以寬容之心面對(duì)孩子的撒謊

當(dāng)天放學(xué)回來(lái)，我看到xx的?？ㄟ€是那張爛的沒(méi)換，于是我問(wèn)他：“今天沒(méi)換?？ǎ且?yàn)闆](méi)有時(shí)間嗎？”xx馬上回道：“沒(méi)有呀！你把錢(qián)放哪，我都不知道，所以就沒(méi)換?！蔽衣?tīng)了還以為是xx跟我開(kāi)玩笑的。因?yàn)樗f(shuō)的這個(gè)理由，我是一點(diǎn)不會(huì)信，憑他會(huì)不知道錢(qián)在哪，并且當(dāng)時(shí)放時(shí)還指給他看了的。我想錢(qián)應(yīng)該還在書(shū)包里，我笑著問(wèn)：“錢(qián)在哪你會(huì)不知道？”xx一本正經(jīng)的回道：“是呀！不信，你現(xiàn)找給我看看。”我打開(kāi)他的書(shū)包，錢(qián)真的不在了，我想，錢(qián)若xx不打開(kāi)拿的話，是一定不會(huì)丟的，肯定是被這他買(mǎi)零食吃了，看來(lái)小家伙學(xué)會(huì)撒謊了。不過(guò)想想還是我自己的錯(cuò)，是我讓他鉆了撒謊的空子，我若把錢(qián)給他，讓他自己放，那他也不會(huì)找這個(gè)理由。不過(guò)孩子就是孩子，抵擋不住零食的誘惑，撒了一個(gè)站不住腳的謊。

于是我故意在xx面前嘆著氣說(shuō)：“哎！看來(lái)媽媽真的老了，得了老人健忘癥了，錢(qián)放哪都不知道了?！眡x看著我那痛苦的表情，心里可能被觸動(dòng)了，一著急，趕忙安慰我說(shuō)：“媽媽，你沒(méi)老，錢(qián)是我花了。是我找不到財(cái)務(wù)室在哪，我去學(xué)校小賣(mài)部問(wèn)，他們說(shuō)沒(méi)有校卡賣(mài)，于是我就把錢(qián)買(mǎi)零食吃了?！闭f(shuō)完，低著頭，一副等著我來(lái)批評(píng)的樣。我笑了笑對(duì)xx說(shuō)：“不錯(cuò)，知道把真相告訴媽媽，不然媽媽還真以為是自己把錢(qián)放丟了呢！”xx聽(tīng)我這一說(shuō)，心里放松了，撒著嬌往我懷里鉆，明顯的想讓我不要繼續(xù)說(shuō)這件事。我也順著他轉(zhuǎn)開(kāi)了話題?！緒WW.jyM1.Com 句怡美】

兩天后的早晨，xx起床突然把自己房間反鎖了，半天不出來(lái)，開(kāi)始我以為他是在換衣服。叫了他后，把門(mén)打開(kāi)了。看到他正在擺弄自己存錢(qián)鑵，并抽出一張五元的，往書(shū)包的放，說(shuō)是要拿去買(mǎi)?？?。睿爸看了問(wèn)：“你怎么拿張五元的？”xx說(shuō)沒(méi)有零的了。我擔(dān)心他會(huì)去買(mǎi)冰凍的來(lái)吃，因?yàn)檫@幾天他換了好幾顆牙，怕吃多了冰涼的東西，會(huì)對(duì)新牙成長(zhǎng)有損害。于是到了吃早餐處，我讓他自己付早餐費(fèi)三元，正好余了兩元去買(mǎi)校卡。

