二年級英語下冊課件

二年級英語下冊課件匯編5篇。

這篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真篩選的優(yōu)質(zhì)“二年級英語下冊課件”文章。老師工作中的一部分是寫教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與理論補(bǔ)充的有力工具。請您認(rèn)真閱讀并參考本文！

二年級英語下冊課件 篇1

　教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore；能夠聽、說、認(rèn)讀短語：science museum.

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Where is the library？It＇s near the post office并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

3、能夠理解并會吟唱Let＇s chant的歌謠。

4、能夠聽懂并基本會唱歌曲Where are you going？

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握Let＇s learn部分的四會單詞和短語。

難點(diǎn)：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：本單元Let＇s start部分的教學(xué)掛圖。錄音機(jī)和錄音磁帶

教學(xué)過程：

一、熱身

日常對話。

二、新課呈現(xiàn)

Let＇s learn。

（1）教師出示本單元的主情景圖，將hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

（2）拼讀音標(biāo)的練習(xí)。

將這些單詞的音標(biāo)全部展現(xiàn)出來，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，以小組為單位拼讀音標(biāo)。

（3）成果驗(yàn)收。

請學(xué)生來拼讀音標(biāo)。

（4）快速認(rèn)讀單詞的比賽。

（5）將所學(xué)的單詞卡片都貼在黑板上面，要求學(xué)生根據(jù)卡片的位置來描述，這幾個(gè)地方的位置。繼而引出on the left；near；next to；on the right；behind；in front of等表示方向的詞。

Let＇s start/Let＇s chant。

1、教師呈現(xiàn)掛圖，學(xué)生根據(jù)掛圖自學(xué)。

2、聽錄音，跟讀。

3、鞏固和延伸

二年級英語下冊課件 篇2

分析 本課堂采用北師大先鋒英語二年級下期的教材，教材內(nèi)容豐富，但對于二年級學(xué)生來說，還缺乏動(dòng)感及語音，語調(diào)的刺激，為了讓課堂更生動(dòng)，更有趣，更利于學(xué)生理解英語，模仿英語，我利用多媒體課件、卡通、圖片等遠(yuǎn)程教育資源輔助英語教學(xué)，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語音、語調(diào)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念 興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。多媒體輔助教學(xué)采用了圖形、文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，對于老師提出的問題有強(qiáng)烈的展現(xiàn)自已的愿望，積極互動(dòng)，記憶更深。小學(xué)英語教學(xué)所使用的教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動(dòng)覺上適當(dāng)平衡，從而使具備不同優(yōu)點(diǎn)的孩子都有展示其所長的機(jī)會，因此在課堂上，設(shè)計(jì)有聽、說、賞、演、賽、唱、自已操作等多種層次的活動(dòng)。

學(xué)生情況分析 低年級的.孩子們已初步了解顏色的種類，并能認(rèn)讀簡單的顏色，但對于顏色在生活中的廣泛應(yīng)用缺乏知識面的拓展，需要教師通過多種渠道將各種精美的畫面呈現(xiàn)給孩子們，幫助他們理解、掌握新的單詞、句型，并能模仿動(dòng)畫片運(yùn)用所學(xué)知識。這一階段的孩子們?nèi)蕴幵谥庇^思維階段，他們是這堂課的教學(xué)主體，特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、對任何事件有意注意時(shí)間短，但是他們對于卡通的畫面，精美的實(shí)物，有趣的英語對話，卻充滿著濃厚的興趣，所以在課堂上能積極主動(dòng)表現(xiàn)自己。[一起合同網(wǎng) www.HC179.COM]

內(nèi)容 Colors:green/yellow/blue/…

What color is it? It’s red/yellow/blue/…

認(rèn)知目標(biāo)：

Beable to understand and say the colors correctly.

Get the children to understand new structure as following:

What color is it ?it’s …/ It’s red and green…

能力目標(biāo)：

Get the students to grasp the sentences from the cartoons and pictures.

Let the children use these structures in our life.

情意目標(biāo)：

Let the children love animals and nature.

文化目標(biāo)：

Be able to understand the colors used in the flag, rainbow and lights.

教學(xué)重難點(diǎn) ：

Use the computer to help the children grasp the meaning of the sentences: what color is it? It’s …

教學(xué)資源選用 課件，IP資源、句型卡片、 sticker 、水彩筆、動(dòng)物頭飾

二年級英語下冊課件 篇3

twentieth(20th)/'twent??θ/第二十(的)

twenty-first(21st)/?twenti: f?:st/第二十一(的)

twenty-third(23rd)/?twent?'θ?:d/第二十三(的)

1、詢問別人具體日期的句型及回答。

例：問：When is Children’s Day?

句型結(jié)構(gòu)：

問：When is +某人的+birthday?

例：問：When is your grandma’s birthday?

答：Her birthday is on June 16th.

在英語中，“幾月幾日”可以先說“月”，再說“日”，其中“日”要用序數(shù)詞。

如果要表示某年某月某日，通常按照“月、日、年”的順序。

June 1st,

讀法是：June first, two thousand and fourteen

一，二，三。特殊記。

八去t，九去e，ve要用f替。

整十基數(shù)變序數(shù)，ty變成tie。

th最后加上去!

Unit Four When is Easter?

第四單元 復(fù)活節(jié)是什么時(shí)候?

When is Mother's Day?

母親節(jié)是哪天?

It's on the second Sunday in May.

它在五月份的第二個(gè)星期日。

Happy birthday, Mum!

媽媽，生日快樂!

Thank you.

謝謝。

When is Mid-Autumn Day this year?

今年的中秋節(jié)是什么時(shí)候?

September 27th.

是9月27日。

What do you usually do on Mid-Autumn Day?

你們在中秋節(jié)通常做什么?

We eat mooncakes. My family will also eat a birthday cake.

我們吃月餅。我的家人還吃生日蛋糕。

A birthday cake for Mid-Autumn Day?!

中秋節(jié)吃生日蛋糕?!

My cousin's birthday is on Mid-Autumn Day this year!

我堂弟今年的生日在中秋節(jié)!

Cool!

There are some special days in April.

在四月份有一些特別的日子。

What are they?

是什么?

April Fool's Day and Easter.

愚人節(jié)和復(fù)活節(jié)。

When is April Fool's Day?

愚人節(jié)是哪天?

It's on April 1st.

它在4月1日。

And Easter?

復(fù)活節(jié)呢?

It's on April 5th this year.

在今年的4月5日。

Wow! I love April!

When is your birthday?

你的生日是哪天?

My birthday is on April 4th.

我的生日是4月4日。

That's my mother's birthday, too!

那也是我媽媽的生日!

Cool! What will you do for your mum?

真酷!你將為你媽媽做什么?

I'll cook noodles for her.

我要為她做長壽面。

Chinese noodles are delicious!

中國的面條很美味!

Please come then. We can have a birthday party for both of you!

請那時(shí)候過來。我們可以為你們兩個(gè)舉辦生日派對!

The singing test will be on May 4th.

歌唱比賽是5月4日。

I can't sing well.

我唱得不好。

Don't worry. Practice makes perfect.

不要擔(dān)心。熟能生巧。多練習(xí)就好了。

Will you come to the party? Today is Rabbit's birthday.

你來參加派對嗎?今天是兔子的生日。

Sorry, I can't. I want to practise my song.

抱歉，我去不了。我想練習(xí)唱歌。

Will you play football with me after lunch?

你午飯后要和我一起踢足球嗎?

Sorry, I can't. I want to practise the song.

抱歉，我踢不了。我想練習(xí)唱歌。

Let's watch TV together. The show is very funny!

我們一起看電視吧。表演很有趣!

Sorry. I need more practice.

抱歉，我需要多多練習(xí)。

Good job, Zoom.

祖姆，唱得好。

Thank you, Miss Bird.

鳥小姐，謝謝。

I'll go swimming tonight. Will you go?

我今晚要去游泳，你去嗎?

Of course!

一、找出不同類的單詞。

( ) 1.ok B. make C. delicious

( ) 4.A. Monday B. November C. December

三、選擇最佳答案填空。

( ) 1. --_______ is the sports meet?

--It’s in June.

( ) 2. My birthday is ______ December 30th.

( ) 3. August is the ______ month of a year.

( ) 4. Mother’s Day is on the _______Sunday in May.

( ) 5. _______ is on January 1st.

( ) 6. Chen Jie will _____noodles _____ her mum.

( ) 7. There are some special days _____ April.

( ) 8. There are _____ cows on the farm.

( ) 9. When is the ______ contest?

( ) 10. Today is _______ birthday.

A. Great.

B. It’s April 1st.

C. It’s on November 6th.

D. Thank you.

E. I usually eat a birthday cake with my friends.

( ) 1.When is your father’s birthday?

( ) 2.Happy birthday, Mum!

( ) 3.Let’s cook noodles together!

( ) 4. What do you often do on your birthday?

( ) 5. When is April Fool’s Day?

二、1.third 2.fourth 3.eighth 4.ninth 5.twentieth

三、1.B 2.A 3.C 4.B 5.C 6.B 7.A 8.B 9.A 10.B

二年級英語下冊課件 篇4

Unit2

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識與能力

1. 能靈活運(yùn)用句型：Where is the …，please? 進(jìn)行交流對話。

2. 能靈活談?wù)摲轿弧?/p>

(二)情感與態(tài)度

挖掘課堂中的“興奮點(diǎn)”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)自己的情感，積極參加課堂交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用Where is the …, please?禮貌地問路和指路。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1. 準(zhǔn)確區(qū)分并靈活使用方位詞。

2.對本課所學(xué)的句型進(jìn)行拓展運(yùn)用。

【教學(xué)意圖】

1.增加已學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生對重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。

2.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

3.通過多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教具準(zhǔn)備】

1. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

2. 五張寫有地名的大卡片

3. 作為給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的小太陽，小星星等。

【教學(xué)過程】

Step 1.Warming-up

1. Free Talk

教師走到學(xué)生中間，和學(xué)生用英語談?wù)撋瞎?jié)課所學(xué)內(nèi)容，并自由延伸。

(設(shè)計(jì)說明：Free Talk是學(xué)生喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，只有通過師生、生生間大量的語言交流，才能培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。課堂上的Free Talk是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效方式。)

2. 老師準(zhǔn)備五張卡片，上面寫上一些名程，如下圖：

老師請五個(gè)同學(xué)到臺前來，分給每個(gè)人一張卡片，讓學(xué)生把卡片高舉，以便讓其他同學(xué)也能看得到，然后教師告訴學(xué)生準(zhǔn)備到達(dá)的目的地，學(xué)生就需要根據(jù)老師說的，講出從自己的卡片所指的站到目的地的正確路線。如：

T: The zoo is next to the park.

S:(student with the “zoo”card moves next to the student with the “park”card.)

T: The station is in front of the zoo.

S:(student with the “station”card moves in front of the student with the “zoo”card.)

(設(shè)計(jì)說明：熱身階段采用全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且為學(xué)習(xí)新授知識做了鋪墊。)

Step 2　1. 教師和學(xué)生一起熱身之后，教師給學(xué)生看下圖，請學(xué)生大膽猜一猜圖中的男孩、女孩和服務(wù)員在說些什么，如果學(xué)生猜不出來，教師就帶學(xué)生一起走進(jìn)課文，看看他們到底說了些什么呢?

(設(shè)計(jì)說明：用講故事的方式，把學(xué)生引入課堂氛圍，形式新穎，高效)

2.教師放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真看圖聽錄音，聽男孩、女孩和服務(wù)員之間的對話。教師播放第二次錄音，學(xué)生邊聽錄音邊看書，同時(shí)用筆勾畫出課文中的生詞和詞組，根據(jù)上下文猜猜每個(gè)生詞和詞組的意思。

(設(shè)計(jì)說明：放錄音，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生從中接受語言信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

3.老師把學(xué)生勾畫出的生詞生字，總結(jié)一下寫在黑板上，和學(xué)生一起先猜猜生字詞的意思，然后給學(xué)生進(jìn)行解釋，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)說明：老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，不僅大大提高了課堂效率節(jié)約了時(shí)間，而且不易使學(xué)生感覺“煩”，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。)

Step 3 Practice

1.比比看誰的反應(yīng)快且準(zhǔn)。

老師和學(xué)生配合，示范做出下列動(dòng)作：

over there(point into distance)

straight on(point straight ahead)

in front of(point directly in front )

next to (point by side )

on the left (point left)

on the right (point right)

接下來，老師說出一些方向，讓學(xué)生根據(jù)剛剛演示的，用動(dòng)作表現(xiàn)出來，如果動(dòng)作太慢或者動(dòng)作做錯(cuò)了，就被淘汰，比比看誰的反應(yīng)速度快而且動(dòng)作準(zhǔn)。如：

T: in front of

S: point directly in front

(設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)中學(xué)習(xí)方位詞，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)。)

Step 4: Learn to say the text.

老師再次播放課本40頁的錄音，每句話后停頓，請學(xué)生模仿跟讀，要及時(shí)注意糾正學(xué)生的語音語調(diào)。在學(xué)生跟讀期間，教師要把本單元的新單詞著重給學(xué)生講解，注意學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)矯正。

(設(shè)計(jì)說明：此部分可以采用小組開火車、男生女生比音高等多種方式來練習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

Step 5 ：Activity

1. 老師讓全班表演對話，男、女生與老師分別扮演男孩、女孩和服務(wù)員，也可以請三個(gè)同學(xué)一組表演對話，最后請幾組同學(xué)到臺前來表演展示，下面的同學(xué)當(dāng)評委，給 在臺上表演節(jié)目的同學(xué)打分，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表情動(dòng)作自然豐富，演技佳，語音連貫，語調(diào)準(zhǔn)確，那么這個(gè)小組的同學(xué)就是今天的“表演之星”，老師給予這組 同學(xué)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，也要給其他參加表演的同學(xué)適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

(設(shè)計(jì)說明：教師創(chuàng)造情景給學(xué)生參與的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與以及小組合作的意識。同時(shí)給予學(xué)生適度的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以大大激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)賞識教育的價(jià)值。)

2. 老師鼓勵(lì)學(xué)生用課本第二部分的句型，同桌兩個(gè)人一組進(jìn)行替換練習(xí)，如：

S1: Excuse me. Where is the school，please?

S2: Go straight on .Turn left. It’s on the left.

S1: Thank you very much!

S2: You are welcome.

(設(shè)計(jì)說明：反復(fù)練習(xí)本單元的重點(diǎn)句型，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。)

Step 6 ：Learn to say the chant

1.老師播放課本41頁的“CHANT”部分，讓學(xué)生聽韻句，老師和學(xué)生一起跟著旋律跟唱，可以輔以夸張的語氣和生動(dòng)的肢體語言。

(設(shè)計(jì)說明：教師鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊表演，對表現(xiàn)很棒的同學(xué)，老師可以讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)說唱，這種設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和遵守交通規(guī)則的意識。)

2.老師把全班學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)代表單詞“l(fā)eft”,一組代表單詞“right”,老師再放錄音，告訴學(xué)生當(dāng)聽到他們所代表的單詞時(shí)就站起來，當(dāng)播放的句子沒有同學(xué)們所代表的單詞時(shí),全班同學(xué)都站起來,然后坐下。如:

Tape: look left.

Left group:(stands up)

Tape: look right.

Right group:(stands up)

Tape: A car is coming, so start again.

Ss：(all stand up then sit down.)

(設(shè)計(jì)說明: 通過此練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對本單元知識的快速反應(yīng)能力。)

Step 7 ：Homework

1. 和小組同學(xué)復(fù)述并表演本單元的對話。

2. 回家把今天學(xué)到的“chant”說給爸爸媽媽聽，還可以當(dāng)小老師交給你們的爸爸媽媽;當(dāng)你和家人出行時(shí)你可以嘗試用你學(xué)過的英語給大家指路哦!他們一定會為你的進(jìn)步感到高興的。

(設(shè)計(jì)說明：在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。)

附：Bb design(板書設(shè)計(jì))

Where is the toilet, please?

It’s…

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二年級英語下冊課件 篇5

一、Choose the words and finish the paragraph （選擇合適的詞填空）

( have, with, went, was, had, bought, to, for, were, are, ate, go, visited, the, am ) I________ to Beijing last summer holiday. On ______first day, I _______ the Great Wall. There _______ many people there. On the 2nd, I ______Beijing Duck in the restaurant. On the 3rd, I visited my aunt, we _______ dinner together. Then I went shopping _______her. She _______a skirt ______me. I ______ busy on my holiday.

二、Read and choose the answers （閱讀短文）

My grandpa and grandma live in America. Last winter holiday, they came to Guangzhou to visit us. First, they flew to Guangzhou. We were all happy. They visited the Luming Lake, the zoo, the University City and climbed Bai第一文庫網(wǎng)yun Mountain. They also took many pictures, ate good food and bought presents. They felt very excited because they didn’t come back to Guangzhou for several years. On the 10th day, they left Guangzhou and went back to America.

( ) 1. We live with my grandparents in Guangzhou.

( ) 2. My grandparents came back to Guangzhou last winter holiday.

( ) 3. My grandparents came to Guangzhou by plane.

