絲綢之路課件

絲綢之路課件11篇。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？也許"絲綢之路課件11篇"就是你要找的，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

絲綢之路課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1．師：有一條路，它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。

師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。

2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．解答上課開始提出的簡(jiǎn)單問題。

師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。

三、精讀課文，交流體會(huì)

幻燈出示探究問題

問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？

1．認(rèn)真讀課文，探究問題。

2．交流體會(huì)。

句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的`路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（因?yàn)橛辛诉@條路，從此，兩過人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）

3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現(xiàn)了中國(guó)絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。

4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說說你有什么體會(huì)？

四、總結(jié)全文。

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國(guó)西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。

絲綢之路課件【篇2】

[教學(xué)目標(biāo)]

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字；參照“我的詞語庫(kù)”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。3.通過讀文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

1.自主識(shí)字寫字。2.了解“絲綢之路”的歷史。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料；中國(guó)地圖。生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、初讀課文：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.板書課題。

2.教師范讀課文。

1.學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.生字詞正音。

二、自主識(shí)字：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。

2.匯報(bào)交流：

①檢查字音。

②疏通難字。

③擴(kuò)詞比賽。

3.鞏固識(shí)字。

1.讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.交流記憶方法，集體解決難字。

3.字、詞游戲；生字回文。

三、指導(dǎo)書寫：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.認(rèn)一認(rèn)。

2.記一記。

3.說一說。

4.看一看。

5.寫一寫。

1.認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。

2.自主觀察漢字，記憶字形。

3.你有什么要提醒大家的？

4.觀察教師范寫難字。評(píng)議。

5.獨(dú)立練習(xí)書寫。共同評(píng)議。

四、分層作業(yè)：1.認(rèn)讀生字和詞語；把生字漂漂亮亮地寫一寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.充實(shí)“我的詞語庫(kù)”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

二、導(dǎo)入：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。

2.板書課題。

1.暢所欲言。

2.讀題。質(zhì)疑。

三、感悟課文內(nèi)容：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.感知課文主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟課文。

①出示自讀提綱，自讀交流。

②結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

③想象說話——朗讀指導(dǎo)。

3.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。

1.選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

3.想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的？

4.練讀；范讀；互讀；評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

5.欣賞感受。

四、延伸：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

板書設(shè)計(jì)：

絲綢之路課件【篇3】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)同學(xué)向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。

２、認(rèn)識(shí)本課９個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

【知識(shí)儲(chǔ)藏】

絲綢之路與中西交通公元前１３８年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前１２６年方歸。公元前１１９年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時(shí)分派副使赴大宛（今費(fèi)爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國(guó)。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前２世紀(jì)開始，在我國(guó)西漢時(shí)期，據(jù)《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元３世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元３世紀(jì)至５世紀(jì)，兩晉南北朝時(shí)期，以天山以北的`通道最為興盛。據(jù)《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿(mào)易中國(guó)除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國(guó)從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國(guó)的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國(guó)。從西域和伊朗傳入中國(guó)的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器和繪畫、雕刻、圖案設(shè)計(jì)等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國(guó)與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。

一、導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、朗讀課文

１、要求：

讀正確，讀流利。

（有不會(huì)讀的字寫上黑板，會(huì)的上注音）

２、組內(nèi)練習(xí)：

自由讀，齊讀，輪讀等。

３、朗讀展示：

想讀的上出來讀（選片段讀），同學(xué)評(píng)價(jià)。再小組齊讀展示，評(píng)價(jià)。

三、自同學(xué)字

１、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學(xué)上臺(tái)展示。

２、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來。

３、師生一起解決。

四、小組合作理解課文

１、瀏覽課文，在預(yù)習(xí)本上寫出課文的主要內(nèi)容。

２、理清作者的寫作順序，課文講了哪些內(nèi)容？

３、展示，糾正。

４、小組交流自身從這些內(nèi)容中體會(huì)到什么：

⑴ 望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

⑵ 中國(guó)使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

５、個(gè)人展示。

６、分組扮演我國(guó)使者與安息國(guó)將軍互贈(zèng)禮物的情景。

７、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。開頭與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

五、課外拓展

１、說說搜集到有關(guān)絲綢之路的一些故事。

２、向同學(xué)介紹海上絲綢之路。

【反饋課】

一、填空（上課前請(qǐng)同學(xué)抄上黑板）

１、絲綢之路是古代橫貫__________的通道，它東起我國(guó)的漢唐古都______，往西一直延伸到__________。在這條路上貿(mào)易的貨物中，最具代表性的是的________。

２、絲綢之路不只是古代亞歐互通_________的商貿(mào)大道，還是溝通_________的友誼之路。

二、做輔導(dǎo)習(xí)題

１、一至四小題課外完成，分組出來展示，一組一題。其余同學(xué)合作完成七、八、九題。

２、評(píng)價(jià)展示的答案，更正。

３、展示“理解運(yùn)用”時(shí)用展示臺(tái)。

【教學(xué)反思】

同學(xué)對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了同學(xué)自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比方在絲綢之路的線路教學(xué)中，不只要求同學(xué)了解大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，而且要求同學(xué)通過古今對(duì)照，了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)?？紤]到這個(gè)問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應(yīng)該說是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，我采用了小組合作扮演的形式，對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了區(qū)分。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多，三位同學(xué)的精彩扮演贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學(xué)身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外，也協(xié)助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的同學(xué)們都做到了。

絲綢之路課件【篇4】

1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大好處，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。

4．鼓勵(lì)學(xué)生透過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的潛力。

5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力。

理解絲綢之路的重要好處

絲綢之路的價(jià)值

古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

1．預(yù)習(xí)課文。

2．鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

一、談話引入

1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。

2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

三、閱讀課文，交流體會(huì)

師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。

（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

1．出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

2．重點(diǎn)抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路”這句話，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)）

（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

1．安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的情緒呢？

小組內(nèi)進(jìn)行分主角朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的情緒。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方能夠看出兩國(guó)的友好與融洽。）

（三）交流資料，深入理解

1．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

2．相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3．自由讀13自然段，討論：

（1）為什么稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或好處？

（3）再讀全文，談感受。

絲綢之路課件【篇5】

一、教材分析

（一）本課地位

本課的主題是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)文化交流，漢朝又是統(tǒng)一的多民族國(guó)家的一重要發(fā)展時(shí)期，中華民族的文明是各個(gè)民族共同締造的。所以這一時(shí)期的民族關(guān)系以及對(duì)外的交往在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。

（二）本課內(nèi)容

包括三部分：1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內(nèi)容）。

二、學(xué)情分析

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)：

張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域進(jìn)行管轄，這個(gè)過程可事先通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法。通過學(xué)習(xí)，了解張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛國(guó)意識(shí)和開拓進(jìn)取的意識(shí)。同時(shí)認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義以及維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整的愛國(guó)意識(shí)；關(guān)于絲綢之路，要掌握絲綢之路的形成及絲綢之路文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位，提高全面認(rèn)識(shí)和思考問題的能力；班超出使西域作為自學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）本課重點(diǎn)

本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：第一個(gè)重點(diǎn)是張騫通西域。張騫通西域是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流以及對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意，它為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。在整個(gè)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)。

（二）本課難點(diǎn)

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)歷史理論知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課難點(diǎn)是如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

五、教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

六、教法與學(xué)法

（一）教法

根據(jù)課標(biāo)要求和新課改的理念，采用了以下教學(xué)方法：

1.聯(lián)系法。導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)對(duì)舊知識(shí)的回顧；對(duì)于張騫出使西域的目的，涉及到匈奴的勢(shì)力控制范圍。用此法聯(lián)系前課，有利于學(xué)生對(duì)本課的理解。

2.跨學(xué)科綜合法。對(duì)于西域的地理概念的掌握，需要用到學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備。

3.歸納法。對(duì)于中原與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流，可讓學(xué)生看書歸納。

4.講解法。對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。同時(shí)我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成多媒體教學(xué)形式。使學(xué)生在有限的空間、時(shí)間（課時(shí)）打破地域界限去認(rèn)識(shí)教材中的事物，達(dá)成知識(shí)領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標(biāo)。

（二）學(xué)法

有目的有主次的快速閱讀能力——訓(xùn)練“會(huì)讀” 這節(jié)課知識(shí)容量大。學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)細(xì)讀，掌握全部教材內(nèi)容是不可能的，要有層次性、針對(duì)性，啟發(fā)學(xué)生什么內(nèi)容須詳讀精思例如張騫出使西域，什么內(nèi)容要略看了解例如班超經(jīng)營(yíng)西域，什么問題要邊讀邊想例如絲綢之路的路線，什么問題要讀后再想例如絲綢之路的文化內(nèi)涵。合理利用、科學(xué)分配課堂時(shí)間，養(yǎng)成快速讀、會(huì)讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

1.張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過程簡(jiǎn)化，但在簡(jiǎn)化的過程要讓學(xué)生自學(xué)能力的到鍛煉，能夠從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，所以課前安排了學(xué)生查找相關(guān)的資料，課堂中給一定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己。（關(guān)于張騫的故事及張騫第一次出使西域的情況）。重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過對(duì)這三個(gè)問題的學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的精神。關(guān)于西域都護(hù)設(shè)置，這是一個(gè)很具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從歷史上明確新疆是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，在維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)問題上，要有較深刻和正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想上的教育。

2.對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以也花較多時(shí)間來探討。絲綢之路的路線，通過多媒體圖示講解，讓學(xué)生能有更具體的空間概念，加深印象。如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。是這節(jié)課的難點(diǎn)。我的做法是三個(gè)步驟：先具體講解再用典型例子說明，最后進(jìn)行歸納（多媒體文字展示），使理論知識(shí)得到簡(jiǎn)化。

3.班超經(jīng)營(yíng)西域這部分內(nèi)容是小字知識(shí)，根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，按照這節(jié)課的安排將它歸為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。

八、板書設(shè)計(jì)

