做一個(gè)快樂(lè)的教師

做一個(gè)優(yōu)秀教師，也許不容易;做一個(gè)成功的教師，也許要求很高;做一個(gè)最好的教師，也許很困難，但做一個(gè)快樂(lè)的教師，是任何一個(gè)教師都能做到的。只要能夠真正地快樂(lè)起來(lái)，優(yōu)秀、成功和最好也會(huì)隨之到來(lái)!

或許我們的心底跳躍著成功的睿智的火花，或許我們的眼前彌漫著失落的迷惘的陰影，或許我們勞累終日難得片刻的放松，或許我們嚴(yán)肅整天不能短暫的休閑，或許你為成功地教育了別人的孩子而其樂(lè)陶陶，或許你為失敗地面對(duì)著自己的孩子而一籌莫展，或許你正無(wú)奈地發(fā)出“教師也是人”的慨嘆，或許你正自信地證實(shí)“人人都能成功”觀點(diǎn)……

做一個(gè)“快樂(lè)教師”吧，你的憂愁與失敗將隨風(fēng)而去，你的快樂(lè)和成功將招之即來(lái)?；蛟S我們?cè)谖镔|(zhì)上還在經(jīng)受著苦和窮的煎熬，但我們?cè)诰裆弦欢ㄒ獟昝摽嗪透F的束縛，惟其如此，我們才會(huì)擁有快樂(lè)教育，幸福人生!

生命如水。生命之水要想流入大海，流進(jìn)快樂(lè)老家，就必須要定好方向，否則流向絕望的沙漠，生命就會(huì)停止流動(dòng)。

如果一個(gè)教師能夠擁有快樂(lè)，自己(jy135幼兒教育)快樂(lè)，學(xué)生快樂(lè)，家長(zhǎng)快樂(lè)，領(lǐng)導(dǎo)快樂(lè)，同事快樂(lè)，朋友快樂(lè)，兄弟快樂(lè)，姐妹快樂(lè)，丈夫快樂(lè)，妻子快樂(lè)，兒女快樂(lè)，身邊所有的人都快樂(lè)，則當(dāng)下便有無(wú)限生機(jī)，無(wú)限開(kāi)創(chuàng)，逆境可轉(zhuǎn)變?yōu)轫樉常鄬⒒癁樯衿?

愿所有的老師擁有快樂(lè)，珍愛(ài)自己的幸福，珍愛(ài)學(xué)生的幸福，珍愛(ài)別人的幸福，珍愛(ài)幸福人生，快樂(lè)每一天，快樂(lè)每個(gè)瞬間!

快樂(lè)就是幸福，幸福就是快樂(lè)!

當(dāng)今盛行的應(yīng)試教育有太多的功利目的，不斷侵蝕著教育的肌體。學(xué)生的生命成長(zhǎng)被人為地控制甚至摧殘著，教育離目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，教育日益走向異化，教育迷失了方向!

快樂(lè)教育是解放老師、解放學(xué)生的教育，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生的天性，激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實(shí)現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。

正如郭思樂(lè)教授所言“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓?lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”

在此，我把自己在教育教學(xué)中所見(jiàn)所聞，所思所想記錄下來(lái)，拋磚引玉，與朋友們交流，互相促進(jìn)，共同提高。

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《做個(gè)快樂(lè)的幼兒教師》讀書(shū)筆記

作品這本好書(shū)給我們帶來(lái)了很多啟發(fā)。寫(xiě)讀后感不是簡(jiǎn)單地復(fù)述原文，應(yīng)該寫(xiě)出自己的體會(huì)，欄目小編推薦幾篇關(guān)于“《做個(gè)快樂(lè)的幼兒教師》讀書(shū)筆記 ”的文章供您參考學(xué)習(xí)，祝愿您在這里獲得有用信息！

《做個(gè)快樂(lè)的幼兒教師》讀書(shū)筆記 篇1

華東師范大學(xué)的葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個(gè)老師寫(xiě)三年反思，有可能就成為名師。“書(shū)中談到了反思應(yīng)該成為幼兒教師的一種職業(yè)習(xí)慣，特別作為新教師，活動(dòng)后進(jìn)行反思更是不可缺少的。書(shū)中講到教師對(duì)幼兒教育實(shí)踐的反思主要有三種，即活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的反思，自己平常在寫(xiě)反思時(shí)較忽略活動(dòng)前的反思，書(shū)中的方法是可借鑒的，如：在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)思考：如果幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容，可能會(huì)有怎樣的理解？在幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)教育內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容之前就已經(jīng)有了自己的想法或經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我能提供怎樣的幫助，從而使幼兒的理解或經(jīng)驗(yàn)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展？這點(diǎn)是平常自己在反思時(shí)較忽略的，在今后活動(dòng)中應(yīng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，同一活動(dòng)類型的活動(dòng)可進(jìn)行再次組織，再次反思，設(shè)計(jì)、組織完一次教育活動(dòng)后，坐下來(lái)稍做反思，對(duì)得與失大致有所體會(huì)，進(jìn)而思索如果再設(shè)計(jì)與組織同樣或同類的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)與組織才能做得更好，這樣在今后的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的設(shè)計(jì)、組織教育活動(dòng)的能力更上一層樓。

《做個(gè)快樂(lè)的幼兒教師》讀書(shū)筆記 篇2

代菲信陜西省學(xué)科帶頭人工作坊

《做個(gè)快樂(lè)的幼兒教師》一書(shū)，這本書(shū)向我們展示了如何提高自己的心理素質(zhì)從而在思考中獲得快樂(lè)、在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂(lè)、在表達(dá)中感受快樂(lè)。

從讀書(shū)的第一天起，我的思想就改變了很多。我們幼兒園教師應(yīng)該享受和體驗(yàn)幸福。“經(jīng)?？吹讲煌變簣@的教師碰到一起，先互相傾訴苦衷，象工作如何緊張、家長(zhǎng)如何難對(duì)付等……”看到這里，我也想到了自己。在學(xué)前五年的教育中，也有不少抱怨、嘮叨、感嘆工作壓力，太瑣碎。

但抱怨只會(huì)讓生活更加灰暗，影響工作質(zhì)量?！跋硎芸鞓?lè)人生是每個(gè)人的權(quán)利，難道幼兒教師卻要被拒之門(mén)外，不！”是啊，正如著名學(xué)者戴爾所說(shuō)：

生活就象一面鏡子。當(dāng)你對(duì)著它哭的時(shí)候，它對(duì)著你哭；你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑！

在思考中活得快樂(lè)

布萊希特說(shuō)過(guò)：“思考是人類最大的快樂(lè)?！背蔀闀?huì)思考的幼兒教師，首先要有對(duì)事業(yè)的熱誠(chéng)、積極思考的態(tài)度和自信心。

書(shū)中有許多有趣的例子，充分挖掘了幼兒園教師的思維和智慧。其中有一個(gè)“玩積塑”的例子，她轉(zhuǎn)換了自己的角色，以一名幼兒的身份參與到孩子的區(qū)角游戲中，和孩子一起開(kāi)心的玩積木，老師和孩子一起沉浸在快樂(lè)的游戲中，一起分享游戲的成功和快樂(lè)。是啊，在平時(shí)工作中，也會(huì)碰到不愿合作的孩子，這時(shí)如果放下教師的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就會(huì)把你當(dāng)成朋友一般，向你敞開(kāi)自己的心扉。

在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂(lè)

做為幼兒教師要怎樣“創(chuàng)造”呢？“創(chuàng)造”離我們遠(yuǎn)嗎？書(shū)中從以下三大點(diǎn)告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)造：

