有關(guān)《小松鼠找花生果》教案

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：130

《小松鼠找花生果》教案

常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)? 王麗娟

研究目標(biāo)：

【感謝您瀏覽！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】

在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1．? 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．? 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．? 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、???????? 復(fù)習(xí)揭題

1、????????????? 剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、????????????? 猜猜這位小動(dòng)物是誰？

3、????????????? 對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）

4、????????????? 不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

5、????????????? 準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語：（1）花生果? 高興? 睜大眼睛

???????? （2）真好??? 蚯蚓? 金色

???????? （3）長(zhǎng)著??? 留著? 看見? 笑著? 摘下來? 鉆出來

???????? （4）綠油油?? 黃燦燦?? 自言自語

（在心里默讀這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

二、???????? 看圖說話，歸納課文。

1、????????????? 第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動(dòng)畫）

[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

2、????????????? 這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

三、???????? 美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒?，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、????????????? 指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、????????????? 松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道?。】?，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、????????????? 交流，指名說，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”

[評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]

6、????????????? 小朋友們?cè)傧胂?，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時(shí)都沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）

7、????????????? 小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣？（小聲點(diǎn)讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

8、????????????? 指名交流，朗讀，理解“自言自語?！睂W(xué)習(xí)生字“言、語”

9、????????????? 你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機(jī)出示第五小節(jié)）

10、???????? 讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。

四、???????? 故事續(xù)編。

1、????????????? 小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請(qǐng)小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：

（1）小松鼠和媽媽對(duì)話

【感謝您瀏覽！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】

（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。

選擇一個(gè)主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號(hào)當(dāng)組長(zhǎng)，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個(gè)指導(dǎo)。

2、小組上臺(tái)表演交流，集體點(diǎn)評(píng)。

【感謝您瀏覽！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】

[評(píng)：在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

五、???????? 拓展

1、????????????? 你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？

2、????????????? 推薦讀《一粒種子》這本書。

六、教學(xué)寫生字：語?? 言?? 色

七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

[評(píng)：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計(jì)者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

yJS21.com更多精選小學(xué)語文教案閱讀

2025教案《小松鼠找花生》課堂實(shí)錄

【教學(xué)目的】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

３、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《小松鼠找花生》這一課是義務(wù)教育山東版教材第一冊(cè)第１６課。依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及孩子發(fā)展的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)話式學(xué)習(xí)，在合作中提高

語文是一種對(duì)話，師生的對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話，精神的對(duì)話。語文課就是在幫助學(xué)生不斷地建構(gòu)，一次次建構(gòu)。在閱讀中每次有不同的體驗(yàn)。這就需要教師和孩子進(jìn)行對(duì)話。在孩子認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)上，幫助孩子不斷地提高認(rèn)識(shí)。如對(duì)生字的初步認(rèn)識(shí)，到識(shí)字方法的掌握，都是在教師一點(diǎn)點(diǎn)找到孩子認(rèn)識(shí)的基點(diǎn)，然后以自己的經(jīng)驗(yàn)，和孩子進(jìn)行平等對(duì)話，逐步達(dá)到孩子在趣味中識(shí)字，感悟祖國語言的魅力。在朗讀課文時(shí)，對(duì)花生的認(rèn)識(shí)，對(duì)小松鼠心理變化的認(rèn)識(shí)，通過教師和孩子對(duì)話，達(dá)成一致，形成共鳴，促進(jìn)孩子朗讀能力的提高。

二、情境式教育，在趣味中感悟

一年級(jí)的孩子，六七歲的年齡，他們的思維處于直觀階段。特別容易進(jìn)入一定的情境。在情境中學(xué)習(xí)，能做到輕松愉悅，和諧發(fā)展。如整節(jié)課都貫穿在小松鼠的故事中，孩子聽故事，讀故事，說故事，講故事，在故事中學(xué)習(xí)認(rèn)字，朗讀課文。在朗讀時(shí)，把自己當(dāng)成小松鼠，進(jìn)入故事情境，那可愛的表情，就是他們對(duì)課文的最好理解。