但幾天里兩元錢(qián)都放在他的書(shū)包里，不見(jiàn)他買(mǎi)新的校卡回來(lái)，我也不去追問(wèn)他。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的那天早上和同學(xué)們?cè)谝黄鸬溶?chē)時(shí)，其中一位同學(xué)對(duì)他媽媽說(shuō)：“媽媽，你也要每天給我零花錢(qián)，xx每天都有二塊錢(qián)可以用?！蔽衣?tīng)了看了看xx，他用那尷尬的表情沖著我笑了笑。我終于明白他為什么把錢(qián)放著不去買(mǎi)校卡了，原來(lái)是想留放著，在同學(xué)面前顯擺，當(dāng)著xx同學(xué)的面我沒(méi)有去揭穿他。晚上家長(zhǎng)會(huì)我在xx老師那得到確認(rèn)，買(mǎi)?？ǖ氖?，他們老師說(shuō)，xx從來(lái)沒(méi)有找過(guò)她。

開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)回到家，看到xx的?？ㄟ€是沒(méi)買(mǎi)。我就問(wèn)xx：“現(xiàn)你們同學(xué)有帶錢(qián)去小賣(mài)部買(mǎi)零食嗎？”xx連忙應(yīng)道：“是呀！”那你是不是很也想有錢(qián)天天去買(mǎi)？這時(shí)xx聽(tīng)了我這樣問(wèn)他忙解釋：“沒(méi)有呀！我不想天天去買(mǎi)，我把錢(qián)在書(shū)包里，若有同學(xué)約我去買(mǎi)時(shí)，我就說(shuō)，我有錢(qián)但不想去買(mǎi)?！甭?tīng)了xx的話，我故意表?yè)P(yáng)說(shuō)：“xx做得不錯(cuò)，別人買(mǎi)我們可不能跟著去買(mǎi)。再說(shuō)小賣(mài)部里的東西都是很不衛(wèi)生的，你應(yīng)該看到許多新聞報(bào)道過(guò)，有的人就是因?yàn)槌粤诉@些不干凈的東西，肚里長(zhǎng)了許多蟲(chóng)，嚴(yán)重的話都難以醫(yī)冶?！眡x聽(tīng)了沒(méi)出聲。我又接著說(shuō)：“以后你想吃什么，媽媽可以陪你去商場(chǎng)買(mǎi)，你說(shuō)好不好？”這回xx高興地應(yīng)道：“好，以后小賣(mài)部的東西我再也不去買(mǎi)了?！蔽艺f(shuō)是的，再也不去買(mǎi)了，所以你也不要放錢(qián)在身上，因?yàn)橐坏┥砩嫌绣X(qián)，就會(huì)很難管控自己，終就有一天，你會(huì)忍不住去買(mǎi)。再說(shuō)你老帶著錢(qián)在身上，你同學(xué)看了也想學(xué)著你，你說(shuō)你這樣是不是做了一個(gè)不好的榜樣？xx想了想說(shuō)：“是的，以后不帶了?！睘榱私oxx一個(gè)臺(tái)階下，我故意編了個(gè)謊言對(duì)xx說(shuō)：“你這幾天沒(méi)有把?？ㄙI(mǎi)回，就是因?yàn)檎也坏截?cái)務(wù)室對(duì)吧！今天你們老師說(shuō)了，明天你把錢(qián)給她，她幫你去買(mǎi)。并且今天開(kāi)會(huì)時(shí)你們校長(zhǎng)也說(shuō)了，從下星期開(kāi)始，若校卡爛了看不清或沒(méi)有?？ǖ耐瑢W(xué)，都不允許進(jìn)學(xué)校大門(mén)，那你看看買(mǎi)?？ǖ氖拢遣皇堑帽M快處理了？”xx看了看自己爛了的?？?，沒(méi)有出聲。

到二天下班去接xx時(shí)，xx一見(jiàn)到我，就高興的拿著新的校卡對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我今天讓鄭老師幫我把?？ㄙI(mǎi)回來(lái)了?！蔽也煌鋢x做得很棒。心里想還好前些天跟韓老師學(xué)了《如何以寬容之心面對(duì)孩子》這課，不然我也很難保證，一張?？ㄍ狭诉@么多天才買(mǎi)回，并且當(dāng)中還給我撒了謊，不知我會(huì)不會(huì)耐得住自己的性子，來(lái)慢慢地一步步來(lái)引導(dǎo)xx。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

