飄落的秋葉

又是一年秋季，一派豐收的季節(jié)，樹(shù)上的葉子慢慢的由綠變黃，隨著微風(fēng)輕輕地飄了下來(lái)，多么和諧的美景。

一直興奮于戶外活動(dòng)的孩子們不知什么時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了這些樹(shù)葉，開(kāi)始撿起來(lái)，慢慢的開(kāi)始搶起來(lái)，仰著頭等著樹(shù)葉開(kāi)始飄落。

過(guò)了好一會(huì)，我看好幾個(gè)孩子圍成一堆一堆的，在干什么呢?我好奇地走過(guò)去一看，他們竟然把樹(shù)葉撕得越來(lái)越碎，這是要干什么呢?又過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)這些孩子竟然把撕碎的樹(shù)葉撒在人造草皮上，甚至有的孩子撒到到別人頭上，我趕緊吹了哨子，示意他們集合，請(qǐng)那些使壞的小朋友站出來(lái)。

非常嚴(yán)厲的說(shuō)：“你們?cè)趺纯梢园阉闃?shù)葉撒到別人頭上，弄臟了別人的頭發(fā)，還有可能迷了別人的眼，也不能把碎樹(shù)葉撒到草皮里，因?yàn)閽甙褣卟黄饋?lái)的。

”孩子們聽(tīng)了都低下了頭，沉默了一會(huì)，我說(shuō)：“知錯(cuò)就是好孩子，以后撿了樹(shù)葉要扔到垃圾桶里。

”孩子們一聽(tīng)迅速的把手里的樹(shù)葉扔到垃圾桶里去了。

然后我?guī)е⒆觽冞x上自己喜歡的樹(shù)葉回到美工區(qū)制作了美麗的樹(shù)葉標(biāo)本，還教他們?cè)跇?shù)葉上畫(huà)畫(huà)，孩子們玩的開(kāi)心極了。

從此以后，孩子們?cè)僖矝](méi)把樹(shù)葉撕碎到處亂扔了，還常常幫助老師撿起樹(shù)葉扔到垃圾桶里。

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小小班的故事——樹(shù)葉飄舞

又到戶外活動(dòng)時(shí)間了，我和蘭蘭老師準(zhǔn)備帶孩子們玩老鷹捉小雞的游戲，來(lái)到院子里，正和孩子們講游戲規(guī)則，突然站在隊(duì)伍最后面的小桂晨大聲喊：“老師老師快看，好多樹(shù)葉在天上飛呢！"頓時(shí)，全體孩子的目光都被樹(shù)葉吸引住了，我也不由自主的抬頭望著天空。秋風(fēng)有點(diǎn)清冷，一片一片金黃的樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽在天空中輕輕的飄舞，看著孩子們充滿好奇，充滿期待的目光，我想：今天的活動(dòng)課為何不讓孩子們享受大自然恩賜的禮物呢？于是我問(wèn)孩子們：“飄舞的樹(shù)葉漂亮嗎？大家想不想和樹(shù)葉做朋友?"“想”異口同聲的聲音！“想想怎么和樹(shù)葉玩吧，今天我們就和樹(shù)葉做好朋友了”

