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使孩子寫(xiě)作業(yè)快的方法

發(fā)布時(shí)間:2021-05-21 使幼兒注意的活動(dòng)方案 關(guān)于孩子的教育問(wèn)題 幼兒園孩子的游戲

如果你多觀察孩子做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的壞習(xí)慣,總結(jié)起來(lái)無(wú)外乎這幾種:

條理性差、做題沒(méi)順序

書(shū)寫(xiě)隨意、愛(ài)用橡皮

注意力不集中、小動(dòng)作多

故意磨蹭、拖延時(shí)間

孩子能獨(dú)立高效完成作業(yè),其實(shí)真不是小事,不僅僅體現(xiàn)在完成作業(yè)這個(gè)動(dòng)作上,在持久的堅(jiān)持中,可以幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每天都能夠堅(jiān)持在一段固定時(shí)間段集中精力去做好一件事,這個(gè)行為本身是孩子的一種自我管理和自我約束,是自制力、韌性的磨礪,給孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)不可小視的影響。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面,幫助孩子克服不良習(xí)慣,引導(dǎo)孩子高效、準(zhǔn)確地完成作業(yè)。

1. 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子寫(xiě)作業(yè)不能集中精神,一會(huì)摸摸玩具、一會(huì)聽(tīng)到哪里有聲音就湊過(guò)去看看,經(jīng)常惹得家長(zhǎng)生氣。

孩子的注意力容易分散,所以為孩子創(chuàng)造一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)區(qū)是十分重要和必要的。

家長(zhǎng)不妨給孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜的小書(shū)房,收拾整潔的書(shū)桌,齊全的學(xué)習(xí)工具,可以避免孩子受到外界嘈雜的聲音、凌亂的客廳、來(lái)來(lái)往往人員等不良因素的打擾。

孩子能夠靜下心,有一個(gè)自己專(zhuān)門(mén)的舒適小空間,是好好完成作業(yè)的前提和基礎(chǔ)。

2. 作業(yè)規(guī)劃有條理

有些孩子思想還不夠成熟,做事比較隨心所欲,體現(xiàn)在做作業(yè)上就是欠缺條理性,一會(huì)寫(xiě)前面的題,沒(méi)寫(xiě)完又跑到最后一題,或者不同科目間,一會(huì)寫(xiě)語(yǔ)文,寫(xiě)一半跑去寫(xiě)數(shù)學(xué)。

這種習(xí)慣其實(shí)很不好,作業(yè)完成的效率和質(zhì)量擺在一邊,總是這樣寫(xiě)作業(yè)的孩子,思維條理性差,做事沒(méi)有章法,不懂得規(guī)劃安排。

當(dāng)孩子有不只一個(gè)的作業(yè)任務(wù)需要完成時(shí),家長(zhǎng)可以幫助孩子理清思路,和孩子商量著或是讓孩子自己選擇順序。

這樣不但能幫孩子養(yǎng)成做事提前做好安排、有條理的好習(xí)慣,也是一種化繁為簡(jiǎn),逐個(gè)擊破的妙計(jì),讓孩子不會(huì)從一開(kāi)始就被紛繁的作業(yè)任務(wù)所嚇到。

3. 制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則

孩子做作業(yè)磨蹭、拖延常常是家長(zhǎng)最頭疼的一個(gè)問(wèn)題,怎樣有效解決孩子這個(gè)壞毛病呢?這時(shí)候就需要家長(zhǎng)出馬了。

大家或許都有這樣一種體驗(yàn),以前考試時(shí)一篇作文大概30到60分鐘就寫(xiě)完了,放在平時(shí)花一兩天還可能沒(méi)完成。這就是規(guī)則約束對(duì)提高效率的作用:考試時(shí)不管寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)完,時(shí)間到了必須上交,有一種隱形的壓力會(huì)催著我們提高自己的速度。

孩子寫(xiě)作業(yè)也一樣,家長(zhǎng)可以給他適當(dāng)?shù)膲毫Α8鶕?jù)當(dāng)天作業(yè)量情況,提前和孩子商量著規(guī)定好完成時(shí)間,如果連續(xù)多天在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,給予孩子適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

不遵守規(guī)則的話就不要手軟,堅(jiān)定地實(shí)施懲罰,可以是減少看電視的時(shí)間,或是超過(guò)時(shí)間后就不許再寫(xiě)了,讓孩子自己承擔(dān)老師的批評(píng)。

4. 督促孩子注意言辭和態(tài)度

有些家長(zhǎng)急性子,看孩子慢慢吞吞脾氣就上來(lái)了,“趕緊給我做作業(yè)去!”“你到底做不做!”,這種方式或許可以督促孩子一時(shí),但時(shí)間長(zhǎng)了,還是原形畢露。