如何面對(duì)孩子的撒謊

如何面對(duì)孩子的撒謊

生活中常常會(huì)碰到孩子撒謊的現(xiàn)象,盡管經(jīng)常說(shuō),不能撒謊,不要撒謊,可不是就這樣簡(jiǎn)單的幾句話,孩子就真的養(yǎng)成了不撒謊的好習(xí)慣了。當(dāng)然，孩子的性格是各異的，就象有的孩子不會(huì)撒謊，有的孩子卻撒了謊都不臉紅；有的孩子撒謊是屬偶然性的，有的孩子卻是經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。那么，面對(duì)生活、工作中的這種情況，要如何正確對(duì)待呢？回顧一些成長(zhǎng)足跡，總結(jié)一些工作經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得不妨試試如下一些方式：

一、讓孩子了解撒謊的壞處

可以通過(guò)電影和文學(xué)作品讓孩子了解撒謊的壞處。其實(shí)“狼來(lái)了”的故事真的是很經(jīng)典，這樣的故事要多講一些，并且適時(shí)的提醒說(shuō)謊的壞處。

二、了解孩子撒謊的真正原因

撒謊其實(shí)并不是天生的本性，而是源于一些特殊的原因?；蚴鞘艿接绊懀蚴菫榱颂颖茇?zé)任，或是為了一份“好心”……其實(shí)有時(shí)往往就是身邊的大人讓孩子在無(wú)形中學(xué)會(huì)了撒謊，從他第一次嘗到“甜頭”開(kāi)始，他便開(kāi)始學(xué)習(xí)撒謊，所以，決不能讓孩子以撒謊形成習(xí)慣，要找出問(wèn)題的根源所在，那么一切就會(huì)迎刃而解了。

三、要樹(shù)立良好榜樣

身教勝于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。大人要做到不說(shuō)假話，說(shuō)出的話，作出的承諾一定要實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持表里如一、言行一致。如果說(shuō)過(guò)的話不兌現(xiàn)，那么很可能孩子也會(huì)跟著你說(shuō)謊的。

四、耐心對(duì)待、及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助孩子遠(yuǎn)離撒謊

當(dāng)面對(duì)孩子的撒謊，不要只是一味的責(zé)備，先要找出撒謊的根源，尋找說(shuō)服教育的方法。可以用形象的例子讓他了解撒謊的不良后果。當(dāng)孩子有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)給予一定的信任，讓他覺(jué)得誠(chéng)實(shí)可信的人在朋友心中是多么重要和高尚。那么相信，他會(huì)逐漸的跟撒謊說(shuō)BYE—BYE的。

當(dāng)然，教育孩子是需要循循善誘的，也是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，但是只要堅(jiān)持，以正確的方式和一顆熱情的心，那么結(jié)局總應(yīng)該是美好的。

孩子為什么會(huì)撒謊？撒謊之后該怎么辦？

事情是這樣的，班里的一名孩子在戶外活動(dòng)時(shí)不小心自己磕到了嘴巴，回家后在父母的詢問(wèn)下說(shuō)不是自己摔倒的，而是別的小朋友把他推倒的。當(dāng)然在回家之前帶班老師就已經(jīng)詳細(xì)的跟孩子?jì)寢屨f(shuō)明了事實(shí)情況。而大人當(dāng)然也了解到孩子說(shuō)的跟老師反應(yīng)的情況有所出入。孩子的媽媽跟我反應(yīng)后來(lái)孩子爸爸當(dāng)面對(duì)孩子進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，說(shuō)明明是自己推的，還要說(shuō)是別人推的，想以此來(lái)教育孩子改正。

孩子爸爸雖是好意但這樣一種教育方式卻是不對(duì)的，因?yàn)檫@樣十分不利于孩子良好情緒的發(fā)展及性格的形成。在這個(gè)案例中孩子的父親當(dāng)面嚴(yán)厲指出了孩子的不對(duì)，本是想通過(guò)這個(gè)方式來(lái)糾正孩子，但卻恰恰出現(xiàn)了適得其反的效果，好心卻辦了壞事。那么究其原因到底是什么呢？