漢通西域和絲綢之路

一、張騫通西域

1.西域的地理概念

2.張騫通西域

3.西域都護(hù)的設(shè)置

二、絲綢之路

1.絲綢之路

2.海上絲綢之路

三、班超經(jīng)營(yíng)西域

根據(jù)本課的課標(biāo)和知識(shí)的重難點(diǎn)教學(xué)的突破將板書設(shè)計(jì)成以上三個(gè)部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)板書時(shí)將它們分成兩個(gè)重要的標(biāo)題，分別進(jìn)行詳細(xì)的講解，而班超經(jīng)營(yíng)西域是小字內(nèi)容，分離出來可以讓學(xué)生課后自學(xué)。這種設(shè)計(jì)同時(shí)也是根據(jù)歷史事件因果關(guān)系進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時(shí)絲綢之路開通也為班超經(jīng)營(yíng)西域奠定了基礎(chǔ)。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對(duì)歷史事件的理解。

絲綢之路課件【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)提出提出有思考價(jià)值的問題，并且學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流解決。

３、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

４、通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫作方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。

２、讓學(xué)生體會(huì)張騫的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。

２、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、我們的生活、學(xué)習(xí)都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？

２、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對(duì)絲綢之路，你們了解多少？

３、學(xué)生交流對(duì)絲綢之路的了解：

同桌或小組交流，個(gè)別介紹。

（點(diǎn)評(píng)：充分開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的良好習(xí)慣。）

４、這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)──絲綢之路。

板書課題：

絲綢之路

二、質(zhì)疑課題，自主閱讀

１、看了課題你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)提出：

絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？

（教師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，簡(jiǎn)要板書。）

２、學(xué)生提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出有價(jià)值的問題。

３、同座位、小組交流篩選后的問題。

（不要求完全統(tǒng)一，確保學(xué)生個(gè)性化地閱讀。）

４、帶著問題學(xué)生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注。

（點(diǎn)評(píng)：疑是思考的開始，問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。）

５、小組內(nèi)交流。

６、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。

７、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)過渡段的作用。

８、全班交流。

三、細(xì)讀課文，深入探究

１、獨(dú)立閱讀：

理出文章層次，找出重點(diǎn)部分。默讀３～１２自然段，仔細(xì)品讀文中的重點(diǎn)詞句，對(duì)難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學(xué)生解決不了的，教師做指點(diǎn)和講解。如：張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時(shí)默記地形

⑴帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落。

⑵同位說一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？

⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路？

⑷開辟絲綢之路說明了什么？

2、小組討論，回答。

3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。

（點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。）

四、重點(diǎn)品讀，體會(huì)作用

１、默讀第１３自然段，思考：

絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？

２、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？

五、自主學(xué)習(xí)，書寫生字

１、自己學(xué)習(xí)生字，放手自主識(shí)字。

２、學(xué)生獨(dú)立書寫，獨(dú)立檢查。

３、同位互查生字書寫。

（點(diǎn)評(píng)：要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫字，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的熱情。）

六、作業(yè)

把絲綢之路的故事講給家里的人聽。

絲綢之路課件【篇7】

一、教材解讀

1．課文簡(jiǎn)說。

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來、溝通東西方文化的友誼之路。

據(jù)史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國(guó)訪問。漢使到安息，安息國(guó)王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國(guó)時(shí)，安息還贈(zèng)送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面，展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應(yīng)。

課文生動(dòng)再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時(shí)月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

2．詞句解析。

(1)對(duì)句子的理解。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長(zhǎng)安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。

這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

②中國(guó)使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

(2)對(duì)詞語的理解。

栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真(可結(jié)合插圖讓學(xué)生理解)。

浩浩蕩蕩：水勢(shì)廣大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢(shì)。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來使的重視與尊重。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國(guó)絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì)，希臘人克特西阿斯就稱中國(guó)為“塞勒斯”，意即絲國(guó)。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說：絲國(guó)人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

遐想：漫無邊際地想象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3．激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

三、教學(xué)建議

1．導(dǎo)入新課時(shí)，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。

2．本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

在學(xué)生交流讀書收獲的時(shí)候，可以先從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時(shí)做有感情朗讀的指導(dǎo)。然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。又如，作者由點(diǎn)到面，寫了絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。然后再?gòu)膶懛ㄉ现笇?dǎo)，“認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會(huì)到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系”。

3．本文語言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對(duì)中國(guó)同安息國(guó)交流一幕的描寫，語言生動(dòng)形象，人物具體可感，當(dāng)時(shí)情境如在眼前，可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。而介紹史實(shí)時(shí)語句嚴(yán)謹(jǐn)，逐項(xiàng)陳列，朗讀時(shí)宜清晰自然。

4．本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了許多四字詞語，要引導(dǎo)學(xué)生積累下來，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。

5．要激起進(jìn)一步了解西部歷史的興趣，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時(shí)間講一講。

四、教學(xué)案例

片段：

話說絲綢之路

師：對(duì)絲綢之路，我們以前了解的不多。讀了這篇課文，我們有了初步了解，請(qǐng)大家結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談一談你眼中的絲綢之路。

生：我覺得絲綢之路是一條偉大的路。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)和交通尚不發(fā)達(dá)的條件下，古代各國(guó)勞動(dòng)人民、商旅、使者和僧侶等，冒著流沙、風(fēng)暴、冰雪襲擊的危險(xiǎn)，披荊斬棘才開通這條商路，對(duì)于加強(qiáng)東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)各國(guó)人民之間的友誼，作出了重大貢獻(xiàn)。

師：文中哪兒具體寫明了絲綢之路的重大貢獻(xiàn)呢？

生：早在公元前中國(guó)就跟歐亞國(guó)家有了交往，我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開始是從這條路上被帶回中國(guó)的，獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物也由這條路而來，這真是一條偉大的路。

師：你說得好，讀得也不錯(cuò)，讀出了對(duì)絲綢之路的贊嘆之情。誰再來說一說。

生：古代中國(guó)在很多方面處于世界領(lǐng)先水平，在交易的過程中，中國(guó)輸出的是先進(jìn)的技術(shù)，而其他國(guó)家輸出的則是動(dòng)植物等。還有，公元前漢武帝派遣張騫出使西域，非常有遠(yuǎn)見。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。

師：的確如此!當(dāng)時(shí)的漢朝正處在繁榮時(shí)期，古都長(zhǎng)安這個(gè)繁華的東方大都市，成了政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的中心。在貿(mào)易中，又以中國(guó)的絲織品為主要商品。所以，絲綢之路上才出現(xiàn)了“使者往來不斷，商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來讀一讀這段，體會(huì)一下。

生：我覺得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表現(xiàn)了絲綢之路的偉大。我想請(qǐng)兩名同學(xué)跟我來分角色讀一讀這一部分。(生讀)

師：這一部分寫得非常生動(dòng)，從中可以窺見兩國(guó)不同的文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及人民的友好。請(qǐng)大家在小組內(nèi)都來分角色朗讀一下。

生：(小組分角色朗讀)

師：歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘，都曾從這條路上走過，并永載史冊(cè)。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集這些故事，在語文活動(dòng)課上講一講。

絲綢之路課件【篇8】

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識(shí)字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。

生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、初讀課文。

1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識(shí)字。

1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.匯報(bào)交流：交流記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴(kuò)詞比賽。

3.鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。

三、指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評(píng)議。

5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。共同評(píng)議。

四、分層作業(yè)。

1.認(rèn)讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.充實(shí),我的詞語庫(kù)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

二、導(dǎo)入。

1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

三、感悟課文內(nèi)容。

1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

5.想象說話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。

四、延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

張騫與絲綢之路

從都城出發(fā)

渡過黃河

進(jìn)入沙漠

不幸被俘

忍受屈辱

絲綢之路課件【篇9】

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容

《絲綢之路與大運(yùn)河》是八年級(jí)第四單元第二課最后一部分內(nèi)容，本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系，選取了漢唐時(shí)期最具代表性的兩個(gè)史實(shí)，凸顯這一時(shí)期東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的頻繁及中國(guó)南北交流的進(jìn)一步加強(qiáng)。絲綢之路重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)張騫通西域后，中國(guó)與西方各國(guó)之間日漸頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流和相互影響；大運(yùn)河則突出它對(duì)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大運(yùn)河，強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下，它們依然發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現(xiàn)實(shí)很好地融合在一起。

2、課標(biāo)聯(lián)系：

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：要求學(xué)習(xí)絲綢之路的開通、大運(yùn)河的開鑿等知識(shí)，體會(huì)絲綢之路對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流傳播及大運(yùn)河促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流的重大作用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握,結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下。

知識(shí)與技能：了解古絲綢之路的起點(diǎn)，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開鑿大運(yùn)河的原因，過程，大運(yùn)河的三點(diǎn)四段及溝通的水系，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大運(yùn)河對(duì)經(jīng)濟(jì)甚至政治的作用。能夠正確看待隋開鑿大運(yùn)河的事件。

過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對(duì)比能力，并進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。能夠正確的評(píng)價(jià)歷史上的事件。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：絲綢之路與大運(yùn)河的作用。難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。

二、學(xué)情分析：

1、 學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)具有較高的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高

2、 已有一定的自主-合作學(xué)習(xí)能力

3、 缺乏創(chuàng)造性思維，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。

三、教法、學(xué)法分析

新課程極力倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過程。同時(shí)，我認(rèn)為，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動(dòng)的建構(gòu)自身的知識(shí)體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍 ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)的積累及積極的情感體驗(yàn)。

為了使學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)，我采用的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)：以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受歷史事件及人物。閱讀法，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)閱讀教材，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)法，即以小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞某一個(gè)問題開展學(xué)習(xí)，使問題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能。角色表演法：表演中，學(xué)生似乎親臨其境，知識(shí)當(dāng)然水道渠成。

四、教學(xué)程序：

課堂教學(xué)是完成上述構(gòu)想的最佳途徑。因此圍繞上述構(gòu)想，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序有：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究；古今對(duì)比、感悟新知；類比學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)；整合知識(shí)，延伸拓展。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進(jìn)。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導(dǎo)入法，以視頻《張騫出使西域》，既集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，又開門見山，直接導(dǎo)入主題，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二步：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究

1、自學(xué)教材、探究新知：

讓學(xué)生閱讀P99頁(yè)內(nèi)容與圖，探究：

(1)什么叫絲綢之路？絲綢之路的起點(diǎn)在哪里？

(2)絲綢之路經(jīng)過的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國(guó)家？又經(jīng)過了哪些地形？

