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教育隨筆:樂翔碰傷了

發(fā)布時(shí)間:2021-06-17 教育隨筆 小班教育隨筆 教育教學(xué)隨筆

教育隨筆:樂翔碰傷了

今天下午,所有的活動(dòng)都結(jié)束了,小朋友們都等著爸爸媽媽來接了,我們就組織孩子自由活動(dòng),想讓孩子玩一會(huì)放松一下,孩子們有的在玩滑滑梯,有的在騎馬,有的小朋友坐在那里看大班的姐姐跳舞。

孫樂翔和一南在玩滑滑梯,兩個(gè)人玩的很開心,不知道怎么回事,一南突然推了小樂翔一把,小樂翔從滑梯上摔了下來,事情發(fā)生的比較突然,雖然我想拉住小樂翔,可是已經(jīng)來不及了,我趕緊把樂翔從地上扶起來,發(fā)現(xiàn)樂翔的嘴唇磕破了一點(diǎn),沒一會(huì)嘴唇就有些腫了起來,因?yàn)橄挛绲萌ニ蛙?,就趕緊的帶樂翔去給傷口消毒,又給爸爸打電話說明情況,后來又忙著去送車,也不知道樂翔的情況怎么樣了。www.debasrideb.com

晚上回來,給樂翔的媽媽打了電話,問了一下情況,知道已經(jīng)好多了,心里終于有些寬慰,說真的,發(fā)生這樣的事情,心里挺內(nèi)疚的,孩子本來好好,結(jié)果晚上來接時(shí)就受傷了,當(dāng)時(shí)看著,確實(shí)心疼。

現(xiàn)在希望小樂翔快點(diǎn)好起來,也希望一南的媽媽不要過多的責(zé)備一南,孩子比較小,他也分不清輕重。讓我們一起為小樂翔祝福,讓他快點(diǎn)好起來。

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音樂教育隨筆


音樂是一門藝術(shù),它以有組織的樂音為形式,以豐富的思想感情為內(nèi)容,把人們帶到特定的情境中去,催人聯(lián)想,發(fā)人深思,給人以精神力量,引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來,激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。

幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段,它內(nèi)容豐富,包括:唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)),是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。

幼兒園大班的孩子,有意識控制自己行為的能力較差,具有好動(dòng)不好靜,注意力易轉(zhuǎn)移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn)。

所以,我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好,從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。

以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):一、拉近距離,引起情感共鳴一堂課的成功與否,主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。

若想達(dá)到良好的教學(xué)效果,就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。

如要保證橋梁的正常溝通,讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容,我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。

大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。

通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。

久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

同時(shí),他們就會(huì)把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上,逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

這就是所謂的“親其師而信其道”。

對此,我深有體會(huì),因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候,喜歡哪個(gè)老師,就特別喜歡上他(她)教授的課,并且這幾門課成績也就最優(yōu)秀。

二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容,在音樂教學(xué)中占有重要地位。

唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具,但對于大多數(shù)大班幼兒來說,通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。

因此,聽起來總覺得干巴巴的,沒有感情色彩。

孩子們在開始學(xué)唱時(shí)還有點(diǎn)樣子,可等一段時(shí)間再去聽他們唱時(shí),一首優(yōu)美的歌曲就面目全非了。

如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達(dá)力呢?1、講述故事,引發(fā)興趣歌詞,是音樂的一種文學(xué)形式,雖詞語不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對幼兒有著直接的影響。

但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。

因此,在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,作為教授新歌的導(dǎo)語,或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,用生動(dòng)的語言向他們講解。

如在教授《春天來了》這首歌時(shí),我先繪聲繪色地講述:“春天來了,外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。

如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣,孩子們在聽故事的同時(shí),情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

2、范唱感染,激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。

例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課,我進(jìn)行了兩次范唱。

第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,用心者飯香菜香味道好,貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,我通過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣,使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

3、模仿演唱,提高能力唱,是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng),是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。

