孩子的“聽(tīng)話(huà)”與“不聽(tīng)話(huà)”

在生活中，許多家長(zhǎng)不自覺(jué)地要求孩子聽(tīng)話(huà)。在很多人眼里，孩子的好與壞，可用聽(tīng)話(huà)與不聽(tīng)話(huà)來(lái)衡量。那么，聽(tīng)話(huà)的孩子就是好孩子嗎？下面聽(tīng)聽(tīng)兩位兒童教育專(zhuān)家的說(shuō)法。

孩子的“聽(tīng)話(huà)”與“不聽(tīng)話(huà)”

鄭州大學(xué)心理系教授許慧說(shuō)，無(wú)論是在家里，還是在學(xué)校，聽(tīng)話(huà)的孩子方便管理。這也是不少家長(zhǎng)和老師在潛意識(shí)里更喜歡聽(tīng)話(huà)的孩子的原因吧。

許慧說(shuō)，這要從兩方面考慮。一方面，孩子年齡越小，受環(huán)境的影響越大，自身經(jīng)驗(yàn)不足，需要成人的指導(dǎo)才能健康成長(zhǎng)。從這個(gè)角度看來(lái)，孩子如果“聽(tīng)話(huà)”也許能少走彎路，少犯錯(cuò)誤，少受傷害。

另一方面，孩子不但是一個(gè)主動(dòng)探索的個(gè)體，又是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，如果處處聽(tīng)話(huà)，自己就沒(méi)有探索的機(jī)會(huì)，沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有自身經(jīng)驗(yàn)積累的機(jī)會(huì)。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境對(duì)孩子的影響會(huì)相對(duì)降低，孩子有了自己的思想，有了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，成人如果還把他們看成小孩子，要求孩子什么都聽(tīng)成人的，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，孩子會(huì)反抗成人的管教，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。

與家長(zhǎng)合作的孩子，才是好孩子

在鄭州市藝術(shù)工程學(xué)校教研室主任楊海燕看來(lái)，把“聽(tīng)話(huà)”與叛逆對(duì)立起來(lái)是不妥當(dāng)?shù)?。長(zhǎng)期從事幼兒教育的他認(rèn)為，從兒童心理學(xué)來(lái)講，孩子太聽(tīng)話(huà)或者太叛逆，都是不正常的。所以說(shuō)，強(qiáng)強(qiáng)爸爸的朋友的擔(dān)心，也不是多余的?！昂⒆拥呐囵B(yǎng)，關(guān)鍵在于把握一個(gè)‘度’?！?/p>

許慧教授說(shuō)，實(shí)際上，我們這里的“聽(tīng)話(huà)”，不是什么都聽(tīng)父母的，而是希望孩子與父母之間形成良好的合作、互動(dòng)關(guān)系。

那么怎樣培養(yǎng)與父母“合作”的孩子呢？

第一，要尊重孩子，把孩子看做獨(dú)特的個(gè)體，不要把孩子看做控制的對(duì)象，允許孩子在探索的過(guò)程中犯錯(cuò)，幫助孩子矯正錯(cuò)誤，這樣孩子自然就會(huì)與你合作。

第二，孩子情感和行為的獨(dú)立是孩子長(zhǎng)大、成熟的標(biāo)志，并不意味著孩子與你作對(duì)，非要不聽(tīng)你的話(huà)。

第三，允許孩子有自己的選擇，鍛煉孩子自主選擇的能力，不要從小就要求孩子長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)大人未完成的心愿，這其實(shí)是一件很殘酷的事。

要相信孩子能處理好自己的事情，如果父母經(jīng)常說(shuō)：“你能行，我相信你的能力。”無(wú)疑會(huì)鼓勵(lì)孩子去嘗試，但在嘗試的過(guò)程中，父母要給孩子提出合理的建議并加以指導(dǎo)，孩子會(huì)很重視你的建議，合作關(guān)系自然形成。

第四，要允許孩子與成人有不同的意見(jiàn)，允許孩子與父母爭(zhēng)論。讓孩子參與家庭或?qū)W校里的重大事情決策，這是對(duì)孩子價(jià)值的認(rèn)可，孩子會(huì)覺(jué)得你尊重他的存在，那么，他也會(huì)重視父母的建議，久而久之，孩子就會(huì)凡事與父母溝通、充分與父母合作。

第五，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的行為。父母要幫助孩子建立“是非”觀(guān)念，讓孩子明白什么是可以做的，什么是不可以做的，在孩子腦子里逐漸建立一個(gè)行為判斷標(biāo)準(zhǔn)，孩子按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，才能認(rèn)識(shí)到自己的行為是否正確，才能學(xué)會(huì)控制自我。

如何教育太聽(tīng)話(huà)的孩子

每個(gè)孩子都有自己不同的氣質(zhì)和個(gè)性，與生性活潑、叛逆的孩子不同，有的孩子天生就文靜、聽(tīng)話(huà)、乖巧。這類(lèi)孩子的家長(zhǎng)如果不注意，可能會(huì)使他們太內(nèi)向、太順從、太嬌氣，缺乏獨(dú)立意識(shí)和探索能力。

那么，作為這類(lèi)孩子的家長(zhǎng)，該怎樣幫助孩子健康成長(zhǎng)呢？

楊海燕說(shuō)，對(duì)于生來(lái)聽(tīng)話(huà)、乖巧內(nèi)向型的孩子，首先要允許他的個(gè)性存在，不要強(qiáng)求改變他。特別是在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)時(shí)，確實(shí)需要大人的照顧和幫助，父母一定要及時(shí)幫他們解決問(wèn)題，不能只考慮為了鍛煉孩子，而不顧及他們現(xiàn)有能力而讓他們自己去做，長(zhǎng)此以往又會(huì)使孩子形成焦慮型人格。

其次，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地通過(guò)環(huán)境影響孩子，使之成為一個(gè)既聽(tīng)話(huà)又講道理、既文靜又活潑、既乖巧又有獨(dú)立性的孩子。這種理想的狀態(tài)需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，急不得，也急不來(lái)。

楊老師還提供如下一些方法，供家長(zhǎng)參考：

(1)鼓勵(lì)孩子大膽觸摸家里的物品。將危險(xiǎn)品、不能動(dòng)的物品收拾好，其他物品讓孩子去觸摸，如電話(huà)、電視機(jī)、電腦、音響、手機(jī)等等，只要孩子有興趣，不要限制他，讓他去學(xué)習(xí)使用。孩子在自由模仿和探索中，其獨(dú)立思維的意識(shí)和動(dòng)手的能力會(huì)得到充分的鍛煉。

