家長博客：家有作業(yè)狂的小妞

做為媽媽們最重要的就是培養(yǎng)寶寶們的學習興趣，所以育兒專家提出，想要孩子們學習好，最重要的一點就是不要逼迫孩子，要讓孩子感覺學習是一件快樂的事情，只有這樣才能得到事半功倍的效果！　

平時常聽父母們說，自己家的寶寶們從來都不愛寫作業(yè)，每次都是有父母監(jiān)督才能完成，但是以下我們要給大家介紹的卻是一個小小作業(yè)狂，具體的就來看下豆豆的一些相關(guān)事件吧！

下午接豆豆放學回來，我在廚房洗菜準備做飯，竟然沒有聽到豆豆說要看探險的朵拉。

我感覺有點意外，走進房間一看：呵呵，這丫頭正在寫作業(yè)呢！

那認真寫作業(yè)的樣子，真的不忍打擾，于是偷偷的站在旁邊看了很久，直到她把一頁作業(yè)全寫完了，才抬起頭發(fā)現(xiàn)了我。女兒對作業(yè)的這份執(zhí)著，很讓人佩服。寫作業(yè)，從來不要我監(jiān)督，很自覺。而且經(jīng)常超額完成，本來老師要求寫兩三行，她總要多寫幾行；有些以前學過的字，她還要復習再寫一遍。

所有她有兩個作業(yè)本，一個是老師布置的作業(yè)，一個是自己在家里寫的作業(yè)。對作業(yè)本也極其的愛護，其它書籍她會亂扔，但作業(yè)本必定是放得整整齊齊。我曾經(jīng)問她：你最喜歡做的事是什么？她的回答是：跳舞，畫畫，還有寫作業(yè)。沒想到，寫作業(yè)竟然是她的一大愛好，呵呵。對寫作業(yè)如此的癡狂，我還能說什么呢？但愿以后也這樣，不要把寫作業(yè)當成是負擔，好好學習，天天向上，哈哈！

吃完飯，豆豆心血來潮，整理自己的書柜了。突然她拿出一個上學期的作業(yè)本，看了又看，搖搖頭說：唉，真不敢相信，我小時候?qū)懙淖帜冈趺茨敲闯笱?！然后準備全部擦掉，重新寫……媽呀，這可是浩大的工程呀，我趕緊給制止了，又重新給她備了一個新的本子。

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家庭作業(yè)莫變成“家長作業(yè)”

近日，高女士向筆者抱怨，學校給自己一年級的女兒布置的手工作業(yè)孩子根本無法完成，都是自己“代理”的，家庭作業(yè)變成了“家長作業(yè)”，孩子從“主角”變成了“配角”。筆者認為，造成學生家庭作業(yè)角色錯位的原因無非來自教師和家長兩個方面。

對于教師而言，為了讓學生學習和鞏固更多知識，就布置各種各樣的家庭作業(yè)，有的作業(yè)超越了這個年齡段的孩子的能力，這就無形中增加了家長的負擔。所以我們就會經(jīng)常看到孩子查資料，完成手工作品和手抄報，完全失去了教師布置作業(yè)的本來意義，也挫傷了孩子的積極性。事實上，教師布置家庭作業(yè)的質(zhì)量直接關(guān)系到學生的學習效果，如何科學地布置作業(yè)必須成為教師首要考慮的問題。過多過難的家庭作業(yè)，只會讓孩子感到壓力重重，過早失去學習興趣。

對于家長而言，關(guān)心和重視孩子的學習是理所應當?shù)?，但關(guān)心的方式和方法值得探究。小學生的意志力和自覺性本身較差，面對有難度的家庭作業(yè)會產(chǎn)生抵觸心理，家長應該巧妙地進行引導，千萬不要完全代勞，否則讓孩子產(chǎn)生依賴心理就很難再改變，培養(yǎng)孩子獨立學習的習慣和自主學習的能力也就無從談起。還有一種家長，自己的生活安排得太滿，覺得陪孩子一起思考、一起動手費時費力，就把不滿情緒發(fā)泄在老師布置的作業(yè)上，為了圖省事干脆代勞。