( ) 4. My grandpa and grandma like Guangzhou. They felt happy.

( ) 5. My grandpa and grandma stayed in Guangzhou for a week.

My uncle, aunt and cousin live in Canada. Last summer holiday, they came to Dongguan to visit us. First, they flew from Canada to Guangzhou, then they took the bus to Dongguan. We were all very happy. They visited the Songshan Lake, the Center Square and climbed Huangqi Mountain. They also went swimming, took pictures, ate good food and bought presents. They felt very excited because they didn’t come back to Dongguan for ten years. On the 5th day, they left Dongguan and went back to Canada.

( )1. My uncle and his family live in Guangzhou.

( )2. We saw my uncle’s family last summer.

( )3. They came to Guangzhou by plane and came to Dongguan by bus.

( )4. They didn’t feel happy, because they didn’t like Dongguan.

( )5. They stayed in Dongguan for a week.

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八年級下冊英語課件5篇

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八年級下冊英語課件【篇1】

1 .

2 . 秋天的風(fēng)姐姐更是另一番樣子，風(fēng)姐姐無聲無息走過去，高粱笑的樂彎了腰，石榴笑的咧開了嘴年年都是好收成，農(nóng)民伯伯看著一車車的糧食心里樂開了花。風(fēng)姐姐是一位棒極了的舞蹈家，它一跳舞，落葉便也跟著跳起了美麗的舞蹈。

3 . considersb/sthtobe/as

4 . 欣賞自己，就要把自己描繪成一幅畫。你可以讓畫面上長出綠草紅花，你可以叫流水汩汩，你可以讓山林幽幽，你可以讓陽光溫柔地照亮這一方天地。一個(gè)能在自己的精神世界自由地行走的人，無論他是富有還是貧窘，快樂與自信始終是他行走在滾滾紅塵中的形象。

5 . 他們互相靠近的兩膝，都隱沒在手卷下的衣褶里。

6 . becontemporarywith與…屬同時(shí)期

7 . everysecondyear

8 . Whenpeoplefirstsawhispaintingstheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene

9 . aimtodosth意欲，企圖做某事

10 . HowmanyChinesebookscanyousee?Icansee你能看見多少本書?我能看見二十本。

八年級下冊英語課件【篇2】

一、教材分析

本節(jié)課為Unit5單元的第一課時(shí)，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活切入，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對電視節(jié)目的喜好，并通過練習(xí)來了解各種電視節(jié)目的名稱，主要以聽說為主，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

語言知識目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)電視節(jié)目類型及表達(dá)喜好程度的單詞或短語

2.學(xué)習(xí)有關(guān)表達(dá)對不同電視節(jié)目的偏好的`句型，初步感知不定式做賓語的用法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)會談?wù)摿餍形幕?，了解各類電視和電視?jié)目的名稱和自己的喜歡。 注意引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的文化觀念，大力培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化意識，形成自己獨(dú)立的個(gè)性。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課采用情景教學(xué)法，直觀、生動(dòng)，融知識于競賽游戲、調(diào)查采訪以及小組活動(dòng)中。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段———多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，使課堂氣氛活躍，參與率高，以確保教學(xué)效果。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1. 學(xué)習(xí)掌握各類電視和電視節(jié)目的名稱。

2. 掌握動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)做動(dòng)詞的賓語;了解后面接動(dòng)詞不定式做賓語的動(dòng)詞。

3.使學(xué)生掌握句型 “What do you think of?”“I don't mind them.”學(xué)會描述自己的喜好以及制定合理的計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)做動(dòng)詞的賓語;了解后面接動(dòng)詞不定式做賓語的動(dòng)詞。

2.讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型“What do you think of?”對某一事物進(jìn)行評價(jià)，并且學(xué)會談?wù)撚?jì)劃。

八年級下冊英語課件【篇3】

難 點(diǎn)： 在多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法中適當(dāng)添括號達(dá)到應(yīng)用公式的目的.

三、合作學(xué)習(xí)

請同學(xué)們完成下列運(yùn)算并回憶去括號法則.

(1)4+(5+2) (2)4-(5+2) (3)a+(b+c) (4)a-(b-c)

去括號法則：

去括號時(shí)，如果括號前是正號，去掉括號后，括號里的每一項(xiàng)都不變號;

如果括號前是負(fù)號，去掉括號后，括號里的各項(xiàng)都要變號。

(1)2a-b- =2a-(b- ) (2)m-3n+2a-b=m+(3n+2a-b)

(3)2x-3y+2=-(2x+3y-2) (4)a-2b-4c+5=(a-2b)-(4c+5)

添括號法則：添上一個(gè)正括號，擴(kuò)到括號里的不變號，添上一個(gè)負(fù)括號，擴(kuò)到括號里的要變號。

(3)(x+3)2-x2 (4)(x+5)2-(x-2)(x-3)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多項(xiàng)式公因式的意義，初步會用提公因式法分解因式

三、合作學(xué)習(xí)：

公因式與提公因式法分解因式的概念.

三個(gè)矩形的長分別為a、b、c，寬都是m，則這塊場地的面積為ma+mb+mc,或m(a+b+c)

由上式可知，把多項(xiàng)式ma+mb+mc寫成m與(a+b+c)的乘積的形式，相當(dāng)于把公因式m從各項(xiàng)中提出來，作為多項(xiàng)式ma+mb+mc的一個(gè)因式，把m從多項(xiàng)式ma+mb+mc各項(xiàng)中提出后形成的多項(xiàng)式(a+b+c)，作為多項(xiàng)式ma+mb+mc的另一個(gè)因式，這種分解因式的方法叫做提公因式法。

例1、將下列各式分解因式：

(1)3x+6; (2)7x2-21x; (3)8a3b2-12ab3c+abc (4)-24x3-12x2+28x.

例2把下列各式分解因式:

(1)a(x-y)+b(y-x);(2)6(m-n)3-12(n-m)2.

首先找各項(xiàng)系數(shù)的____________________，如8和12的公約數(shù)是4.

其次找各項(xiàng)中含有的相同的字母，如(3)中相同的字母有ab,相同字母的指數(shù)取次數(shù)最___________的.

1.寫出下列多項(xiàng)式各項(xiàng)的公因式.

(1)ma+mb 2)4kx-8ky (3)5y3+20y2 (4)a2b-2ab2+ab

(5)(p-q)2+(q-p)3 (6)3m(x-y)-2(y-x)2

五、小結(jié)：

其次找各項(xiàng)中含有的相同的字母，相同字母的指數(shù)取次數(shù)最小的.

2、已知2x-y=1/3 ，xy=2，求2x4y3-x3y4 3、(-2)+(-2)

4、已知a-2b=2，,4-5b=6，求3a(a-2b)2-5(2b-a)3

八年級下冊英語課件【篇4】

一、教材分析

1.地位與作用

仁愛英語八年級下冊的Unit5Topic1Section B講述了李老師因沒買到票而感到的失望和遺憾，進(jìn)而引出各種情感，集中體現(xiàn)了有關(guān)情感的形容詞及一些短語，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說課的具體內(nèi)容是Section B的1.,2，3a，and 3b。目的是學(xué)會如何表達(dá)自己的情感或他人的情感。語法是學(xué)習(xí)由連系動(dòng)詞+形容詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)目標(biāo)

（１）知識目標(biāo)

1.Learn some new words and phrases：

be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to

2.Learn some sentences patters about feelings：

(1)He feels disappointed because he can't get a ticket to The Sound of Music.

(2)It's so funny and interesting.

(3)It's so moving.

(4)Did she sound worried?

(5)I'm sure Mr.Lee will be surprised!

3.Go on learning the structure of “l(fā)inking verb+adj.”

(1)He feels disappointed because he can't get a ticket to The Sound of Music.

(2)The food tastes delicious.

(3)He looks a little disappointed.

(4)The litter smells terrible.

4.Learn to talk about the topic about the movie.

要求學(xué)生牢記SectionB所有新學(xué)的四會單詞.短語和重點(diǎn)句型；掌握連系動(dòng)詞+形容詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)的用法。

（２）技能目標(biāo)：

能聽懂有關(guān)情感的對話材料；會簡單地用英語表達(dá)自己的情感。培養(yǎng)學(xué)生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協(xié)作,從而開闊自己的視野,擴(kuò)大知識面。通過小組對話，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語言的實(shí)踐中去，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐。在學(xué)中用，用中學(xué)，提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。

（３）情感目標(biāo)

學(xué)會表達(dá)自己的情感或他人的情感。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：學(xué)會如何表達(dá)自己的情感或他人的情感。掌握連系動(dòng)詞+形容詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)的用法。

（2）難點(diǎn)：連系動(dòng)詞+形容詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)的用法。

二、說學(xué)情

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差，對表達(dá)自己的情感的能力薄弱,而且情感詞匯了解不多。

2.學(xué)生的詞匯量掌握不多。

3.學(xué)生平時(shí)較少用英語與他人交談并表達(dá)信息.。

三、說教法：

對本課我主要采取了如下幾種教法：

1.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置面向全體,貼近生活的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，從而達(dá)到樂中求學(xué)的目的。

2.有趣的情景教學(xué)法：通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際，自然愉悅又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.競賽教學(xué)法：通過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，給學(xué)生創(chuàng)造語言氣氛，輕松快樂地學(xué)英語。

4.互動(dòng)教學(xué)法：互動(dòng)教學(xué)的開展主要靠教師引導(dǎo)學(xué)生有效參與來實(shí)現(xiàn)。教師啟動(dòng)，學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)討論，組間交流，效果評價(jià)。

四、說學(xué)法：

我所采用的教學(xué)法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：

1.英語交際：把所學(xué)的`交際英語進(jìn)行英語交際。培養(yǎng)語言的綜合運(yùn)用能力。

2.科學(xué)儲備大量英語知識：狠抓基礎(chǔ)，注意密度。沒有足夠的詞匯量，沒有熟知語法規(guī)則，不了解語言規(guī)律就不可能進(jìn)行很好的語言交流，為用而學(xué)，學(xué)了就用，用中學(xué)，學(xué)中用。把英語進(jìn)行到底。

3.反思與實(shí)踐：無論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學(xué)生積極參與每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，課外反復(fù)操練，大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話，及時(shí)整理語言難點(diǎn)，再次認(rèn)識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。

4.注意培養(yǎng)自學(xué)能力

五、教具

多媒體教具

六、教學(xué)過程

Step 1 Review

復(fù)習(xí)并處理新詞句，然后導(dǎo)入新課。

1. (教師檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，復(fù)習(xí)系表結(jié)構(gòu)，導(dǎo)出本課的目標(biāo)語言。要求學(xué)生理解生詞upset；掌握短語be proud of。)

T: Now let's check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?

S1: I always feel worried and afraid.

T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?

S2: Yes, I must be very sad.

T: Oh, you mean you must be very upset.

T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?

S3: I felt excited.

S4: I felt very pleased.

T: We are all proud of her, right?

Ss: Yes.

(板書畫線部分。)

upset, be proud of

2. (教師播放一段京劇，導(dǎo)入新課。)

T: Now let's listen to the tape.

Step 2 Presentation

呈現(xiàn)并處理本課活動(dòng)1和3a。

1. (通過談?wù)摼﹦?，引入本課重點(diǎn)活動(dòng)1。要求學(xué)生掌握film;理解Beijing Opera；了解moving。)

T: What music are you listening to?

S5:京劇。

T: Yes, It's Beijing Opera. What do you think of it?

S5: It's wonderful. I like it.

S6: I don't like it at all. It's boring.

T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?

S7: I like movies better.

T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It's very moving.

(板書畫線部分。)

Beijing Opera, film, moving

T: What about Kangkang? What is his favorite? Let's listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.

(讓學(xué)生聽1的錄音，回答教師問題。聽完錄音后，教師提問。)

T: Which film does Kangkang like best?

Ss: He likes Love Me Once More, Mom.

T: Why?

Ss: …

2. (呈現(xiàn)3a。學(xué)習(xí)并掌握短語set the table和be able to。)

T: Look at the picture in3aon page 4. What's Kangkang doing? Is he setting the table?

Ss: Yes, he is.

T: What's he setting the table for?

Ss: His friends are coming for supper.

T: Yes, but Michael can't come because he is ill. That's to say he isn't able to come and Michael's mother has to look after him at home. Is Michael's mother able to go to the movie?

Ss: No, she isn't.

T: Right. I'm sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What's Mr. Lee's feeling? Now let's listen to3a and find out the answers.

(老師在放錄音前先板書。)

set the table

be able to

Is Mr. Lee able to go to the movie?

What's Mr. Lee's feeling?

T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?

S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可幫助學(xué)生回答。板書并理解畫線生詞。)

surprised

Step 3 Consolidation

鞏固本課1和3a。

1. (讓學(xué)生讀1，完成下面表格。)

T: Read 1 and complete the table.

(板書下面表格。)

Name

Favorite film

Reason

Kangkang

Jane

Maria

Mr. Lee

2. (讓學(xué)生分角色朗讀3a，然后討論并完成3b。)

T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.

3. (利用3b中的關(guān)鍵詞句復(fù)述3a內(nèi)容。)

T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.

Step 4 Practice

繼續(xù)學(xué)習(xí)并練習(xí)系表結(jié)構(gòu)。

1. (以幻燈片或所提供詞造句的形式描述圖片,并完成2,由此引出并掌握生詞seem和smell。)

T: Now look at 2 and describe the pictures.

(教師核對并板書答案。)

1. He is pleased with his new bike.

2. The man seems worried.

3. It becomes cloudy.

4. It smells terrible.

5. The leaves turn green.

2. (讓學(xué)生聽錄音，并完成4的填空練習(xí)，并核對答案。)

T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.

3. (讓學(xué)生歸納學(xué)過的系動(dòng)詞和表示情感的形容詞。)

T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.

Step 5 Project

探究整合1與3a的內(nèi)容。

1. (四人一組并在組內(nèi)做調(diào)查，完成下列表格，并根據(jù)表格內(nèi)容在組內(nèi)自由談?wù)?，然后由小組推選一人在班內(nèi)做報(bào)告。)

(板書下面表格。)

Name

Favorite film

Reason

Favorite music

Reason

T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.

Example:

S1: My favorite film is Cats. It's funny and interesting. What about you?

S2: I like Beijing Opera, and you?

S3: I don't like it at all. It's boring.

S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?

S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn't get a ticket.

S1: ...

2. Homework:

(1)(假設(shè)你是康康的媽媽，你正在給邁克爾的媽媽打電話。你們會談些什么呢？請?jiān)O(shè)置一個(gè)打電話的對話。)

T: Suppose you were Kangkang's mother, you are talking with Michael's mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.

(2)預(yù)習(xí)。

(查詢資料，了解Section C中的影片內(nèi)容。)

T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.

七、評價(jià)與反思

本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，操作簡單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)生在自主探索中，從“感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識”，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，提高獲取知識的能力。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。

八年級下冊英語課件【篇5】

1 . 當(dāng)人們第一次看到他的畫時(shí)，他們確信他們是從墻上的一個(gè)孔看一個(gè)真實(shí)的場面

2 . 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

3 . 沒有樂聲擾亂兩耳，沒有官府公文拖累身心。

4 . 一條彩虹，從綠蔥蔥的田野里升起來，直通到天上，真像一座絢麗的天橋。

5 . (國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

6 . aswellas也，同，和；同…一樣

7 . 。Shespendsatleasthalfanhourinthegymeveryday。每天她至少花半小時(shí)在體育館。

8 . notonly……butalso不但……而且

9 . 。Doyouskatemuch？=Doyouoftenskate？你?；﹩?？

10 . (他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!

二年級英語下冊課件模板12篇

每位教師都必須準(zhǔn)備教案課件，但是教師也必須明白教案課件不是隨隨便便就能寫好的。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域中非常重要的管理組織工具，出色的教案課件應(yīng)該包括哪些要點(diǎn)呢？下面讓我們一起來揭開“二年級英語下冊課件”的神秘面紗，期望本文可以對您有所幫助！

二年級英語下冊課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

牛津小學(xué)英語2B Unit4 My toys A、B版塊。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)能聽懂、會說、初步認(rèn)讀doll，puzzle，yo-yo和puppet四個(gè)玩具類單詞，發(fā)音正確。

(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…

(3)會用英語向別人介紹自己的玩具,學(xué)會與朋友分享自己的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)能聽懂、會說、初步認(rèn)讀doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，發(fā)音正確。

(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…

教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)以上對教材的分析，我采用活動(dòng)化教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)法，以及多媒體輔助法來安排本課的教學(xué)。學(xué)生通過思考、討論、交流、合作等方法，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說教學(xué)過程

Sing a song.

Say a rhyme.

T拿出實(shí)物，教授doll 以及I have a doll.

T：Do you like this doll?

S&S :

What do you have?

I have a doll.

What do you have?

Doll, doll,

I have a doll.

3. The doll has a bag. What’s in the bag?

T 拿出實(shí)物包，里面裝有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,請兩位學(xué)生一位問 What do you have? 一位來摸出玩具，并回答I have…

當(dāng)摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一個(gè)時(shí)，教師教授生詞，注意puzzle和puppet讀音。

此環(huán)節(jié)設(shè)置為小組競賽的形式。

Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?

