新目標九年級英語課件

新目標九年級英語課件模板9篇。

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是學科教育發(fā)展的重要驅(qū)動力，如何寫優(yōu)質(zhì)課的教案？今天推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章介紹的是“新目標九年級英語課件”的相關(guān)內(nèi)容，輕松閱讀愉快分享把這篇文章分享給您的朋友吧！

新目標九年級英語課件 篇1

白城市首屆教師技能大賽教學設(shè)計

《英語（新目標）》九年級

Unit 9 When was it invented?

Section A — 1

白城市第十三中學 劉吉華

一、教學分析：

1、知識背景：本冊書的第三單元已出現(xiàn)了被動語態(tài)，學生已掌握被動語態(tài)的基本構(gòu)成。

2、教材分析：本課為本單元的起始課，主要圍繞the history of inventions 這一話題進行課堂教學和語言實踐。主要涉及的語法項目是被動語態(tài)的過去時和一般現(xiàn)在時。要求學生緊密聯(lián)系史實和生活實際，談?wù)摪l(fā)明的時間、發(fā)明者和發(fā)明的用途。提高學生對被動語態(tài)的運用能力。

3、學情分析：學生基礎(chǔ)知識掌握較好，但不太擅長口語表達。部分學生基礎(chǔ)差，接受能力弱。

4、重點及突出方法：被動語態(tài)的用法：動態(tài)呈現(xiàn)被動語態(tài)的變化過程，設(shè)立情景與任務(wù)，模仿操練，掌握要點。

5、難點及突破方法：培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，發(fā)揮多媒體課件形象性的優(yōu)勢，發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂中對學生無意識的影響。

二、教學目標：

1、語言知識目標：掌握被動語態(tài)的用法，通過使用When was the …

invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 來談?wù)摪l(fā)明的歷史和發(fā)明的用途。

2、語言技能目標：能在聽的過程中記錄要求獲得的信息；能有效地詢問信息，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能自如運用所學談?wù)摪l(fā)明，提高實際語言運用能力。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生良好的合作意識，鼓勵學生探究實踐，激發(fā)學生為祖國的強盛而努力學習的愛國熱忱。

三、設(shè)計理念：通過學生收集資料、調(diào)查報告等活動，實現(xiàn)資源共享，注重跨學科知識滲透，合作學習，共同發(fā)展、全面發(fā)展。采用現(xiàn)代化教學手段，采用“任務(wù)型”教學途徑，提高學生的學習興趣，多角度訓練學生口語表達能力，提高語言運用能力。

四、課前準備：

1、發(fā)《發(fā)明表》，讓學生查資料，盡可能多地填寫發(fā)明家和發(fā)明時間。

2、多媒體課件。

五、教學過程：

1、導入新課：由蔡倫發(fā)明造紙術(shù)引出被動句：… was invented …

2、實踐訓練： 1）、讓學生猜測發(fā)明的先后順序，熟悉練習… was invented before/after… 2）、播放1b，聽聽力，使學生感知句型及其應(yīng)用。3）、競賽：提出問題When was the … invented?讓學生比賽誰的記憶力好，在比賽中強化訓練學生對發(fā)明時間的問答。4）、呈現(xiàn)句式：劃線提問，從而解決Who was the … invented by?中要有

by這一學生理解的難點。5）、提出問題：Who invented the inventions? 練習熟悉Who was the …

invented by? It was invented by …

3、聯(lián)系實際，展開討論： 1）、介紹日常生活中的幾種物品的用途，呈現(xiàn)句式… be used for… 2）、引導學生談?wù)撊粘Ｉ钪械陌l(fā)明的實際用途。

4、能力提高：

設(shè)計任務(wù)：了解更多的發(fā)明。

設(shè)計任務(wù)：小組活動，介紹一種發(fā)明。

5、總結(jié)：

學生總結(jié)，老師總結(jié)。

6、評價與拓展：

學生做幻燈片中的習題。拓展思路，提高實踐能力。

7、作業(yè)：

完成短文“The most...invention”

六、板書設(shè)計：

Unit 9

-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …

七、反思：

新目標九年級英語課件 篇2

新目標九年級英語第八單元說課稿

Unit 8 I’ll help clean up the city parks

(section B)

田涓

一、教學理念

《英語課程標準》(實驗稿)明確提出了基礎(chǔ)教育階段的總體教學目標是“以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生綜合運用英語語言的能力”。新教材也處處體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念和任務(wù)型教學模式。新的教學理念根據(jù)學習的內(nèi)容，設(shè)計各種交際任務(wù)活動，讓學生在完成活動任務(wù)的過程中習得語言，從而激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學生用英語表達思想和交際的能力；同時增強學生參與意識、競爭意識和團隊精神，從而為學生創(chuàng)造一個積極而愉悅的教學氛圍，使學生真正成為學習的主人，真正做到學在其中，樂在其中，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教材分析

1、教材的地位及作用

這套教材采用任務(wù)型語言教學(Task-based Language

Teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。

本單元是初中英語新教材九年級第八單元，本單元的核心話題為“volunteering”，圍繞著主動提供幫助，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓練方式和獨立學習、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標語言的輸入，學習

“I will ?”，“I would

like?”等句型和一些重要動詞短語為主要學習內(nèi)容，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。

2、教學目標

（1）知識與能力

1）重點詞匯：

●put off, hand out, call up, give away, run out of, clean up，set up, take after, fix up, cheer up, give out, hunger, sign, repair

重點句型：

● I ’d like to work outside.● I”ll help clean up the city park.● You could give out food at a food bank.2）、依托本單元的語言素材提高學生聽、說、讀、寫及自學、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“I will ?”，“I would

like?”等句型，培養(yǎng)學生運用語言的能力。

3）、培養(yǎng)學生善于聽說、樂于聽說的良好習慣和學習能力。

4）、在表演和討論中培養(yǎng)學生樂于表達的人際交往能力和知識創(chuàng)新能力。

（2）過程與方法

1）通過短文閱讀，進一步提高學生閱讀能力；

2）通過復(fù)述吉米的故事，提高學生的口語表達能力；

3）通過采訪及小組合作等方式，進一步提高學生的語言綜合運用能力。

（3）情感 態(tài)度及價值觀

1）、深刻理解志愿者工作是偉大的；

2）、幫助他人讓你我他更開心，讓世界更美好；

3）、志愿者工作是一種社會文化，是世界范圍的熱點話題。

3.Pair work

重點：“I will ?”，“I would like?”句型及部分重要動詞短語。

難點：做什么樣的志愿者工作及如何去做？

確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)教學大綱的要求，及本單元在教材中所處的地位和作用。

三、學情分析

學情剖析：初三學生正處于感性向理性的轉(zhuǎn)型期，求知欲和表現(xiàn)參與意識很強，有一定的邏輯分析能力，同時也需要教師的積極引導。

本單元的主題是開展有關(guān)志愿者活動，是學生很感興趣的話題。學生可以采用Teamwork和Role

playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型和主要內(nèi)容，同時能比較好地解決類似問題（志愿者活動、制定活動計劃），既能運用所學知識，聯(lián)系實際生活，又能提高解決問題以及綜合運用語言能力。

四、教法、學法設(shè)計

為達成上述教學目標，根據(jù)Go for

it!教材的特點，我們將運用任務(wù)型教學途徑，而學生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學習方式。本單元采用Teamwork、Interview、Telling

stories、Discussion和Role playing的學習策略，掌握重要短語和句型，提高聽說讀的能力。

1、教法設(shè)計

教學內(nèi)容的核心要求符合科學規(guī)律、認識規(guī)律，因此我在教學過程中，正確把握教育教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過層層任務(wù)導入，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。采用視聽法、角色扮演、情景交際法和小組互助型學習法，并把競爭機制引入課堂。

(1)視聽法，主要通過老師提問、學生回答等方式提供讓學生聽、說的練習機會；

（2）角色扮演和情景交際法，讓學生利用聽力和課文內(nèi)容進行交流，讓學生進行采訪式、講故事形式在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。

（3）小組互助型學習法，小組合作解決志愿者活動中做什么、如何去做等問題。

對教材的處理上本著，以“舊”啟“新”，以“練”促“學”，以“熟”生“巧”的原則，通過聽說、朗讀、對話、句子接龍和小組表演，提高口語表達能力，且英語口語表演能夠活躍課堂氣氛，使學生愉快學習，真正做學習的主人。

2、學法設(shè)計

本單元主要的任務(wù)就是要讓學生學會運用習得語言知識結(jié)合自己談?wù)撚嘘P(guān)志愿者活動，在任務(wù)型活動中學習并鞏固本單元的內(nèi)容。因此在教學中，教師主要是讓學生學會：

1）、課前預(yù)習，嘗試自學；

2）、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、積極思維、合作能力；

3）、課堂認真聽講，養(yǎng)成好習慣，提高學習效率；

4）、復(fù)習鞏固，拓展新知。

五、教學過程：

（一）、導入

1、讓學生回憶八年級下冊所學的北京大學畢業(yè)生志愿支邊支教活動內(nèi)容；

2、作學生曾做或想做的志愿者活動現(xiàn)場調(diào)查。

（二）、任務(wù)型聽力

1、給出一組圖片，讓學生描述志愿者活動，了解他人的志愿者活動，同時復(fù)習前部分所學短語。（圖片展示由普通人、名人事跡過渡到本課主要內(nèi)容自行車男孩志愿者的故事）；

2、聽力任務(wù)的熱身：學習動詞短語（要求學生讀準發(fā)音，釋義并造句），通過這種方式活用短語從而代替死記硬背，提高學生學習興趣，也為下面聽力和閱讀作鋪墊；

3、聽：聽中找重點短語，理解故事情節(jié)。聽后兩人一組進行模擬記者與志愿者采訪活動。通過情景教學和角色扮演讓學生置身其中，充分體驗志愿者活動并提高了學生的語言技能。

（三）、任務(wù)型閱讀（聽后留一懸念，志愿者活動中遇到困難怎么辦？）

1、學生找出文章的重要短語；

2、學生找出志愿者男孩做志愿者工作中解決問題的方法的句子；

3、讀后串聯(lián)聽力與閱讀內(nèi)容，講述小男孩的故事，訓練口語的同時熟練掌握教材重點難點內(nèi)容---怎樣去做志愿者工作。

（四）、任務(wù)型討論（小組互助性學習，激活學生思維）

創(chuàng)設(shè)情景，放手給學生想、做、說的機會。我設(shè)計有兩項小組任務(wù)型討論，全班分成四小組，每組任選其一：

1、以2008年奧運會為主題，圍繞志愿者活動，展開討論做什么、如何做及為什么做；

2、列舉國際上幾個主要的志愿者組織，如綠色和平、聯(lián)合國兒童基金會、世界野生動物基金會等，討論怎樣參加國際組織志愿者活動；

教師巡回并做指導，組成員都積極思考并提出解決辦法，同時每組代表也可去訪問在座老師們的看法，組長記錄并在班上做匯報。最后按語言豐富準確、表述清晰程度、方式方法得當，評出最佳小組，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。這樣設(shè)計的目的是：

（1）、先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

（2）、采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。也可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式，由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產(chǎn)生成就感。

（3）、我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會，又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

（4）、當學生探討后，以此為內(nèi)容寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學生的實際需要，使他們具有寫作的愿望，這樣他們才能寫作，才能發(fā)揮自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

六、板書

Offer help: I’d like to …

I will …

I want to …

You could …

Being a volunteer work you could do and then make a conversation.。is great!

The story of “Bike boy”:

how to help others(listening)—problem

How to solve the problems

(reading)—solution.Phrasal verbs:

put off, hand out, call up, give

away，run out of, clean up, set up, take after，fix up, cheer up, give out, sign, repair

新目標九年級英語課件 篇3

新目標九年級英語

Unit 2 I used to be afraid of the dark.教學設(shè)計

河北省武安市第九中學王肖敏

一．教材分析

1.教材的地位和作用

本單元是初中英語新教材第三冊第2單元，本單元的核心話題為“talk about what they used to be like”，圍繞著談?wù)撨^去自己和他人過去經(jīng)常做的事，談?wù)撟约汉退诉^去的外貌性格愛好，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓練方式和獨立學習、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標語言的輸入，學習句型Used to 為主要學習任務(wù)，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。

2.教學目標

(1)語言目標：談?wù)撟约汉退诉^去是什么模樣。

(2)知識目標

重點詞匯Used to和描述人的外貌和性格的形容詞。

重點句型Mario used to be short, but now he is tall.She used to be shy, but now he is outgoing.I used to have shot hair, but now I have long hair.(3)能力目標：

1）依托本單元的語言素材提高學生聽、說、讀、寫及自學、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“used to” 句型，培養(yǎng)學生運用語言的能力。

2）培養(yǎng)學生善于聽說、樂于聽說的良好習慣和學習能力。

3）運用CAI或圖片，充分調(diào)動學生的感官，培養(yǎng)觀察力和注意力。

4）在表演中培養(yǎng)學生樂于表達的人際交往能力和知識創(chuàng)新能力。

(4）情感目標：

人是發(fā)展變化的,矮的同學長高了,胖的同學變瘦了,興趣愛好也會較以前有所不同,隨著年齡的增長,同學們應(yīng)不斷克服自己的缺點,增長知識,健全自己的人格,日趨完善自己。

3．教學重點和難點：

重點：這一單元的重點在于“used to be 句型的用法”。

難點：掌握表示性格、外貌和愛好的句子表達。used to句型在日常生活中的運用。

二． 教材處理：

根據(jù)以上對教材的分析，同時從所教班級學生實際出發(fā)，在教材處理上，將重點落在兩個主要的環(huán)節(jié)上：一是人物外貌性格的描述和表達，二是used to do 的用法。同時每個環(huán)節(jié)又作了兩次遞進式的演練，這樣可以相對降低學生的學習難度，同時也是貫徹順序漸進的原則。從中巧妙地穿插圖片幫助學生進行適當?shù)臍w納講解，在此基礎(chǔ)上最后進入游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，以期達到本單元的教學目的。

三．教學方法：

本單元從一開始導入，就以任務(wù)型為驅(qū)動，堅持以教師為主導，學生為主體展開師生雙邊及學生之間多邊的對話，并同時輔以由淺入深，層層推進，演繹歸納，聽說并重的原則。采用視聽法、問答法，和情景交際法，并把競爭機制引入課堂。

（1）視聽法，主要通過多媒體課件展示、圖片展示、老師提問、學生回答等方式提供讓學生看、聽、說、的練習機會。

（2）問答法和情景交際法，用多媒體展示各種圖片，讓學生利用這些圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。

學生通過談?wù)撟约夯騽e人過去和現(xiàn)在的不同之處，來練習used to be 句型。利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境的形式來練習這個句型。例如：利用懸念法、引申法設(shè)置謝霆鋒小時候的照片和現(xiàn)在的照片來對比，讓學生對他們比較感興趣的明星進行外貌和愛好上的描述，學生會非常的積極，以達到教學目的。

四． 教學手段：

本課時以多媒體為主要教學輔助手段。

五． 教學程序：

Step 1 Revision

Talk about the students themselves what they used to be like two years

ago.What did she / he look like two years ago ?

He used to be short./ thin / straight hair / funny./ heavy…

Step 2 Lead in and Activity 1a

some pictures about some stars，ask students to say their appearance and personality.Students are very glad.Review the words about appearance and personality.T: Who is she/ he?

S: She/ He is…

T: She/ He used to be short, didn’t she/ he?

S: Yes.She used to be thin.She used to have short hair.2.Fill in the chart below with words to describe people. two pictures about a girl.Then ask the students: “What did she use to be?” Let students say their opinions freely, “She used to be ……, but now she is ……” Lead in “used to be”. two pictures about Xie Tingfeng.Guess, “Who is he?” Lead in “He was short when he was a child, but he is tall now.” The students say, “He used to be short, but now he is tall.” Change the hobby about Xie Tingfeng.“He ”

Step 3 Activity 1b

1.Play the tape.The Ss listen and fill in the blanks.What did his friends use to look like?

2.Listen again and check up the answers.Step 4 Work in pairs, ask and answer

1.Look at the pictures and make sentences.2.Pair works

A: What did you use to look like?

B: I used to be fat, but now I’m thin.What about you?

A: I used to… but now I’m …

3.Report

I used to be heavy, but now I’m thin.My friend …used to…, but now he/sheis …

Step 5 Grammar

used to do sth過去常常做某事，而現(xiàn)在已不做。只有一種形式,即過去式,可用于所有人稱。

1.肯定句He used to get up early.The river used to be clean.2.否定句, 常用didn’t use to或used not to

He didn’t use to smoke.He used not to smoke.3.疑問句，常用Did …use to…?

Did he use to smoke?

4.反意疑問句

(1)She used to work there,(2)You didn’t use to be tall, Step 6 Play Games----Lucky 52

The students choose a number from 1 to 9 and look at the picture to

answer the question.If the students answer the question correctly, he will get a prize.Step 7 Exercise

Ask the students to do some exercise.Step 8 Homework

Write an article about you, including the changes about the appearance and personality.

新目標九年級英語課件 篇4

?

新目標英語九年級上冊

Unit1 How do you study for a test?

SectionA(1a-2c)Shangma Primary School Zhao Xiaoyan 教案設(shè)計

一、Teaching aims:(教學目標)Language goal（知識目標）：

掌握以下詞匯：flashcard，vocabulary,aloud,pronunciation Talk about how to study English Ability goal（能力目標）：

學習使用“How do you study …? ”及其答語“I study by …” 句型

Emotion goal（情感目標）：

Talk about the ways of studying English;(談?wù)搶W好英語的方法)Give them the confidence to learn and enjoy English.（幫他們樹立學好英語的信心）

二．Teaching importance and difficulties（教學重難點）how 副詞，“怎樣，如何”,對于方式，手段等的提問；

by 介詞，“用……的方式”, “以……的方法”,后跟名詞或動詞的-ing形式

How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group...三．Teaching steps（教學步驟）

Step 1 Lead-in with a free talk(自由對話導入新課)（2分鐘）

Greeting with the students;Hello,everyone1Welcome back to school.I’m very happy to see you again.Most of you got good grades last term ,congratulations!Of course,don’t lose your heart if you didn’t get good grades.OK , Today ,let?s talk about how to study for a test and how to learn English well.（展示課題）

Step 2 Pre-task（3分鐘）

T:Learning to learn is very important.And learning to pass a test is also important.You know we can study by many different ways.Now Let’s ask you how to study for a test.T:How do you study for a test,Lili? S:read the textbook.T:Oh,you study by reading the textbook.讓學生給出不同的回答，強調(diào)語言結(jié)構(gòu)verb+by/with gerund.,教師不斷強化句型，讓學生有個模式進行訓練。

Step 3 While-task（38分鐘）

1.Task1 1a checking the ways you study

Ask a student to read the ways.T:Check the ways you study for an English test and add other ways you sometimes use.Then ask questions to check their answers.2 Task 2 1b Listen carefully for the tape（仔細聽力練習）First let the students look at the picture,and say how do they study.: By making flashcard, by listening to tapes, by asking the teacher for help Then listen to the tape, write the letters from the picture above.Next check the ansers:(1)Mei studies by making flashcards, so the answer is ??a”.(2)Pierre（皮埃爾）studies by asking the teacher for help, so the answer is ??c”(3)Antonio（安東尼奧）studies by listening to the tape, so the answer is ??b”.Task3 Pairwork

Talk about the ways of stuying with your partner? A:How do you study for a test?

B:I study by working with a group.4Task4 2a Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students to read through the questions.Then ask them to listen to the tape careful.Check the answers.2a Listen again and match the answers.Ask them to read the answers,then match the answers with the qustions above.Finally,check the answers.5Task5 2c Pairwork

Make conversations using the information from 2a and 2b.A； Have you ever studied with a group? B：Yes ,I have.I?ve learned a lot that way./ No ,I haven?t.Step4 Homework（1分鐘）

1,Finish Self-check.2,write down the ways of learning you know.Step5 Ending words.（總結(jié)下課）（1分鐘）

Well ,that?s all our today?s lesson.I had a great time with you..See you later.板書

Unit 1 How do you study for a test? How do you study for a test? I study by reading textbook.by making vocabulary lists.by asking the teacher for help.by listening to the teachers.read aloud

speaking skills How/What about doing sth.? too… to…

新目標九年級英語課件 篇5

maybe也許 countryside鄉(xiāng)村 camera照相機 film膠卷

drink飲料 bring帶來 weatherman 天氣預(yù)報員 cut割；切

degree度數(shù) stop阻止 pack打包/行李 snowman雪人

nothing much沒什么 look forward to盼望 go climbing去爬山

It doesn’t matter.沒關(guān)系 best wishes最真摯的祝愿

in the world全世界 That’s a pity!真糟糕/遺憾！

go sightseeing去游覽 have a picnic去野餐

1) Listen! Tomorrow’s weather report is on the radio.

聽！收音機里正在播放天氣預(yù)報。

2) I hope you won’t forget us. 我希望你不要忘記我們。

3) The snowmen will slowly becomes water when it gets warm.

當天氣變暖時，雪人會慢慢變成水。

4) I will send you a postcard. 我會給你寄一張明信片。

5) I’m waiting for your answer. Please write to me soon.

我在等你的來信。請盡快給我寫信。

6) Thanks for inviting me. I’d love to go with you.

謝謝你的邀請。我很樂意和你去。

新目標九年級英語課件 篇6

新目標英語九年級Unit 8第一課時說課稿

今天我說課的題目是初中英語人教版九年級Unit8 I’ll help clean up the city parks.本課的中心話題是提供幫助。引導學生關(guān)注社會,利用自己的特長為他人社會做事情。整個說課我將分成四個大部分進行講述：即教材分析、教法分析、學法指導、教學過程。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本單元的中心話題是提供幫助，整個單元的內(nèi)容是圍繞提供幫助，以及志愿活動展開生動、活潑的對話，和閱讀。而且這些志愿活動與我們的生活密切相關(guān)，通過本課的學習，要求學生能夠談?wù)撟约簬椭鷦e人的方式，學會關(guān)心社會，關(guān)心他人。從而關(guān)注身邊的生活環(huán)境，從小事做起。引導學生體會志愿活動，投身于社會公益事業(yè)。

（二）教學目標

根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，將本單元的教學目標細化：（WwW.WEi508.CoM 實用文書網(wǎng)）

Knowledge and Ability objects(知識與能力目標):（1）重點詞語 ：重點掌握如下描繪性的形容詞 clean up hunger homeless cheer up give out（2）重點句型：I'd like to work outside． You could give out food at a food bank（3）培養(yǎng)學生能夠運用所學的語言目標進行簡單的語言訓練的能力.(4)能夠聽懂磁帶上的每句話.Course and Methods(過程與方法)：可采取小組討論的方法進行知識與技能的訓練,調(diào)動已有的知識、根據(jù)情景推測句子的含義。Moral object(情感態(tài)度與價值觀目標)：通過對本單元的學習，增強愛心，同情心，以及社會責任感。

Teaching Key Points and Difficulties(教學重、難點)

1、Key point：一般將來時的應(yīng)用.2、Difficult point：一些動詞短語的用法.Teaching Methods(教學方法)：Watching and describing methods listening method Pairwork Teaching Aids(教具)：Tape pictures small blackboard

二、教法分析

1．教學設(shè)計思路與教材處理：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個教學過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學習任務(wù)有機的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗，讓學生在用中學，在學中用（Learning by using, learning for using）。2．教學手段

多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

三、學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調(diào)動

我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

四、教學過程

Step1.Discuss and write(導入新課)

1.Ask questions: 1)Have you ever helped others? 2)How do you feel about helping others?

