父母如何鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)？

孩子進(jìn)行怎樣程度的鍛煉才合適呢？通過(guò)查詢我國(guó)的運(yùn)動(dòng)和體育協(xié)會(huì)公布的信息，處于五到九歲的孩子，每一天都應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)小時(shí)左右的運(yùn)動(dòng)。接下里小編要介紹一些孩子們比較容易進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些運(yùn)動(dòng)可以與孩子的生活方式很好地結(jié)合，包括散步、登山、打球等等。

有氧運(yùn)動(dòng)：引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ斡?，騎自行車，滑冰，跑步，提升心血管功能。讓孩子自己制定運(yùn)動(dòng)時(shí)間的間隔。

體育鍛煉：年幼的孩子不需要進(jìn)行正規(guī)的鍛煉。而孩子無(wú)論是玩鬧般的翻跟斗還是跑跳，都能夠讓孩子們的身體變得更加柔韌有力。

力量訓(xùn)練：在健身器材上爬，搖晃，打球能夠讓孩子的身體變得更加健壯。

體育精神是非常重要的YJs21.cOm

1、嘗試

不管是輸還是贏，家長(zhǎng)要向孩子灌輸努力付出的重要性。孩子參加體育競(jìng)賽，父母可以將它拍下來(lái)，然后為孩子進(jìn)行指導(dǎo)。即便孩子輸了這場(chǎng)比賽，父母應(yīng)該告訴他，應(yīng)該掌握哪些比賽技巧。另外父母可以為孩子指出贏得他的對(duì)手的技巧有哪些。

2、出于對(duì)比賽的熱愛(ài)

孩子即將參加長(zhǎng)跑比賽，他很緊張，覺(jué)得他比別人矮，別人會(huì)比他跑得更快。我告訴他，我曾經(jīng)是田徑隊(duì)中最矮的選手，而通過(guò)努力訓(xùn)練，我成了最快的。我告訴他，最重要的是，我喜歡跑步，我堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。后來(lái)，孩子說(shuō)他也很喜歡跑步，而且不管輸贏，他參加比賽就覺(jué)得很快樂(lè)。

3、鼓勵(lì)孩子參與

孩子上學(xué)后，開始了一系列的社會(huì)活動(dòng)，盡管家長(zhǎng)督促孩子參加各種體育活動(dòng)，小家伙也不怎么積極應(yīng)對(duì)。凱爾艾特肯，是精神科臨床教授兒童研究中心。他告訴我們這是某些原因引起的變化。

思考一下孩子的朋友都在喜歡進(jìn)行哪些梯云運(yùn)動(dòng)，要是其他孩子在踢足球，而你卻叫自己的孩子練習(xí)跆拳道，孩子就會(huì)覺(jué)得不開心。

此外，如果孩子不愿意參加課外活動(dòng)，也許是因?yàn)槟憬o孩子安排了太多課外活動(dòng)了，因此你應(yīng)該跟孩子交流，問(wèn)孩子們想做的事。讓孩子選擇自己喜歡的活動(dòng)，然后讓孩子堅(jiān)持活動(dòng)。

每周和孩子進(jìn)行一次親子活動(dòng)，之所以不愿意進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)有可能是因?yàn)闆](méi)有較多的時(shí)間和父母呆在一起。

4、積極的榜樣

體育是我童年的很大一部分，而父母的鼓勵(lì)對(duì)我是非常重要的。我的父母會(huì)在我進(jìn)行體育比賽的時(shí)候前來(lái)助威，而且父母還會(huì)指導(dǎo)我的比賽技巧。

比賽或練習(xí)后，我的父母會(huì)和我談?wù)撊绾翁岣邩I(yè)績(jī)，他們總是告訴我，他們?yōu)槲腋械阶院馈，F(xiàn)在我將父母的做法轉(zhuǎn)化到了自己的孩子那里。

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如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)熱情？

老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在孩子們參加勞動(dòng)時(shí)，年齡越小就越愛(ài)勞動(dòng)。有些大點(diǎn)的孩子在勞動(dòng)了一半就開始偷懶，需要老師經(jīng)常提醒才可以將事情做完。

糾其原因是教師往往將學(xué)生看成勞動(dòng)對(duì)象，而不是讓孩子了解勞動(dòng)的價(jià)值，只是簡(jiǎn)單告訴孩子做這個(gè)，做那個(gè)。而對(duì)于孩子勞動(dòng)的引導(dǎo)和總結(jié)卻從來(lái)沒(méi)有引起足夠重視，隨著時(shí)間的推移，孩子的勞動(dòng)熱情會(huì)慢慢冷漠，漸漸視勞動(dòng)為負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生排斥心理。

勞動(dòng)對(duì)兒童健康成長(zhǎng)具有積極的意義。教師要樹立正確的勞動(dòng)觀，幫助孩子樹立正確的勞動(dòng)心態(tài)，切實(shí)推進(jìn)他們?cè)谖磥?lái)和社會(huì)的和諧發(fā)展。具體做法是：

一、尊重兒童勞動(dòng)的意愿

孩子總是很樂(lè)意和大人或是身邊的老師做各種事情，這是孩子最初的勞動(dòng)行為表現(xiàn)，并且具有無(wú)意識(shí)性和游戲性。然而，這是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和工作能力的最佳時(shí)機(jī)。

作為一名教師，必須學(xué)習(xí)如何去保護(hù)和尊重孩子的勞動(dòng)本能，不要因?yàn)楹⒆觿趧?dòng)時(shí)不符合標(biāo)準(zhǔn)或者闖出些小麻煩就呵斥孩子，因?yàn)樗鼘o(wú)疑，扼殺了孩子最初的勞動(dòng)積極性，并逐漸變得對(duì)什么事情都漠不關(guān)心，冷眼旁觀。

我們應(yīng)該以關(guān)心的態(tài)度來(lái)看待孩子的每一次勞動(dòng)，并不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，使孩子進(jìn)一步激發(fā)出勞動(dòng)的熱情，讓他們?cè)谶@樣的積極情感下去探索和學(xué)習(xí)勞動(dòng)的正確方法，形成有意識(shí)的“勞動(dòng)”，從而讓“勞動(dòng)”成為一種習(xí)慣。

