教師如何做研究讀后感

教師如何做研究讀后感。

我在微博上看到一篇關(guān)于“教師如何做研究讀后感”的文章覺(jué)得寫(xiě)得很好，每個(gè)人讀完作者所寫(xiě)的作品后，都會(huì)有不盡相同的看法。?讀后感是對(duì)書(shū)籍中內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟的概括和總結(jié)，如果您需要再次閱讀此頁(yè)請(qǐng)立即將其收藏！

教師如何做研究讀后感【篇1】

提高自身素質(zhì)促進(jìn)課堂教學(xué)

核心內(nèi)容：校本研究作為新一輪適應(yīng)教育改革需要的一項(xiàng)實(shí)踐探索與制度創(chuàng)新，是教育科學(xué)研究的一個(gè)特定范疇，是把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織的追求，是重建先進(jìn)學(xué)校文化的探索，是健全學(xué)校自我發(fā)展機(jī)制的實(shí)踐，是創(chuàng)新學(xué)校課程的一種努力┉┉。作為一線教師，必須努力提高自身素質(zhì)，掌握校本研究的方法，努力推動(dòng)教育教學(xué)的改革，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

文字：學(xué)校要教好學(xué)生，就需要好老師。教師要成為好教師，就要從專業(yè)發(fā)展和提高綜合素質(zhì)入手，通過(guò)校本研修的方式，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和教育教學(xué)能力的提高，這樣才能育好人、教好書(shū)，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

教師應(yīng)如何做好校本培訓(xùn)工作？

首先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更新校本研究理念

觀念是行為的向?qū)?。什么樣的教育教學(xué)理念將指導(dǎo)什么樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教師的基礎(chǔ)。一流的質(zhì)量要靠一流的教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，一流的教師要靠不斷的培訓(xùn)來(lái)成長(zhǎng)。

校本研修就是要回歸學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的本體功能，通過(guò)校本研修，引領(lǐng)教師走出從角色適應(yīng)到經(jīng)驗(yàn)積累階段，實(shí)現(xiàn)到第三階段的跨越，成為專業(yè)成熟的優(yōu)秀教師，提升教師專業(yè)能力，促進(jìn)課堂高效和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二是加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，提高教師專業(yè)能力。

校本培訓(xùn)應(yīng)著眼于提高教師的教學(xué)能力和水平。在校本培訓(xùn)中，教師專業(yè)能力的提高應(yīng)分為三個(gè)步走。第一步是同伴引領(lǐng)、快速入軌。

對(duì)新調(diào)入單位的教師，要積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，盡快熟悉學(xué)校環(huán)境和管理制度，快速完成角色適應(yīng)，能站穩(wěn)講臺(tái)，帶好班級(jí)。第二步是自我反思、自主研修。教師要在教育教學(xué)中多動(dòng)腦筋，提出自己對(duì)教材、教案的修改意見(jiàn)，使之更加符合學(xué)生的需要，積累屬于自己的帶班、上課經(jīng)驗(yàn)，成為研究型教師。

第三步是專業(yè)引領(lǐng)、提升水平。教師要積極參加“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”等各類(lèi)專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)他主和自主研修方式，將自己的專業(yè)從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理性思考，能研究自己學(xué)科教學(xué)中的各種問(wèn)題，成為獨(dú)具特色的學(xué)科教師。

教師教學(xué)能力和水平的提高主要取決于課堂效率。因此，校本研修教師要聚焦課堂，狠抓課堂教學(xué)研究，以課堂高效和提高質(zhì)量為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的主導(dǎo)性。教師要積極參加講研討課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課和示范課等教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，提高自己的教學(xué)水平。

具體從以下幾方面進(jìn)行：

一要加強(qiáng)課前管理。教師課前要做好充分準(zhǔn)備，做到“四個(gè)研究”，即研究教材、研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法。研究教材就是從整體上把握教材，從細(xì)節(jié)上解讀教材。

研究生熟悉學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和分類(lèi)。研究性教學(xué)法是通過(guò)聽(tīng)、看他人的課堂教學(xué)方法，使之石合自己的教學(xué)。

二要加強(qiáng)課堂研究。課堂教學(xué)教師要以“精講精練、章節(jié)過(guò)關(guān)、主動(dòng)樂(lè)學(xué)、優(yōu)質(zhì)高效”為主要目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

三要加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。課后作業(yè)的實(shí)施要嚴(yán)格控制，分層布置，分類(lèi)指導(dǎo)，多種批改方法。教師要對(duì)學(xué)科正式作業(yè)定期檢查、假期作業(yè)及時(shí)檢查、家庭作業(yè)隨時(shí)抽查，并對(duì)檢查的錯(cuò)誤及時(shí)糾錯(cuò)，針對(duì)存在的問(wèn)題限期改正，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到有效的鞏固和提高。

三是加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高德育能力

只有師德高尚、素質(zhì)過(guò)硬的教師，才能有效促進(jìn)校本學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。師德修養(yǎng)和德育能力的提高也是校本學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。教師在師德與德育能力提高方面，應(yīng)從職業(yè)認(rèn)同、人格修養(yǎng)、情感關(guān)愛(ài)、心理品質(zhì)四方面入手，教師通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平，對(duì)事業(yè)有進(jìn)取心，對(duì)工作有責(zé)任感，對(duì)學(xué)校有奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心。

通過(guò)職業(yè)道德，教師善于發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)職業(yè)的尊嚴(yán)和樂(lè)趣，自覺(jué)熱愛(ài)自己的崗位和奉獻(xiàn)精神，甘當(dāng)教師。教師通過(guò)心理研究與調(diào)試，糾正心理偏差，保持良好心態(tài)，快樂(lè)工作和生活，以積極樂(lè)觀的心態(tài)投入到教育教學(xué)工作之中，教育學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。表現(xiàn)為：

（1） 教師在掌握各種教育教學(xué)方法的同時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，先教做人，后教做事，再教知識(shí)。如果學(xué)生連最起碼的文明禮貌、遵紀(jì)守規(guī)、社會(huì)交往都做不到，那么學(xué)生肯定對(duì)自己沒(méi)有任何約束，更談不上課堂守紀(jì)、學(xué)好知識(shí)。因此，教師先培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)自然、喜歡做事、樂(lè)于求知的興趣，再給學(xué)生傳授知識(shí)、教會(huì)學(xué)法、提高能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程成為師生之間知識(shí)的輕松傳遞。

（2） 教師要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)、指導(dǎo)和教學(xué)下，學(xué)會(huì)做人、做事、求知的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)科學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造學(xué)科學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)科習(xí)慣。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就要注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，使良好習(xí)慣惠及學(xué)生一生。

（三）教師要用真情去關(guān)愛(ài)不同類(lèi)型的學(xué)生，課堂上堅(jiān)持“按時(shí)、站立、微笑、協(xié)作、文明、優(yōu)質(zhì)”教學(xué)，使課堂成為師生情感交流、行為示范、知識(shí)傳承、方法傳授、思想品德升華的樂(lè)園。

校本研修是基層學(xué)校從自己的實(shí)際出發(fā)組織的非專業(yè)型的研究活動(dòng)，形式應(yīng)不拘一格，只要能提升教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展即可。教師可按照安排，外出參加校外各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也可在校內(nèi)**名師專家講座，參加學(xué)科課堂教學(xué)研討、做課題研究、自主研修讀書(shū)等活動(dòng)。在研修活動(dòng)中，從學(xué)科原創(chuàng)教學(xué)走向關(guān)注教法研究，再走上學(xué)科教學(xué)高地，形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中形成一定影響。

成為一名教學(xué)風(fēng)格鮮明、教學(xué)效果顯著、教學(xué)成績(jī)突出、深受同齡人尊敬、深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。

教師如何做研究讀后感【篇2】

雙流縣西航港小學(xué)趙興蓉

作為學(xué)校教育科研管理者，在平時(shí)的科研課題管理過(guò)程中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：一聽(tīng)說(shuō)要做課題研究，很多老師就有了畏難情緒，覺(jué)得作為一線老師，每天要忙著批改作業(yè)、備課，還要完成學(xué)校下達(dá)的各種各樣的任務(wù)，以及應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)們近乎苛刻的要求。每天都有干不完的事，哪有時(shí)間做研究，再說(shuō)，搞科研是很難的，應(yīng)該是專家們的事。

大家產(chǎn)生這種情緒并不奇怪，因?yàn)椋瑸榱恕白寣W(xué)生成才,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意”我們的確很忙，很辛苦。但是，這只能說(shuō)明老師們對(duì)中小學(xué)教師做課題研究的認(rèn)識(shí)上還有偏差。在拜讀了劉旭老師的《教師這樣做研究》一書(shū)以后，我對(duì)課題研究又有了更深的認(rèn)識(shí)。

課題研究其實(shí)就是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再用來(lái)指導(dǎo)具體的工作，提高自己的教育、教學(xué)水平，使教學(xué)更有效。說(shuō)白了，課題研究就是在一定理論指導(dǎo)下，有計(jì)劃地開(kāi)展我們的日常教育、教學(xué)工作，并在工作中不斷地反思，改進(jìn)自己的工作方式。從而提高自己的教育觀念和教學(xué)水平。

那么，我們?yōu)槭裁匆稣n題呢？這個(gè)問(wèn)題可以從學(xué)校和個(gè)人的發(fā)展來(lái)考慮。

首先是學(xué)校發(fā)展的需要。當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展面臨著許許多多新情況、新問(wèn)題、新矛盾，這些都制約著學(xué)校的發(fā)展，影響著教育教學(xué)的變革，如果不及時(shí)加以處理和解決，就難以使教育適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，難以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。由于這些問(wèn)題或矛盾是伴隨著教育的快速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型而出現(xiàn)的，原有的經(jīng)驗(yàn)不能奏效，已有的老辦法不能破解，教育科研自然就成了解決這些問(wèn)題或矛盾的最佳切入點(diǎn)。

其次是個(gè)人成長(zhǎng)的需要。

1、教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教育改革的步伐也很快。在信息社會(huì)，我們必須有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；要有勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)我們老師提出的新要求，教育、教學(xué)工作的模式應(yīng)從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。實(shí)踐表明一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。我們不但要埋頭苦干，還要抬頭看路，回頭看路。

把路走好。

2、解決實(shí)際問(wèn)題的需要。該項(xiàng)目的主要目的是解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。這些問(wèn)題包括教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)校教育等方面的問(wèn)題。

三。需要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。研究的嚴(yán)密性也使教師的教育教學(xué)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。經(jīng)過(guò)幾年的研究，我們形成了不斷反思自己教學(xué)行為的習(xí)慣。

并勇于探索、實(shí)踐。通過(guò)課題研究，大家還能學(xué)會(huì)許多本領(lǐng)。如數(shù)據(jù)采集、信息處理、課件制作、教材編寫(xiě)、寫(xiě)作**等。

教師如何做研究讀后感【篇3】

教師讀書(shū)筆記

沂水二中（北校區(qū)）

高三英語(yǔ)組

陳建英讀《新課堂文化建設(shè)》有感

新課堂是新時(shí)期教育的要求。作為新時(shí)期的教師，他應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。新的課標(biāo)、新的教學(xué)理念，應(yīng)該在課堂教學(xué)這塊主陣地上得以實(shí)現(xiàn)，獲得體現(xiàn)。這就要求在新課程標(biāo)準(zhǔn)下建設(shè)新的課堂。

而《新課堂文化建設(shè)》這本書(shū)中明確提出“新課程標(biāo)準(zhǔn)要全面提高教師學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)”；“著重培養(yǎng)教師學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力”；“積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”。這些都符合新時(shí)期教育教學(xué)的要求。它的具體內(nèi)容如下

一、教師在教學(xué)中教學(xué)重心要轉(zhuǎn)移。

教學(xué)重心要轉(zhuǎn)移就是教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)：“現(xiàn)在我們的教育中將引起的轉(zhuǎn)變是重心的轉(zhuǎn)移，這是一種變革、一種革命，是哥白尼在天文學(xué)中從地球中心轉(zhuǎn)移到太陽(yáng)中心一類(lèi)的革命。

在這里，學(xué)生變成了太陽(yáng)，教育的措施要圍繞他們組織起來(lái)，所以，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移，就要如《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所言“教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

教學(xué)就是倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的**獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師要重新調(diào)整自己的角色和行為，使自己成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不只是知識(shí)的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說(shuō)教者”。要真正蹲下來(lái)看學(xué)生，以平常的心態(tài)和學(xué)生交朋友。

教學(xué)是師生共同的幸福生活。課堂是師生共同生活的生活世界。當(dāng)前，在新思想的指導(dǎo)下，有必要重建新的師生關(guān)系和新的教學(xué)生活。

然而當(dāng)前的形式是：對(duì)“學(xué)生主體”談得多，但多停留在理論層面上的“議而不行”，從而缺乏操作層面上的“行必有果”。如果僅此而己，實(shí)際上是把“主體”虛擬化、抽象化。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生主體是一個(gè)真實(shí)具體的人，是一個(gè)具有豐富精神生活和潛在生活的人。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，盡可能把學(xué)生和自己的距離拉近，使之感到親近；和教材拉近距離，使之感到親和；貼近教材中表達(dá)的思想感情，使其產(chǎn)生共鳴。而常見(jiàn)的教學(xué)卻是匆忙地將具體的抽象化、感性的理性化，把豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)一下子轉(zhuǎn)化為“用符號(hào)表現(xiàn)的專門(mén)知識(shí)。

”這正是杜威堅(jiān)決反對(duì)的把“學(xué)生知識(shí)從生活中孤立出來(lái)作為直接追求的事件?！睘榇?，教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生自己的生活為中介解決學(xué)生生活的多樣性、具體性和教材內(nèi)容的抽象性、概括性的矛盾以適應(yīng)新課堂的要求，做到教學(xué)相長(zhǎng)，教師與學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步。

2、 要淡化教師教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)包括教師的講課和學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師的演講主要是指導(dǎo)，指導(dǎo)的方法主要是指導(dǎo)。在課文的關(guān)鍵之處、聯(lián)結(jié)之處、過(guò)渡銜接之處，以及表達(dá)的精彩之處，教師要善于“畫(huà)龍點(diǎn)睛”“指點(diǎn)迷津”，使學(xué)生舉一反三。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要包括**學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試錯(cuò)誤。沒(méi)有挫折的成功，我們就感受不到成功的快樂(lè)。

也應(yīng)允許學(xué)生在自主的前提下相互討論、相互補(bǔ)充，參與自主獲取知識(shí)的過(guò)程。

3、 在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和理解。

方法往往是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介。如果學(xué)生掌握了一定的方法，就會(huì)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求識(shí)字教學(xué)“注重教給識(shí)字方法”，閱讀教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀。

教師如何做研究讀后感【篇4】

所謂教師作為研究者，就是中小學(xué)教師，關(guān)注教育教學(xué)情境，將教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。（《中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》顯然這是一條不同于高校教師學(xué)院式的研究之路，其實(shí)踐指向性極為明確：研究的問(wèn)題源于實(shí)踐，改進(jìn)實(shí)踐，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。行動(dòng)研究成為當(dāng)下基礎(chǔ)教育屆教師們一種普遍性、有效的研究方法。

行動(dòng)研究，就是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題，改善社會(huì)行為目的的一種研究方法。它面向教育情境，重視對(duì)教育問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)研究，重視個(gè)案的價(jià)值，追求“在行動(dòng)中研究”和“在研究中行動(dòng)”（也就是《教師如何做研究》所倡導(dǎo)的“在行動(dòng)中研究、在研究中成長(zhǎng)”的理念）。

在我看來(lái)，鄭金洲教授的《教師如何做研究》就是一本積極倡導(dǎo)中小學(xué)教師進(jìn)行行動(dòng)研究的好書(shū)。其背后的理念（我這里只從教師角度來(lái)說(shuō)）就是：研究與教師日常生活緊密結(jié)合在一起的問(wèn)題，將教師從繁重、機(jī)械性的工作狀態(tài)解放出來(lái)，改善教師課堂行為及與學(xué)生交往等教育教學(xué)行為，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者。

可以說(shuō)，讀任何一本書(shū)，只要抓住了結(jié)構(gòu)框架以及內(nèi)容背后的核心理念，也就抓住了這本的要害，也只有這樣才能避免閱讀過(guò)程中“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的淺層、低效的閱讀。

這本書(shū)我在暑假看了兩遍，這兩天又利用中午時(shí)間大致重溫了一下。不過(guò)這次閱讀較之前兩次閱讀，字里行間卻是飄出無(wú)限親切。或許因?yàn)檫@次是作為一名一線教師角色進(jìn)行閱讀的緣故。在閱讀中我一邊思索理解文章內(nèi)容，一邊反觀對(duì)照自己十一正式上班以來(lái)的教育教學(xué)行為事實(shí)。對(duì)于目前的我來(lái)說(shuō)，書(shū)中關(guān)于教育研究成果表達(dá)形式是我可以直接借鑒的顯性內(nèi)容。正式上課以來(lái)，每次課堂教學(xué)后，有些想法感受，我就寫(xiě)下來(lái)。敘寫(xiě)成文本后，我總有一種極愉悅的成就感和舒暢，而在這種積極心理的背后將思考敘寫(xiě)成文本的價(jià)值更為重要。那么將思考敘寫(xiě)成文本的價(jià)值何在？其價(jià)值在于：“教師對(duì)教育生活事件的定期紀(jì)錄，在他（她）把真實(shí)的生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為文字、語(yǔ)言符號(hào)加以記載的時(shí)候，他（她）也就是在梳理著自身行為，有意識(shí)地表達(dá)自己?！?/p>

通過(guò)每次將思考感受的文本敘寫(xiě)，我及時(shí)、清晰理清了自己在課堂教學(xué)、師生交往中存在的不足及主要問(wèn)題，對(duì)其后有針對(duì)性地理論學(xué)習(xí)及行動(dòng)解決起到重要作用。

我將這篇讀書(shū)筆記的題目定為“倡導(dǎo)問(wèn)題意識(shí)和行動(dòng)意識(shí)”，行文至此卻依舊點(diǎn)滴未提，有偏題之嫌。其實(shí)上文只是我對(duì)《教師如何做研究》內(nèi)容及其理念的大致看法，我所要特別表達(dá)的乃是對(duì)問(wèn)題意識(shí)和行動(dòng)意識(shí)的思考，盡管字?jǐn)?shù)不多。

“中小學(xué)教育科研要有清晰地問(wèn)題意識(shí)”我覺(jué)著這句話說(shuō)得還不到位、不充分。中小學(xué)教師要有清晰的問(wèn)題意識(shí)，首先就必須有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。何謂“強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)”？我認(rèn)為就是教師對(duì)自己日常教育教學(xué)行為、現(xiàn)象和問(wèn)題有著強(qiáng)烈的敏感性和關(guān)注度。

一直以來(lái)，教師們都在進(jìn)行著日復(fù)一日的重復(fù)、少有創(chuàng)造性地勞動(dòng)，導(dǎo)致“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”這樣一種悲劇性的教師形象和命運(yùn)。如果我們能夠?qū)ψ约喝粘＝逃虒W(xué)行為、現(xiàn)象和問(wèn)題有著強(qiáng)烈和敏感的關(guān)注，而非漠視麻木，那么在問(wèn)題意識(shí)的推動(dòng)下，能使得我們積極采取解決之道，從而進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。也就是上文所說(shuō)的“將教師從繁重、機(jī)械工作狀態(tài)解放出來(lái)，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者”。

在提倡問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓行動(dòng)意識(shí)統(tǒng)領(lǐng)我們的思想。其實(shí)這又回到《教師如何做研究》一書(shū)的理念：行動(dòng)研究。行動(dòng)研究的本質(zhì)在于改進(jìn)行為實(shí)踐，也就是說(shuō)任何問(wèn)題的提出、探討、研究都必須直接、最終推動(dòng)教育教學(xué)行為的改進(jìn)。因此在理清、思考問(wèn)題之后，我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)，采取措施和行為，在實(shí)踐層面上有效解決存在的問(wèn)題，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教師如何做研究讀后感【篇5】

翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校王時(shí)春

讀完了《教師如何做研究》的前三章，包括導(dǎo)論在內(nèi)主要內(nèi)容是解決為什么做研究和研究什么的問(wèn)題。

文章講到了學(xué)?？蒲写嬖诘牧N誤區(qū)：1、求新求異；2、貪大求全；3、跟風(fēng)追潮；4、課題至上；5、論文情節(jié)；6、穿鑿附會(huì)。指出中小學(xué)教育科研的目標(biāo)是1。解決學(xué)校實(shí)際問(wèn)題。提高教師的教育教學(xué)水平。促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

探討了教師教育研究的定位和確定研究問(wèn)題的幾個(gè)方面：1。從教育教學(xué)困難中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從具體的教育教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題。從閱讀交際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從學(xué)?；?qū)W科發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

這些內(nèi)容不僅解決了從事教育科研的教師的思想問(wèn)題，也為實(shí)際工作指明了方向。教師的研究不需要形成或依賴于任何先進(jìn)的理論，而只是從自己的工作和周?chē)氖挛锍霭l(fā)。課堂教學(xué)無(wú)疑是首選。

他們從反思和反思自己的教學(xué)開(kāi)始，就在課堂聽(tīng)力和評(píng)價(jià)中相互溝通，從感性到理性，從實(shí)踐到反思再到改進(jìn)?？梢砸曰顒?dòng)為中心，組織聽(tīng)評(píng)課等教研活動(dòng)?；顒?dòng)中的收獲就是我們的成果，而不必強(qiáng)求非以論文的形勢(shì)出現(xiàn)。

說(shuō)到聽(tīng)課和評(píng)課，我總有一個(gè)觀點(diǎn)，如果每個(gè)聽(tīng)課人都能給講課人一點(diǎn)意見(jiàn)，或者從講課人那里得到一點(diǎn)靈感，對(duì)雙方都是有效的。當(dāng)然，首先，我們要解決想說(shuō)卻不好意思說(shuō)的問(wèn)題。同事之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)的，為了自己的工作，為了彼此。而該書(shū)的難能可貴之處就在于采用了專題研究的方法與取向，沒(méi)有試圖兼容并包一切，沒(méi)有畢其功于一役的雄心，只是腳踏實(shí)地地從中小學(xué)教師的實(shí)際需要出發(fā)，抽絲剝筍般的對(duì)教師教育教學(xué)研究的作用、現(xiàn)狀、定位、方法、要求、程序、表述方式等作了具體的論述。

平淡的同時(shí)，也成功避免了此類(lèi)書(shū)籍容易出現(xiàn)大而全、空而退等缺點(diǎn)，做到了小而精、實(shí)用。理論有了，但是正如歌德所說(shuō)：“理論是灰色的，而生命之樹(shù)常青。

” 該書(shū)的可貴之處還在于它沒(méi)有停留在為理論而理論的境地，而是特別關(guān)注了實(shí)際操作問(wèn)題，這也是一大特色。正是得益于生長(zhǎng)于肥沃的現(xiàn)實(shí)土壤之中，所以該書(shū)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的把握是精準(zhǔn)的，清楚地知道何處當(dāng)長(zhǎng)何處當(dāng)短，做到了當(dāng)長(zhǎng)則長(zhǎng)當(dāng)短則短，不經(jīng)意間，深入淺出地闡釋相關(guān)理論。我們不忘探索理論聯(lián)系實(shí)際的途徑，在兩者之間架起一座橋梁，正師教師教育教學(xué)研究中存在的問(wèn)題，提供一種更為實(shí)用的操作方法：

從教育教學(xué)的疑難中尋找問(wèn)題、從具體的教育教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題、從交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、從學(xué)校和學(xué)科發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，既明確了教研課題當(dāng)來(lái)自實(shí)踐，又為教師確定題目樹(shù)立了標(biāo)桿，對(duì)實(shí)踐有所助益；先計(jì)劃再行動(dòng)，繼之以觀察，終之以反思，有著水到渠成的自然；通過(guò)轉(zhuǎn)換、細(xì)化、分化、調(diào)整，制定教研方案，舉重若輕，渾似不經(jīng)意間，大有運(yùn)籌帷幄，破敵千里的氣概；教育日志、教育敘事、教育反思、教學(xué)課例，花樣多多，使教研成果不再囿于論文一種形式，也是教研工作總結(jié)成為畏途。如此種種，即使不能直接套用，指導(dǎo)一下總是很稱職的吧。雖然我不指望這本書(shū)的內(nèi)容能解決教研中的所有問(wèn)題，但我認(rèn)為它至少能提供一些參考和指導(dǎo)。

果能付諸實(shí)踐，鄭金洲所言教研“真正成為學(xué)校發(fā)展的助推器，成為學(xué)校改革的發(fā)動(dòng)機(jī)”的目的大概也是雖不中，亦不遠(yuǎn)矣了吧。

教師如何做研究讀后感【篇6】

近段時(shí)間，在教學(xué)之余，我認(rèn)真閱讀《做個(gè)研究型教師》這本書(shū)，至今已完成第一二章的閱讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)做研究型教師有一些新的認(rèn)識(shí)。

以前我認(rèn)為，作為一名教師，做研究是理論家的事情，與我們教學(xué)一線老師沒(méi)有太大的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師要成長(zhǎng)就必須走研究之路，并且知道了課題（特別是微課題）研究并不是高不可攀的，有很多的課題都來(lái)源于一線教學(xué)中的實(shí)際困惑或問(wèn)題。微課題的研究特點(diǎn)是“小”、“活”、“實(shí)”、“快”、“簡(jiǎn)”，時(shí)間不是很長(zhǎng)，也不會(huì)影響自己的教學(xué)計(jì)劃。如果將教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題作為研究課題，不僅可以讓自己成長(zhǎng)，還可以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

微課題的選題一定不能太大，也不能太空，在教學(xué)中遇到的問(wèn)題作為課題最好，“問(wèn)題即課題”可以讓我們更有針對(duì)性和實(shí)用性。教師研究的問(wèn)題產(chǎn)生于實(shí)際的工作情境之中，并且研究的過(guò)程也是從實(shí)際情境出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情境的需要，隨時(shí)調(diào)整，不斷進(jìn)行修正；行動(dòng)研究同時(shí)也是教師對(duì)自身實(shí)踐所進(jìn)行的有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實(shí)踐的研究特征的同時(shí)，也突出了教師作為研究者的角色。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到只有研究型的教師才能勝任新時(shí)代教育的發(fā)展，當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師，對(duì)我來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。我將把本次工作室的課題研究當(dāng)做一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進(jìn)。

教師如何做研究讀后感【篇7】

越秀中學(xué)隋亮

所謂教師作為研究者，就是中小學(xué)教師，關(guān)注教育教學(xué)情境，將教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。（《中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》顯然這是一條不同于高校教師學(xué)院式的研究之路，其實(shí)踐指向性極為明確：研究的問(wèn)題源于實(shí)踐，改進(jìn)實(shí)踐，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

行動(dòng)研究已成為基礎(chǔ)教育教師普遍有效的研究方法。

行動(dòng)研究，就是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題，改善社會(huì)行為目的的一種研究方法。它面向教育情境，重視對(duì)教育問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)研究，重視個(gè)案的價(jià)值，追求“在行動(dòng)中研究”和“在研究中行動(dòng)”（也就是《教師如何做研究》所倡導(dǎo)的“在行動(dòng)中研究、在研究中成長(zhǎng)”的理念）。

在我看來(lái)，鄭金洲教授的《教師如何做研究》就是一本積極倡導(dǎo)中小學(xué)教師進(jìn)行行動(dòng)研究的好書(shū)。其背后的理念（我這里只從教師角度來(lái)說(shuō)）就是：研究與教師日常生活緊密結(jié)合在一起的問(wèn)題，將教師從繁重、機(jī)械性的工作狀態(tài)解放出來(lái)，改善教師課堂行為及與學(xué)生交往等教育教學(xué)行為，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者。

可以說(shuō)，讀任何一本書(shū)，只要抓住了結(jié)構(gòu)框架以及內(nèi)容背后的核心理念，也就抓住了這本的要害，也只有這樣才能避免閱讀過(guò)程中“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的淺層、低效的閱讀。

這本書(shū)我在暑假看了兩遍，這兩天又利用中午時(shí)間大致重溫了一下。不過(guò)這次閱讀較之前兩次閱讀，字里行間卻是飄出無(wú)限親切------或許因?yàn)檫@次是作為一名一線教師角色進(jìn)行閱讀的緣故。在閱讀中，我思考并理解了文章的內(nèi)容，同時(shí)回顧了自11日正式工作以來(lái)我自己的教育教學(xué)行為。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，目前教育研究成果在書(shū)中的表顯性式是一個(gè)明確的內(nèi)容，我可以直接借鑒。

既然正式上課了，每次課堂教學(xué)結(jié)束后，我都會(huì)寫(xiě)下一些想法和感受。敘寫(xiě)成文本后，我總有一種極愉悅的成就感和舒暢，而在這種積極心理的背后將思考敘寫(xiě)成文本的價(jià)值更為重要。那么，思考作為文本的價(jià)值是什么？

其價(jià)值在于：“教師對(duì)教育生活事件的定期紀(jì)錄，在他（她）把真實(shí)的生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為文字、語(yǔ)言符號(hào)加以記載的時(shí)候，他（她）也就是在梳理著自身行為，有意識(shí)地表達(dá)自己?！?/p>

通過(guò)每次將思考感受的文本敘寫(xiě)，我及時(shí)、清晰理清了自己在課堂教學(xué)、師生交往中存在的不足及主要問(wèn)題，對(duì)其后有針對(duì)性地理論學(xué)習(xí)及行動(dòng)解決起到重要作用。

我將這篇讀書(shū)筆記的題目定為“倡導(dǎo)問(wèn)題意識(shí)和行動(dòng)意識(shí)”，行文至此卻依舊點(diǎn)滴未提，有偏題之嫌。其實(shí)上文只是我對(duì)《教師如何做研究》內(nèi)容及其理念的大致看法，我所要特別表達(dá)的乃是對(duì)問(wèn)題意識(shí)和行動(dòng)意識(shí)的思考，盡管字?jǐn)?shù)不多。

“中小學(xué)教育科研要有清晰地問(wèn)題意識(shí)”我覺(jué)著這句話說(shuō)得還不到位、不充分。中小學(xué)教師要有明確的問(wèn)題意識(shí)，首先要有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。何謂“強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)”？

筆者認(rèn)為，教師對(duì)自己的日常教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問(wèn)題具有較強(qiáng)的敏感性和關(guān)注度。

一直以來(lái)，教師們都在進(jìn)行著日復(fù)一日的重復(fù)、少有創(chuàng)造性地勞動(dòng)，導(dǎo)致“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”這樣一種悲劇性的教師形象和命運(yùn)。如果我們能夠?qū)ψ约喝粘＝逃虒W(xué)行為、現(xiàn)象和問(wèn)題有著強(qiáng)烈和敏感的關(guān)注，而非漠視麻木，那么在問(wèn)題意識(shí)的推動(dòng)下，能使得我們積極采取解決之道，從而進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。也就是上文所說(shuō)的“將教師從繁重、機(jī)械工作狀態(tài)解放出來(lái)，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者”。

在提倡問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)，要讓行動(dòng)意識(shí)引領(lǐng)我們的思想。其實(shí)這又回到《教師如何做研究》一書(shū)的理念：行動(dòng)研究。

行動(dòng)研究的本質(zhì)在于改進(jìn)行為實(shí)踐，也就是說(shuō)任何問(wèn)題的提出、**、研究都必須直接、最終推動(dòng)教育教學(xué)行為的改進(jìn)。因此在理清、思考問(wèn)題之后，我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)，采取措施和行為，在實(shí)踐層面上有效解決存在的問(wèn)題，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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如何把事情做到最好讀后感7篇

從來(lái)沒(méi)有人讀書(shū)，只有人在書(shū)中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己，在看了作者寫(xiě)的作品之后，讓人深深佩服作者的文筆。我們不妨寫(xiě)一篇讀后感，提出自己的想法，究竟如何寫(xiě)好作品的讀后感？編輯為您篩選出了一些有關(guān)“如何把事情做到最好讀后感”的知識(shí)點(diǎn)供您學(xué)習(xí)參考，希望這篇文章對(duì)您有所助益感謝您的閱讀！

如何把事情做到最好讀后感【篇1】

把事情做到最好這本書(shū)通過(guò)“想做事、肯做事、能做事、會(huì)做事、敢做事、善做事、做對(duì)事、做成事、做好事、不出事”這十項(xiàng)內(nèi)容闡述了如何把事情做到最好。本書(shū)運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言和獨(dú)特新鮮的案例，全面系統(tǒng)地總結(jié)了一套有針對(duì)性、可操作性、可實(shí)施性強(qiáng)的實(shí)際工作方法，并提出了一些更先進(jìn)的思路，教我們?nèi)绾伟咽虑樽龊谩＠纭坝龅绞虑椴皇窍肽懿荒茏?，而是要去想怎樣去做”、“做事一定要拿出真正的誠(chéng)意出來(lái)”、“不僅要做事，還要會(huì)共事”等等，只要領(lǐng)會(huì)如中所講的做事方法，在現(xiàn)實(shí)生活工作中慢慢領(lǐng)悟就一定能把事做到最好。

本書(shū)共有十章內(nèi)容。從一開(kāi)始想做的事情，態(tài)度決定一切，做什么都取決于你的態(tài)度。想做事以后還要肯做事，因?yàn)橐龊靡患虏荒芄饪靠障?，而是要肯做事，只有踏?shí)的去做才能把事做好。

當(dāng)然還要看一下這件事自己有沒(méi)有能力完成，不要所有事情滿懷一腔熱血都答應(yīng)下來(lái)，要在之前先評(píng)估一下自己能不能做這件事。具備了前三點(diǎn)后就要會(huì)做事，會(huì)做事就要靠平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)看如何把這個(gè)事做好。遇到事情要敢做事，做事要果斷，不要拖拖拉拉。

當(dāng)然還要善做事、把事情做對(duì)，不要弄巧成拙。做事還一定要把事做成功，不要半途而廢。最重要的是做事不出事，因?yàn)榫退惆寻俜种攀诺氖伦龊枚俜种坏某鍪铝?，這件事也就失敗了。

作為今年的畢業(yè)的大學(xué)生初入職場(chǎng)，經(jīng)歷的事情很少，所以很多事情做的都不到位。年輕人往往都是懷著滿腔熱血想把事情做好，可是一位經(jīng)驗(yàn)不足和對(duì)事情的認(rèn)識(shí)不充分，往往很多事情多做得不好。這就需要我們年輕人多讀一些想《把事情做到最好》這樣的書(shū)，從書(shū)中學(xué)到很多把事情做好的方法和經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，這樣工作就能事半功倍。

書(shū)中提到很多像我類(lèi)似這樣的年輕人初涉職場(chǎng)的故事，其中有一個(gè)讓我印象很深，就是講一個(gè)青年進(jìn)入到一個(gè)公司，公司的經(jīng)理主任還有公司里的老同志都讓他幫自己做很多事情，這讓他經(jīng)常忙于應(yīng)對(duì)。他沒(méi)有認(rèn)為這是別人故意把工作退給他，他把這些事情當(dāng)做自己的事情一一認(rèn)真完成，一段時(shí)間以后他的領(lǐng)導(dǎo)還有他的同事都看到了他所付出的一切。而他自己也在這些事情當(dāng)中得到了和大的提高，就這樣他很快的得到了領(lǐng)導(dǎo)的提拔。

這個(gè)故事就是在肯做事這一章節(jié)里。我認(rèn)為像我們這樣的新員工應(yīng)該腳踏實(shí)地地做好每件事，從這些小事中得到鍛煉和提升，慢慢地我們就能把工作中得每件事做到最好。

如何把事情做到最好讀后感【篇2】

聰明人能把事情做好，聰明人能把事情做得更好，聰明人能把事情做得最好。

在日常生活和工作中，每個(gè)人都在討論和實(shí)踐兩個(gè)問(wèn)題，一是如何做人，二是如何做事。通過(guò)公司組織學(xué)習(xí)《把事情做到最好》這本書(shū)，也正是因?yàn)檫@本書(shū)給我提供了捷徑，成為了我前行路上的良師益友。

當(dāng)我仔細(xì)閱讀這本書(shū)時(shí)，我有一個(gè)寬廣的胸懷和許多想法。我覺(jué)得我在某些方面還欠缺很多，做了很多根本不夠好的事情。這本書(shū)的作用對(duì)我真的很有用。本書(shū)運(yùn)用生懂的案例和通俗易懂的語(yǔ)言，全面系統(tǒng)地總結(jié)了一套針對(duì)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)際工作方法。

這本書(shū)的每一章都引用了世界上著名的成功人士的名言。這些話將來(lái)對(duì)我們有很大的用處。人活著離不開(kāi)做事，做事是我們的立身之本。人的潛能只能在做事中發(fā)展；人的素質(zhì)只能在做事中形成；人的素質(zhì)只能在做事中體現(xiàn)；人的智慧只能在做事中運(yùn)用；人的成就只能在做事中實(shí)現(xiàn)；人的夢(mèng)想只能在做事中實(shí)現(xiàn)。

沒(méi)有了事去做，做人就沒(méi)有了根基。做人我們追求和睦相處，做事我們追求的是把事做好。

這本書(shū)由十章組成，十章緊密相連，相輔相成，缺一不可?？赐赀@本書(shū)后，我歸納了幾點(diǎn)在平時(shí)工作和做事時(shí)的原則和思想理念。

一是時(shí)刻提醒自己，要有最好的意識(shí)。成功的人永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)平庸的表現(xiàn)沾沾自喜，無(wú)論做什么，都一定會(huì)全力以赴追求完美。平時(shí)我們覺(jué)得工作索然無(wú)味的時(shí)候，在覺(jué)得無(wú)所突破的時(shí)候，就該問(wèn)問(wèn)自己了，還能不能做到最好？

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，總會(huì)再有提升的空間。

二是重視細(xì)節(jié)。所有單位歷來(lái)會(huì)有重視細(xì)節(jié)的傳統(tǒng)，比如說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”“我們要重視細(xì)節(jié)”等說(shuō)法。事實(shí)上，這些話的本質(zhì)—細(xì)節(jié)是最能看出員工能否有追求最好精神的地方。

因此，不要忽視細(xì)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)上都要比別人做的好，綜合起來(lái)你完成的就是一個(gè)卓爾不群、比別人好很多的東西。就像水一樣，九十九度是水，加一度，就成了氣。

三是扼殺自己的得過(guò)且過(guò)的心理。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)皺著眉頭說(shuō)“這次就這樣吧”的時(shí)候，你不要自欺欺人了，是的，領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)你這次的工作成果不那么滿意。如果你抱著把事情做到最好的心態(tài)，就不應(yīng)該得過(guò)且過(guò)了，而是現(xiàn)在就坐下來(lái)，把這次的成果再精益求精。

我們要完善自己，“好鋼用在刀刃上”，要追求的是最有價(jià)值的最好！去做別人不想做的事，去做別人不想做的事，去做別人做不到的事，去做別人不敢做的事，去做別人不擅長(zhǎng)的事，去做別人不擅長(zhǎng)的事，去做別人做不好的事，去做別人做不好的事。這樣，我們才能把事情做得最好，這樣我們才能成功。

如何把事情做到最好讀后感【篇3】

我們農(nóng)商員全體員工獲贈(zèng)了一本書(shū)叫《把事情做到最好》。這是一份非常珍貴的禮物。我在業(yè)余時(shí)間仔細(xì)閱讀。書(shū)中用通俗易懂的語(yǔ)言和一個(gè)個(gè)鮮活的例子，教導(dǎo)我們?nèi)绾慰献鍪潞妥龊檬隆?/p>

讀后不禁感悟萬(wàn)千，如果我們農(nóng)商行每一位員工都能有這樣的追求和境界，我們農(nóng)商行的業(yè)務(wù)發(fā)展和品質(zhì)提升與價(jià)值創(chuàng)造何愁沒(méi)有出路？

目前，我國(guó)農(nóng)行正處于高速發(fā)展階段，但在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中仍存在一些不足。我的感覺(jué)是，一些員工對(duì)銀行的業(yè)務(wù)發(fā)展缺乏了解，缺乏業(yè)務(wù)推廣過(guò)程的方法，缺乏做好事情的信念支持，也缺乏做好事情的方法。