3)Can you tell us your experience of helping others? Ask the students to discuss in small groups

Step2.Guessing games（猜游戲--新單詞）

Show some pictures with the new verb phrases, let the student guess the meanings of the phrases in small groups.Divide the whole class into six groups, have a competition.Step 3.Brain storm（頭腦風暴自主學習）

Ask the students to look at the bulletin board and then list other ways they could help people.Step4.1b.Listen and complete the sentences(聽的技能）

Ask the student just listen for the first time, then write for the second time.Check the answers.Then ask students to read the four conversations with their partners

Step 5.Summary(梳理歸納）

clean up.cheer up.give out.Use the game to practice the phrases.Step6.1c.Pairwork（英語交際能力）

Call their attention to the example in the speech bubbles in 1a,ask them to make up similar the conversations to class.Step7.Homework

Tell the students to do the homework：

1.Make up one sentence with each of the following phrasal verbs:

clean up.cheer up.give out.2.Practice conversations with partners after class

五、板書設(shè)計

Unit 8 I’ll hel p clean up the city parks.The Period 1 Phrasal verb:

1.clean up—make a place clean and tidy, put things in order We should always clean up the dirty parts of the sea.2.cheer up—make someone feel happy The good news cheers everyone up.3.set up —We are going to set up a food

新目標九年級英語課件 篇7

1．a(chǎn)loud adv．出聲地(使別人能聽得到)朗讀是學英語的一個好方法。

▲loud adj.大聲的，聲音洪亮的，loud—louder—loudest 他說話聲音很大以便于每個人都能聽得到他?！鴄dv.loud—louder—loudest don’t talk so loud．the kids are reading． 說話小聲些，孩子們正在看書。(speak)louder，please!請再說高一些!▲loudly adv吵吵鬧鬧地，噪聲地 我聽到有人在使勁敲門。

they are talking loudly in the next room． 他們在隔壁說話聲很大。她聲音很甜美。

她提高了嗓音隊便于別人能聽清楚。因為咳嗽，他失聲了?！鴑oise n噪音，吵鬧 別弄出那么大的噪音。

i heard a strange noise outside． 我聽到外邊奇怪的聲音。

▲sound n．(自然界中的)聲音，響聲 聲音的傳播比光慢。

3．memory n．(計算機的)儲存器

a lot of information is stored in the memory． 計算機的儲存器能儲存很多信息?！鴑．記憶力

車禍后他的記憶力很差了。▲n.回憶，懷念

我對童年有美好的回憶。

▲memorize／memorise vt.記住，背過 他能很快記住很多單詞。

4.frustrate vt．使失望，使沮喪 他上大學的夢想遭受挫折。

▲frustrating adj.令人失望的 他所說的話很令人失望。

她覺得看英語電影很令人失望(因為看不懂)?！鴉rustrated adj.失望的，沮喪的 當他再次考試沒及格后，他很失望。5．a(chǎn)dd vt.增加，加

she tasted the soup and added more salt． 她嘗了嘗湯，又加了些鹽?！鴄dd to 增添

他的到來給我們添了很多麻煩。

▲add up to 總計達??，加起來?? 我們班上學生的數(shù)目加起來是55人?！鴙t.補充說，又說

他和我們說了再見，又說他會再來看我們的。我們隊贏了的消息令所有的人很激動。那場足球賽很令人激動。

當聽到那個消息，我們很激動。

7．speak(speak—spoke—spoken)說(語言)，講話 你會說法語嗎? 你知道誰要在會上發(fā)言? 當我給他打電話時，他正在和他的朋友談話。你們在說什么? ▲say 說(后接說的內(nèi)容)他在會上說了什么? 她說下周回來?！鴗ell 告訴

tell sb sth 告訴某人某事(接雙賓語)是誰告訴你的那個消息? ▲講，說

tell stories講故事，tell a lie撒謊，tell the truth說實話 我小的時候，奶奶經(jīng)常給我講故事。

don’t believe him!he is telling a tie． 別信他!他在撒謊。

老實說，我不太同意你的意見?！鴄dj.巧完整的，完全的 你會造完整的句子嗎? 他對我來說完全是陌生的。

那時我們之間的秘密，所以不要告訴別人?！鴄dj.秘密的

咱們不讓別人知道此事。泄露秘密。

10．impress vt．使感動，給??深刻印象 他的事跡給在場的人留下了深刻的印象。那個國家的美景打動了我們所有的人。、、▲impressed adj.(被)感動的 我們被他的話所感動。

11.native n.當?shù)厝?，本國?/p>

我們在巴西度假時，就像當?shù)厝四菢由?。the kangaroo is a native of australia． 袋鼠是產(chǎn)于澳洲的動物。

▲native speaker 生來就說某種語言的人

他的英語說得太好了，我們都認為他是個本地人?！鴑ative language 母語

馬克思出生在德國，法語是他的母語。important phrases(重點詞組)2．first of all 首先

5．spoken english 英語口語 8．1ater on 以后；隨后

10．native speakers 生來就說某種語言的人 11．not at ail 根本不；一點也不 12．end up 結(jié)束

14．make up 組成；編造

15．enjoy doing sth 喜歡做某事 16．take notes 做筆記 17．make mistakes 犯錯誤 19．read aloud 朗讀

20.have trouble(in)doing sth 做某事有困難 你怎樣準備考試? ▲study for a test prepare for a test 準備考試 一 昨天晚上我打電話時你在干什么? 一 我在準備數(shù)學測驗。我聽錄音準備英語測驗。

▲by 靠，用(方法，手段等)，后接動名詞(doing?)he makes a living by repairing bikes． 他靠修車為生。

▲listen vi．后加to再接名詞。當我到家時，姐姐正在聽音樂。聽!有人在敲門。

他靠求助于老師來學習。

▲ask sb for help求助于某人

— 如果你有麻煩，你可以求助于我。一 謝謝。我會的。

你曾經(jīng)和朋友練習過會話嗎? ▲ever adv.用于疑問句和否定旬中，“曾經(jīng)” 你擔心考試會不及格嗎? 聽錄音怎么樣? 今晚去看電影怎么樣? 靠朗讀來練習發(fā)音怎么樣? read aloud 朗讀

reading aloud is very helpful in leaning english． 朗讀在學英語中很有幫助。

▲a lot 代表一個不可數(shù)名詞。例如： 他雖然很小，但他知道很多。別那樣和父母說話。

8．it improves my speaking skills． 它能提高我的口語技巧。

▲improve vt.改進，改善，提高 他的工作在慢慢改進。他的發(fā)音大大提高了?！鴖peaking skill 口語技巧 listening skill 聽力技巧 聽懂不同的聲音很困難。

▲too + adj.／adv.+ to do “太??而不能??”。又如： 他太小，不能上學。她跑得太慢追不上我。

▲ask sb about sth 詢問某人關(guān)于??的情況

ask her about the pen that you lost．she may have found it． 問問她你丟的鋼筆，也許她撿到了。誰能告訴我記單詞的最好辦法是什么? 她說記流行歌曲的歌詞也有點幫助。教英語是我的工作。

▲a little有點，代表不可數(shù)名詞，其反義詞為a lot。你的咖啡里想加糖嗎? 一yes．just a little． 好，要一點點。

12．he’s been learning english for six years and really loves it． 他學英語有六年了，并且很喜歡它。

▲“has／have been doing sth”現(xiàn)在完成進行時，表示從過去某一時間開始持續(xù)到現(xiàn)在，還要進行下去的動作。又如：

she has been learning english for 5 years． 她學英語有五年了。

he has been reading for 2 hours and hasn’t finished it yet． 他看書有兩個小時了，但還沒有完成。

他發(fā)現(xiàn)看英語電影很令人失望，因為人們說話太快。i like playing basketball． 我喜歡打籃球。

▲find sb／sth + n.／adj.／doing “發(fā)現(xiàn)某人??”，后面的“n.／adj.／doing”作賓語補足語。又如：

我發(fā)現(xiàn)他是個勤奮的學生。我發(fā)現(xiàn)物理很難學。

當她到家時，她發(fā)現(xiàn)他躺在床上病了。她補充說和朋友練習會話一點幫助都沒有。照看孩子們是她的工作。

▲not?at all 一點也不，用來加強語氣，又如： 我一點也不同意他的意見。

我們會因為某件事變得很激動，最后用漢語來描述?！鴈nd up達到某種狀態(tài)或采取某種行動，又如：

at first he said nothing but he ended up apologizing． 一開始，他什么也不說，到頭來還是道了歉。

我正在就關(guān)于學習英語作調(diào)查。我能問你幾個問題嗎? ▲do a survey about sth／doing sth 關(guān)于??作調(diào)查 上周，我們就網(wǎng)上沖浪作了個調(diào)查。

▲some用于疑問句時，表示希望得到肯定回答，如果只是詢問信息，可以用any代替some用于疑問句和否定句中。又如： 你能借給我些錢嗎?(希望得到肯定回答)did you buy her any gifts? 你給她買禮物了嗎?(詢問信息)17．1 often keep an english notebook． 我經(jīng)常記英語筆記。

▲keep vt.記錄(某事)，在某物上做書面記載 她寫日記有20多年了。

i have the habit of keeping notes． 我有記筆記的習慣。

most of the students love reading． 多數(shù)學生喜歡看書。

19．1 make mistakes in grammar． 我在語法方面老犯錯誤。

▲make a mistake／make mistakes 犯錯誤 當說英語時不要怕犯錯誤。by mistake 錯誤地．

你知道炸薯片是被錯誤發(fā)明的嗎? 我不知道怎樣使用逗號。我不知道該做什么。你能告訴我何時出發(fā)嗎? 你為什么不加入一個英語俱樂郝來練習說英語昵? 當交通很擁堵時，你為什么不騎白行車上學呢? ▲join加入某組織成為其中的成員，take part in參加某種活動，attend參加會議，報告，演講等。例如：

his father joined the party in 1976． 他爸爸是1976年入的黨。

工作之余人們經(jīng)常參加體育活動。

i attended an important meeting yesterday． 昨天我參加了一個會。我沒有同伴一起練習英語。老師有話要說。

he has no room to live in． 他沒有房子住。

起初，對我來說聽懂老師在班里講話都不是件容易的事?！鴉irst of all 最初，首先

first of all she just smiled，then she started to laugh． 最初她只是笑，后來才放聲大笑。對我來說學好物理很難。

it is important to learn english.學英語很重要。

一開始，她說得太快了，我不能聽懂所有的話。他起初沒錢，可是后來相當富有了。

▲not?every + 可數(shù)名詞單數(shù) = not all + 復(fù)數(shù)名詞表示部分否定“并非所有的”又如： 你沒必要記住所有的字。不是所有的學生都住得離學校遠。

后來，我意識到如果有些詞聽不懂沒關(guān)系?！鴏ater on 后來，以后

起初事情進展地很順利，但后來他們遇到了麻煩?！鴕ealize vt.意識到，認識到(有一個逐漸認識的過程)，不用于進行時和被動語態(tài)。例如： 總有一天你會意識到你錯了。

▲that引導的是realize的賓語從句，在賓語從句中又出現(xiàn)了if引導的條件狀語從旬。例如：

如果你不會開車沒關(guān)系。

我還害怕在班里發(fā)言，因為我怕同學會嘲笑我。

▲be afraid of sth／to do／of doing sth 害怕／不敢／恐怕做某事 i used to be afraid of the dark． 我過去常常怕黑。

she’s afraid to go／of going out alone at night． 她害怕夜晚獨自出去。▲might 表示可能性

他可能知道她的電話號碼，但我不確定?！鴏augh at sb 嘲笑

it’s bad manners to laugh at people in trouble． 嘲笑陷入困境的人不禮貌。

我認為做大量的聽力練習是成為一名好的語言學習者的秘訣之一。他是喜歡足球的學生中的一員。

另一個我發(fā)現(xiàn)很困難的東西是英語語法。▲that引導的是定語從句，修飾another thing，that在定語從句中作found的賓語。又如： 我能為你做點什么?(你買什么?)然后我用學過的語法造有獨創(chuàng)性的句子。

▲start／begin to do sth = start／begin doing sth 開始做某事 真是不可思議了，這樣做很有幫助。

▲it's amazing + 從句／to do sth “??真是太驚奇了”。在國外遇到老朋友，真是太驚喜了。

現(xiàn)在我很喜歡英語，并在這學期得了個“a”?！⒁猓骸癮”前邊用不定冠詞，選用冠詞時要看字母的發(fā)音，即元音音素開頭的用“an”。例如：

在單詞“hour”里面，有一個“u”和一個“r”。她造完整的句子有困難。

▲have trouble in doing sth 做某事有麻煩／困難 he had trouble in understanding native speakers． 他聽外國人說話有困難。

新目標九年級英語課件 篇8

restaurant飯店 bank銀行 another另一個 Queen皇后

market市場 dormitory宿舍 playground運動場 lucky幸運的

in the middle of在---的中間 police station警察局 next to在---的旁邊

sports stadium運動場 in front of在---的前面 in the front row在前排

1) Excuse me. How can I get to the post office?

打擾了。怎樣可以到郵局 ？

2) Can you tell me the way to the train station, please?

請問你能告訴我去火車站的路嗎？

3) Is there a No.25 bus-stop near here? 這里附近有25路車的車站嗎？

4) Walk along this street./ Go straight down this street.

沿著這條街一直走。

5) Go past the department store. 走過百貨商店。

6) Turn left into Park Road. Take the second road on the right.

向左轉(zhuǎn)入公園路。走右邊的第二條路。

7) It’s five kilometers away. It’s a long way from here.

離這大約5公里。離這有一段很長的路。

8) It’s 100 metres along on the left. 沿這一直走，在左邊大約100米處。

新目標九年級英語課件 篇9

八年級英語教學設(shè)計

Unit2 I`ll help clean up the city parks

SectionA(3a-4)

一、教學目標

1、知識目標

（1）、掌握詞匯及短語：spend…doing ,set up ,put…to good use ,not only…but also ,put off ,coach ,cheer up(2)、運用提供幫助的句型：You could help coach a football team

2、能力目標

（1）、運用目標語言，能比較流利地講述自己能夠做的事情。（2）、理解not only…but also 句型的用法。

3、情感目標

通過學習增強實際交際能力，培養(yǎng)學生為他人著想，熱愛公益事業(yè)，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學重點

1、能夠運用語言和語法知識進行閱讀并理解文章意思。

2、學會如何提供幫助。

三、教學難點

理解句子Not only do I fell good about helping other people ,but I get to spend time doing what I love to do

四、教具：錄音機

五、課堂教學設(shè)計

1、Duty report

2、Warm-up，學校打算開展志愿者活動，根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計自己能夠做的事情，激發(fā)學生的學習興趣。

3、Lead-in,老師提問，T:There three special students in No.77 High School,do you want to know them?展示書上的圖片，讓學生提問，閱讀理解短文，設(shè)法找出學生提出的問題的答案，當學生閱讀時，教師列出重點詞匯、句式，加深學生的印象，最后放錄音，鞏固課文內(nèi)容。

4、教學操練3b、4 讓學生小組討論解決的方法，由兩三組同學表演他們的對話，使他們能流利地用英語進行交流，引導學生關(guān)心和幫助他人。

5、Survey : 利用課文4的表格，詢問同學的興趣愛好以及根據(jù)自己的興趣愛好可以做哪些幫助人們的事，培養(yǎng)學生在設(shè)計生活中運用本課所學內(nèi)容，解決現(xiàn)實生活中問題的能力。

6、難點破解

（1）、not only…but also，用來連接兩個并列的成分，also可以省略，連接并列主語時，謂語動詞用就近原則，Not only the students but also the teacher is running.（2）、連接兩個并列句，以not only開頭的句子要倒裝。（3）、否定式為neither …nor.7、小結(jié)

（1）、掌握本課生詞及重點用法。（2）、能用所學內(nèi)容給他人提供幫助。

8、布置作業(yè)

假設(shè)你們班打算去敬老院慰問，根據(jù)他們的愛好，為他們安排合適的事情。

教學反思

通過本節(jié)課的學習，學生能學習到一定的閱讀策略，通過復(fù)述和寫作環(huán)節(jié)學生的書面表達能力會有所提高。

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新目標九年級英語課件錦集

真的非常推薦這篇關(guān)于“新目標九年級英語課件”的高質(zhì)量文章，絕對值得一讀。每位老師在上課之前都會準備自己的教案和課件，因此他們會精心設(shè)計每份教案課件的重點和難點。制作科學規(guī)范的教案是促進學生學習的有效方法。希望您能夠留意并認真閱讀該文章！

新目標九年級英語課件【篇1】

新目標九年級英語教案示例第十四單元第三課時教學設(shè)計作者：思全英語輔導第三課時教學設(shè)計

1.能進一步地擴展所學的內(nèi)容，能用目標語言談?wù)撟约合矏鄣呐笥押蜆逢牎?/p>

2.能聽懂2a和2b的聽力內(nèi)容，并完成相應(yīng)的練習。

復(fù)習舊課(Revision)：

老師一個一個地問學生這一個星期來，已經(jīng)做了哪些事，還有哪些事沒做，以后應(yīng)該怎樣做。T：What have you done?Have you made astudy plan yet?What are you going to do?.學生運用目表語言來回答老師的問題。然后，學生可以反過來問老師這一個星期里已經(jīng)做了和還沒做的事情。

(通過學生和老師相互提問，不僅復(fù)習了上節(jié)課所學的知識，而且，拉近了師生間的距離，融洽了師生間的關(guān)系，激發(fā)了學生學習的積極性。)

引出新課(Presentation)：

接著上個環(huán)節(jié)，老師可以這樣回答學生提出的問題，T：I have already cleaned up my room.I have already taken my daughter to the park.I have already bought some books.I have already bought my favorite band'CD.Do you want to know what is my favorite band?通過最后一句話來引出本課的話題--band。

然后，老師用英語介紹自己最喜歡的樂隊，引出聽力內(nèi)容中的難的單詞和句子，為聽懂聽力內(nèi)容做好準備。My favorite band is YuQuan.There are two members in this band.They have been together for about three years.They used to play stuff by other bands,but now they only play their own songs.They have written many original songs.Some of their songs are very popular.They have been on TV for many times.Of course,they have won some awards.But they haven't made amusic video yet.I like them very much.

然后，問學生，How about your favorite band?要求學生按照Section B的第一部分的要求，兩人一組，回答方框里的四個問題，并把答案填在橫線上。最后，老師抽查幾位學生的答案。

操練(Practice)：

2a.(1)老師讀并講解指示語，確信學生明白它的意思。然后告訴學生，You are going to hear awoman interviewing amember of aband.(2)要求學生談?wù)搱D畫中的內(nèi)容。(3)學生讀左邊的問題，確信學生明白每個問題的意思。強調(diào)過去分詞done和been的原形。(4)放錄音，要求學生根據(jù)錄音內(nèi)容回答左邊的問題，并把答案寫在橫線上。5)核對答案。必要時進行解釋。

2b.(1)學生讀方框中的詞組，確信學生明白每個詞組的意思。強調(diào)這些過去分詞的原形。(2)放錄音，要求學生根據(jù)錄音內(nèi)容，聽出樂隊已經(jīng)做過的事情。(3)核對答案。必要時進行解釋。(4)要求學生跟著錄音，重復(fù)錄音內(nèi)容，明白每句話的意思。

2c.要求學生根據(jù)2b中提供的詞組，以及聽力里的內(nèi)容，模仿右邊的.對話，圍繞著你最喜歡的樂隊，兩人一組進行操練。在學生進行操練的同時，老師巡視課室，檢查學生的進展，必要時提供幫助。最后，抽查幾組學生的對話，必要時及時給予適當?shù)墓膭睢?/p>

3a.閱讀訓練。

(1)引入：老師說，Just now,you talked about your favorite band.Now we are going to talk another band whose name is New Ocean Waves.Look at the picture and talk about the band.What kind music do they play?Is their music very popular?

(2)快速閱讀課文，找出一個問題的答案。Are they kind people?Why?

(3)精讀課文，按照指示語的要求，圈出樂隊已經(jīng)做過的事情，用橫線劃出他們還沒有做的事情。

(4)老師講解課文中的難點，并劃出文中的重要詞組和句子。

全班齊讀課文。

鞏固和拓展(Consolidation and Extension)：

設(shè)計一個任務(wù)。要求學生運用本單元的目標語言，來談?wù)撟约旱呐枷?，近段時間來，已經(jīng)做了和還沒做的事情，并做簡要的評論。

作業(yè)布置(homework)：

1.完成練習冊中的相應(yīng)練習。

2.熟讀課文。

3.仿照P113 2c，根據(jù)實際情況，運用本單元的目標語言，寫一段有關(guān)自己最喜歡的偶像的對話。

新目標九年級英語課件【篇2】

本學期我任教九年級（2）班的英語課。經(jīng)過以往幾年的學習，大部分學生都能端正學習態(tài)度，主動參與學習活動。不少學生都打下了良好的英語基礎(chǔ)，積累了一定的學習經(jīng)驗，掌握了行之有效的學習方法，形成了自己學習英語的學科理念，具備了較高的英語素質(zhì)。但也有部分學生有求知欲，沒自信心；有學習的潛力，卻沒良好的學習習慣，自控力極差。這諸多原因造成他們學習困難，衍生出厭學情緒。期末測試題目偏難，所以上學期的學科檢測情況總體不好 ，兩個班的合格率都有所下滑，優(yōu)等生的人數(shù)更少 ?？傊?，這批學生的優(yōu)勢和不足并存，希望與困難相伴，我們要發(fā)揮學生們的優(yōu)勢，彌補他們的不足，一方面集中力量培養(yǎng)一批優(yōu)等生，另一方面又要幫助帶動每一位學習困難的同學都能學好英語課，達到共同提高的總體目標。

本學期的中心任務(wù)是：疏導心理，激發(fā)興趣，指導學法，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

在今后的教學活動中，教師需注意以下幾點：

1、結(jié)合社會大環(huán)境，引導學生信仰學習，崇尚知識。

2、幫助學生樹立起學習英語的自信心。

3、幫助學生制定自己的學習小計劃，找出適合自己的學習方法。

5、激勵學生主動、持久、高效地學習。

6、學習過程中注意因材施教，愛心感染。

向青春期過度的孩子們情緒不穩(wěn)，明辨是非的能力較差，叛逆心理嚴重，這就要求教師必須耐心細致，嚴以律己，言行一致，腳踏實地，持之以恒地去工作，督促指導學生努力地、科學地學習，成為造福社會的棟梁之材！

本學期的任務(wù)有兩項：一是完成九年級英語第二學期的教學任務(wù)，二是系統(tǒng)復(fù)習七八九三個年級的所學全部內(nèi)容，為最后的學業(yè)水平測試做準備。九年級英語第二學期的教學任務(wù)是11---15共5個單元的新授及Units 11-15的一個復(fù)習單元。其主要內(nèi)容涉及現(xiàn)在完成時，現(xiàn)在進行時，被動語態(tài)等。其特點是生詞量大，知識點零碎。我們應(yīng)重在練習，加強鞏固。

七年級教材內(nèi)容側(cè)重基礎(chǔ)，難度不是很大，在考試中所占比例也不大。復(fù)習時要以點帶面，精講多練，教師只起一個點撥的作用即可。八年級教材所涉及的詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)明顯增多，難度加大，閱讀量增加，是復(fù)習的重中之重。九年級教材所涉及的詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)、語法更多，內(nèi)容貼近生活，詞匯量大而且難記，在中考中所占比例最大，是復(fù)習時的重點更是難點。

在復(fù)習過程中，要夯實基礎(chǔ)，注重知識間的聯(lián)系與區(qū)別，并以中考題型為參照，加強題型和做題方法的探討和研究，給予學生精要的指導和引導，是他們掌握知識的同時，更能學得做人做事的道理和方法。

三、本學期要達到的教學目標（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個方面的目標）

（一）知識與技能：

1、能夠系統(tǒng)掌握七至九年級相關(guān)的教學內(nèi)容，牢固掌握基礎(chǔ)知識。

2、各知識間的區(qū)別于聯(lián)系要明確，并在測試中做到不混淆。

3、由知識到能力的轉(zhuǎn)化，技能明顯提高，能夠?qū)⒅R和能力做到有機統(tǒng)一。

1、狠抓過程中基礎(chǔ)知識的落實，以此促進能力的提高。

2、引導學生通過自主學習，進行知識的歸納、總結(jié)，使總結(jié)知識的過程成為掌握、提高、錘煉的過程。

3、抓好過程的調(diào)控，因材施教，并注重反饋和總結(jié)。

1、培養(yǎng)學生的積極性和良好的習慣。

2、促進學生間的合作，并體驗創(chuàng)作的快樂。

3、對比中外文化的差異，開闊視野。

4、磨練意志，達到自我教育的目的。明辨是非，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

1、教材處理方面：深入學習新課標，領(lǐng)略其精髓所在?？傆[教材，把握重點，勾劃難點。遵循由易到難，由點及面的教學規(guī)律，把它作為一種課內(nèi)教育資源，進行創(chuàng)造性地使用。

2、教學研究方面：與時俱進，學習先進的教育理論，更新教育觀念，把任務(wù)型教學的精神實質(zhì)實踐于英語課堂中。真正做到“以學生的發(fā)展為本”，把課堂還給學生，提高學生用英語交際的能力。加強集體備課的力度，學人之長，補己之短，團結(jié)合作，共同提高。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面：學會賞識每一個學生，尤其關(guān)愛中下游學生。加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)力度，鼓勵他們拔尖，發(fā)揮榜樣帶頭作用，帶動中下游學生，大面積提高學習質(zhì)量。

4、思想教育滲透方面： 把愛國主義情感、集體主義道德、個人自立精神以及崇尚科學的精神融于日常教學之中。增強人口意識、環(huán)境意識，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

尊重學生的個性差異，及時賞識學生。鼓勵他們創(chuàng)新。利用學習互助小組，大力開展合作學習，在合作中培養(yǎng)責任感，并品嘗成功的快樂，使其更愛學習。

利用計算機輔助教學，滲透信息技術(shù)教育，拓寬學生視野。

四、教學進度：

1 Unit 11 Unit 11 Section A-Section B(2C)

2 Units11-12 Unit 11 Section B(3a)- Reading -Unit 12Section A(2c)

3 Unit 12 Unit 12Section A(3a)-Reading

4 Units13 Unit 13Section A-- Section B(2C)

5 Units13--14 Unit 13 Section B(3a)-Reading -Unit 14 Section A(2c)

6 Unit14 Unit 14Section A(3a)-Reading

8/9 專項復(fù)習名詞、冠詞、數(shù)詞、代詞、介詞、連詞、形容詞、副詞

13 題型訓練 閱讀理解,完型填空,

新目標九年級英語課件【篇3】

一、單元教學目標：

1、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式，學習和運用從不同的角度描寫景物的方法。

2、通過反復(fù)吟誦，能說出作品所寫的自然風景的個性特點，及給予人們的種種啟示。

3、掌握吟哦諷誦的要領(lǐng)，學會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊的人文內(nèi)涵。

4、學會合作探究和寫作，能從各個渠道收集、篩選和組合材料，并運用到寫作中去。

5、能用流暢的口語介紹本地的風景、特產(chǎn)、風俗和民情。

本單元的中心內(nèi)容是自然山川，著重領(lǐng)略和要求掌握的學習方法是吟哦諷誦，就是要求學生能通過吟誦去體會和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會學生從反復(fù)吟誦中，了解作品所寫的自然風景的個性特點及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、寫作上的妙處，領(lǐng)會到寫景散文的一般思路。進而參與綜合學習與探究活動，在充分準備的基礎(chǔ)上，進行合作探究和寫作。

四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點，《鼎湖山聽泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導學生學習在吟哦諷誦中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運用所學的方法自主學習的同時，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為在整個世界文學中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家的前蘇聯(lián)作家的作品風格，并再選擇一些他的作品來加深學生的感受?！讹w紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點學習寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運用，為寫作做好準備。

作為本單元重點學習的學習方法吟哦諷誦，一要創(chuàng)設(shè)好的情境，如為學生提供音樂、畫面等激起學生朗讀的興趣和熱情。二是要指導學生在讀中思索、品味，以達到感悟的目的。

1導入，并明確任務(wù)：在初中兩年的學習中，你有哪些好的語文學習的方法，供大家參考、學習。討論

2出示、補充討論的話題：

1指導學生瀏覽課文、目錄。本學期的語文課本和過去有什么不同？你認為本學期我們的語文學習和過去會有什么不同？瀏覽課文、目錄

2布置任務(wù)：制訂本學期的讀書計劃（要求根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學名著）制訂計劃

1初步朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。讀后能簡要概括每篇課文的主要內(nèi)容（各自然風景的特點）朗讀課文

3指導閱讀《綜合學習與探究》了解其中所提出的問題，并在以后的學習中帶著這些問題學習，并能提出新的問題。閱讀

4組成學習小組：1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。

學習目標：1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。

2、能分析作者工于取材，扣住泉字，抓住聽這個關(guān)鍵來組合材料。

3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯的組材方式。

4、在反復(fù)誦讀中，體會本文的語言特點。

5、學習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，

有層次地表達。

6、在吟哦諷誦的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語段。

重難點分析：1、吟哦諷誦而后得之是本單元要重點學習的學習方法。是重點，也是難點。要教會學生在吟誦中有所得、有所悟。首先就要讓學生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習熱情，是很重要的環(huán)節(jié)。

化，有層次地表達。是本課的另一個重點。在學習中，把讀寫結(jié)合起來，讓學生學會這種表達思想情感的方式。

教師補充。在優(yōu)美的音配畫中，學生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。

2指導學生帶著問題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。學生自由朗讀課文，并作圈點勾畫和旁批。

1問題設(shè)計：鼎湖山可寫之景很多，而作為游記，也應(yīng)較全面地介紹。作者為什么要集中筆力寫山泉？又是怎樣做到以泉為主，兼及其他的？學生帶著問題自由朗讀課文，邊讀邊思考

3指導學生重點朗讀第二三段：1、體會比喻的妙處（兩者之間有什么相似之處）2、找出下文中與此相呼應(yīng)的比喻。3、引用楹聯(lián)有何作用？4、應(yīng)用怎樣的語氣語調(diào)來朗讀？學生自由朗讀、揣摩語氣語調(diào)、思考、交流、個別朗讀、其他學生評價

1播送音樂，指導學生用心聆聽、感受。用一個比喻把自己所聽所感寫出來。聽音樂，寫片段

1由《小石潭記》的由景生情引入對本文主題的認識。學生背誦、復(fù)習有關(guān)知識

2指導重點朗讀第八段。1、文章是從哪些角度設(shè)喻的？2、為什么先舉樂音，再舉本體？作者如何把泉景與人生感悟聯(lián)系在一起的？朗讀、思考、討論、個別讀、交流

