我的必修課——梳辮子

梳辮子，是每天我的必修課。

因為每天午睡起床后，總有幾個孩子的辮子有點亂，所以，每天為她們梳辮子已成為我午睡起床后的必修課。

其實我并不太會梳頭發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就樂此不疲。

而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教，適時點撥;讓我和孩子們之間更加信任、親密、和諧。

每當(dāng)這時候，我們之間的距離拉的更近了。

孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不?！袄蠋?，我媽剛給我買了新裙子，明天我穿給你看好嗎?老師，那首歌我會了!老師，我又有新玩具了......”當(dāng)然，此時也是我了解他們生活、心理和進行適時點撥、鼓勵的好時候。

“你最喜歡老師什么?你不喜歡老師什么?你最愿意參與哪個活動?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......”這些他們平時避而不答的問題，這時候就會都爭著回答，而且絕沒有假話。

就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種獎賞。

看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的快樂，此時，我與孩子一樣幸福。

通過這件事，讓我知道，了解孩子的機會無處不在，主要看我們怎樣去尋找。

只要我們尋找對了道路，孩子們的一切需要解決的事情就會迎刃而解。

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梳小辮的幸福

每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教,適時指點;讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當(dāng)這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停"老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會了!老師,我敢走獨木橋了......"當(dāng)然,此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。"你最喜歡老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最愿意參與哪個活動?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......"這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴},這時就會都爭著回覆,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。

看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上,臉上洋溢著無以言表的歡愉,此時,我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。

梳辮子的快樂時光

在大家看來梳辮子只是件不起眼兒的事情!這是每個幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留著長辮子，每次午睡以后，我都要給她們重新扎辮子。但是你們知不知道其實梳辮子還能給我們帶來不少的快樂，有心的老師趁機還能教育一下小朋友呢!不信，我們一起來聽聽吧!

快樂事件一：每個小女孩都是愛美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是個性格內(nèi)向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時間能陪她，她每天都是跟著爺爺奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶來照料。一天午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)秦圣依的頭發(fā)已經(jīng)很長了，但是仍然披在上面，天氣又越來越熱了，感覺披著就很難受了。于是，我就拿起梳子為她扎了兩個小辮子，告訴她這樣又清爽又好看!后來我發(fā)現(xiàn)從第二天開始她就每天梳起了小辮子，秦圣依奶奶告訴我說：“我為秦圣依扎頭發(fā)的事情讓她很開心，于是每天一早起來就嚷嚷著要奶奶給她梳頭，說那樣好看!”

快樂事件二：另外還有個原因我想應(yīng)該就是由于我們每天都會給不同的辮子起不同的名字吧!我們班有個“小美女”高藝菏，她的媽媽時不時會給她梳個不一樣的辮子過來上學(xué)。這不有一天,幫高藝菏梳好“哪吒辮”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辮子梳成什么樣了,就問我:”林老師,梳的是什么辮子啊?”我一聽,心想:”是啊!我倒還沒想那么多呢?什么辮子呢?”于是,一邊看著她剛梳好的辮子靈機一動說：“哪吒辮嘍!”高藝菏樂了：“啊?什么?哪吒辮?”于是她到處宣揚：“林老師給我梳了個哪吒辮,林老師給我梳了個哪吒辮……”于是其他的孩子都跑過來看個究竟,原本就熱鬧的活動室沸騰了,見孩子這么感興趣,我決定給女孩子們梳完頭以后,和孩子們一起給辮子取個名字!

于是我們班的不同辮子都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮……孩子們笑得一塌糊涂，開心極了!

每次梳好辮子以后臭美的小丫頭們都有一個相同的小動作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手仔細地摸著梳好的辮子，估計她們邊摸在心里想著辮子的模樣吧!等回到座位上以后，有些還不會忘記問一問身邊的好朋友：“你看，我的辮子漂亮吧?”得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣，倘若沒能得到贊美，便扔下一句：“這么漂亮還說不漂亮，不和你玩了!”于是又去問另一位好朋友……梳辮子就在孩子們你一言我一語中一天一天繼續(xù)著。

因為現(xiàn)在梳辮子的小女孩從以前的一般增加到了百分之九十，于是，我借機教育了他們一番。我說：“喜歡讓老師梳頭很好，不過，小朋友必須做到，在家要聽大人的話，自己能做的事情要自己來做，而且還要幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，這樣呢，老師才會喜歡你，才愿意幫你們梳出各式各樣漂亮的小辮子，你們能做到嗎?”“能!”這是來自孩子們內(nèi)心歡呼的聲音……這是發(fā)自內(nèi)心的，快樂的，知足的，心甘情愿的……