我讓孩子自由活動(dòng)，想怎么和樹(shù)葉玩就怎么玩。小女孩子辰張開(kāi)雙臂

，閉著眼睛，讓樹(shù)葉輕輕的落在她的身上，她還悄悄地告訴我“老師，飄落的樹(shù)葉就像冬天的雪，落在身上一點(diǎn)也不疼?！毙∧泻⒂铌缓网櫽顒t撿起樹(shù)葉，再擺在地上，我問(wèn)他們干嘛呢？宇昊興奮的告訴我：“老師，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，每一片樹(shù)葉的形狀都不一樣呢，我最喜歡這片像小手了。"原來(lái)他們對(duì)樹(shù)葉的形狀感興趣啊！還有幾個(gè)孩子把撿到的樹(shù)葉拋向空中，讓秋風(fēng)把樹(shù)葉吹起，比賽看誰(shuí)的飛得高飛得遠(yuǎn)，玩的可開(kāi)心了。扎兩個(gè)小辮子的津源則挑了兩片最小的還有點(diǎn)發(fā)綠的法國(guó)梧桐樹(shù)葉，讓我?guī)退齽e到小辮子上，嘿嘿！小姑娘夠臭美吧！安靜的曉雪把撿的樹(shù)葉抱在懷里，我有點(diǎn)好奇，這孩子一個(gè)人不和其他小朋友一起玩，撿那么多樹(shù)葉做什么用?。课以谝慌阅挠^察著她。只見(jiàn)曉雪撿的樹(shù)葉抱不過(guò)來(lái)了，就在地上擺起了什么，我走過(guò)去，原來(lái)小姑娘擺了個(gè)‘心’形，看到我在她身邊，曉雪不好意思的地下了頭，怯怯的說(shuō)：“老師，你說(shuō)小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽了，她會(huì)傷心嗎？這是小樹(shù)葉的心，樹(shù)媽媽看到還會(huì)要小樹(shù)葉嗎？”我真的很驚訝，沒(méi)想到3歲多的孩子會(huì)有這些思想，這就是孩子特有的愛(ài)心吧，我怎能傷害這美好的童心呢，看著孩子期待的目光，我說(shuō)：“曉雪，小樹(shù)葉也是暫時(shí)離開(kāi)媽媽的，因?yàn)槎炜靵?lái)了，樹(shù)媽媽怕小樹(shù)葉冷，就讓他回大地的懷抱，等明年春天天氣暖和的時(shí)候，小樹(shù)葉會(huì)回到媽媽身邊的?！薄罢娴膯幔繕?shù)媽媽真好！”小雪的臉上露出了欣喜，我也開(kāi)心的笑了。

秋風(fēng)依然在吹，樹(shù)葉依然在空中靜靜的飄舞，孩子們，盡情享受大自然恩賜給你們的禮物吧！

小牧場(chǎng)、美麗的落葉

小牧場(chǎng)今天幾個(gè)小朋友又來(lái)到了木質(zhì)積木區(qū)，玩起來(lái)搭積木。文文說(shuō)：“我們來(lái)打一個(gè)牧場(chǎng)吧，這樣就可以養(yǎng)小羊了?！焙篮琅氖纸泻?，說(shuō)：“我最喜歡養(yǎng)羊了?！眱蓚€(gè)小朋友便你一塊我一塊的搭了起來(lái)。不一會(huì)兒，一個(gè)像模像樣的小牧場(chǎng)就搭成了。文文指著“車”說(shuō)：“瞧，這是我們搭的專門(mén)運(yùn)送小羊的車，可以把小羊送到山上去吃青草。”又指著圍墻里面的房子，“這是小羊住的地方，外面有圍墻，這樣就可以保護(hù)小羊了?！薄班牛前?，這樣小羊住在里面就很安全了，那這個(gè)外面這些圓積木是做什么的呢？”我指著那些圓柱體積木問(wèn)道?！斑@個(gè)也是保護(hù)小羊的，如果有灰太狼過(guò)來(lái)，從這里走，這些園積木就會(huì)滾下來(lái)，砸到灰太狼的?！蔽奈膿屩f(shuō)道。我立刻向他們豎起大拇指，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)意，而且還做得如此美觀。

小朋友能夠用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出想象中牧場(chǎng)的樣子，把用途和美觀有效的結(jié)合起來(lái)，并從中體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)。

