教育隨筆：傾聽孩子“心聲”

教育隨筆：傾聽孩子“心聲”

每個孩子都是家庭中的重閃亮的一顆星,每位家長都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的,就給孩子安排好了一切,讓孩子按照自己的意愿去發(fā)展,在這個期間家長是否問過孩子的想法，是否了解孩子的真實(shí)想法？

我們班里的XX小姑娘，長得很可愛，嘴巴能說會道特別討人喜歡，但是他是班里年齡最小的，家長為了讓孩子早上學(xué)把年齡改大了半歲。剛開始的時候總愛哭鬧，一會兒要回家、一會兒我想媽媽了，情緒一直不穩(wěn)定。我們老師不停地給她做思想工作，才緩解了一些?！凹议L半日開放活動”在延伸活動的時候，我讓小朋友們設(shè)計“有用的標(biāo)志”要求孩子自己來完成，家長不得參與在一旁看就可以了，小朋友們發(fā)揮自己的想象力設(shè)計標(biāo)志，只有XX小朋友坐在座位上焦急地東瞅瞅西看看，不知如何讓下手。這是只見媽媽開始大聲訓(xùn)斥：“你怎么回事？這么簡單不都不會，應(yīng)該是……?！毙∨笥褌冏杂苫顒訒r，傳來了XX小朋友的哭聲，我問他怎么了？她說：“XX不和我玩了”。

一天早上小朋友們都在做早操，只見XX媽媽拉著哭哭啼啼的XX說：“老師，不知道怎么了，孩子就是不想上幼兒園，就知道哭。”看到孩子不做操，這時媽媽急的將XX拉到一旁又開始“教育”起來了。

XX小朋友的媽媽是一個非常好強(qiáng)的女人，而且是一個急性子。當(dāng)她看到自己的孩子和其他小朋友之間有差距時，就特別著急根本不去分析問題的原因。由于孩子年齡關(guān)系和其他孩子差距，媽媽常用“我不接你啦”“我不喜歡你了”“你怎么這么笨呢”等語言來訓(xùn)斥孩子，但孩子的理解能力是有限的，促使孩子做什么事情都不敢給自己肯定，認(rèn)為自己沒有達(dá)到媽媽的要求。于是我找到XX小朋友的媽媽談話，通過談話得知她對孩子的期望很高，也為孩子制定了很多計劃。當(dāng)我問到XX你是怎么想的？媽媽有沒有征求你的意見？XX搖搖頭說：“沒有”。

孩子雖然年齡小，但是他也有自己的想法和看法，很多家長從沒有聽過孩子的“聲音”，孩子的真實(shí)想法都被家長的好勝心、虛榮心埋沒了。如此過高的期望，反而會適得其反，與其這樣還不如主動地聽聽孩子的心聲，多于孩子溝通、討論、交流，讓孩子可以敞開心扉的說說自己的心里話，換孩子一個輕松、自由、快樂的童年！

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教育隨筆：教孩子學(xué)會傾聽

教育隨筆：教孩子學(xué)會傾聽

有的時候，教孩子其實(shí)真的挺麻煩的，尤其是小班的孩子，自控能力不是很強(qiáng)，經(jīng)?？刂撇蛔∽约旱男袨椋鲆恍┎槐辉试S的事情，或者說是另人想不到的事。在課堂上，也有一些幼兒總喜歡表達(dá)自己的想法，而忽略了其他小朋友的心聲。沒有學(xué)會去認(rèn)真傾聽他人，而是一味地想要把自己的想說的、想做的馬上表現(xiàn)出來。在我開展教學(xué)活動時，就有個別幼兒喜歡插話。表達(dá)自己的想法，說一些與教學(xué)內(nèi)容不搭邊的話。使得我的教學(xué)活動無法順利開展下去。我們班的鄭鈐元就是一個典型的例子。

在一次開展《我的媽媽》這個語言教學(xué)活動時，當(dāng)我問道：孩子們，你們在家都會幫媽媽做哪些事？其他孩子都紛紛舉手開始回答。突然，鄭鈐元好像恍然大悟道：老師，媽媽在家不讓我做事情的。在他的帶動下，其他孩子也開始紛紛地討論起來。這時，我只好作了一個安靜的手勢，才能使得場面馬上安靜下來。當(dāng)我開始帶領(lǐng)孩子們念兒歌，鈐元馬上激動地插話道：老師，老師，我媽媽對我可好類。聽到這，我無奈地請他安靜。然后走到他的身邊悄悄地對他說：元元，現(xiàn)在我們要開始念兒歌了，請你先認(rèn)真地和我們一起念吧。呆會你想說什么請你下課和我說好嗎？元元聽了我的話，用無辜的眼神看著我，低著頭坐在位子上。