立志成為一名富有創(chuàng)造力的幼兒教師，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)新能力。其實(shí)我們身邊也不乏有創(chuàng)造力的幼兒教師，有的老師有**和美術(shù)方面的創(chuàng)造力，有的會(huì)創(chuàng)編故事、兒歌，有的還會(huì)出很多的“好點(diǎn)子”，仔細(xì)的觀察，創(chuàng)造就在我們的身邊，我們一起去體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)吧！

習(xí)俗三?圣誕帽

書(shū)中的表達(dá)是指寫(xiě)作的表達(dá)以及如何在寫(xiě)作中感到快樂(lè)。其實(shí)，看到“寫(xiě)作”兩字大部分老師和我一樣的感受：頭疼。

一篇**、隨筆都要花好幾個(gè)夜晚才能“熬”出來(lái)，如何感受到其中的快樂(lè)呢？書(shū)中生動(dòng)的例子教會(huì)了我許多寫(xiě)作方法，如：恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔、新穎。

著名的作家冰心說(shuō)過(guò)：“很好的思想內(nèi)容，象一盞畫(huà)得很美的紗燈，表達(dá)思想的文字就象燈里的燭光，若是里面燭光很亮，這盞紗燈上的美麗圖畫(huà)，就會(huì)映射得纖毫畢現(xiàn)；若是燭光昏暗，無(wú)論多美的紗燈也會(huì)減色。”

《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。常讀，常讀，常想，這本書(shū)永遠(yuǎn)陪伴著我，激勵(lì)著我，讓我們一起做一個(gè)快樂(lè)的幼兒園老師！

“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”，千百年來(lái)，無(wú)論歷史的風(fēng)云如何變幻，教師的光輝形象依然熠熠生輝，為個(gè)人，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量！作為人生啟蒙的幼兒教師，也被賦予了更高的贊譽(yù)，更高的期望，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，怎樣才能讓每一朵花蕾健康綻放呢？

首先，優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答案可謂眾說(shuō)紛紜，除了共民職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定的“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”外，一個(gè)好的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)大概可以概括為這樣幾類：1，豐富的專業(yè)知識(shí)，要了解并熟練掌握各年齡階段幼兒的心理特征及生理特征，掌握教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其核心內(nèi)容并貫徹于實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)；2，高超的管理藝術(shù)，能夠高效管理班級(jí)，管理幼兒，有效的組織課堂教學(xué)活動(dòng)和課外游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；三。有高尚的人格，愛(ài)孩子，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人格，需要耐心去尋找每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。

用愛(ài)、耐心和關(guān)心點(diǎn)亮每一盞欲望之燈；用自己的話給孩子們提供一個(gè)很好的榜樣；4、多種能力的全面發(fā)展，敏銳的觀察力，良好的創(chuàng)造性思維，生動(dòng)流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力，還要有強(qiáng)烈的求知欲和獨(dú)立思考的能力，不斷促進(jìn)自我教學(xué)實(shí)踐智慧的生長(zhǎng)。

通過(guò)閱讀，我也為今后的工作提出了方向。放下身段用心學(xué)習(xí)，大到一次活動(dòng)的組織，小到一個(gè)生活環(huán)節(jié)，甚至一句話，都要去仔細(xì)的學(xué)習(xí)，用心揣摩其中的智慧，學(xué)習(xí)如何控制課堂，如何引導(dǎo)幼兒；其次，要不斷反思，把實(shí)際的教育情境與理論相結(jié)合印證，用實(shí)踐充實(shí)理論，用理論豐富實(shí)踐，不斷在實(shí)踐中升華自己的教育思想；再次，要刻苦鉆研，不斷更新，不斷吸收最新的教育理念，多讀、多看與幼兒相關(guān)的書(shū)籍、**、最新科研成果，并不斷總結(jié)自己工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，保留有點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)；,最后，要培養(yǎng)良好的內(nèi)在修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，靜以修身，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平等友愛(ài)地對(duì)待每一個(gè)幼兒，保持積極向上的工作動(dòng)力；

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只有正確認(rèn)識(shí)差距才能明確努力的方向，不再迷茫，不再幻想，不再彷徨，腳踏實(shí)地地從一點(diǎn)一滴開(kāi)始做起，或許要走的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，或許這一路上會(huì)遇到無(wú)數(shù)的挫折磨難，只要堅(jiān)定了信念，再遠(yuǎn)的路也有到達(dá)的時(shí)刻，一步步，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！

end作者簡(jiǎn)介

王璇，西安市未央?yún)^(qū)幼兒園教師。西安市教學(xué)專家，2018年9月，他在西成機(jī)場(chǎng)新城底張中心幼兒園任教。

《做個(gè)快樂(lè)的幼兒教師》讀書(shū)筆記 篇3

書(shū)中的表達(dá)是指寫(xiě)作的表達(dá)以及如何在寫(xiě)作中感到快樂(lè)。其實(shí)，看到“寫(xiě)作”兩字大部分老師和我一樣的感受：頭疼。

一篇**、隨筆都要花好幾個(gè)夜晚才能“熬”出來(lái)，如何感受到其中的快樂(lè)呢？書(shū)中生動(dòng)的例子教會(huì)了我許多寫(xiě)作方法，如：恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔、新穎。

著名的作家冰心說(shuō)過(guò)：“很好的思想內(nèi)容，象一盞畫(huà)得很美的紗燈，表達(dá)思想的文字就象燈里的燭光，若是里面燭光很亮，這盞紗燈上的美麗圖畫(huà)，就會(huì)映射得纖毫畢現(xiàn)；若是燭光昏暗，無(wú)論多美的紗燈也會(huì)減色?！?/p>

《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。常讀，常讀，常想，這本書(shū)永遠(yuǎn)陪伴著我，激勵(lì)著我，讓我們一起做一個(gè)快樂(lè)的幼兒園老師！

“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”，千百年來(lái)，無(wú)論歷史的風(fēng)云如何變幻，教師的光輝形象依然熠熠生輝，為個(gè)人，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量！作為人生啟蒙的幼兒教師，也被賦予了更高的贊譽(yù)，更高的期望，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，怎樣才能讓每一朵花蕾健康綻放呢？

首先，優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答案可謂眾說(shuō)紛紜，除了共民職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定的“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”外，一個(gè)好的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)大概可以概括為這樣幾類：1，豐富的專業(yè)知識(shí)，要了解并熟練掌握各年齡階段幼兒的心理特征及生理特征，掌握教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其核心內(nèi)容并貫徹于實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)；2，高超的管理藝術(shù)，能夠高效管理班級(jí)，管理幼兒，有效的組織課堂教學(xué)活動(dòng)和課外游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；三。有高尚的人格，愛(ài)孩子，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人格，需要耐心去尋找每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。

用愛(ài)、耐心和關(guān)心點(diǎn)亮每一盞欲望之燈；用自己的話給孩子們提供一個(gè)很好的榜樣；4、多種能力的全面發(fā)展，敏銳的觀察力，良好的創(chuàng)造性思維，生動(dòng)流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力，還要有強(qiáng)烈的求知欲和獨(dú)立思考的能力，不斷促進(jìn)自我教學(xué)實(shí)踐智慧的生長(zhǎng)。

通過(guò)閱讀，我也為今后的工作提出了方向。放下身段用心學(xué)習(xí)，大到一次活動(dòng)的組織，小到一個(gè)生活環(huán)節(jié)，甚至一句話，都要去仔細(xì)的學(xué)習(xí)，用心揣摩其中的智慧，學(xué)習(xí)如何控制課堂，如何引導(dǎo)幼兒；其次，要不斷反思，把實(shí)際的教育情境與理論相結(jié)合印證，用實(shí)踐充實(shí)理論，用理論豐富實(shí)踐，不斷在實(shí)踐中升華自己的教育思想；再次，要刻苦鉆研，不斷更新，不斷吸收最新的教育理念，多讀、多看與幼兒相關(guān)的書(shū)籍、**、最新科研成果，并不斷總結(jié)自己工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，保留有點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)；,最后，要培養(yǎng)良好的內(nèi)在修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，靜以修身，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平等友愛(ài)地對(duì)待每一個(gè)幼兒，保持積極向上的工作動(dòng)力；