Read after the tape.

Act out the dialogue with you partner.

Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.

T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?

T: Who’s my friend? (教師與持有娃娃的學(xué)生擊掌歡呼)

Step5. Practice1:

I have a toy car.

It’s yellow.

I like this yellow car.

And you?

Practice2:

A: Look, I have a …what do you have?

1. 跟磁帶朗讀課文，單詞。

2. 利用今天所學(xué)句型，調(diào)查你的朋友們有哪些玩具，完成表格。

二年級英語下冊課件 篇2

　教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解并會朗讀Let＇s read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。

2、能夠完成Task time的任務(wù)。

3、能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)和錄音帶，本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、熱身

師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

二、預(yù)習(xí)

師生進(jìn)行日常會話。

三、新課導(dǎo)入

Let＇s read。

（1）教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，引出句子：This letter is from Sarah。

（2）教師出示教學(xué)掛圖說：Look！It＇s Sarah＇s old is she？Where is her home？How can we get to her home？Let＇s read again.讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（5）拿出事先準(zhǔn)備好的指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序。讓學(xué)生來排序。

四、鞏固和延伸

完成作業(yè)本中的作業(yè)。

二年級英語下冊課件 篇3

Module5

Unit1

Aims:

1.知識目標(biāo)：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games, She is…They are…

2.技能目標(biāo)：聽說：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games：能聽懂發(fā)生在校園課間中的故事;大聲跟讀課文。

3.情感目標(biāo)：快樂游戲，參與今日英語游戲：clapping games.

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能利用英語兒歌或歌謠的方式更積極地開口表達(dá)英語，更流利地發(fā)音。

Important and difficult points:

1. 感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)動(dòng)詞的形態(tài)變化V-ing，同時(shí)能區(qū)別is, are在人數(shù)變化時(shí)的運(yùn)用;

2. 積極聽、說、跟讀課文

Teaching methods:

1. TPR教學(xué)法

Teaching preparations:

1.準(zhǔn)備：課件，CD-ROM，獎(jiǎng)勵(lì)用貼紙

2.游戲教學(xué)法

將課文中的clapping games較好地在學(xué)生中間推廣。

Teaching Procedures:

Step1. Warm up

T: Let’s sing a song. ”I’m listening to music.”

T: Let’s say a chant. “What are you doing?”

T: Hello boys and girls! Ss: Hello teacher.

T: Glad to meet you! Ss: Glad to meet you, too!

T: How are you, today? Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T: I’m fine too. Thank you. Sit down, please!

T: Who knows? What day is it today? S1: It’s Wednesday.

Yes, clever. Sit down.

T: What’s the weather like? S2: It’s sunny.

Very good. Sit down.

Step2.Review

T: Please review words

T: Everyone, stand up. Please listen and do the actions. OK, now listen to me. (draw a picture, jump, play football)

T: What are you doing? Ss: I’m ……

T: Please hurry up! Sit down your chair. Please sit well and listen to me.

Step3. Free talk

T: 英才學(xué)校為了讓小朋友們更健康地學(xué)習(xí)，開設(shè)了一個(gè)playtime，在我們學(xué)校也有一個(gè)playtime， What’s playtime? Guess please! Do you like this playtime?

Ss:游戲時(shí)間。

T: 在我們學(xué)?？梢越凶龃笳n間。It’s our time to play games and do exercise.

T: In the playtime. Amy finds Fangfang is sad, why? Let’s see it, together? Please open your books at page 18.

T: First, listen and find new words. Show CD.

T: Who can say new words? (sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap). 教讀單詞。復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。

T: Please look these questions.下面我們要帶著問題進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。T: Listen and repeat. (邊跟讀邊講解)

T: Fangfang剛才有些不高興，那你們現(xiàn)在知道為什么了吧?

Ss: No one is playing with Fangfang.

T: 那現(xiàn)在她高興了嗎?Ss: Yes, she is happy.

T: Listen and repeat again.

T: Please read the story.

讓學(xué)生自讀課文。齊讀課文

T: Everyone read the story. (It’s playtime.)

T: Boys is Amy. Girls is Fangfang.

T: Second, who can answer the questions. Show questions

(listen, sing, watch, dance, talk, read, write, eat, drink, jump, play, run)

Step4.Consolidations

1.Show problem sentences，for “they” write activity 3 games.

引出重點(diǎn)句型，人稱代詞they

2. Look at some photos and learn to say the games.

Practice “What are they doing? They’re……”

展示圖片，學(xué)生練習(xí)句型

Ss practice activity 3. What are they doing? They’re……

Step5.Play games.

設(shè)置一個(gè)活動(dòng)時(shí)間。

1. T: This is playtime, you can play games.

T: What are you doing? S1: We’re…

T: What are they doing? S2:They are ……

2. 出示課件圖片練習(xí)句型。

T: 我們以前也學(xué)習(xí)過第三人稱詢問什么的句子，那我們來看看。

Step6.Drills:

今天我們學(xué)習(xí)了5個(gè)新單詞，(sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap).

一個(gè)詢問某些人正在做什么活動(dòng)的問句。

(What are they doing? They are ……)

Step7.Homework

T: Look at our homework.

(1) Repeat Module 5 Unit 1 three times;

(2) In playtime, try to Introduction student’s games.

Blackboard

Module 5 Unit 1

Lingling is skipping.

sad seek-seeking

hide-and-seek hide-hiding What are they doing?

skip-skipping They’re……

clap-clapping

Unit2

一. 教學(xué)意圖：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第四冊第五模塊第二單元What are you playing?一課，這是本模塊的第三課時(shí)。本節(jié)課主要復(fù)習(xí)句式(1)What are they playing? They’re… Can I help with you? Yes, you can. (2)What am I playing? Are you…及skipping/clapping /hide and seek等活動(dòng)的單詞。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主聽讀Chant, 并拓展句式Where are they? They are in the playground. What are they playing? Some are…Some are… 同時(shí)拓展聽讀與課文知識相關(guān)的對話，拓展句式 Do you like…? What do you like? Let’s…拓展聽讀英語小故事，提高學(xué)生的聽力，增強(qiáng)學(xué)生的語感。最后學(xué)生在教師指導(dǎo)下合作進(jìn)行看圖說話，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言遷移能力及發(fā)散性思維。從 中也更進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生自主聽、說及協(xié)作學(xué)習(xí)語言知識的能力.

二. 教學(xué)目標(biāo)分析：

1. 語言知識目標(biāo)：

單詞: skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground

句型: What are they playing? They’re…

Can I help with you? Yes, you can.

What am I playing? Are you…

擴(kuò)展句型：Where are they? They are in the playground.

What are they playing? Some are…Some are…

Do you like…? What do you like? Let’s…

2. 語言技能目標(biāo):

l 能聽、會說詞匯skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground

l 聽、說并能理解、運(yùn)用本課句子What are they playing? Where are they? They’re… Some are…描述他人正在做的事情.

l 通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)與課標(biāo)內(nèi)容相關(guān)的PPT圖片及關(guān)鍵詞句進(jìn)行看圖說話，初步培養(yǎng)學(xué)生在key points輔助下口語表達(dá)及語言遷移運(yùn)用能力。

l 通過讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源自主聽、說與課文知識相關(guān)的英語故事，不斷增強(qiáng)英語語感及提高聽力，同時(shí)也進(jìn)一步提高了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)的意識及能力。

3.思想情感目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，并在合作學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)的意識。從中也滲透如何合理安排學(xué)習(xí)與娛樂，并處理好兩者之間的關(guān)系。

4. 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述他人現(xiàn)在正在進(jìn)行的活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義。熟練地運(yùn)用所學(xué)的單詞、句式來描述他人現(xiàn)在正在進(jìn)行的活動(dòng)。

三. 教學(xué)對象分析：

本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生。學(xué)生在電腦操作方面已有一定的基礎(chǔ)，能按老師要求搜索到所要學(xué)習(xí)的資源。且此課之前學(xué)生也已掌握了部分游戲活動(dòng) 的詞匯： skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games，five stones.及描述他人活動(dòng)的句式 She’s…He’s…They are…具有較好的英語聽、說能力，遷移運(yùn)用英語的能力及發(fā)散性思維。

Module6

Unit1

Aims

1. Get students to grasp a new dialogue and some new words

2.Talking with“usually” and “...ing”

Focus

1.Key words： “usually， Sunday， help， it， thing， ill， him “.

2. Help students grasp the key sentences：

I usually help my father. But I‘m not helping him today.

Aids

Radio， cards， picture， CAI

Teaching Process

Teacher’s Activity

Students‘ Activity

Re-preparation

ⅠWarming up and Revision

1.Say hello to students.

2.Sing a song

ⅡLeading-in

I usually listen to music， but I‘m not listening to music today. Daming usually do many things. But he’s not doing them today. Why? Let‘s listen and find.

ⅢTeaching and Learning

1.Play the tape.

2.Ask some questions. On Sundays， Daming usually plays basketball/helps his father/rides his bike/does his homework. Is he playing/helping him/riding it/doing it today? Why? What’s he doing now?

3.Show the pictures and sentences.

4.Play the tape

ⅣFurther Development .

1. Look and Fill blanks

2. Practice in pairs.

ⅤHomework.

1. To all students：Make some sentences with”usually“and “-ing”，then draw them.

2. To a part of students： Make a dialogue and act it out.

1.Say“hello”to teacher

2.Sing and do the actions

Listen carefully， then listen to the tape.

1.Listen and point 2 times.

2.Answer questions.

No， he isn‘t. He’s ill.

He‘s watching TV.

3.Look and say.

4.Listen and repeat 2 times.

1. Look and say.

2. Show a dialogue.

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二年級英語下冊課件 篇4

Unit2

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識與能力

1. 能靈活運(yùn)用句型：Where is the …，please? 進(jìn)行交流對話。

2. 能靈活談?wù)摲轿弧?/p>

(二)情感與態(tài)度

挖掘課堂中的“興奮點(diǎn)”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)自己的情感，積極參加課堂交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用Where is the …, please?禮貌地問路和指路。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1. 準(zhǔn)確區(qū)分并靈活使用方位詞。

2.對本課所學(xué)的句型進(jìn)行拓展運(yùn)用。

【教學(xué)意圖】

1.增加已學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生對重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。

2.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

3.通過多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教具準(zhǔn)備】

1. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

2. 五張寫有地名的大卡片

3. 作為給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的小太陽，小星星等。

【教學(xué)過程】

Step 1.Warming-up

1. Free Talk

教師走到學(xué)生中間，和學(xué)生用英語談?wù)撋瞎?jié)課所學(xué)內(nèi)容，并自由延伸。

(設(shè)計(jì)說明：Free Talk是學(xué)生喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，只有通過師生、生生間大量的語言交流，才能培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。課堂上的Free Talk是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效方式。)

2. 老師準(zhǔn)備五張卡片，上面寫上一些名程，如下圖：

老師請五個(gè)同學(xué)到臺前來，分給每個(gè)人一張卡片，讓學(xué)生把卡片高舉，以便讓其他同學(xué)也能看得到，然后教師告訴學(xué)生準(zhǔn)備到達(dá)的目的地，學(xué)生就需要根據(jù)老師說的，講出從自己的卡片所指的站到目的地的正確路線。如：

T: The zoo is next to the park.

S:(student with the “zoo”card moves next to the student with the “park”card.)

T: The station is in front of the zoo.

S:(student with the “station”card moves in front of the student with the “zoo”card.)

(設(shè)計(jì)說明：熱身階段采用全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且為學(xué)習(xí)新授知識做了鋪墊。)

Step 2　1. 教師和學(xué)生一起熱身之后，教師給學(xué)生看下圖，請學(xué)生大膽猜一猜圖中的男孩、女孩和服務(wù)員在說些什么，如果學(xué)生猜不出來，教師就帶學(xué)生一起走進(jìn)課文，看看他們到底說了些什么呢?

(設(shè)計(jì)說明：用講故事的方式，把學(xué)生引入課堂氛圍，形式新穎，高效)

2.教師放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真看圖聽錄音，聽男孩、女孩和服務(wù)員之間的對話。教師播放第二次錄音，學(xué)生邊聽錄音邊看書，同時(shí)用筆勾畫出課文中的生詞和詞組，根據(jù)上下文猜猜每個(gè)生詞和詞組的意思。

(設(shè)計(jì)說明：放錄音，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生從中接受語言信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

3.老師把學(xué)生勾畫出的生詞生字，總結(jié)一下寫在黑板上，和學(xué)生一起先猜猜生字詞的意思，然后給學(xué)生進(jìn)行解釋，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)說明：老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，不僅大大提高了課堂效率節(jié)約了時(shí)間，而且不易使學(xué)生感覺“煩”，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。)

Step 3 Practice

1.比比看誰的反應(yīng)快且準(zhǔn)。

老師和學(xué)生配合，示范做出下列動(dòng)作：

over there(point into distance)

straight on(point straight ahead)

in front of(point directly in front )

next to (point by side )

on the left (point left)

on the right (point right)

接下來，老師說出一些方向，讓學(xué)生根據(jù)剛剛演示的，用動(dòng)作表現(xiàn)出來，如果動(dòng)作太慢或者動(dòng)作做錯(cuò)了，就被淘汰，比比看誰的反應(yīng)速度快而且動(dòng)作準(zhǔn)。如：

T: in front of

S: point directly in front

(設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)中學(xué)習(xí)方位詞，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)。)

Step 4: Learn to say the text.

老師再次播放課本40頁的錄音，每句話后停頓，請學(xué)生模仿跟讀，要及時(shí)注意糾正學(xué)生的語音語調(diào)。在學(xué)生跟讀期間，教師要把本單元的新單詞著重給學(xué)生講解，注意學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)矯正。

(設(shè)計(jì)說明：此部分可以采用小組開火車、男生女生比音高等多種方式來練習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

Step 5 ：Activity

1. 老師讓全班表演對話，男、女生與老師分別扮演男孩、女孩和服務(wù)員，也可以請三個(gè)同學(xué)一組表演對話，最后請幾組同學(xué)到臺前來表演展示，下面的同學(xué)當(dāng)評委，給 在臺上表演節(jié)目的同學(xué)打分，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表情動(dòng)作自然豐富，演技佳，語音連貫，語調(diào)準(zhǔn)確，那么這個(gè)小組的同學(xué)就是今天的“表演之星”，老師給予這組 同學(xué)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，也要給其他參加表演的同學(xué)適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

(設(shè)計(jì)說明：教師創(chuàng)造情景給學(xué)生參與的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與以及小組合作的意識。同時(shí)給予學(xué)生適度的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以大大激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)賞識教育的價(jià)值。)

2. 老師鼓勵(lì)學(xué)生用課本第二部分的句型，同桌兩個(gè)人一組進(jìn)行替換練習(xí)，如：

S1: Excuse me. Where is the school，please?

S2: Go straight on .Turn left. It’s on the left.

S1: Thank you very much!

S2: You are welcome.

(設(shè)計(jì)說明：反復(fù)練習(xí)本單元的重點(diǎn)句型，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。)

Step 6 ：Learn to say the chant

1.老師播放課本41頁的“CHANT”部分，讓學(xué)生聽韻句，老師和學(xué)生一起跟著旋律跟唱，可以輔以夸張的語氣和生動(dòng)的肢體語言。

(設(shè)計(jì)說明：教師鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊表演，對表現(xiàn)很棒的同學(xué)，老師可以讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)說唱，這種設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和遵守交通規(guī)則的意識。)

2.老師把全班學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)代表單詞“l(fā)eft”,一組代表單詞“right”,老師再放錄音，告訴學(xué)生當(dāng)聽到他們所代表的單詞時(shí)就站起來，當(dāng)播放的句子沒有同學(xué)們所代表的單詞時(shí),全班同學(xué)都站起來,然后坐下。如:

Tape: look left.

Left group:(stands up)

Tape: look right.

Right group:(stands up)

Tape: A car is coming, so start again.

Ss：(all stand up then sit down.)

(設(shè)計(jì)說明: 通過此練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對本單元知識的快速反應(yīng)能力。)

Step 7 ：Homework

1. 和小組同學(xué)復(fù)述并表演本單元的對話。

2. 回家把今天學(xué)到的“chant”說給爸爸媽媽聽，還可以當(dāng)小老師交給你們的爸爸媽媽;當(dāng)你和家人出行時(shí)你可以嘗試用你學(xué)過的英語給大家指路哦!他們一定會為你的進(jìn)步感到高興的。

(設(shè)計(jì)說明：在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。)

附：Bb design(板書設(shè)計(jì))

Where is the toilet, please?

It’s…

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二年級英語下冊課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)： 能夠聽懂、會說有關(guān)天氣狀況的五個(gè)詞匯：rainy， cloudy， snowy， windy，

sunny，以及表示雨具的單詞：umbrella，并嘗試借助圖片和首、尾字母提示整體識別單詞。

2.技能目標(biāo)： 培養(yǎng)注意力和觀察力，引導(dǎo)學(xué)生積極使用英語表達(dá)。

3.情感目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生了解氣象有關(guān)知識，了解自然常識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會讀rainy， cloudy， snowy， windy， sunny這五個(gè)有關(guān)天氣 的詞匯還有表示雨具的單詞umbrella.

