那些孩子們百玩不厭的玩具

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子買一些市面上比較流行的玩具，如扭扭車、遙控車、早教機(jī)等，可這些真是孩子們百玩不厭的玩具么？事實(shí)上這些高端洋氣的玩具總是被孩子寵幸?guī)滋熘缶捅淮蛉肜鋵m。這難道是孩子對(duì)玩具喜新厭舊嗎？有沒(méi)有孩子百玩不厭的玩具呢？

英國(guó)的一份研究報(bào)告指出，那些所謂的“高科技益智玩具”，對(duì)于培養(yǎng)幼兒基本的語(yǔ)言能力、思考能力、數(shù)學(xué)能力所起的作用，并不比傳統(tǒng)的教育方法大，而且還會(huì)帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

爸爸媽媽可以給孩子多玩一些單純的，更易發(fā)揮孩子創(chuàng)造力的百玩不厭的玩具。接下來(lái)小編就給大家介紹幾款這樣的玩具：

1、水

水是孩子百玩不厭的玩具之一這點(diǎn)毋庸置疑，水的玩法有很多，除了正規(guī)的游泳和海邊戲水，還有洗澡時(shí)可以順便玩水，可以在下雨之后穿著雨靴踩水，或者是用水瓶給花兒澆水……孩子們都超愛(ài)。

2、沙子和石頭

沙子和石頭可謂是每個(gè)孩子都百玩不厭的玩具。搭城堡，挖溝壑各種玩法不亦樂(lè)乎。所以如果條件允許，給孩子找一堆沙子或一個(gè)沙灘讓孩子盡情發(fā)揮他的想象力。

3、.木頭、樹(shù)枝和樹(shù)葉

木頭、樹(shù)枝和樹(shù)葉這些天然“玩具”，不花一分錢就可以讓孩子玩的愛(ài)不釋手?？梢酝嫫胀ǖ哪绢^，但為了安全起見(jiàn)，拋光磨圓了的積木會(huì)更好，孩子們大多喜歡利用木頭來(lái)搭建自己喜歡的東西。多帶孩子接觸大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們光是撿樹(shù)枝和樹(shù)葉都會(huì)當(dāng)成百玩不厭的玩具。

4、礦泉水瓶、空紙盒等

在孩子的眼中，所有的你認(rèn)為沒(méi)有的東西都可以是玩具，如果你發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)一個(gè)礦泉水瓶很感興趣，別阻止他，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他會(huì)認(rèn)真地?cái)Q瓶蓋，然后往里面裝東西，如果你能跟孩子一起玩游戲，孩子會(huì)更加開(kāi)心。

可以看出來(lái)孩子們并不需要太多高端大氣、鮮艷亮麗、設(shè)計(jì)精細(xì)的玩具，多讓孩子玩一些原始的玩具，更可以發(fā)揮他們的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力，在這樣的百玩不厭的玩具面前你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子會(huì)玩得專注又開(kāi)心。

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百變玩具任我玩

案例背景：

魯迅先生曾說(shuō)：“玩具是兒童的天使。”在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，玩具自始至終陪伴著孩子，既是孩子們最親密的伙伴，又是最好、最自然的教科書(shū)?！巴婢摺币彩呛⒆犹剿魇澜纭⒄J(rèn)識(shí)世界的工具，孩子愛(ài)“玩”是天性，因?yàn)椋谶@個(gè)世界上有太多的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的，他們需要去了解這個(gè)充滿著陌生事物的環(huán)境。孩子是在“玩耍”過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在擺弄“玩具”的過(guò)程中，逐漸掌握了不同事物的軟硬、大小、涼熱、顏色、方圓、光滑與粗糙等各種特性，并由此熟悉環(huán)境中各事物的性能、功用等屬性，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和適應(yīng)環(huán)境的目的。

但從當(dāng)前玩具市場(chǎng)看，存在著三大怪圈。其一，本土玩具難覓蹤影。我國(guó)是玩具生產(chǎn)大國(guó)，然而，國(guó)內(nèi)玩具產(chǎn)業(yè)對(duì)于“本土文化”的挖掘很少，在玩具市場(chǎng)上本土玩具鳳毛麟角，各種各樣的洋玩具卻隨處可見(jiàn)。其二，“問(wèn)題玩具”侵蝕幼兒身心。刀槍玩具傷及幼兒，庸俗玩具毒害幼兒的身心，偽劣玩具勞民傷財(cái)。其三，系列玩具套牢幼兒心。近年來(lái)，系列玩具的推出大大增加了玩具的銷量，系列玩具已在市場(chǎng)中占據(jù)重要的位置。

這些社會(huì)上所給孩子呈現(xiàn)的“玩具”，其在實(shí)地取材上或在教育價(jià)值上都需要家長(zhǎng)及老師的思考及關(guān)注。如何更好的讓玩具實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，這是一個(gè)現(xiàn)在需要關(guān)注的問(wèn)題。

案例描述：

「案例一」新玩具出爐了

每周三是我們班孩子自由帶玩具的時(shí)間，他們十分期待這一天的來(lái)臨，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這一天是快樂(lè)無(wú)比的，他們可以向好朋友展示自己的新玩具，更有充分和好朋友玩玩具的時(shí)間。這周三也不例外，一個(gè)鐵制的陀螺、一把發(fā)射器、一根細(xì)長(zhǎng)的齒條，這就是他們帶來(lái)的新玩具“激戰(zhàn)陀螺”。

男孩子們基本上都帶了“激戰(zhàn)陀螺”，他們一待我說(shuō)下課，他們自行先組隊(duì)，然后就找一塊光滑的平地，再把陀螺裝到了發(fā)射器上，安上齒條，然后把裝著陀螺的一面朝地，用力一拉齒條，陀螺就飛速旋轉(zhuǎn)，陀螺掉下以后，按照自己的旋轉(zhuǎn)方向移動(dòng)，相互碰撞，所以才叫它“激戰(zhàn)陀螺”。等陀螺掉下以后，他們就開(kāi)始不停得叫著：“加油，加油！”或“撞它呀，快撞，把它撞到?。　?，這時(shí)，陀螺好像有靈性一樣，追著對(duì)方跑，尤其是攻擊性陀螺，不停的攻擊，直到自己或?qū)Ψ降瓜?，否則決不罷休。

這個(gè)鐵制陀螺邊上有四個(gè)刀片似的武器，由好幾片鐵片一一組合而成，孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候，常常因?yàn)閭€(gè)別厲害的陀螺把其他陀螺撞散架，孩子們就把他們散架的陀螺開(kāi)始拆片，重新組合自己的“新陀螺”。他們每次重新組合后就會(huì)發(fā)現(xiàn)另外一中“激戰(zhàn)”的快樂(lè)和自豪。看見(jiàn)他們的笑容與快樂(lè)，我不竟在那想，這個(gè)玩具還真不錯(cuò)。

「案例二」陀螺的后遺癥

孩子們帶來(lái)的陀螺花樣可真多，不同款式、不同花樣，讓人眼花繚亂，我不禁覺(jué)的奇怪，就問(wèn)班里比較了解游戲花樣的姜一樂(lè)來(lái)解答，他告訴我說(shuō)：“錢老師，我們這個(gè)有厲害的和不厲害的，陳正和這個(gè)他說(shuō)自己買過(guò)來(lái)80塊，他那個(gè)可真的是超厲害。我這個(gè)小的買過(guò)來(lái)才10塊錢，一戰(zhàn)就被他們打散了，我回家也要叫我媽媽買個(gè)更好的?！迸赃叺男∨笥岩哺阶h著喊“我也買更好的”“我也要買更好的”。我聽(tīng)后驚訝了，這么一個(gè)小玩具，竟然要那么貴，孩子們竟然在玩玩具的時(shí)候產(chǎn)生了攀比和浪費(fèi)的心理，不行，這種行為絕對(duì)要制止。這邊還在思考，這邊聽(tīng)到孩子的叫聲“錢老師，喬量臉上被陀螺劃傷了”，我趕緊過(guò)去一看，一到血痕在喬量的臉上出現(xiàn)了，我急忙問(wèn)怎么回事，孩子們告訴我是陀螺邊上的武器劃傷的。不久，又有孩子來(lái)說(shuō)被陀螺劃傷了手臂，割到了手指……，我的腦袋里止不住的想“該怎么辦呢？”

「案例三」巧妙的點(diǎn)子

這件“激戰(zhàn)陀螺”后遺癥的事情煩惱著我，讓動(dòng)了很多腦筋，是不允許孩子繼續(xù)帶幼兒園玩，還是下嚴(yán)格令就不允許孩子去買？這些想法馬上就給我扔掉了。我一直處在不知所措的煩惱中，星期四的下午下課期間，我讓孩子們自由玩幼兒園構(gòu)建玩具，在觀察孩子活動(dòng)的葉天樂(lè)跑來(lái)跟我說(shuō)黃大可把他玩具弄壞了，我走過(guò)去一看，搭好的玩具零落的散在地上，我就問(wèn)怎么回事，黃大可告訴我：“葉天樂(lè)搭一個(gè)玩具很有意思，我用兩只手把搭好的玩具轉(zhuǎn)了下，一不小就掉地上散了?！痹瓉?lái)如此，我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)鼓勵(lì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你在搭起來(lái)給錢老師看看好嗎？”樂(lè)樂(lè)又重新開(kāi)始搭建起了玩具，我又繼續(xù)去觀察其他孩子的活動(dòng)，不久，樂(lè)樂(lè)拿著搭好的玩具跑到我前面，高興的給我看，說(shuō)是自己的新發(fā)明“宇宙飛船”，我一看，恩還真不錯(cuò)，“搭的很好”我馬上給予了鼓勵(lì)，大可也急忙跑來(lái)說(shuō)，錢老師，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看，很有意思的?！蔽衣?tīng)從大可的話也用手來(lái)轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)“宇宙飛船”，還真不錯(cuò)！一個(gè)點(diǎn)子一閃而過(guò)，這個(gè)不是有點(diǎn)像陀螺嗎？

