別拿離婚來(lái)忽悠孩子的未來(lái)

新的學(xué)期剛過(guò)完整整一個(gè)星期，許多孩子都已適應(yīng)了幼兒園的集體生活。一百二十八個(gè)孩子中，有二十幾個(gè)是新生，其中，很多家長(zhǎng)來(lái)報(bào)名的時(shí)候都說(shuō)著同樣的情況“父母離異，或者是誰(shuí)又走了”……

幼兒園有很多的孩子都是父母離異的，他們或多或少性格上總有那么些缺陷與不同。中班有個(gè)長(zhǎng)得很可愛的男孩子小雨，很抱歉的是，當(dāng)他剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，我問(wèn)他：你媽媽呢？他用天真的眼神看著我說(shuō)：我沒(méi)有媽媽。他表情有些難過(guò)還是傷心，我說(shuō)不上來(lái)。只覺得，當(dāng)他說(shuō)出最后一個(gè)字的時(shí)候，世界就像突然定格下來(lái)，一片安靜。我覺得真的很抱歉，也許是我說(shuō)了他心中最不開心的事。雖然他們最終需要勇敢，可是他畢竟那么小，他只不過(guò)是個(gè)孩子，他正需要媽媽呀！他的爸爸一直在外靠打短工維持家人的生活，幾乎就沒(méi)有跟他交流過(guò)，家里還有個(gè)奶奶，每次來(lái)園放假都是他奶奶接送的。奶奶也只是個(gè)淳樸的農(nóng)婦，說(shuō)話做事不會(huì)顧忌太多，雖然她是那么愛小雨。有時(shí)候大人們?cè)谝黄鹫f(shuō)的話，一不小心被孩子聽見，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真的是一種傷害。有時(shí)候上學(xué)放學(xué)的時(shí)候，看著別人的爸爸媽媽來(lái)接送自己的伙伴，多幸福的場(chǎng)面，他也只是在一邊開心的看著，甜甜的笑著，甚至也會(huì)一臉的無(wú)辜與難過(guò)。這幸福的場(chǎng)景對(duì)于他來(lái)說(shuō)，太殘忍了。他對(duì)任何人都充滿的“愛”的期待，你對(duì)他笑一下，他就會(huì)開心一整天。有同伴的親戚來(lái)看望他的伙伴的時(shí)候，他也會(huì)乖乖的跟自己伙伴一樣稱呼別人。那時(shí)，他非常幸福。他的奶奶是個(gè)非常不容易的老人，從他出生就一直是跟著奶奶的，他就是奶奶的命根子。小雨也還算是非常乖巧的男孩子，也許，這樣的孩子要比那些溫室里的花朵更加成熟些，懂事些。但是，對(duì)成長(zhǎng)而言，必定是不利的。每次看見奶奶肩挎著包，手里提著袋子，一手拉著小雨的手，一起走上臺(tái)階，踏上回家的路?？粗鎸O倆的背影，總有一些感觸，小雨父母自私的舉動(dòng)，怎么會(huì)給這個(gè)單純稚嫩的孩子心上涂上一層抹不掉的不愉快。

像小雨這樣的孩子在幼兒園里還有很多，他們總是喜歡把手塞進(jìn)口袋，因?yàn)樗麄內(nèi)狈Π踩?，誰(shuí)也說(shuō)不定下一秒又會(huì)失去什么；他們喜歡一個(gè)人安安靜靜的獨(dú)處，因?yàn)?，他們發(fā)現(xiàn)自己有些事是與別的小朋友不一樣；他們喜歡暗沉的顏色，因?yàn)樗麄冇X得自己的世界沒(méi)有別的小朋友那樣豐富多彩。還有的孩子因?yàn)榧彝ゲ唤∪?，性格偏激，活?dòng)中總是得不到伙伴們的喜歡。這樣的孩子在幼兒園里總是備受關(guān)注的，每一位老師阿姨都把他們當(dāng)成自己的孩子一樣疼愛，每一個(gè)孩子都會(huì)讓我們看到不同的“小世界”。

一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光就是童年。孩子雖然是愛情的結(jié)晶，可是愛情就像水晶，太容易破碎了。雖然每個(gè)人都有追求自己幸福的權(quán)利，可是，孩子才是每個(gè)做家長(zhǎng)的最大的幸?！，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)，婚姻易破碎。孩子呢，他們真的是很無(wú)辜，雖然他們小也許在大人眼里看來(lái)他們什麼都不懂，但人都是感情動(dòng)物，有些事，他們會(huì)看在眼里；有些話，他們會(huì)存入記憶，刻在心里。他們是很小，希望每一位家長(zhǎng)在為自己的問(wèn)題考慮的時(shí)候，一定要多想想你的孩子，總有一天，他會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)老去。（wWW.Zhe135.coM 零思考方案網(wǎng)）

愛孩子，就請(qǐng)給他一個(gè)健全的家庭。孩子永遠(yuǎn)是希望和未來(lái)，在這里我想呼吁那些正在準(zhǔn)備離婚的家長(zhǎng)，別拿離婚來(lái)忽悠孩子的未來(lái)！