(3)絲綢之路上有哪些重要城市？

2、交流反饋，體驗(yàn)成功：

反饋學(xué)生探索收獲，并對(duì)學(xué)生探索過程中的有代表性的問題集中講解。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的基本情況，體驗(yàn)古絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)閱讀、自主探究學(xué)習(xí)能力，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理知識(shí)的滲透。)

3、循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)：

(1)活動(dòng)：如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：(1)你扮演哪方的商人？(2)選擇好你的貨物。(3)準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物？

(2)提問：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。

(設(shè)計(jì)意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過表演感受絲綢之路當(dāng)時(shí)的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)

第三步：古今對(duì)比、感悟新知

多媒體展示《古絲綢之路線圖》與現(xiàn)代《亞歐大陸橋圖》，比較：兩者有什么異同？為什么這條鐵路稱為大陸橋呢？

(設(shè)計(jì)意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領(lǐng)會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)的融合，同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析對(duì)比能力。)

第四步：類比學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)

自主學(xué)習(xí)：有關(guān)大運(yùn)河的基本知識(shí)(三點(diǎn)四段五大水系、開通的意義，今天的大運(yùn)河等)

(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的《絲綢之路》的部分，學(xué)生知道該掌握哪些知識(shí)，此時(shí)，將《大運(yùn)河》部分交由學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其學(xué)習(xí)的能力，有利于知識(shí)的建構(gòu)。

第五步：合作學(xué)習(xí)、突破難點(diǎn)：

展示皮日休詩(shī)《汴梁懷古》，討論分析：對(duì)隋朝大運(yùn)河如何看待？并尋找相應(yīng)論據(jù)。

(設(shè)計(jì)意圖：在小組合作中，分析開通大運(yùn)河的利與弊，有利于培養(yǎng)小組合作探究精神，質(zhì)疑精神，并從而培養(yǎng)學(xué)生辯證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力，突破難點(diǎn))

第六步：整合知識(shí)，延伸拓展

1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)所得

2、課后搜集有關(guān)資料，任選一題，小組合作，試試，能不能完成？

1、歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”

2、歷史小論文“古今大運(yùn)河”

3、介紹世界上的著名運(yùn)河，列表比較京杭大運(yùn)河與世界上的著名運(yùn)河

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言之后，由學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，其也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過程。)

六、板書設(shè)計(jì)：

絲綢之路與大運(yùn)河

一、絲綢之路------東西方貿(mào)易之路----------中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展的橋梁

(敦煌)

亞歐大陸橋-------新絲綢之路

二、大運(yùn)河-----促進(jìn)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展

今天的大運(yùn)河------水路運(yùn)輸

七、教學(xué)反思：

本課中，我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為凸顯，但多媒體似乎束縛了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，如用多媒體展現(xiàn)絲綢之路的路線，不如讓學(xué)生用筆畫，更有深刻印象，再配以多媒體的圖片，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，效果可能更好。

絲綢之路課件【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，了解絲綢之路的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。

2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

課前準(zhǔn)備

1、搜集關(guān)于絲綢之路的資料。

2、絲綢之路地圖。

教學(xué)過程

一、話說絲綢之路

1、出示課題，閱讀課后的資料袋。

2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近絲綢之路

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：絲綢之路是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3、課堂交流。

學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明絲綢之路，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡(jiǎn)要說明理由。

學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：

（1）商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。--這是一條運(yùn)送貨物的路。

（2）望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲--這是一條繁忙的路。

（3）沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！--這是一條偉大的路。

（4）從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)變得更加豐富多彩，美輪美奐。--這是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進(jìn)絲綢之路

1、朗讀課文第2--13自然段，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）時(shí)間：公元前1xx年?？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。

（2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示絲綢之路地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。

（3）人物：安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話張騫在此之前，已于公元前139年和1xx年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域。導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。

（4）事情：安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。

（5）連成一兩句話說一說。

3、默讀課文第2--13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

（1）隆重。

①找出有關(guān)句子：

◇將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)

◇'列隊(duì)歡迎！'將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰。

②想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說。

③有感情地朗讀第3--7自然段。

（2）熱情。

①找出有關(guān)句子：

課文第8--12自然段。

②朗讀這幾個(gè)自然段。

③說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？

◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人

◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興

◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來了

④分角色有感情地朗讀課文第8--12自然段。

4、說說絲綢之路的歷史意義。

（1）朗讀：從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)變得更加豐富多彩，美輪美奐。

（2）用自己的話概括地說說。

四、延伸絲綢之路

1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2、想想：現(xiàn)在的我們能為絲綢之路做些什么？

有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于絲綢之路的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于絲綢之路的介紹。

絲綢之路課件【篇11】

【教材分析】

《絲綢之路》是北師大版教材第八冊(cè)第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長(zhǎng)，資料充實(shí)，講述了絲綢之路開辟的經(jīng)過和好處，蘊(yùn)涵著對(duì)中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。

【學(xué)情分析】

課文講述的資料年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生理解課文資料，體驗(yàn)情感帶來必須的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文資料，了解絲綢之路的來歷以及開辟的好處。

2、潛力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的潛力，充分地體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的職責(zé)感、使命感。

4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)張騫開辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們一齊走進(jìn)了絲綢之路，這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。

2、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課文講了一件什么事？

3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會(huì)到的？生談

4、讓我們一齊回顧一下上節(jié)課的知識(shí)，齊讀第三段。

5、透過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津?。≡跻粋€(gè)“荒”字了得！能夠用一句詩(shī)來形容——“春風(fēng)不度荒滿路?！保ò鍟?/p>

二、感受開辟后的絲路之繁榮，學(xué)習(xí)第九自然段。

1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。

2、看完影片，你對(duì)絲綢之路有什么印象？

3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣貌呢？齊讀第九自然段。

4、是啊，此刻的絲綢之路已經(jīng)成為了促進(jìn)亞歐交流和人類禮貌發(fā)展的紐帶，各種物資在這條路上進(jìn)行貿(mào)易，來往的商人更是絡(luò)繹不絕，好一派“來往絡(luò)繹商不斷”的景象啊?。ò鍟?/p>

三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。

（一）抓中心句。

1、這條路是誰開辟出來的呢？（張騫）

2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你勾畫出來。

3、請(qǐng)一學(xué)生讀，出示課件，齊讀。

4、質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)。

5、解“畢生的精力”。（學(xué)生自由談理解）

（二）出示自讀提示。

（三）小組交流：完成了就和同桌交流，能夠談感受，也能夠讀出你的體會(huì)。

（四）匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)）

1、出發(fā)的路途中（第5自然段）。

學(xué)生抓重點(diǎn)詞談感受。

評(píng)讀，生生互評(píng)

小結(jié)：運(yùn)用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣??！齊讀第5自然段。

2：在匈奴當(dāng)俘虜?shù)臍q月（第6自然段）。

重點(diǎn)句：

“他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著?！?/p>

“牧草由綠變黃……十一年過去了?！?/p>

①、這xx年他做了些什么？

T：哦，原先這xx年里，他是那么忙碌。難怪說是“一轉(zhuǎn)眼”。所以“xx年”和“一轉(zhuǎn)眼”兩個(gè)詞看似矛盾，但其實(shí)并不矛盾，這正是他xx年生活的真實(shí)寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。

②、那么這xx年里做那么多事，又是為了什么？

他會(huì)怎樣想？出示課件：“他想_____，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”（生說）

③、渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)，齊讀。

3、逃跑的過程（第7自然段）：

（1）個(gè)別學(xué)生讀，自由談體會(huì)。

（2）師范讀第7自然段，請(qǐng)學(xué)生想象畫面。

（3）生描述畫面，讀出畫面感。生評(píng)、師評(píng)。

小結(jié)

（五）小結(jié)5、6、7自然段。

（六）小結(jié)人物品質(zhì)，回讀中心句

四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。

1、看張騫回到長(zhǎng)安的視頻。

2、（畫面定格）此時(shí)，你想對(duì)他說什么？

3、同學(xué)們對(duì)張騫充滿了敬佩之情，讓我們一齊來贊美張騫吧。（回讀中心句）

五、總結(jié)全文，回歸課題。

1、簡(jiǎn)單介紹張騫回來后的狀況。

2、解決開課質(zhì)疑：為什么說他是一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家？

3、出示讀課件，讀后人對(duì)張騫的評(píng)價(jià)。

4、透過本課的學(xué)習(xí)，你覺得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書）

5、讓我們帶著感情再次讀課題。

六、拓展延伸。

像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道。”寫下來，回家認(rèn)真查找這些資料。

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觀《新絲綢之路》有感7篇

說到寫文檔，很多人都不知道從何處著手思考，通常我們需要參考范文。但是，我們?cè)跁鴮懛段牡臅r(shí)候要注意哪些方面呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)整理好了“觀《新絲綢之路》有感”這篇文章，今后還會(huì)不斷分享類似的內(nèi)容！

觀《新絲綢之路》有感(篇1)

讀《絲綢之路》有感400字：

《絲綢之路一部全新的世界史》這本書前段時(shí)間蹭上了“一帶一路”的熱點(diǎn)，曝光率很高，也想看很久了。書名說是絲綢之路，其實(shí)書中介紹的范圍包括中亞、南亞、西亞、北非、東歐，介紹了介于西歐與東亞之間這廣大區(qū)域范圍內(nèi)的文明發(fā)展過程。

傳統(tǒng)上對(duì)歐亞大陸的歷史介紹都是從南歐、西歐或者東亞視角出發(fā)的。介紹羅馬歷史時(shí)會(huì)順帶提一下波斯、帕提亞；介紹漢朝時(shí)會(huì)提一下西域諸國(guó)。但這樣的方式是破碎的，不連貫的。這本書的突破就是將這個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)的文明作為中心來介紹，講了宗教、文化、貿(mào)易等方面是怎么交流的。

全書很明顯的以地理大發(fā)現(xiàn)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在此之前絲綢之路是溝通的紐帶，在此之后就是外部大國(guó)爭(zhēng)奪資源和地理優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)場(chǎng)。這也側(cè)面反映了地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界格局帶來巨大影響。

要說這本書有啥不足的話，個(gè)人感覺還是對(duì)中國(guó)的情況不熟，很多內(nèi)容沒寫到。另外大博弈之后的部分沒啥新意。當(dāng)然想入門了解，看看還是不錯(cuò)的。

觀《新絲綢之路》有感(篇2)