美麗的落葉

一個(gè)星期又開(kāi)始了，上次布置的讓孩子們觀察落葉的顏色，我期待孩子們帶給我驚喜。一會(huì)兒功夫，孩子們來(lái)的差不多了，正準(zhǔn)備要問(wèn)問(wèn)孩子們的發(fā)現(xiàn)，卻看到幾個(gè)孩子圍在涵涵的周圍，我也走了過(guò)去，只見(jiàn)涵涵手里拿著片楓葉，我問(wèn)涵涵：能不能給老師說(shuō)說(shuō)你的葉子的顏色和上次看到的有區(qū)別嗎？涵涵大聲的說(shuō)：老師，我這個(gè)是楓葉，它可是紅色的，公園里還有好多的楓葉，可都是紅色的，沒(méi)有黃色的。爸爸還教了我兩句古詩(shī)呢！想聽(tīng)嗎？我和孩子們都說(shuō)想聽(tīng)，她可來(lái)勁啦！于是搖頭晃腦的背誦起來(lái)：《山行》，杜牧---遠(yuǎn)上寒山石徑狹，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。為了鼓勵(lì)她，還讓孩子們，和她一起讀?？磥?lái)孩子們知道了，秋天的落葉不僅有黃色的，還有紅色的。除此之外，還有別的顏色嗎？小朋友們舉起自己的葉子，有褐色的，有淺黃色的，還有黑灰色的。

偶然的機(jī)會(huì)能激發(fā)孩子們對(duì)大自然的好奇，通過(guò)一次一次觀察來(lái)解決自己的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)秋天的落葉不僅有黃的、紅的、褐色的等等。。從而培養(yǎng)孩子們親近自然，探索自然的積極性和濃厚的興趣。

把落葉送回家 2020教育筆記

晴天沙漠的操場(chǎng)，雨天坑坑洼洼的水塘，進(jìn)過(guò)周六周末的風(fēng)吹，操場(chǎng)上都是樹(shù)葉，值日的老師掃了好久才算干凈，可是半天已過(guò)，又都是落葉了。于是我想了個(gè)點(diǎn)子，問(wèn)孩子們樹(shù)葉你們知道有什么作用嗎？孩子笑了笑說(shuō)，可以看到很多顏色、可以貼畫(huà)、、、、、、“還有呢？”我笑著說(shuō)，孩子們：“玩?！薄岸?，現(xiàn)在操場(chǎng)上有那么多落葉，我們一起幫落葉找個(gè)家好不好？”孩子們高興的說(shuō)：“好.?！避败榜R上問(wèn)：“落葉的家在哪里?。俊蔽揖椭v到了落葉的作用：

由落葉、殘草與土混拌后，稍加水堆置并壓緊，半年后翻堆一次，并澆水或稀薄人糞尿，次年即可使用。

具有富含腐殖質(zhì)、疏松的特點(diǎn)，一般呈微酸性。因肥分高，不宜單獨(dú)使用。

腐葉土又稱腐殖土，是植物枝葉在土壤中經(jīng)過(guò)微生物分解發(fā)酵后形成的營(yíng)養(yǎng)土。

在這個(gè)由多種微生物交替活動(dòng)使植物枝葉腐解的過(guò)程中，形成了很多不同于自然土壤的優(yōu)點(diǎn)。

一是質(zhì)輕疏松，透水通氣性能好，且保水保肥能力強(qiáng)；二是多孔隙，長(zhǎng)期施用不板結(jié)，易被植物吸收。

與其他土壤混用，能改良土壤，提高土壤肥力；三是富含有機(jī)質(zhì)、腐殖酸和少量維生素、生長(zhǎng)素、微量元素等，能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)發(fā)育；四是分解發(fā)酵中的高溫能殺死其中的病菌、蟲(chóng)卵和雜草種子等，減少病蟲(chóng)、雜草危害。

講完了自己害怕孩子們沒(méi)有聽(tīng)懂自己就總結(jié)了一句話說(shuō)：“落葉能肥沃土地?！甭淙~的家就是我們的大地。下課了，我?guī)е⒆觽円黄鹉闷鹆死埃瑩炱鹆舜蟮氐摹敖鹱印?。有的孩子一手拿著垃圾桶，一手去撿垃圾，有的孩子雙手撿著落葉，天氣不是那么晴朗，孩子的笑容確實(shí)特別的燦爛。撿完了，孩子們踴躍的說(shuō)：“我要把落葉送回家?！薄岸?，好多”我笑著回答。孩子拿著小棒子一起挖著坑，把我們的落葉送回了家。

