對校園欺凌說不作文
發(fā)布時(shí)間:2023-12-27 校園欺凌作文對校園欺凌說不作文集錦。
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都寫過作文,注重對優(yōu)美句子的日積月累,寫作能力能較快提升,優(yōu)秀的作文一般是如何寫出來的呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“對校園欺凌說不作文 ”,相信你參閱以后一定會有所收獲!
對校園欺凌說不作文 篇1
導(dǎo)語:近些年來在應(yīng)試教育的沖擊下,許多學(xué)校重視知識教育,輕視法制與規(guī)則教育,忽視生命、尊重與心理教育。下面是小編為大家整理的優(yōu)秀英語作文,歡迎閱讀與借鑒,謝謝!
It is shocking to notice that extreme violence has occurred with frequency on campus in recent years, home and abroad.
In November this year, a college student from a prestigious university stabbed to death a professor who was preparing for his teaching. In the US a deadly shooting by a Korean American college student resulted in 33 classmates’ death. These tragedies seem to be unimaginable when college students are regarded as the elite of the society. Some people claim that the higher education do not improve moralities of those college students. Others believe that college students are fragile in their internal minds. These opinions do make sense when we take the overloaded pressure imposed on college students into consideration. While there is no way to rid totally the world of such violence, it is more important to take measures to avoid those occurrences.
Among those solutions, psychological aid is one. If psychological consulting had been resorted to, those tragedies should have happened with less possibility.
【參考譯文】
這是令人震驚地看到,極端的暴力事件已發(fā)生頻率在校園,近年來,國內(nèi)外。
在今年11月從一所名牌大學(xué)一名大學(xué)生刺死教授誰正在準(zhǔn)備他的教學(xué)。在美國,由韓國的美國大學(xué)生一個(gè)致命的投籃造成了33同學(xué)的'死亡。這些悲劇似乎是不可想象的,當(dāng)大學(xué)生被認(rèn)為是社會的精英。一些人聲稱,高等教育不改善這些大學(xué)生的道德。還有人認(rèn)為,大學(xué)生是脆弱的內(nèi)部頭腦。這些意見做有意義的時(shí)候我們就強(qiáng)加給大學(xué)生考慮到重載的壓力。雖然沒有辦法完全消除這種暴力的世界里,要采取措施,以避免這些事件更重要。
在這些解決方案,心理援助是其中之一。如果心理咨詢已經(jīng)祭出,這些悲劇不該發(fā)生較少的可能性。
對校園欺凌說不作文 篇2
星期三的品德課上,我們觀看了一部視頻,這部視頻的題目就是《校園欺凌》。
《校園欺凌》的主講是"宗爸",他用樸實(shí)、幽默的語言為我們講解了什么是校園欺凌,遇到校園欺凌怎么辦,以及如何預(yù)防校園欺凌。看完之后,我總結(jié)了三個(gè)詞,就是自衛(wèi)、預(yù)防和勇敢。
關(guān)于自衛(wèi),我想說的是:相信很多人以為是我打你一拳,你就還我一腳,其實(shí)并不是這樣,自衛(wèi)是指保護(hù)自己,而不是去傷害別人。比如有人追著你,你要丟下他要的東西快速逃跑,但如果他故意要欺負(fù)或者傷害你,你要抱著旁邊的路人的大腿向其求救,若無效,你就要找到一個(gè)角落,爭取躲進(jìn)去,把自己身體重要部分保護(hù)起來,不受攻擊。(心得體會大全 wwW.Xd63.cOM)
而預(yù)防是指不讓校園欺凌發(fā)生,那么如何預(yù)防呢?最好的辦法其實(shí)就是多交朋友。因?yàn)榕笥讯嗔耍思覄傁肫圬?fù)你,就看見你正與一群人玩得很嗨,哪里還敢欺負(fù)你呀?直接就跑了。所以廣交良友,多多益善。
勇敢就是說要在受到欺負(fù)后說出來,勇于發(fā)泄,不要悶聲不響地收欺凌。因?yàn)橹灰阏f出來了,大家都會幫助你,不然他欺負(fù)了你一次,就肯定會有第二次,甚至還有第三次,這樣會產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán),讓他一直來欺負(fù)你。而你卻一直都忍,這樣做不但對自己不好,而且對其他人也不好,還會讓他更加大膽,肆無忌憚地去欺負(fù)更多的人。
總之,我們要與同學(xué)們和平共處,既不要欺負(fù)別人,也不要收別人欺負(fù),一定要做一個(gè)正直、樂觀,敢于表達(dá)的人,而且我們還要團(tuán)結(jié)起來,讓校園欺凌絕跡!我想這才是這個(gè)視頻最大的目的吧!
對校園欺凌說不作文 篇3
近年來,校園欺凌案例不斷出現(xiàn)在公眾視野,諸如,不堪入耳的謾罵侮辱、手段暴力的撕扯打斗,發(fā)生在中小學(xué)生之間的暴力事件頻繁被曝出,并引發(fā)輿論聚焦。
其實(shí),就在教育部發(fā)布此次專項(xiàng)治理通知之際,重慶彭水一初中生被同學(xué)持刀捅死的事件就持續(xù)引發(fā)社會關(guān)注。據(jù)當(dāng)?shù)毓俜酵▓?bào),4月28日13時(shí)許,桑柘中學(xué)學(xué)生沈某(男,14歲)與同校學(xué)生趙某(男,15歲)在校內(nèi)因同學(xué)間糾紛發(fā)生爭執(zhí)。爭執(zhí)中,沈某持刀刺中趙某胸部,趙某經(jīng)送桑柘衛(wèi)生院搶救無效死亡。
重慶此起校園暴力事件并非孤例,4月22日晚,有網(wǎng)友在qq、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布一段視頻,視頻內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中,女生被掌摑32次,其間一直沒有反抗。事件一經(jīng)媒體報(bào)道,便引發(fā)公眾熱議。
4月25日,湖南永州市道縣政府官網(wǎng)通報(bào)稱,掌摑女生事件系瑣事引發(fā),目前已對涉事的多名學(xué)生進(jìn)行處理,其中,3人被處以治安拘留,另4人管教。
諸如上述校園欺凌事件并非偶發(fā)性的出現(xiàn),近年間,中國校園暴力呈現(xiàn)頻率增加、結(jié)果惡化、涉事人員低齡化等趨勢。有媒體統(tǒng)計(jì),僅xx年,媒體報(bào)道的具有一定社會影響的校園暴力事件就有近百起,其中以發(fā)生在未成年學(xué)生之間的暴力行為居多。
校園欺凌事出何因?
