加減法教案

加減法教案。

教案課件是我們教師工作中的一部分，因此我們每天都會(huì)按時(shí)按質(zhì)地編寫教案課件?？茖W(xué)的教案編寫是確保教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。感謝您閱讀我們推薦的“加減法教案”，希望這些參考資料對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助！

加減法教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)一P4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的意義及加、減法之間的關(guān)系。

2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力及作圖能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

加、減法各部分之間關(guān)系的應(yīng)用；

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、說(shuō)出下列算式各部分名稱

25+16=41 321-100=221

2、根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在下列算式的（ ）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

105+56=161

400-175=225

161-（ ）=56

225+（ ）=400

（ ）-56=105

（ ）-225=175

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，集體訂正。指名回答加法、減法算式各部分之間的關(guān)系。并引出課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、完成教材第4頁(yè)第1題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定用什么方法計(jì)算，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

2、完成教材第4頁(yè)第2題。

出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個(gè)算式。

匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何寫的，為什么這么寫。

3、完成教材第4頁(yè)第3題。

出示題目后讓學(xué)生組內(nèi)交流。

反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何列式的，并說(shuō)明理由。

總結(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相出題，玩猜數(shù)游戲。

4、完成教材第4頁(yè)第4題。

出示題目后，讓學(xué)生填表。

反饋時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是如何列式的。

5、師：我們學(xué)過(guò)了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問(wèn)題呢？

小結(jié)后說(shuō)明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

出示教材第4頁(yè)練習(xí)一第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，并利用加、減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，然后在小組內(nèi)交流自己驗(yàn)算的方法。

三、檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

347+275= 914-508=

2、四年級(jí)有學(xué)生142人，其中65人參加了書法社團(tuán)，其余人都參加了美術(shù)社團(tuán)，參加美術(shù)社團(tuán)的有多少人？

四、評(píng)價(jià)反饋

說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

和=加數(shù)+加數(shù) 差=被減數(shù)-減數(shù)

加法 減法 減數(shù)=被減數(shù)-差

加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù) 被減數(shù)=減數(shù)+差

加減法教案 篇2

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”的教學(xué)目的是：學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌 握計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程中，教師宜抓住“化異為同”這一新舊知識(shí) 的連接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決面臨的新問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程可照以下的程序設(shè)計(jì)。

一、基本訓(xùn)練

１．通分：５／６和２／９、３／４和１／７、２／３和７／２４、１１／２０和４／１５，思考：通分 時(shí)，確定公分母有幾種情況？

２．計(jì)算１２５０＋１２５、１．３８＋６．２、２／９＋５／９三題，回答下面的問(wèn)題：

（１）計(jì)算整數(shù)加法要注意什么？

（２）計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？

（３）同分母分?jǐn)?shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變？

【設(shè)計(jì)意圖：通分訓(xùn)練及加法運(yùn)算，能強(qiáng)化“計(jì)數(shù)單位相同才能直接相加”的算理，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪 墊。】

二、進(jìn)行新課

１．巧引妙轉(zhuǎn)，引入新課。教師出示同分母分?jǐn)?shù)加減題２／４＋１／４、３２／４０－１５／４０、２１ ／６０－８／６０，要求學(xué)生口算、回答計(jì)算法則及解題依據(jù)。學(xué)生說(shuō)清分?jǐn)?shù)單位相同可以直接相加減這一算 理，教師板書計(jì)算結(jié)果，又布置學(xué)生把題目中不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。學(xué)生邊說(shuō)教師結(jié)合前面的板書板 書出以下的形式。對(duì)照板書，讓學(xué)生比較化簡(jiǎn)前后算式的異同，從而引入新課。

（附圖 {圖}）

【設(shè)計(jì)意圖：由同分母分?jǐn)?shù)相加減，轉(zhuǎn)化為異分母分?jǐn)?shù)相加減，在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上著力，有利于知識(shí) 的遷移與滲透，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)算法，掌握解題思路。】

２．啟發(fā)談話，引導(dǎo)觀察。教師說(shuō)：“異分母分?jǐn)?shù)相加減，怎么算？我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，但這３道異分母分 數(shù)加減題，我們又都知道了它們的結(jié)果。同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些結(jié)果是怎么得到的呢？同座同學(xué)互相討論討論 ?！?/p>

３．嘗試練習(xí)，共同探究。教師出示嘗試題：計(jì)算１／２＋１／３，４／５－２／１５，請(qǐng)倆學(xué)生上臺(tái)板 演，其余學(xué)生獨(dú)立試算。學(xué)生嘗試練習(xí)，師生集體校正后，教師組織學(xué)生自學(xué)課本，討論下面的思考題：

（１）分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，能不能直接相加減，為什么？

（２）如果不能直接相加減，怎么辦？

（３）異分母分?jǐn)?shù)相加減與同分母分?jǐn)?shù)相加減有什么區(qū)別和聯(lián)系？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)前面的教學(xué)鋪墊，較容易想到通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。這時(shí)，教師 大膽地讓學(xué)生試一試，他們能從中體驗(yàn)獲取知識(shí)的成功興趣。嘗試實(shí)踐后組織學(xué)生討論思考題，有助于揭示算 理?！?/p>

４．直觀演示，驗(yàn)證算理。教師出示３個(gè)大小形狀相同的長(zhǎng)方形圖，在上兩個(gè)圖中，用陰影分別表示１／ ２和１／３，上下平移相加得出第三圖中的陰影（如下圖）。然后提問(wèn)：相加后，圖中的陰影部分是２／２嗎 ？是２／３嗎？是多少呢？繼學(xué)生觀察、思考，教師組織以下操作談話：

（附圖 {圖}）

師：以第三個(gè)長(zhǎng)方形的空白部分為一份（出示和空白部分完全重合的硬紙片）去量這個(gè)長(zhǎng)方形，誰(shuí)來(lái)試一 試？量得它有這樣的幾份？

生：６份。

師：陰影部分應(yīng)是這樣的幾份？

生：５份。

師：陰影部分是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾呢？

生：５／６。

加減法教案 篇3

1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

先計(jì)算，后驗(yàn)算 246+48= 347-39=

1、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位起相加減。

2、哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。

1、激情導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

師：請(qǐng)看大屏幕：雅典奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)選手勞麗詩(shī)、李婷獲女子10米跳臺(tái)雙人決賽冠軍的場(chǎng)景。課件展示決賽成績(jī)表。

師：你從中了解到哪些信息?學(xué)生交流后提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問(wèn)題嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的問(wèn)題算式：

(1)在第一輪比賽中，中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分?

53.4-49.8=

(2)在第二輪比賽中，中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分?

58.2-49.2=

(3)中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)是多少分?

53.4+58.2=

(4)加拿大隊(duì)兩輪總成績(jī)是多少分?

49.8+49.2=

(5)中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)領(lǐng)先多少分?

2、揭示課題。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，這些加減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?(算式中都有小數(shù))

怎樣計(jì)算小數(shù)的加減法呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書課題：小數(shù)加法和減法)

師：中國(guó)隊(duì)第一輪究竟領(lǐng)先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎?請(qǐng)先試試。

師：你是怎么算的?把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎?

全班交流一下，怎樣算既合理又簡(jiǎn)便?

用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。

師：剛才一起探索了小數(shù)的減法，那么怎樣計(jì)算小數(shù)的加法呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決問(wèn)題(3)和(4)。

師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的?遇到了什么困難?

師：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢?

方法一：53.40+58.20=111.6分 方法二：53.40-49.80=3.6分

49.80+49.20=99分 58.20-49.20=9分

你喜歡哪種方法?

試著計(jì)算下面各題。12.4+24.36= 7.81-3.735=

數(shù)位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。

匯報(bào)：小數(shù)加法:列豎式時(shí)要注意：數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，滿十進(jìn)一……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。補(bǔ)充：計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。 小數(shù)減法：數(shù)位對(duì)齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。數(shù)位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。注意：上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

小數(shù)加減法計(jì)算很容易出錯(cuò)，你有什么辦法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果呢?

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法一樣。加法可以交換加數(shù)的位置，或用和減去另一個(gè)加數(shù)來(lái)檢驗(yàn)。減法可以用差加減數(shù)，或用被減數(shù)減差的方法。舉例。

1、計(jì)算并驗(yàn)算 2.98+0.56 12.53+4.67 7.2-6.45 5-0.41

2、在日常生活中，其實(shí)我們一直在和小數(shù)打交道，我們生活還有哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)?(購(gòu)物)

3、小明是一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場(chǎng)買東西。買了一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元?爸爸付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元? 你會(huì)解決嗎?列豎式算一下。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?如果是你，你想提醒大家計(jì)算時(shí)要注意什么呀?

歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

加減法教案 篇4

《10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

崔文濤

教學(xué)內(nèi)容：教科書第61頁(yè)的內(nèi)容及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

2．通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、小紅花、小紅旗等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)10的組成1．拍手背兒歌：“9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐??”

2．對(duì)數(shù)組成10。

教師說(shuō)：“小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1??”生：“我出9”（同時(shí)出示9的數(shù)字卡片）；師生：“1和9組成10”??

二、圖片引入，學(xué)習(xí)新知。

1．出示圓圈圖：9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○。

師問(wèn)：“小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？”

生答：a.有9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○，合起來(lái)是10個(gè)○：9+1＝10 b.有1個(gè)紅○，9個(gè)藍(lán)○，合起來(lái)是10個(gè)○：1+9＝10

c.有10個(gè)○，拿走9個(gè)藍(lán)○，還剩1個(gè)紅○：10-9＝1 d.有10個(gè)○，拿走1個(gè)紅○，還剩9個(gè)藍(lán)○：10-1＝9 2．出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

師問(wèn)：小朋友，你們會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？ 四人分組討論，并請(qǐng)一組將算式寫出來(lái)： 8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2 學(xué)生齊讀一次。

3．師拿出五星圖，7顆黃星和3顆紅星，問(wèn)：“小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！”

請(qǐng)學(xué)生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流）

最后，請(qǐng)一位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正： 7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7 4．出示小旗圖，6面紅旗，4面藍(lán)旗。

要求：學(xué)生獨(dú)立完成，并用幻燈片集體訂正。5．想一想：

出示：5+5＝□ 10-5＝□ 請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。

三、進(jìn)行游戲，鞏固練習(xí)

1．游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰(shuí)是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”??接著都找朋友。

2、獨(dú)立完成P61做一做的第二題。

3、出示P62的孔雀開屏圖，獨(dú)立完成后全班訂正。

四、全課小結(jié)

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了什么？（10的加減法）你覺得今天你們小組的表現(xiàn)

怎么樣？ 五 課后反思

小學(xué)生在上課的時(shí)候容易走思，怎樣吸引他們的注意力是相當(dāng)重要的，我感覺這節(jié)課能吸引住孩子們，效果挺好的。

加減法教案 篇5

《10的加、減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

10的加、減法是在學(xué)生比較熟練地掌握了10的組成，前面加減法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的，前面的知識(shí)為10的加減法的學(xué)習(xí)做了鋪墊，10的加減法學(xué)習(xí)是作為一個(gè)小節(jié)單獨(dú)安排的，因?yàn)?0的加、減法是20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加（湊十法）和退位減（破十法）的基礎(chǔ)，目的就是為了突出它的重要性，這一部分要求學(xué)生熟練掌握。教材出現(xiàn)了一幅主題圖，通過(guò)“一圖四式”來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生前面學(xué)習(xí)了

8、9的加減法，也根據(jù)圖列過(guò)加減法的算式，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這樣它與前面學(xué)習(xí)的8、9的加減法一樣，目的有兩個(gè)：一是進(jìn)一步體會(huì)加減法的互逆關(guān)系，二是通過(guò)加減法關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)10的加法和相應(yīng)的減法。

人教版的 10的加減法與10的認(rèn)識(shí)是放在一起的，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)

10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。然后學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。有關(guān)10的加法和減法教材省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容，而是讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的作法，從3+7和10-7起后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圓去填寫；同時(shí)5+5和10-5的計(jì)算教材取消了點(diǎn)子圖，直接讓學(xué)生想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。

本版教材10的加減法是第五單元，這單元內(nèi)容共分七個(gè)部分，是在學(xué)生了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。第一部分是初步認(rèn)識(shí)加法，能比較熟練地口算5以內(nèi)的加法（包括有關(guān)0的加法），知道相加的兩個(gè)數(shù)交換位置后，再相加的數(shù)不變。第二部分學(xué)習(xí)減法，并能正確地口算5以內(nèi)的減法（包括有關(guān)0的減法）第三部分學(xué)習(xí)

6、7的加法以及相應(yīng)的減法，除了掌握相關(guān)的計(jì)算，這里還出現(xiàn)了帶有大括線和問(wèn)號(hào)的實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)鞏固加減法含義，溝通加減法與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)很重要。第四部分是學(xué)習(xí)

8、9的加法和相應(yīng)的減法，期中根據(jù)一幅圖寫兩加兩減四個(gè)算式的題目，使學(xué)生初步了解加減法之間的關(guān)系。第五部分是學(xué)習(xí)10的加、減法，第六部分學(xué)習(xí)兩步計(jì)算，初步理解連加、連減、加減混合算式的意義和運(yùn)算順序，能正確計(jì)算。第七部分是對(duì)本單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更系統(tǒng)、更熟練地掌握這一單元的知識(shí)。

學(xué)習(xí)10的加、減法是第五部分，它是作為一個(gè)小節(jié)單獨(dú)安排的，目的就是

為了突出它的重要性，因?yàn)?0的加、減法是20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加（湊十法）和退位減（破十法）的基礎(chǔ)，這一部分要求學(xué)生熟練掌握。它與8和9的加減法一樣，講解10的加減法的例題也是通過(guò)一圖四式來(lái)學(xué)習(xí)的，目的：一是進(jìn)一步體會(huì)加減法的互逆關(guān)系，二是通過(guò)加減法關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)10的加法和相應(yīng)的減法。因此在教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)了10的組成，讓學(xué)生擺圓片列算式，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊；在例題的主題圖出示后，讓學(xué)生自己根據(jù)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)列式計(jì)算，獨(dú)立來(lái)完成，允許學(xué)生采用不同的方法得出結(jié)果，但要加強(qiáng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生用組成計(jì)算的方法，特別對(duì)能依據(jù)加減關(guān)系，算減想加的同學(xué)要充分肯定，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法做準(zhǔn)備，然后比較四個(gè)算式，找到加減法之間的關(guān)系。試一試，試一試的內(nèi)容涉及三組10的加減法，呈現(xiàn)方式由給全三個(gè)算式，到只給一個(gè)算式，由學(xué)生推想出其他相應(yīng)的算式，體現(xiàn)要求的逐步提高。在教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用直觀圖計(jì)算和檢查，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在5+5=10時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象，左右?guī)讉€(gè)，再列一個(gè)加法，減法呢?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么情況下列四個(gè)算式，什么情況下列2個(gè)算式。然后讓學(xué)生讀一讀例題和試一試的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容就是10的加減法，再想一想還有哪些呢？引發(fā)學(xué)生思考，把10的加減法進(jìn)行一下小結(jié)，并讓學(xué)生清楚的知道加減法之間的關(guān)系，在做題時(shí)我們就可以用加減法之間的關(guān)系，由加想減，算減想加，做專項(xiàng)題試一試，運(yùn)用所學(xué)方法，提高推理想象力，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，積累學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生情況分析：測(cè)試內(nèi)容：

1、OOO

OOOO

列4個(gè)算式。

2、3+7

4+6

5+5

10-8

10-6

10-2

你是怎樣算的？

目的：了解學(xué)生的一圖四式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生10的加減法的能否正確計(jì)算，計(jì)算方法是什么？

結(jié)果分析：通過(guò)測(cè)試，26人中18人能夠根據(jù)一幅圖列出4個(gè)算式，能夠算出10的加減法，但是學(xué)生算的很慢，學(xué)生的算法多數(shù)（15人）都是用手指掰著，數(shù)著算的，3人是脫口而出的，對(duì)于算減想加學(xué)生不能說(shuō)出來(lái)，由此我想學(xué)生雖然能根據(jù)圖列出4個(gè)算式，但對(duì)于加減法之間的關(guān)系還不是很清楚，一圖四式是在8、9的加減法時(shí)學(xué)的，學(xué)生還沒(méi)有完全掌握，就更不會(huì)

應(yīng)用了，因此，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖，鞏固對(duì)加減法含義的認(rèn)識(shí)，并能列出一組相關(guān)算式，進(jìn)一步體會(huì)加減法的互逆關(guān)系，并能正確計(jì)算得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法。

2、通過(guò)學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察思考能力和合作交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解相應(yīng)的加減法之間的關(guān)系。會(huì)計(jì)算得數(shù)是10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)加減法之間的關(guān)系能算減想加。教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊導(dǎo)入（5分鐘）

1、口算練習(xí)：開火車，（一人做，其他人用手勢(shì)在胸前判斷對(duì)錯(cuò)，全員參 與。）

2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。左邊擺2個(gè)圓片，右邊擺6個(gè)圓片，一共多少個(gè)？可

以怎樣列式為什么？你還能列出2個(gè)減法算式嗎？（找一人黑板擺，其余生自己 擺，指名說(shuō)算式)；再說(shuō)說(shuō)算式4+5怎樣擺一擺。小結(jié)