幼教隨筆：松樹(shù)為什么不落葉

秋天來(lái)了，樹(shù)葉紛紛往下落，我便帶領(lǐng)我們班的孩子們?nèi)淙~。這樣既可以認(rèn)識(shí)各種各樣的樹(shù)葉，又可以用來(lái)當(dāng)做手工制作的材料。孩子們興致很高。忽然有個(gè)孩子舉起一片松樹(shù)葉子問(wèn):老師，為什么別的樹(shù)葉變黃落下來(lái)，松樹(shù)不落葉，我一怔:是啊，為什么不落葉。我想了想，對(duì)孩子們說(shuō):“答案我先不告訴你們，小朋友自己回家找，找到了我們比比誰(shuí)的答案最準(zhǔn)確，好嗎?”

第二天，孩子們紛紛帶回了自己尋找的答案，我們談?wù)摰臒峄鸪欤瑲夥諢崃覙O啦。

由此，我也明白了一個(gè)道理，我們成人對(duì)待孩子提出的問(wèn)題往往“有問(wèn)必答”其實(shí)我們最應(yīng)該做的是激發(fā)孩子自己探索的欲望讓他們?cè)趯ふ掖鸢傅倪^(guò)程中，獲得知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法

桌子上的畫(huà)

羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園郝增榮

桌面游戲活動(dòng)結(jié)束了，孩子們認(rèn)真地將自己的物品收拾干凈，擺放整齊?！袄蠋?，桌子上不知是誰(shuí)畫(huà)上了一些畫(huà)?”佳佳跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)。我走過(guò)去一看，可不是桌子上被畫(huà)上了一些魚(yú)鱗狀的水彩圖樣?？芍肋@可是教辦剛給配備的新桌椅，還沒(méi)用幾天，就被孩子畫(huà)成這樣，我的心里有點(diǎn)急。孩子們都看著我等著我的評(píng)判，期待我的答案。我穩(wěn)穩(wěn)情緒問(wèn)：“小朋友，你們看這些圖畫(huà)像什么?”“小魚(yú)、云彩。”“這么好看的圖畫(huà)，也不知是誰(shuí)畫(huà)的?”“是我畫(huà)的?！别┳院赖恼f(shuō)，我引導(dǎo)說(shuō)：“這么好看的圖畫(huà)，如果畫(huà)在紙上，那該多好啊。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，皓皓不好意思的了，趕緊拿來(lái)抹布擦掉了桌子上的畫(huà)，我和孩子們?yōu)樗恼啤?/p>

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心，而且會(huì)教會(huì)孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來(lái)處理，這樣效果會(huì)更好，幼兒更易于接受。

誰(shuí)之過(guò)

羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園郝增榮

下課了，孩子們像小鳥(niǎo)出籠一樣似的跑出活動(dòng)室，凱凱摔倒了。看樣子他摔得不重，但卻躺在地上一臉可憐樣，就是不起來(lái)，我站在旁邊裝作沒(méi)看見(jiàn)，心里卻期待他自己爬起來(lái)。這時(shí)候另一個(gè)老師看見(jiàn)了，把他拉起來(lái)，幫他拍掉身上的土，哄著她，孩子本來(lái)沒(méi)事，起來(lái)后立刻跑了去玩了。那位老師怪我;孩子摔倒了，不服他起來(lái)，愣在那干啥?是的孩子摔倒了把他扶起來(lái)，似乎應(yīng)該是教師義不容辭的責(zé)任，但是我想我們應(yīng)該還應(yīng)有另外一種更為重要的責(zé)任，那就是，讓孩子自己站起來(lái)。

現(xiàn)今社會(huì)，許多孩子是家里的“小皇帝、小祖宗”，什么事情都不需要自己動(dòng)手，一切都有人包辦，據(jù)說(shuō)有的孩子十幾歲了面對(duì)煮熟的大蝦無(wú)從下口，不是他沒(méi)吃過(guò)大蝦，而是他從未剝過(guò)蝦皮。試問(wèn)，這樣的孩子，將來(lái)走上社會(huì)能獨(dú)立生活嗎?還談什么國(guó)家棟梁、為國(guó)做貢獻(xiàn)之類的話。這樣的結(jié)果是誰(shuí)的責(zé)任?家長(zhǎng)之過(guò)，教師之過(guò)?