今年4月,由21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《中國教育發(fā)展報(bào)告(xx)》曾根據(jù)xx年被媒體報(bào)道的校園暴力案件,對中國校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行了綜合分析。
按照報(bào)告給出的研究結(jié)果,近年來,校園欺凌現(xiàn)象在中國發(fā)生的地域范圍十分廣泛,覆蓋了絕大多數(shù)省份,且城市農(nóng)村均在其內(nèi),頻次十分密集,絕對數(shù)量巨大。
具體來看,報(bào)告分析,現(xiàn)有案例大多數(shù)發(fā)生在學(xué)校外人煙較少的地方,在學(xué)校內(nèi)的多在教室外,如操場或走廊。發(fā)生時(shí)間是課間或者放學(xué)后;絕大部分的欺凌案件均為多(欺凌者)對1或少(1至2人),受欺凌者在曝光視頻或文字描述中多選擇沉默和忍受,不告訴老師,也不求助于家長。
對于校園欺凌事件的起因,報(bào)告列出的原因包括欺凌者看對方不順眼,因?yàn)橛X得對方長得丑,或者懷疑對方跟自己喜歡的異性走近一些,還有因?yàn)閷Ψ绞д`踩到自己等等,原因眾多,且千奇百怪。
其實(shí),隨著校園欺凌事件曝光頻度的增多,社會輿論也開始聚焦這一現(xiàn)象背后的深層原因。在輿論針對校園欺凌案件的原因分析中,誘發(fā)未成年人實(shí)施校園暴力行為的原因多元。如家庭、社會成長環(huán)境中負(fù)面因素影響、法制教育弱化、中小學(xué)生心理健康問題突出,以及針對未成年人校園暴力行為管教執(zhí)法力度不夠等等。
對校園欺凌說不作文 篇4
校園是我們學(xué)習(xí)的樂園,成長的搖籃??墒亲罱衣牭搅嗽S多關(guān)于校園欺凌的事。也許只是一件小誤會;也許只是無意的舉動,有人揮起了拳頭……
我在網(wǎng)上看到了這樣一件事:有一群高中生在網(wǎng)吧毆打一個(gè)學(xué)生,他們的毆打一直持續(xù)了四個(gè)小時(shí),許多圍觀的學(xué)生看到了,也不告訴家長、老師,那個(gè)受害者就這樣活活被打死了。這樣的事例還有很多:一個(gè)女學(xué)生因被懷疑去被的寢室偷錢而離家出走;幾個(gè)高年級學(xué)生向低年級學(xué)生要保護(hù)費(fèi),受害者回家后一直暴飲暴食,導(dǎo)致嘔吐;幾個(gè)高年級學(xué)生,圍毆低年級學(xué)生,導(dǎo)致受害者脾臟等多處碎裂……
有很多人認(rèn)為中國校園欺凌的事情很少,那時(shí)因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為只要肢體上的虐待才算,他們不去關(guān)注這些事。其實(shí)中國校園欺凌的事還有很多。而且語言上的攻擊、給別人起侮辱性的外號、集體孤立或排擠某個(gè)同學(xué),這些都屬于校園欺凌。這些事情的發(fā)生也是因?yàn)閷W(xué)生的家長、老師不去關(guān)注。許多受害者僅僅是因?yàn)橥獗聿挥懭讼矚g、看著不順眼,而成了受害者。而許多老師只關(guān)注學(xué)生的成績,連自己班里有沒有校園欺凌事件的發(fā)生都不知道,有的老師就算知道,也會覺得那些受害者是“可憐之人”必有“可恨之處”,有老師會覺得這只是小孩子鬧著玩而已。但只要老師、家長加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注,學(xué)校加強(qiáng)預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。當(dāng)我們遭遇校園欺凌,千萬不能忍氣吞聲,應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告老師、父母或是警察叔叔,他們都能保護(hù)你。同時(shí)也不能不計(jì)后果,以牙還牙,這樣很可能造成二次傷害。
讓我們一起努力,抵制校園欺凌,驅(qū)散籠罩在校園上的黑暗。
對校園欺凌說不作文 篇5
校園,本該是我們快樂學(xué)習(xí)的凈土,可是因?yàn)檫@幾年校園暴力無情的侵入,這片凈土遭到了大幅破壞。抽煙、喝酒、打架這類事情已經(jīng)屢見不鮮,甚至還有學(xué)生觸犯法律的底線。打人者不聽勸阻,被打者忍氣吞聲,最后事情將會越來越嚴(yán)重。今天呢,我就和大家探討一下如何遠(yuǎn)離校園暴力的災(zāi)難。
知己知彼才能百戰(zhàn)百勝,欲遠(yuǎn)離校園暴力,應(yīng)了解校園暴力。校園暴力又稱校園欺凌,它是發(fā)生在校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中,由老師、同學(xué)或校外人員蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為。它多發(fā)生于中小學(xué)。
了解了校園暴力后,我們就要知道怎樣與它抗衡了。鄙人瀏覽了一些過去的校園暴力事件后,發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)共同的問題點(diǎn)。其中一個(gè)就是被欺凌者忍氣吞聲,不告訴成年人——父母或老師。這個(gè)問題是很嚴(yán)重的,因?yàn)槟悴桓嬖V別人,欺凌者就會認(rèn)為你好欺負(fù),以后會“多多照顧”你。有些被欺凌者是因?yàn)槠哿枵叩目謬槻挪桓蚁喔娴?。其?shí),欺凌者的恐嚇并不能對你造成實(shí)質(zhì)性的危害,如果你向成年人說了,他們會保護(hù)好你的。所以,如果被欺凌,一定不要忍氣吞聲。
還有一點(diǎn)就是欺凌者不知錯(cuò)。有一些欺凌者因?yàn)榈湍昙墪r(shí)被欺凌,到高年級后就認(rèn)為:別人欺負(fù)我,我為什么不能欺負(fù)別人?他們就抱著這樣的心態(tài)欺凌別人,殊不知到最后終會受到法律的制裁。
校園暴力似洪水猛獸,千萬不可靠近。我們不要做被欺凌的羊,也不要做欺凌別人的狼。今天我們?yōu)榫芙^校園暴力盡一份責(zé),明天我們就會獲得一個(gè)和諧的校園。
對校園欺凌說不作文 篇6
我不求結(jié)果,不求同行,甚至不求曾經(jīng)擁有,只愿你想哭就哭,想笑就笑,容顏安好,直至百歲枯榮?!}記
你就這樣毫無征兆地闖入我的夢,夢里的你,和往常一樣,干凈利落的齊耳短發(fā),圓圓的臉上嵌著一雙燦若星辰的眼睛,正笑吟吟地望著我,向我伸出雙手,我情不自禁地跑了過去,卻撲了個(gè)空,猛然從夢中醒來,眼眶早已濕潤,再無倦意。
慧,我想你了,你還好嗎?
我們相識相知已有四年之久了吧。在這四年里,我們說說笑笑,吵吵鬧鬧,在青春最懵懂的時(shí)候相互攙扶著,跌跌撞撞一起走在生命中最美的年華里。我們曾親密地在一起互相梳頭發(fā),向?qū)Ψ絻A吐心事;也曾鬧過很大的別扭,用枕頭互砸甚至死命拽著對方頭發(fā)不撒手也是很平常的事。但我們關(guān)系不會破裂,因?yàn)槲覀兊母星榉浅:茫梢院玫讲恢v理。
慧,你還記得我們在一起時(shí)那些快樂的日子嗎?
在校園里,總有兩個(gè)女生結(jié)伴而行,活潑開朗的你臉上總掛著笑,銀鈴般的笑聲在我耳旁縈繞。我喜歡和你在一起的感覺,溫暖發(fā)自內(nèi)心的歡喜。我們都以為我們會一直結(jié)伴開心地走下去。
可是,再好的宴席也會散去,人生不可能沒有分別。“少年不識愁滋味”年少無知的我們感覺不到學(xué)習(xí)和生活的壓力,忽略了離別的痛楚??晌覀兘K究會長大,終究會經(jīng)歷我們該經(jīng)歷的別離。
你選擇了和我不同的一所高中,從此我們就沒有再見過面。但我依然清楚地記得,離校那天,你抱著我哭得像一個(gè)淚人,讓我不要忘了你。傻瓜,我怎么會忘,以前我把你下載到心里,現(xiàn)在,此文件無法刪除??粗藜t了臉的你,我好心疼,強(qiáng)行壓制著已經(jīng)滾到眼眶的淚水,摸摸你的頭發(fā),讓你不要再傷心哭泣,要像以前一樣,每天都開開心心的。因?yàn)橹挥心惆埠茫业奶炜詹艜星缣臁?/p>
有時(shí)候,朋友就像戀人一樣,知冷知熱地寵著你,無遮無攔地慣著你,無拘無束地陪著你,讓你可以放心大膽地依賴。
慧,我想你了,你也在想我嗎?
我們都長大了,不是當(dāng)年的小孩子了。閉上眼,腦海中又浮現(xiàn)你笑瞇瞇的臉龐,耳邊響起你清脆地聲音,是你常讀的一首詩:“往事莫沉吟,身閑時(shí)序好,且登臨,舊游無處不堪尋,無尋處,唯有少年心。”
對校園欺凌說不作文 篇7
在和諧的學(xué)校中,同學(xué)互相幫助,相互學(xué)習(xí)、探討問題。操場邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便聽見瑯瑯書聲,在剎那間構(gòu)成一曲美妙和諧的樂曲,一切似乎是那么美好,溫柔的陽光“似乎”灑落在每個(gè)人身上,快樂“似乎”無處不在。
然而,在這美妙的樂曲中仍有一些煩人的噪音擾亂眾人,影響眾人的身心健康,使之畏懼,使之恐慌,在社會日益迅速發(fā)展的今天,校園欺凌卻不再是偶爾劃過天空的流星,它像一團(tuán)可怕的火焰迅速燃燒著,悄悄地、可怕地蔓延著,愈來愈旺盛,難以制止。
那么,本該寧靜和諧的校園,為何屢次發(fā)生這些悲劇,本應(yīng)該用美好、純真等詞來形容的花季少年少女,卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等聯(lián)系在一起?校園暴力話題異常沉重,面對校園暴力,學(xué)生不知所措,家長教育者束手無策。
誠然,校園暴力具有很大的偶然性,對其遏制也不是一朝一夕的事。歸根結(jié)底,只有對癥下藥,方能藥到病除?,F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,他們往往在濃濃的關(guān)愛中成長。極端寵愛中成長的孩子,往往在不知不覺中形成了別人必須聽從于我的錯(cuò)覺,形成了以自我為中心的意識。正是這種過于極端的個(gè)人中心思想,造就孩子惟我獨(dú)尊的畸形心態(tài),使得孩子遇事只注重自身利益,漠視他人存在的偏狹性格。一旦他人不能滿足自身利益,就立刻采取一些過分的行為進(jìn)行報(bào)復(fù),給予他人所謂的“懲罰”。其中就不乏通過傷害對方身體或者性命來發(fā)泄自身憤怒的殘忍的“江湖仇殺行為”。
