喜歡上梳小辮

上學(xué)期由于我們班孩子比較小，沒(méi)有扎小辮的孩子，我就沒(méi)有給孩子們梳頭發(fā)的習(xí)慣。這學(xué)期我們班來(lái)了幾位長(zhǎng)發(fā)小姑娘，她們的小辮子成了所有小姑娘議論的焦點(diǎn)話(huà)題。有的孩子剛來(lái)竟然為了扎小辮要天天來(lái)幼兒園，讓老師給我扎小辮，所以我借此和她們拉近了距離。每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為姑娘們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳頭發(fā)，每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的，有的孩子還說(shuō)：“我給她們?cè)南衲瞎项^”，我看看還真有點(diǎn)像呢！但孩子們很喜歡，我就樂(lè)此不疲。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)點(diǎn)撥；讓我和孩子們之間更加信任、親密、和諧。

每當(dāng)這時(shí)候，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停“老師，我媽剛給我買(mǎi)新衣服！老師，那首歌我會(huì)了！老師，我們幼兒園的玩具真多啊......”當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)的好時(shí)候?！澳阕钕矚g老師什么？你不喜歡老師什么？你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)？你現(xiàn)在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎？在家聽(tīng)話(huà)嗎？......”這些他們平時(shí)避而不答的問(wèn)題，這時(shí)候就會(huì)都爭(zhēng)著回答，而且絕沒(méi)有假話(huà)。就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種獎(jiǎng)賞。

看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的快樂(lè)，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日平常、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

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梳小辮的幸福

每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教,適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當(dāng)這時(shí),我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停"老師,我媽剛給我買(mǎi)了電子琴!老師,那首歌我會(huì)了!老師,我敢走獨(dú)木橋了......"當(dāng)然,此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候。"你最喜歡老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)?你現(xiàn)在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎?......"這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯?wèn)題,這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆,而且絕沒(méi)有謊言。就這樣,我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。

看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上,臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉,此時(shí),我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

教育隨筆：梳小辮的幸福

教育隨筆：梳小辮的幸福

每天午睡起床后，晚班老師搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我們生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈，讓我有更多的機(jī)會(huì)與孩子近距離的交流與溝通；讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當(dāng)這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停。孫詠佳是我們班最?lèi)?ài)說(shuō)話(huà)的小女孩，每次數(shù)她說(shuō)的最多“老師，我媽剛給我買(mǎi)了新鞋子！老師，那首歌我會(huì)了！老師，我敢走獨(dú)木橋了……”張韻寧也會(huì)搶著說(shuō)：“我媽媽再親親寶貝幼兒園上班，星期天我就去那里幫媽媽嗎干活。”當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候?！澳阕钕矚g老師什么？你不喜歡老師什么？你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)？你現(xiàn)在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎……”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯?wèn)題，這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回答，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，孩子們也樂(lè)意把自己的內(nèi)心想法告訴老師。把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封，互相炫耀，一個(gè)個(gè)心里美滋滋的。

看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。常常感覺(jué)工作給予我們的遠(yuǎn)比想象的要多得多。感謝這群可愛(ài)的精靈，是你們讓我平凡的生活更加的精彩，讓我們的人生永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著童真童趣。

梳辮子的快樂(lè)時(shí)光

在大家看來(lái)梳辮子只是件不起眼兒的事情!這是每個(gè)幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留著長(zhǎng)辮子，每次午睡以后，我都要給她們重新扎辮子。但是你們知不知道其實(shí)梳辮子還能給我們帶來(lái)不少的快樂(lè)，有心的老師趁機(jī)還能教育一下小朋友呢!不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

快樂(lè)事件一：每個(gè)小女孩都是愛(ài)美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是個(gè)性格內(nèi)向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時(shí)間能陪她，她每天都是跟著爺爺奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶來(lái)照料。一天午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)秦圣依的頭發(fā)已經(jīng)很長(zhǎng)了，但是仍然披在上面，天氣又越來(lái)越熱了，感覺(jué)披著就很難受了。于是，我就拿起梳子為她扎了兩個(gè)小辮子，告訴她這樣又清爽又好看!后來(lái)我發(fā)現(xiàn)從第二天開(kāi)始她就每天梳起了小辮子，秦圣依奶奶告訴我說(shuō)：“我為秦圣依扎頭發(fā)的事情讓她很開(kāi)心，于是每天一早起來(lái)就嚷嚷著要奶奶給她梳頭，說(shuō)那樣好看!”