(2)鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的想法。在生活中遇到問(wèn)題，要引導(dǎo)孩子說(shuō)出他的想法，表?yè)P(yáng)和支持孩子的主見(jiàn)，并適當(dāng)滿(mǎn)足孩子的要求。

(3)不輕易批評(píng)孩子。在生活和游戲中，只要不是原則性錯(cuò)誤，一般不指責(zé)他，其目的就是為了保護(hù)孩子的獨(dú)立意識(shí)和探索精神。

(4)不溺愛(ài)孩子。乖巧、聽(tīng)話(huà)的孩子，如果太溺愛(ài)，就會(huì)有性格懦弱、依賴(lài)性強(qiáng)的“毛病”。

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跟不聽(tīng)話(huà)的孩子過(guò)招

跟不聽(tīng)話(huà)的孩子過(guò)招

家長(zhǎng)通常有一個(gè)苦惱，我們那么愛(ài)孩子，孩子卻不聽(tīng)話(huà)，讓大人煩惱不已。不聽(tīng)話(huà)，也就是不聽(tīng)從指令。今天，我只用兩招幫助家長(zhǎng)解決孩子不聽(tīng)話(huà)的問(wèn)題。

一．不聽(tīng)話(huà)的常見(jiàn)現(xiàn)象

1.老要吃垃圾食品。

2.喜歡買(mǎi)東西。

3.不好好吃飯，不愛(ài)吃蔬菜。

4.不按時(shí)睡覺(jué)。

5.習(xí)慣對(duì)大人說(shuō)“不”。

不聽(tīng)話(huà)的原因

家長(zhǎng)原則性不強(qiáng)。當(dāng)你說(shuō)不行時(shí)，孩子堅(jiān)持哭鬧，你就妥協(xié)了。這個(gè)過(guò)程，孩子從中得到了實(shí)惠，這種行為就會(huì)增強(qiáng)。也就是說(shuō)：不聽(tīng)話(huà)其實(shí)是我們家長(zhǎng)強(qiáng)化的呀！

解決問(wèn)題的兩個(gè)絕招：

1．建立規(guī)則，有獎(jiǎng)有罰。

2．父母老人統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。

建立規(guī)則要跟孩子講清道理，讓孩子理解你的決定。決定前并給孩子兩次提醒，獎(jiǎng)勵(lì)前有提醒，懲罰前有警告。兩次過(guò)后，堅(jiān)決執(zhí)行。你就準(zhǔn)備第一次孩子大鬧天空的情形。關(guān)鍵是第一步，家長(zhǎng)決不讓步，只管執(zhí)行，可以哄孩子：你哭，媽媽也傷心。可規(guī)則是你同意的，一定要執(zhí)行。就像我們從不批評(píng)老師遲到，但會(huì)笑嘻嘻的把工資扣了。執(zhí)行規(guī)則，父母老人統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，這是原則。孩子很聰明，他會(huì)利用家長(zhǎng)對(duì)他的愛(ài)步步進(jìn)逼，我們可以愛(ài)他，但不能讓他違備規(guī)則。

總結(jié)：大人統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)→立規(guī)矩→執(zhí)行前警告→堅(jiān)決執(zhí)行→大人統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。

具體方法

1．解決老要吃垃圾食品怎么辦？

定次數(shù)法。

獎(jiǎng)勵(lì)法：達(dá)到家長(zhǎng)的要求，獎(jiǎng)勵(lì)一次。這樣讓孩子理解，努力才能有收獲嘛！

實(shí)驗(yàn)明理法：把那些垃圾食品拿回來(lái)，放在家里，半年不壞，問(wèn)孩子什么原因？

2．孩子喜歡買(mǎi)東西怎么辦？

定金額法。

獎(jiǎng)勵(lì)法。

3．不好好吃飯，不愛(ài)吃蔬菜怎么辦？

明理法：媽媽也不愛(ài)吃蔬菜，問(wèn)孩子?jì)寢尀槭裁匆允卟四兀?/p>

榜樣法：大力水手就愛(ài)吃菠菜。

游戲法：用釣魚(yú)的游戲喂孩子吃菜。還有一個(gè)有趣的游戲，讓孩子閉上眼睛猜猜他吃的是什么菜。還可以讓孩子把菜中包些飯，或飯中包點(diǎn)菜，感受一下新鮮的感覺(jué)。孩子這樣多吃幾次，就適應(yīng)了蔬菜的口味。

4．不按時(shí)睡覺(jué)怎么辦？

講故事法：講枯燥點(diǎn)的故事，說(shuō)慢點(diǎn)，催眠性質(zhì)不要太有趣，以免給孩子講興奮了。

同睡法：到孩子睡覺(jué)時(shí)間了，就跟孩子一塊睡，別坐上孩子身邊，想等孩子睡著了自己看電視上網(wǎng)打麻將什么的。當(dāng)然，也要先跟孩子定規(guī)矩，到時(shí)一定要睡覺(jué)。第一次，孩子依舊會(huì)很兇的哭鬧，第一次，跟孩子比堅(jiān)持力，第一次堅(jiān)持下來(lái)就行了。

５．習(xí)慣對(duì)大人說(shuō)“不”怎么辦？

定規(guī)則法就行了。

不要讓孩子太聽(tīng)你的話(huà)

常常聽(tīng)到媽媽對(duì)孩子嚷：“您怎么這么不聽(tīng)話(huà)！”可是，太聽(tīng)話(huà)的孩子您會(huì)滿(mǎn)意嗎？雖然您一直想把孩子培養(yǎng)成創(chuàng)造型的孩子，可是當(dāng)孩子真的有創(chuàng)造性時(shí)，您又開(kāi)始擔(dān)心，因?yàn)閯?chuàng)造型孩子往往不太聽(tīng)話(huà)。

據(jù)美國(guó)旺尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)主任托倫斯研究，創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有三個(gè)讓人討厭的特點(diǎn)：

1、頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈；

2、所作所為時(shí)逾常規(guī)；

3、處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲態(tài)度。

我們中國(guó)的老傳統(tǒng)是喜歡老實(shí)的孩子。家長(zhǎng)總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，孩子稍一調(diào)皮就不能容忍，往往是管得過(guò)死，限制過(guò)多，把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實(shí)調(diào)皮、好動(dòng)是兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來(lái)注定是個(gè)沒(méi)出息的孩子。