三、學(xué)習(xí)方法的滲透

學(xué)習(xí)方法是孩子需要的，這對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法。在開始學(xué)習(xí)時(shí)，我了解孩子學(xué)習(xí)的已有方法，“會(huì)學(xué)習(xí)的孩子是最聰明的孩子，我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？讀一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦？”進(jìn)而點(diǎn)出新的學(xué)習(xí)方法：“問別人是一種方法，老師還有一個(gè)方法，把這句話多讀幾遍，你就會(huì)慢慢明白的?！边@樣，孩子帶著方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在合作中共進(jìn)

語文是人文性很強(qiáng)的一門課程。教師的評(píng)價(jià)，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)心情。在面向全體的同時(shí)，盡量做到一對(duì)一的評(píng)價(jià)。其實(shí)語文課就是幫孩子找到自己，實(shí)現(xiàn)自己。所以在每次評(píng)價(jià)時(shí)，不僅評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)情況，也進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和心情的評(píng)價(jià)。這樣，語文才能去除那些沒用的東西，回到堅(jiān)實(shí)的地面上來，回到提升一個(gè)人素質(zhì)的本質(zhì)問題上來。這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)，是建立在大語文觀下的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，一盆鮮艷的花，松鼠頭飾

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

師：喜歡聽故事嗎？

生：喜歡?。ê⒆游⑿χc(diǎn)頭。）

師：聰明的孩子在聽故事時(shí)會(huì)認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，動(dòng)腦筋去想。

（孩子瞪大眼睛，屏息專注靜聽。）

師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)大森林里的故事，想不想聽？

生：想！

師：仔細(xì)聽，故事開始了──

二、聽故事，初步了解

１、激趣認(rèn)字

教師播放動(dòng)畫故事，學(xué)生聽故事。

師：剛才我們電腦里講了一個(gè)什么故事？

生：小松鼠去找花生的故事。

師：故事的名字是什么？

生：小松鼠找花生。

師：看我寫一個(gè)字，（板書“?！保┻@是什么字？看老師變魔術(shù)，再加一橫，猜一猜，小牛踩在獨(dú)木橋上，是什么字？

生：生。

師：哦，小牛踩在獨(dú)木橋上，就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ?，多有趣呀?/p>

師：你能用生說一個(gè)詞嗎？

生：花生，生活，生命，學(xué)生

（教師板書“花生”）

師：再看我寫一個(gè)字，（板書“找”）這是什么字？

生：我

生：找

師：哦，到底是什么字呢？看我再寫一個(gè)字，（在黑板邊上寫“我”。）學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了，有的就叫起來：“這個(gè)是‘我’，那個(gè)是‘找’?！?/p>

師：比較一下，這兩個(gè)字有哪些地方不一樣？

生：“我”第一筆多個(gè)撇，“找”沒有那個(gè)撇。

生：“找”中間是兩個(gè)小橫斷開了，“我”兩個(gè)小橫連在一起，變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橫。

師：你說得真形象！在剛才的故事里是誰在找花生？

生：小松鼠

教師板畫小松鼠。

２、滲透學(xué)習(xí)方法

師：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己來讀這個(gè)故事？來，輕輕地打開語文書９８頁。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都有好方法，，我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法？如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：讀拼音，問老師，問同學(xué)

師：讀一個(gè)詞或一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦？

生：?jiǎn)杽e人

師：老師還有一個(gè)方法，在這個(gè)字或這句話旁邊畫個(gè)記號(hào)，然后把這句話多讀幾遍，聯(lián)系前后的句子想一想，你就會(huì)慢慢明白的。好，孩子們，用你喜歡的方法，來讀讀這個(gè)有趣的故事。

３、學(xué)生自讀課文。

師：這個(gè)故事多有意思呀，我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍，臉上都讀出笑容了。你自己讀這個(gè)故事，你從故事中知道了什么？