[ 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)一圖四式，據(jù)圖列式，據(jù)算式想圖，突出加減法關(guān)系。]

3、10的分成（1）口說(shuō)幾和幾可以組成10，按順序說(shuō)（2）手指游戲：我出1，我出9,1和9組成10.（3）填空：剛才大家對(duì)10的分與合掌握的很好，老師這里有幾個(gè)填空，你能幫老師完成嗎？

師：剛才的知識(shí)學(xué)生掌握的很好，今天我們要利用這些舊知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，能有信心學(xué)好嗎？

[ 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)所學(xué)舊知識(shí)，為所學(xué)新知識(shí)做準(zhǔn)備，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中注意力。]

二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。（15分鐘）

師：xx家果園里的葡萄豐收了，xx摘了一些葡萄，大家數(shù)一數(shù)，（左邊

3串，右邊7串，一共10串）自己也用手中的圓片擺一擺，你能列出2加2減4個(gè)算式嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)）找一人板演示

1、學(xué)生回答，板書

2、觀察比較2個(gè)加法算式：（3+7=

7+3=）

問(wèn)：

3、7、10各表示什么意思？算式表示什么意思？（一共摘了多少串）追問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？（都是把兩部分合起來(lái)）

你是怎樣算的？數(shù)：從頭數(shù)，接著數(shù)，從大數(shù)接著數(shù)；數(shù)的組成。（意圖注重算法多樣化）

3、觀察比較2個(gè)減法算式：

問(wèn)：算式表示什么意思？為什么都用減法計(jì)算？

（一共有10串葡萄，如果去掉左邊的3串，剩右邊的，算式是10-3，如果這10串葡萄去掉右邊的7串，剩左邊的，10-7，都是從一共整體中去掉一部分，求另一部分，所以用減法計(jì)算）

4、請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這四個(gè)算式，有什么發(fā)現(xiàn)？從數(shù)字，位置，含義，方法、關(guān)系上說(shuō)說(shuō)。

（每個(gè)算式里都有

3、7、10；它們的位置不同，但是每個(gè)數(shù)表示的意思沒(méi)有變，已知兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算，已知整體和一部分求另一部分用減法計(jì)算，說(shuō)明加減法是有關(guān)系的，減號(hào)前邊的數(shù)就是加法的得數(shù)即整體，計(jì)算減法時(shí)可以想加法算式，??）

小結(jié)：根據(jù)一幅圖列出了4個(gè)算式，如果給你算式你能想到圖嗎？

5、試一試

下面跟著老師看這道題，8+2=，四個(gè)算式都出現(xiàn)？你想到一幅怎樣的圖?(左8，右2）為什么呢？（8和2是兩部分，10是整體，減法算式就是從整體中去掉一部分，所以10就寫在減號(hào)前邊，8就寫在減號(hào)后邊。）知道加減法的關(guān)系。

再看6+4=，5+5，獨(dú)立完成，計(jì)算有困難的想想剛才是怎樣做的，（想圖）

8 + 2 = □

6 + 4 = □

5 + 5 = □

2 + 8 = □

□ + □ = □

□—□

= □ 10—8 = □ □—□ = □

10—□ = □ □—□

= □

訂正，問(wèn)：最后一個(gè)你想到的圖是怎樣的，還能照前邊那樣再寫出一加一減嗎？小結(jié)為什么有2個(gè)算式？（不管怎樣交換，但都是5+5=10這個(gè)算式，就說(shuō)是1個(gè)）

小結(jié)：一般情況下一圖能列四個(gè)算式，這種特殊情況就列2個(gè)，這樣在計(jì)算時(shí)可以用數(shù)的組成，也可以根據(jù)加減法關(guān)系算減想加。最后一個(gè)兩部分相同，所以只列一加一減。

[ 設(shè)計(jì)意圖：試一試學(xué)生獨(dú)立完成，允許學(xué)生采用不同的方式得出結(jié)果，能夠根據(jù)加法算式寫出減法算式，為后面的20以內(nèi)的退位減法做準(zhǔn)備。]

6、小結(jié)本課內(nèi)容：

看這幾個(gè)算式，讀一讀，他們有什么相同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(得數(shù)都是10，都是10減幾。）這就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題：10的加、減法，你還想到了哪些算式等于10

7、小結(jié)10的加、減法。一分鐘時(shí)間自己看看記記。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)四個(gè)算式是有聯(lián)系的，由加法算式寫出減法算式，在計(jì)算減法時(shí)，可以利用加減關(guān)系，算減想加，這些算式我們要熟練掌握，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、鞏固練習(xí)，拓展思維。（15分鐘）

1、算一算：

1)3+7=（）你想到哪個(gè)減法算式？

10-2=（）你想到哪個(gè)加法算式？

2）2+8=

10-4=

8+1=

10-7=

5+5=

10-9=

2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。（有大括線的題）注意只能列一個(gè)算式。

3、猜一猜，盒里可能有幾朵紅花，幾朵黃花？

學(xué)生先試猜，完成減法算式，再說(shuō)說(shuō)想到的加法算式是什么？提示：注 意 要求是寫出一加一減，先寫出減法，再寫出加法，做題時(shí)要認(rèn)真審題，按要求完成。

然后同桌完成，教師提示：盡可能的把所有情況都寫下來(lái)，比一比，哪

組完成的好？

全班交流（鼓勵(lì)學(xué)生要有序的思考，進(jìn)一步體會(huì)出：在總數(shù)不變的情況下，一個(gè)部分量依次多1，另一部分量就會(huì)依次少1。）

[ 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題分為基本練習(xí)和拓展練習(xí)，并總結(jié)出10的加減法，由淺入深由易到難，利用基本練習(xí)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，利用拓展練習(xí)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，拓展了學(xué)生的思維。]

四、全課總結(jié)。（5分鐘）

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說(shuō)一說(shuō)10的加減法？幾加幾等于10？10-幾等于幾？知道了加減法之間的關(guān)系，在計(jì)算時(shí)可以用數(shù)的分與合，也可以算減想加。

[ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)行總結(jié)提升，使學(xué)生能夠清楚的知道本節(jié)課的主要和重點(diǎn)內(nèi)容，了解自己的學(xué)習(xí)收獲，查找自己的存在不足之處，便于課下的輔導(dǎo)補(bǔ)救。]

五、教學(xué)效果檢測(cè)：

54頁(yè)2

板書設(shè)計(jì)：

10的加減法

葡萄3串

葡萄7串

3+7=10

10-3=7

7+3=10

10-7=3

加減法教案 篇6

小數(shù)加法和減法的運(yùn)算法則 ? 教學(xué)內(nèi)容：教材第95―97頁(yè)例1、例2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：（1）理解和掌握小數(shù)的加、減法計(jì)算法則，會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算。 （2）培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納的能力。 過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)的加、減法計(jì)算以及法則的歸納過(guò)程，體驗(yàn)遷移、歸納的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。 突破方法：運(yùn)用整數(shù)加、減法計(jì)算法則遷移，使學(xué)生掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。 難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 突破方法：通過(guò)計(jì)算體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即是各數(shù)位對(duì)齊。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 1、我們這段日子都在學(xué)習(xí)小數(shù)，誰(shuí)知道小數(shù)由哪幾部分組成？（指名回答） 2、出示：246? 48? 347? 39 提問(wèn)：這四個(gè)數(shù)，我們把它們叫做什么數(shù)？ 3、添加“+”、“―”（246+48= 347―39=） 整數(shù)筆算應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？誰(shuí)知道？（指名答） 一起來(lái)試一試?。ń袃擅瑢W(xué)上黑板板演） 二、新授： 1、同學(xué)們平時(shí)喜歡看書嗎？老師今天想給大家推薦幾本書。誰(shuí)來(lái)幫老師的忙，給大家介紹一下這些書的名稱和單價(jià)呢？（指名） 2、看到這些信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生提問(wèn)）你會(huì)列式嗎？（師板書） 3、看黑板上的算式跟我們以前學(xué)的算式有什么不同呢？ （揭題：小數(shù)的加法和減法） 4、那1盒巧克力和1瓶可樂(lè)一共要多少錢？你能嘗試著自己來(lái)列式計(jì)算嗎？ 5、學(xué)生嘗試練習(xí)后，選取兩個(gè)同學(xué)的答案亮給大家看看。你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的嗎？ 6、我們一起來(lái)做一做（師板演豎式） 7、（出示小黑板上的小數(shù)計(jì)算法則） 8、黑板上有三個(gè)加法算式，你任選一個(gè)計(jì)算，會(huì)嗎？（分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)板演，請(qǐng)三個(gè)小老師來(lái)改） 9、（再次出示書的價(jià)格表，小黑板）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)到圖書角，選一本你最喜歡的書，請(qǐng)你抄好價(jià)錢，你們兩同桌一共該花多少錢？ 問(wèn)問(wèn)、算算（列豎式），再請(qǐng)兩名上黑板板演。 10、小結(jié)小數(shù)加法的'計(jì)算法則，做小數(shù)加法時(shí)要注意什么？ 11、那一包牛肉干比一瓶可樂(lè)少多少元呢？你會(huì)自己完成嗎？ 13、做好的同學(xué)相互交流一下，你是怎樣完成的？ 14、羅老師課前匆匆做了三道題，（出示小黑板上的改錯(cuò)題） 15、（1）通過(guò)剛才的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)做小數(shù)加法和減法的時(shí)候，與整數(shù)有什么相同？ （2）那你在做小數(shù)的加法和減法的時(shí)候，哪些地方你認(rèn)為要注意呢？ 三、鞏固練習(xí)經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你會(huì)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題嗎？下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)的游戲，大家有沒(méi)有信心？ 第一關(guān)：羅老師最喜歡的兩本書是---和---，一共要花多少錢？ 第二關(guān)：羅老師身上只剩一張100元的，付款后應(yīng)找回多少元？ 第三關(guān)：猜數(shù)字 四、全課總結(jié) 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和減法，小數(shù)在我們的生活應(yīng)用十分廣泛，希望我們做個(gè)有心人，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 附：教學(xué)反思 本節(jié)課的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了求知欲望。注重了學(xué)生的獨(dú)立嘗試計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。不足之處是教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。

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加減法的教案五篇

欄目小編為您整理了一些關(guān)于“加減法的教案”的有用信息。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。要實(shí)施課堂教學(xué)，老師必須按照教案課件。讓每一天都成為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！

加減法的教案 篇1

一個(gè)數(shù)加上或減去接近整十、整百、整千數(shù)的運(yùn)算，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，即使在計(jì)算器已經(jīng)普及的今天，這種口算仍被廣泛使用。以下是加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算練習(xí)題，歡迎

加、減法計(jì)算簡(jiǎn)算的核心思想是“湊整法”，即在計(jì)算中，盡可能把題目給出的數(shù)據(jù)湊成整十、整百、整千的`數(shù)或轉(zhuǎn)化為整十、整百、整千參與計(jì)算，能湊成或轉(zhuǎn)化成10、100、1000時(shí)，計(jì)算最為簡(jiǎn)便。

加、減法計(jì)算中常用的運(yùn)算律有：

②a+(b-c)=a+b-c。

③a-(b-c)=a-b+c;

實(shí)際計(jì)算時(shí)，尤其是計(jì)算一些比較復(fù)雜的計(jì)算題，常常需要綜合使用這五條運(yùn)算律。加法結(jié)合律第②、③兩條運(yùn)算律其實(shí)就是去括號(hào)法則的簡(jiǎn)單運(yùn)用，可通過(guò)實(shí)物演示幫助孩子在理解運(yùn)算律原理的基礎(chǔ)上掌握運(yùn)用，也可適當(dāng)放低要求。另外三條運(yùn)算律，孩子在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握，通過(guò)本講學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)靈活使用、推廣使用。

加法交換律的推廣應(yīng)用：在同一級(jí)(我們把加、減法運(yùn)算定為第一級(jí)運(yùn)算)運(yùn)算中可以“帶符號(hào)移動(dòng)”。

(2)947+(372-447)(2)5498-1928-387-1072-1613

=947+372-447 =5498-1928-1072-387-1613

=947-447+372 =5498-(1928+1072)-(387+1613)

=500+372 =5498-3000-

加法結(jié)合律的推廣使用：先把接近整十、整百、整千的數(shù)拆成一個(gè)數(shù)與整十、整百、整千數(shù)的和或差，再利用去括號(hào)法則重組計(jì)算。

(2)284+198 (3)958-596 (3)964-598+98

=284+200-2 =958-(600-4) =964-(598-98)

=20-1+200-1+2000-1+20000-1+200000-1

=20+200+2000+20000+200000-1-1-1-1-1

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加減法的教案 篇2

尊敬的各位評(píng)委、老師，

大家好！

今天我研說(shuō)的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元100以內(nèi)的加減法（二）。

我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。

第一個(gè)方面：說(shuō)課標(biāo)

說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

首先說(shuō)課程目標(biāo)

（一）課程目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段，一年級(jí)處于第一學(xué)段；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行闡述，

根據(jù)對(duì)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀，下面我對(duì)本單元進(jìn)行解讀：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，在根據(jù)情境提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

3.問(wèn)題解決目標(biāo)：探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的運(yùn)算方法，并能正確運(yùn)算。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂(lè)，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

再說(shuō)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“數(shù)的運(yùn)算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”。

在認(rèn)真研讀第一學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定了本單元的內(nèi)容準(zhǔn)標(biāo)是：

數(shù)的認(rèn)識(shí)要求要求學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加減法的含義，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法能正確熟練的進(jìn)行口算.；數(shù)的運(yùn)算在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。

第二個(gè)方面：說(shuō)教材

我將從“編寫特點(diǎn)”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識(shí)與技能立體整合”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研說(shuō)，先來(lái)看看它的編寫特點(diǎn)：

（一）編寫特點(diǎn)

第1個(gè)編寫特點(diǎn)是：注重在直觀操作中感知與抽象

本單元教材是探究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的筆算，在探究算理算法的過(guò)程注重直觀操作。先讓學(xué)生借助小棒等學(xué)具擺一擺，利用計(jì)數(shù)器撥一撥，在直觀操作的基礎(chǔ)上探討兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。這個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)由直觀到抽抽象，有利于幫助學(xué)生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位）的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)用小棒擺以及用計(jì)數(shù)器撥的過(guò)程，重點(diǎn)展示把10根小棒捆成一捆以及個(gè)位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。再通過(guò)“5加8”等于13，怎樣寫？使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“從個(gè)位加起”的計(jì)算順序個(gè)個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一的進(jìn)位方法。

第2個(gè)編寫特點(diǎn)是：注重解決問(wèn)題的策略和方法的多樣化

本單元教材在編排上注重解決問(wèn)題策略與方法的多樣化。在解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時(shí)引出：“一共捉了多少只螃蟹？”要放手給學(xué)生，允許學(xué)生一口算的形式計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算體現(xiàn)算法多樣化。

策略的多樣化體現(xiàn)在兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式的探究過(guò)程中，教材展示小棒和計(jì)數(shù)器兩種策略，來(lái)幫助學(xué)生明白列豎式時(shí)“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊”道理

第3個(gè)編寫特點(diǎn)是：注重計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。

在每個(gè)信息窗的教學(xué)中注重計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。如在信息窗5中第一個(gè)紅點(diǎn)有兩種不同解決問(wèn)題的思路：

1.先用50元減去買海螺花去的錢，再減去買珊瑚花的錢，就是剩下的，學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的計(jì)算犯法。

2.先求買海螺和珊瑚一共花多少錢，再求還剩下多少錢，學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算的方法。這個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，既要學(xué)習(xí)解決此類應(yīng)用題的兩種不同思路，又要學(xué)會(huì)兩步計(jì)算的筆算方法。

（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材第7單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：（5個(gè)信息窗）

1.信息窗1：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

2.信息窗2：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

3.信息窗3：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

4.信息窗4：兩位數(shù)加兩位數(shù)（退位）

5.信息窗5：兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算

6.回顧整理:回顧整理本單元知識(shí)

（三）知識(shí)與技能立體整合

1.從橫向角度來(lái)看，

本單元是在學(xué)習(xí)了第一單元20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法（一），“口算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法”等內(nèi)容，基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，二年級(jí)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及四則混合運(yùn)算”奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

以上是我從橫向角度來(lái)說(shuō)的，接著

2.從縱向角度來(lái)看，

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法二，使計(jì)算加減的范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。

第三個(gè)方面：說(shuō)建議

“說(shuō)建議”包括說(shuō)“教學(xué)建議”、“評(píng)價(jià)建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”

（一）先說(shuō)教學(xué)建議

根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)本單元的研讀，提出以下3點(diǎn)建議：

2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具操作理解算理掌握算法

小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)時(shí)離不開學(xué)具的幫助。本單元教學(xué)中充分借助學(xué)具的操作理解算理、學(xué)習(xí)算法。如在教學(xué)“26+12”時(shí)，教師要放手讓學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器獨(dú)立探究。引導(dǎo)學(xué)生借助小棒：2捆和1捆合起來(lái)是3捆，即2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，6根和2根合起來(lái)是8根，即6個(gè)一和2個(gè)一合起來(lái)是8個(gè)一；撥計(jì)數(shù)器時(shí)，先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，合起來(lái)是38，從而讓學(xué)生直觀感受到用豎式計(jì)算相同數(shù)位對(duì)齊的道理，進(jìn)而引出豎式的學(xué)習(xí)，并再一次借助計(jì)數(shù)器幫助理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。在教學(xué)時(shí)要特別注重將計(jì)數(shù)器和小棒的演示過(guò)程同豎式的書寫與計(jì)算過(guò)程緊密結(jié)合。讓學(xué)具的操作真正為算理和算法教學(xué)服務(wù)。