在面對孩子的家庭作業(yè)上，學校和家長其實是殊途同歸，大家都是為了孩子，老師是為了讓家長參與到教育孩子當中，家長是為了讓老師更好地給孩子傳授知識。其實對孩子的教育，家長和老師一個都不能少，孩子在學校學習知識，在家學習的是父母好的習慣和做人方式。想讓家庭作業(yè)變得更加科學合理，我們更需要的是為了孩子的發(fā)展而進行的學校教育和家庭教育的配合！

女兒成長片段：我家妞的犟脾氣

昨天整理老式的臺式機，把給閨女寫的成長日記拷到筆記本上。大家看看俺這個犟脾氣妞的犟脾氣：

2001年4月21日星期六(二歲五個月)

寶寶今天挨了媽媽一頓“痛打”。

吃晚飯前，寶寶要吃葡萄糖。姥姥給寶寶倒好、拿完勺后，寶寶說：“我不要這個勺子。”媽媽便說：“行，媽媽給你換一個?！弊煺f不及，寶寶把碗里的勺子給扔到了地上。媽媽說：“你怎么把勺子扔了？撿起來！”寶寶仿佛沒有聽見一般，只是對媽媽說：“我要那把勺子。”媽媽又表情嚴肅地說：“把勺子撿起來。”寶寶頂媽媽一句：“就不撿。”

這樣可不行，可不能慣她這種任性的不講理行為。可是，寶寶不但不動手，反而表現(xiàn)得越來越強硬了。媽媽一生氣，拉過她的小手，對著手掌心打了一巴掌。寶寶哇地一聲大哭起來。媽媽繼續(xù)讓她撿勺子，寶寶依然強嘴說：“就不撿！我就不撿！”媽媽接著打?qū)殞毜男∈终疲瑢殞氁谰途S持著自己的“尊嚴”。媽媽打得比較重，寶寶把兩只小手握成小拳頭，互相搓著，可是嘴里卻是不告饒的。她哭得跟個淚人似的，一邊搓著手，一邊對著媽媽哭：“媽媽你替我撿。媽媽你替我撿?！?/p>

媽媽一想，給她的臺階下算了，打她，媽媽自己也挺心疼的，就對寶寶說：“你說，我錯了。”寶寶除了說讓媽媽替她撿之外，什么也不說。媽媽生氣地看著她，她只顧哭自己的，只顧繼續(xù)要求媽媽替她撿。又挨了兩巴掌之后，寶寶才哭著說了一句“我錯了。”可是，媽媽又加了一句（直到現(xiàn)在還有些后悔呢，要沒有這后一句，寶寶可以少哭一會兒，也可以少挨幾巴掌）：“你說‘我以后再不扔了’?！?/p>

這一句話可難住寶寶了，她無論如何也不再張口了，任憑媽媽怎么動員。勺子依就躺在地上，寶寶淚眼婆娑地看著媽媽哭，堅持讓媽媽替她撿?？墒牵懿徽J錯，媽媽怎么能替她撿呢？可憐寶寶哭得恨不能嗓子都啞了也不讓步。媽媽雖然心疼，可是也不能縱容她這個不好的習慣。媽媽一怒之下，拉過寶寶，扒了她的褲子對著小屁股蛋狠打了三下。寶寶捂著屁股跑到一邊，眼淚汪汪地看著媽媽，哭道：“別打了，別打了！”看來，真的是打痛了，可是，寶寶一點也沒有拐個彎、讓個步的意思?！澳銚觳粨欤俊薄皨寢屘嫖覔?！”