1引導學生交流列代寫自然美景的佳作，進一步體會這種由景生情，由情而悟的寫法。交流古詩文、體會其表達的情感。

是拉動經(jīng)濟發(fā)展重要，還是自然環(huán)境、文物古跡的保護重要？學生按所持觀點不同分組，合作辯論

課后學習：1、寫一個議論片段，把自己的觀點有理有據(jù)地表達出來。

2、預(yù)習《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。

學習目標：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。

2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系。

3、了解普里什文作品的風格，體會作品詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律 之美。

4、收集對眾多名家對普里什文的評價，通過對其他作品的閱讀，進一步加深對理解，并能有自己獨特的評價。

重難點分析：1、在誦讀中體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理同樣是本課的教學重點。只是經(jīng)過上一課的學習，學生對此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認識。本課以此為重點，是要在鞏固的同時，學生能把他運用到自己的寫作中去。

2、普里什文的散文被稱為俄羅斯語言的百草。作品有其獨特的風格，作為初三學生，應(yīng)該嘗試從一定的高度來評析課文，雖然很難，但可以從學習、借鑒名家的評論開始做起。

1由《鼎湖山聽泉》導入：1、背誦第八段。2、復(fù)習由景生情、由情而悟的寫法。背誦、復(fù)習提問。

2指導學生用剛學的方法朗讀課文，理清文章層次、并用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。朗讀、勾畫

1指導學生帶著問題朗讀文章主體部分，在學生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請個別同學讀，并對他們的朗讀作出評價。

問題：作者從小溪在林中沖破重重障礙奮然前行中，感悟到人生哲理。請說出兩者之間的相似之處。朗讀、勾畫、批注

悟？2、生活中還有哪些美景會給你聯(lián)想？學生選擇喜愛的段落反復(fù)誦讀，感作者所感，生自己所悟。

課后學習：1、收集眾多名家對普里什文的評價，并閱讀《大地的眼睛》

2教師補充及歸納對作者有代表性的評價學生交流有關(guān)作者及評論家對他作品風格的評論。

3為學生評論提供范文學習、借鑒、模仿名家的評論，為課文中的某一部分寫一段評論性的文字

1引導學生比較閱讀閱讀普里什文的另一部作品，比較、進一步體會其作品的風格

2、了解電視解說詞的特點，能說清本文寫作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫作中運用這種變換角度多方面寫景的.方法。

3、能用流暢的語言介紹一處自然景觀。

重難點分析：黃山是一個大題材，它的特點是多方面的。作者用多幅畫面組接連綴，從各個方面寫出了黃山的特點。在寫景是依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度。這是本文的學習重點。

1情景導入：播放有關(guān)黃山的風光片激發(fā)學生的閱讀熱情?？从捌?，并交流手中資料

2朗讀課文，1、課文介紹了黃山的哪些內(nèi)容？找出課文在介紹自然景觀時，選材組材上和前面兩課最大的不同。朗讀、思考

1由學生選擇喜歡的內(nèi)容反復(fù)誦讀，準備做一次電視節(jié)目主持人朗讀、為說話練習作準備。

3思考：1、作者是如何從不同的角度去表現(xiàn)景物的？用簡潔的語言概括景物的特點。學生讀讀、思思，并做好批注。

1教師提供一個學生較為熟悉的自然景觀，供學生參考。學生選擇其中一點，學習用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。

課后學習：1、繼續(xù)完成課堂小短文。 2、背誦精彩語段。

2、學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。

3、理解作品中所表達的主題，并能有自己合乎理性的評析。

重難點分析：1、學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。是學習本文的重點。

2、品味楊朔散文詩化的語言是難點，因而在教學安排上要注意：一是反復(fù)誦讀，在誦讀中提升語言的感悟能力，二是參考評論家的評論，三可以和《林中小溪》比較。

4問題探討：本文用了不少間接材料來寫景，作者是怎樣運用的，你認為哪一段用的最好，好在哪里？學生選擇自己認為寫得最好的地方，反復(fù)朗讀，思考、討論、交流

1由課題畫山繡水的內(nèi)涵，引出對楊朔語言風格的評析。（教師可指導學生從虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、句式工整、筆墨凝練等方面探究）學生探究楊朔詩話的創(chuàng)作風格在文中的表現(xiàn)。并做好旁批

1問題設(shè)計：

1、有人認為把眼前的美景和凄慘的故事聯(lián)系在一起，很不協(xié)調(diào)，在自然美景和階級教育聯(lián)系在一起就更是牽強附會了，你怎么看？

2、楊朔寫散文是像寫詩一樣寫的。普里什文稱自己的散文為詩體隨筆請比較一下兩者的異同，你個人欣賞誰的作品。學生可任選其中一個問題，小組內(nèi)合作探究

課后學習：把前面布置的對課文內(nèi)容的質(zhì)疑整理出來，選出有價值的問題，準備下節(jié)課探討。

2把從學生中收集的問題返回到學生中去，選擇有質(zhì)量的，小組探討。小組合作探討交流

1巡視、指導各組的活動組內(nèi)交流資料，補缺補漏，并確定展示形式，分工寫作

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

新目標九年級英語課件【篇4】

Where is it

教學目標(Teaching Aims)

通過本課教學，使學生初步學會說：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學生盡可能在交際場合使用。本課只教學生靜態(tài)位置的表達。(動態(tài)位置以后再學)要學習be動詞，介詞in, on, near, behind, under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

詞匯學習： 掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window

理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR

語音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

教學建議

本課主要學會表達大范圍 (Where is Beijing?) 和小范圍 (Where is my desk?) 的空間關(guān)系。小范圍的空間關(guān)系，可利用教室里的物品練習句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學生熟悉前面提到的幾個介詞。

大范圍的空間關(guān)系，老師可利用地圖讓學生確認我國主要城市的位置。老師同時要以特殊的表達導入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

以上表達應(yīng)會聽、說、(包括會問回答)讀，語調(diào)語、音基本正確。

輔音音標的發(fā)音不必一步到位。如; /s/, /z/

教學重難點分析

1.句型

a.主謂一致，即be動詞的單復(fù)數(shù)。

Where is/ Where’s …?

It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

Where are/ Where’re …?

They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

注意語序：

特殊疑問句： 疑問詞 + 是動詞 + 主語 + 問號

b. 介詞in, on, near, behind, under的用法; 可組成介詞短語。

介詞 + 定冠詞 + 名詞

如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。

2. 日常交際用語

Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…

Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…

單詞訓練建議

classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football 均為合成詞?？勺寣W生利用所學過的單詞知識，自學這些單詞。

學生能自學的詞盡量讓學生自學，老師可稍加引導，以下單詞可遷移，讓學生自己讀 behind → find room →broom

口語訓練建議

本課的口語訓練應(yīng)放在空間關(guān)系上。并應(yīng)當貫穿始終?？谡Z訓練重要的一環(huán)就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說：在… 里，(上，后面，附近)的結(jié)構(gòu)，英文只用一個介詞，不同的介詞比表達了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向?qū)W生們介紹介詞時，多用直觀展示，適當用中文。

為了使學生能夠確切把握介詞的特點，我們在訓練的最初階段應(yīng)當集中展示兩個物體之間的變化，不要過早的變換物體，這樣學生就能聚精會神的體會位置表達的基本方法。注意以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)一個合乎生活邏輯的語境。

2.尋找一個非設(shè)計空間表達不可的動機。如：尋找一個提問者看不見的東西。 老師上課找不見黑板擦，問一個學生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table.老師也可自問自答。盡量從交際出發(fā)，減少純句型練習。

3.確定對話參與者之間的特定關(guān)系。

在物體選擇上，一大一小，構(gòu)成一主一從的格局。建議教師使用一個色彩鮮明的大紙盒和一個具有對比色度的小球，然后再換成玩具小動物，如小狗或小貓等，引起學生更大的興趣。

畫一只貓和一個盒子，這只貓分別在盒子的四個位置，即在上、在下、在里、在后。

運用型訓練建議

老師可設(shè)計一個讓學生去辦公室去拿東西的情景，告訴學生東西的位置。這個練習事先和課代表準備好。課上給全班同學演示。其目的是告訴學生們介詞在生活中的運用。

Eg.

Teacher: Could you help me?

Student: Sure.

T: Go to my office and fetch your notebooks.

S: Where are our notebooks?

T: They are on my table.

S: Where is your table?

T: It’s near the second window.

S: OK.

筆頭訓練建議

老師可設(shè)計一些基本的測試性的筆頭練習，但一定是課堂上反復(fù)練習過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點：

1.清楚的展示物體的位置。

2.嚴格限定表示條件。

3.迅速反饋改正信息。

語法訓練建議

冠詞訓練

a. 第一次提到用a/an。

b. 定冠詞特指后接單述或復(fù)數(shù)名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時鐘、桌椅等， 大家都知道的物品。

c. 位置介詞的用法。

in the bag, under the table, on the desk , on the table等。

情感教育建議

通過本課的確定位置，以及尋找物品，告訴學生應(yīng)養(yǎng)成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習慣，培養(yǎng)學生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應(yīng)交公或交還失主的良好品德。

可利用本課所提供的內(nèi)容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 進行愛國主義教育。

情景教學

學習方位表達在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學生在學的時候，都不要忽略了身邊的實物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時才能做到熟練自然，學以致用?？吹貓D講地名，要求學生有地理知識。老師不妨在課前讓學生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學用英語表達難度會小些。如有可能，再讓學生看看美國地圖、英國地圖，談?wù)剛惗卦谀膬海A盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學知識，提高學習興趣。

冠詞a/an, the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a, an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、 指人或事物的某一種類。例如：He is a student..他是學生。

2、 指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如;A boy is over there.

3、 表示數(shù)量“一”的概念。例如：I have a bike, a computer and a small room. 我有一輛自行車、一臺電腦和一個小房間。

4、 用于某些固定詞組中。例如：have a look, have a seat等。

定冠詞the的用法描述

1. 用來特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers(books被on the desk所限定).桌上的書是我們老師的。

2. 常用在上文提到過的人或事物的名詞前。例如：There is a chair in the room. A woman is on the chair. The woman in lilys mother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。

3. 用來指說話人雙方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老師在哪兒(雙方都知道指的是哪個老師)?

4.在世界上獨一無二的事物前。如：the moon

5. 在序數(shù)詞和形容詞級前。如：the youngest boy(最年輕的男孩) the first lesson(第一課)

6. 用在樂器類前。如：play the violin(拉小提琴)

7. 用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人” 如：The Greens are not here

8. 用在一些習慣用語中。例如：in the morning, in the same class等。

何時不用冠詞?

1. 在專用名詞前。例如： in China; in Grade One等。

2. 名詞前已有了做定語用的形容詞、某些代詞、名詞所有格等修飾詞語時。例如：this pencil; his knife等。

3. 表示一類人和事物的復(fù)數(shù)名詞前。例如：These are oranges.

4. 在稱呼語或頭銜的名詞前。例如：This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.

5. 在某些習慣用語中。例如：go home; go to school等。

新目標九年級英語課件【篇5】

`九年級英語新目標第一單元教案

備課人白靈

第一單元 Section A（第一課時）

How can we become good learners? 教案設(shè)計

一、Teaching aims:(教學目標)Talk about how to study English 二Language goal（知識目標）：

學習使用“How do you study …? ”及其答語“I study by …” 句型

三Emotion goal（情感目標）：(1)Talk about the ways for studying English;(談?wù)搶W好英語的方法)（2）Give them the confidence to learn and enjoy English.（幫他們樹立學好英語的信心）

四．Teaching importance and difficulties（教學重難點）

How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group..五 Teaching steps（教學步驟）

Step 1 Lead-in with a free talk(自由對話導入新課)Greeting with the students;instruction myself，I want to ask you some questions :(1.)Do you like English lessons?(2.)In the past exam, Are you satisfied with yourself?(3.)Do you learn English by studying with friends?

OK , Today ,let?s talk about how to study for a test and how to learn English well.（展示課題）

Step 2 Activity 1----which is the most popular ways of studying（活動一：最流行的學習方式是什么）Ask the students how they usually study for a test.Use the Power-point to learn the different ways, make a simple count.Learn the new words.Flashcard（抽認卡）: It?s a kind of card with a word or a picture on it ,and it?s usually be used for teaching Vocabulary（詞匯）:It means that all the words someone knows.Step 3 Listen to the tape carefully

Now, we divided into two teams, the girls? team and the boys? team, which team listens carefully and answers my questions quickly, I?ll give them a star.Well, Our race is started.Listen to the tape and find how each of them is studying for a test(1)Mei studies by making flashcards, so the answer is ??a”.(2)Pierre（皮埃爾）studies by asking the teacher for help, so the answer is ??c”

(3)Antonio（安東尼奧）studies by listening to the tape, so the answer is ??b”.Step4 Activity 2-----The best ways to learn English.（活動二：最有效的學習英語的方式是什么）Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students how they learn unt the numbers in different ways.Choose the best ways.Listen again and match the answers.Use the power-point to help the ways.Step5 Write the new words free.（自由識記新詞）

Several minutes with yourself and remember the new words in this text.Step6 Read aloud with your desk-mates together(同桌小組閱讀練習)練習句型：

(1)How do you study for a test?

I study by listening to tapes/working with friends/making flashcards /asking the teacher for help/by making vocabulary lists/by reading the textbook…(2)How do you learn English ?

I learn by studying with a group /by watching English-language videos/by reading aloud to practice pronunciation

(3)Do you learn English by reading aloud?

Yes ,I do /No ,I don?t

(4)Have you ever studied with a group?

Yes ,I have.I?ve learned a lot that way./ No ,I haven?t.Step 7Self-check（自我檢測）

Prepare a paper note with task 1.英漢短語互譯

（1）用制做抽認卡的方式（2）speaking skills

（3）by making vocabulary lists（4）通過向老師求教（5）通過聽錄音帶

（6）study with a group

2．根課文內(nèi)容以及句子的意思完成單詞（1）I often p conversations with my friends.(2)We study for English tests by making word card.(3)We must read aloud to practice reading.(4)I?ve learned a lot that way.(5)Reading aloud is improves my speaking skills.3．句型轉(zhuǎn)換

(1)Have you ever studied with a group?（做否定回答）

(2)I study English by asking our teacher for help.（就劃線部分提問）

(3)It?s too hard to understand the voices.(用so…that變?yōu)橥x句)Step8Just for fun（輕松一刻）

Show it with the Power-point.Two mice Once two mice met in a library.One was chomping away(大口咀嚼）on an English dictionary.“What do you think you were doing ?”the other asked with a puzzled expression（表情)on her face.The first mouse let out a long sigh（長噓一口氣）and said to the other one： “ Be quiet!I am learning English!” 六．Ending words.（總結(jié)下課）

Well ,that?s all our today?s lesson.I had a great time with you and the winner is our …team ,let?s congratulations to them 七Homework（作業(yè)布置）

make a conversation according to the conversation of 2d 八板書設(shè)計

unit1 How can we becomegood learners the ways to study English:

b y

asking the teacher for help

working with friends

making words card reading the textbook listening to tapes

1.知識技能： a.Master the key words and sentences.b.Learn to talk about the different festivals.c.Improve the students ’

listening and speaking skills.2.過程方法：

a.Learn the new words through word cards and conversations.b.Lead in the target language through listening and speaking practice.3.情感目標： Lead the students to learn history and cultural meanings about different festivals

小學四年級英語課件(模板9篇)

關(guān)于“小學四年級英語課件”我們?yōu)槟占艘恍┵Y料。教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教案的編寫需要注意評估和反饋的意義和作用。如果有時間可以讀一讀本文希望你喜歡！

小學四年級英語課件 篇1

教學重、難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關(guān)的詞卡。

1.學生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3.教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

1.學生談?wù)摿藢W校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導入新課。

2.學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

1.讓學生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的`學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

1.做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3.將自己設(shè)計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4.聽Story time中的故事并跟讀。

小學四年級英語課件 篇2

1.學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

2.掌握句子We have a new classroom .Where is it?It's near the window.并能在實際情境中靈活運用。

3.能在語境中理解新詞：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正確發(fā)音。

Key points :

1.掌握句子 We have a new classroom.Where is it?It's near the window.并能在實際情境中靈活運用。

2.通過Let’s play部分游戲，進一步鞏固學生對表示教室設(shè)施的英文單詞的掌握，激發(fā)學生學習英語的興趣。

Difficult points:

1. 理解句子Let’s go and see!表示建議的用法。

2. 能準確判斷物體的位置關(guān)系并能用英語簡單地描述物體之間的位置關(guān)系。

3. 句子Really?表達的含義及使用情境。

1. 日?？谡Z練習。Sing a song .

2.復(fù)習on in under 方位詞.

3.復(fù)習已學句型：I have a ruler . Me too . I have a pen . Me too .

I have a pencilcase . Me too . I have book. Me too. 讓學生跟教師學：教師舉起鋼筆、尺子、文具盒…..，說：We have pens/rulers/pencilcase….板書：We have…

引出：教師手拿一個毛絨玩具熊，說：I have a bear. 學生沒有玩具熊，會說：Really?(板書Really)教學生讀2-3遍，注意語音語調(diào)。Look !Where is the bear ?It’s on /under /near the …..并引出：near.(板書)

1. 教師出示表示PPT7:一幅帶有window 和picture 的圖片，并問：What’s this ?生試著回答：It’s a.(板書 picture。生若不會，教師可自問自答))師：Where is it? 指明一個學生回答：It’s near the window.(在near旁邊板書the window)教學生讀單詞window and picture.句子It’s near the window.(板書)

2.在師生進行幾次回答練習以后，教師可以適時引入near，用實物幫助學生理解單詞near的意思。

3.Let’s chant.師生對歌形式。引入 I have…..我有…..We have…(板書).我們有…..

1.Let’s chant again.引出Really ? 練習really.

2.教師出示Sarah和Zhang Peng的人物圖片，依次問，Who is she? Who is he?學生回答后，教師說：Sarah andZhang Peng are my good friends。They have a newclassroom.Let’s go and see what are in the classroom.

3.出示本部分兩幅圖片，一間新教室和一間舊教室，體會new的意思(板書new classroom)。再次出示新教室圖片，問：What are in the classroom?讓學生說說掛圖中有什么物品和設(shè)施。

(1)Sarahand Zhang Peng have a( ) classroom .

(2)Is the classroom big or small?

(3)Where is the picture?

(2)It is big.

(3)It's near the window.

再次播放錄音，讓學生聽完錄音讀對話，提醒學生注意模仿錄音中的語音語調(diào)。

4.Listen and read. 分句聽，跟讀句子。

5.Read the sentences by yourselves.

1.Role play .

全體男女生對讀。

選幾組學生上臺戴頭飾role play .

2.Let’s practice.做鞏固練習。

( )1.We_____a new classroom.

( ) 2._____in the classroom?

( ) 3.It is ____ big.

( )4.It’s ______the window.

(1)教師給學生2分鐘讀題。

(2)教師點名回答。

(四)鞏固延伸(Consolidation and Extension)

做“I spy ”游戲。

1.學生以兩人一組為單位，師示范，先圈一個望遠鏡紙筒，然后做動作并說：I spy, I spy I see a …….

2.找?guī)捉M學生上臺表演。教師適當給予評價。

We have a new classroom.

What’s in the classroom?

Let’s go and see!

It's near the window.

小學四年級英語課件 篇3

Unit4 At the farm參考教案

第四單元教學計劃

一、單元教學內(nèi)容分析

1、單元教學內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學習，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。

2、單元教學重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達；句型:How many…do you have；四會單詞及四會句子的掌握。

3、單元教學難點：字母組合or在單詞中的發(fā)音。

二、單元教學目標：

1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能夠運用句型，如：What are they? Are they…?How many…?詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。

3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、音頻、ppt課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或動物圖片。

3、教師提前在班班通上備好課，需要的素材資源收藏。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

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五、單元教學反思：

第一課時 A Let’s talk

一、教學目標：

1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。

三、教學重點：句型What are these? Are these…?及其簡略回答。

四、教學難點：these的發(fā)音。

五、教學過程： ? 復(fù)習引題

1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）

2、教師說謎語，引導學生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?

b、They are tender and green.What are they?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they?

d、They are round, pink and white.What are they?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they?

學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學生拼讀； 如果猜錯了，教師回答No, they aren’t.再請其他人猜, 直到猜對為止。? 教學新課

1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導學生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these?并引導學生用They are …回答。（教師在操作時應(yīng)多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these?教師做出相應(yīng)的回答。

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3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習。? 鞏固練習

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…? ? 布置作業(yè)

1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。? 板書設(shè)計

Unit4 At the farm What are these? They’re….六、教學反思

第二課時 A Let’s learn

一、教學目標：

1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復(fù)數(shù)形式。

二、教具準備：

1、Let’s learn B部分的課件和動畫、錄音資源。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學蔬菜的實物。

4、Let’s chant的動畫和音頻資源。

三、教學重點：單詞：tomato、green beans、potato、carrot

四、教學難點：potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。

五、教學過程： ? 復(fù)習引題

? 請學生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。教學新課

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1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實物。? 鞏固練習

1、教師請學生看著書聽歌謠。

2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。? 布置作業(yè)

1、讀課文第39頁并背誦 Let's chant。? 板書設(shè)計

Unit4 At the farm tomatoes、green beans、potatoes、carrots

六、教學反思

第三課時 A Let’s spell

一、教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。

二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。

三、教學重點：能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。

四、教學難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。

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五、教學過程： ? 復(fù)習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: What are these?

B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。? 教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。? 鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。? 布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式 ? 板書設(shè)計

horse, fork, homework, world map or發(fā) /??/ /??/

六、教學反思

第四課時

B Let’s talk

一、教學目標：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

2、進一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。

二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。

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三、教學重點：句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解與應(yīng)用。

四、教學難點：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。

五、教學過程： ? 復(fù)習引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。? 教學新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答

A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short

sunglasses/glasses）

4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have? 引導學生答出相應(yīng)的數(shù)量。

5、打開Let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? How many …?

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。? 鞏固練習

1、啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。

A：Are they …?

B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.…)

A：How many … do you have?

B：I have.… ? 布置作業(yè)

1、向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

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? 板書設(shè)計

What are those? How many horses/ hens/ ducks/do you have? Are they hens? Yes, they are./ No, they aren’t.六、教學反思

第五課時

B Let’s learn

一、教學目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。

二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。

三、教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達。

句型：What are they?和Are they…?的問答。

四、教學難點：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達。

五、教學過程： ? 復(fù)習引題

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。? 教學新課

1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

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3、告訴學生我們要學習有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。

b、教師指圖，學生說單詞。

c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應(yīng)的圖片。? 鞏固練習

1、請一位同學拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。? 布置作業(yè)

1、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。? 板書設(shè)計

These are cows/ sheep/ horses/ hens.六、教學反思

第六課時 B Read and write/Let’s check/ C Story time

一、教學目標：

1、能讓學生運用These/Those are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。

三、教學重點：掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。

四、教學難點：在四線格中的正確書寫These/Those are...8 / 9

五、教學過程： ? 復(fù)習引題

1、日?？谡Z交流。

A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。? 教學新課

1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。? 鞏固練習

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。? 布置作業(yè)

1、唱第40頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。? 板書設(shè)計

Read and write.Let’s check.六、教學反思

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小學四年級英語課件 篇4

一、Listen and choose(聽錄音,將所讀的'字母寫在括號中)

二、Listen and choose(聽錄音, 選出您所聽到的單詞)

( ) 1. A. where ? B. who ? ?C. what

( ) 2. A. forty ? ?B. fifty ? ?C. thirty

( ) 3. A. nose ? ?B. nurse ? C. noodles

( ) 4. A. wall ? ?B. ball ? C. floor

( ) 5. A. bathroom ?B. bedroom ? C. classroom

三、Listen and choose(聽錄音, 選擇正確的答語)

( ) 1. A.It’s near the door. ? ?B. There is a picture.

( ) 2. A. I can see 9. ? ? ?B. I have 9.

( ) 3. A. It’s black and white. ? B. It’s yellow

( ) 4. A. Her name is Amy. ? B. His name is Zhang Peng.

( ) 5. A. I’d like some fish and bread. B. I like fish.

四、Listen and number(根據(jù)錄音順序用1. 2. 3…, 給下列活動標序號)

( ) 1. Watch TV.

( ) 2. Listen to music.

( ) 3. Open the door.

( ) 4. Act like a driver.

( ) 5. Put your pencil in your desk.

1. —How many story-books do you have?

—I have (twenty thirty).

2. She has (long hair short hair) and big eyes.

3. Go to the (living room bathroom). Watch TV.

4. —What’s your mother?

—She is (farmer driver).

5. —What would like for breakfast?

—I’d like two eggs and some (milkwater).

1. I’d like some ? ?and chicken for dinner.

2. My father is a ? . He’s tall. He likes sports.

3. Welcome to my ? . It’s nice.

4. Mike is a ? . Amy is a girl.

5. Mr Lin is my English ? .

七、Look and write(根據(jù)大寫字母提示，按字母表順序?qū)懗銎鋵?yīng)的小寫字母)

八、Read and choose the right answer(找出下列每組單詞中不同類的單詞)

( ) 1. A. study ? ? B. kitchen ? C. sofa

( ) 2. A. sister ? ? B. brother ? C. fish

( ) 3. A. vegetable ? ?B. noodles ? ?C. shelf

( ) 4. A. strong ? ? B. sports ? C. quiet

( ) 5. A.window ? ?B. wall ? ? C. water

九、choose and write(用所給單詞填空,每個單詞只用一次)

1. ? ?is she?

2. ? ?is his name?

3. ? ?are you?

4. ? ?people are there in your family?

5. ? ?is your seat?

十、Read and choose the right answer(單項選擇)

( ) 1. —We have a new computer. ?—Really? ? .

A. Let’s go and have a look. ? B. Let’s go to school.

C. Let’s go to the classroom.

( ) 2. —Where is my schoolbag? ?— ? .

A. It’s a panda.B.It’s yellow. C. It’s a panda. It’s on the desk.

( ) 3. —How many notebook do you have? ?— I have ? (52).

A. fifteen ? B.fifty-two ?C. fifty

( ) 4. —What is your pen? ?—It’s red.

( ) 5. She ?long hair, big eyes and ears.

( ) 6. —Who are they? ?—They are my ? .

( ) 7. What would you like ?dinner?

( ) 8. What ? you like for dinner?

( ) 9. Everything ?ready.

( ) 10. Are they near the phone?

A. No, they aren’t. ?B. Yes,there is. ?C. No, there isn’t.

1. Let’s sweep the floor.

() 2.May I have a look?

() 3.Where is my book?

() 4. Who’s this girl?

() 5. How old is your father? A.36.

B.She’s my friend, Amy.

C.It’s in the schoolbag.

D. OK.

E.Sure. Here you are.

十二、Read and Write “T” or “F”(讀短文, 判斷正“T”誤“F”)

Hello! Come and meet my family. This is my father. He is a doctor. He likes painting. This is my mother. She is a doctor, too. She has long red hair. That woman is my aunt. She has short hair and big eyes. The big boy is my brother. He likes music.

( ) 1. There are four people in my family.

( ) 2. My aunt has long red hair.

( ) 3. My mother is a doctor.

( ) 4. My father likes painting.

( ) 5. My brother is a driver.

1. who ?2. thirty 3. nurse 4. floor 5. classroom

1. Where is my seat?

2. How many books do you have?

3.What colour is it?