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在本單元涉及的情境下初步使用五個(gè)天氣形容詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)光盤、有關(guān)天氣的圖片和視頻

　教學(xué)過程：

Step 1. Warming up (熱身活動(dòng))

Greetings Review Review the chant and conversational practice (Unit 1)

Step 2. Learning(學(xué)習(xí)新課)

Part A：Look， listen and chant. ? Ask the students look at the

video(讓學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)視頻片段)

T： Let’s watch a video together.What kind of TV show is it? Ss： It’s a

weather forecast. (天氣預(yù)報(bào)可用中文回答)

T：Yes，this is a weather report.So today we will learn something about the

weather.(板書：weather)

Listen the chant.(第二遍時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)圖片，初步建立詞匯音義間的關(guān)系)

Learn the new words. Teacher points to the picture and

says.(教師指出A項(xiàng)詞匯圖片教讀單詞)

(板書：rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，umbrella)

嘗試讓學(xué)生感受go up和go down.

⑴認(rèn)讀單詞三遍

⑵分組讀單詞 Practice(練習(xí)鞏固單詞)

⑴邊聽歌謠邊指出圖片

⑵看天氣圖標(biāo)說出詞匯

Step 3. Practicing(操練)

Part B：Draw and say. 學(xué)生聽錄音跟讀句子，自己在四幅圖上作畫，教師請幾位同學(xué)展示圖片，嘗試用It’s...進(jìn)行描述。

Part C：Listen and chant again. 教師反復(fù)播放歌謠引導(dǎo)學(xué)生模仿跟唱。請學(xué)生和教師進(jìn)行師生對唱。

Step 4. Summary(小結(jié))

今天學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣的五個(gè)詞匯

rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，還有表示雨具的單詞umbrella。

Step 5. Homework

Sing the chant To be a teacher(回家做小老師用英語和家長說相關(guān)詞匯)

板書設(shè)計(jì)：

Weather rainy cloudy snowy windy sunny umbrella

二年級英語下冊課件 篇6

一、Greetings.

二、Presentation.

Step 1,

Review.

Review the sentence patterns and vocabulary presented in Grade 1.

T: Can you chant: An elephant can walk, walk, walk walk.??

Have students change the other words for it.

Step2,

Model the dialog.

Present the flashcard for “see”。 Hold up the flashcard and model the word for students, have them repeat it for you.

Repeat the procedure for “walk, climb, listen and read.”

Hold up your mask for Mocky and say, “I can walk.” Point to your legs and walk around the classroom.

Repeat the sentence and add, “Can you?”

Now hold up the mask for Ann and say, “Yes, I can.”

Have students say the sentences after you.

Use the mask and repeat the procedures. Let students ask and answer.

Step3

Talk about the story.

Have students open their books at pages 50 and 51. Ask these questions about the pictures.

Picture 1/2: What can Mocky do?

Picture 3/4: What happens to Mocky?

Picture 5: How is Ken helping Mocky now?

Picture 6: What happens to Ann?

Picture 10: What are Mocky, Ann and Ken doing now?

Step4,

Story.

T: We are going to hear what the characters said.

Play the tape, have Ss look at the pictures as the tape is played.

Play the tape again, pausing at each new picture. Have Ss repeat the words before you move oin to the next picture.

Explain that people often say “Be careful.” And “Look out.” When someone is going to do something dangerous. “It’s all right.” Means thay you think you can solve the problem. “What’s the matter?” is another way of asking what is wrong.

Step5,

Homework

Encourage students to tell the story to their families.

三、 教學(xué)后記

對于基本句子很單詞同學(xué)們都能認(rèn)讀，但是課文掌握并不是很理想，一些句子的閱讀有些困難，需要繼續(xù)加強(qiáng)。

二年級英語下冊課件 篇7

　教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore；能夠聽、說、認(rèn)讀短語：science museum.

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Where is the library？It＇s near the post office并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

3、能夠理解并會吟唱Let＇s chant的歌謠。

4、能夠聽懂并基本會唱歌曲Where are you going？

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握Let＇s learn部分的四會單詞和短語。

難點(diǎn)：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：本單元Let＇s start部分的教學(xué)掛圖。錄音機(jī)和錄音磁帶

教學(xué)過程：

一、熱身

日常對話。

二、新課呈現(xiàn)

Let＇s learn。

（1）教師出示本單元的主情景圖，將hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

（2）拼讀音標(biāo)的練習(xí)。

將這些單詞的音標(biāo)全部展現(xiàn)出來，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，以小組為單位拼讀音標(biāo)。

（3）成果驗(yàn)收。

請學(xué)生來拼讀音標(biāo)。

（4）快速認(rèn)讀單詞的比賽。

（5）將所學(xué)的單詞卡片都貼在黑板上面，要求學(xué)生根據(jù)卡片的位置來描述，這幾個(gè)地方的位置。繼而引出on the left；near；next to；on the right；behind；in front of等表示方向的詞。

Let＇s start/Let＇s chant。

1、教師呈現(xiàn)掛圖，學(xué)生根據(jù)掛圖自學(xué)。

2、聽錄音，跟讀。

3、鞏固和延伸

二年級英語下冊課件 篇8

一、教材分析：

本冊教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個(gè)字母，并簡單運(yùn)用。

3、能聽、做6個(gè)TPR活動(dòng)。

4、能學(xué)會3個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。

8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

三、教學(xué)措施：

1、融會話教學(xué)與情景表演之中

2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

3、利用讀寫課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)

4、注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形 象的.感知語言，形成一定的英語思維。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。

6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。

二年級英語下冊課件 篇9

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-英語》(仁愛版)九年級 Unit4 Spaceships are mainly controlled by computers 第三課時(shí)Section C。本單元的話題是從科學(xué)技術(shù)展開，從談?wù)撋裰菹盗行l(wèi)星進(jìn)而涉及到電腦科技在航天領(lǐng)域的應(yīng)用。本課時(shí)是本話題的第三課時(shí)，為閱讀課，在整個(gè)話題中有承上啟下的作用。本節(jié)課的內(nèi)容由飛船的成功運(yùn)行聯(lián)想到電腦科技，再由電腦發(fā)送、接收郵件又回到它在日常生活中的運(yùn)用，進(jìn)而更深刻地認(rèn)識到電腦的利與弊。其中的內(nèi)容貼近生活、時(shí)代感強(qiáng)，對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感起到了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)還可以讓學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)去看待事物。本話題的`主要語法是賓補(bǔ)，其中涉及到形容詞、名詞、介詞短語以及分詞作賓補(bǔ)的用法為學(xué)生較難掌握的一個(gè)模塊。(在上一堂課已集中講完)

知識和技能：1). 掌握詞匯及短語：(no) doubt, tiny, cancel, connect, for instance;

2). 提高學(xué)生的閱讀能力;

3). 能夠?qū)⑺鶎W(xué)的關(guān)于電腦的知識轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力。

2).通過復(fù)述課文內(nèi)容，對所獲得的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并能有條理性、邏輯性地表述出來。

2.提高學(xué)生對正確使用電腦的判斷力。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。以問題呈現(xiàn)的形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)梳理出來。以能力培養(yǎng)為主線，重視學(xué)生對知識形成過程的理解和把握。通過預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究發(fā)現(xiàn)，既可獲得知識又獲得了學(xué)習(xí)能力和方法。

本節(jié)課圍繞電腦的用途這一話題展開，以段落綱要為主線，提取關(guān)鍵詞，使原本較為復(fù)雜的課文變得條理清晰，較為淺顯易懂，還能讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。同時(shí)，把所學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，有效地起到了學(xué)以致用的作用，讓教材真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

1)從知識層面上看：本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解并能談?wù)撾娔X的用途，同時(shí)從實(shí)例中歸納總結(jié)出賓語補(bǔ)足語的用法。

2)從能力層面上看：本課的重難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生將閱讀中所獲取的知識轉(zhuǎn)化為語言來表達(dá)觀點(diǎn)。

3)從情感層面上看：本課的重點(diǎn)在于激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感并能初步運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)去看待電腦這一事物，進(jìn)而得出應(yīng)正確使用電腦這一結(jié)論。

本節(jié)課的教學(xué)對象是農(nóng)村普通中學(xué)的九年級學(xué)生，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不足，尤其在說的能力和深層理解能力方面較薄弱，同時(shí)他們的課外知識面較窄。但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，且所學(xué)內(nèi)容的難度適合，他們的參與熱情會被激發(fā)，能夠在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過七、八年級兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知和分析水平較之前有了進(jìn)一步的提高，并且英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成，能對給出的話題展開討論，簡單地發(fā)表自己的看法。但他們在把握段落的主旨大意及口語表達(dá)、信息重組的能力上還有些欠缺。九年級的學(xué)生己有一定的信息素養(yǎng)，可以從書本、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體獲取信息，特別對感興趣的事物有較強(qiáng)的獲取信息的欲望。只是對信息的加工、提取、運(yùn)用的能力還有待提高。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生對電腦是了解及喜好我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。

圍繞“閱讀”這一實(shí)踐活動(dòng)，以“談?wù)摗睘橹骶€，使課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)條理清晰、目標(biāo)明確、層層遞進(jìn)、步步深入。在英語閱讀教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀文章精彩的構(gòu)思和語言詞匯的地道表達(dá)，并有針對性地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生在寫作中加以運(yùn)用。這樣，不僅能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，鞏固所學(xué)的英語知識，還能舉一反三，把所學(xué)的知識運(yùn)用到英語寫作中去，達(dá)到一舉兩得的效果。

Step One: Warming up and Reviews

1、Review the key sentences in Section A and Section B.

2、Brainstorm. Talk the computers

二年級英語下冊課件 篇10

Good afternoon everyone：

今天，我說課的內(nèi)容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。這部分教材的選用和設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了語言的交際功能，突出語言教學(xué)的目的是為了應(yīng)用，并運(yùn)用語言來完成有實(shí)際目的的任務(wù)。

本課時(shí)的中心話題是“Can I have an apple , please ?”因?yàn)?A部分的Let’s talk已經(jīng)教學(xué)了句型“Do you like pears ?”,給本課時(shí)的會話教學(xué)提供了鋪墊。因此，本課時(shí)的功能主要是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的口味運(yùn)用句型“Can I have …?”，表達(dá)自己想要什么水果的愿望，并能運(yùn)用語言在實(shí)際情境中展開交際活動(dòng)。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》是以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平為目標(biāo)的，因此，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、在會話中學(xué)習(xí)掌握新單詞apple , bananas, strawberry , grages。

2、能聽懂、會說Let’s talk部分的會話，并在生活實(shí)踐情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型“Can I have an apple , please ?”。

3、在情境中激發(fā)興趣，培養(yǎng)大膽實(shí)踐的精神;在交際中溝通情感，促進(jìn)人際關(guān)系。

為了全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

首先是Warm-up(熱身)。

小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。為了吸引他們的注意力，在Warm-up這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了兩個(gè)裝有水果的箱子。

A箱中裝有已學(xué)單詞的水果(peach , orange , watermelon， pear)

B箱中裝有要學(xué)單詞的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)

教師從A箱摸出一個(gè)水果，與一組學(xué)生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”進(jìn)行師生對話。

教師演示一個(gè)水果后，讓學(xué)生在小組中自由開展對話。

等學(xué)生從A箱中摸出3、4個(gè)水果之后，教師可以將游戲引向B箱，這時(shí)，學(xué)生拿出水果，想說，但因?yàn)闆]學(xué)過，不會說，而遇到了困難，而這個(gè)困難適時(shí)地激發(fā)了學(xué)生想說，想學(xué)新單詞的欲望，教師就可以利用這個(gè)機(jī)會在句型中滲透教學(xué)新單詞(apple , bananas, strawberry , grapes)。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過摸水果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將教學(xué)過程過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)Presentation(新課導(dǎo)入)。

任務(wù)型語言教學(xué)是一種以任務(wù)為中心，以完成任務(wù)為目的的交際性教學(xué)模式。它主張創(chuàng)設(shè)一種接近實(shí)際生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)和使用語言，培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用的能力。

一開始，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以觀看錄像的形式，讓學(xué)生整體感知對話，對即將學(xué)習(xí)的新句型有一個(gè)初步的印象。會話中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已經(jīng)教學(xué)過了，教學(xué)中可以截取其中一段錄像，將重點(diǎn)句型反復(fù)多放幾遍，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊說，領(lǐng)會句型大意。

接著，出示一些食物水果放在講臺上，對學(xué)生說：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他們想要什么水果的欲望，再引導(dǎo)他們用句型“Can I have …?” “Certainly!”與教師進(jìn)行交際。這樣，做了一、兩次示范以后，學(xué)生就能以Group Work的形式對這個(gè)句型進(jìn)行交際訓(xùn)練。

英語是一種活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和參與交際的同時(shí)得到不同的.發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)Practise這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我力求滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力都得到發(fā)展：

首先，告訴學(xué)生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英語超市)是我為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)以致用而創(chuàng)設(shè)的，根據(jù)每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的不同而設(shè)置相應(yīng)的物品，本課時(shí)，我設(shè)置了水果、食物、飲料等物品，學(xué)生只要能夠用本課時(shí)所學(xué)的句型進(jìn)行表達(dá)，就能得到自己想要的物品。伴隨著音樂，師生共同哼唱著歌曲《An Apple A Day》，與好友一起結(jié)伴共游English Supermarket。

由于學(xué)生語言水平存在著差異，到達(dá)English Supermarket之后，有教師加入的一組可以率先展開交際活動(dòng)。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，給部分語言水平不高的學(xué)生作示范。對于這部分學(xué)生來說，他們的目標(biāo)是能聽懂教師這組的英語會話，并能模仿在自己小組開展交際活動(dòng)。

但是部分語言水平較高的學(xué)生不用看示范也能自由組織語言進(jìn)行交際。為了給這部分學(xué)生拓展語言提供發(fā)展的空間，我在超市的部分柜臺上另外放置了一些食物、水果，引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際，就地取材，自主組織語言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。這樣就能使每個(gè)層次，每個(gè)類別的學(xué)生在下課的時(shí)候，都能這樣說：“Learned this lesson , I feel get great gain .”

以上是我的說課，Thank you for your listening !

二年級英語下冊課件 篇11

Unit 4 What are you doing？的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，借助“任務(wù)型”教學(xué)方法，采用各種各樣的教學(xué)手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生在通過小組的合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語課程總體目標(biāo)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

知識目標(biāo)：

1、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的 ing 形式：drawing pictures ， doing the dishes ， cookingdinner ， reading a book ， answering the phone 。

2、能運(yùn)用句子“What are you doing ？ I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。

（二）說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學(xué)法、TPR教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言知識和技能。

通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學(xué)習(xí)。主動(dòng)模仿，積極參與活動(dòng)，合作與交流，在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，在演中學(xué)。

依據(jù)英語教學(xué)的.直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用圖片、實(shí)物、卡片、多媒體課件等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀、形象地感受新知識。

教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動(dòng)增趣，任務(wù)促趣”展開教學(xué)。

1、師生相互問好。

2、日常口語練習(xí)。

Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ？

3、Let’s chant .

（設(shè)計(jì)意圖：在熱身部分，我通過師生相互問好、日?？谡Z練習(xí)、欣賞歌謠這三個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊知識引入了新知識。）

1、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)新知。

（1）跟讀單詞。

（2）小組合作學(xué)習(xí)單詞。

（3）讓各個(gè)小組分別讀單詞。

（4）出示動(dòng)作圖片，讓學(xué)生說出動(dòng)作短語。

（5）給學(xué)生提供電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ？引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering

the phone/reading a book.

（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，集中暴露學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題從而進(jìn)行正確地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。）

（1）根據(jù)以上（5）的內(nèi)容填寫Let’s play中的表格。

（2）學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，進(jìn)行小組操練。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生匯總成果，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神。）

1、Look and match.

（設(shè)計(jì)意圖：通過連線、說說、寫寫，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和書寫能力。）

板書：

Unit 4 What are you doing ？

What are you doing？

二年級英語下冊課件 篇12

《What’s she doing?》是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第四模塊第二單元內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)行時(shí)態(tài)第一第二人稱的疑問句和否定句，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是對以前所學(xué)知識的小節(jié)，也是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能目標(biāo)： 掌握短語 playing a game , playing five-stones .

掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ?

能夠理解和朗讀全文， 并能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡單對話。

本著中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握2個(gè)短語和句型What’s she doing? 并理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解運(yùn)用句型What game are they playing ?

