語言的設計意圖教案

語言的設計意圖教案優(yōu)選。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？由此，有請你讀一下以下的“語言的設計意圖教案優(yōu)選”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

語言的設計意圖教案【篇1】

大班健康活動推薦設計意圖

設計意圖怎么寫？

教學設計的目的是明確教學的目的，即教學設計的目標。一般來說，進行教學設計是為了達到一定的目的，所以本意就是你要進行教學設計的目的！ ！

如何寫小學數學教學設計

I．教材分析 >2．教學目標知識與技能：情感態(tài)度與價值觀：

3．學習者特征分析

4．教學策略的選擇與設計

V．教學環(huán)境和資源準備

你選擇你想寫的初等數學課。然后寫在下面的部分。您還可以在線搜索特定內容的教學設計。

大班健康活動：《戶外運動會》教案

日期：XX-03-16

1.設計意圖：孩子們活潑好動。觸摸、爬行、滾動和擊打是他們自娛自樂和互相玩耍的最愛。大班孩子對自己身體的各個部位都有一定的了解，在玩耍的過程中，他們能有意識地、主動地尋找多種方式利用身體的某些部位來完成一些高難度的動作。根據本班孩子的實際能力，我設計了“智體”系列活動?；顒又校⒆觽兎e極思考、嘗試，利用身體各部位活動，滿足了孩子們的興趣和需求。為了盡可能地滿足孩子們創(chuàng)造游戲的興趣和愿望，本次活動是專門設計的。活動的目的是讓孩子們積極開動腦筋，大膽參與，在愉快的心情中積極探索不同的打盒子方式。

語言的設計意圖教案【篇2】

導言：

在小班教學中，語言活動的設計對于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和溝通能力至關重要。通過語言活動的設計，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，提高幼兒的語言運用能力。本文將詳細介紹小班語言活動教案的設計意圖，并提供一些示例教案。

一、設計思路：

1.培養(yǎng)興趣：小班幼兒對于新鮮事物和游戲活動的興趣較高，因此在語言活動的設計中，可以融入一些游戲元素，激發(fā)幼兒參與的積極性。

2.循序漸進：由于幼兒的認知能力有限，教師在設計語言活動時應從簡單到復雜、由易到難的原則，逐步提高語言活動的難度和要求。

3.培養(yǎng)合作精神：小班幼兒在語言活動中應培養(yǎng)合作、溝通和協作的能力，可以設計一些小組活動或伙伴活動，讓幼兒在交流中互相學習，共同完成任務。

4.啟發(fā)思維：設計語言活動時，可以運用一些啟發(fā)性問題，引導幼兒思考，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

二、示例教案：

教案1：游戲：找朋友

教學目標：培養(yǎng)幼兒觀察力和語言表達能力，學習認識動物和他們的叫聲。

教學準備：卡片上畫有不同動物的圖片和對應的叫聲。

教學步驟：

1.教師出示一張卡片上的動物圖片，引導幼兒觀察，并問：“這是什么動物？”

2.幼兒回答后，教師再出示另一張卡片上的動物叫聲，問：“誰是它的朋友？”

3.幼兒根據叫聲的相似之處，選擇正確的動物圖片，并說出答案。

4.教師再次出示不同的動物圖片和叫聲，幫助幼兒練習觀察和語言表達能力。

5.教師可以適時引導幼兒在對話中運用新學的詞匯，進一步鞏固語言的運用。

教案2：游戲：我的家人是誰

教學目標：培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力，學習認識家庭成員的稱呼。

教學準備：卡片上畫有不同家庭成員的圖片。

教學步驟：

1.教師出示一張卡片上的家庭成員圖片，如：“這是誰？”

2.幼兒通過觀察，回答正確的稱呼，如：“這是爸爸?！?/p>

3.教師再出示一張卡片上的家庭成員圖片，幼兒根據前面的對話，說出正確的稱呼，并指出與前面的家庭成員有什么關系。

4.教師可以適時引導幼兒講述自己的家庭成員，鼓勵他們用簡單的語言表達自己的觀點。

5.教師可以設計一些角色扮演活動，讓幼兒根據卡片上的家庭成員扮演相應的角色，進一步鞏固語言的運用。

結語：

通過以上兩個示例教案，我們可以看到，小班語言活動教案的設計意圖是通過激發(fā)幼兒的學習興趣、培養(yǎng)觀察力和語言表達能力、引導思考和合作，提高幼兒的語言運用能力。在實際教學中，教師可以靈活運用不同的活動形式和教學資源，根據幼兒的興趣和發(fā)展需要，設計出更多有趣、富有挑戰(zhàn)性和互動性的語言活動教案，促進幼兒全面發(fā)展。

語言的設計意圖教案【篇3】

教案設計意圖

《旅行者之樹》是第八卷第一組的閱讀課文。旨在讓學生通過閱讀課文了解課文內容，學習旅行樹的種類。高尚的品質，為世界各地的人類造福。

本組的訓練重點是在上一卷的基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)觀察和理解的能力，學會專注于按一定的順序觀察事物。繼續(xù)培養(yǎng)分割和總結文本含義的能力。因此，我在設計教案時，圍繞本組的培養(yǎng)重點，確定了教學目標、重點、難點、教法、學法，深入教學過程。

首先，課前安排預習，讓學生使用老師教的預習方法，了解課文內容，培養(yǎng)預習習慣。其次，通過課文的初讀，培養(yǎng)邊讀邊讀的好習慣，引導學生學習方法。第三，細讀課文，默讀和朗讀相結合，可以提高邊讀邊思考的能力，滲透學員學法。同時，通過查字典、速寫句子，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。最后，把握中心句，理解中心句，突破難關。在達標考核中，讓學生開始對段落的意思進行分段和總結，檢查學生對課文的理解，培養(yǎng)分段和總結段落意思的能力。作業(yè)旨在讓學生積累詞匯，進一步掌握隱喻的相關知識。板書設計時，重點關注板書的形狀、生長部位、用途、性格四點。黑板上的字很漂亮，簡潔。

這堂課后的寫作練習叫做“小作文”，就是檢查本組觀察訓練重點的掌握情況。在設計教案時，要讓寫作的練習不同于“大作文”。幫助學生總結觀察方法，按一定順序引導觀察，注重教學方法。

總之，在設計教案的時候，我注重體現閱讀課文教學的特點：以粗線為重，同時粗而細；以自學為主，教師講解為輔。根據閱讀課文的教學要求，不做逐段講課，讓學生有問題獨立思考，在閱讀中提高閱讀方法。以預習、學習指導、學習方法滲透、談話、動手實踐、小組討論等準備形式，將語言訓練付諸實踐。在閱讀中結合閱讀和寫作，在寫作中結合寫作和閱讀。讓學生掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

1。教學目標

1．注重自學，在老師的指導下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。

2.在理解課文內容的基礎上，學習旅人樹的高貴品質，無論身處何地，都能造福人類。

3.情緒化地大聲朗讀課文。

4.在老師的指導下，完成課后的寫作練習。

二、教學重點

了解旅人樹的形狀和生長特點，了解作者通過旅人表達的感受樹，即：不管它在哪里，一定是為了人類的利益。

三、教學難點

使用作者的重點關注、觀察的寫作方法，完成課后的寫作練習。

4.教學方法

以自讀為主，讓學生獨立思考問題，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫讀結合，提高寫作水平。

V.學生學法

用聽、想、讀、想的方法自學課文。

六。教具的準備電腦、課件

七．教學時間兩小時

【課前預習】

閱讀本課“預習要求，有目的地閱讀課文，想一想旅人樹在哪里生長，為什么叫旅人樹。畫一個描述旅人樹形狀的語句。查字典，理解以下詞語的上下文：別墅、沃土、烤、貧瘠、荒涼、徒步、通都大邑。第一課時間

1.上課時間的教學目標

1.在老師的指導下閱讀課文，理解課文內容

2. 了解旅人樹的高貴品質，無論在何處都能造福人類。

3. 使用合并的方法將文本分成段落，總結段落的意思。

4. 情緒化地朗讀課文。

2.教學重點和難點 理解正文最后一句：“我認為：不如將旅人樹的品質移植到你的心里?！钡囊馑?。

3.教學過程

板書題目：4*旅人樹

1.先決條件評估

查看生詞和單詞的預覽

（展示課件）閱讀以下單詞，注意正確閱讀舌音和后鼻音，并根據課文用橫線解釋單詞。 zhuō dí yā zhái shù yǎ

非洲布隆迪分部別墅優(yōu)雅 rǎng jìng máng yǎng shì

土壤肥沃，沙海仰望說明 jí zhì kǎo yì báshè y?u 貧瘠荒涼 烤通都大邑徒步苗

2.確定目標

明確學習目標并引入新課程。

3.指南達標

（1）講解題目（查看預覽）

【問】什么是旅行者樹？什么樣的植物？你在哪里找到答案？ （

18頁預覽中的1和2句）

【學習方法指南】在做預覽作業(yè)之前，請閱讀“預覽要求，它（2）第一次閱讀課文

按名字分別朗讀課文，其余學生邊聽邊思考下列問題，畫出相關單詞和短語（課件演示）：①旅人樹長在哪里？②為什么叫旅人樹？

【教師指導】別人說話或閱讀課文時，你應該養(yǎng)成良好的習慣聽、思、專心。閱讀情境。課件展示了生長在別墅前和茫茫沙海中的旅人樹，引導學生以“既……又……”的句型回答問題。 ."①. 用"because ??所以？？” ②（3）仔細閱讀課文

自讀課文，邊讀邊思考以下問題（課件演示）：

①查字典找出以下詞語的含義：腹地、挺拔、別致、威風凜凜、樸實芬芳。②旅人樹長什么樣？作者是如何觀察和描述的？

③文中有哪些不同的環(huán)境？這些地方的特點是什么？④不同環(huán)境的旅人樹如何造福人？用筆畫畫出相關句子?！緦W習方法滲透】“讀而思”是下一個訓練組的訓練重點。學會準備地。

小組討論后，按名字回答以上問題，檢查閱讀情況。

即讀出關于旅行樹形狀的句子。課件展示了樹的優(yōu)美姿態(tài)，閱讀句子d一起描寫樹的樣子，感受樹的美。

引導學生回答問題③（文中“異境”指富饒的通都城和貧瘠荒涼的沙地海，前者有優(yōu)越的植物生長條件，后者則相反。）【板書】（生長地點）通都大邑廣闊的沙海，引導學生答題④（旅人樹是一個姿勢美麗、綠色、充滿活力?？梢娦姓咄馊醿葎?，生命力頑強。）【黑板】（外觀）姿態(tài)優(yōu)美，綠色

按姓名朗讀旅行 一個關于家譜如何在不同環(huán)境中造福他人的句子。 【板書】（目的）為旅人增添風采和趣味，解渴（4）突破困難

【問】作者是如何贊美旅人樹的？找到相關的句子并閱讀。這句話中的“它”指的是誰？ “性格”是什么意思？ 【板書】（人物）充滿活力，造福他人

結合上下文談談你對課文最后一句的理解。 （“我”認為把樹搬到院子里只是一種形式，并不重要。重要的是讓旅人樹的優(yōu)良品質在我心中生根發(fā)芽，讓自己成為一個意志堅強、奮發(fā)圖強的人為了人類的利益，不因環(huán)境不同而改變信仰的人。作者的愿望表達了他對旅人樹優(yōu)良品質的追求和向往。）即，談談你是如何仔細閱讀文本的。

【學習方法總結】閱讀文章時，要邊讀邊思考，邊讀邊問，結合閱讀和思考，從文章的文字中學會理解問題和理解文本.

4.標準評估

（1）根據自己對課文的理解，用merge的方法對課文進行切分，總結段落意思，解釋段落原因。 (2) 情緒化地朗讀全文【作業(yè)】

(1) 抽取課文中的四字詞，積累詞匯量。 （2）抄寫文中帶有“l(fā)ike”和“as if”的句子，閱讀，思考這些句子是否是隱喻，為什么？比喻成什么比喻？比喻什么？ 【板書設計】4*旅人樹

（外觀）（生長地點）（目的）（性格）婀娜多姿的通都大奕為旅人增添了充滿活力、綠色和浩瀚的沙海的優(yōu)雅與品位解渴造福他人

第二課時間

1.課時教學目標

1．復習《旅人樹》第一個自然段，學習作者的觀察和寫作方法。

2.觀察《地上的金蓮》，重點關注，有序觀察，完成課后寫作練習。

2.教學重點

學會聚焦重點，依次觀察“地上金蓮”，先寫后寫。

3.教學過程

1．先決條件考核

【問】本組培訓的重點是什么？ （按順序觀察，重點關注）

閱讀《行者之樹》第一自然段，說說作者觀察的順序是什么？寫的重點是什么？具體怎么寫？ （按→上、莖→葉的順序，把握其區(qū)別于一般樹的特點，用優(yōu)美的文字、想象、比喻來寫細節(jié)。）

2。確定目標

顯示目標并明確學習目標。

3.符合學習指南的標準

（1）閱讀“練習寫作”的要求，明確題目的意思。 (2)介紹觀察的必要性和要求。

【板書】觀察要實事求是，觀察要有條不紊

觀察要重點突出，仔細觀察（3）把盆花“金蓮滿地”接地”并按要求觀察。 ①確定觀察順序

【板書】由遠→近（觀察）的莖葉花果（觀察） ②確定觀察方法和重點【板書】看、手、鼻、嗅 ③引導學生遠觀

一句話形容“金蓮花”的遠觀，突出“綠葉黃花”的特點。 ④ 引導學生近距離觀察，重點觀察樹葉和花朵。觀察莖

告訴我莖是什么形狀的？什么顏色？ （細長，嫩，翠綠色） 用手摸“莖”，說說感覺。 （流暢細膩）一句話簡述“莖”。

關注葉子（課件演示大葉子和小葉子的特寫圖片））

思考與討論：它的葉子有什么特點？葉子是什么顏色的？可以用什么詞來形容顏色？ （翠綠、綠、青、青、綠）用比喻來形容“葉子”。用連貫的詞說“葉子”，觀察果實

用一個詞簡述果實的特征句子。

(4)總結觀察植物的方法，指導寫作。

4.標準評價

把握金蓮花的莖、葉、花、果的特點，用優(yōu)美的詞匯，依次說一段話，突出葉、花的特點，記下來。

【作業(yè)】用同樣的方法觀察其他植物，寫一個片段，按順序，重點突出，具體寫。植物的形狀可以寫，植物的生長過程和用途也可以寫。 【板書設計】

觀察要實事求是，觀察要有序，重點觀察，遠觀莖干仔細觀察

近聞果味更細一點鼻子

語言的設計意圖教案【篇4】

大班語文教案設計：我要講故事作者：匿名來源：網絡點擊量：6744

大班語文教案設計：我要講故事大班語文教案設計：我想講一個故事

1.活動目標：

1.引導孩子感受故事的意境，萌發(fā)對故事的興趣。

2.能夠認真聆聽老師、同學和其他學生講述的故事，并積極參與到講故事中。

3.學習理解故事并用自己的語言講故事。

4.培養(yǎng)孩子的團隊合作意識。

二、活動準備

一些連環(huán)畫（等于少兒組數）、圖片、背景音樂、獎品 p> 三．活動流程

1.分組：將孩子平均分成兩組，每組選出一個講故事的人。

2.編號：根據阿拉伯數字對每組兒童進行編號，以確定他們講故事的順序。

3.展示圖片來激勵孩子。

——簡介：今天老師給大家?guī)砹撕芏嗪霉适隆＝裉?，老師將和孩子們講故事和表演。你是否想要？

——感知連環(huán)畫中的故事

4.拿出第一組連環(huán)畫（龜兔賽跑），放開背景音樂，讓第一組代表小朋友根據自己的理解對連環(huán)畫做出反應，講述畫中的故事. 談話結束后，這個小組的孩子們進行補充。 ——老師重新編排故事，把故事完整地講完。 - 通過動作理解和體驗動詞的動態(tài)。

