2020幼兒園大班教案《紙繩承受力》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。

2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）

【活動(dòng)過(guò)程】

1.出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手……

師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2.鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！

師：聽清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！

3、談?wù)摷埨K的秘密師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？

（兩邊各拿一個(gè)紙繩）

師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道?。孔屑?xì)看好?。?/p>

（教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）

師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？

師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？

師：團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量大！

5、經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的紙繩？

師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！

活動(dòng)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒百科：紙繩就是將紙張切分成條形后經(jīng)機(jī)械或人工搓捻成的繩狀，是繩子的一個(gè)分支。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《紙繩承受力》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。

2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干(有重有輕)

【活動(dòng)過(guò)程】

1.出示餐巾紙師：這是什么?它有什么用?

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎?

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2.鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩?

師：它有力量嗎?能拎起東西嗎?

師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧!

師：聽清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了!

3、談?wù)摷埨K的秘密師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢?

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的秘密?

(兩邊各拿一個(gè)紙繩)師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?;.教.案來(lái)自:教.案網(wǎng);告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道啊?仔細(xì)看好啊!

(教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩)師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有?

師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試?

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶?

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法?

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙?誰(shuí)想來(lái)試試的?

師：團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量大!

5、經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的紙繩?

師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧!

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

大班科學(xué)紙繩承受力

這是大班科學(xué)紙繩承受力教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。

2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）

【活動(dòng)過(guò)程】

1.出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2.鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！

師：聽清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！

3、談?wù)摷埨K的秘密師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？

（兩邊各拿一個(gè)紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道?。孔屑?xì)看好??！

（教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？

師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？

師：團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量大！

5、經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的紙繩？

師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

《大班科學(xué)領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)合歡樹》：大班科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)合歡樹教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)方法，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，觀察認(rèn)識(shí)合歡的花、樹、皮。簡(jiǎn)單了解其各部分的功用。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)合歡樹教案吧。

《大班科學(xué)活動(dòng)：有趣的慣性》：大班科學(xué)活動(dòng)有趣的慣性教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，延伸活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物，感知慣性現(xiàn)象。能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受，動(dòng)用各種感官尋找答案。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)活動(dòng)有趣的慣性教案吧。

《大班科學(xué)教案：報(bào)紙大力士》：大班科學(xué)活動(dòng)報(bào)紙大力士教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，嘗試折疊報(bào)紙，感知物體的形變會(huì)產(chǎn)生彈力。在“制造”彈力中感受成功的喜悅。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)報(bào)紙大力士教案吧。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《紙繩承受力》課件

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。

2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干(有重有輕)

【活動(dòng)過(guò)程】

1.出示餐巾紙師：這是什么?它有什么用?

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎?

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2.鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩?

師：它有力量嗎?能拎起東西嗎?

師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧!

師：聽清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了!

3、談?wù)摷埨K的秘密師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢?

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的秘密?

(兩邊各拿一個(gè)紙繩)師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?;.教.案來(lái)自:;告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道啊?仔細(xì)看好啊!

(教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩)師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有?

師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試?

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶?

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法?

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙?誰(shuí)想來(lái)試試的?

師：團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量大!

5、經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的紙繩?

師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧!

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

2020幼兒園大班教案《報(bào)紙大力士》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試折疊報(bào)紙，感知物體的形變會(huì)產(chǎn)生彈力。

2、在“制造”彈力中感受成功的喜悅。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種紙張；輕便的水果玩具；報(bào)紙人手一至兩張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、誰(shuí)把它彈起來(lái)？

師（手持一張報(bào)紙)：這是一張報(bào)紙，它的力氣特別大，你們信不信？

幼兒回答

師:老師要來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看仔細(xì)了。（師演示將報(bào)紙對(duì)折七至八次以后，上面放一個(gè)玩具水果，壓住，猛得松手。此時(shí)，玩具水果會(huì)瞬時(shí)彈起。）

師：看到?jīng)]有，玩具水果怎們樣了？

幼兒：彈起來(lái)了。

師：想一想：是誰(shuí)把玩具水果彈起來(lái)了？

幼兒：是紙把玩具水果彈起來(lái)了。

師小結(jié)：哦，原來(lái)報(bào)紙的力氣真的很大，它把玩具水果彈起來(lái)了。

2、報(bào)紙的彈性折出來(lái)

師：趙老師想請(qǐng)小朋友也來(lái)試一試。

讓幼兒嘗試、操作

師：為什么報(bào)紙會(huì)把玩具水果彈起來(lái)？（和旁邊的小朋友討論一下）

幼兒回答

師小結(jié)：一般的紙是不具有彈性的，而折疊的報(bào)紙具有一定的彈性，它能把輕巧的玩具水果彈起來(lái)。

3、折得多，彈力大

師：是不是把紙折了一次就能使玩具水果彈起來(lái)呢？

師：請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試，折一次紙，試一下，比較一下折了幾次紙，能使水果彈得遠(yuǎn)。

師：你發(fā)現(xiàn)哪一次能讓水果彈得又高又遠(yuǎn)？

幼兒回答

師小結(jié)：原來(lái)，紙折的次數(shù)越多，彈力越大，水果就彈得越遠(yuǎn)。

4、讓其它紙也來(lái)做大力士

師：趙老師還為你們準(zhǔn)備了其他的紙，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手：看看哪種紙最先讓水果彈起來(lái)？

幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

師小結(jié)：

師：課后有時(shí)間還可以和好朋友交換著玩，想想為什么不同的紙使得水果彈的高度是不一樣的？

活動(dòng)反思：

在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我都能注意給孩子們一個(gè)自主探索的機(jī)會(huì)與時(shí)間，所以整個(gè)活動(dòng)孩子們?cè)谒拇斡袑哟涡缘牟僮髦胁讲缴钊氲靥剿髋c實(shí)踐，孩子們玩得開心而扎實(shí)。而且在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我能在幼兒自主探索的基礎(chǔ)上運(yùn)用游戲與比賽的方法讓孩子們更清楚地感受到紙中隱藏的秘密。像在第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子們感受到怎么樣才能讓你手中的玩具比別的小朋友的玩具跳得更高。所以在孩子們投入操作時(shí)我就明確地提出要求："這一次看看你能用什么方法讓你的玩具跳得比別的孩子的玩具跳得高？"操作結(jié)束后，我自然地引導(dǎo)："你覺(jué)得你的玩具跳得夠高嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)我？"孩子們都十分興奮地與我進(jìn)行比賽，當(dāng)然在一次次的比賽中孩子們發(fā)現(xiàn)老師折得比我們的都要小，所以她的比我們跳得高，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，孩子們折得比我更小，當(dāng)由于自己的發(fā)現(xiàn)與采取相應(yīng)的辦法贏得老師的時(shí)候那真是一種莫大的快樂(lè)，在快樂(lè)的玩中我們進(jìn)入到了第三個(gè)環(huán)節(jié)，了解不同大小的紙它的彈力也是不一樣的。由于給孩子們玩時(shí)就用了不同大小的紙，加上后來(lái)與同伴的比賽中孩子們一會(huì)兒也就發(fā)現(xiàn)了紙的大小不同，它的彈力也是不一樣的。由于加入了趣味性的比賽，而且每一次的操作都交待十分清楚，所以孩子們熱情高漲但是整個(gè)活動(dòng)次序盡然。

幼兒百科：報(bào)紙是以刊載新聞和時(shí)事評(píng)論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物或電子類報(bào)紙。是大眾傳播的重要載體，具有反映和引導(dǎo)社會(huì)輿論的功能。