快樂(lè)事件二：另外還有個(gè)原因我想應(yīng)該就是由于我們每天都會(huì)給不同的辮子起不同的名字吧!我們班有個(gè)“小美女”高藝菏，她的媽媽時(shí)不時(shí)會(huì)給她梳個(gè)不一樣的辮子過(guò)來(lái)上學(xué)。這不有一天,幫高藝菏梳好“哪吒辮”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辮子梳成什么樣了,就問(wèn)我:”林老師,梳的是什么辮子啊?”我一聽(tīng),心想:”是啊!我倒還沒(méi)想那么多呢?什么辮子呢?”于是,一邊看著她剛梳好的辮子靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“哪吒辮嘍!”高藝菏樂(lè)了：“啊?什么?哪吒辮?”于是她到處宣揚(yáng)：“林老師給我梳了個(gè)哪吒辮,林老師給我梳了個(gè)哪吒辮……”于是其他的孩子都跑過(guò)來(lái)看個(gè)究竟,原本就熱鬧的活動(dòng)室沸騰了,見(jiàn)孩子這么感興趣,我決定給女孩子們梳完頭以后,和孩子們一起給辮子取個(gè)名字!

于是我們班的不同辮子都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮……孩子們笑得一塌糊涂，開(kāi)心極了!

每次梳好辮子以后臭美的小丫頭們都有一個(gè)相同的小動(dòng)作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手仔細(xì)地摸著梳好的辮子，估計(jì)她們邊摸在心里想著辮子的模樣吧!等回到座位上以后，有些還不會(huì)忘記問(wèn)一問(wèn)身邊的好朋友：“你看，我的辮子漂亮吧?”得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣，倘若沒(méi)能得到贊美，便扔下一句：“這么漂亮還說(shuō)不漂亮，不和你玩了!”于是又去問(wèn)另一位好朋友……梳辮子就在孩子們你一言我一語(yǔ)中一天一天繼續(xù)著。

因?yàn)楝F(xiàn)在梳辮子的小女孩從以前的一般增加到了百分之九十，于是，我借機(jī)教育了他們一番。我說(shuō)：“喜歡讓老師梳頭很好，不過(guò)，小朋友必須做到，在家要聽(tīng)大人的話(huà)，自己能做的事情要自己來(lái)做，而且還要幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，這樣呢，老師才會(huì)喜歡你，才愿意幫你們梳出各式各樣漂亮的小辮子，你們能做到嗎?”“能!”這是來(lái)自孩子們內(nèi)心歡呼的聲音……這是發(fā)自?xún)?nèi)心的，快樂(lè)的，知足的，心甘情愿的……

我的必修課——梳辮子

梳辮子，是每天我的必修課。

因?yàn)槊刻煳缢鸫埠螅傆袔讉€(gè)孩子的辮子有點(diǎn)亂，所以，每天為她們梳辮子已成為我午睡起床后的必修課。

其實(shí)我并不太會(huì)梳頭發(fā)，每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就樂(lè)此不疲。

而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)點(diǎn)撥;讓我和孩子們之間更加信任、親密、和諧。

每當(dāng)這時(shí)候，我們之間的距離拉的更近了。

孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不?！袄蠋煟覌寗偨o我買(mǎi)了新裙子，明天我穿給你看好嗎?老師，那首歌我會(huì)了!老師，我又有新玩具了......”當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)的好時(shí)候。

“你最喜歡老師什么?你不喜歡老師什么?你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)?你現(xiàn)在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎?......”這些他們平時(shí)避而不答的問(wèn)題，這時(shí)候就會(huì)都爭(zhēng)著回答，而且絕沒(méi)有假話(huà)。

就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種獎(jiǎng)賞。

看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的快樂(lè)，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。

通過(guò)這件事，讓我知道，了解孩子的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，主要看我們?cè)鯓尤ふ摇?/p>