1.保持計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系

信息窗1提出“一共捉了多少只螃蟹？，引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？為什么這樣列式？把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義

信息窗4提出“魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多多少種？引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到數(shù)學(xué)信息，列式解決。再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要用減法計(jì)算，通過(guò)交流讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少就是求這兩個(gè)數(shù)的差，所以用減法。將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)結(jié)合起有機(jī)結(jié)合，深化對(duì)減法意義的理解。

3.設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

小游戲：1分鐘完成練習(xí)紙上題目：

（1）獨(dú)立完成，做得快的同學(xué)小聲說(shuō)計(jì)算過(guò)程

（2）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，分析發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)例，并說(shuō)說(shuō)如何改正。

根據(jù)黑板的題目自編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）或兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）考考你的同桌。

要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫到練習(xí)紙的后面，然后交給你的同桌算出得數(shù)，并讓你的同桌說(shuō)說(shuō)他是怎樣想的。

反饋，如果做的題有錯(cuò)誤請(qǐng)大家分析原因，并讓出錯(cuò)的學(xué)生把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一次。

接下來(lái)說(shuō)，“評(píng)價(jià)建議”

（二）評(píng)價(jià)建議

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

1.教師可通過(guò)各種各樣的形式了解學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有沒(méi)有掌握？如學(xué)完100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，看看是否寫對(duì)豎式？計(jì)算豎式注意什么問(wèn)題？會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，等等，如果不會(huì)的話可以老師再輔導(dǎo)，也可以交給組長(zhǎng)、組內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé)，或是給小組加分的等激勵(lì)措施。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：上完一節(jié)課后，讓學(xué)生自己?jiǎn)枂?wèn)自己：這節(jié)課我有沒(méi)有認(rèn)真傾聽，我有什么收獲？逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。

（三）最后說(shuō)課程資源的開發(fā)與利用建議

面對(duì)如此豐富多彩的教學(xué)資源，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該有效地開發(fā)和利用。

1.整合文本資源，整理錯(cuò)題集,

本單元的內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)在不同的地方出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)可以讓學(xué)生把自己出現(xiàn)的錯(cuò)題或是大部分同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)題記錄下來(lái)，慢慢地形成一本錯(cuò)題集，也是知識(shí)的一個(gè)積累。把錯(cuò)題記錄下來(lái)，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的的好習(xí)慣。

2.制作系列微課：本單元的知識(shí)點(diǎn)比較清晰，可以把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄成一個(gè)微課視頻，整個(gè)單元合在一起就是一個(gè)系列微課，可以放在網(wǎng)站球球群了，供基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回家再學(xué)習(xí)；也可以結(jié)合我校的學(xué)習(xí)單，制成預(yù)習(xí)式的微課，引導(dǎo)孩子在家也能認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.有效利用社會(huì)教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買物品提高學(xué)生的計(jì)算能力及解決問(wèn)題的能力。也可以講一些數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事或是數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的故事，也可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

謝謝大家。以上是我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)第7單元的研讀,謝謝大家。

加減法的教案 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第43~44頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)八。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．從學(xué)生的生活情景出發(fā)讓學(xué)生去親歷、感受加減法各部分之間的關(guān)系。

2．在學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加減法各部分之間的關(guān)系的過(guò)程中，使學(xué)生的比較、歸納、概括能力得到培養(yǎng)。

3．運(yùn)用加減法各部分的關(guān)系去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。自主探究出加減法各部分的關(guān)系。并能運(yùn)用加減法中的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算：

26+58= 98-36=

84-26= 98-62=

84-58= 36+62=

2、在（ ）里填合適的數(shù)

39+（）＝２８９１０９－（）＝８７（）－５６＝２８０

二．探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1．出示表格。男生人數(shù)女生人數(shù)全班人數(shù)

教師：請(qǐng)同學(xué)們很快說(shuō)出本班男生、女生及全班人數(shù)。

學(xué)生：男生有17人，女生有18人，全班有35人。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答填好表格）

教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格中的信息，任選兩條信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？并列式解答。

學(xué)生1：我班男生有17人，女生有18人，全班有多少人？17＋18＝35（人）

學(xué)生2：我班有35人，男生有17人，女生有多少人？35-17＝18（人）

學(xué)生3：我班有35人，女生有18人，男生有多少人？35-18＝17（人）

教師：同學(xué)們利用學(xué)過(guò)的加減法的知識(shí)，自己不但提出了問(wèn)題，還作出了正確的解答。

教師：17、18、35這三個(gè)數(shù)，在這三個(gè)算式中分別叫什么名字？同學(xué)們向它們打打招呼，叫出它們的名字來(lái)。

（二）、自主探究，合作學(xué)習(xí)

教師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)觀察，靜思考，比較這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)交流。

教師：將你們的發(fā)現(xiàn)在班內(nèi)交流。

學(xué)生1：求兩數(shù)的和用加法計(jì)算。

教師：和等于什么數(shù)加什么數(shù)？

學(xué)生1：加數(shù)十加數(shù)=和。（板書）

學(xué)生2：求加數(shù)用減法計(jì)算。

教師：你發(fā)現(xiàn)了求一個(gè)加數(shù)用減法的算法，和－一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。

（板書）

學(xué)生4：我還發(fā)現(xiàn)35在加法算式中叫和，在減法算式中叫被減數(shù)。

學(xué)生5：17、18在加法算式中叫加數(shù)，在減法算式中叫減數(shù)或差。

教師：聰明能干的同學(xué)們，把你們的發(fā)現(xiàn)用式子表述出來(lái)。

學(xué)生：被減數(shù)-減數(shù)=差，被減數(shù)-差=減數(shù)，減數(shù)+差=被減數(shù)。

（板書）

教師：我們的發(fā)現(xiàn)與書中小朋友的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？看看書比較一下。

學(xué)生：書中小朋友還說(shuō)到減法是加法的逆運(yùn)算。

教師：減法是加法的逆運(yùn)算你是怎樣領(lǐng)會(huì)的？

三、鞏固練習(xí)，拓展訓(xùn)練

教師：看看誰(shuí)能干，將我們發(fā)現(xiàn)、概括的加減法各部分之間的關(guān)系，運(yùn)用到我們下面的學(xué)習(xí)中去。

1苯炭剖櫚44頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。

2蓖桌的同學(xué)仿照第44頁(yè)課堂活動(dòng)第1題的形式相互出題練習(xí)。

3苯炭剖櫚44頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

（先想、再算、后交流我是根據(jù)什么來(lái)算的）

4繃廢鞍說(shuō)牡1~3題。

四、全課總結(jié)

今天我們探究了什么？運(yùn)用加減法之間的關(guān)系解決了哪些問(wèn)題？

五．課堂檢測(cè)：

１.填空：

一個(gè)加數(shù)＝（）－（）

被減數(shù)＝（）＋（）

２．填空，并寫出依據(jù)

３２０＋（）＝５６０３８０－（）＝２１０

（）＋３５０＝８７０（）－２８０＝１０２０

板書設(shè)計(jì)：

加減法的關(guān)系

加數(shù)＋加數(shù)＝和

和－一個(gè)加數(shù)＝另一個(gè)加數(shù)

被減數(shù)－減數(shù)＝差

被減數(shù)－差＝減數(shù)

減數(shù)＋差＝被減數(shù)

加減法的教案 篇4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《運(yùn)算定律》第三課時(shí)，課本第21頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解和掌握減法的運(yùn)算性質(zhì)，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特征合理選擇算法進(jìn)行連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.經(jīng)歷觀察、比較、歸納和運(yùn)用的過(guò)程，培養(yǎng)簡(jiǎn)便計(jì)算意識(shí)，發(fā)展觀察、概括能力和運(yùn)算能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解和掌握減法的性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解減法的性質(zhì)，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特征合理靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

1.出示“世界讀書日”圖片。

2.引入例3。

二、探究新知出示例3。

要解決的問(wèn)題是什么？

2.解決問(wèn)題。

3.交流算法。

呈現(xiàn)三種算法：①234-66-34；②234-（66+34）；③234-66-34

匯報(bào)：

方法一，234-66-34，用“總頁(yè)數(shù)-昨天看的頁(yè)數(shù)-今天看的頁(yè)數(shù)=剩余頁(yè)數(shù)”；

方法二，234-（66+34），根據(jù)“總頁(yè)數(shù)-（昨天看的頁(yè)數(shù)+今天看的頁(yè)數(shù)=剩余頁(yè)數(shù)；

方法三，234-66-34，用“總頁(yè)數(shù)-今天看的頁(yè)數(shù)-昨天看的頁(yè)數(shù)=剩余頁(yè)數(shù)”。

4.觀察概括。觀察算式①和算式②，你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論1：

連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去這兩個(gè)數(shù)的和。用字母可以表示為：a-b-c=a-（b+c）。觀察算式①和算式③，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論2：

一個(gè)數(shù)，連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以先減去第二個(gè)減數(shù)，再減去第一個(gè)減數(shù)。用字母可以表示為：a-b-c=a-c-b。5.比較算法。

問(wèn)：在計(jì)算234-66-34時(shí)，有三種不同的計(jì)算方法。比較一下，哪種算法更好呢？

小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，如果減去的兩個(gè)數(shù)相加能湊成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，就用這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)減數(shù)的和；如果一個(gè)減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分，那么就把兩個(gè)減數(shù)交換位置，用被減數(shù)先減去這個(gè)減數(shù)比較簡(jiǎn)便。

1.完成課本第21頁(yè)“做一做”第1題。

2.完成課本第21頁(yè)“做一做”第2題。

完成課本練習(xí)六第3題。

加減法的教案 篇5

目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學(xué)會(huì)了書寫阿拉伯?dāng)?shù)字,因而這個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行獨(dú)立的豎式運(yùn)算是完全可能的。為大家分享了10以內(nèi)加減法豎式的教案，歡迎參考！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)10的組成和10以內(nèi)數(shù)的加減。

2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購(gòu)物的過(guò)程。

3、能靈活、多角度地思考和解答購(gòu)物活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、10以內(nèi)算式題

2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁(yè)）的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“開火車”，練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減。

1、教師出示算式題，幼兒快速說(shuō)出火車幾點(diǎn)開（即算式）的答案。

2、采用集體、小組、個(gè)別的形式進(jìn)行練習(xí)。

二、教師出引導(dǎo)幼兒進(jìn)行購(gòu)物猜測(cè)，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。

1、教師介紹購(gòu)物的情況，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。如我用10元錢在禮品超市買了1件禮品，還剩下8元錢，猜猜買了什么？為什么？

2、請(qǐng)幼兒列式說(shuō)明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）

教師：誰(shuí)愿意把自己猜的結(jié)果告訴大家？你能把自己是怎樣想的說(shuō)給大家聽嗎？

3、請(qǐng)1名幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想，讓同伴猜測(cè)。

幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想后，請(qǐng)全班幼兒猜測(cè)并列出算式，再請(qǐng)幾名有著不同猜測(cè)結(jié)果的幼兒介紹自己的猜測(cè)過(guò)程。

三、根據(jù)所提供的`購(gòu)物條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理練習(xí)。

1、教師：買兩件相同的禮物，花了6元錢，猜猜買了什么（如玩具狗）？為什么？（因?yàn)橥婢吖?元錢1個(gè)，3和3合起來(lái)是6）

請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。（3＋3＝6）

2、教師：買了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢，猜猜買了什么？為什么？（因?yàn)?和5合起來(lái)是8,8減去3等于5）

請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）

3、教師：買兩件相同的禮物，花了8元錢，猜猜買了什么（如XX）？為什么？（因?yàn)閄X4元錢1個(gè)，4和4合起來(lái)是8）

四、幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，鞏固10以內(nèi)的加減。

1、提供幼兒用書第40頁(yè)（看圖列算式2）的操作材料，指導(dǎo)幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習(xí)。

2.卡片歸類。

請(qǐng)幼兒將接龍卡片按得數(shù)進(jìn)行歸類，分別放在分類盒里。

活動(dòng)延伸：開展“禮品商店”游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行10以內(nèi)的加減練習(xí)。

加減法的教案5篇

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)制定教案。請(qǐng)跟隨幼兒教師教育網(wǎng)編輯的步伐一起來(lái)了解“加減法的教案”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

加減法的教案【篇1】

一、說(shuō)教材

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實(shí)的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會(huì)處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“購(gòu)物”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

2、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;

⑵、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和歸納概括能力。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)我班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。教學(xué)難點(diǎn)就是在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加減法的理解。

四、說(shuō)教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計(jì)算方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富的條件下，我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法，借助形象生動(dòng)的課件演示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?；诖苏J(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識(shí)的鋪墊，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成能力。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂(lè)；課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

五、教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)鋪墊。

1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。

2.利用商店里文具價(jià)格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則?？吹綀D片，你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？看到這些信息，你們能提出什么問(wèn)題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報(bào)。，注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對(duì)嗎？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來(lái)歸納整數(shù)的豎式計(jì)算的計(jì)算法則。并一起來(lái)讀兩遍。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識(shí)。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）

（二）聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來(lái)，商店的商品打特價(jià)，你們仔細(xì)看，原來(lái)的這些文具的價(jià)格有了什么變化？（變的便宜了）。這些商品的價(jià)格你們都認(rèn)識(shí)嗎？想想你們剛才的問(wèn)題在結(jié)果上有什么不同啦？自己試著在作業(yè)本上算一下?？梢杂酶鞣N方法來(lái)計(jì)算，看誰(shuí)能用最快的速度算出來(lái)。指名叫學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。同樣請(qǐng)兩名學(xué)生來(lái)黑板上板書，這次的算式不作要求。并說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。（鼓勵(lì)學(xué)生的計(jì)算方法的多樣性，只要算對(duì)就要予以肯定。）仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了？對(duì)了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來(lái)加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》

（三）全課總結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)要注意什么？在生活中有什么作用？

六：說(shuō)板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

相同數(shù)位對(duì)齊 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

0.8+0.6=1.4（元）

加減法的教案【篇2】

一、說(shuō)教材

異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。

二、說(shuō)學(xué)生

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分—數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò)，在這節(jié)課，無(wú)非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)溝通新舊知識(shí)，好在學(xué)生已從“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”里學(xué)會(huì)了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來(lái)解決問(wèn)題并不難。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

3、受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理。

教學(xué)關(guān)鍵：通分。

五、教學(xué)理念

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。基于新課標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入————合作探究，自主建構(gòu)——————鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——————回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

六、教學(xué)流程；

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。

在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材。

（二）嘗試研究

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、小組合作

我在3個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。

2、算法優(yōu)化

在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫圖解決。作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法，獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn)，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。

3、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法

你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）

通過(guò)驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法。

4、歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。

（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

1、因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過(guò)通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)是口頭填數(shù)，化成同分母分?jǐn)?shù)。

2、接下來(lái)第二個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)改錯(cuò)題，讓學(xué)生找出解題過(guò)程中的錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)仔細(xì)查看每一道題的每一步，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯(cuò)誤是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中最容易出現(xiàn)的，通達(dá)改正練習(xí)，引以為戒。學(xué)生指出錯(cuò)誤后，可要求完整地寫出正確的解題過(guò)程，以形成正確的概念

3、第三個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，圖書連連串信息，變出加減法多道計(jì)算題，讓學(xué)生完整地寫出解題過(guò)程，集體批改，便于教師掌握反饋信息。

4、第四個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了兩道聰明題，第一題（這組題中，每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是1，每道題分?jǐn)?shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找捷徑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①1/a＋1/b＝a+b/ab，a、b為互質(zhì)數(shù)；②1/a－1/b＝b—a/ab，a＜b、a、b為互質(zhì)數(shù)。第二題為了體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，如果學(xué)生當(dāng)場(chǎng)不能解決，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂，課后去思考。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師：這次五一長(zhǎng)假，戎老師到我們舟山的普陀山游覽了趟。一上碼頭，我在路標(biāo)上看到了這樣一組信息。

2、出示信息。（幻燈）

碼頭→前寺前寺→佛頂山

步行要1/2小時(shí)乘汽車要1/4小時(shí)

乘汽車要1/4小時(shí)坐纜車要1/3小時(shí)

3、師：看到這些信息，你可以選擇哪種方式到達(dá)佛頂山，并用算式表示出來(lái)你所需要的時(shí)間。

（板書得出）：1/2+1/4 1/2+1/3 1/4+ 1/4 1/4 +1/3

5、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算法則

（1）上面這些算式中，哪個(gè)算式是我們已經(jīng)研究過(guò)的（1/4+1/4）

（2）這屬于哪一類的？（同分母分?jǐn)?shù)加減法）

（3）誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。（出示幻燈）

（4）同分母分?jǐn)?shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變。（因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位相同）