我馬上招集玩陀螺的男孩子，把我的想法跟他們進(jìn)行了商討。孩子聽(tīng)到我這個(gè)說(shuō)法后，大家都各執(zhí)一詞，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“不行，這個(gè)一碰就會(huì)散的?！睎|東說(shuō)：“這個(gè)手轉(zhuǎn)它一下，它才動(dòng)一下，不好玩?！贝罂烧f(shuō)：“不會(huì)的，挺好玩的”，大家紛紛開(kāi)始爭(zhēng)吵起來(lái)，我見(jiàn)商討不下來(lái)，就自己搭了一個(gè)，拿著自己做的“陀螺”跟孩子們說(shuō)：“瞧，我也做了一個(gè)，誰(shuí)有本事能做一個(gè)跟我不一樣的來(lái)跟我斗斗看！”孩子們一下子安靜下來(lái)，看看我，又紛紛說(shuō)：“我行，我行?！?/p>

他們開(kāi)始找適合自己搭建的小玩具，他們要求還挺多的，要搭進(jìn)去不松動(dòng)的，還有顏色、形狀等等很多要求，我看見(jiàn)他們的情緒高漲起來(lái)了，頓時(shí)，整個(gè)教室有一股創(chuàng)造的氛圍，不一會(huì)兒，我就聽(tīng)到孩子的高興的喊聲，“我的超級(jí)無(wú)敵陀螺完成了”“我的也好了”……他們似乎忘記了剛才的不感興趣，已經(jīng)投入了全部的情緒。待他們?nèi)看罱ㄍ戤吅?，我組織孩子進(jìn)行了一場(chǎng)激勵(lì)的“新陀螺大戰(zhàn)”。孩子們各顯神通，把他們創(chuàng)造的成果毫不膽怯的找人碰撞斗爭(zhēng)，失敗了的也都不氣餒，重新又搭，贏了的孩子，又找出了更好讓它轉(zhuǎn)動(dòng)去獲得勝利的方法。上課的時(shí)候到了，他們才依依不舍的放下手中的“戰(zhàn)利品”，我聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)：“呆會(huì)兒我要搭個(gè)更厲害的，一定贏！”“錢老師的辦法可真好”“這個(gè)真好玩”……

案例分析：

幼兒的性別差異是天生就有的，就像女孩子愛(ài)玩布娃娃，男孩子愛(ài)玩汽車和槍等等一樣。我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，尊重幼兒的喜好和興趣。新玩具“激戰(zhàn)陀螺“的出現(xiàn)，他十分符合男孩子的年齡及心理特點(diǎn)，有著新奇的配件組合，有著刺激的對(duì)碰過(guò)程，有著輸贏的競(jìng)賽結(jié)果，所以一出現(xiàn)就吸引了男孩的視線，招到了他們的喜愛(ài)。

玩具的刺激讓孩子興奮，我們班的男孩子都普遍外向、好動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)這些活動(dòng)性的游戲本身就十分的感興趣，隨電視上“激戰(zhàn)陀螺”動(dòng)畫片的播放，讓孩子更喜歡上這種刺激的斗爭(zhēng)新玩具。陀螺的組合是一個(gè)探索性的引導(dǎo)，孩子在玩的過(guò)程中，不當(dāng)當(dāng)只有刺激、競(jìng)爭(zhēng)，還領(lǐng)悟出新的思路、新的花樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的散架引起幼兒重新動(dòng)腦動(dòng)手組合的過(guò)程，啟發(fā)了孩子的探索欲望，在第一層面反映出孩子從“玩具”中得到發(fā)展，體現(xiàn)“玩具”對(duì)于孩子的點(diǎn)滴幫助。但是陀螺所帶來(lái)的后遺癥最有惹人深思，在“玩具”發(fā)展孩子點(diǎn)滴能力的同時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的隱患，由于“激戰(zhàn)陀螺”在取材上有所不同，有塑料、鐵片、鋼片等等，造成“陀螺”的攻擊力也有高低檔次，市場(chǎng)上的價(jià)格更是偏差很大，這樣孩子就無(wú)視金錢是家長(zhǎng)辛苦的成果，去向家長(zhǎng)無(wú)理由的索討，造成浪費(fèi)和攀比。同時(shí)，“陀螺”取材對(duì)于大班年齡段孩子，還沒(méi)有正式形成絕對(duì)的自我保護(hù)能力來(lái)說(shuō)，是具有一定的危險(xiǎn)性的。

在這些隱患之后的一次偶然情況下，巧妙的點(diǎn)子靈活轉(zhuǎn)移孩子的興趣點(diǎn)?！凹?zhàn)陀螺”游戲?qū)τ谀泻⒆觼?lái)說(shuō)，喜歡的程度比較深，如何更好的發(fā)展孩子的喜好，轉(zhuǎn)換孩子的興趣，我們就應(yīng)該從身邊的細(xì)微觀察做起，找到孩子的興趣點(diǎn)。我讓孩子用適合孩子身心發(fā)展的玩具來(lái)搭建玩具“新陀螺”。從一開(kāi)始孩子不相信不贊同的情況下，我以自己做的“新陀螺”為帶動(dòng)作用，發(fā)動(dòng)幼兒創(chuàng)造自己的“新陀螺”，讓孩子在自身體驗(yàn)操作的過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)和成就，逐步的轉(zhuǎn)移孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子自主的喜歡上自己創(chuàng)造的成果“新陀螺”。

創(chuàng)造無(wú)疑是孩子生活的一大部分，也是孩子不可缺少的重要發(fā)展成分，在創(chuàng)造完成后，我讓孩子把創(chuàng)造的“新陀螺”用“激戰(zhàn)陀螺”的對(duì)碰形式進(jìn)行游戲，滿足了孩子在“激戰(zhàn)陀螺”上多獲得的快感，讓孩子切實(shí)的體驗(yàn)到了自己創(chuàng)造成果所帶給自己的快樂(lè)，成功的做好了隨機(jī)教育，把孩子的興趣點(diǎn)完全的轉(zhuǎn)移。

案例反思：

《新綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

一．教師家長(zhǎng)要形成正確的價(jià)值觀，為幼兒選擇合適的玩具。

“激戰(zhàn)陀螺”在一方面上發(fā)展了孩子的團(tuán)隊(duì)性、組織性和探索性，在另一方面又給孩子的身心上造成了一定的壓力和危險(xiǎn)，不滿足于新綱要所指出的要求，這時(shí)候在幼兒園這個(gè)教育場(chǎng)所上他所需要的就是教師這個(gè)做為指導(dǎo)者的人的引領(lǐng)，如何去更好的讓孩子順延“激戰(zhàn)陀螺”好的方面，去改善所欠缺的。

這所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是對(duì)玩具價(jià)值取向的疑問(wèn)，它體現(xiàn)的是其價(jià)值取向在于他的游戲性，既玩具的“玩”法，兒童的注意力和興趣容易轉(zhuǎn)移，他們充滿著好奇心，獨(dú)特、新穎的“玩”法會(huì)引起他們的注意和激發(fā)他們的興趣，并能培養(yǎng)他們的探索精神和想象力，好的“玩”法還能化“平淡為神奇”，增加玩具的附加值，同時(shí)也會(huì)得到家長(zhǎng)的喜歡。正確的去發(fā)現(xiàn)其價(jià)值取向，貼近幼兒的生活，了解幼兒的需要和選擇幼兒感興趣的事物，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，獲得真正的教育價(jià)值。

二．教師家長(zhǎng)要善于挖掘玩具的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

作為教育者，不管是教師還是家長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中它所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。既選擇適合幼兒的現(xiàn)有水平，有一定的挑戰(zhàn)性。又要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這才是關(guān)鍵之所在。

(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(三)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

我們關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的互動(dòng)。

玩具伴隨著孩子的童年，是童年生活中不可缺少的玩伴，一件好的玩具在陪伴孩子玩樂(lè)的同時(shí)，又讓他們鍛煉身體，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，活躍思維。讓我們多一份慧心，多一份思考，使玩具發(fā)揮獨(dú)有的教育價(jià)值伴隨孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

精彩案例：百變玩具任我玩

整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《精彩案例：百變玩具任我玩》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

