2025教案《小松鼠找花生》課堂實(shí)錄
發(fā)布時(shí)間:2021-10-11 2025幼兒園教學(xué)方法 小蝌蚪找媽媽教案 小蝌蚪找媽媽故事【教學(xué)目的】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。
３、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《小松鼠找花生》這一課是義務(wù)教育山東版教材第一冊(cè)第１６課。依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及孩子發(fā)展的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、對(duì)話式學(xué)習(xí)，在合作中提高
語文是一種對(duì)話，師生的對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話，精神的對(duì)話。語文課就是在幫助學(xué)生不斷地建構(gòu)，一次次建構(gòu)。在閱讀中每次有不同的體驗(yàn)。這就需要教師和孩子進(jìn)行對(duì)話。在孩子認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)上，幫助孩子不斷地提高認(rèn)識(shí)。如對(duì)生字的初步認(rèn)識(shí)，到識(shí)字方法的掌握，都是在教師一點(diǎn)點(diǎn)找到孩子認(rèn)識(shí)的基點(diǎn)，然后以自己的經(jīng)驗(yàn)，和孩子進(jìn)行平等對(duì)話，逐步達(dá)到孩子在趣味中識(shí)字，感悟祖國語言的魅力。在朗讀課文時(shí)，對(duì)花生的認(rèn)識(shí)，對(duì)小松鼠心理變化的認(rèn)識(shí)，通過教師和孩子對(duì)話，達(dá)成一致，形成共鳴，促進(jìn)孩子朗讀能力的提高。
二、情境式教育，在趣味中感悟
一年級(jí)的孩子，六七歲的年齡，他們的思維處于直觀階段。特別容易進(jìn)入一定的情境。在情境中學(xué)習(xí)，能做到輕松愉悅，和諧發(fā)展。如整節(jié)課都貫穿在小松鼠的故事中，孩子聽故事，讀故事，說故事，講故事，在故事中學(xué)習(xí)認(rèn)字，朗讀課文。在朗讀時(shí)，把自己當(dāng)成小松鼠，進(jìn)入故事情境，那可愛的表情，就是他們對(duì)課文的最好理解。
三、學(xué)習(xí)方法的滲透
學(xué)習(xí)方法是孩子需要的，這對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法。在開始學(xué)習(xí)時(shí)，我了解孩子學(xué)習(xí)的已有方法，“會(huì)學(xué)習(xí)的孩子是最聰明的孩子，我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？讀一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦？”進(jìn)而點(diǎn)出新的學(xué)習(xí)方法：“問別人是一種方法，老師還有一個(gè)方法，把這句話多讀幾遍，你就會(huì)慢慢明白的。”這樣，孩子帶著方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在合作中共進(jìn)
語文是人文性很強(qiáng)的一門課程。教師的評(píng)價(jià)，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)心情。在面向全體的同時(shí)，盡量做到一對(duì)一的評(píng)價(jià)。其實(shí)語文課就是幫孩子找到自己，實(shí)現(xiàn)自己。所以在每次評(píng)價(jià)時(shí)，不僅評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)情況，也進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和心情的評(píng)價(jià)。這樣，語文才能去除那些沒用的東西，回到堅(jiān)實(shí)的地面上來，回到提升一個(gè)人素質(zhì)的本質(zhì)問題上來。這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)，是建立在大語文觀下的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，一盆鮮艷的花，松鼠頭飾
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
師：喜歡聽故事嗎？
生：喜歡?。ê⒆游⑿χc(diǎn)頭。）
師：聰明的孩子在聽故事時(shí)會(huì)認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，動(dòng)腦筋去想。
（孩子瞪大眼睛，屏息專注靜聽。）
師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)大森林里的故事，想不想聽？
生：想！
師：仔細(xì)聽，故事開始了──
二、聽故事，初步了解
１、激趣認(rèn)字
教師播放動(dòng)畫故事，學(xué)生聽故事。
師：剛才我們電腦里講了一個(gè)什么故事？
生：小松鼠去找花生的故事。
師：故事的名字是什么？
生：小松鼠找花生。
師：看我寫一個(gè)字，（板書“?！保┻@是什么字？看老師變魔術(shù)，再加一橫，猜一猜，小牛踩在獨(dú)木橋上，是什么字？
生：生。
師：哦，小牛踩在獨(dú)木橋上，就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ?，多有趣呀?/p>
師：你能用生說一個(gè)詞嗎？
生：花生，生活，生命，學(xué)生
（教師板書“花生”）
師：再看我寫一個(gè)字，（板書“找”）這是什么字？
生：我
生：找
師：哦，到底是什么字呢？看我再寫一個(gè)字，（在黑板邊上寫“我”。）學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了，有的就叫起來：“這個(gè)是‘我’，那個(gè)是‘找’?！?/p>
師：比較一下，這兩個(gè)字有哪些地方不一樣？
生：“我”第一筆多個(gè)撇，“找”沒有那個(gè)撇。
生：“找”中間是兩個(gè)小橫斷開了，“我”兩個(gè)小橫連在一起，變成一個(gè)長長的橫。
師：你說得真形象！在剛才的故事里是誰在找花生？
生：小松鼠
教師板畫小松鼠。
２、滲透學(xué)習(xí)方法
