如何做最好的老師讀后感

如何做最好的老師讀后感。

通過讀后感，我們更加了解這本書的內(nèi)容，作品中的故事與人物，讀完之后忍不住回味。相信一些人會覺得作品讀后感很難寫吧？想知道“如何做最好的老師讀后感”的內(nèi)涵和背后的故事請繼續(xù)閱讀。

如何做最好的老師讀后感 篇1

曲雪蓮“教師是天底下最光輝的職業(yè)”“，教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人”，“教師是園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。古往今來，多少贊美老師的詩句，讓踏上工作崗位的我躊躇滿志，一心想當個好老師?？墒?，多少年過去了，心中老是有缺憾，總覺得自己做得不夠完美。

“生當作人杰，死亦為鬼雄“的心愿遲遲難以實現(xiàn)?！薄?/p>

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了***從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了**教育的思想、藝術(shù)和具體案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的結(jié)晶。每一句簡單的話都充滿了詩意，讓我們深切感受到中國共產(chǎn)黨對學生的真摯愛和對教育事業(yè)的熾熱忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。

***說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己。

‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到力所能及的最好程度?！逼鋵嵔逃ぷ鳑]有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。

然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育的愛和對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學***的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。

只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

***對“后進學生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的**。 浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我也會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像***那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

***對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育作為自己的事業(yè)，把給學生帶來的幸福作為自己的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。

他不僅是學生的老師，也是學生的朋友。因為了解學生的內(nèi)心，他贏得了教育引導的主動權(quán)，也贏得了學生的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。

在實際工作中，我們需要如何做到最好？

一、純真的愛心

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，做最好的一名教師，首先應該做到愛學生。

這樣才能在課堂上，每個學生的起點都一樣，都是平等的，學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學***他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也是動之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子， 秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了學生們?nèi)绾螑蹌e人。

它是通向?qū)W生心靈深處的一條通道；愛是創(chuàng)造優(yōu)化教育和心理環(huán)境的寶藏。因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸，要像***那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。

愛情也是一種責任，不是一年兩年的短期愛情。然而，教育并不是有愛的一切。教育中的真愛必須包含愛的深度和廣度。如果我們把對學生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么***賦予學生的愛就應該稱作“大愛”，我們的愛需要學***師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學生的一生和學***方方面面。

二、保護學生的自尊心

***本文從教育專家的角度論述了保護學生自尊的重要性。以下是關于保護學生自尊的討論，值得認真閱讀：

①教師想盡量直截了當?shù)貛椭鷮W生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方--自尊心、個人尊嚴、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。

②不管我們平時對學生有如何深厚的感情儲備，不管我們過去在學生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈--也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神--那么，這一切都煙消云散了！

③ 教育成功的關鍵之一是永遠不要讓學生對自己絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學生感到絕望的話：“我永遠不會相信你了！

”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來上學了！

”“我沒有你這個學生！”……當學生本來是非常尊敬老師并認為老師是在真誠地幫助他的時候， 這些話無疑會擊碎他內(nèi)心深處“想做好學生”的美好愿望。一個學生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。

我們也會經(jīng)常想到保護自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地傷害著學生的自尊心，而學生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，就是學生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學生與老師的處處作對，這對教師以后的教育教學工作是極為不利的。因此，一線教師應多閱讀教育作品，向名師學習，避免教育過程中盲目造成的嚴重后果。

三、學會反思?！办o坐當思己過，閑談莫論人非”，一位教師在閑下來的時候，必須要反思當天自己的作為，找出不足，吸取經(jīng)驗和教訓，讓自己更加完美。 “學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。

教師的反思能力決定了教師在工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。

在我們的師范教育工作中，必須結(jié)合工作實際進行思考和總結(jié)，使我們在閱讀和思考中逐步成長。

四、學***。***他之所以能成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的原因之一是他具備成為一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)：從科研的角度來對待讓人頭疼的學生。

他在書中這樣說： “我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢？

那就是”科研“的眼光。我把在教育上遇到的每一個難題（班集體建設呀、”后進生“ 轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀，等等），都當作科研課題來對待，把每一個”難教兒童“都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。

”這句話道出了優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別。

他說：“對于一線的老師來說，最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，我們遇到的每一個難題就是最好的科研課題！我們應該學***師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。

這樣，當面對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就從容了。對于一線教師來說，最好的研究課題來自于工作中遇到的問題。正如***所說，如果你在工作中遇到困難，你應該感到高興，因為新的科研項目正在向你招手——也許你成為教育專家的起點就在這里！

這樣，每一天都有發(fā)現(xiàn)，每一天都有新的見解，每一天都有新的收獲，所以每一天都有新的幸福?！蔽覀儜搶W***師將教育中的難題看作研究的樂趣，學***著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換角色，使自己從一名教育者向一名研究型學者轉(zhuǎn)變。

這種轉(zhuǎn)變是一種國家升遷，是通向教育自由國家的階梯。

“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種激情的行動，一種對欲望的放棄，一種對理想的宣言。把我們的愛奉獻給教育的過程，不斷的研究和反思，超越自我，我堅信我是最好的老師！

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！

如何做最好的老師讀后感 篇2

“做最好的老師！”什么樣的老師才是最好的老師呢？帶著疑問我認真的閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。

讀后我才明白，***所謂的“做最好的老師”，強調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！痹诮甑慕淌巧闹校医?jīng)常遇到經(jīng)歷了大量的付出卻得不到想要的效果，甚至有時會覺得“壞孩子”還是“壞孩子”，“笨學生”還是“笨學生”的無奈。自我懷疑和教育伴隨著工作倦怠。

***說的最好就是“沒有最好只有更好”使我豁然開朗，教育不一定百分百成功，不可能沒有遺憾，只要我們在不斷追求“更好”。那么，我們能理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種對更高的人生和事業(yè)的追求，這種追求是充滿激情的，是積極主動。雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’。

”感受著這份“最好”，接下來我會每天審視自己，看今天的課上的比昨天進步了沒有，今天處理學生的問題比昨天冷靜了沒有，今天為學生做得每一件事盡力了沒有。

我也將會讓我的學生學會 “做最好的自己”來對待學習和人生，并告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡力，凡是做一件事就必須盡善盡美，凡是做一件事今天就要比昨天盡如人意。

“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你可能不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你可能不是最富有的，但你可以是最富有的；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；如果你是一名教師，你應該是最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

”這是《做最好的教師》中給我印象最深刻的話。

我同意這句話，選一行，愛一行，當我面對學生時，我想我應該是最好的老師，至少配得上這些孩子！我會一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。教育是一種心靈活動，是一個需要愛、尊重和理解的過程。

人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會換來學生的進步的。就算我永遠也不能成為名師，但是通過自己與以往的自己相比，不斷思考、付出、堅持、不斷地“給力”，我一定可以成為“最好”的老師，“最好”的我。

如何做最好的老師讀后感 篇3

從中，我們可以找到前進的道路，看到未來和希望。在這里，我可以找到最新的教育理念；在這里我可以學到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。

從中國共產(chǎn)黨的成長軌記中，我們可以看到自己進步的影子。從他成功的教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。這讓我明確了作一名教師的目標，那就是做一名勇于自我批評、善于積累、善于反思、充滿愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的教師！

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果，是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。

他把全部的愛都獻給了他熱愛的教育事業(yè)。25年就像一天，愛情生活就像一個兒子。他用激情燃燒的歲月，譜寫了愛情的篇章。他融入班級集體家庭，融入學生的情感世界，視自己為學生的朋友，感受學生的情感，贏得學生的信任和欽佩。

與李鎮(zhèn)西的教育方法相比，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學過程中有許多不妥之處。例如：

在對待學生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生?反思后才認識到：

教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把愛自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。

所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融;因為愛，枯木會逢春;因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待;因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以愛為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng)佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，離開小家庭照顧大家，清正廉潔，吃苦耐勞，樂在其中，甘當梯子，熱愛兒時生活。

最后，以著名教育家鄭小語為座右銘，教育是靈魂的藝術(shù)，而愛是激勵和激勵自己的教育靈魂。這就是我，一個人民教師，正在學習的東西。

做最好的老師讀后感【二】

我過去知道教育需要愛，但我不知道如何更好地表達愛。長期以來，我相信嚴格才是真愛，因為有句好話：嚴格才是愛，寬松才是害。

因此，在我的課堂上，我決不允許學生受到輕視。即使我回頭摸摸下巴，我也認為這違反了班級紀律，必須嚴懲。當然，這嚴懲指的是批評教育。

在這樣的高壓政策下，學生們出奇地聽話是顯而易見的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的高明而喝彩 。其實，在我的心里，我一直渴望和孩子們一起玩，玩得開心，但師道尊讓我退縮。

我看到，李鎮(zhèn)西童真是師愛的源泉，喚醒了我心中尚未完全消師的童真。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。

現(xiàn)在，我明白了，把一個天真活潑的小學生教成一個小小的**學生，是教育的悲劇。因為我們剝奪了他們生命中最美好的時光，童話般的童年。作為一名教師，在面對學生時，要保持童心，用童心喚醒學生的童心，用愛心喚醒學生的愛。

只有這樣，我們才能走進學生的心里，表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關系，讓愛心成為照耀學生心靈的陽光，培養(yǎng)學生健康的人格，使學生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

讀后感欄目

如何做最好的老師讀后感 篇4

讀了《做較好的老師》一書，給我感受較深的地方很多，但這里我要說的是愛和平等是我今后要學習和努力的地方。

李老師說：“愛學生就應該要有一顆與孩子一樣的“童心”。這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是較單純、較可愛的，他們也是較容易感動的。

我們要愛學生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的'學生，我們應該一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，他們就會向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因為有愛，我們才會關心，因為有愛，我們才會和同學心貼心;因為有愛，我們才會有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人，他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

在書中我看到：一個孩子走進辦公室向李老師借杯子時，李老師只是告訴孩子杯子的位置，讓孩子自己去拿。這我來說是一件極平常的事情，心里可能還會想，能借給學生就不錯了，還有什么可說道的。然而就是這樣一件微不足道的事情，卻讓李老師反省了師生之間的所謂的平等。當我們向孩子借筆的時候，哪個孩子不是雙手擎上呢?

這似乎是理所當然的，卻從沒想過這憑什么是理所當然的，因為我們從來沒把孩子置于一個和我們平等的位置。那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號嗎?信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。我又一次的捫心自問：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了?我的回答是：以前沒有做到，以后一定做到。

作字先做人“人奇字自古，班主任工作的觀念核心是”管理的目的不是為了管理。是為了教育：孩子的心是較敏感的，老師是不是真心為他好。時間久了，學生的學問要想好，根本問題還是做人的問題。有人說：切最好的教育方法“一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中，做最好的一名教師”首先應該做到愛學生，這些話聽得多，而做起來卻沒那么容易，我曾經(jīng)對我的學生說過，沒有對和錯，只有自己的不同想法，因此在我的課堂，每個學生的起點都一樣。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習，即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時。也是動之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，師愛。

通過讀《做較好的老師》這本書，我更深刻地認識到：要做到一個有“愛心”的老師，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，感染每一個學生。因為愛是教育永恒不變的主題。有一句話說得好，選擇一行，就要愛一行。

如何做最好的老師讀后感 篇5

本學期里，我認真學習和閱讀了《做最好的老師》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更深刻地認識到，良好的師生關系是班主任工作的關鍵。

從參加工作到現(xiàn)在我一直擔任班主任工作，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。

在許多教師中，學生是最受崇拜和信任的班主任。

通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。一個不經(jīng)意的動作和句子可能會產(chǎn)生事半功倍的結(jié)果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。

尤其是班主任，教師的品德、行為，都會以某種方式影響學生。學生是一個高度模仿的群體。他們時刻觀察老師的一舉一動。如：

在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生。我班學生有時候看到老師在打掃衛(wèi)生，自己不好意思的說：“老師我來晚了，沒有打掃衛(wèi)生，真對不起，明天我一定早來。

明天，當我去校園的時候，我看見這個學生在草地上摘樹葉。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：

正人先正己，時時事事做學生的表率。例如，如果教育學生遵守法律，教師不應該違反法律；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。

如何做最好的老師讀后感 篇6

最近在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在書中，一個平凡的人從事著平凡的事業(yè)，但正是這種平凡造就了永恒的愛的教育理念。在他樸素、詩意、形象、激情的描寫中，他的真誠和謙卑滲透在字里行間。

細細品讀著他的故事、深刻琢磨著他的觀點，激動、贊嘆、折服的同時，更是受到了激勵和鼓舞。從《做最好的老師》一書中，我學到了很多。其中最重要的有以下幾點：

一、童心是師愛的源泉

***提出教育者是否具有童心，對教育具有重要意義。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。

在與學生嬉笑游戲時，教師越是往掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。想當年，自己剛剛踏上工作崗位，那時的我熱情滿懷，立志做一名學生喜歡的好老師，上課激情飛揚，下課跟著他們一起做游戲。休息日，我會帶他們?nèi)ノ壹彝?，在公園里拍照，劃船。

在他們生日的時候，我也不忘寄了一個小書簽。那時，每個孩子都很高興收到禮物。當我聲音嘶啞的時候，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺上。多么天真的孩子，我用童心換童心換學生換老師的愛。在那一刻，我很高興。

而現(xiàn)在，隨著時間的推移，我已好久沒寫祝福語給學生，也沒再帶學生去我家玩，也沒……而學生也早已不稀罕這種小卡片了，他們對于我，更多的則是一份敬重！

二、對后進生的教育。

***對后進生的教育是很富啟發(fā)性的，在對后進生的教育方面，***的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。班主任們都知道，在班主任的工作中，最頭疼的是后進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：

“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？”我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。可是，自從學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。

“后進學生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報告，便使“后進學生”從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡單了。“犯錯-認錯-改錯-又犯錯-又認錯……”這是“后進學生”普遍存在的循環(huán)。

教師因此斥責學生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者應該容忍“后進學生”的一次次“舊病**”，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。我從來不對“后進學生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。

如果仔細體會了這些話，我們教育后進生的時候就不會再意氣用事，不會再因為學生“屢教不改”而對他失望或任意體罰。我們就會想方設法尋找規(guī)律和方法了。

三、沒有愛，便沒有我的成功

***深深打動我的一個重要原因是，他總是和學生們進行心靈交流?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀***的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。

讀完這本書，我問自己，我愛每個學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我決心改變我以前的教育方式。

每天早晨我會早早的來到教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具是否都帶齊了?？傊瑢W們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。這些看似平凡的小事，我每天都記得，用愛的話語，滋潤和溫暖著同學們的心。

因此，每天早上我總是早早地來到教室，打開門窗，等待學生的到來，放學后，我一定要去教室看一眼，然后安全地離開；在生活中，我關心每一個學生，提醒他們注意安全和健康；學生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場趕到，精心護理，及時送去就醫(yī)；學校、班級搞活動，我便一直陪著學生，一起經(jīng)受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。正是由于這份愛，暖化了學生的心靈，消除了師生間的隔閡，凝聚了大家的力量，形成了良好的班風和團結(jié)向上的班集體。我的《用愛強化班級凝聚力》一文，在國家級刊物《生活教育》上發(fā)表。

老師的愛很小很平凡，一句貼心的話，一個溫暖的動作，一個關切的眼神，都可以在孩子們的心里播下愛的種子，播下成功的希望。

通過學習，我明白了如何做“最好的教師”的真諦。決心把今后的工作做好。首先做一個最好的自我。

今天比昨天好。這次比上次好。教師以完善的自我驅(qū)動力，圍繞學生的成長、學校的生存和發(fā)展，努力工作，達到辦好人民滿意教育的目的；二是加強自身學習，不斷提高教育和理論培訓水平，增強自身業(yè)務能力。“打鐵也須自身硬”，不奢求成為教育家，但是也要努力用教育科學理論指導自己的工作，成為教育行業(yè)中的“熟手”。

最后，要不斷反省自己，持之以恒?！爸还芘实遣粏柛摺保粩嗟淖觥白詈玫淖晕摇毕颉白詈玫慕處煛?、“最好的領導”角色轉(zhuǎn)變。

如何做最好的老師讀后感 篇7

其次，敬佩***20余年，始終如一的童心和愛心。

帶學生們郊游，讓學生到家里包餃子吃飯，與學生玩鬧、斗雞……，以***的話，用這種方式拉近與學生心與心的距離，在學生心中他就是一位可以信任的大朋友。

和學生談話時，他總是站在孩子們的角度。作為朋友，他總是為學生提出改正缺點和錯誤的建議。他的童心和愛心讓學生們向他敞開心扉，找出問題的根源，找到幫助學生的最佳途徑。

記得我剛參加工作時，就擔任六年級美術(shù)教學，那時的我與學生年齡相近，課下經(jīng)常與學生在一起跳皮筋、打羽毛球，課上還會帶學生到戶外寫生，看著孩子們放馬似的快樂奔跑，我也被感染，與他們一起奔跑，在大自然中尋找到家鄉(xiāng)的美，體驗童年的快樂。畢業(yè)后，我會給學生們一些自己畫的動畫片。雖然我不記得那些孩子現(xiàn)在的樣子了，但那時我們是真正平等的朋友，這讓我感受到了老師工作的快樂。

而現(xiàn)在的我除了要擔心安全問題，再也沒有那份心情與同學們享受那份無拘無束的快樂，從中讓我認識到自己已經(jīng)失去了童心，只有母親般的愛，也算不上真正對學生們的“愛心”。

第三，我很佩服***的閱讀和寫作習慣。

“素質(zhì)教育改革后，更需要高素質(zhì)的教師?！?**教給了我提高教師素質(zhì)的方法，那就是“閱讀和寫作”。

***說自己不過是養(yǎng)成了“手不釋卷”的習慣。說來輕松但從***閱讀之廣之多就不能不讓我敬佩。本書中推薦給同事們的書就有五大類，書名就有130余個，每類后面都有“等”。

他還向他的學生們推薦了他讀過的好書！

但我多年的習慣是不讀書，我真的為此感到羞愧。面對當今知識時代、信息時代，我再不學習，多讀些書，真的就會被歷史淘汰，不適應教育改革的發(fā)展，不能成為合格的教師。

我要用***教育學生的話“戰(zhàn)勝自己”來鞭策自己，做一名善于閱讀、勤于寫作的人。這樣才能使自己常說的“不斷提高自身的教育教學水平”口號成為現(xiàn)實。

敬佩之處，數(shù)不勝數(shù)：***的反思精神；***對民主教育的理解；***對素質(zhì)教育的解釋等等。特別是這個素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育進行這么長時間，不是人人都明了。我也曾經(jīng)多次學習這方面的理論，那些理論性語言真的不好理解，只能在觀摩輔導中學習，在工作實踐中慢慢的揣摩。以至于美術(shù)教學走了不少彎路。

在本書中***提到這樣一句話“素質(zhì)教育就是讓每個學生全面而主動發(fā)展的教育”——真理就是如此樸素，使我對素質(zhì)教育的理解豁然開朗，找到了研究教育的目標。

在敬佩***要求將“后進生”放在一個班級，進行教育科研的同時，我又在思考，為什么不能在小學階段，我們能像***那樣分析“后進生”產(chǎn)生的原因，找到解決問題的根本，讓“后進生”在小學階段就消失或者早點對其進行轉(zhuǎn)化呢？這樣，每個初中學生都會面對美好的生活。***因此，我們不必研究如何改變后進生，而可以將自己的精力投入更多的思想教育和教學中。

可能我這么想會讓人認為很幼稚，的確這么想很幼稚，因我而歐也沒有當班主任的經(jīng)驗，無權(quán)批評班主任的做法，而且在我與班主任共事的同時，發(fā)現(xiàn)教育不能只靠班主任老師一個人，教育是全體教育工作者、家長、社會共同的責任和任務。我會盡我最大的努力關注這個崗位上的后進生，幫助班主任投入到后進生的改造工作中去。

最讓我敬佩***的是，他真正把“育人”放在教育的首位。這本書中的每一個案例都反映了這一點。讓學生學會做人，無論將來從事什么行業(yè)，都會成為對社會有益的公民。

這才是教育的最終目標。

通過閱讀這本書，我也認識了陶行知先生，一位偉大的中國教育家。他的教育思想和前蘇聯(lián)教育家霍林姆林斯基的教育思想一直沿用至今。他們是中國共產(chǎn)黨教育思想和方法的根源。我接下來想讀的是他們的作品。

我要以自己的方式與自己比較，每天問自己；今天備課比昨天認真嗎？今天看書的頁數(shù)比昨天多嗎？今天對后進生的幫助小組比昨天更細心嗎？

今天我寫教育日記或反思了嗎？……

拜讀此書后，感受頗多，卻不能盡述，有待再次細細品讀。最后，我要把***送給學生們的一句話，留給我自己“讓人們因我的存在而感到幸福！”

如何做最好的老師讀后感 篇8

本書是著名教育家李鎮(zhèn)西學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。

其中有的觀點已經(jīng)深入人心："變語文教學為語文教育"，"集體主義教育是中學教育的核心"，"把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學生的集權(quán)威"，"讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學"，"班級管理要以'法治'取代'人治'"，"解放班主任和班主任的自我解放"，"童心是師愛之源"，"變應試語文為生活語文"，"德育觀念的十大碰撞"，"教育呼吸民主、科學、個性""教育是心靈的藝術(shù)，民主是教育的靈魂"，其"愛心、民主"教育，素質(zhì)教育的思想和實踐讓廣大教師感動、哲服，"未來班"的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，很多身處"迷茫"中的教師表示從中找到了方向，看到了未來和希望。

什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，"最好"就是"更好"，雖然這個"最好"永遠達不到，但一個一個的"更好"，便匯成了一個人一生的"最好"。因此，李鎮(zhèn)西老師說："我所謂的'做最好的教師，'不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比，我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智。"他說："每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向'最好的教師'的境界靠攏。"強調(diào)自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。從某種意義上說，本書就是李鎮(zhèn)西老師"自己和自己比"的真實記錄。

如何做最好的老師讀后感 篇9

做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運轉(zhuǎn)，不浪費一點點有價值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價值，個人夢想+社會理想=成功。李老師的成長過程，再次讓我看到一個事實，一個成功實現(xiàn)自己理想的人，是把自己的夢想與社會理想融合，與回饋社會緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會責任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡單的最樸實的想法是做最好的自己。帶給學生快樂自己也快樂，給社會以好的奉獻，社會也認可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話!

傷春懷遠幾時窮，小雨纖纖風細細

我知道自己是中國千千萬中小學教師中的一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說——“做最好的教師!”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……讀著，反思著自己教育教學感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧)，我想我也會不斷向“最好的教師”靠近了。

同事們對我的評價大多?，F(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎?沒有對自己的教育行為和教育細節(jié)追問，質(zhì)疑……卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，我們總是在對學生進行個性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應該了解自己，知道自己應該如何個性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說自己在對學生說“為了一切的孩子”愛是盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，激情燃燒的歲月”譜寫著一幕幕愛的篇章，他把自己融入到班級這個集體大家庭里。

暖時微波蕩漾，炎時蒸騰九霄，寒時冰心守節(jié)。李老師如水，性情謙和，充滿智慧。李老師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個達到的最好的程度。而人常說女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如李老師所說的做個反思型的教師，不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節(jié)，定會“無風仍脈脈，不雨亦瀟瀟”。

今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒有道路的，像春風細雨一樣真正潤物細無聲，只有不停的前行，做個會閱讀，會實踐，會思考，會寫作的老師。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

落花已做風前舞“所有的一切所有的成績永遠只能證明過去”不代表未來，李老師就是這樣不斷超越自己，才不斷有新的業(yè)績新的成就。就是沒有這樣的心胸吧。既然決定要做個超越自己的老師。通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生?反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)。

如花——讀書讓自己內(nèi)外俱美

最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。

心靈的清香，最沁人心脾，讓人回味悠長吧。讀書，讓自己甘美清香。

如玉——科研讓自己溫潤堅貞

玉之光澤從不鋒芒畢露，玉更是恒常的，不會因為外界的炎涼而變;怎么能成為千萬普通教師中最好的一個，那就是搞教科研吧。每天全身心的投入到課堂中，投入到學生中，扎實地做好每一件日常工作同時跟要把學生單做研究對象，蘇霍姆林斯基就是一個17歲就走上教師之路的我們中的一員，可是他用他的一生來研究學生，思考和記錄教育問題，就是這樣一直堅持不懈的做著教育科研，讓我們有了教育思想。不但要投入到教育教學中，還有忙于學校事務，還要到處做講學，還在各大教育網(wǎng)上有論壇有交流……相比之下，我們的工作真的事小巫見大巫了。如今學校倡導我們做教科研，我們真的要踏踏實實的做好教科研工作。雖然有好多我們現(xiàn)在做的科研課題前輩們都已經(jīng)做過了?？墒俏覀冡槍Φ膶W生盡管同樣是學生，再不會有這樣的思想，一定要真正的和自己現(xiàn)在的學生一起學習研究，寫好每天的教學點滴。我承擔了我們勝溪新村學校小學部三到六年級三個班的美術(shù)課。對學生也充滿了愛心與耐心，立志做一名受學生喜歡和家長愛戴的好老師。而學生也確實沒有辜負我對他們的那份熱情，課堂學習和交流非常積極，學生對美術(shù)課的熱情依舊和從前一樣，在課堂紀律管理上一直不是很好，一些學生比較頑皮，常在課堂上搗亂，我把能想到的管理方法都用上了，打、罵、做思想工作，這些辦法不能說一點作用都不起。

最后，還是李老師那句話說得最有道理，做最好的老師，就是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，做最好的自己!

如何做最好的老師讀后感 篇10

什么樣的老師是最好的老師？在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說:

“我所謂的‘做最好的教師’，不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是說，把今天的李鎮(zhèn)西和昨天的李鎮(zhèn)西相比，我今天備課是不是比昨天更認真？我今天的課比昨天精彩嗎？

我今天和學生談話比昨天更真誠嗎？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。

”強調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度?！蹲鲎詈玫睦蠋煛肪褪抢铈?zhèn)西老師“自己和自己比”的真實記錄，是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實錄。他用簡單的話解釋了他成功的秘訣。

讀完這本書，我明白要成為一名好老師，我必須做到以下幾點：

首先要有愛心。愛心是好老師的基本條件。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，但這種感情，不是裝摸做樣的“平易近人”，也不是教師對學生的居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情，而教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至于未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。

因為教育不僅意味著提高人的道德水平和能力水平，同時意味著按文明社會與他人交往的準則規(guī)范人的行為，即通常所說的“養(yǎng)成教育”，帶有某種強制性——這種養(yǎng)成良好文明習慣的“強制性”與我們現(xiàn)在反對的思想**不是一回事。作為一個社會人，如果不遵守最低限度的公共規(guī)則和秩序，很難與他人溝通。同時，在一個集體中，一個人違紀必然妨礙其他更多的人，這樣為了尊重多數(shù)人學習的權(quán)利，有時不得不對違紀者必要的懲罰。

那些離開嚴格要求，放縱和放縱學生的愛，不是我們提倡的真愛。

其次，要不斷的進行反思，在反思中進步。所謂反思就是當你做完一件事情以后進行總結(jié)歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來，以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗了。把做的好的事情發(fā)揚下去，把做的不好的事情糾正過來。

第一，作為班主任和學生談心以后可以反思。今天，當我和學生交談時，我的態(tài)度是真誠的嗎？我的想法他能夠理解嗎？

他認識到他的缺點了嗎？談完以后他能夠改正缺點嗎？我用的方法好嗎？

我是用理性的方法讓學生改正錯誤，還是用強迫的方法讓學生改正錯誤？等等這一切都可以進行反思，也可以寫反思日記，把你教育學生好的方法記錄下來。每天寫一篇反思日記，這樣幾年后你就會有很多錢。

第二，你作為任課老師，你可以每天對你上的課進行反思。把課上好的部分記錄下來，分析不好的部分的原因。思考：

我成功的地方在**還是這堂課的精髓在**？我失敗的地方在**？我為什么會失?。?/p>

學生學了以后效果如何？如果您錯了，那是什么原因？為什么這里有這么多學生錯了？

為什么這堂課的學生很少？為什么學生總是那么不注意？為什么學生總是寫的這么難看？

等等一系列問題我們都應該好好的反思反思，寫一些反思日記，而且一直的寫下去，那么你不僅是一位好老師而且是一位研究型的老師。

最后，要不斷進行閱讀和寫作。閱讀不僅讓我們有獨立思考的信念，也讓我們從歷史和文化的角度忽略教育。寫作是我最缺乏的。李鎮(zhèn)西先生有一定的寫作經(jīng)驗。值得學習！

一要日積月累，不能急功近利；二要獨立思考，不能人云亦云；三要自然樸素，不能故作高深；四要讀寫結(jié)合，不要讀寫分離。如果一個老師只能上課，那是不夠的。他必須學會讀和寫，并向研究教師邁進。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的教師’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；它是對某種欲望的放棄和對某種理想的追求；它平凡的細節(jié)，也燦爛的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！边@段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：

做最好的教師應該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和生活追求！

如何做最好的老師讀后感 篇11

最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

做最好的老師“是任何一個做教師的人的理想”可什么樣的老師才是最好的老師呢，用李老師的話說，永遠達不到”最好，做最好的自己“昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真“我今天上課是不是比昨天更精彩”我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇。我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……“他說”每天都不是最好，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?我想到了自己”說實話：我對自己的某些方面是缺乏信心的“總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步。我想我一定會有很大的提高。后進學生的自我教育很難一勞永逸“這是一個充滿反復的長期教育過程，教育者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報告。無疑是把教育想得太簡單了，犯錯認錯改錯又犯錯又認錯這是后進學生普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責學生屢教不改、光說不做、本性難移等等。教育者應該容忍后進學生的一次次舊病復發(fā)。又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己。

我承擔了我們勝溪新村學校小學部三到六年級三個班的美術(shù)課。對學生也充滿了愛心與耐心，立志做一名受學生喜歡和家長愛戴的好老師。而學生也確實沒有辜負我對他們的那份熱情，課堂學習和交流非常積極，學生對美術(shù)課的熱情依舊和從前一樣，在課堂紀律管理上一直不是很好，一些學生比較頑皮，常在課堂上搗亂，我把能想到的管理方法都用上了，打、罵、做思想工作，這些辦法不能說一點作用都不起。當我讀完《做最好的老師》時，讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，里面容納了他的教學事例，從他自己的身邊的故事講起，最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻給學生。讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長?我從事教學工作近十年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學生最歡迎的老師。今后我對學生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，肯定學生。

李老師是這樣說也是這樣做的?！拔乙恢倍荚谝痪€，一直都在講臺，一直都和學生零距離!我時時提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生?！笔堑模挥泻蛯W生們零距離接觸，才能感受到學生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學生們的點點滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價值!

對于老師，教學經(jīng)驗來自于與學生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學生心與心的交流，你會覺得教學原來是如此精彩!

