家庭作業(yè)莫變成“家長(zhǎng)作業(yè)”

近日，高女士向筆者抱怨，學(xué)校給自己一年級(jí)的女兒布置的手工作業(yè)孩子根本無(wú)法完成，都是自己“代理”的，家庭作業(yè)變成了“家長(zhǎng)作業(yè)”，孩子從“主角”變成了“配角”。筆者認(rèn)為，造成學(xué)生家庭作業(yè)角色錯(cuò)位的原因無(wú)非來(lái)自教師和家長(zhǎng)兩個(gè)方面。

對(duì)于教師而言，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固更多知識(shí)，就布置各種各樣的家庭作業(yè)，有的作業(yè)超越了這個(gè)年齡段的孩子的能力，這就無(wú)形中增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。所以我們就會(huì)經(jīng)?？吹胶⒆硬橘Y料，完成手工作品和手抄報(bào)，完全失去了教師布置作業(yè)的本來(lái)意義，也挫傷了孩子的積極性。事實(shí)上，教師布置家庭作業(yè)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如何科學(xué)地布置作業(yè)必須成為教師首要考慮的問(wèn)題。過(guò)多過(guò)難的家庭作業(yè)，只會(huì)讓孩子感到壓力重重，過(guò)早失去學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，關(guān)心和重視孩子的學(xué)習(xí)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但關(guān)心的方式和方法值得探究。小學(xué)生的意志力和自覺(jué)性本身較差，面對(duì)有難度的家庭作業(yè)會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，家長(zhǎng)應(yīng)該巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，千萬(wàn)不要完全代勞，否則讓孩子產(chǎn)生依賴心理就很難再改變，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力也就無(wú)從談起。還有一種家長(zhǎng)，自己的生活安排得太滿，覺(jué)得陪孩子一起思考、一起動(dòng)手費(fèi)時(shí)費(fèi)力，就把不滿情緒發(fā)泄在老師布置的作業(yè)上，為了圖省事干脆代勞。Yjs21.cOm

在面對(duì)孩子的家庭作業(yè)上，學(xué)校和家長(zhǎng)其實(shí)是殊途同歸，大家都是為了孩子，老師是為了讓家長(zhǎng)參與到教育孩子當(dāng)中，家長(zhǎng)是為了讓老師更好地給孩子傳授知識(shí)。其實(shí)對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)和老師一個(gè)都不能少，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，在家學(xué)習(xí)的是父母好的習(xí)慣和做人方式。想讓家庭作業(yè)變得更加科學(xué)合理，我們更需要的是為了孩子的發(fā)展而進(jìn)行的學(xué)校教育和家庭教育的配合！

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

各國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)觀

英國(guó)家長(zhǎng)：“多布置一些能夠讓孩子體驗(yàn)到各種失敗滋味的作業(yè)。”

孩子做某件事失敗了，英國(guó)家長(zhǎng)不會(huì)索性不讓孩子做了或干脆自己包辦，而是再給孩子一次機(jī)會(huì)。比如孩子洗碗時(shí)將衣服弄濕了，他們就會(huì)指導(dǎo)孩子再來(lái)一次，教給孩子避免失敗的方法。

美國(guó)家長(zhǎng)：“給孩子制訂一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，讓他們按照計(jì)劃做事?！?/p>

美國(guó)的父母布置給孩子們的作業(yè)中就有一項(xiàng)是教孩子如何做家務(wù)的。他們每周將孩子們需要學(xué)會(huì)或完成的家務(wù)活寫在紙上,然后張貼出來(lái)，再將各項(xiàng)任務(wù)指定給相應(yīng)的孩子去干，并規(guī)定完成的時(shí)間。他們讓孩子們輪流干活兒,使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)。作業(yè)完成后，他們還會(huì)檢查完成的情況，對(duì)完成得好的孩子提出表?yè)P(yáng),使孩子因自己的勞動(dòng)而產(chǎn)生一種責(zé)任感與成就感。

加拿大家長(zhǎng)：“給孩子最好的作業(yè)便是讓孩子學(xué)會(huì)玩?！?/p>

加拿大的父母給孩子們布置的作業(yè)就是讓他們輕輕松松地玩，在玩中思考，比如通過(guò)做游戲獲得知識(shí)等，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)。

