成長(zhǎng)教育觀后感

成長(zhǎng)教育觀后感。

你是否在糾結(jié)寫作品名觀后感應(yīng)該從哪里入手？電視劇的觀后感是我們?cè)u(píng)價(jià)電視劇的重要方式之一，觀后感可以圍繞著基本觀點(diǎn)，寫一些事實(shí)，講一些淺顯易懂的道理，一文帶你深入了解“成長(zhǎng)教育觀后感”推薦必讀，這將有助于你不斷進(jìn)步！

成長(zhǎng)教育觀后感(篇1)

但是，與諾丁斯相悖的是顯然我們目前的教育目標(biāo)并不是培養(yǎng)會(huì)關(guān)心的人，而是近乎殘忍的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，在學(xué)校里，我們想盡各種辦法，甚至是“威逼利誘”，不斷強(qiáng)迫學(xué)生弄清、記牢每個(gè)學(xué)科每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以便讓學(xué)生在考試中取得好的成績(jī)。這種教育，占據(jù)了老師和學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力。我們理直氣壯地這樣做，并美其名曰是真正地關(guān)心學(xué)生。但人們忽略了一個(gè)重要問題：孩子們到底為什么應(yīng)該學(xué)習(xí)我們認(rèn)為他們“能夠”學(xué)好的東西？這些東西是人類為了活得智慧、道德和幸福而必需的嗎？事與愿違，我們那么費(fèi)神地讓每個(gè)學(xué)生掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考試之后，他們又是那么快地把好多知識(shí)忘記。我認(rèn)為在保留學(xué)術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)更應(yīng)該讓所有孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心其他生命或者事物。教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化和人的個(gè)性化的和諧發(fā)展，今天當(dāng)你走進(jìn)任何一間教室就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們來自千差萬別的家庭，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異性。

成長(zhǎng)教育觀后感(篇2)

朋友推薦我看了一部電影《成長(zhǎng)教育》。幾天過去了，我一直念念不忘。

據(jù)悉，這部電影是一個(gè)真實(shí)的故事，改編于英國(guó)《泰晤士報(bào)》記者琳·巴貝爾的回憶錄。我認(rèn)為這部電影應(yīng)該要讓所有正值青春期的女生都看一看，讓迷茫中的她們認(rèn)清方向，清楚人生之路是沒有捷徑可走的。

先說電影的故事吧。一個(gè)16歲的女孩叫珍妮，努力學(xué)習(xí)，有自己的理想和抱負(fù)，希望能考進(jìn)牛津大學(xué)，父母知道她的目標(biāo)也為之高興，期盼女兒能如愿。珍妮愛好拉大提琴，古板的父親卻對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很功利，非常反對(duì)她花更多的時(shí)間在大提琴上。珍妮平時(shí)也只好背著家人偷偷出去參加演奏。

在一個(gè)下雨天，珍妮遇到了一個(gè)成熟的男人，叫大衛(wèi)。這個(gè)大衛(wèi)看見路邊抱著大提琴淋雨的珍妮，對(duì)她說：“如果你有點(diǎn)常識(shí)的話，肯定不會(huì)隨便坐陌生人的車，但我實(shí)在不忍心看大提琴受苦，請(qǐng)把它放在車后座上，然后你在旁邊跟著走?！闭淠荼凰@種風(fēng)趣的搭訕方式逗樂了，也被打動(dòng)了，就上了車。大衛(wèi)告訴她，自己也是個(gè)音樂愛好者，于是，兩人一路上聊音樂，非常愉快。珍妮對(duì)眼前這個(gè)成熟又幽默的男人產(chǎn)生了好感，重要的是她喜歡有人傾聽她的夢(mèng)想。

兩人相識(shí)之后，大衛(wèi)就帶著她去看音樂會(huì)，去參加上流社會(huì)的派對(duì)，去拍賣會(huì)買畫，去高級(jí)餐廳吃飯。漸漸地，珍妮開始懷疑好好學(xué)習(xí)，考上牛津大學(xué)也未必會(huì)有好出路。

她學(xué)會(huì)了逃課。

大衛(wèi)帶她去巴黎游玩，一個(gè)普通女孩著實(shí)被這個(gè)浪漫之都吸引住了，在那里，她和大衛(wèi)放飛了自我。她跟隨大衛(wèi)出入各種娛樂場(chǎng)所，上學(xué)的事情已經(jīng)被拋之腦后。

隨后，大衛(wèi)向她求婚，戴上大衛(wèi)送的鉆戒，珍妮膨脹了起來，覺得嫁給大衛(wèi)會(huì)一輩子衣食無憂，就不再想讀書，不再想曾經(jīng)為之努力的牛津大學(xué)了。珍妮的這些變化，讓她的同學(xué)，甚至老師對(duì)她大失所望，但她已經(jīng)全然不在乎了。在和老師一番爭(zhēng)執(zhí)后，毅然決定退學(xué)。

珍妮離開學(xué)校，正準(zhǔn)備嫁人時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)原來是有婦之夫，而且還有孩子。大衛(wèi)的妻子告訴她，大衛(wèi)就是個(gè)騙子，騙了好多女孩的感情，是個(gè)不折不扣的混蛋。

而珍妮的父母本來也認(rèn)可大衛(wèi)這個(gè)人的，卻沒想到這個(gè)人是個(gè)騙子，一家人深受打擊。尤其是她的父親，他內(nèi)疚又羞愧地對(duì)珍妮說：“爸爸一生都在害怕?！彼职诌@話一出口，我落淚了，這是電影中最動(dòng)人的一句臺(tái)詞，最觸動(dòng)人心底的一句話。

是的，爸爸一生都在害怕，怕自己失業(yè)，怕錢不夠花，怕女兒在競(jìng)爭(zhēng)中落敗，怕女兒遇人不淑，也怕保護(hù)不了自己的女兒。在養(yǎng)兒育女的過程中，爸爸一直都在害怕。

珍妮崩潰、心碎、沮喪，但也終于恢復(fù)過來，幡然醒悟生活的真正意義所在。她回到學(xué)校，請(qǐng)求老師幫忙，要求重返校園。但嚴(yán)厲的女校長(zhǎng)拒絕了，好在有曾經(jīng)對(duì)她抱有期望的英文老師支持，擔(dān)負(fù)起她課外學(xué)習(xí)的責(zé)任。

當(dāng)珍妮向老師求救：“我需要你的幫助?！崩蠋煹卣f：“這句話我等了很久了?！蹦且豢涛艺嫦氡Пн@個(gè)美麗又善良的老師。

一年后，她如愿考上了牛津大學(xué)，看到她騎著自行車從牛津大學(xué)博德利圖書館的門前經(jīng)過時(shí)，我為她點(diǎn)贊，也為那個(gè)為她付出的老師點(diǎn)贊！

整部電影沒有半點(diǎn)說教的意思，卻能讓人有切膚之痛的清醒。慶幸的是，珍妮懂得迷途知返，回頭是岸，及時(shí)止損。經(jīng)過這一次慘痛的經(jīng)歷，相信進(jìn)入大學(xué)的她會(huì)更加努力，腳踏實(shí)地走好自己人生的每一步路。

最后，我也很想說一下珍妮的父母，雖然生活不易，希望女兒早日成功過上好生活，但期望不能過于急切，失去本有的原則，結(jié)果會(huì)害了女兒。

成長(zhǎng)教育觀后感(篇3)

朋友推薦我看了一部電影《成長(zhǎng)教育》。幾天過去了，我一直念念不忘。

據(jù)悉，這部電影是一個(gè)真實(shí)的故事，改編于英國(guó)《泰晤士報(bào)》記者琳·巴貝爾的回憶錄。我認(rèn)為這部電影應(yīng)該要讓所有正值青春期的女生都看一看，讓迷茫中的她們認(rèn)清方向，清楚人生之路是沒有捷徑可走的。

先說電影的故事吧。一個(gè)16歲的女孩叫珍妮，努力學(xué)習(xí)，有自己的理想和抱負(fù)，希望能考進(jìn)牛津大學(xué)，父母知道她的目標(biāo)也為之高興，期盼女兒能如愿。珍妮愛好拉大提琴，古板的父親卻對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很功利，非常反對(duì)她花更多的時(shí)間在大提琴上。珍妮平時(shí)也只好背著家人偷偷出去參加演奏。

在一個(gè)下雨天，珍妮遇到了一個(gè)成熟的男人，叫大衛(wèi)。這個(gè)大衛(wèi)看見路邊抱著大提琴淋雨的珍妮，對(duì)她說：“如果你有點(diǎn)常識(shí)的話，肯定不會(huì)隨便坐陌生人的車，但我實(shí)在不忍心看大提琴受苦，請(qǐng)把它放在車后座上，然后你在旁邊跟著走?！闭淠荼凰@種風(fēng)趣的搭訕方式逗樂了，也被打動(dòng)了，就上了車。大衛(wèi)告訴她，自己也是個(gè)音樂愛好者，于是，兩人一路上聊音樂，非常愉快。珍妮對(duì)眼前這個(gè)成熟又幽默的男人產(chǎn)生了好感，重要的是她喜歡有人傾聽她的夢(mèng)想。

兩人相識(shí)之后，大衛(wèi)就帶著她去看音樂會(huì)，去參加上流社會(huì)的派對(duì)，去拍賣會(huì)買畫，去高級(jí)餐廳吃飯。漸漸地，珍妮開始懷疑好好學(xué)習(xí)，考上牛津大學(xué)也未必會(huì)有好出路。

她學(xué)會(huì)了逃課。

大衛(wèi)帶她去巴黎游玩，一個(gè)普通女孩著實(shí)被這個(gè)浪漫之都吸引住了，在那里，她和大衛(wèi)放飛了自我。她跟隨大衛(wèi)出入各種娛樂場(chǎng)所，上學(xué)的事情已經(jīng)被拋之腦后。

隨后，大衛(wèi)向她求婚，戴上大衛(wèi)送的鉆戒，珍妮膨脹了起來，覺得嫁給大衛(wèi)會(huì)一輩子衣食無憂，就不再想讀書，不再想曾經(jīng)為之努力的牛津大學(xué)了。珍妮的這些變化，讓她的同學(xué)，甚至老師對(duì)她大失所望，但她已經(jīng)全然不在乎了。在和老師一番爭(zhēng)執(zhí)后，毅然決定退學(xué)。

珍妮離開學(xué)校，正準(zhǔn)備嫁人時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)原來是有婦之夫，而且還有孩子。大衛(wèi)的妻子告訴她，大衛(wèi)就是個(gè)騙子（用現(xiàn)在的話叫渣男），騙了好多女孩的感情，是個(gè)不折不扣的混蛋。

而珍妮的父母本來也認(rèn)可大衛(wèi)這個(gè)人的，卻沒想到這個(gè)人是個(gè)騙子，一家人深受打擊。尤其是她的父親，他內(nèi)疚又羞愧地對(duì)珍妮說：“爸爸一生都在害怕。”她爸爸這話一出口，我落淚了，這是電影中最動(dòng)人的一句臺(tái)詞，最觸動(dòng)人心底的一句話。

是的，爸爸一生都在害怕，怕自己失業(yè)，怕錢不夠花，怕女兒在競(jìng)爭(zhēng)中落敗，怕女兒遇人不淑，也怕保護(hù)不了自己的女兒。在養(yǎng)兒育女的過程中，爸爸一直都在害怕。

珍妮崩潰、心碎、沮喪，但也終于恢復(fù)過來，幡然醒悟生活的真正意義所在。她回到學(xué)校，請(qǐng)求老師幫忙，要求重返校園。但嚴(yán)厲的女校長(zhǎng)拒絕了，好在有曾經(jīng)對(duì)她抱有期望的英文老師支持，擔(dān)負(fù)起她課外學(xué)習(xí)的責(zé)任。

當(dāng)珍妮向老師求救：“我需要你的幫助?！崩蠋煹卣f：“這句話我等了很久了。”那一刻我真想抱抱這個(gè)美麗又善良的老師。

一年后，她如愿考上了牛津大學(xué)，看到她騎著自行車從牛津大學(xué)博德利圖書館的門前經(jīng)過時(shí)，我為她點(diǎn)贊，也為那個(gè)為她付出的老師點(diǎn)贊！

整部電影沒有半點(diǎn)說教的意思，卻能讓人有切膚之痛的清醒。慶幸的是，珍妮懂得迷途知返，回頭是岸，及時(shí)止損。經(jīng)過這一次慘痛的經(jīng)歷，相信進(jìn)入大學(xué)的她會(huì)更加努力，腳踏實(shí)地走好自己人生的每一步路。

最后，我也很想說一下珍妮的父母，雖然生活不易，希望女兒早日成功過上好生活，但期望不能過于急切，失去本有的原則，結(jié)果會(huì)害了女兒。

成長(zhǎng)教育觀后感(篇4)

多年的工作經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)教育問題有了更多的思考和研究，每次接觸到來自不同家庭、不同背景的孩子們，我總是能夠深入了解他們的需求和困惑。于是，當(dāng)我讀完《愛的教育?中國(guó)孩子成長(zhǎng)日記》之后，我深得心靈的觸動(dòng)，并對(duì)其中表達(dá)的一些觀點(diǎn)和想法產(chǎn)生了深入的思考。

《愛的教育?中國(guó)孩子成長(zhǎng)日記》是一本富有深度和感情的書籍，它通過描述小主人公云麓的成長(zhǎng)故事，反映了中國(guó)教育的問題和挑戰(zhàn)。作者對(duì)教育的深刻理解和對(duì)孩子的關(guān)愛之情溢于文字之間，讓讀者能夠深入感受到教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

在讀完這本書后，我對(duì)中國(guó)教育存在的問題有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。云麓在書中經(jīng)歷了很多的挫折和困惑，如喪失信心、缺乏自信、過度焦慮等。這些問題在身邊的孩子們中也非常普遍。教育系統(tǒng)的壓力和功利化使得孩子們陷入了錯(cuò)誤的競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)體系中，他們忽略了自己的興趣和潛能。這也讓我意識(shí)到，作為教育工作者，應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子們的興趣和獨(dú)立思考能力，而不僅僅關(guān)注他們的成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)力。

除了對(duì)教育問題的思考，我在讀后感中還體驗(yàn)到了親子關(guān)系的重要性。書中描繪了云麓與他的父母、老師之間的關(guān)系，通過交流和理解，他們能夠相互支持和幫助。云麓在父母的悉心呵護(hù)下，逐漸懂得了如何面對(duì)挫折和困難，并且變得更加自信和堅(jiān)強(qiáng)。這讓我想起了我在實(shí)踐中所見到的一些孩子們，他們?nèi)狈彝サ呐惆楹完P(guān)懷，導(dǎo)致了復(fù)雜的心理問題和行為障礙。因此，我認(rèn)為家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注和關(guān)心，幫助他們塑造積極的價(jià)值觀和人格特質(zhì)。

《愛的教育?中國(guó)孩子成長(zhǎng)日記》中還提到了學(xué)校的責(zé)任和作用。學(xué)校應(yīng)該不僅僅將重點(diǎn)放在知識(shí)的傳授上，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主能力。云麓的老師擁有耐心、關(guān)愛和靈活的教育方法，幫助孩子們解決了成長(zhǎng)過程中的問題。這讓我認(rèn)識(shí)到，作為教育工作者，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注他們的個(gè)體差異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

小編認(rèn)為，無論是家庭的關(guān)系、學(xué)校的教育，還是社會(huì)環(huán)境的壓力，都在影響著孩子的成長(zhǎng)。《愛的教育?中國(guó)孩子成長(zhǎng)日記》通過一系列真實(shí)的故事和情感的描寫，讓我對(duì)教育問題有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)。作為教育工作者，應(yīng)該更加關(guān)注培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和自主能力，同時(shí)重視家庭的作用，給予孩子更多的關(guān)注和關(guān)心。只有這樣，才能夠打造一個(gè)更加公正、平等和有愛的教育環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能夠快樂、健康地成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)教育觀后感(篇5)

然而，在全家坐車去參加宴會(huì)的路上，珍妮發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)已婚的事實(shí)，她立刻讓他掉頭回家，并向自己的父母解釋清楚，結(jié)果他逃走了

珍妮找到大衛(wèi)的住處，從他妻子口中得知，她不是唯一被騙的女孩，之后珍妮重回學(xué)校，假裝一切沒有發(fā)生過，刻苦讀書，果然考上了牛津大學(xué)。

讀書到底有什么用，相信這是每一個(gè)受過教育的人都會(huì)思考的問題，倘若生活不順，那教育這件事要背最大的黑鍋：如果沒讀那么多書，那我肯定賺的比現(xiàn)在多，我就不會(huì)有那么多妄想。

其實(shí)把人生寄托在教育身上的論調(diào)很不公平，它反映了人們渴望奇跡，一勞永逸的心理。

教育本身需要長(zhǎng)期投入，短期不會(huì)得到收益，很多人把教育當(dāng)做保障，因此面對(duì)一份更有誘惑的保障時(shí)，讀書無用論占上風(fēng)。

教育給人禁錮，又給人自由，需要在限制和享受之間找到平衡。

經(jīng)歷過風(fēng)雨，人要保持好奇之心，像從來沒有受過傷害，像第一次那樣去擁抱生活。

成長(zhǎng)教育觀后感(篇6)

曾記得自己在讀師范時(shí)的一次文藝匯演中，登臺(tái)演唱過一首大家非常熟悉的歌曲《幸福在**》。歌詞是這樣的：幸福在**，朋友，告訴你。

她不在柳蔭下,也不在溫室里。她在辛勤的工作中，她在艱苦的勞動(dòng)里。啊，幸福，在你晶瑩的汗水里。

啊，幸福，在你晶瑩的汗水里，這首歌帶給我們的積極精神一直激勵(lì)著我。

如今，自己踏上三寸講臺(tái)已將近十六載，來自于學(xué)校、家庭方方面面的壓力有時(shí)很容易產(chǎn)生一種倦怠感。但冷靜地思考思考，與教師這份職業(yè)的累和繁瑣相比，面對(duì)社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的那份尊重和重視，學(xué)生眼中飽含的那份渴望與純真，家人給予的理解與支持，我們更多體味到的是快樂與幸福。今天，我再次打開《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》一書，隨著對(duì)這本書更深入的讀，又一次證明了來自于教師職業(yè)的那份幸福感。

讀了肖川博士的作品，讓我深刻地體會(huì)到：幸福來自我的教育工作，來自培養(yǎng)學(xué)生的過程。作為教師，我們總是抓住各種教育機(jī)會(huì)，關(guān)愛孩子，讓他們感受到溫暖和鼓勵(lì)，這種關(guān)愛是互動(dòng)的。

當(dāng)學(xué)生感受到了這份濃濃的師愛后也會(huì)回報(bào)給你愛：有時(shí)是取得進(jìn)步后一臉燦爛的微笑，有時(shí)是來自節(jié)日里一句簡(jiǎn)單的問候，有時(shí)是畢業(yè)后寄來的一張薄薄的賀卡……就是在這樣的交流與互動(dòng)中，我們才體會(huì)到了教師職業(yè)的幸福感，是其他職業(yè)所無法比擬的。因?yàn)?，正如肖川教授所說的：

“老師臉上的笑容是學(xué)生心中的陽(yáng)光?！爸挥锌鞓返睦蠋煵拍芘囵B(yǎng)出快樂的學(xué)生?！網(wǎng)Ww.DJZ525.com 勵(lì)志的句子】

肖川教師還提出："對(duì)教師而言，要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是‘接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越’，用積極的心態(tài)來看待世界。“其實(shí)，幸福是一種感覺。當(dāng)我們張開雙臂擁抱生活，敞開心扉感受生活時(shí)，幸福無處不在。

因此，教師的幸福不僅來自工作，更來自生活。家庭、朋友、休閑和優(yōu)雅是不可或缺的。雖然，在當(dāng)今社會(huì)中，教師并不富裕，但我們可以用杯水車薪中的一水一木去買些自己愛看的書，買件自己喜歡的衣服，去茶室聊聊天、打打牌，或者約上幾位朋友一起享受大自然，這些不常常讓我們感到幸福不已嗎？

因?yàn)榻處煹男腋Ｊ墙o予的甜蜜和收獲的安慰；迎來的期待，送走的祝福。它不需要理論的臂膀，口碑的傳播，效用的衡量，榮譽(yù)的證明，就像夏日里一縷清泉流過我的心！

感謝肖川教授給我上了一堂快樂生活課。這是非常放松和有益的。我相信，只要我們有一個(gè)積極的態(tài)度，我們就會(huì)快樂，享受快樂的教育生活。

成長(zhǎng)教育觀后感(篇7)

翻開書《愛的教育》。

有一篇文章：一男孩他不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常玩耍。一天傍晚，他奶奶對(duì)他說：你父親看到會(huì)生氣的。他覺得很丟臉，望了望窗戶，發(fā)現(xiàn)下雨了。突然，電停了，奶奶去拿蠟燭，忽然，小男孩聽到了腳步聲，他問奶奶：聽到腳步聲了嗎？奶奶搖了搖頭，腳步聲接近了，小男孩問，是誰？他的奶奶也看了看。一個(gè)男子沖出來威脅道：快把值錢東西拿出來，不許報(bào)警，否則.(男子拿出尖刀來）奶奶小聲的說：在廚房里，奶奶見歹徒轉(zhuǎn)過身體，便朝門口大叫：快來人吶。歹徒轉(zhuǎn)過身來，拿起尖刀朝老奶奶沖去，小男孩撲在奶奶胸前，歹徒跑走了，小男孩用虛弱的聲音對(duì)奶奶說：奶奶，我會(huì)悔改的。奶奶點(diǎn)了點(diǎn)頭，小男孩的聲音越來越小，奶奶覺得很奇怪，轉(zhuǎn)過身，看見自己的孫子背上插了一把匕首。小男孩慢慢的到天堂了

雖然人有許多的過錯(cuò)，但是只要悔改，知道錯(cuò)誤，但那個(gè)小男孩懂得感恩，讓我學(xué)會(huì)了感恩，我們要在感恩中成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)教育觀后感(篇8)

在《教室中的危機(jī)》一書中，查爾斯？賽爾博曼說：“未來所需要的并非是成堆的知識(shí)分子，是大量受過教育的人——會(huì)感覺、會(huì)行動(dòng)也會(huì)思考的人?！彼裕?dāng)前人文教育課程的內(nèi)容不是所有學(xué)生都需要的，而關(guān)心的態(tài)度、知識(shí)和技巧卻更有必要讓學(xué)生們掌握。

那么什么是關(guān)心呢？德國(guó)哲學(xué)家馬??？海德格爾將關(guān)心描述為人類的一種存在形式，他認(rèn)為關(guān)心既是人對(duì)其他生命所表現(xiàn)的同情態(tài)度，也是人在做任何事情時(shí)嚴(yán)肅的考慮。我們每時(shí)每刻都生活在關(guān)心之中，它是生命最真實(shí)的存在。作為教師，真正關(guān)心學(xué)生就要認(rèn)真去傾聽他、觀察他、感受他、愿意接受他傳遞的一切信息。但是值得一提的是教師或許不是永遠(yuǎn)的關(guān)心者，同樣學(xué)生也不會(huì)是永遠(yuǎn)的被關(guān)心者，諾丁斯所描述的這種關(guān)系是可以互換角色的，所以教師和學(xué)生的想互作用仍然是至關(guān)重要的。

那么怎樣才能實(shí)施關(guān)心教育呢？首先，諾丁斯在“關(guān)心和連續(xù)性”一章中提出的“午餐時(shí)間”值得參考。諾丁斯認(rèn)為午餐時(shí)間可以被利用成教育機(jī)會(huì)，如同那些重視教育的家庭一樣，可以在此期間和學(xué)生回顧一上午發(fā)生的事情，進(jìn)行信息交流和意見表達(dá)。這會(huì)讓我們與學(xué)生之間的距離拉近從而能更好地實(shí)行關(guān)心教育。其次，感恩教育是很重要的。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)說“謝謝”，要讓他們知道“心中有春天的人，身外才會(huì)有春天；懂得播種春天的人，才會(huì)收獲春天?！辈⑶依媒滩闹谐霈F(xiàn)的典型人物進(jìn)行感恩教育。

我們需要做的不僅是將關(guān)心滲透到自己的教育方式中，更要教會(huì)學(xué)生關(guān)心。培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的習(xí)慣，不要強(qiáng)迫他去做什么，而是要讓他把這些作為一種習(xí)慣，讓他從學(xué)校教育中懂得付出與給予等方面的善行給他所帶來的快樂。要想讓學(xué)生懂得講禮貌、尊老愛幼、不欺弱小的道理，首先要讓他學(xué)會(huì)去尊重他人，并且要付出行動(dòng)，只有這樣，他才會(huì)真誠(chéng)地并且是不圖回報(bào)地去幫助別人。

成長(zhǎng)教育觀后感(篇9)

《陳涉世家》讀后感

已經(jīng)不止一次讀《陳涉世家》，但每次也沒作較深的思考就這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的過去，目標(biāo)只在于讓學(xué)生弄懂字詞句的意思也就大功告成了。自從和鄂爾多斯的幾個(gè)學(xué)生一起學(xué)習(xí)語文時(shí)，才感覺到語文教學(xué)應(yīng)重視人文要求，教會(huì)學(xué)生處理人際關(guān)系，正確看待社會(huì)，有正確的價(jià)值觀、人生觀。所以這次布置了《陳涉世家》的讀后感，看完他們的“大作”，實(shí)在不敢恭維。

怪誰呢？奇怪的是，教師通常不重視對(duì)學(xué)生寫作能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。今天，我涂鴉，只有一個(gè)愿望——能起到吸引翡翠的作用。

《陳涉世家》主要寫了陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民在大澤鄉(xiāng)起義的事。讀了之后頗有感觸。

感觸一：陳勝的遠(yuǎn)大志向。在那樣一個(gè)時(shí)代，作為一個(gè)被雇用耕地的人，他的地位多么低可想而知，可是就是這樣一種情況下，陳勝卻有著遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，發(fā)出了“燕雀安知鴻鵠之志哉”的響徹天地的問語。

他的志向不小。試問一下自己我們的志向在**呢?恐怕有些人還沒有志向吧！

感觸二：陳勝洞察時(shí)事的能力。他有著一雙犀利的觀察社會(huì)的眼睛，在當(dāng)時(shí)路遇大雨時(shí)有較清醒地頭腦去分析，當(dāng)時(shí)人們可能的悲慘結(jié)局。

現(xiàn)在是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代，但有些人還是我行我素，看不清現(xiàn)代社會(huì)，不重視學(xué)習(xí)，坐以待斃。這是行不通的。應(yīng)該趕快加入學(xué)習(xí)的行列，不管你從事哪一個(gè)行業(yè)，離不開的是學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在信息更新又快，沒有信息便沒有一切機(jī)會(huì)，所以需要我們廣泛的涉獵，爭(zhēng)取從多種渠道去得知信息，才能更好的立足于當(dāng)今社會(huì)。

感受三：陳勝準(zhǔn)備起義穩(wěn)扎穩(wěn)打。盡管他對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)事所作的分析準(zhǔn)確無誤但是當(dāng)他行動(dòng)起來時(shí)，他表現(xiàn)得小心翼翼，先是去占卜，當(dāng)形勢(shì)都非常有利于他時(shí)他沒有馬虎大意而是進(jìn)行一番更周密的安排計(jì)劃為萬無一失，他不但把寫著陳勝王的字條放在于肚子里，而且還在晚上點(diǎn)鬼火，裝鬼叫，讓人們不再疑慮，為起義做好**準(zhǔn)備。

這些都做好之后，他沒有直接去殺都尉，而是先激怒都尉，讓都尉先表現(xiàn)出**再對(duì)都尉下手，一件件事做下來人們的心已經(jīng)都?xì)w順于他了，再做起事來豈不容易得多了，陳勝肯定研究過心理學(xué)，很懂得摸透人們的內(nèi)心。當(dāng)今社會(huì)有些人也有著遠(yuǎn)大的志向，但具體實(shí)現(xiàn)起志向來就不如陳勝作的這樣天衣無縫了，他們往往不太考慮現(xiàn)實(shí)生活和自己的實(shí)際就匆匆的作起來，以至于面對(duì)他們的只有失敗。想做一件事就一定把它做好，想好，把可能出現(xiàn)的情況都作出判斷與應(yīng)對(duì)，等到，萬事俱備，只欠東風(fēng)時(shí)再做，相信結(jié)果就不會(huì)這么糟甚至?xí)容^喜人的。

