魚的優(yōu)秀教案

魚的優(yōu)秀教案(匯總6篇)。

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。?教學過程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現(xiàn)出來，從哪些角度去準備寫自己的教案課件呢？敬讀閱讀幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的魚的優(yōu)秀教案，歡迎你參考，希望對你有所助益！

魚的優(yōu)秀教案(篇1)

【教材分析】

本課是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強壯的竹子的經過。作者通過這個故事，啟迪學生要趁大好時光，沖破阻礙，好好學習，勇于進取。

題目點出了題材范圍，即寫一顆筍芽兒這個主要人物(植物人格化)。全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段：

出土之前，筍芽兒只是央求，而后是不顧一切阻攔：一個勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。

出土以后，筍芽兒以頑強的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進取，終于茁壯成長為高大的竹子。

本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。還應引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。

【設計理念】

本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

【學習目標】

1、認識14個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準備】

多媒體課件、卡片、頭飾。

【教學方法】

情境式教學法。

【學習方式】

采用自主、探究、合作的學習方式。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么?

(生答)

大熊貓最愛吃什么?

(生答)

竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

(生答)

出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。

出示竹子圖，這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

2、板書課題：

提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

4、小組討論交流識字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?

根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?

小組討論，全班交流。

⑴ 教師根據(jù)教學的進程出示各個生長階段的筍芽兒圖片(課件)，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動景象。景象分別再現(xiàn)：

沉睡在黑糊糊的土里──一個勁往上鉆──終于鉆出了地面。

師生交流有關知識，使學生在學文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡筆畫。

⑵ 同時，引導學生體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望、行動和結果。讓學生在理清筍芽兒的生長過程的同時，體會到筍芽兒向上進取的精神。

(根據(jù)學生的回答，教師隨機板書)

2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

3、鼓勵小組試演，推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?

四、指導寫字

重點指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向學生介紹毛竹。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?

魚的優(yōu)秀教案(篇2)

我說課的題目是：《鈉的重要化合物》。

一、教材分析

1、教材的作用和地位

鈉的重要化合物屬元素化合物知識，是學生第一次綜合運用歸納和演繹的方法學習元素化合物，這種學習模式將為今后元素化合物的教學做鋪墊。

2、教學目標 【知識與技能】

通過對Na2O和Na2O2性質的探究，掌握Na2O2的重要化學性質及應用。

【過程與方法】

(1)通過氧化鈉和過氧化鈉性質探究和比較，使學生體會到物質組成相差不大,性質卻千變萬化的道理。

(2)通過Na2O2和水,和二氧化碳反應現(xiàn)象，進一步提高觀察能力和思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

①通過鈉的化合物學習提高學生學習化學的興趣。

②通過實驗教學與探究，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。

③通過合作與探究式學習，培養(yǎng)學生善于與他人合作的良好心理品質。

3、教學重難點及課時安排

根據(jù)學生特點及學生已有知識確定如下：

教學重點：Na2O2的性質及用途； 教學難點：Na2O2與H2O及CO2的反應 課時安排: 1課時

二、 學情分析

1．知識儲備： 在初中階段，學生已學過燃燒的三要素，通過上節(jié)對金屬鈉的學習，學生也普遍具有了研究的熱情。

2．學生特點：高一學生的化學知識和實驗技能均有限，雖對探究性實驗感興趣，但卻不一定能夠積極地主動地去觀察、思考和探索本質。故：本節(jié)課中，我將多設疑、多激疑引導，讓學生都能動起手來，把實驗作為探究未知領域的手

段。

三、教法、學法與教學手段

1、教學方法：

采用實驗探究、分析對比、理論聯(lián)系實際的教學方法。以提出問題→設計實驗→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結論的程序進行教學。

2、學習方法：

本課學習主要使學生掌握：觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結論→綜合運用的學習方法和實驗探究、對比討論的學習方法。

3、教學手段：

運用多媒體和演示實驗優(yōu)化課堂教學

四、 教學程序設計

【新課引入】：

設計“滴水生火”“吹氣生火”趣味實驗

【實驗探究】：

1.“滴水生火”實驗探究

通過實驗首先讓學生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質。 緊接著引導分析：

棉花為什么能夠燃燒？ 如何符合燃燒的三要素？

從而推測出反應的產物？并設計實驗來檢驗。

為了將學生的感性認識上升到理性認識，從方程式的角度對反應進行分析，得出Na2O2中的-1價氧元素化合價既升高又降低，是學生在標出電子轉移方向和數(shù)目時不會出現(xiàn)錯誤，強化了氧化還原反應的知識。 2.“吹氣生火“實驗探究

結合上述對Na2O2與H2O反應的探討及燃燒的三要素，學生很自然地得出Na2O2與CO2反應的產物，從而寫出反應的方程式。

向Na2O2與H2O反應后的溶液滴加無色的酚酞試液。無色酚酞試液變紅，且半分鐘內褪色。 同時引領學生聯(lián)系人在呼吸時吸入的是O2，呼出的是CO2的實際及反應過程中化合價的變化，總結Na2O2的用途（氧化劑、漂白劑、

供氧劑）這樣把性質和用途自然地聯(lián)系起來，學生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性質 堿性氧化物的通性

【創(chuàng)新應用】：

創(chuàng)新應用一：

探討如何設計用過氧化鈉與水制氧氣 指導思考：“固＋液→氣體” 探討交流：展示各自的設計。 創(chuàng)新應用二：

金屬鈉著火怎么辦？Na2O2應怎樣保存？有哪些方面的應用？ 指導恩考：結構－性質－保存、應用

回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時的供氧劑

【總結歸納】：學生自主總結完成對Na2O2 、 Na2O知識的整理。 【練習強化】：布置作業(yè)：以表格的形式總結歸納Na2O與Na2O2性質對比

Na2O與Na2O2性質比較

五、板書設計

鈉的重要化合物（主）

a) Na2O2

1、 物理性質：淡黃色、固態(tài) 2、 化學性質

Na2O2與H2O反應：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2與CO2反應：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途：漂白劑、供氧劑、氧化劑

b) Na2O

堿性氧化物

鈉的重要化合物（副）

2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2

以上就是今天我所說課的內容，謝謝各位專家評委的蒞臨指導！

魚的優(yōu)秀教案(篇3)

一、教材分析

（一）教學內容及設計理念

《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。

新課程強調落實學生的主題地位，教師的職能不再是“教學生念書”而是要創(chuàng)設一定的情境，引導學生主動地探索，研究性地學習。本節(jié)課的教學我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，讓學生學習了本詩的色彩美，結構美，意境美。

（二）教學目標

1、認知目標：掌握5個生字，理解重點詞語。理解“含”的妙用。

2、能力目標：在學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。

3、情感目標：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感

（三）教學重點

有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。

（四）、教學難點

有感情的朗誦全詩，使學生在朗讀與想象中領悟詩的意境。

二、教法、學法

葉老說：“課文無非是個例子”，我們的語文課一定要教學生方法，培養(yǎng)學生自己學習的能力。古詩的學習方法很多，本節(jié)課我教給學生最基本的學習方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。

三、教學流程

本課的教學，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學過程當中。目的是為了讓學生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學生的審美能力。整個教學程序我設計了5個環(huán)節(jié)。

激情導入——讓學生期待美

初讀古詩——讓學生體會本詩的色彩美

再讀古詩——讓學生領悟本詩的結構美

品讀古詩——讓學生感受本詩的意境美

拓展遷移——讓學生延伸美

（一）激情導入——讓學生期待美

新課伊始，我精心設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學們，上節(jié)課我們學習了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領我們到四川成都浣花溪草堂去領略那里的美景，你們愿意去嗎？不過我們先來認識一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設計是為了激發(fā)學生的興趣和求知欲望）

（二）初讀古詩——讓學生體會本詩的色彩美

在初讀古詩，讀通古詩的同時，我讓學生劃出詩中表示顏色的詞語，再讀，再體會。 詩人展開語言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產生了誘人的魅力。學生找出這些色彩，老師再加點撥。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

（三）再讀古詩——讓學生領悟本詩的結構美

在熟讀了古詩的基礎上，我讓學生再讀古詩、細讀古詩，找出詩中的數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領域，既使詩在結構上渾然一體，又獲得了獨特的藝術魅力，給人一種神思馳騁的時空美。該詩被奉為千百年來的蒙學讀物，數(shù)量詞不可不講。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”，是近寫，也說明鳥叫不是嘰嘰喳喳而是一唱一和，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠寫，也可見此鳥排列有序，漸次遠行，而不是轟然飛散，各奔東西；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明歷史久遠；第四句“萬里”船，展現(xiàn)空間的廣闊。簡短四句詩，點、線、面相互交織；遠、近、時、空彼此對照，構成了這首詩內在的結構美，耐人尋味。這也是教學中的一個重點。

（ 四）品讀古詩——讓學生感受本詩的意境美

在這個環(huán)節(jié)上我引導學生先閉上眼睛，聽朗誦，想象畫面，再根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設計意圖主要是引導學生感悟詩的意境美。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠及近，寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時間的久遠；船雖泊但靜中寓動，也因其行程萬里使人頓覺天地開闊，意境幽遠，

更顯示出詩人開闊的胸襟！。詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，有遠景有近景，而且遠近結合，動靜交錯，色彩明麗，春意盎然。引導學生領悟詩中意境正是教學關鍵之所在。

（五）拓展遷移——延伸美

在課即將結束時我設計了這樣一個作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩，在晨讀會上展示給同學們。

古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠等特點，是陶冶學生情感，增強語言文字修養(yǎng)，提高審美能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學生掌握中華語言的精華，為語文學習打下扎實的基礎四、板書設計絕句

兩個＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，

一行＼白鷺＼＼上＼青天。

窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，

門泊＼東吳＼＼萬里＼船。

我的板書既是原詩又高于原詩，既讓學生掌握了詩句中的字詞，又使學生對本詩的節(jié)奏有了清晰，明了的認識，更利于學生誦讀、記憶，體會詩歌的韻律美。。

當然，我的設計還有很多不足之處，敬請各位評委老師批評指正，給我更好的建議，是我少一份遺憾，多一份完美！

魚的優(yōu)秀教案(篇4)

【教學目標】

１、認識生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。

２、了解課文主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

３、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

【教學過程】

一、導入、揭題

播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，

你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦

你知道這個人是誰嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。

出示課題：慈母情深，齊讀。

二、感知家窮

同學們課前都已經預習過課文，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書，請問，對于你而言，買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎？可對于當年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容易）

請你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？

（感知家窮、理解失魂落魄。）

一元五角錢在當時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是２０幾元，學生一學期的學費是３元，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃

３頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有２７元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因為此但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

三、感受母愛

１、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀５～２９自然段，把你看到的感人場面用波浪線劃下來，說說你看到了一個（

）的母親？

２、交流：

⑴

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。（瘦弱、辛勞）

瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重擔，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。

⑵

背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）

母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個我的母親，來反復強調我的那份──吃驚，強調了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。

真想不到這就是我的母親。誰再來讀。

疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號？

是呀！當我看到母親的時候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）

是啊，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們再來讀背直起來了，我的母親

⑶

母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭分奪秒、堅強）

讀著，讀著，哪個詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次？四個立刻可以用一個什么詞來表示？

母親為什么要爭分奪秒地工作？

母親真的不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字（屏幕閱讀）。

課件出示補充資料：

我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班

這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅強的。

讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在拼命。

３、面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點說不出口了，一起來讀讀這段對話：

母親大聲問：你來干什么？

我

有事快說，別耽誤媽干活！

我要錢

我本已不想說出要錢兩個字，可是竟然說出來了！

要錢干什么？

買書

多少錢？

一元五角

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

龜裂是什么意思？請看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗、愛、希望）她希望什么？

４、母親說我挺高興他愛看書的?。?/p>

短短的一句話，包含了母親的什么？母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，時時催我奮進。

四、總結

慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題。

生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。母親的愛，純純若水，綿綿如溪，沉沉似海。再來聽聽這首《母親》，此時此刻，你想對母親說些什么？

魚的優(yōu)秀教案(篇5)

一、教學目標：

二、教學重、難點：

三、課前準備

四、教學過程：

師：小朋友們好！昨晚睡的好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？（如果學生不敢講，可以教師先帶頭講）

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。

師：那誰來說說你印象深刻的夢？

2、暢談夢想，融入夢境

生講述夢境。教師鼓勵和引導：“后來怎樣了？”“你當時的神態(tài)是怎樣的？”“他長得怎樣？”等語言引導學生說出夢的多彩?！斑@個夢真多彩，你的想象力真是豐富?。　薄澳愕膲粽婢剩乙蚕脒M入你的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”??等語言鼓勵表揚學生。

師小結：夢是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什么夢呢？www.debasrideb.com

請看畫面： 畫面中畫了哪些事物？

畫家夢中的景象和現(xiàn)實生活一樣嗎？

（3）體驗情感，表現(xiàn)色彩：

師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？

他們做了一個什么夢？夢中有什么形象？

他們的夢境主要運用了什么顏色？板書：形象 色彩

師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學們：

想一想：

1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法？

2.畫面使用了哪種繪畫材料？

師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢?？戳怂麄兊膲?，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的？他是一個怎樣的夢？你想用什么方法來表現(xiàn)？現(xiàn)在和你周圍的同學交流一下。

師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】， 我的夢主要用了什么顏色？（紅色、橙色）

給你什么感覺？（溫暖、甜蜜??）

猜一猜我做的是一個怎樣的夢？夢中會有什么？

我做的到底是一個怎樣的夢？學生講教師勾勒線條。

4、學生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導。

（1）現(xiàn)在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧！誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)！現(xiàn)在，開始創(chuàng)作吧！

（2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導（音樂起——夢幻曲）

5、評價交流，體驗快樂

小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢？

為什么？你想為誰的作品點個贊？

（2）生互評。色彩、內容、創(chuàng)意。

魚的優(yōu)秀教案(篇6)

學習目標

1、通過閱讀，理清本文行文思路。

2、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

3、理解本文中作者的觀點，鍛煉學生思維能力。

教學過程

一、導人

當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關懷和父性智慧的自然說：“我要征服你！”快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

二、整體感知

學生反復閱讀課文，然后圍繞問題：作者提出的主要觀點是什么？為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？進行思考，理清文章行文思路。

第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。

第2段：大自然竊笑人類。

第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

第5段：大自然的智慧也遠勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質的另一種存在方式。

第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

第11段：我們應當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

三、語言品讀

本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。（以課后“研討與練習二”為例）

四、反問

反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的？”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。

如：

1、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

2、然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

3、誰說大自然是沒有生命的？……那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？

4、難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

5、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎？

五、質疑

充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對本文作者的觀點進行質疑嗎？

1、如果說至今人類的作品（一萬年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

2、作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學的成就？

3、我們對自然正確的看法應當怎樣？

4、作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？自然界有目的嗎？

5、人類也有好有壞，大自然是否也一樣？那么本文是否也有好壞？

6、人類的科學是人類需要的產物，本文是否也是某種需要的產物？

六、探究活動

長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？

學生進行討論和交流，有興趣的同學可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？?/p>

七、小結

這是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關系。因此，我們應該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。科學的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們人類自己。

同時在文字里我們也讀到了作者一種大生命觀：生命平等，生命尊嚴的理性之美和人文關懷。

“昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為胡蝶與？胡蝶之夢為周與？周與胡蝶則必有分矣。此之謂物化。”莊子“齊物”之美好境界當是人與自然真正和諧之境界。

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小班主題優(yōu)秀教案(匯總6篇)

幼兒教師教育網(wǎng)欄目推薦你閱讀“小班優(yōu)秀教案”、“小班教案”等專題內容。

教師是學生時期的擺渡者。對老師而言，制作一份教案是非常有必要的。教案可以助力教師達到既定的教學任務和教學目標，那么你知道教案的主要內容是什么嗎？為此，幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時間整理了小班主題優(yōu)秀教案，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

小班主題優(yōu)秀教案 篇1

教學目標：

1、知道服裝與季節(jié)的關系。

2、根據(jù)自己意愿設計夏天的服裝。

3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

教學重點

認識夏季的服裝。

教學準備：

1、幼兒穿各式夏裝并準備一些夏天的服裝：吊帶衫、短褲、汗背心泳裝等

2、廢舊報紙若干(數(shù)量大于幼兒數(shù))、剪刀、畫筆

3、適合于表演的音樂一段

教學過程：

一、談話：夏天的服裝

1、講講夏天服裝的特點：薄、少、短。

2、介紹自己服裝的名稱：女小朋友以裙子為主、男小朋友以短袖短褲為主。

二、展示自己的服裝

隨著音樂展示自己的夏裝。

三、設計服裝

1、激發(fā)幼兒設計服裝的愿望："這些漂亮的衣服都是別人設計的，我們自己動手來設計一套服裝吧?"

