中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《看誰夾得多》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知10以內(nèi)物體數(shù)量并比較多少。

2、能正確運(yùn)用數(shù)字記錄每次所夾種子的數(shù)量。

3、能大膽地講述自己操作的過程與結(jié)果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

自制記錄單，黑色水筆；提供3種種子（蠶豆、花生、玉米）每組擺放1種種子；人手一雙筷子、1個(gè)小碗。

【活動(dòng)過程】

1、以游戲的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：小朋友們，你們知道今天我們要玩什么游戲嗎？對(duì)，我們要玩“看誰夾得多”的游戲。用筷子夾哪些東西呢？它們還有一個(gè)共同的名字——種子。

2、感知10以內(nèi)數(shù)量——幼兒第一次游戲。

（1）提出游戲要求。

師：今天我們不僅要看誰夾得多，還要看誰能準(zhǔn)確地把自己夾了多少種子也記錄下來。

（2）教師出示記錄單，并介紹游戲規(guī)則。

師：你夾的是什么，就在記錄單上找到相應(yīng)的標(biāo)記，然后在其下面的空格里用數(shù)字記錄你一共夾了幾顆。聽到開始口令時(shí)才能夾，聽到停止口令時(shí)就要放下筷子。

（3）幼兒游戲。

（4）幼兒交流。

師：誰來介紹你夾了幾顆什么？他夾的種子和記錄的數(shù)字是一樣多嗎？誰比他夾的種子的數(shù)量多？

（5）教師小結(jié)：小朋友真能干，不僅數(shù)對(duì)了，而且也記對(duì)了。

3、比較10以內(nèi)數(shù)量的多少——幼兒第二次游戲。

（1）提出第二次游戲前的要求。

（2）幼兒游戲。

（3）幼兒交流。

4、怎樣夾得多——幼兒第三次游戲。

師：每人想一想，怎樣夾才能讓自己夾得更多？這次夾完后不但要記錄你夾了幾顆種子，還要比一比在自己的三次記錄中，哪一次夾得最多，請(qǐng)你在下面的格子中對(duì)最多的一次做上標(biāo)記。

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幼兒園中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《看誰握得多》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過抓握游戲，使幼兒粗略知道抓握數(shù)量與手的大小、物體的大小之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知抓握物體的數(shù)量，學(xué)習(xí)用不同的記錄方法進(jìn)行記錄。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、海洋球、乒乓球、玻璃彈子，人手一只籃子。

2、記錄紙、水筆，1—10的數(shù)字，粘貼板一塊，投影儀。

【活動(dòng)過程】

一、游戲?qū)搿?/p>

1、師：今天老師和你們一起玩一個(gè)“五門開開”的游戲，好嗎？

2、提問：誰知道剛才我們是用什么來玩游戲的呀？

3、師：對(duì)，手除了可以做游戲，還可以做很多事情?，F(xiàn)在老師就想用我的一只手來抓乒乓球，可是，只能抓一次，而且抓得要多，你們來教教我，有什么好辦法？

幼：五個(gè)手指張開。

師：讓我們一起來學(xué)一學(xué)（空中抓兩次）看準(zhǔn)了——123——抓

二、第一次操作。

1、師：（示范）看準(zhǔn)了，123，抓一把（放入籃中）——你們教我的方法真好，你們也想來試一試嗎？好，那在玩這個(gè)游戲的時(shí)候要注意遵守我們的游戲規(guī)則：小朋友只能用一只手去抓乒乓球，看準(zhǔn)了抓一把，放在小籃子里，數(shù)一數(shù)自己抓了幾個(gè)，把數(shù)量記在心里。然后再把乒乓球倒回籃筐中。聽明白了嗎？如果有人還想玩第二次怎么辦？（記得把第一次抓的乒乓球倒回去）好，游戲開始——

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、提問：你剛才抓了幾個(gè)球？用數(shù)字幾表示？找到數(shù)字貼上去。（3、4）

你是怎么數(shù)出來的？你也是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的嗎？

4、看板：小朋友抓了3個(gè)或4個(gè)，那你們來看看錢老師最多能抓幾個(gè)？一起數(shù)，用數(shù)字幾表示？老師和小朋友誰抓得多？為什么？比一比手。