如何才能把事情做到最好，方法路徑多方可尋，但我認(rèn)為，最根本的是要在變、細(xì)、實(shí)、智上下功夫。

變化：在當(dāng)前金融市場(chǎng)上，企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)生了巨大變化，經(jīng)營(yíng)體系日趨復(fù)雜，產(chǎn)品跟進(jìn)市場(chǎng)和客戶需求的速度也在加快，同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這樣的背景下，如果我們不能順應(yīng)潮流，仍然沉浸在傳統(tǒng)和體驗(yàn)的氛圍中，仍然按部就班地、慣性地運(yùn)作，你可能明天就會(huì)死。

有人說(shuō)，當(dāng)今世界最大的變化是變化，這充分表明了在變化中生存和發(fā)展的真理。做為一名金融人員，必須要有一種順勢(shì)而為的意識(shí)，要在不斷的變化中尋找機(jī)會(huì)，抓住工作的突破口，捕捉業(yè)務(wù)發(fā)展的機(jī)遇；必須既要保持埋頭苦干的狀態(tài)，更要養(yǎng)成勤于抬頭看路的習(xí)慣。我們要始終保持一種不甘平庸、勇于爭(zhēng)先、靈活務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、永不滿足、永不超越的精神。

只有這樣，才能在變革中創(chuàng)造新動(dòng)力，攀登新高峰，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)。

細(xì)：細(xì)節(jié)決定成敗。重視大局，同樣要重視細(xì)節(jié)。

有些干部員工在處理大局和細(xì)節(jié)的關(guān)系時(shí)，往往偏向于注重大節(jié)大局，放松小節(jié)細(xì)節(jié)，這些人的口頭禪往往是“大德不逾閑，小德出入可也”。其最大的缺點(diǎn)就是做事不認(rèn)真、不深入、不具、不細(xì)致，把小事做細(xì)，把細(xì)事做透，對(duì)發(fā)展、對(duì)品質(zhì)、對(duì)績(jī)效都會(huì)有巨大的推進(jìn)作用。我們現(xiàn)在的問(wèn)題是，對(duì)抓工作抓業(yè)務(wù)太粗糙。

對(duì)業(yè)務(wù)研究不深不透，只抓大概，不問(wèn)細(xì)節(jié)。到頭來(lái)悔之晚矣。工作抓不細(xì)，就做不到統(tǒng)籌兼顧，就做不到動(dòng)態(tài)平衡。

導(dǎo)致顧此失彼，沒(méi)抓住西瓜，也沒(méi)撿到芝麻。特別是支行行長(zhǎng)，不能只靠揮揮手，講講話來(lái)抓業(yè)務(wù)，而要深入到業(yè)務(wù)發(fā)展過(guò)程的細(xì)節(jié)之中，用心體會(huì)，才能精準(zhǔn)操作。

實(shí)：所謂實(shí)，就是要實(shí)干、務(wù)實(shí)，就是工作重在到位。在這里，我覺(jué)得要培養(yǎng)并踐行三種心態(tài)：

即責(zé)任心態(tài)、主動(dòng)心態(tài)、專業(yè)心態(tài)。責(zé)任心態(tài)，只要心中有責(zé)，分外事也是分內(nèi)事，不僅要負(fù)責(zé)，更要負(fù)責(zé)到底，這就是《士兵突擊》中為什么成功的是許三多，而不是成才。主動(dòng)心態(tài)，就是“要我到位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙轿弧薄?/p>

有的人就像算盤(pán)珠子，撥一下，動(dòng)一下，你不撥，他絕對(duì)不動(dòng)。我們要知道，發(fā)展問(wèn)題不能以被動(dòng)的態(tài)度來(lái)解決，發(fā)展績(jī)效也不能以被動(dòng)的態(tài)度來(lái)表現(xiàn)。專業(yè)心態(tài)，就是從“差不多”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲闳毕荨薄?/p>

要學(xué)習(xí)海爾的“三不放過(guò)”精神：找不到問(wèn)題決不放過(guò)，找不到解決問(wèn)題的方法決不放過(guò)，不處理具體的責(zé)任環(huán)節(jié)決不放過(guò)。與實(shí)干、務(wù)實(shí)、工作重在到位相反的是，少數(shù)員工存在的懸浮式的工作方法，少數(shù)單位存在的被動(dòng)中等待曙光出現(xiàn)的思想傾向，其誤行害已。

智：做人做事，要善于用智。智慧體現(xiàn)了一個(gè)人的綜合素質(zhì)，通過(guò)精讀《把事情做到最好》，原來(lái)把事情想明白，干明白，這就是智慧。智慧之晶源于學(xué)習(xí)和思考。

如何把事情做到最好讀后感【篇4】

一本好書(shū)，就是一個(gè)好朋友。一開(kāi)始，我就被《把事情做到最好》這本書(shū)深刻的蘊(yùn)意所吸引。這是一本極具價(jià)值的人生指南讀物，它能迅速提高您對(duì)生活的感知，并幫助您確立和提升自己的人生定位。從此書(shū)中我學(xué)到的核心理念為：良好的態(tài)度是你做好一切工作的前提，是你實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的基礎(chǔ)，態(tài)度決定一切。每個(gè)人都有不同的工作軌跡，有的人成為單位的中流砥柱，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值;有的人一直碌碌無(wú)為;有的人牢騷滿腹，總以為與眾不同，而到頭來(lái)仍一無(wú)所獲。眾所周知，除了少數(shù)天才，大多數(shù)人的稟賦相差無(wú)幾。那么，是什么在造就我們，決定我們呢?我想是“態(tài)度”!

工作需要熱情和行動(dòng)，工作需要努力和勤奮，工作需要一種積極主動(dòng)、自動(dòng)自發(fā)的精神，工作中的樂(lè)趣需要我們用心去體會(huì)。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，我們更應(yīng)該體會(huì)到這一點(diǎn)。我們做任何事情，成敗的關(guān)鍵不在于客觀因素，而在于我們做事的態(tài)度?？陀^困難的確存在，關(guān)鍵在于我們是直面困難、解決困難，還是回避困難、在困難面前放棄，這便是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。只要我們以積極的態(tài)度面對(duì)困難，不為困難所嚇倒，一定就能夠戰(zhàn)勝困難，成為一名生活和工作中的勇士!

生活中每一件事情都因?yàn)槟膽B(tài)度而決定。認(rèn)真對(duì)待每一件事情，您的生活和工作才可能健康和順利，一切困難都在您的眼前化為過(guò)眼云煙，不知不覺(jué)中，態(tài)度決定了一切。特別是在信息大爆炸的今天，各行各業(yè)都在飛速的發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)加劇、學(xué)歷貶值、經(jīng)驗(yàn)飽和、壓力加大、健康透支的今天，我們?nèi)绾尾拍茉诋?dāng)今的社會(huì)立足，如何在蕓蕓眾生中脫穎而出，如何使自己的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)?我想只有以正確的態(tài)度對(duì)之。因?yàn)槲蚁嘈牛簯B(tài)度決定一切!作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，我始終把“清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，勤勤懇懇服務(wù)”作為我的人生信條，這個(gè)信條始終貫穿于我工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充斥著我生活的每一個(gè)角落。這個(gè)信條使我感到工作是一種享受，工作是能力的釋放，工作是學(xué)習(xí)的樂(lè)園。這樣的態(tài)度決定了我的工作，決定了我的生活，它也必將決定我的人生，決定我的將來(lái)。

如何把事情做到最好讀后感【篇5】

我不知道你是否讀過(guò)關(guān)于如何做到最好的書(shū)。而這書(shū)講的就是我們對(duì)待每一件東西所持有的態(tài)度，是職場(chǎng)也是人生必備的態(tài)度。而下面小編就為大家分享下三篇如何把事情做到最好的讀后感，一起來(lái)看一下吧。

今年暑假，介于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一再要求，我拜讀了《把事情做到最好》這本書(shū)，讀完之后才覺(jué)得自己真的是受益頗豐。

先說(shuō)說(shuō)這本書(shū)給我的總體感受。十個(gè)章節(jié)的主題簡(jiǎn)明扼要，環(huán)環(huán)相扣。如同十把鑰匙，一一幫我們打開(kāi)如何“會(huì)做事、做對(duì)事、做成事”等困擾在心頭的“鎖”。

敘述的道理深入淺出，娓娓道來(lái)。尤其是引用的比爾蓋茨、華盛頓等諸多的名人名言，讓人有頓開(kāi)茅塞之感。比如書(shū)的封面就引用了比爾蓋茨的話：

聰明人能把事情做好，聰明人能把事情做得更好，聰明人能把事情做得最好。這些名言猶如小橋。當(dāng)我們自然行走時(shí)，讓我們欣賞不同的風(fēng)景。書(shū)中列舉的案例鮮活貼切，讓人印象深刻。

既有出名人士的事例，也有小員工的事例。都像一味味“佐料”，讓人從中品出不同的“滋味”，進(jìn)而更好地去體味書(shū)中蘊(yùn)含的道理。

讀完這本書(shū)，讓我感想很多。我僅就第七章談?wù)勛约旱母惺?。這一章的題目是“做對(duì)事”。

這本書(shū)告訴我們：不是要完成事情，而是要把事情做好。上層做正確的事，中層做正確的事，基層做正確的事。

因此，我認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)和一個(gè)體系來(lái)說(shuō)，只有每個(gè)崗位都努力把事情做好、做對(duì)，集體才能有生機(jī)和活力；只有團(tuán)隊(duì)勇敢地頂住大潮，才能立于不敗之地。于是確定了本篇讀后感的題目：在其位盡其職。

這不僅是一本能在工作中發(fā)揮巨大作用的參考書(shū)，也是一本能本能地提高員工綜合素質(zhì)的教科書(shū)。這本書(shū)不僅適合個(gè)人的自我發(fā)展和學(xué)習(xí)，也適合單位組織和聯(lián)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

把事情做得最好是一種全力以赴，追求完美的態(tài)度。真正的“職場(chǎng)明星”就是秉承“如果一件事情值得去做，就要把它做到最好”這一觀念的員工。

如何做正確的事？書(shū)中說(shuō)：基層人員每天都接觸到非常具體的事情，更要研究如何把事情做好。

事實(shí)上，正如照射在地球上的陽(yáng)光是由七個(gè)色譜儀組成的。奔涌的河流是由無(wú)數(shù)個(gè)水滴組成。一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)系統(tǒng)的每一名員工就是光譜就是水滴。

不要感到自己在崗位上做的事情很渺小很平庸，實(shí)則很光榮很崇高。因?yàn)檎軐W(xué)家說(shuō)：人民是歷史的主人和創(chuàng)造者。

上級(jí)的每一個(gè)決定和要求，都需要基層人員來(lái)完成和落實(shí)，更重要的是要把事情做好。正如蓋高樓和造汽車(chē)，光有設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)得完美、組織施工人員組織到位還不行，還需要各個(gè)工種的全力配合，按照要求保質(zhì)保量地完成任務(wù)。如果建筑工人造了一堵歪歪的墻，安裝工人安裝了幾個(gè)錯(cuò)務(wù)的部件，這項(xiàng)任務(wù)就會(huì)失敗。

這也使我想起了航天器發(fā)射。除了科研人員刻苦鉆研外，在生產(chǎn)和組裝方面，大量的技術(shù)工人也花費(fèi)了大量心血和精力，尤其在發(fā)射前，每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行上萬(wàn)次的檢測(cè)和檢查，稍有不慎就會(huì)產(chǎn)生不可估量的損失。蘇聯(lián)一艘宇宙飛船的失故是由于地面人員的疏忽造成的，他們計(jì)算錯(cuò)了小數(shù)點(diǎn)，導(dǎo)致了一場(chǎng)悲劇。

因此，作為一名基層人員，要時(shí)刻牢記：用正確的方法把事情做好。

把事情做得最好，是一種全力以赴、追求完美的態(tài)度；不是聰明、敷衍，而是凡事追求完美。真正的“職場(chǎng)明星”就是秉承“如果一件事情值得去做，就要把它做到最好”這一觀念的員工。

如何才能做得最好呢?——任何一件事情來(lái)了，我們都應(yīng)該首先問(wèn)自己：“這件事情值不值得自己去做?”對(duì)于值得去做的事情，就要用心和集中精力去做好;不值得去做的事情，就應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。

這一章中，還有一段非常富有哲理和讓人回味的話：一個(gè)絕望的組織，每個(gè)人既不抬頭看路，也不埋頭拉車(chē);一個(gè)失敗的組織，每個(gè)人都爭(zhēng)著抬頭看路，卻沒(méi)有人埋頭拉車(chē);一個(gè)平庸的組織，只有領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)抬頭看路，其他人只會(huì)埋頭拉車(chē);一個(gè)卓越的組織，每個(gè)人都會(huì)抬頭看路，也會(huì)埋頭拉車(chē)?？磥?lái)，無(wú)論我們身處一個(gè)團(tuán)隊(duì)一個(gè)系統(tǒng)的哪一個(gè)層面，都要學(xué)會(huì)“既要抬頭看路，也要埋頭拉車(chē)”。

“抬頭看路”，我們就不會(huì)迷失方向;“低頭拉車(chē)”，我們就會(huì)用眉尖的汗水換來(lái)成功。

近日，稍有空閑就靜下心來(lái)手捧《把事情做到最好》慢慢讀來(lái)，細(xì)細(xì)品味書(shū)中教人如何做人做事的道理，感觸頗深，受益匪淺，覺(jué)得這本書(shū)實(shí)乃難得一遇的好書(shū)。本書(shū)分十個(gè)章節(jié)，從“想做事、肯做事、能做事、會(huì)做事、敢做事、善做事、做對(duì)事、做成事、做好事、不出事”十個(gè)主題由淺入深分別闡述，娓娓道來(lái)。書(shū)中引用了大量名言，如比爾蓋茨、李嘉誠(chéng)等成功人士的人生感悟，以及66個(gè)新鮮的例子來(lái)展示書(shū)中蘊(yùn)含的哲理，總是讓人感到無(wú)所適從。

這本書(shū)猶如敲門(mén)磚，哺育著無(wú)窮的智慧，讓我體會(huì)到博大的胸懷、淵博的知識(shí)、敏銳的行動(dòng)、機(jī)智的反應(yīng)。它就像一陣微風(fēng)，不經(jīng)意間我的心弦為它顫動(dòng)，智慧和樸素的真理化作一片晶瑩剔透的雪花，都在心里慢慢融化。

讀完這本書(shū)，讓人感觸很多，其中第四章“會(huì)做事”給我的啟示最多。會(huì)做事首先要會(huì)做人，書(shū)中告訴我們：做人一要嚴(yán)于律己，寬以待人;二要謙和為美，多讓少爭(zhēng);三要與人為善，切忌驕橫;四要仗義疏財(cái)，扶危濟(jì)貧;五要誠(chéng)信待人，遠(yuǎn)離事非。

想想人生在世，應(yīng)該既會(huì)做人，又會(huì)做事。做人絕對(duì)不是一件小事情，你能否掌握精當(dāng)，直接決定你做事的輸贏，以至于一生的成敗。

做人做事是兩個(gè)相輔相成的方面，不可忽視。光會(huì)做事，不會(huì)做人，即便你能獲得暫時(shí)的成功，也不會(huì)享受成功所帶來(lái)的快樂(lè)，因?yàn)橐粋€(gè)人際關(guān)系惡劣，對(duì)立面、反對(duì)面、積怨甚多的人，定會(huì)招致眾叛親離，最后淪為孤家寡人;如果光會(huì)做人，不會(huì)做事，只顧八面玲瓏，四處討好，結(jié)果是浪費(fèi)了感情，浪費(fèi)了精力，到頭來(lái)還是過(guò)得索然無(wú)味，一事無(wú)成。只有會(huì)做人又會(huì)做事的人，才能贏得一世好名聲，才能氣定若閑，在談笑間成就夢(mèng)寐以求的事業(yè)。

碧桂園集團(tuán)董事長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)和中國(guó)首富李嘉誠(chéng)之所以成功，是因?yàn)樗麄兩钪O做人做事的本領(lǐng)，從而達(dá)到了高不可攀的境界。

由此我想，對(duì)于太保公司這個(gè)團(tuán)體而言，每個(gè)員工都是身處其中的一個(gè)分子，我們應(yīng)該秉承“會(huì)做人，會(huì)做事”的道德準(zhǔn)則，熱愛(ài)集體，尊重領(lǐng)導(dǎo)，包容同事，關(guān)愛(ài)客戶，凡事都要往好處想，往遠(yuǎn)處看，齊心協(xié)力共同構(gòu)建“太平洋”這個(gè)溫馨和諧的大家庭。在工作中，我們要以熊素瓊的“馬桶精神”激勵(lì)自己，愛(ài)崗敬業(yè)、全力以赴，以一顆感恩的心把事情做好、做對(duì)。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值，在平凡的崗位上才能做出不平凡的成績(jī);我們這個(gè)集體才會(huì)有朝氣、有凝聚力，“太平洋”這支戰(zhàn)艦才會(huì)勇往直前，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

《把事情做到最好》是一本點(diǎn)燃工作激情、催人積極上進(jìn)的勵(lì)志書(shū)，每個(gè)人讀后都會(huì)從中找到一把打開(kāi)自己心鎖的鑰匙。書(shū)中的每一個(gè)故事都包含了做人做事的真理。滴水遮住了大海，看到了大的在小的。在輕松的閱讀中，我們都有一種清新的感覺(jué)，快樂(lè)的享受，不自覺(jué)地為我們的生活點(diǎn)亮了一盞明燈。

慢慢去讀，細(xì)心去體味，認(rèn)真去學(xué)，努力按照書(shū)中的道理去做事，只要我們堅(jiān)持，我相信人人都會(huì)把自己做到最好，把工作做到最好，把事情做到最好!

篇三閱讀了《把事情做到最好》這本書(shū)，給了我一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，這本書(shū)通過(guò)圍繞如何把事情做到最好來(lái)進(jìn)行闡述，給了我個(gè)人很大的啟示，這本書(shū)對(duì)于我們青年教師如迷途中的燈塔，指明了我們?cè)诤叫兄星斑M(jìn)的方向，履行崗位職責(zé)是每一位教師最基本的義務(wù)。如何才能把教學(xué)工作做到最好?《把事情做到最好》這本書(shū)全面系統(tǒng)的總結(jié)出一套在實(shí)際工作中極具針對(duì)性、操作性、實(shí)用性的做事方法，只要我們深刻領(lǐng)悟本書(shū)中的做事理念，熟練掌握并應(yīng)用本書(shū)中的做事方法，就能把本職工作做到最好。

以下是我讀書(shū)后的一點(diǎn)心得體會(huì)：

為了使事情變得最好，我們必須遭受損失。一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度是積極的還是消極的，是進(jìn)步的還是落后的，直接影響到工作的質(zhì)量。工作中，活干的比別人多，你覺(jué)得吃虧;錢(qián)拿的比別人少，你覺(jué)得吃虧;經(jīng)常加班加點(diǎn)，你也覺(jué)得吃虧……其實(shí)沒(méi)必要，要記住，吃虧不是災(zāi)難，不是失敗，吃虧也是一種生活哲學(xué)。做人一點(diǎn)要懂得舍得的道理，現(xiàn)在吃一點(diǎn)小虧，為成功鋪就道路，也許在未來(lái)的某個(gè)時(shí)刻，你的機(jī)遇突然就來(lái)了!