首先這種教育方式并不是建立在理解孩子的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都希望從他人的信任肯定中獲取滿足感，從而得到情感上的認(rèn)同精神上的愉悅。如果平時(shí)孩子犯錯(cuò)經(jīng)常遭到大人以及周?chē)藝?yán)厲的指責(zé)和批評(píng)，那么就容易產(chǎn)生不良的情緒，而一旦這種不良的情緒得不到很好的調(diào)節(jié)和發(fā)泄那么孩子就很容易出現(xiàn)問(wèn)題。人人都希望自己成為一個(gè)受歡迎的人，能得到外界的信任和肯定，而孩子亦是如此。而平時(shí)如果自己不小心犯了錯(cuò)誤經(jīng)常受到大人的批評(píng)，那么他就會(huì)想辦法進(jìn)行逃避。如果他發(fā)現(xiàn)自己有一次通過(guò)撒謊將責(zé)任轉(zhuǎn)移給別人而得到了大人的諒解的成功體驗(yàn)，那么如果再次犯錯(cuò)他就會(huì)吸取上次的經(jīng)驗(yàn)再次將責(zé)任進(jìn)行轉(zhuǎn)嫁從而逃避外界對(duì)他的批評(píng)和懲罰，久而久之孩子就學(xué)會(huì)了撒謊，并習(xí)以為常。而更為嚴(yán)重的是在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢的孩子也會(huì)養(yǎng)成凡事責(zé)怪他人，變得自私、自利和小氣，而且往后也會(huì)變得缺乏責(zé)任心、沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，做人做事也容易變得投機(jī)。

案例中的父親以相當(dāng)嚴(yán)厲的語(yǔ)氣對(duì)孩子進(jìn)行了批評(píng)，如此孩子的心理勢(shì)必受到傷害。如果孩子明明沒(méi)有撒謊，而大人卻誤解了孩子，那么與孩子之間就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)，孩子會(huì)覺(jué)得爸爸并不信任我。那么接下來(lái)孩子就容易產(chǎn)生幾種情況，第一種情況孩子遭到批評(píng)時(shí)會(huì)通過(guò)哭鬧來(lái)宣泄自己的不良情緒，以求得大人的安慰。如果此時(shí)大人見(jiàn)狀心疼孩子，而馬上安慰孩子那么孩子就知道了只要自己利用這種方式就可以讓大人體諒和原諒，那么這就又有了一次成功的體驗(yàn)，殊不知這樣的縱容和溺愛(ài)很容易形成孩子遇事就暴躁憤怒的個(gè)性，而且更為嚴(yán)重的還會(huì)慢慢形成暴力傾向。第二種情況是孩子遭到大人訓(xùn)斥的時(shí)候孩子的哭鬧大人漠視，或者孩子當(dāng)時(shí)沒(méi)有反應(yīng)只是默默的哭，而大人之后也么有及時(shí)安撫孩子的情緒，那么長(zhǎng)此以往孩子就不敢把自己的想法表達(dá)出來(lái)，就容易造成沉默寡言、膽小怕事、懦弱的性格，甚至變的抑郁。第三種情況是在遭到批評(píng)時(shí)當(dāng)面不敢反對(duì)，過(guò)后卻會(huì)通過(guò)另外的方式和渠道進(jìn)行發(fā)泄，那么就容易形成了一股破壞力而危及無(wú)辜。所以人的一些不良情緒皆因信任產(chǎn)生危機(jī)。

