教育隨筆：孩子們的快樂

教育隨筆：孩子們的快樂

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外、、、、、、細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。www.debasrideb.com

當我和孩子們在戶外散步時，他們會數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團，從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦?！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ?，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根、、、、、、也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂的。

我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂。

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教育隨筆《讓孩子們在快樂中成長》

我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，雖有時會讓你哭笑不得,但幸福和快樂也會經(jīng)常陪伴我的左右，那么這些幸福和快樂就是孩子們給予的．我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“快樂是一種體驗，體驗是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗快樂，成為一個樂觀主義者，比成功更重要?！弊鳛楹⒆觽兊睦蠋熀团笥?，讓我們走進他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂吧！

在孩子們的心中，老師是神圣的，孩子們的世界需要充滿驚喜，充滿著樂趣，那么我們做為一名幼兒老師我們應(yīng)該給予他們這些驚喜、樂趣和意外。當我和他們在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，再重新開始數(shù)；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在路邊的花池上；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會明白他們樂此不疲的原因了。

有一次我和孩子們在草地上玩時，楊子樂驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是找到蟲子成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個勁地在草地下面找呀找，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：一只小蟲子、一個蝸牛殼，還有一些樹的種子......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個最珍貴的兩個字：快樂。

讓我們的孩子們從現(xiàn)在就感覺自己是一個快樂的小天使，每時每刻感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂......。

教育隨筆：孩子給予的快樂

教育隨筆：孩子給予的快樂

我們班有一個叫泰一的孩子，是一個很逗的孩子，就是你再不高興的時候，他總是能讓你開心的笑出來。

一開學時，孩子們一進入一個陌生的環(huán)境，都有些不適應(yīng)，有很多孩子每天來的時候都要哭，當然，泰一也不例外，那時候，每天都面對著幾十個哭鬧的孩子，心里真的是挺慌的，到了中午睡覺的時候，又是孩子們哭鬧的高峰了，

這時，大部分的孩子，都哭著鬧著要媽媽，要回家，只有泰一，他說的和別人不一樣，他也是哭著夾雜著很重的地方方言說：“老師啊，老師啊，你過開啊，過來抱抱我睡啊?！碧彀?，哭的時候，還都這么理智，都不忘了提出自己的要求，真是讓我們苦笑不得，頓時，心情也開心了很多。

還有一次，在上課，老師提了這樣一個問題：小朋友有沒有人知道貓是怎么走路的。小朋友有很多人都說知道，于是，就說了：“我想請一個小朋友上開學一學，讓大家看一看。小朋友都舉起了自己的小手，泰一也很積極的舉起自己的手，對于泰一，上課積極舉手還是少數(shù)，于是就請了他，只見他上來后，像平時一樣大搖大擺的走了兩步，，于是就問小朋友：他走的對不對，小貓是不是這樣走路的。小朋友都說不對，說小貓是四條腿走路，是在地上爬的，我就問；泰一你會不會啊？他歪著頭看著我說了一句話：你先走，你學給我看看。我的天啊。幼兒園的小朋友都知道反將老師一軍，厲害厲害。

可是，五一過后，泰一就生病了，到現(xiàn)在都沒有好，一直也沒有來上幼兒園，我們班的老師和小朋友都挺想他的，在此，希望他快點好起來。來幼兒園，和小朋友一起開開心心的做游戲。

教育隨筆：孩子快樂的時光

教育隨筆：孩子快樂的時光

孩子進餐時經(jīng)常會發(fā)生各種各樣的事情，如不小心把別人的飯菜碰灑了，咳嗽、打噴嚏噴別人一臉。過去，老師總是趕緊設(shè)法解決問題，指出錯誤，教給方法，最后讓孩子互相道歉。這樣做，問題看似解決了，但往往影響孩子進餐的情緒和食欲。我重新思考了解決問題的策略：將保證孩子的身心健康放在首位，不在進餐時論是非曲直，站在孩子的角度理解他們的感受，用適宜的方式安慰各自的委屈。進餐后，引導孩子從對方的角度考慮問題，從而使他們學會理解、善待和寬容。這樣才能保證――讓孩子們在用餐的時候也能享受快樂的時光。

