大班韻律活動(dòng)

下面給大家提供的是《大班韻律活動(dòng)》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

課本闡發(fā)：

在少數(shù)平易近族的許多嘉會(huì)中，人們圍著篝火載歌載舞，其樂(lè)陶陶。這類(lèi)跳舞行動(dòng)簡(jiǎn)樸、易學(xué)，隨時(shí)可以約請(qǐng)圍不雅的朋儕到場(chǎng)跳舞的隊(duì)列。由此想到，構(gòu)造幼兒韻律運(yùn)動(dòng)決不該夸大跳舞行動(dòng)的難度及美不雅，而是應(yīng)當(dāng)讓幼兒充實(shí)體驗(yàn)結(jié)伴跳舞所帶來(lái)的快活情感，樂(lè)于加入團(tuán)體舞的韻律運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、熟習(xí)樂(lè)曲旋律、布局與節(jié)拍，控制小兔“跳、蹦”兩個(gè)根基行動(dòng)。

2、勇敢摸索創(chuàng)編木偶小兔的行動(dòng)，并能合著音樂(lè)節(jié)拍活動(dòng)。

3、享受游戲景象營(yíng)造的快活，生長(zhǎng)空間和諧本領(lǐng)和結(jié)伴來(lái)往游戲的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、兔子頭飾一個(gè)。2、灌音機(jī)，兔子舞音樂(lè)。3、事先請(qǐng)一幼兒扮兔姐姐。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、幼兒坐成半圓形觀賞音樂(lè)，感覺(jué)快活情感。

師：“小朋儕們好！本日先生從舞蹈毯那邊帶來(lái)一首音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎？（想）好，讓我們一路來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”

幼兒觀賞音樂(lè)，并自由做節(jié)拍行動(dòng)，如鼓掌、拍腿等。

師：“喜好這段音樂(lè)嗎？為什么？”幼兒自由答復(fù)。

師小結(jié)：“這是一段異常生動(dòng)、熱忱的音樂(lè)，聽(tīng)了讓人以為特殊高興，特殊想舞蹈?！庇變哼吢?tīng)音樂(lè)邊自由演出。

2、熟習(xí)木偶兔子的故事，摸索創(chuàng)編木偶兔子的行動(dòng)。

師：“噓，報(bào)告你們一個(gè)機(jī)密，這音樂(lè)說(shuō)了一個(gè)故事—木偶兔子開(kāi)音樂(lè)會(huì)的故事。夜幕到臨的時(shí)間，叢林里一片平靜，木偶兔子們聚在草地上，圍坐成一個(gè)大圓圈，當(dāng)有魔力的音樂(lè)傳來(lái)，古跡涌現(xiàn)了，木偶兔子滿身運(yùn)動(dòng)起來(lái)，跳起了快活的兔子舞?！?/p>

師：“讓我們一路釀成木偶兔子，起來(lái)舞蹈吧。”“木偶兔子變變

變—幼兒做木偶兔造型。

幼兒創(chuàng)編木偶兔的跳舞行動(dòng)，全部幼兒演出木偶兔子舞。

幼兒手工制作以“領(lǐng)頭人”的方法，幼兒隨音樂(lè)跳舞一次。

師：“適才XX小朋儕的行動(dòng)特殊有節(jié)拍，有精力?！庇變弘S著學(xué)?！癤XX小朋儕舞蹈時(shí)笑得特殊甜?！庇變弘S著學(xué)。

師：“讓我們有精力地、快活地再來(lái)一次?！庇變弘S音樂(lè)再演出一次。

3、用“兔姐姐”講授的方法，進(jìn)修小兔跳、蹦兩個(gè)根基行動(dòng)。

進(jìn)修第一個(gè)根基行動(dòng)：兔跳。

師：“學(xué)會(huì)了木偶兔的跳舞，不知能不克不及去加入兔輔音樂(lè)會(huì)，讓我們好好想想措施?！保ㄍ媒憬闾希?/p>

師：“HEIIO，兔姐姐。”

兔姐姐：“HEIIO，木偶兔子們?！?/p>

師：“兔姐姐，你去那邊呀？”

兔姐姐：“我要去加入兔輔音樂(lè)會(huì)呢！”

師：“太棒了！你能不克不及帶我們一路去呀？”

兔姐姐（作思索狀）：“行是行，但是你們會(huì)學(xué)兔子跳了嗎？”請(qǐng)幼兒上來(lái)學(xué)兔子跳。

兔姐姐：“對(duì)了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，像我如許。還要有節(jié)拍地跳，瞧如許。”樹(shù)模：

前后前前前；1234。

（跳跳跳跳跳鼓掌鼓掌鼓掌鼓掌）

幼兒伴樂(lè)自由訓(xùn)練。

進(jìn)修第二個(gè)根基行動(dòng)：兔子蹦。

兔姐姐：“木偶兔子們跳得真不錯(cuò)，要是再加上兔子蹦起來(lái)的行動(dòng)就更悅目了，瞧我如許?！睒?shù)模：

前后前前前，蹦嚓蹦嚓蹦嚓蹦嚓。

（跳跳跳跳跳，踢腿踢腿踢腿踢腿）

“要是你們學(xué)會(huì)了這個(gè)行動(dòng)，就可以去加入兔輔音樂(lè)會(huì)了！BYE—BYE。”（兔姐姐下）

解說(shuō)師范行動(dòng)難點(diǎn)：伸出腿，幼兒園教案勾腳尖，另一條腿曲膝。幼兒伴樂(lè)自由練

習(xí)。

4、組合兔子跳和蹦兩個(gè)根基行動(dòng)。

師戴上頭飾：“如今，讓我這個(gè)兔姐姐帶你們?nèi)ゼ尤胪幂o音樂(lè)會(huì)吧。不外入夜了，叢林里大概會(huì)迷路，小兔萬(wàn)萬(wàn)不要失隊(duì)！”

眾幼兒用根基行動(dòng)組合成韻律行動(dòng)前行。

師：“瞧，這里便是開(kāi)音樂(lè)晚會(huì)的大草地。咦？怎么沒(méi)人？”