感觸四：吳廣甘當(dāng)配合角色。在奪得政權(quán)時(shí)，陳勝自立為將軍，吳廣為都尉，可以說吳廣與陳勝的功勞相差無幾，在這樣一個(gè)時(shí)刻，吳廣沒有計(jì)較這些，而是甘當(dāng)與陳勝合作，甘為陳勝之下，他有著寬闊的胸懷，他們之間的友誼也是顯而易見的。

從這篇文章里我學(xué)到了很多，相信你讀了之后再寫讀后感時(shí)，千萬不要只是抄寫譯文，用一句話結(jié)尾了事。你說是嗎？

成長(zhǎng)教育觀后感(篇10)

讀朱教授的書，感受情感的熏陶，在德育教育中，聆聽長(zhǎng)者的諄諄教導(dǎo)，我的心為之顫動(dòng)。雖然教書已經(jīng)25年了，在沒讀這本書之前，我一直是渾渾噩噩，讀這本書，猶如醍醐灌頂，讓我重新審視我們走過的路，重新思考接下來要怎么做。

下面我具體來說說我從中得到的感悟。

學(xué)校道德教育的目標(biāo)、工作與方法，朱教授說，學(xué)校道德教育應(yīng)當(dāng)傳遞正向價(jià)值，培養(yǎng)良好習(xí)慣和態(tài)度。首先學(xué)校需要執(zhí)行國(guó)家德育大綱，制定校本德育目標(biāo)，設(shè)計(jì)和推行相關(guān)課程，在新的國(guó)家德育大綱的基本框架內(nèi)，學(xué)校德育教育首先必須借助法定的德育專碩課程，包含德育要求的各學(xué)科課程以及活動(dòng)載體，實(shí)現(xiàn)正向價(jià)值的傳遞。同時(shí)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，一種比較靈活，因而也更加強(qiáng)調(diào)地方學(xué)校自主權(quán)的思想和課程模式也開始受到重視。學(xué)校要靈活調(diào)度時(shí)間表，學(xué)?？臻g環(huán)境和各種資源，充分滿足德育工作需要，這是由德育教育固有的滲透性和全時(shí)空性特點(diǎn)決定的。檢視學(xué)校的文化校規(guī)，各種制度和措施營(yíng)造。有利的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)這些價(jià)值和態(tài)度，我們有一個(gè)基本觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)合適向善和健康的道德文化環(huán)境，對(duì)于道德成長(zhǎng)至關(guān)重要。

讀罷朱教授的話，我回顧了這幾年我的教學(xué)。我們學(xué)校是一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校倡導(dǎo)詩(shī)文教育，學(xué)校里的文化墻寫滿了詩(shī)歌、散文，上下樓梯的地方也貼了很多名人名言。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)滲透一些德育教育，尤其我作為語文老師，無論是開班會(huì)還是平時(shí)的語文課，包括作文課，都會(huì)有意無意滲透進(jìn)德育的內(nèi)容。但是讀朱教授的書，我還是發(fā)現(xiàn)了我的問題，我們?cè)谶M(jìn)行德育的時(shí)候，有一些強(qiáng)說道理的意思，滲透性不夠強(qiáng)，目的性太明確，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。我想，學(xué)校的德育教育應(yīng)該是像春雨一樣，緩緩滲透滋潤(rùn)學(xué)生的心靈的。今后我在教學(xué)工作中要慢慢改正強(qiáng)說道理的習(xí)慣，用故事用詩(shī)歌，用名人名言等等，讓孩子自己從讀中去感悟自己，去修正自己的言行舉止，似乎比老師講道理來得更加的適切。

學(xué)校的德育工作不是一蹴而就的，需要所有的老師，所有的家長(zhǎng)，所有的同學(xué)互相配合，在不同年齡段不同的環(huán)境下慢慢滲透，慢慢成長(zhǎng)。所以，作為語文老師，也作為學(xué)校的管理者，我們要不斷加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)中，修正自己的教學(xué)方式、方法，從而影響學(xué)生，改變自己。

接下來我想要分享的是朱教授的諾丁斯關(guān)懷道德教育理論的內(nèi)容。諾丁斯的道德教育理論具有四個(gè)特點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生生命的尊重，對(duì)于諾丁斯對(duì)人性的理解直接相關(guān)。認(rèn)為教育者不應(yīng)該從教育大綱或整齊劃一的教育目標(biāo)出發(fā)，約束或拔高學(xué)生，相反，教育者應(yīng)該走進(jìn)千差萬別，各個(gè)不同的學(xué)生的生命世界，不僅要用自己的，而且要時(shí)刻用學(xué)生的眼睛去觀察，用學(xué)生的心靈去感受特點(diǎn)，

學(xué)生的體驗(yàn)和感受，諾丁斯認(rèn)為，關(guān)懷始于教師的關(guān)懷行為，完成與學(xué)生的被關(guān)懷感受，就是要通過發(fā)掘?qū)W科與生活的關(guān)聯(lián)來激發(fā)學(xué)生的興趣，打消其對(duì)學(xué)科的隔膜感，促進(jìn)學(xué)生的理解，增強(qiáng)知識(shí)的親和力特點(diǎn)，

強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用，在現(xiàn)代社會(huì)，就是要想幫助孩子培養(yǎng)關(guān)懷之心，就不能是空泛的復(fù)述關(guān)于關(guān)懷的大道理，及杜威所說的那種關(guān)于道德的知識(shí)，因?yàn)榈赖虏粌H是理性的問題，更是情感和行為的問題?，F(xiàn)在，識(shí)字人口越來越多，但越來越多的學(xué)者卻在焦慮的討論，道德的碎片化和去道德化現(xiàn)象，所以，只有關(guān)懷的.行為才是建立師生間信任關(guān)系的基石，只有關(guān)懷的行為才能給予學(xué)生被關(guān)懷的溫馨感受，特點(diǎn)是突出道德教育的實(shí)踐性特征，洛丁斯是自己的理論和實(shí)踐高度一體化，他的理論打上了鮮明的生活是烙印。

讀了這一段話，我明白了，其實(shí)在德育工作中，不僅學(xué)生是學(xué)習(xí)者，老師也是終身的學(xué)習(xí)者，不但要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，更要把這些理論實(shí)踐到自己的身上。身教大于言傳，老師的一言一行，在教室里的一舉一動(dòng)，直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。小學(xué)生善于模仿，模仿的第一對(duì)象就是老師，老師說粗話卻要求學(xué)生文明禮貌，這是不現(xiàn)實(shí)的。所以，讀了這本書，我將更嚴(yán)格的要求自己，在課堂上的一言一行都要符合一個(gè)師者的標(biāo)準(zhǔn)，處處以身作則去維護(hù)學(xué)生的心靈美好，打造和諧、文明、上進(jìn)的班級(jí)。

德育工作無處不在，所以老師們，利用好身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，講德育工作滲透進(jìn)方方面面，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中，收獲精神的成長(zhǎng)。

以上文字是我在讀這本書的時(shí)候產(chǎn)生的一點(diǎn)的個(gè)人感想，不足之處。將在后續(xù)的閱讀中繼續(xù)感悟。

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成長(zhǎng)教育觀后感15篇

在觀影過后，我們會(huì)不禁回憶令人印象深刻的情節(jié)，觀后感是對(duì)作品文化和歷史特性的掌握和與之互動(dòng)的過程，寫觀后感，重在記錄我們內(nèi)心真實(shí)的想法和感受，為什么我們不能產(chǎn)出一篇自己的作品觀后感分享與他人呢？經(jīng)過細(xì)致的排版幼兒教師教育網(wǎng)為您排列了“成長(zhǎng)教育觀后感”，本文閱讀后相信您的知識(shí)將會(huì)得到補(bǔ)充！

成長(zhǎng)教育觀后感 篇1

《成長(zhǎng)教育》這部電影主要講述了女主人公（珍妮）從老師喜歡的優(yōu)等學(xué)生，到離開學(xué)校的叛逆女，再回到品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生的故事。說真的，這個(gè)劇情的發(fā)展有點(diǎn)出乎我的意料，我以為主人公最后就會(huì)和那個(gè)年長(zhǎng)男人過著幸福的生活了。但是沒想到最后竟然又回到學(xué)校繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)去了，并且如愿以償考上了牛津大學(xué)！

跳出劇情，我想說說我看完以后的感受。好多人說珍妮的痛苦根源是由于她的叛逆！丟下腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)之路，去追求她自己眼中的幸福人生。這我并不反對(duì)，不過我想從另一個(gè)角度來看待這件事情，靈性的角度。我認(rèn)為使珍妮陷入進(jìn)退兩難的困境的原因是——對(duì)當(dāng)下的抗拒！珍妮從剛開始的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，到滑落到及格線邊緣；從學(xué)校的好好學(xué)生，到離經(jīng)叛道的退學(xué)生；從前途光明的聰明女孩，到陷入愛情、學(xué)業(yè)雙雙離去的困境……這一切都是因?yàn)樗龑?duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活、教育制度的不滿！正是因?yàn)檫@種不滿，使單純的她產(chǎn)生逃避當(dāng)下生活的沖動(dòng)，正是因?yàn)檫@種沖動(dòng)，使她墮入了看似美麗的深淵。如果她不抗拒現(xiàn)狀，而是接受它，就不會(huì)上演出退學(xué)的鬧劇，更不會(huì)到愛情、前途兩空的地步。

這里我必須聲明的是，我并不是主張消極接受現(xiàn)實(shí)的悲觀主義者，更不是阻撓追求美好人生的終結(jié)者。我想說的是，在接受并感恩現(xiàn)狀的同時(shí)，去追求更美好的未來！追求美而這兩者并不矛盾，甚至是互相有促進(jìn)作用的。記得吸引力法則嗎？同頻共振，同質(zhì)相吸。珍妮以前對(duì)境況的厭惡，就真的吸引來了更槽糕的窘境，讓自己陷入更深的悔惡之中！而反過來，如果珍妮感賞當(dāng)下的生活，同時(shí)積極去勾勒人生美好未來的藍(lán)圖，追求幸福，那么她也一定會(huì)經(jīng)驗(yàn)到美好人生的幸福感！因?yàn)楦匈p會(huì)吸引感賞！很簡(jiǎn)單的道理，不是嗎？所以說，我并不認(rèn)為，珍妮不應(yīng)該去跟男主人公去浪漫。因?yàn)槟菚r(shí)候她是隨心 所選，是她的靈魂所指引的。當(dāng)初比爾蓋茨不也是因?yàn)槿プ鲎约簝?nèi)心想做的事情而退學(xué)了嗎？只要珍妮感恩當(dāng)下的美好，并且努力追求未來的幸福，她就不會(huì)墮入影片中的困境。在這個(gè)基礎(chǔ)上說，我認(rèn)為珍妮完全不必要去為這條坎坷彎路而后悔。因?yàn)闆]有黑，我們?nèi)绾瘟私獍?？沒有恐龍，我們?nèi)绾涡蕾p美女？沒有這段經(jīng)歷，珍妮怎么會(huì)體會(huì)到自己努力讀書的拼搏人生呢？以后，珍妮如果懷著這樣接受、感恩的情懷步入下一階段的人生之旅的話，相信她的人生會(huì)從此與眾不同，幸福相伴！

看看別人，想想自己。其實(shí)在自己身上也有著珍妮叛逆的影子。曾幾何時(shí)，我也是特別排斥學(xué)校的教育體制，覺得學(xué)不到東西。抱怨專業(yè)，抱怨學(xué)校，抱怨環(huán)境……但是，現(xiàn)在隨著自己內(nèi)心的柔軟，心量的包容，我能夠用比以前更加感賞的眼光去看待現(xiàn)在的生活。從過去的“學(xué)習(xí)反動(dòng)分子”變成了可以用心讀書的“叛逆”學(xué)生?；蛟S我的未來不在于這些專業(yè)課的成績(jī)，但是我知道，無論我做什么，我都應(yīng)該臣服于當(dāng)下的事實(shí)，同時(shí)努力追求自己想要的幸福人生！

愿你我共勉！

成長(zhǎng)教育觀后感 篇2

成長(zhǎng)教育觀后感兩篇

成長(zhǎng)教育觀后感篇一：電影《成長(zhǎng)教育》觀后感

在條條大路通向羅馬的情況下，有誰愿意會(huì)放棄——觀《成長(zhǎng)教育》有感 一步登天的捷徑而甘愿身穿布滿荊棘的泥濘阡陌呢？女神學(xué)霸本規(guī)劃好的人生，因紳士大叔拋出的微笑而停滯了，故事融進(jìn)雨幕中，青春交響曲拉開序幕---

愛戀越轟烈越刻骨嗎？婚禮越隆重表示愛的越真摯嗎？大衛(wèi)，這個(gè)成熟，優(yōu)雅，風(fēng)趣，多金的中年大叔，以其風(fēng)度翩翩撩撥著少女的心弦，珍妮深深的被充滿藝術(shù)氛圍的既浪漫又高雅的生活所吸引，她甘愿放棄牛津的求學(xué)之路，轉(zhuǎn)而愿意步入婚姻。可這是童話呀，終得一句“我虧欠你，虧欠他們的不只這些”而破滅。但故事還在繼續(xù)，幡然醒悟的她，挑燈夜讀，終于跨進(jìn)世界一流大學(xué)的校門，她釋然了，微笑著尋找著生活的真正意義。

電影的幾個(gè)情節(jié)讓我深陷思考。一：女孩為什么喜歡大叔？?jī)H是他們的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)嗎？不，我也是大叔控，我認(rèn)為大叔在光陰逝去時(shí)歷練出了迷人的魅力。他們成熟的氣質(zhì)青澀的男孩是不能夠比擬的，散發(fā)出來的是時(shí)間才能夠醞釀出來的氣質(zhì)。你不需要像媽媽一樣去愛撫他，而是他來安慰你，愛護(hù)你。女生往往比同齡的男生要早熟個(gè)幾歲，從精神層面來講，大叔更懂的與你交流，他們帶給你的，除了經(jīng)濟(jì)還有依靠。女主大概就是被這種安全感所攻陷，片中多次提到《簡(jiǎn)愛》，可是不是每一個(gè)女人都是簡(jiǎn)愛，不是每一個(gè)簡(jiǎn)愛都能遇見羅徹斯特，不是每一個(gè)羅徹斯特都給你幸福。因?yàn)檫@個(gè)世界，理想主義往往輸給了現(xiàn)實(shí)主義。

引起我震撼的第二點(diǎn)：何謂成長(zhǎng)？就是讓你在奢華之后，甘愿回歸平淡；就是讓你在深淵之底，仍舊揚(yáng)帆起航。等落幕時(shí)，女主說自己蒼老而不明智，我為之一振，她自始至終都沒有丟掉她的理智，挺過了這一番“成長(zhǎng)教育”。除了睡覺不會(huì)犯錯(cuò)，任何錯(cuò)誤都是成長(zhǎng)，在我們不知道自己要干什么的時(shí)候，姑娘多去看看書吧，我們從“人間”到“天堂”，是要路過塵世的，且沒有捷徑可言。

我們真正的需要什么？童話還是生活？是的，我們對(duì)前者抱有極大的留戀，對(duì)后者了解的太少。美好往往都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，若沒有一雙堅(jiān)定的腳踏在地上，眼前的浮華只是鏡花水月罷了。

成長(zhǎng)教育觀后感篇二：《成長(zhǎng)教育》觀后感

在看《成長(zhǎng)教育》過程中，身邊一直有不少同學(xué)在議論著電影中的主人公，有人說，“這女孩子真傻呀！”也有人說：“那男的好無恥，到處欺騙少女！”空氣里彌漫著惋惜和義憤填膺的分子，似乎每一個(gè)人都是從電影里走出來的。

故事里的女主珍妮，原本是一個(gè)普通家庭的乖乖女，在學(xué)校里她更是一名好學(xué)生，前途一片光明。珍妮是天真的，她熱愛音樂，熱愛藝術(shù)，向往巴黎，渴望浪漫，但她的生活卻是平淡無奇，她每天都得面對(duì)枯燥無味的拉丁文學(xué)習(xí)，因此當(dāng)外表風(fēng)流倜儻、優(yōu)雅而又有風(fēng)度的成熟大叔大衛(wèi)時(shí)，被他所深深吸引。大衛(wèi)和朋友不斷帶珍妮出入高檔酒吧，藝術(shù)品拍賣會(huì)和高級(jí)餐廳，甚至說服珍妮的父母帶她去夢(mèng)寐以求的巴黎。在紅燈就綠中，珍妮的天真將她一步步送入這個(gè)看上去鮮花盛開的“愛的陷阱”。

珍妮是倔強(qiáng)的。當(dāng)夢(mèng)醒了，一切美好幻化成泡沫時(shí)，她也曾抱有一絲幻想，直到她清楚地認(rèn)識(shí)到自己是被欺騙了，成長(zhǎng)的陣痛讓她徹底清醒。為了所謂的“美好愛情”，為了她所向往的生活，珍妮放棄學(xué)習(xí)，也拋棄了自己想考入牛津大學(xué)的夢(mèng)想，可是，現(xiàn)在的她一無所有。在疼痛中，她終于明白，“我想要的沒人能給我”。正如她當(dāng)初倔強(qiáng)而又義無反顧放棄一切一樣，她依舊倔強(qiáng)的'找回自己。這也是我最欣賞珍妮的地方，她錯(cuò)過，錯(cuò)在天真，錯(cuò)在不切實(shí)際，錯(cuò)在沒有看清大衛(wèi)的真實(shí)面目?？墒牵彩蔷髲?qiáng)而勇敢的，在成長(zhǎng)的路上，她跌倒了，然后勇敢的爬起來，經(jīng)歷了刻骨銘心的疼痛以后，她越發(fā)的堅(jiān)定自己的夢(mèng)想。當(dāng)牛津的錄取通知書寄到家里時(shí)，她在父母面前表現(xiàn)的那么平靜，然后一個(gè)人轉(zhuǎn)身躲起來哭了！我想，那是久別快樂的內(nèi)心終于照進(jìn)了溫?zé)岬年?yáng)光，那淚水里融化了一個(gè)少女多少的痛楚與豁然開朗。

影片中的男主大衛(wèi)可以說是給青春期的珍妮上了一課，而珍妮的父親在某種意義上也是始作俑者。他對(duì)珍妮的教育極具功利性，他讓珍妮學(xué)音樂，不是為了站上舞臺(tái)表演，也不是因?yàn)闊釔?，只是為了在?bào)考牛津的面試中有一個(gè)可以提到的由頭。正式因?yàn)樗倪@種教育，壓抑了珍妮的渴望與個(gè)性發(fā)展，使她覺得自己的生活平淡而又枯燥，而在大衛(wèi)出現(xiàn)時(shí)，父親再一次只看到大衛(wèi)可以帶給他們的不費(fèi)吹灰之力的優(yōu)越感，而沒有盡到一個(gè)父親為女兒成長(zhǎng)保駕護(hù)航的職責(zé)。這一切都助長(zhǎng)了珍妮在后來不顧老師的提醒和反對(duì)，也要沖破束縛的決心。

家長(zhǎng)的教育在兒女成長(zhǎng)過程中往往占主導(dǎo)地位，父母對(duì)兒女的關(guān)心愛護(hù)是無可厚非的，但是太過功利，不注重引導(dǎo)方法，不關(guān)心孩子的心理健康，太多時(shí)候只會(huì)適得其反。

其實(shí)我們不必對(duì)電影中的珍妮唏噓不已，我們不是電影中的主角，只是電影里的人物折射出了我們大部分人的弱點(diǎn)，我們總是寄希望于有一個(gè)人能給我們所有我們想要得到的東西，這樣我就不需要付出汗水，也不需要太多的努力，就可以享受夢(mèng)寐以求的一切。世上沒有免費(fèi)的晚餐，成長(zhǎng)也沒有捷徑可走，你所選擇的路上有你無法預(yù)料的坎坷與荊棘，不要想著逃避，那樣你也避開了通往成功的大門。勇敢的去經(jīng)歷，去面對(duì)，哪怕會(huì)摔得很疼，你也可以以最驕傲的姿態(tài)站起來，繼續(xù)下一段旅程。

成長(zhǎng)教育觀后感 篇3

法制教育助成長(zhǎng)

高2017級(jí)5班修府

為了進(jìn)一步加強(qiáng)青少年的法制教育，增強(qiáng)青少年的法制意識(shí)，豐富青少年的學(xué)習(xí)和生活，我校于2014年11月舉辦了法制教育講座，給我們留下了深刻的印象，也讓我們這些無知的青少年受益匪淺。

一位姓黃的警官給我們講課。他端莊、響亮、正直。在一陣歡呼聲中，他走上了講臺(tái)。他用自己多年的所見所聞，通過一系列生動(dòng)的案例，讓我們知到那些和我們年齡相仿的年輕人是如何走上犯罪道路的。我想其中一個(gè)原因就是他們的法律意識(shí)的缺乏，總以為自己做的只是小事，等到事態(tài)嚴(yán)重才后悔可是已經(jīng)來不及了。

當(dāng)然，很多人也只是一時(shí)沖動(dòng)，才犯下了罪。如果我們冷靜下來仔細(xì)考慮一下，就不會(huì)造成今天的悲劇。一個(gè)人只要一旦觸犯了法律，也許幾年、十幾年甚至有可能是自己的一生都要在鐵窗中度過。

人最寶貴的是生命，它每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播，沒有彩排。在我們的人生旅途中，青春是最美麗的篇章。如果我們寶貴的青春被束縛在鐵窗里，我們會(huì)失去和錯(cuò)過太多美麗的風(fēng)景，給我們留下永遠(yuǎn)無法抹去的傷疤，也許會(huì)讓我們掉進(jìn)無底的深淵，無法自拔。青少年犯罪不僅浪費(fèi)了我們的青春，而且還摧毀了我們的家庭。

因?yàn)槲覀兂袚?dān)著全家人的希望和責(zé)任。如果我們忽視自己的責(zé)任，那將是對(duì)家庭的無情傷害，是一種非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

我們青少年是國(guó)家的希望，民族的未來。我們正是“早上**點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，在十幾二十幾歲這個(gè)令人羨慕的黃金年齡段，本應(yīng)是刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，展現(xiàn)自身才華，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要階段，但不幸的是，可是黃警官告訴我們，近年來青少年犯罪卻呈逐年上升的趨勢(shì)，這不僅讓我大為吃驚，也為我們敲響了警鐘。在心痛和后悔的同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)思考我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該做什么。

首先，要不斷樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法律觀念，知道哪些行為是違法的，哪些行為是我們生活中無法觸及的。要加強(qiáng)自控力，學(xué)會(huì)控制自己的欲望，學(xué)會(huì)克制自己，不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而做出違法亂紀(jì)的事情來，遇事要冷靜，多想想后果。從我做起，從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

”當(dāng)然，在交友方面，還應(yīng)有判斷力，判斷哪些朋友該交，哪些朋友我們可以拒絕，學(xué)會(huì)正確交往。當(dāng)我們的同學(xué)和朋友犯錯(cuò)時(shí)，我們也應(yīng)該有正義感，給他們正確的意見。或許在我們的生活中，我們身邊有時(shí)也會(huì)遇到一些曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤的人，對(duì)于他們，我們也應(yīng)懷著一顆寬容的心，因?yàn)楫吘谷藷o完人，也許他們只是一時(shí)誤入歧途，只要我們都能幫助他們，接受他們，或許對(duì)于他們重拾自信，重新做人會(huì)很有幫助的。

人生猶如一張白紙，我們的成長(zhǎng)的過程就是給這張白紙著色的過程，有的人會(huì)色彩斑斕，圖案絢麗；而有的人則是一片灰暗，傷痕累累；更有的人是還沒有來得及著色，這張紙就早早飄零了。對(duì)我們來說，這個(gè)講座就像一個(gè)向?qū)?，一盞燈，它提醒我們不能偏離正確的軌道。于是，黃警官給我們上了一堂非常重要的課，一堂關(guān)于如何守法和如何成為合格公民的課。

讓我們從現(xiàn)在開始，為了我們美好的明天，讓我們從現(xiàn)在開始，嚴(yán)格要求自己，改掉壞習(xí)慣，努力做一名合格的、守法的當(dāng)代中學(xué)生！

成長(zhǎng)教育觀后感 篇4

其實(shí)在很早以前就想看這部片了，現(xiàn)在終于如愿。

也許是因?yàn)檫@部片與我們的生活太相近而容易引起我們的共鳴。相信許多同學(xué)都能在這部片子里多多少少地看到自己熟悉的一面。尤其是對(duì)于正處于青春朝氣時(shí)期對(duì)未來充滿各種幻想的我們而言極具有教育意義。

記得之前有位老師說到關(guān)于年輕人這個(gè)話題，以及在看完一段描述一位年邁的老婦人與一個(gè)小男孩之間的友情故事后大家對(duì)這位老婦人的第一感覺，所有同學(xué)的回答幾乎都是正面的積極的，比如慈愛，友好等等，幾乎沒有人關(guān)注到最為突出的老婦人的孤獨(dú)感。老師說，年輕人經(jīng)歷得少，習(xí)慣從簡(jiǎn)單而相對(duì)正面的角度思考事情?，F(xiàn)在想來，這部片尤其是珍妮所體現(xiàn)出來的我們這一代人的心思可謂發(fā)聾振聵。

不可否認(rèn)，珍妮在同輩群體眼中也許就是那個(gè)一直以來聽老師話，聽家長(zhǎng)的話，事事按照規(guī)章秩序來的乖乖女，好學(xué)生，是那個(gè)年年得獎(jiǎng)學(xué)金，受許多人羨慕的具有光鮮亮麗氣質(zhì)的女生。她富有智慧，對(duì)藝術(shù)有自己的感悟和體會(huì)，生活獨(dú)立，眼光獨(dú)到，懂得欣賞美品味生活。同時(shí)，她也對(duì)未來美好而浪漫的優(yōu)質(zhì)生活充滿了向往，就像她喜歡巴黎這個(gè)浪漫之都，喜歡各種來自上流社會(huì)的高貴用品，精神物質(zhì)享受一樣。

這樣的一個(gè)女生似乎極為常見，哪一個(gè)少女不心存美好的種子與念想？從小到大我們所接觸到的動(dòng)畫片里的女主人公似乎也是被賦予這樣或那樣的優(yōu)秀。但是表面的優(yōu)秀遮不住內(nèi)心的缺憾，表面的安靜擋不住內(nèi)心的狂野，表面的順從攔不住內(nèi)心的叛逆。人其實(shí)都是一個(gè)矛盾體，都是惡魔與天使的結(jié)合體，需要許多外界的扶持矯正陶冶才能逐漸茁壯成長(zhǎng)。這一路的社會(huì)影響，家庭環(huán)境，時(shí)代旋律，文化熏陶是何等重要。

就珍妮而言，她之所以后來會(huì)為了跟從大衛(wèi)放棄她的求學(xué)路，徜徉于燈紅酒綠之中的原因離不開她個(gè)人成長(zhǎng)中的缺憾，狂野和叛逆。她追求個(gè)性，對(duì)上流生活迫不及待，渴望大衛(wèi)帶給她的能彌補(bǔ)她在父母眼中的認(rèn)同饑渴，她認(rèn)為反正這是父母希望的，反正考牛津最后目標(biāo)也是為了高品質(zhì)生活，反正人生路就是這樣一個(gè)又一個(gè)模板式靶場(chǎng)，射中那個(gè)所謂的父母眼中的金龜婿就好了，自己過得盡興就好了，就一下子被大衛(wèi)帶給她的迷得神魂顛倒，對(duì)，是大衛(wèi)帶給她的，而不是大衛(wèi)本身這個(gè)人。