由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。

在教學(xué)中,我多用錄音帶。

在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱:第一步,要求幼兒耳聽錄音,心里默唱;第二步,要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步,要求幼兒模仿錄音,反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí),直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

4、輔助律動(dòng),融入情感律動(dòng),是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作,隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。

由于孩子們好動(dòng),尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng),而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn),因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課,通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配,使幼兒在邊唱邊做的過程中,理解性地記憶歌詞,并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。

三、通過欣賞,提高鑒賞能力音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展,進(jìn)行形象思維的一種心理過程,是對幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分,但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力,他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪,才能完成整個(gè)欣賞過程。

在教學(xué)中,我一般這樣引導(dǎo)幼兒:1、通過講解、了解音樂。

幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的,在首次給幼兒欣賞音樂作品時(shí),一定應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。

這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣,使幼兒想象活躍,情感上也有所觸動(dòng)。

例如在欣賞《啄木鳥》時(shí),我要求幼兒閉目聆聽音樂,并跟隨教師有感情的配樂講解,在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面,使幼兒情不自禁地與音樂融為一體,更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

2、通過動(dòng)作,表現(xiàn)音樂。

如在欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》這組樂曲時(shí),我先提出要求,讓孩子們只用動(dòng)作,不許出聲,聽一至三遍音樂,并觀察孩子們的反應(yīng)。

結(jié)果,有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。

我抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現(xiàn)音樂。

3、通過圖畫,展現(xiàn)音樂。

例如,在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時(shí),孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上,我則鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象,在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來,從而完成這一抽象到具體的過程。

總之,對于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué),才能激發(fā)他們對音樂活動(dòng)的興趣。

實(shí)踐表明:孩子們通過科學(xué)的音樂教育,不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能,同時(shí)也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力,提高了他們的音樂素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)

教師隨筆:放心飛翔


時(shí)間像滑梯一樣過的真快,一轉(zhuǎn)眼,你們已經(jīng)在這里過了三個(gè)年頭,現(xiàn)在又到了麥粒飄香,吃西瓜和冰激凌的時(shí)候了,這也要預(yù)示著你們要去另一個(gè)學(xué)校尋找另一種學(xué)習(xí)的快樂了。

看著現(xiàn)在的你們讓我不由得想到三年前的你們,那時(shí)你們牽著爸爸媽媽的手,邁著蹣跚的腳步走進(jìn)幼兒園,從你們的眼中我看到了你們對幼兒園的新奇和陌生;看著你們從剛開始的尿褲子、哭著找媽媽,到現(xiàn)在的自己穿衣、寫字、編故事,作為老師我們從心里感到高興。

日復(fù)一日,年復(fù)一年,你們慢慢的喜歡上了幼兒園,到后來深深地愛上了幼兒園,愛上了這個(gè)家?,F(xiàn)在你們就要畢業(yè)了,就要離開幼兒園去上小學(xué)了,就好像小鳥長大了就要飛向更廣闊的天空一樣,但是不管你們走多遠(yuǎn),我們都希望你們不要忘了幼兒園里的快樂時(shí)光,老師隨時(shí)歡迎你們回來。

還有我們親愛的家長們,三年前因?yàn)槟⒆拥募尤?,使我們成為了合作伙伴。在這里,我也代表各位老師像我們的家長們表示深深的感謝,多少次為了制作玩教具幫我們搜集材料,為我們共同教育好孩子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。正是因?yàn)橛心銈兊呐浜虾椭С?,才能使我們的工作順利進(jìn)行;正是因?yàn)橛心銈兊陌莺屠斫?,才有我們今天的成績,現(xiàn)在,孩子們即將結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活,邁向一個(gè)新的臺階,雖然我們不能在合作了,但是我們已經(jīng)建立了深厚的友誼。

