有關(guān)領(lǐng)學(xué)生進(jìn)《家》 享不盡溫馨的教案

《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清新、自然、樸實(shí)，給人一種溫馨的感覺。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。

一、設(shè)溫馨情景、引學(xué)生入文

在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生聽著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家?！痹僮寣W(xué)生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩文中的“家”里。此時(shí)，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學(xué)們激qing涌動(dòng)，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動(dòng)情。

二、用提問尋思、用細(xì)讀品味

在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫面，讓學(xué)生想一想、說一說，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢？”學(xué)生這時(shí)展開想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂?！薄f得多好?！罢l能讀出感覺來？”這時(shí)，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對課文的理解，讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會(huì)語言、理解語言，并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來。

三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗(yàn)溫馨

當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí)，我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片，向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動(dòng)、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗(yàn)，學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時(shí)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn)：接觸文本，在字里行間中的體驗(yàn)；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn)。

四、拓展文本、升華情感

到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀： “我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！贝藭r(shí)我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。

在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗(yàn)、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂精心準(zhǔn)備的語文課到此結(jié)束了。

這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動(dòng)，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。

教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的喜愛之情。

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有關(guān)《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

【教材簡析　學(xué)路　教路】

《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)……

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“失、級”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識“失、級”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。

２、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。

【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件、生字卡片。

２、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

【課時(shí)安排】?。痴n時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題

１、出示課題：

失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題。

２、小朋友，你丟過東西嗎？

學(xué)生回答后，老師歸納：

對！丟失的物品就叫“失物”。

現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場、公園等公共場合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。

３、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

讀了課題你最想知道什么？

４、簡單理清學(xué)生提出的問題：

是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

１、電腦出示動(dòng)畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？

（小朋友丟的垃圾）

２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

三、自讀課文，自學(xué)生字

１、學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。

２、檢查自學(xué)情況：

?、拧《嗝襟w出示生字及生字組成的詞語：

　學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀。

?、啤≌簦⒁庾x準(zhǔn)：

　翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。

　后鼻音韻母的字：同、工。

?、恰≌羝匆粜∶?，你還會(huì)讀嗎？

?。ㄖ该x，開火車讀）

?、取≌n文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。

?。ㄟ呑x邊想）

３、標(biāo)好小節(jié)：

開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

１、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？

（學(xué)生讀后交流）

２、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢？

抽個(gè)別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

?、拧∪ミ^深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼樱榻B里面的一些植物？

　（學(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像）

?、啤∮X得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？

?。ㄗ寣W(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）

六、作業(yè)

１、自由讀課文。

２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開火車讀生字及其組成的詞語。

２、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。

３、讀１～２自然段。

二、學(xué)習(xí)３～８自然段

１、學(xué)生自由讀３～８自然段。

２、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說了什么話？請用“”劃下來。

出示唐老師的話：

指導(dǎo)朗讀。

唐老師說話時(shí)的語氣怎樣？平時(shí)，老師在什么情況下會(huì)嚴(yán)肅地說話？

試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話：

老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個(gè)別讀、齊讀。

３、小組合作學(xué)習(xí)：

?、拧≡僮x５～８自然段，邊讀邊想邊議：

　到底有沒有同學(xué)丟失東西？

　（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）

?、啤　笆镎蓄I(lǐng)”中的“失物”本來是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為“失物”，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)？唐老師的用意何在？

４、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：

?、拧∪绻闶且粋€(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。

?、啤∪绻闶沁@些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。

５、那幾位丟“東西”的同學(xué)領(lǐng)到自己的“失物”了嗎？你從哪兒看出來的？

　⑴　指名讀第７段，隨時(shí)糾正朗讀中的問題。

?、啤e的同學(xué)一邊讀一邊想：

　那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

　小組自由朗讀，讀后討論：

　他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

?。ㄋ麄円粋€(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）

６、唐老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？他們會(huì)怎么想？誰能出來扮演一下他們？

三、寫字指導(dǎo)