二、讓孩子感受到參與勞動(dòng)的快樂(lè)

孩子是帶著游戲的態(tài)度參加勞動(dòng)的，中途注意力的轉(zhuǎn)移也就不那么奇怪了。要保持孩子對(duì)勞動(dòng)一如既往的興趣，建立孩子最初的勞動(dòng)責(zé)任心就很有必要。教師應(yīng)該讓孩子充分感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，有效的方式是：

1，將孩子的勞動(dòng)作為一個(gè)游戲來(lái)做；

2、對(duì)孩子的勞動(dòng)建立一定的目標(biāo)；

3、體驗(yàn)勞動(dòng)的意義。

這樣做可以使枯燥的工作變得有趣，讓勞動(dòng)不再成為孩子的麻煩，而變成他們非常感興趣的一件事情。

具體辦法是：把孩子們參加的勞動(dòng)設(shè)置為具有情景語(yǔ)境的游戲，如收拾積木說(shuō)成采蘑菇；或通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)孩子持續(xù)高漲的勞動(dòng)熱情，由于兒童在這個(gè)過(guò)程中總有不斷的滿足感和成就感，所以他們的勞動(dòng)總是處于一種放松的狀態(tài)

。說(shuō)到孩子的勞動(dòng)目標(biāo)，就要從孩子的心理欲望入手，滿足他們的心理需求，并督促他們達(dá)到外界的要求。老師可以在孩子的面前當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，也可以給予一些小獎(jiǎng)品，選擇哪種方式可以根據(jù)孩子的情況來(lái)定。

三、提升兒童勞動(dòng)觀念

雖然孩子總喜歡跟在忙碌的大人身后，模仿大人進(jìn)行勞動(dòng)，但是在這個(gè)時(shí)間段中，他們的意識(shí)中對(duì)這是勞動(dòng)并沒(méi)有概念，需要成人將勞動(dòng)觀念灌輸給孩子，讓孩子逐漸形成勞動(dòng)的意識(shí)和行為。

例如，不斷給予那些積極參與勞動(dòng)的孩子表?yè)P(yáng)和肯定，灌輸“勞動(dòng)”這個(gè)詞，以加強(qiáng)這種勞動(dòng)做法的驕傲之感。

淺談如何讓托班孩子愛(ài)上幼兒園

淺談如何讓托班孩子愛(ài)上幼兒園

摘要：托班孩子由于年齡小又是剛離開爸爸媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。開學(xué)后，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，作為一名托班老師，我們?cè)诿刻煸绯咳雸@、傍晚離園時(shí)堅(jiān)持以熱情的態(tài)度接待家長(zhǎng)和孩子，用發(fā)自內(nèi)心的微笑和抱抱孩子的方法從家長(zhǎng)手中接下孩子，讓孩子們和家長(zhǎng)在這行動(dòng)中慢慢感受老師對(duì)孩子的愛(ài)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，每一個(gè)孩子感到快樂(lè)。從而喜歡上幼兒園。

關(guān)鍵詞：托班幼兒 愛(ài)心 上幼兒園

正文：

作為一名教師，每年的9月，都是最忙的時(shí)候，今年也不例外。在忙忙碌碌中又迎來(lái)了一批可愛(ài)的孩子。雖然去年我已經(jīng)有過(guò)帶托班的經(jīng)驗(yàn)，可是，當(dāng)我第一次看到這些孩子的時(shí)候，還是愣了一下：爸爸媽媽抱著，爺爺奶奶陪著，手里拿著奶瓶、水果、點(diǎn)心……背著小包包，簡(jiǎn)直像是出去旅游的，哪像是來(lái)上幼兒園的呀！而這些家長(zhǎng)臨走時(shí)孩子們的表現(xiàn)，又讓我再一次愣住了：有的坐在地上大哭、有的拉著爸爸媽媽的手不肯放、有的拼命往外跑……讓我一陣手忙腳亂。心里不由冒出了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：我能帶好這批孩子嗎？

隨著時(shí)間一天一天的過(guò)去，從家長(zhǎng)們的殷殷囑托、依依不舍到放心的把孩子交給我們以及孩子的陌生、抗拒到喜歡來(lái)幼兒園，我們班上的老師和家長(zhǎng)相處越來(lái)越融洽、和孩子越來(lái)越親近。我和班里的保育員阿姨經(jīng)常會(huì)回憶起這些孩子剛來(lái)園時(shí)的樣子，為他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步而感到欣慰。作為教師，對(duì)這些變化也頗有感悟：

一、用愛(ài)心對(duì)待孩子

由于孩子的年齡小又是剛離開爸爸媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。開學(xué)后，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，但我們每天早晨入園、傍晚離園時(shí)堅(jiān)持以熱情的態(tài)度接待家長(zhǎng)和孩子，用發(fā)自內(nèi)心的微笑和抱抱孩子的方法從家長(zhǎng)手中接下孩子，讓孩子們和家長(zhǎng)在這行動(dòng)中慢慢感受老師對(duì)孩子的愛(ài)。都說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣?！倍覠釔?ài)孩子并不是一件容易的事，讓孩子體會(huì)到老師的愛(ài)就更困難了。于是我們始終用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)每個(gè)幼兒。陳鶴琴先生說(shuō)：“一個(gè)滿面笑容的教師，大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會(huì)接近你?！焙⒆觽兪翘煺娴模谖覀兊谋П?、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問(wèn)題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。