5.為了進一步鞏固故事，讓其他組的孩子再講一遍。

——鼓勵孩子創(chuàng)新的講故事，鼓勵孩子說出自己對故事的理解。

6.第二組孩子會講這個故事。

4.活動結束

1.評價

2、總結

V.活動延伸

課后請用圖片簡單表達故事情節(jié)，然后制作小書與同行分享。附故事：

1. 《龜兔賽跑》

兔兔和龜兔賽跑，兔兔笑著陸龜跑的慢，但他笑了，說有朝一日他會和她賽跑打他。 “來吧，”兔子說，“你很快就會看到我跑得有多快。”他們將立即開始比賽。烏龜拼命爬行，一刻也沒有停下。兔子覺得這個游戲太簡單了。他說他先打個盹，然后很快就能趕上烏龜了。與此同時，烏龜堅持爬行，等兔子醒來跑了，他只能眼睜睜地看著烏龜到達面前的終點線。

2。 《小猴子掰玉米》

有一天，一只小猴子從山上下來了。 它走進一片玉米地，看到了玉米結，它又大又多，我很高興，于是掰下一個，扛著它往前走。 小猴子端著玉米，走到一棵桃樹下。 看到樹上的大紅桃子，他很高興，扔了玉米去摘桃子。 小猴子捧著幾個桃子，走到一塊瓜地里。 它看到地上的西瓜又大又圓，很是高興，就把桃子扔了去摘西瓜。 小猴子拿著一個大西瓜往回走。 走著走著，看見一只小兔子蹦蹦跳跳，好可愛。 它很高興，扔西瓜去追兔子。 小兔子跑進樹林里消失了。 小猴子只好空手而歸

語言的設計意圖教案【篇5】

大班語言教案設計：我要講故事作者：佚名資料來源：網絡點擊數：6744

大班語言教案設計：我要講故事大班語言教案設計：我要講故事

一、活動目標：

1、引導幼兒感受故事的意境，萌發(fā)對故事的興趣。

2、能認真傾聽老師及同班及其它同學講故事，并且自己積極參與講故事中。

3、學習理解故事，用自己的語言講故事。

4、培養(yǎng)幼兒團隊合作的意識。

二、活動準備

連環(huán)畫若干（與幼兒組數相等）、圖片、背景音樂、獎品

三、活動過程

1、分組：將幼兒按人數平均分成兩組，每組選出一個講故事的代表。

2、編號：將每組幼兒按阿拉伯數字進行編號，確定他們講故事的次序。

3、出示圖片，調動幼兒積極性。

——引導語：今天老師給大家?guī)砹嗽S多好聽的故事，今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們愿意嗎

——感知連環(huán)畫中的故事

4、拿出第一組連環(huán)畫（龜兔賽跑），放開背景音樂，讓第一組的代表幼兒按自己對連環(huán)畫的理解講述畫中的故事。講完后，由本組幼兒做出補充?！處煂⒐适略偈崂恚v故事完整化。——用動作理解、體驗動詞的動態(tài)。

5、進一步鞏固故事，讓其他組的幼兒再講一遍。

——鼓勵幼兒創(chuàng)新的講故事，鼓勵幼兒講出自己對故事的理解。

6、再由第二組幼兒講故事。

四、活動結束

1、評價

2、總結

五、活動延伸

請幼兒課后把故事的情節(jié)簡單地用圖畫表達出來，然后制作成小圖書與同伴進行分享。附故事：

1、《龜兔賽跑》

兔子和烏龜賽跑，兔子嘲笑烏龜的步子爬的慢，但是他笑了，說總有一天他會和她賽跑，并且贏他?！翱禳c”，兔子說，“你很快會看到我是跑的多么的快。”他們打算馬上就開始比賽。烏龜拼命的爬，一刻都不停止，兔子認為比賽太輕松了，他說他先打個盹，然后很快的可以追上烏龜。同時烏龜堅持爬行，當兔子醒來跑到的時候只能看著烏龜在他前面到達終點。

2、《小猴子掰玉米》

有一天，一只小猴子下山來.它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回

語言的設計意圖教案【篇6】

《中班語言教案《小熊過橋》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動設計背景

根據中班幼兒語言發(fā)展的特點，這是一首情節(jié)性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。

活動目標

1、感知、理解兒歌的內容。

2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

教學重點難點

教學重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。

教學難點：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時)的心理。

活動準備

1、有走獨木橋的經驗

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動過程

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。

二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。

1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

2、根據圖片學習兒歌。A教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。B學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

教學反思

1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。

中班語言教案《小熊過橋》含反思這篇文章共3994字。

語言的設計意圖教案【篇7】

隨著早期教育的發(fā)展，中班語言教育也受到了越來越多的關注。中班語言教學是指幼兒入園后，從3-4歲到4-5歲這一年齡段內所接受的語言教育。在現今社會中，語言能力已成為人員發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而這些能力也將在中班語言教育中初步培養(yǎng)。在這個年齡段，幼兒可以通過有意識的語言訓練和體驗，逐步提高自己的語言能力和表達能力。完善的中班語言教設計不僅可以培養(yǎng)幼兒之間的溝通和交流能力，還可以幫助幼兒從語言、思維、情感和行為等各方面實現良好的發(fā)展。

中班語言教育在教育過程中應該吸取幼兒愛聽的東西，促進幼兒母語的發(fā)展。語言教學應該采用親情路線，使幼兒更加親近并且依賴于語言環(huán)境。（古爾德2005）因為中班教育要講究的是眼、手、口、耳的運動結合，教員應注重教學內容的質量與趣味性。設計一個讓幼兒愉快的語言教學方案是教師的首要任務。在語言教學的過程中，教育者應根據幼兒的個性、性格、體質等特征有針對性地制定教學計劃，避免同一教材對不同幼兒的影響不同。例如，可根據學生個人的興趣愛好，從故事、歌曲、游戲、手工等多角度挑選教育資源，通過有趣的探索和游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習語言、發(fā)展溝通能力，并在實踐中建立起自我認識與情感體驗。

在中班語言教育中，設計一個符合幼兒發(fā)展階段特點的教育模式非常重要。幼兒在這個階段的主要特征是語言表達愿望比較強烈，表達能力比較薄弱，因此對幼兒的發(fā)言給予肯定與鼓勵十分必要。教員應該尊重幼兒言行、關注幼兒情感、理解幼兒需要。中班教育中的語言工作是圍繞幼兒說、聽、讀、寫四個方面進行的，教員在教學中需要持之以恒地引導幼兒用自然表達方式發(fā)言。這樣能夠不斷激發(fā)幼兒學習的興趣，鼓勵幼兒表達自我，培養(yǎng)幼兒的語言環(huán)境意識和語言體驗能力。

中班語言教育的另一個重要方面是幼兒語言智力的發(fā)展。在語言教育的過程中，教育者應重視幼兒語言智力的發(fā)展，設定目標，采用多種策略和方法，創(chuàng)造一個充滿智力刺激的語言環(huán)境，以激發(fā)幼兒探究和思考的欲望。也就是說，在中班語言教育中，教育者應該幫助幼兒發(fā)展與語言有關的認知能力、思考和判斷能力、邏輯推理能力、創(chuàng)造性思維等語言智力方面的能力。例如，通過參加圖畫接龍、制作抽屜馬戲團等活動，讓幼兒在玩樂中學習，從而增強幼兒的語言智力。

最后，中班語言教育的目標是讓幼兒在學習過程中全面發(fā)展，取得良好的智育和德育成果。中班語言教學應該強調學以致用，注重實踐，通過創(chuàng)造大量的語言實踐機會來提高幼兒的語言能力。教育者應該耐心地引導幼兒，在語言學習的過程中，注重幼兒的動手能力，提高幼兒的綜合運用能力。讓幼兒在語言方面得到更進一步的發(fā)展，成為一個語言表達能力強、思考能力敏捷、情感認知較為成熟的幼兒。

綜上所述，中班語言教育是幼兒發(fā)展的一個重要階段，教育者在教學中應當根據幼兒的個性特點，注重教學方法的創(chuàng)新，采用多種策略和方法，充分發(fā)揮幼兒積極性和主動性，開發(fā)幼兒的語言智力和創(chuàng)造性思維能力，幫助幼兒實現全面發(fā)展。目的在于構建符合幼兒自身發(fā)展的語言網絡，使幼兒在語言學習中能夠盡可能地充分發(fā)展自己的潛力。

語言的設計意圖教案【篇8】

幼兒園設計意圖教案

[Part 1：大班美術活動紅黃藍設計意圖教案與反思]

大班美術活動：小設計師

活動目標： 1. 欣賞、理解蒙特瑞安的紅黃藍，感知由色彩和線條構成的設計感。

2.大膽嘗試用線條和紅黃藍色塊裝飾廢舊材料，大膽設計你想要表達的時尚理念。

3.感受身為設計師的自豪感和成就感，大膽展示自己的作品。

活動準備： 材料：白色、廢鞋盒、包、衣服、裙子、手套、手提袋；黑色，紅色，藍色，黃色的便簽。 ppt

體驗：我看過一場時裝秀

活動過程： 1.熱身老師展示ppt第一頁

老師：看這個，寶貝什么？在看！哦！

請告訴我這些黑線是什么組成的？

周老師覺得這個不好看，我要讓它更漂亮！

現在你覺得這張圖片怎么樣？

2.今天老師給大家介紹一位著名的畫家，他的名字叫Montrian。這位畫家與其他畫家不同。他喜歡用簡單的黑色線條，紅色、黃色和藍色。用于繪畫的色塊。

寶貝們看！你看到了什么？這些線條是不是很神奇？

它們通過不斷的運動形成不同的美麗圖案。讓我們一起享受吧?，F在請告訴我，你看到了什么？

有哪些顏色？有哪些圖形？

3.現在有很多設計師追隨蒙特里安的作品風格，設計了很多時尚的東西。 讓我們來看看。老師和孩子一起討論 4、兒童的操作

老師：你想做一次小設計師，還涉及一些時尚的衣服、包包等嗎？老師為大家準備了很多材料，包括小衣服、小裙子、禮盒等等。你可以自己設計一個時尚禮盒、手套什么的，也可以和你的好朋友一起設計一件衣服和褲子?，F在請拿起一把小椅子并設計它。 5. 點評：

寶貝帶著你的作品走上前線，說說你的作品

現在大家都站起來跟著音樂炫耀一下

活動反思：從孩子們的課堂表現來看，這個活動很有意思。孩子們在了解蒙特里安的作品時，可以表達對大師級作品的感受和看法。大膽的。在作品的完成度和質量上，孩子們充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力。但是，這門課的材料準備也存在一定的問題。年幼的孩子很難撕下第一個便利貼，并且在這部分浪費了大量時間。第二，我在活動前提供材料的時候，有的小組提供了六把剪刀，讓小組獨立完成工作，而其他小組則需要一起工作。本來是為了讓孩子更好地發(fā)展自己的主動性，讓他們自由選擇。但由于兒童早期缺乏這樣的經驗，他們仍然按照自己預定的群體處于上層，不具備自主選擇的能力。影響。此外，一些害羞的孩子在展覽期間不愿展示，因此他們的作品沒有得到充分的欣賞。

【Part 2：幼兒園中班科學活動的教學設計與思考】

幼兒園中班科學活動的教學設計與思考：沙池中的樂趣

設計意圖：

我們的花園每天下午都會進行區(qū)域活動，每個班輪輪流進入各個區(qū)域。輪到我班進入“玩沙池”的時候，孩子們很開心，個個都興奮不已，大喊：“今天我們去玩沙池，好好玩！”從孩子們的表情可以看出，孩子們對沙子非常感興趣，每次在沙池里玩耍都玩得不亦樂乎。沙子也是孩子們在日常生活中經?？吹降臇|西。 《綱要》指出，教育活動的選擇不僅要貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問題，更有助于拓展孩子的經驗和視野。所以我設計了這個科學活動，讓幼兒在玩沙子的同時感知沙子的特性。

活動目標：

1.讓孩子感知沙子的特性（松、?。?。 2.了解沙子的用途和危害。

3.促進兒童視覺、聽覺和觸覺等感官的發(fā)展。

活動準備：

1.每兩個孩子一個大沙盤（裝有消毒細沙），每個孩子一個塑料篩子。

2.三幅沙畫，圓盤（沙塵暴視頻）

3.黃豆，大米，一些沙布袋和罐頭。

4.玩沙池（有各種玩沙的工具，還有一些制作沙袋的布袋）。

活動過程：

首先，直奔主題，激發(fā)玩沙的興趣，講解注意事項。

老師：孩子們，今天我們玩沙子吧。用沙子擦或捏東西。你可以做任何你喜歡的事情?？凑l能先做。做的時候不要扔沙子。起來，不要用手揉眼睛。

第二，感知和認識沙子的特性。

1.知道沙子的特性之一：松散。

（孩子們自由地玩沙子，想盡辦法把沙子捏或揉成一個物體，但沒有成功）

老師：哎呀，我沒有做不好。 ?你能做一個簡單的小圓嗎？看誰的能力最大，先擦。孩子擦得好嗎？ （不是）那請按照老師的例子，抓起一把沙子用力捏一下，然后松開，看看沙子是什么樣子的？ （都散了），為什么要花這么多精力和時間來做小球呢？想想看。 （幼兒思考并總結沙子松散的特點） 2、鞏固對沙子松散的認識。

（請孩子們先用手指在沙子上畫畫，然后再用手指在桌子或地板上畫畫）。

3.知道沙子的第二個特點：小。

老師：現在我們把沙子放進塑料篩子里，看看誰能把篩子填滿？ （孩子們被要求一只手拿著篩子，另一只手拿著沙子。孩子們發(fā)現所有的沙子都漏了出來，而且永遠不會裝滿）。嘿，為什么沒有一個孩子用沙子填滿篩子？這是為什么？老師也來裝了，孩子們注意觀察，然后說明原因（孩子們一邊看一邊講沙子的小特點）。 4.鞏固對沙子的小認識。

老師：讓孩子們找一粒沙子給我看（老師檢查孩子們手里的沙子），為什么我看不到，為什么？ （因為沙子很?。?，是的，太小了，看不清楚，風一吹沙子就會升起來，所以我們玩沙子的時候一定要非常小心，不要讓沙子進入我們的眼睛。

第三，了解沙子的用途和對人類的危害。 1. 沙子的使用

a. （展示沙畫讓孩子們欣賞） 老師：你知道這些畫是用什么做的嗎？ （引導孩子說沙子可以用來畫畫。）

b． （課前帶領孩子們看工地上的混凝土） 老師：前幾天老師帶你們去工地看的混凝土是用沙子和水泥混合而成的?；炷潦墙ㄔ旆课荼夭豢缮俚牟牧?。

C.老師（展示沙袋）：孩子們平時玩游戲的沙袋里也裝滿了沙子。 2.沙子的危害

（幼兒邊看盤，老師邊講解）老師：因為沙子松散小，北邊干燥多風，沙子飛得滿地都是。天空。 ，就是我們經?？吹降纳硥m暴，當沙塵暴來臨時，會給人們帶來很多的不便和傷害。

四、游戲“猜一猜”，復習和鞏固對沙子的兩個特點的認識。

讓一半的孩子摸一個裝有沙子和其他物品的布袋，通過觸摸辨別哪個是沙袋，并說出它的感覺。請另一半兒童和每人搖晃一個汽水罐，通過聽覺辨別哪個罐子里裝著沙子，然后說出他們的感受。兩組孩子玩完后互換活動。

5.推廣活動。

孩子們一起進入玩沙池，玩弄各種沙具。一些孩子被要求把沙子放在布袋里，制作沙袋，玩“殺死大灰狼”游戲。訓練幼兒的投擲能力。

【第三條：幼兒園大班美術十二課】

大班美術課

漂亮裙子

活動目標：

1.探索并學習用點、線和簡單的圖形來裝飾衣服。

2.會選擇鮮艷的顏色來裝飾衣服。 并注意袖口的左右對稱。 3. 能夠大膽地創(chuàng)造圖案，喜歡畫裝飾畫。

活動準備： 1.兒童讀物一本。 2. 音樂磁帶。

3.請為女孩穿上漂亮的衣服。

活動過程：

1.欣賞女孩穿的漂亮衣服，激發(fā)孩子們的興趣。

播放音樂，邀請女孩參加時裝秀，在教室里走來走去，炫耀她們漂亮的裙子。

第二，選擇1-2條碎花裙，重點引導孩子欣賞色彩和花紋，感知裙子的美。

三、通過提問和簡單的示范，幫助孩子學習裝修的基本方法。

問題：

1.你想在裙子上裝飾什么圖案？

2。裙子的正面、裙邊和袖子都用什么樣的圖案裝飾？教師進行簡單的示范，啟發(fā)孩子使用點、線、圓和簡單的圖形裝飾。 （領口、袖子、裙邊、裙頭，注意左右對稱。） 知道圖案上顏色對稱的要領。

四、說明裝修要求。

老師提醒孩子用對稱的線條和顏色來裝飾衣服，鼓勵孩子用鮮艷的色彩來裝飾，注意顏色的對稱和搭配。

5.兒童的裝飾和老師的指導。

帶領幼兒打開幼兒書，啟發(fā)幼兒裝飾漂亮的裙子。

六、總結評價。

引導孩子欣賞同齡人的作品，并引導他們評價裝飾圖案和顏色。

建議弱小的孩子以周末學習的網格畫的形式進行裝飾。

反思：由于孩子們第一次接觸到裝飾畫，所以在這次活動中，我更加關注了孩子們對線條、圖形和圖案的搭配，還在裙子上做了一個例子。過去，孩子們被反復提醒要畫一條和老師不一樣的裙子，但還是有一些孩子和例子比較相似。一些孩子創(chuàng)造性地裝飾他們的裙子。在評價的時候，我特別表揚了這些有創(chuàng)造力的孩子，并鼓勵其他孩子向他們學習。

在以后的活動中，要注意孩子創(chuàng)意裝飾的培養(yǎng)，激發(fā)孩子感受美和表達美的能力.

