修改病句課件

修改病句課件范本13篇。

教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案是完整課堂教學的前提，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？本文將從幾個角度來深入闡述“修改病句課件”的重要性，希望今天的分享能夠讓您有所啟發(fā)！

修改病句課件【篇1】

⒈詞義混淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當?shù)恼Z病。如：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把發(fā)現(xiàn)和發(fā)明兩詞混淆。

⒉詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當?shù)恼Z病。如：今天氣候晴朗。把氣候與天氣混淆了。

⒊成份殘缺。句子缺少不應該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語病。如在老師的教育下，進步得很快。（缺少主謂）雄偉美麗的天安門城樓。（少謂語）老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業(yè)。（少賓語）

⒋搭配不當。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人?？s句變成家鄉(xiāng)是人（主謂搭配不當）我們在同坡上種滿了果園。（動賓搭配不當）我們把教室打掃得整整齊齊。（連帶成份與中心詞之間搭配不當）

⒌重復累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第一個發(fā)言。首先與第一重復了。

⒍詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷?？季頉]有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。

修改病句課件【篇2】

A.隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現(xiàn)，人類已進入知識產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。

B.本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創(chuàng)作。

C.俄羅斯也進行了一些改革，如禁止政官員使用進口汽車，推行住房商品化，以及精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業(yè)等。

D.終身教育制度的建立，不僅為那些因這樣那樣的原因未能完成學業(yè)的人打開了一扇門，也為那些對知識有著更高需求的人提供了機會。

A句的“進入”缺少賓語。C句的毛病也可以說是成分殘缺，缺少與“精簡”搭配的“人員”之類的賓語，也缺少與“包括”搭配的詞語“在內(nèi)”。讀B句，感覺“將……，進行的再創(chuàng)作”不通。仔細推敲就會發(fā)現(xiàn)，毛病是句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂。

A.這次網(wǎng)絡(luò)短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。

B.我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。

C.在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會昂首騰飛于無垠的天際，創(chuàng)造出令世界驚異的奇跡來。

D.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。.

檢查各句的主干可以發(fā)現(xiàn)A句“……也參加了學習”與主語“學員”不能搭配，并且屬于多余的文字。D句“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”與“工廠”也不能搭配。B句從語法上看不出語病，必須弄清“報刊、雜志、電視和一切出版物”的含義和相互間的關(guān)系，用邏輯分析的方法進行判斷。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，該句犯了從屬關(guān)系的幾個概念并列的邏輯錯誤。

A.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。

B.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

C.這次考試不難，但由于他準備得不夠充分，差點兒就沒及格。

D.局長囑咐幾個學校的領(lǐng)導，新學期的工作一定要有新的起色。

解答本題要看清題干的要求，領(lǐng)會命題的意圖，從表意是否明確這一角度來逐句檢查，就不難發(fā)現(xiàn)毛病。C句的“差點兒就沒及格”容易被認為是句意不明。

修改病句課件【篇3】

修改病句導學案

復習目標：

1.通過系統(tǒng)復習，了解小學階段常見的8種病句類型。2.遵循病句修改的原則，掌握修改的方法。

3.會使用常用的修改符號，靈活，快捷，準確地修改各類病句。

復習重難點：

能根據(jù)病句的病因“對癥下藥”。教學過程: 一

自主檢測

（一）修改病句的方法有哪些？

讀（讀懂句子的意思）

找（找出病因）

改（對病因處進行修改）查（檢查是否正確）

（二）修改符號有哪些？

增

刪

調(diào)

換 二

合作探究 判斷下列病句屬于哪種類型？

（1）上課時，始終專心聽講，因此，成績很好。（2）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。（3）經(jīng)過努力，我的學習成績不斷改善。（4）柑橘結(jié)果開花了。2 實戰(zhàn)演練。

（1）初級醫(yī)師

①、古代中國是四大文明古國。

②、上課時，全班同學專心致志地、聚精會神地思考問題。③、《匆匆》的作者是著名作家朱自清寫的。④、我們要不斷地改進學習方法，增加學習效率。⑤、昨天，五個株洲的小朋友來我校參觀。⑥、因為老舍先生愛花，而且養(yǎng)了許多花。（2）中級醫(yī)師

①、在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，我國的國際地位不斷增加。

②、我們肩負著建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國。

③、語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標準之一。

④、小麗和小芳站在樹旁，她對她說：“樹好高??！”（3）高級醫(yī)師（判斷下列句子的正誤）

①、我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。（）

②、李師傅一個班就修好了兩輛自行車和摩托車。（）③、桌上放著許多朋友送來的禮物。（）④、今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。（）

