優(yōu)秀教案

優(yōu)秀教案匯總。

今天編輯給大家推薦的是一篇關(guān)于“優(yōu)秀教案”的好文，真誠(chéng)地邀請(qǐng)您閱讀本網(wǎng)站，希望您的瀏覽能帶給您獨(dú)特的體驗(yàn)。一般在給學(xué)生們上課之前，老師通常會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件，因此需要老師花費(fèi)時(shí)間去編寫。教案在幫助學(xué)生理解知識(shí)體系方面起著關(guān)鍵的作用。

優(yōu)秀教案(篇1)

一．創(chuàng)情景，入新課

1．小朋友，我們來動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，活躍一下思維，輕松輕松，我們來進(jìn)行

一個(gè)比賽，看看我們誰快。老師出示一個(gè)卡片，你們馬上反映過來，讀出來，看看誰的反映快。

2．組詞奪冠，說一個(gè)字，與上、下都能組成詞。如班：上班、下班

二．讀詞語，學(xué)生字

1．學(xué)生借助拼音讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問題可以把

這個(gè)字畫個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。

2．學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的6個(gè)生字。

二．讀短文，明意思

1、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小新在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

4、你平時(shí)在家里和小新一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢？想象一下，當(dāng)小新給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說什么呢？小新又會(huì)說什么呢？

三．仿照句子，多積累

爸爸看報(bào)紙。

媽媽看電視。

我送水果。

看。

看。

送。

爸爸坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。

晚上，我給爸爸送水果。

坐在看。

四．寫字

上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個(gè)字了，這節(jié)課重點(diǎn)防在后面的字上，先看田字格里的土、個(gè)有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個(gè)字的寫法上提醒別人什么？

這節(jié)課的重點(diǎn)是，師板書個(gè)：指導(dǎo)上面是人不是入，撇的起筆高，捺的

起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。

堅(jiān)居中，帶針尖，不與人連接。

五．拓展性學(xué)習(xí)

回家后和父母一起制定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，把你對(duì)勞動(dòng)的想

法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

六、板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字（一）3在家里

爸爸看報(bào)紙。

媽媽看電視。

我送水果。

課后反思

優(yōu)秀教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

枝、首、記四個(gè)生字。

3.

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字及詞語卡片，錄音機(jī)和課文插圖。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

你從圖上還看到了什么？（有一個(gè)小池塘，池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎，岸邊開滿了菊花）

2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當(dāng)年看到的景色，于是他寫了一首詩送給他的朋友劉景文。板書課題，齊讀。

（二）初讀感知，了解古詩大意

1.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（1）出示生字卡片認(rèn)讀：劉

菊

殘

君

橙

橘

首

枝

記

（

（首、枝、記。

①.認(rèn)真觀察范字。

②分析字形。

③指導(dǎo)書寫：

劉：左右結(jié)構(gòu)，文的第四筆改成點(diǎn)。

枝、記：左右結(jié)構(gòu)，注意要寫得左窄右寬。

首：下半部是自

④.學(xué)生描紅、；臨寫。

2.自由讀古詩，在詩中找出自己不理解的詞語圈出來。

每人讀一遍古詩。

（2）提出自己不懂的詞語，一起討論。

（三）再讀感悟，想象詩歌畫面

1.自由讀詩，說說你懂了什么？讀懂了那句就說那句。

學(xué)生甲：第一句的意思是說荷花已經(jīng)凋謝了，

連擎雨的荷葉都枯萎了。課件演示擎雨蓋幫助學(xué)生理解。

學(xué)生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝還不怕寒冷。

學(xué)生丙：第三句的意思是說一年最好的景致你要記住。

學(xué)生?。旱谒木涞囊馑际且荒曜詈玫木爸戮褪浅茸咏瘘S、橘子青綠的時(shí)節(jié)。

2.提出自己不懂的詞語，全班一起解答。

盡：沒有了，在詩中指荷花凋謝了。

殘：是說菊花已經(jīng)開敗了。

君須記：你一定要記住。

3.讀給你的伙伴聽。

4.范讀：學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

（四）啟發(fā)想象，有感情地朗讀、背誦。

1.詩人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫，并用優(yōu)美的詩句描寫了秋末時(shí)節(jié)美麗的景色，我們應(yīng)該怎樣讀呢？

自由讀，指名讀。

2.說說你喜歡那句，并試著背下來。

3.練習(xí)有感情地背誦。

（五）啟發(fā)思考

你認(rèn)為一年中最好的時(shí)節(jié)是那個(gè)季節(jié)，說說為什么。

用你喜歡的'方式表達(dá)你對(duì)季節(jié)的喜愛。（寫、畫、講等形式）

（六）板書設(shè)計(jì)

古詩兩首贈(zèng)劉景文

荷盡

橙黃秋末

好景

君須記

菊殘

橘綠

優(yōu)秀教案(篇3)

北京師范大學(xué)申繼亮教授對(duì)教學(xué)反思有一個(gè)較為全面的界定：“教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是指教師

為了成功地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。” 反思教學(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí)，能正確地認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)中的種種本質(zhì)特征，能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說：“只有善于分析自己工作的教師才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！睕]有“反思”，沒有對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和對(duì)教訓(xùn)的吸取，那么，教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)就只能停留在感性認(rèn)識(shí)階段，其教學(xué)水平也就只能永遠(yuǎn)停留 在“一般型”層面。綜上所述，沒有反思就沒有提高，反思應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。反思能改善教師的教學(xué)行為，有利于自身教學(xué)技能的提高、教學(xué)觀念的更新和課堂教學(xué)的有效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。在英語教學(xué)中，一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，另一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有二者協(xié)調(diào)配合，教學(xué)質(zhì)量才能有保證。教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思維和自學(xué)的能力；在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出，少而精的原則，避免滿堂灌、一言堂，組織教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛，使學(xué)生適度放松，鼓勵(lì)學(xué)生通過扮演各種角色理解和掌握語言知識(shí)。和自學(xué)的能力；在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出，少而精的原則，避免滿堂灌、一言堂，組織教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛，使學(xué)生適度放。

1.以學(xué)生為中心，理清教與學(xué)的統(tǒng)一性。傳統(tǒng)教學(xué)重“教”輕“學(xué)”，對(duì)教學(xué)過程中每個(gè)步驟的安排設(shè)計(jì)主要從“教”的視角考慮，忽視了怎樣把知識(shí)講得更加系統(tǒng)和深入淺出?！白灾骰ブ毙徒虒W(xué)則強(qiáng)調(diào)從

“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)組織每一次教學(xué)活動(dòng)。

2.以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力， 這需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教師深入淺出的講授與適量的練習(xí)進(jìn)行鞏固和提高。其實(shí)，這與“教游泳”是一個(gè)道理：教師教一個(gè)班的學(xué)生游泳，先講有關(guān)游泳的知識(shí)，并向?qū)W生示范動(dòng)作。如果他講50分鐘，只讓學(xué)生練10分鐘，教學(xué)效果可想而知。在長(zhǎng)時(shí)間的理論講授過程中，學(xué)生早已失去了實(shí)踐的興趣和熱情，教學(xué)效果難免受到很大影響。而如果將教學(xué)方式改一下，只講10分鐘，其余時(shí)間讓學(xué)生直接下水練習(xí)， 并在練習(xí)過程中及時(shí)輔導(dǎo)，最后的效果則好得多?？赡艹霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象：聽講多的學(xué)生游泳知識(shí)掌握得不錯(cuò)，筆試得分高，但不會(huì)游泳；而練習(xí)時(shí)間多的學(xué)生筆試得分較低，但學(xué)會(huì)了游泳。

3.以多媒體為輔助，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。 新課標(biāo)下課程資源的開發(fā)與利用表明，在開發(fā)英語課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。中職英語教師可以利用學(xué)校的有利條件， 把現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合 ，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的得力助手及學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、提高能力的工具。隨著信息化時(shí)代的蓬勃發(fā)展，越來越多的中職學(xué)校已經(jīng)具備良好的信息資源環(huán)境，如多媒體教學(xué)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)閉路電視網(wǎng)、“處組室”備課辦公網(wǎng)等。有的中專學(xué)校已經(jīng)建立了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)網(wǎng)站，嘗試開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的開放性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)為教育提供了豐富的資源，教師應(yīng)有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)上資源來豐富課堂內(nèi)容、擴(kuò)展知識(shí)要點(diǎn)。教師可以上網(wǎng)

優(yōu)秀教案(篇4)

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞 四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對(duì) 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。

2、學(xué)寫七、八、九、無4個(gè)字

①讀讀七、八、九、無4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

優(yōu)秀教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫景物的方法；

2、學(xué)會(huì)遣詞造句。

能力目標(biāo)：

訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫景抒情散文的能力。

德育目標(biāo)：

感受春景的美好，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

教學(xué)法指導(dǎo)：

品讀意境美、語言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思考，即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，以動(dòng)腦為核心，把學(xué)生的眼、耳、口等感官調(diào)動(dòng)起來，把思維與課文歸于一體。

教學(xué)時(shí)序：

第1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、引入：（兒歌《春天在哪里》、ppt畫面）

師春天里有什么？（蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽光、娟娟的細(xì)流、嫩綠的草兒、萬紫的花兒、細(xì)密的春雨、歡悅的人們等）

二、賞古詩、得方法：（ppt畫面、附詩、配樂解說）

師古人描寫春景，由于觀察入微，寫出了許多廣為流傳的名句，有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過視覺效應(yīng)，寫出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽覺上，再現(xiàn)了聲音；“踏花歸去馬蹄香”，通過嗅覺，表現(xiàn)了氣味；“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過觸覺感受春風(fēng)的柔和。因此，寫景散文重在觀察，而觀察就是要五官一起開動(dòng)，使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識(shí)事物、感受生活，再經(jīng)過加工，就能構(gòu)成一幅美好的畫面，就能寫成一篇很好的散文。

賞析寫景散文的方法：

聽、視、嗅、觸全身心感受；

聲、光、色、態(tài)形象主體化；

文中滋味先品讀；

替換對(duì)比之精妙。

三、聽讀課文，理清層次：（音樂ppt畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

問

1、作者細(xì)致觀察了哪些春天的景物？

2、作者抓住了這些景物的哪些特征？

3、作者如何觀察再傳情傳神地表達(dá)出來的？

四、朗讀課文，體會(huì)感情：

詞“”、句“”，并體會(huì)它們好在哪里？為什么作者能寫得如此絕妙生動(dòng)？

2、精讀語段

（1）春雨的特征一多二細(xì)；

（

（3）文段中含蓄地寫了春風(fēng)，依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”

（4）“籠”字用得好，好在準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。

（5）本段描寫雨中景物的順序是從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，從近到遠(yuǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們用一段話描繪圖片的內(nèi)容。（即興點(diǎn)評(píng)）

五、朗讀訓(xùn)練（春風(fēng)圖）

六、結(jié)束語

今天這堂課，我們徜徉在美麗的春天里，你們給了我一片陽光，已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都燦爛了。謝謝！

優(yōu)秀教案(篇6)

1、學(xué)習(xí)第一部分

（1）默讀課文一、二自然段，劃出描寫挑山工登山的`句子。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）全班匯報(bào)交流情況。①學(xué)生可能知道挑山工是怎樣登山的。②也可能說出挑山工登山的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。

（4）再讀課文邊讀邊想挑山工登山時(shí)的情形，并試著畫出挑山工登山的路線圖。

（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第二部分

（1）學(xué)生自由讀課文3—5自然段，思考：挑山工的話包蘊(yùn)著什么哲理？

（2）組織學(xué)生討論交流：挑山工的話對(duì)你有什么啟示？

（3）全班匯報(bào)交流情況。

（4）有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第三部分

（1）齊讀最后一段，討論：課文最后一句里的“它“指的是什么？

（2）看課文插圖你最想說什么？（學(xué)生可能說出挑山工的艱辛，也可能表白自己敬佩的情懷。）

交流：從字面上講指的是這幅圖，實(shí)際上指畫中主人公那種腳踏實(shí)地、勇往直前的可貴精神，“我”需要的是挑山工的這種精神。

（3）指導(dǎo)朗讀全文。

4、總結(jié)全文，拓展延伸

學(xué)習(xí)了課文后，你有什么收獲？在生活中，你有沒有同樣的經(jīng)歷，說明其中的道理？

優(yōu)秀教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步感知“對(duì)稱”的概念，并能識(shí)別對(duì)稱圖形。2、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。3、通過對(duì)生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、對(duì)稱圖形、折紙圖形等三、教學(xué)過程：（一）設(shè)疑激趣、故事引入師：老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)小故事，大家想不想聽？電腦演示：一個(gè)炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時(shí)，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦！”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了！我是來找你玩的?！毙◎唑哑婀值貑栃『骸澳闶呛沂球唑?，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的？”“你不知道了吧！在圖形王國(guó)里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽??！毙◎唑押托『w啊飛，過了田野，飛過了小河，飛到了樹葉上。小蝴蝶說：“在圖形王國(guó)里，樹葉也和咱們一家?！保ǘW(xué)習(xí)新知（觀察、操作、驗(yàn)證）1、觀察交流師：認(rèn)真觀察，想想：蝴蝶為什么說在“圖形王國(guó)”里他們是一家的？它們的樣子有什么共同的特點(diǎn)？（1）觀察折師：你們通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、里面的花紋也一樣。是不是這樣呢？你能想什么辦法來證明一下？（2）課件演示蝴蝶對(duì)折效果師：對(duì)折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示課題師：對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)，蝴蝶的左右兩邊是一樣的，所以我們說，蝴蝶是對(duì)稱的。今天我們就一起走進(jìn)對(duì)稱的圖形王國(guó)中。板書：對(duì)稱3、折樹葉（指名演示折樹葉）。師：樹葉和蝴蝶是不是一家人，也是對(duì)稱圖形呢？光想可不行，我們要親自驗(yàn)證一下。誰來親自折一下這片樹葉（豎折——橫折）4、指導(dǎo)匯報(bào)：對(duì)折后，（）的兩邊完全一樣，所以（）是對(duì)稱的。指名口述蜻蜓為什么是對(duì)稱的5、驗(yàn)證、鞏固知識(shí)：師：你知道什么樣的圖形是對(duì)稱圖形？競(jìng)賽游戲情景：動(dòng)手折證明下面的圖形是不是對(duì)稱圖形。（每人一套）師：老師這里有一個(gè)信封，里面有個(gè)小任務(wù)——讀：動(dòng)手操作證明下面圖形是不是對(duì)稱的，并說明理由。圖形就藏在書中的100頁。要求：先自己折，再和小伙伴說一說，既要有秩序又要快，如果成功可獲得一顆智慧星！頒獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)（貼到評(píng)比欄）（三）鞏固練習(xí)（判斷）1、簡(jiǎn)單判斷：師：不動(dòng)手折，你還能判斷他們是不是對(duì)稱圖形呢？并說明理由。要求：不是對(duì)稱——手勢(shì)叉子是對(duì)稱——手勢(shì)勾（課件出示）箭頭圖、鑰匙圖（折）、奧迪汽車標(biāo)圖（2線），8個(gè)圖形、8個(gè)字母。2、快速大量判斷生活中常見的圖形（課件出示9個(gè)）（四）欣賞圖片，感受對(duì)稱的美師：其實(shí)，大自然對(duì)于對(duì)稱的創(chuàng)造，還遠(yuǎn)不止這些，細(xì)心觀察你的生活，到處都有對(duì)稱的足跡。讓我們看看他們藏在了哪里。（課件出示）（五）尋找身邊的對(duì)稱、將數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活（學(xué)生舉例子）：1、師：除了這些，你能舉些生活中對(duì)稱圖形的例子嗎？2、師引導(dǎo)學(xué)生觀察老師，（正面和后面是對(duì)稱的，側(cè)面不是對(duì)稱的）師：生活中很多物體，從不同角度觀察物體的結(jié)果是不一樣的。（六）營(yíng)造美的氛圍，創(chuàng)造對(duì)稱美1、逆向思維訓(xùn)練（1）師：我手里有半張剪紙，猜猜它是什么？你是怎么知道的？（奧運(yùn)五環(huán)）（2）師：考考你的想象力，猜猜這是什么字？（中、日、來）2、藝術(shù)家利用對(duì)稱的美，精心裝扮著我們多彩的生活，孩子們，你們想通過你們的靈巧的手，剪出對(duì)稱的圖形來裝扮咱們的教室，使咱們二（2）變的更加美麗，溫馨嗎？請(qǐng)你開動(dòng)你們的腦筋，拿出彩紙和剪刀，創(chuàng)造美，展示美吧。3、貼窗花?？催@些對(duì)稱的窗花使我們的教室更漂亮了，這些都是你們親手創(chuàng)造的。老師發(fā)現(xiàn)你們不但聰明，還是一個(gè)個(gè)創(chuàng)造美的小小藝術(shù)家呢！4、小結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲課后反思：對(duì)稱圖形的教學(xué)過程中情境的設(shè)計(jì)思路一、故事情境激趣導(dǎo)入針對(duì)低年級(jí)的孩子特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小故事，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)觀察蜻蜓、蝴蝶、樹葉的共同特點(diǎn)，來解決為什么說他們是一家人的問題。二、利用肢體語言，將簡(jiǎn)單的判斷題游戲化往常學(xué)生在做判斷題時(shí)，教師只關(guān)注學(xué)生對(duì)答案的是與不是，這樣口頭一問一答的方式，學(xué)生比較容易走神，口是心非，因此針對(duì)我班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)孩子用肢體訂正匯報(bào)的情景，形式的新穎，使學(xué)生注意力高度集中，使簡(jiǎn)單的訂正過程變的輕松有趣，學(xué)生不自覺的緊緊吸引于教學(xué)過程中。三、動(dòng)手操作證明對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，只要給一個(gè)明確的任務(wù)：動(dòng)手操作證明什么就可以，但是，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生也是可以，但是，如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、有激發(fā)性的情景不是更會(huì)取得較好的教學(xué)效果嗎？于是，在學(xué)生動(dòng)手操作證明這個(gè)環(huán)節(jié)，我學(xué)習(xí)了一回借助外部資源的小烏龜，利用大隊(duì)輔導(dǎo)員在同學(xué)們心目位置，創(chuàng)設(shè)一次爭(zhēng)星活動(dòng)。孩子們明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)及要求后，學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來，在爭(zhēng)星的情景中，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感使他們的秩序井然有續(xù)，當(dāng)?shù)玫街腔坌菍W(xué)生們歡呼的那一剎那，學(xué)習(xí)內(nèi)容完成了，一次小小的德育也成功完成了，真可謂一箭雙雕。四、用語言來創(chuàng)設(shè)小小情境教師的語言好象是起帆的風(fēng)，教師語言平淡，學(xué)生情感的船便不會(huì)鼓帆航行，在教學(xué)過程中，教師針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在表達(dá)敘述上，或是神秘的，或是贊賞的，或是有趣的，不知不覺中抓住孩子的心，來到了用語言創(chuàng)設(shè)的小小情境中，孩子們?cè)谇榫持谢蚴瞧诖?，或是自信與滿足、或是喜悅、或是感動(dòng)。學(xué)生與老師的情就這樣越來越近了。五、利用多媒體營(yíng)造情境開始的故事引入和感受大自然中對(duì)稱的美，都利用了多媒體，使學(xué)生從感官上獲得多種信號(hào)，走入情境中。六、創(chuàng)造美的真實(shí)情境數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，最終還要使學(xué)生運(yùn)用于生活。因此，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了，利用對(duì)稱圖形，為咱們班布置教室的情境，這是一個(gè)創(chuàng)造美展示美的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性很高，當(dāng)孩子們看著窗戶上貼著自己設(shè)計(jì)的圖案，成就感與自豪感悠然而升，他們不但鞏固了新知識(shí)，還會(huì)運(yùn)用新知識(shí)美化環(huán)境，而且情感價(jià)值態(tài)度觀也得到了充實(shí)。

優(yōu)秀教案(篇8)

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)的大小優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

分?jǐn)?shù)的大小是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了分母相同的分?jǐn)?shù)和分子是并且分母相同的分?jǐn)?shù)，再比較大??；第三種是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù)，再比較大小。