并在情景中自由表達(dá)語言。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

我們都知道英語是一門培養(yǎng)人的語言綜合運(yùn)用能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程。

考慮到二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，他們比較喜歡動(dòng)一動(dòng)，做一做，在周邊熟悉的事物中運(yùn)用語言，在情景故事中學(xué)習(xí)語言。所以我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法和TPR教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：

1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3. 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

1、以唱的形式問好(讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂之中)。

2、唱課本P9歌曲 (結(jié)合動(dòng)作放松的同時(shí)，也復(fù)習(xí)所學(xué)短語和第一人稱句型。)

運(yùn)用“Freeze”活動(dòng)，學(xué)生先跟隨教師復(fù)習(xí)短語，當(dāng)聽到口令“Freeze”,保持動(dòng)作，教師接著問句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活動(dòng)的.同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)自然倒入新課。)

師指一個(gè)女同學(xué)說，~~is a girl ,what’s she doing?引導(dǎo)學(xué)生先能對She is..句型有概念，然后在指男同學(xué)，嘗試回答he is ~ing.

(由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。)

練習(xí)中師問Where’s ~~~? 引導(dǎo)生回答She’s there.

在班級中師隨便說人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。

2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ?

3)Lingling is playing a game .(引出新短語的學(xué)習(xí)。)

Let’s play a game, hide and seek..

(游戲的目的在于操練新短語play a game,并聯(lián)系句型單三人稱的問答及Where’s ~~?綜合操練，并引出課文中句型， she’ s playing a game with ~~~)

第二次游戲目的在于引出復(fù)數(shù)句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。

4)通過照片練習(xí)they句型，出示拍手游戲圖片，問生Do you want to play?

(目的在于游戲的過程中從they doing ?過度到What are they playing ?突破此難點(diǎn)我會用相機(jī)去拍下他們游戲過程的照片來操練，集中他們的注意力并激發(fā)興趣來表達(dá)語言，突破難點(diǎn)。與此同時(shí)，課件的呈現(xiàn)來學(xué)習(xí)本課第二個(gè)短語 playing five-stones.)

5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.

(從我們的游戲中過渡到本課 帶著問題第二遍聽磁帶，理解原文并嘗試?yán)首x，師糾正發(fā)音。)

出示四幅游戲圖片，師先做示范，每組選一幅進(jìn)行討論，運(yùn)用本課重難點(diǎn)句型并配合場景演繹。

(在演中讓口語交際不那么枯燥，同時(shí)也檢驗(yàn)本課的學(xué)習(xí)成果，可能這樣的方式對于二年級孩子較為有難度，但在此我想做一個(gè)嘗試。)

1 What are they playing ?

(課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解本課在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性，并將本課重難點(diǎn)改編在歌曲中，便于生識記和運(yùn)用。)

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：

1 2 3 4 What’s she doing ?

She is …….with…..

What are they playing ?

八年級下冊英語課件

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來制定教案，要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢？幼兒教師教育網(wǎng)特意收集并為您呈上“八年級下冊英語課件”相關(guān)內(nèi)容，閱讀后希望您能夠?qū)⒈揪W(wǎng)頁網(wǎng)址收藏下來以享受更多的信息服務(wù)！

八年級下冊英語課件【篇1】

外研版八年級下冊英語Module 2 Friendship Unit1教

學(xué)設(shè)計(jì)

作者：admin 資源來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

一。教材分析

1.《新標(biāo)準(zhǔn)》英語采用發(fā)現(xiàn)式語法學(xué)習(xí)法： 呈現(xiàn)---提問---發(fā)現(xiàn)---總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。賓語從句是初中階段較難掌握的，在JEFC教材中出現(xiàn)在九年級，現(xiàn)提早了一個(gè)學(xué)期，所以難度較大。這需要老師很好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.本模塊以友誼為話題，通過聽力、對話和閱讀材料的學(xué)習(xí)介紹了賓語從句。友誼是同學(xué)們較為感興趣的話題，也與他們自身經(jīng)歷相關(guān)。借助友誼展開話題討論，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

二。學(xué)情分析

1.知識基礎(chǔ)：部分學(xué)生缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度。

2.思維能力：有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴(kuò)展運(yùn)用能力。

3.認(rèn)知心理：有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

三。教學(xué)目標(biāo)

1.語言技能目標(biāo)：

聽：能聽懂用賓語從句表述的意義。說：能運(yùn)用不同賓語從句來詢問和表達(dá)友誼。

讀：能讀懂閱讀文章，理解語篇主題和細(xì)節(jié)。寫：能用賓語從句來寫與友誼有關(guān)的短文。

2.語言知識目標(biāo)：

1）能利用賓語從句討論與友誼有關(guān)的話題。正確使用賓語從句的三種句式。

2）能夠理解下列單詞和詞組：a couple of, junior high school

3）能夠正確使用本模塊中出現(xiàn)的四會詞及短語。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

1）通過對友誼的交流，掌握如何與他人交朋友，理解自己生活中情感影響的重要性。

2）引導(dǎo)學(xué)生與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1）自主學(xué)習(xí)能夠結(jié)合個(gè)人的情況預(yù)習(xí)教材和拓展。

2）合作學(xué)習(xí)能夠與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得體會，共享學(xué)習(xí)策略。

四。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 正確運(yùn)用賓語從句描述友誼。

教學(xué)難點(diǎn)： 賓語從句的引導(dǎo)詞、語序及時(shí)態(tài)。

五。教學(xué)過程

Step 1 Warming up

are you from? is his name?

do you ask? do you ask?

ask where you are ask what his name is.設(shè)計(jì)意圖 通過問與答的形式，呈現(xiàn)賓語從句，為下異步的操練做準(zhǔn)備。

Step 2 Pair work

are you from? is your good friend from?

S1: Where are you from? S1: Where is your good friend from?

S2: I am from… S2: My good friend…is from…

S1: S2 says that he / she is from… S1: S2 says that …

設(shè)計(jì)意圖 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)用中學(xué)原則。用地圖操練鞏固目標(biāo)句型---that引導(dǎo)的賓語從句。

Step 3 Group work

something about my good friend

S1 has heard that Sally…

S2 knows that Sally…

S3 says that Sally…

I think that Sally…

設(shè)計(jì)意圖 通過談?wù)撌煜と宋?Sally, 進(jìn)一步加強(qiáng)目標(biāo)語的操練。同時(shí)，相互交流和幫助又培養(yǎng)了合作精神。

Step 4 Presentation

talk

you ever made telephone calls?

Who do you usually call?

a telephone call with a the other students an example.（suppose tomorrow is Saturday, you want to invite someone to have a picnic with you.）

T: Hello, this is Miss Wu I speak to LiHui?

S1: Hello, Miss Wu, this is LiHui are you?

T: I'm fine , ,LiHui, we are going to have a picnic tomorrow, would you like to go with us?

S1: Great!I'd love and where shall we meet?

T: Let's meet at half pass 8, at our school : Ok, see you : See you and find out:

What do Ann's mother and Bill talk about on the phone?

（事先交代情景： Ann's classmate Bill called Ann wasn't 's mother answered the phone.）

Expressions of making telephone calls:

Hello!Could I speak to Ann, please?

I'm afraid she isn't here right I take a message for you?

This is 'll give her the message…

設(shè)計(jì)意圖 新語言項(xiàng)目在情景中自然呈現(xiàn)，比較中、英文打電話的不同用語，引導(dǎo)學(xué)生判斷、總結(jié)，從而達(dá)到理解、學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言的目的。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程。

Step 5 Practice

and find out how many people you hear.（Turn to page 10-1）

and number the order.（Turn to page 10-2）

a telephone telephoned Father wasn't answered the telephone.（用兩只電話機(jī)讓學(xué)生在課堂上表演）

Activity 5, 2, 3, 4

設(shè)計(jì)意圖 在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力，在盡可能真實(shí)的情景中鞏固打電話用語。

Step 6 Presentation Why does Sally call Chen Huan?

設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)求知欲望。順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

Step 7 Listening and reading:（Turn to Page 10-3）

and answer the questions:

1）How many persons are there in the dialogue？

2）Where are they?

and answer（必須用賓語從句回答）

1）What does Chen Huan say? He says that…

2）What does Sally say? She says that …

and check（√）the true sentences.（Turn to Page 11-4）

設(shè)計(jì)意圖 聽讀兩方面入手，由易到難，層層推進(jìn)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技巧的培養(yǎng)。

Step8 Exercise

the words with their and answer the questions about the words in the box.（Turn to p11-5）

設(shè)計(jì)意圖 由單詞的復(fù)習(xí)過渡到句子的復(fù)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解、識記單詞的能力，又為新課的學(xué)習(xí)起到較好的鋪墊作用。

Homework

your teacher

假設(shè)10年后，你參加工作，當(dāng)了一名記者，回來看望老師。學(xué)生自由向老師提問，老師重復(fù)學(xué)生的問題，很自然地引出新知識---疑問句的賓語從句。: Miss Ni, do you still like teaching English?

T: S1 wants to know if I still like teaching 'm glad to tell you that I like teaching English very .給好朋友打個(gè)電話，請他來參加你的生日晚會。

設(shè)計(jì)意圖

1.英語是一門語言，而語言是用來交際的。只有多聽、多讀，才能讓我們的英語說得更加流利，掌握得更加牢固。

2.讓學(xué)生學(xué)會一切可利用的資源來獲取更多的學(xué)習(xí)信息。學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂向課外延伸。

3.貫徹從師生交流到生生交流的原則，在體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重教師的示范作用。

八年級下冊英語課件【篇2】

Lesson 33 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching content:

1. new words: living room, kitchen, bathroom

2. a dialogue about Li Ming’s arriving in Canada

3. let sb. do sth.

4. introduce sth./sb. to sb.

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some important words for transportation

3. write something about means of transportation

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points

1. the usage of let

2. introduce sth. to sb.

Difficult points: the usage of let

Teaching aids: a picture of living room/ kitchen/ bathroom, some cards, slide projector

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

Introduce the topic for Unit 5. Please read about introducing units in “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There are two reading for this lesson. Teach the first reading. The second reading is for students to use independently.

The readings present new vocabulary and review vocabulary the students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

Can, on foot, take a plane/train

Can/could I/you…?

Of course.

Oral Vocabulary

Rapid, transportation, type (n.)

Before you begin the reading, introduce unit project 1. See “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introducing unit projects. Also see the Unit 5 introductory page in this teacher’s guide. Instructions for unit project 1 are in the student book.

There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about teaching readings.

Step l: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions.

Step 2: Play the audiotape. Use your discretion to decide whether you want to spend some time on the new vocabulary. You may want to ask students to explain the meaning of some sentences containing key words. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong. It may be helpful to write the following phrases on a large piece of paper or on the blackboard, as a review. This will be helpful for students to refer to in the next step.

(to go) on foot

take a bus/taxi/car

ride a bike/the train

(to go to someplace) in a car

If you wish, you may say something about the word type in comparison with' the word kind, which the students learned in the last unit.

Step 3: Divide the class into small groups. Ask each group to talk about their usual means of transportation in moving around the city and travelling around the country. Encourage students to use the phrases that you have listed as well as to borrow phrases and sentence patterns from the text.

Step 4:Ask for three volunteers to act out the text.

They can choose to read aloud their lines from the reading. They can also improvise and create lines of their own.

Unit project 1: History of a type of transportation (15 minutes)

Begin unit project 1. This project covers three lessons. Working in groups,' students will complete a project to present to the class.

Divide the class into small groups of three or four students. Each group chooses a type of transportation for the project. Instruct students to begin collecting information about that type of transportation. They will prepare a comic strip or timeline of important dates in its development.

Teaching tip

Set up a contest for good group work.

Here's a way to encourage good group work among your students.

Tell the class that each group starts with a score of ten in each of these categories: project plan, cooperation, use of English, quietness, progress, final product. Write these across the top of the blackboard. Along the left side Of the blackboard, write a list of the groups names.

Add or subtract scores according to each group's performance. For example, if a group is trying to use a lot of English, give it two points (so now it has twelve points in that category). If a group is working with too much noise, subtract a point from that group in that category.

Keep track of the scores each day over the course of a project. What group has the highest score?

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks:

Write the words you hear.

Dinosaur Fun Park

Hi, this is Danny: I will tell you a story about my trip to Dinosaur Fun Park!

Dinosaur Fun Park is a fun place for dinosaurs. There is lots of dinosaur food there. Dinosaur food is very good for dinosaurs. It is like people food, but it is bigger. Dinosaur cookies are as big as kitchen tables. There are lots of dinosaur games, too. Many dinosaurs play dinosaur ping-pong. It is like people ping-pong, but the ball is bigger. Dinosaur ping-pong uses a basketball!

I loved Dinosaur Fun Park, but I am too small to live there. If I grow bigger, maybe I will visit again!

Class closing (5 minutes)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much. reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the first reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 34 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching content

1． new words: refrigerator, inside, wash, juice, pass, knife, mine

2． a dialogue about having breakfast

3． the usage of would like

4． introduce sth.

Lesson objectives

At the end of this lesson, the students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the airplane

3. write something about airplanes

Key points

1． Time for sth. =It’s time for sth. =It is time to do sth.

2． What would you like? I would like…

Difficult points: would like to do sth.

Teaching aids: a picture of stove/ refrigerator, sink, some real things or some pictures of food, audiotape

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

airport, passenger, station, railway, fly

Oral Vocabulary

runway

For general suggestions about teaching immersion reading, please see “Teaching Techniques” in the back of this guide. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about airplanes beyond what is said in the reading.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you think it is necessary to spend some time on the new vocabulary.

Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.

Stop 4: Ask for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.

Unit project 1: History of a type of transportation (continued) (15 minutes)

Continue unit project 1. Students continue to work on their projects. Advise students that they should finish the projects during this lesson. They will present their projects during the next lesson.

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Follow 'the instructions.

a. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Hi. Do you remember me? My name is Chad! I invented the dog-waterer. Do you have one yet? Thanks to me, there are no more thirsty dogs!

My family went on a trip this summer. We went on a ship. Passengers on the ship could sleep or play games. There were swimming pools and movie theatres on the ship! Our rooms were very big.

My mum and dad liked the ship. They did not have to cook or clean. My dad Cried when our trip was over!

Below is the suggested homework for this lesson.

Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the second reading in the reader

the remaining activity, book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 35 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching content

1． new words: mitten, usually, sometimes, ride, always

2． a dialogue about Li Ming’s going to school in Canada

3． usage of sometimes, usually

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the bicycle

3. write something about bicycles

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points: usage of usually and sometimes

Difficult points: usually and sometimes

Preparations: pictures, audiotape, slide projector

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

all right, get off, get on, ride, seat (n.)

Oral Vocabulary

pedal (n.). wheel

There are many ways to teach immersion reading.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text.

Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about bicycles, beyond what is said in the reading.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you want to spend some time on the vocabulary listed above.

Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.

Step 4: ASk for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.

Unit project 1: History of a type of transportation (Continued 15 minutes)

Conclude unit project 1. Groups present their work to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class.

Groups would then present their projects to one portion of the class.

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks.

Write the words you hear.

Babo's Bike, Part One

Have you heard the story of Babo? No?

Then I will tell you about Babo.

Babo lived a long time ago. He did not work hard. He had a big basket. Every morning,

Babo filled the basket with apples. Then he walked along the street. People bought Babo's apples. Babo's basket was always empty when the evening came. But Babo was very poor.

One day, Babo saw a man riding a bicycle:

But it wasn't a bicycle! It had only one wheel! People were watching the man. They were singing, “Ron the Rider! Ron the Rider!” Some of them gave money to Ron.

Class closing (5 minutes)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students progress.

the third reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

LESSON 36 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching content

1. new words；year, same, glad, classmate

2. a dialogue about Li Ming’s meeting Jenny’s class

3. meet and introduce each other

4. usage of speak and same

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the song and sing the ong well

2. remember and use the mastery vocabulary

3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points:

1. introduce to each other

2. speak and same

Difficult points: usage of word same

Teaching aids: audiotape, recorder, pictures

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

The reading for this lesson is a song. The audiotape presents the song; the words to the song are in the student book.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

drive, get in

No Parking!

Yes/Certainly.

You'd better not.

Oral Vocabulary

highway

See “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide for suggestions on teaching songs.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the song in this lesson.

Step 1 Have the class read the lyrics aloud as a poem. You may divide the class into two groups. Each group will read one line at a time. Make sure students can read rhythmically with a good sense of the rhymes!

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow in their books.

Step 3: Practice singing the song repeatedly until the students can sing it well.

Class activity How to get from here to there (15 minutes)

In this activity, students can have fun discussing transportation. Write several false statements about transportation on the blackboard. For example:

I will drive my car across the Pacific Ocean to get to Canada.

At the airport, I will take the train to Beijing.

I will fly my bicycle to school.

Ask for volunteers to correct these statements. Then ask each student to make up three false sentences about transportation. Have students choose partners. The students exchange their sentences with their partner. Each partner works to correct the other's sentences. Then students compare their corrections. Do partners agree on how to correct the sentences?

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Babo's Bike, Part Two

Later, Babo saw Ron the Rider walking along the sidewalk. He had his one-wheeled bicycle. “Do you like riding your one-wheeled bicycle?” Babo said to Ron.

“No. It is hard work,” said the man. “And I am poor. 1 work hard and I make little money.”

“I make little money, too,”said Babo. “But I do not work hard. I fill this basket with apples. People come and buy them from me.”

Ron the Rider laughed. “I will give you my one-wheeled bicycle if you give me your basket” he said.

Class closing (5 minutes)

There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson.

