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幼兒園中班下學(xué)期語言教案《表情的變化》及教學(xué)反思

發(fā)布時間:2020-12-10 教育筆記中班下學(xué)期 中班下學(xué)期教育筆記 幼兒園中班語言教案

【活動目標(biāo)】

1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等,并對表情作出正確判斷。

2、嘗試體驗和表達(dá)不同的毒情變化,感受積極的情緒。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。[趣祝福 wWw.zfW152.cOM]

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

【活動準(zhǔn)備】

1、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點,除去“愁娃娃”,因為愁的情緒內(nèi)涵,孩子不容易理解。

2、事先錄好的表示情緒的音帶。

——可以是聲音(笑聲等),也可以是一句極有情緒的語言似口。(如我們春游去了)

3、情景圖若干,在領(lǐng)獎臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。

4、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。

【活動過程】

一、游戲:誰來了

聽表現(xiàn)情緒的錄音:

老師:你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?

——游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心,孩子會比較感興趣一此。

二、感受不同的表情,能表達(dá)自己的想法

老師出示情景圖(領(lǐng)獎、丟失了帽子):你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃,為什么?

——圖上的孩子面朝里,等孩子說正確之后,再把圖轉(zhuǎn)過來。

老師:說說自己的表情:你什么時候,會有開心(傷心)的表情?

——從自己的情緒中,體會表情的真正意義。

老師:如果你遇到這樣的事,你會想什么辦法讓自己開心起來?

——從孩子的講述中,取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流,了解一些自我排除不良情緒的方法。

老師(小結(jié)):平時我們會遇到很多事情,但是開心是最重要,所以,平時我們遇到不開心的事情,可以找老師和小朋友幫個忙。做個開心娃娃!

三、自由選擇表情游戲,表達(dá)和表現(xiàn)對表情的認(rèn)識

老師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲",你可以選你喜歡的去玩一玩!

幼兒:選擇操作表情游戲。

四、交流分享

老師:你玩了什么?你怎么玩的?

——這些活動可以放在角落活動里進行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具,引導(dǎo)孩子情緒不好的時候,可以在這樣的環(huán)境里得以緩解,起心理疏導(dǎo)作用。

活動反思

情感、情緒外在的體現(xiàn),主要為表情,它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境,讓幼兒身臨其境,感同身受。幼兒通過互相交流,有了更多的情緒體驗與積累。

多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動,教師并未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗上,而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問題,做開心娃娃”之一環(huán)節(jié),在師生、生生平等“對話”中,積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法,這是情感智能的啟蒙,有利于幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出,有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。

幼兒百科:表情意思是表達(dá)感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情?,F(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流,并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。

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幼兒園中班教案《樹的變化》及教學(xué)反思


中班教案《樹的變化》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒發(fā)展觀察比較能力,讓幼兒對樹木的變化、顏色(綠色,黃色)、以及融入季節(jié)的變化、有一定的認(rèn)知,愿意與同伴、老師互動,喜歡表達(dá)自己的想法,快來看看幼兒園中班《樹的變化》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

讓幼兒對樹木的變化、顏色(綠色,黃色)、以及融入季節(jié)的變化、有一定的認(rèn)知。

發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

愿意與同伴、老師互動,喜歡表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點、難點

四個場景的轉(zhuǎn)換會分散幼兒的注意力。影響到教學(xué)效果。

活動準(zhǔn)備

準(zhǔn)備4張海報。海報內(nèi)容是不同時節(jié)的樹。

首先老師提問:小朋友,你們知道不知道森林里春天,夏天,秋天,冬天里面長的樹木有什么不一樣么?

幼兒會說出許多。老師個別提問,講得對的,給予表揚,老師有順序拿四張海報。讓幼兒來觀察,同時先讓幼兒講一講第一張春天樹木和樹葉的變化。先是提問:春天的樹的特點是什么?樹葉的顏色,大小。以次出示4張圖片,提問是幼兒看過四張海報后發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不一樣。為什么?

再次引伸出樹對大自然,對人類的重要性。以致讓幼兒培養(yǎng)起對環(huán)境保護的意識。

接下來是培養(yǎng)幼兒的動手能力,每位幼兒都發(fā)張白紙,要求幼兒回想一下老師剛才對于樹木的描寫,同時能用畫紙寫出來。然后要求幼兒用不同顏色來涂出不同的樹木,以此加深幼兒對樹木的印象。

教學(xué)反思

主要還是引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。善于提出問題。

選擇好的場所讓幼兒親自去親近自然,幼兒能自主的去觀察一年4季的變化,同時能讓幼兒了解樹變化的同時,對環(huán)境保護也能起到很重要的作用。

幼兒百科:樹木是一種高大的木本組織植物,由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn),可存活幾十年。

幼兒園中班教案《三態(tài)變化》及教學(xué)反思


〔活動目標(biāo)〕

1、引導(dǎo)幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力,提高觀察的堅持力。

3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,了解水的三態(tài)變化。

4、體驗解決問題的成就感。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

〔活動準(zhǔn)備〕

1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

2、教學(xué)活動課件。

3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

〔活動過程〕

一、觀察、交流,激發(fā)探索欲望

1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。

2、欣賞“美麗的冰花”,回憶制作過程。

教師提問:

(1)、“小朋友,你們手里拿的是什么?”(冰花)

(2)、“冰花是怎么制作出來的?”個別幼兒回答,教師小結(jié)冰花的制作過程。

3、“冰中取寶”。

教師出示自己的冰花,提問:

(1)、“老師這兒也有一個冰花,小朋友們看漂亮嗎?”(漂亮)

(2)、“我的冰花里面還藏著小玩具呢?你的冰花里面藏著東西了嗎?”(有)

(3)、“怎樣才能將冰中的小玩具取出來?幼兒想出各種辦法,教師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。

二、探索體驗,感知水的三態(tài)變化

1、試探,讓幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。

(1)、“剛才,有個小朋友說,把冰花放到熱水里,能夠把里面的小玩具取出來,那咱們來試一試好嗎?”教師將自己的冰花放到熱水里,請幼兒觀察冰變水的過程。

(2)、“給冰加熱變成了水,要是給水加熱,水又會變成什么呢?”幼兒思考后,教師將水倒入鍋中加熱,幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后,請幼兒的小手觸摸水蒸氣,直觀感知水蒸氣是熱的。

(3)、出示鍋蓋,請幼兒觸摸,直觀感知鍋蓋是涼的?!罢埿∨笥严胍幌?,水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w,它又會發(fā)生什么變化呢?”幼兒思考后,教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方,請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。

2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

“小水滴真會變,咱們和小水滴一起跳個舞好嗎?”

跳完舞后,請幼兒觀察與思考:我們手上的小水滴到哪里去了?引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。

3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問:

(1)、小水滴被太陽公公曬著,變成了什么?

(2)、水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么?

(3)、云彩越聚越多,又變成了什么?

(4)、小水滴在很冷的地方會變成什么?

三、創(chuàng)造表現(xiàn),感受成功的樂趣

幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》,用動作鞏固水的三態(tài)變化。

〔活動延伸〕

1、幼兒觀察陽光下的冰花。

2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。

活動反思:

首先提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生很直觀地感受水在自然界的各種形態(tài),較容易地掌握水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài)。為學(xué)習(xí)水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件打下了研究基礎(chǔ)。然后以學(xué)生為主體通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生以小組的形式開展探究和實驗。培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰皥F隊之間的合作能力。為了更好地突破:思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題,用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。把所學(xué)知識運用到實際生活中去。使學(xué)生對水的三態(tài)變化有更深地認(rèn)知和理解。

幼兒百科:水,化學(xué)式為H?O,是由氫、氧兩種元素組成的無機物,無毒,可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體,被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一,是包括無機化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。

幼兒園中班教案《表情》及教學(xué)反思


活動目標(biāo)

1、通過多種辦法,引導(dǎo)幼兒感知、理解表情,激發(fā)幼兒講述的踴躍性,能明白的表達(dá)己對表情的意識。

2、幼兒愿意在群體眼前談話,并能耐煩的傾聽別人談話。

3、造就幼兒關(guān)懷別人、快樂生活的情感和立場。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

重點難點

發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技巧、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展以達(dá)到幼兒內(nèi)在思維和外在書面語的有機聯(lián)合。

活動準(zhǔn)備

人手一面鏡子,表情卡每人一套,圖片每人一幅(情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等),小黑板

活動過程

(一)引誘幼兒念叨臉部的各種表情

1、活動開端,引導(dǎo)全部幼兒觀察老師的表情(笑)

今天,有這么多老師來做客,小朋友高興嗎?那你們看馮老師愉快嗎?你怎么知道老師很興奮?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的?

幫助提問:老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?

師:哦,眉毛彎了,眼睛瞇起來了,嘴巴往上彎了,小朋友就知道老師在笑了。

師:那現(xiàn)在,我們一起拿出小鏡子,看看自己是怎么笑的?

2、笑是一種表情,除了笑還有什么表情?

幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

(1)你找到了什么表情?來,到上面來表演給小朋友看。(幼兒模擬)

(2)根據(jù)答復(fù)出示表情圖,說說表情,進一步感知顯明特點。

(二)聽故事找表情

表情可真有趣呀,看看大家的臉可以找到表情。實在,在聽故事的時候,表情也會產(chǎn)生變更。下面,老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事,你們想想在這個故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個表情?

1、觀看插圖,了解故事內(nèi)容。

2、提問:你看到故事里有什么表情,在什么地方?

幼兒說說,引導(dǎo)幼兒說完整。

(三)觀察、理解圖片內(nèi)容,為圖片選擇適當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

小朋友真聰慧,把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了,快把他們拿出來,(掏出信封,看看表情圖片),我們給這些表情找張圖片朋友喜歡嗎?