拿到書的時(shí)候，厚厚的一大本，份量很重，潛意識(shí)里覺得我應(yīng)該看不完，不外乎又是那段歷史，厚重卻又乏味。然而我錯(cuò)了。談及絲綢之路，我們大部分人的印象里僅僅只有長(zhǎng)安到西域的這一段歷史和近年來所提出的"一帶一路"發(fā)展前景，它在我們的腦海里只是一個(gè)局限于中亞的很小的范圍，并且有著特定的形式模板。在看這本書之前，我從來都不知這個(gè)不起眼的被世人所忽略的中間地帶，這個(gè)滿是異域國(guó)家和邊緣國(guó)家的所在地，這個(gè)充滿著動(dòng)蕩，暴力并威脅著國(guó)際安全的地區(qū)竟然在一定意義上是東西方的橋梁文明的交叉點(diǎn)，作者在書中打開了一扇審視歷史的新窗口，讓我們看到一個(gè)復(fù)雜交織的世界。

絲綢之路上充滿了挑戰(zhàn)，困難，和天然屏障，也充滿著歷史的驚心動(dòng)魄各種傳奇。作者跳出了西方人的"西方中心論",以這塊中部地帶作為關(guān)鍵點(diǎn)，從貿(mào)易商道，宗教信仰，戰(zhàn)爭(zhēng)變革……等角度一一描繪。作者說："這些國(guó)家（指中亞那些國(guó)家）絕非在全球事務(wù)的邊緣，而是國(guó)際交往的中心，并且自古以來就是如此。"為什么這么說呢？因?yàn)槿祟愇拿骶褪菑倪@里誕生的，這個(gè)地區(qū)既是世界上主要的宗教發(fā)祥地，又是各語言群體相互競(jìng)爭(zhēng)的熔爐，更是一個(gè)見證偉大帝國(guó)興盛衰亡的地方。朝圣者，軍隊(duì)，牧人和商人的足跡和各種交易往來的進(jìn)行。思想的交流，相互的適應(yīng)和不斷的提煉使得這條通道連接了兩端，將各民族地區(qū)聯(lián)系在一起，成為一個(gè)中心樞紐。

對(duì)，沒錯(cuò)。就是我們也會(huì)潛意識(shí)地忽略的這塊中部地帶，但我們的忽略來自歷史的偏頗，所以這樣說來也無可厚非。盡管這一地區(qū)至關(guān)重要，卻仍舊被主流史學(xué)家長(zhǎng)期忽略，不論在東方還是西方。彼得·弗蘭科潘圖站在喋喋不休的東西方爭(zhēng)論之間，來重新梳理闡釋我們?nèi)祟愖罱鼉汕Ф嗄晁哌^的發(fā)展足跡。于是它將世界史的一個(gè)重要階段，植入了一個(gè)全新的框架里面：從公元前6世紀(jì)的古波斯帝國(guó)開始，到21世紀(jì)中國(guó)提出"一帶一路"計(jì)劃，一條貫穿東西的通道被定義為"絲綢之路",當(dāng)然，她不僅僅是我們傳統(tǒng)意義上理解的絲綢、瓷器、皮毛等東西方經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的通道，她其實(shí)還負(fù)載了更為廣博復(fù)雜的社會(huì)和政治功能，包括但不限于宗教傳播、殖民擴(kuò)張、霸權(quán)爭(zhēng)奪、文化交流等。

全書分為25章，每一章節(jié)以清晰的脈絡(luò)和筆法重新梳理了那段被淹沒于時(shí)光的歷史，每一章節(jié)以"路"為名，正是那一條條的不一樣的"路"鋪就了"絲綢之路",每每翻看目錄頁(yè)都會(huì)帶給我一種深刻而又肅穆的情緒。我想，有很多難以道明的情緒些東西，都在那一個(gè)個(gè)的方塊字里吧。讀史明智。雖然自己的見解談不上多么通透有力，但在閱讀的過程中有所體會(huì)就已足夠。每個(gè)人看待事物的方法何觀點(diǎn)不盡相同，沒有什么孰是孰非，但只有我們?nèi)チ私饬藲v史，才能夠把握現(xiàn)在，面向未來。

絲綢之路一直都是世界運(yùn)轉(zhuǎn)的軸心，誰能掌控絲綢之路這一世界十字路口，誰就能在21世紀(jì)中占得先機(jī)。 中國(guó)無疑比大多數(shù)國(guó)家都更能未雨綢繆，我國(guó)現(xiàn)今提出了"一帶一路"的發(fā)展戰(zhàn)略，這個(gè)戰(zhàn)略把既目光投向了世界，也把目光回溯到過去，并且展望到未來。"一帶一路"計(jì)劃以及中國(guó)為此做出的巨大投入，都充分表明中國(guó)在為未來著想。身為一個(gè)中國(guó)公民，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到"一帶一路"的重要性，這是新的"絲綢之路",這也是中國(guó)新的歷史機(jī)遇。不僅僅是中國(guó)，自上個(gè)世紀(jì)以來，長(zhǎng)期被視為落后地區(qū)的絲綢之路沿途諸國(guó)——印度、哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、伊朗、阿塞拜疆等，也已逐漸積累起自己的財(cái)富，崛起成為一股新興的強(qiáng)、大力量。"絲綢之路"正在復(fù)興。

觀《新絲綢之路》有感(篇3)

絲綢之路猶如一條運(yùn)載著千年歷史的長(zhǎng)河，為我們留下了無窮的智慧與夢(mèng)想；它，是使中國(guó)繁榮的一個(gè)起點(diǎn)，它，也是一條神秘的路。

絲綢之路所經(jīng)過的國(guó)家其中有一個(gè)叫做——樓蘭，這是一個(gè)至今留有未解之謎的一個(gè)國(guó)家；樓蘭曾經(jīng)是一個(gè)小國(guó)家，但卻因?yàn)榻z綢之路繁盛了起來，可這個(gè)國(guó)家在輝煌近500多年后，神秘消失了，但這個(gè)謎，卻被一個(gè)瑞典人，在不經(jīng)意間揭開了……

1900年瑞典地理學(xué)家斯文赫定與向?qū)淼搅_布泊荒原孔雀河下游進(jìn)行探險(xiǎn)考察，在考察中偶然發(fā)現(xiàn)了被埋在地下14個(gè)世紀(jì)的樓蘭古城，轟動(dòng)了全國(guó)。

我是一個(gè)西安人，這有什么呢？但古時(shí)的西安曾是十三個(gè)國(guó)家的首都，也是當(dāng)時(shí)最大的城市，比羅馬大出整整3倍，西安的一個(gè)大明宮，就是北京紫禁城的4倍，我十分榮幸，是一個(gè)地地道道的西安人，我十分自豪，也十分驕傲。

那悠悠的駝鈴聲，始終縈（yíng）繞在我的耳畔；那昏黃一體的駱駝隊(duì)，浮現(xiàn)在我的眼前……

觀《新絲綢之路》有感(篇4)

今天，我學(xué)習(xí)了《絲綢之路》這篇課文。使我受益匪淺。

先簡(jiǎn)單給大家介紹一下：絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安（今峽西西安），往西一直延伸到羅馬，在這條路進(jìn)行貿(mào)易的貨物中，絲綢最有代表性，“絲綢之路”因此而得名。絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。歷史上一些著名的人物，如：出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的……

這篇課文講了公元前115年，中國(guó)使者張騫與安息國(guó)將軍友好往來（代表漢國(guó)和安息國(guó)），并交換別的國(guó)家沒有的東西。

從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)中行進(jìn)，他們將中國(guó)的養(yǎng)蟬、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞、歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國(guó)，還有獅子、犀牛、良馬等動(dòng)物也傳到了我國(guó)。

這篇課文講了中西部都在發(fā)出勃勃生機(jī)！說明了只有互相交換你沒有的東西，才能學(xué)到更多的東西。

觀《新絲綢之路》有感(篇5)

我喜歡看書，但從不看歷史書，念書的時(shí)候，常常因?yàn)闅v史考試成績(jī)太差而挨老師的手板。一直覺得冗長(zhǎng)的歷史事件雖比小說包含更為完整的時(shí)間、人物、事件、影響，但用不摻雜觀點(diǎn)的態(tài)度平鋪直敘已然發(fā)生的故事，讓我覺得干癟無味。歷史學(xué)，到底是一門怎樣的學(xué)科？以史為鑒，可以知興替是我所知道的唯一歷史學(xué)作用，而何謂興替，何謂歷史規(guī)律，不讀史的我便也無從得知。

《絲綢之路》如若放在一年之前來讀，我可能也會(huì)覺得難以下咽、無從下手，在這一年之中，我斷斷續(xù)續(xù)拜讀了曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，構(gòu)建了基本的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，又涉獵了《未來簡(jiǎn)史》等宏觀導(dǎo)向性書籍，將我的視角從微小的個(gè)人感官推向了宏觀范疇內(nèi)的縱橫交錯(cuò)。以經(jīng)濟(jì)推動(dòng)歷史進(jìn)程為主線的《絲綢之路》，正是在追逐利益最大化的路途上，利用宗教統(tǒng)一思想、戰(zhàn)爭(zhēng)掠奪資源、開辟貿(mào)易路徑獲得財(cái)富等手段，不斷地推動(dòng)歷史的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)行為的全球化則帶來更為密集的思想、資源的交互。天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往，在欲望的驅(qū)使下，帝國(guó)不斷更替，文明不斷發(fā)展，世界瞬息萬變，而世界運(yùn)轉(zhuǎn)的本質(zhì)，卻從未改變。

歷史，并非單一的事實(shí)，而是融合了經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、軍事、文化、科技、醫(yī)療、環(huán)境的綜合體，在這個(gè)龐大的架構(gòu)下，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為一切上層建筑的決定因素，始終根據(jù)被稱作絲綢之路的貿(mào)易通道來分配著世界的財(cái)富，而世界的中心從始至終都是據(jù)此轉(zhuǎn)移的，改變的，不過是絲路的存在形式，從有形到無形，從陸路到海路，從馬匹到車船，從絲綢瓷器到黃金石油或是稀土。

