小學四年級英語課件
發(fā)布時間:2023-07-30 小學四年級英語課件 小學四年級課件小學四年級英語課件(模板9篇)。
關(guān)于“小學四年級英語課件”我們?yōu)槟占艘恍┵Y料。教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教案的編寫需要注意評估和反饋的意義和作用。如果有時間可以讀一讀本文希望你喜歡！
小學四年級英語課件 篇1
教學重、難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。
教具準備：
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關(guān)的詞卡。
1.學生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
1.學生談?wù)摿藢W校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。
2.學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
1.讓學生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的`學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內(nèi)容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
1.做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3.將自己設(shè)計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。
4.聽Story time中的故事并跟讀。
小學四年級英語課件 篇2
1.學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。
2.掌握句子We have a new classroom .Where is it?It's near the window.并能在實際情境中靈活運用。
3.能在語境中理解新詞：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正確發(fā)音。
Key points :
1.掌握句子 We have a new classroom.Where is it?It's near the window.并能在實際情境中靈活運用。
2.通過Let’s play部分游戲，進一步鞏固學生對表示教室設(shè)施的英文單詞的掌握，激發(fā)學生學習英語的興趣。
Difficult points:
1. 理解句子Let’s go and see!表示建議的用法。
2. 能準確判斷物體的位置關(guān)系并能用英語簡單地描述物體之間的位置關(guān)系。
3. 句子Really?表達的含義及使用情境。
1. 日常口語練習。Sing a song .
2.復(fù)習on in under 方位詞.
3.復(fù)習已學句型：I have a ruler . Me too . I have a pen . Me too .
I have a pencilcase . Me too . I have book. Me too. 讓學生跟教師學：教師舉起鋼筆、尺子、文具盒…..，說：We have pens/rulers/pencilcase….板書：We have…
引出：教師手拿一個毛絨玩具熊，說：I have a bear. 學生沒有玩具熊，會說：Really?(板書Really)教學生讀2-3遍，注意語音語調(diào)。Look !Where is the bear ?It’s on /under /near the …..并引出：near.(板書)
1. 教師出示表示PPT7:一幅帶有window 和picture 的圖片，并問：What’s this ?生試著回答：It’s a.(板書 picture。生若不會，教師可自問自答))師：Where is it? 指明一個學生回答：It’s near the window.(在near旁邊板書the window)教學生讀單詞window and picture.句子It’s near the window.(板書)
2.在師生進行幾次回答練習以后，教師可以適時引入near，用實物幫助學生理解單詞near的意思。
3.Let’s chant.師生對歌形式。引入 I have…..我有…..We have…(板書).我們有…..
1.Let’s chant again.引出Really ? 練習really.
2.教師出示Sarah和Zhang Peng的人物圖片，依次問，Who is she? Who is he?學生回答后，教師說：Sarah andZhang Peng are my good friends。They have a newclassroom.Let’s go and see what are in the classroom.
3.出示本部分兩幅圖片，一間新教室和一間舊教室，體會new的意思(板書new classroom)。再次出示新教室圖片，問：What are in the classroom?讓學生說說掛圖中有什么物品和設(shè)施。
(1)Sarahand Zhang Peng have a( ) classroom .
(2)Is the classroom big or small?
(3)Where is the picture?
(2)It is big.
(3)It's near the window.
再次播放錄音，讓學生聽完錄音讀對話，提醒學生注意模仿錄音中的語音語調(diào)。
4.Listen and read. 分句聽，跟讀句子。
5.Read the sentences by yourselves.
1.Role play .
全體男女生對讀。
選幾組學生上臺戴頭飾role play .
2.Let’s practice.做鞏固練習。
( )1.We_____a new classroom.
( ) 2._____in the classroom?
( ) 3.It is ____ big.
( )4.It’s ______the window.
(1)教師給學生2分鐘讀題。
(2)教師點名回答。
(四)鞏固延伸(Consolidation and Extension)
做“I spy ”游戲。
1.學生以兩人一組為單位，師示范，先圈一個望遠鏡紙筒，然后做動作并說：I spy, I spy I see a …….
2.找?guī)捉M學生上臺表演。教師適當給予評價。
We have a new classroom.
What’s in the classroom?
Let’s go and see!
It's near the window.
小學四年級英語課件 篇3
Unit4 At the farm參考教案
第四單元教學計劃
一、單元教學內(nèi)容分析
1、單元教學內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學習，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。
2、單元教學重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達；句型:How many…do you have；四會單詞及四會句子的掌握。
3、單元教學難點：字母組合or在單詞中的發(fā)音。
二、單元教學目標：
1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能夠運用句型，如：What are they? Are they…?How many…?詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。
3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、音頻、ppt課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或動物圖片。
3、教師提前在班班通上備好課，需要的素材資源收藏。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
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五、單元教學反思：
第一課時 A Let’s talk
一、教學目標：
1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。（jz139.coM 迷你句子網(wǎng)）
三、教學重點：句型What are these? Are these…?及其簡略回答。
四、教學難點：these的發(fā)音。
五、教學過程： ? 復(fù)習引題
1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2、教師說謎語，引導(dǎo)學生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。
a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?
b、They are tender and green.What are they?
c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they?
d、They are round, pink and white.What are they?
e、They are brown.French fries are made of them.What are they?
學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學生拼讀； 如果猜錯了，教師回答No, they aren’t.再請其他人猜, 直到猜對為止。? 教學新課
1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導(dǎo)學生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these?并引導(dǎo)學生用They are …回答。（教師在操作時應(yīng)多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these?教師做出相應(yīng)的回答。
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3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。
4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習。? 鞏固練習
1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…? ? 布置作業(yè)
1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。? 板書設(shè)計
Unit4 At the farm What are these? They’re….六、教學反思
第二課時 A Let’s learn
一、教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復(fù)數(shù)形式。
二、教具準備：
1、Let’s learn B部分的課件和動畫、錄音資源。
2、相關(guān)的單詞卡片。
3、所學蔬菜的實物。
4、Let’s chant的動畫和音頻資源。
三、教學重點：單詞：tomato、green beans、potato、carrot
四、教學難點：potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。
五、教學過程： ? 復(fù)習引題
? 請學生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。教學新課
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1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實物。? 鞏固練習
1、教師請學生看著書聽歌謠。
2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。? 布置作業(yè)
1、讀課文第39頁并背誦 Let's chant。? 板書設(shè)計
Unit4 At the farm tomatoes、green beans、potatoes、carrots
六、教學反思
第三課時 A Let’s spell
一、教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。
二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。
三、教學重點：能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
四、教學難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
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五、教學過程： ? 復(fù)習引題
1、師生做日?？谡Z練習:
A: What are these?
B: They are...A: Are these...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。? 教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。
4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。? 鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。? 布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式 ? 板書設(shè)計
horse, fork, homework, world map or發(fā) /??/ /??/
六、教學反思
第四課時
B Let’s talk
一、教學目標：
1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。
2、進一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。
3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。
二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。
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三、教學重點：句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解與應(yīng)用。
四、教學難點：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。
五、教學過程： ? 復(fù)習引題
1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：What can you hear in this song? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。? 教學新課
1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答
A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short
sunglasses/glasses）
4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have? 引導(dǎo)學生答出相應(yīng)的數(shù)量。
5、打開Let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。
6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? How many …?
7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。
8、小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。? 鞏固練習
1、啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。
A：Are they …?
B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.…)
A：How many … do you have?
B：I have.… ? 布置作業(yè)
1、向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。
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? 板書設(shè)計
What are those? How many horses/ hens/ ducks/do you have? Are they hens? Yes, they are./ No, they aren’t.六、教學反思
第五課時
B Let’s learn
一、教學目標：
1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。
二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。
三、教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達。
句型：What are they?和Are they…?的問答。
四、教學難點：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達。
五、教學過程： ? 復(fù)習引題
1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?
2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。? 教學新課
1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?
2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。
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3、告訴學生我們要學習有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。
4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應(yīng)的圖片。? 鞏固練習
1、請一位同學拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。? 布置作業(yè)
1、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。? 板書設(shè)計
These are cows/ sheep/ horses/ hens.六、教學反思
第六課時 B Read and write/Let’s check/ C Story time
一、教學目標：
1、能讓學生運用These/Those are...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。
二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。
三、教學重點：掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。
四、教學難點：在四線格中的正確書寫These/Those are...8 / 9
五、教學過程： ? 復(fù)習引題
1、日?？谡Z交流。
A: What are these/those?
B: They are...A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。? 教學新課
1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。? 鞏固練習
1、讀短文并打勾。
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。? 布置作業(yè)
1、唱第40頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。? 板書設(shè)計
Read and write.Let’s check.六、教學反思
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小學四年級英語課件 篇4
一、Listen and choose(聽錄音,將所讀的'字母寫在括號中)
二、Listen and choose(聽錄音, 選出您所聽到的單詞)
( ) 1. A. where ? B. who ? ?C. what
( ) 2. A. forty ? ?B. fifty ? ?C. thirty
( ) 3. A. nose ? ?B. nurse ? C. noodles
( ) 4. A. wall ? ?B. ball ? C. floor
( ) 5. A. bathroom ?B. bedroom ? C. classroom
三、Listen and choose(聽錄音, 選擇正確的答語)
( ) 1. A.It’s near the door. ? ?B. There is a picture.
( ) 2. A. I can see 9. ? ? ?B. I have 9.
( ) 3. A. It’s black and white. ? B. It’s yellow
( ) 4. A. Her name is Amy. ? B. His name is Zhang Peng.
( ) 5. A. I’d like some fish and bread. B. I like fish.
四、Listen and number(根據(jù)錄音順序用1. 2. 3…, 給下列活動標序號)
( ) 1. Watch TV.
( ) 2. Listen to music.
( ) 3. Open the door.
( ) 4. Act like a driver.
( ) 5. Put your pencil in your desk.
1. —How many story-books do you have?
—I have (twenty thirty).
2. She has (long hair short hair) and big eyes.
3. Go to the (living room bathroom). Watch TV.
4. —What’s your mother?
—She is (farmer driver).
5. —What would like for breakfast?
—I’d like two eggs and some (milkwater).
1. I’d like some ? ?and chicken for dinner.
2. My father is a ? . He’s tall. He likes sports.
3. Welcome to my ? . It’s nice.
4. Mike is a ? . Amy is a girl.
5. Mr Lin is my English ? .
七、Look and write(根據(jù)大寫字母提示，按字母表順序?qū)懗銎鋵?yīng)的小寫字母)
八、Read and choose the right answer(找出下列每組單詞中不同類的單詞)
( ) 1. A. study ? ? B. kitchen ? C. sofa
( ) 2. A. sister ? ? B. brother ? C. fish
( ) 3. A. vegetable ? ?B. noodles ? ?C. shelf
( ) 4. A. strong ? ? B. sports ? C. quiet
( ) 5. A.window ? ?B. wall ? ? C. water
九、choose and write(用所給單詞填空,每個單詞只用一次)
1. ? ?is she?
2. ? ?is his name?
3. ? ?are you?
4. ? ?people are there in your family?
5. ? ?is your seat?
十、Read and choose the right answer(單項選擇)
( ) 1. —We have a new computer. ?—Really? ? .
A. Let’s go and have a look. ? B. Let’s go to school.
C. Let’s go to the classroom.
( ) 2. —Where is my schoolbag? ?— ? .
A. It’s a panda.B.It’s yellow. C. It’s a panda. It’s on the desk.
( ) 3. —How many notebook do you have? ?— I have ? (52).
A. fifteen ? B.fifty-two ?C. fifty
( ) 4. —What is your pen? ?—It’s red.
( ) 5. She ?long hair, big eyes and ears.
( ) 6. —Who are they? ?—They are my ? .
( ) 7. What would you like ?dinner?
( ) 8. What ? you like for dinner?
( ) 9. Everything ?ready.
( ) 10. Are they near the phone?
A. No, they aren’t. ?B. Yes,there is. ?C. No, there isn’t.
1. Let’s sweep the floor.
() 2.May I have a look?
() 3.Where is my book?
() 4. Who’s this girl?
() 5. How old is your father? A.36.
B.She’s my friend, Amy.
C.It’s in the schoolbag.
D. OK.
E.Sure. Here you are.
十二、Read and Write “T” or “F”(讀短文, 判斷正“T”誤“F”)
Hello! Come and meet my family. This is my father. He is a doctor. He likes painting. This is my mother. She is a doctor, too. She has long red hair. That woman is my aunt. She has short hair and big eyes. The big boy is my brother. He likes music.
( ) 1. There are four people in my family.
( ) 2. My aunt has long red hair.
( ) 3. My mother is a doctor.
( ) 4. My father likes painting.
( ) 5. My brother is a driver.
1. who ?2. thirty 3. nurse 4. floor 5. classroom
1. Where is my seat?
2. How many books do you have?
3.What colour is it?
4.What’s his name?
5.What would you like for lunch?
1. Open the door.
2. Put your pencil in your desk.
3. Listen to music.
4. Watch TV.
1. —How many story-books do you have?
—I have twenty.
2. She has long hairand big eyes.
3. Go to the living room. Watch TV.
4. —What’s your mother?
—She is driver.
5. —What would like for breakfast?
—I’d like two eggs and some milk.
1. I’d like some rice and chicken for dinner.
2. My father is a doctor. He’s tall. He likes sports.
3. Welcome to my home. It’s nice.
4. Mike is a boy. Amy is a girl.
5. Mr Lin is my English teacher.
小學四年級英語課件 篇5
Teaching Plan of Grade__4___Unit _6__ Topic: At a farm Language systems: Lexis:農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。
Grammar:包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句，名詞單復(fù)數(shù)。
function:能運用句型Are they …? How many…? What are these/those?詢問動物和蔬菜名稱。能描述農(nóng)場的動物和蔬菜。phonology:these/those，No,they aren’t.的發(fā)音，tomato potato的復(fù)數(shù)形式及tomato英美兩種不同讀音。總結(jié)五個元音字母的讀音規(guī)律。Language skills: Listening:能聽懂農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜名稱和聽懂別人介紹農(nóng)場牲畜和蔬菜;能聽懂與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令。
speaking:能向別人描述農(nóng)場牲畜和蔬菜，能發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令 reading:讀懂有關(guān)談?wù)撧r(nóng)場牲畜和蔬菜的對話或短文。
writing:能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱，A、B部分Read and write的單詞和句子。Objectives: 能力目標：
能夠區(qū)分農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。
能夠運用句型Are they…?How many…?詢問動物和蔬菜名稱。能聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令。能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱。知識目標：
掌握A、B部分的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
聽、說、認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子。理解Let’s do Let’s chant等部分內(nèi)容。了解Story time、Good to know等部分內(nèi)容。情感目標：
情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。學習策略：主動詢問、合作、溝通。
文化目標：了解幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。Evidence: 利用Let’s play檢測學生掌握包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句和特殊疑問句。利用Task time檢測學生掌握單詞的情況和運用句型介紹農(nóng)場。
利用各種小游戲和Let’s do 的指令檢測學生詢問動物和蔬菜名稱。利用Let’s check檢測學生對本單元的單詞和句型掌握情況。First Lesson Specific vocabulary: hen，sheep，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的認讀。Specific target sentences: What are they? They are …s.Specific functional exponents: 能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb（2）了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。Source of material:
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學課件
3、相配套的教學錄音帶
Assumptions:學生在三年級時已掌握了一些動物名稱，他們在聽說方面有一定的基礎(chǔ)，仍處于低齡階段，對動物有一定的好奇心。Step 1 Warm-up , there is a sports meeting at the farm.Do you want to have a look?.T：But first of all, Let’s learn the song 《Mary has a little lamb》但是你們在聽完后要回答老師：What’s in the song? 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)輕松的情景,以歌曲調(diào)動情緒。R Step 2 Presentation 1.T：First, let me introduce the players to you：This is Mr Horse.學習新單詞horse 以及hen，sheep，cow，goat，lamb 設(shè)計意圖：以運動會選手來教授單詞,激起學生學習的興趣。R 2.PPT顯示所有參賽選手
T：Now let’s welcome our players: Mr Horse，Cow, Hen，Lamb, Goat and Sheep.Let’s see, Their fans are coming, too.The players have fans, too.Look!They are coming.What are they? They are horses |iz|, cows |z| , goats |ts|, sheep lambs |z|, hens |z|.教師邊按PPT邊板書復(fù)數(shù)的單詞卡。
設(shè)計意圖：通過參賽選手的支持者fans自然引出單、復(fù)數(shù)的變化, 再引申到句子What is it?與What are they?的區(qū)別。R 3.T：What are they? They are…
教師先拿圖片用horse做例子，自問自答：What are they? They are horses.然后教師問，學生回答, 再分組問答，雙方交換問答的形式學習新句型。R 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)學生意想不到的情景,激發(fā)學生的好奇心,抓緊他們的注意力。4.T：那些動物舉行了運動會，我們也進行一次比賽。把學生分成兩組。T：Now Let’s have a warming up exercises.活動一：Please read as fast as you can.跟電腦比速度（學生們一看到電腦上閃現(xiàn)的單詞馬上讀出來）
活動二：flashing game What are they? They are……?（操練句型）
T：one group asks, the second group answers, and the third group judges.If they are right, you say：YES YES YES.And if not, you say： NO NO NO.設(shè)計意圖:將機械的操練賦予有趣的游戲中,充分調(diào)動學生學習積極性,加上一次比一次快的速度,具有緊迫感和刺激性，讓學生連分散注意力的機會都沒有。C Step 3 practice 1.What can you do at the farm?
T： What can you do at the farm? Can you …? Let’s try it.OK?學習Let’s do.設(shè)計意圖:四年級的學生有表演欲望,并且在同學面前表演會更有優(yōu)越感,在初步體驗成功喜悅的同時，樹立學好英語的信心。C 2.Who can guess? T：The monkey is clever.Guess, in our class, who is as clever as monkey? S：
is as clever as a monkey.T：The second question：(圖)look, Mike is running, he runs very fast.We can say: He’s as fast as a
（搶答）
T：Look, the boy is strong.He’s as strong as an…?(出示圖)T: Look, the girl is gentle.She’s as gentle as a ….?(出示圖)T: We have finished the tasks.Now Let’s see who is the winner.設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的任務(wù)是將新單詞融入到句型訓(xùn)練中,內(nèi)容貼近學生生活實際,在他們易懂的言語中自然地運用。C Step 5 Homework: 聽Let’s learn、Let’s do錄音三次，讀Let’s learn、Let’s do兩次 Introduce the players to your parents and dance for them
小學四年級英語課件 篇6
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生的語音，語調(diào)。
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’splay中的游戲準備相應(yīng)的道具。
不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。
（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?
（4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內(nèi)容。
趣味操練一：
（1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,I’m?猜對得一分。
（2）表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.
（3）玩Let’splay中的'游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
教師領(lǐng)唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
（1）請學生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
（2）教師和學生一起校對。
（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。
（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。
本部分主要學習4個有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.
本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。
教師自備與本課相應(yīng)的文具（實物）和單詞卡片。
（1）演唱歌曲ABCsong。
（2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
Sarah!Hi,WuYifan!
（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）將學生分組進行自我介紹。
Hello,
（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。）
（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。
四，教學反思：
小學四年級英語課件 篇7
newspaper / 'nju:z,peip / 報紙 dictionary / 'dikneri / 詞典
grandma /'grndmɑ:/ grandmother /'grnd,m/(外)祖母
grandpa /'grndpɑ:/ grandfather /'grnd,fɑ:/(外)祖父
baseball player/'beis,b:l 'plei/棒球運動員
句子要由詞組成，
虛詞附加或溝通。
詞類功能掌握了，
主、謂、賓、表同漢語，
定語有同也有異。
狀語位置更特殊，
have和be提句首，
其它助詞Do開頭。
時間、人稱由do變，
動詞只把原形留。
謂語助詞有幾個，
否定詞語加not，
放在be和have后。
其它要加動詞do，
do的`后面加not，
時間、人稱由do變，
動詞原形總保留。
謂語若是助詞多，
not緊跟第一個。
名詞只變數(shù)，
不分主賓格。
人和動物類，
可變所有格。
撇(’)后加s，
相當漢語“的”。
時間、距離等，
也變所有格。
小學四年級英語課件 篇8
各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是《PEP新版小學英語》第三冊第六單元中的Lessn31。
一、說教材
《新版小學英語》采用以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。本節(jié)課是本單元的第一課時內(nèi)容，主要學習如何用英語描述動物的外貌特征。
下面介紹一下本課的教學目標和教學重、難點：
1、能力目標：
①會運用It has…這個句式來描述動物的外貌特征。
②能正確運用形容詞big 和 sall來描述動物的特征。
③會唱歌曲：The ppsite sng
2、知識目標：
①能聽懂、會說描述動物外貌特征的句式It has…。
②能夠正確聽、說、認讀、寫兩個形容詞：big 和 sall。
3、情感態(tài)度目標：
注重對學生嚴謹?shù)腵學習態(tài)度和良好的學習習慣地培養(yǎng)。樹立學生學習的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的想象、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
4、教學重、難點：
①能靈活運用句式It has…來描述動物的外貌特征。
②能正確運用形容詞big 和 sall來描述物體的特征。
二、說教法
為了收到更好的教學效果，我整合了遠程教育中的一些資源，制作服務(wù)于教學。
根據(jù)《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，以及《新版小學英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：
1、“任務(wù)型”教法。讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務(wù)。
2、情景教學。利用多媒體、實物為學生創(chuàng)設(shè)對話情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
3、游戲法教學。通過唱歌、猜謎語及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學生完成本課任務(wù)。
三、說學法
教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，學生通過小組合作、同桌交流的學習方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動、合作的學習狀態(tài)之中。另外，我還指導(dǎo)學生通過語言交際訓(xùn)練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學生主體作用相結(jié)合。為了激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，我借助衛(wèi)星遠程教育中的資源，運用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱等一系列的教學活動融于一體，讓學生在玩中學、在唱中學、在聽中學、在說中學。
四、說教學過程
Step1：熱身復(fù)習
1、學生聽教師指令并做動作。如：Tuch ur ear 等。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：復(fù)習有關(guān)人體各部位的單詞，為重點描述動物特征做鋪墊。同時也能調(diào)動學生學習的積極性，并使學生迅速地進入英語學習的氛圍中。
在此環(huán)節(jié)中，學生興趣盎然，效果很好。
2、中播放聲音，學生聽聲音猜動物。
為了調(diào)動學生的積極性和激發(fā)學生的學習興趣，我在中利用遠程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過播放學生熟悉的動物聲音以及生動的畫面，喚起學生的好奇心和激發(fā)學生的學習興趣。
Step2：新課導(dǎo)入
1、教學新單詞：big 和 sall
①出示兩個大小不一的蘋果圖片，從而導(dǎo)入新單詞的教學。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過出示在生活中常見、常吃的水果圖片，在視覺上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個大、一個小，從而學會兩個形容詞：big 、 sall。
②在教學新單詞的過程中，我要求學生用所學的新單詞說一句話。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：訓(xùn)練學生說話以及傾聽的能力，同時也為下面學習新句型作鋪墊。
③指導(dǎo)學生在四線三格中書寫。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的能力以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
2、教學新句式
為了更好的突出重點、突破難點，我整合了遠程上《at the z》中的一些圖片素材，服務(wù)于這節(jié)課新句式的教學。
①出示大象1的圖片，指著這頭大象對學生說：L at the elephant.引導(dǎo)學生用Ww!It’s s big .來評價。并借助手勢語幫助學生理解句意。同時出示兩本大小不同的書，引導(dǎo)學生用It’s s big或 It’s s sall.來評價。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過播放動態(tài)的大象圖片，激發(fā)他們的興趣，從而學會用It’s s big或 It’s s sall.來評價一樣物體。
②出示大象2的圖片，要求學生先觀察大象耳朵、眼睛的特征，然后分別用一個詞來形容，接著引導(dǎo)學生用句型It has…來描述它的特征。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學生的眼球，激發(fā)他們的求知欲，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學會用句式It has…來描述動物的特征。
③出示猴子的畫面以及句子it has a uth and a nse.要求學生仔細觀察并填空。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：鞏固所學新單詞和新句式。
④出示四幅動靜結(jié)合的四種動物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動物來描述它的特征，并說給對方聽，然后指名站起來說給大家聽。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：為了創(chuàng)造一個積極主動的課堂氣氛，讓學生有話可說。我抓住學生喜歡動物和求勝心的這些心理特點，選擇動靜結(jié)合的動物圖片，讓學生有選擇地進行會話訓(xùn)練，從而能抓住學生的注意力，讓學生愿說、樂說、會說并學會運用新句式。同時鍛煉了學生觀察、記憶、思維、說話的能力。
在這個環(huán)節(jié)中，學生的表現(xiàn)欲很強，都能抓住動物的特點來描述。課堂氣氛很活躍。
⑤展示ust spea 的內(nèi)容，學生聽錄音并跟讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：再現(xiàn)本課內(nèi)容，鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生的語音、語感。
⑥拓展性練習。出示兩個卡通人物，要求小組合作、討論，如何來描述人物特征，從而引導(dǎo)學生用He/She has......來描述。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：利用學生喜歡的卡通人物來進行拓展性練習，升華本課的內(nèi)容，從描述動物特征過渡到描述人物特征，這樣能激起學生的求知欲。并通過小組合作的學習方式，讓學生通過思考、探討、交流，加上教師的引導(dǎo)，從而學會用He/She has......來描述人物特征，同時培養(yǎng)了學生之間協(xié)作的學習精神和創(chuàng)新精神。
3、學唱歌曲：The ppsite sng
詢問學生今天學的這兩個單詞之間有什么關(guān)系？學生馬上回答：相反的關(guān)系，順勢導(dǎo)出歌曲The ppsite sng。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過歌曲鞏固本課所學的內(nèi)容，調(diào)動學生的興趣，營造寬松、民主、和諧的氣氛。
4、猜謎語，教師用語言描述動物的特征，學生猜是哪一種動物。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學生的聽力能力和思維能力。
一堂課下來，我覺得課堂效果很好，學生的學習積極性很高，興趣很濃厚，能輕松地掌握本堂課的知識。
小學四年級英語課件 篇9
鋼筆pen鉛筆pencil鉛筆盒pencil-case尺子ruler書book書包schoolbag漫畫書comic book明信片postcard報紙newspaper包bag橡皮eraser蠟筆crayon 卷筆刀sharpener 故事書story-book筆記本notebook 語文書Chinese book英語書English book數(shù)學書math book雜志magazine詞典dictionary
腳foot頭head臉face頭發(fā)hair鼻子nose嘴mouth眼睛eye耳朵ear手臂arm手hand手指hand腿leg尾巴tail身體body
紅red 藍blue 黃yellow 綠green 白white 黑black 紫purple 橙orange 棕brown 灰grey
貓cat 狗dog 豬pig 鴨duck 兔rabbit馬horse 大象elephant螞蟻ant魚fish鷹eagle鹿deer 海貍beaver 鳥bird蛇snake 老鼠mouse 松鼠squirrel熊bear 袋鼠kangaroo 猴monkey 熊貓panda 獅子lion老虎tiger 狐貍fox斑馬zebra長頸鹿giraffe鵝goose母雞hen火雞turkey小羊lamb綿羊sheep山羊goat奶牛cow驢donkey魷魚squid龍蝦lobster鯊魚shark 海豹seal抹香鯨sperm whale虎鯨killer whale
朋友friend男孩boy女孩girl母親mother父親father 姐妹sister兄弟brother叔叔；舅舅uncle男人man女人woman先生Mr.小姐Miss女士lady媽媽mom爸爸dad父母parents（外）祖母grandma/grandmother（外）祖父grandpa/grandfather姑姑aunt兒子son嬰兒baby堂（表）兄弟；堂（表）姐妹cousin小孩kid同學classmate 女王queen參觀者visitor鄰居neighbors校長principal 大學生university student筆友pen pal旅行者tourist人物people機器人robot
教師teacher學生student醫(yī)生doctor護士nurse司機driver 農(nóng)民farmer 歌唱家singer（男）警察policeman作家writer男演員actor女演員actress畫家artist電視臺記者TV reporter工程師engineer會計accountant銷售員salesperson清潔工cleaner棒球運動員baseball player售貨員assistant（女）警察policewoman
米飯rice面包bread牛肉beef牛奶milk水water蛋egg魚fish豆腐tofu蛋糕cake熱狗hot dog 豬肉pork漢堡包hamburger炸薯條French fries曲奇cookie餅干biscuit果醬jam面條noodle肉meat雞肉chicken羊肉mutton蔬菜vegetable沙拉soup冰ice冰激凌ice-cream可樂Coke果汁juice茶tea咖啡coffee早餐breakfast午餐lunch晚餐dinner 十八.星期( week )
星期一Monday 星期二Tuesday 星期三Wednesday 星期四Thursday 星期五Friday 星期六Saturday星期日Sunday周末weekend
一月份January (Jan.) 二月份February(Feb.) 三月份March(Mar.)四月份April （Apr）五月份May (May)六月份June(Jun) 七月份July(Jul) 八月份August(Aug.) 九月份
September(Sept.) 十月份October(Oct.) 十一月November(Nov.) 十二月December(Dec.) 二十.季節(jié)( seasons )
南south北north東east西west左邊left右邊right
發(fā)燒have a fever 疼痛hurt感冒have a cold 牙疼have a toothache頭疼have a headache 喉嚨疼have a sore throat
在…里in 在…上;在…時候on 在…下面under在…的旁邊near在…后邊behind與…相鄰next to 在…上面over在…前面in front of
我的my 我們的our 你的;你們的your 他的his她的her
進行體育運動play sports玩;踢play打架fight 游泳swim滑冰skate爬山climb mountains放風箏fly kites跳舞dance唱歌sing畫畫draw彈鋼琴play the piano晨練;做廣播操do morning exercises去遠足go hiking堆雪人make a snowman植樹plant trees pictures澆花water the flowers 照相take pictures 聽音樂listen to music繪畫paint去旅行take a trip閱讀雜志read a magazine集郵collect stamps下棋play chess駕駛drive 飛fly跳jump走walk看look跑run爬climb蕩swing劃row踢kick騎ride停stop等wait愛love嘗taste聞smell剪shear放put折fold寄send
買buy 賣sell逛商店go shopping吃eat 喝drink 有;吃have像;喜歡like幫助help 轉(zhuǎn)彎turn 居住live 帶take教teach 去go 擠奶milk 猜guess反彈bounce
回家go home做家務(wù)do housework 睡覺sleep 上床睡覺go to bed 鋪床make the bed 起床get up醒來wake up穿上put on脫掉take off掛起hang up穿wear
洗 wash洗衣服wash the clothes 喝水drink water 洗碗do the dishes 打掃clean 掃地sweep th
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2023四年級下冊英語課件(模板15篇)
幼兒教師教育網(wǎng)根據(jù)您的需求為您整理了以下相關(guān)信息：“四年級下冊英語課件”，希望以下建議能夠幫助到你走出困境。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。設(shè)計教案需要注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
四年級下冊英語課件 篇1
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能夠運用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail 等詢問并表述他人 正在進行的動作。
二、教學重點、難點
１、重點是掌握五個動詞短語的ing 形式。
２、難點是以不發(fā)音的字母e 結(jié)尾的動詞ing 形式的變化。
三、課前準備
１、Let’s chant 部分的插圖，本課時的五張詞卡和圖卡，準備錄音機和錄音帶
四、教學步驟
１、熱身
（１）教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學生跟錄音說唱。
（２）日常會話。
２、預(yù)習
做“動作接力賽”游戲：全班學生分成若干小組。每個小組第一名學生看同一
個動詞短語，如：reading a book , 然后分別向各組的第二名學生做看書的動作。
３、新課呈現(xiàn)
Let’s learn
（１）在動作接力賽的最后引出本課第一個動詞短語：listening to music 教師板書并 帶讀。
（２）教師出示cleaning the room 的圖片，提問：What’s he / she doing？引出新詞
（３）采用做動作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail（４）做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學
生就大聲跟讀，反之則不跟讀。
（５）教師向?qū)W生展示Let’s start 部分的掛圖，提問：What is he/she doing?引導(dǎo)學 生按照提示說話。
（６）教師放Let’s learn 部分的錄音，學生聽錄音認讀短語。
Let’s chant
教師放第四十九頁的歌謠錄音，學生認真聽。教師再放一遍錄音，學生跟讀。
然后師生一起說唱歌謠。
--1--
四年級下冊英語課件 篇2
Unit 10My City
Lesson 60
一、教學目標與要求：
1.能夠聽懂錄音材料，將人物和對應(yīng)的活動形式正確連線。
2.能夠根據(jù)自己設(shè)計的城市圖與同伴進行交流。
3.能夠通過自己設(shè)計活動逐步學會與他人合作，培養(yǎng)合作精神。
4.能夠正確書寫本單元詞匯及交際用語，能夠模仿范例寫簡單的句子。
二、教學重點和難點：
1.重點：
1）對學生的監(jiān)測與評價。
2）通過聽、說、讀、寫四項練習幫助學生綜合運用所學語言知識。
2.難點：設(shè)計城市圖。
三、教學過程：
一、Review
1.Review many famous places in Beijing. the map of china and introduce the city and province of China.3.Review the sentence.二、New lesson
1.Listen the tape part A. your city and talk with your partner.3.Act out.4.Listen the tape and read after the tape part C.5.Let’s write.6.學生完成仿寫練習后，展示幾名學生的計劃，全班評價。
三、反思
四年級下冊英語課件 篇3
人教新起點四年級英語上冊教案
Unit 1 Having a partyLesson 1
一、課前準備：圖片，錄音磁帶
二、教學內(nèi)容:
單詞：invitation, crayon, scissors, pen, glue, paper
句型: What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.Do you have scissors?Yes,I do.三、教學目標:1.學生能夠聽懂會說學習與制作邀請卡有關(guān)的六個單詞。
2.學生能夠聽懂會說所學句型，并利用句型進行問答。
四、教學重點：學習與制作邀請卡有關(guān)的六個單詞。學習新句型：“Do you have...?”“Yes, I do． /No, I don't．”以及單詞：party.五、教學難點：crayon和scissors的讀音以及它們的拼寫形式。
六、教學過程：
1.熱身及復(fù)習:
放本單元的歌曲錄音，讓學生感知本單元的主要學習內(nèi)容。
2.導(dǎo)入及新授:
（1）首先出示邀請卡的單詞卡片，提示學生：“Teachers Day is coming．We are going to have a party．” 接著問學生：“What are you going to do?” 然后指著圖說：“Are you going to make an invitation?”
