幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

指導幼兒手工制作啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性

發(fā)布時間:2021-04-26 幼兒園手工制作說課稿 幼兒園手工制作香包說課稿 親子手工制作活動總結(jié)

手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動,它有許多的形式,如:撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點畫、吹畫等。手工材料五花八門,一張紙、一塊布、一個盒子、一片樹葉,都可以信手拈來,隨意制作。手工制作是培養(yǎng)幼兒動手、動腦,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。在幼兒園手工制作活動中,我認為:指導幼兒手工制作最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性——幼兒憑著自己的感受會大膽地、無拘無束地用一定的方式去表達出來。作為一名幼教工作者,一年多來,我對培養(yǎng)幼兒手工的創(chuàng)造能力進行了積極的探索和實踐,并取得了一定的成效。

一、了解幼兒的發(fā)展特點,提高幼兒對手工的興趣

眾所周知,3-6歲的幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時期,他們思維活躍,可塑性強,想像力大膽豐富。因此,在手工活動中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境來激發(fā)幼兒手工制作的興趣。如:在開展折紙教學活動中,首先要在活動室布置好折紙環(huán)境,這對幼兒折紙的興趣極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺,我用紅色的紙折出漂亮的花,用綠色的紙折出可愛的小青蛙,用五顏六色的紙折出許多的魚等等,并把它裝飾在活動區(qū)。當孩子們走進

這樣一個美麗的環(huán)境中,注意力一下子就被深深吸引,情不自禁地大叫起來:“哇!真好看!?。≌嫫?!”只見他們?nèi)齻€一堆、四個一伙地湊在那說:“要是我能做出這么好看的東西,該有多好!”“太神奇了,你們看看這些紙魚,就好象真的一樣,我太喜歡了!”“我還想用綠顏色的紙做小草呢?”……新鮮的活動環(huán)境,充分調(diào)動了幼兒的好奇心和積極性,大大提高了幼兒對手工活動的興趣。

二、喚起幼兒的創(chuàng)造情感,激發(fā)幼兒手工制作的欲望

(一)欣賞同伴的作品。

為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒之間的思想和情感是相通的,他們的手工作品最容易被小伙伴感受和理解?;顒咏Y(jié)束后,我經(jīng)常把幼兒成功的有創(chuàng)造性的作品放在“巧巧手”的區(qū)角里,引導幼兒相互交流欣賞,并邀請其他組的幼兒去區(qū)角里參觀,激起幼兒間的相互啟發(fā),形成積極向上,你追我趕,大膽創(chuàng)造的學習氛圍。利用幼兒間的平行學習,促進幼兒更大程度地發(fā)揮創(chuàng)造。

(二)提供豐富多彩的手工材料。

材料是構(gòu)思、設(shè)計得以物化的基礎(chǔ),不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征,分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動時,我為他們提供了豐富的活動材料。

(三)手工游戲與繪畫相結(jié)合。www.debasrideb.com

幼兒喜歡游戲,游戲幾乎和他們的所有活動緊密相連,手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中,達到游戲和教育的雙重效果。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

幼兒園中班手工制作:圣誕節(jié)


目標

1.讓幼兒感受圣誕節(jié)愉悅的氣氛,積極的參與手工制作活動

2.能利用各種廢舊材料進行制作和裝飾

準備

1.報紙(讓幼兒在課前將一面涂成紅色),圣誕帽折法分解圖若干張,已做好的圣誕帽一頂

2.收集各種廢舊瓶子,盒子,衛(wèi)生紙桶等,準備亮光紙,蠟光紙,白紙,綿紙,彩筆,蠟筆等

3.糨糊。抹布

4.課件

圣誕節(jié)的西瓜豬

圣誕老人帽(折紙)

活動

一、圣誕帽(折紙)

1.導入

師(戴圣誕帽)播放課件前半部分激發(fā)幼兒興趣。

你們想不想一同參加圣誕會呢(幼)可是呢,要請大家制作出我和西瓜豬頭上戴的圣誕帽才行哦!

