八年級下冊英語課件

八年級下冊英語課件。

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教師應(yīng)該根據(jù)學生的學習興趣來制定教案，要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢？幼兒教師教育網(wǎng)特意收集并為您呈上“八年級下冊英語課件”相關(guān)內(nèi)容，閱讀后希望您能夠?qū)⒈揪W(wǎng)頁網(wǎng)址收藏下來以享受更多的信息服務(wù)！

八年級下冊英語課件【篇1】

外研版八年級下冊英語Module 2 Friendship Unit1教

學設(shè)計

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一。教材分析

1.《新標準》英語采用發(fā)現(xiàn)式語法學習法： 呈現(xiàn)---提問---發(fā)現(xiàn)---總結(jié)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。賓語從句是初中階段較難掌握的，在JEFC教材中出現(xiàn)在九年級，現(xiàn)提早了一個學期，所以難度較大。這需要老師很好地設(shè)計課堂教學活動。

2.本模塊以友誼為話題，通過聽力、對話和閱讀材料的學習介紹了賓語從句。友誼是同學們較為感興趣的話題，也與他們自身經(jīng)歷相關(guān)。借助友誼展開話題討論，同時培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的情感。

二。學情分析

1.知識基礎(chǔ)：部分學生缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度。

2.思維能力：有較強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力。

3.認知心理：有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，部分學生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

三。教學目標

1.語言技能目標：

聽：能聽懂用賓語從句表述的意義。說：能運用不同賓語從句來詢問和表達友誼。

讀：能讀懂閱讀文章，理解語篇主題和細節(jié)。寫：能用賓語從句來寫與友誼有關(guān)的短文。

2.語言知識目標：

1）能利用賓語從句討論與友誼有關(guān)的話題。正確使用賓語從句的三種句式。

2）能夠理解下列單詞和詞組：a couple of, junior high school

3）能夠正確使用本模塊中出現(xiàn)的四會詞及短語。

3.情感態(tài)度目標：

1）通過對友誼的交流，掌握如何與他人交朋友，理解自己生活中情感影響的重要性。

2）引導學生與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務(wù)，盡情享受學習的樂趣。

4.學習策略目標：

1）自主學習能夠結(jié)合個人的情況預習教材和拓展。

2）合作學習能夠與同學交流學習心得體會，共享學習策略。

四。教學重點與難點

教學重點： 正確運用賓語從句描述友誼。

教學難點： 賓語從句的引導詞、語序及時態(tài)。

五。教學過程

Step 1 Warming up

are you from? is his name?

do you ask? do you ask?

ask where you are ask what his name is.設(shè)計意圖 通過問與答的形式，呈現(xiàn)賓語從句，為下異步的操練做準備。

Step 2 Pair work

are you from? is your good friend from?

S1: Where are you from? S1: Where is your good friend from?

S2: I am from… S2: My good friend…is from…

S1: S2 says that he / she is from… S1: S2 says that …

設(shè)計意圖 聯(lián)系學生生活實際，體現(xiàn)用中學原則。用地圖操練鞏固目標句型---that引導的賓語從句。

Step 3 Group work

something about my good friend

S1 has heard that Sally…

S2 knows that Sally…

S3 says that Sally…

I think that Sally…

設(shè)計意圖 通過談?wù)撌煜と宋?Sally, 進一步加強目標語的操練。同時，相互交流和幫助又培養(yǎng)了合作精神。

Step 4 Presentation

talk

you ever made telephone calls?

Who do you usually call?

a telephone call with a the other students an example.（suppose tomorrow is Saturday, you want to invite someone to have a picnic with you.）

T: Hello, this is Miss Wu I speak to LiHui?

S1: Hello, Miss Wu, this is LiHui are you?

T: I'm fine , ,LiHui, we are going to have a picnic tomorrow, would you like to go with us?

S1: Great!I'd love and where shall we meet?

T: Let's meet at half pass 8, at our school : Ok, see you : See you and find out:

What do Ann's mother and Bill talk about on the phone?

（事先交代情景： Ann's classmate Bill called Ann wasn't 's mother answered the phone.）

Expressions of making telephone calls:

Hello!Could I speak to Ann, please?

I'm afraid she isn't here right I take a message for you?

This is 'll give her the message…

設(shè)計意圖 新語言項目在情景中自然呈現(xiàn)，比較中、英文打電話的不同用語，引導學生判斷、總結(jié)，從而達到理解、學習并運用語言的目的。充分體現(xiàn)了學習的過程。

Step 5 Practice

and find out how many people you hear.（Turn to page 10-1）

and number the order.（Turn to page 10-2）

a telephone telephoned Father wasn't answered the telephone.（用兩只電話機讓學生在課堂上表演）

Activity 5, 2, 3, 4

設(shè)計意圖 在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力，在盡可能真實的情景中鞏固打電話用語。

Step 6 Presentation Why does Sally call Chen Huan?

設(shè)計意圖 激發(fā)求知欲望。順利進入新課的學習。

Step 7 Listening and reading:（Turn to Page 10-3）

and answer the questions:

1）How many persons are there in the dialogue？

2）Where are they?

and answer（必須用賓語從句回答）

1）What does Chen Huan say? He says that…

2）What does Sally say? She says that …

and check（√）the true sentences.（Turn to Page 11-4）

設(shè)計意圖 聽讀兩方面入手，由易到難，層層推進，重視對學生學習能力和技巧的培養(yǎng)。

Step8 Exercise

the words with their and answer the questions about the words in the box.（Turn to p11-5）

設(shè)計意圖 由單詞的復習過渡到句子的復習，既培養(yǎng)學生在語境中理解、識記單詞的能力，又為新課的學習起到較好的鋪墊作用。

Homework

your teacher

假設(shè)10年后，你參加工作，當了一名記者，回來看望老師。學生自由向老師提問，老師重復學生的問題，很自然地引出新知識---疑問句的賓語從句。: Miss Ni, do you still like teaching English?

T: S1 wants to know if I still like teaching 'm glad to tell you that I like teaching English very .給好朋友打個電話，請他來參加你的生日晚會。

設(shè)計意圖

1.英語是一門語言，而語言是用來交際的。只有多聽、多讀，才能讓我們的英語說得更加流利，掌握得更加牢固。

2.讓學生學會一切可利用的資源來獲取更多的學習信息。學習活動由課堂向課外延伸。

3.貫徹從師生交流到生生交流的原則，在體現(xiàn)學生自主學習的同時，注重教師的示范作用。

八年級下冊英語課件【篇2】

Lesson 33 教學設(shè)計

Teaching content:

1. new words: living room, kitchen, bathroom

2. a dialogue about Li Ming’s arriving in Canada

3. let sb. do sth.

4. introduce sth./sb. to sb.

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some important words for transportation

3. write something about means of transportation

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points

1. the usage of let

2. introduce sth. to sb.

Difficult points: the usage of let

Teaching aids: a picture of living room/ kitchen/ bathroom, some cards, slide projector

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

Introduce the topic for Unit 5. Please read about introducing units in “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There are two reading for this lesson. Teach the first reading. The second reading is for students to use independently.

The readings present new vocabulary and review vocabulary the students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

Can, on foot, take a plane/train

Can/could I/you…?

Of course.

Oral Vocabulary

Rapid, transportation, type (n.)

Before you begin the reading, introduce unit project 1. See “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introducing unit projects. Also see the Unit 5 introductory page in this teacher’s guide. Instructions for unit project 1 are in the student book.

There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about teaching readings.

Step l: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions.

Step 2: Play the audiotape. Use your discretion to decide whether you want to spend some time on the new vocabulary. You may want to ask students to explain the meaning of some sentences containing key words. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong. It may be helpful to write the following phrases on a large piece of paper or on the blackboard, as a review. This will be helpful for students to refer to in the next step.

(to go) on foot

take a bus/taxi/car

ride a bike/the train

(to go to someplace) in a car

If you wish, you may say something about the word type in comparison with' the word kind, which the students learned in the last unit.

Step 3: Divide the class into small groups. Ask each group to talk about their usual means of transportation in moving around the city and travelling around the country. Encourage students to use the phrases that you have listed as well as to borrow phrases and sentence patterns from the text.

Step 4:Ask for three volunteers to act out the text.

They can choose to read aloud their lines from the reading. They can also improvise and create lines of their own.

Unit project 1: History of a type of transportation (15 minutes)

Begin unit project 1. This project covers three lessons. Working in groups,' students will complete a project to present to the class.

Divide the class into small groups of three or four students. Each group chooses a type of transportation for the project. Instruct students to begin collecting information about that type of transportation. They will prepare a comic strip or timeline of important dates in its development.

Teaching tip

Set up a contest for good group work.

Here's a way to encourage good group work among your students.

Tell the class that each group starts with a score of ten in each of these categories: project plan, cooperation, use of English, quietness, progress, final product. Write these across the top of the blackboard. Along the left side Of the blackboard, write a list of the groups names.

Add or subtract scores according to each group's performance. For example, if a group is trying to use a lot of English, give it two points (so now it has twelve points in that category). If a group is working with too much noise, subtract a point from that group in that category.

Keep track of the scores each day over the course of a project. What group has the highest score?

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks:

Write the words you hear.

Dinosaur Fun Park

Hi, this is Danny: I will tell you a story about my trip to Dinosaur Fun Park!

Dinosaur Fun Park is a fun place for dinosaurs. There is lots of dinosaur food there. Dinosaur food is very good for dinosaurs. It is like people food, but it is bigger. Dinosaur cookies are as big as kitchen tables. There are lots of dinosaur games, too. Many dinosaurs play dinosaur ping-pong. It is like people ping-pong, but the ball is bigger. Dinosaur ping-pong uses a basketball!

I loved Dinosaur Fun Park, but I am too small to live there. If I grow bigger, maybe I will visit again!

Class closing (5 minutes)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much. reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the first reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 34 教學設(shè)計

Teaching content

1． new words: refrigerator, inside, wash, juice, pass, knife, mine

2． a dialogue about having breakfast

3． the usage of would like

4． introduce sth.

Lesson objectives

At the end of this lesson, the students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the airplane

3. write something about airplanes

Key points

1． Time for sth. =It’s time for sth. =It is time to do sth.

2． What would you like? I would like…

Difficult points: would like to do sth.

Teaching aids: a picture of stove/ refrigerator, sink, some real things or some pictures of food, audiotape

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

airport, passenger, station, railway, fly

Oral Vocabulary

runway

For general suggestions about teaching immersion reading, please see “Teaching Techniques” in the back of this guide. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about airplanes beyond what is said in the reading.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you think it is necessary to spend some time on the new vocabulary.

Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.

Stop 4: Ask for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.

Unit project 1: History of a type of transportation (continued) (15 minutes)

Continue unit project 1. Students continue to work on their projects. Advise students that they should finish the projects during this lesson. They will present their projects during the next lesson.

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Follow 'the instructions.

a. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Hi. Do you remember me? My name is Chad! I invented the dog-waterer. Do you have one yet? Thanks to me, there are no more thirsty dogs!

My family went on a trip this summer. We went on a ship. Passengers on the ship could sleep or play games. There were swimming pools and movie theatres on the ship! Our rooms were very big.

My mum and dad liked the ship. They did not have to cook or clean. My dad Cried when our trip was over!

Below is the suggested homework for this lesson.

Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the second reading in the reader

the remaining activity, book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 35 教學設(shè)計

Teaching content

1． new words: mitten, usually, sometimes, ride, always

2． a dialogue about Li Ming’s going to school in Canada

3． usage of sometimes, usually

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the bicycle

3. write something about bicycles

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points: usage of usually and sometimes

Difficult points: usually and sometimes

Preparations: pictures, audiotape, slide projector

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

all right, get off, get on, ride, seat (n.)