灌音機(jī)傳出有魔力的聲音：“酷愛(ài)的兔子朋儕們，你們來(lái)遲了，本日的舞會(huì)已經(jīng)竣事，請(qǐng)你們明晚七點(diǎn)鐘定時(shí)來(lái)加入我們的兔輔音樂(lè)會(huì)。BYEBYE—”

師：“本日我們練兔子舞遲到了，讓我們歸去蘇息蘇息，養(yǎng)足精力，來(lái)日誥日再來(lái)！”幼兒喝水蘇息。

5、進(jìn)一步純熟韻律行動(dòng)，享受游戲情境的快活。

兔姐姐上：“小兔子們快醒醒，我們要去加入兔輔音樂(lè)會(huì)啦！讓我們坐上動(dòng)物快活小列車(chē)，動(dòng)身吧！嗚—”幼兒雙臂搭在前面小朋儕肩上成火車(chē)狀，蛇行韻律成圈狀。

師：“終于來(lái)到目標(biāo)地，讓我們到大草地上找個(gè)地位，期待音樂(lè)會(huì)開(kāi)端吧?！?/p>

灌音機(jī)傳出有魔力的聲音：“哈哈，酷愛(ài)的兔子朋儕們，兔輔音樂(lè)會(huì)立刻就要開(kāi)端了，在本日的舞會(huì)中，我們將選出跳得最棒的木偶兔子，做為我們的小舞星，并為他戴上最漂亮的花環(huán)。好！讓我們跟著音樂(lè)縱情地跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、扭起來(lái)吧！”

勁舞音樂(lè)響起，眾幼兒演出創(chuàng)編的木偶兔子的種種跳舞行動(dòng)。幼兒推薦出若

干名小舞星，師為他們戴上花環(huán)，并慶賀他們。

延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：

全部再演出一次韻律運(yùn)動(dòng)，走出運(yùn)動(dòng)室。

關(guān)于《大班韻律活動(dòng)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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幼兒園大班音樂(lè)韻律活動(dòng)

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班音樂(lè)韻律活動(dòng)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、諦聽(tīng)音樂(lè)，摸索用綠毛蟲(chóng)吃工具、蠕動(dòng)、蛻皮等行動(dòng)來(lái)表示音樂(lè)布局，領(lǐng)會(huì)其情趣。

2、借助圖片及說(shuō)話的提醒創(chuàng)編響應(yīng)行動(dòng)，并學(xué)會(huì)期待末了一拍時(shí)靜止造型給別人帶來(lái)驚喜。

3、開(kāi)端體驗(yàn)用身材行動(dòng)表示動(dòng)物的發(fā)展歷程，體驗(yàn)自我發(fā)展的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

講授掛圖：《綠毛蟲(chóng)》。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、幼兒諦聽(tīng)音樂(lè)，自由想象音樂(lè)所表示的征象。

引誘幼兒諦聽(tīng)音樂(lè)，自由料想音樂(lè)所表示的動(dòng)物形象。

—我們一路來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、猜猜，本日我們將和哪個(gè)動(dòng)物一路玩游戲？

出示講授掛圖。

—我們來(lái)看一看，是哪個(gè)小動(dòng)物開(kāi)始跑來(lái)和我們一路玩的？

2、幼兒在引誘下明白圖的內(nèi)容，并創(chuàng)編行動(dòng)來(lái)表示圖的內(nèi)容。

逐幅出示小圖，幼兒手工制作引誘幼兒不雅察、相識(shí)此中內(nèi)容，并創(chuàng)編相干行動(dòng)。

—你發(fā)明這個(gè)故事里有什么事變？綠毛蟲(chóng)在干什么？你是怎么知道的？你能學(xué)一學(xué)綠毛蟲(chóng)的行動(dòng)嗎？

在引誘幼兒做出蛻皮行動(dòng)時(shí)，故意識(shí)地說(shuō)：還差一點(diǎn)，還差一點(diǎn)、、、、、、直到音樂(lè)末了一拍時(shí)，用夸大的行動(dòng)使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)展必需顛末的盡力，引發(fā)幼兒期盼并努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

按次序出示圖片，引誘幼兒相識(shí)綠假冒變蝴蝶的音樂(lè)情節(jié)。

—綠毛蟲(chóng)們，我們本日要聽(tīng)音樂(lè)變蝴蝶了！

3、幼兒用行動(dòng)到場(chǎng)，進(jìn)一步感覺(jué)并表示音樂(lè)。

在的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒聽(tīng)音樂(lè)用行動(dòng)表示綠毛蟲(chóng)。

—綠毛蟲(chóng)們，我們本日要聽(tīng)音樂(lè)變蝴蝶了！

4、幼兒創(chuàng)編蝴蝶造型。

勉勵(lì)幼兒用行動(dòng)表示差別蝴蝶。

—我們比比哪只綠毛蟲(chóng)變的蝴蝶最美麗。

幼兒吸納他人做的蝴蝶行動(dòng)，幼兒園教育隨筆再次演出。

—適才你發(fā)明哪只蝴蝶最美麗？此次請(qǐng)你來(lái)學(xué)她（他）的蝴蝶行動(dòng)。

5、和幼兒配合小結(jié)，體驗(yàn)用身材行動(dòng)邊縣小動(dòng)物的快活。

—我們本日是和哪個(gè)小動(dòng)物一路聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲的？本來(lái)我們的身材也可以演出綠毛蟲(chóng)變蝴蝶的歷程。下次我們還會(huì)和其他小動(dòng)物一路玩游戲。

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幼兒園大班韻律活動(dòng)教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園大班韻律活動(dòng)教案》！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在熟習(xí)歌詞的根本上學(xué)唱歌曲《殺雞宰鴨》。

2、能憑據(jù)歌詞創(chuàng)編找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、吃雞(鴨)等行動(dòng)。

3、體驗(yàn)生存中熱忱接待客人的快活情緒。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、熟習(xí)歌詞。