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拿自己的粗心來(lái)引導(dǎo)孩子

等xx的圍棋課上完后，因他同學(xué)有作業(yè)要留下批，我們就先走了。在等車時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有公交車了。我們只好說(shuō)打個(gè)的，但這時(shí)翻開包一看，傻了，提包里沒(méi)有錢包。本還想沒(méi)帶錢包也沒(méi)關(guān)系，找手機(jī)給睿爸打個(gè)電話到時(shí)車到了，讓他付也行。可在包里找遍了也沒(méi)看到手機(jī)。這才想起，我出門拿錯(cuò)包了，xx把準(zhǔn)備好的東西放在我上班提的包里，而我隨手拿的是平時(shí)提的包。xx說(shuō)，他當(dāng)時(shí)還跟我說(shuō)了的，可能當(dāng)時(shí)急著出門，我沒(méi)聽到。這下好了，回不去了。還好xx拿有四元打算坐公交來(lái)回的車費(fèi)。但這四元搭個(gè)腳踏車都不夠。問(wèn)了幾位腳踏車都說(shuō)最少要五元，有的叫八元。沒(méi)辦法。我們只好邊走邊和腳踏車的人還價(jià)，但沒(méi)人相信我們沒(méi)帶錢。走了好長(zhǎng)一段路，幸好最終有一位年長(zhǎng)點(diǎn)的拉車人，信想了我們，只收我們四元答應(yīng)送我們回去。

回來(lái)的路上我問(wèn)xx，若這位伯伯不拉我們，那我們要怎么辦呢？xx說(shuō)：“那只能走路的份了?！蔽艺f(shuō)，是哦，那得走上四十多分鐘。我問(wèn)：“xx，你來(lái)分析下，今天這個(gè)麻煩，是什么原因造成的？”xx回道“粗心，出門不再次做檢查?！蔽艺f(shuō)是的，媽媽就是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成門出檢查的習(xí)慣，就出問(wèn)題了。以后得改不管多急，也得把出門要帶的東西檢查一遍，不然后果就真的很糟糕。今天我們還好出門不遠(yuǎn)，若是出遠(yuǎn)門，那就更麻煩了，有可能會(huì)一天沒(méi)飯吃，沒(méi)水喝。你說(shuō)這樣的后果嚴(yán)不嚴(yán)重？xx聽了說(shuō)：“是的，以后不能這樣?！蔽艺f(shuō)不但以后不能這樣，在別的事件上也要把這次當(dāng)成一次教訓(xùn)。你想想，打個(gè)比方你若上學(xué)忘了帶學(xué)習(xí)必用品，在學(xué)校是不是會(huì)很麻煩？有時(shí)還有可能因?yàn)槟阋粋€(gè)人的錯(cuò)，給全班帶來(lái)榮譽(yù)損失。xx聽了說(shuō)：“是的，所以我都會(huì)前一晚都把書包整理好。不過(guò)以后我得在上學(xué)去出門前再檢查一遍，到時(shí)萬(wàn)一爸爸看了我的作業(yè)忘了放，那就麻煩了。”我豎著大拇指給xx說(shuō)道：“xx說(shuō)的很對(duì)，有時(shí)會(huì)有萬(wàn)一，所以出門前要再查看一遍?！眡x反安慰我說(shuō)：“媽媽，給你犯一次錯(cuò)也好，這樣你就會(huì)長(zhǎng)記性了?！?/p>

聽了xx的話，我心想，給我犯一次錯(cuò)是好，不但給我長(zhǎng)記性了，給xx你也提了個(gè)醒，以后得以我為戒。

孩子的未來(lái)，離不開爸爸4個(gè)方面的教育

我們常用“父愛如山”形容父親對(duì)子女深沉的愛：沉默、嚴(yán)肅、距離感。

社會(huì)分工的不同決定了家庭中的爸爸常常承擔(dān)著在外工作、媽媽照顧孩子的模式，爸爸與孩子的相處時(shí)間自然而然特別少。

但是新的時(shí)代帶來(lái)了新的教育觀念，爸爸這個(gè)角色有了新的更深的內(nèi)涵，想教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，爸爸的作用開始變得越來(lái)越重要。

大量調(diào)查顯示，缺少爸爸陪伴的孩子常常表現(xiàn)出以下特征的一種或多種：

? 永遠(yuǎn)覺得自己是對(duì)的，活在自己的世界里

? 習(xí)慣性示弱，不能堅(jiān)持自我

? 拒絕長(zhǎng)大，性格脆弱，抗挫能力差

著名心理學(xué)家格爾迪說(shuō)：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量?！?/p>

父愛與母愛在家庭教育中有著同等重要的作用，而且父愛所給予孩子的堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、大度、寬容、幽默等心理影響，是母愛所不能替代的。

爸爸這幾方面的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵：

1. 用心與孩子相處

網(wǎng)上經(jīng)?？吹揭恍┌职趾秃⒆酉嗵幍膱?chǎng)景，搞怪滑稽，讓人啼笑皆非。爸爸就是這樣一個(gè)角色，和媽媽帶孩子時(shí)的乖巧、保守相比，總是有一些讓人意想不到的方式。

然而也恰恰是這種只屬于爸爸的特點(diǎn)，可以給孩子前所未有的體驗(yàn)和對(duì)大腦皮層的刺激。

孩子和爸爸接觸的更早，更多，這種刺激更能幫助孩子的大腦發(fā)育，促進(jìn)智力的發(fā)展。

而且，幼兒期是孩子形成正確性別角色的關(guān)鍵時(shí)期。男孩從父親那里觀察、模仿男性的語(yǔ)言和行為，逐步樹立起“男子漢”的氣概；女孩則從父親那里接納、學(xué)習(xí)同異性接觸和交往的經(jīng)驗(yàn)。