Oral Vocabulary

pedal (n.). wheel

There are many ways to teach immersion reading.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text.

Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about bicycles, beyond what is said in the reading.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you want to spend some time on the vocabulary listed above.

Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.

Step 4: ASk for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.

Unit project 1: History of a type of transportation (Continued 15 minutes)

Conclude unit project 1. Groups present their work to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class.

Groups would then present their projects to one portion of the class.

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks.

Write the words you hear.

Babo's Bike, Part One

Have you heard the story of Babo? No?

Then I will tell you about Babo.

Babo lived a long time ago. He did not work hard. He had a big basket. Every morning,

Babo filled the basket with apples. Then he walked along the street. People bought Babo's apples. Babo's basket was always empty when the evening came. But Babo was very poor.

One day, Babo saw a man riding a bicycle:

But it wasn't a bicycle! It had only one wheel! People were watching the man. They were singing, “Ron the Rider! Ron the Rider!” Some of them gave money to Ron.

Class closing (5 minutes)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students progress.

the third reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

LESSON 36 教學設(shè)計

Teaching content

1. new words；year, same, glad, classmate

2. a dialogue about Li Ming’s meeting Jenny’s class

3. meet and introduce each other

4. usage of speak and same

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the song and sing the ong well

2. remember and use the mastery vocabulary

3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points:

1. introduce to each other

2. speak and same

Difficult points: usage of word same

Teaching aids: audiotape, recorder, pictures

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

The reading for this lesson is a song. The audiotape presents the song; the words to the song are in the student book.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

drive, get in

No Parking!

Yes/Certainly.

You'd better not.

Oral Vocabulary

highway

See “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide for suggestions on teaching songs.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the song in this lesson.

Step 1 Have the class read the lyrics aloud as a poem. You may divide the class into two groups. Each group will read one line at a time. Make sure students can read rhythmically with a good sense of the rhymes!

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow in their books.

Step 3: Practice singing the song repeatedly until the students can sing it well.

Class activity How to get from here to there (15 minutes)

In this activity, students can have fun discussing transportation. Write several false statements about transportation on the blackboard. For example:

I will drive my car across the Pacific Ocean to get to Canada.

At the airport, I will take the train to Beijing.

I will fly my bicycle to school.

Ask for volunteers to correct these statements. Then ask each student to make up three false sentences about transportation. Have students choose partners. The students exchange their sentences with their partner. Each partner works to correct the other's sentences. Then students compare their corrections. Do partners agree on how to correct the sentences?

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Babo's Bike, Part Two

Later, Babo saw Ron the Rider walking along the sidewalk. He had his one-wheeled bicycle. “Do you like riding your one-wheeled bicycle?” Babo said to Ron.

“No. It is hard work,” said the man. “And I am poor. 1 work hard and I make little money.”

“I make little money, too,”said Babo. “But I do not work hard. I fill this basket with apples. People come and buy them from me.”

Ron the Rider laughed. “I will give you my one-wheeled bicycle if you give me your basket” he said.

Class closing (5 minutes)

There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson.

This is a chance for students to catch up if they are behind.

Suggested homework for this lesson includes:

the remaining exercises in the activity book

the next lesson in the student book

diary-writing and ,group verb-tense Studies

Lesson 37 教學設(shè)計

Teaching content

1. new words: temperature, outside, cup, shape, circle, line, pizza

2. a dialogue L Ming and his friends

3. how to ask and answer about the temperature

Lesson objectives

1. After this, students should be able to understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine future transporttation

3. write something about transportation in the future

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts.

Key points: express weather

Difficult points: how to express weather

Type: dialogue

Preparations: pictures of different shapes, audiotape, recorder, slide projector

Class opening

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at back of this teacher’s guide. You may wish to have the class sing “Let’s Take a Drive.”

Student book( fifteen minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

round (adj)

Oral Vocabulary

invent, present (v. ), presentation

Before you begin the reading, introduce unit projects 2. see “ Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introductory page in this teacher’s guide, Instructions for unit project 2 are in the student book.

There are many ways to teach immersion reading. Here is some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the reading as required. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text.

Encourage other students to try to answer the questions.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. At this point, you may wish to ask the students to explain the meaning of some sentences containing key words or phrases. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong.

Step3: Divide the class into small groups. Ask each group to use their imagination and talk about their ideas for new types of transportation. They should try to use what they have learned in this unit to talk about their inventions.

Step 4: Have some groups volunteer to tell the rest of the class about their inventions.

Step 5: If you have time, ask three volunteers to act out the reading in any way they choose.

UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OFTRANSPORTATION （15 MINUTES)

Begin unit project 2. This project covers two lessons. Divide the class into small groups. Each group thinks up a new type of transportation for the future and begins to prepare a presentation about it for the class. They should include a drawing.

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Follow the instructions.

a. Listen. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Babo's Bike, Part Three

Babo learned how to ride Ron's bicycle. It was very hard work to ride the one-wheeled bike. So Babo thought of a new way to make his money.

One day, there was a rope in the air above the street. Babo was on the rope. He was on his one-wheeled bicycle! Babo rode his bike across the rope. Many people stopped to watch. They were very interested. They gave Babo lots of money! Babo was rich!

CLASS CLOSING (5 MINUTES)

Below is the suggested homework for this lesson.

Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the fourth reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 38 教學設(shè)計

TEACHINGCONTENT

1. new words: dry, bike, bear

2. a dialogue between Li Ming and his teacher

3. usage of some words: always, usually, sometimes, never

KEY AND DIFFICULT POINTS: usage of some adverbs: always, usually, sometimes, never

TYPE: dialogue

TEACHING AIDS: some different tapes, audiotape, recorder, slide projector

LESSON OBJECTIVES

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine new types of transportation

3. write something about future transportation

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

CLASS OPENING (5 MINUTES)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide .You may wish to have the class sing “Let's Take a Drive,”

STUDENT BOOK (15 MINUTES)

There is one reading for this lesson. The reading reviews the vocabulary students have learned in previous lessons. There is no new vocabulary for this lesson.

There are many ways to teach immersion reading.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. To check how well students understand this reading, you may find it helpful to ask questions such as:

Who is Sam? When and where did you meet him?

What new type of transportation would Sam like to invent'?

Step 2: Play the audiotape.

Step 3: Discuss the reading with students. Use as much English as possible. Ask questions to make it easier for students to participate in the discussion. Ask questions such as:

What is space?

What is a spaceship?

Do you have an idea for a future type of transportation?

Is Sam's idea for a future type of transportation the same as yours?

Step 4: Divide the class into small groups. Ask each group to continue to talk about their ideas of inventions by using words, expressions and sentence patterns they have learned in this unit. Instruct the groups to write five to six sentences describing their inventions. If there is time, have some groups share what they have written with the rest of the class.

UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OF TRANSPORTATION (CONTINUED) (15 MINUTES)

Conclude unit project 2. The groups present their future type of transportation to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class. Groups would then present their projects to one portion of the class.

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Look at these questions.

Can you choose the correct answers? Please try.

1. Tom says, “I like this TV show very much.”

2. Li Ming says, “It is October 1. It is China's National Day.”

3. Li Ming Says, “1 would like brown shoes, please?

4. Li Ming says, ”Where are you getting off?“ Wang Mei says, ”At the next stop. Where are you getting off?“

Li Ming says, ”The stop after next.“

CLASS CLOSING (5 MINUTES)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the fourth reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 39 教學設(shè)計

TEACHING CONTENT

1. mastery words; watch, toilet

2. a dialogue and a short text

3. the Present Continuous Tense

LESSON OBJECTIVES

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. memorize what is reviewed in this lesson and talk/write something about a fun project for inventions

3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

KEY POINTS

1. the Present Continuous Tense

2. look, watch and see

DIFFICULT POINTS: the Present Continuous Tense

TYPE: a dialogue and a short text

TEACHING AIDS: some food, some pictures of furniture, audiotape, recordeer

CLASS OPENING (5 MINUTES)

For ideas and tips on beginning a class, see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide. You may wish to have the class sing ”Let's Take a Drive.“

STUDENT BOOK (10 MINUTES)

There is one reading for this lesson. It reviews the vocabulary for this unit. There is no new vocabulary in this lesson.

There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for more general information about teaching readings.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. As a quick review, ask students to name the words they know for different kinds of vehicles.

Step 2: Play the audiotape.

Step 3: Depending upon how much time you have you may divide the class into small groups. Ask each group to think about, discuss and then write an e-mail in response to Jenny's e-mail to Li Ming. if there is time, ask some groups to share their writings with the rest of the class.

VERBS (20 MINUTES)

Review the irregular verbs in this unit: drive, ride and sly. See ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for recommended methods of teaching verbs.

Review the verb can, which is also in this unit.

This is a special verb, like might. The students learned the verb ”might' in Level 1 of junior school.

Do they remember what might means? Write this list on the blackboard:

I go. I might go.

He goes. He might go.

We go. We might go.

I run. I might run.

He runs. He might run.

We run. We might run.

Now ask for volunteers to write the same phrases with the word “can.”

I can go.

He can go.

We can go.

I can run.

He can run.

We can run.

What do the phrases mean? “I (verb)” describes what you are doing now. “I might ” expresses uncertainty. You might do something, but you might not. “1 can” expresses an ability. If you can do something, you are able to do it.

Sometimes “can” expresses permission. For example, you might ask your parents: “Can I go to the cinema?” If they permit you to go, they might say: “Yes, you can.”

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Look at these questions. Can you choose the correct answers? Please try.

1. Li Ming says, “It is cold, isn't it?”

Wang Mei says, “Yes it is. It might get colder. It might snow.”

2. Mrs. Brown says, “There will be a good program on TV. It is about making movies. Don't forget to watch it. ?'

3. Brian says, ”I saw Tim today. He is my good friend. I haven't seen him for many weeks. He looks great. I saw him at a restaurant.“

4. Danny says, ”I'm looking for Brian. I can't find him. Have you seen him?“

Jenny says, ”Yes. I saw him in the library.

He was looking up some words in the dictionary."

CLASS CLOSING (5 MINUTES

There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson. This is a chance for students to catch up if they are behind.

Suggested homework for this lesson includes:

the remaining exercises in the activity book

八年級下冊英語課件【篇3】

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第1篇

一、說教材

1、教材的地位和作用

在單元第10課是一篇題為“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL ^v^的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學生環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。

2、教學目的

教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學

生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。

(1)知識目標

這一課的知識目標很明確，就是圍繞“環(huán)境保護”這一話題，繼續(xù)學習和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結(jié)合一起。

(2)能力目標

本課首先利用課前問題(pre-reading questions )，啟發(fā)學生利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行預測，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。

3、教材的重點、難點、關(guān)鍵

(1)重點：本課重點 在其運用完成時態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。

(2)難點：對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。

(3)關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第2篇

各位評委老師上午好!

今天我說課的內(nèi)容是新目標英語八年級上冊Unit4 How do you get to school?第一課時(1a---1c)。教材分析 (一) 教材的地位和作用

本課為新目標八年級上冊第四單元的第一課時。本單元的中心話題是“transportation”,它與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的本課的教學圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W”這一話題展開教學，引導學生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實際描述，對話表演使學生學會用英語。本課還學習以how引導的特殊疑問句，通過問答訓練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。 (二)教學目標(知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標) 1.知識目標

(1)掌握新單詞：

subway heytrain (2)掌握以how引導的特殊疑問句的問答

How do you get to school ? How does he / she get to school?