“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。

“隊(duì)”字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。

“級”的橫折折撇要寫平穩(wěn)。

四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

找“失物”：

找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

１、認(rèn)讀生字卡片。

２、聽寫詞語。

３、出示課后“讀讀比比”：

?、拧W(xué)生自主讀一組，比一組：

　讀，積累詞匯。

　比，區(qū)分每一組字。

　⑵　老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。

?、恰∵M(jìn)行口頭組詞。

４、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

二、有感情地朗讀課文

１、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動(dòng)他們會(huì)怎么做？

２、說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應(yīng)該怎樣做？

三、拓展

１、演讀課文：

?出示“道具”──一袋垃圾、廢品等。

指名學(xué)生表演課文，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

２、齊讀環(huán)保歌：

　拍手歌

　你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；

　你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；

　你拍三，我拍三，節(jié)約用水在每天；

　你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；

　你拍五，我拍五，不能浪費(fèi)一粒谷；

　你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；

　你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；

　你拍八，我拍八，愛護(hù)小樹和鮮花；

　你拍九，我拍九，要和動(dòng)物做朋友；

　你拍十，我拍十，保護(hù)環(huán)境從我起。

三、總結(jié)談話

誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球！

四、作業(yè)

請每個(gè)小朋友都來做一個(gè)環(huán)保大使，把你所知道的每一點(diǎn)一滴的環(huán)保知識告訴身邊的每一個(gè)人！

有關(guān)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

教學(xué)目標(biāo)：

　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，

　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩的第二句包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件、小卡片

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“土、兒”。

教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

　2、你們喜歡在家里干什么？

二、看圖了解圖意

　1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

　4、揭示課題：家（正音，分析字形）

三、初讀課文

　1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。

　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　3、檢查自讀情況：

（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

（2）分句指讀，評議。

（3）齊讀課文。

　4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

　1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。

　2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。

（1）白云在家里快樂嗎？為什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）藍(lán)天還是誰的家呢？

（4）說話提示：藍(lán)天是白云的家，也是（）的家。

　3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？

（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

　4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，自讀三、四行，讀后交流。

（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

（2）練習(xí)說話。朗讀。

　5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福?。⌒∨笥?，你們能把這句話背誦出來嗎？

（2）自由背誦，指背。

　6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，那就是——（出示：祖國）

（1）什么叫祖國？

（2）我們祖國的名字叫什么？

（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

（4）看了之后，你想說什么？

（5）引導(dǎo)交流：祖國是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

　8、齊讀第二句話。

五、學(xué)習(xí)生字

　1、出示：土兒

　2、指導(dǎo)書寫。

　3、學(xué)生描紅，臨寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

　認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫剩余的生字。

　能力目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

　情感目標(biāo)：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

　1、指讀課文，評議。

　2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

　3、這首詩歌寫的多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

　4、學(xué)生作詩。

二、背誦課文

　1、自由背誦課文。

　2、指名背誦。配上音樂，加上動(dòng)作背誦。

　3、齊背課文。

三、學(xué)習(xí)生字

　1、出示生字。

　2、說說哪些字，我們可以很容易就能記?。?/p>

　3、學(xué)生交流記識方法。

　4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點(diǎn)?！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。

　5、學(xué)生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業(yè)。

有關(guān)6文具的家的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

????1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

????2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

????3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

????二、教學(xué)重點(diǎn)

????1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

????2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。

????三、教學(xué)難點(diǎn)

????1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。

????2.指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

????四、教學(xué)準(zhǔn)備

????1.識字、詞語卡片

????2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

????3.課文插圖。

????五、教學(xué)時(shí)數(shù)

????2課時(shí)。

????六、教學(xué)過程

????第一課時(shí)

????（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

????1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

????2.快去找小貝貝商量商量吧。

????（二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。

????你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。

????2.八筆寫成。

????（三）給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。

????1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

????2.同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。

????3.反饋指導(dǎo)：

????（1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。

????（2）學(xué)生評讀，鼓勵(lì)與糾正并用。

????（四）反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。

????1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

????2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。

????3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。

????4.師范讀課文，學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。

????（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

????1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

????2.你有什么想和大家談的問題嗎？

????（六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

????1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

????2.讀文，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？

????3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）

????4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

????（七）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

????1.選自己最喜歡的段落讀背積累。

????2.賽讀、賽背。

????（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

????第二課時(shí)

????（一）看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。

????1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么？說什么？

????2.先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。

????學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。

????（二）聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語育人。

????1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？

????2.試著用書上的語言說說，你是怎樣愛它們的？

????3.再用自己的語言練一練。

????4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。

????（三）學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。

????1.復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說一句話。

????2.自己拿出識字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們？

????3.同桌檢查，匯報(bào)，再說說覺得哪個(gè)字有困難。

????4.針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。

????5.生字找朋友——組詞練習(xí)，鞏固記憶。

????6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。）

????7.教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

????（四）鞏固識記，積累詞語，學(xué)以致用。

????1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。

????2.用上幾個(gè)詞語，說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。

????按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。

有關(guān)三個(gè)小學(xué)生教案

三個(gè)小學(xué)生

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識6個(gè)生字和8個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能正確評價(jià)三個(gè)學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．能正確評價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容。