2、幼兒構想

3、幼兒動手設計服裝：

(1)教師重點協(xié)助能力差的幼兒

(2)提醒能力強的幼兒還可裝飾服裝

四、服裝表演

1、幼兒相互幫助穿好自己設計的服裝

2、展示自己設計的服裝

活動反思：

幼兒對這一課題非常的感興趣，他們每個人的衣服都很多，而且也都喜歡穿好看的衣服。所以學起來積極性很高。他們認真聽講，積極思考，大膽創(chuàng)新。通過造型活動，幼兒在合作中增強了解決問題的意識，成功的制作出了一至二件有特點的衣服。但值得反思的是有的幼兒制作的程序性較差，在制作過程中有些手忙腳亂，衛(wèi)生習慣也不是很好，需要一個較長時間的培養(yǎng)。

小班主題優(yōu)秀教案 篇2

一：活動目標 ：

1、看看、說說生活中常見的紙。

2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。

二：活動準備：

餐巾紙、手工紙（紅黃藍綠）、 報紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。

三：活動過程：

１．出示紙袋，引起幼兒的興趣

可以放什么？我在紙袋里放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？

2.看看講講。

（1）餐巾紙 (生活)---邊出示邊說 這是---餐巾紙。

教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么？ 你是怎么擦的？

兒歌：餐巾劍氈渲懷嬈脖喬涕，真干凈?

（擦過的餐巾紙放哪里？）

（2）我的紙袋里還有——出示手工紙 (顏色)

提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍綠） 手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）

游戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛……

（3）超市的廣告紙 (認說日常用品)---

a .小朋友在廣告紙上看到了什么？

b.討論：你想到超市買什么東西？

（4）我們再看看，紙袋里還有—— 報紙 (新聞)

a.報紙是誰看的？報紙上有什么？

b.小結：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。

3.玩報紙

（1）超級捏捏捏?。▓F成球）

捏捏捏，用力捏。誰的球??？誰的球大？

（2）拋——我的報紙球，飛起來嘍！

踢——我的報紙球，踢起來嘍！

滾——我的報紙球，滾過來嘍！

4.送紙球寶寶回家。

小班主題優(yōu)秀教案 篇3

活動目標

1.通過對顏色的聯(lián)想，視覺感受能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。

2.培養(yǎng)幼兒對已有生活經驗的梳理，總結能力。

3.通過不同層次的設問，對紅色進行充分的聯(lián)想。

活動準備

制作課件：紅色橡皮泥，畫紙，紅筆。

活動流程

(一)導入活動：談話導入今天我給小朋友請來一位朋友小狐貍

(二)擴散思維活動：(觀看課件)請幼兒觀看小狐貍的表情。小狐貍為什么這么高興?老師引導，小狐貍今天看到了它最喜歡的顏色。(出示圖片)什么顏色?(紅色)

(三)有一點向多點發(fā)散思維活動

(1)小狐貍：我最喜歡紅色了，我知道紅色的花，紅色的太陽，還有紅色的辣椒呢。我還知道許多紅色的水果，蔬菜。小朋友。你們知道嗎?幼兒暢想。播放音樂。小朋友們太棒了，我把所有紅色的水果，蔬菜都獎勵給你們。山楂，草莓，西紅柿，蘋果。。。。。。

(2)播放錄音。小狐貍：誰還知道那些東西是紅色的?幼兒再次展開想象。紅衣服，紅旗，火苗。。。。

(3)播放錄音小狐貍：小朋友真是棒極了，現(xiàn)在我來滿足你們一個愿望，你想要一樣紅色的什么東西?我來幫你實現(xiàn)。幼兒想一想，說一說

(四)操作活動

師：小狐貍來幫你實現(xiàn)，他給了我們一些畫紙，紅色的筆，紅色的橡皮泥，(.教.案出自：教案網(wǎng).)讓我們把想要的東西做出來，我們不就有了嗎?

(五)結束活動

有二分組，按自己的意愿選擇畫紙，橡皮泥進行操作。

(六)活動延伸：其他的顏色聯(lián)想。

今天，我們和小狐貍認識了這么多紅色的東西，小朋友一定還知道其他的顏色，咱們回家的時候，再和爸爸媽媽一起動腦，想一想，看誰說的其他顏色的東西多。1.利用了較形象的課件使幼兒真正走入角色之中，充分調動幼兒觀察和探索的興趣。在使用幼兒熟悉的創(chuàng)設環(huán)境中，幼兒能夠自主大膽地主動參與到創(chuàng)新思維活動中，體驗發(fā)散性思維的樂趣。

2.運用動靜結合的方式，培養(yǎng)了初步的創(chuàng)新思維意識。

3.運用多種感官的活動過程，增強了幼兒創(chuàng)新思維的能力。

4.以小動物貫穿活動的設問，進一步增強幼兒的參與意識，想象能力。

5.引導語言要簡練，思路更清晰。

課后小結利用了較形象的課件使幼兒真正走入角色之中，充分調動幼兒觀察和探索的興趣。在使用幼兒熟悉的創(chuàng)設環(huán)境中，幼兒能夠自主大膽地主動參與到創(chuàng)新思維活動中，體驗發(fā)散性思維的樂趣。

小班主題優(yōu)秀教案 篇4

活動目的：

1、在看看講講中了解各種動物皮毛圖案特征。

2、能根據(jù)動物的外形輪廓特征添畫相應的圖案，給動物穿新衣。

3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備：

材料：印有長頸鹿、快鹿等動物輪廓的畫紙、蠟筆

經驗：

幼兒已知道一些動物的名稱

活動重難：

知道各種動物的皮毛圖案

活動難點：

能用蠟筆為動物添上相應的皮毛圖案

活動過程：

一、誰的照片

春天到了，動物園里開了一家照相館，"屈；老師。教，案網(wǎng)出處"動物們都來拍照，讓我們來看看這是誰的照片？

1、出示割裂的動物皮毛圖案，讓幼兒辨認。

2、出示幼兒猜對的動物照片，觀察講述。

·長頸鹿和快鹿身上的花紋看上去怎樣？

·斑馬和他們在一起，身上的花紋看上去怎樣？

·這些動物都是喜歡吃什么

二、動物的新衣

1、出示印有動物外形的畫紙，讓幼兒講出名稱。

2、老師講解并讓幼兒進行添畫相應圖案。

教學反思

1、《找朋友》這首歌曲大家很熟悉，因此，將《找朋友》這首歌曲的歌詞進行改編。

2、這次活動提高小朋友們的學習興趣！但是，重復唱幾遍后，我發(fā)現(xiàn)個別幼兒的注意力開始下降，表現(xiàn)出異常的情緒。

3、孩子們的通過這個活動，小眼睛、小嘴巴、小手都開始動起來，邊說、邊找、邊一起動，學的非常的認真、開心

4、這次的教學活動，讓我明白了在小班的課程時不能完全原搬舊照，需要隨機、靈活掌握教學模式，以符合、吸引幼兒的興趣為前題進行開展！這樣才會使孩子們學的愉快、開心、有所收獲！

小班主題優(yōu)秀教案 篇5

活動目標：

1、知道魚要生活在干凈的水里，水被污染了，魚就會生病或死亡。

2、有初步的環(huán)境意識，有同情和愛護小動物的情感。

活動準備：

幼兒活動參考用書每人一本，內容圖片。

活動過程：

1、教師講述魚寶寶生病的故事，引起幼兒討論的興趣。由教師有感情的講述故事“魚寶寶生病了”

2、做實驗，將魚分別放入干凈的水和臟水里，觀察小魚的不同動態(tài)(此活動可請幼兒事前在家中完成)

(1)啟發(fā)幼兒思考：現(xiàn)在這里有兩缸水、一缸是清水，一缸是臟水，我們分別把小魚放入不同的水里，你們猜猜小魚會怎樣!

(2)教師分別將小魚放入兩種水里，幼兒觀察并表述自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)小魚愿意生活在臟水里嗎?"我們該怎么辦?

3、觀察生病的小魚，激發(fā)幼兒的同情心。

(1)如果小魚長時間生活在臟水里會怎樣呢?

(2)教師指導幼兒分別觀察每一張桌上生病的小魚，并自由表達自己的發(fā)現(xiàn)。

4、分發(fā)幼兒用書，引導幼兒觀察、了解小被污染的原因，教師引導幼兒討論，是什么原因使小魚生病的，水為什么會變臟的。

5、加深了解臟水的危害，知道要保護好水資源，水臟了小魚會生病，還有誰會生病呢?我們大家要讓水保持干凈，不能隨便往水里倒各種臟東西，讓魚和人們都生活在干凈優(yōu)美的環(huán)境里。

活動延伸：

《我是小小環(huán)保員》為家園打掃清潔

資料：我國水環(huán)境的前景令人擔憂。多年來，我國水資源質量不斷下降，水環(huán)境持續(xù)惡化，由于污染所導致的缺水和事故不斷發(fā)生，不僅使工廠停產、農業(yè)減產甚至絕收，而且造成了不良的社會影響和較大的經濟損失，嚴重地威脅了社會的可持續(xù)發(fā)展，威脅了人類的生存。

面對嚴峻的缺水、水污染問題，我們應積極行動起來，珍惜每一滴水，采取節(jié)水技術、防治水污染、植樹造林等多種措施，合理利用和保護水資源。

為了推動對水資源進行綜合性統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，加強水資源保護，解決日益嚴峻的缺水問題，開展廣泛的宣傳教育以提高公眾對開發(fā)和保護水資源的認識，1993年1月18日，第47屆聯(lián)合國大會確定自1993年起，將每年的3月22日定為世界水日。

活動反思：

教學活動，以幼兒為主體，教師為主導，重視了幼兒的實踐活動和認知發(fā)展。在教學活動中，通過小實驗，讓幼兒動手、動眼、動鼻、動口、動腦來體驗，從而感知什么是污染環(huán)境的主要原因。整個活動從集體觀察、討論過渡到探索、體驗，再到集體討論，幼兒在獲得親身體驗的基礎上，觀察能力、比較能力等都得到了發(fā)展。

小班主題優(yōu)秀教案 篇6

活動目標：

1.學習制作紙盒琴，激發(fā)對科學制作活動放入興趣。2.愿意在教師的引導下耐心辨聽不同材質的琴弦發(fā)出的不同聲音。3.積極，大膽地用語言描述自己聽到的琴聲。

活動準備：

1.一個用橡皮筋制作的紙盒琴。

2.長方形面紙盒每人一個，橡皮筋，松緊帶，鞋帶，粗松緊帶等若干，小筐等若干。

活動過程：

1.出示紙盒琴并彈奏，激發(fā)幼兒興趣。

(1)這是什么?盒子上有什么?它有一個奇妙的本領，讓我們來聽一聽。

(2)你聽到了什么?這個聲音像什么?

2.幼兒學做紙盒琴，并相互分享。

(1)示范做紙盒的方法。

誰知道這個紙盒琴是怎么做的?

這個面上的紙盒哪邊長?我們從長的一邊撒很難過套上橡皮筋，(教案出自：教案網(wǎng))然后輕輕彈拉皮筋，紙盒就會發(fā)出聲音了。

(2)教師交待制作要求，幼兒制作紙盒琴。

1.在套皮筋的時候要怎樣安全，慢慢的套，別著急。

2.幼兒制作紙盒琴，教師巡回指導，根據(jù)情況給與幼兒適當扥引導與幫助。

3.鼓勵幼兒自行彈奏紙盒琴，聽聲音。輕輕彈奏紙盒琴，聽聽發(fā)出了什么聲音?(鼓勵幼兒大膽講述自己的紙盒琴發(fā)出的聲音)

3.更換材料，再次制作紙盒琴，(教案出自：教案網(wǎng))并比較用不同琴弦發(fā)出的不同聲音。

(1)教師逐一出示不同的琴弦，材料，鼓勵有人認識。這里還有一些東西，你們指導是什么嗎?

(2)更換不同的琴弦，感受因琴弦不同而發(fā)出的不同聲音。請你們輕輕的吧剛才得皮筋撤下來，換衣種剛剛我們認識的東西套在上面，再仔細聽聽它的聲音。

(3)幼兒更換材料，制作部同琴弦的紙盒琴，并感受它們發(fā)出的不同聲音。

(4)集體交流。這次你聽到的琴聲是什么樣的，像什么聲音，它和我們第一次用橡皮筋做琴弦時聽到的聲音有什么不同?

優(yōu)秀教案匯總

今天編輯給大家推薦的是一篇關于“優(yōu)秀教案”的好文，真誠地邀請您閱讀本網(wǎng)站，希望您的瀏覽能帶給您獨特的體驗。一般在給學生們上課之前，老師通常會提前準備好教案和課件，因此需要老師花費時間去編寫。教案在幫助學生理解知識體系方面起著關鍵的作用。

優(yōu)秀教案(篇1)

一．創(chuàng)情景，入新課

1．小朋友，我們來動動口，動動手，動動腦，活躍一下思維，輕松輕松，我們來進行

一個比賽，看看我們誰快。老師出示一個卡片，你們馬上反映過來，讀出來，看看誰的反映快。

2．組詞奪冠，說一個字，與上、下都能組成詞。如班：上班、下班

二．讀詞語，學生字

1．學生借助拼音讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把

這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

2．學生自己想辦法識記文中的6個生字。

二．讀短文，明意思

1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小新在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

4、你平時在家里和小新一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢？想象一下，當小新給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么呢？小新又會說什么呢？

三．仿照句子，多積累

爸爸看報紙。

媽媽看電視。

我送水果。

看。

看。

送。

爸爸坐在沙發(fā)上看報紙。

晚上，我給爸爸送水果。

坐在看。

四．寫字

上節(jié)課已經寫了兩個字了，這節(jié)課重點防在后面的字上，先看田字格里的土、個有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？

這節(jié)課的重點是，師板書個：指導上面是人不是入，撇的起筆高，捺的

起筆低一點，兩筆相接，開口度大。

堅居中，帶針尖，不與人連接。

五．拓展性學習

回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個愛勞動的好孩子，把你對勞動的想

法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

六、板書設計：

識字（一）3在家里

爸爸看報紙。

媽媽看電視。

我送水果。

課后反思

優(yōu)秀教案(篇2)

教學目標：

1.學習古詩《贈劉景文》，體會詩人對秋天的贊美之情。

枝、首、記四個生字。

3.

