大班科學紙繩力量大

這是大班科學紙繩力量大教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

一、活動目標：

1. 通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

2. 大膽嘗試，學習制作有力量的紙繩。

3. 積極合作，體驗團結起來力量大的快樂。

4. 能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5. 在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

二、活動準備：

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）活動過程：

1. 出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2. 鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！

師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！

3、談論紙繩的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢？www.debasrideb.com

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？

（兩邊各拿一個紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道?。孔屑毧春冒。?/p>

（教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩）師：現(xiàn)在你會做一個有力量的紙繩了沒有？

師：知道了這個秘密，我們再來試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

3. 嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？

師：團結起來的紙繩力量大！

4. 經(jīng)驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？

師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧！

教學反思：

幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導。

《大班科學教案：奇妙的杯子》：大班科學活動奇妙的杯子教案主要包含了活動目標，活動準備，活動延伸，活動反思，活動過程等內容，知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學奇妙的杯子教案吧。

《大班科學教案：一次性物品》：大班科學活動一次性物品教案主要包含了活動目標，重點，難點，活動準備，個案觀察，活動反思等內容，根據(jù)物品的外形特征，結合不同的方法來進行制作。利用廢物來大膽進行制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學一次性物品教案吧。

《大班科學教案：有趣的葉子》：大班科學活動有趣的葉子教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學有趣的葉子教案吧。

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大班科學紙繩承受力

這是大班科學紙繩承受力教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

【活動目標】

1、積極合作，體驗團結起來力量大的快樂。

2、大膽嘗試，學習制作有力量的紙繩。

3、通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.有興趣參加數(shù)學活動。

【活動準備】

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）

【活動過程】

1.出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2.鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！

師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！

3、談論紙繩的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢？

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？

（兩邊各拿一個紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道??？仔細看好啊！

（教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩）師：現(xiàn)在你會做一個有力量的紙繩了沒有？

師：知道了這個秘密，我們再來試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？

師：團結起來的紙繩力量大！

5、經(jīng)驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？

師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧！

教學反思：

幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導。

《大班科學領域：認識合歡樹》：大班科學活動認識合歡樹教案主要包含了設計意圖，活動目標，活動方法，活動準備，活動過程等內容，觀察認識合歡的花、樹、皮。簡單了解其各部分的功用。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學領域認識合歡樹教案吧。

《大班科學活動：有趣的慣性》：大班科學活動有趣的慣性教案主要包含了活動目標，活動準備，延伸活動，活動過程等內容，引導幼兒關注周圍事物，感知慣性現(xiàn)象。能用較連貫的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受，動用各種感官尋找答案。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學活動有趣的慣性教案吧。

《大班科學教案：報紙大力士》：大班科學活動報紙大力士教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，嘗試折疊報紙，感知物體的形變會產(chǎn)生彈力。在“制造”彈力中感受成功的喜悅。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學報紙大力士教案吧。

大班科學紙繩力量大教案精選(4篇)

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。教師需要根據(jù)學生對教學內容的反應調整教案。一起來看看欄目小編為您準備的精彩“大班科學紙繩力量大教案”，請認真了解本文中的重要概念！

大班科學紙繩力量大教案 篇1

大班科學紙繩力量大教案及反思

引言：

科學課是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)，通過科學課，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手操作能力和解決問題的能力。在本次大班科學課中，我們將以紙繩力量為主題，設計一堂生動有趣的課程，為幼兒們帶來新的科學體驗。

一、教學目標：

1. 通過本次課程，幼兒們將能夠了解到紙繩的特性和力量，并將其應用于日常生活中。

2. 發(fā)展幼兒們的觀察能力和動手操作能力。

3. 培養(yǎng)幼兒們的團隊合作和解決問題的能力。

二、教學準備：

1. 紙繩和紙杯

2. 一塊平整的桌面

3. 小實驗道具，如小積木或小球等

4. 教學PPT和圖片

三、教學步驟：

1. 導入（5分鐘）

通過引發(fā)幼兒興趣，激發(fā)他們的學習欲望?？梢圆捎脝栴}導入的方式，例如：“大家知道紙制品有什么特別的力量嗎？”“如果我們把紙繩扯斷了，為什么可以感覺到一種力量呢？”激發(fā)幼兒們的好奇心和思考力。