（2）引導(dǎo)學生想一想制作邀請卡需要用到什么用具，從而幫助學生復(fù)習以前所學的單詞：pencil, ruler, eraser等。進一步引導(dǎo)學生想一想制作邀請卡還需要的其他一些用具，請學生打開課本，看一看A部分中左側(cè)的五幅用具圖，然后猜一猜課桌上的水印用具圖是什么。
（3）指導(dǎo)學生反復(fù)聽錄音，隨著錄音內(nèi)容觀察四張水印圖，要求學生注意聽自己所熟悉的四個主線人物各自課桌上分別是什么用具，從而使學生初步感知錄音內(nèi)容，并初步了解左邊五個用具名稱詞的發(fā)音。
（4）教師示范五個用具名稱詞的發(fā)音，學生模仿跟讀。
（5）指導(dǎo)學生說出四個主線人物各自課桌上用具的名稱，要求學生說出英語單詞即可。
（6）教師指導(dǎo)學生獨立完成貼貼片的任務(wù)。
（7）鼓勵學生進行全班匯報，說出四個主線人物各有什么用具。
（8）指導(dǎo)學生復(fù)習舊句型：“be going to do”以及“I have....”“He has....” 將學生分成四人小組，每人拿出一個學具，輪流說：“I have a pen．You have a pencil．He has a crayon．She has a pen, too．”
（9）教師拿出筆記本，裝作要寫字的樣子，但手里沒有筆，對一個學生說：“Do you have a pen?”，幫助學生回答：Yes, I do.或No,I don’tuo或。并把句子寫在黑板上。
（10）教師領(lǐng)學生讀黑板上的句子。
（11）學生用自己的用具進行實際操練句型。
3.操練及鞏固：
Part C: 把兩名學生的單詞卡片混合在一起，然后給每人分發(fā)五張卡片，學生各自把卡片摞好，放在課桌上，然后用“Do you have...?”句型輪流向?qū)Ψ揭ㄆ攲W生A 向?qū)W生B要卡片時，學生B從自己分得的卡片中抽出最底下的一張，如果正好是學生A所要的卡片，學生B回答：“Yes．I do．”這張卡片就歸學生A所有；如果不是學生A所要的卡片，學生B回答：“No, I don't．”這張卡片則仍歸學生B所有。該活動可限時（2～3分鐘）結(jié)束，看誰得到卡片多。
4.家庭作業(yè):
(1)抄寫：invitation, crayon, scissors, party, glue, paper
What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.(2)補充句子: Do you have a ?? Yes, I do.Do you have a ?? No,I don’t.5.板書設(shè)計：
Unit 1 Having a party
Lesson 1
invitation, crayon, scissors, party, glue, paper
What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.Do you have a …? Yes, I do./ No,I don’t.七、教學反思：
Unit1Lesson 2
一、課前準備：圖片，錄音磁帶
二、教學內(nèi)容:
單詞：get ready, draw, cut, stick, write, first, next, then, finally
三、教學目標:1.學生能夠聽懂會說本課的單詞。
2.學生能夠聽懂會說本課的動詞短語，并做出相應(yīng)的模擬動作。
3.學生學會自己動手制作教師節(jié)邀請卡。
四、教學重點：學習與制作邀請卡有關(guān)的四個動詞和一個詞組：get ready, draw, cut, stick, write.五、教學難點：復(fù)習有關(guān)制作邀請卡的四個單詞和一個詞組，并熟練說出由這些動詞和詞組引出的短語：“get your paper ready”等。
六、教學過程：
1.熱身及復(fù)習:
復(fù)習上節(jié)課所學的單詞。
2.導(dǎo)入及新授:
（1）首先出示學過的動詞的單詞卡片，讓學生讀出單詞并作相應(yīng)的動作。接著出示本課的新單詞，邊示范朗讀邊做動作，學生模仿跟讀并做動作。
（2）在學生理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們邊聽邊模仿，邊說歌謠，邊做動作。
（3）教師組織學生進行全身反應(yīng)活動。教師先做示范發(fā)指令：“Cut with your scissors．” 學生做出剪的動作等。然后學生兩人結(jié)對，相互發(fā)指令，做相應(yīng)的畫、剪、貼、寫的動作。
（4）看本課B部分的圖畫，問學生：“Which picture is the first one?” 或“Which picture is No．1?” 學生找到第一幅圖后，引導(dǎo)他們一起邊指圖邊反復(fù)說：“First, get your paper ready．” 然后教師再問：“Which picture is the next one?”指導(dǎo)學生反復(fù)聽錄音，體會、感知錄音內(nèi)容，根據(jù)錄音中制作邀請卡的動作順序，在課本上填寫表示先后順序的數(shù)字。
3.操練及鞏固：
Part C: 讓學生邊說邊演示，指導(dǎo)學生閱讀小短文，猜一猜并說一說橫線上所缺的單詞。在學生讀懂短文并說得較為熟練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們獨立填寫單詞，要求書寫工整、規(guī)范，然后指導(dǎo)學生輪流朗讀自己填寫好的小短文，最后教師幫助學生核對答案，并向全班展示書寫得規(guī)范、工整的短文。
4.家庭作業(yè):
抄寫：get ready, draw, cut, stick, write, first, next, then, finally
5.板書設(shè)計：
Lesson 2
get ready, draw, cut, stick, write,first, next, then, finally
七、教學反思：
Unit1Lesson 3
Aim:1.自己動手做一張邀請卡，并能簡單的說出其步驟。
2，復(fù)習鞏固句型
First….next ….finally…
3，完成書上的練習
Key:1，學習制作邀請卡
2，進一步鞏固表示步驟的句型。
Difficulties:本部分學習的難點是：讓學生能能夠脫離書本，自如運用句型敘述制作卡片的過程。通過邊動手邊敘述和完成書上一些相親練習的的方法突破難點。
Steps:
Oral practice(復(fù)習lesson 2 chant)
一、學習內(nèi)容
A Read and match.1、T：先讓學生獨自完成上的練習。
Ss:動腦思考，按要求完成練習。
2.T:指導(dǎo)學生反復(fù)聽錄音，隨著錄音間朗讀句子
Ss:初步感知錄音內(nèi)容，跟錄音朗讀。
3.t:找學生模仿錄音，朗讀句子。
Ss:能獨立朗讀句子并能理解句子的意思正確的完成練習。
二學習內(nèi)容
B Let’s do
1,T: Review the patterns.Ss: Read after the teacher.1.T：演示如何要求制作邀請卡(邊表演邊敘述過程)
Ss:看演示
2.T: 指導(dǎo)學生兩人一組練習對話并同時做卡片
Ss:練習鞏固
三、學習內(nèi)容
C Discuss and report.1.t: 布置主題，讓學生討論步驟
Ss: 四人一組討論并完成表格。
四、教學反思
Unit1Lesson
4Aim:1,通過閱讀三篇短文，使學生了解中西方文化的差異，并且學習相關(guān)的單詞和語言(不要求掌握)，從而使學生有余力學到更多的東西。并能使學生初步感知e-mail 的書寫格式。2，培養(yǎng)學生用英語向外國人介紹中國節(jié)日文化的能力，同時提高學生的口頭表達能力。3，通過學習字母組合 ay, ai 的發(fā)音，培養(yǎng)學生良好的英語語音發(fā)音慣。
Keys:1，了解中西文化的差異。
Difficulties:本部分學習的難點是：讓學生能夠脫離書本，較自如的運用書上的句型敘述各西方文化的差異。這項練習是面對有能力的學生的，并不是所有的學生，對于大多數(shù)的學生只要保證他們有興趣，并能了解短文的內(nèi)容即可。
Steps:
Oral practice(復(fù)習lesson 2 chant)
一、學習內(nèi)容
A read, match and say.1,T:先讓學生獨自完成書上的練習。
Ss:動腦思考，按要求完成練習。
2,t:要求學出圈出生詞
Ss:找出短文中的生詞
3: t:指導(dǎo)學和反復(fù)聽錄音，隨著錄音朗讀句子
Ss:初步感知錄音內(nèi)容，跟錄音朗讀。
4，T：初步模仿錄音，朗讀句子。
Ss:能獨立朗讀句子并能理解句子的意思正確的完成練習。(對于有能力的學生可要求他們單獨在班上朗讀一遍，給其表現(xiàn)的空間。)
二、學習內(nèi)容
B Look AND SAY.1.T:播放錄音。
Ss:注意收聽錄音。
2.T:指導(dǎo)學生模仿此句型說自己熟悉的節(jié)是日
Ss:練習
3.T:找?guī)孜粚W生說說
Ss:練習表達
三、學習內(nèi)容
C Look, think and write,1,T：布置練習，讓學生分組討論，完成練習。
Ss:四人一組討論，完成C部分練習。
2.T指導(dǎo)學生匯報結(jié)果
Ss:匯報討論結(jié)果
四、學習內(nèi)容
D Try to say
1,T:播放錄音
Ss:.聽錄音
2，T：指導(dǎo)學生模仿錄音朗讀。
Ss:模仿朗讀
3，Ss:練習找出發(fā)音規(guī)律
T：總結(jié)發(fā)音規(guī)律
Ss: 鞏固朗讀體會發(fā)音規(guī)律
五、教學反思
Unit1Lesson 5
一、課前準備：圖片，錄音磁帶
二、教學內(nèi)容:
單詞：leaves, wood, turkey, pumpkin pie, taste, tummy
三、教學目標:
1.學生通過獨立閱讀故事，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力。
2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
四、教學重點：學生通過獨立閱讀故事，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力。
五、教學難點：thanksgiving
六、教學過程：
1.熱身及復(fù)習:
放本單元的歌曲錄音，讓學生跟唱。
2.導(dǎo)入及新授:
（1）教師先引導(dǎo)學生看A部分的七幅分解掛圖，回答問題：“What can you see in picture 1 / 2 / 3...? Who is he / she? Where are they? What are they doing?”，同時復(fù)習有關(guān)家庭成員、家具等詞匯：living room, kitchen, table, sofa等等。
（2）先引導(dǎo)學生根據(jù)掛圖猜測故事大意，也可指導(dǎo)學生獨立看圖并閱讀對話內(nèi)容。
（3）放錄音，指導(dǎo)學生一邊看掛圖，一邊聽錄音，幫助學生進一步理解故事內(nèi)容。
（4）教師指導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨立完成B部分的閱讀理解練習。答案是：4，2，1，5，3。
3.操練及鞏固：
學生熟讀課文之后，教師指導(dǎo)學生以三人小組的形式進行角色表演。學生分別扮演爺爺、奶奶和Bob，根據(jù)故事情節(jié)，說相應(yīng)的對話，做相應(yīng)的動作。
4.家庭作業(yè):
做練習冊。
5.板書設(shè)計：
Lesson 5
leaves, wood, turkey, pumpkin pie, taste, tummy
七、教學反思
Unit1Lesson 6
一、課前準備：圖片，錄音磁帶
二、教學內(nèi)容:
三、教學目標:
1.培養(yǎng)學生的初步書寫英語句子的能力。
2.學生能夠聽懂會說本課的動詞短語，并做出相應(yīng)的模擬動作。
四、教學重點：檢測學生能否聽懂本單元所學的有關(guān)聚會的詞匯和表示動作先后順序的用語。
五、教學難點：檢測學生能否聽懂本單元所學的有關(guān)聚會的詞匯和表示動作先后順序的用語。
六、教學過程：
1.熱身及復(fù)習:
復(fù)習本單元所學的單詞。
2.導(dǎo)入及新授:
（1）在聽A部分錄音之前，教師指導(dǎo)學生分組談一談本部分所給的四幅圖，了解圖中內(nèi)容，復(fù)習本單元所學語言。
（2）教師指導(dǎo)學生聽錄音2～3遍，然后獨立完成聽力判斷的任務(wù)，即根據(jù)所聽到的錄音內(nèi)容，標出四幅圖的先后順序，最后，學生以小組活動的形式說出自己的答案和所聽到的錄音內(nèi)容。答案是：3，4，2，1。
（3）在B部分的教學活動中，先讓學生自己看一看，想一想，然后說一說。采取競賽的方式，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)，說出本單元所學的句子，看誰說得多，說得好。
（4）C部分教學，教師指導(dǎo)學生獨自閱讀，并獨立完成短文下的閱讀配對練習，然后指導(dǎo)學生分組討論，相互交流，互相幫助。
（5）在D部分教學中，教師可先指導(dǎo)學生結(jié)對說一說所給的五幅圖的內(nèi)容，然后要求學生獨立完成五幅圖下書寫的練習。寫完之后，再結(jié)對相互檢查，相互修改。
（6）在E部分教學中，引導(dǎo)學生仔細觀察汽車上的單詞，讀一讀這些單詞，注意單詞中字母a或a的字母組合的發(fā)音，然后判斷哪些單詞的發(fā)音與a的字母名稱音相同，最后確定哪些汽車能夠通過A形大門。
3.操練及鞏固：
引導(dǎo)學生觀察字母組合ai, ay的發(fā)音，找出它們的發(fā)音規(guī)律。
七、教學反思
四年級下冊英語課件 篇4
學習目標1. 能聽懂、會說：what's in the classroom? one blackboard, one tv, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。2. 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3. 能聽懂并能按照指令做事情。
重難點重點：學習what's in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。難點： 1. window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應(yīng)及時糾正。 2. 在回答“what's in the classroom?”時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
課前準備1、 教材相配套的教學錄音帶 2、 教師自制的單詞卡 3、一張畫有教室的大圖
議課過程 (一)熱身、復(fù)習(warm-up / revision)
1. 復(fù)習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
2. 引導(dǎo)學生用以上單詞做問答練習，如：what's in the bag? what's in the pencil-case ?
3. 在學生回答出問題后，教師可再追問：how many pencils/pens…?使學生能用復(fù)數(shù)進行回答。如：what's in the pencil-case? a ruler, two pencils…
1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：this is a classroom. what's in the classroom?
2. 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
3. 告訴學生我們要學習有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom
4.情境交流。就我們身在的教室提問：
what's in the classroom?
a blackboard, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：how many?引導(dǎo)學生說出：a blackboard 或one blackboard. two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。
5. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
6. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)
7. 學生跟讀并模仿let's learn部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
8. 教師在學生學習了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：there are many things in the classroom. what are they?
9.讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
12.看黑板上所貼的單詞卡，反復(fù)讀出單詞。
14.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應(yīng)及時表揚。
四年級下冊英語課件 篇5
一、教學內(nèi)容：
譯林版小學英語5上Unit8 At Christmas (Cartoon time & Song time )Period 2
二、教學目標：
Knowledge objects:
1. To make the students understand the new words: sing, songs; new phrase: merry Christmas; new sentence pattern: what’s wrong with …?
2. To let students know how do people celebrate the different festivals in western countries.
Ability objects:
3. To improve students’ listening and speaking ability by reading and practicing the cartoon time.
4. To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for celebrate the festival.
Moral objects:
5. Be able to enjoy the great fun of this cartoon story.
6. To enable the students to enjoy the fun of helping others.
三、教學重難點：
1. To make the Ss grasp and understand the main idea of cartoon time.
2. To enable the students to use useful expressions for celebrating a festival and replying in their own dialogues related to the daily life.
四、教學方法：
b. Review Story time.
(PPT shows picture1 of the Cartoon time)
S: Sam, Bobby and their friends.
T: How are Bobby and Sam?
T: What time is it?/ when is it?
T: Yes, it’s on Christmas Day.
T: What are they doing?(Ss listen to the song)
T: Can you tell me the title of this song?
S:... (揭題: we wish you a Merry Christmas.)
T: Mr Turkey looks sad. (新授sad) , so what will you say to him?
S: What’s the matter, Mr Turkey?/...
T: We can also say: What’s wrong with you? (新授)
1) 引出：It’s a lot of fun! I always have a big dinner on Christmas Day!
2) 引出I don’t like Christmas, people eats us on Christmas Day.
1. Send presents.
2.Cultural infiltration: ‘The White House Turkey Pardon’.
Retell Cartoon time.
Try to know more about the festivals in western countries.
First Sing Christmas songs buy presents
Next enjoy Christmas food buy a Christmas tree
四年級下冊英語課件 篇6
小學四年級下冊英語開心版教學教案3篇
英語老師要繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生取得更大進步。寫一篇優(yōu)秀的四年級英語教案對四年級英語老師的教學工作有著許多幫助，你會寫四年級英語教案？你是否在找正準備撰寫“四年級下冊英語開心版教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
四年級下冊英語開心版教案1
一、 教學目標：
1.知識目標：掌握本課重點概念: jeans
2.能力目標：使同學能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”
3.情感目標：感知英語的實用性，增強學習英語的興趣。
二、教學重難點：
1.重要概念trip
2.同學能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”
三、教具、學具：
1.衣服的圖片.
2.錄音機和磁帶
3.單詞卡片
四、教學過程
1.Greeting
2. 復(fù)習
a. Ask and answer用以復(fù)習clothes:
T: What are you wearing?
S: I’m wearing ……
b.做Spell It 游戲用以復(fù)習同學已經(jīng)掌握的關(guān)于clothes詞匯.
3.教授重要概念:
待復(fù)習一系列關(guān)于衣服的詞匯后,出示jeans的圖片并教授.
T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)
Listen to part 2 once then discuss this question.
Listen to part 2 again and students try to follow it.
4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:
This is a……
I have a ……
I’m wearing……
5.Read after the tape.
6. 完成第1題
7. 作業(yè): a. 完成剩余局部.
b. 對話練習.
板書設(shè)計:
Lesson19: What Are You Wearing?
What are you wearing?
I’m wearing ……
jeans
四年級下冊英語開心版教案2
教學目標：
1. 復(fù)習序數(shù)詞，以和英語中日期的表示方法。
2. 學習掌握句式When is ____ ? ______ .
3. 學習并掌握生詞 yesterday , today , tomorrow
4. 了解怎樣用英語表示新年、春節(jié)、國際勞動節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日。
教學重點：
學習掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生詞 yesterday , today , tomorrow。
教學難點：
正確使用句式 When is _____ ? ______ .進行問答。
教學準備：
日歷、單詞卡片、節(jié)日圖片、錄音機、磁帶等。
教學過程：
一、 Class Opening and Review
1.Greeting .
教師先用How are you?等用語問好，并和同學談?wù)撘幌绿鞖?，為下一課的學習做鋪墊。
2.Review教師拿出日歷提問：What day is it? 重點復(fù)習first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。
二、 New Concepts
1.教授“When is _____ ? ______ .”
利用日歷演示：When is it ? 指著今天的日期，引導(dǎo)同學進行對話。
教師：What day is it ?
同學：_______ .
教師：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .
同學：When is ______ ?
教師：When is _____ ? Today . When is ______ ?
同學：Today .
教師：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .
同學：____ morning/afternoon/evening .
同學模仿練習
2.介紹節(jié)日
教師指著6月1日向同學提問，引出兒童節(jié) Children’s Day，然后合上日歷提問同學：When is Children’s Day?引導(dǎo)同學回答：It is June first.然后教師拿出節(jié)日圖片，用條件的話也可以放相關(guān)的影像資料，同學說出節(jié)日的漢語名稱，教師向同學介紹英語表示方法。如新年 New Year’s Day ，春節(jié) Spring Festival ，勞動節(jié) International Worker’s Day ，兒童節(jié) Children’s Day ，教師節(jié) Teacher’s Day ，國慶節(jié) National Day 。在教一些比較長的單詞的時候，可采用倒推火車的方法，如val—tival—Festival。
Practice：
教師提問：When is ______ (節(jié)日名稱)?
同學用英語回答出日期。
小組練習。
3.教授“yesterday , today , tomorrow”
教師利用日歷，指著今天的日期問同學：What day is today? 同學回答：Today is____. 然后分別指著昨天和明天的日期問：What day was yesterday/ is tomorrow?向同學介紹重點單詞yesterday , today , tomorrow ，同學跟讀。
4.利用課本和錄音帶
同學跟錄音帶看書讀。
5. 練習
同學分組練習，編對話。對話中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知識，也要用到前面學過的舊知識。
6. 扮演
同學將他們編的對話當眾扮演出來。
三、 Class Closing :完成手冊上的練習。
和：板書
略
四年級下冊英語開心版教案3
一. 教學目標：
1.復(fù)習1-100的數(shù)字。
2.掌握規(guī)范用語How many ? .
3.能在生活和學習中積極使用How many ? .
二.教學重難點：
1.教學用點： 規(guī)范用語How many ? .
2.教學難點：How many ? .句型和準確讀寫100以內(nèi)的數(shù)詞。
三.教具、學具：
1.實物：鉛筆盒、鉛筆、彩筆、書、橡皮等。
2.每個同學椅子下放一張實物圖片，后面寫有數(shù)字。
四.教學過程：
(一)開始上課和復(fù)習：
1.問候：
T：Hello! Boys and girls!(注意使用復(fù)數(shù)名詞).
2.復(fù)習復(fù)數(shù)名詞和數(shù)字。(結(jié)合第4課學過的方位詞和Where is ?的句型)
①桌子上放著一個鉛筆盒，里面有一支鉛筆。
T:I can’t find my pencil-case. Where is it?
全班：On the desk.
T: Thank you .Where is my pencil?
全班：It’s in the pencil-case.
T: Oh, I have one pencil.(板書)(找一名同學)Where is your pencil?
:On the desk.
T: Give me, please. Now I have two pencils(板書)
You say it, please.
下面依次用其他同學的其它用品進行練習并板書 books, erasers, markers…… 在練習過程中，設(shè)一些小圈套，把數(shù)字和復(fù)數(shù)名詞錯誤的進行組合，如one markers,there book等等，同學們要通過重復(fù)正確答案表示同意或糾正錯誤。(這樣既可以集中同學的注意力，又可以練習聽力，還有利于和時糾正同學錯誤)
②練習之后，教師說：I want more and more markers, do you want to count with me ?
做游戲Clap 注意同學的發(fā)音，尤其是十幾和幾十的讀法。
(在1-20的時候，用1-to-1,1-to-2的節(jié)奏，20-29用twen – ty -one的節(jié)奏，然后數(shù)整十到一百，用one-to-twenty 的節(jié)奏。根據(jù)同學人數(shù)調(diào)整所數(shù)的數(shù)字，爭取讓每個同學都數(shù)到，可以在數(shù)到個別數(shù)字時做出不同的變化。)
③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.
教師出示數(shù)字卡片，拿著相同數(shù)字卡片的同學讀出數(shù)字再加上后面的圖案讀出來。如教師出示fifty-four時，拿者54卡片的同學站起來，讀fifty-four cats.
(二)教授重要概念How many ? .
1.引入句型How many ? .
練習幾組之后，問一個同學：What do you have?
S:I have 19 monkeys.
T: Can you say it, again?(盡量用表情和體態(tài)來表示)
How many monkeys?(用手指著19) =www.JXSJ六十鋪中小學教育=小學優(yōu)秀教案網(wǎng)
S:19 monkeys.
T舉起三塊橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (開始數(shù)) One, two, there. How many eraser? There erasers(板書劃線局部)(舉起兩本書)How many books do I have?
全班：Two books.
2.練習句型How many ,總結(jié)句型特點。
T：(找一名剛才在游戲中沒有被提問過的同學，拿起他的卡片)
What’s this?
全班：A chair.
T翻過來，看elephants數(shù)字) How many elephants?
:Twenty elephants.
T:(問全班) Can you ask?(換另一個同學的卡片)
全班：What’s this?
:A boy.
全班:How many boys?
:Sixty boys.
T:Ask and answer in your group.
在小組內(nèi)練習，可以用卡片，也可以用實物。小組練習以后，有些同學可能出現(xiàn)將不可數(shù)名詞放在How many 之后的現(xiàn)象，要給予提示，請同學總結(jié)：
How many 句型用來提問數(shù)量，How many后面的名詞要加s(也就是用復(fù)數(shù)名詞)。
3.鞏固
1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.
同學自讀課文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅畫。
T:First,How many books does Danny have?
S;Eight books.
教師和同學分角色朗讀第三、四幅圖(提示同學are,there也表示“有”)
T:How many books are there on the desk?
S:sixteen books.
齊讀最后一局部：
T:What happened?
Sanny falls down.
2.《活動手冊》第二題。
師：現(xiàn)在讓我們來做一個小檢驗吧!
(三)家庭作業(yè)：《活動手冊》第五課 1，3題。
五.板書設(shè)計
Lesson 5: How many Do I have?
1 pencil—--2 pencils
1 book -----5 books
1 marker---12 markers
1 eraser----4 erasers
How many ereasers?------ereasers.
英語教案相關(guān)文章：
四年級下冊英語課件 篇7
課題 Unit 4It’s warm today 第一課時
教學目標
1、知識目標：能夠聽、說，認讀本課時的單詞：warm，cold，hot、cool，weather.2、能力目標：能用所學單詞學會運用 It’s cold in??
3、情感目標：告訴學生全球變暖帶來的危害，教育學生要保護環(huán)境。
教學重點 重點掌握下列單詞：cold,warm,cool,hot,weather
教學難點 我國各地天氣情況，及單詞“weather report”的發(fā)音。
教具準備
1、一張Chinese Map和Word Cards2、教師準備錄音機及錄音帶。
導(dǎo)學過程 二 次 備 課
預(yù)習提綱
1、課前準備一張Chinese Map和Word Cards2、課前讓學生聽一聽當?shù)靥鞖忸A(yù)報，記住一些城市名稱及天氣情況
一、熱身復(fù)習
1、讓學生聽課本Unit 3第一課時的let’sdo部分錄音，邊聽、邊說、邊做動作。
2、教師介紹說： Today I’m wearing a ??，引導(dǎo)學生介紹自己所穿衣服，讓學生總結(jié)在班內(nèi)有多少穿一樣的衣服。S，In our class ,7 students are wearing T-shirt.etc.二、電話號碼導(dǎo)入。
教師在黑板上寫下數(shù)字110.119.120.12121，請學生用英語讀出這些數(shù)字，并說出它們是什么號碼，當問到12121這個號碼時，當場撥打。（注：該電話號碼是本地的天氣預(yù)報咨詢號碼），引出本課主題“weather report”并教讀。新課 標第 一網(wǎng)
三、形象展示，學習新知。
1、教師從熱水壺中倒出一杯熱水，請學生摸一摸，引出單詞“hot”及句子：It’s cold，并教學，然后通過幾次向熱水中加冷水，讓學生親自感受warm和cool.”It’s warm,It’s cool 教學，最后拿出一袋冰，請學生觸摸，引出單詞“cold”(注：教讀單詞時要學生注意拼讀)
2、教師指著生詞卡模仿天氣預(yù)報員播報天氣：“This is the weather report ,It’s hot in XinTai.”接著問學生：What’s the weather like in XinTai?”S:It’s hot in XinTai.T:Good job.3、現(xiàn)在讓我們了解其他城市的天氣情況。出示Chinese Map（并已標明四個城市），學生首先聽錄音后，請一位學生上臺依次指四個城市，學生再聽錄音，并跟讀后，教師與學生或?qū)W生與學生之間問答。What’s the weather like in??？It’s??in??