（4）特級醫(yī)師

今天，三個212班的同學約我去看丁大爺。丁大爺今年大約肯定72歲，他身穿一件藍上衣和一頂灰帽子。他提起了過去的往事。原來，在解放戰(zhàn)爭中，他經(jīng)常為前方送小麥、玉米和糧食，不知走過了多少地方。所以他四次獲得“勞?！薄Ｋ€教育我們：“我經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知幸福生活來之不易。你們可要好好愛惜?！?/p>

修改病句課件【篇4】

考點分析：

“考試說明”明確規(guī)定了病句的六種類型（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯），僅僅了解這些病句類型是無濟于事的，關(guān)鍵是通過訓練，提高辨析語病的感知能力。

所謂“辨析病句”，就是對病句的識別和分析，這是修改病句的前提。將病句規(guī)定為六種類型，這無疑給考生復習指明了方向。復習時，要集中訓練，各個突破。

從題型看，分客觀型（判斷式）和主觀型（動筆修改）兩種。從近十年高考來看，以前一種考查方式居多。

命題走向：

高考關(guān)于辨析并修改語病的試題雖然年年都在變化，但其命題思路和基本模式比較固定。

１、“搭配不當”題是每年高考試題中出現(xiàn)率最高的。搭配不當、句式雜糅、成分殘缺是經(jīng)常出現(xiàn)的，但尤以“搭配不當”居首，特別是以動賓搭配不當為最。

２、病句來源于當前的報紙雜志其內(nèi)容大都來源于當前社會所關(guān)注的內(nèi)容。

３、病句題的幾項各有側(cè)重，每一個病句有一處語病，一般做題要先從成分是否殘缺、搭配是否妥當入手思考。

知識儲備：

病句的六種類型：

一、語序不當

１、定語和中心語的位置顛倒

我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

“自給”的主語不是“生產(chǎn)”，而是“棉花”應將“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”。

２、把狀語放在定語的位置上

應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。

將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”。

３、多項定語詞序不當

多項定語的正確次序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；②指稱或數(shù)量詞；③動詞或動詞性短語；④形容詞或形容詞性短語；⑤名詞或名詞性短語。另外，帶“的”的定語應放在不帶“的”的定語之前。例如：

一位優(yōu)秀的有２０多年教學經(jīng)驗的我們學校的語文教師

正確次序：我們學校的（表領(lǐng)屬）一位（數(shù)量詞）有２０多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容詞性短語）語文（名詞）教師

４、多項狀語排列次序不當

當一個動詞前的附加語（狀語）很復雜，那么排列的次序大致為：

①表目的或原因的（介賓短語）；②表時間或處所的（名詞）；③表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）；④表情態(tài)或程序的（副詞）。

另外，表對象的介賓短語一般在中心語前。

在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。

下面的句子的錯誤是沒有認清某一附加語的隸屬關(guān)系，而張冠李戴了。

例１、迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)。

禁不住的是人，而不是風，“不禁”應移到“打”的前面。

例２、美國有十五個禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。

“與白人”這個介賓短語修飾的不是動詞“享有”，而是形容詞“平等”，構(gòu)成形容詞短語共同充當“地位”的修飾語，“與白人”移到“平等”的前面。

５、關(guān)聯(lián)詞語位置不當

他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。

兩個分句是同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞放在主語后面；兩個分句的主語不同，關(guān)聯(lián)詞放在主

語之前。這個句子屬于后一種情況，“如果”應移到“他”的前面。

６、主客顛倒

奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。

應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。

７、分句位置不當：

復句的各分句之間，反映了一定的事理關(guān)系，如果句序不當，表達就會混亂。句間有先

后、輕重、緩急、大小、因果等關(guān)系，句序應依據(jù)一定的標準排列。例如：

對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。

這個復句里的幾個分句邏輯關(guān)系混亂，正確的次序應是：對于自己的路，他們在思考著，

他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。

二、搭配不當

1、主謂搭配不當

我們仔細調(diào)查研究的結(jié)果，認為他要負全部責任。

主語的中心語是“結(jié)果”，與“認為”不能搭配。應把“認為”改為“證明”；或把“結(jié)果”去掉，改為“我們通過調(diào)查研究，認為他要負全部責任”。

春風一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。

“月光……發(fā)出沙沙的響聲”，主謂搭配不當。由聯(lián)合短語充當句子成分時，要注意聯(lián)合短語中每一項與有關(guān)成分全面呼應，否則，顧此失彼，文理不通。