2.能力目標

提高學生聽，說，讀，寫，綜合運用知識的能力。

3.德育目標

發(fā)揮學生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動學生應(yīng)用英語的積極性，學會關(guān)心別人。

確立教學目標的依據(jù)： 根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育的要求. (三)重點和難點：

根據(jù)本課的教學內(nèi)容及在本單元中的地位，與學生的實際情況，制定以下的重點與難點

重點：以how引導的特殊疑問句; How do you get to school ? How does he/she get to school? I take the bus . He/She takes the train.

難點：多種搭乘交通工具的表達方式 (四)教學輔助工具：圖表 ，多媒體。 二、學情分析

經(jīng)過一年多的英語學習學生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。同時已熟悉了一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)動詞的變化。本課學習不會很困難。

1、教學方法：

結(jié)合教材及學情，遵循教學原則和認知規(guī)律，采用情景教學法，聽說法，導入話題，采用任務(wù)型教學途徑，在活動中以循序漸進法來突破重點，讓學生在用中學、學中用。

(1) 情景教學法：聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學生的想像力，激發(fā)學生使用英語進行交流的興趣和欲望。

(2) 聽說法：用師生，生生互動的方式，共同觀察圖片，激活學生的已有知識，使學生主動建構(gòu)自己的語言知識，從而有效地習得語言。

(3) 任務(wù)型語言模式：根據(jù)學生實際，以學生為中心，合理組織教學，把各個教學目標融入到教學任務(wù)中，學生完成任務(wù)過程就是課堂教學的過程，即Learning by doing ,doing is learning.學生在教師指導下通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，學生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

2、學習策略：

以學生為中心，通過觀察課件畫面，進行兩人一組的pairwork情景對話練習。還有四人一組的小組合作學習，讓學生學會分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗。利用朗朗上口的chant,調(diào)動學生的學習積極性，同時培養(yǎng)語言的節(jié)奏感.

四.教學流程

Step 1. Greetings

Good morning ?

How are you?

How the weather today ?

意圖：. 復習日常用語，準備進入新課。

Step2 Lead—in

Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school?

A student replies,Bike,say,oh,you ride your repeat. I ride my bike .the class ,Today we’re taking about how you get to school.

意圖：.通過創(chuàng)設(shè)語言場景，讓學生清楚明確本節(jié)課要學什么。

about transportation

Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation

bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship

Encourage the Ss to say more transportation ways

walk /on foot motorbike …

意圖:為下一步的情景對話做好鋪墊。

Step4 presentation

Show some pictures in ppt

How do you get to school ? take the train /car/plane

I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus

I take the bus. ride my bike/bicycle

How does he /she get to school? He /She takes the bus to school.

方法：師生問答、生生問答，兩人一組對話

意圖聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學生的想像力，激發(fā)學生使用英語進行交流的興趣和欲望

學會掌握以how引導的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達。掌握本課的重難點。

Step51a

Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.

意圖：鞏固搭乘交通工具的多種表達

Step61b(listening)

Let the Ss listen and write numbers

意圖：訓練學生的聽力能力

Look at the conversation

先讓學生讀出對話, 再學生兩人一組做對話，談?wù)搱D中的人都是怎樣上學的，最后， 讓幾組同學到班級前做對話。

意圖：運書上的情景圖再反復操練how引導的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達。掌握本課的重難點

Do you go to school by bus or by bike?

I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train . 意圖：讓學生在輕松愉快中學習,迎合學生的年齡特點。

(groupwork)

Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart.

Name

Get to school

意圖：通過小組活動，培養(yǎng)合作學習意識?；顒又行〗M進行明確的分工，一名為記錄員，一名為匯報員。最后統(tǒng)計出全班有多少人步行，有多少人騎自行車，坐公交去上學。

Step 10..Exercise

一. 用所給詞的適當形式填空。 often (ride ) to school,but sometimes he (walk) to school.

mother always ( go ) to work by bus

3. Tom never ( take) the train to school .

I ( walk) to school .

( do ) your sister get to school ?

二. 將下列句子改為同義句 often go to school by bus . I often a bus school. rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays .

Jane goes to work on Mondays.

gets to school on foot every day. He to school every day . 意圖：鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，糾正學生容易出現(xiàn)的錯誤：一般現(xiàn)在時動詞第三人稱單數(shù)的變化，以及動詞短語take the +交通工具 可以替換成介詞by +交通工具，注意他們在句中的位置不同。同時為下節(jié)課掃除障礙。

1. Recite the new words 2. make conversations

Blackboard design

Unit4 How do you get to school?

A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/

B:I ride my bike. ride a bike

A:How does he get to school? Walk/on foot

B:He walks to school.

板書設(shè)計 (根據(jù)本課的重難點)

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務(wù)型教學，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

希望各位專家領(lǐng)導對本堂說課提出寶貴意見,謝謝!

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第3篇

大家好！

今天我將要為大家講的課題是： 沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒 .

一、指導思想

生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程。因此本節(jié)課的指導思想是：走進新課程，運用探究性學習，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知的能力、以及交流與合作的能力。

二、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《病毒》是人教版幼師教材全一冊第二部分微生物中第三章。在此之前，學生已學習了前兩章細菌、真菌等有關(guān)微生物的知識，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活及將來的幼教工作息息相關(guān)。因此，在教材中占據(jù)重要的地位。

2、教學重點

（1） 病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。

（2） 病毒與人類的關(guān)系。

3、教學難點

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖。

三、學情分析

本 節(jié)的教學對象為學前二年級學生。通過第一部分的學習，學生已經(jīng)掌握了生物體的基本結(jié)構(gòu)，植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動等知識；已學會初步的觀察、分析、比較 等研究生物學的方法。具備了獨立學習本節(jié)部分內(nèi)容的知識和能力基礎(chǔ)。她們對本節(jié)課涉及的有關(guān)病毒與人類關(guān)系，在生活中已有一定的感性認識。但對病毒的形態(tài) 結(jié)構(gòu)、生命活動的知識，難以理解。

四、教學目標設(shè)計

1、基礎(chǔ)知識目標：

（1） 通過學習使學生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

（2） 通過學習讓學生識記病毒的生命活動特點

（3） 通過學習使學生知道病毒對植物、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4） 通過學習讓學生識記細菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識。

2、能力訓練目標：

（1） 通過學習使學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的能力。

（2） 通過學習培養(yǎng)學生的分析問題，解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

3、思想情感目標：

通過學習對學生進行辯證唯物主義思想教育。

五、教法設(shè)計

1、直觀教學法

通過動畫課件等直觀教學手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學生的感性認識，獲得生動的表象，使學生能比較全面地掌握知識，比較深刻地掌握和理解教學內(nèi)容。

2、探究式教學

使學生初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學探究能力。

六、學法指導

我們常說：^v^現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，()而是沒有掌握學習方法的人^v^,因而在教學中要特別重視學法的指導。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第4篇

一、教材分析

在本節(jié)中有一個“膝跳反射”的實驗和“測定反應(yīng)速度”的探究活動，通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成?！皽y定反應(yīng)速度”的探究活動，不需要任何復雜的實驗儀器和設(shè)備，只是需要二至三人一組，相互配合來完成，從而加深學生對基礎(chǔ)知識的理解，充滿情趣。培養(yǎng)學生的多種能力，培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，進行情感態(tài)度，價值觀的教育。

二、教學目標

(一)知識性目標

本節(jié)課的內(nèi)容都是以生活事例來引出相關(guān)知識的。而且這些事例都是生活中常見的，學生們?nèi)菀桌斫?。本?jié)課以課標為依據(jù)減少了一些名詞術(shù)語。例舉了“望梅止渴”的例子，來加深學生對知識的理解。利用這些事例來激發(fā)學生的學習興趣，由淺入深的將知識由感性上升到理性認識，符合認知規(guī)律。我旨在通過學習讓學生掌握以下幾個方面：

1、描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2、能夠舉例說出簡單的反射和復雜的反射。

3、簡單說出反射弧的構(gòu)成。

(二)技能性目標：本節(jié)課推出了一個實驗和一個探究活動，這更加豐富了課堂內(nèi)容。通過活動，學生不僅能夠鞏固所學的基礎(chǔ)知識，還能加強多種能力的培養(yǎng)。寓教于樂，讓學生在動手操作，動腦思考中來理解知識，更體現(xiàn)了素質(zhì)教育。因此，確定能力目標如下：

1、模仿教師的演示，學習膝跳反射實驗的方法。

2、體驗科學探究活動。

3、通過小組學習，來逐步培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，歸納整理及表達交流的能力。

(三)情感、態(tài)度、價值觀

由于我校教學條件有限，通過學習、做實驗和參與探究活動，在情感、態(tài)度、價值觀方面確定以下幾點：

1、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

2、激發(fā)學生樂于探索生命奧秘的興趣。

教學重點：描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

教學難點：識別簡單的反射和復雜的反射。

教材教法：教師采用學導式教學方法，學生進行自主性的探究學習。

三、教學預設(shè)

結(jié)合實際情況，根據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求，我將本課課時預定為2課時。現(xiàn)將第一課時的教學過程和活動預設(shè)如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，讓學生參與到教學活動中，親身經(jīng)歷，親身感受，緊扣人與環(huán)境相互關(guān)系的主題。

以小實驗活動進入新課。

在講解新課之前讓學生配合教師完成一個小實驗：一名學生被蒙住眼睛，教師用一個牙簽刺其手指，其他學生觀察該學生做出的反應(yīng)。只是該名學生感受到了，為了讓其他學生也親身經(jīng)歷、親自去感受，我又讓學生之間相互配合去完成一個小活動——打手板：甲學生去打乙學生的手掌，乙學生迅速躲避。每位學生進行十次，看看誰被打到的次數(shù)是最少的。

學生做完小活動之后，給學生設(shè)立一個問題：這兩個活動是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢?學生回答后，教師又繼續(xù)設(shè)疑：該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)節(jié)的呢?這節(jié)課我們就來探究這方面的問題。利用計算機展示出本課的課題“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射”，很自然的引出新課。

由親身感受實驗和對事例的分析，總結(jié)出反射的概念。 師說“面對課題學生可能會產(chǎn)生疑問：反射!什么是反射呀?先不急于知道，我們再來做一個小實驗。該實驗是醫(yī)學上常用來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激發(fā)生反應(yīng)的情況的，這就是——膝跳反射”教師用計算機展示出“膝跳反射”的實驗要求、步驟及注意事項，并請一位學生配合教師進行演示。由兩名學生組合成一個小組去進行該實驗。實驗后請學生分別來談?wù)劯惺?，并繼續(xù)又舉出排尿反射和課上的縮手反射，請學生們以前后兩人為一個討論小組進行分析：這幾個活動都稱之為“反射”，那么反射是由人體的哪個系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點的反應(yīng)活動呢?在教師的引導下學生嘗試著自己來總結(jié)、歸納出反射的定義，最后由教師用計算機展示出反射的定義，這樣使得學生對所獲得的知識印象深刻。

(二)融會貫通，用所學知識解釋一些日常生活事例，突破重難點。

本著《課程標準》中的倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式的理念，讓學生能夠通過自學或合作學習總結(jié)歸納出相應(yīng)的知識點，并且能夠?qū)W以致用。如果學到了一些知識，而不能將它運用到生產(chǎn)生活中去解決實際問題，我想這應(yīng)該是教育的一個遺憾。通過學習可以逐步培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、整理歸納的能力。

運用反射的概念來解釋一些人的活動，從而說出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，從而解決教學重點。

“既然我們現(xiàn)在知道了反射的定義，那么誰還能舉出其它反射的例子呢?并說明為什么這些事例是屬于反射活動?”學生討論并回答。這樣不但是學以致用，而且還逐步培養(yǎng)了學生的分析能力。