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學準備：

生字及詞語卡片，錄音機和課文插圖。

教學過程：

（一）激趣導入

你從圖上還看到了什么？（有一個小池塘，池塘里的荷葉已經枯萎，岸邊開滿了菊花）

2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當年看到的景色，于是他寫了一首詩送給他的朋友劉景文。板書課題，齊讀。

（二）初讀感知，了解古詩大意

1.自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

（1）出示生字卡片認讀：劉

菊

殘

君

橙

橘

首

枝

記

（

（首、枝、記。

①.認真觀察范字。

②分析字形。

③指導書寫：

劉：左右結構，文的第四筆改成點。

枝、記：左右結構，注意要寫得左窄右寬。

首：下半部是自

④.學生描紅、；臨寫。

2.自由讀古詩，在詩中找出自己不理解的詞語圈出來。

每人讀一遍古詩。

（2）提出自己不懂的詞語，一起討論。

（三）再讀感悟，想象詩歌畫面

1.自由讀詩，說說你懂了什么？讀懂了那句就說那句。

學生甲：第一句的意思是說荷花已經凋謝了，

連擎雨的荷葉都枯萎了。課件演示擎雨蓋幫助學生理解。

學生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝還不怕寒冷。

學生丙：第三句的意思是說一年最好的景致你要記住。

學生丁：第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。

2.提出自己不懂的詞語，全班一起解答。

盡：沒有了，在詩中指荷花凋謝了。

殘：是說菊花已經開敗了。

君須記：你一定要記住。

3.讀給你的伙伴聽。

4.范讀：學生想象詩歌所描繪的畫面。

（四）啟發(fā)想象，有感情地朗讀、背誦。

1.詩人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫，并用優(yōu)美的詩句描寫了秋末時節(jié)美麗的景色，我們應該怎樣讀呢？

自由讀，指名讀。

2.說說你喜歡那句，并試著背下來。

3.練習有感情地背誦。

（五）啟發(fā)思考

你認為一年中最好的時節(jié)是那個季節(jié)，說說為什么。

用你喜歡的'方式表達你對季節(jié)的喜愛。（寫、畫、講等形式）

（六）板書設計

古詩兩首贈劉景文

荷盡

橙黃秋末

好景

君須記

菊殘

橘綠

優(yōu)秀教案(篇3)

北京師范大學申繼亮教授對教學反思有一個較為全面的界定：“教師的教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是指教師

為了成功地實現(xiàn)教育目標，對已經發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調節(jié)性的思考?！?反思教學有利于教師對教學從感性認識遞升到理性認識，能正確地認識和把握教學活動中的種種本質特征，能成為一名清醒的、理智的教學實踐者。蘇霍姆林斯基說：“只有善于分析自己工作的教師才能成為得力的有經驗的教師。”沒有“反思”，沒有對自己教學經驗的繼承和對教訓的吸取，那么，教師對教學的認識就只能停留在感性認識階段，其教學水平也就只能永遠停留 在“一般型”層面。綜上所述，沒有反思就沒有提高，反思應該貫穿于整個教學過程。反思能改善教師的教學行為，有利于自身教學技能的提高、教學觀念的更新和課堂教學的有效。

新課程標準則強調以學生為主體。在英語教學中，一方面要發(fā)揮教師的主導作用，另一方面要調動學生的學習積極性。只有二者協(xié)調配合，教學質量才能有保證。教學要以學生為中心，教師為指導者，力求培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、獨立思維和自學的能力；在英語教學中，應當采取重點突出，少而精的原則，避免滿堂灌、一言堂，組織教學時盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛，使學生適度放松，鼓勵學生通過扮演各種角色理解和掌握語言知識。和自學的能力；在英語教學中，應當采取重點突出，少而精的原則，避免滿堂灌、一言堂，組織教學時盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛，使學生適度放。

1.以學生為中心，理清教與學的統(tǒng)一性。傳統(tǒng)教學重“教”輕“學”，對教學過程中每個步驟的安排設計主要從“教”的視角考慮，忽視了怎樣把知識講得更加系統(tǒng)和深入淺出?！白灾骰ブ毙徒虒W則強調從

“學”的角度設計組織每一次教學活動。

2.以興趣為導向，培養(yǎng)學生運用知識的能力。在新課程標準中強調培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力， 這需要激發(fā)學生的學習興趣，通過教師深入淺出的講授與適量的練習進行鞏固和提高。其實，這與“教游泳”是一個道理：教師教一個班的學生游泳，先講有關游泳的知識，并向學生示范動作。如果他講50分鐘，只讓學生練10分鐘，教學效果可想而知。在長時間的理論講授過程中，學生早已失去了實踐的興趣和熱情，教學效果難免受到很大影響。而如果將教學方式改一下，只講10分鐘，其余時間讓學生直接下水練習， 并在練習過程中及時輔導，最后的效果則好得多?？赡艹霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象：聽講多的學生游泳知識掌握得不錯，筆試得分高，但不會游泳；而練習時間多的學生筆試得分較低，但學會了游泳。

3.以多媒體為輔助，促進英語教學的發(fā)展。 新課標下課程資源的開發(fā)與利用表明，在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)絡。中職英語教師可以利用學校的有利條件， 把現(xiàn)代信息技術與英語教學相結合 ，使現(xiàn)代信息技術成為課堂教學的得力助手及學生擴展知識、提高能力的工具。隨著信息化時代的蓬勃發(fā)展，越來越多的中職學校已經具備良好的信息資源環(huán)境，如多媒體教學網(wǎng)、計算機閉路電視網(wǎng)、“處組室”備課辦公網(wǎng)等。有的中專學校已經建立了各個學科的教學網(wǎng)站，嘗試開設網(wǎng)絡課程，進一步加強學習的開放性和靈活性。網(wǎng)絡為教育提供了豐富的資源，教師應有效利用現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)上資源來豐富課堂內容、擴展知識要點。教師可以上網(wǎng)

優(yōu)秀教案(篇4)

一、談話導入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學習生字、新詞 四季優(yōu)秀教學設計案例

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結

本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

優(yōu)秀教案(篇5)

教學目標：

1、學會抓住事物特征描寫景物的方法；

2、學會遣詞造句。

能力目標：

訓練朗讀及鑒賞寫景抒情散文的能力。

德育目標：

感受春景的美好，培養(yǎng)學生審美的能力。

教學法指導：

品讀意境美、語言美。用“數(shù)學化”的原則指導思考，即“公示——領悟——運用”，以動腦為核心，把學生的眼、耳、口等感官調動起來，把思維與課文歸于一體。

教學時序：

第1課時

教學步驟：

一、引入：（兒歌《春天在哪里》、ppt畫面）

師春天里有什么？（蕩漾的東風、明媚的陽光、娟娟的細流、嫩綠的草兒、萬紫的花兒、細密的春雨、歡悅的人們等）

二、賞古詩、得方法：（ppt畫面、附詩、配樂解說）

師古人描寫春景，由于觀察入微，寫出了許多廣為流傳的名句，有的一字傳神，生動地表達了某種感受。如“春風又綠江南岸”通過視覺效應，寫出了顏色；那么“兩個黃鸝鳴翠柳”從聽覺上，再現(xiàn)了聲音；“踏花歸去馬蹄香”，通過嗅覺，表現(xiàn)了氣味；“吹面不寒楊柳風”通過觸覺感受春風的柔和。因此，寫景散文重在觀察，而觀察就是要五官一起開動，使大腦同時通過五條渠道去認識事物、感受生活，再經過加工，就能構成一幅美好的畫面，就能寫成一篇很好的散文。

賞析寫景散文的方法：

聽、視、嗅、觸全身心感受；

聲、光、色、態(tài)形象主體化；

文中滋味先品讀；

替換對比之精妙。

三、聽讀課文，理清層次：（音樂ppt畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）

問

1、作者細致觀察了哪些春天的景物？

2、作者抓住了這些景物的哪些特征？

3、作者如何觀察再傳情傳神地表達出來的？

四、朗讀課文，體會感情：

詞“”、句“”，并體會它們好在哪里？為什么作者能寫得如此絕妙生動？

2、精讀語段

（1）春雨的特征一多二細；

（

（3）文段中含蓄地寫了春風，依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”

（4）“籠”字用得好，好在準確地寫出了薄煙的高度。

（5）本段描寫雨中景物的順序是從靜景到動態(tài)，從物到人，從近到遠。

請同學們用一段話描繪圖片的內容。（即興點評）

五、朗讀訓練（春風圖）

六、結束語

今天這堂課，我們徜徉在美麗的春天里，你們給了我一片陽光，已經讓我的整個春天都燦爛了。謝謝！

優(yōu)秀教案(篇6)

1、學習第一部分

（1）默讀課文一、二自然段，劃出描寫挑山工登山的`句子。

（2）小組內交流。

（3）全班匯報交流情況。①學生可能知道挑山工是怎樣登山的。②也可能說出挑山工登山的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。

（4）再讀課文邊讀邊想挑山工登山時的情形，并試著畫出挑山工登山的路線圖。

（5）指導學生進行朗讀練習。

2、學習第二部分

（1）學生自由讀課文3—5自然段，思考：挑山工的話包蘊著什么哲理？

（2）組織學生討論交流：挑山工的話對你有什么啟示？

（3）全班匯報交流情況。

（4）有感情地朗讀課文。

3、學習第三部分

（1）齊讀最后一段，討論：課文最后一句里的“它“指的是什么？

（2）看課文插圖你最想說什么？（學生可能說出挑山工的艱辛，也可能表白自己敬佩的情懷。）

交流：從字面上講指的是這幅圖，實際上指畫中主人公那種腳踏實地、勇往直前的可貴精神，“我”需要的是挑山工的這種精神。

（3）指導朗讀全文。

4、總結全文，拓展延伸

學習了課文后，你有什么收獲？在生活中，你有沒有同樣的經歷，說明其中的道理？

優(yōu)秀教案(篇7)

一、教學目標：1、使學生初步感知“對稱”的概念，并能識別對稱圖形。2、通過動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。3、通過對生活實物及相應圖片的欣賞，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系，陶冶情操，滲透美育。二、教具、學具準備：多媒體課件、對稱圖形、折紙圖形等三、教學過程：（一）設疑激趣、故事引入師：老師給同學們帶來了一個小故事，大家想不想聽？電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦！”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認識了！我是來找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們怎么會是一家的？”“你不知道了吧！在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽??！毙◎唑押托『w啊飛，過了田野，飛過了小河，飛到了樹葉上。小蝴蝶說：“在圖形王國里，樹葉也和咱們一家?！保ǘW習新知（觀察、操作、驗證）1、觀察交流師：認真觀察，想想：蝴蝶為什么說在“圖形王國”里他們是一家的？它們的樣子有什么共同的特點？（1）觀察折師：你們通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、里面的花紋也一樣。是不是這樣呢？你能想什么辦法來證明一下？（2）課件演示蝴蝶對折效果師：對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示課題師：對折后，發(fā)現(xiàn)，蝴蝶的左右兩邊是一樣的，所以我們說，蝴蝶是對稱的。今天我們就一起走進對稱的圖形王國中。板書：對稱3、折樹葉（指名演示折樹葉）。師：樹葉和蝴蝶是不是一家人，也是對稱圖形呢？光想可不行，我們要親自驗證一下。誰來親自折一下這片樹葉（豎折——橫折）4、指導匯報：對折后，（）的兩邊完全一樣，所以（）是對稱的。指名口述蜻蜓為什么是對稱的5、驗證、鞏固知識：師：你知道什么樣的圖形是對稱圖形？競賽游戲情景：動手折證明下面的圖形是不是對稱圖形。（每人一套）師：老師這里有一個信封，里面有個小任務——讀：動手操作證明下面圖形是不是對稱的，并說明理由。圖形就藏在書中的100頁。要求：先自己折，再和小伙伴說一說，既要有秩序又要快，如果成功可獲得一顆智慧星！頒獎、鼓勵、評價（貼到評比欄）（三）鞏固練習（判斷）1、簡單判斷：師：不動手折，你還能判斷他們是不是對稱圖形呢？并說明理由。要求：不是對稱——手勢叉子是對稱——手勢勾（課件出示）箭頭圖、鑰匙圖（折）、奧迪汽車標圖（2線），8個圖形、8個字母。2、快速大量判斷生活中常見的圖形（課件出示9個）（四）欣賞圖片，感受對稱的美師：其實，大自然對于對稱的創(chuàng)造，還遠不止這些，細心觀察你的生活，到處都有對稱的足跡。讓我們看看他們藏在了哪里。（課件出示）（五）尋找身邊的對稱、將數(shù)學知識引入生活（學生舉例子）：1、師：除了這些，你能舉些生活中對稱圖形的例子嗎？2、師引導學生觀察老師，（正面和后面是對稱的，側面不是對稱的）師：生活中很多物體，從不同角度觀察物體的結果是不一樣的。（六）營造美的氛圍，創(chuàng)造對稱美1、逆向思維訓練（1）師：我手里有半張剪紙，猜猜它是什么？你是怎么知道的？（奧運五環(huán)）（2）師：考考你的想象力，猜猜這是什么字？（中、日、來）2、藝術家利用對稱的美，精心裝扮著我們多彩的生活，孩子們，你們想通過你們的靈巧的手，剪出對稱的圖形來裝扮咱們的教室，使咱們二（2）變的更加美麗，溫馨嗎？請你開動你們的腦筋，拿出彩紙和剪刀，創(chuàng)造美，展示美吧。3、貼窗花?？催@些對稱的窗花使我們的教室更漂亮了，這些都是你們親手創(chuàng)造的。老師發(fā)現(xiàn)你們不但聰明，還是一個個創(chuàng)造美的小小藝術家呢！4、小結學習體會與收獲課后反思：對稱圖形的教學過程中情境的設計思路一、故事情境激趣導入針對低年級的孩子特點設計了小故事，引導學生去主動觀察蜻蜓、蝴蝶、樹葉的共同特點，來解決為什么說他們是一家人的問題。二、利用肢體語言，將簡單的判斷題游戲化往常學生在做判斷題時，教師只關注學生對答案的是與不是，這樣口頭一問一答的方式，學生比較容易走神，口是心非，因此針對我班學生的年齡特點，設計孩子用肢體訂正匯報的情景，形式的新穎，使學生注意力高度集中，使簡單的訂正過程變的輕松有趣，學生不自覺的緊緊吸引于教學過程中。三、動手操作證明對于高年級學生，只要給一個明確的任務：動手操作證明什么就可以，但是，對于低年級學生也是可以，但是，如果創(chuàng)設一個真實、有激發(fā)性的情景不是更會取得較好的教學效果嗎？于是，在學生動手操作證明這個環(huán)節(jié)，我學習了一回借助外部資源的小烏龜，利用大隊輔導員在同學們心目位置，創(chuàng)設一次爭星活動。孩子們明確了學習的任務及要求后，學習的積極性一下子被調動起來，在爭星的情景中，強烈的集體榮譽感使他們的秩序井然有續(xù)，當?shù)玫街腔坌菍W生們歡呼的那一剎那，學習內容完成了，一次小小的德育也成功完成了，真可謂一箭雙雕。四、用語言來創(chuàng)設小小情境教師的語言好象是起帆的風，教師語言平淡，學生情感的船便不會鼓帆航行，在教學過程中，教師針對教學環(huán)節(jié)，在表達敘述上，或是神秘的，或是贊賞的，或是有趣的，不知不覺中抓住孩子的心，來到了用語言創(chuàng)設的小小情境中，孩子們在情境中或是期待，或是自信與滿足、或是喜悅、或是感動。學生與老師的情就這樣越來越近了。五、利用多媒體營造情境開始的故事引入和感受大自然中對稱的美，都利用了多媒體，使學生從感官上獲得多種信號，走入情境中。六、創(chuàng)造美的真實情境數(shù)學知識來源與生活，最終還要使學生運用于生活。因此，在教學的最后環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設了，利用對稱圖形，為咱們班布置教室的情境，這是一個創(chuàng)造美展示美的機會，學生的積極性很高，當孩子們看著窗戶上貼著自己設計的圖案，成就感與自豪感悠然而升，他們不但鞏固了新知識，還會運用新知識美化環(huán)境，而且情感價值態(tài)度觀也得到了充實。