第一，我們要求孩子行為上要基本聽(tīng)話(huà)，整天打架、罵人、不聽(tīng)話(huà)不行，但思維上可以不太聽(tīng)話(huà)，可以有自己的想法。

第二，孩子小時(shí)，以聽(tīng)話(huà)為主，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，孩子大了應(yīng)給一點(diǎn)“不聽(tīng)話(huà)度”，甚至行為上也可以有自己的做法。

美國(guó)總統(tǒng)尼克松寫(xiě)了一本書(shū)《領(lǐng)袖們》，他說(shuō)，中國(guó)的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦。因?yàn)橹袊?guó)的教育制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要樣樣都好，樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓(xùn)練得十分馴服，不允許有獨(dú)立見(jiàn)解，更不允許有愛(ài)因斯坦稱(chēng)的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。我認(rèn)為我們家長(zhǎng)要真心熱愛(ài)創(chuàng)造型孩子，就不要對(duì)孩子求全責(zé)備，不要用傳統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)把孩子訓(xùn)成“小老頭”。

美國(guó)科學(xué)家?？寺f(shuō)：“固執(zhí)與執(zhí)著兩者之間的區(qū)別非常微妙，如果您的想法成功了，每個(gè)人都說(shuō)您非常執(zhí)著、堅(jiān)持不懈；如果您沒(méi)有成功，人們就說(shuō)您固執(zhí)、頑固不化?！蔽鞣饺苏J(rèn)為應(yīng)該允許孩子“固執(zhí)”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袌?zhí)著，應(yīng)該允許孩子“不聽(tīng)話(huà)”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袆?chuàng)造。

國(guó)外有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)讓他畫(huà)太陽(yáng)，他畫(huà)了一個(gè)藍(lán)太陽(yáng)。家長(zhǎng)問(wèn)他：“您怎么把太陽(yáng)畫(huà)成藍(lán)色的？”孩子說(shuō)：“我畫(huà)的是海里的太陽(yáng)?！奔议L(zhǎng)說(shuō)：“好極了，您太有想象力了?！?/p>

有一位幼兒教育專(zhuān)家到國(guó)外看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色筆畫(huà)了一個(gè)“大蘋(píng)果”，老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“嗯，畫(huà)得好！”而且愛(ài)撫地摸了摸孩子的頭，孩子高興極了。這時(shí)中國(guó)專(zhuān)家問(wèn)教師：“他用藍(lán)色畫(huà)蘋(píng)果，您怎么不糾正？”那個(gè)教師說(shuō)：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋(píng)果呢?！?/p>

外國(guó)家長(zhǎng)這樣容忍孩子“不聽(tīng)話(huà)”是有道理的，它可以保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。允許孩子“不聽(tīng)話(huà)”指的主要是思維上的“不聽(tīng)話(huà)”，孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話(huà)度”就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。

創(chuàng)造人格中“敢”字很重要，敢想、敢說(shuō)，敢做才有創(chuàng)造，給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話(huà)度”就是不同意見(jiàn)，敢于實(shí)踐，這是非常重要的。我們家長(zhǎng)應(yīng)該接受“聽(tīng)話(huà)是優(yōu)點(diǎn)，太聽(tīng)話(huà)是缺點(diǎn)”的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。

經(jīng)驗(yàn)證明，“淘氣”的男孩子往往比“老實(shí)”的女孩子更有創(chuàng)造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，激活了孩子的智能。因此，給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話(huà)度”對(duì)提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的。

創(chuàng)造需要一定的時(shí)間和空間。如果把孩子捆得死死的，一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒(méi)有，他們?cè)趺慈ミM(jìn)行創(chuàng)造？家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ァ疤詺狻?，讓他們自由自在地去遐想、去活?dòng)、去創(chuàng)造。

不要總想讓孩子聽(tīng)話(huà)

不要總想讓孩子聽(tīng)話(huà)

常常聽(tīng)到有媽媽和我抱怨“這孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了”“怎么和他說(shuō)什么都沒(méi)用”“你讓他往東，他偏要往西”“怎么講道理都沒(méi)用，懲罰也沒(méi)用，過(guò)了就忘了”“他一哭全家人都投降了”。

每每聽(tīng)到這些話(huà)，我都感到由衷的難過(guò)，我難過(guò)的是一個(gè)可愛(ài)聰明的孩子正在被成人肆無(wú)忌憚的隨意改變著，他終將會(huì)變成毫無(wú)特點(diǎn)的另一個(gè)翻版！

我努力地發(fā)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代教育到底哪里出了問(wèn)題，根據(jù)我早年針對(duì)西方兒童所做的個(gè)案追蹤調(diào)查，似乎發(fā)現(xiàn)了一些端倪，現(xiàn)在和大家分享一下。在美國(guó)，家庭教育和學(xué)校教育中常用一種方法叫做“Time-Out”是英語(yǔ)中的一個(gè)詞匯，本來(lái)用于體育比賽中，表示“暫?！?。然而，在許多美國(guó)家庭里，這已經(jīng)成了父母用來(lái)“懲罰”犯錯(cuò)孩子的方法，翻譯成漢語(yǔ)就是“計(jì)時(shí)隔離”，類(lèi)似于我們所說(shuō)的“關(guān)禁閉”。

你的孩子有被真正的尊重嗎？一位美國(guó)母親及她的兩個(gè)孩子驅(qū)車(chē)外出。一開(kāi)始，母親只忙著和6歲的大孩子交談。一會(huì)兒，3歲的小孩子就開(kāi)始在座位上故意發(fā)出響聲，甚至還用腳尖踢前面的東西。母親明白了，對(duì)我笑著說(shuō)：“他不高興呢?！比缓?，她立即向小兒子道歉，并且馬上改變談話(huà)題目，兩個(gè)孩子很快都開(kāi)心起來(lái)。我想，“計(jì)時(shí)隔離”之所以這樣奏效，是因?yàn)檫@種做法與孩子平時(shí)所受到的待遇有著極大的反差，所以才能在心理上給他以極大的震動(dòng)。