只要我們尋找對(duì)了道路，孩子們的一切需要解決的事情就會(huì)迎刃而解。

教育隨筆5篇（我為孩子梳小辮）

一天，幼兒離園時(shí)，琪琪的奶奶感激地說(shuō)：“老師，真麻煩你了，天天為琪琪梳小辮?！辈⑥D(zhuǎn)身對(duì)琪琪說(shuō)：“老師梳的小辮真好看，連媽媽也梳不了這么漂亮。”琪琪忙說(shuō)：“媽媽和老師梳得一樣好?！睆乃字傻难凵裰辛髀冻鰧?duì)媽媽的愛(ài)和愛(ài)護(hù)。我想，母愛(ài)是誰(shuí)也無(wú)法替代的?！罢l(shuí)說(shuō)的，我看老師扎得好?！蹦棠陶f(shuō)。琪琪又斜眼看了看我，嘟著小嘴說(shuō)：“老師梳得疼，媽媽梳得不疼?！边@一句話(huà)觸動(dòng)了我，是呀，為了梳得整齊，我努力地把辮子扎緊，而忽視了她的感受?？磥?lái)老師為耗資做的每件事都要耐心仔細(xì)，使孩子在老師這里享受到真正的母愛(ài)。我又想，問(wèn)題還不僅是仔細(xì)，更重要的還是耐心。

2、橡皮要回家

社會(huì)在發(fā)展，生活在提高，孩子們從小沒(méi)受過(guò)衣食之缺的困擾，因此平時(shí)對(duì)一塊橡皮，一支鉛筆，一本本子真是呼之而來(lái)，揮之而去，一天，我在整理活動(dòng)室時(shí)，撿到了一塊橡皮，當(dāng)問(wèn)孩子是誰(shuí)的時(shí)，孩子們都說(shuō)不是自己的，我覺(jué)得非?？上В@么好的一塊竟然無(wú)人要。忽然我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“小朋友們一會(huì)兒都要回家了。但是這么漂亮的橡皮竟然無(wú)人要，回不了家，多可惜呀！”話(huà)音剛落，孩子們都睜大了眼睛仔細(xì)地看著這塊橡皮。楊浩鑫突然說(shuō)：“老師是我的……”說(shuō)完不好意思地低下了頭，我接著說(shuō)：“小朋友，這塊橡皮找到了家，我們高興嗎？”小朋友拍著手說(shuō)：“高興，高興”

接著我讓孩子們背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》，以故事深化教育，讓孩子懂得節(jié)約是一種美德，讓他們從小懂得節(jié)約，節(jié)約一粒米、一塊橡皮、一滴水、一張紙。知道我們吃得、喝得、玩得、穿得都是爸爸媽媽辛苦工作換來(lái)的，不要浪費(fèi)，要尊重父母的勞動(dòng)成果。

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)文雅小朋友看見(jiàn)洗手間水籠頭沒(méi)關(guān)嚴(yán)，急忙去關(guān)上；午餐時(shí)，餐桌上明顯干凈了許多，看來(lái)孩子們是從內(nèi)心知道節(jié)約了，我從心底里高興。

3、龍龍的轉(zhuǎn)變

龍龍是我們班比較好動(dòng)、調(diào)皮的孩子，幾乎每天都有小朋友告他的狀。嚴(yán)重的，家長(zhǎng)便會(huì)來(lái)找老師。怎樣才能讓調(diào)皮的孩子變得乖一點(diǎn)呢？我思索著。好動(dòng)是龍龍的天性，而調(diào)皮是可以改的……對(duì)！找孩子的亮點(diǎn)！激發(fā)孩子與同伴友好相處的信心！于是我處處留意龍龍的一舉一動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)龍龍的自理能力特別強(qiáng)。于是我讓他幫我分餅干、分碗，做我的小幫手，漸漸的，龍龍?jiān)诤⒆觽冃闹械牡匚蛔兞?，由原?lái)的告狀變成了今天的贊揚(yáng)，“老師，我的餅干袋撕不開(kāi)，是龍龍幫我的”“老師，我的鉛筆盒敞不開(kāi)，是龍龍幫我的。”于是我說(shuō)：“龍龍的做法非常棒！”當(dāng)著全班小朋友的面，我表?yè)P(yáng)了龍龍，夸獎(jiǎng)他是一個(gè)愛(ài)幫助小朋友的好孩子，而且，還獎(jiǎng)給他一朵大紅花。龍龍高興的不得了，而且，還在我面前邊蹦跳著，邊高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我以后要做好多幫助小朋友的事！”我高興地點(diǎn)著頭。

從那以后，我總是不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)龍龍，我發(fā)現(xiàn)龍龍比以前乖多了，而且，幾乎聽(tīng)不到小朋友們的告狀聲了，家長(zhǎng)更是沒(méi)有來(lái)找過(guò)，他與小朋友們玩得可高興了。任何人都喜歡聽(tīng)贊美而不愿聽(tīng)批評(píng)，孩子也一樣.只要回想一下你被贊美時(shí)曾有過(guò)的快樂(lè)及成就感，你就不會(huì)吝嗇贊美你的孩子。尤其是調(diào)皮的孩子

