2020幼兒園大班教案《紙繩力量大》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點(diǎn)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙里有纖維，學(xué)習(xí)找纖維的走向。

3、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿水的牛奶桶若干、塑料籮若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：拎一拎

1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái)，記住只能請(qǐng)面巾紙來(lái)幫忙，你有什么好辦法?

2、幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)。

3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。

4、幼兒自主嘗試。

5、組織交流：為什么有的能成功拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙斷了失敗了呢?

二、游戲：撕一撕

1、導(dǎo)語(yǔ)：為什么剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢？其實(shí)面巾紙里藏著秘密，想解開(kāi)面巾紙的秘密嗎?那我們來(lái)玩一個(gè)撕紙的游戲，沿著餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

2、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

3、組織交流：有什么不一樣?(有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。)

4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、游戲：拎一拎

1、導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你們知道了這個(gè)秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點(diǎn)哦，這樣會(huì)更牢固。[趣祝福 wWw.ZFw152.cOm]

2、幼兒再次嘗試，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

四、合作游戲：做長(zhǎng)繩

1、導(dǎo)語(yǔ)：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙？（教師出示皺紋紙）皺紋紙能做紙繩嗎？

2、教師出示事先給幼兒準(zhǔn)備好的皺紋紙，交代要求，請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作，一起擰一根長(zhǎng)繩。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、紙繩寧好后討論猜測(cè)：你們做的長(zhǎng)繩有沒(méi)有力量呢？能不能拎起重物呢？

5、教師和孩子一起實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）

6、討論猜測(cè)：現(xiàn)在我想用長(zhǎng)繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師用一根長(zhǎng)繩實(shí)驗(yàn)，失敗了）

7、討論怎么辦？引出把我們做的長(zhǎng)繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。

8、教師把幼兒制作的長(zhǎng)繩全部合起來(lái)，變成一根又長(zhǎng)又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大。結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？

幼兒百科：紙繩就是將紙張切分成條形后經(jīng)機(jī)械或人工搓捻成的繩狀，是繩子的一個(gè)分支。

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大班科學(xué)紙繩力量大

這是大班科學(xué)紙繩力量大教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

2. 大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

3. 積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。

4. 能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

5. 在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）活動(dòng)過(guò)程：

1. 出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2. 鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！

師：聽(tīng)清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！

3、談?wù)摷埨K的秘密師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？

（兩邊各拿一個(gè)紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道啊？仔細(xì)看好?。?/p>

（教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？

師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

3. 嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？

師：團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量大！

4. 經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的紙繩？

師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

《大班科學(xué)教案：奇妙的杯子》：大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的杯子教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，知道杯子的共同特點(diǎn)，感知不同材料杯子的主要特點(diǎn)及應(yīng)用。激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)奇妙的杯子教案吧。

《大班科學(xué)教案：一次性物品》：大班科學(xué)活動(dòng)一次性物品教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，個(gè)案觀察，活動(dòng)反思等內(nèi)容，根據(jù)物品的外形特征，結(jié)合不同的方法來(lái)進(jìn)行制作。利用廢物來(lái)大膽進(jìn)行制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)一次性物品教案吧。

《大班科學(xué)教案：有趣的葉子》：大班科學(xué)活動(dòng)有趣的葉子教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)有趣的葉子教案吧。

2020幼兒園大班教案《大力紙橋》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道紙橋的承重力與物體的放置位置、橋面形狀及橋墩的數(shù)量有關(guān)。

2、探究紙橋承重力度，掌握簡(jiǎn)單的記錄方法，學(xué)會(huì)記錄、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、樂(lè)于參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解物體的放置、橋面的形狀及橋墩的數(shù)量等能夠影響紙橋的承重力度。

動(dòng)手改變紙橋承重力量，交流、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：積木橋，背景音樂(lè)，白紙，雙面膠，雪花片，記錄表每組兩份，1-10數(shù)字卡片，不同高度的紙筒若干，硬幣若干等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家園合作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并知道生活中不同橋的造型，如：平面橋、石拱橋，索橋、吊橋……

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分——情境故事導(dǎo)入：《小馬過(guò)河》

出示提前擺放好的積木橋與用雪花片拼插好的小馬，播放背景音樂(lè)《綠色通道》并講故事，引入活動(dòng)主題。

二、基本部分

1、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)一：探索搭建不同的橋

（1）以幼兒提前了解到的生活中各式各樣橋的造型為基礎(chǔ)，教師實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒搭建平面橋，幼兒觀察，啟發(fā)幼兒探索拱形橋面的搭建方法。