隨著財(cái)富被不斷地發(fā)掘，人類由動(dòng)物性逐漸向社會(huì)性發(fā)展，有了充裕的物質(zhì)條件作為基礎(chǔ)，思想、文化、科技便逐一誕生、進(jìn)化，同時(shí)又反向影響財(cái)富的再分配。在書中，可以看到人類對(duì)未知領(lǐng)域近乎相同的想象和恐懼、對(duì)新領(lǐng)域開拓的近乎相同的霸權(quán)和奴役、人們近乎相同的經(jīng)濟(jì)行為，通過絲綢之路的連接力量，將貿(mào)易、思想、文化等等推向全球化，即意味著，連接將是合作共贏，破壞即是雙刃同傷。絲綢之路無形之中控制著國(guó)家的行為，掌握著世界的格局。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息高速交流的時(shí)代，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，才能明辨是非，才能理解國(guó)家政策的動(dòng)向，不被錯(cuò)誤言論帶偏。自由的言論并不都是正確的言論，而學(xué)識(shí)、文化、道德觀念的總和才決定了言論的正確性，雖古語常說不知者不罪，但更應(yīng)知道不知者莫妄言。你我不過如蜉蝣于天地、滄海之一粟，在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，雖不能一一歷過，但也萬莫如朝菌不知晦朔、蟪蛄不知春秋，唯有常學(xué)常新、常思常明。

歷史學(xué)，是一門包羅萬象的綜合學(xué)科，歷史規(guī)律從來不是單一的史實(shí)研究。各種因素盤根交錯(cuò)匯成一個(gè)結(jié)果，它是過去、是現(xiàn)在、也是將來。所學(xué)的知識(shí)終有一天會(huì)被融會(huì)貫通，任何的疑問終會(huì)在某一些時(shí)刻得到又一種解答。這就是初讀《絲綢之路》帶給我的反思與體悟。

觀《新絲綢之路》有感(篇6)

讀了《絲綢之路》這篇課文，我也從中了解了我們中國(guó)的歷史，我們中國(guó)和西方的交易、文化溝通就在這條絲綢之路上。

這條路為什么叫絲綢之路呢?

因?yàn)槲覀冎袊?guó)的絲綢位列第一，所以就叫做絲綢之路。我們中國(guó)人也為此驕傲呢!

這篇課文講了我們中國(guó)和西方交易中的一件事，我們中國(guó)給的是五顏六色的絲綢，西方人看了特別高興;而西方人給的是特大的鴕鳥蛋，因此，我們中國(guó)又多了一種動(dòng)物，那就是鴕鳥。

我們中國(guó)的絲綢在西方只有王公貴族才可以穿呢!而在我們中國(guó)，那絲綢人人無一不穿呢!

這絲綢之路主要是中國(guó)和西方的國(guó)家可以給其他國(guó)家沒有的東西，也是文化溝通呢!這非常重要，要不國(guó)家就落后了，遠(yuǎn)沒有其他國(guó)家先進(jìn)呢!

這絲綢之路十分重要，也是必不可少呢!

觀《新絲綢之路》有感(篇7)

１、交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)

能看出張騫開辟絲綢之路困難重重。

２、日夜兼程。

能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。

３、他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著，忍受著炎熱和干渴的煎熬，歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年。

體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國(guó)情懷。

４、張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度。

我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

５、望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲

絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長(zhǎng)安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，仿佛看到、聽到，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。

這句還與課文的尾句兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望絲綢之路巨型石雕，無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

６、中國(guó)使者拱手致謝，高興地說：沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條偉大的路。

《新絲綢之路》讀書感悟8篇

"下面是幼兒教師教育網(wǎng)整理的“《新絲綢之路》讀書感悟”。感言是表達(dá)個(gè)人感想和思考的文字語言，當(dāng)我們面對(duì)一些重要時(shí)刻時(shí)，心中總有許多感觸。這時(shí)，發(fā)表感言可以幫助我們留下這難忘的瞬間。建議各位收藏本頁(yè)，以便日后閱讀！"

《新絲綢之路》讀書感悟 篇1

《絲綢之路》讀后感600字：

今天的金融時(shí)報(bào)上又開始討論中美對(duì)抗的“修昔底德陷阱”問題。忽然想起我在2017年2月看完《絲綢之路》后寫的讀后感，不敢說是預(yù)言吧，不過我兩年前的擔(dān)心確實(shí)跟目前的國(guó)際形勢(shì)挺像的。炒炒冷飯，蹭蹭熱度，把當(dāng)時(shí)的讀后感再發(fā)一遍。

走馬觀花的翻完了《絲綢之路》，這本書明顯虎頭蛇尾，開局是上帝視角，氣勢(shì)磅礴；中盤開始筆力不濟(jì)，最后草草收尾?？赐旰髢?nèi)心既慶幸，又不安。

這是一部歐美列國(guó)搜刮世界資源的血淚史。跟被剝奪了人身自由成為奴隸的非洲人民，被剝奪了金銀財(cái)富的南美洲人民，被剝奪了棲身之所的北美洲和澳洲人，和被剝奪了石油和社會(huì)穩(wěn)定的阿拉伯人比，中國(guó)只是在清末、民國(guó)初的100年間被小小的奴役了一下，至少?zèng)]有被像牲口一樣販賣或被屠殺，我覺得已經(jīng)很慶幸了。

每一次科技的進(jìn)步都會(huì)引起社會(huì)財(cái)富分配的變化，最終走向爭(zhēng)霸的戰(zhàn)爭(zhēng)。航海技術(shù)讓西班牙/葡萄牙/荷蘭成了世界霸主，工業(yè)革命成就了大不列顛的日不落帝國(guó)，信息技術(shù)革命鞏固了美國(guó)不可動(dòng)搖的世界霸主地位。讀后感·而這你方唱罷我登場(chǎng)的熱鬧背后，是籠罩全世界的一戰(zhàn)、二戰(zhàn)的血雨腥風(fēng)，以及無數(shù)類似朝鮮/韓國(guó)/伊拉克/阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)這樣的局部爭(zhēng)端。

隨著大數(shù)據(jù)/云計(jì)算/人工智能的發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步和全球化帶來的變化很快要走到某個(gè)點(diǎn)了...英國(guó)脫歐了，中華民族要偉大復(fù)興了，川普要make American great again了，普京要恢復(fù)俄國(guó)的榮光了，南海局勢(shì)緊張了…這些事件突然在最近頻繁、同時(shí)出現(xiàn)恐怕不是偶然的。

希望不要有大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，但人類這么愚蠢，誰知道呢？這讓我有些不安。

相關(guān)：絲綢之路讀后感心得體會(huì)

《新絲綢之路》讀書感悟 篇2

當(dāng)“一帶一路”的倡議在哈薩克斯坦首次提出后，褪去了鉛華的“古絲綢之路”以一種嶄新的時(shí)代內(nèi)涵重新走入了世界歷史的舞臺(tái)，續(xù)寫她千年之前的矚目?！督z綢之路—從蓬萊到羅馬》，就是在這種大背景下運(yùn)時(shí)而生的一部中國(guó)人眼中的絲綢之路大歷史。

遠(yuǎn)古悠揚(yáng)又清亮的駝鈴聲，讓我不由自主的緊隨著高洪雷的步伐，一頭扎進(jìn)了他所設(shè)置的《絲綢之路——從蓬萊到羅馬》的里程：從中國(guó)的蓬萊出發(fā)，途徑洛陽、長(zhǎng)安、敦煌、高昌、碎葉鎮(zhèn)、怛邏斯、撒馬爾罕、大夏、木鹿、泰西封、巴格達(dá)、安條克、君士坦丁堡，到達(dá)終點(diǎn)——羅馬。費(fèi)時(shí)5天，用眼丈量完這條唐代絲路及沿線的這些個(gè)城鎮(zhèn)。躍然紙上的一座座曾有著顯赫過往的古城，散發(fā)出耀眼的光芒驚艷了我的視野，刻骨了我對(duì)古絲路的新認(rèn)知。我只能驚嘆：去暢游被歲月湮沒了的恢宏古跡，需要非凡的勇氣和幡悟的智慧——它是殘?jiān)珨啾谏系哪奚?，是不可?jì)尸骨堆砌上的輝煌………，一切征服大自然的不朽壯舉，都是人類在自我野心、欲望和貪婪的驅(qū)使下完成的。

用眼在地圖上去看世界，只須費(fèi)時(shí)半個(gè)鐘。但今天的我們要走的這15座古城，是為去尋找絲路沿線遠(yuǎn)古的駝鈴聲。這腳步的厚重，意義的非凡，須我們緊隨著作者所設(shè)置的210天的路程，一足一印的去丈量，方能咀嚼出其中味。這210天，我們將同他一起喜，一起悲，一起沉浮，一起感悟……，讓這道道刻轢在人類歷史上的烙痕識(shí)盈虛之有數(shù)。

《絲綢之路——蓬萊到羅馬》重點(diǎn)講述的是唐代絲路這條主干線，兼顧了漢代和其他時(shí)期的絲路。作者將整個(gè)絲綢之路的起起伏伏、繁榮衰退的“大歷史”，著筆于由絲路沿線的這15座城鎮(zhèn)各自的興衰沉浮歷史來呈現(xiàn)的，城城連貫交融，時(shí)空穿梭，恢弘的烘托出古絲綢之路在歷史長(zhǎng)河中的光榮與榮耀。這種立異標(biāo)新的歷史文學(xué)作品，堪稱一部精品藝術(shù)。讓讀者耳目一新，不再是窠臼的、枯燥無味的傳統(tǒng)報(bào)告性文學(xué)。閱讀沖擊感極強(qiáng)。作者在后記中的文字，很好的補(bǔ)充了他的寫作思想：“我所書寫的15座絲路古城，再也不復(fù)曾經(jīng)的輝煌，而且接近半數(shù)被戰(zhàn)火摧毀了，被歲月湮沒了，被人類遺棄了，現(xiàn)代讀者對(duì)它們知之甚少，有的甚至聞所未聞。但無一例外，它們都有著顯赫的身世，跌宕的過往，驚艷的傳奇；都是遠(yuǎn)古民族遷徙的福地，稀缺商品交易的平臺(tái)，各大文明交匯的天堂；部分城市還曾經(jīng)是世界文明的偉大中心，引領(lǐng)過數(shù)百年的風(fēng)騷，左右過人類文明的進(jìn)程，決定過世界歷史的走向。因此，我們有必要再次走近它們，重新審視它們，永遠(yuǎn)記住它們，起碼也應(yīng)該知道它們。”