案例背景：

魯迅先生曾說(shuō)：“玩具是兒童的天使?！痹趦和某砷L(zhǎng)過(guò)程中，玩具自始至終陪伴著孩子，既是孩子們最親密的伙伴，又是最好、最自然的教科書(shū)。 “玩具”也是孩子探索世界、認(rèn)識(shí)世界的工具，孩子愛(ài)“玩”是天性，因?yàn)?，在這個(gè)世界上有太多的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的，他們需要去了解這個(gè)充滿著陌生事物的環(huán)境。孩子是在“玩?！边^(guò)程中認(rèn)識(shí)世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在擺弄“玩具”的過(guò)程中，逐漸掌握了不同事物的軟硬、大小、涼熱、顏色、方圓、光滑與粗糙等各種特性，并由此熟悉環(huán)境中各事物的性能、功用等屬性，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和適應(yīng)環(huán)境的目的。

但從當(dāng)前玩具市場(chǎng)看，存在著三大怪圈。其一，本土玩具難覓蹤影。我國(guó)是玩具生產(chǎn)大國(guó)，然而，國(guó)內(nèi)玩具產(chǎn)業(yè)對(duì)于“本土文化”的挖掘很少，在玩具市場(chǎng)上本土玩具鳳毛麟角，各種各樣的洋玩具卻隨處可見(jiàn)。其二，“問(wèn)題玩具”侵蝕幼兒身心。刀槍玩具傷及幼兒，庸俗玩具毒害幼兒的身心，偽劣玩具勞民傷財(cái)。其三，系列玩具套牢幼兒心。近年來(lái)，系列玩具的推出大大增加了玩具的銷量，系列玩具已在市場(chǎng)中占據(jù)重要的位置。

這些社會(huì)上所給孩子呈現(xiàn)的“玩具”，其在實(shí)地取材上或在教育價(jià)值上都需要家長(zhǎng)及老師的思考及關(guān)注。如何更好的讓玩具實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，這是一個(gè)現(xiàn)在需要關(guān)注的問(wèn)題。

案例描述：

「案例一」新玩具出爐了

每周三是我們班孩子自由帶玩具的時(shí)間，他們十分期待這一天的來(lái)臨，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這一天是快樂(lè)無(wú)比的，他們可以向好朋友展示自己的新玩具，更有充分和好朋友玩玩具的時(shí)間。這周三也不例外，一個(gè)鐵制的陀螺、一把發(fā)射器、一根細(xì)長(zhǎng)的齒條，這就是他們帶來(lái)的新玩具“激戰(zhàn)陀螺”。

男孩子們基本上都帶了“激戰(zhàn)陀螺”，他們一待我說(shuō)下課，他們自行先組隊(duì)，然后就找一塊光滑的平地，再把陀螺裝到了發(fā)射器上，安上齒條，然后把裝著陀螺的一面朝地，用力一拉齒條，陀螺就飛速旋轉(zhuǎn)，陀螺掉下以后，按照自己的旋轉(zhuǎn)方向移動(dòng)，相互碰撞，所以才叫它“激戰(zhàn)陀螺”。 等陀螺掉下以后，他們就開(kāi)始不停得叫著：“加油，加油！”或“撞它呀，快撞，把它撞到??！”，這時(shí)，陀螺好像有靈性一樣，追著對(duì)方跑，尤其是攻擊性陀螺，不停的攻擊，直到自己或?qū)Ψ降瓜?，否則決不罷休。

這個(gè)鐵制陀螺邊上有四個(gè)刀片似的武器，由好幾片鐵片一一組合而成，孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候，常常因?yàn)閭€(gè)別厲害的陀螺把其他陀螺撞散架，孩子們就把他們散架的陀螺開(kāi)始拆片，重新組合自己的“新陀螺”。他們每次重新組合后就會(huì)發(fā)現(xiàn)另外一中“激戰(zhàn)”的快樂(lè)和自豪?？匆?jiàn)他們的笑容與快樂(lè)，我不竟在那想，這個(gè)玩具還真不錯(cuò)。

「案例二」陀螺的后遺癥

孩子們帶來(lái)的陀螺花樣可真多，不同款式、不同花樣，讓人眼花繚亂，我不禁覺(jué)的奇怪，就問(wèn)班里比較了解游戲花樣的姜一樂(lè)來(lái)解答，他告訴我說(shuō)：“錢老師，我們這個(gè)有厲害的和不厲害的，陳正和這個(gè)他說(shuō)自己買過(guò)來(lái)80塊，他那個(gè)可真的是超厲害。我這個(gè)小的買過(guò)來(lái)才10塊錢，一戰(zhàn)就被他們打散了，我回家也要叫我媽媽買個(gè)更好的?！迸赃叺男∨笥岩哺阶h著喊“我也買更好的”“我也要買更好的”。我聽(tīng)后驚訝了，這么一個(gè)小玩具，竟然要那么貴，孩子們竟然在玩玩具的時(shí)候產(chǎn)生了攀比和浪費(fèi)的心理，不行，這種行為絕對(duì)要制止。這邊還在思考，這邊聽(tīng)到孩子的叫聲“錢老師，喬量臉上被陀螺劃傷了”，我趕緊過(guò)去一看，一到血痕在喬量的臉上出現(xiàn)了，我急忙問(wèn)怎么回事，孩子們告訴我是陀螺邊上的武器劃傷的。不久，又有孩子來(lái)說(shuō)被陀螺劃傷了手臂，割到了手指……，我的腦袋里止不住的想“該怎么辦呢？”

「案例三」巧妙的點(diǎn)子

這件“激戰(zhàn)陀螺”后遺癥的事情煩惱著我，讓動(dòng)了很多腦筋，是不允許孩子繼續(xù)帶幼兒園玩，還是下嚴(yán)格令就不允許孩子去買？這些想法馬上就給我扔掉了。我一直處在不知所措的煩惱中，星期四的下午下課期間，我讓孩子們自由玩幼兒園構(gòu)建玩具，在觀察孩子活動(dòng)的葉天樂(lè)跑來(lái)跟我說(shuō)黃大可把他玩具弄壞了，我走過(guò)去一看，搭好的玩具零落的散在地上，我就問(wèn)怎么回事，黃大可告訴我：“葉天樂(lè)搭一個(gè)玩具很有意思，我用兩只手把搭好的玩具轉(zhuǎn)了下，一不小就掉地上散了?！痹瓉?lái)如此，我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)鼓勵(lì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你在搭起來(lái)給錢老師看看好嗎？”樂(lè)樂(lè)又重新開(kāi)始搭建起了玩具，我又繼續(xù)去觀察其他孩子的活動(dòng)，不久，樂(lè)樂(lè)拿著搭好的玩具跑到我前面，高興的給我看，說(shuō)是自己的新發(fā)明“宇宙飛船”，我一看，恩還真不錯(cuò)，“搭的很好”我馬上給予了鼓勵(lì)，大可也急忙跑來(lái)說(shuō)，錢老師，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看，很有意思的?！蔽衣?tīng)從大可的話也用手來(lái)轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)“宇宙飛船”，還真不錯(cuò)！一個(gè)點(diǎn)子一閃而過(guò)，這個(gè)不是有點(diǎn)像陀螺嗎？

我馬上招集玩陀螺的男孩子，把我的想法跟他們進(jìn)行了商討。孩子聽(tīng)到我這個(gè)說(shuō)法后，大家都各執(zhí)一詞，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“不行，這個(gè)一碰就會(huì)散的?！睎|東說(shuō)：“這個(gè)手轉(zhuǎn)它一下，它才動(dòng)一下，不好玩?！贝罂烧f(shuō)：“不會(huì)的，挺好玩的”，大家紛紛開(kāi)始爭(zhēng)吵起來(lái)，我見(jiàn)商討不下來(lái)，就自己搭了一個(gè)，拿著自己做的“陀螺”跟孩子們說(shuō)：“瞧，我也做了一個(gè)，誰(shuí)有本事能做一個(gè)跟我不一樣的來(lái)跟我斗斗看！”孩子們一下子安靜下來(lái)，看看我，又紛紛說(shuō)：“我行，我行?！?/p>

他們開(kāi)始找適合自己搭建的小玩具，他們要求還挺多的，要搭進(jìn)去不松動(dòng)的，還有顏色、形狀等等很多要求，我看見(jiàn)他們的情緒高漲起來(lái)了，頓時(shí)，整個(gè)教室有一股創(chuàng)造的氛圍，不一會(huì)兒，我就聽(tīng)到孩子的高興的喊聲，“我的超級(jí)無(wú)敵陀螺完成了”“我的也好了” ……他們似乎忘記了剛才的不感興趣，已經(jīng)投入了全部的情緒。待他們?nèi)看罱ㄍ戤吅?，我組織孩子進(jìn)行了一場(chǎng)激勵(lì)的“新陀螺大戰(zhàn)”。孩子們各顯神通，把他們創(chuàng)造的成果毫不膽怯的找人碰撞斗爭(zhēng)，失敗了的也都不氣餒，重新又搭，贏了的孩子，又找出了更好讓它轉(zhuǎn)動(dòng)去獲得勝利的方法。上課的時(shí)候到了，他們才依依不舍的放下手中的“戰(zhàn)利品”，我聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)：“呆會(huì)兒我要搭個(gè)更厲害的，一定贏！”“錢老師的辦法可真好”“這個(gè)真好玩” ……

案例分析：

幼兒的性別差異是天生就有的，就像女孩子愛(ài)玩布娃娃，男孩子愛(ài)玩汽車和槍等等一樣。我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，尊重幼兒的喜好和興趣。新玩具“激戰(zhàn)陀螺“的出現(xiàn)，他十分符合男孩子的年齡及心理特點(diǎn)，有著新奇的配件組合，有著刺激的對(duì)碰過(guò)程，有著輸贏的競(jìng)賽結(jié)果，所以一出現(xiàn)就吸引了男孩的視線，招到了他們的喜愛(ài)。