總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學生們的尊敬和愛戴。

我還是要把李老師的一段話獻給我們所有的教育工作者：‘做最好的老師“’是一種平和的心態(tài)!也是一種激情的行動，是對某種欲望的放棄;也是對某種理想的追求，是平凡的細節(jié);也是輝煌的人生。讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是“圍繞，其中談到的很多經(jīng)驗，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作，而自由與自主的。要放在首位”因為沒有愛就是沒有教育，看到這讓我想起來了我們今年九月份的培訓。在培訓當中張校長和其他老師也多次重點講到要，愛“學生”并且這種愛要讓學生感受到的是沒有附加值的愛，讓他們在我們的關愛當中快樂的學習。成長，讓他們享受到快樂，通過讀《做最好的老師》一書后才認識到。要做到一個有：愛心“的老師很難”

如何做最好的老師讀后感 篇12

同時，從事教育工作，愛貫穿在你工作的始末，就像特級教師閆學老師提到的那樣：“如果你不愛孩子，那教師這個職業(yè)對你來說是太苦了。”確實，愛孩子是教師做好工作的前提，教育愛是教師在教育過程中所表現(xiàn)出來的一種高尚的道德境界，敬業(yè)精神和富有人道性的教育藝術(shù)，它不僅是教師對學生的尊重，關心和愛護，而且還包括教師用愛的情感和言行來感化學生，陶冶學生，啟迪學生，教育學生，教育愛在培養(yǎng)學生的同時也提高了我們教師的人道修養(yǎng)。

就像李鎮(zhèn)西老師說的：“對于一名教師來說，愛是永恒的教育理念，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心才能喚醒愛，只有愛才能滋養(yǎng)童心。

離開了情感，一切教育都無從談起?！?/p>

第二個啟示是做一個有智慧和觀察力的老師。

隨著全國義務教育階段教師績效工資的實行，教師的待遇和社會地位也有了比較大的提高，使我們在感到被重視的同時，更加認真地投入工作。在和李鎮(zhèn)西老師的教育思想相碰撞的過程中，讓我深切地體會到要趁自己還算年輕，及時給自己充電，做一名智慧型的教師，成為一名具有較高素養(yǎng)的教師。在既踏踏實實做好每件具體教育工作的同時，還能不斷關心著，思考著社會發(fā)展與學校教育的相互影響，不斷開闊自己的視野，從而進行一些富有創(chuàng)造性的工作。

在閱讀“從做孩子的靈魂工程師到向?qū)W生學習”這一節(jié)時也使我深切地體會到作為一名智慧的教師要能滿足學生的需求，要能服務、支持、指導每個孩子富有個性的發(fā)展。教師要善于觀察孩子，善于透過表象辨別是否，要具有系統(tǒng)思考能力、理解學生的能力、課程開發(fā)的能力，這樣才能真正在教育教學的道路上堅定而又幸福地行走。

同時，讀到“閱讀和寫作，提高教師的素質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時對我啟迪很深的是，做智慧的老師，還離不開閱讀和寫作。反思自己，說來慚愧，我的閱讀量實在是太少了，涉獵的面實在是太狹窄了，以至于帶來了視野的狹窄，思想的保守，很多不能觸類旁通。在今后的工作中，我要向李鎮(zhèn)西老師學習，不斷增加自己的閱讀量，做到讀寫結(jié)合，改變以往寫作中的臨時抱佛腳，生搬硬套，而要有感而發(fā)，讓自己的情感自然流淌，做到文風自然樸實。

第三是做一個認真思考，善于實踐的老師。

隨著素質(zhì)教育的快速推進,不論是國家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的實施更需要我們基層教育工作者的共同參與,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實施中還有很多的實際問題,更需要我們基層教師來研究和實施,以此來證實新理念的正確性。

讀李鎮(zhèn)西的著作，字里行間都透露出教育要營造美好的精神家園，讓人詩意地棲息在大地上，這就要求我們教師改變和調(diào)適思維方式，以前所未有的挑戰(zhàn)意識，批判意識和創(chuàng)新思維來面對我們的生活，我們的教育，我們的學生。素質(zhì)教育的實施呼喚我們要有全面發(fā)展的學生觀與全新的教學方式，作為教師就要具有課程意識，成為學生學習的促進者，幫助學生自己建構(gòu)知識，同時培養(yǎng)學生的**意識和問題意識。面對新課程，我們的教師應該學會等待、分享、包容、合作、選擇和創(chuàng)新。

讓我們的課堂活下去，讓學生感受到學校生活的美好與和諧。對照自己從事的小學教良專業(yè)，讓我深受啟迪，小學作為實施素質(zhì)教育的最好陣地，更應該重視學生能力和習慣的培養(yǎng)，小學教師要更多蹲下來傾聽學生的心聲，和學生進行平等的交流，讓學生感受到來自教師的關愛，讓每位學生感受到校園生活的快樂和溫馨，讓每位家長感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)。在我多年的工作中，我也遇到了許多新的教育理念。李鎮(zhèn)西的教育觀給我留下了更清晰的印象。

我深深的感受到，有了愛，不等于就有了教育，教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，而要能肩負起這樣的責任，教師的職業(yè)理想，專業(yè)素養(yǎng)是相當重要的，做最好的老師，讓今天的“我”和以往的“我”進行比較，每天都能做好一點，為學生的“美麗人生”奠定美好的開端。

掩卷沉思，《做最好的老師》與其說是一部教育專著，不如說是一份心靈的雞湯。它如同教育道路上的一盞明燈，指引我們探索、堅持，讓我們在尋覓理想與現(xiàn)實之間平衡點的線上劃出一個起點，又標明了終點站的存在。當我把自己放在三英尺的講臺上時，這意味著我將能夠保持雙手清潔；當我把自己交給學生的時候，就意味著我要上上下下；當我把自己獻給祖國的教育事，這意味著我將毫無遺憾地書寫我的青春。

我愿意用愛心、耐心和信心為每一個我命中注定的孩子搭建一個成長的平臺。我不僅要做那個給天使縫補翅膀的人，我更要給孩子們插上飛翔的羽翼，看他們展翅翱翔于湛藍的蒼穹！

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教師如何做研究讀后感

我在微博上看到一篇關于“教師如何做研究讀后感”的文章覺得寫得很好，每個人讀完作者所寫的作品后，都會有不盡相同的看法。?讀后感是對書籍中內(nèi)容的理解和領悟的概括和總結(jié)，如果您需要再次閱讀此頁請立即將其收藏！

教師如何做研究讀后感【篇1】

提高自身素質(zhì)促進課堂教學

核心內(nèi)容：校本研究作為新一輪適應教育改革需要的一項實踐探索與制度創(chuàng)新，是教育科學研究的一個特定范疇，是把學校建設成學習型組織的追求，是重建先進學校文化的探索，是健全學校自我發(fā)展機制的實踐，是創(chuàng)新學校課程的一種努力┉┉。作為一線教師，必須努力提高自身素質(zhì)，掌握校本研究的方法，努力推動教育教學的改革，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

文字：學校要教好學生，就需要好老師。教師要成為好教師，就要從專業(yè)發(fā)展和提高綜合素質(zhì)入手，通過校本研修的方式，實現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和教育教學能力的提高，這樣才能育好人、教好書，促進學校的全面發(fā)展。

教師應如何做好校本培訓工作？

首先，加強教師隊伍建設，更新校本研究理念

觀念是行為的向?qū)АＪ裁礃拥慕逃虒W理念將指導什么樣的教育教學實踐活動。質(zhì)量是學校的生命線，是教師的基礎。一流的質(zhì)量要靠一流的教師來實現(xiàn)，一流的教師要靠不斷的培訓來成長。

校本研修就是要回歸學校對教師隊伍建設的本體功能，通過校本研修，引領教師走出從角色適應到經(jīng)驗積累階段，實現(xiàn)到第三階段的跨越，成為專業(yè)成熟的優(yōu)秀教師，提升教師專業(yè)能力，促進課堂高效和教學質(zhì)量的提高。

二是加強專業(yè)指導，提高教師專業(yè)能力。

校本培訓應著眼于提高教師的教學能力和水平。在校本培訓中，教師專業(yè)能力的提高應分為三個步走。第一步是同伴引領、快速入軌。

對新調(diào)入單位的教師，要積極參加學校組織的學習培訓活動，盡快熟悉學校環(huán)境和管理制度，快速完成角色適應，能站穩(wěn)講臺，帶好班級。第二步是自我反思、自主研修。教師要在教育教學中多動腦筋，提出自己對教材、教案的修改意見，使之更加符合學生的需要，積累屬于自己的帶班、上課經(jīng)驗，成為研究型教師。

第三步是專業(yè)引領、提升水平。教師要積極參加“國培計劃”、“省培計劃”等各類專業(yè)培訓活動，通過他主和自主研修方式，將自己的專業(yè)從經(jīng)驗總結(jié)上升到理性思考，能研究自己學科教學中的各種問題，成為獨具特色的學科教師。

教師教學能力和水平的提高主要取決于課堂效率。因此，校本研修教師要聚焦課堂，狠抓課堂教學研究，以課堂高效和提高質(zhì)量為中心，充分發(fā)揮學生的主動性和教師的主導性。教師要積極參加講研討課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課和示范課等教學活動，促進課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效，提高自己的教學水平。

具體從以下幾方面進行：

一要加強課前管理。教師課前要做好充分準備，做到“四個研究”，即研究教材、研究學生、研究教法、研究學法。研究教材就是從整體上把握教材，從細節(jié)上解讀教材。

研究生熟悉學生的知識基礎、智力水平、實踐能力、學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣和分類。研究性教學法是通過聽、看他人的課堂教學方法，使之石合自己的教學。

二要加強課堂研究。課堂教學教師要以“精講精練、章節(jié)過關、主動樂學、優(yōu)質(zhì)高效”為主要目標，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。

三要加強作業(yè)輔導。課后作業(yè)的實施要嚴格控制，分層布置，分類指導，多種批改方法。教師要對學科正式作業(yè)定期檢查、假期作業(yè)及時檢查、家庭作業(yè)隨時抽查，并對檢查的錯誤及時糾錯，針對存在的問題限期改正，讓學生對所學的知識得到有效的鞏固和提高。

三是加強師德修養(yǎng)，提高德育能力

只有師德高尚、素質(zhì)過硬的教師，才能有效促進校本學習的深入發(fā)展。師德修養(yǎng)和德育能力的提高也是校本學習的重要內(nèi)容之一。教師在師德與德育能力提高方面，應從職業(yè)認同、人格修養(yǎng)、情感關愛、心理品質(zhì)四方面入手，教師通過學習培訓，提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平，對事業(yè)有進取心，對工作有責任感，對學校有奉獻，對學生有愛心。

通過職業(yè)道德，教師善于發(fā)現(xiàn)和體驗職業(yè)的尊嚴和樂趣，自覺熱愛自己的崗位和奉獻精神，甘當教師。教師通過心理研究與調(diào)試，糾正心理偏差，保持良好心態(tài)，快樂工作和生活，以積極樂觀的心態(tài)投入到教育教學工作之中，教育學生快樂學習、健康成長。表現(xiàn)為：

（1） 教師在掌握各種教育教學方法的同時，要堅持以學生為本的原則，先教做人，后教做事，再教知識。如果學生連最起碼的文明禮貌、遵紀守規(guī)、社會交往都做不到，那么學生肯定對自己沒有任何約束，更談不上課堂守紀、學好知識。因此，教師先培養(yǎng)學生熱愛生活、保護自然、喜歡做事、樂于求知的興趣，再給學生傳授知識、教會學法、提高能力，實現(xiàn)教學過程成為師生之間知識的輕松傳遞。

（2） 教師要讓學生明白，學習是在教師的指導、指導和教學下，學會做人、做事、求知的過程。培養(yǎng)學生熱愛學科學習，掌握學科特點，創(chuàng)造學科學習方法，養(yǎng)成學科習慣。從學生入學開始，就要注重對學生良好習慣的培養(yǎng)和教育，使良好習慣惠及學生一生。

（三）教師要用真情去關愛不同類型的學生，課堂上堅持“按時、站立、微笑、協(xié)作、文明、優(yōu)質(zhì)”教學，使課堂成為師生情感交流、行為示范、知識傳承、方法傳授、思想品德升華的樂園。

校本研修是基層學校從自己的實際出發(fā)組織的非專業(yè)型的研究活動，形式應不拘一格，只要能提升教師的教育教學能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展即可。教師可按照安排，外出參加校外各類學習培訓，也可在校內(nèi)**名師專家講座，參加學科課堂教學研討、做課題研究、自主研修讀書等活動。在研修活動中，從學科原創(chuàng)教學走向關注教法研究，再走上學科教學高地，形成自己的見解和觀點，在學科教學中形成一定影響。

成為一名教學風格鮮明、教學效果顯著、教學成績突出、深受同齡人尊敬、深受學生和家長喜愛的優(yōu)秀教師。

教師如何做研究讀后感【篇2】

雙流縣西航港小學趙興蓉

作為學校教育科研管理者，在平時的科研課題管理過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的問題：一聽說要做課題研究，很多老師就有了畏難情緒，覺得作為一線老師，每天要忙著批改作業(yè)、備課，還要完成學校下達的各種各樣的任務，以及應對家長們近乎苛刻的要求。每天都有干不完的事，哪有時間做研究，再說，搞科研是很難的，應該是專家們的事。

大家產(chǎn)生這種情緒并不奇怪，因為，為了“讓學生成才,讓家長放心,讓社會滿意”我們的確很忙，很辛苦。但是，這只能說明老師們對中小學教師做課題研究的認識上還有偏差。在拜讀了劉旭老師的《教師這樣做研究》一書以后，我對課題研究又有了更深的認識。

課題研究其實就是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗，然后再用來指導具體的工作，提高自己的教育、教學水平，使教學更有效。說白了，課題研究就是在一定理論指導下，有計劃地開展我們的日常教育、教學工作，并在工作中不斷地反思，改進自己的工作方式。從而提高自己的教育觀念和教學水平。

那么，我們?yōu)槭裁匆稣n題呢？這個問題可以從學校和個人的發(fā)展來考慮。

首先是學校發(fā)展的需要。當前學校的發(fā)展面臨著許許多多新情況、新問題、新矛盾，這些都制約著學校的發(fā)展，影響著教育教學的變革，如果不及時加以處理和解決，就難以使教育適應社會和學生個體發(fā)展的需求，難以達到預期的教育目標。由于這些問題或矛盾是伴隨著教育的快速發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型而出現(xiàn)的，原有的經(jīng)驗不能奏效，已有的老辦法不能破解，教育科研自然就成了解決這些問題或矛盾的最佳切入點。

其次是個人成長的需要。

1、教師專業(yè)成長的需要。隨著時代的快速發(fā)展，教育改革的步伐也很快。在信息社會，我們必須有不斷學習的意識和能力；要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。

為了適應素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求，教育、教學工作的模式應從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。實踐表明一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，學習理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。我們不但要埋頭苦干，還要抬頭看路，回頭看路。

把路走好。

2、解決實際問題的需要。該項目的主要目的是解決教育教學中存在的問題和困惑。這些問題包括教學實踐、學生表現(xiàn)、學校教育等方面的問題。

三。需要養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。研究的嚴密性也使教師的教育教學更加科學化、系統(tǒng)化。經(jīng)過幾年的研究，我們形成了不斷反思自己教學行為的習慣。

并勇于探索、實踐。通過課題研究，大家還能學會許多本領。如數(shù)據(jù)采集、信息處理、課件制作、教材編寫、寫作**等。

教師如何做研究讀后感【篇3】

教師讀書筆記

沂水二中（北校區(qū)）

高三英語組

陳建英讀《新課堂文化建設》有感

新課堂是新時期教育的要求。作為新時期的教師，他應該努力學習，以適應新時代的要求。新的課標、新的教學理念，應該在課堂教學這塊主陣地上得以實現(xiàn)，獲得體現(xiàn)。這就要求在新課程標準下建設新的課堂。

而《新課堂文化建設》這本書中明確提出“新課程標準要全面提高教師學生的教學素養(yǎng)”；“著重培養(yǎng)教師學生的教學實踐能力”；“積極倡導自主、合作、研究的學習方式”。這些都符合新時期教育教學的要求。它的具體內(nèi)容如下

一、教師在教學中教學重心要轉(zhuǎn)移。

教學重心要轉(zhuǎn)移就是教學重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主，使學生成為學習和發(fā)展的主體。美國著名教育家杜威說：“現(xiàn)在我們的教育中將引起的轉(zhuǎn)變是重心的轉(zhuǎn)移，這是一種變革、一種革命，是哥白尼在天文學中從地球中心轉(zhuǎn)移到太陽中心一類的革命。

在這里，學生變成了太陽，教育的措施要圍繞他們組織起來，所以，實現(xiàn)教學重心的轉(zhuǎn)移，就要如《教學課程標準》所言“教學應激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生的自主意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！?/p>

教學就是倡導學生通過自己的**獲得獨特的感受、體驗和理解。教師要重新調(diào)整自己的角色和行為，使自己成為學生發(fā)展的引導者和促進者，而不只是知識的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說教者”。要真正蹲下來看學生，以平常的心態(tài)和學生交朋友。

教學是師生共同的幸福生活。課堂是師生共同生活的生活世界。當前，在新思想的指導下，有必要重建新的師生關系和新的教學生活。

然而當前的形式是：對“學生主體”談得多，但多停留在理論層面上的“議而不行”，從而缺乏操作層面上的“行必有果”。如果僅此而己，實際上是把“主體”虛擬化、抽象化。

在教學活動中，學生主體是一個真實具體的人，是一個具有豐富精神生活和潛在生活的人。教師應深入了解學生，盡可能把學生和自己的距離拉近，使之感到親近；和教材拉近距離，使之感到親和；貼近教材中表達的思想感情，使其產(chǎn)生共鳴。而常見的教學卻是匆忙地將具體的抽象化、感性的理性化，把豐富多彩的生活經(jīng)驗一下子轉(zhuǎn)化為“用符號表現(xiàn)的專門知識。

”這正是杜威堅決反對的把“學生知識從生活中孤立出來作為直接追求的事件。”為此，教學必須關注學生的生活經(jīng)驗，以學生自己的生活為中介解決學生生活的多樣性、具體性和教材內(nèi)容的抽象性、概括性的矛盾以適應新課堂的要求，做到教學相長，教師與學生共同發(fā)展進步。

2、 要淡化教師教學，加強學生自主學習。

教學包括教師的講課和學生的學習。老師的演講主要是指導，指導的方法主要是指導。在課文的關鍵之處、聯(lián)結(jié)之處、過渡銜接之處，以及表達的精彩之處，教師要善于“畫龍點睛”“指點迷津”，使學生舉一反三。

學生的自主學習主要包括**學習、反思性學習和研究性學習。應放手讓學生去嘗試錯誤。沒有挫折的成功，我們就感受不到成功的快樂。

也應允許學生在自主的前提下相互討論、相互補充，參與自主獲取知識的過程。

3、 在教學中，教師要引導學生在理解和運用語言的實踐活動中學習和理解。

方法往往是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介。如果學生掌握了一定的方法，就會為自主學習創(chuàng)造條件?！督虒W課程標準》中要求識字教學“注重教給識字方法”，閱讀教學要求學生學會朗讀、默讀。

教師如何做研究讀后感【篇4】

所謂教師作為研究者，就是中小學教師，關注教育教學情境，將教育理論應用于教學實踐，從而提高教學質(zhì)量和水平。（《中學語文課程與教學論》顯然這是一條不同于高校教師學院式的研究之路，其實踐指向性極為明確：研究的問題源于實踐，改進實踐，從而提升教育教學質(zhì)量。行動研究成為當下基礎教育屆教師們一種普遍性、有效的研究方法。

行動研究，就是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，達到解決實際問題，改善社會行為目的的一種研究方法。它面向教育情境，重視對教育問題的現(xiàn)場研究，重視個案的價值，追求“在行動中研究”和“在研究中行動”（也就是《教師如何做研究》所倡導的“在行動中研究、在研究中成長”的理念）。

在我看來，鄭金洲教授的《教師如何做研究》就是一本積極倡導中小學教師進行行動研究的好書。其背后的理念（我這里只從教師角度來說）就是：研究與教師日常生活緊密結(jié)合在一起的問題，將教師從繁重、機械性的工作狀態(tài)解放出來，改善教師課堂行為及與學生交往等教育教學行為，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者。

可以說，讀任何一本書，只要抓住了結(jié)構(gòu)框架以及內(nèi)容背后的核心理念，也就抓住了這本的要害，也只有這樣才能避免閱讀過程中“只見樹木，不見森林”的淺層、低效的閱讀。

這本書我在暑假看了兩遍，這兩天又利用中午時間大致重溫了一下。不過這次閱讀較之前兩次閱讀，字里行間卻是飄出無限親切。或許因為這次是作為一名一線教師角色進行閱讀的緣故。在閱讀中我一邊思索理解文章內(nèi)容，一邊反觀對照自己十一正式上班以來的教育教學行為事實。對于目前的我來說，書中關于教育研究成果表達形式是我可以直接借鑒的顯性內(nèi)容。正式上課以來，每次課堂教學后，有些想法感受，我就寫下來。敘寫成文本后，我總有一種極愉悅的成就感和舒暢，而在這種積極心理的背后將思考敘寫成文本的價值更為重要。那么將思考敘寫成文本的價值何在？其價值在于：“教師對教育生活事件的定期紀錄，在他（她）把真實的生活場景轉(zhuǎn)化為文字、語言符號加以記載的時候，他（她）也就是在梳理著自身行為，有意識地表達自己?！?/p>

通過每次將思考感受的文本敘寫，我及時、清晰理清了自己在課堂教學、師生交往中存在的不足及主要問題，對其后有針對性地理論學習及行動解決起到重要作用。

我將這篇讀書筆記的題目定為“倡導問題意識和行動意識”，行文至此卻依舊點滴未提，有偏題之嫌。其實上文只是我對《教師如何做研究》內(nèi)容及其理念的大致看法，我所要特別表達的乃是對問題意識和行動意識的思考，盡管字數(shù)不多。

“中小學教育科研要有清晰地問題意識”我覺著這句話說得還不到位、不充分。中小學教師要有清晰的問題意識，首先就必須有強烈的問題意識。何謂“強烈的問題意識”？我認為就是教師對自己日常教育教學行為、現(xiàn)象和問題有著強烈的敏感性和關注度。

一直以來，教師們都在進行著日復一日的重復、少有創(chuàng)造性地勞動，導致“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”這樣一種悲劇性的教師形象和命運。如果我們能夠?qū)ψ约喝粘＝逃虒W行為、現(xiàn)象和問題有著強烈和敏感的關注，而非漠視麻木，那么在問題意識的推動下，能使得我們積極采取解決之道，從而進行創(chuàng)造性勞動，提升教育教學質(zhì)量。也就是上文所說的“將教師從繁重、機械工作狀態(tài)解放出來，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者”。

在提倡問題意識的同時，還應當讓行動意識統(tǒng)領我們的思想。其實這又回到《教師如何做研究》一書的理念：行動研究。行動研究的本質(zhì)在于改進行為實踐，也就是說任何問題的提出、探討、研究都必須直接、最終推動教育教學行為的改進。因此在理清、思考問題之后，我們應當行動起來，采取措施和行為，在實踐層面上有效解決存在的問題，從而提高教育教學質(zhì)量。

教師如何做研究讀后感【篇5】

翠屏區(qū)涼姜中心學校王時春

讀完了《教師如何做研究》的前三章，包括導論在內(nèi)主要內(nèi)容是解決為什么做研究和研究什么的問題。

文章講到了學?？蒲写嬖诘牧N誤區(qū)：1、求新求異；2、貪大求全；3、跟風追潮；4、課題至上；5、論文情節(jié)；6、穿鑿附會。指出中小學教育科研的目標是1。解決學校實際問題。提高教師的教育教學水平。促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

探討了教師教育研究的定位和確定研究問題的幾個方面：1。從教育教學困難中發(fā)現(xiàn)問題。從具體的教育教學場景中捕捉問題。從閱讀交際中發(fā)現(xiàn)問題。從學?；?qū)W科發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問題。

這些內(nèi)容不僅解決了從事教育科研的教師的思想問題，也為實際工作指明了方向。教師的研究不需要形成或依賴于任何先進的理論，而只是從自己的工作和周圍的事物出發(fā)。課堂教學無疑是首選。

他們從反思和反思自己的教學開始，就在課堂聽力和評價中相互溝通，從感性到理性，從實踐到反思再到改進?？梢砸曰顒訛橹行模M織聽評課等教研活動?；顒又械氖斋@就是我們的成果，而不必強求非以論文的形勢出現(xiàn)。

說到聽課和評課，我總有一個觀點，如果每個聽課人都能給講課人一點意見，或者從講課人那里得到一點靈感，對雙方都是有效的。當然，首先，我們要解決想說卻不好意思說的問題。同事之間的溝通應該是真誠的，為了自己的工作，為了彼此。而該書的難能可貴之處就在于采用了專題研究的方法與取向，沒有試圖兼容并包一切，沒有畢其功于一役的雄心，只是腳踏實地地從中小學教師的實際需要出發(fā)，抽絲剝筍般的對教師教育教學研究的作用、現(xiàn)狀、定位、方法、要求、程序、表述方式等作了具體的論述。

平淡的同時，也成功避免了此類書籍容易出現(xiàn)大而全、空而退等缺點，做到了小而精、實用。理論有了，但是正如歌德所說：“理論是灰色的，而生命之樹常青。

” 該書的可貴之處還在于它沒有停留在為理論而理論的境地，而是特別關注了實際操作問題，這也是一大特色。正是得益于生長于肥沃的現(xiàn)實土壤之中，所以該書對現(xiàn)實問題的把握是精準的，清楚地知道何處當長何處當短，做到了當長則長當短則短，不經(jīng)意間，深入淺出地闡釋相關理論。我們不忘探索理論聯(lián)系實際的途徑，在兩者之間架起一座橋梁，正師教師教育教學研究中存在的問題，提供一種更為實用的操作方法：

從教育教學的疑難中尋找問題、從具體的教育教學場景中捕捉問題、從交流中發(fā)現(xiàn)問題、從學校和學科發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問題，既明確了教研課題當來自實踐，又為教師確定題目樹立了標桿，對實踐有所助益；先計劃再行動，繼之以觀察，終之以反思，有著水到渠成的自然；通過轉(zhuǎn)換、細化、分化、調(diào)整，制定教研方案，舉重若輕，渾似不經(jīng)意間，大有運籌帷幄，破敵千里的氣概；教育日志、教育敘事、教育反思、教學課例，花樣多多，使教研成果不再囿于論文一種形式，也是教研工作總結(jié)成為畏途。如此種種，即使不能直接套用，指導一下總是很稱職的吧。雖然我不指望這本書的內(nèi)容能解決教研中的所有問題，但我認為它至少能提供一些參考和指導。

果能付諸實踐，鄭金洲所言教研“真正成為學校發(fā)展的助推器，成為學校改革的發(fā)動機”的目的大概也是雖不中，亦不遠矣了吧。

教師如何做研究讀后感【篇6】

近段時間，在教學之余，我認真閱讀《做個研究型教師》這本書，至今已完成第一二章的閱讀，通過學習，我對做研究型教師有一些新的認識。

以前我認為，作為一名教師，做研究是理論家的事情，與我們教學一線老師沒有太大的關系。通過學習我認識到教師要成長就必須走研究之路，并且知道了課題（特別是微課題）研究并不是高不可攀的，有很多的課題都來源于一線教學中的實際困惑或問題。微課題的研究特點是“小”、“活”、“實”、“快”、“簡”，時間不是很長，也不會影響自己的教學計劃。如果將教學中的實際問題作為研究課題，不僅可以讓自己成長，還可以解決教學中的實際問題。

微課題的選題一定不能太大，也不能太空，在教學中遇到的問題作為課題最好，“問題即課題”可以讓我們更有針對性和實用性。教師研究的問題產(chǎn)生于實際的工作情境之中，并且研究的過程也是從實際情境出發(fā)，根據(jù)實際情境的需要，隨時調(diào)整，不斷進行修正；行動研究同時也是教師對自身實踐所進行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實踐的研究特征的同時，也突出了教師作為研究者的角色。

通過學習，我意識到只有研究型的教師才能勝任新時代教育的發(fā)展，當然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠。我將把本次工作室的課題研究當做一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進。

教師如何做研究讀后感【篇7】

越秀中學隋亮

所謂教師作為研究者，就是中小學教師，關注教育教學情境，將教育理論應用于教學實踐，從而提高教學質(zhì)量和水平。（《中學語文課程與教學論》顯然這是一條不同于高校教師學院式的研究之路，其實踐指向性極為明確：研究的問題源于實踐，改進實踐，從而提升教育教學質(zhì)量。

行動研究已成為基礎教育教師普遍有效的研究方法。

行動研究，就是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，達到解決實際問題，改善社會行為目的的一種研究方法。它面向教育情境，重視對教育問題的現(xiàn)場研究，重視個案的價值，追求“在行動中研究”和“在研究中行動”（也就是《教師如何做研究》所倡導的“在行動中研究、在研究中成長”的理念）。

在我看來，鄭金洲教授的《教師如何做研究》就是一本積極倡導中小學教師進行行動研究的好書。其背后的理念（我這里只從教師角度來說）就是：研究與教師日常生活緊密結(jié)合在一起的問題，將教師從繁重、機械性的工作狀態(tài)解放出來，改善教師課堂行為及與學生交往等教育教學行為，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者。

可以說，讀任何一本書，只要抓住了結(jié)構(gòu)框架以及內(nèi)容背后的核心理念，也就抓住了這本的要害，也只有這樣才能避免閱讀過程中“只見樹木，不見森林”的淺層、低效的閱讀。

這本書我在暑假看了兩遍，這兩天又利用中午時間大致重溫了一下。不過這次閱讀較之前兩次閱讀，字里行間卻是飄出無限親切------或許因為這次是作為一名一線教師角色進行閱讀的緣故。在閱讀中，我思考并理解了文章的內(nèi)容，同時回顧了自11日正式工作以來我自己的教育教學行為。

對我來說，目前教育研究成果在書中的表顯性式是一個明確的內(nèi)容，我可以直接借鑒。

既然正式上課了，每次課堂教學結(jié)束后，我都會寫下一些想法和感受。敘寫成文本后，我總有一種極愉悅的成就感和舒暢，而在這種積極心理的背后將思考敘寫成文本的價值更為重要。那么，思考作為文本的價值是什么？

其價值在于：“教師對教育生活事件的定期紀錄，在他（她）把真實的生活場景轉(zhuǎn)化為文字、語言符號加以記載的時候，他（她）也就是在梳理著自身行為，有意識地表達自己?！?/p>

通過每次將思考感受的文本敘寫，我及時、清晰理清了自己在課堂教學、師生交往中存在的不足及主要問題，對其后有針對性地理論學習及行動解決起到重要作用。

我將這篇讀書筆記的題目定為“倡導問題意識和行動意識”，行文至此卻依舊點滴未提，有偏題之嫌。其實上文只是我對《教師如何做研究》內(nèi)容及其理念的大致看法，我所要特別表達的乃是對問題意識和行動意識的思考，盡管字數(shù)不多。

“中小學教育科研要有清晰地問題意識”我覺著這句話說得還不到位、不充分。中小學教師要有明確的問題意識，首先要有強烈的問題意識。何謂“強烈的問題意識”？

筆者認為，教師對自己的日常教學行為、教學現(xiàn)象和教學問題具有較強的敏感性和關注度。

一直以來，教師們都在進行著日復一日的重復、少有創(chuàng)造性地勞動，導致“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”這樣一種悲劇性的教師形象和命運。如果我們能夠?qū)ψ约喝粘＝逃虒W行為、現(xiàn)象和問題有著強烈和敏感的關注，而非漠視麻木，那么在問題意識的推動下，能使得我們積極采取解決之道，從而進行創(chuàng)造性勞動，提升教育教學質(zhì)量。也就是上文所說的“將教師從繁重、機械工作狀態(tài)解放出來，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者”。

在提倡問題意識的同時，要讓行動意識引領我們的思想。其實這又回到《教師如何做研究》一書的理念：行動研究。

行動研究的本質(zhì)在于改進行為實踐，也就是說任何問題的提出、**、研究都必須直接、最終推動教育教學行為的改進。因此在理清、思考問題之后，我們應當行動起來，采取措施和行為，在實踐層面上有效解決存在的問題，從而提高教育教學質(zhì)量。

最好的老師讀后感

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編花時間專門編輯了最好的老師讀后感，為防遺忘，建議你收藏本頁！

最好的老師讀后感(篇1)

讀完了由李鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的老師》書之后，我被他的深邃，和他的激情所打動，他能深深的反思學生的錯誤，能深刻的反省自己的錯誤。

李鎮(zhèn)西老師讓我明白了要做一位有魅力的教師，除了應該具備豐富的文化底蘊，扎實的學科專業(yè)知識和良好的教學基本功以外，還要有一顆愛心，一顆童心和一份真誠。

關愛孩子，就遠離了責問，點亮了心燈；關愛孩子，就遠離了抱怨，多了份寬容。教師要不斷培植自己對教育生活的細膩與敏感，盡可能地為學生的發(fā)展提供機會，讓學生體驗到被人關注，被人愛護的溫暖和幸福，更多地感受到獲得成功后的歡樂與榮耀，同時在師生的鼓勵聲中獲得前行的力量。教師還要用心中的完美和優(yōu)秀來引導學生，而不是加上種種束縛來約束他們，這是一種“潤物細無聲”的過程，是一種用感情默默澆灌的過程。只有這樣學生才會如花兒一樣，含苞恕放，色彩斑斕。然而，真誠是萬物和發(fā)端和歸宿，沒有了真誠，就沒有了萬物。真誠是人與人進行良好溝通的金鑰匙，作為一個教師應對每位學生都要真誠，只有有了真誠，才能接納每個孩子，只有有了真誠，孩子們才能接納老師，只有有了真誠，教師才打開學生心靈的窗子，只有有了真誠，才能實現(xiàn)師生良好溝通和交流，才能實現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融。李鎮(zhèn)西老師對孩子的愛是真誠的，是發(fā)自內(nèi)心的，他對教育的愛也是如此。

李鎮(zhèn)西老師認為，“教師的童心意味著懷有兒童般的情感”；教師的童心意味著擁有兒童般的興趣?！敖處煹耐囊馕吨哂袃和愕乃季S”。“教師的童心意味著有兒童般的純真。教師擁有一顆童心，就能夠?qū)崿F(xiàn)與學生的平等交流。教師應是學生的良師益友，我很贊同這種說法。我們每個人都是從學生時代走過來的，相信沒有一個學生喜歡”架子“太大的老師。教師不僅是知識的傳授者，更應該是學生可以交心的朋友。教師應該敞開胸懷讓學生走進來，同時也要走進學生的心靈之門。保持一顆童心就能給予他們釋放的自由的空間，讓他們插上想象的翅膀。

正如李老師所說”‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！八呀逃聵I(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

我想，正是這童心，這愛心支撐著李鎮(zhèn)西老師十多年的教育實踐，凝聚著李鎮(zhèn)西老師感化生命的事業(yè)之心。我想，今后我也要像他這樣做，保持一顆愛心去灌溉每一個孩子的心田；保持一顆童心，讓每個孩子釋放他們想象的空間；保持那份真誠去實現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融，讓我們?yōu)樽鲎詈玫睦蠋煻鴬^斗吧！

最好的老師讀后感(篇2)

面對李鎮(zhèn)西老師和教育家的愛，我不禁要問自己的靈魂：我取得了多少成就？我可曾這樣深深的愛著我的學生，分享他們的成功和快樂，分擔他們的失敗和痛苦；我可曾走進學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和他們一起憂傷、欣喜、激動、沉思；我可曾盡量不傷害學生稚嫩的心靈；我可曾把自己當做學生的朋友，去感受它們的喜怒哀樂……

無論答案是肯定的還是否定的，對于現(xiàn)在的我來說，都已經(jīng)不太重要了，重要的是從現(xiàn)在開始，從這一刻開始，我要努力，努力追趕李鎮(zhèn)西老師前進的腳步，努力做有思想的老師，努力多想孩子們可愛的地方，盡自己最大努力把課上好，并融進孩子們的心靈，努力用自己的用心和愛心，為學生的“美麗人生”奠定美好的開端！

現(xiàn)實生活中，我們的學校、老師不斷的強調(diào)“愛的教育”，可是又有多少老師能夠像愛自己的孩子那樣愛自己的學生呢？又有多少孩子會用同樣的愛回報老師呢？懲罰不當、暴力對待老師的事件不斷發(fā)生，不正說明了教育的不當之處嗎？

雖然這樣的事件只是極少數(shù)，但小小年紀便“看透了世界”因而變得世故變得**化起來，這樣的孩子應該說在現(xiàn)在是相當普遍的。這應該是一個夢想的時代，一個鮮花盛開的季節(jié)。為什么你總時睜開一雙對周圍世界充滿警惕的早熟的眼睛？

因為他們的童年沒有愛情，更何況他們的年齡應該有純潔、溫柔、天真和由此產(chǎn)生的興趣和浪漫！

所以，愛不是口號。它應該與我們學校的活動、學生的日常生活、日常生活相結(jié)合，讓孩子們從生活中感受到愛，從努力中體驗到愛。比如：師生的郊游，學生之間的互助，困難時的牽手，課余時間的爭論，氣溫變化時的緊急提醒，都是我們愛的自然流露！

其實，愛的教育就是這樣簡單。它不是一種模式，一種手段，一種技巧，更不是為達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)；它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然的貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。因為“人之初，性本善”，我們的學生也是如此，都有純真，善良的本性，只要我們真心付出愛，也一定會收獲一份沉甸甸的愛！

所以，就讓我們努力“做最好的老師”，努力“埋頭耕耘不問收獲”，努力做好每一天自己能做好的事，努力走進孩子們的心靈，努力把教育失誤變成教育財富，努力“讓每一個孩子抬起頭來”，努力用人格魅力征服學生，努力用愛創(chuàng)造生命的奇跡吧！

教師感言：

很久了，沒有這樣一口氣把一本書讀完，然后，再回過頭來反復閱讀、感悟。在感動的同時，也深深的思考：怎樣才能“做最好的老師”，如何才能“只管攀登不問高”。

答案就是：踏踏實實上好每一節(jié)課；

仔仔細細批改每一本作業(yè)；

認認真真對待們一次談心；

開開心心組織好每一次活動。

放棄欲望，追求理想，在愛情教育中創(chuàng)造奇跡，在平凡的細節(jié)中穩(wěn)步成長！

因為：教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育的靈魂！

所以，讓我們用我們獨特的愛的方式創(chuàng)造教育的奇跡！期待著教育奇跡的不斷產(chǎn)生，并為之努力！

最好的老師讀后感(篇3)

與同學閑聊，有時說起暑期讀書的事，介于她的引薦，我去拜讀了一下聞名教育家畢鎮(zhèn)西教師所寫的《做最好的教師》一書。

翻開此書，看到序言局部，首先映入眼簾的是畢教師的那番“最”字論：“每個人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的，但你可以最得意;你或許不是最機靈的，但你可以最勤奮;……”讀到此，不免有些慚愧!每每看到學校在表揚優(yōu)秀老師時，會想盡職盡責的教師便是如此了!相反比照自己，比照過去幾年來的工作歷程，哪及得上，更別提畢教師所說的“超越自我”，到達自己力所能及的最好程度。

讀完全書，讓我深切體會到了畢鎮(zhèn)西教師對教育工作的無比熱誠，以及他那顆對學生無比酷愛的教育者的心。桃畢滿天下，這是我對老師最早的相識!以前的想法是你能做個桃畢滿天下的老師已經(jīng)是相當宏大了!而要讓滿天下的桃畢都能華蜜的去度過一生，這又是多么遠大的志向啊!而畢教師此生的教育追求便是“每一個從他手中走出的人都能華蜜地度過一生?！?/p>

正是源于這個追求，畢教師首先付出的是他的愛。書中，畢教師說，“童心是師愛的源泉”，和學生相處時，不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，終歸同學們還不是大人。所以，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長?？吹竭@句話，反觀自己，又是在學生犯錯以后，自己老早就起先“指責教育”，甚至是火冒三丈了。哪還會心平氣和地去了解學生犯錯的緣由，站在學生的角度的去思索問題。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛孩子，才能無微不至地關懷、凝視同學們成長中的每一個細微環(huán)節(jié)，才能為同學們的每一點微小進步而誠心喜悅，才能感知同學們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。當然，畢教師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就學生，絕不是放棄嚴格要求和肅穆的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至將來一生的負責，因此這種愛勢必包含著對學生的嚴格要求。