本節(jié)課主要學(xué)會(huì)比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小，并能理解通分的含義，掌握通分的方法。這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初步理解了分母相同的分?jǐn)?shù)和分子是親身實(shí)踐、合作交流的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。學(xué)會(huì)多種比較分?jǐn)?shù)大小的方法，并選擇最簡(jiǎn)便的方法，理解通分的含義，掌握通分的方法。讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1. 探索比較分?jǐn)?shù)大小的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2. 結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。

3. 結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

4. 進(jìn)一步滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

5. 在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大??；理解通分的含義；掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小比較的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

優(yōu)秀教案(篇9)

1.了解我國(guó)不同歷史時(shí)期的家風(fēng)，知道優(yōu)秀家風(fēng)蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德，是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

2.懂得優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)良好風(fēng)氣形成的作用。

幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀家風(fēng)蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德，理解優(yōu)秀家風(fēng)是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，從思想上樹立起學(xué)習(xí)和傳承家風(fēng)的自覺意識(shí)。

實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)并踐行家風(fēng)。

教師課前制作課件、搜集資料，學(xué)生課前采訪家里的長(zhǎng)輩，了解家里的家風(fēng)。

啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)法、討論交流法

2課時(shí)

一、激趣引入

1.由中國(guó)古代家訓(xùn)家規(guī)名言“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。有田不耕倉(cāng)廩虛，有書不讀子孫愚”導(dǎo)入。

2.展示多媒體課件

習(xí)近平總書記在會(huì)見第一屆全國(guó)文明家庭代表時(shí)講話指出：中華民族歷來重視家庭。正所謂“天下之本在家”。尊老愛幼、妻賢夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕讀傳家、勤儉持家，知書達(dá)禮、遵紀(jì)守法，家和萬事興等中華民族傳統(tǒng)家庭美德，銘記在中國(guó)人的心靈中，融入中國(guó)人的血脈中，是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量，是家庭文明建設(shè)的寶貴精神財(cái)富。

3.揭示課題：第3課《弘揚(yáng)良好家風(fēng)》

二、新知探究。

活動(dòng)一：播放視頻，探尋優(yōu)秀家風(fēng)

（一）家風(fēng)及其表現(xiàn)

1.學(xué)生說一說什么是家風(fēng)？它的表現(xiàn)形式有哪些？

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流。

（2）全班交流。

2.師小結(jié)

家風(fēng)是一個(gè)家庭或家族世代相傳的風(fēng)尚，是在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中不斷形成的家庭文化。它主要表現(xiàn)為家族代代恪守的家訓(xùn)家規(guī)，一個(gè)詞、一句話、一個(gè)故事、一段記憶，都是家風(fēng)的載體。

（二）古代優(yōu)秀家規(guī)家訓(xùn)

1.師：中國(guó)就是一個(gè)文明古國(guó)，自古以來，就有許多家族重視家風(fēng)的傳承。將全班同學(xué)分為三個(gè)大組，每一個(gè)大組學(xué)習(xí)一個(gè)組的內(nèi)容，看看這些家訓(xùn)講了什么？你又學(xué)到了什么？

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）涵養(yǎng)德行——《朱子家訓(xùn)》

黎明即起，灑掃庭院，要內(nèi)外整潔。既昏便息，關(guān)鎖門戶，必親子檢點(diǎn)?！B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，講衛(wèi)生。

一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！B(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，不鋪張浪費(fèi)。

（2）修身立志——諸葛亮《誡子書》

儉以養(yǎng)德，靜以修身。——我們要養(yǎng)成節(jié)儉的美德，不鋪張浪費(fèi)。

非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！粋€(gè)人須恬淡寡欲方可有明確的志向，須寂寞清靜才能達(dá)到深遠(yuǎn)的境界。

（3）百年革命家國(guó)情懷

書中列舉的是一些仁人志士寫給親人們的家書，從這些家書中我們讀出了他們熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的家國(guó)情懷。

3.拓展：（學(xué)生選擇印象最深刻的摘抄在書上）

宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。

自奉必須儉約，宴客切勿流連。

器具質(zhì)而潔，瓦缶勝金玉；飲食約而精，園蔬逾珍饈。(一作：園蔬勝珍饈)

為人母者，不患不慈，患于知愛而不知教也?！抉R光《家范》

后世子孫仕宦，有犯臟濫者，不得放歸本家?！矣?xùn)

4.師小結(jié)：

在培育良好家風(fēng)方面，先輩們?yōu)槲覀冏龀隽税駱樱屛覀儗W(xué)習(xí)先輩，傳承良好家風(fēng)。

（三）用行動(dòng)詮釋最美家風(fēng)

1.閱讀材料——用行動(dòng)詮釋最美家風(fēng)

用行動(dòng)詮釋最美家風(fēng)

從事出租車行業(yè)18年的倪冬梅，熱心公益，樂于幫助別人。她連續(xù)多年和車隊(duì)隊(duì)員參加“愛心送考”活動(dòng)，免費(fèi)接送生病的老人，慰問生活困難的居民等。她覺得，自己能夠一直堅(jiān)持做公益離不開家人的鼓勵(lì)與支持。她說:“我們這一大家子都非常齊心，一家人相互扶持、相互理解……在我看來，‘家和’就是最美的家風(fēng)?！易鰧?duì)的事、好的事，我相信是對(duì)我女兒最好的引導(dǎo)。”

2.思考：你覺得你們家的家風(fēng)是什么？你們家有哪些行動(dòng)詮釋最美家風(fēng)？

（1）先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。

（2）全班交流。

3.師小結(jié)

優(yōu)秀家風(fēng)中蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德，需要我們繼續(xù)去傳承和發(fā)揚(yáng)。讓我們用行動(dòng)詮釋最美家風(fēng)。

（四）家風(fēng)訪談

1.師：“天下之本在家”，優(yōu)秀家風(fēng)中蘊(yùn)含的尊老愛幼、勤儉持家、知書達(dá)禮、鄰里團(tuán)結(jié)、遵紀(jì)守法等中華民族傳統(tǒng)美德，已銘記在我們的心靈中，融入到我們的血脈里，成為中華民族生生不息的重要精神力量。通過你們的調(diào)查訪問，你們家的家風(fēng)是怎樣的呢？

2.先在小組內(nèi)交流你的訪談結(jié)果。

3.全班交流。

4.根據(jù)全班交流情況，總結(jié)。從訪談中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀家風(fēng)中蘊(yùn)含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德有：。

5.師小結(jié)

優(yōu)秀家風(fēng)包括仁愛寬厚、樂于助人、尊老愛幼、勤儉持家、耕讀傳家、知書達(dá)禮、孝敬父母、鄰里團(tuán)結(jié)、遵紀(jì)守法、言而有信、熱愛祖國(guó)等，歸納起來主要是“修身”、“齊家”和“治國(guó)”三個(gè)方面的內(nèi)容。

（五）家風(fēng)傳承

1.聽故事——爸爸，讓我做您的大樹

“爸爸，讓我做您的大樹!”

一個(gè)90后的堅(jiān)強(qiáng)女孩高榮，用柔弱的肩膀撐起了苦難的家。2011年，父親遭遇車禍，幾乎成了植物人。19歲的高榮沒有氣餒，毅然承擔(dān)起照顧父親的重任。在父親怕連累她而放棄治療時(shí)，她堅(jiān)定地告訴父親:“以前您是我的大樹，現(xiàn)在我要成為您的一棵大樹，為您遮風(fēng)擋雨！”她用無怨無悔、日日夜夜的守護(hù)表達(dá)了對(duì)父親的愛，她用無微不至、全心全意的照料詮釋了中華民族自古就有的“百善孝為先”的內(nèi)涵。

2.說一說：這個(gè)故事里傳承了哪些優(yōu)美家風(fēng)？

3.師小結(jié)

一個(gè)19歲的女孩，毅然照顧一個(gè)植物人的父親，要做父親的大樹。其孝心、其堅(jiān)定的毅力、其不服輸?shù)挠職猓约八龑?duì)家的責(zé)任都是值得我們學(xué)習(xí)和傳承的。

三、總結(jié)。

家庭就像社會(huì)中的細(xì)胞，每一個(gè)小家的幸福共同構(gòu)建起一個(gè)和諧的社會(huì)。每一個(gè)家庭的優(yōu)秀家風(fēng)，匯聚成中華民族的家風(fēng)。無論時(shí)代如何變化，優(yōu)秀家風(fēng)都是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步與社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

四、拓展延伸

讓學(xué)生課外搜集展示中華優(yōu)秀家風(fēng)的名言警句五則，寫在讀書筆記上。

優(yōu)秀教案(篇10)

西師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第15課《古詩兩首》之《望洞庭》，是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。詩人選取了月夜遙望的角度，透過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級(jí)學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料?！敝心昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具有必須的自主學(xué)習(xí)潛力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，透過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫忙學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在簡(jiǎn)單、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。透過誦讀，想象和賞析，讓學(xué)生體會(huì)詩人表達(dá)出的對(duì)洞庭湖水的喜愛之情。

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。

六、教學(xué)過程：

齊背《飲湖上初晴后雨》。我們的祖國(guó)地大物博、山河秀美，我們跟隨北宋詩人蘇軾游覽了西湖美景，這天讓我們穿越時(shí)空跟隨唐代詩人劉禹錫暢游洞庭湖的湖光山色。

1、聽范讀，想象畫面。

我們學(xué)了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，明白了作者描述的是晴天和雨天西湖的美景。這天我們學(xué)習(xí)的是劉禹錫月下觀望洞庭湖的山水，會(huì)是怎樣一幅畫面呢？請(qǐng)大家閉眼，聽老師朗誦，你來想象，你仿佛看到了哪些景物？

老師范讀古詩，學(xué)生閉眼細(xì)聽想象。

湖面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，

白銀盤里一青螺。

大家抬頭望月，月光如水，照在湖面上，山水一色，是那么和諧、優(yōu)美。所以才有“兩相和，”“和”指什么呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的美景呢？由于“湖面無風(fēng)”。作者看著看著那明凈的湖面好像一面未經(jīng)琢磨的大鏡子，月朦朧，水朦朧，山朦朧?？雌饋碚麄€(gè)洞庭山水（隱隱約約，若隱若現(xiàn)，恍恍惚惚，朦朦朧朧），所以整個(gè)湖面像是一個(gè)沒有打磨過的銅鏡。詩人的想象力多么豐富呀！看著湖水、看著明月作者產(chǎn)生了如此完美的想象。請(qǐng)大家一齊欣賞著美景讀出你們眼中的美景吧！

個(gè)別讀，男女生賽讀。

4、學(xué)習(xí)后兩句古詩，體會(huì)人物感情。

詩人舉頭望明月，低頭賞湖水。抬頭遠(yuǎn)處望，叫“遙望”，低頭看呢!“俯視”，從高處望呢？“眺望”，這時(shí)候詩人向遠(yuǎn)處看去，只見青翠的君山倒映水中。（插入有關(guān)君山的傳說故事）看著看著，作者好像看到了一個(gè)白色的銀盤里面呈現(xiàn)一只小巧玲瓏的青螺。多么美的景色！多么豐富的想象呀！

5、讓我們和作者一齊欣賞這月下山水美景。再次誦讀古詩。

學(xué)生反復(fù)有感情的吟誦，個(gè)別誦讀，搖頭晃腦的讀。

五、寫出詩意。

課后反思：這是一首十分優(yōu)美的描述景物的古詩，詩中有畫，畫中有情。我在設(shè)計(jì)教法時(shí)讓學(xué)生充分的想象美景，但是缺少了“詩情畫意”的滲透，本來古詩就是詩畫不分家。如果在教學(xué)程序中明白觀察書中插圖或者讓學(xué)生動(dòng)手畫出美景會(huì)更好。在開始教學(xué)時(shí)如果能夠插入音樂效果會(huì)更好，一段《春江花月夜》也許會(huì)帶來意想不到的藝術(shù)效果，會(huì)把學(xué)生帶入詩情畫意之中，個(gè)性是老師范讀，學(xué)生閉眼想象時(shí)。再讓學(xué)生配樂朗誦也會(huì)收到意想不到的效果的。還能夠增加一些有關(guān)山水景物描述方面的古詩，讓大家賞析這些名家名句，讓課堂資料更加豐盈起來。

本節(jié)課愛意味成功之處是在朗讀古詩時(shí)讓學(xué)生入情入境的，披情讀詩，理解了詩意的意境再去誦讀，詩句就變得生動(dòng)起來，學(xué)生也活躍起來。如在賞析前兩句古詩時(shí)讓學(xué)生體會(huì)那種月下朦朧的意境時(shí)采用換詞法反復(fù)想象未經(jīng)打磨的鏡子，在語言環(huán)境中辨析詞語的意思，加深對(duì)“遙望”“俯視”“眺望”“仰望”的理解。

在本節(jié)古詩教學(xué)中采用各種不同的形式進(jìn)行朗讀，吟誦，打節(jié)拍誦讀，學(xué)生興致勃勃，讀興大發(fā)，掌握的很好，一節(jié)課到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)秀教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。

2.理解象征，對(duì)比等手法在文中的運(yùn)用。

3.品味文章的語言。

4.感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

設(shè)計(jì)思想

1.通過有感情地朗讀，讓同學(xué)感悟作品的內(nèi)涵和海燕形象。

2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)探究情境，讓同學(xué)能積極參與課堂，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.象征手法的理解。

2.作品的內(nèi)涵和海燕形象的典型性。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.介紹作者

馬克西姆·高爾基(1868～1936)原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼希柯夫，是世界無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)第一個(gè)偉大代表。二十世紀(jì)初，他的著名作品有《海燕之歌》《底層》《敵人》《母親》等。還創(chuàng)作了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

高爾基以《海燕》(1901)迎接了二十世紀(jì)無產(chǎn)階級(jí)的革命風(fēng)暴。這首革命頌歌是他參與彼得堡示威游行后寫成的。他用象征和寓意的藝術(shù)手法，熱情歌頌人民群眾的革命斗爭(zhēng)。海風(fēng)呼嘯，陰云籠罩，波濤迎著轟鳴的雷聲向上沖擊。

2.寫作背景

這首散文詩寫于1901年，俄國(guó)第一次大革命前夜，當(dāng)時(shí)人民革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府也加強(qiáng)對(duì)人民革命運(yùn)動(dòng)的鎮(zhèn)壓，當(dāng)時(shí)身在彼得堡的高爾基，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)，同學(xué)運(yùn)動(dòng)的澎湃氣勢(shì)，目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘酷為了熱情地歌頌革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者和資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》。

三、感情朗讀，初步感知

1.播放配樂朗讀，生聽讀。

2.生自由朗讀模仿，體會(huì)情感。

3.指生朗讀，生生評(píng)價(jià)，師適時(shí)指導(dǎo)。

4.生讀自身喜歡的段落，讀完后并說明喜歡的原因。

四、自讀分析，感受形象

1.請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加?

(勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預(yù)言家，無畏的革命者等)

2.作者通過幾幅畫面來展現(xiàn)海燕的形象的?這是一個(gè)怎樣的形象?

五、本課小結(jié)，課下考慮

本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個(gè)勇敢，高敖，自信，頑強(qiáng)的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的油畫，氣勢(shì)澎湃，感情激越，給人以力量。結(jié)合背景想一想，高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎?

板書設(shè)計(jì)

海燕

高爾基

暴風(fēng)雨海燕

來臨←————————→渴望勇敢大

迫近←————————→迎接自信無

到來←————————→呼喚頑強(qiáng)謂

第二課時(shí)

一、激情朗讀，引入情境

我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了解了高爾基的《海燕》，下面我們有感情地朗讀這首詩，要激越，要有氣勢(shì)，在閱讀中讓我們可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下那勇敢，高傲的海燕吧!(指生讀)

二、合作探究，挖掘主旨

1.高爾基寫海燕的目的是什么?

(渴望革命風(fēng)暴的到來，贊頌無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū))

2.本詩中借海燕形象贊美無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者，這種是什么手法?(象征)

3.文中還有許多事物，是否也具有象征意義?

海鷗、海鴨、企鵝——自私怯懦的不革命者

烏云、狂風(fēng)——反動(dòng)勢(shì)力

大?！獜V大人民群眾

4.本詩主要塑造了海燕形象，為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝?(對(duì)比，烘托海燕形象)

三、分析揣測(cè)，深化理解

聯(lián)系背景，分析領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)揣測(cè)，想象一下，海燕在展翅飛翔時(shí)，會(huì)有怎樣的想法，它會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢?請(qǐng)模仿海燕，用飽含激情的語言，表達(dá)出它當(dāng)時(shí)的心理。

四、精讀欣賞，品味詞句

默讀課文，找出自身比較喜歡的語句或段落，并說明看法(可以從修辭，表達(dá)效果，營(yíng)造意境等幾個(gè)角度分析)。

例：在烏云和大海之間，海燕像是黑色的閃電，在高傲的習(xí)翔。

(比喻、擬人，形象傳神地展現(xiàn)其矯健勇猛雄姿以和藐視反動(dòng)勢(shì)力風(fēng)貌。)

狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪惡狠狠地把他們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

(擬人，賦予了人的性格行為，寫出了其猖獗氣焰)。

這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的!

(比喻、擬人、反復(fù)寫出其勇敢智慧和敏銳，表達(dá)堅(jiān)定信心。)

五、聯(lián)系實(shí)際，遷移寫作

在每一個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛和陽光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)，面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎么做?

寫一段不少于150字的話，標(biāo)明自身的想法。

優(yōu)秀教案(篇12)

1．小朋友們，你們從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少古詩了吧，今天我們就來比一比誰背的多，好不好？

2．今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，看看誰先學(xué)會(huì)。（板書課題《草》）

1．自由朗讀《草》這首詩。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語境自主認(rèn)讀。

（3）小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，糾正字音“榮”、“燒”。

2．聯(lián)系生活識(shí)字“枯”、“榮”。

1．自由讀古詩，你學(xué)懂了這首詩的哪個(gè)詞或哪句詩，匯報(bào)一下。

2．小組內(nèi)互相交流不懂的地方，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)拔。

4．讓我們?cè)诶首x中去贊美小草吧!