孩子自己沒(méi)有真正意識(shí)到作業(yè)是自己的事時(shí),家長(zhǎng)再怎么催都沒(méi)用,有時(shí)還會(huì)適得其反,助長(zhǎng)了孩子的拖延,心想著:嗯,媽媽還沒(méi)催我,那我再玩會(huì)兒。

因此遇到孩子磨蹭,家長(zhǎng)不要表現(xiàn)的比孩子還急,用堅(jiān)定而溫和的語(yǔ)氣提醒就行了。讓孩子明白,這是你自己的事情,寫(xiě)不完老師的批評(píng)和懲罰還是得你自己承受。

5. 家長(zhǎng)的陪伴要注重方法

現(xiàn)在學(xué)校越來(lái)越提倡家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè),可是很多家長(zhǎng)或許有些誤解了“陪”的正確做法,不但沒(méi)看到什么成效,還經(jīng)常把自己弄得“元?dú)獯髠薄?/p>

“陪”孩子不是“盯著”、“監(jiān)視著”,不等于看著孩子寫(xiě)作業(yè),更多的在于一種陪伴的意義,重點(diǎn)在于培養(yǎng)習(xí)慣。

父母寸步不離地看著寫(xiě)作業(yè),只會(huì)給孩子一種壓迫感,還沒(méi)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)就輸在了這種不正確的心理作用下??偸怯须p眼睛在盯著自己,孩子就會(huì)不敢輕易下筆,害怕寫(xiě)錯(cuò)迎來(lái)家長(zhǎng)的問(wèn)責(zé)。這樣一來(lái),效率自然就低了。

真正的陪伴,應(yīng)該家長(zhǎng)是在一旁靜靜地看書(shū)、工作、做自己的事情,和孩子一起享受這種在一段時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注做事的親子時(shí)刻,在孩子需要幫助時(shí)再發(fā)揮積極的作用。

還有的家長(zhǎng)特別操心,孩子寫(xiě)錯(cuò)一道題就趕緊指出來(lái),或是做手工品時(shí)生怕孩子做壞了,一直在一旁說(shuō)教,真成了孩子的“監(jiān)工”,這只會(huì)分散孩子注意力,打亂孩子思路。

作業(yè)是孩子自己的。陪孩子做作業(yè),不是糾結(jié)孩子哪道題做得對(duì)不對(duì),作業(yè)評(píng)價(jià)還不好,而是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成專(zhuān)注做好一件事的習(xí)慣、懂得時(shí)間管理,分清事情的輕重。

所以,在孩子沒(méi)有來(lái)尋求幫助時(shí),家長(zhǎng)不要去打擾和指導(dǎo)孩子;孩子來(lái)問(wèn)問(wèn)題時(shí),也要盡量引導(dǎo)他自己開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題,而不是直接給出答案。正如俗話說(shuō):“授人以魚(yú),不如授人以漁?!?/p>

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輔導(dǎo)小孩子寫(xiě)作業(yè)的方法


家長(zhǎng)想要輔導(dǎo)好孩子作業(yè),務(wù)必做好以下幾點(diǎn)!

1. 對(duì)孩子要溫柔。以理解孩子的思維來(lái)輔導(dǎo)孩子,可以指出問(wèn)題但不要輕易指責(zé)孩子,可以嚴(yán)格但不能?chē)?yán)厲無(wú)情,注重方法,關(guān)注孩子感受。

2. 不要太急切。學(xué)習(xí)來(lái)不得激進(jìn),輔導(dǎo)講求方法。不要短時(shí)間有超過(guò)孩子能力的要求,不要責(zé)備孩子的能力和態(tài)度,不能要求孩子立即理解,不能要求孩子全部解決,但求孩子有所了解和認(rèn)同。

3. 不能越俎代庖。永遠(yuǎn)只承擔(dān)教育和引導(dǎo)的角色,讓孩子自己承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。也只有孩子自己承擔(dān)責(zé)任,成長(zhǎng)和進(jìn)步才會(huì)真正發(fā)生在孩子身上。

4. 注意了解孩子的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和掌握水平。不了解這些,你和孩子就沒(méi)有共同的知識(shí)語(yǔ)言,你的輔導(dǎo)也難以讓孩子順利接受。

5. 注意孩子的需求和想法。站在孩子的角度來(lái)啟發(fā)和教育,才能走進(jìn)孩子內(nèi)心,才能有效的輔導(dǎo)和教育。

6. 注意自己不要情緒失控。孩子學(xué)習(xí)上有不足,才需要家長(zhǎng)輔導(dǎo),因此無(wú)論有任何問(wèn)題,都不要在孩子面前失控,凡事先從自己身上找原因。說(shuō)孩子笨,其實(shí)還是自己不行,沒(méi)有好方法讓孩子理解和接受,不能幫助孩子,不只是學(xué)習(xí)問(wèn)題,也包括給孩子信心和快樂(lè)。不是嗎?