對后進生的教育上，畢教師的種種觀念及一個個勝利的案例無疑給了我很大的啟發(fā)。曾經(jīng)面對班級中的頑皮的學生、不愛聽課的學生、搗亂的學生無比的頭疼，一次次的提示、甚至訓斥都無法漫長，有時的好將其放大并表揚，但這一方法僅僅只是短暫的。當看完了這本《做最好的'教師》之后，我明白了后進生犯錯的“頻繁性”，以及進步過程中的“反復性”的特點，懂得了對后進生教育的“長期性”和“困難性”，懂得了對同學們的教育不能只用一種方法，而且須要我們有足夠的耐性、理解之心和寬容之心，須要有足夠的才智，而愛和敬重那么是勝利地對同學們進展教育的前提。假如只是期望一次談心、一次指責、一次電話“告狀”等等就能讓他變好，甚至從今成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡潔了?！胺稿e—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……”這是“后進學生”普遍存在的循環(huán)。讀完了這本書，我才明白原來應當要容忍“后進學生”的一次次“舊病復發(fā)”，與此同時，又接著充溢熱忱和信念地鼓舞學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的漸漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的歡樂，進而增加接著進步的信念。

畢鎮(zhèn)西教師告知我們：“‘做最好的教師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種志向的追求;是平凡的細微環(huán)節(jié)，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適沉著，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸!”做最好的教師，應當成為每個老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!而畢教師的這些教育理論將成為我們這些老師的指路明燈，把教書育人當做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。

最好的老師讀后感(篇4)

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的愛，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些不可愛的德孩子、后進生才最需要你的愛，他們就像迷途的羔羊，需要溫暖，需要陽光。對于后進生這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的養(yǎng)成教育并然帶有強制性，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

要做最好的老師，那就要帶著愛這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿做最好的老師！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

最好的老師讀后感(篇5)

陳宇老師

伊春市第一中學李元亮

讀了陳雷先生的這本書，我覺得很真實，很親切，很有收獲。主要談談以下三個方面：

一、 打造班級名片。

一個班級就是一個品牌，一個班級要有一種精神。班級品牌可以讓身在其中的老師和同學感到一種自信和驕傲，班級精神可以讓大家在面對每天的學習和生活時能夠斗志昂揚，遇上困難時同仇敵愾，萬眾一心！學生的能力是有限的，但班級精神可以給集體，給集體中的每個人無限的力量。

非常喜歡看電視劇《亮劍》，獨立團團長李云龍的戰(zhàn)前動員非常有魄力、非常有魅力，他經(jīng)常會說：狗走千里吃屎，狼行千里吃肉，我們的團是野狼團，遇見敵人的時候我們就是嗷嗷叫的野狼，記住：狹路相逢勇者勝！

有了這種精神，他前任手里的“發(fā)面團”在他的手里成了“野狼團”，他的騎兵連在只剩下連長孫德勝，并且只剩一只胳膊時還喊著“騎兵連沖鋒”，直至戰(zhàn)死！寧可戰(zhàn)死，決不退縮!敢打硬仗，勇者無敵，這就是就是獨立團的名片。

帶班如同帶兵，同樣也需要班級的名片，班級的精神。

陳宇先生在創(chuàng)建班級名片一章中的描述非常中肯、實用、可行。他提到的一周打造一張班級名片，我看完全能夠做到。在近9年的班主任工作中，我也非常重視班級名片的制作。

所謂班級名片就是班級的一個亮點，一個特色。下面介紹幾張我的班級名片：

一、班級的黑板永遠是全學年最干凈的。和我搭檔過的老師都知道，我們班的黑板以及講桌講臺每節(jié)課一定會擦得干干凈凈，粉筆擺放整齊，抹布疊成方塊，從高一的第一節(jié)課到高三的最后一節(jié)課始終如一。

班級的衛(wèi)生和物品擺放亦是如此。

二是班級的布置。2007年的下學期，我忽然間來的靈感：裝修教室。

以前我們學校的班級安排是一個小模塊，班級墻壁利用率不高。我那次把班級的整個后墻用了一張大的噴繪給裝滿了，內(nèi)容分為幾個板塊：風云榜，班級風采，班級誓言。

除了后墻，其他位置我也都分配給了不同的學生去布置。一切完畢，算是豪華裝修了！大家很開心，滿臉幸福！

鄰班同學很好奇，滿臉羨慕！后來，漸漸地其他班開始有了安排，布置道什么時候，學校的每個班都成了這樣。

三、班級誓言也是我在06那屆的創(chuàng)造，每天升旗時嗷嗷的喊出來，鼓舞氣勢，抖擻精神！我也和學生一起喊，非常爽。一共四節(jié)課，四節(jié)課誓言，記憶猶新，永遠難忘！

學生喊的很驕傲、很自豪！后來，大部分的班級都開始了升旗時喊班級誓言！一開始的時候?qū)W生可能不好意思，所以每屆學生的第一次誓言，我給做一次示范，老師都喊的那么認真，那么響亮，學生馬上就適應了！

只要用心，班級有很多的方面可以去挖掘，一張張的小名片就成就了班級的一張大名片，當學生承載著這份來自班級的榮譽的時候，他就有了努力學習，快樂生活的源泉。

二、 用真心換真情。

人都是感情動物，感情是個超越物質(zhì)東西。人的快樂來自兩個方面，物質(zhì)的和精神的。但歸根結(jié)底還是精神的快樂和享受來的更持久些。

作為一名班主任，最大的幸福應該是獲得學生對你的感情和對你的愛與依戀。畢業(yè)多年的一個學生對你的一個問候，能馬上驅(qū)散你心里的各種疲憊和壓力，心里很美，很甜，很幸福。這就是我，是我們最大的幸福。

怎樣才能擁有學生對你的真情呢？首先我們自己就要付出真心。學生雖小，但也知道誰對他好，誰真正幫助他。

所以我們只要真正的能做到處處為學生考慮，事事為學生著想，學生有困難了馬上幫著解決，學生心情不好了馬上心理疏導，想盡各種辦法讓他高興，……總之就是你的眼里有學生，心里有學生，那就叫真心付出，那就會收獲學生的真情。而只有能夠充分享受師生間的這份情感互動的老師才算是沒白做老師，尤其是班主任。尤其是當你越來越老的時候，你需要更多的來自他人的情感安慰。作為一名教師，學生無疑將成為我們最寶貴的精神財富，無人能比！

三、 讀書洗滌心靈。

假期我還讀了深圳育才中學陳曉華老師的《做一個魅力班主任》，感觸頗深。在此推薦各位同仁。

人人都是俗世上的一人，所以人人都不能脫俗。隨著工作年齡和經(jīng)驗的增加，人們年輕時會逐漸失去激情和理想，隨之而來的是對一切的麻木和無知。忽然有一天，自己都不喜歡自己了，怎么辦？

讀書，讀班主任寫的書，聽他們講故事，聽學生講故事，就像走進另一個人的世界旅游?；蛟S你會忽然發(fā)現(xiàn)，書中的那個不就是原來的或是將來的自己嗎？所以我就又有了繼續(xù)前進的方向和動力。

所以，當你累了，甚至累了的時候，讀一本書。就像一個在家里呆了很久的人，到山上呼吸新鮮空氣，感覺很舒服！

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感(匯總九篇)

書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景。我們聽了一場關于“李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇1

按照學校教導處組織青年讀書報告會的要求，我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書。原來，我很少讀書，但我也從頭到尾讀書，我想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說到：

“從教20余年，我可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機感。學問的功底，學識的功底，使我如饑似渴地閱讀。

”，李鎮(zhèn)西老師無疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的一條“捷徑” 。《做最好的老師》語言樸實、詩意、形象而充滿激情，字里行間處處流露出作者的真誠與謙遜。閱讀此書，我在激動、贊嘆、折服的同時，受到了激勵、鼓舞，找到了前進的方向，看到了未來和希望。

李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！那就是把今天的李鎮(zhèn)西和昨天的李鎮(zhèn)西相比。

我今天的備課比昨天認真嗎？我今天的課比昨天精彩嗎？我今天和學生談話比昨天更真誠嗎？

我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”

“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏?！崩铈?zhèn)西老師強調(diào)自己和自己比。不斷超越自我，就是要在自己的教育教學中，努力達到最好的水平。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；它是對某種欲望的放棄和對某種理想的追求；它平凡的細節(jié)，也燦爛的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。

”這段話蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學習，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一點信任，就會架起溝通的橋梁；給孩子一點鼓勵，為他的進步歡呼；期待他下次做的更好，那將為孩子點亮一盞心燈；對犯錯誤的孩字要寬容一點。讓我們用無私的愛去面對學生的錯誤，因為愛學生就是愛我們自己。

在書中，李鎮(zhèn)西先生還介紹了許多教育實踐中的好做法，以及提高教師素質(zhì)的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇2

做最好的自己第一次讀到李老師的這句話的時候，就對我的心靈有一種深深的觸動。做最好的自己我一直以來不都是想著這樣的嗎？每天進步一點點?？墒腔貞涍@幾年的教學生涯，捫心自問：自己做到了幾分？寫到這兒，我又想起來蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到的：教師的知識、經(jīng)驗大部分都是在教學的前十年積累起來的，以后隨著年齡的增長這種積累將會越來越慢。這樣一問，這樣一想，覺得自己幾乎浪費掉了將近一半的時間，不覺心里有些發(fā)慌。也不能完全否定自己沒有努力，只是在這個過程中少了些計劃，少了些堅持，那么我想就從今天開始計劃一下，堅持每天進步一點點，讓昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己。讓一個比一個的更好便匯成一生的最好！

怎樣才能做到更好呢？在讀李老師的《做最好的老師》時，我有一個明顯的感覺，李老師提起陶行知和蘇霍姆林斯基這些中外著名教育家的教育理論和教育思想時，如數(shù)家珍一般，那么他是怎樣做到的呢？兩個字：讀書！相信這一點大家都能感覺到。那么，要想讓自己每天都進步一點點，我想第一個重要的就是讀書吧。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也多次提到讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時候，這個比例就變?yōu)?0：1，30：1，50：1。這一切都歸功于讀書。時間每過去一年，學校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。這里的問題還不僅在于教師的理論知識在數(shù)量上的增長。數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量：襯托著學校教科書的背景越寬廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材（敘述、演講）時就能更加自如地分配自己的注意。

做最好的自己就我們教師來說就是做最好的老師。在你所從事教師的生涯中，讓一個個更好的老師，匯成一生的最好的老師。如果除了上面提到的讀書之外，那么還有什么可以讓昨天的你比今天的你更好呢？我認為是對學生的純真的愛心。有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。因此，做最好的一名教師，首先應該做到愛自己的學生。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切教育都無從談起。那么怎樣理解這里的愛呢？愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生高人一等。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的：上課時，面對學生的問候，我們不是禮節(jié)性地點點頭，而是充滿真誠感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學生多穿一件衣服；學生生日到了，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡；節(jié)假日，我們邀約學生（或被學生邀約）去遠足郊游、去登山探險；在課余，與學生一起評論甚至爭論一下伊拉克戰(zhàn)爭的影響、中東和平的前景或貝克漢姆或周杰倫當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不只把我們當作老師，還會把我們當成朋友，甚至把我們當成長輩！

一名教師要想一天天的超越自己，成為最好的教師，《做最好的教師》讀到現(xiàn)在，要堅持讀書和對學生純真的愛心是我目前總結(jié)起來，認為最重要的兩點。我也將以這兩點為核心，在以后的教學生涯不斷的追求成為最好的自己！

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇3

近期讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的老師》，看了之后頗有感觸，從教十多年，認真在教育這塊土地耕耘，揮灑汗水，幾多收獲，幾多遺憾。

李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！痹谶@十幾年的教育歷程中，有過因?qū)W生的奮進而欣喜，也有因?qū)W生的頑劣而苦惱，更有因?qū)W生的不理解而灰心?，F(xiàn)在想想，無論心境如何，現(xiàn)狀就是如此，作為一個教師，我們的主要任務就是讓學生成長的更好，每個人都不可能完美，學生如此，故我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生的不足得到點滴的彌補；教師如此，故我們不可能讓教育變得萬能，如我們對學生的成長有促進，足矣。所以，作為一個老師不要有太強的得失心，一切盡力即可。

做最好的老師，要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的未來著想。剛畢業(yè)的幾年，每天都是6點多一點就到校，由于學生基礎教弱，讓學生每天中午提前半小時到校自習，自己全天候的跟著，晚上放學回家時，想先躺一會再吃晚飯，常常不覺間就睡著了。那時完全把學生看作自己的親人，有時甚至會因為恨鐵不成鋼而體罰學生（現(xiàn)在回想起來真是不該），有一次因?qū)W生的不爭氣，在班會課上批評學生時我自己都忍不住掉下眼淚來?，F(xiàn)在想想，熱愛學生是必須的，但學生肯定與親人不同，絕對是體罰不得的。那時的付出，也是有產(chǎn)出的，學生在各個方面都有長足的進步。

做最好的老師，必須尊重學生。一切的教育活動不能以犧牲學生的自尊為代價。教育需要賞識，同樣離不開懲戒，沒有懲戒的教育同樣是不完整的教育。但教師在實施懲戒的時候一定要把握好度，不能忽視對學生自尊心的愛護。一直以來，為了讓學生更好的成長，因為對學生的愛，我從不遷就學生，不放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”。那年帶高一（6）班，有一次在同事那里聽到學生背后對自己的不敬，雖然知道學生的不理解定與自己的工作方式有關，雖然還是一如既往的努力工作，但想起自己對學生的全身心付出，傷心與灰心緊隨而來，揮之不去。有一次在班級一些學生大談班主任的種種壞處，一位學生心中不平為我講了一句公道話，導致其他學生群而攻之，稱之為“叛徒”，師生的關系居然到了“敵我矛盾”的程度，我了解到這個情況后，勸告那名學生“不要為老師鳴不平，站在了同學的對面”?，F(xiàn)在想起那時的情景，或許那一年，我已經(jīng)“嚴而無格”，將嚴格轉(zhuǎn)化為嚴厲，傷了學生的自尊心了。多年之后，我才慢慢領悟到，嚴格要求學生是對的，但是嚴格是“嚴而有格”，不是嚴厲，記得為了準備廣播操比賽，因為學生不能令行禁止，正在氣惱之時，恰有一學生答話，斥其“什么資格答話”，想想自己過于無狀，現(xiàn)仍不能釋懷。那一段時光種種一切，可能不知間已經(jīng)傷了許多的學生，雖付出甚多，學生如有恨意，想來也是罪有應得的了。作為一個好老師，對學生應該要始終表現(xiàn)出關注和熱情，對學生進行獎勵和批評都需要真誠并注意方式。這樣班集體才會有溫暖、有希望，從而學生才會熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能激發(fā)他們學習的動力，才會對學生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。

做最好的老師，要善于自我反思，不斷進步。教學相長是對的，老師在教育學生的過程中也是不斷的成長，很多教育觀念是慢慢悟出來的，剛畢業(yè)是憑一腔熱血工作的，隨著教齡的增長，教育會逐漸歸于理性。有些人說，年齡越大的老師越?jīng)]有脾氣，其中一個原因是對教育看得更加清楚了。高三（16）班是我唯一帶過的“希望班”，那三年應該是我當班主任比較成熟的時間段，班級學生在各方面的表現(xiàn)都令人滿意，行規(guī)方面是不必說的，記得數(shù)理化會考A等第的學生都達到了50多人，高二四門會考都考A的學生達到了33人。高考時，所有學生考上本科，達到二本線的有47人，其中一本11人，有幾科的平均分甚至超過同城省一級重點高中的幾個班級。通過輔導學生的競賽，個人的專業(yè)水平也是得到很好的提升。令我感動的是，縣里評名班主任需要班級學生到校召開座談會，那時學生已經(jīng)畢業(yè)離校，但當我告知學生后，第二天班里學生來了50多位，后來，來考核的一位領導告訴我，有一位學生在座談會上講到班主任的諸多好處時掉下了眼淚。那一屆學生取得的成績是巨大的，雖耗去我諸多心血，也是有價值的。

做最好的老師，要有足夠的耐心等待學生的成長。臺灣張文亮教授的《牽一只蝸牛去散步》來形容教育是再好不過的了。我接手高二（7）班的前一天晚上失眠了，那個晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，滿腦子想的都是怎樣帶好這個班級。那一個學期在我的教育生涯中是一段獨特的體驗，沒有任課只擔任班主任。我和學生商量，如果開學一個月，大家表現(xiàn)好的話就組織出去春游，表現(xiàn)好的標準是前四周班級拿到四面紅旗，結(jié)果這個愿望竟然實現(xiàn)了。剛開始的一個多月，我搬了一張桌子放在教室里，每天和學生一起上一節(jié)課，每天到班里寫一句“班主任寄語”。這段獨特的經(jīng)歷告訴我，任何學生都有上進心，每個人都有進步的空間。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，“后進生”更需要關心。他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓他們沐浴陽光，健康成長。

做最好的老師，既是對學生的負責也是對自己的負責，“謀事在人，成事在天”，很多事情不一定盡如人意，但是作為教師一定要把學生的成長放在最重要的位置，在幫助學生實現(xiàn)夢想的同時，書寫自己的教育人生。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇4

閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲很多。大家都知道***是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在很多書中都極力強調(diào)“沒有愛,便沒有教育”。如果我們用**的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。

對于那些頭痛的孩子，我們應該從科學研究的角度來看待教育中的每一個問題，比如班集集體建設！“后進生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，***也認為教育并不是有愛的一切。熱愛教育不是放縱學生，也不是放棄嚴格的要求和嚴肅的紀律。

教育中的真愛意味著對學生的成長和未來的生活負責。因此，這種愛必須包含對學生的嚴格要求，甚至是必要的合理懲罰?？傊?，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在***身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

***在序言中提到：“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！

”“做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！彼€說:“我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地”。

因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點的雜草最后無立足之地。這是《做最好的教師》一書中給我印象最深刻的幾句話。

那么“什么樣的老師才是最好的老師呢？”

我想這個問題不管是青年教師還是老教師們都會有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。***說：

“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；我所謂的“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不斷地超越自己?！白鲎詈玫淖约骸北阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到力所能及的最好程度。

”其實教育工作沒有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。

我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

在實際工作中，我們需要如何做到最好？從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”這句話時，頓時豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的教育學生方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。

由于學生素質(zhì)參差不齊，他們很累很累，總是受到學生成績不理想的影響，甚至開始懷疑自己是否適合教師這個職業(yè)。但面對同樣的問題***卻是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？

所以不如就學***這樣想：多想學生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節(jié)日時溫馨的祝福、課外活動矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出；盡量讓學生在課堂上多學點東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學生能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的“**者”，讓學生陽奉陰違、避而遠之。每天生活在一個充滿希望的環(huán)境中，你怎么會不開心呢？

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇5

因為看了這樣一段話，所以我買下了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書：所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助后進生是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷的向最好的教師的境界靠近?；蛘吒纱囹湴烈稽c說，同樣是教師，今天的李鎮(zhèn)西和25年前的李鎮(zhèn)西相比，可以說是最好的老師了。當然，和明天相比，和未來相比，今天的李鎮(zhèn)西又不能算是最好的教師，不過不要緊，我還會繼續(xù)自己和自己比，反正做最好的老師是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。

多么質(zhì)樸而又動人的話！而在讀《做最好的老師》一書時,我又常常會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的觀點折服，被他那親切、樸實、詩意、形象而充滿激情的語言所打動,更感覺到自己當了十幾年的老師,簡直是白當了,與李老師比起來簡直相差太遠了.現(xiàn)在將自己讀后的點滴體會與大家交流：

一、寬大的胸襟，平和的心態(tài)，做開明的教師。

同樣作為一個老師，但是做老師的心態(tài)卻不一樣。我們每天都在教育學生，而我們每天也都在抱怨：為什么你們就不明白老師的心呢？為什么你們就那么沒記性呢？成天只知道吃、玩，什么時候才能把勁兒用在學習上？讀了李鎮(zhèn)西老師童心是師愛的源泉，我明白了：教育需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的理解兒童，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。平時我總是拿一個成人的標準來看待我的學生。冷靜下來想想，他們才多大，正是愛玩的年紀，如果都把他們變成我們心目中懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型，那孩子們就成了我們制造的模具中的產(chǎn)品。學校不是工廠，學生也不是產(chǎn)品。工廠產(chǎn)出標準化的產(chǎn)品，是其生產(chǎn)的成功；而學校若培養(yǎng)出模式化的人才，卻是教育的失?。。ɡ铈?zhèn)西語）平時的工作中，我們往往忽略了孩子們的內(nèi)心，忽略了孩子們真正需要的東西，而李老師能夠在教育學生的同時向?qū)W生學習，他真誠的尊重學生，勇于在學生面前承認自己的錯誤。李老師說的好：教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶自己的教育行為，我陷入了沉思：親其師，信其道，古人尚且明白的道理，而我實在是做得不夠好。作為教師，在學生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會走進孩子的世界，讓孩子感受你的愛。

二、把問題當成科研課題，做研究型教師。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中強調(diào)沒有愛，便沒有教育，在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切語重心長的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用科研的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀、后進生轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等都當作科研課題來對待，把每一個難教兒童都當作研究對象，心態(tài)就平和了，教育也從容了。李鎮(zhèn)西老師認為：對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在工作中遇到困難，你應該高興，因為新的科研課題在向你招手了也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求。

三、多讀書,讀好書,做讀書思考的老師。

歷史總是向前發(fā)展，信息與知識的更新也是理所當然。如果不常讀書、不思考，就會感到很吃力。與其抱怨教育的要求過高，不如靜下心來用心充電。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考。記得有人說過，不讀書的教師走不到教學的前沿，厚積才能薄發(fā)，這是一個永久不變的真理。不做經(jīng)師做人師，光讀書還不夠，還要善于思考。李老師建議我們用寫作來進行清晰、完整、有條理的思考，這實在是一條促成教師互動交流、共同成長的專業(yè)發(fā)展之路。在書中李老師還為我們總結(jié)出了四點寫作體會：一是要日積月累，不能急功近利；二是要獨立思考，不能人云亦云；三是要自然樸實，不能故作高深；四是要讀寫結(jié)合，不能讀寫分離。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸！做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！李老師的這些教育理論將成為我的指路明燈，把教書育人當做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，立志做最好的老師。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇6

通過近一段時間的閱讀，掩卷深思有如下感受：

一、愛是永恒的教育理念。

1、童心是師愛的源泉。隨著歲月的流逝我們不可避免的會在年齡上與學生拉開距離，我們要和學生的思想感情和諧一致就需要用學生的眼睛去觀察、用學生的耳朵去傾聽、用學生的興趣去探尋、用學生的情感去熱愛。這樣才能和學生同痛苦、共歡樂。只有真正走進學生內(nèi)心世界，心靈感應心靈，才能和學生產(chǎn)生共鳴，才能和學生打成一片，才能處理好學生可能發(fā)生的各種事件，更好的、穩(wěn)妥的讓學生幸福、健康、快樂的發(fā)展。

2、愛心是教育的基礎。只有童心才能喚醒愛心，只有愛心才能滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。教師的愛首先是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。讓學生感到老師真有趣、是我們的好朋友。教師的愛還意味著把學生的興趣引導到正當?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮；教育中教師的愛還要對學生的成長以至未來一生要負責。教師不應只考慮學生現(xiàn)階段的發(fā)展，更要考慮學生未來的發(fā)展，現(xiàn)在必須為學生的人生打下堅實的基礎。所以愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。作為社會人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。

3、學生幸福是教育的追求。學生幸福首先體現(xiàn)在學生的人格、情感、思想、個性、差異、創(chuàng)造力都能得到尊重；其次培養(yǎng)學生平等的觀念；讓學生的童年富有詩意，讓他們的人生充滿情趣，讓學生的生命更加豐滿，使學生保持孩子善良和富于幻想的天性。

二教師的素養(yǎng)是教育的基石

1、要成為有思想的教師。只有有了創(chuàng)造性的思考才能有創(chuàng)造性地實踐，只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。每一位老師都要用腦袋去行走，用時間去思考。

2、教師要有奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心。教師要有奉獻之心才能靜下心來做教育。浮躁、麻木、冷漠和虛偽只能使教育越來越遠離教育本質(zhì)。不僅教師要有奉獻之心還要教育學生有奉獻之心；理解之心就是懂得學生的心理活動并善于發(fā)現(xiàn)兒童潛在的創(chuàng)造力，這樣才能真正接近學生用科學的方法教育學生。平等之心就是善于走進學生的心靈世界以感情贏得感情，以心靈感受心靈。責任之心就是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。

3、閱讀、寫作、反思和實踐是提高教師素質(zhì)的重要方法。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇7

我的教育情結(jié)

——讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》有感

何立峰步入教壇已有十余載，一路行來風雨兼程。幾多曲折，幾多坎坷，幾多歡樂，幾多回憶、、、、、、也曾憧憬，也曾迷惘，在希望中憧憬，在失望中迷惘。在教師的職業(yè)生涯中因為付出，也自然有些收獲。

讀過李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》后，在心中積蓄已久的情感似泉水般噴涌而出。

近代學者王國維認為，“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)三種境界?！辈⒁匀湓娂右孕稳荩骸白蛞刮黠L凋敝樹，獨上高樓，望盡天涯路”，此為第一境界；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此為第二境界；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，此為最終境界。

我曾對此也是有如感同身受，以此用在為師之路也頗為貼切，然讀***之作后，卻又有一種新的認識，縱有此三種境界，然為師者之激情與愛卻是保持一種永恒的教育心不可或缺的前提條件。***說：“正是因為我們對自己所從事的教育事業(yè)傾注了全部的激情，我們才能如此認真，執(zhí)著而孤獨地去思考我們的教育事業(yè)。

”也正是有激情才可激發(fā)一個教育者對學生無私的愛，也才有了“我以我心付童心”的默默奉獻，才會有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神境界。

初涉教壇之時，激情四溢，豪情壯志，視一切為過眼云煙，唯有傳道授業(yè)解惑才是人生追求之真諦。此時正是“獨上高樓，望盡天涯路?！蔽疫€記得讀書之時，在看過一部《一個都不能少》的電影之后，揚言立志畢業(yè)后將要為鄉(xiāng)村教育事業(yè)奉獻力量，為那些像影片中的學生一樣的渴望得到知識而又困難重重的學生去教書。

那一年畢業(yè)了，果真如愿，這并非我主動要求，實因當時畢業(yè)生之多，中學教師分配困難，大部份畢業(yè)生只能先到小學任教，就這樣在陰差陽錯中我被分配到了一個名叫南山的小鄉(xiāng)村。我?guī)е环莩鯙槿藥煹呐d奮和一份對教育的熱情和另外一位陳老師一起去報到，我們從代溪鎮(zhèn)坐小三輪出發(fā)顛簸近一個小時來到了康里小學，校長告知我們還得步行一個半小時才能到南山小學。于是我們只好雇一鄉(xiāng)親幫我們挑行李，山路崎嶇又陡峭，翻過了一個山頭又一個山頭，我們一行走了兩個多小時才到。

到村口時，遠遠望去有一座未粉刷的磚混結(jié)構(gòu)的建筑時，我問隨行的老鄉(xiāng)：“那就是小學學校吧！”“那是新蓋的學校，還沒有裝修好，還沒有搬過去。

”老鄉(xiāng)笑著說，噢，是這樣！我心中不免有點失望。我們又前行了幾步，繞過一片雜木林（村中的風水林），看到一個土木結(jié)構(gòu)的房屋，土墻還塌了幾個洞，有些小孩子在一樓土墻洞鉆進鉆出嬉戲，二樓上從殘缺的土墻墻口也可窺見有些小孩，并隱隱約約聽到讀書聲。

這時老鄉(xiāng)說：“這才是小學?！蔽覀儊碇半m有聽說南山小學條件差，但還是不敢相信眼前的這一切，心里拔涼拔涼。

這就是學校，心中激動與失望交織著，懷著一種難以言喻的心情我們來到學校門口，卻發(fā)現(xiàn)這原是村的大隊部，地上剛填了些土。后來，我從校長那里聽說原來的地面坑坑洼洼。一下雨，地上就會有水。最好把土填滿。走進一看卻像是一個戲院，左邊是一個戲臺，戲臺兩邊上有一個吊樓，右邊上下各有兩間，上邊還有一個看臺。

舞臺上有一些桌椅。黑板是墻上的一塊大木板。樓上還有一些孩子，只是從殘垣斷壁上看到的孩子。也許是校長還沒有接到我們要來的消息，因為村里根本就沒有**，而我們的分配也有些突然，于是我們讓學生去喊校長了。張校長見到我們自然欣喜無比，原來這里只有他和他老婆兩個教師，而有五個班級，實在忙不過來。

一切安頓好之后，我在心中不止一次的問自己，這就是我要工作的地方嗎?加上步行的緣故，我感到一種虛脫般的疲憊。

我們很快就登上了舞臺，因為學生的課程不能落在后面。張校長幫我們安排了任務，我教

2、 陳老師教的三年級語文和四年級數(shù)學

2、 三年級數(shù)學、四年級語文等課程。當時

2、 四年級是一個復合班。二年級的學生仍然不懂普通話。四年級的學生只是做翻譯。就這樣不知不覺半個學期過去了，我也漸漸適應了這里，雖說條件苦一些，但小孩子很可愛，他們對我們都是前擁后呼的。傍晚我們一起散步、聊天，周未我們一起下田捉泥鰍、撿田螺、、、、、、慢慢地我發(fā)覺我已愛上了南山，愛上了這里的花花草草，愛上了這里的孩子。

在面對那一群“灰頭土臉”的孩子時，我儼然是一個孩子王，那一雙雙透徹純潔的眼睛使我的心在顫動。在與他們相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了對教育的原始熱情和熱愛，而忘記了缺乏物質(zhì)，我的精神很豐富。記得當進張校長和我說：

“你如果在這里都能適應，那將來不管你走到**都能很好的適應了，再說這里的孩子也需要你，你就靜心的去教吧！”就為這一句話，我坦然了。

元旦到了，我們組織了一個新年晚會。不僅學生，還有許多村民來參加。這對他們來說是件新鮮事。有一個節(jié)目是“摸鼻子”，一位鄉(xiāng)居然也參加進來，這令我們有些意外，當然他也末能摸到黑板上鼻子，學生便不依他，要他表演節(jié)目，最終只好學雞叫，大家哄堂大笑，大家一夜歡樂其樂融融。學期結(jié)束時，我們準備回家了。

學生們一大早就起床了，村民們在學校門口給我們放鞭炮，這也許是我這些年來的最高榮譽。學生們一直送了我們好長一段路才在我們的勸說下依依不舍地回去，看著她們遠去的身影，心中有一股莫名的喜悅和感慨。我們只是做我們應該做的，但她們認為這是一份非常珍貴的禮物。

一年的學習飛逝，第二年我轉(zhuǎn)學到了中學，離開了南山，告別了一群可愛的小家伙。

南山之行雖然短暫，但卻是我一生的財富。在那里我深深體會到了善良、純樸、天真、溫馨與友愛，這種感覺很難用言語來描述，在這里一切都顯得那么蒼白。如今的南山小學已撤并了，留下的只是些殘墻斷瓦，但在我心中留下的卻是一段美好而又溫馨的回憶。

在這里，我找到了當老師的樂趣和真誠的童心?！昂媒處熞型暮蛺坌摹崩铈?zhèn)西老師如是說，“樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎，也正是在這個意義上，我把童心視為師愛之源?！蔽視r刻告誡自己不論世事如何變幻，對自己保留一份激情和對學生保留一份愛心卻是不能少。

雖然有激情和愛不是一個好的教育，但是沒有激情和愛，就沒有成功的教育。

佛經(jīng)有云：修行三重界，第一界“看山是山，看水是水”，第二界“看山不是山，看水不是水”，第三界“看山還是山，看水還是水”。教育是一項實實在在的工作，容不得半點的虛偽與做作，不是光靠那種喊在口頭，掛在墻頭，沒有落到實頭的口號激情，而是一種自然的，發(fā)自內(nèi)心的激情與愛，才能在這物欲橫流的環(huán)境中保持一份誠摯的教育心；也不是靠偽裝也來的愛，一種裝模作樣的平易近人，一種居高臨下的“感情恩賜”，一種有目的的“感情投資”。

這是一種簡單、平等、真誠的情感。山還是那個山，水還是那個水；心是心，情是情，在這漫長的道路上我會繼續(xù)前行。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇8

近期讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的老師》，看了之后頗有感觸，從教十多年，認真在教育這塊土地耕耘，揮灑汗水，幾多收獲，幾多遺憾。

李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。

‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！痹谶@十幾年的教育歷程中，有過因?qū)W生的奮進而欣喜，也有因?qū)W生的頑劣而苦惱，更有因?qū)W生的不理解而灰心。現(xiàn)在想想，無論心境如何，現(xiàn)狀就是如此，作為一個教師，我們的主要任務就是讓學生成長的更好，每個人都不可能完美，學生如此，故我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生的不足得到點滴的彌補；教師如此，故我們不可能讓教育變得萬能，如我們對學生的成長有促進，足矣。

因此，作為一名教師，不要有強烈的得失感，只要盡力就好。

做最好的老師，要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的未來著想。剛畢業(yè)的幾年，每天都是6點多一點就到校，由于學生基礎教弱，讓學生每天中午提前半小時到校自習，自己全天候的跟著，晚上放學回家時，想先躺一會再吃晚飯，常常不覺間就睡著了。那時候，我完全把學生當作我的親戚。有時我甚至懲罰學生，因為我討厭鐵，但不喜歡鋼。有一次，因為同學們的失敗，我在班會上批評同學們，忍不住流下了眼淚。

現(xiàn)在想想，愛學生是必要的，但學生必須與親人不同。絕對禁止體罰。當時的努力也是卓有成效的，學生們在各個方面都取得了很大的進步。

做最好的老師，必須尊重學生。所有的教育活動都不應該以犧牲學生的自尊為代價。教育需要欣賞，離不開懲罰。沒有懲罰的教育也是不完整的教育。

但教師在實施懲罰時必須把握好懲罰的程度，不能忽視對學生自尊的熱愛。一直以來，為了讓學生更好的成長，因為對學生的愛，我從不遷就學生，不放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”。那年帶高一班，有一次在同事那里聽到學生背后對自己的不敬，雖然知道學生的不理解定與自己的工作方式有關，雖然還是一如既往的努力工作，但想起自己對學生的全身心付出，傷心與灰心緊隨而來，揮之不去。

有一次在班級一些學生大談班主任的種種壞處，一位學生心中不平為我講了一句公道話，導致其他學生群而攻之，稱之為“叛徒”，師生的關系居然到了“敵我矛盾”的程度，我了解到這個情況后，勸告那名學生“不要為老師鳴不平，站在了同學的對面”?，F(xiàn)在想起那時的情景，或許那一年，我已經(jīng)“嚴而無格”，將嚴格轉(zhuǎn)化為嚴厲，傷了學生的自尊心了。多年之后，我才慢慢領悟到，嚴格要求學生是對的，但是嚴格是“嚴而有格”，不是嚴厲，記得為了準備廣播操比賽，因為學生不能令行禁止，正在氣惱之時，恰有一學生答話，斥其“什么資格答話”，想想自己過于無狀，現(xiàn)仍不能釋懷。

那一段時光種種一切，可能不知間已經(jīng)傷了許多的學生，雖付出甚多，學生如有恨意，想來也是罪有應得的了。作為一名好老師，我們應該時刻對學生表現(xiàn)出關心和熱情，我們需要真誠，注意對學生的獎勵和批評方式。這樣班集體才會有溫暖、有希望，從而學生才會熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能激發(fā)他們學***力，才會對學生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。

要做最好的老師，就要善于自我反省，不斷進步。教學相長是對的，老師在教育學生的過程中也是不斷的成長，很多教育觀念是慢慢悟出來的，剛畢業(yè)是憑一腔熱血工作的，隨著教齡的增長，教育會逐漸歸于理性。有人說，年紀越大的老師脾氣越不好。一個原因是他們對教育的看法更為清晰。