4.What’s his name?

5.What would you like for lunch?

1. Open the door.

2. Put your pencil in your desk.

3. Listen to music.

4. Watch TV.

1. —How many story-books do you have?

—I have twenty.

2. She has long hairand big eyes.

3. Go to the living room. Watch TV.

4. —What’s your mother?

—She is driver.

5. —What would like for breakfast?

—I’d like two eggs and some milk.

1. I’d like some rice and chicken for dinner.

2. My father is a doctor. He’s tall. He likes sports.

3. Welcome to my home. It’s nice.

4. Mike is a boy. Amy is a girl.

5. Mr Lin is my English teacher.

小學四年級英語課件 篇5

Teaching Plan of Grade__4___Unit _6__ Topic: At a farm Language systems: Lexis:農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。

Grammar:包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句，名詞單復(fù)數(shù)。

function:能運用句型Are they …? How many…? What are these/those?詢問動物和蔬菜名稱。能描述農(nóng)場的動物和蔬菜。phonology:these/those，No,they aren’t.的發(fā)音，tomato potato的復(fù)數(shù)形式及tomato英美兩種不同讀音?？偨Y(jié)五個元音字母的讀音規(guī)律。Language skills: Listening:能聽懂農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜名稱和聽懂別人介紹農(nóng)場牲畜和蔬菜;能聽懂與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令。

speaking:能向別人描述農(nóng)場牲畜和蔬菜，能發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令 reading:讀懂有關(guān)談?wù)撧r(nóng)場牲畜和蔬菜的對話或短文。

writing:能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱，A、B部分Read and write的單詞和句子。Objectives: 能力目標：

能夠區(qū)分農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。

能夠運用句型Are they…?How many…?詢問動物和蔬菜名稱。能聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令。能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱。知識目標：

掌握A、B部分的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

聽、說、認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子。理解Let’s do Let’s chant等部分內(nèi)容。了解Story time、Good to know等部分內(nèi)容。情感目標：

情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。學習策略：主動詢問、合作、溝通。

文化目標：了解幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。Evidence: 利用Let’s play檢測學生掌握包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句和特殊疑問句。利用Task time檢測學生掌握單詞的情況和運用句型介紹農(nóng)場。

利用各種小游戲和Let’s do 的指令檢測學生詢問動物和蔬菜名稱。利用Let’s check檢測學生對本單元的單詞和句型掌握情況。First Lesson Specific vocabulary: hen，sheep，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的認讀。Specific target sentences: What are they? They are …s.Specific functional exponents: 能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb（2）了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。Source of material:

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

Assumptions:學生在三年級時已掌握了一些動物名稱，他們在聽說方面有一定的基礎(chǔ)，仍處于低齡階段，對動物有一定的好奇心。Step 1 Warm-up , there is a sports meeting at the farm.Do you want to have a look?.T：But first of all, Let’s learn the song 《Mary has a little lamb》但是你們在聽完后要回答老師：What’s in the song? 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)輕松的情景,以歌曲調(diào)動情緒。R Step 2 Presentation 1.T：First, let me introduce the players to you：This is Mr Horse.學習新單詞horse 以及hen，sheep，cow，goat，lamb 設(shè)計意圖：以運動會選手來教授單詞,激起學生學習的興趣。R 2.PPT顯示所有參賽選手

T：Now let’s welcome our players: Mr Horse，Cow, Hen，Lamb, Goat and Sheep.Let’s see, Their fans are coming, too.The players have fans, too.Look!They are coming.What are they? They are horses |iz|, cows |z| , goats |ts|, sheep lambs |z|, hens |z|.教師邊按PPT邊板書復(fù)數(shù)的單詞卡。

設(shè)計意圖：通過參賽選手的支持者fans自然引出單、復(fù)數(shù)的變化, 再引申到句子What is it?與What are they?的區(qū)別。R 3.T：What are they? They are…

教師先拿圖片用horse做例子，自問自答：What are they? They are horses.然后教師問，學生回答, 再分組問答，雙方交換問答的形式學習新句型。R 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)學生意想不到的情景,激發(fā)學生的好奇心,抓緊他們的注意力。4.T：那些動物舉行了運動會，我們也進行一次比賽。把學生分成兩組。T：Now Let’s have a warming up exercises.活動一：Please read as fast as you can.跟電腦比速度（學生們一看到電腦上閃現(xiàn)的單詞馬上讀出來）

活動二：flashing game What are they? They are……?（操練句型）

T：one group asks, the second group answers, and the third group judges.If they are right, you say：YES YES YES.And if not, you say： NO NO NO.設(shè)計意圖:將機械的操練賦予有趣的游戲中,充分調(diào)動學生學習積極性,加上一次比一次快的速度,具有緊迫感和刺激性，讓學生連分散注意力的機會都沒有。C Step 3 practice 1.What can you do at the farm?

T： What can you do at the farm? Can you …? Let’s try it.OK?學習Let’s do.設(shè)計意圖:四年級的學生有表演欲望,并且在同學面前表演會更有優(yōu)越感,在初步體驗成功喜悅的同時，樹立學好英語的信心。C 2.Who can guess? T：The monkey is clever.Guess, in our class, who is as clever as monkey? S：

is as clever as a monkey.T：The second question：(圖)look, Mike is running, he runs very fast.We can say: He’s as fast as a

（搶答）

T：Look, the boy is strong.He’s as strong as an…?(出示圖)T: Look, the girl is gentle.She’s as gentle as a ….?(出示圖)T: We have finished the tasks.Now Let’s see who is the winner.設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的任務(wù)是將新單詞融入到句型訓練中,內(nèi)容貼近學生生活實際,在他們易懂的言語中自然地運用。C Step 5 Homework: 聽Let’s learn、Let’s do錄音三次，讀Let’s learn、Let’s do兩次 Introduce the players to your parents and dance for them

小學四年級英語課件 篇6

教學目標與要求：

1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。

2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。

本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生的語音，語調(diào)。

1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。

3、為Let’splay中的游戲準備相應(yīng)的道具。

不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。

新課展示一：

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?

（4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.

（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內(nèi)容。

趣味操練一：

（1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,I’m?猜對得一分。

（2）表演A部分對話，教師應(yīng)指導學生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.

（3）玩Let’splay中的'游戲“擊鼓傳花”。

新課展示二：

教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。

教師領(lǐng)唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。

趣味操練二：

（1）請學生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。

（2）教師和學生一起校對。

（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.

要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。

本部分主要學習4個有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.

本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。

教師自備與本課相應(yīng)的文具（實物）和單詞卡片。

（1）演唱歌曲ABCsong。

（2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：

Sarah!Hi,WuYifan!

（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）將學生分組進行自我介紹。

Hello,

（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。）

（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。

聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。

四，教學反思：

小學四年級英語課件 篇7

newspaper / 'nju:z,peip / 報紙 dictionary / 'dikneri / 詞典

grandma /'grndmɑ:/ grandmother /'grnd,m/(外)祖母

grandpa /'grndpɑ:/ grandfather /'grnd,fɑ:/(外)祖父

baseball player/'beis,b:l 'plei/棒球運動員

句子要由詞組成，

虛詞附加或溝通。

詞類功能掌握了，

主、謂、賓、表同漢語，

定語有同也有異。

狀語位置更特殊，

have和be提句首，

其它助詞Do開頭。

時間、人稱由do變，

動詞只把原形留。

謂語助詞有幾個，

否定詞語加not，

放在be和have后。

其它要加動詞do，

do的`后面加not，

時間、人稱由do變，

動詞原形總保留。

謂語若是助詞多，

not緊跟第一個。

名詞只變數(shù)，

不分主賓格。

人和動物類，

可變所有格。

撇(’)后加s，

相當漢語“的”。

時間、距離等，

也變所有格。

小學四年級英語課件 篇8

各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是《PEP新版小學英語》第三冊第六單元中的Lessn31。

一、說教材

《新版小學英語》采用以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。本節(jié)課是本單元的第一課時內(nèi)容，主要學習如何用英語描述動物的外貌特征。

下面介紹一下本課的教學目標和教學重、難點：

1、能力目標：

①會運用It has…這個句式來描述動物的外貌特征。

②能正確運用形容詞big 和 sall來描述動物的特征。

③會唱歌曲：The ppsite sng

2、知識目標：

①能聽懂、會說描述動物外貌特征的句式It has…。

②能夠正確聽、說、認讀、寫兩個形容詞：big 和 sall。

3、情感態(tài)度目標：

注重對學生嚴謹?shù)腵學習態(tài)度和良好的學習習慣地培養(yǎng)。樹立學生學習的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的想象、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

4、教學重、難點：

①能靈活運用句式It has…來描述動物的外貌特征。

②能正確運用形容詞big 和 sall來描述物體的特征。

二、說教法

為了收到更好的教學效果，我整合了遠程教育中的一些資源，制作服務(wù)于教學。

根據(jù)《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，以及《新版小學英語》以素質(zhì)教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：

1、“任務(wù)型”教法。讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務(wù)。

2、情景教學。利用多媒體、實物為學生創(chuàng)設(shè)對話情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

3、游戲法教學。通過唱歌、猜謎語及體態(tài)語言啟發(fā)誘導學生完成本課任務(wù)。

三、說學法

教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，學生通過小組合作、同桌交流的學習方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動、合作的學習狀態(tài)之中。另外，我還指導學生通過語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相結(jié)合。為了激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，我借助衛(wèi)星遠程教育中的資源，運用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱等一系列的教學活動融于一體，讓學生在玩中學、在唱中學、在聽中學、在說中學。

四、說教學過程

Step1：熱身復(fù)習

1、學生聽教師指令并做動作。如：Tuch ur ear 等。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：復(fù)習有關(guān)人體各部位的單詞，為重點描述動物特征做鋪墊。同時也能調(diào)動學生學習的積極性，并使學生迅速地進入英語學習的氛圍中。

在此環(huán)節(jié)中，學生興趣盎然，效果很好。

2、中播放聲音，學生聽聲音猜動物。

為了調(diào)動學生的積極性和激發(fā)學生的學習興趣，我在中利用遠程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過播放學生熟悉的動物聲音以及生動的畫面，喚起學生的好奇心和激發(fā)學生的學習興趣。

Step2：新課導入

1、教學新單詞：big 和 sall

①出示兩個大小不一的蘋果圖片，從而導入新單詞的教學。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過出示在生活中常見、常吃的水果圖片，在視覺上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個大、一個小，從而學會兩個形容詞：big 、 sall。

②在教學新單詞的過程中，我要求學生用所學的新單詞說一句話。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：訓練學生說話以及傾聽的能力，同時也為下面學習新句型作鋪墊。

③指導學生在四線三格中書寫。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的能力以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

2、教學新句式

為了更好的突出重點、突破難點，我整合了遠程上《at the z》中的一些圖片素材，服務(wù)于這節(jié)課新句式的教學。

①出示大象1的圖片，指著這頭大象對學生說：L at the elephant.引導學生用Ww!It’s s big .來評價。并借助手勢語幫助學生理解句意。同時出示兩本大小不同的書，引導學生用It’s s big或 It’s s sall.來評價。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過播放動態(tài)的大象圖片，激發(fā)他們的興趣，從而學會用It’s s big或 It’s s sall.來評價一樣物體。

②出示大象2的圖片，要求學生先觀察大象耳朵、眼睛的特征，然后分別用一個詞來形容，接著引導學生用句型It has…來描述它的特征。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學生的眼球，激發(fā)他們的求知欲，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學會用句式It has…來描述動物的特征。

③出示猴子的畫面以及句子it has a uth and a nse.要求學生仔細觀察并填空。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：鞏固所學新單詞和新句式。

④出示四幅動靜結(jié)合的四種動物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動物來描述它的特征，并說給對方聽，然后指名站起來說給大家聽。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：為了創(chuàng)造一個積極主動的課堂氣氛，讓學生有話可說。我抓住學生喜歡動物和求勝心的這些心理特點，選擇動靜結(jié)合的動物圖片，讓學生有選擇地進行會話訓練，從而能抓住學生的注意力，讓學生愿說、樂說、會說并學會運用新句式。同時鍛煉了學生觀察、記憶、思維、說話的能力。

在這個環(huán)節(jié)中，學生的表現(xiàn)欲很強，都能抓住動物的特點來描述。課堂氣氛很活躍。

⑤展示ust spea 的內(nèi)容，學生聽錄音并跟讀。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：再現(xiàn)本課內(nèi)容，鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生的語音、語感。

⑥拓展性練習。出示兩個卡通人物，要求小組合作、討論，如何來描述人物特征，從而引導學生用He/She has......來描述。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：利用學生喜歡的卡通人物來進行拓展性練習，升華本課的內(nèi)容，從描述動物特征過渡到描述人物特征，這樣能激起學生的求知欲。并通過小組合作的學習方式，讓學生通過思考、探討、交流，加上教師的引導，從而學會用He/She has......來描述人物特征，同時培養(yǎng)了學生之間協(xié)作的學習精神和創(chuàng)新精神。

3、學唱歌曲：The ppsite sng

詢問學生今天學的這兩個單詞之間有什么關(guān)系？學生馬上回答：相反的關(guān)系，順勢導出歌曲The ppsite sng。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過歌曲鞏固本課所學的內(nèi)容，調(diào)動學生的興趣，營造寬松、民主、和諧的氣氛。

4、猜謎語，教師用語言描述動物的特征，學生猜是哪一種動物。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學生的聽力能力和思維能力。

一堂課下來，我覺得課堂效果很好，學生的學習積極性很高，興趣很濃厚，能輕松地掌握本堂課的知識。

小學四年級英語課件 篇9

鋼筆pen鉛筆pencil鉛筆盒pencil-case尺子ruler書book書包schoolbag漫畫書comic book明信片postcard報紙newspaper包bag橡皮eraser蠟筆crayon 卷筆刀sharpener 故事書story-book筆記本notebook 語文書Chinese book英語書English book數(shù)學書math book雜志magazine詞典dictionary

腳foot頭head臉face頭發(fā)hair鼻子nose嘴mouth眼睛eye耳朵ear手臂arm手hand手指hand腿leg尾巴tail身體body

紅red 藍blue 黃yellow 綠green 白white 黑black 紫purple 橙orange 棕brown 灰grey

貓cat 狗dog 豬pig 鴨duck 兔rabbit馬horse 大象elephant螞蟻ant魚fish鷹eagle鹿deer 海貍beaver 鳥bird蛇snake 老鼠mouse 松鼠squirrel熊bear 袋鼠kangaroo 猴monkey 熊貓panda 獅子lion老虎tiger 狐貍fox斑馬zebra長頸鹿giraffe鵝goose母雞hen火雞turkey小羊lamb綿羊sheep山羊goat奶牛cow驢donkey魷魚squid龍蝦lobster鯊魚shark 海豹seal抹香鯨sperm whale虎鯨killer whale

朋友friend男孩boy女孩girl母親mother父親father 姐妹sister兄弟brother叔叔；舅舅uncle男人man女人woman先生Mr.小姐Miss女士lady媽媽mom爸爸dad父母parents（外）祖母grandma/grandmother（外）祖父grandpa/grandfather姑姑aunt兒子son嬰兒baby堂（表）兄弟；堂（表）姐妹cousin小孩kid同學classmate 女王queen參觀者visitor鄰居neighbors校長principal 大學生university student筆友pen pal旅行者tourist人物people機器人robot

教師teacher學生student醫(yī)生doctor護士nurse司機driver 農(nóng)民farmer 歌唱家singer（男）警察policeman作家writer男演員actor女演員actress畫家artist電視臺記者TV reporter工程師engineer會計accountant銷售員salesperson清潔工cleaner棒球運動員baseball player售貨員assistant（女）警察policewoman

米飯rice面包bread牛肉beef牛奶milk水water蛋egg魚fish豆腐tofu蛋糕cake熱狗hot dog 豬肉pork漢堡包hamburger炸薯條French fries曲奇cookie餅干biscuit果醬jam面條noodle肉meat雞肉chicken羊肉mutton蔬菜vegetable沙拉soup冰ice冰激凌ice-cream可樂Coke果汁juice茶tea咖啡coffee早餐breakfast午餐lunch晚餐dinner 十八.星期( week )

星期一Monday 星期二Tuesday 星期三Wednesday 星期四Thursday 星期五Friday 星期六Saturday星期日Sunday周末weekend

一月份January (Jan.) 二月份February(Feb.) 三月份March(Mar.)四月份April （Apr）五月份May (May)六月份June(Jun) 七月份July(Jul) 八月份August(Aug.) 九月份

September(Sept.) 十月份October(Oct.) 十一月November(Nov.) 十二月December(Dec.) 二十.季節(jié)( seasons )

南south北north東east西west左邊left右邊right

發(fā)燒have a fever 疼痛hurt感冒have a cold 牙疼have a toothache頭疼have a headache 喉嚨疼have a sore throat

在…里in 在…上;在…時候on 在…下面under在…的旁邊near在…后邊behind與…相鄰next to 在…上面over在…前面in front of

我的my 我們的our 你的;你們的your 他的his她的her

進行體育運動play sports玩;踢play打架fight 游泳swim滑冰skate爬山climb mountains放風箏fly kites跳舞dance唱歌sing畫畫draw彈鋼琴play the piano晨練;做廣播操do morning exercises去遠足go hiking堆雪人make a snowman植樹plant trees pictures澆花water the flowers 照相take pictures 聽音樂listen to music繪畫paint去旅行take a trip閱讀雜志read a magazine集郵collect stamps下棋play chess駕駛drive 飛fly跳jump走walk看look跑run爬climb蕩swing劃row踢kick騎ride停stop等wait愛love嘗taste聞smell剪shear放put折fold寄send

買buy 賣sell逛商店go shopping吃eat 喝drink 有;吃have像;喜歡like幫助help 轉(zhuǎn)彎turn 居住live 帶take教teach 去go 擠奶milk 猜guess反彈bounce

回家go home做家務(wù)do housework 睡覺sleep 上床睡覺go to bed 鋪床make the bed 起床get up醒來wake up穿上put on脫掉take off掛起hang up穿wear

洗 wash洗衣服wash the clothes 喝水drink water 洗碗do the dishes 打掃clean 掃地sweep th

最新英語四年級上冊課件九篇

教案課件是我們教師工作的一部分，相信老師對編寫教案課件也并不陌生。任何與教學相關(guān)的環(huán)節(jié)都需要教案的支持。經(jīng)過多次篩選，幼兒教師教育網(wǎng)為您找到了最新最全的“英語四年級上冊課件”，我們鼓勵您多關(guān)注我們網(wǎng)站的更新，以獲取最新信息！

英語四年級上冊課件 篇1

義務(wù)教育第三冊

英語教案

第二課時

一、教學目標

1．要求學生能聽懂錄音并找出相應(yīng)的照片，然后連線。2．看圖并根據(jù)圖中的意思寫出句子中所缺的單詞，能理解每一句話的意思。3．“四會”詞句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.二、教學重難點 要求學生寫出句子中所缺的單詞。在能聽懂錄音的情況下完成書中的句子。三 教學用具

書、照片、單詞卡片。

四、教學過程

（一）復(fù)習導入 教師用照片介紹自己的家庭成員，引導學生也用自己的照片給同桌做相應(yīng)的介紹。教師讓學生拿出自己的照片試著向全班同學介紹自己的家庭成員。

（二）鞏固練習做課本上的 Listen,look and match.2做課本上 Let’s practice.讓學生先觀察圖片，然后教師問：Who is he? 學生回答:This is my dad.教師問:請問哪位同學知道這個空怎么填？學生齊答:填 dad教師說:Very good.請?zhí)顚?。然后教師?Do you know,what is his name?

誰還記得?大家說:His name is bob.教師說：請大家填寫。

4.觀察第三幅圖，讓學生猜Who is he? 學生回答：This is me.讓學生填空，并問大家:What is your name？ 學生邊回答邊填寫:My name is Linda.同時出示寫好的單詞卡片。學生兩人一組練習完成的句子，并用自己的照片做對話。

（三）做活動手冊的聽力練習。1.Listen,repeat and match.Listen and fill in the blanks.（四）作業(yè)

聽寫“四會”句子和單詞。

第二課時

一、教學目標: 1 鞏固前面所學內(nèi)容。

2學會如何靈活運用本課句型做情景對話練習。“四會”詞句：

Who is that?

This is my aunt.This is my uncle.This is my cousin.二、教學重難點： 掌握 This is… 句型的表達法。2 掌握 Who’s that? 的表達法。

三、教學用具：

圖片，照片，錄音機。

四、教學過程：

（一）復(fù)習導入: 1 師生對話： T：Hello, boys and we are going to learn the second part of Lesson2.Are you ready for the class.S: Yes, I’m ready.2 進入復(fù)習。教師先出示照片向?qū)W生介紹說：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后讓學生同桌間用照片互相介紹。

(二)鞏固練習聽listen ,look and match.部分錄音，讓學生跟讀，并找出相對應(yīng)的圖片來連線。

同桌間互相指著書上的圖片練習。2做課本上Let’s practise 1

讓學生三人一組扮演不同角色練習對話。3 做課本上

Let’s practice.讓學生每人帶一張“全家福”輪流上臺向全班同學介紹。

（三）作業(yè) 完整聽本課錄音。2 三人一組練習對話。

第二課時

一、教學目標 掌握書中出現(xiàn)的新單詞。能夠運用所學句型自由對話。3 “四會”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.二、教學重難點 掌握“四會”句子.2 學會人名的說法：Jane, Smith, Jason

三、教學用具 照片，錄音機。

四、教學過程

（一）復(fù)習導入：

Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教師出示照片問：Who are they? 學生回答：They are my grandpa and grandma.(二)鞏固練習

1.聽 Listen,look and match 部分錄音，讓學生跟讀所聽到的句子，找出相應(yīng)的圖片連線，然后讓學生拿出自己的照片和同桌做練習。

繼續(xù)聽錄音，讓學生跟讀句子找出相應(yīng)的圖片連線，然后領(lǐng)讀he isfriendly.讓學生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做課本 Let’s practise 1

讓學生看圖中人物，兩人一組練習對話。3．做課本 Let’s practise 2.先讓學生完成例圖，然后照樣子做一張自己家的 Family Tree 4．做《活動手冊》中的第4、7題。

（三）作業(yè) 完整聽本課錄音。2 兩人一組練習對話。

第二課時

一、教學目標： 1．熟練掌握句型：

How many people are there in your family?

Five

Who are they ? They are my mnm dad and I ? 2．能用本課句型自由對話。

二、教學重難點

重點： How many people …?

難點：能正確用 how many+名詞復(fù)數(shù)形式…？

三、教學用具 單詞卡片，四、教學過程 1．組織課堂 學說韻文。2．復(fù)習

快速認讀one 到ten。

用圖片讓學生認讀名稱詞。3．介紹新課

（1）復(fù)習對話并引出

。然后進行師生對話。

（2）放錄音，讓學生聽課本 Listen ,look and say.部分，提問: How many ?? 解釋句子：What about you?

你呢？（用于問同樣的問題）4．練習鞏固

讓學生分角色表演課本上的對話。做課本 Let’s practice

部分練習。5．布置作業(yè) 聽讀第5課。

第二課時

一、教學目標

1．能聽懂并會說單詞: 2．熟練掌握句型: What is your father? He is ?

Is the girl your sister? Yes ,she is

二、教學重、難點

What is your father︱ mother ?

三、教學用具，照片,錄音機。

四、教學過程； 1．組織課堂

唱一支學過的英語歌曲，師生問候，開始上課。2．復(fù)習

快速搶答單詞.復(fù)習對話: 3．介紹新課

介紹新句型:What is he ?

用圖片反復(fù)練習句子：

What’s he ?

He is a … What is she?

She is a 4 練習鞏固

聽錄音，讓學生邊看圖邊聽錄音。讓學生兩人一組練習課本上的對話。5．布置作業(yè)

（1）口頭做《活動手冊》第5題。（2）聽讀課本的對話部分，并背誦。

第二課時

一、教學目標： 1．復(fù)習鞏固單詞： 2．熟練掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?

二、教學重難點

重點：What is your mother ? She is a … 難點：該句型的熟練運用。

三、教學用具

圖片，實物，錄音機。

四、教學過程 1．組織課堂

唱歌曲：what’s he ? 師生問候，開始上課。

2．復(fù)習對話：師生自由對話，用上問候語、告別語、致謝語，問姓名、年齡、班級等。

3．介紹新課 理解句子：

What is he? 他是做什么的？

What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．練習鞏固：

讓學生兩人一組分角色朗讀課文對話。5．讓學生做《活動手冊》上的題。6．布置作業(yè)

聽讀第六課錄音。

第二課時

一、教學目標： 能夠聽懂、會說、會演本課對話。學會怎樣向別人介紹自己的家人和朋友。3 “四會”詞句： kind, classmate, friend Welcome to our school.Nice to meet you.Are you a pupil in Grade 4?

二、教學重、難點：

1．掌握一般疑問句的問答方式。2．掌握所在年級的表達。

三、教學用具：

人物頭飾、錄音機。

四、教學過程：

（一）一復(fù)習導入 1．師生對話

2．聽錄音模仿人物，并跟讀。3．三人一組分角色表演對話。

（二）二新授

1．教師放錄音，讓學生重復(fù)每句話。教師領(lǐng)讀每個句子并讓學生一個一個地讀。

2．教師拿著圖片給學生描述圖片場景。如：Welcome to our school.3．同桌間用自己的圖片相互描述圖片的場景。

4．讓學生表演各種場景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。

（三）鞏固練習1．教師讀This is our new classmate.幾遍。做出歡迎狀，教師領(lǐng)讀Welcome to our class.幾遍。

2．教師教讀This is my friend.和What about you ? 幾遍，讓學生重復(fù)并翻譯。

3．學生三人一組，分角色練習對話。

（四）作業(yè)

1．完整聽本課錄音，并重復(fù)跟讀。2．書寫“四會”句子和單詞。

第二課時

一、教學目標

能聽懂、會說、會演本課練習中的對話。會識別他人所在的位置?！八臅痹~句：

on the left, on the right, in the middle

二、教學重難點：

能夠清楚地表達某人所在的位置。把所學內(nèi)容靈活運用到實際生活中。

三、教學用具 錄音機，圖片。

四、教學過程

（一）復(fù)習導入 師生對話：

T: Wow ,what a beautiful photo!

S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.（二）鞏固練習

1.做Listen, look and match部分練習。2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4.猜人游戲：教師讓三個學生背對著大家站著前面，老師問： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 讓學生分別來猜左、中右的人是誰？

（三）作業(yè)

1.做《活動手冊》中的第4題。

2.用英語給家長介紹自己所學的方位詞.7

第二課時

一、教學目標：

1了解現(xiàn)在進行時的表達方式。2掌握感嘆句的用法。3 能聽懂、會說句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.二、教學重難點

1.掌握現(xiàn)在進行時的表達方式。2．學習句型 let’s…

三、教學用具 圖片，錄音機。

四、教學過程

（一）復(fù)習導入

出示各種圖片和單詞卡片，問學生：what’s this? What are they?