小懲戒為什么不起作用？美國(guó)法律規(guī)定，孩子必須隨時(shí)有成人陪伴或看護(hù)，幼兒園還明文規(guī)定：老師的職責(zé)包括給予孩子充分的關(guān)注，不能憑老師的意愿隨便遏制孩子的要求。在這樣的環(huán)境中，孩子很少會(huì)感到被冷落或孤立無(wú)援。所以，一旦被隔離，被冷落，就自然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一種強(qiáng)大的威懾力。所以在美國(guó)“計(jì)時(shí)隔離”成為了家庭教育和學(xué)校教育中的“法寶”。而在中國(guó)，這樣的小懲戒似乎沒(méi)什么效果，加以反思不難發(fā)現(xiàn)，我們的孩子還沒(méi)有真正的被關(guān)注，他們沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)利和自由，不能隨意選擇自己喜歡的事情去做，耳邊充斥著家人的呼喚聲是常有的事兒。那么，“計(jì)時(shí)隔離”這樣的方式對(duì)于中國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)似乎也就顯得無(wú)足輕重了，慢慢的，孩子變得不再有所顧忌。

建議：1、不要再說(shuō)“媽媽生氣了！媽媽不喜歡你了！”這樣的話(huà)只會(huì)讓孩子建立錯(cuò)誤價(jià)值觀(guān)，他們的乖巧是為了贏(yíng)得成人的開(kāi)心和喜歡。

2、不要再對(duì)孩子說(shuō)“不可以……”你只要讓他知道他可以做什么，孩子就不會(huì)因?yàn)闊o(wú)所事事而搗亂了呀！

3、給予孩子真正的關(guān)注！讓他知道，他不是附屬品，他有被尊重的權(quán)利，這樣他才會(huì)懂得尊重他人。

孩子不聽(tīng)話(huà)的行為療法

孩子不聽(tīng)話(huà)是許多家長(zhǎng)的苦惱，我從行為療法的角度分析了孩子不聽(tīng)話(huà)的原因，并提出了“對(duì)治”方法。這些方法可以概括為以下三句話(huà)：

一、不要叫孩子做他做不到的事

如果叫孩子做他做不到的事，他當(dāng)然不會(huì)聽(tīng)話(huà)。

因此，在給孩子下指令以前必須了解哪些事是孩子能做到的，哪些事是孩子做不到的。人的天性是自私的，叫三歲的孩子大公無(wú)私，學(xué)“孔融讓梨”，這是很難做到的。上幼兒園的孩子一般都比較好動(dòng)，讓他半個(gè)小時(shí)靜靜地坐著聽(tīng)老師講課或做作業(yè)，那是很難的。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力區(qū)別很大，要求自己的孩子每門(mén)功課都考第一是不可能的。不了解孩子的個(gè)性，一廂情愿地想把孩子塑造成某種類(lèi)型的人是不現(xiàn)實(shí)的。

怎么知道孩子能做什么不能做什么呢？首先是看他的年齡。不同年齡的孩子認(rèn)知和行為功能的發(fā)展水平是不一樣的。其次是個(gè)性。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，有些方面領(lǐng)先一些，有些方面落后一些。再就是考察，看他的實(shí)際能力。有些家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子，對(duì)孩子的能力和特長(zhǎng)了解得比較全面；有些家長(zhǎng)工作忙，跟孩子接觸比較少，了解就少。

有人擔(dān)心，只讓孩子做會(huì)做的事而不讓他做不會(huì)做的事，孩子怎么能進(jìn)展呢？請(qǐng)看第二句話(huà)。

二、叫他做的事一定要做到

教育的目的是讓孩子學(xué)會(huì)做他不會(huì)做的事。但是，這件事不能太難，應(yīng)該以“跳起來(lái)夠得著”為原則，意思就是努力一下必須能夠做得到。

這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和監(jiān)督，不能下了指令就什么也不管了。

許多家長(zhǎng)言教太多而身教太少。他們經(jīng)常教導(dǎo)孩子怎么做人，至于他能不能做到，做到了沒(méi)有一概不管，或者發(fā)現(xiàn)沒(méi)有做到就批評(píng)幾句或棍棒相加。一概不管的結(jié)果是“左耳朵進(jìn)右耳朵出”，或者聽(tīng)進(jìn)去了，但理論脫離實(shí)際，言行不一。而批評(píng)和處罰的后果是，孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。換句話(huà)說(shuō)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果會(huì)導(dǎo)致說(shuō)謊和作假。家長(zhǎng)應(yīng)該多多關(guān)注過(guò)程，全程陪伴孩子完成任務(wù)。

陪伴就是監(jiān)督，同時(shí)也是指導(dǎo)和鼓勵(lì)。如果孩子真的不會(huì)做，那怎么辦呢？放棄肯定是不行的。家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助孩子做。注意，是協(xié)助而不是代替。有的家長(zhǎng)看孩子不會(huì)做，就自己替他做了。例如，母親叫孩子收拾自己的房間，孩子不予理睬，母親一邊罵一邊把他的房間收拾了。

三、做到了要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

根據(jù)行為療法的理論，一種行為能不能建立起來(lái)，效果是關(guān)鍵。帶來(lái)效果的行為會(huì)保留下來(lái)，沒(méi)有帶來(lái)效果和帶來(lái)負(fù)面效果的行為會(huì)消失掉。

孩子做到了，家長(zhǎng)視而不見(jiàn)，孩子會(huì)覺(jué)得做不做一個(gè)樣，以后就不會(huì)那么熱心地去做，對(duì)家長(zhǎng)的指令聽(tīng)而不聞。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子聽(tīng)話(huà)是天經(jīng)地義的事，怎么還要“額外”的獎(jiǎng)勵(lì)？要知道，孩子可不懂什么天經(jīng)地義！他們只看效果。

所以說(shuō)，獎(jiǎng)罰是必需的。那么，獎(jiǎng)和罰哪個(gè)更好呢？從“局部”的作用來(lái)看，獎(jiǎng)和罰沒(méi)有區(qū)別。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和人格發(fā)展的角度來(lái)講，獎(jiǎng)優(yōu)于罰。罰可以消除不良行為，但是如果不去建立好的行為，行為的總量就會(huì)減少，變成“無(wú)所事事”。獎(jiǎng)有利于建立好的行為，而好的行為多了，不良的行為自然就少了，因?yàn)槿说木κ怯邢薜摹?/p>

另外，獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使人變得樂(lè)觀(guān)、積極、自信、卓有成效，懲罰會(huì)使人變得悲觀(guān)、消極、自卑、一事無(wú)成。