高三班是我唯一帶過的“希望班”，那三年應該是我當班主任比較成熟的時間段，班級學生在各方面的表現(xiàn)都令人滿意，行規(guī)方面是不必說的，記得數(shù)理化會考a等第的學生都達到了50多人，高二四門會考都考a的學生達到了33人。高考時，所有學生考上本科，達到二本線的有47人，其中一本11人，有幾科的平均分甚至超過同城省一級重點高中的幾個班級。通過輔導學生的競賽，個人的專業(yè)水平也是得到很好的提升。

令我感動的是，縣里評名班主任需要班級學生到校召開座談會，那時學生已經(jīng)畢業(yè)離校，但當我告知學生后，第二天班里學生來了50多位，后來，來考核的一位領導告訴我，有一位學生在座談會上講到班主任的諸多好處時掉下了眼淚。當年學生的成績是巨大的。雖然它們花費了我很多努力，但也很有價值。

要成為最好的老師，我們應該有足夠的耐心等待學生的成長。臺灣張文亮教授的《牽一只蝸牛去散步》來形容教育是再好不過的了。在我**前一天晚上，我失眠了。那天晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，想著如何領導全班。

那一個學期在我的教育生涯中是一段獨特的體驗，沒有任課只擔任班主任。我和學生商量，如果開學一個月，大家表現(xiàn)好的話就組織出去春游，表現(xiàn)好的標準是前四周班級拿到四面紅旗，結(jié)果這個愿望竟然實現(xiàn)了。剛開始的一個多月，我搬了一張桌子放在教室里，每天和學生一起上一節(jié)課，每天到班里寫一句“班主任寄語”。

這種獨特的經(jīng)歷告訴我，任何一個學生都有抱負，每個人都有進步的空間。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學***的孩子，而忽略了后進生，“后進生”更需要關心。他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。

對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓他們沐浴陽光，健康成長。

做最好的老師，既是對學生的負責也是對自己的負責，“謀事在人，成事在天”，很多事情不一定盡如人意，但是作為教師一定要把學生的成長放在最重要的位置，在幫助學生實現(xiàn)夢想的同時，書寫自己的教育人生。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇9

做為一名教師，光有童心和愛是不夠的。做一個有思想的老師很重要。李鎮(zhèn)西老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。我最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》、《從做學生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學習”》。

有思想意味著一個人有靈魂，有思想意味著一個人有個性。書中說：只有個性才能創(chuàng)造個性，只有思想才能點燃思想。

讓沒有思想的教師培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代教師，猶如魚與熊掌。仔細想來這是顯而易見的道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考我的課堂，思考我的學生。

在接受各級培訓、聽專家講座時，他們只是習慣性地接受，很少主動思考。

“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。在書中，他對所讀的書籍和雜志進行了分類和羅列，包括經(jīng)典、文學、教育、人文和雜志。

驚訝***哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣?；仡欁约?，我真的很ham愧。 我總是以沒有時間為借口放棄自己。我想我應該以***為例，廣泛閱讀，開闊視野，提高素質(zhì)，把閱讀作為我的生活方式之一。

總之，我們應該多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像***那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

最后，我用李鎮(zhèn)西老師的一段話作為自己的座右銘：“我所謂的做最好的自己，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。無論你是誰，從事什么工作，你都應該盡自己最大的努力，在自己的職業(yè)生涯中達到最好的水平，不斷進取。

“做最好的自己”是一種心態(tài)，也是一種行動。心中有目標，路才會走得更遠。”

做老師真好讀后感(熱門九篇)

我們聽了一場關于“做老師真好讀后感”的演講讓我們思考了很多。書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

做老師真好讀后感 篇1

最近，我拜讀了張麗鈞老師的《做老師真好》一書，深受觸動。原本平淡的校園生活，一切卻因張麗鈞老師的樂教善育，因她琢璞為玉的執(zhí)著，變得如此多彩。張老師通過一個個鮮活的成長故事傳達給我們教育的快樂。張老師會為舞臺上“完美”的假唱而痛苦失望，為那個叫“勺”的女孩的變化而悲喜難抑……

善待每一個孩子，“讓無力者有力，讓有力者前行?！睙o論他是一棵小草，一根藤蔓，還是將來能長成棟梁之才的小樹，都成了張老師關注的對象。張老師做到了這一點，所以每個孩子的成長都會給老師帶來幸福和快樂。這是我讀了張麗鈞老師的《做老師真好》一書后最深的感觸；也是張麗鈞老師體會到“做老師”的幸福秘訣。不妨我們也來試一試，享受一下做老師的快樂。

回顧自己從教以來的工作生活，我又何嘗不是一路滿載幸福而來呢！今年春天，剛剛送走了一批畢業(yè)班的孩子。這是我從教以來第一次從小學一年級一直教到小學六年級的唯一一屆畢業(yè)生。孩子們畢業(yè)前，我心中雖然充滿了對孩子們成長的快樂，卻也多了些許不舍。六年來跟孩子們一起掃雪，堆雪人，暖暖孩子被凍得發(fā)紅的小手；大掃除、拔草，給孩子們挑挑不小心扎在手上的小刺兒；體育課后，督促孩子洗洗小花貓似的臉蛋兒；給孩子們面批習作，精心指導孩子們修改、投稿；跟孩子們一起準備六一兒童節(jié)的節(jié)目，看孩子們的精彩演出……這生活中的點點滴滴都是我快樂的源泉。

六年來，我見證了孩子們的成長，每一個孩子的點滴進步都成了我的快樂。曉孟由小時候的膽小靦腆，當個小組長都會累得哭鼻子，變得落落大方，酷愛讀書，成為小伙伴們的優(yōu)秀小老師，班主任的得力助手，小學畢業(yè)成績竟然名列全鎮(zhèn)第一；小鑫由課堂上愛玩小女孩玩具，常做小動作的淘氣小女孩兒成長為以身作則，以集體榮譽為重，令同學們擁護的班長；小豪由一年級時攻擊力強的孩子變得更加尊敬老師、熱愛勞動；小裙由小時候的邋里邋遢，不能與小伙伴正常溝通，長成了一個語言表達流暢，小伙伴喜歡與其合作的小姑娘，小輝畢業(yè)前也逐漸養(yǎng)成了著裝衛(wèi)生的好習慣……一株小草的成長，一朵小花的綻放，一棵小樹的著裝都成了我的開心果。

20xx級的孩子們畢業(yè)了，有些孩子在我們學校的中學部就讀，早晨、課間、放學后，說不定什么時間，說不定是哪個孩子，就會跑近我，親熱地叫一聲：“老師！”都會帶給我驚喜——原來那一個個毛頭小子和淘氣小丫頭看到我還如此親切，我非常欣慰。本學期，我又迎來了20xx級一年級一班的40個孩子。每當放學送孩子到大門口時，我與家長們溝通孩子的情況，偶爾也會聽到旁邊的家長們插嘴道：“這個老師認真，你的孩子能跟這個老師上可好了！”聽到家長對我工作的認可，我很高興，但也倍感惶恐，心中也多了一些責任。家長的信任和畢業(yè)班孩子的親近，再次點燃了我對教育的熱情。

我應該怎樣對待我的這些孩子們呢？怎樣做才能肩負得起家長把孩子交到我們手上的這份重任？只有全身心的付出，再付出，努力再努力。也只有如此，才對得起家長的信任，才對得起我們的孩子。善待每一個孩子，“讓無力者有力，讓有力者前行?！苯o孩子一片綠葉，將來，我們可能就會收獲整個春天?！白隼蠋熣婧茫　币粋€微笑即可換來一片綻放的笑臉，何樂而不為？所以我也會說：“做老師真好！”

做老師真好讀后感 篇2

說實話，這本書的書名不詩很好，很直白，一點也不詩意，但是這種感覺，我以前是多么的書悉，但是現(xiàn)在，它越來越陌生，離我越來越遠?，F(xiàn)在這種感覺正在慢慢消失，消失得無影無蹤。我疲憊，再也感受不到做老師的”好”;我惶恐，我丟失了做老師的幸福感。

因此，我毫不猶豫地把這本書帶回家。

讀完這本書才發(fā)現(xiàn)，其實書中涉及的多是學校那些事兒，但張麗鈞老師的敏感令她看學生、看教師、看學校和看教育的視角與眾不同，書中既有對美好師生情誼的記述，也有對精彩課堂片段的回味，更有對生活中細微景致的關注。她的心房被她的學生、她的課堂填滿了。她當初的一句句殷殷叮囑如今長成了學生身上的一塊塊骨骼，她當初的一個個微笑如今被學生釀成了一樽樽美酒，這是何等的幸福。

我匆匆地回首往事，希望在我離開的路上找到我失去的幸福。我看見了：曾多少回，因為前一天的熬夜讓第二天課堂上的我不再充滿激情；曾多少回，我上完一節(jié)課就要匆忙離開，學生多么想再和我聊聊，可是他們那小小的雙腳怎么也趕不上我匆匆的腳步；曾多少回，我摸著黑回家，怎么也看不清身邊景物的本來顏色。

我的心開始充斥著各種瑣事，擠占了學生和班級，然后抱怨開始占據(jù)了心，擠占了幸福。但是幸福掉在哪兒呢？

曾經(jīng)，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時候，我真的感覺當老師好難！一個好的教師必須是一個受到學生歡迎、家長認可、領導信任、教學效果優(yōu)秀的教師！一定是個既會工作又會生活的老師……想著想著，就覺得當老師跟當一個完美的圣人差不多，一天二十四小時都付諸事業(yè)，這樣的想法真的很強烈，強烈到突然覺得當一個老師是一個我這輩子都無法完成的夢。

每次，我的同事們都告訴我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠好遠。面對一群會笑會鬧的孩子，面對這群生命，面對這群未來未知的生命，面對他們的微笑，我真的說不出來，這句話就夠了。

教育，兩個字，需要你花無限的時間，這段借來的緣分，我們甚至不能期待同樣的回報。我特別喜歡書中這段：”善于寬容：

教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學中創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發(fā)展。”這句話很真實，讓我們從盤觀者的角度來看待我們的課堂，那一個個活潑天性使然的學生被痛苦地復制，若非親眼看到，親身感受，你不會明白什么是寬容！由此，我想，當一個好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個普通老師付出的要更多；當一個好老師，就意味著要比別人更寬容；當一個好老師，就意味著在沒有可變性的日常教學中讓工作多少變得有點創(chuàng)造性，在勞動中多少獲得某些主動性。

這樣的老師會得到創(chuàng)造性工作的樂趣。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無數(shù)只見星辰的黑夜之后，我們能看到無數(shù)個孩子健康的成長后，那無數(shù)個問號成為感嘆號的驚變之后，我會得到那份獨屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！

最后，我想說的是：當老師并不難。一直做一個好老師是很難的！一直兩個字”真難”,但好老師三個字一定”真好”!

《做老師真好》讀后感（二）

李村一中張愛麗

正如書的扉頁所介紹的，張麗鈞是教師中的優(yōu)秀作家，也是作家中的優(yōu)秀教師。她優(yōu)美的筆跡一直滋潤著我的心。她的文章溫暖中包含力道，清雅中透出風骨，是不可多得的閱讀佳作。

《做老師真好》全書分為四個篇章，分別是吾生、人生課本、心頭的暖和抬頭看云，通過一篇篇短小精悍的文章，從不同的角度詮釋對教育的理解。張學良指出，教師應選擇生存姿態(tài)——詩意生活。

在教學中擁有赤子般的虔誠，以追索、冥思和叩問的方式，讓心弦上永遠奏響著創(chuàng)造者的歡歌。放眼望去，很多教師都被繁瑣的工作蒙蔽了雙眼，機械式的行走方式?jīng)]有了任何創(chuàng)造，長此以往工作激情也將日漸淡薄。對于周遭的一切，教師如能帶有一份美好的情感和卓越的精神，( )從容不迫地應對，這樣的教師可謂幸福至極。

張老師就是其中一位佼佼者，面對工作的患得患失，總能微笑工作。

在”門的懸念”中，故事講述了學校大廳的門被年輕好動的學生用腳關，用腳開，雖然老師也曾貼上過五花八門的警告，可終究是不管用。為了解決這個問題，校長決定安裝最堅固的門。從此以后，這道門再也沒有破壞過。

不料，這只是一扇玻璃門，卻擋住了學生的腳。原來，校長對孩子們有充分的信任，還特意設置了一扇易碎的玻璃門。結(jié)果，他們也交了一份滿意的答卷。校長捧著一份沉甸甸的信任帶給這群可愛的孩子們，他們用行動證實了信任的力量是何其巨大。

在這個故事里，我聽不到老師的批評和說教，但有些人只是信任。在教育中用一顆信任孩子的心，融入他們晶瑩剔透的心靈，讓歌無聲平的流水輕輕鐫刻著天真的靈魂，把教育化為沉默。

這讓我想起了一所中學的”三無”圖書館——無墻、無門，無崗。10萬冊圖書全部躺在完全開放的書架上，在沒有任何監(jiān)控設施的寬松環(huán)境下，允許師生借閱。一年后，人們發(fā)現(xiàn)原來的10萬本書已經(jīng)變成了10.6萬本。

為何會有這樣的變化呢？一位學生道出了其中的緣由：”學校越是信任我們，我們就越是要對得起這份信任。

”很多時候教師把信任給予學生，往往會受到意想不到的效果。我們的教育應該以學生為中心，讓他們從繁瑣的知識訓練中解脫出來，遵循自然發(fā)展的規(guī)律。教師要解除束縛，賦予學生展翅的權(quán)利，讓他們體驗學習的樂趣。

在張先生描述的所有故事中，出發(fā)點都是為了每個學生的全面發(fā)展。學校儼然成了快樂的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂幸福，這是人生宴席上的一道滋養(yǎng)靈魂的珍饈，正等待春天的到來，綻放迷人的身姿。

做老師真好讀后感（三）

廣元市利州區(qū)南鷹小學謝普

在這個世界上總有一個人為你守候，也一定能與一本書相知相戀，古有趙普以”半部論語治天下”,親愛的你，可曾相遇到一見鐘情的那本書？

那一天，《教師博覽》微信上的文章吸引了我——”成長，在賦予我們知識、經(jīng)驗、眼界、力量的同時，也強塞給我們了一些不討人喜歡的”搭售品”——偏狹、自負、倨傲、麻木……蒼天憐惜我們這些無趣的人，派孩子來拯救我們乏味的心靈，通過孩子”目光的第二次給予”,我們看到了被我們粗心忽略的種種，更看到了”美”在這個世界上富麗多彩的棲止方式…”作者張麗鈞老師談到一個學生寫了一篇名字叫做《文竹開出小雪花》的文章，寫得很不錯卻被老師判為不及格，老師的理由式是沒有見過文竹開花。孩子寫道：”夢一樣的葉子，點綴著一朵朵精致的小花，今年冬天的第一場雪，落在了我家。

”我眼前一亮，多么想說，孩子，你是正確的，我家的文竹開過花了。也許，在某個時間，某個地方，我和我孩子的老師，已經(jīng)擦肩而過了那朵花竹。然而，我們的驕傲使我們忽視了這美麗的景色。

從這一刻起，”張麗鈞”這三個字便深深地刻在我的腦海里，張老師的美文不但吸引了我的眼，更俘虜了我的心。我馬上就網(wǎng)購了她的兩本書《做教師真好》《一朵花開的時間》，也從百度上更全面了解了張麗鈞老師。人們稱贊張先生是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師。她的許多文章被選入中小學語文教材和高考作文背景材料。她的文章充滿力量和優(yōu)雅。

書中有很多張老師與學生之間的感動故事：她給學生寫的畢業(yè)贈言”吾生順子存念”成全了學生的美好姻緣；她常常把自己領到的稿費分享給女生買裙子給男生充飯卡；鄉(xiāng)村中學的學生為了迎接張老師的到來，特意在路上灑上銀杏樹葉和金盞花花瓣……

張老師的文章標題簡練、親切、吸引人：”吾生”“恰如人意”“種下一個好感”“老師每天都在發(fā)布預言”“讓樹根朝著順利的方向奔跑”偷來的巧是致命的拙”“……

張老師的文字凝煉如詩：”當我在塵世間遇到一茬茬年齡相仿的孩子，當我親眼見證了她們效我、似我、逾我的奇妙過程，我分明感到自己生命的寬度與長度都在可喜的延展著，一如春天在花香中驕矜的擴展著她的地盤”.張老師的愛人是一名詩人，想必在文章上兩人相得益彰。

我常常記錄自己教育教學中的點點滴滴，可寫出來的文字總像白開水一樣平淡無奇。在張老師的故事中，學生的一句話”你給的”、退休老教師一個小小的行為（從學校旁的路上走過，會悄悄向它鞠躬），親戚朋友閑聊的故事…都能成為她美文的靈感或素材。我每天和學生打交道，說教，教書，解謎。我并不缺乏寫作資源。我缺少的是一個敏銳而善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的人。我缺乏的是打破僵局的毅力。佩索亞的話總是在我耳邊回響：

”寫吧，寫下，就是永恒?！?/p>

喜歡張老師哲理性的文字，一如喜歡周國平。”石頭，可以將歡悅告訴它，將感激告訴它，讓它為你看護一份美好，不讓它流失分亳；將不值得銘記的事情統(tǒng)統(tǒng)交給沙灘吧，漲潮的時候海水會卷走那些不快，伴隨著新一輪朝陽誕生的，是你無憂的笑臉，無瑕的心”.

喜歡一個人的文章不需要太多的理由，僅僅是因為她的筆觸很好，她熱愛教育和關心學生，她對問題的獨特見解讓我欽佩她，并與她產(chǎn)生共鳴。張老師始于教育卻不止于教育，不僅傳授知識更充滿對生命的關懷。這就是我心目中的理想教師。

什么樣的書才是好書？能夠激發(fā)我寫作靈感，能觸動著我立即行動起來寫點什么，這樣的書對我來說才是真正的好書。

做老師真好讀后感 篇3

周末，從朋友那里借閱了張麗鈞老師的《做老師真好》。該書包括四大部分，共82篇文章，類似于《心靈雞湯》或者《讀者》的感覺，這也是我所喜歡的教育讀物的風格，讀起來不累又能讓人產(chǎn)生共鳴。

有人說啊，教師可以當警察，因為整天在班里破案；教師可以當主持人，因為整天為公開課想游戲和花招；教師可以當演員，可以搞工藝美術(shù)，可以當作家，還可以到市場上賣東西……不論哪一種說法，我覺得這都是對教師職業(yè)的一種肯定。但身邊總時不時會聽到“家有三斗米，不當孩子王”的聲音，覺得教師的職業(yè)很平庸，無趣?？墒菑堺愨x老師在《恰如人意》一文中告訴我們“沒有平庸的器物，只有平庸的眼光；沒有平庸的崗位，只有平庸的作為。”是啊，張老師，也是在我們所謂的平庸職業(yè)中走向不平庸的啊！成長的路上有陽光，自然也會有烏云，然而我們要相信風雨之后的彩虹更絢麗。當我的學生膽小敏感的嘉嘉遭遇家庭變故（父母離異）時，我心急如焚，她的眼淚一串串的，都滴到了我的心上，是班集體的溫暖和力量支撐她走過了那段最黑暗的時光，是同學們關心和鼓勵讓她有了揮手過去、笑對未來的灑脫。當遇到轉(zhuǎn)來的小軒出口傷人，動手打人，方法用盡仍然桀驁不馴時，也曾無奈，黯然神傷。究其根，是溺愛害了他，對癥下藥，要用正確的愛引導孩子走向幸福。當痛苦的磨礪終成耀眼的珍珠時，有什么比得上看到孩子們進步更快樂呢，那平庸二字已毫無意義。

有人說，教書是一場暗戀，費盡心思的愛一群人，結(jié)果卻只感動了自己；教書是一場單戀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀。而張麗鈞老師在《這么好玩》一文中說：教育使人擁有了偉大的第二次誕生，它能讓無力者有力，讓有力者前行。如何能實現(xiàn)教育如此大的作用呢？我覺得要用科學的方法付出愛，才能收獲愛的幸福，實現(xiàn)教育的價值。如果我們能做到張老師在《獎懲貴在有暖意》中所說的那樣，我們定能收獲與我們付出的愛，相等精神高度與心靈寬度的幸福。我們還要像張老師在《偷來的巧是致命的拙》中告訴我們的，在工作中一定要腳踏實地，順其自然，才能獲得內(nèi)心的清靜。

其實，名師是過程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實實地向?qū)W生學習，向同事學習，向書本學習，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。

做老師真好讀后感 篇4

正如書中扉頁上介紹的那樣，張麗鈞是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師，她的美文一直以滋潤著我的心田。書中既有對美好師生情誼的記述，也有對精彩課堂片段的回味，更有對生活中細微景致的關注，在閱讀美文的享受中收獲了正能量。

全書四輯作品，分別以輯首篇目命名。首輯“吾生”開門見山，說吾生，嘆吾生，念吾生，似面對面地娓娓敘談，親切又從容。第二輯“人生課本”里選錄的一篇篇佳作，更多地充滿了作者的思考與感悟。至于“心頭的暖”與“抬頭看云”兩輯，雖同樣為溫婉、清雅的短文，卻更加精致，更加詩意，也更加灼目，宛如一朵朵迎風笑綻的花兒，含羞吐艷，芬芳襲人。

面對孩子的犯錯，我們可以換一種思路，學著張老師那樣，在不動聲色中起到最好的教育效果。蘇霍姆林斯基曾說：“如果孩子們沒有察覺到你給他們講的事情是專門為了教育他們，那么，你的談話將會產(chǎn)生更好的效果?！笔堑模逃行Ч?，需要讓孩子在不知不覺中產(chǎn)生變化。運用不露痕跡的教育方式，改變之前空洞的說教，嚴厲的訓斥。通過包含情感的眼神、輕輕的愛撫，不留痕跡的暗示，給孩子留下難以忘懷的記憶。

在張老師描述的各種故事中，一切的出發(fā)點是為了每一個學生的充分發(fā)展。學校儼然成了快樂的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂幸福，這是人生宴席上的一道滋養(yǎng)靈魂的珍饈，正等待春天的到來，綻放迷人的身姿。

正如張老師所說心中有愛，腹中有詩，指上有金。這樣的人棲身于神圣杏壇，這世界便多了一重讓人熱愛的理由，不是嗎？

做老師真好讀后感 篇5

實話實說，這本書的書名并不怎樣，很直白，一點都不詩意，但這種感覺，我曾經(jīng)多么熟悉，可是現(xiàn)在，它越來越陌生，離我越來越遠?，F(xiàn)在這種感覺在慢慢地消磨殆盡，消失得無影無蹤。我疲憊，再也感受不到做老師的"好";我惶恐，我丟失了做老師的幸福感。因此，我毫不猶豫地把這本書帶回家。

讀完這本書才發(fā)現(xiàn)，其實書中涉及的多是學校那些事兒，但張麗鈞老師的敏感令她看學生、看教師、看學校和看教育的視角與眾不同，書中既有對美好師生情誼的記述，也有對精彩課堂片段的回味，更有對生活中細微景致的關注。她的心房被她的學生、她的課堂填滿了。她當初的一句句殷殷叮囑如今長成了學生身上的一塊塊骨骼，她當初的一個個微笑如今被學生釀成了一樽樽美酒，這是何等的幸福。我慌忙回首，希望在走過的道路上找回我丟失的幸福。我看見了：曾多少回，因為前一天的熬夜讓第二天課堂上的我不再充滿激情；曾多少回，我上完一節(jié)課就要匆忙離開，學生多么想再和我聊聊，可是他們那小小的雙腳怎么也趕不上我匆匆的腳步；曾多少回，我摸著黑回家，怎么也看不清身邊景物的本來顏色。我的心房開始被各種瑣事填滿，擠掉了學生和課堂，接著，抱怨也開始占據(jù)了心房，擠掉了幸福。但是幸福掉在哪兒呢？

曾經(jīng)，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時候，我真的感覺當老師好難！一個好老師，一定是個受到學生歡迎、家長認可、領導信任的而又教學成績優(yōu)秀的老師！一定是個既會工作又會生活的老師……想著想著，就覺得當老師跟當一個完美的圣人差不多，一天二十四小時都付諸事業(yè)，這樣的想法真的很強烈，強烈到突然覺得當一個老師是一個我這輩子都無法完成的夢。每次，我的同事們都告訴我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠好遠。對著一群會笑會鬧，可愛的不得了的孩子們，面對這群生命，面對著這群未來不可知的生命，對著他們的笑顏，我真的說不出，做完就夠了這句話。育人，兩個字，需要你花費的時間是無限的，這一段借來的緣分，我們甚至還不能夠奢求同等的回報。我特別喜歡書中這段："善于寬容：教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學中創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發(fā)展。"這句話很真實，讓我們從盤觀者的角度來看待我們的課堂，那一個個活潑天性使然的學生被痛苦地復制，若非親眼看到，親身感受，你不會明白什么是寬容！由此，我想，當一個好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個普通老師付出的要更多；當一個好老師，就意味著要比別人更寬容；當一個好老師，就意味著在沒有可變性的日常教學中讓工作多少變得有點創(chuàng)造性，在勞動中多少獲得某些主動性。這樣的老師就會獲得創(chuàng)造性勞動所帶來的快樂。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無數(shù)只見星辰的黑夜之后，我們能看到無數(shù)個孩子健康的成長后，那無數(shù)個問號成為感嘆號的驚變之后，我會得到那份獨屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！

最后，我想說的是：做一名老師不難，難的是一直、一直做一位好老師！一直兩個字"真難",但好老師三個字一定"真好"!

做老師真好讀后感 篇6

看完《2015最美鄉(xiāng)村教師頒獎晚會》，我已被感動得泣不成聲，紙巾在我面前丟了一大堆。六歲的兒子看著淚流滿面的我，不解的問：“媽媽，你怎么了？

”“做老師真好！”“你不是說做老師很累嗎？你認為你每天都有家庭作業(yè)嗎？我每天都睡覺。你還沒做完作業(yè)嗎？

”“不，做老師真的很好?！惫?jié)目中的最美教師們帶給我的不僅僅是感動，還讓我感受到了知足的快樂，感悟到做老師的幸福。

最美鄉(xiāng)村教師中有年近七旬的朱xx、孫xx夫婦，他們用“小草”的精神，鼓舞著貧困山區(qū)的孩子，他們本該享受退休后的天倫之樂，卻用畢生的余熱照亮了山區(qū)孩子的心靈；有憑著理想和毅力在講臺上站立了13年的殘疾老師曾維奮，他用自己的行動告訴了學生‘無論遇到怎樣的困難，都要勇敢的去面對’，為學生樹立生活的榜樣，站著不僅是一種姿態(tài)，更是一種精神，是一種無所畏懼奮不顧身的精神；有18年間踏著一條山路、14座山，為亞俄鄉(xiāng)古寨的孩子鋪出未來希望之路的王偏初老師；還有四世同堂的教師世家，70年間從幼兒園到高中有20人為教育事業(yè)奉獻著。

最美鄉(xiāng)村教師之所以“美”，是因為他們有自己堅定的理想，有不怕苦、不怕累、不放棄、不服輸?shù)木?。他們用自己的?zhí)著和博愛譜寫了人間大愛，證明了平凡中的非凡和平凡中的崇高。

我也是一位鄉(xiāng)村教師，我的工作環(huán)境卻比他們好很多，我也會在工作中遇到各種各樣的困難，當困難解決不了的時候，我很氣餒很懷疑自己的能力，甚至懷疑自己選擇這份工作的由衷。但看完他們的事跡，我覺得自己很渺小。我花在和孩子交流上的事間太少了，所以孩子們離我不太近。我感到工作的壓力，只是因為我的心不夠堅強，我想逃避，只是因為我缺乏足夠的勇氣，我感到厭倦，只是因為我沒有自己做每件事，無限的耐心。

最美鄉(xiāng)村教師帶給我的正能量洗禮了我的靈魂，堅定了我將愛進行到底的決心。

當頒獎嘉賓和現(xiàn)場的孩子們齊聲向最美鄉(xiāng)村教師問聲“老師好！”的時候，每位老師都熱淚盈眶，這不是簡單的問候，是一種尊重、一種認可。我相信此刻站在領獎臺的老師們，都感受到了職業(yè)帶來的幸福，也都會感慨“做一位老師真好”！

是的！做一位老師真好。當我走在街上遇到玩耍的孩子們，他們立刻停止游戲恭敬地問聲“老師好”的時候；當我放學時走到校門口，家長們問聲“老師好”的時候；當我流連在熱鬧的商場，已經(jīng)參加工作了學生問聲“老師好”的時候，……，我感受到了做老師的快樂，感受作為教師獨有的幸福，只因你有一個孩子而我卻有許許多多愛著我和我愛的孩子們。

一支粉筆兩袖清風，是我無悔的選擇，我將以這些最美教師為榜樣，做一位無私奉獻的老師，做一位無愧于“教師”這個稱號的合格的人民教師。

做老師真好讀后感 篇7

作教師實孬讀后感（一）

擱寒假前夜，校少交待每一個老師從學育辦的贈書模板外篩選二原歸野讀讀。爾站正在辦私室的圖書模板角，眼光擦過這一溜排失零參差全的學育名著，落正在了一原名為《作教師實孬》的書模板上。真話真說，那原書模板的書模板名其實不怎么，很曲皂，一點皆沒有詩意，但那種覺得，爾已經(jīng)如許相熟，否是如今，它愈來愈生疏，離爾愈來愈近。

出格走上了教誨主任那個事情崗亭后，那種覺得正在收拾整頓各類備檢資料外，正在加入年夜巨細小的集會外，正在撰寫各類方案總結(jié)歸納外，漸漸天消磨殆盡，消散失九霄云外。爾怠倦，再也感想沒有到作教師的“孬”；爾驚駭，爾喪失了作教師的幸禍感。因而，爾當機立斷天把那原書模板帶歸野。

讀完那原書模板才領現(xiàn)，其真書模板外波及的可能是教校這些事兒，但弛麗鈞教師的敏感令她看教熟、看老師、看教校戰(zhàn)看學育的望角不同凡響，書模板外既有對美妙師熟友情的記敘，也有對粗彩教室片斷的歸味，更有對糊口外輕微景致的存眷。她的口房被她的教熟、她的教室挖謙了。她當始的一句句殷殷叮囑現(xiàn)在少成為了教熟身上的一塊塊骨骼，她當始的一個個淺笑現(xiàn)在被教熟變成了一樽樽瓊漿，那是何等的幸禍。

爾匆忙回顧回頭，愿望正在走過的路線上找歸爾喪失的幸禍。爾瞥見了：曾幾多歸，果為前一地的熬夜讓第兩地教室上的爾沒有再布滿豪情；曾幾多歸，爾上完一節(jié)課便要慌忙奔赴高一個集會，教熟如許念再戰(zhàn)爾聊聊，否是他們這小小的單手怎樣也趕沒有上爾匆匆的手步；曾幾多歸，爾摸著烏歸野，怎樣也看沒有渾身旁景物的原本顏色。

爾的口房開端被各類雜事挖謙，擠失落了教熟戰(zhàn)教室，接著，埋怨也開端盤踞了口房，擠失落了幸禍。然而幸禍失落正在哪兒呢？爾著急天到處觀望。

此時，爾又瞥見了：爾邪戰(zhàn)英塘的教師們正在集會室面研討一節(jié)公然課的時分，一個爾已經(jīng)學過的教熟走了出去，遞給爾三弛精巧的紙弛，愿望爾正在下面寫上幾句寄語。其時，爾道歉天對她說：

“對沒有起，教師如今出空。”但一看到她絕望的眼神，爾閑又說：“要沒有爾帶歸教校寫，當前再給您。

”說完，爾匆匆天把紙弛塞入包面，此時，爾清楚瞥見她眼外閃現(xiàn)的怒悅，但很快，爾的眼光從她的臉上支歸，又投進了研討外。厥后，她又挨德律風答起，爾道歉天歸復她，因為事情閑，借出寫了，爾寫完后必然帶到教校給她。但顛末了幾個月，那幾弛紙爾擱正在哪兒呢？

爾趕閑來包面翻找，借孬，它們悄然默默天躺正在包包的角落面，除了了被擠壓失有點皺，并沒有太年夜的毀傷，合浦還珠的怒悅實是無奈描述?，F(xiàn)在爾才感想到那幾弛紙的重量，興許也會像弛教師同樣，爾寫正在下面的殷切愿望未來也能少成教熟身上的一塊骨骼。腳外攥著那幾弛紙，口外忽然有種莫名的沖動，爾感覺爾又捉住了幸禍，找歸了爾已經(jīng)喪失的幸禍。

作教師實孬讀后感（兩）

邪如書模板外扉頁上引見的這樣，弛麗鈞是老師外的劣秀做野，做野外的劣秀老師，她的美文不斷以津潤著爾的內(nèi)心。她的文章和煦外包羅力敘，渾俗外顯露出風骨，是不成多失的瀏覽佳做。

《作教師實孬》齊書模板分為四個篇章，劃分是吾熟、人熟講義、口頭的和暖昂首看云，經(jīng)由過程一篇篇欠小粗悍的文章，從差別的角度解釋對學育的了解。遲老師指出：老師應該選擇節(jié)省姿勢-詩意天菊。

正在學教外領有小兒百姓般的忠誠，以逃索、冥思戰(zhàn)叩答的方法，讓口弦上永近奏響著發(fā)明者的悲歌。擱眼視來，不少老師皆被繁瑣的事情受蔽了單眼，機器式的止走方法出有了任何發(fā)明，少此以往事情豪情也將日漸濃厚。對付方圓的所有，老師如能帶有一份美妙的感情戰(zhàn)卓著的精力，沉著沒有迫天應答，那樣的老師否謂幸禍至極。

弛教師便是此中一名佼佼者，面臨事情的患失患得，總能淺笑事情。

正在“門的懸想”外，故事講述了教校年夜廳的門被年青孬動的教熟用手閉，用手謝，雖然教師也曾揭上過八門五花的正告，否究竟是不論用。為理解決易習題，校少決議裝置上最脆固的門。今后當前，那敘門再也出有毀壞過。

讓人意念沒有到的，那只是一敘玻璃門，卻阻撓了教熟的年夜手。本去校少對孩子們充實的信賴，特地配置了一到難碎的玻璃門，成果他們也上交了一份合意的謎底。校少捧著一份輕飄飄的信賴帶給那群心愛的孩子們，他們用動作證明了信賴的力氣是何其宏大。

正在那個故事外，聽沒有到教師的攻訐取說學，有的只是信賴。正在學育外帶著一顆信賴孩子的口，走入他們晶瑩剔透的口靈，讓手舞足蹈的火流溫順天雕琢著稚拙的魂靈，化學育于無聲。

那讓爾念起了一所外教的“三無”藏書樓——無墻、無門，無崗。10萬冊圖書模板通通躺正在徹底謝擱的書模板架上，正在出有任何監(jiān)控設備的嚴緊環(huán)境高，任由師熟們還閱。一年已往后，領現(xiàn)本去的10萬冊書模板釀成了106000冊。

為什么會有那樣的變遷呢？一名教熟敘沒了此中的啟事：“教校越是信賴咱們，咱們便越是要對失起那份信賴。

”不少時分老師把信賴賜與教熟，往往會遭到意念沒有到的效因。咱們的學育應該以教熟為外口，讓他們從繁瑣的常識訓練外解穿沒去，遵照做作開展的紀律。老師應該貼謝解放，賜與教熟睜開黨羽的權(quán)力，讓他們體驗到教習的樂趣。

正在弛教師形容的各類故事外，所有的動身點是為了每個教熟的充實開展。教校儼然成為了高興的地獄，一朵朵斑斕的陳花邪享用著高興幸禍，那是人熟宴席上的一敘滋養(yǎng)魂靈的珍羞，邪期待春季的到去，綻開誘人的身姿。