7. 注意多夸獎(jiǎng)少批評(píng)。沒(méi)有人愿意被批評(píng),所有人都愿意被夸獎(jiǎng),夸獎(jiǎng)可以激勵(lì)孩子做得更好,當(dāng)然,夸獎(jiǎng)是要有原則的,有好的行為夸行為,沒(méi)好的行為夸努力,努力不夠的夸態(tài)度,態(tài)度不足的夸進(jìn)步。反之,批評(píng)也是有技巧的,最好的方式是,先大方面夸獎(jiǎng)再具體批評(píng)再認(rèn)同孩子最后提出改正要求。

8. 切忌全程盯著。家長(zhǎng)一直盯著不僅僅不利于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成,而且也會(huì)給孩子帶來(lái)壓力,不利于孩子學(xué)習(xí)。

9. 不要代寫(xiě)。有些家長(zhǎng)看到孩子太小,舍不得孩子太苦、太累,或者怕孩子做不好挨老師批評(píng),所以總愛(ài)替孩子完成作業(yè)。小學(xué)是孩子打基礎(chǔ)的時(shí)候,這種代寫(xiě)使得孩子完全沒(méi)有得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),久而久之,他的基礎(chǔ)就會(huì)被逐漸削弱。

10. 不要聊天、看電視、玩手機(jī)、玩游戲。這些行為都會(huì)讓孩子的心里產(chǎn)生不平衡“為什么大人都在玩就我要寫(xiě)作業(yè)”,這樣的心理對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常的不利,他會(huì)想著快點(diǎn)完成作業(yè)應(yīng)付了事,然后跟大人一樣玩。

輔導(dǎo)孩子作業(yè)是一件令許多家庭頭疼的事,針對(duì)孩子不同的年齡,家長(zhǎng)應(yīng)該從不同方面來(lái)做好輔導(dǎo)。

1、一、二年級(jí)孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。

一、二年級(jí)的作業(yè)相對(duì)來(lái)講還比較簡(jiǎn)單,孩子只要上課認(rèn)真聽(tīng)講一般都會(huì)解決。這時(shí)輔導(dǎo)孩子作業(yè)主要是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育孩子正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,教育孩子作業(yè)時(shí)不拖拉,不要磨蹭,教育孩子每天要按時(shí)完成作業(yè)……到了高年級(jí),有一些孩子往往不愛(ài)做作業(yè),作業(yè)磨蹭、拖拉,不完成家庭作業(yè)等毛病,主要就是一、二年級(jí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其中一大半的原因都是家長(zhǎng)的原因。

2、三、四年級(jí)孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。

三、四年級(jí)的作業(yè)量比以前多了,輔導(dǎo)時(shí)主要是幫助孩子合理安排好時(shí)間,讓孩子先做簡(jiǎn)單易做的作業(yè),比如抄寫(xiě)、默寫(xiě)等,再做有難度的作業(yè),培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。做完作業(yè),家長(zhǎng)還要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量多了,可以增加閱讀量了。讓孩子愛(ài)上閱讀需要家長(zhǎng)花大量的時(shí)間去培養(yǎng),家長(zhǎng)一定也要喜愛(ài)閱讀,給孩子做好榜樣,讓孩子多去書(shū)店、圖書(shū)館,潛移默化,孩子漸漸會(huì)愛(ài)上閱讀。

3、五、六年級(jí)孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。

到了五、六年級(jí),孩子的作業(yè)量一下子就多,作業(yè)難度也加大了。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣,家長(zhǎng)就一般不要陪孩子作業(yè)了,只有當(dāng)孩子遇到不會(huì)解答的問(wèn)題時(shí)才進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。如果你的孩子這時(shí)還沒(méi)有良好的作業(yè)習(xí)慣,你可要吃些苦,每天陪孩子作業(yè)。再苦再累,你也得陪,這完全是你以前沒(méi)有做好的原因。

4、初中、高中的作業(yè)輔導(dǎo)。

對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),初中的、高中的作業(yè)不會(huì)做了。這時(shí),主要要進(jìn)行心理的輔導(dǎo)。孩子會(huì)由于作業(yè)多,學(xué)習(xí)累而產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題,這時(shí)孩子就要多與孩子溝通,多與孩子交流,平時(shí)少說(shuō)一些有關(guān)學(xué)習(xí)、作業(yè)的事情。給孩子心理上的輔導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比作業(yè)輔導(dǎo)強(qiáng)多了。

孩子寫(xiě)作業(yè)慢的15個(gè)方法


孩子作業(yè)寫(xiě)得慢?這7個(gè)原因別忽視!