2、動賓搭配不當

蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾·柯察金的英雄事跡。

“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成動賓關(guān)系，可將“事跡”改成“形象”。

同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。

“注視和傾聽”兩個動詞帶一個賓語“報告”，其中“注視”與“報告”不能搭配，可刪去。

3、主賓搭配不當

擺在翻譯工作者面前的任

修改病句課件【篇5】

教學目標

1、掌握考點要求，學會修改病句；

2、完成有關(guān)訓練，提高做題能力。

教學重點

方法指導和病句修改。

教學難點

病句的修改。

教學方法

指導方法，剖析范例，研討訓練。

一、簡單導入：

由考點“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡單導入。

二、考點解讀：

1、這一部分是考點5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。

2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同點：

A、選用的材料不同。

修改病句試題選用的材料一般是應用文，是一個比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。

B、考查的內(nèi)容不同。

修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復雜。

C、答題的方式不同。

修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進行修改，用文字表達出來；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。

對照〖試題精選〗2、3題分析。

三、修改原則：

修改病句的總原則：“多就少改”

1、不要改動原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動錯誤的地方。

2、改動盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的`就不改兩處兩字。

3、保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”來。——舉例說明。

四、范例剖析：

1、指導審題。

2、分析修改。

3、對照驗證。（見《語文核按鈕》60頁）

五、方法指導：

修改病句的大致程序如下——

Ⅰ、審明要求：

認真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標和思路。：見《語文核按鈕》

Ⅱ、診斷語病：

同“辨析病句”部分。回憶學過的病句類型和辨析的方法。

Ⅲ、對癥修改：

主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。

Ⅳ、驗證效果：

一是看是否按題目要求全部進行了修改，二是看修改后是否消除了病點。

1、師生互動，共同研討。

2、驗證“程序”，啟迪思考。

七、課外作業(yè)：

單元小結(jié)

本課時重點是解讀考點和指導學生訓練的方法，注重落實，作到訓練到位。

修改病句課件【篇6】

A.刁亦男執(zhí)導的《白日焰火》獲得第64 屆柏林國際電影節(jié)最佳影片金熊獎，而該片主演廖凡也成功摘取最佳男演員的桂冠，成為歷史上第一個柏林電影節(jié)華人“影帝”。

B.20xx 年諾貝爾文學獎獲得者愛麗絲·門羅以其細膩優(yōu)雅、不施鉛華的情節(jié)和簡潔精致、寬廣厚重的文字，常常給人“于無聲處聽驚雷”的莫大震撼，令人驚嘆不已。

C.雖然北京四知堂圖書有限公司總經(jīng)理楊先生常年在外，卻心系故土和家鄉(xiāng)教育，為激勵家鄉(xiāng)學子發(fā)奮學習、教師潛心育人，最近向母校先后捐贈10 余萬元圖書。

D.香港政府強調(diào)，“占中”只會影響社會秩序，破壞市民的生活甚至生計。民主不只是制度，還是態(tài)度，不應讓個人訴求凌駕于社會利益之上。

1.D 解析：A 項，語序不當，將“柏林電影節(jié)。放在“第一個”前.B項，語序不當，將“情節(jié)”和“文字”調(diào)換位置。項，語序不當，“雖然”應放在“楊先生”后。

A.我先來到展廳后面一座小山上，映人眼簾的，是一個巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場。

B.中央氣象臺發(fā)布消息，今天起至16日，隨著新一輪冷空氣不斷東移，我國中東部地區(qū)將出現(xiàn)一次明顯的降雨降雪天氣過程。

C.在政府推動和龍頭企業(yè)的帶動下，內(nèi)蒙古已經(jīng)形成一條綿延上千公里東起呼倫貝爾草原西至河套地區(qū)涉及10個盟市的“奶牛帶”。

D.前些日子，成龍在微博中表示將他收藏的年n 20前的4間古建筑 捐贈給新加坡一所大學，消息一出，爭議四起。

2.B 【解析)A 項，語序不當，多項定語位置不當致語意不明，可改為“一個由一塊巨大的茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋”或“一個由一塊茶色玻璃構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋”。 C 項，語序不當，“東起呼倫貝爾草原西至河套地區(qū)涉及個盟市”是領(lǐng)屬定語，應該在前面，“綿延上千公里”含數(shù)量詞語，應該放在“涉及10個盟市”的后面。D項，語序不當，“20 年前”應移至“他收藏的”之間，并刪去“20 年前 的”中的“的”。