四、動手操作，鞏固新知。
1、Pair work:請SA在四張紙上寫下課前了解的三到四個城市名字互相交給同桌SB，當SB說出一城市后，SA則說出此城市天氣。如：
SB：It’s DaLian.SA:It’s cool.SB:It’s cool in DaLian.并互換。
2、Group work:學生在小組內(nèi)以天氣預(yù)報員的身份向組內(nèi)成員播報天氣預(yù)報，小組內(nèi)再選出一名在全班展示。
五、歌謠拓展，鞏固新知
1、學生聽Let’s chart ,聽指令，做出相應(yīng)的動作。
2、聽錄音邊做動作邊說歌謠。
六、課堂總結(jié)
學生齊讀板書內(nèi)容。
七、布置作業(yè)
1、做本單元A Let’s learn 部分活動手冊練習。
2、晚上聽完當?shù)靥鞖忸A(yù)報后，用英語給家長播報天氣預(yù)報。
課題Unit 4It’s warm today第二課時
教學目標
1、知識目標：①句型Can I wear my ??？ Yes,you can.No ,you can’t.②復(fù)習鞏固天氣單詞：warm,cold,cool,hot.2、能力目標：學生能在適當?shù)那榫爸羞\用句型。
3、情感目標：學生能根據(jù)天氣情況增減衣物。
教學重點 聽懂、會說Can I wear my new shirt？Yes,you can./No ,you can’t.It’s cold today.教學難點 在適當情景中運用Can I wear my ??？ Yes,you can.No ,you can’t.教具準備 教師準備一張地圖、掛圖、錄音機、磁帶或VCD
導(dǎo)學過程 二 次 備 課
預(yù)習提綱
1、讓學生一起唱第三單元的歌曲”My clothes”，復(fù)習服裝類名詞。
2、讓學生將學過的服裝類名詞歸類： Clothes for warm days/Clothes for cold days,為對話教學進行鋪墊。
一、熱身復(fù)習
教師出示一張地圖，地圖上已標明4個城市Harbin、Beijing、HongKong、Lhasa以及穿著不同衣服的人，讓學生根據(jù)服裝猜天氣。如：It’s cold in Harbin.出示天氣單詞，讓學生根據(jù)提示手指地圖模擬天氣預(yù)報。S：Good morning.This is the weather report.It’sin
二、對話導(dǎo)入，學習新知。
教師說：The city we live is XinTai.What’s the weather like in XinTai?SA:It’sin XinTai。教師再問：What clothes can I wear? Can I wear my T-shirt?并啟發(fā)學生回答：Yes,you can.No,you can’t.并板書，教師領(lǐng)讀并指導(dǎo)。Let’stalk1、學生看Let’s talk的掛圖或VCD.教師可以根據(jù)對話內(nèi)容提一些問題，如：Can Mike wear his new shirt?教師指導(dǎo)學生在回答過程中操練重點句型并引導(dǎo)學生進行替換練習。
2、學生聽錄音模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導(dǎo)。
3、學生分角色朗讀，表演對話。教師可先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。
Let’s chant
學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。
三、情景練習，鞏固新知。
1、再次出示地圖上的四個城市，讓學生從中挑選一個想去的城市，practice.SA:Can I wear my??？SB：Yes,you can/No,you can’t.這一部分可以師生，生生問答，也可以小組為單位競賽。
2、教師出示要去的青島,并出示青島未來三天的天氣情況表。T：What clothes can I wear?Can I wear my？S：Yes,It’s,you can wear3、兩人小組活動。今天你想要與同學一起去公園，征求一下爸爸 /媽媽的意見，看穿什么衣服比較合適?？蓞⒖家韵聦υ挘?/p>
S1:What’s the weather like today?
S2:It’s warm.S1:Can I wear my …?
S2:Yes.It’s hot./No,you can’t.It’s cold today.，3、了解Good to know部分華氏與攝氏的區(qū)別：攝氏溫度，冰點時溫度為0攝氏度,沸點為100攝氏度 而華氏溫度把冰點溫度定為32華氏度,沸點為212華氏度 所以1攝氏度等于1.8華氏度。攝氏溫度與華氏溫度的換算式是：
5（F-50o）= 9(C-10o)
式中F-華氏溫度，C-攝氏溫度
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、做本單元A Let’s talk部分活動手冊配套練習。
2、聽Let’s talk錄音，讀給家長聽。
課題 Unit 4It’s warm today第三課時
教學目標
1、掌握單詞jeans，pants，socks，shoes的拼寫。
2、會應(yīng)用，書寫句型：It’s warm today.Let’s play football。
3、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on your hat.學唱歌曲 “Thunder”。
教學重點 本課時需要學生能準確理解Read and write 部分的內(nèi)容，并重點掌握單詞：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today.Let’s play football的正確使用和拼寫。
教學難點 Theyareonyourfeet。
教具準備
1、教師準備相應(yīng)的掛圖、單詞卡片。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
導(dǎo)學過程 二 次 備 課
預(yù)習題綱
1、讓學生制作相關(guān)單詞卡片
2、讓學生復(fù)習上節(jié)課Let’s talk中對話。
一、溫故知新
1、復(fù)習A部分Let’s talk中對話。A：It’s ?Can I wear my??B：Yes，you can./No, you can’t.(由師生對話過渡到學生之間對話。)
2、學生跟錄音說唱A部分Let’schant。
二、情境導(dǎo)入，學習新知
句子呈現(xiàn)
教師出示一個football，引出句型：It’s warm today.Let’s play football.（輕輕踢下足球）引導(dǎo)學生說:OK！Let’s play football.教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后說句子：It’s warm today.Let’s play football.請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話,其他學生抄寫句子。(教師提示學生開頭大寫，后標點，單詞之間要空格。)
單詞呈現(xiàn)
1、教師播放課件[Read and Write]，學生觀看。
教師提問相關(guān)問題，引導(dǎo)學生利用插圖回答。教師可根據(jù)學生回答做簡單講解。
2、通過提問，鼓勵學生說出插圖中的任何內(nèi)容。當學生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應(yīng)卡片領(lǐng)學生大聲拼讀。適當講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：
jeans中ea-[i:],socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[?]
pants中的a-[?]
3、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。學生兩人一組表演對話。
Let’s do 呈現(xiàn)
1、教師播放歌曲，學生跟唱。
2、教師提問歌詞內(nèi)容，全體學生表演場唱。
三、趣味操練，鞏固新知。、讓學生分小組進行“記憶單詞競賽”。、四會句子打亂順序，讓學生重新排列并拼讀句子。教師對優(yōu)秀小組進行表揚。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)、做本課相配套的活動手冊練習。、書寫一份自己的衣物清單。、教師播放課件[Let’s do]部分，帶領(lǐng)全班學生邊做動作邊跟唱。
課題 Unit 4It’s warm today第四課時
教學目標 1.能聽、說、認讀五個天氣詞匯: sunny cloudy windy rainy snowy,并能靈活運用。
2.能聽懂、會說簡單的天氣預(yù)報，如：Here's the world weather.It's rainy/．．．in London.3.能聽懂Let'sdo的指令并做出相應(yīng)的動作。
4學會將所學句子運用到實際生活中，如：調(diào)查、訪問及統(tǒng)計等。
教學重點
單詞sunny，cloudy，windy，rainy，snowy的掌握
教學難點
能根據(jù)地理位置介紹各地的天氣。
教具準備 1.教師準備sunny cloudy windy rainy snowy的單詞卡片。
2.教師準備學生已知動詞及動詞詞組的詞卡,天氣符號圖卡。
3.教師準備錄音機、世界地圖或多媒體課件。
導(dǎo)學過程 二 次 備 課
預(yù)習提綱
1、讓學生制作單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，讓學生熟悉單詞結(jié)構(gòu).2、能在世界地圖上找出5個城市的位置，并說出它們的英文名稱。如: Where is London?
一．Preparation
1.Let's sing “Thunder”(活躍氣氛，激發(fā)學生學習的興趣)
2.Let’s chant（47）(播放錄音，學生在音樂節(jié)奏下感知舊知)
3.Free talk.T:What’s the weather like in …?
（讓學生根據(jù)詞卡，復(fù)習舊知，并為新課奠定基礎(chǔ)）
1.呈現(xiàn)新知
（1）教授rainy.方法：把“螞蟻搬家”創(chuàng)設(shè)成童話故事。（創(chuàng)設(shè)情景來學習，符合學生的心理與認知）
（2.）教授world weather
方法：制作世界地圖，教學world weather.（3）.教學windy.，cloudy, sunny, snowy.方法：觀看世界地圖，認識天氣標志，教學單詞windy.，cloudy, sunny, snowy.2．聽音、正音。
要求學生做到：手到、口到、眼到、心到。
3.合作學習
三.Practise
1．Let's do
（1）.聽錄音，邊說邊做動作。
（2）．教師打亂順序發(fā)指令，學生做出相應(yīng)動作。
（3）.同桌或小組合作做此游戲。.Let's draw and say
全班分成四組，每一組一名代表，教師報天氣單詞，學生代表畫出相應(yīng)的圖標，并讀出，又對又快的小組為勝。
3.Look and say
教師出示天氣圖標與城市名稱，學生大聲讀出，然后說一句話，如：It'srainyinLondon.四．Production.1．簡筆畫或課件： 展現(xiàn)螞蟻們搬家的故事。編成幾幅圖，讓學生根據(jù)圖來進行描述。正在樹下玩耍，突然來風了的情景，引導(dǎo)學生說：It'swindy inBeijing．接著教師在北京邊上貼上天氣“風”圖標。
T：What’stheweather like in Beijing? 根據(jù)學生回答說“Yes,It's cloudy in Beijing”(結(jié)合螞蟻搬家與天氣的自然現(xiàn)象，擬人化地學習，保持學生積極參與的學習興趣。)
五．Progress.1.聽錄音內(nèi)容（P49），并讀給家人或朋友聽。
2.結(jié)合練習冊完成相應(yīng)練習。
3.完成Tasktime（P52）。
課題 Unit 4It’s warm today第五課時
教學目標 1.能夠聽、說、認讀本課時主要句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?
2.能夠分角色朗讀對話。
3.了解世界幾個主要城市的天氣特點。
4.聽懂并獨立完成Let’s check
教學重點
句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?
教學難點 What are you doing?What’s the matter? 的表達；
I have to ?.的含義
教具準備
1．磁帶。2.城市天氣預(yù)報掛圖。3.單詞卡片：A.B單詞卡片。
導(dǎo)學過程 二 次 備 課
預(yù)習提綱：
學生準備或繪制關(guān)于天氣的圖畫。
一．Preparation
1.學生唱歌曲“Thunder”；
2.Let’s do.3．Free talk.教師自制簡易的城市天氣預(yù)報的掛圖，然后提問：
T:What’s the weather like in …?Ss:It is…
T: What are you doing?(如果學生不會，就問)
Ss:Not much.情景導(dǎo)入
(1).教師指著外面問：What’s the weather like in Linshu?學生根據(jù)實際來回答。教師板書并且領(lǐng)讀What’s the weather like in ??
(2.)然后教師展示不同地方的天氣，讓學生簡單的進行詢問。
教師展示世界地圖指著New York問：How about?? 引導(dǎo)學生根據(jù)地圖中的天氣標志來回答。反復(fù)利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about??的功能。
(3)．教師點擊課件有意的點不出來，然后說
What’s the matter? 讓學生理解含義。然后用課件展示大風的景象：It’s windy now.I have to close the window.(只要讓學生理解就可以)
三．Practice.1.回歸對話。
（1）聽音正音。（2）聽音跟讀。（3）小組合作。
2.機械訓(xùn)練。讓學生根據(jù)課件出現(xiàn)的地方和天氣，進行一問一答。
S1: What’s the weather like in…? S2: It’s …
3.意義訓(xùn)練。下載今天的各地的天氣情況，讓學生去練習。
四．Production.1.教師再次播放城市天氣預(yù)報，學生編對話。
A：What’s the weather like in ??
B：It’s ?How about??
A：It’s ?
2.Story time.讓學生自己讀一讀C.Story time.然后進行表演。
五．Progress
1..Let’s check.2..完成本單元B Let’s talk的配套練習。
Homework
1.今天晚上在家聽我國城市天氣預(yù)報，完成教材P52的表格
2.給同學、朋友打電話用What’s the weather like?？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。
課題 Unit 4It’s warm today第六課時
教學目標 1.能夠進行單詞sunny, warm, cold, snowy的熟練拼寫。
2．能夠規(guī)范書寫句型It's cool．Is it cold?
3．能用本單元語言完成Task time。
4．能夠了解元音字母o的發(fā)音規(guī)律。
5.能夠運用本單元所學的語言知識完成一些相應(yīng)的任務(wù)型活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。
教學重點 聽說讀寫四個單詞和兩個句子。
教學難點 Is it??的回答；理解巨型山脈不同位置的氣候差異。
教具準備 書寫規(guī)范的單詞和句子卡片、錄音機
導(dǎo)學過程 二 次 備 課
一． Preparation
1.Let’s sing a song:Thunder.2.Free talk :
T: What is the weather like today?
Ss: It's sunny today.T: How about ….?
3.請學生打開書P52 Task time，看記錄回答教師問題：
T：What’s the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）
What’s the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)
然后請4位學生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。
二．Pre-reading
1.請學生繼續(xù)看記錄，教師提問：Is it warm in Beijing？
Is it snowy in Harbin？Is it cool in Shanghai？
Is it windy in Lhasa？Is it cold in Urumqi？
Is it hot in Hong Kong？引導(dǎo)學生根據(jù)記錄用Yes, it is.或No, it isn’t.No, it’s not.2.請學生用Is it??分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師根據(jù)天氣預(yù)報情況用Yes, it is.或No, it isn’t.回答學生的提問。
3.請學生朗讀P51對話后的句子：Is it cold？并說出意思。
4.教師分別把It’s和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：
sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy
貼到黑板上。
教師說句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.It’s cool.Is it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?
學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’s.或Is it ?？后。
三．In-reading
1.General reading.出示本課掛圖，教師指著圖問：(1)How many animals are there?
(2)Who are they?
2.Detailed reading(細讀)
教師先提出問題：
(1)Hello, Mr dog!What’s the weather like there?
(2)Hello, Mr monkey!What’s the weather like there?
(3)Hello, Zoom!What’s the weather like there?
讓學生再讀對話，找出問題的答案，更深層次的理解對話。
3.接上一環(huán)節(jié)，邊讀邊板書本課的四會單詞和句子，師在板書的同時學生要手、口、眼、腦并用，即邊拼讀邊模仿，適當講解書寫規(guī)則。
（1）句子打頭單詞的第一個字母要大寫；
（2）句子末尾要加標點，特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈。
（3）句子當中的單詞間距為一個字母寬。
（4）學生練習書寫四會單詞和句子。
四．Post-reading
1.Listen to the tape.首先靜聽，然后跟讀。
2.Read aloud.(朗讀)
3.角色朗讀對話。
4.P ronuncitation :教師播放 Pronunciation的錄音，讓學生先聽,并且讓學生自己說一說o在兩組詞中的發(fā)音有什么不同，然后讓學生跟讀，同時結(jié)合新學的單詞分類排列，如：讓他們辨別o出現(xiàn)在下列單詞中box, rose, home的讀音的異同。
五．Production
設(shè)計旅游路線在現(xiàn)實生活中，如果假期將至，學生如何設(shè)計一個合理、安全而愉快的旅游路線呢？注意事項：
1.What’sthe weather is like there?
2.What can you take?
3.What can you wear?
T: I'll go to Yunnan.It's warm and rainy there.I'll take my sunglasses, umbrella and camera.I can wear my coat with pants.(師先做示范，然后指導(dǎo)學生自由說話。先小組練習，然后課堂表演。)
四年級下冊英語課件 篇8
教學目標
1、能聽懂、會說本課詞組get up,go to bed,并能用動作表示出來，其中g(shù)et up,go to bed,和time要求會寫。
2、學習另一種詢問英語時刻的表達法“What time is it? ”。
3、通過自然拼讀法的學習，培養(yǎng)學生初步拼讀英語單詞的能力。
4、培養(yǎng)學生按時作息的好習慣。
教學重難點
1、正確使用詢問時間的英語表達法“
What time is it?”及答語“It’s’。
2、能將所學的表示日常行為的動詞詞組較自如地用于日程生活。
3、掌握符合讀音規(guī)則的單詞的拼寫。
課時1—2課時
教學過程
一、常規(guī)問候與復(fù)習
二、Magic box單詞教學
1、教學get up。
2、教學go to bed。
3、通過游戲“聽聽做做”鞏固get up和go to bed。
4、在前面學習的`基礎(chǔ)上，簡單的講解time,night和morning.
三、Let’s chant
小詩教學
1、與學生交流或通過練習，引出新學內(nèi)容。
2、出示小詩插圖，學生讀小詩，將句子與圖畫配對。
3、學生翻開書聽錄音，然后雙人活動練習朗讀小詩。
4、檢測來練習情況，然后仿編小詩并表演。
5、在前面學習的基礎(chǔ)上，鞏固time和night.
四、Let’s learn the sonuds
1、介紹-at,-ad,-am,-an和-ap的發(fā)音。
2、練習。
3、鞏固所學五個發(fā)音組合的拼讀，即-at,-ad,-am,-an,-ap
五、Draw and say
1、演示對話。
2、學生分組練習。
3、檢測，教師做必要的點評。
六、Read and match
1、學生先自己嘗試拼讀。
2、同學間互相糾正。
3、教師訂正。
七、完成《課堂活動評價手冊》
【新路徑英語四年級下冊Lessen5教案范文】
四年級下冊英語課件 篇9
1、指示代詞this,these,that,those和名詞fly,要求發(fā)音準確，并做到聽、說、讀、寫四會。
2、熟練掌握句型“What are these/those?”及其答語。
3、演唱歌曲時要求曲調(diào)正確，理解大意，有一定的情緒體驗。
1、本課指示代詞 this, these, that,those畫線部分的正確發(fā)音。
2、知道“What are those?”與“What are these?”的區(qū)別。
3、認識自然界常見的'昆蟲，分辨益蟲和害蟲，增強熱愛大自然的意識。
1、接觸圖片或?qū)嵨锝虒W和對比單詞this,these和that,those。
2、通過游戲鞏固所學單詞。
三、Structure句型教學：
“What are these/those? They are ”
1、看圖講解，版主學生理解對話大意。
2、學生聽對話，進一步理解大意。
3、師生互換角色練習對話。
4、學生分組練習。
5、表演。
6、用其他學過的單詞進行對話提換練習。
1、幫助學生理解單詞的意思分別為this,（這個）these（這些），that（那個）,those（那些）。
2、學生嘗試朗讀圖畫所表示的單詞，分別為trees,picture,flies,clever boy。
3、學生聽音完成配對練習。
4、檢測答案，復(fù)述句子。
四年級下冊英語課件 篇10
Unit 4 At the farm
第一課時
教學目標： 知識與技能：
1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀：
培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：
教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：
句型What are these ? Are these…?及其簡略回答。教學難點：these的發(fā)音。教學過程：
一、復(fù)習引題
1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2、教師說謎語，引導(dǎo)學生用Are they…? 來猜猜是什么蔬菜。
a、They are red.They look like apples, but they aren?t apples.What are they ?
b、They are tender and green.What are they ?
c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?
d、They are round, pink and white.What are they ?
e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren?t.再請其他人猜, 直到猜對為止。
二、教學新課
1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導(dǎo)學生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren?t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these?并引導(dǎo)學生用They are …回答。（教師在操作時應(yīng)多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…? 或What are these ? 教師做出相應(yīng)的回答。
3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。
4、播發(fā)Let?s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習。
三、鞏固練習
1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?
四、布置作業(yè)
聽第38頁的Let?s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設(shè)計
Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?
Yes，they are.// No, they aren?t.六、教學反思
本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。
第二課時
教學目標： 知識與技能：
1、能聽說認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復(fù)數(shù)形式。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀： 培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：
1、Let?s learn B部分的PPT和錄音。
2、相關(guān)的單詞卡片。
3、所學蔬菜的實物。
4、Let?s chant的錄音。教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點：
potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。教學過程：
一、復(fù)習引題
1、請學生欣賞Let?s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。
二、教學新課
1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學生用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實際情況表達。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it?s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It?s a potato.Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實物。
三、鞏固練習
1、教師請學生看著書聽歌謠。
2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let?s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。
四、布置作業(yè)
讀課文第39頁 Let's chant。
五、板書設(shè)計
Unit 4 At the farm
tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?
I like … / I don?t like…
六、教學反思
本節(jié)課運用了實物導(dǎo)課，交流與運用的形式，體現(xiàn)了對話學于情景中的教學思路，通過師生、生生之間的交流互動，學生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計思路上，體現(xiàn)小學英語以活動為主的教學方式及任務(wù)型教學思想。
第三課時
教學目標： 知識與技能：
1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀：
培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：
教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：
能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學難點：
正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學過程：
一、復(fù)習引題
1、師生做日?？谡Z練習:
A: What are these?
B: They are...A: Are these...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學生表演A部分Let?s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。
4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業(yè)
抄本課單詞4+1模式
五、板書設(shè)計
Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map
A: What are these? B: They are...A: Are these...?
B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學反思
本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復(fù)習前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動學生的積極性，在樂中學。
第四課時
教學目標： 知識與技能：
1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。
2、進一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。
3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀：
培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：
句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解與應(yīng)用。教學難點：
名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教學過程：
一、復(fù)習引題
1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：What can you hear in this song? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。
二、教學新課
1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren?t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學生回答：Yes, they are.或No, they aren?t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答
A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short
sunglasses/glasses）
4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導(dǎo)學生答出相應(yīng)的數(shù)量。
5、打開Let?s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。
6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?
7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。
8、小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習
1、啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A：Are they …?
B：Yes，they are./ No, they aren?t.(They are.…)A：How many … do you have?
B：I have.…
四、布置作業(yè)
向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。
五、板書設(shè)計
Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?
A：How many … do you have? B：I have.…
六、教學反思
本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。
第五課時
教學目標： 知識與技能：
1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀：
培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：
教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：
1、單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達。
2、句型：What are they? 和Are they…? 的問答。教學難點：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達。教學過程：
一、復(fù)習引題
1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?
2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
二、教學新課
1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let?s go and have a look教師出示Let?s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?
2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。
3、告訴學生我們要學習有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。
4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā) [i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應(yīng)的圖片。
三、鞏固練習
1、請一位同學拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren?t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。
四、布置作業(yè)
將Let?s learn部分的圖講給家長聽。
五、板書設(shè)計
Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse
六、教學反思
本課利用多種教學手段，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學生在情景中學，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學生的綜合素質(zhì)。教學中，注重文化知識的滲透。
第六課時
教學目標： 知識與技能：
1、能讓學生運用These/Those are...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let?s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀：
培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：
教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：
掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學難點：
在四線格中的正確書寫These/Those are...教學過程：
一、復(fù)習引題
1、日?？谡Z交流。
A: What are these/those?
B: They are...A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀短文并打勾。
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱Let?s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第40頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設(shè)計
Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學反思
本課用所學的新知識進行創(chuàng)編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現(xiàn)的機會，關(guān)注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。
四年級下冊英語課件 篇11
一、單項選擇。
1、―areyougoing?
―Wearegoinghome.A.WhatB.WhereC.When
()2、―WhereLiShangoing?
―Sheisgoingtotheshop.A.amB.isC.are
()3、―Aretheygoingtotheshop?
二、小小翻譯家。
1、你打算去哪?areyou?
2、他們打算去書店。Theythebookstore.
3、他們打算去醫(yī)院嗎?theythe?
三、找朋友。
Children’sDayseeafilmtomorrowthankyougotowork
四、根據(jù)上下文完成對話。
A：TomorrowisChildren’sDay.areyougoingtodo?
B：Yeah!Children’sDay!I’mgoingtoseeafilm.
A：What’syourmothergoingtomorrow?Isshegoingwithyou?
五、選單詞填空。
1、Whatareyougoingtodo(at/on)Children’sDay?
2、LiShan(is/are)goingtoseeafilm.
3、They(is/are)goingtosingsongs.
4、I(am/is)goingtobuyastorybooktomorrow.
5、Where(are/is)yougoing?
四年級下冊英語課件 篇12
通過上個學期的學習,學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。三班大多數(shù)的孩子對英語學習有濃厚的學習興趣而且上學期打好了英語學習的基礎(chǔ)。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應(yīng)該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力和自主學習的能力，以增強孩子們的綜合語言運用能力。
Module 1Unit1 It’s the ABC song Unit2 Alphabet主要學習字母的讀音以及正確的書寫方式。Module2 Unit1 They are monkeys Unit2 That man is short.詢問這是什么。并且學會描述物體的特點。 Module3 Unit1 I like football Unit2 I don’t like riding my bike.學會描述自己的喜好。Module4 Unit1 Do you like meat? Unit2 Does Lingling like orange? 學會詢問別人的喜好。Module5 Unit1 She goes to school on Mondays.Unit2 Does your mum go to work on Saturday?學會談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒?。Module6 Unit1 What do you do on Sunday? Unit2 What does Lingling have at school?談?wù)撝苣┗顒影才藕蛯W校課程。 Module7 Unit1 We fly kites in spring.Unit2 It’s warm today.談?wù)撍募竞吞鞖?。Module8 Unit1 It’s on your desk.Unit2 Daming flies a kite in the park.學會描述位置關(guān)系Module9 Unit1 I’ve got a new book.Unit2 Has Amy got
a bike? 學會談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲?，談?wù)摻煌üぞ呒敖煌ǚ绞?。Module10 Unit1 Here’s a red hat.Unit2 She’s got an orange sweater.談?wù)撘挛铩?/p>
重點：學會聽，說本學期要求的單詞。 在特定的日常環(huán)境中學會運用本學期學習的12組對話。
難點：語言的在實際生活中的運用。
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生學習興趣和自信;
2、培養(yǎng)正確的書寫習慣;
3、能認讀所學詞語;
4、能用所學語言進行語境交際;
5、培養(yǎng)學生積極參與、主動學習的態(tài)度。
1、字母教學
26個字母是學習英語的基礎(chǔ)，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓(xùn)練。
1)學生認讀字母卡片，掌握字母讀音。
2)教師幫助學生感知輔音字母中的元音音素。
3)學生看單詞卡片和圖片認讀單詞，教師幫助學生感知字母在單詞中的發(fā)音。
4)學生練習書寫字母。
2、單詞教學
直觀教學法---使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。
自然拼音法---將單詞教學與語音教學結(jié)合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。 另外， 在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結(jié)合板書給學生示范發(fā)音，讓學生聽清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結(jié)合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導(dǎo)學生看圖反復(fù)聽錄音,再次從聽覺上感知所學單詞。
意義操練---在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。
3、課文教學
本冊每單元的課文均與話題有關(guān)，依據(jù)學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現(xiàn)。在課文教學時可以參考以下步驟：
1)看圖或光盤、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語言，幫助學生理解故事大意。
2)學生聽錄音指圖。
3)學生跟錄音指讀句子。
4)老師根據(jù)課文提問，學生思考后回答，提高學生的閱讀能力。
5)教師幫助學生認讀故事中的句子，突破重難點，幫助學生初
步朗讀故事中的句子。
6)讓學生聽音復(fù)述句子。
7)學生自主練習課文。
8)鼓勵接受能力強的學生進行角色表演。
1)單詞的學習與運用相結(jié)合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。
2)教師設(shè)計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結(jié)合。
3)教師要本著“體驗、反思、歸納、總結(jié)、計劃”的原則設(shè)計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現(xiàn)象進行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計新的活動來加深印象。在設(shè)計活動時，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結(jié)合起來。
1)面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。
2)關(guān)注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結(jié)合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精。 3)努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習并運用語言。
4)在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。
5)注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
6)正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
四年級下冊英語課件 篇13
第四單元
第一課時教案
教具準備:
一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。
天氣預(yù)報英文解說的實錄。
教材相配套的教學課件
教材相配套的教學錄音帶。
學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。
教學過程:
（二）呈現(xiàn)新課（presentation）
教師播放unit 4 let’s learn a部分的課件。學生觀看。
學生答出：harbin、hong kong
引導(dǎo)學生說出：it’s hot in hong kong.it’s hot in hong kong.教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。
練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。
兩人小組活動。學生a手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生b手中拿著天氣卡片。學生a隨意拿出一張卡片并說：it’s? 學生b根據(jù)a拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：it’s?，然后兩人一起說：it’s ?in?
1、做本單元a let’s learn部分的活動手冊配套連習。
2、試一試給同伴、朋友、家長預(yù)報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型it’s ?? put on your.?
第二課時教案
教具準備:
教材相配套的教學課件。［unit 4 let’s talk］
教材相配套的教學錄音帶。
教學過程:
（二）呈現(xiàn)新知(presentation)
ⅰ let’s talk
播放let’s talk部分教學錄像，學生觀看。
教師提問：
學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導(dǎo)。
學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。
創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。
今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：
學生分組匯報表演，教師進行適當評價。
讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。
帶領(lǐng)學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。
take off your ??!
put on your ??!
put on your ??!
put on your ??!
學生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。
5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。
2、教師口令：put on the??!take off the??!
學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到put on the??!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽到take off the??!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。
第三課時教案
教學難點:朗讀、理解對話；句子的書寫。
教具準備:
1.教材相配套的課件
2、單詞卡片
3、對話掛圖
4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣
教學過程:
(由師生對話過渡到學生之間對話。)
2、學生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。
（二）新課呈現(xiàn)(presentation)
教師說：yes，it’s a football.領(lǐng)讀單詞：football。
引導(dǎo)學生說:：ok！let’s play football.請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。
全班學生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)they are on your feet!