在教學(xué)活動結(jié)束后，我把鈐元叫到我的身邊。我邊撫摸著他的頭，邊說：元元，如果以后你想要發(fā)言時，請你先舉手。這樣老師知道你要回答。但不準(zhǔn)你在課堂上插話。可以嗎？他馬上應(yīng)道：可以。于是我又對他說：請你學(xué)會傾聽老師、或者小朋友的心聲。當(dāng)老師在說話時，你可要認(rèn)真聽我在講什么，因?yàn)槔蠋熤v的話都是很重要的。如果你不仔細(xì)聽就不知道我在說什么了。他聽完后，輕聲地和我說：老師，我知道了。通過這次的談話，鄭鈐元改掉了這個壞毛病。雖然有時他還是會犯，但是現(xiàn)在的情況比之前要好很多，這是我感到很欣慰的一件事。

傾聽，是一個很好的生活習(xí)慣，對于每個人來說，都是希望能夠有人認(rèn)真傾聽自己所說的東西的，而學(xué)會傾聽，則是每一個孩子從小應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，這不僅是對他人的尊敬，也能表現(xiàn)自己的禮貌。我們老師在平時就應(yīng)該多多提醒孩子，這樣對他們的成長也是有一定的幫助。

教育隨筆：走近你、傾聽你的聲音

依依是個不愛說話的小姑娘，至少在幼兒園是這樣的。為什么這么說呢，因?yàn)槊看卧谟變簣@外面碰見她的時候，她就像一只頑皮的小猴子，上躥下跳，跟爺爺奶奶爸爸媽媽撒嬌耍小脾氣。

上中班的依依不再有早上的分離焦慮現(xiàn)象，每天開開心心走進(jìn)教室，但是走進(jìn)來之后她就好像換了個人。兩只眼睛直勾勾盯著老師，不動，也不主動問好。老師問早上好后，她才用蚊子般的聲音給予回應(yīng)。

幼兒園的所有活動，都需要老師推著依依走?！霸摵人?！”“該洗手吃飯了?！背３＠蠋熃袔妆?，她才會作出反應(yīng)。

集體教學(xué)中的依依更是這樣，幾乎從來沒有舉過手，沒有主動回答過老師提的問題。但是如果說：“依依，你來回答一下這個問題?！彼龝酒饋?，用怯生生的眼神看著你，然后經(jīng)過老師引導(dǎo)很久，她終于蹦出來了幾個字，還是幾乎沒人能聽見的聲音。

有一次的繪本教學(xué)，我又提出了一個問題，這個問題沒有準(zhǔn)確答案，只是想讓孩子們談一談自己的想法，發(fā)展他們的語言能力。很多孩子都積極主動舉手，站起來說了說自己的想法。我想看看依依會不會舉手，我重復(fù)問了好幾遍，甚至擺出了“零食誘惑”。終于，依依舉手了，我裝作不經(jīng)意看到她的樣子，也沒有表現(xiàn)出對她舉手的驚喜，輕描淡寫叫了她的名字。依依慢慢起身，蹦出了簡短的幾個詞，表達(dá)了她的看法。

我對她的答案肯定了并且給了她獎勵，我希望依依能夠慢慢地對“問題”重視起來，我想聽到她的聲音，她的回答，她的傾訴。我明白幼兒問題意識的養(yǎng)成跟老師創(chuàng)造的條件和環(huán)境有很大關(guān)系，身為教師，必須要觀察到位、細(xì)致、準(zhǔn)確，并且能夠根據(jù)幼兒不同表現(xiàn)制定出不同的應(yīng)對策略。

并不是每個孩子都適用一種方法，并不是每個孩子都在適度的積極引導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出問題意識，教師要根據(jù)每個孩子不同的表現(xiàn)，激發(fā)他們“問題意識”的發(fā)展，這樣才能聽到每個孩子心里的聲音。