這對(duì)孩子身心健康和人格發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

因此，盡管工作忙碌，但是爸爸們還是應(yīng)該多抽時(shí)間與孩子相處，在時(shí)間有限的情況下提高陪伴的質(zhì)量，讓孩子感受到滿滿的父愛。

2. 規(guī)則邏輯教育

帶孩子的過(guò)程中，媽媽更多的是與孩子進(jìn)行身體接觸和語(yǔ)言交流，而爸爸則多是通過(guò)運(yùn)動(dòng)和孩子進(jìn)行游戲交流。

在游戲規(guī)則方面，媽媽習(xí)慣于遷就著孩子，玩游戲樂(lè)于讓孩子贏。但爸爸不同，更注重“立規(guī)矩”，輸贏分明。也正是因?yàn)檫@樣，孩子會(huì)從父親這里知道什么是規(guī)則，然后進(jìn)行模仿。

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，我們的家庭乃至整個(gè)社會(huì)都是由規(guī)則構(gòu)成的。一個(gè)遵守規(guī)則的父親才能得到孩子的尊重，一個(gè)遵守規(guī)則的孩子才能輕松適應(yīng)社會(huì)。

媽媽的溫柔、心軟所造成執(zhí)行力的欠缺，此時(shí)就需要爸爸來(lái)發(fā)揮作用。明確獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，并堅(jiān)持原則，溫和而堅(jiān)定地執(zhí)行，對(duì)于孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)特別有幫助。

除此之外，爸爸說(shuō)話、做事的思維方式也是培養(yǎng)孩子邏輯思維的關(guān)鍵。

媽媽們的感性、常常焦慮，會(huì)影響與孩子的交流，比如嘮叨、遇到小事也愛發(fā)脾氣等，常常讓孩子不知如何是好。

爸爸冷靜和清晰的邏輯思維，反而會(huì)讓孩子更加信服，并且從中學(xué)會(huì)了有邏輯地思考問(wèn)題。

3. 一言一行傳遞優(yōu)秀品質(zhì)

爸爸代表著力量、行動(dòng)，相較于母親的細(xì)膩、溫柔與安穩(wěn)，爸爸以他們固有的男性特征，諸如獨(dú)立進(jìn)取、堅(jiān)毅果敢、合作、自信心等影響孩子。

他們熱情、寬厚、敢于冒險(xiǎn)、勇于堅(jiān)持等特征，使孩子在不知不覺中模仿和學(xué)習(xí)。

因此作為父親，一定要時(shí)刻注重自己的一言一行，傳達(dá)給孩子正向的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助孩子塑造健全的人格。

4. 更大的人生格局

德國(guó)哲學(xué)家弗羅姆說(shuō)：“父親是孩子的導(dǎo)師之一，他指給孩子通向世界之路。父親雖不能代表自然界，卻代表著人類存在的另一極，那就是思想的世界、科學(xué)技術(shù)的世界、法律和秩序的世界、風(fēng)紀(jì)的世界、閱歷和冒險(xiǎn)的世界?！?/p>

不論男孩女孩，眼界和格局決定了他能夠到達(dá)的人生高度。人的一生總是會(huì)面臨種種的選擇，在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，只有眼界寬闊、格局大的孩子，才能做出最有遠(yuǎn)見的選擇。

這些年，關(guān)于爸爸帶孩子的節(jié)目層出不窮，也是向大眾傳遞著爸爸對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，尤其體現(xiàn)在人生格局方面。

相比之下，媽媽常常關(guān)心的是孩子吃飽穿暖，生活學(xué)習(xí)健康有序發(fā)展；而爸爸則會(huì)考慮到孩子的獨(dú)立性、探索性、意志的磨練等方面，這些正是影響孩子對(duì)自我、對(duì)世界的認(rèn)知的重要因素。

著名FPA性格色彩創(chuàng)始人樂(lè)嘉帶4歲女兒徒步76公里，孩子滿腿是紅疹，卻依然堅(jiān)強(qiáng)完成整個(gè)旅程。還有很多爸爸帶孩子穿越沙漠，騎行去西藏的例子不勝枚舉。

這些勇敢邁出舒適區(qū)、引導(dǎo)孩子積極探索的過(guò)程，對(duì)孩子的身體、意志、眼界都是一種極大的刺激和提高。

爸爸與媽媽在家庭教育中各有優(yōu)勢(shì)，媽媽偶爾也要放手，讓爸爸多照顧孩子；爸爸更要主動(dòng)參與，除了能讓孩子變得更優(yōu)秀，也能令家庭關(guān)系更加和睦。

希望每一位爸爸，聽孩子說(shuō)的最多的話不是“爸爸去哪兒了？”，而是“爸爸回來(lái)了！”

陪伴，是最好的父愛。

父母的格局，決定孩子的未來(lái)

父母的格局，決定孩子的未來(lái)