能吃虧是一種生活狀態(tài)，也是一種智慧。

把事情做到最好，要無(wú)畏。敢做要無(wú)畏，要有不怕失敗的豪情壯志。挫折是通往成功的必由之路，失敗并不可怕，可怕的是跌倒了再?zèng)]有從新站起來(lái)的勇氣。

年輕沒(méi)有失敗，初冒的新芽唯有經(jīng)歷寒霜才能茁壯成長(zhǎng)，“跌倒了也要抓一把沙子”的網(wǎng)易創(chuàng)始人丁磊在演講中說(shuō)道：“在30年以前我最大的收獲并不是掙了兩三個(gè)億，而是有過(guò)一段虧掉兩三個(gè)億的經(jīng)歷。”無(wú)畏不因年齡的增長(zhǎng)而漸漸褪色，身患糖尿病且心臟不好的任正非在1978年創(chuàng)辦了華為公司，那年他43歲，在那之前他一事無(wú)成。

如今，華為已是中國(guó)偉大的公司之一。

把事情做到最好，要專注。剛剛改革開(kāi)放是世俗的時(shí)代，人人以物質(zhì)追求為目標(biāo)，道德底線被輕易穿越。俗語(yǔ)有云：

“業(yè)多不養(yǎng)家”，除了吃喝拉撒睡，用來(lái)做事的時(shí)間和精力有限，唯有專注某個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)，才能把事情做到最好。萬(wàn)科集團(tuán)當(dāng)年放棄了多元化的經(jīng)營(yíng)策略專注于地產(chǎn)行業(yè)，成就了近20年的輝煌。

把事情做到最好，要堅(jiān)韌。行百里者半九十，堅(jiān)持就是勝利。“追求夢(mèng)想的人們啊，已經(jīng)付出就要準(zhǔn)備付出更多”。

書(shū)中說(shuō)：基層人員每天接觸的都是非常具體的事情，更多的是要研究怎樣把事情做正確。事實(shí)上，正如照射在地球上的陽(yáng)光是由七個(gè)色譜儀組成的。

奔涌的河流是由無(wú)數(shù)個(gè)水滴組成。一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)單位的每一名員工就是水滴。不要感到自己在崗位上做的事情很渺小很平庸，實(shí)際上很光榮很崇高。

因?yàn)檎苋苏f(shuō)：人民群眾是歷史的主人，是歷史的創(chuàng)始人。

如何把這些東西應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，還要我們?cè)趯?shí)際的工作崗位之中多多**和學(xué)習(xí)。在工作崗位上我們還會(huì)遇到很多從未面對(duì)過(guò)的困難，對(duì)于這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，首先我們要放低姿態(tài)虛心學(xué)習(xí)，多向前輩學(xué)習(xí)，不懂的地方多向同事請(qǐng)教;其次還要不斷的擴(kuò)展和提高自己，多學(xué)***方面的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，作為一名年輕教師，最好要堅(jiān)持自己的理想和抱負(fù)，要敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，重塑充分利用每一分鐘的時(shí)間，合理的安排工作，提高工作效率，做好本職工作，發(fā)揮青年人敢打敢拼的奮斗精神，不怕困難勇于鉆研，通過(guò)自身的努力為教育事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

如何把事情做到最好讀后感【篇6】

《把事情做到最好》這本書(shū)使用通俗易懂的語(yǔ)言，獨(dú)特的鮮活的案例，全面又系統(tǒng)地總結(jié)了一套實(shí)用工作中具有高度針對(duì)性的，操作性，實(shí)際性做事的方式，讓人收獲得良多。

怎樣把事情做得更好，《把事情做到最好》歸結(jié)為到“十個(gè)事”，即：把事情做到最好，就要盡力去做，只要想做，就沒(méi)有想做不成的事;一定要有一個(gè)積極的態(tài)度去做事情而不是被動(dòng)的去，而是主動(dòng)找事做。

“工欲善其事必先利其器”只有學(xué)好本事，長(zhǎng)能力，才能把事情干好;要善于使用智慧，把事情想明白，看明白，干明白，做“有眼力勁”、“有頭腦”和“有手段”的人;人要敢于做事情，要用充滿激情的干勁去工作，敢于挑戰(zhàn)，敢于要求。

在閱讀了《做最好的事》這本書(shū)之后，我根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)“把事情做好”有了一些簡(jiǎn)單的理解。

我認(rèn)為做事情最好的方法是正確看待事情。要了解人的潛能，人的素質(zhì)，人的智慧，人的價(jià)值，人的夢(mèng)想就是在做事情的過(guò)程中去啟發(fā)、展示、實(shí)現(xiàn)，只有這樣才能不浪費(fèi)生命去實(shí)現(xiàn)。

我認(rèn)為做事情最好的方法是“打鐵先自強(qiáng)”。就是把事情做好的前提下，充實(shí)自己，強(qiáng)大自己，豐富自己。這樣，我們就能做別人不能做的事。我們能做別人不會(huì)做的事。我們可以做別人不擅長(zhǎng)的事。

我認(rèn)為，把事情做到最好，要盡善盡美。無(wú)論你做什么，都要全心全意地去做，做到最好。

不要說(shuō)“幾乎”或“可以吧”之類(lèi)的話來(lái)降低你的標(biāo)準(zhǔn)。要給自己制定更高的標(biāo)準(zhǔn)，要有努力工作的態(tài)度，不要以達(dá)到目標(biāo)工作就可以了的態(tài)度來(lái)對(duì)做事，要有那種不達(dá)到目的不罷休的工作精神才能事事盡善盡美。

如何把事情做到最好讀后感【篇7】

把事情做到最好讀后感（一）：

《把事情做到最好》是一本十分優(yōu)秀的讀物，全書(shū)圍繞“把事情做到最好”這一主題，用一個(gè)個(gè)樸實(shí)的案例，向我們闡述如何立足自我的崗位，做好本職工作。它像鏡子，照出了我們身上的缺點(diǎn)和不足；它又像一位長(zhǎng)者，把做人做事的道理講得很透徹。全書(shū)深刻細(xì)致的分析了要想把事情做好，需要我們持什么樣的態(tài)度、具有哪些素質(zhì)。透過(guò)近段時(shí)光對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得要把事情做到最好，離不開(kāi)以下三種精神：

一、要有“舍我其誰(shuí)”的主人翁心態(tài)

要把事情做到最好，首先要有一個(gè)用心的心態(tài)。一個(gè)人對(duì)待工作的心態(tài)，直接影響工作的好壞。工作就像燒水一樣，溫水升到99℃，還不夠；務(wù)必再加一把火，使水溫在99℃的基礎(chǔ)上在升高1℃，就會(huì)使水沸騰，并產(chǎn)生超多水蒸氣來(lái)開(kāi)動(dòng)機(jī)器，從而獲得巨大的效益。因此，在工作中我們不能說(shuō)“這事差不多”，不行的是就是不行，可行的事情把它做到最好，說(shuō)“這事我能做，并且已經(jīng)做好”。只有實(shí)事求是的把每個(gè)小事做好落到實(shí)處，并把每個(gè)細(xì)節(jié)思考到位，這樣才能把工作做到最好，在自我的工作崗位創(chuàng)造更多的價(jià)值。黨政辦是機(jī)關(guān)的窗口也是一個(gè)綜合性辦公室，日常工作十分瑣碎，但工作職責(zé)卻很大。作為黨政辦的一員，就務(wù)必拿出一種“舍我其誰(shuí)”的主人翁心態(tài)來(lái)，始終把工作當(dāng)成自我的事來(lái)做，并且盡力把每一件“瑣事”事情做到最好。在來(lái)訪接待上，做到熱情接待、耐心傾聽(tīng)、用心處理。在會(huì)務(wù)組織上，更是要注重細(xì)節(jié)。座位上的一杯清茶，臨行時(shí)的一句“好走”，都會(huì)拉近人與人之間的距離，增添每個(gè)人臉上的笑意。

二、要有“朝聞夕死”的求知者精神

古人用“朝聞道，夕死可矣”來(lái)形容對(duì)知識(shí)追求的迫切，而這種孜孜不倦的學(xué)習(xí)者精神，正是要想把事情做到最好所需要的，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)潛力強(qiáng)、提升水平，才能做成事、做好事。聯(lián)合國(guó)教科文組織的埃德加先生說(shuō)過(guò)，“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”如果因循守舊，不及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，就不能及時(shí)“接軌”時(shí)代，等待我們的結(jié)果只能是被淘汰了。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，即使有很高學(xué)歷的人，也需要不斷地“充電”。因?yàn)橐粋€(gè)人的知識(shí)能量就像電池，總是在不斷地釋放和消耗，因而也務(wù)必不斷地補(bǔ)充和儲(chǔ)備。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息潮涌，令人眼花繚亂。作為基層工作者，就應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，做終身學(xué)習(xí)的典范，就應(yīng)把不斷學(xué)習(xí)當(dāng)作一種政治職責(zé)，一種精神追求，一種思想境界。唯有如此，我們才能從不斷的學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)知識(shí)，提升自我的工作潛力與業(yè)務(wù)水平，才能勝任工作。否則，我們就會(huì)落后于時(shí)代，就會(huì)難以完成肩負(fù)的職職責(zé)務(wù)，更別說(shuō)要把事情做到最好了。我在一篇關(guān)于硅谷文章里看到過(guò)一話，“在陽(yáng)光燦爛的日子里，你很難看到有人在外面閑逛，也很難有人在午夜之前睡覺(jué)。這些人堅(jiān)守‘睡著了，你會(huì)失敗’的信條念?！惫韫热俗鳛楫?dāng)今世界先進(jìn)科技的引領(lǐng)者，他們尚有如此強(qiáng)烈

的求知欲望，我們有什么理由不抓緊時(shí)光學(xué)習(xí)呢？

三、要有“奮勇向前”的開(kāi)拓者魄力

在工作中，我們不可避免地會(huì)遇到很多難題，這個(gè)時(shí)候，我們就應(yīng)做“迎難而上、奮勇向前”的開(kāi)拓者還是“知難而退、畏縮不前”的弱者呢？或許沒(méi)有人愿意被貼上弱者的標(biāo)簽，但又有多少人能真正做到迎難而上？溫家寶總理曾說(shuō)過(guò)“黨員干部要事不避難，敢于擔(dān)當(dāng)，奮勇向前”。作為黨員干部，不僅僅要具備勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，做到就?yīng)做的事，頂著壓力也要干，務(wù)必負(fù)的責(zé)，迎著風(fēng)險(xiǎn)也要擔(dān)，真正把這份擔(dān)當(dāng)變?yōu)閮?nèi)心深處的價(jià)值追求，在本職崗位上盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，做好事情也就順理成章了。作為剛參加工作的年輕人，更需要這種敢做事的魄力，要有初生牛犢不怕虎的精神，要敢做事，不要害怕犯錯(cuò)，我們的領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)輩對(duì)于青年人才成長(zhǎng)，是有廣博的胸懷和寬闊的度量的。馬克思說(shuō)過(guò)：青年人犯錯(cuò)誤，上帝都能原諒?？戏稿e(cuò)了說(shuō)明你肯做事，任何事情不能百分百成功，青年人才同樣如此。戰(zhàn)勝了畏縮退卻的心理，才能在困難面前放手一搏，才會(huì)有破解難題的期望，才能將難事做到最好。

其實(shí)書(shū)中還有很多真人真事給我們做榜樣，于浩的銷(xiāo)售記錄、冼林國(guó)的香港信貸界傳奇、王鳳英的汽車(chē)人生、李嘉誠(chéng)的成功態(tài)度等等，這些無(wú)一不在告訴我們：或許我們此刻在某些方面還存在不足，做得不夠，但是從此刻起，只要對(duì)每一件事都秉持著“把事情做到最好”的態(tài)度，并且為之付出汗水努力，那么我相信，人人都能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，并成為一個(gè)成功的人。

把事情做到最好讀后感（二）：

履行崗位職責(zé)是每一個(gè)員工最基本義務(wù)。如何才能把工作做到最好？如何想干事、會(huì)干事、干好事？《把事情做到最好》這本書(shū)全面系統(tǒng)的總結(jié)出一套在實(shí)際工作中極具針對(duì)性、操作性、實(shí)用性的做事方法，只要我們深刻領(lǐng)悟本書(shū)中的做事理念，熟練掌握并應(yīng)用本書(shū)中的做事方法，就能把本職工作做到最好。以下是我讀本書(shū)的一些：

1．把工作做到最好，就必須要珍惜崗位，履行好崗位職責(zé)?？朔诠ぷ髦械哪欠N惰性。當(dāng)我們覺(jué)得累了時(shí)候，不如換一個(gè)角度去看世界、看生活、看工作，看看我們周邊企業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度、工資收入，他們可能比我們更累、更辛苦，工資反而低。然后再回過(guò)頭想想自我，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們那點(diǎn)累根本算不上什么，因此我們要加倍的珍惜崗位，履行好崗位職責(zé)，我們給企業(yè)奉獻(xiàn)的越多，企業(yè)給我們回報(bào)的經(jīng)濟(jì)效益就會(huì)越高。

2．把工作做到最好，就要必須會(huì)干事。會(huì)干事就要熟練掌握崗位的和工作程序。對(duì)待工作高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、講原則。樹(shù)立“第一次將正確的事情做正確”理念，認(rèn)真剖析、檢查比較過(guò)去的工作程序、工作行為是否正確。不斷改善工作作風(fēng)、講求工作方法、注重工作效率，提高工作質(zhì)量，注重和同事之間的工作協(xié)調(diào)和配合，和大家一齊團(tuán)結(jié)奮斗、把自我的潛力發(fā)揮到極致，每個(gè)人把自我的工作做好了，整個(gè)部門(mén)的工作就有了保障。

3。要注重新的技能和知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是使我們進(jìn)步很重要的法寶，不管是生活還是工作。不能只用我們已有的這些知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)此刻這個(gè)千變?nèi)f化的社會(huì)，我們更多的是要不斷地充實(shí)自我。立足本職，給自身加壓，急需什么，學(xué)什么；上班學(xué)，業(yè)余學(xué)，擠時(shí)光，帶頭刻苦鉆研和努力實(shí)踐，同時(shí)把自我的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)與同事進(jìn)行分享，在提升自身崗位素質(zhì)的同時(shí)，使部門(mén)整體的崗位素質(zhì)也得以提升。只有這樣，我們的工作和生活才會(huì)越來(lái)越協(xié)調(diào)、越來(lái)越順利。

3．事無(wú)巨細(xì)，從小事做起有時(shí)候我們的工作會(huì)很零散，一下子會(huì)出現(xiàn)很多的事情，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不能落下什么事情，而且事情不分大小，所有的事情都是需要我們一件一件的去完成。再小的事情我們也要認(rèn)真對(duì)待，不能因?yàn)槭切∈戮筒恢匾?，但是所有的事情我們也要分清楚輕重緩急，不可盲目的去做。而且這天的事情必須要這天完成。

4．合理安排時(shí)光，時(shí)刻持續(xù)快樂(lè)的情緒，每個(gè)人的時(shí)光都是一樣的，沒(méi)有人多也沒(méi)有人少，只是每個(gè)人利用得不一樣而已，所以我們要學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)光，這樣的工作和生活才會(huì)更加充實(shí)。同時(shí)在工作中我們必須要持續(xù)一個(gè)好的情緒，因?yàn)楹玫那榫w決定了我們工作效率，這樣也會(huì)把快樂(lè)帶給我們身邊的同事。

5．總結(jié)一天的工作。這點(diǎn)也很重要，在總結(jié)的過(guò)程中我們能夠想到很多，包括做了的、沒(méi)做的、做的好的、做的不好的，更多的是想出我們的不足和改正的地方，善于理解領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)是對(duì)我們工作不到位提出的新標(biāo)準(zhǔn)、新高點(diǎn)期盼和要求，要善于采納別人推薦，不斷地思考和總結(jié)，修正、克服工作中的偏差和失誤，使我們的工作不斷修正、卓越。

總之，最后很感謝領(lǐng)導(dǎo)推薦的這本書(shū)，我將繼續(xù)仔細(xì)研讀這本書(shū)，把在書(shū)中所學(xué)到的做事的理念、做事的方法應(yīng)用到平時(shí)的工作中去，并及時(shí)地把成功的經(jīng)驗(yàn)與同事進(jìn)行交流分享，每一次都把正確的事情一次做對(duì)，使自我在今后的工作中進(jìn)一步走向成熟，開(kāi)拓工作新局面，為完成公司經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)努力拼搏。

把事情做到最好讀后感（三）：

最近，我讀到一本書(shū)，叫《把事情做到最好》，把事情做到最好讀后感。其中有段話是IBM前董事長(zhǎng)路易斯?郭士納說(shuō)的：有1件事情你能做好，那叫合格；有10件事情你也能做好，那叫優(yōu)秀；有50件事情你還能做好，那叫卓越；有100件事情你還能把他們都做好，那才叫把事情做到最好。

讀后感悟萬(wàn)千，如果我們的行長(zhǎng)們都能有這樣的追求和境界，襄陽(yáng)分行的業(yè)務(wù)發(fā)展和品質(zhì)提升與價(jià)值創(chuàng)造何愁沒(méi)有出路？

今年以來(lái)，在不間斷的績(jī)效巡診和輔導(dǎo)中，我最大的感覺(jué)是：有些行長(zhǎng)對(duì)本行的業(yè)務(wù)發(fā)展缺乏整體把握；對(duì)考評(píng)辦法引導(dǎo)的指標(biāo)方向缺乏掌控；對(duì)業(yè)務(wù)推進(jìn)過(guò)程缺乏路徑指引；對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目與短板制約缺乏理性決定。導(dǎo)致行與行之間績(jī)效水平落差較大。七個(gè)月過(guò)去了，有些行仍然沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改觀，問(wèn)題的關(guān)鍵就是沒(méi)有“把事情做到最好”的信念支撐。

如何才能把事情做到最好，方法路徑多方可尋，但我認(rèn)為，最根本的是要在變、細(xì)、實(shí)、智上下功夫。

變：農(nóng)行上市以來(lái)，業(yè)務(wù)運(yùn)作發(fā)生了巨大的變化，營(yíng)運(yùn)體系變得越來(lái)越復(fù)雜，產(chǎn)品跟進(jìn)市場(chǎng)和客戶需求的速度也在加快，同業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化。在這樣的背景下，如果我們不能以變應(yīng)變，順應(yīng)潮流而動(dòng)，仍然沉浸在傳統(tǒng)的、經(jīng)驗(yàn)式的氛圍中不能自拔；仍然按部就班、慣性運(yùn)作，那么明天死掉的可能就是你。有人說(shuō)當(dāng)今世界最大的變化就是變化，充分映證了在變中求生存求發(fā)展的道理。做為一行之長(zhǎng)，務(wù)必要有一種順勢(shì)而為的意識(shí)，要在不斷的變化中尋找機(jī)會(huì)，抓住工作的突破口，捕捉業(yè)務(wù)發(fā)展的機(jī)遇；務(wù)必既要持續(xù)埋頭苦干的狀態(tài)，更要養(yǎng)成勤于抬頭看路的習(xí)慣。正如省分行姜行長(zhǎng)所說(shuō)，始終持續(xù)一種不甘平庸、勇于爭(zhēng)先的骨氣，靈動(dòng)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的靈氣，永不滿足、高上更高的霸氣。只有這樣，我們才能在變化中營(yíng)造新的動(dòng)力、攀登新的高度、實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。

細(xì)：細(xì)節(jié)決定成敗。重視大局，同樣要重視細(xì)節(jié)。有些干部在處理大局和細(xì)節(jié)的關(guān)系時(shí)，往往偏向于注重大節(jié)大局，放松小節(jié)細(xì)節(jié)，這些人的口頭禪往往是“大德不逾閑，小德出入可也”。其最大的缺點(diǎn)就是做事不認(rèn)真不深入、不具體、不細(xì)致。把小事做細(xì)，把細(xì)事做透，對(duì)發(fā)展、對(duì)品質(zhì)、對(duì)績(jī)效都會(huì)有巨大的推進(jìn)作用。我們此刻的問(wèn)題是，對(duì)抓工作抓業(yè)務(wù)太粗糙。對(duì)業(yè)務(wù)研究不深不透，只抓大概，不問(wèn)細(xì)節(jié)。到頭來(lái)悔之晚矣。工作抓不細(xì)，就做不到統(tǒng)籌兼顧，就做不到動(dòng)態(tài)平衡。導(dǎo)致顧此失彼，沒(méi)抓住西瓜，也沒(méi)撿到芝麻。個(gè)性是支行行長(zhǎng)，不能只靠揮揮手，講講話來(lái)抓業(yè)務(wù)，而要深入到業(yè)務(wù)發(fā)展過(guò)程的細(xì)節(jié)之中，用心體會(huì)，才能精準(zhǔn)操作。