前面提到，懲罰會(huì)導(dǎo)致說(shuō)謊和作假。其實(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)導(dǎo)致說(shuō)謊和作假，只是程度輕一些。所以，應(yīng)該避免單純的獎(jiǎng)勵(lì)。不要早上下一個(gè)命令，晚上回來(lái)檢查或聽(tīng)匯報(bào)。也不要年初布置任務(wù)，到了年底來(lái)驗(yàn)收。這樣會(huì)滋長(zhǎng)“不誠(chéng)實(shí)”的品性。應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)和監(jiān)督結(jié)合起來(lái)，就是和孩子一起完成任務(wù)。從某種意義上講，和孩子“在一起”就是一種獎(jiǎng)勵(lì)。

太聽(tīng)話(huà)的孩子未必是“好孩子”，不聽(tīng)話(huà)的才會(huì)更有出息！

中國(guó)人一直崇尚“好孩子”。在中國(guó)人眼中，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)非是“成績(jī)好”、“乖”、“聽(tīng)話(huà)”，孩子不必有太多自己的主意，聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)就行了；相反，調(diào)皮搗蛋，凡事有自己的主意和想法的孩子，卻不一定能受到老師和家長(zhǎng)們的歡迎。

不可否認(rèn)，“成績(jī)好”、“乖”、“聽(tīng)話(huà)”這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有他的合理之處，但具備這些優(yōu)點(diǎn)的孩子，將來(lái)真的就會(huì)出人頭地、成龍成風(fēng)嗎？

答案卻是不一定。因?yàn)榉彩露季哂袃擅嫘裕晃兜亍奥?tīng)話(huà)”也是有它的弊端的，相反，不聽(tīng)話(huà)的孩子，有時(shí)反而會(huì)更加有“出息”。

一、一味地“聽(tīng)話(huà)”是一種盲從的表現(xiàn)。在中國(guó)的家庭教育中，父母都喜歡根據(jù)自己所謂的“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教導(dǎo)孩子，讓孩子走他們的“老路”，孩子也并不反抗，并照著父母說(shuō)的做，這就是“盲從”。雖然父母在閱歷與經(jīng)驗(yàn)上，都比孩子要豐富得多，但是時(shí)代是在變化的，人們的生活方式和思維觀(guān)念也在變化，如果父母不考慮自己孩子的性格，就強(qiáng)迫他去做一些他或許不喜歡做的事情，而孩子也許迫于父母的威嚴(yán)也不敢反抗，久而久之，他們就“被盲從”了，也就代表他們失去了自主性，失去了選擇的自由。

二、一味地“聽(tīng)話(huà)”讓孩子沒(méi)了主見(jiàn)。在這個(gè)世界上，沒(méi)有人會(huì)比父母更愛(ài)自己，父母總是把最好的東西毫不吝惜地留給孩子，所以孩子們往往對(duì)父母都是敬重甚至崇拜的。當(dāng)父母在某件事上沒(méi)有征求孩子的意見(jiàn)就為孩子做出決定時(shí)，孩子也許會(huì)不悅，但是他們完全信任父母，相信父母都是為自己好，也就聽(tīng)之任之了，這就使孩子失去了自己的主見(jiàn)，也會(huì)讓他們養(yǎng)成惰性，更習(xí)慣依賴(lài)父母。

三、一味地“聽(tīng)話(huà)”還會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力。由于我國(guó)實(shí)行了30多年的計(jì)劃生育政策，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，所以他們就成了父母手心里的寶，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。出于安全考慮，或者因?yàn)槟承l件的限制，父母會(huì)阻止孩子干一些事情，把孩子的“奇思妙想”扼殺在搖籃中；也有的父母習(xí)慣用暴力來(lái)解決此類(lèi)問(wèn)題，這不僅會(huì)壓制孩子的創(chuàng)造力，也給孩子做了不良師范，更會(huì)給孩子的心理留下陰影。

我們不如逆向思維一下，不要以把孩子培養(yǎng)成“乖”孩子為標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)亍胺硼B(yǎng)”孩子，給他們一定的空間，讓他們不僅學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà)，更要懂道理、講道理。這時(shí)候，父母怎么改變就尤為重要了。

一、尊重孩子，不要老想著控制他/她。父母要把孩子和自己放在同一地位去對(duì)待，不要總擺出一副長(zhǎng)輩架勢(shì)，用長(zhǎng)輩的威嚴(yán)去震懾他/她，而是要像《爸爸去哪兒》中的林志穎和張亮父子，把孩子當(dāng)成朋友，放低姿態(tài)去了解他們，不隨意替孩子決定事情，尊重他們的選擇，并和孩子一起去完成他們想做的事。

二、允許孩子自主選擇。俗話(huà)說(shuō)得好：距離產(chǎn)生美。父母與孩子也是一樣，雙方之間要保持一定的距離，做到“親密有間”，父母一定要給孩子留適當(dāng)?shù)目臻g讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖虑?。如果父母還是不放心，可以在旁引導(dǎo)，讓孩子根據(jù)自己的意愿去選擇興趣愛(ài)好。

三、允許孩子有不同于父母的見(jiàn)解。父母雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但是不要把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，可以在某些事情上給予孩子一些建議，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的心里話(huà)，并能和他們愉快地溝通，然后交換想法，從而通過(guò)這種方法走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處。

四、要讓孩子學(xué)會(huì)自我控制。父母是不能陪伴孩子一生一世的，所以在給他們創(chuàng)造了一定的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，更要注重培養(yǎng)孩子的性格和生活能力。雖然現(xiàn)在的大多數(shù)孩子都是養(yǎng)尊處優(yōu)的，但是父母絕對(duì)不能溺愛(ài)他們，要讓孩子去艱苦的地方體驗(yàn)生活，從而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，不僅能在生活上獨(dú)立，也能在精神上獨(dú)立，能自己控制自己的脾氣甚至欲望。

五、鼓勵(lì)孩子接觸新鮮事物。常言道：“舍不得孩子套不著狼”。家長(zhǎng)不能因?yàn)橐恍┪粗氖虑榫腿シ穸ê⒆拥默F(xiàn)在，要鼓勵(lì)他們?nèi)ソ佑|新鮮的事物，因?yàn)樾率挛锏奈κ歉改笩o(wú)法給予的，它們的魅力也是孩子無(wú)法阻擋的，當(dāng)孩子走進(jìn)大千世界，他們肯定會(huì)擁有一生難忘的體驗(yàn)。