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只有正確認(rèn)識(shí)差距才能明確努力的方向，不再迷茫，不再幻想，不再彷徨，腳踏實(shí)地地從一點(diǎn)一滴開(kāi)始做起，或許要走的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，或許這一路上會(huì)遇到無(wú)數(shù)的挫折磨難，只要堅(jiān)定了信念，再遠(yuǎn)的路也有到達(dá)的時(shí)刻，一步步，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！

end作者簡(jiǎn)介

王璇，西安市未央?yún)^(qū)幼兒園教師。西安市教學(xué)專家，20日9月，他在西成機(jī)場(chǎng)新城底張中心幼兒園任教。

《做個(gè)快樂(lè)的幼兒教師》讀書(shū)筆記 篇4

《做個(gè)快樂(lè)的幼兒教師》讀書(shū)筆記

作為一名幼兒教師，我一直努力追求快樂(lè)的工作方式，希望能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)和啟發(fā)。最近，我讀了一本書(shū)《做個(gè)快樂(lè)的幼兒教師》，該書(shū)是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教育家的心得體會(huì)。在閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)，并找到了許多實(shí)用的建議和方法。下面是我對(duì)這本書(shū)的讀書(shū)筆記，希望與大家分享。

首先，書(shū)中強(qiáng)調(diào)了幼兒教師需要保持積極的心態(tài)。作為教育工作者，我們的責(zé)任不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和情感教育。我們需要高度關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，并持續(xù)鼓勵(lì)和支持他們。這樣做需要耐心和耐心的付出，因此，保持積極的心態(tài)對(duì)教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我們應(yīng)該相信每個(gè)孩子的潛力，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)他們的自信心。

其次，書(shū)中提到了營(yíng)造積極的教學(xué)環(huán)境的重要性。幼兒教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)充滿樂(lè)趣和活力的學(xué)習(xí)空間，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，我會(huì)使用各種教學(xué)工具和活動(dòng)，如有趣的故事、游戲和手工制作，以吸引孩子們的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)孩子們相互合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和社交技巧。這種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高孩子們的參與程度，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。

另外，書(shū)中強(qiáng)調(diào)了幼兒教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為教育工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，跟上教育的最新發(fā)展。只有通過(guò)持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，我們才能更好地理解和滿足孩子們的需求，并為他們提供優(yōu)質(zhì)的教育。這需要我們積極參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行們分享經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法并改進(jìn)自己的教學(xué)技巧。

最后，書(shū)中還提到了與家長(zhǎng)的合作與溝通。家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，與家長(zhǎng)的合作可以更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為幼兒教師，我們應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，定期與他們交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，我們可以更好地了解孩子的特點(diǎn)和需求，因此可以在學(xué)校更好地幫助他們，并與家庭保持一致的教育理念。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為幼兒教師的重要性和責(zé)任感。讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是我們的共同目標(biāo)。作為教育者，我們需要不斷提升自己的素養(yǎng)和專業(yè)水平，并創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，與家長(zhǎng)合作和溝通也是非常重要的。通過(guò)這些努力，我們可以成為快樂(lè)的幼兒教師，為孩子們的未來(lái)做出積極的貢獻(xiàn)。

在讀完這本書(shū)后，我已經(jīng)開(kāi)始落實(shí)書(shū)中的建議，并在我的教學(xué)中嘗試了一些新的方法。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實(shí)能夠提高孩子們的參與度和快樂(lè)感，并且我自己也更加享受我的工作。我相信，只要我們持續(xù)學(xué)習(xí)和改善自己，努力創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，并與家長(zhǎng)緊密合作，我們一定能成為快樂(lè)的幼兒教師，并為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

《做個(gè)快樂(lè)的幼兒教師》讀書(shū)筆記 篇5

做個(gè)幸?？鞓?lè)的幼兒教師讀后感1

讓更多的教師閱讀教育經(jīng)典，為廣大教師搭建交流讀書(shū)心得的平臺(tái)，第五屆全國(guó)教師暑期閱讀—借助這個(gè)平臺(tái)，我選擇了一本與自己本職工作相關(guān)的書(shū)籍《做個(gè)幸福快樂(lè)的幼兒教師》。為什么選擇這本書(shū)？

一直以來(lái)，我都感覺(jué)在學(xué)前教育工作方面感覺(jué)有點(diǎn)吃力。因?yàn)樽约翰皇潜緦I(yè)。縱使看到孩子們天真的笑臉也偶感很高興，可是這種高興不時(shí)又被不和諧的一些音符打亂，常常是我很生氣幼兒也很不高興。我時(shí)常在想如何讓自己做一個(gè)幸?？鞓?lè)的幼兒教師，這時(shí)我的指明燈出現(xiàn)了。

這本書(shū)首先讓我調(diào)整好心態(tài)，讓自己干一行愛(ài)一行。有了積極向上的態(tài)度，我想這時(shí)干好工作的第一步。因?yàn)閼B(tài)度決定一切。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，看到幼兒一點(diǎn)小小的進(jìn)步就要學(xué)會(huì)感恩，知足。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有不同的成長(zhǎng)階段，對(duì)其自身的發(fā)展也有不同的階段性特征。作為我們年輕教師往往很急于求成，不夠耐心。所以在工作中會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)有所抱怨，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良的情緒。

這本書(shū)同時(shí)教會(huì)了我如何與同事相處，學(xué)會(huì)贊美同事，美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人類本性中最深的企圖之一是期望得到稱贊?！翱释澝朗巧畈赜谌藗冃闹械囊环N基本需要。每個(gè)同事都有閃光的地方，所以不要吝惜你的贊美，這是你獲得良好同事關(guān)系的捷徑。如果在同事交往中人人都樂(lè)于贊賞他人，善于夸獎(jiǎng)他人的長(zhǎng)處，那么，同事間的愉快度將會(huì)大大增加。在贊美同事時(shí)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：贊美要具體化，空泛的贊美，虛幻而生硬，使人懷疑動(dòng)機(jī)，而具體化的贊美，則顯示真誠(chéng)，如，你說(shuō)她的眼睛漂亮，比說(shuō)她漂亮要有效得多。這種贊美的方法一般是這樣的：“我很少佩服別人，你是個(gè)例外“；“我一生只佩服兩個(gè)人，一個(gè)是xx，一個(gè)是你“；“在我們幼兒園，我只佩服兩個(gè)人，一個(gè)是xx，一個(gè)是你“。贊美要及時(shí)，見(jiàn)到、聽(tīng)到同事得意的事，一定要及時(shí)去贊美。同事參加比賽獲大獎(jiǎng)了，當(dāng)場(chǎng)或第二天見(jiàn)到她，你一定要對(duì)她伸出大拇指夸她，并由衷地對(duì)她的獲獎(jiǎng)表示祝賀。與自己做對(duì)比，通常情況下，一般人很難貶低自己，如果你壓低自己同他做比較，那么就會(huì)顯得格外真誠(chéng)，這一招特別適合于領(lǐng)導(dǎo)使用，會(huì)給屬下一種莫大的鼓舞。