5、小結(jié)：同樣是乒乓球，老師的手大就抓得多，小朋友的手小就抓得少。

三、第二次操作。

1、師：你們觀察的非常仔細(xì)。那如果我們要把這些抓握的數(shù)量記住，應(yīng)該怎樣來記錄呢？老師這兒就有一張記錄表格，你們看看上面有什么？

2、師：這三個(gè)圓形分別代表了三樣不同的物體，你們根據(jù)桌上的材料來認(rèn)一認(rèn)，乒乓球?qū)?yīng)哪個(gè)圓形？同意嗎？前面的大圓表示什么？小圓呢？我們把抓握數(shù)量記錄在哪里？老師剛才抓了5個(gè)乒乓球，誰來幫我記錄？他是用XX記錄的，你們還有不同的記錄方法嗎？

3、師：小朋友的記錄方法可真多，那接下來，我就請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉淮巫ノ沼螒?，游戲?guī)則是什么？游戲規(guī)則不變，只不過表格上有三樣物體，你們要把每一樣都抓到，然后把數(shù)出來的數(shù)量用你們自己的方式記錄下來。聽清楚了嗎？請(qǐng)你拿出椅子底下的記錄表格開始操作。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

5、交流：

（1）小朋友，都記錄好了嗎？那就請(qǐng)你先跟旁邊的同伴交流一下你的記錄表。

（2）誰愿意到大家面前用響亮的聲音來介紹你的記錄表。

（3）請(qǐng)你來介紹，你是用什么方法來記錄的？

（4）把你的記錄表給大家看看（海洋球抓了幾個(gè)？乒乓球抓了幾個(gè)？玻璃彈子抓了幾個(gè)？一起數(shù)。他是用什么方法來記錄的？你們?cè)倏纯此裁礀|西抓得最多？什么東西抓得最少？）

（5）你的記錄表讓大家看看，你什么東西抓得最多？什么東西抓得最少？

（6）小朋友，我們都看看自己的記錄表，什么東西抓得最多？什么東西抓得最少？哎，我不明白了，為什么彈子抓得最多而海洋球抓得最少？（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）

6、小結(jié)：你的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎？哦，你們都發(fā)現(xiàn)了，原來同樣用一只手去抓，只要物體的大小不同，抓握出來的數(shù)量也是不同的。物體大的，抓得就少；物體小的，反而抓得多。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《誰大誰小》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：誰大誰小

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)。

2.懂得運(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)。

3.培養(yǎng)思維的靈活性和可逆性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

畫有“〈”“〉”符號(hào)卡片兩張、1—10數(shù)字卡一套、蘋果卡片三張、桃子卡片兩張、粉筆三支、鉛筆一支、練習(xí)題每人三張。

三、活動(dòng)過程

（一）引出主題，認(rèn)識(shí)大于號(hào)“>”和小于號(hào)“<”。

1.教師邊出示“>”和“<”的卡片，邊說：“今天老師帶來兩個(gè)好伙伴給你們認(rèn)識(shí)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？”

2.教師出示大于號(hào)“>”

（1）教師：它叫大于號(hào)，開口向左，跟著老師念：大于號(hào)，開口向著大數(shù)笑。

（2）教師舉例，在黑板上寫出3>1,讀作三大于一，跟著老師再念一遍，大于號(hào)，開口向著大數(shù)笑。

3.教師出示小于號(hào)“<”

（1）教師：它叫小于號(hào)，開口向右，跟著老師念：小于號(hào)，尾巴對(duì)著小數(shù)翹。

（2）教師舉例：在黑板上寫出2<4，讀作二小于四，跟著老師再念一遍，小于號(hào)，尾巴對(duì)著小數(shù)翹。

（二）學(xué)習(xí)“>”和“<”的實(shí)際運(yùn)用并進(jìn)行可逆聯(lián)想。

1.出示圖片，教師引導(dǎo)幼兒說出比較結(jié)果。

蘋果是三個(gè)，桃子是兩個(gè)，3比2大，所以3>2

桃子是兩個(gè)，蘋果是三個(gè)，2比3小，所以2<3

2.出示3支粉筆，一支鉛筆進(jìn)行比較。

粉筆是三支，鉛筆是一支，3比1大，所以3>1

鉛筆是一支，粉筆是三支，1比3小，所以1<3

（三）練習(xí)題每人三張，一張?zhí)钗矬w的數(shù)量，兩張?zhí)钌蠑?shù)量并填“>”和“<”，鞏固對(duì)“>”、“<”的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