但是珍妮失算了，她忽視了所有鮮花和掌聲背后是淚水和汗水，她忽視了生活會(huì)與生活的挫折，痛苦，虛偽，艱難相聯(lián)系，她也忘記了只有自己踩出來的人生才是踏實(shí)穩(wěn)定的人生。生活是沒有捷徑的，從來就沒有什么天上掉餡兒餅的事，上天對(duì)世間的人都是公平的。()她過于自信地預(yù)估了自己的未來，或者換一種方式說，其實(shí)她根本沒有好好想過自己的未來。也許她覺得這些“幸福”遲早要來，何不早早享受呢？但不是這樣也不應(yīng)該這樣，她在見大衛(wèi)時(shí)應(yīng)該坐下來，自己想一想，通過自我思考，自我反思來感知這件事到底對(duì)不對(duì)，值不值，有沒有哪里不妥。俗話說，心急吃不了熱豆腐。更有作家七堇年說過，我們應(yīng)該要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的理想。我覺得，珍妮的理想是不夠遙遠(yuǎn)的，她的內(nèi)心還不夠樸素沉穩(wěn)。不然她就不會(huì)經(jīng)不起誘惑與考驗(yàn)。對(duì)，其實(shí)珍妮她還是個(gè)孩子。

珍妮還沒有看到社會(huì)全貌，過早地投入了看似安逸實(shí)則毫無保障可言的優(yōu)質(zhì)生活中。做出了還不屬于她這個(gè)年齡應(yīng)該擁有的事。從某種程度上來說，珍妮看得太近也忘了腳下，忘了一心栽培她的老師，忘了青春期純真而美好的同齡者之間的愛戀，忘了作為一個(gè)學(xué)生，作為一個(gè)成長(zhǎng)期少女不可逾越過早觸碰的事。她的心靈還不夠柔軟。好在珍妮還沒有完全失去她的底線，失去她的判斷力，好在她懂得如何去挽救自己，如何尋求長(zhǎng)輩的幫助，經(jīng)過與父母特別是父親的隔門談話后重新領(lǐng)悟生活的意義與航向。其實(shí)我們也不應(yīng)該給珍妮太過苛刻的批判，只是陷于大衛(wèi)手中的珍妮還有幾分給了顆糖就跟陌生人走的小朋友的味道，加上父母的管教不當(dāng)就難免她只看到了糖而沒看到其實(shí)有比糖更香甜的瓜果，那是她自己可以用手采摘回來的甘甜。

楊絳先生也說現(xiàn)在的年輕人就是想得太多書讀得太少，現(xiàn)在我想稍作修改，在這部片子上，珍妮所體現(xiàn)出來的，也算是現(xiàn)在我們大部分人存在的問題，幻想的太多，經(jīng)歷的太少。往往大一了甚至高考填志愿時(shí)就會(huì)想大二大三大四怎么樣，三十歲怎么樣，老了怎么樣，我會(huì)怎么樣而不是現(xiàn)在我要怎么樣。慢慢體會(huì)生活帶給我們的一切吧，時(shí)間會(huì)告訴我們答案。

其實(shí)在老師您放映電影的開頭時(shí)我就想問，如果大衛(wèi)他不是有婦之夫，也不干小勾當(dāng)，那么事情會(huì)怎樣發(fā)展，珍妮又何去何從，事情本身合理性又如何呢？

說到這不得不提到家庭對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性。片中珍妮的父母想必也是長(zhǎng)時(shí)間受困于生活的一些繁瑣之事而產(chǎn)生些許壓抑，他們同樣渴望有那么一個(gè)人給他們的生活帶去新的色彩，也有可能受制于錢財(cái)使得珍妮的早年經(jīng)歷被深深烙上了物質(zhì)享受的印記，連提高自身內(nèi)涵的讀書也成了攀上一個(gè)有錢有勢(shì)有交際圈的上流紳士的手段，錢財(cái)方面沒有脫敏的珍妮又沒有受到家長(zhǎng)的及時(shí)阻止與開化，自然就認(rèn)為在家長(zhǎng)的支持下，一切順理成章。

記得老師您說過，家長(zhǎng)不要在孩子面前談?wù)摷彝サ睦щy，想想這句話和兒童內(nèi)心成長(zhǎng)以及他日后用什么樣的心態(tài)眼光去和別人交流的重要關(guān)系便知，家長(zhǎng)的言行舉止在小孩面前影響是非常大的。

在我出生還不到一歲時(shí)，爸爸出于自身強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感而非公職所在去拯救森林大火被嚴(yán)重?zé)齻瑡寢屢惨恢笔莻€(gè)賢良淑惠的女子，爸爸燒傷醫(yī)治那段生活艱難的時(shí)期以及后來在我幼年成長(zhǎng)的那段時(shí)期里，爸爸媽媽一直呈現(xiàn)給我的總是樂觀積極，隨心豁達(dá)，媽媽也從不會(huì)把生活上的苦撒到我的身上，雖然每天工作繁忙，少有時(shí)間陪伴我玩耍，但是記憶里小時(shí)候，爸爸會(huì)為了我喜歡的玩具載著我蹬著自行車一邊哼唱著他最愛的革命歌曲亦或是高原之歌一邊去玩具店挑選我心愛的玩具，每次爸爸出遠(yuǎn)門都會(huì)給我?guī)Щ貋砗贸缘倪€有書。有什么煩苦爸媽也總是自己待在一邊小聲商量著。認(rèn)識(shí)爸爸的人都說爸爸心態(tài)特別好，雖然全身燒傷以前一直是大家眼中公認(rèn)的美男子，氣度不凡，是要考建筑工程師的人，但還是熬了過來一點(diǎn)一點(diǎn)開始新生活。媽媽也是擔(dān)著重壓將苦痛自己咽下，悉心照料我成長(zhǎng)教誨我點(diǎn)點(diǎn)滴滴做人做事的原則。小時(shí)候我也因?yàn)榘职质蔷然鹩⑿鄣那闆r而得到了許多人的關(guān)懷和關(guān)注。

感謝爸爸媽媽，感謝他們的所作所為，感謝在我成長(zhǎng)路上出現(xiàn)的每一個(gè)人，感謝生命中出現(xiàn)的愛和溫暖，寬懷和善良，才有了這樣一個(gè)我。成長(zhǎng)的確是一個(gè)不斷被喚醒的過程，就像老師您說的一樣。我想我也會(huì)繼續(xù)不斷自我察覺，在不斷糾正自己完善自己中漸漸成長(zhǎng)起來，同時(shí)通過自己也帶給別人傳遞給別人更多的能量與愛。

成長(zhǎng)教育觀后感 篇5

在看《成長(zhǎng)教育》過程中，身邊一直有不少同學(xué)在議論著電影中的主人公，有人說，“這女孩子真傻呀！”也有人說：“那男的好無恥，到處欺騙少女！”空氣里彌漫著惋惜和義憤填膺的分子，似乎每一個(gè)人都是從電影里走出來的。

故事里的女主珍妮，原本是一個(gè)普通家庭的乖乖女，在學(xué)校里她更是一名好學(xué)生，前途一片光明。珍妮是天真的，她熱愛音樂，熱愛藝術(shù)，向往巴黎，渴望浪漫，但她的生活卻是平淡無奇，她每天都得面對(duì)枯燥無味的拉丁文學(xué)習(xí)，因此當(dāng)外表風(fēng)流倜儻、優(yōu)雅而又有風(fēng)度的成熟大叔大衛(wèi)時(shí)，被他所深深吸引。大衛(wèi)和朋友不斷帶珍妮出入高檔酒吧，藝術(shù)品拍賣會(huì)和高級(jí)餐廳，甚至說服珍妮的父母帶她去夢(mèng)寐以求的巴黎。在紅燈就綠中，珍妮的天真將她一步步送入這個(gè)看上去鮮花盛開的“愛的陷阱”。

珍妮是倔強(qiáng)的。當(dāng)夢(mèng)醒了，一切美好幻化成泡沫時(shí)，她也曾抱有一絲幻想，直到她清楚地認(rèn)識(shí)到自己是被欺騙了，成長(zhǎng)的陣痛讓她徹底清醒。為了所謂的“美好愛情”，為了她所向往的生活，珍妮放棄學(xué)習(xí)，也拋棄了自己想考入牛津大學(xué)的夢(mèng)想，可是，現(xiàn)在的她一無所有。在疼痛中，她終于明白，“我想要的沒人能給我”。正如她當(dāng)初倔強(qiáng)而又義無反顧放棄一切一樣，她依舊倔強(qiáng)的找回自己。這也是我最欣賞珍妮的地方，她錯(cuò)過，錯(cuò)在天真，錯(cuò)在不切實(shí)際，錯(cuò)在沒有看清大衛(wèi)的真實(shí)面目?？墒牵彩蔷髲?qiáng)而勇敢的，在成長(zhǎng)的路上，她跌倒了，然后勇敢的爬起來，經(jīng)歷了刻骨銘心的疼痛以后，她越發(fā)的堅(jiān)定自己的夢(mèng)想。當(dāng)牛津的錄取通知書寄到家里時(shí)，她在父母面前表現(xiàn)的那么平靜，然后一個(gè)人轉(zhuǎn)身躲起來哭了！我想，那是久別快樂的內(nèi)心終于照進(jìn)了溫?zé)岬年?yáng)光，那淚水里融化了一個(gè)少女多少的痛楚與豁然開朗。

影片中的男主大衛(wèi)可以說是給青春期的珍妮上了一課，而珍妮的父親在某種意義上也是始作俑者。他對(duì)珍妮的教育極具功利性，他讓珍妮學(xué)音樂，不是為了站上舞臺(tái)表演，也不是因?yàn)闊釔郏皇菫榱嗽趫?bào)考牛津的面試中有一個(gè)可以提到的由頭。正式因?yàn)樗倪@種教育，壓抑了珍妮的渴望與個(gè)性發(fā)展，使她覺得自己的生活平淡而又枯燥，而在大衛(wèi)出現(xiàn)時(shí)，父親再一次只看到大衛(wèi)可以帶給他們的不費(fèi)吹灰之力的優(yōu)越感，而沒有盡到一個(gè)父親為女兒成長(zhǎng)保駕護(hù)航的職責(zé)。這一切都助長(zhǎng)了珍妮在后來不顧老師的提醒和反對(duì)，也要沖破束縛的決心。

家長(zhǎng)的教育在兒女成長(zhǎng)過程中往往占主導(dǎo)地位，父母對(duì)兒女的關(guān)心愛護(hù)是無可厚非的，但是太過功利，不注重引導(dǎo)方法，不關(guān)心孩子的心理健康，太多時(shí)候只會(huì)適得其反。

其實(shí)我們不必對(duì)電影中的珍妮唏噓不已，我們不是電影中的主角，只是電影里的人物折射出了我們大部分人的弱點(diǎn)，我們總是寄希望于有一個(gè)人能給我們所有我們想要得到的東西，這樣我就不需要付出汗水，也不需要太多的努力，就可以享受夢(mèng)寐以求的一切。世上沒有免費(fèi)的晚餐，成長(zhǎng)也沒有捷徑可走，你所選擇的路上有你無法預(yù)料的坎坷與荊棘，不要想著逃避，那樣你也避開了通往成功的大門。勇敢的去經(jīng)歷，去面對(duì)，哪怕會(huì)摔得很疼，你也可以以最驕傲的姿態(tài)站起來，繼續(xù)下一段旅程。

成長(zhǎng)教育觀后感 篇6

我是一個(gè)小書迷，讀過很多很多的書。最近我讀了意大利著名作家——德。亞米契斯所寫的《愛的教育》這本書。我被這本書深深的感動(dòng)了，因?yàn)樗虝?huì)我怎么去愛父母，愛同學(xué)，愛祖國(guó)，愛身邊每一個(gè)關(guān)心我的人。

《愛的教育》這本書以日記的形式記敘了四年級(jí)小學(xué)生安利柯的小學(xué)生活。其中有老師給他的愛，有同學(xué)給他的愛，有親人給他的愛。同時(shí)也有他給別人的愛，十分真摯。讀了后，讓人回味無窮。其中有一章是寫一個(gè)清掃煙筒的小孩把清掃煙筒賺來的三十個(gè)銅幣弄丟了，回不了家，于是路過的同學(xué)都用自己的錢幣來幫助他，沒有帶錢的同學(xué)就把自己的鮮花贈(zèng)送給他。我覺得這一段寫的最感人，因?yàn)槲覀冏约浩綍r(shí)遇到困難時(shí)總想獲得幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應(yīng)該盡力而為地幫助他，而被你幫助的人又會(huì)再幫別人，愛就這樣傳遞了下去。相信那個(gè)清掃煙筒的小孩以后也會(huì)再幫別人。這本書讓我懂得了愛時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，當(dāng)父母反復(fù)叮嚀我們的時(shí)候，當(dāng)老師用慈祥的目光注視著我們的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)借我文具的時(shí)候……

其實(shí)，只要我們用心觀察，細(xì)心體會(huì)，愛就在身邊。如果每個(gè)人都用心地去感受愛，再用愛去關(guān)懷他人，那么這個(gè)世界會(huì)是什么樣子呢？就像歌上唱的，世界將變成美好的人間。這個(gè)世界需要愛，別人給你愛，你也要給予別人愛，面對(duì)不愛你的人，你也要用自己的愛感化他們，這是《愛的教育》教會(huì)我的，從此，我將用一顆感恩的心去對(duì)待關(guān)心我的每一個(gè)人。

成長(zhǎng)教育觀后感 篇7

作為一個(gè)哲學(xué)家、一個(gè)前任數(shù)學(xué)教師、一個(gè)母親、一個(gè)充滿激情和愛心的人，她強(qiáng)調(diào)教育的道德意義，主張教育應(yīng)該培育有能力、關(guān)心人、愛人也值得人愛的人。她就是本書作者內(nèi)爾？諾丁斯，美國(guó)斯坦福大學(xué)榮譽(yù)退休教授和美國(guó)國(guó)家教育學(xué)會(huì)主席。此書是她在關(guān)心倫理與教育方面的重要著作。作為一個(gè)學(xué)者，她嚴(yán)密論述了自己的觀點(diǎn)，作為一個(gè)母親，她有她的隨和親切。

在書中，內(nèi)爾·諾丁斯主張對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育進(jìn)行徹底改革，學(xué)校必須充分重視學(xué)生發(fā)展的多樣性，建立一個(gè)充滿關(guān)心而不是競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的各種興趣和才能予以開發(fā)和培養(yǎng)。圍繞這一主旨，書中詳盡闡述了學(xué)校的主要目的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心——關(guān)心自己，關(guān)心身邊的人，關(guān)心動(dòng)物、植物和地球，關(guān)心物質(zhì)世界，關(guān)心知識(shí)和學(xué)問以及關(guān)心陌生者和遠(yuǎn)離自己的人。諾丁斯以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸探討了這個(gè)以“關(guān)心”為核心的新教育模式所涉及到的各種理論上和實(shí)踐上的問題，我想這不僅對(duì)教育工作者有特殊的意義和重大的價(jià)值，而且任何關(guān)心孩子的人也都有必要閱讀此書。諾丁斯強(qiáng)調(diào)“要向?qū)W生傳遞這樣一個(gè)信息：學(xué)校教育尺通過上流社會(huì)的階梯，而是通向指揮的道路。成功不能用金錢和權(quán)利來衡量，成功更意味著建立愛的關(guān)系，增長(zhǎng)個(gè)人才干，享受自己所從事的職業(yè)，以及與其他生命和地球維系一種有意義的連接?！?/p>

成長(zhǎng)教育觀后感 篇8

前段時(shí)間參加了在日照市外國(guó)語學(xué)校舉辦的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師心理健康的重要性。主題是教育的智慧與真情---讀懂學(xué)生的心(來自上海的楊敏毅教授)

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康、公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。

成長(zhǎng)教育觀后感 篇9

教育是我們一直關(guān)注與探討的話題，這段時(shí)間我讀完朱小曼教授的《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》，讓我頗有感觸。心靈的世界有多大？是無限大！雨果曾說：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！毙撵`的健康成長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生來說尤其重要。

《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》一書主要以探討教育與人的情感、道德、精神發(fā)育的關(guān)系為主題，集中展示了作者在人的情感培養(yǎng)與道德發(fā)展這一教育領(lǐng)域多年探索的理論成果，本書分為上中下三篇，重點(diǎn)探討了道德與價(jià)值觀教育、情感發(fā)展與素質(zhì)教育、教師人文素養(yǎng)與教師教育等教育理論熱點(diǎn)問題。其中我想對(duì)下篇的教師人文素養(yǎng)與教師教育談一談自己的一些觀點(diǎn)。

朱小蔓教授說，要學(xué)做一名有情感的教師，學(xué)做一名有人格智慧的教師。是的，我們每天面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，我們的學(xué)生需要老師的愛和關(guān)注，需要老師的寬容和理解，作為一名人民教師，自己的一舉一動(dòng)，一言一行，都直接或間接的影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。教師應(yīng)把積極正確的價(jià)值觀與對(duì)學(xué)生的愛融于一身，使人類一切美好的情感在自己身上具體化，打造具有人格魅力的形象感染學(xué)生。因此，要適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的需要，教師應(yīng)進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。

（一）教師要修其身，鍛造高尚人格。

為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽(yáng)光和火種。首先，一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程，不斷磨練意志。其次，教師要具有修身意識(shí)，正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達(dá)樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的震撼。

（二）教師要加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師，因此，教師要增強(qiáng)理論深度，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升人生品位。

（三）教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì)。

教師要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對(duì)于每一位教師來說，不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的.挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒。教師只有通過控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。

（四）教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生。

愛學(xué)生，就要尊重信任學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹立自尊、自信，教會(huì)學(xué)生自愛與愛人。在教育過程中，讓每一位學(xué)生得到公正、公平的對(duì)待，讓弱勢(shì)群體得到同等關(guān)懷和幫助是對(duì)教師本身素質(zhì)的考驗(yàn)。教師要把自己放在學(xué)生的位臵上，用他們的思維方式去思考問題，便會(huì)對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，處理問題時(shí)就不會(huì)傷害了學(xué)生的自尊心。和學(xué)生一起去感受他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難及沮喪的心情，一起去體驗(yàn)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中經(jīng)歷的挫折，就會(huì)包容學(xué)生的的過失。更重要的是幫助學(xué)生解決問題、改正錯(cuò)誤，做好學(xué)生的“人生顧問”。

（五）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。

每一位學(xué)生身上都有著自己的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)不斷的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘。學(xué)生都希望得到老師對(duì)他們的贊美與肯定。教師的一句鼓勵(lì)便能激發(fā)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)中我們不能區(qū)別看待成績(jī)參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)注與認(rèn)可，讓學(xué)生以此獲得自信，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，有的放矢，這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能使學(xué)生確信自己的能力。在素質(zhì)教育的活動(dòng)課中，對(duì)學(xué)生的成果不應(yīng)拿好與壞來評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)尊重孩子們用心做出來的作品，只要是親手創(chuàng)作出來的成果便會(huì)有它的價(jià)值，從中發(fā)現(xiàn)他們的美，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到成果的樂趣。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有人文素養(yǎng)去關(guān)懷學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。愿“愛教育，愛學(xué)生，愛自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根。讓我們以最飽滿的狀態(tài)，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！。

成長(zhǎng)教育觀后感 篇10

教育是我們一直關(guān)注與探討的話題，這段時(shí)間我讀完朱小曼教授的《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》，讓我頗有感觸。心靈的世界有多大？是無限大！雨果曾說：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！毙撵`的健康成長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生來說尤其重要。

《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》一書主要以探討教育與人的情感、道德、精神發(fā)育的關(guān)系為主題，集中展示了作者在人的情感培養(yǎng)與道德發(fā)展這一教育領(lǐng)域多年探索的理論成果，本書分為上中下三篇，重點(diǎn)探討了道德與價(jià)值觀教育、情感發(fā)展與素質(zhì)教育、教師人文素養(yǎng)與教師教育等教育理論熱點(diǎn)問題。其中我想對(duì)下篇的教師人文素養(yǎng)與教師教育談一談自己的一些觀點(diǎn)。

朱小蔓教授說，要學(xué)做一名有情感的教師，學(xué)做一名有人格智慧的教師。是的，我們每天面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，我們的學(xué)生需要老師的愛和關(guān)注，需要老師的寬容和理解，作為一名人民教師，自己的一舉一動(dòng)，一言一行，都直接或間接的影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。教師應(yīng)把積極正確的價(jià)值觀與對(duì)學(xué)生的愛融于一身，使人類一切美好的情感在自己身上具體化，打造具有人格魅力的形象感染學(xué)生。因此，要適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的需要，教師應(yīng)進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)教育觀后感 篇11

在幾天后寫這篇觀后感，我以為自己已經(jīng)什么感覺都模糊了，或許還需要再看一次這部電影。但讓我沒想到的是，當(dāng)我決定寫的時(shí)候，關(guān)于電影的一切紛紛進(jìn)入我的腦海，喚醒了我看電影時(shí)的心情，讓我五味陳……

這部電影給我最大的感覺就是真實(shí)、太真實(shí)了！人們都說電影來源于生活但高于生活，《成長(zhǎng)教育》真實(shí)的再現(xiàn)了生活，講訴的是無數(shù)個(gè)正在發(fā)生或者將要發(fā)生的同樣的事情。它深刻的剖析了女主人公在成長(zhǎng)道路上內(nèi)心的波動(dòng)與掙扎，生活的甜蜜夢(mèng)幻與幻想的破滅。可能很多人都會(huì)認(rèn)為她愛慕虛榮、拜金，是的，她確實(shí)如此。但一個(gè)家境不足以支撐自己美麗夢(mèng)想的女孩子，在遇到一個(gè)溫柔體貼、風(fēng)度翩翩、多金俊帥的男人時(shí)，不可自拔的陷入其中是可以理解的。

哪個(gè)女孩子不渴望遇到這樣的一個(gè)人呢？每個(gè)人都渴望幸福，就像一首歌中所說“天空會(huì)不會(huì)放晴，會(huì)不會(huì)下雨，會(huì)不會(huì)幸福在終點(diǎn)等著我和你”。這個(gè)世界不缺乏渴望愛情的人，但缺乏追求愛情的心。在我看來，女主人公在這個(gè)經(jīng)歷了歲月而比較有魅力的老男人刻意營(yíng)造的愛情漩渦中不可自拔，她為了自己一心認(rèn)定的愛情拋棄了自己的學(xué)業(yè)、失去了自己的貞潔，從某種程度上來說她是勇敢而又愚蠢的，可悲而可憐的。對(duì)于她，我沒有同情或嗤笑，只有深深的震撼……

所有渴望不勞而獲的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的殘酷，女主人公便受到了應(yīng)有的懲罰。少女心懷綺麗的幻想是可以的，但還是要腳踏實(shí)地的慢慢積蓄達(dá)成夢(mèng)想的力量。并不是每種劇情都會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局，《成長(zhǎng)教育》沒有迎合相當(dāng)多的一部分人的喜歡美好結(jié)局的喜好。其實(shí)，當(dāng)我看到女主人公發(fā)現(xiàn)男主人公不是她所以為的那種美好的人時(shí)，我以為她雖然痛苦也會(huì)果斷離開，但是劇情并沒有那么安排。當(dāng)我看到女主人公屈服在男主人公“沒有高格調(diào)餐廳，不能肆意的在巴黎游玩”時(shí)，我驚覺人性真的不是我們想的那樣，人是有劣根性的，由儉入奢易，由奢入儉難。

值得慶幸的是，女主人公很愛惜自己的生命，也懂得適當(dāng)放下自己的面子。她去求自己曾經(jīng)因?yàn)椴欢露`解過得老師，更難得是她的老師原諒了她。最后她考上了自己夢(mèng)寐以求的學(xué)校。她的人生因?yàn)橐粋€(gè)不負(fù)責(zé)的男人出現(xiàn)了偏差，這樣的一次經(jīng)歷會(huì)使她的生命沒有過去的急功近利，也會(huì)使她如涅磐重生的鳳凰那樣美麗與耀眼……

成長(zhǎng)教育觀后感 篇12

成長(zhǎng)來自傷痛——

中文11004班方秋玲

珍妮在女子學(xué)校里一直是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，父母對(duì)她的期望是考上牛津大學(xué)。她很喜歡拉大提琴，但爸爸告訴他：“愛好只是愛好”（hobby is hobby）。

一場(chǎng)突如其來的大雨中，一位陌生的中年男子大衛(wèi)闖入了她單調(diào)的生活，為多情少女珍妮帶來了豐富多彩的藝術(shù)生活。這樣的生活就像從平地上跳進(jìn)云中。他們?nèi)ヂ爟?yōu)雅的古典會(huì)議，參加名人藝術(shù)拍賣會(huì)，珍妮欣賞大衛(wèi)帶給他的美麗。大衛(wèi)向珍妮求婚。珍妮的父母認(rèn)為他們女兒的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)。在協(xié)調(diào)婚禮細(xì)節(jié)的路上，珍妮找到了大衛(wèi)的信。

原來大衛(wèi)是個(gè)已婚男子，并且還有孩子。一切猶如從天堂墜入地獄，幾分鐘前，她還以為自己可以擁有全世界，可一轉(zhuǎn)眼此刻一無所有：她剛放棄了進(jìn)入大學(xué)的自學(xué)考試，還和疼愛她的導(dǎo)師們翻臉，父母也幫不上什么忙。

聰明的女孩意識(shí)到后平靜地找到了老師的幫助。她通過自己的努力重讀了一年，終于如愿考上了牛津大學(xué)。

“我想要的生活，沒有捷徑”。當(dāng)學(xué)校老師申請(qǐng)回學(xué)校時(shí)，珍妮平靜地表達(dá)了她的理解。傷害是成熟的，這幾乎是女人走向成熟的第一條捷徑，但捷徑往往是把你帶到你不想去的地方最快的捷徑。

珍妮很聰明，很幸運(yùn)，而且有點(diǎn)迷人。在中國(guó)，也許這個(gè)女孩被周圍的環(huán)境拋棄了。在影片中，我們看到了一個(gè)寬容善良的老師和一個(gè)勇敢面對(duì)各種挫折的堅(jiān)強(qiáng)女孩，最后我們看到了一個(gè)幸福的結(jié)局。

心智趨于成熟后的珍妮看起來和周圍的同學(xué)沒什么不同，她依然有著天真爛漫的臉龐和笑容。過去的愚蠢已經(jīng)成為一種體驗(yàn)。它變成了我心底的一個(gè)堅(jiān)實(shí)的部分，保護(hù)著她，讓她長(zhǎng)大，成為一個(gè)真正寬容、善良、聰明的女人。

有人說珍妮的痛苦根源是由于她的叛逆！她離開了腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)方式，追求自己眼中的幸福生活。我認(rèn)為珍妮進(jìn)退兩難的原因是對(duì)現(xiàn)在的抗拒！

珍妮從剛開始的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，到滑落到及格線邊緣；從學(xué)校的好好學(xué)生，到離經(jīng)叛道的退學(xué)生；從前途光明的聰明女孩，到陷入愛情、學(xué)業(yè)雙雙離去的困境……這一切都是因?yàn)樗龑?duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活、教育制度的不滿！正是因?yàn)檫@種不滿，她才有了逃離當(dāng)下生活的沖動(dòng)。正是因?yàn)檫@種沖動(dòng)，她掉進(jìn)了一個(gè)看似美麗的深淵。如果她不抗拒現(xiàn)狀，而是接受現(xiàn)狀，她就不會(huì)上演輟學(xué)的鬧劇，也不會(huì)失去愛情和未來。

看看珍妮，想想自己。其實(shí)在自己身上也有著珍妮叛逆的影子。曾幾何時(shí)，我也非常排斥學(xué)校教育體系，覺得自己什么都學(xué)不到。

抱怨專業(yè)，學(xué)校，環(huán)境，但現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移，我可以比以前更欣賞我的生活。從過去的“學(xué)習(xí)反動(dòng)分子”變成了可以用心讀書的“叛逆”學(xué)生。也許我的未來并不取決于這些專業(yè)課程的成績(jī)，但我知道無論我做什么，我都應(yīng)該在我面前做好工作，同時(shí)努力追求我想要的幸福生活！