5．聽著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美! 詩人白居易把我們帶到了廣闊無邊的草原上，讓我們領(lǐng)略了草原上的美景，誰能把你查到的有關(guān)詩人的資料介紹給大家？

學(xué)習(xí)書寫“枯”、“榮”、“燒”3個(gè)字。

（1）指名說說每個(gè)字書寫要注意什么。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的`“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

2．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

1．讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

一歲一（ ）（ ）。

野火（ ）（ ）（ ），

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

優(yōu)秀教案匯總九篇

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。教案反映了教師的教學(xué)理念是教學(xué)思路的具體體現(xiàn)，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？以下是由編輯為您帶來的“優(yōu)秀教案”，請(qǐng)留下本文同時(shí)也建議將其珍藏！

優(yōu)秀教案 篇1

本篇課文是北師大版九年制義務(wù)教育三年制初中教材第一冊(cè)第四單元的一篇課文。下面從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說明。

一、 教材分析：

1、本文的地位及作用

本文出自阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。內(nèi)容包括寓言、童話、愛情故事、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，想象豐富，描寫生動(dòng)，具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族特點(diǎn)。《漁夫的故事》是一篇大家都熟悉的民間故事，情節(jié)精彩動(dòng)人，人物形象鮮活。

2、教學(xué)目標(biāo)

了解民間文《一千零一夜》的特點(diǎn)及類型，掌握本課的生字新詞，分角色朗讀課文并復(fù)敘故事情節(jié)

3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：根據(jù)人物的肖像、對(duì)話、心里活動(dòng)的描寫，概括人物的思想性格，要充分相信人的聰明才智，對(duì)邪惡勢(shì)力既要敢于斗爭(zhēng)，又要善于斗爭(zhēng)。

二、教材處理：

抽測(cè)預(yù)習(xí)，掌握字詞；了解故事情節(jié)，復(fù)敘故事；分析人物的言行，體會(huì)人物性格。

二、 教學(xué)方法及手段：

1、 字詞抽測(cè)，小組展示

2、 整體感知，復(fù)敘故事

3、 分組探究：各小組接到任務(wù)，合作探究，講解展示

4、 魔鬼與漁夫的對(duì)話是課文最精彩部分，揣摩人物語言，表演課本劇，激發(fā)興趣

三、 教學(xué)程序：

1、 由學(xué)生講故事導(dǎo)入并介紹《一千零一夜》

2、 準(zhǔn)備課本劇的道具

3、 整體感知，初步了解故事情節(jié)

4、 學(xué)生探究，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章主旨

5、 導(dǎo)演課本劇，活躍氣氛

6、 延伸拓展，給課文續(xù)寫不同的結(jié)尾

四、 反思小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼一樣的兇惡敵人，不能包郵幻想、施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝他。而智慧的獲得在于勤奮學(xué)習(xí)，在于勤動(dòng)腦。只要用知識(shí)武裝自己的頭腦，就能戰(zhàn)勝一切邪惡勢(shì)力。同時(shí)要明白，知恩必報(bào)是一條人生準(zhǔn)則，在生活中要學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。

優(yōu)秀教案 篇2

各位尊敬的評(píng)委老師：

大家上午/下午好! 今天我說課的題目是《XXX》，以下我將按照說教材、說教法與學(xué)法和說教學(xué)過程、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)步驟來說一說這篇課文。

首先我來說一說教材。

《XXX》是人教版小學(xué)語文第X冊(cè)第X組的一篇講讀/略讀課文。文章講述了.，表現(xiàn)了/贊揚(yáng)了/告訴我們.?！救绻窃⒁庑缘奈恼轮灰f出故事蘊(yùn)涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本組課文圍繞著“XXX”的話題展開，主要的訓(xùn)練目標(biāo)是.【見單元導(dǎo)語，一般是體會(huì)句子含義、表達(dá)方式等】，本篇課文是本組的首篇/中間/結(jié)尾課文，起到引出/深化/總結(jié)主題的作用。

根據(jù)新課標(biāo)的三位目標(biāo)設(shè)計(jì)體系，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過自讀，正確認(rèn)讀生字、生詞。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

【目標(biāo)(1)、(2)是任何課文都固定的，直接拿來用就行。】

(3)了解課文的主要內(nèi)容，.，感受(人物怎樣的思想品質(zhì))/理解(什么道理).。 【目標(biāo)(3)主要是知識(shí)和技能目標(biāo)，分析課文內(nèi)容及中心，其中部分可以講課文的重點(diǎn)，比如《詹天佑》一文就可以說是體會(huì)修筑鐵路時(shí)遇到的困難和克服困難的辦法，當(dāng)然如果你說具體了，可以把第一句“了解課文的主要內(nèi)容”省去，第三句就看是是么類型文章，寓意性的說理解的道理，其他的就說反映人物品質(zhì)，說明文就不用這一句了】

(4)理解文章中關(guān)鍵詞句的含義及在表情達(dá)意上的作用。/體會(huì)文章的表達(dá)方式。/學(xué)習(xí)通過人物的外貌、心理、語言等描寫反映人物內(nèi)心活動(dòng)(或性格品質(zhì))的寫作方法。

【目標(biāo)(4)主要是過程與方法目標(biāo)，我列舉了三句常用的話，這個(gè)根據(jù)單元提示中的訓(xùn)練目標(biāo)具體確定?！?/p>

(5)激發(fā)學(xué)生./培養(yǎng)學(xué)生.。

【目標(biāo)(5)主要是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，很容易確定。】 其中我把教學(xué)重點(diǎn)定為.【教學(xué)重點(diǎn)一般是目標(biāo)(4)或者(3)，或者兩者結(jié)合一下，這樣比較保險(xiǎn)】，教學(xué)難點(diǎn)定為【根據(jù)我看過的N篇教案，教學(xué)難點(diǎn)一般是理解理解題目含義、理解末尾句含義等，不過這個(gè)最好和教案上的保持一致，要背!】。

接著，我來說一說教法與學(xué)法。

為了突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵.根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采取“以讀代講法”、“品析詞句法”、“點(diǎn)撥啟示法”等教學(xué)方法，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

葉圣陶先生說過“教是為了不教”，教學(xué)的目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。因此，我主要采取“質(zhì)疑問難法”、“交流討論法”、“圈點(diǎn)勾畫法”等方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

【方法可以根據(jù)具體課文調(diào)換，但必須得在你的教學(xué)過程中體現(xiàn)出這些方法?！?/p>

我再來說一說教學(xué)過程，這也是我今天說課的重點(diǎn)。

這個(gè)過程我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：.(說大標(biāo)題)

(一)情境導(dǎo)入，揭示課題

上課伊始，我在多媒體上播放/呈現(xiàn).，然后請(qǐng)學(xué)生談一談(設(shè)計(jì)問題) 從而引出課題XXX，并在黑板上書寫。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是依據(jù)直觀性的教學(xué)原則，通過情境設(shè)置的方法導(dǎo)入，這樣做 不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，同時(shí)又為接下來的教學(xué)奠定了情感基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖一定要說，內(nèi)容可以結(jié)合你的教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整，一般要說清楚你設(shè)計(jì)的依據(jù)、設(shè)計(jì)的`目的或者起到的效果?！?/p>

(二)初讀課文，整體感知

首先，我請(qǐng)學(xué)生自由地朗讀一遍課文，并在多媒體中展示自讀的要求：

1.邊讀邊劃課文中的生字生詞，并用自己掌握的方法讀準(zhǔn)字音、理解詞義。

2.遇到難讀的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

3.想一想課文主要寫了一件什么事?

學(xué)生完成自讀之后，教師再留出一些時(shí)間供學(xué)生思考問題，接下來在多媒體上呈現(xiàn)字詞練習(xí)，以檢查學(xué)生的自學(xué)情況。 然后，師生交流初讀感受，教師指名一些學(xué)生來回答問題，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生劃分段落，并進(jìn)行概括總結(jié)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是在朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己解決字詞、感知全文，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

【初讀環(huán)節(jié)的流程基本可以按照這一思路，當(dāng)然這主要是符合記敘文的設(shè)計(jì)，其他文體可以將第三個(gè)問題稍加斟酌即可?！?/p>

(三)細(xì)讀課文，品讀感悟(部分探究)

【如果是講一課時(shí)的內(nèi)容，把標(biāo)題換成部分探究】

這一環(huán)節(jié)中我又分成幾步展開。

第一步，請(qǐng)學(xué)生默讀課文(或者是其中的某某自然段)，找出的句子。

【核心問題的設(shè)計(jì)要符合文中重點(diǎn)語句的表現(xiàn)內(nèi)容，可以是有深刻含義的或者表現(xiàn)人物思想感情、性格特征的?！?/p>

第二步，教師指明學(xué)生來讀一讀找到的句子。接著教師在多媒體上呈示其中幾個(gè)重點(diǎn)的語句供全班同學(xué)談?wù)?，這些句子包括：.等(列舉一二)。然后可以讓學(xué)生展開同桌間或者四人小組間的句子品析，交流品讀后的感受。

第三步，教師請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)句子的理解，并詢問學(xué)生是如何進(jìn)行感悟的，從而引導(dǎo)學(xué)生 通過分析關(guān)鍵詞、修辭手法等角度分析句子。比如(找出一句范例，提出引導(dǎo)問題)

第四步，教師總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生個(gè)性化閱讀與交流閱讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)會(huì)說呢個(gè)自讀自悟，學(xué)會(huì)表達(dá)與分享觀點(diǎn)，從而感受文章豐富的內(nèi)涵。

(四)總結(jié)全文，拓展升華

首先教師對(duì)文章的內(nèi)容與中心進(jìn)行總結(jié)概括，隨后展開全班討論，詢問學(xué)生從文中感受或者啟悟到什么，并結(jié)合實(shí)際談。

【如果是第一課時(shí)的說課設(shè)計(jì)，此步可以省略】

(五)布置作業(yè)，鞏固練習(xí) ((我們知道，課后作業(yè)是教與學(xué)的匯合點(diǎn)，是對(duì)

課堂內(nèi)容的鞏固與內(nèi)化，因此，我設(shè)計(jì)如下課后作業(yè)：

必做題：1、摘抄本文的好詞美句并背誦積累

選做題：2、課外閱讀同類型的其他美文，做好讀書筆記

3、根據(jù)課文仿寫作文______ 以上幾個(gè)作業(yè)緊緊圍繞語言文字，從積累到運(yùn)用，不同層次學(xué)生都有不同程度提高。))

最后，我來說一說板書設(shè)計(jì)。

這個(gè)板書設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生理解文章的內(nèi)容和中心，而且使全文的脈絡(luò)清晰整齊。

【如果不要求寫板書，此步只要說一下大致的結(jié)構(gòu)布局就行，但不能省略這一步。】

我的說課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師!

優(yōu)秀教案 篇3

各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的題目是《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》，本課是人教版思想政治必修課1《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第十一課第一個(gè)框題的內(nèi)容，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本單元綜合探究的內(nèi)容是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)4.14規(guī)定的“感受經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程”。經(jīng)濟(jì)全球化是前面第十課在全球范圍內(nèi)配置資源的具體表現(xiàn)，又是下個(gè)框題我國(guó)積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的時(shí)代背景。所以本課內(nèi)容既是前單元的延伸和深化，又對(duì)下單元有承上啟下的作用。

本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課改理念和教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

識(shí)記經(jīng)濟(jì)全球化含義及其主要的表現(xiàn)形式；理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)、利弊影響；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，初步分析在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

通過對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化利弊影響的分析，提高學(xué)生辯證地、全面地分析問題、看待問題的能力。運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)，如市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用、勞動(dòng)生產(chǎn)率等，分析經(jīng)濟(jì)全球化的影響，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。

2.過程與方法目標(biāo)：

從學(xué)生熟悉的生活中體現(xiàn)全球化的事例和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過直觀的情境設(shè)置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，并使之由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。以問題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。并在探究過程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到彰顯。同時(shí)培養(yǎng)合作的精神，感受合作的快樂。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到能否抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于我們自身的努力，從而增強(qiáng)自身的使命感和憂患意識(shí)，樹立起為中華民族的振興而努力奮斗的遠(yuǎn)大志向。通過對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展趨勢(shì)的了解，確立對(duì)外開放的意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)

重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的影響及我們應(yīng)對(duì)的態(tài)度

難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的影響及我們應(yīng)對(duì)的態(tài)度

重難點(diǎn)確立的依據(jù)：這一部分內(nèi)容相對(duì)比較抽象，理論層面較高，具有較強(qiáng)的理論意義、現(xiàn)實(shí)意義和德育功能。只有準(zhǔn)確理解，我們才能全面地、辯證地看待我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化過程中應(yīng)對(duì)的策略，從而更好的認(rèn)識(shí)到，在發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，要樹立自尊、自強(qiáng)、自立和愛國(guó)主義精神。

二、學(xué)情分析

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為高一學(xué)生，由于信息的發(fā)達(dá)他們幾乎每天都會(huì)感知全球化的氣息，已具備了基本的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)這一問題比較感興趣。但缺乏辯證的看問題的思維方法，有可能不能全面地分析全球化的利與弊，這就形成一定的學(xué)習(xí)障礙。

三、教法、學(xué)法及理論依據(jù)（教學(xué)策略及手段）

亞里士多德說：“告訴我的會(huì)忘記，給我看的會(huì)記住，讓我參與的會(huì)理解?！彼越處熞鰧W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，知識(shí)傳遞的促進(jìn)者。因此，我通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

1.教法：

新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，所以我以新課程理念和新課標(biāo)為指針，在教學(xué)過程中采用探究式的教學(xué)模式來組織實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)，采用自主、合作、探究式的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了全員參與，自主探究、合作交流，師生互動(dòng)，求異創(chuàng)新的新課程理念。

2.學(xué)法：

通過合作學(xué)習(xí)法、自我探究法創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、感悟主動(dòng)獲得新知，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。

3.手段：

本節(jié)課將充分利用的視覺，聽覺效果，將視頻、圖片、數(shù)據(jù)等有機(jī)組合，有助于學(xué)生直觀地感覺問題，激發(fā)探索的愿望和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

四、教學(xué)流程

【總體設(shè)計(jì)思路】

經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢(shì)，本課從美國(guó)記者薩拉的一次“沒有中國(guó)制造的一年”的試驗(yàn)入手，選用中央電視臺(tái)“探究發(fā)現(xiàn)”“絕對(duì)挑戰(zhàn)”“夢(mèng)想劇場(chǎng)”三個(gè)板塊的模式，用視頻、圖片、數(shù)據(jù)與材料相結(jié)合的特色，通過創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)提問——交流討論——形成理念的設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生在自主探究和合作探究中認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的含義、原因、表現(xiàn)、載體，進(jìn)而重點(diǎn)理解經(jīng)濟(jì)全球化帶來的影響，以及發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度，從而有效地落實(shí)本課的三維目標(biāo)，這種設(shè)計(jì)富有生活氣息，易于被學(xué)生所接受。

【流程框架】

《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿

【導(dǎo)入新課】背景顯示中國(guó)玩具照片 視頻播放《沒有中國(guó)制造的一年》片段。

[設(shè)疑探究]：

1、通過觀看視頻，“沒有中國(guó)制造的一年”薩拉一家受到了哪些影響？

2、除了玩具，你還知道哪些中國(guó)品牌在國(guó)際市場(chǎng)上暢銷？

3、你平時(shí)接觸過哪些外國(guó)品牌？

4、假如沒有了“洋貨”，我的生活會(huì)……

[設(shè)計(jì)意圖]愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，我通過視頻以學(xué)生感興趣的中國(guó)玩具的的例子引入，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情，同時(shí)通過學(xué)生交流國(guó)際品牌有哪些，讓他們感受到經(jīng)濟(jì)全球化就在自己身邊。在他們的日常生活中就能感受到經(jīng)濟(jì)全球化帶來的影響。順其自然的導(dǎo)入本課《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》的學(xué)習(xí)。

【講授新課】

第一環(huán)節(jié)：“探索發(fā)現(xiàn)”

師生互動(dòng)、共探新知

（一）經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展

1．經(jīng)濟(jì)全球化的含義：

教師過渡：在中國(guó)人購(gòu)買耐克鞋的同時(shí)我們的李寧品牌也在遠(yuǎn)銷國(guó)外，這是商品在國(guó)際間的流通，除此之外還有技術(shù)與技術(shù)之間的交流、資金的流動(dòng)從而推動(dòng)生產(chǎn)要素的配置，那么這種流動(dòng)和配置不僅局限在國(guó)內(nèi)與國(guó)外，而是世界范圍內(nèi)的流動(dòng)，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的含義。（和學(xué)生一起歸納）

[設(shè)疑探究]你所理解的經(jīng)濟(jì)全球化是什么？

[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化不僅僅是商品之間的流動(dòng)和配置，還包括技術(shù)、勞務(wù)和資金的流動(dòng)

教師過渡：那么經(jīng)濟(jì)全球化有哪些表現(xiàn)呢？

2.經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)：

（1）生產(chǎn)全球化

展示圖片“空中客車”A380客機(jī)生產(chǎn)過程。

[設(shè)疑探究]

a、飛機(jī)的生產(chǎn)涉及到哪些國(guó)家？體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的那個(gè)表現(xiàn)？

b、許多國(guó)家共同生產(chǎn)這架飛機(jī)有什么好處？

[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片的展示和第一個(gè)設(shè)問，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多產(chǎn)品的生產(chǎn)都離不開國(guó)際分工與協(xié)作，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)到，世界各國(guó)的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國(guó)的生產(chǎn)活動(dòng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。許多商品，雖然許多品牌是某國(guó)的，其實(shí)是許多國(guó)家共同完成的。順利得出經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)之一——生產(chǎn)全球化。通過第二問，讓學(xué)生思考生產(chǎn)全球化的意義所在。

展示圖片：大家喜歡穿的耐克鞋就是生產(chǎn)全球化的突出典范

（2）貿(mào)易全球化

展示圖片和材料：馬云、“淘寶首頁”、 “阿里巴巴公司結(jié)構(gòu)圖”、 “杭州阿里巴巴全球最大的網(wǎng)上貿(mào)易網(wǎng)站”

[設(shè)疑探究]a、 材料中阿里巴巴為來自220多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的760多萬企業(yè)和商人提供網(wǎng)上服務(wù)、提供商品交換的平臺(tái).體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的哪個(gè)表現(xiàn)？

[設(shè)計(jì)意圖]通過四幅圖片展示，用分析材料的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的第二個(gè)表現(xiàn)——貿(mào)易全球化。旨在開闊學(xué)生思路和視野，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)出貿(mào)易不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

名詞解釋：貿(mào)易

（3）資本全球化

展示材料和圖片：20xx年阿里巴巴網(wǎng)上交易市場(chǎng)總額近4千億。20xx年第一季度比重最高

[設(shè)疑探究]

a、網(wǎng)上貿(mào)易經(jīng)營(yíng)的業(yè)績(jī)?nèi)绱说暮?，假如你是一個(gè)企業(yè)老板并有足夠的資金和能力，你愿意投資其中嗎？

b、作為消費(fèi)者，你愿意足不出戶體驗(yàn)一鍵式的消費(fèi)嗎？

教師過渡：如果答案是肯定的，并且買、賣的是國(guó)外商品，那么恭喜你，你已經(jīng)在不知不覺中參與到貿(mào)易全球化過程當(dāng)中來了。那么同大家一樣，很多的國(guó)外企業(yè)也看準(zhǔn)了網(wǎng)上貿(mào)易這個(gè)商機(jī)紛紛把資金投入到了阿里巴巴旗下。

展示材料：“外國(guó)資本向阿里巴巴注冊(cè)以及阿里巴巴向外國(guó)注冊(cè)資本”。

[設(shè)疑探究]

a、材料說明什么在不同國(guó)家之間流動(dòng)？

b、在資本全球化過程中，資本流向哪里去？

[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片以及材料展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的第三個(gè)表現(xiàn)——資本全球化

教師過渡：剛才我們一直在說阿里巴巴集團(tuán)公司，那他究竟是一個(gè)什么樣的公司呢？

3．跨國(guó)公司

出示材料：阿里巴巴公司簡(jiǎn)介

[設(shè)疑探究]

a、什么是跨國(guó)公司？

b、你知道有哪些世界著名的跨國(guó)公司?他們的總部在哪里？

c、請(qǐng)你談?wù)効鐕?guó)公司在經(jīng)濟(jì)全球化過程中起著什么作用？

出示材料：海爾以及十大跨國(guó)公司中豐田公司圖片

[設(shè)疑探究]

d、豐田公司看中了天津的什么優(yōu)勢(shì)？跨國(guó)公司對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有什么作用？

[設(shè)計(jì)意圖]通過介紹跨國(guó)公司的發(fā)展情況，讓學(xué)生觀看阿里巴巴跨國(guó)公司圖片來回答跨國(guó)公司的含義，并且出示“20xx年世界十大跨國(guó)公司”吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生了解時(shí)事，通過第二個(gè)設(shè)問，讓學(xué)生自主探究出跨國(guó)公司的影響，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是通過跨國(guó)公司實(shí)現(xiàn)的，它的迅速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)全球化提供了有力的載體。

第二環(huán)節(jié)：“絕對(duì)挑戰(zhàn)”

生生互動(dòng) 追根溯源

（二）經(jīng)濟(jì)全球化的影響

教師過渡：經(jīng)濟(jì)全球化在跨國(guó)公司的推動(dòng)下快速發(fā)展，給各國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)影響。有人認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化是鮮花；也有人認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化是禍水。

[設(shè)疑探究]根據(jù)你們所感受到的經(jīng)濟(jì)全球化，你是如何看待這一問題的？

（由兩個(gè)小組派代表小結(jié)組員的觀點(diǎn)匯報(bào)探究成果）

[設(shè)計(jì)意圖]抓住學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣的心里，利用新型的網(wǎng)上論壇跟帖的形式，讓學(xué)生自由討論，表述自己的觀點(diǎn)，并要求學(xué)生用實(shí)例加以證明“理不辯不明”，通過討論的形式，讓不同的觀點(diǎn)碰撞與交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高認(rèn)識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍，是叼著鮮花的狼。