2、事先讓幼兒不雅察捉雞（鴨）、殺雞（鴨）的歷程富厚幼兒的感性履歷。

3、勉勵(lì)幼兒在爸爸媽媽殺雞（鴨）時(shí)做他們的小幫忙。

4、領(lǐng)導(dǎo)幼兒一升引掛歷紙制造廚師帽。

5、燉雞湯和紅燒鴨的什物，歌曲灌音帶、灌音機(jī)。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、飾演廚師，導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)

1、我是個(gè)廚師，本日我給各人做了兩道好吃的菜，你們想知道是什么菜嗎？讓我來(lái)唱給你們聽(tīng)。

2、范唱一遍歌曲，在歌曲的末端出出示兩道菜（燉雞湯和紅燒鴨）

(評(píng)：在開(kāi)首以廚師的身份導(dǎo)入，讓幼兒進(jìn)入“廚師做菜”的景象，使幼兒在開(kāi)首就被深深的吸引住了，有利于運(yùn)動(dòng)的更深層的開(kāi)展。)

二、幼兒學(xué)唱歌曲

1、廚師做的是什么菜？（燉雞湯、紅燒鴨）要做出這兩道噴鼻噴噴的菜須要做哪些預(yù)備事情呢？（找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、拔毛）

（評(píng)：在這一環(huán)節(jié)奇妙的將幼兒的生存履歷和運(yùn)動(dòng)連系起來(lái)，）

2、幼兒與一路在音樂(lè)的伴奏下說(shuō)歌詞。

（評(píng)：在這里涌現(xiàn)音樂(lè)是為了讓幼兒在熟習(xí)歌詞的同時(shí)感覺(jué)的歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的填詞歌頌打下根本。）

3、幼兒學(xué)唱歌曲

（1）放慢速率，讓幼兒試著在音樂(lè)的伴奏下填詞歌頌。

（評(píng)：在沒(méi)有范唱的環(huán)境下，讓幼兒實(shí)驗(yàn)填詞自動(dòng)學(xué)唱，是基于幼兒對(duì)歌詞曲調(diào)比力熟習(xí)）

（2）請(qǐng)幼兒用清楚快活的歌聲表示歡迎客人時(shí)的痛快情

感。

三、幼兒園教育隨筆幼兒創(chuàng)編歌演出行動(dòng)

1、引誘幼兒回想本身在生存中不雅察到的找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、拔雞(鴨)毛、吃雞(鴨)的先后歷程。

“在做這道菜地之前，我們先要學(xué)會(huì)找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)等預(yù)備事情，你看

2、引誘幼兒說(shuō)說(shuō)：本身最喜好哪句歌詞？為什么？你喜好這句歌詞配上哪個(gè)行動(dòng)？

3、引誘幼兒施展想象雙手按|××××××|的節(jié)拍輪番做拔毛的行動(dòng)。請(qǐng)一些創(chuàng)編的較好的幼兒做樹(shù)模演出。

4、開(kāi)導(dǎo)幼兒為第12末節(jié)創(chuàng)編種種表現(xiàn)開(kāi)心的行動(dòng)。（開(kāi)心得跳起來(lái)、跳起了舞

5、引誘幼兒勇敢想象，配合評(píng)論辯論逐句創(chuàng)編1--12末節(jié)的歌演出行動(dòng)。

（評(píng)：這一環(huán)節(jié)與幼兒的生存親密相干，創(chuàng)編拔毛時(shí)“橫拔”、“豎拔”、“兩只手輪番拔”等都是幼兒的創(chuàng)意。）

四、幼兒完備歌演出

1、幼兒隨音樂(lè)完備演出

2、幼兒戴上克己的廚師帽完備的演出一遍，請(qǐng)求幼兒按樂(lè)句做行動(dòng)。

（評(píng)：這里讓幼兒體驗(yàn)一下廚師做好一道菜時(shí)的成績(jī)感）

3、請(qǐng)幼兒找一個(gè)同伴合著音樂(lè)憑據(jù)本身的意愿做行動(dòng)，對(duì)一些創(chuàng)編的較好的幼兒賜與確定。

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：與幼兒一升引雞毛和鴨毛做成美麗的毽子。

歌演出部門(mén)行動(dòng)提醒:

1末節(jié)：找雞(鴨)。

2末節(jié)：抓雞(鴨)。

3---4末節(jié)：每拍做一下殺雞(鴨)的行動(dòng)。

5---6末節(jié)：雙手按|××××××|的節(jié)拍輪番做拔毛的行動(dòng)。

7末節(jié)：把雞(鴨)放進(jìn)鍋。

8末節(jié)：蓋上鍋蓋。

9末節(jié)：打開(kāi)鍋蓋。

10末節(jié)：聞噴鼻味。

11末節(jié)：吃雞(鴨)。

12末節(jié)：作出表現(xiàn)滿意,開(kāi)心的行動(dòng)。

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2020大班韻律活動(dòng)說(shuō)課稿：采茶

說(shuō)教材

《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng),這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快,每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾,讓幼兒比較容易地區(qū)分樂(lè)句。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi),茶香飄逸的時(shí)期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能,表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),我選擇了這個(gè)教材,讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)遠(yuǎn)?鞣⒄梗??硐中遠(yuǎn)?饗蜃歐岣換?姆較蚍⒄埂3浞址⒒佑錐?拇蔥慮蹦埽??狹舜蟀嚶錐??鞣⒄溝囊?螅?プ×訟質(zhì)瞪?鈧械慕逃?被??