2. 實驗探索（15分鐘）

將紙繩固定在桌子的一側，另一側系上紙杯。讓幼兒們一個接一個地拉著紙繩，看看能否將紙杯拖動。通過實際的體驗，讓幼兒們感受到紙繩的力量。

3. 觀察實驗結果（10分鐘）

與幼兒們分享實驗的結果，讓他們觀察和描述紙繩的特點和影響力。引導幼兒們思考為什么拉動紙繩會產(chǎn)生力量，并鼓勵他們將自己的觀察結果與小伙伴分享。

4. 小組合作（15分鐘）

將幼兒分成小組，每組給予一些小實驗道具，如小積木或小球等。引導幼兒們利用紙繩的力量，嘗試將小實驗道具從一個桌子上的平臺抬到另一個平臺上，通過合作來解決問題。

5. 總結與延伸（10分鐘）

讓每個小組分享他們的實驗結果和解決方案。引導幼兒們總結出紙繩力量的特點，并與他們日常生活中的經(jīng)驗相聯(lián)系。可以通過教學PPT或圖片展示，進一步延伸討論紙繩力量的應用，如吊橋的構造、繩結的技巧等。

四、教學反思：

本次課程中，通過實驗和小組合作的形式，幼兒們深入了解了紙繩的力量特點，并學會了將其應用于實際生活中。通過觀察、思考和合作，幼兒們充分發(fā)揮了自己的動手操作能力和解決問題的能力。同時，他們也體驗到了團隊合作和分享的重要性。

然而，需要提醒的是，在實施本次科學課時，要注重幼兒的安全和參與感。確保紙繩的選材和固定方式安全可靠，避免幼兒在實驗中發(fā)生意外。另外，需要關注每個幼兒的參與程度，及時引導幼兒思考和表達自己的觀點，以促進課堂效果的最大化。

總之，通過本次大班科學紙繩力量大教案的設計與實施，幼兒們在玩中學習，體驗到了科學的樂趣，培養(yǎng)了解決問題的能力和動手操作能力。這樣的教學方法可以促進幼兒的全面發(fā)展，為他們未來的學習打下堅實的基礎。

大班科學紙繩力量大教案 篇2

設計意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動打下了良好的基礎。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設計了本次活動《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象，并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學奧秘的欲望，在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

一、活動目標

1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點。

2、通過實驗知道紙里有纖維,，找到纖維走向是實驗成功的前提條件.。

3、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養(yǎng)對科學小實驗的興趣，提高動手動腦的能力。

二、活動重點

激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點。

三、活動準備

實驗材料：單張餐巾紙人均5—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個。

四、活動過程

（一）、活動導入，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什么？”請幼兒說說平時使用餐巾紙是什么樣的感覺？

教師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說說餐巾紙的特點：軟軟的，容易破。

根據(jù)生活經(jīng)驗討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。

小結：餐巾紙軟軟的，容易破。平時我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。

（二）、基本部分，引導認識水桶的重量。

教師出示裝滿水的水桶問：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”

請幼兒把自己的水桶提到座位處。

教師說：“說說提著水桶是什么樣的感覺？”感受后總結出水桶很重。

教師說：“你剛剛用什么來提水桶？”

“除了用手還可以用什么把水桶提起來？”

討論總結生活經(jīng)驗：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來提水桶。

初步感知各種實驗材料的特點。

（三）、提出問題，集體探索。

1、教師：“你認為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水？”

“請用你的實驗材料實驗操作后告訴大家實驗結果?！?/p>

注意：用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r手不要觸碰到水桶的提手。

提出問題：如何用薄薄的餐巾紙來提起這樣大的一桶水？

小朋友，你們有辦法么？

（1）、請幼兒用自己的餐巾紙和水桶來實驗探索，看看有什么好辦法？

（2）、提問：你用了什么辦法？你成功了么？

討論：想一想，小朋友們都用的什么有效的辦法？

教師：“××小朋友你來試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀？”

教師總結：餐巾紙變的很細，像一根繩子。

引導幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來提起滿滿的一桶水。

2、教師：“××小朋友你來做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來學學?！?/p>

總結：把餐巾紙對邊折幾下變的細細的，然后向一個方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。

3、大家一起來做實驗，看看有什么現(xiàn)象。.