優(yōu)秀教案(篇8)

關于小學數(shù)學教案分數(shù)的大小優(yōu)秀教學設計

教材分析

分數(shù)的大小是在學生已經初步理解了分母相同的分數(shù)和分子是并且分母相同的分數(shù)，再比較大?。坏谌N是把兩個分數(shù)化成分子相同的分數(shù)，再比較大小。

本節(jié)課主要學會比較兩個分母不相同的分數(shù)的大小，并能理解通分的含義，掌握通分的方法。這部分知識在今后的學習和生活中得到廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決簡單問題具有十分重要的意義。

學情分析

學生已經初步理解了分母相同的分數(shù)和分子是親身實踐、合作交流的活動，引導學生來學習這一內容。學會多種比較分數(shù)大小的方法，并選擇最簡便的方法，理解通分的含義，掌握通分的方法。讓學生在參與教學活動中靈活掌握本節(jié)課的教學重點，突破教學難點。

教學目標

1. 探索比較分數(shù)大小的方法，會正確比較兩個分母不相同的分數(shù)的大小。

2. 結合具體情境，引導學生用分數(shù)描述有關現(xiàn)象。

3. 結合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

4. 進一步滲透等量變換的數(shù)學思想和方法，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。

5. 在解決實際問題的過程中進一步體會教學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強自主探索意識。

教學重點和難點

教學重點：會比較兩個分母不相同的分數(shù)的大?。焕斫馔ǚ值暮x；掌握通分的方法。

教學難點：能應用分數(shù)大小比較的知識解決生活中的實際問題。

優(yōu)秀教案(篇9)

1.了解我國不同歷史時期的家風，知道優(yōu)秀家風蘊含著中華傳統(tǒng)美德，是國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的基礎。

2.懂得優(yōu)秀家風對個人成長和社會良好風氣形成的作用。

幫助學生體會優(yōu)秀家風蘊含著中華傳統(tǒng)美德，理解優(yōu)秀家風是國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的基礎，從思想上樹立起學習和傳承家風的自覺意識。

實踐中引導學生真正做到學習并踐行家風。

教師課前制作課件、搜集資料，學生課前采訪家里的長輩，了解家里的家風。

啟發(fā)式、自主學習法、討論交流法

2課時

一、激趣引入

1.由中國古代家訓家規(guī)名言“玉不琢，不成器；人不學，不知義。有田不耕倉廩虛，有書不讀子孫愚”導入。

2.展示多媒體課件

習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時講話指出：中華民族歷來重視家庭。正所謂“天下之本在家”。尊老愛幼、妻賢夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕讀傳家、勤儉持家，知書達禮、遵紀守法，家和萬事興等中華民族傳統(tǒng)家庭美德，銘記在中國人的心靈中，融入中國人的血脈中，是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量，是家庭文明建設的寶貴精神財富。

3.揭示課題：第3課《弘揚良好家風》

二、新知探究。

活動一：播放視頻，探尋優(yōu)秀家風

（一）家風及其表現(xiàn)

1.學生說一說什么是家風？它的表現(xiàn)形式有哪些？

（1）學生在小組內交流。

（2）全班交流。

2.師小結

家風是一個家庭或家族世代相傳的風尚，是在長期生活實踐中不斷形成的家庭文化。它主要表現(xiàn)為家族代代恪守的家訓家規(guī)，一個詞、一句話、一個故事、一段記憶，都是家風的載體。

（二）古代優(yōu)秀家規(guī)家訓

1.師：中國就是一個文明古國，自古以來，就有許多家族重視家風的傳承。將全班同學分為三個大組，每一個大組學習一個組的內容，看看這些家訓講了什么？你又學到了什么？

2.學生匯報交流。

（1）涵養(yǎng)德行——《朱子家訓》

黎明即起，灑掃庭院，要內外整潔。既昏便息，關鎖門戶，必親子檢點?！B(yǎng)成良好的生活習慣，講衛(wèi)生。

一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！B(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，不鋪張浪費。

（2）修身立志——諸葛亮《誡子書》

儉以養(yǎng)德，靜以修身?！覀円B(yǎng)成節(jié)儉的美德，不鋪張浪費。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！粋€人須恬淡寡欲方可有明確的志向，須寂寞清靜才能達到深遠的境界。

（3）百年革命家國情懷

書中列舉的是一些仁人志士寫給親人們的家書，從這些家書中我們讀出了他們熱愛祖國、報效祖國的家國情懷。

3.拓展：（學生選擇印象最深刻的摘抄在書上）

宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。

自奉必須儉約，宴客切勿流連。

器具質而潔，瓦缶勝金玉；飲食約而精，園蔬逾珍饈。(一作：園蔬勝珍饈)

為人母者，不患不慈，患于知愛而不知教也?！抉R光《家范》

后世子孫仕宦，有犯臟濫者，不得放歸本家?！矣?/p>

4.師小結：

在培育良好家風方面，先輩們?yōu)槲覀冏龀隽税駱?，讓我們學習先輩，傳承良好家風。

（三）用行動詮釋最美家風

1.閱讀材料——用行動詮釋最美家風

用行動詮釋最美家風

從事出租車行業(yè)18年的倪冬梅，熱心公益，樂于幫助別人。她連續(xù)多年和車隊隊員參加“愛心送考”活動，免費接送生病的老人，慰問生活困難的居民等。她覺得，自己能夠一直堅持做公益離不開家人的鼓勵與支持。她說:“我們這一大家子都非常齊心，一家人相互扶持、相互理解……在我看來，‘家和’就是最美的家風?！易鰧Φ氖?、好的事，我相信是對我女兒最好的引導?！?/p>

2.思考：你覺得你們家的家風是什么？你們家有哪些行動詮釋最美家風？

（1）先獨立思考，再在小組內交流。

（2）全班交流。

3.師小結

優(yōu)秀家風中蘊含著中華民族的傳統(tǒng)美德，需要我們繼續(xù)去傳承和發(fā)揚。讓我們用行動詮釋最美家風。

（四）家風訪談

1.師：“天下之本在家”，優(yōu)秀家風中蘊含的尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮、鄰里團結、遵紀守法等中華民族傳統(tǒng)美德，已銘記在我們的心靈中，融入到我們的血脈里，成為中華民族生生不息的重要精神力量。通過你們的調查訪問，你們家的家風是怎樣的呢？

2.先在小組內交流你的訪談結果。

3.全班交流。

4.根據(jù)全班交流情況，總結。從訪談中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀家風中蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德有：。

5.師小結

優(yōu)秀家風包括仁愛寬厚、樂于助人、尊老愛幼、勤儉持家、耕讀傳家、知書達禮、孝敬父母、鄰里團結、遵紀守法、言而有信、熱愛祖國等，歸納起來主要是“修身”、“齊家”和“治國”三個方面的內容。

（五）家風傳承

1.聽故事——爸爸，讓我做您的大樹

“爸爸，讓我做您的大樹!”

一個90后的堅強女孩高榮，用柔弱的肩膀撐起了苦難的家。2011年，父親遭遇車禍，幾乎成了植物人。19歲的高榮沒有氣餒，毅然承擔起照顧父親的重任。在父親怕連累她而放棄治療時，她堅定地告訴父親:“以前您是我的大樹，現(xiàn)在我要成為您的一棵大樹，為您遮風擋雨！”她用無怨無悔、日日夜夜的守護表達了對父親的愛，她用無微不至、全心全意的照料詮釋了中華民族自古就有的“百善孝為先”的內涵。

2.說一說：這個故事里傳承了哪些優(yōu)美家風？

3.師小結

一個19歲的女孩，毅然照顧一個植物人的父親，要做父親的大樹。其孝心、其堅定的毅力、其不服輸?shù)挠職?，以及她對家的責任都是值得我們學習和傳承的。

三、總結。

家庭就像社會中的細胞，每一個小家的幸福共同構建起一個和諧的社會。每一個家庭的優(yōu)秀家風，匯聚成中華民族的家風。無論時代如何變化，優(yōu)秀家風都是國家發(fā)展、民族進步與社會和諧的基礎。

四、拓展延伸

讓學生課外搜集展示中華優(yōu)秀家風的名言警句五則，寫在讀書筆記上。

優(yōu)秀教案(篇10)

西師大版小學語文四年級上冊第15課《古詩兩首》之《望洞庭》，是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任途中經洞庭時所作。詩人選取了月夜遙望的角度，透過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術享受。

《語文課程標準》指出：“三、四年級學生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟資料。”中年級的學生已經具有必須的自主學習潛力，課堂上要真正把學習的主動權歸還給學生，透過教師有效地促進和支持性教學行為，幫忙學生突破教學重難點，組織學生在簡單、自由的課堂環(huán)境中快樂的學習。透過誦讀，想象和賞析，讓學生體會詩人表達出的對洞庭湖水的喜愛之情。

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

六、教學過程：

齊背《飲湖上初晴后雨》。我們的祖國地大物博、山河秀美，我們跟隨北宋詩人蘇軾游覽了西湖美景，這天讓我們穿越時空跟隨唐代詩人劉禹錫暢游洞庭湖的湖光山色。

1、聽范讀，想象畫面。

我們學了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，明白了作者描述的是晴天和雨天西湖的美景。這天我們學習的是劉禹錫月下觀望洞庭湖的山水，會是怎樣一幅畫面呢？請大家閉眼，聽老師朗誦，你來想象，你仿佛看到了哪些景物？

老師范讀古詩，學生閉眼細聽想象。

湖面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，

白銀盤里一青螺。

大家抬頭望月，月光如水，照在湖面上，山水一色，是那么和諧、優(yōu)美。所以才有“兩相和，”“和”指什么呢？為什么會出現(xiàn)這樣的美景呢？由于“湖面無風”。作者看著看著那明凈的湖面好像一面未經琢磨的大鏡子，月朦朧，水朦朧，山朦朧?？雌饋碚麄€洞庭山水（隱隱約約，若隱若現(xiàn)，恍恍惚惚，朦朦朧朧），所以整個湖面像是一個沒有打磨過的銅鏡。詩人的想象力多么豐富呀！看著湖水、看著明月作者產生了如此完美的想象。請大家一齊欣賞著美景讀出你們眼中的美景吧！

個別讀，男女生賽讀。

4、學習后兩句古詩，體會人物感情。

詩人舉頭望明月，低頭賞湖水。抬頭遠處望，叫“遙望”，低頭看呢!“俯視”，從高處望呢？“眺望”，這時候詩人向遠處看去，只見青翠的君山倒映水中。（插入有關君山的傳說故事）看著看著，作者好像看到了一個白色的銀盤里面呈現(xiàn)一只小巧玲瓏的青螺。多么美的景色！多么豐富的想象呀！

5、讓我們和作者一齊欣賞這月下山水美景。再次誦讀古詩。

學生反復有感情的吟誦，個別誦讀，搖頭晃腦的讀。

五、寫出詩意。

課后反思：這是一首十分優(yōu)美的描述景物的古詩，詩中有畫，畫中有情。我在設計教法時讓學生充分的想象美景，但是缺少了“詩情畫意”的滲透，本來古詩就是詩畫不分家。如果在教學程序中明白觀察書中插圖或者讓學生動手畫出美景會更好。在開始教學時如果能夠插入音樂效果會更好，一段《春江花月夜》也許會帶來意想不到的藝術效果，會把學生帶入詩情畫意之中，個性是老師范讀，學生閉眼想象時。再讓學生配樂朗誦也會收到意想不到的效果的。還能夠增加一些有關山水景物描述方面的古詩，讓大家賞析這些名家名句，讓課堂資料更加豐盈起來。

本節(jié)課愛意味成功之處是在朗讀古詩時讓學生入情入境的，披情讀詩，理解了詩意的意境再去誦讀，詩句就變得生動起來，學生也活躍起來。如在賞析前兩句古詩時讓學生體會那種月下朦朧的意境時采用換詞法反復想象未經打磨的鏡子，在語言環(huán)境中辨析詞語的意思，加深對“遙望”“俯視”“眺望”“仰望”的理解。

在本節(jié)古詩教學中采用各種不同的形式進行朗讀，吟誦，打節(jié)拍誦讀，學生興致勃勃，讀興大發(fā)，掌握的很好，一節(jié)課到達了預設的教學目標。

優(yōu)秀教案(篇11)

教學目標

1.朗讀課文，體會其深刻的內涵。

2.理解象征，對比等手法在文中的運用。

3.品味文章的語言。

4.感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質和積極的人生態(tài)度。

設計思想

1.通過有感情地朗讀，讓同學感悟作品的內涵和海燕形象。

2.創(chuàng)設自主學習探究情境，讓同學能積極參與課堂，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

教學重難點

1.象征手法的理解。

2.作品的內涵和海燕形象的典型性。

教學時數(shù)

兩課時

教學過程

第一課時

1.介紹作者

馬克西姆·高爾基(1868～1936)原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼?？路颍鞘澜鐭o產階級文學第一個偉大代表。二十世紀初，他的著名作品有《海燕之歌》《底層》《敵人》《母親》等。還創(chuàng)作了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

高爾基以《海燕》(1901)迎接了二十世紀無產階級的革命風暴。這首革命頌歌是他參與彼得堡示威游行后寫成的。他用象征和寓意的藝術手法，熱情歌頌人民群眾的革命斗爭。海風呼嘯，陰云籠罩，波濤迎著轟鳴的雷聲向上沖擊。

2.寫作背景

這首散文詩寫于1901年，俄國第一次大革命前夜，當時人民革命運動風起云涌，沙皇反動政府也加強對人民革命運動的鎮(zhèn)壓，當時身在彼得堡的高爾基，親身感受到了工人運動，同學運動的澎湃氣勢，目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘酷為了熱情地歌頌革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者和資產階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》。

三、感情朗讀，初步感知

1.播放配樂朗讀，生聽讀。

2.生自由朗讀模仿，體會情感。

3.指生朗讀，生生評價，師適時指導。

4.生讀自身喜歡的段落，讀完后并說明喜歡的原因。

四、自讀分析，感受形象

1.請給文章加一個副標題，應該怎樣加?

(勇敢的斗士，革命的先驅，勝利的預言家，無畏的革命者等)

2.作者通過幾幅畫面來展現(xiàn)海燕的形象的?這是一個怎樣的形象?

五、本課小結，課下考慮

本文通過暴風雨來臨的三幅畫面，塑造了一個勇敢，高敖，自信，頑強的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的油畫，氣勢澎湃，感情激越，給人以力量。結合背景想一想，高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎?

板書設計

海燕

高爾基

暴風雨海燕

來臨←————————→渴望勇敢大

迫近←————————→迎接自信無

到來←————————→呼喚頑強謂

第二課時

一、激情朗讀，引入情境

我們上節(jié)課初步學習了解了高爾基的《海燕》，下面我們有感情地朗讀這首詩，要激越，要有氣勢，在閱讀中讓我們可進一步認識一下那勇敢，高傲的海燕吧!(指生讀)

二、合作探究，挖掘主旨

1.高爾基寫海燕的目的是什么?

(渴望革命風暴的到來，贊頌無產階級革命的先驅)

2.本詩中借海燕形象贊美無產階級革命的先驅者，這種是什么手法?(象征)

3.文中還有許多事物，是否也具有象征意義?