作教師實孬讀后感（三）

人民幣理群師長教師說了一句話：“作老師實孬?！币痪湓挃]了一個老師正在三尺講臺上，每一個日晝夜夜的幸禍戰(zhàn)辛勞。

踩上講臺四年了，一千多日的旦夕相處，爾戰(zhàn)爾的孩子們一起乘風破浪，正在語文教習路上困難攀登，有高興，也有惆悵，爾戰(zhàn)爾的孩子們一同為此哭過啼過，以是當爾看到那原書模板的名字，一霎時的五味純鮮涌上口頭。說的實孬，一個教師，面臨一群娃娃，一群野庭的義務重于泰山，每一次走入學室，每一次翻開書模板原，皆讓爾感覺和和兢兢，惟恐漏了，惟恐錯了，惟恐不敷……那許的困惑取蒼茫，正在已往了的日子外初末回繞口頭?？吹搅巳嗣駧艓熼L教師的書模板，爾念興許那原書模板能通知爾謎底。

借忘失爾是連結(jié)著一種怎么的激動表情翻開扉頁，爾念從書模板外面找到謎底。例如，招考學育晨艷量學育的轉(zhuǎn)變外，新課程變革取學教效因的抵牾正在一樣平常學教外易以處理，爾沒有知敘本人是該以教熟的末身開展為學育目標，借是僅為臨時的一點學教評估去走嫩路，讓教熟能夠取得一個讓他本人，也讓他的野人合意的成就，但幾年之后，十年之后，爾愛的那些孩子們會沒有會又釀成一個大有作為的人？若是是那樣，這爾踩上事情崗亭的誓詞豈沒有是釀成一個騙了本人也騙了孩子，異時更是騙了那許多野庭的謊話？

爾的力氣微小渺茫，但爾借是為此感觸惴惴沒有安。看了那原書模板之后，爾忽然領現(xiàn)，本去沒有行是爾正在沒有安，正在困惑，正在迷惘，本去也有這么多的人存正在跟爾同樣的迷惘……人民幣教師給的謎底：要正在窘境外供保存，正在解放外覓開展，無論若何也要為孩子開辟一條安康生長之路，并正在那一掙扎、斗爭歷程外覓供并取得本人熟命的意思取價值。

恍然大悟，四個字從口面彌漫而沒。爾大白了爾的腳色，爾該作的，是啊，興許熊戰(zhàn)魚掌自今便不成兼失，興許爾的力氣有余以一舉兩得，興許爾的才能也無奈讓爾的孩子失到最完滿的學育，然而爾最少知敘本人的目的：用本人的一點點力氣去為爾愛的那些孩子們開辟一條通背安康生長的路，興許有一地當看到每一個教熟可以找到本人的價值時，咱們覺得作教師實的很孬！。

已經(jīng)，正在這些口底墮淚的日子面，正在面前充滿霧霾的時分，爾實的覺得當教師孬易！一個孬教師，必然是個遭到教熟歡送、野少承認、指導信賴的而又學教成就劣秀的教師！必然是個既會事情又會糊口的教師……念著念著，便感覺當教師跟當一個完滿的賢人差未幾，一地兩十四小時皆付諸事業(yè)，那樣的念法實的很弱烈，弱烈到忽然感覺當一個教師是一個爾那輩子皆無奈實現(xiàn)的夢。

每一次，爾的異事們皆通知爾，作完本人該作的事便夠了，管這么多濕嗎？否是作完跟作孬，差的孬近孬近。對著一群會啼會鬧，心愛的沒有失了的孩子們，面臨那群熟命，面臨著那群將來不成知的熟命，對著他們的啼顏，爾實的說沒有沒，作完便夠了那句話。

育人，二個字，須要您破費的工夫是有限的，那一段還去的緣分，咱們甚至借不克不及夠苛求劃一的歸報。爾出格怒悲書模板外那段：“擅長寬大：

學育便是引發(fā)人們從局促走背廣大的歷程，咱們要勤奮使本人變失胸襟謝闊，氣宇恢弘，盡否能天尊敬多樣性，珍愛本性，正在學教外發(fā)明一個嚴薄、嚴緊、寬大的心思氣氛，以推進教熟的安康生長取諧和開展?！蹦蔷湓捄軐嵳?，讓咱們從盤**者的角度去對待咱們的教室，這一個個活躍秉性使然的教熟被疾苦天復造，若非親眼看到，親自感想，您沒有會大白甚么是寬大！由此，爾念，當一個孬教師，便象征著要比他人多支付，至長比一個普通教師支付的要更多；當一個孬教師，便象征著要比他人更寬大；當一個孬教師，便象征著正在出有否變性的一樣平常學教外讓事情幾多變失有點發(fā)明性，正在逸動外幾多取得***x些自動性。

那樣的教師便會取得發(fā)明性逸動所帶去的高興。末有一日，正在綿亙不絕的山巒攀登之后，末有一日，正在有數(shù)只睹星斗的烏夜之后，咱們能看到有數(shù)個孩子安康的生長后，這有數(shù)個答號成為感慨號的驚變之后，爾會失到這份獨屬于本人的幸禍，這時興許咱們會說：當教師實孬！

最初，爾念說的是：作一位教師沒有易，易的是不斷、不斷作一名孬教師！不斷二個字“實易”，但孬教師三個字必然“實孬”！

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做老師真好讀后感 篇8

正如書中扉頁上介紹的那樣，張麗鈞是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師，她的美文一直以滋潤著我的心田。她的文章溫暖中包含力道，清雅中透出風骨，是不可多得的閱讀佳作。

《做老師真好》全書分為四個篇章，分別是吾生、人生課本、心頭的暖和抬頭看云，通過一篇篇短小精悍的文章，從不同的角度詮釋對教育的理解。張老師指出：教師應該選擇的生存姿態(tài)——詩意地棲居。在教學中擁有赤子般的虔誠，以追索、冥思和叩問的方式，讓心弦上永遠奏響著創(chuàng)造者的歡歌。放眼望去，很多教師都被繁瑣的工作蒙蔽了雙眼，機械式的行走方式?jīng)]有了任何創(chuàng)造，長此以往工作激情也將日漸淡薄。對于周遭的一切，教師如能帶有一份美好的情感和卓越的精神，從容不迫地應對，這樣的教師可謂幸福至極。張老師就是其中一位佼佼者，面對工作的患得患失，總能微笑工作。

在“門的懸念”中，故事講述了學校大廳的門被年輕好動的學生用腳關，用腳開，雖然老師也曾貼上過五花八門的警告，可終究是不管用。為了解決難題，校長決定安裝上最堅固的門。從此以后，這道門再也沒有破壞過。讓人意想不到的，這只是一道玻璃門，卻阻擋了學生的大腳。原來校長對孩子們充分的信任，特意設置了一到易碎的玻璃門，結(jié)果他們也上交了一份滿意的答案。校長捧著一份沉甸甸的信任帶給這群可愛的孩子們，他們用行動證實了信任的力量是何其巨大。在這個故事中，聽不到老師的批評與說教，有的只是信任。在教育中帶著一顆信任孩子的心，走進他們晶瑩剔透的心靈，讓載歌載舞的水流溫柔地雕刻著稚拙的靈魂，化教育于無聲。

這讓我想起了一所中學的“三無”圖書館——無墻、無門，無崗。10萬冊圖書統(tǒng)統(tǒng)躺在完全開放的書架上，在沒有任何監(jiān)控設施的寬松環(huán)境下，任由師生們借閱。一年過去后，發(fā)現(xiàn)原來的10萬冊書變成了106000冊。為何會有這樣的變化呢？一位學生道出了其中的緣由：“學校越是信任我們，我們就越是要對得起這份信任。”很多時候教師把信任給予學生，往往會受到意想不到的效果。我們的教育應該以學生為中心，讓他們從繁瑣的知識訓練中解脫出來，遵循自然發(fā)展的規(guī)律。教師應該揭開束縛，給予學生展開翅膀的權(quán)利，讓他們體驗到學習的樂趣。

在張老師描述的各種故事中，一切的出發(fā)點是為了每一個學生的充分發(fā)展。學校儼然成了快樂的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂幸福，這是人生宴席上的一道滋養(yǎng)靈魂的珍饈，正等待春天的到來，綻放迷人的身姿。

做老師真好讀后感 篇9

曾幾何時，感覺當老師真難！既想做一個“兩耳不聞窗外事”的教書匠，又想做一個“事事兼顧”的教育家！真難！

也許你會說，干完自己該做的事就足夠了，管那么多干嗎？可是偏偏我們面對的是一些有生命有活力的孩子，我們無法對他們的情感視而不見，無法對他們的反應充耳不聞嗎。所以，要做一個好老師，就得多做一些與“教書”無關的東西，比喻“育人”！這里面花費的時間是無限的，因為孩子是靈動的、是不可復制的、是每天都在變化的，也許付出了，還不一定會得到回報，不能計較！

特別喜歡書中這段：“善于寬容：教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學中創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發(fā)展；”看得出這位老師很用心在工作，向他學習和致敬。很真實，但是，不是誰都可以輕松地看到和做到的，現(xiàn)實中當你眼睜睜地看見一個個活潑天性使然的學生被痛苦地復制，你才會明白什么是寬容！

所以我要當一個好老師，我就要比別人多付出，我就要比別人更寬容，我必須要使教學工作多少變得有點創(chuàng)造性，使自己在勞動中多少獲得某些主動性。這樣我就會獲得創(chuàng)造性勞動所帶來的快樂。還有畢竟那是些孩子，我們都有自己的孩子，所以當看到無數(shù)個孩子健康的成長后，我會得到那份屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！

2023《做最好的老師》讀書筆記

欄目小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下2023《做最好的老師》讀書筆記，讀完一本書后，我們都會有自己的心得體會。讀后感是自己對作品的思考與理解，我們要如何寫最觸動心靈的作品讀后感呢？僅供參考，希望能為你提供參考！

2023《做最好的老師》讀書筆記 篇1

由于時間的原因，我匆匆讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，雖然是粗淺閱讀，但從字里行間中，我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，書中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例，從他自己的身邊的 故事 講起，實實在在，每一章節(jié)都讓我感動。其中有三章給我的印象最深，下面我談一談自己的感受。

第一章《愛是永恒的教育理念》，愛心是好老師的基本條件。教育首先是充滿感情的教育，但這種感情，是朋友般平等而真誠的感情，愛學生，說起來容易做起來卻很"難".我們很多老師都是愛孩子的，但是為什么有些孩子的不喜歡你呢？我覺得要有一顆愛孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的"童心",這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的`去理解幼兒，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進孩子的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，他們就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為孩子是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。老師的一個關切的眼神和一個微笑都能給幼兒莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個孩子都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，肯定他們，賞識他們，相信每一個孩子都是是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和孩子們心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

第二章《提高教師的素養(yǎng)》，要做有思想的教師，要有奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心。要從做學生的"靈魂工程師"到"向?qū)W生學習".我們承認教師不是完人，要意識到自己的不足，要和孩子們共同成長這就是民主的教育，就是教師在向?qū)W生學習的過程中教育學生。

第四章《走出教育的誤區(qū)》，李老師在書中寫道：真正的教育者，不是沒有失誤，而是在失誤中不斷的進行反思，在反思中進步；所謂反思就是當你做完一件事情以后進行總結(jié)歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來，以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗了。做的好的地方發(fā)揚下去，做的不好的地方改正。把教育失誤變成教育財富，前提是我們要誠實的對待我們自己的事業(yè)，嚴肅地對待自己每一天的工作，唯有這種真誠和嚴肅，才能讓我們坦誠的面對自己的失誤，要勇于剖析自己，因為這樣會讓我們更加成熟。

"沒有最好，只有更好"讓我們從現(xiàn)在開始，樹立人生和事業(yè)的標桿，做最好的自己。

2023《做最好的老師》讀書筆記 篇2

做最好的老師，這是很多求實老師的共同心愿。這里李鎮(zhèn)西老師也告訴我們，最好，是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求，從這個意義上說，最好其實就是更好，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。

現(xiàn)在我讀完了《做最好的老師》也就是智力活動上的一個進步，教育理論上的一個刷新。怎樣能成為一個最好的老師，作者以從教近三十年的經(jīng)歷告訴我們，其實這非常簡單。就是踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。每天堅持五個一工程，即：上好一堂課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。

但這看似平凡的小事，幾十年堅持下來就能成就一位不同凡響的教師。所以，教師所從事的是一種充滿智慧與思考的職業(yè)，一種需要道德與正義感和毅力的職業(yè)，一種充滿愛心與民主意識的職業(yè)。

在整本書都拜讀之后，除了尊敬和祟拜之外更多的是感概，如果每個學校都能出一個李鎮(zhèn)西或者是蘇霍姆林斯基的話，中國的教育會讓全世界都刮目相看的。

掩卷深思之后，我心中仍有一困惑難心釋懷。那就是作者認為學校教育最重要的工作就是保持孩子的善良和幻想的天性，因為他們本應該是做夢的年齡，不能時時睜著一雙對周圍世界充滿警惕的早熟的眼睛。的確，不應該使少年兒童，小小年紀便看透了世界而變得世故成人化起來，但必須明明的的地、毫不拐彎地告訴他們：什么是好，什么是壞，什么是黑，什么是白。正象蘇霍姆林斯基所說的，千萬注意不要讓兒童的思想和心靈在接觸不正義的事情時抱著漠不關心的態(tài)度。這是邁上道德發(fā)展的更高境界的一個臺階。我認為，做為一個合格的教師我們必須教會學生區(qū)分是非善惡，固守基本的道德底線。

2023《做最好的老師》讀書筆記 篇3

看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我深有感觸，書中所舉的案例非常吸引人，也很有代表性。字里行間都洋溢著李老師對教師這一職業(yè)的熱愛。

回顧自己工作中的點滴,對于自己的學生，其實大多數(shù)時候我也付出了耐心和愛，我覺得和這些大咖比起來，我們這些無名小卒身上的素材并不比他們少，但是我們?nèi)钡氖谴罂詈竦恼Z言功底和韌性。這就是我們尋常老師成不了大咖的原因。

通過拜讀李老師的作品我覺得一個老師要想優(yōu)秀，讀書、記錄、思考這三點是必不可少的。只有讀書才能讓自己的頭腦充盈起來，在寫作時有話說，有東西可寫；記錄既是一個整理素材的過程，又是讓人思考的過程；思考更是成功的關鍵，思考能讓我們總結(jié)經(jīng)驗教訓，揚長避短，也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的關鍵。

李老師在第四章總結(jié)出：把教育失誤變成教育財富。有時，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰會適得其反，學生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。有一段時間，我因為經(jīng)常有學生不寫作業(yè)很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻并不好，并且我已經(jīng)明顯感到學生有抵觸情緒了，那怎么辦?突然之間我意識，到作為老師應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而不是一味的批評和否定。這種思考給我造成了很大的沖擊，長期以來我總是因為學生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好像把注意力都集中在他們表現(xiàn)不好的一方面了。但是對學生的.教育工作不能只盯在學生做得不好的方面，更多的是要能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，肯定學生，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，同時發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一起解決問題。我要努力給孩子們營造一個和諧、寬松的學習環(huán)境.

總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師像李鎮(zhèn)西老師學習，學習他那種對學生的態(tài)度，學習他先進的教育理念，學習他那種對學習永不止步的追求精神。用認可與肯定，去發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點，教育出最好的學生，做更好的老師。

2023《做最好的老師》讀書筆記 篇4

正值暑假在家，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體，語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！我也從中獲得了不少啟示：

啟示一：童心是師愛的源泉。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點。

啟示二：沒有愛，便沒有教育。

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。

啟示三：教師每天的必修課五個一工程。

我最欣賞的是李老師無論多忙，每天都要進行的五個一工程：上好一堂語文課，找一個學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。在我們看來，這需要何等的毅力?。∪欢?，李老師卻不覺得需要什么毅力，他把這樣艱巨的工作看成是自己的需要，而這種需要已經(jīng)變成了習慣，就像每天需要刷牙洗臉的習慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績，并樂在其中，實在讓人佩服！

同為教師的我們都清楚，這五個一做一天兩天還可以，但要長年堅持卻實在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂課，找一個學生談心倒還容易，因為作為教師每天都會上課，批改作業(yè)并與學生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，至少在原有基礎上有長進，只要認真解決學生的問題就必須了解學生，找學生談話，教育幫助學生。而后三個一即讀一萬字的書，思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記（他一般都是幾千字），要堅持則非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個簡單的人，我感覺他最大的特點就是他的勤奮，會擠時間。魯迅先生說過：時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。其實，不是有沒有時間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。有時，我們太浮躁，不能安心地進行教育教學工作；有時，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時，我們也雄心勃勃，但總難堅持。

讓我們在繁忙的工作中保持一顆童心，能夠理解孩子的一些行為，在他們需要的時候給他們一些幫助，給他們一些心靈上的啟迪。

2023《做最好的老師》讀書筆記 篇5

暑假里我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后，感觸頗深。

如何才能真正“做最好的老師”呢？李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書中將他多年的教育體會分門別類地做了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。我也不由地思考了從教幾十年來，在教學實踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即“做最好的老師”最基礎、最根本的是要做到兩點：

（1）時刻保持對學生的愛；

（2）始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。并不是有了愛就有了一切，這種對學生的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學生有不同的內(nèi)容，如對學習成績優(yōu)異的學生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷著一顆關懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因此，對于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達成所愿“做最好的老師”，還應該把這些愛化作“潤物細無聲”的“愛心之雨”通過教學實踐“灑向”所教授的所有學生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！因此，只有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學生的愛進行到底，才能真正地“做最好的老師”。

2023《做最好的老師》讀書筆記 篇6

教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！边@是蘇霍姆林斯基的教育思想。李老師說的好：“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味……”作為教師，在學生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會走進孩子的世界，讓孩子感受你的愛。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。

書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的老師！

我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng)佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，永遠達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的老師”強調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！

2023《做最好的老師》讀書筆記 篇7

最近我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸頗豐。他的那份質(zhì)樸，那份對學生深深的愛深深的感染了我。

書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當最負責的教師;甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個!我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。今天和昨天比，我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠近?！?/p>

作為一名新教師我總覺得自己的教學經(jīng)驗不足而導致自卑，總覺得不如別人，有時候甚至對未來有些迷茫，但讀了李老師的書后我不再自卑，我可以自信的對自己說我和昨天的我比，我在進步，我在超越，今后我會做得更好!

愛是永恒的教育，(讀書筆記 )李老師極力地強調(diào)這一點。沒有愛，便沒有教育。我們要用愛去感化學生，用愛去啟迪學生。最陰暗的角落也需要陽光的照耀，素質(zhì)教育要面向全體學生，讓每一個孩子都抬起頭來。在教育孩子的過程中，懂得換位思考，孩子如果做了錯事，要及時地去幫助他們，不是冷漠或惡語相對，這樣他們才會明辨是非，朝著正確的方向前進。

學會用欣賞的眼光去看待每一個學生，不吝嗇自己的表揚，讓他們在充滿陽光的壞境中茁長成長。作為教師，我們要注意觀察發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，肯定他們，賞識他們，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，關注他們的亮點和號的一面，只要相信我們的學生是優(yōu)秀的，相信他們會做得更好。

平平凡凡的過著每一天覺得很幸福，分分秒秒都那么的開心.作為普通教師的我們，只要我們每天都在進步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會變成最好的。成大事不在于力量多少，而在于能堅持多久，讓我們向李老師學習，一起努力來感受教育的美麗吧!

2023《做最好的老師》讀書筆記 篇8

教學之余，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風吹拂我的心田，讓人心旌神搖，為之動容。心靈純凈空明，收獲匪淺。

這本書是李鎮(zhèn)西老師從教25年教育教學思想和教學智慧的精華，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的敬業(yè)和務實的態(tài)度。他從自己身邊的教學故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動，不禁為之贊嘆、折服。

什么樣的教師才是最好的教師？怎樣做才是最好的教師？做最好的老師，是每一個教師心中的希冀和渴求，從李老師身上，我認為要做到以下幾點：

一、做一個有人情的老師

素質(zhì)教育面對的是一群天真浪漫的孩童，涉事未深，懵懂初開，因而教師首先要對教育、對學生要有真情實感，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的'愛。愛學生，才能理解學生，才能無微不至地關心學生成長中的每一個細微的變化，才能真正走進學生的內(nèi)心世界，成為他們的親密伙伴。這種愛，不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，而是朋友般平等真誠的感情。一位優(yōu)秀的教育者應了解學生的需求，力圖讓教育知識滿足學生的精神需要，讓教育更符合人性，更具有人情。

李老師對學生的愛讓我感動，他把帶給學生一生的幸福當成自己的人生追求，書中的每一個章節(jié)、每一段文字中都充滿了他對學生濃濃的愛意和對教育事業(yè)無限熱愛的情感。心中有愛的教師必定會與眾不同、必定會在他所不懈追求的事業(yè)上取得累累碩果。

二、做一個不斷學習的教師

在《做最好的老師》一書中，李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。李老師一直在不停地閱讀，從教20余年，這已成為他生活中的一部分，也可以說，“閱讀欲”就是李老師的成功之道。

此外，有效的閱讀總是伴隨著思考，而思考總是讓人的思維迸發(fā)出火花，于是，一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了。李老師告訴我們，寫作要日積月累，不能急功近利；要獨立思考，不能人云亦云；要自然樸實，不能故作高深；要讀寫結(jié)合，不要讀寫分離。這樣才能提高教師的寫作水平。

三、做一個熱愛研究的老師

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務，那你應當引導每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”李老師在書中談到，把在教育上遇到的每一個難題都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。

四、做一個不斷進取的老師

李鎮(zhèn)西老師時時提醒自己：“我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生”。他從教20余年，每天都堅持完成好“五個一工程”——上好每堂語文課；找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書；寫一篇教育日記。正是這種堅持不懈、永不停歇的努力，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。

社會在發(fā)展、科學在進步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學習，每天都要反思，每天都要爭取做到“更好”，也許我們永遠成不了“家”，但通過努力，我們完全可以成為最好的自己。

總之，做最好的老師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

《做最好的老師》的確是教師提高自身素質(zhì)的首選教材，讀后感受頗深，但還有很多尚未完全消化之處，我將繼續(xù)學習下去，爭取不斷向“最好”靠近。

2023《做最好的老師》讀書筆記 篇9

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

有這樣一段話：凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀我所謂的做最好的自己，強調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。讀到這里不禁問自己，在兩年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢？

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的愛，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些不可愛的德孩子、后進生才最需要你的愛，他們就像迷途的羔羊，需要溫暖，需要陽光。對于后進生這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的養(yǎng)成教育并然帶有強制性，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

要做最好的老師，那就要帶著愛這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿做最好的老師！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

2023《做最好的老師》讀書筆記 篇10

懷著崇敬的心情拜讀完這部書時，我突然覺得豁然開朗。積郁在心中的百思未得其解的問題頓時煙消云散了，從未有過的釋懷！

作為一名曾經(jīng)工作在教育第一線的專家。李鎮(zhèn)西老師以敏銳的觀察洞悉了教育的本質(zhì)，用鋒利的筆觸把讓教育者頭痛的焦點問題化于無形。這一切，讓同樣作為教育者的我深深折服。同時覺得受益匪淺。

“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的才能打到心靈深處?！敝販乩铈?zhèn)西老師關于師愛的論述，感受他對孩子的一顆晶瑩純潔的愛心，我被深深的震撼了。沒有愛。便沒有教育。正是有了執(zhí)著的愛和不計回報的付出。聰慧卻不懂謙遜的程樺才能讓思想自由飛翔。正是有了執(zhí)著的愛和不計回報的付出。生性自卑又自暴自棄的萬同才在短暫的迷失后找到了人生的方向。李鎮(zhèn)西老師用自己的實際行動詮釋了愛的教育，也給當今的教育工作者上了一節(jié)漂亮課。我終于明白：作為一名教育工作者，要想做好教育，愛心是開路先鋒，耐心和恒心是必勝法寶。

“做胸襟開闊，心靈自由的班主任！”在對學生付出愛的同時，李鎮(zhèn)西老師又以理性的目光開展了自己的班級管理工作?！耙婪ㄖ伟唷！薄白屆總€學生都成為班級管理者。”這些班級管理的經(jīng)驗之談讓迷途中的班級管理者找到了工作的方向。作為班主任，我有茅塞頓開之感。因此，班級管理工作中。我比以前更輕松，工作成效也更顯著了。班內(nèi)每個學生強烈的主人翁意識，讓班級更像一個溫暖的家。因為是家，所以溢滿了愛的芬芳。班級更和諧，同學們更團結(jié)了。大家的集體榮譽感有了，凝聚力向心力強了，自我管理也發(fā)自內(nèi)心了。班主任不再是監(jiān)督者，而是管理參與者。同學們，不再是被管理者，而是自我管理者。師生關系親密融洽，整個班級一團和氣。沒有對學生的滿腔大愛。何來班級的愛意融融？

“”語文教育——給學生以心靈的自由！”因此，作為一名語文教育工作者，在學生牢固掌握基礎知識的前提下，應該允許學生寫他們自己的文章。允許學生在文章中說真話。寫真事，抒真情。讓學生的文字成為掠過晴空的云彩，美麗多姿而又個性鮮明。只有在遼闊的藍天，精神的鳥兒才能無拘無束的自由飛翔。學生才會真的喜歡上語文課。聽說聽說讀寫能力才會在愉悅的氣氛中迅速提高。沒有敢于解放學生心靈的大愛。何來語文課上的各抒己見？而一些語文教育工作者，以應試教育為目的束縛學生思維發(fā)展的做法，值得深思。李鎮(zhèn)西老師曾這樣說。“教育是美的——美在理解，美在機智，美在創(chuàng)新。”教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的基礎。作為教育工作者，讓我們用愛心去感化，用耐心去引領，用誠心去開啟，用信心去創(chuàng)造。讓這些天賦各異的孩子們，在我們的培育下，點燃激情，放飛夢想，鷹擊長空！

做最好的中層讀后感模板

怎么寫好作品讀后感呢？對于作者寫的作品中的故事情節(jié)，往往是能讓人深思的。讀后感要擁有新意才能吸引他人，我們的目標是為您提供最好的“做最好的中層讀后感”。

做最好的中層讀后感(篇1)

永不消融的冰山

中學教務郭蘭香

拆分漢字“中”，為一框之擎天一豎，所知，“中”為中腰支撐，中流砥柱之意。曾經(jīng)堅定的認為：自己在工作中 “兢兢業(yè)業(yè)”、“勤勤懇懇”、“埋頭苦干”，現(xiàn)在來看，這只是一名中層干部所應具備的基本素質(zhì)和前提，但這并非全部，更并非優(yōu)秀之具備。

讀罷此書，掩卷而思，心中起伏不定。

1.中層管理的**分割法則

2.忠誠而不愚忠

3.善于總結(jié)和匯報。

4.做平臺而不是拐杖

5.高標做事，低調(diào)做人

6.細節(jié)既是魔鬼也是天使

7.速度第一，完美第二

8.下屬的成功才是自己的成功

9.樹立空杯心態(tài)

10.多些指導，少些領導。

以上10項為自己的職業(yè)生涯賦予了全新的建設和全面的定位。書中有三種中層問題：如何選擇；什么樣的工作沖突六種領導風格適合解決；即使阿里巴巴馬云口袋里只剩下一元錢，他也總覺得口袋里還有10一元。這一次我知道，為了克服工作中的倦怠和消激情緒，我們無論如何都應該充滿激情和希望。

只有泛讀、精讀，廣度與深度相結(jié)合，才能打井取水。在人的一生中，能夠立自身根基的事不外乎兩件：一件是做人，一件是做事。

做人之難，難于從躁動的情緒和欲望中穩(wěn)定心態(tài)；成事之難，難于從紛亂的矛盾和利益的交織中理出頭緒。做最好的中層，要做到以下幾點：不說謊，少說空話，展示人的真實形象；先下命令，先禁止，先止止，展示人的模范形象；公平待人，公平做事，展示人的公平形象。

做最好的中層，就應做到：重大局、重服從、重溝通，相信“少就是多”的道理；勤履職、勤負重、勤實踐，責任心鑄就高品質(zhì)；善超越、善學習、善創(chuàng)新。放低自己，墊高別人，成為離不開卻更有價值的“tee”。

作為一所學校的中層管理人員，他是學校的教學核心。 上面一根針，下面千根線，各項工作錯綜復雜。以前我是勤于聽命，疲于奔命，總是忙于臨時事物。

今后的工作應該適時放權(quán)，管理上多鍛煉學年組長，教研上多培養(yǎng)教研組長，具體實踐上讓備課組長多擔當，讓物盡其用，人盡其才，才能運籌帷幄、決勝千里。真正的管理者應該是大頭針，而不是大頭針。

做最好的中層，除了具備一流的執(zhí)行力與指導力，更要端正立場，始終站在上級一方思考，為領導出謀劃策。我們和學校是相互依存、患難與共的。如何讓學校突破困難，走出泥潭，需要我們跟蹤中層問題，審勢度勢，多做計劃，讓領導做選擇題。為此，教務處從現(xiàn)狀與發(fā)展分析、目標與指導思想、實踐與行動計劃、保障與發(fā)展支持四個方面，制定了學校教務工作三年發(fā)展規(guī)劃。

（由于時間所限，這里不在一一贅述）

要想成為最好的中鋒，就要樹立空杯心態(tài)，回歸零。當你為工作疲于奔命之時，是否注意到自已手中的“斧子”已經(jīng)不那么锃光瓦亮了？你覺得你的腳步開始變得沉重和蹣跚嗎？

除日常教學管理外，還應承擔各學科的教學指導工作。課堂教學指導除了落實教學理念、規(guī)范課堂環(huán)節(jié)外，還應分析和糾正教學內(nèi)容的重點和難點。作為英語專業(yè)教師，為了更好的提高自己教學指導能力，除了在業(yè)余時間看一些教師培訓，教學改革，教育專題的專業(yè)書籍，我還利用寒暑假復***英語，自學7-8年級數(shù)理化等理科教材，希望在聽課指導方面能夠給予教師更好更專業(yè)的建議。

作為一名中層，如果不能與時俱進，完善自我，總有一日會象一葉孤舟擱淺沙灘，象一塊電池電力耗盡，成為廢品。

一個中層管理者的全部就好比一座冰山，浮在水面上的是擁有的資質(zhì)、知識與技能等顯性素質(zhì)，沉在冰下的是職業(yè)道德、職業(yè)精神等**素質(zhì)。定位生活，希望自己未來的事業(yè)能夠主宰和**平起平坐，技能和精神齊飛，讓冰山永不融化和沉沒。

做最好的中層讀后感(篇2)

隨著讀書活動漸漸深入，我已讀過四本書了，覺得本本精彩，而且這些書都有一個共同點，那就是怎么打造優(yōu)秀的團隊。但《做最好的中層》一書，個人認為不似其他幾本書在講管理方法時那樣的枯燥，而是用了一個個生動的例子和在管理中簡而易行的方法，條理清楚的講述了一個中層應該在團隊中發(fā)揮的作用和怎樣帶好一支團隊。通過正反的對比，通過幾個著名企業(yè)行之有效的管理方法和著名企業(yè)中比較典型中層代表的事跡，讓我們更深入的理解了怎么做中層?怎么做一流的中層?這本書讓我愛不釋手的同時受益匪淺。我誠意的向大家推薦希望大家有機會都讀一下這本書。

什么是團隊?團隊雖然由個體組合而成，但絕不是簡單的人群組合。真正的團隊，是由一群心理上相互認知，行為上相互支持，相互影響，利益上相互聯(lián)系、相互依存，目標上有共同向往的人們結(jié)合在一起的人群合體。中層起著承上啟下、上傳下達的作用，是一個團隊中不可缺的組成部分。一支優(yōu)秀的團隊離不開一流的中層，帶領全團隊的每一位成員產(chǎn)生共同的認知，才能朝著同一個方向努力，才能產(chǎn)生高績效。如何才能成為一流的中層?以下方法讓你成為最好的中層。

每一位中層管理者都身兼管理者和被管理者的雙重角色，如果連自己都要一味地強調(diào)個性，不服從管理，那么又如何讓自己帶的團隊齊心協(xié)力，聽從指揮呢?對任何組織來說，成員的能力和個性是不能完全畫等號的，個性需要服務于整個組織。作為一名企業(yè)的中層管理者，在工作中，我們肯定經(jīng)常碰到各種“釘子”，這就需要我們用一個非常健康的心態(tài)去對待了。甚至我們有時候還要自己去找“釘子”碰。主動深入基層，既能看到組織中存在的問題，也能看到自己身上存在的問題，“不要省略走向成功的每一個步驟”。盡管有時候我們處在一個很高的起點，能力能及時的被領導認可從而委以重用。但從最基本的東西做起，仍然是非常重要的，它可以讓我們熟悉每一個環(huán)節(jié)，每一個人，這對于我們以后工作的開展、管理、決策都是相當有用的。

中層管理者如何才能更快的發(fā)展呢?要想有大發(fā)展，必須要敢于承擔，因為承擔是發(fā)展的加速器。而作者認為：承擔包含三方面內(nèi)容：

“責任心鑄造高品質(zhì)”這是一句很普通的廣告語，但它卻道出了具有強烈的責任感，不敷衍、不推卸責任的中層管理者將是一個企業(yè)團隊的棟梁干部。當我們的下屬犯了錯的時候，如果我們的中層能勇敢地承擔自己的責任，視責任如生命，就不會存在“三拍”現(xiàn)象，對集體負責、對工作負責，對上級和下屬負責，其實真的恰恰就是對自己最大的負責，能為自己獲得更大的發(fā)展空間。如果我們能對自己工作范疇之內(nèi)的事情盡職盡責以外還主動承擔額外的工作，這種承擔力，會讓我們獲得更快速的發(fā)展機會。

有忠有能的中層，才是領導者眼中最好的中層?！爸摇睙o疑是一流的品格，要忠，但不能要愚忠!我們忠不是忠于領導，而是忠于組織，從組織目標出發(fā)，只做有利于組織的事，這樣一來就可避免一味順從領導所帶的危害。當領導的決策出現(xiàn)失誤或偏差時，我們能站出來指出癥結(jié)，為領導和組織保駕護航。但也應該注意選擇適當?shù)姆绞?、時間、地點。只有敬上、尊上、助上，才會有優(yōu)勢，才會有機會活躍在事業(yè)的大舞臺上。中層管理者，絕不是“死干活”、流血流汗、老黃牛似的干部，我們更要懂得運用智慧來解決問題。有良好的職業(yè)素養(yǎng)，勤于實踐，終生學習，做智慧型中層，就不是什么難事。善于總結(jié)，善于匯報，重點突出，抓關鍵點，條理清晰，與組織決定和領導的想法保持一致。主動創(chuàng)新，不逃避責任。

溝通是管理的最大問題。對于我們而言，溝通牽涉到上級、下級、同級、及其他有關方面的溝通。在工作中出現(xiàn)摩擦和誤會是常有的事，而且它會出現(xiàn)在各級之間。主動與上級溝通，很多問題很可能就會被上級淡化甚至忘記。讀懂上級，有一雙善于發(fā)現(xiàn)領導優(yōu)點的眼睛，不在意上級的“傻”，只在意自己的工作是否到位。理解萬歲：先理解上級的不理解。想成功，一定要懂得先付出;要才高八斗，但又不能傲氣沖天，拉近與上級的距離，將會使我們具有美好的發(fā)展前景。

許多看似不起眼，漫不經(jīng)心的安排，或許就蘊藏著我們發(fā)展的最大機會。著眼全局看問題，避免提過于理想化的意見，注意語氣緩和，切忌摻雜個人情感，提出問題的同時，一定要提出解決問題的方案，以長遠的眼光來看待問題，做任何事情都要留有余地。不輕言放棄，不急于申辯，通過實際行動做出業(yè)績。這才是一種積極向上的溝通方式。

總之，一個最好的中層，是一個具有大境界、精于業(yè)務、善于總結(jié)，善于匯報的中層。是一個勇當下級學習的標桿，終身學習，能讀懂上級的中層。

做最好的中層讀后感(篇3)