教師可根據(jù)學生回答做簡單講解。
適當講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：
讓學生在作業(yè)本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導(dǎo)。
4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。
學生兩人一組讀對話。
（三）let’s sing
教師播放課件[let’s sing]部分，學生欣賞。
教師講解歌詞大意。
帶領(lǐng)全班學生邊做動作邊跟唱。
拍單詞的游戲：
教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎勵。
拼圖游戲：
教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發(fā)一套，看哪組完成的快。
教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣
分別介紹說：this is an umbrella.this is a hat.these are sunglasses.they are boots.播放課件[let’s do]，學生觀看。
（本部分不要求學生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）
學生答：yes, it is.學生答：no.it’s sunny in singapore.6、學生兩人一組問答：a：is it? in ??
b：yes./no.it’s ? in?
７、學生用it’s ? in?報導(dǎo)地圖上五個城市的天氣情況。
let’s find out
學生回答：i like to ?on ?days.(目的：鞏固天氣形容詞，復(fù)習所學動詞短語)
學生根據(jù)自己的實際情況完成表格。
小組匯報：i like to ? on ?days.看看誰的反應(yīng)快
將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（in ?）,學生說出相應(yīng)的天氣形容詞(it’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應(yīng)進行適當獎勵。
第四課時教案
句型：it’s ? in?
教學難點:所學句子在情境中的應(yīng)用。
幾個重要城市的名稱和地理位置。
教學準備:
教材相配套的課件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。
教材相配套的錄音帶[story time]。
世界地圖一張。
雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。
教學過程:
學生跟錄音唱歌曲“thunder”。
（二）呈現(xiàn)新課（presentation）
1、播放let’s do部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應(yīng)的畫面。
2、教師出示世界地圖：
3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。
一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。
同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
4、教師播放let’s learn的課件，學生觀看。
教師提問：is it rainy in london？
學生回答：yes，it is rainy in london.學生跟錄音讀課文。
5、教師提問，學生看插圖回答：
學生答：yes, it is.課后反思：學生會活學活用英語了，這樣激發(fā)了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。
第五課時教案
i have to ?.的含義
教具準備:
let’s talk(b)部分的課件和錄音。
教學前一天的世界城市天氣預(yù)報錄像。
教學過程:
學生根據(jù)實際內(nèi)容回答it is?
（二）呈現(xiàn)新課（presentation）
學生根據(jù)實際來回答。
請學生觀看課件，初步理解對話的意思。
學生回答：it’s rainy.學生回答：it’s sunny.教師領(lǐng)讀；解釋意思。
機械性問答操練（接力問答）。
學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準確模仿。
學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。
教師再次播放世界城市天氣預(yù)報的錄像，學生編對話。
a：it’s ?
教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：
完成本單元b let’s talk的活動手冊配套練習。
今天晚上在家聽我國城市天氣預(yù)報，完成教材p52的表格。
第六課時教案
教學難點:is it?.?的問答；
理解巨型山脈不同位置的氣候差異
教具準備:
教學過程:
請學生打開書p52，看記錄回答教師問題：
請4位學生分別提問harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天氣，大家回答。
（二）呈現(xiàn)新課（presentation）
a.lead-in
請學生繼續(xù)看記錄，教師提問：
is it hot in hong kong？
引導(dǎo)學生根據(jù)記錄用yes, it is.或no, it isn’t.回答。
學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到it’s.或is it ?？后。
教師放課件，學生在視聽中理解對話意思。
教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應(yīng)的地理常識。
學生跟錄音模仿朗讀對話。
學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應(yīng)相互幫助的主題。
試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。
說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。
請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke
啟發(fā)學生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。
讓學生說說學過的單詞中哪些有字母o，o在這些單詞中發(fā)什么音。
如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[?]的音，學生起立。
游戲：bingo
學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖：
教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。
四年級下冊英語課件 篇14
課文單詞
UNIT?1?Do?you?like?music??你喜歡音樂嗎?
名詞：music音樂 pop流行音樂 model模型 plane 飛機
形容詞：quiet安靜的，靜止的 noisy 吵鬧的，嘈雜的
其他：keep 養(yǎng)，飼養(yǎng)
Unit 2 What"s wrong with you ? 你怎么樣?
名詞：headache 頭痛 fever 發(fā)燒，發(fā)熱 flu流行性感冒，流感 mouth 嘴 pill藥丸，藥片 man 男人，男子
形容詞：wrong有毛病的，不正常的 right右邊的
動詞：has有(have的第三人稱單數(shù)形式) hurt 受傷
副詞：soon 立刻，不久 near 附近
Unit 3 Can you tell me the way ?你能告訴我路線嗎 ?
名詞：library 圖書館 floor層，地面，地板 building建筑物 station 站 way 路，路線 left 左邊
動詞：e_cuse 原諒 miss 未見到，錯過
副詞：nearby 在附近，不遠 then 然后
形容詞：grey 灰色的，灰白的 far 遠方的，久遠的
介詞：beside 在...旁邊
Unit 5 Is may day a holiday ?五一節(jié)是節(jié)日嗎?
名詞：China 中國 labour 勞動 wall 墻壁，圍墻 cinema 電影院，電影 museum 博物院 country 國，國家 boat 小船，艇
其他：about 對于，關(guān)于 sound 聽起來...
Unit 6 where can I fly kite ?我能在哪里放風箏?
形容詞：safe 安全的 dangerous 危險的 thick 厚的，粗的
enough 足夠的，充足的
名詞：front 前面，正前方 safety 安全 crowd人群
動詞：push 推
副詞：slowly 慢速地，緩慢地
Unit 7 What happened to the floor ?地板怎么了?
動詞：break打破(broke過去式) drop-dropped(過去式)使降落，使落下 fi_修理 lose-(lost過去式)遺失 happen-happened 發(fā)生，碰巧(過去式)
名詞：key 鑰匙 vase花瓶 playground運動場，操場 ne_t _下一個
副詞：never從未，絕不
短語及其習慣搭配
UNIT?1?Do?you?like?music??你喜歡音樂嗎?
短語及習慣搭配：
watch TV看電視
very much 很，非常
keep a pet養(yǎng)寵物
play football 足球球
make model planes 制作飛機模型
after school 放學后
after work 下班后
in the afternoon/evening 在下午/晚上
listen to 聽
all kinds of 各種各樣
like ...best 最喜歡...
play bastetball 打籃球
watch TV 看電視
on weekends 在周末
go fishing 去釣魚
folk music 民間音樂
classical music 古典音樂
country music 鄉(xiāng)村音樂
go roller-skating 去滑旱冰
Unit 2 What"s wrong with you ? 你怎么樣?
短語及習慣搭配：
come here 來這里
have a bad headache 頭痛得厲害
have a fever 發(fā)燒
have the flu 得了流感
take some pills吃一些藥丸
right foot右腳
left arm 左胳膊
in the hospital 在醫(yī)院里
go to the hospital 去醫(yī)院
three times a day 一天三次
see a doctor 看醫(yī)生
go swimming 去游泳
get well 恢復(fù)健康
take your temperature 給你量一下體溫
take a blood test 做個血液測試
runny nose 流鼻涕
sore throat 喉嚨痛
have a cough 咳嗽
take an _-ray 拍一張_光照片
Don"t worry.別擔心，
All right。好的。
Take it easy 放松
Really?真的嗎?
I"m afraid so.恐怕是這樣的。
That"s too bad.那太糟糕了。
Unit 3 Can you tell me the way ?你能告訴我路線嗎 ?
短語及習慣搭配：
the way to ...去...的路
in that building 在那個建筑物里
on the first floor 在一樓
in front of...在...前面
behind the drugstore在藥店后面
beside the supermarket 在超市旁邊
Building No.5 5號樓
over there 在那邊
on the left 在左邊
on the right 在右邊
look for 尋找
very much 非常
drive on 繼續(xù)向前行駛
turn left 向左轉(zhuǎn)
the fifth floor 五樓
the third room 第三個房間
at the first corner 在第一個拐角處
a gas station 加油站
E_cuse me.打擾一下。
Thank you so much.非常感謝你。
Thank you very much.非常感謝你。
Thanks a lot.多謝
Not at all.不客氣
Sure 當然可以
You"re welcome.不客氣
Unit 5 Is may day a holiday ?五一節(jié)是節(jié)日嗎?
短語及習慣搭配：
Labour Day 勞動節(jié)
the Great Wall 長城
visit the Great Wall 參觀長城
Children"s Day 兒童節(jié)
go to the cinerma 去電影院
go to the science museum 去科學博物館
see lantern shows 看燈展
pick up litter撿垃圾
plant trees植樹
go to a puppet show 去看木偶表演
go to an amusement park 去游樂場
all over the country 全國
get gifts 得到禮物
the first Monday 第一個星期一
working people 勞動人民
celebrate this day 慶祝這天
on May 1st在5月1日
visit friends and relatives 拜訪親朋好友
hold parties 舉辦聚會
every year 每年
Chinese calendar 中國農(nóng)歷
the fifth day 第五天
have dragon boat roce 舉行龍舟比賽
That"s nice.那很好。
It sounds fun.聽起來很有趣。
Unit 6 where can I fly kite ?我能在哪里放風箏?
短語及習慣搭配：
E_cuse me 打擾一下
in front of 在...前面
fly your kite 放你的風箏
be careful 小心
in the crowd 在人群中
pick flowers 摘花
cross the street 穿過街道
watch out for 注意，當心
fall into the water 掉進水里
hurt yourself 傷到你自己
this afternoon 今天下午
on thin ice 在薄冰上
step on one"s foot 踩某人的腳
why not?為什么不?
I"m afraid not.恐怕不能。
No，I won"t.好的，我不會了。
All right.好的。
Unit 7 What happened to the floor ?地板怎么了?
短語及習慣搭配：
come in 進來
on the floor 在地板上
birthday gift 生日禮物
break the cup 打破杯子
lose the key 丟失鑰匙
on my way home 在我回家的路上
be upset 難過
kick the ball 踢球
spill the mill 弄灑牛奶
hit somebody 撞倒某人
forget to do sth 忘記做某事
ne_t time 下次
It"s all right.沒關(guān)系。
what a day!多么(糟糕的)一天啊!
what"s the matter?怎么了?
Never mind 沒關(guān)系
what a mess!真是一團糟!
重點句型結(jié)構(gòu)
UNIT?1?Do?you?like?music??你喜歡音樂嗎?
重點句型：
1.詢問某人是否喜歡某物的句子
Do/Does +主語+like+其他?
Yes，主語+do /does.
No，主語+do/does+not.
2.詢問某人是否養(yǎng)某物的句子
Do/Does+主語+keep+|名詞?
Yes，主語+do /does.
No，主語+do/does+not.
3.詢問原因及回答的句子
Why +助動詞(do/does)(+not)+主語+其他?
Because +主語+其他。
Unit 2 What"s wrong with you ? 你怎么樣?
重點句型：
1.詢問某人怎么了的句子
What"s wrong/ the matter with +名詞/代詞?
2.Let 引導(dǎo)的祈使句
Let +sb. +動詞原形+其他
3.詢問某人是否得了流感 句子
Does +主語(第三人稱單數(shù))+have the flu ?
Unit 3 Can you tell me the way ?你能告訴我路線嗎 ?
重點句型：
1.禮貌地問路與指路的句型
Where +is +地點名詞?
It"s +表示地點的介詞短語
2.詢問某人在哪里能找到某地點的句型
Where+can+主語+find+地點?
3.向?qū)Ψ皆儐柸ツ车氐穆返木湫?/p>
Can you tell +人稱代詞賓格+the way to +地點名詞?
Unit 5 Is may day a holiday ?五一節(jié)是節(jié)日嗎?
重點句型：
1.詢問某人在將來的某天將要做什么的句子
疑問句+be動詞+主語+going to +動詞原形+其他?
2.詢問某人在某天做什么的句子
what do+主語+do+on +某天
3.詢問某人是否知道某事物的句子
Do+主語+konw +某物?
4.詢問某一天有什么特別的句子
What"s +special +某天?
Unit 6 where can I fly kite ?我能在哪里放風箏?
重點句型：
1.否定祈使句
Don"t+動詞原形+其他.
2.詢問對方自己能否做某事的句子
Can I +動詞原形+其他?
Yes， you can.
No， you can"t.
Unit 7 What happened to the floor ?地板怎么了?
重點句型：
1.用于表達歉意及回答
I"m sorry+其他。
It"s all right/Never mind.
2.描述某人看起來怎么樣
主語+look/looks+其他
3.用來詢問某人的身體狀況，意外情況或是物品出現(xiàn)什么問題
What"s the matter?怎么了?
4.含有實義動詞的一般過去時的肯定句
主語+實義動詞的過去式+其他。
課文重點
UNIT?1?Do?you?like?music??你喜歡音樂嗎?
課文重點：
1.Do you like music Yangyang?
陽陽， 你喜歡音樂嗎?
Yes，very much. I listen to all kings of music.But I like pop songs best.是的，非常喜歡。我聽各種各樣的音樂。但是我最喜歡流行樂曲。
2.Do you keep a pet Sara? 薩拉，你養(yǎng)寵物嗎?
No，I don"t. 不，我不養(yǎng)寵物。
3.Why don"t you get a cat? 你為什么不養(yǎng)一只貓。
Because my mum doesn"t want me to . 因為我媽媽不想讓我養(yǎng)。
4.What do you like to do after school ，Mike ? 邁克，放學后你喜歡做什么?
I like to make model plan.
我喜歡制作飛機模型。
Unit 2 What"s wrong with you ? 你怎么樣?
課文重點：
1.what"s wrong with you ，Baobao ? You don"t look very well.
寶寶，你怎么了?你看起來不太好。
I feel bad I have a headache.我感覺很難受，我頭疼。
2.Let me take your temperature.讓我來給你測量一下體溫。
3.Does he have the flu?你得了流感了嗎?
4.I"m afraid so， but he needs to take a bliid test first.
恐怕是這樣的，單數(shù)他需要先做個血液測試。
5.Don"t worry.別擔心。
6.Take some pills and you get well soon.吃些藥片，你很快就會恢復(fù)健康的。
7.What"s the matter with you ?你怎么了?
My right leg hurts.我的右腿疼。
Unit 3 Can you tell me the way ?你能告訴我路線嗎 ?
課文重點：
E_cuse me，Where is the new library?
打擾一下，新圖書館在哪里?
It"s in that building over there? 它在那邊的那棟樓里。
Where can I find ? 我在哪里能找到它?
Thanks a lot 非常感謝。
You"re welcome. 不客氣。
Can you tell mu the way to the gas station. 你能告訴我去加油站的路嗎?
Please drive on first， and then turn left at the first corner.
請先往前開，然后在第一個拐角處向左轉(zhuǎn)。
Unit 5 Is may day a holiday ?五一節(jié)是節(jié)日嗎?
課文重點：
1.So what are you going to do in May Day?
那么勞動節(jié)你們打算做什么?
We are going to visit the Great Wall in Shanhaiguan.
我們打算去游覽山海關(guān)長城。
2.What do you do on Children Day?
我們在兒童節(jié)做什么?
We go to cinemas parks ，and museums
我們?nèi)ル娪霸?，公園和博物館。
3.Do you know the Chinese Dragon Boat Festival?
你知道中國的端午節(jié)嗎?
No， I don"t.
不，我不知道。
4.What"s special about this day?
關(guān)于這一天又什么特別的嗎?
In many places people eat zongzi.
在很多地方人們吃粽子。
Unit 6 where can I fly kite ?我能在哪里放風箏?
課文重點：
1.E_cuse me ，young man， please don"t fly your kite here.
打擾一下，年輕人，請不要在這里放你的風箏。
2.Mum， can I skate this afternoon?
媽媽，今天下午我能在這里滑冰嗎?
I"m afraid not.It"s dangerous.You may fall into the water.
恐怕不能。那很危險。你可能會掉進水里。
3.It"s not saft to push.(在人群中)推不安全。
4.Let"s walk slowly.讓我們慢慢走吧。
Unit 7 What happened to the floor ?地板怎么了?
課文重點：
1.I"m sorry I broke Maomao toy car.
對不起，我摔壞了毛毛的玩具汽車。
It"s all right Yangyang.
沒有關(guān)系的，陽陽。
2.You look sad Baobao.
你看起來很難過，寶寶。
3.What"s the matter?
你怎么了?
4.I lost the key to our house，，Mum.
毛毛，我丟了我們家的鑰匙。
5.What happened to the floor?
地板怎么了?
6.What a mess.
真是一團糟。
小學四年級英語下冊知識點匯總2
Module 1
M外研版
一、詞匯
nice友好的，親切的，討人喜歡的
clever聰明的
naughty淘氣的
a bit稍微，有點兒
shy害羞的
answer接(電話)
call電話;
(給......)打電話
bad不好的，壞的
cool酷的
aunt姨母;
姑母;
舅母;
伯母;
嬸母
uncle伯父;
叔父;
舅父;
姑父;
姨夫
big年齡較大的
little幼小的，年幼的
cute可愛的
二、句子
1. She is a nice teacher. 她是一名好老師。
2. Look， the elephant is clever. 看，大象很聰明。
3. Parrot is very naughty! 鸚鵡很淘氣。
4. This is my aunt. 這是我阿姨。
5. He’s a bit shy. 他有點害羞。
6. This is Maomao. She’s nice. But she’s a bit shy. 這是毛毛。她很可愛。但是有點害羞。
三、句型結(jié)構(gòu)
介紹某人(是誰、性格特點)
This is ... He / She is + 描寫人物性格特點的形容詞.
eg: This is my uncle. He is tall and clever. 這是我叔叔。他很高很聰明。
This is my teacher. She is thin and nice. 這是我的老師。她很瘦很漂亮。
四、單詞辨析
little 和small
little 表示“小的”，帶有感情色彩
small主要指的是“尺寸”、“重量”等，本身不帶任何感情色彩
eg: I have a little sister. 我有一個小妹妹。(含有“喜歡”的意思)
The bo_ is too small. 盒子太小了。(單純指的是盒子的大小)
英語(三年起點)三年級下冊各模塊知識點匯總odule 1
Module 2
一、詞匯
city城市
ship船
beautiful美麗的
whose誰的
queen女王
close近的，接近的
old年代久的，古老的
famous著名的
景點名稱：
Buckingham Palace白金漢宮
Big Ben大本鐘
Hyde Park海德公園
Tower Bridge塔橋
London Bridge倫敦大橋
二、句子
1. — What’s this? 這是什么?
— It’s a book about London. 是關(guān)于倫敦的一本書。
2. — What’s this? 這是什么?
— It’s Buckingham Palace. 是白金漢宮。
3. My house is very small， but it’s beautiful. 我的房子非常小，但很漂亮。
4. This is my house. It’s old. 這是我的房子。很古老。
5. This is Tower Bridge. It’s very famous. 這是倫敦塔橋。非常著名。
三、句型結(jié)構(gòu)
描述某地
地點名稱 + is + a / an ... It’s + 描述地點的形容詞.
eg: Tian’anmen Square is a big place. It’s very beautiful. 天安門廣場是一個很大的地方。非常漂亮。
Big Ben is an old and big clock. It’s famous. 大本鐘是一個古老的大鐘。非常著名。
Module 3
一、詞匯
robot機器人
will將，將會
everything所有事情
one day(將來)有一天
housework家務(wù)活
learn學習
our我們的
homework家庭作業(yè)
won’t = will not將不會
Tuesday星期二
Wednesday星期三
Thursday星期四
Friday星期五
have有，擁有
ne_t下一個的
week星期，周
holiday假期
二、短語
ride a bike騎自行車
fly a kite放風箏
do the housework做家務(wù)
make cakes制作蛋糕
go swimming去游泳
play football踢足球
go to the park去公園
visit my grandma看望外祖母
三、句子
1. Robots will do everything. 機器人將會做所有的事情。
2. They will do the housework. 他們將會做家務(wù)。
3. On Monday I’ll go swimming. 星期一我將要去游泳。
4. On Saturday I’ll help my mother. 星期六我將會幫助我媽媽。
5. On Sunday I’ll read my books. 星期天我將會看書。
6. Today is Monday and tomorrow is Tuesday. 今天是星期一，明天是星期二。
四、句型結(jié)構(gòu)
描述將要做某事
主語 + will + 動詞原形 + 其他.
eg: I will go to the park ne_t Friday. 下周五我要去公園。
My mother will cook dinner this evening. 今晚我媽媽將會做晚飯。
五、語法
一般將來時
1. 含義：表示將來某一時刻的動作或狀態(tài)，或?qū)砟骋欢螘r間內(nèi)經(jīng)常的動作或狀態(tài)
2. 一般將來時常常和表示將來的時間狀語連用。如：tomorrow(明天)， ne_t week(下周 )，in the future(將來)等
3. will 沒有人稱和數(shù)的變化。
4. 句型結(jié)構(gòu)
肯定句：主語 + will + 動詞原形 + 其他.
否定句：主語 + will + not + 動詞原形 + 其他.
一般疑問句：— Will + 主語 + 動詞原形 + 其他?
—Yes， 主語 + will. / No， 主語 + will + not.
特殊疑問句：特殊疑問詞 + will + 主語 + 動詞原形 + 其他?
Module 4
一、詞匯
take帶，拿
fly飛
picnic野餐
great太好了，好極了
why為什么
Why not?為什么不呢?
because因為
so所以
cloudy多云的
weather天氣
二、句子
1. On Saturday we’re going to have a picnic! 星期六我們打算去野餐!
2. — Will you take your kite tomorrow? 你會帶著你的風箏嗎?
— No， I won’t. 不，我不會。
3. It will be sunny in Beijing. 北京天氣將是晴朗的。
4. It will be cloudy in London. 倫敦天氣是多云的。
5. It will be sunny on Saturday. _iaoyang will fly his kite. _iaoting will go swimming. 星期六天氣將是晴朗的。小楊將會去放風箏。小婷將要去游泳。
三、句型結(jié)構(gòu)
1. 詢問對方是否將要做某事
— Will + 主語 + 動詞原形 + 其他?
— Yes， 主語 + will. / No， 主語 + won’t.
eg: — Will you go to school by bike?你明天將要騎自行車去上學嗎?
— No， I won’t. 不，我不會。
— Will Jenny visit her uncle on Sunday? 珍妮星期天將會去拜訪她叔叔嗎?
— Yes， she will. 是的，她會去。
2. 詢問某地未來的天氣情況
— Will it be + 天氣情況的形容詞 + in + 地點?
— Yes， it will. / No， it won’t.
eg: — Will it be hot in Guangzhou? 廣州天氣將會熱嗎?
— Yes， it will. 是的，會熱。
— Will it be windy in Beijing? 北京天氣將會刮風嗎?
— No， it won’t. 不，不會。
Module 5
一、詞匯
was(am，is的過去式)是
then當時，那時
grandparent祖父;
祖母;
外祖父;
外祖母
were(are的過去式)是
young年輕的
old老的，年老的
hair頭發(fā)
so這么，那么
short短的
long長的
wasn"t = was not不是
weren"t = were not不是
clean干凈的
dirty臟的
二、句子
1. — Who are they? 他們是誰?
— They are my grandparents. 他們是我的祖父母。
2. They were young then. 他們那時是年輕的。
3. — Who is that little girl? 那個小女孩是誰?
— It’s me! I was two then. 是我!那時我兩歲。
4. Your hair was so short. 你的頭發(fā)很短。
5. They are old. They weren’t old then. They were young. 他們年紀大了。他們那時候年級不大。他們是年輕的。
6. It is clean. It wasn’t clean then. It was dirty. 它是干凈的。那時候它不干凈，是臟的。
三、句型結(jié)構(gòu)
1. 描述某人過去的年齡
主語 + was / were + 數(shù)字 + then.
eg: I was just five then. 那時候我剛剛五歲。
My mother was 25 then. 我媽媽那時候25歲。
2. 描述某人過去的外貌/性格特點
主語 + was / were + 描述人物性格/外貌特點的形容詞 + then.
eg: Linda was young and short then. 琳達那會很年輕很矮。
Jeff was fat then. But now he is thin. 杰夫那會是胖的。但是現(xiàn)在他是瘦的。
Module 6
一、詞匯
yesterday昨天
out不在家(的);
在外面(的)
well健康的
thanks謝謝
sun太陽
lesson一節(jié)課，一堂課
village鄉(xiāng)村，村子
二、句子
1. — How are you? 你好嗎?
— Very well， thank you. 非常好，謝謝你。
2. — Is it sunny in London? 倫敦天氣晴朗嗎?
— No， it isn’t. It’s windy. 不，不是晴朗的。有風。
3. I was out with Grandpa for our Chinese lesson. 我和爺爺出去上語文課了。
4. — Was it a big city then? 它那時候是個大城市嗎?
— No. It was a very small village then. 不是。那時候它是一個非常小的鄉(xiāng)村。
5. The park was small then. It is big now. 公園那時候是小的。現(xiàn)在是大的。更多內(nèi)容請關(guān)注微信公眾號：_scyy100
6. The street was old then. It is new now. 街道那時候是老舊的。現(xiàn)在是新的。
三、句型結(jié)構(gòu)
詢問對方過去某個時間是否在某地的句型
— Were you at + 地點 + 過去的時間?
— Yes， I was. / No， I wasn’t.
eg: — Were you at school last Friday? 上周五你在學校嗎?
— No， I wasn’t. 不，我沒在。
— Were you at the cinema yesterday? 你昨天在電影院嗎?
— Yes， I was. 是的，我在。
Module 7
一、詞匯
had(have的過去式)度過
phone(給......)打電話
cook烹調(diào);
煮;
燒
really真的
wash洗
What about ...? ......怎么樣?
did(do的過去式)助動詞
didn"t = did not沒有
computer計算機;
電腦
love愛;
喜歡
him(賓格)他
Mrs太太，夫人
Miss小姐
二、句子
1. I cooked noodles yesterday. 我昨天做了面條。
2. I helped Mum and I washed clothes. 我?guī)椭藡寢屵€洗了衣服。
3. He played on the computer and he watched TV. 他玩了電腦還看了電視。
4. I phoned Grandma yesterday. 昨天我給奶奶打了電話。
5. Grandma and Grandpa walked in the park. They listened to music. They talked with some friends. 爺爺奶奶在公園散步，他們聽音樂，和一些朋友們聊天。
三、句型結(jié)構(gòu)
描述過去發(fā)生的事情
主語 + 動詞過去式 + 其他.
eg: I played basketball in the park yesterday. 昨天我在公園里打籃球了。
We saw a funny film in the cinema last Sunday. 上周日我們在電影院看了一部有趣的電影。
My mother cooked noodles for dinner yesterday. 昨晚我媽媽做了面條。
Module 8
一、詞匯
sang(sing的過去式)唱歌
beautifully優(yōu)美地，動聽地
saw(see的過去式)看見
game游戲;
比賽
last最近過去的
fun有趣的事
went(go的過去式)去
there在那兒，往那里
ate(eat的過去式)吃
drank(drink的過去式)喝，飲
drink飲料
time一段時間
have a good time玩得開心
busy忙的，忙碌的
took(take的過去式)拍攝
tell告訴，告知
great非常好的，令人愉快的
delicious美味的，可口的
made(make的過去式)做，制作
poster海報，招貼畫
二、短語
play games 玩游戲
sing songs唱歌
by bus乘公共汽車
eat some food吃一些食物
drink some drinks 喝些飲料
have a good time玩得開心
in the park在公園里
lots of許多
take some pictures拍一些照片
make a poster制作一張海報
go to the concert去音樂會
play the piano彈鋼琴
go swimming去游泳
go to the supermarket去超市
三、句子
1. We had a picnic last Sunday. 上周我們?nèi)ヒ安土恕?/p>
2. They sang beautifully. 他們唱歌很動聽。
3. We ate some food and drank some drinks. 我們吃了一些食物，喝了一些飲料。
4. You had a good time! 你們玩得很開心!
5. We went there by bus. 我們坐公共汽車到那里的。
6. Tell me about your picnic. 跟我說一說你們的野餐。
7. I took some pictures and I made a poster. 我拍了一些照片還制作了一張海報。
四、句型結(jié)構(gòu)
用一般過去時描述過去發(fā)生的事情
主語 + 動詞過去式 + 其他.
eg: I lost my pencil. 我弄丟了我的鉛筆。
Module 9
一、詞匯
welcome歡迎
postcard明信片
cousin表(堂)兄弟;
表(堂)姐妹
dear親愛的
on holiday在休假，在度假
travel旅行;
游歷
came(come的過去式)來
pop流行音樂的
concert音樂會
earth地球
二、句子
1. Look. It’s a postcard from my cousin Dalong. He lives in the US. 看。這是來自我表哥大龍的一張明信片。他住在美國。
2. — Does he live in New York? 他住在紐約嗎?
— No， he lives in San Francisco now. 不，他現(xiàn)在住在舊金山。
3. — Did he travel by plane? 他乘坐飛機旅行嗎?
— Yes， it says “I came here by plane.” 是的。信上說“我乘坐飛機來這的?！?/p>
4. I went to a pop concert and a basketball game last week. 上周我去了流行音樂會還去看了籃球比賽。
5. — Did you have a nice holiday? 你有一個美好的假期嗎?
— Yes， we did. We went to the earth. 是的。我們?nèi)チ说厍颉?/p>
6. — Did you go to Hangzhou? 你去了杭州嗎?
— Yes. We went there by train. 是的，我們乘坐火車去的那里。
三、句型結(jié)構(gòu)
① 詢問對方過去是否住在某地
— Did you live in + 地點 + 過去的時間?
— Yes， I did. / No， I didn’t.
eg: — Did you live in Shanghai last year? 你去年住在上海嗎?
— No， I didn’t. 不，沒有。
— Did you live in _i’an last year? 你去年住在西安嗎?
— Yes， I did. 是的。
② 詢問對方過去是否去過某地
— Did you go to + 地點 + 過去的時間?
— Yes， I did. / No， I didn’t.
eg: — Did you go to New York last year? 你去年去過紐約嗎?
— No， I didn’t. 不，沒有。
— Did you go to the park yesterday? 你昨天去公園了嗎?
— Yes， I did. 是的。
Module 10
一、詞匯
fall掉下，落下;
摔倒
fall off跌落
fell(fall的過去式)掉下，落下;
摔倒
fall down摔倒，跌倒;
坍塌
found(find的過去式)發(fā)現(xiàn)，找到
town城鎮(zhèn)，市鎮(zhèn)
happen發(fā)生
ride騎車
then然后
thirsty口渴的
water水
bought(buy的過去式)買
watermelon西瓜
carried(carry的過去式)拿，搬
bump 撞傷
hospital醫(yī)院
had(have的過去式)吃，喝
chocolate巧克力
stomach ache胃痛
cold感冒
headache頭痛
fever發(fā)燒
二、句子
1. — What happened to your head? 你的頭怎么了?
