6種好性格影響孩子一生
發(fā)布時(shí)間:2021-05-21 幼兒園好孩子說(shuō)課稿 簡(jiǎn)短的給孩子的一封信 幼兒園種說(shuō)課稿性格決定命運(yùn),好的性格將影響孩子一生。人的性格品質(zhì)是多方面的,以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ),如果從小具有這6種性格品質(zhì),長(zhǎng)大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)自然派生出來(lái)。所以,家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的這六種性格……
(一)快樂(lè)活潑
快樂(lè)的孩子愛笑不愛哭,無(wú)憂無(wú)慮。而活潑并不只是好動(dòng),更不等同于吵鬧。
特別提示:活潑的孩子有6個(gè)表現(xiàn)
表情活潑:臉部表情豐富生動(dòng),看得出微笑、高興、著急等情緒,可跟大人開玩笑;
嘴巴活潑:表達(dá)、吐詞清晰,喜歡講故事見聞、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令等;
感知活潑:見過(guò)的、聽過(guò)的、做過(guò)的記得快,認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚;
雙手活潑:會(huì)勞動(dòng),會(huì)做手工,飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等,手很靈巧;
身體活潑:表現(xiàn)在能歌善舞,愛做游戲、愛運(yùn)動(dòng)等;
思想活潑:喜歡提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論、識(shí)字和讀書等。
(二)安靜專注
不能安靜專注的人難以成就大事,活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子,即使是玩也能玩得專心,全身心地投入在玩耍中,得到最大的快樂(lè)和收獲。而不能專注的孩子,該靜靜不下來(lái),注意分散,“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了,智力發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。
(三)勇敢自信
嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺(jué)到自己很可愛,即使只是潛意識(shí)的感覺(jué),也會(huì)有自信情感的流露,這與驕傲、沒(méi)禮貌、不友好的性格完全是兩碼事,不可混為一談。
特別提示:幫寶寶建立自信的六招
(四)勤勞善良
從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂(lè),也會(huì)關(guān)心人。大人回到家,孩子幫你拿拖鞋,你的鼓勵(lì)“寶寶真乖、真能干”是對(duì)他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周圍的人,這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。我建議4-5歲的孩子要學(xué)會(huì)做飯,5-6歲的孩子要學(xué)會(huì)做菜。
特別提示:讓寶寶勤快家長(zhǎng)可以這么做
一、要求孩子分擔(dān)一定的家務(wù)活兒,鼓勵(lì)他們外出做一些力所能及的工作。
二、配合學(xué)校進(jìn)行教育。
日本的家長(zhǎng)很注意同學(xué)校一致起來(lái),在家中進(jìn)行勤勞、節(jié)儉等教育,不少母親甚至特意外出,多給孩子一些學(xué)著獨(dú)立干家務(wù)的機(jī)會(huì)。在美國(guó),家長(zhǎng)們還鼓勵(lì)大、中學(xué)生當(dāng)義務(wù)工,如到孤兒院、安老院去勞動(dòng)服務(wù)。
三、榜樣與示范教育。不少家長(zhǎng)經(jīng)常把孩子帶到自己的工作單位去,讓他們親眼目睹家長(zhǎng)們工作的艱辛。
(五)獨(dú)立精神
孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩;1歲以后可自己吃飯,吃得好、吃得快;會(huì)走之后,能夠自己做自己喜歡的事情;在父母的字典里沒(méi)有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長(zhǎng)七八遍催促、沒(méi)有責(zé)任感的人,以后上學(xué)、找工作等都會(huì)依賴人,何談成材?