再者,學(xué)校教育懲戒功能逐漸喪失,在當(dāng)前不盡合理的義務(wù)教育法規(guī)的限制之下,絕大多數(shù)學(xué)校很難處分一個(gè)學(xué)生。懲戒功能的喪失,助長了極端心理的自由萌發(fā),暴力者變得無知,無所畏懼。其次,學(xué)校的弱勢也導(dǎo)致老師處理紛爭的權(quán)威地位下降,對一些性情暴戾的孩子純粹講道理感化是無用的,但老師們所能做的往往只能如此。他們很為難。導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為老師并不能從根本上解決問題,到頭來還是要靠自己以及小團(tuán)體的力量才能解除心頭恨。
值的注意的是,當(dāng)下愈來愈多的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在應(yīng)用市場,這其中難免會有涉及暴力、道德等層面的問題。在虛擬世界特定形象當(dāng)中,玩家感受到虛擬的暴力快感加以施用于現(xiàn)實(shí),殊不知自身早已被影響甚至被左右,盲目跟從,最后釀成不可避免的慘劇。
因此,青春年少的學(xué)生應(yīng)樹立正確的道德觀,秩序觀,培養(yǎng)博大的胸襟,切勿因小事引發(fā)大禍端。學(xué)會將大事化小,小事化無,學(xué)會換位思考,改變極端思想,以禮待人,以情相知。
校園需要陽光,讓陽光為“蒼白”的心靈注入生機(jī)、希望,譜寫一首屬于青春的和諧曲,讓我們丟棄欺凌,在陽光下快樂前行。
對校園欺凌說不作文 篇8
青少年是祖國的未來,是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益,為青少年的健康成長提供一份沃土,撐起一片藍(lán)天,是社會的責(zé)任,也是我們共同的職責(zé)。但是,由于受社會不良風(fēng)氣的影響,全國各地從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件,并且有蔓延之勢,甚至致人死亡等惡性案例有增無減。同學(xué)之間正常的磕磕碰碰,小沖突小摩擦,混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘,這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí),身心健康也受到嚴(yán)重威脅,更削弱了學(xué)校的教育成果,應(yīng)當(dāng)引起家長、老師、社會、學(xué)校高度的重視。也許你我身邊的校園還算穩(wěn)定,誰也不敢保證這種惡劣的蔓延趨勢會不會影響到我們身邊的學(xué)校和學(xué)生。因此,我們呼吁全社會積極行動參與到反對校園暴力,拒絕社會冷漠的行動中。將我們身邊還沒有發(fā)生類似事件的情況下,重視防范于未然。
總結(jié)分析誘發(fā)校園暴力事件的頻發(fā),其主觀上跟現(xiàn)在學(xué)校走向商業(yè)化,重視收益成果,淡化了對青少年的綜合素質(zhì)教育,其次同學(xué)生日聚會等進(jìn)酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場所影響和聚集成幫派,捷徑了受校外不良青年交往的引誘等綜合影響??陀^因素也不排除收看和接觸一些暴力影片,恐怖游戲,社會黑勢力后缺乏定律和錯(cuò)誤理解而盲目崇拜,拉幫結(jié)伙,形成幫派,導(dǎo)致演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)暴力的可能性。而弱者在受到威脅、恐嚇和虐待時(shí),擔(dān)心被接二連三的打擊報(bào)復(fù),最終選擇忍氣吞聲,
不敢向?qū)W校老師和家長講述自己的遭遇。使得這些施暴者更加為所欲為,膽大包天的越演越惡劣。無形中把美好和諧的平安校園的同學(xué)之間形成暴力強(qiáng)勢和弱勢群體的的惡性差異,最終造成極大的社會惡劣影響,導(dǎo)致弱勢一面的學(xué)生望校生畏,由此導(dǎo)致受虐學(xué)生因身心健康的摧殘和心靈的陰影而精神失常的,或死亡的案例歷歷在目。
反對校園暴力,拒絕社會冷漠。我們都有孩子,我的孩子也會有孩子,我們應(yīng)以高度社會責(zé)任感出發(fā),有責(zé)任為下一代的健康成長傾注我們的愛,在當(dāng)今青少年人生最重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)這個(gè)關(guān)鍵性階段,隨時(shí)面臨校園暴力的威脅。我們更有義務(wù)維護(hù)校園平安,讓青少年能擁有健康快樂,積極進(jìn)取的良好心態(tài),安心無憂的接受教育,豐富儲備文化知識。呼吁全民動員,提倡關(guān)心關(guān)愛關(guān)注青少年的健康成長和良性發(fā)展。灌輸引導(dǎo)我們身邊的青少年要增強(qiáng)友愛互助意識。提高自身良好素質(zhì),熱情幫助同學(xué),增強(qiáng)應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣,形成抵制校園暴力的合力。告誡我們的孩子認(rèn)清這種暴力摧殘同學(xué)的行為是可恥的,更是一種犯罪。將來會被社會所淘汰形式。還有更為重要的一個(gè)細(xì)節(jié)投入,就是我們的家長,若有孩子住讀在校的,千萬要記得,經(jīng)常電話問候孩子,積極與孩子溝通,時(shí)刻關(guān)注孩子情緒變化,判斷是否遭遇校園暴力的侵?jǐn)_,必要時(shí)親自去學(xué)校觀察,叮囑孩子遭遇暴力時(shí),要勇敢的大聲呼救,事后火速告訴家長和老師。同樣告誡孩子千萬遠(yuǎn)離參與校園暴力行為。
而我們的人民教師在日常工作中也相對提高洞察力,時(shí)刻關(guān)注自己學(xué)生的變化,發(fā)現(xiàn)苗頭不對勁時(shí),要主動和學(xué)生交流溝通。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站出來對校園暴力說不,并積極揭發(fā)。
如何將這種暴力行為控制在萌芽狀態(tài)并徹底解決,這項(xiàng)工作除了更全面完善各項(xiàng)教育措施和獎(jiǎng)罰條令條款,必須得到我們的家長、老師和社會團(tuán)體、各界部門等積極響應(yīng),熱心配合,銘記防范于未然的重要性,做好表率對他們進(jìn)行健康引導(dǎo),提高我們的孩子和身邊青少年防范校園暴力意識,增強(qiáng)抵制校園暴力能力。把握正確人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的興趣、愛好,磨煉意志,陶冶情操,立志做新時(shí)期有用青年而共同努力。
對校園欺凌說不作文 篇9
校園是美好的地方,是文明的窗戶,是教育的場所,然而近些年來,校園欺凌現(xiàn)象逐步增加,所見所聞令人痛心不已,要清除校園這種毒瘤,唔緊要靠學(xué)校、靠社會、靠家庭,更加要靠我們自己,我們要勇敢地向校園欺凌行為說“不”。只有每個(gè)孩子心中種植法治精神的種子,文明校園建設(shè)和社會的長久治安才可以實(shí)現(xiàn)。
校園欺凌與我們每個(gè)人都息息相關(guān),我們每個(gè)人都可能會成為施暴者,也可能會成為被欺凌的那個(gè)人,但我們不能傳承這種不好作風(fēng),應(yīng)該從我們自己就要樹立起法制觀念,不要讓他人和自己都受到傷害,多站在他人的角度考慮考慮。
校園欺凌嚴(yán)重影響學(xué)生們的身心健康,杜絕校園欺凌從我做起,維護(hù)校園的和平就要靠我們每個(gè)人來實(shí)現(xiàn)。我們不能成為施暴者,也要對校園欺凌阻止,如果被校園欺凌了我們千萬不要將自己受到了傷害放到別人身上,我們也不可以以暴制暴,我們要采取法治手段,同樣看到別人被欺凌的時(shí)候,我們不可以盲目施救,我們可以偷偷走開向老師報(bào)告,實(shí)在不行的話,就采取大叫大喊的方式吸引別人的注意力。
校園欺凌是我們每個(gè)人都可能會遇見的事情,即使你現(xiàn)在還沒有遇到,但也不代表你將來不會遇到,但我們千萬不能成為施暴的那個(gè)人,我們要維護(hù)校園的優(yōu)良作風(fēng)。不要讓美麗的校園變成人間的地獄,不要讓和善的同學(xué)變成邪惡的魔鬼!
校園欺凌是一個(gè)非常沉重的話題,因?yàn)樗皇前l(fā)生在社會上,而是發(fā)生在充滿了知識和友愛的校園。如果他們是同班的話,畢業(yè)了后回想當(dāng)初的行為是多么的不對,多么想對被欺凌的那個(gè)人說聲抱歉,可是人家已經(jīng)不需要了。如果他們不同班,畢業(yè)后回想當(dāng)初的行為給別人帶來了多大的傷害,多么想對那個(gè)被欺凌的人說一聲抱歉,可再也找不到當(dāng)初那個(gè)人了。我們都是同學(xué),都是校友,何必給各自帶來傷害呢?同學(xué)之間是一種情誼,校友之間是一種緣分,多少年來才能修的這樣的情誼和緣分,又何必打破這種情誼和緣分呢?
校園因文明而美好,相處因和諧而幸福。校園暴力與欺凌用處其法網(wǎng)的高昂代價(jià),使同學(xué)的心靈蒙上永遠(yuǎn)的陰影,讓我們用友誼的汗水,澆灌出校園平安和諧的鮮花,讓欺凌心甘情愿地走出校園。
向校園欺凌說“不”,需要智慧和勇氣。請對身邊的校園欺凌受害者在力所能及的范圍內(nèi)施以援助之手,祖國的未來需要你們從學(xué)生時(shí)代就敢于面對,敢于擔(dān)當(dāng),敢于突破,敢于對不好的事情說不。校園欺凌不可怕,怕的就是人心,今天你幫助了他,未來他也會幫助你,盡管不相識,該出手時(shí)就出手。
同學(xué)們,文明的校園需要你我共同實(shí)現(xiàn),都是我們共同的責(zé)任,向校園欺凌說“不”是我們義不容辭的責(zé)任,不要增長校園欺凌的威風(fēng)。
校園因文明和美好,相處因和諧而幸福,千年修來等緣分,學(xué)會珍惜顧重要,不要回憶悔今日。勇敢的向校園欺凌說“不”!