（二）鞏固練習

1．介紹現(xiàn)在進行時態(tài):is/ am/ are/ doing 表示正在進行的事情。如對話中的are getting together…

正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。

2做 listen, look and match 部分練習。

3．教師放錄音，學生跟讀每一句話，并找出相應(yīng)的圖片連線。4 兩人一組根據(jù)情景表演對話。

（三）作業(yè)

1．做《活動手冊》中的第8題。完整聽本課錄音。

第二課時

一、教學目標：

1學會如何表達自己和他人的處所。

2靈活運用所學句型，并能在日常生活中使用。

3能聽、說、認、讀單詞：vegetable,New Year ,London,Paris

二、教學重難點；

1．能根據(jù)圖中的地點做替換練習。

2．能根據(jù)圖畫中的情景，描述居住的地點。

三、教學用具

圖片，單詞卡片，錄音機。

四、教學過程

（一）復(fù)習導入：

1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.師生對話：

T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.（二）鞏固練習

1.做 Listen,look and match 部分練習。

教師出示圖片A，問學生：Where do your grandma and grandpa live?學生回答：They live on a farm.教師出示圖片B，問學生： Where do your uncle and cousin live?學生回答：They live in a village.教師出示圖片C，問學生：Where do they live? 學生回答：They

教師出示圖片D，問學生：Where do you live?學生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1

3．做 Let’s practise2

（三）作業(yè)

1．完整聽本課錄音。

2．把圖片的場景描述給自己的家人聽。

第二課時

一、教學目標：

1．掌握have,has的用法。

2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能夠把所學知識靈活運用到實際生活中。4．“四會”單詞和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?

二、教學重、難點

1．Have ,has 在使用時的區(qū)別。2． 能聽懂、會說本課對話。

三、教學用具

各種動物圖片，錄音機。

四、教學過程

（一）復(fù)習導入 師生對話：

Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.（二）鞏固練習

1．講述 have ,has 的用法及其與there be 結(jié)構(gòu)的不同：there be 表示某處有某物，強調(diào)某物的存在，have, has 表示某人有某物，強調(diào)某物的所屬。

2．做 Listen,look and match.部分練習。

（1）教師出示一張奶牛圖片，說： I have a cow.問學生： Do you have a cow?

學生回答：Yes, I have a cow.教師領(lǐng)讀幾遍.（2）讓學生看圖，完整聽錄音并跟讀然后指出相應(yīng)的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)

1．完整聽本課錄音，并模仿。2．做《活動手冊》中的第6題。

第二課時

一、教學目標：

1.能夠看圖描述各種房間的狀況。2．掌握幾種表示方位的詞。3．“四會”句子：

Where is your bedroom ? It is in the middle.二、教學重、難點

學會用形容詞描述房間。

三、教學用具 圖片，錄音機。

四、教學過程

（一）復(fù)習導入 師生對話：

Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…

（二）鞏固練習

1.學習句子：Where is your bedroom ? It is in the middle.2．做 Listen,look and match.部分練習。

（1）教師出示圖片，介紹句子意思，學生選擇，教師領(lǐng)讀句子幾遍.（2）讓學生看圖，完整聽錄音并跟讀然后指出相應(yīng)的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)

1．完整聽本課錄音，并模仿。2．做《活動手冊》中的第6題。

英語四年級上冊課件 篇2

2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.

3、 學會詢問他人名和姓的句型.

【學習過程】：

1、 個人自讀，記憶本課單詞.

2、小組相互檢查 單詞讀和寫的情況.

3,、據(jù)漢語寫出單詞,小組競賽并展示.

學習任務(wù)二: ?能運用句型:What's your first name ?

My first name is....

What's your last name?

My last name is...進行交際.

1、試讀下列姓名,嘗試總結(jié)歸納.

First name :________ ? ? Last name: ________

2、理解下列對話,兩人合作練習.

A: Hello! What's your name?

B: My name is Jack Smith.

A: What's your first name ?

B: My first name is....

A: What's your last name?

3、小組合作,練習自己的對話.

二、合作共建（教師寄語：Many hands make light work. ）

學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習。

三、系統(tǒng)總結(jié)（教師寄語：No man can do two things at once.）

1、 總結(jié)你所知道的名和姓。

2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話.

四、診斷評價 ?（一） 用所給詞的適當形式填空.

1. Nice to meet ______(your).

2. _____(she) name is Helen Black.

3. His family name _____(be) Mr Green.

4. ______(be) you Mr Green.

5. Hi, I _____(be) Lily.

1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.

2. 她的名是什么? ? ? ____________________name?

3. 你好,我是杰克. ? ?Hi, ________Jack.

4. 我的鋼筆是黑色的. _____pen is ______.

5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.

（三）根據(jù)上下文完成對話.

A: I'm Gina,________________?

B: My name is Linda Brown.

A: Is Linda your last name?

B: No.Linda ?is my __________. And Brown is ___________.

B: ____________________.

五、【課后反思】（教師寄語：Never do things by halves）

英語四年級上冊課件 篇3

Unit Five What would you like？

教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學，教學內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，不難激起學生們的學習興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點讓學生在“寫”上下功夫，句型在回顧Can I have some ……，please ?的基礎(chǔ)上，學習what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴格要求，規(guī)范指導，為今后寫的教學作個鋪墊。

一、單元教學目標： 1.能力目標：

⑴能夠詢問一日三餐的食物及飲料。

⑵會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please.Use the chopsticks.2.知識目標：

⑴掌握A、B兩部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼寫。

⑵認讀A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk 中的單詞和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的內(nèi)容。⑷了解story time, Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標

⑴情感、態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學

生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。⑵學習策略：注重合作學習。

⑶文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。

二、教學重、難點分析：

1.本單元教學重點是A、B兩部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話，教師在教學詞匯時，應(yīng)結(jié)合過去所學的食物，飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固、同時，在教學A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當鋪墊滲透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，從而降低了對話教學的難度，然后通過朗讀，操練，表演等方式使學生比較順利地掌握用餐會話。

2.本單元主要學習與一日三餐相關(guān)的詞匯與會話，引入 新課時，適當復(fù)習句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同時利用新的句型，如：What would you like for …？等滾動復(fù)習所學知識，新舊聯(lián)系。交替復(fù)現(xiàn)。

三、課時分配：

第一課時：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二課時：A Let’s talk Make a survey.第三課時：A Read and write C story time 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五課時：B Let’s talk Let’s chant.第六課時：B Read and write C Let’s check.第一課時

教學內(nèi)容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 教學目標：

1、知識目標：認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…

2、能力目標：能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有關(guān)目標

（1）情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行實踐。(2).學習策略：注重合作學習。

教學重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學準備：

1、教師準備食物、飲料的圖片和一頂紙帽。

2、學生準備本課六個生詞詞卡。教學過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學生在快樂的學習氛圍中投入到本節(jié)課學習。2.Free talk.:①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? ②T：(把圖片給學生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老師出示不同的圖片，讓學生問，學生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結(jié)合的方式。

④用以上方法，復(fù)習juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation

1、單詞導呈 ⑴教學單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調(diào)教學。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標教學。

齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學soup, fish, beef.⑶教學Noodles(教師做饑餓狀)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以動作。⑷ 教學 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各種蔬菜實物圖片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把圖片發(fā)給學生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

2、合作學習。

（1）全班齊讀，小組齊讀、個別讀。

（2）小組內(nèi)兵教兵，此時，教師輔導檢查后進生。Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學上臺戴好紙帽扮演營業(yè)員，師生之間練習對話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付錢時可象征性

地拍一下對方的手。(2)同桌表演(3)個別展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”調(diào)查小組內(nèi)同學的喜好食物，不少于3人。

第二課時

教學內(nèi)容：A Let’s talk Make a survey

教學目標：

1．能力知識目標：1能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能運用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進行相互調(diào)查。2．情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的話。

教學難點：能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教學準備：

1、教師準備rice soup, fish, vegetable的圖片。錄音機、大磁帶。

2、Ss 準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學生說出英語名稱(集體→個別)。

(2)T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行。

⒊Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

教學What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?

T：Beef/…is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)教學Everything’s ready

T：(教師貼完圖片后小結(jié))Everything’s ready.讓學生理解意思，操練由集體到個別，并板書領(lǐng)讀。

教學What would you like? I’d like some…，please。

(1)緊接著上個環(huán)節(jié)問學生：What would you like?引導學生回答I’d like some…領(lǐng)讀操練問句和答句并板書。(2).Ask and answer in pairs.4．教學wait and see.師點拔，讓學生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．聽音答題

Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.聽音正音

師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齊讀

⑵小組齊讀，其他組注意聽。

⑶個別學生讀，其他學生聽，并糾正。

⑷小組合作分角色讀，師巡視全班，隨時指導各個小組活動。4．表演展示：

讓學生分角色表演對話，檢查兩組。Step duction 見課本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 讓學生詢問組內(nèi)成員完成調(diào)查表。Step 5 Progress 1.小結(jié)：老師或?qū)W生總結(jié)本課主要內(nèi)容，讓學生齊讀，使本課內(nèi)容前后融合。Homework：熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。

第三課時

教學內(nèi)容:A Read and write C: Story time 教學目標：

1、能力知識目標(1)四會掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：bread, egg, milk, water 的拼讀。教學難點：bread, egg, milk, water 的拼讀

教學準備：老師準備食物、飲料詞卡和一個大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。學生準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌開火車操練，連鎖問答。

3.學生聽Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個石英鐘，告訴學生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 讓學生理解此句意思，師板書領(lǐng)讀breakfast.接著問：What would you like for breakfast?

多讓幾個學生回答。2.做“猜一猜“游戲

讓學生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some… 師注意說到食物、飲料單詞時只做相應(yīng)口型，不發(fā)出聲音，讓學生猜是什么單詞，師板書在四線格內(nèi)，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學生拼讀并書空，注意總結(jié)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看誰寫的又快又對。（3）組內(nèi)比賽記單詞。2.Write and say（1）讓學生自己填寫，師解釋 a glass of… What a big breakfast!的漢語意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀

（3）合上課本，學生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學。用What would you like for breakfast?問，I’d like…作答。.Story time：（可當本課讀的拓展），師準備道具讓學生表演更能激起學生的興趣。

Step 5 Progress 1.小結(jié)：讓學生總結(jié)本課學習主要內(nèi)容，齊讀。或讓個別同學說，其他同學補充。2..Read and write P 35 見配套練習

（1）A: Can I have some , please?(牛奶圖)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(雞蛋圖)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包圖)。（4）A: Have some ,please.(一杯水圖)3.．Homework: 做出本課的四張四會單詞的卡片，放到家中的實物旁。背誦這四個單詞的拼寫。四上U5B1（詞匯課）

教學內(nèi)容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 我的設(shè)計 教學目標： 知識目標

1.能夠聽說認讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)動作、能力目標：能聽說認讀本課詞匯，并在實際生活中運用。

情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學英語用英語的興趣培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識。教學重點：能夠聽說認讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教學難點：chopsticks.的發(fā)音。

教學準備：1.師準備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實物。2．學生準備餐具生詞詞卡.教學過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.師出示詞卡復(fù)習：bread, egg, milk, water.3.齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導呈 ⑴教學plate 師出示實物plate,板書并教讀。指出a發(fā)字母讀音，e在詞尾不發(fā)音并滲透音標教學，進行升降調(diào)教學。師把盤子遞給一個學生，說pass you a plate,再讓學生傳給自己，說 Pass me a plate.讓全班同學齊說！師再把盤子遞給一個學生教會學生說：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學生分成兩大組，對話操練。⑵教學knife 師出示實物，板書并教讀knife,指出“i”發(fā)「ai」,詞尾e不發(fā)音，升降調(diào)教學，動作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動作齊說指令，滲透Let’s do 教學。⑶教學spoon, fork,用教學knife 的方法教學 spoon, fork 并滲透Let’s do 教學。⑷教學chopsticks 出示實物，板書chopsticks分音節(jié)教學，指出筷子常用復(fù)數(shù)形式，滲透use the chopsticks.2..聽讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞

2．找朋友：兩組同學，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對又快。3．Let’s do

⑴聽錄音，觀察圖片。⑵聽錄音，做動作。⑶聽錄音，邊說邊做。⑷小組內(nèi)操練。Step4 Production 猜一猜，以下朋友會用什么餐具？

師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡要介紹有關(guān)西餐甜點的小知識。Step5 Progress、1、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。

2、Homework：用我們學過的餐具組成一幅圖，并說一說，相信你一定做得很棒！

第四課時

教學內(nèi)容：B Let’s talk Let’s chant 教學目標： 能力知識目標：

1、能聽懂、會說I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)動作，情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。教學重點：能聽懂、會說 Let’s talk 中對話。

教學難點：能聽懂、會說：I can use chopsticks, Help yourself.課前準備：1.師準備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實物。2.師準備錄音機，磁帶、教學掛圖。3.學生準備餐具詞卡。教學過程： Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、詞卡復(fù)習plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學掛圖，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領(lǐng)讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進一步說：Help yourself!并板書教讀。

2.師出示刀叉，說：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the

fork and knife?幫助學生回答，然后板書并讀：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐結(jié)束時，我們可以說we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書并齊讀。Step3 Practice 1.聽音答題

把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、聽音正音 跟讀對話，糾正發(fā)音 3.合作共建

四人一組分角色朗讀課文，必要時請老師指導。4.表演展示

請學生用恰當?shù)恼Z音語調(diào)表演對話。讀的最流暢的一組獲勝。

Let’s chant ：先讓學生觀察圖片，說出英語名稱，用Pass me 分別說出句子。師再放錄音，跟錄音齊說。Step4 Production 小組內(nèi)試著編一組新對話，用本課會餐時的語言材料。Step5 Progress

1、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。

3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 聽錄音，讀熟對話。

第五課時

教學內(nèi)容：B Read and write C Let’s check 教學目標：

能力知識目標：

1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。教學重點：四個四會單詞拼讀。教學難點：四個四會單詞拼讀。

課前準備：師準備帶有四線格的圖片，學生準備詞卡，圖片。教學過程： Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、讓學生分組分角色表演對話。Step 2 Presentation

1、師接著上一環(huán)節(jié)出示圖片，問：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個別拼讀，進一步問學生，what would you like for dinner?引導學生齊說：I’d like some rice.2.同樣方法教學 beef, fish, chicken.3.聽讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、組內(nèi)比賽記單詞。Write and say 1.讓學生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學生做的情況 3.齊讀

4.合上課本，手拿圖片，比賽誰說的熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學。用What would you like for dinner? I’d like……作答。

2、Let’s check P23 第一遍只聽不選，第二遍邊聽邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結(jié)：讓學生總結(jié)，老師補充。配套：P38

1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

雞蛋圖

A：Can I have some, please.一碗大米圖。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

? 牛肉圖 B：Yes ,please.A：I’d like some。魚圖 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄寫四會單詞五遍，試著默寫一遍。

2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達出來。

英語四年級上冊課件 篇4

1.通過練習課本第22、第23頁Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本課的主要內(nèi)容。

2.讓學生表演各種動作，進一步練習鞏固現(xiàn)在進行時。

二、教學重、難點(Key points and difficult points)

1.重點練習“現(xiàn)在進行時”復(fù)數(shù)形式的表達法。

We are jumping rope.

They are playing volleyball.

2.通過動作、表演以及游戲掌握第22、第23頁的練習。通過比較，引導學生理解現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的用法。

3.要求學生進一步掌握Let’s go and join him/them的不同意義和用法。

1.老師帶領(lǐng)學生復(fù)習時間的表示法。

What time is it?

It’s…

Is it time to…?

Yes,(No,)it’s time to…

What time do you…?

At…

2.老師帶領(lǐng)學生復(fù)習星期的表示法。

What day is it today?

It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

3.老師將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給一些學生，指導他們開展各種活動。然后，老師指著個別學生問大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老師再指著一些踢球的同學問大家：What are they doing? They are playing… They are running.

4.老師放錄音，學生完成第21頁Listen, look and match。

1.學生用自己的圖片進行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的問答練習。

2.讓個別學生到前面來，舉起自己的圖片問其他學生：What is he/she/David doing?What are they doing?這時，老師可以叫一個學生背對圖片來猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做練習的同時，老師板書I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒學生觀察進行時態(tài)的動詞結(jié)構(gòu)，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)中助動詞be要與主語人稱和數(shù)一致。

3.老師再將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給學生，并指導他們活動起來。然后，老師抽查個別學生說：What is he/she/David doing?待這個學生回答He/She is playing…后，老師說：Let’s go and join him/her. 并帶幾個學生去參加其他學生的活動。復(fù)數(shù)形式也可以這樣練。

4.學生兩人一組進行第22頁的對話練習。等大家都練完后，老師可以叫個別同學看圖回答問題。也可以叫4~5人一組合作完成這個練習。

1.聽錄音，讀課文。

2.和父母一起練習對話。

3.預(yù)習《活動手冊》第Ⅲ題。

Ⅲ. Listen and say.

錄音內(nèi)容：

The boys are playing basketball.

The girls are playing volleyball.

They are doing their homework.

We are doing our homework.

We like playing.

We like studying.

英語四年級上冊課件 篇5

1.通過唱Days of the week 這首歌，讓學生進一步掌握一周7天的表示法。

2.通過口、筆試練習，要求學生掌握現(xiàn)在進行時各人稱和系動詞的搭配。

3.讓學生看圖說對話并進行情景表演。

1.學生學會本課的歌曲，人人知道意思并能進行表演。

2.通過口、筆頭練習，要求學生進一步掌握現(xiàn)在進行時各人稱的不同表示法，以及它們與系動詞的搭配。靈活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

老師帶錄音機和自制的周歷、圖片。學生拿《活動手冊》、打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

1.先用自制的周歷提問What day is it today復(fù)習一周七天。

2.讓學生聽錄音欣賞一遍歌曲。

3.老師講解這首歌的意思。

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la , Wednesday,

Ia Thursday la la la ,

Friday la la la , Saturday.

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。這就構(gòu)成了一星期。

4.老師帶領(lǐng)大家讀這幾個詞，然后反復(fù)放錄音教學生學唱這首歌。

5.老師和同學們一起唱，并分組進行比賽。

老師拿起幾張圖片和學生進行問答練習。老師說問句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

1.完成《活動手冊》上沒有做完的練習。

2.預(yù)習下一課。

3.準備一些可以做禮物的材料。

英語四年級上冊課件 篇6

教學目標

1. 知識與技能：學習16個輔音音標及兩個元音音標〔e〕〔i〕，讓學生能聽懂，能正確地發(fā)音。

2. 過程與方法：訓練學生通過學習這18個音標的正確發(fā)音，拼讀包含這些音素的單詞音標的能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣、熱情，以及小組之間的合作意識。

教學重難點

1、能正確讀出這18個音標。

2、能正確拼讀包含這18個音素的單詞音標。

教具： 字母卡片、音標卡片、單詞卡片、錄音機及磁帶、頭飾

教學過程

Step 1 Warming up

1、 Free talk.

2、 Sing the song 《A B C》.

錄音機播放《A B C》song. T and Ss sing together.

Step 2 Presentation

1、 T: We learnt vowel letters. What are they?

Ss: a e i o u

T: How do you pronunce them in closed

Syllable?

Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/

T: Look at letters “e” “and” “i”

We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.

板書 -e- /e/ -i- /i/

讓學生有節(jié)奏性讀/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/

2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”

讓學生用英漢對照方法復(fù)習其在單詞中的讀音。

3、 師出示音標卡片，教學生有節(jié)奏地讀卡片中的音標。

4、Ss listen and read after the tape.

Step3 Drills

1、Play a game “Get the apples”.

板書簡筆畫(畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標)，教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵蘋果貼畫一個。

學生摘完后，教師再次教學生有節(jié)奏地讀這些音標。

2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell?

教師指名讓學生有節(jié)奏性拼讀

教師依次板書，學生有節(jié)奏進行拼讀。

-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/

bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/

head /hed/ hen/hen / swim/swim/

legs/legz/ gift/gift/

3、T shows some word cards. 讓學生有節(jié)奏地拼讀。

egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/

next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/

ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/

pig/pig/ dead/ded/ six/siks/

4、Play a game

讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應(yīng)的位置，下面學生有節(jié)奏地拼讀。

/bed/ /hed/ /bend/

/desk/ /hil/ /siks/

/ gift/ /sit/ /red/

/frend/ /leg/ /vest/

/men/ /hen/ /hiz/

Step4 Consolidation and development

分小組輪流到前臺，讓組里每名同學戴上教師事先準備好的單詞及音標卡片頭飾，這些單詞是我們以前沒有接觸過的。但是，這些音標包含我們今天學過的16個輔音音標和2個元音音標，讓小組中兩個撈單詞及音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起;其余人試圖從這兩個同學中間穿過。撈單詞及音標的同學要問：What is your name?被撈的同學說：My name is desk [desk]…說對的就可以讓他過去。

Step5 Homework

朗讀練習冊Ex.1音標.。

Step6 練習

1、Play a game “Get the apples”.

板書簡筆畫(畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標)，教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵蘋果貼畫一個。學生摘完后，教師再次教學生有節(jié)奏地讀這些音標。

2、讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應(yīng)的位置，下面學生有節(jié)奏地拼讀。

/bed/ /hed/ /bend/

/desk/ /hil/ /siks/

/ gift/ /sit/ /red/

/frend/ /leg/ /vest/

/men/ /hen/ /hiz/

板書設(shè)計 Lesson 1 I can swim

b p m f d t n l g k

/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/

h r s z v w e i

/h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/

-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/

bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/

head /hed/ hen/hen / swim/swim/

legs/legz/ gift/gift/

英語四年級上冊課件 篇7

教學目標： 1. 進一步復(fù)習鞏固職業(yè)類單詞和主要句型。

2. 能聽懂、會說、會讀句型it's cold today, isn't it? guess! what do you want to be? i want to be … 并獲得運用所學語言進行交際的能力。

3. 了解輔音字母組合dr和tr在單詞中的讀音。

4. 能演唱歌曲they sing happily.

重點難點：句型it's cold today, isn't it?的理解和句型what do you want to be? i want to be …的實際運用。

1.t: (ppt 1 顯示課題)hello, boys and girls. nice to see you again.

t: 在第三單元中，我們已經(jīng)學習了詢問別人姓名和年齡的句型，你還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來復(fù)習復(fù)習吧!(ppt2呈現(xiàn)句型，帶讀)

t: now let's watch a cartoon.你能記住動畫中的句子嗎，為動畫配音嗎?(pp3播放g1動畫)

t: is it interesting?其實這個故事就藏在我們的英語書上。open your books at page 28. please read in pairs.

t: can you try to answer the questions?(ppt4呈現(xiàn)問題，待學生回答后逐題呈現(xiàn)答案)what's the girl's name? yes, she's mingming. and how old is she? she's two. the girl has a doll.小女孩還有個娃娃呢?what's the doll's name? it's mingming, too. how old is the doll? it's two, too.

t: 好!現(xiàn)在我們來試著給動畫故事配音吧!(再次播放動畫，靜音)

t: 看完了mingming和娃娃的故事，我們再來看看這個故事吧。(ppt5播放e部分動畫)now, look at your books, page 27. read after me, please. 跟我讀。

t: 在這個故事中，(ppt6呈現(xiàn)句子及中文)yang ling說的it's cold today, isn't it?是一個反問句，意思是“今天很冷，不是嗎?” 英語中的對話很多時候是以談?wù)撎鞖忾_始的。因為天冷，所以一群老人正在運動。(ppt6再呈現(xiàn)老人們)look at that old woman in the red sweater? (ppt6呈現(xiàn)句子)who's she? (停1秒)yes, she's yang ling's grandmother. so yang ling says 'she's my grandmother.' (ppt6呈現(xiàn)句子)how old is she? about sixty? 大約60歲?guess! (停1秒)no, she's eighty. (ppt6呈現(xiàn)句子)

t: now, listen and repeat.現(xiàn)在請大家跟讀一遍。 (ppt6完整呈現(xiàn)對話，點擊播放句子讀音)

t: ok. please try to act this dialogue in pairs. one will be yang ling, one will be su yang. 請你和同桌分角色表演這一小段對話。先請這兩位同學給大家做個示范吧。(學生示范)

t: have a try, please. 大家開始表演吧。

t: 在本單元中，我們還學習了一個重要的話題：如何談?wù)搫e人的職業(yè)。請看這些句子。(ppt7呈現(xiàn)句子)

t: now, let's look, guess and say. (ppt8-10呈現(xiàn)圖片和句子)

t: 我想每位同學都有自己理想中的職業(yè)，what do you want to be? 你想做什么呢?你問別人以后想從事某種職業(yè)時，可以說what do you want to be? (ppt11呈現(xiàn)句型)跟我說一次(注意看教師的口型)。別人問你時，你可以這樣回答i want to be a/an …(ppt11呈現(xiàn)句型，帶讀) t: 下面我們就用這兩個句子做個調(diào)查，在調(diào)查中要及時記錄調(diào)查的結(jié)果。ask and answer one by one, and write down the record. 我們來給大家做個示范。

(教師和四個學生作示范：教師和學生a問答后，轉(zhuǎn)述他的答案后記錄在書上的表格內(nèi))

t: (師生示范結(jié)束后，展示結(jié)果，特寫拍書上的表格)ok, let's have a look. how many boys and girls want to be a teacher? two. how many boys and girls want to be a cook? one.

t: 同學們學會了嗎?please begin. 請你們開始調(diào)查吧。(停幾秒)ok. 課后不要忘記和同學分享一下你的調(diào)查結(jié)果。

t: 又到了練習讀音的時候了。(ppt12呈現(xiàn)圖片)look at the picture. i can see a pair of trousers in the tree. (點擊出現(xiàn)單詞trousers和tree) what's this? yes, it's a blue dress. (同上) and the dress is the driver's.(同上) (ppt12呈現(xiàn)完整的句子，帶讀單詞和句子)

t: 字母組合dr通常讀作/dr/，組合tr通常讀作/tr/。請大家記住它們。

t: 在本單元的最后，讓我們來學唱一首和職業(yè)有關(guān)的歌曲吧。(準備播放歌曲，ppt13畫面停留在歌曲題目)they sing happily.他們唱得真開心。(ppt14播放歌曲)

t: now let's listen to it again. this time you can try to sing. (ppt16再播放歌曲)

這首歌曲可以很好地幫我們復(fù)習學過的職業(yè)類單詞，希望你在課后也可以練習唱一唱。

t: 在第三單元中，我們一起學習了有關(guān)詢問他人年齡、職業(yè)等相關(guān)的語言知識，還學習了歌曲they sing happily. 相信你在今后的學習生活中能很好的運用所學到的知識進行交流。 bye!

英語四年級上冊課件 篇8

教學目標: 1.感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 2.能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。 3進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

1. 教師讓學生看圖片,風箏被遮住,教師提問:what’s he doing?從學生的回答中引導出fly a kite,教師出示風箏圖片,板書kite,引導學生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/.