分析事例，找出本質(zhì)上的區(qū)別，識別出哪些是簡單的反射，哪些是復雜的反射，從而解決教學難點。

“對方才大家所舉出的例子，我們來分析以下，看哪些是人類生來就會的、比較簡單的反射活動呢?哪些又是人類經(jīng)過長期的生活經(jīng)驗積累起來形成的比較復雜的反射呢?”教師和學生一同進行分析，促使學生又能舉出其它反射的例子。

(三)學科整合、寓教于樂，增加學生對所學知識的理解。

擴大學生的知識面，體現(xiàn)學科整合的教育機制，使活躍的課堂氣氛活躍起來，將感性認識上升到理性認識，加深對知識的理解

“我們在前面所舉出的例子都是人類的一些反射的例子，那么動物是否也具有反射活動呢?請舉例說明!”學生舉例后，教師設(shè)問“人和動物都具有反射活動，哪些反射活動是人類所特有的呢?”進而引出“與語言文字相關(guān)的反射”是人類所特有的這一知識點，對于該知識點除了教材中的“望梅止渴”的成語典故，教師又用計算機展示出“畫餅充饑”和“杯弓蛇影”成語典故的例子，讓學生來進行翻譯和分析。又加進了“聽口令，做相反動作”的小游戲。

(四)以問題的形式，為下一課留下伏筆，設(shè)置鋪墊。

“方才我們在做聽口令的游戲的時候，，有的同學做的快一些，有的同學慢一些，有的做得正確，有的做得有些失誤，你們是怎樣看待這種現(xiàn)象呢?”學生發(fā)表各自的看法后，教師“有的同學說到反應(yīng)速度的問題了，那么我們就來做一個測定反應(yīng)速度的探究活動。大家在課下閱讀104頁的探究活動方案，復習一下探究活動的一般過程是什么?你能否將書中的提出問題和做出假設(shè)這一部分填完整，形成一個完整的探究實驗計劃呢?如果有的同學認為你的小組還有其它較好可行的方法也能“測定反應(yīng)速度”的快慢，請你寫出你的探究計劃，在下一節(jié)課我們進行交流后并去實施?！?/p>

(五)表達交流，暢談心得

“在本節(jié)課中我們做了許多活動，通過學習你們有什么收獲和體會呢?”學生發(fā)表各自的看法。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第5篇

一、說教材

本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。在此之前學生已經(jīng)掌握了動物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。本節(jié)將繼續(xù)探究鳥是如何與飛行生活相適應(yīng)的，主要是通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點。通過了解鳥與人類的關(guān)系，增進學生保護生物多樣性的情感。

二、說學情

鳥類在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學生對鳥的相關(guān)經(jīng)驗比較豐富，但歸納總結(jié)還不夠。八年級的學生有了一定的觀察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能獨立完成，需要老師的指導和幫助。因此，對于本節(jié)的兩個活動，教師需要充分調(diào)動學生的主觀能動性，參與到觀察、探究來。

三、說教學目標

1、概述鳥的主要特征。

2、通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

3、關(guān)注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護鳥的情感。

四、說教學重難點

課標要求能夠概述脊椎動物的主要特征，在《鳥》的這一節(jié)中，此處就是在完成此要求。同樣也是學生應(yīng)該掌握的重要概念。通過掌握鳥的特征，可以為生物進行正確分類。所以設(shè)置為教學重點，了解鳥的多樣性本身不是難點，難點在于學生要從“觀察與思考”活動中得出鳥的身體構(gòu)造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應(yīng)的。建立認識的過程是非常困難的，所以，此處為難點。

五、說教法學法

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第6篇

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

1、新目標英語教材概述

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。它采用任務(wù)型語言教學(task-based language teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力?！缎履繕擞⒄Z》有以下幾個特色:

(1)圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。

(2)實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活，與學生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。

(3)注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。

(4)詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以how was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學習和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學生學會談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。section a的主要學習內(nèi)容是：復習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學習一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個interview(采訪)的任務(wù)活動。

(二)教學目標

根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,等。

功能：描述過去發(fā)生的事情

語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式

一般過去時的一般疑問句

句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務(wù)型活動如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進行簡單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務(wù)做準備。

寫：能寫出本節(jié)課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借助手勢和表情。主動參與學習活動，善于和他人合作。

4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識：用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點;了解英、美國家中小學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。

(三)教學重點及難點

1.復習詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.

2.學習詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3.學習句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the else did you do?

①一般過去時的規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。

②一般過去時的肯定句和否定句。

③did you, were there引導的一般疑問句。

二、學情分析

1.初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。

2.初中生的學習心理特點：(1)興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的'簡單重復。(2)記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。(3)思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。(4)評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價;自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務(wù)型教學法，情景交際法，全身反應(yīng)教學法等，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。

3.初二上期的學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

4.本單元學情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動教學法和role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

三、教法滲透

1、教學設(shè)計思路與教材處理：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的tasks來實現(xiàn)的;學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個教學過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學習任務(wù)有機的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng);重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗，讓學生在用中學，在學中用(learning by using, learning for using)。

2、教學原則

活動性原則提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。

合作性原則以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學的互動，交往。

任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動—激發(fā)動機;任務(wù)完成—激勵學習積極性;執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責任心和合作精神。

情感性原則激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

3、教法運用：

本課主要運用“任務(wù)型教學法”，并輔助于tpr全身反應(yīng)教學法、情景交際教學法和猜謎活動。

①任務(wù)型語言教學法

任務(wù)型的教學活動，是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點：(1)以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。(2)任務(wù)的設(shè)計焦點應(yīng)該是解決某一具體的貼近學生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。

在本課的任務(wù)型語言教學中，我將依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生生活實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

②全身反應(yīng)教學法

全身反應(yīng)教學法(total physical response，縮寫為tpr)是加州心理學家james j. asher(詹姆士j.艾謝，1988)提出來的，注重語言學習中的互動模式，認為學生在一個較放松的環(huán)境中學習效果。緊張、焦慮的情緒對學習英語不利。在課堂教學的具體實踐中，讓學生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應(yīng)，以聽力訓練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進入說話訓練，是自然而然的學會語言的方法。

③情景交際法

課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強調(diào)知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)。

4、教學手段

多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學科本位，只重學科，不重學生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標準的實施效果，評價體系應(yīng)該“正確反映外語學習的本質(zhì)和過程，滿足學生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學的價值觀。

四、學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調(diào)動

我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略;引導學生交際，主動練習和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第7篇

一、說教學內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進化樹，藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及他們對生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。通過^v^植物系統(tǒng)進化樹^v^,^v^觀察比較不同的植物^v^的活動，引導學生初識不同的植物類群。

二、說教學目標：

1、知識與能力：

初步認識植物系統(tǒng)進化樹，了解不同植物類型之間的親緣關(guān)系，通過^v^觀察比較不同的植物^v^的活動，以及對植物類群的各種學習活動，認識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，并通過對不同植物類群的比較，進一步理解植物進化樹。

通過^v^觀察比較不同的植物^v^的活動，提高觀察能力、比較分析能力；通過對不同植物類群的學習，增強分析問題及語言表達的能力。

2、過程與方法

實驗觀察、比較、討論和講述藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。

3、情感、態(tài)度與價值觀

體會植物種類的多樣性，強化生物進化的觀點，增強生物科學價值觀，培養(yǎng)學生關(guān)注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

三、說學習者特征分析：

本校地處偏遠農(nóng)村，該校生都是來自大山的孩子，對常見的植物即陌生又熟悉，說熟悉是他們在日常生活中與常見的植物有密切接觸，有深刻的感性認識；說陌生是因為他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的理論知識，學生學習興趣高，通過實踐和理論相結(jié)合幫助他們認識植物系統(tǒng)進化樹和掌握藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。從學生的認知規(guī)律來看，八年級學生已開始從具體思維向抽象思維的過渡，喜歡接受新鮮事物，有一定的生物學經(jīng)驗基礎(chǔ)。

四、說教學策略選擇與設(shè)計：

根據(jù)以上分析，我設(shè)計為2課時，此節(jié)為第一課時，本節(jié)課應(yīng)從學生的主體性出發(fā)，創(chuàng)造充分機會讓學生擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中完成教學任務(wù)，讓學生主動學習，學有所獲，從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護環(huán)境，人與自然和諧發(fā)展的欲望。對此我做了大量的課前準備工作，提前一周通知學生利用周末采集樣本，同時，還利用學生中午休息時間，帶領(lǐng)大隊長一個班12人上后山采集樣本，回到學校后，由大隊長隨意分配樣本到各位小組中。這樣，學生課前對學習的內(nèi)容就有了充分的心理準備。課中：

一、通過以上創(chuàng)設(shè)的情景，引入新課

二、通過^v^觀察比較不同的植物^v^的活動，以及對植物類群的各種學習活動，認識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，進一步理解植物進化樹

三、通過對不同植物類群的比較，認識藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。

五、說教學準備：

1、準備植物系統(tǒng)進化樹圖片，學生采集藻類、苔蘚、蕨類和種子植物的實物、標本、掛圖。

2、實物材料及用具：學生采集新鮮的水綿，葫蘆蘚、墻蘚、鐵錢蕨、海金沙、石斛，芒萁、帶球果的杉枝、帶花及果實的白菜植株等大量植物實物、放大鏡、鑷子。

六、說教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

通過學生采集活動和生活中對植物的感性認識，結(jié)合農(nóng)村孩子的生活實際，貼近生活，讓學生感受到好奇，直揭新課，有利于激發(fā)學生學習興趣和進一步學習的欲望。

（二）、植物系統(tǒng)進化樹和活動：觀察比較不同的植物

運用課本植物系統(tǒng)進化樹的認識，幫助學生對植物的分類有了初步的了解，接著進行觀察比較不同植物的活動，引導學生自主學習、合作學習，幫助學生分析問題，解決問題，強化生物進化的觀點，增強生物科學價值觀，培養(yǎng)學生關(guān)注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

（三）、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物

采用提問式、啟發(fā)引導式教學方法，逐一分析藻類植物的

1、結(jié)構(gòu)：藻類植物是多種多樣的，有單細胞的，有多細胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，還有少數(shù)種類生活在陸地上的。

2、特征：大多數(shù)生活在水中，沒有根莖葉的分化，都能進行光合作用

3、分類：據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。

4、對生物圈中的作用和與人類的關(guān)系：為水生生物提供食物和氧氣。與人類的關(guān)系是有些可食用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。

利用對比學習方法，引導學生學習苔蘚植物和蕨類植物結(jié)構(gòu)、特征、分類。培養(yǎng)學生學習方法的能力幫助學生分析藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。

（四）、本課總結(jié)

及時反饋與總結(jié)，有利于學生學習知識的掌握

（五）、作業(yè)設(shè)計

七、說教學評價設(shè)計：

本節(jié)課內(nèi)容的教學效果可以從課堂回答、反饋練習、鞏固練習和課后作業(yè)四個方面進行評價。課堂回答通過不斷設(shè)置問題，引導學生分析和解決問題，培養(yǎng)學生獲取知識的能力；課中練習鞏固反饋是一般的知識性練習題，目的是檢驗學生當堂課對知識的掌握情況，在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，注重知識的深化和應(yīng)用。

八、說總結(jié)與反思：

在教學活動中，教師不是直接把知識教給學生，而是著眼于知識獲取的過程、學習方法和能力的培養(yǎng)，使學生自己觀察、思考、分析和總結(jié)，親身經(jīng)歷知識的獲取過程，從中學到知識和方法，發(fā)展多種能力。教師要多聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學生邊聯(lián)想、邊思考，從中發(fā)現(xiàn)新知識，并提高學生對新知識的運用能力。通過本節(jié)課的學習，有利于激發(fā)學生學習科學的興趣，有利于培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第8篇