This is a chance for students to catch up if they are behind.

Suggested homework for this lesson includes:

the remaining exercises in the activity book

the next lesson in the student book

diary-writing and ,group verb-tense Studies

Lesson 37 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching content

1. new words: temperature, outside, cup, shape, circle, line, pizza

2. a dialogue L Ming and his friends

3. how to ask and answer about the temperature

Lesson objectives

1. After this, students should be able to understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine future transporttation

3. write something about transportation in the future

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts.

Key points: express weather

Difficult points: how to express weather

Type: dialogue

Preparations: pictures of different shapes, audiotape, recorder, slide projector

Class opening

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at back of this teacher’s guide. You may wish to have the class sing “Let’s Take a Drive.”

Student book( fifteen minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

round (adj)

Oral Vocabulary

invent, present (v. ), presentation

Before you begin the reading, introduce unit projects 2. see “ Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introductory page in this teacher’s guide, Instructions for unit project 2 are in the student book.

There are many ways to teach immersion reading. Here is some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the reading as required. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text.

Encourage other students to try to answer the questions.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. At this point, you may wish to ask the students to explain the meaning of some sentences containing key words or phrases. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong.

Step3: Divide the class into small groups. Ask each group to use their imagination and talk about their ideas for new types of transportation. They should try to use what they have learned in this unit to talk about their inventions.

Step 4: Have some groups volunteer to tell the rest of the class about their inventions.

Step 5: If you have time, ask three volunteers to act out the reading in any way they choose.

UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OFTRANSPORTATION （15 MINUTES)

Begin unit project 2. This project covers two lessons. Divide the class into small groups. Each group thinks up a new type of transportation for the future and begins to prepare a presentation about it for the class. They should include a drawing.

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Follow the instructions.

a. Listen. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Babo's Bike, Part Three

Babo learned how to ride Ron's bicycle. It was very hard work to ride the one-wheeled bike. So Babo thought of a new way to make his money.

One day, there was a rope in the air above the street. Babo was on the rope. He was on his one-wheeled bicycle! Babo rode his bike across the rope. Many people stopped to watch. They were very interested. They gave Babo lots of money! Babo was rich!

CLASS CLOSING (5 MINUTES)

Below is the suggested homework for this lesson.

Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the fourth reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 38 教學(xué)設(shè)計(jì)

TEACHINGCONTENT

1. new words: dry, bike, bear

2. a dialogue between Li Ming and his teacher

3. usage of some words: always, usually, sometimes, never

KEY AND DIFFICULT POINTS: usage of some adverbs: always, usually, sometimes, never

TYPE: dialogue

TEACHING AIDS: some different tapes, audiotape, recorder, slide projector

LESSON OBJECTIVES

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine new types of transportation

3. write something about future transportation

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

CLASS OPENING (5 MINUTES)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide .You may wish to have the class sing “Let's Take a Drive,”

STUDENT BOOK (15 MINUTES)

There is one reading for this lesson. The reading reviews the vocabulary students have learned in previous lessons. There is no new vocabulary for this lesson.

There are many ways to teach immersion reading.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. To check how well students understand this reading, you may find it helpful to ask questions such as:

Who is Sam? When and where did you meet him?

What new type of transportation would Sam like to invent'?

Step 2: Play the audiotape.

Step 3: Discuss the reading with students. Use as much English as possible. Ask questions to make it easier for students to participate in the discussion. Ask questions such as:

What is space?

What is a spaceship?

Do you have an idea for a future type of transportation?

Is Sam's idea for a future type of transportation the same as yours?

Step 4: Divide the class into small groups. Ask each group to continue to talk about their ideas of inventions by using words, expressions and sentence patterns they have learned in this unit. Instruct the groups to write five to six sentences describing their inventions. If there is time, have some groups share what they have written with the rest of the class.

UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OF TRANSPORTATION (CONTINUED) (15 MINUTES)

Conclude unit project 2. The groups present their future type of transportation to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class. Groups would then present their projects to one portion of the class.

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Look at these questions.

Can you choose the correct answers? Please try.

1. Tom says, “I like this TV show very much.”

2. Li Ming says, “It is October 1. It is China's National Day.”

3. Li Ming Says, “1 would like brown shoes, please?

4. Li Ming says, ”Where are you getting off?“ Wang Mei says, ”At the next stop. Where are you getting off?“

Li Ming says, ”The stop after next.“

CLASS CLOSING (5 MINUTES)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the fourth reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 39 教學(xué)設(shè)計(jì)

TEACHING CONTENT

1. mastery words; watch, toilet

2. a dialogue and a short text

3. the Present Continuous Tense

LESSON OBJECTIVES

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. memorize what is reviewed in this lesson and talk/write something about a fun project for inventions

3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

KEY POINTS

1. the Present Continuous Tense

2. look, watch and see

DIFFICULT POINTS: the Present Continuous Tense

TYPE: a dialogue and a short text

TEACHING AIDS: some food, some pictures of furniture, audiotape, recordeer

CLASS OPENING (5 MINUTES)

For ideas and tips on beginning a class, see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide. You may wish to have the class sing ”Let's Take a Drive.“

STUDENT BOOK (10 MINUTES)

There is one reading for this lesson. It reviews the vocabulary for this unit. There is no new vocabulary in this lesson.

There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for more general information about teaching readings.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. As a quick review, ask students to name the words they know for different kinds of vehicles.

Step 2: Play the audiotape.

Step 3: Depending upon how much time you have you may divide the class into small groups. Ask each group to think about, discuss and then write an e-mail in response to Jenny's e-mail to Li Ming. if there is time, ask some groups to share their writings with the rest of the class.

VERBS (20 MINUTES)

Review the irregular verbs in this unit: drive, ride and sly. See ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for recommended methods of teaching verbs.

Review the verb can, which is also in this unit.

This is a special verb, like might. The students learned the verb ”might' in Level 1 of junior school.

Do they remember what might means? Write this list on the blackboard:

I go. I might go.

He goes. He might go.

We go. We might go.

I run. I might run.

He runs. He might run.

We run. We might run.

Now ask for volunteers to write the same phrases with the word “can.”

I can go.

He can go.

We can go.

I can run.

He can run.

We can run.

What do the phrases mean? “I (verb)” describes what you are doing now. “I might ” expresses uncertainty. You might do something, but you might not. “1 can” expresses an ability. If you can do something, you are able to do it.

Sometimes “can” expresses permission. For example, you might ask your parents: “Can I go to the cinema?” If they permit you to go, they might say: “Yes, you can.”

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Look at these questions. Can you choose the correct answers? Please try.

1. Li Ming says, “It is cold, isn't it?”

Wang Mei says, “Yes it is. It might get colder. It might snow.”

2. Mrs. Brown says, “There will be a good program on TV. It is about making movies. Don't forget to watch it. ?'

3. Brian says, ”I saw Tim today. He is my good friend. I haven't seen him for many weeks. He looks great. I saw him at a restaurant.“

4. Danny says, ”I'm looking for Brian. I can't find him. Have you seen him?“

Jenny says, ”Yes. I saw him in the library.

He was looking up some words in the dictionary."

CLASS CLOSING (5 MINUTES

There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson. This is a chance for students to catch up if they are behind.

Suggested homework for this lesson includes:

the remaining exercises in the activity book

八年級下冊英語課件【篇3】

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第1篇

一、說教材

1、教材的地位和作用

在單元第10課是一篇題為“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL ^v^的閱讀教材，通過對環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)，學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語的時(shí)態(tài)能力。

2、教學(xué)目的

教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)

生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。

(1)知識目標(biāo)

這一課的知識目標(biāo)很明確，就是圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語法教學(xué)緊密結(jié)合一起。

(2)能力目標(biāo)

本課首先利用課前問題(pre-reading questions )，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗(yàn)證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。

3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

(1)重點(diǎn)：本課重點(diǎn) 在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。

(2)難點(diǎn)：對課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。

(3)關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第2篇

各位評委老師上午好!

今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊Unit4 How do you get to school?第一課時(shí)(1a---1c)。教材分析 (一) 教材的地位和作用

本課為新目標(biāo)八年級上冊第四單元的第一課時(shí)。本單元的中心話題是“transportation”,它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實(shí)際描述，對話表演使學(xué)生學(xué)會用英語。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特殊疑問句，通過問答訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。 (二)教學(xué)目標(biāo)(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)) 1.知識目標(biāo)

(1)掌握新單詞：

subway heytrain (2)掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句的問答

How do you get to school ? How does he / she get to school?

2.能力目標(biāo)

提高學(xué)生聽，說，讀，寫，綜合運(yùn)用知識的能力。

3.德育目標(biāo)

發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，學(xué)會關(guān)心別人。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)： 根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育的要求. (三)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及在本單元中的地位，與學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：以how引導(dǎo)的特殊疑問句; How do you get to school ? How does he/she get to school? I take the bus . He/She takes the train.

難點(diǎn)：多種搭乘交通工具的表達(dá)方式 (四)教學(xué)輔助工具：圖表 ，多媒體。 二、學(xué)情分析

經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)學(xué)生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。同時(shí)已熟悉了一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化。本課學(xué)習(xí)不會很困難。

1、教學(xué)方法：

結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律，采用情景教學(xué)法，聽說法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法來突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。

(1) 情景教學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的興趣和欲望。

(2) 聽說法：用師生，生生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生的已有知識，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的語言知識，從而有效地習(xí)得語言。

(3) 任務(wù)型語言模式：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個(gè)教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過程就是課堂教學(xué)的過程，即Learning by doing ,doing is learning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，學(xué)生的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、學(xué)習(xí)策略：

以學(xué)生為中心，通過觀察課件畫面，進(jìn)行兩人一組的pairwork情景對話練習(xí)。還有四人一組的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗(yàn)。利用朗朗上口的chant,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)語言的節(jié)奏感.

四.教學(xué)流程

Step 1. Greetings

Good morning ?

How are you?

How the weather today ?

意圖：. 復(fù)習(xí)日常用語，準(zhǔn)備進(jìn)入新課。

Step2 Lead—in

Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school?

A student replies,Bike,say,oh,you ride your repeat. I ride my bike .the class ,Today we’re taking about how you get to school.

意圖：.通過創(chuàng)設(shè)語言場景，讓學(xué)生清楚明確本節(jié)課要學(xué)什么。

about transportation

Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation

bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship

Encourage the Ss to say more transportation ways

walk /on foot motorbike …

意圖:為下一步的情景對話做好鋪墊。

Step4 presentation

Show some pictures in ppt

How do you get to school ? take the train /car/plane

I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus

I take the bus. ride my bike/bicycle

How does he /she get to school? He /She takes the bus to school.

方法：師生問答、生生問答，兩人一組對話

意圖聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的興趣和欲望

學(xué)會掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達(dá)。掌握本課的重難點(diǎn)。

Step51a

Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.

意圖：鞏固搭乘交通工具的多種表達(dá)

Step61b(listening)

Let the Ss listen and write numbers

意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力

Look at the conversation

先讓學(xué)生讀出對話, 再學(xué)生兩人一組做對話，談?wù)搱D中的人都是怎樣上學(xué)的，最后， 讓幾組同學(xué)到班級前做對話。

意圖：運(yùn)書上的情景圖再反復(fù)操練how引導(dǎo)的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達(dá)。掌握本課的重難點(diǎn)

Do you go to school by bus or by bike?

I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train . 意圖：讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

(groupwork)

Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart.

Name

Get to school

意圖：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識?；顒?dòng)中小組進(jìn)行明確的分工，一名為記錄員，一名為匯報(bào)員。最后統(tǒng)計(jì)出全班有多少人步行，有多少人騎自行車，坐公交去上學(xué)。

Step 10..Exercise

一. 用所給詞的適當(dāng)形式填空。 often (ride ) to school,but sometimes he (walk) to school.

mother always ( go ) to work by bus

3. Tom never ( take) the train to school .

I ( walk) to school .

( do ) your sister get to school ?

二. 將下列句子改為同義句 often go to school by bus . I often a bus school. rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays .

Jane goes to work on Mondays.

gets to school on foot every day. He to school every day . 意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化，以及動(dòng)詞短語take the +交通工具 可以替換成介詞by +交通工具，注意他們在句中的位置不同。同時(shí)為下節(jié)課掃除障礙。

1. Recite the new words 2. make conversations

Blackboard design

Unit4 How do you get to school?

A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/

B:I ride my bike. ride a bike

A:How does he get to school? Walk/on foot

B:He walks to school.

板書設(shè)計(jì) (根據(jù)本課的重難點(diǎn))

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,謝謝!

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第3篇

大家好！

今天我將要為大家講的課題是： 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒 .

一、指導(dǎo)思想

生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論，也是一個(gè)不斷探究的過程。因此本節(jié)課的指導(dǎo)思想是：走進(jìn)新課程，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知的能力、以及交流與合作的能力。

二、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《病毒》是人教版幼師教材全一冊第二部分微生物中第三章。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了前兩章細(xì)菌、真菌等有關(guān)微生物的知識，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活及將來的幼教工作息息相關(guān)。因此，在教材中占據(jù)重要的地位。

2、教學(xué)重點(diǎn)

（1） 病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

（2） 病毒與人類的關(guān)系。

3、教學(xué)難點(diǎn)

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖。

三、學(xué)情分析

本 節(jié)的教學(xué)對象為學(xué)前二年級學(xué)生。通過第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了生物體的基本結(jié)構(gòu)，植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)等知識；已學(xué)會初步的觀察、分析、比較 等研究生物學(xué)的方法。具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)本節(jié)部分內(nèi)容的知識和能力基礎(chǔ)。她們對本節(jié)課涉及的有關(guān)病毒與人類關(guān)系，在生活中已有一定的感性認(rèn)識。但對病毒的形態(tài) 結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)的知識，難以理解。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

（1） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2） 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識記病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)

（3） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒對植物、動(dòng)物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4） 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識記細(xì)菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

（1） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步具有進(jìn)一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。

（2） 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

3、思想情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。

五、教法設(shè)計(jì)

1、直觀教學(xué)法

通過動(dòng)畫課件等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識，獲得生動(dòng)的表象，使學(xué)生能比較全面地掌握知識，比較深刻地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。

2、探究式教學(xué)

使學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。

六、學(xué)法指導(dǎo)

我們常說：^v^現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，()而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人^v^,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第4篇

一、教材分析

在本節(jié)中有一個(gè)“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)和“測定反應(yīng)速度”的探究活動(dòng)，通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成?！皽y定反應(yīng)速度”的探究活動(dòng)，不需要任何復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，只是需要二至三人一組，相互配合來完成，從而加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，充滿情趣。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，進(jìn)行情感態(tài)度，價(jià)值觀的教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識性目標(biāo)

本節(jié)課的內(nèi)容都是以生活事例來引出相關(guān)知識的。而且這些事例都是生活中常見的，學(xué)生們?nèi)菀桌斫?。本?jié)課以課標(biāo)為依據(jù)減少了一些名詞術(shù)語。例舉了“望梅止渴”的例子，來加深學(xué)生對知識的理解。利用這些事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深的將知識由感性上升到理性認(rèn)識，符合認(rèn)知規(guī)律。我旨在通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握以下幾個(gè)方面：

1、描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2、能夠舉例說出簡單的反射和復(fù)雜的反射。

3、簡單說出反射弧的構(gòu)成。

(二)技能性目標(biāo)：本節(jié)課推出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)探究活動(dòng)，這更加豐富了課堂內(nèi)容。通過活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，還能加強(qiáng)多種能力的培養(yǎng)。寓教于樂，讓學(xué)生在動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考中來理解知識，更體現(xiàn)了素質(zhì)教育。因此，確定能力目標(biāo)如下：

1、模仿教師的演示，學(xué)習(xí)膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法。

2、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)。

3、通過小組學(xué)習(xí)，來逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，歸納整理及表達(dá)交流的能力。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

由于我校教學(xué)條件有限，通過學(xué)習(xí)、做實(shí)驗(yàn)和參與探究活動(dòng)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面確定以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、激發(fā)學(xué)生樂于探索生命奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

教學(xué)難點(diǎn)：識別簡單的反射和復(fù)雜的反射。

教材教法：教師采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法，學(xué)生進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)預(yù)設(shè)

結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求，我將本課課時(shí)預(yù)定為2課時(shí)?，F(xiàn)將第一課時(shí)的教學(xué)過程和活動(dòng)預(yù)設(shè)如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，親身經(jīng)歷，親身感受，緊扣人與環(huán)境相互關(guān)系的主題。

以小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)入新課。

在講解新課之前讓學(xué)生配合教師完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生被蒙住眼睛，教師用一個(gè)牙簽刺其手指，其他學(xué)生觀察該學(xué)生做出的反應(yīng)。只是該名學(xué)生感受到了，為了讓其他學(xué)生也親身經(jīng)歷、親自去感受，我又讓學(xué)生之間相互配合去完成一個(gè)小活動(dòng)——打手板：甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌，乙學(xué)生迅速躲避。每位學(xué)生進(jìn)行十次，看看誰被打到的次數(shù)是最少的。