海鷗、海鴨、企鵝——自私怯懦的不革命者

烏云、狂風——反動勢力

大?！獜V大人民群眾

4.本詩主要塑造了海燕形象，為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝?(對比，烘托海燕形象)

三、分析揣測，深化理解

聯(lián)系背景，分析領會，仔細揣測，想象一下，海燕在展翅飛翔時，會有怎樣的想法，它會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢?請模仿海燕，用飽含激情的語言，表達出它當時的心理。

四、精讀欣賞，品味詞句

默讀課文，找出自身比較喜歡的語句或段落，并說明看法(可以從修辭，表達效果，營造意境等幾個角度分析)。

例：在烏云和大海之間，海燕像是黑色的閃電，在高傲的習翔。

(比喻、擬人，形象傳神地展現(xiàn)其矯健勇猛雄姿以和藐視反動勢力風貌。)

狂風緊緊抱起一層層巨浪惡狠狠地把他們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

(擬人，賦予了人的性格行為，寫出了其猖獗氣焰)。

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的!

(比喻、擬人、反復寫出其勇敢智慧和敏銳，表達堅定信心。)

五、聯(lián)系實際，遷移寫作

在每一個人的生活中，既有溫煦的愛和陽光照耀，也有各種各樣“暴風雨”的考驗，面臨生活的暴風雨，你該怎么做?

寫一段不少于150字的話，標明自身的想法。

優(yōu)秀教案(篇12)

1．小朋友們，你們從小到現(xiàn)在一定會背不少古詩了吧，今天我們就來比一比誰背的多，好不好？

2．今天我們再來學習一首描寫春天的古詩，看看誰先學會。（板書課題《草》）

1．自由朗讀《草》這首詩。

（1）借助拼音讀準字音，畫出不認識或容易讀錯的字。

（2）結合語境自主認讀。

（3）小組內互相檢查讀詩情況，糾正字音“榮”、“燒”。

2．聯(lián)系生活識字“枯”、“榮”。

1．自由讀古詩，你學懂了這首詩的哪個詞或哪句詩，匯報一下。

2．小組內互相交流不懂的地方，教師適時引導點拔。

4．讓我們在朗讀中去贊美小草吧!

5．聽著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美! 詩人白居易把我們帶到了廣闊無邊的草原上，讓我們領略了草原上的美景，誰能把你查到的有關詩人的資料介紹給大家？

學習書寫“枯”、“榮”、“燒”3個字。

（1）指名說說每個字書寫要注意什么。

（2）重點指導：

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的`“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2．學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

1．讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

一歲一（ ）（ ）。

野火（ ）（ ）（ ），

船的優(yōu)秀教案6篇

教案課件是老師上課預先準備好的，每位老師都應該他細設計教案課件。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學效率才能有大的提升。下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“船的優(yōu)秀教案”，敬請您閱讀本文！

船的優(yōu)秀教案(篇1)

一、教學目標：

通過反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

二、教學重點難點分析

體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。

三、教學過程

一、創(chuàng)設情景，激情導入

當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產生哪些聯(lián)想？（請學生各抒己見）

我們的省會“濟南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領略“濟南的冬天”。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、簡介作者、作品

老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。

2、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。

3、思考并分析

（1）、濟南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對濟南冬天的印 象填上去，并從文中找出相應的內容加以印證。）

（2）、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點？（冬天的山，冬天的水）

4、朗讀 課文

要求用普 通話正確、流利、有感情的朗讀課文

三、細讀課文，整體感知。

初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容， 理清作者思路，可思考以下問題：

——課文寫了濟南冬天的哪些景物？

——這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特 點是什么？各段描寫之間有何關聯(lián)？

全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主 要內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

1 、自由朗讀，思考問題：

a．為什么說濟南是個“寶地”?

b．濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?

c．第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關系?

d．文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

e．標題可否換為“冬天的濟南”?

(四人小組討論)

[明確](b．c．d．略)

a．濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”； 濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。

e．不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南 。

2 、研讀第2—5小節(jié)：

學生默讀課文思考：(四人小組討論)

a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關鍵詞概括)

b．三幅山景 圖之間有什么關系?

c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?

(四人小組討論后明確)

[明確]

a．陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠山——淡雅。水色——綠。

b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具 體寫。

五、課堂總結。

課堂小結：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的 冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。

六、布置作業(yè)。掌握字詞。

板書設計： 濟南的冬天

總特點：無風，響晴，溫晴——貫串全文

對濟南的總感受：“溫暖安適”的“理想境 界”

陽光朗照下的山慈善

薄雪覆蓋下的山秀氣 }一幅淡雅的水墨畫

城外遠處的山如詩似畫

冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明

船的優(yōu)秀教案(篇2)

我說課的題目是：《鈉的重要化合物》。

一、教材分析

1、教材的作用和地位

鈉的重要化合物屬元素化合物知識，是學生第一次綜合運用歸納和演繹的方法學習元素化合物，這種學習模式將為今后元素化合物的教學做鋪墊。

2、教學目標 【知識與技能】

通過對Na2O和Na2O2性質的探究，掌握Na2O2的重要化學性質及應用。

【過程與方法】

(1)通過氧化鈉和過氧化鈉性質探究和比較，使學生體會到物質組成相差不大,性質卻千變萬化的道理。

(2)通過Na2O2和水,和二氧化碳反應現(xiàn)象，進一步提高觀察能力和思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

①通過鈉的化合物學習提高學生學習化學的興趣。

②通過實驗教學與探究，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。

③通過合作與探究式學習，培養(yǎng)學生善于與他人合作的良好心理品質。

3、教學重難點及課時安排

根據(jù)學生特點及學生已有知識確定如下：

教學重點：Na2O2的性質及用途； 教學難點：Na2O2與H2O及CO2的反應 課時安排: 1課時

二、 學情分析

1．知識儲備： 在初中階段，學生已學過燃燒的三要素，通過上節(jié)對金屬鈉的學習，學生也普遍具有了研究的熱情。

2．學生特點：高一學生的化學知識和實驗技能均有限，雖對探究性實驗感興趣，但卻不一定能夠積極地主動地去觀察、思考和探索本質。故：本節(jié)課中，我將多設疑、多激疑引導，讓學生都能動起手來，把實驗作為探究未知領域的手

段。

三、教法、學法與教學手段

1、教學方法：

采用實驗探究、分析對比、理論聯(lián)系實際的教學方法。以提出問題→設計實驗→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結論的程序進行教學。

2、學習方法：

本課學習主要使學生掌握：觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結論→綜合運用的學習方法和實驗探究、對比討論的學習方法。

3、教學手段：

運用多媒體和演示實驗優(yōu)化課堂教學

四、 教學程序設計

【新課引入】：

設計“滴水生火”“吹氣生火”趣味實驗

【實驗探究】：

1.“滴水生火”實驗探究

通過實驗首先讓學生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質。 緊接著引導分析：

棉花為什么能夠燃燒？ 如何符合燃燒的三要素？

從而推測出反應的產物？并設計實驗來檢驗。

為了將學生的感性認識上升到理性認識，從方程式的角度對反應進行分析，得出Na2O2中的-1價氧元素化合價既升高又降低，是學生在標出電子轉移方向和數(shù)目時不會出現(xiàn)錯誤，強化了氧化還原反應的知識。 2.“吹氣生火“實驗探究

結合上述對Na2O2與H2O反應的探討及燃燒的三要素，學生很自然地得出Na2O2與CO2反應的產物，從而寫出反應的方程式。

向Na2O2與H2O反應后的溶液滴加無色的酚酞試液。無色酚酞試液變紅，且半分鐘內褪色。 同時引領學生聯(lián)系人在呼吸時吸入的是O2，呼出的是CO2的實際及反應過程中化合價的變化，總結Na2O2的用途（氧化劑、漂白劑、

供氧劑）這樣把性質和用途自然地聯(lián)系起來，學生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性質 堿性氧化物的通性

【創(chuàng)新應用】：

創(chuàng)新應用一：

探討如何設計用過氧化鈉與水制氧氣 指導思考：“固＋液→氣體” 探討交流：展示各自的設計。 創(chuàng)新應用二：

金屬鈉著火怎么辦？Na2O2應怎樣保存？有哪些方面的應用？ 指導恩考：結構－性質－保存、應用

回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時的供氧劑

【總結歸納】：學生自主總結完成對Na2O2 、 Na2O知識的整理。 【練習強化】：布置作業(yè)：以表格的形式總結歸納Na2O與Na2O2性質對比

Na2O與Na2O2性質比較

五、板書設計

鈉的重要化合物（主）

a) Na2O2

1、 物理性質：淡黃色、固態(tài) 2、 化學性質

Na2O2與H2O反應：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2與CO2反應：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途：漂白劑、供氧劑、氧化劑

b) Na2O

堿性氧化物

鈉的重要化合物（副）

2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2

以上就是今天我所說課的內容，謝謝各位專家評委的蒞臨指導！

船的優(yōu)秀教案(篇3)

【教學目標】

１、認識生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。

２、了解課文主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

３、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

【教學過程】

一、導入、揭題

播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，

你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦

你知道這個人是誰嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。

出示課題：慈母情深，齊讀。

二、感知家窮

同學們課前都已經預習過課文，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書，請問，對于你而言，買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎？可對于當年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容易）

請你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？

（感知家窮、理解失魂落魄。）

一元五角錢在當時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是２０幾元，學生一學期的學費是３元，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃

３頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有２７元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因為此但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

三、感受母愛

１、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀５～２９自然段，把你看到的感人場面用波浪線劃下來，說說你看到了一個（

）的母親？

２、交流：

⑴

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。（瘦弱、辛勞）

瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重擔，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。

⑵

背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）

母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個我的母親，來反復強調我的那份──吃驚，強調了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。

真想不到這就是我的母親。誰再來讀。

疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號？

是呀！當我看到母親的時候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）

是啊，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們再來讀背直起來了，我的母親

⑶

母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭分奪秒、堅強）

讀著，讀著，哪個詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次？四個立刻可以用一個什么詞來表示？

母親為什么要爭分奪秒地工作？

母親真的不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字（屏幕閱讀）。

課件出示補充資料：

我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班

這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅強的。

讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在拼命。

３、面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點說不出口了，一起來讀讀這段對話：

母親大聲問：你來干什么？

我

有事快說，別耽誤媽干活！

我要錢

我本已不想說出要錢兩個字，可是竟然說出來了！

要錢干什么？

買書

多少錢？

一元五角

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

龜裂是什么意思？請看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗、愛、希望）她希望什么？

４、母親說我挺高興他愛看書的！：

短短的一句話，包含了母親的什么？母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，時時催我奮進。

四、總結

慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題。

生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。母親的愛，純純若水，綿綿如溪，沉沉似海。再來聽聽這首《母親》，此時此刻，你想對母親說些什么？

船的優(yōu)秀教案(篇4)

【教學目標】

１、知識和技能：整體感悟課文，通過比較閱讀提高審美情趣。

２、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

３、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【教學重點】

整體感知課文，品味揣摩語句。

【課前準備】

學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：準備課前說話訓練的資料（尊老愛幼的故事），安排學生作準備。

【教學】

１、整體感悟課文。

２、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【教學設計】

一、導入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

二、感知課文

１、檢查生字詞。

２、教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。

３、學生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

４、帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

１、課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？

２、在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）

三、交流感受，把握作者的感情

出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？請幾位同學談談個人的感受。

肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。（這問題比較寬泛，目的是希望學生能注童個體的體驗。）

進一步研究文本：作者表達的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維中國）

總結：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學習，自主探究。

四、小組學習，圈畫交流

出示要求：在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進一步探究語言。

（小組活動，全員參與，教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學習小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。）

五、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)

每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個句子、一個詞語。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。

我的母親雖然高大……就是整個世界。

太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細

教師在交流中適當引導。

（分享學生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學生的信心與興趣，把學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學生。教學目標的真正達成在于學生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。）

六、拓展，展開想像

體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？

學生四人小組交流，在班里談感受。

（過渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？學生討論交流，教師適時點撥。

教師小結：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

學生討論歸納：教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

（過渡）文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？

１、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？

２、作者為我們展示了什么樣的家庭？

３、分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？

學生四人小組討論交流（鼓勵學生各抒己見，言之成理即可）。

重點研讀：

（過渡）：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

（這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。）

教師小結：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。）重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。

七、比較閱讀

請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：

１、這篇短文寫了什么事？

２、《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由？

教師引導：學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。（學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）

學生討論交流，教師歸納：

１、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

２、在散步中兩兩對稱的句子很多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內涵。

３、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

教師小結：同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。

反思：通過本節(jié)課的學習，都學到了什么？在思想上感悟到什么？

提示：自由回答，言之有理即可。

教師總結：我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W生齊唱。

小結：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。

【板書設計】

散步

莫懷戚

母親走大路↑承上

散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

船的優(yōu)秀教案(篇5)

教學目標：

1. 認識11個生字。正確書寫本課生字。

2. 朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3. 感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

教學重難點：

1、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫。

2、激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

教學過程：

一、直接引入。

同學們，今天這節(jié)課我們又一起來學習一篇新的說明文《松鼠》。

二、檢查預習情況。

老師已經布置了預習這篇課文的任務。現(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預習情況。

1.屏幕出示生字詞。

①指讀。 ②齊讀。

2.字詞都認識了，那么在課文中是否還能認識它。

三、學習課文。

自由朗讀課文

① 松鼠給你的第一印象是什么?(可愛、漂亮)

② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來

③ 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點?(相機板書：漂亮、可愛)

④ 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用?叫什么句?

(此環(huán)節(jié)的設計是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認識總起句在全文的作用。)

四、體會松鼠的漂亮、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習性。

松鼠具有漂亮、活動、撘窩的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的?請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的?課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性?(給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習課文中達到理解課文，體會說明文特點的目的。)

五、學習說明方法。

通過學習，我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢?同桌交流討論找出。

① 生劃出說明方法的句子，并說明。

② 教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。

(此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生進一步體會說明文的特點，了解說明方法。)

六、與《鯨》一課作比較。

① 說明角度的比較;

說明方法的比較;

語言風格的比較。

② 歸納小結出本課的語言風格：《鯨》這篇運用了大量數(shù)字進行說明，文字表達上基本沒有用上華麗的詞語，語言風格上顯得平實精練。今天，我們學習的《松鼠》這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進行說明，語言風格更顯得生動傳神，更具有文學色彩。

(此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生通過比較來感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。)

七、體會作者思想感情，激發(fā)學生喜歡和觀察小動物的興趣

① 作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎?(喜歡)老師也非常喜歡，作者呢?

② 作者能寫出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認為還有哪些原因?(仔細觀察小動物)

③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細觀察小動物和喜愛小動物。

(此環(huán)節(jié)的設計是通過談話來激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。)

八、走出課文，拓展延伸。

小練筆：觀察身邊的一種小動物，運用學過的說明方法學寫一篇動物的說明文。

板書設計：

松鼠

外形特點(美麗可愛)

生活習性(活動、撘窩、吃食)

《松鼠》教學設計(二)

【教學目標】

1、了解動物的外形、特點和習性，培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。

2、能用先再然后說一段話。

3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。

【教學重點】

能夠按照一定順序描寫事物。

【教學準備】

有關課文的課件。

【教學過程】

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來?叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。(誰來說一下?)

對啦，是松鼠。(電腦出示圖片。)你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物?用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。

二、初讀課文，整體把握

1、提出自讀要求，引導學生自讀：

過渡語：

課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠?下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。

2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?

三、精讀課文，感悟課文

1、學習課文的第一段：

同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現(xiàn)在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的?

2、學生匯報：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

3、比較句子：

剛才同學們都介紹得非常好，(出示課件)看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么?

4、指導朗誦課文第一段：

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。

二、總結第一自然段的學習方法

同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的?誰來說一下?

