最新教案《靜夜思》教學(xué)案例及反思

發(fā)布時(shí)間:2021-10-07 教學(xué)案例反思幼兒園小班教學(xué)案例幼兒園教學(xué)案例分析

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

２、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

３、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)讀生字，寫生字。

２、朗讀、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

２、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

１、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

２、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀圖導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)自己看到的。

二、揭題、釋題

１、“思”：思念，想念。

２、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

３、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩(shī)

１、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

２、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

３、檢查讀的情況。（主要是字音）

４、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩(shī)

１、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）

２、配樂(lè)朗誦。

３、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字

１、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

２、生字卡片認(rèn)讀。

３、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

五、練習(xí)寫字

六、課外作業(yè)

１、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

２、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

【教學(xué)反思】

“要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全有能力扮演這一角色”。這是我上完《靜夜思》一課所發(fā)出的感嘆。在課文第一課時(shí)結(jié)束時(shí)我布置了一個(gè)作業(yè)，就是讓學(xué)生收集李白的其它古詩(shī)并摘記一些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句，我原來(lái)認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生年齡還小，只要能收集到一點(diǎn)點(diǎn)資料，就已經(jīng)很了不起了。而我在此布置這個(gè)作業(yè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和初步收集資料的能力，從而擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言的積累。所以，在上第二課時(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生展示收集到的李白的詩(shī)時(shí)，我根本就不抱多大希望，以為學(xué)生能背出一兩首古詩(shī)就非常不容易了?？墒牵瑳](méi)有想到的是學(xué)生收集的資料竟然會(huì)如此豐富。更有甚者，有的學(xué)生能把李白的詩(shī)背上 7、8首之多，這是我始料未及的，所以說(shuō)：我們要相信我們的孩子。

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【廣東省深圳市南山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！「祦喞?/p>

〖指點(diǎn)誦讀，以讀悟文，培養(yǎng)語(yǔ)感〗

古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！毙睦韺W(xué)的研究表明，讀能促進(jìn)思維、培養(yǎng)兒童語(yǔ)感。就語(yǔ)文本身來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言文字是形式，思想感情是內(nèi)容。從教學(xué)上來(lái)講，只讓學(xué)生理解語(yǔ)言文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樵S多語(yǔ)言具有模糊性，往往只能意會(huì)而不可言傳，只有憑借語(yǔ)感，才能感知。所以教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生去感受，憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想像和思維，使課文描述的人、事、景物等在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)生真切的感受，進(jìn)而感知課文的思想內(nèi)容。葉老說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，應(yīng)在心與眼之外，加用口與耳才好。這是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法。

如教學(xué)《靜夜思》時(shí)，先是通過(guò)有感情的范讀使學(xué)生受到感染。朗讀“床前明月光，疑是地上霜。”時(shí)，重讀“光”“霜”，重讀之后壓低聲音，放慢速度，讀 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！敝螅陶卟槐叵茸髦v析，而是適當(dāng)指點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生邊誦讀邊體會(huì)，并給合電腦課件中的動(dòng)畫，再配以自己理解到的動(dòng)作，邊讀邊看邊做，當(dāng)讀到這首詩(shī)時(shí)，仿佛看到李白在床前沉思，想念親人。顯然，通過(guò)誦讀，學(xué)生感知了詩(shī)中思想感情，對(duì)語(yǔ)言文字有了真切的感受。

一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》教案【篇一】

一、釋題，了解學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入詩(shī)題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎?(大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò))對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢?(有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背。)

正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。

二、循情，因材施教

為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括教師)一齊借助拼音合作學(xué)習(xí)。

其次，教師巡視，了解不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最終，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自我評(píng)議。這期間，教師必須要兼顧不一樣學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不一樣的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

另外，對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩(shī)?！蹦軌蛘f(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。

一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么?

3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。(主要是字音)

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩(shī)。

1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì))

2、配樂(lè)朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

詩(shī)文

靜夜思

(唐)李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

詩(shī)文解釋：

那透過(guò)窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

詩(shī)文賞析：

《靜夜思》這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味，千百年來(lái)，深深地吸引著讀者。

一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!

月白霜清，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)?？吹降?。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構(gòu)思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”，是敘述，而非狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢?不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，覺(jué)得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看，這不是霜痕而是月色，不免吸引著他抬頭一看，一輪皎月正掛在窗前，秋夜的天空是如此的明凈。

秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。這對(duì)于孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩(shī)，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思細(xì)致而深曲，但卻是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。

平淡的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾。完全是信手拈來(lái)，沒(méi)有任何矯揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。

客居他鄉(xiāng)的游子，面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個(gè)千人吟、萬(wàn)人唱的主題卻在這首小詩(shī)中表現(xiàn)得淋漓盡致，以致千年以來(lái)膾炙人口，流傳不衰!