說(shuō)目標(biāo)

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo):

在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料

采茶課件一個(gè)

茶園情景布置

攝象機(jī)一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程:

本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)

1、看采茶活動(dòng)的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

2、聽(tīng)音樂(lè),了解音樂(lè)的性質(zhì)。

3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象,講述生活經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。

1.提問(wèn):小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。

(這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。

2.學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作,將動(dòng)作細(xì)膩化,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外,傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的,向什么方向動(dòng)的,怎么動(dòng)的?可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作,將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。

熟悉音樂(lè),了解音樂(lè)性質(zhì)

今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎?讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知。

2。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?根據(jù)幼兒的回答總結(jié):聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧,有的托起茶簍,幼兒忙著采茶,有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè),情景化、具體化,有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá),而不是空洞的,將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,遵循幼

兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。

仔細(xì)聽(tīng)曲子的節(jié)拍,并用基本動(dòng)作打拍,

在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍,將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中,要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂(lè)相吻合,根據(jù)把握的程度來(lái)限制練習(xí)的遍數(shù)。

4、區(qū)分樂(lè)句,了解節(jié)奏譜

根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),以具體形象性為主,我把抽象的音樂(lè)、節(jié)奏用具體的畫(huà)面來(lái)表示,既降低了接受新事物的難度,又有利于表述,提問(wèn)1、聽(tīng)一聽(tīng),看一看這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句,(出示四根茶枝)小朋友就說(shuō)有四句。2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍(讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中熟悉圖譜的作用、變化)3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽?有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽?(根據(jù)音樂(lè)幼兒會(huì)說(shuō)快慢不同)總結(jié):原來(lái)這四句中第二句最快,其他三句的速度是一樣的。

出示圖譜,創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

提問(wèn):1、今天我們要編個(gè)采茶舞,那快的地方用什么動(dòng)作表示,慢的地方用什么動(dòng)作表示,(讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化,結(jié)合音樂(lè)來(lái)感受到樂(lè)曲旋律的變化,引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),并且個(gè)別幼兒示范,體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。最后總結(jié),節(jié)奏快的地方采茶的速度要快,手甩的范圍要小些,否則來(lái)不及。

出示一片高低、疏密不同的采摘畫(huà)面,認(rèn)識(shí)圖標(biāo),創(chuàng)編有序的動(dòng)作。

1、請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的,為什么這樣采,通過(guò)畫(huà)面的不同,激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說(shuō)在采矮一些的茶樹(shù)時(shí)要蹲一些的彎著腰,在高好的地方還要踮著腳,太高了需要用搭勾把它拉下來(lái),幼兒長(zhǎng)的少需要挑開(kāi)數(shù)值找一找,有的還戴了草帽,幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說(shuō)的形象出示圖標(biāo),讓幼兒了解圖標(biāo)的含義,將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒(méi),廣泛了創(chuàng)編的素材,縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。范讓幼

2、兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟,一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演,用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句,然后幾個(gè)人組合,幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂(lè)。

請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的,并表演,帶領(lǐng)大家一起跳。

(提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意,肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式,分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)。)

播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮,那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到,自己也能優(yōu)美的表演以后,增強(qiáng)了信心,同時(shí)在這一過(guò)程中,教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足,提出新的要求,如表情、節(jié)奏上的把握,同伴間太擠等。

為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù),在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感,在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)了孩子的表演欲望,而且通過(guò)場(chǎng)景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。

延伸活動(dòng)。

采茶撲蝶

大班韻律運(yùn)動(dòng)—兔輔音樂(lè)會(huì)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班韻律運(yùn)動(dòng)—兔輔音樂(lè)會(huì)》！

課本闡發(fā)：

在少數(shù)平易近族的許多嘉會(huì)中，人們圍著篝火載歌載舞，其樂(lè)陶陶。這類(lèi)跳舞行動(dòng)簡(jiǎn)樸、易學(xué)，隨時(shí)可以約請(qǐng)圍不雅的朋儕到場(chǎng)跳舞的隊(duì)列。由此想到，構(gòu)造幼兒韻律運(yùn)動(dòng)決不該夸大跳舞行動(dòng)的難度及美不雅，而是應(yīng)當(dāng)讓幼兒充實(shí)體驗(yàn)結(jié)伴跳舞所帶來(lái)的快活情感，樂(lè)于加入團(tuán)體舞的韻律運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、熟習(xí)樂(lè)曲旋律、布局與節(jié)拍，控制小兔“跳、蹦”兩個(gè)根基行動(dòng)。

2、勇敢摸索創(chuàng)編木偶小兔的行動(dòng)，并能合著音樂(lè)節(jié)拍活動(dòng)。

3、享受游戲景象營(yíng)造的快活，生長(zhǎng)空間和諧本領(lǐng)和結(jié)伴來(lái)往游戲的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、兔子頭飾一個(gè)。2、灌音機(jī)，兔子舞音樂(lè)。3、事先請(qǐng)一幼兒扮兔姐姐。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、幼兒坐成半圓形觀賞音樂(lè)，感覺(jué)快活情感。

師：“小朋儕們好！本日先生從舞蹈毯那邊帶來(lái)一首音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎？（想）好，讓我們一路來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”

幼兒觀賞音樂(lè)，并自由做節(jié)拍行動(dòng)，如鼓掌、拍腿等。

師：“喜好這段音樂(lè)嗎？為什么？”幼兒自由答復(fù)。

師小結(jié)：“這是一段異常生動(dòng)、幼兒園教育隨筆熱忱的音樂(lè)，聽(tīng)了讓人以為特殊高興，特殊想舞蹈?！庇變哼吢?tīng)音樂(lè)邊自由演出。

2、熟習(xí)木偶兔子的故事，摸索創(chuàng)編木偶兔子的行動(dòng)。

師：“噓，報(bào)告你們一個(gè)機(jī)密，這音樂(lè)說(shuō)了一個(gè)故事—木偶兔子開(kāi)音樂(lè)會(huì)的故事。夜幕到臨的時(shí)間，叢林里一片平靜，木偶兔子們聚在草地上，圍坐成一個(gè)大圓圈，當(dāng)有魔力的音樂(lè)傳來(lái)，古跡涌現(xiàn)了，木偶兔子滿身運(yùn)動(dòng)起來(lái)，跳起了快活的兔子舞。”

師：“讓我們一路釀成木偶兔子，起來(lái)舞蹈吧?！薄澳九纪米幼冏?/p>

變—幼兒做木偶兔造型。

幼兒創(chuàng)編木偶兔的跳舞行動(dòng)，全部幼兒演出木偶兔子舞。

以“領(lǐng)頭人”的方法，幼兒隨音樂(lè)跳舞一次。

師：“適才XX小朋儕的行動(dòng)特殊有節(jié)拍，有精力?！庇變弘S著學(xué)?！癤XX小朋儕舞蹈時(shí)笑得特殊甜?！庇變弘S著學(xué)。