玩具的刺激讓孩子興奮，我們班的男孩子都普遍外向、好動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)這些活動(dòng)性的游戲本身就十分的感興趣， 隨電視上“激戰(zhàn)陀螺”動(dòng)畫片的播放，讓孩子更喜歡上這種刺激的斗爭(zhēng)新玩具。陀螺的組合是一個(gè)探索性的引導(dǎo)，孩子在玩的過(guò)程中，不當(dāng)當(dāng)只有刺激、競(jìng)爭(zhēng)，還領(lǐng)悟出新的思路、新的花樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的散架引起幼兒重新動(dòng)腦動(dòng)手組合的過(guò)程，啟發(fā)了孩子的探索欲望，在第一層面反映出孩子從“玩具”中得到發(fā)展，體現(xiàn)“玩具”對(duì)于孩子的點(diǎn)滴幫助。但是陀螺所帶來(lái)的后遺癥最有惹人深思，在“玩具”發(fā)展孩子點(diǎn)滴能力的同時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的隱患，由于“激戰(zhàn)陀螺”在取材上有所不同，有塑料、鐵片、鋼片等等，造成“陀螺”的攻擊力也有高低檔次，市場(chǎng)上的價(jià)格更是偏差很大，這樣孩子就無(wú)視金錢是家長(zhǎng)辛苦的成果，去向家長(zhǎng)無(wú)理由的索討，造成浪費(fèi)和攀比。同時(shí)，“陀螺”取材對(duì)于大班年齡段孩子，還沒(méi)有正式形成絕對(duì)的自我保護(hù)能力來(lái)說(shuō)，是具有一定的危險(xiǎn)性的。

在這些隱患之后的一次偶然情況下，巧妙的點(diǎn)子靈活轉(zhuǎn)移孩子的興趣點(diǎn)?！凹?zhàn)陀螺”游戲?qū)τ谀泻⒆觼?lái)說(shuō)，喜歡的程度比較深，如何更好的發(fā)展孩子的喜好，轉(zhuǎn)換孩子的興趣，

我們就應(yīng)該從身邊的細(xì)微觀察做起，找到孩子的興趣點(diǎn)。我讓孩子用適合孩子身心發(fā)展的玩具來(lái)搭建玩具 “新陀螺”。從一開(kāi)始孩子不相信不贊同的情況下，我以自己做的“新陀螺”為帶動(dòng)作用，發(fā)動(dòng)幼兒創(chuàng)造自己的“新陀螺”，讓孩子在自身體驗(yàn)操作的過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)和成就，逐步的轉(zhuǎn)移孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子自主的喜歡上自己創(chuàng)造的成果“新陀螺”。

創(chuàng)造無(wú)疑是孩子生活的一大部分，也是孩子不可缺少的重要發(fā)展成分，在創(chuàng)造完成后，我讓孩子把創(chuàng)造的“新陀螺”用“激戰(zhàn)陀螺”的對(duì)碰形式進(jìn)行游戲，滿足了孩子在“激戰(zhàn)陀螺”上多獲得的快感，讓孩子切實(shí)的體驗(yàn)到了自己創(chuàng)造成果所帶給自己的快樂(lè)，成功的做好了隨機(jī)教育，把孩子的興趣點(diǎn)完全的轉(zhuǎn)移。

案例反思：

《新綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

一．教師家長(zhǎng)要形成正確的價(jià)值觀，為幼兒選擇合適的玩具。

“激戰(zhàn)陀螺”在一方面上發(fā)展了孩子的團(tuán)隊(duì)性、組織性和探索性，在另一方面又給孩子的身心上造成了一定的壓力和危險(xiǎn)，不滿足于新綱要所指出的要求，這時(shí)候在幼兒園這個(gè)教育場(chǎng)所上他所需要的就是教師這個(gè)做為指導(dǎo)者的人的引領(lǐng)，如何去更好的讓孩子順延“激戰(zhàn)陀螺”好的方面，去改善所欠缺的。

這所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是對(duì)玩具價(jià)值取向的疑問(wèn)，它體現(xiàn)的是其價(jià)值取向在于他的游戲性，既玩具的“玩”法，兒童的注意力和興趣容易轉(zhuǎn)移，他們充滿著好奇心，獨(dú)特、新穎的“玩”法會(huì)引起他們的注意和激發(fā)他們的興趣，并能培養(yǎng)他們的探索精神和想象力，好的“玩”法還能化“平淡為神奇”，增加玩具的附加值，同時(shí)也會(huì)得到家長(zhǎng)的喜歡。正確的去發(fā)現(xiàn)其價(jià)值取向，貼近幼兒的生活，了解幼兒的需要和選擇幼兒感興趣的事物，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，獲得真正的教育價(jià)值。

二．教師家長(zhǎng)要善于挖掘玩具的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

作為教育者，不管是教師還是家長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中它所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。既選擇適合幼兒的現(xiàn)有水平，有一定的挑戰(zhàn)性。又要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這才是關(guān)鍵之所在。

(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(三)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

我們關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的互動(dòng)。

玩具伴隨著孩子的童年，是童年生活中不可缺少的玩伴，一件好的玩具在陪伴孩子玩樂(lè)的同時(shí)，又讓他們鍛煉身體，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，活躍思維。讓我們多一份慧心，多一份思考，使玩具發(fā)揮獨(dú)有的教育價(jià)值伴隨孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

不同的玩具會(huì)開(kāi)發(fā)孩子不同的潛能

孩子的玩具種類非常多，材質(zhì)形狀也都不一樣，所以爸爸媽媽在給孩子買玩具的時(shí)候，總是不知道買什么好。

一般來(lái)說(shuō)，玩具的廠商為了方便爸爸媽媽選擇，在玩具上會(huì)標(biāo)明這個(gè)玩具的作用。有的玩具有增加孩子動(dòng)作技巧的的功能，有些亮著燈光的玩具可以增加視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激的，還有很多玩具說(shuō)是能夠開(kāi)發(fā)孩子的潛能，在玩玩具的過(guò)程中能夠讓孩子變聰明。

事實(shí)上，人類智能分為人際智能、內(nèi)省智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能和自然智能等八項(xiàng)。每個(gè)人的擅長(zhǎng)的方面都是不一樣的，而每一項(xiàng)智能雖然各自獨(dú)立，可是也要一起合作。

而每一種智能的發(fā)展都有年齡上的關(guān)鍵期，過(guò)了關(guān)鍵期再要發(fā)展就很難了。所以父母不妨在選購(gòu)?fù)婢邥r(shí)，依照各種玩具的分類和適合的年齡層，來(lái)挑選適合的益智玩具，讓小朋友在玩各種玩具時(shí)，提升各方面智能的發(fā)展。

只是當(dāng)孩子在玩時(shí)，不會(huì)只單獨(dú)練習(xí)某一項(xiàng)智能，但為了父母在選購(gòu)?fù)婢叩姆奖?，?jiǎn)略的依照玩具最主要的項(xiàng)目來(lái)分類，提供各位父母參考。

音樂(lè)智能

很多人天生唱歌就很好聽(tīng)，還能夠清楚的辨別音準(zhǔn)和節(jié)奏，聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)不由自主地打著拍子，這類人一般都有著較高的音樂(lè)智能。

在孩子的玩具中，會(huì)有很多的仿真的小樂(lè)器，或是音樂(lè)鈴，或是有些具有聲光效果或模仿各種聲音的玩具，這些玩具在孩子使用的過(guò)程中都能夠培養(yǎng)其音樂(lè)智能。

人際、內(nèi)省智能

人際智能通常指的是和自己以外的人的互動(dòng)，具體有和小朋友一起玩游戲時(shí)的互動(dòng)方式、和爸爸媽媽之類的人之間的相處。其中還有孩子察言觀色的本事，比方說(shuō)跟小朋友一起進(jìn)行角色扮演、手偶布偶、具競(jìng)爭(zhēng)性或分工合作的游戲玩具，都能夠促進(jìn)其發(fā)展。

而內(nèi)省智能指的是自我認(rèn)知、自信心的建立還有是非對(duì)錯(cuò)、道德觀、價(jià)值觀等內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，所以，很多游戲也會(huì)著重鍛煉孩子這方面的能力。其實(shí)這兩方面的智能，一般都是一起發(fā)揮作用的。

空間智能

凡是建立孩子3D立體慨念和建立兒童方向慨念，比方說(shuō)上下左右前后或東南西北都是屬于這類智能。還有孩子在認(rèn)識(shí)各種形狀的幾何概念、對(duì)影像、圖形的認(rèn)知和喜好的時(shí)候，或者是畫畫，進(jìn)行一些藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，也和空間智能有著很大的關(guān)系。

因此像是拼圖、各種積木、立體或平面的迷宮、各種組裝玩具，或是各種圖卡，一些孩子畫畫用的工具也是屬于這一類的。

數(shù)理邏輯智能

數(shù)理的智能包括數(shù)和量的對(duì)應(yīng)、度量衡測(cè)量、分類、集合、排序排列。而邏輯則包括分析、推理、因果關(guān)系及解決事情的能力，我們?cè)谏虉?chǎng)上購(gòu)買產(chǎn)品的時(shí)候都會(huì)說(shuō)到有開(kāi)發(fā)智力的功能，一般都是指這兩項(xiàng)。