德國(guó)家長(zhǎng)：“讓孩子與大人爭(zhēng)辯是一項(xiàng)很重要的家庭作業(yè)?！?/p>

德國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為,兩代人之間的爭(zhēng)辯是讓孩子邁向成人之路的重要一步。因此,他們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們就某件事與父母爭(zhēng)辯，讓孩子們自由地發(fā)表意見(jiàn)。

家庭作業(yè)該讓孩子獨(dú)立完成嗎

每天放學(xué)后我就會(huì)要求xx小朋友先把作業(yè)寫完，再去玩，要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，免得等到大了后總是拖拖拉拉的?？墒莤x每次寫作業(yè)都會(huì)要求，媽媽你陪我一起吧，媽媽，你教我怎么寫吧，我不會(huì)，媽媽這里怎么填啊......

有時(shí)候我會(huì)告訴她怎么寫怎么算，可是經(jīng)常這樣了，我就想了，既然學(xué)校布置了作業(yè)，應(yīng)該都是她已經(jīng)學(xué)過(guò)了的，沒(méi)有教的不可能會(huì)讓她去寫啊，她怎么每次回來(lái)都是問(wèn)這里怎么寫那里怎么寫呢？雖然說(shuō)在幼兒園只是讓她過(guò)過(guò)集體生活，沒(méi)有想讓她真的學(xué)什么東西，但是轉(zhuǎn)念又一想，如果老師上課的時(shí)候她不聽(tīng)，等到回家后再來(lái)問(wèn)父母，雖然我們都懂，但是會(huì)不會(huì)讓她覺(jué)得就是不聽(tīng)老師講課也可以呢？反正在家里也能夠?qū)W會(huì)，自己不懂可以問(wèn)爸爸媽媽。這樣會(huì)不會(huì)讓她成為一種習(xí)慣呢？

人有時(shí)候糾結(jié)的很，一方面怕不陪她不教她會(huì)讓她覺(jué)得父母不關(guān)心她，讓她變得冷漠，另一方面又會(huì)覺(jué)得，陪著她，教他會(huì)讓她覺(jué)得上課聽(tīng)不聽(tīng)講都無(wú)所謂，實(shí)在是難辦的很，突然間覺(jué)得教育的責(zé)任好大??！一不小心就容易把孩子推上與理想相反的路上去。每個(gè)人都希望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)，可是我覺(jué)得心里的健康更為重要，各位爸爸媽媽，當(dāng)你們面對(duì)這樣的事情的時(shí)候是怎么解決的呢？

習(xí)慣養(yǎng)成記：小豆豆自覺(jué)完成家庭作業(yè)

寫這篇時(shí)大家會(huì)不會(huì)覺(jué)得豆媽是個(gè)超級(jí)得瑟狂啊，怎么那么愛(ài)顯擺啊，好吧，不喜歡的可以用你們的手機(jī)、錢包、大鉆戒來(lái)砸我，豆媽統(tǒng)統(tǒng)收下哈！

先來(lái)交代一下豆豆的入園情況：豆豆是今年年初上的幼兒園，本來(lái)要上小班的，但是一看小班的小朋友都特別小，年齡基本上差不多，但在里面豆豆是最高的，最主要的原因是小班的老師看面相不太和善，（呵呵，豆媽以貌取人了哈）也有小朋友在哭，怕豆豆受這個(gè)氣氛的影響不能很快適應(yīng)幼兒園的生活，突然看見(jiàn)中班的老師帶小朋友出來(lái)做活動(dòng)，老師是個(gè)小姑娘，很有親和力的那種，豆媽一下子就被那個(gè)老師征服了，和園長(zhǎng)商量將孩子放到中班，由于是私立的，這點(diǎn)還是比較靈活的，（感覺(jué)在北京上公立的幼兒園比上大學(xué)還難，外地的小寶貝傷不起?。┲邪嗟男∮诶蠋熞餐馐斩苟?，最后豆豆做為一名插班生就直接上中班了，今年9月份又跟著于老師上了大班。