師：“讓我們有精力地、快活地再來(lái)一次?！庇變弘S音樂(lè)再演出一次。

3、用“兔姐姐”講授的方法，進(jìn)修小兔跳、蹦兩個(gè)根基行動(dòng)。

進(jìn)修第一個(gè)根基行動(dòng)：兔跳。

師：“學(xué)會(huì)了木偶兔的跳舞，不知能不克不及去加入兔輔音樂(lè)會(huì)，讓我們好好想想措施?！保ㄍ媒憬闾希?/p>

師：“HEIIO，兔姐姐?！?/p>

兔姐姐：“HEIIO，木偶兔子們?！?/p>

幼兒園教案師：“兔姐姐，你去那邊呀？”

兔姐姐：“我要去加入兔輔音樂(lè)會(huì)呢！”

師：“太棒了！你能不克不及帶我們一路去呀？”

兔姐姐（作思索狀）：“行是行，但是你們會(huì)學(xué)兔子跳了嗎？”請(qǐng)幼兒上來(lái)學(xué)兔子跳。

兔姐姐：“對(duì)了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，像我如許。還要有節(jié)拍地跳，瞧如許?！睒?shù)模：

前后前前前；1234。

（跳跳跳跳跳鼓掌鼓掌鼓掌鼓掌）

幼兒伴樂(lè)自由訓(xùn)練。

進(jìn)修第二個(gè)根基行動(dòng)：兔子蹦。

兔姐姐：“木偶兔子們跳得真不錯(cuò)，要是再加上兔子蹦起來(lái)的行動(dòng)就更悅目了，瞧我如許。”樹(shù)模：

前后前前前，蹦嚓蹦嚓蹦嚓蹦嚓。

（跳跳跳跳跳，踢腿踢腿踢腿踢腿）

“要是你們學(xué)會(huì)了這個(gè)行動(dòng)，就可以去加入兔輔音樂(lè)會(huì)了！BYE—BYE?！保ㄍ媒憬阆拢?/p>

解說(shuō)師范行動(dòng)難點(diǎn)：伸出腿，勾腳尖，另一條腿曲膝。幼兒伴樂(lè)自由練

習(xí)。

4、組合兔子跳和蹦兩個(gè)根基行動(dòng)。

師戴上頭飾：“如今，讓我這個(gè)兔姐姐帶你們?nèi)ゼ尤胪幂o音樂(lè)會(huì)吧。不外入夜了，叢林里大概會(huì)迷路，小兔萬(wàn)萬(wàn)不要失隊(duì)！”

眾幼兒用根基行動(dòng)組合成韻律行動(dòng)前行。

幼兒手工制作師：“瞧，這里便是開(kāi)音樂(lè)晚會(huì)的大草地。咦？怎么沒(méi)人？”

灌音機(jī)傳出有魔力的聲音：“酷愛(ài)的兔子朋儕們，你們來(lái)遲了，本日的舞會(huì)已經(jīng)竣事，請(qǐng)你們明晚七點(diǎn)鐘定時(shí)來(lái)加入我們的兔輔音樂(lè)會(huì)。BYEBYE—”

師：“本日我們練兔子舞遲到了，讓我們歸去蘇息蘇息，養(yǎng)足精力，來(lái)日誥日再來(lái)！”幼兒喝水蘇息。

5、進(jìn)一步純熟韻律行動(dòng)，享受游戲情境的快活。

兔姐姐上：“小兔子們快醒醒，我們要去加入兔輔音樂(lè)會(huì)啦！讓我們坐上動(dòng)物快活小列車(chē)，動(dòng)身吧！嗚—”幼兒雙臂搭在前面小朋儕肩上成火車(chē)狀，蛇行韻律成圈狀。

師：“終于來(lái)到目標(biāo)地，讓我們到大草地上找個(gè)地位，期待音樂(lè)會(huì)開(kāi)端吧?！?/p>

灌音機(jī)傳出有魔力的聲音：“哈哈，酷愛(ài)的兔子朋儕們，兔輔音樂(lè)會(huì)立刻就要開(kāi)端了，在本日的舞會(huì)中，我們將選出跳得最棒的木偶兔子，做為我們的小舞星，并為他戴上最漂亮的花環(huán)。好！讓我們跟著音樂(lè)縱情地跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、扭起來(lái)吧！”

勁舞音樂(lè)響起，眾幼兒演出創(chuàng)編的木偶兔子的種種跳舞行動(dòng)。幼兒推薦出若

干名小舞星，師為他們戴上花環(huán)，并慶賀他們。

延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：

全部再演出一次韻律運(yùn)動(dòng)，走出運(yùn)動(dòng)室。

關(guān)于《大班韻律運(yùn)動(dòng)—兔輔音樂(lè)會(huì)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)：《黑貓警長(zhǎng)》

一、活動(dòng)形式

我組織的是中班韻律活動(dòng)《黑貓警長(zhǎng)》

二、選材

黑貓警長(zhǎng)是幼兒喜愛(ài)、熟悉的動(dòng)畫(huà)人物，而且黑貓警長(zhǎng)是代表著正義、勇敢，在中班這一年齡階段的幼兒特別想模仿這樣的英雄，所以我選用了動(dòng)畫(huà)片《黑貓警長(zhǎng)》的主題曲做為韻律活動(dòng)，帶幼兒體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的快樂(lè)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受音樂(lè)堅(jiān)定、有力的情緒，體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的快樂(lè)。

2、能根據(jù)老師的引導(dǎo)，探索黑貓警長(zhǎng)抓小老鼠時(shí)的系列動(dòng)作，并表現(xiàn)黑貓警長(zhǎng)神氣、勇敢的形象。

3、在掌握“擴(kuò)指”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)合拍的“送胯”。

四、活動(dòng)流程

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒跟著老師一起聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，并做相應(yīng)的準(zhǔn)備動(dòng)作。

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)，我借助故事“森林里來(lái)了小偷，這個(gè)小偷叫一只耳，小動(dòng)物們打電話報(bào)了警，誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？”這一問(wèn)題導(dǎo)入主題，觀看“黑貓警長(zhǎng)”動(dòng)畫(huà)片段。