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。

三、學生自學課文，匯報交流，教師指導

1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：

⑴第二段主要講了小松鼠十分機靈：

板書：

活動①它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

②夏夜(活動時間)。

③它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。

板書：

?、俪鍪菊n文，學習有關順序的先再然后練習說話。并利用這些詞語說一段話。

②(運用擬人化手法生動地說明事物的特征。)

⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么?

①它常常直豎著身子坐著，用前爪往嘴里送東西吃。

(讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。)

②為什么說松鼠很機靈?

③冬天怎樣覓食?

四、總結歸納

1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫了什么?

2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么?誰來說一下?

五、拓展延伸

把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

【板書設計】

外形特點：漂亮可愛松鼠活動

生活習性：吃住

船的優(yōu)秀教案(篇6)

學習目標

1、通過閱讀，理清本文行文思路。

2、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

3、理解本文中作者的觀點，鍛煉學生思維能力。

教學過程

一、導人

當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關懷和父性智慧的自然說：“我要征服你！”快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

二、整體感知

學生反復閱讀課文，然后圍繞問題：作者提出的主要觀點是什么？為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？進行思考，理清文章行文思路。

第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。

第2段：大自然竊笑人類。

第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

第5段：大自然的智慧也遠勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質的另一種存在方式。

第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

第11段：我們應當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

三、語言品讀

本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。（以課后“研討與練習二”為例）

四、反問

反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的？”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。

如：

1、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

2、然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

3、誰說大自然是沒有生命的？……那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？

4、難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

5、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎？

五、質疑

充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對本文作者的觀點進行質疑嗎？

1、如果說至今人類的作品（一萬年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

2、作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學的成就？

3、我們對自然正確的看法應當怎樣？

4、作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？自然界有目的嗎？

5、人類也有好有壞，大自然是否也一樣？那么本文是否也有好壞？

6、人類的科學是人類需要的產物，本文是否也是某種需要的產物？

六、探究活動

長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？

學生進行討論和交流，有興趣的同學可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？?/p>

七、小結

這是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關系。因此，我們應該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。科學的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們人類自己。

同時在文字里我們也讀到了作者一種大生命觀：生命平等，生命尊嚴的理性之美和人文關懷。

“昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為胡蝶與？胡蝶之夢為周與？周與胡蝶則必有分矣。此之謂物化?！鼻f子“齊物”之美好境界當是人與自然真正和諧之境界。

優(yōu)秀教案匯總九篇

每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案反映了教師的教學理念是教學思路的具體體現(xiàn)，你認為好的教案課件應該是怎么樣的？以下是由編輯為您帶來的“優(yōu)秀教案”，請留下本文同時也建議將其珍藏！

優(yōu)秀教案 篇1

本篇課文是北師大版九年制義務教育三年制初中教材第一冊第四單元的一篇課文。下面從教材分析、教材處理、教學方法與手段、教學程序等方面進行說明。

一、 教材分析：

1、本文的地位及作用

本文出自阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。內容包括寓言、童話、愛情故事、冒險故事、名人軼事等，想象豐富，描寫生動，具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族特點?！稘O夫的故事》是一篇大家都熟悉的民間故事，情節(jié)精彩動人，人物形象鮮活。

2、教學目標

了解民間文《一千零一夜》的特點及類型，掌握本課的生字新詞，分角色朗讀課文并復敘故事情節(jié)

3、教學的重、難點：根據(jù)人物的肖像、對話、心里活動的描寫，概括人物的思想性格，要充分相信人的聰明才智，對邪惡勢力既要敢于斗爭，又要善于斗爭。

二、教材處理：

抽測預習，掌握字詞；了解故事情節(jié)，復敘故事；分析人物的言行，體會人物性格。

二、 教學方法及手段：

1、 字詞抽測，小組展示

2、 整體感知，復敘故事

3、 分組探究：各小組接到任務，合作探究，講解展示

4、 魔鬼與漁夫的對話是課文最精彩部分，揣摩人物語言，表演課本劇，激發(fā)興趣

三、 教學程序：

1、 由學生講故事導入并介紹《一千零一夜》

2、 準備課本劇的道具

3、 整體感知，初步了解故事情節(jié)

4、 學生探究，解決教學重點、難點，領會文章主旨

5、 導演課本劇，活躍氣氛

6、 延伸拓展，給課文續(xù)寫不同的結尾

四、 反思小結：

通過今天的學習，讓學生知道正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼一樣的兇惡敵人，不能包郵幻想、施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝他。而智慧的獲得在于勤奮學習，在于勤動腦。只要用知識武裝自己的頭腦，就能戰(zhàn)勝一切邪惡勢力。同時要明白，知恩必報是一條人生準則，在生活中要學會感恩，懂得感恩。

優(yōu)秀教案 篇2

各位尊敬的評委老師：

大家上午/下午好! 今天我說課的題目是《XXX》，以下我將按照說教材、說教法與學法和說教學過程、說教學過程、說板書設計四個步驟來說一說這篇課文。

首先我來說一說教材。

《XXX》是人教版小學語文第X冊第X組的一篇講讀/略讀課文。文章講述了.，表現(xiàn)了/贊揚了/告訴我們.?！救绻窃⒁庑缘奈恼轮灰f出故事蘊涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本組課文圍繞著“XXX”的話題展開，主要的訓練目標是.【見單元導語，一般是體會句子含義、表達方式等】，本篇課文是本組的首篇/中間/結尾課文，起到引出/深化/總結主題的作用。

根據(jù)新課標的三位目標設計體系，并結合學生的認知特點及實際情況，我制定了以下教學目標：

(1)通過自讀，正確認讀生字、生詞。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

【目標(1)、(2)是任何課文都固定的，直接拿來用就行。】

(3)了解課文的主要內容，.，感受(人物怎樣的思想品質)/理解(什么道理).。 【目標(3)主要是知識和技能目標，分析課文內容及中心，其中部分可以講課文的重點，比如《詹天佑》一文就可以說是體會修筑鐵路時遇到的困難和克服困難的辦法，當然如果你說具體了，可以把第一句“了解課文的主要內容”省去，第三句就看是是么類型文章，寓意性的說理解的道理，其他的就說反映人物品質，說明文就不用這一句了】

(4)理解文章中關鍵詞句的含義及在表情達意上的作用。/體會文章的表達方式。/學習通過人物的外貌、心理、語言等描寫反映人物內心活動(或性格品質)的寫作方法。

【目標(4)主要是過程與方法目標，我列舉了三句常用的話，這個根據(jù)單元提示中的訓練目標具體確定?！?/p>

(5)激發(fā)學生./培養(yǎng)學生.。

【目標(5)主要是情感態(tài)度與價值觀目標，很容易確定。】 其中我把教學重點定為.【教學重點一般是目標(4)或者(3)，或者兩者結合一下，這樣比較保險】，教學難點定為【根據(jù)我看過的N篇教案，教學難點一般是理解理解題目含義、理解末尾句含義等，不過這個最好和教案上的保持一致，要背!】。

接著，我來說一說教法與學法。

為了突出重點,化解難點,完成教學目標,選擇行之有效的教學方法十分關鍵.根據(jù)新課標的具體要求,結合本節(jié)課的特點,我主要采取“以讀代講法”、“品析詞句法”、“點撥啟示法”等教學方法，這樣既調動了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生的思維能力。

葉圣陶先生說過“教是為了不教”，教學的目的不僅是要讓學生學會，更重要的是要讓學生會學。新課標強調學生是學習的主體，倡導自主、合作、探究的學習方法。因此，我主要采取“質疑問難法”、“交流討論法”、“圈點勾畫法”等方法培養(yǎng)學生的自學能力。

【方法可以根據(jù)具體課文調換，但必須得在你的教學過程中體現(xiàn)出這些方法。】

我再來說一說教學過程，這也是我今天說課的重點。

這個過程我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：.(說大標題)

(一)情境導入，揭示課題

上課伊始，我在多媒體上播放/呈現(xiàn).，然后請學生談一談(設計問題) 從而引出課題XXX，并在黑板上書寫。

這一環(huán)節(jié)的設計意圖是依據(jù)直觀性的教學原則，通過情境設置的方法導入，這樣做 不僅激發(fā)了學生學習本課的興趣，同時又為接下來的教學奠定了情感基礎。

【設計意圖一定要說，內容可以結合你的教學設計調整，一般要說清楚你設計的依據(jù)、設計的`目的或者起到的效果?！?/p>

(二)初讀課文，整體感知

首先，我請學生自由地朗讀一遍課文，并在多媒體中展示自讀的要求：

1.邊讀邊劃課文中的生字生詞，并用自己掌握的方法讀準字音、理解詞義。

2.遇到難讀的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

3.想一想課文主要寫了一件什么事?

學生完成自讀之后，教師再留出一些時間供學生思考問題，接下來在多媒體上呈現(xiàn)字詞練習，以檢查學生的自學情況。 然后，師生交流初讀感受，教師指名一些學生來回答問題，同時帶領學生劃分段落，并進行概括總結。 這一環(huán)節(jié)的設計意圖是在朗讀的基礎上，學生自己解決字詞、感知全文，這樣做有利于培養(yǎng)學生的自學能力。

【初讀環(huán)節(jié)的流程基本可以按照這一思路，當然這主要是符合記敘文的設計，其他文體可以將第三個問題稍加斟酌即可。】

(三)細讀課文，品讀感悟(部分探究)

【如果是講一課時的內容，把標題換成部分探究】

這一環(huán)節(jié)中我又分成幾步展開。

第一步，請學生默讀課文(或者是其中的某某自然段)，找出的句子。

【核心問題的設計要符合文中重點語句的表現(xiàn)內容，可以是有深刻含義的或者表現(xiàn)人物思想感情、性格特征的?！?/p>

第二步，教師指明學生來讀一讀找到的句子。接著教師在多媒體上呈示其中幾個重點的語句供全班同學談論，這些句子包括：.等(列舉一二)。然后可以讓學生展開同桌間或者四人小組間的句子品析，交流品讀后的感受。

第三步，教師請同學談談對句子的理解，并詢問學生是如何進行感悟的，從而引導學生 通過分析關鍵詞、修辭手法等角度分析句子。比如(找出一句范例，提出引導問題)

第四步，教師總結，并指導學生有感情地朗讀這些句子。 這一環(huán)節(jié)的設計意圖是通過學生個性化閱讀與交流閱讀相結合，引導學會說呢個自讀自悟，學會表達與分享觀點，從而感受文章豐富的內涵。

(四)總結全文，拓展升華

首先教師對文章的內容與中心進行總結概括，隨后展開全班討論，詢問學生從文中感受或者啟悟到什么，并結合實際談。

【如果是第一課時的說課設計，此步可以省略】

(五)布置作業(yè)，鞏固練習 ((我們知道，課后作業(yè)是教與學的匯合點，是對

課堂內容的鞏固與內化，因此，我設計如下課后作業(yè)：

必做題：1、摘抄本文的好詞美句并背誦積累

選做題：2、課外閱讀同類型的其他美文，做好讀書筆記

3、根據(jù)課文仿寫作文______ 以上幾個作業(yè)緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同層次學生都有不同程度提高。))

最后，我來說一說板書設計。

這個板書設計不僅有助于學生理解文章的內容和中心，而且使全文的脈絡清晰整齊。

【如果不要求寫板書，此步只要說一下大致的結構布局就行，但不能省略這一步。】

我的說課到此結束，感謝各位評委老師!

優(yōu)秀教案 篇3

各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是《面對經濟全球化》，本課是人教版思想政治必修課1《經濟生活》第四單元第十一課第一個框題的內容，我將從以下五個方面進行闡述。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本單元綜合探究的內容是依據(jù)新課程標準4.14規(guī)定的“感受經濟全球化進程”。經濟全球化是前面第十課在全球范圍內配置資源的具體表現(xiàn)，又是下個框題我國積極參與國際競爭與合作的時代背景。所以本課內容既是前單元的延伸和深化，又對下單元有承上啟下的作用。

本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

（二）教學目標

依據(jù)新課改理念和教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維目標：

1.知識與技能目標：

識記經濟全球化含義及其主要的表現(xiàn)形式；理解經濟全球化的實質、利弊影響；運用所學知識，初步分析在經濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。

通過對經濟全球化利弊影響的分析，提高學生辯證地、全面地分析問題、看待問題的能力。運用前面所學知識，如市場調節(jié)的作用、勞動生產率等，分析經濟全球化的影響，培養(yǎng)綜合運用知識的能力以及運用所學知識分析實際問題的能力。

2.過程與方法目標：

從學生熟悉的生活中體現(xiàn)全球化的事例和經驗出發(fā)，通過直觀的情境設置，喚起學生學習的興趣和求知的欲望，并使之由感性認識上升為理性認識。以問題（任務）驅動學生學習，引導學生自主、合作、探究。并在探究過程中，使學生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個性得到彰顯。同時培養(yǎng)合作的精神，感受合作的快樂。

3.情感態(tài)度價值觀目標：

通過分析經濟全球化趨勢帶來的機遇與挑戰(zhàn)，認識到能否抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，關鍵在于我們自身的努力，從而增強自身的使命感和憂患意識，樹立起為中華民族的振興而努力奮斗的遠大志向。通過對經濟全球化迅速發(fā)展趨勢的了解，確立對外開放的意識。

（三）教學重點、難點以及確立的依據(jù)

重點：經濟全球化的影響及我們應對的態(tài)度

難點：經濟全球化的影響及我們應對的態(tài)度

重難點確立的依據(jù)：這一部分內容相對比較抽象，理論層面較高，具有較強的理論意義、現(xiàn)實意義和德育功能。只有準確理解，我們才能全面地、辯證地看待我國在經濟全球化過程中應對的策略，從而更好的認識到，在發(fā)展對外經濟關系中，要樹立自尊、自強、自立和愛國主義精神。

二、學情分析

本課的學習對象為高一學生，由于信息的發(fā)達他們幾乎每天都會感知全球化的氣息，已具備了基本的認知和經驗，也對這一問題比較感興趣。但缺乏辯證的看問題的思維方法，有可能不能全面地分析全球化的利與弊，這就形成一定的學習障礙。

三、教法、學法及理論依據(jù)（教學策略及手段）

亞里士多德說：“告訴我的會忘記，給我看的會記住，讓我參與的會理解。”所以教師要做學生學習的引導者，知識傳遞的促進者。因此，我通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

1.教法：

新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我探究能力，所以我以新課程理念和新課標為指針，在教學過程中采用探究式的教學模式來組織實施本節(jié)課的教學，采用自主、合作、探究式的教學方式，調動學生的積極性，營造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個學生都有參與的機會，充分體現(xiàn)了全員參與，自主探究、合作交流，師生互動，求異創(chuàng)新的新課程理念。

2.學法：

通過合作學習法、自我探究法創(chuàng)設多種情境，讓學生積極參與、體驗、感悟主動獲得新知，這也是貫徹學生主體性原則的體現(xiàn)。

3.手段：

本節(jié)課將充分利用的視覺，聽覺效果，將視頻、圖片、數(shù)據(jù)等有機組合，有助于學生直觀地感覺問題，激發(fā)探索的愿望和學生學習的興趣和求知欲望。

四、教學流程

【總體設計思路】

經濟全球化是當今世界發(fā)展的趨勢，本課從美國記者薩拉的一次“沒有中國制造的一年”的試驗入手，選用中央電視臺“探究發(fā)現(xiàn)”“絕對挑戰(zhàn)”“夢想劇場”三個板塊的模式，用視頻、圖片、數(shù)據(jù)與材料相結合的特色，通過創(chuàng)設情境——啟發(fā)提問——交流討論——形成理念的設計理念讓學生在自主探究和合作探究中認識到經濟全球化的含義、原因、表現(xiàn)、載體，進而重點理解經濟全球化帶來的影響，以及發(fā)展中國家應對經濟全球化的態(tài)度，從而有效地落實本課的三維目標，這種設計富有生活氣息，易于被學生所接受。