入園前豆豆可以從1數(shù)到20，1-9的數(shù)字也是基本上都能寫出來(lái)，只是不標(biāo)準(zhǔn)罷了，寫字我們也沒(méi)有刻意地教過(guò)他，給他買了個(gè)小擦板，他自己啥時(shí)高興了就寫幾個(gè)，有一天他自己抱著板子過(guò)來(lái)讓我看他寫的3字，雖然寫的不是很規(guī)范，但也讓我感到很意外，美美的贊揚(yáng)了他一番，然后小家伙的勁頭更足了，愣是自己學(xué)會(huì)了與1-9的數(shù)字。在這里我總結(jié)了一下，豆豆認(rèn)數(shù)字基本上都是從撲克牌上認(rèn)識(shí)的，一邊玩一邊讓他識(shí)數(shù)，再慢慢地區(qū)分大小，邊玩邊學(xué)習(xí)，這樣效果挺好的，孩子記得快，也能靜心地學(xué)！

由于上的是中班，從一入園就要開(kāi)始寫字，數(shù)字還好些，拼音完全沒(méi)有寫過(guò)，而且每個(gè)字母一寫就是一篇，這對(duì)剛?cè)雸@的豆豆來(lái)說(shuō)壓力太大了，每天放學(xué)回來(lái)又想玩，心里還想著做業(yè)，讓玩吧還不好好地玩，讓寫做業(yè)吧又拿著筆在那玩，而且還必需是讓媽媽陪著，好吧，陪就陪著吧，可人家就是不著急，寫一個(gè)玩一會(huì)，可我這還得做飯啊，再好的耐心也被磨沒(méi)了，開(kāi)始對(duì)兒子大吼，然后兒子在那大哭，我在一邊生悶氣，這樣的日子持續(xù)了得有一個(gè)多月，最后因?yàn)槲覌屔∪缓笪揖蛶е苟够乩霞伊?，在家里的兩個(gè)月，讓豆豆和我哥家小子一起上幼兒園，回家后寫的字也少，只要求每個(gè)字母寫三行，也是有了小伙伴，兩個(gè)一起比賽，做業(yè)就寫得超級(jí)快，雖然很不工整，要在以前我肯定會(huì)給他擦掉讓他重新寫的，媽媽說(shuō)，別對(duì)孩子要求太高了，會(huì)握筆就很不錯(cuò)了，做什么都得有個(gè)過(guò)程，想想你們這么大的時(shí)候整天只知道玩，7歲了才上的學(xué)，這個(gè)急不得，都是慢慢練出來(lái)的！想想媽媽說(shuō)得話還是很在理的，也就沒(méi)在糾結(jié)，豆豆在姥姥家開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)了兩個(gè)月。

回北京的時(shí)候已經(jīng)是暑假了，到了九月份，又跟著上了大班，我擔(dān)心大班的學(xué)習(xí)量太大，想讓他在中班在呆一年，可他不愿意，就要上于老師的班，其他老師的班他不上，沒(méi)辦法，只好順著他了。還記得上學(xué)得第一天他就特別興奮，發(fā)了新書，而且老師說(shuō)他們現(xiàn)在是大班的大哥哥大姐姐了，得給小班小朋友做榜樣，回來(lái)得時(shí)候還戴了一朵小紅花，艾瑪，這就跟打了雞血似的，開(kāi)心得不得了，每天放學(xué)回來(lái)后洗洗手開(kāi)始吃東西，吃完了自己寫做業(yè)，以前是寫兩行玩十分鐘再寫，現(xiàn)在是寫一半玩一會(huì)再寫，前段時(shí)間老師教了珠心算以后，回來(lái)給我們顯擺算算術(shù)，我和爸爸夸獎(jiǎng)了，而且爸爸還給買了個(gè)他鐘意的奧特曼玩具，偶爾老師還會(huì)給得個(gè)“優(yōu)”鼓勵(lì)一下，這下一發(fā)不可收拾，回家后自己寫做業(yè)，而且一頁(yè)的算術(shù)題他三五分鐘的就做完了，再也不用我陪著寫，有時(shí)我站他身邊的時(shí)候，他反道會(huì)說(shuō)，媽媽，你做你的事情去啊，別老看著我?。∮龅綄懮值臅r(shí)候也會(huì)托拉，然后我就鼓勵(lì)他，寫完了等爸爸回來(lái)給爸爸一個(gè)驚喜，然后他就很認(rèn)真的寫了，而且老公也很給力，回家一聽(tīng)說(shuō)兒子做業(yè)寫完了，就故意做出很驚訝的樣子，兒子高興得都能蹦起來(lái)！我發(fā)現(xiàn)對(duì)于我們的表?yè)P(yáng)他更再乎爸爸的多些，所以爸爸們一定不要吝嗇自己的鼓勵(lì)聲，多抽些時(shí)間陪陪孩子吧！