師：小朋友們還記得之前爸爸媽媽給你看的橋嗎？今天我們動(dòng)手自己來(lái)建座漂亮的小橋吧！

（2）五人一組，把幼兒分成人數(shù)相等若干組，引導(dǎo)幼兒利用提供的白紙作為橋面、不同高度的紙筒作為橋墩，搭建平面和拱形兩種不同造型的紙橋。

（3）引導(dǎo)幼兒猜測(cè)不同橋面的承重情況。

師：小朋友們小馬想帶著身上所有的雪花片過(guò)河，你覺(jué)得他能過(guò)去嗎？

哪座橋小馬能順利通過(guò)？

2、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)二：操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，評(píng)選大力紙橋。

（1）介紹圖表，引導(dǎo)幼兒用數(shù)字貼圖的形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）請(qǐng)每組幼兒分別把雪花片放到搭建好的平面橋上，發(fā)放第一張記錄表，比賽放置雪花片的數(shù)量并把相應(yīng)的數(shù)字卡片貼到圖表中。

師：比賽開(kāi)始，看看哪組小朋友在橋面上放置的雪花片數(shù)量最多？

（3）相同的方法，請(qǐng)幼兒把雪花片放置到拱形橋上，并記錄結(jié)果。

（4）請(qǐng)幼兒依據(jù)記錄圖表交流、分享自己的成果。

師：A：請(qǐng)每組的小朋友分享一下你們組平面橋和拱形橋分別放了幾個(gè)雪花片？你認(rèn)為哪種形狀的橋是大力橋？

教師小結(jié)：紙橋的承重能力與橋面的造型有關(guān)。

B：請(qǐng)獲勝組的小朋友說(shuō)一說(shuō)你們的方法是什么？

教師小結(jié)：紙橋的承重能力與物體放置的位置有關(guān)。

3、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)三：為大力紙橋加力。

（1）依據(jù)教師的總結(jié)和每組幼兒的分享發(fā)放第二張記錄表，引導(dǎo)幼兒調(diào)整雪花片的放置位置嘗試重新放置，驗(yàn)證大力之橋的承重力。

（2）引導(dǎo)幼兒添加1個(gè)橋墩，增加紙橋的承重力，并記錄結(jié)果。

師：小朋友們想一想：小馬想把雪花片和錢幣都從小橋上運(yùn)過(guò)去，怎樣才能使小橋運(yùn)送更多的東西呢？

（3）請(qǐng)幼兒依據(jù)記錄表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：A：你是如何做到把所有的雪花片都放到紙橋上的？

B：放置了幾枚硬幣、幾個(gè)雪花片？

教師小結(jié)：紙橋的承重能力與橋墩的數(shù)量有關(guān)。

4、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)四：總結(jié)——誰(shuí)是真正的“大力王”？

師：小朋友們，你知道那種小橋最有力量嗎？

怎樣才能使紙橋變得更有力量呢？

（1）改變橋面的造型。

（2）改變物體放置的位置。

（3）改變橋墩的數(shù)量。

三、結(jié)束部分：游戲結(jié)束——“誰(shuí)是游戲王”

把之前幼兒在家中了解到的生活中各式各樣橋的造型圖片再次展示給幼兒，教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)橋的名字，同時(shí)分成不同的組帶領(lǐng)幼兒一塊兒做游戲，比比誰(shuí)記住橋的名字最多，記得多的一組獲勝，即為本次的“游戲王”。

活動(dòng)延伸：

——生活實(shí)踐

請(qǐng)幼兒周末和爸爸媽媽一起去附近的小河邊或小湖邊觀察有什么形狀的小橋，并分享給其他小朋友。

幼兒百科：紙橋，顧名思義，就是用紙做的橋，其中的科技含量、知識(shí)密度以及對(duì)材料的性能認(rèn)識(shí)特別高。紙橋形式各異，在常見(jiàn)的紙橋結(jié)構(gòu)中多采用復(fù)合截面，造型上多采用三角形、矩形、梯形、拱形、卒形及其他一些形式。

2020幼兒園大班教案《紙繩承受力》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。

2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）

【活動(dòng)過(guò)程】

1.出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手……

師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2.鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！

師：聽(tīng)清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！

3、談?wù)摷埨K的秘密師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？

（兩邊各拿一個(gè)紙繩）

師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道??？仔細(xì)看好??！

（教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）

師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？

師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？

師：團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量大！

5、經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的紙繩？

師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！

活動(dòng)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒百科：紙繩就是將紙張切分成條形后經(jīng)機(jī)械或人工搓捻成的繩狀，是繩子的一個(gè)分支。