將絲路的起點(diǎn)定為“蓬萊”（古稱登州），這確實(shí)是刷新了一般讀者對(duì)這條絲綢之路的認(rèn)知。蓬萊——人間仙境，這個(gè)可與長(zhǎng)生掛鉤的城鎮(zhèn)，貪生的我們從來就不曾陌生過。是八仙之首呂洞賓的別館，是八仙過海各顯神通傳奇故事的輸出地，這里多次留下了秦始皇、漢武帝求仙的足跡。但要將長(zhǎng)安抑或是洛陽為起點(diǎn)的固有絲路概念置換給蓬萊，信服他人，需鏗鏘有力的論據(jù)支持。講述者將卷帙浩繁的歷史資料搬入，逐理逐據(jù)的夯實(shí)論證，強(qiáng)有力的推證出絲綢的源發(fā)地——蓬萊才是真正意義上的絲路起點(diǎn)。這個(gè)起點(diǎn)的更名，讓我們更全面的了解絲綢原料的起源，對(duì)絲綢之路的定位有深遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

一路向西，徜徉在洛陽花團(tuán)錦簇的牡丹叢中；流連忘返在繁華似錦、歌舞升平的長(zhǎng)安街；血淚盈襟的佇立在敦煌16窟的門洞，目睹著王圓箓把一卷卷字畫、經(jīng)書傳遞在斯坦因、伯希和等人的手中裝上駝車，目睹著華爾納把美輪絕世的飛天壁畫剝離的面目全非，直到藏經(jīng)洞中空無一物。凝望著漸行漸遠(yuǎn)帶走了敦煌璀璨文明的駝隊(duì)，蝕骨剜心。

歲月的車輪從不因人的喜悲而止步不前。一路繼續(xù)沿著絲路西行：見證了亞歷山大帝國(guó)、拜占庭帝國(guó)、阿拉伯帝國(guó)、奧斯曼帝國(guó)、羅馬帝國(guó)等大帝國(guó)的強(qiáng)悍與衰落；在蔥嶺（今新疆帕米爾高原的古稱）的雪峰遇見了踽踽獨(dú)行，虔誠(chéng)西行取經(jīng)的玄奘；在茫茫戈壁荒漠上，看見了手持大漢旌節(jié)，兩鬢斑白、目光堅(jiān)毅牧羊的張騫；聽見了站在西海邊向東而望，無緣抵達(dá)羅馬的漢使甘英的一聲聲嘆息………。

一步一印的走在古絲路的道上。210天，到達(dá)絲路的終點(diǎn)——羅馬。這條直線距離12000公里，通過絲綢搭建，聯(lián)通中國(guó)腹地與歐洲諸國(guó)的絲綢之路，即使商品貿(mào)易通道，也是東西方文化交流融合的溝通渠道，它在當(dāng)時(shí)對(duì)推進(jìn)人類文明進(jìn)程發(fā)揮了巨大作用。隨著一座座已變成廢墟的城，一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)世了的巨人，一段段己消遁了的遠(yuǎn)古文明，古絲綢之路也完成了它的跌宕歷史使命，華麗的轉(zhuǎn)身為人類文明史上一曼妙的詞匯。

在對(duì)比東西方文化與歷史的大課題中，倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院LSE亞洲研究中心IDEAS的高級(jí)客座研究員馬丁·雅克，有一段最精彩的演講：“西方，在古代也曾出現(xiàn)過很多強(qiáng)大帝國(guó)，譬如羅馬帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)、奧斯曼帝國(guó)等等，無論有多輝煌燦爛的歷史，一旦衰弱后基本上后世很難再崛起，甚至很多灰飛煙滅在歷史洪流中不復(fù)存在。而古東方幾千年，出現(xiàn)的幾乎所有強(qiáng)大帝國(guó)，如秦帝國(guó)、漢帝國(guó)、唐帝國(guó)、元帝國(guó)、明帝國(guó)、清帝國(guó)都來自于中國(guó)。近代100多年的衰弱，到現(xiàn)在又重新復(fù)蘇，這在世界范圍內(nèi)可謂是獨(dú)一無二的。中國(guó)其實(shí)是一個(gè)“文明”，但是他卻“偽裝”成一個(gè)國(guó)家存在?！边@段話很好的詮釋了中國(guó)——這個(gè)東方巨龍永存的根源：文明不曾有過斷層的國(guó)家，興衰只不過是一次短暫的休眠。

2016年，新中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人重現(xiàn)站在了絲綢之路的起點(diǎn)——蓬萊的土地上，被賦予了新內(nèi)涵的新絲綢之路隨著中華的又一次崛起，光彩奪目的，再次鏈接上了絲路終點(diǎn)的羅馬，華麗綻放，又將重啟她的輝煌。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇3

我為什么要寫這一篇讀書筆記呢？因?yàn)槲易x完這本書之后，覺得這是一部基于出土的各種貼近現(xiàn)實(shí)生活的古代官私文書等等進(jìn)行的邏輯分析的著作，是基于古代社會(huì)生活與物質(zhì)文化史的角度來進(jìn)行的研究；與以往基于經(jīng)史子集之類的官方史學(xué)文獻(xiàn)的建構(gòu)史學(xué)有所區(qū)隔，因?yàn)榻?gòu)史學(xué)往往是政治史、斷代史，一板一眼的論述很多，貼近生活的描寫則少了許多。

從古到今，歷史著作都有一個(gè)不能說好、也不能說不好的傳統(tǒng)，那就是往往著重描繪歷史上發(fā)生的重大事件，而非貼近古代現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。往往讀者們?cè)谧x這一類史學(xué)著作的時(shí)候，雖然也能了解古代社會(huì)的整體情況，卻很難對(duì)古代社會(huì)的細(xì)節(jié)描寫感同身受，因?yàn)闅v史著作并不十分重視這一點(diǎn)。最終知識(shí)性的體驗(yàn)有余，而生活性的體驗(yàn)則不足的情況。

這本書之所以讓筆者印象深刻，就是因?yàn)檫@本書主要是基于絲綢之路沿線的敦煌等地出土的各種并非史學(xué)典籍而是與日常生活相關(guān)的各種官方的、私人的文書為脈絡(luò)試圖對(duì)當(dāng)時(shí)絲路沿線城鎮(zhèn)人們的生活風(fēng)貌展開研究。這種給予讀者一定生活性體驗(yàn)的著作，給人的感覺總比那些一板一眼對(duì)古代某些人、某些事進(jìn)行論述的著作，讀者讀起來更溫情一些，想象古代社會(huì)生活更容易一些。至少，我是這么想的.。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇4

絲綢之路屬于中國(guó)歷史的一部分，在通過這條漫漫長(zhǎng)路的進(jìn)行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國(guó)的絲綢最具代表性，"絲綢之路"也因此得名。

絲綢之路這篇作文講述了我國(guó)與其他國(guó)家貿(mào)易交流的過程，這代表了民族和諧共處，也因此讓我們的科技越來越發(fā)達(dá)，公元119年，他們加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的友好往來。從那以后，他們?cè)竭^崇山峻嶺，將中國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、制鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到了我國(guó)，還有獅子、犀牛、良馬等動(dòng)物，也傳進(jìn)了我國(guó)。我國(guó)音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

就像課文所寫的，20xx多年后的今天，每當(dāng)人們凝望"絲綢之路"巨型石雕，無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……我們今天凝望著的"絲綢之路"巨型石雕，就好像看到了"絲綢之路"上商旅不覺得景象。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇5

說起絲綢之路，我們首先會(huì)想到，西漢張騫出使西域，它就是一條商人把中國(guó)的絲綢、瓷器運(yùn)送到其他國(guó)家的商路，學(xué)生時(shí)感覺它的存在更像是在宣揚(yáng)中國(guó)的商品。于是絲綢之路就定格著這樣一幅畫面：漫漫荒漠上，駝鈴聲聲，一隊(duì)駱駝商隊(duì)，運(yùn)送著可以在異國(guó)賣出高價(jià)的絲綢和瓷器。

再次聽到熱議絲綢之路是習(xí)近平總書記在20xx年提出“一帶一路”的創(chuàng)想，但對(duì)這條榮耀之路的了解我依然停留在中學(xué)課本水平，直到這本新書《絲綢之路》到手，對(duì)這條古老的商貿(mào)之路我才有了新的認(rèn)識(shí)，才知道2000千年前的絲綢之路不止是一條穿越亞洲之脊，連接城鎮(zhèn)和綠洲的陸通道，它還覆蓋了中國(guó)太平洋沿岸和非洲及歐洲的大西洋沿岸航運(yùn)?，F(xiàn)在講的很時(shí)髦的全球化并不是什么新鮮事，2000多年前的絲綢之路所結(jié)成的貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)，幾乎覆蓋了全球。來往于貿(mào)易通道上的商人運(yùn)送的是可以帶來高額利潤(rùn)的商品，這些商人雖然占總?cè)丝诘纳贁?shù)，但他們的行動(dòng)讓其他人看到了發(fā)家致富的可能，從而激發(fā)了社會(huì)的活力和發(fā)展的動(dòng)力，在這張貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)上的若干個(gè)節(jié)點(diǎn)，都孕育了繁華的城市，富裕的人們，依靠這張貿(mào)易網(wǎng)，東方的帝國(guó)曾是世界的中心，世人矚目。貿(mào)易通道傳播的不僅是貨物，還有宗教、文化，以及由資源和財(cái)富的積累而引來的戰(zhàn)爭(zhēng)。貿(mào)易、宗教、戰(zhàn)爭(zhēng)圍繞在絲綢之路上混雜著前行，這股力量時(shí)至今日依然在攪動(dòng)著世界的神經(jīng)。

《絲綢之路》全書52萬多字，作者以一個(gè)全新的視角重新解讀世界歷史，其中的精彩之處需要個(gè)人消費(fèi)時(shí)間慢慢品味。不過開始跟著作者重游絲綢之路前，序言要好好讀讀，因?yàn)?，序言也很精彩。序言中作者談到，“西方政治成功、文化?yōu)勢(shì)和道德勝利的頌歌”，對(duì)世界上其他地方未曾提及。當(dāng)15世紀(jì)的海上重要探險(xiǎn)的成功，世界的貿(mào)易格局和政治經(jīng)濟(jì)中心發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，歐洲崛起成為世界的中心，隨之被扭曲的還有歷史：西方的崛起被描述成“自然天成，而且由來已久?！钡@種歷史觀存在著誤區(qū)：看待歷史還可以有其他不同的角度，而不只是從近代勝利者的立場(chǎng)去觀察過去”。其實(shí)，大概率的每一個(gè)國(guó)家的教育都是一樣的，在歷史課本中稱頌著自己的文明、勝利和成功，就像各個(gè)國(guó)家自己的神話故事一樣，故事里的神都是創(chuàng)造了天地，掌管了萬物。“人們已經(jīng)習(xí)慣于接受一部?jī)?nèi)容沉悶的文明史”。

所以真實(shí)的歷史都是沉默的，我們所熟悉的歷史都是勝利者書寫的?！督z綢之路》要告訴我們的是，換個(gè)角度去看，歷史依然新鮮。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇6

一條絲綢之路，正是一部東方和西方的交流史。經(jīng)過15個(gè)世紀(jì)的使節(jié)往來、貿(mào)易、戰(zhàn)爭(zhēng)或航海，人們終于懂得馬可波羅筆下的契丹。古代羅馬人口中的賽爾國(guó)，原來就是葡萄牙人到1513年才發(fā)現(xiàn)的中國(guó)!