總結(jié)，在孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，爸爸媽媽們不要急于求成，在我們看似簡(jiǎn)單的1+1，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)那就是一道練習(xí)題；不要單獨(dú)給孩子講學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他通過(guò)游戲邊玩邊學(xué)；對(duì)孩子的表現(xiàn)要及時(shí)的給力肯定和鼓勵(lì)，偶爾給些小禮物會(huì)，會(huì)起到你意想不到的結(jié)果！

輔導(dǎo)家庭作業(yè)的技巧

1、給孩子準(zhǔn)備寫作業(yè)的時(shí)間和習(xí)慣。

經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“哎！我孩子都不聽(tīng)我的話，在家里寫作業(yè)啊，一會(huì)要上廁所，一會(huì)要喝水，一會(huì)又叫肚子餓，真是被他給氣死了?！?/p>

我的做法是：放學(xué)回家，一般我是給孩子10分鐘，這10分鐘給他喝水和去衛(wèi)生間小便，以免寫作業(yè)過(guò)程中要發(fā)生這些事情。每天回家都這樣，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，大人就輕松很多了。

家長(zhǎng)如何給孩子輔導(dǎo)家庭作業(yè)

2、不要盯著孩子寫作業(yè)

很多家長(zhǎng)是這樣的：盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、寫不工整了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。” “說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開(kāi)嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。

我的做法是，首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

家長(zhǎng)如何給孩子輔導(dǎo)家庭作業(yè)

3、給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)，中途不要打斷他。

首先，家長(zhǎng)要盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡量減少無(wú)關(guān)的刺激和干擾，例如孩子專心做功課時(shí)家長(zhǎng)不要在旁邊說(shuō)教、嘮叨，這些都會(huì)使孩子的注意力不集中。

我的做法是：他在自己的房間里寫作業(yè)，背對(duì)我，我在廚房忙自己的事情，互不干擾。

家長(zhǎng)如何給孩子輔導(dǎo)家庭作業(yè)

4、培養(yǎng)孩子的閱讀能力，得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文。

鼓勵(lì)課外識(shí)字，創(chuàng)設(shè)更多的識(shí)字途徑，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的好習(xí)慣。一年級(jí)孩子可能識(shí)字量不夠，一開(kāi)始家長(zhǎng)可以陪著一起讀，慢慢的學(xué)完拼音后就可以獨(dú)立閱讀了，閱讀是個(gè)長(zhǎng)跑，關(guān)鍵在耐力。

家長(zhǎng)如何給孩子輔導(dǎo)家庭作業(yè)

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)

我們講“孩子的好成績(jī)是靠自己學(xué)出來(lái)的，不是靠老師和家長(zhǎng)[微博]教出來(lái)的”是建立在孩子要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，而這種學(xué)習(xí)能力不是孩子與生俱來(lái)的，而是通過(guò)老師的教育，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來(lái)的。因此，家庭輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法尤為重要。這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)方面的輔導(dǎo)方法。

1、如何檢查孩子的作業(yè)

小學(xué)生需要老師或家長(zhǎng)把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。我的做法是：

孩子讀—、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看。”或者在有問(wèn)題的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來(lái)了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒(méi)得滿分。沒(méi)關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會(huì)考好的?！睓z查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持這個(gè)理念及方法，石飛便養(yǎng)成了自已確認(rèn)對(duì)錯(cuò)的習(xí)慣，考試時(shí)不急不躁，準(zhǔn)確率都很高，考完后心里都是有數(shù)的，能估計(jì)到自已的考分。有趣的是高考[微博]時(shí)，他估分682，與結(jié)果—分不差。

2、不要盯著孩子寫作業(yè)

我看見(jiàn)有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。” “說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開(kāi)嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。

