最新教案只聽半句
發(fā)布時間:2021-09-28 聽幼兒故事 幼兒聽故事 幼兒新教師工作心得設計理念：
?《語文課程標準》十分重視兒童的生活體驗和獨特的情感。本課設計以朗讀為主，引導學生聯(lián)系生活實際，讀中有所感、讀中有所悟。
教學目標：
1、認識14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、懂得做事要有耐心和道理。
重?點：
1、引導學生有感情地朗讀課文，懂得做事要有耐心的道理。
2、識字、寫字。
難?點：從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習慣。
教學方法：講授法?談話法自主合作探究性學習
課?型：新授課。
教具準備：課件、小黑板、掛圖、投影儀
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、情景導入、激發(fā)興趣
（1）今天的天氣特別好，我們一起到公園去走走吧?。ㄕn件出示風景如畫的公園景象，接著出現(xiàn)了本第二幅圖的動畫，小朋友沒有聽園丁把話說完便坐在椅子上，在他屁股上印了兩道杠杠。）
（2）畫面出示；這怪誰呢？
師：咱們讀了21、課《只聽半句》什么都會明白了。板書課題、讀題。
二、自主識記生字
1、 通過水果飾物帶出本課的生字，讓學生自由拼讀。
師：這些生字全都藏在咱們的課文里，看誰的眼睛最亮，能一下把它們找出來。先標生字，再圈生詞。
2、 把自主權交給學生，讓學生充當發(fā)明家、小老師，樹立學生的自信心，提高學習興趣，互相學習生字。
3、 老師要根據實際情況，以多種形式檢查，認讀生字。教師要及時表揚學生自主識字的方法，讓學生嘗試大膽發(fā)明、大膽地學，提高識字的樂趣。
4、 指導書寫。
教師先讓學生觀察各字的結構，觀察字占用字格的位置，讓學生收空，再范書，然后讓學生認真地書寫。
三、自讀課文、初步感知
1、 告訴學生這篇課文是一首詩歌，詩歌是分節(jié)的，節(jié)與節(jié)之間要空開一行。
2、 學生自讀課文，借助拼音讀準字音，做到不丟字、不加字，并標出課文有幾節(jié)。
3、 同桌互讀糾音
四、讀中理解、感悟文意
1、 再出示第二幅圖的動畫，讓學生觀看。yJS21.cOm
2、 師：這位小朋友的屁股上印了兩道杠杠。這怪誰呢？根據學生回答出示第七節(jié)詩，通過范讀、領讀、小組賽等形式，讓學生讀出感情。
小?結：本課以朗讀為主，引導學生聯(lián)系生活實際，讀中有所感、讀中有所悟。對于學生收獲較大。
后?記：
???????? 你們都是誠實的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢？以后該怎么辦？課后討論激烈。
????????? 這節(jié)課我們認識14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字，并引導學生聯(lián)系生活實際，從讀中有所感悟，對于學生收獲較大。
???????? 情景導入、激發(fā)興趣。自主識記生字認識14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字，并引導學生聯(lián)系生活實際，從讀中有所感悟，對于學生收獲較大。
第二課時：
一、學習第五、六小節(jié)。
師：你們是從哪些句子中知道這位小朋友錯在他只聽半句，根據學生回答出示園丁和小朋友的對話；
“這椅子、、、、、、”
“知道了，知道了，這椅子只許坐，不許躺！”
通過自由讀、個別讀、小老師帶讀多種形式訓練讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學生讀這兩節(jié)詩。
3、 通過猜一猜的游戲，進行想像能力、思想能力、說話能力的訓練。
課件出示：這椅子_____________________
師：你們都特別的聰明，能猜猜園丁當時是怎樣說的？
4、 請學生再回頭細細地品讀課文，邊讀邊思考，你還從哪些事情知道這位小朋友我論聽誰講話都只聽半句呢？
（1） 、學生匯報后，用紅藍兩種顏色出示下面句子：天熱了、、、、、
知道了，知道了，我已經脫了一件衣裳。
瞧，你這道算術題、、、、、、
知道了，知道了，我以后一定算仔細。
明天的電影是上午的兒童場、、、、、、、
知道了，知道了，兒童場總不會放在晚上！
（2） 、讓學生自由選擇自喜歡的一組對話練習讀好，并想一
省略號后面還有些什么話，這位小朋友有沒有聽完呢？
（3） 、四人小組互讀自已喜歡的對話，并把省略號后面的話
充完整，并鼓勵他們邊說邊配上動作。
（4） 、請同學匯報，下面的同學聽完后進行評價，補充。
（5） 、把這三組對話融入到詩句中去，通過和朋友在一起的
式一起讀。（讓學生和他們的好伙伴站在一起后，全班齊聲朗讀。）
二、明白事理、指導生活
1、 老師從你們的臉上就知道大家有許許多多的想法了，誰想來談一談。讓學生充分抒發(fā)見解，并及時進行思想教育。
2、 你們都是誠實的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢？以后該怎么辦？
小?結：同學們，小男孩的下場告訴我們，凡事要善始善終，不要自以為是，否則總會吃虧的。
板?書：
?21、只聽半句
?只聽半句?一屁股油漆
后?記：
??????? 大家認識了14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。
???????? 這節(jié)課我們通過自由讀、個別讀、小老師帶讀等多種形式訓練學生讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學生讀這兩節(jié)詩，從而理解本課內容。
???????? 通過自由讀、個別讀、小老師帶讀多種形式訓練讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學生讀這兩節(jié)詩。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。
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最新教案小池
3?? 塘
教材分析：
《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的美文。
小池塘很美，這種美是一種發(fā)自心底的安靜的美，美得像一幅畫。這幅畫里，閃閃的池塘，青青的蘆葦，片片白云飄過，太陽掛在天上，月牙兒彎彎，星星在天空閃亮。這樣的場景，是每一個成年人心里的桃花源，沒有紛爭，沒有喧囂……只有靜，靜得讓人沉醉。