1.條理性差,做題沒(méi)順序

一會(huì)兒找找橡皮,一會(huì)兒找找鉛筆,一個(gè)小時(shí)

的作業(yè)量卻要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。

一會(huì)兒寫(xiě)幾道語(yǔ)文題,一會(huì)兒再去做做數(shù)學(xué)題,

不按照順序來(lái)。

2.追求完美,喜歡使用橡皮

有的孩子作業(yè)做得很工整,可是速度慢,

字一不整齊或者不干凈,就會(huì)馬上擦掉重寫(xiě),

如同強(qiáng)迫癥一般。

心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“橡皮綜合癥”。

3.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

本身基礎(chǔ)就差,很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有消化吸收,做

作業(yè)自然費(fèi)時(shí)。

4.注意力不集中,小動(dòng)作過(guò)多

寫(xiě)作業(yè)總東看西看,磨磨蹭蹭。一會(huì)兒玩橡皮,

一會(huì)兒吃鉛筆,一會(huì)兒咬手指…

寫(xiě)一會(huì)兒就溜達(dá)一圈,注意力不集中。

5.協(xié)調(diào)性差

一說(shuō)都會(huì)一寫(xiě)就錯(cuò)

思維比較快,問(wèn)題能答對(duì)但寫(xiě)得慢。做作業(yè)經(jīng)

常寫(xiě)錯(cuò)、漏寫(xiě)、跳字甚至串行,有時(shí)寫(xiě)了擦,擦了又寫(xiě)。

6.故意磨蹭

有些父母給孩子額外布置作業(yè),導(dǎo)致孩子故意

磨蹭。這時(shí)的“磨蹭”成了對(duì)抗額外負(fù)擔(dān)的一條對(duì)策。

孩子開(kāi)始是有意識(shí)的慢,但久而久之,就漸漸養(yǎng)成

磨蹭的壞習(xí)慣了。

7.父母教育方式太嚴(yán)厲

“趕緊去寫(xiě)作業(yè)去吧。”“認(rèn)真寫(xiě),好好寫(xiě)..……”

“寫(xiě)不完今天就別吃飯?!碑?dāng)父母用這些語(yǔ)言和孩子

溝通時(shí),他接收到的信息是:被命令、被控制。他

已經(jīng)本能在抵抗了。當(dāng)一個(gè)人發(fā)自本能地去抗拒一。

件事情的時(shí)候,取得良好結(jié)果的幾率也就微乎真微?!?/p>

[兒童節(jié)分割線]

15個(gè)妙招讓孩子高質(zhì)量完成作業(yè)

1.和孩子設(shè)計(jì)一套家庭作業(yè)日程表

父母可以和孩子一起討論設(shè)計(jì)一個(gè)可長(zhǎng)期執(zhí)行

的“家庭作業(yè)日程表”,要非常清晰地把規(guī)則制定

下來(lái)。比如放學(xué)的第一件事是做作業(yè)、娛樂(lè)時(shí)間不

能超過(guò)一個(gè)小時(shí)、每門(mén)作業(yè)完成后可以休息15分

鐘等。通過(guò)長(zhǎng)期規(guī)劃幫孩子養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣。

2.讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則

目標(biāo)的制定從短期目標(biāo)開(kāi)始,如認(rèn)真完成作業(yè)、

不磨蹭等;也可從中期目標(biāo)開(kāi)始,如期中考試成績(jī)、

一個(gè)月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度。不管孩子制定什么目標(biāo),

充分尊重并幫助他執(zhí)行即可。

3.做溫和、堅(jiān)定的執(zhí)行者

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子自己的獎(jiǎng)懲規(guī)則,嚴(yán)格執(zhí)行。

當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí),不要吝嗇給他的鼓勵(lì)。當(dāng)他沒(méi)有完

成目標(biāo)時(shí),需要承擔(dān)的責(zé)任也絕不能姑息。

4.準(zhǔn)備“作業(yè)計(jì)劃完成本”

可按照不同學(xué)科,分條記錄好每天要完成的作

業(yè),及時(shí)提醒并對(duì)照。完成記√,未完成則用紅筆

畫(huà)O,并調(diào)整到之后的學(xué)習(xí)日程中。所有計(jì)劃完成

后可以給予孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

5.確定好做作業(yè)的順序

家庭作業(yè)很多,有不同學(xué)科的,在程度上有容

易的,有難度較大的。家長(zhǎng)可要根據(jù)自己孩子的情況,

給孩子一些建議,一般原則是先從孩子喜歡的學(xué)科

開(kāi)始,先完成比較容易的家庭作業(yè),這樣有助于孩

子完成更大難度的作業(yè)的挑戰(zhàn)。。

6.創(chuàng)造“私人學(xué)習(xí)空間”