（5）那另外3組的分?jǐn)?shù)又叫什么呢？（異分母分?jǐn)?shù)）

6、揭示課題

師：XX說(shuō)的不錯(cuò)，這類題目叫做“異分母分?jǐn)?shù)”今天我們就來(lái)研究它們相加減的方法。

二、嘗試研究

1、師：我們先來(lái)看1/2+1/4這題，請(qǐng)獨(dú)立思考，你準(zhǔn)備用什么方法解答這道題目，需不需要老師或同桌幫忙？然后小組內(nèi)互相交流一下，看看通過(guò)集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方法？（可以使用老師給你們提供的材料）

2、學(xué)生操作、交流、反饋（板書）

（1）1/2+1/4=0。5+0。25=0。75

（2）先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

（3）畫圖

———————————————

3、體會(huì)各種方法的優(yōu)勢(shì)

師：以上幾種方法，你喜歡哪種？為什么？

（化成小數(shù)，這樣計(jì)算簡(jiǎn)便）

師：看來(lái)大部分同學(xué)都喜歡化成小數(shù)來(lái)計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的計(jì)算方法，從1/2+1/3、1/3+1/4中任意選擇一題，進(jìn)行計(jì)算。

反饋時(shí)提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？

重點(diǎn)幻燈演示1/2+1/3=3/6+2/6=5/6，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣計(jì)算？

1/3+1/4=4/12+3/12=7/12

師：咦，剛才不是很多同學(xué)喜歡化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算嗎？為什么現(xiàn)在全部用轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加法的方法計(jì)算了？

（因?yàn)?/3不能化成有限小數(shù)）

師：從這兩道題的計(jì)算中，我們可以明白什么呢？

（化成小數(shù)計(jì)算雖然很快，但不是所有的題目都能這樣做的，運(yùn)用通分的方法，把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算，可以用在所有的異分母加法題中。師：要解決這類題目關(guān)鍵是什么？（幻燈）

師：每種方法各有優(yōu)勢(shì)，就像我們同學(xué)一樣，每人都有自己的特長(zhǎng)，所以，計(jì)算題目選擇什么方法，我們可以根據(jù)題目特點(diǎn)進(jìn)行選擇，那么書中給我們介紹了什么方法呢？想一想為什么介紹這種方法？

學(xué)生看書，交流。

4、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法

師：（1）你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎？

（2）回憶一下，我們整數(shù)加法驗(yàn)算可以用什么方法？

（可以用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，也可以用和減去一個(gè)加數(shù)的方法）那么分?jǐn)?shù)加減法也同樣適用？寫出這幾道用減法驗(yàn)算的算式？（板書）

3/4—1/2 7/12—1/4 5/6—1/2

3/4—1/4 7/12—1/3 5/6—1/3

師：異分母分?jǐn)?shù)加法題，我們通過(guò)研究，已經(jīng)得出兩種計(jì)算方法，那么，異分母分?jǐn)?shù)減法題，我們有辦法計(jì)算嗎？請(qǐng)從這些異分母分?jǐn)?shù)減法中任意選擇一題自己獨(dú)立解決，然后小組內(nèi)交流一下，看看方法是否相同，為什么？并觀察一下驗(yàn)算是否正確？

反饋：教師板書

（3/4—1/2出現(xiàn)兩種情況，其余只出現(xiàn)一種解題方法。）

師：異分母分?jǐn)?shù)加減法可以怎樣計(jì)算呢？

（能化成有限小數(shù)的，我們可以把它們化成小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。如果不能化成有限小數(shù)的，我們可以先通分，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位后再加減。

對(duì)應(yīng)算式并板書：化異為同

5、歸納異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則（幻燈出示）（并在書上補(bǔ)充完整）

三、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新（幻燈出示）

1、口頭填數(shù)，（化成同分母分?jǐn)?shù)）

1/5+3/20=（）/（）+（）/（）=（）/（）5/6+5/12=（）/（）+（）/（）=（）/（）

5/12—3/8=（）/（）+（）/（）=（）/（）5/6—1/3=（）/（）+（）/（）=（）/（）

2、改錯(cuò)

3、創(chuàng)設(shè)生活情境練習(xí)

現(xiàn)在我校正在打造書香校園，各班都有讀書串串燒，我們圖書室這學(xué)期也新買了一些圖書，我叢圖書室的樂(lè)老師地方了解到

幻燈出示：買來(lái)的故事書占總數(shù)的2/5

科技書占總數(shù)的7/12

連環(huán)畫站總數(shù)的1/10

師：請(qǐng)同學(xué)們從以上信息中任選2條，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

反饋交流。

4、先計(jì)算，再想一想，這些題怎樣算比較快。

1/2+1/3= 1/3+1/7= 1/4+1/15=

1/2—1/3= 1/3—1/7= 1/4—1/15=

5、思考：（）/（）+（）/（）=11/12

要求：括號(hào)里填兩個(gè)異分母的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)各是什么？

四、回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

反思1：注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

安因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币虼?，新課標(biāo)理念下的教師應(yīng)該明白，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的情境除了應(yīng)成為一種“可以克服的障礙，”還應(yīng)體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生思維的延伸性與深刻性。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢于質(zhì)疑，利于質(zhì)疑的情境，并積極引導(dǎo)他們善于觀察，勤于思考，勇于質(zhì)疑，為拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性打下基礎(chǔ)。

課始：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，你可以選擇哪種方式到達(dá)佛頂山，并用算式表示出來(lái)你所需要的時(shí)間。這一問(wèn)題，刺激學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生自己生成問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主關(guān)注。

課后：課的結(jié)束不是一般的練習(xí)題，而是具有懸念性的思考題，學(xué)生既感覺在解決問(wèn)題過(guò)程中要運(yùn)用法則又感覺具有一定的思考空間和難度，所以，下課后仍然余興未盡。因此，課后延伸的問(wèn)題不是給本節(jié)課畫上句號(hào)，而是添加問(wèn)號(hào)，使學(xué)生的思考從課內(nèi)延展到課外。

反思2：在尊重學(xué)生方法多樣化的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解各種方法的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)學(xué)生通過(guò)個(gè)體探究、小組交流得出多種解決方法時(shí)，我首先給予肯定，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的方法是什么，為什么？讓學(xué)生對(duì)個(gè)性方法有了進(jìn)一步的理解；第二，創(chuàng)設(shè)情境：選擇方法計(jì)算1/2+1/3或1/3+1/4，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，原本自己喜歡的方法（化成小數(shù)計(jì)算）受到了條件的限制。所以，雖然簡(jiǎn)便，可是不能普遍運(yùn)用。從而使學(xué)生對(duì)書中的方法的推廣有了更深刻的理解，并自覺、主動(dòng)的汲取這種解題方法。

反思3：合作前提的充分考慮促使合作交流有效進(jìn)行。

（1）合作建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，

根據(jù)我對(duì)該班學(xué)生的課前了解，覺得無(wú)論是學(xué)困生，還是優(yōu)生，都能通過(guò)自己的獨(dú)立思考，想出異分母分?jǐn)?shù)加法題1/2+1/4的方法，學(xué)困生可以通過(guò)畫、剪、拼等操作過(guò)程解決問(wèn)題，而優(yōu)生則直接可以通過(guò)知識(shí)化歸，轉(zhuǎn)化成小數(shù)或同分母分?jǐn)?shù)加法題來(lái)解決。因此，兩次合作都建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，給每個(gè)學(xué)生提供了交流的平臺(tái)。

（2）合作前的交代，使學(xué)生明白本次合作的目的是什么

為了讓學(xué)生感受合作交流的必要性，在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了前面提到的第四種方法：利用問(wèn)題解決中的策略多樣化，讓學(xué)生明白需要合作交流。所以，合作交流前，我通過(guò)要求：“你準(zhǔn)備用什么方法解答這道題目？”“然后小組內(nèi)互相交流以一下，看看通過(guò)集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方法？”使學(xué)生對(duì)小組間的合作已經(jīng)有了明確的目的：我的方法與別人的不同在哪里，我們小組同學(xué)通過(guò)各自獨(dú)立思考，到底想出了幾種不同的方法，從而促使合作交流有效的開展。

不足的地方：

（1）學(xué)生在合作交流時(shí)，可以采用比賽的形式，通分快還是化成小數(shù)快

（2）練習(xí)時(shí)，第三題時(shí)類似的可以提前到前面來(lái)。

加減法的教案【篇3】

一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

大家知道：教師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo);學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程重在于體驗(yàn)、感悟和共享;教學(xué)活動(dòng)的方式主要是自主、合作和探究;評(píng)價(jià)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的投入、樂(lè)學(xué)與善思。這是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)改革提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和任務(wù)。

我的教學(xué)指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念是：利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、注重學(xué)生的實(shí)際需要、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，徹底把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過(guò)程更多的還給學(xué)生，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、說(shuō)教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元小數(shù)加減法簡(jiǎn)便算法。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：小數(shù)加減法簡(jiǎn)便算法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了整數(shù)的運(yùn)算定律和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上提出的，簡(jiǎn)便計(jì)算這節(jié)課內(nèi)容較少，而且比較簡(jiǎn)單。所以，學(xué)生能夠通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證，很好的得出“整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用”的規(guī)律。此規(guī)律的得出，不僅很好解決了從整數(shù)的`簡(jiǎn)算到小數(shù)簡(jiǎn)算之間的過(guò)渡，而且在此過(guò)程中再一次地復(fù)習(xí)、鞏固了加減法的基本運(yùn)算定律，使學(xué)生深刻地感知了運(yùn)算定律，為后繼的簡(jiǎn)算教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)確立：

知識(shí)與技能：1、通過(guò)有限個(gè)例證明使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試自學(xué)，通過(guò)觀察對(duì)比掌握簡(jiǎn)算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)題目數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。

三、說(shuō)教學(xué)方法：

“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。由于本節(jié)課教材的內(nèi)容與前面學(xué)生已掌握的知識(shí)有密切的聯(lián)系。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，我主要采用的方法是嘗試教學(xué)、情景教學(xué)法和探究學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、驗(yàn)證、認(rèn)識(shí)、歸納，教師通過(guò)扶放結(jié)合，讓學(xué)生探究、討論，最后得出結(jié)論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和判斷推理能力，而且又使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)學(xué)生學(xué)法：

1、結(jié)合教法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)觀察、分析比較、歸納、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新、舊知識(shí)的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。

2、利用教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，嘗試練習(xí)等，訓(xùn)練他們獨(dú)立思考的能力和體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、變“教教材”為“用教材教”。教師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變;從用教材中的材料教，到選擇、設(shè)計(jì)合適的材料教，更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。本節(jié)課拋開了教材中的原有例題，從學(xué)生自主編寫的習(xí)題選擇教學(xué)素材。引導(dǎo)學(xué)生從自己編寫的題目入手，通過(guò)教師改編讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入簡(jiǎn)便計(jì)算的學(xué)習(xí)，建立簡(jiǎn)算就在生活中，就在我們身邊。我認(rèn)為這樣選擇材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展，能促使學(xué)生積極思維，有利于組織學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)情景、走進(jìn)生活、對(duì)比概括。通過(guò)情景設(shè)計(jì)驗(yàn)證活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解、經(jīng)歷用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程，理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。教材給出了一個(gè)班四位同學(xué)50米跑的成績(jī)，讓學(xué)生計(jì)算他們參加4×50米接力賽可能的成績(jī)，也就是跑4×50米的時(shí)間，要把4個(gè)同學(xué)50米跑的時(shí)間加起來(lái)。采用對(duì)比的方式呈現(xiàn)兩位同學(xué)不同的計(jì)算思路，一種是按順序計(jì)算，另一種是根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律把能湊成整十的數(shù)先加起來(lái)。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生直觀感知加法的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。并進(jìn)一步體會(huì)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算確實(shí)方便又快捷，使學(xué)生在今后的計(jì)算中，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)自覺地應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

3、自主探究，合作交流。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，努力給學(xué)生提供交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。本節(jié)課我沒(méi)有依據(jù)教材的編寫意圖，先學(xué)規(guī)律，后實(shí)踐計(jì)算方法，而是倒過(guò)來(lái)，先計(jì)算體驗(yàn)，再驗(yàn)證得出整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用的規(guī)律。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識(shí)背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)的運(yùn)算定律和小數(shù)加減法，并能進(jìn)行小數(shù)加減法的口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題后，最想知道的就是他的結(jié)果，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個(gè)舉例、比較、交流、驗(yàn)證、概括這樣一個(gè)全過(guò)程。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、 邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。

課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，學(xué)生發(fā)展的有無(wú)，一一都要通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)，分散練習(xí)邊學(xué)邊練，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況，通過(guò)“課堂百草園” 等練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)充分展示學(xué)生的個(gè)性，學(xué)會(huì)欣賞自我。

六、初步預(yù)計(jì)：

學(xué)生能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)嘗試自學(xué)，通過(guò)觀察對(duì)比掌握簡(jiǎn)算方法，學(xué)生的素質(zhì)相應(yīng)的會(huì)有所發(fā)展。

本節(jié)課引出的幾點(diǎn)思考

1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀念的改變，重視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)得有實(shí)效性、趣味性和可操作性，不僅要解決 “學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，還要解決學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題，重視學(xué)生的情感態(tài)度，一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，重視學(xué)生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果，更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上。

七、教后自我反思：

反思自己整個(gè)的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,我的感悟和收獲：

1、靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

計(jì)算課對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，往往是枯燥無(wú)味，怎樣的教學(xué)過(guò)程能吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，能讓學(xué)生始終帶著飽滿的熱情思考解決問(wèn)題的方案。在認(rèn)真研讀教材和教參后，我發(fā)現(xiàn)教材主題圖所呈現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景離學(xué)生的生活有些遠(yuǎn)了，以此激發(fā)學(xué)生興趣有些勉強(qiáng)。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)

新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展。所以我們的數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這節(jié)課的中，我試圖讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問(wèn)題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對(duì)探究出的計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生的思維在這個(gè)開放的空間里被激活了，這不得不讓我們相信，學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。

3、關(guān)注學(xué)生情感，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生善思樂(lè)學(xué)

有一句話所有教師都深知，卻又讓大家付出一生去追求的至理名言“興趣是最好的老師”，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題遇到困難的時(shí)候一句“相信你，給你時(shí)間聰明的你一定能找到答案”，當(dāng)學(xué)生的回答非常精彩時(shí)“我非常的欣賞你的獨(dú)特見解”。當(dāng)學(xué)生們?cè)诤献鞯臅r(shí)候，學(xué)生們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，小組的相互評(píng)價(jià)，同學(xué)的相互評(píng)價(jià)，和老師的評(píng)價(jià)相呼應(yīng)，更是讓學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，讓學(xué)生們始終在民主、和諧、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)著，探究著。

(1)細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)演繹精彩，而自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還顯得有些倉(cāng)促，在以后的課堂上，一定要注意，注意學(xué)生思維的不同，個(gè)性的差異，多問(wèn)：“誰(shuí)有不同想法”“誰(shuí)有不同的解決問(wèn)題的思路”

(2)課堂上如何解決個(gè)體與群體的矛盾，縱觀整個(gè)課堂，全班交流的時(shí)候，不可能每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的思維，發(fā)言交流的只是一小部分同學(xué)。特別是一些思維活躍的孩子更是控制了整個(gè)課堂的思維，在小組合作交流中，也總有一部分學(xué)生默默無(wú)語(yǔ)。我們老師往往從個(gè)體里獲取群體的信息，我覺得也是有些偏頗的，如何解決這樣的群體與個(gè)體的矛盾，也是我一直困惑的。

(3)整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較開放的，在開放的教學(xué)中教師如何順著學(xué)生的思維走，把學(xué)生思維閃光點(diǎn)作為“挖掘點(diǎn)”，心里時(shí)刻裝著學(xué)生，而不是裝著教案，讓課堂不僅是學(xué)生的知識(shí)的源泉，更是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，如何才能做到這些，思來(lái)想去，還是覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己專業(yè)素質(zhì)。存在缺憾不可怕，正是有了這些缺憾，才讓我深刻反思自己的課堂，讓我在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走的更遠(yuǎn)，走的更踏實(shí)。

加減法的教案【篇4】

教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第九冊(cè)

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)整數(shù)加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實(shí)的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會(huì)處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

a、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。

b、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。

c、養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。

d、使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對(duì)比中理小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡(jiǎn)便計(jì)算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識(shí)鏈。

教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）

教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。基于此認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂(lè)；課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入。

直奔主題。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？

生：小數(shù)的加法和減法。

二、點(diǎn)撥

1、回憶。

師：整數(shù)加減的法則是什么？

指名匯報(bào)。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）

2、推測(cè)。

師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題，展示給大家看。

生舉例，教師使用暗示語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如：

生：0.3+0.4

師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。

生：0.23+0.12……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。

3、嘗試。

師：任選你喜歡的2題嘗試解答。

生板演。

生1：20—0.98=20.98

生2：生1錯(cuò)了，我來(lái)改正。20—0.98=19.02

生3：不對(duì)，我來(lái)改。20.00—0.98=19.02

討論：誰(shuí)的方法好？

小結(jié)：生2簡(jiǎn)單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。

設(shè)計(jì)意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問(wèn)題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。