你看你怎么辦吧？可是，她哭的那個樣子，實在讓媽媽不忍心再打一下，可是又不想讓她覺得哭鬧是有力武器。媽媽就再給她拐彎：“寶寶是不是想要媽媽手里的勺子？”“是！”說著，伸手想拿。媽媽說：“那，媽媽把這個勺子放到你的手里，你用另一只手去撿那個勺子，好不好？”“嗯?！钡竭@里，媽媽才舒了一口氣――――寶寶終于算是認錯了?？烧l知，寶寶一拿到勺子就又來了新花樣：“媽媽抱著我撿?！薄靶小！眿寢屜?，只要你撿，怎么都行。可是，下一句又來了：“媽媽替我撿?！眿寢尠涯樢怀粒骸皨寢寗偛旁趺唇o你說的？”寶寶看了一眼滿臉怒氣的媽媽，大概懂得了“好漢不吃眼前虧”的道理，決定屈服了?？墒?，寶寶的自尊心又是多么強呀：她竟然不用手，而用勺子去勾那把小勺。結(jié)果當然是白費力氣了。在媽媽的一再安撫下，寶寶才用手拾起了那把小勺，遞給了媽媽。

面子是絕對要找回來的。以后的時間，寶寶都坐在媽媽腿上。媽媽也樂意抱著她――――打她是迫不得已，只能用這個方式來悄悄地心疼一下，還不能叫寶寶看出來。媽媽再問寶寶：“你剛才把勺子扔到地上，對不對呀？”“不對?！睂殞氝@回答得比較爽快。“那，以后還扔不扔呀？”“不扔了。”其實，她很懂的，只是礙于面子，非得叫媽媽“龍顏大怒”她才肯認錯。

從寶寶扔勺子，到她把勺子撿起來，寶寶大概哭了有20分鐘左右。這期間，姥姥又心疼，又不敢插嘴，只好躲到客廳里去了。

平時媽媽真舍不得打?qū)殞??？墒怯袝r候，好象不打她就不聽。有一段時間，她總愛沖人吐吐沫，怎么說都不改，也是挨了一頓“痛打”之后才改正了。有趣得很，那次寶寶也是拒不認錯，你一邊打，她一邊吐，媽媽后來沒有辦法，只好起身做要外出樣，揚言不要她了。她才沒有繼續(xù)吐，而是一頭撲到媽媽懷里讓媽媽抱抱。雖然當時沒有認錯，可是后來再也不隨便沖人吐吐沫了。

打完寶寶后，媽媽為了寬自己的心，自嘲地說：“打是親，罵是愛?！崩牙芽纯磳殞殻瑳]有反應，看來還在心疼。媽媽又接了一句：“又疼又愛用腳踹?！闭f著，還做了個踹人的動作，把姥姥逗樂了。她知道，媽媽是無論如何也不會去踹寶寶的。

小學家長關(guān)于作業(yè)的心聲

我是一個三年級小學生的媽媽。在孩子度過了不適期后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學校與自己上學時已經(jīng)完全不同了：孩子們寫生字，很少再抄十遍二十遍了；寒暑假作業(yè)也只需學生上交結(jié)合學過的知識手繪的“小報”了。

但是，隨著欣喜越來越多，我的煩惱也隨之增多。我發(fā)現(xiàn)，那些讓我欣喜的改變必須建立在我越俎代庖、全身心幫助孩子上面。相比之下我要操的心比我父母多了幾十倍?，F(xiàn)在的學校教育是在逼著其中一個家長辭職回家。

老師認可的作業(yè)需要全家動員 沒幫孩子畫畫，女兒被穿小鞋

一次，學校組織孩子們?nèi)ズＱ箴^，回來之后讓每人畫一幅“海底世界”。

整個晚上，孩子用畫筆畫出了自己心中和眼中的“海底世界”：藍藍的大海和幾條小魚，由于大海的顏色太藍了，使得小魚有些面目不清。

第二天放學，女兒見到我就撅起了嘴：“你為什么不幫我？好多同學的作業(yè)就是爸爸媽媽給畫的，有的同學是爸爸媽媽在網(wǎng)上找到圖片然后打印出來的，都特別漂亮?！?/p>