【設計意圖】

隨著天氣的變化，氣溫的驟降和落葉都會顯露出秋天明顯的季節(jié)特征，而這些變化也引起了孩子們的注意注意力。根據我們班孩子們的興趣和實際發(fā)展需要，結合季節(jié)特點，圍繞“多彩的秋天”主題開展教育活動。專門為此活動設計的。

【活動目標】

1.根據葉子的原始形狀組合，拼貼圖案。 2. 培養(yǎng)剪、貼、畫的藝術技巧。

【活動準備】

1.收集各種形狀和顏色的葉子，壓緊（葉子不要完全脫水）剪刀、膠水、雙面膠、畫紙。 2. 粘貼圖片示例。

3. “小葉子”音樂和課件。

【活動流程】

1.導入游戲并觀察樹葉。 1. 指導

老師：“孩子們，秋天來了，秋風把樹葉吹進了我們的教室。孩子們把樹葉撿起來放在手上?！?（教師活動如前所述，我在教室角落撒了樹葉，聽著《小葉子》的音樂）

“請拿起一片葉子和你旁邊的孩子比較，看看你的葉子和孩子們的比較。葉子有什么相同的，有什么不同？”

（新穎的介紹讓孩子們開心，氣氛變得輕松活躍） 2. 觀察樹葉

“誰能告訴我們介紹一下你的葉子是什么樣子的？（提示：形狀、顏色和大?。?） 它是什么樣子的？” （老師及時給予肯定和鼓勵）

二、展示示范，請幼兒觀察，引導幼兒仔細觀察糊畫的制作過程。

小葉子竟然可以做成這么多東西，真是太神奇了！看看我們把幾片葉子放在一起會發(fā)生什么？ 1. 展示一張圖片（金魚）

這張圖片是用什么做的？粘貼的是什么？貼什么葉子？

請孩子們仔細觀察并回答。幼兒園大班美術教案：樹葉在變 2. 老師當場做一張貼紙

老師：（拿著一片銀杏葉）孩子們，看看老師手里拿著什么樣的葉子手，長什么樣子？可以做什么？

讓孩子發(fā)揮想象力，暢所欲言。 （有的孩子說像孔雀，像花裙，像扇子）

“這么漂亮的葉子，老師想用它來畫畫，孩子們幫老師做一起！”引導并示范孩子們如何用剪刀、膠水、雙面膠等粘貼畫作，與孩子們一起制作秋天的圖畫。

（讓孩子觀察制作樹葉的步驟，對整個過程有一個整體的系統(tǒng)印象）

3.制作粘貼畫

1.孩子們可以自由選擇葉子，并嘗試將它們最初組合在一起。

老師：“孩子們，你最喜歡什么樣的葉子，你想用葉子貼什么？”讓孩子們自由選擇葉子，設計自己的葉子糊畫，然后放在畫紙上。搖擺，調整。 2. 請孩子們告訴他們的同齡人他們正在拼湊什么以及他們是如何拼湊的？互相啟發(fā)更好的想法。

3.讓孩子們粘貼并制作作品。

讓孩子對完成的作品進行適當的調整或重組，粘貼、添加繪畫，美化自己的作品。用剪刀注意安全，在葉子的反面涂上膠水，涂抹均勻。葉子應輕輕按壓以防止分裂。

教師分層次引導孩子。

第四，欣賞作品。

將孩子們的作品放在主題墻上，讓他們對粘貼的畫作進行評價和欣賞，獲得美感和體驗。播放音樂《小葉子》，移動身體，學習小葉子的舞蹈，離開教室。

【活動延伸】

把幼兒的作品做成“換葉”展覽，供大家欣賞。

【活動反思】

孩子們對“樹葉的變化”活動非常感興趣。他們開動腦筋，用樹葉搭建了各種各樣的東西，每一件都美輪美奐，栩栩如生。紙上，有孔雀、蝴蝶、金魚、兔子、小船等等，真是太神奇了。從這次活動中，我發(fā)現孩子們對感性和操作性活動特別感興趣，探索欲望強烈，參與的積極性更高，完成的效果自然也不錯。

幼兒園大班美術活動設計：國寶熊貓

【活動目標】

1.知道毛筆畫在中國是一種獨特的繪畫類型，中國人、外國人都非常喜歡。 2.嘗試用毛筆畫出熊貓明顯的五官，感受毛筆繪畫的樂趣。 3. 知道熊貓是中國的國寶，增強民族自豪感和愛國主義情懷。

【活動準備】

1.老師和孩子們將收集不同內容的中國畫圖片供孩子們欣賞。 2. 范的五幅畫和一只玩具熊貓。

3.宣紙、舊報紙、毛筆、墨水、瓷碗、抹布等。 【重點】

幫助孩子從藝術的角度接觸中國文化，感受中國的獨特風格繪畫，對孩子的繪畫技巧要求不高。

【活動難點】

兒童畫筆控水，畫面保持干凈。

【活動過程】 1.欣賞國畫。

2.老師和孩子們一起欣賞布置在活動室的中國畫。

3.一起討論中國畫的常識。 這些畫與我們見過的許多畫都不同。我們稱它們?yōu)橹袊?。它們是用毛筆畫的（出示毛筆），中國人和外國人都喜歡。 4.探索畫筆。

——請孩子們用手觸摸毛筆，說說感受，充分感受毛筆與其他筆的區(qū)別。

——用水刷實驗（用廢報紙，孩子用刷子蘸水，在報紙上隨意畫圖），和我們平時用的顏色刷子區(qū)別，表達使用畫筆的感覺。

——老師簡單講解了幾把刷子的用法，孩子們試著在報紙上練習。 5.是國寶熊貓的畫像。

——讓孩子們仔細觀察玩具熊貓的形狀特征：頭、眼睛、眼圈、耳朵、身體、腿、尾巴。鼓勵孩子說出他們的主要特征。

- 教師示范。用毛筆蘸淡墨，用中心畫出頭部和身體等輪廓，然后用筆尖蘸取濃墨，畫出眼圈、耳朵等部位。 - 兒童畫。提醒孩子用深色和淺色墨水作畫，并鼓勵有能力的孩子畫出熊貓的動作。

――熊貓喜歡吃什么？引導能力強的孩子加竹子。 6、展示作品。

肯定和接受孩子獨特的審美感受和表達方式，鼓勵孩子講圖、與同齡人一起欣賞他人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同進步的條件。

大班藝術活動：自制漫畫《小蝌蚪找媽媽》

設計思路：

孩子喜歡聽故事，尤其是故事小蝌蚪尋找媽媽的故事深深地吸引了年幼的孩子們。故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，讓孩子了解青蛙的成長變化過程，用繪畫的形式表現出來，了解連環(huán)畫的形式，區(qū)分不同的情節(jié)了解故事內容，了解其順序，制作漫畫書，培養(yǎng)孩子在活動中相互合作的能力?；顒幽繕耍?/p>

1.進一步熟悉和了解《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，了解故事的主要情節(jié)。

2.能分辨故事中不同的情節(jié)內容，知道它們的先后順序，并能通過繪畫來表達，制作連環(huán)畫。

3.與同行協商，在分工合作的基礎上完成任務。

活動準備：

1.把白紙剪成32k，孩子人數的7倍。

2.提前熟悉一下《小蝌蚪找媽媽》的故事。 3.水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。

活動過程：

1.回想一下《小蝌蚪找媽媽》故事的主要情節(jié)。

1.播放錄音，再次欣賞“小蝌蚪找媽媽”的故事。 2.問：蝌蚪剛出生時長什么樣子？

蝌蚪視哪些動物為母親？

小蝌蚪去找媽媽了，它先遇見誰？你后來遇到了誰？它終于找到媽媽了嗎？

總結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽和鵝媽媽。在大家的幫助下，他們終于找到了媽媽。

2.討論：如何制作連環(huán)畫？

1.師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎？ （連環(huán)畫由連續(xù)的圖片組成一個完整的故事，依次綁定成為連環(huán)畫。）

2。 如何制作連環(huán)畫呢絨布？

①。 畫一個故事。 每張紙畫一個故事情節(jié)，畫多少頁就多少個情節(jié)。

②. 按順序排列繪制的故事并寫下頁碼。

③. 裝飾封面。 用“小蝌蚪找媽媽”這個故事的名字，畫在封面上，讓別人一眼就知道這本漫畫書告訴了我們什么故事。

④． 捆綁。

第三，讓孩子一邊欣賞繪本，一邊思考討論畫法。

老師：我們怎么能畫出這么長的故事呢？ （團隊合作）團隊合作時如何分工？ 一共多少張圖？ 有多少個

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小班語言活動教案設計意圖通用2篇

作為一名傳道受業(yè)解惑的教師，教學時需要撰寫一份優(yōu)秀的教學設計。教學設計是教師對合適的教學方案的計劃，可以更好的傳授給學生們相應的知識。若要寫好一篇教學設計要怎么做呢？以下為我們?yōu)槟闶占淼男“嗾Z言活動教案設計意圖，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

小班語言活動教案設計意圖 篇1

大班語言活動《好孩子》

活動時間:

執(zhí)教者:沈美香

班級:大三班

指導老師：高春梅、林曉紅活動目標:

1、喜歡“子字歌”的傳統(tǒng)歌謠，感受作品產生的幽默情調。

2、感受勞動帶來的愉快心情?；顒訙蕚?PPT、圖片活動過程:(一)以游戲“看誰說得又快又多”導入活動:

1、通過游戲導入，引起幼兒的興趣。

師：小朋友們，你們好！今天我們來玩一個看誰說得又快又多的游戲。老師準備了許多圖片，請小朋友們仔細的看一看，你們把看見的記在心里面。待會兒，我看誰記得又快又多。小朋友們，準備好了嗎？(按順序播放圖片：杯子、裙子、橘子、帽子)師：你們看到了什么呀？幼：杯子、裙子、橘子、帽子

師：杯子、裙子、橘子、帽子,你們有沒有發(fā)現它們的最后一個字都有什么秘密呀？

幼：都有“子”字。

師：都有一個“子”字，“子”字在最后要念得輕又短。我們就按照這個方法再念一遍吧！

2、逐一出示詩歌中的人物角色圖片，并向幼兒介紹，引導幼兒互相問好。師：我們剛剛念的那些“子”字也引來了四個好朋友，因為他們的名字里也都有個“子”字，我們來看看吧?。ǔ鍪舅奈恍∨笥训膱D片）

師：這四位小朋友非常喜歡你們，想讓你們給他們起個名字。首先，我們來說一說他們有什么特征呢？那你會給他(她)取什么名字？（引出小胖子、小柱子、小妮子、小豆子的名字。）師：小胖子、小柱子、小妮子、小豆子他們都是非常能干的好孩子,我們一起來看看他們都有哪些本領吧！(二)欣賞并理解兒歌:

1、幼兒欣賞教師有表情朗讀兒歌一遍。

師：張家有個小胖子……他們都是好孩子。小胖子是誰家的呀？他有什么本領？兒歌里是怎么講的(小柱子、小妮子、小豆子)師：你們有沒有發(fā)現這首兒歌每一句的最后一個字都有什么秘密？剛剛老師說過“子”字要念得輕又短。那我們一起用這個方法來念一遍吧！

2、分段學習兒歌:結合圖譜，幫助幼兒記住兒歌內容。

師：這首兒歌里都有誰呀？那他們都有哪些本領呢？請小朋友們把它找出來。我們一起檢查一下這位小朋友有沒有找錯？(三)學習兒歌，了解“子字歌”的特點。

3、幼兒看圖譜朗誦兒歌，教師加入響板，感受念“子”字歌的順口、有趣。師：:你們念這首兒歌有什么感受呀？(四)結束活動:請幼兒下課后學習好孩子為班級做力所能及的事。

師：今天的四位小朋友都是好孩子，他們都是我們的好榜樣。

活動延伸：

師：兒歌里的小朋友你們喜歡嗎？你們平時會做些什么事情呢？回家后，你們也來將你們的本領編入兒歌里，讓爸爸媽媽寫下來。

小班語言活動教案設計意圖 篇2

大班語言教案設計：我要講故事作者：佚名資料來源：網絡點擊數：6744

大班語言教案設計：我要講故事大班語言教案設計：我要講故事

一、活動目標：

1、引導幼兒感受故事的意境，萌發(fā)對故事的興趣。

2、能認真傾聽老師及同班及其它同學講故事，并且自己積極參與講故事中。

3、學習理解故事，用自己的語言講故事。

4、培養(yǎng)幼兒團隊合作的意識。

二、活動準備

連環(huán)畫若干（與幼兒組數相等）、圖片、背景音樂、獎品

三、活動過程

1、分組：將幼兒按人數平均分成兩組，每組選出一個講故事的代表。

2、編號：將每組幼兒按阿拉伯數字進行編號，確定他們講故事的次序。

3、出示圖片，調動幼兒積極性。

——引導語：今天老師給大家?guī)砹嗽S多好聽的故事，今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們愿意嗎

——感知連環(huán)畫中的故事

4、拿出第一組連環(huán)畫（龜兔賽跑），放開背景音樂，讓第一組的代表幼兒按自己對連環(huán)畫的理解講述畫中的故事。講完后，由本組幼兒做出補充。——教師將故事再梳理，講故事完整化?！脛幼骼斫狻Ⅲw驗動詞的動態(tài)。

5、進一步鞏固故事，讓其他組的幼兒再講一遍。

——鼓勵幼兒創(chuàng)新的講故事，鼓勵幼兒講出自己對故事的理解。

6、再由第二組幼兒講故事。

四、活動結束

1、評價

2、總結

五、活動延伸

請幼兒課后把故事的情節(jié)簡單地用圖畫表達出來，然后制作成小圖書與同伴進行分享。附故事：

1、《龜兔賽跑》

兔子和烏龜賽跑，兔子嘲笑烏龜的步子爬的慢，但是他笑了，說總有一天他會和她賽跑，并且贏他?！翱禳c”，兔子說，“你很快會看到我是跑的多么的快。”他們打算馬上就開始比賽。烏龜拼命的爬，一刻都不停止，兔子認為比賽太輕松了，他說他先打個盹，然后很快的可以追上烏龜。同時烏龜堅持爬行，當兔子醒來跑到的時候只能看著烏龜在他前面到達終點。

2、《小猴子掰玉米》

有一天，一只小猴子下山來.它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回

2024幼兒園教案設計意圖

作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的2025年幼兒園開學第一課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2024幼兒園教案設計意圖 篇1

實施策略

本活動運用演示法、動靜交替法、啟發(fā)提問法、實驗法、故事貫穿法等多種教學方法，并創(chuàng)設寬松愉悅的氛圍，為幼兒創(chuàng)造了一個自由探索的空間。

活動目標

1、初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。

2、積極關注周圍生活中有色彩的物品。

活動重難點

重點:初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。

難點:在操作過程中感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。

活動準備

自制大、小豬教具6個顏料礦泉水瓶紅黃藍三色瓶蓋多色水

活動過程

1、故事導入

今天，森林里要開音樂會，小豬一家都要去參加，看!他們排著整齊的'隊伍來了。他們正在挑選漂亮的衣服呢!