（四）教師在黑板上出示數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒填“>”和“<”。（從實(shí)物之間的比較過渡到數(shù)目之間的比較，幼兒逐步理解大于和小于的實(shí)際意義并學(xué)會(huì)正確使用）

數(shù)學(xué)活動(dòng)――看誰抓得多

活動(dòng)名稱：看誰抓得多

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖畫等符號(hào)記錄自己操作的結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)多角度地思考問題，能有計(jì)劃地進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組一盤花生（數(shù)量相同）、塑料小夾子、小插粒玩具、串珠玩具、小簍等。

2、每人一張記錄紙、一支彩筆。

活動(dòng)過程：

一、怎樣玩

1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察桌子上的操作材料，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、用一只手在盤中用力抓一把，將抓出的物體放在小簍中，數(shù)一數(shù)一把抓了多少并記錄下來。抓一次記一次，共抓三次。

3、活動(dòng)前要計(jì)劃好如何在一張紙上清楚地記錄三次抓的結(jié)果。記錄單不僅自己能看懂，也要讓別人看懂。

二、抓玩具

1、教師觀察幼兒操作情況，提醒個(gè)別幼兒按要求操作。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作單，師幼共同檢查記得是否清楚。

3、出事一張記錄單，引導(dǎo)幼兒說出上面的記錄內(nèi)容，驗(yàn)證記錄單記得是否清楚，大家是否能看懂。

4、請(qǐng)幼兒分別說一說哪一種物體抓的最多，為什么？哪一種物體抓的最少，為什么？

三、猜猜看

1、教師抓一把幼兒抓的最多的一種物體，讓幼兒估計(jì)所抓的數(shù)量。

2、幼兒猜測并記住自己猜的數(shù)量。

3、教師將所抓物體放入小筐中，帶領(lǐng)幼兒一起驗(yàn)證，并對(duì)猜測得最接近的幼兒給予鼓勵(lì)。

中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《誰是幸運(yùn)兒》

【設(shè)計(jì)意圖】

“誰是幸運(yùn)兒”是一個(gè)在簡單的抽獎(jiǎng)游戲情景中開展的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)。之所以選擇在中班下學(xué)期組織開展該活動(dòng)，是因?yàn)榇藭r(shí)幼兒已能按事物的兩個(gè)不同屬性進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒去關(guān)注兩個(gè)集合之間的關(guān)系，以期通過游戲幫助他們感知交集的形成，二是因?yàn)樵诖合募竟?jié)交替時(shí)幼兒的衣著種類較多，這有利于活動(dòng)的開展。倘若教師打算在大班上學(xué)期組織開展該活動(dòng)，建議壓縮第一輪游戲的內(nèi)容，擴(kuò)充第二輪游戲的內(nèi)容，以鼓勵(lì)幼兒自己去探索交集形成的奧秘，如此可能更有利于提升幼兒自主探索和解決問題的能力。

為活動(dòng)準(zhǔn)備的主要操作材料是衣著特征卡片，均為黑白簡筆畫。這里的主要考量是，盡量減少顏色對(duì)幼兒分類活動(dòng)的干擾。不同衣著出現(xiàn)的順序是隨機(jī)的，但由于活動(dòng)目標(biāo)是幫助幼兒初步形成交集的概念，所以在游戲過程中，第一次出現(xiàn)交集情景時(shí)，可只、讓一個(gè)幼兒成為“幸運(yùn)兒”。借此引發(fā)幼兒的討論。如果幼兒當(dāng)天的衣著無法滿足出現(xiàn)一個(gè)“幸運(yùn)兒”的條件，教師可在游戲前在部分幼兒衣服上貼一個(gè)五角星，且添加一張畫有“五角星”的衣著特征卡片，以便在抽獎(jiǎng)時(shí)控制中獎(jiǎng)人數(shù)。

在游戲過程中，應(yīng)保證每個(gè)幼兒至少有兩次參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但并非每次都要求所有幼兒出來站“幸運(yùn)圈”，因?yàn)檎尽靶疫\(yùn)圈”的幼兒雖能感受到參與游戲且有可能中獎(jiǎng)的快樂，但他們往往會(huì)只關(guān)注自身的衣著特征，而忽略同伴的衣著特征。也就是說，旁觀的幼兒可能反而更容易觀察到站“幸運(yùn)圈”的幼兒的選擇是否正確，從而更好地感知交集的形成。