一、說教材

《物質(zhì)的運輸路線》是河北少兒出版七年級下冊第二章《愛護心臟 確保運輸》的第三節(jié)，血液循環(huán)的途徑這部分知識是教學的重點。它既是對前面所學的血液，血管、心臟等知識的深化，又是后面學習呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標準》中內(nèi)容標準《第五部分----生物圈中的人》的知識，人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體所產(chǎn)產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用，而第三節(jié)又是本章的重點內(nèi)容。

二、教學目標的確立：

《課程目標中》指出：獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。所以我把以下四個知識點作為本節(jié)課的知識目標:

1.分析血液循環(huán)的途徑;說明體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。

2.概述血液循環(huán)的組成和路線。

3.描述動脈血、靜脈血的概念和血液循環(huán)的意義。

4.說出血液、組織液、淋巴之間的關(guān)系及血液循環(huán)和淋巴循環(huán)的關(guān)系。

能力目標指出，初步學會科學探究的一般方法，發(fā)展學生表達交流的科

學探究能力，發(fā)展合作能力。因此我把以下三點作為這節(jié)課的能力目標：

1.提高表達和相互交流的能力。

2.培養(yǎng)學生科學探究的合作能力，實踐能力。

3.培養(yǎng)學生觀察能力和綜合分析能力。

在學習過程中為了能始終貫穿情感態(tài)度教育，確立本課的情感目標：

1.培養(yǎng)學生學習生物科學的興趣，體驗探究知識的樂趣。

2.鼓勵學生通過分析找出答案，激發(fā)學生學習的興趣。

三、重點、難點的確立：

根據(jù)本節(jié)課所確立的知識目標，結(jié)合學生的實際水平、能力，把血液循環(huán)的路線和循環(huán)的意義以及動脈血和靜脈血的概念確立為本課的重點。使學生能深刻正確的認識血液循環(huán)及其意義。

好學教育：

血液循環(huán)的知識比較抽象，理解血液循環(huán)的整體過程和體循環(huán)及肺循環(huán)環(huán)的關(guān)系有一定的困難，因此把二者作為本節(jié)的難點，希望能使學生理解體循環(huán)和肺循環(huán)是獨立進行的，匯合于心臟，組成完整的循環(huán)途徑。

四、說教法、學法

根據(jù)本節(jié)的三個層面的教學目標和確立的重點、難點，分別采用了不同的教法、學法，如多媒體教學法能直觀的把一些抽象問題形象化、生動化，易于理解;討論法有利于學生發(fā)表自己的見解，促進學生以及師生之間的交流，啟發(fā)式教學法可以發(fā)揮學生的探究的潛能，自主地進行學習。在教學中綜合運用這些教學方法可以實現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，激發(fā)學生的興趣。

五、說教學準備：

1.老師的準備：制作的課件，把血液循環(huán)以動畫的方式呈現(xiàn)出來，幫助學生理解，增強形象生動性。給每位學生復印一張?zhí)骄炕顒訄蟾鎲?，供學生上課自己畫出血液循環(huán)的途徑。

2.學生的準備：復習心臟的結(jié)構(gòu)，和心臟相連的血管的名稱及血液流動的方向。為循環(huán)途徑的學習打下知識基礎(chǔ)，便于理解血液流動的方向。

六、說教學設(shè)計：

(一)復習：

(啟動課件，出示心臟的結(jié)構(gòu)圖)

心臟的四腔中血液流動的方向，及和每個腔連通的血管分別是什么? 通過復習這一內(nèi)容有利于學生順利的完成血液循環(huán)途徑的學習。

(二)引入：

通過身邊事引入課題，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

(三)教學活動設(shè)計：

1. 提出問題(展示血液循環(huán)模式圖課件flash動畫)：

假設(shè)有個紅細胞，隨著血流在人體內(nèi)周游，如果以左心室為出發(fā)點，那么它旅行的路線是怎樣的?如果讓你對它的旅程進行劃分，你認為可以分為幾個階段?以小組為單位，結(jié)合多媒體課件內(nèi)容，在學生活動報告單中標注血液循環(huán)的途徑。

設(shè)計這一活動，可以使同學積極去探究血液循環(huán)的途徑，通過已有知識，在小組同學的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認識，增強學生的合作意識，為進一步突破血液循環(huán)途徑這一難點問題打下基礎(chǔ)。通過學生上臺發(fā)布結(jié)論，提高學生的語言表達能力，給學生展示自己的機會，充分體現(xiàn)學生的主體地位。 學生發(fā)布完結(jié)論，要給學生一種積極的評價，肯定他們的成果，同時指出存在的問題。

2.結(jié)合學生的結(jié)論，進一步鞏固血液循環(huán)途徑，結(jié)合課件，強化循環(huán)途徑的學習。

好學教育：

師：為了便于我們研究，我們把血液循環(huán)的途徑分為：體循環(huán)和肺循環(huán)。

八年級下冊英語說課稿范文全英文 第9篇

一、說教材

(一)、教材的地位和作用

本單元以How do you get to school?為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運用How long/How far 詢問“去某地的交通方式、時間、距離?！焙唵蚊枋雎肪€。這一話題貼近學生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃沼媱潯焙蟀才胚@樣一個話題，符合學生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特征，它將為后幾個單元的學習打下堅定的語言基礎(chǔ)。而SeetionA第一課時重點則采訪同學們上學的交通方式，及花費的時間、距離等等。

(二)、教學目標(語言知識 能力目標 情感目標)

語言知識：

1、語言目標，掌握語匯subway 、train、 bus、 car、bus stop等。

語言功能：學會談?wù)摬⒚枋鼋煌ǚ绞?/p>

語言結(jié)構(gòu)：學習掌握How引導的特殊疑問句：

How do you get to school?

How long does he get to school?

How long does it take?要求學生掌握好助動語do在不同人稱，特別是第三人稱單數(shù)后的變化。

2、語言技能

1、能根據(jù)錄音判斷交通的方式，花費的時間及距離。

2、能詢問他人到達某地的交通方式并轉(zhuǎn)述。

能力目標：

1、培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。

2、訓練學生小組合作的能力。

3、讓學生通過有用的目標語言學會與他人交流的能力。

情感目標：

鼓勵學生學會關(guān)心別人，幫助別人。

(三)、教學重點和難點

重點：幫助學生學會使用How do you get to school?

I take the train to school.

How does he get to school?

He takes the bus to school.進行交際

難點:區(qū)別take 的用法。

二、說教學方法

(一)、學情分析

1、初二學生經(jīng)過小學和初中的學習，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實踐，能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言的能力。

2、從年齡特征看，學生們也很在乎他人的評價。在學習過程中通過“兵教兵”小組訓練，鼓勵性評價等措施，提高學生綜合語言技能。

(二)、學習策略

教學生要善于抓住英語交際的機會，主動參與學生活動，形成自主學習的能力。

(三)、教學手段

用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

(四)、教學原則：

1、任務(wù)型原則，在整個教學過程中，各種語言結(jié)構(gòu)、語言功能與不同的學習任務(wù)有機的結(jié)合。因此本節(jié)課我將始終引導學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗，讓學生在用中學，在學中用

2、合作性原則，以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學的互動交往。

3、情感性原則，激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

(五)、學法指導

1、學習方法的指導，用生動的課件調(diào)動學生進行聽、說、讀、寫、訓練。

2、學習積極性的調(diào)動。

我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的、和諧的積極互動的語言氛圍，把課堂變?yōu)橛新曈猩奈枧_，讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養(yǎng)。

通過連貫的聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)揮他們的思維能力。

三、說教學過程

在整個教學活動中，我通過設(shè)計不同的四個任務(wù)，讓學生在小組中交流、合作、競爭，每個任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學生的表達欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動中他們一定會努力表現(xiàn)自己，做到。四個任務(wù)所側(cè)重的訓練學生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓練學生的聽、說、讀、寫的能力。把任務(wù)活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。

(一)、在復習環(huán)節(jié)中，通過問學生 What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?來了解學生對上一單元知識的掌握情況。

(二)、在導入新課中：先通過讓同學們看圖片，回答下面的問題，What is the boy doing?Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目標語言，并幫助他們回答：I take the subway to school. I take the train to school等。

在列舉許多交通方式后，讓同學們完成 1a。然后檢測學生們的答案。

(三)、在聽力練習上。教學設(shè)計共插入了三個聽力訓練。

1、讓學生結(jié)合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結(jié)合起來。

2、能聽辯數(shù)字。

3、通過讓學生們聽，然后說出五種交通工具并把這種交通工具和它花費的時間相匹配。

(四)、在小組練習中，我讓學生四人一組進行這樣對話練習

A：How do you get to school?

B: I take the subway to school.

C:: How does B get to school?

D: He takes the subway to school?

A: How long does it take?

B: It takes about 25 minutes

重點鞏固第三人稱單數(shù)這種情況。鼓勵學生們用不同的詞替換來反復操練這個句型.突破教學重點。

(五)、小結(jié)：最后總結(jié)take的用法，消化教學難點。

(六)、家庭作業(yè)：仿寫四個句型，并使用不同的交通工具。

(七)、板書設(shè)計：

Unit 4 How do you get to school? forty

take the train How do you get to school fifty

take the subway I ride my bike. sixty

walk How does he get to school? seventy

ride the bike he walks to school eighty

Take the bas How long does it take? ninety

It takes a bout farty minutes.

八年級下冊英語課件【篇4】

【主題一】My Favorite Hobby

I have a lot of hobbies, such as reading, playing sports, and listening to music. But my favorite hobby is drawing. I began drawing when I was just a little kid, and I fell in love with it right away. I enjoy creating different images and bringing my imagination to life.

When I draw, I feel relaxed and happy. It's like I enter into a different world where there are no rules or boundaries, and I can let my mind go wild. I usually draw in my free time, and every time I finish a drawing, I feel a sense of accomplishment.

Drawing helps me express my feelings and emotions in a positive way. Sometimes, I feel sad or anxious, and I don't know how to deal with it. But when I draw, I can let everything out, and it makes me feel better. Drawing also helps me improve my concentration and focus, which is essential for my studies.

In the future, I want to become a professional artist. I believe that the more I draw, the better I will become, and I will be able to make a living from my art. Even if I don't become famous, I will still be happy as long as I can continue to draw and express myself.

【主題二】My Dream Job

My dream job is to become a doctor. Ever since I was a little kid, I wanted to help people and make a difference in their lives. Being a doctor would allow me to do just that. I believe that being a doctor is one of the most honorable professions in the world.

I am currently studying hard to achieve my dream. I am taking science and math courses to prepare me for medical school. I know that the road to becoming a doctor is challenging, but I am willing to put in the work and effort to achieve my goals.

Being a doctor would allow me to help people in many different ways. I could diagnose and treat illnesses, save lives in emergency situations, and even prevent diseases through public education and awareness campaigns.

I know that being a doctor requires a lot of knowledge, skill, and dedication, but I believe that I have what it takes to become a successful doctor. I am passionate about helping others, and I think that this is the most important quality for a doctor to have.

In the future, I hope to work in a hospital or clinic where I can help people who are sick or injured. I believe that being a doctor is not just a job, but a calling. I am excited about my future career and look forward to making a difference in the world.

【主題三】My Travel Experience

I have always enjoyed traveling and exploring new places. One of my most memorable travel experiences was when I went to Japan with my family.