讀了《做最好的中層》這本書，感觸頗多，使我受益匪淺，對自己的素質(zhì)和能力提升幫助很大。

一、中層管理者要有大境界

首先，要成為一名優(yōu)秀的中層管理者，就要有一個偉大的發(fā)展境界。什么是境界？聯(lián)想集團董事長楊元慶的故事給了我們一個深刻的解釋：①單位超前落后。②創(chuàng)造第

一、條件第二。③不是一勞永逸、而是不斷超越。告訴我們不要停留在過去的成就中，只是要舒適，不要超越。）

當我們回顧楊元慶的經(jīng)歷時，不難發(fā)現(xiàn)：他曾經(jīng)和我們一樣，都是一個普通的員工；都遇到過工作中的難題；都受到過來自不同方向的“夾心氣”。是什么讓他成為聯(lián)想集團的年輕領袖、商界的王牌、年薪2000萬的精英人物？

是什么讓他從與我們相同，變成與我們大不相同？這其中的關鍵就在于“境界”。

二、要當好中層管理者、先要當好被管理者

這句話很重要，只有學會做一個好的管理者，才能做一個好的管理者；其次，每個人都必須學會承擔責任，遵守管理制度。

“不能忍辱、怎能負重”

不能忍受屈辱，又怎么能夠擔負重任呢？這句話對我們所有的中層管理者來說都特別重要，因為大多數(shù)時候，中層管理者在工作中經(jīng)常受到來自各各方面的壓力，上級的不理解，同事的誤解，甚至下屬的抵制和責罵。這時候不是：

發(fā)脾氣！抱怨！一走了之所能解決問題的，或許還會因一時的沖動，讓自己陷入被動的局面之中。

一流的管理者：面對羞辱，他們往往懂得如何忍受。他們首先想到的不是自己的面子，而是如何抓住這個機會，迅速提高自己的能力和素質(zhì)，逐步超越自己。

“小不忍，則亂大謀”

“辱”是我們成長最好的老師，因為“辱”有一另一層含義：是我們本身就沒有做好、做到位的地方，當受到批評甚至辱罵時我們應該立即放下架子、自我反省、直面問題，讓“辱”引導我們改正缺點，完善自己迅速成長！

“生氣不如爭氣”

有時候，也許我們所受的“辱”是不白之冤，但與其生氣、不如爭氣。不妨用行動和事實來改變現(xiàn)狀?！坝檬聦嵳f話”勝過一切雄辯！

當我們做出成績時，不僅能看出我們的能力，更能顯示出我們的胸襟與氣度。

“承擔是發(fā)展的加速器”

在領導者眼中，中層管理者的承受能力尤為重要，它代表著中層管理者的水平。也顯了自身的潛力，毛遂自薦、敢做別人不愿做的事情、承擔得越多，獲得的信任越大。實事求是的看問題、踏踏實實的做事情，不要避重就輕，能躲則躲，要積極的參與，想辦法解決問題，在解決問題的過程中彰顯個人的氣魄與能力。

三、做有忠有能的中層

有忠誠和能力的中層是領導者眼中最好的中層?！爸摇睙o疑是一流的品格，要忠，但不能要愚忠！我們不是對某人忠誠，而是對組織忠誠。從組織的目標出發(fā)，我們只做有利于組織的事情。這樣可以避免盲目跟風的危害。

當領導者在決策中出現(xiàn)錯誤或偏差時，我們敢于站出來指出問題的癥結(jié)所在，以保護領導者和組織。但也要注意選擇正確的方式、時間和地點。只有尊重、尊重和幫助，我們才有優(yōu)勢和機會活躍在職業(yè)舞臺上。

中層管理者，絕不是“死干活”、流血流汗、老黃牛似的干部，我們更要懂得運用智慧來解決問題。要有良好的職業(yè)素質(zhì)，勤于實踐，終身學習，做一個聰明的中層，并不難。善于總結(jié)、匯報，突出重點，抓住重點，條理清晰，與組織決策和領導思想相一致。

主動創(chuàng)新，不逃避責任。

四、做善于溝通的中層

溝通是管理的最大問題。對我們來說，溝通包括上級、下級、同僚和其他相關方的溝通。工作中經(jīng)常會出現(xiàn)矛盾和誤解，而且會出現(xiàn)在各個層面。

主動與上級溝通，很多問題可能被上級淡化甚至遺忘。讀懂上級，有一雙善于發(fā)現(xiàn)領導優(yōu)點的眼睛，不在意上級的“傻”，只在意自己的工作是否到位。理解萬歲：

要學會換位思考，首先要了解你的上司不理解的東西。想成功，一定要懂得先付出；要才高八斗，但又不能傲氣沖天，拉近與上級的距離，將會使我們具有美好的發(fā)展前景。

許多看似不起眼、草率的安排，可能蘊藏著我們最大的發(fā)展機遇。上級和中層看問題的角度不同，在一些事情的著眼點上也必定會有所分歧。上層著眼全局看問題，有時難免顧及不到細節(jié)，因此中層應發(fā)揮承上啟下的作者用，消除群眾對領導的誤解，“辦法總比困難多”想辦法解決問題、化解矛盾。

向上級匯報工作時，要避免過于理想化的意見，注意語氣放松，避免摻雜個人感情。提出問題的同時，一定要明白自己的作用是為領導和群眾解決問題，不要每次匯報工作的時候就只會一味的重復自己的困難。提出實際問題并能提出解決方案。從長遠和現(xiàn)是的角度看待問題，給任何事情留有余地。

不輕言放棄，不急于求成，用實際行動建功立業(yè)。這才是一種積極向上的溝通方式。

5、 中層管理者不僅要發(fā)揮領導作用，而且要發(fā)揮好指揮員的作用

這讓我想到了武俠**中描寫的獨行俠，他們大多目空一切喜歡獨來獨往，將所有問題自己一肩挑，既不承擔別人，也不讓別人為自己承擔，他們雖大多是頂天立地的孤膽英雄，擁有絕世無雙的武功，但卻注定成不了一呼百應、統(tǒng)率江湖的盟主。這是因為一個獨立的人不可能與他人有良好的溝通，不可能利用團隊的默契合作，也不可能承擔團隊的成長和發(fā)展。，以現(xiàn)代的管理理念來看“獨行俠”頂多只是一個精于專業(yè)的技術(shù)員，無法成為單位優(yōu)秀的管理者。

經(jīng)營之神——松下幸之助并沒有表揚通宵達旦、辛勤工作研發(fā)小馬達的優(yōu)秀中層人員——中尾，松下認為，中尾作為一名中層管理者不能只埋頭做自己的事情，而應做好團隊的指揮官，在他的帶領下使團隊中每人都成為精兵強將，把員工變成專家，將團隊中每一員變成棟梁。松下還要求每個中層培養(yǎng)2~3個乃至幾百個優(yōu)秀人才，集合團隊力量，才能在競爭中脫穎而出，若中尾僅埋頭鉆研自己的業(yè)務，不帶領部下共同前進，將只能疲于奔命，永遠不能在競爭中打敗對手。我們都知道一場精彩的球賽不是由明星完成的。只有完美的配合和全隊的共同努力，才能有進球，贏得掌聲和喝彩。

一個人改變世界的想法已經(jīng)落后了。只有與時俱進，依靠團隊，團隊才能更好地發(fā)展。

六、好的中層管理者不包攬，懂得取舍、收放得當

實際工作中，我們很多中層覺得自己太累太辛苦，也是因在無形中將自己放在了獨行俠位置上，不能與團隊很好地溝通，事無巨細均包攬，不肯取舍、不懂得或掌握不好收放這個道理。很多管理者都喜歡抓住權(quán)力不放，一是擔心下級做不好事情，二是擔心下級搶了自己的功勞。這樣一來，管理者不擔無法打造出高效團隊，還容易讓自己陷于各種各樣、大大小小的瑣碎事務中而不能自拔，這是中層在工作中最大的忌諱！

俗語說：“一個好漢三個幫，眾人劃槳開大船”等等，指的就是要依靠集體，不要單干、蠻干，一個人的精力是有限的。作為全局指揮家，如果事必躬親，那么即使有再大的才干，累死自己，也無法包攬所有的工作，應充分了解團隊每位成員優(yōu)勢與劣勢，適當?shù)叵蛳聦偈跈?quán)，知人善用，量才而用，不僅減輕了自己的負擔，從瑣碎事務中解脫出來，集中精力謀全局、求發(fā)展，同時也能增強組織凝聚力和戰(zhàn)斗力，帶隊共同進步，因此建立并依靠堅強團隊也是十分重要的。

總之，一個最好的中層，是一個具有大境界、精于業(yè)務、善于總結(jié)，善于匯報的中層。是一個勇當下級學***桿，終身學習，能讀懂上級的中層。

做最好的中層讀后感(篇4)

二、做中層怎樣做

書中談到與上級有效的溝通，我個人的出發(fā)點是必須尊重自己的上級，我認為上級能夠做到這么高的位置，必有他獨到的一面，能力肯定很突出，這只是我平時大體的理解，書中詳細談到如何跟上級有效的溝通，讀懂上級，了解上級欣賞哪種做事的方式，上級對我的期望和要求是什么，理解上級的難處，謙虛、謹慎做事一絲不茍，關心上級給上級留下很好的印象。著眼全局看問題，避免過于理想化的建議、不摻雜個人感情，語氣緩和，提出問題，同時提出解決問題的方案讓領導更容易采納自己的建議。當領導者對自己產(chǎn)生偏見時，找出領導者對自己產(chǎn)生偏見的原因，了解領導者的困難，不要輕言放棄，不要急于求成，要通過實際行動來改變自己的偏見。

做最好的中層還要保證完成任務。抓住完成任務的“關鍵點”善于借用各種力量，不走彎路，用盡全力，創(chuàng)造條件不弄虛作假把任務完成。每天我們都會遇到各種各樣的問題，所以我們會想辦法解決各種各樣的問題。如何合理有效地解決這一問題是我們的方向。

我們要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題盡全力解決問題，善于用更多更好的辦法解決問題，多角度思考，抓住問題的核心，設想更多的可能性以雙贏甚至多贏的方式處理問題，善于變阻力為助力，沒有絕對的阻力，關鍵是看你如何轉(zhuǎn)化。最好的中層還要打造高績效團隊。實現(xiàn)每個人的高效率才是真正的高效率。充分發(fā)揮隊員之間的互助精神，承擔全隊的人，不把自己看得太重，不把自己看得太重，以團隊和諧為原則，用好獎懲兩法，辯證控制與授權(quán)，實現(xiàn)權(quán)責統(tǒng)一。

三、做最好的中層如何超越

書中談到如何超越你的優(yōu)秀，會不斷充電和放電，做管理者一定要有自己的原則，不能說好人就是好的管理者。做最好的中層還要超越你的部門，從大的環(huán)境入手，把自己的部門與其他部門和諧互助，把自己部門的發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相掛鉤。超越自己的位置，站在上級的高度思考，站在下屬的位置解決問題，把別人放得更高、更低。

書中談到的都是我們經(jīng)常遇到的問題和困惑，讀了此書后我們對中層如何去想，如何去做，如何超越有了更深層次的理解，對我們以后工作中遇到的問題，我們會根據(jù)實際情況，具體分析，把握問題的關鍵點，靈活運用各種方法最終圓滿解決問題。

做最好的中層讀后感(篇5)

**了容易老師講的《做最好的中層》，容易老師生動、幽默、思路清晰、層次分明，使我聽后感觸很深，對自己的素質(zhì)和能力提升幫助很大。容老師講的道理能給人以強烈的心靈觸動和深刻的啟迪，整個過程緊緊圍繞“最好”和“卓越”做文章，從最好的中層怎樣想，最好的中層怎樣做，最好的中層怎樣超越入手，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)和闡述了一名中層管理者是單位的核心力量，中流砥柱，最好的中層必須從境界上提升，從核心能力建設上提升，不斷自我超越。

1、清晰定位才能突出重圍

容老師首先對中層做出清晰定位。中層是管理者，是管理組織的重要環(huán)節(jié)。無論是企業(yè)還是公司，中層管理者的角色都是一個承上啟下的紐帶。

企業(yè)和個人的發(fā)展是一個不斷自我超越和追求卓越的過程。優(yōu)秀中層管理最重要的核心是培養(yǎng)優(yōu)秀的習慣。優(yōu)秀的中層，最好的中層，對企業(yè)和公司都有很大的影響。它不僅能得到企業(yè)領導的信任，得到組織的重用，也能得到下屬的尊重。企業(yè)需要發(fā)展和生存。好的業(yè)績離不開優(yōu)秀的員工。愛崗敬業(yè)是每一位員工的職業(yè)素質(zhì)。只有員工真正熱愛工做、熱愛奉獻，企業(yè)才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

如何讓每一個員工都熱愛自己的工作，中層管理人員的職業(yè)素質(zhì)非常重要，要以身作則，影響其他員工的言行。這為我們指出了中層干部的工作重點，明確了我們在工作實踐中的工作思路。

二、中層價值決定企業(yè)價值

作為一個中層在工作中應做好榜樣，起到橋梁和管道作用，給員工指引方向，并發(fā)揮員工的優(yōu)勢，保持員工的狀態(tài)，幫助員工達成公司下達的各項目標任務。做為一名中層人員，還必須具備很強的培訓能力，將自己的經(jīng)驗復制給員工。做為一名中層，他應具備較高的理論水平，在大事大非問題上頭腦清醒，旗幟鮮明，與公司領導要保持高度一致；經(jīng)驗豐富，熟悉業(yè)務，工作有魄力，有駕馭全局能力和處理復雜問題的能力，有強烈的事業(yè)心和責任感，工作充滿激情，勤奮務實，在員工心目中樹立較高威信而又不失親和力。

容易老師講到偉大的人生源于偉大的狀態(tài)，狀態(tài)是影響一個人當下的言行，也是最直接體現(xiàn)員工愛崗敬業(yè)的關鍵點。員工值班時，必須全身心投入到自己的工作中，保質(zhì)保量地完成任務。如果一個人在值班，跟不上自己的地位，可以想象，質(zhì)量達不到標準。作為中層管理者，最重要的任務就是不斷調(diào)整員工的狀態(tài)，讓每個人都能隨時保持最佳狀態(tài)。

容易老師以保險公司的工作制度為例，每天的早會不僅是布置當天的任務，更重要的是調(diào)整每位業(yè)務員的精神狀態(tài)，使他們以飽滿的熱情投入到保險業(yè)務工作中，為公司創(chuàng)造更大的利益。

做最好的中層是建利益支優(yōu)秀的團隊。團隊是一個在心理上相互認知，在行為上相互支持和影響，在利益上相互聯(lián)系和相互依存，在目標上渴望工作的群體。微軟公司為什么能夠取得卓越的業(yè)績，看看副總裁鮑爾默的一言一行，用“瘋狂”一詞來形容一點也不過，這就是他以卓越狀態(tài)面對每天的工作，所以他總是能調(diào)動員工的積極性?？梢?，具有共同價值觀和共同文化認同的團隊精神是靈魂，中層人格在很大程度上決定了團隊文化。

在這種氛圍下，中層不僅要根據(jù)人的管理激發(fā)每個人的潛能，還要保持團隊的和諧溝通，建立一支高效的團隊。管理的本質(zhì)是自我管理。你應該時刻站在舞臺上，因為你的員工一直在關注你。

做最好的中層讀后感(篇6)

有幸在國慶休假期間，靜下心來閱讀了監(jiān)獄黨委親力推薦的《做最好的中層》一書，讀過后使我感受頗深、受益匪淺。書中說到中層有三類：一流的中層，將自己當作棟梁，是單位的中流砥柱，主動擔起單位的重任；二流的中層，將自己當作夾心餅，被動地完成任務；三流的中層，處處埋怨，只會發(fā)牢騷，最終一事無成。作為一名中層，我也有同感。諸如監(jiān)獄黨委所期望的那樣，讀過這本書之后，我對自己在本職崗位上出色地完成工作、拓展基礎有了更強的信心和更明晰的指引。同大家一樣，我相信學以致用這本書，將會對自己素質(zhì)和能力的提升起到很大的幫助作用。

還記得在多年前，自己在醫(yī)院工作時，從一名護士長成長為醫(yī)院副院長，進入中層領導崗位的我，對如何做好醫(yī)院行政后勤工作，起到中層領導的作用，認識是很膚淺的。當時醫(yī)院行政后勤工作十分繁雜，除了做好醫(yī)院物資的采購，還要負責對所有醫(yī)療器械的維修、醫(yī)用氧氣的供給，環(huán)境的清潔，對工人的使用管理等等，一切都要進行合理和統(tǒng)籌的安排，這樣才能做到心中有數(shù)和使各項工作有條不紊的進行。當時醫(yī)院負責的環(huán)境衛(wèi)生和和洗衣房的幾位工人，職責不清，工作目標不明確，特別是對于臨時分配的工作，相互推諉，工作缺乏主動性，多做的有意見、少做的又沒有什么辦法來處罰，這樣一來，憑著自己的興趣，高興時多做一點，不想做時就不做，常常就扎堆吹牛沒有人管，這種現(xiàn)象一直沿續(xù)著，很難管理。怎樣調(diào)動她們的積極性，成了我當時上任要解決的難題。記得當時為調(diào)動她們的積極性，自己首先要起表率作用，每天早上七時半，我提前來到醫(yī)院，對環(huán)境進行清掃，想以此來帶動她們的工作積極性，沒想到我這樣做，并不是解決問題的根本，收效也不大。

經(jīng)過認真分析個中的原因后，我決定從關心她們著手，作為剛上任的中層管理者，我想，應對她們進行深入細致的了解，掌握她們的思想、工作和家庭情況非常必要的。對于她們來說，中層的位置是在高處，員工對中層當然很敬畏，有什么問題和想法也怕跟領導說，無形中也減少了我們傾聽問題的機會，如果我們能會放下自己的架子，主動深入她們中間，傾聽她們對工作的態(tài)度和想法，征求她們對中層領導工作的意見，通過相互交流和溝通，縮小領導與群眾的距離，做為承上啟下的中層管理者，在上下級、同事還有其他諸多方面的溝通顯得至關重要。溝通可以使團隊之間更協(xié)調(diào)，管理更通暢，工作效率更高。恰當、有效地溝通可以消除彼此間的誤解，避免給自己、他人和組織帶來不必要的麻煩。想到這些，我改變工作方式，積極主動與她們進行溝通。果然，經(jīng)過積極、有效地溝通，她們對自己原來的工作有了重新的認識，工作態(tài)度有了很大的改變。第二步，我趁熱打鐵，給每個人劃定工作范圍、分清工作職責。這樣一來，每個人工作做到心中有數(shù)，目標明確，工作起來也就有了勁頭，醫(yī)院的環(huán)境衛(wèi)生和行政后勤工有了一定的改觀。

幾年后，由于工作的需要，我到工會任女職委主任，成了中層正職領導，在任職幾年中對我的鍛煉很大，體會就更深：要當好管理者、先要當好被管理者。這一句至關重要，只有學會當好一個被管理者，才能當好一個管理者；其次每個人都必須學會承擔責任和服從管理的制度?！安荒苋倘?、怎能負重” 作為群眾組織的工會工作，平時就要學會傾聽來自各方面的意見，即使是一些比較尖銳和刻薄的意見，就是要表現(xiàn)出極大的耐心，就如常言說的那樣：不能忍受屈辱，又怎么能夠擔負重任呢？這句話對于我們所有中層管理者來說尤為重要，因為很多時候中層管理者在工作中常常會受到來自各方面的壓力，上級的責難、同事的誤會，甚至下級的抵觸和不明的責罵。這時候不是：發(fā)脾氣！抱怨！一走了之所能解決問題，或許還會因一時的沖動，讓自己陷入被動的局面之中。一流的管理者：在面對羞辱時他們往往會懂得忍耐，首先想到的不是自己的面子，而是如何以此為契機讓自己的能力和素養(yǎng)得到快速的提升，和超越自我，有著博大的胸襟。

“小不忍，則亂大謀”。辱是我們成長最好的老師，因為“辱”有一另一層含義：是我們本身就沒有到位的地方，當受到批評甚至辱罵時我們應該立即自我反省、放下架子，讓“辱”引導我們改正缺點，完善自己迅速成長！ “生氣不如爭氣 ”。也許我們所受的“辱”是不白之冤，但與其生氣、不如爭氣。不妨用行動和事實來改變現(xiàn)狀。當我們做出成績時，不僅能讓領導看出我們的能力，更能看出我們的胸襟與氣度?！俺袚前l(fā)展的加速器”。在領導者眼中，中層管理者的承擔力尤為重要，它代表了一位中層管理者的水平。也顯了自身的潛力，毛遂自薦、敢做別人不愿做的事情、承擔得越多，獲得的信任越大?！爸腔蹃碜詫嵺`，也應用于實踐”。整天坐在辦公室的干部，眼光只能局限在小范圍中，而好點子好方法多是來源于工作現(xiàn)場。這也提醒了我們工會干部，一定要深入基層一線，多傾聽基層群眾的呼聲，多為群眾辦好事、實事，為他們排憂解難，成為職工群眾的知心人、貼心人。

讀了此書后讓我明白：一個善于學習的中層領導，才能擁有不竭的智慧之源。記得愛因斯坦所說：“智慧并不產(chǎn)生于學歷，而是來自對知識的終生不渝的追求！”灌智慧，主動創(chuàng)新，做解決問題的高手。約翰？洛克菲勒說：“如果你要成功，你應該朝新的道路前進，不要踏上已被成功人士踩爛的道路。”一流的中層不僅是傾注汗水，做工作的老黃牛，他更應澆灌智慧，塑造高績效思維，主動創(chuàng)新，做解決問題的高手。只有敬上、尊上、助上，才會有優(yōu)勢，才會有機會活躍在事業(yè)的大舞臺上。有良好的職業(yè)素養(yǎng)，勤于實踐，終生學習，做智慧型中層，就不是什么難事。善于總結(jié)，善于匯報，重點突出，抓關鍵點，條理清晰，與組織決定和領導的想法保持一致。主動創(chuàng)新，不逃避責任。特別是在二十一世紀社會高度發(fā)展的今天，舉國上下在中國共產(chǎn)黨領導下都在努力于建立富強民主文明和諧的現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)神舟飛船遨游太空、“嫦娥登月”等民族復興的偉大工程，以及眼下我們監(jiān)獄正努力朝建設現(xiàn)代化文明監(jiān)獄的目標邁進，實現(xiàn)這些宏偉的目標，不是僅憑幾個人或一部份人的努力就能一蹴而就的，而是需要發(fā)揚全獄警察職工團結(jié)一心，自強不息、銳意進取、開拓創(chuàng)新精神，更需要發(fā)揮全獄警察職工的聰明才智和敢于戰(zhàn)勝一切困難的勇氣信心，甚至需要經(jīng)過幾代人不懈的努力奮斗再加上多種有利因素才能達到的。不團結(jié)奮斗，就沒有任何出路，將一事無成！ 就不能達到我們的宏偉目標。

多年工作實踐讓我懂得一個最好的中層，是一個具有大境界、精于業(yè)務、善于總結(jié)，善于匯報的中層。是一個勇當下級學習的標桿，終身學習，不斷開拓創(chuàng)新，能讀懂上級的中層。

做最好的中層讀后感(篇7)

我們大多數(shù)人都是一個單位中層，即使我們將來做了一個單位的負責人，但是從更大范圍說，我們?nèi)匀皇侵袑?，中層是個永恒的概念?！蹲鲎詈玫闹袑印愤@本書把中層歸為三類：一流的中層，將自己當作棟梁，是公司的中流砥柱，主動擔起公司的重任；二流的中層，將自己當作夾心餅，被動地完成任務；三流的中層，處處埋怨，只會發(fā)牢騷，最終一事無成。

對于最優(yōu)秀的年輕干部，我們一定要努力成為我們部門乃至**最優(yōu)秀的中層干部。

要想做領導信任的一流中層管理者，除了在政治上堅定，理論水平比較高，在大是大非問題上頭腦清醒，旗幟鮮明，與黨**保持高度一致外；領導經(jīng)驗豐富，熟悉業(yè)務，工作有魄力，駕馭全局能力和處理復雜問題能力強，有強烈的事業(yè)心和責任感，工作充滿激情，勤奮務實，在干部群眾中有較高威信也是必不可少的。

《做最好的中層》對我的觸動很大，結(jié)合自己的工作實際，從如下的幾個方面得到了很大的啟發(fā)：

1、 作為中層，可以說是戰(zhàn)斗在一個部門的前列。領導的決策和精神要靠我們?nèi)鞒?，有些思想也要靠我們親自去實現(xiàn)。因此，我們注定要一直承受很大的壓力。有時我們只是根據(jù)自己的想法來處理，個性也被淋漓盡致地展現(xiàn)出來。但在這本書中，我看到“每個人都有自己的個性，為人處事的原則和方式，但在職場中，這種個性和原則有時候要有所隱藏和內(nèi)斂?！弊鳛橐幻贻p干部，更要擁有內(nèi)涵，不要把自己的情緒、好惡帶到工作中來決定自己的命運。

興高采烈地處理好與上下級的關系，會對自己產(chǎn)生很大的影響。想想看，我也因為對某項工作的不同看法和領導的不理解，而迷失了與上級碰撞的方向。幸運的是，領導們能理解。讀完這本書，我明白了在處理上下級之間的工作關系時，應該有空間，沒有極端。

一個人的不同地位決定了一個人思維的不同視角。領導把單位的發(fā)展作為一個整體來考慮，這是一個總的把握；中層負責一個具體的項目，這更多的是從本部門來考慮，這是一個局部的把握。兩人不可能在所有細節(jié)上保持一致。這時，要求中層放棄自己的想法，接受領導的安排，就象個人在必要時放棄自己的利益，服從全局利益一樣。最大限度發(fā)揮整個局的作用是我們的最終目標，而不是部門的作用。

2、 中層是決定行政權(quán)力的關鍵。如果上級下達的命令沒有得到很好的執(zhí)行，到了中層就督促完成，那么行政權(quán)呢。有時領導下達的任務可能與我們的想法有差距，可能不具備完成的條件或即使能完成也要付出很大的努力，這時我可能沒有認真的去執(zhí)行，通過看這本書，我知道在工作中，不要講困難，有效地與領導溝通，領會領導的意圖，對于100%要完成的任務，就不要再講任何的困難，有條件要執(zhí)行，無條件創(chuàng)造條件也要執(zhí)行，并且一定要在第一時間內(nèi)，保證完成任務，工作多、工作忙都不是不完成任務的借口。等，靠，要，懶，松，垮，這是懶惰懦夫的思想，自我放縱。

如何提升執(zhí)行力？歸零自己，超越自我。毫無疑問，優(yōu)秀的中層管理人員能夠進入優(yōu)秀年輕干部的培訓班，但即便如此，正如書中所說，許多中層管理人員仍然面臨著同樣的問題，那就是超越你的優(yōu)秀！

因為沒人能夠原地踏步，將已有的優(yōu)秀固守一輩子，今天優(yōu)秀，并不意味著明天還優(yōu)秀。優(yōu)秀只有在不斷超越中才能保持。因此，只有調(diào)整心態(tài)，把現(xiàn)有的優(yōu)秀成果歸零，才能輕裝上陣，吸收更多的能量，得到更大的發(fā)展！

只有將心態(tài)歸零，才能不斷進步。

三、打造高績效團隊。每次領導的叮囑都是說要注重帶隊伍，這也是一直困擾我的問題，但由于沒有好的想法，部門的工作又沒有完全上軌道，有時候，把緊急的工作交給新人去做，無論是在質(zhì)量上、速度上、還是在他們的責任心上都有懷疑和不信任。但現(xiàn)在部門承擔的工作越來越多，個人英雄主義無法解決問題。只有這支隊伍和集體的力量，部門的任務才能圓滿完成。

打造一支高素質(zhì)，有戰(zhàn)斗力的團結(jié)的隊伍更加的重要。這時候，需要我們中層不光是業(yè)務上的領頭羊，更要是一個指揮家。以前看大型音樂表演的時候，對樂隊指揮的作用不是很清楚，現(xiàn)在我知道一個好的樂隊指揮不但要有豐富的樂理知識，還要熟悉樂隊里的每個演奏者及他們的演奏水平，熟悉他們所演奏的樂器，在演奏的時候，他不但指導樂隊準確地演奏，還要激起他們音樂表現(xiàn)的激情，使他們始終處于一種渴望演奏的興奮狀態(tài)。

指揮家自己要用自己的知識和冷靜的頭腦來控制演奏的進度，才能奏出優(yōu)美的旋律。在指揮員的指揮棒下，每個人都能充分發(fā)揮自己的長處，這就是壯麗山河的精神和力量。

讀罷這本書，掩卷而思，心潮起伏不定，他給我的感受遠不只上面這些。在復雜的工作中，我們可能會犯一些錯誤，與某人的合作也不完美。但只要我們總結(jié)經(jīng)驗教訓，因為成功的經(jīng)驗和失敗的經(jīng)驗對未來的成功同樣重要。

做最好的中層讀后感(篇8)

暑假期間學習了《做最好的中層》這本書，感受頗深。該書緊緊圍繞“最好”這兩個字做文章，重點解決中層管理者所面臨的這種尷尬處境，提出中層應有的三種精神境界：是“夾心餅”，更是棟梁;要忠，還要能;是領頭羊，更是指揮家。必備的4大核心能力：有效與上級溝通、保證完成任務、做解決問題的高手、打造高績效團隊。永葆優(yōu)秀的3個超越之道：超越你的優(yōu)秀、超越你的部門、超越你的位置。

中層是企業(yè)乃至所有組織里連接“頭腦”和“四肢”的“脊柱”，但是如何成為優(yōu)秀的中層，大多數(shù)人還在自我摸索而不得其法，甚至還面臨著兩頭不討好的困境。書中說到中層有三類：一流的中層，將自己當作棟梁，是公司的中流砥柱，主動擔起公司的重任;二流的中層，將自己當作夾心餅，被動地完成任務;三流的中層，處處埋怨，只會發(fā)牢騷，最終一事無成。

首先，學校不同于普通企業(yè)，作為教研組長，我在工作中常常會受到來自各方面的壓力：學校的發(fā)展愿景和現(xiàn)實的矛盾，工作中執(zhí)行力度的把握，工作任務完成質(zhì)量等。在工作中也常常會碰到一些困難，感覺不堪重負。但有句古話說得好：“不忍辱焉能負重?”所以一流的中層管理者正是懂得這個道理，在面對問題時，往往會懂得忍耐。他們首先想到的不是自己的面子，以及打開新工作局面的困難，而是如何以此為契機，讓自己的能力和素養(yǎng)獲得快速的提升和飛躍，一流的中層都是解決問題的高手。

其次，要想做領導信任的一流中層管理者，除了在政治上堅定，理論水平比較高，在大是大非問題上頭腦清醒;領導經(jīng)驗豐富，熟悉業(yè)務，工作有魄力，駕馭全局能力和處理復雜問題能力強，有強烈的事業(yè)心和責任感，工作充滿激情，勤奮務實，在干部群眾中有較高威信也是必不可少的。我很欣賞書中的一句話：“不充電，就不會放電“。自己在這幾年的工作中也有同感，當今世界知識爆炸，要掌握先進的方法和教育屆的敏感話題，不斷的充電，才不至于在歷史的浪潮中落后。記得在幾年前，我在向楊校長匯報工作時，楊校長問我最近在干什么?我說我在學習維修家用電器，學會了維修家用電器，維修學校的電教設備和電學儀器就沒有問題了。楊校長鼓勵我好好學習，用專業(yè)技術(shù)為學校服務。實際上我是一方面看見學校的電教員不懂電教設備維護維修技術(shù)，另一方面我也想多學習，多掌握一門專業(yè)技術(shù)，不斷地給自己充電，也好帶動全組人員在工作中不斷地學習，不斷地提高自己。給自己書中有這樣一句名言：“如果你有智慧，請奉獻你的智慧;如果你沒有智慧，請奉獻你的汗水……”。是的，智能型的中層管理者是組織和領導最看重的、最需要的?，F(xiàn)代科技知識日新月異，過去書本學的很多東西已過時，對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的理解，提高了自己持之以恒地學習新知識、新工藝的決心和信心，保證了工作效率。

澆灌智慧，主動創(chuàng)新，做解決問題的高手。約翰?洛克菲勒說：“如果你要成功，你應該朝新的道路前進，不要踏上已被成功人士踩爛的道路?！币涣鞯闹袑硬粌H是傾注汗水，做工作的老黃牛，他更應澆灌智慧，塑造高績效思維，主動創(chuàng)新，做解決問題的高手。

一流的中層管理者不但是忠臣，更是能臣，他必須充分發(fā)揮自身的聰明才智，塑造高績效思維，進而為企業(yè)創(chuàng)造最好的經(jīng)濟效益。“管理學之父”彼得?德魯克有一個著名的觀點“在制定任何決策、采取行動時，管理層必須把經(jīng)濟績效放在首位。管理層只能以所創(chuàng)造的經(jīng)濟成果來證明自己存在的價值和權(quán)威”。在市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的新時代，高績效越來越被組織和領導者所重視，是否能以最低的投入，換取最有效率的結(jié)果，將是衡量是否優(yōu)秀的最根本標準。

歸零自己，超越自我葆優(yōu)秀。能夠站在中層位置的人，毫無疑問都是十分優(yōu)秀的。但即使這樣，很多中層管理者還是面臨著同一個問題，那就是——超越你的優(yōu)秀!因為沒人能夠原地踏步，將已有的優(yōu)秀固守一輩子，今天優(yōu)秀，并不意味著明天還優(yōu)秀。優(yōu)秀只有在不斷超越中才能保持。因此只有調(diào)整自己的心態(tài)，勇于將已有的優(yōu)秀歸零，才能輕裝前進，吸取更多的能量，獲得更大的發(fā)展!