在學(xué)生討論匯報(bào)的基礎(chǔ)上，再出示相關(guān)的上海紐約等大城市的圖片和七國(guó)集團(tuán)的材料以及視頻《美歐金融危機(jī)波及全球 各國(guó)尋找應(yīng)對(duì)之策》。引導(dǎo)學(xué)生回答以下問題：

[設(shè)疑探究]

a、 經(jīng)濟(jì)全球化是鮮花，那么經(jīng)濟(jì)全球化帶來哪些機(jī)遇？

b、 經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)使所有的國(guó)家都受益嗎？

c、 為什么經(jīng)濟(jì)全球化不一定使世界各國(guó)普遍受益？

d、 經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是什么？

e、 探究：經(jīng)濟(jì)全球化是禍水，那么經(jīng)濟(jì)全球化帶來哪些挑戰(zhàn)？

f、 發(fā)展中國(guó)家如何正確對(duì)待經(jīng)濟(jì)全球化？

[設(shè)計(jì)意圖]經(jīng)濟(jì)全球化的影響以及發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)的態(tài)度本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可能理解起來比較吃力，所以通過6個(gè)設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，問題層層推進(jìn)使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，這6個(gè)問題概括了本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，通過生生、師生互動(dòng)，圖片、數(shù)據(jù)、和視頻相結(jié)合來解決，從而提升學(xué)生運(yùn)用信息質(zhì)疑、分析、判斷、綜合的能力。同時(shí)也更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到時(shí)代的使命感，樹立為中華民族而努力奮斗的偉大志向。

1、 經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇

2、 經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)

3、 經(jīng)濟(jì)全球化帶來的挑戰(zhàn)

4、 應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度

第三環(huán)節(jié)：“夢(mèng)想劇場(chǎng)”

圖片展示：30年前的天津危房遍布 30年后變化

[設(shè)疑探究] 現(xiàn)在又逢天津?yàn)I海新區(qū)的建設(shè)如火如荼進(jìn)行

我們?nèi)绾谓柚?jīng)濟(jì)全球化的契機(jī)，打造魅力西青我們可愛的家鄉(xiāng)呢？

分別請(qǐng)學(xué)生以決策者身份、CEO身份、學(xué)生身份進(jìn)行回答和暢想

[設(shè)計(jì)意圖]在天津?yàn)I海新區(qū)國(guó)際化發(fā)展的今天，我們的學(xué)生——新時(shí)代的西青人，有使命有責(zé)任擔(dān)負(fù)起打造魅力西青這重任。尤其是在學(xué)了這節(jié)課的理論知識(shí)后，通過當(dāng)堂布置探究不僅能有效地使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)又學(xué)以致用，體現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐谐砷L(zhǎng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的小結(jié)，在宋祖英《越來越好》的歌聲中結(jié)束本課。

五、板書設(shè)計(jì)

（一）經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)

1．經(jīng)濟(jì)全球化含義

2．經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)

3．經(jīng)濟(jì)全球化載體

（二）經(jīng)濟(jì)全球化影響

1．經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇

2．經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)

3．經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)

4．發(fā)展中國(guó)家如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化

六、教學(xué)反思

【教學(xué)反思】

在教學(xué)過程中，通過符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的問題的設(shè)置，通過靈活多樣的教學(xué)方式的選擇，從而使學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較辨別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。既自然而然的完成了知識(shí)的構(gòu)建過程，又實(shí)現(xiàn)了知、信、行的有機(jī)統(tǒng)一。既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)?？芍^環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

通過這次做課，使我再一次認(rèn)識(shí)到，作為一名一線教師，如果能用心體會(huì)歲月潮痕、用眼睛細(xì)察時(shí)代的變遷，用雙手撥響學(xué)生心靈的琴弦，我們就一定能迎來新課改絢麗美好的春天！

優(yōu)秀教案 篇4

一、說教材（闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容在本單元、本冊(cè)教材、整個(gè)教材中的地位作用，以及與其它內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。）

第六單元的教材大都以動(dòng)物作為故事的主人公。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強(qiáng)的故事性，又容易讓孩子展開聯(lián)想，學(xué)生很樂意學(xué)?！逗扇~圓圓》就是其中一篇和小動(dòng)物們相關(guān)的有趣的文章。

在《荷葉圓圓》一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們?cè)谶@篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情！

本課內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、有了一定識(shí)字量后進(jìn)一步借助拼音，識(shí)字、正音、朗讀課文。在識(shí)字正音的同時(shí)提高拼讀能力。結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會(huì)自然的美好。

二、說目標(biāo)（全面描述三維目標(biāo)，即知識(shí)技能，過程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。）

知識(shí)與技能：

1、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、臺(tái)、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的字音，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2、能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認(rèn)真描摹“荷、朋、友、油”。

3、朗讀課文，做到不加字，不漏字。

過程與方法：看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓?、大自然的美好?/p>

三、說學(xué)情（闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況以及認(rèn)知特點(diǎn)。）

學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)開始對(duì)語文學(xué)習(xí)的半知不解，到現(xiàn)在已經(jīng)逐步掌握了一些語文的學(xué)習(xí)方法、達(dá)到了一定的認(rèn)知水平。學(xué)生在教材“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”中已經(jīng)完成了拼音學(xué)習(xí)，可以借助拼音正確朗讀課文，理解課文意思。在生字學(xué)習(xí)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字的一些好方法：分析結(jié)構(gòu)、好辦法記住它、找好朋友等，可以在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行一定的自學(xué)并進(jìn)行一些拓展。

四、說教學(xué)過程

1、教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件、田字格黑板

2、教學(xué)流程（圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路，說清楚教學(xué)活動(dòng)安排以及為什么要這樣安排。）

【一】、猜謎語，引入新課

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就有一個(gè)謎語。我們一起猜一猜?。ǔ鍪局i語）池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當(dāng)搖床。這是什么？（出示謎底：荷葉）

學(xué)習(xí)生字“荷”。

小朋友，你們見過荷葉嗎？它長(zhǎng)什么樣子呢？荷葉兒，圓圓的，綠綠的。學(xué)習(xí)“綠”多漂亮的荷葉呀，在荷葉身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)37課，荷葉圓圓的學(xué)習(xí)。

[說明：一年級(jí)的學(xué)生喜歡猜謎語，喜歡新奇的事物吸引他們的注意力。采用猜謎語的方式導(dǎo)入新課讓孩子覺得新奇又有意思，又了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。通過隨文識(shí)字進(jìn)行生字教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法和技巧，不用刻意將生字羅列出來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)生字的能力。隨文識(shí)字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。]

【二】、初讀課文，了解文章主要角色

1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

2、自學(xué)生字：臺(tái)、放、油、還（分小組進(jìn)行生字自學(xué)，交流學(xué)習(xí)生字的好方法）每小組根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導(dǎo)，如：“綠油油”中“油”的發(fā)音。

3、聽錄音，思考：課文中出現(xiàn)了哪些荷葉的小伙伴？

交流時(shí)先請(qǐng)5名學(xué)生按段落讀課文，再討論荷葉的小伙伴有哪些。

板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友

學(xué)習(xí)生字：朋友（關(guān)注點(diǎn)：“朋”是后鼻音，可以分析字形來幫助記憶。）

用“朋友”來說一句話。（ ）和（ ）是朋友。（ ）是（ ）的朋友。

[說明：在初讀課文時(shí)學(xué)生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內(nèi)容。通過分析荷葉有哪些好朋友對(duì)課文的脈絡(luò)可以有一定了解。此部分主要是生字教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法，教師可以通過自學(xué)讓學(xué)生自主掌握生字，既節(jié)約了時(shí)間又體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在生字學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生思考畢竟不夠完善，因此教師需要及時(shí)進(jìn)行不成，幫助學(xué)生拓展和完善生字。]

【三】、整體感知、研讀課文

1、荷葉有這么多的好朋友，他們都把荷葉當(dāng)作了什么？

板書：搖籃 機(jī)場(chǎng) 歌臺(tái) 涼帽

2、引讀句子：你知道什么是搖籃嗎？（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小

水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話?，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感

受呢？現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說說看到了什么呢？請(qǐng)你說一說。

小水珠說——……。

剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”我這有個(gè)“躺”字，我把它貼在這，我這里還有“停、蹲，藏”誰來貼一貼？

過渡：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。

出示：荷葉是小水珠的搖籃。

小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

還有好多小動(dòng)物也喜歡荷葉呢，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？

小蜻蜓說——……。

小青蛙說——……。

小朋友說——……。

3、小組表演：挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。

剛才大家讀得很認(rèn)真。“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！蹦阋部梢哉Ｒ徽Ｑ劬Γ研∷檎{(diào)皮的樣子讀出來。讀到小蜻蜓，你們

可以一邊讀一邊展開胳膊。讀到小青蛙可以呱呱叫幾聲，讀完后叫。最后，小朋友戴上荷葉，一定很高興，我們應(yīng)該怎么樣？對(duì)，該笑得時(shí)

候笑，該眨眼的時(shí)候眨眼，小組中比一比。

4、再次有感情朗讀課文，教師引讀，學(xué)生跟讀。

荷葉兒圓圓的，……。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，高興極了，小水珠說：……小水珠……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓快樂地說：……小蜻蜓……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上地跳來跳去，興高采烈地說：……小青蛙……

荷葉圓圓的，就像一頂好看的涼帽，為小朋友擋住了刺眼的陽光，小朋友笑瞇瞇地說：……小朋友……

[說明：一年級(jí)學(xué)生的朗讀教學(xué)需要通過形式的多變達(dá)到訓(xùn)練的效果。單一的朗讀會(huì)使學(xué)生厭煩，也不容易幫助記憶。通過句式說話練習(xí)、表演朗讀、教師引讀等形式帶領(lǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文，幫助記憶，也在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些句式的運(yùn)用。]

【四】、說話拓展

1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。其實(shí)啊，在我們的生活中，還有一些東西也會(huì)給我們帶來意想

不到的樂趣哦！

（出示課后練習(xí)）進(jìn)行說話訓(xùn)練。

媒體出示：

（1）蘑菇是小白兔的_____。

（2）_____是小螞蟻的_____。

（3）_____。

2、媒體出示：小魚圖和小螞蟻圖練習(xí)說話。（可以選做）

例：小魚說：“荷葉是我的陽傘?！毙◆~游過來，躲在下面。螞蟻說：“荷葉是我的操場(chǎng)。”螞蟻爬在上面，伸伸手，彎彎腰。

3、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。這么有意思的故事啊，當(dāng)然也要和自己的爸爸媽媽一起分享嘍！今天我們回家去把這故事演給爸爸媽媽看好嗎？

[說明：學(xué)的最終目的是用；語文學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的表達(dá)上。根據(jù)句式進(jìn)行多形式的說話訓(xùn)練是一年級(jí)孩子剛接觸語文學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有想象的基礎(chǔ)后再進(jìn)行說話訓(xùn)練可以豐富學(xué)生的語言、聯(lián)系學(xué)生的生活。]

3、板書設(shè)計(jì)（如沒有板書，此項(xiàng)可不寫。）

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 機(jī)場(chǎng) 停

優(yōu)秀教案 篇5

主題：優(yōu)秀評(píng)選課件的重要性

在現(xiàn)代教育體系下，課件是一個(gè)不可或缺的組成部分。作為一種輔助教學(xué)的工具，課件具有重要的意義，可以為教學(xué)提供幫助。因此，評(píng)選出優(yōu)秀的課件是非常重要的。本文將從以下幾方面探討優(yōu)秀評(píng)選課件的重要性。

一、提升教學(xué)效果

優(yōu)秀的課件可以幫助教師更好地展示課程內(nèi)容，提升教學(xué)效果。通過使用各種多媒體元素，如動(dòng)畫、視頻、圖片等，可以形象生動(dòng)地展示內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，同時(shí)也可以更好地讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、節(jié)省教學(xué)時(shí)間

優(yōu)秀的課件可以有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間。在制作好的課件中，教師可以事先安排好教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，快速地掌握教學(xué)進(jìn)度，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的反應(yīng)，從而更好地控制教學(xué)時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間和精力，提高教學(xué)效率。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

優(yōu)秀的課件可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加積極。在課件中，漂亮的界面設(shè)計(jì)、醒目的標(biāo)題和圖像、簡(jiǎn)潔的內(nèi)容和易于理解的表達(dá)，都能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更容易地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、方便教師備課

優(yōu)秀的課件可以為教師提供方便和優(yōu)質(zhì)的備課資源。優(yōu)秀的課件能夠從多個(gè)方面給予教師制作與使用上的優(yōu)勢(shì)，例如，包括豐富的教學(xué)資源庫(kù)、專業(yè)的技術(shù)支持和豐富的案例，以便教師更好的制作和使用課件。

五、適應(yīng)課程發(fā)展

優(yōu)秀的課件可以更好地適應(yīng)課程發(fā)展。在當(dāng)今時(shí)代，發(fā)展非?？欤n程的要求也隨之更改。優(yōu)秀的課件可以更快地適應(yīng)這種，更好地更新和調(diào)整內(nèi)容，以更好地滿足教學(xué)的需求。

綜上所述，評(píng)選出優(yōu)秀的課件是非常重要的，能夠提高教學(xué)效果、節(jié)省教學(xué)時(shí)間、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、方便教師備課和適應(yīng)課程發(fā)展。因此，我們提倡各位教師認(rèn)真對(duì)待評(píng)選出優(yōu)秀的課件，讓其成為我們教學(xué)過程中一個(gè)重要的有力工具。

優(yōu)秀教案 篇6

一、說教材

1 、教材內(nèi)容分析：平時(shí)和孩子談話時(shí)，我們也會(huì)說到自己的爸爸。有的說“爸爸很懶，總愛睡懶覺”，有的說“我的爸爸愛上網(wǎng)，不做事”，有的說“我爸爸就愛抽煙”，也有的說“我爸爸的腳很臭”，等等。鑒于爸爸在孩子心中一些片面的形象，我設(shè)計(jì)了《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)。我希望通過這個(gè)活動(dòng)讓孩子更了解自己的爸爸，知道爸爸為家庭辛苦的付出了很多，從而愿意親近爸爸，通過不同形式大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛，萌發(fā)愛爸爸、尊敬爸爸的情感，在心目中樹立爸爸的正面形象。

2 、幼兒現(xiàn)狀分析：大班幼兒5-6歲，有一定的語言表達(dá)能力，能都基本表達(dá)自己的想法，但還不完整。需要老師通過各種手段適時(shí)引導(dǎo)和幫助，以便使幼兒能更準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特征，我確立了情感、能力、認(rèn)知方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)如下：

1 、情感目標(biāo)：欣賞散文詩，體驗(yàn)和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。

2 、能力目標(biāo)：愿意用簡(jiǎn)單的語言介紹自己的爸爸。（重點(diǎn)）

3 、認(rèn)知目標(biāo)：理解爸爸的辛苦，樂意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛。（難點(diǎn)）

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好的服務(wù)于本次目標(biāo)和完成教學(xué)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：大頭兒子和小頭爸爸游戲的圖片、《好爸爸壞爸爸》 flash 、錄音機(jī)、背景音樂。

四、說教法、學(xué)法

1 、說教法：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“為此，為了更好的完成目標(biāo)，我采用了以下教法：

啟發(fā)提問法、談話法、多通道感受法。

2 、說學(xué)法：綱要指出：“以幼兒為主體，創(chuàng)造多種條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)知、鍛煉了能力，更升華了情感?！被顒?dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：觀察法、表演法、交流討論法。

五、說活動(dòng)過程

整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，流程為：談話引入，遷移經(jīng)驗(yàn)――欣賞散文詩、情感體驗(yàn)――交流討論、激發(fā)情感――欣賞歌曲、升華情感。

1 、談話引入、遷移經(jīng)驗(yàn)。

這一環(huán)節(jié)的完成約需3分鐘。

首先，我用大頭爸爸和小頭兒子玩游戲的圖片引入，遷移經(jīng)驗(yàn)引起幼兒回憶和爸爸一起玩過的游戲。并說說和爸爸玩過哪些游戲。

2 、欣賞散文詩、情感體驗(yàn)。

這一環(huán)節(jié)約需10分鐘。

通過上一環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒對(duì)和還可以和爸爸玩哪些游戲很好奇，帶著興趣欣賞散文詩，更易于理解散文詩內(nèi)容。

首先我配樂朗誦散文詩。然后提出問題，并根據(jù)回答進(jìn)行表演。以此加深對(duì)散文詩內(nèi)容的理解和對(duì)爸爸的情感的激發(fā)。

問題：

（1）大頭兒子和小頭爸爸玩過的游戲，你記住了那一個(gè)？

――爸爸舉起我，像什么？

――坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？

――爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么？

――我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現(xiàn)在誰最高？

通過回答表演，幼兒體驗(yàn)到了和爸爸玩游戲的快樂。

再次欣賞散文詩。學(xué)習(xí)大頭爸爸和小頭兒子玩的游戲，引導(dǎo)幼兒覺得爸爸的了不起，愿意親近爸爸。

3 、交流討論、激發(fā)情感。

這個(gè)環(huán)節(jié)約需12分鐘。

通過問題，引導(dǎo)幼兒說說了不起的爸爸。

知道爸爸都會(huì)做什事情？什么事情做的最棒？爸爸為什么要這么做（辛苦）？你的爸爸這么辛苦，你想你想為爸爸做些什么事情讓他高興？想對(duì)他說什么？

層層遞進(jìn)的問題，讓幼兒慢慢的了解了自己的爸爸也很了不

起，并鼓勵(lì)幼兒通過不同的形式大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛。通過我

介紹自己的爸爸，再一次引起幼兒對(duì)爸爸情感的共鳴。

4 、欣賞歌曲、升華情感。

此環(huán)節(jié)約需5分鐘。

通過分段欣賞flash 《好爸爸壞爸爸》，讓幼兒再次看到爸爸也會(huì)做很多的事情，也很辛苦。知道爸爸有時(shí)候會(huì)打我們，那是因?yàn)槲覀冏鲥e(cuò)了事情，打我們是想讓我們改正錯(cuò)誤，越來越好，做個(gè)最棒的寶寶。其實(shí)那也是一種愛。

最后教師小結(jié)，爸爸不管什么時(shí)候都是愛我們的。我們要做個(gè)聽話的好孩子。讓幼兒回家把想為爸爸做的事情為爸爸做一做，想對(duì)爸爸說的話對(duì)爸爸說一說。和爸爸一起做做好玩的游戲。

俗話說：“教無定法，貴在得法。”今天我所設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著很多不足之處。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給予批評(píng)和指正，謝謝大家！我的說課到此結(jié)束。

優(yōu)秀教案 篇7

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。（2）背誦第

一、二自然段。

【方法與能力】揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

【拓展與延伸】上網(wǎng)查找資料，了解邪內(nèi)蒙古草原的古今概況，了解蒙族人民的歷史。

【重、難點(diǎn)突破】蒙族人的熱情好客與蒙漢情深，體會(huì)作者的寫作方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

由南北朝民歌《敕勒川》引入課文?！半防沾?，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！蓖瑢W(xué)們，你們知道詩歌中描寫的是什么景色嗎？對(duì)，就是大草原上的景色。你們見過草原嗎？在幾十年前，曾經(jīng)帶領(lǐng)文藝界的人士訪問過蒙古，還把所見所聞寫下一本文集。今天，我們就有幸來學(xué)習(xí)其中的一篇——《草原》，和老舍先生一起來領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，感受蒙族人民的熱情好客。

板書：

草原

二、初讀課文，理清文章的寫作順序和內(nèi)容，談一談自己的感受。

提示：（1）作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。（2）給人的感受是：草原遼闊，景色美麗，主人熱情，語言優(yōu)美。可能學(xué)生理解不到作者語言的優(yōu)美，這這里一定要加以引導(dǎo)。

總之，文章處處流露出“美”，形成了一處美的意境。

三、學(xué)習(xí)課文

提示1：按內(nèi)容順序?qū)W習(xí)課文，要求學(xué)生注意體會(huì)“美”的所在（主人的熱情好客也是一種美）——即，體會(huì)文章的內(nèi)容與寫作方法，有不理解的詞語可以向其他學(xué)生求解。