案例分析：我的彩氣球飄呀飄

今天，教室里可熱鬧了，小二班的小朋友正在畫(huà)《彩氣球》。這是小朋友們今年第三次參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，這次的認(rèn)真勁兒讓人看了直叫好。

負(fù)責(zé)的蘇老師拿出一只紅氣球，對(duì)家長(zhǎng)及幼兒說(shuō)話了：“這是一只紅氣球，跟老師一齊說(shuō)，紅氣球。你們想不想多變一些彩色的氣球呢？先看看老師是怎么變的，小眼睛睜大了看哦！”許多雙小眼睛一眨一眨地直盯著蘇老師的手看，他們都想第一個(gè)看到蘇老師是用什么辦法變出許多許多的彩色的氣球的。只見(jiàn)蘇老師在一張白紙上先畫(huà)了一個(gè)球，然后又畫(huà)了一個(gè)球，再用手指沾點(diǎn)顏料，接著在一個(gè)球里涂上紅顏色，在另一個(gè)球里涂上黃顏色，最后用小棉棒在四周又涂了一圈。三變兩變，就變成了兩個(gè)大大的彩球，真漂亮呀！

每雙亮亮的小眼睛都睜得更大了。有的小朋友把腦袋歪著左看右看，嘴里說(shuō)著：“真好玩，真漂亮！”有的小朋友說(shuō)：“我要?dú)馇?，我要?dú)馇?！”有的小朋友抓抓后腦勺，對(duì)身邊的媽媽撒嬌著說(shuō)：“媽媽，我也想變出許多許多彩氣球?！?/p>

蘇老師面帶笑容地說(shuō)：“小朋友們，你們想不想自己也變出彩氣球呀！現(xiàn)在就請(qǐng)家長(zhǎng)畫(huà)幾個(gè)球，小朋友自己涂顏色。等畫(huà)好了，我們一齊拿到黑板這邊貼上。最后呢，等彩氣球干了，我們就把它們拿出去讓它們飄起來(lái)。你們說(shuō)，好不好呀？”

小朋友們可來(lái)神了，一個(gè)個(gè)都催著家長(zhǎng)快點(diǎn)畫(huà)。不過(guò)，也有幾個(gè)小朋友自己拿起筆來(lái)在紙上象模象樣地畫(huà)著。他們畫(huà)得不太美，但是他們的態(tài)度可謂一流認(rèn)真。外邊的圈很快畫(huà)好了，輪到涂顏色了，他們?cè)诩议L(zhǎng)或老師的指點(diǎn)下，動(dòng)起了自己的小手指。先蘸一種顏色，在圈里涂呀涂，嘴巴里還不停地念叨著：“我變出了一個(gè)氣球，它是紅顏色的，真漂亮，我還要變一個(gè)綠氣球呢，我還要跟那個(gè)小妹妹一樣變出一個(gè)花氣球！”有個(gè)別小朋友很快就畫(huà)好了，老師把他們的作品先貼到黑板上了，其他小朋友也紛紛完成自己的“杰作”，趕快送給老師貼起來(lái)，再坐在自己小凳上美美地欣賞著。氣球上的顏料干時(shí)，老師讓家長(zhǎng)用針線在紙上穿個(gè)小孔，還留下長(zhǎng)長(zhǎng)的線，讓每個(gè)小朋友的彩氣球都在室外的空中飄起來(lái)了。

小朋友們跳呀，笑呀，“我的彩氣球飄呀飄……”的歡笑聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……