給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。家

長(zhǎng)切忌來(lái)回走動(dòng),大聲喧嘩。不要在孩子身邊玩手

機(jī)或平板,在孩子旁邊安靜看書(shū)是不錯(cuò)的選擇。不

要孩子做完一題就評(píng)判,打斷孩子的思路。

7.善用小鬧鐘

根據(jù)孩子的作業(yè)總量和做作業(yè)的效率,估算出

做作業(yè)需要的時(shí)間,讓孩子在寫(xiě)作業(yè)之前先上鬧鐘,

鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。

8.規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止

給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。今天作

業(yè)如果沒(méi)有完成,明天還要完成更多的作業(yè)。以后.

孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。”

9.督促孩子應(yīng)注意措辭和態(tài)度

告訴孩子寫(xiě)作業(yè)是自己的事,要拿捏好分寸。

如果今天完成不了作業(yè),明天的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)增加。

通過(guò)這樣的引導(dǎo),讓孩子認(rèn)識(shí)到,有責(zé)任去承擔(dān)自

己的行為所造成的后果。

10 把作業(yè)當(dāng)成考試

讓孩子把作業(yè)當(dāng)成考試來(lái)完成,承諾孩子按考

試要求做完作業(yè)后,可以干自己想干的事?!翱荚嚒?/p>

結(jié)束后,還可以給孩子“判卷子”,這樣孩子寫(xiě)作

業(yè)的速度不僅會(huì)快許多,準(zhǔn)確率也會(huì)提高。

11.注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)好習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以大大提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

比如,怎樣的握筆姿勢(shì)能把字寫(xiě)得又快又好;怎樣

用不同顏色的筆在課本上做標(biāo)注和筆記;怎樣寫(xiě)數(shù)

字和公式,既清晰美觀,又很快;寫(xiě)作文之前先在

草稿紙上列提綱等

12.避免給孩子消極的暗示

孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)不要給孩子傳遞消極的非

語(yǔ)言信息,這樣會(huì)給孩子設(shè)定負(fù)面的基調(diào),比如皺眉,

嘆氣,瞪眼和其它消極的非語(yǔ)言信息,這些都是非

常具有殺傷力的。特別是有些孩子會(huì)非常敏感,這

樣只會(huì)增加做作業(yè)的緊張氛圍。

13.注意勞逸結(jié)合

家長(zhǎng)一定要讓孩子明白時(shí)間的限制,做作業(yè)的

時(shí)候,不要磨磨蹭蹭,如果孩子覺(jué)得特別乏味,要

適當(dāng)調(diào)整和休息。如果一個(gè)晚上做好幾個(gè)小時(shí)的家

庭作業(yè),的確沒(méi)有任何效果,建議停止家庭作業(yè),

好好分析其中的原因,尋求好的解決方案。

14.不要為你的孩子完成家庭作業(yè)

有的家長(zhǎng)從頭到尾幫助孩子完成家庭作業(yè),這

叫“越俎代庖”。這種做法只會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生依

賴(lài)感,特別是你幫助孩子完成一項(xiàng)難度較大作業(yè)的

時(shí)候,這種破壞性會(huì)更大。如果孩子的確不能完成

某一個(gè)作業(yè)題目,你要鼓勵(lì)孩子自己解決,或者給

老師寫(xiě)一張便條解釋情況。

15 .不要先關(guān)注答案是否正確

很多父母會(huì)追求“零錯(cuò)誤率”的習(xí)慣,如果孩

子某一道題做錯(cuò)了,就會(huì)顯得非常生氣。這里建議

家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒,

相反,你要關(guān)注孩子是怎么解決問(wèn)題的,

怎樣拼對(duì)單詞的。只要你關(guān)

注了這些“小勝利”,就會(huì)激發(fā)孩子去挑戰(zhàn)更大困

難的積極性。對(duì)于不確定的答案,要平靜地對(duì)孩子說(shuō):

“我敢打賭,如果你回去檢查一遍,

你一定會(huì)有不同的答案”。

教孩子使用時(shí)間的方法


教孩子使用時(shí)間的方法

掌握時(shí)間,就是掌握生命!

故事一:

“快去睡覺(jué)了!已經(jīng)深夜兩點(diǎn),還在摘什么?”

“我在做一份報(bào)告,明天最后一天

“不是上禮拜就開(kāi)始做了嗎?怎么還沒(méi)弄完1

“我要做得特別好!因?yàn)榍耙淮蔚昧薃++,老帥特別夸獎(jiǎng),所以這次要更好

看孩子這么求好心切,媽媽只好不說(shuō)話了。

(第二天早上)

“怎么還不起床?要遲到了

“找不舒服

摸摸頭,好好地:“是沒(méi)睡夠吧!不是生病

“我不敢上學(xué)

“為什么?”