之前大多數(shù)的玩具基本上都是數(shù)理邏輯的類型。包含了各種棋類局戲、撲克牌，新式天平游戲、順序圖卡、還有中國(guó)古代傳承下來(lái)的比方說(shuō)九連環(huán)、華容道、孔明棋等，都能夠開(kāi)發(fā)孩子的潛能。

爸爸媽媽在選購(gòu)?fù)婢叩臅r(shí)候可以根據(jù)孩子實(shí)際的發(fā)展情況來(lái)選，讓孩子的各項(xiàng)潛能都能夠得到開(kāi)發(fā)。

鏡子也是孩子的好玩具

可能不少媽媽已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，自己的寶寶對(duì)鏡子很感興趣。當(dāng)寶寶第一次看到鏡子時(shí)可能會(huì)有些緊張，但慢慢地寶寶就會(huì)對(duì)鏡子里那個(gè)“小伙伴”感興趣了。如果給寶寶一個(gè)小鏡子看，他的視線會(huì)追隨著鏡子的移動(dòng)而移動(dòng)；每當(dāng)把寶寶抱到鏡子跟前時(shí)，他也許會(huì)很興奮，也許會(huì)有些害羞；等寶寶再大些時(shí)，他就會(huì)伸出手去觸摸對(duì)面鏡子中的人，看著鏡子中的自己做個(gè)怪樣，吐吐舌頭，開(kāi)心地笑起來(lái)。

寶寶對(duì)鏡中“小伙伴”的親昵、友愛(ài)的反應(yīng)，實(shí)際上就是寶寶對(duì)他人、對(duì)周圍環(huán)境的信任感和安全感的體現(xiàn)，這些正是社會(huì)性內(nèi)容的一部分，所以說(shuō)，鏡子是培養(yǎng)寶寶社會(huì)親和性的有益玩具，而且對(duì)豐富寶寶視覺(jué)體驗(yàn)也很有好處，是寶寶的好朋友。

專家建議，6個(gè)月以前的寶寶可以利用鏡子來(lái)進(jìn)行其社會(huì)性培養(yǎng)。但是，媽媽在給寶寶玩鏡子的時(shí)候要注意幾個(gè)問(wèn)題：

1.用鏡子培養(yǎng)寶寶社會(huì)性的最佳時(shí)間是在寶寶出生后第8-9周，一定不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī)。

這時(shí)多數(shù)寶寶還不能完全獨(dú)立地豎直頭頸，而且也不會(huì)自己拿東西，此時(shí)最好把鏡子掛在寶寶床邊，讓寶寶躺著看。但應(yīng)注意經(jīng)常變換方向，避免寶寶頭部總偏向一側(cè)，把頭睡偏。

2.要掌握寶寶與鏡子的最佳視距

一般認(rèn)為鏡子應(yīng)掛在距寶寶眼睛15厘米的地方，不能太遠(yuǎn)也不宜太近，不能太高也不能低，以寶寶可以平視為宜。等寶寶頭頸能夠豎直起來(lái)以后，可以經(jīng)常把寶寶抱到穿衣鏡或梳妝臺(tái)前照鏡子，逗寶寶與鏡子中的自己碰碰頭、拉拉手，告訴寶寶鏡子里的“小朋友”就是寶寶自己，向鏡子里呼喚寶寶的名字。寶寶會(huì)覺(jué)得非常有趣，慢慢地他就會(huì)主動(dòng)與鏡中的“小朋友”交流。

3.要注意安全

鏡子是玻璃制品，易碎，在給寶寶玩時(shí)，一定要有大人在旁邊看護(hù)。特別是要注意鏡子邊緣是否光滑，最好用膠布把鏡子邊緣多包兩層，以防劃傷寶寶。最好用不具危險(xiǎn)性且不易碎的不銹鋼制品，但要注意鏡面平整，影像沒(méi)有扭曲變形。大小以10-12厘米為宜。

你給寶寶提供的鏡子，實(shí)際上是給寶寶提供了一個(gè)“小朋友”，在寶寶與“小朋友”玩的過(guò)程中，寶寶的社會(huì)性也隨之得到發(fā)展。

適合孩子的玩具有什么

玩具是孩子的好朋友，在孩子的成長(zhǎng)道路上能夠陪伴孩子，給孩子帶來(lái)很多的樂(lè)趣。玩具有很多的種類，什么樣的玩具才是適合孩子玩的呢？

必備玩具

玩具是孩子最喜歡的東西。但是每個(gè)階段給孩子的玩具也是不同的。接下來(lái)就一起來(lái)看看，到底什么玩具才是孩子的必備玩具。

1、人臉

孩子還沒(méi)滿月的時(shí)候還沒(méi)有玩的心思，主要是充足的睡眠、乳汁和爸媽的摟抱。滿月后，孩子才會(huì)逐漸把心思放到玩耍上。所以，“人臉”是他首當(dāng)其沖的玩具。

因此爸爸媽媽就要開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)寶寶咂嘴、擠眉、弄眼，寶寶非常喜歡人的臉。能讓寶寶獲得滿足的玩具，除了你之外，還有相冊(cè)、畫片、娃娃之類的。

2、寶寶鏡

寶寶鏡最好是放在嬰兒床上離寶寶頭部差不多15-25cm的地方，鏡面朝下，傾斜成10°角，如此一來(lái)寶寶就能夠在鏡子里面看到自己，就會(huì)知道自己到底是什么樣子的。

TIPS：鏡子可以放在寶寶的床角上；鏡框一定要是安全的材料，設(shè)計(jì)成安全形狀；鏡框最好是選擇一些色彩鮮艷的；調(diào)整好鏡面的角度。

3、波浪鼓

玩撥浪鼓是很多小寶寶的最愛(ài)，可以給寶寶買一些材質(zhì)不同，能發(fā)出不同聲響的撥浪鼓，這樣能夠鍛煉寶寶的聽(tīng)覺(jué)。

TIPS：鼓聲要溫和；寶寶要抓得??；可以是有彩球的，這樣可以刺激寶寶的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)；制作材料不能含酞酸鹽酯類成分，可以接觸水。

家居玩具

1、嬰兒床燈

一盞嬰兒床燈能讓寶寶獲得更多的感官信息。

TIPS：燈光柔和，偏冷色調(diào)；有可移動(dòng)的圖形。

2、嬰兒床擋板

采用柔軟的擋板有助于寶寶的安全，同時(shí)能夠豐富新生兒的環(huán)境，讓寶寶有更多的視覺(jué)和觸覺(jué)刺激。也可以在上面放一些畫冊(cè)或布書(shū)之類的東西。

TIPS：色彩鮮艷，圖案也可愛(ài)；布置一些可移動(dòng)的小東東；用可以反轉(zhuǎn)的襯墊。

3、錄音機(jī)

給孩子買一個(gè)專為嬰兒設(shè)計(jì)的錄音機(jī)是一個(gè)非常好的選擇。特殊設(shè)計(jì)的錄音機(jī)不易弄壞，顏色也好看。使用錄音機(jī)的好處是：可以讓寶寶聽(tīng)到很多的音樂(lè)，也可以把寶寶的哭聲，或是吸塵器的聲音錄下。

TIPS：音質(zhì)要純正；質(zhì)量要好；可以懸掛；外出可隨身攜帶。

運(yùn)動(dòng)玩具

1、手鈴和腳鈴

腳鈴和手鈴能夠讓寶寶重視手、腳，能夠幫助肢體運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

TIPS：最好是用銀制成的；動(dòng)一下就會(huì)發(fā)生好聽(tīng)的音樂(lè)。

2、積木

可以給孩子購(gòu)買各式各樣的積木塊，積木圖案可以是正方形、長(zhǎng)方形、三角形或圓形，如此一來(lái)就能夠鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力。

TIPS：既要柔軟可抓握，又要能夠堆疊；顏色鮮艷。

3、嬰兒健身器

“健身器”是非常適合寶寶的玩具，上面懸掛的玩具會(huì)讓寶寶覺(jué)得非常神奇和開(kāi)心。

TIPS：懸掛物可以是絨布玩具，或者是任何寶寶喜歡的東西；顏色要鮮艷；質(zhì)量一定要好。

音樂(lè)玩具

1、音樂(lè)盒

打開(kāi)蓋子會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小人在轉(zhuǎn)圈，也會(huì)有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，寶寶會(huì)覺(jué)得非常神奇，歡快的音樂(lè)會(huì)讓寶寶有一種想跳舞的欲望。

TIPS：音樂(lè)要選擇好聽(tīng)的同時(shí)是孩子喜歡的；質(zhì)量要過(guò)關(guān)的玩具。

2、發(fā)聲的玩具熊

按某個(gè)地方就會(huì)發(fā)出聲音的小熊，能夠幫助煩躁的寶寶安靜下來(lái)。

TIPS：材質(zhì)要柔軟同時(shí)有彈性；有動(dòng)聽(tīng)的聲音。

3、音樂(lè)搖鈴

這種專為嬰兒床特制的動(dòng)感音樂(lè)搖鈴能夠讓寶寶一直聽(tīng)到音樂(lè)，輕松認(rèn)知事物。

TIPS：要可愛(ài)同時(shí)顏色鮮艷；歌曲適合寶寶；能夠旋轉(zhuǎn)；最好能夠遙控。

給孩子選擇具有教育意義的玩具

很多父母認(rèn)為給孩子購(gòu)買一些價(jià)格昂貴的玩具才能表達(dá)自己對(duì)孩子無(wú)盡的愛(ài)意。但是事實(shí)上，我們不應(yīng)該被電視上廣告中的動(dòng)聽(tīng)詞匯和孩子玩具的漂亮外包裝所左右。