作者介紹

李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。據(jù)《新唐書》記載，李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫，與李唐諸王同宗。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多

一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

2.朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

課前準(zhǔn)備：(板書)(課件)

床前明月光，

夜疑是地上霜。

靜

思舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?

2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng)!你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)!等)

過(guò)渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。

二、認(rèn)識(shí)二類字

過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。

1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。)

3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。

三、釋題-理解

1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

過(guò)渡：

其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—

四、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。)

2.生自由讀。

3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報(bào)讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

過(guò)渡：

這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—

五、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂(lè))：來(lái)，我們一起唱。

2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>

六、總結(jié)

看著你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們，下課!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěrěr

寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。

【教學(xué)反思】

《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女比賽讀，表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦，背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與字娃娃交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”，“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明，月光，燈光;舉—舉手，舉重;用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助，一起學(xué)習(xí)，一起讀字，一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主，合作，探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書，學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是:假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對(duì)他說(shuō)什么呢

這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》教案【篇四】

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

2.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。

活動(dòng)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩(shī)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的、其它詩(shī)作等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入談話。

1、小朋友，你們喜歡月亮嗎從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有名的古詩(shī)《靜夜思》。

2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備感受詩(shī)意，朗讀古詩(shī)。

1.出示掛圖，配上好聽(tīng)的輕音樂(lè)。

師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人他在做什么

2、幼兒自由說(shuō)，師小結(jié)：在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

3、離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常的(幼兒說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀)詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢他想到了故鄉(xiāng)的什么呢(幼兒回答)

4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。

5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩(shī)中思念情。

6.模仿練讀，想象意境。

7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么(輕音樂(lè))生：看到月亮

三、活動(dòng)過(guò)程角色表演。

1、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

2、幼兒接龍上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。

3、通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

四、活動(dòng)延伸。

和爸爸媽媽分享古詩(shī)《靜夜思》。

一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》教案【篇五】

課前透視

《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從疑到舉頭，從舉頭到低頭，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。

這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁攵。

2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。

信息資料

1、課件或掛圖，朗誦配樂(lè)磁帶，生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽(tīng)嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題，齊讀課題，提示思讀平舌音，交待作者。)靜、夜這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？

(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

2、演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎？

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

對(duì)話平臺(tái)

范讀

教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。)

自讀

1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

3、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。

4、指名讀文，師生共同評(píng)議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)

識(shí)字

1、學(xué)習(xí)新的偏旁攵，出示生字卡片故，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)小老師活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀)

2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

3、與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。

(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

寫字

1、出示田字格中的字：目、耳，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？

2、匯報(bào)。

3、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。

5、哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。

（教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。）

第二課時(shí)

導(dǎo)入

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。）

2、齊讀古詩(shī)。

評(píng)讀

1、指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

2、組內(nèi)互評(píng)。

（提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專注，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。）

感悟

1、自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜。用動(dòng)作表示低頭、舉頭的意思。

3、你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。

(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)

質(zhì)疑

仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方？

(學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

背誦

1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))

寫字

1、大屏幕出示頭、米，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

2、教師范寫。(提示頭的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)。)

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

4、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣。)

實(shí)踐

1、課后練習(xí)我會(huì)說(shuō)，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出小詩(shī)人。)

3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）

(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累。)

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋

靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

疑：懷疑，以為。

舉頭：抬頭。

相關(guān)鏈接

李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士。我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，有詩(shī)仙的美名，現(xiàn)存詩(shī)歌近千首，偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

閱讀在線

李白詩(shī)兩首

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

贈(zèng)汪倫

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!

有關(guān)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2．朗讀古詩(shī)，在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3．、背誦這首古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌描繪的美好意境。

三、教學(xué)時(shí)間：1.5課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）引入

1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎？你知道哪些古詩(shī)，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、聽(tīng)過(guò)《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？

過(guò)渡：看來(lái)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶，還要把詩(shī)讀得正確，有感情。有信心嗎？

（二）學(xué)習(xí)生字

1、翻開(kāi)書74頁(yè)，自己讀詩(shī)句，讀完后將圈出來(lái)的生字寶寶多試拼幾遍。

2、指名讀，評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、小老師帶讀

b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

c、他能和誰(shuí)交朋友？

（2）記字形：

a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。

b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。

c、半包圍結(jié)構(gòu)：床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。

d、獨(dú)體字：光（謎語(yǔ)記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語(yǔ)記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。

（3）檢測(cè)。

小朋友，今晚不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看蘋果妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，它說(shuō)：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你?！?/p>

4、寫字

過(guò)渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說(shuō)小朋友每天都用到它呢，想和他見(jiàn)面嗎？它是？

（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？

（2）觀察幻燈，書空。

（3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字

（4）抽生上黑板寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）注意再寫一個(gè)字

（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀

1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

2．詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？

3．詩(shī)句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。）

5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。

6．李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

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