4、探究。

師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。

生獨(dú)立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法）

5、驗(yàn)證。

用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。（養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣）

三、小結(jié)

師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?/p>

加減法的教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能解決與之相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)成功的喜悅。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

對(duì)小數(shù)加、減法算理的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽說(shuō)我們班的同學(xué)計(jì)算能力特別強(qiáng)，這兒準(zhǔn)備了兩題你會(huì)算嗎？

出示：用豎式計(jì)算。

475+34=473－34=

指名兩人板書，其他同學(xué)在隨堂本上獨(dú)立完成，完成后核對(duì)。

結(jié)合剛才的計(jì)算過(guò)程想一想，用豎式計(jì)算整數(shù)加、減法要注意些什么呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答結(jié)果：①相同的數(shù)位對(duì)齊。②從個(gè)位算起。

追問(wèn)最終達(dá)到：整數(shù)中的個(gè)位就是它的什么位？（最低位）

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：相同的數(shù)位對(duì)齊從最低位算起

二、探究新知

（一）教學(xué)例1。

1．出示例1情境圖

提問(wèn)：從圖中你獲得哪些信息？（指名說(shuō)）根據(jù)圖中三位同學(xué)所說(shuō)的話你能提出哪些用加法或減法計(jì)算的問(wèn)題（學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，教師在必要時(shí)應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示例1和試一試中的問(wèn)題。）

同學(xué)們真厲害！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這節(jié)課我們就從這些問(wèn)題中選出這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。

先看這兩題（例1的兩個(gè)問(wèn)題），怎樣列式？（指名說(shuō)）

觀察這兩題有什么相同的地方？（都是小數(shù)）這節(jié)課我們就一起來(lái)探討小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。（出示課題）

A、教學(xué)例1第(1)問(wèn)。

根據(jù)這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎？（指名估算，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。）接著問(wèn)：用豎式你會(huì)算嗎？

（預(yù)設(shè)：①出現(xiàn)例題中的兩種不同的答案。②只出現(xiàn)正確的答案。結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生討論“你贊同哪種答案？說(shuō)說(shuō)贊同的理由。）

我們?cè)僖黄鸹仡櫽秘Q式計(jì)算的過(guò)程。（師邊講邊板書豎式，完成解答。）

小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

B、教學(xué)例1第(2)問(wèn)。

同學(xué)們！你們剛才用豎式計(jì)算了小數(shù)的加法，那么小數(shù)的減法你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試試看！（學(xué)生獨(dú)自完成，指名扮演。）

學(xué)生完成后，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，并適時(shí)強(qiáng)調(diào)在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)被減數(shù)和減數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊。

（二）比較算式“12.55+5.65=？”

出示兩位學(xué)生的作業(yè)。（得數(shù)一個(gè)是18.20，一個(gè)是18.2）

比較這兩個(gè)答案，哪個(gè)更好一些？（強(qiáng)調(diào)要化簡(jiǎn)。）

（三）總結(jié)、歸納。

（出示復(fù)習(xí)題的兩道算式和例1中的兩道算式的計(jì)算過(guò)程）

提問(wèn)：比較這兩組題，想一想小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在列式計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？

用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法要注意些什么呢？先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想一想，再和小組的同學(xué)交流。

組織交流。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：①小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)方法一樣都要把相同的數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起。②在小數(shù)加、減法中，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相同的數(shù)位自然就對(duì)齊了。小數(shù)部分末尾有“0“要去掉0把結(jié)果化簡(jiǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練一練“第一題。

學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要注意的地方。

2、完成“練一練“第二題

先讓學(xué)生思考，獨(dú)立找出錯(cuò)誤的地方，再分別改正。

3、完成練習(xí)八第3題。

先組織完成（1）～（3）題，并分別講評(píng)，最后引導(dǎo)學(xué)生自由提出問(wèn)題。

4、課堂作業(yè)：練習(xí)八1～2題。

四、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

小數(shù)加減法：（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是相同的數(shù)位對(duì)齊）（2）從低位算起（3）滿十進(jìn)一（4）末尾有零要去掉

十以內(nèi)加減法教案

幼兒教師教育網(wǎng)精心策劃這篇“十以內(nèi)加減法教案”已經(jīng)成為了一場(chǎng)最佳閱讀體驗(yàn)，歡迎查看并受益。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。?教案和課件的完善能夠提升教師的專業(yè)形象。

十以內(nèi)加減法教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。

每一年植樹節(jié)快要到來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹活動(dòng)，好不好？（板書課題：綠色行動(dòng)）。

老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問(wèn)題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的 “優(yōu)秀植樹小隊(duì)”！讓我們一起努力吧！加油?。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。

同學(xué)們，你參加過(guò)“植樹活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）

[設(shè)計(jì)意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動(dòng)”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來(lái)，小朋友們都喜歡參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹活動(dòng)），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問(wèn)題？并說(shuō)明根據(jù)哪些信息可以提出那些問(wèn)題，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？

同學(xué)們的提問(wèn)能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問(wèn)題，作為表?yè)P(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹！

4、解決問(wèn)題

師：我們先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問(wèn)題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！

組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法多！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說(shuō)給大家聽？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹”）

（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法嘗試解決問(wèn)題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣?、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）

6、小練習(xí)：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

21＋8＝ 4+53＝

b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽？你是怎樣算的？

7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。

師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣鳎瑤熯m時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

8、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽？

9、小練習(xí)：

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

45＋30＝ 10+36＝

b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽？你是怎樣算的？

10、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。

（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過(guò)證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過(guò)程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過(guò)程。通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰(shuí)學(xué)的最棒！

（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？

（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹葉”。

小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹的哪個(gè)枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）

你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的`計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

教學(xué)反思：

多少年來(lái)，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。

在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來(lái)得收獲更大。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，自己來(lái)反思?！盀槭裁唇Y(jié)果要減去3呢？”“對(duì)××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來(lái)的“湊整”是處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，那么，通過(guò)對(duì)自己解決問(wèn)題過(guò)程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問(wèn)題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

十以內(nèi)加減法教案(篇2)

67-24=65-6=77-34=96-61=9+26=33+4=75-25=54-14=67-56=56-9=18+12=42+9=43+3=48+4=25+3=23+9=

2、用豎式計(jì)算下面各題。

45+26=74-29=53-17=34+48+13=35+26-24=79-8-25=

二、我會(huì)填空。

在里填上“>”、“

45+26(>

四、想一想，()里住的哪個(gè)數(shù)字。

87+6=()357-4=()356+5=()173-3=()068-9=()964+3=()795-9=()636+8=()4

十以內(nèi)加減法教案(篇3)

目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學(xué)會(huì)了書寫阿拉伯?dāng)?shù)字,因而這個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行獨(dú)立的豎式運(yùn)算是完全可能的。為大家分享了10以內(nèi)加減法豎式的教案，歡迎參考！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)10的組成和10以內(nèi)數(shù)的加減。

2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購(gòu)物的過(guò)程。

3、能靈活、多角度地思考和解答購(gòu)物活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、10以內(nèi)算式題

2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁(yè)）的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“開火車”，練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減。

1、教師出示算式題，幼兒快速說(shuō)出火車幾點(diǎn)開（即算式）的答案。

2、采用集體、小組、個(gè)別的形式進(jìn)行練習(xí)。

二、教師出引導(dǎo)幼兒進(jìn)行購(gòu)物猜測(cè)，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。

1、教師介紹購(gòu)物的情況，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。如我用10元錢在禮品超市買了1件禮品，還剩下8元錢，猜猜買了什么？為什么？

2、請(qǐng)幼兒列式說(shuō)明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）

教師：誰(shuí)愿意把自己猜的結(jié)果告訴大家？你能把自己是怎樣想的.說(shuō)給大家聽嗎？

3、請(qǐng)1名幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想，讓同伴猜測(cè)。

幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想后，請(qǐng)全班幼兒猜測(cè)并列出算式，再請(qǐng)幾名有著不同猜測(cè)結(jié)果的幼兒介紹自己的猜測(cè)過(guò)程。

三、根據(jù)所提供的購(gòu)物條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理練習(xí)。

1、教師：買兩件相同的禮物，花了6元錢，猜猜買了什么（如玩具狗）？為什么？（因?yàn)橥婢吖?元錢1個(gè)，3和3合起來(lái)是6）

請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。（3＋3＝6）

2、教師：買了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢，猜猜買了什么？為什么？（因?yàn)?和5合起來(lái)是8,8減去3等于5）

請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）

3、教師：買兩件相同的禮物，花了8元錢，猜猜買了什么（如XX）？為什么？（因?yàn)閄X4元錢1個(gè)，4和4合起來(lái)是8）

四、幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，鞏固10以內(nèi)的加減。

1、提供幼兒用書第40頁(yè)（看圖列算式2）的操作材料，指導(dǎo)幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習(xí)。

2.卡片歸類。

請(qǐng)幼兒將接龍卡片按得數(shù)進(jìn)行歸類，分別放在分類盒里。

活動(dòng)延伸：開展“禮品商店”游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行10以內(nèi)的加減練習(xí)。

十以內(nèi)加減法教案(篇4)

1、原來(lái)有22人看戲，又來(lái)了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人?

2、面包房做了54個(gè)面包，第一組買了22個(gè)，還剩多少個(gè)?

3、男生有22人，女生有21人，一共有多少人?

4、兩個(gè)小組一共收集了94個(gè)礦泉水瓶，第一組收集了34個(gè)，第二組收集了多少個(gè)?

5、汽車?yán)镉?1人，中途有13人上車，車上現(xiàn)在還有多少人?

6、小紅有28個(gè)氣球，小芳有24個(gè)氣球，一共多少個(gè)?

7、小軍和小麗做燈籠，小軍做了21個(gè)，小麗做了18個(gè)，一共多少個(gè)?

8、故事書有74頁(yè)，小麗第一天看了20頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?

9、羊圈里原來(lái)有58只羊，先走了6只，現(xiàn)在還有多少只?

10、小東上午做了58道數(shù)學(xué)題，下午做的比上午多3道，小東一共做了多少道?

11、小紅看故事書，第一天看了42頁(yè)，第二天看了34頁(yè)，兩天一共看了多少頁(yè)?

12、小明今年8歲，爸爸今年35歲。爸爸比小明多多少歲?

13、小東今年18歲，媽媽今年46歲。媽媽比小東多多少歲?

14、爸爸、媽媽和哥哥一共掰了77個(gè)玉米，我掰了6個(gè)，我們家一共掰了多少個(gè)玉米?

15、小明種了97個(gè)蘿卜，送給鄰居15個(gè)，還剩多少個(gè)?

16、會(huì)議室里，單人椅有30把，雙人椅有8把，一共能坐多少人?

17、食堂運(yùn)來(lái)2車大米，每車50袋，共多少袋?

18、有40人要過(guò)河，先過(guò)去了30人，還剩多少人?

19、小明買一支鋼筆花了8元，買書包的錢是80元，小明一共花了多少錢?

20、小李有43張郵票，小生的郵票比小李多9張， 小生有郵票多少?gòu)?

21、小明和爸爸一起去動(dòng)物園玩，爸爸買票70元，小明買票20元，爸爸比小明多花多少元?

22、我有50元，要買一件29元的衣服，還剩多少元?

23、小明、小強(qiáng)參加比賽，小明得分92分，小強(qiáng)得分87分，小明比小強(qiáng)多得多少分?

24、兩個(gè)球隊(duì)比賽，一號(hào)隊(duì)共進(jìn)81分，二號(hào)隊(duì)得分91分，一號(hào)比二號(hào)少多少分?

25、小明今年8歲，爸爸的年齡比小明多24歲，爸爸是多少歲?

26、小剛存了43元，小兵存的比小剛少3元，小兵存了多少錢?

27、小紅、小芳要折80只紙鶴，她們已經(jīng)折了51只，還要折多少只?

28、丫丫買了一本書50元，他弟弟買了一本書50元，他們一共花了多少錢?

29、2個(gè)人做了43個(gè)風(fēng)車，小明做了20個(gè)，另外一個(gè)人做了多少個(gè)?

30、50棵白菜，一個(gè)筐裝了30棵，另一個(gè)筐要裝多少?

31、一條船上坐44人，另一條船坐55人，共多少人?

31、12元能買3輛小汽車，要買5輛小汽車要多少元?

32、有2箱水，每箱有35瓶，共多少瓶?

33、1張紙可以做8朵花，另一張紙能做20朵，一共做多少朵?

34、同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，一共58人，第一條船有30人，還有多少人沒(méi)坐?

35、張姨用80元買了雙鞋，70元買了個(gè)包，鞋比包貴多少元?

36、王老師買跳繩用了40元，買皮球用了46元，共花了多少錢?

38、小紅第一天做27朵紅花，第二天做了39朵，一共做了多少朵?

39、媽媽買了1個(gè)茶杯用去24元，爸爸買了1個(gè)碗用去36元。碗比茶杯貴多少?

40、25人用一條船過(guò)河，第一次坐13人，第二次要做多少人?

41、有40只小兔，小猴的比小兔多13只，小猴有多少只?

42、大象一個(gè)月吃了36個(gè)香蕉，猴子一個(gè)月吃了41個(gè)香蕉，他們一共吃了多少香蕉?

43、一本故事書78頁(yè)，小紅看40頁(yè)，還要看多少頁(yè)?

44、小東和小明一共有20元，小東有4元，小明有多少錢?

45、小朋友吃早餐，每9人坐一張桌子，要坐2張桌子，一共有多少人?

46、媽媽買了1盒彩筆，共19支，用去了15支，還剩多少支?

47、小明和小紅寫字，小明寫了83個(gè)，小紅寫了74個(gè)，誰(shuí)寫得多?多幾個(gè)?

48、小明和小紅寫字，小明寫了53個(gè)，小紅寫了41個(gè)，兩人一共寫了多少個(gè)?

49、操場(chǎng)上有72人要排兩行，一行排41個(gè)人，另一行需要排多少人?

50、有84張畫，一間教室掛了41張，還有多少?gòu)?

51、同學(xué)們要做57個(gè)燈籠,已做好18個(gè)，還要做多少個(gè)?

52、從花上飛走了36只蝴蝶，又飛走了25只，兩次飛走了多少只?

53、飛機(jī)場(chǎng)上有75架飛機(jī)，飛走了63架，現(xiàn)在機(jī)場(chǎng)上有飛機(jī)多少架?

54、小蘋種43盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆?

55、學(xué)校原有25瓶膠水，又買回19瓶，現(xiàn)在有多少瓶?

56.小強(qiáng)家有36個(gè)蘋果，吃了9個(gè)，還有多少個(gè)?

57、汽車總站有33輛汽車，開走了13輛，還有幾輛?

58、小朋友做剪紙 ，用了24張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少?gòu)埣?

59、馬場(chǎng)上有39匹馬，又來(lái)了52匹，現(xiàn)在馬場(chǎng)上有多少匹?

60、商店有25把扇，賣去16把，現(xiàn)在有多少把?

61、學(xué)校有蘭花和菊花共65盆，蘭花有26盆，菊花有幾盆?

62、小青兩次畫了46個(gè) ，第一次畫了9個(gè)，第二次畫了多少個(gè)?

63、小紅家有蘋果和梨子共33個(gè)，蘋果有14個(gè)，梨子有多少個(gè)?

64、學(xué)校要把42箱文具送給山區(qū)小學(xué)，已送去27箱，還要送幾箱?

65、家有11棵白菜，吃了5棵，還有幾棵?

66、一條馬路兩旁各種上48棵樹，一共種樹多少棵?

67、從車場(chǎng)開走18輛汽車，還剩24輛，車場(chǎng)原來(lái)有多少汽車?

68、從車場(chǎng)開走22輛大汽車，又開走同樣多的小汽車，兩次開走多少輛汽車?

69、學(xué)校體育室有16個(gè)足球 ，又買來(lái)26個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)?

70、學(xué)雷鋒小組上午修了8張椅，下午修了9張，一天修了多少?gòu)堃?

71、原來(lái)有22人看戲，來(lái)了13人，又走了6人，現(xiàn)在看戲的有多少人?

72、面包房做了54個(gè)面包賣了22個(gè)，還剩多少個(gè)?

73、學(xué)生共有47人，其中有16人參加比賽，還有多少人沒(méi)參加?

74、2個(gè)小組一共收集了94個(gè)礦泉水瓶，第一組收集了34個(gè)，第二組收集了多少個(gè)?

75.汽車?yán)镉?1人，中途有13人上車，車上現(xiàn)在還有多少人?

76、小紅有28個(gè)氣球，小芳有24個(gè)氣球，共有多少個(gè)?

77.小軍和小麗做燈籠，小軍做了21個(gè)，小麗做了18個(gè)，他們共做多少個(gè)?

78、故事書有74頁(yè)，小麗第一天看了20頁(yè)，第二天看了23頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?

79.羊圈里原來(lái)有58只羊，走了13只，現(xiàn)在還有多少只?

80.小東上午做了10道數(shù)學(xué)題，下午做的比上午多3道，小東下午做了多少道?

81.小紅看故事書，第一天看了25頁(yè)，第二天看的比第一天少9頁(yè)，第二天看了多少頁(yè)?