小池塘的意境很美，如詩如畫。為了表現(xiàn)這種意境，作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對于一年級的孩子來說，這種靜態(tài)中的動感和生命之美如何使學生領會，這是教學本篇課文的一個難點。
教學目標：
??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識生字，學會4個偏旁部首。
3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
4．通過理解課文的內容，認識比喻手法運用的好處，培養(yǎng)學生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? ?！?模仿課文句式說話。
教學重難點：
?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。
3．學習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
課時安排：
??? 兩課時?
教學準備：
??? 1.課文的錄音磁帶；
2.生字卡片。
教學過程：
????????????????????????? 第一課時??????????????? 2月27日? 總第20課時
課時目標：
??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識生字，會寫4個生字，學會2個偏旁部首。
3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重難點：
?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2．學習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學準備：?
生字卡片、多媒體課件。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.背誦《雨點》，想想池塘的特點——靜。
2.春天來了，我們一起去小池塘看看。
1）聽課文朗讀錄音。
2）自由讀課文。
3）聽老師范讀。
4）再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。
5）請小朋友選擇自己喜歡的內容，美讀課文。
（設計意圖：通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。讓學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。）
二、初讀課文，讀準字音
??? 1．學習第一自然段
1）誰來讀讀書上第一自然段第一句是怎么寫的呢？
你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？
這是溫柔的春風姐姐。（輕輕）說得好！溫柔的春風姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？
再指名讀，我們仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。
2）春風姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。
生自由讀接下來的兩句話。
3）醒來的小池塘是什么樣的？
醒來的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么樣的大眼睛呢？（明亮的）
為什么這么說？
因為池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指導朗讀。指導讀第二句。眼睛真大呀！
4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢？（長長）
是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？
這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長??！女小朋友讀。
學生自由練讀，指名讀，齊讀。
2．學習第二自然段。
（1）師：其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？
想一想：小池塘周圍有哪些景物？白云、太陽、月牙、星星
是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的倒影，書上說“白云倒映在池塘里，像一群白鵝”，小朋友們學著老師的樣子，在課文中找到第二自然段中你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？
1）哪些小朋友也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。
為什么喜歡白云呀？
你還讀懂了什么？白云像一群白鵝，說明云很多。白云還像什么呢？
2）太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。
比較一下，書上的這句美還是黑板上的美？太陽是紅的，所以氣球也是紅色的。（1紅，2 圓、3 一只）
也就是說“鮮紅”寫出了太陽的顏色，而氣球不能說明這一點。誰來讀描寫月牙的句子。
月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
3）晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，感覺上去比太陽光都強烈了，誰來讀？
月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
讀得真美！把掌聲送給她。
為什么這么說？
月牙是彎彎的，所以應該是彎彎的小船。否則就是月亮了。
對呀，月亮會變化，有時是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。指名讀
4）最后描寫星星的一句誰讀？
星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。師：這一句又好在什么地方。
星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。