【目標(biāo)】

1.能按某一屬性對(duì)事物進(jìn)行歸類，初步感知交集的形成。

2.體會(huì)共同探索、解決問題的樂趣。

【準(zhǔn)備】

1.用鋼絲纏繞而成，外面分別包上藍(lán)、綠色海綿紙，直徑約為1.5米的藍(lán)、綠圈各一個(gè)。

2.抽獎(jiǎng)用的箱子兩個(gè)，上面分別做好藍(lán)、綠色標(biāo)記。

3.衣著特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長袖、有紐扣的上衣、拉鏈衫、連帽衫、運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、中褲、長褲、背心、裙子等)。

4.幸運(yùn)圖章和貼紙若干，塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片若干。

【過程】

一、引入話題

1.提問：你們抽過獎(jiǎng)嗎?你在哪里抽過獎(jiǎng)?

師：抽獎(jiǎng)是一件令人開心的事，今天我們也來抽獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)的人是幸運(yùn)兒，可以獲得獎(jiǎng)品。

2.教師逐一出示卡片，幫助幼兒認(rèn)識(shí)卡片上的衣著特征，并交代游戲規(guī)則。

(1)提問：你認(rèn)識(shí)卡片上這些東西嗎?

(2)交代游戲規(guī)則：(拿出標(biāo)有藍(lán)色標(biāo)記的抽獎(jiǎng)箱和鋼絲藍(lán)圈)抽獎(jiǎng)箱里有一些卡片，如果你的衣著符合卡片上的特征，你就中獎(jiǎng)了，請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里。

3.抽獎(jiǎng)游戲：能按某一屬性集合歸類。

(1)第一次游戲：教師抽出“男孩”特征的卡片。

①提問：看看，卡片上的特征是什么?誰中獎(jiǎng)了?(男孩)

②請(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來。

③提問(針對(duì)沒中獎(jiǎng)的幼兒)：是他們嗎?他們?yōu)槭裁粗歇?jiǎng)了?

④給“幸運(yùn)兒們”敲幸運(yùn)圖章，以強(qiáng)化幼兒對(duì)中獎(jiǎng)條件的認(rèn)識(shí)。

(2)第二次游戲：教師抽出“運(yùn)動(dòng)鞋”特征的卡片。

①提問：這次卡片上畫的是什么?什么樣的人中獎(jiǎng)了?(穿運(yùn)動(dòng)鞋的人)請(qǐng)你們站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來。

②教師繼續(xù)與沒中獎(jiǎng)的幼兒互動(dòng)：他們都中獎(jiǎng)了，你怎么沒中獎(jiǎng)?

③小結(jié)：原來這次穿運(yùn)動(dòng)鞋的人都是幸運(yùn)兒，沒有穿運(yùn)動(dòng)鞋的人沒有中獎(jiǎng)。

二、游戲：誰是幸運(yùn)兒(感知交集的形成)

1.交代游戲規(guī)則。

師：剛才有好多小朋友中獎(jiǎng)了，接下去的獎(jiǎng)品可不那么好拿了。剛才只要符合一個(gè)條件就可以中獎(jiǎng)，接下去的中獎(jiǎng)要符合兩個(gè)條件。

師：現(xiàn)在我要先后抽出兩張卡片，你要同時(shí)符合這兩張卡片上的特征，才能成為中獎(jiǎng)的幸運(yùn)兒。

師：剛才抽一張卡片只需要一只抽獎(jiǎng)箱子，現(xiàn)在要抽兩張卡片需要兩只抽獎(jiǎng)箱子了。那么一個(gè)“幸運(yùn)圈”夠嗎?不夠?再拿一個(gè)是嗎?讓我們來看看，會(huì)是什么顏色的呢?(順勢(shì)拿出綠色的抽獎(jiǎng)箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱中卡片上的特征，請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里，如果你符合綠色抽獎(jiǎng)箱中摸出的卡片上的特征，請(qǐng)站到綠色的“幸運(yùn)圈”里。

2.第一輪游戲：感知交集的形成。

(1)教師先從藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張“女孩”特征的卡片，貼到藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱上。

①提問：卡片上畫的是什么?(女孩)請(qǐng)女孩站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來。她們中獎(jiǎng)了嗎?還沒有?為什么?