在對(duì)待個(gè)別情緒很不穩(wěn)定的孩子時(shí)我們輪流地哄、抱、玩，使他們消除情感障礙。例如我們班里的陳彥西是一個(gè)比較特殊的孩子，2歲多了還不會(huì)說(shuō)話，為此外婆第一天送他的時(shí)候，就很不放心，特意關(guān)照了很多的事情，讓我們對(duì)陳彥西的一些習(xí)慣有了大致的了解。每天早晨陳彥西都是外婆抱著來(lái)上幼兒園的，并且大聲哭鬧，老師都很難從家長(zhǎng)手中抱下來(lái)，由于對(duì)家人非常的依戀，因此對(duì)老師很抗拒，一直不停的哭，使外婆感到很心疼。為此我們對(duì)陳彥西付出了更多的關(guān)愛(ài)，從生活的細(xì)節(jié)上開始，給予他細(xì)致的照顧，由于他不大會(huì)說(shuō)話，我們常常一邊說(shuō)，一邊做動(dòng)作，和他做簡(jiǎn)單的溝通。一段時(shí)間下來(lái)小家伙有了明顯的進(jìn)步。早晨上幼兒園不哭了，而且愿意試著和老師說(shuō)話，盡管有的時(shí)候我們聽(tīng)不大懂，但是我們都給予鼓勵(lì)，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。此外陳彥西由于缺乏午睡的習(xí)慣，每天中午仍會(huì)大聲的哭，不僅累了自己的身體，更是影響了同伴的休息。為此我們心里很著急，于是，在午睡時(shí)，老師專門坐在他的小床邊，耐心的陪他，不時(shí)的拍一拍，哄一哄，幫助他盡快入睡。這時(shí)家長(zhǎng)安心了，陳彥西也喜歡上幼兒園了，而比他們更開心的則是我們老師，雖然付出很多汗水，但看到陳彥西以及班中孩子在每天清晨那愉快的笑臉還是由衷的感到了高興。

二、讓快樂(lè)伴隨孩子

快樂(lè)是一種積極的情緒體驗(yàn)，是否擁有快樂(lè)是情緒，對(duì)托班孩子的身心發(fā)展有著重要的意義。在開學(xué)初，孩子們都是帶著害怕和抗拒的情緒來(lái)到幼兒園，有的要父母抱、有的則是被推著進(jìn)來(lái)的。如何讓孩子擁有快樂(lè)、穩(wěn)定的情緒，如何讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，喜歡上幼兒園呢？為此我們老師根據(jù)教學(xué)大綱和托班幼兒的年齡特點(diǎn)，分析了孩子們的當(dāng)前心理需求和特點(diǎn)，意識(shí)到托班孩子喜歡新奇、變化的事物，容易被一些色彩鮮明和形象生動(dòng)的物體所吸引。所以我用幼兒熟悉和喜歡的玩具材料，設(shè)計(jì)新奇而富有變化的游戲，牢牢抓住了幼兒的注意力和興趣點(diǎn)。為他們創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供了豐富多彩的玩具。旨在讓孩子能夠擁有快樂(lè)的每一天。

例如班中的嚴(yán)懌炫小朋友，他每次來(lái)幼兒園的時(shí)候，都是帶著很抗拒的情緒，不是要拿著自己的小手帕，就是要爸爸陪，還要哭上很久，怎么勸也沒(méi)有用，而且不愿意參于到各種集體活動(dòng)中來(lái)。為此，老師們都很傷腦筋，怎么讓他喜歡上幼兒園，喜歡和小朋友玩呢？記得在一次泥工活中，我請(qǐng)小朋友來(lái)用橡皮泥搓小圓子，大家都很開心的玩起了橡皮泥，只有嚴(yán)懌炫坐在邊上，不愿意去。于是我就邀請(qǐng)他和小朋友一起來(lái)玩，可是他淡淡的看了一眼，說(shuō)：“我家里也有，我不要玩?！睂?duì)此我沒(méi)有再堅(jiān)持請(qǐng)他來(lái)玩，而是在他的座位前放了一份。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)他也開心的玩了起來(lái)，還做的挺不錯(cuò)的。于是，我問(wèn)他為什么一開始的時(shí)候不愿意和大家一起來(lái)做呢？結(jié)果他說(shuō)，一開始的時(shí)候，覺(jué)得沒(méi)勁，可是后來(lái)看到別的小朋友都玩的很開心，也就一起來(lái)玩了。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)懌炫越來(lái)越喜歡和小朋友一起玩各種玩具了。在集體活動(dòng)中的參與積極性也越來(lái)越高，因?yàn)樗X(jué)得和小朋友一起玩是開心的。

三、積極做好家園溝通

托班的孩子剛?cè)雸@，家長(zhǎng)看到孩子早上來(lái)園時(shí)在哭，下午來(lái)接了還在哭，心情也會(huì)受到影響，不少爺爺奶奶、甚至爸爸媽媽都會(huì)偷偷的躲在幼兒園大門口或教室門口，想看看自己的孩子在幼兒園表現(xiàn)有沒(méi)有好點(diǎn)，想看看老師對(duì)孩子是不是很好。為此，積極的和家長(zhǎng)做好溝通工作，使他們放心的把孩子交給我們，就顯得尤為重要。例如，我班杭熙妍的奶奶，在剛開學(xué)的時(shí)候，因?yàn)楹⒆拥目摁[情緒，就對(duì)我們老師產(chǎn)生了誤會(huì)，以為老師對(duì)孩子太兇，而導(dǎo)致孩子不愿上幼兒園。在和我溝通的時(shí)候，這位奶奶邊說(shuō)邊擦眼淚，希望老師多照顧自己的孫女?？粗@位奶奶在自己面前流淚，我的心里很不是滋味。同時(shí)也感到了和及時(shí)家長(zhǎng)溝通的重要性。因?yàn)橥邪嗟暮⒆佣际堑谝淮紊嫌變簣@，也是第一次離開父母的身邊，家長(zhǎng)和孩子一樣，需要一個(gè)適應(yīng)期。為此，我們做了大量的工作，不僅和孩子的父母溝通，更是和她的奶奶多多交流，同時(shí)給予孩子細(xì)心的照顧，使她喜歡上幼兒園。最終，我們的努力沒(méi)有白費(fèi)，漸漸的杭熙妍越來(lái)越喜歡上幼兒園了，爺爺來(lái)接她還不愿意回去。她奶奶高興對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師，你們對(duì)孩子真的很好。現(xiàn)在她都不愿意回家了?！?/p>

作為一名托班老師，我們的工作簡(jiǎn)單而平凡。那就是愛(ài)每一個(gè)孩子，并在生活的細(xì)微之處讓孩子們感受到這種愛(ài)。當(dāng)孩子們來(lái)到幼兒園的時(shí)候，給孩子們一聲溫馨的問(wèn)候；在他們遇到不開心時(shí)，能細(xì)致的關(guān)心她們；當(dāng)他們遇到困難的時(shí)，給予鼓勵(lì)……在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，每一個(gè)孩子感到快樂(lè)。

熱愛(ài)拍照的孩子

小孩子特別喜歡擺弄智能手機(jī)或者相機(jī)，但大人并不放心孩子用這些昂貴的東西玩耍。那么，一次性相機(jī)則是個(gè)不錯(cuò)的選擇。下面將給大家說(shuō)一說(shuō)相機(jī)給孩子生活帶來(lái)的好處，如何利用制作家庭相冊(cè)記錄孩子的生活等等。

一起DIY家庭相冊(cè)?