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精選對校園欺凌說不作文匯總
作文是我們語文考試中必不可少的一部分,寫作對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要的作用。如果想要寫出一篇好的作文,我們需要善于發(fā)現(xiàn),寫作要避開那些坑?為此,編輯花時(shí)間整理了對校園欺凌說不作文,僅供參考,希望能為你提供參考!
對校園欺凌說不作文(篇1)
家有家規(guī),國有國法。在學(xué)校,也有學(xué)校的規(guī)矩??稍谠緫?yīng)該平安和諧的校園中卻屢屢發(fā)生一些不該發(fā)生的事件,校園暴力普遍存在:有一名初二女生,她永遠(yuǎn)也無法忘記那一幕:幾個(gè)男生把她摁倒在地,使勁打,踢,甚至撕扯她的頭發(fā),在這過程中,她只能拿撮箕擋著自己的頭,也沒有辦法過多反抗,只能稍稍反抗一下,怒斥一下。而打她的男生,卻說是純屬娛樂。更有人拿手機(jī),把這一幕拍了下來,在拍攝的過程中,還有人興奮地說:別擋著我拍!
看了這個(gè)事例,你有沒有什么話要說?近年來,校園暴力這4個(gè)字越來越頻繁的出現(xiàn)在新聞、報(bào)紙上,每一次的報(bào)道,總能讓我震驚。
也許不知什么時(shí)候昨天還歡笑的臉,今天就已消失不見;昨天還充滿活力的身影,今天就只剩下冰冷的軀殼;昨天還怦怦博動的心,今天就已經(jīng)停動。生命是如此沉重,沉重得讓我不敢直視。這些孩子在花季的歲月里就失去了生命,給家人留下了無限的悲痛。生命無價(jià),每個(gè)人只有一次,我們在保護(hù)自己生命的同時(shí),也要懂得愛惜他人的生命。
也許很多人都會認(rèn)為這種事沒什么大不了的,像這種事小孩之間開開玩笑嘛,有什么不可以的?;蛟S有人會這樣說。那就再看看下面的事例:
鄭某、李某、鄭某某與被害人王某是同班同學(xué),xx年7月,因王某值日但未打掃,鄭某便以此為由與王某發(fā)生口角,而后鄭某、李某與鄭某某使用了木棒、木質(zhì)掃把、鋼板等作案工具,擊打王某,使王某頭部造成了重傷,后經(jīng)搶救無效死亡。還有,xx年10月25日晚,被告人王某與李某、李某某預(yù)謀綁架其舅舅的孩子以勒索錢財(cái)用于網(wǎng)絡(luò)游戲。李某未表示參與。次日下午,王某將表妹邵某騙離學(xué)校,在一土坯房處,王某讓李某某將邵某做掉,李某某將事先準(zhǔn)備的磚塊將邵某打死。如花的生命就這樣離去。如果當(dāng)時(shí)他們遵守了法律,意識到法律的重要性,就不會造成這樣的慘劇。如果他們認(rèn)識到生命的可貴,既愛惜自己的生命也珍視他人的生命,這樣的慘劇也不會發(fā)生
古人說:勿以惡小而為之,勿以善小而不為。這句話告訴我們不要因?yàn)閻菏滦《プ?,善事小就無視它。同樣小惡不制,必然發(fā)展。因此,我們少年兒童預(yù)防犯罪要從預(yù)防不良行為做起,從一點(diǎn)一滴做起,從每一件小事做起。鄧小平爺爺也曾說過:法律教育要從娃娃抓起。的確,我們青少年是祖國的未來,是祖國的希望。因此,我們從小就要養(yǎng)成學(xué)法、知法、守法、用法的良好習(xí)慣。法無處不在,它不是生活的負(fù)擔(dān),它是生活的準(zhǔn)則,是人們用來規(guī)范和約束自己的行為準(zhǔn)則。
如果,每個(gè)社會公民都能用法約束自己的行為,每個(gè)青少年從小做到法治在我心中,珍視自己和他人的生命,拒絕校園暴力,那么,我們的社會必將更加和諧,我們的生活必將更加幸福安定!
對校園欺凌說不作文(篇2)
青少年是祖國的未來,是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益,為青少年的健康成長提供一份沃土,撐起一片藍(lán)天,是社會的責(zé)任,也是我們共同的職責(zé)。但是,由于受社會不良風(fēng)氣的影響,全國各地從小學(xué)到小學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件,并且有蔓延之勢,甚至致人死亡等惡性案例有增無減。 同學(xué)之間正常的磕磕碰碰,小沖突小摩擦,混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘,這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí),身心健康也受到嚴(yán)重威脅,更削弱了學(xué)校的教育成果,應(yīng)當(dāng)引起家長、老師、社會、學(xué)校高度的重視。也許你我身邊的校園還算穩(wěn)定,誰也不敢保證這種惡劣的蔓延趨勢會不會影響到我們身邊的學(xué)校和學(xué)生。因此,我們呼吁全社會積極行動參與到反對校園暴力,拒絕社會冷漠的行動中。將我們身邊還沒有發(fā)生類似事件的情況下,重視防范于未然。
總結(jié)分析誘發(fā)校園暴力事件的頻發(fā),其主觀上跟現(xiàn)在學(xué)校走向商業(yè)化,重視收益成果,淡化了對青少年的綜合素質(zhì)教育,其次同學(xué)生日聚會等進(jìn)酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場所影響和聚集成幫派,捷徑了受校外不良青年交往的引誘等綜合影響??陀^因素也不排除收看和接觸一些暴力影片,恐怖游戲,社會黑勢力后缺乏定律和錯(cuò)誤理解而盲目崇拜,拉幫結(jié)伙,形成幫派,導(dǎo)致演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)暴力的可能性。而弱者在受到威脅、恐嚇和虐待時(shí),擔(dān)心被接二連三的打擊報(bào)復(fù),最終選擇忍氣吞聲,
不敢向?qū)W校老師和家長講述自己的遭遇。使得這些施暴者更加為所欲為,膽大包天的越演越惡劣。無形中把美好和諧的平安校園的同學(xué)之間形成暴力強(qiáng)勢和弱勢群體的的惡性差異,最終造成極大的社會惡劣影響,導(dǎo)致弱勢一面的學(xué)生望校生畏,由此導(dǎo)致受虐學(xué)生因身心健康的摧殘和心靈的陰影而精神失常的,或死亡的案例歷歷在目。
反對校園暴力,拒絕社會冷漠。我們都有孩子,我的孩子也會有孩子,我們應(yīng)以高度社會責(zé)任感出發(fā),有責(zé)任為下一代的健康成長傾注我們的愛,在當(dāng)今青少年人生最重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)這個(gè)關(guān)鍵性階段,隨時(shí)面臨校園暴力的威脅。我們更有義務(wù)維護(hù)校園平安,讓青少年能擁有健康快樂,積極進(jìn)取的良好心態(tài),安心無憂的接受教育,豐富儲備文化知識。呼吁全民動員,提倡關(guān)心關(guān)愛關(guān)注青少年的健康成長和良性發(fā)展。灌輸引導(dǎo)我們身邊的青少年要增強(qiáng)友愛互助意識。提高自身良好素質(zhì),熱情幫助同學(xué),增強(qiáng)應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣,形成抵制校園暴力的合力。告誡我們的孩子認(rèn)清這種暴力摧殘同學(xué)的行為是可恥的,更是一種犯罪。將來會被社會所淘汰形式。還有更為重要的一個(gè)細(xì)節(jié)投入,就是我們的家長,若有孩子住讀在校的,千萬要記得,經(jīng)常電話問候孩子,積極與孩子溝通,時(shí)刻關(guān)注孩子情緒變化,判斷是否遭遇校園暴力的侵?jǐn)_,必要時(shí)親自去學(xué)校觀察,叮囑孩子遭遇暴力時(shí),要勇敢的大聲呼救,事后火速告訴家長和老師。同樣告誡孩子千萬遠(yuǎn)離參與校園暴力行為。
而我們的人民教師在日常工作中也相對提高洞察力,時(shí)刻關(guān)注自己學(xué)生的變化,發(fā)現(xiàn)苗頭不對勁時(shí),要主動和學(xué)生交流溝通。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站出來對校園暴力說不,并積極揭發(fā)。
如何將這種暴力行為控制在萌芽狀態(tài)并徹底解決,這項(xiàng)工作除了更全面完善各項(xiàng)教育措施和獎(jiǎng)罰條令條款,必須得到我們的家長、老師和社會團(tuán)體、各界部門等積極響應(yīng),熱心配合,銘記防范于未然的重要性,做好表率對他們進(jìn)行健康引導(dǎo),提高我們的孩子和身邊青少年防范校園暴力意識,增強(qiáng)抵制校園暴力能力。把握正確人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的興趣、愛好,磨煉意志,陶冶情操,立志做新時(shí)期有用青年而共同努力。
反校園欺凌倡議書 校園欺凌已經(jīng)變成一個(gè)嚴(yán)重的社會問題,拒絕校園欺凌迫在眉睫。在此向每位同學(xué)發(fā)出倡議和呼吁:
1.校園小霸王們,請停止你們的欺凌行為!請停止威脅恐嚇等語音攻擊和拳打腳踢等欺凌行為,欺凌并不能贏得尊重!校園欺凌,害人害己!若想贏得同學(xué)們的敬佩,不如從小霸王變成小學(xué)霸!