2.幼兒活動

(1)播放課件《圣誕老人帽(折紙》(可放慢處理)引導幼兒初步感知

(2)結(jié)合分布圖強調(diào)折紙中的難點

(3)幼兒操作,教師指導重復播放課件,并將步驟圖張貼于教室四周,讓幼兒觀察操作。(還可提供材料裝飾帽檐)

(4)幼兒戴上帽子到表演區(qū),自由表演

二。裝飾圣誕樹

1.播放課件《圣誕節(jié)的西瓜豬》后半部分

發(fā)生了什么事(幼).讓我們一起幫助西瓜豬裝飾圣誕樹吧

2.幼兒觀察材料,相互交流自己的想法

3.幼兒操作

4.圍著小樹隨音樂慶祝。

適合3至6歲幼兒手工制作


通過手工制作,幼兒可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計和制造出自己喜歡的作品。這有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“適合3至6歲幼兒手工制作”,以供參考,歡迎收藏閱讀!

適合3至6歲幼兒手工制作

1.?紙板拼圖:

將一塊硬紙板剪成可愛的形狀,然后讓幼兒用涂料或彩色紙粘貼在上面,創(chuàng)作自己喜歡的圖案。

2.?塑料瓶花瓶:

幼兒可以用顏料或彩色紙精心裝飾廢棄塑料瓶,然后插上一些鮮花或假花,制作出一個漂亮的花瓶。

3.?面具制作:

用紙板或卡紙剪出面具的形狀,然后讓幼兒用顏料、彩色紙和裝飾品裝飾自己的面具,可以是動物、超級英雄或公主的形象。

4.?手印畫:

在畫紙上涂上顏料,然后讓幼兒用手掌或手指蘸上顏料,在紙上印出有趣的形狀和圖案。

5.?廢物再利用:

鼓勵幼兒用廢紙、塑料瓶或紙盒制作一些小工藝品,如筆筒、儲蓄罐、玩具等,可以鍛煉他們的創(chuàng)造力和環(huán)保意識。

6.?毛線手工:

將一條長長的毛線繞在紙板上,然后讓幼兒用剪刀剪斷兩端,再用彩色紙包裝成蝴蝶結(jié)或其他形狀,制作出漂亮的毛線裝飾品。

7.?折紙藝術(shù):

教給幼兒一些簡單的折紙技巧,如紙飛機、紙船、紙帽等,可以培養(yǎng)他們的手眼協(xié)調(diào)能力和邏輯思維能力。

8.?拼貼畫:

提供一些雜志、彩色紙和剪刀,讓幼兒剪下自己喜歡的圖案,然后粘貼在畫紙上,制作出自己的拼貼畫作品。

培養(yǎng)美工活動中幼兒創(chuàng)造力


手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動,它有許多的形式,如:撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點畫、吹畫等。手工材料五花八門,一張紙、一塊布、一個盒子、一片樹葉,都可以信手拈來,隨意制作。手工制作是培養(yǎng)幼兒動手、動腦,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。在幼兒園手工制作活動中,我認為:指導幼兒手工制作最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性——幼兒憑著自己的感受會大膽地、無拘無束地用一定的方式去表達出來。作為一名幼教工作者,一年多來,我對培養(yǎng)幼兒手工的創(chuàng)造能力進行了積極的探索和實踐,并取得了一定的成效。

一、了解幼兒的發(fā)展特點,提高幼兒對手工的興趣

托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣”。幼兒手工創(chuàng)造力的提高主要應(yīng)依靠誘發(fā)幼兒內(nèi)在的潛力,只有讓幼兒體驗到他們是手工活動的主體,才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。如果幼兒對手工活動無動于衷,不能從創(chuàng)造中得到樂趣,那么幼兒對手工活動就不會有熱情。老師對幼兒發(fā)展特點的了解和熟悉,有助于激發(fā)幼兒對手工創(chuàng)造性的熱情。幼兒年齡小、身體弱,對老師在情感上特別依戀,老師的情緒、語言、行為直接影響到幼兒的情緒與心態(tài),進而影響到他們的創(chuàng)造行為。教師在手工教學過程中若不拘言笑或語言干澀,缺少情感渲染,缺少幽默,偏向于成人化,則活動的氣氛必然會趨于緊張、嚴肅,并在師生之間產(chǎn)生一種壓迫感,使幼兒不敢表達自己的想法。因此,我在手工制作時經(jīng)常用商討式、議論式、討論式、探究式的語言組織活動,使教師和幼兒之間不再是一種灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系,而是一種平等的對話式的雙向交流關(guān)系。幼兒的言語行為無拘無束,心理上輕松愉快,創(chuàng)造火花也就會不時閃現(xiàn)。