“同學的爸爸媽媽那么做不對，老師的作業(yè)是留給小朋友，就應該由小朋友親自來完成，爸媽可以幫忙，但是不能完全由爸媽做呀！”我耐心地對女兒說。

“可是，他們的作業(yè)都貼墻上了，我的被老師還回來了?！迸畠盒÷曊f。

我愕然！

難道老師這份作業(yè)的重點不是讓孩子享受“畫”的這個過程嗎？對于一個不足10歲的孩子，學會“用畫筆記錄下看到的”、“用畫筆還原出腦子中想到的”不是教育的重點嗎？

作業(yè)是布置給孩子的，其實是留給家長的

后來我發(fā)現(xiàn)，不重過程只重結(jié)果的事挺普遍的。

這學期剛開學的時候，老師讓每個同學都交一份記錄假期生活的“小報”。第二天剛上班，我接到了老師的電話，“××媽媽，麻煩您把孩子假期里的活動做成PPT，分成幾個系列，一個是參觀博物館系列，一個是春節(jié)民俗系列，一個是運動系列……”

PPT菜鳥的我吭哧吭哧用了一下午的時間做出了3個PPT。老師怎么也不問問我會不會？那些必須坐班的家長該怎么辦？大家都上班時間干這個？我一下午滿腦子都是疑問

第二天女兒告訴我，我給她做的PPT連同另外兩個家長做的一起作為他們班優(yōu)秀寒假作業(yè)交到了學校。

聽了這個消息我的腦袋“轟”的一下：我一直覺得教育的原則首先是教會孩子做一個誠實、正直的人，我也一直覺得教育的過程比結(jié)果更重要。但是，學校雖然已經(jīng)改變了以前那種刻板的教育方式，但是功利的毛病沒有改，學?？粗氐倪€是分數(shù)，只是現(xiàn)在這個分數(shù)的表現(xiàn)形式不一樣了。更可怕的是，學校傳達給學生的是為了得到想要的結(jié)果，可以使用各種手段！

而我正是那個助了一臂之力的人！

慢慢地我發(fā)現(xiàn)，很多事情看似老師是布置給孩子的，其實就是布置給家長的。

一天，女兒興沖沖地抱回來一個大本，是《班級日記》?！斑@是我舉手爭來的，下周交?！迸畠赫f。

原來，這個本要裝飾一下，老師讓同學自愿認領(lǐng)?？吹胶芏嗪⒆优e手，女兒也舉手了，最終女兒“幸運”地得到了這個機會。

老師的要求是這樣的：這個本相當于班級的周記，每周會有同學把一周的大事記錄下來，女兒領(lǐng)回來的任務是給每周的周記配一幅圖，每四周也就是每個月還要單配一張有主題的圖。比如，10月可以是國慶主題，6月可以是兒童節(jié)主題。女兒要先把圖配好，其他同學才能記錄。我算了一下：一個學期大概有4個月，每個月有4周，也就是說要在這個本上畫20幅插圖。

“這任務你能完成嗎？”我問女兒

“老師說可以忙?！迸畠夯卮?。

這哪是忙啊，完全就是留給家長的任務??！

那個星期，對于我這個上了中學就沒再動畫筆的人來說是相當崩潰。每天下班之后的時間幾乎都用來畫插畫了。

活動家長是否幫忙與孩子在班級中的地位相關(guān)

再后來，我發(fā)現(xiàn)學校對家長的需求是漫無邊際的。

一次，女兒對我說：“你能不能到學校來給我們班指導一下唱歌？”我說不行。

之后我了解到女兒班里的合唱確實是一個忙編排的，而且取得了不錯的成績，班里的一臺聯(lián)歡會也是幾個助組織的。

每次有類似活動，女兒都會在我耳邊嘮叨，希望我也能去學校幫忙。

最初，我確實覺得班里的活動就應該讓班里的孩子們完成，做成什么樣子都是他們的人生歷練，是他們寶貴的回憶。

但是后來，女兒對我說：“合唱比賽結(jié)束后，我們老師讓×××（幫班里排練的那位媽媽家的孩子）站起來，我們?nèi)嗤瑢W都給他鼓掌，都對他說謝謝。我也想為班里作貢獻?！?/p>