2.漠視校園欺凌的同學(xué)們,請放下冷漠,用力所能及的力量,保護(hù)他人就是保護(hù)自己!冷漠圍觀、消極觀望并不能自保:忍氣吞聲、縮首躲避也不是長久之計(jì)。向校園欺凌說不,需要智慧和勇氣。請對身邊的校園欺凌受害者在力所能及的范圍內(nèi)施以援助之手。祖國的未來需要你們從小學(xué)會擔(dān)當(dāng)。
3.還在欺凌其他學(xué)生的小霸王,請收起你的巴掌、收回你的謾罵!冷嘲熱諷、侮辱人格并不能彰顯自己的實(shí)力:強(qiáng)行索要他人財(cái)物、任意毆打他人,肆無忌憚的欺凌同學(xué)遲早會得到應(yīng)有的懲罰。若想得到同學(xué)們的擁護(hù)和信任,就要獻(xiàn)出真情、幫助身邊的同學(xué)
4.每一位在校生同學(xué),請從我做起,鑒定勇敢的向校園欺凌說不,用統(tǒng)一的決心,反對校園欺凌!
對校園欺凌說不作文(篇3)
我一直認(rèn)為校園欺凌離我們很遠(yuǎn),畢竟誰會沒事兒欺負(fù)別人。但最近我發(fā)現(xiàn)校園欺凌實(shí)際上無處不在,可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事,就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。
我認(rèn)為校園欺凌分為兩種,心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人,對他人說一些不雅的手勢,或者隨意編造他人的丑聞。說句實(shí)話,這種行為在我們班是真的不少見。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),立下了如果再說臟話會說不雅手勢就停課一周的這種電網(wǎng),遏制了這股不正之風(fēng)。
肢體方面就比較多了,比如說毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說心里欺凌是軟攻擊,那肢體欺凌就是直接性攻擊了,我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于作文心理方面。論語中不是有句話說嘛,及其壯也,血?dú)夥絼?,戒之在斗,能用語言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。
同時(shí),我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對方一起玩,卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說過,她小時(shí)候有的男生想跟女生玩,但不知道怎么做,就拉人家的辮子,以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式,就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。
第二種就是不務(wù)正業(yè),以此來取樂。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好,到學(xué)?;旧暇褪腔烊兆拥?,而且一般都恬不知恥,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
最后,無論是哪種校園欺凌,無論出自于哪種原因,我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟,停止這種行為。
對校園欺凌說不作文(篇4)
校園暴力是個(gè)新聞名詞,也是一個(gè)社會名詞。這個(gè)名詞的誕生,意味著我們已經(jīng)公開承認(rèn),校園再不是什么桃花源或者象牙塔,而是和成人世界一樣危險(xiǎn)的地方。這讓我想到了《哈利?;波特》里面的魔法學(xué)校,那些天真的孩子們曾經(jīng)一度認(rèn)為那是最安全,也是最干凈的地方,但是,學(xué)校里面有可以傷人的毒蛇,也有殺害校長的惡勢力,更有時(shí)時(shí)刻刻想除掉那個(gè)被視為救世之星的哈利波特的陰謀。
校園暴力是我們不得不面對的,但是,我們在面對這個(gè)東西的時(shí)候,卻會有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。校園暴力,并不是校園里面自然生成的怪胎,而是社會上的暴力文化飄落在校園中所長出的惡果。
前不久,有一個(gè)片子,叫做《阿嫂傳奇》。所有人看了之后都說這個(gè)片子很爛,當(dāng)然,我也這么覺得,因?yàn)槟歉静皇鞘裁春诘榔?,完全是一個(gè)教育片,號召人們放下屠刀立地成佛,結(jié)果呢,抱著這種信仰的那個(gè)小姑娘,死掉了,而為了自己不惜殺掉兄弟的人,活下來了,那個(gè)要為丈夫報(bào)仇的大姐大,面對著如花少女的死,也懵懂了,就差懷疑自己若干年來的人生觀和價(jià)值觀了。
我每天坐車,都會遇到若干學(xué)生,也聽到了一些學(xué)生對這個(gè)片子的評論。大致的說法是,這個(gè)片子太差,沒有打斗場面,沒有黑社會火并的鏡頭,更沒有英雄救美和孤膽英雄。那些學(xué)生和社會上的大人一樣,覺得那個(gè)死掉的小姑娘,是個(gè)傻,因?yàn)樗欢煤谏鐣纳娣▌t,云云。
多透徹的分析!這就是我聽到的學(xué)生們對這個(gè)片子的看法。他們似乎沒有人覺得,那個(gè)小姑娘死得很莫名,死得很可惜,而是覺得她傻。這就是學(xué)生們的一種心理。
這種心理,就是校園暴力的文化基因,一種對他人的漠視,對生命的冷漠。
校園暴力,并不止是一種人與人之間的沖突,更是一種群體心理的反應(yīng),一種人生態(tài)度,一種校園中成員的意識。
對校園欺凌說不作文(篇5)
近年來,校園欺凌事件頻發(fā),讓原本絢爛多彩的校園變得可怕,讓原本坐在教室里學(xué)習(xí)的學(xué)子們惶恐不安,讓家長們終日擔(dān)心。做為一名中學(xué)生,我呼吁:反對校園欺凌,共建和諧校園。
校園欺凌指的是一種長時(shí)間持續(xù)的、并對個(gè)人在心理、身體和言語遭受惡意的攻擊,且因?yàn)槠哿枵吲c受害者之間的權(quán)力或體型等因素不對等,而不敢或無法有效的反抗。校園欺凌的欺凌者可以是個(gè)人,也可以是群體,透過對受害人身心的壓迫,造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼,以及憂郁而校園霸凌所帶來的傷害往往是不可逆轉(zhuǎn)的。
最近幾年,我國惡劣的校園欺凌事件有:山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對一位初一女生進(jìn)行群毆,她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻,將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò);邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個(gè)女生多次暴打、折磨,被送進(jìn)醫(yī)院……這些同學(xué)的做法讓人觸目驚心,他們的心靈已經(jīng)扭曲,完全沒有了道德底線,讓人深惡痛絕。
同學(xué)們,面對校園暴力,我們應(yīng)該怎么做呢?
首先要拒絕做欺凌者。同學(xué)之間有了矛盾,大度包容,采取和平方式化解,不以大欺小,不以強(qiáng)凌弱,與同學(xué)和睦相處。
其次拒絕做受害者。遭遇校園暴力時(shí),不忍氣吞聲、逆來順受,及時(shí)告知老師、父母,有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。
第三拒絕做一名無動于衷的旁觀者。如果有校園欺凌事件在我們身邊發(fā)生,我們不能無動于衷,及時(shí)告訴班主任或保安或打110,保護(hù)受欺凌的同學(xué)。
同學(xué)們,面對校園暴力,讓我們一起行動起來,反對校園欺凌,共建和諧的校園!