由于孩子是借由自身的感官系統(tǒng)來(lái)認(rèn)識(shí)和接受新事物的，孩子要經(jīng)常調(diào)動(dòng)其自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等方面的感覺(jué)來(lái)了解一件對(duì)于自己來(lái)說(shuō)陌生的事物。所以對(duì)于孩子最好的玩具，是能夠刺激孩子各種感官的玩具，與玩具的價(jià)格并不存在著必然聯(lián)系。

那么什么樣的玩具是具有教育意義的玩具呢，接下來(lái)就隨小編來(lái)看一看吧。

能讓孩子辨別不同聲音的玩具

為了讓孩子辨別不同的聲音，刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)感官，家長(zhǎng)可以自己動(dòng)手為孩子選擇玩具，而不用花錢去購(gòu)買玩具。例如父母可以給孩子準(zhǔn)備一罐米、一個(gè)哨子、一個(gè)碗等可以發(fā)出不同聲音的物件，讓孩子聽(tīng)它們的聲音，并向孩子解釋這些物件發(fā)出的聲音是不一樣的！

能讓孩子辨別不同香味的玩具

我們的家里會(huì)有香味不一樣的物品，例如香皂、洗發(fā)水、牙膏、擦臉油等等。分別挑一些在自己的手上，放到孩子的鼻子附近讓他們來(lái)辨別不同的香味，并告訴每種物品的用途。例如給孩子聞香皂的同時(shí)，告訴他這是香皂，我們?cè)谙词值臅r(shí)候會(huì)用到它，這會(huì)加深寶寶對(duì)香皂這個(gè)物品的印象。

能感受觸覺(jué)的玩具

除了家里日常的一些物品可以給孩子充當(dāng)教育方面的玩具之外，家長(zhǎng)還可以帶寶寶到戶外去活動(dòng)。在陽(yáng)光燦爛的春天，可以帶寶寶到草地上玩耍，讓孩子觸摸草地，告訴他何謂潮濕，何謂干燥，什么是粗糙，什么是光滑等等。還可以帶孩子到公園、沙灘去玩耍，讓他們用手來(lái)觸摸不同的事物。

能看圖識(shí)物的玩具

什么是能看圖識(shí)圖的玩具呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是書(shū)本了。家長(zhǎng)可以選擇適合孩子年齡的帶有圖畫的書(shū)本，家長(zhǎng)還可以從報(bào)紙上面剪下來(lái)動(dòng)物、物品的圖片，跟孩子共同來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

父母可以指著馬的圖片向?qū)殞毥忉?，這是馬，并模仿馬的叫聲，讓孩子跟著你一起模仿馬的動(dòng)作，還可以講一講馬的生活習(xí)性等等。這樣，對(duì)于馬這種動(dòng)物，寶寶可以得到一個(gè)形象和直觀的認(rèn)識(shí)。以同樣的方法，父母還可以讓孩子認(rèn)識(shí)其他事物。

溫馨提示：

隨著寶寶年齡的逐漸長(zhǎng)大，父母要淘汰掉那些已經(jīng)不適合寶寶、讓孩子不敢興趣的玩具。

在挑選何種玩具的時(shí)候首先要保證寶寶的安全。例如玩具的大小，不要選擇太小的玩具，以免寶寶誤食，威脅到寶寶的安全。

最適合的玩具才是最好的玩具

整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《最適合的玩具才是最好的玩具》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

當(dāng)今社會(huì)，商品經(jīng)濟(jì)日益激烈，市場(chǎng)上兒童玩具琳瑯滿目，如男孩喜歡的車模玩具、變形玩具，女孩喜歡的芭比娃娃、工藝玩具等，這些雖然很漂亮，孩子也較喜歡，但是往往消費(fèi)很高又不一定特別適合孩子的發(fā)展。那么，到底什么樣的玩具才是最適合孩子的呢？我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、是否從幼兒的興趣出發(fā)

興趣是孩子最好的老師。不管玩具多么有教育意義，設(shè)計(jì)得多么巧妙，功能多么先進(jìn)，讓孩子感興趣是很重要的，如果不能吸引孩子的注意力和好奇心，再好的設(shè)計(jì)也就無(wú)濟(jì)于事了。不僅玩具的形象、人物形象要符合幼兒的年齡特征，要夸張、卡通化、幽默化，玩具的顏色也應(yīng)該五顏六色，充滿視覺(jué)變化，這樣在玩耍中潛移默化地引導(dǎo)孩子識(shí)別不同色彩和明暗度。當(dāng)然，顏色不能過(guò)于刺眼，盡量柔和些，否則長(zhǎng)時(shí)間玩玩具容易造成視力疲勞。

二、是否能開(kāi)發(fā)幼兒的智力

玩具一定要有益智性，一定要達(dá)到讓孩子邊玩、邊鍛煉技巧和提高智力的效果，這樣的玩具才算得上好玩具。益智的特點(diǎn)又可以體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是同一樣玩具有好幾樣玩法，玩者還可以不斷地開(kāi)發(fā)出新的玩法，避免單一枯燥；二是玩具本身可以給孩子很大的想象和創(chuàng)造的空間，可以長(zhǎng)久地吸引孩子的注意力，不至于玩上幾分鐘就將它丟棄一邊，再也不想玩了；三是和孩子的實(shí)際生活相聯(lián)系，在玩玩具的過(guò)程中同時(shí)訓(xùn)練了基本的生活技能。

三、是否是未成型的玩具

未成型的玩具是指那些用來(lái)制造玩具或能直接充當(dāng)游戲材料的各種自然物和廢舊材料，如小瓶、小棍、瓦片、舊電線、小布條等。首先，未成型玩具能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力。成型玩具功能固定，孩子可以將一物直接代替另一物，如用玩具汽車代替真正的公共汽車。而未成型

玩具則不同，它需要孩子再創(chuàng)造、再組合之后，才能像成型玩具那樣以物帶物。如一根小樹(shù)枝，孩子可以把它當(dāng)成一只槍、一根箭、一根金箍棒、一根拐杖、一根船槳等；一個(gè)雞蛋殼，用彩筆畫幾下，就成了不倒翁、小娃娃；在雞蛋殼底下插根小棍，就成了小傘、小蘑菇；在彈殼的兩側(cè)系上小繩，就成了小帽、小籃等?？傊?，只要孩子肯想，未成型玩具就可以組合成五花八門的成型玩具。未成型玩具的可塑性和再造性給孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮留下了極大的余地，這是各種成型玩具所不可比擬的。而且，未成型玩具取材于生活，方便經(jīng)濟(jì)，既可以減輕消費(fèi)，又可以培養(yǎng)孩子的勤儉節(jié)約的品質(zhì)，現(xiàn)實(shí)生活中一切安全衛(wèi)生、大小適中的廢舊材料都可以成為孩子的未成型玩具。

幼兒個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究，這是他們與生俱來(lái)的特點(diǎn)，作為我們老師應(yīng)該充分滿足他們，為他們提供各種適合他們、能促進(jìn)其發(fā)展的玩具。

孩子玩麻將的危害有哪些？

中華民族歷史悠久，有很多傳統(tǒng)的娛樂(lè)方式被傳承下來(lái)，麻將就是其中之一并且深受成年人的喜愛(ài)。因此，很多家長(zhǎng)玩麻將的時(shí)候就教孩子一起玩。孩子可以玩麻將嗎？有什么不利影響呢？下面就一起探討一下。

1、助長(zhǎng)孩子的不良習(xí)慣

眾所周知，良好的習(xí)慣需要日久天長(zhǎng)的堅(jiān)持方可形成，然而不良的陋習(xí)僅在短短的幾天之內(nèi)就會(huì)養(yǎng)成。

由此可見(jiàn)，只需要幾天的時(shí)間孩子便能學(xué)會(huì)打麻將，但是幾天之后，孩子以前培養(yǎng)形成的早睡早起，按時(shí)完成作業(yè)以及積極努力幫助父母做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等都會(huì)因玩麻將而受到影響。

也許他們會(huì)把全天的時(shí)間都用在打麻將上，家人無(wú)法和他們?nèi)〉寐?lián)系，甚至不會(huì)幫父母做一點(diǎn)點(diǎn)家務(wù)活。而這些不良習(xí)慣也許只需要短短幾天就能形成，家長(zhǎng)有沒(méi)有覺(jué)得很恐怖？

2、麻將影響孩子的生活規(guī)律

一直以來(lái)，孩子都按時(shí)吃飯，積極完成爸媽交待給他們的事情，而且非常乖巧懂事。然而，從孩子學(xué)會(huì)玩麻將以后，腦袋里裝的都是玩麻將的事情，導(dǎo)致吃飯不規(guī)律，對(duì)父母安排的事情總是用各種理由與借口推脫不干，一心想著和朋友一起玩麻將，這很不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