— I bumped my head. 我撞到我的頭了。
2. — Did you fall off your bike? 你從自行車上掉下來了嗎?
— No， I didn’t. 不，我沒有。
3. We bought a watermelon. 我們買了一個西瓜。
4. Sam carried the watermelon on the bike. 山姆騎自行車載著西瓜。
5. Sam had lots of chocolate yesterday， so today he’s got a stomach ache. 山姆昨天吃了許多巧克力，所以他今天胃痛。
6. Lingling had a headache yesterday， and today she’s got a fever. 玲玲昨天頭痛，今天她發(fā)燒了。
三、語法知識
have的用法
1. have表示“有”，相當于have got
eg: I have many story books. / I have got many story books. 我有許多故事書。
2. have 可以表示“吃、喝”
eg: I want to have some noodles. 我想吃點面條。
I’d like to have some milk. 我想喝點牛奶。
3. have還可以表示“得了(某種病)”，常用與一些固定搭配。
eg: I had a cold yesterday. 我昨天感冒了。
I had a lot of ice cream yesterday， so I have a stomach ache today. 我昨天吃了好多冰淇淋，所以今天我胃痛。
四年級下冊英語課件 篇15
My schoolbag看到“我的書包”你想到第二單元的知識有哪些?
單詞：
書籍類：Chinese book English book maths book storybook
書包物品類：schoolbag candy notebook toy key lost so much cute
Let’s spell:
i-e [a?] like喜歡 kite 風箏 five 五 nine 九 rice米飯 fine 好 nice 好 ice冰
句型：
1. 詢問物品： ------What’s in your schoolbag?
------An English book , a maths book , three storybooks and ...
2. 詢問顏色：--What colour is it / (are they) ? --It’s /( They’re ) black and white.(注意單復(fù)數(shù))
3.I have a new schoolbag . I have an English book and a Chinese book .
短語：
1. 地點類 in your schoolbag 在你的書包里 in your hand 在你的手里 in your desk 在你的課桌里
on your English book 在你的英語書上 under your schoolbag 在你的書包下面 near your pencil box 在你的鉛筆盒旁邊
Put your Chinese book on your desk. 把語文書放在你的課桌上
Put your pencil box on your English book. 把文具盒放在你的英語書上
Put your maths book under your schoolbag 把數(shù)學書放在你的書包下
Put your eraser near your pencil box 把橡皮放在你的文具盒旁邊
其他類: have a new schoolbag 有一個新書包 black and white 黑白相間的
語法點：what colour引導(dǎo)的是特殊疑問句，問的是顏色，回答中肯定有例如purple, red 等表示顏色的詞。
1、------What’s in your schoolbag? ------An English book and a Chinese book.
2、-------What colour is it?-------It’s blue and white.
3、------Here it is! ------Thank you so much!
4、Excuse me. I lost my schoolbag.
新目標九年級英語課件模板9篇
每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是學科教育發(fā)展的重要驅(qū)動力，如何寫優(yōu)質(zhì)課的教案？今天推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章介紹的是“新目標九年級英語課件”的相關(guān)內(nèi)容，輕松閱讀愉快分享把這篇文章分享給您的朋友吧！
新目標九年級英語課件 篇1
白城市首屆教師技能大賽教學設(shè)計
《英語（新目標）》九年級
Unit 9 When was it invented?
Section A — 1
白城市第十三中學 劉吉華
一、教學分析：
1、知識背景：本冊書的第三單元已出現(xiàn)了被動語態(tài)，學生已掌握被動語態(tài)的基本構(gòu)成。
2、教材分析：本課為本單元的起始課，主要圍繞the history of inventions 這一話題進行課堂教學和語言實踐。主要涉及的語法項目是被動語態(tài)的過去時和一般現(xiàn)在時。要求學生緊密聯(lián)系史實和生活實際，談?wù)摪l(fā)明的時間、發(fā)明者和發(fā)明的用途。提高學生對被動語態(tài)的運用能力。
3、學情分析：學生基礎(chǔ)知識掌握較好，但不太擅長口語表達。部分學生基礎(chǔ)差，接受能力弱。
4、重點及突出方法：被動語態(tài)的用法：動態(tài)呈現(xiàn)被動語態(tài)的變化過程，設(shè)立情景與任務(wù)，模仿操練，掌握要點。
5、難點及突破方法：培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，發(fā)揮多媒體課件形象性的優(yōu)勢，發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂中對學生無意識的影響。
二、教學目標：
1、語言知識目標：掌握被動語態(tài)的用法，通過使用When was the …
invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 來談?wù)摪l(fā)明的歷史和發(fā)明的用途。
2、語言技能目標：能在聽的過程中記錄要求獲得的信息；能有效地詢問信息，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能自如運用所學談?wù)摪l(fā)明，提高實際語言運用能力。
3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生良好的合作意識，鼓勵學生探究實踐，激發(fā)學生為祖國的強盛而努力學習的愛國熱忱。
三、設(shè)計理念：通過學生收集資料、調(diào)查報告等活動，實現(xiàn)資源共享，注重跨學科知識滲透，合作學習，共同發(fā)展、全面發(fā)展。采用現(xiàn)代化教學手段，采用“任務(wù)型”教學途徑，提高學生的學習興趣，多角度訓(xùn)練學生口語表達能力，提高語言運用能力。
四、課前準備：
1、發(fā)《發(fā)明表》，讓學生查資料，盡可能多地填寫發(fā)明家和發(fā)明時間。
2、多媒體課件。
五、教學過程：
1、導(dǎo)入新課：由蔡倫發(fā)明造紙術(shù)引出被動句：… was invented …
2、實踐訓(xùn)練： 1）、讓學生猜測發(fā)明的先后順序，熟悉練習… was invented before/after… 2）、播放1b，聽聽力，使學生感知句型及其應(yīng)用。3）、競賽：提出問題When was the … invented?讓學生比賽誰的記憶力好，在比賽中強化訓(xùn)練學生對發(fā)明時間的問答。4）、呈現(xiàn)句式：劃線提問，從而解決Who was the … invented by?中要有
by這一學生理解的難點。5）、提出問題：Who invented the inventions? 練習熟悉Who was the …
invented by? It was invented by …
3、聯(lián)系實際，展開討論： 1）、介紹日常生活中的幾種物品的用途，呈現(xiàn)句式… be used for… 2）、引導(dǎo)學生談?wù)撊粘Ｉ钪械陌l(fā)明的實際用途。
4、能力提高：
設(shè)計任務(wù)：了解更多的發(fā)明。
設(shè)計任務(wù)：小組活動，介紹一種發(fā)明。
5、總結(jié)：
學生總結(jié)，老師總結(jié)。
6、評價與拓展：
學生做幻燈片中的習題。拓展思路，提高實踐能力。
7、作業(yè)：
完成短文“The most...invention”
六、板書設(shè)計：
Unit 9
-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …
七、反思：
新目標九年級英語課件 篇2
新目標九年級英語第八單元說課稿
Unit 8 I’ll help clean up the city parks
(section B)
田涓
一、教學理念
《英語課程標準》(實驗稿)明確提出了基礎(chǔ)教育階段的總體教學目標是“以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生綜合運用英語語言的能力”。新教材也處處體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念和任務(wù)型教學模式。新的教學理念根據(jù)學習的內(nèi)容，設(shè)計各種交際任務(wù)活動，讓學生在完成活動任務(wù)的過程中習得語言，從而激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學生用英語表達思想和交際的能力；同時增強學生參與意識、競爭意識和團隊精神，從而為學生創(chuàng)造一個積極而愉悅的教學氛圍，使學生真正成為學習的主人，真正做到學在其中，樂在其中，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教材分析
1、教材的地位及作用
這套教材采用任務(wù)型語言教學(Task-based Language
Teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。
本單元是初中英語新教材九年級第八單元，本單元的核心話題為“volunteering”，圍繞著主動提供幫助，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓(xùn)練方式和獨立學習、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標語言的輸入，學習
“I will ?”，“I would
like?”等句型和一些重要動詞短語為主要學習內(nèi)容，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。
2、教學目標
（1）知識與能力
1）重點詞匯：
●put off, hand out, call up, give away, run out of, clean up，set up, take after, fix up, cheer up, give out, hunger, sign, repair
重點句型：
● I ’d like to work outside.● I”ll help clean up the city park.● You could give out food at a food bank.2）、依托本單元的語言素材提高學生聽、說、讀、寫及自學、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“I will ?”，“I would
like?”等句型，培養(yǎng)學生運用語言的能力。
3）、培養(yǎng)學生善于聽說、樂于聽說的良好習慣和學習能力。
4）、在表演和討論中培養(yǎng)學生樂于表達的人際交往能力和知識創(chuàng)新能力。
（2）過程與方法
1）通過短文閱讀，進一步提高學生閱讀能力；
2）通過復(fù)述吉米的故事，提高學生的口語表達能力；
3）通過采訪及小組合作等方式，進一步提高學生的語言綜合運用能力。
（3）情感 態(tài)度及價值觀
1）、深刻理解志愿者工作是偉大的；
2）、幫助他人讓你我他更開心，讓世界更美好；
3）、志愿者工作是一種社會文化，是世界范圍的熱點話題。
3.Pair work
重點：“I will ?”，“I would like?”句型及部分重要動詞短語。
難點：做什么樣的志愿者工作及如何去做？
確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)教學大綱的要求，及本單元在教材中所處的地位和作用。
三、學情分析
學情剖析：初三學生正處于感性向理性的轉(zhuǎn)型期，求知欲和表現(xiàn)參與意識很強，有一定的邏輯分析能力，同時也需要教師的積極引導(dǎo)。
本單元的主題是開展有關(guān)志愿者活動，是學生很感興趣的話題。學生可以采用Teamwork和Role
playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型和主要內(nèi)容，同時能比較好地解決類似問題（志愿者活動、制定活動計劃），既能運用所學知識，聯(lián)系實際生活，又能提高解決問題以及綜合運用語言能力。
四、教法、學法設(shè)計
為達成上述教學目標，根據(jù)Go for
it!教材的特點，我們將運用任務(wù)型教學途徑，而學生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學習方式。本單元采用Teamwork、Interview、Telling
stories、Discussion和Role playing的學習策略，掌握重要短語和句型，提高聽說讀的能力。
1、教法設(shè)計
教學內(nèi)容的核心要求符合科學規(guī)律、認識規(guī)律，因此我在教學過程中，正確把握教育教學的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過層層任務(wù)導(dǎo)入，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學生為主體的師生雙邊活動。采用視聽法、角色扮演、情景交際法和小組互助型學習法，并把競爭機制引入課堂。
(1)視聽法，主要通過老師提問、學生回答等方式提供讓學生聽、說的練習機會；
（2）角色扮演和情景交際法，讓學生利用聽力和課文內(nèi)容進行交流，讓學生進行采訪式、講故事形式在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。
（3）小組互助型學習法，小組合作解決志愿者活動中做什么、如何去做等問題。
對教材的處理上本著，以“舊”啟“新”，以“練”促“學”，以“熟”生“巧”的原則，通過聽說、朗讀、對話、句子接龍和小組表演，提高口語表達能力，且英語口語表演能夠活躍課堂氣氛，使學生愉快學習，真正做學習的主人。
2、學法設(shè)計
本單元主要的任務(wù)就是要讓學生學會運用習得語言知識結(jié)合自己談?wù)撚嘘P(guān)志愿者活動，在任務(wù)型活動中學習并鞏固本單元的內(nèi)容。因此在教學中，教師主要是讓學生學會：
1）、課前預(yù)習，嘗試自學；
2）、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、積極思維、合作能力；
3）、課堂認真聽講，養(yǎng)成好習慣，提高學習效率；
4）、復(fù)習鞏固，拓展新知。
五、教學過程：
（一）、導(dǎo)入
1、讓學生回憶八年級下冊所學的北京大學畢業(yè)生志愿支邊支教活動內(nèi)容；
2、作學生曾做或想做的志愿者活動現(xiàn)場調(diào)查。
（二）、任務(wù)型聽力
1、給出一組圖片，讓學生描述志愿者活動，了解他人的志愿者活動，同時復(fù)習前部分所學短語。（圖片展示由普通人、名人事跡過渡到本課主要內(nèi)容自行車男孩志愿者的故事）；
2、聽力任務(wù)的熱身：學習動詞短語（要求學生讀準發(fā)音，釋義并造句），通過這種方式活用短語從而代替死記硬背，提高學生學習興趣，也為下面聽力和閱讀作鋪墊；
3、聽：聽中找重點短語，理解故事情節(jié)。聽后兩人一組進行模擬記者與志愿者采訪活動。通過情景教學和角色扮演讓學生置身其中，充分體驗志愿者活動并提高了學生的語言技能。
（三）、任務(wù)型閱讀（聽后留一懸念，志愿者活動中遇到困難怎么辦？）
1、學生找出文章的重要短語；
2、學生找出志愿者男孩做志愿者工作中解決問題的方法的句子；
3、讀后串聯(lián)聽力與閱讀內(nèi)容，講述小男孩的故事，訓(xùn)練口語的同時熟練掌握教材重點難點內(nèi)容---怎樣去做志愿者工作。
（四）、任務(wù)型討論（小組互助性學習，激活學生思維）
創(chuàng)設(shè)情景，放手給學生想、做、說的機會。我設(shè)計有兩項小組任務(wù)型討論，全班分成四小組，每組任選其一：
1、以2008年奧運會為主題，圍繞志愿者活動，展開討論做什么、如何做及為什么做；
2、列舉國際上幾個主要的志愿者組織，如綠色和平、聯(lián)合國兒童基金會、世界野生動物基金會等，討論怎樣參加國際組織志愿者活動；
教師巡回并做指導(dǎo)，組成員都積極思考并提出解決辦法，同時每組代表也可去訪問在座老師們的看法，組長記錄并在班上做匯報。最后按語言豐富準確、表述清晰程度、方式方法得當，評出最佳小組，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。這樣設(shè)計的目的是：
（1）、先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。
（2）、采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。也可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式，由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產(chǎn)生成就感。
（3）、我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會，又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
（4）、當學生探討后，以此為內(nèi)容寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學生的實際需要，使他們具有寫作的愿望，這樣他們才能寫作，才能發(fā)揮自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
六、板書
Offer help: I’d like to …
I will …
I want to …
You could …
Being a volunteer work you could do and then make a conversation.。is great!
The story of “Bike boy”:
how to help others(listening)—problem
How to solve the problems
(reading)—solution.Phrasal verbs:
put off, hand out, call up, give
away，run out of, clean up, set up, take after，fix up, cheer up, give out, sign, repair
新目標九年級英語課件 篇3
新目標九年級英語
Unit 2 I used to be afraid of the dark.教學設(shè)計
河北省武安市第九中學王肖敏
一．教材分析
1.教材的地位和作用
本單元是初中英語新教材第三冊第2單元，本單元的核心話題為“talk about what they used to be like”，圍繞著談?wù)撨^去自己和他人過去經(jīng)常做的事，談?wù)撟约汉退诉^去的外貌性格愛好，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓(xùn)練方式和獨立學習、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標語言的輸入，學習句型Used to 為主要學習任務(wù)，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。
2.教學目標
(1)語言目標：談?wù)撟约汉退诉^去是什么模樣。
(2)知識目標
重點詞匯Used to和描述人的外貌和性格的形容詞。
重點句型Mario used to be short, but now he is tall.She used to be shy, but now he is outgoing.I used to have shot hair, but now I have long hair.(3)能力目標：
1）依托本單元的語言素材提高學生聽、說、讀、寫及自學、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“used to” 句型，培養(yǎng)學生運用語言的能力。
2）培養(yǎng)學生善于聽說、樂于聽說的良好習慣和學習能力。
3）運用CAI或圖片，充分調(diào)動學生的感官，培養(yǎng)觀察力和注意力。
4）在表演中培養(yǎng)學生樂于表達的人際交往能力和知識創(chuàng)新能力。
(4）情感目標：
人是發(fā)展變化的,矮的同學長高了,胖的同學變瘦了,興趣愛好也會較以前有所不同,隨著年齡的增長,同學們應(yīng)不斷克服自己的缺點,增長知識,健全自己的人格,日趨完善自己。
3．教學重點和難點：
重點：這一單元的重點在于“used to be 句型的用法”。
難點：掌握表示性格、外貌和愛好的句子表達。used to句型在日常生活中的運用。
二． 教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時從所教班級學生實際出發(fā)，在教材處理上，將重點落在兩個主要的環(huán)節(jié)上：一是人物外貌性格的描述和表達，二是used to do 的用法。同時每個環(huán)節(jié)又作了兩次遞進式的演練，這樣可以相對降低學生的學習難度，同時也是貫徹順序漸進的原則。從中巧妙地穿插圖片幫助學生進行適當?shù)臍w納講解，在此基礎(chǔ)上最后進入游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，以期達到本單元的教學目的。
三．教學方法：
本單元從一開始導(dǎo)入，就以任務(wù)型為驅(qū)動，堅持以教師為主導(dǎo)，學生為主體展開師生雙邊及學生之間多邊的對話，并同時輔以由淺入深，層層推進，演繹歸納，聽說并重的原則。采用視聽法、問答法，和情景交際法，并把競爭機制引入課堂。
（1）視聽法，主要通過多媒體課件展示、圖片展示、老師提問、學生回答等方式提供讓學生看、聽、說、的練習機會。
（2）問答法和情景交際法，用多媒體展示各種圖片，讓學生利用這些圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。
學生通過談?wù)撟约夯騽e人過去和現(xiàn)在的不同之處，來練習used to be 句型。利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境的形式來練習這個句型。例如：利用懸念法、引申法設(shè)置謝霆鋒小時候的照片和現(xiàn)在的照片來對比，讓學生對他們比較感興趣的明星進行外貌和愛好上的描述，學生會非常的積極，以達到教學目的。
四． 教學手段：
本課時以多媒體為主要教學輔助手段。
五． 教學程序：
Step 1 Revision
Talk about the students themselves what they used to be like two years
ago.What did she / he look like two years ago ?
He used to be short./ thin / straight hair / funny./ heavy…
Step 2 Lead in and Activity 1a
some pictures about some stars，ask students to say their appearance and personality.Students are very glad.Review the words about appearance and personality.T: Who is she/ he?
S: She/ He is…
T: She/ He used to be short, didn’t she/ he?
S: Yes.She used to be thin.She used to have short hair.2.Fill in the chart below with words to describe people. two pictures about a girl.Then ask the students: “What did she use to be?” Let students say their opinions freely, “She used to be ……, but now she is ……” Lead in “used to be”. two pictures about Xie Tingfeng.Guess, “Who is he?” Lead in “He was short when he was a child, but he is tall now.” The students say, “He used to be short, but now he is tall.” Change the hobby about Xie Tingfeng.“He ”
Step 3 Activity 1b
1.Play the tape.The Ss listen and fill in the blanks.What did his friends use to look like?
2.Listen again and check up the answers.Step 4 Work in pairs, ask and answer
1.Look at the pictures and make sentences.2.Pair works
A: What did you use to look like?
B: I used to be fat, but now I’m thin.What about you?
A: I used to… but now I’m …
3.Report
I used to be heavy, but now I’m thin.My friend …used to…, but now he/sheis …
Step 5 Grammar
used to do sth過去常常做某事，而現(xiàn)在已不做。只有一種形式,即過去式,可用于所有人稱。
1.肯定句He used to get up early.The river used to be clean.2.否定句, 常用didn’t use to或used not to
He didn’t use to smoke.He used not to smoke.3.疑問句，常用Did …use to…?
Did he use to smoke?
4.反意疑問句
(1)She used to work there,(2)You didn’t use to be tall, Step 6 Play Games----Lucky 52
The students choose a number from 1 to 9 and look at the picture to
answer the question.If the students answer the question correctly, he will get a prize.Step 7 Exercise
Ask the students to do some exercise.Step 8 Homework
Write an article about you, including the changes about the appearance and personality.
新目標九年級英語課件 篇4
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新目標英語九年級上冊
Unit1 How do you study for a test?
SectionA(1a-2c)Shangma Primary School Zhao Xiaoyan 教案設(shè)計
一、Teaching aims:(教學目標)Language goal（知識目標）：
掌握以下詞匯：flashcard，vocabulary,aloud,pronunciation Talk about how to study English Ability goal（能力目標）：
學習使用“How do you study …? ”及其答語“I study by …” 句型
Emotion goal（情感目標）：
Talk about the ways of studying English;(談?wù)搶W好英語的方法)Give them the confidence to learn and enjoy English.（幫他們樹立學好英語的信心）
二．Teaching importance and difficulties（教學重難點）how 副詞，“怎樣，如何”,對于方式，手段等的提問；
by 介詞，“用……的方式”, “以……的方法”,后跟名詞或動詞的-ing形式
How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group...三．Teaching steps（教學步驟）
Step 1 Lead-in with a free talk(自由對話導(dǎo)入新課)（2分鐘）
Greeting with the students;Hello,everyone1Welcome back to school.I’m very happy to see you again.Most of you got good grades last term ,congratulations!Of course,don’t lose your heart if you didn’t get good grades.OK , Today ,let?s talk about how to study for a test and how to learn English well.（展示課題）
Step 2 Pre-task（3分鐘）
T:Learning to learn is very important.And learning to pass a test is also important.You know we can study by many different ways.Now Let’s ask you how to study for a test.T:How do you study for a test,Lili? S:read the textbook.T:Oh,you study by reading the textbook.讓學生給出不同的回答，強調(diào)語言結(jié)構(gòu)verb+by/with gerund.,教師不斷強化句型，讓學生有個模式進行訓(xùn)練。
Step 3 While-task（38分鐘）
1.Task1 1a checking the ways you study
Ask a student to read the ways.T:Check the ways you study for an English test and add other ways you sometimes use.Then ask questions to check their answers.2 Task 2 1b Listen carefully for the tape（仔細聽力練習）First let the students look at the picture,and say how do they study.: By making flashcard, by listening to tapes, by asking the teacher for help Then listen to the tape, write the letters from the picture above.Next check the ansers:(1)Mei studies by making flashcards, so the answer is ??a”.(2)Pierre（皮埃爾）studies by asking the teacher for help, so the answer is ??c”(3)Antonio（安東尼奧）studies by listening to the tape, so the answer is ??b”.Task3 Pairwork
Talk about the ways of stuying with your partner? A:How do you study for a test?
B:I study by working with a group.4Task4 2a Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students to read through the questions.Then ask them to listen to the tape careful.Check the answers.2a Listen again and match the answers.Ask them to read the answers,then match the answers with the qustions above.Finally,check the answers.5Task5 2c Pairwork
Make conversations using the information from 2a and 2b.A； Have you ever studied with a group? B：Yes ,I have.I?ve learned a lot that way./ No ,I haven?t.Step4 Homework（1分鐘）
1,Finish Self-check.2,write down the ways of learning you know.Step5 Ending words.（總結(jié)下課）（1分鐘）
Well ,that?s all our today?s lesson.I had a great time with you..See you later.板書
Unit 1 How do you study for a test? How do you study for a test? I study by reading textbook.by making vocabulary lists.by asking the teacher for help.by listening to the teachers.read aloud
speaking skills How/What about doing sth.? too… to…
新目標九年級英語課件 篇5
maybe也許 countryside鄉(xiāng)村 camera照相機 film膠卷
drink飲料 bring帶來 weatherman 天氣預(yù)報員 cut割；切
degree度數(shù) stop阻止 pack打包/行李 snowman雪人
nothing much沒什么 look forward to盼望 go climbing去爬山
It doesn’t matter.沒關(guān)系 best wishes最真摯的祝愿
in the world全世界 That’s a pity!真糟糕/遺憾！
go sightseeing去游覽 have a picnic去野餐
1) Listen! Tomorrow’s weather report is on the radio.
聽！收音機里正在播放天氣預(yù)報。
2) I hope you won’t forget us. 我希望你不要忘記我們。
3) The snowmen will slowly becomes water when it gets warm.
當天氣變暖時，雪人會慢慢變成水。
4) I will send you a postcard. 我會給你寄一張明信片。
5) I’m waiting for your answer. Please write to me soon.
我在等你的來信。請盡快給我寫信。
6) Thanks for inviting me. I’d love to go with you.
謝謝你的邀請。我很樂意和你去。
新目標九年級英語課件 篇6
新目標英語九年級Unit 8第一課時說課稿
今天我說課的題目是初中英語人教版九年級Unit8 I’ll help clean up the city parks.本課的中心話題是提供幫助。引導(dǎo)學生關(guān)注社會,利用自己的特長為他人社會做事情。整個說課我將分成四個大部分進行講述：即教材分析、教法分析、學法指導(dǎo)、教學過程。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本單元的中心話題是提供幫助，整個單元的內(nèi)容是圍繞提供幫助，以及志愿活動展開生動、活潑的對話，和閱讀。而且這些志愿活動與我們的生活密切相關(guān)，通過本課的學習，要求學生能夠談?wù)撟约簬椭鷦e人的方式，學會關(guān)心社會，關(guān)心他人。從而關(guān)注身邊的生活環(huán)境，從小事做起。引導(dǎo)學生體會志愿活動，投身于社會公益事業(yè)。
（二）教學目標
根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，將本單元的教學目標細化：
Knowledge and Ability objects(知識與能力目標):（1）重點詞語 ：重點掌握如下描繪性的形容詞 clean up hunger homeless cheer up give out（2）重點句型：I'd like to work outside． You could give out food at a food bank（3）培養(yǎng)學生能夠運用所學的語言目標進行簡單的語言訓(xùn)練的能力.(4)能夠聽懂磁帶上的每句話.Course and Methods(過程與方法)：可采取小組討論的方法進行知識與技能的訓(xùn)練,調(diào)動已有的知識、根據(jù)情景推測句子的含義。Moral object(情感態(tài)度與價值觀目標)：通過對本單元的學習，增強愛心，同情心，以及社會責任感。
Teaching Key Points and Difficulties(教學重、難點)
1、Key point：一般將來時的應(yīng)用.2、Difficult point：一些動詞短語的用法.Teaching Methods(教學方法)：Watching and describing methods listening method Pairwork Teaching Aids(教具)：Tape pictures small blackboard
二、教法分析
1．教學設(shè)計思路與教材處理：
《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個教學過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學習任務(wù)有機的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗，讓學生在用中學，在學中用（Learning by using, learning for using）。2．教學手段
多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
三、學法指導(dǎo)
新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導(dǎo)。
1、學習方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學習積極性的調(diào)動
我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。
3、學習能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學習策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓(xùn)練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學生交際，主動練習和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
四、教學過程
Step1.Discuss and write(導(dǎo)入新課)
1.Ask questions: 1)Have you ever helped others? 2)How do you feel about helping others?