師：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己來讀這個(gè)故事？來，輕輕地打開語文書９８頁。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都有好方法，，我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法？如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：讀拼音，問老師，問同學(xué)
師：讀一個(gè)詞或一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦？
生：問別人
師：老師還有一個(gè)方法，在這個(gè)字或這句話旁邊畫個(gè)記號(hào)，然后把這句話多讀幾遍，聯(lián)系前后的句子想一想，你就會(huì)慢慢明白的。好，孩子們，用你喜歡的方法，來讀讀這個(gè)有趣的故事。
３、學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事多有意思呀，我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍，臉上都讀出笑容了。你自己讀這個(gè)故事，你從故事中知道了什么？
生：我知道了小松鼠去找花生，沒有找到。他很奇怪，花生哪兒去了。
生：我知道花生是長在地里的。
師：哦，你怎么知道的？
生：我看見花生長在地里。
師：你是個(gè)仔細(xì)觀察的好孩子。
生：我還知道花生的花是金黃色的，非常鮮艷。
師：你讀書真仔細(xì)。
三、趣味認(rèn)字
１、解讀生字
師：小松鼠住在大森林里，森林的小路兩旁長滿了生字小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，小花告訴我，只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對(duì)了小花就會(huì)露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎？
多媒體課件出示花骨朵，花骨朵上有帶拼音生字。點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)生字，孩子認(rèn)讀。
學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時(shí)糾正：像老師這樣，干脆響亮地讀。來，試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。
?、拧 胺N”
生：種（三聲）
生：種（四聲）
師：這個(gè)字是多音字，“種”（三聲）和“種”（四聲）都對(duì)。誰能給“種”（三聲）說一個(gè)詞？
生：種子
師：誰能給“種”（四聲）說一個(gè)詞？
生：種花，種樹。
⑵ “呀”
生：呀（有學(xué)生讀成二聲）
師：這個(gè)字怎么讀呢？仔細(xì)看，它的拼音上面是幾聲？哦，沒有聲調(diào)就是輕聲，那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。
“這是什么字呀？”聽老師用“呀”說了一句話，你能不能也用“呀”來說一句話？
生：這是什么花呀？
生：你是誰呀？
?、恰 捌G”
師：這是什么字？
生：艷
生：鮮
師：到底是鮮還是艷呢？教師在黑板邊板書“鮮艷”。
師：這是什么詞？
生：鮮艷
師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€拆字游戲。你看，（手指一次蓋住“鮮”字的一半）這是什么字？（魚，羊）對(duì)了，魚羊怎么樣？鮮，而“艷”旁邊有一個(gè)字是（手指“色”）這一半是豐收的“豐”，顏色都豐收了，色濃不濃??？顏色多了就是艷呀。
師：你能不能給“艷”說一個(gè)詞？
生：鮮艷，艷麗
教師出示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？
生：很鮮艷
教師把花放在電腦的燈光下。
師：看，老師把這盆花放在燈光下，看看花變得怎么樣了？
生：更鮮艷。
生：格外鮮艷。
⑶ “語”
師：這個(gè)字在哪兒見過？
生：語文書上。
有幾個(gè)孩子忍不住把語文書拿起來。
師：來，拿起我們的語文書，翻到封面，我們一起指著來讀讀這個(gè)詞。
２、小老師領(lǐng)讀
師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？
一名小老師領(lǐng)讀。
師：你能不能告訴大家，你怎么這么快就認(rèn)識(shí)了這些字？
生：我以前就認(rèn)識(shí)這些字，媽媽都教我了。
師：有一句話叫笨鳥先飛，這樣就可以當(dāng)大家的小老師了，可我們這位小老師并不笨，卻已經(jīng)先飛了，我們對(duì)大家要努力趕上他呀。
３、師：大家男女生比賽讀。
４、去掉拼音讀生字。
師：現(xiàn)在小花把小帽子摘下來，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
學(xué)生去掉拼音讀。
師：讓我們的小火車開起來?；疖嚮疖囬_開，開到最認(rèn)真的那一排。
學(xué)生開火車讀。
師：咦，小花為什么還沒開呢？我們?cè)俾曇繇懥恋貋碜x讀。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開放。
５、同位合作讀
師：哦，小花都開了，多漂亮呀。它們?cè)谛Ｎ覀冃∨笥炎x得好呢。這些小花呀，最喜歡和聰明的孩子做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。讓我們同位兩個(gè)人合作讀課文。一個(gè)讀，另一個(gè)當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時(shí)候有沒有把課文讀準(zhǔn)確，能不能做到不加字，不漏字，不改字。
同位兩個(gè)人合作讀課文。
四、進(jìn)入情境，深入感知
１、讀中悟花美
師：大森林里的小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒，這些鮮艷的小花是什么顏色？
生：紅色，中間是黃色的。
師：那小松鼠看到花生的花是什么顏色？
生：金黃色。
師：來，讀讀這一自然段，看看花生的花是什么樣的。
學(xué)生自由朗讀這一自然段。
師：你讀的時(shí)候覺得花生的花怎么樣？
生：花生的花是金黃色的。
師：金黃色是什么色？
生：像金子一樣黃。
師：是啊，像金子一樣黃的顏色，本來就很鮮艷，現(xiàn)在陽光這么一照，花生花就怎么樣了呢？
生：花生的花格外鮮艷。
２、進(jìn)入角色朗讀
師：是啊，多美的花呀，一朵朵金黃色的小花，在陽光下，鮮艷地開放?？墒沁@么美的花小松鼠卻從來沒有見過，他正要找人問問呢，這時(shí)，誰來了？
出示第二自然段。
師：你了解小鼴鼠嗎？
一生：了解。