“因?yàn)榻裉煲加⑽?,我還沒(méi)準(zhǔn)備!考?jí)木吐闊┝?!不如在家讀書(shū),明天再去補(bǔ)考

結(jié)果:沒(méi)上學(xué)。結(jié)果:報(bào)告沒(méi)準(zhǔn)時(shí)繳。結(jié)果:補(bǔ)考之后被扣分。

故事二:

春假這一個(gè)禮拜,你打算做什么?”

“跟同學(xué)看電影Back-to-the-future(同到未來(lái))、去打幾場(chǎng)球、給暑假?lài)?guó)際營(yíng)認(rèn)識(shí)的朋友寫(xiě)幾封信、溫習(xí)兩個(gè)禮拜之后可能考的東西,當(dāng)然,還有家庭作業(yè)。”

母親想想。嗯……,不錯(cuò)!有娛樂(lè)、有運(yùn)動(dòng)、有郊游、有功課、又有準(zhǔn)備,是很好的假期計(jì)劃!

(春假過(guò)后的一個(gè)星期天)

“媽?zhuān)¢_(kāi)車(chē)送我去圖書(shū)館1

“有急事嗎?”

“有!去借書(shū),明天要繳讀書(shū)報(bào)告——基度山恩仇記1

結(jié)果,沒(méi)借到書(shū),因?yàn)橥瑢W(xué)們都去借這本書(shū)。

結(jié)果:去買(mǎi)一本,但是報(bào)告沒(méi)寫(xiě)出來(lái),因?yàn)闀?shū)太厚,看不完!

結(jié)果:多拖了兩天才寫(xiě)成,而下面碰到考試,全砸了!因?yàn)榧倨诶锬畹?,已?jīng)忘了一大半!

故事三:

已經(jīng)深夜一點(diǎn)鐘。

“你在干什么?戴著耳機(jī)發(fā)楞?”媽媽問(wèn)。

“我在等著聽(tīng)新聞快報(bào)!看看明天會(huì)不會(huì)下雪,下雪之后會(huì)不會(huì)停課1

(二十分鐘之后)

“你在浴室做什么?”

“我在摘隱形眼鏡、還有刷牙、洗臉1

(十五分鐘之后)

“你在做什么?已經(jīng)一點(diǎn)半了1

“我在放洗澡水!我在等水滿1

(三十分鐘之后)

“你為什么還不關(guān)燈睡覺(jué)?已經(jīng)兩點(diǎn)多了1

“我在收拾書(shū)包?!?/p>

結(jié)果:兩點(diǎn)半鐘才熄燈。

“他上禮拜出去旅行,怎么一大早不用人叫就起床了?還有在暑假?lài)?guó)際營(yíng)里,他不是起是比別人都早嗎?”老子吼著:“為什么現(xiàn)在要賴(lài)床?”

結(jié)果:老子捶了兒子一拳,兒子態(tài)度惡劣地頂撞兩句,父子兩天沒(méi)講話,而且當(dāng)天早上兒子又遲到了!

安排時(shí)間的比重并善用時(shí)間

以上三個(gè)情況,是每個(gè)家庭都可能經(jīng)驗(yàn)的,也暴露了許多孩子的問(wèn)題。

由故事一,我們發(fā)現(xiàn)孩子常犯一個(gè)毛病,就是不知道怎么分配時(shí)間。他們可能明天要考三科,卻把大部分時(shí)間花在準(zhǔn)備第一科上,等第一科讀完,卻已經(jīng)晚到?jīng)]時(shí)間和精力念下兩科。

或是勉強(qiáng)念完,第二天卻沒(méi)精神上學(xué)。

他們也可能花不成比例的多時(shí)間,去搞一樣?xùn)|西。問(wèn)題是這一科的老師不會(huì)因?yàn)樗@一次杰出的表現(xiàn),就免除以后的功課。別的同學(xué)表現(xiàn)雖遠(yuǎn)不及他,但只要達(dá)到應(yīng)有的水準(zhǔn),也能得到高分。他反倒因?yàn)檎`了其它的功課,而在最后遭到挫敗。

故事二,看來(lái)似乎與故事一相同,實(shí)際問(wèn)題出在:孩子不懂得分辨“大時(shí)間、小時(shí)間、完整時(shí)間與零碎時(shí)間?!?/p>

他們可能用大而完整的假期,做一些每件只需一、兩小時(shí)就能完成的事。卻在小而零碎的空間,想要去做需時(shí)數(shù)日才能做成的“大題目”。這就好比,有了大筆錢(qián)卻只知道買(mǎi)許多小電器、小擺設(shè),度假游樂(lè)的人,到頭來(lái)沒(méi)有自己的房子?。?/p>