3)Can you tell us your experience of helping others? Ask the students to discuss in small groups
Step2.Guessing games（猜游戲--新單詞）
Show some pictures with the new verb phrases, let the student guess the meanings of the phrases in small groups.Divide the whole class into six groups, have a competition.Step 3.Brain storm（頭腦風暴自主學習）
Ask the students to look at the bulletin board and then list other ways they could help people.Step4.1b.Listen and complete the sentences(聽的技能）
Ask the student just listen for the first time, then write for the second time.Check the answers.Then ask students to read the four conversations with their partners
Step 5.Summary(梳理歸納）
clean up.cheer up.give out.Use the game to practice the phrases.Step6.1c.Pairwork（英語交際能力）
Call their attention to the example in the speech bubbles in 1a,ask them to make up similar the conversations to class.Step7.Homework
Tell the students to do the homework：
1.Make up one sentence with each of the following phrasal verbs:
clean up.cheer up.give out.2.Practice conversations with partners after class
五、板書設(shè)計
Unit 8 I’ll hel p clean up the city parks.The Period 1 Phrasal verb:
1.clean up—make a place clean and tidy, put things in order We should always clean up the dirty parts of the sea.2.cheer up—make someone feel happy The good news cheers everyone up.3.set up —We are going to set up a food
新目標九年級英語課件 篇7
1．a(chǎn)loud adv．出聲地(使別人能聽得到)朗讀是學英語的一個好方法。
▲loud adj.大聲的，聲音洪亮的，loud—louder—loudest 他說話聲音很大以便于每個人都能聽得到他?！鴄dv.loud—louder—loudest don’t talk so loud．the kids are reading． 說話小聲些，孩子們正在看書。(speak)louder，please!請再說高一些!▲loudly adv吵吵鬧鬧地，噪聲地 我聽到有人在使勁敲門。
they are talking loudly in the next room． 他們在隔壁說話聲很大。她聲音很甜美。
她提高了嗓音隊便于別人能聽清楚。因為咳嗽，他失聲了。▲noise n噪音，吵鬧 別弄出那么大的噪音。
i heard a strange noise outside． 我聽到外邊奇怪的聲音。
▲sound n．(自然界中的)聲音，響聲 聲音的傳播比光慢。
3．memory n．(計算機的)儲存器
a lot of information is stored in the memory． 計算機的儲存器能儲存很多信息?！鴑．記憶力
車禍后他的記憶力很差了?！鴑.回憶，懷念
我對童年有美好的回憶。
▲memorize／memorise vt.記住，背過 他能很快記住很多單詞。
4.frustrate vt．使失望，使沮喪 他上大學的夢想遭受挫折。
▲frustrating adj.令人失望的 他所說的話很令人失望。
她覺得看英語電影很令人失望(因為看不懂)。▲frustrated adj.失望的，沮喪的 當他再次考試沒及格后，他很失望。5．a(chǎn)dd vt.增加，加
she tasted the soup and added more salt． 她嘗了嘗湯，又加了些鹽。▲add to 增添
他的到來給我們添了很多麻煩。
▲add up to 總計達??，加起來?? 我們班上學生的數(shù)目加起來是55人。▲vt.補充說，又說
他和我們說了再見，又說他會再來看我們的。我們隊贏了的消息令所有的人很激動。那場足球賽很令人激動。
當聽到那個消息，我們很激動。
7．speak(speak—spoke—spoken)說(語言)，講話 你會說法語嗎? 你知道誰要在會上發(fā)言? 當我給他打電話時，他正在和他的朋友談話。你們在說什么? ▲say 說(后接說的內(nèi)容)他在會上說了什么? 她說下周回來?！鴗ell 告訴
tell sb sth 告訴某人某事(接雙賓語)是誰告訴你的那個消息? ▲講，說
tell stories講故事，tell a lie撒謊，tell the truth說實話 我小的時候，奶奶經(jīng)常給我講故事。
don’t believe him!he is telling a tie． 別信他!他在撒謊。
老實說，我不太同意你的意見?！鴄dj.巧完整的，完全的 你會造完整的句子嗎? 他對我來說完全是陌生的。
那時我們之間的秘密，所以不要告訴別人?！鴄dj.秘密的
咱們不讓別人知道此事。泄露秘密。
10．impress vt．使感動，給??深刻印象 他的事跡給在場的人留下了深刻的印象。那個國家的美景打動了我們所有的人。、、▲impressed adj.(被)感動的 我們被他的話所感動。
11.native n.當?shù)厝?，本國?/p>
我們在巴西度假時，就像當?shù)厝四菢由?。the kangaroo is a native of australia． 袋鼠是產(chǎn)于澳洲的動物。
▲native speaker 生來就說某種語言的人
他的英語說得太好了，我們都認為他是個本地人?！鴑ative language 母語
馬克思出生在德國，法語是他的母語。important phrases(重點詞組)2．first of all 首先
5．spoken english 英語口語 8．1ater on 以后；隨后
10．native speakers 生來就說某種語言的人 11．not at ail 根本不；一點也不 12．end up 結(jié)束
14．make up 組成；編造
15．enjoy doing sth 喜歡做某事 16．take notes 做筆記 17．make mistakes 犯錯誤 19．read aloud 朗讀
20.have trouble(in)doing sth 做某事有困難 你怎樣準備考試? ▲study for a test prepare for a test 準備考試 一 昨天晚上我打電話時你在干什么? 一 我在準備數(shù)學測驗。我聽錄音準備英語測驗。
▲by 靠，用(方法，手段等)，后接動名詞(doing?)he makes a living by repairing bikes． 他靠修車為生。
▲listen vi．后加to再接名詞。當我到家時，姐姐正在聽音樂。聽!有人在敲門。
他靠求助于老師來學習。
▲ask sb for help求助于某人
— 如果你有麻煩，你可以求助于我。一 謝謝。我會的。
你曾經(jīng)和朋友練習過會話嗎? ▲ever adv.用于疑問句和否定旬中，“曾經(jīng)” 你擔心考試會不及格嗎? 聽錄音怎么樣? 今晚去看電影怎么樣? 靠朗讀來練習發(fā)音怎么樣? read aloud 朗讀
reading aloud is very helpful in leaning english． 朗讀在學英語中很有幫助。
▲a lot 代表一個不可數(shù)名詞。例如： 他雖然很小，但他知道很多。別那樣和父母說話。
8．it improves my speaking skills． 它能提高我的口語技巧。
▲improve vt.改進，改善，提高 他的工作在慢慢改進。他的發(fā)音大大提高了?！鴖peaking skill 口語技巧 listening skill 聽力技巧 聽懂不同的聲音很困難。
▲too + adj.／adv.+ to do “太??而不能??”。又如： 他太小，不能上學。她跑得太慢追不上我。
▲ask sb about sth 詢問某人關(guān)于??的情況
ask her about the pen that you lost．she may have found it． 問問她你丟的鋼筆，也許她撿到了。誰能告訴我記單詞的最好辦法是什么? 她說記流行歌曲的歌詞也有點幫助。教英語是我的工作。
▲a little有點，代表不可數(shù)名詞，其反義詞為a lot。你的咖啡里想加糖嗎? 一yes．just a little． 好，要一點點。
12．he’s been learning english for six years and really loves it． 他學英語有六年了，并且很喜歡它。
▲“has／have been doing sth”現(xiàn)在完成進行時，表示從過去某一時間開始持續(xù)到現(xiàn)在，還要進行下去的動作。又如：
she has been learning english for 5 years． 她學英語有五年了。
he has been reading for 2 hours and hasn’t finished it yet． 他看書有兩個小時了，但還沒有完成。
他發(fā)現(xiàn)看英語電影很令人失望，因為人們說話太快。i like playing basketball． 我喜歡打籃球。
▲find sb／sth + n.／adj.／doing “發(fā)現(xiàn)某人??”，后面的“n.／adj.／doing”作賓語補足語。又如：
我發(fā)現(xiàn)他是個勤奮的學生。我發(fā)現(xiàn)物理很難學。
當她到家時，她發(fā)現(xiàn)他躺在床上病了。她補充說和朋友練習會話一點幫助都沒有。照看孩子們是她的工作。
▲not?at all 一點也不，用來加強語氣，又如： 我一點也不同意他的意見。
我們會因為某件事變得很激動，最后用漢語來描述?！鴈nd up達到某種狀態(tài)或采取某種行動，又如：
at first he said nothing but he ended up apologizing． 一開始，他什么也不說，到頭來還是道了歉。
我正在就關(guān)于學習英語作調(diào)查。我能問你幾個問題嗎? ▲do a survey about sth／doing sth 關(guān)于??作調(diào)查 上周，我們就網(wǎng)上沖浪作了個調(diào)查。
▲some用于疑問句時，表示希望得到肯定回答，如果只是詢問信息，可以用any代替some用于疑問句和否定句中。又如： 你能借給我些錢嗎?(希望得到肯定回答)did you buy her any gifts? 你給她買禮物了嗎?(詢問信息)17．1 often keep an english notebook． 我經(jīng)常記英語筆記。
▲keep vt.記錄(某事)，在某物上做書面記載 她寫日記有20多年了。
i have the habit of keeping notes． 我有記筆記的習慣。
most of the students love reading． 多數(shù)學生喜歡看書。
19．1 make mistakes in grammar． 我在語法方面老犯錯誤。
▲make a mistake／make mistakes 犯錯誤 當說英語時不要怕犯錯誤。by mistake 錯誤地．
你知道炸薯片是被錯誤發(fā)明的嗎? 我不知道怎樣使用逗號。我不知道該做什么。你能告訴我何時出發(fā)嗎? 你為什么不加入一個英語俱樂郝來練習說英語昵? 當交通很擁堵時，你為什么不騎白行車上學呢? ▲join加入某組織成為其中的成員，take part in參加某種活動，attend參加會議，報告，演講等。例如：
his father joined the party in 1976． 他爸爸是1976年入的黨。
工作之余人們經(jīng)常參加體育活動。
i attended an important meeting yesterday． 昨天我參加了一個會。我沒有同伴一起練習英語。老師有話要說。
he has no room to live in． 他沒有房子住。
起初，對我來說聽懂老師在班里講話都不是件容易的事。▲first of all 最初，首先
first of all she just smiled，then she started to laugh． 最初她只是笑，后來才放聲大笑。對我來說學好物理很難。
it is important to learn english.學英語很重要。
一開始，她說得太快了，我不能聽懂所有的話。他起初沒錢，可是后來相當富有了。
▲not?every + 可數(shù)名詞單數(shù) = not all + 復(fù)數(shù)名詞表示部分否定“并非所有的”又如： 你沒必要記住所有的字。不是所有的學生都住得離學校遠。
后來，我意識到如果有些詞聽不懂沒關(guān)系。▲later on 后來，以后
起初事情進展地很順利，但后來他們遇到了麻煩?！鴕ealize vt.意識到，認識到(有一個逐漸認識的過程)，不用于進行時和被動語態(tài)。例如： 總有一天你會意識到你錯了。
▲that引導(dǎo)的是realize的賓語從句，在賓語從句中又出現(xiàn)了if引導(dǎo)的條件狀語從旬。例如：
如果你不會開車沒關(guān)系。
我還害怕在班里發(fā)言，因為我怕同學會嘲笑我。
▲be afraid of sth／to do／of doing sth 害怕／不敢／恐怕做某事 i used to be afraid of the dark． 我過去常常怕黑。
she’s afraid to go／of going out alone at night． 她害怕夜晚獨自出去?！鴐ight 表示可能性
他可能知道她的電話號碼，但我不確定?！鴏augh at sb 嘲笑
it’s bad manners to laugh at people in trouble． 嘲笑陷入困境的人不禮貌。
我認為做大量的聽力練習是成為一名好的語言學習者的秘訣之一。他是喜歡足球的學生中的一員。
另一個我發(fā)現(xiàn)很困難的東西是英語語法。▲that引導(dǎo)的是定語從句，修飾another thing，that在定語從句中作found的賓語。又如： 我能為你做點什么?(你買什么?)然后我用學過的語法造有獨創(chuàng)性的句子。
▲start／begin to do sth = start／begin doing sth 開始做某事 真是不可思議了，這樣做很有幫助。
▲it's amazing + 從句／to do sth “??真是太驚奇了”。在國外遇到老朋友，真是太驚喜了。
現(xiàn)在我很喜歡英語，并在這學期得了個“a”?！⒁猓骸癮”前邊用不定冠詞，選用冠詞時要看字母的發(fā)音，即元音音素開頭的用“an”。例如：
在單詞“hour”里面，有一個“u”和一個“r”。她造完整的句子有困難。
▲have trouble in doing sth 做某事有麻煩／困難 he had trouble in understanding native speakers． 他聽外國人說話有困難。
新目標九年級英語課件 篇8
restaurant飯店 bank銀行 another另一個 Queen皇后
market市場 dormitory宿舍 playground運動場 lucky幸運的
in the middle of在---的中間 police station警察局 next to在---的旁邊
sports stadium運動場 in front of在---的前面 in the front row在前排
1) Excuse me. How can I get to the post office?
打擾了。怎樣可以到郵局 ？
2) Can you tell me the way to the train station, please?
請問你能告訴我去火車站的路嗎？
3) Is there a No.25 bus-stop near here? 這里附近有25路車的車站嗎？
4) Walk along this street./ Go straight down this street.
沿著這條街一直走。
5) Go past the department store. 走過百貨商店。
6) Turn left into Park Road. Take the second road on the right.
向左轉(zhuǎn)入公園路。走右邊的第二條路。
7) It’s five kilometers away. It’s a long way from here.
離這大約5公里。離這有一段很長的路。
8) It’s 100 metres along on the left. 沿這一直走，在左邊大約100米處。
新目標九年級英語課件 篇9
八年級英語教學設(shè)計
Unit2 I`ll help clean up the city parks
SectionA(3a-4)
一、教學目標
1、知識目標
（1）、掌握詞匯及短語：spend…doing ,set up ,put…to good use ,not only…but also ,put off ,coach ,cheer up(2)、運用提供幫助的句型：You could help coach a football team
2、能力目標
（1）、運用目標語言，能比較流利地講述自己能夠做的事情。（2）、理解not only…but also 句型的用法。
3、情感目標
通過學習增強實際交際能力，培養(yǎng)學生為他人著想，熱愛公益事業(yè)，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學重點
1、能夠運用語言和語法知識進行閱讀并理解文章意思。
2、學會如何提供幫助。
三、教學難點
理解句子Not only do I fell good about helping other people ,but I get to spend time doing what I love to do
四、教具：錄音機
五、課堂教學設(shè)計
1、Duty report
2、Warm-up，學校打算開展志愿者活動，根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計自己能夠做的事情，激發(fā)學生的學習興趣。
3、Lead-in,老師提問，T:There three special students in No.77 High School,do you want to know them?展示書上的圖片，讓學生提問，閱讀理解短文，設(shè)法找出學生提出的問題的答案，當學生閱讀時，教師列出重點詞匯、句式，加深學生的印象，最后放錄音，鞏固課文內(nèi)容。
4、教學操練3b、4 讓學生小組討論解決的方法，由兩三組同學表演他們的對話，使他們能流利地用英語進行交流，引導(dǎo)學生關(guān)心和幫助他人。
5、Survey : 利用課文4的表格，詢問同學的興趣愛好以及根據(jù)自己的興趣愛好可以做哪些幫助人們的事，培養(yǎng)學生在設(shè)計生活中運用本課所學內(nèi)容，解決現(xiàn)實生活中問題的能力。
6、難點破解
（1）、not only…but also，用來連接兩個并列的成分，also可以省略，連接并列主語時，謂語動詞用就近原則，Not only the students but also the teacher is running.（2）、連接兩個并列句，以not only開頭的句子要倒裝。（3）、否定式為neither …nor.7、小結(jié)
（1）、掌握本課生詞及重點用法。（2）、能用所學內(nèi)容給他人提供幫助。
8、布置作業(yè)
假設(shè)你們班打算去敬老院慰問，根據(jù)他們的愛好，為他們安排合適的事情。
教學反思
通過本節(jié)課的學習，學生能學習到一定的閱讀策略，通過復(fù)述和寫作環(huán)節(jié)學生的書面表達能力會有所提高。
外研版小學英語課件模板四篇
文章內(nèi)容方面，我們小編搜集了大量優(yōu)質(zhì)的“外研版小學英語課件”相關(guān)資料，以供您參考。教師在教學過程中，提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學課件是必不可少的，每位老師都需要將教案和課件設(shè)計得更加完善。教案作為實施個性化教育的重要手段，給予了學生更多的發(fā)展空間。非常有必要相信，本文的內(nèi)容能夠解決您的疑惑！
外研版小學英語課件 篇1
教學目標：
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
認知目標
學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。
能力目標
能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
情感目標
通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
教學重點：
讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力;
教學難點：
讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學方法：
1. 教法設(shè)計 根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。
2. 學法指導(dǎo) 引導(dǎo)學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3. 教學手段 根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
教學過程：
1.熱身( Warm up)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過程中有老師進行話語引導(dǎo)“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
2. 單詞學習(word learning)
第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;
第二步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習;
第三，拼寫階段，四線格練習;
第四，memory game的游戲。
[設(shè)計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎(chǔ)。
3. 單詞游戲(memory game)
[設(shè)計意圖] 既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘?qū)W生潛能。
最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。
4.課文學習 (text learning)
以問題導(dǎo)入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學習課文并找出答案。
[設(shè)計意圖] 讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。
5.語法學習(grammer learning)
此環(huán)節(jié)學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[設(shè)計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達能力，反復(fù)練習語法知識，學以致用。
6. 知識拓展(Extra tips)
由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。
[設(shè)計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。
7.課后作業(yè)(Homework today)
(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"
(2) “我學我用”：準備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。
[設(shè)計意圖] 鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到生活。
8. 結(jié)束(the ending)
最后以I love my family 歌舞表演結(jié)束本課。
[設(shè)計意圖] 第一，號召同學們stand up and move your body! 讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學。第二，從另一個側(cè)面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
外研版小學英語課件 篇2
教學目標：
知識與技能：能夠聽懂、會說、會認讀單詞：man, father, dad。
過程與方法：能夠聽懂、會說、會認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。
情感態(tài)度與價值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內(nèi)容。
教學重點：
掌握三個單詞和句子。
教學難點：
能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會說、理解句子：this is my friend, amy.
教學準備：
照片，詞卡
教學過程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò)素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導(dǎo)學生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學習新知（let’s talk）
(1)教師：呈現(xiàn)mr jones,問：who’s he?引導(dǎo)學生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
(2)學習單詞man,并擴展woman對比進行學習。
2.詞融于句，鞏固新知
活動1：呈現(xiàn)男教師的照片，讓學生練說: mr… is a man.
活動2：呈現(xiàn)男明星的照片，讓學生練說：如yao ming is a man. and learn
(1)呈現(xiàn)教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
(2)學習father,并擴展mother對比學習。
(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mom對比學習。
(1)呈現(xiàn)對話動畫。
(2)跟讀對話，呈現(xiàn)新句型。
(3)教學句子：who’s that man? he’s my father.
(4)學生小組表演對話。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習圖中的對話。 ing game:
收集學生的爸爸照片，讓學生猜一猜：who’s that man?是誰的爸
爸，誰就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
step4 summing up
總結(jié)本課的三會單詞man,father, dad.
總結(jié)本課的三會句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對話。
板書設(shè)計
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
外研版小學英語課件 篇3
教材分析
本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實情景的方法，有效地操練句型。
學情分析
學生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發(fā)學生的興趣以達到教學目標。
教學目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創(chuàng)設(shè)情景對話，引導(dǎo)學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發(fā)興趣。
2.培養(yǎng)學生關(guān)愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學習新單詞old、young、strong、than
2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學會運用形容詞比較級的句型：…-erthan
2.培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。結(jié)合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。
教學重點和難點
1.單詞than 及其它形容詞的運用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異
外研版小學英語課件 篇4
一、教學內(nèi)容
1.單元復(fù)習。
2.學習輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學習單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。
3.語法：小結(jié)人稱代詞的用法。
二、教具
錄音機;音標卡片;上節(jié)課使用過的教具等。
三、課堂教學設(shè)計
1.復(fù)習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內(nèi)容。
T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。
2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導(dǎo)學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。
3.教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導(dǎo)學生做練習冊習題1。
繼續(xù)放錄音，學生練習單詞重音和不發(fā)音的字母。
原文 :小學六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2
4.指導(dǎo)學生過一遍復(fù)習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結(jié)，指導(dǎo)學生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。
5.指導(dǎo)學生做練習冊其他習題。
6.布置作業(yè)
練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。
7.小測驗
1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內(nèi)容編寫對話。
四、難點講解
人稱代詞
我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：
1)Im a student. 我是個學生。
2)Could you help me, please? 你能幫我的忙嗎?
人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：
1)Please help her. 請幫她一下。
2)Let me see. 讓我想想。
小學四年級英語課件范例六篇
學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。教案是教師個性化服務(wù)的有效保障，怎么樣的教案才算是好教案課件？您可以在以下資源中找到涉及“小學四年級英語課件”相關(guān)的知識資料，感謝您的支持和厚愛希望您能在未來的日子里多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！
小學四年級英語課件 篇1
一、教材分析本課是《新標準英語》小學三年級起始用四年級上冊Module 3Unit 1 What are they doing?本課的主要語言功能是談?wù)撊藗冊诠珗@中的活動，并描述正在發(fā)生的行為或動作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的學習與操練。本課的課文情境是Daming帶著Amy坐公共汽車，路上看到很多有趣的場景，Amy也對其抱以極大的興趣，并通過What are they doing？來詢問Daming，Daming用句型They’re v-ing.逐一說明，從而讓Amy這個英國孩子了解了公園中人們所做的具有中國特色的事情。這一題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，它能使學生能學以致用。二、學情分析小學四年級的學生在經(jīng)過一年的英語學習后已形成了良好的英語聽、說、讀、寫的習慣，也初步具備了一定的聽說能力，有強烈的表現(xiàn)欲，善模仿、好表演,對英語學習興趣濃厚，但不能持久。本節(jié)課學習的內(nèi)容是What are theydoing?有關(guān)現(xiàn)在進行時的運用，學生接觸過一些動詞加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. ?She’s reading a book.學生能夠基本套用固定句型，模仿說出相關(guān)句子。只要教師在教學中給予學生充分的展示機會和絕對的信任和鼓勵，那么每個學生的聽說能力都會得到她發(fā)揮的平臺。三、教學目標(一)知識目標1.理解詞匯kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.2.掌握動詞詞組row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在進行的.行為和動作。4.學會用句型Look at…引起他人的關(guān)注。(二)能力目標用時態(tài)描述正在發(fā)生的行為或動作。(三)情感目標注意觀察生活，樂于感知并積極嘗試使用英語。四、教學重難點（一）教學重點1.學習并掌握動詞詞組：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.2.句型 What are they doing? They’re v-ing.（二）教學難點運用句型What are theydoing? They’re v-ing. 描述多人正在進行的行為和動作。五、教學準備視頻、課件、詞條、評價貼六、教學步驟課前談話：(一) ? ?師生問好(二) ? ?唱歌WalkingWalking【設(shè)計意圖】輕松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教師與學生剛見面時的緊張情緒。StepⅠ Warm-up1. Play a game：Isay you say.T: Swim, swim.Ss: Swimming, swimming.T: Skip, skip.Ss: Skipping, skipping.T: Play football, play football.Ss: Playing football, playing football.T: Listen to music, listen to music,Ss: Listening to music, listening to music.【設(shè)計意圖】激趣導(dǎo)學，通過有趣的游戲及與老師的互動，讓學生迅速進入學習狀態(tài)，同時復(fù)習曾學過的ing動詞短語。2. Guessing Game老師請學生上臺，看卡片做動作，其余學生則猜動作。引出句型: What are theydoing? They’re…【設(shè)計意圖】通過猜動作的游戲，引出新句型及課題,為下一步學習做鋪墊。StepⅡ Presentation1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you totheLiuhouParkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let’s get on the bus. OK？教授get on【設(shè)計意圖】情境助學，創(chuàng)設(shè)真實情境，使學生感到親切自然，興趣濃，更容易接受效果好。2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.【設(shè)計意圖】老師不斷用自己的肢體語言演示給學生看，這樣學生在肢體運動的同時，能準確的將名詞與“動態(tài)形態(tài)”聯(lián)系起來，經(jīng)久不忘，甚至會形成條件反射，一看到相應(yīng)的動作，或有這個動作發(fā)出時，就會隨口念出這樣的句子來。3. 呈現(xiàn)人物圖片T：Lookat the people in the park.教授look at和people.再用圖片對比教授Look at the men.教授menLook at the clock.教授clock4.呈現(xiàn)太極拳圖片和視頻T: Look at the people in the park.What are they doing?從視頻引出 doing taijiquan. 老師出示詞條并教授,機械操練。5.呈現(xiàn)劃龍舟圖片和視頻T: Look at the people on the lake. What are they doing?從視頻引出rowing a dragon boat，老師出示詞條教授，并用轉(zhuǎn)盤游戲操練。【設(shè)計意圖】交流促學，運用形式多樣的方法操練重點詞組，以吸引學生的注意力。6.呈現(xiàn)下棋圖片和視頻T: Look at the men between the big trees.老師拿出象棋，教授chess及短語playing chess，出示詞條教授，并用“紅綠燈”游戲操練。7. T: Look at these girls. What are they drinking?老師教授drink，將milk，tea，coffee帶入drinking練習，drinking milk, drinking tea, drinking coffee老師拿出豆?jié){，教授soya milk，再引出They’re drinking soya milk.8.T: Look at the clock.指著時鐘說It’s twelve now. I’m hungry.教授hungry和Me too.【設(shè)計意圖】通過真實的視頻，創(chuàng)設(shè)及圖像、聲音、文字于一體的動感語言環(huán)境，激起學生交流的欲望，提高學生的學習興趣，在故事情節(jié)的設(shè)置中，不斷地出現(xiàn)課文的新單詞和新句型，巧妙地使學生在看故事的過程中接觸到新單詞和句型的音和義。StepⅢ Text learning1. ? Watch and listen2. ? （1）Listen andrepeat（2）Choose theright answer.①Look at the people in the park, they’re ? ? ? ? ? ? ?.A. playing football ? ? ?B. doing taijiquan②Look at the people on the lake, they’re ? ? ? ? ? ? ?.A. rowing a dragon boat ? ? ?B. swimming③Look at the men between the big trees,they’re ? ? ? ? ? ?.A. skipping ? ? ? ? ? ? ? B. playing chess④Look at these girls, they’re ? ? ? ? ? .A. drinking milk ? ? ? ? ?B. drinking soya milk3. ? Follow.【設(shè)計意圖】課文是在突破了本課的重難點后學習的，讓學生通過看、聽、說來學習課文，訓(xùn)練學生的聽說能力。通過回答問題，檢查學生對聽的理解，之后還要讓學生看書認讀，認讀是十分重要的。StepⅣ ?ExtensionPPT呈現(xiàn)公園里各種各樣的活動，四人小組分工合作，全組問，然后按號數(shù)依次回答。運用以下句型Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?A: They’re …B: They’re …C: They’re …D: They’re …【設(shè)計意圖】分享展學，老師鼓勵學生在學習完課文后進行小組活動，使學生在和諧的氣氛中共同探索共同學習，有意識地逐步培養(yǎng)學生們合作能力、探索精神和創(chuàng)新精神，以及良好的學習習慣。StepⅤ Summary老師帶領(lǐng)同學們一起回顧本節(jié)課所學的知識內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】回顧所學，教師通過齊讀板書再次鞏固今天所學的句型。StepⅥ Homework請學生在上學或放學的路上觀察人們的活動情況，并用英語記錄在作業(yè)本上。【設(shè)計意圖】新課程理念下的課后延伸，是課堂教學內(nèi)容的延伸，是學生學習活動的延續(xù)，教師最后拓展性的作業(yè)布置也為本堂課畫上了完美的句號。板書設(shè)計Module3 Unit 1Whatare they doing？doing taijiquan.They’re ? ? rowing a dragon boat.playing chess.
小學四年級英語課件 篇2
課題：Unit 1 Our school
教學重點：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教學難點：通過對Let’s play和Story time的教學鋪墊新句型：Is this the …?/ Is that the …?
教具準備：
與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準備相關(guān)的詞卡。
教師準備一幅大樓的框架圖。
教學過程：
(一)熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)
師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。
教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學生說出：In the computer room。
教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其余五個生詞。
聽錄音，跟讀、模仿。
(三)趣味操練 (Practice)
教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的'地方。速度快的學生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here’s the library? 學生快速報答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
播放Story time 的課件或錄像，學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。
學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。
(四)鞏固與擴展
做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。
可以在課后將Story time 中的故事表演出來。
課后反思：本節(jié)課我將教學任務(wù)轉(zhuǎn)化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學目標是根據(jù)教學需要，從學生實際出發(fā)，從學生的角度闡述要求。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求，學會了用英語介紹自己的學校。
小學四年級英語課件 篇3
教學重點：Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。
教學難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a …?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。
教具準備：
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關(guān)的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程：
1.師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。
2.請學生表演Story time中的對話。
3.猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?
1.請學生觀察Read and write部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。
2.強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。
3.練習書寫句型“Is this a …?”時可從陳述句“This is…”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫;第二個單詞的第一個字母不需要大寫;句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。
4.讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。
5.學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What’s this?同桌回答：Is this a …?如果答對，學生A回答，”You are right.”。
建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。
讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示?；蛘哂蓪W生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍圖。
1.做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。
2.書寫本課時的四會單詞和四會句子。
3.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表述。
小學四年級英語課件 篇4
教學目標：
會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。
說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能聽懂并能按照指令做事情。
教學重點：學習What's in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學難點：
1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應(yīng)及時糾正。
2． 在回答"What's in the classroom?"時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。教具準備：
1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/A］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4．一張畫有教室的大圖
教學過程：
（一）熱身、復(fù)習 （Warm-up / Revision）
1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。
2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問："What's in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3． 復(fù)習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4． 引導(dǎo)學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5． 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復(fù)數(shù)進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom?
，也可讓學生用中文回答。
3． 告訴學生我們要學習有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom
4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 讓學生看著課件的'畫面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導(dǎo)，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導(dǎo)學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。
6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
9． 教師在學生學習了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
10．讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學生：What's this?讓學生回答。
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話
15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應(yīng)及時表揚。
16． 教師和學生用英語進行交流，導(dǎo)入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學生理解。
17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。
（三）趣味訓(xùn)練（Practice）
小學四年級英語課件 篇5
教材分析
1、課標中對本節(jié)課的目標要求是：能聽懂，會說本課對話，并能在實際情境中運用;能聽、說、認、讀本課句型How much is(are) the ---?了解西方國家的文化背景。本節(jié)內(nèi)容是簡短的對話，有對下節(jié)的學習做鋪墊和打基礎(chǔ)，這節(jié)課在本單元中起著重要的作用
2、通過本節(jié)課的學習，可以了解西方國家的一些文化背景，為以后更加深入的學習英語在文化背景方面打下基礎(chǔ)。
學情分析
1、通過三年級的`英語學習，以及本書的前一單元的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了一定的興趣，但是很多同學還沒有真正的融入到學習英語的氛圍中，在平時的交談中，大部分同學認為學習英語很有趣，同時又一致認為英語太難學了。平時的作業(yè)里，學生還不能很好的使用四線三格來拼寫英語單詞，單詞與單詞之間的距離把握不好，字母書寫的流暢性和連筆缺乏一定的訓(xùn)練。
2、學生們現(xiàn)在處于低年級到高年級的過渡階段，心理還很笨成熟，總以為自己什么都知道，其實什么都不知道。對單詞的認識有了初步的了解，但是能讀準音的孩子是及其少數(shù)的。學習本節(jié)內(nèi)容，需要認真跟讀，反復(fù)練習，角色演練，在興趣學習中增加英語知識。
3、個別陌生的新單詞對學生學習本節(jié)課產(chǎn)生了障礙。
教學目標
1、知識與技能
能夠運用How much is(are) the ----?提問對方。
2、過程與方法
(1)通過聽讀和跟讀錄音學習新單詞。
(2)通過角色扮演學習情景對話。
(3)通過反復(fù)聽錄音和反復(fù)誦讀練習會聽、說、認、讀本課句型。
3、情感態(tài)度價值觀
(1)積極運用所學英語進行表達交流。
(2)了解西方國家的文化背景。
教學重點和難點
本節(jié)課 的教學重點是能使學生熟練的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。
教學過程
一 復(fù)習
二指導(dǎo)預(yù)習
1、 問答練習
2、出示圖片
三學習新課
1、跟讀新單詞:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done
2、學說：How much is the train? It’s ------.
出示任務(wù)卡片------
3、學說How much are -----?
4、看書上的插圖和對話，聽錄音 ，跟讀，再跟讀。抽人讀，老師糾正易錯的地方。然后再聽錄音跟讀，分角色扮演。
5、布置作業(yè)。
小學四年級英語課件 篇6
課題：Unit 1 Our school
教學重點：掌握有關(guān)學校設(shè)施的五個單詞，并了解它們的功能。
教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
教具準備：
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。
3.教師準備本課時的五張單詞卡。
教學過程： (一)熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)
1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的 “Work And Play”)，讓學生跟隨聲音說唱。
2. 播放第三冊第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1. 教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2.播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復(fù)習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操練 (Practice)
1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎(chǔ)。
2.看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導(dǎo)學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。
2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關(guān)生詞。
3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令。
課后反思：本節(jié)課我立足新教材，選擇貼近學生生活的題材，學生從最熟悉的自己的學校著手，很自然地過渡到專用室library、canteen等的名稱及其方位的學習。語言教學內(nèi)容的安排應(yīng)當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。
二年級英語下冊課件模板12篇
每位教師都必須準備教案課件，但是教師也必須明白教案課件不是隨隨便便就能寫好的。教案是教育教學領(lǐng)域中非常重要的管理組織工具，出色的教案課件應(yīng)該包括哪些要點呢？下面讓我們一起來揭開“二年級英語下冊課件”的神秘面紗，期望本文可以對您有所幫助！
二年級英語下冊課件 篇1
教學內(nèi)容：
牛津小學英語2B Unit4 My toys A、B版塊。
教學目標：
(1)能聽懂、會說、初步認讀doll，puzzle，yo-yo和puppet四個玩具類單詞，發(fā)音正確。
(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…
(3)會用英語向別人介紹自己的玩具,學會與朋友分享自己的樂趣。
教學重難點：
(1)能聽懂、會說、初步認讀doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，發(fā)音正確。
(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…
教學準備：
根據(jù)以上對教材的分析，我采用活動化教學法和情景創(chuàng)設(shè)法，以及多媒體輔助法來安排本課的教學。學生通過思考、討論、交流、合作等方法，達到學習目標，完成學習任務(wù)。
三、說教學過程
Sing a song.