一言以蔽之，太聽(tīng)話(huà)未必好，孩子懂道理最合適。現(xiàn)在“聽(tīng)話(huà)”的孩子一抓一大把，怎樣讓孩子懂道理、講道理才是至關(guān)重要的，這就需要父母和孩子同心協(xié)力，創(chuàng)造出一種新的相處方式，來(lái)適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)，讓孩子更好地適應(yīng)社會(huì)！

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，“聽(tīng)話(huà)”都被當(dāng)成好孩子的必要條件，守規(guī)矩、順從的孩子總是得到父母和老師的稱(chēng)贊，而頂嘴、執(zhí)拗的孩子往往被批評(píng)和懲罰。

其實(shí)，從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，順從的孩子雖然成長(zhǎng)過(guò)程會(huì)比較順利，但容易流于平庸，而那些能跟父母頂頂嘴（特別是在逆反期）的孩子也有自己的可愛(ài)之處，這些可愛(ài)往往也是走向卓越和成功需要具備的品質(zhì)。

1.更有主見(jiàn)，不盲從。不聽(tīng)話(huà)的孩子往往能意識(shí)到“父母的話(huà)不一定都是對(duì)的”，知道事情有一種以上的選擇，這說(shuō)明他們具備一定的思考能力和洞察力。這種孩子長(zhǎng)大了也不會(huì)成為墻頭草，而往往能成為意見(jiàn)領(lǐng)袖。

2.更獨(dú)立，不依賴(lài)。不聽(tīng)話(huà)的孩子往往有“自己是不同于父母的獨(dú)立個(gè)體”的意識(shí)。他們不喜歡被包辦，喜歡自己動(dòng)手，行動(dòng)力、獨(dú)立處理問(wèn)題能力因而不斷增強(qiáng)。

3.更抗壓，不做“玻璃娃娃”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母老師的權(quán)威性不言而喻，能夠在師長(zhǎng)面前勇于表達(dá)自我的孩子往往更有勇氣、更抗壓、更能經(jīng)受挑戰(zhàn)。

4.更有創(chuàng)造力，不做復(fù)制品。多聽(tīng)話(huà)便少用腦，相反，不聽(tīng)話(huà)的孩子往往更喜歡動(dòng)腦子，因此更具備創(chuàng)新能力。

5.更會(huì)表達(dá)，不做悶罐子。有些家長(zhǎng)抱怨孩子頂起嘴來(lái)“歪理一套一套的”，其實(shí)這些“歪理”正是孩子在努力表達(dá)自己的思想、闡明自己的理由。用語(yǔ)言與外界世界多次溝通、反饋后，他們往往能語(yǔ)出驚人。

孩子不聽(tīng)話(huà)，從“愛(ài)學(xué)”入手

生活一再證明：求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)的孩子，往往都是聽(tīng)話(huà)、主動(dòng)，積極的好孩子。所以，父母糾正孩子的不聽(tīng)話(huà)，可以從激發(fā)孩子的求知欲和上進(jìn)心入手。

求知欲和上進(jìn)心，就是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一種內(nèi)在的渴望，按照我們的話(huà)說(shuō)，就是“愛(ài)學(xué)”，孩子只有“愛(ài)學(xué)”，對(duì)獲得豐富的知識(shí)和好的成績(jī)具有一種內(nèi)在的持續(xù)的追求愿望，才可能“學(xué)好”，并持續(xù)地保持好成績(jī)，作為父母親，需要特別重視如何誘發(fā)孩子的求知欲。

孩子的天性和需求為誘發(fā)求知欲和上進(jìn)心提供了可能，即提供了“有”，所以誘發(fā)孩子的求知欲和上進(jìn)心的主要內(nèi)容是，從天性出發(fā)，著重指出“無(wú)”的存在，從而讓他們感到“該有”并看清“沒(méi)有”。并且把知識(shí)的學(xué)習(xí)放在知識(shí)體系中去理解，讓孩子不但知道該知識(shí)點(diǎn)，而且知道與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，做到“知其然，亦知所以然”，這樣就會(huì)使新知識(shí)很容易被原有知識(shí)兼容，在兼容過(guò)程中，培養(yǎng)更高的解決問(wèn)題能力，形成更多求知意識(shí)。

“媽媽?zhuān)业昧巳√氐泉?jiǎng)！”電話(huà)里，兒子小光迫不及待地向溫碧茹報(bào)喜。去年11月，小光參加了江蘇省第19屆金鑰匙科技競(jìng)賽，當(dāng)時(shí)是抱著體驗(yàn)比賽、鍛煉能力的心態(tài)去的，沒(méi)想到竟然得了大獎(jiǎng)。溫碧茹雖略感意外，卻也十分高興。記得比賽結(jié)束時(shí)，小光答題順利，曾不無(wú)驕傲地說(shuō)：“這種比賽不需要復(fù)習(xí)，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累，因?yàn)轭}目的范圍太廣了。”“積累”，確實(shí)，小光的積累從很小的時(shí)候就開(kāi)始了。

記得他兩三歲的時(shí)候，跟許多孩子一樣，他對(duì)自己的影子著了迷，走路的時(shí)候也不放過(guò)，甚至走著走著突然停下來(lái)轉(zhuǎn)上兩個(gè)圈，邊轉(zhuǎn)邊盯著影子看。發(fā)現(xiàn)了他的興趣，溫碧茹開(kāi)始有意識(shí)地在早晨、中午和傍晚等不同時(shí)間陪他一起看影子。

“光光的影子好長(zhǎng)呀！”“咦，影子怎么變短了？”“影子怎么跑到前面來(lái)了？”……在溫碧茹的提示下，他開(kāi)始提問(wèn)了：“媽媽?zhuān)瑸槭裁从白訒?huì)變？光光沒(méi)有變呀?！睖乇倘銈冋襾?lái)了電筒，又拿來(lái)了他的各種玩具，開(kāi)始玩起來(lái)。電筒忽遠(yuǎn)，忽近，從這邊換到那邊……漸漸地，他開(kāi)始明白，“影子隨著電筒位置的改變而改變”，“影子的大小與玩具和電筒之間的距離有關(guān)”。“太陽(yáng)月亮和路燈就像電筒，光光和媽媽就像玩具，道理一樣的，明白嗎？”小光鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。望著他那稚氣的小臉，溫碧茹笑了。