提示：要求學(xué)生先概括出文章段落的小標(biāo)題，然后以讀為主，逐段賞析，讓學(xué)生自己分析文章“美”之所在，并體會(huì)其寫作方法。

小標(biāo)題為“草原美景、遠(yuǎn)道迎客、親切相見、盛情款待、聯(lián)歡話別”

揭示2：

在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從景色的美，過度到語言的美，再具體到寫作方法，最后再通過讀，在腦海中形成一種美的意境。

在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，抓住對(duì)蒙族類同胞的描寫，并由衣著美進(jìn)而體會(huì)其人情美。

學(xué)習(xí)第

三、四段時(shí)，要特別注意細(xì)節(jié)描寫，按制抓住人物的動(dòng)作、語言和心理進(jìn)行分析，體會(huì)主人的熱情好客是出自于他們的真實(shí)情感。

在學(xué)習(xí)第五段時(shí)，重點(diǎn)抓住對(duì)詩句的理解，來體會(huì)蒙漢情深與依依惜別之情。

四、談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì)。

提示：讓學(xué)生自己表達(dá)，收獲方面，注意總結(jié)本課所學(xué)的寫作方法，體會(huì)方面要注意“景色美、人情美、意境美、語言美”幾個(gè)方面。

提示3：

詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

④忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。

(2)對(duì)詞語的理解。

境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。

迂回：回旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

五、板書設(shè)計(jì)：

天空明朗 空氣清鮮

自然美：草原風(fēng)光 一碧千里，綠毯 （大、綠） 靜態(tài)美

白色大花、中國(guó)畫（綠、美）

美麗風(fēng)光、民族團(tuán)結(jié)

草原 語言美、意境美：比喻、細(xì)節(jié)

人情美：遠(yuǎn)道迎客 親切相見 盛情款待 依依惜別

動(dòng)態(tài)美

好客

親密

熱情

情深

草

原

草原美景——遠(yuǎn)道迎客——親切相見——盛情款待——聯(lián)歡話別

大、綠、美

好客

親密

熱情

情深

蒙漢情深

民族團(tuán)結(jié)

優(yōu)秀教案 篇8

邊界望鄉(xiāng)(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.??領(lǐng)會(huì)洛夫詩歌奇特意象及豐富意蘊(yùn)；

2.??體會(huì)洛夫魔術(shù)般的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

意象內(nèi)蘊(yùn)，鄉(xiāng)愁的豐富性、獨(dú)特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

語言的奇妙組合，

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、朗誦全詩，熟悉內(nèi)容

三、細(xì)讀全詩，作旁批點(diǎn)評(píng)

1.???????挑選自己印象深刻的精彩詩句，對(duì)其意象、情感、表達(dá)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

2.???????對(duì)于理解有困難的句子做記號(hào)，思考，分組討論

3.???????小組推選代表發(fā)言，全班共同討論

理解困難句子：

1.???????病了病了/病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑/只剩下唯一的一朵/

蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面/咯血

2.???????而這時(shí)，鷓鴣以火發(fā)音/那冒煙的啼聲/一句句/穿透異地三月的春寒/我被燒得雙目盡赤，血脈賁張/你卻豎起外衣的`領(lǐng)子，回頭問我/冷，還是/不冷

教師補(bǔ)充杜鵑、白鷺、鷓鴣三個(gè)意象內(nèi)涵

3.???????當(dāng)雨水把莽莽大地/譯成青色的語言

四、??????????????拓展閱讀??體會(huì)現(xiàn)代詩意象奇特、語言奇妙的特點(diǎn)

1洛夫《午夜削梨》

那確是一只

觸手冰涼的

閃著黃銅膚色的

梨

一刀剖開

它胸中

竟然藏有

一口好深好深的井

刀子跌落

我彎下身子去找

啊碌囟際

我那黃銅色的皮膚

2流沙河《就是那一只蟋蟀》

3洛夫《湖南大雪--贈(zèng)長(zhǎng)沙李元洛》

君問歸期

歸期早已寫在晚唐的雨中

巴山的雨中

而載我渡我的雨啊

奔騰了兩千年才凝成這場(chǎng)大雪

落在洞庭湖上

落在岳麓山上

落在你未眠的窗前

雪落著

一種復(fù)雜而單純的沉默

沉默亦如

你案頭熠熠延客的燭光

雪落無聲

街衢睡了而路燈醒著

泥土睡了而樹根醒著

鳥雀睡了而翅膀醒著

寺廟睡了而鐘聲醒著

山河睡了而風(fēng)景醒著

春天睡了而種籽醒著

肢體睡了而血液醒著

書籍睡了而詩句醒著

歷史睡了而時(shí)間醒著

世界睡了而你我醒著

雪落無聲

4洛夫《杭州紙扇一把題贈(zèng)痖弦》

五作業(yè)

任選洛夫一首詩歌，從意象、語言角度入手寫一篇詩評(píng)。

優(yōu)秀教案 篇9

優(yōu)秀評(píng)選課件

在現(xiàn)代教育中，課件不僅是教師講授的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一。優(yōu)秀的課件能夠有效地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。為了鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，我覺得應(yīng)該設(shè)立優(yōu)秀評(píng)選課件活動(dòng)。本文將從活動(dòng)的目的、實(shí)施方法及評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面展開討論。

一、活動(dòng)的目的

首先，設(shè)立優(yōu)秀評(píng)選課件活動(dòng)的目的在于促進(jìn)教師的教學(xué)創(chuàng)新。通過此活動(dòng)，教師可以充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長(zhǎng)，創(chuàng)造出更具有吸引力、互動(dòng)性和實(shí)用性的課件，為學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其次，此活動(dòng)可以提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀課件不僅能夠促進(jìn)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握能力。通過評(píng)選優(yōu)秀課件，可以為教師們提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，促進(jìn)漸進(jìn)式的教學(xué)改進(jìn)。

最后，此活動(dòng)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)秀的課件既有吸引力又有趣味性，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、實(shí)施方法

設(shè)立優(yōu)秀評(píng)選課件活動(dòng)，需要合理的組織結(jié)構(gòu)和完善的實(shí)施方法。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）活動(dòng)時(shí)間：自然學(xué)期結(jié)束后（或者學(xué)生寒假結(jié)束）開始，至開學(xué)前，共計(jì)6到8周時(shí)間；

（2）活動(dòng)對(duì)象：所有參與此活動(dòng)的中小學(xué)教師；

（3）活動(dòng)形式：授課比賽+評(píng)選；

（4）評(píng)選范圍：視參賽教師所屬學(xué)校規(guī)模而定，如該校為單班級(jí)，評(píng)選對(duì)象則定為該校所有班級(jí)；如該校為多班級(jí)，評(píng)選對(duì)象則為該校所有教師。

三、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

為了確保評(píng)選活動(dòng)的公正性和客觀性，應(yīng)該設(shè)定一套科學(xué)、合理的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）內(nèi)容翔實(shí)程度和準(zhǔn)確度；

（2）使用的教學(xué)方式是否豐富多樣；

（3）是否注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和發(fā)散思維；

（4）是否使用了多媒體手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性；

（5）是否符合學(xué)生的年齡、心理特征，達(dá)成良好的教學(xué)效果。

綜合以上標(biāo)準(zhǔn)，得分最高者即為優(yōu)秀課件。

結(jié)語

本文從活動(dòng)目的、實(shí)施方法及評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面，探討了設(shè)立優(yōu)秀評(píng)選課件活動(dòng)的意義與方法。希望本文提供的建議能夠?qū)ξ磥眍愃苹顒?dòng)的組織和開展起到一定的參考作用，也期待更多的教師加入優(yōu)秀評(píng)選課件活動(dòng)，并一同為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

優(yōu)秀教案匯總十篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“優(yōu)秀教案匯總十篇”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

優(yōu)秀教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。

2、通過故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動(dòng)流程：

1、以猜迷語的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

——有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當(dāng)講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來?！睍r(shí)，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對(duì)小猴子說了什么？

（6）聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì)》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

優(yōu)秀教案 篇2

古詩兩首的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo)：

選、作、疑、霜、舉”6個(gè)生字。

流利地朗讀和背誦兩首古詩。

3.想象詩句描繪的景象和意境，以及詩人要表達(dá)的思想感情，初步感受古詩的節(jié)奏美和意境美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩句的意思，能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。

難點(diǎn)：想象詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

教學(xué)過程：

一.音樂導(dǎo)入創(chuàng)情景，介紹背景解詩題

難過。

（１）請(qǐng)欣賞一段樂曲，一邊聽，一邊靜靜地體會(huì)自己內(nèi)心的感受？

（凄涼。思念家鄉(xiāng)的情感可以用音樂來展現(xiàn)，也可以用詩一樣的語言來表達(dá)。唐朝詩人李白，就借一首五言絕句寄托了無限的思鄉(xiāng)之情

2.學(xué)生自主理解課題。

（１）讀了課題，你猜猜這首詩寫了什么？

（２）在靜靜的夜里悄悄地思念自己的家鄉(xiāng)。應(yīng)該怎樣讀課題更能表現(xiàn)這樣的情景。

二.個(gè)性理解明詩意，讀誦吟詠悟詩情

（一）初讀整體感知

1.借助拼音自由讀。

以前讀過這首詩嗎？你愿意讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第5頁，借助拼音讀讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍把它記住。

2.去掉拼音指名讀。

（1）同學(xué)們借助拼音讀得這么好，沒有拼音的幫助，還能讀好這首詩嗎？來！試一試。

（2）誰有勇氣單獨(dú)讀給大家聽？

可能你對(duì)古詩不太熟悉，也可能是有點(diǎn)緊張，不過你做到了正確、流利。不要緊，聽聽別人怎么讀，你在心里跟著模仿，就一定能讀好。

（3）誰愿意幫助他，讀給他聽。

（4）你有勇氣再試著讀讀嗎？

好！老師把掌聲送給你，你是個(gè)會(huì)用心學(xué)習(xí)的好孩子。加油！你會(huì)更了不起的！

3.齊讀

讓我們像**同學(xué)這樣，一起讀讀這首詩。

（二）品讀感受詩意

1.教師范讀。

（１）大家專心讀書的樣子真好看，我也想讀，你們想聽嗎？聽聽我讀得怎么樣？謝謝同學(xué)們的掌聲，你們的意思是說我讀得還不錯(cuò)？這讓我覺得朗讀古詩真是一件讓人快樂的事。

（２）我教你們讀一遍呀？

2.學(xué)生仿讀。

（１）自己好好練一練。就能讀得比我還好。

（２）誰有膽量和實(shí)力，想跟我比一比？

Ａ.有點(diǎn)感覺了，跟我的水平差不多。

Ｂ.比我讀得還要好，簡(jiǎn)直就是播音員。

Ｃ.大家也學(xué)著他們的樣子讀一讀。

3.了解古詩意思。

（1）默讀，理解古詩的意思。

這一次我們換一種安靜的讀書方式，這樣更有利于思考，用手指著字，不出聲音地在心里讀，邊讀邊想，這首詩的意思你明白了嗎？

（2）前兩行

Ａ.你覺得明月光是什么樣的月光？（八月十五）

Ｂ.那你們見過霜嗎？（冷秋）

Ｃ.這一年李白明亮的月光在詩人的眼中就像寒霜一樣冰冷。

Ｄ.請(qǐng)讀前兩行詩。

Ｅ我感受得到大家的心情和詩人一樣，有點(diǎn)淡淡的……？（憂傷、難過、惆悵、凄涼）

Ｆ請(qǐng)?jiān)僮x前兩行詩。

（3）后兩行

Ａ.當(dāng)詩人從憂傷中回過神來，發(fā)現(xiàn)那光亮的一片不是冰霜而是月光的時(shí)候，便開始尋找光從何來，于是他……？（舉頭望明月）

Ｂ.這個(gè)“舉”字用得好。

Ｃ.請(qǐng)同學(xué)們抬起手，請(qǐng)同學(xué)們舉起手。哪一個(gè)更高？哪一個(gè)更費(fèi)力？

Ｄ.由這一個(gè)“舉”字讓你感覺到了什么？

Ｅ.中秋的月亮最圓、最亮、最美。對(duì)孤身在外的游子來說，是最容易觸動(dòng)思鄉(xiāng)情懷的。因?yàn)榍锕?jié)和過年一樣，是一個(gè)家人大團(tuán)圓的日子，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征。詩人抬起頭看見這一輪明月，無數(shù)的往事會(huì)涌上心頭。詩人也許會(huì)……（長(zhǎng)嘆一聲）、也許會(huì)……（呼喚親人的名字）、也許會(huì)……（悄悄地流淚的）……于是又把頭深深地低下了。

（三）吟詠感悟詩情。

１.自讀悟情。

讓我們?cè)僖淮卫收b這首詩人伴著淚水寫下的《靜夜思》。

２.展示讀誦情。

此時(shí)此刻，誰想單獨(dú)替詩人表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情。

３.集體讀抒情。

這短短的

課間休息：噓！夜深了，（課件：月景配古箏曲）不要打擾沉思中的李白。讓我們陪著詩人，靜靜地欣賞這迷人的月色吧。

三.情感遷移創(chuàng)詩境，自然流露展詩景

此時(shí)，這明亮的月光已不再是冰冷的寒霜，它化做一縷親情，如詩一般美好，如畫一般迷人。激發(fā)了多少詩人創(chuàng)作的靈感，寫下了無數(shù)不朽的.詩篇。還想再學(xué)一首這樣的古詩嗎？雖然同是這一輪明月，在李白的《古朗月行》中卻又是另一番景象

四.自主理解明詩意,想象誦讀悟詩情

1.借助拼音讀古詩。

（1）《朗月行》是樂府古題，李白用此題作詩，所以稱作《古朗月行》。跟我讀。

（2）這首詩很有趣的，快翻開書第4頁，借助拼音認(rèn)真地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的生字圈出來多讀幾遍記住它。

2. 同桌間互讀，正音

請(qǐng)同桌互相幫幫忙，一名同學(xué)讀，另一名同學(xué)為他正音。

3.去掉拼音讀古詩。

同學(xué)們自己讀得很用心，互相幫助又有了很大的收獲，要是把拼音這個(gè)小拐棍扔掉，你們還能讀得這么好嗎

（1）自己讀一讀，試一試。

（

（3）大家都想讀就一起讀吧。

4.教師范讀，學(xué)生思考：詩人眼中的月亮是什么樣的？

（1）聽這你們朗讀古詩簡(jiǎn)直是一種享受。究竟詩人眼中的月亮是什么樣的？請(qǐng)你一邊聽我朗讀古詩，一邊到詩中找一找。

誰知道白玉盤什么樣？（光華細(xì)膩）

那瑤臺(tái)鏡呢？（精美華麗）

它們和圓圓的月亮又有什么相似之處呢？

請(qǐng)看屏幕，教師朗讀古詩。（課件：盤鏡）

圓圓的月亮像白玉盤一樣（圓、白），像瑤臺(tái)鏡一樣（亮、美）。

5. 在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩。

這既像“白玉盤”又像“瑤臺(tái)鏡”的月亮簡(jiǎn)直是太美了，我們就美美地讀一讀這首詩吧。

6.配樂吟誦古詩。

古時(shí)候的詩詞都是可以配上音樂吟唱的，我們也做一回古人，讓詩意盡情的流露！想怎么背就怎么背，音樂響起來！

7.介紹原詩文。

這首詩《古朗月行》原詩共有認(rèn)字多的同學(xué)請(qǐng)跟我一起讀。（教師范讀）有興趣的同學(xué)課后可以查閱資料，自己學(xué)懂全詩。

優(yōu)秀教案 篇3

朱紅

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到22課，回想一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、定向示標(biāo)

1.導(dǎo)入新課：大自然真是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它為人類創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。昨日美麗神奇的五彩不池令我們驚嘆，今日的錢塘江大潮更令我們嘆為觀止。（板書：22觀潮）

2.同學(xué)們，在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，你還想知道什么？

三、自學(xué)指導(dǎo)

1.作者用生動(dòng)的筆墨為我們真實(shí)地記錄下了錢塘江大潮的瞬息變化，下面我們就跟隨作者再次登上海塘大堤，去飽覽錢塘江大潮的壯美。誰愿意讀2－5自然段？

2.說說錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

3.我們能在這樣的感受，說明作者文章寫得好。下面就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味課文，在感受錢塘江大潮壯麗的同時(shí)，用心體會(huì)作者描寫的獨(dú)到之處。請(qǐng)大家看下面的自學(xué)提示：

A.作者寫潮來之前，抓住了什么來寫？找出自己喜歡的語句讀一讀、談一談。

B.潮來之時(shí)，給你的印象是什么？作者抓住了什么來寫？怎么寫的？畫出自己喜歡的詞句讀一讀、記一記。

C.潮頭過后的景象怎樣？哪些語言給你留下了深刻印象？

D.在自己不理解的地方畫上“？”。

4.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

四、導(dǎo)學(xué)釋疑

1.通過剛才的自學(xué)，大家解決了哪些問題？把你印象最深的東西讀或講給大家聽。

2.經(jīng)過剛才的交流，你心中還有什么疑惑想大家?guī)兔鉀Q？

五、合作探究

1.下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊感受錢塘江大潮的壯美，同時(shí)想想，如果讓你用畫面來表現(xiàn)錢塘江大潮，你會(huì)畫出哪些生動(dòng)的畫面？

2.請(qǐng)同學(xué)們置身于觀潮的人群中，以記者的身份為錢塘江大潮做現(xiàn)場(chǎng)解說。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份解說詞，也可以為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語，以吸引更多游客來觀賞。 作者郵箱： x1p1108@

[觀潮(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

優(yōu)秀教案 篇4

觀 潮 （課堂實(shí)錄）

浙江杭州勝利崇文學(xué)校 虞大明

一、課前談話，師生問候

生用英語問候老師

老師用中文快速說一段話，算作英文。

二、復(fù)習(xí)舊知：10、觀潮 潮來前

潮來時(shí)

潮去后

三、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境

（觀看課件：虞老師在錢塘江畔觀潮的一組圖片）

（談話）：師：發(fā)現(xiàn)什么秘密？

生1：里面有虞老師。

生2：只是不會(huì)動(dòng)。

師：怎么樣才會(huì)動(dòng)？

這樣的片子一般包括幾個(gè)方面？

生：背景音樂、畫面、解說、圖象……

師：今天的任務(wù)就是制作這樣的片子。

四、合作探究，完成制作

1、師：讀2-3自然段潮來時(shí)的景象，把描寫潮來時(shí)景象的

四字短語圈出來。想怎么讀就怎么讀，不能瞎讀、

亂讀。

2、交流：白浪翻滾 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 白色城墻

飛奔而來 山崩地裂 悶雷滾動(dòng) 橫貫江面

3、師：把每個(gè)詞看作一個(gè)戰(zhàn)士，老師要把他們分成兩個(gè)排，

一個(gè)排是“山崩地裂、悶雷滾動(dòng)”，剩下的詞語是一

個(gè)排，為什么要這么分？

生：分別表示聲音和形狀。

師：聲排和形排

找一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)管這兩個(gè)排，比排長(zhǎng)大的叫（連長(zhǎng)），連

長(zhǎng)就藏在第2段里

生：天下奇觀（師板書）

4、認(rèn)真讀2-3段，哪些句子連起來組成解說詞？直接描寫

錢塘江潮的

5、（選擇解說詞）你選擇其中最有把握的，最想讀的反復(fù)練

習(xí)，時(shí)間1分半。

6、指名朗讀

生1讀

師：你認(rèn)為你讀得怎么樣？

生1、一般

師：再讀一遍

生1再讀

師：“奇”在哪兒？

生1：浪潮聲音很響

師：你是怎么看出來的呢？聽到過悶雷嗎？

生用動(dòng)作演示（腳踏）

齊讀

生2讀

師：奇在哪里？

生2：山崩地裂

師：“山崩地裂”怎么模擬？

生模擬戰(zhàn)馬

師：45個(gè)同學(xué)45匹戰(zhàn)馬，千萬匹戰(zhàn)馬有多少氣勢(shì)