A.由于規(guī)劃周密、準備充分，20xx 年在韓國仁川舉辦的第17 屆亞洲運動會成為亞運會中歷屆參賽國最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會。

B.眼鏡落上灰塵，不少人用眼鏡布擦拭，專家表示不認同這一做法，因為多數(shù)眼鏡布價低質(zhì)次，纖維間隙較大，擦拭眼鏡只會適得其反。

C.巴甫洛夫整天忙于做條件反射實驗，他總是把動物用繩子縛在實驗室的架子上。

D.“新生代農(nóng)民工”自從被列入政府重點關(guān)注的對象之后，各級政府積極行動，將關(guān)心新生代農(nóng)民工成長作為新一年度的工作重點。

3.B 解析:A 項，定語語序不當，“歷屆”應該放在“亞運會中”之前。C項，“把動物”與“用繩子”互換一下位置。D項，語序不當，應將“自從”調(diào)至“新生代農(nóng)民工”前。

A.憲法是國家的根本大法，是人民權(quán)利憲章，最大程度集中了全國人民的共同意志、追求和信念，具有至高無上的地位。

B.曾有人稱馬先生是“收藏界的相聲演員”，如果你跟他聊過天，就會知道所言甚是，基本上整個聊天的過程就是笑聲不斷的過程。

C.中文之美，不僅美在風骨，更美在形體，以至其任何一塊肌肉的肥瘠、任何一襲衣袂的擺動、任何一種表情的意蘊，增之則長，減之則短，真是巧奪天工。

D.“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，蘇東坡因仕途坎坷欲避世遁俗，又因不忘國運民生最終沒能歸隱山林，正是這兩句詩的真實寫照。

4.A 解析:B 項，關(guān)聯(lián)詞語位置不當，“如果”應放在“你”之后。C項，語序不當，遞進關(guān)系顛倒了，應是“不僅美在形體，更美在風骨”。D項，主客顛倒，應是“這兩句詩”是“蘇東坡……沒能歸隱山林”的“真實寫照”。

A.為應對雨雪天氣，鐵路部門啟動應急預案，組織上線路除冰雪，檢查維護設(shè)備，組建打冰掃雪突擊隊，保證線路設(shè)備狀態(tài)良好，確保線路暢通。

C.諾貝爾文學獎評委會稱贊莫迪亞諾說，他運用回憶的藝術(shù)手法，揭露了德占時期的人間世象，引起了人們對人類命運的關(guān)注與思考。

D.如果我們能夠看準時機，把握機會，那么今天所投資百萬元帶來的效益，恐怕是五年后投資千萬元也比不上的。

5.C 解析A項，語序不當，應該是“組建打冰掃雪突擊隊，組織上線路除冰雪，檢查維護設(shè)備”。B項，語序不當，應將“學校素質(zhì)教育的整體設(shè)計”與“課堂教學的效率”互換。D項，語序不當，可改為“那么今天投資百萬元所帶來的效益”。

A.作為古希臘哲學家，他在本體論問題的論述中充滿著辯證法，因此被譽為“古代世界的黑格爾”。

B.比特幣是一種特定的虛擬商品，不具有與貨幣等同的法律地位，不能且不應作為貨幣在市場上流通使用。但是，比特幣作為一種互聯(lián)網(wǎng)上的商品買賣行為，普通民眾在自擔風險的前提下?lián)碛袇⑴c的自由。

C.面對全球性的金融危機，我國的經(jīng)濟在第一季度還能夠保持穩(wěn)步增長，表明我國應對經(jīng)濟危機的調(diào)控措施和抗危機的能力不斷提高。

D.近年以來，道教文化從亞洲走向歐洲、美洲，愈來愈為人們所關(guān)注，為促進中國與世界不同文明問的交流互鑒、增進中國與世界各國人民的友誼發(fā)揮了橋梁紐帶作用。

6.D 【解析】A 項，搭配不當，“充滿”與“辯證法”不搭配，應改為“他的有關(guān)本體論問題的論述充滿著辯證法，因此他被譽為‘古代世界的黑格爾’”B項，“比特幣作為……商品買賣行為”，搭配不當，改為“比特幣交易作為……商品買賣行為”。C項，“措施”和“提高”搭配不當。

A.一個在你面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，低眉順眼，小心翼翼地與你交談的人，總比一個人居高臨下，頤指氣使甚至飛揚跋扈地與你交談要舒服得多。