在小光出生的這11年里，他的點(diǎn)滴好奇心和求知欲，都會(huì)得到盡可能的滿(mǎn)足：重視他的每一個(gè)問(wèn)題，能回答的，立即回答；暫時(shí)回答不了的，和他一起查資料；鼓勵(lì)他自己動(dòng)手去探索，想做的實(shí)驗(yàn)，千方百計(jì)創(chuàng)造條件來(lái)做……

因?yàn)橄矚g，旅游時(shí)，博物館、科技館總是在溫碧茹們的安排之內(nèi)，人類(lèi)悠久的歷史和現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技，常常令他贊嘆不已，流連忘返。因?yàn)橄矚g，他在不滿(mǎn)5歲時(shí)就買(mǎi)了電子積木。不久，他就能看著電路圖，熟練地搭出各種電路，而且滿(mǎn)嘴都是“電阻”、“電容”、“電動(dòng)機(jī)”……還不停地纏著大人問(wèn)這問(wèn)那。因?yàn)橄矚g，他在上小學(xué)以后，又買(mǎi)來(lái)了“化學(xué)世界”。他著迷了，每天對(duì)著他的寶貝，一個(gè)實(shí)驗(yàn)要做上好幾次，直到材料耗盡。因?yàn)橄矚g，溫碧茹們家連續(xù)幾年養(yǎng)蠶，每每為了桑葉不夠而犯愁，而他卻因此與昆蟲(chóng)零距離，知道了蠶是怎么進(jìn)食的，什么是昆蟲(chóng)的變態(tài)……

因?yàn)橛辛诉@些經(jīng)歷，如今他凡事都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，最常思考的問(wèn)題就是：“這是什么科學(xué)道理呢？”。而當(dāng)他捧起《我們愛(ài)科學(xué)》、《科學(xué)探索者》、《原來(lái)如此》等科普書(shū)籍時(shí)，也總是如魚(yú)得水，讀得津津有味。也許，他并不能事事都想明白，書(shū)也還不能完全讀懂，而溫碧茹覺(jué)得，這份旺盛的求知欲卻是更為可貴的東西，有了它，總有一天他會(huì)明白，他能讀懂。

求知欲是人內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和愿望，所以，一定不能阻塞了孩子內(nèi)心深處向外延伸的線(xiàn)路，內(nèi)在線(xiàn)路阻塞，就不可能與外在的影響對(duì)接，那樣你怎樣打罵，怎樣苦口婆心，怎樣恨鐵不成鋼，也是無(wú)濟(jì)于事的，孩子就會(huì)把你的話(huà)當(dāng)作耳邊風(fēng)。

父母如何激發(fā)孩子的求知欲和上進(jìn)心呢？教育專(zhuān)家指出要做好如下幾點(diǎn)：

1、妥善解決孩子每一次提問(wèn)

提問(wèn)是孩子的求知欲在幼兒期的主要表現(xiàn)。父母千萬(wàn)不能消極對(duì)待，比如說(shuō)：“到旁邊玩去，沒(méi)看到媽媽正在忙嗎？”更不能無(wú)禮反駁，比如說(shuō)：“你怎么這么蠢呢？”否則，必然會(huì)傷害孩子的求知欲，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子將逐漸對(duì)知識(shí)失去興趣。孩子提出的問(wèn)題，有的很淺，有的較深，有的特顯無(wú)知，有的很富有想象力。

對(duì)待這些問(wèn)題，父母都應(yīng)該盡快正面回答，如果有時(shí)間，還應(yīng)把它與孩子已掌握的知識(shí)或喜愛(ài)的事物聯(lián)系起來(lái)。如果出現(xiàn)無(wú)法回答或不好回答的問(wèn)題，父母應(yīng)坦誠(chéng)地告訴孩子，并盡快向在關(guān)專(zhuān)業(yè)人員咨詢(xún)，或通過(guò)上網(wǎng)等手段查詢(xún)，獲取答案及回答的方法，再及時(shí)反饋給孩子。妥善解決孩子的每一次提問(wèn)，是對(duì)孩子求知欲的最直接的保護(hù)。

2、要讓孩子體會(huì)知識(shí)的作用

孩子的求知欲往往表現(xiàn)出隨意性，今天對(duì)這個(gè)特別喜愛(ài)，明天對(duì)那個(gè)非常熱衷，再過(guò)兩天可能對(duì)什么都不感興趣。為了讓孩子的求知欲具有持續(xù)性，父母首先要掌握孩子學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，然后在與孩子的日常交流中，設(shè)法用到這些知識(shí)，讓孩子體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的作用。父母應(yīng)時(shí)常留心發(fā)生在孩子身邊的各種事情，盡量用孩子學(xué)過(guò)的知識(shí)向他解釋。當(dāng)孩子經(jīng)常體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的作用后，這些經(jīng)歷往往又能激發(fā)他的求知欲。

3、要讓學(xué)和玩結(jié)合起來(lái)

學(xué)習(xí)是辛苦的，玩是快樂(lè)的，而孩子是無(wú)法意識(shí)到苦與樂(lè)的辯證關(guān)系的。因此，在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，父母不能像對(duì)待中學(xué)生那樣，要求得過(guò)于嚴(yán)格、過(guò)于嚴(yán)肅，以免使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕。一方面，父母可以在教孩子的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些近似于游戲的方法。另一方面，父母也可以在孩子玩的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他玩一些知識(shí)性的內(nèi)容。比如，當(dāng)孩子們?cè)跓o(wú)意義地亂跑、亂叫時(shí)，可以建議他們來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)游戲、唱歌比賽等，孩子往往同樣玩得很快樂(lè)。這么一來(lái)，學(xué)和玩便有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，孩子就可以在快樂(lè)中不斷地學(xué)到知識(shí)。

4、讓書(shū)籍包圍孩子的生活

哈佛大學(xué)的研究表明，如果孩子隨處都能接觸到書(shū)籍，那么他的閱讀興趣就容易被激發(fā)。所以，讓孩子的身邊充斥著不同種類(lèi)的印刷品，報(bào)紙、雜志、書(shū)籍、辭典……是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)的一個(gè)好方法。所以，不要把你家的書(shū)籍束之高閣，而是放在孩子隨手可以拿到的地方，餐桌、床頭、沙發(fā)靠背甚至汽車(chē)后排座位上。從孩子很小開(kāi)始，你就可以給他一些舊報(bào)紙、舊雜志，任憑他把它們撕得七零八落。慢慢地，在家里確立一個(gè)看書(shū)或者講故事的時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣，并且讓孩子從中感受到樂(lè)趣。