請幼兒自由取舍圖片。

老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片(一次性在小黑板上呈現(xiàn)五張操作圖),就放在后面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友,就把這個表情貼在圖片上,而后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

根據(jù)自己的理解為圖片挑選表情,并說說理由。

(教師在巡回觀察的時候,可以引導(dǎo)孩子和同伴交流,說連貫和完整,如:由于……所以我選擇**的表情。)

3、大家一起來說說:

你的圖片是怎么樣的?(同步在小黑板上指出此張圖片)

你為他選擇了什么表情?為什么?(容許和勉勵幼兒說說自己的操作結(jié)果,發(fā)表自己的理由。)

(四)討論自己喜歡的表情

1、表情這么有趣,他抒發(fā)的內(nèi)容這么豐盛,那你最愛好哪種表情呢?為什么?

2、我們都喜歡高興的表情,那怎么才能讓自己和別人每天都高興呢?

教師小結(jié):幫助別人、關(guān)心別人、不被艱苦嚇倒、英勇的人能力快樂的生活。

(五)活動延伸:

進一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制造臉譜等。

教學(xué)反思

幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,因此“發(fā)展幼兒語言的要害”是要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交談,講話禮貌;注重傾聽對方講話,能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書;能聽懂和會說普通話”。

對于中班孩子的語言能力來說,不但能夠系統(tǒng)地進行講述,而且已經(jīng)能大膽、生動地進行描述。于是,我們特意采擷了幼兒生活中比較感愛好的點“表情”作為活動內(nèi)容,提供豐富的材料,讓孩子在與老師、同伴交流,和材料充分互動的過程中,產(chǎn)生自己的主意,發(fā)表自己的看法,加深對表情的理解,提高語言才能。

幼兒百科:表情,表達(dá)感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情?,F(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流,并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。

幼兒園大班下學(xué)期美術(shù)教案《紐扣變變變》及教學(xué)反思


活動目標(biāo):

1.感受不同紐扣的外形特點,能在紐扣外形的基礎(chǔ)上大膽的想象。

2.嘗試運用多種紐扣圖形進行添畫與組合造型。

3.感受添畫、造型的藝術(shù)表現(xiàn)形式、體驗想象與創(chuàng)造的樂趣。

4.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。

5.喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備觀察過不同形狀的紐扣;有在物體上添畫的經(jīng)驗。

2.材料準(zhǔn)備①教師用材料:各種各樣的紐扣、示范畫紙1張。

②幼兒用材料:《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第9~10頁;記號筆、油畫棒。

活動過程:

一、情境導(dǎo)入講述故事《紐扣王國奇遇記》(見活動資源),引導(dǎo)幼兒自由想象、自由表述。

指導(dǎo)語:如果你也來到紐扣王國,你會看到什么?猜猜看紐扣還會變成什么?

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.出事各種各樣的紐扣,鼓勵幼兒說說這些形狀不同的紐扣可以組成什么物體。

2.鼓勵幼兒嘗試?yán)枚鄠€圖形進行組合、添畫造型。

指導(dǎo)要點:請幾名幼兒在示范畫紙上嘗試用紐扣圖形進行組合添畫。教師對幼兒繪畫的圖案進行評價,并引發(fā)幼兒思考:還能組合添畫出什么物體。

指導(dǎo)語:怎樣讓兩個或幾個紐扣變成一個物體呢?

3.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第9頁,引導(dǎo)幼兒欣賞"藝術(shù)角"中的作品,欣賞不同紐扣組合的造型,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

4.鼓勵幼兒大膽構(gòu)思,說說自己想象中紐扣王國是怎樣的。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第10頁,鼓勵幼兒在創(chuàng)意墻中進行創(chuàng)作。

指導(dǎo)語:小朋友,請根據(jù)紐扣的形狀組合添畫,表現(xiàn)想象中的"紐扣王國"。

2.提醒幼兒合理布局,并嘗試用背景來襯托畫面。

3.幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評議

1.在集體中展示幼兒作品,請幼兒評出"最有趣的紐扣王國"。

2.鼓勵幼兒介紹自己的作品,或介紹自己喜歡的作品。

五、結(jié)束活動

引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料,并保持環(huán)境的整潔。

活動反思:

1、在進行這個分類活動的時候,幼兒的注意力往往集中在紐扣的顏色,形狀,大小上,從而忽略了活動的重點!在今后的活動中應(yīng)該引起重視。

2、在做游戲的環(huán)節(jié)中,開始的時候幼兒不知道怎樣去做這個游戲,就拿著紐扣各玩各的。后來學(xué)會這個游戲,幼兒興趣濃厚,超過了計劃的游戲時間,從而延長了活動的時間。在這個環(huán)節(jié)中,教師沒有很好的做到收放自如。

3、在自由分類活動環(huán)節(jié),要求幼兒口述分類方法時,幼兒不能完整的表達(dá)自己的想法時,教師應(yīng)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),并鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。

4、本次活動設(shè)計新穎,符合幼兒的年齡特點和心理特點,并成功的激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。訓(xùn)練了幼兒的分類能力,培養(yǎng)了幼耳的邏輯思維能力。

幼兒百科:紐扣,在古羅馬,最初的紐扣是用來做裝飾品的,而系衣服用的是飾針。13世紀(jì),紐扣的作用才與今天相同。

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