成長(zhǎng)教育觀后感 篇13

影片《成長(zhǎng)教育》一開頭是在歡快的音樂中出現(xiàn)的各種游戲的簡(jiǎn)筆畫，給人一種青春萌動(dòng)的感覺。而事實(shí)上珍妮也的確是一個(gè)年輕，聰明，漂亮，還在課堂上積極舉手發(fā)言的中學(xué)生，在青年管弦樂隊(duì)拉大提琴，學(xué)拉丁文，看英語書，按照父親的要求朝牛津努力。但是這種顯得太過功利的目標(biāo)下，女孩的叛逆也顯而易見，或許她之后想要走人生捷徑的選擇也是這種功利教育所造成的。當(dāng)年輕女孩在雨中邂逅開著高檔車的成熟男人，幽默風(fēng)趣的談吐，如果你遇見的是一個(gè)會(huì)說：“正常情況下，你應(yīng)該拒絕和陌生人說話。但是我熱愛音樂，我擔(dān)心那把大提琴禁不起雨淋，你可以把它放到我車上，然后你跟著車走?！蹦銜?huì)說不嗎。

之后那懂得音樂，高雅的品位深深的吸引著年輕的女孩，她似乎可以提前看到自己想得到的一切。之后大衛(wèi)帶著珍妮頻繁的出入高級(jí)場(chǎng)所，音樂會(huì)，高級(jí)酒吧，拍賣會(huì)，旅行，少女漸漸迷失在這些燈紅酒綠之中。她覺得這就是她想要的一切，而且大衛(wèi)可以讓她得到一切而不是辛苦的去考牛津，她唯一的底線是等到她17歲生日，最后她退學(xué)了。然而大衛(wèi)并不真的童話里的王子：她發(fā)現(xiàn)他所謂的房貸工作就是給黑人介紹住處，然后一些害怕有色人種的白人老太太就會(huì)害怕，他就低價(jià)收購(gòu)她們的房子再高價(jià)賣出來賺取差價(jià)；所謂藝術(shù)品工作就是以手段騙取或是低價(jià)收購(gòu)普通人手上的文物和藝術(shù)品。并且就在他們訂婚后，她才發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)已經(jīng)結(jié)婚生子，她更不是第一個(gè)和大衛(wèi)一起的女孩了。夢(mèng)醒了，所謂的王子充滿了謊言。值得慶幸的是，珍妮最后還是回到了自己努力地道路上，并且明白成功之路沒有捷徑可走。

這部影片并不是說教，相反是用切膚之痛來讓人清醒。然而電影之外的我們要成長(zhǎng)，并不用非得真實(shí)經(jīng)歷一番不可。這部影片就告訴了每個(gè)女孩，在成長(zhǎng)為一名公主的路上時(shí)沒有捷徑的，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生硬的告訴你，這個(gè)世界沒有王子，你還會(huì)相信童話嗎？王子和騙子只是一個(gè)男人的.兩面，那么經(jīng)歷一番過后，我們還是會(huì)回到起點(diǎn)，回到努力成為公主的艱辛道路上。

關(guān)于成長(zhǎng)有太多素材。但我們每個(gè)人都幼兒園，都讀小學(xué)中學(xué)大學(xué)，這是成長(zhǎng)么。這更像是難以違背的自然規(guī)律，我們只是任其發(fā)生發(fā)展，不做抵抗。而我們體會(huì)到最多成長(zhǎng)的時(shí)候往往是電影里描述的殘酷青春。鐘情的女孩兒拒絕了你也好，心儀的男孩送了一朵紙花也好，或是那些殘忍的你爭(zhēng)我奪打打殺殺，在這些當(dāng)時(shí)認(rèn)為比天還大的事情過之后，回頭看，覺得那仿佛是小朋友們的幼稚游戲，太天真太可愛。這時(shí)候才猛然覺得哦我長(zhǎng)大了。等到了人到中年，看著自己之前的起起伏伏，再低頭看看現(xiàn)在的自己，最感慨的大概不是韶華易逝，歲月催人老，而是年華中雕刻的自己吧

成長(zhǎng)教育觀后感 篇14

前幾天，看了一部電影《成長(zhǎng)教育》，觀看后心潮澎湃，提筆寫下這篇觀后感。

電影講述了一個(gè)花季少女Jenny的成長(zhǎng)故事，Jenny是全班最優(yōu)秀的學(xué)生，上課時(shí)總有她踴躍回單問題的身影。同時(shí)，她還是管弦樂團(tuán)中的大提琴手，有一個(gè)酷愛學(xué)習(xí)的男友。因此，Jenny讓人十分羨慕。

她的命運(yùn)，在遇見David后改變了。

那是一個(gè)下著大雨的下午，Jennny無助地拎著大提琴，站在路邊等公交車，這時(shí)，David開著一輛帥氣的跑車過來了，載了她一路。Jenny被David表面上的風(fēng)度翩翩和幽默感所打動(dòng)，一種不知名的情愫在她體內(nèi)生了根，萌了芽。

此后，送花、音樂會(huì)、豪華酒店內(nèi)吃飯、欺騙父母，與David同居一屋，把自己的第一次隨隨便便地交給了David……不可避免地發(fā)生在了Jenny身上。我很心痛：我親眼目睹了一個(gè)清純好學(xué)的好女孩，變?yōu)閻勰教摌s的小太妹的過程。

Jenny終究明白了這場(chǎng)騙局，她心痛、孤獨(dú)、無助……，但最后，在她爸爸一番感人的話的激勵(lì)下，重新兌變成了那個(gè)聰敏好學(xué)的少女，如愿以償?shù)剡M(jìn)入了向往已久的牛津?qū)W院。

思緒斷了，腦海中不斷地回想起Jenny在收到錄取通知書的那一刻，嫣然一笑的情景。是的，她終究改變了自己的人生觀，實(shí)現(xiàn)了自己的人生目標(biāo)，真正有價(jià)值的目標(biāo)。

有幾人，會(huì)不為這一場(chǎng)景落淚？有幾人，會(huì)不喜愛清純好學(xué)的她？有幾人，會(huì)不為她實(shí)現(xiàn)自己的理想而感動(dòng)？有幾人，會(huì)體會(huì)不到她變回原來那敏而好學(xué)的自己后的努力？

是的，有理想才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，有前進(jìn)的動(dòng)力才會(huì)實(shí)現(xiàn)理想，兩者，是密不可分的。Jenny這個(gè)女孩，自身有著一股狠勁，堅(jiān)強(qiáng)的承擔(dān)一切。

可她也不是完美的：她也有過青春的叛逆。

但這又有何妨？真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從心底里想要改正錯(cuò)誤，并為之付出努力，足矣。

吸取教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，將來的一天，你一定會(huì)站在花叢中，抿唇淺笑。因?yàn)?，那時(shí)的你已經(jīng)付出了努力，此生無悔！

成長(zhǎng)教育觀后感 篇15

翻開書《愛的教育》。

有一篇文章：一男孩他不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常玩耍。一天傍晚，他奶奶對(duì)他說：你父親看到會(huì)生氣的。他覺得很丟臉，望了望窗戶，發(fā)現(xiàn)下雨了。突然，電停了，奶奶去拿蠟燭，忽然，小男孩聽到了腳步聲，他問奶奶：聽到腳步聲了嗎？奶奶搖了搖頭，腳步聲接近了，小男孩問，是誰？他的奶奶也看了看。一個(gè)男子沖出來威脅道：快把值錢東西拿出來，不許報(bào)警，否則.(男子拿出尖刀來）奶奶小聲的說：在廚房里，奶奶見歹徒轉(zhuǎn)過身體，便朝門口大叫：快來人吶。歹徒轉(zhuǎn)過身來，拿起尖刀朝老奶奶沖去，小男孩撲在奶奶胸前，歹徒跑走了，小男孩用虛弱的聲音對(duì)奶奶說：奶奶，我會(huì)悔改的。奶奶點(diǎn)了點(diǎn)頭，小男孩的聲音越來越小，奶奶覺得很奇怪，轉(zhuǎn)過身，看見自己的孫子背上插了一把匕首。小男孩慢慢的到天堂了

雖然人有許多的過錯(cuò)，但是只要悔改，知道錯(cuò)誤，但那個(gè)小男孩懂得感恩，讓我學(xué)會(huì)了感恩，我們要在感恩中成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)教育觀后感范文1500字

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，讓我們觀影變得更加便利，記錄自己獨(dú)特的見解，并且為此撰寫一份觀后感是非常關(guān)鍵的，觀后感的開頭內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，開門見山，不能繞圈子賣關(guān)子，如何寫出一份令人滿意的觀后感呢？希望這篇關(guān)于“成長(zhǎng)教育觀后感范文”的文章能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，希望您能夠從本文中獲取一些參考意見！

成長(zhǎng)教育觀后感范文 篇1

在看《成長(zhǎng)教育》過程中，身邊一直有不少同學(xué)在議論著電影中的主人公，有人說，“這女孩子真傻呀！”也有人說：“那男的好無恥，到處欺騙少女！”空氣里彌漫著惋惜和義憤填膺的分子，似乎每一個(gè)人都是從電影里走出來的。

故事里的女主珍妮，原本是一個(gè)普通家庭的乖乖女，在學(xué)校里她更是一名好學(xué)生，前途一片光明。珍妮是天真的，她熱愛音樂，熱愛藝術(shù)，向往巴黎，渴望浪漫，但她的生活卻是平淡無奇，她每天都得面對(duì)枯燥無味的拉丁文學(xué)習(xí)，因此當(dāng)外表風(fēng)流倜儻、優(yōu)雅而又有風(fēng)度的成熟大叔大衛(wèi)時(shí)，被他所深深吸引。大衛(wèi)和朋友不斷帶珍妮出入高檔酒吧，藝術(shù)品拍賣會(huì)和高級(jí)餐廳，甚至說服珍妮的父母帶她去夢(mèng)寐以求的巴黎。在紅燈就綠中，珍妮的天真將她一步步送入這個(gè)看上去鮮花盛開的“愛的陷阱”。

珍妮是倔強(qiáng)的。當(dāng)夢(mèng)醒了，一切美好幻化成泡沫時(shí)，她也曾抱有一絲幻想，直到她清楚地認(rèn)識(shí)到自己是被欺騙了，成長(zhǎng)的陣痛讓她徹底清醒。為了所謂的“美好愛情”，為了她所向往的生活，珍妮放棄學(xué)習(xí)，也拋棄了自己想考入牛津大學(xué)的夢(mèng)想，可是，現(xiàn)在的她一無所有。在疼痛中，她終于明白，“我想要的沒人能給我”。正如她當(dāng)初倔強(qiáng)而又義無反顧放棄一切一樣，她依舊倔強(qiáng)的找回自己。這也是我最欣賞珍妮的地方，她錯(cuò)過，錯(cuò)在天真，錯(cuò)在不切實(shí)際，錯(cuò)在沒有看清大衛(wèi)的真實(shí)面目。可是，她也是倔強(qiáng)而勇敢的，在成長(zhǎng)的路上，她跌倒了，然后勇敢的爬起來，經(jīng)歷了刻骨銘心的疼痛以后，她越發(fā)的堅(jiān)定自己的夢(mèng)想。當(dāng)牛津的錄取通知書寄到家里時(shí)，她在父母面前表現(xiàn)的那么平靜，然后一個(gè)人轉(zhuǎn)身躲起來哭了！我想，那是久別快樂的內(nèi)心終于照進(jìn)了溫?zé)岬年?yáng)光，那淚水里融化了一個(gè)少女多少的痛楚與豁然開朗。

影片中的男主大衛(wèi)可以說是給青春期的珍妮上了一課，而珍妮的父親在某種意義上也是始作俑者。他對(duì)珍妮的教育極具功利性，他讓珍妮學(xué)音樂，不是為了站上舞臺(tái)表演，也不是因?yàn)闊釔?，只是為了在?bào)考牛津的面試中有一個(gè)可以提到的由頭。正式因?yàn)樗倪@種教育，壓抑了珍妮的渴望與個(gè)性發(fā)展，使她覺得自己的生活平淡而又枯燥，而在大衛(wèi)出現(xiàn)時(shí)，父親再一次只看到大衛(wèi)可以帶給他們的不費(fèi)吹灰之力的優(yōu)越感，而沒有盡到一個(gè)父親為女兒成長(zhǎng)保駕護(hù)航的職責(zé)。這一切都助長(zhǎng)了珍妮在后來不顧老師的提醒和反對(duì)，也要沖破束縛的決心。

家長(zhǎng)的教育在兒女成長(zhǎng)過程中往往占主導(dǎo)地位，父母對(duì)兒女的關(guān)心愛護(hù)是無可厚非的，但是太過功利，不注重引導(dǎo)方法，不關(guān)心孩子的心理健康，太多時(shí)候只會(huì)適得其反。

其實(shí)我們不必對(duì)電影中的珍妮唏噓不已，我們不是電影中的主角，只是電影里的人物折射出了我們大部分人的弱點(diǎn)，我們總是寄希望于有一個(gè)人能給我們所有我們想要得到的東西，這樣我就不需要付出汗水，也不需要太多的努力，就可以享受夢(mèng)寐以求的一切。世上沒有免費(fèi)的晚餐，成長(zhǎng)也沒有捷徑可走，你所選擇的路上有你無法預(yù)料的坎坷與荊棘，不要想著逃避，那樣你也避開了通往成功的大門。勇敢的去經(jīng)歷，去面對(duì)，哪怕會(huì)摔得很疼，你也可以以最驕傲的姿態(tài)站起來，繼續(xù)下一段旅程。

成長(zhǎng)教育觀后感范文 篇2

愛彌兒》讀書報(bào)告

道德作為人類社會(huì)的一種潛在規(guī)范，調(diào)節(jié)著人與社會(huì)的關(guān)系，在人的成長(zhǎng)過程中起著導(dǎo)向作用。從字面上講，道是萬物之源，是創(chuàng)造萬物的力量；道德是按照自然、社會(huì)和人的客觀需要做事的行為。這兩個(gè)詞與盧梭在書中的觀點(diǎn)相符。教育方法要適應(yīng)人的內(nèi)心和自然發(fā)展的規(guī)律。

接下來，根據(jù)書中的內(nèi)容和人的成長(zhǎng)順序，分析道德與人的成長(zhǎng)的關(guān)系。

嬰兒時(shí)期

在第一卷中，盧梭重點(diǎn)介紹了如何對(duì)兩歲以前的嬰兒進(jìn)行體育教育，使兒童能夠自然發(fā)展。寶寶的手腳很脆弱，應(yīng)該遵循道德的方式和自然規(guī)律，戶外自然鍛煉。在他們形成一個(gè)身體之前，盡量讓他們?nèi)淌芗竟?jié)和天氣、饑渴和疲勞，使他們有足夠的身體基礎(chǔ)來抵御青春的危險(xiǎn)。

誠(chéng)然，嬰兒尚未具有明確的判別能力，但是具備自然的天性，此時(shí)教育需要使他們保留天性的同時(shí)養(yǎng)成自由發(fā)展的習(xí)慣。這種***作用，就是在逐漸開闊眼界的過程中，鼓勵(lì)人去追求令人自然產(chǎn)生愉快感覺的事物，從而為資本主義理性的幸福美滿的觀念做準(zhǔn)備達(dá)到一種內(nèi)在的自然與自適。

體育教育與天性保持是嬰兒時(shí)期道德教育的主要內(nèi)容，這個(gè)時(shí)期需要父母的親身參與，即家長(zhǎng)教育占據(jù)主要部分。，從一定程度上來說，這種親身教育也是父母的德在孩子身上沿襲的必要途徑也是孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律，就是不違背道。英國(guó)首席醫(yī)學(xué)教授建議，在早期，家長(zhǎng)應(yīng)該注意鍛煉孩子的腳的運(yùn)動(dòng)，比如爬汽車座椅和玩手推車。

一旦孩子能走路，他們就會(huì)每天活動(dòng)大約三個(gè)小時(shí)。建議的活動(dòng)包括運(yùn)動(dòng)、追逐和嬉戲、游泳、騎自行車和兒童攀巖。嬰兒應(yīng)該在舒展的活動(dòng)墊上活動(dòng)。

她說：“鍛煉對(duì)于孩子們來說同樣是必不可少的，每天時(shí)間不能少于三個(gè)小時(shí)，父母不知道對(duì)孩子們來說運(yùn)動(dòng)有多么重要。”

兒童時(shí)期

在第二卷中，2至12歲的兒童在智力和思維能力方面仍處于睡眠期。因此，盧梭提倡這一時(shí)期的兒童感官教育。長(zhǎng)期以來，嬰兒在學(xué)會(huì)說話之前的語言是人類最自然、最生動(dòng)的通用語言，包括觸覺、嗅覺、聽覺等感覺器官的語言。他們感受到自然的節(jié)奏，即將產(chǎn)生自己的思維，開始形成一種初步的、不完善的世界觀，進(jìn)而接受感官教育。

所謂感官教育，就是所謂的感官教育是指通過視覺味覺嗅覺聽覺以及觸覺上的外界刺激，傳遞給大腦的信息，再經(jīng)大腦傳遞到感官，使孩子產(chǎn)生知覺發(fā)展它的感觀思想理解等方面的能力，這個(gè)概念在蒙特梭利中被詳細(xì)解釋。

當(dāng)人們從嬰兒成長(zhǎng)為兒童時(shí)，隨著自身感官的發(fā)展，會(huì)受到外界的進(jìn)一步影響。因?yàn)闆]有理性的概念，他們需要體驗(yàn)直接的感受。因此，與前一階段家長(zhǎng)的個(gè)人教育相比，應(yīng)鼓勵(lì)他們觸摸自然、感受自然，對(duì)道有自己的理解。

例如，蒙臺(tái)梭利的感官教育遵循一定的原則。她認(rèn)為，感官教育應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，提倡孩子因材施教，通過對(duì)感官訓(xùn)練的興趣，讓孩子自由選擇、自主操作、自我糾正、把握環(huán)境。所以，在蒙氏的教育教具中都設(shè)有專門的錯(cuò)誤控制系統(tǒng)，讓兒童在操作過程中按照教具的暗示進(jìn)行“自我教育”。

少年時(shí)期

在第三卷中，他認(rèn)為12-15歲的孩子由于感官感受而有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以主要**他們的智力教育。少年開始具備獨(dú)立思考和行動(dòng)的能力，但是由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自己的地位和力量，這時(shí)很容易陷入怯懦畏縮或者驕傲自大的怪圈，這樣他們的自由很容易被自己不成熟的想法束縛。他們的精神存在與社會(huì)關(guān)系幾乎沒有關(guān)系，所以他們需要學(xué)校教他們知識(shí)，教他們理性思考的工具，培養(yǎng)他們理性思考的能力，為青年的游戲和變革準(zhǔn)備智力基礎(chǔ)。

古時(shí)有這樣的故事，小兒見僧道模仿其行動(dòng)，遇乞丐又模仿他的態(tài)度，涂唇描須學(xué)作老人，閉目執(zhí)杖裝扮瞎子，又或以竹馬葉舟架桌為樓，此皆幻想好奇心的顯露。 又稍長(zhǎng)則每察問。如見蟋蟀，便問為何展翅有聲，想起鳥雀問是否亦能說話，魚蝦入夜是否睡覺，這都是注意力與記憶力的表現(xiàn)也是最初對(duì)智力的培養(yǎng)。

進(jìn)入社會(huì)之前，青年時(shí)期是道與道德教育的交叉期。他們追求自然道，應(yīng)該學(xué)會(huì)分辨善惡。當(dāng)青少年學(xué)會(huì)了理性和自愛的原則，真正的正義和真正的美可以嵌入他們的頭腦中時(shí)，道德也被稱為一種潛意識(shí)，一種潛意默化的能力。伴隨之后的成長(zhǎng)。

青年前期

在第四卷中，15至20歲的青年開始步入社會(huì)，因此主要**他們的道德教育。之前的體能教育，感官教育和智育教育的結(jié)果投入于實(shí)踐，然而日益擴(kuò)大的交際圈需要他們培養(yǎng)德行方面的能力。他們需要善待自己，善待他人，遵循人類社會(huì)的基本原則，正如書中所說，要有行為，要正直，要保持一顆純潔善良的心。

紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和形形色色的人物可能給青年帶來心理上的沖擊，他們開始懷疑公平和正義，他們開始猶豫堅(jiān)持和放棄，這個(gè)時(shí)候，沒有德行的支撐，青年的心理會(huì)脆弱地如同嬰兒的身體。

這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)和學(xué)校不能再提供直接的道德教育，青年人需要進(jìn)行自我教育，從社會(huì)生活中取其精華去其糟粕，獲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)道德意識(shí)。美國(guó)女人類學(xué)家魯思本尼狄克特在《菊與刀》中這樣描述日本人“他們彬彬有禮，卻又蠻橫倨傲；他們無比頑固，卻又極易適應(yīng)激烈的革新；他們性格溫順，卻又不輕易服從上級(jí)的控制；他們忠誠(chéng)寬厚，卻又心存叛逆，滿腹仇恨；他們勇敢成性，卻又十分怯懦；他們愛面子，卻又有一顆真誠(chéng)的良心”日本對(duì)德育的重視從成果中可見一斑。

青年后期

在第五卷中，他認(rèn)為男女青年由于自然發(fā)展的需要，所以主要論述對(duì)女子的教育以及男女青年的愛情教育。初涉愛情的男女往往比較沖動(dòng)，熱烈地把世俗的感情奉獻(xiàn)給情人，嘲笑傳統(tǒng)的愛情觀，沉迷于****而不自知。尋歡作樂多了，享受的新奇感少了，年輕人越來越?jīng)]有羞恥感，把他們淺薄愛情當(dāng)作炫耀的資本，這比前者更加可怕。

因此，一個(gè)初入社交場(chǎng)合的年輕人應(yīng)該堤防的不是色欲而是虛榮，應(yīng)該避免的使狂妄而不是愛情尤其對(duì)于女子，潔身自好，理性思考，辨別欺騙是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。保持審美力，保持良知和謹(jǐn)慎，不要因?yàn)橥槎焉硇慕慌c他人，是女子對(duì)自己對(duì)他人的仁義道德。英國(guó)性資格認(rèn)證為降低青少年懷孕率,14歲的中學(xué)生將參加性知識(shí)資格認(rèn)證,并且作為畢業(yè)會(huì)考成績(jī)的一部分。

學(xué)生們先參加9小時(shí)的性知識(shí)課程,然后回答一系列的相關(guān)問題。比如,寫出男女性器官的名字、列出適合年輕人的避孕方法等等。這些問題覆蓋了避孕和其他性健康服務(wù)等父母很少講解的知識(shí)，是對(duì)愛情與性的啟蒙教育，也是對(duì)道德的尊重。

總結(jié)由以上五個(gè)部分可知，道德教育貫穿成長(zhǎng)的每個(gè)階段，是健康成長(zhǎng)的催化劑。書中有這樣的話，“遵循自然，跟著它給你畫出的道路前進(jìn)。它在繼續(xù)不斷地鍛煉孩子；它用各種各樣的考驗(yàn)來磨礪他們的性情；它教他們從小就知道什么是煩惱和痛苦。

通過這些考驗(yàn)，孩子便獲得了力量；一到他們能夠運(yùn)用自己的生命時(shí)，生命的本原就更堅(jiān)實(shí)了?！钡赖陆逃诔砷L(zhǎng)不可或缺。

成長(zhǎng)教育觀后感范文 篇3

作為一名家長(zhǎng)，教育孩子無疑是我們最關(guān)心的問題之一，為此，我們不停地尋找各種方法和途徑來讓孩子得到最好的教育。但是，把孩子養(yǎng)育成人是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和煩惱的過程，而這正是《家庭教育成長(zhǎng)煩惱》這本書作者所探討的。

在我們的成長(zhǎng)過程中，我們都經(jīng)歷過自己的種種煩惱，但隨著年齡增長(zhǎng)，我們逐漸學(xué)會(huì)如何對(duì)抗挑戰(zhàn)和解決問題，這些經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)的歷程是塑造我們?nèi)松^和價(jià)值觀的基石。然而，對(duì)于這本書所涉及的成長(zhǎng)問題，我們不能像我們自己那樣有效地對(duì)抗這些煩惱，因?yàn)槲覀兊暮⒆有枰覀兊膸椭?/p>

本書作者從宏觀和微觀層面來探討了家庭教育的方方面面，包括對(duì)小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生的培養(yǎng)，以及與孩子的溝通、親子關(guān)系、家庭和諧等問題，深入挖掘了家庭教育的價(jià)值和作用。

在教育孩子方面，我們往往采用先進(jìn)的招數(shù)和技巧，但書中提到這些只是瑣碎的一部分，真正重要的是靈活性和思維方式。一遇到煩惱，我們往往直接拼盡全力解決問題，而作者建議要放慢步伐，想一想可能更好的解決問題的方式，思考育兒的哲學(xué)和意義。在育兒過程中，我們應(yīng)該逐漸把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并嘗試幫助他們建立自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)造力。此外，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)與孩子有效溝通，并清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，以幫助孩子成長(zhǎng)。

另一個(gè)令人深思的問題是如何與孩子建立和諧的親子關(guān)系。在我們的家庭教育中，我們往往會(huì)去推行自己的觀念和意圖，這樣做是無效的，更會(huì)引起孩子不良的反感。因此，書中提到如何更好地了解孩子的心理和情感，如何吸引他們，證明我們是他們值得信賴的人，以此來建立和諧的親子關(guān)系。

總的來說，本書提供了很多實(shí)用的建議和方法，幫助家長(zhǎng)有效地解決教育孩子過程難題。家庭教育不像傳統(tǒng)的教育方式那樣私立，而是需要親密、愉快和開放的氛圍，家長(zhǎng)需要體現(xiàn)孩子重要的社會(huì)角色，并發(fā)展出家庭的承認(rèn)、尊重、信任和支持。只有這樣，家庭才能在教育孩子的過程中變得更加有生機(jī)、富有活力。

綜上所述，閱讀《家庭教育成長(zhǎng)煩惱》這本書是一個(gè)很好的選擇，充滿啟示和幫助。無論您是一名有孩子的家長(zhǎng)，還是即將成為父母的人，我相信這本書會(huì)成為您照亮人生的燈塔。

成長(zhǎng)教育觀后感范文 篇4

讓教育充滿愛

閆曉燕宋村中學(xué)

讓教育充滿愛

——《從中小學(xué)講壇成長(zhǎng)起來的杰出人物》讀后感

“什么樣的教育是好的教育？”

“充滿愛的教育?！?/p>

“一個(gè)好老師首要的條件是什么？”

“擁有一顆愛學(xué)生的心?！?/p>

我做到了嗎？我不禁問自己。

如果學(xué)生在課堂上搗亂，我會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)并制止；如果學(xué)生不完成作業(yè)，我會(huì)補(bǔ)上；對(duì)于學(xué)生的問題，我將談?wù)剬W(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的未來，家長(zhǎng)和老師在課堂上的期望

這種單純、粗獷、優(yōu)越、一廂情愿的愛情，能不能達(dá)到學(xué)生的心？學(xué)生能夠感受得到嗎？學(xué)生愿意去感受嗎？

我不斷的反思自己。

假期閱讀了《從中小學(xué)講壇成長(zhǎng)起來的杰出人物》這本書，書中介紹了陶行知、張伯苓、霍懋征等老一輩教育家是如何把愛心傾注到他們的教育當(dāng)中，讓我認(rèn)識(shí)到不論哪種教育理論，愛心教育都是其必不可少的組成部分。如陶行知先生對(duì)打架的學(xué)生，沒有端起老師的架子批評(píng)他，而是通過分糖果獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。整個(gè)過程充滿了真誠(chéng)和尊重——教育者傳播愛，受教育者感受愛；再如張伯苓先生在南開學(xué)校令人津津樂道的“老師和學(xué)生一起戒煙”的故事，正如張先生自己所說：