教育隨筆：傾聽油菜花開的聲音

仲春時節(jié)，油菜花開，遍地金黃，泥土的清香和菜花的香味彌漫于鄉(xiāng)間小路、河畔旁、庭前屋后……在這樣的季節(jié)，我們將教室搬到了田野，和孩子們一起傾聽大自然中油菜花開的聲音。美不勝收的油菜田，讓我們今年的春天別樣多彩。

在野外情境課堂開始前，我給自己提了一個問題：作為教師的我們帶領(lǐng)孩子觀賞油菜花，與家長帶領(lǐng)孩子有什么區(qū)別？教師帶領(lǐng)孩子去觀賞屬于教學(xué)活動，那就應(yīng)該有目的、有計劃，要促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，外出之前我們進(jìn)行了實(shí)地備課，最終確定了“賞油菜花——進(jìn)油菜田——問油菜花——編油菜花童話”的教學(xué)流程，希望孩子們通過觀察、想象、活動等方式領(lǐng)悟油菜花的魅力，熱愛大自然。

一株油菜花比不上一朵玫瑰，然而大片的油菜花卻往往因?yàn)榧w的力量被大家記住，甚至被愛上。于是，我決定先帶領(lǐng)孩子們遠(yuǎn)望油菜花，領(lǐng)略大片油菜花的壯麗景象。我領(lǐng)著孩子們來到事先選擇好的觀察位置——橋中央，眺望河對岸的油菜田，孩子們一下子被大片的金黃色深深地吸引了。大自然真是一位好老師，讓書中的詞語有了形象，有了色彩，有了生命，沁入兒童的心田。孩子們自然而然地理解了“一簇簇，一叢叢”，知道了什么叫“數(shù)不勝數(shù)”。在這樣的情境中，孩子們的想象力和表達(dá)力被激活了：“太陽公公真是闊氣，灑下了大把的金幣?！薄笆悄奈划嫾也恍⌒模瑵姙⒊鲞@么多的金黃？”一陣風(fēng)吹來，孩子們爭先恐后道：“老師，快看，多像金色的海洋里涌起金色的波浪?。　薄罢嫦褚黄瘘S色的云朵降落在田野啊”……

成片的油菜花、滿眼的金黃色，激起了孩子們的觀察熱情，循著這股熱情，我忙帶領(lǐng)他們來到事先選定的第二個觀察地點(diǎn)，引導(dǎo)他們走近細(xì)看每一株油菜花。一朵朵金黃的油菜花簇?fù)碇︻^，各有各的姿態(tài)，有的油菜花瓣全都展開了，露出燦爛的笑臉，“我發(fā)現(xiàn)共有四片花瓣”“這四片花瓣成了蜜蜂、蝴蝶的舞臺”“對，那金黃的花蕊是話筒”……觀察，為孩子們的想象提供了感性的素材。孩子們就這樣爭先恐后地說著、互相啟發(fā)著。我繼續(xù)期待地問道：“你們還發(fā)現(xiàn)了什么姿態(tài)？”孩子們仔細(xì)端詳著眼前的油菜花說：“有的油菜花還沒有開放，像等待發(fā)射的子彈。”“含苞待放的花苞像一個沉睡的寶寶，正在悄悄地長大?！薄澳銈兛?，還有的油菜花已經(jīng)謝了，結(jié)出了像月牙一樣的豆莢”……在生動的情境中，孩子們興致高漲，眼前的情景、腦海的經(jīng)驗(yàn)和詞匯建立起直接的聯(lián)系，孩子們變得樂于表達(dá)。

這時，幾只飛舞的蝶、辛勤采蜜的蜂引發(fā)了孩子們的一陣喧鬧。調(diào)皮的男生已經(jīng)按捺不住，開始四處追趕；膽小的女生驚叫著躲開，生怕被蜜蜂蟄到；還有的孩子俯下身子，陶醉于花香……看來，孩子們已經(jīng)迫不及待地想到油菜地里走走了！于是，我說：“孩子們，帶上你們的風(fēng)車，扎上你們的頭巾，做個小花農(nóng)，到油菜田里與油菜花來個親密接觸吧！”他們在一片歡呼聲中散開了。