01

俗話說(shuō)：父母之愛子，則為之計(jì)謀深遠(yuǎn)。

可惜，當(dāng)下很多父母，失去了真正“愛子”的智慧和格局。

如迪士尼摸臀事件；

迪士尼內(nèi)，8歲小男孩（可能）不小心摸了一個(gè)年輕女子的屁股，女子便說(shuō)了男孩幾句。

男孩的家長(zhǎng)知道后，集合隨行的幾位家長(zhǎng)對(duì)年輕女子推搡怒罵：

“碰到了就碰到了，你叫喊啥？”

“就你長(zhǎng)這X樣，還摸你屁股?！?/p>

再如35歲安醫(yī)生被逼死事件；

游泳池里，13歲男孩摸了安醫(yī)生臀部。

在安醫(yī)生要求孩子道歉后，孩子不僅不道歉，還出現(xiàn)侮辱性動(dòng)作，甚至吐口水。

安醫(yī)生的丈夫看不下去，就把孩子的頭按進(jìn)水里，教訓(xùn)一下。

結(jié)果男孩的父母知道后，叫人去更衣室把安醫(yī)生打了一頓，事后更帶人去安醫(yī)生和安醫(yī)生丈夫的單位鬧事。

甚至將剪輯過(guò)的視頻放到網(wǎng)絡(luò)，利用安醫(yī)生夫婦體制內(nèi)的職員身份引起社會(huì)公憤，引導(dǎo)輿論暴力辱罵安醫(yī)生和安醫(yī)生的家人。

結(jié)果，安醫(yī)生心理承受不住，服用500多片安眠藥自殺身亡。

我相信，沒(méi)有人會(huì)說(shuō)，以上這幾位極力護(hù)犢的家長(zhǎng)不愛孩子。

相反，他們極其深愛。

然而，父母之愛是需要講究智慧和格局的。

當(dāng)愛的智慧太淺、格局太小，面對(duì)孩子犯錯(cuò)，卻無(wú)法正視這份錯(cuò)誤，更無(wú)法糾正和得體處理，那么，這份愛便會(huì)變成侵害孩子的毒藥。

在日常行為和處世態(tài)度中，一步一步腐蝕孩子的血骨和靈魂，使其失去辨別是非的能力，形成萬(wàn)物唯我獨(dú)尊、事事要強(qiáng)的劣性人格。

02

是的。格局小的父母，就是如此可怕。

往小了說(shuō)，他們?cè)诮o孩子的人生制造挫折。

往大了說(shuō)，他們?cè)诮o社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的毒瘤。

因此，真正懂得愛的父母一定是修煉自己成為大格局的父母。

什么是大格局父母？

大格局父母：明是非、懂自省

在孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí)，有大格局的父母一定不會(huì)推卸責(zé)任，將所有的過(guò)錯(cuò)都?xì)w咎在他人、學(xué)?；蛏鐣?huì)身上。

她一定會(huì)在孩子的錯(cuò)誤行為中看到自己的問(wèn)題，不斷反思、改進(jìn)，并以身作則給孩子做好榜樣，引導(dǎo)孩子走回正軌。

大格局父母：輕利益、重品行

曾親眼看到有父母為了逃票，在游樂(lè)園或公交車上，要求孩子量身高別站直。

這種父母只看得到眼前的利益，斤斤計(jì)較，殊不知，幾塊錢的便宜占得不大，卻給了孩子極差的品行教育，給了孩子致命的人生設(shè)限。

有大格局的父母則相反，他們深知好的品性才是孩子最硬的底牌，才是孩子未來(lái)人生的通行證，才是孩子一生寶貴的財(cái)富。

因此他們會(huì)不斷給孩子灌輸正確的觀念和處世態(tài)度。

大格局父母：會(huì)鼓勵(lì)、重過(guò)程

有些父母會(huì)在孩子贏了比賽時(shí)，立馬對(duì)孩子又親又抱，甚至給予孩子豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

可是，當(dāng)孩子輸了比賽時(shí)，他們又立馬表現(xiàn)出失望、氣餒、冷漠等情緒，將孩子置身于灰暗的自我懷疑之中。

而有大格局的父母，在孩子失利時(shí)，他們絕不會(huì)冷眼相待，甚至加倍給他增負(fù)。

他們會(huì)給予孩子鼓勵(lì)，教會(huì)他用一顆平常心對(duì)待輸贏。比起輸贏的結(jié)果，他們會(huì)更看重過(guò)程給孩子所帶來(lái)的成長(zhǎng)。

大格局父母：尊重個(gè)體、給予自由

紀(jì)伯倫在《論孩子》中談到，你的孩子不是你的孩子，他們借你而來(lái)，卻不因你而來(lái)。他們雖與你同在，卻從不屬于你們。

有著大格局的父母深知這個(gè)道理，所以他們從不用自己的夢(mèng)想和愛去綁定孩子的人生和自由，絕不讓孩子活成自己的替代品。

他們會(huì)尊重孩子作為人的獨(dú)立個(gè)體，尊重他生而為人的做夢(mèng)自由，也會(huì)鼓勵(lì)他去勇敢追夢(mèng)，甚至盡可能地給他創(chuàng)造有力的條件。