3、第三個(gè)環(huán)節(jié)，我有順序的引導(dǎo)孩子做黑貓警長(zhǎng)騎車(chē)、找老鼠、吼叫；小動(dòng)物踏步、向黑貓警長(zhǎng)敬禮等系列動(dòng)作。

4、第四個(gè)環(huán)節(jié)，就是請(qǐng)幼兒帶頭飾和分組表演。

5、第五個(gè)環(huán)節(jié)，帶幼兒離場(chǎng)。

五、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在組織活動(dòng)中，我的重點(diǎn)是，幼兒能根據(jù)老師的引導(dǎo)，探索黑貓警長(zhǎng)抓小老鼠時(shí)的系列動(dòng)作，并表現(xiàn)黑貓警長(zhǎng)神氣、勇敢的形象。難點(diǎn)是能合拍的扭屁股，也就是送胯。

六、反思

組織完活動(dòng)后，我覺(jué)得，

第一，我的選材很好，抓住了中班幼兒“愛(ài)模仿自己崇拜的偶像”這一年齡特點(diǎn)。

第二，本次活動(dòng)，我思路較清晰，能以“激發(fā)幼兒興趣”為主要教學(xué)手段，構(gòu)建一個(gè)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)模式。讓孩子們?cè)谟^察、模仿、嘗試的過(guò)程中，完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

第三，我始終讓幼兒沉浸在情境和角色中，激活了他們的興奮點(diǎn)。葉圣陶先生有句名言：“作者胸有境，入境始與親?！币簿褪钦f(shuō)具體生動(dòng)的情境和角色有強(qiáng)大的感染力，可以增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。我覺(jué)得，我在活動(dòng)中，始終讓幼兒感覺(jué)自己就是黑貓警長(zhǎng)，這樣，幼兒就會(huì)變得自信，從而更投入的表現(xiàn)黑貓警長(zhǎng)神氣、勇敢的形象。

在活動(dòng)中，我也有很多不足之處

第一，我的語(yǔ)言不精煉，羅嗦，沒(méi)有頭緒，表現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒做黑貓警長(zhǎng)騎車(chē)、找老鼠、吼叫等動(dòng)作時(shí)，引導(dǎo)語(yǔ)言不精煉，還有我歸納、總結(jié)幼兒動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言羅嗦，沒(méi)有頭緒。

第二，如果在活動(dòng)中我能設(shè)置一些場(chǎng)景，或在幼兒表演時(shí)，能出示小老鼠，把故事和韻律活動(dòng)更好的融合在一起，我想效果會(huì)更好。

這是我對(duì)本次活動(dòng)的反思。希望能得到你們的批評(píng)與指導(dǎo)，謝謝各位老師。

幼兒園大班韻律教案

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班韻律教案》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、熟習(xí)樂(lè)曲的旋律和ABA布局，學(xué)慣用小鴨子走路和看花等行動(dòng)分離表示A段的高興與B段的婉轉(zhuǎn)。

2、摸索演出種種花的造型行動(dòng)，表示B段各句的起止和歷程。

3、體驗(yàn)用差別身材行動(dòng)表示種種差別外形的花的神奇。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)磁帶、灌音機(jī)

構(gòu)造幼兒不雅察過(guò)多種姿勢(shì)的差別色彩、不消外形的花。

小鴨子、鴨媽媽以及種種造型的花草圖片或桌面教具。

鴨媽媽頭飾一個(gè)，小鴨子頭飾人手一個(gè)。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、音樂(lè)游戲：逛公園。

（1）春天到了。公園正在舉行《花草展覽》，我們一路隨著爸爸和媽媽去逛公園看花草好嗎？

（2）幼兒圍成大圓圈，開(kāi)展音樂(lè)游戲《逛公園》。

（3）小貓捉老鼠了，爸爸、媽媽帶著各人一路來(lái)到了公園。哇！公園里的花草真美麗呀！傳聞公園有花草展，很多朋儕紛紜前來(lái)，快來(lái)看—誰(shuí)也來(lái)公園了?

2、部署花草場(chǎng)景，跟著音樂(lè)的節(jié)拍，操縱小鴨子和鴨媽媽教具，讓幼兒開(kāi)端相識(shí)樂(lè)曲的布局。

（1）鴨媽媽帶著可愛(ài)的小鴨子在趕路，他們?nèi)セ〞?huì)不雅賞鮮花，花會(huì)上的花千姿百態(tài)，幼兒手工制作真美麗呀！鴨媽媽帶著寶寶看得真高興。入夜了，鴨媽媽帶著小鴨子開(kāi)高興心腸回家了。

（2）你聽(tīng)到什么？看到什么？你以為哪些處所是一樣的？再次觀賞音樂(lè)旁觀演出，引誘幼兒感知小鴨子去公園趕花會(huì)和小鴨子回家的音樂(lè)是一樣的。

3、飾演鴨媽媽、幼兒飾演小鴨子腳色，開(kāi)展《趕花會(huì)》韻律運(yùn)動(dòng)。

（1）鴨媽媽帶著小鴨子趕花會(huì)，你以為他們開(kāi)心嗎？

（2）唱譜，領(lǐng)導(dǎo)幼兒跟著A段音樂(lè)，高興地演出小鴨子走路的行動(dòng)。

（3）《花草展覽區(qū)》到了！花兒真漂亮呀！看一看，做一做花兒開(kāi)放的行動(dòng)。

（4）唱譜，領(lǐng)導(dǎo)幼兒摸索演出著花、擺造型行動(dòng)，反饋，幼兒訓(xùn)練。

（5）幼兒完備地諦聽(tīng)唱譜，觀賞B段音樂(lè)，并做著花擺造型行動(dòng)，可用行動(dòng)及說(shuō)話賜與提醒。

（6）入夜了，小鴨子和鴨媽媽逛花草也很累了，我們隨著音樂(lè)走回家吧！邊唱譜邊跟著音樂(lè)演出鴨走路的行動(dòng)。

（7）領(lǐng)導(dǎo)幼兒連貫完備地聽(tīng)音樂(lè)演出《趕花會(huì)》，在著花前和轉(zhuǎn)變行動(dòng)前，均可用手勢(shì)提醒幼兒變更行動(dòng)。