2. 教師指著風箏的圖片提問:Is the kite nice? 學生回答 Yes, it is nice. 并拼讀nice。

3. 教師繼續(xù)指著風箏圖片提問:what do you see on the kite? 并突出風箏上的9,學生回答nine。教師板書nine,引導學生進行拼讀。

4. 教師提問:do you like the nice kite? 學生回答 yes, I like it. 教師板書like和nice。

5. 教師出示歌謠第一段文字: see the nice new kite, with a big number nine. 學生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關(guān)注學生的i-e發(fā)音是否到位。

6. 完成Read, listen and number的活動。

二、強化i-e在單詞中的發(fā)音。

教師出示更多含有i-e結(jié)構(gòu)的單詞,比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等,讓學生嘗試拼讀出來。

三、作業(yè)布置(homework) 自主讀出以下單詞:five ride,lick six bib pig pin kiss ink hill

英語四年級上冊課件 篇9

課題：Unit 4 My home

課時：第四課時

教學目標：

1、Learn the sentences

2、Learn the animals

教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of fruits

1、Look at the fruits

2、Learn the new fruits

3、Listen to the recording

4、Read the words

5、Say out the fruits

6、Step3: Let’s do

1、Look at the pictures

2、Listen and do

Step4:Exercises

1、《基礎(chǔ)訓練》

2、 Look and say

Step5:Summary and homework

板書設(shè)計：

Unit 4 My home

Where are the keys?

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.

二年級英語下冊課件模板12篇

每位教師都必須準備教案課件，但是教師也必須明白教案課件不是隨隨便便就能寫好的。教案是教育教學領(lǐng)域中非常重要的管理組織工具，出色的教案課件應(yīng)該包括哪些要點呢？下面讓我們一起來揭開“二年級英語下冊課件”的神秘面紗，期望本文可以對您有所幫助！

二年級英語下冊課件 篇1

教學內(nèi)容：

牛津小學英語2B Unit4 My toys A、B版塊。

教學目標：

(1)能聽懂、會說、初步認讀doll，puzzle，yo-yo和puppet四個玩具類單詞，發(fā)音正確。

(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…

(3)會用英語向別人介紹自己的玩具,學會與朋友分享自己的樂趣。

教學重難點：

(1)能聽懂、會說、初步認讀doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，發(fā)音正確。

(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…

教學準備：

根據(jù)以上對教材的分析，我采用活動化教學法和情景創(chuàng)設(shè)法，以及多媒體輔助法來安排本課的教學。學生通過思考、討論、交流、合作等方法，達到學習目標，完成學習任務(wù)。

三、說教學過程

Sing a song.

Say a rhyme.

T拿出實物，教授doll 以及I have a doll.

T：Do you like this doll?

S&S :

What do you have?

I have a doll.

What do you have?

Doll, doll,

I have a doll.

3. The doll has a bag. What’s in the bag?

T 拿出實物包，里面裝有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,請兩位學生一位問 What do you have? 一位來摸出玩具，并回答I have…

當摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一個時，教師教授生詞，注意puzzle和puppet讀音。

此環(huán)節(jié)設(shè)置為小組競賽的形式。

Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?

Read after the tape.

Act out the dialogue with you partner.

Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.

T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?

T: Who’s my friend? (教師與持有娃娃的學生擊掌歡呼)

Step5. Practice1:

I have a toy car.

It’s yellow.

I like this yellow car.

And you?

Practice2:

A: Look, I have a …what do you have?

1. 跟磁帶朗讀課文，單詞。

2. 利用今天所學句型，調(diào)查你的朋友們有哪些玩具，完成表格。

二年級英語下冊課件 篇2

　教學目標：

1、能夠理解并會朗讀Let＇s read部分，能夠完成選詞填空練習。

2、能夠完成Task time的任務(wù)。

3、能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

教學重點難點：

能夠聽、說、認讀句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.

教學準備：

錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。

教學過程：

一、熱身

師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

二、預(yù)習

師生進行日常會話。

三、新課導入

Let＇s read。

（1）教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，引出句子：This letter is from Sarah。

（2）教師出示教學掛圖說：Look！It＇s Sarah＇s old is she？Where is her home？How can we get to her home？Let＇s read again.讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

（3）教師指導學生完成選擇填空。

（4）指導學生朗讀。

（5）拿出事先準備好的指示路徑的六個句子，隨意打亂順序。讓學生來排序。

四、鞏固和延伸

完成作業(yè)本中的作業(yè)。

二年級英語下冊課件 篇3

Module5

Unit1

Aims:

1.知識目標：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games, She is…They are…

2.技能目標：聽說：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games：能聽懂發(fā)生在校園課間中的故事;大聲跟讀課文。

3.情感目標：快樂游戲，參與今日英語游戲：clapping games.

4.學習策略：學生能利用英語兒歌或歌謠的方式更積極地開口表達英語，更流利地發(fā)音。

Important and difficult points:

1. 感受現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)動詞的形態(tài)變化V-ing，同時能區(qū)別is, are在人數(shù)變化時的運用;

2. 積極聽、說、跟讀課文

Teaching methods:

1. TPR教學法

Teaching preparations:

1.準備：課件，CD-ROM，獎勵用貼紙

2.游戲教學法

將課文中的clapping games較好地在學生中間推廣。

Teaching Procedures:

Step1. Warm up

T: Let’s sing a song. ”I’m listening to music.”

T: Let’s say a chant. “What are you doing?”

T: Hello boys and girls! Ss: Hello teacher.

T: Glad to meet you! Ss: Glad to meet you, too!

T: How are you, today? Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T: I’m fine too. Thank you. Sit down, please!

T: Who knows? What day is it today? S1: It’s Wednesday.

Yes, clever. Sit down.

T: What’s the weather like? S2: It’s sunny.

Very good. Sit down.

Step2.Review

T: Please review words

T: Everyone, stand up. Please listen and do the actions. OK, now listen to me. (draw a picture, jump, play football)

T: What are you doing? Ss: I’m ……

T: Please hurry up! Sit down your chair. Please sit well and listen to me.

Step3. Free talk

T: 英才學校為了讓小朋友們更健康地學習，開設(shè)了一個playtime，在我們學校也有一個playtime， What’s playtime? Guess please! Do you like this playtime?

Ss:游戲時間。

T: 在我們學?？梢越凶龃笳n間。It’s our time to play games and do exercise.

T: In the playtime. Amy finds Fangfang is sad, why? Let’s see it, together? Please open your books at page 18.

T: First, listen and find new words. Show CD.

T: Who can say new words? (sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap). 教讀單詞。復(fù)習現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。

T: Please look these questions.下面我們要帶著問題進入課文學習。T: Listen and repeat. (邊跟讀邊講解)

T: Fangfang剛才有些不高興，那你們現(xiàn)在知道為什么了吧?

Ss: No one is playing with Fangfang.

T: 那現(xiàn)在她高興了嗎?Ss: Yes, she is happy.

T: Listen and repeat again.

T: Please read the story.

讓學生自讀課文。齊讀課文

T: Everyone read the story. (It’s playtime.)

T: Boys is Amy. Girls is Fangfang.

T: Second, who can answer the questions. Show questions

(listen, sing, watch, dance, talk, read, write, eat, drink, jump, play, run)

Step4.Consolidations

1.Show problem sentences，for “they” write activity 3 games.

引出重點句型，人稱代詞they

2. Look at some photos and learn to say the games.

Practice “What are they doing? They’re……”

展示圖片，學生練習句型

Ss practice activity 3. What are they doing? They’re……

Step5.Play games.

設(shè)置一個活動時間。

1. T: This is playtime, you can play games.

T: What are you doing? S1: We’re…

T: What are they doing? S2:They are ……

2. 出示課件圖片練習句型。

T: 我們以前也學習過第三人稱詢問什么的句子，那我們來看看。

Step6.Drills:

今天我們學習了5個新單詞，(sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap).

一個詢問某些人正在做什么活動的問句。

(What are they doing? They are ……)

Step7.Homework

T: Look at our homework.

(1) Repeat Module 5 Unit 1 three times;

(2) In playtime, try to Introduction student’s games.

Blackboard

Module 5 Unit 1

Lingling is skipping.

sad seek-seeking

hide-and-seek hide-hiding What are they doing?

skip-skipping They’re……

clap-clapping

Unit2

一. 教學意圖：

本節(jié)課的學習內(nèi)容為外研社出版的新標準英語一年級起點第四冊第五模塊第二單元What are you playing?一課，這是本模塊的第三課時。本節(jié)課主要復(fù)習句式(1)What are they playing? They’re… Can I help with you? Yes, you can. (2)What am I playing? Are you…及skipping/clapping /hide and seek等活動的單詞。通過網(wǎng)絡(luò)，學生自主聽讀Chant, 并拓展句式Where are they? They are in the playground. What are they playing? Some are…Some are… 同時拓展聽讀與課文知識相關(guān)的對話，拓展句式 Do you like…? What do you like? Let’s…拓展聽讀英語小故事，提高學生的聽力，增強學生的語感。最后學生在教師指導下合作進行看圖說話，初步培養(yǎng)學生的語言遷移能力及發(fā)散性思維。從 中也更進一步發(fā)展了學生自主聽、說及協(xié)作學習語言知識的能力.

二. 教學目標分析：

1. 語言知識目標：

單詞: skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground

句型: What are they playing? They’re…

Can I help with you? Yes, you can.

What am I playing? Are you…

擴展句型：Where are they? They are in the playground.

What are they playing? Some are…Some are…

Do you like…? What do you like? Let’s…

2. 語言技能目標:

l 能聽、會說詞匯skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground

l 聽、說并能理解、運用本課句子What are they playing? Where are they? They’re… Some are…描述他人正在做的事情.

l 通過引導學生根據(jù)與課標內(nèi)容相關(guān)的PPT圖片及關(guān)鍵詞句進行看圖說話，初步培養(yǎng)學生在key points輔助下口語表達及語言遷移運用能力。

l 通過讓學生借助網(wǎng)絡(luò)資源自主聽、說與課文知識相關(guān)的英語故事，不斷增強英語語感及提高聽力，同時也進一步提高了運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習的意識及能力。

3.思想情感目標：

通過本課學習，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣及參與課堂學習的積極性，并在合作學習中，逐步培養(yǎng)學生相互協(xié)作學習的意識。從中也滲透如何合理安排學習與娛樂，并處理好兩者之間的關(guān)系。

4. 教學重點及難點：

教學重點：用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述他人現(xiàn)在正在進行的活動。

教學難點：理解和感知現(xiàn)在進行時的意義。熟練地運用所學的單詞、句式來描述他人現(xiàn)在正在進行的活動。

三. 教學對象分析：

本節(jié)課的教學對象為二年級學生。學生在電腦操作方面已有一定的基礎(chǔ)，能按老師要求搜索到所要學習的資源。且此課之前學生也已掌握了部分游戲活動 的詞匯： skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games，five stones.及描述他人活動的句式 She’s…He’s…They are…具有較好的英語聽、說能力，遷移運用英語的能力及發(fā)散性思維。

Module6

Unit1

Aims

1. Get students to grasp a new dialogue and some new words

2.Talking with“usually” and “...ing”

Focus

1.Key words： “usually， Sunday， help， it， thing， ill， him “.

2. Help students grasp the key sentences：

I usually help my father. But I‘m not helping him today.

Aids

Radio， cards， picture， CAI

Teaching Process

Teacher’s Activity

Students‘ Activity

Re-preparation

ⅠWarming up and Revision

1.Say hello to students.

2.Sing a song

ⅡLeading-in

I usually listen to music， but I‘m not listening to music today. Daming usually do many things. But he’s not doing them today. Why? Let‘s listen and find.

ⅢTeaching and Learning

1.Play the tape.

2.Ask some questions. On Sundays， Daming usually plays basketball/helps his father/rides his bike/does his homework. Is he playing/helping him/riding it/doing it today? Why? What’s he doing now?

3.Show the pictures and sentences.

4.Play the tape

ⅣFurther Development .

1. Look and Fill blanks

2. Practice in pairs.

ⅤHomework.

1. To all students：Make some sentences with”usually“and “-ing”，then draw them.

2. To a part of students： Make a dialogue and act it out.

1.Say“hello”to teacher

2.Sing and do the actions

Listen carefully， then listen to the tape.

1.Listen and point 2 times.

2.Answer questions.

No， he isn‘t. He’s ill.

He‘s watching TV.

3.Look and say.

4.Listen and repeat 2 times.

1. Look and say.

2. Show a dialogue.

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二年級英語下冊課件 篇4

Unit2

【教學目標】

(一)知識與能力

1. 能靈活運用句型：Where is the …，please? 進行交流對話。

2. 能靈活談?wù)摲轿弧?/p>

(二)情感與態(tài)度

挖掘課堂中的“興奮點”培養(yǎng)學生運用英語表達自己的情感，積極參加課堂交流活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。

【教學重點】

運用Where is the …, please?禮貌地問路和指路。

【教學難點】

1. 準確區(qū)分并靈活使用方位詞。

2.對本課所學的句型進行拓展運用。

【教學意圖】

1.增加已學知識的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。

2.通過小組學習，培養(yǎng)學生與他人合作的意識。

3.通過多種形式的活動激發(fā)學生的學習興趣。

【教具準備】

1. 教材相配套的教學錄音帶

2. 五張寫有地名的大卡片

3. 作為給學生獎勵的小太陽，小星星等。

【教學過程】

Step 1.Warming-up

1. Free Talk

教師走到學生中間，和學生用英語談?wù)撋瞎?jié)課所學內(nèi)容，并自由延伸。

(設(shè)計說明：Free Talk是學生喜愛的一項活動，只有通過師生、生生間大量的語言交流，才能培養(yǎng)學生用英語交際的能力。課堂上的Free Talk是培養(yǎng)學生聽說能力的有效方式。)

2. 老師準備五張卡片，上面寫上一些名程，如下圖：

老師請五個同學到臺前來，分給每個人一張卡片，讓學生把卡片高舉，以便讓其他同學也能看得到，然后教師告訴學生準備到達的目的地，學生就需要根據(jù)老師說的，講出從自己的卡片所指的站到目的地的正確路線。如：

T: The zoo is next to the park.

S:(student with the “zoo”card moves next to the student with the “park”card.)

T: The station is in front of the zoo.

S:(student with the “station”card moves in front of the student with the “zoo”card.)

(設(shè)計說明：熱身階段采用全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學習的氛圍，讓學生快速進入英語學習的狀態(tài)，而且為學習新授知識做了鋪墊。)

Step 2　1. 教師和學生一起熱身之后，教師給學生看下圖，請學生大膽猜一猜圖中的男孩、女孩和服務(wù)員在說些什么，如果學生猜不出來，教師就帶學生一起走進課文，看看他們到底說了些什么呢?

(設(shè)計說明：用講故事的方式，把學生引入課堂氛圍，形式新穎，高效)

2.教師放錄音，讓學生認真看圖聽錄音，聽男孩、女孩和服務(wù)員之間的對話。教師播放第二次錄音，學生邊聽錄音邊看書，同時用筆勾畫出課文中的生詞和詞組，根據(jù)上下文猜猜每個生詞和詞組的意思。

(設(shè)計說明：放錄音，給學生創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學生從中接受語言信息，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。)

3.老師把學生勾畫出的生詞生字，總結(jié)一下寫在黑板上，和學生一起先猜猜生字詞的意思，然后給學生進行解釋，注意糾正學生的發(fā)音。

(設(shè)計說明：老師根據(jù)學生的實際認知情況，有針對性的進行教學，不僅大大提高了課堂效率節(jié)約了時間，而且不易使學生感覺“煩”，產(chǎn)生厭學情緒。)

Step 3 Practice

1.比比看誰的反應(yīng)快且準。

老師和學生配合，示范做出下列動作：

over there(point into distance)

straight on(point straight ahead)

in front of(point directly in front )

next to (point by side )

on the left (point left)

on the right (point right)

接下來，老師說出一些方向，讓學生根據(jù)剛剛演示的，用動作表現(xiàn)出來，如果動作太慢或者動作做錯了，就被淘汰，比比看誰的反應(yīng)速度快而且動作準。如：

T: in front of

S: point directly in front

(設(shè)計說明：讓學生在輕松愉快的練習中學習方位詞，同時，培養(yǎng)學生的競爭意識，鼓勵學生學習英語的興趣和信心，積極參與語言實踐活動。)

Step 4: Learn to say the text.

老師再次播放課本40頁的錄音，每句話后停頓，請學生模仿跟讀，要及時注意糾正學生的語音語調(diào)。在學生跟讀期間，教師要把本單元的新單詞著重給學生講解，注意學生的發(fā)音，及時矯正。

(設(shè)計說明：此部分可以采用小組開火車、男生女生比音高等多種方式來練習，這樣可以調(diào)動學生的學習熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

Step 5 ：Activity

1. 老師讓全班表演對話，男、女生與老師分別扮演男孩、女孩和服務(wù)員，也可以請三個同學一組表演對話，最后請幾組同學到臺前來表演展示，下面的同學當評委，給 在臺上表演節(jié)目的同學打分，看看哪個小組的同學表情動作自然豐富，演技佳，語音連貫，語調(diào)準確，那么這個小組的同學就是今天的“表演之星”，老師給予這組 同學以物質(zhì)獎勵，同時，也要給其他參加表演的同學適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵。

(設(shè)計說明：教師創(chuàng)造情景給學生參與的機會，培養(yǎng)學生主動參與以及小組合作的意識。同時給予學生適度的獎勵，這樣可以大大激勵學生的學習積極性，體現(xiàn)賞識教育的價值。)

2. 老師鼓勵學生用課本第二部分的句型，同桌兩個人一組進行替換練習，如：

S1: Excuse me. Where is the school，please?

S2: Go straight on .Turn left. It’s on the left.

S1: Thank you very much!

S2: You are welcome.

(設(shè)計說明：反復(fù)練習本單元的重點句型，加深學生對所學內(nèi)容的印象。)

Step 6 ：Learn to say the chant

1.老師播放課本41頁的“CHANT”部分，讓學生聽韻句，老師和學生一起跟著旋律跟唱，可以輔以夸張的語氣和生動的肢體語言。

(設(shè)計說明：教師鼓勵學生邊唱邊表演，對表現(xiàn)很棒的同學，老師可以讓他當小老師帶領(lǐng)全班同學說唱，這種設(shè)計不僅可以激發(fā)同學們的學習積極性，同時培養(yǎng)學生主動參與和遵守交通規(guī)則的意識。)

2.老師把全班學生分成兩組，一組同學代表單詞“l(fā)eft”,一組代表單詞“right”,老師再放錄音，告訴學生當聽到他們所代表的單詞時就站起來，當播放的句子沒有同學們所代表的單詞時,全班同學都站起來,然后坐下。如:

Tape: look left.

Left group:(stands up)

Tape: look right.

Right group:(stands up)

Tape: A car is coming, so start again.

Ss：(all stand up then sit down.)

(設(shè)計說明: 通過此練習，培養(yǎng)學生對本單元知識的快速反應(yīng)能力。)

Step 7 ：Homework

1. 和小組同學復(fù)述并表演本單元的對話。

2. 回家把今天學到的“chant”說給爸爸媽媽聽，還可以當小老師交給你們的爸爸媽媽;當你和家人出行時你可以嘗試用你學過的英語給大家指路哦!他們一定會為你的進步感到高興的。

(設(shè)計說明：在強調(diào)培養(yǎng)學生語言運用能力的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力。)

附：Bb design(板書設(shè)計)

Where is the toilet, please?

It’s…

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二年級英語下冊課件 篇5

教學目標：

1.知識目標： 能夠聽懂、會說有關(guān)天氣狀況的五個詞匯：rainy， cloudy， snowy， windy，

sunny，以及表示雨具的單詞：umbrella，并嘗試借助圖片和首、尾字母提示整體識別單詞。

2.技能目標： 培養(yǎng)注意力和觀察力，引導學生積極使用英語表達。

3.情感目標： 引導學生了解氣象有關(guān)知識，了解自然常識，培養(yǎng)學生熱愛自然的情操。

教學重點：

學會讀rainy， cloudy， snowy， windy， sunny這五個有關(guān)天氣 的詞匯還有表示雨具的單詞umbrella.

教學難點：

能夠在本單元涉及的情境下初步使用五個天氣形容詞。

教學準備：

課件、教學光盤、有關(guān)天氣的圖片和視頻

　教學過程：

Step 1. Warming up (熱身活動)

Greetings Review Review the chant and conversational practice (Unit 1)

Step 2. Learning(學習新課)

Part A：Look， listen and chant. ? Ask the students look at the

video(讓學生觀看天氣預(yù)報視頻片段)

T： Let’s watch a video together.What kind of TV show is it? Ss： It’s a

weather forecast. (天氣預(yù)報可用中文回答)

T：Yes，this is a weather report.So today we will learn something about the

weather.(板書：weather)

Listen the chant.(第二遍時可引導學生指認圖片，初步建立詞匯音義間的關(guān)系)

Learn the new words. Teacher points to the picture and

says.(教師指出A項詞匯圖片教讀單詞)

(板書：rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，umbrella)

嘗試讓學生感受go up和go down.

⑴認讀單詞三遍

⑵分組讀單詞 Practice(練習鞏固單詞)

⑴邊聽歌謠邊指出圖片

⑵看天氣圖標說出詞匯

Step 3. Practicing(操練)

Part B：Draw and say. 學生聽錄音跟讀句子，自己在四幅圖上作畫，教師請幾位同學展示圖片，嘗試用It’s...進行描述。

Part C：Listen and chant again. 教師反復(fù)播放歌謠引導學生模仿跟唱。請學生和教師進行師生對唱。

Step 4. Summary(小結(jié))

今天學習了有關(guān)天氣的五個詞匯

rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，還有表示雨具的單詞umbrella。

Step 5. Homework

Sing the chant To be a teacher(回家做小老師用英語和家長說相關(guān)詞匯)

板書設(shè)計：

Weather rainy cloudy snowy windy sunny umbrella

二年級英語下冊課件 篇6

一、Greetings.

二、Presentation.

Step 1,

Review.

Review the sentence patterns and vocabulary presented in Grade 1.

T: Can you chant: An elephant can walk, walk, walk walk.??

Have students change the other words for it.

Step2,

Model the dialog.

Present the flashcard for “see”。 Hold up the flashcard and model the word for students, have them repeat it for you.

Repeat the procedure for “walk, climb, listen and read.”

Hold up your mask for Mocky and say, “I can walk.” Point to your legs and walk around the classroom.

Repeat the sentence and add, “Can you?”

Now hold up the mask for Ann and say, “Yes, I can.”

Have students say the sentences after you.

Use the mask and repeat the procedures. Let students ask and answer.

Step3

Talk about the story.

Have students open their books at pages 50 and 51. Ask these questions about the pictures.

Picture 1/2: What can Mocky do?

Picture 3/4: What happens to Mocky?

Picture 5: How is Ken helping Mocky now?

Picture 6: What happens to Ann?

Picture 10: What are Mocky, Ann and Ken doing now?

Step4,

Story.

T: We are going to hear what the characters said.

Play the tape, have Ss look at the pictures as the tape is played.

Play the tape again, pausing at each new picture. Have Ss repeat the words before you move oin to the next picture.

Explain that people often say “Be careful.” And “Look out.” When someone is going to do something dangerous. “It’s all right.” Means thay you think you can solve the problem. “What’s the matter?” is another way of asking what is wrong.

Step5,

Homework

Encourage students to tell the story to their families.

三、 教學后記

對于基本句子很單詞同學們都能認讀，但是課文掌握并不是很理想，一些句子的閱讀有些困難，需要繼續(xù)加強。

二年級英語下冊課件 篇7

　教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore；能夠聽、說、認讀短語：science museum.

2、能夠聽、說、認讀句型：Where is the library？It＇s near the post office并進行關(guān)鍵詞的替換操練。

3、能夠理解并會吟唱Let＇s chant的歌謠。

4、能夠聽懂并基本會唱歌曲Where are you going？

教學重點難點：

重點：掌握Let＇s learn部分的四會單詞和短語。

難點：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

教學準備：本單元Let＇s start部分的教學掛圖。錄音機和錄音磁帶

教學過程：

一、熱身

日常對話。

二、新課呈現(xiàn)

Let＇s learn。

（1）教師出示本單元的主情景圖，將hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈現(xiàn)在學生面前。

（2）拼讀音標的練習。

將這些單詞的音標全部展現(xiàn)出來，給學生10分鐘的時間，以小組為單位拼讀音標。

（3）成果驗收。

請學生來拼讀音標。

（4）快速認讀單詞的比賽。

（5）將所學的單詞卡片都貼在黑板上面，要求學生根據(jù)卡片的位置來描述，這幾個地方的位置。繼而引出on the left；near；next to；on the right；behind；in front of等表示方向的詞。

Let＇s start/Let＇s chant。

1、教師呈現(xiàn)掛圖，學生根據(jù)掛圖自學。

2、聽錄音，跟讀。

3、鞏固和延伸

二年級英語下冊課件 篇8

一、教材分析：

本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務(wù)。即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。

　二、教學目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學措施：

1、融會話教學與情景表演之中

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導

4、注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形 象的.感知語言，形成一定的英語思維。

5、調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。

二年級英語下冊課件 篇9

本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書-英語》(仁愛版)九年級 Unit4 Spaceships are mainly controlled by computers 第三課時Section C。本單元的話題是從科學技術(shù)展開，從談?wù)撋裰菹盗行l(wèi)星進而涉及到電腦科技在航天領(lǐng)域的應(yīng)用。本課時是本話題的第三課時，為閱讀課，在整個話題中有承上啟下的作用。本節(jié)課的內(nèi)容由飛船的成功運行聯(lián)想到電腦科技，再由電腦發(fā)送、接收郵件又回到它在日常生活中的運用，進而更深刻地認識到電腦的利與弊。其中的內(nèi)容貼近生活、時代感強，對激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情感起到了積極的促進作用。同時還可以讓學生學會用辯證的觀點去看待事物。本話題的`主要語法是賓補，其中涉及到形容詞、名詞、介詞短語以及分詞作賓補的用法為學生較難掌握的一個模塊。(在上一堂課已集中講完)

知識和技能：1). 掌握詞匯及短語：(no) doubt, tiny, cancel, connect, for instance;

2). 提高學生的閱讀能力;

3). 能夠?qū)⑺鶎W的關(guān)于電腦的知識轉(zhuǎn)化為語言運用能力。

2).通過復(fù)述課文內(nèi)容，對所獲得的信息進行轉(zhuǎn)換，并能有條理性、邏輯性地表述出來。

2.提高學生對正確使用電腦的判斷力。

確立教學目標的依據(jù)：

依據(jù)新課程標準的理念，把發(fā)現(xiàn)學習作為本課的教學設(shè)計的理論依據(jù)。以問題呈現(xiàn)的形式，讓學生將所學知識發(fā)現(xiàn)梳理出來。以能力培養(yǎng)為主線，重視學生對知識形成過程的理解和把握。通過預(yù)習作業(yè)的布置，引導學生不斷探究發(fā)現(xiàn)，既可獲得知識又獲得了學習能力和方法。

本節(jié)課圍繞電腦的用途這一話題展開，以段落綱要為主線，提取關(guān)鍵詞，使原本較為復(fù)雜的課文變得條理清晰，較為淺顯易懂，還能讓學生掌握一定的閱讀技巧。同時，把所學內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，有效地起到了學以致用的作用，讓教材真正為教學目標服務(wù)。

1)從知識層面上看：本課的重點在于讓學生了解并能談?wù)撾娔X的用途，同時從實例中歸納總結(jié)出賓語補足語的用法。

2)從能力層面上看：本課的重難點在于如何讓學生將閱讀中所獲取的知識轉(zhuǎn)化為語言來表達觀點。

3)從情感層面上看：本課的重點在于激發(fā)并培養(yǎng)學生的民族自豪感并能初步運用辯證的觀點去看待電腦這一事物，進而得出應(yīng)正確使用電腦這一結(jié)論。

本節(jié)課的教學對象是農(nóng)村普通中學的九年級學生，大部分學生對英語學習的自信心不足，尤其在說的能力和深層理解能力方面較薄弱，同時他們的課外知識面較窄。但學習動機一旦被激發(fā)，且所學內(nèi)容的難度適合，他們的參與熱情會被激發(fā)，能夠在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動。經(jīng)過七、八年級兩年的學習，學生的認知和分析水平較之前有了進一步的提高，并且英語的學習習慣已經(jīng)形成，能對給出的話題展開討論，簡單地發(fā)表自己的看法。但他們在把握段落的主旨大意及口語表達、信息重組的能力上還有些欠缺。九年級的學生己有一定的信息素養(yǎng)，可以從書本、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體獲取信息，特別對感興趣的事物有較強的獲取信息的欲望。只是對信息的加工、提取、運用的能力還有待提高。

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，根據(jù)學生對電腦是了解及喜好我設(shè)計了以下教法和學法。

圍繞“閱讀”這一實踐活動，以“談?wù)摗睘橹骶€，使課堂教學各個環(huán)節(jié)條理清晰、目標明確、層層遞進、步步深入。在英語閱讀教學中，教師要有意識地引導學生關(guān)注閱讀文章精彩的構(gòu)思和語言詞匯的地道表達，并有針對性地進行寫作訓練，要求學生在寫作中加以運用。這樣，不僅能有效地提高學生的閱讀理解能力，鞏固所學的英語知識，還能舉一反三，把所學的知識運用到英語寫作中去，達到一舉兩得的效果。

Step One: Warming up and Reviews

1、Review the key sentences in Section A and Section B.