孩子們正在吃午飯，今天小朋友們吃的是基圍蝦，我們一直都鼓勵幼兒自己動手剝蝦殼，孩子們都剝的挺不錯，干干凈凈。忽然，一個小朋友對我說：“老師，他把蝦殼放在我的碗里了?！蔽乙豢?，可不是嗎，旁邊的小朋友把蝦殼放到了他的碗里，而沒有放到老師準備好的殘渣盤里。我問他為什么這樣呢？這孩子一臉委屈的說：“他剛才也放我碗里了?！蔽蚁?，這時說誰不對都不合適，簡單地說一聲“對不起”也不會起什么作用。那么，怎樣利用日常生活中的這類小事，讓孩子學會正確交往、寬容待人呢？我決定先安慰兩個孩子。兩個孩子情緒平靜了，又吃起飯來。我抓住這個機會，餐后組織孩子們討論一下：針對剛才的事情想一想應(yīng)該怎樣做？讓孩子們想辦法解決這個問題。我也抓緊時間做好餐后整理工作，然后加入了孩子們的討論。孩子們爭先恐后地發(fā)表了自己的看法。

“不能把蝦殼放到別人的碗里，多不衛(wèi)生啊?！毖叛耪f。

“先放蝦殼的不應(yīng)該要說對不起。”辰辰說。

“都不能放呀，都要說對不起。”徹徹說。

我說：“小朋友說得真好。你們沒用老師幫忙，自己就幫同伴解決了問題，真了不起！以后，大家遇到這樣的事，都按剛才說的做，學會關(guān)心別人、寬容別人，家就能成為好朋友了?！焙⒆觽兟犕晡业脑挾脊钠鹫苼怼?/p>

雖然這是件小事，作為老師勸勸兩個孩子也說得過去，但是我認為，那樣不能讓孩子明白遇到這種情況該怎么做，為什么要這樣做。而通過討論，孩子們既學習了自己解決問題，又初步懂得了在生活中要善待別人、寬容別人的道理。

教育隨筆：喜歡音樂的孩子們

當一些孩子喜歡邊玩邊哼小調(diào)時；在搭積木時從隨意地敲——不斷重復敲擊傾聽敲擊的聲音時；一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來時，我就知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。而好奇心恰恰是興趣的一個起點。

在我們的幼兒園的紫藤花走廊下，懸掛著好多的生活用品，如：杯子等，孩子們散步走過時，總想敲擊一下杯子，于是我們組織一次敲擊音樂演奏會，開始孩子們都是按組輪流著，敲擊杯子，瓶子等，隨著大家都想當演奏家的氣氛越濃，我們又開始了比賽制，鼓勵孩子們敲擊出好聽的一段聲音，請其他幼兒欣賞。雖然沒有老師的示范，但孩子們在自我創(chuàng)造敲擊音樂活動獲得愉悅的心情。

小班幼兒，根據(jù)其年齡特點的需要，運用角色和用不同的角色口吻進行指導能讓幼兒更好地感受、理解作品；而在學習過程中與幼兒一起唱、跳，做一個積極的參與者；幼兒學會后進行創(chuàng)造時，我則是一個欣賞者，以欣賞的眼光去鼓勵、激發(fā)孩子。以音樂教育為手段，利用藝術(shù)的形式進行教育最易收到良好的效果。我選擇了一些和各學科有機結(jié)合的互相滲透的游戲活動。在學習兒歌或故事時，我選擇配有音響效果為背景的，既增強了幼兒語言的表現(xiàn)力，同時音樂促進幼兒大腦半求的活動，提高了記憶效果。