對校園欺凌說不作文(篇6)
校園,是培養(yǎng)人的地方,是文明的殿堂;校園,本該是一方凈土!然而近來,卻常??吹奖┝κ录陌l(fā)生。很多同學(xué)總是出口成臟、惡語傷人,有些同學(xué)總是橫行霸道,喜歡用暴力解決問題,欺負(fù)弱小,甚至打群架。這些現(xiàn)象給寧靜的校園蒙上了一層陰影。黨中央提出了構(gòu)建和諧社會的重大戰(zhàn)略思想,要知道,沒有和諧的校園,就沒有安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境;沒有校園的和諧,就沒有社會的和諧。 校園暴力主要有以下表現(xiàn):
1、語言暴力。有的同學(xué)喜歡耍派頭,總是盛氣凌人、目空一切,一副很了不起的樣子,一開口就是老子、我兒子,把臟話都變成了口頭禪,一說話就扯開嗓子喊,生怕別人不知道自己的存在。殊不知這些表現(xiàn)都顯得很沒有素質(zhì)、很沒有教養(yǎng)。
2、以大欺小,以眾欺寡。有的同學(xué)喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué),將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。就在小學(xué)75班,很多同學(xué)常常辱罵、欺負(fù)本班的張玉龍。
3、為了一點(diǎn)小事,大打出手。常常因?yàn)殡u毛蒜皮的小糾紛,由口語辱罵升級到拳腳相加。
4、講所謂的義氣,用暴力手段爭論長短。這類事件,往往由上述兩種形式引發(fā)的,由個(gè)人與個(gè)人之間,升級到群體。如最近學(xué)校處分的那些同學(xué)。
5、有的同學(xué)喜歡耍派頭、逞威風(fēng)。他們總喜歡找別人的麻煩,看別人不順眼,甚至是自己錯(cuò)了還擺出一副你奈我何的姿態(tài),仗著自己有一幫所謂的哥們就橫行霸道,一點(diǎn)點(diǎn)小事就打群架,甚至叫校外的人打架。
校園暴力不僅給同學(xué)們造成了身體上的傷害,更給純潔的心靈烙下了深深的傷痕,也不可避免的影響了我們的學(xué)習(xí),影響了我們的健康成長。同學(xué)們,面對校園暴力,我們該做些什么呢?我們應(yīng)該行動起來,反對暴力,遠(yuǎn)離暴力,共建和諧校園,讓每一個(gè)同學(xué)都能健康成長。
1、從自身做起,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。愛惜自己,不結(jié)交社會閑雜人員;尊重他人,對學(xué)校老師有禮貌、對我們的校衛(wèi)和安保有禮貌、對同學(xué)有禮貌,不要粗口傷人,不要?jiǎng)邮謩幽_,不要過度玩笑導(dǎo)致翻臉打架;學(xué)會跟同學(xué)和諧相處,包容他人,不要斤斤計(jì)較、不要得理不饒人、不要揭人短處、不要嘲笑他人、不要挑撥離間、不要搬弄是非,不做他人暴力幫兇,要拒絕與校外不良青年交往,抵制不良的引誘,做一名有文化、有修養(yǎng)、有禮貌、有智慧的學(xué)生。
2、要加強(qiáng)自我保護(hù)意識,學(xué)會用法律保護(hù)自己。上學(xué)放學(xué)盡可能結(jié)伴而行。不要走僻靜、人少的地方,要走大路。不要天黑再回家,放學(xué)路上不要貪玩,要按時(shí)回家。在受人欺侮,遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),要主動、及時(shí)地和老師、家長、警察取得聯(lián)系,積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會用法律保護(hù)自己,要大膽揭發(fā)壞人壞事,不要姑息養(yǎng)奸。
對校園欺凌說不作文(篇7)
有時(shí)候同學(xué)們會經(jīng)常受到那些身體強(qiáng)壯的同學(xué)欺負(fù)。但是他們因此膽小而不敢告老師。因?yàn)槠圬?fù)別人的同學(xué)經(jīng)常說兩種話:第一種:如果你和欺負(fù)你的同學(xué)關(guān)系比較好的話,他經(jīng)常就會說,如果你告老師,我就不和你做朋友。受到欺凌的同學(xué)為了不丟失一個(gè)朋友而沒有去告訴老師。第二種:如果欺負(fù)你的同學(xué)沒有和你任何關(guān)系,并且無緣無故的欺負(fù)你,他會經(jīng)常說:如果你告訴老師,我就叫眾多同學(xué)一起打你。受到欺凌的同學(xué)因?yàn)楹ε露鴽]有告訴老師。
以上這兩種說法是我們經(jīng)常見到的。還有一種就是一些同學(xué)喜歡拿別人的東西,拿他人的東西玩兒。并且沒有經(jīng)過他人的同意就亂拿亂扔。我們班就有這幾種,我也遇到過,雖然經(jīng)常受那些校園霸凌欺凌,但我們也要正常的發(fā)揮。不受那些人指示,更要勇敢的對他說:“不!”
如果你被人打了,一定要及時(shí)告訴老師,讓老師來處理這件事。不過如果他打了你,你也打了他,這就是你們兩個(gè)人的錯(cuò)。還有一種就是如果你看到別的同學(xué)被另外一個(gè)同學(xué)打的時(shí)候,一定要及時(shí)告訴老師,不要參與到里面去參架,這樣可能會影響到你自身的安全。
校園霸凌引起的主要原因是某些同學(xué)之間的矛盾,而引起另一個(gè)同學(xué)的欺凌和侮辱,給別的同學(xué)起外號,這樣會使同學(xué)的身心受到了嚴(yán)重的傷害。因此我們要拒絕這種行為,以免發(fā)生這樣的事。
也希望每位同學(xué)不要做這樣的事。過多的保護(hù)他人,不要傷害他人。
對校園欺凌說不作文(篇8)
學(xué)校如今已經(jīng)不是象牙塔和凈土,反校園欺凌工作任重道遠(yuǎn),預(yù)防和制止校園欺凌事件的發(fā)生更應(yīng)該是一件神圣崇高的事業(yè)。
積極的反欺凌事業(yè)參與者能夠推動當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門對涉事施暴者和所在學(xué)校作出了處理,勒令參與打人者向受害者道歉??墒?,發(fā)生在我身邊的一件事情卻讓我明白,并不是所有的所謂公益組織都真誠為了受害者服務(wù),一些打著反校園欺凌旗號的組織和個(gè)人不僅破壞學(xué)習(xí)氛圍,而且違背道德準(zhǔn)則,嚴(yán)重影響受害者的身心健康。拂曉反校園欺凌群的群主職高學(xué)生蔣駿騙走了女大學(xué)生的生活費(fèi),事后還矢口否認(rèn),甚至有人告訴我他對前來伸張正義的人大言不慚表示受害者真煩。群主的朋友還去肆無忌憚網(wǎng)絡(luò)暴力那位受害的女大學(xué)生。
身為一個(gè)打著反欺凌旗號的人士,蔣駿將受害者的利益棄之不顧,在他人伸張正義的時(shí)候還要告訴對方不要管這件事情,人可以厚顏無恥到了這種地步,倘若抱著事不關(guān)己高高掛起的心態(tài),又如何能真正用公益事業(yè)為受害者服務(wù)呢?他甚至還認(rèn)為好心人幫受害者討要損失的錢財(cái)是毫無道理的。不僅如此,他還出售他人的個(gè)人信息,這種事情難道不該人人得而誅之嗎?
或許我們不得不相信人性并不見得是善的,世事變遷讓我們看清了有些人沒有道德底線,永遠(yuǎn)不會進(jìn)行悔改。
我不知道從什么時(shí)候開始,一些打著公益旗號的群開始變味,化身為修羅吞噬受害者,成為新的施暴團(tuán)體。希望有一天光重新回到大地,讓人認(rèn)清拂曉反欺凌背后的真面目。
相信熱心公益事業(yè)的人會愿意和真心為受害者付出的人合作,而那些縱容包庇他人給受害者的心靈還施以雪上加霜的傷害的人,必將被歷史和自己的良心遺棄。
對校園欺凌說不作文(篇9)
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會,危害于學(xué)校,治理這種現(xiàn)象,必須從學(xué)校開始順藤摸根,鏟除根源。
很明顯,一些治理得較好的國家主要是通過法律來解決校園暴力問題的,而不是主要通過訓(xùn)導(dǎo)與宣講。并且,一旦發(fā)生校園暴力事件后,會對相關(guān)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)與跟蹤,以免日后影響其心理。這兩方面無疑都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
在傳統(tǒng)社會,子女更多被視為家族與家庭的產(chǎn)物,而不是首先將其看做是一個(gè)獨(dú)立的帶有一定權(quán)利的個(gè)體。我國未成年人保護(hù)法中,對未成年人的四種保護(hù)中,家庭保護(hù)就排在第一位,但是家庭保護(hù)不可企及校園,這正是校園暴力與欺凌發(fā)生的條件。一旦發(fā)生此類事件,學(xué)校要么壓下去以免家丑外揚(yáng),要么在家長之間協(xié)調(diào)解決,賠償了事。法律保護(hù)幾乎總是為這些處理方式讓位,而且對于涉事的未成年人也通常處罰較輕,這使得他們內(nèi)心并沒有一種硬約束告訴自己不能欺凌同伴。
當(dāng)然,這并不是說家庭在解決校園欺凌的過程中不重要,相反它是異常重要的。我國從國家層面的治理,只能是完善制度與相關(guān)法規(guī),更多肯定是一種事后懲罰來建立起約束。但是,欺凌通常含有情感在里面,比如侮辱與受辱,侮辱他人的人,其家庭教育水平與質(zhì)量是可想而知的;而受辱的人,尤其是任由別人欺凌的孩子,其中一些也帶有懦弱的特征,并不敢反抗或是大聲說出來,這在某種程度上也是家庭教育的一種缺失,可能因?yàn)樾〉臅r(shí)候并未重視給孩子訴說的權(quán)利,又或是家長對孩子的日常關(guān)心不夠,須知,一些校園欺凌是反復(fù)性的。
我們認(rèn)為,解決校園欺凌,需要多管齊下,首先通過專項(xiàng)治理收集各種常見問題,盡快推進(jìn)完善立法與嚴(yán)格執(zhí)法。同時(shí),家庭教育缺失的應(yīng)該盡快彌補(bǔ),比如進(jìn)城務(wù)工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育則需要更新理念,從小應(yīng)該對孩子進(jìn)行一定的公民教育,友愛、平等與尊重教育應(yīng)該得到重視。另外,校園也應(yīng)該在尊重教育方面發(fā)力,首先做到老師尊重每一個(gè)孩子,以身作則,同時(shí)不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí),也包括情感與內(nèi)心世界。校園欺凌只是一個(gè)現(xiàn)象,它的成因有很多,從這些原因入手解決問題效果會事半功倍。