2、Brainstorm. Talk the computers

二年級英語下冊課件 篇10

Good afternoon everyone：

今天，我說課的內(nèi)容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。這部分教材的選用和設(shè)計都充分體現(xiàn)了語言的交際功能，突出語言教學的目的是為了應(yīng)用，并運用語言來完成有實際目的的任務(wù)。

本課時的中心話題是“Can I have an apple , please ?”因為 A部分的Let’s talk已經(jīng)教學了句型“Do you like pears ?”,給本課時的會話教學提供了鋪墊。因此，本課時的功能主要是在此基礎(chǔ)上，使學生能夠根據(jù)自己的口味運用句型“Can I have …?”，表達自己想要什么水果的愿望，并能運用語言在實際情境中展開交際活動。

《英語新課程標準》是以學生的綜合語言運用能力的發(fā)展水平為目標的，因此，我制定了這樣的教學目標：

1、在會話中學習掌握新單詞apple , bananas, strawberry , grages。

2、能聽懂、會說Let’s talk部分的會話，并在生活實踐情境中學習和運用句型“Can I have an apple , please ?”。

3、在情境中激發(fā)興趣，培養(yǎng)大膽實踐的精神;在交際中溝通情感，促進人際關(guān)系。

為了全面落實教學目標，我進行了以下的教學設(shè)計：

首先是Warm-up(熱身)。

小學生生性好動，好奇心強。為了吸引他們的注意力，在Warm-up這個環(huán)節(jié)我準備了兩個裝有水果的箱子。

A箱中裝有已學單詞的水果(peach , orange , watermelon， pear)

B箱中裝有要學單詞的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)

教師從A箱摸出一個水果，與一組學生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”進行師生對話。

教師演示一個水果后，讓學生在小組中自由開展對話。

等學生從A箱中摸出3、4個水果之后，教師可以將游戲引向B箱，這時，學生拿出水果，想說，但因為沒學過，不會說，而遇到了困難，而這個困難適時地激發(fā)了學生想說，想學新單詞的欲望，教師就可以利用這個機會在句型中滲透教學新單詞(apple , bananas, strawberry , grapes)。

這個環(huán)節(jié)通過摸水果，激發(fā)了學生的學習興趣，同時將教學過程過渡到第二個環(huán)節(jié)Presentation(新課導入)。

任務(wù)型語言教學是一種以任務(wù)為中心，以完成任務(wù)為目的的交際性教學模式。它主張創(chuàng)設(shè)一種接近實際生活的真實情境，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式學習和使用語言，培養(yǎng)學生語言實際運用的能力。

一開始，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以觀看錄像的形式，讓學生整體感知對話，對即將學習的新句型有一個初步的印象。會話中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已經(jīng)教學過了，教學中可以截取其中一段錄像，將重點句型反復(fù)多放幾遍，讓學生邊看、邊聽、邊說，領(lǐng)會句型大意。

接著，出示一些食物水果放在講臺上，對學生說：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他們想要什么水果的欲望，再引導他們用句型“Can I have …?” “Certainly!”與教師進行交際。這樣，做了一、兩次示范以后，學生就能以Group Work的形式對這個句型進行交際訓練。

英語是一種活動，通過活動讓學生在情境中體驗和參與交際的同時得到不同的.發(fā)展。因此，在設(shè)計Practise這個環(huán)節(jié)時，我力求滿足不同類型不同層次學生的需求，使每一個學生的綜合語言運用能力都得到發(fā)展：

首先，告訴學生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英語超市)是我為了讓學生的學習學以致用而創(chuàng)設(shè)的，根據(jù)每個單元教學內(nèi)容的不同而設(shè)置相應(yīng)的物品，本課時，我設(shè)置了水果、食物、飲料等物品，學生只要能夠用本課時所學的句型進行表達，就能得到自己想要的物品。伴隨著音樂，師生共同哼唱著歌曲《An Apple A Day》，與好友一起結(jié)伴共游English Supermarket。

由于學生語言水平存在著差異，到達English Supermarket之后，有教師加入的一組可以率先展開交際活動。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，給部分語言水平不高的學生作示范。對于這部分學生來說，他們的目標是能聽懂教師這組的英語會話，并能模仿在自己小組開展交際活動。

但是部分語言水平較高的學生不用看示范也能自由組織語言進行交際。為了給這部分學生拓展語言提供發(fā)展的空間，我在超市的部分柜臺上另外放置了一些食物、水果，引導他們聯(lián)系實際，就地取材，自主組織語言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。這樣就能使每個層次，每個類別的學生在下課的時候，都能這樣說：“Learned this lesson , I feel get great gain .”

以上是我的說課，Thank you for your listening !

二年級英語下冊課件 篇11

Unit 4 What are you doing？的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時的教學內(nèi)容，借助“任務(wù)型”教學方法，采用各種各樣的教學手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生在通過小組的合作學習中體驗成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標準和英語課程總體目標，我將本課時的教學目標設(shè)計如下：

知識目標：

1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式：drawing pictures ， doing the dishes ， cookingdinner ， reading a book ， answering the phone 。

2、能運用句子“What are you doing ？ I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。

（二）說重點、難點：

遵循“以學生為主體，教師為主導”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學法、TPR教學法和任務(wù)型教學法有機地結(jié)合，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中習得語言知識和技能。

通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情境，引導學生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學習。主動模仿，積極參與活動，合作與交流，在樂中學，在玩中學，在演中學。

依據(jù)英語教學的.直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進行教學，讓學生更加直觀、形象地感受新知識。

教學設(shè)計緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動增趣，任務(wù)促趣”展開教學。

1、師生相互問好。

2、日常口語練習。

Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ？

3、Let’s chant .

（設(shè)計意圖：在熱身部分，我通過師生相互問好、日?？谡Z練習、欣賞歌謠這三個環(huán)節(jié)調(diào)動學生的學習興趣和積極性，同時也復(fù)習了舊知識引入了新知識。）

1、板書課題并出示學習目標。

2、學習新知。

（1）跟讀單詞。

（2）小組合作學習單詞。

（3）讓各個小組分別讀單詞。

（4）出示動作圖片，讓學生說出動作短語。

（5）給學生提供電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ？引導學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering

the phone/reading a book.

（設(shè)計意圖：加強學生之間的溝通與交流，集中暴露學生自學中存在的疑難問題從而進行正確地引導和點撥。）

（1）根據(jù)以上（5）的內(nèi)容填寫Let’s play中的表格。

（2）學生根據(jù)表格內(nèi)容，進行小組操練。

（設(shè)計意圖：讓學生匯總成果，發(fā)揮學生自主、探究、合作的學習精神。）

1、Look and match.

（設(shè)計意圖：通過連線、說說、寫寫，培養(yǎng)學生的理解能力和書寫能力。）

板書：

Unit 4 What are you doing ？

What are you doing？

二年級英語下冊課件 篇12

《What’s she doing?》是新標準小學英語第四模塊第二單元內(nèi)容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了進行時態(tài)第一第二人稱的疑問句和否定句，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是對以前所學知識的小節(jié)，也是學好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1. 知識與技能目標： 掌握短語 playing a game , playing five-stones .

掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ?

能夠理解和朗讀全文， 并能運用所學進行簡單對話。

本著中小學英語新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：能夠掌握2個短語和句型What’s she doing? 并理解課文。

教學難點：能夠理解運用句型What game are they playing ?

并在情景中自由表達語言。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法我學法上談?wù)劇?/p>

我們都知道英語是一門培養(yǎng)人的語言綜合運用能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到二年級學生的現(xiàn)狀，他們比較喜歡動一動，做一做，在周邊熟悉的事物中運用語言，在情景故事中學習語言。所以我主要采取設(shè)置情景教學法和TPR教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。教師應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我還采用了以下的教學方法：

1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2. 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程。

1、以唱的形式問好(讓學生輕松進入課堂之中)。

2、唱課本P9歌曲 (結(jié)合動作放松的同時，也復(fù)習所學短語和第一人稱句型。)

運用“Freeze”活動，學生先跟隨教師復(fù)習短語，當聽到口令“Freeze”,保持動作，教師接著問句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活動的.同時復(fù)習舊知，培養(yǎng)學習興趣的同時自然倒入新課。)

師指一個女同學說，~~is a girl ,what’s she doing?引導學生先能對She is..句型有概念，然后在指男同學，嘗試回答he is ~ing.

(由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。)

練習中師問Where’s ~~~? 引導生回答She’s there.

在班級中師隨便說人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。

2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ?

3)Lingling is playing a game .(引出新短語的學習。)

Let’s play a game, hide and seek..

(游戲的目的在于操練新短語play a game,并聯(lián)系句型單三人稱的問答及Where’s ~~?綜合操練，并引出課文中句型， she’ s playing a game with ~~~)

第二次游戲目的在于引出復(fù)數(shù)句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。

4)通過照片練習they句型，出示拍手游戲圖片，問生Do you want to play?

(目的在于游戲的過程中從they doing ?過度到What are they playing ?突破此難點我會用相機去拍下他們游戲過程的照片來操練，集中他們的注意力并激發(fā)興趣來表達語言，突破難點。與此同時，課件的呈現(xiàn)來學習本課第二個短語 playing five-stones.)

5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.

(從我們的游戲中過渡到本課 帶著問題第二遍聽磁帶，理解原文并嘗試朗讀，師糾正發(fā)音。)

出示四幅游戲圖片，師先做示范，每組選一幅進行討論，運用本課重難點句型并配合場景演繹。

(在演中讓口語交際不那么枯燥，同時也檢驗本課的學習成果，可能這樣的方式對于二年級孩子較為有難度，但在此我想做一個嘗試。)

1 What are they playing ?

(課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解本課在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性，并將本課重難點改編在歌曲中，便于生識記和運用。)

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

1 2 3 4 What’s she doing ?

She is …….with…..

What are they playing ?

九年級英語課件實用

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了九年級英語課件實用，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

九年級英語課件 篇1

主題：我的假期計劃

暑假即將來臨，我的假期計劃已經(jīng)整整一個月被我規(guī)劃著。在我看來，假期是一段寶貴的時間，也是讓我充電一下的機會。因此，我的假期計劃充實而有意義。

首先，我打算將大部分時間用于學習和閱讀。這個假期，我要完成初中學習的基礎(chǔ)知識，為高中的學習打下堅實的基礎(chǔ)。此外，讀書是我一直以來非常喜歡的活動，假期里我計劃要看一些精選書籍，用閱讀來豐富自己的知識儲備和生活閱歷。

其次，我也希望假期中放松一下身心，拓寬視野。我計劃去旅游，給自己帶來新的視覺和感受。旅游可以使我體驗到不同地區(qū)的文化、歷史和美食，也可以讓我接觸到不同的人和事，為我未來的學習和生活奠定更加豐富多彩的基礎(chǔ)。

另外，我也希望能夠積極參與一些志愿者活動。照顧老人和孩子，幫助清潔環(huán)境等，這些都是令人愉悅的事情。以我微薄之力去為社會貢獻一點點力量，也是共建美好社會的一種方式。

最后，我希望在假期的時光里，能夠也多和家人和好友相處，分享每一刻的快樂和收獲，增進彼此之間的感情和了解。

這個假期，我有多項計劃，似乎時間有些緊迫。但是我相信，只要按照計劃前進，即使路途漫漫，最終一切都會被我充實而未來充滿希望。

九年級英語課件 篇2

以《考試說明》為依據(jù)，以新課程標準為準繩，制訂詳細周密的復(fù)習計劃，切實抓好初三英語復(fù)習工作。密切關(guān)注中考動態(tài)，聯(lián)系學生實際，通過教材梳理，專項和綜合訓練，努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的中考形式和要求。

我校學生從初一入學時就能看出有很多學生都接處過英語，通過初中三年的學習有了一定的進步，也取得了一定的成績，但是從試卷分析來看，我校九年級學生在閱讀、寫作和一些基礎(chǔ)知識方面離中考和我們的要求還有一定的差距。

指導思想：通過不同題型的專項訓練，熟悉各題型的命題特點，解題思路和方法夯實“?？键c”，突破“失分點”，研討“新考點”。

綜合訓練貫穿在初三英語教學的始終。該階段重點培養(yǎng)學生應(yīng)試能力，積累學生考試的經(jīng)驗。教師要細致分析各層次學生的知識和能力現(xiàn)狀，對學生進行針對性的指導。教法上要幫助學生克服在解題中存在的主要問題，積累解題經(jīng)驗，以良好的心態(tài)確保該得到的分不丟失。要求教師根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定 “個性化復(fù)習方案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。教師分析近三年中考試卷，對中考趨勢進行合理預(yù)測。

3 考前10天，再次細化復(fù)習迎考計劃，精選精講試題，幫助學生查漏補缺，指導學生復(fù)習迎考的方法，調(diào)整學生的生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加中考考試。

九年級英語課件 篇3

Unit 2 I think that mooncakes are deliciou

掌握生詞lantern /lnt (r)n/ n. 燈籠 p.9

掌握短語What a great day! ? ? ? ? ? ? ? ? ?kind of like

你知道下面這4種節(jié)日的英語說法嗎？試試吧！

有關(guān)這4種節(jié)日的來源、傳說、習俗、飲食、文化、慶祝方式有哪些？你能說出一些嗎？

潑水節(jié) ? Water Festival ? ?龍舟節(jié) ?the Dragon Boat Festival

春節(jié) ?The Spring Festival ? 元宵節(jié) ?the lantern Festival

2、 ?Listen and circle T for true or F for false.

Bill: Yes, it was really fun !

Mary: What did you like best?

Bill: I loved the ? ? ? ? ! They were really ? ? ? ?to watch. How fantastic the ? ? ? ? boat teams were!

Mary: Yes! And look at the colors of the boats. How ? ? ? ? they were!

Bill: I agree! But I guess it was a little too ? ? ? ? .

Mary: I don’t know…I kind of like to have more people around. It makes things ? ? ? ? ?exciting.

Bill: That’s true. Oh, and I really liked ? ? ? ? ?zongzi.

Mary: Oh, me too! The sweet ones are my favorite.

Bill: I ? ? ? ? ? ?if they’ll have the races again next year.

Mary: Of course! They have them every year.

Bill: Then I believe that I’ll be back again next year to watch the races!

What a great day! ? ? ? ? ? ? ? ? ?kind of like

It makes things more exciting ? ? ? ? be back again to + V

感嘆句是表示喜怒哀樂等強烈感情的句子。一般說來，感嘆句是由 what 或 how 開頭的,其余與陳述句結(jié)構(gòu)相同, 句末用感嘆句，朗讀時用降調(diào)。

what修飾名詞或名詞短語，有以下兩種形式：

1. What+a(an)+（形容詞）+單數(shù)可數(shù)名詞+主語+謂語！如：

What an apple this is!

What a fine day it is!

2. What+(形容詞）+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞+主語+謂語！

What kind women they are!

What nice music it is!

how用來修飾形容詞、副詞或動詞。其結(jié)構(gòu)是：How+形容詞（副詞）+主語+謂語！ ? How hard the worker are working!

How clever the girl is!

How quickly the boy is writing!

6、給下列句子加上適當?shù)腵主句Mary Bill thinks guesses believse讓其成為賓語從句：

They were really interesting to watch

The colors of the boats were pretty

It was a little too crowded.

It makes things more exciting.

They’ll have the races again next year.

I’ll be back again next year to watch the races!

引述別人的原話叫直接引語，用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話叫間接引語。一這兩種引語都是賓語從句，但直接引語放在引號內(nèi)，不用連詞連接；間接引語不用引號，通常用連接詞與主句連接.

典型例句：1. She said ,” I like English very much. “ （直接引語）

典型例句：2. She said she liked English very much. ?（間接引語）

人稱變化可以遵循如下順口溜“一隨主，二隨賓，第三人稱不更新”。

“一隨主”是指在直接引語變間接引語時，如果從句中的主語是第一人稱或被第一人稱所修飾。從句中的人稱要按照主句中主語的人稱變化

Eg：She said. “My brother wants to go with me.”

→She said her brother wanted to go with her.

“二隨賓”是指直接引語變間接引語時，若從句中的主語及賓語是第二人稱，或被第二人“你”所修飾，從句中的人稱要跟引號外的主句的賓語一致。如果引號外的主句沒有賓語，也可以用第一人稱

Eg：He said to Kate，“How is your sister now?”

→He asked Kate how her sister was then.

“第三人稱不更新”是指直接引語變間接引語時，如果從句中的主語及賓語是第三人稱或被第三人稱所修飾從句中的人稱一般不需要變化

Eg：Mr. Smith said，“Jack is a good worker.”

→Mr. Smith said Jack was a good worker.

1. ____ great fun it is to swim! ? ?2._________ ?useful book this is !

3._____ ?a fine day it is today ! ? ? ?4._______ hard work it is !

5.______ bad weather it was ?yesterday! ?6.______ hard job this is!

7.______ terrible news we heard last night

8.______ good time we have every weekend!

9.______ long the bridge is! ? ? ? ? 10.______ ?long bridge this is!

11. ______ happy children ! ? ? ? ? 12. ______ friendly these kids!

13. ______ interesting book he has! ?14. ______ time flies!

II 將下列直接引語變?yōu)殚g接引語。

1.Miss Gao said,“I like living here.”

Miss Gao said that ? ? ? ? ? ? ?living ? ? ? .

2.He said,“I’ll go tomorrow.”

He said that he ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

3.My mother said：“I am going to make dumplings”.

__________________________.

4.She said：“I do homework every day.”____________________________________.

5.He said：“I will play basketball this night.”

_________________________________.

1. 李明說他對玩電腦游戲感興趣。

Li Ming says _______ _______ interested in playing computer games.

2. 我認為瑪麗不回來了。

I don’t think Mary ______ ______.

3. 山姆給我說他準備去上海。

Sam told me that he _______ _______ for Shanghai.

4. 請你告訴我去鐘樓怎麼走嗎？

Could you tell me _______ I can get to the Bell Tower?

5. 父親說他買了一臺新電腦。

Father said that he ________ ________ a new computer..

執(zhí) ?筆 龔琴 審 ? ?核 初三英語組 課 ? 型 聽說課 課 ? ?時 1

Unit 2 ? I think that mooncakes are deliciou

stranger /streind (r)/ n. 陌生人 relative /reltiv/ n. 親屬；親戚

句子June would be a perfect time for you to visit.

【學法指導】自學單詞---聽說句子----聽力練習----鞏固練習

在假期中你去過哪兒？做了些什么？說出來與同學們分享一下。

Where have you been in this summer holiday?

When did you go ?

Why did you go there ?

stranger /streind (r)/ n. 陌生人p.10

relative /reltiv/ n. 親屬；親戚 ? ?p.10

put on ?穿上 ?put on weight ?put on ten kilos

3、pound ?n. ? ?磅（重量單位）英鎊（英國貨幣單位）

The apples cost one dollar a pound.

I am new in this city , so I am a ___________.

He often eats a lot,so he ? ? ? ? ? 20 pounds again.

Jenny is the only ? ? ? ? ? in that big city.

Read the sentencs in 2a,try to know their meanings

Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and CIRCLE the correct words in ?the sentences.

Listen again, Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides. Listen again and fill in the chart.

Check the answers to 2a and 2b in pair.

Harry: What did you do on your vacation, Wu Ming?

Wu Ming: I visited my aunt and uncle in Hong Kong.

Harry: Wow! So what did you do?

Wu Ming: Well, we ? ? ? ? ?out a lot.

I believe that we ate at least five meals a day!

How delicious the food is! I’ve ? ? ?put on five pounds!

Harry: Haha! Yes, the food in Hong Kong i s delicious.

What else did you do?

Wu Ming: Shopping, of course. Hong Kong is a great place for shopping! I spent so much money.

Harry: So what was the best ? ? ? ?of the trip?

Wu Ming: Oh, the Dragon Boat Festival for ? ? ? ?.

They had teams from all over the world!

Harry: I’m planning a ? ? ? ?to Hong Kong next year.

I wonder whether June is a good time.

Wu Ming: Yes, if you want to see the boat races.

But it’s ? ? ? ?hot in June. That’s one thing I didn’t like.

Harry: Oh, I don’t mind hot ? ? ? ? ?.

Wu Ming: OK, then I think that June would be a perfect time for you to visit.

eat out a lot ? ? ? ? ? ? ? at least

five meals a day ? ? ? ? ? put on five pounds!

What else did you do ? ? ? ? ?a great place for shopping!

for sure ? ? ? ? ? ? ? ? ?a trip to+地點名詞

June would be a perfect time for you to visit.

直接引語在改為間接引語時，時態(tài)需要做相應(yīng)的調(diào)整。其基本法則和我們剛剛學過的賓語從句的時態(tài)變化一致，也就是說從句時態(tài)要和主句時態(tài)一致。如果從句是過去時，主句要向后退一格時態(tài)，變成一種過去時。

1. She said. “I have lost a pen.” →She said she had lost a pen.

2. She said. “We hope so.” →She said they hoped so.

3. She said,“He will go to see his friend。”

→She said he would go to see his friend. (一般將來 → 過去將來)

但要注意在以下幾種情況下。在直接引語變?yōu)殚g接引語時，時態(tài)一般不變化。

①直接引語是客觀真理。

Eg： “The earth moves around the sun and the moon moves around the earth”, the teacher told me.

→ The teacher told me the earth moves around the sun and the moon moves around the earth。

②直接引語是過去進行時，時態(tài)不變。

Eg：Jack said, “John, where were you going when I met you in the street?”

→Jack asked John where he was going when he met him in the street.

③直接引語中有具體的過去某年、某月、某日作狀語，變?yōu)殚g接引語時，時態(tài)不變。

Eg： Xiao Wang said，“I was born on April 20, 1980.”

→Xiao Wang said he was born on April 20, 1980.

④直接引語如果是一般現(xiàn)在時。表示一種反復(fù)出現(xiàn)或習慣性的動作，變間接引語，時態(tài)不變。

Eg：He said, “I get up at six every morning.”

→He said he gets up at six every morning.

⑤如果直接引語中的情態(tài)動詞沒有過去時的形式（例：ought to，had better，used to)和已經(jīng)是

過去時的形式時，（例：could, should, would, might）不再變。

Eg：Peter said，“You had better come have today.”

→Peter said I had better go there that day.