Japan is a beautiful country with a rich history and culture. We visited many famous landmarks, such as the Tokyo Tower, Mount Fuji, and the Imperial Palace. We also tried many delicious Japanese foods, such as sushi and ramen.

One of the highlights of our trip was when we visited Kyoto. Kyoto is a city that is known for its traditional architecture and beautiful temples. We visited the Kiyomizu-dera temple, which is a UNESCO World Heritage site. The temple was built in the 17th century and is famous for its wooden stage that overlooks the city.

Another memorable experience was when we went to Hiroshima. Hiroshima is a city that is famous for being the site of the atomic bombing during World War II. We visited the Peace Memorial Park and Museum, which was both moving and educational.

Traveling to Japan was an amazing experience that allowed me to learn about a different culture and way of life. I realized that there is so much in the world to explore and discover. I hope to have many more travel experiences in the future and continue to learn and grow as a person.

八年級下冊英語課件【篇5】

冀教版英語五年級下冊第一課教案

Step1、Warming-up

1、Greetingwith students.

T：Good morning! Boys and girls, welcome to our class. Now Let’s begin our English class.

S:Good morning teacher!

設(shè)計意圖：師生口語對話，拉近教師與學生的距離，營造寬松和諧的課堂氛圍。

2、Play a Game “See and say”教師出示動作圖片read、watch、draw、run sing、jump、dance、walk.讓學生迅速說出單詞，比比誰最快。

T: I will show you some words, I can see who is the best one.Let's begin . S:根據(jù)老師的'提示，迅速說出動詞。

設(shè)計意圖：運用“頭腦風暴法”活化英語課堂，培養(yǎng)學生形成英語發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力。此環(huán)節(jié)主要是練習不同的動詞，為之后的英語對話練習做好鋪墊。此外，搶答、競猜的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛。

Step2、In-depth situation, study new knowledge

1、創(chuàng)設(shè)本課情景，李明和媽媽，以及丹尼、珍妮要去旅行，給出一幅圖他們

四人出發(fā)的情景，并詢問學生What day is today? Where do they want to go? Where do they arrive at?學生根據(jù)圖片進行猜測并回答.

老師播放文本第一段話，揭示答案。It's Mondy today. They want to go to Beijing.They arrive at the train station.教師繼續(xù)提問：How do they feel? S：They are happy....同時引出excited講授新詞并領(lǐng)讀。

設(shè)計意圖：利用學生熟知的人物及所學舊知，以舊引新，為新授做鋪墊。

2、Listen and answer

T:Now they are at the train station What does Danny want to do?

帶領(lǐng)學生聽課文1-5幅圖學生回答并新授單詞：jump, sing, dance

講解句型：He wants to…..注意want to后面加動詞原形，引導學生可以用want to說句子，練習短語。

3、老師給出學生三個情景What do you want to do in/at (school park home)?讓學生進行對話練習。學生任意選擇一個場景進行對話練習。

S1:What do you want to do in the park?

S2:I want to.....

設(shè)計意圖：將學生引入生活情境中，應(yīng)用對話激活文本，激發(fā)學生的學習和運用語言的欲望。

Step3.In-depth situation, study the text.

1、通過丹尼在火車站想要做的事情，詢問學生Is Danny right？What does Mrs. Li say?

讀課文1-5幅圖并回答問題。

S:Please don’t jump! Please don’t sing! Please don’t dance!讓學生根據(jù)回答發(fā)現(xiàn)三個句子的共同之處，總結(jié)祈使句的結(jié)構(gòu)及用法。Please don't......請不要干什么。

老師繼續(xù)提問在火車站丹尼應(yīng)該怎么做呢？讓學生用Please...來回答。

設(shè)計意圖：讓學生在對文本、知識點已經(jīng)基本掌握的基礎(chǔ)上，進行語言的組織與輸出，實現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化過程。

2、為學生出示課文內(nèi)容6-7幅圖，讓學生發(fā)揮想象，自己用所學句型描述一下圖中內(nèi)容，老師講解sit down ,stand up兩個動詞短語，以及I’m sitting down.簡單了解現(xiàn)在進行時態(tài)，為第二課做鋪墊。

Step4.Study and understand the text.

老師播放課文音頻，讓學生跟讀課文。

設(shè)計意圖：跟讀環(huán)節(jié)讓學生模仿發(fā)音，規(guī)范學生正確的語音語調(diào)。

Step5．Practice

1、Read and match.給出學生一些日常生活中禁止的圖標，與句子連線。

2、Look，say and write.給出學生三個場景，in the library in the classroom at the train station讓學生利用所學句型進行交流學習，并選擇其中一幅圖寫下來。

設(shè)計意圖：英語是一種交際工具,英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力。本環(huán)節(jié)的訓練就是學生在理解文本的基礎(chǔ)上，對文本內(nèi)容運用語言進行組織再現(xiàn)的過程。通過這一環(huán)節(jié)的實施，不僅激發(fā)了學生學習興趣，更加深對課文的理解和記憶，同時提高了他們語言運用的能力，促進他們“學以致用”。

Step6. Homework.

1. Read the text with your friends.

2. Make rules for your classroom with your friends.

八年級下冊英語課件【篇6】

2014—2015學八年級下冊英語單元教學計劃

（博文學校初中八年級英語組

任課教師：王玉勇 孫濤 葛申卿）

新學期開始，為使教學工作正常有序的開展，特制定2014-2015學年第二學期教學計劃：、教學分析

1.教材分析 外研版《英語》八年級（下冊），全書共有十個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習到的一些語法知識點有：感官動詞、簡單句、并列復合句、及賓語從句、現(xiàn)在完成時

2.學情分析 本人擔任八年級三、四2個班的英語教學工作，學生100余人。通過初中一年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能就熟悉的話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。少數(shù)學生因為基礎(chǔ)不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂紀律，這給教學帶來不少困難。

二、教學目的和要求

第一模塊：學習feel, taste, look等表示感覺和知覺的系動詞，學會描述感覺和知覺。第二模塊：初步認識現(xiàn)在完成時，了解現(xiàn)在完成時的基本構(gòu)成。第三模塊：以太空旅行為載體，進一步學習現(xiàn)在完成時，了解yet, already ,just在現(xiàn)在完成時里的應(yīng)用。第四模塊：主要講述看醫(yī)生，了解since for的差別。第五模塊：通過討論卡通英雄人物來復習學過的幾個時態(tài)，學會區(qū)分。第六模塊：通過談?wù)搻酆茫押唵尉湟虢虒W，讓學生認識什么叫簡單句。第七模塊：通過討論“洛杉磯的夏天”的話題，學習and but 連接的并列復合句，同時通過閱讀，更多地了解世界。第八模塊：通過討論“旅游與自然”的話題，學習用that引導的賓語從句。第九模塊：通過討論“友誼”的話題，學習用if whether who when 等引導的賓語從句，繼續(xù)鞏固賓語從句的學習。第十模塊：通過討論“工作和職業(yè)”，鞏固對賓語從句的學習。

三、措施

1.面向全體學生，注重素質(zhì)教育。（抓基礎(chǔ)）

2.以學生為主體，尊重學生個體差異。（了解學生）

3.采用活動途徑，倡導體驗與參與。（調(diào)動學生的學習積極性）

4.開發(fā)課程資源，拓展教學渠道。（多渠道教學）

具體來說： 1.認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求。2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設(shè)備，加強直觀教學，提高課堂效率。3.多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。5.注重個別輔導，在面向全體學生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差。6.不斷學習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

四、課時安排

第一周1、講解期末試卷

2、復習第一模塊

feelings and impressions

第二模塊

Experiences 第二周 第三模塊

Journey to space 第三周 第四模塊

Seeing the doctor

第四、五周1、復習第三模塊

Journey to space

第四模塊

Seeing the doctor

2、檢測第一二三四模塊

第六周第五模塊

Cartoons 第六模塊

Hobbies 第七、八周1、復習模塊A

2、系統(tǒng)復習第一二三四五模塊（感官系動詞的現(xiàn)在完成時）

3、迎接期中考試

第九周1、復習第六模塊

Hobbies

Hobbies 的類別，作用，應(yīng)用

2、檢測

第十、十一周第七模塊

Summer in Los Angeles

Get to know the culture about America 第十二周第八模塊

Time off

Master the object clause that賓語從句 第十三周第九模塊

friendship

Master the object clause if /whether賓語從句 第十四周第十模塊

On the radio

Master the object clause Wh--question words賓語從句

復習模塊B

為期末備考

第十五、十六周重點復習第六七八九十模塊

迎接期末考試

注：各模塊各單元所需時間可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。

八年級下冊英語課件【篇7】

Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞：allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下語法：

(1)能夠運用所學知識談?wù)搯栴}和困難、提出建議并做出選擇;

(2)能根據(jù)對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

2.情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。正確認識生活中的一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問題。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2. 教學難點：

能根據(jù)對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

學會表達建議的一些方式。

三、教學過程

Step 1 Warmingup

1. 導入學生們平時在學校和生活中存在的問題。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step2 Talking

1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversationin the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act outtheir conversations.

e.g. A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允許;準許

allowsb. (not) to do sth. (不)允許某人做某事

e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允許我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允許邁克開車去那里。

2) wrong adj. 錯誤的;不對的

= notright

e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 廣告上的一些字錯了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording againto check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2. Let one pair to read outtheir conversation first.

3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversationafter the teacher.

3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building.

讓我們來猜一下這個建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英語中的一個固定搭配，表示 “重要的事情或狀況”，多用于非正式交流。作否定用法時，常說It’s not a big deal或It’s no big deal.表示說話人并不認為某事有什么了不起。

e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上電視上有一場足球賽，但我不一定要看。沒什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

這事挺重要的，戴維，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?這不過是個生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解決(問題);算出

e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

邁克自己算出了那道難題。

Isit possible to work out the problem? 有可能解決這個問題嗎?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …

Section A 2 (3a-3c)

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列詞匯：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)閱讀短文，能按要求找到相應(yīng)的信息。

3)通過閱讀提高學生們的閱讀能力。

4) 了解在如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的問題，應(yīng)當如何面對理性地去解決。

2. 情感態(tài)度價值觀目標：

人的一生并不都是一帆風順的，難免有一些挫折的困難，如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的問題，我們學會冷靜對待，學會合理的辦法去理性地去解決。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

2) 閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。

2. 教學難點：

1) 閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力。

2) 理解并運用所學的詞匯及表達方式。

三、教學過程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 關(guān)系;聯(lián)系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他們的關(guān)系看起來很親密。

2. argue v. 爭吵;爭論

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那對夫婦開始就孩子的教育問題爭吵。

3. proper adj. 正確的;恰當?shù)?/p>

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了，去看朋友不合適。

4. nervous adj. 焦慮的;擔憂的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要緊張。就是個小測試而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，陽光燦爛。

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八年級下冊英語課件5篇

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八年級下冊英語課件【篇1】

1 .