事實(shí)上,中國社會越來越多的呼聲要求制定反校園暴力法,不能因?yàn)槭俏闯赡耆司筒挥秘?fù)法律責(zé)任,任何人只要觸犯刑律并造成嚴(yán)重后果,都應(yīng)該依法追究刑事責(zé)任?,F(xiàn)在的趨勢是,校園暴力越來越具有炫耀性,通過欺凌或毆打別人并制作和傳播視頻進(jìn)行炫耀,目前法律的缺失只會鼓勵(lì)一些人在校園施暴,甚至越來越殘忍。而人們也往往引用美國的法律進(jìn)行對比,一些中國法律留學(xué)生在美國欺凌同學(xué),受到了嚴(yán)重的處罰,需要付出數(shù)年乃至十?dāng)?shù)年的牢獄之災(zāi)。
光靠家庭或校園教育難以遏制這股校園霸凌的歪風(fēng),專項(xiàng)治理也只能起到暫時(shí)的約束,減少校園暴力應(yīng)該降低我國刑事責(zé)任年齡的下限,讓那些施暴者付出代價(jià)。
我對校園欺凌說不作文(精選6篇)
在讀書的時(shí)候作文是必不可少的,寫作文可以提高人們的觀察力,聯(lián)想力和想象力。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多注意對文字的積累可以幫助我們寫作文,你印象深刻的作文是哪一篇呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理的"我對校園欺凌說不作文",如果合你所需,不妨馬上收藏本頁。
我對校園欺凌說不作文 篇1
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會,危害于學(xué)校,治理這種現(xiàn)象,必須從學(xué)校開始順藤摸根,鏟除根源。
很明顯,一些治理得較好的國家主要是通過法律來解決校園暴力問題的,而不是主要通過訓(xùn)導(dǎo)與宣講。并且,一旦發(fā)生校園暴力事件后,會對相關(guān)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)與跟蹤,以免日后影響其心理。這兩方面無疑都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
在傳統(tǒng)社會,子女更多被視為家族與家庭的產(chǎn)物,而不是首先將其看做是一個(gè)獨(dú)立的帶有一定權(quán)利的個(gè)體。我國未成年人保護(hù)法中,對未成年人的四種保護(hù)中,家庭保護(hù)就排在第一位,但是家庭保護(hù)不可企及校園,這正是校園暴力與欺凌發(fā)生的條件。一旦發(fā)生此類事件,學(xué)校要么壓下去以免家丑外揚(yáng),要么在家長之間協(xié)調(diào)解決,賠償了事。法律保護(hù)幾乎總是為這些處理方式讓位,而且對于涉事的未成年人也通常處罰較輕,這使得他們內(nèi)心并沒有一種硬約束告訴自己不能欺凌同伴。
當(dāng)然,這并不是說家庭在解決校園欺凌的過程中不重要,相反它是異常重要的。我國從國家層面的治理,只能是完善制度與相關(guān)法規(guī),更多肯定是一種事后懲罰來建立起約束。但是,欺凌通常含有情感在里面,比如侮辱與受辱,侮辱他人的人,其家庭教育水平與質(zhì)量是可想而知的;而受辱的人,尤其是任由別人欺凌的孩子,其中一些也帶有懦弱的特征,并不敢反抗或是大聲說出來,這在某種程度上也是家庭教育的一種缺失,可能因?yàn)樾〉臅r(shí)候并未重視給孩子訴說的權(quán)利,又或是家長對孩子的日常關(guān)心不夠,須知,一些校園欺凌是反復(fù)性的。
我們認(rèn)為,解決校園欺凌,需要多管齊下,首先通過專項(xiàng)治理收集各種常見問題,盡快推進(jìn)完善立法與嚴(yán)格執(zhí)法。同時(shí),家庭教育缺失的應(yīng)該盡快彌補(bǔ),比如進(jìn)城務(wù)工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育則需要更新理念,從小應(yīng)該對孩子進(jìn)行一定的公民教育,友愛、平等與尊重教育應(yīng)該得到重視。另外,校園也應(yīng)該在尊重教育方面發(fā)力,首先做到老師尊重每一個(gè)孩子,以身作則,同時(shí)不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí),也包括情感與內(nèi)心世界。校園欺凌只是一個(gè)現(xiàn)象,它的成因有很多,從這些原因入手解決問題效果會事半功倍。
事實(shí)上,中國社會越來越多的呼聲要求制定反校園暴力法,不能因?yàn)槭俏闯赡耆司筒挥秘?fù)法律責(zé)任,任何人只要觸犯刑律并造成嚴(yán)重后果,都應(yīng)該依法追究刑事責(zé)任。現(xiàn)在的趨勢是,校園暴力越來越具有炫耀性,通過欺凌或毆打別人并制作和傳播視頻進(jìn)行炫耀,目前法律的缺失只會鼓勵(lì)一些人在校園施暴,甚至越來越殘忍。而人們也往往引用美國的法律進(jìn)行對比,一些中國法律留學(xué)生在美國欺凌同學(xué),受到了嚴(yán)重的處罰,需要付出數(shù)年乃至十?dāng)?shù)年的牢獄之災(zāi)。
光靠家庭或校園教育難以遏制這股校園霸凌的歪風(fēng),專項(xiàng)治理也只能起到暫時(shí)的約束,減少校園暴力應(yīng)該降低我國刑事責(zé)任年齡的下限,讓那些施暴者付出代價(jià)。
我對校園欺凌說不作文 篇2
我一直認(rèn)為校園欺凌離我們很遠(yuǎn),畢竟誰會沒事兒欺負(fù)別人。但最近我發(fā)現(xiàn)校園欺凌實(shí)際上無處不在,可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事,就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。
我認(rèn)為校園欺凌分為兩種,心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人,對他人說一些不雅的手勢,或者隨意編造他人的丑聞。說句實(shí)話,這種行為在我們班是真的不少見。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),立下了如果再說臟話會說不雅手勢就停課一周的這種電網(wǎng),遏制了這股不正之風(fēng)。
肢體方面就比較多了,比如說毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說心里欺凌是軟攻擊,那肢體欺凌就是直接性攻擊了,我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于作文心理方面。論語中不是有句話說嘛,及其壯也,血?dú)夥絼?,戒之在斗,能用語言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。
同時(shí),我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對方一起玩,卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說過,她小時(shí)候有的男生想跟女生玩,但不知道怎么做,就拉人家的辮子,以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式,就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。
第二種就是不務(wù)正業(yè),以此來取樂。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好,到學(xué)校基本上就是混日子的,而且一般都恬不知恥,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
最后,無論是哪種校園欺凌,無論出自于哪種原因,我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟,停止這種行為。
我對校園欺凌說不作文 篇3
近年來,校園欺凌事件頻發(fā),讓原本絢爛多彩的校園變得可怕,讓原本坐在教室里學(xué)習(xí)的學(xué)子們惶恐不安,讓家長們終日擔(dān)心。做為一名中學(xué)生,我呼吁:反對校園欺凌,共建和諧校園。
校園欺凌指的是一種長時(shí)間持續(xù)的、并對個(gè)人在心理、身體和言語遭受惡意的攻擊,且因?yàn)槠哿枵吲c受害者之間的權(quán)力或體型等因素不對等,而不敢或無法有效的反抗。校園欺凌的欺凌者可以是個(gè)人,也可以是群體,透過對受害人身心的壓迫,造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼,以及憂郁而校園霸凌所帶來的傷害往往是不可逆轉(zhuǎn)的。
最近幾年,我國惡劣的校園欺凌事件有:山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對一位初一女生進(jìn)行群毆,她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻,將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò);邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個(gè)女生多次暴打、折磨,被送進(jìn)醫(yī)院……這些同學(xué)的做法讓人觸目驚心,他們的心靈已經(jīng)扭曲,完全沒有了道德底線,讓人深惡痛絕。
同學(xué)們,面對校園暴力,我們應(yīng)該怎么做呢?
首先要拒絕做欺凌者。同學(xué)之間有了矛盾,大度包容,采取和平方式化解,不以大欺小,不以強(qiáng)凌弱,與同學(xué)和睦相處。
其次拒絕做受害者。遭遇校園暴力時(shí),不忍氣吞聲、逆來順受,及時(shí)告知老師、父母,有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。
第三拒絕做一名無動于衷的旁觀者。如果有校園欺凌事件在我們身邊發(fā)生,我們不能無動于衷,及時(shí)告訴班主任或保安或打110,保護(hù)受欺凌的同學(xué)。
同學(xué)們,面對校園暴力,讓我們一起行動起來,反對校園欺凌,共建和諧的校園!
我對校園欺凌說不作文 篇4
家有家規(guī),國有國法。在學(xué)校,也有學(xué)校的規(guī)矩。可在原本應(yīng)該平安和諧的校園中卻屢屢發(fā)生一些不該發(fā)生的事件,校園暴力普遍存在:有一名初二女生,她永遠(yuǎn)也無法忘記那一幕:幾個(gè)男生把她摁倒在地,使勁打,踢,甚至撕扯她的頭發(fā),在這過程中,她只能拿撮箕擋著自己的頭,也沒有辦法過多反抗,只能稍稍反抗一下,怒斥一下。而打她的男生,卻說是純屬娛樂。更有人拿手機(jī),把這一幕拍了下來,在拍攝的過程中,還有人興奮地說:別擋著我拍!