大班科學(xué)紙繩力量大教案精選(4篇)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫(xiě)每份教案課件。教師需要根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)調(diào)整教案。一起來(lái)看看欄目小編為您準(zhǔn)備的精彩“大班科學(xué)紙繩力量大教案”，請(qǐng)認(rèn)真了解本文中的重要概念！

大班科學(xué)紙繩力量大教案 篇1

大班科學(xué)紙繩力量大教案及反思

引言：

科學(xué)課是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)科學(xué)課，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。在本次大班科學(xué)課中，我們將以紙繩力量為主題，設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)有趣的課程，為幼兒們帶來(lái)新的科學(xué)體驗(yàn)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)本次課程，幼兒們將能夠了解到紙繩的特性和力量，并將其應(yīng)用于日常生活中。

2. 發(fā)展幼兒們的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3. 培養(yǎng)幼兒們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 紙繩和紙杯

2. 一塊平整的桌面

3. 小實(shí)驗(yàn)道具，如小積木或小球等

4. 教學(xué)PPT和圖片

三、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

通過(guò)引發(fā)幼兒興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望?？梢圆捎脝?wèn)題導(dǎo)入的方式，例如：“大家知道紙制品有什么特別的力量嗎？”“如果我們把紙繩扯斷了，為什么可以感覺(jué)到一種力量呢？”激發(fā)幼兒們的好奇心和思考力。

2. 實(shí)驗(yàn)探索（15分鐘）

將紙繩固定在桌子的一側(cè)，另一側(cè)系上紙杯。讓幼兒們一個(gè)接一個(gè)地拉著紙繩，看看能否將紙杯拖動(dòng)。通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)，讓幼兒們感受到紙繩的力量。

3. 觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果（10分鐘）

與幼兒們分享實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓他們觀察和描述紙繩的特點(diǎn)和影響力。引導(dǎo)幼兒們思考為什么拉動(dòng)紙繩會(huì)產(chǎn)生力量，并鼓勵(lì)他們將自己的觀察結(jié)果與小伙伴分享。

4. 小組合作（15分鐘）

將幼兒分成小組，每組給予一些小實(shí)驗(yàn)道具，如小積木或小球等。引導(dǎo)幼兒們利用紙繩的力量，嘗試將小實(shí)驗(yàn)道具從一個(gè)桌子上的平臺(tái)抬到另一個(gè)平臺(tái)上，通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題。

5. 總結(jié)與延伸（10分鐘）

讓每個(gè)小組分享他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解決方案。引導(dǎo)幼兒們總結(jié)出紙繩力量的特點(diǎn)，并與他們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)相聯(lián)系?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)PPT或圖片展示，進(jìn)一步延伸討論紙繩力量的應(yīng)用，如吊橋的構(gòu)造、繩結(jié)的技巧等。

四、教學(xué)反思：

本次課程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和小組合作的形式，幼兒們深入了解了紙繩的力量特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)觀察、思考和合作，幼兒們充分發(fā)揮了自己的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，他們也體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作和分享的重要性。

然而，需要提醒的是，在實(shí)施本次科學(xué)課時(shí)，要注重幼兒的安全和參與感。確保紙繩的選材和固定方式安全可靠，避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生意外。另外，需要關(guān)注每個(gè)幼兒的參與程度，及時(shí)引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以促進(jìn)課堂效果的最大化。

總之，通過(guò)本次大班科學(xué)紙繩力量大教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了科學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能力。這樣的教學(xué)方法可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大班科學(xué)紙繩力量大教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問(wèn)“為什么？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象，并通過(guò)操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙里有纖維,，找到纖維走向是實(shí)驗(yàn)成功的前提條件.。

3、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)材料：?jiǎn)螐埐徒砑埲司?—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個(gè)。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什么？”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)使用餐巾紙是什么樣的感覺(jué)？

教師請(qǐng)幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說(shuō)說(shuō)餐巾紙的特點(diǎn)：軟軟的，容易破。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。

小結(jié)：餐巾紙軟軟的，容易破。平時(shí)我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。

（二）、基本部分，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)水桶的重量。

教師出示裝滿水的水桶問(wèn)：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”

請(qǐng)幼兒把自己的水桶提到座位處。

教師說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)提著水桶是什么樣的感覺(jué)？”感受后總結(jié)出水桶很重。