那么在遇到孩子撒謊的時(shí)候到底該怎么辦呢？首先大人需要傾聽(tīng)孩子但不要急于做出判斷，大人可以與孩子一起跟相關(guān)當(dāng)事人一起進(jìn)行求證弄清楚事情始末，等到完全了解事情之后再給予判斷。如果孩子沒(méi)有撒謊，那父母要對(duì)孩子給予肯定。如果孩子撒謊了那么成人就需要就事而指出錯(cuò)誤所在，隨后再?gòu)姆e極的角度給予正確的引導(dǎo)并告訴孩子自己仍會(huì)信任只要他改正，從而給他心理上的安慰而產(chǎn)生安全感。而在大人正確的引導(dǎo)之下孩子也會(huì)意識(shí)到犯錯(cuò)誤不要緊，只要能改正就沒(méi)關(guān)系就能得到原諒，那么慢慢孩子就會(huì)形成良好的品性。所以成人此后需要做的就是不斷的強(qiáng)化孩子這種積極的行為，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。另外如果孩子一直不承認(rèn)撒謊，大人也不需要急躁，可以提前告訴孩子犯錯(cuò)不要緊，只要承認(rèn)改正就不會(huì)責(zé)怪他，那么孩子在有了安全感的基礎(chǔ)之上也會(huì)樂(lè)意的承認(rèn)并改正。而大人也必須言而有信，說(shuō)到做到。

最后總結(jié)一點(diǎn)作為父母和教育者的成人平時(shí)的教育引導(dǎo)切勿急躁，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，耐心和細(xì)心，不要輕易的否定孩子，只有在這樣一步步的引導(dǎo)過(guò)程中孩子才會(huì)慢慢學(xué)習(xí)并進(jìn)行自我成長(zhǎng)，漸漸的他對(duì)事物的價(jià)值判斷認(rèn)知也會(huì)逐步的獨(dú)立和完善起來(lái)。

ps:當(dāng)然小班孩子的年齡特點(diǎn)是想象跟現(xiàn)實(shí)相混淆，所以孩子的“撒謊”是正常行為，成人要理性的對(duì)待！

育兒心得：如何應(yīng)對(duì)孩子撒謊

育兒心得：如何應(yīng)對(duì)孩子撒謊

昨天晚上兒子在校門(mén)口玩的時(shí)候另外一個(gè)小朋友不小心用陀螺打到他的后腦勺，估計(jì)可能打的挺疼的，我兒子一下子就嚎哭起來(lái)了，說(shuō)實(shí)話，我也有點(diǎn)害怕，別有什么腦震蕩之類的。他要求今天不上幼兒園，我就同意了，他看我很緊張，就覺(jué)得可以用頭疼這個(gè)方式來(lái)要求更多。

今天早上起床，他就說(shuō)他頭有點(diǎn)暈，不想起床，不想上幼兒園，我說(shuō)好，我說(shuō)昨天說(shuō)好了不去幼兒園，媽媽不撒謊，既然答應(yīng)了你就一定不會(huì)反悔的。我不知道他是真暈還是假暈，就說(shuō)，那媽媽帶你去醫(yī)院檢查一下。他不同意，我心里猜，可能是假暈。然后我就說(shuō)本來(lái)明天我們約好了和大娃一起走玻璃棧道，如果你頭暈，那明天也只能在家休息了。他一聽(tīng)，馬上說(shuō)，我明天不暈了啊。我說(shuō)。如果你真暈，我們就去醫(yī)院拍片，如果你不去，就說(shuō)明你是撒謊的。他頓時(shí)就哭起來(lái)了：“我只是想看看媽媽緊張不？”“你撒謊是不想去幼兒園？”“嗯？”“為什么不想去幼兒園？”“幼兒園的小朋友都不和我玩。”“那我打電話問(wèn)問(wèn)老師為什么小朋友不和你玩。”“小朋友要和我玩。只是和我坐一桌的小朋友不和我玩?！薄澳俏胰?wèn)問(wèn)張玥為什么不和你玩。”“她們要和我玩。”“為什么撒謊？和誰(shuí)學(xué)的撒謊？”“爸爸學(xué)的，他每次說(shuō)話都不算話，說(shuō)的陪我玩，結(jié)果就是玩手機(jī)?！?/p>

忽然覺(jué)得言傳身教多么重要，回想以前，每次出差，為了安撫兒子，都會(huì)答應(yīng)給他買(mǎi)玩具，但是從來(lái)沒(méi)買(mǎi)過(guò)，出差回來(lái)也沒(méi)見(jiàn)他問(wèn)，以為小孩子說(shuō)過(guò)就忘了，其實(shí)現(xiàn)在看來(lái)，他并沒(méi)有忘。只是他已經(jīng)形成了媽媽沒(méi)做到也沒(méi)啥，可能這也不是不對(duì)，所以他潛意識(shí)里也會(huì)這樣做。