師：好，你來給大家介紹一下小鼴鼠。
生：鼴鼠能挖洞。
師：來，讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。
出示小鼴鼠的資料：小鼴鼠矮矮的，胖胖的，嘴長長的，尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個(gè)爪子挖起洞來特別厲害。
師：看，小鼴鼠多好玩呀，那這兩只可愛的小動(dòng)物他們說什么了？來，自己讀讀他們的對(duì)話。讀故事時(shí)，如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠，你一定會(huì)讀得最棒。大家可以加上表情和動(dòng)作表演著讀。
學(xué)生自讀。
師：老師想當(dāng)小松鼠，誰愿意來當(dāng)小鼴鼠？
生讀得不是太好：你吃過花生嗎？
生：吃過。
師：花生好吃嗎？
生：好吃。
師：什么味道？
生：香噴噴的。
師：是啊，香噴噴的花生，多饞人哪?？赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃，我還以為你不愛吃花生呢。來，你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠，再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。
師：這次老師聽出來了，你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀，來，同位一個(gè)當(dāng)小松鼠，一個(gè)當(dāng)小鼴鼠，兩人合作讀。
同位合作表演讀。
師：老師也想當(dāng)小鼴鼠，大家當(dāng)小松鼠來問我好嗎？來，小松鼠們，來問問我小鼴鼠。
師：聽了我鼴鼠的話，小松鼠，你會(huì)想些什么呀？
生：我想等著秋天，花生結(jié)果了，我就把花生摘下來，留著冬天吃。
師：如果你就是那只小松鼠，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)每天去看花生長出來了沒有。
３、表演小松鼠的行動(dòng)
師：小松鼠也行動(dòng)起來了。讓我們來讀讀，看看他都干了些什么。
（出示第三自然段，學(xué)生朗讀。）
師：誰愿意當(dāng)小松鼠，來表演一下小松鼠是怎么做的？
一個(gè)學(xué)生表演。
師：小松鼠去干什么？
生：他去看花生長出來了沒有。
師：它看到花生了嗎？
生：沒有。
師：小松鼠去了多長時(shí)間？
生：每天去，一直去到秋天。
４、體會(huì)小松鼠的心情
師：我現(xiàn)在是森林晚報(bào)的記者，我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎？
生：愿意。
師：你每天都來看花生，你看到花生了嗎？
生：沒有。
師：你都等到什么時(shí)候了？
生：一直等到了秋天。
師：你沒有看到花生，你心里怎么想？你的心情怎么樣？
生：我很奇怪，花生為什么還沒有長出來。
師：小松鼠還有什么心情？
生：生氣。
生：著急。
（出示第四自然段。）
師：是啊，小松鼠又奇怪又著急，你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎？
師：來，誰來讀？（一生讀）我們來聽聽，他讀出了小松鼠的什么心情？
師：這只小松鼠等的時(shí)間太短，看他一點(diǎn)不著急。來，聽聽我這只松鼠等出了什么心情。
師范讀。
師：再來讀讀看，看看小松鼠等出了什么心情。
生讀。
師：老師聽出來了，你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀，看看你這只小松鼠等出了什么心情。
另一生讀。
師：我聽出來了，這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個(gè)花生都沒長呢。
５、聯(lián)系生活進(jìn)行詞語訓(xùn)練
師：是啊，秋天都到了，可小松鼠還是沒有等到花生，我們來讀讀這句話，看看小松鼠的臉上什么表情。
（出示第五自然段，學(xué)生讀。）
師：小松鼠說的這句話是跟誰說的？
生：跟自己說的。
師：這里有一個(gè)詞是說自己跟自己說話，快找一找，是哪個(gè)詞？
生：自言自語
師：看老師表演，怎么搞的，我的書哪兒去了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里自言自語）
師：你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話？
生：老師說，我的書哪兒去了。
師：你能不能在這句話里加上自言自語這個(gè)詞？
師：老師自言自語地說，我的書哪兒去了？
師：真好，我們生活中也有自言自語的時(shí)候，誰也能用“自言自語”來說一句話？
生：我自言自語地說，我的橡皮呢？
生：我在家里看電視。我自言自語地說，我的遙控器哪兒去了？
五、想象說話，拓展延伸
１、師：小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢？”請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。
師：現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？
生：在泥土里。
師：你怎么知道？
生：我媽媽告訴我的。
師：小松鼠不了解花生，我們了解花生嗎？讓我們到資料城里了解一下花生。
看花生的圖片。
師：你知道花生是怎樣長大的嗎？讓我們來看一看。
播放花生生長過程的資料。
２、師：花生長在土里，你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長在土里？
生：土豆，芋頭，姜。
生：蘿卜。
教師點(diǎn)擊課件，出示地瓜等圖片。
３、續(xù)編故事
師：原來花生沒有丟，全在泥土里！真是虛驚一場！小松鼠知道后會(huì)說什么呢？
生：小松鼠說，啊，原來花生是長在地里的。（還加上了動(dòng)作）
生：小松鼠說，早知道這樣，我就不會(huì)白等了。
師：小松鼠以后又會(huì)怎么做？
生：小松鼠會(huì)拿著小鏟子，來到花生地里，刨啊刨啊，一會(huì)他就挖出花生來。等到了冬天，它就躲在洞里，美美地吃花生呢。
師：說得比書上的都好，你可以寫故事當(dāng)一個(gè)小作家了。
五、美讀故事
師：上課時(shí)我們聽了播音員阿姨講了這個(gè)故事，你們想不想也做一次播音員？來，老師放音樂，大家來朗讀，看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。
學(xué)生自由讀課文。
師：這里有四種音樂，下課以后你可以選擇一個(gè)音樂朗讀，然后找老師給你錄音，放給大家聽好嗎？
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最新山村(北師教案3篇+課堂實(shí)錄)