特別提示:獨(dú)立生活習(xí)慣的關(guān)鍵期
心理學(xué)告訴我們:當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)了走,他就樂(lè)意走來(lái)走去,幫大人拿東西,一旦學(xué)會(huì)了用勺子去盛飯,他就不斷地去練習(xí)這一技能,這就是培養(yǎng)寶寶獨(dú)立的良好習(xí)慣的時(shí)機(jī)。
具體說(shuō),2——3歲,是幼兒期中形成各種習(xí)慣的最重要的時(shí)期,因?yàn)榇藭r(shí),幼兒身上同時(shí)有著事事都有要自己干的獨(dú)立欲望和纏著媽媽撒嬌的強(qiáng)烈依賴性,父母一定要利用好這一時(shí)機(jī)。yJs21.Com
(六)創(chuàng)造精神
表現(xiàn)在對(duì)新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問(wèn)、愛記;喜歡自己動(dòng)手,想辦法玩耍,搞小發(fā)明等;家長(zhǎng)特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。
性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的,不靠督促、說(shuō)教和打罵,而是靠不露痕跡的“潛教育”,包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。
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10種最無(wú)知愛子方式影響孩子的性格
10種最無(wú)知愛子方式影響孩子的性格
父母是孩子的第一個(gè)教師,父母的行為舉止和愛子方式直接影響孩子的性格,下面介紹10個(gè)錯(cuò)誤的愛子方式可影響孩子的性格。
沒(méi)有父母不愛孩子,當(dāng)父母把滿滿的愛給予孩子時(shí),是否想過(guò)這種愛也有可能傷害到孩子的成長(zhǎng)呢?在現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)所謂的愛孩子的方式都是有問(wèn)題的,就如同下面的這十種愛的方式,其實(shí)就是一種錯(cuò)愛。
10種最無(wú)知愛子方式影響孩子的性格
1.特殊待遇
孩子在家庭中的地位高人一等,處處特殊照顧,如吃“獨(dú)食”,好的食品放在他面前供他一人享用;做“獨(dú)生”,爺爺奶奶可以不過(guò)生日,孩子過(guò)生日得買大蛋糕,送禮物……這樣的孩子自感特殊,習(xí)慣于高人一等,必然變得自私,沒(méi)有同情心,不會(huì)關(guān)心他人。
2.過(guò)分注意
一家人時(shí)刻關(guān)照他,陪伴他。過(guò)年過(guò)節(jié),親戚朋友來(lái)了往往嘻笑逗引沒(méi)完,有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心,一再歡迎孩子表演節(jié)目,掌聲不斷。這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心,確實(shí)變成“小太陽(yáng)”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn),并且一天到晚不得安寧,注意力極其分散,“人來(lái)瘋”也特別嚴(yán)重,甚至客人來(lái)了鬧得沒(méi)法談話。
3.輕易滿足
孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢,孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢和不體貼他人的壞性格,并且毫無(wú)忍耐和吃苦精神。
4.生活懶散
允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律,要怎樣就怎樣,睡懶覺(jué),不吃飯,白天游游蕩蕩,晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、好奇心,做人得過(guò)且過(guò),做事心猿意馬,有始無(wú)終。
5.祈求央告
例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺(jué),答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是,你越央求他,他越扭捏作態(tài),不但不能明辨是非,培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格,而且教育的威信也喪失殆盡。
6.包辦代替
曾問(wèn)一些媽媽,要不要求孩子勞動(dòng),有的竟說(shuō):“我疼都來(lái)不及,還忍心讓孩子勞動(dòng)?”也有的說(shuō):“叫‘小東西’做事更麻煩,還不如我?guī)退隽??!?/p>
所以三四歲的孩子還要喂飯,還不會(huì)穿衣,五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事,不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任,這樣包辦下去,必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子,這決不是聳人聽聞。
7.大驚小怪