實(shí)：所謂實(shí)，就是要實(shí)干、務(wù)實(shí)，就是工作重在到位。在那里，我提倡大家要培養(yǎng)并踐行三種心態(tài)：即職責(zé)心態(tài)、主動(dòng)心態(tài)、專業(yè)心態(tài)。職責(zé)心態(tài)，只要心中有責(zé)，分外事也是分內(nèi)事，不僅僅要負(fù)責(zé)，更要負(fù)責(zé)到底，這就是《士兵突擊》中為什么成功的是許三多，而不是成才。主動(dòng)心態(tài)，就是“要我到位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙轿弧?。有的人就像算盤(pán)珠子，撥一下，動(dòng)一下，你不撥，他絕對(duì)不動(dòng)。要明白發(fā)展難題不可能在被動(dòng)心態(tài)中破解，發(fā)展業(yè)績(jī)更不可能在被動(dòng)心態(tài)中呈現(xiàn)。專業(yè)心態(tài)，就是從“差不多”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲闳毕荨?。要學(xué)習(xí)海爾的“三不放過(guò)”精神：找不到問(wèn)題決不放過(guò)，找不到解決問(wèn)題的方法決不放過(guò)，不處理具體的職責(zé)環(huán)節(jié)決不放過(guò)。與實(shí)干、務(wù)實(shí)、工作重在到位相反的是，少數(shù)干部存在的懸浮式的工作方法，少數(shù)單位存在的被動(dòng)中等待曙光出現(xiàn)的思想傾向，其誤行害已。今年全行倡導(dǎo)出實(shí)招，破難題。大家能夠反思一下，出了多少實(shí)招，破解了多少難題，效果值得反問(wèn)。當(dāng)前全行品質(zhì)提升的最大難題就是價(jià)值創(chuàng)造潛力不足，我們的人均經(jīng)濟(jì)增加值和總資產(chǎn)回報(bào)率在系統(tǒng)內(nèi)處于落后位次，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)值。造成這種局面的深層原因，就是收入不夠，資產(chǎn)貢獻(xiàn)率低等。如果這道難題不破，全行的績(jī)效就不能提高，品質(zhì)經(jīng)營(yíng)就會(huì)大打折扣。其根

本解決之道，就是把客戶基礎(chǔ)做實(shí)，把業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)做優(yōu)，把經(jīng)營(yíng)收入做多。大家就應(yīng)在這方面勤學(xué)苦干，為提高全行的經(jīng)濟(jì)增加值貢獻(xiàn)收入來(lái)源。市分行將下發(fā)一個(gè)提高全行撥備后利潤(rùn)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，請(qǐng)你們切實(shí)貫而施之。

智：做人做事，要善于用智。智慧體現(xiàn)了一個(gè)人的綜合素質(zhì)，一行之長(zhǎng)更應(yīng)如此，把事情想明白，干明白，這就是智慧。智慧之晶源于學(xué)習(xí)和思考。這一點(diǎn)，期望你們能掌握。

一點(diǎn)讀后感想，與你們一齊分享、共勉。

把事情做到最好讀后感（四）：

每個(gè)人在日常生活和工作中，都在探討和實(shí)踐兩個(gè)課題，把事情做到最好讀后感－在其位盡其職。一個(gè)是如何做人，二是如何做事。

《把事情做到最好》這本書(shū)恰好給我們帶給了捷徑，成為我們前行路上的良師益友。

先說(shuō)說(shuō)這本書(shū)給我的總體感受。十個(gè)章節(jié)的主題簡(jiǎn)明扼要，環(huán)環(huán)相扣。如同十把鑰匙，一一幫我們打開(kāi)如何“會(huì)做事、做對(duì)事、做成事”等困擾在心頭的“鎖”。敘述的道理深入淺出，娓娓道來(lái)。尤其是引用的比爾蓋茨、華盛頓等諸多的名人名言，讓人有頓開(kāi)茅塞之感。比如書(shū)的封面就引用了比爾蓋茨的話：聰明的人能把事情做好，精明的人能把事情做得更好，高明的人能把事情做到最好。這些名言像一座座小橋，讓我們?cè)谧匀恍凶咧?，領(lǐng)略不一樣的風(fēng)景。書(shū)中列舉的案例鮮活貼切，讓人印象深刻。既有出名人士的事例，也有小員工的事例。都像一味味“佐料”，讓人從中品出不一樣的“滋味”，進(jìn)而更好地去體味書(shū)中蘊(yùn)含的道理。

讀完這本書(shū)，讓人感想很多。我僅就第七章談?wù)勛晕业母惺堋＿@一章的題目是“做對(duì)事”。書(shū)中告訴我們：不是把事情做完，而是要把事情做對(duì)。高層做正確的事，中層正確地做事，基層把事情做正確。由此我想，對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)系統(tǒng)而言，只有每個(gè)崗位都盡力盡心地把事情做好、做對(duì)，這個(gè)群眾才有朝氣、才有活力；才會(huì)勇立潮頭，才會(huì)處于不敗之地。于是確定了本篇讀后感的題目：在其位盡其職。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)系統(tǒng)，都有三個(gè)層面。一個(gè)是決策層。就是書(shū)中所說(shuō)的“高層”。一個(gè)是執(zhí)行層，就是書(shū)中所說(shuō)的“中層”。還有一個(gè)是“操作層”，就是書(shū)中所說(shuō)的“基層”。

高層如何在其位盡其職？如何做正確的事？毛澤東同志以前一語(yǔ)道破：出主意，用干部。我的理解，“出主意”指的是確定大政方針、發(fā)展方向和規(guī)劃、以及制定行之有效的體系和制度，把握大局。中國(guó)革命之所以取得成功，就是選取了馬克思主義，并把馬克思主義同中國(guó)的實(shí)踐相結(jié)合，確定了不一樣于前蘇聯(lián)的“以農(nóng)村包圍城市”的革命道路?！坝酶刹俊本褪沁x賢任能、人盡其才。書(shū)中引用了美國(guó)通用電氣公司前總裁杰克韋爾奇的案例。在一次全球500強(qiáng)經(jīng)理人員大會(huì)上，有人問(wèn)他通用電氣公司成功的最主要原因是什么，他的回答是用人的成功。問(wèn)他的主要工作是什么，他的回答是把50%的工作時(shí)光花在選人用人上。問(wèn)他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是什么，他的回答是讓適宜的人做適宜的工作。由此也讓我想起三國(guó)時(shí)期的諸葛亮之所以失了街亭，就是他用人不當(dāng)，錯(cuò)誤地使用了馬謖。

中層如何在其位盡其職？如何正確地做事？中層是一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)系統(tǒng)的“四梁八柱”，是中堅(jiān)力量，起著承上啟下的作用。就像書(shū)中所說(shuō)：從決策、執(zhí)行到操作的過(guò)程中，如何保證正確的決策快速而有效地傳遞？事實(shí)上，中層具有致勝性。只有戰(zhàn)略，沒(méi)有執(zhí)行，就等于沒(méi)有戰(zhàn)略！的確如此，最近看影片《大決戰(zhàn)》，三大戰(zhàn)役之所以取得勝利，除了中革軍委制定的戰(zhàn)略正確外，還離不開(kāi)各個(gè)戰(zhàn)區(qū)的執(zhí)行者不折不扣地執(zhí)行戰(zhàn)略意圖。中層正確地做事，我想要把握三點(diǎn)：第一點(diǎn)就是要吃透“上情”。就是要很好地領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神上級(jí)意圖，并把上級(jí)意圖很好地傳達(dá)給每一名基層人員，讓基層人員理解為什么這樣做，只有理解了為什么這樣做，才會(huì)跟著你的“指揮棒”走。第二點(diǎn)就是要身先士卒，有很強(qiáng)的執(zhí)行力。既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，帶頭沖鋒陷陣。電視劇《亮劍》中的李云龍，之所以帶出一幫敢于亮劍的兵，就是他沒(méi)有坐山喊，而是沖鋒在前。第三點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)溝通。就像書(shū)中所說(shuō)：在確定要做的事情之后，首先要圍繞具體的方法展開(kāi)討論。因?yàn)樗麄兠靼滓胝嬲刈龅接谜_的方法做正確的事情是十分困難的，所以他們會(huì)自愿地與比他們有經(jīng)驗(yàn)的人、他們的領(lǐng)導(dǎo)以及基層的工作人員持續(xù)充分的、頻繁的溝通。而讓可行性程度得到大幅度的提高

。

基層如何在其位盡其職？如何把事情做正確？書(shū)中說(shuō)：基層人員每一天接觸的都是十分具體的事情，更多的是要研究怎樣把事情做正確。的確如此，正如普照大地的陽(yáng)光是由七色光譜組成。奔涌的河流是由無(wú)數(shù)個(gè)水滴組成。一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)系統(tǒng)的每一名員工就是光譜就是水滴。不要感到自我在崗位上做的事情很渺小很平庸，實(shí)則很光榮很崇高。因?yàn)檎苋苏f(shuō)：人民群眾是歷史的主人，是歷史的創(chuàng)造者。上級(jí)的每一項(xiàng)決策，每一項(xiàng)要求，都需要基層人員去完成去落實(shí)，也更需要基層人員把事情做正確。正如蓋高樓和造汽車(chē)，光有設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)得完美、組織施工人員組織到位還不行，還需要各個(gè)工種的全力配合，按照要求保質(zhì)保量地完成任務(wù)。假如建造人員砌歪了一堵墻，安裝人員裝錯(cuò)了幾個(gè)零件，都會(huì)導(dǎo)致任務(wù)的失敗。這也使我想起了航天器發(fā)射。除了科研人員刻苦鉆研外，在生產(chǎn)和組裝方面，超多的技術(shù)工人也花費(fèi)了超多心血和精力，尤其在發(fā)射前，每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行上萬(wàn)次的檢測(cè)和檢查，稍有不甚就會(huì)產(chǎn)生不可估量的損失。前蘇聯(lián)的一艘宇宙飛船的失事，就是由于地面人員的疏忽，算錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)兒，進(jìn)而引起一場(chǎng)杯具的發(fā)生。所以，作為基層人員要時(shí)刻牢記：用正確的方法，去把事情做正確。

這一章中，還有一段十分富有哲理和讓人回味的話：一個(gè)絕望的組織，每個(gè)人既不抬頭看路，也不埋頭拉車(chē)；一個(gè)失敗的組織，每個(gè)人都爭(zhēng)著抬頭看路，卻沒(méi)有人埋頭拉車(chē)；一個(gè)平庸的組織，只有領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)抬頭看路，其他人只會(huì)埋頭拉車(chē)；一個(gè)卓越的組織，每個(gè)人都會(huì)抬頭看路，也會(huì)埋頭拉車(chē)?？磥?lái)，無(wú)論我們身處一個(gè)團(tuán)隊(duì)一個(gè)系統(tǒng)的哪一個(gè)層面，都要學(xué)會(huì)“既要抬頭看路，也要埋頭拉車(chē)”?！疤ь^看路”，我們就不會(huì)迷失方向；“低頭拉車(chē)”，我們就會(huì)用眉尖的汗水換來(lái)成功。

把事情做到最好讀后感（五）：

本人利用假期的閑暇時(shí)光拜讀了《把事情做到最好》，捧卷領(lǐng)讀，如獲至寶；掩卷沉思，受益匪淺；釋卷感悟，金石為開(kāi)。

《把事情做到最好》共分10章，每章在5節(jié)以內(nèi)，每節(jié)篇幅在5頁(yè)左右，每節(jié)有3個(gè)問(wèn)題。圍繞做事動(dòng)機(jī)、做事方略、做事成效、做事禁忌，依次論述了想做事、肯做事、能做事、會(huì)做事、敢做事、善做事、做對(duì)事、做成事、做好事、不出事等十個(gè)方面的資料。主題鮮明，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，論證深入淺出，說(shuō)理娓娓道來(lái)，語(yǔ)言通俗易懂。書(shū)中總結(jié)提煉的多個(gè)精辟觀點(diǎn)，使人醍醐灌頂；旁征博引的諸多名人名言，讓人如沐春風(fēng)；精選列舉的生動(dòng)鮮活案例，給人以深刻啟迪。

這本書(shū)告訴我們，做事，要做的更好；做人，要做的優(yōu)秀。學(xué)習(xí)書(shū)中把事情做到最好的方法和途徑，借鑒書(shū)中成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)我們深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、全面貫徹落實(shí)好黨的十八大精神很有幫忙。我個(gè)人覺(jué)得從鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記的層面來(lái)講，要把事情做到最好就要努力做到有“四心”。

把事情做到最好貴在態(tài)度。做任何事情，態(tài)度很重要，是馬馬虎虎做，還是認(rèn)認(rèn)真真做，抑或是精益求精做，其結(jié)果是截然不一樣。態(tài)度不但是一種心態(tài)，而且是一種精神、一種追求，更是一種信念、一種沖動(dòng)。無(wú)論做什么事情，一個(gè)人的態(tài)度決定一個(gè)人的“高度”。激情地投入工作與懶散地打發(fā)工作，是完全不一樣的兩個(gè)天地，能夠說(shuō)做事的態(tài)度就直接關(guān)系到一個(gè)人做事的結(jié)果。比爾?蓋茨曾說(shuō)過(guò)：“想做事的人永遠(yuǎn)在找方法，不想做事的人永遠(yuǎn)在找理由；世上沒(méi)有走不通的路，只有想不通的人?！彼?，無(wú)論我們此刻從事什么工作，都要以用心的態(tài)度去對(duì)待，拿出自我全部的熱忱和滿腔的激情來(lái)熱愛(ài)自我的工作，想做事、肯做事，只有這樣工作的過(guò)程才會(huì)變得其樂(lè)無(wú)窮，久而久之養(yǎng)成的工作態(tài)度、構(gòu)成的工作習(xí)慣會(huì)讓我們受益匪淺。

把事情做到最好貴在方法。我們不僅僅要想做事、肯做事，最關(guān)鍵的還是要能做事、會(huì)做事、敢做事、善做事。要把事情做到最好，需要必須的技巧和方法。書(shū)中第三章至第六章，詳細(xì)闡述了“能做事、會(huì)做事、敢做事、善做事”的學(xué)問(wèn)。首先是要要盡力做事。也就是說(shuō)要把事情做到位，不僅僅只做自我潛力范圍之內(nèi)的事情，也要做自我潛力范圍之外的事情。一項(xiàng)工作任務(wù)下來(lái)，簡(jiǎn)單的事要用心盡力完成，復(fù)雜的事不僅僅要用心盡力而且要用智慧去完成。因?yàn)橹挥凶晕易龅轿涣?，才?huì)有更好的職位。其次是要用理性做事。理性做事才能拋棄自我的個(gè)人感情色彩，才不會(huì)感情用事。理性做事是確保正確理解領(lǐng)導(dǎo)和組織意圖的前提。理性做事才能使自我自覺(jué)遵守組織的約定，進(jìn)而做出科學(xué)的決定、正確的行動(dòng)，最終達(dá)成組織目標(biāo)。再次是要靈活做事。靈活做事就是要在工作中善于變通，不是簡(jiǎn)單的按部就班。因?yàn)楹芏喙ぷ鞫际浅鲇诓粩嗟淖兓械模@就需要我們要有強(qiáng)弱、主次之分，要把握時(shí)光和節(jié)奏，切忌不分主次，一通亂做，結(jié)果是什么事情都沒(méi)做好，適得其反。

把事情做到最好貴在行動(dòng)。把事情做到最好最終要要看結(jié)果，因此貴在行動(dòng)。書(shū)中第七章至第十章闡述了“做對(duì)事、做成事、做好事、不出事”的方法和學(xué)問(wèn)。我覺(jué)得做對(duì)事最重要，因?yàn)橹挥凶鰧?duì)了，才會(huì)了好的結(jié)果。但很多時(shí)候，我們?cè)诠ぷ髦?，“把工作做完”的愿望勝過(guò)“把工作做對(duì)”的愿望，注重了過(guò)程而放松了對(duì)結(jié)果的重視，結(jié)果是忙沒(méi)忙到點(diǎn)子上，更沒(méi)忙出結(jié)果。書(shū)中講到：高層做正確的事，中層正確地做事，基層把事情做正確。由此可見(jiàn)，對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。即使只是基層的一名普通干部職工，也是組織鏈條上不可或缺的一顆螺絲釘。因此，只有每個(gè)崗位都盡力盡心地把事情做到做對(duì)、做到最好，這個(gè)組織才會(huì)有朝氣、有活力，這個(gè)群眾才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

把事情做到最好讀后感（六）：

《把事情做到最好》讀后感

書(shū)中有太多自我的影子了，那背著馬桶去應(yīng)聘的女子，那一個(gè)一個(gè)做最后一搏的員工，那長(zhǎng)城汽車(chē)的女總，他們的過(guò)往不都是以前那個(gè)不服命運(yùn)的自我嗎？

所以鬼使神差在剛有了這本書(shū)時(shí)，更多地是在他們身上去尋找自我的影子，有太多的相似，所以讀到部分的段落竟忍不住合書(shū)哭泣不是感染了自我，是以前的過(guò)往又一次涌上了心間。我如書(shū)中那些所謂的人一般，是個(gè)萬(wàn)事都想要做好的人，這樣要求自我，也一并的這樣要求自我的學(xué)生，教室墻壁上有前一個(gè)班級(jí)留下的太多瘡痍，我便茶不思飯不想的想要把這種看起來(lái)不美的東西要彌補(bǔ)，最終花費(fèi)了將近一百元錢(qián)將教室里貼上了墻紙，那種淡淡地百合花圖案讓我很舒服，我明白只是應(yīng)付性的去解決外在的裝飾，不如將這些問(wèn)題先解決，對(duì)于教室的裝飾我會(huì)將自我的思想觀念融入到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，卡紙顏色的搭配，彩帶的張貼，包括植物的擺放，我都要將它們的存在賦予美感，我明白既然要做，就不要應(yīng)付地去處理，既然身處這樣一個(gè)崗位就不要用“累死了”這樣抱怨的話語(yǔ)來(lái)充斥自我的生活，畢竟這改變不了我們，只能不斷地劣勢(shì)我們的情緒，最好的辦法就是隨遇而安，既來(lái)之則安之，用辦法解決問(wèn)題，用事無(wú)巨細(xì)改變每個(gè)人做事的理念。

學(xué)生們也深深明白我做事雷厲風(fēng)行，他們漸漸地明白，教室里不到一毫米大小的紙片我都會(huì)彎下腰撿起來(lái)，然后問(wèn)到個(gè)人，做出相應(yīng)的處理，他們也漸漸地明白，他們有個(gè)事事要做到最好的“老班”，不容許自我和自我的學(xué)生落于人后，當(dāng)夜深人靜時(shí)，我也問(wèn)自我這樣累不累，這樣招致別人異樣的眼光時(shí)，不痛苦嗎？但，漸漸地我搖頭安慰自我，事給自我做，人給自我處，總有一天我們會(huì)為自我以前充實(shí)過(guò)的生活而自豪不已。初二升初三時(shí)，班里一個(gè)平陸的孩子決定轉(zhuǎn)學(xué)了，他給家長(zhǎng)轉(zhuǎn)學(xué)的理由竟是因?yàn)橛羞@樣一個(gè)事事都要求最好的“老班”而壓力太大，這時(shí)候，我才開(kāi)始反思自我，這樣真的對(duì)嗎？

自我的這種性格大概是從小時(shí)候便開(kāi)始了，任何時(shí)候都不甘于做一個(gè)弱者，任何時(shí)候都要走在人之前，所以當(dāng)受到傷害時(shí)更多的是選取自我靜靜地流淚安靜地攻克自我的內(nèi)心。也許，這種心理的促成更多的是一種不安全感的存在，很多時(shí)候不想因此被別人看不起，不想看到別人那種所謂的眼神，更多的時(shí)候是活在了別人的評(píng)價(jià)之中。我很清楚，這些東西就應(yīng)讓它們?nèi)邕^(guò)往煙云一般消逝，而不是用他們來(lái)影響自我的情緒時(shí)，但，我勸不了自我。