教材分析：
《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀背誦古詩。
2、用聽讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。
3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫“一、二、三、十”四個(gè)字。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。
教學(xué)過程：
一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）
2、大家說的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。
2、通過你的聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。
3、請(qǐng)小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。……）
誰會(huì)背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）
5、在大家背詩的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）
6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對(duì)不對(duì)。（鼓勵(lì)學(xué)生）
三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。
1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“─、│”。誰知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫?！癌Α睆纳贤聦?。）（課件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）
反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。……）
再寫一個(gè)，同桌互相看看，寫的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫第二個(gè)長一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）
觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評(píng)議。
3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）
學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評(píng)議。
四、小結(jié)，學(xué)生談感受。
（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。
附：板書設(shè)計(jì)
山村
─ │ 一 二 三 十
[評(píng)析：這是一堂古詩課。這首詩中包含了“一”至“十”10個(gè)數(shù)字。認(rèn)識(shí)漢字，寫漢字是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。正確書寫筆畫、學(xué)習(xí)筆順是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，以圖引入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。采用老師范讀，學(xué)生試著讀，全班讀，同桌讀等多種讀的方式讓學(xué)生不斷地認(rèn)字，使學(xué)生在不知不覺中就認(rèn)識(shí)了字，背會(huì)了課文。緊接著用游戲的方式鞏固識(shí)字。橫、豎兩筆畫是最基本的筆畫，是寫字的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生自己觀察，自己寫，自己評(píng)議。既給學(xué)生一定的自主權(quán)，老師又進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。整堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自學(xué)自悟的能力，與人合作的能力，體現(xiàn)了新課程改革的理念。]
教學(xué)目標(biāo)：
1． 會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書寫，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫漢字“一”。
2． 鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3． 背誦《小山村》。
4． 學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。在具體的語言環(huán)境中滲透識(shí)字。
5． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛。
教學(xué)過程：
一、 談話引入
1． 我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）
2． 多么動(dòng)聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！
3． 小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩的名字叫《山村》。（師板書課題）誰記住了詩的題目？
二、 熟讀，背誦
1． 這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）
2． 老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3． 同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。
4． 師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。
5． 出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽娭忻鑼懙男∩酱?，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）