大格局父母：既溫情、又狠心

馬卡連柯曾說(shuō)：一味地抱著慈悲心腸為子女犧牲一切的父母，可以算得上是最壞的教育者。

有著大格局的父母，雖然心里深愛孩子，舍不得孩子吃苦受累，但是他們又深知父母子女一場(chǎng)，終歸要分離；孩子終究要獨(dú)立去面對(duì)世界，要獨(dú)自去扛起生活的重?fù)?dān)，要獨(dú)立地?fù)纹鹨粋€(gè)家。

因此，他們不敢懈怠，他們會(huì)狠下心地教會(huì)孩子獨(dú)立、自主和堅(jiān)強(qiáng)。

大格局父母：眼界深、不輕言棄

孩子的本性，即遇到困難就退縮。

所以很多孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長(zhǎng)興趣，往往都會(huì)經(jīng)歷過(guò)“我不想學(xué)”的階段。

有著大格局的父母，不會(huì)以孩子當(dāng)下的感受為主，不會(huì)盲目順從孩子的“不想學(xué)就不學(xué)”。

他們會(huì)引導(dǎo)孩子去思考是“太苦想放棄”還是“不喜歡而放棄”。

如果孩子怕吃苦，大格局父母會(huì)想方設(shè)法去開導(dǎo)他，讓他明白堅(jiān)持是一個(gè)人最大的競(jìng)爭(zhēng)力；也讓他明白只有經(jīng)歷量變才能達(dá)到質(zhì)變；更會(huì)讓他明白“苦只會(huì)苦一時(shí)，不苦則會(huì)苦一世?！?/p>

大格局父母：舍得管，更舍得老師管

孩子如同幼苗，如果沒(méi)有人及時(shí)為它修枝剪杈，就極易長(zhǎng)成“挖脖子樹”。

有著大格局的父母深知這個(gè)道理，因此，當(dāng)老師指出孩子的錯(cuò)誤，并給予相應(yīng)的懲罰時(shí)，他們不會(huì)立馬不高興，或站到老師的對(duì)立面，甚至讓老師丟飯碗。

他們知道孩子畢竟不是成年人，孩子必須管教，必須懲戒。

于是，他們會(huì)嚴(yán)格教子，也會(huì)和老師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，同心同德，形成合力，共同讓犯錯(cuò)的孩子回歸正道。

大格局父母：不吼不叫，好好說(shuō)話

當(dāng)父母情緒失控，孩子就只能接收到父母的吼叫，教育信息一概不知。

犯過(guò)的錯(cuò)，在父母的吼罵下得到暫時(shí)修正，不久就又復(fù)發(fā)。

更要命的是，不斷地吼，吼走了孩子的安全感，也吼掉了孩子遇事好好說(shuō)話的能力。

有著大格局的父母，比起短期的教育效果，更看重孩子成長(zhǎng)背后的邏輯。讓他從根源認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤以及解決問(wèn)題，更要言傳身教，讓他從中學(xué)會(huì)遇事淡定，有力地掌控自己的情緒。

因此，他們一定會(huì)盡量不吼不叫，好好說(shuō)話。

大格局父母：以身作則，表里如一

董卿曾說(shuō)：你是什么樣，孩子就會(huì)是什么樣。

因此，有著大格局的父母永遠(yuǎn)不會(huì)自己一邊搓麻將，一遍訓(xùn)斥孩子好好讀書；一邊炫耀花錢走后門更省事，一邊要求孩子做正直的人······

他們會(huì)嚴(yán)格要求自己言行一致，讓孩子隨著時(shí)間的流逝，在父母的表里如一中變得智慧、變得自律、變得優(yōu)秀。

03

俗話說(shuō)：一個(gè)人有著什么樣的格局，就會(huì)有什么樣的命運(yùn)。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母是他認(rèn)識(shí)世界的第一雙眼睛。

如果真的愛孩子，那么，請(qǐng)你努力讓自己成為一個(gè)大格局父母。

用自身的大格局，去影響孩子、感染孩子成為一個(gè)是非有見解，眼界有高度、思維有深度、為人處事能從容大度的人。

而不是讓自己事事?lián)踉诤⒆忧懊?，替他抱不平、扛風(fēng)雨。

更不該讓自己成為不分青紅皂白、胡攪蠻纏、報(bào)復(fù)心強(qiáng)的人。

愛孩子，請(qǐng)選擇成為大格局父母！

在此，只愿世間不再有包庇孩子摸臀和逼死他人的事件。

以上，共勉！

別總拿老師來(lái)嚇唬孩子 易影響情緒引起恐慌

暑假過(guò)了一半了，不少父母給今秋上小學(xué)的孩子提早進(jìn)行家庭模擬訓(xùn)練。由于家長(zhǎng)的緊張和其他方面的因素，不少準(zhǔn)小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)前準(zhǔn)備壓力太大、恐慌、緊張過(guò)度而引起發(fā)燒、腹瀉、頭疼等生理不適。人為的“入學(xué)恐慌”已經(jīng)襲擊到2011幼升小的孩子們了，高分小編在此提醒各位家長(zhǎng)，幼小銜接的入學(xué)準(zhǔn)備是需要的，但必須注意一個(gè)度。

一、別拿老師嚇唬孩子

“再鬧，等你到了小學(xué)，讓老師來(lái)管你!”臨近開學(xué)，不少父母拿學(xué)校和老師來(lái)嚇唬即將入學(xué)的孩子。暑期里，還未入學(xué)的孩子可在家胡作非為，可即將入學(xué)，父母對(duì)孩子動(dòng)輒表示不久將家庭、學(xué)校“雙管齊下”，要給孩子上規(guī)矩。特別是即將進(jìn)入全新學(xué)習(xí)環(huán)境中的孩子，更是增添了不小恐懼。