工作后，收到過(guò)太多的冷嘲熱諷，也明白很多笑容背后的異樣，所以漸漸地將自我的心封閉起來(lái)，用外在的樂(lè)觀告訴給周?chē)娜恕拔也辉诤酢?。但真的能不在乎嗎？曾記得因?yàn)橐坏烙兄缌x的培根的名言，我找了很多的語(yǔ)文老師來(lái)應(yīng)證我查了很多資料的答案，但所有的答復(fù)都是我錯(cuò)了，可網(wǎng)絡(luò)也有書(shū)籍也有，他們給了我很多的理由，我明白我爭(zhēng)執(zhí)不起了，所以在放下之余我還收到了一位老師的誤解信息，記得在回復(fù)她的信息時(shí)，我哭著一字一字的給她發(fā)過(guò)去，告訴了她我自我在應(yīng)對(duì)著這種百口莫辯的狀況時(shí)，我無(wú)言以對(duì)。在這個(gè)時(shí)候我才明白自我這種事事追求最好的心態(tài)傷害了很多的人?？伤齻冇衷鯓幽芾斫馕业牧伎嘤眯哪兀棵恳淮螌W(xué)校內(nèi)部出題時(shí)，我就研究該出題人的風(fēng)格，有老師喜歡采納網(wǎng)上的單元檢測(cè)原題，有老師喜歡考察人文性較強(qiáng)的題型，名著類(lèi)型較多，有老師喜歡將網(wǎng)上的單元檢測(cè)題多份融合，所以在每次考前我在做好階段性復(fù)習(xí)之后，我會(huì)針對(duì)每個(gè)人出題的風(fēng)格來(lái)采集一些題型然后讓自我的學(xué)生練習(xí)，那次恰巧遇到了考察培根名言的原題，我在竊喜之后卻被別人所有的答案給一票否決了，無(wú)論我怎樣的用資料告訴他們，這是英譯過(guò)來(lái)的名言，兩種答案都是對(duì)的時(shí)，我明白我的力量很單薄，單薄到僅僅是因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)原題。那是一個(gè)

二分的題，其實(shí)很多人覺(jué)得我爭(zhēng)執(zhí)的是那二分的落差，其實(shí)錯(cuò)了，我爭(zhēng)執(zhí)的是對(duì)學(xué)生的交代。那份題發(fā)下來(lái)之后，我沒(méi)有給自我的學(xué)生講，因?yàn)槲也幻靼孜以鯓尤ジ嬖V自我的學(xué)生，你自我的老師是多么的沒(méi)用，將這樣一道題無(wú)法給別人說(shuō)明清楚原委。從那以后，我開(kāi)始漸漸地改變自我的處事方式，我明白自我以為求好不如讓所有人都有這樣的心理，所以我默默地做著我該做的，我要用自我的努力告訴別人我的成績(jī)不是偶然，這一切我更多的是靠自我的努力。直到此刻，自我成為了初三的一名教師才明白，“把事情做好”的同時(shí)，我們還是要顧忌周?chē)说母惺苋舨蝗粫?huì)生活的很累很累。

其實(shí)，我的這種有感于這本書(shū)的想法，更多的是自我在摸爬滾打追求所謂的最好時(shí)受到的太多的壓力和無(wú)助，我不明白該如何解決這種壓力感的存在，我不想自我永遠(yuǎn)活在別人的評(píng)價(jià)中，我只想做到問(wèn)心無(wú)愧便可。帶上這次的初三，我心里很沒(méi)有底，我不明白自我該怎樣辦，我也很迷茫，我不想前進(jìn)的道路上總覺(jué)得自我像個(gè)“不要命”的瘋子般工作，我不想自我像個(gè)無(wú)知者被別人誤以為自我需要的是那微薄的工資，其實(shí)，很多次我都在提及，我，我們，我們這個(gè)教師行業(yè)更多的付出的是自我的“良心”，當(dāng)看著自我的學(xué)生因?yàn)樽晕业乃尚付尚?，?dāng)看到自我的學(xué)生因?yàn)樽晕业牟慌Χ慌r(shí)，我的歉意便油然而生，似乎我只能朝著把事情做到最好的方向去努力才對(duì)得起我是他們的老師這個(gè)身份。

漸漸地，隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)自我身上以前的那份銳氣越來(lái)越少了，我明白這是一種正常現(xiàn)象的存在，我生怕哪一天這種銳氣徹底消失了，此刻的自我每每翻到以前自我的教案時(shí)都自我驚嘆，那一頁(yè)頁(yè)查閱資料的痕跡，那一篇篇富有愛(ài)的教后感，此刻的自我這樣的激情又去了哪里了呢？消逝在了與學(xué)生的“交流”中，還是消逝在了自我對(duì)家庭的“眷戀“中？也許這是時(shí)光的印記就應(yīng)存在的，所以，只能暗自決心：將事情做到最好，在不傷害別人的前提下。

把事情做到最好讀后感（七）：

《把事情做到最好》讀后感

這本書(shū)緊緊圍繞“把事情做到最好”這一主題，運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言和獨(dú)特鮮活的案例，全面而又系統(tǒng)地總結(jié)出一套在實(shí)際工作中極具針對(duì)性、操作性、實(shí)用性的做事方法。另外還精心提煉出許多耳目一新的做事理念，例如：“遇到事情不是想能不能做，而是想怎樣去做”；“做事情必須要拿出真正的誠(chéng)意來(lái)”；“不要只做低于自我潛力的工作”；“不僅僅要會(huì)做事，還要會(huì)共事”；“勇敢做你害怕的事”；“善做事就是要做最重要的事，而不是去做瑣碎的事”；“要把事情做好，先讓自我變好”；“做小事要細(xì)心，做大事要留意”等等，你只要熟練掌握本書(shū)中的做事方法，深刻領(lǐng)悟本書(shū)中的做事理念，你就能把事情做到最好。

人活著就離不開(kāi)做事，做事是我們立身之本。人的潛能，只能在做事中才能開(kāi)發(fā)；人的素質(zhì)，只能在做事中才能構(gòu)成；人的品質(zhì)，只能在做事中才能體現(xiàn)；人的智慧，只能在做事中才能運(yùn)用；人的成就，只能在做事中才能取得；人的夢(mèng)想，只能在做事中才能實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有做事，做人沒(méi)有根基。做人我們追求和睦相處，做事我們追求把事情做到最好，把這些為人處事的道理和法則熟練掌握并去實(shí)踐，才能在工作上取得可喜的成績(jī)，才能在事業(yè)上獲得大成就，人生才不會(huì)虛度。

要把事情做到最好，就必須要想做事。要有想做事的強(qiáng)烈念頭。如果一個(gè)人滿腦子都在想著怎樣少做事，甚至不做事，卻口口聲聲說(shuō)想做出一番事業(yè)，這簡(jiǎn)直是無(wú)稽之談。接到工作任務(wù)，遇到事情的第一個(gè)反應(yīng)不是想能不能做，而是想就應(yīng)怎樣去做。一個(gè)人如果下決定要成為什么樣的人，或者下決心要做成什么樣的事，那么，意志或者說(shuō)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)力會(huì)使他心想事成，如愿以償。

要把事情做到最好，就必須要肯做事。交代你的事情，安排給你的任務(wù)，你不肯做，不愿意做，你就再也不得不到做事的機(jī)會(huì)。做任何事情，不要看到復(fù)雜就感到困難，然后就產(chǎn)生畏難情緒不肯做、不愿做，這樣什么事情都會(huì)做不了。有些人只期望上班時(shí)光少少的，休閑時(shí)光多多的，工作任務(wù)少少的，福利待遇多多的，缺乏做事的誠(chéng)意和熱情，不肯做事，不愿做事，這樣是不能把事情做到做好的。

要把事情做到最好，就必須要能做事。要有做好事情的潛力。你光有想做事的念頭、肯做事的誠(chéng)意，沒(méi)有做事的潛力，事情也做不好。如果具備了做事的潛力，就要把潛力發(fā)揮到極致，不要只做低于自我潛力的事情，能挑一百斤的擔(dān)子，你永遠(yuǎn)選取避重就輕，這樣會(huì)白白浪費(fèi)了你的潛力，更會(huì)失去別人對(duì)你的信任，你也無(wú)法承擔(dān)重任。

要把事情做到最好，就必須要會(huì)做事。要學(xué)會(huì)做事，務(wù)必得學(xué)會(huì)做人，做人做不好，事情也會(huì)做不好。會(huì)做事的人必須會(huì)理性行事，不會(huì)去意氣用事。會(huì)做事，還要學(xué)會(huì)共事，一個(gè)人，無(wú)論多么厲害、多么成功，他不可能一個(gè)人把所有的事做完。會(huì)做事的人必須是耐得住性子、俯得下身子、沉得下心思的人。

要把事情做到最好，就必須要敢做事。在現(xiàn)實(shí)工作和生活中，我們會(huì)有很多的事情，做不成、做不好，并不是我們不會(huì)做、不能做，而是我們不敢做、怕做。我們太習(xí)慣于循規(guī)蹈矩了。很多事情并不像我們想像的那么難，并不是因?yàn)槭虑殡y我們不敢做，而是因?yàn)槲覀儾桓易鍪虑椴烹y的，很多人都有個(gè)致命的弱點(diǎn)：缺乏挑戰(zhàn)極限的勇氣，只愿做職場(chǎng)中謹(jǐn)小慎微的“安全專家”。對(duì)不時(shí)出現(xiàn)的那些異常困難的工作，因覺(jué)得不能做好而不敢去挑戰(zhàn)，不敢主動(dòng)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，一躲再躲，恨不能避到天涯海角。結(jié)果，終其一生，也只能原地踏步。

要把事情做到最好，就必須要善做事。要把事情做到最好，就必須要善于整合資源，善于變通，不死守常規(guī)，不呆板處事，隨機(jī)應(yīng)變，想辦法去做事。沒(méi)有平臺(tái)你要能夠爭(zhēng)取平臺(tái)；給你一個(gè)小平臺(tái)，你能把小平臺(tái)做成大平臺(tái)；給你一個(gè)低平臺(tái)，你能把低平臺(tái)做成高平臺(tái)；不給你平臺(tái)，或者是把你原先擁有的平臺(tái)奪取了，你立馬就會(huì)為自我搭建平臺(tái)，并搭建出多個(gè)平臺(tái)。你能做到這些，你就是一個(gè)能把事情做到最好的人，你就是一個(gè)注定要在人生舞臺(tái)上就下許多輝煌和精彩的人。

要把事情做到最好，就必須要做對(duì)事。做事情不是要急著把事情做完，而是要把事情做對(duì)，做正確。你熱火朝天把一件事做完了，最后發(fā)現(xiàn)這件事從一開(kāi)始你就錯(cuò)了，最后結(jié)局肯定是空茫一場(chǎng)。這樣既浪費(fèi)了自我的精力，還浪費(fèi)了相關(guān)的資源。不值得做的事，常常會(huì)幫你建造華麗的空中樓閣，讓呢誤以為自我完成了某些事情。

要把事情做到最好，就必須要做成事。做任何事情，結(jié)果總是比過(guò)程重要，在工作的過(guò)程中，不論你是多么的努力，如果事情最后沒(méi)有做成，你付出的努力很可能不值一提。做事情更不能半途而廢，要有始有終。做事情千萬(wàn)不能只做表面，必須要做透，做徹底。

要把事情做到最好，就必須要做好事。要把事情做好，先讓自我變好。改變自我不好的做事習(xí)慣、做事方式，才能把事情做好。真正的人才，不是能夠評(píng)判是非、指出對(duì)錯(cuò)的人，而是能夠讓事情變得更好的人。

把事情做到最好，就必須要做到不出事。做小事我們要細(xì)心，做大事我們必須要留意。你歷盡千辛萬(wàn)苦最后把一筆多年的欠債追討了回來(lái)，卻不曾想自我不留意把錢(qián)丟了，你前面所做的一切努力都是白費(fèi)。做完任何事情都要仔細(xì)檢查，反復(fù)核對(duì)，避免出事。常說(shuō)沒(méi)事，就會(huì)有事，常怕出事，就會(huì)沒(méi)事，我們務(wù)必時(shí)刻進(jìn)行自我反省、自我提醒。隨時(shí)隨地告誡自我，不能出錯(cuò)，更不能出事。

去做別人不想做的事，去做別人不肯做的事，去做別人不能做的事，去做別人不會(huì)做的事，去做別人不敢做的事，去做別人不擅長(zhǎng)的事，去做別人做不對(duì)的事，去做別人做不成的事，去做別人做不好的事，去做別人做不到的事。這樣的人就必須能把事情做到最好，這樣的人就必須能獲得成功。

能把事情做到最好的人，是任何一個(gè)組織都?jí)裘乱郧蟮娜恕?/p>

把事情做到最好讀后感（八）：

《把事情做到最好》讀后感

做一名教師，如何才能把工作做到最好？《把事情做到最好》這本書(shū)全面系統(tǒng)的總結(jié)出一套在實(shí)際工作中極具針對(duì)性、操作性、實(shí)用性的做事方法，我們要深刻領(lǐng)悟，熟練掌握并應(yīng)用本書(shū)中的做事方法，就必須能把本職工作做到最好。

1、把工作做到最好，就必須要珍惜工作崗位。克服在工作中的那種惰性。當(dāng)我們覺(jué)得累了時(shí)候，不如換一個(gè)角度去看世界、看生活、看工作，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們那點(diǎn)累根本算不上什么，因此我們要加倍的珍惜崗位，履行好崗位職責(zé)。

2、把工作做到最好，就必須要會(huì)干事。對(duì)待工作高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、講原則。不斷改善工作作風(fēng)、講求工作方法、注重工作效率，提高工作質(zhì)量，注重和同事之間的工作協(xié)調(diào)和配合，和大家一齊團(tuán)結(jié)奮斗、把自我的潛力發(fā)揮到極致，每個(gè)人把自我的工作做好了，整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就上去了。

3、把工作做到最好，就必須要學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)習(xí)是使我們進(jìn)步很重要的法寶，不管是生活還是工作。個(gè)性是作為一名教師，我們要不斷地充實(shí)自我，擠時(shí)光，自覺(jué)學(xué)習(xí)新教綱、新教法，不斷提升自身素質(zhì)。

4、把工作做到最好，就必須要合理安排時(shí)光，時(shí)刻持續(xù)快樂(lè)的情緒，每個(gè)人的時(shí)光都是一樣的，沒(méi)有人多也沒(méi)有人少，只是每個(gè)人利用得不一樣而已，所以我們要學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)光，這樣的工作和生活才會(huì)更加充實(shí)。同時(shí)在工作中我們必須要持續(xù)一個(gè)好的情緒，因?yàn)楹玫那榫w決定了我們工作效率，這樣也會(huì)把快樂(lè)帶給我們身邊的同事。

5、把工作做到最好，就必須要學(xué)會(huì)總結(jié)。這點(diǎn)也很重要，在總結(jié)的過(guò)程中我們能夠想到很多，包括做了的、沒(méi)做的、做的好的、做的不好的，更多的是想出我們的不足和改正的地方，善于理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)是對(duì)我們工作不到位提出的新標(biāo)準(zhǔn)、新高點(diǎn)期盼和要求，要善于采納別人推薦，不斷地思考和總結(jié)，努力提升自我的工作水平。

總之，最后很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推薦的這本書(shū)，我將繼續(xù)仔細(xì)研讀這本書(shū)，把在書(shū)中所學(xué)到的做事的理念、做事的方法應(yīng)用到平時(shí)的工作中去，并及時(shí)地把成功的經(jīng)驗(yàn)與同事進(jìn)行交流分享，每一次都把正確的事情一次做對(duì)，使自我在今后的工作中進(jìn)一步走向成熟，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

把事情做到最好讀后感（九）：

把事情做到最好讀后感

近日，稍有空閑就靜下心來(lái)手捧《把事情做到最好》慢慢讀來(lái)，細(xì)細(xì)品味書(shū)中教人如何做人做事的道理，感觸頗深，受益匪淺，覺(jué)得這本書(shū)實(shí)乃難得一遇的好書(shū)。本書(shū)分十個(gè)章節(jié)，從“想做事、肯做事、能做事、會(huì)做事、敢做事、善做事、做對(duì)事、做成事、做好事、不出事”十個(gè)主題由淺入深分別闡述，娓娓道來(lái)。書(shū)中引用了超多的名人名言，譬如比爾蓋茨、李嘉誠(chéng)等成功人士的人生感悟，更有66個(gè)鮮活實(shí)例加以論證書(shū)中所蘊(yùn)含的哲理，總是令人有茅塞頓開(kāi)之感。這本書(shū)就象一塊敲門(mén)磚，孕育著無(wú)窮的智慧，讓我體驗(yàn)到廣闊的胸懷、淵博的知識(shí)、敏銳的行動(dòng)、機(jī)智的反應(yīng)。它似一陣清風(fēng)吹過(guò)，不經(jīng)意間我的心弦為之顫動(dòng)，智慧與淺顯的道理變成一片片晶瑩剔透的雪花，都慢慢地融化在心里。

讀完這本書(shū)，讓人感觸很多，其中第四章“會(huì)做事”給我的啟示最多。會(huì)做事首先要會(huì)做人，書(shū)中告訴我們：做人一要嚴(yán)于律己，寬以待人;二要謙和為美，多讓少爭(zhēng);三要與人為善，切忌驕橫;四要仗義疏財(cái)，扶危濟(jì)貧;五要誠(chéng)信待人，遠(yuǎn)離事非。想想人生在世，就應(yīng)既會(huì)做人，又會(huì)做事。做人絕對(duì)不是一件小事情，你能否掌握精當(dāng)，直接決定你做事的輸贏，以至于一生的成敗。

做人做事是相輔相成的兩個(gè)方面，不可偏廢。光會(huì)做事，不會(huì)做人，即便你能獲得暫時(shí)的成功，也不會(huì)享受成功所帶來(lái)的快樂(lè)，()因?yàn)橐粋€(gè)人際關(guān)系惡劣，對(duì)立面、反對(duì)面、積怨甚多的人，定會(huì)招致眾叛親離，最后淪為孤家寡人;如果光會(huì)做人，不會(huì)做事，只顧八面玲瓏，四處討好，結(jié)果是浪費(fèi)了感情，浪費(fèi)了精力，到頭來(lái)還是過(guò)得索然無(wú)味，一事無(wú)成。只有會(huì)做人又會(huì)做事的人，才能贏得一世好名聲，才能氣定若閑，在談笑間成就夢(mèng)寐以求的事業(yè)。碧桂園集團(tuán)董事長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)、華人首富李嘉誠(chéng)之所以成功，就是因?yàn)樗麄兩钪O既會(huì)做事，又會(huì)做人的真諦，所以才能到達(dá)無(wú)往不利的高超境界。

由此我想，對(duì)于太保公司這個(gè)團(tuán)體而言，每個(gè)員工都是身處其中的一個(gè)分子，我們就應(yīng)秉承“會(huì)做人，會(huì)做事”的道德準(zhǔn)則，熱愛(ài)群眾，尊重領(lǐng)導(dǎo)，包容同事，關(guān)愛(ài)客戶，凡事都要往好處想，往遠(yuǎn)處看，齊心協(xié)力共同構(gòu)建“太平洋”這個(gè)溫馨和諧的大家庭。在工作中，我們要以熊素瓊的“馬桶精神”激勵(lì)自我，愛(ài)崗敬業(yè)、全力以赴，以一顆感恩的心把事情做好、做對(duì)。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值，在平凡的崗位上才能做出不平凡的成績(jī);我們這個(gè)群眾才會(huì)有朝氣、有凝聚力，“太平洋”這支戰(zhàn)艦才會(huì)勇往直前，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

《把事情做到最好》是一本點(diǎn)燃工作激情、催人用心上進(jìn)的勵(lì)志書(shū)，每個(gè)人讀后都會(huì)從中找到一把打開(kāi)自我心鎖的鑰匙。書(shū)中每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著一個(gè)做人做事的道理，滴水藏海，小中見(jiàn)大。在簡(jiǎn)單的閱讀中，我們都有一份新鮮的感受，愉悅的享受，不知不覺(jué)中為自我的人生點(diǎn)亮了一盞明燈。慢慢去讀，細(xì)心去體味，認(rèn)真去學(xué)，努力按照書(shū)中的道理去做事，只要我們堅(jiān)持，我相信人人都會(huì)把自我做到最好，把工作做到最好，把事情做到最好!