2．能正確評價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水”的教育。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，我們大家都知道在平時(shí)的生活中“要節(jié)約用水”，對嗎？有一天學(xué)校的水龍頭沒有關(guān)好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個(gè)小學(xué)生）這時(shí)候有3個(gè)小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個(gè)小學(xué)生）他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)第12課三個(gè)小學(xué)生。教師板書課題。請同學(xué)們齊讀課題。

二、初步了解課文內(nèi)容。

　1．看圖聽錄音讀課文，你認(rèn)為誰做的對？

　2．看圖說說大概的意思。指圖哪一個(gè)是小文，東東，明明？

　3．自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

　4．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　5．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

　6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。

三、理解課文內(nèi)容。

　1．小聲讀課文，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。（2段）

　2．學(xué)習(xí)第一段

（1）自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

①“嘩嘩嘩”中間沒有標(biāo)點(diǎn)，讀的時(shí)候要連貫緊湊些。教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費(fèi)多可惜呀！所以讀得時(shí)候把“不停”和“流”讀得重一些，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

　3．學(xué)習(xí)第二段。

（1）教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了？他們?nèi)齻€(gè)小學(xué)生是怎么做的？請大家輕聲讀第二自然段，結(jié)合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。

（2）朗讀學(xué)生畫出的句子。請學(xué)生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對？為什么呢？

（3）師提問：他們之所以有不同的做法，是因?yàn)樗麄兊南敕ú煌?，那么他們?nèi)齻€(gè)是怎么想的呢？小組學(xué)生討論。

（4）小組匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果

?、傩∥男睦锵耄哼@水龍頭流水和我沒有什么關(guān)系，我才不管呢！所以走開了。

你們覺得他的做法對嗎？為什么？

　②東東看見水龍頭沒關(guān)好，心里特別生氣，心想：這是誰干的？不把水龍頭關(guān)好，多浪費(fèi)呀！我告訴老師去。

教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對，哪兒做的不對？

生：東東知道應(yīng)當(dāng)把水龍頭關(guān)緊，應(yīng)該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費(fèi)掉，這是對的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費(fèi)了很多水，這點(diǎn)做得不對。

教師指導(dǎo)朗讀這兩句話?！鞍　P(guān)好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時(shí)，語氣變得急促，聲音也要提高一些。

?、勖髅餍睦锵耄核堫^沒關(guān)好，自己關(guān)上就行了，這點(diǎn)小事我能干，沒必要去告訴老師。

教師提問：你準(zhǔn)備向誰學(xué)？為什么？板書：明明關(guān)好水龍頭。

板書：做力所能及的好事。

教師指導(dǎo)朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關(guān)好水龍頭。

　4．朗讀全文，講這“三個(gè)小學(xué)生”的故事。

四、表演課本劇。

請三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人按照課文中的角色表演課文內(nèi)容，要求把自己的內(nèi)心活動(dòng)用語言表達(dá)出來，在表演中可以加上動(dòng)作也可以把自己的想法說出來。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)校的主人，是學(xué)校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆?/p>

板書：

?????? 三個(gè)小學(xué)生

明明　關(guān)好水龍頭

做力所能及的好事

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“倒八字”。

2．會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3．正確、規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個(gè)字。

教學(xué)過程

?? 一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。

　1．自己小聲朗讀課文，把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

　2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　3．抽讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字卡片。

　4．做猜字游戲，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。

二、識記字形，了解字義。

　1．認(rèn)識偏旁“倒八字”

　2．自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。

　3．小組內(nèi)互相說一說。

　4．小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。

關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形?！疤臁弊值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P(guān)。

（學(xué)生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）

組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……

東：獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。

“走”和“是”進(jìn)行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個(gè)字下面都是“”教師可以出示一個(gè)簡單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學(xué)卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是……

明：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。組詞：明天，明白，光明……

　5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

三、正確規(guī)范地書寫生字。

　1．先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫在田格的位置。

　2．根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

　3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。

（1）讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置，“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同，這兩個(gè)字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn)，“是”字的這一橫是平的。

（2）教師范寫這兩個(gè)字。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。

（4）同桌同學(xué)相互糾正。

（5）進(jìn)行展評，（在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改?。?/p>

　5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)生字寫3遍。

　6．抄寫詞語練習(xí)。

　明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是

四、擴(kuò)展延伸

你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。