這本書(shū)也教會(huì)我要樹(shù)立正確的幸福觀。理解幸福既是擁有幸福的基礎(chǔ)，又是擁有幸福的前提。千百年來(lái)幸福問(wèn)題一直是被哲學(xué)倫理學(xué)研討的重要課題，但幸福是什么至今依然沒(méi)有一個(gè)確切的定義。人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：幸福是知識(shí)淵博情趣雅致的精神富足。精神上的富有才是最為持久的幸福。而要取得精神的財(cái)富，讀書(shū)是最有效的方式。幸福是知足常樂(lè)善于感恩的淡然心境。知足常樂(lè)是一種豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，是一種能夠理性看待自己得失的價(jià)值觀。以平常心來(lái)淡看庭前花開(kāi)花落，以求索心，來(lái)追求知識(shí)能力的提升，以感恩心來(lái)對(duì)待組織、對(duì)待工作、對(duì)待生活。

與其說(shuō)幸福是孜孜以求、費(fèi)心盡力得到的報(bào)償，不如說(shuō)幸福是一種智慧，是一種心靈的感悟。我們要擁有一顆平常心，用幸福眼看世界，那么他就會(huì)擁有幸福。要常懷敬畏之心做一個(gè)謙遜的人。敬畏使人向上蒼開(kāi)放一己的內(nèi)心，使人愛(ài)而誠(chéng)懇，使人莊重而謙卑。

做個(gè)幸?？鞓?lè)的幼兒教師讀后感2

這個(gè)月，讀了莫源秋老師的《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》，感觸很深?！蹲鲇變合矏?ài)的魅力教師》一書(shū)，闡明了愛(ài)是雙向的：幼兒的成長(zhǎng)需要教師的愛(ài)，教師的專業(yè)發(fā)展也同樣需要幼兒的愛(ài)。它告訴我們，做幼兒喜愛(ài)的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜愛(ài)的條件：熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會(huì)關(guān)心人等。書(shū)中除了談到了理論知識(shí)，還舉了大量的例子，具有很強(qiáng)的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性。

幼兒教師能否在工作中感到幸福，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的`幸福，而且關(guān)乎幼兒的幸福。因?yàn)橐粋€(gè)視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人，很難承擔(dān)積極的、溫暖的、充滿生命情懷的幼兒教育任務(wù)，也很難用真誠(chéng)的愛(ài)心與幼兒進(jìn)行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸?！獦?lè)在與幼兒的互動(dòng)中，樂(lè)在與家長(zhǎng)的溝通交流中，樂(lè)在與同事的合作中，教師對(duì)幼兒教育工作才會(huì)充滿熱情，才會(huì)保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂(lè)和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師。書(shū)中的最后一章，從七大方面闡述了如何做一個(gè)幸福的教師，看完之后有以下幾點(diǎn)感觸：

做一顆快樂(lè)的石頭

我們班的特色主題是“石頭”，所以在我和我們班徐老師眼中，每一個(gè)孩子都是一塊獨(dú)一無(wú)二的“石頭”，有瘋狂的“石頭”，有安靜的“石頭”，有愛(ài)哭的“石頭”，有愛(ài)笑的“石頭”，這些大大小小的“石頭”因?yàn)橛變簣@而連在了一起，構(gòu)成了我們這個(gè)與眾不同的“石頭班”。

偉祺是我們班一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的“石頭”，不僅聰明伶俐、乖巧可愛(ài)，而且每天都會(huì)聽(tīng)老師的話，可以說(shuō)是“五好寶寶”。但就是這樣一個(gè)孩子，在我問(wèn)“上幼兒園累嗎”時(shí)，他回答得最響——“累！”為什么呢？從我們班老師那了解到，偉祺從上幼兒園開(kāi)始就沒(méi)怎么哭過(guò)，而且從來(lái)是一副溫文爾雅的面貌。他生活在一個(gè)軍人家庭里

，家里還有一個(gè)雙胞胎弟弟

做輕松并快樂(lè)的幼兒教師

那一天配班老師因事請(qǐng)假，燕老師來(lái)幫我照看孩子?？旆艑W(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備將幼兒園給小朋友的兒童節(jié)禮物——彩筆發(fā)給他們?！巴⑿∮?、嬌嬌……過(guò)來(lái)拿禮物。”我大聲地說(shuō)著。這時(shí)

，燕老師說(shuō)：“你一個(gè)一個(gè)地叫名字多麻煩呀，你說(shuō)第幾排小朋友過(guò)來(lái)不就行了?！蔽乙宦?tīng)，是啊，我的辦法多笨呀！那一刻，我恍然大悟：為什么我嗓子經(jīng)常疼？我平常的教育很多是不是“南轅北轍”呢？

從那天起，我意識(shí)到：做一個(gè)有智慧的老師是多么地有必要??！換換思維，換種方式，人就會(huì)輕松許多。所以，在以后的工作中，我學(xué)會(huì)了“偷懶”：拿掃把、拖把的不再是我一個(gè)人，孩子們也加入了我的行列。和孩子們說(shuō)話時(shí)，我的聲音降低了分貝，孩子們也由此學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人講話……當(dāng)然，我并不是真的學(xué)會(huì)了偷懶，只是選擇一個(gè)更加科學(xué)、合適的方法來(lái)施教而已。

時(shí)下流行各種各樣的減壓方法，作為老師，我們不妨多反思，多借鑒別人的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣可以少走彎路，也可以為自己減壓，教育也會(huì)變得更加自然、更加科學(xué)。巧干勝于苦干，愿我們都能做輕松并快樂(lè)的幼兒教師！

學(xué)會(huì)寬容、謙讓做一個(gè)快樂(lè)的天使

一次晨間鍛煉活動(dòng)中，我正在巡視幼兒的活動(dòng)情況。這時(shí)，我看到陽(yáng)陽(yáng)正在打小龔，一連打了好幾下，邊打還邊喊著：“討厭，討厭?！贝蛲旰缶娃D(zhuǎn)身走了，嘴巴翹得老高老高，眉頭也緊皺著，一副非常生氣的樣子。

我走過(guò)去問(wèn)他為什么打人，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)是小龔說(shuō)了他，他不高興了。我并沒(méi)有覺(jué)得奇怪，因?yàn)殛?yáng)陽(yáng)平時(shí)總是會(huì)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而生氣、打人和哭鼻子，常常表現(xiàn)得很不快樂(lè)。我想此時(shí)的陽(yáng)陽(yáng)正在氣頭上，再加上當(dāng)著其他幼兒的面批評(píng)他，效果可能會(huì)不佳，而且也會(huì)造成他更大的不愉快，于是我就先把此事放一邊，想利用其他機(jī)會(huì)和孩子們好好探討這件事情。

回到活動(dòng)室，孩子們很快就吃完了點(diǎn)心，離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，我就和他們一起來(lái)討論這件事。我并沒(méi)有直接和幼兒談?wù)撽?yáng)陽(yáng)打人的事