4、評(píng)論辯論運(yùn)動(dòng)：去公園趕花會(huì)人許多，在路上我們要留意什么？提示幼兒學(xué)會(huì)找空處所行走，制止和他人產(chǎn)生碰撞。

讓幼兒在音樂(lè)的熏染下開(kāi)展想象創(chuàng)作，幼兒園教育隨筆進(jìn)修小鴨子走路等行動(dòng)，然后重現(xiàn)秋游中的賞花運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒經(jīng)由過(guò)程行動(dòng)縱情地表達(dá)本身對(duì)花的喜好之情，并愿意到場(chǎng)到游戲中去。

運(yùn)動(dòng)中引誘幼兒用身材來(lái)表示差別的花的造型行動(dòng)，除了幼兒?jiǎn)蝹€(gè)的造型，另有兩個(gè)幼兒合在一路做著花造型行動(dòng)，也有三個(gè)及更多幼兒的互助造型，另有幼兒連系了我們春游時(shí)看到的漂亮的花草做了造型，這些都給運(yùn)動(dòng)增加了一些亮色。

運(yùn)動(dòng)反思：

這個(gè)運(yùn)動(dòng)在孩子創(chuàng)編花的造型行動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我經(jīng)由過(guò)程了讓幼兒觀賞種種盆栽及憑據(jù)圖片上的4種有特點(diǎn)的花的造型來(lái)模擬，創(chuàng)編花的造型行動(dòng)，許多幼兒都　可以或許在　先生的引誘下睜開(kāi)富厚的想象，做出種種花的造型，來(lái)充實(shí)感覺(jué)美，表示美。末了的拓展游戲花兒找朋儕的行動(dòng)演出，我以為很故意義，可以放在憑據(jù)音樂(lè)完備演出的歷程中。

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小班韻律活動(dòng)說(shuō)課稿 猴子爬樹(shù)

小班韻律活動(dòng)——猴子爬樹(shù)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

一說(shuō)到小猴子，孩子們異常興奮！《猴子爬樹(shù)》這段音樂(lè)輕松、活潑、旋律歡快，且幽默風(fēng)趣。依據(jù)小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。所以在本活動(dòng)中，我以游戲的形式，讓幼兒扮演小猴，我來(lái)當(dāng)猴媽媽在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律。在情境創(chuàng)設(shè)中，真實(shí)的再現(xiàn)小猴爬上樹(shù)——樹(shù)上玩?！突聵?shù)等小猴靈巧、頑皮的一面。真正做到了玩中學(xué)，玩中樂(lè)，玩中獲發(fā)展！這樣也比較符合小班孩子的理解水平，有利于孩子充分地感受和體驗(yàn)音樂(lè)的趣味性，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。也正如新綱要所提出的“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

二、說(shuō)教法

新綱要中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，特別是現(xiàn)在大家所提倡的希望教師的角色能由指導(dǎo)者變?yōu)榇龠M(jìn)者，形成一種合作探究式的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)模式。因此， 本次活動(dòng)僅僅用生 動(dòng)的語(yǔ)言還是不夠的。我還采用了情境教學(xué)法、言語(yǔ)提示法、提問(wèn)法、探索創(chuàng)編法等教學(xué)法。

三、說(shuō)學(xué)法

活動(dòng)中為了使每個(gè)幼兒都參與其中，我還采用了師幼合作法、音樂(lè)游戲法、交流討論法等學(xué)法。同時(shí)我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的多樣性的認(rèn)識(shí)，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。

四、說(shuō)目標(biāo)定位

活動(dòng)中，活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)活動(dòng)都起著一個(gè)導(dǎo)向作用。我以新《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù)，跟據(jù)布魯納的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的部分，也有相互融合的一面。我把活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、感受音樂(lè)的上行和下行，能有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)和下樹(shù)的動(dòng)作。

2、嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)猴子爬上樹(shù)、玩耍和滑下樹(shù)等靈巧、頑皮的樣子。

3、鼓勵(lì)孩子積極參與韻律活動(dòng)，大膽創(chuàng)編動(dòng)作，有與眾不同的意識(shí)。

五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

雖然小班幼兒經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面協(xié)調(diào)能力都得到了一定的發(fā)展。但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到實(shí)際中去還有一定難度。根據(jù)我對(duì)教材的理解和分析，以小班幼兒的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為幼兒在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，愿意嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)猴子頑皮的樣子。難點(diǎn)為幼兒能根據(jù)樂(lè)曲旋律大膽創(chuàng)編動(dòng)作，具有與眾不同的意識(shí)。

六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，我特做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒去動(dòng)物園觀察過(guò)猴子

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶《猴子爬樹(shù)》、錄音機(jī)；小猴子的頭飾每人一個(gè)、大桃樹(shù)一棵。

七、說(shuō)教學(xué)流程

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象?！北敬位顒?dòng)我以新綱要為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，因此，我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1、導(dǎo)入部分

（1）.我是這樣安排的：我和幼兒每人帶上一個(gè)頭飾，準(zhǔn)備入場(chǎng)。

這時(shí)我會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)：寶寶們，今天媽媽要帶你們到小樹(shù)林去玩，我們出發(fā)吧。（放背景音樂(lè)，幼兒隨教師學(xué)做小候進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。）《這里我主要是運(yùn)用情境式教學(xué)法,一開(kāi)始就讓小朋友進(jìn)入了角色。目的是激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。使活動(dòng)一開(kāi)始就充滿了無(wú)窮的趣味性?！?/p>

（2）．待進(jìn)場(chǎng)后，我會(huì)運(yùn)用言語(yǔ)提示的方法對(duì)小朋友說(shuō)：寶寶門(mén)快來(lái)看，樹(shù)上有什么？這時(shí)幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)大大的桃子，進(jìn)而我會(huì)引導(dǎo)他們思考：我們?cè)鯓硬拍艹缘教易幽兀孔層變哼M(jìn)行討論，目的是讓幼兒大膽的去說(shuō)、去想、去思考。這一環(huán)節(jié)我主要是運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，充分引發(fā)幼兒的想象力。