6． 你看到了什么？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補(bǔ)充圖）
7． 和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩。（生背誦、多種形式抽背）
三、 識(shí)字、寫字
1． 小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）
2． 鞏固識(shí)字。（老師指讀、開火車讀、游戲：摘蘋果）
認(rèn)讀詞語“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3． 游戲：找家
生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩歌）
齊讀檢查。
4． 寫字。
認(rèn)識(shí)新筆畫“橫”，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。
生觀察田字格的范寫，師指導(dǎo)書寫。
生自己連寫“一”
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解古詩，背誦課文。
2．在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。
3．學(xué)寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．隨文識(shí)字。
2．學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)
你會(huì)背哪些詩，給大家展示一下。
二、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩了，真好，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首小詩好嗎？
板書：山村
2．誰認(rèn)識(shí)，讀一讀。
三、新授
1．打開書翻到p12頁，請(qǐng)你讀一讀小詩，用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字）
3．誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識(shí)的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）
（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）
4．這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。
5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）
6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）
四、寫字
咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！
1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）
伸出你的手指來寫一寫，
師說：從左到右，橫。從上到下，豎。
請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。
3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）
誰來評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4．請(qǐng)你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。
誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實(shí)物投影展示）
（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）
5．小“一”在對(duì)你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！
6．小“二”跑過來了?？炜?。（師在田格里書寫）
你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。（學(xué)生評(píng)）
小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7．用同樣的方式寫“三”“十”
8．哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯懙臅r(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>
引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。
9．現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。
請(qǐng)你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）
圖中有： 條船兩只貓
個(gè)水桶條小魚。
五、小結(jié)
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲?。?/p>
（孩子們可以各抒己見，學(xué)會(huì)一首詩、會(huì)寫了幾個(gè)字等都可以）
（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂。）
六、作業(yè)
你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會(huì)寫的數(shù)字，好嗎？
教案點(diǎn)評(píng)：
《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境?？梢酝ㄟ^聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字來認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上。考慮到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫生字、動(dòng)筆寫的開始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫字作業(yè)，保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。