反思：

作為新教師，我最大的收獲是初步領(lǐng)略了幼兒的自言自語(yǔ)，他們通過(guò)自言自語(yǔ)表達(dá)自己的心聲，還無(wú)形之中訓(xùn)練了自己的思維。有些小朋友敢于自我表現(xiàn)，敢于挑戰(zhàn)老師，某種程度上，可以說(shuō)比老師更有點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)和鍛煉意識(shí)。我覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人。同時(shí)，我深切地體會(huì)到了一點(diǎn)，那就是：教師的語(yǔ)言要美，要有引導(dǎo)性，要有一定的指向性。

飄揚(yáng)的“彩旗”

為了更好地開(kāi)展親子活動(dòng)，我簡(jiǎn)單地向幼兒介紹了“飛轉(zhuǎn)的彩旗”的制作材料和制作方法，要求孩子們回家后跟爸爸媽媽共同完成彩旗的制作。

第二天，孩子們帶來(lái)了自己的作品，早鍛煉時(shí)，他們一邊欣賞著同伴的彩旗一邊拉著自己的彩旗轉(zhuǎn)得飛快。

可是，朱敏的“彩旗”總是往下掉;錦鴻的“彩旗”老也飛不起;鶴源的“彩旗”怎么也轉(zhuǎn)不動(dòng)，這是怎么回事呢?我招呼孩子們一起找原因。

很快，孩子們就議論開(kāi)了：“朱敏的彩旗用筷子做，筷子太重當(dāng)然飛不起，要用吸管就好了。

”“錦鴻的彩旗用了硬卡紙，應(yīng)該用紙片才飛得起。

”“鶴源的紙片貼成了一個(gè)方向，要一正一反才轉(zhuǎn)得快。

”原因找到了，這些孩子告訴我回家后將重新做，一定要讓彩旗轉(zhuǎn)得飛快。

就在孩子們嘰嘰喳喳地議論、高高興興玩耍時(shí)，晏彤、怡甫、婷婷等幾個(gè)小朋友默默地站在一邊。

看到這情形就知道他們沒(méi)有完成任務(wù)，我分別詢問(wèn)了幾個(gè)孩子，怡甫說(shuō)：“我做了，但忘記帶來(lái)。

”晏彤說(shuō)：“我今天回家再做。

”婷婷說(shuō)：“我媽媽不準(zhǔn)我做。

”

利用接孩子的時(shí)間，我問(wèn)了婷婷媽媽不準(zhǔn)做的原因，她說(shuō)：“孩子現(xiàn)在只知道玩，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，我覺(jué)得做彩旗對(duì)她的幫助不大，所以沒(méi)讓她做。

”為這事，我和婷婷媽媽交流了很久，告訴她：“孩子學(xué)習(xí)有很多方式，并不僅僅指寫(xiě)字做作業(yè)，還包括很多方面，制作彩旗的過(guò)程中我們不但可以鍛煉孩子手指的靈活性，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而積極地尋找解決問(wèn)題的方法，而且還可以培養(yǎng)孩子觀察、動(dòng)手、思考等各方面的能力。

”聽(tīng)了我的一番話，婷婷媽媽意識(shí)到自己在教育孩子方面的不足，表示今后一定配合老師，支持孩子多參與這方面的活動(dòng)。

孩子就要進(jìn)入小學(xué)了，像婷婷媽媽這種現(xiàn)象還是很普遍的，我們平時(shí)應(yīng)該多跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)了解幼兒能力培養(yǎng)的重要性。

不同的樹(shù)葉葉脈

細(xì)心觀察幫助涵涵發(fā)現(xiàn)更多葉脈的特征。會(huì)借助工具，從不同角度看物體的特征。在觀察樹(shù)葉的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的葉脈是不同的方式排列的，觀察葉脈的時(shí)候最好對(duì)著光線較強(qiáng)的地方，那么葉脈會(huì)比較清晰，而有的樹(shù)葉比較厚，表面油油的樹(shù)葉，正面的葉脈會(huì)比較清楚而且凸出來(lái)，而正面的葉脈比較淺。做事活絡(luò)的涵涵能幫助佳琪和浩浩發(fā)現(xiàn)葉脈特點(diǎn)。