，而是和幼兒圍繞“快樂(lè)”這一話題展開(kāi)討論。我問(wèn)幼兒：“你們想讓自己快樂(lè)嗎？你們想做一個(gè)快樂(lè)的人嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“想！我想做快樂(lè)的人！”我接著問(wèn)：“那你是快樂(lè)的孩子嗎？你是怎樣讓自己快樂(lè)的？”幼兒你一句我一句地說(shuō)了起來(lái)：“我是快樂(lè)的孩子，我每天都是笑瞇瞇的?！薄拔颐刻於寄芎秃门笥岩黄鹜婧猛娴挠螒?，我很快樂(lè)！”“爸爸媽媽很愛(ài)我，我很快樂(lè)的！”“我和好朋友在一起，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就生氣，所以我很快樂(lè)！”“是的?！蔽医又變旱脑捳f(shuō)下去：“我們都想讓自己快樂(lè)，成為一個(gè)快樂(lè)的人，只有那些不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就生氣，會(huì)謙讓、會(huì)團(tuán)結(jié)互助的孩子，才是快樂(lè)的孩子，你們說(shuō)對(duì)嗎？?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)，我們班里就有很多快樂(lè)的孩子。你們看，開(kāi)開(kāi)每時(shí)每刻都帶著甜甜的微笑，讓人一看就知道他很快樂(lè)！再看，典典整天都是蹦蹦跳跳的，無(wú)憂無(wú)慮的樣子真可愛(ài)，我們也看得出他很快樂(lè)！還有蕓蕓、欣宜、小麟等小朋友，他們會(huì)謙讓、助人和有禮貌，哪怕遇到什么不開(kāi)心的事情，他們也會(huì)很快忘記不愉快，重新快樂(lè)起，我也覺(jué)得他們是快樂(lè)的。而且你們知道嗎？你的快樂(lè)，還會(huì)感染你身邊的人，讓其他人也和你一樣快樂(lè)、一起快樂(lè)呢！讓我們一起做一個(gè)快樂(lè)的人，好嗎？”“好！好！好！”孩子們歡呼起來(lái)，看得出他們都想成為一個(gè)快樂(lè)的人，也想把自己的快樂(lè)帶給身邊的每一個(gè)人。

這是一次談話，更是一次教育，我是想在這種輕松、愉快的氛圍中，和孩子一起討論、感受、了解快樂(lè)的真諦和價(jià)值，讓孩子們懂得快樂(lè)對(duì)于自己、對(duì)于他人、對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要?？鞓?lè)就像春天里一縷和煦的春風(fēng)，它可以使你心情愉快；快樂(lè)就像冬天里的一把火，它驅(qū)走了寒冷，帶來(lái)了滿心的溫暖；快樂(lè)是天空中的一朵彩云，為我們?yōu)⑾挛宀实墓饷?；快?lè)還是黑暗中的一盞明燈，照亮了我們。我衷心祝福我們可愛(ài)的孩子們，能忘掉所有的煩惱和不愉快，學(xué)會(huì)寬容、謙讓、團(tuán)結(jié)和互助，輕松、快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為一個(gè)快樂(lè)的天使?。?！

教育隨筆：做一名快樂(lè)的教育者

教育隨筆：做一名快樂(lè)的教育者

一、控制情緒，生氣的時(shí)候別教育孩子我們?nèi)嗽谏鷼鈺r(shí)，常表現(xiàn)得情緒激動(dòng)，難以控制，還容易失去理智。這個(gè)時(shí)候你最好馬上離開(kāi)孩子做自己的事去，等自己情緒穩(wěn)定后再說(shuō)，或把教育的使命交給他人，或?qū)⒆颖硎纠涞驗(yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)嵤┙逃菀装l(fā)怒或遷怒，把怒氣或自己在外面受到的氣，撒到孩子身上。而且此時(shí)往往會(huì)夸大孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子的懲罰大多是出于自己憤怒情緒的發(fā)泄，而不是真正為了教育孩子。

往往也是這個(gè)氣頭上的時(shí)候，我們會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)口不擇言的漫罵，使孩子受到不公平的評(píng)價(jià)和待遇:“又在玩，又在玩!你不會(huì)主動(dòng)點(diǎn)去做作業(yè)嗎?”“你怎么這么笨?你看看王叔叔家的小剛，人家哪一樣不比你強(qiáng)?沒(méi)出息的東西!”“死孩子，你怎么這么沒(méi)出息!”“笨死了，這么簡(jiǎn)單的也不會(huì)。不是讀書(shū)的料!”……這些話多么傷人心啊，特別是這種話是從自己的母親或父親口里說(shuō)出來(lái)的!結(jié)果是可想而知的，有的孩子可能過(guò)早地對(duì)自己失去了信心，有的則會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆和對(duì)環(huán)境的仇視情緒。

久而久之，這些孩子就可能變成問(wèn)題孩子，直至變得無(wú)可救藥。如果一旦難以控制自己的情緒，事情已經(jīng)發(fā)生了，把孩子痛打了一頓或臭罵了一頓，然后看到孩子委屈的樣子又后悔了。此時(shí)，你千萬(wàn)別馬上就摟著孩子，嘴里“心肝寶貝、心肝寶貝”地喊著向孩子認(rèn)錯(cuò)。如果這樣做了，其結(jié)果是你白白發(fā)了一通脾氣，孩子白白受了一頓打，還會(huì)使孩子的心理失去平衡，產(chǎn)生不良后果。而應(yīng)該等自己和孩子都平靜下來(lái)后，再摟著孩子心平氣和地跟孩子分析原因、講道理，同時(shí)向孩子承認(rèn)自己方法不當(dāng)，不該那么沖動(dòng)，保證以后不再發(fā)生這樣的事情了。這樣做能使孩子清楚地明白自己的錯(cuò)誤，知道家長(zhǎng)為什么會(huì)發(fā)脾氣，加上家長(zhǎng)的道歉，又使孩子增加了對(duì)家長(zhǎng)的信任和親情，此時(shí)孩子會(huì)下今后一定要改正的決心。

記住，正確地進(jìn)行教育不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)和復(fù)雜的事業(yè)。粗暴輕率的家庭管理作風(fēng)是最貧乏最無(wú)教育智慧的人都會(huì)做的。教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研，要點(diǎn)機(jī)智，要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。有時(shí)，家長(zhǎng)的情感和評(píng)價(jià)也是孩子行為所應(yīng)得到的后果之一。一方面要避免那種母親常有的軟弱沖動(dòng)，還沒(méi)有罵完就馬上寬恕;另一方面，表示冷淡的情緒不要過(guò)長(zhǎng)，免得孩子習(xí)慣于不需要你的友情。

二、換位思考，不要拿自己的孩子和別人的孩子比有很多家長(zhǎng)看別人的孩子時(shí)，只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn);看自己的孩子時(shí)卻只看到缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)。為什么會(huì)這樣，其他因素不談，有一點(diǎn)要說(shuō)的是，每位家長(zhǎng)都想自己的孩子十全十美，恨不得把別人孩子的優(yōu)點(diǎn)拿來(lái)給自己的孩子。所以，一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)來(lái)這么一句:“你怎么什么都不如人家!”“你看看人家的孩子是什么樣的?”……家長(zhǎng)的本意是想給自己的孩子一個(gè)榜樣，其結(jié)果是恰恰相反。

每每這時(shí)便會(huì)得到這么一句“人家好，你讓他來(lái)給你做孩子羅!”孩子是有自尊心的，此時(shí)他心里有多不舒服:我一點(diǎn)不足就被你全盤(pán)否認(rèn)!有些孩子甚至?xí)员┳詶?，“差就差。我就差給你看!”當(dāng)然也有因此而奮發(fā)圖強(qiáng)的，那是少數(shù)。如果家長(zhǎng)自己能設(shè)身處地地?fù)Q位思考一下，應(yīng)該會(huì)避免這樣適得其反的說(shuō)教。試想:如果來(lái)自旁人對(duì)你的貶損，也許會(huì)激起你奮發(fā)向上;如果來(lái)自親人這樣的打擊，你也許便從此一蹶不振……

三、誠(chéng)信育子，做不到的事情別掛在嘴邊上我們常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)在批評(píng)、矯正孩子行為時(shí)，會(huì)說(shuō)一些根本就不能做到話:“再這樣，我就把你的腳砍掉!”“……把你的手砍掉!”“……把你趕出去!”等等，類似這樣的話還有很多。這是多么愚蠢的語(yǔ)言啊!乍一聽(tīng)，孩子的心靈會(huì)受到怎樣的傷害?久而久之，又會(huì)使孩子受到什么影響?我們會(huì)想得到的。在家庭教育中，父母對(duì)孩子要誠(chéng)實(shí)，切不可用欺騙的手段，哪怕是出于善意也不能諒解。