他爸爸也是，很多時(shí)候?yàn)榱税察o的看手機(jī)，會(huì)答應(yīng)他很多事，但是從來(lái)沒(méi)做到，而當(dāng)兒子要求他兌現(xiàn)時(shí)，他就高壓壓回去。時(shí)間久了，孩子就覺(jué)得，說(shuō)話不算話，撒謊其實(shí)也是可以的。

和他爸爸談了下這個(gè)情況，我們達(dá)成協(xié)議：

1、輕易不要許諾一些根本完不成的愿望。

2、在孩子面前答應(yīng)了的事一定要做到，哪怕是一件小事，也要完成，要給孩子做一個(gè)說(shuō)話負(fù)責(zé)的榜樣。

3、大人之間也要說(shuō)到做到。

4、周末不玩手機(jī)。

今天下午上幼兒園之前他要求我在他上銜接班的時(shí)候坐在他教室外面等他，我答應(yīng)了，本來(lái)是個(gè)權(quán)宜之計(jì)。但現(xiàn)在，我決定要去陪他，哪怕家里一堆的事等著我做，我也要放下所有的事去實(shí)現(xiàn)我的諾言，錢(qián)少點(diǎn)可以吃差點(diǎn)，但是孩子的品性一旦養(yǎng)成，毀的就是他的一輩子。

兒子，媽媽愿意和你一起成長(zhǎng)。

父母學(xué)堂：如何正確面對(duì)孩子撒謊的問(wèn)題

3歲左右的孩子，對(duì)于事實(shí)和虛構(gòu)的界線還不能很好的分清，頭腦中經(jīng)常產(chǎn)生許多極其生動(dòng)、逼真的現(xiàn)象。他喜歡夸大其詞，有時(shí)還會(huì)用虛構(gòu)的言辭來(lái)抬高自己，虛榮心得到滿足，或者用幻想的語(yǔ)言作為未能實(shí)現(xiàn)的愿望的補(bǔ)償，作為克制和掩飾自己失望心理的手段。這種與想象、愿望、壓力有關(guān)的說(shuō)謊，具有自我陶醉、自我麻痹、自我逃避的特點(diǎn)，能使孩子獲得象征性、代償性的滿足。

1、容易受成人的暗示影響

如有的家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“你洗過(guò)手了嗎”？孩子雖然沒(méi)有洗，但因受到暗示，會(huì)說(shuō)“洗過(guò)了”。特別是當(dāng)孩子說(shuō)老師打他了，這個(gè)時(shí)候的我們，不要為了讓孩子說(shuō)“真話”而一個(gè)勁的盤(pán)問(wèn)，盤(pán)問(wèn)來(lái)盤(pán)問(wèn)去只想得到自己“想要”而又最不想要的那個(gè)答案，那樣只會(huì)讓孩子把謊話編得越來(lái)越圓。

關(guān)于跟孩子的溝通大多家長(zhǎng)缺乏技巧，就比如每天離園時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)“你今天學(xué)什么了”，讓孩子無(wú)從說(shuō)起一樣，因?yàn)橐蝗丈罱哉n程，而課程都是以游戲的方式進(jìn)行，“玩”跟“學(xué)”的界限是我們成年人的認(rèn)知。

2、把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)

孩子總愛(ài)把想象的事當(dāng)成真事講給別人聽(tīng)。這是由于孩子認(rèn)知能力差，分不清哪些是想象，哪些是事實(shí)。想象力豐富，并且?guī)в锌鋸埿?。如在圖片上看到飛船，他非常喜歡，現(xiàn)象自己能乘上飛船多好，就會(huì)對(duì)別人講“我已經(jīng)乘過(guò)飛船了”。