教育隨筆：我是快樂的孩子王

教育隨筆：我是快樂的孩子王

每年七月，有相當一部分大班的孩子都準備上學了，園領(lǐng)導為了均衡全園各班幼兒數(shù)量，都要對幼兒進行初步調(diào)班，今年也不例外。記得那天，正趕在我是晚班，按照慣例，我要通知那些提前調(diào)班的孩子家長，準備第二天將孩子送到新班里。這時候，大門馬上就要開了，門口已經(jīng)聚集了很多家長，我則還是不停的在孩子們面前叨嘮著“你們已經(jīng)長大，中班的知識也全學會了，需要學習大班知識，你們愿不愿意升入大班呀”，“愿意”孩子們一口同聲的回答我。之所以我總不停的反復這幾句話，就是怕出現(xiàn)向往年一樣，孩子雖然高高興興升班了，卻又要經(jīng)過一段“情緒危機期”。這樣，第一、無形中又給老師增加了很大工作量不說，第二、對幼兒的傷害及影響也是有目共睹的。就在這時，家長像離弦的箭一樣，已經(jīng)沖到我們班門口，他們在教室門口稍加停頓，看到我寫的通知后，就已經(jīng)走到了我的面前，今天他們沒有著急叫自家的孩子，而是非常急切地問到“怎么明天就要升班了”，“這么快，我們還沒有一點心理準備”，“為什么，這么著急讓孩子們升班”……家長們略帶責怪的一連串的提問，已經(jīng)使我措手不及，我則急忙給家長解釋調(diào)班的原因。孩子們看到家長，已經(jīng)暫時忘卻了一切，他們像飛燕一樣，各自奔向了自己的家人。有些家長帶著孩子問這問哪；有些家長則簡單的說了一些告別的話語，領(lǐng)著孩子走了；更有幾位家長牽著孩子的手，走到我面前，讓孩子給我深深地鞠了一個躬，并說了一句“謝謝*老師”，聽到這句話，我的眼圈濕潤了，家長還在一邊幫孩子說“非常感謝三位老師一年來對孩子的關(guān)心、教育和幫助”。聽完這幾句深情的話語，我再也抑制不住兩行不爭氣的淚水，淚珠已經(jīng)落在腮下。這時，除了還能聽到孩子們的嬉笑聲以外，大人們已經(jīng)全部沉浸在不言中，我們也只能吟咽著簡單的告了別。家長和孩子們走得差不多了。我再回頭看了一眼另一位老師，她也在一邊擦拭著眼淚。這次令我沒想到的是，由于我們事先的工作做得非常充分，所以孩子們在情緒上沒有出現(xiàn)大的波動，反而家長倒使我很是感動。這也是我參加工作十幾年來，可以說，到目前為止，給我印象最深的一次送行。這不免，讓我又有了幾分反思、及不安。家長是這樣的信任我們，而我們哪。在平時，難免會有一些情緒帶在工作中，通過這次送行，我學會了很多以前沒有的東西，我知道，要把百分之二百的愛心交給孩子，才對得起家長那兩句使我終生難忘的語言。經(jīng)過這件事以后，更堅定了我終生做一名“孩子王”的信念。這種快樂，是其他任何工種也無法體會得到的。

我有很多幼教時的同學都沒從事幼教工作，我們在一起相會時，曾經(jīng)有人問我：“天天和一群無知的孩子在一起，心里不煩嗎？這群孩子真的這么值的你去愛嗎？”，“你每天和別人的孩子在一起，回家以后，還有心思、有耐心教育自己的孩子嗎？”如果說從來沒煩過，那是假話。一個母親帶一個孩子都有不少心煩的事，更何況我們面對的是幾十個來自不同家庭，具有不同個性的幼兒。每一位幼兒都有不同的氣質(zhì)性，所以在幼兒園的表現(xiàn)也有很大區(qū)別。相同的事情，在不同的家庭中表現(xiàn)出來的態(tài)度也有天壤之別，這就要求我們、一位現(xiàn)實代的老師，要具有豐富的工作經(jīng)驗，有過硬的心理素質(zhì)。其實，我也曾經(jīng)放棄過，試著去從事其他工作，可是在工作生活中，我發(fā)現(xiàn)，我始終無法擺脫作幼兒園老師的角色。記得有一次，我出去辦事，再換乘公共汽車時，要走出很遠，我看到，有幾位幼兒在路邊玩，而幾位家長則在另一邊悠閑的聊著天。正當我走到這群孩子身邊的時候，突然有一位幼兒摔了一跤，我則下意識的跑到孩子旁邊，鼓勵他站起來，幫助他撣了撣身上的土，家長聽到孩子的哭聲，快步地走了過來，對我表示了謝意后，拉著孩子走開了。曾經(jīng)有人笑過我這是職業(yè)病，在路上特別愛觀察孩子，只要是關(guān)系到孩子，就特別愛多管閑事。我就不這樣認為，我覺得我是真的愛他們，我已經(jīng)離不開他們了。正是因為我愛他們、離不開他們，所以我才喜歡觀察他們、關(guān)心他們，所以我才又走了回來，重新踏上了幼教的工作崗位。這輩子，可能注定我要從事幼教工作，不斷的學習、進修，我不厭其煩。

作為一名教育工作者，我也深深的銘記：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，熱愛是教育的風帆。

過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良?！苯K身學習應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識不能滿足未來發(fā)展需求的時候。我要與時俱進，勤奮讀書，充實自己，要努力使自己成為一條源遠流長的大河，常流常新！