看了這個(gè)事例,你有沒有什么話要說?近年來,校園暴力這4個(gè)字越來越頻繁的出現(xiàn)在新聞、報(bào)紙上,每一次的報(bào)道,總能讓我震驚。
也許不知什么時(shí)候昨天還歡笑的臉,今天就已消失不見;昨天還充滿活力的身影,今天就只剩下冰冷的軀殼;昨天還怦怦博動的心,今天就已經(jīng)停動。生命是如此沉重,沉重得讓我不敢直視。這些孩子在花季的歲月里就失去了生命,給家人留下了無限的悲痛。生命無價(jià),每個(gè)人只有一次,我們在保護(hù)自己生命的同時(shí),也要懂得愛惜他人的生命。
也許很多人都會認(rèn)為這種事沒什么大不了的,像這種事小孩之間開開玩笑嘛,有什么不可以的?;蛟S有人會這樣說。那就再看看下面的事例:
鄭某、李某、鄭某某與被害人王某是同班同學(xué),xx年7月,因王某值日但未打掃,鄭某便以此為由與王某發(fā)生口角,而后鄭某、李某與鄭某某使用了木棒、木質(zhì)掃把、鋼板等作案工具,擊打王某,使王某頭部造成了重傷,后經(jīng)搶救無效死亡。還有,xx年10月25日晚,被告人王某與李某、李某某預(yù)謀綁架其舅舅的孩子以勒索錢財(cái)用于網(wǎng)絡(luò)游戲。李某未表示參與。次日下午,王某將表妹邵某騙離學(xué)校,在一土坯房處,王某讓李某某將邵某做掉,李某某將事先準(zhǔn)備的磚塊將邵某打死。如花的生命就這樣離去。如果當(dāng)時(shí)他們遵守了法律,意識到法律的重要性,就不會造成這樣的慘劇。如果他們認(rèn)識到生命的可貴,既愛惜自己的生命也珍視他人的生命,這樣的慘劇也不會發(fā)生
古人說:勿以惡小而為之,勿以善小而不為。這句話告訴我們不要因?yàn)閻菏滦《プ?,善事小就無視它。同樣小惡不制,必然發(fā)展。因此,我們少年兒童預(yù)防犯罪要從預(yù)防不良行為做起,從一點(diǎn)一滴做起,從每一件小事做起。鄧小平爺爺也曾說過:法律教育要從娃娃抓起。的確,我們青少年是祖國的未來,是祖國的希望。因此,我們從小就要養(yǎng)成學(xué)法、知法、守法、用法的良好習(xí)慣。法無處不在,它不是生活的負(fù)擔(dān),它是生活的準(zhǔn)則,是人們用來規(guī)范和約束自己的行為準(zhǔn)則。
如果,每個(gè)社會公民都能用法約束自己的行為,每個(gè)青少年從小做到法治在我心中,珍視自己和他人的生命,拒絕校園暴力,那么,我們的社會必將更加和諧,我們的生活必將更加幸福安定!
我對校園欺凌說不作文 篇5
為增強(qiáng)學(xué)生的法制意識,預(yù)防校園欺凌行為的發(fā)生,保障學(xué)生的身體健康,創(chuàng)建平安和諧校園,根據(jù)《中山市教育和體育局關(guān)于依托中山市安全教育實(shí)驗(yàn)區(qū)對全市中小學(xué)開展兩個(gè)專題教育活動的通知》的要求,6月22日下午,三角鎮(zhèn)中心小學(xué)利用班會課開展了主題為預(yù)防校園欺凌,共建和諧校園的班會活動。
此次主題班會是由學(xué)校德育處統(tǒng)一部署,各班主任按學(xué)校的要求,首先通過中山市安全教育平臺的宣傳視頻,向?qū)W生講解有關(guān)校園欺凌、暴力的常識。包括常見的校園的類型,小學(xué)生哪些行為屬于校園暴力欺凌,校園欺凌會造成哪些危害,當(dāng)我們遭遇校園欺凌、暴力時(shí)該如何應(yīng)對等,在觀看有關(guān)校園欺凌、暴力的視頻后,各班主任們還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建和諧校園的重要性,希望同學(xué)們都友善相處,堅(jiān)決反對校園欺凌事件的發(fā)生。班會課上,同學(xué)們紛紛表示遇事一定要冷靜、理智、克制、忍耐、三思而后行,不魯莽沖動,不意氣用事,要考慮后果,要為自己的前程著想,不要因小失大,一失足成千古恨。最后班主任們還要求學(xué)生回去要按要求回家跟家長一起共同登錄中山市學(xué)校安全教育平臺 觀看有關(guān)預(yù)防校園欺凌教育視頻,共同學(xué)習(xí),并完成相關(guān)練習(xí)。
對學(xué)生進(jìn)行安全教育,是學(xué)校一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,保護(hù)和促進(jìn)青少年的健康成長學(xué)校責(zé)無旁貸。此次主題班會活動,使同學(xué)們充分認(rèn)識到校園欺凌、暴力危害性,增強(qiáng)了法制意識和安全意識,堅(jiān)決向校園欺凌說不,為建設(shè)平安、和諧校園提供了有利保障。
我對校園欺凌說不作文 篇6
有這樣一個(gè)故事:美國拳王喬`路易在拳壇所向無敵.有一次,他和朋友一起開車出游,途中,因前方出現(xiàn)異常情況,他不得不緊急剎車.不料后面的車因尾隨太緊兩輛車有了一點(diǎn)輕微碰撞.后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車來,嫌他剎車太急,繼而又大罵喬`路易駕駛技術(shù)有問題,并揮動雙拳,大有想把對方打個(gè)稀巴爛的架式.喬`路易自始至終除了道歉的話外再無一語,直到那個(gè)司機(jī)罵得沒趣了,揚(yáng)長而去.喬`路易的朋友事后不解地問他:那人如此無理取鬧,你為什么不好好揍他一頓?喬`路易聽后認(rèn)真地說:如果有人侮辱了帕瓦羅蒂,帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對方高歌一曲呢?
我被喬`路易的寬宏大量打動了.其實(shí)以他的實(shí)力,只需不重的一拳,就可以給那個(gè)蠻不講理的人一個(gè)深刻的教訓(xùn),而他并沒有這樣做,只是一個(gè)勁的道歉,以忍讓的人格力量去感化對方.俗語有云:退一步海闊天空.能夠忍讓別人的無理舉動,實(shí)在是一種難能可貴的精神.
忍讓是一種豁達(dá)的摯愛,就如一弘清泉澆滅艾怨嫉妒之火.可以化沖突為詳和,化干戈為玉帛.忍讓又是一種高尚的品德.別人沖撞了你,內(nèi)心也會感到不安.你以忍讓待人,自然會得到別人的理解與擁戴.忍讓還是一種深厚的涵養(yǎng),它是一種善待生活、善待別人的境界,能陶冶人的情操,帶給你心靈的恬淡與寧靜.它不但可以改善自己與社會的關(guān)系,還可以使自己的心靈得到慰藉與升華.忍讓實(shí)在是一門生活的學(xué)問.
當(dāng)然,忍讓并不意味著退卻不前或軟弱可欺,并不是面對委屈、誤解、甚至凌辱無動于衷.忍讓,顧全的是大局,著眼的是未來.忍讓者總是以寧靜平和的心態(tài)去感化他人的淺薄行為,以寬闊博大的胸懷去包容他人的悖理舉動,最終以無可爭議的成功來警醒世人.例如:藺相如忍讓為國家,韓信忍受胯下之辱,林肯受辱罵而不怒等等,都被世人傳為美談.
讓我們記住這樣一句話:處世讓一步為高,退步是進(jìn)步的張本.
要勇于拒絕校園暴力.在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向?qū)W校、老師和家長報(bào)告.對高年級學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動和收取保護(hù)費(fèi)等各種校園非法活動要勇敢揭發(fā).
我們要加強(qiáng)法律知識學(xué)習(xí).積極閱讀法律書籍,增強(qiáng)法律意識,從小養(yǎng)成良好的法制觀念,學(xué)會運(yùn)用法律武器保護(hù)自己.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.要拒絕與校外不良青年交往.對校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕,在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向?qū)W校、老師、家長報(bào)告.要增強(qiáng)友愛互助意識.積極團(tuán)結(jié)同學(xué),熱情幫助同學(xué),增強(qiáng)應(yīng)對困難、對抗_的勇氣,形成抵制校園暴力的合力.要積極與家長、老師交流溝通.在家長、老師的健康引導(dǎo)下,提高防范校園暴力的意識,增強(qiáng)抵制校園暴力的能力.要樹立進(jìn)去、向上的人生觀.加強(qiáng)科學(xué)文化知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的興趣、愛好,磨練意志,陶冶情操,立志做新時(shí)期的有用青年.
讓我們一起創(chuàng)造和諧社會,學(xué)會謙讓,拒絕校園暴