故事三所表現(xiàn)的,是不知道在同一時(shí)間做許多事。這種人往往只能單線地使用時(shí)間,他不懂得在等車(chē)時(shí)看雜志、在坐車(chē)時(shí)背英文單字,甚至在長(zhǎng)途的車(chē)程中打個(gè)噸。如同故事中,那孩子明明可以一邊摘眼鏡、一面聽(tīng)收音機(jī)、等洗澡水;或一邊聽(tīng)收音機(jī)、等洗澡水、一邊收書(shū)包。結(jié)果他卻要一件件分開(kāi)來(lái)做,浪費(fèi)了兩、三倍的時(shí)間。

讓孩子寫(xiě)作業(yè)不磨蹭的方法


有些媽媽們表示,孩子貪玩,作業(yè)總是拖到最后一刻才開(kāi)始寫(xiě),催促孩子吧,他們總是磨磨蹭蹭,或者根本不聽(tīng)。拖到最后作業(yè)寫(xiě)不完了,還會(huì)哭著鬧著讓媽媽收拾殘局。孩子寫(xiě)作業(yè)的拖延癥,讓媽媽們十分頭疼,那么該怎么跟孩子溝通,幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度呢?有位模范媽媽給大家支幾招~

7歲的蒙蒙進(jìn)小學(xué)后,爸爸媽媽不停催她寫(xiě)作業(yè)都不管用。有時(shí)候爸媽性子急了責(zé)怪幾句,蒙蒙竟然哇哇大哭,吵著“作業(yè)好多,作業(yè)好難,我不想寫(xiě)作業(yè)!我不想讀書(shū)!”

原本聰明聽(tīng)話的好孩子,怎么會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題跟爸媽唱反調(diào)了呢?蒙蒙媽百思不得其解,就這樣,蒙蒙的作業(yè)拖延癥令蒙蒙媽非常頭疼,直到有一天,蒙蒙媽學(xué)了這么一招。

這一天晚上蒙蒙又在看動(dòng)畫(huà)片,不去寫(xiě)作業(yè)。如果是往常,蒙蒙媽肯定氣得跳腳,“啪”的一下關(guān)掉電視,然后嚴(yán)厲地朝蒙蒙下達(dá)命令。然而蒙蒙從來(lái)不吃媽媽這一套,而是想盡辦法跟媽媽作對(duì)。

這一次蒙蒙媽走過(guò)去,平靜地說(shuō):“哎呀都這么晚了,蒙蒙,你是不是該寫(xiě)作業(yè)了?要是明天寫(xiě)不完挨老師批評(píng)怎么辦?你說(shuō)說(shuō)你還看多久呢?”

蒙蒙眼睛盯著電視,不情愿地說(shuō):“媽媽?zhuān)僮屛铱词昼姲?!?/p>

蒙蒙媽點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“好的,那我們就再看十分鐘,十分鐘到了,我們就按照約定關(guān)掉電視,去做作業(yè),好嗎?”

蒙蒙這下沒(méi)有跟媽媽對(duì)著干的念頭了,順從地說(shuō):“好吧,就看十分鐘?!?/p>

果然,十分鐘后,蒙蒙聽(tīng)從了媽媽的指導(dǎo),乖乖關(guān)掉了電視,寫(xiě)作業(yè)比往常提前了一個(gè)小時(shí)。

有了這個(gè)好開(kāi)始,蒙蒙媽又逐漸培養(yǎng)蒙蒙養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣,慢慢的,不用家長(zhǎng)開(kāi)口,蒙蒙就已經(jīng)坐在書(shū)桌前認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這又是怎么做的呢?蒙蒙媽說(shuō):“與其跟孩子對(duì)著干,不如順著孩子的思路去配合孩子,才能達(dá)到一舉兩得的效果?!?/p>

下面是蒙蒙媽曾經(jīng)遇到過(guò)的作業(yè)情況,她將自己的錯(cuò)誤做法和正確做法都寫(xiě)出來(lái),讓更多家長(zhǎng)參考。

情況1 孩子仿照父母,你學(xué)他才學(xué)

?【錯(cuò)誤做法】爸爸媽媽一邊看電視吃零食,一邊監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè),嘴里念叨著“寫(xiě)快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“趕緊寫(xiě)完”!結(jié)果孩子覺(jué)得自己沒(méi)有得到公平的對(duì)待,作業(yè)越寫(xiě)越馬虎,甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

?【正確做法】爸爸媽媽?xiě)?yīng)該營(yíng)造安靜且濃郁的家庭學(xué)習(xí)氛圍,在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí),可以在旁邊看書(shū),或者輕聲細(xì)語(yǔ)地做事情,不要制造大的聲音,打亂孩子的思路。久而久之,孩子的注意力會(huì)更集中,寫(xiě)作業(yè)的效率也提高了。