82.小明今年8歲，爸爸今年35歲。爸爸比小明多多少歲?

83.小東今年6歲，媽媽今年30歲。小東比媽媽小多少歲?

84、會(huì)議室里，單人椅有30把，雙人椅有8把，一共有多少椅子?

85、小明和媽媽一起去動(dòng)物園玩，媽媽買票用50元，小明用25元，共要花多少元?

86、我有50元，要買一件29元的衣服，還剩多少元?

87、6個(gè)小朋友要折80只紙鶴，其中一個(gè)人已折了9只，還要折多少只?

88、大家做了30個(gè)風(fēng)車，可是還需要做38個(gè)，一共要做多少個(gè)?

89、22棵白菜，吃了6棵，還剩多少棵?

90、有兩條船，一條船上坐18人，還有一條船上作了14人，共多少人?

91、12元能買1輛小汽車，19元能買1輛大汽車，各買一輛要多少元?

92、有2箱水，一箱有8瓶，另一箱有7瓶，共有多少瓶水?

93、同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，第一組有20人，第二組有34人，共多少人?

94、張姨用15元買了1雙鞋，她想再買1雙共要花多少元?

95、王老師買跳繩用了40元，買皮球比跳繩多花27元，買皮球花多少元?

96、小紅第一天做28朵紅花，第二天做19朵，共做了多少朵?

97、媽媽買了個(gè)茶杯用去24元，爸爸買了個(gè)碗用去36元。茶杯和碗共多少元?

98、25人用一條船過(guò)河，另外19人用另一條船過(guò)河，共多少人要過(guò)河?

99、有14只小兔，小猴的只數(shù)比小兔的多23只，小猴多少只?

100、一本故事書24頁(yè)，小紅第一天看9頁(yè)，還要看幾頁(yè)?

1、半圓的周長(zhǎng)和圓的周長(zhǎng)的一半有區(qū)別。

3、在求總?cè)藬?shù)、總只數(shù)、總棵數(shù)這類應(yīng)用題時(shí)，結(jié)果不可能是分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

4、壓路機(jī)滾動(dòng)一周前進(jìn)多少米?是求它的周長(zhǎng)。壓路機(jī)滾動(dòng)一周壓路的面積，就是求滾筒的側(cè)面積。

5、無(wú)蓋的水桶，水池，金魚缸，水槽等，求表面積時(shí)一定要減少一個(gè)底面積。

7、求××率或百分之幾的列式中，最后必須“×100﹪”。

【相關(guān)例題】10,0070,0008讀幾個(gè)0?

【例題評(píng)析】大數(shù)的讀法是四年級(jí)學(xué)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是讀幾個(gè)零的問(wèn)題，容易犯錯(cuò)。

【相關(guān)例題】一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是1萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是_________

【例題評(píng)析】四舍五入得出的近似值，不僅可能是“五入”得來(lái)的，還有可能是“四舍”得來(lái)的。

【相關(guān)例題】在比例尺為1:的沙盤上，實(shí)際面積為800000平方米的生態(tài)公園為_____平方米

【例題評(píng)析】很多孩子直接用800000÷2000，得出了錯(cuò)誤答案。切記，比例尺=圖上距離：實(shí)際距離，是長(zhǎng)度的比例尺，即圖上1長(zhǎng)度單位是實(shí)際中的

2000長(zhǎng)度單位。但是本題牽扯到面積，需要轉(zhuǎn)化為面積的比例尺。需要把長(zhǎng)度的比例尺平方，即圖上1面積單位是實(shí)際中的4000000面積單位。

【錯(cuò)誤答案】√

【正確答案】×

【例題評(píng)析】若兩個(gè)量乘積是定值，則成反比;若兩個(gè)量的商是定值，則成正比。嚴(yán)格卡定義，原題改為“圓的面積與半徑的平方成正比”，才是正確的。

【相關(guān)例題】一個(gè)正方形邊長(zhǎng)增加它的1/3后，則原正方形與新正方形面積的比為_________

【例題評(píng)析】誰(shuí)是比的前項(xiàng)，誰(shuí)是比的后項(xiàng)，一定要睜大眼睛看清楚!

【相關(guān)例題】一個(gè)正方形邊長(zhǎng)增加它的1/3后，則原正方形與新正方形面積的比值為_______

【例題評(píng)析】比值是一個(gè)結(jié)果，是一個(gè)數(shù)。

【例題評(píng)析】面積問(wèn)題，結(jié)果算對(duì)了，但沒(méi)有寫該寫的單位，猶如沙漠中的旅行者，渴死在近在咫尺的河邊。可惜!可悲!可笑!可嘆!

【相關(guān)例題】某種面粉袋上標(biāo)有(25kg加減50g)的標(biāo)記，這種面粉最重是________kg.

【例題評(píng)析】很多孩子沒(méi)有看到kg與g的單位不一致，直接給出了75的錯(cuò)誤答案。

【例題評(píng)析】四年一閏，百年不閏，四百年再閏。如果一個(gè)年份是4的倍數(shù)，則為閏年;否則是平年。但是如果是整百的年份(如1900年，)，則必須為400的倍數(shù)才是閏年，否則為平年。

17、解方程問(wèn)題：括號(hào)前面是減號(hào)，去括號(hào)要變號(hào)!移項(xiàng)要變號(hào)!

【例題評(píng)析】去括號(hào)，若括號(hào)前面是減號(hào)，要變號(hào)!移項(xiàng)(某個(gè)數(shù)在等號(hào)的兩邊左右移動(dòng))要變號(hào)，切記!

【例題評(píng)析】530考試，計(jì)算題“去技巧化”趨勢(shì)明顯。重在對(duì)基本的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)算順序以及提取公因數(shù)等計(jì)算基本功的考察。

【相關(guān)例題】小明上山速度為1米/秒，下山速度為3米/秒，則小明上下山的平均速度為____

【正確答案】設(shè)上山全程為a米，則平均速度為：(a×2)÷(a÷1+a÷3)=1.5(米/秒)

十以內(nèi)加減法教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老鼠（背后有式題）、小貓頭飾、拱形門、海洋球(球上貼有算式)、投球盒(盒上數(shù)字為1-10)、算式題（幼兒、老師都有）、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場(chǎng)景、鈴鼓一只、雪花片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師扮演貓媽媽，幼兒扮演貓寶寶

師：寶寶們，今天媽媽帶你們出去玩，好嗎？來(lái)，坐上火車，出發(fā)啦?。ɑ疖囈魳?lè)）

進(jìn)場(chǎng)后轉(zhuǎn)一圈

2、無(wú)意發(fā)現(xiàn)鼠跡

師：呀，這里真漂亮，你們找個(gè)朋友玩一會(huì)兒吧！

寶寶，你們快來(lái)看哪，這里怎么亂七八糟，是誰(shuí)干的呀？瞧，這里還有老鼠腳印呢！

幼：老鼠

師：喔。原來(lái)是老鼠干的壞事情呀，我們來(lái)收拾一下（帶領(lǐng)幼兒將垃圾撿干凈）

師：寶寶，來(lái)，我們坐下來(lái)想用什么辦法對(duì)付他們，好嗎？

幼兒坐好后

師：寶寶們，你們想用什么方法對(duì)付他們呢？

幼兒討論回答。

老師小結(jié)：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來(lái)教你們一些捉老鼠的本領(lǐng)，好嗎？

3、老師教本領(lǐng)

A、看誰(shuí)腦筋動(dòng)得快（看算式說(shuō)答案）

師：媽媽現(xiàn)在就來(lái)看看哪個(gè)寶寶的腦筋動(dòng)得最快，好嗎？

出算式，幼兒說(shuō)答案復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

B、對(duì)暗號(hào)（復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)游戲）

師：剛才，寶寶們的腦筋動(dòng)得真快，現(xiàn)在媽媽還要來(lái)考考你們，待會(huì)兒抓老鼠時(shí)，媽媽和你們會(huì)有聯(lián)絡(luò)暗號(hào)，我們的暗號(hào)是看媽媽小旗上的數(shù)字，聽媽媽跺腳，你們接下去跺，讓媽媽跺腳的次數(shù)和你們跺腳的次數(shù)合起來(lái)是小旗上的數(shù)，好嗎？

C、看誰(shuí)耳朵靈（聽得數(shù)出算式）

師：現(xiàn)在媽媽要來(lái)考考你們的聽力，看誰(shuí)的聽力最棒，好嗎？請(qǐng)你們從小椅子下拿出卡片，媽媽拍鈴鼓，你們聽是幾下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟媽媽鈴鼓聲一樣，那就站起來(lái)，好嗎？

D、打靶（綜合練習(xí)）

師：現(xiàn)在媽媽來(lái)請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來(lái)，好嗎？

幼兒擺好椅子后

師：寶寶，瞧，這里有什么，知道怎樣玩嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

老師交代要求，幼兒練習(xí)投擲，玩后，老師檢查對(duì)與錯(cuò)。

4、執(zhí)行任務(wù)

師：寶寶，你們的本領(lǐng)練得真棒，現(xiàn)在我們就出發(fā)去抓老鼠啦！來(lái)跟在媽媽后面

放音樂(lè)，走一圈，停下

師：寶寶們，現(xiàn)在媽媽先去試探一下，待會(huì)兒我們用暗號(hào)聯(lián)絡(luò)，好嗎？

老師悄悄走過(guò)去，用小旗揮揮，跺暗號(hào)，幼兒回答。

A、先派一名幼兒抓復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

師：瞧，老鼠真狡猾，還有問(wèn)題讓幼兒回答對(duì)了才能真正抓住。寶寶把題目算出來(lái)，抓住一只就到媽媽這里來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

幼兒計(jì)算后到老師那里那雪花片（老師看幼兒題目是否正確，如正確才給予雪花片）

老師小結(jié)：今天開心嗎？誰(shuí)抓的老鼠最多？

5、結(jié)束部分

帶幼兒開火車回家。

十以內(nèi)加減法教案(篇6)

尊敬的各位評(píng)委、老師，

大家好！

今天我研說(shuō)的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元100以內(nèi)的加減法（二）。

我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。

第一個(gè)方面：說(shuō)課標(biāo)

說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

首先說(shuō)課程目標(biāo)

（一）課程目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段，一年級(jí)處于第一學(xué)段；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行闡述，

根據(jù)對(duì)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀，下面我對(duì)本單元進(jìn)行解讀：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，在根據(jù)情境提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

3.問(wèn)題解決目標(biāo)：探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的運(yùn)算方法，并能正確運(yùn)算。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂(lè)，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

再說(shuō)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“數(shù)的運(yùn)算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”。

在認(rèn)真研讀第一學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定了本單元的內(nèi)容準(zhǔn)標(biāo)是：

數(shù)的認(rèn)識(shí)要求要求學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加減法的含義，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法能正確熟練的進(jìn)行口算.；數(shù)的運(yùn)算在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。

第二個(gè)方面：說(shuō)教材

我將從“編寫特點(diǎn)”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識(shí)與技能立體整合”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研說(shuō)，先來(lái)看看它的編寫特點(diǎn)：

（一）編寫特點(diǎn)

第1個(gè)編寫特點(diǎn)是：注重在直觀操作中感知與抽象

本單元教材是探究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的筆算，在探究算理算法的過(guò)程注重直觀操作。先讓學(xué)生借助小棒等學(xué)具擺一擺，利用計(jì)數(shù)器撥一撥，在直觀操作的基礎(chǔ)上探討兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。這個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)由直觀到抽抽象，有利于幫助學(xué)生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位）的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)用小棒擺以及用計(jì)數(shù)器撥的過(guò)程，重點(diǎn)展示把10根小棒捆成一捆以及個(gè)位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。再通過(guò)“5加8”等于13，怎樣寫？使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“從個(gè)位加起”的計(jì)算順序個(gè)個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一的進(jìn)位方法。

第2個(gè)編寫特點(diǎn)是：注重解決問(wèn)題的策略和方法的多樣化

本單元教材在編排上注重解決問(wèn)題策略與方法的多樣化。在解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時(shí)引出：“一共捉了多少只螃蟹？”要放手給學(xué)生，允許學(xué)生一口算的形式計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算體現(xiàn)算法多樣化。

策略的多樣化體現(xiàn)在兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式的探究過(guò)程中，教材展示小棒和計(jì)數(shù)器兩種策略，來(lái)幫助學(xué)生明白列豎式時(shí)“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊”道理

第3個(gè)編寫特點(diǎn)是：注重計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。

在每個(gè)信息窗的教學(xué)中注重計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。如在信息窗5中第一個(gè)紅點(diǎn)有兩種不同解決問(wèn)題的思路：

1.先用50元減去買海螺花去的錢，再減去買珊瑚花的錢，就是剩下的，學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的計(jì)算犯法。

2.先求買海螺和珊瑚一共花多少錢，再求還剩下多少錢，學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算的方法。這個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，既要學(xué)習(xí)解決此類應(yīng)用題的兩種不同思路，又要學(xué)會(huì)兩步計(jì)算的筆算方法。

（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材第7單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：（5個(gè)信息窗）

1.信息窗1：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

2.信息窗2：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

3.信息窗3：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

4.信息窗4：兩位數(shù)加兩位數(shù)（退位）

5.信息窗5：兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算

6.回顧整理:回顧整理本單元知識(shí)

（三）知識(shí)與技能立體整合

1.從橫向角度來(lái)看，

本單元是在學(xué)習(xí)了第一單元20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法（一），“口算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法”等內(nèi)容，基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，二年級(jí)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及四則混合運(yùn)算”奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

以上是我從橫向角度來(lái)說(shuō)的，接著

2.從縱向角度來(lái)看，

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法二，使計(jì)算加減的范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。

第三個(gè)方面：說(shuō)建議

“說(shuō)建議”包括說(shuō)“教學(xué)建議”、“評(píng)價(jià)建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”

（一）先說(shuō)教學(xué)建議

根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)本單元的研讀，提出以下3點(diǎn)建議：

2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具操作理解算理掌握算法

小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)時(shí)離不開學(xué)具的幫助。本單元教學(xué)中充分借助學(xué)具的操作理解算理、學(xué)習(xí)算法。如在教學(xué)“26+12”時(shí)，教師要放手讓學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器獨(dú)立探究。引導(dǎo)學(xué)生借助小棒：2捆和1捆合起來(lái)是3捆，即2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，6根和2根合起來(lái)是8根，即6個(gè)一和2個(gè)一合起來(lái)是8個(gè)一；撥計(jì)數(shù)器時(shí)，先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，合起來(lái)是38，從而讓學(xué)生直觀感受到用豎式計(jì)算相同數(shù)位對(duì)齊的道理，進(jìn)而引出豎式的學(xué)習(xí)，并再一次借助計(jì)數(shù)器幫助理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。在教學(xué)時(shí)要特別注重將計(jì)數(shù)器和小棒的演示過(guò)程同豎式的書寫與計(jì)算過(guò)程緊密結(jié)合。讓學(xué)具的操作真正為算理和算法教學(xué)服務(wù)。

1.保持計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系

信息窗1提出“一共捉了多少只螃蟹？，引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？為什么這樣列式？把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義

信息窗4提出“魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多多少種？引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到數(shù)學(xué)信息，列式解決。再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要用減法計(jì)算，通過(guò)交流讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少就是求這兩個(gè)數(shù)的差，所以用減法。將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)結(jié)合起有機(jī)結(jié)合，深化對(duì)減法意義的理解。

3.設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

小游戲：1分鐘完成練習(xí)紙上題目：

（1）獨(dú)立完成，做得快的同學(xué)小聲說(shuō)計(jì)算過(guò)程

（2）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，分析發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)例，并說(shuō)說(shuō)如何改正。

根據(jù)黑板的題目自編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）或兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）考考你的同桌。

要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫到練習(xí)紙的后面，然后交給你的同桌算出得數(shù)，并讓你的同桌說(shuō)說(shuō)他是怎樣想的。

反饋，如果做的題有錯(cuò)誤請(qǐng)大家分析原因，并讓出錯(cuò)的學(xué)生把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一次。

接下來(lái)說(shuō)，“評(píng)價(jià)建議”

（二）評(píng)價(jià)建議

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

1.教師可通過(guò)各種各樣的形式了解學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有沒(méi)有掌握？如學(xué)完100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，看看是否寫對(duì)豎式？計(jì)算豎式注意什么問(wèn)題？會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，等等，如果不會(huì)的話可以老師再輔導(dǎo)，也可以交給組長(zhǎng)、組內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé)，或是給小組加分的等激勵(lì)措施。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：上完一節(jié)課后，讓學(xué)生自己?jiǎn)枂?wèn)自己：這節(jié)課我有沒(méi)有認(rèn)真傾聽，我有什么收獲？逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。

（三）最后說(shuō)課程資源的開發(fā)與利用建議

面對(duì)如此豐富多彩的教學(xué)資源，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該有效地開發(fā)和利用。

1.整合文本資源，整理錯(cuò)題集,

本單元的內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)在不同的地方出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)可以讓學(xué)生把自己出現(xiàn)的錯(cuò)題或是大部分同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)題記錄下來(lái)，慢慢地形成一本錯(cuò)題集，也是知識(shí)的一個(gè)積累。把錯(cuò)題記錄下來(lái)，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的的好習(xí)慣。