指名讀，讀出氣勢(shì)；生推薦同學(xué)讀；齊讀

師：有沒有讀浪高的？多高？六七米高，我班最高的是誰？

多高？（一米六）象她這樣的上面還有幾個(gè)？

7、（配樂）師：什么樣的音樂？

生：快 聲音雄壯 氣勢(shì)大

師：什么音樂比較好？

生：搖滾 從低音到高音 土耳其進(jìn)行曲

斗牛士曲子

師：老師準(zhǔn)備了三段音樂，請(qǐng)你選擇

生欣賞音樂，讀解說詞，考慮好不好？

（第一段音樂輕快的 第二段音樂：錢江潮本來的聲音

第三段：錢江潮頌--去年西博會(huì)的歌曲）

師：感覺還可以的請(qǐng)舉手？

8、選擇圖片：（師準(zhǔn)備了16幅圖）

生欣賞、發(fā)出贊嘆

師：對(duì)潮來時(shí)潮頭高的比較感興趣

9、學(xué)生完成“制作單”，師現(xiàn)場(chǎng)制作：選擇音樂乙，圖片六

張，制作完畢放映，生表演，師生評(píng)價(jià)

[觀潮(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)設(shè)想：鄭振鐸的《貓》一文，文字樸實(shí)，感情真摯濃郁，向讀者深情講述了“我”家不幸的養(yǎng)貓史。字里行間洋溢著“我”對(duì)小生命的關(guān)注與熱愛，以及強(qiáng)烈的懺悔自責(zé)之情。教學(xué)本文，重點(diǎn)是通過對(duì)文章語言文字的感悟、揣摩，“重錘敲打關(guān)鍵詞句”，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，走進(jìn)作品深處，從而受到情感的熏陶，實(shí)現(xiàn)精神的洗禮。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物感情；

2.朗讀課文，揣摩文章語言；

3.學(xué)習(xí)“我”強(qiáng)烈的自省精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

貓是人們喜愛的小動(dòng)物，它很會(huì)討主人的歡心，因此也得到了人們的嬌寵，在家中的地位一般要高于其它小動(dòng)物。今天，我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》一文，聽一聽他給我們講述的與貓有關(guān)的故事。

二、整體感知作品

請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文：

1.思考：文中哪那句話能概括全文內(nèi)容？

2.思考：你能給文章的三個(gè)部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？

交流、明確：

1.“我家養(yǎng)了三次貓，結(jié)局總是不幸丟失或死亡。”

2.示例：我那夭折的小侶；痛失愛貓；永久的悔。

三、學(xué)習(xí)課文一、二部分

1.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中對(duì)這兩只貓外形、性情描寫的句子，朗讀，讀出喜愛之情。

2.說說哪些詞句表現(xiàn)了我們對(duì)兩只貓的喜愛。

3.說說這兩只貓的“不幸”。

4.請(qǐng)同學(xué)們找出“我”失去他們后的心情的句子，朗讀，交流。

“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”

“我也悵然地，憤憤地，詛咒著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人?！?/p>

四、研討課文第三部分

1.指名朗讀課文第三部分。

2.說說這只貓的可憐與不幸。

3.找出能表現(xiàn)我們對(duì)待這只貓態(tài)度與感情的詞句，朗讀，品析。

4.設(shè)想貓的心理，寫出貓的控訴。

5.朗讀、品析寫我懺悔自責(zé)的語句。

討論、交流：

1.評(píng)點(diǎn)學(xué)生朗讀情況。

2.這只貓的可憐與不幸：

不幸的童年；難看的外表；卑微的地位；憂郁的性格；悲慘的遭遇；突發(fā)的噩運(yùn)。

3.示例：“連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意。”重讀“那樣”，“也”，讀出對(duì)它的冷漠；

“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的?！敝刈x“仍不改”，“也”，“終日”等詞，讀出對(duì)他的不滿、埋怨。

4.略。

5.“我開始覺得我是錯(cuò)了！”“我”明白真相的一剎那，突然地醒悟，注意句末的感嘆號(hào)。

“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”重讀“十分”，讀出程度；重讀“真的”，讀出真誠(chéng)；重讀“沒有”、“便”，讀出自責(zé)；重讀“不能說話辯訴”、“無抵抗”，讀出貓的無辜；重讀“針”，讀出內(nèi)心的痛苦。

“我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？”重讀“很想”，讀出真誠(chéng)；重讀“怎樣地”，讀出無法表白的痛苦與無助。

“我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！”重讀“永”字，讀出深深的遺憾；注意句末的感嘆號(hào)。

“自此，我家永不養(yǎng)貓?！薄坝啦火B(yǎng)貓”四字，一字一頓，重讀“永”字，讀出這次養(yǎng)貓給我的傷害之深。

五、分析“我”的人物形象

結(jié)合全文，說說“我”是一個(gè)什么樣的人。

六、暢談感受，收束本課

思考：怎樣避免類似的悲劇發(fā)生呢？怎樣對(duì)待自己的過失與錯(cuò)誤呢？

作者：許成忠

優(yōu)秀教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、教養(yǎng)：

（1）學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。

（2）抓住重點(diǎn)段落3---5自然段，了解頤和園的美麗景色。

（3）有感情地朗讀課文。

2、教育：培養(yǎng)愛美、審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

3、發(fā)展：培養(yǎng)觀察觀察力和審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。

2、培養(yǎng)愛美、審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。

第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)：

新課導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家暢游被譽(yù)為“人間天堂”的——頤和園，領(lǐng)略了長(zhǎng)、美、奇的長(zhǎng)廊，你們還想去參觀園內(nèi)其它的優(yōu)美景色嗎？讓老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家去游覽，請(qǐng)同學(xué)們用眼去看，用耳去聽，用心去感受。走完長(zhǎng)廊，來到萬壽山下，抬頭看見高高聳立的佛香閣，下面是金碧輝煌的排云殿。登上萬壽山向下俯視，頤和園大半的景色盡收眼底，蔥郁的樹叢掩映著黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一面碧玉。游船在湖面滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。真的是“舟行碧波上，人在畫中游”。從萬壽山下來，只見昆明湖兩岸栽著楊柳，湖中心的小島一片蔥綠，島上有一座十七孔橋，橋欄桿上有上百根柱子，每根柱子雕刻的小獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。信步游覽，園中景色讓我們目不暇給，興趣盎然。

2、游覽完這樣如詩如畫的景色，你們陶醉嗎？誰來說說你們的感受？

3、作者和大家一樣也被吸引住了，他是怎樣把這么美麗的頤和園寫生動(dòng)，寫具體的呢？請(qǐng)自讀3----5自然段，邊讀邊想想。

小組學(xué)習(xí)，自主探究。

1、作者游覽了哪幾個(gè)景點(diǎn)？他是按照什么順序觀察的呢？他先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)?。先寫萬壽山，再寫昆明湖，最后寫十七孔橋）

請(qǐng)學(xué)生板書：萬壽山昆明湖十七孔橋

2、請(qǐng)大家用——?jiǎng)澇?、4、5自然段中最能夠表現(xiàn)寫作順序的句子，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

②走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。

③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

④從萬壽山下來，就是昆明湖。

（這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（萬壽山→昆明湖→十七孔橋。）齊讀。

3、這些景色各有各的美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀讀課文的3---5自然段，把你認(rèn)為寫得美的地方用——畫出來，再在小組內(nèi)交流、討論。

4、小組自學(xué)，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。師：有什么不懂的地方提出來互相交流。

5、小組匯報(bào)。

你們認(rèn)為哪里的景色最美，你就和大家分享你的感受。

抬頭一看——那就是佛香閣。

老師隨機(jī)板書：佛香閣

（佛香閣的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光，很耀眼。）

（聳立——高高地建立在山上，說明了佛香閣很高。）

老師隨機(jī)板書：聳立

下面的一排排——就是排云殿。隨機(jī)觀察插圖。

老師隨機(jī)板書：排云殿金碧輝煌

（由于琉璃瓦在陽光的.照耀下發(fā)出耀眼的金黃色，顯示出金碧輝煌，很有皇帝的尊貴。）齊讀。

蔥郁的樹叢——朱紅的宮墻。（茂密的樹叢是綠色的，有黃色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）小組讀。

正前面——一塊碧玉。游船——不留一點(diǎn)兒痕跡。（用打比方的方法說明昆明湖很平靜，湖水很綠，很清澈。湖面很光滑，游船即使行駛過也不留痕跡。）老師板書：靜綠

（1）初讀：同學(xué)們真棒！讀得快、找得準(zhǔn)，咱們呀先到湖面去看看。請(qǐng)讀第四自然段中寫湖面的句子，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子，一邊看畫面，想一想這湖面美在哪里？（請(qǐng)生說）

（2）試讀：是啊，水是那樣的靜，那樣的綠。同學(xué)們平時(shí)讀課文的方法有很多，現(xiàn)在你們就用自己喜歡的方法把這樣的美景讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文）

（3）譚老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，老師真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（范讀）同學(xué)們，你們是否也被這平如鏡，綠如玉的湖面陶醉了呢？那就請(qǐng)同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你們的心里。

（4）齊讀：這樣寧?kù)o的湖，讓我們一起靜靜地讀一讀。

過渡：聽到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，譚老師已經(jīng)置身于"舟行碧波上，人在畫中游"的美景之中了。在頤和園中還有哪些美境界讓你們陶醉的呢？繼續(xù)匯報(bào)。

昆明湖圍著——倒垂的楊柳。（楊柳隨風(fēng)飄舞很好看。）

湖中心——宮殿的一角。（島上樹木很多，樹木很茂盛。）

石橋——十七孔橋。橋上有百根柱子，柱子上雕刻著不同形狀的獅子，你能夠想象出這些石獅子的不同姿態(tài)嗎？指名說，并用上“有的……有的……還有的……”。

三、深化、拓展。

到頤和園游玩真令人樂而往返，假如在2008年，你能榮幸地成為頤和園的小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向各國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的朋友介紹呢？可以介紹整個(gè)園，也可以重點(diǎn)介紹某個(gè)景點(diǎn)。小組討論，選舉代表介紹。

四、總結(jié)。

在即將離開頤和園的時(shí)候，還真有些舍不得呢！這樣好了，讓大家在讀聲中，再次領(lǐng)略頤和園的美麗景色吧！

五、板書設(shè)計(jì)：

頤和園

總：美麗的大公園

分：長(zhǎng)廊：長(zhǎng)美奇

萬壽山：佛香閣聳立

排云殿金碧輝煌

昆明湖：靜綠

（十七孔橋）有趣

總：美麗說不盡

優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)技能：能試做出后滾翻動(dòng)作，能模仿做出動(dòng)作全過程

2、心理健康：對(duì)學(xué)習(xí)后滾翻感興趣，樂于重復(fù)練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：

團(tuán)身要緊

教學(xué)器材：

海綿塊若干塊體操墊

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)

：同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計(jì)師把車輪設(shè)計(jì)成圓形而不是其他形狀？

學(xué)生：（因?yàn)閳A形好看、圓形物體滾動(dòng)的快……）

問題（2）：同學(xué)們讓我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們拿一塊磚頭和一只籃球來實(shí)驗(yàn)，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個(gè)滾動(dòng)的遠(yuǎn)……結(jié)果很顯然是籃球，大家可以從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么？

學(xué)生：球形物體滾動(dòng)時(shí)的摩擦力比較小，所以滾得遠(yuǎn)

師：我們?cè)诰毩?xí)后滾翻時(shí)一定要使身體團(tuán)得像球一樣，只有這樣才能把動(dòng)作做好，練習(xí)時(shí)大家可以好好的體會(huì)一下。

2、提出問題：在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？

二、理解性診斷與矯治

1．讓學(xué)生提出方案

2．教師提供器材

3．分組進(jìn)行練習(xí)得出可操作性的辦法

三、優(yōu)化評(píng)講

1．各組推薦一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看

安全性（簡(jiǎn)便易練性

3．從中可以得到幾種最理想的練習(xí)手法

A．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間

B．利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學(xué)習(xí)）

C．雙手抱膝連續(xù)團(tuán)身起練習(xí)

四、學(xué)生自我診斷與矯治

1．分組練習(xí)體會(huì)這兩種方法究竟是否合適

2．相互幫助

3．得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團(tuán)身練習(xí)

五、發(fā)展性診斷練習(xí)

1、講解：我們光學(xué)會(huì)了團(tuán)身練習(xí)還不夠，這只是后滾翻中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動(dòng)作。

3、學(xué)生嘗試性的進(jìn)行練習(xí)

4、教師巡回指導(dǎo)

六、自主性學(xué)習(xí)診斷（課堂小結(jié)）

師：在今天的練習(xí)中大家得到哪些東西？

生：為了解決后滾翻團(tuán)身問題我們想了好多種方法，通過實(shí)踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險(xiǎn)。

1、學(xué)會(huì)利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行診斷

課始，在做完準(zhǔn)備活動(dòng)以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個(gè)生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡(jiǎn)單卻很吸引學(xué)生們興趣，都迫不及待的想回答這個(gè)問題，這時(shí)候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容?！按蠹铱梢詮倪@個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么？”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識(shí)的'運(yùn)用。師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習(xí)做了個(gè)伏筆。

提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界

我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實(shí)際，“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了”的情況時(shí)有發(fā)生，面對(duì)這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)，在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”，而是要實(shí)現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用“降低、提高難度”的教法，在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時(shí)，教者沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來達(dá)到“團(tuán)身緊”這個(gè)目的。在學(xué)生基本掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動(dòng)作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了?！钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變，使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好學(xué)生又提高了一個(gè)層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界里去。

解決問題的能力

“成功階梯”強(qiáng)化我們學(xué)生直面學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，喚醒了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識(shí)，減少學(xué)生失敗后的灰心，強(qiáng)化和增加學(xué)生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在“后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？”之后，教者并沒有直接給出幾種練習(xí)的方法，而是讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習(xí)的方案，他們?cè)谛〗M練習(xí)時(shí)，得出幾種可操作性的練習(xí)方法。從中使學(xué)生懂得理論的正確與否可以通過實(shí)踐來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了發(fā)展學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。學(xué)生由于受到海綿塊作用的影響，有的學(xué)生就解下自己的紅領(lǐng)巾，利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同樣能達(dá)到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自己想出來的方法，說明孩子具有創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。

優(yōu)秀教案 篇8

一說教材

《四個(gè)太陽》是人教版小語第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

二說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陽、光”等6個(gè)字；

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么；

4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。

三說教學(xué)方法

1、說教法

情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

以讀代講：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。

2、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

四說教學(xué)過程

第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字，并指導(dǎo)書寫一部分生字?，F(xiàn)在我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。

第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字

1、利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。

2、利用課件以“摘果子”的形式鞏固生字，不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的生字請(qǐng)“小老師”帶讀或糾正。

識(shí)字和積累詞語是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一年級(jí)是識(shí)字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。

第二步：范讀課文，整體感知。

一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推進(jìn)作用，教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。因此在范讀課文前，我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書要求，再帶著這些要求范讀課文。

讀完課文后，我說：“這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友，誰能幫他們找到嗎？”接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽圖片。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。）

第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會(huì)想象美。

1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽美美地讀給同位聽

2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段

A感悟綠色的太陽

我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件，體會(huì)綠色的太陽帶來的清涼，再通過指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來品味課文中語言文字的精妙！

B感悟金黃的太陽

學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由后我提出問題：秋天是什么樣的呢？果園里都有哪些水果呢？這時(shí)播放課件，“你們看，金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴去果園品嘗水果呢？誰來當(dāng)落葉，邀請(qǐng)小伙伴到果園里做客？”接著請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的場(chǎng)景。

C感悟紅紅的太陽

新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。在課件播放寒冷的冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著后，我讓學(xué)生說說此時(shí)此刻的感受，體會(huì)“凍僵”這個(gè)詞的含義，再用課件展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖，最后通過表情朗讀加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀來感悟體會(huì)小畫家美好的心愿。

D感悟彩色的太陽

學(xué)生對(duì)于春天并不陌生，因此我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，再采用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)萬紫千紅的季節(jié)，欣賞春天的美景，感情春天的多彩。

第四步：指導(dǎo)背誦，積累語言

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程，背誦可以幫助學(xué)生積累語言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，積淀語感經(jīng)驗(yàn)。

第五步：實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因此知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給為什么要這么畫？接著播放音樂“種太陽”，學(xué)生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時(shí)，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化理解；既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的良好構(gòu)建。

第六步：布置作業(yè)

把你的心愿說給爸爸媽媽聽。

背誦課文。

五說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了直觀采用文中四個(gè)太陽的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。

優(yōu)秀教案 篇9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜猜這是哪里？多媒體出示莫高窟全貌、彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的圖片，猜猜這是哪里？（莫高窟）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《莫高窟》。（板書課題）

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自然段，誰來說說莫高窟給你留下了怎樣的印象？

3、交流。相機(jī)板書：祖國(guó)西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫(kù)智慧結(jié)晶

4、莫高窟那迷人的魅力具體表現(xiàn)在哪里？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

5、過渡：要想具體了解莫高窟里兩千多尊彩塑、四萬五千多平方米的壁畫和藏經(jīng)洞究竟為什么享有如此高的評(píng)價(jià)，還得深入研讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二～四自然段

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

齊讀第二自然段，思考這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。

1、這一段寫了什么？主要是圍繞哪個(gè)句子寫的？

（寫了彩塑，主要圍繞“莫高窟保存著兩千多尊彩塑?！边@個(gè)句子寫的。）

2、這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)呢？

（這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。）

3、你是從哪些句子感受到這些特點(diǎn)的？

（有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）

4、老師今天帶來了四幅圖畫，請(qǐng)大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？哪幅是神態(tài)安詳?shù)呐P佛？

5、在這四尊佛像里面，作者著重介紹的又是哪尊？（臥佛）

6、這尊臥佛有什么特點(diǎn)？

（長(zhǎng)達(dá)16米，側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）

7、下面請(qǐng)同學(xué)們做一道數(shù)學(xué)題，我們的黑板是4米長(zhǎng)，這尊臥佛有多少黑板連起來那么長(zhǎng)？這么長(zhǎng)的臥佛制作起來多么不容易啊，由此可見，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

8、同學(xué)們喜歡這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？請(qǐng)喜歡這些彩塑的同學(xué)站起來讀讀這兩句話。能背的盡量背誦，其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們隨時(shí)歡迎你們加入我們的隊(duì)伍。

9、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？

（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）

10、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？（惟妙惟肖）“惟妙惟肖”是什么意思？（“惟妙惟肖”指人物形象生動(dòng)逼真。）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）

11、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人有什么反應(yīng)？想象一下，游人們會(huì)說些什么呢？（這些彩塑真是精妙絕倫啊?。┌鍟壕罱^倫。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有什么？

（四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）

1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭，它是一個(gè)什么句？（過渡句。）

2、它的作用是什么？（承上啟下。）

3、請(qǐng)同學(xué)們打開書用自己喜歡的方式讀這段描寫壁畫的文字，讀完之后為本自然段劃分層次。

4、誰來說說你是怎么劃分的？

（第一句話是第一層，第二層從“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”到“翩翩起舞”，第三層是最后一句話。）

5、你的依據(jù)是什么？

（第一句話是總起，中間部)(分是對(duì)壁畫內(nèi)容的概括描寫和具體描寫，最后一句話是總結(jié)。）

6、那這小節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總。）

7、除了第三自然段是總分總的結(jié)構(gòu)，還有哪一自然段是這樣的結(jié)構(gòu)？（第二自然段）。

8、讓我們來看看這些壁畫吧。（多媒體出示壁畫圖片）莫高窟不愧是佛教的藝術(shù)殿堂。每個(gè)洞窟到處都是壁畫，連地上，土磚都刻有蓮花圖案，你再也找不到一處可以下筆的位置了。這些壁畫的面積是？（四萬五千平方米）。

9、我們的一間教室大約是70平方米，這些壁畫相當(dāng)于有643間教室那么大，夠宏偉吧。這景象用書中的.一個(gè)詞語來形容就是？（宏偉瑰麗）

10、這些壁畫不但宏偉瑰麗，而且內(nèi)容？（豐富多彩）

11、哪些句子體現(xiàn)了它的豐富多彩？

（壁畫的內(nèi)容豐富多彩……還有描摹自然風(fēng)光的。）

（學(xué)生回答時(shí)，出示相應(yīng)的文字和圖片。）

12、這么多的壁畫中，最引人注目的是什么？（飛天）。

13、是啊，飛天已成為莫高窟的名片，敦煌藝術(shù)的標(biāo)志了。飛天是？（佛教的香樂之神。）

14、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀對(duì)這段描寫飛天的文字吧！其他同學(xué)認(rèn)真聽，等下請(qǐng)你評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。