親愛的孩子們,三年來我們相依相伴,一起游戲一起歡笑。聽?wèi)T了你們每天早上稚嫩的問候聲;看慣了,你們每個(gè)傍晚陽光般的笑臉,現(xiàn)在你們就要離開了,千言萬語匯成一句話:愿我們可愛的孩子們在廣闊的天地中自由翱翔,找到屬于自己的那片天空。

教育隨筆:游樂場


劉雨澤、林茜茜等幾個(gè)幼兒在建構(gòu)區(qū)里游戲,他們倆先用紙板在地上鋪了一條路,然后在馬路的兩邊種了兩排樹,隨后雨澤找來兩個(gè)圓柱體,墊在底板的下面,馬路上就架起了一座高橋。茜茜說:“我們幼兒園旁邊也有一座橋,橋下有一條河,我們也來搭一條河吧?!庇谑撬麄儌z個(gè)就找來藍(lán)色的垃圾袋,鋪了一條河,在河的一邊錯(cuò)落有致地?cái)[上了石塊,在另一邊放上了一些草地。雨澤說:“這個(gè)也有點(diǎn)像天鏡湖公園,我們把它變成公園吧!”這個(gè)時(shí)候又有兩個(gè)孩子一起加入了游戲,他們倆個(gè)本來是在角落里各自搭房子的,現(xiàn)在他們一起加入了雨澤和茜茜的建構(gòu)游戲中,他們都搭一幢房子,雨澤和茜茜選用罐子和紙板搭房子,蓉蓉和悠悠用木塊積木搭,一邊搭他們還一邊比賽,誰搭的高。

房子搭好了,雨澤說:“游樂園里有哪些玩的呢?”茜茜說:“有滑滑梯,我會(huì)搭?!庇谑擒畿缇陀媚绢^積木搭滑滑梯,一邊搭的時(shí)候一邊調(diào)換積木,直到小豬能從滑滑梯上滑下來。雨澤問:“這個(gè)滑滑梯怎么爬上去?”茜茜說:“我給他搭個(gè)樓梯吧!”于是他們搭了個(gè)樓梯。

蓉蓉和悠悠在公園的外面搭了兩個(gè)大門口,一個(gè)高一些,一個(gè)矮一些,雨澤說:“公園門口有售票的地方,你們來搭吧!”于是,他們又放用小木塊圍了一個(gè)圈,把豬爸爸放了進(jìn)去說:“這是買票的地方,買票才可以去公園玩?!比缓笏麄兙湍闷鹆诵∝i佩奇,喬治等開始在游樂場里玩。

從孩子們今天的游戲情況來看,他們有一定的合作經(jīng)驗(yàn),如雨澤和茜茜在建造房子的時(shí)候就是一個(gè)人搭一個(gè)人遞積木。另外他們能從一個(gè)小的點(diǎn),如剛開始的橋,慢慢的到河,再到公園,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)逐步地豐富建構(gòu)的內(nèi)容。在游戲中也發(fā)現(xiàn)了幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的差異,在這個(gè)活動(dòng)中,雨澤起到的是核心領(lǐng)隊(duì)的作用,茜茜能夠出謀劃策,而蓉蓉和悠悠則是“小跟班”的角色,都是別人說什么他們搭什么,缺少自己的想法。

作為老師首先需要進(jìn)一步地豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)不同的建構(gòu)主題給幼兒提供不同的圖片,或者利用談話的時(shí)間讓幼兒說說該怎么建構(gòu)。其次鼓勵(lì)幼兒在游戲前先協(xié)商建構(gòu)的內(nèi)容,并制定計(jì)劃書,且分配好各自的任務(wù),再開始建構(gòu)。最后可以給幼兒提供不同的輔助材料,定期更換,保持幼兒游戲的興趣。