生：我知道了小松鼠去找花生，沒有找到。他很奇怪，花生哪兒去了。

生：我知道花生是長(zhǎng)在地里的。

師：哦，你怎么知道的？

生：我看見花生長(zhǎng)在地里。

師：你是個(gè)仔細(xì)觀察的好孩子。

生：我還知道花生的花是金黃色的，非常鮮艷。

師：你讀書真仔細(xì)。

三、趣味認(rèn)字

１、解讀生字

師：小松鼠住在大森林里，森林的小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，小花告訴我，只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對(duì)了小花就會(huì)露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎？

多媒體課件出示花骨朵，花骨朵上有帶拼音生字。點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)生字，孩子認(rèn)讀。

學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時(shí)糾正：像老師這樣，干脆響亮地讀。來，試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。

　⑴　“種”

　生：種（三聲）

　生：種（四聲）

　師：這個(gè)字是多音字，“種”（三聲）和“種”（四聲）都對(duì)。誰能給“種”（三聲）說一個(gè)詞？

　生：種子

　師：誰能給“種”（四聲）說一個(gè)詞？

　生：種花，種樹。

　⑵　“呀”

　生：呀（有學(xué)生讀成二聲）

　師：這個(gè)字怎么讀呢？仔細(xì)看，它的拼音上面是幾聲？哦，沒有聲調(diào)就是輕聲，那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。

　“這是什么字呀？”聽老師用“呀”說了一句話，你能不能也用“呀”來說一句話？

　生：這是什么花呀？

　生：你是誰呀？

　⑶　“艷”

　師：這是什么字？

　生：艷

　生：鮮

　師：到底是鮮還是艷呢？教師在黑板邊板書“鮮艷”。

　師：這是什么詞？

　生：鮮艷

　師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€拆字游戲。你看，（手指一次蓋住“鮮”字的一半）這是什么字？（魚，羊）對(duì)了，魚羊怎么樣？鮮，而“艷”旁邊有一個(gè)字是（手指“色”）這一半是豐收的“豐”，顏色都豐收了，色濃不濃??？顏色多了就是艷呀。

　師：你能不能給“艷”說一個(gè)詞？

　生：鮮艷，艷麗

　教師出示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？

　生：很鮮艷

　教師把花放在電腦的燈光下。

　師：看，老師把這盆花放在燈光下，看看花變得怎么樣了？

　生：更鮮艷。

　生：格外鮮艷。

?、恰　罢Z”

　師：這個(gè)字在哪兒見過？

　生：語文書上。

　有幾個(gè)孩子忍不住把語文書拿起來。

　師：來，拿起我們的語文書，翻到封面，我們一起指著來讀讀這個(gè)詞。

２、小老師領(lǐng)讀

　師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？

一名小老師領(lǐng)讀。

　師：你能不能告訴大家，你怎么這么快就認(rèn)識(shí)了這些字？

　生：我以前就認(rèn)識(shí)這些字，媽媽都教我了。

　師：有一句話叫笨鳥先飛，這樣就可以當(dāng)大家的小老師了，可我們這位小老師并不笨，卻已經(jīng)先飛了，我們對(duì)大家要努力趕上他呀。

３、師：大家男女生比賽讀。

４、去掉拼音讀生字。

師：現(xiàn)在小花把小帽子摘下來，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

學(xué)生去掉拼音讀。

師：讓我們的小火車開起來?；疖嚮疖囬_開，開到最認(rèn)真的那一排。

學(xué)生開火車讀。

師：咦，小花為什么還沒開呢？我們?cè)俾曇繇懥恋貋碜x讀。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開放。

５、同位合作讀

師：哦，小花都開了，多漂亮呀。它們?cè)谛Ｎ覀冃∨笥炎x得好呢。這些小花呀，最喜歡和聰明的孩子做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。讓我們同位兩個(gè)人合作讀課文。一個(gè)讀，另一個(gè)當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時(shí)候有沒有把課文讀準(zhǔn)確，能不能做到不加字，不漏字，不改字。