15、生評(píng)。

16、下面請(qǐng)同學(xué)們一起美美的齊讀這段描寫飛天的文字。能背誦的最好背誦。

17、作者是從哪兩個(gè)方面描寫飛天的特點(diǎn)的？

（①數(shù)量：成百上千 ②姿態(tài)優(yōu)美：有的……有的……有的……有的……有的……）

18、讓我們來看看這些姿態(tài)優(yōu)美的飛天吧！

（出示展現(xiàn)飛天姿態(tài)的圖片）

19、這一段有個(gè)省略號(hào)，說明了什么？（說明飛天還有很多的姿勢(shì)。）

20、你是否也可以按照書上的格式，完成下面這道題目呢？（課件出示題目）

下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場(chǎng)快樂地玩耍起來。他們有的 ，有的 ，有的 ，有的 ……那一刻，操場(chǎng)就是我們的小樂園。

21、交流。

22、唐代大詩人李白這樣寫過“素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，漂浮升天行。”壁畫上的飛天確實(shí)美的讓人陶醉?？粗@些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

優(yōu)秀教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。

3.激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。

2.從小柱子發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練絕招的事跡中受到啟發(fā)，想象小柱子是怎樣苦練絕招的。

【課前準(zhǔn)備】

1、字詞卡片和思考題。

2、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、理解課題，導(dǎo)入新課：

①導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看西游記么？那你喜歡誰？他有什么本領(lǐng)呢？

②讓我們來欣賞一些別人的絕招吧！

過渡語：課文中有一群小孩子也在比絕招。想不想去看看？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課《絕招》，板書課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、請(qǐng)大家按照自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到難讀的字詞，多讀幾次。

2、認(rèn)讀詞語。

憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子

炕上尷尬下巴頦咧開握拳

倒立禁不住脫口而出

3、再讀課文，了解大意。

①把生字詞帶入到課文中，再次讀課文，邊讀邊想：

課文中講了幾個(gè)小伙伴，他們比了哪幾種絕招？

（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻單臂倒立，小柱子的絕招是心算兩位數(shù)乘法。）學(xué)生勾畫文中相應(yīng)的語句，并指導(dǎo)朗讀。教師板書

［設(shè)計(jì)意圖］指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。

①小柱子為什么要練絕招呢？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”）

②他們的絕招是怎樣練成的呢？（奶奶說，三胖的絕招是怎么樣得來的？（教師板書：天生）二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了絕招是靠苦練出來的。）教師板書：堅(jiān)持訓(xùn)練

③聽了奶奶的話，小柱子有什么想法呢？

④思考：課文并沒有說小柱子是怎么勤學(xué)苦練的，請(qǐng)你也來當(dāng)作小作家，想象一下小柱子是怎樣練絕招的？讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。（教師板書：勤學(xué)苦練）

清晨，東方剛露出魚肚白的時(shí)候，小柱子——（就早早起床，開始練習(xí)。）

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子——（還在練習(xí)。）每當(dāng)別的小朋友在盡情玩耍時(shí)，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在練。）

2、同桌互相討論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。]

3、你最佩服誰的絕招？為什么？

4、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。）

5、有感情的朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過程中，加深對(duì)人物形象

的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。]

四、拓展練習(xí)、增加智慧

1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的.比賽，會(huì)是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力；引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí)，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學(xué)生活化了。]

板書設(shè)計(jì)：

16絕招

三胖憋氣天生

二?？辗瓎伪鄣沽?jiān)持訓(xùn)練

小柱子心算乘法勤學(xué)苦練

《絕招》教學(xué)反思：

《絕招》這是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個(gè)小伙伴，提到了哪幾種絕招。

故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就可以讀懂。我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。通過想象，體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過勤學(xué)苦練的，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，這對(duì)中下程度的學(xué)生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。最后給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，想象下次的比賽的場(chǎng)景是什么樣子的，充分拓展了他們的思維空間，為他們以后的寫作打下基礎(chǔ)。

上完這堂課使我感受很深。出示課題時(shí)間有點(diǎn)晚了，過渡語連接的不好；在講生字的時(shí)候應(yīng)該先給學(xué)生空間，讓他們自己先讀一讀，最后再用個(gè)開火車的方法檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。這堂課也使我知道上一堂課難，上好一堂課更難。要在課前做好充沛的準(zhǔn)備，問題引導(dǎo)要具啟發(fā)和指引。從學(xué)生的興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。在以后的課堂上我會(huì)更加努力進(jìn)取的。

學(xué)習(xí)通優(yōu)秀教案匯總

備好教案是老師上課前必要的準(zhǔn)備工作，通常老師都會(huì)認(rèn)真地設(shè)計(jì)。寫好教案課件可以有效地避免教學(xué)中意外情況的發(fā)生。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為各位朋友整理了網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助！

學(xué)習(xí)通優(yōu)秀教案(篇1)

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)6的組成》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在“開窗戶”的游戲中，學(xué)習(xí)6的組成。

2、初步感知數(shù)的分合的有序性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、房子圖（2、3、4、5），紅色水彩筆。

2、操作題（6的房子圖，順數(shù)、倒數(shù)，分合式填空，小動(dòng)物吃東西），鉛筆每人一支，夾子若干。

【活動(dòng)過程】

1、出示2、3、4、5的房子圖（填缺）

這些房子分別是誰的家??？可是數(shù)字寶寶有些不高興，為什么？（沒開窗戶）每一層樓的窗戶上的兩個(gè)數(shù)字合起來就是屋頂上的數(shù)字寶寶。誰來幫忙？說出為什么。

幼兒回答，教師寫。（數(shù)字寶寶2高興地笑了，數(shù)字寶寶3跳舞了，數(shù)字寶寶4唱歌了，數(shù)字寶寶5扭扭身體。）

數(shù)字寶寶6也想造房子，它應(yīng)該造幾層樓呢？為什么？

小結(jié)：數(shù)字越大，分的方法越多，總是比數(shù)字寶寶少一。數(shù)字寶寶6造5層樓。

2、房子造好了，還要開窗戶呢。你們想來幫數(shù)字寶寶6嗎？

這幢房子開點(diǎn)子窗戶，這幢房子開數(shù)字窗戶。每一層樓窗戶上的數(shù)字合起來是幾??？

先開好窗戶的小朋友寫上學(xué)號(hào)或名字來給老師檢查，對(duì)了，獎(jiǎng)你一個(gè)漂亮的小夾子。小夾子可以夾作業(yè)紙。這兒有三只籃子，每只籃子里有一份作業(yè)。我們一起來看看是什么題目。（請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹）

4、評(píng)價(jià)：我們一起來看看哪個(gè)窗戶開得最好。

評(píng)講幼兒的作業(yè)情況，表揚(yáng)分的有序的幼兒。集體念６的分合式。

回家試試看，可以給數(shù)字7、8、9、10也來造房子，開窗戶。

學(xué)習(xí)通優(yōu)秀教案(篇2)

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經(jīng)濟(jì)和軍事措施。理解其內(nèi)容、作用、影響。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)歷史人物評(píng)價(jià)能力，初步掌握歷史人物的評(píng)價(jià)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀念的教育。通過漢武帝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué)，進(jìn)行歷史唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

尊儒術(shù)興太學(xué)、開發(fā)邊疆。

教學(xué)難點(diǎn)：

“大一統(tǒng)”的含義、“推恩令的內(nèi)容和作用

一、導(dǎo)入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生注意力集中，并引發(fā)思考，問：

1、講的是漢朝哪個(gè)皇帝的故事?

2、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事?

歷的漢武帝究竟是怎樣一個(gè)人?今天穿越時(shí)空，置身西漢，走近大漢天子——漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”，西漢自高祖劉邦建立以來，歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時(shí)，他不但守住這份業(yè)，而且還發(fā)揚(yáng)光大，今天把中國(guó)人稱為“漢人”，把我們的語言叫“漢語”，就是因?yàn)闈h朝的強(qiáng)盛對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我們一起來看一下漢武帝是如何守住這份業(yè)的.?

(展示)漢武帝在文治方面做的`如何?

用5分鐘的時(shí)間，學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。分為3組，分別找政治、思想、經(jīng)濟(jì)面臨的問題?有什么措施?起什么作用?各組學(xué)生相互提問、解答。

政治：王國(guó)問題→頒布“推恩令”→內(nèi)容→作用：政治上一統(tǒng)于皇帝，加強(qiáng)中央集權(quán)。

(問)與景帝的“削藩”有何不同?(景帝用武力“硬”的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙)。

(過渡)但是，削弱王國(guó)實(shí)力的做法，在當(dāng)時(shí)招來了諸子百家的責(zé)難，他們由于立場(chǎng)不同，議論紛紛，甚至朝廷，謾皇帝，面對(duì)這種局面，漢武帝怎么處理?

思想：主張“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”(廢除諸子百家的學(xué)說，惟獨(dú)推崇儒家學(xué)說。)興辦太學(xué)，推行儒家教育?？磮D觀察太學(xué)的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

經(jīng)濟(jì)：措施：(統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營(yíng))→原因→作用：經(jīng)濟(jì)上一統(tǒng)于皇帝。

(展示)感受探究，討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形狀?

這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于大漢天子手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰?！疤熳印币辉~由此而來。

(過渡)看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實(shí)是有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢?

文治上的大一統(tǒng)為武功提供了堅(jiān)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，國(guó)力強(qiáng)盛后打敗了匈奴，開始了開疆拓土的征戰(zhàn)，請(qǐng)認(rèn)真觀察比較一下：秦、漢的疆域?qū)Ρ?漢朝管轄范圍大大擴(kuò)張，奠定了祖國(guó)地大物博的基礎(chǔ)。

回顧總結(jié)：復(fù)習(xí)本課線索、內(nèi)容。

學(xué)習(xí)通優(yōu)秀教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10的減法，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量守恒關(guān)系。

2.嘗試運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意并進(jìn)一步理解減法的實(shí)際意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已掌握10的組成。

物質(zhì)材料：ppT，鑰匙題卡，門

活動(dòng)過程：

一、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

二、看一看ppT，學(xué)習(xí)10的減法。

師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門終于開了。屈,老師.教,案,網(wǎng)咦!小白兔在家嗎?(不在)看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找!我們一起出發(fā)吧!

1.學(xué)習(xí)第一組算式10-1=9和10-9=1

(1)師：你們看前面有群小雞，誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思?(圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上)

(2)師：誰能根據(jù)小雞的不同位置，列出一道減法算式題?(10-1=9)

(3)師：10表示什么?(圖上一共有10只小雞)1表示什么?(1只小雞在橋上)9表示什么?(9只小雞在草地上)

(4)師：誰還能根據(jù)小雞的不同位置列出另外一道減法算式題?(10-9=1)這里的10、9、1又表示什么?

(5)師：這兩道題中有什么秘密呢?

小結(jié)：原來這兩道算式都有數(shù)字10、1、9，最大數(shù)排在最前面，等號(hào)前后的數(shù)字交換了一下位置，算式仍然成立。

2.學(xué)習(xí)第二組算式10-2=8和10-8=2

(1)師：我們一起到前面去看看吧!誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思?(圖上一共有10只小鴨子，有2只藍(lán)色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子)

(2)師：誰能根據(jù)鴨子顏色的不同列出一道減法算式?(10-2=8)

(3)師：誰能列出另外一道減法算式題?(10-8=2)

(4)小結(jié)：以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。

3.學(xué)習(xí)第三組算式10-3=7和10-7=3

(1)師：走的好累呀，我們休息一會(huì)吧!看，好多鳥呀!誰能用一句好聽的話來說說這幅圖的意思?

(2)師：誰能列一道減法算式來表示這幅圖的意思?(10-3=7)

(3)師：看到10、3、7這三個(gè)數(shù)字，誰能列出另一道的減法算式題?(10-7=3)

4.學(xué)習(xí)第四組減法算式10-4=6和10-6=4

(1)師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎?

(2)師：用一道減法算式來表示，誰來?(10-4=6)

(3)師：看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題，誰來試一試?(10-6=4)

5.學(xué)習(xí)第五組算式：10-5=5

(1)師：羊村到了，誰來用一句好聽的話來說說這幅圖的意思?(草地上一共有10只懶羊羊，5只在吃東西，5只不在吃東西)

(2)師：用一個(gè)減法算式來表示，誰來?(10-5=5)

(3)師：10,5,5分別表示什么?(強(qiáng)調(diào)前面一個(gè)5和后面一個(gè)5分別表示什么)

(4)師：這個(gè)算式等號(hào)前后的數(shù)字一樣嗎?那它還可以列出另外一道減法算式嗎?

三、游戲活動(dòng)：送數(shù)字寶寶回家

(1)師：看，是灰太狼，聽聽他會(huì)說些什么呢?想要進(jìn)去，先回答我的問題!我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請(qǐng)你們送他們回家!

(2)師：你們?cè)敢饨邮芑姨堑奶魬?zhàn)嗎?

四、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我從兩方面談一下：因?yàn)楸景喽际蔷S吾爾族小朋友，對(duì)于漢語的表達(dá)還是有困難的，前幾節(jié)課學(xué)過1-9的加法，部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因?yàn)槭羌儩h語授課，對(duì)于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進(jìn)行解釋，那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對(duì)民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達(dá)不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導(dǎo)用書的思路設(shè)計(jì)的，課也是按照幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認(rèn)識(shí)一臉的茫然，總之，每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果在語言的障礙中枯萎了。

學(xué)習(xí)通優(yōu)秀教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽音樂，聽辨不同的音樂角色，感受樂曲中有趣的動(dòng)物形象。

2、體會(huì)音樂情節(jié)的變化，嘗試用簡(jiǎn)單的表演表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

CD播放器、鴨媽媽和小雞的手偶、幼兒人手1套指偶、幕布臺(tái)。

活動(dòng)過程：

一、音樂欣賞《農(nóng)場(chǎng)里的臨時(shí)媽媽》

講述故事《農(nóng)場(chǎng)里的臨時(shí)媽媽》(手偶配合講述故事前半段)。

引導(dǎo)語：農(nóng)場(chǎng)里住著許多的動(dòng)物朋友，他們之間經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事，今天，我就來講一個(gè)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里的故事。聽好了，我要開始講了。農(nóng)場(chǎng)里住著雞媽媽和它的孩子，他們的鄰居是鴨媽媽和他的孩子。有一天，雞媽媽要出遠(yuǎn)門于是請(qǐng)鴨媽媽幫它照顧孩子們，鴨媽媽很熱情的答應(yīng)了。雞媽媽走了，小雞們和小鴨們一起玩。小鴨在河里游泳，小雞們岸上看著他們可羨慕了因?yàn)樾‰u不會(huì)游泳。這時(shí)鴨媽媽到池塘邊來教孩子們回家，于是小鴨們上了岸和小雞們搖搖擺擺回了家。到了家，鴨媽媽發(fā)現(xiàn)小雞的數(shù)量不對(duì)少了一只。于是他就回到池塘邊尋找，原來啊!。來.源教.案網(wǎng)，有一只小雞因?yàn)楹芰w慕小鴨游泳的本領(lǐng)正站在池塘邊學(xué)者小鴨游來游去的動(dòng)作呢!鴨媽媽大聲叫小雞回家，可是小雞不愿回去。鴨媽媽大步大步走上前想把小雞帶回去，小雞看見鴨媽媽來了它連忙向前跑，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來聽聽音樂.

師：誰聽出來了?剛才老師講過這段音樂講的誰和誰的事?(可以提示故事里有誰?)

幼：鴨媽媽、小雞

師：音樂里，哪里是鴨媽媽的聲音?那里是小雞的聲音?你能聽出來嗎?我們來聽音樂。(單放小雞和鴨媽媽的音樂引出手型動(dòng)作)聽了音樂，猜猜看小雞和鴨媽媽發(fā)生了什么事?

幼：小雞在跑，鴨媽媽在后面追.

師：我們?cè)賮碜屑?xì)聽音樂，這次我要請(qǐng)出小雞和鴨媽媽,看看到底發(fā)生了什么事?(幼兒聽音樂教師用手偶表演)音樂聽完了，誰聽出來了，音樂開始小雞和鴨媽媽在干什么?

幼：小雞在跑、鴨媽媽在后面追。

師：你們能不能學(xué)一下小雞在跑，鴨媽媽在追這個(gè)動(dòng)作。(放小雞和鴨媽媽教師指導(dǎo))表演的真好，老師跟你們學(xué)好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?小雞呢!鴨媽媽呢!不過我有個(gè)要求哪里是小雞在跑，哪里是鴨媽媽在追?請(qǐng)你們用動(dòng)作大膽表現(xiàn)出來。(放音樂老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)動(dòng)作在小雞落水停下)

師：小雞怎么了?

幼：掉進(jìn)水里了。

師：小雞掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)生什么事?接下來我們繼續(xù)聽音樂。

師：小雞掉進(jìn)水它發(fā)生什么事?

幼：喊救命

師：喊救命時(shí)小雞的聲音會(huì)怎么樣?

幼：大聲

師：為什么這么大聲?

幼：希望鴨媽媽來就它。

師：小雞叫救命時(shí)聲音是一直很大聲嗎?有沒有變化?聽聽看。(放小雞落水音樂)

師：小雞叫救命時(shí)聲音是一直很大聲嗎?一起來聽聽看，為什么聲音會(huì)一會(huì)大，一會(huì)小呢?

幼：透不過氣來。

師小結(jié)：音樂當(dāng)中會(huì)告訴我們?cè)S多的訊息，小雞的聲音一會(huì)大一會(huì)小說明小雞掉到水里透不過氣來，它會(huì)被淹死嗎?我們來一起聽一聽。(放謝謝你音樂)

師：小雞被淹死了嗎?

幼：小雞被就起來。

師：小雞被救起會(huì)說什么?

幼：謝謝你。

師：我們聽聽音樂里小雞是怎么對(duì)鴨媽媽說話的?仔細(xì)聽聽，(放最后的音樂)誰來學(xué)一學(xué)小雞說話的節(jié)奏?小雞的這個(gè)聲音是什么意思?

師：故事講完了，音樂也聽完了，有趣嗎?想不想再聽一遍，我們請(qǐng)出小雞和鴨媽媽跟著音樂一起來表演，小雞準(zhǔn)備好了!鴨媽媽準(zhǔn)備好了?小朋友你們準(zhǔn)備好了嗎?(放整段音樂)

師：表演的怎么樣?那有沒有哪位小朋友想一起表演呢?

師：還有沒有誰想來的?在正式表演之前，我們把小雞和鴨媽媽的動(dòng)作練一練，好嗎?看看你們的小椅子底下有什么?(小雞、鴨媽媽、幼兒左右手各帶一個(gè))

聽音樂和老師一起表演，想不想表演給其他小朋友看呢?帶上我們的小雞和鴨媽媽到外面表演吧!