2 . 秋天的風姐姐更是另一番樣子，風姐姐無聲無息走過去，高粱笑的樂彎了腰，石榴笑的咧開了嘴年年都是好收成，農(nóng)民伯伯看著一車車的糧食心里樂開了花。風姐姐是一位棒極了的舞蹈家，它一跳舞，落葉便也跟著跳起了美麗的舞蹈。

3 . considersb/sthtobe/as

4 . 欣賞自己，就要把自己描繪成一幅畫。你可以讓畫面上長出綠草紅花，你可以叫流水汩汩，你可以讓山林幽幽，你可以讓陽光溫柔地照亮這一方天地。一個能在自己的精神世界自由地行走的人，無論他是富有還是貧窘，快樂與自信始終是他行走在滾滾紅塵中的形象。

5 . 他們互相靠近的兩膝，都隱沒在手卷下的衣褶里。

6 . becontemporarywith與…屬同時期

7 . everysecondyear

8 . Whenpeoplefirstsawhispaintingstheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene

9 . aimtodosth意欲，企圖做某事

10 . HowmanyChinesebookscanyousee?Icansee你能看見多少本書?我能看見二十本。

八年級下冊英語課件【篇2】

一、教材分析

本節(jié)課為Unit5單元的第一課時，從學生現(xiàn)實生活切入，引導學生說出自己對電視節(jié)目的喜好，并通過練習來了解各種電視節(jié)目的名稱，主要以聽說為主，注重培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。

二、教學目標

語言知識目標：

1.學習并掌握有關(guān)電視節(jié)目類型及表達喜好程度的單詞或短語

2.學習有關(guān)表達對不同電視節(jié)目的偏好的`句型，初步感知不定式做賓語的用法。

情感態(tài)度價值觀目標：

學會談?wù)摿餍形幕?，了解各類電視和電視?jié)目的名稱和自己的喜歡。 注意引導學生們形成正確的文化觀念，大力培養(yǎng)學生們的跨文化意識，形成自己獨立的個性。

三、教學方法

本節(jié)課采用情景教學法，直觀、生動，融知識于競賽游戲、調(diào)查采訪以及小組活動中。運用現(xiàn)代教學手段———多媒體進行教學，充分調(diào)動學生的積極參與，使課堂氣氛活躍，參與率高，以確保教學效果。

四、教學重難點

教學重點

1. 學習掌握各類電視和電視節(jié)目的名稱。

2. 掌握動詞不定式結(jié)構(gòu)做動詞的賓語;了解后面接動詞不定式做賓語的動詞。

3.使學生掌握句型 “What do you think of?”“I don't mind them.”學會描述自己的喜好以及制定合理的計劃。

教學難點

1.掌握動詞不定式結(jié)構(gòu)做動詞的賓語;了解后面接動詞不定式做賓語的動詞。

2.讓學生運用所學句型“What do you think of?”對某一事物進行評價，并且學會談?wù)撚媱潯?/p>

八年級下冊英語課件【篇3】

難 點： 在多項式與多項式的乘法中適當添括號達到應(yīng)用公式的目的.

三、合作學習

請同學們完成下列運算并回憶去括號法則.

(1)4+(5+2) (2)4-(5+2) (3)a+(b+c) (4)a-(b-c)

去括號法則：

去括號時，如果括號前是正號，去掉括號后，括號里的每一項都不變號;

如果括號前是負號，去掉括號后，括號里的各項都要變號。

(1)2a-b- =2a-(b- ) (2)m-3n+2a-b=m+(3n+2a-b)

(3)2x-3y+2=-(2x+3y-2) (4)a-2b-4c+5=(a-2b)-(4c+5)

添括號法則：添上一個正括號，擴到括號里的不變號，添上一個負括號，擴到括號里的要變號。

(3)(x+3)2-x2 (4)(x+5)2-(x-2)(x-3)

一、學習目標：讓學生了解多項式公因式的意義，初步會用提公因式法分解因式

三、合作學習：

公因式與提公因式法分解因式的概念.

三個矩形的長分別為a、b、c，寬都是m，則這塊場地的面積為ma+mb+mc,或m(a+b+c)

由上式可知，把多項式ma+mb+mc寫成m與(a+b+c)的乘積的形式，相當于把公因式m從各項中提出來，作為多項式ma+mb+mc的一個因式，把m從多項式ma+mb+mc各項中提出后形成的多項式(a+b+c)，作為多項式ma+mb+mc的另一個因式，這種分解因式的方法叫做提公因式法。

例1、將下列各式分解因式：

(1)3x+6; (2)7x2-21x; (3)8a3b2-12ab3c+abc (4)-24x3-12x2+28x.

例2把下列各式分解因式:

(1)a(x-y)+b(y-x);(2)6(m-n)3-12(n-m)2.

首先找各項系數(shù)的____________________，如8和12的公約數(shù)是4.

其次找各項中含有的相同的字母，如(3)中相同的字母有ab,相同字母的指數(shù)取次數(shù)最___________的.

1.寫出下列多項式各項的公因式.

(1)ma+mb 2)4kx-8ky (3)5y3+20y2 (4)a2b-2ab2+ab

(5)(p-q)2+(q-p)3 (6)3m(x-y)-2(y-x)2

五、小結(jié)：

其次找各項中含有的相同的字母，相同字母的指數(shù)取次數(shù)最小的.

2、已知2x-y=1/3 ，xy=2，求2x4y3-x3y4 3、(-2)+(-2)

4、已知a-2b=2，,4-5b=6，求3a(a-2b)2-5(2b-a)3

八年級下冊英語課件【篇4】

一、教材分析

1.地位與作用

仁愛英語八年級下冊的Unit5Topic1Section B講述了李老師因沒買到票而感到的失望和遺憾，進而引出各種情感，集中體現(xiàn)了有關(guān)情感的形容詞及一些短語，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說課的具體內(nèi)容是Section B的1.,2，3a，and 3b。目的是學會如何表達自己的情感或他人的情感。語法是學習由連系動詞+形容詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。

2.教學目標

（１）知識目標

1.Learn some new words and phrases：

be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to

2.Learn some sentences patters about feelings：

(1)He feels disappointed because he can't get a ticket to The Sound of Music.

(2)It's so funny and interesting.

(3)It's so moving.

(4)Did she sound worried?

(5)I'm sure Mr.Lee will be surprised!

3.Go on learning the structure of “l(fā)inking verb+adj.”

(1)He feels disappointed because he can't get a ticket to The Sound of Music.

(2)The food tastes delicious.

(3)He looks a little disappointed.

(4)The litter smells terrible.

4.Learn to talk about the topic about the movie.

要求學生牢記SectionB所有新學的四會單詞.短語和重點句型；掌握連系動詞+形容詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)的用法。

（２）技能目標：

能聽懂有關(guān)情感的對話材料；會簡單地用英語表達自己的情感。培養(yǎng)學生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協(xié)作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。通過小組對話，培養(yǎng)學生合作學習的精神。讓學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在學中用，用中學，提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。

（３）情感目標

學會表達自己的情感或他人的情感。

3.教學重點和難點

（1）重點：學會如何表達自己的情感或他人的情感。掌握連系動詞+形容詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)的用法。

（2）難點：連系動詞+形容詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)的用法。

二、說學情

1.學生基礎(chǔ)較差，對表達自己的情感的能力薄弱,而且情感詞匯了解不多。

2.學生的詞匯量掌握不多。

3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。

三、說教法：

對本課我主要采取了如下幾種教法：

1.任務(wù)型教學法：設(shè)置面向全體,貼近生活的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中體驗成功的喜悅，從而達到樂中求學的目的。

2.有趣的情景教學法：通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際，自然愉悅又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氣氛，使他們處于最佳的學習狀態(tài)。

3.競賽教學法：通過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發(fā)學生學習的強烈興趣，給學生創(chuàng)造語言氣氛，輕松快樂地學英語。

4.互動教學法：互動教學的開展主要靠教師引導學生有效參與來實現(xiàn)。教師啟動，學生自學，組內(nèi)討論，組間交流，效果評價。

四、說學法：

我所采用的教學法有助于學生掌握如下學法：

1.英語交際：把所學的`交際英語進行英語交際。培養(yǎng)語言的綜合運用能力。

2.科學儲備大量英語知識：狠抓基礎(chǔ)，注意密度。沒有足夠的詞匯量，沒有熟知語法規(guī)則，不了解語言規(guī)律就不可能進行很好的語言交流，為用而學，學了就用，用中學，學中用。把英語進行到底。

3.反思與實踐：無論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學生積極參與每個教學活動，課外反復操練，大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話，及時整理語言難點，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。

4.注意培養(yǎng)自學能力

五、教具

多媒體教具

六、教學過程

Step 1 Review

復習并處理新詞句，然后導入新課。

1. (教師檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，復習系表結(jié)構(gòu)，導出本課的目標語言。要求學生理解生詞upset；掌握短語be proud of。)

T: Now let's check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?

S1: I always feel worried and afraid.

T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?

S2: Yes, I must be very sad.

T: Oh, you mean you must be very upset.

T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?

S3: I felt excited.

S4: I felt very pleased.

T: We are all proud of her, right?

Ss: Yes.

(板書畫線部分。)

upset, be proud of

2. (教師播放一段京劇，導入新課。)

T: Now let's listen to the tape.

Step 2 Presentation

呈現(xiàn)并處理本課活動1和3a。

1. (通過談?wù)摼﹦。氡菊n重點活動1。要求學生掌握film;理解Beijing Opera；了解moving。)

T: What music are you listening to?

S5:京劇。

T: Yes, It's Beijing Opera. What do you think of it?

S5: It's wonderful. I like it.

S6: I don't like it at all. It's boring.

T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?

S7: I like movies better.

T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It's very moving.

(板書畫線部分。)

Beijing Opera, film, moving

T: What about Kangkang? What is his favorite? Let's listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.

(讓學生聽1的錄音，回答教師問題。聽完錄音后，教師提問。)

T: Which film does Kangkang like best?

Ss: He likes Love Me Once More, Mom.

T: Why?

Ss: …

2. (呈現(xiàn)3a。學習并掌握短語set the table和be able to。)

T: Look at the picture in3aon page 4. What's Kangkang doing? Is he setting the table?

Ss: Yes, he is.

T: What's he setting the table for?

Ss: His friends are coming for supper.

T: Yes, but Michael can't come because he is ill. That's to say he isn't able to come and Michael's mother has to look after him at home. Is Michael's mother able to go to the movie?

Ss: No, she isn't.

T: Right. I'm sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What's Mr. Lee's feeling? Now let's listen to3a and find out the answers.

(老師在放錄音前先板書。)

set the table

be able to

Is Mr. Lee able to go to the movie?

What's Mr. Lee's feeling?

T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?

S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可幫助學生回答。板書并理解畫線生詞。)

surprised

Step 3 Consolidation

鞏固本課1和3a。

1. (讓學生讀1，完成下面表格。)

T: Read 1 and complete the table.

(板書下面表格。)

Name

Favorite film

Reason

Kangkang

Jane

Maria

Mr. Lee

2. (讓學生分角色朗讀3a，然后討論并完成3b。)

T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.

3. (利用3b中的關(guān)鍵詞句復述3a內(nèi)容。)

T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.

Step 4 Practice

繼續(xù)學習并練習系表結(jié)構(gòu)。

1. (以幻燈片或所提供詞造句的形式描述圖片,并完成2,由此引出并掌握生詞seem和smell。)

T: Now look at 2 and describe the pictures.

(教師核對并板書答案。)

1. He is pleased with his new bike.

2. The man seems worried.

3. It becomes cloudy.

4. It smells terrible.

5. The leaves turn green.

2. (讓學生聽錄音，并完成4的填空練習，并核對答案。)

T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.

3. (讓學生歸納學過的系動詞和表示情感的形容詞。)

T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.

Step 5 Project

探究整合1與3a的內(nèi)容。

1. (四人一組并在組內(nèi)做調(diào)查，完成下列表格，并根據(jù)表格內(nèi)容在組內(nèi)自由談?wù)?，然后由小組推選一人在班內(nèi)做報告。)

(板書下面表格。)

Name

Favorite film

Reason

Favorite music

Reason

T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.

Example:

S1: My favorite film is Cats. It's funny and interesting. What about you?

S2: I like Beijing Opera, and you?

S3: I don't like it at all. It's boring.

S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?

S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn't get a ticket.