把事情做到最好讀后感（十）：

每個(gè)人在日常生活和工作中，都在探討和實(shí)踐兩個(gè)課題。一個(gè)是如何做人，二是如何做事?！栋咽虑樽龅阶詈谩愤@本書(shū)恰好給我們帶給了捷徑，成為我們前行路上的良師益友。

先說(shuō)說(shuō)這本書(shū)給我的總體感受。十個(gè)章節(jié)的主題簡(jiǎn)明扼要，環(huán)環(huán)相扣。如同十把鑰匙，一一幫我們打開(kāi)如何會(huì)做事、做對(duì)事、做成事等困擾在心頭的鎖。敘述的道理深入淺出，娓娓道來(lái)。尤其是引用的比爾蓋茨、華盛頓等諸多的名人名言，讓人有頓開(kāi)茅塞之感。比如書(shū)的封面就引用了比爾蓋茨的話：聰明的人能把事情做好，精明的人能把事情做得更好，高明的人能把事情做到最好。這些名言像一座座小橋，讓我們?cè)谧匀恍凶咧校I(lǐng)略不一樣的風(fēng)景。書(shū)中列舉的案例鮮活貼切，讓人印象深刻。既有出名人士的事例，也有小員工的事例。都像一味味佐料，讓人從中品出不一樣的滋味，進(jìn)而更好地去體味書(shū)中蘊(yùn)含的道理。

讀完這本書(shū)，讓人感想很多。我僅就第七章談?wù)勛晕业母惺堋＿@一章的題目是做對(duì)事。書(shū)中告訴我們：不是把事情做完，而是要把事情做對(duì)。高層做正確的事，中層正確地做事，基層把事情做正確。由此我想，對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)系統(tǒng)而言，只有每個(gè)崗位都盡力盡心地把事情做好、做對(duì)，這個(gè)群眾才有朝氣、才有活力；才會(huì)勇立潮頭，才會(huì)處于不敗之地。于是確定了本篇讀后感的題目：在其位盡其職。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)系統(tǒng)，都有三個(gè)層面。一個(gè)是決策層。就是書(shū)中所說(shuō)的高層。一個(gè)是執(zhí)行層，就是書(shū)中所說(shuō)的中層。還有一個(gè)是操作層，就是書(shū)中所說(shuō)的基層。

高層如何在其位盡其職？如何做正確的事？******同志以前一語(yǔ)道破：出主意，用干部。我的理解，出主意指的是確定大政方針、發(fā)展方向和規(guī)劃、以及制定行之有效的體系和制度，把握大局。中國(guó)革命之所以取得成功，就是選取了馬克思主義，并把馬克思主義同中國(guó)的實(shí)踐相結(jié)合，確定了不一樣于前蘇聯(lián)的以農(nóng)村包圍城市的革命道路。用干部就是選賢任能、人盡其才。書(shū)中引用了美國(guó)通用電氣公司前總裁杰克韋爾奇的案例。在一次全球500強(qiáng)經(jīng)理人員大會(huì)上，有人問(wèn)他通用電氣公司成功的最主要原因是什么，他的回答是用人的成功。問(wèn)他的主要工作是什么，他的回答是把50%的工作時(shí)光花在選人用人上。問(wèn)他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是什么，他的回答是讓適宜的人做適宜的工作。由此也讓我想起三國(guó)時(shí)期的諸葛亮之所以失了街亭，就是他用人不當(dāng)，錯(cuò)誤地使用了馬謖。

中層如何在其位盡其職？如何正確地做事？中層是一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)系統(tǒng)的四梁八柱，是中堅(jiān)力量，起著承上啟下的作用。就像書(shū)中所說(shuō)：從決策、執(zhí)行到操作的過(guò)程中，如何保證正確的決策快速而有效地傳遞？事實(shí)上，中層具有致勝性。只有戰(zhàn)略，沒(méi)有執(zhí)行，就等于沒(méi)有戰(zhàn)略！的確如此，最近看影片《大決戰(zhàn)》，三大戰(zhàn)役之所以取得勝利，除了中革軍委制定的戰(zhàn)略正確外，還離不開(kāi)各個(gè)戰(zhàn)區(qū)的執(zhí)行者不折不扣地執(zhí)行戰(zhàn)略意圖。中層正確地做事，我想要把握三點(diǎn)：第一點(diǎn)就是要吃透上情。就是要很好地領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神上級(jí)意圖，并把上級(jí)意圖很好地傳達(dá)給每一名基層人員，讓基層人員理解為什么這樣做，只有理解了為什么這樣做，才會(huì)跟著你的指揮棒走。第二點(diǎn)就是要身先士卒，有很強(qiáng)的執(zhí)行力。既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，帶頭沖鋒陷陣。電視劇《亮劍》中的李云龍，之所以帶出一幫敢于亮劍的兵，就是他沒(méi)有坐山喊，而是沖鋒在前。第三點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)溝通。就像書(shū)中所說(shuō)：在確定要做的事情之后，首先要圍繞具體的方法展開(kāi)討論。因?yàn)樗麄兠靼滓胝嬲刈龅接谜_的方法做正確的事情是十分困難的，所以他們會(huì)自愿地與比他們有經(jīng)驗(yàn)的人、他們的領(lǐng)導(dǎo)以及基層的工作人員持續(xù)充分的、頻繁的溝通。而讓可行性程度得到大幅度的提高。

基層如何在其位盡其職？如何把事情做正確？書(shū)中說(shuō)：基層人員每一天接觸的都是十分具體的事情，更多的是要研究怎樣把事情做正確。的確如此，正如普照大地的陽(yáng)光是由七色光譜組成。奔涌的河流是由無(wú)數(shù)個(gè)水滴組成。一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)系統(tǒng)的每一名員工就是光譜就是水滴。不要感到自我在崗位上做的事情很渺小很平庸，實(shí)則很光榮很崇高。因?yàn)檎苋苏f(shuō)：人民群眾是歷史的主人，是歷史的創(chuàng)造者。上級(jí)的每一項(xiàng)決策，每一項(xiàng)要求，都需要基層人員去完成去落實(shí)，也更需要基層人員把事情做正確。正如蓋高樓和造汽車(chē)，光有設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)得完美、組織施工人員組織到位還不行，還需要各個(gè)工種的全力配合，按照要求保質(zhì)保量地完成任務(wù)。假如建造人員砌歪了一堵墻，安裝人員裝錯(cuò)了幾個(gè)零件，都會(huì)導(dǎo)致任務(wù)的失敗。這也使我想起了航天器發(fā)射。除了科研人員刻苦鉆研外，在生產(chǎn)和組裝方面，超多的技術(shù)工人也花費(fèi)了超多心血和精力，尤其在發(fā)射前，每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行上萬(wàn)次的檢測(cè)和檢查，稍有不甚就會(huì)產(chǎn)生不可估量的損失。前蘇聯(lián)的一艘宇宙飛船的失事，就是由于地面人員的疏忽，算錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)兒，進(jìn)而引起一場(chǎng)杯具的發(fā)生。所以，作為基層人員要時(shí)刻牢記：用正確的方法，去把事情做正確。

這一章中，還有一段十分富有哲理和讓人回味的話：一個(gè)絕望的組織，每個(gè)人既不抬頭看路，也不埋頭拉車(chē)；一個(gè)失敗的組織，每個(gè)人都爭(zhēng)著抬頭看路，卻沒(méi)有人埋頭拉車(chē)；一個(gè)平庸的組織，只有領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)抬頭看路，其他人只會(huì)埋頭拉車(chē)；一個(gè)卓越的組織，每個(gè)人都會(huì)抬頭看路，也會(huì)埋頭拉車(chē)?？磥?lái)，無(wú)論我們身處一個(gè)團(tuán)隊(duì)一個(gè)系統(tǒng)的哪一個(gè)層面，都要學(xué)會(huì)既要抬頭看路，也要埋頭拉車(chē)。抬頭看路，我們就不會(huì)迷失方向；低頭拉車(chē)，我們就會(huì)用眉尖的汗水換來(lái)成功。

走進(jìn)課堂做研究

下面給大家提供的是“走進(jìn)課堂做研究”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

課堂是幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教育形式，如何教孩子良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是通過(guò)課堂這一教育形式來(lái)完成的，那么怎么樣更好的利用這最常見(jiàn)的教育形式教育好我們的孩子，怎么樣深入的走進(jìn)課堂，走進(jìn)孩子的心理是我們目前有待于思考和解決的問(wèn)題。

案例1：

教研活動(dòng)：給我們一個(gè)固定的題目語(yǔ)言《數(shù)小雞》，首先通過(guò)小組討論的形式集體討論出兩個(gè)教案，其次，由各個(gè)老師根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況選擇教案在自己班級(jí)實(shí)施教學(xué)。

我選擇了教案一：1、以圖片的形式，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子看圖說(shuō)話的能力和語(yǔ)言的完整表達(dá)能力。

2、我以游戲的形式幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容，因?yàn)橛螒蚴怯變簣@小班孩子比較常見(jiàn)并且非常喜歡的形式，可以很好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、我以情景表演的形式來(lái)幫助孩子鞏固兒歌，情景表演正好符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

這樣的一節(jié)課下來(lái)，孩子不但很好的理解了兒歌的內(nèi)容，最重要的是孩子輕松快樂(lè)。

案例2：

開(kāi)放性評(píng)價(jià)課堂研討會(huì)：我們通過(guò)對(duì)給定的課程進(jìn)行評(píng)價(jià)分析研討。

(1)是大班語(yǔ)言活動(dòng)《征友啟事》，這個(gè)活動(dòng)主要是通過(guò)讓幼兒觀察這兩張《征友啟事》，讓他們理解這兩張《征友啟事》所表達(dá)的征友條件的不同。

還有是讓幼兒通過(guò)故事，從而懂得與人交往時(shí)不能對(duì)別人要求太高的道理進(jìn)行一系列的提問(wèn)、回答、討論等張開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)對(duì)教師問(wèn)題的設(shè)置如(發(fā)現(xiàn)理解型提問(wèn)、選擇判斷型提問(wèn)、創(chuàng)造型的提問(wèn)，記憶型的提問(wèn)等)還有幼兒參與的情況，幼兒回答問(wèn)題的次數(shù)來(lái)客觀的評(píng)價(jià)一節(jié)課。

(2)是中班泥工《杯子的暢想》，這一活動(dòng)是改變了原有的評(píng)課方式，從孩子的作品入手，來(lái)評(píng)價(jià)教師教的程度，看孩子能不能按照老師的提示來(lái)很好的在作品上表現(xiàn)出來(lái)，能表現(xiàn)呢，就說(shuō)明老師的引導(dǎo)是對(duì)的，有效的。

案例3：

走進(jìn)名師應(yīng)彩云：這個(gè)活動(dòng)是通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)教案，教師現(xiàn)場(chǎng)討論教案，分析教材，現(xiàn)場(chǎng)上課，有專家點(diǎn)評(píng)，再次討論上課。

最后，再由名師應(yīng)彩云老師示范上這節(jié)課，進(jìn)行對(duì)比討論。

在詩(shī)歌課《春雨的聲音》中，我看到了年輕的董老師是抓住了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在上課過(guò)程中也是按照四個(gè)要點(diǎn)平均的分配時(shí)間，最后，使得課堂進(jìn)行的時(shí)間久，還有就是重點(diǎn)不突出。

而應(yīng)彩云老師，是抓住了這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的一個(gè)以“聲音的節(jié)奏”為主干，以春雨落在不同東西上發(fā)出的聲音為脈絡(luò)，以游戲的形式來(lái)吸引孩子的目光，一步一步的進(jìn)行到最后。

孩子的興趣很高，教學(xué)的效果很好。

分析與反思：

1、在課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾我院⒆訛橹鬟M(jìn)行教學(xué)呢!我想，這是一個(gè)引起我思考的問(wèn)題，怎么讓孩子能自主的學(xué)習(xí)呢!首先，在選材方面，選材是教育后洞中最重要的，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇他們感興趣的、對(duì)孩子身心發(fā)展有幫助的內(nèi)容。

其次，在教學(xué)方法上，要改變?cè)瓉?lái)的舊方法、舊觀念，要以孩子的主動(dòng)學(xué)為主，在這個(gè)過(guò)程中教師是一個(gè)引導(dǎo)者，起輔助作用。

最后，在形式上，以孩子動(dòng)手操作，和游戲的形式為主，讓孩子在操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在教師引導(dǎo)下在操作自己解決問(wèn)題。

2、教育者自身素質(zhì)的提高。

古語(yǔ)說(shuō)的好：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。

但是我覺(jué)得在現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)科技高速發(fā)展的今天，自己要有比一桶多得多的水才能滿足孩子和好奇心，求知欲。

所以說(shuō)，作為一名教師，注重自身素質(zhì)是非常重要的，要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)。

平時(shí)多看書(shū)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，這些都是提高課堂教學(xué)的有效方法。

3、了解孩子的內(nèi)心世界。

作為一名教師我覺(jué)得沒(méi)有事什么比了解孩子更重要的了，孩子的內(nèi)心是世界你真的懂嗎?他們真正想要什么，我們懂嗎?要很好的走進(jìn)課堂，要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，做到了解孩子，教孩子想學(xué)的，告訴孩子想知道的。

這樣才能很好的實(shí)施課堂教學(xué)。

關(guān)于“走進(jìn)課堂做研究”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教師如何做好課后延時(shí)服務(wù)工作總結(jié)

隨著中小教育的改革逐步進(jìn)行中，越來(lái)越多的學(xué)校都開(kāi)始課后延時(shí)服務(wù)了，主要是為了輔導(dǎo)中讓孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎樣才能寫(xiě)好課后延時(shí)服務(wù)總結(jié)呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“教師如何做好課后延時(shí)服務(wù)工作總結(jié)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教師如何做好課后延時(shí)服務(wù)工作總結(jié)(篇一)

為滿足小學(xué)生課后服務(wù)需求，完善服務(wù)體系，解決學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)際困難，根據(jù)教育部結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、實(shí)施原則

1.堅(jiān)持自愿性原則。課后服務(wù)必須堅(jiān)持“立足需求、積極服務(wù)、家長(zhǎng)自愿、學(xué)校受托”的原則，中小學(xué)生是否參加課后服務(wù)，由學(xué)生家長(zhǎng)自愿選擇。學(xué)校先充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，主動(dòng)向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。課后服務(wù)要優(yōu)先保障留守

2.堅(jiān)持規(guī)范性原則。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需求、家長(zhǎng)的需要、本校的實(shí)際情況，合理安排放學(xué)后學(xué)生的活動(dòng)。杜絕任何社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)校舉辦“特色班”“興趣班”，嚴(yán)禁將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課。

3.堅(jiān)持安全性原則。課后服務(wù)工作實(shí)行學(xué)校負(fù)責(zé)制，要完善安全管理制度，加強(qiáng)安全管理，確保學(xué)生在校期間的安全。要加強(qiáng)家長(zhǎng)及學(xué)生的安全教育，做到家校無(wú)縫交接。

二、實(shí)施舉措

1.服務(wù)對(duì)象：正常放學(xué)后按時(shí)離校有困難的學(xué)生。

2.服務(wù)主體：課后服務(wù)主體為學(xué)校。由學(xué)校安排教師開(kāi)展服務(wù)，也可由家校共同發(fā)展委員會(huì)組織家長(zhǎng)義工（志愿者）參與服務(wù)。

3.服務(wù)時(shí)間：學(xué)校每天在完成規(guī)定課時(shí)之后提供課后服務(wù)。具體時(shí)間是周一到周四的3：30——5：20

4.服務(wù)內(nèi)容：在課后服務(wù)期間，組織學(xué)生開(kāi)展“強(qiáng)基固本”“自主閱讀”“興趣拓展”等活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、開(kāi)拓視野、增強(qiáng)實(shí)踐。

三、組織保障

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要高度重視課后服務(wù)工作，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，結(jié)合本校實(shí)際研究制訂課后服務(wù)實(shí)施方案，并將其納入學(xué)校工作常規(guī)，認(rèn)真組織實(shí)施。

2.建立健全制度。各學(xué)校要建立健全課后服務(wù)工作相關(guān)制度，細(xì)化課后服務(wù)工作流程，制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度。完善校外人員入校身份核查和登記制度。制定完善課后服務(wù)應(yīng)急預(yù)案，明確應(yīng)急處置流程。學(xué)校要與家長(zhǎng)簽訂協(xié)議，約定雙方責(zé)任與權(quán)利，探索建立課后服務(wù)家校合作制度，確保課后服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。

3.強(qiáng)化服務(wù)保障。各學(xué)校要教育引導(dǎo)教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，樹(shù)立教育工作者良好的社會(huì)形象。要?jiǎng)訂T教師積極參加課后服務(wù)，并將課后服務(wù)工作量納入績(jī)效考核。同時(shí)，將是否參加課后服務(wù)作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、崗位晉升、職稱評(píng)定的重要條件。

4.營(yíng)造良好氛圍。各學(xué)校要積極做好課后服務(wù)宣傳工作，營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念、成才觀念，爭(zhēng)取社會(huì)各方協(xié)同支持，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)合力，確保工作順利推進(jìn)。

教師如何做好課后延時(shí)服務(wù)工作總結(jié)(篇二)

學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見(jiàn)以后，對(duì)減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。

童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書(shū)包放學(xué)的情景，也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒(méi)。處于童年時(shí)期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時(shí)間去享受童年應(yīng)有的快樂(lè)。

作為一名教師，我們要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們要精心設(shè)計(jì)課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計(jì)課堂，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，更新教育理念，備教材、備學(xué)生、備過(guò)程，在“減負(fù)”的同時(shí)提高課堂效率。

2.依據(jù)學(xué)生年齡特征，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由地、富有個(gè)性的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子在課堂中有所收獲，

3.課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。“雙減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

4.精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

5.充分利用課后服務(wù)時(shí)間

充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

教師如何做好課后延時(shí)服務(wù)工作總結(jié)(篇三)

為更好地滿足學(xué)生課后服務(wù)需求，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送困難以及家庭作業(yè)難以完成的難題，辦有溫度的教育，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，特制定學(xué)校學(xué)生課后服務(wù)實(shí)施方案，內(nèi)容如下：

堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒。

按照XX市教育局＂雙減＂工作推進(jìn)，以服務(wù)好家長(zhǎng)、學(xué)生為宗旨，把開(kāi)展好課后服務(wù)作為一項(xiàng)重要工程來(lái)抓，切實(shí)增強(qiáng)教育服務(wù)能力。有效整合學(xué)校、家庭等方面資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，豐富校園生活，發(fā)展素質(zhì)教育，增強(qiáng)教育服務(wù)能力，著力破解學(xué)校放學(xué)后、家長(zhǎng)下班前我校學(xué)生無(wú)人看管的社會(huì)性難題，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

1.為家庭分憂。

滿足社會(huì)客觀需求，切實(shí)辦好人民滿意的教育，統(tǒng)一思想，建立機(jī)構(gòu)，明確任務(wù)，落實(shí)職責(zé)，以保證規(guī)范、有序、高效地實(shí)施課后服務(wù)工作。

2.讓家長(zhǎng)放心。

滿足家長(zhǎng)合理需求，提供高質(zhì)量的服務(wù)，不斷提升學(xué)校公信力。

3.對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

以“學(xué)生課后服務(wù)”為平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中享受幸福、健康成長(zhǎng)。

1.堅(jiān)持學(xué)生自愿原則。

學(xué)校首先向家長(zhǎng)發(fā)放《告家長(zhǎng)書(shū)》，學(xué)生家長(zhǎng)在《告家長(zhǎng)書(shū)》回執(zhí)上簽字后，由學(xué)校保存入檔。

2.堅(jiān)持公益服務(wù)原則。

學(xué)生課后服務(wù)應(yīng)充分遵循公益性、服務(wù)性原則，不以營(yíng)利為目的，以堅(jiān)持服務(wù)群眾為宗旨，根據(jù)上級(jí)部門(mén)核定標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)收取部分成本費(fèi)用。

3.堅(jiān)持安全至上原則。

學(xué)校強(qiáng)化加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)化“安?！惫ぷ?，做到“集中有專人監(jiān)管，活動(dòng)有安全措施，進(jìn)出有統(tǒng)一組織”，確保師生人身安全。學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議書(shū)，共同承擔(dān)責(zé)任，做好安全保障工作。

執(zhí)行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周課后服務(wù)5天，每天服務(wù)2小時(shí)。自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)下面的錯(cuò)峰放學(xué)時(shí)間，做好學(xué)生的接送工作。