【流程框架】

《面對經濟全球化》說課稿

【導入新課】背景顯示中國玩具照片 視頻播放《沒有中國制造的一年》片段。

[設疑探究]：

1、通過觀看視頻，“沒有中國制造的一年”薩拉一家受到了哪些影響？

2、除了玩具，你還知道哪些中國品牌在國際市場上暢銷？

3、你平時接觸過哪些外國品牌？

4、假如沒有了“洋貨”，我的生活會……

[設計意圖]愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，我通過視頻以學生感興趣的中國玩具的的例子引入，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情，同時通過學生交流國際品牌有哪些，讓他們感受到經濟全球化就在自己身邊。在他們的日常生活中就能感受到經濟全球化帶來的影響。順其自然的導入本課《面對經濟全球化》的學習。

【講授新課】

第一環(huán)節(jié)：“探索發(fā)現(xiàn)”

師生互動、共探新知

（一）經濟全球化深入發(fā)展

1．經濟全球化的含義：

教師過渡：在中國人購買耐克鞋的同時我們的李寧品牌也在遠銷國外，這是商品在國際間的流通，除此之外還有技術與技術之間的交流、資金的流動從而推動生產要素的配置，那么這種流動和配置不僅局限在國內與國外，而是世界范圍內的流動，這體現(xiàn)了經濟全球化的含義。（和學生一起歸納）

[設疑探究]你所理解的經濟全球化是什么？

[設計意圖]使學生認識到經濟全球化不僅僅是商品之間的流動和配置，還包括技術、勞務和資金的流動

教師過渡：那么經濟全球化有哪些表現(xiàn)呢？

2.經濟全球化的表現(xiàn)：

（1）生產全球化

展示圖片“空中客車”A380客機生產過程。

[設疑探究]

a、飛機的生產涉及到哪些國家？體現(xiàn)了經濟全球化的那個表現(xiàn)？

b、許多國家共同生產這架飛機有什么好處？

[設計意圖]通過圖片的展示和第一個設問，讓學生認識到許多產品的生產都離不開國際分工與協(xié)作，強化學生認識到，世界各國的生產相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產活動成為世界生產鏈條中的一個環(huán)節(jié)。許多商品，雖然許多品牌是某國的，其實是許多國家共同完成的。順利得出經濟全球化的表現(xiàn)之一——生產全球化。通過第二問，讓學生思考生產全球化的意義所在。

展示圖片：大家喜歡穿的耐克鞋就是生產全球化的突出典范

（2）貿易全球化

展示圖片和材料：馬云、“淘寶首頁”、 “阿里巴巴公司結構圖”、 “杭州阿里巴巴全球最大的網(wǎng)上貿易網(wǎng)站”

[設疑探究]a、 材料中阿里巴巴為來自220多個國家和地區(qū)的760多萬企業(yè)和商人提供網(wǎng)上服務、提供商品交換的平臺.體現(xiàn)了經濟全球化的哪個表現(xiàn)？

[設計意圖]通過四幅圖片展示，用分析材料的形式使學生認識到經濟全球化的第二個表現(xiàn)——貿易全球化。旨在開闊學生思路和視野，引導學生體驗出貿易不僅僅局限于網(wǎng)絡平臺

名詞解釋：貿易

（3）資本全球化

展示材料和圖片：20xx年阿里巴巴網(wǎng)上交易市場總額近4千億。20xx年第一季度比重最高

[設疑探究]

a、網(wǎng)上貿易經營的業(yè)績如此的好，假如你是一個企業(yè)老板并有足夠的資金和能力，你愿意投資其中嗎？

b、作為消費者，你愿意足不出戶體驗一鍵式的消費嗎？

教師過渡：如果答案是肯定的，并且買、賣的是國外商品，那么恭喜你，你已經在不知不覺中參與到貿易全球化過程當中來了。那么同大家一樣，很多的國外企業(yè)也看準了網(wǎng)上貿易這個商機紛紛把資金投入到了阿里巴巴旗下。

展示材料：“外國資本向阿里巴巴注冊以及阿里巴巴向外國注冊資本”。

[設疑探究]

a、材料說明什么在不同國家之間流動？

b、在資本全球化過程中，資本流向哪里去？

[設計意圖]通過圖片以及材料展示，使學生認識到經濟全球化的第三個表現(xiàn)——資本全球化

教師過渡：剛才我們一直在說阿里巴巴集團公司，那他究竟是一個什么樣的公司呢？

3．跨國公司

出示材料：阿里巴巴公司簡介

[設疑探究]

a、什么是跨國公司？

b、你知道有哪些世界著名的跨國公司?他們的總部在哪里？

c、請你談談跨國公司在經濟全球化過程中起著什么作用？

出示材料：海爾以及十大跨國公司中豐田公司圖片

[設疑探究]

d、豐田公司看中了天津的什么優(yōu)勢？跨國公司對經濟全球化有什么作用？

[設計意圖]通過介紹跨國公司的發(fā)展情況，讓學生觀看阿里巴巴跨國公司圖片來回答跨國公司的含義，并且出示“20xx年世界十大跨國公司”吸引學生目光，讓學生了解時事，通過第二個設問，讓學生自主探究出跨國公司的影響，認識到經濟全球化是通過跨國公司實現(xiàn)的，它的迅速發(fā)展為經濟全球化提供了有力的載體。

第二環(huán)節(jié)：“絕對挑戰(zhàn)”

生生互動 追根溯源

（二）經濟全球化的影響

教師過渡：經濟全球化在跨國公司的推動下快速發(fā)展，給各國經濟和世界經濟的發(fā)展帶來了深遠影響。有人認為，經濟全球化是鮮花；也有人認為，經濟全球化是禍水。

[設疑探究]根據(jù)你們所感受到的經濟全球化，你是如何看待這一問題的？

（由兩個小組派代表小結組員的觀點匯報探究成果）

[設計意圖]抓住學生對網(wǎng)絡感興趣的心里，利用新型的網(wǎng)上論壇跟帖的形式，讓學生自由討論，表述自己的觀點，并要求學生用實例加以證明“理不辯不明”，通過討論的形式，讓不同的觀點碰撞與交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高認識。使學生認識到經濟全球化是把雙刃劍，是叼著鮮花的狼。

在學生討論匯報的基礎上，再出示相關的上海紐約等大城市的圖片和七國集團的材料以及視頻《美歐金融危機波及全球 各國尋找應對之策》。引導學生回答以下問題：

[設疑探究]

a、 經濟全球化是鮮花，那么經濟全球化帶來哪些機遇？

b、 經濟全球化會使所有的國家都受益嗎？

c、 為什么經濟全球化不一定使世界各國普遍受益？

d、 經濟全球化的實質是什么？

e、 探究：經濟全球化是禍水，那么經濟全球化帶來哪些挑戰(zhàn)？

f、 發(fā)展中國家如何正確對待經濟全球化？

[設計意圖]經濟全球化的影響以及發(fā)展中國家應對的態(tài)度本課的重點和難點，學生可能理解起來比較吃力，所以通過6個設問，環(huán)環(huán)相扣，問題層層推進使學生深化對知識的理解，這6個問題概括了本課教材的重點、難點內容，通過生生、師生互動，圖片、數(shù)據(jù)、和視頻相結合來解決，從而提升學生運用信息質疑、分析、判斷、綜合的能力。同時也更好的落實本課的三維目標，使學生深刻體驗到時代的使命感，樹立為中華民族而努力奮斗的偉大志向。

1、 經濟全球化帶來的機遇

2、 經濟全球化的實質

3、 經濟全球化帶來的挑戰(zhàn)

4、 應對經濟全球化的態(tài)度

第三環(huán)節(jié)：“夢想劇場”

圖片展示：30年前的天津危房遍布 30年后變化

[設疑探究] 現(xiàn)在又逢天津濱海新區(qū)的建設如火如荼進行

我們如何借著經濟全球化的契機，打造魅力西青我們可愛的家鄉(xiāng)呢？

分別請學生以決策者身份、CEO身份、學生身份進行回答和暢想

[設計意圖]在天津濱海新區(qū)國際化發(fā)展的今天，我們的學生——新時代的西青人，有使命有責任擔負起打造魅力西青這重任。尤其是在學了這節(jié)課的理論知識后，通過當堂布置探究不僅能有效地使學生深化對知識的理解，同時又學以致用，體現(xiàn)新課程的標準，讓他們在自主探究中成長。

教師引導學生進行知識結構的小結，在宋祖英《越來越好》的歌聲中結束本課。

五、板書設計

（一）經濟全球化趨勢

1．經濟全球化含義

2．經濟全球化表現(xiàn)

3．經濟全球化載體

（二）經濟全球化影響

1．經濟全球化的機遇

2．經濟全球化的挑戰(zhàn)

3．經濟全球化的實質

4．發(fā)展中國家如何應對經濟全球化

六、教學反思

【教學反思】

在教學過程中，通過符合學生認知特點的問題的設置，通過靈活多樣的教學方式的選擇，從而使學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較辨別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。既自然而然的完成了知識的構建過程，又實現(xiàn)了知、信、行的有機統(tǒng)一。既突出了重點又突破了難點?？芍^環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

通過這次做課，使我再一次認識到，作為一名一線教師，如果能用心體會歲月潮痕、用眼睛細察時代的變遷，用雙手撥響學生心靈的琴弦，我們就一定能迎來新課改絢麗美好的春天！

優(yōu)秀教案 篇4

一、說教材（闡述選定課題的教學內容在本單元、本冊教材、整個教材中的地位作用，以及與其它內容的關聯(lián)。）

第六單元的教材大都以動物作為故事的主人公。在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強的故事性，又容易讓孩子展開聯(lián)想，學生很樂意學。《荷葉圓圓》就是其中一篇和小動物們相關的有趣的文章。

在《荷葉圓圓》一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情！

本課內容是基于學生學習了拼音、有了一定識字量后進一步借助拼音，識字、正音、朗讀課文。在識字正音的同時提高拼讀能力。結合課文內容，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會自然的美好。

二、說目標（全面描述三維目標，即知識技能，過程方法，情感態(tài)度價值觀。）

知識與技能：

1、能根據(jù)拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、能在老師的指導下，在田字格里認真描摹“荷、朋、友、油”。

3、朗讀課文，做到不加字，不漏字。

過程與方法：看圖展開想象，練習把話說完整。

情感態(tài)度價值觀：在理解課文的基礎上，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓?、大自然的美好?/p>

三、說學情（闡述學生已有的學業(yè)情況以及認知特點。）

學生從剛入學開始對語文學習的半知不解，到現(xiàn)在已經逐步掌握了一些語文的學習方法、達到了一定的認知水平。學生在教材“讀兒歌識字學拼音”中已經完成了拼音學習，可以借助拼音正確朗讀課文，理解課文意思。在生字學習上，學生已經掌握了學習生字的一些好方法：分析結構、好辦法記住它、找好朋友等，可以在生字教學中讓學生進行一定的自學并進行一些拓展。

四、說教學過程

1、教具學具準備

生字卡片、多媒體課件、田字格黑板

2、教學流程（圍繞教學設計思路，說清楚教學活動安排以及為什么要這樣安排。）

【一】、猜謎語，引入新課

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就有一個謎語。我們一起猜一猜！（出示謎語）池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風擺，露珠把它當搖床。這是什么？（出示謎底：荷葉）

學習生字“荷”。

小朋友，你們見過荷葉嗎？它長什么樣子呢？荷葉兒，圓圓的，綠綠的。學習“綠”多漂亮的荷葉呀，在荷葉身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走進37課，荷葉圓圓的學習。

[說明：一年級的學生喜歡猜謎語，喜歡新奇的事物吸引他們的注意力。采用猜謎語的方式導入新課讓孩子覺得新奇又有意思，又了繼續(xù)學習的欲望。通過隨文識字進行生字教學，是因為學生在之前的學習中已經積累了一些識字方法和技巧，不用刻意將生字羅列出來進行教學，學生已經有了學習生字的能力。隨文識字也能夠幫助學生在優(yōu)美的語境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。]

【二】、初讀課文，了解文章主要角色

1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字。

2、自學生字：臺、放、油、還（分小組進行生字自學，交流學習生字的好方法）每小組根據(jù)自學情況進行全班交流，教師進行一定指導，如：“綠油油”中“油”的發(fā)音。

3、聽錄音，思考：課文中出現(xiàn)了哪些荷葉的小伙伴？

交流時先請5名學生按段落讀課文，再討論荷葉的小伙伴有哪些。

板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友

學習生字：朋友（關注點：“朋”是后鼻音，可以分析字形來幫助記憶。）

用“朋友”來說一句話。（ ）和（ ）是朋友。（ ）是（ ）的朋友。

[說明：在初讀課文時學生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內容。通過分析荷葉有哪些好朋友對課文的脈絡可以有一定了解。此部分主要是生字教學，因為學生已經掌握了一些好的學習方法，教師可以通過自學讓學生自主掌握生字，既節(jié)約了時間又體現(xiàn)了學生的主觀能動性。在生字學習時因為學生思考畢竟不夠完善，因此教師需要及時進行不成，幫助學生拓展和完善生字。]

【三】、整體感知、研讀課文

1、荷葉有這么多的好朋友，他們都把荷葉當作了什么？

板書：搖籃 機場 歌臺 涼帽

2、引讀句子：你知道什么是搖籃嗎？（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小

水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。現(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感

受呢？現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。

小水珠說——……。

剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”我這有個“躺”字，我把它貼在這，我這里還有“停、蹲，藏”誰來貼一貼？

過渡：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。

出示：荷葉是小水珠的搖籃。

小水珠把荷葉當作了搖籃。

還有好多小動物也喜歡荷葉呢，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？

小蜻蜓說——……。

小青蛙說——……。

小朋友說——……。

3、小組表演：挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。

剛才大家讀得很認真。“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！蹦阋部梢哉Ｒ徽Ｑ劬Γ研∷檎{皮的樣子讀出來。讀到小蜻蜓，你們

可以一邊讀一邊展開胳膊。讀到小青蛙可以呱呱叫幾聲，讀完后叫。最后，小朋友戴上荷葉，一定很高興，我們應該怎么樣？對，該笑得時

候笑，該眨眼的時候眨眼，小組中比一比。

4、再次有感情朗讀課文，教師引讀，學生跟讀。

荷葉兒圓圓的，……。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，高興極了，小水珠說：……小水珠……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓快樂地說：……小蜻蜓……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上地跳來跳去，興高采烈地說：……小青蛙……

荷葉圓圓的，就像一頂好看的涼帽，為小朋友擋住了刺眼的陽光，小朋友笑瞇瞇地說：……小朋友……

[說明：一年級學生的朗讀教學需要通過形式的多變達到訓練的效果。單一的朗讀會使學生厭煩，也不容易幫助記憶。通過句式說話練習、表演朗讀、教師引讀等形式帶領學生在理解的基礎上朗讀課文，幫助記憶，也在潛移默化中讓學生學會一些句式的運用。]

【四】、說話拓展

1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。其實啊，在我們的生活中，還有一些東西也會給我們帶來意想

不到的樂趣哦！

（出示課后練習）進行說話訓練。

媒體出示：

（1）蘑菇是小白兔的_____。

（2）_____是小螞蟻的_____。

（3）_____。

2、媒體出示：小魚圖和小螞蟻圖練習說話。（可以選做）

例：小魚說：“荷葉是我的陽傘?！毙◆~游過來，躲在下面。螞蟻說：“荷葉是我的操場?！蔽浵伵涝谏厦?，伸伸手，彎彎腰。

3、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。這么有意思的故事啊，當然也要和自己的爸爸媽媽一起分享嘍！今天我們回家去把這故事演給爸爸媽媽看好嗎？