《山村》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版語文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受童謠的音韻美，能有感情的朗讀并背誦。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
指名背古詩。
師：同學(xué)們會(huì)的古詩可真多，你還知道哪些古詩？那么你們想不想再學(xué)一首呢？
生：想。
師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)宋代詩人邵雍寫的童謠《山村》。
齊讀課題。
師：我們每天都生活在城市中，誰知道山村什么樣？
生自己說。
師：你們想不想和老師一起看看山村到底什么樣？
生：想。
師：今天我們就一起走進(jìn)一個(gè)美麗的小山村。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，在這個(gè)美麗的小山村里都有什么？
生1：畫上有一些花；
生2：畫上有山；
生3：畫上有房子；
生4：畫上有亭子；
生5：畫上有一些草；
師：我也想描述一下行嗎？師背《山村》
師：其實(shí)剛才我描述的就是山村這首小童謠，你們想不想自己讀讀這首小童謠？
要求：邊用手指指著讀，邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。
二、初讀課文，自主識(shí)字
師：同學(xué)們讀的過程中有沒有不認(rèn)識(shí)的字？
師：現(xiàn)在，我來和同學(xué)們一起讀，老師大點(diǎn)聲，同學(xué)們小聲跟讀。
師：這一次，是不是又多認(rèn)識(shí)了一些字呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首童謠?？墒牵绻氵€有不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
生1：我問老師。
生2：我問小組內(nèi)的同學(xué)。
生3：我問同桌。
生4：猜一猜或者到認(rèn)字表、查字表中找……
學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
再指名讀童謠。
師：你認(rèn)為你讀得怎么樣？生互評(píng)。
師：看到同學(xué)們這么踴躍，我也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你用手指指著童謠聽老師讀，聽聽老師和你讀的一樣不一樣。看誰看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)。
學(xué)生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。
師：誰能像剛才一樣，給我也說一說，我讀得怎么樣？
生評(píng)價(jià)。
生：老師讀得很有感情，和我們讀得不一樣，老師你是怎么讀的呀？
師：我呀，先把字音讀準(zhǔn)，然后想象著眼前就是這個(gè)美麗的小山村，我就在小山村里，讀得就有感情了。你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友。你們也想象我這樣邊想象邊有感情的讀嗎？
生：想。
師：可是，剛才我已經(jīng)說了，我要先把字音讀準(zhǔn)。那么現(xiàn)在就請(qǐng)小組長們?cè)撋蠄錾蠄隽耍@周輪到哪些同學(xué)做組長了？
師：這些字你們小組的同學(xué)是不是都認(rèn)識(shí)了呢？你們打算用什么樣的辦法檢查？
組長1：我打算讓我們組的同學(xué)一個(gè)人一個(gè)人的讀。
組長2：我想大家一起讀。
組長3：我想大家一起讀，然后抽生字，讓他們搶答。
……
師：好，那現(xiàn)在就請(qǐng)小組長帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)，比一比，哪個(gè)小組長最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都練到。
小組學(xué)習(xí)兩分鐘。
三、游戲鞏固識(shí)字
（1）摘果子說詞語或句子
師：為了慶祝同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了所有的生字，讓我們到果園里去摘一些果子吧！可是這些果子卻不是隨便摘得到的，得讀出果子后面的字或回答出問題才能摘下果子。還想摘嗎？
生：想。
師：有困難也不怕？
生：不怕。
師：你們真是好樣的。
出示果樹，上面掛滿果子，果子后面是字或者詞或者一句話，或者是一個(gè)問題。
生讀或回答。
（2）找朋友。
師：沒有摘到蘋果的同學(xué)別著急，地上呀，還有一些已經(jīng)熟了的蘋果，你們?cè)敢獍堰@些蘋果也撿回去嗎？
生：愿意。
學(xué)生到前面撿蘋果，并且做找朋友的游戲。
四、課間活動(dòng)：表演《數(shù)鴨子》
“門口大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八。咕嘎咕嘎，真呀真漂亮，數(shù)不清到底有多少鴨，數(shù)不清到底有多少鴨?！?/p>
五、再讀課文，初步掌握小童謠的讀法。
師：生字已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)了，那么誰能像老師一樣邊想象邊讀童謠？
指名讀。4人
師：你們這么積極，又一次感染了我，我想再讀一次，行嗎？
生：行。
師：不過，這一次可有一個(gè)比較難的要求：我讀的時(shí)候哇，請(qǐng)你用鉛筆在我停頓時(shí)間比較長的地方做上記號(hào)。
師：誰能說說，我都在什么地方停頓的時(shí)間比較長？
生：去的后面；村的后面；臺(tái)的后面；九的后面。
師：你們也能這樣的試著讀一讀嗎？自由練習(xí)。
師：誰想來試一試？
師：現(xiàn)在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。誰先來？
生讀完。
試著背誦童謠，其他同學(xué)可以看書跟著一起有感情的讀。
2025教案《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)“松、伯、孩、托”四個(gè)一類字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：小松樹圖、大松樹圖、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)并設(shè)問導(dǎo)人。
1、這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》，跟老師一起寫課題。（師師范書空手勢(shì)）齊讀課題。