眾所周知,3-6歲的幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時期,他們思維活躍,可塑性強,想像力大膽豐富。因此,在手工活動中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境來激發(fā)幼兒手工制作的興趣。如:在開展折紙教學活動中,首先要在活動室布置好折紙環(huán)境,這對幼兒折紙的興趣極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺,我用紅色的紙折出漂亮的花,用綠色的紙折出可愛的小青蛙,用五顏六色的紙折出許多的魚等等,并把它裝飾在活動區(qū)。當孩子們走進

這樣一個美麗的環(huán)境中,注意力一下子就被深深吸引,情不自禁地大叫起來:“哇!真好看!??!真漂亮!”只見他們?nèi)齻€一堆、四個一伙地湊在那說:“要是我能做出這么好看的東西,該有多好!”“太神奇了,你們看看這些紙魚,就好象真的一樣,我太喜歡了!”“我還想用綠顏色的紙做小草呢?”……新鮮的活動環(huán)境,充分調(diào)動了幼兒的好奇心和積極性,大大提高了幼兒對手工活動的興趣。

二、喚起幼兒的創(chuàng)造情感,激發(fā)幼兒手工制作的欲望

(一)欣賞同伴的作品。

《綱要》指出:為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒之間的思想和情感是相通的,他們的手工作品最容易被小伙伴感受和理解?;顒咏Y(jié)束后,我經(jīng)常把幼兒成功的有創(chuàng)造性的作品放在“巧巧手”的區(qū)角里,引導幼兒相互交流欣賞,并邀請其他組的幼兒去區(qū)角里參觀,激起幼兒間的相互啟發(fā),形成積極向上,你追我趕,大膽創(chuàng)造的學習氛圍。利用幼兒間的平行學習,促進幼兒更大程度地發(fā)揮創(chuàng)造。

(二)提供豐富多彩的手工材料。

材料是構(gòu)思、設(shè)計得以物化的基礎(chǔ),不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征,分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動時,我為他們提供了豐富的活動材料,如:硬殼紙、掛歷紙、花布、絨布以及各種樹葉、羽毛、植物種子、舊紐扣、棉線、麻繩等。把它們投放到手工區(qū),讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料。如:在制作相架的活動中,我先讓孩子們看了教師的幾件相架作品,然后請他們選擇形狀各異的相架板用面粉貼上自己喜歡的花邊,并根據(jù)自己的喜好到手工區(qū)選取自己喜歡的小材料(紐扣、豆類、珠子等)鑲嵌到面粉上去。這樣,孩子的興趣一下達到了頂點,有的小朋友說:“老師,我覺得各種顏色的紐扣貼在相架上很漂亮?!边€有的說:“我喜歡在相架上貼上花生?!薄詈?,每個孩子的相架都沒有重復雷同的,但又都是漂亮而有趣的。

(三)手工游戲與繪畫相結(jié)合。

幼兒喜歡游戲,游戲幾乎和他們的所有活動緊密相連,手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中,達到游戲和教育的雙重效果。如:在一次“化妝舞會”的活動中,我采用游戲的口吻說:“今天,我們班要舉行一場別開生面的服裝秀,所有的小朋友都必須穿著自己設(shè)計的衣服上臺表演,你們愿意嗎?我們來比一比,看看誰做的最有特色。”話一說完,幼兒就開始你一言我一語地說開了,有的說:“我想做面具,來表演我最喜歡的奧特曼?!庇械恼f:“我想用報紙做一條漂亮的裙子?!薄@樣的手工游戲不僅激發(fā)了他們的興趣和熱情,而且充分調(diào)動了他們的主動性和積極性。讓孩子在寬松的環(huán)境中學習,對培養(yǎng)孩子的手工技能有很大幫助。