教育隨筆:州州變了


州州這個(gè)學(xué)期活潑了不少,可以說是“活潑過頭”了。以前安靜,不吵鬧的州州現(xiàn)在變了,不僅愛講話、上課開小差、跟頑皮的孩子一塊吵鬧,即使睡覺的時(shí)候也很愛玩,開學(xué)到現(xiàn)在沒有一天是睡著的。州州的座位是在第一個(gè),今天的活動(dòng)課上,我看到州州又轉(zhuǎn)過去趴在桌子上和對面的永福吵鬧,打亂班內(nèi)常規(guī)。

上課的時(shí)候,孩子們的眼睛應(yīng)該是朝著前面的,不會(huì)受到后面小朋友的影響。州州為什么會(huì)轉(zhuǎn)過去呢?剛開始,州州告訴我是永福在跟他吵,但是我觀察了幾次,都是州州自己轉(zhuǎn)過去的,而且還隔著一個(gè)桌子的距離。這樣子上課怎么可以呢?每次的兒歌、歌曲,州州都背的疙疙瘩瘩,不熟悉。

為什么從前惹人愛的州州現(xiàn)在會(huì)變成這樣了呢?現(xiàn)在似乎州州的信心“爆滿”了,用在了不該用的地方,男孩子頑皮的一面開始顯現(xiàn)出來,并且不能很好的控制自己。下課時(shí),跟其他幼兒吵鬧,這股勁意猶未盡總是帶到上課時(shí)——上課的時(shí)候還想和小朋友們吵鬧就發(fā)生了上述的情況。

教育隨筆:寶貝笑了


教育隨筆:寶貝笑了

在家訪中了解到:辰辰一直是由媽媽一個(gè)人帶,很少與其他人交流,喜歡一個(gè)人玩耍,孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍,反應(yīng)會(huì)特別激烈。

開學(xué)了,小班的寶貝們都來上幼兒園了,基本上都是爸爸媽媽抱著來了。當(dāng)家長們抱著孩子跨入我們班時(shí),撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去,接過每一個(gè)孩子?!皩氊?,讓老師抱抱!寶貝真乖?!薄安豢薏豢?,老師帶你玩好玩的玩具好嗎?”……大多數(shù)孩子在老師阿姨的安撫下都能比較安靜的吃早飯了。只有辰辰,無論老師阿姨怎樣說都無濟(jì)于事,只見他雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大汗淋漓,嘴里還不停的說:“我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園……”一直哭的媽媽的也淚水奪眶而出。好在媽媽還是比較配合工作的,放在孩子就走了。一連幾天辰辰都是如此哭鬧舍不得媽媽。這樣以來,日?;顒?dòng)不能正常進(jìn)行,而且也影響著其他的小朋友。

從入園前的家訪中了解到辰辰一直是由媽媽一個(gè)人帶,很少與其他人交流,喜歡一個(gè)人玩耍,孩子見了生人就害怕。所以對媽媽依戀程度非常高。對面這種情況,要認(rèn)真分析原因,采取不同的方法,耐心的來對待寶貝的哭泣。這樣才能使寶貝輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師們積極引導(dǎo),關(guān)心辰辰,逐漸成為他的依戀對象,并組織有趣的活動(dòng),吸引他的注意力,使他忘卻孤獨(dú)和焦慮,投入新的環(huán)境中去,變消極情緒為積極情緒,漸漸地可消除他的不安全感。經(jīng)過兩周的時(shí)間,辰辰寶貝早晨入園時(shí)終于能笑著的和媽媽說再見,開心的參加班級的各項(xiàng)活動(dòng)了。

孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì),還有我們的愛,只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過好幼兒園中的每一天。其實(shí)在我們給予孩子愛時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們給予孩子快樂時(shí),孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ槪晃覀円矒碛辛烁嗟臍g聲笑語。