我的做法是，首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣

有許多朋友向我請(qǐng)教，說(shuō)他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉，只幾道題目也要做好半天，問(wèn)我怎么辦。說(shuō)實(shí)話，石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他會(huì)說(shuō)：“我現(xiàn)在不想做，想先看看書?！边^(guò)一會(huì)等情緒調(diào)整過(guò)來(lái)了，他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來(lái)乖巧聽(tīng)話，加上放學(xué)以后先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問(wèn)題。但這畢竟是許多家長(zhǎng)都遇到的一個(gè)問(wèn)題，為此我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提一點(diǎn)建議。

a. 利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會(huì)樂(lè)意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長(zhǎng)注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說(shuō)：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問(wèn)題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。做家長(zhǎng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做，不能性急。

b。利用“中途安撫法”來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛(ài)打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他，如，“做作業(yè)總是愛(ài)打野，不專心，真是個(gè)‘拖皮鬼’?！薄翱熳?，不要打野?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒(méi)出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

c。利用“直接要求法”來(lái)糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺(jué)得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。”那么，大人說(shuō)到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

4、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題

說(shuō)實(shí)說(shuō)，石飛從小聰明好學(xué)，在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒(méi)有什么不會(huì)做的，即使是數(shù)學(xué)書上的所謂“爬坡題”，對(duì)他來(lái)講也不是問(wèn)題，自己都能拿下來(lái)，不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名，只是說(shuō)明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè)，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。

當(dāng)然，不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)椋W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

a。讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的。”當(dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。

孩子不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

b。用例題作輔導(dǎo)。對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長(zhǎng)，似乎很疼愛(ài)孩子，生怕他多動(dòng)腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開(kāi)。

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)家庭作業(yè)，幫助孩子更好做題

學(xué)校里的課程作為父母插不上手，那輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就非常關(guān)鍵了。跟讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)比起來(lái)，輔導(dǎo)家庭作業(yè)更是讓很多家長(zhǎng)頭疼的事情。

面對(duì)下面現(xiàn)象，家長(zhǎng)常常手足無(wú)措

①孩子寫作業(yè)不主動(dòng)。

②東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時(shí)間，做事沒(méi)效率。

③不獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題馬上求救。

④湊合應(yīng)付，學(xué)習(xí)不積極，作業(yè)完成萬(wàn)事大吉，不檢查，老師布置以外的作業(yè)，一點(diǎn)都不想做。

有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說(shuō)：“字怎么寫得這么差，又出了差錯(cuò)！”

孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒(méi)想出來(lái)，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。

這樣只會(huì)使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來(lái)不僅孩子的作業(yè)無(wú)法完成好，而且其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。

如何幫助孩子更好的做題

1、告訴孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度

爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責(zé)任；你做學(xué)生的，每天保質(zhì)保量，暗示完成作業(yè)，這也叫做責(zé)任，這是你必須要做到的，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。

有的家長(zhǎng)對(duì)老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好，就是指責(zé)作業(yè)布置得太多，當(dāng)著孩子的面貶低教師，這是極其危險(xiǎn)的。

2、努力提高孩子興趣，引導(dǎo)孩子

拿放大鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠(chéng)地夸孩子有責(zé)任感，長(zhǎng)大了，在稱贊面前，孩子一般會(huì)改變自己，克制自己。孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會(huì)兒，不要鞭打快牛。

3、監(jiān)督孩子一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒(méi)有專心投入，解決這一問(wèn)題可以采取以下策略：

①告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。開(kāi)展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

②營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。干凈整潔的書桌、書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業(yè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要去打擾孩子。

③和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的效率觀念。

4、合理安排作業(yè)

能在學(xué)校里完成的就不要都帶到家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗得差不多的時(shí)候才去做作業(yè)。

在做作業(yè)的時(shí)候要看清題目。審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或者沒(méi)有按照題目的要求去做。

做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題目，可以先繞過(guò)去，先做會(huì)做的題目，不要就停在那里無(wú)所謂地消耗時(shí)間。

5、注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率就會(huì)增高，這時(shí)候如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹ⅲ诘靡越獬笃鋵W(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。

6、先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

如果課堂知識(shí)沒(méi)有掌握，所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

7、經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識(shí)掌握的牢不牢，有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映。

還可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè)，就會(huì)使孩子在無(wú)形之中有個(gè)壓力感，他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。

8、適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多，很多作業(yè)根本不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重。

對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心地幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒(méi)有弄明白的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上。爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬，但是，一定要記?。鹤鳂I(yè)可督促，不能代替。

多鼓勵(lì)少指責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會(huì)做作業(yè)時(shí)，不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)上的困難。