5、從孩子的愛(ài)好入手引導(dǎo)

如果孩子迷戀恐龍，你可以經(jīng)常帶他去自然博物館，或者到圖書(shū)館里給他借一些史前動(dòng)物的畫(huà)冊(cè)，當(dāng)然適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以買(mǎi)一些模型玩具，隨時(shí)在家里上演侏羅紀(jì)大戰(zhàn)。不要對(duì)孩子迷戀一些冷僻的知識(shí)而失望或擔(dān)憂(yōu)，恰恰是這種獨(dú)一無(wú)二的愛(ài)好更能夠維持得長(zhǎng)久。所以，嘗試從嬰兒期開(kāi)始培養(yǎng)和捕獲孩子的興趣點(diǎn)吧。最簡(jiǎn)單的做法就是讓他盡可能多地接觸外界事物，并且給他足夠的時(shí)間去探索和發(fā)現(xiàn)。

孩子不聽(tīng)話(huà)責(zé)任在父母

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些媽媽的困惑：

我家寶寶最近經(jīng)常會(huì)不在意我們對(duì)她說(shuō)的話(huà)，警告幾次也無(wú)動(dòng)于衷，依然我行我素，對(duì)她講道理她就會(huì)回答“知道了”，但常常是口是心非，大聲批評(píng)，她就會(huì)面對(duì)你掉眼淚，唉！強(qiáng)忍不發(fā)脾氣也較難，怎么辦呢？

孩子為什么會(huì)變成這樣？

應(yīng)該說(shuō)，孩子出生之后是不會(huì)有這樣的習(xí)氣的。俗話(huà)說(shuō)，“冰凍三尺，非一日之寒”。身為父母，應(yīng)該仔細(xì)拷問(wèn)自己，我們到底對(duì)孩子做了什么？有些家長(zhǎng)說(shuō)了，我一向?qū)⒆雍芎?，他有什么要求我都滿(mǎn)足，家里的玩具好吃的零食都是我買(mǎi)的，有求必應(yīng)的媽媽?zhuān)呀?jīng)夠好啦！專(zhuān)家卻不這么認(rèn)為，幼兒沾染的一些壞習(xí)慣都是來(lái)自于他周遭的環(huán)境，主要是幼兒園和家庭。其中，最重要和影響力最大的因素就是來(lái)自于父母本身。家長(zhǎng)們可以想想，你在日常生活中有沒(méi)有不仔細(xì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，敷衍了事的習(xí)慣？因?yàn)樽约阂炔杩磮?bào)，就把前來(lái)邀請(qǐng)一同玩耍的孩子打發(fā)走；因?yàn)樽约河惺乱?，沒(méi)耐心聽(tīng)孩子咿咿呀呀的小故事而隨便敷衍兩句？因?yàn)槌兄Z了孩子晚上會(huì)帶他出去玩，而事后又臨時(shí)爽約了？幼兒的模仿力是相當(dāng)驚人的，他們最先模仿的對(duì)象就是自己的父母。當(dāng)你在不知不覺(jué)中對(duì)孩子做多了這樣的事情，孩子自然就習(xí)慣了這樣的一種互動(dòng)方式。身為家長(zhǎng)，是否應(yīng)該為現(xiàn)在孩子的不聽(tīng)話(huà)承擔(dān)一部分責(zé)任？

如何糾正孩子不聽(tīng)話(huà)的習(xí)慣？

懲罰只能暫時(shí)平息這場(chǎng)風(fēng)波，其實(shí)矛盾會(huì)愈加深刻。小孩因?yàn)閼峙录议L(zhǎng)的武力處罰而暫時(shí)委曲求全，不代表他們心里服氣。下次遇到同樣的事情，他們的態(tài)度可能會(huì)變本加厲；而聽(tīng)之任之的家長(zhǎng)做法就比較消極，基本的行為規(guī)范家長(zhǎng)還是要對(duì)小孩進(jìn)行引導(dǎo)的；冷處理也有一定的合理性，但并不是最妥善的做法。專(zhuān)家建議，面對(duì)不聽(tīng)話(huà)的小孩，家長(zhǎng)應(yīng)該做到如下三點(diǎn)：

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該糾正自己的看法。

并不是所有家長(zhǎng)認(rèn)為的不聽(tīng)話(huà)都是孩子的錯(cuò)。成人和孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和所處的地位以及看問(wèn)題的角度不一樣，注定了成人和小孩的做事方式是不一樣的，成人不能簡(jiǎn)單地給孩子的行為加上標(biāo)簽。而是應(yīng)該仔細(xì)觀(guān)察孩子的行為習(xí)慣，探尋孩子之所以會(huì)這樣做的深層原因，這樣才能對(duì)癥下藥，讓孩子朝著健康良性的方向發(fā)展。

其次，家長(zhǎng)要努力完善自己。

看看自己是不是在孩子面前也經(jīng)常做類(lèi)似的事情？發(fā)脾氣的時(shí)候當(dāng)著孩子的面，吵架的時(shí)候也當(dāng)著孩子的面，對(duì)孩子的問(wèn)話(huà)敷衍了事甚至無(wú)動(dòng)于衷。如果你是這樣的家長(zhǎng)，就應(yīng)該引起警惕了，如果你不能及時(shí)完善自己在孩子心目中的形象，那你想要徹底改變孩子將是件很困難的事情。

最后，家長(zhǎng)要適時(shí)引導(dǎo)孩子。

孩子鬧脾氣不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候不需要家長(zhǎng)的火上澆油，硬碰硬，這樣只能將矛盾激化。正確的做法是盡量平息矛盾，給予孩子安撫，同時(shí)，找尋合適的時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。只有當(dāng)孩子心平氣和心情愉快的時(shí)候，家長(zhǎng)的說(shuō)教才能發(fā)揮作用。

這時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量講些淺顯易懂的道理來(lái)教育孩子，切忌給孩子講大道理，以孩子能聽(tīng)懂為宜。家長(zhǎng)要注意不要頻繁對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教，或者一件事情拿出來(lái)講多次，這樣只會(huì)讓孩子不耐煩或者產(chǎn)生抵觸情緒。只有家長(zhǎng)從心底尊重孩子，才能正確對(duì)待孩子的一些行為，給孩子一個(gè)公正的評(píng)判。