天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。
那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句——藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。
5）小朋友們，真是一個（????? ）的池塘啊？白云是白色的，太陽是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫——“五彩的世界”?。ò鍟?/p>
欣賞圖片。
6）小池塘周圍還會有哪些景物？
還會有蘆葦。
除了書上講到的，還有……？小草、小花、大樹……，模仿寫句子。（???? ）倒映在池塘里，像（???? ）
? 小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）
（設計意圖：讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權利。或贊賞或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學生的欣賞能力。）
三、鞏固識字、寫字
?? 1.“只、陽、吹、波”四個生字。
?? 2.指導書寫時注意“陽、吹、波”這三個字左窄右寬的字形特點。
?? 3.學生寫字。（古箏曲）
（設計意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設計滿足了學生的情感需要。）
?????????????????????????????????????? 第二課時????????? 2月28日? 總第21課時
課時目標：
???? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
? 2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識剩下的生字，學會4個偏旁部首。
3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
4．通過理解課文的內容，認識比喻手法運用的好處，培養(yǎng)學生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? 。” 模仿課文句式說話。
教學重難點：
?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。
3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學準備：?
生字卡片、多媒體課件。
一、設境激趣，導人課文
1．今天我們繼續(xù)學習第三課，齊讀課題。
??? 2．小池塘呀想考考大家，帶來了許多詞語寶寶，你們還記得嗎？
??? 姐姐 輕輕 水波
??? 蘆葦 倒映 白鵝
??? 珍珠 眼睛 明亮
??? 3．詞組寶寶也來湊熱鬧了，我們來認一認！
??? 明亮的大眼睛
??? 長長的睫毛
??? 鮮紅的氣球
??? 彎彎的小船
??? 閃亮的珍珠
??? 4小池塘想如果把這些詞組放到句子里，小朋友們還能讀好它們嗎？
??? 你們都太棒了！
??? 小池塘真是太高興了。讓小朋友快快走進它，快速打開書，24頁，數數課文有幾個自然段。
（設計意圖：引導學生從復習詞語到詞組，到句子到課文，循序漸進，教會學生學習方法及積累知識的方法。加深了學生對課文內容的理解，也為后面的說話訓練奠實了基礎。）
二、精讀課文
a.學習s1
1．誰來讀讀書上s1第一句是怎么寫的呢？
2．你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？（生：溫柔的）
3．說得好！溫柔的春風姐姐。 誰還能讀出這樣的感覺？（指名讀）
我仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。（齊讀）
4．春風姐姐輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自己讀讀s1中下面的兩句話。
5．醒來的小池塘是什么樣的？（生：醒來的小池塘像一只大眼睛。）
怎么樣的大眼睛呢？（生：明亮的）為什么這么說？
?。ㄉ阂驗槌靥晾锏乃ǎㄒ婚W一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）
6．是呀，小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指讀詞語? “大眼睛” （板書）
誰來讀好這句話。眼睛真大呀?。行∨笥炎x）
7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？（指名讀。）
這睫毛是怎樣的呢？（生：長長的）
8．是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能美美地讀好它嗎？
這是一只水汪汪的大眼睛！???? 睫毛可真長?。。ㄅ∨笥炎x）
9．小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？?? 小池塘這只明亮的大眼睛美的就像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這一段。
（學生自由練讀s1，指名讀，齊讀。）
b.學習s2
1．其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？
想一想：小池塘周圍有哪些景物？（生：白云，太陽，月牙，星星）
2．是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，很多東西都能映出來，水上有一個，水面就有一個倒過來的影子，這就是——倒映。
★白云，月牙，星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的影子，書上說白云倒映在池塘里，像一群白鵝。
小朋友們也學著老師的樣子，在s2中找到你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？
3．那哪些小朋友和老師一樣也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？指讀
4．為什么喜歡白云呀？（白）你還讀懂了什么（白云像一群白鵝，說明云很多）?