在家的時(shí)候，你應(yīng)該盡快將照片洗出來(lái)，這樣才不會(huì)耽誤下一步的進(jìn)行。有些洗印機(jī)可將照片保存在CD里以便于復(fù)印，這意味著孩子還可以做多重備份。

買一本相冊(cè)，按順序放好照片。用膠水將照片仔細(xì)地固定在相冊(cè)頁(yè)上，留出標(biāo)題的空位，每張照片一個(gè)標(biāo)題。如果孩子不會(huì)寫字，可以讓他說(shuō)出自己的想法。

孩子可以為自己的相冊(cè)設(shè)計(jì)封面，同時(shí)不要忘了在相冊(cè)內(nèi)外突出拍照的日期。

讓孩子快樂(lè)的相機(jī)

一次性相機(jī)是孩子的玩具，可以帶來(lái)很多樂(lè)趣，同時(shí)還可以獲得各種知識(shí)。

通常情況下，每部相機(jī)只能曝光12次，所以爸爸媽媽應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)在最佳的時(shí)刻照相，并注意觀察最后還剩多少?gòu)堈掌?。鼓?lì)孩子拍多種照片，這會(huì)對(duì)他的生活有個(gè)很好的記錄。

用有自己的相機(jī)

有時(shí)候你不想讓孩子玩你的智能手機(jī)或者昂貴的相機(jī)，但孩子又非常想要玩的話，你可以給孩子買一個(gè)一次性相機(jī)。帶孩子去公園拍攝喜歡的東西，完成拍照后，可以合孩子一起制作一個(gè)相冊(cè)，標(biāo)上日期和地點(diǎn)。

淺議如何指導(dǎo)孩子玩游戲

游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)，就像維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)。在孩子眼里，游戲并非是隨意玩耍，而是一種很嚴(yán)肅、很投入、很快樂(lè)的工作。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人活動(dòng)、工作和勞動(dòng)同樣重要的意義。游戲雖是孩子喜歡的活動(dòng)，但游戲種類多，方式多，十分復(fù)雜。怎樣讓孩子學(xué)會(huì)游戲，達(dá)到教育的效果呢?這就需要成人的指導(dǎo)、導(dǎo)演，成為孩子“游戲”的支持者、幫助者、保護(hù)者和游戲的伙伴。

一、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是幼兒“玩”的前提。首先從物質(zhì)條件來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有孩子想玩的東西，好奇的玩具或者其他有助于孩子參與游戲的材料；同時(shí)還應(yīng)有孩子“玩”的場(chǎng)地，如房間、戶外草地、兒童游戲場(chǎng)和輕松自由的氣氛，即給孩子一個(gè)良好的心理環(huán)境，就能夠激發(fā)孩子游戲的興趣。但教師和家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆优獊y了房間，而責(zé)備限制孩子的游戲，干預(yù)孩子的玩法，改變孩子的游戲規(guī)則。如果這樣，就會(huì)改變游戲本身自由、愉快、自然及探索的特性。應(yīng)該讓孩子在良好的物質(zhì)和心理環(huán)境中成為游戲的主人，充分表現(xiàn)自我，真正讓孩子享受到游戲的樂(lè)趣。

二、在游戲的過(guò)程中，給予必要的引導(dǎo)和幫助

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲并非完全是其自發(fā)的活動(dòng)，同樣需要模仿和學(xué)習(xí)。特別對(duì)于年齡較小的孩子，就更需要成人作出適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)孩子去玩。這樣孩子才可以產(chǎn)生想象，根據(jù)記憶、表象，運(yùn)用素材去豐富游戲的內(nèi)容和情節(jié)。但并不是所有的游戲?qū)⒆佣计鸷玫淖饔谩＝處熍c家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)心了解孩子的游戲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。如發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑杏蟹磻?yīng)大人們酗酒、打架的行為，就應(yīng)及時(shí)糾正孩子的不良行為，講清道理，說(shuō)明利害，從正面引導(dǎo)孩子去玩。

三、在“玩”中有效的培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和合作意識(shí)

教孩子玩時(shí)要注意培養(yǎng)他們的自主能力意識(shí)，讓孩子不依賴大人，能自己獨(dú)立的玩。有的家長(zhǎng)怕孩子不會(huì)玩，總是陪在孩子身邊，時(shí)間一長(zhǎng)，就養(yǎng)成了依賴成人的習(xí)慣，不會(huì)自己去思考問(wèn)題，也就影響到孩子人格的健全發(fā)展。喜歡和同伴玩是孩子的天性，到了幼兒期，與同伴交往的需要更為強(qiáng)烈。這時(shí)，家長(zhǎng)不要拒絕別的孩子與自己的孩子一起玩。孩子是在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)與人如何相處的。如果孩子長(zhǎng)期與大人玩，大人會(huì)不自覺(jué)的遷就保護(hù)孩子，容易使孩子滋生霸道自負(fù)的行為，不利于孩子成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子與伙伴一起游戲，讓孩子從游戲中得到鍛煉，在與同伴的游戲中發(fā)展孩子的合作意識(shí)。