B.《趙氏孤兒》描寫了忠正與奸邪的矛盾沖突，揭露了權(quán)奸的兇殘本質(zhì)，高揚正義之大旗，感人至深，是元雜劇中最優(yōu)秀的歷史劇之一。

C.中國傳統(tǒng)民居由正房、東廂、西廂、倒座和中間天井構(gòu)成，無論是北方四合院和南方廳堂，都是這種適于合家聚居的結(jié)構(gòu)。

D.經(jīng)濟效益差一直困擾著這個國有大型企業(yè)，三年來誰也提不出使企業(yè)走出困境的靈丹妙藥。

7.B 解析:A項，搭配不當，“人”不能比“交談”舒服得多。C項，關(guān)聯(lián)詞搭配不當，“無論”不能與“和”搭配，應改為“無論……還是”或“無論……或”。D 項，搭配不當，“提不出……靈丹妙藥”搭配不當。

久開門反腐，有利于在反腐機構(gòu)和群眾間建立起安全可靠且通暢無阻的聯(lián)系通道，充分調(diào)動群眾參與反腐的積極性，使反腐獲得最有效的民意支持。

B.杜絕過度治療，除了加強宣傳教育外，還要靠制度保障醫(yī)療機構(gòu)正常運轉(zhuǎn)，調(diào)控盲目擴張的逐利行為。

C.奧斯卡金像獎設(shè)立以來，不僅對世界許多國家的電影藝術(shù)有著不可忽視的影響，而且反映美國電影藝術(shù)的發(fā)展進程，一直享有盛譽。

D.數(shù)字化時代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很多人提筆忘字，長此以往，將影響到漢字文化能否很好地傳承。

8.A 解析:B項，搭配不當，“調(diào)控”不能接“行為”，應為“制約”;C項，語序不當， “不僅……而且……”是遞進關(guān)系，前后應換位; D 項，搭配不當，一面對兩面，改為“將影響到漢字文化的傳承”。

A.第二xx屆阿姆斯特丹國際紀錄片電影節(jié)12天里吸引了20多萬名觀眾，來自40多個國家的近2500名電影人、300多部電影前來參與。

B.從民族層面來說，中國年反映的盡管是中國人民一直抱有的強烈的大團圓意愿，還有中華民族在數(shù)千年歷史長河中形成的那種強大的凝聚力與向心力。

C.應中國夫人邀請，美國總統(tǒng)奧巴馬夫人3月20日下午抵達北京，開始對中國進行為期7天的訪問。

D.截至20xx 年底，云南省已經(jīng)建成42萬個“愛心水窖”，解決和改善了82.8萬山區(qū)半山區(qū)農(nóng)村人口的用水困難和63.6萬畝耕地補充灌溉問題。

9.C 解析:A項，“電影”與“參與”搭配不當。B項，關(guān)聯(lián)詞語“盡管”與“還”搭配不當，可以改為“不僅”。D 項，“解決和改善”與“困難”“問題”不搭配。

A. 25 年來，我國南極考察大都在南極大陸邊緣地區(qū)展開，隨著我國第一個南極內(nèi)陸科考站昆侖站的建成，將實現(xiàn)從南極大陸邊緣地區(qū)向南極大陸腹地的歷史性跨越。

B.生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，生態(tài)環(huán)境發(fā)展良好與否，關(guān)系到廣大人民的根本利益，關(guān)系著中華民族的長遠利益。

C.北京市政府已經(jīng)啟動更加嚴格的大氣污染應急減排，加大力度削減機動車、工業(yè)、揚塵、燃煤四大類污染排放量，以凈化空氣，改善環(huán)境。

D.中國印章已有兩千多年的歷史，它由實用逐步發(fā)展成為一種具有獨特審美的藝術(shù)門類，受到文人、書畫家和收藏家的推崇。

10.B 解析:A項，主語殘缺，刪去“隨著”。C項，搭配不當，可在“減排”后加“措施”。D項，成分殘缺，可在“審美”后加“價值”。

A.一些優(yōu)秀運動員屢教不改，不斷挑戰(zhàn)管理底線，暴露出目前對尖子運動員的管理力度、管理方法和管理手段比較單一，值得反思。

B.北京對居住區(qū)違法建筑的查處實行聯(lián)合認定、約談教育、凍結(jié)房產(chǎn)、媒體曝光和強制拆除。今年 3月至今，北京市已拆除居住區(qū)內(nèi)違法建筑 2172處。