5．說得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎？
課文中說白云像白鵝，小朋友覺得白云還像什么呢？（齊讀。）
6．為什么喜歡太陽呀？（紅）你還讀懂了什么？（1、紅 2、圓 3一只）
白天的小池塘，有白云、太陽的倒映，是多么美麗啊，小朋友玩的多么開心啊，讓我們一起讀好它。
7．誰來讀讀描寫月牙的句子（指名讀。）
晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，誰再來讀？（指名讀。）
讀得真美！把掌聲送給他。
8．為什么說“月牙”？（生：月牙是彎彎的，所以應該是彎彎的小船。）
?。ㄉ悍駝t就是月亮了。）
9．對呀，月亮會變化，有時是圓圓的。月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。誰再來讀好它（指名讀。）
10．最后描寫星星的一句誰讀？（指名讀。）
11．為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？
（生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。）??這一句有好在什么地方？
（生：天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。）
12．看圖，晚上人們都在安靜的睡覺，這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？
13．多么美麗的小池塘啊，讓我們再一次走進小池塘，去感受一下吧。（齊讀。）
14．現(xiàn)在就請大家一邊看畫面一邊試著背一背s2。
c.學習s3?
1．小朋友，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？
老師先來說一句：藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。
?? “?? 倒映在池塘里，像?? ”。
2．這么多的景物倒映在小池塘里，這真是一個“五彩的世界”?。ò鍟?/p>
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀s3
（欣賞圖片）小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）
（設計意圖：引導學生抓住重點詞句，通過朗讀、聯(lián)系生活實際及上下文理解詞語、句子，體會“小池塘”的美。適時出示投影片，把學生帶入課文的情境中，幫學生更直觀地理解了課文內容，使文字內容實在化，加深了學生對課文內容的理解，培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力。）
三、教學生字?
1．課文讀懂了，這兒有幾個生字寶寶，你們認識嗎？
2．你有什么辦法記住它？
3．自己看看書上的筆順圖，記一記。
（設計意圖：引導想辦法記住生字，讓學生初步感受漢字的形體美，在學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎上，再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。）
?
板書：????????????
3、小池塘 ----→ 五彩的世界
大眼睛
教后反思：
??? 今天，我上《小池塘》這一課，我是用一幅中國地圖引入，給學生看江南水鄉(xiāng)的圖片。江南的河流，湖泊和池塘特別多，這里的美景多，揭示我們蘇州地區(qū)就是典型的水鄉(xiāng)江南。通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，多種形式的朗讀，一步步將課文讀正確、流利。后來，又讓學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。文章讀起來就有味道了。
最新教案春??筍
春? 筍
??? 教學要求:
??? 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
??? 2、學會本課9個生字,兩條綠線內的8個只識不寫,認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
??? 3、了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。
??? 重、難點:
??? 1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。
??? 2、幫助學生理解重點詞語(第二段),讀懂課文內容。
??? 教學課時:兩課時。
??? 第一課時
??? 教學目的:
??? 1、能正確、流利地朗讀課文。
??? 2、認識本課的生字詞,初步理解詞語的意思。
??? 3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。
??? 教學準備:
??? 生字卡片、多媒體課件。
??? 教學過程:
??? 一、導入
??? 1、同學們,現(xiàn)在已經是春天了,萬物復蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長出來,我們就來看看它們是怎么生長的,好嗎?]
??? 2、板書課題,齊讀課題。
??? 二、看圖認識“春筍”。
??? 1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
??? 這就是春筍,看看它們是什么樣的?