2.制作系列微課：本單元的知識(shí)點(diǎn)比較清晰，可以把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄成一個(gè)微課視頻，整個(gè)單元合在一起就是一個(gè)系列微課，可以放在網(wǎng)站球球群了，供基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回家再學(xué)習(xí)；也可以結(jié)合我校的學(xué)習(xí)單，制成預(yù)習(xí)式的微課，引導(dǎo)孩子在家也能認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.有效利用社會(huì)教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買物品提高學(xué)生的計(jì)算能力及解決問(wèn)題的能力。也可以講一些數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事或是數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的故事，也可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

謝謝大家。以上是我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)第7單元的研讀,謝謝大家。

十以內(nèi)加減法教案(篇7)

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？

2．仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢蟲？

三、合作探究，解決問(wèn)題。

1．一共有多少棵白菜？在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書豎式：讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。

2．地里共有多少只瓢蟲？剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問(wèn)題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲”這個(gè)問(wèn)題嗎？

3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。

4．還有多少棵茄子沒(méi)檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的`想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽：說(shuō)到豎式時(shí)板書。說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算：

192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。

一、回顧舊知。

昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示：

592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。

2．第4題：（1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。

3．第5題。

（1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。（2）你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。

7．第9題：

要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？

8．第10題：

做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

三、課堂總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺得對(duì)你有什么幫助呢？

十以內(nèi)加減法教案(篇8)

教學(xué)目的：

鞏固10以內(nèi)加減法

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)大括線題，區(qū)分求整理與部分的題

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清部分與整理的關(guān)系?？磮D說(shuō)圖意

課前準(zhǔn)備：

圖形

教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖說(shuō)圖意，列式計(jì)算7-3=4 6+2=8

（二）看圖列出兩道加法和減法算式3+4=7 7-3=4

4+3=7 7-4=3

（三）在○里填上＋－號(hào)訂正：３－２＝１６＋３＝９４－４＝０

３＋２＝５６－３＝３５＋２＝7

（四）填空并回答問(wèn)題

1、看圖自己提出問(wèn)題，自己解答（西紅柿有幾個(gè)？３個(gè)，蘑菇有幾個(gè)？３個(gè)土豆有幾個(gè)？４個(gè)茄子有幾個(gè)？）

2、哪種菜最多？（土豆）哪兩種菜的.數(shù)量同樣多？（西紅柿和蘑菇同樣多）西紅柿、蘑菇、茄子共有幾個(gè)？（３＋３＋２＝８）

（五）口算練習(xí)7題１.自己計(jì)算注意方法２.小組訂正互查互改1+4+3＝８

板書：

３＋４＝７

４＋３＝７

７－３＝４

７－４＝３

７－３＝４

６＋２＝８

十以內(nèi)加減法教案(篇9)

1．能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)、以及整萬(wàn)數(shù)的加減法．

27＋38＝???64－38＝???250＋70＝???530－300＝????250＋400＝

（一）教師談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十、整百的口算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算加、減法．（板書課題：口算加、減法）今天學(xué)習(xí)的口算加、減法與過(guò)去的有什么不同呢？

1．提問(wèn)：同學(xué)們會(huì)口算250＋400，那么怎樣口算250＋470呢？請(qǐng)大家試一試．

2．學(xué)生交流匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？?（演示課件“口算加、減法”）

A．200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720

（第三種方法是把250看作25個(gè)十，470看作47個(gè)十，25個(gè)十加47個(gè)十得72個(gè)十，所以250＋470＝720）學(xué)生說(shuō)出這種方法應(yīng)給予鼓勵(lì)．

教師肯定這四種方法正確，同時(shí)說(shuō)明第四種方法：把540看作54個(gè)十，370看作37個(gè)十，54個(gè)十減37個(gè)十得17個(gè)十，所以540－370＝170

360＋180???410－240???520－150???370＋58

（2）一個(gè)數(shù)是390，另一個(gè)數(shù)比它多150，另一個(gè)數(shù)是多少？

1．出示例3、口算?：

34萬(wàn)＋18萬(wàn)＝? 23萬(wàn)－18萬(wàn)＝

250萬(wàn)＋750萬(wàn)＝ 50萬(wàn)－27萬(wàn)＝

（2）一個(gè)數(shù)是820萬(wàn)，另一個(gè)數(shù)比它少150萬(wàn)，這個(gè)數(shù)是多少？

1．口算，并把得數(shù)填在空格里．

這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？?你是怎么口算的？（讓學(xué)生各抒己見，講出自己采用的方法）

十以內(nèi)加減法教案(篇10)

課題總復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)想注意對(duì)比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。

教學(xué)程序與策略

一、一步計(jì)算復(fù)習(xí)

1、口算（先讓學(xué)生完成書上P98頁(yè)的口算）

14－516－913－412－811－615－7

25＋347－534＋2025＋847－968－50

其中挑選出典型的口算要求學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？以后要注意什么？

2、游戲：蹺蹺板（讓學(xué)生用手臂當(dāng)蹺蹺板）

34+54056303028+925+4355

356

每做一題，問(wèn)問(wèn)學(xué)生你是怎么算的？有沒(méi)有更好的方法？

3、是哭是笑：55+7=5224+5=3987-9=8832-10=22

你覺得要注意什么？

4、第7題要求：（1）指名一位學(xué)生讀題，全班做題。

（2）思考：根據(jù)圖中描述的事情，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）同桌兩人你問(wèn)我答或者說(shuō)我問(wèn)你答。

師小結(jié)：在做這種題目的時(shí)候我們要注意什么？

之前我們復(fù)習(xí)的是一步計(jì)算的加減法，接下來(lái)我們要復(fù)習(xí)二步計(jì)算的題目：連加連減或加減混合。

二、兩步計(jì)算復(fù)習(xí)

1、第6題（生先做）

83－20＋560＋14－748－9－923+9+10

要求：獨(dú)立計(jì)算，算后指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、解決問(wèn)題：

1、小剛，小明和小芳在跳繩，小剛跳了40下，小明跳了30下，小芳跳了30下，三人一共跳了多少下？

2、一本書有98頁(yè)，小紅第一天看了30頁(yè)，第二天看了20頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？你是怎么想的？要注意什么？

3、小老師：

停車場(chǎng)上有45輛汽車，先開走了5輛，后來(lái)又開走了8輛，一共開走了幾輛汽車？

4、聰明題：

1，奶奶57歲，媽媽34歲，我6歲，請(qǐng)問(wèn)再過(guò)幾年三人的年齡加起來(lái)是100歲？

2，一根木棒長(zhǎng)60厘米，另一根長(zhǎng)40厘米，如果把兩根木幫套接起來(lái)(如下圖)，接起來(lái)后長(zhǎng)多少厘米？

十以內(nèi)加減法教案(篇11)

一、填空題(1-3每題 4分, 4-7每題 5分, 共 32分)

二、口算題(1-2每題 2分, 3-7每題 4分, 共 24分)

1. (1)26－8＝ (2)37－9＝ (3)54－4＝ (4)79－7＝

2. (1)54－6＝ (2)71－7＝ (3)26－4＝ (4)37－5＝

3. 31－5＝ 70－3＝ 25－7＝ 46－20＝

8＋17＝ 4＋35＝ 85－40＝ 63－60＝

4. 5＋85＝ 54－8＝ 50＋11＝ 70－7＝

55－6＝ 6＋46＝ 33－20＝ 43＋8＝

5. 29－3＝ 32＋7＝ 8＋73＝ 35－6＝

32＋20＝ 24＋7＝ 48－9＝ 63＋30＝

6. 63+5= 72+7= 45+3= 66+3=

63+9= 72+9= 45+8= 66+5=

7. 44+8= 90-20= 47+9= 49-20=

9+57= 81+8= 28+20= 59-50=

8. (1)8比37小多少？ (2)83和9相差多少？

(1)河里有18只鴨子, 又游來(lái)5只鴨子._________________________?

(2) 原來(lái)有18只鴨子，游走了18只鴨子,._______________________?

2. 選擇合適的條件，分別把下列應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再計(jì)算．

(1) 合唱隊(duì)有32個(gè)男同學(xué)， ．男同學(xué)比女同學(xué)多多少人？

(2) 媽媽買上衣和褲子共用去79元， ，買褲子用去多少元？

1．讀題直接說(shuō)得數(shù)．

3．說(shuō)一說(shuō)每組題有什么共同之處．

4．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

12－5= 77－2= 86－9= 40－5= 65－3＝ 51－6＝

13－9＝ 32－4＝ 30－7= 98－7= 87－4= 19－6=

第1組：兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，先算個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位上的數(shù)不變．

第2組：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法，個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位上分出一個(gè)十當(dāng)10，用十幾減去幾，再把差和剩下的幾十合并起來(lái)．

第1列是20以內(nèi)的退位減法，可以想加算減，如：12－5=□，想：幾加5得12，7加5得12，所以12－5=7．第2列是整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，第3列是兩位數(shù)減一位數(shù)，它們的共同之處都是個(gè)位上的'數(shù)不夠減，可以簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，先用十幾減去幾等于幾，得數(shù)的十位數(shù)比被減數(shù)的十位數(shù)少1．如： 32－4=□，先算12－4=8，十位上的數(shù)比3少1是2，得數(shù)是28．40－5=□，先算10－5=5，十位上的數(shù)比4少1是3，得數(shù)是35．

(三)改錯(cuò)(投影片) 下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．

48－9= 47－5= 63－7= 52－8= 60－6=

41－4= 14－7= 93－8= 26－9= 38－6=

72－4= 80－2= 54－4= 14－8= 52－6=

(五)想一想 65－△=□

1．△里填幾，得數(shù)的十位數(shù)不變？

2．△里填幾，得數(shù)的十位數(shù)變了？

十以內(nèi)加減法教案(篇12)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

（出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國(guó)分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）

2、看完后，學(xué)生交流感想。

（鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）

[設(shè)計(jì)意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)，將課外知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識(shí)，增加知識(shí)量的同時(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加以教師適時(shí)的品德教育，使整節(jié)課既有一個(gè)完整的情境，又充滿人文色彩。

二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知

談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（將學(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。

（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最后再將兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)的方法進(jìn)行計(jì)算。

（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。

（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。

（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問(wèn)題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。面對(duì)眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對(duì)眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。

三、掌握方法，鞏固應(yīng)用

談話：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決。現(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

（解決剛才提出的眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題）

[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，將品德教育落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

談話：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了蜜蜂王國(guó)，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。這節(jié)課你有什么收獲呢？

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

分母的加減法教案

教案課件是老師上課準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，故師者最好慎重編寫。教案是評(píng)價(jià)與改進(jìn)課堂教學(xué)效果的必備工具，是否有優(yōu)秀教案課件的素材可供借鑒呢？今天筆者推薦一篇名為“分母的加減法教案”的文章，建議您將其收藏，以備日后參考。

分母的加減法教案 篇1

知識(shí)目標(biāo)：

掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并熟練掌握計(jì)算方法。

能力目標(biāo)：

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。

情感目標(biāo)：

滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

異分母分?jǐn)?shù)加減法。

師：觀察表格：你已經(jīng)學(xué)會(huì)比較大小了，你能從表格中看出哪種空氣質(zhì)量的天數(shù)多一些？

你還想提哪些問(wèn)題？

生：空氣質(zhì)量?jī)?yōu)和良的天數(shù)一共占總天數(shù)的.幾分之幾？

師：怎樣列式？

大家觀察一下，分母一樣嗎？你能想出什么辦法進(jìn)行計(jì)算？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法。（板書課題）

1、小組合作，探究計(jì)算方法。（學(xué)生解決問(wèn)題，教師巡視）

2、學(xué)生交流：

生：化成分?jǐn)?shù)，通分

師：你能說(shuō)說(shuō)：分母不一樣的時(shí)候怎么樣進(jìn)行加減呢？

生：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。

3、師生小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。

4、鞏固練習(xí)：綠點(diǎn)問(wèn)題自己嘗試列式計(jì)算。

（學(xué)生獨(dú)立操作，交流小結(jié)）

師小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)減法怎么樣計(jì)算？計(jì)算結(jié)果要注意什么？

1、“自主練習(xí)”第1題是一道看圖填空的題目。填完括號(hào)想一想為什么要化成分母是6的分?jǐn)?shù)？

1、獨(dú)立完成第2題，做題時(shí)候要注意看清加減，計(jì)算結(jié)果記住約分

2、獨(dú)立完成想一想，一共占在校時(shí)間的幾分之幾，是把誰(shuí)當(dāng)成“1”？

第4題，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后將計(jì)算結(jié)果與比較，填在對(duì)應(yīng)的集合圈內(nèi)。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)大小比較。

4、第6題，學(xué)生先估測(cè)，再進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生講清估測(cè)的依據(jù)及計(jì)算的方法，再比較估測(cè)結(jié)果與計(jì)算結(jié)果，進(jìn)一步提高估測(cè)能力。

這節(jié)課你有哪些收獲？分母不一樣的分?jǐn)?shù)你能怎么樣快速進(jìn)行計(jì)算？

分母的加減法教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

（1）進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

（2）能運(yùn)用法則，正確、熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

備注

一、基本訓(xùn)練

1、鞏固分?jǐn)?shù)的意義。

（1）說(shuō)出下列各分?jǐn)?shù)的意義，并指出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及含有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位：4/72/3

（2）指出下面各題中的單位1，并解釋分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

①女生人數(shù)是全班人數(shù)的3/5

②一批水果賣出了2/5

③一條公路，已修了1/4

④地球表面積約7/10是海洋

⑤一項(xiàng)工程，甲隊(duì)每天做1/20

（3）分組練習(xí)P128（1）

2、鞏固計(jì)算法則，提高計(jì)算能力

（1）視算。

1/2+1/21/2+1/32/3+1/63/4+1/6

1/2―1/21/2―1/32/3―1/63/4―1/6

（2）說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

（3）分母分?jǐn)?shù)相加減，怎樣計(jì)算？

（4）異分母分?jǐn)?shù)相加減，怎樣計(jì)算？

（5）通分時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到哪三種情況？公分母各應(yīng)怎么求？

（6）競(jìng)賽

看誰(shuí)做得對(duì)又快129（3）

二、綜合練習(xí)

1、只列式不計(jì)算P129（4）并補(bǔ)充

（1）1減去1/3的差，再減去1/2，等于多少？

（2）3/10與3/5的和，再加上3/4，等于多少？

（3）1減去3/10的差，再加上1/10，和是多少？

（4）1/4加上2/5，再減去3/20，差是多少？

2、題組訓(xùn)練（比較后再列式）

教學(xué)過(guò)程

備注

（1）紅領(lǐng)巾花圃、計(jì)劃1/3畝種月季節(jié)，1/4畝種杜鵑花，剩下的1/2畝種菊花，這種花圃有多少畝？

（2）紅領(lǐng)巾花圃，計(jì)劃1/3種月季花，1/4種杜鵑花，剩下的種菊花，種菊花的占這塊地的幾分之幾？

（3）一條路已修了2/5，還剩多少?zèng)]有修？

（4）修一條1千米長(zhǎng)的路，已經(jīng)修了2/5千米，還剩多少?zèng)]有修？

3、獨(dú)立作業(yè)：P129（5）

三、提高練習(xí)

1、一件工程，甲隊(duì)單獨(dú)做需20天，乙隊(duì)單獨(dú)做需15天，丙隊(duì)單獨(dú)做需18天，三隊(duì)合做一天可以完成這項(xiàng)工作的幾分之幾？

（1）想：把什么看作單位1？

甲隊(duì)獨(dú)做20天完成，每天能完成這項(xiàng)工程的（）/（）？

乙隊(duì)呢？丙隊(duì)呢？

（2）學(xué)生練習(xí)

異分母分?jǐn)?shù)連加如何計(jì)算？

2、討論思考題。

（1）1/（）+1/（）=5/12

想：把5/12分拆成（）與（）的和，再約分。

5/12=1/12+4/12還可以5/12=2/12+3/12

=1/12+1/3=1/6+1/4

1/（12）+1/93）=5/121/（6）+1/（4）=5/12

（2）1/（）+1/（）+1/（）=13/18

A、學(xué)生討論拆分方法

B、反饋13/18=1/18+6/18+6/18

=1/18+1/3+1/3

13/18=（1/18+3/18+9/18）

1/18+1/6+1/2

你能說(shuō)出幾種？有什么規(guī)律嗎？

（三個(gè)加數(shù)的分子都應(yīng)是18的約數(shù)）

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)《作業(yè)本》

通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠明白單位1和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，還能正確解答從整數(shù)里減去真分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。學(xué)生解決思考題的能力比較差，今后重視思維能力的訓(xùn)練。

分母的加減法教案 篇3

2、異分母分?jǐn)?shù)加減法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：異分母分?jǐn)?shù)加減法（p.107,《作業(yè)本》p.63[60]）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)像加減為什么要先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示一塊土地，說(shuō)說(shuō)各種農(nóng)作物占整快地的幾分之幾？