父母教孩子學(xué)玩麻將的同時(shí)，對(duì)其中會(huì)影響孩子健康成長(zhǎng)的不利因素也要進(jìn)行考慮。

3、使孩子注意力不集中

在我們國(guó)家麻將已經(jīng)有很悠久的歷史了，而且玩此游戲需要擁有一定的技巧以及較強(qiáng)的思維能力，盡管如此，從單方面來(lái)說(shuō)，也許會(huì)對(duì)孩子的大腦思維造成一定程度的刺激。然而父母是否考慮過(guò)，孩子玩麻將會(huì)讓孩子的思考力受影響以及注意力不能集中呢？

況且，麻將這種東西即使是成年人都很難控制自己及時(shí)杜絕，這說(shuō)明麻將與其他游戲相同都會(huì)使人上癮，如果孩子學(xué)會(huì)了麻將的玩法，便會(huì)成天想著玩麻將，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)及良好生活造成影響。所以，父母最好不要讓孩子學(xué)著玩麻將。

4、不利于孩子的身心健康

雖然說(shuō)麻將屬于一種傳統(tǒng)娛樂(lè)方式，但是在傳統(tǒng)的兒童游戲中同樣不乏許多的益智類游戲，諸如成語(yǔ)接龍、猜字謎等，這些不但可以對(duì)提升孩子的智力起到幫助，而且對(duì)培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣有促進(jìn)作用。

家長(zhǎng)可以陪孩子去野外捉泥鰍，與孩子打水仗，一起參加社會(huì)公益性的活動(dòng)等，在空閑時(shí)期無(wú)論參與哪種有助于孩子健康成長(zhǎng)的活動(dòng)，與孩子在家紋絲不動(dòng)地坐著玩麻將相比，都要健康有益的多。在此提醒各位父母不可錯(cuò)誤的把孩子引入打麻將的誤區(qū)，這樣對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)不利。

由上可知，孩子玩麻將是會(huì)造成很多不利影響的，因此，倘若家長(zhǎng)想教孩子玩麻將的話，一定要思慮周全。

玩了又沒(méi)玩的孩子

9月的一次晨間活動(dòng)，最受歡迎的是保齡球。幾次練習(xí)后，孩子們投擲的準(zhǔn)確性越來(lái)越好?？墒?，東東卻一直在旁邊幫助大家扶正擊倒的瓶子。每次別人擊中了瓶子，他就快跑過(guò)去，趕在別人前面，把瓶子扶起來(lái)。

老師好奇地問(wèn)他：“你怎么不去玩呀?”他卻回答：“我?guī)退麄儼汛虻沟钠孔臃藕??！崩蠋熆隙ǎ骸霸瓉?lái)你是在為大家服務(wù)呀．謝謝你。”東東笑得更開(kāi)心了，繼續(xù)這份“工作”。當(dāng)有小朋友將“保齡球”全部打倒后，他會(huì)開(kāi)心地為他們鼓掌，當(dāng)小朋友打倒保齡球不扶起來(lái)的時(shí)候，他偶爾也會(huì)說(shuō)：“哼!也不把它們扶好?！?/p>

從孩子的角度來(lái)說(shuō)，不管是其他孩子，還是撿保齡球的東東，他們都非常投入、開(kāi)心?？吹綎|東這么熱心地跑來(lái)跑去為大家服務(wù)，我覺(jué)得應(yīng)該給東東點(diǎn)贊。但在肯定之余，作為老師，我也不禁困惑了。東東這樣的孩子其實(shí)我們經(jīng)常會(huì)遇到，他們好像玩了，又好像沒(méi)玩，類似情況晨間鍛煉的時(shí)候尤其明顯。別人在跨欄，他愿意一直幫人扶著跨欄；別人在投擲，他愿意一直幫別人撿球。

從老師的角度來(lái)說(shuō)，我們本希望通過(guò)展間鍛煉項(xiàng)目，來(lái)鍛煉孩子們某一方面的運(yùn)動(dòng)能力，但如果孩子一直幫別人扶保齡球，好像就沒(méi)有完成“預(yù)想”的體育鍛煉目標(biāo)。

我們也希望孩子們能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。比如，打倒的球要能夠自己扶起來(lái)?？鐧诘臅r(shí)候，如果有人一直幫他們扶著跨欄，跨欄就不會(huì)倒，對(duì)其他孩子來(lái)說(shuō)，也不能很好地檢驗(yàn)自己是不是跨過(guò)某個(gè)高度。

如果你是老師，面對(duì)這樣的情況，是讓東東不要扶瓶子，加入鍛煉，還是順應(yīng)他的喜好，就讓他用這樣“不玩”的方式參與?或者，還可以有更好的辦法呢?

壹鼓勵(lì)引導(dǎo)拓展

北京市門頭溝區(qū)大峪第二小學(xué)附屬幼兒園肖瑩

案例中，東東投入地幫助大家，也說(shuō)明他的興趣暫時(shí)不在“投保齡球”的游戲上。面對(duì)東東這樣的孩子，我們不應(yīng)該制止他的行為，避免孩子產(chǎn)生誤解——“我?guī)椭藙e人，不但沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)，反而讓我以后別這樣做了”，積極性被打擊。相反，我們首先要給予肯定，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

同時(shí)，老師不妨嘗試改變玩法和規(guī)則，讓游戲不再單調(diào)。比如，在我們班類似的“保齡球”游戲中，我會(huì)充分挖掘保齡球的各種玩法。尤其在幼兒的投球技能基本都達(dá)到一定水平后，我就鼓勵(lì)幼兒想想“球還可以怎么玩”，及時(shí)引導(dǎo)幼兒分享、創(chuàng)編新玩法。幼兒有了玩球的新興趣，很快創(chuàng)編出多種玩法：雙腳夾球跳、拋接球、接龍比賽等等。幼兒每創(chuàng)編出一個(gè)新玩法，我都會(huì)與幼兒一起分享，既推廣了新玩法，又大大提高了幼兒創(chuàng)編的興趣，使“一物多玩”活動(dòng)更加豐富多彩。同時(shí)，我們還可以請(qǐng)班級(jí)家長(zhǎng)為每位幼兒用報(bào)紙制作一根“紙棒”或者一個(gè)“紙球”，玩趕小豬、打野兔等豐富多彩的游戲，也能達(dá)到和保齡球游戲類似的體育鍛煉目的。有了更加豐富的戶外體育游戲，相信東東也會(huì)感興趣，并且玩得不亦樂(lè)乎。

貳正效介入支持發(fā)展

江蘇省無(wú)錫市濱湖實(shí)驗(yàn)幼兒園王翠萍

華東師范大學(xué)的華愛(ài)華教授在《解讀》一書(shū)中撰文指出：“如果你的介入是通過(guò)觀察，順應(yīng)幼兒游戲意愿的前提下支持并推進(jìn)了幼兒游戲的發(fā)展，就是‘正效介入’。如果你的介入干擾了孩子的正常游戲，將教師的意圖強(qiáng)加給孩子，不從孩子的角度來(lái)思考，就是‘負(fù)效’介入?！?/p>

案例中談到，“幾次練習(xí)后，孩子們投擲的準(zhǔn)確性越來(lái)越好”。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明原先的投擲游戲?qū)Π嗬锏囊恍┖⒆右讶狈μ魬?zhàn)性，自然參與興趣也隨之下降。站在孩子的角度，是否反復(fù)投擲保齡球的游戲行為讓孩子產(chǎn)生了審美疲勞?這樣的游戲是否已經(jīng)對(duì)孩子缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性了呢?

如果是這樣，老師不妨把問(wèn)題拋給孩子們，一起就“保齡球還可以怎么玩”作為話題來(lái)進(jìn)行商討。比如，距離能否加長(zhǎng)，不僅要“投準(zhǔn)”還要“投遠(yuǎn)”，對(duì)投擲動(dòng)作和力量控制的水平又提出了新的要求。游戲難度的增加，一方面會(huì)吸引東東的注意力，讓東東自然回歸到游戲中來(lái)進(jìn)行挑戰(zhàn)與嘗試；另一方面，老師和其他幼兒分享“東東為同伴撿保齡球”的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)讓更多的同伴加入到日常服務(wù)之中，即別人在游戲時(shí)，愿意幫助別人來(lái)讓游戲更快、更好地進(jìn)行，實(shí)際起到了“雙贏”的教育效果。

日常的游戲活動(dòng)中，當(dāng)遇到“兩難境地”，需要教師介入時(shí)，不妨在順應(yīng)幼兒游戲意愿的立場(chǎng)上，通過(guò)提示和建議啟發(fā)幼兒自主思考，讓幼兒自己決定怎么做。只有這樣，教師的幫助和介入才能真正有效支持和促進(jìn)幼兒的游戲發(fā)展。

叁因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘健康活動(dòng)的多元價(jià)值

江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)幼兒園江晨

在組織活動(dòng)時(shí)，我們必須考慮到幼兒發(fā)展的整體性。就健康領(lǐng)域的發(fā)展來(lái)說(shuō)，不僅僅是動(dòng)作技能的鍛煉，更有適應(yīng)性、意志力、公平性、主動(dòng)性、集體意識(shí)、體育道德等等多方面的發(fā)展因素需要考慮。案例中，我們可以透過(guò)教師對(duì)孩子活動(dòng)情況的關(guān)切，看到教師最為關(guān)心的是幼兒在動(dòng)作發(fā)展和身體鍛煉方面獲得了哪些機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)幼兒發(fā)展的整體考量。