絲綢之路的起源可以追溯到漢武帝時(shí)期，張騫出使西域，正因如此，他才開通了這樣一條道路。原本這條道路只是為了找大月氏國(guó)結(jié)盟，一起打敗匈奴，但是雖然沒有成功，也結(jié)交了許多小國(guó)，讓漢朝變成了當(dāng)時(shí)世界上當(dāng)之無愧的經(jīng)濟(jì)大國(guó)，隨后這條道路上便開始了貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)的往來。漢朝的絲綢不斷的出口和各種飾品、蔬菜也從西域領(lǐng)回了汗雪寶馬。以及許多漢朝沒有的許多寶貝，起初這條路并沒有名字，但是到19世紀(jì)以后有一位學(xué)者來到中國(guó)，并給這條路命名為絲綢之路，因?yàn)檫@條路上銷售最火熱的商品是絲綢，所以叫做絲綢之路。現(xiàn)在有許多的商家在絲綢之路上采購(gòu)，所以中國(guó)有了兩條絲綢之路，路路絲綢之路和海上的絲綢之路。絲綢在古代使非常珍貴的，所以古羅馬人特別喜愛絲綢。因此，也間接導(dǎo)致了古羅馬帝國(guó)的衰敗，國(guó)王也曾一度下令了好多條禁止禁止絲綢令，但是也毫無作用

在絲綢之路上不止買賣絲綢。后來還買賣了茶葉，最后佛教也傳了進(jìn)來、印度教和各種宗教信仰都傳入了中國(guó)，使中國(guó)變得更加強(qiáng)大。

在絲綢之路的過程當(dāng)中，中國(guó)的航海技術(shù)也隨著變得更加強(qiáng)盛，也從絲綢之路傳到了外國(guó)。

就是因?yàn)檫@條絲綢之路連接了曾經(jīng)一樣的國(guó)度，東方之博，中國(guó)陀生兩番，開啟了交流的傳奇，讓中國(guó)與外界擁有了聯(lián)系，歷史需要重新開始，重新發(fā)現(xiàn)的中國(guó)，也需要重新發(fā)展走向輝煌。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇7

古老的中國(guó)物產(chǎn)豐富，尤其絲綢在世界聞名。在兩千多年前的漢朝，開辟了絲綢的貿(mào)易通道，“絲綢之路”由此得名。也正是因?yàn)橛辛私z綢之路，從而使越來越多的中國(guó)的物品和技術(shù)傳到了國(guó)外，東西方文化發(fā)生交流碰撞，產(chǎn)生了更加燦爛的人類文明。

這本書講述了從“絲綢之路”到“一帶一路”的歷史變遷和發(fā)生在各個(gè)朝代的有趣的小故事。它以一種很活潑的方式來講歷史，讓我了解到華夏文明的博大精深。

其中，我最喜歡的一章是《海上絲綢之路》。當(dāng)鄭和的船隊(duì)到達(dá)爪哇島時(shí)，爪哇的東王和西王正在打內(nèi)戰(zhàn)，還誤殺了到集市上做生意的鄭和的隨從人員，鄭和并沒有派兵攻擊，因?yàn)橐坏┐箝_殺戒，其他國(guó)家會(huì)認(rèn)為明朝是前來侵略的。從這里可以看出鄭和的政治智慧。當(dāng)爪哇西王得知了原由，主動(dòng)賠償了明朝六萬兩黃金以贖罪。這也不難看出，明朝在當(dāng)時(shí)各國(guó)中的地位是很高的。

明清以后，當(dāng)時(shí)的中國(guó)政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)的政策，絲綢之路貿(mào)易全面走向衰落。

現(xiàn)在習(xí)近平爺爺倡導(dǎo)的“一帶一路”，讓古老的絲綢之路得以重生。

絲綢之路，是一條古代中國(guó)和世界各國(guó)的貿(mào)易交往的通道，也是中西方經(jīng)濟(jì)文化交流的通道，我身為中國(guó)人感到無比的驕傲與自豪。

《新絲綢之路》讀書感悟通用

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的《新絲綢之路》讀書感悟通用,強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

《新絲綢之路》讀書感悟 篇1

《絲綢之路》這篇文章主要描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的生動(dòng)一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)的友好往來，溝通東西方文化的友誼之路。絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。它東起我國(guó)的漢唐故都長(zhǎng)安，往昔一直延伸到羅馬。在通過這條漫漫長(zhǎng)路進(jìn)行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國(guó)的絲綢最具代表性，所以絲綢之路因此而得名。張騫在公元前119年他第二次出使西域，加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的友好往來。在此，我十分敬佩張騫，他真是一個(gè)愛國(guó)愛民，堅(jiān)韌不拔，開拓進(jìn)取的人，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。絲綢之路著走群獨(dú)傲是歷史的濃縮，也是昔日輝煌，繁華的見證。

讀了這篇課文后，我知道了國(guó)家之間只有互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能互相發(fā)展，吸收豐富的文化長(zhǎng)處，讓國(guó)家強(qiáng)大起來，如果你把自己的長(zhǎng)處藏起來，不跟別人交流，那你永遠(yuǎn)也不會(huì)發(fā)展。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇2

說起絲綢之路，我們首先會(huì)想到，西漢張騫出使西域，它就是一條商人把中國(guó)的絲綢、瓷器運(yùn)送到其他國(guó)家的商路，學(xué)生時(shí)感覺它的存在更像是在宣揚(yáng)中國(guó)的商品。于是絲綢之路就定格著這樣一幅畫面：漫漫荒漠上，駝鈴聲聲，一隊(duì)駱駝商隊(duì)，運(yùn)送著可以在異國(guó)賣出高價(jià)的絲綢和瓷器。

再次聽到熱議絲綢之路是習(xí)近平總書記在20xx年提出“一帶一路”的創(chuàng)想，但對(duì)這條榮耀之路的了解我依然停留在中學(xué)課本水平，直到這本新書《絲綢之路》到手，對(duì)這條古老的商貿(mào)之路我才有了新的認(rèn)識(shí)，才知道2000千年前的絲綢之路不止是一條穿越亞洲之脊，連接城鎮(zhèn)和綠洲的陸通道，它還覆蓋了中國(guó)太平洋沿岸和非洲及歐洲的大西洋沿岸航運(yùn)。現(xiàn)在講的很時(shí)髦的全球化并不是什么新鮮事，2000多年前的絲綢之路所結(jié)成的貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)，幾乎覆蓋了全球。來往于貿(mào)易通道上的商人運(yùn)送的是可以帶來高額利潤(rùn)的商品，這些商人雖然占總?cè)丝诘纳贁?shù)，但他們的行動(dòng)讓其他人看到了發(fā)家致富的可能，從而激發(fā)了社會(huì)的活力和發(fā)展的動(dòng)力，在這張貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)上的若干個(gè)節(jié)點(diǎn)，都孕育了繁華的城市，富裕的人們，依靠這張貿(mào)易網(wǎng)，東方的帝國(guó)曾是世界的中心，世人矚目。貿(mào)易通道傳播的不僅是貨物，還有宗教、文化，以及由資源和財(cái)富的積累而引來的戰(zhàn)爭(zhēng)。貿(mào)易、宗教、戰(zhàn)爭(zhēng)圍繞在絲綢之路上混雜著前行，這股力量時(shí)至今日依然在攪動(dòng)著世界的神經(jīng)。

《絲綢之路》全書52萬多字，作者以一個(gè)全新的視角重新解讀世界歷史，其中的精彩之處需要個(gè)人消費(fèi)時(shí)間慢慢品味。不過開始跟著作者重游絲綢之路前，序言要好好讀讀，因?yàn)?，序言也很精彩。序言中作者談到，“西方政治成功、文化?yōu)勢(shì)和道德勝利的頌歌”，對(duì)世界上其他地方未曾提及。當(dāng)15世紀(jì)的海上重要探險(xiǎn)的成功，世界的貿(mào)易格局和政治經(jīng)濟(jì)中心發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，歐洲崛起成為世界的中心，隨之被扭曲的還有歷史：西方的崛起被描述成“自然天成，而且由來已久?！钡@種歷史觀存在著誤區(qū)：看待歷史還可以有其他不同的角度，而不只是從近代勝利者的立場(chǎng)去觀察過去”。其實(shí)，大概率的每一個(gè)國(guó)家的教育都是一樣的，在歷史課本中稱頌著自己的文明、勝利和成功，就像各個(gè)國(guó)家自己的神話故事一樣，故事里的神都是創(chuàng)造了天地，掌管了萬物。“人們已經(jīng)習(xí)慣于接受一部?jī)?nèi)容沉悶的文明史”。

所以真實(shí)的歷史都是沉默的，我們所熟悉的歷史都是勝利者書寫的。《絲綢之路》要告訴我們的是，換個(gè)角度去看，歷史依然新鮮。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇3