[說明：學的最終目的是用；語文學習的價值很大程度上體現(xiàn)在學生的表達上。根據(jù)句式進行多形式的說話訓練是一年級孩子剛接觸語文學習時需要掌握的基礎知識。教師可以通過創(chuàng)設情境讓學生有想象的基礎后再進行說話訓練可以豐富學生的語言、聯(lián)系學生的生活。]

3、板書設計（如沒有板書，此項可不寫。）

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 機場 停

優(yōu)秀教案 篇5

主題：優(yōu)秀評選課件的重要性

在現(xiàn)代教育體系下，課件是一個不可或缺的組成部分。作為一種輔助教學的工具，課件具有重要的意義，可以為教學提供幫助。因此，評選出優(yōu)秀的課件是非常重要的。本文將從以下幾方面探討優(yōu)秀評選課件的重要性。

一、提升教學效果

優(yōu)秀的課件可以幫助教師更好地展示課程內容，提升教學效果。通過使用各種多媒體元素，如動畫、視頻、圖片等，可以形象生動地展示內容，激發(fā)學生的興趣和好奇心，同時也可以更好地讓學生理解和掌握知識點。

二、節(jié)省教學時間

優(yōu)秀的課件可以有效節(jié)約教學時間。在制作好的課件中，教師可以事先安排好教學內容和時間，快速地掌握教學進度，準確地掌握學生的反應，從而更好地控制教學時間，不浪費時間和精力，提高教學效率。

三、提高學生學習積極性

優(yōu)秀的課件可以使學生對學習更加積極。在課件中，漂亮的界面設計、醒目的標題和圖像、簡潔的內容和易于理解的表達，都能夠吸引學生的注意力，幫助學生更容易地理解和掌握學習內容，從而提高他們的學習積極性。

四、方便教師備課

優(yōu)秀的課件可以為教師提供方便和優(yōu)質的備課資源。優(yōu)秀的課件能夠從多個方面給予教師制作與使用上的優(yōu)勢，例如，包括豐富的教學資源庫、專業(yè)的技術支持和豐富的案例，以便教師更好的制作和使用課件。

五、適應課程發(fā)展

優(yōu)秀的課件可以更好地適應課程發(fā)展。在當今時代，發(fā)展非?？欤n程的要求也隨之更改。優(yōu)秀的課件可以更快地適應這種，更好地更新和調整內容，以更好地滿足教學的需求。

綜上所述，評選出優(yōu)秀的課件是非常重要的，能夠提高教學效果、節(jié)省教學時間、提高學生學習積極性、方便教師備課和適應課程發(fā)展。因此，我們提倡各位教師認真對待評選出優(yōu)秀的課件，讓其成為我們教學過程中一個重要的有力工具。

優(yōu)秀教案 篇6

一、說教材

1 、教材內容分析：平時和孩子談話時，我們也會說到自己的爸爸。有的說“爸爸很懶，總愛睡懶覺”，有的說“我的爸爸愛上網(wǎng)，不做事”，有的說“我爸爸就愛抽煙”，也有的說“我爸爸的腳很臭”，等等。鑒于爸爸在孩子心中一些片面的形象，我設計了《我爸爸》這個活動。我希望通過這個活動讓孩子更了解自己的爸爸，知道爸爸為家庭辛苦的付出了很多，從而愿意親近爸爸，通過不同形式大膽表達對爸爸的愛，萌發(fā)愛爸爸、尊敬爸爸的情感，在心目中樹立爸爸的正面形象。

2 、幼兒現(xiàn)狀分析：大班幼兒5-6歲，有一定的語言表達能力，能都基本表達自己的想法，但還不完整。需要老師通過各種手段適時引導和幫助，以便使幼兒能更準確的表達自己的想法。

二、說活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特征，我確立了情感、能力、認知方面的目標，具體目標如下：

1 、情感目標：欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。

2 、能力目標：愿意用簡單的語言介紹自己的爸爸。（重點）

3 、認知目標：理解爸爸的辛苦，樂意大膽表達對爸爸的愛。（難點）

三、說活動準備

為了更好的服務于本次目標和完成教學內容，我做了以下準備：

物質準備：大頭兒子和小頭爸爸游戲的圖片、《好爸爸壞爸爸》 flash 、錄音機、背景音樂。

四、說教法、學法

1 、說教法：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。“為此，為了更好的完成目標，我采用了以下教法：

啟發(fā)提問法、談話法、多通道感受法。

2 、說學法：綱要指出：“以幼兒為主體，創(chuàng)造多種條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認知、鍛煉了能力，更升華了情感?！被顒又校變翰捎玫膶W法有：觀察法、表演法、交流討論法。

五、說活動過程

整個活動分為四個環(huán)節(jié)，流程為：談話引入，遷移經驗――欣賞散文詩、情感體驗――交流討論、激發(fā)情感――欣賞歌曲、升華情感。

1 、談話引入、遷移經驗。

這一環(huán)節(jié)的完成約需3分鐘。

首先，我用大頭爸爸和小頭兒子玩游戲的圖片引入，遷移經驗引起幼兒回憶和爸爸一起玩過的游戲。并說說和爸爸玩過哪些游戲。

2 、欣賞散文詩、情感體驗。

這一環(huán)節(jié)約需10分鐘。

通過上一環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒對和還可以和爸爸玩哪些游戲很好奇，帶著興趣欣賞散文詩，更易于理解散文詩內容。

首先我配樂朗誦散文詩。然后提出問題，并根據(jù)回答進行表演。以此加深對散文詩內容的理解和對爸爸的情感的激發(fā)。

問題：

（1）大頭兒子和小頭爸爸玩過的游戲，你記住了那一個？

――爸爸舉起我，像什么？

――坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？

――爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么？

――我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現(xiàn)在誰最高？

通過回答表演，幼兒體驗到了和爸爸玩游戲的快樂。

再次欣賞散文詩。學習大頭爸爸和小頭兒子玩的游戲，引導幼兒覺得爸爸的了不起，愿意親近爸爸。

3 、交流討論、激發(fā)情感。

這個環(huán)節(jié)約需12分鐘。

通過問題，引導幼兒說說了不起的爸爸。

知道爸爸都會做什事情？什么事情做的最棒？爸爸為什么要這么做（辛苦）？你的爸爸這么辛苦，你想你想為爸爸做些什么事情讓他高興？想對他說什么？

層層遞進的問題，讓幼兒慢慢的了解了自己的爸爸也很了不

起，并鼓勵幼兒通過不同的形式大膽表達對爸爸的愛。通過我

介紹自己的爸爸，再一次引起幼兒對爸爸情感的共鳴。

4 、欣賞歌曲、升華情感。

此環(huán)節(jié)約需5分鐘。

通過分段欣賞flash 《好爸爸壞爸爸》，讓幼兒再次看到爸爸也會做很多的事情，也很辛苦。知道爸爸有時候會打我們，那是因為我們做錯了事情，打我們是想讓我們改正錯誤，越來越好，做個最棒的寶寶。其實那也是一種愛。

最后教師小結，爸爸不管什么時候都是愛我們的。我們要做個聽話的好孩子。讓幼兒回家把想為爸爸做的事情為爸爸做一做，想對爸爸說的話對爸爸說一說。和爸爸一起做做好玩的游戲。

俗話說：“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜O計的這個活動肯定還存在著很多不足之處。希望在座的各位領導和老師們能給予批評和指正，謝謝大家！我的說課到此結束。

優(yōu)秀教案 篇7

《草原》教學設計

【教學目標】

【基礎知識積累】（1）認識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。（2）背誦第

一、二自然段。

【方法與能力】揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

【拓展與延伸】上網(wǎng)查找資料，了解邪內蒙古草原的古今概況，了解蒙族人民的歷史。

【重、難點突破】蒙族人的熱情好客與蒙漢情深，體會作者的寫作方法。

【教學過程】

一、導入新課

由南北朝民歌《敕勒川》引入課文。“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”同學們，你們知道詩歌中描寫的是什么景色嗎？對，就是大草原上的景色。你們見過草原嗎？在幾十年前，曾經帶領文藝界的人士訪問過蒙古，還把所見所聞寫下一本文集。今天，我們就有幸來學習其中的一篇——《草原》，和老舍先生一起來領略大草原的風光，感受蒙族人民的熱情好客。

板書：

草原

二、初讀課文，理清文章的寫作順序和內容，談一談自己的感受。

提示：（1）作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。（2）給人的感受是：草原遼闊，景色美麗，主人熱情，語言優(yōu)美。可能學生理解不到作者語言的優(yōu)美，這這里一定要加以引導。

總之，文章處處流露出“美”，形成了一處美的意境。

三、學習課文

提示1：按內容順序學習課文，要求學生注意體會“美”的所在（主人的熱情好客也是一種美）——即，體會文章的內容與寫作方法，有不理解的詞語可以向其他學生求解。

提示：要求學生先概括出文章段落的小標題，然后以讀為主，逐段賞析，讓學生自己分析文章“美”之所在，并體會其寫作方法。

小標題為“草原美景、遠道迎客、親切相見、盛情款待、聯(lián)歡話別”

揭示2：

在學習第一自然段時，要引導學生從景色的美，過度到語言的美，再具體到寫作方法，最后再通過讀，在腦海中形成一種美的意境。

在學習第二自然段時，抓住對蒙族類同胞的描寫，并由衣著美進而體會其人情美。

學習第

三、四段時，要特別注意細節(jié)描寫，按制抓住人物的動作、語言和心理進行分析，體會主人的熱情好客是出自于他們的真實情感。

在學習第五段時，重點抓住對詩句的理解，來體會蒙漢情深與依依惜別之情。

四、談談自己的收獲與體會。

提示：讓學生自己表達，收獲方面，注意總結本課所學的寫作方法，體會方面要注意“景色美、人情美、意境美、語言美”幾個方面。

提示3：

詞句解析。

（1）對句子的理解。

④忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。

(2)對詞語的理解。

境界：事物所到達的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。

迂回：回旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

五、板書設計：

天空明朗 空氣清鮮

自然美：草原風光 一碧千里，綠毯 （大、綠） 靜態(tài)美

白色大花、中國畫（綠、美）

美麗風光、民族團結

草原 語言美、意境美：比喻、細節(jié)

人情美：遠道迎客 親切相見 盛情款待 依依惜別

動態(tài)美

好客

親密

熱情

情深

草

原

草原美景——遠道迎客——親切相見——盛情款待——聯(lián)歡話別

大、綠、美

好客

親密

熱情

情深

蒙漢情深

民族團結

優(yōu)秀教案 篇8

邊界望鄉(xiāng)(人教版高二選修) 教案教學設計

教學目標：

1.??領會洛夫詩歌奇特意象及豐富意蘊；

2.??體會洛夫魔術般的語言。

教學重點：

意象內蘊，鄉(xiāng)愁的豐富性、獨特性。

教學難點：

語言的奇妙組合，

教學過程

一、導入

二、朗誦全詩，熟悉內容

三、細讀全詩，作旁批點評

1.???????挑選自己印象深刻的精彩詩句，對其意象、情感、表達效果進行點評

2.???????對于理解有困難的句子做記號，思考，分組討論

3.???????小組推選代表發(fā)言，全班共同討論

理解困難句子：

1.???????病了病了/病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑/只剩下唯一的一朵/

蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面/咯血

2.???????而這時，鷓鴣以火發(fā)音/那冒煙的啼聲/一句句/穿透異地三月的春寒/我被燒得雙目盡赤，血脈賁張/你卻豎起外衣的`領子，回頭問我/冷，還是/不冷

教師補充杜鵑、白鷺、鷓鴣三個意象內涵

3.???????當雨水把莽莽大地/譯成青色的語言

四、??????????????拓展閱讀??體會現(xiàn)代詩意象奇特、語言奇妙的特點

1洛夫《午夜削梨》

那確是一只

觸手冰涼的

閃著黃銅膚色的

梨

一刀剖開

它胸中

竟然藏有

一口好深好深的井

刀子跌落

我彎下身子去找

啊碌囟際

我那黃銅色的皮膚

2流沙河《就是那一只蟋蟀》

3洛夫《湖南大雪--贈長沙李元洛》

君問歸期

歸期早已寫在晚唐的雨中

巴山的雨中

而載我渡我的雨啊

奔騰了兩千年才凝成這場大雪

落在洞庭湖上

落在岳麓山上

落在你未眠的窗前

雪落著

一種復雜而單純的沉默

沉默亦如

你案頭熠熠延客的燭光

雪落無聲

街衢睡了而路燈醒著

泥土睡了而樹根醒著

鳥雀睡了而翅膀醒著

寺廟睡了而鐘聲醒著

山河睡了而風景醒著

春天睡了而種籽醒著

肢體睡了而血液醒著

書籍睡了而詩句醒著

歷史睡了而時間醒著

世界睡了而你我醒著

雪落無聲

4洛夫《杭州紙扇一把題贈痖弦》

五作業(yè)

任選洛夫一首詩歌，從意象、語言角度入手寫一篇詩評。

優(yōu)秀教案 篇9

優(yōu)秀評選課件

在現(xiàn)代教育中，課件不僅是教師講授的工具，也是學生學習的重要途徑之一。優(yōu)秀的課件能夠有效地幫助學生掌握所學內容，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。為了鼓勵教師創(chuàng)新教學、提高教學質量，我覺得應該設立優(yōu)秀評選課件活動。本文將從活動的目的、實施方法及評選標準三個方面展開討論。

一、活動的目的

首先，設立優(yōu)秀評選課件活動的目的在于促進教師的教學創(chuàng)新。通過此活動，教師可以充分發(fā)揮自己的教學特長，創(chuàng)造出更具有吸引力、互動性和實用性的課件，為學生帶來更豐富的學習體驗。

其次，此活動可以提高教學質量。優(yōu)秀課件不僅能夠促進學生在短時間內掌握所學知識，還能夠提高學生對知識的理解程度和掌握能力。通過評選優(yōu)秀課件，可以為教師們提供一個互相學習、交流的平臺，促進漸進式的教學改進。

最后，此活動也可以提高學生的學習積極性。優(yōu)秀的課件既有吸引力又有趣味性，能夠引起學生的學習興趣和主動性，從而提高學生的學習效果。

二、實施方法

設立優(yōu)秀評選課件活動，需要合理的組織結構和完善的實施方法。具體來說，可以從以下幾個方面進行：

（1）活動時間：自然學期結束后（或者學生寒假結束）開始，至開學前，共計6到8周時間；

（2）活動對象：所有參與此活動的中小學教師；

（3）活動形式：授課比賽+評選；

（4）評選范圍：視參賽教師所屬學校規(guī)模而定，如該校為單班級，評選對象則定為該校所有班級；如該校為多班級，評選對象則為該校所有教師。

三、評選標準

為了確保評選活動的公正性和客觀性，應該設定一套科學、合理的評選標準。具體可以從以下幾個方面進行：

（1）內容翔實程度和準確度；

（2）使用的教學方式是否豐富多樣；

（3）是否注重引導學生的思考和發(fā)散思維；

（4）是否使用了多媒體手段，增強學生學習的趣味性；

（5）是否符合學生的年齡、心理特征，達成良好的教學效果。

綜合以上標準，得分最高者即為優(yōu)秀課件。

結語

本文從活動目的、實施方法及評選標準三個方面，探討了設立優(yōu)秀評選課件活動的意義與方法。希望本文提供的建議能夠對未來類似活動的組織和開展起到一定的參考作用，也期待更多的教師加入優(yōu)秀評選課件活動，并一同為教育的發(fā)展貢獻自己的力量。