2、說一說

分別出示紅、黃、藍三顏色，引導幼兒回憶生活中三種顏色的物品。

你還見過什么東西是紅色的?(黃色、藍色)

3、變一變

(1)教師演示黃色和藍色配色后變成綠色。

搖搖搖，變變變，變成什么顏色了?

揭秘、小結:黃色和藍色碰到一起會變成綠色。

(2)幼兒自己實驗兩種顏色的配色。

重點引導幼兒觀察并選擇兩種不一樣的顏色進行配色。

(3)將變化后的顏色進行歸納分類。

豬哥哥喜歡穿綠色的衣服，誰的變成綠色了?來給豬哥哥穿上吧!(再給豬爸爸、豬媽媽分別穿上)

教師小結:原來，兩種不一樣的顏色碰到一起能變出新的顏色來。

4、玩一玩

去森林音樂會的路上還要經過一條石子路，如果把它變成彩色的那就更漂亮了。我們一起幫他們鋪一條彩色的路吧!

幼兒自由選擇兩種顏色進行配色，并用鋪路的形式展現出來。

5、結束

你們又一次幫助了小豬一家，穿著漂亮的衣服，走過彩色小路，看!他們正在音樂會上開心的演出呢!幫助別人，你們開心嗎?原來幫助別人可以讓別人快樂，自己也很快樂。

2024幼兒園教案設計意圖 篇2

活動目標：

1、積極參與活動，在活動中了解平面鏡的特性，并能用語言表達自己的發(fā)現。

2、有初步的解決問題的能力及操作能力。

3、對鏡子感興趣，有探究的欲望。

活動準備：

平面鏡 動物玩具 音樂，各種透鏡、面鏡。

活動過程：

一、照鏡子，了解鏡子的特性。

1、小朋友，今天我們來玩一個照鏡子的游戲。

2、請你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。

3、小結交流：你發(fā)現了什么。

二、了解鏡子的特征及用途。

1、師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？

2、摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？

3、（出示鏡子）這是什么呀？

4、它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？

5、你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）

三、探索發(fā)現生活中的鏡子。

師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子？（討論）

四、鏡子反光實驗。

1、幼兒分組探索。

2、小結。

五、游戲：小動物照鏡子。

1、第一次操作，發(fā)現動物數量的變化。

2、第二次操作，發(fā)現如何變化。

3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對面放，進行探索。

六、拓展經驗。

1、平面鏡真奇妙，我們發(fā)現了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？

2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們在分區(qū)活動的時候再玩一玩，發(fā)現它們的秘密。

活動延伸：

1、區(qū)活動時，繼續(xù)探索平面鏡的其他特性。

2、在區(qū)域中引導幼兒探索發(fā)現其他鏡子的特性。

2024幼兒園教案設計意圖 篇3

活動目標

1.知道竹筍可以長成竹子、竹葉是熊貓的主要食物。

2.欣賞散文詩《小竹林》，感受其意境的優(yōu)美。

3.學習詞語：春筍，嬉戲，一節(jié)一節(jié)又一節(jié)。

活動準備

1.圖片-竹葉，竹林，竹筍。

2.字卡。

幼兒園課件

活動過程

一、出示圖片

1.觀察竹筍及竹子，知道竹筍長大了就是竹子，許多竹子在一起就是竹林，竹林是熊貓的樂園。

2.觀察竹筍，

請幼兒認認、說說，引導幼兒說出春天的竹筍叫“春筍”（出示字卡）。

3.觀察竹子

引導幼兒說出“竹子”的名稱（出示字卡），說說它長的什么樣子？幼兒說說誰喜歡吃竹葉（熊貓）？

重點觀察竹竿上的竹節(jié)部分，通過觸摸竹節(jié)、用動作模擬竹子長高等方式，

幫助幼兒理解詞語：一節(jié)一節(jié)又一節(jié)。

4.運用遷移的方式，引導幼兒思考：許多的樹木在一起是樹林，

那么許多的竹子在一起就是什么呢（竹林）？誰喜歡居住在竹林里（熊貓）？

二、感受畫面的優(yōu)美意境。

1.春雨

-春筍從泥土里冒出來

-一節(jié)一節(jié)又一節(jié)

-長成小竹子

-大竹子-竹林

-熊貓在竹林里嬉戲）

2.幼兒分別說說自己喜歡哪一幅畫面，為什么？

教師點擊相關畫面，幼兒集體欣賞。

3.幼兒模仿熊貓玩耍的動作，理解詞語：嬉戲

4.幼兒翻看圖書《小竹林》，加深對散文的理解及記憶。

5.再次欣賞“小竹林”課件，配上文字，教師朗讀，幼兒可以選擇看書，也可以選擇看屏幕畫面。

6.幼兒欣賞配樂朗讀《小竹林》，能力強的幼兒可以選擇輕聲跟讀。

四、活動延伸：

可將繪本投放在區(qū)域中，讓幼兒自由翻看、閱讀。

2024幼兒園教案設計意圖 篇4

一、教育教學目標

鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習慣。

引導幼兒實現以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變，將安全教育滲透到各個教學環(huán)節(jié)中。

學會關心和幫助中小班的弟弟妹妹，學會和同伴團結友愛，學習用關心愛護的語言和小朋友交往。

二、教學準備

保教人員檢查教學室內外的安全。

課前帶孩子參觀幼兒園，進一步熟悉周圍的'環(huán)境。

毽子

三、教學過程

（一）入園教學

熱情接待幼兒入園，師幼相互問好。

通過“問、看、查、摸”對幼兒晨檢，消除安全隱患。

（二）談話教學

讓幼兒談談自己的新變化，新感覺，知道自己又長大了一歲。

啟發(fā)引導幼兒說說自己應怎樣做，才是個有禮貌的小朋友。

（三）如廁

在分組排隊上廁所的過程中，發(fā)現問題，解決問題。

（四）戶外教學

師幼一起踢毽子。教育幼兒在戶外不亂跑，聽從教師的指揮。

（五）室內教學

說說自己的新發(fā)現：

教室里有哪些安全隱患？

廁所有哪些安全隱患？

戶外有哪些安全隱患？

做好哥哥，好姐姐

知道做表率，不欺小，尊長輩，講安全。

（六）離園教學

仔細聽值日生叫名字，不跟陌生人走，拉緊家長的手，以防走失。

知道靠右走，不搶行。

按照幼兒園的作息時間入園。

（七）延伸教學

家長給孩子講生活中的安全知識，增強幼兒的安全意識，實現家園共育的教育目標。

2024幼兒園教案設計意圖 篇5

活動目標：

1、在欣賞的過程中，了解有關圖書的基本知識，激起幼兒動手制作的興趣。

2、學習將紙正反四等分，并用畫連環(huán)畫的方式表現自己最喜愛的故事。

3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。

活動準備：

1、供幼兒欣賞的圖書（幼兒自制的彈簧故事書一本，大開本圖畫書一本）

2、一盒錄音帶（課前錄制好的幼兒講述自己的彈簧故事錄音）

3、稍厚且有韌性的長條形白紙，油畫棒，勾線筆人手一份。

活動過程：

一、欣賞小朋友制作的彈簧故事書，激發(fā)幼兒動手的興趣。

1、出示幼兒自制的彈簧故事書。

教師：這是一本小朋友自己制作的故事書，想不想聽聽書中的故事？（想聽）

2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽。

3、教師：故事好聽嗎？（好聽）剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什么書？（彈簧故事書）想不想自己動手制作一本？（想）

二、欣賞圖畫書，了解圖畫書的基本知識。

1、教師：我們先來了解下圖畫書。這是什么？（圖畫書）這是圖畫書的什么？（封面）封面上有什么？（書名、作者、圖畫）最后是什么？（封底）封底上有什么？（條形碼，小圖標等等）

2、中間是什么？（內容）用什么來表示？（圖畫）右下角有什么？（ 頁碼）

三、討論彈簧故事書制作的方法。

1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會彈起來，所以就給它起了個名字——彈簧故事書。

2、教師：制作一本彈簧書看看需要準備些什么？（一張長條形紙）

3、怎樣把這張長條紙折成這樣？（正反四等分）教師講解：

a、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。

b、將四等分的紙翻轉放在桌面上。

c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成W形狀。

4、教師：什么地方可以做封面？封面上有些什么？（故事中的主要人物、書名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。）什么地方做封底？封底需要畫什么？（條形碼、標價等。）

5、教師：里面還有幾頁？（4頁）怎樣把一個故事分成4頁來畫？（以小朋友的彈簧故事為例）每頁需要畫些什么？（開始、發(fā)展

一、發(fā)展二、結束）

四、幼兒制作“彈簧故事書”

1、老師：你想畫什么故事？需要先做什么？（設計封面、封底）后做什么？（將故事分成四個部分來表現，不會寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。）

2、指導幼兒進行彈簧故事書的繪畫和制作活動。

五、展示和評價

教師：說一說你的書上畫了什么？你最滿意的地方在哪里？你最喜歡哪一本書，哪一個故事？為什么？

前言

以下這些是我個人在教學活動“愛的故事書”課后的反思、頓悟，以及改編的原因和細節(jié)。在教學的不斷實踐和總結中，我明白，教學是個常思常完善創(chuàng)新的過程，只有不斷地完善、改進才能達到較理想的教學效果。

從“愛的故事書”到“彈簧故事書”

3月4日上午第二個活動是美術“愛的故事書’.因為最近有點私事沒來得及提前備課，所以在上課之前我粗略地看了一下教材。多年的教學經驗讓我知道小朋友會喜歡上這個手工兼繪畫的活動。

活動按書上的教材一步一步地進行著，小朋友也的確如我所料的一樣——趣味盎然。但在第四步“幼兒制作愛的故事書”這一環(huán)節(jié)出現了問題。教材書上只是說將紙正反折成四層，并沒有怎樣具體教幼兒的操作方法。因為正在上課，來不及細想，拿起紙來，就教小朋友正一下反一下地對折。結果最后一層明顯比前三層少了許多。再看看小朋友的，機靈一點的正反折成了四層，最后一層多出了或少了部分的馬上嚷嚷開了“老師，多出了怎么辦？我這里少了許多……”；反應遲緩一些的小孩如卷席子般將紙朝一個方向卷成了四層?？吹竭@些，直罵自己的馬虎，課前應該認真?zhèn)湔n。沒辦法，暫時我只能告訴幼兒這是我們的第一本書，試驗品。抽時間老師再重新教他們做過一本，這會兒就這樣折好就成。

這一環(huán)節(jié)過來，幼兒在進行愛心故事的繪制上又出現了新的問題。幼兒因年齡差異，理解能力有所不同。大一點的孩子知道幫助、關心別人或別人關心幫助自己都是愛?？捎械男∨笥褏s認為愛就是自己想畫什么就是什么（即便是課前我們曾討論過有關愛心故事的話題）。幼兒這樣，我加以指正，他面露難色：“老師，我不會?！本蜔o興趣再畫下去，另一個被指正的孩子也跟著如此。（其實想想，“愛的故事書”的繪畫內容對于孩子來說，是存在一定的難度和局限性，孩子遇到困難就退縮是一件很正常的事。）

怎樣才能讓他們有興致的繪畫完作品呢？

我想前提必須是幼兒自己感興趣，愿意主動去繪畫。平時小朋友課間休息時間最喜歡做的事就是拿筆畫畫，那會兒從沒聽誰說過不會。于是，當即我就把繪畫內容拓寬了：幼兒可以畫自己親身經歷的愛的故事，也可以畫自己想象的故事?！芭?，知道了！”小家伙們活躍起來，剛剛幾個說不會的小家伙這會兒也忙乎。

一段時間后，小家伙“愛的故事書”問世了，有作者、有內容、有頁碼……象模象樣的。有幾個會寫字的還給自己的書寫上了書名。像熊佳祺的“會飛的鞋子”，諶佳馨的“我會飛”…..

嘿嘿，小朋友們并沒有因時間過長感到到疲倦和厭煩，反而個個笑開了花，爭著給老師看。瞧他們那份自豪感！看著他們這樣，內心的那份愧疚更加重了。從今往后決不能以任何事情為借口馬虎的對待工作，同時也許諾小朋友下周教他們制作過一本故事書的.。

活動結束后，我再一遍認真地翻閱了教案。覺得他們編輯的教案也有不足之處，需要完善。

稍后一星期，單位出通知：縣教育局舉行送課進私立幼兒園的活動。突然想到這個活動，如果按自己的思路把教學過程重新設計一下或許不錯，同時也想看看私立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區(qū)別。于是，毫不猶豫地報了名。

離送課的活動還有些時間，于是我開始按自己的想法著手設計教案了，因為涉及到幼兒最后繪畫的表現，“愛的故事書”范疇較窄，不利于孩子想象力的發(fā)揮，我把活動目的2改為：學習用連環(huán)畫的方式表現自己最喜愛的故事，這一改動就豐富幼兒的繪畫創(chuàng)作內容。

有了這一更改，標題“愛的故事書”就顯得過于硬梆，必須有一個既有童趣又讓幼兒印象深刻的題目。那天，我把玩著手中一本幼兒的“愛的故事書”，甘心雯小朋友走過來問：

“劉老師，你在干什么？”

“甘心雯小朋友，你說這像什么？”我提按著故事書。

“像彈簧，媽媽睡的床就是這樣壓下去，又彈起來的?！?/p>

思緒豁然開朗，“彈簧故事書”多有趣味！我抱起甘心雯小朋友響亮的親了一下，

“謝謝你，寶貝！你幫老師解決了一個難題?！?/p>

“彈簧故事書”這一活動名稱便孕育而生。

接下來活動過程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問的方式引導幼兒講述關于愛的故事。幼兒大部分只會人云亦云：爺爺早上開車送我來幼兒園，媽媽給我買新衣服了，奶奶給我蓋被子了……有些小朋友等不及你請他說，便自顧自地和身邊的伙伴聊開了。老師為了課程需要又必須硬性地讓幼兒回到活動內容上來，幼兒情緒上不免有些起伏。而且這部分內容現在也不適合我的活動標題，所以我決定舍去這部分，改為我增設的一個活動內容。

出示我班幼兒的成品“彈簧故事書”，讓小朋友欣賞并傾聽他的“彈簧”故事（課前我錄制好故事錄音）。我想小朋友聽完后，肯定會露出羨慕的表情，并發(fā)自內心的想自己動手制作故事書，這也是我增設這一內容的目的。

幼兒有了自己想動手的念頭，爾后我就直接用了書中的第二步欣賞圖畫書，了解圖畫的基本知識。幼兒迫切地想制作故事書，這一環(huán)節(jié)他們會很認真地傾聽，想知道圖書里故事外，還有哪些他們不知道的知識。

隨后很自然地過渡到原教材的第三步：討論愛的故事書（彈簧故事書）的制作方法。幼兒在教師的引導下，在已有感觀經驗基礎上（剛欣賞過我班幼兒的彈簧故事書），進一步把圖書的基本知識進行了一番梳理，又明白制作所必須的材料和制作步驟。同時也加深了印象，制作就不會落下哪一個環(huán)節(jié)。