之后我了解到，現(xiàn)在除了學習以外，學校給孩子安排的事分工非常精細，據(jù)說有個孩子在學校的全部勞動任務就是給洗抹布的盆換水，只管換水，洗抹布的活兒是另外一個孩子的。

越這樣，孩子們越擔不起大事，所以為班集體作貢獻的事情就由家長代勞了。

其實，老師們也沒有強迫家長必須到學校幫忙，但是，當家長是否幫忙與孩子在班級中的地位有關(guān)聯(lián)時，哪個家長不愿意作出一些犧牲呢？

可是，這正常嗎？

當減負真的來了 家長下班時間必須大大提前

還有一件事是減負。

從女兒上一年級起就趕上國家不斷地出臺減負的政策。

對于這樣的政策我是舉雙手贊成的。我不愿意自己的孩子成為書本的奴隸、考試的機器。

但是，當減負真的來了，我又開始承受不了了。

先說作業(yè)。國家明確規(guī)定了低年級小學生每天寫作業(yè)的時間，但是那時候女兒還是每天都有不少作業(yè)要寫。一次，我很不知趣地詢問了老師：“我們沒有留家庭作業(yè)，這些作業(yè)都是我們的課堂練習，您的孩子寫得慢，所以只好拿回家寫完。”老師的回答讓我無話可說，再問周圍的孩子，大家基本上都是沒有在學校做完，所以拿回家繼續(xù)做。

不知是為了讓孩子能少拿回家一些作業(yè)，還是為了什么，孩子的午休時間也經(jīng)常被老師用來講作業(yè)，很多孩子的課間也用來寫作業(yè)。

還有讓我更崩潰的。

剛上一年級，學校還有一些興趣班，比如美術(shù)、科技、書法、舞蹈、合唱、跆拳道什么的。我們不去外面上課外興趣班，每天很方便，家長下班過來接。

沒多久，減負的政策來了。

學校里所有的興趣班停止了。孩子放學時間大大提前，每天時間不一樣，有些天3時10分，有些天2時30分。

不少同事都把孩子送到社會上的課外班了。

我一直很抗拒。我知道國外的孩子下午放學也很早，他們整個下午有大塊的時間運動、閱讀、參加各種社區(qū)活動。國家給孩子減負的目的就是為了減輕孩子的學業(yè)負擔，為什么我們的孩子放學早了就要送入另外一個課堂？！

但是，不送課外輔導班怎么辦？

我的時間一下子被打亂了。

以前是將近5時接孩子，雖然每天下班都要早走，但是至少下午還有幾個小時能安靜地做點事?，F(xiàn)在孩子放學時間提前了，尤其是兩點多接孩子的日子，那天下午基本就是廢的。剛吃完午飯心里就踏實不了了，眼睛總是看著時間，生怕自己晚了。

有幾個單位能容忍我日復一日的早退？！

教改方向是要讓更多的人變成全職媽媽嗎？

還有不少同事的解決之道是請老人幫忙帶孩子或者長期雇傭小時工和保姆。

這其實是權(quán)宜之計。

現(xiàn)在各路專家、各種媒體都在教育家長：“隔代教育問題多”、“好媽媽勝過好老師”、“陪伴是對孩子最好的教育”……既然這些是對的、好的，為什么我們這樣選擇時卻總是狼狽不堪呢？！

一直以來我都選擇夫妻兩人親自養(yǎng)育孩子，這是我理性分析的結(jié)果：我和丈夫的工作時間相對比較自由，再加上我在師范院校學習了7年，主攻教育學、心理學。從孩子出生那天起，我就覺得自己屬于攥著“金剛鉆”的人。相對自由的時間加上比較專業(yè)的教育修養(yǎng)，我相信自己一定能在職場和家庭之間游刃有余，也相信自己能成功扮演好職業(yè)女性和媽媽兩個角色。