活動(dòng)反思

新綱要明確指出引導(dǎo)幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們重視挖掘生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)具有探索性和時(shí)效性的數(shù)學(xué)環(huán)境，嘗試通過在日常生活，適時(shí)利用和創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，促使幼兒動(dòng)手操作、自主探索、使幼兒能在教師創(chuàng)設(shè)的童話世界、兒童樂園、愉悅的操作環(huán)境中自覺主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，得以全方位親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)在主動(dòng)性，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)通優(yōu)秀教案(篇5)

1、學(xué)習(xí)按圖意編題列出算式。

2、復(fù)習(xí)6的組成，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行加法運(yùn)算。

3、在活動(dòng)中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

圖片一副、算式卡片、幼兒人手一份練習(xí)紙、筆。

一、復(fù)習(xí)6的組成。

游戲：對(duì)數(shù)

二、學(xué)習(xí)6的加法

1、出示一幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上內(nèi)容。

師：春天來了，鴨媽媽帶小鴨到草地上玩。小朋友看一看，有幾只大的鴨子，（一只），有幾只小鴨（5只），有幾只黃色的鴨子，有幾只紅色的，幾只在游水，幾只在草地上？

2、根據(jù)圖上動(dòng)物的顏色、大小、位置的不同列出算式。

師：我們先根據(jù)鴨子的大小來編一道題。

1+5=65+1=6

3、啟發(fā)幼兒說出算式及表示的含義。

請(qǐng)幼兒說出1表示什么，5表示什么，6表示什么。比較兩個(gè)。算式有什么不一樣。啟發(fā)幼兒說出+前后兩個(gè)數(shù)位置調(diào)換，得數(shù)是一樣的。

師：你怎么知道1+5=65+1=6引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行加法運(yùn)算。

4、師編題請(qǐng)幼兒列式與運(yùn)算、幼兒編題請(qǐng)同伴列式。

三、幼兒操作活動(dòng)，提供作業(yè)紙人手一張。

1、出示作業(yè)紙講解操作方法。

2、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。

3、師幼共同驗(yàn)證作業(yè)情況。（幼兒教育）

學(xué)習(xí)通優(yōu)秀教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序。

2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有5節(jié)不同顏色車廂的水果列車一輛，水果圖片，紙盒做的火車頭一個(gè)，水果頭飾5個(gè)，歌曲《火車開來了》。

活動(dòng)過程：

(一)開始部分：

小朋友，你們想不想開火車啊

(二)基本部分：

1、出示水果列車，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的序數(shù)。

a、請(qǐng)幼兒觀察列車，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)車廂和車廂的顏色。

b、教師出示幾種水果圖片請(qǐng)幼兒說出名稱。

引導(dǎo)幼兒要注意：同一種水果圖片要粘貼到同一節(jié)車廂上。

c、請(qǐng)幼兒欣賞水果列車，(教案出自：教案網(wǎng))說出水果圖片粘貼在什么顏色的車廂上

2、進(jìn)行《給動(dòng)物寶寶送水果》的連線游戲。

a、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并說出樓房里的小動(dòng)物都分別住在第幾層樓

b、教師提出游戲要求：(每個(gè)小動(dòng)物按樓層順序都要收到一種水果)

c、連線游戲：

請(qǐng)幼兒說出把幾個(gè)什么水果送給了第幾層樓的小動(dòng)物

3、播放背景音樂《火車開來了》，請(qǐng)5名幼兒戴頭飾進(jìn)行表演水果列車的游戲。

a、第一遍音樂，火車向前開音樂停止后，讓幼兒說出自己是第幾車廂

b、第二遍音樂，火車原地轉(zhuǎn)身往回開，幼兒向后轉(zhuǎn)，音樂停止后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由原來的第五變成了現(xiàn)在的第一，從此來幫助幼兒理解序數(shù)的方向性。

(三)結(jié)束部分：

組織幼兒到戶外玩開火車游戲。

學(xué)習(xí)通優(yōu)秀教案(篇7)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10的減法，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量守恒關(guān)系。

2.嘗試運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意并進(jìn)一步理解減法的實(shí)際意義。

3.體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)自信心。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppT，鑰匙題卡，門

三、活動(dòng)過程：

(一)玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

(二)看一看ppT，學(xué)習(xí)10的減法。

師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦!小白兔在家嗎?(不在)看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找!我們一起出發(fā)吧!

1.學(xué)習(xí)第一組算式10-1=9和10-9=1

(1)師：你們看前面有群小雞，誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思?(圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上)

(2)師：誰能根據(jù)小雞的不同位置，列出一道減法算式題?(10-1=9)

(3)師：10表示什么?(圖上一共有10只小雞)1表示什么?(1只小雞在橋上)9表示什么?(9只小雞在草地上)

(4)師：誰還能根據(jù)小雞的不同位置列出另外一道減法算式題?(10-9=1)這里的10、9、1又表示什么?

(5)師：這兩道題中有什么秘密呢?

小結(jié)：原來這兩道算式都有數(shù)字10、1、9，最大數(shù)排在最前面，等號(hào)前后的數(shù)字交換了一下位置，算式仍然成立。

2.學(xué)習(xí)第二組算式10-2=8和10-8=2

(1)師：我們一起到前面去看看吧!(教案出自：教案網(wǎng))誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思?(圖上一共有10只小鴨子，有2只藍(lán)色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子)

(2)師：誰能根據(jù)鴨子顏色的不同列出一道減法算式?(10-2=8)

(3)師：誰能列出另外一道減法算式題?(10-8=2)

(4)小結(jié)：以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。

3.學(xué)習(xí)第三組算式10-3=7和10-7=3

(1)師：走的好累呀，我們休息一會(huì)吧!看，好多鳥呀!誰能用一句好聽的話來說說這幅圖的意思?

(2)師：誰能列一道減法算式來表示這幅圖的意思?(10-3=7)

(3)師：看到10、3、7這三個(gè)數(shù)字，誰能列出另一道的減法算式題?(10-7=3)

4.學(xué)習(xí)第四組減法算式10-4=6和10-6=4

(1)師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎?

(2)師：用一道減法算式來表示，誰來?(10-4=6)

(3)師：看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題，(教案出自：教案網(wǎng))誰來試一試?(10-6=4)

5.學(xué)習(xí)第五組算式：10-5=5

(1)師：羊村到了，誰來用一句好聽的話來說說這幅圖的意思?(草地上一共有10只懶羊羊，5只在吃東西，5只不在吃東西)

(2)師：用一個(gè)減法算式來表示，誰來?(10-5=5)

(3)師：10,5,5分別表示什么?(強(qiáng)調(diào)前面一個(gè)5和后面一個(gè)5分別表示什么)

(4)師：這個(gè)算式等號(hào)前后的數(shù)字一樣嗎?那它還可以列出另外一道減法算式嗎?

三、游戲活動(dòng)：送數(shù)字寶寶回家

(1)師：看，是灰太狼，聽聽他會(huì)說些什么呢?想要進(jìn)去，先回答我的問題!我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請(qǐng)你們送他們回家!

(2)師：你們?cè)敢饨邮芑姨堑奶魬?zhàn)嗎?

四、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減。

學(xué)習(xí)通優(yōu)秀教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言講述每一幅圖的圖意，理解一共的含義。

學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字若干。

活動(dòng)過程：

集體活動(dòng)。

出示三幅圖。

A：黑板上有幾幅圖?這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請(qǐng)個(gè)別、集體講述三句話。

B：第三幅圖小朋友為什么要說一共有三只貓，一共表示的是什么意思?;來源;教案網(wǎng);這里是誰和誰合在一起一共呢?

學(xué)習(xí)書寫算式。

A：誰會(huì)用一道算式記下這件事?幼兒說教師記錄。

B：誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的?我們一起把這道算式讀一遍。

C：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子里?符號(hào)呢?

小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式(數(shù)學(xué)畫冊(cè))教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言講述每一幅圖的圖意，并且理解一共的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。

活動(dòng)反思：

今天我上了《5以內(nèi)的加法》，5以內(nèi)加法計(jì)算的基礎(chǔ)就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，所以學(xué)生基本上都會(huì)計(jì)算。課后和聽課老師交換意見，不足之處反思如下：本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義。

魚的優(yōu)秀教案(匯總6篇)

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。?教學(xué)過程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現(xiàn)出來，從哪些角度去準(zhǔn)備寫自己的教案課件呢？敬讀閱讀幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的魚的優(yōu)秀教案，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

魚的優(yōu)秀教案(篇1)

【教材分析】

本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。

題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫一顆筍芽?jī)哼@個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程為線索，講了四層意思，講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚€(gè)階段：

出土之前，筍芽?jī)褐皇茄肭?，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。

出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。

本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片、頭飾。

【教學(xué)方法】

情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?

(生答)

大熊貓最愛吃什么?

(生答)

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

(生答)

出示筍芽?jī)簣D，這就是筍芽?jī)骸?/p>

出示竹子圖，這就是竹子。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書課題：

提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀，想一想筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?

小組討論，全班交流。

⑴ 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片(課件)，再現(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅纳鷦?dòng)景象。景象分別再現(xiàn)：

沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。

師生交流有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過程中，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。試著畫畫簡(jiǎn)筆畫。

⑵ 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書)

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：

筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、鼓勵(lì)小組試演，推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：

你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

四、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?

魚的優(yōu)秀教案(篇2)

我說課的題目是：《鈉的重要化合物》。

一、教材分析

1、教材的作用和地位

鈉的重要化合物屬元素化合物知識(shí)，是學(xué)生第一次綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)元素化合物，這種學(xué)習(xí)模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

通過對(duì)Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。

【過程與方法】

(1)通過氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)探究和比較，使學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)組成相差不大,性質(zhì)卻千變?nèi)f化的道理。

(2)通過Na2O2和水,和二氧化碳反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)一步提高觀察能力和思維能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

①通過鈉的化合物學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

②通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

③通過合作與探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及課時(shí)安排

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生已有知識(shí)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)及用途； 教學(xué)難點(diǎn)：Na2O2與H2O及CO2的反應(yīng) 課時(shí)安排: 1課時(shí)

二、 學(xué)情分析

1．知識(shí)儲(chǔ)備： 在初中階段，學(xué)生已學(xué)過燃燒的三要素，通過上節(jié)對(duì)金屬鈉的學(xué)習(xí)，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。

2．學(xué)生特點(diǎn)：高一學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能均有限，雖對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)感興趣，但卻不一定能夠積極地主動(dòng)地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故：本節(jié)課中，我將多設(shè)疑、多激疑引導(dǎo)，讓學(xué)生都能動(dòng)起手來，把實(shí)驗(yàn)作為探究未知領(lǐng)域的手

段。

三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法：

采用實(shí)驗(yàn)探究、分析對(duì)比、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。以提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方法：

本課學(xué)習(xí)主要使學(xué)生掌握：觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論→綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比討論的學(xué)習(xí)方法。

3、教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體和演示實(shí)驗(yàn)優(yōu)化課堂教學(xué)

四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

【新課引入】：

設(shè)計(jì)“滴水生火”“吹氣生火”趣味實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)探究】：

1.“滴水生火”實(shí)驗(yàn)探究

通過實(shí)驗(yàn)首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。 緊接著引導(dǎo)分析：

棉花為什么能夠燃燒？ 如何符合燃燒的三要素？

從而推測(cè)出反應(yīng)的產(chǎn)物？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。

為了將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從方程式的角度對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分析，得出Na2O2中的-1價(jià)氧元素化合價(jià)既升高又降低，是學(xué)生在標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目時(shí)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。 2.“吹氣生火“實(shí)驗(yàn)探究

結(jié)合上述對(duì)Na2O2與H2O反應(yīng)的探討及燃燒的三要素，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物，從而寫出反應(yīng)的方程式。

向Na2O2與H2O反應(yīng)后的溶液滴加無色的酚酞試液。無色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)褪色。 同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時(shí)吸入的是O2，呼出的是CO2的實(shí)際及反應(yīng)過程中化合價(jià)的變化，總結(jié)Na2O2的用途（氧化劑、漂白劑、

供氧劑）這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性質(zhì) 堿性氧化物的通性

【創(chuàng)新應(yīng)用】：

創(chuàng)新應(yīng)用一：

探討如何設(shè)計(jì)用過氧化鈉與水制氧氣 指導(dǎo)思考：“固＋液→氣體” 探討交流：展示各自的設(shè)計(jì)。 創(chuàng)新應(yīng)用二：

金屬鈉著火怎么辦？Na2O2應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？ 指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－保存、應(yīng)用

回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應(yīng)用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時(shí)的供氧劑

【總結(jié)歸納】：學(xué)生自主總結(jié)完成對(duì)Na2O2 、 Na2O知識(shí)的整理。 【練習(xí)強(qiáng)化】：布置作業(yè)：以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)對(duì)比

Na2O與Na2O2性質(zhì)比較

五、板書設(shè)計(jì)

鈉的重要化合物（主）

a) Na2O2

1、 物理性質(zhì)：淡黃色、固態(tài) 2、 化學(xué)性質(zhì)

Na2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途：漂白劑、供氧劑、氧化劑

b) Na2O

堿性氧化物

鈉的重要化合物（副）

2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2

以上就是今天我所說課的內(nèi)容，謝謝各位專家評(píng)委的蒞臨指導(dǎo)！

魚的優(yōu)秀教案(篇3)

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念

《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握5個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。理解“含”的妙用。

2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快心情。

3、情感目標(biāo)：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感

（三）教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)

有感情的朗誦全詩，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。

二、教法、學(xué)法

葉老說：“課文無非是個(gè)例子”，我們的語文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。

三、教學(xué)流程

本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

初讀古詩——讓學(xué)生體會(huì)本詩的色彩美

再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

拓展遷移——讓學(xué)生延伸美

（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川成都浣花溪草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊?？不過我們先來認(rèn)識(shí)一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介，絕句簡(jiǎn)介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

（二）初讀古詩——讓學(xué)生體會(huì)本詩的色彩美

在初讀古詩，讀通古詩的同時(shí)，我讓學(xué)生劃出詩中表示顏色的詞語，再讀，再體會(huì)。 詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。學(xué)生找出這些色彩，老師再加點(diǎn)撥。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

（三）再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀古詩、細(xì)讀古詩，找出詩中的數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫，也說明鳥叫不是嘰嘰喳喳而是一唱一和，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫，也可見此鳥排列有序，漸次遠(yuǎn)行，而不是轟然飛散，各奔東西；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明歷史久遠(yuǎn)；第四句“萬里”船，展現(xiàn)空間的廣闊。簡(jiǎn)短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。這也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。

（ 四）品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

在這個(gè)環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，聽朗誦，想象畫面，再根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；船雖泊但靜中寓動(dòng)，也因其行程萬里使人頓覺天地開闊，意境幽遠(yuǎn)，

更顯示出詩人開闊的胸襟！。詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，有遠(yuǎn)景有近景，而且遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中意境正是教學(xué)關(guān)鍵之所在。

（五）拓展遷移——延伸美

在課即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩，在晨讀會(huì)上展示給同學(xué)們。

古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)，提高審美能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)四、板書設(shè)計(jì)絕句

兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，

一行＼白鷺＼＼上＼青天。

窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，

門泊＼東吳＼＼萬里＼船。

我的板書既是原詩又高于原詩，既讓學(xué)生掌握了詩句中的字詞，又使學(xué)生對(duì)本詩的節(jié)奏有了清晰，明了的認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生誦讀、記憶，體會(huì)詩歌的韻律美。。

當(dāng)然，我的設(shè)計(jì)還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，給我更好的建議，是我少一份遺憾，多一份完美！

魚的優(yōu)秀教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。

２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

３、有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入、揭題

播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，

你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦

你知道這個(gè)人是誰嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。

出示課題：慈母情深，齊讀。

二、感知家窮

同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書，請(qǐng)問，對(duì)于你而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容易）

請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？

（感知家窮、理解失魂落魄。）

一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人一個(gè)月的工資是２０幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是３元，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃

３頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有２７元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

三、感受母愛

１、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀５～２９自然段，把你看到的感人場(chǎng)面用波浪線劃下來，說說你看到了一個(gè)（

）的母親？

２、交流：

⑴

我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱、辛勞）

瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。

⑵

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）

母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時(shí)，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個(gè)我的母親，來反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份──吃驚，強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。

真想不到這就是我的母親。誰再來讀。

疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號(hào)？

是呀！當(dāng)我看到母親的時(shí)候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）

是啊，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們?cè)賮碜x背直起來了，我的母親

⑶

母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭(zhēng)分奪秒、堅(jiān)強(qiáng)）

讀著，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次？四個(gè)立刻可以用一個(gè)什么詞來表示？

母親為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作？

母親真的不會(huì)累、不需要休息嗎？讓我們?cè)賮砜匆欢挝淖郑ㄆ聊婚喿x）。

課件出示補(bǔ)充資料：

我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班

這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅(jiān)強(qiáng)的。

讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在拼命。

３、面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點(diǎn)說不出口了，一起來讀讀這段對(duì)話：

母親大聲問：你來干什么？

我

有事快說，別耽誤媽干活！

我要錢

我本已不想說出要錢兩個(gè)字，可是竟然說出來了！

要錢干什么？

買書

多少錢？

一元五角

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

龜裂是什么意思？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗、愛、希望）她希望什么？

４、母親說我挺高興他愛看書的！：

短短的一句話，包含了母親的什么？母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，時(shí)時(shí)催我奮進(jìn)。

四、總結(jié)

慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題。

生活中，總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛。母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉沉似海。再來聽聽這首《母親》，此時(shí)此刻，你想對(duì)母親說些什么？

魚的優(yōu)秀教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

三、課前準(zhǔn)備

四、教學(xué)過程：

師：小朋友們好！昨晚睡的好嗎？有沒有做夢(mèng)？誰來講講你的夢(mèng)？（如果學(xué)生不敢講，可以教師先帶頭講）

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。

師：那誰來說說你印象深刻的夢(mèng)？

2、暢談夢(mèng)想，融入夢(mèng)境

生講述夢(mèng)境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“后來怎樣了？”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”“他長(zhǎng)得怎樣？”等語言引導(dǎo)學(xué)生說出夢(mèng)的多彩?！斑@個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富?。　薄澳愕膲?mèng)真精彩，我也想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩”“你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽的入迷了”??等語言鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。

師小結(jié)：夢(mèng)是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢(mèng)，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛做夢(mèng)，他就是西班牙著名畫家達(dá)利，他做了一個(gè)什么夢(mèng)呢？

請(qǐng)看畫面： 畫面中畫了哪些事物？

畫家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎？

（3）體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：

師：每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢(mèng)，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？

他們做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)中有什么形象？

他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色？板書：形象 色彩

師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個(gè)問題要考考同學(xué)們：

想一想：

1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法？

2.畫面使用了哪種繪畫材料？

師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)?？戳怂麄兊膲?mèng)，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢(mèng)是什么顏色的？他是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？你想用什么方法來表現(xiàn)？現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。

師：同學(xué)們的夢(mèng)都很獨(dú)特，前幾天，李老師也做了一個(gè)夢(mèng)【出示抽象的色塊】， 我的夢(mèng)主要用了什么顏色？（紅色、橙色）

給你什么感覺？（溫暖、甜蜜??）

猜一猜我做的是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)中會(huì)有什么？

我做的到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？學(xué)生講教師勾勒線條。

4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢(mèng)境，教師巡視指導(dǎo)。

（1）現(xiàn)在，就請(qǐng)用你手中的畫筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧！誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢(mèng)”的展示活動(dòng)，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)！現(xiàn)在，開始創(chuàng)作吧！

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（音樂起——夢(mèng)幻曲）

5、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂

小朋友們，你覺得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力呢？

為什么？你想為誰的作品點(diǎn)個(gè)贊？

（2）生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。

魚的優(yōu)秀教案(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過閱讀，理清本文行文思路。

2、研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。

3、理解本文中作者的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人

當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對(duì)充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：“我要征服你！”快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

二、整體感知

學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞問題：作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？進(jìn)行思考，理清文章行文思路。

第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。

第2段：大自然竊笑人類。

第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。

第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

三、語言品讀

本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。（以課后“研討與練習(xí)二”為例）

四、反問

反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的？”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

如：

1、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

2、然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

3、誰說大自然是沒有生命的？……那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？

4、難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

5、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？

五、質(zhì)疑

充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑嗎？

1、如果說至今人類的作品（一萬年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

2、作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？

3、我們對(duì)自然正確的看法應(yīng)當(dāng)怎樣？

4、作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？自然界有目的嗎？

5、人類也有好有壞，大自然是否也一樣？那么本文是否也有好壞？

6、人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物？

六、探究活動(dòng)

長(zhǎng)期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？

學(xué)生進(jìn)行討論和交流，有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專刊。

七、小結(jié)

這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

同時(shí)在文字里我們也讀到了作者一種大生命觀：生命平等，生命尊嚴(yán)的理性之美和人文關(guān)懷。

“昔者莊周夢(mèng)為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢(mèng)為胡蝶與？胡蝶之夢(mèng)為周與？周與胡蝶則必有分矣。此之謂物化。”莊子“齊物”之美好境界當(dāng)是人與自然真正和諧之境界。