教師說(shuō)：“你剛剛用什么來(lái)提水桶？”

“除了用手還可以用什么把水桶提起來(lái)？”

討論總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來(lái)提水桶。

初步感知各種實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)。

（三）、提出問(wèn)題，集體探索。

1、教師：“你認(rèn)為薄薄的餐巾紙來(lái)能提起這樣大的一桶水？”

“請(qǐng)用你的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)操作后告訴大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?/p>

注意：用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r(shí)手不要觸碰到水桶的提手。

提出問(wèn)題：如何用薄薄的餐巾紙來(lái)提起這樣大的一桶水？

小朋友，你們有辦法么？

（1）、請(qǐng)幼兒用自己的餐巾紙和水桶來(lái)實(shí)驗(yàn)探索，看看有什么好辦法？

（2）、提問(wèn)：你用了什么辦法？你成功了么？

討論：想一想，小朋友們都用的什么有效的辦法？

教師：“××小朋友你來(lái)試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀？”

教師總結(jié)：餐巾紙變的很細(xì)，像一根繩子。

引導(dǎo)幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來(lái)提起滿滿的一桶水。

2、教師：“××小朋友你來(lái)做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來(lái)學(xué)學(xué)?！?/p>

總結(jié)：把餐巾紙對(duì)邊折幾下變的細(xì)細(xì)的，然后向一個(gè)方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。

3、大家一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)，看看有什么現(xiàn)象。.

做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。

引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來(lái)，把紙折得細(xì)一些，向一個(gè)方向擰繩時(shí)要擰得緊一些來(lái)試試。

使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀察結(jié)果。

（四）、提出問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了么？”

“為什么沒(méi)有都成功呢？”

了解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的為什么結(jié)果不一樣呢？

幼兒自由討論，說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)后的見(jiàn)解。

2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時(shí)要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。

3、提出問(wèn)題：和幼兒一起疑問(wèn)什么是紙的纖維走向呢？引導(dǎo)幼兒思考，大膽猜測(cè)。

操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個(gè)方向把它撕下來(lái)，看看，一條邊不容易撕下來(lái)。把紙顛倒方向，這個(gè)方向是不是很容易向下撕開(kāi)。

教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來(lái)撕撕看，和老師撕的現(xiàn)象一樣么？”

教師總結(jié)：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說(shuō)明這張紙的纖維走向是從上到下的。

4、幼兒一起操作，繼續(xù)經(jīng)驗(yàn)延伸：

教師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來(lái)，然后用力擰成一條紙繩?！?/p>

教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來(lái)試驗(yàn)一起提起水桶，驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果。

5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了么？”

成功的幼兒掌聲鼓勵(lì)。

教師請(qǐng)沒(méi)有成功的幼兒再次試驗(yàn)。錯(cuò)誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗(yàn)試驗(yàn)成功的喜悅。

糾錯(cuò)：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。

（2）、像一個(gè)方向使勁擰繩時(shí)要把紙繩擰的盡量緊一些。

（五）、總結(jié)得出結(jié)論：找到紙的纖維走向后，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會(huì)掉下來(lái)，紙繩變結(jié)實(shí)了，實(shí)驗(yàn)成功！

延伸活動(dòng)：科學(xué)游戲很有意思，激發(fā)幼兒探索欲望

小朋友，今天你們參加了有趣的科學(xué)試驗(yàn)，學(xué)到了新知識(shí)，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維，一起探索學(xué)習(xí)關(guān)于纖維的更多知識(shí)。

大班科學(xué)紙繩力量大教案 篇3

幼兒園大班科學(xué)紙繩力量大教案

引子：

科學(xué)是一門充滿了創(chuàng)造力和探索精神的學(xué)科，在幼兒園大班，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，可以培養(yǎng)孩子們的好奇心和科學(xué)思維能力。本次教案將以紙繩力量為主題，通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力；

2. 幫助幼兒理解力量的作用；

3. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，讓幼兒初步了解科學(xué)方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 實(shí)驗(yàn)材料：紙繩、各種物體（如書(shū)、石頭、玩具等）；

2. 教具：幻燈片、視頻資料；

3. 教學(xué)環(huán)境：寬敞明亮的教室、實(shí)驗(yàn)桌椅。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入（10分鐘）：

教師引入科學(xué)紙繩力量實(shí)驗(yàn)主題，通過(guò)展示幻燈片或播放視頻資料，向幼兒介紹力量的概念和重要性。并與幼兒逐一探討力量在日常生活中的應(yīng)用。