那時候，我心里是把媽媽分成兩個陣營的：一類是職場媽媽，一類是全職媽媽。無疑，我自己是屬于第一陣營的。每當見到全職媽媽時，雖然嘴里會說很羨慕她們自由沒壓力的生活，但是內(nèi)心里從來覺得自己跟她們完全是兩種人。

但是自從孩子上了小學以后，我的這種自信在孩子領(lǐng)回來的一項項任務、日復一日的接送中慢慢支離破碎了。我真的能在職場和家庭間游刃有余嗎？每當自己硬著頭皮度過一關(guān)時，又在心里打鼓，我一定要這樣迎合嗎？每當這樣糾結(jié)的時候我便打心眼里生出對另一陣營的羨慕之情。北京

也許我還沒有勇氣把孩子也帶回家來自己教育，但是如果我是個全職媽媽也許不會這么焦頭爛額，至少我的焦慮不會影響到孩子。

各國家長對孩子的家庭作業(yè)觀

英國家長：“多布置一些能夠讓孩子體驗到各種失敗滋味的作業(yè)?！?/p>

孩子做某件事失敗了，英國家長不會索性不讓孩子做了或干脆自己包辦，而是再給孩子一次機會。比如孩子洗碗時將衣服弄濕了，他們就會指導孩子再來一次，教給孩子避免失敗的方法。

美國家長：“給孩子制訂一個家務勞動計劃，讓他們按照計劃做事?！?/p>

美國的父母布置給孩子們的作業(yè)中就有一項是教孩子如何做家務的。他們每周將孩子們需要學會或完成的家務活寫在紙上,然后張貼出來，再將各項任務指定給相應的孩子去干，并規(guī)定完成的時間。他們讓孩子們輪流干活兒,使每個孩子都有機會參加勞動。作業(yè)完成后，他們還會檢查完成的情況，對完成得好的孩子提出表揚,使孩子因自己的勞動而產(chǎn)生一種責任感與成就感。

加拿大家長：“給孩子最好的作業(yè)便是讓孩子學會玩?！?/p>

加拿大的父母給孩子們布置的作業(yè)就是讓他們輕輕松松地玩，在玩中思考，比如通過做游戲獲得知識等，讓他們在玩中學到書本上學不到的知識。

德國家長：“讓孩子與大人爭辯是一項很重要的家庭作業(yè)?！?/p>

德國家長認為,兩代人之間的爭辯是讓孩子邁向成人之路的重要一步。因此,他們經(jīng)常鼓勵孩子們就某件事與父母爭辯，讓孩子們自由地發(fā)表意見。

家長怎么輔導小孩寫作業(yè)

輔導孩子家庭作業(yè)，是很多家長非常頭疼的事，面對下面現(xiàn)象，家長常常手足無措。

1、作業(yè)不主動

2、東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時間，做事沒效率。

3、不獨立思考，遇到問題馬上求救。

4、湊合應付，學習不積極，作業(yè)完成萬事大吉，不檢查，老師布置以外的作業(yè)，一點都不想做。

基于以上現(xiàn)象，建議您在輔導孩子家庭作業(yè)時按照下面的方法試一試。

1、幫孩子端正態(tài)度

告訴孩子：爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責任；你做學生的，每天保質(zhì)保量，按時完成作業(yè)，這也叫責任，這是你必須要做到的，沒有任何可以討價還價的余地。

有的家長對老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好了，就是指責作業(yè)布置得太多，當著孩子的面貶低教師，這是極其危險的。

如果孩子不聽您的，您說了白說，沒有意義；

如果孩子聽您的，就意味著可以不聽老師的，如果老師在孩子的心目中的權(quán)威形象被破壞，學校教育便很難讓孩子入口入心。必然會影響師生關(guān)系和教師與家長的關(guān)系。

但是，確實有時候，教師的作業(yè)布置得不好，面對這種情況，作為家長要私下里和教師真誠的溝通，

可建議莫指責。

2、努力提高孩子興趣

讓孩子喜歡做作業(yè)，這需要引導。引導不妨策略

（1）就是拿放大鏡找孩子的優(yōu)點，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠地夸孩子有責任感，長大了，懂事了，讓你省心，你很滿意，在稱贊面前，孩子一般會改變自己，克制自己。