活動的第四步就是幼兒制作彈簧故事書。在這一步，原教材只有將紙折成四層，并沒有具體的教學方法，也欠一個將紙等分的說明。已上了的活動經歷讓我明白必須自己琢磨出一個折紙的方法，且要組織好語言，通俗易懂，讓幼兒一聽就明了。怎樣將紙折成大小相等，方向相反的四層呢？

這一環(huán)節(jié)，對于幼兒來說，掌握折成大小相等的四等分容易，但后者就不是件易事。說實話，我自己琢磨了許久才頓悟：

①、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。

②、將四等分的紙翻轉放在桌面上。

③、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓

為了驗證折紙方法的可行性，我抽空在班上試驗了一下。班上45名幼兒，其中只有2名幼兒不會，比起以前上的那節(jié)課，效果算不錯的。

這一難度被攻克，幼兒最喜愛的故事繪制就不成問題了。大班幼兒具備一定的相像力，雖說幼兒個體的差異會影響到故事繪制內容的簡易，人物的多少。但我覺得這一點大可不必深究，重在幼兒極大的發(fā)自己的主動性，從中獲得了愉悅、成就感。

活動過程最后一步依舊采用了原教材的“展示和評價”這是必不可少的環(huán)節(jié)，所有的小朋友都在期待著自己的作品會得到老師、伙伴的贊揚與肯定。但在這一環(huán)節(jié)，老師必須更好地照顧到那些相對弱勢的幼兒，鼓勵他們，讓他們保有信心。

整個活動過程時間持續(xù)會比較長，但我想孩子的態(tài)度是積極的，明朗的，因為最大限度的挖掘并發(fā)揮了他們的自主性。已上的“愛的故事書”也證明了這一點。

我堅信，并期待著這次活動的到來！

2024幼兒園教案設計意圖 篇6

活動目標：

1、欣賞各種花瓶，感受工藝品的美。

2、根據花瓶的造型及其變化用各種不同的紋樣設計花瓶。

3、發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重難點：

能用不同的紋樣來設計裝飾花瓶以及紋樣在花瓶中的位置。

活動準備：

課件、紙、彩筆、花瓶范畫一張、各種花瓶圖案的范例若干

活動過程：

1.出示課件，引導幼兒欣賞：這些花瓶漂亮嗎?哪幾部分最漂亮?

2.根據幼兒回答，教師歸納小結：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花邊口；花瓶頸有粗有細，有長有短，有的兩邊還有“小耳朵”；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。

3.引導幼兒學習花瓶造型的設計。

(1)出示范例，激發(fā)幼兒的.創(chuàng)作欲望。

(2)請1～2個幼兒運用將花瓶的主要組成部分(瓶口、瓶頸、瓶肚)進行組合變化的方法來設計花瓶。

4.引導幼兒學習花瓶圖案的裝飾設計。

(1)引導幼兒觀察花瓶上的圖案，說說它們一般在花瓶的什么部位。

(2)出示花瓶圖案范例，引導幼兒欣賞。

5.幼兒創(chuàng)作教師指導

鼓勵幼兒設計出新穎的花瓶造型和圖案。要求幼兒注意畫面的整潔及色彩的豐富。

6.講評幼兒作品：

將幼兒作品集中起來開一個“花瓶展覽會”，引導幼兒互相欣賞、評價。

活動反思：

幼兒通過觀察能發(fā)現花紋的排列規(guī)律，會運用組合花紋設計花瓶的各種圖案。大部分幼兒能發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力設計出各種紋樣，一小部分幼兒由于基礎較差設計出的紋樣較單一。

2024幼兒園教案設計意圖 篇7

教學目標：

進一步鞏固防火安全的教育

引導幼兒學習防火安全的相關知識。

提高幼兒在生活當中的安全意識和自我保護能力。

教學準備：

相關圖片、視頻。

教學過程：

談話教學。

你們喜歡過年嗎？人們會用什么方式慶祝新年的到來呢？

一、看視頻《小豆豆放煙花》

師：你們看豆豆這樣做多危險啊，在放煙花的時候一定不能對著自己或者別人，可不能像頑皮的豆豆那樣。

師：小結這些視頻告訴了我們什么？原來啊，我們的生活中有很多的危險事情，要我們時時刻刻注意，比如：過馬路的時候要走人行道，還要注意紅綠燈。不能隨便去玩水和觸碰電，不然一不小心就會發(fā)生很嚴重的'后果。

二、組織幼兒討論。

師：發(fā)生火災的原因有哪些？（小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明尋找物品、地震、打雷、亂拉亂接電線等）

師：如果發(fā)生火災，我們應該怎么樣做才能實現自我保護與逃生自救？

三、防火的安全教育

預防火災，小朋友們不能隨便玩火

蚊香不能靠近容易著火的物品。

不能隨便燃放

小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應及時踩滅。

四、說防火兒歌。

2024幼兒園教案設計意圖 篇8

活動設計背景

冬天到了，氣溫驟降，孩子們大部分時間是在室內活動，有一部分孩子還出現了感冒癥狀。為了增強幼兒的體質，我結合小班幼兒的好玩兒好動的年齡特點，激發(fā)幼兒參加活動的積極性，體驗游戲的樂趣特意安排了這節(jié)健康教育活動。

活動目標

1、激發(fā)幼兒參加活動的積極性，體驗游戲的樂趣。

2、知道身體各部位的彎曲可以為我們做哪些事情。

3、體驗身體彎曲的豐富多樣性。

教學重點、難點

教學重點：初步認識了幼兒身體上的關節(jié)后，請幼兒自由彎曲身體、想象、表現各種造型。

教學難點：通過多種游戲，讓孩子通過多種形式鍛煉不同的關節(jié)，并感受到關節(jié)的靈活，激發(fā)了幼兒大膽探索并表演的興趣。

活動準備

音樂、口袋、盒子、攝像機、電視

活動過程

一、游戲導入“煮面條”

1、教師：配音樂玩游戲，體驗彎曲。

2、教師：讓幼兒根據剛才玩的游戲，感受到身體有哪些部位彎曲了？

二、感受身體各部位的彎曲有哪些作用

教師：通過提問讓幼兒思考，通過彎曲可以為我們做哪些事情？

1、通過手的彎曲可以做哪些事情？

2、通過脖子的彎曲可以做哪些事情？

3、通過胳膊的彎曲可以做哪些事情？

4、通過腰的彎曲可以做哪些事情？

5、通過腿的彎曲可以做哪些事情？

6、通過腳的彎曲可以做哪些事情？

三、游戲活動

游戲“夾口袋”（幼兒分成若干組，比一比哪組夾得最多為勝）鞏固游戲“鉆山洞”（教師當山洞，幼兒當小汽車）

四、課堂延伸

通過彎曲進行組合造型，感受彎曲的豐富多樣性。

1、教師：請小幼兒自由組合造型，比一比哪組的'造型最美。（教師用攝像機記錄下幼兒精彩的造型）

2、請幼兒通過電視觀看剛才的造型，進行評論。

3、引導幼兒討論保護關節(jié)的辦法。

五、在舞蹈中結束活動

教師：“現在就請小朋友們跟隨著“健康歌”的音樂一起跳起來吧，看看誰的身體彎曲得最靈活?！?/p>

活動擴展：不僅身體能彎曲，還有好多的東西都能彎曲，現在讓我們去找一找在我們的生活中還有哪些東西能彎曲吧。

關于幼兒教案設計意圖1000字精選

幼兒教師教育網精選專題推薦：“幼兒教案設計”。

使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。越來越多的教師習慣在上課前備好教案。教案不應該拘泥于課本的固定知識，老師可以進行適度拓展。你懂得教案的結構嗎？為此，編輯花時間整理了關于幼兒教案設計意圖，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于幼兒教案設計意圖【篇1】

第一學期

適齡寶貝：3—6歲

教學目標：

1、讓孩子認識身體各部位的同時，增強舞蹈方向感，做到初步簡單動作協調。

2、逐步規(guī)范舞蹈姿態(tài)，基本做到腿直、腳繃、背挺。

3、增強孩子對音樂律動的感覺，提高學習舞蹈的興趣。

4、發(fā)展幼兒柔韌性和協調性，幫助樹立孩子的勇敢自信。

5、培養(yǎng)孩子舞臺感覺及團結友愛合作意識。

教學內容：

1、節(jié)奏訓練

2、基本功訓練

3、幼兒成品舞蹈編排

4、舞臺感訓練

舞蹈教學計劃

一、基訓部分地面：

1、勾繃腳組合拍手(訓練目的：腳的靈活與后背直立)

2、吸伸腿組合(訓練目的：腿直腳繃有延伸感)

3。、前壓腿組合(訓練目的：前腿韌帶的柔韌性)

4、青蛙趴(訓練目的：為橫叉打基礎)

5、手抓腳踝跪下腰，手撐地起后彎腰(訓練目的：腰的柔韌性)(輔助練習：推腰1、2。推胯前頂。兩頭起撐花籃。)

二、中間：

1、走步與拍手組合(訓練目的：沉肩拔背走步與節(jié)奏訓練)

2、蹦跳步組合(訓練目的：訓練膝蓋靈活與正步位)

3、頭與肩的動作組合(訓練目的：正確做到低頭、仰頭、轉頭與肩的靈活性)

4、站的練習(改變自然體態(tài)：如沉肩、收腹、拔后背等)

三、成品舞蹈

《快樂的我》

計劃在(18節(jié)課)完成以上內容與訓練

關于幼兒教案設計意圖【篇2】

大班語言教案設計：我要講故事作者：佚名資料來源：網絡點擊數：6744

大班語言教案設計：我要講故事大班語言教案設計：我要講故事

一、活動目標：

1、引導幼兒感受故事的意境，萌發(fā)對故事的興趣。

2、能認真傾聽老師及同班及其它同學講故事，并且自己積極參與講故事中。

3、學習理解故事，用自己的語言講故事。

4、培養(yǎng)幼兒團隊合作的意識。

二、活動準備

連環(huán)畫若干（與幼兒組數相等）、圖片、背景音樂、獎品

三、活動過程

1、分組：將幼兒按人數平均分成兩組，每組選出一個講故事的代表。

2、編號：將每組幼兒按阿拉伯數字進行編號，確定他們講故事的次序。

3、出示圖片，調動幼兒積極性。

——引導語：今天老師給大家?guī)砹嗽S多好聽的故事，今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們愿意嗎

——感知連環(huán)畫中的故事

4、拿出第一組連環(huán)畫（龜兔賽跑），放開背景音樂，讓第一組的代表幼兒按自己對連環(huán)畫的理解講述畫中的故事。講完后，由本組幼兒做出補充?！處煂⒐适略偈崂?，講故事完整化?！脛幼骼斫?、體驗動詞的動態(tài)。

5、進一步鞏固故事，讓其他組的幼兒再講一遍。

——鼓勵幼兒創(chuàng)新的講故事，鼓勵幼兒講出自己對故事的理解。

6、再由第二組幼兒講故事。

四、活動結束

1、評價

2、總結

五、活動延伸

請幼兒課后把故事的情節(jié)簡單地用圖畫表達出來，然后制作成小圖書與同伴進行分享。附故事：

1、《龜兔賽跑》

兔子和烏龜賽跑，兔子嘲笑烏龜的步子爬的慢，但是他笑了，說總有一天他會和她賽跑，并且贏他。“快點”，兔子說，“你很快會看到我是跑的多么的快?！彼麄兇蛩泷R上就開始比賽。烏龜拼命的爬，一刻都不停止，兔子認為比賽太輕松了，他說他先打個盹，然后很快的可以追上烏龜。同時烏龜堅持爬行，當兔子醒來跑到的時候只能看著烏龜在他前面到達終點。

2、《小猴子掰玉米》

有一天，一只小猴子下山來.它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回

關于幼兒教案設計意圖【篇3】

大班語言活動《好孩子》

活動時間:

執(zhí)教者:沈美香

班級:大三班

指導老師：高春梅、林曉紅活動目標:

1、喜歡“子字歌”的傳統(tǒng)歌謠，感受作品產生的幽默情調。

2、感受勞動帶來的愉快心情?；顒訙蕚?PPT、圖片活動過程:(一)以游戲“看誰說得又快又多”導入活動:

1、通過游戲導入，引起幼兒的興趣。

師：小朋友們，你們好！今天我們來玩一個看誰說得又快又多的游戲。老師準備了許多圖片，請小朋友們仔細的看一看，你們把看見的記在心里面。待會兒，我看誰記得又快又多。小朋友們，準備好了嗎？(按順序播放圖片：杯子、裙子、橘子、帽子)師：你們看到了什么呀？幼：杯子、裙子、橘子、帽子

師：杯子、裙子、橘子、帽子,你們有沒有發(fā)現它們的最后一個字都有什么秘密呀？

幼：都有“子”字。

師：都有一個“子”字，“子”字在最后要念得輕又短。我們就按照這個方法再念一遍吧！

2、逐一出示詩歌中的人物角色圖片，并向幼兒介紹，引導幼兒互相問好。師：我們剛剛念的那些“子”字也引來了四個好朋友，因為他們的名字里也都有個“子”字，我們來看看吧?。ǔ鍪舅奈恍∨笥训膱D片）

師：這四位小朋友非常喜歡你們，想讓你們給他們起個名字。首先，我們來說一說他們有什么特征呢？那你會給他(她)取什么名字？（引出小胖子、小柱子、小妮子、小豆子的名字。）師：小胖子、小柱子、小妮子、小豆子他們都是非常能干的好孩子,我們一起來看看他們都有哪些本領吧！(二)欣賞并理解兒歌:

1、幼兒欣賞教師有表情朗讀兒歌一遍。

師：張家有個小胖子……他們都是好孩子。小胖子是誰家的呀？他有什么本領？兒歌里是怎么講的(小柱子、小妮子、小豆子)師：你們有沒有發(fā)現這首兒歌每一句的最后一個字都有什么秘密？剛剛老師說過“子”字要念得輕又短。那我們一起用這個方法來念一遍吧！

2、分段學習兒歌:結合圖譜，幫助幼兒記住兒歌內容。

師：這首兒歌里都有誰呀？那他們都有哪些本領呢？請小朋友們把它找出來。我們一起檢查一下這位小朋友有沒有找錯？(三)學習兒歌，了解“子字歌”的特點。

3、幼兒看圖譜朗誦兒歌，教師加入響板，感受念“子”字歌的順口、有趣。師：:你們念這首兒歌有什么感受呀？(四)結束活動:請幼兒下課后學習好孩子為班級做力所能及的事。

師：今天的四位小朋友都是好孩子，他們都是我們的好榜樣。

活動延伸：

師：兒歌里的小朋友你們喜歡嗎？你們平時會做些什么事情呢？回家后，你們也來將你們的本領編入兒歌里，讓爸爸媽媽寫下來。

教學設計意圖教案實用7篇

您想找一篇好文章嗎我們推薦您閱讀“教學設計意圖教案”。老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。?無論是教學課件或教案制作，都是提高效果的重要工具。這篇文章有可能為您提供有效的幫助請認真閱讀！

教學設計意圖教案【篇1】

教學內容

教學目標

1．使學生在具體的生活情境中，感受并認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。

2．通過操作活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估測，逐步提高估測能力。

3．體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

談話：上節(jié)課我們一起認識了質量單位千克，1千克的物品拎在手上是什么感覺？能舉例說說哪些物體的質量是1千克嗎？

出示各種硬幣。

談話：請看老師收集的這些硬幣，1枚硬幣有1千克嗎？用千克作單位合適嗎？大家有什么想法？

引入：克也是質量單位，稱比較輕的物品常用克作單位。克的符號是g。本節(jié)課我們就一起來認識克。（板書課題：克的認識）

[設計意圖：由日常生活中熟悉的硬幣的輕重入手，容易引起學生的學習興趣，也使數學與生活的聯系更為緊密，數學學習顯得更有意義。]