做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實驗觀察結果。

引導幼兒得出結論:.把紙卷折起來，把紙折得細一些，向一個方向擰繩時要擰得緊一些來試試。

使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀察結果。

（四）、提出問題，實驗驗證。

1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了么？”

“為什么沒有都成功呢？”

了解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的為什么結果不一樣呢？

幼兒自由討論，說出自己實驗后的見解。

2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。

3、提出問題：和幼兒一起疑問什么是紙的纖維走向呢？引導幼兒思考，大膽猜測。

操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個方向把它撕下來，看看，一條邊不容易撕下來。把紙顛倒方向，這個方向是不是很容易向下撕開。

教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來撕撕看，和老師撕的現(xiàn)象一樣么？”

教師總結：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說明這張紙的纖維走向是從上到下的。

4、幼兒一起操作，繼續(xù)經(jīng)驗延伸：

教師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來，然后用力擰成一條紙繩?！?/p>

教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來試驗一起提起水桶，驗證試驗結果。

5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實驗結果。

教師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了么？”

成功的幼兒掌聲鼓勵。

教師請沒有成功的幼兒再次試驗。錯誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗試驗成功的喜悅。

糾錯：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。

（2）、像一個方向使勁擰繩時要把紙繩擰的盡量緊一些。

（五）、總結得出結論：找到紙的纖維走向后，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會掉下來，紙繩變結實了，實驗成功！

延伸活動：科學游戲很有意思，激發(fā)幼兒探索欲望

小朋友，今天你們參加了有趣的科學試驗，學到了新知識，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維，一起探索學習關于纖維的更多知識。

大班科學紙繩力量大教案 篇3

幼兒園大班科學紙繩力量大教案

引子：

科學是一門充滿了創(chuàng)造力和探索精神的學科，在幼兒園大班，通過科學實驗教育，可以培養(yǎng)孩子們的好奇心和科學思維能力。本次教案將以紙繩力量為主題，通過生動有趣的實驗活動，讓幼兒在玩中學、學中玩，體驗科學的魅力。

一、教學目標：

1. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力；

2. 幫助幼兒理解力量的作用；

3. 通過實驗探索，讓幼兒初步了解科學方法。

二、教學準備：

1. 實驗材料：紙繩、各種物體（如書、石頭、玩具等）；

2. 教具：幻燈片、視頻資料；

3. 教學環(huán)境：寬敞明亮的教室、實驗桌椅。

三、教學過程：

1. 導入（10分鐘）：

教師引入科學紙繩力量實驗主題，通過展示幻燈片或播放視頻資料，向幼兒介紹力量的概念和重要性。并與幼兒逐一探討力量在日常生活中的應用。

2. 實驗一：紙繩拉力實驗（20分鐘）：

教師將紙繩固定在墻上，并在紙繩的一端掛上一個小籃子，另一端則留著空余。教師請一位幼兒去搬起籃子，觀察此時紙繩的狀態(tài)。接著，教師再請兩名幼兒一同搬起籃子，觀察紙繩的變化。通過實驗，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)群體力量比個體力量強大。

3. 實驗二：紙繩抵抗力實驗（20分鐘）：

教師將一根紙繩系在課桌上，并用力在紙繩上方放置課本，觀察課本是否能夠正常落地。然后，教師請兩名幼兒一同放置課本，觀察紙繩的變化。通過實驗，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)紙繩的拉力可以抵抗物體的重力。

4. 實驗三：紙繩懸掛力實驗（20分鐘）：

教師將紙繩系在兩個高處，然后幼兒們輪流搭載小物體（如石頭、玩具）放在紙繩上方，并觀察紙繩的連接狀態(tài)。通過實驗，讓幼兒們體驗到紙繩的強大懸掛力。

5. 實驗四：紙繩拉扯比賽（20分鐘）：

教師讓幼兒分成小組，每組兩名幼兒，分別拿著紙繩的兩端。然后，教師在紙繩中間放置一個小桶，并要求幼兒們通過拉扯紙繩控制小桶的移動方向。比賽結束后，教師與幼兒一同總結紙繩拉扯力在游戲中的應用。

6. 實驗歸納（10分鐘）：

教師與幼兒一同回顧并總結今天的實驗內容，引導幼兒發(fā)表自己的見解。然后教師給予肯定和鼓勵，并進一步引導幼兒思考力量的來源和作用，激發(fā)幼兒的學習興趣。

四、課后延伸：

1. 家長互動：鼓勵家長與幼兒一起回顧今天的實驗過程，進一步深入探討力量在日常生活中的具體應用；

2. 繪畫創(chuàng)作：鼓勵幼兒以紙繩力量為主題進行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達能力；