幼兒園教育筆記秋天的樹(shù)葉通用五篇

當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，怎么樣寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“幼兒園教育筆記秋天的樹(shù)葉”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

幼兒園教育筆記秋天的樹(shù)葉【篇一】

從興趣入手兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園教育筆記秋天的樹(shù)葉【篇二】

自從讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我的性情也有了很大變化，這是一本有愛(ài)的書(shū)。

這本書(shū)作者是意大利著名作家亞米契斯所作。書(shū)中講述了小學(xué)生涯中幾十個(gè)不同性格的人，所發(fā)生了一件件充滿愛(ài)的故事，讓人想到很多。

這本書(shū)很讓人發(fā)自內(nèi)省，書(shū)中的一件件事教會(huì)了讀者許許多多做人的道理。還有許多不同特點(diǎn)的人。愛(ài)幫助人的卡隆，雖長(zhǎng)得高大，但他心地善良，從不欺負(fù)別人，反而幫助別人。潑來(lái)可西，堅(jiān)強(qiáng)，雖然他喝醉酒的父親整天打他、罵他，但他能忍，并在這樣的環(huán)境下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，得了獎(jiǎng)，使他父親悔改。保護(hù)妹妹的斯戴蒂，在勿蘭諦兇惡的攻擊下，為了替妹妹出氣，挺身而出，和勿蘭諦作斗爭(zhēng)，最終勿蘭諦落荒而逃。代洛西是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，無(wú)論再多苦的環(huán)境下都在學(xué)習(xí)，即使是在炎熱的夏天，別人都趴在桌子上，只有他不畏疲倦在學(xué)習(xí)。還有自力更生的可萊諦，每天早上5點(diǎn)起床，替爸爸運(yùn)柴到7點(diǎn)，之間還不忘讀書(shū)，真是孝順的好孩子。

這本書(shū)讓我懂得很多。人要愛(ài)幫助別人，這樣才能贏取更多的信任與幫助。潑來(lái)可西在那樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我們更要學(xué)習(xí)。斯戴蒂保護(hù)妹妹與別人作斗爭(zhēng)，我們也要懷著正義之心做事，不能被邪惡勢(shì)力壓倒。學(xué)習(xí)更要像代洛西一樣刻苦。還要多孝順父母。

《愛(ài)的教育》最讓我懂得：愛(ài)，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在了一起。

幼兒園教育筆記秋天的樹(shù)葉【篇三】

大一班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育?！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[”“我們沒(méi)有打鬧?！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。

而指責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得十分開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)?？吹竭@一情景，我明白A并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將B小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀?”B說(shuō)：“疼?！薄癆跟你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)。“疼?！盉不解地答道。聽(tīng)了B的話，我問(wèn)A：“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)?”A低頭說(shuō)：“疼。”“那你疼時(shí)期望別人怎樣樣

呢?”我又問(wèn)?！叭嗳唷！彼肓讼?，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼?我給你吹吹?！彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的B，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了?！笨匆?jiàn)A認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，B還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

幼兒園教育筆記秋天的樹(shù)葉【篇四】

領(lǐng)悟提褲子

天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)?；顒?dòng)中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時(shí)，龍雅琦顯得較簡(jiǎn)單，但在提褲子時(shí)就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說(shuō)‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會(huì)十分高興地幫忙你?！焙⒆訒?huì)表達(dá)自我的請(qǐng)求時(shí)，我就親切地說(shuō)：“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴樱阋矌臀乙积R使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。

在生活和活動(dòng)中，有些事情孩子做起來(lái)很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時(shí)得到老師的幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，在幫忙孩子的過(guò)程中，我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過(guò)程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來(lái)，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會(huì)感到很煩躁，甚至?xí)У乜奁Ｎ矣X(jué)得教師對(duì)孩子做起來(lái)力不從心的事要及時(shí)幫忙。

幼兒園教育筆記秋天的樹(shù)葉【篇五】

下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒(méi)見(jiàn)到孩子的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

04 充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!