最后，做最好的中層，要打造一支優(yōu)秀的團隊，團隊是心理上相互認知，行為上相互支持、相互影響，利益上相互聯(lián)系、相互依存，目標上有工作向往的人們結(jié)合在一起的人群集合體?？梢娪泄餐瑑r值觀共同文化認同的團隊精神是多么的靈魂，而中層的個性很大程度決定該團隊的文化。在這個氛圍中，中層不僅要因人施管激發(fā)每個人的潛力，更要保持團隊和諧溝通，建立一支高績效的團隊，總之“一個人只是單翼天使，兩個人抱在一起才能展翅高飛”。

做最好的黨員讀后感五篇

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是由小編為大家整理的“做最好的黨員讀后感五篇”，歡迎分享給你的朋友！

做最好的黨員讀后感 篇1

剛開始拿到這本書的時候，心里是有點抵觸的，覺得這本書的內(nèi)容正如它的書名一樣，浮夸、形式主義大于實際意義、大篇幅的夸夸其談。所以，為了完成任務，我打開了書的第一頁。但當我第一次看到圖書目錄時，我有點驚訝，竟然沒有這樣的理論書。

能奉獻、能負責、能自覺、講真話不說謊看到這些書名，我頓時覺得這本書可愛又親切。接著讀下去的時候，感受更加地深刻了，覺得自己就像坐在農(nóng)村的田埂上，聽著一位抽著旱煙的老伯伯用最直白不過了的話講那些大道理，真實，更發(fā)人深省，真是在用“大白話講大道理”。

書中圍繞著“最好的黨員怎樣想、最好的黨員怎樣做、最好的黨員怎樣說、最好的黨員怎樣學”這四個方面進行了詳細的闡述，教導你如何去做一個最好的黨員。

最好的黨員都是怎樣想？正如文中標題寫的一樣：“越能體會奉獻的意義，越能讀懂黨員的含義”。

黨員心中所想的，總是將他人、集體的利益放在第一位，總是在奉獻自己幫助他人，總是在思考如何才能燃燒盡自己的最后一份能量......時刻都站在他人的角度去思考和感受，并能夠以寬廣的胸懷去包容和理解他人，就能最大限度團結(jié)人。

最好的黨員都是怎樣做？對于最好的黨員來說，做事只有一個衡量標準，那就是要做就做最好，在他們的字典里，沒有“過得去就好”“差不多就行”。既然要做，就要做到讓人無可挑剔。

做最好的黨員，不僅需要一流的干勁，更需要一流的方法。我們工作一定要有干勁，因為這是把事情做好的基礎。但如果我們只是開車，沒有有效的方法，我們可能會變得魯莽。我們花了很多時間和精力，但我們不喜歡費勁，甚至造成不必要的損害。

最好的黨員都是怎樣說？真話、實話而不是假話、空話。不說自己沒有把握的話，不浮夸，實事求是。一方面，我們強調(diào)說實話。另一方面，要善于講真話，創(chuàng)造人們敢于講真話的環(huán)境。

最好的黨員都是怎樣學？這一點可以說是最適合我們大學生的，也是對我們現(xiàn)在最有啟發(fā)性的。書中提出“學得精彩，才能干得出彩”。

會讀“有字之書”，更會讀“無字之書”。就我個人理解，會讀“有字之書”就是指我們現(xiàn)在在大學里的學習課本文化知識，認真掌握專業(yè)知識于技能，只有這樣才有把事做好的實力與資本。會讀“無字之書”就是指在我們自己身上、在我們周圍、在這個社會中發(fā)生的事情，我們要學會從自己的或則他人的經(jīng)歷中學會一些東西：

教訓、經(jīng)驗、方法……當今社會日新月異，科學技術(shù)突飛猛進，人類會面臨許多前人未曾遇到的新問題，新困難，新挑戰(zhàn)。作為站在時代前列的共產(chǎn)黨人，只有主動應對，積極學習，與時俱進，才能適應形勢的變化，也才能使中華民族煥發(fā)出勃勃生機，一個故步自封、抱殘守缺的政黨是沒有前途的政黨，一個因循守舊、不思進取的共產(chǎn)黨員同樣不可能為黨和人民作有益的貢獻。我們要確定終生學習的人生目標。

書中還有一點讓我印象深刻。那就是那些書中列舉的優(yōu)秀黨員都是普通人，而不是那些大人物，讓人覺得高高在上，不貼近自身的生活，他們有我們一樣的喜怒哀樂，他們也有和我們一樣出生平平的，但就是這樣，他們的優(yōu)秀點滴更加使人萌發(fā)學習的動力。他們之所以做得更好，是因為他們在處理問題、面對決策時，自覺地超越了個人感情，把為人民服務和奉獻精神融入到日常工作中。

如優(yōu)秀黨員沈浩逆中國古話“水往低處流，人往高處走”而行，在人民群眾殷切呼喚他時，他不怕人往低處走，義無反顧地從省廳下到安徽小崗村擔任村官，一干就是六年，工作中遇到“小我”“大我”的矛盾時，他也痛苦流淚，但最終選擇了“小我”向“大我”讓路，他的忘我工作使小崗村發(fā)生了翻天覆地的變化。這些小人物們，讓我有了我自己也可以發(fā)光的信心與決心。

總之自己讀完全書后感覺獲益匪淺。以前覺得特別遙遠的事情，現(xiàn)在也拉近了不少；以前覺得與自己毫無關系的事情，現(xiàn)在也慢慢的把它背負在自己身上；以前那些安于現(xiàn)狀、不思進取的想法，現(xiàn)在也被摒棄，重新燃起了斗志……雖然說自己還沒有從小我中跳出來，實現(xiàn)大我，但是，至少我的思想已經(jīng)飛出了小我之中，努力去在21世紀的大潮中，奉獻自己，完善自己，實現(xiàn)自己！向最好的黨員靠攏！

做最好的黨員讀后感 篇2

這是一部慶祝黨的90歲生日的獻禮之作，號稱“摒棄假大空，教會黨員怎么想、怎么做、怎么說、怎么學的一本看得進、讀得懂、學得會的黨員通俗讀物?！贝蜷_書頁，一股語境親切之感撲面而來，閱讀愉悅油然而生。比如“不只為人民服務，還要全心全意”，“ 要做好事，更要解難題”，“要有一流干勁，還要有一流方法”，“會讀有字之書，更會讀無字之書”等等，循循善誘，娓娓道來，深入淺出，撩人心懷。本來是本教導書，是紙質(zhì)教師，卻如一勺湯劑，滋潤如友人促膝談心。我很喜歡，甚至覺得它不僅教我做事，更是教我做人。

當我掩上最后一頁靜心深思，在體會了它給予我的享受后，又一股難以言說的感覺，或者說是不解潛入心底——

“最好”一詞，頂點，極限，山高我是峰，會當凌絕頂，一覽眾山小，話說絕對了，好像也很占地方。一般來說，目標要高，但不能太高，人要跳跳夠得到，否則，目標成了“死角”，可望而不可及。再者，“最好”在相對的世界里存在嗎?是不是強言了?是不是給自己畫地為牢了?黨是工人階級先鋒隊，“優(yōu)秀”是黨員中上承、精品，與“最好”又是什么關系?天天講向優(yōu)秀黨員學習，是不是該向“最好”黨員學習?

用大白話講大道理，復雜問題簡單化;少一點應該，多一點怎么辦，讓讀者自己選擇方向;以生動的故事來充分體現(xiàn)可讀性，化說教為潛移默化;結(jié)構(gòu)簡單鮮明，一目了然，便于掌握和消化，提高學習效率。這些特點充分表明了此書的人性化和可讀性。然而，“怎樣想”里的“五個特別”，“怎樣做”里“要么不干，要干就干最好”，“怎樣說”里“要……不……”，“怎樣學”里“越……越……”，“會……更會……”，“……到老”，轉(zhuǎn)折分明，遞進有力，表達到位。但逼壓十分強勁，有喘不過氣的感覺。這書呀，看似平和，內(nèi)力無窮啊!

再說講故事。用“很多人看來不可思議”的事兒來說事，如奮不顧身，舍己為人，反映出人性的缺失。再如郭明義的“助人為樂”和“助人不倦”，在當前“金錢至上”的時代，顯得特別難能可貴?！霸讲唤锝镉嬢^，越能奉獻徹底”，“不管難不難，只問該不該”，提前必須是為了黨的事業(yè)，為了群眾利益，就這樣不計得失、不顧風險、前赴后繼，無濟于事的損耗就為成全一個名分?現(xiàn)在是科學發(fā)展時期，要以人為本，統(tǒng)籌兼顧。請看書摘這例故事：

“幾年前，郭明義狠心買了家里唯一值錢的東西——一臺25寸電視機，但不久，就送給了車間班組的工友們。后來，他又從舊貨市場上淘了臺舊電視，但沒過多久，他又把電視送給了生活困難的張師傅。后來，郭明義又買了一臺舊電視，這次，家里人還沒看上幾天，電視機又讓郭明義送給了一個貧困家庭?！边@是對自家人有仇?腦子出了問題?既是關心貧困家庭，送電視重要還是送吃的重要?這是做好事成習慣?共產(chǎn)黨人圣人乎?

弗蘭克有個著名觀點：“只有人們感覺到某件事情的意義，才會努力去做?！比娜鉃槿嗣穹帐枪伯a(chǎn)黨人的事業(yè)，其意義正在于為人民服務。如此解釋雖顯蒼白，但理性，大局。這與人常說的“共產(chǎn)黨員是特殊材料制成的”內(nèi)同。也是胡所說：“只有我們把群眾當親人，群眾才會把我們當親人”的實例注解。

黨員首先是人，其次才是群眾中的先鋒。對黨員的要求可以嚴于群眾，但切不可違背人性。這應成為黨員管理中必須遵守的根本原則。

做最好的黨員讀后感 篇3

近日我細讀了《做最好的黨員》一書，作者吳甘霖、鄧小蘭，是國內(nèi)享有聲譽的暢銷學作家。這是一本在建設“學習型黨組織”和開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”等學習活動中的好書，給我很大的幫助。這本書最大的特點，一是好看，二是管用。書中那些有血有肉、有情有義的優(yōu)秀黨員事跡讓我頗受教益，我想今后的日子里能自覺學習，以實際行動爭做像他們一樣的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

這本書好看，一是結(jié)構(gòu)簡單鮮明。本書共分4個單元：“最好的黨員怎樣想”，講的是其思想境界、“最好的黨員怎樣做”，講的是工作能力，“最好的黨員怎樣說”，講的是說話技巧、“最好的黨員怎樣學”，講的是學習藝術(shù)。這四個方面，缺一不可，循序漸進，學起來更有效率。

二是觀點新穎，而且善于用大白話講大道理。如“一流主動、二流被動、三流不動”、“問題只會有一個，方法卻有千萬條”、“要搞好團結(jié)，先解開‘心結(jié)’”，再比如，在談到“自由的代價是自律”時，作者總結(jié)了三條：“給特權(quán)心態(tài)念‘緊箍咒’”、“給膨脹心態(tài)澆‘冷靜水’”、“給僥幸心態(tài)灌‘醒魂湯’”……一本書只是思想很深刻、觀點新穎還不夠，如果讓人讀下去，還要鮮活，卻通俗易懂，娓娓道來，就像和老朋友在說話，讓人在閱讀時有很強的親切感。也更容易消化和吸收。

三是案例鮮活生動，有血有肉。書中例舉的優(yōu)秀黨員都是普通人，讓讀者有很深的認同感，覺得榜樣也是普通人，離自己很近，就在自己身邊。他們之所以做得更好，是因為他們在處理問題、面臨決擇時，自覺超越個人情感，將對人民群眾的服務與奉獻，落實到自己的日常工作中。如在談到大家都熟悉的原安徽小崗村的黨支部書記沈浩時，既有沈浩無私奉獻的一面，也挖掘了他作為普通人的情感。在人民群眾殷切呼喚他時，他不怕人往低處走，義無反顧地從省廳下到安徽小崗村擔任村官，一干就是六年，工作中遇到“小我”“大我”的矛盾時，他也痛苦流淚，但最終選擇了“小我”向“大我”讓路，他的忘我工作使小崗村發(fā)生了翻天覆地的變化。這樣有人性的黨員，我們學習起來就覺得真實、自然。

它也是一本管用的書。書中講述的直白淺顯的道理指導我們今后該如何去做。比如在談到黨員如何跟群眾搞好團結(jié)時，作者提出要“少用命令句，多用商量句”。再比如，每個人在工作中都難免會遇到?jīng)_突和矛盾，那么該如何最好地化解矛盾和沖突?書中提出了化解矛盾的四步曲：第一步：積極詢問;第二步：認同感受;第三步：請求，征得允許;第四步：解釋和提出盡可能多的選擇方案。書中講到怎樣學時，提出學得精彩，才能干得出彩。會讀“有字之書”，更會讀“無字之書”。不是所有學習和研究都有價值，只有懂得了和實踐的結(jié)合，明白了什么知識能為我所用，才會把握學習的訣竅和根本，知道過濾和選擇學習，才能取得更好的學習效果。對于一個共產(chǎn)黨員來說，我們尤其應該在各種各樣的考驗面前始終保持本色，努力做到“不管東西南北風，咬定青山不放松”，做到“十年如一日”、“一日頂三秋”。當前，宜昌經(jīng)濟社會日新月異，漁業(yè)科學技術(shù)突飛猛進，我們面臨許多前人未曾遇到的新問題，新困難，新挑戰(zhàn)。作為水產(chǎn)系統(tǒng)的共產(chǎn)黨人，我們只有主動應對，積極學習，與時俱進，才能適應形勢的變化，也才能使宜昌水產(chǎn)煥發(fā)出勃勃生機。一個故步自封、抱殘守缺的政黨是沒有前途的政黨，一個因循守舊、不思進取的共產(chǎn)黨員同樣不可能為黨和人民作出有益的貢獻。所以，立足工作崗位找準適合自己的人生坐標，把個人的事業(yè)發(fā)展與黨和國家的前途命運緊密聯(lián)系起來，在本職工作崗位上作出力所能及的貢獻，只有這樣，才是無愧于一個共產(chǎn)黨員的稱號。

做最好的黨員讀后感 篇4

前幾天我閱讀和學習了《做最好的黨員》一書，頗有感觸，書中那些有血有肉、有情有義的優(yōu)秀黨員事跡讓我頗受教益，我想今后的日子里能自覺學習，以實際行動爭做像他們一樣的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

書中例舉的優(yōu)秀黨員都是普通人，有我們一樣的喜怒哀樂，他們的優(yōu)秀點滴使人萌發(fā)學習的動力。他們之所以做得更好，是因為他們在處理問題、面臨決擇時，自覺超越個人情感，將對人民群眾的服務與奉獻，落實到自己的日常工作中。如優(yōu)秀黨員援藏干部周廣智，從發(fā)達地區(qū)的縣委書記，放棄了回家鄉(xiāng)泰州工作的機會，舍棄家庭溫馨的生活，忍著強烈的高原反應和艱苦的條件，在曲水落實發(fā)展，帶領百姓富裕起來。周廣智說，“群眾冷暖永遠是大事?！惫ぷ髦杏龅健靶∥摇薄按笪摇钡拿軙r，他也痛苦流淚，但最終選擇了“小我”向“大我”讓路，他的忘我工作使曲水發(fā)生了翻天覆地的變化。

最好的黨員要會學習和創(chuàng)新.當今社會日新月異，科學技術(shù)突飛猛進，人類會面臨許多前人未曾遇到的新問題，新困難，新挑戰(zhàn)。作為站在時代前列的共產(chǎn)黨人，我們只有主動應對，積極學習，與時俱進，才能適應形勢的變化，也才能使中華民族煥發(fā)出勃勃生機，一個故步自封、抱殘守缺的政黨是沒有前途的政黨，一個因循守舊、不思進取的共產(chǎn)黨員同樣不可能為黨和人民作出有益的貢獻，所以，立足工作崗位找準適合自己的人生坐標，把個人的事業(yè)發(fā)展與黨和國家的前途命運緊密聯(lián)系起來，在本職工作崗位上作出力所能及的貢獻，只有這樣，才是無愧于一個共產(chǎn)黨員的稱號。

做最好的黨員讀后感 篇5

中心黨支部最近發(fā)了一本書《做最好的共產(chǎn)黨員》，當拿到這本帶有黨徽的鮮紅封面的書時，頓時心里涌動起一種振奮，封面上勵志的書名和“忠誠、先鋒、擔當、奉獻、求實、學習、創(chuàng)新、敬畏”八個詞讓我對共產(chǎn)黨員的行為準則頓時有了清晰的認識和理解。針對這八個關鍵詞，分別選取了模范復轉(zhuǎn)軍人李文祥、江蘇援藏干部周廣智、空間技術(shù)的領軍人物孫家棟、道德模范鄧前堆、工作先進杜洪英、學習標兵竇鐵成、勇于科技創(chuàng)新的李登海、模范法官宋魚水等一些普通共產(chǎn)黨員的事例，平實地闡述了普通黨員都能做一名優(yōu)秀黨員的真諦和路徑。

做最好的黨員是每個黨員應該為之奮斗的目標，但“最好”卻不是能輕易承諾出的。對照自身，我覺得一個最好的黨員就應該以嚴格的標準來要求自己。

共產(chǎn)黨員的政治信念就是對共產(chǎn)主義和社會主義的信念。首先，應該堅定政治信念。在思想上真正忠誠于黨的科技事業(yè)、忠誠于人民，始終自覺與黨中央保持高度一致，時時刻刻牢記黨的任務。思想決定行為，思想的忠誠決定了行為的真實。

其次，做一個最好的黨員就是要敢擔當，我們生活在社會中，有很多人情世故、人際關系需要權(quán)衡，在親友面前、在面子面前，我們有些軟弱，礙于面子礙于親情友情，而放棄了打折了我們應該堅守的原則，我們必須實事求是，求真務實，敢說話，敢擔當，弘揚正氣，要對自己和黨組織負責，要用積極的心態(tài)和行動來處理我們遇到的各種問題。

做最好的黨員要善于學習。不斷的充電、學習，不斷學習新知識、新技能、新方法，才能吸收更多的養(yǎng)分充實自己，應運用到工作中，真正干得出彩。工作的標準沒有止境，學習也同樣沒有止境。一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，一定要學到老、用到老、進步到老。這不是一句空話，而是時代對共產(chǎn)黨員提出的要求。創(chuàng)新是每個人都可以做到的事情，對于從事一般行業(yè)的人來說，創(chuàng)新就是從改善工作方法開始的。細讀了案例，終于明白了創(chuàng)新不一定要做什么轟轟烈烈的事情，在我們從事的工作中，感覺有效率低、有疑惑、不方便的地方，可以從這些方面入手，解決困難，這就是最好的創(chuàng)新。在我們從事的工作中，一定會遇到這樣那樣的問題。很多人都怕遇到問題，其實問題往往是創(chuàng)新的源泉。遇到問題的時候，要找到解決問題的方法，這就是我們工作的創(chuàng)新。

全心全意為人民服務，是一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標準。將對人民群眾的服務與貢獻，落實到自己的工作與點點滴滴的生活中去。在工作上，對最好的黨員而言，永遠都是要明白這樣一個道理：一個黨員就是一面旗幟，只要是共產(chǎn)黨員的工作崗位，必然是最能閃光的崗位。很多黨員的崗位都是很平凡，最好的黨員能將平凡的工作做到不平凡，能在人人厭倦的地方不厭倦，而且能夠“干一行、愛一行、精一行”。

通過對本書的學習，使我對如何在新時期內(nèi)做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員有了全新的認識和了解。我必將以實事求是、求真務實、講究方式方法、善于學習、干一行愛一行來嚴格要求自己。在全心全意為人民服務的工作中，不斷進步，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

最新做不抱怨的老師讀后感15篇

書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景。我們聽了一場關于“做不抱怨的老師讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

做不抱怨的老師讀后感【篇1】

篇一：做不抱怨的老師讀后感一篇篇的翻閱《做不抱怨的教師》這本心靈勵志書。我的心被深深地打動了。當我沉浸在書中的世界里時，我發(fā)現(xiàn)它實際上是我心靈的一面鏡子。

這里面沒有什么大理由。這只是以個非常普通的方式，一個非常普通的案例，告訴我們一種對生活的態(tài)度，這樣我們才能更好地了解自己。在鏡子里我們能看到自己的外表是否整潔，我們的臉上是什么表情，是憤怒還是喜悅……而這本書就是反照內(nèi)心的鏡子，讓我們看到自己不能外露的內(nèi)心世界，是樂觀向上的，還是消極低沉的？這些可能在表達上看不出來，但在言語上或多或少有抱怨。

當然，有些人認為抱怨是一種宣泄情緒的方式，一種調(diào)節(jié)情緒的方式。沒有看這本書前我也是如此認為：我們把抱怨俗稱“發(fā)牢騷”，認為偶爾發(fā)發(fā)牢騷有助于自己內(nèi)心平衡的調(diào)節(jié)，有助于擺脫心靈的陰影，但當我看完這本書后，我才知道原來抱怨是一種流行病，你的抱怨會喚起他人的共鳴，讓抱怨成為一種傳遞的心靈疾病，不但不能找到解決的方法，還可能讓你因為抱怨的快感而升級抱怨的程度，最終又可能導致不可收拾的結(jié)果。

以前，我總在抱怨，抱怨教師工作的艱辛，抱怨身體不適，抱怨生活的壓力、抱怨孩子不爭氣，抱怨學生不聽話等等，一切的不順心的事都會放在心上，掛在嘴邊，似乎借此可以發(fā)泄自己的不滿，并獲得他人的同情。但抱怨過后，一切還是一樣的，怎么解決問題還得解決。抱怨不僅不能改變我的處境，還會感染周圍的人，影響別人的情緒。

我突然發(fā)現(xiàn)自己是一個怨聲載道的人，心里多了一點不安，但書中的一句話讓我突然醒悟：世上沒有人是完美的，也沒有人會完全滿足自己。正所謂“己所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應當讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。

我會慢慢開始調(diào)整自己的態(tài)度，減少抱怨，努力接受自己，確定自己的價值。從自己身上找出原因，試著控制自己的情緒，隨時保持積極良好的態(tài)度。是的，生活中有很多事情能激怒我們，當我們放縱自己的怒火，任其掀起一場風暴時，別忘了，自己也處于風暴中間，所以我們要學會控制怒氣，并且盡快的排除怒氣。

不要覺得生活中的一切都是對你不利的。過著輕松快樂得生活。不要為了打翻的牛奶哭泣，不要為過去的錯誤懊惱，不要讓明天的烏云遮沒了今天的太陽，不要讓明天的煩惱困擾今天的自己，人生的每一天都是嶄新的，我們要好好的把握現(xiàn)在，享受現(xiàn)在，放眼未來，朝著成功的方向，堅定地前行。馬云說過“不抱怨的態(tài)度是人生的第一態(tài)度”，我要以這樣的態(tài)度去努力工作，去熱愛我的生活和關愛每個學生，因為生活是面鏡子，當你投給她燦爛的笑時，她會回你一個更燦爛的笑容。

篇二：做不抱怨的老師讀后感這個學期我讀了一本好書--《做不抱怨的教師》，剛開始心里還在想，哪有什么不抱怨的，我的抱怨多著呢。但當我打開這本書的第一頁時，我被它吸引住了。

先不說教師，就說我是個普普通通的人，平時在生活中埋怨這個世界的不公平；埋怨父母給的太少了；別人有的我什么都沒有，內(nèi)心充滿了那么多的不滿。可是在這本書里的第一章就看到這么一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。

”想想也是，究竟是什么原因?qū)е伦约阂晃兜谋г鼓?？其實，愛抱怨的根源就是自己的?nèi)心不夠強大，懦弱的表現(xiàn)，如果自己的內(nèi)心足夠強大，就會勇敢地正視周圍的困境，全力以赴去解決困難，**還會無休止的抱怨呢？過去，我總是抱怨老師工作的艱辛，身體的不適，生活的壓力等等，一切不順利的事情都會在我的腦海里，在我的嘴唇上。為了什么目的，我只會同情和理解？

在抱怨之后，我發(fā)現(xiàn)這些不僅不能改變我的處境，還會感染周圍的人，影響別人的情緒。讀完這本書，讓我知道，教師的身份和責任決定了我們必然要承受更大的壓力。既然這是不爭的事實，我們?yōu)槭裁床辉谥朗聦嵉那疤嵯路艞壉г鼓?？西方國家有句諺語：

“與其抱怨黑暗，不如點燃蠟燭?！笔前。c其抱怨自己各方面都不如別人，不如正視自己的不足。當我們看到別人在某些方面比自己強時，我們應該理性地判斷：

我究竟為什么比別人差？在分析原因之后，我們應該堅信我們有能力和機會實現(xiàn)同樣的目標。作為一名教師尤其需要一顆強大的內(nèi)心，因為我們需要面對和解決的問題比一般人還要多，如果沒有與之對抗的勇氣和堅定的信念，只知道一味地抱怨和苛刻自己，那么在面對諸多問題時，只會束手無策。

只有自己滿懷信心且百折不撓、越挫越勇，游刃有余地解決各種可能出現(xiàn)的問題，對待同事和他人，就像一位哲人說過：“善待他人就是善待自己”，虛心向別人學習，取長補短，接受別人的批評，讓自己獲得成長。當我開始在心里關注這件事后，我開始有意識的去注意我的言語，說話前經(jīng)常會考慮我是不是在抱怨，有沒有在抱怨，盡量注意自己的言行，一段時間后，發(fā)覺，自己原來有這么多的事情想去抱怨，我慢慢開始調(diào)整自己的心態(tài)，減少抱怨，努力的接納自己、確定自我的價值。

從自己身上找出原因，試著控制自己的情緒，隨時保持積極良好的態(tài)度。漸漸的感受到它慢慢的在改變我的生活。我也感覺自己輕松多了，也多了自信，發(fā)現(xiàn)自己的生活，也有很多閃光的地方。

在工作當中，我借用高爾基的一句話：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄?！蔽視W會保持良好的心情，用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。

懷著快樂的心情，我相信無論做什么樣的工作，無論遇到什么樣的困難，我都會快樂地面對，我相信我會在工作中獲得更多的樂趣。世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應當讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。

生活是一面鏡子，你笑，它笑；你哭，它哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意保持快樂的心情，做一個陽光老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。篇三：

做不抱怨的老師讀后感仔細讀完《做不抱怨的老師》一書，我陷入無盡的沉思之中，工作中無處不在的抱怨現(xiàn)象如孩子不好好學習，不好管，上班累，工作壓力大，特別是班主任的工作。有些活不是我干的偏偏讓我干，又沒有獎金、又沒有報酬。這些是許多人對工作不滿的抱怨。

要一個人“不抱怨”很難，在生活上遇到任何的不順遂，發(fā)發(fā)小牢騷、吐吐苦水，似乎是一件理所當然的事。但是別忘了一個重要的理論“吸引力法則”，要知道，當一個人在說些負面和不快樂的事時，就會接收到負面和不快樂的事，同理，如果多說一些感恩的事，則會為自己引來更多喜樂之事。這樣，你要選擇抱怨還是不抱怨？

一個學校，如果教師的身心健康得不到保障，很難說能培育出身心健康的學生，由于學生正處在一個人格形成和完善的關鍵時期，除了知識上的需求之外，更多的是對如何做人的理性思考，他們需要知道如何才能成為一個對自己、對他人，對社會有用的人，而教師在學生成長過程中的示范作用是至關重要的。當教師的負性情緒帶入課堂時，必將導致教學工作效率下降，師生關系緊張等問題的發(fā)生，而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負性情緒，久而久之，教師身心疲憊，情緒易激動，()各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時有發(fā)生，有些老師因此而不得不退出講臺，有些老師甚至產(chǎn)生過激行為，學生、學校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。也許我們會在工作中感到很多不舒服、不滿意和不愉快的事情?？陀^條件使我們頹廢悲觀。

但是，我想說的是，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們，老是不應該呻吟。我覺得，我們應該更用心地去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。

不為事歡喜，不為自己悲傷，時刻注意保持快樂的心情，做一個陽光的老師，一個不抱怨的老師，拿起它，放下它，生活就會簡單而充實。與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應時刻銘記身上的重擔，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質(zhì)上，讓我們以書中的事例為借鑒；以書中不抱怨的心態(tài)為行為準則；以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者。

做不抱怨的老師讀后感【篇2】

長久以來，我們教師這一職業(yè)被譽為人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。隨著時代的發(fā)展、社會的進步、獨生子女時代的到來，社會和家庭對教師的要求越來越高，各種用人機制的改革和考核方案暫時的不完善，使教師這份職業(yè)的不穩(wěn)定性增加，增加了教師對自己未來職業(yè)的不確定性，由這些不確定性因素引發(fā)的焦慮、抑郁、擔心等負性情緒正在悄悄侵襲我們的身心，我們教師成天也就唉聲嘆氣地過上了日子，陽光心境正慢慢退出教師的心靈，學生的身心健康也因此影響而大打折扣。何為陽光心境呢？陽光心境是一種持久地對生活充滿信心、對工作有較好滿意度、有良好的人際關系、能較好適應工作環(huán)境變遷的心理狀態(tài)。教師是否擁有陽光心境直接影響其生活質(zhì)量和工作效率。

一個學校，如果教師的身心健康得不到保障，很難說能培育出身心健康的學生，由于學生正處在一個人格形成和完善的關鍵時期，除了知識上的需求之外，更多的是對如何做人的理性思考，他們需要知道如何才能成為一個對自己、對他人，對社會有用的人，而教師在學生成長過程中的示范作用是至關重要的。當教師的負性情緒帶入課堂時，必將導致教學工作效率下降，師生關系緊張等問題的發(fā)生，而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負性情緒，久而久之，教師身心疲憊，情緒易激動，各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時有發(fā)生，有些老師因此而不得不退出講臺，有些老師甚至產(chǎn)生過激行為，學生、學校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。

或許我們在工作中會覺得有很多不自在，不滿足，不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀?？墒?，我要說，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們，教師是不應該唉聲嘆氣的。我國的教育條件非常非常不均衡，可以說是天壤之別，這點大家都理解。為這等等事，就要嘆個氣嗎？我不是說不應該。光嘆氣就能改變局面嗎？我認為不能，別人怎么想，我不知道。我以為，在不能改變局面的情況下，嘆氣沒用，那只是白白浪費力氣的！我覺得，我們應該更用心地去教學生。去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不光光是知識！教不了學生當博士不要緊，教他們當好人意義要大一些！環(huán)境不好，我們就給學生描繪什么是美好的環(huán)境吧！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是哭著面對希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵玻灰约罕?，時時注意保持快樂的心情，做一個陽光老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。

從今后，努力做個不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯，不抱怨家長，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長！

做不抱怨的老師讀后感【篇3】

是的，生活中有很多事情可以激怒我們。當我們放縱自己的憤怒，讓它引發(fā)一場風暴時，別忘了我們也正處于風暴之中，所以我們應該學會控制憤怒，并盡快消除它。不要覺得生活中的一切都是對你不利的。過著輕松快樂得生活。不要為了打翻的牛奶哭泣，不要為過去的錯誤懊惱，不要讓明天的烏云遮沒了今天的太陽，不要讓明天的煩惱困擾今天的自己，人生的每一天都是嶄新的，我們要好好的把握現(xiàn)在，享受現(xiàn)在，放眼未來，朝著成功的方向，堅定地前行。

馬云說過“不抱怨的態(tài)度是人生的第一態(tài)度”，我要以這樣的態(tài)度去努力工作，去熱愛我的生活和關愛每個學生，因為生活是面鏡子，當你投給她燦爛的笑時，她會回你一個更燦爛的笑容。

當我開始在心里關注這件事后，我開始有意識的去注意我的言語，說話前經(jīng)常會考慮我是不是在抱怨，有沒有在抱怨，盡量注意自己的言行，一段時間后，發(fā)覺，自己原來有這么多的事情想去抱怨，我慢慢開始調(diào)整自己的心態(tài)，減少抱怨，努力的接納自己、確定自我的價值。從自己身上找出原因，試著控制自己的情緒，并始終保持積極良好的態(tài)度。漸漸的感受到它慢慢的在改變我的生活。

我也感覺自己輕松多了，也多了自信，發(fā)現(xiàn)自己的生活，也有很多閃光的地方。

在工作當中，我借用高爾基的一句話：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄?！蔽視W會保持良好的心情，用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。

懷著快樂的心情，我相信無論做什么樣的工作，無論遇到什么樣的困難，我都會快樂地面對，我相信我會在工作中獲得更多的樂趣。

世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應當讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。

生活是一面鏡子，你笑，它笑；你哭，它哭?！安灰晕锵玻灰约罕?，時時注意保持快樂的心情，做一個陽光老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。

仔細讀完《做不抱怨的老師》一書，我陷入無盡的沉思之中，工作中無處不在的抱怨現(xiàn)象如孩子不好好學習，不好管，上班累，工作壓力大，特別是班主任的工作。有些活不是我干的偏偏讓我干，又沒有獎金、又沒有報酬。這些是許多人對工作不滿的抱怨。

要一個人“不抱怨”很難，在生活上遇到任何的不順遂，發(fā)發(fā)小牢騷、吐吐苦水，似乎是一件理所當然的事。但是別忘了一個重要的理論“吸引力法則”，要知道，當一個人在說些負面和不快樂的事時，就會接收到負面和不快樂的事，同理，如果多說一些感恩的事，則會為自己引來更多喜樂之事。這樣，你要選擇抱怨還是不抱怨？

與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應時刻銘記身上的重擔，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質(zhì)上，讓我們以書中的事例為借鑒；以書中不抱怨的心態(tài)為行為準則；以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者。

做不抱怨的老師讀后感

這本書讓我明白了：在人生漫長的歲月中，我們總會遇到各種各樣的困難和挫折，面對這些挫折，假如一個人以充足的精神、足夠的理由和信心生活下去，用努力代替抱怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進的道路，為自己的未來加分添彩。

究竟是什么原因?qū)е挛覀円晃兜乇г鼓?？誠如一句話所言：“人總有一塊自己看不見的地方，那里是這個人的盲點，那里就是自己所站的位置。

”人的盲目性讓我們毫無意義地抱怨自己，而不會主動去反思、改正自己的行為。心理學上說：“抱怨自己其實是一種懦弱的表現(xiàn)”因為自己不夠強大，自己沒有信心更沒有毅力去完成這件事，所以當事情完成的不夠好時，他們就會開始埋怨自己倒霉。

事實上，許多人承受的壓力和挑戰(zhàn)比他們想像的要大得多。只要我們勇敢地張開雙腳，走出熟悉的范圍，實現(xiàn)自我發(fā)展和自我超越，就一定能夠發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造輝煌的人生。

人之生存，全借天地。若想讓自己在任何環(huán)境下都能像青松一般堅韌不倒，就要學會不抱怨環(huán)境，并懷著一顆平常心，讓自己更加理智地改變自己，扎穩(wěn)根基，適應環(huán)境，持之以恒，最終成就一生的榮耀。

做不抱怨的老師讀后感

世界上抱怨的人太多了，但抱怨能解決問題嗎？所以我相信，如果你想抱怨，生活中的一切都會成為你抱怨的對象；如果你不抱怨，生活中的一切都不會讓你抱怨。

為什么抱怨的人會說生活的這么累，因為他只看到了自己的付出，而沒有看到自己的所得，而不抱怨的人即使真的很累，也不會埋怨生活，因為他知道，失與得總是同在的，我們做不到從不抱怨，但我們應該讓自己少一些抱怨，而多一些積極的心態(tài)，因為如果抱怨成了一個人的習慣，就象搬起石頭砸自己的腳，于人無益，于已不利，生活就成了牢籠一般，其實生活本身就是最大的幸福。

可是家長又會怎么想呢？“老師有點小題大作了”，不就是上課開了小差嗎，提醒一下，下次別這樣就行了；不就是跟同學鬧點矛盾嗎，他們現(xiàn)在不是好的很嗎，告訴他們下次收斂點，別太沖動就行了；這次作業(yè)沒做好，確實是家中有事，他也只是偶爾沒完成嗎，告訴他別再出現(xiàn)這樣的事了就行；考試成績不好，他也就這水平，我以前也這樣……其實我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟，沒有不犯錯的孩子，關鍵是他是否放棄學習。

只要他還在努力工作，只要他能接受你，我們就不需要被管教和區(qū)別對待。

為什么抱怨的人會說生活的這么累，因為他只看到了自己的付出，而沒有看到自己的所得，而不抱怨的人即使真的很累，也不會埋怨生活，因為他知道，失與得總是同在的，我們做不到從不抱怨，但我們應該讓自己少一些抱怨，而多一些積極的心態(tài)，因為如果抱怨成了一個人的習慣，就象搬起石頭砸自己的腳，于人無益，于已不利，生活就成了牢籠一般，其實生活本身就是最大的幸福。

可是家長又會怎么想呢？“老師有點小題大作了”，不就是上課開了小差嗎，提醒一下，下次別這樣就行了；不就是跟同學鬧點矛盾嗎，他們現(xiàn)在不是好的很嗎，告訴他們下次收斂點，別太沖動就行了；這次作業(yè)沒做好，確實是家中有事，他也只是偶爾沒完成嗎，告訴他別再出現(xiàn)這樣的事了就行；考試成績不好，他也就這水平，我以前也這樣……其實我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟，沒有不犯錯的孩子，關鍵是他是否放棄學習。

只要他還在努力工作，只要他能接受你，我們就不需要被管教和區(qū)別對待。

《做不抱怨的老師》讀后感

新疆____(省、市、區(qū)、縣)第二中學高新華

仔細讀完《做不抱怨的老師》一書，我陷入無盡的沉思之中，這本書確實是每一個職場人士的最好讀物。我們每個人都需要不斷反思書中列舉的工作現(xiàn)象，不斷改進工作思路、工作方法，協(xié)調(diào)各方關系。只有這樣，不僅我們的工作快樂，同事和諧，而且一切都會比你想象的好！

活得更快樂。下面就把我自己的一點讀書感受與大家共勉。

在我們身邊，隨時隨地都能聽到：生活無聊；孩子不努力學習；管理不容易，工作累，工作壓力大，尤其是班主任的工作。有些活不是我干的偏偏讓我干，又沒有獎金、又沒有報酬。

這些是許多人對工作不滿的抱怨。

事實上，每個人在工作中都可能遇到挫折，每個人都可能陷入工作發(fā)展的低谷。他們需要抱怨和減輕生活壓力。因此，抱怨已成為一種在社會上傳播的情感，似乎無可厚非。問題是，一旦你養(yǎng)成抱怨的習慣，內(nèi)心形成抱怨的思維模式，會使我們喪失工作的責任感和使命感，忽略工作的完成和自身的成長帶來的快樂和幸福，其實，我們應該問自己，能不能不抱怨? 我們從抱怨中得到什么?