S1: ...

2. Homework:

(1)(假設(shè)你是康康的媽媽，你正在給邁克爾的媽媽打電話。你們會談些什么呢？請設(shè)置一個打電話的對話。)

T: Suppose you were Kangkang's mother, you are talking with Michael's mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.

(2)預習。

(查詢資料，了解Section C中的影片內(nèi)容。)

T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.

七、評價與反思

本課設(shè)計了幾個任務(wù)，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊精神。

學生在自主探索中，從“感性認識上升到理性認識”，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，提高獲取知識的能力。寓素質(zhì)教育于語言教學之中。

八年級下冊英語課件【篇5】

1 . 當人們第一次看到他的畫時，他們確信他們是從墻上的一個孔看一個真實的場面

2 . 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

3 . 沒有樂聲擾亂兩耳，沒有官府公文拖累身心。

4 . 一條彩虹，從綠蔥蔥的田野里升起來，直通到天上，真像一座絢麗的天橋。

5 . (國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

6 . aswellas也，同，和；同…一樣

7 . 。Shespendsatleasthalfanhourinthegymeveryday。每天她至少花半小時在體育館。

8 . notonly……butalso不但……而且

9 . 。Doyouskatemuch？=Doyouoftenskate？你?；﹩?？

10 . (他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!

七年級下冊英語課件

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您準備的“七年級下冊英語課件”分析報告。教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。?學生反應(yīng)可以提供教師反思課堂教學的契機。期待這些教程能夠讓你更好地理解該產(chǎn)品！

七年級下冊英語課件 篇1

人教版新目標七年級下冊英語第九單元教案

七年級下冊英語課件 篇2

作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的新目標英語七年級下冊Unit6 It’s raining說課稿，希望對大家有所幫助。

今天我說課的內(nèi)容是新目標英語七年級下冊Unit6 It’ s raining.主要從教材分析、學生情況、教學目標、教學方法及教學過程方面做具體的闡述。

一、說教材本單元的核心話題是討論天氣狀況以及現(xiàn)在進行時的使用， 天氣與我們生活息息相關(guān)，通過這一課的學習也可以使學生關(guān)注天氣變化和環(huán)境問題。由于此次是第六單元的新授課，第一課時不會過多涉及現(xiàn)在進行時的講解，而重點主要是學習與表達天氣相關(guān)的句型和形容詞，側(cè)重英語聽說能力的鍛煉，相信同學們在學習中充滿期待。二、說學情作為中等規(guī)模城市的初一學生，孩子們已經(jīng)積累了一定量的英語詞匯和語法知識，熟悉了英語課的形式。但初一的孩子畢竟接觸英語的時間較短，一些學生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力較差，面對學生掌握英語的程度不一的情況，將采用分層教學與整體教學相結(jié)合的方式完成教學任務(wù)，并讓英語水平不同的學生結(jié)為一組，互相幫助；在教學過程中關(guān)注相對薄弱的學生，努力提高他們的英語水平。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識。針對這種情況，在入門教學階段，努力做好中小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣，并為提高學生學習興趣想一些辦法。如通過學生們喜愛的游戲、視頻、競賽等方式反復練習一些基本單詞、基本句型。三、說教學目標及重難點根據(jù)《英語課程標準》的教學理念將本課時的目標確定如下：認知目標本課的重點：能夠聽、說、讀、寫、用本課時的主要單詞：raining、snowing、windy、cloudy、sunny…能夠運用主要句型：A: How is the weather in…B: It’s sunny/raining/snowing/cloudy…A: What do you usually do when it is sunny/….B: I usually read a book.能力目標與本課的難點：能夠使用所學的單詞句型進行日常會話；能夠聽懂錄音中的對話，并能分角色進行扮演，能夠很好的完成group work情感目標：通過小組合作和個人展示，學生可以增強合作意識和自信心。各環(huán)節(jié)設(shè)計使學生對英語學習產(chǎn)生興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。通過課上的學習，學生會更加關(guān)注天氣變化增強對空氣污染和環(huán)境保護的意識。四、說教法重點使用交際教學法和情境教學法，引領(lǐng)學生運用所學知識，兩兩編對話進行口語練習。創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學生設(shè)想自己具有改變天氣的超能力，然后用英語描述自己創(chuàng)設(shè)的天氣。1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。使用幻燈片，吸引學生的注意力，幫助學生直觀清晰地理解知識。2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的，因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，同時在教學環(huán)節(jié)上設(shè)計一些生動的環(huán)節(jié)，增強學生的參與感。3、重遷移。在教學中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。4、重趣味。英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學中不能讓學生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對照等。5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的目的.。五、說教學程序遵循認識過程的普遍規(guī)律和學生認識的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：Step1: 導入問好，介紹今天要學的內(nèi)容。Today we will learn Unit6 It’s raining. As we all know, it’s winter now. So we’d better change the title of Unit6 as It’s snowing. 切合冬天的季節(jié)特點，提問學生雪天回想起什么，引發(fā)學生對下雪天的想象。Step2:熱身讓學生觀看來自星星的你中下雪片段的視頻，并提前插入英文字幕，之后提問學生描述冬天的詞匯。Step3:呈現(xiàn)由冬天的雪引出其他天氣的學習1、利用幻燈片，呈現(xiàn)不同的天氣詞匯。2、讓同學們把課本1a的圖片與天氣搭配起來，檢查和核對。3、引出五大城市: Beijing, Shanghai, Moscow, Boston and Toronto并完成1b中的聽力練習。4、之后根據(jù)圖片提問：What’s the weather like in these cities?Step4:操練說一說:利用圖片， 反復練習句型：What’s the weather like in…/How is the weather in...演一演：讓學生扮演兩個不同角色操練這一句型Step5:拓展延伸向同學們介紹魚雨等特別的奇特的天氣現(xiàn)象，擴展學生的視野。Step6:頭腦風暴充分調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造熱情，讓同學分組并假設(shè)自己有了都教授一樣的超能力，可以改變天氣或者創(chuàng)造奇跡天氣（比如下一場冰激凌雪 ）小組討論之后，選出一名代表和全班分享最棒的想法。Step7:課后分層作業(yè)1復習課上學過的知識。2 讓學生利用網(wǎng)絡(luò)查找和空氣污染相關(guān)的新聞，并寫一篇小作文。

七年級下冊英語課件 篇3

七年級下冊英語教學工作計劃(一) 本學期我擔任七年級年級兩個班英語教學任務(wù)，為了能圓滿、順利的完成七年級英語(下)的教學任務(wù)，特擬訂本學期教學計劃。

一、學生情況分析：

本學期我任教的依舊是七年級兩個班的學生。去年期末的成績分析來看，學生筆頭落實不足，知識的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學期要加強單詞的強化以及學生的筆頭落實。

而學生個體而言，學生已經(jīng)不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學增添許多不利。在教學過程中要樹立起學生學習的毅力，提升學生學習的幸福指數(shù)，養(yǎng)成學習的良好習慣，同時針對不足，多進行筆頭落實。

二、指導思想：

本學期在堅持七上的多朗讀，盡量避免開口難的情況下，加入背誦，每個模塊選取一小段來進行背誦，加強學生的語音語感，課堂行業(yè)平時多使用錄音，提高學生的語音語調(diào)。其次，針對上學期的不足多進行筆頭落實。再次，七年級的單詞關(guān)在本學期盡可能多的解決，加強學生的單詞識記能力，針對單詞識記能力較弱的部分學生進行幫扶，秉承著單詞先行的原則，在課堂中也可以讓學生學著自讀自學單詞，便于學生背誦單詞和學會學習。最后，關(guān)注作文。在背誦和單詞

雙重落實的情況下，再加入適當?shù)姆g。一定量的機械的漢譯中在英語學習初級階段還是必要的。本學期將堅持上述指導思想來看是否能為學生的成績有所裨益。

三、教材內(nèi)容分析：

本學期使用的是外研版七年級下冊英語教材，共有12個教學模塊和兩個復習模塊。每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。Unit1部分是基本對話內(nèi)容，Unit2部分是

1 / 6

短文，主要是閱讀訓練。Unit3是擴展和綜合的語言運用。本學期要掌握的語法點有：

1、名詞所有格和名詞性物主代詞;2、can/can’t的用法;3、一般將來時;4、一般過去時;5、祈使句和感嘆句。

四、具體措施：

1、做好教材鉆研工作。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。

2、每格模塊中選擇部分內(nèi)容要求學生背誦。從而培養(yǎng)學生良好的英語語感，并且為寫作提供便利。在學生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調(diào)，激發(fā)學生學習熱情。

3、對文本和課堂中重點的單詞和詞組進行聽寫，聽寫堅持“少吃多餐”的原則，一個模塊單詞分幾個部分，每次一個部分聽寫，模塊結(jié)束后再總的默寫一次，加強學生對單詞的識記能力。同時發(fā)揮小組長的作用，對每次單詞訂正等情況進行檢查強化。4、認真貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時間加強監(jiān)督，保證讀的效果。

5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學生實行一對一幫扶，讓其他成績好的同學來幫助他們，提高學習效率。

6、分層教學，關(guān)注每個學生的成績提升，對不同學生進行不同任務(wù)要求，力爭讓每個學生都走在前進的道路上。要關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7、加強學生策略指導，如將音標融入實際課堂單詞教學中，在閱讀單元或加強閱讀技巧指導，或關(guān)注對文章邏輯分析，讓學生寫作的邏輯條理變得清晰。為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

七年級下冊英語課件 篇4

七年級英語下冊Unit 2-1教案

七年級下冊英語課件 篇5

七年級下冊英語unit1課件練習

1I、詞匯 檢查

A)根據(jù)句意、首字母或漢語提示，寫出正確的單詞。

1.---Where does your uncle live?---J.2.Americans are f the United States.3.His brother ________(要)a Japanese pen pal.4.They _______(住在)in Beijing.5.________comes after July.B)根據(jù)所給單詞填入一個正確的形式。

6.y pen pal is from England.She is ________.(England)

7._________(Canada)speak English and ________(France).8.Jims parents _______(not watch)TV on Sundays.9.y cousin likes singing and ________(dance)a lot at school.II、知識梳理

()1.We are from China and we _______ Chinese.A.say B.talk C.speak D.are in

()2.The boy is ne He _____ Singapore.e fromB.is from es inD.from come

()3.We have English lessons _______ onday ______ Friday.A.on;to B.at;on C.from;onD.from;to

()4.Jim _______ from England, and his pals ______ from the USA.e;isB.is;comes es;is es;are

()5.Where _____ you _____?A.do;from B.are;from

七年級下冊英語unit1課件練習

2一、用括號內(nèi)所給詞的適當形式填空

1.Look!Thereareagroupof_____________(sheep)onthehill.2.Tinaislisteningtomusic.Sheisreally_______________(relax).3.—Hi,Henry.How’sitgoingwithyou?

—Pretty_________________(well).二、根據(jù)漢語句子，完成英語句子

4.秋天，這里的天氣很涼爽。

________________,theweatherhereis________________.5.這個游戲很輕松，因此我們都很放松。

Thisgameis_____________,sowe’reall_____________.6.我們?nèi)ヂ犚魳钒?

太棒了!

—Let’sgototheconcert!

—_____________________!

參考答案:

新詞達標練

1.sheep2.relaxed3.good4.Inautumn,very/prettycool

5.relaxing,Great/Wonderful

七年級下冊英語課件 篇6

教學目標：

1．語音和句子的重讀。

2．了解有關(guān)超市的知識。

3．初步認識美元。

4。 初步學習美英人士購物時所用的度量衡。

5．學會談?wù)勛约腋浇某小?/strong>