Say a rhyme.
T拿出實物，教授doll 以及I have a doll.
T：Do you like this doll?
S&S :
What do you have?
I have a doll.
What do you have?
Doll, doll,
I have a doll.
3. The doll has a bag. What’s in the bag?
T 拿出實物包，里面裝有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,請兩位學生一位問 What do you have? 一位來摸出玩具，并回答I have…
當摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一個時，教師教授生詞，注意puzzle和puppet讀音。
此環(huán)節(jié)設(shè)置為小組競賽的形式。
Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?
Read after the tape.
Act out the dialogue with you partner.
Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.
T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?
T: Who’s my friend? (教師與持有娃娃的學生擊掌歡呼)
Step5. Practice1:
I have a toy car.
It’s yellow.
I like this yellow car.
And you?
Practice2:
A: Look, I have a …what do you have?
1. 跟磁帶朗讀課文，單詞。
2. 利用今天所學句型，調(diào)查你的朋友們有哪些玩具，完成表格。
二年級英語下冊課件 篇2
教學目標：
1、能夠理解并會朗讀Let＇s read部分，能夠完成選詞填空練習。
2、能夠完成Task time的任務(wù)。
3、能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。
教學重點難點：
能夠聽、說、認讀句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.
教學準備：
錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。
教學過程：
一、熱身
師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。
二、預(yù)習
師生進行日常會話。
三、新課導(dǎo)入
Let＇s read。
（1）教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，引出句子：This letter is from Sarah。
（2）教師出示教學掛圖說：Look！It＇s Sarah＇s old is she？Where is her home？How can we get to her home？Let＇s read again.讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。
（3）教師指導(dǎo)學生完成選擇填空。
（4）指導(dǎo)學生朗讀。
（5）拿出事先準備好的指示路徑的六個句子，隨意打亂順序。讓學生來排序。
四、鞏固和延伸
完成作業(yè)本中的作業(yè)。
二年級英語下冊課件 篇3
Module5
Unit1
Aims:
1.知識目標：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games, She is…They are…
2.技能目標：聽說：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games：能聽懂發(fā)生在校園課間中的故事;大聲跟讀課文。
3.情感目標：快樂游戲，參與今日英語游戲：clapping games.
4.學習策略：學生能利用英語兒歌或歌謠的方式更積極地開口表達英語，更流利地發(fā)音。
Important and difficult points:
1. 感受現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)動詞的形態(tài)變化V-ing，同時能區(qū)別is, are在人數(shù)變化時的運用;
2. 積極聽、說、跟讀課文
Teaching methods:
1. TPR教學法
Teaching preparations:
1.準備：課件，CD-ROM，獎勵用貼紙
2.游戲教學法
將課文中的clapping games較好地在學生中間推廣。
Teaching Procedures:
Step1. Warm up
T: Let’s sing a song. ”I’m listening to music.”
T: Let’s say a chant. “What are you doing?”
T: Hello boys and girls! Ss: Hello teacher.
T: Glad to meet you! Ss: Glad to meet you, too!
T: How are you, today? Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T: I’m fine too. Thank you. Sit down, please!
T: Who knows? What day is it today? S1: It’s Wednesday.
Yes, clever. Sit down.
T: What’s the weather like? S2: It’s sunny.
Very good. Sit down.
Step2.Review
T: Please review words
T: Everyone, stand up. Please listen and do the actions. OK, now listen to me. (draw a picture, jump, play football)
T: What are you doing? Ss: I’m ……
T: Please hurry up! Sit down your chair. Please sit well and listen to me.
Step3. Free talk
T: 英才學校為了讓小朋友們更健康地學習，開設(shè)了一個playtime，在我們學校也有一個playtime， What’s playtime? Guess please! Do you like this playtime?
Ss:游戲時間。
T: 在我們學?？梢越凶龃笳n間。It’s our time to play games and do exercise.
T: In the playtime. Amy finds Fangfang is sad, why? Let’s see it, together? Please open your books at page 18.
T: First, listen and find new words. Show CD.
T: Who can say new words? (sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap). 教讀單詞。復(fù)習現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。
T: Please look these questions.下面我們要帶著問題進入課文學習。T: Listen and repeat. (邊跟讀邊講解)
T: Fangfang剛才有些不高興，那你們現(xiàn)在知道為什么了吧?
Ss: No one is playing with Fangfang.
T: 那現(xiàn)在她高興了嗎?Ss: Yes, she is happy.
T: Listen and repeat again.
T: Please read the story.
讓學生自讀課文。齊讀課文
T: Everyone read the story. (It’s playtime.)
T: Boys is Amy. Girls is Fangfang.
T: Second, who can answer the questions. Show questions
(listen, sing, watch, dance, talk, read, write, eat, drink, jump, play, run)
Step4.Consolidations
1.Show problem sentences，for “they” write activity 3 games.
引出重點句型，人稱代詞they
2. Look at some photos and learn to say the games.
Practice “What are they doing? They’re……”
展示圖片，學生練習句型
Ss practice activity 3. What are they doing? They’re……
Step5.Play games.
設(shè)置一個活動時間。
1. T: This is playtime, you can play games.
T: What are you doing? S1: We’re…
T: What are they doing? S2:They are ……
2. 出示課件圖片練習句型。
T: 我們以前也學習過第三人稱詢問什么的句子，那我們來看看。
Step6.Drills:
今天我們學習了5個新單詞，(sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap).
一個詢問某些人正在做什么活動的問句。
(What are they doing? They are ……)
Step7.Homework
T: Look at our homework.
(1) Repeat Module 5 Unit 1 three times;
(2) In playtime, try to Introduction student’s games.
Blackboard
Module 5 Unit 1
Lingling is skipping.
sad seek-seeking
hide-and-seek hide-hiding What are they doing?
skip-skipping They’re……
clap-clapping
Unit2
一. 教學意圖：
本節(jié)課的學習內(nèi)容為外研社出版的新標準英語一年級起點第四冊第五模塊第二單元What are you playing?一課，這是本模塊的第三課時。本節(jié)課主要復(fù)習句式(1)What are they playing? They’re… Can I help with you? Yes, you can. (2)What am I playing? Are you…及skipping/clapping /hide and seek等活動的單詞。通過網(wǎng)絡(luò)，學生自主聽讀Chant, 并拓展句式Where are they? They are in the playground. What are they playing? Some are…Some are… 同時拓展聽讀與課文知識相關(guān)的對話，拓展句式 Do you like…? What do you like? Let’s…拓展聽讀英語小故事，提高學生的聽力，增強學生的語感。最后學生在教師指導(dǎo)下合作進行看圖說話，初步培養(yǎng)學生的語言遷移能力及發(fā)散性思維。從 中也更進一步發(fā)展了學生自主聽、說及協(xié)作學習語言知識的能力.
二. 教學目標分析：
1. 語言知識目標：
單詞: skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground
句型: What are they playing? They’re…
Can I help with you? Yes, you can.
What am I playing? Are you…
擴展句型：Where are they? They are in the playground.
What are they playing? Some are…Some are…
Do you like…? What do you like? Let’s…
2. 語言技能目標:
l 能聽、會說詞匯skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground
l 聽、說并能理解、運用本課句子What are they playing? Where are they? They’re… Some are…描述他人正在做的事情.
l 通過引導(dǎo)學生根據(jù)與課標內(nèi)容相關(guān)的PPT圖片及關(guān)鍵詞句進行看圖說話，初步培養(yǎng)學生在key points輔助下口語表達及語言遷移運用能力。
l 通過讓學生借助網(wǎng)絡(luò)資源自主聽、說與課文知識相關(guān)的英語故事，不斷增強英語語感及提高聽力，同時也進一步提高了運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習的意識及能力。
3.思想情感目標：
通過本課學習，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣及參與課堂學習的積極性，并在合作學習中，逐步培養(yǎng)學生相互協(xié)作學習的意識。從中也滲透如何合理安排學習與娛樂，并處理好兩者之間的關(guān)系。
4. 教學重點及難點：
教學重點：用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述他人現(xiàn)在正在進行的活動。
教學難點：理解和感知現(xiàn)在進行時的意義。熟練地運用所學的單詞、句式來描述他人現(xiàn)在正在進行的活動。
三. 教學對象分析：
本節(jié)課的教學對象為二年級學生。學生在電腦操作方面已有一定的基礎(chǔ)，能按老師要求搜索到所要學習的資源。且此課之前學生也已掌握了部分游戲活動 的詞匯： skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games，five stones.及描述他人活動的句式 She’s…He’s…They are…具有較好的英語聽、說能力，遷移運用英語的能力及發(fā)散性思維。
Module6
Unit1
Aims
1. Get students to grasp a new dialogue and some new words
2.Talking with“usually” and “...ing”
Focus
1.Key words： “usually， Sunday， help， it， thing， ill， him “.
2. Help students grasp the key sentences：
I usually help my father. But I‘m not helping him today.
Aids
Radio， cards， picture， CAI
Teaching Process
Teacher’s Activity
Students‘ Activity
Re-preparation
ⅠWarming up and Revision
1.Say hello to students.
2.Sing a song
ⅡLeading-in
I usually listen to music， but I‘m not listening to music today. Daming usually do many things. But he’s not doing them today. Why? Let‘s listen and find.
ⅢTeaching and Learning
1.Play the tape.
2.Ask some questions. On Sundays， Daming usually plays basketball/helps his father/rides his bike/does his homework. Is he playing/helping him/riding it/doing it today? Why? What’s he doing now?
3.Show the pictures and sentences.
4.Play the tape
ⅣFurther Development .
1. Look and Fill blanks
2. Practice in pairs.
ⅤHomework.
1. To all students：Make some sentences with”usually“and “-ing”，then draw them.
2. To a part of students： Make a dialogue and act it out.
1.Say“hello”to teacher
2.Sing and do the actions
Listen carefully， then listen to the tape.
1.Listen and point 2 times.
2.Answer questions.
No， he isn‘t. He’s ill.
He‘s watching TV.
3.Look and say.
4.Listen and repeat 2 times.
1. Look and say.
2. Show a dialogue.
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二年級英語下冊課件 篇4
Unit2
【教學目標】
(一)知識與能力
1. 能靈活運用句型：Where is the …，please? 進行交流對話。
2. 能靈活談?wù)摲轿弧?/p>
(二)情感與態(tài)度
挖掘課堂中的“興奮點”培養(yǎng)學生運用英語表達自己的情感，積極參加課堂交流活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。
【教學重點】
運用Where is the …, please?禮貌地問路和指路。
【教學難點】
1. 準確區(qū)分并靈活使用方位詞。
2.對本課所學的句型進行拓展運用。
【教學意圖】
1.增加已學知識的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。
2.通過小組學習，培養(yǎng)學生與他人合作的意識。
3.通過多種形式的活動激發(fā)學生的學習興趣。
【教具準備】
1. 教材相配套的教學錄音帶
2. 五張寫有地名的大卡片
3. 作為給學生獎勵的小太陽，小星星等。
【教學過程】
Step 1.Warming-up
1. Free Talk
教師走到學生中間，和學生用英語談?wù)撋瞎?jié)課所學內(nèi)容，并自由延伸。
(設(shè)計說明：Free Talk是學生喜愛的一項活動，只有通過師生、生生間大量的語言交流，才能培養(yǎng)學生用英語交際的能力。課堂上的Free Talk是培養(yǎng)學生聽說能力的有效方式。)
2. 老師準備五張卡片，上面寫上一些名程，如下圖：
老師請五個同學到臺前來，分給每個人一張卡片，讓學生把卡片高舉，以便讓其他同學也能看得到，然后教師告訴學生準備到達的目的地，學生就需要根據(jù)老師說的，講出從自己的卡片所指的站到目的地的正確路線。如：
T: The zoo is next to the park.
S:(student with the “zoo”card moves next to the student with the “park”card.)
T: The station is in front of the zoo.
S:(student with the “station”card moves in front of the student with the “zoo”card.)
(設(shè)計說明：熱身階段采用全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學習的氛圍，讓學生快速進入英語學習的狀態(tài)，而且為學習新授知識做了鋪墊。)
Step 2 1. 教師和學生一起熱身之后，教師給學生看下圖，請學生大膽猜一猜圖中的男孩、女孩和服務(wù)員在說些什么，如果學生猜不出來，教師就帶學生一起走進課文，看看他們到底說了些什么呢?
(設(shè)計說明：用講故事的方式，把學生引入課堂氛圍，形式新穎，高效)
2.教師放錄音，讓學生認真看圖聽錄音，聽男孩、女孩和服務(wù)員之間的對話。教師播放第二次錄音，學生邊聽錄音邊看書，同時用筆勾畫出課文中的生詞和詞組，根據(jù)上下文猜猜每個生詞和詞組的意思。
(設(shè)計說明：放錄音，給學生創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學生從中接受語言信息，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。)
3.老師把學生勾畫出的生詞生字，總結(jié)一下寫在黑板上，和學生一起先猜猜生字詞的意思，然后給學生進行解釋，注意糾正學生的發(fā)音。
(設(shè)計說明：老師根據(jù)學生的實際認知情況，有針對性的進行教學，不僅大大提高了課堂效率節(jié)約了時間，而且不易使學生感覺“煩”，產(chǎn)生厭學情緒。)
Step 3 Practice
1.比比看誰的反應(yīng)快且準。
老師和學生配合，示范做出下列動作：
over there(point into distance)
straight on(point straight ahead)
in front of(point directly in front )
next to (point by side )
on the left (point left)
on the right (point right)
接下來，老師說出一些方向，讓學生根據(jù)剛剛演示的，用動作表現(xiàn)出來，如果動作太慢或者動作做錯了，就被淘汰，比比看誰的反應(yīng)速度快而且動作準。如：
T: in front of
S: point directly in front
(設(shè)計說明：讓學生在輕松愉快的練習中學習方位詞，同時，培養(yǎng)學生的競爭意識，鼓勵學生學習英語的興趣和信心，積極參與語言實踐活動。)
Step 4: Learn to say the text.
老師再次播放課本40頁的錄音，每句話后停頓，請學生模仿跟讀，要及時注意糾正學生的語音語調(diào)。在學生跟讀期間，教師要把本單元的新單詞著重給學生講解，注意學生的發(fā)音，及時矯正。
(設(shè)計說明：此部分可以采用小組開火車、男生女生比音高等多種方式來練習，這樣可以調(diào)動學生的學習熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
Step 5 ：Activity
1. 老師讓全班表演對話，男、女生與老師分別扮演男孩、女孩和服務(wù)員，也可以請三個同學一組表演對話，最后請幾組同學到臺前來表演展示，下面的同學當評委，給 在臺上表演節(jié)目的同學打分，看看哪個小組的同學表情動作自然豐富，演技佳，語音連貫，語調(diào)準確，那么這個小組的同學就是今天的“表演之星”，老師給予這組 同學以物質(zhì)獎勵，同時，也要給其他參加表演的同學適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵。
(設(shè)計說明：教師創(chuàng)造情景給學生參與的機會，培養(yǎng)學生主動參與以及小組合作的意識。同時給予學生適度的獎勵，這樣可以大大激勵學生的學習積極性，體現(xiàn)賞識教育的價值。)
2. 老師鼓勵學生用課本第二部分的句型，同桌兩個人一組進行替換練習，如：
S1: Excuse me. Where is the school，please?
S2: Go straight on .Turn left. It’s on the left.
S1: Thank you very much!
S2: You are welcome.
(設(shè)計說明：反復(fù)練習本單元的重點句型，加深學生對所學內(nèi)容的印象。)
Step 6 ：Learn to say the chant
1.老師播放課本41頁的“CHANT”部分，讓學生聽韻句，老師和學生一起跟著旋律跟唱，可以輔以夸張的語氣和生動的肢體語言。
(設(shè)計說明：教師鼓勵學生邊唱邊表演，對表現(xiàn)很棒的同學，老師可以讓他當小老師帶領(lǐng)全班同學說唱，這種設(shè)計不僅可以激發(fā)同學們的學習積極性，同時培養(yǎng)學生主動參與和遵守交通規(guī)則的意識。)
2.老師把全班學生分成兩組，一組同學代表單詞“l(fā)eft”,一組代表單詞“right”,老師再放錄音，告訴學生當聽到他們所代表的單詞時就站起來，當播放的句子沒有同學們所代表的單詞時,全班同學都站起來,然后坐下。如:
Tape: look left.
Left group:(stands up)
Tape: look right.
Right group:(stands up)
Tape: A car is coming, so start again.
Ss：(all stand up then sit down.)
(設(shè)計說明: 通過此練習，培養(yǎng)學生對本單元知識的快速反應(yīng)能力。)
Step 7 ：Homework
1. 和小組同學復(fù)述并表演本單元的對話。
2. 回家把今天學到的“chant”說給爸爸媽媽聽，還可以當小老師交給你們的爸爸媽媽;當你和家人出行時你可以嘗試用你學過的英語給大家指路哦!他們一定會為你的進步感到高興的。
(設(shè)計說明：在強調(diào)培養(yǎng)學生語言運用能力的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力。)
附：Bb design(板書設(shè)計)
Where is the toilet, please?
It’s…
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二年級英語下冊課件 篇5
教學目標：
1.知識目標： 能夠聽懂、會說有關(guān)天氣狀況的五個詞匯：rainy， cloudy， snowy， windy，
sunny，以及表示雨具的單詞：umbrella，并嘗試借助圖片和首、尾字母提示整體識別單詞。
2.技能目標： 培養(yǎng)注意力和觀察力，引導(dǎo)學生積極使用英語表達。
3.情感目標： 引導(dǎo)學生了解氣象有關(guān)知識，了解自然常識，培養(yǎng)學生熱愛自然的情操。
教學重點：
學會讀rainy， cloudy， snowy， windy， sunny這五個有關(guān)天氣 的詞匯還有表示雨具的單詞umbrella.
教學難點：
能夠在本單元涉及的情境下初步使用五個天氣形容詞。
教學準備：
課件、教學光盤、有關(guān)天氣的圖片和視頻
教學過程：
Step 1. Warming up (熱身活動)
Greetings Review Review the chant and conversational practice (Unit 1)
Step 2. Learning(學習新課)
Part A：Look， listen and chant. ? Ask the students look at the
video(讓學生觀看天氣預(yù)報視頻片段)
T： Let’s watch a video together.What kind of TV show is it? Ss： It’s a
weather forecast. (天氣預(yù)報可用中文回答)
T：Yes，this is a weather report.So today we will learn something about the
weather.(板書：weather)
Listen the chant.(第二遍時可引導(dǎo)學生指認圖片，初步建立詞匯音義間的關(guān)系)
Learn the new words. Teacher points to the picture and
says.(教師指出A項詞匯圖片教讀單詞)
(板書：rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，umbrella)
嘗試讓學生感受go up和go down.
⑴認讀單詞三遍
⑵分組讀單詞 Practice(練習鞏固單詞)
⑴邊聽歌謠邊指出圖片
⑵看天氣圖標說出詞匯
Step 3. Practicing(操練)
Part B：Draw and say. 學生聽錄音跟讀句子，自己在四幅圖上作畫，教師請幾位同學展示圖片，嘗試用It’s...進行描述。
Part C：Listen and chant again. 教師反復(fù)播放歌謠引導(dǎo)學生模仿跟唱。請學生和教師進行師生對唱。
Step 4. Summary(小結(jié))
今天學習了有關(guān)天氣的五個詞匯
rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，還有表示雨具的單詞umbrella。
Step 5. Homework
Sing the chant To be a teacher(回家做小老師用英語和家長說相關(guān)詞匯)
板書設(shè)計：
Weather rainy cloudy snowy windy sunny umbrella
二年級英語下冊課件 篇6
一、Greetings.
二、Presentation.
Step 1,
Review.
Review the sentence patterns and vocabulary presented in Grade 1.
T: Can you chant: An elephant can walk, walk, walk walk.??
Have students change the other words for it.
Step2,
Model the dialog.
Present the flashcard for “see”。 Hold up the flashcard and model the word for students, have them repeat it for you.
Repeat the procedure for “walk, climb, listen and read.”
Hold up your mask for Mocky and say, “I can walk.” Point to your legs and walk around the classroom.
Repeat the sentence and add, “Can you?”
Now hold up the mask for Ann and say, “Yes, I can.”
Have students say the sentences after you.
Use the mask and repeat the procedures. Let students ask and answer.
Step3
Talk about the story.
Have students open their books at pages 50 and 51. Ask these questions about the pictures.
Picture 1/2: What can Mocky do?
Picture 3/4: What happens to Mocky?
Picture 5: How is Ken helping Mocky now?
Picture 6: What happens to Ann?
Picture 10: What are Mocky, Ann and Ken doing now?
Step4,
Story.
T: We are going to hear what the characters said.
Play the tape, have Ss look at the pictures as the tape is played.
Play the tape again, pausing at each new picture. Have Ss repeat the words before you move oin to the next picture.
Explain that people often say “Be careful.” And “Look out.” When someone is going to do something dangerous. “It’s all right.” Means thay you think you can solve the problem. “What’s the matter?” is another way of asking what is wrong.
Step5,
Homework
Encourage students to tell the story to their families.
三、 教學后記
對于基本句子很單詞同學們都能認讀，但是課文掌握并不是很理想，一些句子的閱讀有些困難，需要繼續(xù)加強。
二年級英語下冊課件 篇7
教學目標：
1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore；能夠聽、說、認讀短語：science museum.
2、能夠聽、說、認讀句型：Where is the library？It＇s near the post office并進行關(guān)鍵詞的替換操練。
3、能夠理解并會吟唱Let＇s chant的歌謠。
4、能夠聽懂并基本會唱歌曲Where are you going？
教學重點難點：
重點：掌握Let＇s learn部分的四會單詞和短語。
難點：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。
教學準備：本單元Let＇s start部分的教學掛圖。錄音機和錄音磁帶
教學過程：
一、熱身
日常對話。
二、新課呈現(xiàn)
Let＇s learn。
（1）教師出示本單元的主情景圖，將hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈現(xiàn)在學生面前。
（2）拼讀音標的練習。
將這些單詞的音標全部展現(xiàn)出來，給學生10分鐘的時間，以小組為單位拼讀音標。
（3）成果驗收。
請學生來拼讀音標。
（4）快速認讀單詞的比賽。
（5）將所學的單詞卡片都貼在黑板上面，要求學生根據(jù)卡片的位置來描述，這幾個地方的位置。繼而引出on the left；near；next to；on the right；behind；in front of等表示方向的詞。
Let＇s start/Let＇s chant。
1、教師呈現(xiàn)掛圖，學生根據(jù)掛圖自學。
2、聽錄音，跟讀。
3、鞏固和延伸
二年級英語下冊課件 篇8
一、教材分析：
本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學生運用英語完成實際目的的語言任務(wù)。即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。
二、教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學措施：
1、融會話教學與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導(dǎo)
4、注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形 象的.感知語言，形成一定的英語思維。
5、調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。
6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。
二年級英語下冊課件 篇9
本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書-英語》(仁愛版)九年級 Unit4 Spaceships are mainly controlled by computers 第三課時Section C。本單元的話題是從科學技術(shù)展開，從談?wù)撋裰菹盗行l(wèi)星進而涉及到電腦科技在航天領(lǐng)域的應(yīng)用。本課時是本話題的第三課時，為閱讀課，在整個話題中有承上啟下的作用。本節(jié)課的內(nèi)容由飛船的成功運行聯(lián)想到電腦科技，再由電腦發(fā)送、接收郵件又回到它在日常生活中的運用，進而更深刻地認識到電腦的利與弊。其中的內(nèi)容貼近生活、時代感強，對激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情感起到了積極的促進作用。同時還可以讓學生學會用辯證的觀點去看待事物。本話題的`主要語法是賓補，其中涉及到形容詞、名詞、介詞短語以及分詞作賓補的用法為學生較難掌握的一個模塊。(在上一堂課已集中講完)
知識和技能：1). 掌握詞匯及短語：(no) doubt, tiny, cancel, connect, for instance;
2). 提高學生的閱讀能力;
3). 能夠?qū)⑺鶎W的關(guān)于電腦的知識轉(zhuǎn)化為語言運用能力。
2).通過復(fù)述課文內(nèi)容，對所獲得的信息進行轉(zhuǎn)換，并能有條理性、邏輯性地表述出來。
2.提高學生對正確使用電腦的判斷力。
確立教學目標的依據(jù)：
依據(jù)新課程標準的理念，把發(fā)現(xiàn)學習作為本課的教學設(shè)計的理論依據(jù)。以問題呈現(xiàn)的形式，讓學生將所學知識發(fā)現(xiàn)梳理出來。以能力培養(yǎng)為主線，重視學生對知識形成過程的理解和把握。通過預(yù)習作業(yè)的布置，引導(dǎo)學生不斷探究發(fā)現(xiàn)，既可獲得知識又獲得了學習能力和方法。
本節(jié)課圍繞電腦的用途這一話題展開，以段落綱要為主線，提取關(guān)鍵詞，使原本較為復(fù)雜的課文變得條理清晰，較為淺顯易懂，還能讓學生掌握一定的閱讀技巧。同時，把所學內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，有效地起到了學以致用的作用，讓教材真正為教學目標服務(wù)。
1)從知識層面上看：本課的重點在于讓學生了解并能談?wù)撾娔X的用途，同時從實例中歸納總結(jié)出賓語補足語的用法。
2)從能力層面上看：本課的重難點在于如何讓學生將閱讀中所獲取的知識轉(zhuǎn)化為語言來表達觀點。
3)從情感層面上看：本課的重點在于激發(fā)并培養(yǎng)學生的民族自豪感并能初步運用辯證的觀點去看待電腦這一事物，進而得出應(yīng)正確使用電腦這一結(jié)論。
本節(jié)課的教學對象是農(nóng)村普通中學的九年級學生，大部分學生對英語學習的自信心不足，尤其在說的能力和深層理解能力方面較薄弱，同時他們的課外知識面較窄。但學習動機一旦被激發(fā)，且所學內(nèi)容的難度適合，他們的參與熱情會被激發(fā)，能夠在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動。經(jīng)過七、八年級兩年的學習，學生的認知和分析水平較之前有了進一步的提高，并且英語的學習習慣已經(jīng)形成，能對給出的話題展開討論，簡單地發(fā)表自己的看法。但他們在把握段落的主旨大意及口語表達、信息重組的能力上還有些欠缺。九年級的學生己有一定的信息素養(yǎng)，可以從書本、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體獲取信息，特別對感興趣的事物有較強的獲取信息的欲望。只是對信息的加工、提取、運用的能力還有待提高。
為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，根據(jù)學生對電腦是了解及喜好我設(shè)計了以下教法和學法。
圍繞“閱讀”這一實踐活動，以“談?wù)摗睘橹骶€，使課堂教學各個環(huán)節(jié)條理清晰、目標明確、層層遞進、步步深入。在英語閱讀教學中，教師要有意識地引導(dǎo)學生關(guān)注閱讀文章精彩的構(gòu)思和語言詞匯的地道表達，并有針對性地進行寫作訓(xùn)練，要求學生在寫作中加以運用。這樣，不僅能有效地提高學生的閱讀理解能力，鞏固所學的英語知識，還能舉一反三，把所學的知識運用到英語寫作中去，達到一舉兩得的效果。
Step One: Warming up and Reviews
1、Review the key sentences in Section A and Section B.