??? 2、知道春筍的一些小知識嗎?教師作適當些補充。
??? 3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長,長成竹子。
??? (邊講邊播放課件:春筍一齊爭著向上長的情景。)
??? 4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。
??? 三、初讀課文。
??? 1、自讀課文。
??? 要求:(1)讀準字音,讀通句子。
??? (2)標上小節(jié)號。
??? (3)根據課后生字表畫出生字詞。
??? 2、學生按要求讀課文,師巡視指導。
??? 3、檢查自讀情況。
??? (1)出示生安卡片。
??? 指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。
??? “筍”:是讀平舌音。
??? “再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
??? “迎”:是后鼻音。
??? “聲”、“沖”:也是翹舌音。
??? “塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。
??? “長”:是個多音字,還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎?
??? (2)出示詞語。
??? 指名讀,開火車讀,齊讀。
??? 1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
??? 2、指名分段朗讀課文,其他同學聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。
??? 3、指導讀長句子。
??? (3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個/從地里冒出來。
??? (4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
??? 4、用教師教給的方法再讀讀課文。
??? 5、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。
??? 6、師生比賽讀課文。
??? 四、學習生字。
??? 1、出示生字卡片,鞏固讀音。
??? 2、這些生安中哪些是上下結構的字:(聲、笑、節(jié))
??? 3、教學偏聽偏旁。
??? 聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。
??? “電”:跟哪個字很相近?怎樣區(qū)別它們?
??? 4、看課后筆順表,記憶這3個字的筆順。
??? 5、師查、反饋。
??? 6、給這3個生字找朋友。
??? 五、指導書寫。
??? 1、? 觀察一下生字表中的這3個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
??? 2、? 生自由說,師作適當補充。
??? 聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。
??? 笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
??? 3、? 師范寫生字,生描紅。
??? 4、? 生臨寫,師巡視指導。
??? 5、? 展出寫得好的學生作業(yè)。
??? 教學后記:學生初步了解春天的景色。笑會寫成少字!
??? 第二課時
??? 教學目的:
??? 1、能有感情地朗讀、背誦課文。
??? 2、細讀課文,理解課文中的重點詞句,讀懂課文內容。
??? 3、了解春筍那不斷生長的頑強生命力。
??? 4、學會剩余的生字。
??? 教具準備:
??? 多媒體課件、生字卡片、錄音機。
??? 教學過程:
??? 一、復習。
??? 1、抽讀生字卡片。
??? 2、開火車認讀。
??? 二、新授。
??? (一)教學第1自然段。
??? 1、細讀第一自然段。
??? (1)自讀第一自然段,邊讀邊想:你從中知道了什么?
??? (2)春筍的力量大不大?你是從哪些詞語中讀出來的?
??? (3)“冒”的動作誰會做?為什么用“冒”,而不用“長”呢?
??? (4)“一個一個”說明了什么?
??? (多媒體課件出現(xiàn))春筍破土而出的畫面,師配解說詞:瞧,春筍在雷爺爺的呼喚下醒來,沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石塊,一個接一個往上長,冒出地面。
??? 2、指導朗讀。
??? (1)看到這里,你想說什么?
??? (2)能把春筍這強大的生命力讀出來嗎?自讀,同座位互讀。
??? (3)指名朗讀,評議。師相機指導。
??? “一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。?????????????
??? “喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。
??? (4)指名朗讀。(大多數學生)
??? (5)全班有感情朗讀第一自然段。
??? 3、創(chuàng)設情境,拓展內容。
??? (1)現(xiàn)在,我們就是春筍娃娃,來,跟音樂做動作。
??? 教師帶領學生做春筍的動作。
??? (2)春天來了,可有的春筍娃娃還沒睡醒,我們一起作春雷爺爺把它喚醒,好嗎?
??? (3)我們看,還有誰會喚醒春筍呢?(多媒體課件顯示春風、春雨…)你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢?
??? (4)呀,小春筍醒了,它冒出地面后,看到了什么?會說什么呢?
??? 4、指導背誦。
??? (1)同學們想象力可真豐富,愿不愿意把這段背下來?