手工制作與繪畫結(jié)合起來,可以起到相互促進的作用。在手工制作中添加繪畫,能激發(fā)幼兒對手工制作的興趣,發(fā)揮其制作與裝飾的能力。如:中班折紙畫《小豬歡歡》首先折小豬的頭,然后貼在一張紙上,接著再添畫小豬的身體和它洗澡的用具,最后玩幫小豬洗澡的游戲。由于內(nèi)容趣味性強,可動性大,幼兒十分感興趣,能力強的幼兒還創(chuàng)造性地添畫了牙刷、毛巾、沐浴露等,使得原本了無生氣的白紙變得豐富多彩。

三、豐富幼兒的感知,提供創(chuàng)造的源泉

由于幼兒知識經(jīng)驗不足,創(chuàng)作內(nèi)容范圍較窄。因此,在手工活動中,教師應(yīng)注意幫助幼兒積累經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力和比較能力,讓幼兒積累更多素材,為創(chuàng)造提供方便。天氣晴好的日子,教師可帶幼兒到戶外,引導幼兒觀察周圍的房屋、馬路、樹木、行人等環(huán)境,觀察云彩的變化、人們的服飾、各種車輛等事物,以此來開闊幼兒的視野,培養(yǎng)幼兒的觀察能力,養(yǎng)成對周圍事物觀察、探索的習慣。通過觀察,可以讓幼兒獲得大量的感性認識,積累更多的經(jīng)驗材料,為日后創(chuàng)造性的活動打好基礎(chǔ)。例如:在深秋時節(jié),我?guī)е⒆觽內(nèi)ド⒉剑吹降厣嫌泻芏嗟穆淙~,只見一個小孩拾起幾片不同顏色、不同形狀的葉子對我說:“老師,我想把這個漂亮的落葉夾在書里,等葉子干了以后,我用它來拼成很多東西?!痹捯徽f完,小朋友們都很感興趣,個個都爭先恐后地去尋找漂亮的樹葉了。回到幼兒園,我馬上引導孩子們進行手工制作??粗约河脧拇笞匀恢兴鸭降牟牧献龀傻摹稑淙~貼畫》,孩子們別提有多高興啦!

四、注重激勵,增強幼兒創(chuàng)造的信心

(一)正確評價每一幅作品。

幼兒肌肉群不發(fā)達,小手總是不聽使喚,往往把直線剪成曲線,把曲線剪成直線,而且每個幼兒的認識水平存在著個體差異,在手工制作中幼兒的能力也有強有弱,因此,科學的評價會激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的自信心。否則,會打擊和傷害幼兒的自信心。教師要認真把握好評價的環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的實際水平,對能力強的給予肯定,有進步的給予表揚,對差的給予鼓勵。這樣,使每個幼兒都對自己有信心,對手工活動有興趣。在中班手工活動《貼小ji》的評價中,我首先作出肯定:“東東小朋友貼得真不錯”。然后提出期望:“但是如果能貼出小ji的不同形狀,比如正唱著歌兒的小ji、低頭吃米的小ji、還有在草地上玩耍的小ji等等,那就更棒了?!痹诘诙位顒印秊i媽媽數(shù)小ji》時,東東已經(jīng)注意了我上次的評價,創(chuàng)造性地設(shè)計出各種ji的姿勢,非常的形象、生動。

(二)體驗成功的感受。

教師應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)造成功的機會,讓幼兒體驗成功的喜悅。哪怕是微不足道的成功,都應(yīng)為幼兒感到高興和自豪,都應(yīng)及時給予表揚和鼓勵。在手工區(qū)折啄木鳥活動中,我提供手工書、折好的啄木鳥成品、每個步驟的范例給幼兒,由幼兒自己選擇手工書、成品、具體范例進行手工制作。有的幼兒借助手工書看符號標記折出了啄木鳥;有的是將成品拆開后還原從而把啄木鳥折出來的;有的是觀察每個步驟的范例折出的;還有的是采用跟同伴學的方法折的啄木鳥??粗约邯毩⑼瓿傻淖髌?,幼兒的臉上個個露出了滿意的笑容,每個孩子都體驗到了前所未有的成就感。在制作當中,教師一句親切的提示、一個贊許的眼神、一個會心的微笑、一個親密的動作,都能增強幼兒創(chuàng)造的自信心,使幼兒不斷地勇于表達,敢于創(chuàng)造。