情況2 作業(yè)寫(xiě)不完,哭鬧求幫忙

?【錯(cuò)誤做法】有時(shí)候孩子磨蹭,作業(yè)寫(xiě)不完,就會(huì)哭鬧著要求爸媽幫忙寫(xiě)作業(yè)。這點(diǎn)蒙蒙媽曾經(jīng)就犯過(guò)錯(cuò)誤,擔(dān)心孩子睡不好覺(jué),擔(dān)心孩子第二天被老師懲罰,就為孩子包辦寫(xiě)作業(yè)的任務(wù)。結(jié)果孩子一點(diǎn)都不感激,反而更加依賴(lài)爸媽?zhuān)鳂I(yè)效率仍然低下。

?【正確做法】當(dāng)孩子因?yàn)槟ゲ鋵?xiě)不完作業(yè)時(shí),一定不能代替孩子寫(xiě)作業(yè),嚴(yán)肅平靜地告訴孩子:“寫(xiě)作業(yè)是你自己的事,寫(xiě)完才去睡覺(jué),或者不寫(xiě)作業(yè)明天自己去跟老師解釋?zhuān)阕约鹤鰶Q定,為自己負(fù)責(zé)。媽媽沒(méi)辦法幫你?!边@樣一來(lái),孩子吸取了教訓(xùn),也不會(huì)再抱怨爸媽袖手旁觀,或者依賴(lài)爸媽收拾殘局,而是學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。

情況3 孩子應(yīng)付作業(yè),字跡過(guò)于潦草

?【錯(cuò)誤做法】孩子有時(shí)候粗心大意,把作業(yè)寫(xiě)得很潦草。有的爸媽會(huì)置之不理,任由孩子這么應(yīng)付作業(yè),結(jié)果孩子的字跡潦草,不愛(ài)寫(xiě)字,慢慢地還影響了考試的卷面分?jǐn)?shù);也有的爸媽很重視,就直接發(fā)火:“怎么寫(xiě)得這么亂,你就不能寫(xiě)好點(diǎn)!”結(jié)果孩子也跟著生氣,更抵制寫(xiě)作業(yè)了。

?【正確做法】當(dāng)爸爸媽媽檢查作業(yè)時(shí),不妨耐心地告訴孩子:“做作業(yè)就要工整,不然誰(shuí)也看不清楚你寫(xiě)的字,那你的作業(yè)就等于白寫(xiě)了。你看應(yīng)該這樣寫(xiě)字……”爸爸媽媽可以順勢(shì)拿起筆寫(xiě)出字來(lái)給孩子做示范,然后告訴他:“只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行,明天我們就這么做吧!”這樣孩子也不會(huì)失了面子,反而體會(huì)到爸媽的用心和鼓勵(lì)。

情況4 孩子好奇心爆棚,稀奇問(wèn)題不間斷

?【錯(cuò)誤做法】有的孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí),想到一些稀奇古怪的問(wèn)題就去問(wèn)爸爸媽媽。這個(gè)時(shí)候,如果你不高興地說(shuō):“別瞎問(wèn)有的沒(méi)的,把學(xué)習(xí)搞好就行了,每天都不知道在想啥?!边@樣很容易造成孩子的挫敗心理,遇到難題就想著一概略過(guò),不求甚解,培養(yǎng)不了思維能力。

?【正確做法】爸爸媽媽不妨高興地說(shuō):“孩子,你能問(wèn)這么難的問(wèn)題,證明你動(dòng)腦筋了,很不錯(cuò)。那你先把作業(yè)寫(xiě)完,爸爸媽媽幫你找到這個(gè)問(wèn)題的答案再告訴你好不好?”這番話會(huì)讓孩子聽(tīng)了心里舒服,也會(huì)加快速度地把作業(yè)寫(xiě)完。

現(xiàn)在的蒙蒙已經(jīng)不會(huì)再對(duì)爸媽哭訴作業(yè)煩惱,而是認(rèn)真學(xué)習(xí),爸媽現(xiàn)在反過(guò)來(lái)催促她早點(diǎn)休息,別再看書(shū)了。從催促孩子寫(xiě)作業(yè),到催促孩子休息,這個(gè)就是巨大的進(jìn)步!

教育從來(lái)都不是一時(shí)半會(huì)的輕松事,而是潛移默化的大智慧。與其扯著嗓子對(duì)孩子“趕鴨子上架”,不如適當(dāng)順從和鼓勵(lì),讓雙方都輕松對(duì)待教育難題。如果爸爸媽媽對(duì)孩子的作業(yè)難題也有相似的感受,不妨學(xué)學(xué)蒙蒙媽吧!

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