2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)猴子爬樹(shù)。

這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。

這里我主要運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法、提問(wèn)法、交流討論法、以及探索仿編法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的想象創(chuàng)編猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。

（1）首先我會(huì)設(shè)計(jì)提問(wèn)對(duì)小朋友說(shuō)：

猴子是怎么爬的？我們?cè)鯓硬拍艹缘剿?？它在哪里？最后爬到哪里？是一下子爬上去的嗎?/p>

這里我主要是運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法以及言語(yǔ)提示法，目的是引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)猴子爬樹(shù)，并且表現(xiàn)出由低往高處爬的動(dòng)作狀態(tài)。

⑵待幼兒反饋給我動(dòng)作后，我會(huì)在幼兒中選擇比較好的動(dòng)作進(jìn)行個(gè)別示范師幼共同學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏的爬樹(shù)。待幼兒熟悉動(dòng)作后，我會(huì)配樂(lè)練習(xí)。

這里我主要是運(yùn)用榜樣示范的方法，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒多方位的參與。讓幼兒在音樂(lè)聲中切身感受到了猴子由低往高爬。1333 3555 5777

⑶其次我會(huì)引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編猴子玩耍的動(dòng)作。

師：猴子在樹(shù)上玩什么？它們會(huì)做什么？（抓癢、摘果子、吃果子、睡覺(jué)）引發(fā)幼兒思考，進(jìn)行大膽創(chuàng)編動(dòng)作。在引導(dǎo)幼兒探索創(chuàng)編的同時(shí)，我會(huì)聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)。

同時(shí)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮榜樣示范的作用，反饋個(gè)別兒童的典型動(dòng)作，指導(dǎo)全體幼兒練習(xí)：

9—16抓癢—摘果子—吃果子—睡覺(jué) （配樂(lè)）

這里我以談話的形式，達(dá)到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)模式。

⑷幼兒從1——16小節(jié)中對(duì)音樂(lè)旋律有了初步的認(rèn)識(shí)，17——20小節(jié)我準(zhǔn)備先讓幼兒聽(tīng)，再讓幼兒根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行大膽的創(chuàng)編動(dòng)作。

這時(shí)我會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)：聽(tīng)了這段音樂(lè)你覺(jué)得小猴子在干什么？幼兒根據(jù)音樂(lè)旋律

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一下就聽(tīng)出是猴子下樹(shù)，這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)猴子下樹(shù)，鼓勵(lì)幼兒大膽的自由的表現(xiàn)。

（幼兒雙手快速繞動(dòng)著自上向下移動(dòng)，表示猴子很快的從樹(shù)上滑下來(lái)）。

3、音樂(lè)游戲猴子爬樹(shù)

1 第一遍音樂(lè)我會(huì)讓幼兒自由表現(xiàn)

2 第二遍音樂(lè)我會(huì)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地集體表演

4、結(jié)束語(yǔ)：

師：“今天玩的開(kāi)心嗎？”天快黑了，我們一起回家吧！

幼兒園大班韻律運(yùn)動(dòng)—葡萄豐產(chǎn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園大班韻律運(yùn)動(dòng)—葡萄豐產(chǎn)》！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、學(xué)跳跳舞“葡萄豐產(chǎn)”，進(jìn)一步牢固墊步，體驗(yàn)和表示新疆跳舞特立的姿勢(shì)和幽默的氣勢(shì)派頭。

2、進(jìn)修怎樣從“臂測(cè)”過(guò)渡到“目測(cè)”的要領(lǐng)來(lái)學(xué)會(huì)“S”形穿插的隊(duì)形變更。

3、在“葡萄搭架”的演出中體驗(yàn)對(duì)峙的興趣，在預(yù)測(cè)舞伴運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)推想及與新舞伴配合跳舞的興趣。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

灌音音樂(lè)磁帶灌音機(jī)

運(yùn)動(dòng)歷程：

一：發(fā)言，引入課題。

出示圖片葡萄，本年的葡萄大豐產(chǎn)了，這么多的葡萄在一路，開(kāi)心的跳起舞來(lái)了。

二：幼兒站成大圓圈，進(jìn)修跳舞的根基行動(dòng)。

1、唱譜幼兒隨音樂(lè)溫習(xí)墊補(bǔ)及手段遷移轉(zhuǎn)變。

2、幼兒?jiǎn)稳ψ冸p圈，男孩在內(nèi)圈，并回身面臨女孩，（隨樂(lè)）訓(xùn)練跳舞根基行動(dòng)。

三：女孩在的引導(dǎo)下，進(jìn)修“S”形穿插的隊(duì)形轉(zhuǎn)變。

1、男孩在面向圈里拉手成“葡萄架”，樹(shù)模鉆“葡萄架”。

2、女孩面向圈上站立，幼兒園教案按瞬時(shí)針偏向，在男孩搭成的“葡萄架”下舉行“S”形穿插。

3、男孩原地蹲下，女孩摸索摘葡萄行動(dòng)。

4、唱歌譜，女孩訓(xùn)練鉆葡萄架、摘葡萄。請(qǐng)求女孩先用手指，在用眼睛看該鉆葡萄架的第一個(gè)空間，然后隨樂(lè)鉆一次葡萄架，摘一次葡萄。

5、隨樂(lè)訓(xùn)練“S”形穿插的隊(duì)形轉(zhuǎn)變。

四：進(jìn)修墊步看朋儕行動(dòng)。

1、唱歌譜，男孩墊步回身，女孩原地墊步。

2、隨音樂(lè)訓(xùn)練墊步看朋儕的行動(dòng)，留意眼神天然交換。

3、隨音樂(lè)訓(xùn)練跳舞1—2遍。

4、男孩、女孩互換腳色，男孩進(jìn)修“S”穿插的隊(duì)形轉(zhuǎn)變。引誘幼兒摸索表里圈互換地位的要領(lǐng)。我們可以猜一猜，誰(shuí)是我們的新舞伴，再隨樂(lè)舞。

關(guān)于《幼兒園大班韻律運(yùn)動(dòng)—葡萄豐產(chǎn)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！