②小結(jié)：是呀，老師說過了，這次要同時(shí)符合兩張卡片上的特征才是幸運(yùn)兒?，F(xiàn)在讓我們來抽第二張卡片吧。

(2)教師再在綠色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張畫有“五角星”衣著特征的卡片，貼到綠色抽獎(jiǎng)箱上。

①提問：卡片上畫的是什么?(五角星)請(qǐng)衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的“幸運(yùn)圈”里來。他們中誰有可能中獎(jiǎng)?為什么?

②小結(jié)：要同時(shí)符合前后抽取的兩張卡片上的特征，才能成為幸運(yùn)兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運(yùn)兒。

(3)教師引導(dǎo)幼兒思考：幸運(yùn)兒應(yīng)該站在哪里呢?

師：這個(gè)幸運(yùn)兒既要站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又要站到綠色的“幸運(yùn)圈”里，該怎么站?(請(qǐng)所有幼兒坐到座位上，集體討論。)

中獎(jiǎng)的幼兒可能出現(xiàn)的反應(yīng)及教師的回應(yīng)方式：

幼兒一會(huì)兒站藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”，一會(huì)兒站綠色的“幸運(yùn)圈”。

——教師回應(yīng)：這樣來回跑并沒有同時(shí)站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”里面。

幼兒一腳跨在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里，一腳跨在綠色的“幸運(yùn)圈”里。

——教師回應(yīng)：這倒是一個(gè)好方法，可是兩腳分得太開站起來不太舒服，也不太安全，還有更好的方法嗎?

幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”完全重疊，說：“站在里面就行了。”

——教師回應(yīng)：看，兩個(gè)“幸運(yùn)圈”都是可以移動(dòng)的!如果完全重疊了，只符合一個(gè)條件的小朋友該分別站在哪里呢?還有沒有更好的方法?

幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交，露出了中間相交的地方。

——教師回應(yīng)：讓兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交，形成了一塊相交的地方，這里可以站什么樣的人?

(4)小結(jié)：原來幸運(yùn)兒可以站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”部分重疊的地方，這樣她既在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又在綠色的“幸運(yùn)圈”里，代表她既是女孩，衣服上又有五角星，同時(shí)符合了中獎(jiǎng)的兩個(gè)條件。終于找到你了，你的運(yùn)氣真好!(教師出示塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片，邊說邊演示兩圈相交的過程，并將衣服上貼有五角星的女孩特征卡片貼在交集的位置。)

3.第二輪游戲：鞏固交集形成的知識(shí)。

教師將游戲規(guī)則稍作改變，即同時(shí)出示兩張卡片，讓幼兒觀察卡片并根據(jù)卡片上的特征站“幸運(yùn)圈”。

(1)提問：(出示更多衣著特征卡片)我給你們準(zhǔn)備了很多卡片，看看上面畫了些什么?(將這些衣著特征卡片放入兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱中。)

(2)提醒幼兒記住要同時(shí)符合兩張卡片提示的條件才能成為幸運(yùn)兒。

(3)請(qǐng)幼兒抽獎(jiǎng)，參與游戲(可根據(jù)幼兒的理解情況，反復(fù)進(jìn)行)。

師：第一張卡片上的特征是什么?第二張卡片上的特征是什么?

師：符合第一張卡片上的特征的小朋友請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里，符合第二張卡片上的特征的小朋友請(qǐng)站到綠色的“幸運(yùn)圈”里?？纯炊颊緦?duì)了嗎?

師：同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。誰是幸運(yùn)兒?他可以站在哪里?把幸運(yùn)圈動(dòng)一動(dòng)讓幸運(yùn)兒站進(jìn)去。

4.第三輪游戲：能同時(shí)識(shí)別兩種屬性，快速找到交集。

(1)交代游戲規(guī)則：請(qǐng)幼兒同時(shí)抽出兩張卡片，分別貼在藍(lán)、綠兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱上，提示幼兒觀察什么樣的人會(huì)是幸運(yùn)兒，然后請(qǐng)同時(shí)符合兩張卡片上的特征的幸運(yùn)兒直接站到相交的“幸運(yùn)圈”部分，只符合一張卡片上的特征的幼兒不用站圈。

(2)小結(jié)：對(duì)呀，要同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。他同時(shí)符合這兩個(gè)條件，所以可以站到兩個(gè)“幸運(yùn)圈”重疊的地方，他是幸運(yùn)兒，讓我們大家一起祝賀他吧!(為“幸運(yùn)兒”貼上幸運(yùn)貼紙。)

(3)可根據(jù)需要反復(fù)游戲。