“要教育學(xué)生，必先教育自己。”生動(dòng)闡釋了教育者和受教育者人格上的平等關(guān)系。老一輩教育家在教育當(dāng)中對(duì)愛的詮釋解答了我多年的困惑，讓我感悟到愛心是教育的本質(zhì)，而老師對(duì)學(xué)生的愛只有在真誠(chéng)平等尊重的前提下才能得以體現(xiàn)，否則學(xué)生就會(huì)把老師的愛拒之千里之外。

作為一名教師只有懂得師生在人格上的絕對(duì)平等，懂得尊重每一位學(xué)生，才不會(huì)在學(xué)生面前表現(xiàn)的“高高在上”，而學(xué)生也不會(huì)覺得老師“高深莫測(cè)”，師生之間才不會(huì)產(chǎn)生距離感，才能實(shí)現(xiàn)和諧共處。記得有一次上課，我發(fā)現(xiàn)一位因平時(shí)上課極愛說閑話而經(jīng)常被我批評(píng)教育的學(xué)生，又在向同桌說著什么，我當(dāng)時(shí)沒有多想，把他喝斥了一頓。可是課后，他的同桌跑過來告訴我，說那個(gè)同學(xué)剛才是為他念黑板上的板書，他的眼鏡課間不小心打碎了，他們并不是有意說話的。

我頓時(shí)很后悔，為什么當(dāng)時(shí)沒問原因？我立刻當(dāng)著所有學(xué)生的面回到教室，承認(rèn)學(xué)生錯(cuò)了，并復(fù)習(xí)了我的習(xí)慣性思維和粗俗樸素的做法。最后那位學(xué)生反而不好意思了，我卻說：

“學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，大家習(xí)以為常；老師不是圣人，他們會(huì)犯錯(cuò)。老師犯錯(cuò)時(shí)必須承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤面前人人平等嘛！”一位教育專家曾說過：

“教育就是用心靈贏得心靈。”從那以后，這位學(xué)生的課堂表現(xiàn)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

師生之間的平等尊重一定是體現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：課堂上，面對(duì)學(xué)生的問候，老師不是禮節(jié)性的點(diǎn)點(diǎn)頭，而是真誠(chéng)地深深鞠躬；師生交談，不是老師“高高在上”的訓(xùn)話，而是彼此的傾聽，真誠(chéng)地交流；學(xué)生送來的生日糖果，老師不僅僅是坦然的接受，還應(yīng)送上最真誠(chéng)的祝福; 學(xué)生成績(jī)不理想,不是簡(jiǎn)單批評(píng)了事,而是耐心的和學(xué)生一起分析查找原因……這樣慢慢的就在師生之間建立感情的良性循環(huán)——教師會(huì)經(jīng)常想：“這么好的學(xué)生，我怎么能不想方設(shè)法把他們教好呢？

”學(xué)生也會(huì)經(jīng)常想：“這么好的老師，我怎么能不好好聽從他的教育呢？”——愛就會(huì)在師生的心靈之間真誠(chéng)的互動(dòng)、溫暖的流淌。

為了實(shí)現(xiàn)師生之間的平等和尊重，教師必須走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生?；繇骼蠋熀蛯W(xué)生私底下曾有過這樣的約定，提問時(shí)，如果會(huì)就舉左手，不會(huì)就舉右手。當(dāng)然我們并不要求每位老師非得這樣做，但像霍老師這樣用心去讀懂學(xué)生，了解學(xué)生的需要，想方設(shè)法地保護(hù)學(xué)生的自尊心，給學(xué)生以成長(zhǎng)的空間，這種觀念和意識(shí)，每位老師都要有。

可見，如果你不了解學(xué)生，我們?cè)趺茨苷嬲鹬睾完P(guān)心學(xué)生，又怎么能真正愛他們呢？在假期里，當(dāng)我在家拜訪我班的一個(gè)同學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他正在和他的同學(xué)在網(wǎng)上聊天。經(jīng)過了解，原來同學(xué)們成立了**小組，方便與同學(xué)們聯(lián)系。他們通常每天花一兩個(gè)小時(shí)上網(wǎng)看新聞、查資料。

看著學(xué)生飛快的打字速度、親昵的網(wǎng)絡(luò)語言，我不禁感慨，現(xiàn)在的學(xué)生和以前不一樣了，也為自己的后知后覺感到慚愧——閑暇上網(wǎng)已然成為學(xué)生生活的一部分。當(dāng)然這只是學(xué)生世界的冰山一角，在社會(huì)和科技飛速發(fā)展的今天，如果還以老觀念看待學(xué)生，無疑會(huì)在學(xué)生和老師之間豎立一道無形的高墻，有了這道高墻，即使老師表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生再真誠(chéng)，恐怕也很難讓學(xué)生在心底里產(chǎn)生響應(yīng)——不讓學(xué)生這樣，禁止學(xué)生那樣，高舉著“我這是為你好”的旗幟，這就是愛嗎？--監(jiān)禁和壓抑不是愛的教育。溝通與引導(dǎo)、溝通與理解是表達(dá)愛的有效方式。

師生之間要實(shí)現(xiàn)平等尊重還要求老師必須要有寬闊的胸襟，高度的包容。我們不能要求學(xué)生用他十幾年的人生閱歷首先去理解我們，有時(shí)老師用十二分的愛心可能只贏得學(xué)生六分的理解，因?yàn)檎幱谇啻浩诘膶W(xué)生，正是叛逆和迷茫的時(shí)期，也最易發(fā)生“老師向左，學(xué)生向右”的狀況。對(duì)于青春期學(xué)生的這種生理和心理特點(diǎn)，老師要在平等尊重的基礎(chǔ)上盡量的包容理解學(xué)生，了解學(xué)生的所思所想，而不能一味苦惱“學(xué)生怎么就不理解我的苦心”——學(xué)生的天地取決于老師的胸襟，老師的胸襟有多寬，學(xué)生的天地就有多大……

閱讀《杰出人物》這本書，我受益良多。我會(huì)在以后的教育教學(xué)工作中繼續(xù)去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去體會(huì)——學(xué)習(xí)如何做一個(gè)有愛心的好老師，體會(huì)愛心教育的真諦，把愛心教育進(jìn)行到底，讓我們的教育充滿了愛！

成長(zhǎng)教育觀后感范文 篇5

然而，在全家坐車去參加宴會(huì)的路上，珍妮發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)已婚的事實(shí)，她立刻讓他掉頭回家，并向自己的父母解釋清楚，結(jié)果他逃走了

珍妮找到大衛(wèi)的住處，從他妻子口中得知，她不是唯一被騙的女孩，之后珍妮重回學(xué)校，假裝一切沒有發(fā)生過，刻苦讀書，果然考上了牛津大學(xué)。

讀書到底有什么用，相信這是每一個(gè)受過教育的人都會(huì)思考的問題，倘若生活不順，那教育這件事要背最大的黑鍋：如果沒讀那么多書，那我肯定賺的比現(xiàn)在多，我就不會(huì)有那么多妄想。

其實(shí)把人生寄托在教育身上的論調(diào)很不公平，它反映了人們渴望奇跡，一勞永逸的心理。

教育本身需要長(zhǎng)期投入，短期不會(huì)得到收益，很多人把教育當(dāng)做保障，因此面對(duì)一份更有誘惑的保障時(shí)，讀書無用論占上風(fēng)。

教育給人禁錮，又給人自由，需要在限制和享受之間找到平衡。

經(jīng)歷過風(fēng)雨，人要保持好奇之心，像從來沒有受過傷害，像第一次那樣去擁抱生活。

成長(zhǎng)教育觀后感范文 篇6

首都經(jīng)濟(jì)大學(xué)外語系，2013年：陳彥君很久以前就想看這部電影了，現(xiàn)在終于看了。也許是因?yàn)樗x我們的生活如此之近，很容易引起我們的共鳴。

我相信很多學(xué)生在這部電影中或多或少都能看到自己熟悉的一面。特別是對(duì)于我們正處于朝氣蓬勃、對(duì)未來充滿各種幻想的時(shí)代，具有重要的教育意義。記得之前有位老師說到關(guān)于年輕人這個(gè)話題，以及在看完一段描述一位年邁的老婦人與一個(gè)小男孩之間的友情故事后大家對(duì)這位老婦人的第一感覺，所有同學(xué)的回答幾乎都是正面的積極的，比如慈愛，友好等等，幾乎沒有人關(guān)注到最為突出的老婦人的孤獨(dú)感。

老師說，年輕人經(jīng)驗(yàn)很少，習(xí)慣于從一個(gè)簡(jiǎn)單而相對(duì)積極的角度思考問題?，F(xiàn)在想來，這部片尤其是珍妮所體現(xiàn)出來的我們這一代人的心思可謂發(fā)聾振聵。不可否認(rèn)，珍妮在同輩群體眼中也許就是那個(gè)一直以來聽老師話，聽家長(zhǎng)的話，事事按照規(guī)章秩序來的乖乖女，好學(xué)生，是那個(gè)年年得獎(jiǎng)學(xué)金，受許多人羨慕的具有光鮮亮麗氣質(zhì)的女生。

她智慧豐富，有自己的藝術(shù)觀和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。她有獨(dú)立的生活，獨(dú)特的眼光，懂得欣賞美，品味生活。同時(shí)，她也對(duì)未來美好浪漫的生活品質(zhì)充滿向往，就像她喜歡浪漫之都巴黎一樣，各種高貴的商品和上層階級(jí)的精神物質(zhì)享受。這樣的一個(gè)女生似乎極為常見，哪一個(gè)少女不心存美好的種子與念想？

從小到大，我們接觸過的動(dòng)畫片中的女主角似乎都有這樣或那樣的優(yōu)秀。但表面的優(yōu)秀掩蓋不了內(nèi)心的缺陷，表面的寧?kù)o阻擋不了內(nèi)心的狂野，表面的順從阻止不了內(nèi)心的反叛。事實(shí)上，人是一個(gè)矛盾體，是魔鬼和天使的結(jié)合體。他們需要很多外部支持、糾正和培養(yǎng)才能茁壯成長(zhǎng)。

一路走來的社會(huì)影響、家庭環(huán)境、時(shí)代旋律、文化熏陶有多重要。就珍妮而言，她之所以后來會(huì)為了跟從大衛(wèi)放棄她的求學(xué)路，徜徉于燈紅酒綠之中的原因離不開她個(gè)人成長(zhǎng)中的缺憾，狂野和叛逆。她追求個(gè)性，對(duì)上流生活迫不及待，渴望大衛(wèi)帶給她的能彌補(bǔ)她在父母眼中的認(rèn)同饑渴，她認(rèn)為反正這是父母希望的，反正考牛津最后目標(biāo)也是為了高品質(zhì)生活，反正人生路就是這樣一個(gè)又一個(gè)模板式靶場(chǎng)，射中那個(gè)所謂的父母眼中的金龜婿就好了，自己過得盡興就好了，就一下子被大衛(wèi)帶給她的迷得神魂顛倒，對(duì)，是大衛(wèi)帶給她的，而不是大衛(wèi)本身這個(gè)人。

但珍妮計(jì)算錯(cuò)了。她無視鮮花和掌聲背后的淚水和汗水。她忽視了生活與生活的挫折、痛苦、虛偽和困難之間的聯(lián)系。她也忘記了，只有她踏上的生活才是穩(wěn)定的生活。人生沒有捷徑。天上從來沒有餡餅。天堂對(duì)世界上所有的人都是公平的。()她過于自信地預(yù)估了自己的未來，或者換一種方式說，其實(shí)她根本沒有好好想過自己的未來。

也許她覺得這些"幸福"遲早要來，何不早早享受呢？但不是這樣也不應(yīng)該這樣，她在見大衛(wèi)時(shí)應(yīng)該坐下來，自己想一想，通過自我思考，自我反思來感知這件事到底對(duì)不對(duì)，值不值，有沒有哪里不妥。俗話說，心急吃不了熱豆腐。

七年的作家說，我們應(yīng)該有最簡(jiǎn)單的生活和最遙遠(yuǎn)的理想。我覺得珍妮的理想還不夠遠(yuǎn)大，她的心還不夠單純穩(wěn)重。不然她就不會(huì)經(jīng)不起**與考驗(yàn)。

對(duì)，其實(shí)珍妮她還是個(gè)孩子。珍妮還沒有看到社會(huì)全貌，過早地投入了看似安逸實(shí)則毫無保障可言的優(yōu)質(zhì)生活中。做出了還不屬于她這個(gè)年齡應(yīng)該擁有的事。

從某種程度上講，珍妮看得太近，忘記了自己的腳，忘記了專心培養(yǎng)自己的老師，忘記了青春期天真美麗的同齡人之間的愛，忘記了作為一個(gè)學(xué)生和一個(gè)成長(zhǎng)中的女孩不能過早觸及的不可逾越的東西。她的心靈還不夠柔軟。好在珍妮還沒有完全失去她的底線，失去她的判斷力，好在她懂得如何去挽救自己，如何尋求長(zhǎng)輩的幫助，經(jīng)過與父母特別是父親的隔門談話后重新領(lǐng)悟生活的意義與航向。

其實(shí)我們也不應(yīng)該給珍妮太過苛刻的批判，只是陷于大衛(wèi)手中的珍妮還有幾分給了顆糖就跟陌生人走的小朋友的味道，加上父母的管教不當(dāng)就難免她只看到了糖而沒看到其實(shí)有比糖更香甜的瓜果，那是她自己可以用手采摘回來的甘甜。楊絳先生還說，年輕人就是想得太多，讀得太少?，F(xiàn)在我想做些改變。珍妮在這部電影中所表現(xiàn)的是我們大多書人現(xiàn)在所面臨的問題。幻想太多，經(jīng)歷太少。往往大一了甚至高考填志愿時(shí)就會(huì)想大二大三大四怎么樣，三十歲怎么樣，老了怎么樣，我會(huì)怎么樣而不是現(xiàn)在我要怎么樣。

慢慢意識(shí)到生活給我們帶來了什么。時(shí)間會(huì)告訴我們答案。其實(shí)在老師您放映電影的開頭時(shí)我就想問，如果大衛(wèi)他不是有婦之夫，也不干小勾當(dāng)，那么事情會(huì)怎樣發(fā)展，珍妮又何去何從，事情本身合理性又如何呢？說到這不得不提到家庭對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性。

片中珍妮的父母想必也是長(zhǎng)時(shí)間受困于生活的一些繁瑣之事而產(chǎn)生些許壓抑，他們同樣渴望有那么一個(gè)人給他們的生活帶去新的色彩，也有可能受制于錢財(cái)使得珍妮的早年經(jīng)歷被深深烙上了物質(zhì)享受的印記，連提高自身內(nèi)涵的讀書也成了攀上一個(gè)有錢有勢(shì)有交際圈的上流紳士的手段，錢財(cái)方面沒有脫敏的珍妮又沒有受到家長(zhǎng)的及時(shí)阻止與開化，自然就認(rèn)為在家長(zhǎng)的支持下，一切順理成章。記得老師您說過，家長(zhǎng)不要在孩子面前談?wù)摷彝サ睦щy，想想這句話和兒童內(nèi)心成長(zhǎng)以及他日后用什么樣的心態(tài)眼光去和別人交流的重要關(guān)系便知，家長(zhǎng)的言行舉止在小孩面前影響是非常大的。在我出生還不到一歲時(shí)，爸爸出于自身強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感而非公職所在去拯救森林大火被嚴(yán)重?zé)齻瑡寢屢惨恢笔莻€(gè)賢良淑惠的女子，爸爸燒傷醫(yī)治那段生活艱難的時(shí)期以及后來在我幼年成長(zhǎng)的那段時(shí)期里，爸爸媽媽一直呈現(xiàn)給我的總是樂觀積極，隨心豁達(dá)，媽媽也從不會(huì)把生活上的苦撒到我的身上，雖然每天工作繁忙，少有時(shí)間陪伴我玩耍，但是記憶里小時(shí)候，，每次爸爸出遠(yuǎn)門都會(huì)給我?guī)Щ貋砗贸缘倪€有書。

有什么煩苦爸媽也總是自己待在一邊小聲商量著。認(rèn)識(shí)爸爸的人都說爸爸心態(tài)特別好，雖然全身燒傷以前一直是大家眼中公認(rèn)的美男子，氣度不凡，是要考建筑工程師的人，但還是熬了過來一點(diǎn)一點(diǎn)開始新生活。媽媽也是擔(dān)著重壓將苦痛自己咽下，悉心照料我成長(zhǎng)教誨我點(diǎn)點(diǎn)滴滴做人做事的原則。

小時(shí)候我也因?yàn)榘职质蔷然鹩⑿鄣那闆r而得到了許多人的關(guān)懷和關(guān)注。感謝爸爸媽媽，感謝他們的行動(dòng)，感謝我成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)人，感謝我生命中的愛和溫暖，慷慨和善良，我擁有了這樣一個(gè)我。成長(zhǎng)的確是一個(gè)不斷被喚醒的過程，就像老師您說的一樣。

我想我也會(huì)繼續(xù)不斷自我察覺，在不斷糾正自己完善自己中漸漸成長(zhǎng)起來，同時(shí)通過自己也帶給別人傳遞給別人更多的能量與愛。

成長(zhǎng)教育觀后感范文 篇7

青年教師成長(zhǎng)的鑰匙--《教育魅力》讀后感提要：教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂心理工作的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗

讀了于漪老師的《教育魅力》這本書，感覺受益匪淺。這本書太感人了，太迷人了，太藝術(shù)了，我需要去追逐，去理解，去反思，去欣賞。每一次練習(xí)都給我啟發(fā)和思考。它看起來像一面鏡子，反映了我日常教學(xué)和教育的細(xì)節(jié)。讀完這本書后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)有很多事情我做得不夠好。

每一次實(shí)踐都可以作為我今后教育教學(xué)的指導(dǎo)。在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：

一、教師要注意自身形象

有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：

形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。

這種活力體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)更多地認(rèn)識(shí)美、追求美、體現(xiàn)美。注重外在美、外表美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的吸愛。整潔、得體、優(yōu)雅、漂亮的著裝也是完成教育任務(wù)的需要。

教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此，外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一是當(dāng)代教師自我形象塑造的理想目標(biāo)。

二、教師每天要反思一下自己

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思。善于思考必定受益無窮。

因?yàn)樗季S可以解決矛的癥結(jié)，疏通僵化的思維方式，變得清晰，樹立新的思維和觀念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？

《意見》為我指明了方向：連續(xù)性、讀與思相結(jié)合、以文促思、系統(tǒng)化。

三、教師語言要有親和力

教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂心理工作的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)***失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。

學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

四、教師要與家長(zhǎng)常溝通

學(xué)校提出的任務(wù)生活是如此的復(fù)雜，如果沒有全社會(huì)，首先是家庭的高水平的教育素養(yǎng)，那么無論教師如何努力，他們都不會(huì)得到完美的效果。聯(lián)系家長(zhǎng)，這是每個(gè)老師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的**。

這本書提出了很好的建議：教師應(yīng)在課間休息時(shí)玩兩三個(gè)**，和家長(zhǎng)聊聊天，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)教師的要求和建議。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

五、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

人們說：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼中，他就會(huì)學(xué)會(huì)擔(dān)心。

如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺中，他就會(huì)學(xué)會(huì)害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在贊美中，他就會(huì)學(xué)會(huì)感恩。

如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了有目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)正直的環(huán)境中，他會(huì)學(xué)到什么是真理和正義。如果學(xué)生們生活在友誼中，他們就會(huì)知道世界是一個(gè)生活的好地方。

可見，教師的言行直接影響著學(xué)生的成敗得失。無論是表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，都是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

最后我想用一句話來勉勵(lì)自己：讀書，是教師的一種生活，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。

成長(zhǎng)教育觀后感范文 篇8

劉老師的這份演講錄我花了一個(gè)小時(shí)看完，腦海中一直在回蕩著傳道、授業(yè)、解惑三個(gè)詞。這三個(gè)詞在高中語文課上我已經(jīng)學(xué)到過，它們出自韓愈的《師說》：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

的確，這三個(gè)字簡(jiǎn)潔明了，說明了我作為一名教師的責(zé)任，也指出了我作為一名未來教師的努力方向。做老師，要能夠以身作則，用自己的行動(dòng)來感染和塑造學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；不但要授業(yè)，傳授與學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能，還要引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)引導(dǎo)他們解決困惑。這就和我們教學(xué)法等課程的內(nèi)容相吻合了。

雖然這三個(gè)字、六個(gè)字，看似很簡(jiǎn)單明了，但要真正做到這一點(diǎn)，教師需要有足夠的知識(shí)和深厚的技能。首先，足夠的知識(shí)。深厚的專業(yè)知識(shí)是教師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)之一。

這就要求教師具備足夠的專業(yè)知識(shí)和技能，了解學(xué)生在這一階段的年齡階段和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有這樣才能滿足日常教學(xué)的需要。一個(gè)老師，對(duì)于自己所教的課程內(nèi)容不能良好地掌握，可能會(huì)產(chǎn)生講解含糊，對(duì)學(xué)生的提問瞠目結(jié)舌的窘境，這是十分可恥的。當(dāng)然，盲目填鴨是不行的。

足夠的知識(shí)相當(dāng)于一個(gè)知識(shí)庫(kù)，在這個(gè)階段，教師應(yīng)該從中選擇合適的學(xué)生來學(xué)習(xí)。這就需要考慮到教材。老師要掌握好教材，吃透教材的同時(shí)，要補(bǔ)充教材，甚至在教材已不適用時(shí)勇于更新教材。

老師常說，如果你想給學(xué)生一杯水，你必須先有一桶水。現(xiàn)在我仔細(xì)一想，確實(shí)是這樣，并且這水原本是河里打上來的水，得經(jīng)過一番沉淀之后，汲取最上層、最清澈的水，才能對(duì)學(xué)生最有幫助。第二，深厚的功底。

教師的教學(xué)能力不僅取決于他的知識(shí)基礎(chǔ)，而且取決于他的教學(xué)方法。教學(xué)方法教會(huì)了我很多科學(xué)技能。然而，真正優(yōu)秀的教師是從實(shí)踐中磨練出來的。劉老師在專題中提到，教師要有自強(qiáng)不息的精神，對(duì)德、物的寬容，培養(yǎng)自己的人格魅力。

自強(qiáng)不息的主動(dòng)精神，能夠提高老師的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，推動(dòng)老師有創(chuàng)造力地去工作；一個(gè)具有主動(dòng)精神的老師，會(huì)將自己的工作條例串聯(lián)起來形成一整個(gè)工作范圍，以整個(gè)工作面代替一個(gè)個(gè)工作點(diǎn)，大大改善教學(xué)效果。同時(shí)，一個(gè)自強(qiáng)不息的教師會(huì)為自己的職業(yè)生涯做規(guī)劃，充實(shí)自己，提高自己，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生和自己的成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，自強(qiáng)不息并不意味著一往無前。

面對(duì)挫折，海納百川，寬容精神尤為重要。如何包容挫折是關(guān)鍵，如何解決問題是關(guān)鍵，如何從解決困難的過程中學(xué)習(xí)，如何積累經(jīng)驗(yàn)是關(guān)鍵，沒有承受能力，沒有能力，沒有智慧的教師，無疑是站不住腳的。而所有這些，從按年教學(xué)，一次次受挫，一次次學(xué)習(xí)，慢慢磨合，慢慢適應(yīng)，再到得心應(yīng)手，輕松自如。

這就是深厚的功底。在說教、教學(xué)、解惑中，“解惑”一詞有疑種不良的味道：學(xué)生有疑慮，教師幫助學(xué)生消除疑慮，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代教育的需要。

教師不僅要幫助學(xué)生消除疑慮，還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。也就是說，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，便及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下自己解決疑惑，教會(huì)學(xué)生自己懂得怎么學(xué)，即授人以漁也。在教人釣漁的過程中，及時(shí)反饋是非常重要的。

學(xué)生自主學(xué)***果，必須要及時(shí)等到檢驗(yàn)，學(xué)生了解了自己的學(xué)***，認(rèn)識(shí)到自己的當(dāng)時(shí)水平，便能夠更好地修正學(xué)***和進(jìn)程，提高學(xué)***，改善學(xué)***。另外，如果能重視整體學(xué)習(xí)，在所有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間建立，在整體內(nèi)容范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，也是提高學(xué)習(xí)效果、實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)的好辦法。說教、教書、解惑三個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著教師的基本原則。

這三個(gè)字，六個(gè)字，將成為我今后教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。

20xx-2019學(xué)年第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為出發(fā)點(diǎn)，更新教育觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教與學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面實(shí)施新課程的過程中，要加強(qiáng)教學(xué)研究與改革，深化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)研究。

要正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，按照新課程理念積極探索自由教學(xué)法和自主化學(xué)。主要工作

1、 在教研組建設(shè)方面：1。深入學(xué)習(xí)理論，積極實(shí)施課程改革實(shí)踐。、以七年級(jí)新教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)***學(xué)實(shí)踐。

充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。2、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)***，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)”。（1）備課關(guān)。

要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。（2）上課關(guān)。

（3）作業(yè)關(guān)。首先要控制學(xué)生作業(yè)的量，本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，要在作業(yè)批改上狠下工夫。（4）考試關(guān)。

以確保給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。（5）質(zhì)量關(guān)。3、加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新教師帶教工作。

二、常規(guī)教學(xué)方面：1加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。

特別要把起始年級(jí)新教材的教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)。2、教研組要加強(qiáng)集體備課,共同分析教材,研究教法,**疑難問題,由備課組長(zhǎng)牽頭每周集體備課一次，定時(shí)間定內(nèi)容，對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn).3、教研組活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開課教學(xué)。

4、積極開展聽評(píng)課活動(dòng)，每位教師聽課不少于20節(jié)，青年教師不少于40節(jié)，興“聽課，評(píng)課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。5、進(jìn)一步制作、完善教研組主頁(yè)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。

校內(nèi)公開課活動(dòng)計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開課人員擬開課內(nèi)容10月127四2王志忠生物圈10月137五4趙夕珍動(dòng)物的行為12月114五4趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)12月2818四4朱光祥動(dòng)物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)生物教研組xx-920xx下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文20xx年秋季生物教研組工作計(jì)劃化學(xué)生物教研組的工作計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃年下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

20xx—2019學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計(jì)劃

xx—xx學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計(jì)劃一．指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)***究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。

加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。二．主要工作及活動(dòng)：

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動(dòng)，為全組教師提供交流、學(xué)***臺(tái)和機(jī)會(huì)。2．加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。

強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)***和學(xué)***。3．加強(qiáng)課題研究，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)**，并向報(bào)刊雜志和年會(huì)投稿。

制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并組織好聽課、評(píng)課等工作。三．具體安排：二月份：

制訂好教研組工作計(jì)劃、課題組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開課名單。三月份：1、組織理論學(xué)習(xí)。

2、高一英語教學(xué)研討活動(dòng)。3、組織好高三第一次?？肌㈤喚?、評(píng)卷和總結(jié)等工作。四月份：

1、組織好高三英語口語測(cè)試。2、高三英語復(fù)***會(huì)。五月份：

1、組織好高三第二次?？肌㈤喚?、評(píng)卷和總結(jié)等工作。2、協(xié)助開展好我校的區(qū)級(jí)公開課。六月份：

1、組織好高考的復(fù)***工作。2、收集課題活動(dòng)材料。

2019學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)語文組教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)***課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)***。

二、工作目標(biāo)1、以課改為中心，組織教師學(xué)***課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)**意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、組織教師開展切實(shí)有效的說課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說課能力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開展教例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場(chǎng)，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。

5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開展形式多樣的學(xué)***活動(dòng)、過關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)***的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。6、 加強(qiáng)學(xué)***調(diào)查、檢測(cè)工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實(shí)效性語文課堂教學(xué)模式”這個(gè)主題，深入開展精讀課文教學(xué)有效性研討活動(dòng)。