??? (2)老師會給你們一些幫助:
??? (出示)一聲春雷,(???? )了春筍。它們(?? )泥土,(? )石塊,(? )從地里(?? )出來。
??? (3)自背,同座位互背。
??? (4)指名背,全班齊背。
??? (二)教學第2自然段
??? 。1 .輕聲自讀第2自然段,邊讀邊想:從這段中你又知道了什么?
??? 2.哪句話寫了春筍的樣子?
??? (1)齊讀第一句話。
??? (2)看圖理解“淺褐色”,動作常演示“裹”。
??? (3)指導朗讀。
??? a.小朋友看,這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢!你喜歡它們嗎?你通能讀一讀嗎?
??? b.指名讀,評儀。
??? d.師生賽讀,全班齊讀。
??? 3、指導背誦。
??? (1)春筍是什么樣兒的?
??? 春筍是怎樣生長的?
??? 它們長成什么樣兒了?師采用放多媒體課件的方法引導背誦,讓學生邊看邊背。
??? (2)自由練背,同座互背、指名試背、全班背。
??? 三、教學
??? 1、讀一讀生字卡片。
??? 2、教學新偏旁。
??? 沖:是兩點水旁,注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。
??? 破:是石字部,跟讀兩遍。
??? 外:是夕字部,跟讀兩遍。
??? 3、看課后筆順表,記憶生字的筆順。
??? 4、這些生字,你們是怎么記住的?
??? 提醒學生“迎”里面部分沒有一點。
??? 5、你能為哪個生字交朋友?
??? 特別注意指導學生“在”與“再”的不同用法。
??? 四、指導寫字。
??? 1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬?！皦K”的“土”寫小點,并略微偏上一點,“一長橫”變?yōu)樘帷?/p>
??? “迎”:“之”的捺要長一點,包住里面的部分。
??? “外”:左右等寬。
??? 2、教師范寫“迎”、“再”、“破”,學生描紅。
??? 3、學生描紅,臨寫其余生字,師巡視指導。
??? 教學后記:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,由幾個句子學生較難把握其節(jié)奏。
??? 2.學會了本課的生字,認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。
??? 3.了解了春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
最新《詠鵝》教案
教學目標
1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。
??? 2、充分發(fā)揮學生的想像力，感受作者對鵝的喜愛之情。
??? 3、在美的感受中加深學生對生活與自然的熱愛。
教學重難點 充分激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境 。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
（出示課件。）
?師：同學們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？
師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍，好嗎？
師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學甚至三歲就會背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者？
師總結：
駱賓王，幼年就資質穎悟，聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩，一時傳遍鄉(xiāng)閭，譽為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚州起事，并寫下了著名的《計武氏檄文》。
二、指導朗讀，講解詩意
師：誰來說說這首詩的意思？
生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生：寫出了鵝可愛的樣子……
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、注詞釋義
詠鵝：用詩詞來贊美鵝。
項：頸的后部。這里代指脖子。
撥：劃。
掌：詩中指鵝的腳掌。
2、古詩今譯
鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。
3、名句賞析
首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
??? 次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)?！扒棥倍中稳甍Z向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。
??? 三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案 薄皳堋眱蓚€動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
??? 頭一句三個鵝字，寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話，寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面??！
三、全課小結
2025教案兩只鳥蛋
教學目標:
??? 1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、?！钡?個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
??? 2、培養(yǎng)學生的自學能力、想象能力、語言表達能力、感情朗讀能力,以及了解相關的鳥類知識。
??? 3、懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動物的生命,有愛鳥的意識和情感。喜歡詩歌。
??? 教學重點:認識12個生字,會寫6個生字。有感情的朗讀課文。
??? 教學難點:體會想象小男孩心理變化過程。
??? 教學準備:
??? 1、預習課文,熟讀課文,自學生字。
??? 2、幾粒鳥蛋,教學掛圖,生字卡片。
??? 教學時間:兩課時。
??? 教學過程:
??? 第一課時
??? 教學目標:
??? 1、掌握“蛋、取”等12個生字的讀音。
??? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
??? 3、懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動物的生命,有愛鳥的意識和情感。
??? 教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
??? 教學難點:環(huán)保教育。
??? 教學過程:
??? 一、談話導入
??? 1、談鳥:喜歡鳥嗎?為什么?