案例中東東的反應(yīng)——以幫助伙伴為樂(lè)、希望小朋友也能扶好被打倒的瓶子——也幫助我們以更寬廣的視角反思晨間活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織。我們不妨因勢(shì)利導(dǎo)，借助幼兒的需要，使晨間活動(dòng)等健康活動(dòng)的多元價(jià)值被挖掘出來(lái)。

設(shè)計(jì)有多重發(fā)展可能性的體育游戲

從東東的活動(dòng)來(lái)看，其實(shí)他也是在運(yùn)動(dòng)著：他跑來(lái)跑去，扶瓶子，發(fā)展了跑的動(dòng)作，鍛煉了手的協(xié)調(diào)和平衡感；同時(shí)，他總是第一個(gè)搶著去扶瓶子，體驗(yàn)到幫助別人后獲得的成就感；另外，他雖然對(duì)別的孩子“不把瓶子扶起來(lái)”有所不滿，但仍然堅(jiān)持幫別人，體現(xiàn)了很強(qiáng)的意志力和責(zé)任心。那么，從這一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)看，有的孩子鍛煉的是拋球、擊打的動(dòng)作，有的孩子鍛煉的是跑動(dòng)、平衡，以及意志品質(zhì)。在一個(gè)有趣的游戲里面，孩子們可以在參與的過(guò)程中獲得多種發(fā)展的可能性。

因此，教師要從這一點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子在游戲中擺脫枯燥的反復(fù)練習(xí)，選擇適合自己發(fā)展需要的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。比如，在樹(shù)林間掛上大絲巾，像屋頂一樣張開(kāi)，再提供很多海洋球放在旁邊的籃子里。有的孩子會(huì)嘗試著把海洋球扔到絲巾“屋頂”上，從下面看起來(lái)很美；有的孩子則站在絲巾下面跳起來(lái)拍打，試著把海洋球打到草地上；還有的孩子則在草地上四處追逐滾下來(lái)的海洋球，把它們丟進(jìn)籃中。這樣的游戲可能會(huì)發(fā)展孩子幾個(gè)方面的動(dòng)作，孩子們會(huì)根據(jù)自己的喜好調(diào)整自己的活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)多種選擇的規(guī)則和玩法

案例中，只需要教師稍加引導(dǎo)，“扶瓶子”和“打瓶子”可以有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為兩種備選的活動(dòng)。就像《湯姆·素亞歷險(xiǎn)記》里面的湯姆一樣，他把原先是“懲罰”的刷墻行為，通過(guò)規(guī)則的變化，變成了各個(gè)孩子爭(zhēng)搶要體驗(yàn)的有趣活動(dòng)。如果我們把游戲分成兩個(gè)部分，想要扶瓶子的，在瓶子后面排成一排，想要擊打瓶子的，在起點(diǎn)線后面排隊(duì)，這樣孩子們就可以自由選擇?？雌饋?lái)不受歡迎的“扶瓶子”，很有可能會(huì)變成大家搶著做的事情，還有可能會(huì)發(fā)展成兩方的挑戰(zhàn)和對(duì)決。

有一些游戲規(guī)則比較明顯的活動(dòng)，教師都可以利用游戲的需要，設(shè)置多種角色，并通過(guò)玩法和規(guī)則的調(diào)整，讓孩子們都有機(jī)會(huì)進(jìn)行嘗試。

比如，我班的冬季鍛煉中，不少孩子都學(xué)會(huì)了單人跳繩。于是，我們準(zhǔn)備了長(zhǎng)繩，兩人甩，一人或多人跳。因?yàn)槔K子比較重，一開(kāi)始都是老師甩繩子，要跳的孩子在老師身后排隊(duì)。過(guò)了幾天，就有孩子提出也要試著甩繩子。這時(shí)，我們的規(guī)則就變成了一個(gè)老師和一個(gè)小朋友一起甩繩子，想要甩繩子的人到小朋友那邊排隊(duì)，想要跳繩子的人到老師身后排隊(duì)。有些孩子特別喜歡跳繩，但跳累了，也會(huì)去甩繩子；有些孩子甩繩子感覺(jué)累了，就來(lái)排隊(duì)跳繩。這樣，“服務(wù)者”和“被服務(wù)者”都體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，孩子們的相互幫助和協(xié)調(diào)的能力以及集體感也更強(qiáng)了。

鼓勵(lì)幼兒從參與者變?yōu)榻M織者、策劃者

很多時(shí)候，教師都是戶外健康活動(dòng)的組織者和策劃者，從活動(dòng)內(nèi)容的策劃，到規(guī)則的制定，再到材料的準(zhǔn)備，甚至活動(dòng)過(guò)程中的組織，都是教師一手操辦。實(shí)際上這還真是一個(gè)費(fèi)力不討好的活兒，幼兒只是被動(dòng)地參與，活動(dòng)的積極性常常大打折扣。如果我們換一下位置，讓幼兒變身為組織者和策劃者，又會(huì)怎樣呢?

比如，我們每天午餐后都會(huì)組織孩子們散步，從操場(chǎng)邊、草坪旁、花園里逛幾圈。每次老師組織的時(shí)候都很費(fèi)事，總有幾個(gè)孩子在隊(duì)伍中“搗蛋”，還有孩子邊走邊說(shuō)“無(wú)聊，真無(wú)聊”。一次，我提出讓小朋友做隊(duì)長(zhǎng)，帶大家散步。隊(duì)長(zhǎng)對(duì)散步的路線和方式有絕對(duì)的決定權(quán)。從這一天開(kāi)始，我們的散步活動(dòng)成為大家最為期盼的活動(dòng)了。你看，有的孩子帶著小伙伴從大型玩具上面下面鉆來(lái)鉆去；有的孩子邊走邊把經(jīng)過(guò)的地方定義為游戲中有趣的場(chǎng)景，一會(huì)兒要“繞過(guò)小河”，一會(huì)兒要“跳過(guò)火山石”，一會(huì)兒假裝身邊有條大鱷魚(yú)；有的孩子帶著隊(duì)伍“走迷宮”，從這里穿進(jìn)，又從那里穿出，還知道停下來(lái)等一等后面的孩子。散步從此趣味盎然，每個(gè)孩子都積極參加。

當(dāng)幼兒成為了活動(dòng)的組織者和策劃者之后，他們會(huì)更多地從自己的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中也會(huì)對(duì)不合理的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。不僅能力強(qiáng)的大班孩子會(huì)如此，小班的孩子也會(huì)在教師的鼓勵(lì)下進(jìn)行一定的策劃。例如，在“青蛙跳”的游戲中，教師讓幼兒從教室里選擇“池塘里可能會(huì)有哪些樣子的葉子”，然后讓孩子們把選來(lái)的材料擺放到操場(chǎng)上。有的孩子選擇了墊子，有的孩子選擇了盒子，也有的選擇硬紙片?！靶∏嗤軅儭痹凇叭~子”之間游一游，在“葉子”上跳一跳，他們會(huì)根據(jù)自己跳的能力調(diào)整“葉子”的位置和高度，忙來(lái)忙去，不亦樂(lè)乎。

在孩子們的健康游戲活動(dòng)中，采用多種策略，挖掘活動(dòng)中的多重價(jià)值，讓每個(gè)孩子都主動(dòng)地“玩起來(lái)”，并享受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)多方面的發(fā)展，形成完整的健康的人格，是我們追求的目標(biāo)。

肆觀察一次怎么夠

江蘇省無(wú)錫市蔡墅巷幼兒園惠純

看了案例中的東東，我不禁莞爾一笑，這樣的孩子平時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到。也許在若干年前遇到這樣的情況，我也會(huì)自以為是地打著引導(dǎo)孩子達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的旗號(hào)而委婉地要求孩子加入活動(dòng)。但隨著深入學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與江蘇省“課程游戲化”理念，我也不斷地反思：在幼兒階段，什么學(xué)習(xí)對(duì)人的一生至關(guān)重要?我現(xiàn)在認(rèn)為，興趣習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、解決問(wèn)題的方式都比知識(shí)技能來(lái)得重要!

案例中的東東，他用他自己特有的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)，也許這一次我們老師看到的是他在不斷地幫助別人撿球，說(shuō)不定在他的眼里這是在觀察別人投擲的方式呢。

在活動(dòng)中，我看到了全身心投入的東東，他始終是主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)者，是活動(dòng)的主體!每個(gè)孩子都具有個(gè)體差異，我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)孩子，而作為老師，我只想靜靜地做一個(gè)觀察者，做這真實(shí)活動(dòng)的記錄者。

我會(huì)堅(jiān)持在一天中觀察東東3次，每次觀察3分鐘，看每一次東東的成長(zhǎng)與變化。我想，只有真正尊重幼兒的選擇，真實(shí)記錄、完整理解孩子的發(fā)展，我們才能走進(jìn)孩子的心里，和孩子一起成長(zhǎng)!應(yīng)該說(shuō)東東的“不玩”也是一種“玩”，是滿足孩子需要的“玩”，是承載了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的“玩”，我支持幼兒的這種“玩”!