二、引導實踐，解決問題

1．認識天平。

談話：我們常用天平稱比較輕的物品的質量。（出示天平，介紹天平的構造及使用方法）

2．感受1克的輕重。

（1）學生掂一掂2分的硬幣，感受2分硬幣的輕重。

（2）在天平的左邊放一枚2分的硬幣，右邊放10克的砝碼。讓學生觀察，2分的硬幣重多少？

提問：怎樣才能稱出2分硬幣的質量？（學生可能提出在左邊多放幾枚2分硬幣的.方法）

講解用標尺上的游碼稱低于10克物品的質量的方法。教師示范操作，稱出2分硬幣的質量是1克。

（3）學生再次掂一掂2分硬幣，感受1克的輕重。

3．感受幾克的輕重。

（1）掂一掂，估一估。

談話：其他的硬幣重多少克呢？請同學們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂其他的硬幣，估一估它們各重多少克。

學生活動，并組織反饋。

（2）稱一稱。

教師用天平稱出三種1角硬幣的質量：1克（2000～2003年發(fā)行的1角硬幣）、2克（大的1角硬幣）、3克（2005年發(fā)行的1角硬幣）。

（3）掂一掂，估一估。

讓學生掂一掂1克、2克、3克的輕重，再估一估5角、1元硬幣的質量。

學生小組合作稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質量，再掂一掂。

［設計意圖：通過掂、估、稱等活動讓學生全面感知生活中常見的硬幣，使學生認識到克離我們很近，我們的生活中存在著許多1克、2克、3克……的物品，這樣不僅讓學生對克的感知更全面、更深刻、更準確，也更具體形象。］

4．游戲——比比誰的感覺準。

規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準。

［設計意圖：通過讓學生閉眼掂、估硬幣的質量的游戲，使學生對克的認識更深刻，強化學生的感知。］

5．比一比（感知比1克輕的物品）。

談話：將老師課前為你們準備的物品掂一掂、比一比，看哪些物品比1克輕。

［設計意圖：通過掂一掂、比一比的活動，讓學生認識到1克雖然很輕，但生活中還有許多比1克輕的物品。］

6．找一找（感知幾十克、幾百克）。

談話：想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎？請小朋友們找一找，再掂一掂。

小組內再交換物品找一找、掂一掂。

教學設計意圖教案【篇2】

歸約

【教學內容】

最小分數的意義和歸約的意義（例4和教科書第65頁的“Doing a Do”）。 【教學目標】

1．通過教學，使學生了解最簡分數和約簡的含義，掌握約簡的方法。 2.培養(yǎng)學生運用所學數學知識解決問題的能力。 3.培養(yǎng)學生思維的單純性。 【重點和難點】

總結和總結最簡分數的概念和約簡方法。

【評論導入】

1.問題：你能快速找到以下幾組數的公因數和最大公因數嗎？

25 和 5

7 和 18

24 和 30 2. 問題：如何求兩個數的最大公因數?求兩個數的最大公因數有多少種情況？教師指導學生復習

小結：求兩個數的最大公因數時，有兩種特殊情況：一種是兩個數是倍數，較小的數是最大公因數兩個數字。因素;另一種是兩個數的公因數只有1，它們的最大公因數是1。

3。問題：基本性質的分數和完成下一個問題。 （見白板）【新課堂教學】

1.顯示教科書第 65 頁 示例 4：將

24 轉換為分子和分母 分數大小相同的少量 30 點。 (1)學生先嘗試，引導學生想出多種方法完成。

方法一：利用分子和分母的公因數，將分子和分母一一去掉，得到最簡分數。 2424??234??

?? 3030??535 方法二：用分子和分母的最大公因數，分別去掉分子和分母，得到最簡分數。

2424?64?? 3030?65 (2) 老師：怎么預約？

引導學生勾勒出方法：去掉分子和分母的公因數（1除外）。

(3) 指出：像這樣，把一個分數轉換成一個與它相等但分子和分母更小的分數，稱為約化分數。 （板書）

預約的時候還能怎么寫？讓學生看課本第 65 頁的例 4，并試著自己寫。學生報告分數的寫法，老師在黑板上寫。

或

問題：最簡單的預約方式是什么？

總結：如果能同時看到分子和分母的最大公因數，直接用它們的最大公因數去除就比較容易了。

2.完成教科書第 65 頁的“做”。 學生獨立完成小組改正。在問題2中，首先確定哪些分數是最簡單的分數，然后將不是最簡單的分數轉換為最簡單的分數。

[課堂作業(yè)] 智慧島 [課堂總結]

在本課中，我們學習了什么是最簡單的分數以及如何化簡它。 約簡時，直接用分子和分母的最大公因數去掉分數的分子和分母，得到最簡單的分數，這是最簡單的方法。

【作業(yè)】

A組，優(yōu)化設計

B組，練習163456題。

約簡分數

分子和分母的公因數只有 1。這樣的分數稱為極小分數。 將一個分數化約為一個與其相等但分子和分母較小的分數，稱為化約分數。

或

教學設計意圖教案【篇3】

《春天來了》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主,題中還附有插圖，為大家分享春天來了教案，歡迎借鑒！

設計意圖：

本設計根據兒童的年齡特征和心理特征，展示了一幅美麗的春景圖，把學生的心靈帶到美麗的大自然中去，看桃花爭艷，觀柳枝吐綠，聽河水淙淙，聞柔風低吟，與燕子私語，和蜜蜂嬉戲……把可愛的漢字娃娃一起融入春的奇妙里，在心情舒暢的學習中展示自己，鍛煉自己。

教學目標：

1、認識本課生字，會寫課后的字。

端正、整潔。

3、了解春天萬物的`不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。

教學重點：

1、學習生字詞。

2、了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。

教學準備：

教師

多媒體課件或教學掛圖、課文朗讀CD。

學生

1、到大自然中尋找春天。

2、收集有關描寫春天的詞語。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課

3、教師出示教學掛圖，孩子自由表達對圖畫的理解。

4、揭示課題：春天來了。生齊讀。

二、學習生字，識記字形

1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。

指名讀、小老師教讀、齊讀等。

4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。

“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學生一起做“吹”的動作，再次感受字形。

三、結合圖畫，想象說話

師：看到這些詞語，你想對它們說點什么？

2、學生在小組內練習用這些春天的景物說話。

如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。

? 春風輕輕地吹著，一只只風箏悄悄地飛上了天空。

3、出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。

4、師生對話練習，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。

師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告訴我。

生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。

春天在花園里，朵朵花兒競相開放。

……

5、學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。

教師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。

。

（

（“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。

（3）學生讀詞想畫面，交流感受。

兒歌、圖畫。

四、快樂寫字，輕松積累

1、觀察“描描寫寫”中的8個生字，注意這些字的關鍵筆畫?！百笔切抡J識的偏旁。

2、學生找出自己認為最難寫的字，師生共同探究。

如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

3、學生練習寫字，每個字寫兩遍。

4、完成課后第一題“比一比，組詞語”。

5、快樂寫字。

教學設計意圖教案【篇4】

人教版圓的認識教學設計(三)

一、教學目標分析

知識與能力目標：

1.使學生認識圓，知道圓的各部分名稱.

2.使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系.

3.初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力.

4.培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力.

過程與方法目標：

1、通過操作——觀察——結論過程，學生理解與掌握有關圓的認識知識。

情感與態(tài)度目標：

2、數學源于生活，生活是知識的源泉。滲透辯證唯物主義認識論的觀點。

教學重點

理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法.

教學難點

理解圓上的概念，歸納圓的特征.

情感與態(tài)度目標：

1、能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數學。

2、通過調查學生身邊有趣的事例的活動，激發(fā)學生學習的興趣。

二、學情分析

1、本班學生是六年級的小學生。

2、學習使用本冊教材之前，我充分肯定了不少學生注意力在20分鐘后就不能注意，尤其是當教師一味的講，或講話時間長課堂效能很低。課堂不易平鋪直敘。

3、班上學生好動者多很多孩子是人來風，喜歡表現。

三.重點難點

使學生認識圓，知道圓的各部分名稱，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。

四、教學環(huán)境及資源準備

(1)教師自制的多媒體課件;

(2)上課環(huán)境為多媒體屏幕環(huán)境;

(3)學生準備圓實物圖。

五、教學過程

(一)、情景創(chuàng)設

1.教師提問：這是我們以前學過的哪些平面圖形?這些圖形都是由什么圍成的?

2.教師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形.

3、教師演示

小結引入：(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個圓.圓也是一種平面圖形，這節(jié)課我們就來學習圓的認識.(板書課題：圓的認識)

(二)、探究新知

1、教師讓學生舉例說明周圍哪些物體上有圓.

2、認識圓的各部分名稱和圓的特征.

(1).學生拿出圓的學具.

(2).教師：你們看看正方形、長方形、梯形……他們是怎樣圍成的。(線段)圓呢?摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?(彎曲的)(比較、和操作)

教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形.

3.通過具體操作，來認識一下圓的各部分名稱和圓的特征.

(1)先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復折幾次.

教師提問：折過若干次后，你發(fā)現了什么?(在圓內出現了許多折痕)

仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點)

教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心.圓心一般用字母表示.

教師板書：圓心

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現什么?

(圓心到圓上任意一點的距離都相等)

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母表示.(教師在圓內畫出一條半徑，并板書：半徑)

教師提問：根據半徑的概念同學們想一想，半徑應具備哪些條件?

在同一個圓里可以畫多少條半徑?

所有半徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個圓里有無數條半徑，所有半徑的長度都相等.

(3)同學繼續(xù)觀察：剛才把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過?兩端都在圓的什么地方?

教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母來表示.(教師在圓內畫出一條直徑，并板書：直徑)

教師提問：根據直徑的概念同學們想一想，直徑應具備什么條件?

在同一個圓里可以畫出多少條直徑?

自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個圓里有無數條直徑，所有直徑的長度都相等.

(4)教師小結：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓里有無數條半徑，所有半徑的

長度都相等;有無數條直徑，所有直徑的長度也都相等.(可以回答情景1的游戲問題了，不公平，原因是?圓上那個個同學是半徑距離其他同學超過了這個距離)

(5)討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關系呢?

如何用字母表示這種關系?

反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾?

教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍.

(三)出示課件，同學們請看看這幾個圓一樣大嗎?他們各自在什么位置?為什么?(發(fā)現半徑不一樣)(半徑決定圓的大小)(發(fā)現圓心決定圓的位置)

(四)圓的畫法.

根據圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，我們可以用來畫圓.

1.學生畫圓(要求：先用瓶蓋畫圓，但要畫比其大的和小的圓就不行了，不方便)

2、畫各種大小的圓怎么辦(思考用圓規(guī)怎么畫，學生先說，然后小組探索用圓規(guī)畫圓要注意那些方面)

2.教師示范畫圓.

3.教師歸納板書：1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉一周.

教師強調：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉時要把重心放在有針尖的一腳.

4.學生練習

(六)教師提問

為什么同學們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?

課件出示：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置.

(七)思考：體育課上，老師想在操場畫一個大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦?

(三)、全課小結

這節(jié)課我們學習了什么?通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

教學設計意圖教案【篇5】

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(六年級上冊)》第56--57頁

教學目標：

1、體驗用不同的工具畫圓。

2、認識圓，了解圓各部分的名稱。

3、掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓或者在等圓中半徑和直徑的關系。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力以及抽象概括能力，增強學生的合作意識。

5、讓學生感受數學的美以及數學在生活中的應用，了解數學傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學生的愛國熱情。

教學重點：掌握圓各部分的名稱及圓的特征和圓的畫法。

教學準備:多媒體課件、圓規(guī)、直尺、線、圓片等。

教學過程：

一、情境導入

師：剛才同學們朗誦的傳統(tǒng)文化的片斷，非常精彩，今天老師也給你們帶來了一些相關的知識，你能從中獲取哪些有價值的數學信息呢？（出示課件）。

師：仔細觀察這幾幅圖片，它們都有什么共同特征？

生：它們都有圓。

生：它們都和圓有關。

板書：圓

[設計意圖：提供有關圓的傳統(tǒng)圖文資源，使學生置身于鮮活的文化背景之上，浸潤在數學知識的發(fā)展演變過程之中，引領學生通過學習感受數學的博大與精深，領略人類的智慧與文明從而激發(fā)學生的學習興趣。]

二、自主探究新知

（一）、畫圓

師：有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。那你不想把這美麗的圓畫下來嗎？

生：想

請同學們拿出畫圓的工具，畫出自己喜歡的圓。

師：很多同學都畫出了自己漂亮的圓，但少數同學畫得不夠理想，你們猜猜他是什么原因沒能成功的畫出圓來？

生：他拿圓規(guī)的方法不對。（圓規(guī)應該拿在手柄處）

生：他畫圓時可能針尖移動了位置。（畫圓時針尖的位置一定要固定）

生：他圓規(guī)兩腳一下近一下遠。（對，圓規(guī)兩腳之間的距離不能變）

（學生邊匯報，師邊示范用圓規(guī)畫圓）

其實，同學們剛才說的就是畫圓時應注意的地方。

現在請同學們利用圓規(guī)畫一個標準的圓。

［設計意圖：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！眲邮植僮鞯倪^程，不僅能使學生學得生動活潑，而且對所學知識能理解得更深刻，記憶得更牢固?？此坪唵蔚漠媹A問題，實則是讓學生通過操作、觀察、表述、概括等步驟，循序漸進地掌握用圓規(guī)畫圓的方法，體驗出平面圖形之間的關系，為后續(xù)教學奠定好基礎。從而培養(yǎng)學生自學的能力、用數學語言表述的能力，發(fā)展數學思維。］

（二）、初步感知圓

同學們，通過你們的努力畫出了這么美麗的圓，那在這之前我們還學過哪些平面圖形？

生：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形。（生匯報，師出示相應課件）

這些圖形和圓有什么不同的地方？

生：它們的邊都是直直的。

對，它們都由線段圍成的封閉圖形。

師：請拿出課桌里的圓片來摸一摸，有什么感覺？

生：彎彎的。

這樣彎彎的線我們稱它為曲線。（課件出示曲線）圓就是由曲線圍成的封閉圖形。（課件演示圓）

[設計意圖：《新課標》指出，數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)。讓學生通過觀察、觸摸和與已學平面圖形的比較，從而揭示圓的概念，這樣設計不但能夠形象生動地讓學生明確圓是平面上的一種曲線圖形，而且將要學的新知識建立在學生已有經驗和認知基礎上，遵循兒童的認知規(guī)律和心理發(fā)展需要，使學生順利成章的獲取知識。]

（三）、自學圓的概念：圓心、半徑、直徑

俗話說圓是最美麗的幾何圖形，你想了解圓的哪些知識呢？

生:我想知道怎樣求圓的周長.

生:我想知道怎么求圓的面積.