低段（1-2年級(jí)）則繼續(xù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的有效性的**。分層、有序地開展教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)更成熟、有效，切實(shí)提高我校語文老師的專業(yè)水平。2、開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取出成績(jī)。1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長(zhǎng)，1—5年教齡新教師每一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過**名師的關(guān)盤、**或者教學(xué)實(shí)錄等途徑，根據(jù)個(gè)人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模仿，從而使新教師形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格 。

2019年高二歷史第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文1

一、指導(dǎo)思想高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)***和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識(shí)教育理念。

教師要認(rèn)真學(xué)***究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)***。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

二、教學(xué)依據(jù)和教材使用

全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)***死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)***動(dòng)性，不能掌握學(xué)***容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)***積極主動(dòng)，課后也很自覺，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開。

部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師怎么教也不會(huì)。

二、教材分析本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)***式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)***小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)***兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)***比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。

第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)***，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)***名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫含有**的多位數(shù)。2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

成長(zhǎng)教育觀后感范文 篇9

《不輸在家庭教育上成長(zhǎng)煩惱》讀后感

作為當(dāng)代父母，我們肩負(fù)著為子女提供優(yōu)質(zhì)教育的責(zé)任。然而，在實(shí)際生活中，孩子成長(zhǎng)過程中的煩惱卻讓我們備感無力。在閱讀了《不輸在家庭教育上成長(zhǎng)煩惱》這本書后，我不禁深深地感受到了自身在家庭教育上存在的不足。

首先，這本書讓我對(duì)于家庭教育的概念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。家庭教育不僅僅是指父母對(duì)孩子傳授知識(shí)，更是一種價(jià)值觀的傳遞和品德的塑造。例如，父母在孩子面前做出的言行舉止都會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，家庭教育中應(yīng)該著重塑造良好的家庭氛圍和價(jià)值觀。

其次，這本書讓我意識(shí)到了家長(zhǎng)在教育過程中的一些不當(dāng)做法。例如，有些家長(zhǎng)為了讓孩子與眾不同，會(huì)過分強(qiáng)調(diào)孩子的個(gè)性和獨(dú)特性，導(dǎo)致孩子過分追求表面上的與眾不同，忽視了自身內(nèi)在的品質(zhì)。還有一些家長(zhǎng)會(huì)過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，置孩子于功利主義的價(jià)值觀之中，忽視了孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。這些不當(dāng)做法都會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)過程中感到煩惱，喪失自信心，甚至對(duì)于未來失去信心和動(dòng)力。

最重要的是，這本書讓我知道了如何在家庭教育中給予孩子更好的幫助。例如，家長(zhǎng)需要教育孩子正確的價(jià)值觀，讓孩子明白“努力、認(rèn)真、善良”的重要性。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該注重孩子綜合素質(zhì)的提高，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，與孩子進(jìn)行有效的溝通也是很重要的。有時(shí)，孩子處于煩惱之中，更需要家長(zhǎng)的傾聽和支持。

閱讀完《不輸在家庭教育上成長(zhǎng)煩惱》這本書后，我深深地感受到了家庭教育的重要性，同時(shí)也意識(shí)到了自身在家庭教育上存在的不足。在今后的教育過程中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，塑造良好的家庭氛圍和價(jià)值觀，與孩子進(jìn)行有效的溝通和交流，幫助孩子走出煩惱，迎接未來的挑戰(zhàn)。

成長(zhǎng)教育觀后感范文 篇10

但是，與諾丁斯相悖的是顯然我們目前的教育目標(biāo)并不是培養(yǎng)會(huì)關(guān)心的人，而是近乎殘忍的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，在學(xué)校里，我們想盡各種辦法，甚至是“威逼利誘”，不斷強(qiáng)迫學(xué)生弄清、記牢每個(gè)學(xué)科每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以便讓學(xué)生在考試中取得好的成績(jī)。這種教育，占據(jù)了老師和學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力。我們理直氣壯地這樣做，并美其名曰是真正地關(guān)心學(xué)生。但人們忽略了一個(gè)重要問題：孩子們到底為什么應(yīng)該學(xué)習(xí)我們認(rèn)為他們“能夠”學(xué)好的東西？這些東西是人類為了活得智慧、道德和幸福而必需的嗎？事與愿違，我們那么費(fèi)神地讓每個(gè)學(xué)生掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考試之后，他們又是那么快地把好多知識(shí)忘記。我認(rèn)為在保留學(xué)術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)更應(yīng)該讓所有孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心其他生命或者事物。教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化和人的個(gè)性化的和諧發(fā)展，今天當(dāng)你走進(jìn)任何一間教室就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們來自千差萬別的家庭，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異性。

成長(zhǎng)教育觀后感精選八篇

以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的“成長(zhǎng)教育觀后感”。

當(dāng)一部影片為我們開啟了一個(gè)全新的世界時(shí)，我們?cè)谟^看時(shí)心中會(huì)不斷涌現(xiàn)各種想法，久久難以忘懷。觀后感是我們對(duì)作品的自然反應(yīng)，是內(nèi)心真實(shí)感受的展現(xiàn)。觀影后的感想是基于觀看后產(chǎn)生的，而且要發(fā)自內(nèi)心。

那么，如何寫好一部作品的觀后感呢？希望通過閱讀下面的內(nèi)容，你能夠獲得一些啟示！

成長(zhǎng)教育觀后感 篇1

朋友推薦我看了一部電影《成長(zhǎng)教育》。幾天過去了，我一直念念不忘。

據(jù)悉，這部電影是一個(gè)真實(shí)的故事，改編于英國(guó)《泰晤士報(bào)》記者琳·巴貝爾的回憶錄。我認(rèn)為這部電影應(yīng)該要讓所有正值青春期的女生都看一看，讓迷茫中的她們認(rèn)清方向，清楚人生之路是沒有捷徑可走的。

先說電影的故事吧。一個(gè)16歲的女孩叫珍妮，努力學(xué)習(xí)，有自己的理想和抱負(fù)，希望能考進(jìn)牛津大學(xué)，父母知道她的目標(biāo)也為之高興，期盼女兒能如愿。珍妮愛好拉大提琴，古板的父親卻對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很功利，非常反對(duì)她花更多的時(shí)間在大提琴上。珍妮平時(shí)也只好背著家人偷偷出去參加演奏。

在一個(gè)下雨天，珍妮遇到了一個(gè)成熟的男人，叫大衛(wèi)。這個(gè)大衛(wèi)看見路邊抱著大提琴淋雨的珍妮，對(duì)她說：“如果你有點(diǎn)常識(shí)的話，肯定不會(huì)隨便坐陌生人的車，但我實(shí)在不忍心看大提琴受苦，請(qǐng)把它放在車后座上，然后你在旁邊跟著走?！闭淠荼凰@種風(fēng)趣的搭訕方式逗樂了，也被打動(dòng)了，就上了車。大衛(wèi)告訴她，自己也是個(gè)音樂愛好者，于是，兩人一路上聊音樂，非常愉快。珍妮對(duì)眼前這個(gè)成熟又幽默的男人產(chǎn)生了好感，重要的是她喜歡有人傾聽她的夢(mèng)想。

兩人相識(shí)之后，大衛(wèi)就帶著她去看音樂會(huì)，去參加上流社會(huì)的派對(duì)，去拍賣會(huì)買畫，去高級(jí)餐廳吃飯。漸漸地，珍妮開始懷疑好好學(xué)習(xí)，考上牛津大學(xué)也未必會(huì)有好出路。

她學(xué)會(huì)了逃課。

大衛(wèi)帶她去巴黎游玩，一個(gè)普通女孩著實(shí)被這個(gè)浪漫之都吸引住了，在那里，她和大衛(wèi)放飛了自我。她跟隨大衛(wèi)出入各種娛樂場(chǎng)所，上學(xué)的事情已經(jīng)被拋之腦后。

隨后，大衛(wèi)向她求婚，戴上大衛(wèi)送的鉆戒，珍妮膨脹了起來，覺得嫁給大衛(wèi)會(huì)一輩子衣食無憂，就不再想讀書，不再想曾經(jīng)為之努力的牛津大學(xué)了。珍妮的這些變化，讓她的同學(xué)，甚至老師對(duì)她大失所望，但她已經(jīng)全然不在乎了。在和老師一番爭(zhēng)執(zhí)后，毅然決定退學(xué)。

珍妮離開學(xué)校，正準(zhǔn)備嫁人時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)原來是有婦之夫，而且還有孩子。大衛(wèi)的妻子告訴她，大衛(wèi)就是個(gè)騙子，騙了好多女孩的感情，是個(gè)不折不扣的混蛋。

而珍妮的父母本來也認(rèn)可大衛(wèi)這個(gè)人的，卻沒想到這個(gè)人是個(gè)騙子，一家人深受打擊。尤其是她的父親，他內(nèi)疚又羞愧地對(duì)珍妮說：“爸爸一生都在害怕?！彼职诌@話一出口，我落淚了，這是電影中最動(dòng)人的一句臺(tái)詞，最觸動(dòng)人心底的一句話。

是的，爸爸一生都在害怕，怕自己失業(yè)，怕錢不夠花，怕女兒在競(jìng)爭(zhēng)中落敗，怕女兒遇人不淑，也怕保護(hù)不了自己的女兒。在養(yǎng)兒育女的過程中，爸爸一直都在害怕。

珍妮崩潰、心碎、沮喪，但也終于恢復(fù)過來，幡然醒悟生活的真正意義所在。她回到學(xué)校，請(qǐng)求老師幫忙，要求重返校園。但嚴(yán)厲的女校長(zhǎng)拒絕了，好在有曾經(jīng)對(duì)她抱有期望的英文老師支持，擔(dān)負(fù)起她課外學(xué)習(xí)的責(zé)任。

當(dāng)珍妮向老師求救：“我需要你的幫助?！崩蠋煹卣f：“這句話我等了很久了。”那一刻我真想抱抱這個(gè)美麗又善良的老師。

一年后，她如愿考上了牛津大學(xué)，看到她騎著自行車從牛津大學(xué)博德利圖書館的門前經(jīng)過時(shí)，我為她點(diǎn)贊，也為那個(gè)為她付出的老師點(diǎn)贊！

整部電影沒有半點(diǎn)說教的意思，卻能讓人有切膚之痛的清醒。慶幸的是，珍妮懂得迷途知返，回頭是岸，及時(shí)止損。經(jīng)過這一次慘痛的經(jīng)歷，相信進(jìn)入大學(xué)的她會(huì)更加努力，腳踏實(shí)地走好自己人生的每一步路。

最后，我也很想說一下珍妮的父母，雖然生活不易，希望女兒早日成功過上好生活，但期望不能過于急切，失去本有的原則，結(jié)果會(huì)害了女兒。

成長(zhǎng)教育觀后感 篇2

確實(shí)是好電影啊。認(rèn)識(shí)生活本身就是不易的。

你希望，你的生活沒有壓力，睡覺醒來就有你想吃的，想喝的；

你希望，睡覺時(shí)，靜悄悄地?zé)o人打擾，香甜，酣暢；

你希望，天天你的周圍花香四溢，有你喜歡的味道，你想聽的聲音，鼓勵(lì)的話語；

你希望，健康，快樂；

你希望，有錢花，有房住，有人愛，許多人圍著你，注視你；

你希望，工作不會(huì)有人逼你，并且，工作對(duì)你而言總是有樂趣，不難；

你希望，什么都會(huì)一點(diǎn)，會(huì)音樂，寫的一手好文章聰明，總之，不遇上麻煩；

你希望，你的生活總是新的，每天有新的刺激；

于是，你獲取，而恰好有人給你。一切看起來那么容易，優(yōu)雅，從容。你咯咯笑。很快樂。覺得世界不過如此，你可以玩的很好，你可以幸福，你的命運(yùn)就在你的手里，覺得那些忙忙碌碌的人實(shí)在是很好玩，他們是螞蟻，是蜜蜂，是被削腦袋的人，他們“死了”，無聊，循規(guī)蹈矩，碌碌無為。世界都是由四眼田雞組成的。

但總會(huì)有一天，當(dāng)你一個(gè)人時(shí)，你被玩了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是所有的東西總是放在那里等著你的，也不是所有人都是那么善良，對(duì)你很好。你感到受傷，感到世界騙著你。流淚，傷心。你就抱怨了：他們也太那個(gè)了吧，看著你掉進(jìn)深淵也不救你，知道他是已婚，也不告訴你，知道他玩你也不告訴你，他們總么可以這樣子嘛！

你才懂得，獲取也沒那么容易，他們的優(yōu)雅，從容，也是需要很多時(shí)間扮演蝸牛，螞蟻而來的。才懂得，這世界好多東西不是那么明顯，而誰也沒有義務(wù)告訴你，這危險(xiǎn)，那個(gè)對(duì)你是有害的。你以為誰都關(guān)注你啊？你選擇的，你有權(quán)利，當(dāng)然，那個(gè)責(zé)任也是你的。呵呵。就是這樣。他人就是地獄嘛！誰能那么了解你自己，而誰又那么看不清你自己？還是你。就是爸爸感到簽名是假的時(shí)，也愿意說服自己，他們尊重你啊，他們愛你啊！為毛要對(duì)什么都懷疑？他們都是為你好啊，他們想讓你好啊。他們也不了解啊。責(zé)任是你嘛！

當(dāng)你知道時(shí)，你想原來幸福沒有捷徑的！世界不是你原來看到的那個(gè)樣子，你看到的更多了。于是你回到你該走的路，路還是那個(gè)路，但也不同了。原來每個(gè)螞蟻、蜜蜂身后都是一個(gè)世界??！他們都有各自的命運(yùn)，都有各自的路，他們是獨(dú)特的，不是死的。而你，在別人眼中就變成了四眼田雞了，變成了一只螞蟻，一只蜜蜂了。但你知道，你是有一個(gè)世界的，大吧，小吧，但是是你的世界。而且，你也會(huì)努力讓自己不變成你想象中的四眼田雞，其實(shí)，誰都不是你想像中的四眼田雞。

就是這樣，這世界就是這樣，經(jīng)歷過后，你會(huì)看到更多，不會(huì)再那么"果斷"了，不會(huì)認(rèn)為別人都是死的了。

總之，祝你幸福，一路走好。

成長(zhǎng)教育觀后感 篇3

成長(zhǎng)來自傷痛——

中文11004班方秋玲

珍妮在女子學(xué)校里一直是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，父母對(duì)她的期望是考上牛津大學(xué)。她很喜歡拉大提琴，但爸爸告訴他：“愛好只是愛好”（hobby is hobby）。

一場(chǎng)突如其來的大雨中，一位陌生的中年男子大衛(wèi)闖入了她單調(diào)的生活，為多情少女珍妮帶來了豐富多彩的藝術(shù)生活。這樣的生活就像從平地上跳進(jìn)云中。他們?nèi)ヂ爟?yōu)雅的古典會(huì)議，參加名人藝術(shù)拍賣會(huì)，珍妮欣賞大衛(wèi)帶給他的美麗。大衛(wèi)向珍妮求婚。珍妮的父母認(rèn)為他們女兒的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)。在協(xié)調(diào)婚禮細(xì)節(jié)的路上，珍妮找到了大衛(wèi)的信。

原來大衛(wèi)是個(gè)已婚男子，并且還有孩子。一切猶如從天堂墜入地獄，幾分鐘前，她還以為自己可以擁有全世界，可一轉(zhuǎn)眼此刻一無所有：她剛放棄了進(jìn)入大學(xué)的自學(xué)考試，還和疼愛她的導(dǎo)師們翻臉，父母也幫不上什么忙。

聰明的女孩意識(shí)到后平靜地找到了老師的幫助。她通過自己的努力重讀了一年，終于如愿考上了牛津大學(xué)。

“我想要的生活，沒有捷徑”。當(dāng)學(xué)校老師申請(qǐng)回學(xué)校時(shí)，珍妮平靜地表達(dá)了她的理解。傷害是成熟的，這幾乎是女人走向成熟的第一條捷徑，但捷徑往往是把你帶到你不想去的地方最快的捷徑。

珍妮很聰明，很幸運(yùn)，而且有點(diǎn)迷人。在中國(guó)，也許這個(gè)女孩被周圍的環(huán)境拋棄了。在影片中，我們看到了一個(gè)寬容善良的老師和一個(gè)勇敢面對(duì)各種挫折的堅(jiān)強(qiáng)女孩，最后我們看到了一個(gè)幸福的結(jié)局。

心智趨于成熟后的珍妮看起來和周圍的同學(xué)沒什么不同，她依然有著天真爛漫的臉龐和笑容。過去的愚蠢已經(jīng)成為一種體驗(yàn)。它變成了我心底的一個(gè)堅(jiān)實(shí)的部分，保護(hù)著她，讓她長(zhǎng)大，成為一個(gè)真正寬容、善良、聰明的女人。

有人說珍妮的痛苦根源是由于她的叛逆！她離開了腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)方式，追求自己眼中的幸福生活。我認(rèn)為珍妮進(jìn)退兩難的原因是對(duì)現(xiàn)在的抗拒！

珍妮從剛開始的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，到滑落到及格線邊緣；從學(xué)校的好好學(xué)生，到離經(jīng)叛道的退學(xué)生；從前途光明的聰明女孩，到陷入愛情、學(xué)業(yè)雙雙離去的困境……這一切都是因?yàn)樗龑?duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活、教育制度的不滿！正是因?yàn)檫@種不滿，她才有了逃離當(dāng)下生活的沖動(dòng)。正是因?yàn)檫@種沖動(dòng)，她掉進(jìn)了一個(gè)看似美麗的深淵。如果她不抗拒現(xiàn)狀，而是接受現(xiàn)狀，她就不會(huì)上演輟學(xué)的鬧劇，也不會(huì)失去愛情和未來。

看看珍妮，想想自己。其實(shí)在自己身上也有著珍妮叛逆的影子。曾幾何時(shí)，我也非常排斥學(xué)校教育體系，覺得自己什么都學(xué)不到。

抱怨專業(yè)，學(xué)校，環(huán)境，但現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移，我可以比以前更欣賞我的生活。從過去的“學(xué)習(xí)反動(dòng)分子”變成了可以用心讀書的“叛逆”學(xué)生。也許我的未來并不取決于這些專業(yè)課程的成績(jī)，但我知道無論我做什么，我都應(yīng)該在我面前做好工作，同時(shí)努力追求我想要的幸福生活！

成長(zhǎng)教育觀后感 篇4

最近，看朱小蔓的《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》一書，這是學(xué)校活動(dòng)推薦閱讀的書籍。其實(shí)，要閱讀專業(yè)書籍，絕大多數(shù)的時(shí)間我是看不進(jìn)去的，一來覺得枯燥，二來沒有樂趣。而這次之所以想讀，是因?yàn)樽髡咧煨÷谧x序時(shí)的經(jīng)歷吸引了他。

《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》一書主要以**教育與人的情感、道德、精神發(fā)育的關(guān)系為主題，書中，朱小蔓教授向我們闡述了她對(duì)情感與情感教育、對(duì)道德價(jià)值觀教育、對(duì)素質(zhì)教育、對(duì)教師與教師教育等問題的認(rèn)識(shí)。全書共分三個(gè)篇章，上篇主題集中在道德與價(jià)值觀教育，內(nèi)容包括道德教育基本原理、道德教育研究方法、傳統(tǒng)道德教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換、課程改革與道德價(jià)值觀教育等；中篇主題集中在情感發(fā)展與素質(zhì)教育論題，內(nèi)容包括人的情感發(fā)展特點(diǎn)、情感在個(gè)體道德形成中的價(jià)值、對(duì)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的思考等；下篇主題集中在教師人文素養(yǎng)與教師教育，內(nèi)容包括教師專業(yè)化成長(zhǎng)、教師情感培養(yǎng)、提高教師素養(yǎng)、創(chuàng)建情感師范教育等。

朱小蔓，她的思考和寫作是用八小時(shí)坐班之后的工余時(shí)間；她做了三十幾年的行政，卻不在乎“官位”，更不善于“權(quán)術(shù)”，保持著教師、學(xué)者的本色和天真；她長(zhǎng)期在師范大學(xué)工作，率先辦起我國(guó)第一個(gè)本科小教專業(yè)，對(duì)教師教育、尤其是小學(xué)教師教育比較熟悉，也很有情感；她入讀博士生前從教二十多年，對(duì)教育研究有著很寶貴的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)感受。她的勤奮，她的執(zhí)著追求，她善于把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為新的執(zhí)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)靈感和想象力。她喜歡教書、學(xué)習(xí)和誠(chéng)實(shí)地生活。

借用她的話來說：“我相信，自己的研究雖然淺薄，但皆由現(xiàn)實(shí)關(guān)懷而生，而且，所思所想、所言所說尚能秉持一以貫之的價(jià)值立場(chǎng)，并且有著生命熱情、生活經(jīng)歷和人生感悟融入其中，有一點(diǎn)‘我寫我心、抒心寫真’的味道。”這樣的人寫出來的文字是貼近生活、貼近教育實(shí)際的，讀來也沒覺得生硬和拗口。

讀朱小蔓教授的文章，深感其思想的深邃，知識(shí)的廣博，視野的開闊，我認(rèn)為，全書最大的特點(diǎn)在于**德育話題時(shí)，朱教授能善于吸納不同學(xué)科的知識(shí)，如生命科學(xué)、人文學(xué)科、哲學(xué)、()人類學(xué)等，使其論點(diǎn)充滿說服力和思想深度，文字表達(dá)中，沒有繁瑣的論證、艱澀的語言，使讀者讀起來曉暢明了。

我們每天面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，我們的學(xué)生需要老師的愛和關(guān)注，需要老師的寬容和理解，曾記在我工作之初，面對(duì)調(diào)皮經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子，我總是批評(píng)多余寬容，呵斥多余微笑，這些孩子看到我也總是很怕，表面上，他們?cè)谖颐媲?，乖了許多，但實(shí)際彼此間心靈的距離卻很遙遠(yuǎn)。工作這么久，看著一批孩子長(zhǎng)大，我開始明白，孩子在成長(zhǎng)的過程中，是在變化的，是多樣化的，是一個(gè)不斷調(diào)整和提高的過程，不會(huì)犯不是孩子的錯(cuò)誤。試想，做為母親，你可以寬容孩子每一次的錯(cuò)誤，可以欣賞孩子每一次的成功。

作為教師，更需要用母親的情感和教師的責(zé)任來重視學(xué)生、欣賞學(xué)生、理解學(xué)生。我認(rèn)為這將是我不斷努力的目標(biāo)。

成長(zhǎng)教育——《傅雷家書》讀書筆記青少年健康成長(zhǎng)教育工作總結(jié)合歡樹讀后感（一）：母愛如水

高一（5）班李雨瀟

如果父愛像山一樣堅(jiān)強(qiáng)，那么母愛像水一樣溫柔。

——題記

相思樹一直是傳說中形影不離的象征。它沒有牡丹、玫瑰那樣?jì)赡鄣幕ǘ洌矝]有白楊、松樹那樣挺拔的身姿。它沒有驕傲的外表，更不用說過去幾代人的名聲了。但它堅(jiān)韌、樸素、純潔，最重要的，還有它的名字——合歡，合在一起才有最歡樂的時(shí)光。

史鐵生的母親就像他母親種的相思樹，或者說她是相思樹。她不像那些所謂的天皇巨星、全民女神那么嬌貴、耀眼，也不像網(wǎng)上瘋傳的各種”女漢子”那樣霸氣、強(qiáng)勢(shì)，但她卻能讓自己的兒子給他一個(gè)”世界上長(zhǎng)得最好看的女人”的評(píng)價(jià)；她還能讓自己的兒子在兩腿癱瘓的時(shí)候?qū)⑺鳛樽顖?jiān)實(shí)的靠山。女人一旦做了母親，就會(huì)毫無保留地、毫無怨言、無悔地把愛獻(xiàn)給孩子，一輩子都不會(huì)偷懶。

這就是母愛最偉大的地方。沒有過多的修飾，沒有過多的言語，我們需要的只是一顆心——一顆像水一樣愛母親的心。

是的，母愛如水-溫柔如水，多變?nèi)缢?/p>

當(dāng)孩子不小心做錯(cuò)了什么事的時(shí)候，母愛就變成了大海——包容你，體諒你，她知道你不是故意的，需要寬容；當(dāng)孩子傷心難過的時(shí)候，母愛就變成了小溪——愛撫你，理解你，她知道你遇到了麻煩，需要引導(dǎo)；當(dāng)孩子生病鬧災(zāi)的時(shí)候，母愛就變成了眼淚——心疼你，呵護(hù)你，生怕你因?yàn)樗氖裁催^錯(cuò)釀成無法挽回的過錯(cuò)；當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，母愛變成了激流——鼓勵(lì)你，推動(dòng)你，讓你跨過一切困難，忘記一切失??；當(dāng)孩子遠(yuǎn)行的時(shí)候，母愛就變成了蒸氣——你看不見她，但她時(shí)時(shí)刻刻在你的身旁，你永遠(yuǎn)都能感受得到。

珍愛自己的母親吧！我找不到第二個(gè)這么愛你的人！無論走到**，母愛是你最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，是你前進(jìn)的保障。

別讓她受傷，別讓她擔(dān)心，別讓她失望——只有努力工作，我們才能用光明的未來報(bào)答這份水汪汪的母愛！

合歡樹讀后感（二）

大岙小學(xué)呂志仁

《合歡樹》是史鐵生早年的作品他的作品一向以清淡悠遠(yuǎn)見長(zhǎng)，而《合歡樹》同樣秉承了這種平淡之中見真情的特點(diǎn)。

文章以母親生前和死后分為兩個(gè)段落。在回憶母親生前場(chǎng)景時(shí)，作者用了大量的筆墨寫母子的生活細(xì)節(jié)：10歲那年”我”作文得了第一，母親居然不服，盎然童趣躍然紙上；20歲那年”我”雙腿殘疾，母親因此勞累奔波，但終究無濟(jì)于事，絕望與希望的交替出現(xiàn)將這一切渲染得更加哀涼；30歲了，”我”在寫作上小有成就，可是母親已經(jīng)乘鶴西去，這里作者將”我”對(duì)母親的懷念與感激描繪得不動(dòng)聲色。

母愛的博大與沉重，在前文中隨處可見。

”合歡樹”由母親的逝世開始進(jìn)入我們的視野。合歡樹是母親生前種下的樹，在母子全心全意與病魔抗?fàn)帟r(shí)，合歡樹是無暇被關(guān)注的；只有當(dāng)母親的離去使這個(gè)世界突兀地呈現(xiàn)出作者難以承受的空白，合歡樹被恰到好處地引入作者悲傷而尋覓的視線。毫無疑問，在作者眼中，這棵喜樹是他思念母親的天堂慰藉，也是母親愛的象征。

也因?yàn)檫@樣，作者不斷地流露出”欲罷不能”的情緒。()他既渴望重溫昔日與母親相親相愛的一幕，也清醒地認(rèn)識(shí)到母親畢竟早已離去。這樣的矛盾，也使作者對(duì)母親的懷念被渲染到極致。

文末的升華無疑是全文的點(diǎn)睛之筆。作者把生命的希望寄托在新生兒身上?！庇心敲匆惶?，那個(gè)孩子長(zhǎng)大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹影兒，會(huì)想起他自己的媽媽。

他會(huì)跑去看看那棵樹，但他不會(huì)知道那棵樹是誰種的，是怎么種的”.在這個(gè)孩子的設(shè)計(jì)上，我們明顯地感到作者流露的物是人非的蒼涼，但所幸作者只是一筆帶過，所以這里表現(xiàn)出的消極和頹廢反而能為全文增添一種滄桑感；倘若作者此處筆墨過多，我想一定顛覆了母親對(duì)兒子的希望。從史鐵生的一生看我更希望給”合歡樹”賦予積極的意義。

它不僅是后世母親的象征，也是作者成熟人生觀的見證。

《合歡樹》 是贊揚(yáng)母愛的文章，盡管全文開篇就確定下了憂傷與懷念的基調(diào)，但是其對(duì)獨(dú)特人生的獨(dú)特感悟，依舊耐人尋味……

我最深的感受是這樣一句話：我搖著車躲在外面，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早給我媽媽回**？

迷迷糊糊的，我聽見回答：”她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。

”我的心得到一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正在樹林里吹過 .