喜歡上梳小辮

上學(xué)期由于我們班孩子比較小，沒有扎小辮的孩子，我就沒有給孩子們梳頭發(fā)的習(xí)慣。這學(xué)期我們班來了幾位長發(fā)小姑娘，她們的小辮子成了所有小姑娘議論的焦點話題。有的孩子剛來竟然為了扎小辮要天天來幼兒園，讓老師給我扎小辮，所以我借此和她們拉近了距離。每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為姑娘們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳頭發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，有的孩子還說：“我給她們扎的像南瓜頭”，我看看還真有點像呢！但孩子們很喜歡，我就樂此不疲。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會因人施教，適時點撥；讓我和孩子們之間更加信任、親密、和諧。

每當(dāng)這時候，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停“老師，我媽剛給我買新衣服！老師，那首歌我會了！老師，我們幼兒園的玩具真多啊......”當(dāng)然，此時也是我了解他們生活、心理和進行適時點撥、鼓勵的好時候?！澳阕钕矚g老師什么？你不喜歡老師什么？你最愿意參與哪個活動？你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎？在家聽話嗎？......”這些他們平時避而不答的問題，這時候就會都爭著回答，而且絕沒有假話。就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種獎賞。

看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的快樂，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日平常、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意中積攢起來的。

教育隨筆5篇（我為孩子梳小辮）

一天，幼兒離園時，琪琪的奶奶感激地說：“老師，真麻煩你了，天天為琪琪梳小辮?！辈⑥D(zhuǎn)身對琪琪說：“老師梳的小辮真好看，連媽媽也梳不了這么漂亮?！辩麋髅φf：“媽媽和老師梳得一樣好。”從她幼稚的眼神中流露出對媽媽的愛和愛護。我想，母愛是誰也無法替代的?！罢l說的，我看老師扎得好?！蹦棠陶f。琪琪又斜眼看了看我，嘟著小嘴說：“老師梳得疼，媽媽梳得不疼?！边@一句話觸動了我，是呀，為了梳得整齊，我努力地把辮子扎緊，而忽視了她的感受?？磥砝蠋煘楹馁Y做的每件事都要耐心仔細，使孩子在老師這里享受到真正的母愛。我又想，問題還不僅是仔細，更重要的還是耐心。

2、橡皮要回家

社會在發(fā)展，生活在提高，孩子們從小沒受過衣食之缺的困擾，因此平時對一塊橡皮，一支鉛筆，一本本子真是呼之而來，揮之而去，一天，我在整理活動室時，撿到了一塊橡皮，當(dāng)問孩子是誰的時，孩子們都說不是自己的，我覺得非?？上?，這么好的一塊竟然無人要。忽然我靈機一動說：“小朋友們一會兒都要回家了。但是這么漂亮的橡皮竟然無人要，回不了家，多可惜呀！”話音剛落，孩子們都睜大了眼睛仔細地看著這塊橡皮。楊浩鑫突然說：“老師是我的……”說完不好意思地低下了頭，我接著說：“小朋友，這塊橡皮找到了家，我們高興嗎？”小朋友拍著手說：“高興，高興”

接著我讓孩子們背誦古詩《憫農(nóng)》，以故事深化教育，讓孩子懂得節(jié)約是一種美德，讓他們從小懂得節(jié)約，節(jié)約一粒米、一塊橡皮、一滴水、一張紙。知道我們吃得、喝得、玩得、穿得都是爸爸媽媽辛苦工作換來的，不要浪費，要尊重父母的勞動成果。

戶外活動時文雅小朋友看見洗手間水籠頭沒關(guān)嚴，急忙去關(guān)上；午餐時，餐桌上明顯干凈了許多，看來孩子們是從內(nèi)心知道節(jié)約了，我從心底里高興。