同位兩個(gè)人合作讀課文。

四、進(jìn)入情境，深入感知

１、讀中悟花美

師：大森林里的小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒，這些鮮艷的小花是什么顏色？

生：紅色，中間是黃色的。

師：那小松鼠看到花生的花是什么顏色？

生：金黃色。

師：來，讀讀這一自然段，看看花生的花是什么樣的。

學(xué)生自由朗讀這一自然段。

師：你讀的時(shí)候覺得花生的花怎么樣？

生：花生的花是金黃色的。

師：金黃色是什么色？

生：像金子一樣黃。

師：是啊，像金子一樣黃的顏色，本來就很鮮艷，現(xiàn)在陽光這么一照，花生花就怎么樣了呢？

生：花生的花格外鮮艷。

２、進(jìn)入角色朗讀

師：是啊，多美的花呀，一朵朵金黃色的小花，在陽光下，鮮艷地開放。可是這么美的花小松鼠卻從來沒有見過，他正要找人問問呢，這時(shí)，誰來了？

出示第二自然段。

師：你了解小鼴鼠嗎？

一生：了解。

師：好，你來給大家介紹一下小鼴鼠。

生：鼴鼠能挖洞。

師：來，讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。

出示小鼴鼠的資料：小鼴鼠矮矮的，胖胖的，嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個(gè)爪子挖起洞來特別厲害。

師：看，小鼴鼠多好玩呀，那這兩只可愛的小動(dòng)物他們說什么了？來，自己讀讀他們的對(duì)話。讀故事時(shí)，如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠，你一定會(huì)讀得最棒。大家可以加上表情和動(dòng)作表演著讀。

學(xué)生自讀。

師：老師想當(dāng)小松鼠，誰愿意來當(dāng)小鼴鼠？

生讀得不是太好：你吃過花生嗎？

生：吃過。

師：花生好吃嗎？

生：好吃。

師：什么味道？

生：香噴噴的。

師：是啊，香噴噴的花生，多饞人哪?？赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃，我還以為你不愛吃花生呢。來，你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠，再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。

師：這次老師聽出來了，你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀，來，同位一個(gè)當(dāng)小松鼠，一個(gè)當(dāng)小鼴鼠，兩人合作讀。

同位合作表演讀。

師：老師也想當(dāng)小鼴鼠，大家當(dāng)小松鼠來問我好嗎？來，小松鼠們，來問問我小鼴鼠。

師：聽了我鼴鼠的話，小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

生：我想等著秋天，花生結(jié)果了，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

師：如果你就是那只小松鼠，你會(huì)怎么做？

生：我會(huì)每天去看花生長(zhǎng)出來了沒有。

３、表演小松鼠的行動(dòng)

師：小松鼠也行動(dòng)起來了。讓我們來讀讀，看看他都干了些什么。

（出示第三自然段，學(xué)生朗讀。）

師：誰愿意當(dāng)小松鼠，來表演一下小松鼠是怎么做的？

一個(gè)學(xué)生表演。

師：小松鼠去干什么？

生：他去看花生長(zhǎng)出來了沒有。

師：它看到花生了嗎？

生：沒有。

師：小松鼠去了多長(zhǎng)時(shí)間？

生：每天去，一直去到秋天。

４、體會(huì)小松鼠的心情

師：我現(xiàn)在是森林晚報(bào)的記者，我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎？

生：愿意。

師：你每天都來看花生，你看到花生了嗎？

生：沒有。

師：你都等到什么時(shí)候了？

生：一直等到了秋天。

師：你沒有看到花生，你心里怎么想？你的心情怎么樣？

生：我很奇怪，花生為什么還沒有長(zhǎng)出來。

師：小松鼠還有什么心情？

生：生氣。

生：著急。

（出示第四自然段。）

師：是啊，小松鼠又奇怪又著急，你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎？

師：來，誰來讀？（一生讀）我們來聽聽，他讀出了小松鼠的什么心情？

師：這只小松鼠等的時(shí)間太短，看他一點(diǎn)不著急。來，聽聽我這只松鼠等出了什么心情。

師范讀。

師：再來讀讀看，看看小松鼠等出了什么心情。

生讀。

師：老師聽出來了，你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀，看看你這只小松鼠等出了什么心情。