《曾子殺豬》的故事想必是家喻戶曉的。故事說(shuō)的是:孔子有個(gè)學(xué)生叫曾子。有一次曾子的妻子要上街，兒子哭鬧著非要跟著去不可。妻子就哄著兒子說(shuō):“你在家等著，回來(lái)我給你殺豬頓肉吃?！眱鹤有乓詾檎?，就不再哭鬧了。妻子回來(lái)，見(jiàn)曾子正磨刀霍霍準(zhǔn)備殺豬，趕忙阻攔說(shuō):“怎么，你真的要?dú)⒇i給他吃肉?我原是跟他說(shuō)著玩的?！痹诱J(rèn)真地說(shuō):“對(duì)孩子怎么能欺騙呢?我們的一言一行對(duì)孩子都有影響，我們說(shuō)話不算數(shù)，孩子就不會(huì)再聽(tīng)我們的話?！彼姘沿i殺了。曾子的行動(dòng)告訴我們，要使孩子聽(tīng)話，就得讓孩子相信你。有的孩子不聽(tīng)父母的話，往往是由于父母平時(shí)說(shuō)話不算數(shù)，言行不一，說(shuō)了不做;或是要求孩子做到的，自己卻做不到。曾子付出殺豬的代價(jià)只為了維護(hù)父母的威信。威信源于誠(chéng)信，要想在孩子面前樹(shù)起真正的威信，你必須做到“誠(chéng)信育子”。前蘇聯(lián)教育家瑪卡連柯說(shuō)過(guò)，孩子的行為都于父母有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。誠(chéng)信社會(huì)從誠(chéng)信的家庭教育開(kāi)始，誠(chéng)信家教應(yīng)成為我們每一位父母的共同追求。

四、自然懲罰，讓孩子承擔(dān)行為的后果英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō):對(duì)孩子的道德和意志、品質(zhì)方面的教育，和開(kāi)啟他們的智力一樣重要。許多情況下，它們是相輔相成的。一個(gè)缺乏良好意志和品質(zhì)訓(xùn)練的孩子，即使他在某方面有很好的潛能，也很難有什么成就。一個(gè)缺乏道德和倫理教育的孩子，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的智力發(fā)展越高，他對(duì)社會(huì)的危險(xiǎn)性也越大。斯賓塞認(rèn)為，在孩子道德和品質(zhì)教育中，應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為懲罰。下面舉幾個(gè)例子來(lái)區(qū)分二者的區(qū)別。

幾乎每個(gè)家庭都會(huì)發(fā)生這樣的情形:孩子把玩具拿出來(lái)玩得滿地都是。這時(shí)收拾這些殘局的麻煩該誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢?通常是由他人或父母去替他完成。自然懲罰的原則則是讓孩子自己去收拾，并告訴他如果不這樣的話，下次就得不到這些玩具。這顯然是一個(gè)自然的后果，沒(méi)有擴(kuò)大，也沒(méi)有減小。孩子一般自己也會(huì)承認(rèn)。如果堅(jiān)持這樣做，孩子一般會(huì)改掉這個(gè)毛病。此外還可以讓孩子明白，任何快樂(lè)，都需要付出勞動(dòng)才能得來(lái)。一個(gè)孩子如果把學(xué)習(xí)用具糟蹋了，自然懲罰就是讓他感到不方便，或必須從零花錢(qián)中扣出來(lái)再買(mǎi)新的。人為的懲罰是責(zé)罵一頓，甚至體罰一次，馬上又去給他買(mǎi)新的。前者讓孩子明白學(xué)具是用勞動(dòng)換來(lái)的，讓他通過(guò)自己的代價(jià)來(lái)懂得珍惜和不浪費(fèi)。后者則除了父母憤怒一番，孩子大哭一場(chǎng)，什么也沒(méi)有給他。

如果一個(gè)孩子第一次拿回了別人的東西，做父母的要弄清楚是否經(jīng)他人同意，如果沒(méi)有，則要和孩子一起送回去，嚴(yán)重的，應(yīng)該和孩子一同受罰。相反，如果把孩子從別人那里拿回的東西保留下來(lái)，也就把孩子的壞習(xí)慣也保留下來(lái)了。自然懲罰也不完全排除父母的正常反應(yīng)，包括故意的冷淡，有原因地不滿足孩子的愿望，取消他的一些娛樂(lè)或消費(fèi)的權(quán)利等等?？傊歉改敢阅撤N態(tài)度明確表示對(duì)孩子某種錯(cuò)誤行為的不滿，或者堅(jiān)決地讓孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為承擔(dān)后果。所以，重要的不是排除人為的反應(yīng)，而是避免放大人為懲罰。需要明白，如果自己從來(lái)沒(méi)有給孩子講一些道德原則，比如尊老愛(ài)幼、尊重他人權(quán)利、基本倫理等等，那么孩子出現(xiàn)這種行為時(shí)所給予的懲罰應(yīng)該減輕。

人為懲罰，由于完全是一個(gè)強(qiáng)者對(duì)另一個(gè)弱者所施加的行為，一定要注意不傷害孩子的尊嚴(yán)。自然懲罰比人為懲罰更有效。1、因?yàn)樗峭耆?。幾乎每個(gè)孩子在受到自然懲罰時(shí)，一般不會(huì)感到委屈;而受到人為懲罰時(shí)，則多少會(huì)有委屈感，因?yàn)槿藶閼土P常常會(huì)被放大。一個(gè)慣于不愛(ài)護(hù)衣服，總是把衣服弄臟、弄破的孩子，按自然懲罰的原則，只是讓他去吃洗衣服、縫衣服的苦頭。他一般會(huì)把這些苦頭的原因歸結(jié)到自己的粗心大意上。相反，如果責(zé)罵、體罰，他則會(huì)認(rèn)為不公。2、它可以使父母或孩子都不易憤怒。我們幾乎看不到任何心情愉快地責(zé)罵和體罰孩子的人，也找不到任何愉快地接受憤怒指責(zé)的孩子，因?yàn)槿藶榈膽土P會(huì)使雙方都心緒大亂。在自然懲罰下，親子關(guān)系因?yàn)楸容^親切、理性而會(huì)聯(lián)系得更緊密。不論是父母還是孩子，為了任何原因發(fā)怒都是有害的。因?yàn)楦改冈跇?shù)立威嚴(yán)的同時(shí)損害了同情，而同情是管教孩子所必需的。家長(zhǎng)如果經(jīng)常打罵孩子，勢(shì)必使親子之間產(chǎn)生隔閡，孩子的孤獨(dú)或怨恨也會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)他的喜愛(ài)減少。如果親子之間的心靈和愛(ài)的聯(lián)系中斷了，教育也就隨之無(wú)效了。

五、大家同樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的教育者英國(guó)教育家斯賓塞認(rèn)為:教育應(yīng)該是快樂(lè)的，當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂(lè)的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果。教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會(huì)減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們，也不會(huì)有任何辦法。唯一的辦法是先把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂(lè)、自信、專注，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)。許多被認(rèn)為沒(méi)有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實(shí)并非如此，只是教育者的方法不得當(dāng)。