本來(lái)“初生牛犢不怕虎”,孩子不怕水,不怕黑,不怕摔跤,不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來(lái)繼續(xù)玩。
后來(lái)為什么有的孩子膽小愛哭了呢?那往往是父母和祖父母造成的,孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措,嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。
8.剝奪獨(dú)立
為了絕對(duì)安全,父母不讓孩子走出家門,也不許他和別的小朋友玩。更有甚者,有的孩子成了“小尾巴”,時(shí)刻不能離開父母或老人一步,摟抱著睡,偎依著坐,馱在背上走;含在嘴里怕融化,吐出來(lái)怕飛走。
這樣的孩子會(huì)變得膽小無(wú)能,喪失自信,養(yǎng)成依賴心理,還往往成為“把門虎”,在家里橫行霸道,到外面膽小如鼠,造成嚴(yán)重性格缺陷。
9.害怕哭鬧
由于從小遷就孩子,孩子在不順心時(shí)以哭鬧、睡地、不吃飯來(lái)要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙,投降,依從,遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無(wú)能的父母;打罵爸媽的孩子會(huì)變成無(wú)情的逆子,在性格中播下了自私、無(wú)情、任性和缺乏自制力的種子。
10.當(dāng)面袒護(hù)
有時(shí)爸爸管孩子,媽媽護(hù)著:“不要太嚴(yán)了,他還小呢?!庇械母改附毯⒆?,奶奶會(huì)站出來(lái)說(shuō)話:“你們不能要求太急,他大了自然會(huì)好;你們小的時(shí)候,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他好呢!”這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦!因?yàn)樗珶o(wú)是非觀念,而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”,其后果不僅孩子性格扭曲,有時(shí)還會(huì)造成家庭不睦。
父母對(duì)孩子性格的影響
剛出生的孩子猶如一張白紙,單純可愛??蔀楹坞S著年齡的增長(zhǎng),漸漸演變出了不同的性格。眾所周知,除了遺傳因素環(huán)境對(duì)孩子有很大的影響外家庭環(huán)境的影響則最為深遠(yuǎn)。
離園活動(dòng)時(shí),小朋友正在書寫數(shù)字,王立惠的爸爸來(lái)接他時(shí)還剩一點(diǎn)就寫完了,李老師便讓家長(zhǎng)稍等一會(huì)兒。就在這時(shí),我們班的“小淘氣”姜建宇小朋友就開始搗亂了,時(shí)不時(shí)動(dòng)動(dòng)王立惠的筆和本,影響小朋友寫字。李老師發(fā)現(xiàn)后變出聲制止了他,可李老師剛轉(zhuǎn)過(guò)身姜建宇又開始搗亂了。這下王立惠的爸爸發(fā)火了,沖著自己的孩子吼道:“你是不能揍他?笨死吧,就老實(shí)在那兒讓人欺負(fù)。”李老師見狀連忙上前調(diào)和,讓孩子爸爸消消氣。孩子們見狀都嚇得鴉雀無(wú)聲
,王立惠唯唯諾諾的躲在李老師的身后一言不發(fā),好似下一刻爸爸的巴掌就會(huì)落到自己身上似得。就這樣李老師安撫了王立惠爸爸好長(zhǎng)時(shí)間才讓家長(zhǎng)壓下火來(lái),帶著孩子離開了。這樣讓我從中看到了王立惠小朋友性格形成的原因。正是因?yàn)榘职值幕鸨鈱?dǎo)致了孩子膽小內(nèi)向的性格。第二天,孩子來(lái)園后我特意詢問(wèn)了他,爸爸在家中經(jīng)常發(fā)火嗎?孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。這更加印證了我的想法。
本以為這件事就這樣過(guò)去了,可是漸漸地我發(fā)現(xiàn),王立惠小朋友變了,經(jīng)常會(huì)有小朋友跑到老師跟前告狀說(shuō)王立惠打他了。活動(dòng)時(shí)間也時(shí)常能看到他違反活動(dòng)規(guī)則與他人打鬧的場(chǎng)景。但一點(diǎn)到他的名字卻依然是那副唯唯諾諾的樣子。很明顯孩子聽了家長(zhǎng)的話,開始慢慢變成原本那個(gè)自己不喜歡的他。
孩子的性格形成受家庭環(huán)境的影響相當(dāng)大。如果早期教育能給孩子以足夠的關(guān)愛,讓他在被愛的環(huán)境中長(zhǎng)大,他就會(huì)勇敢、自信,懂得和別人友好交往,自然沒(méi)有人敢隨便欺負(fù)他;相反,如果家人之間行為粗野,經(jīng)?;ハ嘀肛?zé)、抱怨,動(dòng)不動(dòng)就惡言惡語(yǔ),甚至暴力相向,孩子就會(huì)膽小怕事,被人欺負(fù)也不敢吭聲。當(dāng)然,哪里有壓迫,哪里就有反抗,當(dāng)被欺負(fù)的負(fù)能量積累到極限,就會(huì)爆發(fā)出來(lái),這時(shí),角色就會(huì)轉(zhuǎn)換,總被欺負(fù)的孩子就會(huì)突然變成一言不合就大打出手的“好戰(zhàn)分子”。
作者:于福寧來(lái)源:山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)新牟幼兒園
父母的態(tài)度影響孩子性格