3、龍龍的轉(zhuǎn)變

龍龍是我們班比較好動、調(diào)皮的孩子，幾乎每天都有小朋友告他的狀。嚴重的，家長便會來找老師。怎樣才能讓調(diào)皮的孩子變得乖一點呢？我思索著。好動是龍龍的天性，而調(diào)皮是可以改的……對！找孩子的亮點！激發(fā)孩子與同伴友好相處的信心！于是我處處留意龍龍的一舉一動。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)龍龍的自理能力特別強。于是我讓他幫我分餅干、分碗，做我的小幫手，漸漸的，龍龍在孩子們心中的地位變了，由原來的告狀變成了今天的贊揚，“老師，我的餅干袋撕不開，是龍龍幫我的”“老師，我的鉛筆盒敞不開，是龍龍幫我的?！庇谑俏艺f：“龍龍的做法非常棒！”當(dāng)著全班小朋友的面，我表揚了龍龍，夸獎他是一個愛幫助小朋友的好孩子，而且，還獎給他一朵大紅花。龍龍高興的不得了，而且，還在我面前邊蹦跳著，邊高興地對我說：“老師，我以后要做好多幫助小朋友的事！”我高興地點著頭。

從那以后，我總是不失時機地表揚龍龍，我發(fā)現(xiàn)龍龍比以前乖多了，而且，幾乎聽不到小朋友們的告狀聲了，家長更是沒有來找過，他與小朋友們玩得可高興了。任何人都喜歡聽贊美而不愿聽批評，孩子也一樣.只要回想一下你被贊美時曾有過的快樂及成就感，你就不會吝嗇贊美你的孩子。尤其是調(diào)皮的孩子

教育隨筆：梳小辮的幸福

教育隨筆：梳小辮的幸福

每天午睡起床后，晚班老師搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我們生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈，讓我有更多的機會與孩子近距離的交流與溝通；讓我有更多的機會因人施教，適時指點；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當(dāng)這時，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停。孫詠佳是我們班最愛說話的小女孩，每次數(shù)她說的最多“老師，我媽剛給我買了新鞋子！老師，那首歌我會了！老師，我敢走獨木橋了……”張韻寧也會搶著說：“我媽媽再親親寶貝幼兒園上班，星期天我就去那里幫媽媽嗎干活?！碑?dāng)然，此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候?！澳阕钕矚g老師什么？你不喜歡老師什么？你最愿意參與哪個活動？你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎……”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴}，這時就會都爭著回答，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，孩子們也樂意把自己的內(nèi)心想法告訴老師。把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封，互相炫耀，一個個心里美滋滋的。

看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。常常感覺工作給予我們的遠比想象的要多得多。感謝這群可愛的精靈，是你們讓我平凡的生活更加的精彩，讓我們的人生永遠充滿著童真童趣。

看，我漂亮的小辮子

下午離園的時候，家長們陸續(xù)來接孩子，邱雨婷的媽媽也來了，她看到孩子的第一句話就是：“哎呀，今天的頭發(fā)怎么梳的這么漂亮，誰給你梳的這么漂亮？”只見邱雨婷一邊歪著頭一邊笑著說：“是俺老師?！边@時家長們的目光也都轉(zhuǎn)向我，并向我點頭微笑。聽著家長的道謝，再看看孩子們那天真的笑容，我心里一陣高興又一陣難過。我忽然意識到自己以前工作的失誤。將心比心，如果我是家長，當(dāng)我接孩子時看到孩子蓬頭垢面與干凈整潔，我會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？

愛孩子不一定非搞出什么大名堂，家長們對我工作的信任正是從一點一滴的小事開始的。我們應(yīng)該在孩子生活中的每一個環(huán)節(jié)始終滲透著愛，這樣我們的工作自然也就得到了家長們的認可。

爭執(zhí) 孩子成長必修課

相信在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛、爭執(zhí)的教訓(xùn)之后，寶寶會逐步適應(yīng)，有所收獲的。

獲得心理平衡寶寶受到欺負后心里會很不舒服，立即就想討回損失，因此動手，這是一種自衛(wèi)心理。

爸爸媽媽要讓寶寶樹立自我保護意識，提醒他不能動手打人，更不能主動去攻擊別人。

如果寶寶被別的孩子欺負，可以將他拉開，問問他的感受或替他說出感受，讓他明白爸爸媽媽了解他的心情。

接著爸爸媽媽就要做正確的引導(dǎo)，比如說：“他撞了你，你很疼，那你動手打了他，他不也同樣會疼嗎？”當(dāng)個“小紳士”面對爭執(zhí)，爸爸媽媽首先應(yīng)正確評估事情的性質(zhì)，不要看不得寶寶受委屈、流眼淚。