做一個(gè)快樂(lè)的教育者，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):1、不要在自己情緒很糟糕時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。2、不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開(kāi)始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么。這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。3、在家庭教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。4、不要在吃飯時(shí)或在外人面前教訓(xùn)孩子。這樣會(huì)影響孩子的健康和傷孩子的自尊心。5、不要在孩子面前指責(zé)老師，說(shuō)老師的不是。這樣孩子會(huì)得到不良的暗示而影響老師在孩子心目中的威信進(jìn)而影響孩子的學(xué)習(xí)。6、不要在孩子情緒激動(dòng)時(shí)火上澆油，只要傾聽(tīng)孩子的述說(shuō)，并表示同情和理解。這樣孩子發(fā)泄完后，情緒自然就會(huì)平靜下來(lái)。7、努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人。一個(gè)快樂(lè)的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)。

教育隨筆：做一名快樂(lè)的觀察者

教育隨筆：做一名快樂(lè)的觀察者

在過(guò)去傳統(tǒng)的教育里，我們追求的是兒童的顯性效果，我會(huì)注重怎樣做，忽略了孩子的真實(shí)感受和孩子的心理需要。在這幾年的不斷學(xué)習(xí)中，我的教育觀念也有了新的認(rèn)識(shí)，也在發(fā)生著變化，讓我明白了“從兒童的角度來(lái)理解兒童，從兒童的角度來(lái)幫助兒童”,讓我明白了我們應(yīng)該有敏銳的觀察力，明白了要在幼兒的實(shí)際活動(dòng)中，來(lái)感受活動(dòng)的過(guò)程和方法，善于觀察孩子在實(shí)際活動(dòng)中需要哪些能力，有可能會(huì)遇到哪些困難，在何時(shí)何處還需要何種幫助，“記錄下自發(fā)狀態(tài)中幼兒的自發(fā)行為”。

進(jìn)入大班后，根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)，班里投放了大量的益智玩具：壘壘高、立體拼圖、跳棋、五子棋、空間思維拼板......這些玩具一下子成為了孩子們的最愛(ài)。每天餐后活動(dòng)的時(shí)間就是孩子們最快樂(lè)的時(shí)間，孩子們可以自由組合進(jìn)行游戲。

今天，我正準(zhǔn)備組織幼兒進(jìn)臥室休息時(shí)，看見(jiàn)豐碩和程昱嘉、郝昌澤三位小朋友正發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)：“你不會(huì)擺，聽(tīng)我的”“我以前玩過(guò)，我會(huì)擺”......我走上前，原來(lái)是對(duì)玩具“汽車(chē)司機(jī)”的擺放意見(jiàn)不統(tǒng)一。我詢問(wèn)是否幫忙，卻被豐碩小朋友一口拒絕，他自信滿滿地說(shuō)：“鄭老師，你放心，我真的會(huì)擺?！?/p>

這個(gè)玩具是孩子們今天剛帶來(lái)的，我也是第一次見(jiàn)，也想看看他們會(huì)怎樣擺，于是，我便留意起來(lái)：

一共有4輛大汽車(chē)，13輛小汽車(chē)，孩子們無(wú)論怎樣擺都是多出一輛小汽車(chē)，反復(fù)試驗(yàn)后，還是無(wú)法全部放進(jìn)去，最后還是程昱嘉這個(gè)小個(gè)子推開(kāi)豐碩自己擺起來(lái)，好棒！真的把汽車(chē)都擺進(jìn)去了，只是一輛汽車(chē)是露出車(chē)頭在外面的。豐碩看著擺放的汽車(chē)大聲說(shuō)：“根本就沒(méi)有這樣擺汽車(chē)的?！痹捳f(shuō)完，就把汽車(chē)全倒了出來(lái)，而郝長(zhǎng)澤也在一邊附和著，好脾氣的程昱嘉也有些生氣了：“你還不相信我，你又不會(huì)擺?！?/p>

看著場(chǎng)面越來(lái)越熱鬧，悄悄拿來(lái)了手機(jī)，準(zhǔn)備記下他們精彩的的場(chǎng)面。只見(jiàn)豐碩又嘗試了幾遍，還是不成功，程昱嘉高興地說(shuō)：“你看，不行的，還是擺成我的就對(duì)了?！?/p>

本以為豐碩會(huì)依照程昱嘉小朋友的話去做，我也正想催促他們?nèi)ニX(jué)，沒(méi)有想到，豐碩不甘心地又提了一個(gè)主意：“不對(duì)的，咱們來(lái)數(shù)數(shù)格子，看對(duì)不對(duì)?！焙靡粋€(gè)聰明的孩子，怎會(huì)想出這個(gè)好主意！我也是興奮起來(lái)，更加仔細(xì)的留意著。

豐碩馬上進(jìn)行分工：他數(shù)玩具上的格子，程昱嘉和郝昌澤數(shù)小汽車(chē)所占格子的數(shù)目。程昱嘉和郝昌澤兩人把小車(chē)擺成一排，大車(chē)擺成一排，他們會(huì)怎樣數(shù)呢？我看到程昱嘉拿起一個(gè)小汽車(chē)又放進(jìn)了格子里，告訴郝昌澤說(shuō)：“你看，這是兩個(gè)格子?！焙虏凉梢材闷鹆艘粋€(gè)大汽車(chē)比了比，說(shuō)：“這是三個(gè)格子?！贝藭r(shí)，我在心里一直為他們叫好，真是聰明的寶貝！

接下來(lái)，程昱嘉開(kāi)始邊挪開(kāi)一輛小汽車(chē)邊數(shù)“1、2”“3、4”，“不對(duì)不對(duì)，不是這樣數(shù)”郝昌澤趕緊打斷程昱嘉，“應(yīng)該這樣數(shù)”郝昌澤邊點(diǎn)指汽車(chē)邊數(shù)“2、4、6、8、”程昱嘉也跟著一起不緊不慢地?cái)?shù)“10、12......26”“一共有26輛小汽車(chē)”。那大車(chē)他們又會(huì)怎樣數(shù)呢？我正好奇著，就聽(tīng)見(jiàn)大聲用手點(diǎn)指著第一輛大汽車(chē)“這是27、28、29”第二輛“30、31、32”，直到數(shù)完第四輛大車(chē)“38輛”。我當(dāng)時(shí)真想打斷他們，好好地抱一抱，親一親我的好孩子！這只是4、5歲的孩子，竟可以做得如此好，真棒！

再看一下豐碩，一開(kāi)始是邊看他們邊數(shù)，一會(huì)兒就數(shù)錯(cuò)了。于是便認(rèn)真地?cái)?shù)起來(lái)，可是不一會(huì)又?jǐn)?shù)錯(cuò)了，他認(rèn)為原因是他們數(shù)數(shù)字的聲音太大，干擾了他?？蓯?ài)的豐碩就跑到了離他們較遠(yuǎn)的一張桌子上去數(shù)，數(shù)出的結(jié)果是“36”個(gè)格子。

豐碩看了看“36”的格子和“38”的小汽車(chē)，深思熟慮地想了一會(huì)，一副大人表情樣的說(shuō)：“當(dāng)然擺不成了，可能是多拿了一個(gè)棋子吧我們先按程昱嘉的方法擺進(jìn)去吧?！保ㄖ形缦掳嗪?，我特意去新華街的那家玩具店詢問(wèn)，原來(lái)還真是有一種類型是多一輛汽車(chē)的，店主說(shuō)是備用的，并不用擺進(jìn)去。）

我很慶幸我當(dāng)時(shí)沒(méi)有急于中斷他們，也沒(méi)有果斷地進(jìn)行指導(dǎo)，否則就無(wú)法看到孩子們精彩的一幕?；顒?dòng)中，孩子們沒(méi)有對(duì)我進(jìn)行求助，這也讓我深刻感悟到，當(dāng)孩子的日常生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系時(shí)，就會(huì)使孩子感到興趣，孩子的興趣和探索精神就會(huì)被最大激發(fā)出來(lái)，就會(huì)更專注，讓孩子體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂(lè)和成就感。