嚇唬孩子絕對(duì)不可取。父母在孩子入小學(xué)前應(yīng)對(duì)孩子多將講自己當(dāng)年上小學(xué)時(shí)的高興心情，介紹學(xué)校里各種有趣活動(dòng)。當(dāng)孩子向父母提出一些好奇問(wèn)題時(shí)，可在解答之余告訴他：“你就要上學(xué)了，有好多好多有趣的知識(shí)可從老師那里學(xué)到?！睆亩鴨酒鸷⒆訉?duì)老師的尊敬和熱愛之情，激發(fā)孩子對(duì)未來(lái)新環(huán)境的向往和對(duì)老師的尊敬熱愛。這樣，孩子就不會(huì)懼怕上學(xué)了。

二、能力訓(xùn)練不能強(qiáng)制

有些孩子玩玩具、看畫冊(cè)經(jīng)常只有幾分鐘的專心度，而且平時(shí)迷迷糊糊，經(jīng)常丟三落四。對(duì)于準(zhǔn)小學(xué)生，父母難免不為此心煩，有的父母便開始每天“集訓(xùn)”。內(nèi)容包括注意力訓(xùn)練、“打坐”訓(xùn)練等，以強(qiáng)化孩子的注意力。

訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立生活能力應(yīng)從幼兒期開始。在孩子入學(xué)之際，可適當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，但不能強(qiáng)制。比如：培養(yǎng)孩子在集體生活中必備的獨(dú)立生活能力，像會(huì)不會(huì)自己走進(jìn)廁所大小便、自己穿脫褲子、自己擦屁股、識(shí)別自己的東西、知道自己和父母姓名等等。

專家建議，幫助孩子養(yǎng)成必要生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣最好在入學(xué)前幾周，可以制定一個(gè)和學(xué)校生活接近的作息時(shí)間表，但入學(xué)前的學(xué)習(xí)預(yù)演最好和游戲、娛樂(lè)結(jié)合，不枯燥、不刻意，讓孩子入學(xué)后更好地適應(yīng)。

三、心理恐慌會(huì)引發(fā)兒童的身體不適

幼兒的心理恐慌和緊張容易引起一系列生理上的連鎖反應(yīng)。入學(xué)前出現(xiàn)緊張、恐慌情緒的孩子會(huì)直接引發(fā)各種生理性疾病。有的孩子因過(guò)分緊張而出現(xiàn)飯前神經(jīng)性胃痛、痙攣，有的孩子因?yàn)檎鞈?zhàn)戰(zhàn)兢兢而出現(xiàn)夜間驚夢(mèng)、失眠，還有的孩子因?yàn)榘滋靿毫^(guò)大、晚上休息不佳，甚至引起發(fā)燒、腹瀉等。

高分小編請(qǐng)教了有關(guān)的兒童醫(yī)生，醫(yī)生表示，學(xué)前兒童心理承受能力弱，情緒異常極易引起連鎖生理疾病。由于學(xué)習(xí)壓力大、父母期望高而出現(xiàn)異常情緒，也使得越來(lái)越多的學(xué)前兒童小小年紀(jì)就出現(xiàn)失眠、神經(jīng)性胃痛等成年疾病。醫(yī)生建議，父母應(yīng)該給孩子減負(fù)，不要過(guò)早、盲目地給他們制造人為心理壓力。同時(shí)，通過(guò)合理飲食、充足睡眠來(lái)保證幼兒身心健康。

父母的態(tài)度影響孩子的未來(lái)

父母的態(tài)度影響孩子的未來(lái)

很多時(shí)候，有對(duì)比我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在孩子的教育問(wèn)題上出現(xiàn)了多大的錯(cuò)誤。邊催著孩子起床變嘮叨，氣急敗壞的喊孩子去做作業(yè)，這些事情是否經(jīng)常發(fā)生呢？也許，換一種方法，能收獲不同的效果。

場(chǎng)景一：起床

在一個(gè)家庭，有一個(gè)一年級(jí)的孩子，他每天早上都不想起床。作為媽媽，總是會(huì)早起一點(diǎn)，自己梳洗完畢，然后就叫孩子起床，叫了幾聲，沒(méi)有反應(yīng)，媽媽又去忙早餐了。過(guò)了10分鐘，回來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子還沒(méi)有起床，就會(huì)說(shuō)：快起床，再不起就遲到了！

媽媽一看時(shí)間，恐怕是要晚了，就把孩子拉起來(lái)，然后趕緊把衣服給孩子穿上，一邊穿一邊嘮叨：叫你早點(diǎn)睡你不聽，馬上就要遲到了，說(shuō)了多少遍也不聽。

同樣一個(gè)家庭，同樣一個(gè)孩子，還是不想起床。作為爸爸，總是會(huì)早起一點(diǎn)，自己三下五除二，把自己的事情搞定，然后看好時(shí)間，輕輕搖醒孩子，說(shuō)：寶貝，早上好……有時(shí)候，這個(gè)孩子會(huì)睜不開眼睛，有時(shí)候會(huì)含糊的說(shuō)一聲：爸爸早上好，然后倒頭就睡。