九年級英語課件 篇4

本學期我任教九年級（2）班的英語課。經(jīng)過以往幾年的學習，大部分學生都能端正學習態(tài)度，主動參與學習活動。不少學生都打下了良好的英語基礎(chǔ)，積累了一定的學習經(jīng)驗，掌握了行之有效的學習方法，形成了自己學習英語的學科理念，具備了較高的英語素質(zhì)。但也有部分學生有求知欲，沒自信心；有學習的潛力，卻沒良好的學習習慣，自控力極差。這諸多原因造成他們學習困難，衍生出厭學情緒。期末測試題目偏難，所以上學期的學科檢測情況總體不好 ，兩個班的合格率都有所下滑，優(yōu)等生的人數(shù)更少 ?？傊?，這批學生的優(yōu)勢和不足并存，希望與困難相伴，我們要發(fā)揮學生們的優(yōu)勢，彌補他們的不足，一方面集中力量培養(yǎng)一批優(yōu)等生，另一方面又要幫助帶動每一位學習困難的同學都能學好英語課，達到共同提高的總體目標。

本學期的中心任務(wù)是：疏導心理，激發(fā)興趣，指導學法，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

在今后的教學活動中，教師需注意以下幾點：

1、結(jié)合社會大環(huán)境，引導學生信仰學習，崇尚知識。

2、幫助學生樹立起學習英語的自信心。

3、幫助學生制定自己的學習小計劃，找出適合自己的學習方法。

5、激勵學生主動、持久、高效地學習。

6、學習過程中注意因材施教，愛心感染。

向青春期過度的孩子們情緒不穩(wěn)，明辨是非的能力較差，叛逆心理嚴重，這就要求教師必須耐心細致，嚴以律己，言行一致，腳踏實地，持之以恒地去工作，督促指導學生努力地、科學地學習，成為造福社會的棟梁之材！

本學期的任務(wù)有兩項：一是完成九年級英語第二學期的教學任務(wù)，二是系統(tǒng)復(fù)習七八九三個年級的所學全部內(nèi)容，為最后的學業(yè)水平測試做準備。九年級英語第二學期的教學任務(wù)是11---15共5個單元的新授及Units 11-15的一個復(fù)習單元。其主要內(nèi)容涉及現(xiàn)在完成時，現(xiàn)在進行時，被動語態(tài)等。其特點是生詞量大，知識點零碎。我們應(yīng)重在練習，加強鞏固。

七年級教材內(nèi)容側(cè)重基礎(chǔ)，難度不是很大，在考試中所占比例也不大。復(fù)習時要以點帶面，精講多練，教師只起一個點撥的作用即可。八年級教材所涉及的詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)明顯增多，難度加大，閱讀量增加，是復(fù)習的重中之重。九年級教材所涉及的詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)、語法更多，內(nèi)容貼近生活，詞匯量大而且難記，在中考中所占比例最大，是復(fù)習時的重點更是難點。

在復(fù)習過程中，要夯實基礎(chǔ)，注重知識間的聯(lián)系與區(qū)別，并以中考題型為參照，加強題型和做題方法的探討和研究，給予學生精要的指導和引導，是他們掌握知識的同時，更能學得做人做事的道理和方法。

三、本學期要達到的教學目標（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個方面的目標）

（一）知識與技能：

1、能夠系統(tǒng)掌握七至九年級相關(guān)的教學內(nèi)容，牢固掌握基礎(chǔ)知識。

2、各知識間的區(qū)別于聯(lián)系要明確，并在測試中做到不混淆。

3、由知識到能力的轉(zhuǎn)化，技能明顯提高，能夠?qū)⒅R和能力做到有機統(tǒng)一。

1、狠抓過程中基礎(chǔ)知識的落實，以此促進能力的提高。

2、引導學生通過自主學習，進行知識的歸納、總結(jié)，使總結(jié)知識的過程成為掌握、提高、錘煉的過程。

3、抓好過程的調(diào)控，因材施教，并注重反饋和總結(jié)。

1、培養(yǎng)學生的積極性和良好的習慣。

2、促進學生間的合作，并體驗創(chuàng)作的快樂。

3、對比中外文化的差異，開闊視野。

4、磨練意志，達到自我教育的目的。明辨是非，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

1、教材處理方面：深入學習新課標，領(lǐng)略其精髓所在?？傆[教材，把握重點，勾劃難點。遵循由易到難，由點及面的教學規(guī)律，把它作為一種課內(nèi)教育資源，進行創(chuàng)造性地使用。

2、教學研究方面：與時俱進，學習先進的教育理論，更新教育觀念，把任務(wù)型教學的精神實質(zhì)實踐于英語課堂中。真正做到“以學生的發(fā)展為本”，把課堂還給學生，提高學生用英語交際的能力。加強集體備課的力度，學人之長，補己之短，團結(jié)合作，共同提高。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面：學會賞識每一個學生，尤其關(guān)愛中下游學生。加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)力度，鼓勵他們拔尖，發(fā)揮榜樣帶頭作用，帶動中下游學生，大面積提高學習質(zhì)量。

4、思想教育滲透方面： 把愛國主義情感、集體主義道德、個人自立精神以及崇尚科學的精神融于日常教學之中。增強人口意識、環(huán)境意識，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

尊重學生的個性差異，及時賞識學生。鼓勵他們創(chuàng)新。利用學習互助小組，大力開展合作學習，在合作中培養(yǎng)責任感，并品嘗成功的快樂，使其更愛學習。

利用計算機輔助教學，滲透信息技術(shù)教育，拓寬學生視野。

四、教學進度：

1 Unit 11 Unit 11 Section A-Section B(2C)

2 Units11-12 Unit 11 Section B(3a)- Reading -Unit 12Section A(2c)

3 Unit 12 Unit 12Section A(3a)-Reading

4 Units13 Unit 13Section A-- Section B(2C)

5 Units13--14 Unit 13 Section B(3a)-Reading -Unit 14 Section A(2c)

6 Unit14 Unit 14Section A(3a)-Reading

8/9 專項復(fù)習名詞、冠詞、數(shù)詞、代詞、介詞、連詞、形容詞、副詞

13 題型訓練 閱讀理解,完型填空,

小學語文三年級課件(模板九篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學習工作目標。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？或許你正在查找類似"小學語文三年級課件(模板九篇)"這樣的內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文三年級課件【篇1】

學習目標：

1、自由朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

2、獨立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的。

3、在同學互相學習，質(zhì)疑、解疑的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，了解自選商場的特點。

一、引入

你去國自選商場嗎？說說自己的感受？

學生漫談。

二、學習課文

1、出示課題

2、自由朗讀：

（1）讀準帶拼音的字，讀通句子

（2）想想自己讀懂什么？怎樣把自己讀懂的說給同學聽？

3、學生自學

4、小組交流

5、集體交流：把自己讀懂的用一、兩句話說給同學聽，再要求老師把最重要的詞板書下來。

自選商場和別的商店有什么不同？

第二、三段怎樣圍繞總起句寫具體？

6、第二段

（1）貨柜敞開，自由挑選

提供塑料框盛放物品

只見顧客不見售貨員

自己看說明，了解商品

7、在閱讀的同時，肯定會產(chǎn)生一些需要老師同學幫助的地方

再讀課文，邊讀邊做上記號

提出問題，集體交流、幫忙。（向好伙伴、老師請教）

三、指導造句

1、又（兩件事一般是接著發(fā)生）

2、假如------

四、總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？

小學語文三年級課件【篇2】

教學目標：

1、了解貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，領(lǐng)悟貝貝的行為和語言，欣賞貝貝如花般美好的心靈，并受到熏陶與感染。

2、整合文本，在反復(fù)的感悟與融情的想象中發(fā)展語言。

3、品味語言，感情朗讀部分重點句子，在讀中提升情感。

教學重點：

1、深刻領(lǐng)悟貝貝美好心靈，有感情朗讀部分重點句子。

教學難點：

引導學生通過朗讀、想象領(lǐng)會故事中貝貝“送”的及花所蘊含的象征意義。

1、板書：花(這個字給你什么感覺?如果請你用一個詞說說你會用什么詞?)

2、板書：信箱(當信箱與花聯(lián)系起來的時候，你的腦海中會迸出什么問題?)

1、帶上同學們的疑問，我們一起走進讀文。

讀書要求：讀通課文，把印象最深刻的地方多讀幾遍。讀完后告訴大家你知道了什么?

A、課堂中最美的是朗朗的讀書聲，讀讓你印象最深刻的地方吧!(簡短的評價及正音。)

B、聽了你們的朗讀，現(xiàn)在老師想請你們說一說，讀完課文后你知道了什么?(隨機解決剛才課題質(zhì)疑時同學的問題。了解文中的兩件事，板書：送郵件，送花。)

1、剛才很多同學把自己知道的毫無保留地和大家分享，這本身就是一種美。文中有個孩子的話和行為也很美，她就是——貝貝(生說)。出示：貝貝的哪些話和行為使你感到佩服?(默讀課文，請做上自己喜歡的記號。)

(1)句子：“我跟你一起走，你送一份到這戶，我送一份到那戶，這樣就快多了?！薄拔也慌吕邸?/p>

B、阿姨和貝貝熟悉嗎?是呀，她們只不過是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁觀了，而貝貝卻想著幫助阿姨。當阿姨婉言拒絕她說“郵袋太沉”“會累著你”時，貝貝就不幫忙了嗎?聽了阿姨的話，貝貝怎么想的呢?

C、把我們看到的、聽到的貝貝告訴大家，一起來——(讀句子)誰再來告訴大家這樣的貝貝——(指名讀并評價，例：說的多堅決、說的多果斷……)

(2)“女教師每天都微笑著迎接貝貝，因為貝貝天天給她送去快樂和希望?！?/p>

A、為什么這兒讓你感到佩服?

(3)“貝貝聽了，心想：老師說不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多失望啊!”

A、為什么這樣的貝貝讓你佩服?

B、朗讀訓練：急人所急，想人所想，如果我就是貝貝，我會這樣想——(師范讀)，如果你就是貝貝，你會怎樣想——(指名讀)，把貝貝的心里話一起告訴阿姨，告訴大家——(齊讀)

(4)“貝貝穿過大街，跑過小巷，來到郊外。郊外的田野上，開滿了各種野花。她采了一大把看的花，有紅花、黃花、還有藍花。”

A、為什么這樣的貝貝讓你佩服?

B、讀著讀著你的眼前似乎看到了什么?

C、誰能讀出這樣急切、充滿愛心的貝貝，請你來，再找個同伴一起好嗎?(找同伴讀——齊讀)

(5) “這天，女教師發(fā)現(xiàn)自己的信箱里沒有信，也沒有報紙，卻插著一束美麗的野花。她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上?！?/p>

A、為什么這讓你佩服貝貝?

B、當女教師意外地發(fā)現(xiàn)自己信箱里插著一束美麗的野花的時候，她會怎么想?

C、她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上時，心里又是怎么想?

D、您能讀出老奶奶的驚喜、珍惜與感動嗎?輕輕地讀讀(自由練，再指名讀，然后推薦讀。)

3、貝貝給郵遞員、老教師送來的僅僅是花嗎?還送來了什么?(學生板書：幫助、輕松、好心情、愛心、感動、快樂、祝福、牽掛、美麗、享受……)

再讀句子：“貝貝穿過大街，跑過小巷，來到郊外。郊外的田野上，開滿了各種野花。她采了一大把看的花，有紅花、黃花、還有藍花。”(個別讀，齊讀。)

看著這多姿多彩、美麗芬芳的野花，再想想讓我們敬佩著的有愛心、善良、樂于助人的貝貝，你能有什么聯(lián)系?(出示課件：鮮花)

1、學期即將結(jié)束，貝貝被推薦為“陽光女孩”評比的候選人，我們都是貝貝的親友團，我們都支持貝貝?，F(xiàn)在已經(jīng)到了最緊張的時刻了，如果你是郵遞員阿姨或者是年老的女教師，你將會用什么樣的話語感動評委呢?

2、結(jié)課：推薦留在劉老師心中印象最深的兩句話，與大家共勉——

幫助別人，快樂自己。

讓人們因我的存在而感到幸福。

小學語文三年級課件【篇3】

教學目標：

1、感受張秉貴全心全意為人民服務(wù)的崇高職業(yè)道德以及對顧客的熱情與愛心。

2、學會15個生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3、學習準確使用動詞，會用稱贊說話、寫句子。

4、能有感情地朗讀課文。

教學重點：

學習本課生字新詞，聯(lián)系上下文說說熟練破涕為笑等詞語的意思。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、揭示課題、據(jù)題質(zhì)疑。

老張是誰？

二、初讀課文，說說老張。

學生自主朗讀課文，讀后說說老張，再通過補充介紹來豐富對老張的了解。

三、再讀課文，說說課文講了一件什么事。

四、讀中思考。

張秉貴能評上全國勞動模范，你認為需要什么條件？能從課文中找到一些關(guān)鍵詞嗎？討論交流，板書有關(guān)詞語。

五、作業(yè)。

第二課時

教學過程：

一、復(fù)習檢查

二、梳理課文。

課文是怎樣具體來寫老張的這些優(yōu)秀品質(zhì)的呢？

1、寫人民的議論。

2、具體寫對待一位抱小孩的顧客的事。

3、簡略寫周圍人的稱贊。

三、研讀課文。

1、學習第一至五段。

通過理解人流、熱鬧、圍等詞語來了解百貨大樓里的人很多，糖果柜臺很忙，售貨員工作很辛苦。

突破一個難點一抓就準。

2、學習第六自然段。

（1）學生自學，把老張賣糖果，哪些地方讓你感動內(nèi)容劃出來。然后交流。這里要重點從兩個方面來落實：

一是圈劃動詞，體會老張動作的熟練、快速。

二是感受老張語言的親切、樸實。

（2）圍繞末句，拓展思考：稱贊是什么意思？你能換個詞嗎？

四、返題理解。課題為什么取《老張賣糖果》？

五、暢談體會。

六、寫話練習。

寫一段自己或家里人去購物時所看到或親身經(jīng)歷的事。

小學語文三年級課件【篇4】

教材分析：

本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

教育目標：

1、認識本課14個生字，會寫12個生字。

2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。

同學們，通過前面的學習，我們簡單了解了同學們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么?(鯨)

2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學生說到第幾自然段，教師隨機學習“夠、召、克、望”?！皦颉弊?，學生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)

2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。

1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來?！狈磸?fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語，只有準確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導學生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學習慌和拼，完成書寫

2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。

3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。

4、指導朗讀：

5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。

小學語文三年級課件【篇5】

一、教材分析

1．背景知識

這是篇生活小故事。它記敘了三年級小學生平平在家里一心想當優(yōu)秀少先隊員卻拒絕為奶奶和小表妹提供力所能及的幫助的故事。這是一篇選學課文，通過學習來檢測本單元閱讀訓練重點的掌握情況。

2．教材特點

全文有5個自然段。第1自然段是寫平平因為自己沒評上優(yōu)秀少先隊員而難過，媽媽指點他要向優(yōu)秀少先隊員學習。第2、3、4自然段具體敘述了星期日早晨，平平在家里一個勁兒地想著自己應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊員學習而拒絕幫奶奶提水，為表妹系鞋帶的事。第5自然段寫平平媽媽與平平的對話，媽媽提示平平，一個優(yōu)秀少先隊員在家里應(yīng)該和在學校里一樣，熱愛勞動，樂于助人。

課文第3、4自然段的結(jié)構(gòu)相似，在掌握學習方法的基礎(chǔ)上適宜放手讓學生自己學懂課文。課文最后一個自然段以問句結(jié)尾，給人意味深長的思考。

二、教學目標

1．會正確地拼讀注音的字、詞，能聯(lián)系上下文理解心事、委屈、一本正經(jīng)在課文中的意思。

2．能正確、有感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡單評說平平的對與錯。

3．知道一個優(yōu)秀的少先隊員在家里應(yīng)該和在學校里一樣，熱愛勞動，樂于助人。

三、教學重點與難點

教學重點：聯(lián)系上下文理解委屈、一本正經(jīng)的詞意，并讓學生知道一個優(yōu)秀的少先隊員應(yīng)該在家里和學校里一樣熱愛勞動，樂于助人。

教學難點：聯(lián)系上下文理解，委屈、一本正經(jīng)的詞意及評說平平的對與錯。

四、教學準備

錄音、投影、小黑板。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1．讀通課文，會正確地拼讀生字詞，了解課文內(nèi)容。

2．學習課文第1一4自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。

3．練習有感情地朗讀課文。

（二）教學過程

1．揭示課題。

（1）出示課題《△平平在家》。

（2）讀課題：從課題中你知道了什么？你還想知道些什么？

（講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。）

2．自學課文。

（1）劃出帶生字的詞，讀準字音，認清字形，想想意思。

（2）讀通課文，用△△△標出故事發(fā)生的時間、地點、人物，分清哪個是主要人物。

（3）平平在家里干什么？

（4）提出疑難詞句和不懂的地方。

3．檢查自學情況。

（1）同桌互查：讀注有拼音的生字、新詞。

（2）指名讀課文。

全文共有幾個自然段？指名每人讀一個自然段。（及時糾正讀音）

（3）討論交流。

①說說故事發(fā)生的時間、地點、人物和主要人物。

②平平在家里干什么？（用一一一劃出相關(guān)的句子我應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊員學習呢？）

（4）質(zhì)疑問難。

4．學習第1自然段。

（1）默讀第1自然段，思考：平平為什么要想我應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊員學習呢？

（2）討論交流。（平平想當優(yōu)秀少先隊員而沒有評上，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊員學習。）

（3）平平的心事是什么？請一生扮演平平向媽媽訴說自己的心事。

（4）指導朗讀。（自由讀一指名讀一齊讀）

（重點指導平平?jīng)]有評上，心里非常難過，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊員學習這兩句話。前一句是平平的心事，要注意沒有和難過要讀得聲音低沉而心情沉重；后面一句是媽媽對他的開導和指點，要讀出激勵向上的語氣。前抑后揚，互成對照。）

5．學習第2、3、4自然段。

平平是怎么想的呢？

（1）指名讀第2自然段。

①指導看插圖，學做動作，理解托著腮的意思。

②指導朗讀。（指名讀一齊讀）

（重點練習設(shè)問句我應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊員學習呢？因為是心里想的，所以要讀出帶有沉思的語氣，重音要落在哪個上。）

過渡：平平首先想到向誰學習？他又是怎么做的呢？

（2）學習第3自然段。

①默讀并思考：

a．在第3自然段中用／把平平怎么想和怎么做兩部分內(nèi)容分開。

B．填表第一行。（出示）

誰怎么想怎么做

平平想向?qū)W習，可。

，。

②討論交流。（平平想向丁小勤學習愛勞動，可不愿幫奶奶提水。）

③指導朗讀。（指名讀自由讀分角色朗讀）

（讀平平心里想的兩句話，要把重音落在總是、可這兩個詞上，讀出平平對愛勞動的丁小勤的贊揚；要是一定這句話要讀出平平的希望和決心；平平做的那句話，前半句讀得輕描淡寫，后半句讀得鄭重其事。）

④總結(jié)學法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著填表，最后朗讀課文。

（3）學習第4自然段。

第4自然段與第3自然段的結(jié)構(gòu)相似，請大家按學習第3自然段的方法來學習第4自然段。

①學生自學，教師巡口指導。

②反饋交流。

A．檢查分得是否正確。（想的和做的兩部分）

B．填表。（平平想向李樂意學習關(guān)心同學，可不愿幫妹妹系鞋帶。）

③平平奮不顧身去干什么？奮不顧身是什么意思？

④聯(lián)系上下文理解委屈的意思。

⑤指導朗讀。（指名讀一分角色讀）

朗讀比較（出示投影）：

我在想事情呢！

沒看見我在想事情嗎？

6．課堂小結(jié)。（略）

第2課時

（一）教學目標

1．學習課文第5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。

2．能大膽地在課堂上簡單評說平平的對與錯，知道一個優(yōu)秀少先隊員在家里應(yīng)該和在學校里一樣熱愛勞動，樂于助人。

（二）教學過程

1．復(fù)習舊知，引人新課。

（1）分角色讀第14自然段。

（2）引人新課。平平后來又是怎么做的呢？

2．學習第5自然段。

（1）指名讀第5自然段。用劃出平平說的句子。

（2）聯(lián)系上下文理解一本正經(jīng)的意思。

①請你說說平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。（我在想事情）

②這說明平平把自己在想的事情看得怎么樣？（非常重要，不能干擾）

③從文中找出描寫平平想事情的樣子的句子。（坐在桌子前，托著腮想）仔細觀察插圖，加深對一本正經(jīng)的理解。

④指導朗讀平平說的一句話。

（讀出一本正經(jīng)的語氣，聲音要響亮，重音要落在想字上，而且想字后要略作停頓。）

（3）媽媽聽了平平的話，是怎么說的？

①指名讀媽媽說的話。

②這句話是什么意思？（一個優(yōu)秀少先隊員在家里和在學校都應(yīng)該一樣，熱愛勞動，樂于助人。）

③媽媽的話該怎么讀？指名試讀，自由讀。

（4）分角色朗讀第5自然段。

3．課堂討論。

（1）投影片出示討論題：

①你覺得平平這樣想、這樣做，對嗎？

②媽媽為什么要笑著對平平說？

③聽了媽媽的話，平平以后會怎么做？

（2）分小小組討論。

（3）全班交流、評議。

4．有感情地朗讀課文。

5．課堂小結(jié)。（略）

小學語文三年級課件【篇6】

一、 關(guān)于教材

《蒲公英》一文是九年義務(wù)教育六年制小學語文（蘇教版）第五冊的一篇課文，是一則寓言故事，全文采用擬人手法，寫出了成熟的蒲公英對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度，選擇不相同，結(jié)果他們的命運截然不同。從而告誡人們做任何事情都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想，而應(yīng)該聽從前輩的正確教導，實事求是、腳塌實際。文章不但是思想教育的好材料，同時語言優(yōu)美、生動，又是一朗讀的好材料。

二、 關(guān)于教法

本人在教授這篇課文時，緊緊抓住兩條主線進行精讀指導：一是通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，并讀好人物對話；二是引導學生從蒲公英種子的不同選擇而造成的不同結(jié)果中領(lǐng)悟作者的情感傾向。在教學過程中，注重讀的訓練，以讀代講，力爭讀出情、讀出字、讀出理。還力求在課堂中創(chuàng)設(shè)一種童話世界的情境，讓學生在情境中加深對課文主旨的理解。

三、 教學流程設(shè)計

1、 強化初讀看圖認識蒲公英，揭示課題，簡介內(nèi)容，指出本文并非介紹植物，而是一個寓言故事。由此引入處讀，主要解決“讀準字音、讀通課文”的問題。

2、 精讀感悟讀第一自然段時，抓住“潔白”“絨球”“藍天白云”等詞，引導想象蒲公英種子無憂無慮的愉快心情。第二、三自然段是重點。理解；（1）太陽公公對蒲公英種子的親切關(guān)懷；（2）蒲公英種子的不同態(tài)度；教學形式主要采用：聽錄音——讀課文——找關(guān)鍵詞——分角色朗讀。放手讓學生自主學習。第四自然段，引導學生從兩種命運的對比中，體會內(nèi)涵的道理。在讓學生充分討論后，讓學生大膽說出自己的理解和觀點。

3、 復(fù)述課文采用分角色朗讀或表演課本劇的形式，加深對課文的理解。

四、 關(guān)于學法在學法設(shè)計上

著重以讀為主、以自己學習為主、以討論為主，抓住文中的重點詞句為突破口，以取得“讀的熟練、學的投入、議論踴躍”之教學效果。

小學語文三年級課件【篇7】

尊敬的各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《身邊那些有特點的人》，我將從主題、素材選擇、教學過程、練習設(shè)計四個板塊進行說明。

一、說主題（含學情、教學目標、設(shè)計理念）

本次說課的主題是《身邊那些有特點的人》。

本次習作主題為“身邊那些有特點的人”，是一篇寫人習作，是在學完第六單元后，體會了描寫的有序、細致，初步掌握了抓關(guān)鍵詞體會人物感情的基礎(chǔ)上進行的習作。經(jīng)過學前檢測，我發(fā)現(xiàn)學生在本課學習時有上述五個優(yōu)勢。

同樣，學生也還存在寫作語言較為平淡；敘述一件事時表達不完整；閱讀同類文本時沒有比較意識的問題。

《語文課程標準》要求學生“依據(jù)不同的.寫作對象，寫出生動具體的文章”。結(jié)合學情，我將本節(jié)課的教學重點定為根人物特點選擇合適的一件事例，并把事例寫清楚。教學難點定為訓練學生在敘事時要有完整的六要素，運用動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫把事情寫清楚。

為達成這一教學目標，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過師生探究、小組合作、自主實踐等方式來達成共識和實現(xiàn)師生集體建構(gòu)。

二、說素材

在本課的課程設(shè)計中，除了利用課本中的九個形容人物特點的詞語作為依托，我還讓學生通過課前搜集的方式積累了同類詞語，并在課堂上、學習單上出示了30余個同類詞語幫助學生積累。

針對通過一件事例寫清楚人物特點這一教學目標的需要，結(jié)合學生在三年級上學期第一單元習作“猜猜他是誰”中已學習了外貌描寫的方法，積累了描寫外貌的好詞好句，我又給與了學生描寫動作、語言、神態(tài)、心理的四字詞語各五個，并讓學生課前利用多種方式理解詞語，給學生的習作中添加“亮點”。

《幽默王子》的兩則片段是針對學習需要，重點引導學生關(guān)注文本里的動作、神態(tài)、語言描寫，讓學生領(lǐng)悟合適的細節(jié)描寫有助于我們寫清楚人物特點。

《大胃王》是本節(jié)課微課視頻中出現(xiàn)的文本，這一文本重點引導學生關(guān)注外貌、心理描寫，讓學生知道不同的細節(jié)描寫都各有其作用，只要合理使用，都能幫助體現(xiàn)人物的特點。

本次所有素材文質(zhì)兼美，讓學生在閱讀、積累、理解的過程中習得了觀察、感悟、表達的方法，從而整體提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

三、說教學過程（含教法、學法）

本節(jié)課我主要采用以上教法、學法。

小學語文三年級課件【篇8】

教學目的：

1、能借助拼音讀懂課文。

2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

3、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領(lǐng)的道理。

一、設(shè)置問題，導入新課

1、同學們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來學《群鳥學藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學本領(lǐng)。

2、質(zhì)疑課題

（1）、什么是群鳥？

（2）、"藝"的意思是什么？

（3）、群鳥學的是什么本領(lǐng)？

二、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀課文。

2、說說課文講的是一件什么事呢？

三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：

1、按課文閱讀提示自學課文

（1）找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。

（2）、你從哪句話中學到了什么？或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、檢查自學情況、指導朗讀：

（1）、有哪些鳥向鳳凰學搭窩？

（2）、它們各是怎么學的？怎么做的？

3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩？

4、請一位同學朗讀6--7自然段。

討論：

（1）、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。

（2）、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用""標出。

（3）、能用上quot;先再然后這個并聯(lián)詞說一句話。

5、認為要學好搭窩最重要的是什么？

學習這篇課文，你懂得了什么？

答：無論學什么，只要虛心好學，認認真真，有耐心就能學到本領(lǐng)？

四、讀演結(jié)合，感悟中心：

1、分角色朗讀課文。

2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內(nèi)容。

3、你們認為誰表演最精彩，為什么？

五、總結(jié)、擴展延伸；

1、指導看圖編故事：

（1）、分小組討論

（2）、本組組長講故事

六、聯(lián)系實際

學了這篇課文，我們在生活中應(yīng)該怎么做？

七、板書設(shè)計：

群鳥學藝

想做

貓頭鷹有什么飛走了仍舊不會

老鷹挺簡單飛走了

烏鴉我也會得意粗糙

麻雀和我想的一樣轉(zhuǎn)身

小燕子認認真真漂亮結(jié)實暖和

小學語文三年級課件【篇9】

一、教學目標：

1.認識13個生字，會寫11個生字。正確讀寫文中的重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3..理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

二、教學重難點：

教學重點：

1.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化和原因。

2.能從人物的動作、神態(tài)中體會到心情變化。

教學難點：

感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

三、課時安排：兩課時

第一課時

教學要點：

1. 會認8個生字，會寫愿、投、況、吞、烈、緒、述7個漢字。

2. 正確，流利朗讀課文。

3. 初步了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、談話交流，導入課文：

1.同學們平時一定聽過掌聲吧！在哪兒聽過？你給別人鼓過掌嗎？為什么要鼓掌？別人給你鼓過掌嗎？當時你心里有什么感受？

2.板書課題。

二、初讀感悟，識字學詞：

1.學生自讀課文，畫出文中的生字、新詞，指導學習新字新詞。

2.請同學們看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”觀察它們的字形，想一想：怎樣才能寫好這幾個字。

3.教師示范書寫。

三、整體感知，理清思路：

1.組織學生再讀課文，思考：課文主要學了一件什么事？英子給你留下了什么印象？

2.引導學生通過讀課文理清文章思路。（按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的順序來記敘的）

第二課時

教學要點：

1.整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，體會人物的內(nèi)心情感。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學過程：

一、回顧交流，導入新課：

1.復(fù)習生字詞，辨字組詞。

投（ ） 默（ ）

沒（ ） 墨（ ）

2.質(zhì)疑：英子究竟是怎樣的一個小姑娘呢？

3.學生讀第1自然段，體會掌聲前的英子是怎樣的。在文中畫出相關(guān)的詞語。

二、心靈呼喚，體會英子的快樂：

英子是一個殘疾的孩子，是一個不幸的孩子，同學們難道不希望英子勇敢地面對生活嗎？那么，你心中的英子應(yīng)該是什么樣的？引導學生讀第4自然段。

思考：這是一個什么樣的英子？見到這樣的英子你高興嗎？是什么讓她有如此的變化？.

英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？

三、體會兩次“掌聲”，感受英子的內(nèi)心：

請同學們默讀2、3自然段并思考：

1.事情是怎么發(fā)生的？

2.從英子的神態(tài)和動作，你體會到了什么？畫出有關(guān)語句，并作出批注。

3.兩次掌聲是在什么時候發(fā)生的？你體會到了什么？

四、體會來信，放飛美好心愿：

1.請學生讀英子的來信，說說你明白了什么？

2.同學們，在生活中，你認為愛還是什么？

五、拓展學習：

當別人遇到困難時我們應(yīng)該怎樣去做。