無論是求圓的面積還是求圓的周長，我們都必須先認識圓。（板書：圓的認識）

（1）引導學習圓心

請學生拿出剛才的圓片來，然后象老師一樣對折，使上下兩部分完全重合，打開；反復從不同方位對折幾次，這些折痕用鉛筆畫下來你發(fā)現了什么？

生：這些折痕相交與一點。

對，這一點呀我們稱它為圓心，用字母o表示。（邊總結邊在黑板上標出圓心）

請同學們標出自己手中那個圓的圓心。

（2）自學半徑

其實，在圓里還有半徑和直徑兩個重要的概念，科學家是如何定義它們的呢？這個秘密就藏在數學書56頁的例2中，請同學們自學相關的內容并用筆畫出相關的概念和重要的詞語。

你能用自己的話說說什么是半徑嗎？

生：從圓心出發(fā)至圓邊上任一點的線段叫做半徑。

師：圓邊上任意一點我們叫它圓上任意一點。

請你幫老師找出黑板上這個圓的半徑，其他同學標出自己手中那個圓的半徑。

（3）自學直徑

通過自學你們認識了半徑，那你能找出下面圖形中的直徑來嗎？（出示課件）

AB為什么不是直徑，它是什么？

生：它雖然通過了圓心，但它只有一端在圓上，所以它不是直徑，它是圓的半徑。

EF為什么不是直徑？

生：它沒有通過圓心。

GH為什么不是直徑？

簡單的說，圓的直徑必須滿足哪幾點要求？

生:一要通過圓心，二要兩端都在圓上，三要是線段。

［設計意圖：運用課本并不是死讀課本，而是要把教材內容吃透、用活。學生經過上面的學習,對圓的知識有了一定的感性認識,再讓學生自學課本,通過互相交流,使學生逐步建立了正確、完整的概念。］

（四）、自主探索圓的特征

（1）探究

師：學到現在，關于圓，該有的知識我們也探討得差不多了。那你們覺得還有沒有什么值得我們深入地去研究？

生：有（自信地）。

師：說得好，其實不說別的，就圓心、直徑、半徑，還蘊藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學們想不想自己動手來研究研究？（想?。┩瑢W們手中都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是咱們的研究工具。待會兒就請同學們動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有新的發(fā)現。兩點小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們組的結論，哪怕是任何細小的發(fā)現都記錄在學習紙上，到時候一起來交流。

（隨后，伴隨著優(yōu)美的音樂，學生們以小組為單位，展開研究，并將研究的成果記錄在教師提供的“研究發(fā)現單”上，并在小組內先進行交流）

（2）匯報

師：光顧著研究也不行，我們還得善于將自己的發(fā)現和大家一起交流、一起分享，你們說是嗎？

生：是

下面，就讓我們一起來分享大家的發(fā)現吧?。◣熓占艘恍┰诖硇缘陌l(fā)現）

展示發(fā)現1：圓有無數條半徑。

師：能說說你們是怎么發(fā)現的嗎？

生：我們組是通過折發(fā)現的。把一個圓先對折，再對折、對折，這樣一直對折下去，展開后就會發(fā)現圓上有許許多多的半徑。

生：我們組是通過畫得出這一發(fā)現的。只要你不停地畫，你會在圓里畫出無數條半徑。

生：我們組沒有折，也沒有畫，而是直接想出來的。

師：噢？能具體說說嗎？

生：因為連接圓心和圓上任意一點的線段叫做圓的半徑，而圓上有無數個點（邊講邊用手在圓片上指），所以這樣的線段也有無數條，這不正好說明半徑有無數條嗎？

師：看來，各個小組用不同的方法，都得出了同樣的發(fā)現。至少直徑有無數條，還需不需要再說說理由了？

生：不需要了，因為道理是一樣的。

師：關于半徑或直徑，還有哪些新發(fā)現？

展示發(fā)現2：所有的半徑或直徑長度都相等。

師：能說說你們的想法嗎？

生：我們組是通過量發(fā)現的。先在圓里任意畫出幾條半徑，再量一量，結果發(fā)現它們的長度都相等，直徑也是這樣。

生：我們組是折的。將一個圓連續(xù)對折，就會發(fā)現所有的半徑都重合在一起，這就說明所有的半徑都相等。直徑長度相等，道理應該是一樣的。

生：我認為，既然圓心在圓的正中間，那么圓心到圓上任意一點的距離應該都相等，而這同樣也說明了半徑處處都相等。

生：關于這一發(fā)現，我有一點補充。因為不同的圓，半徑其實是不一樣長的。所以應該加上“在同一圓內”，這一發(fā)現才準確。

師：大家覺得他的這一補充怎么樣？

生：有道理。

師：看來，只有大家互相交流、相互補充，我們才能使自己的發(fā)現更加準確、更加完善。還有什么新的發(fā)現嗎？

展示發(fā)現3：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的兩倍。

師：請原創(chuàng)組說說你們是怎么發(fā)現的？

生：我們是動手量出來的。

師：還有不同的方法嗎？

生：我們是動手折出來的。

生：我們還可以根據半徑和直徑的意義來想，既然叫“半徑”，自然應該是直徑長度的一半嘍……

師：看來，大家的想象力還真豐富。

生：我們組還發(fā)現圓的大小和它的半徑有關，半徑越長，圓就越大，半徑越短，圓就越小。

師：圓的大小和它的半徑有關，那它的位置和什么有關呢？

生：應該和圓心有關，圓心定哪兒，圓的位置就在哪兒了。

同學們還有很多精彩的發(fā)現，沒來得及展示。沒關系，那就請大家下課后將剛才的發(fā)現剪下來，貼到教室后面的數學角上，讓全班同學一起來交流，一起來分享，好嗎？

生：好。

［設計意圖：自主探究，合作交流是新課改所倡導的重要學習方式，從學生豐富的生活體驗和知識積累中逐漸形成了一個運用數學解決問題的策略。因此，要給學生創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，讓他們自主去探究。這樣的設計更突出了對學的過程的重視，留給學生自主學習的空間。通過小組合作，讓學生自己動手折一折、畫一畫、量一量，相互交流、討論、補充、啟發(fā)，得到圓的特征，不僅使學生的認識從具體上升到抽象，而且使學生感悟了研究數學問題的基本方法。學生在動手操作中去發(fā)現、總結圓的特征，使學生感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者，感受到成功的喜悅。同時，小組內交流，組與組交流，師生、生生之間的互動，讓信息不斷交流，思維不斷碰撞，學生在探究未知領域的同時，實現了智力的發(fā)展］。

三、拓展練習

師：其實，早在二千多年前，我國古代就有了關于圓的精確記載。墨子在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同長也?！彼^一中，就是指一個――

生：圓心。

師：那同長又指什么呢？大膽猜猜看。

生：半徑一樣長。

生：直徑一樣長。

師：這一發(fā)現，和剛才大家的發(fā)現怎么樣？

生：完全一致。

師：更何況，我古代這一發(fā)現要比西方整整早一千多年。聽到這里，同學們感覺如何？

生：特別的自豪。

生：特別的驕傲。

生：我覺得我國古代的人民非常有智慧。

師：我們不單為中國人民而自豪，更為我們有如此厚重的文化底蘊面自豪。

其實，我國古代關于圓的研究和記載還遠不止這些。老師這兒還搜集到一份資料，《周髀算經》中有這樣一個記載，說“圓出于方，方出于矩”，所謂圓出于方，就是說最初的圓形并不是用現在的這種圓規(guī)畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來的（動畫演示）。

現在，如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能獲得關于圓的哪些信息？

生：圓的直徑是6厘米。

生：圓的半徑是3厘米。

師：說起中國古代的圓，大家還記得它吧?。ㄕn件出示太極圖）

生：陰陽太極圖。

師：想知道這幅圖是怎么構成的嗎？（想?。┰瓉硭怯靡粋€大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的（課件出示構成圖）。

現在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢？

生：小圓的直徑是6厘米。

生：大圓的半徑是6厘米。

生：大圓的直徑是12厘米。

生：小圓的直徑相當于大圓的半徑。

……

師：看來，只要我們善于觀察，善于聯系，我們還能獲得更多有用的信息。

［設計意圖：不是機械地進行練習，而是更進一步彰顯圓的文化內涵，擴展學生的知識面，讓學生感受到數學傳統(tǒng)文化的博大精深，體會到數學的文化魅力，幫助學生進一步鞏固了圓的特征，同時也對學生進行了愛國教育。］

[

四、課堂小結

同學們,經過四近十分鐘的努力,你有什么新的收獲呢?

師：其實啊，生活中圓的魅力無處不在，只要你們用心觀察，善于思考，就能探索出關于圓更多的奧秘。

［設計意圖：幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，有利于學生認知結構的完善和學習能力的養(yǎng)成，同時讓學生體驗到成功的歡樂。]

五、板書設計：

圓??的??認??識

教學設計意圖教案【篇6】

教學設計

I.課前系統(tǒng)的一部分

（一）課程標準分析

1.認識8個生詞，寫14個生詞。 正確讀、寫“燦爛、寂靜、罅隙”等詞語。

2.情緒化地大聲朗讀課文，背誦課文中你喜歡的部分。

3.把握關鍵詞，了解文字內容，邊讀邊想象圖片，感受作者對自然的熱愛。

4.通過把握場景的特點，初步學習了作者描述場景的方法。

(2)課本解析

第三課《百鳥樂園》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可分為四大段：第一段描述作者和朋友劃船游玩，第二段描述第一次經過“鳥的天堂”時的場景，第三段描述第二天。再次路過“鳥之樂園”時看到的場景，第四段作者對“鳥之樂園”的懷念和贊美。鳥的天堂”兩次。對這種自然界的生命現象的喜愛和欽佩。

文章的表達特點主要表現在兩個方面：一是把握場景特點，攜帶出靜態(tài)和動態(tài)的描述；二是情感表達與德相結合場景的描述和情感的直接表達。

這篇文章的目的是讓學生在人類的保護下感受大自然的美麗，增強他們的環(huán)保意識；以提高閱讀和寫作能力。

(3)學生分析

四年級是初中，在小學語文教學中起著承上啟下的作用。學生雖然有一定的閱讀基礎，但閱讀重點句子、理解作者所表達情感的能力還很薄弱，對寫作的表達方法掌握得很少。因此，本課程的重點是有情感的朗讀課文，體驗文章所表達的思想感情，學習作者表達事物的方式，提高寫作能力，接受美的教育。

（四）教學目標

知識與能力：理解和品味優(yōu)美生動的語言，感受榕樹的奇特和美麗，鳥兒的飛翔。壯觀的景象。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、提問能力和想象能力。

過程與方法：感性地朗讀課文，感受大榕樹的奇特和美麗，飛鳥的壯觀景象。學會在文中描述景物的靜態(tài)和動態(tài)方法。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對自然和美的熱愛。 2.教學重點和難點

（五）教學策略

為實現上述目標，根據新課程的課堂教學應突出學生主體性原則，本課程充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以任務驅動引導學生在自主學習的基礎上，形成作者、教師、學生多方互動的學習氛圍。教師利用信息技術整合教學資源和手段，努力提高學生的學習興趣，擴大教學能力；將抽象的文字符號轉化為直觀感性的形象，幫助學生充分進入作品，了解作者，感知生活。

（六）教具

1．準備一張關于“鳥的天堂”的圖片；

2.準備適合課文內容的相關音樂。

二、教學過程

（一）課前探索部分從巴金的角度來看觀，感受文中描述的“鳥類天堂”中人與自然和諧相處的生活景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

(2)對話介紹：同學們，你們心目中的天堂是什么樣的？

1.鳥類的天堂會是什么樣子？廣東省新會市有一個地方叫“鳥的天堂”。 為什么叫鳥的天堂？今天的課，就跟著我們熟悉的巴金爺爺一起欣賞當地風光吧！

（3）師生互動

1.按要求朗讀課文

1.正確、流利地朗讀課文。 2. 想想你讀完課文后的感受。在它旁邊寫一個注釋。 3. 在你不明白的地方打上問號。

二、檢查自學效果

1、按名字朗讀課文，注意改正有生詞的朗讀和話。 2. 談談你對閱讀的感受。 3. 提出你不明白的。相互交流。

三．本文作者介紹及文中相關知識

巴金的文章是1933年作者去廣東新會探訪朋友時的“鳥的天堂”，后來寫成。 “鳥的天堂”究竟是什么意思？ “小鳥樂園”其實是指一棵樹齡約500年的大榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一個小島上。

4.了解正文的主要內容

1、作者是怎么到“小鳥樂園”的？你去過幾次？每次去有什么不同？你真的看過多少次“鳥的天堂”？

2。找到描述榕樹的部分，閱讀并思考：這棵榕樹有什么特點？在相關句子下劃線。

3.榕樹有什么特點？你找到那些句子了嗎？讀給大家聽

4. （出示句子）從中可以看出什么？ （板書：大榕樹）誰能再給大家念一遍？ （2人）一起讀全班，讀榕樹大來！

5.這句話怎么理解？ （板書：充滿活力）（學生談話）總結； 似乎每個學生對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹過，也許是鳥兒在動，也許是陽光普照，也許是新芽，也許是綠葉本身孕育著無限的生命力，讓作者有一種奇妙的感覺。讓我們帶著自己的感受來讀這句話。 （一起讀）

6.多么美妙的風景！難怪作者不禁感嘆：“南國這棵美麗的樹！”這是為了贊美榕樹，贊美南國，甚至贊美這神奇的大自然。

7.伴著優(yōu)美的音樂，讓我們再次領略這片獨木林的美景！跟著榕樹的贊美一起來讀吧

正文第七、八段！

8.多么美麗的榕樹啊！有朋友說這個地方被稱為“鳥的天堂”，但是筆者在這里沒有看到一只鳥！如果是你，你會怎么想？

V.進入真正的鳥類天堂

1. 展示課件（第12-13段內容）

2. 自由閱讀本部分。這部分寫“鳥的天堂”有什么特點？ （活潑可愛，有很多鳥）你從哪里弄來的？ （言論自由）

3. 當學生讀到“不知所措”這個詞時，問：這個詞是什么意思？展示課件“群鳥飛翔”的示意圖，幫助理解。

4. 這一段應該讀出什么特征？ （爆笑）是的，這就是它的動感之美。本段主要寫的是鳥類樂園的動態(tài)。一起來讀一讀它的動感之美。 （導讀“一些……一些……一些……”和“畫眉……那首歌真好聽……”讀出了小鳥的可愛；導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛不知所措……”讀鳥的數量。） 5. 讀完學生后，問：這只小鳥在興奮地鳴叫，它可能在說什么？ （可能是說，我在這里很開心。）如果你是那只鳥，你為什么會喜歡這個地方？讓我們把目光集中在鳥類生活的環(huán)境——大榕樹上。

六、展示課件及深化第一部分：（正文第7-8段自然段的內容）

1. 自由閱讀本節(jié)。 （在第 7-8 段的相關句子旁邊寫下評論）。標記你不明白的地方。

2.小組討論交流，小鳥為什么喜歡這個地方。哪里可以看到。 3.課堂交流。 （又大又漂亮）

A.當學生談論大樹和美麗的樹的特點時，展示課件幫助學生理解。

B.當學生談論“不可數”和“說謊”這兩個詞時，展示課件幫助學生理解。 C. 展示課件：“每一片綠葉都有新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶律谡駝印笔鞘裁匆馑?。為什么作者會有這種感覺？

1.學生討論； （聯系上下文了解。原因可能是：①樹葉多，鳥兒扇動翅膀；②“榕樹正處于茂盛時期，似乎向我們展示了它的飽滿和活力。 ” ③ 有風。） 2. 展示課件理解。

E.我們怎么能讀到這么漂亮的大樹呢？指定閱讀第 7-8 段。評價：你是怎么讀的？你想聽老師讀嗎。

老師讀書，你是怎么讀書的？在閱讀第 12-13 段時，我們被要求讀出鳥類天堂的動感之美。這兩段應該怎么讀？ （閱讀它的靜態(tài)美）

7.學生讀得很好。如果你是一只鳥，看到這么漂亮的大榕樹，你會有什么感覺？你愿意和你的同齡人分享這種感覺嗎？

“小鳥樂園”因為巴金的文章而成為旅游景點?，F在，老師要你為大榕樹當鳥寫一句話或幾句廣告，讓你的同伴知道這里很美。學生寫廣告。相互交流。

(4)課堂總結部分

總結：同學們寫的廣告真的很漂亮，給老師一種成功和幸福的感覺。

為什么這么美的地方有這么多美？學生可以自由發(fā)言。聯系環(huán)保意識進行交談。

(5)課后作業(yè)部分

3.課后系統(tǒng)部分——教學反思

《鳥的天堂》是一部傳統(tǒng)文字，是著名作家巴金的作品。我以前也教過這個課文，主要是通過學生的閱讀，老師的講解，引導學生想象美麗的風景。對于寫得如此精美的文章，學生往往是研究文獻而不是進入文章所描述的意境。這次在教這個課文的時候，借助多媒體來教就容易多了。