讓孩子喜歡上幼兒園 （小班）

讓孩子喜歡上幼兒園

每年幼兒園開(kāi)學(xué)，小班老師都會(huì)因?yàn)楹⒆觽兛摁[不愿留在幼兒園而頭疼，沒(méi)有辦法，只有耐下心來(lái)尋機(jī)教導(dǎo)。

孩子大都喜歡玩具，首先充分利用好室內(nèi)玩具，如：各種積木、區(qū)角中的布娃娃、呼啦圈、各種小動(dòng)物水果玩具、皮球等。注意觀察每個(gè)幼兒的喜好，投其所好，給他喜歡的玩具，轉(zhuǎn)移他的注意力，他自然會(huì)停止哭鬧。

但總會(huì)有幾個(gè)孩子比較頑固，哭鬧不止。這時(shí)老師可以一手牽著一個(gè)暫時(shí)帶到室外，玩滑梯、蕩秋千，緩解一下幼兒的緊張情緒，再耐心誘導(dǎo)?？傊尯⒆用靼桌蠋熓菒?ài)他的，是可以信賴(lài)的。和老師、小朋友在一起是放松和開(kāi)心的。

幼兒從熟悉的家庭生活環(huán)境一下子進(jìn)入到一個(gè)全新的環(huán)境，緊張和不適應(yīng)是難免的，所以家長(zhǎng)短時(shí)間的陪伴是有必要的。但終須跟孩子說(shuō)明：“媽媽要工作，必須要走，到放學(xué)時(shí)間再來(lái)接?！?/p>

有了老師的耐心，約一周后，孩子們大都會(huì)適應(yīng)并喜歡上幼兒園。

孩子的道理

這一節(jié)課我們畫(huà)雨傘，一切準(zhǔn)備好后開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，過(guò)了一會(huì)兒，我在巡視指導(dǎo)中看見(jiàn)凡凡正在聚精會(huì)神的畫(huà)雨傘，雨傘畫(huà)的很漂亮，五顏六色，。可是再過(guò)了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿(mǎn)了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫(huà)面看上去很模糊，我剛想去批評(píng)他，但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著我。

于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“凡凡，你剛才畫(huà)的那么好看的雨傘怎么不見(jiàn)了？他笑著說(shuō)：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧！因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪，蒙上臟東西了了?！?/p>

聽(tīng)了他的話(huà)，我恍然大悟。瞧！孩子是多么的天真無(wú)邪呀！孩子會(huì)把畫(huà)面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈，顏色豐富才會(huì)覺(jué)得畫(huà)面好，對(duì)于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差，我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心，是小心去尋問(wèn)孩子，而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。

關(guān)注每一個(gè)孩子

今天嘉怡的媽媽來(lái)送孩子是告訴我，嘉怡昨天回家見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō)：“今天老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一個(gè)小貼花呢?！蔽抑辣?yè)P(yáng)孩子對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒(méi)想到嘉怡竟這么在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖](méi)怎么注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。

嘉怡平時(shí)在幼兒園的表現(xiàn)的不是太突出，她不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給教師惹麻煩，平時(shí)從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所以我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)問(wèn)題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話(huà)，我們常常為了調(diào)皮的孩子費(fèi)勁心思，但我們卻忽略了那些不太起眼的、安靜的孩子?？墒沁@樣的孩子也同樣希望教師去關(guān)心他們、注意他們。

每一個(gè)兒童都是發(fā)展的主體，每一個(gè)孩子在教師的心中都應(yīng)有同等重要的位置，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，多給她們一些鼓勵(lì)，這樣才能發(fā)現(xiàn)了解孩子的不同的發(fā)展需要，使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

龍龍的變化

龍龍是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龍龍其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)

胡楊喜歡上了美工區(qū)

區(qū)域活動(dòng)的展開(kāi)一直是孩子們很喜歡的活動(dòng)，平時(shí)班級(jí)里的胡楊都是很機(jī)靈的選擇自己想去玩的區(qū)域，比如娃娃家、建構(gòu)區(qū)等，這一次我居然又在

美工區(qū)看到了胡楊，胡楊選擇了一樣了裝飾花瓶，首先裝飾這個(gè)花瓶裝飾的材料需要自己來(lái)選擇，有些需要自己制作，而同時(shí)裝飾的材料有很多，