爸爸在他耳邊說(shuō)：我有一個(gè)小秘密告訴你，再過(guò)10分鐘你就要起床了，你還可以睡10分鐘……爸爸去準(zhǔn)備早餐了，10分鐘后回到床邊，把孩子抱起來(lái)，正式擁抱一下，然后告訴孩子他的衣服放在床邊了。然后說(shuō)，希望你15分鐘內(nèi)穿好衣服洗臉漱口完畢，然后就去擺放早餐了。10分鐘后，孩子坐到了桌子邊，開始吃早餐了。

場(chǎng)景二：做作業(yè)

在一個(gè)家庭，每天孩子都不想寫作業(yè)。媽媽也挺忙，一回家就叫孩子寫作業(yè)，叫完后就忙自己的事情去了。過(guò)了一段時(shí)間，就在廚房里大聲問(wèn)孩子，作業(yè)做了沒(méi)有？起初孩子還會(huì)說(shuō)：一會(huì)做。有過(guò)幾次這樣的經(jīng)歷，孩子懶得回答了，故意沒(méi)有聽見，繼續(xù)玩他的積木，畫他的畫。

這個(gè)媽媽就會(huì)氣急敗壞的跑過(guò)來(lái)說(shuō)，你馬上把作業(yè)給我做了。孩子說(shuō)，不做，我還想玩呢。這種話總會(huì)激怒了媽媽，“我告訴你，今天你不趕緊把作業(yè)做了，明天老師收作業(yè)，看你怎么辦！”，然后就摔門而去。半小時(shí)后回來(lái)，一切照舊。

同樣一個(gè)家庭，每天孩子都不想寫作業(yè)，爸爸也挺忙，不過(guò)孩子回家后，爸爸不會(huì)讓孩子馬上寫作業(yè)，而是說(shuō)，你先玩20分鐘，然后再寫作業(yè)。孩子興奮的跑去玩積木了。10分鐘后，爸爸過(guò)來(lái)提醒孩子說(shuō)，親愛的，你還有10分鐘的時(shí)間可以玩，然后就要寫作業(yè)了。

10分鐘后，爸爸過(guò)去一看，孩子還在玩，就說(shuō)，來(lái)，咱們?cè)搶懽鳂I(yè)了，停止你手邊的工作。孩子說(shuō)，爸爸你先等等，我把這個(gè)樓房搭好就來(lái)，爸爸同意了。爸爸等著孩子完成了手上的工作，牽著他離開了玩具的地方，來(lái)到書桌前，問(wèn)孩子，你打算先完成語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，孩子做了一個(gè)選擇。

反思

雖然孩子還是不能聽見鬧鐘就起床，雖然孩子還是不愿意回家就主動(dòng)做作業(yè)。但是，未來(lái)的發(fā)展會(huì)是什么樣子？我相信，如果這位爸爸管理這個(gè)孩子，這個(gè)孩子遲早有一天會(huì)自覺完成自己的工作，也許會(huì)是在小學(xué)中年級(jí)、高年級(jí)、甚至是初中二年級(jí)，可是早晚又有何妨？

這種時(shí)候遲早會(huì)來(lái)的！如果這位媽媽繼續(xù)用原有的方式去帶孩子，孩子會(huì)怎么發(fā)展？孩子仍然會(huì)玩，孩子會(huì)想辦法逃過(guò)媽媽的訓(xùn)斥---當(dāng)然，這只是小學(xué)階段。

初中后，孩子無(wú)需害怕媽媽了，可能會(huì)用語(yǔ)言反擊，行為反擊，甚至是過(guò)激行為來(lái)反擊——孩子以后會(huì)如何對(duì)待自己的愛人和孩子？孩子周邊的人的生存狀態(tài)和幸福感會(huì)是怎樣？不說(shuō)，想來(lái)大家也能猜出來(lái)。

這就是態(tài)度的力量。如果一定要把這種好的態(tài)度賦予一些教育理念，可以這么去看這個(gè)問(wèn)題。

爸爸允許孩子先玩20分鐘，這是賦予孩子游戲的空間，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。爸爸提前10分鐘提醒孩子，是讓孩子有一個(gè)提前的心理準(zhǔn)備，不至于一下子面對(duì)不想做的事情發(fā)生沖突。

時(shí)間到了，爸爸仍然同意孩子完成手中的工作，是尊重孩子的勞動(dòng)成功，寬容孩子無(wú)法馬上做到。爸爸最后牽著孩子到書桌邊，請(qǐng)孩子選擇先做什么，而不是反復(fù)說(shuō)，現(xiàn)在你該作業(yè)了，更沒(méi)有警告他要好好完成作業(yè)，這是給孩子選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)不給他壓力讓孩子恐懼。

有時(shí)間的管理，有選擇的機(jī)會(huì)，有尊重的態(tài)度，有寬容，有不傳遞恐懼，相信這個(gè)孩子比另外一種教養(yǎng)方式所帶來(lái)的狀態(tài)會(huì)好很多很多，孩子的心態(tài)、安全感、責(zé)任感、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移都會(huì)非常好非常好。