四、多讓孩子參與戶外活動(dòng)和體育游戲

現(xiàn)在，都市生活讓人們漸漸失去了與大自然親近的機(jī)會(huì)，也逐漸取消了孩子與大自然相處的機(jī)會(huì)。取而代之的是電視、電子游戲、電動(dòng)玩具和因特網(wǎng)，這樣會(huì)阻礙孩子探索自然界的興趣。所以家長(zhǎng)和教師要多帶孩子到戶外去游戲和活動(dòng)。在戶外，小伙伴們盡情嬉戲、無(wú)拘無(wú)束地玩，創(chuàng)造性地多讓孩子接觸水、土、動(dòng)植物等自然物質(zhì)，擴(kuò)大孩子的視野，陶冶孩子的情感，豐富孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)家長(zhǎng)和教師還應(yīng)帶領(lǐng)孩子多參加體育活動(dòng)，鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子反應(yīng)的靈敏性。特別要多從事操作活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)不應(yīng)只給孩子提供形象、電動(dòng)、智力玩具。應(yīng)該有一些運(yùn)動(dòng)性的玩具，如皮球、啞鈴、跳繩等。這樣孩子不僅從活動(dòng)中獲得了快樂(lè)，也鍛煉了孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性，更能促進(jìn)孩子體質(zhì)體能的發(fā)展。

五、控制玩具數(shù)量，并讓孩子養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣

孩子的游戲離不開玩具，但并非越多越好，應(yīng)根據(jù)孩子的需要，主動(dòng)為孩子選擇玩具。在同一段時(shí)間里，如果玩具過(guò)多，會(huì)影響孩子的注意力，什么也玩不開，就導(dǎo)致游戲效果的差異性。因此，每次給孩子一部分玩具，剩下的收起來(lái)，玩厭了再拿新的。這樣常玩常新，也有利于培養(yǎng)孩子的注意力。在孩子玩完后，就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣，如“布娃娃累了，她該睡覺(jué)了；小車該進(jìn)車庫(kù)休息了。”習(xí)慣成自然，久而久之，孩子會(huì)很自然的收拾自己的玩具，提高孩子做事井然有序、善始善終、有責(zé)任心的好習(xí)慣。

游戲符合孩子的身心特點(diǎn)，能有效的滿足孩子的需要。在幼兒期，要讓孩子學(xué)會(huì)“玩”，在自由自在地玩中展開想象，在玩中充滿激情，在玩中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。

如何訓(xùn)練孩子的時(shí)空能力

時(shí)間和空間是比較抽象的，我們?cè)谏钪惺菬o(wú)法看到和摸到的。3歲以前的寶寶因?yàn)闆](méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn)，也幾乎沒(méi)有跟外界接觸，所以說(shuō)孩子很少能夠掌握時(shí)空能力。

3歲以后，多接觸外面的世界，生活內(nèi)容變得豐富了，經(jīng)驗(yàn)也變得多了，孩子就逐漸開始有了時(shí)間和空間的概念。

在時(shí)間觀念方面，3歲的寶寶知道了早、晚．今天、明天，白天、黑夜，上午、下午等概念。

比方說(shuō)，在早上的時(shí)候要起床：晚上的時(shí)候媽媽就回家了；天亮了，就可以看到外面的環(huán)境，這就是白天；而天黑了，就一定要打開家里面的燈，人們大部分已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的就是黑夜。在這個(gè)時(shí)候，對(duì)于一些比較有層次的詞語(yǔ)，比方說(shuō)“前天”、“后天”等概念還不是非常清楚。

在空間知覺(jué)方面，孩子有了很多的生活經(jīng)驗(yàn)，3歲的寶寶也開始知道了一些空間表象，比方說(shuō)會(huì)辨別上、下，里、外，前、后等方位。孩子會(huì)記得自己的玩具和生活用品放在哪里，哪里放著什么東西，還能夠一個(gè)人去鄰居家玩耍，然后再自己回來(lái)。

孩子還能夠準(zhǔn)確地完成大人的一些吩咐，比方說(shuō)媽媽讓他拿個(gè)碗過(guò)來(lái)，他都可以做到。不過(guò)這個(gè)時(shí)期的孩子還不能辨別左右方位。

時(shí)間能力訓(xùn)練游戲

(1)把時(shí)間單位同計(jì)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，爸爸媽媽用手表來(lái)記錄時(shí)間，按秒針的走動(dòng)說(shuō)：“1秒，2秒，3秒”，這種計(jì)數(shù)的方法，可以讓孩子感受到時(shí)間在過(guò)去。

(2)要孩子知道做每件事情的時(shí)間是不一樣的，如比較做兩件事情，看看做每件事情的時(shí)間，可從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開始訓(xùn)練，例如：“疊手絹和穿衣服哪個(gè)花的時(shí)間要多？”

(3)孩子的時(shí)間感訓(xùn)練，最好是從生活中的一些固定的事件相聯(lián)系開始，比方說(shuō)”午飯后”，“晚飯后”，“睡覺(jué)前”。孩子年紀(jì)再大一點(diǎn)，才會(huì)明白昨天、今天和明天之類更抽象的概念。

(4)設(shè)置時(shí)間期限，“你再玩5分鐘，好了之后我們就回家?！痹缟掀鸫彩且粋€(gè)訓(xùn)練好機(jī)會(huì)，用表或數(shù)數(shù)，先說(shuō)好時(shí)間，然后觀察孩子在特定的時(shí)間內(nèi)是不是能夠完成任務(wù)。一開始孩子并不明白分秒等時(shí)間量度是什么意思，慢慢地，孩子就能夠自己了解了。

空間能力訓(xùn)練游戲

(1)多看圖案

面對(duì)一幅圖畫，走出迷宮；找不同；畫出和畫中不一樣的圖案……孩子會(huì)很開心。這些練習(xí)能夠培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力，提高孩子的注意力，讓孩子能夠辨識(shí)很多相同與不同的形狀、圖案。

（2)拼圖是個(gè)好東西

拼圖游戲能夠提高孩子邏輯推理和視覺(jué)判斷的能力。爸爸媽媽可以自己利用舊的月歷、海報(bào)來(lái)制作自己的拼圖游戲，這樣就可以隨時(shí)更換了。