我為我選擇做一名“快樂的孩子王”，而自豪，而驕傲、而無怨無悔。

教育隨筆：讓孩子快樂過冬

教育隨筆：讓孩子快樂過冬

季節(jié)的腳步又即將行進到了初冬。每年的這個時候，許多幼兒家長擔心孩子凍著，引起感冒發(fā)燒，從而影響健康發(fā)育。

因此，干脆把孩子留在家里，不再去幼兒園了，直到明年春暖花開。事實上，無論從身體健康發(fā)育的角度，還是心理發(fā)展的層面，家長的此種做法，都是違背科學的愚蠢之舉。

首先，溫度變化與孩子感冒發(fā)燒關(guān)系不大，不當穿衣才是罪魁禍首。隨季節(jié)氣候溫度的變化來加減衣服才是明智之舉。從科學的角度看，兒童正處于身體的快速發(fā)育時期，其身體內(nèi)部新陳代謝的速度，要比成人高出許多，維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此，按理說兒童應(yīng)當比成人穿得少才科學。而事實上，我們的大多數(shù)家長更容易給孩子多穿。科學實驗證明，正常的兒童和大人一樣，體內(nèi)都有很好的恒溫系統(tǒng)。只要不給他們穿得太多，其恒溫系統(tǒng)都能正常工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴嚴實實，孩子的體內(nèi)的溫度調(diào)節(jié)功能就會失調(diào)，這樣更容易引起感冒。建議寧可給孩子少穿衣服，或者和父母穿得一樣，也不要多穿。有一個非常重要的鑒別標準，就是孩子穿得正常的時候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱，你應(yīng)該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒有出汗，那就正好合適。當然，也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時候臉上沒有紅潤。還要記住，在寒冷的天氣里，必須給孩子戴帽子，因為他們的大部分熱量都是從頭部發(fā)散的。做到這些，不管氣候如何變幻風云，家長也不必憂心忡忡。

第二，幼兒園快樂的游戲活動，絕對是有利于幼兒健康發(fā)育之舉。它不僅能增強體質(zhì)，而且可以少得病。經(jīng)常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，空氣溫度的變化，有利于兒童因適應(yīng)冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就已成為科學事實了。而長期呆在家里的幼兒，由于一直住在溫暖的房間里，其臉色會顯得很蒼白，沒有血氣，食欲大多不好，得病的幾率其實更高。

第三，0-6歲的孩子，每一天、每一月、每一年對其身心發(fā)展都是不可或缺的。孩子正幼兒園所接受的有目的、有計劃、有組織的豐富課程活動（刺激），與家庭中單調(diào)乏味的環(huán)境相比，是絕對不能同日而語的。0-6歲是孩子幾乎所有方面發(fā)展最快時期（關(guān)鍵期）。尤其在腦中樞神經(jīng)細胞間的聯(lián)系建構(gòu)方面，只有將兒童置于具有豐富刺激（課程活動與師幼間及兒童間交往）環(huán)境中，才能形成合理及豐富的結(jié)構(gòu)。而結(jié)構(gòu)合理與穩(wěn)定，腦的功能才強大無比；而功能的強大，才能讓孩子在學業(yè)和事業(yè)上如魚得水，春風得意。僅就語言和人際交往發(fā)面的發(fā)展來看，呆在家里一個冬天（至少要三個月），其損失都幾乎無法用任何事物可以衡量，且是終生不可逆轉(zhuǎn)的。在家里，成人與孩子間的語言交流，與有教師和同齡孩子的環(huán)境相比，是相當單調(diào)和貧乏的。而0-6歲接受性語言刺激和交流性語言影響，對未來語言能力的發(fā)展至關(guān)重要。從交往方面看，家里的環(huán)境僅僅限于成人與孩子之間的互動。而在幼兒園里，老師和兒童間，尤其是同齡兒童之間的交往，對于眾多的獨生子女來講，其分享與合作的品質(zhì)、自我意識的形成、去中心化的完成等等，都對兒童未來發(fā)展產(chǎn)生重大的、終生的影響。而這些影響來得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困難。此外，針對適齡兒童所設(shè)計的任何課程，僅僅呆在家里，其損失是不可能有機會再可以彌補的。