2、上節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了小松樹和大松樹，還和很多新的字詞寶寶交上了朋友，你愿意和他們打聲招呼嗎？
出示：喂多高哇回答摸著托起來慚愧
指名讀，師相機(jī)正音。齊讀，出示“掌聲”（動(dòng)畫）鼓勵(lì)。
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）師：你們真棒！（出示大、小松樹圖片，老師示演兩人出來說話。）大家好，我們是……（生齊呼：大松樹和小松樹），聽到你們把詞語讀得這么好，我們也忍不住想出來考考你們了。你們還記得我們的家在哪里嗎？
指名回答，出示第一自然段，全班齊讀。
師：恩！你們的發(fā)音真準(zhǔn)確！誰能動(dòng)手來把我們送回家呀？
指名上臺(tái)貼圖，師根據(jù)板書需要對(duì)大松樹的位置給出建議。
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，我替他倆謝謝你了。
（2）倒述課文，引起思考。
詞語過渡，板書：慚愧，指名讀。
問：“慚愧”是什么意思？不好意思、難為情
問：文中說誰慚愧、不好意思了？小松樹。
小松樹為什么感到慚愧？他知道自己錯(cuò)了。
課文里是怎么說的？小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
起初，小松樹是怎樣的？他以為自己長得高。他以為自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方就很了不起。
問：哪些同學(xué)爬過山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，山下的那些樓房啊！樹木??！人啊跟在平地上看到的有什么不一樣？
站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時(shí)你的心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來。
（2）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？出示小松樹放大的圖片。（師：他看到了小松樹的動(dòng)作，覺得他……，你覺得呢？）得意、驕傲的。
（3）指導(dǎo)讀句子
師：（出示小松樹說的話）他不僅樣子得意，還說了好多話呢！請(qǐng)看大屏幕，先自由地讀一讀。
ａ、師：“喂！”平時(shí)你會(huì)這樣來稱呼別人嗎？如果你聽到一個(gè)小朋友用這樣的稱呼去叫他的長輩或者是比他年長的哥哥、姐姐，你會(huì)覺得他怎么樣？很沒禮貌。
ｂ、“多高哇”后面是什么符號(hào)？小松樹說這句話時(shí)把語調(diào)揚(yáng)得怎樣？（師動(dòng)作引導(dǎo)）高高的
ｃ、理解“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，練習(xí)ａｂａｂ式的詞語。
師：“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”？小松樹為什么要把一個(gè)詞語說兩遍？是他不小心說錯(cuò)了嗎？（不是?。┠撬窍霃?qiáng)調(diào)什么？強(qiáng)調(diào)他長得高，看得遠(yuǎn)。
師：對(duì)呀！把同一個(gè)詞語重復(fù)說兩遍可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。在我們的生活中也有很多時(shí)候也可以用到這樣的詞語，比如今天來聽課的老師非常多，我們可以說……（很多很多）；比如一個(gè)人長得特別高，我們可以說他長得……（很高很高）。
ｄ、“你呢”指誰？小松樹是什么語氣？
ｅ、從這些話中可以看出小松樹怎么樣？
十分得意，很驕傲，看不起別人。
（4）指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。男、女生賽讀。
（5）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？板書：沒有回答。
問：小松樹都這樣說話了，大松樹為什么一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，他為什么沒有回答？你覺得他是怎么想的？
他知道自己高，不想跟小松樹爭了。
他覺得自己大一點(diǎn)，應(yīng)該讓著不懂事的小松樹……（你真是個(gè)善解人意的孩子。）
師：恩！大松樹真是個(gè)懂謙讓、明事理的好孩子，我們要向他學(xué)習(xí)！
（6）師：小朋友們！大松樹這么謙虛，既然我們今天看見了，就讓我們來仔細(xì)比較比較，說句公道話，好不好？
師：小朋友們，你們看看這兩棵松樹分別長什么樣？看看樹干……再看看松針……。（師引導(dǎo)用“又又”來說一說。）
師：如果說這樣看還不夠確切，請(qǐng)這樣再看?。ㄍ窖菔緢D片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較。）問：到底誰高？（大松樹?。┱l？（大松樹？）那為什么小松樹能看得比大松樹還遠(yuǎn)呢？（他是被大山托起來的。）師板：托起來
3、導(dǎo)讀第三自然段。
（1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？
（2）指讀，出示風(fēng)伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看的遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
師：讀得真流利。這句話在課文的第幾自然段？第三自然段。
a、讓學(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹說話的？他說話時(shí)還做了什么？（摸著小松樹的頭）
b、（讓學(xué)生們回憶一下）誰曾經(jīng)摸著你的頭跟你說過話？（爸爸、媽媽……）你當(dāng)時(shí)心里有什么感覺？從“摸著”這個(gè)動(dòng)作，你感覺到他們對(duì)你怎么樣？（很關(guān)愛）
c、是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭對(duì)他說話，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹時(shí)不是嚴(yán)厲地批評(píng)而是耐心地開導(dǎo)，說明了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的愛護(hù)。
（3）老師讀旁白，學(xué)生讀風(fēng)伯伯的話，要求：語速稍慢，讀出風(fēng)伯伯慈愛的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。