拼圖的難度要合適，剛剛開始接觸的時(shí)候最好是5～10片，等到孩子大了，以及能力強(qiáng)了以后就可以慢慢地增加難度。太過(guò)簡(jiǎn)單的，孩子會(huì)沒(méi)有什么興趣，也無(wú)法讓孩子的能力得到提高，太難的又容易打消孩子的積極性，所以難度一定要把握好。

(3)讓孩子隨意發(fā)揮

孩子有著充分的想象力，在孩子畫畫的時(shí)候，不要管他畫的是什么，畫得像不像，要讓孩子獨(dú)立完成。用不同的繪圖工具，讓孩子知道不同工具的不同功能，讓孩子學(xué)習(xí)借色彩、線條、圖案來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心。

以上就是訓(xùn)練孩子時(shí)空能力的方法了，爸爸媽媽一定要從小培養(yǎng)孩子，這樣孩子以后才更容易成才。

如何讓孩子從鍛煉中獲得健康

隨著經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視健康了，但現(xiàn)在的小朋友鍛煉的機(jī)會(huì)卻沒(méi)有那么多。因此，爸爸媽媽一定要重視起來(lái)，最好是經(jīng)常帶著孩子去旅游、參加各種運(yùn)動(dòng)，接下來(lái)就具體給大家講講鍛煉這點(diǎn)事。

1、關(guān)注健康

很多孩子都缺乏鍛煉，美國(guó)衛(wèi)生部制定的美國(guó)人體育運(yùn)動(dòng)指南中建議，青春期的孩子最好是能夠每天進(jìn)行60分鐘的體育鍛煉。孩子如果長(zhǎng)時(shí)間一直坐著的話，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常不好的。

所以，為了讓孩子得到充足的鍛煉，爸爸媽媽最好是能夠限制孩子玩游戲、看電視的時(shí)間。

2、空閑時(shí)間的健康安排

可以在休息日的時(shí)候多進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，一家人一起去騎單車、露營(yíng)、游泳，讓運(yùn)動(dòng)變得更加有趣。另外，在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，爸爸媽媽的積極性以及態(tài)度是很重要的，要多鼓勵(lì)孩子去參加運(yùn)動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)收獲很多的樂(lè)趣。

3、制定計(jì)劃表

如果把運(yùn)動(dòng)加入到孩子每天的計(jì)劃當(dāng)中，就不會(huì)忘記鍛煉了。所以在制定每日計(jì)劃的時(shí)候，一定要把運(yùn)動(dòng)放進(jìn)去。

4、讓孩子自主選擇

讓孩子自己選擇要進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)，這樣他會(huì)更加熱愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間去進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

5、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不單一

在孩子找到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之前，可以讓孩子多進(jìn)行一些體育鍛煉。太過(guò)單一的鍛煉會(huì)讓孩子厭煩。

6、多參加學(xué)校的活動(dòng)

學(xué)校里的體育課是一個(gè)鍛煉的好時(shí)機(jī)，但很多學(xué)校往往到期末的時(shí)候都會(huì)限制孩子上體育課。作為爸爸媽媽，你可以給學(xué)校的校長(zhǎng)提出意見(jiàn)，讓學(xué)校能夠保留體育課。

7、公告資源合理利用

當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)里可能會(huì)有一些運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，包括網(wǎng)球、游泳、籃球場(chǎng)地供市民鍛煉。

鍛煉對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的，所以大家趕緊行動(dòng)起來(lái)吧。

如何通過(guò)游戲來(lái)開發(fā)孩子的潛能

玩游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)是很好的，因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)玩游戲能夠讓自己的潛能得到開發(fā)。那么，在開發(fā)孩子潛能的時(shí)候要注意什么呢？

尊重孩子

孩子都有著自己獨(dú)特的性格和氣質(zhì)，所以，如果孩子的性格不是你所喜歡的，你也要學(xué)會(huì)尊重孩子。性格和氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，只要認(rèn)真引導(dǎo)、培養(yǎng)，都能夠讓孩子成才的。

活潑型的孩子膽子大、行動(dòng)力強(qiáng)，所以爸爸媽媽要管著孩子；靦腆型的孩子信心不是很強(qiáng)，所以爸爸媽媽要多鼓勵(lì)他；乖巧型的孩子適應(yīng)能力很強(qiáng)，因此爸爸媽媽要學(xué)會(huì)和孩子溝通；問(wèn)題型的孩子情況較多，所以爸爸媽媽要多操一些心，孩子感覺(jué)到爸爸媽媽的關(guān)注后，會(huì)很自然地平靜下來(lái)。

跟孩子說(shuō)話用什么方式

孩子接受能力和理解能力現(xiàn)在還在發(fā)展的過(guò)程中，所以跟孩子說(shuō)話的時(shí)候一定要充滿耐心才行。

跟孩子說(shuō)話時(shí)，要和孩子面對(duì)面，看著他的眼睛，這樣他更容易集中注意力。另外，孩子看著爸爸媽媽的嘴巴時(shí)，容易激發(fā)模仿欲望，對(duì)孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展是非常有好處的。

不要讓孩子感覺(jué)到被束縛

孩子充滿著好奇心，同時(shí)也很好動(dòng)，因此孩子總是會(huì)忍不住對(duì)各種事物摸摸甚至咬咬，很多的爸爸媽媽擔(dān)心衛(wèi)生和安全問(wèn)題，都會(huì)進(jìn)行阻止，其實(shí)這等于限制了孩子的手腳。

孩子在動(dòng)手的過(guò)程中也是在學(xué)習(xí)的，這是孩子內(nèi)心的求知欲所引導(dǎo)的，所以爸爸媽媽要多加配合。

如果擔(dān)心孩子的安全的話，就要把那些容易造成傷害的東西放起來(lái)，或者是對(duì)孩子采取一些保護(hù)措施。

另外，爸爸媽媽最好是能夠跟孩子說(shuō)明哪些東西不能玩，保證孩子的安全；如果孩子總是把房間弄得很亂的話，不要太生氣，你可以和他一起把弄亂的房間再收拾好，讓孩子會(huì)知道做事要有始有終；擔(dān)心衛(wèi)生問(wèn)題，那么就平時(shí)要記得清洗常用物品。