養(yǎng)孩子，就是把孩子當(dāng)人對(duì)待，你沒(méi)有權(quán)利去控制他，你沒(méi)有權(quán)利去恐嚇?biāo)阒挥辛x務(wù)去幫助他們做好，用人應(yīng)該擁有的態(tài)度去對(duì)待他們。

別強(qiáng)化孩子的“人來(lái)瘋”行為

“人來(lái)瘋”——從理論上講是孩子正常一種心理活動(dòng)，是幼兒心理上的宣泄，但這種宣泄卻常被成人誤認(rèn)為行為有問(wèn)題。因?yàn)樵诔扇搜劾?，孩子的行為就?yīng)該是說(shuō)話柔氣、謙虛、行事文雅得體。而不是見人就瘋。瘋而不止。如果您的孩子得到別人的贊許，做父母的也許會(huì)覺得臉上有光；如果別人對(duì)您孩子的評(píng)價(jià)是“這孩子怎么有點(diǎn)人來(lái)瘋”，這時(shí)候，做父母的也只好附和著，待回家后，再對(duì)孩子進(jìn)行一次狠狠地“教育”，使得孩子下次不敢再犯。這樣做也許會(huì)使大人顧全了自己的體面，卻會(huì)給孩子帶來(lái)一種無(wú)形的壓抑，這種壓抑不但會(huì)扼殺孩子和他人交往的熱情，還會(huì)形成負(fù)作用——強(qiáng)化孩子的“人來(lái)瘋”行為。

誠(chéng)誠(chéng)是某幼兒園大班的一位聰明伶俐的孩子，拒他父母反映，他就有“人來(lái)瘋”的毛病。只要家中一來(lái)客人，他就一反常態(tài)的在家中竄來(lái)竄去，甚至還爬到客人的身上，去親客人的臉頰，這使得他的父母非常尷尬。在幼兒園里，想誠(chéng)誠(chéng)這樣的幼兒還有不少。剛來(lái)的實(shí)習(xí)老師極有可能被一群幼兒圍在教師中，而他們的目的只是為了引起實(shí)習(xí)老師注意甚至還有幼兒用賴在地上的方法來(lái)討實(shí)習(xí)老師的喜愛。對(duì)于這種情況，指導(dǎo)老師說(shuō)得最多的莫過(guò)于：“不要來(lái)人來(lái)瘋啦！”這句話在當(dāng)時(shí)有可能起一定的作用，但一段時(shí)間后，他們依舊如此。

其實(shí)，幼兒在客人、新老師面前一反常態(tài)的表現(xiàn)，正是孩子以自己獨(dú)有的行為方式來(lái)宣泄他們心中的喜怒哀樂(lè)，這就如同成人找伴聊天，去的士高一樣，用這種方法來(lái)宣泄感情，以此表達(dá)到心理平衡。而現(xiàn)出一種不顧場(chǎng)合、不顧對(duì)象的行為來(lái)。

因此幼兒在宣泄時(shí)，其實(shí)是在暗示著一種最基本的心理交際需要：爸爸、媽媽、老師，多給我一些關(guān)注吧！實(shí)際上，孩子的這種交際需要嬰兒期就已經(jīng)產(chǎn)生了。嬰兒在降生后的大哭打鬧，除了饑餓、不適外，就是與生俱來(lái)身心需求的體現(xiàn)。嬰兒最初是通過(guò)和母親的接觸來(lái)學(xué)會(huì)初步的人際交往方式的，孩子從媽媽的微笑中感受到母親的關(guān)愛，了解到母親對(duì)自己的無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，同時(shí)也會(huì)從母親的嗔怒笑罵中體會(huì)到母親對(duì)自己的不滿，孩子從母親喜怒哀樂(lè)的情緒變化中，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。

隨著寶寶的長(zhǎng)大。學(xué)會(huì)說(shuō)話、走路，他的獨(dú)立性和生活自理能力得到加強(qiáng)，孩子要求獲得更多的關(guān)注，他們不再滿足于以往僅僅和母親的交往方式和圈子，這時(shí)，父親便成了寶寶重要的游戲伙伴，孩子也從中學(xué)會(huì)了不同于母親的交往方式，這時(shí)的父親成了嬰兒交往的重要人物?？梢坏┑搅擞變浩?，父母對(duì)幼兒的關(guān)注相對(duì)于嬰兒期來(lái)說(shuō)，在很大程度上有了轉(zhuǎn)移。孩子發(fā)現(xiàn)父母已不再象以前那樣給予愛撫，特別是有客人在場(chǎng)時(shí)，他受到的關(guān)注比平時(shí)更少，于是他便希望在客人面前得到額外的補(bǔ)償性關(guān)注。

同樣，在幼兒園中，從老師一方來(lái)看，帶班老師不可能給予每個(gè)幼兒都是同樣的愛；從幼兒一方來(lái)看，孩子在幼兒園中已經(jīng)看慣了老師的老面孔，未免看“膩”了，一旦看到了新鮮的、陌生的面孔，焉有不高興之理？他們希望能在新老師那邊得到更多的關(guān)注與愛撫。希望雖好，但由于幼兒對(duì)是非分辨能力差，只要發(fā)現(xiàn)有些行為能夠引起人們注意，就盡力去表演，且由于幼兒的控制力比較差，一高興過(guò)了頭，就瘋起來(lái)了，即使成人批評(píng)、指責(zé)、甚至罵他，也不能收到理想的效果。