（2）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。
（3）擴(kuò)展：小松樹慚愧地低下了頭。這時(shí)他會(huì)想些什么？
他想我錯(cuò)了……。師：小松樹知錯(cuò)就改，好樣的！
他會(huì)對(duì)慈祥的風(fēng)伯伯說些什么？對(duì)剛剛被他瞧不起的大松樹，他又會(huì)說些什么呢？
他對(duì)大松樹說：“大松樹哥哥，對(duì)不起，你比我高，我不該說這些話，真是對(duì)不起……。師：小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。
2025教案看菊花課文
星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜歡它。”聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。
2025教案《螞蟻和蟈蟈》課堂聽課記錄及評(píng)課稿
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：9
????????????????? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
????????????????? 1、認(rèn)讀詞語
????????????????? 2、完成選字填空
????????????????? 二、精讀訓(xùn)練：w ww.y w kt .com（語???文 課 堂 網(wǎng)）
????????????????? 1、讀句子
????????????????? 2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么？自由讀第一、二段。
（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）
????????????????? ⑴、想象一下“夏天真熱”的情景，用自己的話來描述一下。（語???文 課 堂 網(wǎng)）
????????????????? ⑵、這時(shí)候螞蟻們?cè)诟墒裁茨?？它們是怎么干的？（搬糧食、背、拉、滿頭大汗）（語文 課 堂 網(wǎng)）
????????????????? ⑶、天氣這么熱，螞蟻為什么不休息，還在滿頭大汗地搬著糧食？
????????????????? 誰來用贊揚(yáng)的語氣讀一讀第一自然段？（重點(diǎn)突出：真、背、拉、滿頭大汗）（語文 課 堂 網(wǎng)）
????????????????? 生齊讀第一自然段。
????????????????? 3、指名讀第二自然段
????????????????? ⑴這里的笑是什么意思？想象一下，蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的，它會(huì)對(duì)螞蟻說些什么？
（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）
????????????????? ⑵、蟈蟈自己這時(shí)候在做些什么啊？
????????????????? ⑶、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。
????????????????? （出示：螞蟻：搬糧食—有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗；
????????????????? 蟈蟈：乘涼—有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。）
????????????????? ⑷、“有的……有的……”把它們?cè)谙奶斓帽憩F(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。分角色讀：全體女同學(xué)讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段。
????????????????? 三、學(xué)習(xí)第三段w ww.y w kt .com
????????????????? 1、冬天到了，到螞蟻家去看看，在干什么？
????????????????? 2、去蟈蟈在的大樹下去看看。用“有的……有的……”句式說話。
（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）
????????????????? 3、學(xué)習(xí)成語：有備無患，防患未然
????????????????? 人無遠(yuǎn)慮，必由近憂
????????????????? 【評(píng)：將本單元練習(xí)中的四個(gè)成語與這篇課文相結(jié)合，這樣靈活地處理教材，既加深了對(duì)課文中心的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生輕易地理解了這四個(gè)成語，這樣的方法也是提高效率的表現(xiàn)。】
????????????????? 四、寫字指導(dǎo)：汗、洞、冷
????????????????? 1、記憶字形：汗，干活就會(huì)流汗，所以是三點(diǎn)水旁；洞，水簾洞的洞，是
????????????????? 有水的，所以也是三點(diǎn)水旁；而冷，指的是氣溫很低，水被凍掉了一點(diǎn)，所以變成了兩點(diǎn)水。
????????????????? 【評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生從意思上形象的記憶字形，給聽課教師留下了深刻印象，相信學(xué)生也一定會(huì)牢牢記住?！?/p>
????????????????? 2、范寫，生描紅。
????????????????? 【總評(píng)】
????????????????? 閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得讀的能力。
????????????????? 讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊(yùn)含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。
????????????????? 本課的特點(diǎn)之一是學(xué)生學(xué)得較活，原因是教師指導(dǎo)有方，課堂上揚(yáng)溢著和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言的外部環(huán)境。
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