張志剛教授表示,嬰幼兒時(shí)期媽媽爸爸撫育孩子的方式會(huì)影響著孩子成年以后的人際模式。
一些年輕父母養(yǎng)育孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),有時(shí)怨恨寶寶,或疏遠(yuǎn)寶寶,有時(shí)又覺(jué)得對(duì)不住寶寶,又是摟又是親。結(jié)果,因?yàn)閷?duì)寶寶忽冷忽熱,態(tài)度無(wú)常,弄得寶寶搞不清楚媽媽爸爸會(huì)在何時(shí)以何種方式回應(yīng)其身心需要,這就容易使小寶寶焦慮成習(xí),導(dǎo)致孩子將來(lái)發(fā)展出矛盾焦慮型的人際模式。Thiel-Bonney教授也發(fā)現(xiàn),有的父母只關(guān)注自己的偏好,卻沒(méi)有估計(jì)寶寶的需要,其實(shí)“在對(duì)的時(shí)間給寶寶對(duì)的刺激”才是最好的。如果寶寶餓了,你卻要拍他睡覺(jué);或者寶寶想玩耍了,你卻硬要給他吃東西,孩子就會(huì)反感焦慮。
另外有些年輕父母,尤其是年輕媽媽,因?yàn)槊τ诠ぷ鞫韬隽伺惆閷殞殻@樣的嬰兒起初可能會(huì)哭鬧著要求獲得母愛,但因?yàn)榈貌坏剑瑵u漸他們就學(xué)會(huì)了壓抑愛的需要,就容易變得比較孤獨(dú)、內(nèi)向,易缺乏人際交往能力與給予愛和接受愛的能力,這就是回避型的模式。這樣的人可能因?yàn)閴阂肿约簩?duì)愛的需要,一生中都有可能找不到一段屬于自己的高質(zhì)量的浪漫愛情。
張教授表示,前面兩種是比較常見的錯(cuò)誤育兒方式,而安全型的育兒方式是隨時(shí)滿足嬰兒身心與情感的需要。這樣孩子才會(huì)覺(jué)得自己是有價(jià)值的,是被人喜歡的,長(zhǎng)大以后,他們更容易建立人際信任,交往能力也更強(qiáng)。
父母呵護(hù)對(duì)孩子性格的影響
美國(guó)心理學(xué)家強(qiáng)調(diào),孩子的性格可能在六歲以前便決定了。因此,幼兒期的教育方式對(duì)孩子將產(chǎn)生決定性的影響。
美國(guó)心理學(xué)家強(qiáng)調(diào),孩子的性格可能在六歲以前便決定了。因此,幼兒期的教育方式對(duì)孩子將產(chǎn)生決定性的影響。
父母呵護(hù)對(duì)孩子性格的影響
一項(xiàng)最新研究顯示,美國(guó)孩子和日本孩子之所以會(huì)有不同的行為特質(zhì),就是由于幼兒期的照顧方式不同所致。一般而言,美國(guó)孩子比較多話,對(duì)生活充滿好奇,因?yàn)樗麄兊膵寢尳?jīng)常讓孩子自我探尋、自我發(fā)表;相反,日本孩子比較沉靜,因日本孩子小時(shí)候和母親有較多身體接觸,但如果將日本孩子帶到美國(guó)撫育,這孩子將比較美國(guó)化。心理學(xué)家認(rèn)為,不同的教育方式對(duì)孩子具有決定性影響。
人的性格并不是一成不變的,但是一旦形成就有相對(duì)的穩(wěn)定性。一般來(lái)說(shuō),3歲的孩子在性格上已有了明顯的個(gè)體差異,且隨著年齡的增長(zhǎng),性格改變的可能性越小。因此,培養(yǎng)孩子性格的關(guān)鍵取決于養(yǎng)育方式。
孩子性格的形成與早期生活習(xí)慣有密切關(guān)系,這一點(diǎn)尚未引起人們足夠的注意。常聽到有的父母抱怨孩子天性膽小、嬌氣,殊不知,恰恰是自己無(wú)意中以錯(cuò)誤的育兒方式養(yǎng)成了孩子的這種毛病。實(shí)際上。培養(yǎng)孩子性格品質(zhì)要從小抓起,從建立良好的生活習(xí)慣著手,如飲食、睡眠、排泄安排、自理能力訓(xùn)練等.這些先人為主的習(xí)慣就是孩子日后的習(xí)性。
父母的情感態(tài)度對(duì)孩子性格的導(dǎo)向作用十分重要。觀代父母的情感流露比以往更明顯,頻率和強(qiáng)度更高,這樣會(huì)使孩子變得非常脆弱和具有依賴性,在嬌寵中變得批評(píng)不得,甚至父母的聲音稍高一點(diǎn),孩子也會(huì)因此受不了而大哭不止,顯示出脆弱的性格特征。一般情況。嬌氣脆弱的孩子常缺乏足夠的心理承受力,一旦受到挫折極容易出現(xiàn)心理障礙。
再則,如今獨(dú)生子女多,父母的悉心照顧表現(xiàn)在各個(gè)方面,如替孩子包辦的事情過(guò)多,對(duì)孩子的正?;顒?dòng)限制過(guò)多等。這些過(guò)分“擔(dān)心”的心理,不可避免地通過(guò)言行舉止顯露出來(lái)。對(duì)孩子起到暗示作用。不少父母在孩子想?yún)⒓幽稠?xiàng)活動(dòng)之前,總是向孩子列舉種種危險(xiǎn),結(jié)果使孩子產(chǎn)生了恐懼的心理,并因此畏縮不前,年齡愈小的孩子愈容易接受暗示,父母的性格特點(diǎn)極易潛移默化地傳導(dǎo)給孩子。
現(xiàn)在的父母還往往把孩子的身體健康寄托在各種食品和藥品上,而不是讓孩子在陽(yáng)光、新鮮空氣和戶外運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體。一般說(shuō),體弱多病與性格懦弱之間有著一定的內(nèi)在聯(lián)系,因?yàn)椴簳?huì)受到父母更加細(xì)心的照顧和寵愛,從而成為助長(zhǎng)軟弱性格的溫床。這種保護(hù)過(guò)度的育兒方式,會(huì)使孩子的性格具有明顯惰性特征,表現(xiàn)為好吃懶做,好靜懶動(dòng),缺乏靠自身能力解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力。