??? 2、揭題讀題。談對鳥蛋的認識。(出示事物摸一摸、看一看)
??? 二、檢查預習
??? 1、檢查預習,齊讀課文。
??? 2、小組合作學習,初步掌握生字讀音。
??? 3、師抽查。
??? 三、朗讀感悟
??? 1、自由讀,同桌練讀,互評互議:說說哪兒感情讀得好。
??? 2、感受鳥蛋。
??? (1)指名讀第一小節(jié),邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。
??? 完成“(??????? )的鳥蛋”。
??? 談:喜歡玩嗎?為什么?
??? (2)指導齊讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來,還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。
??? 3、感悟生命。
??? (1)小組討論:談談你對這件事的看法,議議鳥媽媽失去鳥蛋后的心情,當我抬頭看天空時希望看到些什么?
??? (2)反饋交流。
??? a、引導學生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。
??? b、議一議我還鳥蛋時會怎么想。
??? c、我抬頭看天空時希望看到些什么。
??? (3)相機指導朗讀。
??? 第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來(進行分角色朗讀)。
??? 第三小節(jié)把送還鳥蛋時“小心翼翼”的樣子讀出來。
??? 第四小節(jié)把對未來的希望讀出來。
??? (在朗讀時采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進行訓練。)
??? 4、小結:在生機勃勃的大自然中,鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋、天空,到處都有鳥類的身影。它們和我們共享一個地球,有了它們,我們的地球才更加美麗,讓我們小男孩一樣伸出手保護我們的地球吧!
??? 5、升華感讀,自由練讀。
??? 6、朗讀小擂臺。
??? 四、課外拓展
??? 1、把小男孩希望看到的,描繪成一幅畫。
??? 2、用自己的行動保護鳥類。
??? 第二課時
??? 教學目標:
??? 1、有感情地背誦課文。
??? 2、復習字音,識字生字。正確書寫6個字。
??? 教學重點:識字、朗讀課文。
??? 教學難點:指導寫字。
??? 教學過程:
??? 一、朗讀(調動學生多種感官理解讀文,提高學生語言表達和感受能力。)
??? 1、學習第三小節(jié):
??? (1)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。
??? (2)學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。
??? (3)小組練習演讀課文,體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。
??? 2、學習第四小節(jié):
??? (1)組內讀文,討論:我為什么把目光投向高遠的藍天?(結合插圖理解“投向”)
??? (2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當你抬頭仰望藍天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)。
??? (3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?
??? 3、配樂有感情的朗讀全詩。
??? (配樂渲染氣氛,情景交融,使學生情感和課文語言合二為一,進入物我同一的審美境界。)
??? 背誦(競賽更易于激發(fā)學生積累語言的積極性。)
??? 分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
??? 二:練習(延伸課文內容,培養(yǎng)學生綜合實踐能力。)
??? 1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。
??? (這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對詞語的理解,培養(yǎng)學生積累語言的興趣,運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。)
??? 2、學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。
??? 3、尋找有關鳥的圖片、文字資料,想想我們應該怎樣保護他們。
??? 三、寫字(自主練習書寫更易于培養(yǎng)學生寫字興趣)
??? 學生自己描紅,練寫“定、向”兩個字,并說說怎樣才能寫好這
??? 兩個字,教師相機指導。
??? 四、相關鏈接:
??? 1、鳥蛋。
??? 世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純
??? 白的,畫眉的蛋是純藍的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像
??? 紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和
??? 花紋有保護色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。
??? 2、鳥類的有關知識。
??? 板書設計:
??? 9? 兩只鳥蛋
??? 好玩
??? 輕輕放回???????? 愛護鳥類
??? 教學后記:
??? 這是一首兒童敘事詩,我主要通過指導學生朗讀感悟詩歌中具體可感的形象,展開合理的想像理解詩的意境。使學生懂得人與自然和諧相處的道理,激發(fā)學生珍愛生命、關愛動物的情感。我把生字詞制作成卡片,采用多種識字方法,指導學生識字。比較成功的是指導學生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠的藍天”指導學生想像自己看到什么?學生各抒己見,說得很好。