課后服務(wù)錯(cuò)峰放學(xué)時(shí)間

低年級(jí)：5:00

中年級(jí)：5:20

高年級(jí)：5:30

本學(xué)期，課后延時(shí)服務(wù)從XX周（X月X日）開(kāi)始。如遇重大節(jié)假日或?qū)W校重大活動(dòng)以臨時(shí)調(diào)整為準(zhǔn)。

（一）組織管理。

學(xué)校成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：XX

副組長(zhǎng)：XXX

組員：學(xué)校行政、各年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)

（二）工作準(zhǔn)備。

1.認(rèn)真做好宣傳。開(kāi)學(xué)前通過(guò)班級(jí)微信群、釘釘及學(xué)校公眾號(hào)等做好課后服務(wù)相關(guān)宣傳。X月XX日學(xué)生報(bào)到日，學(xué)校發(fā)放課后服務(wù)的《告家長(zhǎng)書(shū)》，并附學(xué)生課后服務(wù)報(bào)名表，保證宣傳到位，人人知曉。

2.組織自愿報(bào)名。有課后服務(wù)需求的學(xué)生家長(zhǎng)依照學(xué)校相關(guān)規(guī)定自愿提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校審核后統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一組織。（不參與的家庭也請(qǐng)書(shū)面注明原因，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)并留檔保存）

3.具體工作安排。X月X日收取書(shū)面申請(qǐng)，X月X到X日，完成各年級(jí)課后服務(wù)組織、報(bào)名工作，完成課后服務(wù)老師安排、課程設(shè)計(jì)、組織等相關(guān)內(nèi)容；X月X日（開(kāi)學(xué)第X周周X）開(kāi)始課后服務(wù)。課后服務(wù)原則上以一學(xué)期為相對(duì)固定期。

（三）組織實(shí)施。

1.學(xué)生主要以完成當(dāng)日書(shū)面作業(yè)和社團(tuán)活動(dòng)、特長(zhǎng)培養(yǎng)為主。

2.下午放學(xué)后，班主任老師負(fù)責(zé)清點(diǎn)需要留校的學(xué)生，清點(diǎn)好人數(shù)交接給課后服務(wù)負(fù)責(zé)教師。（如有請(qǐng)假者，班主任要及時(shí)通知到課后服務(wù)教師。）

3.課后服務(wù)教師每天要做好各班需要看護(hù)學(xué)生的簽到工作，和班主任做好交接工作，保證不遺漏一個(gè)學(xué)生，確保學(xué)生的安全。

4.課后服務(wù)結(jié)束后，各班課后服務(wù)教師和家長(zhǎng)志愿者負(fù)責(zé)組織各班學(xué)生安全離校，可采用彈性離校方式，錯(cuò)時(shí)分批放學(xué)，與城管、交通管理部門(mén)做好對(duì)接，落實(shí)交通秩序，做好流動(dòng)攤販管理。并教育好學(xué)生注意交通安全。

5.帶班領(lǐng)導(dǎo)每天要做好各班課后服務(wù)時(shí)間的巡視工作，課后服務(wù)結(jié)束后帶班領(lǐng)導(dǎo)配合課后服務(wù)教師做好各班學(xué)生集體放學(xué)，負(fù)責(zé)清校。

教學(xué)隨筆：如何做一名陽(yáng)光教師

教學(xué)隨筆：如何做一名陽(yáng)光教師

《情景教育學(xué)》上說(shuō)：從師范教育的角度來(lái)看，一個(gè)勝任的教師是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的；從教師個(gè)體角度來(lái)看，一個(gè)優(yōu)秀的教師是自己塑造的。

敬業(yè)愛(ài)崗，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這是一個(gè)公民、一個(gè)員工在自己的工作中應(yīng)該遵守的基本原則，而教師這一行業(yè)，更應(yīng)該這樣。因?yàn)椋鲆幻蠋?，首先就意味著寂寞、奉獻(xiàn)和犧牲，“三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)”，即使是在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，仍然可以用這句話來(lái)概括教師的生活和生存狀況。教師這一特殊的行業(yè)，沒(méi)有科技領(lǐng)域里的鮮花和掌聲，沒(méi)有潮流行業(yè)里的榮譽(yù)和地位，也沒(méi)有企業(yè)老板的收入和驕傲。但也正是如此，才更需要老師能夠嚴(yán)于自律，保持一顆平常心，一顆責(zé)任心。用平常心來(lái)看待自己的職業(yè)，用平常心對(duì)待自己的工作；用主人公的心態(tài)投入工作，用主人公的責(zé)任感激勵(lì)自己；不被外界的種種誘惑所吸引，不被外界的潮流所動(dòng)搖，甘于寂寞和奉獻(xiàn)，甘于清貧和犧牲。在工作中能夠投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的滿腔熱情喚起學(xué)生們的激情和動(dòng)力，這是教師的基本素質(zhì)。相反，如果沒(méi)有對(duì)教育的熱情，沒(méi)有良好的敬業(yè)心和責(zé)任感，即使是學(xué)問(wèn)再高深，知識(shí)在淵博，也不可能、也不會(huì)成為陽(yáng)光教師。

好的教師不是光有一顆責(zé)任心就行的，切不可忽視自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的老師，首先要給學(xué)生一個(gè)好的印象，才能讓學(xué)生從心里上接受你，這樣就能起到一個(gè)很好的老師效應(yīng)。所以要想成為一個(gè)陽(yáng)光老師，不僅要擁有一個(gè)強(qiáng)烈的責(zé)任心，更要努力的提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

幼兒教師如何做好表情的傳遞

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒教師如何做好表情的傳遞”！

幼兒園教師是一個(gè)特殊的群體，幾乎都是女性，而女性又恰恰敏感、細(xì)心、善于察言觀色，別人臉上一個(gè)細(xì)小的變化都會(huì)被我們捕捉到。

因此，作為幼兒教師要善于把握自己的臉部表情有意識(shí)地讓它準(zhǔn)確地傳遞信息，樹(shù)立好自己的形象。

一、嚴(yán)肅的表情

在平時(shí)遇到原則性問(wèn)題時(shí)，我們不能總是一副笑臉。

對(duì)幼兒違反原則的行為，一定要嚴(yán)肅地批評(píng)教育，觸及她們的心靈。

事實(shí)證明，我們敢于堅(jiān)持原則，不怕得罪人，她們就會(huì)收斂。

二、和藹的表情

微笑不僅能夠展現(xiàn)一個(gè)人的自信、善意和友好，它更能展現(xiàn)出一個(gè)人的高品格、高素質(zhì)。

平時(shí)，我們和藹待人，有助于塑造自己可親可敬的形象。

若在別人面前總是擺著一副冷面孔，一副盛氣凌人的樣子，這種令人生厭的面孔必會(huì)給工作帶來(lái)負(fù)面影響，導(dǎo)致幼兒緊張，不敢接近你，有話不愿意說(shuō)也不敢說(shuō)。

如果不注意調(diào)整，對(duì)人冷若冰霜，就會(huì)使教師也敬而遠(yuǎn)之。

時(shí)間一長(zhǎng)，教師與教師之間、幼兒與教師之間就會(huì)筑起一道厚厚的“墻”。

在日常工作中，如果我們能以平和的心態(tài)、和靄的笑容面對(duì)每一位幼兒，班內(nèi)就會(huì)形成有問(wèn)題敢問(wèn)、有困難敢說(shuō)、有想法敢說(shuō)的良好局面，幼兒園的工作也會(huì)在這種愉悅的氛圍中不斷進(jìn)步。

三、欣賞的表情

任何人在工作中都希望被別人肯定，更希望得到領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，孩子也不例外，也想得到成人的賞識(shí)。

幼兒園的孩子都有較強(qiáng)自尊心，教師在平時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用欣賞的表情，會(huì)使孩子擁有成就感、滿足感，從而使幼兒樹(shù)立起良好的行為習(xí)慣。

反之，會(huì)助長(zhǎng)不良風(fēng)氣地滋生。

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教育隨筆《繪本閱讀研究》

美國(guó)著名教育家吉姆．特利里斯指出：“如果你能引導(dǎo)孩子迷上讀書(shū)，那么你所影響的不僅是孩子的未來(lái)，而且直接影響整個(gè)下一代孩子的未來(lái)?！弊x書(shū)不僅可以使人開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以使人明理，為人生導(dǎo)航。作為一名幼兒園教師，引導(dǎo)幼兒愛(ài)上閱讀，我們責(zé)無(wú)旁貸，而繪本是被全世界公認(rèn)為是最適合孩子閱讀的圖書(shū)，那么如何讓幼兒接受繪本并且愛(ài)上繪本？如何在幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)中,利用優(yōu)秀的幼兒繪本讀物,讓幼兒快樂(lè)閱讀呢?根據(jù)幼兒園的課題研究，開(kāi)展了《幼兒園大班繪本閱讀研究》的課題研究，嘗試將繪本內(nèi)容融入到幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)繪本有進(jìn)一步的了解，讓幼兒的游戲活動(dòng)更加豐富多彩，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

分享是幼兒將自己的所有物或所支配的物品或者事件，歡樂(lè)、幸福、好處，機(jī)會(huì)等與別人一同使用，體驗(yàn)的行為，如圖書(shū)、玩具、食品，一件好玩的事等。在工作中我們教師也始終將分享作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容去對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。

案例：在園內(nèi)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我選擇了繪本故事教學(xué)《快樂(lè)的森林舞會(huì)》。通過(guò)欣賞、理解了繪本故事，幼兒懂得了要與小伙伴分享、友好相處?；顒?dòng)結(jié)束第二天，班中的劉心怡小朋友就帶來(lái)了好多糖果，開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“劉老師，我把糖果和小朋友分享?！苯酉聛?lái)的幾天，班中的一些孩子都陸續(xù)帶自己喜歡的物品和伙伴分享?？粗⒆觽冮_(kāi)心的樣子，我開(kāi)心著自己的繪本故事教學(xué)給與孩子的道理啟示?？墒窃诮裉斓姆窒砘顒?dòng)中，卻令我深思：苗子童開(kāi)心地將自己帶來(lái)的零食一個(gè)一個(gè)地小伙伴分享著，當(dāng)他走過(guò)馮夢(mèng)嬌小朋友身邊時(shí)，卻沒(méi)有將零食分給她。我悄悄地問(wèn)他：“你怎么不和馮夢(mèng)嬌分享呀？”苗子童一本正經(jīng)地說(shuō)：“她今天表現(xiàn)不好，老是欺負(fù)小朋友，我不想和她分享。”看著苗子童一副不開(kāi)心、甚至難過(guò)的表情，我沉思了……

反思：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，分享是在日常生活和活動(dòng)中不經(jīng)意間流露或者發(fā)生與同伴交往的一種形式。孩子的分享有著“自發(fā)分享、誘發(fā)分享、被動(dòng)分享”。他們的分享緣由是什么？分享過(guò)程開(kāi)心嗎？分享結(jié)果滿意嗎？幼兒能否真正理解分享的道理呢？這值得作為老師的我們沉思。

如何教寶寶閱讀

孩子是粘土，母親是陶藝家?！獪啬岱?史脫勒

許多教育理論都堅(jiān)持某些特定的方法，否則就沒(méi)有作用。教寶寶閱讀則沒(méi)有任務(wù)限制，只要付出就會(huì)有收獲，每天花費(fèi)的時(shí)間不會(huì)超過(guò)半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然，你愈用心，技巧愈純熟，寶寶學(xué)習(xí)的速度愈快，效果愈好。

在探討如何教導(dǎo)孩子之前，應(yīng)該先了解孩子：

1、五歲以下的幼兒很容易吸收大量的資訊，年紀(jì)愈小效果愈好。

2、五歲以下的幼兒接受資訊的速度驚人。

3、孩子在五歲以前吸收愈多資訊，能夠記住愈多。

4、五歲以下的幼兒精力過(guò)人。

5、五歲以下的幼兒有旺盛的求知欲。

6、五歲以下的幼兒有閱讀的能力和意愿。

7、五歲以下的幼兒接觸到任何語(yǔ)言，都能學(xué)得很完整。

基本的技巧

幾歲開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀

孩子何時(shí)才準(zhǔn)備好，可以開(kāi)始學(xué)習(xí)？這是一個(gè)有趣的問(wèn)題。有一個(gè)媽媽問(wèn)一位知名的兒童教育專家，幾歲可以開(kāi)始教她的寶寶。專家問(wèn)她：“你的孩子何時(shí)出生？”“他現(xiàn)在已經(jīng)五歲了”。母親回答。“趕快回家吧！”專家說(shuō)：“你已經(jīng)浪費(fèi)他五年的時(shí)間了?！?/p>

寶寶周歲以前，是開(kāi)始教他閱讀的理想時(shí)機(jī)，可以事半功倍；到了兩歲以后，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)逐年遞減。

從寶寶一出生，我們就開(kāi)始和他說(shuō)話，刺激他的聽(tīng)覺(jué)；同樣地，我們也可以讓他透過(guò)眼睛接觸文字，刺激視覺(jué)。

教導(dǎo)孩子，必須注意兩個(gè)重點(diǎn)：

1、父母的態(tài)度和方法。

2、.教材的大小和順序。

父母的態(tài)度和方法

學(xué)習(xí)是生命中最大的探險(xiǎn)，是重要且無(wú)可避免的活動(dòng)，也是有趣及最刺激的游戲，但絕對(duì)不是工作，不應(yīng)該有絲毫的勉強(qiáng)。

父母和孩子都應(yīng)該以最愉快的態(tài)度學(xué)習(xí)閱讀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望和潛力。你必須銘記在心的安全守則是：如果你或孩子覺(jué)得不好玩，必須立刻停止。的做法一定錯(cuò)了。

最佳的教導(dǎo)時(shí)機(jī)

父母和孩子都必須有愉快的心情。如果孩子感到煩燥、疲倦或饑餓時(shí)，應(yīng)該先處理孩子的需要。如果父母的情緒不佳，必須先逢我適應(yīng)，才能愉快地教導(dǎo)寶寶，否則寧可整天都不讓孩子玩認(rèn)字的游戲?？鞓?lè)學(xué)習(xí)。

效果會(huì)更好。

孩子“教”我們?nèi)绾巫龈改?/h2>

1.父母在孩子面前應(yīng)該互樹(shù)威信

“爸爸不好，媽媽說(shuō)爸爸好兇?！?、“媽媽不好，爸爸說(shuō)媽媽小氣?！?、“爸爸不好，媽媽說(shuō)爸爸又胖又懶又貪吃。”......

父母在孩子面前互相貶低對(duì)方，這勢(shì)必影響到我們?cè)诤⒆有哪恐械牡匚唬M(jìn)而影響到我們對(duì)孩子進(jìn)行教育的效果。為了更有成效地教育好孩子，我們應(yīng)在孩子面前互樹(shù)威信，比如說(shuō)說(shuō)對(duì)方如何辛苦為家庭或社會(huì)作貢獻(xiàn)等。

2.對(duì)孩子的態(tài)度、要求要一致

“媽媽好。爸爸打我時(shí)，媽媽幫我對(duì)付爸爸?！薄ⅰ皨寢屨f(shuō)買(mǎi)支槍給我玩，爸爸說(shuō)不給，我討厭他!”、“我不喜歡媽媽。因?yàn)閶寢尷鲜钦f(shuō)，‘吃完飯后才能看電視?！?、“我喜歡媽媽，因?yàn)樗苈?tīng)我的話，我叫她做什么她就做什么。我不喜歡爸爸，因?yàn)槲医兴I(mǎi)變形金鋼給我，他不買(mǎi)?！?同時(shí)嚴(yán)父慈母的教育方式比較普遍，如許多孩子回答說(shuō)“媽媽好，媽媽不打我，爸爸常打我的屁股，而且還打得很痛。”、“爸爸不好，爸爸罵人好兇。”

上述教育矛盾現(xiàn)象在家庭教育中是大量存在的。對(duì)孩子的態(tài)度和要求不一致，往往會(huì)使我們對(duì)孩子的影響力大大地降低，從而使我們的教育無(wú)法取得預(yù)期的效果。對(duì)孩子的要求，不管是哪一方提出的，也不管我們對(duì)此有這樣或那樣的不同看法，我們都應(yīng)該積極支持對(duì)方對(duì)孩子提出的要求，只有這樣保持教育要求的上的高度一致，我們的教育才能取得預(yù)期的效果。

3.關(guān)注孩子

孩子不喜歡父母的理由有：“媽媽考試時(shí)不理我”、“爸爸老是出去(他爸爸是某賓館的總經(jīng)理)”、“爸爸老是出差，老是不在家?！?.....

孩子喜歡父母的理由有：“爸爸出差時(shí)買(mǎi)東西給我”、“媽媽出差時(shí)打電話給我”、“爸爸在北京讀書(shū)時(shí)寫(xiě)信給我”、“新年爸爸寄漂亮的明信片給我(她爸爸在外地工作)”、“媽媽經(jīng)?？次易鍪隆?、“媽媽跟我一起做游戲”、“爸爸跟我玩變形金鋼”......

從孩子上述的理由中我們可以看出，同是出差在外，有的出差成為增進(jìn)親子之間感情的鍥機(jī)，有的則成為削弱親子之間感情的一個(gè)重要原因。這關(guān)鍵就在于父母能否利用出差這一鍥機(jī)來(lái)表示你對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)注，進(jìn)而增進(jìn)親子之間的感情。

隨著社會(huì)的發(fā)展，父母忙的機(jī)會(huì)及在外的時(shí)間將會(huì)越來(lái)越多，但不管我們?cè)趺疵?，?qǐng)都不要忘記了對(duì)孩子表示我們對(duì)他的關(guān)注，比如，給孩子寫(xiě)信、打電話、買(mǎi)小禮物送給他，或者忙里偷閑，盡可能多地抽些時(shí)間和孩子一起玩耍，盡量滿足孩子對(duì)被愛(ài)和被關(guān)注的需要，以促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

4.孩子的進(jìn)步需要得到肯定

在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡某一門(mén)課的學(xué)習(xí)，那是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)回家后有人愿意聽(tīng)或看他們的學(xué)習(xí)匯報(bào)，并肯定他們的進(jìn)步，比如有的孩子說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課，因?yàn)榛丶液罂梢猿杞o爸爸媽媽聽(tīng)或爺爺奶奶聽(tīng)?！薄ⅰ拔蚁矚g兒歌課，因?yàn)榛丶液罂梢员辰o爸爸媽媽聽(tīng)?！薄ⅰ拔蚁矚g計(jì)算課，因?yàn)榛丶液笏銛?shù)經(jīng)常得到媽媽的表?yè)P(yáng)?！?、“我喜歡折紙課，因?yàn)榛丶液罂梢哉劢o媽媽看。”、“我喜歡手工課，因?yàn)樽龅臇|西可以帶回家給媽媽看。”......，相信，如果我們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成果不聽(tīng)、不看、不表?yè)P(yáng)，那孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定是不一樣的。

所以我們說(shuō)，在教育孩子方面，家園合作不單是指幼兒園教什么，家里面就教什么;我們家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)后的進(jìn)步給予積極的肯定也是一種很好的家園合作的方式。

5.共同承擔(dān)養(yǎng)育孩子的責(zé)任

“爸爸媽媽我都喜歡，因?yàn)樗麄兘?jīng)常帶我出去玩?！薄ⅰ拔蚁矚g爸爸(媽媽)。因?yàn)榘职?媽媽)常常來(lái)幼兒園接我，媽媽(爸爸)只來(lái)接過(guò)一次?！?、“我喜歡媽媽。因?yàn)閶寢屝量?，她天天都煮飯給我們吃?！?、“我不喜歡爸爸，因?yàn)樗蠍?ài)睡懶覺(jué)，不送我去幼兒園。”、“我喜歡媽媽，因?yàn)樗?jīng)常買(mǎi)東西給我?！?/p>

如果我們?cè)陴B(yǎng)育孩子方面能做到各自承擔(dān)一半的責(zé)任，孩子的回答肯定會(huì)是：“爸爸媽媽我都喜歡”!這不僅僅是個(gè)更愛(ài)誰(shuí)的問(wèn)題，它對(duì)孩子樹(shù)立正確的家庭觀念，以及培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任感都是有著十分積極的意義的。