3、認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)許諾是可以的

由于這時(shí)期的孩子對(duì)許諾的概念不清楚，他不知道“不實(shí)現(xiàn)許諾”是說(shuō)謊。

4、記憶力不清

這時(shí)期孩子的記憶是以具體形象為特點(diǎn)，而記憶的方法又是以機(jī)械記憶為主。所以，往往因記憶模糊而講出不符合事實(shí)的話，被誤認(rèn)為孩子說(shuō)謊。

讓我們分析一下這個(gè)案例：周日，一個(gè)平時(shí)難得見(jiàn)一次爸爸的男孩，見(jiàn)到爸爸后說(shuō)老師打他了，爸爸聽(tīng)到后火冒三丈，詳細(xì)用“引導(dǎo)式”詢問(wèn)打的過(guò)程，“打哪里了？打了幾次？打的疼嗎？”之后就怒氣沖沖的在班級(jí)微信群里質(zhì)問(wèn)老師。

三歲前的孩子是安全感建立的關(guān)鍵期，最需要的是媽媽呵護(hù)；三歲后的孩子特別是男孩，則最需要最渴望的是爸爸的陪伴，那種新奇、刺激、強(qiáng)壯、豁達(dá)都是最吸引男孩的因素。一個(gè)缺少爸爸陪伴的孩子，難得見(jiàn)一次的情況下自然會(huì)有親近甚至是“獻(xiàn)媚”的表現(xiàn)，希望以此贏得爸爸的關(guān)心和關(guān)注，有時(shí)只是需要爸爸傾聽(tīng)而已，有時(shí)也會(huì)希望爸爸幫助解決一些“難題”，比如“不喜歡吃青菜，老師非要吃”等。

作為家長(zhǎng)我們?nèi)ソ逃⒆?，不僅僅是因?yàn)槲覀兩B(yǎng)了孩子，更重要的是我們要多陪伴孩子，關(guān)心孩子每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的心理所需，看破孩子的每個(gè)“小心思”，巧妙而不漏痕跡的協(xié)助孩子解決，同時(shí)又要給孩子以自由，給孩子一個(gè)施展、鍛煉、成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)。家庭對(duì)孩子的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校和社會(huì)，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，來(lái)自于原生家庭的影響是終身的、很難改變的，特別是爸爸對(duì)兒子的影響，興趣、性格、待人接物、為人處世等等都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

當(dāng)聽(tīng)到孩子對(duì)自己的傾訴后，其實(shí)，我們可以把問(wèn)題緩著來(lái)解決，既然孩子沒(méi)有傷勢(shì)，也不是當(dāng)下傷害正在發(fā)生，那就先跟孩子玩玩游戲等玩的開(kāi)心了，再兜著圈的問(wèn)問(wèn)孩子在幼兒園的生活，最喜歡哪個(gè)老師、最喜歡吃什么飯菜等；然后再后續(xù)觀察孩子和老師的相處，是否親密開(kāi)心。再或者私下跟其他老師或園長(zhǎng)溝通都能很好的解決問(wèn)題。

雖然當(dāng)下出現(xiàn)了很多幼兒園虐童事件，但是我們還是要始終相信美好是蓋過(guò)邪惡的。童年時(shí)期，我們給孩子心靈種下什么，就會(huì)收獲什么，埋下了沖動(dòng)、暴躁、粗暴、懷疑的種子，就會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離平和、幸福、充實(shí)和信任。

幼兒教育是需要家庭、幼兒園、社會(huì)密切配合才能取得好的教育效果，雖然我們無(wú)法改變社會(huì)大環(huán)境，但是我們可以跟學(xué)校和班級(jí)一起營(yíng)造小的“氛圍”，如果老師和家長(zhǎng)之間失去了最根本的信任，如果老師失去了批評(píng)和表?yè)P(yáng)的教育權(quán)利，如果老師受到家長(zhǎng)的干擾而失去了教育孩子的平常心，那么，我們對(duì)孩子的教育將會(huì)空談一場(chǎng)、一事無(wú)成，最終受到傷害的還是孩子。