第四，溫室里的花朵，是永遠都無法長成能經(jīng)風雨、傲蒼穹的參天大樹的。邏輯上，沒有磨練，怎能茁壯成長；不能茁壯，怎能經(jīng)風雨見世面。將孩子放在沙漠里都能生存下來，那才是最好的教育。教育的功能，往大了說，是讓孩子成才，對社會有用和作出貢獻；往小了說，是要承擔家庭的種姓血脈傳遞，生生不息。無論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有獨立生存的能力，以及繼之自我發(fā)展的能力。然而，我們做家長的，如果把孩子固有的本能都養(yǎng)育沒了，連生存的能力都沒有，還怎么能夠“齊家”和“治國”？君不見很多家長怕孩子受傷，在孩子該爬時不讓爬，該走不讓走，該跑不讓跑嗎？豈不知這樣一來，孩子大肌肉協(xié)調(diào)能力發(fā)展受阻，走路能夠把自己絆倒，受傷的幾率更高，這不是得不償失，反而害了孩子一輩子嗎？連冬天呼吸一點冷空氣的權(quán)力都能被剝奪了，你們還指望自己的孩子能出息到哪里去？親愛的家長朋友們！即便為了你的家族興旺，也不應(yīng)該將你唯一的孩子養(yǎng)成真正的“病秧子”。

這個冬天，鼓勵寶貝們天天堅持上幼兒園吧！讓我們一起迎接馬年的春天！

教育隨筆：把快樂還給孩子

教育隨筆：把快樂還給孩子

橙橙小朋友昨天在放學回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外關(guān)注。

今天戶外活動時，我照例帶領(lǐng)孩子們到室外進行律動和體育游戲，恩熙跑過來說；“老師，橙橙來上學了。”我看到橙橙，未加思索地對他說：“橙橙，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧?！甭犃宋业脑挘瑒偛胚€興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子，往花園那邊走去……

橙橙的瞬間變化讓我猛然醒悟；離開集體，他并不快樂！我迅速改變了想法：“橙橙，等一下！老師還要請你幫忙。今天的游戲請你當紅綠燈，好嗎？”我說。橙橙爽快地答應(yīng)了。“紅綠燈”是這個游戲運動量最小的一個角色，在游戲的過程中，雖然橙橙站在原地，但他扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟橙橙安排一個合適的游戲角色，即使沒有合適的，也要為他創(chuàng)造一個合適的角色。

很多時候，我們會忽視孩子的感受，在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我今天忽略了橙橙的變化，就不可能了解橙橙的感受，橙橙也就不可能享受到集體游戲的快樂。作為教師，我們一定要細致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂！

教育隨筆：孩子們的變化

開學了，我們又迎來了一批新生，度過了最艱難的前兩周后，寶寶們開始慢慢適應(yīng)新環(huán)境了；有的寶寶的臉上露出了甜美開心的笑容；有的寶寶恢復了頑皮好動的狀態(tài)；還有的寶寶試探著與老師和小朋友交往……

活潑、聰明的瑩瑩，非常喜歡接受新知識，每當我唱一支新歌或者朗誦一首新兒歌時，她都會目不轉(zhuǎn)睛的注視著老師，精力集中的傾聽，生怕漏掉一個字，當她聽過三四遍后，就能第一個跟著老師學說或?qū)W唱。每當音樂響起時，她就會隨著音樂的節(jié)奏快活的扭動著身體。

長著一雙彎彎笑眼的鄒林博，逐漸顯露出他開朗活潑的性情，高興時會大喊大叫大聲笑個不停，經(jīng)常會湊到老師面前嘰嘰喳喳說個不停。

可愛的賈天依像個小姐姐，樂于助人，每當她看到小朋友穿不好鞋時，就會主動前去幫忙，直到幫小朋友穿好為止。

老實內(nèi)向的劉亦成，張子儒剛來園時總是一句話也不說，默默地站在一邊，現(xiàn)在，他們變得活潑了，戶外活動時能和老師一起游戲了，臉上也露出了燦爛的笑容。

住在一起又一同入園的王沛瑤和徐嘉儒，性格差異卻很大，瑤瑤短短的幾天就適應(yīng)了幼兒園生活，徐嘉儒卻因睡眠習慣的問題，難以適應(yīng)，在老師們的耐心哄勸下，徐嘉儒終于能自己走進活動室，并且還能和小朋友們一起高高興興地玩游戲，午睡時也不再啼哭了。

作為教師，雖然我們在工作中付出了許多艱辛和汗水，但是每當我們看到孩子們的進步和家長放心的笑容時，就覺得非常值得，感到無比的快樂和滿足。