還有，跟孩子說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要平穩(wěn)，不要講太快，也不要講太大聲。不然一來(lái)孩子會(huì)覺(jué)得聽(tīng)不懂，二來(lái)孩子會(huì)覺(jué)得害怕。

最后，跟孩子說(shuō)話的時(shí)候用詞一定要準(zhǔn)確，最好少用兒語(yǔ)。在孩子沒(méi)有聽(tīng)懂的時(shí)候，可以多說(shuō)幾遍，然后利用物品、動(dòng)作等幫助他理解。

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父母學(xué)會(huì)與孩子玩“不”字游戲

聽(tīng)到這個(gè)，許多父母大概驚訝之余往往會(huì)反駁道：“我們讀過(guò)很多關(guān)于如何教育孩子的書，并且在盡可能的努力去創(chuàng)造一個(gè)友好的氛圍。然而當(dāng)我們心平氣和地說(shuō)過(guò)四五次‘不’以后，我們的孩子卻毫無(wú)反應(yīng)，難道這樣我們還不該生氣嗎？”

其實(shí)我們要注意在大多數(shù)時(shí)候容易被忽視的一點(diǎn)。在發(fā)生沖突的情況下，一定要和孩子在一起。那么這條建議究竟是什么意思呢？

由于當(dāng)父母?jìng)兘o孩子立定戒規(guī)時(shí)，往往會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤。那是由于他們的出發(fā)點(diǎn)是他們認(rèn)為小孩子已經(jīng)完全可以像大人一樣的去理解“遠(yuǎn)方”傳來(lái)的話語(yǔ)。然而，父母說(shuō)出的“不”，首先來(lái)講它只是一個(gè)無(wú)意義的詞匯，必須要被填充進(jìn)某些內(nèi)容，即必須獲得某種意思。

這里有個(gè)詞就很關(guān)鍵了：耐心！其實(shí)，小孩子需要一定的時(shí)間去把父母所說(shuō)的“不”真正的記在心里，而且可以“永遠(yuǎn)” 去照做。

那么，如果大人們能夠在今后幾個(gè)月或是今后的幾年里，都可以不再經(jīng)常重復(fù)所謂禁令，那相比之下花費(fèi)這一點(diǎn)點(diǎn)小心思，不就是顯得微不足道了嗎？

父母要孩子必須服從的命令到底能夠取得多大的效果，是十分令人懷疑的，因而這常常會(huì)妨礙父母盡最大的能力去施展他們的耐心。但是一聲充滿理解的和善的友好的“不可以”“不能夠”，也不總是足以使孩子遵守人與人共處的規(guī)矩。

這中間存在著許多早期學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)：小孩子更能夠通過(guò)感覺(jué)而非理性與別人交流。那么這也可以解釋為，為什么很多小孩子明明了解父母所說(shuō)的“不”是指什么，但卻不肯照做。

這是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)新事物、嘗試新事物的興趣，要比理性的聲音而言對(duì)他們的作用要強(qiáng)烈得多。

所以和孩子在一起，就是要用一種舒適的——或許身體上真的能感受到的——感覺(jué)，直接的將“不”的后果向孩子傳達(dá)過(guò)去。只要小孩子感覺(jué)到父母是在與他親近，且因此而感覺(jué)到自己享受到了父母的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，那么他就會(huì)高高興興地接受去父母的“不”，速度快得令人驚奇。

這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)——在可能的時(shí)候——有目的地去接近孩子且采用游戲的方式去訓(xùn)練他作出自己本身所期望的反應(yīng)。這一方式比直截了當(dāng)?shù)貙?duì)他提醒、大呼小叫或斥罵要困難許多。

然而，這樣的話，你說(shuō)出的“不”便同自己和孩子有了積極的親近、以及和某些行為模式聯(lián)系在一起，這些行為模式不久便會(huì)為孩子所熟練和掌握，以致會(huì)成為他的習(xí)慣。

然而，即使家長(zhǎng)已經(jīng)給他足夠的照顧，會(huì)和他一起玩，同他親近，但也要想到，孩子會(huì)盡情的享受“不”字游戲帶給他的快樂(lè)，他一邊跟著家長(zhǎng)說(shuō)“不”，但一邊卻做著家長(zhǎng)本想禁止他做的事。

這時(shí)可千萬(wàn)別動(dòng)搖，你要接著在這一天中保持友好的行為。在幾次“學(xué)習(xí)過(guò)程”之后，孩子便會(huì)很自然而然地注意到給他立的新規(guī)矩，可以給家長(zhǎng)一份驚喜。

倘若您想把某條禁令貫徹下去，那么你不能夠只采取和孩子在一起這個(gè)辦法。因?yàn)檫@種單一的關(guān)懷會(huì)讓孩子在不久后便知道，他只需要違反禁令行事，就可以獲得父母的關(guān)心——這樣的話，所有的努力就可能會(huì)適得其反。我們前面也有提到，孩子甚至?xí)褢土P當(dāng)作關(guān)懷看待。

試談如何在游戲中發(fā)展孩子的智慧

孩子是充滿智慧的，教師如果能發(fā)現(xiàn)孩子的智慧并利用這種智慧引導(dǎo)孩子進(jìn)行更深入的活動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的“共同構(gòu)建、動(dòng)態(tài)發(fā)展”，從而促成師幼的共同成長(zhǎng)。

五子棋知多少

新學(xué)期，我們大班開展了“假期新聞”活動(dòng)，孩子們有好多新鮮事要告訴大家。“我會(huì)在電腦上下五子棋了。可好玩了?！薄拔抑牢遄悠?，就是誰(shuí)先放五個(gè)棋子，誰(shuí)就贏?！薄胺盼鍌€(gè)棋子就贏了?那我一下子就能放滿五個(gè)，太簡(jiǎn)單了吧!”“我在家和爸爸玩過(guò)，可爸爸又把五子棋叫作圍棋，真奇怪。”