（2）就是肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點。要從心里贊美孩子“字進步多了，比我小時候的寫的都好！”“這么難的題都自己獨立完成了，了不起！”“做這么快，字又寫這么好，按這速度，每天的作業(yè)不就和玩一樣！”要把您的滿意簽到作業(yè)上。

（3）就是孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會兒，不要鞭打快牛。

3、一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。

解決這一問題可以采取以下的策略：

（1）告訴孩子高效學習的好處。開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學習競賽，你能這么快就完成那么多作業(yè)，質(zhì)量又那么高，天天不是可以有很多時間干自己喜歡干的事。

（2）營造學習的氛圍。

干凈整潔的書桌、書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業(yè)時，家長不要去打擾孩子：“今天在學校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了?還有幾道?”。同時，孩子做作業(yè)，家長把電視開得大大的，在家里打牌喝酒，孩子也難以集中精神做作業(yè)。

（3）和孩子一起預定作業(yè)的時間，培養(yǎng)孩子的效率觀念

4、合理安排作業(yè)

能在學校里完成的就不要都帶回家里；放學后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時才去做作業(yè)；

做作業(yè)前要事先準備好學習用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；

在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；

做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間；

某一時間內(nèi)，只能集中精力考慮一樣作業(yè)。

5、注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時孩子的學習效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學習效率反而會提高。一般來說，小學生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時-1小時。很多時候，自由玩耍也是為了學習。學習是循序漸進的，需要持之以恒，不要平時不管不問，偶爾有時間，為了顯示自己對孩子學習的關(guān)心，持久戰(zhàn)考察孩子學業(yè)。

6、加強能力訓練

蘇霍姆林斯基說過：“孩子到了三年級還不能邊閱讀邊思考，邊書寫邊思考，恐怕他很難順利完成學業(yè)?！?/p>

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準確率。

對于這類孩子，家長首先應當加強其視知覺能力和動作協(xié)調(diào)能力的訓練，可以讓孩子玩記電話號碼游戲：大人小孩一起，看一眼看誰記得多，培養(yǎng)孩子的瞬時記憶能力；

可以讓孩子剪紙、走迷宮、彈琴等。

學習效率低不僅因為習慣差，因為態(tài)度問題，還因為能力差，需要家長教師共同提高孩子能力。

7、先復習后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識沒掌握、所學的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復習完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

8、經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

對于孩子的家庭作業(yè)，家長應當經(jīng)常檢查，即使自己的時間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。

家長經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個好處：

第一，可以隨時了解孩子的學習情況。孩子學習認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒有學習困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；

第二，可以有效地督促孩子的學習。孩子就是孩子，有些時候他是無法管好自己的，即使是成績好的孩子也不例外，如果家長能夠不時地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形中有個壓力感，他可能會因此而更加努力地學習。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟三落四的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現(xiàn)象等等。

檢查前要現(xiàn)讓孩子自查，肯定優(yōu)點，贊美優(yōu)點，指出不足，實事求實，堅信孩子可以改正。

9、適當幫助孩子作業(yè)

有的孩子學習上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點困難就會產(chǎn)生煩躁感。對于這類孩子，家長應當耐心的幫助和輔導他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長在家里給及時補上，爭取不要讓孩子的學習再出現(xiàn)新的欠帳，另外還要注意幫助孩子掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，如果家長自己本身沒有這么多時間或沒有能力輔導孩子，就應當適當請一些家教，將孩子在知識上的漏洞都補上。 但是，一定要記住，作業(yè)可以督促，不能代替。

1 0、多鼓勵少指責

家長應正視孩子的能力，當孩子課后不會做作業(yè)時，不要一味責罰，而應當鼓勵孩子克服學習上的困難，訓斥和打罵是無濟于事的，只能使孩子喪失對學習的信心和興趣，這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好，而且其學習成績也會下降。有一個母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時就會情不自禁地渾身發(fā)抖。