另一生讀。

師：我聽出來了，這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個(gè)花生都沒長(zhǎng)呢。

５、聯(lián)系生活進(jìn)行詞語訓(xùn)練

師：是啊，秋天都到了，可小松鼠還是沒有等到花生，我們來讀讀這句話，看看小松鼠的臉上什么表情。

（出示第五自然段，學(xué)生讀。）

師：小松鼠說的這句話是跟誰說的？

生：跟自己說的。

師：這里有一個(gè)詞是說自己跟自己說話，快找一找，是哪個(gè)詞？

生：自言自語

師：看老師表演，怎么搞的，我的書哪兒去了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里自言自語）

師：你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話？

生：老師說，我的書哪兒去了。

師：你能不能在這句話里加上自言自語這個(gè)詞？

師：老師自言自語地說，我的書哪兒去了？

師：真好，我們生活中也有自言自語的時(shí)候，誰也能用“自言自語”來說一句話？

生：我自言自語地說，我的橡皮呢？

生：我在家里看電視。我自言自語地說，我的遙控器哪兒去了？

五、想象說話，拓展延伸

１、師：小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢？”請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。

師：現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

生：在泥土里。

師：你怎么知道？

生：我媽媽告訴我的。

師：小松鼠不了解花生，我們了解花生嗎？讓我們到資料城里了解一下花生。

看花生的圖片。

師：你知道花生是怎樣長(zhǎng)大的嗎？讓我們來看一看。

播放花生生長(zhǎng)過程的資料。

２、師：花生長(zhǎng)在土里，你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長(zhǎng)在土里？

生：土豆，芋頭，姜。

生：蘿卜。

教師點(diǎn)擊課件，出示地瓜等圖片。

３、續(xù)編故事

師：原來花生沒有丟，全在泥土里！真是虛驚一場(chǎng)！小松鼠知道后會(huì)說什么呢？

生：小松鼠說，啊，原來花生是長(zhǎng)在地里的。（還加上了動(dòng)作）

生：小松鼠說，早知道這樣，我就不會(huì)白等了。

師：小松鼠以后又會(huì)怎么做？

生：小松鼠會(huì)拿著小鏟子，來到花生地里，刨啊刨啊，一會(huì)他就挖出花生來。等到了冬天，它就躲在洞里，美美地吃花生呢。

師：說得比書上的都好，你可以寫故事當(dāng)一個(gè)小作家了。

五、美讀故事

師：上課時(shí)我們聽了播音員阿姨講了這個(gè)故事，你們想不想也做一次播音員？來，老師放音樂，大家來朗讀，看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。

學(xué)生自由讀課文。

師：這里有四種音樂，下課以后你可以選擇一個(gè)音樂朗讀，然后找老師給你錄音，放給大家聽好嗎？

最新教案《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

? 1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

? 3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。

? 書寫“以、更”。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

??? 同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

??? [ 聰明? 活潑? 忽然?? 眨? 眼睛? 如果? 總有? 以后? 主意]

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)??

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

??? 1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

??? 2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

??? 1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

??? 2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

??? 3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

??? 4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

??? 5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

??? 1、開火車讀本課生字。

??? 2、學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

??? 1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

??? (學(xué)習(xí)自由讀句子)

??? 討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

??? 2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

??? 大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

??? 3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。??

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

??? 如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

??? 2、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

??? 1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

??? (出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

??? 討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

? 1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。??? 、

? 2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

? 3、學(xué)生練寫，教師巡視。

? 4、寫字展示，評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

?? 小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。

板書設(shè)計(jì)：

????????????????? 松鼠和松果

??????? 松鼠 ————吃————松果

?????????????????? （種）

????????????????? 長(zhǎng) 松 樹

最新教案《松鼠和松果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

２、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。

３、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、猜謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、揭題，板書課題。