半小時后，鼻尖上閃著亮晶晶汗珠的孩子們回到了我身邊，我拉著小朋友的手，在油菜地旁圍坐下來?！皠倓偰銈兌甲隽诵┦裁?？”話音剛落，小朋友們都忙舉起手，爭先恐后地分享：“我俯下身子，傾聽油菜花和蜜蜂的細(xì)語?！倍嗝腊?！多細(xì)致的觀察啊！我不禁暗暗贊嘆?！拔以谟筒说乩锉寂埽筒嘶ê苷{(diào)皮，伸出一條腿，絆了我一跤?！薄拔乙苍谟筒说乩锉寂?，油菜花親吻我的衣服，給我留下了春天的印痕?！薄坝筒嘶ㄌ懔耍野杨^埋進(jìn)花粉里，讓鼻尖沾滿花粉，希望蜜蜂到我鼻子上來采蜜。”“老師，油菜花的蜜很甜，我嘗了好幾口呢！”如果沒有親身體驗(yàn)，哪有這充滿童趣的表達(dá)啊。

孩子們在情境中觀察、活動著，對油菜花的情感不斷升騰。趁著孩子們的這股熱情，我挑選了一個小女孩，將手中的幾朵油菜花夾在她的頭上，這樣，一個“油菜花姑娘”在孩子們驚異的目光中誕生了?！澳阌惺裁磫栴}想問問油菜花姑娘嗎？”孩子們好奇地問：“油菜花姑娘，你為什么那么燦爛？”“你為什么在春天的時候才開放”……孩子們的問題五花八門，真可謂“神思飛揚(yáng)”?！澳銈兛梢試L試著猜猜這些問題的答案，還可以編個童話故事解答這些問題?！甭犃宋业慕ㄗh，小朋友們異常興奮、躍躍欲試，我讓小朋友5人一組，選擇一個問題編童話故事。

聯(lián)想展開了，想象的翅膀也張開了，想象把他們帶到一個神奇而廣闊的世界。小朋友們編的故事異彩紛呈，其中一組小朋友跑到我身邊說：“老師，我們小組想把故事演出來，可以嗎？”“當(dāng)然可以！”獲得允許的孩子們開始了表演。其他小組也不甘示弱，紛紛排練起來?！袄蠋?，我們組缺一個油菜花姑娘，可不可以邀請一個女生？”“老師，我們的故事是……”天色漸晚，在再三的呼喚聲中，孩子們才依依不舍地從金色朦朧的童話世界走了出來……

通過這次活動我發(fā)現(xiàn)：在野外情境課堂中，孩子們是那樣的快樂，那樣的積極主動。孩子們的觀察、思維和想象在其中得到了升華。野外情境喚起孩子多少神奇的想象，又引發(fā)他們提出多少個“為什么”，那是活的教材，是再生動不過的課堂。大自然，是世界上最奇妙的書，是孩子們必讀的第一本書。帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)課文活的源頭——大自然吧，那里是得天獨(dú)厚的課堂。

教育隨筆：聽懂了孩子哭聲

某某是我們班的小男孩，他的年齡是小小班的年齡。剛來上幼兒園時，一直不肯來，還哭鬧，也不愛和其他小朋友講話，總是自己獨(dú)立一個人的。做什么事都不肯動手，還是坐在自己的位子上，不肯動一下，衣服、褲子、鞋子也不肯穿一下，只等著老師來給他穿。

可過了一學(xué)期，現(xiàn)在上小班了。剛開始的一個月還是老樣子，要小便了只會哭，不肯用嘴巴說。問他什么是事，他只會哭，也不說一個字。可現(xiàn)在他慢慢地改變了很多。自己也會穿衣服了，也會和身邊的幾個朋友一起玩了，上課的時候也會跟著一起說，一起念。原來他做什么事，想要干什么，都是以哭來告訴老師的。而作為老師要讓幼兒懂得傾訴，現(xiàn)在他慢慢地正在改變了。

原來幼兒不能順暢地表達(dá)自己的想法，并不等于他沒有想法。而幼兒又不能像成人那樣身藏心事，他們會以別的方式來宣誓。如無端發(fā)脾氣，無理取鬧，故意做出一些明知是不對的行為，以哭的方式來告訴他想干什么……凡此種種行為，都是他們表達(dá)自己想法的方式。如任其發(fā)展，幼兒就有可能成為一個交往能力差，不愛表現(xiàn)，不懂得相處的人，將來在社會上就很難生活。