合歡樹讀后感（三）

《合歡樹》是史鐵生用樸實(shí)無華的語言譜寫了一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著，敲擊著每一位讀者的心靈。有些話滲透著母親去世的悲傷，跳動(dòng)著真正懷念母親的心。

乍一看去，覺得文章應(yīng)是狀物類散文，因?yàn)轭}為《合歡樹》；然而，初讀文章，有心生奇異：怎么是寫人敘事文章？通讀全篇，才不得不佩服作者的構(gòu)思巧妙。

文章以第六段”我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。”作為過渡段，乘轉(zhuǎn)結(jié)合，非常自然。前部分是追憶母親，后部分是思索合歡樹。

對(duì)母親的回憶為合歡樹的意義作好了鋪墊，打下了感情基調(diào)。兩部分銜接流暢，渾然一體。

作者在前部分沿著回憶的路徑重現(xiàn)定格了母親身影的兩個(gè)鏡頭，以時(shí)間為序，信筆而書，筆觸所至。無不滲透深情，行文如水流成溪，質(zhì)樸中顯風(fēng)采，平淡中藏深味。

第一個(gè)鏡頭是：10歲時(shí)，”我”作文獲獎(jiǎng)，母親很高興，說自己當(dāng)年的作文寫得還要好?！蔽摇辈环猓室鈿馑?。

年幼的”我”想來是還沒讀懂一位母親對(duì)自己的良好稟賦能傳給兒子的那份喜悅與自豪的。最后兩句話”不過我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長(zhǎng)得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)底白花的裙子。

”體現(xiàn)出”我”重新回首這件事時(shí)，內(nèi)心充滿對(duì)母親的敬意與眷戀。

第二個(gè)鏡頭是：20歲時(shí)，”我”兩腿殘廢后，母親為了讓”我”重新站起來，不辭勞苦，”全副心思放在給我治病上”.

當(dāng)時(shí)，醫(yī)院放棄了”我”,”我”也”心想死了也好，死了倒痛快”.而母親從不肯放棄。這是一位母親對(duì)兒子最深沉的愛。

生命是寶貴的。母親把兒子帶到這個(gè)世界上，她的兒子變成了另一個(gè)生命。她怎么能眼睜睜看著新生活走向失望呢？文中說到”我的胯上被熏成燙傷”,醫(yī)院的大夫說”這差不多是要命的事”,”母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：‘怎么會(huì)燙了呢？

我還總是在留神呀！’幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可?！比松谑?，能為自己瘋，為自己痛的人有幾個(gè)？

無論何時(shí)何地，母親都是兒子忠實(shí)而堅(jiān)定的支持者。當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)”我”想寫**時(shí)，鼓勵(lì)幫助”我”.”她到處給忘我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。

”當(dāng)一個(gè)人受到如此厚重的堅(jiān)持時(shí)，怎能不燃起希望之火？

終于，30歲時(shí)，”我的第一篇**發(fā)表了”,”母親卻已不在人世”.如此的母親是偉大的，她們總是默默地為兒女無私的付出。但永遠(yuǎn)記不住回報(bào)，即使分享孩子成功的喜悅，也往往是無情的人生剝奪。

”我”懷念母親，遙想母親，靜靜地在樹林里遙問上帝，”風(fēng)正在樹林里吹過”,母親似乎曾回來過。也許母親從未離開，她活在兒子的心里，陪他一輩子。

細(xì)心讀來，可以發(fā)現(xiàn)作者選擇的三個(gè)時(shí)間段分別是10歲，20歲，30歲，這都是”我”人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，母親都在其中扮演著重要角色。雖然30歲時(shí)，母親已逝世了，但30歲的成就是母親用一生的付出為”我”收獲的。母親在兒子心目中的重要地位由此可見了。

這也體現(xiàn)了作者在選材組織上的獨(dú)具匠心。

在前部分里，我們始終不見合歡樹的半點(diǎn)蹤跡，從文中看來，第八段有一句話”我沒料到那棵樹還活著?！焙蠚g樹似乎已在作者記憶中遺失了。記憶的閘門在曾經(jīng)的鄰居的一句話中打開了”到小院子去看看嗎，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！

”當(dāng)時(shí)”我心里一陣抖”,”推說手搖車進(jìn)出不易”,拒絕與合歡樹見面。為什么會(huì)”抖”?怕憶起母親？

怕難以乘受悲傷？史鐵生內(nèi)心的疼痛在一個(gè)”抖”字傾瀉而出。

接著，作者追憶合歡樹的由來，從追憶可見，母親無意栽種合歡樹的時(shí)候是”我”已兩腿殘廢。想來那時(shí)母親內(nèi)心的傷痛是難以言表的。她挖回這棵”剛出土的綠苗”,很大程度是寄予了一種生命常青的愿望。

因?yàn)榫G是生命的象征。

我們可以細(xì)細(xì)品味這段話”母親從來喜歡這些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年，相思樹沒有發(fā)芽。母親嘆了口氣，但還是把它留在了土盆里。到了第三年，相思樹不僅長(zhǎng)出了葉子，而且還比較繁榮。

母親高興了好幾天。她認(rèn)為這是個(gè)好兆頭。她經(jīng)常去照看它。她不愿意太粗心。又過了一年，她把相思樹從盆里拿出來，栽在窗前的地上。有時(shí)她讀了又撿起來。她不知道這棵樹會(huì)開花好幾年?！边@似乎是母親全心為”我”找藥方到支持”我”寫作的過程的寫照。

我想這位母親在煮相思樹時(shí)，對(duì)兒子的**充滿了希望。

成長(zhǎng)教育觀后感 篇5

關(guān)愛與成長(zhǎng)——《愛的教育》讀后感400字：

《愛的教育》是一本日記體的小說，是有關(guān)于教育話題的書籍，這本書適合的人群很廣，學(xué)生閱讀過之后啟迪自己的智慧，在學(xué)習(xí)和生活中更加從容的應(yīng)對(duì)，使用從書籍中學(xué)習(xí)到的知識(shí)成長(zhǎng)的更加健康。也是和所有的老師和家長(zhǎng)閱讀，他們可以從書中講述的教育思想中得到啟發(fā)，更好的引導(dǎo)和教育孩子，可見，這本書是教育學(xué)方面的瑰寶。

書籍講述了一個(gè)四年級(jí)學(xué)生安利柯一年的生活，在這一學(xué)年里發(fā)生了很多事情，他也參加了很多活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和遇見了很多人，雖然他生活在惡劣的環(huán)境中，但一直非常努力，而當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境給人們帶來了苦難，安利柯知識(shí)其中一個(gè)幼小的孩童罷了。他在老師和父母的關(guān)愛下勇敢、上進(jìn)、勤奮，是一個(gè)優(yōu)秀的少年，而這種品質(zhì)是充滿了愛國(guó)主義社會(huì)中需要的，是一種正能量。作者寫這本書希望人們重視教育，讓老師和家長(zhǎng)們對(duì)孩子多一些關(guān)愛，用正確的方法去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，那么這個(gè)社會(huì)才會(huì)有希望，這個(gè)國(guó)家也才會(huì)變得富強(qiáng)。而要實(shí)現(xiàn)這些，教育是最根本的，我們需要培養(yǎng)大量具備優(yōu)秀品質(zhì)的青少年，因?yàn)樗麄兪菄?guó)家的未來和中堅(jiān)力量。

在成長(zhǎng)中，煩惱難免會(huì)有，也許還會(huì)遇到困境，有的是物質(zhì)上的，有的是精神上的，都需要我們勇敢的面對(duì)，當(dāng)孩子們幼小的心靈還無法接受苦難的沖擊時(shí)，我們需要站出來，用正確的教育方法引導(dǎo)他們，讓他們的心理更加陽(yáng)光，不畏困苦。

教育是一個(gè)全民關(guān)注的話題，而青少年的教育更需要得到重視！

成長(zhǎng)教育觀后感 篇6

《不輸在家庭教育上成長(zhǎng)煩惱》讀后感

作為當(dāng)代父母，我們肩負(fù)著為子女提供優(yōu)質(zhì)教育的責(zé)任。然而，在實(shí)際生活中，孩子成長(zhǎng)過程中的煩惱卻讓我們備感無力。在閱讀了《不輸在家庭教育上成長(zhǎng)煩惱》這本書后，我不禁深深地感受到了自身在家庭教育上存在的不足。

首先，這本書讓我對(duì)于家庭教育的概念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。家庭教育不僅僅是指父母對(duì)孩子傳授知識(shí)，更是一種價(jià)值觀的傳遞和品德的塑造。例如，父母在孩子面前做出的言行舉止都會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，家庭教育中應(yīng)該著重塑造良好的家庭氛圍和價(jià)值觀。

其次，這本書讓我意識(shí)到了家長(zhǎng)在教育過程中的一些不當(dāng)做法。例如，有些家長(zhǎng)為了讓孩子與眾不同，會(huì)過分強(qiáng)調(diào)孩子的個(gè)性和獨(dú)特性，導(dǎo)致孩子過分追求表面上的與眾不同，忽視了自身內(nèi)在的品質(zhì)。還有一些家長(zhǎng)會(huì)過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，置孩子于功利主義的價(jià)值觀之中，忽視了孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。這些不當(dāng)做法都會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)過程中感到煩惱，喪失自信心，甚至對(duì)于未來失去信心和動(dòng)力。

最重要的是，這本書讓我知道了如何在家庭教育中給予孩子更好的幫助。例如，家長(zhǎng)需要教育孩子正確的價(jià)值觀，讓孩子明白“努力、認(rèn)真、善良”的重要性。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該注重孩子綜合素質(zhì)的提高，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，與孩子進(jìn)行有效的溝通也是很重要的。有時(shí)，孩子處于煩惱之中，更需要家長(zhǎng)的傾聽和支持。

閱讀完《不輸在家庭教育上成長(zhǎng)煩惱》這本書后，我深深地感受到了家庭教育的重要性，同時(shí)也意識(shí)到了自身在家庭教育上存在的不足。在今后的教育過程中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，塑造良好的家庭氛圍和價(jià)值觀，與孩子進(jìn)行有效的溝通和交流，幫助孩子走出煩惱，迎接未來的挑戰(zhàn)。

成長(zhǎng)教育觀后感 篇7

每一位學(xué)生身上都有著自己的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)不斷的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘。學(xué)生都希望得到老師對(duì)他們的贊美與肯定。教師的一句鼓勵(lì)便能激發(fā)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)中我們不能區(qū)別看待成績(jī)參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)注與認(rèn)可，讓學(xué)生以此獲得自信，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，有的放矢，這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能使學(xué)生確信自己的能力。在素質(zhì)教育的活動(dòng)課中，對(duì)學(xué)生的成果不應(yīng)拿好與壞來評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)尊重孩子們用心做出來的作品，只要是親手創(chuàng)作出來的成果便會(huì)有它的價(jià)值，從中發(fā)現(xiàn)他們的美，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到成果的樂趣。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有人文素養(yǎng)去關(guān)懷學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。愿“愛教育，愛學(xué)生，愛自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根。讓我們以最飽滿的狀態(tài)，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！。

成長(zhǎng)教育觀后感 篇8

教育是我們一直關(guān)注與探討的話題，這段時(shí)間我讀完朱小曼教授的《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》，讓我頗有感觸。心靈的世界有多大？是無限大！雨果曾說：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”心靈的健康成長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生來說尤其重要。

《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》一書主要以探討教育與人的情感、道德、精神發(fā)育的關(guān)系為主題，集中展示了作者在人的情感培養(yǎng)與道德發(fā)展這一教育領(lǐng)域多年探索的理論成果，本書分為上中下三篇，重點(diǎn)探討了道德與價(jià)值觀教育、情感發(fā)展與素質(zhì)教育、教師人文素養(yǎng)與教師教育等教育理論熱點(diǎn)問題。其中我想對(duì)下篇的教師人文素養(yǎng)與教師教育談一談自己的一些觀點(diǎn)。

朱小蔓教授說，要學(xué)做一名有情感的教師，學(xué)做一名有人格智慧的教師。是的，我們每天面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，我們的學(xué)生需要老師的愛和關(guān)注，需要老師的寬容和理解，作為一名人民教師，自己的一舉一動(dòng)，一言一行，都直接或間接的影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。教師應(yīng)把積極正確的價(jià)值觀與對(duì)學(xué)生的愛融于一身，使人類一切美好的情感在自己身上具體化，打造具有人格魅力的形象感染學(xué)生。因此，要適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的需要，教師應(yīng)進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)教育觀后感范文900字精選

我們的作文承載了我們最美好的青春，寫作文有利于我們更好去組織語言詞匯。作文要切合文章的思想內(nèi)容，不要“題不對(duì)文”。如何撰寫一篇自己滿意的作文呢？你不妨看看成長(zhǎng)教育觀后感范文900字精選，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

成長(zhǎng)教育觀后感范文【篇1】

影片《成長(zhǎng)教育》一開頭是在歡快的音樂中出現(xiàn)的各種游戲的簡(jiǎn)筆畫，給人一種青春萌動(dòng)的感覺。而事實(shí)上珍妮也的確是一個(gè)年輕，聰明，漂亮，還在課堂上積極舉手發(fā)言的中學(xué)生，在青年管弦樂隊(duì)拉大提琴，學(xué)拉丁文，看英語書，按照父親的要求朝牛津努力。但是這種顯得太過功利的目標(biāo)下，女孩的叛逆也顯而易見，或許她之后想要走人生捷徑的選擇也是這種功利教育所造成的。當(dāng)年輕女孩在雨中邂逅開著高檔車的成熟男人，幽默風(fēng)趣的談吐，如果你遇見的是一個(gè)會(huì)說：“正常情況下，你應(yīng)該拒絕和陌生人說話。但是我熱愛音樂，我擔(dān)心那把大提琴禁不起雨淋，你可以把它放到我車上，然后你跟著車走?！蹦銜?huì)說不嗎。

之后那懂得音樂，高雅的品位深深的吸引著年輕的女孩，她似乎可以提前看到自己想得到的一切。之后大衛(wèi)帶著珍妮頻繁的出入高級(jí)場(chǎng)所，音樂會(huì)，高級(jí)酒吧，拍賣會(huì)，旅行，少女漸漸迷失在這些燈紅酒綠之中。她覺得這就是她想要的一切，而且大衛(wèi)可以讓她得到一切而不是辛苦的去考牛津，她唯一的底線是等到她17歲生日，最后她退學(xué)了。然而大衛(wèi)并不真的童話里的王子：她發(fā)現(xiàn)他所謂的房貸工作就是給黑人介紹住處，然后一些害怕有色人種的白人老太太就會(huì)害怕，他就低價(jià)收購(gòu)她們的房子再高價(jià)賣出來賺取差價(jià)；所謂藝術(shù)品工作就是以手段騙取或是低價(jià)收購(gòu)普通人手上的文物和藝術(shù)品。并且就在他們訂婚后，她才發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)已經(jīng)結(jié)婚生子，她更不是第一個(gè)和大衛(wèi)一起的女孩了。夢(mèng)醒了，所謂的王子充滿了謊言。值得慶幸的是，珍妮最后還是回到了自己努力地道路上，并且明白成功之路沒有捷徑可走。

這部影片并不是說教，相反是用切膚之痛來讓人清醒。然而電影之外的我們要成長(zhǎng)，并不用非得真實(shí)經(jīng)歷一番不可。這部影片就告訴了每個(gè)女孩，在成長(zhǎng)為一名公主的路上時(shí)沒有捷徑的，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生硬的告訴你，這個(gè)世界沒有王子，你還會(huì)相信童話嗎？王子和騙子只是一個(gè)男人的.兩面，那么經(jīng)歷一番過后，我們還是會(huì)回到起點(diǎn)，回到努力成為公主的艱辛道路上。

關(guān)于成長(zhǎng)有太多素材。但我們每個(gè)人都幼兒園，都讀小學(xué)中學(xué)大學(xué)，這是成長(zhǎng)么。這更像是難以違背的自然規(guī)律，我們只是任其發(fā)生發(fā)展，不做抵抗。而我們體會(huì)到最多成長(zhǎng)的時(shí)候往往是電影里描述的殘酷青春。鐘情的女孩兒拒絕了你也好，心儀的男孩送了一朵紙花也好，或是那些殘忍的你爭(zhēng)我奪打打殺殺，在這些當(dāng)時(shí)認(rèn)為比天還大的事情過之后，回頭看，覺得那仿佛是小朋友們的幼稚游戲，太天真太可愛。這時(shí)候才猛然覺得哦我長(zhǎng)大了。等到了人到中年，看著自己之前的起起伏伏，再低頭看看現(xiàn)在的自己，最感慨的大概不是韶華易逝，歲月催人老，而是年華中雕刻的自己吧

成長(zhǎng)教育觀后感范文【篇2】

在幾天后寫這篇觀后感，我以為自己已經(jīng)什么感覺都模糊了，或許還需要再看一次這部電影。但讓我沒想到的是，當(dāng)我決定寫的時(shí)候，關(guān)于電影的一切紛紛進(jìn)入我的腦海，喚醒了我看電影時(shí)的心情，讓我五味陳……

這部電影給我最大的感覺就是真實(shí)、太真實(shí)了！人們都說電影來源于生活但高于生活，《成長(zhǎng)教育》真實(shí)的再現(xiàn)了生活，講訴的是無數(shù)個(gè)正在發(fā)生或者將要發(fā)生的同樣的事情。它深刻的剖析了女主人公在成長(zhǎng)道路上內(nèi)心的波動(dòng)與掙扎，生活的甜蜜夢(mèng)幻與幻想的破滅?？赡芎芏嗳硕紩?huì)認(rèn)為她愛慕虛榮、拜金，是的，她確實(shí)如此。但一個(gè)家境不足以支撐自己美麗夢(mèng)想的女孩子，在遇到一個(gè)溫柔體貼、風(fēng)度翩翩、多金俊帥的男人時(shí)，不可自拔的陷入其中是可以理解的。

哪個(gè)女孩子不渴望遇到這樣的一個(gè)人呢？每個(gè)人都渴望幸福，就像一首歌中所說“天空會(huì)不會(huì)放晴，會(huì)不會(huì)下雨，會(huì)不會(huì)幸福在終點(diǎn)等著我和你”。這個(gè)世界不缺乏渴望愛情的人，但缺乏追求愛情的心。在我看來，女主人公在這個(gè)經(jīng)歷了歲月而比較有魅力的老男人刻意營(yíng)造的愛情漩渦中不可自拔，她為了自己一心認(rèn)定的愛情拋棄了自己的學(xué)業(yè)、失去了自己的貞潔，從某種程度上來說她是勇敢而又愚蠢的，可悲而可憐的。對(duì)于她，我沒有同情或嗤笑，只有深深的震撼……

所有渴望不勞而獲的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的殘酷，女主人公便受到了應(yīng)有的懲罰。少女心懷綺麗的幻想是可以的，但還是要腳踏實(shí)地的慢慢積蓄達(dá)成夢(mèng)想的力量。并不是每種劇情都會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局，《成長(zhǎng)教育》沒有迎合相當(dāng)多的一部分人的喜歡美好結(jié)局的喜好。其實(shí)，當(dāng)我看到女主人公發(fā)現(xiàn)男主人公不是她所以為的那種美好的人時(shí)，我以為她雖然痛苦也會(huì)果斷離開，但是劇情并沒有那么安排。當(dāng)我看到女主人公屈服在男主人公“沒有高格調(diào)餐廳，不能肆意的在巴黎游玩”時(shí)，我驚覺人性真的不是我們想的那樣，人是有劣根性的，由儉入奢易，由奢入儉難。

值得慶幸的是，女主人公很愛惜自己的生命，也懂得適當(dāng)放下自己的面子。她去求自己曾經(jīng)因?yàn)椴欢露`解過得老師，更難得是她的老師原諒了她。最后她考上了自己夢(mèng)寐以求的學(xué)校。她的人生因?yàn)橐粋€(gè)不負(fù)責(zé)的男人出現(xiàn)了偏差，這樣的一次經(jīng)歷會(huì)使她的生命沒有過去的急功近利，也會(huì)使她如涅磐重生的鳳凰那樣美麗與耀眼……

成長(zhǎng)教育觀后感范文【篇3】

假期我選讀了《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》這一朱小蔓教授的新作。朱小蔓、朱永新兩位教授通過對(duì)話所體現(xiàn)出的對(duì)中國(guó)教育的思考，特別是對(duì)情感缺失現(xiàn)狀的探討讓我開始重新審視我們的學(xué)校德育，開始重新思考我所理解的學(xué)校德育。在對(duì)朱教授的關(guān)注中，我了解到她是研究情感教育的專家，她始終認(rèn)為情感教育是輻射教育活動(dòng)全程、全域的，并始終相信情感培育會(huì)及時(shí)播下道德的種子，是埋下了一個(gè)人的善根。而近幾年來，我校提出了激揚(yáng)生命的德育目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)，我也一直在嘗試開展體驗(yàn)式德育課程的構(gòu)建，因此，選取該書對(duì)我個(gè)人的德育實(shí)踐一定會(huì)帶來更多的理性思索與視野拓展。

《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》一書主要以探討教育與人的情感、道德、精神發(fā)育的關(guān)系為主題，書中，朱小蔓教授向我們闡述了她對(duì)情感與情感教育、對(duì)道德價(jià)值觀教育、對(duì)素質(zhì)教育、對(duì)教師與教師教育等問題的認(rèn)識(shí)。全書共分三個(gè)篇章，上篇主題集中在道德與價(jià)值觀教育，內(nèi)容包括道德教育基本原理、道德教育研究方法、傳統(tǒng)道德教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換、課程改革與道德價(jià)值觀教育等；中篇主題集中在情感發(fā)展與素質(zhì)教育論題，內(nèi)容包括人的情感發(fā)展特點(diǎn)、情感在個(gè)體道德形成中的價(jià)值、對(duì)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的思考等；下篇主題集中在教師人文素養(yǎng)與教師教育，內(nèi)容包括教師專業(yè)化成長(zhǎng)、教師情感培養(yǎng)、提高教師素養(yǎng)、創(chuàng)建情感師范教育等。

讀朱小蔓教授的文章，深感其思想的深邃，知識(shí)的廣博，視野的開闊，我認(rèn)為，全書最大的特點(diǎn)在于探討德育話題時(shí)，朱教授能善于吸納不同學(xué)科的知識(shí)，如生命科學(xué)、人文學(xué)科、哲學(xué)、人類學(xué)等，使其論點(diǎn)充滿說服力和思想深度，文字表達(dá)中，沒有繁瑣的論證、艱澀的語言，使我讀來曉暢明了。

21世紀(jì)是人的生命凸現(xiàn)的時(shí)代，伴隨著生命科學(xué)的發(fā)展，我們對(duì)教育有了更多賦予生命溫度的思考，我們開始思考：人不是產(chǎn)品，不可能按照機(jī)器的生產(chǎn)方式標(biāo)準(zhǔn)化、成批量地進(jìn)行；我們開始思考：在要求孩子接受同樣文化知識(shí)的同時(shí)，不能漠視其作為獨(dú)立個(gè)體而產(chǎn)生的多樣性、獨(dú)特性；我們開始思考：學(xué)生生命需要的健康滿足，在他自我教育中的積極主動(dòng)作用。

成長(zhǎng)教育觀后感范文【篇4】

其實(shí)當(dāng)結(jié)尾處出現(xiàn)牛津大學(xué)的通知書的時(shí)候，我遺憾的發(fā)現(xiàn)這成為了一個(gè)勵(lì)志故事。不過再后來那段關(guān)于巴黎的成熟獨(dú)白挽回了一些分?jǐn)?shù)。不知道是我內(nèi)心陰暗見不得人好還是被黑暗社會(huì)打擊得不敢樂觀有希望，我看到陽(yáng)光的勵(lì)志故事都本能的卻步?？傁氚央娪敖Y(jié)束在世界崩塌一切毀滅的時(shí)刻。其實(shí)又是何必呢，正因?yàn)橛辛撕竺娴墓适?，才謂之成長(zhǎng)。

關(guān)于成長(zhǎng)有太多素材。但我們每個(gè)人都幼兒園，都讀小學(xué)中學(xué)大學(xué)，這是成長(zhǎng)么。這更像是難以違背的自然規(guī)律，我們只是任其發(fā)生發(fā)展，不做抵抗。而我們體會(huì)到最多成長(zhǎng)的時(shí)候往往是電影里描述的殘酷青春。鐘情的女孩兒拒絕了你也好，心儀的男孩送了一朵紙花也好，或是那些殘忍的你爭(zhēng)我奪打打殺殺，在這些當(dāng)時(shí)認(rèn)為比天還大的事情過之后，回頭看，覺得那仿佛是小朋友們的幼稚游戲，太天真太可愛。這時(shí)候才猛然覺得哦我長(zhǎng)大了。等到了人到中年，看著自己之前的起起伏伏，再低頭看看現(xiàn)在的自己，最感慨的大概不是韶華易逝，歲月催人老，而是年華中雕刻的自己吧。

Jenny, 優(yōu)質(zhì)少女，以考進(jìn)牛津大學(xué)為己任。大概每個(gè)經(jīng)歷過殘酷高考的同學(xué)都深有體會(huì)。和大多數(shù)那個(gè)年紀(jì)的青少年一樣，沒有方向。就像我想到高中的自己，看起來那么無知那么茫然，似乎根本沒有想過人生還有方向感這碼事。不否認(rèn)教育的責(zé)任，但多數(shù)還是該歸咎于自己。就像當(dāng)Jenny發(fā)現(xiàn)真相時(shí)她真的沒有資格訓(xùn)斥父母，因?yàn)樗约赫菤У糇约呵俺痰膸蛢?。她似乎是找到了人生的終點(diǎn)，既然如此還有方向何用。聽起來蠻有道理。不過也像每個(gè)想不清楚的孩子對(duì)于自己在誘惑面前跪倒的狡辯。

小女孩被老男人迷得神魂顛倒。情節(jié)貌似簡(jiǎn)單到可以想見。以我糟糕的揣度編劇的能力我甚至以為后面小女孩會(huì)因此喪命。于是看到結(jié)尾很慚愧。可能自己太膽小都不敢想象Jenny如何活著面對(duì)這一切了，如懦夫David。對(duì)這個(gè)男人的一切批判都沒有意義，我也不能將這樣的人在地球上斬盡殺絕。但不論男女，沒有責(zé)任感都是致命傷。方向可以慢慢找，但對(duì)自己做過的事情負(fù)責(zé)是最基本的素質(zhì)，懦弱至此的人千萬要不得。

Jenny是個(gè)聰明女孩兒，她站起來走出來，最終又了巴黎。不過已經(jīng)不是那個(gè)見到一切都新奇的傻姑娘了，而是聰明卻懂得裝笨的女人。這就是成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)教育觀后感范文【篇5】

每一位學(xué)生身上都有著自己的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)不斷的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘。學(xué)生都希望得到老師對(duì)他們的贊美與肯定。教師的一句鼓勵(lì)便能激發(fā)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)中我們不能區(qū)別看待成績(jī)參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)注與認(rèn)可，讓學(xué)生以此獲得自信，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，有的放矢，這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能使學(xué)生確信自己的能力。在素質(zhì)教育的活動(dòng)課中，對(duì)學(xué)生的成果不應(yīng)拿好與壞來評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)尊重孩子們用心做出來的作品，只要是親手創(chuàng)作出來的成果便會(huì)有它的價(jià)值，從中發(fā)現(xiàn)他們的美，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到成果的樂趣。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有人文素養(yǎng)去關(guān)懷學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。愿“愛教育，愛學(xué)生，愛自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根。讓我們以最飽滿的狀態(tài)，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！。