也這是這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我和孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程變得更加有趣起來(lái)，讓我愈加喜歡這種觀察者的角色，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，新的期待，我被這些發(fā)現(xiàn)和期待激動(dòng)著，快樂(lè)著，幸福著。

踏實(shí)做事，快樂(lè)做人

老子曾說(shuō)過(guò)：“圣人退其身而身先，外其身而身存，不以其無(wú)私耶？故能成其私。”也就是說(shuō)有道的圣人遇事謙退無(wú)爭(zhēng)，反而能在眾人之中領(lǐng)先；將自己置身度外，反而能保全自身生存。這不正是因?yàn)樗麄兊臒o(wú)私嗎？所以能成就他自身。它在告訴我們，在與同事相處的過(guò)程中，如果能做到謙讓一些，不要總是以自己為中心，你就是世界上最快樂(lè)的人。作為一個(gè)真正的人，無(wú)論從哪方面講都應(yīng)該學(xué)會(huì)踏實(shí)做事，快樂(lè)做人。人人都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是塑造人類靈魂的工程師。但現(xiàn)實(shí)中，教師由于工作和社會(huì)壓力過(guò)大而備感疲倦，以致使教師對(duì)這個(gè)神圣的職業(yè)越來(lái)越厭煩。加之，校內(nèi)外的教育相去甚遠(yuǎn)，雖然這只是個(gè)別現(xiàn)象，但確實(shí)存在于自己的身邊。如有的家長(zhǎng)竟然鼓勵(lì)甚至親眼目睹自己的孩子去肆意的欺負(fù)其他的孩子，而洋洋得意。老師發(fā)現(xiàn)情況后想去阻止，但遭到家長(zhǎng)的一頓訓(xùn)斥。這無(wú)形中也打擊了教師教學(xué)的積極性。只是教師為了晉職稱和自己的良心，不得不每天做一天和尚撞一天鐘。按照上級(jí)的指揮棒，課堂上成績(jī)第一，德育則退居二線。但是，我想告訴那些有職業(yè)倦怠感的老師們一個(gè)故事：在一個(gè)剛剛退潮的沙灘上，一個(gè)小男孩正俯身?yè)炱鹨粭l被海潮涌來(lái)時(shí)帶到岸邊的小魚(yú)扔到大海里，有一個(gè)大人就感到非常奇怪，就問(wèn)：“這么多小魚(yú)都被帶到岸邊，你什么時(shí)候能撿完呢？再說(shuō)誰(shuí)又在乎呢？”小男孩頭也沒(méi)抬的繼續(xù)撿起一條小魚(yú)又扔進(jìn)了大海，并且自言自語(yǔ)道：“這條小魚(yú)在乎?！庇謸炱鹨粭l說(shuō)：“這條小魚(yú)也在乎?！睂?duì)呀，每條小魚(yú)都會(huì)在乎，它們希望得到小男孩的救助，因?yàn)樗麚炱鹨粭l，就意味著這條小魚(yú)有生的希望了。就像我們的學(xué)生，他肯定希望每一位老師都能關(guān)注自己，鼓勵(lì)自己，讓自己獲得更大的成功。所以，基于這一點(diǎn)，我們做教師的也要踏踏實(shí)實(shí)的教育好自己的學(xué)生，不僅教知識(shí)給他們，更重要的教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教育最大的成功。我想告訴家長(zhǎng)的是：你們是孩子的第一任教師，孩子是父母的縮影，你們?nèi)绻荒芙探o孩子任何的文化知識(shí)，那么請(qǐng)你們教會(huì)孩子如何做人。早在2000多年前，我國(guó)儒家學(xué)派的代表人物孔子就曾說(shuō)：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！币馑际?，告訴年輕人，在家要孝順父母，在外要敬重兄長(zhǎng)，做事謹(jǐn)慎而講信用，博愛(ài)眾人而親近有仁德的人。這些都做好了，如果還有余力就可以學(xué)習(xí)文化知識(shí)了。他認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識(shí)是在學(xué)習(xí)做人的前提下，也就是說(shuō)如果你連做人都學(xué)不好，最好不要學(xué)習(xí)文化知識(shí)。所以，不管是家庭教育還是學(xué)校教育都要將學(xué)做人放在首位。有一句話我一直很欣賞，它就是“如果你不能改變別人，請(qǐng)首先改變自己；如果你不能改變環(huán)境，請(qǐng)首先不要破壞環(huán)境?！彼孟笤诟嬖V我，你不能改變別人，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有那么優(yōu)秀，你的人格魅力還不夠。那么，你只能孜孜不倦的讀書(shū)充電，不斷的完善自己，不斷的提高自身的修養(yǎng)，讓自己做一個(gè)有源頭活水的湖泊，而不是做一杯靜止不變的死水。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)在你的耳濡目染中喜歡上讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考。可見(jiàn)，接受現(xiàn)實(shí)，踏實(shí)做事，將自己的心態(tài)放平和一些，是多么的重要?。〖葋?lái)之，則安之。我既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我就會(huì)竭盡全力的將它做好。因?yàn)槲颐靼住凹偃缥覀儫o(wú)精打采的焙制面包，那么我們烤出的面包將會(huì)變苦，只能使人半飽；假如我們勉為其難的壓榨葡萄，我們的憤懣就在葡萄酒中滴入了毒液?！?h2 style="color:#F7DA61">快樂(lè)的幼兒教師
晚上出來(lái)散步，一聲聲“老師好！”叫得我心里暖洋洋的。

一天來(lái)的勞累早已拋到九霄云外。

我微笑著撫摸著孩子的頭，她笑咪咪的順勢(shì)依偎在我的懷里。

早晨上班的路上，一聲“老師好！”，接著伸開(kāi)小手露出兩個(gè)紅紅的櫻桃，“老師給你吃，櫻桃很甜的”。

是?。±蠋熢缫驯荒愕囊谎砸恍刑饡灹?。

師生二人有說(shuō)有笑，高興入園，又是多么幸福，因?yàn)槲覀兪侵覍?shí)的朋友。

幼兒園里，“老師，你今天真漂亮”，一個(gè)熟悉的聲音引來(lái)許多小朋友。

有的說(shuō)：老師的頭發(fā)很漂亮；有的說(shuō)：老師鞋子漂亮。

得到孩子們的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，我感覺(jué)到自己真的變漂亮了。

同時(shí)，孩子的話也時(shí)刻提醒我，每天要有一個(gè)嶄新的面貌，飽滿的精神迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)。

午睡時(shí)間，菲菲突然哭了起來(lái)。

經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，菲菲邊哭邊說(shuō)：“老師，剛才，我看到有人追你，我很害怕，我叫你，你又不答應(yīng)”，說(shuō)著又哭了起來(lái)。

原來(lái)菲菲做了噩夢(mèng)，看到菲菲傷心成這樣，我好感動(dòng)。

有孩子們的掛念，我是多么幸福。

欣賞著孩子們?nèi)胨瘯r(shí)的姿勢(shì)、表情，我幸福的醉了。

自由活動(dòng)時(shí)間，黃依婧小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的對(duì)我說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)星期天帶我到姥姥家去，我拿好吃的給你吃”。

多么天真，多么暖心的一句話，讓老師每天早早來(lái)園打掃好衛(wèi)生，迎接孩子們的到來(lái)。

放學(xué)收拾好教室才肯離去。

工作中，每一句暖心的話，每一個(gè)高興的事，我都愿意與我的家人分享。

孩子們把高興帶給我，我把快樂(lè)帶給家人，我深刻體會(huì)到做幼兒教師的幸福感。