對于小班的幼兒應(yīng)該培養(yǎng)他們學(xué)會適應(yīng)集體生活，并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣。而讓他們從小學(xué)會傾訴，對于各方面的發(fā)展都起著十分重要的作用。因此，要注意培養(yǎng)幼兒傾訴的習(xí)慣，使他們善于表達(dá)自己的心事。即使幼兒的想法幼稚或者是錯的，也要鼓勵他們把話說出來。幼兒在這種氛圍中成長，就會懂得尊重自己和別人，感情豐富而且健康，易于融入社會之中。

傾聽孩子們的心聲

日積月累，班里的圖書角里，竟有了厚厚一疊圖書。這些廢舊圖書看之無味，棄之可惜。開始我嘗試讓孩子們通過剪剪、貼貼將廢舊圖書制作成“新圖書”，但是后來孩子們的制作興趣明顯下降。到底該怎樣處理這些廢舊圖畫書呢？我想還是聽聽孩子們的意見。在游戲活動結(jié)束之后，我捧著一疊厚厚的廢舊圖書，用很真誠的態(tài)度對孩子們說：“小朋友們，你們是班級的小主人，大家來想想辦法，這些圖書該怎樣處理？”我的話剛說完，孩子們紛紛舉手。希希說：“把這些舊圖書上的漂亮圖案剪下來，用來裝飾我們的教室吧?！边@是個可行的好辦法。辰說：“可以把廢舊圖書上可愛的動物剪下來做頭飾，用來表演故事和歌曲。”活躍的弼衡說：“有些廢舊圖書可以用來折飛機(jī)，還有小青蛙?！毙∑岩膊桓适救酰骸白屝∨笥牙脧U舊圖書做一本自己喜歡的書，做好以后講給大家聽?！背抗庹f：“老師的書上沒有漂亮的圖案，我們可以把廢舊書上的圖畫剪下來貼在老師的書上?！边@時，小光神情嚴(yán)肅的對大家說：“可以把有些撕破的圖書放在圖書角旁邊，提醒小朋友愛護(hù)圖書，不要把書撕壞?！薄ぁぁぁぁぁ]想到孩子們有這么多富有創(chuàng)意的想法。此后，我們便按照孩子們的想法充分利用了這批廢舊圖書。這件事讓我們再次認(rèn)識到：老師不可能把什么事情都想得很周全，而且老師的想法也并不一定都符合孩子的興趣，很多時候我們需要傾聽孩子們的智慧。

教育隨筆《讓孩子學(xué)會安靜地傾聽》

有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了故事CD，播放起好聽的童話故事來。這時，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個小朋友停止了講話，靜下來聽故事了。

可其他小朋友還在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來聽故事了。

聽完故事，我請那幾個大聲抗議的小朋友來談?wù)勊麄儎偛诺捏w會。他們都說剛才心里非常惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會不會也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。

最后，我適時總結(jié)：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細(xì)地傾聽，你們說對嗎？小朋友們聽了都頻頻點(diǎn)頭。在聽別人回答的過程中，一定要集中注意力，對別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點(diǎn)點(diǎn)頭，身體要傾向于說話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問題，適時的請教問題。這樣做，給講話的人感覺是你在仔細(xì)地聽。

為了幫助幼兒了解安靜傾聽的重要，我又給幼兒講了一個故事《多嘴的八哥鳥》。聽完故事后，我引導(dǎo)他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥？“這一問題進(jìn)行討論。幼兒對這個故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭，該講的時候講，該聽的時候聽。特別是在別人講的時候，要認(rèn)真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。但要讓幼兒真正做到認(rèn)真地傾聽，把理念運(yùn)用到實(shí)際中還需要在不斷地培養(yǎng)。

學(xué)會傾聽孩子的心聲

在平時上課時，經(jīng)常遇到這樣的事情，每當(dāng)老師提出一個問題，讓孩子們來回答時，孩子們七嘴八舌。不管重復(fù)不重復(fù)別人的話語，不顧老師的允許或不允許，像炸開了鍋的豆子，噼噼啪啪地說個不停，有時老師批評這個批評那個，或表揚(yáng)這個表揚(yáng)那個，雖然有的孩子停住說話，但還是有的孩子，不顧老師的意思繼續(xù)說。有時叫我不知所措，非常尷尬。每次遇到這樣的情況，我就想怎樣才能處理好，孩子七嘴八舌講話的問題呢?