學(xué)生做完小活動(dòng)之后，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)問題：這兩個(gè)活動(dòng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢?學(xué)生回答后，教師又繼續(xù)設(shè)疑：該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)節(jié)的呢?這節(jié)課我們就來探究這方面的問題。利用計(jì)算機(jī)展示出本課的課題“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射”，很自然的引出新課。

由親身感受實(shí)驗(yàn)和對事例的分析，總結(jié)出反射的概念。 師說“面對課題學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問：反射!什么是反射呀?先不急于知道，我們再來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)上常用來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激發(fā)生反應(yīng)的情況的，這就是——膝跳反射”教師用計(jì)算機(jī)展示出“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)要求、步驟及注意事項(xiàng)，并請一位學(xué)生配合教師進(jìn)行演示。由兩名學(xué)生組合成一個(gè)小組去進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后請學(xué)生分別來談?wù)劯惺?，并繼續(xù)又舉出排尿反射和課上的縮手反射，請學(xué)生們以前后兩人為一個(gè)討論小組進(jìn)行分析：這幾個(gè)活動(dòng)都稱之為“反射”，那么反射是由人體的哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)呢?在教師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自己來總結(jié)、歸納出反射的定義，最后由教師用計(jì)算機(jī)展示出反射的定義，這樣使得學(xué)生對所獲得的知識印象深刻。

(二)融會貫通，用所學(xué)知識解釋一些日常生活事例，突破重難點(diǎn)。

本著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的理念，讓學(xué)生能夠通過自學(xué)或合作學(xué)習(xí)總結(jié)歸納出相應(yīng)的知識點(diǎn)，并且能夠?qū)W以致用。如果學(xué)到了一些知識，而不能將它運(yùn)用到生產(chǎn)生活中去解決實(shí)際問題，我想這應(yīng)該是教育的一個(gè)遺憾。通過學(xué)習(xí)可以逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、整理歸納的能力。

運(yùn)用反射的概念來解釋一些人的活動(dòng)，從而說出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。

“既然我們現(xiàn)在知道了反射的定義，那么誰還能舉出其它反射的例子呢?并說明為什么這些事例是屬于反射活動(dòng)?”學(xué)生討論并回答。這樣不但是學(xué)以致用，而且還逐步培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。

分析事例，找出本質(zhì)上的區(qū)別，識別出哪些是簡單的反射，哪些是復(fù)雜的反射，從而解決教學(xué)難點(diǎn)。

“對方才大家所舉出的例子，我們來分析以下，看哪些是人類生來就會的、比較簡單的反射活動(dòng)呢?哪些又是人類經(jīng)過長期的生活經(jīng)驗(yàn)積累起來形成的比較復(fù)雜的反射呢?”教師和學(xué)生一同進(jìn)行分析，促使學(xué)生又能舉出其它反射的例子。

(三)學(xué)科整合、寓教于樂，增加學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

擴(kuò)大學(xué)生的知識面，體現(xiàn)學(xué)科整合的教育機(jī)制，使活躍的課堂氣氛活躍起來，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，加深對知識的理解

“我們在前面所舉出的例子都是人類的一些反射的例子，那么動(dòng)物是否也具有反射活動(dòng)呢?請舉例說明!”學(xué)生舉例后，教師設(shè)問“人和動(dòng)物都具有反射活動(dòng)，哪些反射活動(dòng)是人類所特有的呢?”進(jìn)而引出“與語言文字相關(guān)的反射”是人類所特有的這一知識點(diǎn)，對于該知識點(diǎn)除了教材中的“望梅止渴”的成語典故，教師又用計(jì)算機(jī)展示出“畫餅充饑”和“杯弓蛇影”成語典故的例子，讓學(xué)生來進(jìn)行翻譯和分析。又加進(jìn)了“聽口令，做相反動(dòng)作”的小游戲。

(四)以問題的形式，為下一課留下伏筆，設(shè)置鋪墊。

“方才我們在做聽口令的游戲的時(shí)候，，有的同學(xué)做的快一些，有的同學(xué)慢一些，有的做得正確，有的做得有些失誤，你們是怎樣看待這種現(xiàn)象呢?”學(xué)生發(fā)表各自的看法后，教師“有的同學(xué)說到反應(yīng)速度的問題了，那么我們就來做一個(gè)測定反應(yīng)速度的探究活動(dòng)。大家在課下閱讀104頁的探究活動(dòng)方案，復(fù)習(xí)一下探究活動(dòng)的一般過程是什么?你能否將書中的提出問題和做出假設(shè)這一部分填完整，形成一個(gè)完整的探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃呢?如果有的同學(xué)認(rèn)為你的小組還有其它較好可行的方法也能“測定反應(yīng)速度”的快慢，請你寫出你的探究計(jì)劃，在下一節(jié)課我們進(jìn)行交流后并去實(shí)施?！?/p>

(五)表達(dá)交流，暢談心得

“在本節(jié)課中我們做了許多活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)你們有什么收獲和體會呢?”學(xué)生發(fā)表各自的看法。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第5篇

一、說教材

本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。本節(jié)將繼續(xù)探究鳥是如何與飛行生活相適應(yīng)的，主要是通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點(diǎn)。通過了解鳥與人類的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感。

二、說學(xué)情

鳥類在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學(xué)生對鳥的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但歸納總結(jié)還不夠。八年級的學(xué)生有了一定的觀察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能獨(dú)立完成，需要老師的指導(dǎo)和幫助。因此，對于本節(jié)的兩個(gè)活動(dòng)，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，參與到觀察、探究來。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、概述鳥的主要特征。

2、通過“觀察與思考”活動(dòng)，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

3、關(guān)注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護(hù)鳥的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

課標(biāo)要求能夠概述脊椎動(dòng)物的主要特征，在《鳥》的這一節(jié)中，此處就是在完成此要求。同樣也是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要概念。通過掌握鳥的特征，可以為生物進(jìn)行正確分類。所以設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn)，了解鳥的多樣性本身不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于學(xué)生要從“觀察與思考”活動(dòng)中得出鳥的身體構(gòu)造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應(yīng)的。建立認(rèn)識的過程是非常困難的，所以，此處為難點(diǎn)。

五、說教法學(xué)法

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第6篇

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

1、新目標(biāo)英語教材概述

《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)(task-based language teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力?！缎履繕?biāo)英語》有以下幾個(gè)特色:

(1)圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。

(2)實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。

(3)注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。

(4)詞匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)，第五冊約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標(biāo)英語八年級上冊第8單元，教材以how was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。section a的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)interview(采訪)的任務(wù)活動(dòng)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識目標(biāo)：單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,等。

功能：描述過去發(fā)生的事情

語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式

一般過去時(shí)的一般疑問句

句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

5、文化意識：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn);了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。

(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.

2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3.學(xué)習(xí)句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the else did you do?

①一般過去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞。

②一般過去時(shí)的肯定句和否定句。

③did you, were there引導(dǎo)的一般疑問句。

二、學(xué)情分析

1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。

2.初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：(1)興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的'簡單重復(fù)。(2)記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。(3)思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。(4)評價(jià)：主要通過他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià);自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。

3.初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

4.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實(shí)現(xiàn)的;學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng);重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用(learning by using, learning for using)。

2、教學(xué)原則

活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。

任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī);任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性;執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

3、教法運(yùn)用：

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。

①任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1)以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。(2)任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動(dòng)化和自主化。

在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

②全身反應(yīng)教學(xué)法

全身反應(yīng)教學(xué)法(total physical response，縮寫為tpr)是加州心理學(xué)家james j. asher(詹姆士j.艾謝，1988)提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應(yīng)，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會語言的方法。

③情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)手段

多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

非測試性評價(jià)：傳統(tǒng)的評價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對話，實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第7篇

一、說教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及他們對生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。通過^v^植物系統(tǒng)進(jìn)化樹^v^,^v^觀察比較不同的植物^v^的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初識不同的植物類群。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

初步認(rèn)識植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同植物類型之間的親緣關(guān)系，通過^v^觀察比較不同的植物^v^的活動(dòng)，以及對植物類群的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，并通過對不同植物類群的比較，進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹。

通過^v^觀察比較不同的植物^v^的活動(dòng)，提高觀察能力、比較分析能力；通過對不同植物類群的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析問題及語言表達(dá)的能力。

2、過程與方法

實(shí)驗(yàn)觀察、比較、討論和講述藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會植物種類的多樣性，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，增強(qiáng)生物科學(xué)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

三、說學(xué)習(xí)者特征分析：

本校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，該校生都是來自大山的孩子，對常見的植物即陌生又熟悉，說熟悉是他們在日常生活中與常見的植物有密切接觸，有深刻的感性認(rèn)識；說陌生是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο鄳?yīng)的理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，通過實(shí)踐和理論相結(jié)合幫助他們認(rèn)識植物系統(tǒng)進(jìn)化樹和掌握藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，八年級學(xué)生已開始從具體思維向抽象思維的過渡，喜歡接受新鮮事物，有一定的生物學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

四、說教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)為2課時(shí)，此節(jié)為第一課時(shí)，本節(jié)課應(yīng)從學(xué)生的主體性出發(fā)，創(chuàng)造充分機(jī)會讓學(xué)生擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧發(fā)展的欲望。對此我做了大量的課前準(zhǔn)備工作，提前一周通知學(xué)生利用周末采集樣本，同時(shí)，還利用學(xué)生中午休息時(shí)間，帶領(lǐng)大隊(duì)長一個(gè)班12人上后山采集樣本，回到學(xué)校后，由大隊(duì)長隨意分配樣本到各位小組中。這樣，學(xué)生課前對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了充分的心理準(zhǔn)備。課中：

一、通過以上創(chuàng)設(shè)的情景，引入新課

二、通過^v^觀察比較不同的植物^v^的活動(dòng)，以及對植物類群的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹

三、通過對不同植物類群的比較，認(rèn)識藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備植物系統(tǒng)進(jìn)化樹圖片，學(xué)生采集藻類、苔蘚、蕨類和種子植物的實(shí)物、標(biāo)本、掛圖。

2、實(shí)物材料及用具：學(xué)生采集新鮮的水綿，葫蘆蘚、墻蘚、鐵錢蕨、海金沙、石斛，芒萁、帶球果的杉枝、帶花及果實(shí)的白菜植株等大量植物實(shí)物、放大鏡、鑷子。

六、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

通過學(xué)生采集活動(dòng)和生活中對植物的感性認(rèn)識，結(jié)合農(nóng)村孩子的生活實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生感受到好奇，直揭新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

（二）、植物系統(tǒng)進(jìn)化樹和活動(dòng)：觀察比較不同的植物

運(yùn)用課本植物系統(tǒng)進(jìn)化樹的認(rèn)識，幫助學(xué)生對植物的分類有了初步的了解，接著進(jìn)行觀察比較不同植物的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生分析問題，解決問題，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，增強(qiáng)生物科學(xué)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

（三）、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物

采用提問式、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，逐一分析藻類植物的

1、結(jié)構(gòu)：藻類植物是多種多樣的，有單細(xì)胞的，有多細(xì)胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，還有少數(shù)種類生活在陸地上的。

2、特征：大多數(shù)生活在水中，沒有根莖葉的分化，都能進(jìn)行光合作用

3、分類：據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。

4、對生物圈中的作用和與人類的關(guān)系：為水生生物提供食物和氧氣。與人類的關(guān)系是有些可食用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。

利用對比學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)苔蘚植物和蕨類植物結(jié)構(gòu)、特征、分類。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力幫助學(xué)生分析藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。

（四）、本課總結(jié)

及時(shí)反饋與總結(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的掌握

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)

七、說教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)效果可以從課堂回答、反饋練習(xí)、鞏固練習(xí)和課后作業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。課堂回答通過不斷設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力；課中練習(xí)鞏固反饋是一般的知識性練習(xí)題，目的是檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂課對知識的掌握情況，在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際，注重知識的深化和應(yīng)用。

八、說總結(jié)與反思：

在教學(xué)活動(dòng)中，教師不是直接把知識教給學(xué)生，而是著眼于知識獲取的過程、學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自己觀察、思考、分析和總結(jié)，親身經(jīng)歷知識的獲取過程，從中學(xué)到知識和方法，發(fā)展多種能力。教師要多聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生邊聯(lián)想、邊思考，從中發(fā)現(xiàn)新知識，并提高學(xué)生對新知識的運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第8篇

一、說教材

《物質(zhì)的運(yùn)輸路線》是河北少兒出版七年級下冊第二章《愛護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》的第三節(jié)，血液循環(huán)的途徑這部分知識是教學(xué)的重點(diǎn)。它既是對前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識的深化，又是后面學(xué)習(xí)呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)《第五部分----生物圈中的人》的知識，人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官，人體所產(chǎn)產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用，而第三節(jié)又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立：

《課程目標(biāo)中》指出：獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。所以我把以下四個(gè)知識點(diǎn)作為本節(jié)課的知識目標(biāo):

1.分析血液循環(huán)的途徑;說明體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。

2.概述血液循環(huán)的組成和路線。

3.描述動(dòng)脈血、靜脈血的概念和血液循環(huán)的意義。

4.說出血液、組織液、淋巴之間的關(guān)系及血液循環(huán)和淋巴循環(huán)的關(guān)系。

能力目標(biāo)指出，初步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生表達(dá)交流的科

學(xué)探究能力，發(fā)展合作能力。因此我把以下三點(diǎn)作為這節(jié)課的能力目標(biāo)：

1.提高表達(dá)和相互交流的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的合作能力，實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合分析能力。

在學(xué)習(xí)過程中為了能始終貫穿情感態(tài)度教育，確立本課的情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究知識的樂趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過分析找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

根據(jù)本節(jié)課所確立的知識目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、能力，把血液循環(huán)的路線和循環(huán)的意義以及動(dòng)脈血和靜脈血的概念確立為本課的重點(diǎn)。使學(xué)生能深刻正確的認(rèn)識血液循環(huán)及其意義。

好學(xué)教育：

血液循環(huán)的知識比較抽象，理解血液循環(huán)的整體過程和體循環(huán)及肺循環(huán)環(huán)的關(guān)系有一定的困難，因此把二者作為本節(jié)的難點(diǎn)，希望能使學(xué)生理解體循環(huán)和肺循環(huán)是獨(dú)立進(jìn)行的，匯合于心臟，組成完整的循環(huán)途徑。

四、說教法、學(xué)法

根據(jù)本節(jié)的三個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)和確立的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分別采用了不同的教法、學(xué)法，如多媒體教學(xué)法能直觀的把一些抽象問題形象化、生動(dòng)化，易于理解;討論法有利于學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)學(xué)生以及師生之間的交流，啟發(fā)式教學(xué)法可以發(fā)揮學(xué)生的探究的潛能，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中綜合運(yùn)用這些教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1.老師的準(zhǔn)備：制作的課件，把血液循環(huán)以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解，增強(qiáng)形象生動(dòng)性。給每位學(xué)生復(fù)印一張?zhí)骄炕顒?dòng)報(bào)告單，供學(xué)生上課自己畫出血液循環(huán)的途徑。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)，和心臟相連的血管的名稱及血液流動(dòng)的方向。為循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)打下知識基礎(chǔ)，便于理解血液流動(dòng)的方向。

六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)復(fù)習(xí)：

(啟動(dòng)課件，出示心臟的結(jié)構(gòu)圖)

心臟的四腔中血液流動(dòng)的方向，及和每個(gè)腔連通的血管分別是什么? 通過復(fù)習(xí)這一內(nèi)容有利于學(xué)生順利的完成血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)。

(二)引入：

通過身邊事引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

(三)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1. 提出問題(展示血液循環(huán)模式圖課件flash動(dòng)畫)：

假設(shè)有個(gè)紅細(xì)胞，隨著血流在人體內(nèi)周游，如果以左心室為出發(fā)點(diǎn)，那么它旅行的路線是怎樣的?如果讓你對它的旅程進(jìn)行劃分，你認(rèn)為可以分為幾個(gè)階段?以小組為單位，結(jié)合多媒體課件內(nèi)容，在學(xué)生活動(dòng)報(bào)告單中標(biāo)注血液循環(huán)的途徑。

設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，可以使同學(xué)積極去探究血液循環(huán)的途徑，通過已有知識，在小組同學(xué)的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，為進(jìn)一步突破血液循環(huán)途徑這一難點(diǎn)問題打下基礎(chǔ)。通過學(xué)生上臺發(fā)布結(jié)論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，給學(xué)生展示自己的機(jī)會，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 學(xué)生發(fā)布完結(jié)論，要給學(xué)生一種積極的評價(jià)，肯定他們的成果，同時(shí)指出存在的問題。

2.結(jié)合學(xué)生的結(jié)論，進(jìn)一步鞏固血液循環(huán)途徑，結(jié)合課件，強(qiáng)化循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)。

好學(xué)教育：

師：為了便于我們研究，我們把血液循環(huán)的途徑分為：體循環(huán)和肺循環(huán)。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第9篇

一、說教材

(一)、教材的地位和作用

本單元以How do you get to school?為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運(yùn)用How long/How far 詢問“去某地的交通方式、時(shí)間、距離?！焙唵蚊枋雎肪€。這一話題貼近學(xué)生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃沼?jì)劃”后安排這樣一個(gè)話題，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特征，它將為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的語言基礎(chǔ)。而SeetionA第一課時(shí)重點(diǎn)則采訪同學(xué)們上學(xué)的交通方式，及花費(fèi)的時(shí)間、距離等等。

(二)、教學(xué)目標(biāo)(語言知識 能力目標(biāo) 情感目標(biāo))

語言知識：

1、語言目標(biāo)，掌握語匯subway 、train、 bus、 car、bus stop等。

語言功能：學(xué)會談?wù)摬⒚枋鼋煌ǚ绞?/p>

語言結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)掌握How引導(dǎo)的特殊疑問句：

How do you get to school?