3. 親子實踐：鼓勵家長與幼兒一同進行力量相關的實踐活動，如一起舉重、推動家具等。

通過這樣一堂富有趣味性和探索性的科學紙繩力量實驗活動，幼兒不僅在玩樂中學到了科學知識，也培養(yǎng)了觀察力、動手能力和科學思維能力。這一教學過程激發(fā)了幼兒們對科學的興趣和熱愛，為他們將來對科學的學習打下了堅實的基礎。同時，通過與家長的互動和延伸實踐，將科學紙繩力量的學習與日常生活相結合，使幼兒更好地理解和應用力量的概念。

大班科學紙繩力量大教案 篇4

教案目標：

1. 學習紙繩的使用方法，提高幼兒的動手能力和技巧。

2. 培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和合作意識，提高幼兒解決問題的能力。

3. 激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度和探究精神。

教案內容：

一、教學目標

1. 學習紙繩的使用方法，能夠正確使用紙繩進行簡單的手工藝制作。

2. 提高幼兒的動手能力和技巧。

3. 培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和合作意識，提高幼兒解決問題的能力。

4. 激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度和探究精神。

二、教學內容

1. 紙繩的使用方法：制作簡單的紙繩手工藝品，如折紙、編織等。

2. 解決問題的方法：通過實際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進行簡單的手工藝制作。

3. 培養(yǎng)合作意識：通過小組合作，共同完成任務，提高幼兒的合作能力和團隊精神。

4. 科學探究精神：通過實際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，探索紙繩的其他用途。

三、教學步驟

1. 引入：通過圖片或玩具等方式，引入紙繩的使用方法，激發(fā)幼兒的興趣。

2. 學習紙繩的使用方法：教師向幼兒介紹紙繩的使用方法，并示范制作簡單的紙繩手工藝品。

3. 解決問題的方法：教師向幼兒介紹解決問題的方法，如通過實際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進行簡單的手工藝制作。

4. 培養(yǎng)合作意識：教師組織小組合作活動，讓幼兒通過實際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進行簡單的手工藝制作。

5. 科學探究精神：教師引導幼兒通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的其他用途，探索紙繩的更多奧秘。

四、教學反思

通過本節(jié)課的學習，發(fā)現(xiàn)幼兒對紙繩的興趣很高，但是對紙繩的使用方法還不太熟悉，需要加強練習。此外，教師還需要加強引導，幫助幼兒掌握解決問題的方法，提高幼兒的合作能力和團隊精神。最后，教師還需要引導幼兒關注科學探究的過程，激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度和探究精神。

大班科學活動《紙杯力量大》

【設計思路】

紙杯是日常生活中常見的物品，用來喝水、而且很輕。創(chuàng)設寬松舒適的環(huán)境，引導幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過自己實際操作和親身體驗，進行紙杯承重的探究活動，不僅激發(fā)幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)幼兒進行分工合作的意識。