2、Brainstorm. Talk the computers
二年級英語下冊課件 篇10
Good afternoon everyone：
今天，我說課的內(nèi)容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。這部分教材的選用和設(shè)計都充分體現(xiàn)了語言的交際功能，突出語言教學的目的是為了應(yīng)用，并運用語言來完成有實際目的的任務(wù)。
本課時的中心話題是“Can I have an apple , please ?”因為 A部分的Let’s talk已經(jīng)教學了句型“Do you like pears ?”,給本課時的會話教學提供了鋪墊。因此，本課時的功能主要是在此基礎(chǔ)上，使學生能夠根據(jù)自己的口味運用句型“Can I have …?”，表達自己想要什么水果的愿望，并能運用語言在實際情境中展開交際活動。
《英語新課程標準》是以學生的綜合語言運用能力的發(fā)展水平為目標的，因此，我制定了這樣的教學目標：
1、在會話中學習掌握新單詞apple , bananas, strawberry , grages。
2、能聽懂、會說Let’s talk部分的會話，并在生活實踐情境中學習和運用句型“Can I have an apple , please ?”。
3、在情境中激發(fā)興趣，培養(yǎng)大膽實踐的精神;在交際中溝通情感，促進人際關(guān)系。
為了全面落實教學目標，我進行了以下的教學設(shè)計：
首先是Warm-up(熱身)。
小學生生性好動，好奇心強。為了吸引他們的注意力，在Warm-up這個環(huán)節(jié)我準備了兩個裝有水果的箱子。
A箱中裝有已學單詞的水果(peach , orange , watermelon， pear)
B箱中裝有要學單詞的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)
教師從A箱摸出一個水果，與一組學生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”進行師生對話。
教師演示一個水果后，讓學生在小組中自由開展對話。
等學生從A箱中摸出3、4個水果之后，教師可以將游戲引向B箱，這時，學生拿出水果，想說，但因為沒學過，不會說，而遇到了困難，而這個困難適時地激發(fā)了學生想說，想學新單詞的欲望，教師就可以利用這個機會在句型中滲透教學新單詞(apple , bananas, strawberry , grapes)。
這個環(huán)節(jié)通過摸水果，激發(fā)了學生的學習興趣，同時將教學過程過渡到第二個環(huán)節(jié)Presentation(新課導(dǎo)入)。
任務(wù)型語言教學是一種以任務(wù)為中心，以完成任務(wù)為目的的交際性教學模式。它主張創(chuàng)設(shè)一種接近實際生活的真實情境，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式學習和使用語言，培養(yǎng)學生語言實際運用的能力。
一開始，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以觀看錄像的形式，讓學生整體感知對話，對即將學習的新句型有一個初步的印象。會話中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已經(jīng)教學過了，教學中可以截取其中一段錄像，將重點句型反復(fù)多放幾遍，讓學生邊看、邊聽、邊說，領(lǐng)會句型大意。
接著，出示一些食物水果放在講臺上，對學生說：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他們想要什么水果的欲望，再引導(dǎo)他們用句型“Can I have …?” “Certainly!”與教師進行交際。這樣，做了一、兩次示范以后，學生就能以Group Work的形式對這個句型進行交際訓(xùn)練。
英語是一種活動，通過活動讓學生在情境中體驗和參與交際的同時得到不同的.發(fā)展。因此，在設(shè)計Practise這個環(huán)節(jié)時，我力求滿足不同類型不同層次學生的需求，使每一個學生的綜合語言運用能力都得到發(fā)展：
首先，告訴學生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英語超市)是我為了讓學生的學習學以致用而創(chuàng)設(shè)的，根據(jù)每個單元教學內(nèi)容的不同而設(shè)置相應(yīng)的物品，本課時，我設(shè)置了水果、食物、飲料等物品，學生只要能夠用本課時所學的句型進行表達，就能得到自己想要的物品。伴隨著音樂，師生共同哼唱著歌曲《An Apple A Day》，與好友一起結(jié)伴共游English Supermarket。
由于學生語言水平存在著差異，到達English Supermarket之后，有教師加入的一組可以率先展開交際活動。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，給部分語言水平不高的學生作示范。對于這部分學生來說，他們的目標是能聽懂教師這組的英語會話，并能模仿在自己小組開展交際活動。
但是部分語言水平較高的學生不用看示范也能自由組織語言進行交際。為了給這部分學生拓展語言提供發(fā)展的空間，我在超市的部分柜臺上另外放置了一些食物、水果，引導(dǎo)他們聯(lián)系實際，就地取材，自主組織語言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。這樣就能使每個層次，每個類別的學生在下課的時候，都能這樣說：“Learned this lesson , I feel get great gain .”
以上是我的說課，Thank you for your listening !
二年級英語下冊課件 篇11
Unit 4 What are you doing？的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時的教學內(nèi)容，借助“任務(wù)型”教學方法，采用各種各樣的教學手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生在通過小組的合作學習中體驗成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和英語課程總體目標，我將本課時的教學目標設(shè)計如下：
知識目標：
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式：drawing pictures ， doing the dishes ， cookingdinner ， reading a book ， answering the phone 。
2、能運用句子“What are you doing ？ I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。
（二）說重點、難點：
遵循“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學法、TPR教學法和任務(wù)型教學法有機地結(jié)合，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中習得語言知識和技能。
通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情境，引導(dǎo)學生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學習。主動模仿，積極參與活動，合作與交流，在樂中學，在玩中學，在演中學。
依據(jù)英語教學的.直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進行教學，讓學生更加直觀、形象地感受新知識。
教學設(shè)計緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動增趣，任務(wù)促趣”展開教學。
1、師生相互問好。
2、日常口語練習。
Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ？
3、Let’s chant .
（設(shè)計意圖：在熱身部分，我通過師生相互問好、日?？谡Z練習、欣賞歌謠這三個環(huán)節(jié)調(diào)動學生的學習興趣和積極性，同時也復(fù)習了舊知識引入了新知識。）
1、板書課題并出示學習目標。
2、學習新知。
（1）跟讀單詞。
（2）小組合作學習單詞。
（3）讓各個小組分別讀單詞。
（4）出示動作圖片，讓學生說出動作短語。
（5）給學生提供電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ？引導(dǎo)學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering
the phone/reading a book.
（設(shè)計意圖：加強學生之間的溝通與交流，集中暴露學生自學中存在的疑難問題從而進行正確地引導(dǎo)和點撥。）
（1）根據(jù)以上（5）的內(nèi)容填寫Let’s play中的表格。
（2）學生根據(jù)表格內(nèi)容，進行小組操練。
（設(shè)計意圖：讓學生匯總成果，發(fā)揮學生自主、探究、合作的學習精神。）
1、Look and match.
（設(shè)計意圖：通過連線、說說、寫寫，培養(yǎng)學生的理解能力和書寫能力。）
板書：
Unit 4 What are you doing ？
What are you doing？
二年級英語下冊課件 篇12
《What’s she doing?》是新標準小學英語第四模塊第二單元內(nèi)容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了進行時態(tài)第一第二人稱的疑問句和否定句，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是對以前所學知識的小節(jié)，也是學好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1. 知識與技能目標： 掌握短語 playing a game , playing five-stones .
掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ?
能夠理解和朗讀全文， 并能運用所學進行簡單對話。
本著中小學英語新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：能夠掌握2個短語和句型What’s she doing? 并理解課文。
教學難點：能夠理解運用句型What game are they playing ?
并在情景中自由表達語言。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法我學法上談?wù)劇?/p>
我們都知道英語是一門培養(yǎng)人的語言綜合運用能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到二年級學生的現(xiàn)狀，他們比較喜歡動一動，做一做，在周邊熟悉的事物中運用語言，在情景故事中學習語言。所以我主要采取設(shè)置情景教學法和TPR教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。教師應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我還采用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2. 活動探究法：引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程。
1、以唱的形式問好(讓學生輕松進入課堂之中)。
2、唱課本P9歌曲 (結(jié)合動作放松的同時，也復(fù)習所學短語和第一人稱句型。)
運用“Freeze”活動，學生先跟隨教師復(fù)習短語，當聽到口令“Freeze”,保持動作，教師接著問句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活動的.同時復(fù)習舊知，培養(yǎng)學習興趣的同時自然倒入新課。)
師指一個女同學說，~~is a girl ,what’s she doing?引導(dǎo)學生先能對She is..句型有概念，然后在指男同學，嘗試回答he is ~ing.
(由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。)
練習中師問Where’s ~~~? 引導(dǎo)生回答She’s there.
在班級中師隨便說人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。
2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ?
3)Lingling is playing a game .(引出新短語的學習。)
Let’s play a game, hide and seek..
(游戲的目的在于操練新短語play a game,并聯(lián)系句型單三人稱的問答及Where’s ~~?綜合操練，并引出課文中句型， she’ s playing a game with ~~~)
第二次游戲目的在于引出復(fù)數(shù)句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。
4)通過照片練習they句型，出示拍手游戲圖片，問生Do you want to play?
(目的在于游戲的過程中從they doing ?過度到What are they playing ?突破此難點我會用相機去拍下他們游戲過程的照片來操練，集中他們的注意力并激發(fā)興趣來表達語言，突破難點。與此同時，課件的呈現(xiàn)來學習本課第二個短語 playing five-stones.)
5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.
(從我們的游戲中過渡到本課 帶著問題第二遍聽磁帶，理解原文并嘗試朗讀，師糾正發(fā)音。)
出示四幅游戲圖片，師先做示范，每組選一幅進行討論，運用本課重難點句型并配合場景演繹。
(在演中讓口語交際不那么枯燥，同時也檢驗本課的學習成果，可能這樣的方式對于二年級孩子較為有難度，但在此我想做一個嘗試。)
1 What are they playing ?
(課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解本課在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性，并將本課重難點改編在歌曲中，便于生識記和運用。)
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：
1 2 3 4 What’s she doing ?
She is …….with…..
What are they playing ?
小學一年級英語課件
不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？小編特地花時間為你收集并編輯了小學一年級英語課件，希望能幫助到你，請收藏。
小學一年級英語課件(篇1)
一、學生基本情況分析 本學期我所帶的是一(3)班和一(4)班，學生一共90人。一年級的學生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。小朋友剛接觸英語，學習興趣很濃，有較強烈的求知欲，小孩善于模仿、對新鮮事物感興趣，且樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。但是由于年齡和心理認知的原因，在小學一年級展開英語教學，對于僅有六歲多的小孩子在學習母語的同時學習第二語言是有一定的難度的。而且由于年齡的特點，學生上課時的控制能力差和思想注意力不易集中，所以在本學期，我應(yīng)面向全體學生，注重培養(yǎng)他們良好的學習習慣，激發(fā)孩子學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
1、培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學生學習英語的興趣;
2、培養(yǎng)學生純正的語音、語調(diào);
3、能根據(jù)教師的簡單指令做事情，自己也能發(fā)號簡單的指令;
4、能運用所學的知識進行簡單的交流;
5、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠;
6、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品;
1、能根據(jù)教師的簡單指令做事情，自己也能發(fā)號簡單的指令;
2、能運用所學的知識進行簡單的交流;
3、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠;
4、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品;
5、能掌握關(guān)于動物、食物、天氣等簡單的單詞和一些基本句型，例如： What do you see? I see ??
What do you hear? I hear ??
Do you like ??? Yes. No.
What do you like ??? I like ??
How is the weather like? It’s ??
為了更好地實現(xiàn)教學目標、幫助孩子更輕松的學習英語，應(yīng)該讓課堂充滿活力，使學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習、掌握一門語言。下面從三方面談一下教學設(shè)想：
(一)直觀教學，直接感知：在教學過程中根據(jù)教材的需要為學生準備各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學生認讀單詞之前，首先讓學生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，接著要求學生認真聆聽老師的讀音，進而讓他們模仿發(fā)音，再呈現(xiàn)單詞并配合相應(yīng)的動作，反復(fù)示范和練習。這樣一來，不僅不需要花時間去解釋含義，而更重要的是能讓學生直接感知，在圖文并茂的情景中學習，既加深認識又能激發(fā)其學習興趣，為以后的進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)運用媒體，激發(fā)情趣：電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以至電腦輔助教學等視聽手段進行直觀教學，對激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性，激活課堂，具有很顯著的教學效果。
(三)注重評價，促學生發(fā)展：1.培養(yǎng)學生初步的評價意識：積極進行師生、生生或同伴之間的相互評價或自我評價，不采用記分制，而是用Good job! Well done! Try harder! 等語言，盡量采用激勵性的語言對學生進行評價，從簡單到稍難的句型過度，避免使用打擊性的語言，幫助學生增強成就感和自信心。
2.指導(dǎo)學生和小伙伴一起合作完成學習任務(wù)：通過合作保證每個學生參與學習的機會，同學間互幫互助，最后給予團隊以整體的評價，采用或豎大拇哥，或獎勵等形式，使學生共同體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)學生的團隊精神，為將來參加社會實踐打下基礎(chǔ)。
1.根據(jù)兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，盡量創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學生多種感官參與學習活動的情境，設(shè)計形式多樣的游戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，在教師和學生共同參與，享受游戲的樂趣的同時獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。
2.運用競賽，挖掘?qū)W生的學習的“潛能”，競爭好勝心理驅(qū)使學生樂于參與比賽活動，最大限度地調(diào)動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現(xiàn)象，從而有效地達到培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學質(zhì)量的目的。
Module 1 Using my five senses (1-4)
Module 2 My favourite things (5-8)
小學一年級英語課件(篇2)
教材分析:
本課是小學英語PEP第一冊第四單元第二課時，主要內(nèi)容是：Let’s learn, let’s do.
根據(jù)這一主要內(nèi)容，我確定了本課的目標如下所示，重點為單詞：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act
like a monkey….依據(jù)內(nèi)容我采用了聽、說、學和做的四步
教學方法，利用先進的教學設(shè)備增強教學的趣味性和新穎性，通過在玩中學，學中玩愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。
教案：
Teaching aims and demands:
1.Knowledge :Students can learn the words about animals as followings:
dog duck cat monkey panda rabbit.
2.Ability :Students can understand and do the actions: Act like a cat /
duck / panda / monkey / rabbit / dog .
3. Feeling: can love the animals and protect the animals.
Main Points:
Students can learn the six words: dog duck cat monkey panda rabbit .
Difficult Points:
1.Students can point and say out the six animals .
2.Students can pronounce “ panda rabbit act like" correctly .
Teaching aids:
Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds
of exercise papers.cards .
Teaching Methods: The Principle of the situation; Total Physical
Response.
Teaching Periods: One
V: Teaching steps:教學過程
1. Warm-up (熱身)Organize teaching組織教學. Sing a song.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you ,too.
T: Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together,
ok?
Ss: Ok.
T: Let’s sing.
設(shè)計意圖：課前唱一首歌，可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。
2.Into new lesson導(dǎo)入新課:The teacher says: This is Zoom. Today is Zoom ’s
birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look,
please.
設(shè)計意圖：以Zoom辦生日宴會，其他小動物要去參加宴會為由，自然引出本課的學習重點，即一些小動物，并為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。
3. Presentation新課展現(xiàn) :show a forest on the cream. Listen who is coming?
Learn the words
設(shè)計意圖：通過課件，為學生創(chuàng)設(shè)一個森林中動物去赴宴的前景，一個個小動物出現(xiàn)，把學生帶入一個生動的畫面中，激發(fā)學生的學習興趣，為let’s
learn中單詞的學習和動畫的出現(xiàn)做了鋪墊。
4.Let’s learn.學
1) Show out the animals: 用圖片出示小動物
Ask the students to look at the picture and tell the teacher: what can you
see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.
設(shè)計意圖：用圖片出示小動物，一方面吸引學生的注意力，另一方面讓學生在觀看中明白漢語意思，省去了教師用漢語解釋單詞意思的程序，為下面學習英語單詞做好了準備工作。
2) Learn to say new words by computer and tape .通過電腦和錄音機來學說單詞
Have the students look at the word on the computer. Look and listen
carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen
carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the
students to say out.
設(shè)計意圖：挖掘?qū)W生聽力的潛能，培養(yǎng)學生仔細聽英語的習慣，為提高英語聽力水平做出日積月累的效用，聽后模仿出所聽到的英文單詞，訓(xùn)練學生的聽力，讓學生自己在聽錄音的過程中自覺主動地學習英語，目的就是要授之以法。
3) Act like some animals.表演各種動物
Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out
the animals.
設(shè)計意圖：通過演示文稿，展現(xiàn)移動的小動物，激發(fā)學生的求知欲，產(chǎn)生主動學習的自主性。讓學生在觀看中學習模仿動物名稱的英語單詞，跟著學、說、做，特別是對Act
like duck等句子的表演及跟讀，充分掌握單詞、句子并加深了對單詞、句子的理解。
4) Check: connect with word and picture. 識字檢測
設(shè)計意圖：融合在游戲listern, pat, and stick 中，把直觀的圖片與抽象的單詞結(jié)合起來，也達到了識字檢測的目的。
5) Play a game. 做小游戲活動
Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals,
have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the
teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess: what’s
missing?
設(shè)計意圖：愛玩是孩子們的天性，設(shè)計小游戲。此游戲為what’s
missing?游戲，出示4-6個動物圖片，讓學生注意觀察，然后閉上眼睛，教師去掉一個，睜開眼睛再猜什么丟了?學生在猜的過程中可以把直觀的圖片與抽象的單詞結(jié)合起來，做到在教學中，不用實物也能說出所學的英文單詞。在游戲過程中讓學生走上講臺，展現(xiàn)在學習過程中的所得，讓他們在課堂中體驗學習的樂趣，增強收獲成就感，充分樹立學習英語的自信心。
5.
6) Let’s do.做的當 中，Understand the meaning of Act like a monkey by
computer通過電腦理解句意
Act out the animals, so as act like monkey…It ‘s so easy to understand the
meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence
become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.
設(shè)計意圖：讓學生跟著課件做出動物的特性表演，像act like
monkey等，不用教師解釋句子的意思，學生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說，難的句子也就成了有趣的話語，做到了化難為易的效用。
8) Listen and do by computer.在課件的輔助下學習表演Have the students listen to the
tape twice , and then ,ask students to do.
設(shè)計意圖：播放錄音，讓學生戴著頭飾跟錄音機又說又做，在歡樂中學習，在實踐體會英文句子的表達方法，學會用英文表達自己喜怒哀樂與說學動唱，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，讓學生的主動學習的欲望在歡樂中成長。
9) Let’s act. (teacher and students do together)師生互動
The teacher joins to the activity of the action, shares the happiness with
students, it’s better to study English for the students. we’d better make the
students feel the happiness in the class.
設(shè)計意圖：教師也戴上頭飾加入到學生的表演之中，體會他們學習的樂趣和存在的問題，在大家玩的氛圍中協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學生掌握難點，把握教師的主導(dǎo)作用，充分做到讓學生在課堂中體驗學習的歡樂，有玩的機會和動的時間，最終做到讓歡樂充滿課堂、充滿孩子心靈。
6. Consolidation and extension.延伸拓展
Say something each other after class.
Have the students continue the activity in pairs or with their parents.
Tell the students to find a friend or their parents to practice the English,
bring the gain to class the following day.
設(shè)計意圖：讓課中學習到的東西在課后得到充分的鞏固，因為課后學生有很多的時間，可以用來練習英語，讓學英語的濃厚興趣進一步得到發(fā)展和加強，教師在上下一節(jié)課時可以作為檢測的基礎(chǔ)。
VII: Thinking over after class.課后反思
a) Get some effect.效果.
Students like playing a game in the class ,also they like watching
computer/TV in the class, in a word, they are interested in new idea, new view,
new things. Because of their thought ,they all like playing all kinds of
game.
設(shè)計意圖：抓住學生對新事物的新鮮感、好奇心，又對新的觀念、新的思想有探究的欲望，引導(dǎo)學生進入主動學習的境界，達到課前預(yù)期的效果。
b) Add new content .增加的新內(nèi)容
Beside the animals in the text, the teacher can help the students to find
the other animals ,and they can play with them in or out class. It’s better to
make the students interest in the other knowledge. Also give a chance to the
students that they can have a chance to play with each other in or out of the
class.
設(shè)計意圖：依據(jù)新課程的主旨思想，為學生創(chuàng)造一個玩的機會，讓他們的天性得到的發(fā)展，在歡樂的玩耍中體會學習的樂趣及知識的無限性，培養(yǎng)他們的探究能力和勇往直前的精神。
c) The others.其他.
Give a place of free talking to the students, it maybe takes one class or
two classes, even too much time to wide the students’ eyesight. We need much
time to do it better and better .
設(shè)計意圖：根據(jù)學生自己的喜好、愿望、及想做的事、想說的話，創(chuàng)設(shè)一個說話的空間，此空間的延展性要好，不僅可放在課中、課后，而且可放在任何想說話的時候，不期望它們一次完成，只期望一步步做好。
小學一年級英語課件(篇3)
教學目標：
1、能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等問候語。
2、通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學生能在相應(yīng)的情景中準確運用以上句型。
3、培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。
教材分析：
在本課的 Let's talk 部分主要教學 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問How are you? 每天見面時，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。在本課的 Let's play 部分設(shè)計的是兩人一小組的活動，主要是進一步練習并運用Let's talk 部分的內(nèi)容。
設(shè)計說明：
在本課的 Let's talk 部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學生了解 How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語的不同點。
操練時為突出交際用語的功能特征，教師可以讓學生給課件中的人物配音，以鞏固練習新句型。
在 Let's play 部分，教師引導(dǎo)學生按教材的方法開展兩人一小組的活動，使學生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調(diào)知識。
教學重點：
How are you? Fine, thank you. 等問候語的學習。
教學難點：
1、How are you? 的得體運用。
2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。
教具準備：
1、本課 Let's talk/A 部分的教學課件。
2、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的錄音帶。
3、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。
教學過程：
一、熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision)
(1)師生共同唱歌曲 Sing an English song together. "Head, shoulders, knees and toes" ，復(fù)習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調(diào)動學生學習興趣。
(2)游戲 Do a game. "SIMON SAYS"
指令可以是一二單元Let's do (A/B) 的內(nèi)容。
(3)師生同唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。
(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black的頭飾說：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的頭飾說： Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you . 讓學生回答：Nice to meet you ,too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green ，并要求學生和這些人物打招呼。
(5)請三個學生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相問候。 "Hello"
二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)師生觀看教學課件。課件內(nèi)容為Let's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。
(2)再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么? S: 在打招呼。
(3)教師演示 Let's talk/A 的內(nèi)容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào) Nice to meet you . Nice to meet you, too. 兩句話。
(4)教師提問：Mr. Black 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或?qū)W過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.
(5)聽本課時 Let's talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。
(6)第三次觀看Let's talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學生， How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? ，每天見面時，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。
(7)趣味操練游戲----傳口令
教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。
三、趣味操練 (Practice)
(1)游戲
六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質(zhì)量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。(A代表學生姓名)。
(2)學生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習、表演對話。
(3)游戲
做Let's play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you. (A代表學生姓名)。
在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調(diào)練習Let's talk 部分的內(nèi)容。練習時訓(xùn)練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。
四、課堂評價 (Assessment)
(1)教師讓學生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。
(2)做活動手冊第三單元第1 部分的練習。
小學一年級英語課件(篇4)
1.說教材
1.1教材內(nèi)容
本節(jié)教材主要是學習、表達人體部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。
1.2教材的地位
在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內(nèi)容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
2.說目標
2.1教學目標
依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
知識目標：能聽、說、認讀head 和五個有關(guān)五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;聽懂、理解句子look at me. this
is my nose/eye/….;快速反應(yīng)：touch your head /eye/…
能力目標：培養(yǎng)學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協(xié)調(diào)能力，語言表達能力。
情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。
2.2 教學重難點
本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀head和五個有關(guān)五官的詞匯。教學難點是學生能將這六個有關(guān)人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’s
do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。
3.說教法
3.1教法設(shè)計
為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結(jié)合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。
3.2學法指導(dǎo)
鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導(dǎo)學生聽、看、讀、想、說來逐步引導(dǎo)學生學會表達自己的身體部位，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。
3.3教學手段
教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如電教化，比較形象、直觀，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。
4.說過程
4.1 導(dǎo)入設(shè)計
4.1.1 上課一開始，我就讓學生進行日?？谡Z訓(xùn)練：教師先示范自我介紹good morning!/nice to meet you./hello!
i’m mr…. 然后讓學生進行自我介紹。
4.1.2 熱身活動listen and act，教師說：open your pencil-case. close your books.
…讓學生做出動作。
設(shè)計意圖：提高對知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。
4.2新課呈現(xiàn)
設(shè)計意圖：讓學生對本課學習的內(nèi)容有個初步的印象。
4.2.1
教師依次出示head，face,
ear，nose，mouth，eye這幾個五官頭飾，結(jié)合身體語言，逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞。然后分別采用升降調(diào)教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。
4.2.2
教師把這些圖片一一貼在“face”=圖上，剛好湊成一副五官圖。讓學生聽錄音，跟讀 let’s
learn的詞匯，全班分組齊讀。再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀。
設(shè)計意圖：用頭飾將單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有一種都想扮一扮，說一說的愿望，符合學生的認知規(guī)律和心理年齡特點。
4.3
4.3.1
教師指著自己的鼻子說：look at me, this is my nose。然后板書look at me, this is
my…，讓學生一起讀一讀。接著問學生：where is your nose? can you tell me?引導(dǎo)鼓勵學生試著說一說自己的五官look at
me, this is my nose/eye/…。
設(shè)計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句!”單詞教學應(yīng)放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應(yīng)用新知。
4.3.2
let’s do教師發(fā)指令：open your mouth. close your eyes. show me your
nose…讓學生做一做，自然引入let’s do :touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.
設(shè)計意圖：let’s
do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點教學內(nèi)容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，教師運用體態(tài)語示范新動作，引導(dǎo)學生對指令作出正確反應(yīng)。讓學生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.3.3 game: what’s missing?
教師把五官的圖悄悄拿掉一個部位，讓學生說出拿掉部位的名稱。
設(shè)計意圖：通過視覺觀察復(fù)習鞏固單詞，訓(xùn)練學生的快速記憶能力，調(diào)動課堂氣氛。
4.4 拓展延伸
game: guessing.教師讓學生戴上某個五官頭飾，躲在教室某處，讓其他學生猜，引導(dǎo)學生運用對話：
a: hello!
b: hi! who’s there?
a: guess.
b: are you mr. ear?
a: yes./no.
設(shè)計意圖：進行此游戲，將單詞融入到會話，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的會話能力，培養(yǎng)學生對知識的綜合應(yīng)用能力。也再一次體現(xiàn)了語言教學的整體性原則，達到學以致用的目的。
4.5課后作業(yè)
熟讀本課新詞。
同學間相互進行聽聽做做的活動，能對單詞的意義作出快速反應(yīng)。
5.說評價
本節(jié)課我注重從小學生的身理和心理年齡特點出發(fā)，精心設(shè)計教法以突出重點，突破難點，使教學內(nèi)容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導(dǎo)體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、演演等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。
小學一年級英語課件(篇5)
(一)知識技能目標：
1.懂、會讀、會說、會寫單詞bed,balloon,doll,bear。
2.能聽懂、會讀、會寫句子Whereismy/the…?It’son/in/under…The…ison/in/under…
(二)運用能力目標：
1.進一步學會詢問某物的方位及其回答的日常交際用語，學會某物在什么位置的簡單描述。掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。
2.增加已學知識的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學生對重點單詞和句子的認讀能力。
(三)素質(zhì)教育目標：
1.培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。
2.幫助學生樹立較強的自信心，培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。
【教學重點】
1.能夠用英語詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。
2.能聽懂、會說、會讀以下句子：
Whereismy/the…?
It’son/in/under…
The…ison/in/under…
并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。
【教學難點】
1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。
2.創(chuàng)設(shè)英語情景，使學生正確運用所學知識用英語來詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。
【教學意圖】
1.培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。
2.培養(yǎng)學生的聽說能力。
3.激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生積極參與體驗。
【教具準備】
1.教材相配套的教學掛圖，錄音。
2.玩具娃娃、小熊，氣球的實物或者卡片。
3.準備小獎品。
【教學過程】
Step1.Warming-up
1.教師熱情得和學生打招呼問好，做簡單的FreeTalk。
2.之后教師和學生做互動TpR“你發(fā)指令，我表演”活動。
教師發(fā)指令，學生做動作。Touchyourhead/shoulder/hand.Showmeyourbook/bag/…putyourbook/pen/…in/under/on/…yourdesk/chair/…
(設(shè)計說明：通過TpR活動，復(fù)習了有關(guān)身體部位的詞匯和幾個方位詞的用法，為本單元的教學活動做了很好的鋪墊。)
Step2.presentation
T:Boysandgirls,let’slookatthepicture.
T:Acatisinthebox.
教師給學生呈現(xiàn)小貓在盒子里面的圖片和寫有句型“...isin/on/underthe....”的卡片，讓學生跟讀。
T:Nowaschoolbagisontheseat.Whocanmakesentencelikethis?
S:A...isin/on/underthe...
T:Nowlet’splayaguessinggame.Watchcarefullyplease,what’sthis?
教師從身后拿出一個氣球，讓學生猜。
S:It’sa...
T:It’saballoon.
教師隨機把單詞“balloon”寫在黑板上，教授新單詞，讓學生通過多種方式練習。然后教師把氣球放在教室的某個位置，讓學生通過句型來寫練習單詞“balloon”。
(設(shè)計說明：以游戲的方式教授新單詞，可以積極主動地參與到學習活動中，體驗英語學習的快樂。)
S:Aballoonisin/on/underthe...
T:Let’splayanotherguessinggame.Touchitandguessit.
教師把一個玩具熊放在書包里，讓學生摸一摸，猜猜看。
T:Guesswhat’sintheschoolbag?
S:It’sa...
T:Abearisintheschoolbag.
教師在讀bear的時候，語氣加重，隨機寫在黑板上，教授新單詞，讓學生通過多種方式練習單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個位置，讓學生通過句型來練習單詞“bear”。
S:Abearisin/on/underthe...
T:Boysandgirls,doyouliketoys?
S:Yes.
T:Iliketoys,too.Look,Ihavesomanytoys:adog,acat...Butmyfavoritetoyisababydoll.
教師用前面的方法教授新單詞“doll”
T:Lookatmymouth,guesswhatIsaid.
2.教師教授完這三個新單詞后，讓學生通過老師的嘴型來猜單詞，復(fù)習和鞏固剛剛學完的三個單詞doll,balloonandbear。然后教師給學生呈現(xiàn)課本活動1的教學掛圖：
Thisismybed.Aballoonisonthebed.Adollisunderthebed.Abearisinthebed.教師安排四個人一小組，說說這張圖片的內(nèi)容，看看哪組描述的內(nèi)容豐富，說的句子多。教師要給學生兩分鐘的準備時間，之后讓各組學生到前面去匯報、表演。教師要根據(jù)學生在發(fā)言中的問題給予及時地引導(dǎo)，示范，糾正。同時要給予學生積極的肯定和表揚。
3.教師放錄音，讓學生跟讀課文第一部分內(nèi)容，盡可能地模仿錄音中的語音語調(diào)。教師要對學生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種錯誤給予積極的幫助和指導(dǎo)。
(設(shè)計說明：回歸課本，方便學生自主復(fù)習。)
Step3.Learntothechant
教師通過教學媒體資源把本單元活動3的chant呈現(xiàn)給學生，播放錄音，讓學生先從整體上把握一下。
然后教師再放錄音，讓學生跟著節(jié)奏說唱chant。最后教師讓個別同學到前面來表演，教師要給予學生積極的肯定與表揚。
Step4.practice
1.教師把活動4的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，了解活動規(guī)則，然后和同桌或者小組同學一起來玩“猜猜看”。
2.教師讓學生拿出提前準備好的照片，讓學生描述自己的家。教師必須要給學生做一個示范。如：Thisismyhome.ATVisonthetable.Apictureisonthewall.等等。教師要給學生兩分鐘的準備時間，之后，教師讓學生到前面去匯報、表演。教師要及時對學生的表現(xiàn)給予積極的評價。
(設(shè)計說明：這是一個概括性的練習，目的是讓學生將所學到的知識運用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學生的學習能力，又可以使其學以致用)
Step5.Consolidation
教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。
(設(shè)計說明：通過讓老師和學生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。)
Step6.Homework
1.熟練掌握本單元所學內(nèi)容
2.用英語來描述家中物品擺放的位置，說給自己的爸爸媽媽聽。
(設(shè)計說明：通過讓學生談?wù)撟约菏煜さ奈锲罚龑?dǎo)他們將英語學習與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學，在用中學。)