青瓜

茄子

玉米

大豆

青瓜：1/2茄子：1/8玉米：1/8大豆：1/4

任選上面的兩個(gè)分?jǐn)?shù)寫出加法算式或減法算式。

并把這些式子分成兩類。

學(xué)生匯報(bào)：

同分母分?jǐn)?shù)：異分母分?jǐn)?shù)：

1/8+1/81/2+1/4

1/8-1/81/2-1/4

1/4+1/8

1/4-1/8

1/2-1/8

1/2+1/8

計(jì)算：同分母分?jǐn)?shù)的兩道題目。并提問(wèn)為什么同分母分?jǐn)?shù)可以直接相加減。

二、教學(xué)新課

那么異分母分?jǐn)?shù)該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試完成1/2+1/41/2-1/4

學(xué)生匯報(bào)各自的解法。然后統(tǒng)一解法。并完成下面兩組題目的計(jì)算。

讓學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：

先通分再按照同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則記性計(jì)算。

三、獨(dú)立完成下面幾題

5/12+1/46/7-5/6

再學(xué)生計(jì)算完畢之后，提出要求驗(yàn)算，說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算的方法。

四、總結(jié)

五、布置作業(yè)。

分母的加減法教案 篇4

教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義。

1．口答。

①什么是分?jǐn)?shù)單位？

②的分?jǐn)?shù)單位是，1的分?jǐn)?shù)單位是（），的分?jǐn)?shù)單位是（）。

③是（）個(gè)，是5個(gè)（），4個(gè)是（）。

使學(xué)生理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一；分子是幾，就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

1．教學(xué)分?jǐn)?shù)加法的意義。

教師出示例1，請(qǐng)一名學(xué)生讀題并說(shuō)一說(shuō)題意。

啟發(fā)學(xué)生回答：要求一共用了幾分之幾，要把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算。

問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義是什么？分?jǐn)?shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出分?jǐn)?shù)加法的意義：分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，就是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

然后教師出示例1的示意圖。

讓學(xué)生觀察并回答：是幾個(gè)幾分之一，是幾個(gè)幾分之一，和的分?jǐn)?shù)單位各是什么？

使學(xué)生理解，它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接相加，3個(gè)加2個(gè)得5個(gè)，就是。

請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程和計(jì)算的過(guò)程，然后學(xué)生齊讀書上關(guān)于分?jǐn)?shù)加法的意義。

2．教學(xué)分?jǐn)?shù)減法的意義。

教師在例1的右面出示例2，先指名讀題，再讓學(xué)生討論：例1和例2的已知條件和問(wèn)題有什么聯(lián)系？（例1的問(wèn)題在例2里變成了一個(gè)已知條件，例1的一個(gè)已知條件在例2里變成了問(wèn)題）

問(wèn)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法的各部分關(guān)系時(shí)，把例1的得數(shù)叫做什么？（兩個(gè)加數(shù)的和）把例1的一個(gè)已知條件叫做什么？（一個(gè)加數(shù)）我們?cè)诶?中要求的是什么？（是另一個(gè)加數(shù)）那么我們知道了兩個(gè)加數(shù)的和（）和其中的一個(gè)加數(shù)（），求另一個(gè)；加數(shù)，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？（用減法計(jì)算）分?jǐn)?shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義有什么關(guān)系？

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)減法的意義？

讓學(xué)生觀察并回答：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能直接相減嗎？為什么？（只要分?jǐn)?shù)單位相同就可以直接相減）

請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣列式，接著讓學(xué)生在書上把題做完，并齊讀書上分?jǐn)?shù)減法的意義。

分母的加減法教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解分?jǐn)?shù)加減法的意義；

（2）掌握同分母數(shù)加減法的計(jì)算法則；

（3）能運(yùn)用法則正確進(jìn)行同分分母數(shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用法則正確進(jìn)行同分分母數(shù)加減法的計(jì)算是重點(diǎn)；同分母數(shù)加減法的計(jì)算法則的掌握是難點(diǎn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

備注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

3/7的分?jǐn)?shù)單位是（）、有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位；

2/7的分?jǐn)?shù)單位是（）、它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位；

7/12的分?jǐn)?shù)單位是（）、它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位；

二、學(xué)習(xí)新知

1、分?jǐn)?shù)加減法的意義。

（1）出示例1。

碼頭上有一批支援災(zāi)區(qū)的貨物，第一天運(yùn)走了全部的3/7，第二天運(yùn)走了全部的2/7，兩天共運(yùn)走全部貨物的幾分之幾？

題中告訴我們哪幾個(gè)條件：（第一天運(yùn)走全部的3/7，第二天運(yùn)走了全部的2/7）

要我們求什么？（兩天共運(yùn)走全部貨物的幾分之幾？）

如何列式？（3/7+2/7）

為什么？（把兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)用加法計(jì)算）

（2）結(jié)論

分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法；

已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。

分?jǐn)?shù)的加法和減法怎樣計(jì)算呢？

3/7+2/7的和是多少呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：同分母分?jǐn)?shù)加減法

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，除懂得分?jǐn)?shù)加減法的意義外，還要掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則；能根據(jù)法則正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法。

2、同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

（1）出示P115例1圖。

（2）看圖思考：

①3/7、2/7的分?jǐn)?shù)單位各是多少？（1/7）

教學(xué)過(guò)程

備注

②3/7和2/7的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，為什么？（分的份數(shù)相同，每一份大小也相同）

③3/7里面有幾個(gè)1/7？（3個(gè)）2/7呢？（2個(gè)）

④3個(gè)1/7加上2個(gè)1/7一共是（）個(gè)1/7

⑤5個(gè)1/7是多少？（5/7）

所以3/7+2/7=3+2/7=5/7

（3）師生歸納：

同分母分?jǐn)?shù)相加，只把（分子）相加，（分母）不變。

（4）試一試。

1/5+2/51/7+3/74/11+5/11

3、同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法

（1）出示例2。

一個(gè)工人制造一種零件，原來(lái)要7/12小時(shí)，采用新技術(shù)后只用5/12，比原來(lái)節(jié)省了多少小時(shí)？

（2）出示P.116例2線段圖

（3）看圖列式并嘗試計(jì)算。

（4）討論，這道題目如何計(jì)算？為什么？（7/12小時(shí)和5/12小時(shí)的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接相減。）

學(xué)生回答，教師板書：

7/12-5/12=7-5/12=2/12約分=1/6（小時(shí)）

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約分是假分?jǐn)?shù)大要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

（5）師生歸納：同分母分?jǐn)?shù)相減，只把（分子）相減，（分母）不變。

（6）試一試9/13-2/135/6-1/67/24-1/2415/16-7/16

三、課堂小結(jié)

1、今天學(xué)了什么內(nèi)容？

2、在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法中特別要注意什么？

（計(jì)算結(jié)果能約分的要約分，是假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。）

四、鞏固練習(xí)

1、5/8+2/85/8+3/85/8+7/8

8/11-3/1117/18-9/187/24-3/24

2、1個(gè)1/5加上2個(gè)1/5是（）4個(gè)1/7加上3個(gè)1/7是（）

2個(gè)1/9加上4個(gè)1/9是（）9個(gè)1/10減去5個(gè)1/10（）

3、看卡片回答

1/3+1/31/5+2/53/7+4/72/9+4/9

5/9-4/910/11-2/107/15-2/1523/11-11/24

4、填空：

2/15+3/15（）+1/3（）+2/3（）

8/11-3/11（）-2/11（）+1/11（）

5/12-1/12（）+1/3（）+1/3（）

5、完成書上練習(xí)1--4。五、作業(yè)《作業(yè)本》

內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生較易掌握。所以我在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，采用開放式，只給條件，讓學(xué)生補(bǔ)問(wèn)題并列式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)新知的掌握比較好，還有個(gè)別學(xué)生計(jì)算結(jié)果忘記約分。

分母的加減法教案 篇6

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師：這次周末老師到岳麓山游覽了趟。我在路標(biāo)上看到了這樣一組信息。

2、出示信息。

山腳→山腰 山腰→ 山頂

步行要 2(1) 小時(shí) 乘汽車要 4(1)小時(shí)

乘汽車要 4(1)小時(shí) 坐纜車要3(1)小時(shí)

3、師：看到這些信息，你可以選擇哪種方式到達(dá)山頂，并用算式表示出來(lái)你所需要的時(shí)間。

（板書得出）： 2(1)+ 4(1) 2(1)+3(1) 4(1)+ 4(1) 4(1) +3(1)

4、 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算法則

（1）上面這些算式中，哪個(gè)算式是我們已經(jīng)研究過(guò)的（1/4+1/4）

（2）這屬于哪一類的？（同分母分?jǐn)?shù)加減法）

（3）誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

（4）同分母分?jǐn)?shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變。（因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位相同）

（5）那另外3組的分?jǐn)?shù)又叫什么呢？（異分母分?jǐn)?shù)）

5、揭示課題

師：XX說(shuō)的不錯(cuò)，這類題目叫做“異分母分?jǐn)?shù)”今天我們就來(lái)研究它們相加減的方法。

二、嘗試研究

1、師：我們先來(lái)看1/2+1/4這題，請(qǐng)獨(dú)立思考，你準(zhǔn)備用什么方法解答這道題目，需不需要老師或同桌幫忙？然后小組內(nèi)互相交流一下，看看通過(guò)集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方法？（可以使用老師給你們提供的材料）

2、 學(xué)生操作、交流、反饋（板書）

（1）1/2+1/4=0。5+0。25=0。75

（2）先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

（3）畫圖

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3、體會(huì)各種方法的優(yōu)勢(shì)

師：以上幾種方法，你喜歡哪種？為什么？

（化成小數(shù)，這樣計(jì)算簡(jiǎn)便）

師：看來(lái)大部分同學(xué)都喜歡化成小數(shù)來(lái)計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的計(jì)算方法，從1/2+1/3、1/3+1/4中任意選擇一題，進(jìn)行計(jì)算。

反饋時(shí)提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？

重點(diǎn)幻燈演示1/2+1/3=3/6+2/6=5/6，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣計(jì)算？

1/3+1/4=4/12+3/12=7/12

師：咦，剛才不是很多同學(xué)喜歡化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算嗎？為什么現(xiàn)在全部用轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加法的方法計(jì)算了？

（因?yàn)?/3不能化成有限小數(shù)）

師：從這兩道題的計(jì)算中，我們可以明白什么呢？

（化成小數(shù)計(jì)算雖然很快，但不是所有的題目都能這樣做的，運(yùn)用通分的方法，把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算，可以用在所有的異分母加法題中。師：要解決這類題目關(guān)鍵是什么？（幻燈）

師：每種方法各有優(yōu)勢(shì)，就像我們同學(xué)一樣，每人都有自己的特長(zhǎng)，所以，計(jì)算題目選擇什么方法，我們可以根據(jù)題目特點(diǎn)進(jìn)行選擇，那么書中給我們介紹了什么方法呢？想一想為什么介紹這種方法？

分母的加減法教案 篇7

異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。

根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白了：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

基于新課標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入――合作探究，自主建構(gòu)――鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新――回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

1、課件播放：千島湖美麗的風(fēng)光，感受大自然的美景。畫面定格在千島湖的最高峰 。

今天老師帶大家一起去千島湖游玩好嗎？

2、出示一組千島湖游玩的信息：

要求學(xué)生分組討論：你準(zhǔn)備怎樣游千島湖，并用算式表示你所需的時(shí)間。

得出：1/2＋ 1/35/8 ＋7/81/2＋7/8 5/8＋1/3

【設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。

在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中5/8＋7/8是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。另外3個(gè)是導(dǎo)分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材?！?/p>

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的五個(gè)小環(huán)節(jié)。

每人獨(dú)立嘗試3個(gè)算式，注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。

有的學(xué)生可能出現(xiàn)以下的算法：（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫圖解決。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會(huì)并感悟出：化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性；畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。

通過(guò)驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法。

分母的加減法教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算方法，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解加減法計(jì)算題中“1”的處理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤，每人一張長(zhǎng)方形白紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、圖書館購(gòu)買了一批新圖書，其中童話書有3/8，故事書有1/8。童話書和故事書一共占這批圖書的幾分之幾？獨(dú)立完成，指名板演。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？結(jié)果要注意什么？

2、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天在此基礎(chǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1。

（2）要求“種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾？”實(shí)際是求什么？

（3）怎樣列式呢？

（4）這道題的算式與復(fù)習(xí)題比較有什么不同？（分母不同，異分母分?jǐn)?shù)相加）板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加法。

（5）取出長(zhǎng)方形白紙，表示試驗(yàn)田，你能通過(guò)折一折的方法，涂色表示1/2和1/4嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么折的？你能根據(jù)折的情況說(shuō)說(shuō)1/2與1/4相加的和是多少嗎？你是怎樣看出1/2＋1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時(shí)，原來(lái)的1/2看作了幾分之幾？

（6）想一想，計(jì)算1/2＋1/4時(shí)，我們要先做什么？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。（通分）通分的目的是什么？（轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)）指出：在計(jì)算1/2＋1/4時(shí)，要先把1/2和1/4通分把它轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)。再按什么方法計(jì)算？（同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算）按這樣的方法，完成例題的填空。

2、出示“種黃瓜的面積比種番茄的面積多幾分之幾？”。

（1）要求“種黃瓜的面積比種番茄的面積多幾分之幾？”實(shí)際是求什么？

（2）怎樣列式呢？

（3）這道算式與前一題有什么不同的呢？（異分母分?jǐn)?shù)減法）補(bǔ)充課題：減法。

（4）說(shuō)說(shuō)你打算怎么辦？通分的目的是什么？你能試著獨(dú)立完成嗎？并在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生嘗試解題，小組交流。

（5）交流匯報(bào)方法。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

3、試一試。

（1）還有什么其他的要求嗎？學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

（2）匯報(bào)方法。指出：一般情況下最后結(jié)果都應(yīng)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示。

（3）你是怎樣計(jì)算1－4/9的？怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？指出：在計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，可以把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。怎樣才能知道計(jì)算是否正確呢？怎樣驗(yàn)算？小組中完成。

4、異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，它們有什么相同的地方嗎？計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)要注意什么？在小組中說(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要驗(yàn)算。

5、完成練一練。

（1）獨(dú)立完成計(jì)算，并驗(yàn)算。

（2）展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？你覺得有什么要提醒其他同學(xué)注意的？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十四第1題。

（1）按要求涂色，并寫出得數(shù)。

（2）結(jié)合圖形說(shuō)一說(shuō)為什么？通分母分?jǐn)?shù)相加應(yīng)怎樣計(jì)算？異分母分?jǐn)?shù)相加要先怎樣？

2、完成第2題。

（1）獨(dú)立完成計(jì)算。

（2）展示作業(yè)，交流評(píng)價(jià)。異分母分?jǐn)?shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、完成第3題。

（1）理解題意。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

（3）列式計(jì)算。

4、完成第4題。

（1）理解題意。

（2）求“從體育館道少年宮一共有多少千米？“實(shí)際是求什么？求“從學(xué)校道體育館比從學(xué)校到少年宮近多少千米？”應(yīng)該怎樣列式？第3各問(wèn)題應(yīng)該怎樣想？（1－4/5）（3）獨(dú)立完成計(jì)算。

5、拓展訓(xùn)練。

（ ）/（ ）－（ ）/（ ）＝1/5 （ ）/（ ）＋（ ）/（ ）＝1/4

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

異分母分?jǐn)?shù)加法和減法

分母的加減法教案 篇9

目標(biāo)：1、在理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法法則及算理。

2、能正確地計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減式題。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力及概括能力。

重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的方法和分子是0的分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的方法和分子是0的分?jǐn)?shù)。

目標(biāo)：1、理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法先通分的算理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括能力，滲透“轉(zhuǎn)化“的數(shù)學(xué)思想。

目標(biāo)：進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則，提高計(jì)算能力。

目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，計(jì)算方法、書寫格式。并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，靈活確定算法、正確進(jìn)行計(jì)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，書寫規(guī)范的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

目標(biāo)：1、使學(xué)生知道整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用加法運(yùn)算定律，可以使一些分?jǐn)?shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和分析問(wèn)題的能力。

目標(biāo)：1、進(jìn)一步更理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)口算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

目標(biāo)：1、理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)加法同樣適用，會(huì)用這些定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則及計(jì)算的正確率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－同分母分?jǐn)?shù)加、減法》。

內(nèi)容：

這一教材分為三小節(jié)。同分母分?jǐn)?shù)加、減法，異分母分?jǐn)?shù)加、減法，分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能夠比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)口算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。

2、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序、計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、理解整數(shù)加法定律對(duì)于分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并會(huì)用這些定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

4、使學(xué)生會(huì)解答分?jǐn)?shù)加、減法應(yīng)用題。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。

關(guān)鍵：理解“只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減?！钡腵算理。

課時(shí)安排：

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法------------------2課時(shí)

2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法------------------2課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算--------------------3課時(shí)

4、整理與復(fù)習(xí)--------------------------2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)包括的內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)加、尊、乘、除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，長(zhǎng)方體和正方體。

教學(xué)設(shè)想：

在前冊(cè)已有的基礎(chǔ)上重點(diǎn)教學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的能力；培養(yǎng)學(xué)生解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的立體圖形，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念；結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。

2、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。

3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

4、理解比的意義，和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

5、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。

6、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。