《絲綢之路》讀后感600字：

今天的金融時(shí)報(bào)上又開始討論中美對(duì)抗的“修昔底德陷阱”問題。忽然想起我在2017年2月看完《絲綢之路》后寫的讀后感，不敢說是預(yù)言吧，不過我兩年前的擔(dān)心確實(shí)跟目前的國(guó)際形勢(shì)挺像的。炒炒冷飯，蹭蹭熱度，把當(dāng)時(shí)的讀后感再發(fā)一遍。

走馬觀花的翻完了《絲綢之路》，這本書明顯虎頭蛇尾，開局是上帝視角，氣勢(shì)磅礴；中盤開始筆力不濟(jì)，最后草草收尾。看完后內(nèi)心既慶幸，又不安。

這是一部歐美列國(guó)搜刮世界資源的血淚史。跟被剝奪了人身自由成為奴隸的非洲人民，被剝奪了金銀財(cái)富的南美洲人民，被剝奪了棲身之所的北美洲和澳洲人，和被剝奪了石油和社會(huì)穩(wěn)定的阿拉伯人比，中國(guó)只是在清末、民國(guó)初的100年間被小小的奴役了一下，至少?zèng)]有被像牲口一樣販賣或被屠殺，我覺得已經(jīng)很慶幸了。

每一次科技的進(jìn)步都會(huì)引起社會(huì)財(cái)富分配的變化，最終走向爭(zhēng)霸的戰(zhàn)爭(zhēng)。航海技術(shù)讓西班牙/葡萄牙/荷蘭成了世界霸主，工業(yè)革命成就了大不列顛的日不落帝國(guó)，信息技術(shù)革命鞏固了美國(guó)不可動(dòng)搖的世界霸主地位。讀后感·而這你方唱罷我登場(chǎng)的熱鬧背后，是籠罩全世界的一戰(zhàn)、二戰(zhàn)的血雨腥風(fēng)，以及無數(shù)類似朝鮮/韓國(guó)/伊拉克/阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)這樣的局部爭(zhēng)端。

隨著大數(shù)據(jù)/云計(jì)算/人工智能的發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步和全球化帶來的變化很快要走到某個(gè)點(diǎn)了...英國(guó)脫歐了，中華民族要偉大復(fù)興了，川普要make American great again了，普京要恢復(fù)俄國(guó)的榮光了，南海局勢(shì)緊張了…這些事件突然在最近頻繁、同時(shí)出現(xiàn)恐怕不是偶然的。

希望不要有大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，但人類這么愚蠢，誰知道呢？這讓我有些不安。

相關(guān)：絲綢之路讀后感心得體會(huì)

《新絲綢之路》讀書感悟 篇4

古老的中國(guó)物產(chǎn)豐富，尤其絲綢在世界聞名。在兩千多年前的漢朝，開辟了絲綢的貿(mào)易通道，“絲綢之路”由此得名。也正是因?yàn)橛辛私z綢之路，從而使越來越多的中國(guó)的物品和技術(shù)傳到了國(guó)外，東西方文化發(fā)生交流碰撞，產(chǎn)生了更加燦爛的人類文明。

這本書講述了從“絲綢之路”到“一帶一路”的歷史變遷和發(fā)生在各個(gè)朝代的有趣的小故事。它以一種很活潑的方式來講歷史，讓我了解到華夏文明的博大精深。

其中，我最喜歡的一章是《海上絲綢之路》。當(dāng)鄭和的船隊(duì)到達(dá)爪哇島時(shí)，爪哇的東王和西王正在打內(nèi)戰(zhàn)，還誤殺了到集市上做生意的鄭和的隨從人員，鄭和并沒有派兵攻擊，因?yàn)橐坏┐箝_殺戒，其他國(guó)家會(huì)認(rèn)為明朝是前來侵略的。從這里可以看出鄭和的政治智慧。當(dāng)爪哇西王得知了原由，主動(dòng)賠償了明朝六萬兩黃金以贖罪。這也不難看出，明朝在當(dāng)時(shí)各國(guó)中的地位是很高的。

明清以后，當(dāng)時(shí)的中國(guó)政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)的政策，絲綢之路貿(mào)易全面走向衰落。

現(xiàn)在習(xí)近平爺爺倡導(dǎo)的“一帶一路”，讓古老的絲綢之路得以重生。

絲綢之路，是一條古代中國(guó)和世界各國(guó)的貿(mào)易交往的通道，也是中西方經(jīng)濟(jì)文化交流的通道，我身為中國(guó)人感到無比的驕傲與自豪。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇5

《絲綢之路與唐帝國(guó)》讀后感500字！

五一節(jié)入手的講談社九卷本“興亡的世界史”代表了日本史學(xué)界最新視角，看起來本本精彩，先選哪一本著實(shí)猶豫了一番，最后還是選了永遠(yuǎn)都說不完道不盡的唐帝國(guó)和絲綢之路[色]要說這日本人當(dāng)初抱有建立大東亞共榮圈的企圖，狼子野心之上包裝著冠冕堂皇的抱負(fù)，但是凡事都有其兩面性。

在推翻西方中心主義的歷史觀，對(duì)亞洲諸文明的全面研究上他們確實(shí)走在最前端，打下了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在今天新歷史學(xué)強(qiáng)調(diào)多元文明互動(dòng)的趨勢(shì)中確實(shí)也能提出很多不俗的見解，比如這本書就介紹游牧民族在歷史上扮演的角色絕非只是野蠻殘酷的掠奪而已，而是與農(nóng)耕文明競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)共同創(chuàng)造了絲綢之路上的璀璨文明，李唐家族也是因?yàn)閾碛泻鷿h混合的血統(tǒng)和環(huán)境才能建立兼容并包海納百川的唐帝國(guó)，還有半游牧半農(nóng)耕的綠洲文明中的粟特人在絲綢之路上穿針引線興風(fēng)作浪的故事，以及安史之亂后唐帝國(guó)與回鶻土蕃三足鼎立為今天的邊疆問題早早埋下的伏筆……

不過我似乎覺得森安孝夫有點(diǎn)太過分強(qiáng)調(diào)去中華中心的歷史觀了，喚起一點(diǎn)對(duì)15年中日戰(zhàn)爭(zhēng)期間日本大力為異族統(tǒng)治中國(guó)找尋歷史依據(jù)的回憶，眼角不由得像陳真一樣抽動(dòng)了幾下…接下來我可能需要看看幾位當(dāng)代優(yōu)秀的中國(guó)歷史學(xué)家像姚大力，榮新江，王明珂他們?cè)谶@個(gè)問題上的看法……

《新絲綢之路》讀書感悟 篇6

《絲綢之路》這本書是由于中華書局于20xx年3月出版發(fā)行的，大概書本目錄分為十二章節(jié)，講述的張騫出使西域，之后經(jīng)歷的許許多多的事情，最終開辟出了中國(guó)通往西域的絲綢之路。

大家知道古代的人們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)是非常有限的，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的缺乏，人們對(duì)于這個(gè)世界根本是未知的，更不曾知道人類原來是生存在地球之上。而我們的國(guó)家是在亞洲的東邊，再往東就是浩瀚渺茫的太平洋，古代的人們只能夠往西去探索。

《絲綢之路》恰恰就是人類探索未知領(lǐng)域的先河，故事隨著張騫的西行而展開，一路上遭遇坎坷挫折，經(jīng)歷各種各樣的境遇，最終開辟了一條絲綢之路。這不得不說是一個(gè)奇跡，恰恰是古代中國(guó)人創(chuàng)造的一個(gè)奇跡，標(biāo)志著古代中國(guó)人與外界的聯(lián)系與文化交流。

閱讀了《絲綢之路》之后，我感嘆到古代人們就這樣渴望著與世界交流，當(dāng)今的人們更不應(yīng)該不懂交流，我們應(yīng)該敞開懷抱與世界各地的優(yōu)良文化進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)先進(jìn)文化經(jīng)驗(yàn)，共同創(chuàng)造美好生活。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇7

來來回回在飛機(jī)上把這本大部頭啃完了。雖然后面近代史與現(xiàn)代史的部分大多草草略過，古代史我還是認(rèn)認(rèn)真真地看完了。

書的一開頭，作者就說“數(shù)千年來，連接著歐洲和太平洋、坐落在東西方之間的那塊區(qū)域，才是地球運(yùn)轉(zhuǎn)的軸心。”很明顯，作者寫這本書的意圖是要扭轉(zhuǎn)世界史一如既往的西方中心論。且不說他這個(gè)企圖有沒有成功，我認(rèn)為他還是起到了科普東方中心論的作用，也即人類歷史起源于東方，一切大事件都與東方有著千絲萬縷的關(guān)系。

書中有關(guān)絲綢之路這個(gè)概念，比我們通常認(rèn)為的狹義的絲綢之路（也即從長(zhǎng)安出發(fā)，通往南亞中亞的貿(mào)易道路）。作者所說的絲綢之路，幾乎可以囊括整個(gè)亞歐大陸——世界的中心從兩河流域逐漸向歐洲轉(zhuǎn)移，這一歷時(shí)幾千年的過程，也是全球融合的過程。全球化比我們意識(shí)到的開始要早得多得多。

這本書并不晦澀難懂，可以說是一本全球史的科普著作。假如提前熟悉一下世界地圖，閱讀體驗(yàn)會(huì)更順暢。作者書寫的筆法也很有趣，作文每一章的過渡處會(huì)有一種欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解的章回體小說之感。比如這段:十字軍所面臨的，也是歐洲所面臨的，并不是一條通往天堂的道路，反而似乎是一條地獄之路。馳騁在這條路上的，是蒙古人。

總體來說，假如你想了解一個(gè)大致的世界史，這本書確實(shí)是不錯(cuò)的選擇，會(huì)讓你更細(xì)致地了解到東方在世界歷史中發(fā)揮的重大作用。對(duì)我來說，不同民族與文化之間的交流借鑒與融合真的很迷人。我們今天所安身立命的一切，有可能是從幾千年前的異域傳過來的。在現(xiàn)今的世界，每一個(gè)民族與文化，都應(yīng)該意識(shí)到自己不可能獨(dú)善其身。全球化的過程是不可逆轉(zhuǎn)的。這本書讓我意識(shí)到我為什么如此熱愛絲路歷史——因?yàn)樗旧砭褪且徊咳蚴贰?/p>