成長(zhǎng)教育觀后感范文【篇6】

《成長(zhǎng)教育》這部電影也可以看做是一個(gè)高中女生與成年男人的奇特歷險(xiǎn)，珍妮和大衛(wèi)是電影中的男女主角，兩人在一場(chǎng)大雨中首次邂逅。珍妮抱著她的大提琴，這時(shí)大衛(wèi)開車從她旁邊經(jīng)過，他并不直接邀請(qǐng)珍妮上車，只說為大提琴考慮，不能讓樂器淋雨。面對(duì)這種高水平選手，珍妮只能放松警惕，她無法不中招。還有一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出大衛(wèi)在人情世故上的嫻熟。一次見到珍妮的媽媽瑪喬麗，大衛(wèi)說自己不知道珍妮有個(gè)姐姐。這句看似不經(jīng)意的話，足以讓瑪喬麗心曠神怡，從而對(duì)大衛(wèi)介入女兒的生活大開綠燈。珍妮的父親杰克相對(duì)保守，一心指望著女兒上牛津，但他也不反對(duì)珍妮和大衛(wèi)相處。大衛(wèi)這樣的成功人士沒準(zhǔn)可以給女兒提供一條捷徑，為什么要橫加阻擾？

兩個(gè)監(jiān)護(hù)人偶爾才半推半就，更多的時(shí)候是默許。就在這種無阻尼的環(huán)境中，大衛(wèi)一步步讓小女孩脫離高中女生正常的生活軌道。由課余時(shí)間參加音樂會(huì)開始，到周五缺課參加油畫拍賣，接著離開家跟大衛(wèi)一起度周末，下一步干脆去了巴黎。兩人跟熱戀中的情侶無異。珍妮夢(mèng)想中的美好生活由文學(xué)、美食、音樂、繪畫、法國(guó)電影和旅游構(gòu)成，在極短的時(shí)間內(nèi)，大衛(wèi)讓她的人生愿望一一得到滿足。

珍妮是個(gè)比較早熟的女孩子，所以對(duì)學(xué)校里的同齡男生的追求并不在意，也沒有特殊的激動(dòng)。反而對(duì)30歲的大衛(wèi)產(chǎn)生好感，因?yàn)樵谒砩纤梢哉业剿龎?mèng)想的影子，有很多新奇的事物，跟她之前枯燥的生活相比簡(jiǎn)直是天壤之別。正是這些太過華麗的東西，才使得她一步步深陷其中。值得慶幸的是最后她有重新回到了原來的生活軌道，進(jìn)入了牛津大學(xué)。

看了《成長(zhǎng)教育》這部電影之后，我感觸最深的就是：不要太過急躁，要會(huì)忍耐。我現(xiàn)在是學(xué)生，外面世界的繽紛無異會(huì)對(duì)我有一定的吸引，但是，時(shí)機(jī)未到，就算現(xiàn)在進(jìn)入了外面的世界，也不可能給自己的未來很大的希望。要等到年齡、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、能力都適合的時(shí)候，這樣就可以減少面對(duì)社會(huì)的壓力。那個(gè)時(shí)候，自己才算是真正的成熟，也避免了女主角這種類似的經(jīng)歷。女主角跟大衛(wèi)在一起過著天堂般享受的生活。但是，天下沒有免費(fèi)的午餐，不要隨便相信輕易的來的奢侈，沒有付出是不可能輕易收獲的。端正自己的態(tài)度，立足當(dāng)下，做好自己現(xiàn)在該做的事，而不是成天想著不可能的事情。

成長(zhǎng)教育觀后感范文【篇7】

在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，感恩這個(gè)此已不多見，甚至常常被人遺忘，然熱真是《愛的教育》再次喚醒我對(duì)這一問題的思考。

沒有陽(yáng)光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己；沒有親情友情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗。這些淺顯的道理，沒有誰會(huì)不懂，但是，我們常缺少感恩的思想和心理。

當(dāng)我看完《愛的教育》后，我發(fā)現(xiàn)這本書的主人公安利柯和他的父母及一些朋友，都是具有感恩之心的人。

比如說安利柯和他父親去看一位老師。這位老師已經(jīng)八十四歲了，原本安利柯的父親以為這老師已經(jīng)死了，當(dāng)他得知他還活著時(shí)，他們便坐了1小時(shí)火車去看那老師。

這不正是感恩嗎？一個(gè)幾十年前的小學(xué)老師，安利柯的父親還記得清清楚楚，說明他正是個(gè)懂得感恩之心的人。

還記得我曾看過這樣一個(gè)故事：十八歲的黃柯以羸弱之軀一直與病魔斗爭(zhēng)達(dá)八年之久，生命也許就要走到盡頭，但為了能對(duì)幫助過他的人說聲謝謝，在20xx年時(shí)，他不顧生命已經(jīng)入倒計(jì)時(shí)，和父親踏上了感恩之旅，開始在全國(guó)尋找素未謀面的恩人。

黃柯說：“坐著父親的三輪車，到好心人的家門口親聲說聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿。”

其實(shí)感恩很簡(jiǎn)單，一聲謝謝，一張回報(bào)父母和老師的滿意答卷等，都是感恩的體現(xiàn)。

讓我們像安利柯和黃柯學(xué)習(xí)，懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，在感恩中成長(zhǎng)！

成長(zhǎng)教育觀后感范文【篇8】

如果有人問我：你最喜歡的禮物是什么？我會(huì)脫口而出：我最喜歡的禮物是書！如果有人問我：你收到最多的禮物是什么？，我會(huì)毫不猶豫的說：還是書。因?yàn)槊糠炅?、生日或是爸爸媽媽出差，他們都?huì)送上我喜歡的禮物書。現(xiàn)在，我的書柜上已經(jīng)擺滿了滿目玲瑯的書，當(dāng)我開心或是煩惱的時(shí)候，我都會(huì)挑上一本心愛的書，盡情的尋找快樂的感覺。在我眾多的書中，我最喜歡的書是《愛的教育》。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的著作。它是一部以教育為目的的兒童文學(xué)作品，它弘揚(yáng)偉大的愛國(guó)主義情懷，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛的高尚品質(zhì)。這本書的作者是以日記的形式記錄小學(xué)生埃瑞克在整整一學(xué)年中身邊發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。書中不光教會(huì)埃瑞克如何做合格的人，也教育每個(gè)看過這本書的人，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)，熱愛祖國(guó)，同情弱小，樂于助人，尊師愛生，體貼父母等等人類美好的感情，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。最令我感動(dòng)的一篇文章是每月故事《佛羅倫薩的小抄寫員》。它講述了一個(gè)五年級(jí)學(xué)生敘利奧家里收入微薄，為了讓自己家里的收入快速增長(zhǎng)，他的父親做兩份工作為了讓敘利奧好好學(xué)習(xí)，將來好找份好的工作。敘利奧為了幫助父親常常半夜起床抄寫，漸漸的他的臉色蒼白，學(xué)習(xí)注意力不集中，父親一次次的嚴(yán)厲批評(píng)讓敘利奧覺得委屈，但他很愛父親，繼續(xù)堅(jiān)持抄寫，并且盡力讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不退步，當(dāng)父親意外發(fā)現(xiàn)抄寫的秘密時(shí)，自責(zé)不已看到敘利奧對(duì)父親那感人的愛，我不由地想起了我們現(xiàn)在的幸福生活，我們都是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)下，過著衣來伸手，飯來張口的日子，但我們經(jīng)常會(huì)為一些小事對(duì)父母大喊大叫，發(fā)脾氣。其實(shí)我們的父母都非常地愛我們，但我們不但沒有體會(huì)到，還成天與他們作對(duì)，現(xiàn)在我體會(huì)到了，我以后一定要好好學(xué)習(xí)，來報(bào)答他們的愛。還有一個(gè)小故事讓我刻骨銘心，它是《鐵匠的兒子》。

鐵匠的兒子叫普萊克斯，他很善良、很溫順，學(xué)習(xí)也很不錯(cuò)，在54名同學(xué)中排名第二。他父親是個(gè)酒鬼，不工作，每天晚上喝了酒回家摔東西，油燈把普萊克斯的書本給燒壞了，而普萊克斯還是繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)。他不受惡劣環(huán)境的干擾堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神深深感動(dòng)著我：爸爸媽媽為我創(chuàng)造了許多學(xué)習(xí)的環(huán)境，象帶我外出旅游豐富我的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；放棄逛街休息的時(shí)間帶我上書店買圖書，送我去最好的學(xué)校學(xué)習(xí)等等，而我的學(xué)習(xí)還沒有普萊克斯好，我一定要珍惜機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。讀書破萬卷，下筆如有神。讀一本書，我們不能僅僅沉浸在故事情節(jié)中，還應(yīng)當(dāng)注意詞句的積累，學(xué)習(xí)書中的好詞好句，豐富自己的辭海，在自己的作文中借鑒。當(dāng)你對(duì)閱讀達(dá)到癡迷的程度時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫作時(shí)如有神助，揮灑自如。同學(xué)們，讓我們與書為友，讓好書陪伴著我們，讓我們的生活變得更加豐富多彩吧！

成長(zhǎng)教育觀后感范文【篇9】

今晚和同學(xué)們一起看完了《成長(zhǎng)教育》這部電影，本來對(duì)這部電影興致缺缺的我，卻在看完后久久不能平靜。內(nèi)心的翻江倒海清清楚楚的提醒我，對(duì)人生的態(tài)度我有了翻天覆地的變化。

一直以來，對(duì)生活總是抱著賭博態(tài)度的我，雖然總把天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感掛在嘴邊，但骨子里還是抱著僥幸態(tài)度。害怕吃苦，不愿付出?？偸巧瞪祷孟胗谐蝗漳軌虿毁M(fèi)吹灰之力獲得巨大成功，甚至苦苦思索一條通往成功殿堂的捷徑。我只看到那個(gè)農(nóng)夫不費(fèi)“一兵一卒”在樹樁下?lián)斓搅俗菜赖耐米?，卻忽略了最后的結(jié)果，農(nóng)夫等了一輩子，卻再也沒能等到另一只。

“我用我最珍貴的第一次換取一個(gè)教訓(xùn)，我的人生沒有捷徑可走！”無論是珍妮的這句話，還是她那不幸的遭遇，都無疑給了我當(dāng)頭棒喝，讓我徹底看清，一直以來，我的路都偏離了正常的軌道。

是啊，不管是珍妮，我，還是大家，我們的人生都沒有捷徑！只有一步一步，腳踏實(shí)地，才能到達(dá)我們所期盼的那個(gè)彼岸。珍妮以為可以不用再學(xué)那些枯燥的、無聊的課程，以為找到了人生的捷徑，以為可以輕而易舉得到自己所向往的生活。最終，邪惡的欺騙，無情的拋棄，殘酷的現(xiàn)實(shí)撕碎了蒙住她眼睛的那層絕美的不堪一擊的薄紗，那一刻她才看清，她錯(cuò)了，可是卻是以慘痛為代價(jià)。相較于珍妮，我們更為幸運(yùn)。她用她最寶貴的東西換取了這個(gè)教訓(xùn)，明白了她的人生沒有捷徑。這不僅是她的教訓(xùn)，也是我們的。在同情她的遭遇的同時(shí)，我們更應(yīng)該反省自己，從她的教訓(xùn)中學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地，厚積薄發(fā)。

在過去的這么多年里，像迷失時(shí)的珍妮一樣，我活在自己給自己編制的夢(mèng)里。我以為我的人生有捷徑，我曾信心滿滿地以為一定存在著那么一條路，沒有荊棘，沒有泥濘，不崎嶇，不遙遠(yuǎn)，它可以帶著我輕輕松松到達(dá)那夢(mèng)里向往的美麗天堂。哪怕等了很久，哪怕迷茫無措，哪怕遙遙無期，我卻傻傻的近乎固執(zhí)地堅(jiān)信有那么一條我現(xiàn)在沒發(fā)現(xiàn)但將來必然會(huì)發(fā)現(xiàn)的隱藏著的路?？墒?，珍妮的故事狠狠地給了我一巴掌，讓迷糊了二十年的我瞬間清醒。我很慶幸，雖然因走錯(cuò)很遠(yuǎn)要付出更多，但好在亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

是的，我的人生沒有捷徑！我們的人生沒有捷徑！惟有踏踏實(shí)實(shí)地付出，才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厥斋@！勝利的果實(shí)需要汗水的灌溉，成功的光環(huán)需要付出來滋養(yǎng)。還等什么呢？讓我們揚(yáng)帆起航，在人生的路上留下我們踏實(shí)的腳印和努力的汗水！

成長(zhǎng)第一課觀后感

如果您對(duì)“成長(zhǎng)第一課觀后感”感到好奇請(qǐng)看下面精心準(zhǔn)備的資料。觀影是來自視覺與聽覺的雙重刺激，在我們觀看了一部作品之后，心中不禁感慨萬千。觀影后的感受通過寫作觀后感可以更加深刻地表述出來，寫觀后感需要我們挑戰(zhàn)自己的思維極限不斷創(chuàng)新和突破。最近你是不是有寫作品名觀后感的想法呢？希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏！

成長(zhǎng)第一課觀后感【篇1】

中國(guó)漢字是世界上古老的文字之一。每個(gè)漢字都有不同的外貌和個(gè)性，有的生動(dòng)形象;有的像詩(shī)人一樣詩(shī)情畫意;有的像魔術(shù)師一樣變化多彩;還有的像一個(gè)學(xué)問家一樣奧秘。

在文字的海洋里，我覺得最美的字是“愛”字。愛可以分成三部分，分別是爪字頭、禿寶蓋和友字。爪字頭就像母親的一只手擋住風(fēng)雨;禿寶蓋仿佛就像父親的肩膀一樣寬厚;友就是人與人之間的感情，三者組成的“愛”，包含了對(duì)人有深摯的感情。

記得有一年冬天，氣溫驟降，寒風(fēng)像刀一樣刮到我們臉上。在路上，我和媽媽穿的衣服很少，我們冷得發(fā)抖。媽媽發(fā)現(xiàn)后，毫不猶豫地把自己的外套脫下來，披到我的身上。我的身體漸漸地暖和起來。我摸摸媽媽的手，冷冰冰的。我立刻用雙手捂住媽媽的手。媽媽的手也開始變暖了，是“愛”為我們傳遞了溫暖?！皭邸弊执砹宋业母卸髦?。

字給我?guī)砹丝鞓贰Ｔ诶蠋煓z查作業(yè)時(shí)，總是夸我工整、干凈，我心里聽了美滋滋的。

我作為中國(guó)人，為漢字感到自豪，那一個(gè)個(gè)方方塊塊的字像一群可愛的小精靈，在紙上跳躍著。古人是多么聰明啊!

漢字是一種神奇的文字，它的變化很大例如：日字，加一橫，就變成了目字，。加一豎就變成了田子，特別有意思。

漢字是一種有趣的文字，它是各個(gè)偏旁組成的，比如：家字，上面的寶蓋頭是房子，而下面的這個(gè)表示豬，房子里有豬才是家。還有一個(gè)榮譽(yù)的譽(yù)字，上面的興字得了獎(jiǎng)，我很高興，下面的言字是我很高興而發(fā)表的感言。

漢字是最具有魅力的文字，是人類智慧的結(jié)晶。

我喜歡在文字的海洋里暢游，感受文字的美麗和神奇。

成長(zhǎng)第一課觀后感【篇2】

開學(xué)第一課以往都是九月一日播放的，但今年的開學(xué)第一天卻在九月三日，我本以為今年的開學(xué)第一課也在九月三日，可拰我意想不到的是今年的開學(xué)第一課卻在九月二日。于是九月二日那天晚上八點(diǎn)鐘的時(shí)候我打開了電視機(jī)調(diào)到中央電視臺(tái)二套。聽上面的撒佩林老師說姚明、陳燮霞、張湘祥、劉春紅等著名運(yùn)動(dòng)員，劉歡、宋祖英、郎朗等演藝明星還有神州九號(hào)的宇航員劉洋等演藝名星都要來做“老師”。

我記得最讓我難忘的是佩林老師說的這么一句話；大家喊撒老師的時(shí)候一定要把音說準(zhǔn)了，千萬不要喊成傻老師！

第一個(gè)出來的就是我們的神舟九號(hào)的宇航員劉洋姐姐，只見她昂首挺胸地走向舞臺(tái)中央的講桌，拿起話筒意味深長(zhǎng)的說；我想大家都幻想過太空吧！當(dāng)我第一次從神州九號(hào)飛船的玻璃窗內(nèi)看到太空的時(shí)候，那種從來沒有過的感覺深深的讓我的心感到顫抖，有人說，太空就像是萬花筒里的世界，但真正地太空的美是無法語音來準(zhǔn)確的來形容的。只有當(dāng)你真正的進(jìn)入太空才能明白它真正的美！謝謝大家，接著鞠了一個(gè)躬，然后走下了舞臺(tái)。

接下來大屏幕上顯示出了姚明叔叔為我們講的一席話；因?yàn)槲以诜侵薜脑?，所以就不能參加你們的開學(xué)第一課了，這一點(diǎn)我表示非常的遺憾。在這里我真心的希望你們能在這一學(xué)期里能夠?qū)W習(xí)一帆風(fēng)順，生活有滋有味。謝謝大家。

看到了這些讓我感到非常自豪，我想我一定要在這一學(xué)期里勇往直前，天天向上。

成長(zhǎng)第一課觀后感【篇3】

中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深一直讓我感到由衷的驕傲和自豪，可我又總覺得它離我的生活非常遙遠(yuǎn)，似乎只可遠(yuǎn)觀，不可褻玩。在看完《開學(xué)第一課》后，我的民族自豪感更加清晰和強(qiáng)烈，同時(shí)我也意識(shí)到，中華文化要想永葆生機(jī)與活力，需要我們這些普通人身體力行地去傳播、去發(fā)揚(yáng)光大。

在“字以溯源”這個(gè)環(huán)節(jié)中，一位年近七十的外國(guó)人理查德·西爾斯花了20年時(shí)間把甲骨文、金文、小篆等字形整理好，將電子化的《說文解字》放到網(wǎng)上供人閱覽，以新的互聯(lián)網(wǎng)方式傳播了中華文化。

看到這里，我不禁回想起在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景——抬筆就抱怨?jié)h字難學(xué)難寫，卻忽略了漢字背后源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，忽略了漢字所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。如果我們能夠認(rèn)真的去看一看《說文解字》，就會(huì)更加珍惜我們博大精深的民族文化了。試想，一個(gè)外國(guó)人尚且如此，我們中國(guó)人還有什么理由有畏難情緒呢？

傳播中華文化其實(shí)有很多方式方法，只是我們沒有想到而已。

首先，中華文化的傳播可以通過商業(yè)實(shí)現(xiàn)。

絲綢之路起始于古代中國(guó)，連接亞洲、非洲和歐洲的陸上商業(yè)貿(mào)易路線和以南海為中心的海上貿(mào)易路線，在帶動(dòng)商品交易的同時(shí)，促進(jìn)了文化的交流與傳播。現(xiàn)代中國(guó)的國(guó)際化貿(mào)易同樣能夠在獲得利潤(rùn)的同時(shí)，將我國(guó)獨(dú)有的文化底蘊(yùn)傳遞到全世界。

其次，中華文化的傳播可以通過科技實(shí)現(xiàn)。

《說文解字》的電子化正是科技促進(jìn)文化傳播的重要體現(xiàn)，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代科技的幫助下展現(xiàn)出了新的形態(tài)和光輝?？萍即龠M(jìn)文化的傳播，文化的傳播也漸漸離不開科技的幫助。

再次，中華文化的傳播可以通過教育實(shí)現(xiàn)。

孔子學(xué)院給全國(guó)各地的漢語愛好者提供了學(xué)習(xí)漢語的便利，讓中國(guó)走進(jìn)世界，讓世界了解中國(guó)。各國(guó)對(duì)漢語和中國(guó)文化的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)語言本身就是了解一個(gè)國(guó)家文化的過程，了解之后的認(rèn)同，認(rèn)同之后的喜愛，無不為推廣漢語和傳播中華文化提供了一個(gè)新的渠道。

當(dāng)然，隨著廣播、電視的發(fā)展，傳媒在我們生活中發(fā)揮的作用越來越顯著。例如我們?cè)谟^看的《開學(xué)第一課》節(jié)目，它通過電視，向廣大觀眾朋友們介紹了中華文化，在潛移默化中影響了這一受眾群體。《戰(zhàn)狼2》也用電影的方式刷新了觀眾的民族自豪感，用電影的方式傳播了中華文化。

五千年的中華文化傳承至今，得益于歷代人的傳承，在今天，傳播中華文化成為我們這一代人的使命，希望我們都能夠承擔(dān)起自己的責(zé)任，讓中華文化和天地并存、與日月同光。

成長(zhǎng)第一課觀后感【篇4】

曾經(jīng)，在一本課外讀物上，見到過一篇并不長(zhǎng)的文章。但就是這一片短小的文章，讓我的內(nèi)心泛起了一層層漣漪……

流走的時(shí)間，沖淡了人們的記憶。這篇文章的情節(jié)，我早已忘卻。不過，那一個(gè)特別的道理，卻深深的刻進(jìn)了我的心里：失敗開出的花，也許他的外表沒有成功之花那么的艷麗，但是，這兩朵花，都會(huì)十分的燦爛。

看完了這個(gè)道理，我的內(nèi)心仿佛受到了沖擊一般：在追逐成功的路上，早已人滿為患，為何我們不換一種方式，去追逐挫折與失敗呢?也許有人會(huì)問：成功可以給予我們名譽(yù)和金錢;而失敗，能給予我們什么呢?只會(huì)有令人反感的悲傷。但是，我想說：失敗，可以給予人們警醒，讓人悔悟，也許過程會(huì)十分的痛苦，但結(jié)果一定會(huì)十分香甜。我，就是這樣的一個(gè)例子。

在上一次生物考試中，我并沒有取得很好的成績(jī)。主要由于我過于大意，在完成沒有仔細(xì)檢查，以至于在填空題中有五個(gè)空沒有填入表格。發(fā)下試卷后，那鮮紅的數(shù)字，在試卷的分?jǐn)?shù)欄中耀武揚(yáng)威地站著，如同一把尖利的匕首，一次次地刺向我的內(nèi)心。而這次失敗，也開出了一朵并不絢爛，并不嚴(yán)厲，甚至有些丑陋的花朵?？墒牵褪沁@朵失敗的花朵，讓我一點(diǎn)點(diǎn)警醒，一點(diǎn)點(diǎn)地明白了檢查的重要性。這朵失敗的花朵，用血淚澆灌的花朵，一次次的給我激勵(lì)，讓我取得成功。這種警醒，這種激勵(lì)，不也是一種特別的“成功”嗎?

特別的成功，開出的花并不一定是美麗的，但它結(jié)出的果實(shí)，一定是香甜的。在這朵失敗之花的提醒之下，我相信，在今后大大小小的考試之中，我一定會(huì)想起這朵特別的“成功”之花。他會(huì)讓我警醒，讓我在以后的考試中不再大意，這不也是一種特別的成功嗎?

在漫漫的人生征程中，失敗，也許并不一定要去指責(zé)，不一定要在心靈的傷口上貼上使其快速愈合的“創(chuàng)可貼”，也許，在一把鹽的刺激下，在猛烈的擠壓下，它會(huì)冒出一滴滴鮮紅的血珠，它會(huì)發(fā)出一陣陣的疼痛。但是，也許就是這痛苦的過程下，醞釀的結(jié)果才會(huì)更加甜美。也許，在別人的眼中，成功之花更顯艷麗;但在我看來，失敗之花雖不及成功之花艷麗，甚至有些討人厭，但俗話說：“人不可貌相，海水不可斗量?！彼慕Y(jié)果只要是美好的，那么，花的美麗與否又何妨呢?我認(rèn)為，失敗，也是一種特別的成功!

成長(zhǎng)第一課觀后感【篇5】

2018年《開學(xué)第一課》的第二節(jié)課主題為奮斗，在這一課中，新東方創(chuàng)始人俞敏洪走上臺(tái)，分享了自己奮斗和成長(zhǎng)的故事。他三次高考才考上大學(xué)，一路走來經(jīng)歷了許多挫折和失敗，但內(nèi)心的奮斗之火從未熄滅。他說，奮斗應(yīng)該成為生命的常態(tài)，它是一種生活態(tài)度。打開記憶的閘門，往日的一幕幕像放電影似的一齊涌上心頭，突然，無數(shù)紙片從電影屏幕里飛了出來，三五成群，嘰嘰喳喳的，商量了一會(huì)，最后，聚集在一起，凝聚成了一本書，一本我的奮斗史書。

那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，可是，我的心情卻是灰蒙蒙的，無論太陽(yáng)怎樣釋放它的光與彩，我都快樂不起來。我背著書包，拿著一張剛發(fā)下來的期中試卷垂頭喪氣地獨(dú)個(gè)兒回了家?！芭距币宦?，門開了，迎面而來的是媽媽，我不敢正視媽媽的眼睛，慌亂地溜回了臥室。過了一會(huì)兒，媽媽進(jìn)來了，問我期中考試考的怎么樣?我心虛的用手指不停地絞著衣角，不說話，媽媽見我這個(gè)樣子，也猜到了幾分，嘆了一口氣，無奈地說：“算了，把試卷拿出來吧，我?guī)湍惴治鲆幌略颉！笨赐晡业脑嚲砗螅锌溃骸鞍?孩子啊，你該細(xì)心點(diǎn)，，粗心讓你扣了7分，要是加上這7分，你該是優(yōu)了。”聽了，我慚愧地低下了頭，過了一會(huì)兒我漸漸地抬起了頭，胸有成竹地對(duì)媽媽說：“我要有信心，改掉粗心這個(gè)壞毛病，我要在每年作業(yè)本上的第一頁(yè)寫上“不再粗心”這幾個(gè)字?！班?，媽媽相信你，我的女兒是最棒的?！眿寢屪院赖卣f。當(dāng)天晚上，在做家庭作業(yè)時(shí)，我在作業(yè)本右上角寫上了4個(gè)小小的、淡淡的字——不再粗心，并把“不再粗心”輕輕吟誦了幾遍后，才拿起筆，開始寫作業(yè)。

新的起點(diǎn)就在眼前，為了夢(mèng)想我不能再留戀以前那做完作業(yè)就玩耍的日子。再說我是立下誓言的，我怎么能放棄?第二天早上，我早早地就起床了，不為別的，只為心系著一個(gè)目標(biāo)——我要努力，我要奮斗，不再粗心。吃完早飯后我快步走向書房，把自己反鎖在里面，并規(guī)定要完成多少作業(yè)，沒有完成，決不走出房間。一眨眼，半天過去了，可我的作業(yè)還沒有寫完?！靶¤ぃ燥埩??！眿寢屧跇窍潞暗馈Ｃ鎸?duì)媽媽的呼喚和我早就餓得“咕嚕咕?！苯械枚瞧?，我望了望作業(yè)本，站了起來，走到門口，當(dāng)我正想開門時(shí)，我想到了當(dāng)初立下的誓言“我要奮斗”，我狠狠的咽了一下口水，毅然決定不下樓了。面對(duì)樓下正等待我吃飯的媽媽，我只回了聲：“媽媽，我還沒做完作業(yè)?！北阌致耦^做起堆在我眼前如山似的作業(yè)。

時(shí)間悄悄地溜走，就這樣過了幾個(gè)月，今天，又是單元測(cè)試的時(shí)間，我懷揣著一顆忐忑的心走進(jìn)教室，來驗(yàn)收我這幾個(gè)月的奮斗成果。是優(yōu)，是良，還是……是優(yōu)，半天后，我拿著剛發(fā)下來的試卷，開心地笑了!雖然這幾個(gè)月的努力、奮斗圓滿結(jié)束了，但我仍然不能松懈。因?yàn)?，我的下一個(gè)目標(biāo)是小升初的畢業(yè)考試。我仍在奮斗的路上。

人生仿佛就是一場(chǎng)馬拉松，奮斗使人與人之間拉開了距離，使馬拉松的過程變得有滋有味，誰是最后的贏家，我們不能確定，但只要努力總會(huì)有回報(bào)。一份耕耘，一分收獲，就是最好的詮釋。

我在奮斗中健康成長(zhǎng);我在奮斗中尋找快樂;我在奮斗中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);我在奮斗中體驗(yàn)人生。我，永遠(yuǎn)在奮斗!