教育隨筆:“菜”打翻了


幼兒最喜歡的區(qū)域游戲正在熱鬧的進(jìn)行中,突然“哇”的一聲打破了愉快的氛圍,正在玩游戲的孩子們都不約而同的走到了“娃娃家”,只見琪琪小朋友正雙眼緊閉,在哇哇大哭,旁邊的小朋友說:“老師老師,曦曦打琪琪?!蔽亿s緊跑過去,捧起琪琪的小手一看,手臂上有一小片紅紅的。我輕輕的為她吹了吹,說:“勇敢些,沒關(guān)系?!苯又肄D(zhuǎn)身問曦曦:“為什么要打小朋友呢?”曦曦不說話了,我問旁邊的小朋友,小朋友馬上說,因?yàn)殓麋鞑恍⌒陌淹婢呤卟藦谋P子里弄到了地上,原來今天琪琪是娃娃家的姐姐,曦曦是媽媽,今天娃娃家來了許多的客人,可是琪琪在給客人端菜時(shí),不小心將菜給打翻了,曦曦看見以后說你將菜打翻了,我要打你屁股。曦曦為什么會(huì)有這樣的思想,放學(xué)離園的時(shí)候與她奶奶交流了這件事,奶奶說:“曦曦的父親對她比較嚴(yán)格,吃飯的時(shí)候都不準(zhǔn)把米粒弄到桌之上的,如果不小心把菜弄到桌子上都是,就會(huì)打她屁股。”我聽了以后,心里很不是滋味,誠懇的指出這樣打孩子是不對的,小班幼兒的手部肌肉發(fā)展的還不完善,吃飯時(shí)把米粒弄到外面是正常的,要耐心的教,不能用暴力。曦曦奶奶聽后表示回去以后會(huì)跟曦曦父親說。第二天,曦曦早上來對琪琪說:“對不起?!彼f:“昨天爸爸跟我說對不起,說如果以后不小心把米粒弄到外面,可以將米粒撿到垃圾桶里去就好了?!?/p>

教育隨筆:咕咚來了


《咕咚來了》這個(gè)故事想必許多人小時(shí)候都看過或聽過,對此故事的趣味以及荒誕還記憶猶新吧。故事講述的是個(gè)充滿了神秘氣息的大森林,里面住著許許多多的小動(dòng)物??墒怯幸惶欤@些小動(dòng)物們卻被“咕咚”,一個(gè)奇怪、可怕的聲音震住了,“是什么怪物?”“咕咚來了!”于是一傳十、十傳百地引發(fā)了所有動(dòng)物的奔跑……到底發(fā)生什么了呢?走進(jìn)這個(gè)故事,你就會(huì)知道答案。

小小的故事不僅充滿了趣味,還隱含了大大的寓意,給幼兒帶來趣味的同時(shí)也能引發(fā)幼兒的思考。

在和幼兒一起進(jìn)入《咕咚來了》這個(gè)主題的日子里,我們首先從故事入手,讓幼兒傾聽故事、熟悉故事和復(fù)述故事,了解動(dòng)物的對話、感受動(dòng)物們的情感,為故事表演做一個(gè)前期的鋪墊。在故事的王國里暢游過后,幼兒對故事里的咕咚發(fā)生了興趣。什么是咕咚?咕咚長什么樣?通過一系列的主題活動(dòng)學(xué)習(xí),幼兒不僅了解木瓜的結(jié)構(gòu)、特征、以及用途,還可以憑借《木瓜恰恰恰》這首好聽的樂曲和打擊樂器好好地玩一玩。

教育隨筆:他變化了


教育隨筆:他變化了

今天的活動(dòng)剛結(jié)束,孩子們都去盥洗室小便洗手,忽然聽見一個(gè)寶寶在大聲喊:“王老師,樂樂又吃衣服了!”我過去用眼睛看了一眼樂樂,他正怯怯的看著我,好象在說:“下次我再也不會(huì)了?!蔽覄傁肱u他,這時(shí)欣瑞跑過來說欣航尿褲子了,我很無奈的又去給欣航找褲子,芳芳隨后就跟著來了,跟我說我?guī)湍阋粔K給欣航換褲子好不好。當(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng),想起以前的芳芳,上學(xué)都是媽媽打電話給我們說在車上哭不下來了,讓我們?nèi)ケ聛怼?涩F(xiàn)在變得這么懂事,真的是差點(diǎn)就流了淚。

午餐前準(zhǔn)備時(shí),我對全班寶寶們說:“今天,王老師要表揚(yáng)一個(gè)寶寶?!比嘈∨髮殞汃R上安靜下來,“她是誰呢?就是我們班的劉芳芳寶寶”話音剛落,這時(shí)芳芳早就羞的低下了頭,小臉紅紅的,坐在那里不好意思了!