【活動目標】

1.通過實驗操作，知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。

2.能夠分工合作進行實驗操作，并用科學的方法記錄實驗結果。

3.在紙杯探索實驗過程中，感到興奮和滿足。

【活動準備】

經(jīng)驗準備：有過分工合作的經(jīng)驗

物質準備：紙杯、A4 打印紙（約40包）

【活動過程】

一、導入部分

1.幼兒展示力量。

引導語：這次我們要玩與力量有關的游戲。你有力量嗎？請給大家展示一下。

2.懸念導入，情境引出“紙杯大力士”。

提問：鋼琴后面藏著一位小客人，說他能撐起特別重的東西，你相信嗎？

二、基本部分

1.教師示范操作過程，引發(fā)幼兒猜測及探索興趣。

（1）對比打印紙和紙杯的重量，鼓勵幼兒大膽猜測。

提問：如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會怎么樣？

（2）示范紙板和杯口的放法。

引導語：紙杯放在干凈的卡紙上，杯口朝下放。我再拿個底板防止傾斜。

（3）教師示范放打印紙，請幼兒大膽預測結果。

提問：輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒？這一個紙杯最多能撐起多少包？

2.幼兒自主分工，合作探索實驗。

（1）教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。

提問：按照課前的分組，你們商量一下，怎么分工？

（2）幼兒開始嘗試，教師巡回指導。

教師重點提醒分工和操作要點。

3.師幼共同討論，科學記錄結果。

（1）討論“放了多少包”的問題。

（2）幼兒完成記錄表。

4.增加紙杯數(shù)量，探索紙杯數(shù)量與承重的關系。

（1）引導幼兒大膽猜測兩個紙杯的承重。

提問：兩個杯子，能撐起多少包？

（2）幼兒記錄第二次實驗結果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

引導語：你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么？

三、提升拓展，延伸活動

1.引發(fā)幼兒對3個紙杯承重能力的猜測。

提問：再加一個紙杯，你覺得能撐起什么？

2.師幼合作用紙杯撐起小朋友，達到活動高潮。

引導語：我要把他輕輕的抱起來放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎？

3.邀請成人參與體驗。

提問：用9個紙杯，可以撐起一位大人嗎？

4.延伸拓展。

師：紙杯的力量可真大啊，它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請小朋友回去后，大膽探索，下次我們一起來交流。

【活動延伸】

園內延伸：在建構區(qū)投放紙杯、紙板，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺。

園外延伸：鼓勵幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲，并用照片或圖畫的形式記錄下來，與同伴分享經(jīng)驗。

【活動反思】

“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則，通過科學探究游戲的暗示，引導幼兒大膽地、放松地進行活動?；顒又幸龑в變捍竽懙丶僭O，再通過實際操作，驗證自己的猜測，最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關系，感受紙杯的神奇“力量”。在整個活動中，幼兒都是在地面上進行的，為幼兒帶來更為舒適、放松的探索環(huán)境，而且教師引導幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識，也有利于幼兒注意力的集中。

大班科學活動紙條力量大

這是大班科學活動紙條力量大教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的一張紙條，通過改變形狀，可以變得堅韌牢固。

2.激發(fā)幼兒積極思考，探索出不一樣的變化方法。

3.培養(yǎng)幼兒對科學探索活動的興趣，學習利用身邊的物品進行科學探索活動。

4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備：

1.每組一份報紙條，每人一個裝水的大油瓶。

2.一張大記錄表，一支記號筆，三張已粘貼好的報紙。

活動過程：

1.觀察材料，導入課題。

看，這是什么？它有什么用？（發(fā)散思維）今天，老師想用這張報紙條提起這個油桶，你們覺得可以嗎？（出示表格、記錄）（不可以）為什么？

覺得不可以的舉手，可以的舉手。（統(tǒng)計人數(shù)記錄）那就一起來試試吧。

注意：1）每個小朋友一次只能用一張紙條，用壞的紙條放到中間的籃子里。

2）只能用紙條提，手或身體都不能碰到油桶上。

2.幼兒第一次自由探索。

1）幼兒自由操作，老師巡回觀察。

如斷了：想想辦法，怎樣讓它更牢固些？

如成功了：再想想有沒有其它辦法，也可以提起來？

老師倒數(shù)5個數(shù)，你們拿好操作的紙條坐到前面的座位上。

2）集中討論：

剛才誰成功了？你是怎么做的？（記錄）還有誰也是這么做的？還有不同的方法嗎？

那再來試一試，看能不能用其它辦法，也將桶提起來。

注意：這次只能用一只手提。

3.幼兒第二次探索。

1）一種成功了，再試試還有沒有其它辦法？

2）倒數(shù)5個數(shù)，拿好紙條坐到前面。

3）討論：你用了什么辦法也成功了？還有什么不同的辦法？（記錄）小結：剛才小朋友說不可能，現(xiàn)在通過嘗試，我們想出了許多辦法，卷、折、擰，把不可能成為了可能，真厲害！那到底哪種方法變出的紙繩最堅韌牢固呢，我們一起來做個小游戲：拉一拉。

4.幼兒游戲。

每個小朋友一張這樣的紙條，想辦法讓它變得又長又牢固，然后找一個小朋友拉一拉，比一比，看誰的紙條最長最牢固，堅持到最后。

還有誰想挑戰(zhàn)老師的？下次活動繼續(xù)探索。

5.觀看表演：紙繩秋千。

兩位老師擰紙繩。

讓一個小朋友坐在上面蕩秋千。

厲害嗎？

6.聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗。

你們知道嗎，這種擰繩子的辦法，有時還能救人呢。比如在發(fā)生緊急狀況的時候，門口出不去，有人就用家中的床單或窗簾撕剪成一條條，然后擰成布繩連接起來，從窗口放下，順著布繩爬下去逃走了。

活動反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經(jīng)驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經(jīng)驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。

2、設計探究的過程

整個過程設計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經(jīng)驗，解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時的記錄

實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。

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