在挑選上有多種組合多種方法，比如彩紙、雞蛋殼、記號(hào)筆、紐扣、小樹(shù)葉、胡蝶結(jié)等，材料的豐富深深吸引了胡楊，這一次我也沒(méi)有局限他選擇

幾種材料來(lái)制作這個(gè)花瓶，他在材料面前沒(méi)有猶豫很久，挑選了紐扣，接著就回去裝飾花瓶了，沒(méi)貼幾顆又來(lái)挑選了蝴蝶結(jié)和小毛毛球，開(kāi)始了胡楊

大師的創(chuàng)作之路，剛開(kāi)始雙面膠的運(yùn)用讓他費(fèi)神了一會(huì)兒，沒(méi)過(guò)多久他慢慢熟練起來(lái)，貼的很歡樂(lè)，我看到胡楊已經(jīng)完全沉浸在作畫(huà)當(dāng)中，可是在裝

飾上，胡楊還是碰到了難題，他用雙面膠貼的小毛球老是掉，胡楊怎么貼只要一拿起來(lái)小毛球就慢悠悠的掉在桌子上，最后他求救般的拉著我手說(shuō)：“

賀老師，這個(gè)毛球貼不住怎么辦？”對(duì)呀，毛球貼不住，那說(shuō)明雙面膠不適合貼毛球，那怎么辦？胡楊有些著急的看著我，我引導(dǎo)他去放毛球的籮筐里

看看，有什么東西，胡楊立馬竄過(guò)去網(wǎng)籮筐一看，用手拿出了同在一個(gè)籮筐里的白膠，過(guò)來(lái)和我討論了它的用法后，終于開(kāi)心的去裝飾花瓶了，最后

胡楊完成了一個(gè)漂亮的花瓶，我給了肯定，也提出了他的不足，在這兩次的發(fā)現(xiàn)中，胡楊喜歡上了美工區(qū)，他也能不那么浮躁，也能靜下心有耐心

的去完成自己感興趣的美術(shù)。

我喜歡……

一天中午準(zhǔn)備吃午飯時(shí)，教室里吱吱喳喳，很是嘈雜。我和呂老師提醒了幾次，仍有很多小朋友在說(shuō)話(huà)?？赡苁且?yàn)閯偼媪梭w育游戲，孩子的興奮情緒還沒(méi)穩(wěn)定下來(lái)。“我喜歡呂家宜，她已經(jīng)準(zhǔn)備好聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)了；我喜歡施晴……”。我見(jiàn)施晴和呂家宜安靜地坐在自己的座位上我趕緊表?yè)P(yáng)說(shuō)。我一連這樣叫了三四個(gè)小朋友的名字，活動(dòng)室里開(kāi)始慢慢地開(kāi)始靜下來(lái)了。這時(shí)只見(jiàn)南豪凱、陳鴻禺兩手放在腿上，身體筆挺，一臉期待的看著我。我又趕緊說(shuō)：“我也喜歡南豪凱、陳鴻禺，他們也已經(jīng)在聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)了，而且已經(jīng)很有精神地坐好了，真能干！……一下子活動(dòng)室里全安靜下來(lái)了。我們中二班是個(gè)混合班，是在升入中班后人數(shù)一下子加到37個(gè)的了。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，經(jīng)常就象前面的一幕一樣，一片嘈雜混亂。因?yàn)槿硕?、?duì)老師的口令又不熟悉，孩子一旦說(shuō)開(kāi)后很難收回。有一次，無(wú)意中我說(shuō)了一句“我喜歡XXX，因?yàn)樗鸛X方面已經(jīng)做好了?！毙Ч馔獾暮?，大家竟然都靜下來(lái)了。于是后來(lái)我便屢試不爽。中班的孩子，活潑好動(dòng)、抑制力差，分辯是非能力弱。教師可以多運(yùn)用一些正面教育引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒形成良好的活動(dòng)常規(guī)。當(dāng)同伴受到表?yè)P(yáng)時(shí)，孩子表現(xiàn)欲促使他抑制自己的行為，模仿被老師表?yè)P(yáng)的孩子，希望自己也受到老師的表?yè)P(yáng)。有句老話(huà)說(shuō)的好：人都喜歡聽(tīng)好話(huà)。孩子更是！被老師喜歡、被老師關(guān)注是孩子的愿望，作為老師，我們更應(yīng)該關(guān)注孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)挖掘。