單位會不會雇用一個經(jīng)常抱怨領導和同事的人？答案是肯定的。

任何一個單位，無論是企業(yè)還是學校，都想雇傭一個能夠解決問題、為單位帶來價值的贏家，而不是一個喋喋不休的批評者。要知道單靠抱怨是沒有用的，他只能增加我們克服困難的進取精神和勇氣，讓我們止步于成功之門。

1、抱怨自己工作的單位。對員工來說，重要的不是單位或職位。這是關于停止抱怨，提高個人能力和給出令人信服的結(jié)果。在工作之初，選擇你的總是工作，而不是你。同樣，生活不是需要人的工作，而是人們需要工作。

一個人在職場上打拼，要想成就一番事業(yè)，除了要有能力外，還要有涵養(yǎng)，不能動不動就發(fā)牢騷，要知道，抱怨單位或單位的領導，只會偏離自己發(fā)展的方向，也無法提升自己的價值，最終被單位和領導拋棄。

2、抱怨工資。人們總是對自己有很高的期望，認為自己應該被重用，應該得到1

到豐厚的報酬。從不考慮自己的發(fā)展空間、工作意義、工作氛圍、個人能力培養(yǎng)等，而往往更注重工資水平，工資似乎是衡量一切的標準。事實上，抱怨不僅根本解決不了問題，而且會讓人失去更高的目標和更強的工作動力，一輩子都被抱怨弄糊涂。你生命的意義和價值是什么？

3、抱怨同事。經(jīng)常在工作中抱怨同事的人不會給你的工作帶來任何好處，反而會暴露我們的幼稚和無能。如果在工作中，你直接批評別人，讓別人丟臉，羞辱自己的自尊，那么我認為最終的結(jié)果只能是雙方都不開心，都難以處理的局面。

如果你能靈活運用將心比心，多多考慮同事的利益和要求，那么你一定能在職場上游刃有余，否則，你可能會成為一個到處樹敵和不受歡迎的一個人。

抱怨工資掙得太少，不如想方設法讓你的工資信封變厚;與其抱怨領導太嚴厲，不如努力把工作做好;與其抱怨工作太累，不如好好尋找一下科學的工作方法;與其抱怨領導沒有提供發(fā)展平臺，不如打造自己的實力……其實，在每一種貌似合理的抱怨聲的背后，都有一種更好的選擇，那就是------改變現(xiàn)狀，做一個不抱怨的行動者。

1、與其抱怨別人，不如改變自己。不少人在平時的工作中常常指責于別人，卻很少從自己身上找原因。其實，別人的存在與做法一定有其合理性。

抱怨別人，不如改變自己。你自己改變了，一切就會改觀。這正如我們無法逾越墻壁，但我們可以繞過，同樣可以達到目的。

2、把抱怨化作建設性的意見。抱怨的人其實心中早已有了對某些事情的看法或解決方法，可能是不被重視或自身不夠主動，所以只能抱怨。如果把自己的想法從領導的角度加以考慮，并且以領導能夠接受的方式主動提出，或者積極實施，我想你應該是非常受歡迎的。

3、學校就是你的船。無論是領導還是老師，一旦踏上這條船，我們的命運就緊密地聯(lián)系在一起了，我們有著共同的方向、共同的目的地，船的命運就是所有人的命運。學校的成長，要依靠老師的成長來實現(xiàn);老師的成長又要依靠學校這個平臺來發(fā)展。

做不抱怨的老師讀后感【篇4】

讀了《做不抱怨的老師》這本書，我明白了許多道理：在人生漫長的歲月中，我們總會遇到各種各樣的困難和挫折，面對這些挫折，假如一個人以充足的精神、足夠的理由和信心生活下去，用努力代替抱怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進的道路，為自己的未來加分添彩。

心理學上說：“抱怨自己其實是一種懦弱的表現(xiàn)”因為自己不夠強大，自己沒有信心更沒有毅力去完成這件事，所以當事情完成的不夠好時，他們就會開始埋怨自己倒霉。事實上，很多人能夠承受的壓力、能夠挑戰(zhàn)的強度，要比自己所想像的大得多。只要我們勇敢地邁開雙腳，跨出自己所熟悉的范圍，實現(xiàn)自我開發(fā)、自我超越，就能夠發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造絢麗輝煌的人生。

高爾基曾經(jīng)說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄。”一個人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多糟糕，而是因為他沒有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。法國民間流傳著這么一句名言：“沒一樣工作都蘊藏著訴說不盡的樂趣，只是有的人不知道怎樣去發(fā)現(xiàn)它罷了?！暗拇_，教師這個職位是平凡的、普通的很多人甚至認為一旦進入教育領域，便無非是與學生打交道，根本上不了社會上流階層，終生沒有出頭之日。其實不然，只要熱愛自己的工作，并全身心投入教育事業(yè)當中，日復一日、年復一年地堅持在教育的第一線上，終有一日，你也將成為被人仰望、受人尊敬的模范。

世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。正所謂“已所不欲，勿施于人”既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應當讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。教師壓力之大，同行者人人皆知。但正是壓力充實了看似平凡的教學工作。只有教師將工作當成一種學習、一種鍛煉，并在繁忙的工作中不斷地充實自己、提高自己，人生才不會空洞，才會充滿希望。

做不抱怨的老師讀后感【篇5】

世界上抱怨的人太多了，但抱怨能解決問題嗎？所以我相信，如果你想抱怨，生活中的一切都會成為你抱怨的對象；如果你不抱怨，生活中的一切都不會讓你抱怨。

為什么抱怨的人會說生活的這么累，因為他只看到了自己的付出，而沒有看到自己的所得，而不抱怨的人即使真的很累，也不會埋怨生活，因為他知道，失與得總是同在的，我們做不到從不抱怨，但我們應該讓自己少一些抱怨，而多一些積極的心態(tài)，因為如果抱怨成了一個人的習慣，就象搬起石頭砸自己的腳，于人無益，于已不利，生活就成了牢籠一般，其實生活本身就是最大的幸福。

誠如《做不抱怨的老師》書中所言，“凡是你所渴望的東西，你都有資格得到，快朝夢想前進吧?！遍L久以來，我們教師這一職業(yè)被譽為人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。隨著時代的發(fā)展、社會的進步、獨生子女時代的到來，社會和家庭對教師的要求越來越高，而這些引發(fā)的焦慮、抑郁、擔心等負面情緒正在悄悄侵襲我們的身心，我們教師成天也就唉聲嘆氣地過上了日子。

我經(jīng)常聽到老師抱怨（我抱怨過）：現(xiàn)在的孩子怎么會這么難教？怎么這么不愛學習？

怎么這么小就想著喜歡呀、愛呀？怎么家長都不管……那些坐不住的孩子，連帶家長，似乎就成了我們最大的麻煩。

可是家長又會怎么想呢？“老師有點小題大作了”，不就是上課開了小差嗎，提醒一下，下次別這樣就行了；不就是跟同學鬧點矛盾嗎，他們現(xiàn)在不是好的很嗎，告訴他們下次收斂點，別太沖動就行了；這次作業(yè)沒做好，確實是家中有事，他也只是偶爾沒完成嗎，告訴他別再出現(xiàn)這樣的事了就行；考試成績不好，他也就這水平，我以前也這樣……其實我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟，沒有不犯錯的孩子，關鍵是他是否放棄學習。

只要他還在努力工作，只要他能接受你，我們就不需要被管教和區(qū)別對待。

為什么抱怨的人會說生活的這么累，因為他只看到了自己的付出，而沒有看到自己的所得，而不抱怨的人即使真的很累，也不會埋怨生活，因為他知道，失與得總是同在的，我們做不到從不抱怨，但我們應該讓自己少一些抱怨，而多一些積極的心態(tài)，因為如果抱怨成了一個人的習慣，就象搬起石頭砸自己的腳，于人無益，于已不利，生活就成了牢籠一般，其實生活本身就是最大的幸福。

誠如《做不抱怨的老師》書中所言，“凡是你所渴望的東西，你都有資格得到，快朝夢想前進吧?！遍L久以來，我們教師這一職業(yè)被譽為人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。隨著時代的發(fā)展、社會的進步、獨生子女時代的到來，社會和家庭對教師的要求越來越高，而這些引發(fā)的焦慮、抑郁、擔心等負面情緒正在悄悄侵襲我們的身心，我們教師成天也就唉聲嘆氣地過上了日子。

我經(jīng)常聽到老師抱怨（我抱怨過）：現(xiàn)在的孩子怎么會這么難教？怎么這么不愛學習？

怎么這么小就想著喜歡呀、愛呀？怎么家長都不管……那些坐不住的孩子，連帶家長，似乎就成了我們最大的麻煩。

可是家長又會怎么想呢？“老師有點小題大作了”，不就是上課開了小差嗎，提醒一下，下次別這樣就行了；不就是跟同學鬧點矛盾嗎，他們現(xiàn)在不是好的很嗎，告訴他們下次收斂點，別太沖動就行了；這次作業(yè)沒做好，確實是家中有事，他也只是偶爾沒完成嗎，告訴他別再出現(xiàn)這樣的事了就行；考試成績不好，他也就這水平，我以前也這樣……其實我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟，沒有不犯錯的孩子，關鍵是他是否放棄學習。

只要他還在努力工作，只要他能接受你，我們就不需要被管教和區(qū)別對待。

做不抱怨的老師讀后感【篇6】

當我的孩子長大，進入了中學，我真正成為了一個家長。小學時，再怎么是家長，畢竟在自己學校里，還是擺脫不了教師的身份。可進入中學，我就沒了教師身份，完完全全成了家長。于是，隨著兒子一個個問題的出現(xiàn)，我也就越來越體會到作為家長的難、家長的想法，也就對自己的教育起了另一種思考。

我們作為教師，本來就屬于一個優(yōu)秀的群體（也許有自夸的味道，但現(xiàn)實就是如此），加上接受的教育理念，于是心中的一套標準都是按照最高一級的。反應在平時的教育教學上，我們總是要求學生做得更好。就像有些老師，學生考了95分還不夠，似乎100分才夠。而當真的考到100分，又要求學生能次次100分。我們總是不滿足于學生取得的成績，每次總能找到學生的缺陷，然后狠批一通。學困生跑不了這批評，優(yōu)秀生也逃不了。

這樣的說法或許有些極端，但是對學生日常學習活動橫加指責的，那就不在少數(shù)了。上課一不認真，被老師當場抓住，不是立即批評就是課后談話；下課跟同學有點摩擦，又被批為打架。其實靜下心來想想，一堂課四五十分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生警醒過來或者改正過來了，那不就行了嗎？孩子長大了，特別是男孩子，都有打架的沖動，哪個男人說自己從小到大沒打過架的？關鍵是無理取鬧呢還是事出有因。我們總不能因為不能違反紀律，就讓男孩子跟女孩子一樣聽話、老實，不敢站出來。如果這樣，還有男女生的區(qū)別嗎？

經(jīng)常聽到老師抱怨（我也曾抱怨過）：現(xiàn)在的孩子怎么那么難教？怎么這么不愛學習？怎么這么小就想著喜歡呀、愛呀？怎么家長都不管？……那些坐不住的孩子，連帶家長，似乎就成了我們最大的麻煩。

可是家長又會怎么想呢？“老師有點小題大作了”，不就是上課開了小差嗎，提醒一下，下次別這樣就行了；不就是跟同學鬧點矛盾嗎，他們現(xiàn)在不是好的很嗎，告訴他們下次收斂點，別太沖動就行了；這次作業(yè)沒做好，確實是家中有事，他也只是偶爾沒完成嗎，告訴他別再出現(xiàn)這樣的事了就行；考試成績不好，他也就這水平，我以前也這樣……家長想的比我們還開通。

有的事情，我也覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟，沒有不犯錯的孩子，關鍵是他有沒有放棄學習。只要他還在努力，只要他還能接受你的話，我們就沒必要嚴加管教、另眼相待。當我們真正對某個學生特別關注，我們就會帶上有色眼鏡，我們以為我們在特別關心的同時，其實已經(jīng)把他推到你最不想的那一邊去了。說到底，是我們逼著孩子選擇了這無奈的選擇。

我從來沒想過我對孩子的看法會在家長心中有著怎樣重要的地位，直到我現(xiàn)在成了家長，我才發(fā)現(xiàn)：教師對孩子的看法，對一個家長有多重要！作為家長的我，不是擔心孩子在老師心中沒有好印象，而是擔心老師的印象會影響了孩子的一生！

反思我做教師的行為，還算慶幸，我一直沒有鄙視過哪個學生，也沒有一直打擊某個孩子。但是，在有意無意中，我可能真的太過嚴厲，要求過高。

從今后，努力做個不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯，不抱怨家長，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長！

做不抱怨的老師讀后感【篇7】

仔細讀完《做不抱怨的老師》一書，我陷入無盡的沉思之中，這本書確實是每一個職場人士的最好讀物。我們每個人需要時刻對照書中羅列的工作現(xiàn)象，進行深入的長期的反思，并不斷改進自己的工作思路、工作方法和協(xié)調(diào)好各方關系。只有這樣，不僅我們的工作快樂，同事關系融洽，而且，一切會比你想象的還要美好!活得更快樂。下面就把我自己的一點讀書感受與大家共勉。

一、工作中無處不在的抱怨現(xiàn)象

在我們周圍，隨時隨地都可以聽到：生活沒意思；孩子不好好學習；也不好管，上班累，工作壓力大，特別是班主任的工作。有些活不是我干的偏偏讓我干，又沒有獎金、又沒有報酬。這些是很多人常常發(fā)生的對工作不滿的抱怨情緒。

其實每個人都可能在工作中遇到挫折，每個人都有可能陷入工作發(fā)展的低谷，需要發(fā)發(fā)牢騷、排解排解生活的壓力，于是，抱怨成了蔓延在社會中的一種情緒，聽起來似乎無可厚非。問題是，一旦你養(yǎng)成抱怨的習慣，內(nèi)心形成抱怨的思維模式，會使我們喪失工作的責任感和使命感，忽略工作的完成和自身的成長帶來的快樂和幸福，其實，我們應該問自己，能不能不抱怨？我們從抱怨中得到什么？將心比心，單位會聘用一位不斷抱怨領導、抱怨同事的人嗎？答案是肯定的。

二、抱怨能給我們工作帶來的是什么

任何一個單位無論是企業(yè)還是學校，都希望聘請一位能為單位解決問題和帶來價值的得人，而不是一個喋喋不休的評論家。要知道光靠抱怨沒用，他只能增加我們進取心和克服困難勇氣，讓我們止步于成功的大門之外。

1、抱怨自己工作的單位。對于員工來說，重要的不是單位，也不是職位，而是停止抱怨，提升個人能力，拿出令人信服的成績。在工作的開始，從來都是工作選擇你，而不是你選擇工作，同樣，人活著不是工作需要人，而是人需要工作。一個人在職場上打拼，要想成就一番事業(yè)，除了要有能力外，還要有涵養(yǎng)，不能動不動就發(fā)牢騷，要知道，抱怨單位或單位的領導，只會偏離自己發(fā)展的方向，也無法提升自己的價值，最終被單位和領導拋棄。

2、抱怨工資。人總對自己抱有很高的期望值，認為自己應該得到重用，應該得到豐厚的報酬。從未考慮到自己發(fā)展空間、工作意義、工作氛圍、個人能力的鍛煉等，而往往更注重的是工資的高低，工資似乎成了衡量一切的標準。事實上，抱怨不但絲毫不能解決問題，反而會讓人失去更高的目標和更強勁的工作動力，在抱怨中渾渾噩噩的度過度過一生，那么你生活的意義和價值何在？

3、抱怨同事。在工作中常抱怨同事的人，不會給你的工作帶來任何的好處，反而暴露了我們的幼稚和無能。如果在工作中，你很直白的批評別人，讓別人丟了臉面，自尊心受到了侮辱，那么我想最終的結(jié)果只能是造成雙方不歡而散、難以收拾的局面。如果你能靈活運用將心比心，多多考慮同事的利益和要求，那么你一定能在職場上游刃有余，否則，你可能會成為一個到處樹敵和不受歡迎的一個人。

三、做一個不抱怨的行動者

抱怨工資掙得太少，不如想方設法讓你的工資信封變厚；與其抱怨領導太嚴厲，不如努力把工作做好；與其抱怨工作太累，不如好好尋找一下科學的工作方法；與其抱怨領導沒有提供發(fā)展平臺，不如打造自己的實力……其實，在每一種貌似合理的抱怨聲的背后，都有一種更好的選擇，那就是------改變現(xiàn)狀，做一個不抱怨的行動者。

1、與其抱怨別人，不如改變自己。不少人在平時的工作中常常指責于別人，卻很少從自己身上找原因。其實，別人的存在與做法一定有其合理性。抱怨別人，不如改變自己。你自己改變了，一切就會改觀。這正如我們無法逾越墻壁，但我們可以繞過，同樣可以達到目的。

2、把抱怨化作建設性的意見。抱怨的人其實心中早已有了對某些事情的看法或解決方法，可能是不被重視或自身不夠主動，所以只能抱怨。如果把自己的想法從領導的角度加以考慮，并且以領導能夠接受的方式主動提出，或者積極實施，我想你應該是非常受歡迎的。

做不抱怨的老師讀后感【篇8】

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不僅式一種單一的方式，一路貫徹到底，愛是分層次的。只要我們善于引導，靈活多樣地運用教育方法，采取適當?shù)拇胧?，天才就可能出現(xiàn)在我們的手中。

我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，能教給學生很多東西，不僅僅是學科知識！

學生能否成為一生并不重要。讓他們成為有用的人，為社會做出貢獻，更有意義。如果我們給學生希望，他們將成為我們的希望。你是微笑著面對你的希望，還是痛苦地面對你的希望？

微笑面對希望，希望會越來越多，你會發(fā)現(xiàn)越來越多的幸福！

生活是一面鏡子，你笑它笑，你哭它哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用寬容的心對待每一個孩子！只有這樣，我們才能過上簡單而充實的生活。

做不抱怨的老師讀后感【篇9】

前言：請**后自行適當編輯修改,相信《《做不抱怨的老師》讀后感》這篇文章能幫到您當我的孩子長大，進入了中學，我真正成為了一個家長。小學時，再怎么是家長，畢竟在自己學校里，還是擺脫不了教師的身份。

但當我進入中學時，我失去了教師的身份，完全成為了一名家長。因此，隨著兒子問題的逐一出現(xiàn)，我越來越意識到作為家長的困難，家長的想法，也開始了對自己教育的另一種思考。我們作為教師，本來就屬于一個優(yōu)秀的群體（也許有自夸的味道，但現(xiàn)實就是如此），加上接受的教育理念，于是心中的一套標準都是按照最高一級的。

針對平時的教育教學，我們總是要求學生做得更好。就像一些老師一樣，學生得95分是不夠的?？磥?00分就夠了。真正考到100分，要求學生能再考100分。

我們總是不滿足于學生取得的成績，每次總能找到學生的缺陷，然后狠批一通。學困生跑不了這批評，優(yōu)秀生也逃不了。這樣的說法或許有些極端，但是對學生日常學***橫加指責的，那就不在少數(shù)了。

一旦上課不認真，老師當場抓住他，不是馬上批評就是課后談話；課后，他與同學有點摩擦，被批評打架。其實冷靜下來想想，一節(jié)課四五十分鐘，誰能保證動作不小。只要學生們醒過來或是答對了就行了？

孩子長大了，特別是男孩，有斗志，哪個男人說他從小就沒打過？關鍵是無理取鬧呢還是事出有因。我們總不能因為不能違反紀律，就讓男孩子跟女孩子一樣聽話、老實，不敢站出來。

如果這樣，還有男女生的區(qū)別嗎？我經(jīng)常聽到老師抱怨（我抱怨過）：現(xiàn)在的孩子怎么會這么難教？

怎么這么不愛學習？怎么這么小就想著喜歡呀、愛呀？怎么家長都不管？

... 那些不能和父母一起坐下來的孩子，似乎是我們最大的麻煩。可是家長又會怎么想呢？“老師有點小題大作了”，不就是上課開了小差嗎，提醒一下，下次別這樣就行了；不就是跟同學鬧點矛盾嗎，他們現(xiàn)在不是好的很嗎，告訴他們下次收斂點，別太沖動就行了；這次作業(yè)沒做好，確實是家中有事，他也只是偶爾沒完成嗎，告訴他別再出現(xiàn)這樣的事了就行；考試成績不好，他也就這水平，我以前也這樣……家長想的比我們還開通。

有些事情，我也覺得只要孩子說了就好了。畢竟，沒有不犯錯的孩子，關鍵是他是否放棄學習。只要他還在努力工作，只要他能接受你，我們就不需要被管教和區(qū)別對待。

當我們真正關注一個學生時，我們會帶上有色眼鏡。我們認為在我們特別關注的時候，我們實際上把他推到了你最不想要的一邊。最后，我們強迫孩子們選擇了這個無奈的選擇。我從來沒有想過我對孩子的看法在父母心目中的重要性。直到我現(xiàn)在成為父母，我發(fā)現(xiàn)：

教師對孩子的看法，對一個家長有多重要！作為家長，我并不擔心孩子在老師心目中沒有好印象，而是擔心老師的印象會影響孩子的生活！反思我做教師的行為，還算慶幸，我一直沒有鄙視過哪個學生，也沒有一直打擊某個孩子。

但是，在有意無意中，我可能真的太過嚴厲，要求過高。從今后，努力做個不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯，不抱怨家長，不抱怨自己的選擇！懷著一顆寬容的心，靜靜地等待著孩子在蹣跚中成長！

做不抱怨的老師讀后感【篇10】

抱怨是成功的天敵，快樂的克星，抱怨是弱者的標簽，人生的毒藥。但生活中我們并非事事順意，要做到不抱怨并不容易。

生活中有很多事情能激怒我們，當我們放縱自己的怒火，任其掀起一場風暴時，別忘了，自己也處于風暴中間，所以我們要學會控制怒氣，并且盡快的排除怒氣。不要覺得生活中的每一件都在與你作對，要活的輕松、快樂。不要為了打翻的牛奶哭泣，不要為過去的錯誤懊惱，不要讓明天的烏云遮沒了今天的太陽，不要讓明天的煩惱困擾今天的自己，人生的每一天都是嶄新的，我們要好好的把握現(xiàn)在，享受現(xiàn)在，放眼未來，朝著成功的方向，堅定地前行。

仔細讀完《做不抱怨的老師》一書，我陷入無盡的沉思之中，工作中無處不在的抱怨現(xiàn)象如孩子不好好學習，不好管，上班累，工作壓力大，特別是班主任的工作。有些活不是我干的偏偏讓我干，又沒有獎金、又沒有報酬。這些是很多人常常發(fā)生的對工作不滿的抱怨情緒。

要一個人“不抱怨”很難，在生活上遇到任何的不順遂，發(fā)發(fā)小牢騷、吐吐苦水，似乎是一件理所當然的事。但是別忘了一個重要的理論“吸引力法則”，要知道，當一個人在說些負面和不快樂的事時，就會接收到負面和不快樂的事，同理，如果多說一些感恩的事，則會為自己引來更多喜樂之事。這樣，你要選擇抱怨還是不抱怨？

一個學校，如果教師的身心健康得不到保障，很難說能培育出身心健康的學生，由于學生正處在一個人格形成和完善的關鍵時期，除了知識上的需求之外，更多的是對如何做人的理性思考，他們需要知道如何才能成為一個對自己、對他人，對社會有用的人，而教師在學生成長過程中的示范作用是至關重要的。當教師的負性情緒帶入課堂時，必將導致教學工作效率下降，師生關系緊張等問題的發(fā)生，而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負性情緒，久而久之，教師身心疲憊，情緒易激動，各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時有發(fā)生，有些老師因此而不得不退出講臺，有些老師甚至產(chǎn)生過激行為，學生、學校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。

或許我們在工作中會覺得有很多不自在，不滿足，不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀?？墒?，我要說，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們，教師是不應該唉聲嘆氣的。我覺得，我們應該更用心地去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不光光是知識！更多的是一種生活態(tài)度。你會找到越來越多的快樂！不以物喜，不以己悲，時時注意保持快樂的心情，做一個陽光老師，不抱怨的老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。

與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應時刻銘記身上的重擔，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質(zhì)上，讓我們以書中的'事例為借鑒；以書中不抱怨的心態(tài)為行為準則；以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者。

讀了這本書，我會延續(xù)以前的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢，多干活，少抱怨。累了，伸伸懶腰；困了，往往遠處的風景；煩了，想想人生是多么的美好，活著真好；厭了，找家人說說內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從此隨風而去……

反思我做教師的行為，還算慶幸，我一直沒有鄙視過哪個學生，也沒有一直打擊某個孩子。但是，在有意無意中，我可能真的太過嚴厲，要求過高。

從今后，努力做個不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯，不抱怨家長，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長！

做不抱怨的老師讀后感【篇11】

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了?！昂芏鄷r候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不??？怎么那么難教？怎么那么不愛學習？家長怎么也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

做不抱怨的老師讀后感【篇12】

文化路小學葉美杏

近讀《做不抱怨的老師》一文，受益匪淺，感受良多。從教幾年來，對自己選擇這一職業(yè)無怨無悔，然而，怎樣才能做一個孩子不抱怨的老師，真是太難，太難，為此，談幾點感受與同仁共勉。

“師者，傳授道業(yè)解惑也！”，古往今來，教師被譽為太陽底下最光輝的職業(yè)。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，社會和家庭對教師的要求越來越高。

由于教育體制改革的不完善，導致教師的工資待遇與社會各階層相比偏高，收入偏低。有的教師要么跳巢，要么經(jīng)商，教師職業(yè)變得不是那么令人羨慕的職業(yè)。再加上一些不切實際的評價，給教師帶來了一些無形的壓力。

因此，一些教師的焦慮，沮喪和憂慮等負面情緒正在悄然出現(xiàn)。有的老師生活在嘆息中，陽光的心情慢慢從老師的腦海中消失。面對這種情況，社會和家長能不抱怨老師嗎？那么，我們?nèi)绾蚊鎸Ξ斍暗纳鐣蝿?，成為一名不受抱怨的老師呢?/p>

首先，要牢固樹立為國家負責、為國家教書的崇高理念。“少年智，則國智；少年強，則國強。”作為一名普通教師，一定要把“天下興亡，匹夫有責”牢記心間，不要總埋怨國家，埋怨社會甚至牢騷滿腹，不要老是看人家公務員權(quán)力多大，企業(yè)家財富多多，殊不知，他們付出比我們這些老師多得多，你看，他們天天迎來送往，花天酒地，盡管他們在一些場面顯得光鮮，你可知道他們家人背后的故事嗎？

妻離子散，吵吵鬧鬧難道不是一個活生生的例子嗎？所以，我很驕傲，我很驕傲，畢竟，我們是人類靈魂的工程師嗎？祖國的發(fā)展需要我們，人類的進步需要我們，偉大中國夢的實現(xiàn)要靠我們。你能說我們當老師不重要嗎？

公平地說，作為一名教師，我們深感責任重大，肩負著光榮的使命。只有牢固樹立為國為民的神圣教誨理念，才能名副其實。

其次，要努力學習，不斷提高綜合素質(zhì)。何謂“為人師表”：簡單的說，作為老師在社會層面，各方面都要比別人強；一是道德，二是知識，三是認識世界。

因此，我們只有不斷學習，才能使自己的知識不會老化，只有刻苦學習，才能跟上時代的腳步，我們學習，不僅僅是為教好學生，更重要的是要通過我們向社會各層面?zhèn)鬟f正能量。如果我們不具備傲人知識，一是學生教不好，二是朋友看不起，人家當面不說，背后一定搗你的鼻梁骨；因此，我們千萬不要麻痹大意，感覺自己為師這么多年，那還需要學習啊，教材也不知道背過多少回了，要是有這種想法，那就太可怕了?。烤枚弥?，社會大眾不僅仇官、仇富已成現(xiàn)實，那離仇師還能遠嗎？

我只能用一桶水教學生一滴水。我想問，你有一桶水嗎？因此，學習對教師來說是多么重要。這里，我也奉勸我的同仁們，要珍惜自己的職業(yè)，珍惜自己的青春，千萬不要忽視學習，千萬不要把有限的時間用在趕場子，打麻將……哪些低俗的娛樂中去。

只有這樣，我們才能少抱怨，多自尊；只有這樣，社會各階層才能自然地仰望我們。

再次，要尊重學生，做學生的良師益友。作為學生，理性的思考還不夠成熟、不夠完整，對待學習和生活還需要我們來引導，因此，我們在八小時以外，多走近學生，要多了解學生，多尊重學生，切不可認為自己是老師，對待學生就可以自以為是、為所欲為。要知道，學生是社會的一個重要組成部分，他們也有七情六欲，并且各方面都比成年人表現(xiàn)的直接、突出，比如，對身邊發(fā)生的好事或者惡習，他們都會直言不諱，毫無遮掩地進行評論。

他們的正確言論應該受到更多的贊揚，錯誤言論應該受到更多的批評。在實際教學工作中，我們不僅教學生學習書本知識，更要注重教學生如何做人，可以這么說，孩子考不上大學，上不了博士不要緊，教他們做一個對社會，對國家有用的人尤為重要。鼓勵及時學習好的孩子，鼓勵及時學習差的孩子，多鼓勵，少批評，充分尊重學生。

對少數(shù)不屈不撓的學生，及時分析原因，找出癥狀，開對癥下藥，促使他們在人生的軌道上跑得更快、飛得更高。可以說，孩子的每一點進步，家長的每一個笑臉，都是對他們對教師工作的充分肯定，都是我們辛勤耕耘換來的豐碩成果。我們有什么可抱怨的嗎？

一句話，做一個不抱怨的老師是我們一生堅持的原則。為了孩子們的未來，為了祖國的未來，為了實現(xiàn)偉大的中國夢，讓我們共同努力??！

做不抱怨的老師讀后感【篇13】

這本書讓我明白了：在人生漫長的歲月中，我們總會遇到各種各樣的困難和挫折，面對這些挫折，假如一個人以充足的精神、足夠的理由和信心生活下去，用努力代替抱怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進的道路，為自己的未來加分添彩。

究竟是什么原因?qū)е挛覀円晃兜乇г鼓?？誠如一句話所言：“人總有一塊自己看不見的地方，那里是這個人的盲點，那里就是自己所站的位置。

”人的盲目性讓我們毫無意義地抱怨自己，而不會主動去反思、改正自己的行為。心理學上說：“抱怨自己其實是一種懦弱的表現(xiàn)”因為自己不夠強大，自己沒有信心更沒有毅力去完成這件事，所以當事情完成的不夠好時，他們就會開始埋怨自己倒霉。

事實上，許多人承受的壓力和挑戰(zhàn)比他們想像的要大得多。只要我們勇敢地張開雙腳，走出熟悉的范圍，實現(xiàn)自我發(fā)展和自我超越，就能發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造輝煌的人生。

高爾基曾經(jīng)說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄?！币粋€人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多糟糕，而是因為他沒有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。

法國民間流傳著這么一句名言：“沒一樣工作都蘊藏著訴說不盡的樂趣，只是有的人不知道怎樣去發(fā)現(xiàn)它罷了。“的確，教師這個職位是平凡的、普通的。

很多人甚至認為，一旦進入教育領域，他們只不過是在和學生打交道，根本不是社會上層階級，從來沒有開始過生活。其實不然，只要熱愛自己的工作，并全身心投入教育事業(yè)當中，日復一日、年復一年地堅持在教育的第一線上，終有一日，你也將成為被人仰望、受人尊敬的模范。

世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。正所謂“已所不欲，勿施于人”既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應當讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。教師壓力之大，同行者人人皆知。

但正是壓力充實了看似平凡的教學工作。只有教師把工作當作一種學習和鍛煉，在繁忙的工作中不斷充實和提高自己，生活才不會空虛和充滿希望。

人之生存，全借天地。若想讓自己在任何環(huán)境下都能像青松一般堅韌不倒，就要學會不抱怨環(huán)境，并懷著一顆平常心，讓自己更加理智地改變自己，扎穩(wěn)根基，適應環(huán)境，持之以恒，最終成就一生的榮耀。

做不抱怨的老師讀后感【篇14】

做不抱怨的老師讀后感)成和完善的關鍵時期，除了知識上的需求之外，更多的是對如何做人的理性思考，他們需要知道如何才能成為一個對自己、對他人，對社會有用的人，而教師在學生成長過程中的示范作用是至關重要的。當教師的負性情緒帶入課堂時，必將導致教學工作效率下降，師生關系緊張等問題的發(fā)生，而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負性情緒，久而久之，教師身心疲憊，情緒易激動，各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時有發(fā)生，有些老師因此而不得不退出講臺，有些老師甚至產(chǎn)生過激行為，學生、學校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。

也許我們會在工作中感到很多不舒服、不滿意和不愉快的事情?？陀^條件使我們頹廢悲觀。但是，我想說的是，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們，老是不應該呻吟。我覺得，我們應該更用心地去教學生，去感受學生。

去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，可以教給學生很多東西，不僅是知識！更多的是一種生活態(tài)度。

你會找到越來越多的快樂！不為事歡喜，不為自己悲傷，時刻注意保持快樂的心情，做一個陽光的老師，一個不抱怨的老師，拿起它，放下它，生活就會簡單而充實。

與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應時刻銘記身上的重擔，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質(zhì)上，讓我們以書中的事例為借鑒；以書中不抱怨的心態(tài)為行為準則；以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者。

第四篇：做不抱怨的老師讀后感4頁2014年

《做不抱怨的老師》讀后感

新疆呼圖壁縣第二中學高新華

仔細讀完《做不抱怨的老師》一書，我陷入無盡的沉思之中，這本書確實是每一個職場人士的最好讀物。我們每個人都需要不斷反思書中列舉的工作現(xiàn)象，不斷改進工作思路、工作方法，協(xié)調(diào)各方關系。只有這樣，不僅我們的工作快樂，同事和諧，而且一切都會比你想象的好！

活得更快樂。下面就把我自己的一點讀書感受與大家共勉。

做不抱怨的老師讀后感【篇15】

當我開始在心里關注這件事后，我開始有意識的去注意我的言語，說話前經(jīng)常會考慮我是不是在抱怨，有沒有在抱怨，盡量注意自己的言行，一段時間后，發(fā)覺，自己原來有這么多的事情想去抱怨，我慢慢開始調(diào)整自己的心態(tài)，減少抱怨，努力的接納自己、確定自我的價值。從自己身上找出原因，試著控制自己的情緒，并始終保持積極良好的態(tài)度。漸漸的感受到它慢慢的在改變我的生活。

我也感覺自己輕松多了，也多了自信，發(fā)現(xiàn)自己的生活，也有很多閃光的地方。

在工作當中，我借用高爾基的一句話：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園;工作如果是強制的，那么人生就是地獄?！蔽視W會保持良好的心情，用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。

懷著快樂的心情，我相信無論做什么樣的工作，無論遇到什么樣的困難，我都會快樂地面對，我相信我會在工作中獲得更多的樂趣。

世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。正所謂 “己所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應當讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。

讀完《做不抱怨的教師》這本書，我明白了生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意保持快樂的心情，做一個陽光老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。