在給孩子們上《秋天多美麗》，這一教育活動中，我結(jié)和秋天，讓孩子們，到田野、果園、中尋找秋天的美麗。當(dāng)我說到：“秋天來了，秋天的果園分外好看，除了紅紅的蘋果笑紅了臉，還有哪些水果更好看?”我的話剛說完，就有幾個小朋友把手舉得高高的，不等我點(diǎn)名提問，孩子們七嘴八舌地說起來：“石榴、柿子、梨、山楂......”一個比一個高。我說：“聲音矮點(diǎn)，一個一個的說”孩子們就像沒聽見一樣，我的聲音被他們的聲音淹沒。我看止不住他們的聲音，于是我也沒有再說什么，只是靜靜地聽著他們的聲音，幾分鐘過去了，孩子們的聲音也不那樣大了。我說：“孩子們、剛才老師都聽到了你們的聲音，但一起說老師聽不清，咱們一個一個來說好嗎?”我首先提問能力較強(qiáng)的小祥祥：“你從哪里看到了秋天的果園分外好看”?他說：“石榴紅紅的很好看”。我又讓不愛說話的洋洋說，他說：“柿子黃黃的很好看”。在老師的引導(dǎo)下，孩子們一個一個地說著，看到的秋天美麗果園的景色。當(dāng)我要求他們，把看到的秋天的美麗景色畫在紙上時，孩子們靜靜的畫著各自的圖畫。畫完后我又讓他們把自己的作品講給大家聽，大家講的繪聲繪色，我靜靜地聽著他們的聲音，心中有一種愉悅的感覺。

從這件事我發(fā)現(xiàn)，孩子七嘴八舌說話沒有錯。孩子有表達(dá)的欲望，在活動中每一個孩子，都有表達(dá)、參與、交流的需要，他們需要釋放自己的發(fā)現(xiàn)、感悟、思考，因此遇到這樣的情況，我們要學(xué)會傾聽孩子的心聲。給他們自由表達(dá)、交流討論的時間，使他們的表達(dá)欲望得到滿足，或許孩子們，七嘴八舌講話的問題順利解決。

學(xué)會傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記

作為剛?cè)雸@的幼兒老師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施，有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的學(xué)會傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

學(xué)會傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記【篇一】

下午戶外活動時，我和小朋友進(jìn)行了談話，請小朋友們說說自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見，對發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說:“吃魚會讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個子會更高。”小可聽到這兒，擠過來說:“老師，我這天喝了牛奶。”我摸著她的頭說:“怪不得你長這么高呢?真棒！那你這天還吃了什么?是魚、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過身對其他小朋友們說:“小可明天再來告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎?”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來了電話，說小可晚上回來要吃魚了，老師說洋洋吃了魚變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我能夠感覺到電話另一頭的人有多么得高興。

有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎勵的方法鼓勵孩子不挑食。平時和家長們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié):孩子的飲食要定時定量，盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運(yùn)動量，促進(jìn)孩子的食欲，對幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長烹調(diào)食物時要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

學(xué)會傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記【篇二】

生活自理，簡單的說就是自我服務(wù)，自我照顧自我，它是一個人就應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構(gòu)成，有助于培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感、自信心以及自我處理問題的潛力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但此刻的大部分孩子，依靠性強(qiáng)，生活自理潛力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強(qiáng)弱，我班幼兒有很多小朋友不會剝，鬧出了很多笑話。魏會宇小朋友拿到雞蛋后站那不動，問老師:“老師，這個就應(yīng)怎樣弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動，我說跟其他小朋友學(xué)，還是不動，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過猛，一下捏碎了，蛋黃都出來了，掃了一地，最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會了。第二次吃的時候狀況明顯好轉(zhuǎn)，都會剝了，吃的也干凈了。

一個小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會，這需要我們這些大人深省，什么才是對孩子好，怎樣才是愛孩子，該放手時就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會做的很好。

學(xué)會傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記【篇三】

大班的孩子從這個學(xué)期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫展P，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……

我要對各位家長說，你們別著急！孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細(xì)微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會?。〈丝炭纯床皇嵌紩藛帷?/p>

各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎?并且說得十分好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！

爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的！

學(xué)會傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記【篇四】

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑?，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊:“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機(jī)會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

學(xué)會傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記【篇五】

隨著孩子年齡的增長，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我。”“老師，孫炎有卡片?！薄袄蠋煟业南鹌げ灰娏?。”······起初，我們的處理方法是:不斷地詢問，調(diào)解。“佳寶，你不能打人，欺負(fù)小朋友是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過一段時光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。