從孩子們的交流中可以看出，他們有的接觸過(guò)五子棋，略懂游戲規(guī)則，有的雖從未接觸過(guò)但有所耳聞。隨著討論的進(jìn)行，問(wèn)題也一一顯現(xiàn)出來(lái):五子棋的棋盤是怎么樣的?棋子又是怎么樣的?棋子怎樣擺放?為什么有人把五子棋稱為圍棋?只要在棋盤上放滿五個(gè)棋子就勝利了嗎……眾多的問(wèn)題困擾著孩子，于是大家決定先回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查找資料，第二天再來(lái)交流。

第二天，孩子們有的帶來(lái)了五子棋，有的帶來(lái)了網(wǎng)上查閱到的關(guān)于五子棋的圖片資料等，有的請(qǐng)來(lái)了棋迷爸爸參與活動(dòng)。大家通過(guò)觀察、點(diǎn)數(shù)等，了解到五子棋棋子有黑白兩色，棋盤由一個(gè)個(gè)小方格組成，與圍棋的棋具相同，因此人們常用圍棋棋具下五子棋。那位棋迷爸爸則為我們講解并演示了五子棋的基本規(guī)則，孩子們躍躍欲試。但班上現(xiàn)有的五子棋根本無(wú)法滿足孩子們的需求，怎么辦?經(jīng)過(guò)商量，大家決定自己做。

孩子們分工合作。他們將五子棋棋盤放在大鉛畫紙上描繪出輪廓，再畫上格子。最初，大家畫出的線條歪歪扭扭，格子大小不一?！袄蠋?，我們畫的格子有大有小的，你幫我們畫吧?！薄皼](méi)有工具幫忙，我也畫不了一樣大小的格子?！蔽姨崾竞⒆觽儯坝心男〇|西可以幫助我們呢?”“尺子。我姐姐做作業(yè)時(shí)常常會(huì)用尺子畫很長(zhǎng)的線，可直了?！薄斑€可以用這些積木畫格子。”有的孩子嘗試在紙上沿著積木的外輪廓畫出了一些方格。

受到同伴的啟發(fā)，孩子們想出了更多的方法:有的用硬紙板剪出一張硬紙條，以此為工具畫格子又快又方便;有的用書本當(dāng)尺子畫直線，再用簡(jiǎn)單的測(cè)量方法將直線分成同樣長(zhǎng)短的線段……孩子們陶醉在成功的喜悅中。

制作棋子的孩子也遇到了一些難題，他們用紙剪成小圓片代替棋子，可在試用中發(fā)現(xiàn)紙片易皺、易破，很難拿起來(lái)操作……于是我建議孩子們回家找找哪些東西像棋子一樣又圓又扁，并且比較容易收集。

在之后的幾天里，班上“棋子百寶箱”里的寶貝越來(lái)越多。有彩色的“瓶蓋棋子”，有刷成黑白兩色的“石頭棋子”，有“開心果棋子”，還有被戲稱為“國(guó)際五子棋”的“小藥瓶棋子”，有趣極了。

經(jīng)過(guò)將近一個(gè)星期的“辛勤勞作”，孩子們終于制作出了五子棋棋盤，而且確定各色瓶蓋為棋子，大家在下的時(shí)候可任選兩種?？墒沁@么大的棋盤放哪里合適呢?

“放在閣樓的樓梯上?”幾個(gè)孩子嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)幾張棋盤疊放在一起會(huì)滑落下來(lái)?！胺旁趨^(qū)域的地上?”“不行，拖地時(shí)會(huì)被弄濕的?！薄胺旁诳照{(diào)上?！薄疤吡?我們拿不到，每次都要老師幫忙，很麻煩的?！逼灞P的擺放確實(shí)是個(gè)難題。我環(huán)顧活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)能放下這么大棋盤的只有活動(dòng)室的桌子了?！叭绻覀儼哑灞P擺放在桌子上，有什么辦法可以既保護(hù)棋盤，又不影響我們下棋、畫畫、吃飯呢?”我問(wèn)?！拔液桶职謰寢屓ワ埖陼r(shí)看見(jiàn)桌子上有一層透明的桌布。吃完飯，拿掉桌布，桌子還是干凈的。我們也可以這樣做呀。“

于是，我投放了透明桌布，但效果并不理想。透明桌布又輕又薄，一不小心就會(huì)折破或被風(fēng)吹起。園長(zhǎng)在得知我們的煩惱后，提供了一些厚實(shí)的透明桌墊。我們把棋盤壓在桌墊下面。這樣一來(lái)，孩子們隨時(shí)都能玩五子棋了。

一切準(zhǔn)備工作就緒后，一有空孩子們就會(huì)相邀玩五子棋。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，孩子們對(duì)五子棋的興趣一直不減。

“石頭、剪刀、布”給予的靈感

由于五子棋的玩法比較單一，漸漸地，玩五子棋的孩子少了。怎么才能重新激發(fā)孩子們的興趣，發(fā)揮這些材料的價(jià)值呢?是該添加一些輔助材料呢，還是利用現(xiàn)有材料挖掘新的玩法?

一天晨間活動(dòng)時(shí)，有五六個(gè)孩子玩起了游戲“石頭、剪刀、布”，他們邀請(qǐng)我一起玩。幾次游戲下來(lái)，我突然冒出了一個(gè)念頭:“誰(shuí)能用五子棋玩‘石頭、剪刀、布’?想想看，可以怎么玩?”“一人一種顏色的棋子，誰(shuí)輸了就給贏的人一個(gè)棋子，誰(shuí)的棋子沒(méi)有了就輸了?！薄斑€可以誰(shuí)贏了就在棋盤上放一個(gè)棋子，看最后誰(shuí)的棋子多誰(shuí)就勝利。”“把棋子放在第一排的格子里，‘石頭、剪刀、布’贏的人將棋子前進(jìn)一格，看誰(shuí)先到最后一排的格里?！?/p>

我引導(dǎo)幼兒巧妙地將原有材料與新游戲進(jìn)行了“嫁接”，由幼兒自己創(chuàng)造游戲玩法、制定游戲規(guī)則，賦予了棋類活動(dòng)新的意義。搶紅旗、比多少、占地盤……“石頭、剪刀、布”的新玩法很是流行。