３、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

二、初讀課文

１、聽錄音讀課文。

２、自由讀課文。

三、學(xué)文

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難？

１、學(xué)習(xí)第一段：

　⑴　喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。

?、啤〔稍L讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。

?、恰е吲d的心情齊讀。

?、取∮懻摻涣魇斋@及疑難。

２、學(xué)習(xí)第二段：

?、拧∠矚g這一段的小朋友賽讀。

　⑵　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　⑶　感受松鼠的心情，再讀課文。

?、取W(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

３、學(xué)習(xí)第四段：

?、拧「惺芩墒笾钡那榫w，并表演讀第四段。

　⑵　學(xué)生交流自學(xué)情況。４、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：

?、拧W(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。

?、啤〕鍪净脽簦?/p>

　觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動(dòng)。

　⑶　自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

?、取〗涣鲗W(xué)習(xí)情況。

５、齊讀全文。

四、課堂小結(jié)

１、說說以后這里會(huì)是什么樣子的，課后畫出來。

２、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。

有關(guān)8?小松樹和大松樹的教案

8 小松樹和大松樹

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、生字卡片

教時(shí)安排：2教時(shí)

　 第一教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

8小松樹和大松樹

今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。

　2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！

　3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

　song　duo　ne　hui　da　bo　hai　ye　tuo

　松 　多　 呢　回答　伯　還　爺　托

　4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

　5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

四、教師范寫，學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

　1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

　2、朗讀課文。

　 第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

　1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

　2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。

　3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

　4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

　5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí)，他會(huì)想些什么？

假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

　1、　自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

　2、　四人小組分角色練習(xí)讀課文。

　3、　小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

　1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

　2、有感情地朗讀課文。

練習(xí)3

?

　第一課時(shí)

教學(xué)目的

　1． 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認(rèn)識(shí)生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯(lián)系。

　2． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解幾種常見車型的功能和作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

　1． 同學(xué)們，你們看到過什么車？

　2． 今天，我們來認(rèn)識(shí)幾種車。

二、新授

　1． 指名讀題。

　2． （出示掛圖）圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎？

　3． 指名說，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。

　4． 讀一讀書上的詞語。

⑴自讀。

⑵指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒

⑶齊讀。

　5． 把詞語和相應(yīng)的車相連起來，齊讀一遍。

　6． 這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？

　7． 指名回答，相互補(bǔ)充。

　8． 出示：消防車是用來的。

救護(hù)車是用來的。

車是用來的。

⑴你會(huì)填空：指名口頭填空。

⑵打開書，寫下來。

⑶師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。

　第二課時(shí)

教學(xué)目的

　1． 積累成語。

　2． 能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。

　3． 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實(shí)踐中認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。

教具：投降片。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第二題

　1． 教學(xué)第1小題。

⑴指名讀題。

⑵學(xué)生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？

⑶師講述《精衛(wèi)填?！?、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？

　齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

　2． 教學(xué)第2小題。

⑴指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

⑵讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑷指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)第三題

　1． 審題。

　2． 認(rèn)讀三個(gè)生字。

　3． 這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？

　4． 寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫什么，后寫什么？

　5． 怎樣把字寫美觀呢？

　6． 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

　7． 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導(dǎo)。　

　第三課時(shí)

教學(xué)目珠

練習(xí)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達(dá)能力。

教具：掛圖

教學(xué)過程

一、審題

談?wù)効谡Z交際的要求。

二、指導(dǎo)看圖說話

　1． 一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

　2． 解放軍叔叔向小朋友問起了一個(gè)什么樣的人？

三、指導(dǎo)練習(xí)說話

　1． 學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。

　2． 指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。

四．練習(xí)

　1． 各組的小朋友都分角色朗讀了對(duì)話，大家互相幫助，共同努力，都學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)交際中如何為人指路。現(xiàn)在，你們能自編內(nèi)容表演嗎？

　2． 各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。

　3． 請(qǐng)代表上臺(tái)表演。

　4． 如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出老教室實(shí)踐一下。

　5． 現(xiàn)在都明白了吧？同學(xué)們真聰明！通過自己走一走，詮認(rèn)，就能清楚地為一些問路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я恕?/p>