我把芳芳請到了我的旁邊,和孩子們講了今天發(fā)生的事情,當(dāng)我講完了事情的經(jīng)過后我們一起對芳芳說:“芳芳你真棒!”這時(shí)的芳芳站在我旁邊瞇著眼睛正開心的笑著呢!

在以后的日子里,已經(jīng)很少聽到小朋友的告狀聲,她和小朋友之間的關(guān)系也融洽了很多??粗@一切,我深刻的體會(huì)到了作為一位老師,要抓住孩子們的各個(gè)“閃光點(diǎn)”,發(fā)揮她們的長處,使她們茁壯成長。

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    2020-10-28 閱讀全文
  • 教師隨筆:放心飛翔 時(shí)間像滑梯一樣過的真快,一轉(zhuǎn)眼,你們已經(jīng)在這里過了三個(gè)年頭,現(xiàn)在又到了麥粒飄香,吃西瓜和冰激凌的時(shí)候了,這也要預(yù)示著你們要去另一個(gè)學(xué)校尋找另一種學(xué)習(xí)的快樂了。 看著現(xiàn)在的你們讓我不由得想到三年前的你們...
    2021-03-29 閱讀全文
  • 教育隨筆:游樂場 劉雨澤、林茜茜等幾個(gè)幼兒在建構(gòu)區(qū)里游戲,他們倆先用紙板在地上鋪了一條路,然后在馬路的兩邊種了兩排樹,隨后雨澤找來兩個(gè)圓柱體,墊在底板的下面,馬路上就架起了一座高橋。茜茜說:“我們幼兒園旁邊也有一座橋,...
    2021-06-18 閱讀全文
  • 教育隨筆:“菜”打翻了 幼兒最喜歡的區(qū)域游戲正在熱鬧的進(jìn)行中,突然“哇”的一聲打破了愉快的氛圍,正在玩游戲的孩子們都不約而同的走到了“娃娃家”,只見琪琪小朋友正雙眼緊閉,在哇哇大哭,旁邊的小朋友說:“老師老師,曦曦打琪琪?!?..
    2021-06-19 閱讀全文
  • 教育隨筆:寶貝笑了 教育隨筆:寶貝笑了 在家訪中了解到:辰辰一直是由媽媽一個(gè)人帶,很少與其他人交流,喜歡一個(gè)人玩耍,孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍,反應(yīng)會(huì)特別激烈。 開學(xué)了,小班...
    2021-06-10 閱讀全文

音樂是一門藝術(shù),它以有組織的樂音為形式,以豐富的思想感情為內(nèi)容,把人們帶到特定的情境中去,催人聯(lián)想,發(fā)人深思,給人以精神力量,引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來,激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。 幼兒園的...

2020-10-28 閱讀全文

時(shí)間像滑梯一樣過的真快,一轉(zhuǎn)眼,你們已經(jīng)在這里過了三個(gè)年頭,現(xiàn)在又到了麥粒飄香,吃西瓜和冰激凌的時(shí)候了,這也要預(yù)示著你們要去另一個(gè)學(xué)校尋找另一種學(xué)習(xí)的快樂了。 看著現(xiàn)在的你們讓我不由得想到三年前的你們...

2021-03-29 閱讀全文

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2021-06-18 閱讀全文

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2021-06-19 閱讀全文

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2021-06-10 閱讀全文