總之,一年多來,我在幼教工作中對幼兒手工創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作了一些探索,并取得了一些成效。手工活動質(zhì)量的提高,為幼兒提供了更大的發(fā)展空間,不僅鍛煉了幼兒的手肌肉動作,還使幼兒的想象力、思維力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

相關(guān)推薦

  • 自然激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維 場景描寫:第一塊餅干,孩子們把它變成了小船,大家快樂極了。第二塊餅干,我把餅干咬掉了一小塊,變成了月亮。然后孩子們也照著我的樣子變了。有的變成了小鴨,有的變成了小石頭,有的變成了小馬,有的變成一朵小花...
    2020-09-01 閱讀全文
  • 蒙蒙畫魚的啟發(fā),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 導讀:小朋友聽了之后,都很驚訝,接著我又跟他們講了蘋果娃娃的故事,蘋果娃娃裝上了眼睛鼻子,更可愛了,這是畫畫中擬人的手法,用了擬人的手法小朋友也更喜歡它了。象我們看的動畫片,有很多很多的地方都用到了擬...
    2021-07-31 閱讀全文
  • 幼兒園三大創(chuàng)造性游戲 表演游戲情況分析: 小班幼兒對表演游戲的目的并不明確,只對表演道具感興趣,開始時幼兒一般不會組織游戲,他們只滿足自己擺弄道具,自言自語地表演,對語言及動作的表演質(zhì)量不注意。因此,第一學期應(yīng)以故事表演...
    2020-01-02 閱讀全文
  • 鼓勵、支持、欣賞:教師在幼兒創(chuàng)造性游戲中的介入指導 幼兒園游戲分類較多,可從社會性發(fā)展維度分類,也可從認知發(fā)展維度分類。幼兒園通常采用的則是從游戲的教育作用進行分類,即把游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。創(chuàng)造性游戲是指以幼兒自由創(chuàng)造為主的游戲,游戲中幼...
    2019-12-16 閱讀全文
  • 幼兒園幼兒手指游戲:手指寶寶 兩個大拇指(兩手成拳相對,拇指伸直)。 比比一樣高(兩拳相合,拇指并在一起)。 相互點點點(兩手拇指向前彎曲)。 接著彎彎腰(兩手拇指向前彎曲)。 兩個小拇指(兩拳打開,兩手小拇伸直)。 一樣都靈巧(...
    2019-12-19 閱讀全文

場景描寫:第一塊餅干,孩子們把它變成了小船,大家快樂極了。第二塊餅干,我把餅干咬掉了一小塊,變成了月亮。然后孩子們也照著我的樣子變了。有的變成了小鴨,有的變成了小石頭,有的變成了小馬,有的變成一朵小花...

2020-09-01 閱讀全文

導讀:小朋友聽了之后,都很驚訝,接著我又跟他們講了蘋果娃娃的故事,蘋果娃娃裝上了眼睛鼻子,更可愛了,這是畫畫中擬人的手法,用了擬人的手法小朋友也更喜歡它了。象我們看的動畫片,有很多很多的地方都用到了擬...

2021-07-31 閱讀全文

表演游戲情況分析: 小班幼兒對表演游戲的目的并不明確,只對表演道具感興趣,開始時幼兒一般不會組織游戲,他們只滿足自己擺弄道具,自言自語地表演,對語言及動作的表演質(zhì)量不注意。因此,第一學期應(yīng)以故事表演...

2020-01-02 閱讀全文

幼兒園游戲分類較多,可從社會性發(fā)展維度分類,也可從認知發(fā)展維度分類。幼兒園通常采用的則是從游戲的教育作用進行分類,即把游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。創(chuàng)造性游戲是指以幼兒自由創(chuàng)造為主的游戲,游戲中幼...

2019-12-16 閱讀全文

兩個大拇指(兩手成拳相對,拇指伸直)。 比比一樣高(兩拳相合,拇指并在一起)。 相互點點點(兩手拇指向前彎曲)。 接著彎彎腰(兩手拇指向前彎曲)。 兩個小拇指(兩拳打開,兩手小拇伸直)。 一樣都靈巧(...

2019-12-19 閱讀全文