要讓他學(xué)會處處謙讓，不為小事斤斤計較，這樣反而會讓他在同伴中獲取信任與好感，贏得更多的友誼。

學(xué)會主動道歉一旦發(fā)生爭執(zhí)、糾紛，爸爸媽媽要及時幫助寶寶調(diào)整情緒，舒緩緊張、沮喪、憤怒的心情。

待他平靜下來，再與他談話，讓他認識到，不管對錯，只要動手就不對。

比如，媽媽可以對先動手的寶寶說：“我知道你有委屈，可的確是你先把人家推倒的，這就是你的不對。

去跟小朋友道個歉，好嗎？你們還是好朋友。

”制止攻擊行為心理學(xué)研究表明，在打架斗毆犯罪的青少年中，其攻擊行為可追溯到幼兒期。

因此，對寶寶在爭執(zhí)中出現(xiàn)的攻擊行為爸爸媽媽必須堅決制止。

不能慫恿寶寶施以拳腳，更不能親自出馬為寶寶討公道。

在爭執(zhí)中成長爸爸媽媽既不要以“好孩子不哭”，來制止寶寶委屈流淚，也不要用“堅決站在寶寶一邊”來強化他的痛苦與仇恨。

壓制和縱容都不可取。

爭執(zhí)，是孩子必修的一門功課，是相互學(xué)習(xí)、相互適應(yīng)、提高交往能力的有效途徑。

由此，寶寶的想象力和表達能力得到了提高。

所以，爸爸媽媽完全可以用豁達的心態(tài)看待爭執(zhí)，引導(dǎo)寶寶在爭執(zhí)中學(xué)會交往，運用智慧解決問題。

讓孩子靜心享受：我們都想梳梳頭

孩子們午睡起床后，小女孩們總是喜歡把自己的發(fā)帶發(fā)夾頭箍往我手上遞來，提醒我：老師，你該為我們梳頭了。我手拿著梳子，逐個給女孩子梳頭編辮子。這時男孩子便會開始起哄：“女孩子為什么總是要梳頭呀？”“真麻煩。”“我才不要當(dāng)女孩子呢?！?/p>

聽聽，我在這些話里聽出了酸酸的羨慕聲?？纯?，他們的臉上明顯寫滿了“我也想要老師給我梳頭”。我忍不住笑了出來：“男孩子也可以讓老師梳頭的呀。男孩子的頭發(fā)雖然比較短，但是午睡起來也是會亂的，所以男孩子想梳頭也是可以的。不過我知道，想梳頭的男孩子肯定已經(jīng)吃完小點心了，安靜地坐在座位上等老師過來梳頭?！闭f完，吃完點心的男孩子就由丁一雄帶頭，規(guī)規(guī)矩矩地搬著小凳子到中間，安靜地坐好，等著老師來給他梳頭。陸陸續(xù)續(xù)地，想梳頭的男孩子多了起來，座位排成了排?？磥恚泻⒆右蚕霌碛械韧膼鄣姆?wù)。

等我?guī)团⒆觽兪嵬昕蓯鄣陌l(fā)髻，我便一個接一個地梳起了男孩子的小短發(fā)。丁一雄是第一個進行梳理的，他低著頭，手撐著腿，一副時刻待命的樣子，看起來有些拘謹，我用梳柄輕輕地敲了敲他的小腦袋：“好了，抬起頭啦，哇，變得更帥了呢?！薄爸x謝老師?！倍∫恍酆π叩匦α诵Α！安挥每蜌?。”我摸了摸他的頭，繼續(xù)給其他的男孩子梳頭。孩子們都很有禮貌地向我道了謝。

最后，將他們的儀容整理完后，我輕輕地問了句：“男孩子，明天還想梳頭嗎？”而他們大聲地回答我：“想！”“那就請你們午睡起來，吃完點心，安靜地坐在自己的位置上看書，那我就知道你想讓我?guī)湍闶犷^了。可以做到嗎？”“可以！”孩子們異口同聲地答應(yīng)了。

不同的孩子都有自己不同的個性，但是對于老師愛的服務(wù)與付出，他們都希望自己能享受到，而起床梳頭只是一個小小的方面。在教育與班級管理的多個角度，其實我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的通性還有很多，是需要我們能善于發(fā)現(xiàn)并把握住，結(jié)合教育理念，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)出更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活衛(wèi)生習(xí)慣。