在設計教學過程時，我從中心句開始引導問題，然后仔細閱讀課文，體驗鳥兒在榕樹上飛翔的壯觀景象，領悟奇特、美麗、大榕樹的大而茂盛的特點。 .在教學中，現代多媒體的使用拉近了學生對客觀事物的認知距離，在學生心中喚起了強烈的現實感。由于學生們沒有親身到過鳥之樂園，對大榕樹的美缺乏感性認識，對大榕樹的了解也不多，因此很難調動學生們的情緒。然后，根據多媒體，通過聲、光、色、形，把遠處的事物拉近，使抽象的事物變得真實。為此，我在教學中使用多媒體向學生展示大榕樹的真實場景，從而拉近學生與鳥類天堂的距離。第三節(jié)教學，在鳥語花香的時候，充分發(fā)揮多媒體在漢語教學中的作用。一開始，我播放了榕樹上鳥群的視頻，讓學生們用心去聆聽和感受。鳥群上下跳躍，嬉戲的場面讓學生們感受到了想親眼看看畫面的情緒。情感投入極大地提高了課堂教學的效率，也引起了學生的情感共鳴。它可以再現語言和文字所表達的復雜世界，使語言內容抽象化為具體化、生動化，將文字教學信息的傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，激發(fā)學生的學習興趣和參與教學活動的愿望。

朗讀時，主要采用朗讀講知覺的方法。 《鳥的天堂》一文語言樸實，意境優(yōu)美，情感真摯。非常適合學生體驗和理解。教師掌握幾篇關于寫樹鳥的關鍵段落的閱讀，引導學生學習：抓句，談感悟。首先引導學生找到最感觸的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間發(fā)現美。然后組織學生討論他們的感受和意見。在交流中，他們將再現生機勃勃的榕樹，再現樹枝上鳥兒的歌聲，感受美麗的畫面、美麗的節(jié)奏、美麗的語言、美麗的生活、美麗的情感。拓展延伸時，老師提出了一個思考題：請以導游或鳥的身份向游客介紹這里的場景。呈現形式可以自由選擇。

在《小鳥樂園》一文的設計中，我將教材的重點內容與學生的知識基礎和發(fā)展水平相結合，有目的地、恰當、有針對性地使用了視聽媒體。及時把學生帶入描述的語言和詞語中。去美麗的風景，接受美麗的教育。在整個課堂上，學生的學習依然非常有興趣，可以積極參與學習，成為課堂學習的主人。

天堂鳥教學設計

“天堂鳥”教學設計

“天堂鳥”教學設計

《天堂鳥》》教學設計

天堂鳥教學設計

教學設計意圖教案【篇7】

3 只天堂鳥

(1) 結合上下文解讀詞語：不知所措、一個接一個、繼續(xù)、不可數、間隙 (2) 擴大場景中的聯想。 (3)場景的動態(tài)描述。 (4)了解雙引號的用法。

（5）寫作小練習：圍繞中心詞開始聯想，詳細寫場景。

《小鳥樂園》教學設計

教學目標：

1．在本課中學習 3 個生詞。 能夠正確讀寫以下單詞：正確、接近、巢穴、樹梢、懷舊、眩暈。

2.情緒化地大聲朗讀課文，并背誦你喜歡的部分。

3.了解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“百鳥天堂”中人與自然和諧相處的生活景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4.培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分表達意見的能力。

教學重點：體驗“鳥的天堂之美”，鼓勵學生在閱讀中充分表達自己的觀點，并以各種偏好的方式表達自己的感受。

教學手段：自制課件。

教學時間：2小時

保護生態(tài)環(huán)境的意識。

流程：

1.對話。

1.什么是天堂？ （按姓名回答）

2.黑板上寫“鳥的天堂” 鳥的天堂會是什么樣子？

其次，按要求閱讀。

1.正確流利地閱讀課文。

2.想一想你讀完課文后的感受？在它旁邊寫一個注釋。

3.在你不明白的地方打上問號。

三、檢查自學效果。

1.按名稱朗讀課文，注意對有生詞、生詞的朗讀進行糾正。

2.談談你對閱讀的感受。

3.提出你不明白的。 互相交流。

四。本文作者介紹及文中相關知識：

巴金

本文是作者1933年到廣東新會路過時“鳥的天堂”，我把它寫下來了。

“鳥的天堂”究竟是什么意思？

“小鳥樂園”其實是指一棵樹齡約500年的大榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一個小島上。

5.了解正文的主要內容：

1.作者是如何到達“鳥的天堂”的？你去過幾次？每次去有什么不同？真正看過多少次“鳥的天堂”

第一堂課時間

設計意圖：以巴金的視角感受文中描述的“鳥的天堂”人與自然和諧相處的生活景觀之美，增強教堂”？

2.那些句子最能表達作者的思想感情，應該用鋼筆畫出來。 并談談表達的感受。

六。學習生詞

1.按名稱閱讀單詞。

2.指導寫難詞。

3.復制新單詞和短語。

黑板上寫字：

18。飛鳥樂園

第一棵大榕樹

第二鳥樂園

第二課時間

設計意圖：從鳥的角度，感受文中描述的“鳥類天堂”中人與自然和諧相處的生活景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：課前在黑板上寫字。

我。簡介：同學們，你們緊張嗎？

看到這么多老師坐在這里一定很緊張。今天老師讓大家變成了一只快樂的小鳥，讓我們一起來學習《鳥的天堂》這節(jié)課（展示課件：鳥群）?，F在，你們都是這些小鳥，還緊張嗎？

這節(jié)課，我們將從鳥類的角度來體驗“鳥類的天堂”。

通過上一節(jié)課的學習，我們知道了：巴金老師去鳥樂園多少次了？你第一次看到了什么？第二次看到了什么？

（第一次看到大榕樹，第二次看到真正的“鳥類天堂”）

第二，我們首先進入了真正的鳥類天堂，也就是你的天堂，看看：

1.展示課件（自然段落12-13的內容）

2.自由閱讀這部分。這部分在《小鳥樂園》中描述了哪些特點？ （活潑可愛，有很多鳥）你從哪里弄來的？ （言論自由）

3.當學生讀到“不知所措”這個詞時，問：這個詞是什么意思？展示課件“群鳥飛翔”的示意圖，幫助理解。

4.本段應讀出哪些特征？ （爆笑）是的，這就是它的動感之美。本段主要寫的是鳥類樂園的動態(tài)。一起來讀一讀它的動感之美。

（導讀“一些？一些？一些？”和“畫眉？那歌聲這么好聽？”讀到小鳥的可愛；導讀“無處不在的鳥鳴，到處都是鳥影”和“眼睛跟不上？”鳥很多。）

5.學生們看完后問：這只小鳥在興奮地鳴叫，它可能在說什么？ （大概是說，我在這里很開心。）如果你是那只鳥，你為什么會喜歡這個地方？讓我們把目光集中在鳥類生活的環(huán)境——大榕樹上。

三、展示課件并學習第一部分：（正文第7-8段自然段的內容）

1.自由閱讀這部分，找出為什么鳥類會喜歡這個地方。 （在第 7-8 段的相關句子旁邊寫下評論）。標記你不明白的地方。

2.小組討論交流，鳥兒為什么喜歡這個地方。 在哪里可以看到。

3.課堂交流。 （大而美）

A.當學生談論大而美的樹木的特點時，展示課件幫助學生理解。

B.當學生談論“不可數”和“說謊”這兩個詞時，展示課件幫助學生理解。

C.你還有什么不明白的嗎？說出來討論。

D.如果你沒有，老師想問一個問題并展示課件：“每一片綠葉都有新的生命在振動。”我不明白“新生命在振動”是什么意思，作者為什么會有這種感覺？

1)、學生討論； （聯系上下文了解。原因可能是：①樹葉多，鳥兒扇動翅膀；②“榕樹正處于茂盛時期，似乎向人們展示了它的飽滿和活力?？纯窗??！?③風起云涌。）

2）、展示課件理解。

E.我們怎么能讀到這么漂亮的大樹呢？

指定閱讀第 7-8 段。評價：你是怎么讀的？你想聽老師讀嗎。

老師讀書，你是怎么讀書的？在閱讀第 12-13 段時，我們被要求讀出鳥類天堂的動感之美。這兩段應該怎么讀？ （閱讀它的靜態(tài)美）

一起閱讀。

第四，學生閱讀很好。如果你是一只鳥，看到這么漂亮的大榕樹，你會有什么感覺？你愿意和你的同齡人分享這種感覺嗎？

現在，老師要你給大榕樹寫一句話或者幾句廣告，讓你的小伙伴知道這里很美。

學生寫廣告。

互相交流。

7.學生們寫的廣告真的很漂亮，給老師一種成功和幸福的感覺。 但是你看，老師這節(jié)課忘記在黑板上寫什么了？

如果你不希望老師有瑕疵，請展示“桂林山水”課的板書，請根據此設計老師的板書。

學生設計、組織和交流。

八，這么美的地方怎么這么美？

學生可以自由發(fā)言。聯系環(huán)保意識進行交談。

總結全文。

（二）集體交流：

1.介紹學習描寫大榕樹的相關段落。專注學習

第7、8節(jié)，感受榕樹之美。

(1) 圍繞描述榕樹枝繁多、體型大的相關句子，通過多媒體課件演示，讓學生了解榕樹的特性樹，并體驗和領悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啟發(fā)，分享學習心得，教師指導朗讀）

（2）圍繞描述榕樹葉的相關句子，啟發(fā)學生聯系上下文，聯系學生的實際情況，暢談自己的感受，鼓勵學生充分表達自己的獨特見解。 （教師要珍惜學生的個人感情。）

通過以上鏈接可以得出：

近：一莖：不可數的綠

根：繁盛

枝：生機勃勃地躺著

葉子：翡翠堆

⑶教師參與朗讀

第7、8兩段進一步引導學生感慨地朗讀課文，深入體驗和欣賞榕樹的奇特之美。

（點評：閱讀與提問有機結合，閱讀與思考有機結合，閱讀與感知有機結合，讓學生體驗“閱讀-思考-理解-理解”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識和形成能力）

2.介紹學習描寫鳥群的相關段落，體驗鳥兒一起飛翔的動感之美.

⑴課件演示（鳥兒一起飛翔的圖片，配樂朗誦課文），讓學生專注品嘗

12、13個自然段落；

⑵自由練習閱讀

12、13自然段，再分組個人競讀，每組選出最佳人選；

(3)小組推薦，選兩名學生朗讀

12和13自然段； （課件配樂）

⑷情感交流：你想到了什么？

⑸師生共同感慨，這個“鳥的天堂”確實是鳥的天堂！

（評語：用不同形式的閱讀代替說話，在閱讀過程中理解文章內容，理解表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的漢語素養(yǎng)。）

四。創(chuàng)造語言練習的情境。

推薦“小鳥”參加小鳥演講比賽。課件呈現的主題是：我們的生活是多么幸福。

要求：根據課文第12、13段內容，發(fā)揮想象，自由表達。

1.以小組為單位，自由練習口語，挑選高手參加比賽。

2. 學生準備交流后，學生互相評價。

總結：精彩的演講讓我們更加熱愛大榕樹，更加珍惜幸福自由的生活。當然，我們不能忘記人類對我們的善意和保護。這時候，我們也更能體會到巴金爺爺的贊嘆：

一起閱讀：《鳥的天堂》確實是鳥的天堂！

（點評：將學生熟悉的活動演講引入課堂，將課本“還原”成生活場景，讓學生在真實、栩栩如生的“生活狀態(tài)”中展開“對話” , 激活教材。）

5. 自選習題

教師以不同形式呈現以下三組習題。學生可以根據自己的喜好和強項選擇其中之一，并可以分組完成。

1. 摘抄：抄下本課中你最喜歡的好詞、句或亮點；

2. 畫鳥的樂園：根據中描述的場景畫出鳥的樂園文字，可以插入簡短的文字說明；

3.結合文字，參考課前收集的資料卡片，設計導游的話，可以組隊工作現場練習導游。

（點評：差異化的實踐設計尊重學生的個性，體現教學的靈活性，讓不同層次的學生得到發(fā)展。）

一、激情導入.

1.在我們祖國的大地上，有雄偉的長城，有美甲的桂林山水，有千里草原的美景，有一望無際的森林。風光旖旎，別具一格的“鳥類天堂”。 （屏幕依次顯示圖片）

今天，我們就和巴金爺爺一起去飛鳥的天堂，欣賞一下南國的美景吧！

2.在黑板上寫字，看書。

二、初讀，對文本的整體感知。

1.自由閱讀課文，正確流暢地閱讀。

2.自學單詞和短語，交流檢查自學情況，鞏固難寫難讀單詞。

3.再讀一遍文字，想一想：作者經過了多少次鳥的天堂？每次看到什么？ 三、讀大榕樹之美。

1.提出題目，思考討論：

畫面展示：①作者第一次穿越鳥樂園是什么時候？他看到了什么？ ②大榕樹給你留下了怎樣的印象？你從哪些句子或段落中學到了？

2。交流報告：

展示大榕樹的圖片，重點引導對關鍵句的理解。 ①“很多榕樹茂盛，看不到樹干在哪里?！?②“當我說很多榕樹的時候？？” ③“我見過很多榕樹，第一次看到這么大的”④“有機會看到它的真面目，真的是一棵大樹，枝條數不可估量”。 ⑤“一簇簇樹葉？？真的很綠很可愛?！?⑥“有很多根垂在地上？躺在水面上?！?⑦“這么多綠葉？新生命在搖晃。”

（這棵美麗的大榕樹，枝葉繁茂，生機勃勃，生機勃勃。）

3.筆者被如此美妙的自然風光深深陶醉，“南方的這棵美麗的樹”這句話道出了他的全部感受。 這是一種什么樣的情緒？ （愛，贊美）

4.我想我們都像作者一樣，對大榕樹充滿了愛和贊美，讓我們把這份情懷融入到閱讀中吧！

5.簡介：聽朋友說這里是鳥的天堂。如果你仔細觀察，你看不到鳥的影子。于是，作者想：鳥的天堂里沒有鳥。

6.過渡：鳥的天堂真的沒有鳥嗎？不，鳥的天堂里有很多很多的鳥，我們今天早上去看看吧！

第四，欣賞鳥兒飛翔的壯觀景象

1.自由閱讀相關段落。 思考：作者如何描述鳥群的壯觀景象？

2.交流反饋并理解關鍵句子。

3.展示鳥兒飛翔的圖片。

4.在我們歡快的掌聲中，這些大小不一、顏色不一的鳥兒都動了起來，有的站在幾根樹枝上呼喚，有的飛翔，有的扇動翅膀。 說出這只鳥的其他動作。

5.閱讀第 12 段（用柔和的鋼琴聲）

6.哇！鳥兒這么多，仔細看我的眼睛是什么感覺？ （理解“不知所措”）

7.文本顯示在屏幕上，完整：畫眉____，由我們的__，和_____，唱歌__。 這只畫眉可能在唱什么？

8.了解動態(tài)和靜態(tài)描述：

鳥的天堂多么熱鬧！大榕樹上，處處都是鳥鳴和鳥影。這些鳥有不同的大小和形狀。有無數的鳥。有的站著，有的在飛，有的在歌唱。很明顯這里有成群的鳥在飛，是動態(tài)的描述，所以上次看到榕樹的數量是靜態(tài)的，是靜態(tài)的描述。 5.體驗作者的思想和感受。

1。 這么大，茂盛的榕樹，這么多的鳥，這么漂亮的榕樹，這么活潑的鳥，作者離開的時候，流露出一種什么樣的感覺？ （輸）

2. 在屏幕上顯示文字以比較兩個鳥類天堂之間的差異。

3. 昨天，我的眼睛欺騙了我，那個“鳥的天堂”確實是一個鳥的天堂！ 6。 總結與延伸

這里不僅僅是鳥類的天堂。 生活在如此優(yōu)美的環(huán)境中，人不就如同身處天堂一樣嗎？ 讓我們一起期待這樣一個鳥的天堂，更多的人間天堂，還有更多！

黑板書寫設計：

第一棵（黃昏）榕樹：大美人

鳥的天堂＜>懷舊與贊美

second 第二（早上）鳥群：多么快樂