How long does he get to school?

How long does it take?要求學(xué)生掌握好助動(dòng)語do在不同人稱，特別是第三人稱單數(shù)后的變化。

2、語言技能

1、能根據(jù)錄音判斷交通的方式，花費(fèi)的時(shí)間及距離。

2、能詢問他人到達(dá)某地的交通方式并轉(zhuǎn)述。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生小組合作的能力。

3、讓學(xué)生通過有用的目標(biāo)語言學(xué)會與他人交流的能力。

情感目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會使用How do you get to school?

I take the train to school.

How does he get to school?

He takes the bus to school.進(jìn)行交際

難點(diǎn):區(qū)別take 的用法。

二、說教學(xué)方法

(一)、學(xué)情分析

1、初二學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實(shí)踐，能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言的能力。

2、從年齡特征看，學(xué)生們也很在乎他人的評價(jià)。在學(xué)習(xí)過程中通過“兵教兵”小組訓(xùn)練，鼓勵(lì)性評價(jià)等措施，提高學(xué)生綜合語言技能。

(二)、學(xué)習(xí)策略

教學(xué)生要善于抓住英語交際的機(jī)會，主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)、教學(xué)手段

用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

(四)、教學(xué)原則：

1、任務(wù)型原則，在整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)、語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用

2、合作性原則，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。

3、情感性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

(五)、學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的、和諧的積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變?yōu)橛新曈猩奈枧_，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

通過連貫的聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)揮他們的思維能力。

三、說教學(xué)過程

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我通過設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競爭，每個(gè)任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動(dòng)中他們一定會努力表現(xiàn)自己，做到。四個(gè)任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想。

(一)、在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過問學(xué)生 What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?來了解學(xué)生對上一單元知識的掌握情況。

(二)、在導(dǎo)入新課中：先通過讓同學(xué)們看圖片，回答下面的問題，What is the boy doing?Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目標(biāo)語言，并幫助他們回答：I take the subway to school. I take the train to school等。

在列舉許多交通方式后，讓同學(xué)們完成 1a。然后檢測學(xué)生們的答案。

(三)、在聽力練習(xí)上。教學(xué)設(shè)計(jì)共插入了三個(gè)聽力訓(xùn)練。

1、讓學(xué)生結(jié)合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結(jié)合起來。

2、能聽辯數(shù)字。

3、通過讓學(xué)生們聽，然后說出五種交通工具并把這種交通工具和它花費(fèi)的時(shí)間相匹配。

(四)、在小組練習(xí)中，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行這樣對話練習(xí)

A：How do you get to school?

B: I take the subway to school.

C:: How does B get to school?

D: He takes the subway to school?

A: How long does it take?

B: It takes about 25 minutes

重點(diǎn)鞏固第三人稱單數(shù)這種情況。鼓勵(lì)學(xué)生們用不同的詞替換來反復(fù)操練這個(gè)句型.突破教學(xué)重點(diǎn)。

(五)、小結(jié)：最后總結(jié)take的用法，消化教學(xué)難點(diǎn)。

(六)、家庭作業(yè)：仿寫四個(gè)句型，并使用不同的交通工具。

(七)、板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 How do you get to school? forty

take the train How do you get to school fifty

take the subway I ride my bike. sixty

walk How does he get to school? seventy

ride the bike he walks to school eighty

Take the bas How long does it take? ninety

It takes a bout farty minutes.

八年級下冊英語課件【篇4】

【主題一】My Favorite Hobby

I have a lot of hobbies, such as reading, playing sports, and listening to music. But my favorite hobby is drawing. I began drawing when I was just a little kid, and I fell in love with it right away. I enjoy creating different images and bringing my imagination to life.

When I draw, I feel relaxed and happy. It's like I enter into a different world where there are no rules or boundaries, and I can let my mind go wild. I usually draw in my free time, and every time I finish a drawing, I feel a sense of accomplishment.

Drawing helps me express my feelings and emotions in a positive way. Sometimes, I feel sad or anxious, and I don't know how to deal with it. But when I draw, I can let everything out, and it makes me feel better. Drawing also helps me improve my concentration and focus, which is essential for my studies.

In the future, I want to become a professional artist. I believe that the more I draw, the better I will become, and I will be able to make a living from my art. Even if I don't become famous, I will still be happy as long as I can continue to draw and express myself.

【主題二】My Dream Job

My dream job is to become a doctor. Ever since I was a little kid, I wanted to help people and make a difference in their lives. Being a doctor would allow me to do just that. I believe that being a doctor is one of the most honorable professions in the world.

I am currently studying hard to achieve my dream. I am taking science and math courses to prepare me for medical school. I know that the road to becoming a doctor is challenging, but I am willing to put in the work and effort to achieve my goals.

Being a doctor would allow me to help people in many different ways. I could diagnose and treat illnesses, save lives in emergency situations, and even prevent diseases through public education and awareness campaigns.

I know that being a doctor requires a lot of knowledge, skill, and dedication, but I believe that I have what it takes to become a successful doctor. I am passionate about helping others, and I think that this is the most important quality for a doctor to have.

In the future, I hope to work in a hospital or clinic where I can help people who are sick or injured. I believe that being a doctor is not just a job, but a calling. I am excited about my future career and look forward to making a difference in the world.

【主題三】My Travel Experience

I have always enjoyed traveling and exploring new places. One of my most memorable travel experiences was when I went to Japan with my family.

Japan is a beautiful country with a rich history and culture. We visited many famous landmarks, such as the Tokyo Tower, Mount Fuji, and the Imperial Palace. We also tried many delicious Japanese foods, such as sushi and ramen.

One of the highlights of our trip was when we visited Kyoto. Kyoto is a city that is known for its traditional architecture and beautiful temples. We visited the Kiyomizu-dera temple, which is a UNESCO World Heritage site. The temple was built in the 17th century and is famous for its wooden stage that overlooks the city.

Another memorable experience was when we went to Hiroshima. Hiroshima is a city that is famous for being the site of the atomic bombing during World War II. We visited the Peace Memorial Park and Museum, which was both moving and educational.

Traveling to Japan was an amazing experience that allowed me to learn about a different culture and way of life. I realized that there is so much in the world to explore and discover. I hope to have many more travel experiences in the future and continue to learn and grow as a person.

八年級下冊英語課件【篇5】

冀教版英語五年級下冊第一課教案

Step1、Warming-up

1、Greetingwith students.

T：Good morning! Boys and girls, welcome to our class. Now Let’s begin our English class.

S:Good morning teacher!

設(shè)計(jì)意圖：師生口語對話，拉近教師與學(xué)生的距離，營造寬松和諧的課堂氛圍。

2、Play a Game “See and say”教師出示動(dòng)作圖片read、watch、draw、run sing、jump、dance、walk.讓學(xué)生迅速說出單詞，比比誰最快。

T: I will show you some words, I can see who is the best one.Let's begin . S:根據(jù)老師的'提示，迅速說出動(dòng)詞。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”活化英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生形成英語發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力。此環(huán)節(jié)主要是練習(xí)不同的動(dòng)詞，為之后的英語對話練習(xí)做好鋪墊。此外，搶答、競猜的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛。

Step2、In-depth situation, study new knowledge

1、創(chuàng)設(shè)本課情景，李明和媽媽，以及丹尼、珍妮要去旅行，給出一幅圖他們

四人出發(fā)的情景，并詢問學(xué)生What day is today? Where do they want to go? Where do they arrive at?學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行猜測并回答.

老師播放文本第一段話，揭示答案。It's Mondy today. They want to go to Beijing.They arrive at the train station.教師繼續(xù)提問：How do they feel? S：They are happy....同時(shí)引出excited講授新詞并領(lǐng)讀。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟知的人物及所學(xué)舊知，以舊引新，為新授做鋪墊。

2、Listen and answer

T:Now they are at the train station What does Danny want to do?

帶領(lǐng)學(xué)生聽課文1-5幅圖學(xué)生回答并新授單詞：jump, sing, dance

講解句型：He wants to…..注意want to后面加動(dòng)詞原形，引導(dǎo)學(xué)生可以用want to說句子，練習(xí)短語。

3、老師給出學(xué)生三個(gè)情景What do you want to do in/at (school park home)?讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。學(xué)生任意選擇一個(gè)場景進(jìn)行對話練習(xí)。

S1:What do you want to do in the park?

S2:I want to.....

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入生活情境中，應(yīng)用對話激活文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的欲望。

Step3.In-depth situation, study the text.

1、通過丹尼在火車站想要做的事情，詢問學(xué)生Is Danny right？What does Mrs. Li say?

讀課文1-5幅圖并回答問題。

S:Please don’t jump! Please don’t sing! Please don’t dance!讓學(xué)生根據(jù)回答發(fā)現(xiàn)三個(gè)句子的共同之處，總結(jié)祈使句的結(jié)構(gòu)及用法。Please don't......請不要干什么。

老師繼續(xù)提問在火車站丹尼應(yīng)該怎么做呢？讓學(xué)生用Please...來回答。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在對文本、知識點(diǎn)已經(jīng)基本掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言的組織與輸出，實(shí)現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化過程。

2、為學(xué)生出示課文內(nèi)容6-7幅圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己用所學(xué)句型描述一下圖中內(nèi)容，老師講解sit down ,stand up兩個(gè)動(dòng)詞短語，以及I’m sitting down.簡單了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，為第二課做鋪墊。

Step4.Study and understand the text.

老師播放課文音頻，讓學(xué)生跟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：跟讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生模仿發(fā)音，規(guī)范學(xué)生正確的語音語調(diào)。

Step5．Practice

1、Read and match.給出學(xué)生一些日常生活中禁止的圖標(biāo)，與句子連線。

2、Look，say and write.給出學(xué)生三個(gè)場景，in the library in the classroom at the train station讓學(xué)生利用所學(xué)句型進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并選擇其中一幅圖寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：英語是一種交際工具,英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練就是學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，對文本內(nèi)容運(yùn)用語言進(jìn)行組織再現(xiàn)的過程。通過這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加深對課文的理解和記憶，同時(shí)提高了他們語言運(yùn)用的能力，促進(jìn)他們“學(xué)以致用”。

Step6. Homework.

1. Read the text with your friends.

2. Make rules for your classroom with your friends.

八年級下冊英語課件【篇6】

2014—2015學(xué)八年級下冊英語單元教學(xué)計(jì)劃

（博文學(xué)校初中八年級英語組

任課教師：王玉勇 孫濤 葛申卿）

新學(xué)期開始，為使教學(xué)工作正常有序的開展，特制定2014-2015學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：、教學(xué)分析

1.教材分析 外研版《英語》八年級（下冊），全書共有十個(gè)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊書將學(xué)習(xí)到的一些語法知識點(diǎn)有：感官動(dòng)詞、簡單句、并列復(fù)合句、及賓語從句、現(xiàn)在完成時(shí)

2.學(xué)情分析 本人擔(dān)任八年級三、四2個(gè)班的英語教學(xué)工作，學(xué)生100余人。通過初中一年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能就熟悉的話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂紀(jì)律，這給教學(xué)帶來不少困難。

二、教學(xué)目的和要求

第一模塊：學(xué)習(xí)feel, taste, look等表示感覺和知覺的系動(dòng)詞，學(xué)會描述感覺和知覺。第二模塊：初步認(rèn)識現(xiàn)在完成時(shí)，了解現(xiàn)在完成時(shí)的基本構(gòu)成。第三模塊：以太空旅行為載體，進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，了解yet, already ,just在現(xiàn)在完成時(shí)里的應(yīng)用。第四模塊：主要講述看醫(yī)生，了解since for的差別。第五模塊：通過討論卡通英雄人物來復(fù)習(xí)學(xué)過的幾個(gè)時(shí)態(tài)，學(xué)會區(qū)分。第六模塊：通過談?wù)搻酆茫押唵尉湟虢虒W(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識什么叫簡單句。第七模塊：通過討論“洛杉磯的夏天”的話題，學(xué)習(xí)and but 連接的并列復(fù)合句，同時(shí)通過閱讀，更多地了解世界。第八模塊：通過討論“旅游與自然”的話題，學(xué)習(xí)用that引導(dǎo)的賓語從句。第九模塊：通過討論“友誼”的話題，學(xué)習(xí)用if whether who when 等引導(dǎo)的賓語從句，繼續(xù)鞏固賓語從句的學(xué)習(xí)。第十模塊：通過討論“工作和職業(yè)”，鞏固對賓語從句的學(xué)習(xí)。

三、措施

1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。（抓基礎(chǔ)）

2.以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。（了解學(xué)生）

3.采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。（調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

4.開發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道。（多渠道教學(xué)）

具體來說： 1.認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。4.積極開展豐富多彩的英語活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。5.注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。6.不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

四、課時(shí)安排

第一周1、講解期末試卷

2、復(fù)習(xí)第一模塊

feelings and impressions

第二模塊

Experiences 第二周 第三模塊

Journey to space 第三周 第四模塊

Seeing the doctor

第四、五周1、復(fù)習(xí)第三模塊

Journey to space

第四模塊

Seeing the doctor

2、檢測第一二三四模塊

第六周第五模塊

Cartoons 第六模塊

Hobbies 第七、八周1、復(fù)習(xí)模塊A

2、系統(tǒng)復(fù)習(xí)第一二三四五模塊（感官系動(dòng)詞的現(xiàn)在完成時(shí)）

3、迎接期中考試

第九周1、復(fù)習(xí)第六模塊

Hobbies

Hobbies 的類別，作用，應(yīng)用

2、檢測

第十、十一周第七模塊

Summer in Los Angeles

Get to know the culture about America 第十二周第八模塊

Time off

Master the object clause that賓語從句 第十三周第九模塊

friendship

Master the object clause if /whether賓語從句 第十四周第十模塊

On the radio

Master the object clause Wh--question words賓語從句

復(fù)習(xí)模塊B

為期末備考

第十五、十六周重點(diǎn)復(fù)習(xí)第六七八九十模塊

迎接期末考試

注：各模塊各單元所需時(shí)間可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

八年級下冊英語課件【篇7】

Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言知識目標(biāo)：

1) 能掌握以下單詞：allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下語法：

(1)能夠運(yùn)用所學(xué)知識談?wù)搯栴}和困難、提出建議并做出選擇;

(2)能根據(jù)對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿。正確認(rèn)識生活中的一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

學(xué)會表達(dá)建議的一些方式。

三、教學(xué)過程

Step 1 Warmingup

1. 導(dǎo)入學(xué)生們平時(shí)在學(xué)校和生活中存在的問題。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step2 Talking

1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversationin the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act outtheir conversations.

e.g. A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允許;準(zhǔn)許

allowsb. (not) to do sth. (不)允許某人做某事

e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允許我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允許邁克開車去那里。

2) wrong adj. 錯(cuò)誤的;不對的

= notright

e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 廣告上的一些字錯(cuò)了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording againto check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2. Let one pair to read outtheir conversation first.

3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversationafter the teacher.

3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building.

讓我們來猜一下這個(gè)建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英語中的一個(gè)固定搭配，表示 “重要的事情或狀況”，多用于非正式交流。作否定用法時(shí)，常說It’s not a big deal或It’s no big deal.表示說話人并不認(rèn)為某事有什么了不起。

e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上電視上有一場足球賽，但我不一定要看。沒什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

這事挺重要的，戴維，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?這不過是個(gè)生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解決(問題);算出

e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

邁克自己算出了那道難題。

Isit possible to work out the problem? 有可能解決這個(gè)問題嗎?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …

Section A 2 (3a-3c)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言知識目標(biāo)：

1) 學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)閱讀短文，能按要求找到相應(yīng)的信息。

3)通過閱讀提高學(xué)生們的閱讀能力。

4) 了解在如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的問題，應(yīng)當(dāng)如何面對理性地去解決。

2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

人的一生并不都是一帆風(fēng)順的，難免有一些挫折的困難，如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的問題，我們學(xué)會冷靜對待，學(xué)會合理的辦法去理性地去解決。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) 掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。

2) 閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過閱讀練習(xí)，來提高閱讀能力。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

1) 閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力。

2) 理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式。

三、教學(xué)過程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 關(guān)系;聯(lián)系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他們的關(guān)系看起來很親密。

2. argue v. 爭吵;爭論

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那對夫婦開始就孩子的教育問題爭吵。

3. proper adj. 正確的;恰當(dāng)?shù)?/p>

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了，去看朋友不合適。

4. nervous adj. 焦慮的;擔(dān)憂的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要緊張。就是個(gè)小測試而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，陽光燦爛。