2. 實(shí)驗(yàn)一：紙繩拉力實(shí)驗(yàn)（20分鐘）：

教師將紙繩固定在墻上，并在紙繩的一端掛上一個(gè)小籃子，另一端則留著空余。教師請(qǐng)一位幼兒去搬起籃子，觀察此時(shí)紙繩的狀態(tài)。接著，教師再請(qǐng)兩名幼兒一同搬起籃子，觀察紙繩的變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)群體力量比個(gè)體力量強(qiáng)大。

3. 實(shí)驗(yàn)二：紙繩抵抗力實(shí)驗(yàn)（20分鐘）：

教師將一根紙繩系在課桌上，并用力在紙繩上方放置課本，觀察課本是否能夠正常落地。然后，教師請(qǐng)兩名幼兒一同放置課本，觀察紙繩的變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)紙繩的拉力可以抵抗物體的重力。

4. 實(shí)驗(yàn)三：紙繩懸掛力實(shí)驗(yàn)（20分鐘）：

教師將紙繩系在兩個(gè)高處，然后幼兒們輪流搭載小物體（如石頭、玩具）放在紙繩上方，并觀察紙繩的連接狀態(tài)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒們體驗(yàn)到紙繩的強(qiáng)大懸掛力。

5. 實(shí)驗(yàn)四：紙繩拉扯比賽（20分鐘）：

教師讓幼兒分成小組，每組兩名幼兒，分別拿著紙繩的兩端。然后，教師在紙繩中間放置一個(gè)小桶，并要求幼兒們通過(guò)拉扯紙繩控制小桶的移動(dòng)方向。比賽結(jié)束后，教師與幼兒一同總結(jié)紙繩拉扯力在游戲中的應(yīng)用。

6. 實(shí)驗(yàn)歸納（10分鐘）：

教師與幼兒一同回顧并總結(jié)今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后教師給予肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考力量的來(lái)源和作用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、課后延伸：

1. 家長(zhǎng)互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起回顧今天的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步深入探討力量在日常生活中的具體應(yīng)用；

2. 繪畫(huà)創(chuàng)作：鼓勵(lì)幼兒以紙繩力量為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力；

3. 親子實(shí)踐：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一同進(jìn)行力量相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如一起舉重、推動(dòng)家具等。

通過(guò)這樣一堂富有趣味性和探索性的科學(xué)紙繩力量實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幼兒不僅在玩樂(lè)中學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了觀察力、動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力。這一教學(xué)過(guò)程激發(fā)了幼兒們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，為他們將來(lái)對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)和延伸實(shí)踐，將科學(xué)紙繩力量的學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，使幼兒更好地理解和應(yīng)用力量的概念。

大班科學(xué)紙繩力量大教案 篇4

教案目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)紙繩的使用方法，提高幼兒的動(dòng)手能力和技巧。

2. 培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和合作意識(shí)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

3. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

教案內(nèi)容：

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)紙繩的使用方法，能夠正確使用紙繩進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工藝制作。

2. 提高幼兒的動(dòng)手能力和技巧。

3. 培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和合作意識(shí)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

4. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 紙繩的使用方法：制作簡(jiǎn)單的紙繩手工藝品，如折紙、編織等。

2. 解決問(wèn)題的方法：通過(guò)實(shí)際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工藝制作。

3. 培養(yǎng)合作意識(shí)：通過(guò)小組合作，共同完成任務(wù)，提高幼兒的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

4. 科學(xué)探究精神：通過(guò)實(shí)際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，探索紙繩的其他用途。

三、教學(xué)步驟

1. 引入：通過(guò)圖片或玩具等方式，引入紙繩的使用方法，激發(fā)幼兒的興趣。

2. 學(xué)習(xí)紙繩的使用方法：教師向幼兒介紹紙繩的使用方法，并示范制作簡(jiǎn)單的紙繩手工藝品。

3. 解決問(wèn)題的方法：教師向幼兒介紹解決問(wèn)題的方法，如通過(guò)實(shí)際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工藝制作。

4. 培養(yǎng)合作意識(shí)：教師組織小組合作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)實(shí)際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工藝制作。

5. 科學(xué)探究精神：教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的其他用途，探索紙繩的更多奧秘。

四、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙繩的興趣很高，但是對(duì)紙繩的使用方法還不太熟悉，需要加強(qiáng)練習(xí)。此外，教師還需要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助幼兒掌握解決問(wèn)題的方法，提高幼兒的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。最后，教師還需要引導(dǎo)幼兒關(guān)注科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度和探究精神。