C.上百萬次點擊，見證著百姓參與兩會的熱情。教育、醫(yī)療，住房、就業(yè)……見諸于報端的重頭報道無不回應著百姓的關(guān)切，努力尋找著問題的答案。

D.工業(yè)化和城鎮(zhèn)化是支撐我國經(jīng)濟持續(xù)增長的基礎(chǔ)，而農(nóng)村人口能否較為順利地轉(zhuǎn)入工業(yè)和城鎮(zhèn)，又是決定工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵。

11.D 解析:A項“暴露出”缺少賓語，“管理力度”與“單一”搭配不當。B項，成分殘缺，在“強制拆除”后加“的流程”。C 項，成分贅余，刪去“于”。

A.老人跌倒該不該扶?當這個簡單的問題都要作為一個話題來討論的時候，表明了我們的道德品質(zhì)和精禱乒明急需提高。

B.由于韓朝關(guān)系今年一再惡化，導致韓朝政府間對話渠道中斷。六方會談為雙方代表的接觸提供了契機，受到了來自各方的高度評價。

C.圖書館、影劇院、籃球場、老年活動室，這些城里有的文化娛樂設(shè)施，在很多村子里都有，對村民免費開放。

D.日前，交通管理部門就媒體對酒駕事故的連續(xù)報道作出了積極回應，表示要進一步加大對交通違法行為的查處。

12.C 解析:A項，主語殘缺，濫用介詞，使“表明”前缺主語。搭配不當，“精神文明”與“提高”不能搭配。B項，主語殘缺，濫用介詞，使“導致”前缺主語，應刪去“由于”。D項，賓語殘缺，在“查處”后加“力度”。

修改病句課件【篇7】

標題：如何修改病句——小學生寫作教案

導入部分（150字左右）：

在小學階段，培養(yǎng)學生的寫作能力是非常重要的。很多小學生在寫作過程中常常出現(xiàn)病句，影響了文章的質(zhì)量。為了幫助學生改進寫作技巧，本教案將以修改病句為主題，詳細講解如何修改病句，讓學生的文章更加準確、流暢和生動。

一、什么是病句？（200字左右）

我們需要明確病句的概念。病句是指在文章中使用不準確、不通順或者語法錯誤的句子。例如：她們在聽音樂時笑了。這個句子中的“她們在聽音樂時笑了”不夠準確，應該改為“她們聽音樂時笑了”。通過修改病句，我們可以使文章更加準確地表達出想要表達的意思。

二、常見的病句及修改方法（500字左右）

1. 主謂不一致

主謂不一致是一個常見的病句類型。例如：我今天去到公園。這句話中的“我今天去到公園”中的動詞形式不正確，應該改為：“我今天去了公園”。

2. 單復數(shù)不一致

另一個常見的病句類型是單復數(shù)不一致。例如：我們喜歡看小說和看電影。這個句子中的“我們喜歡看小說和看電影”中的動詞形式不正確，應該改為：“我們喜歡看小說和電影”。

3. 詞序不正確

詞序不正確是另一個常見的病句類型。例如：我是喜歡讀書的。這個句子中的“我是喜歡讀書的”中的詞序不正確，應該改為：“我喜歡讀書”。

4. 漏詞或多詞

漏詞或多詞也是病句中常見的問題。例如：我喜歡看電視和玩電腦游戲。這個句子中的“我喜歡看電視和玩電腦游戲”中有多詞，應該改為：“我喜歡看電視，也喜歡玩電腦游戲”。

三、練習與擴展（300字左右）

為了幫助學生更好地掌握修改病句的方法，我們可以設(shè)計一些練習題。提供一些常見的病句，讓學生自行修改。例如：

1. 今天我要去市場買菜。

2. 昨天我們在教室唱歌和跳舞。

3. 我們的學校有兩個操場和一個游泳池。

4. 她媽媽帶她買了一件漂亮的裙子。

擴展部分（100字左右）：

通過修改病句練習，小學生可以更加理解病句的概念，并學會了如何修改它們。將這些知識應用到寫作中，他們的文章將會更加準確、流暢和生動。同時，在日常學習中，教師要注意糾正學生的病句，鼓勵他們積極改進寫作技巧。

修改病句課件【篇8】

辨析并修改病句

【高考說明】

辨析并修改病句是高考中每一年都要求掌握的一個考點，在20xx年高考《考試說明》中明確規(guī)定要求掌握以下六種語病的判斷和修改：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

【高考回顧】

1、題型：A、選擇題（第一卷）

B、該錯題（第二卷）

2、題量：一般為一個或兩個題。如：1996年、1997年、1998年分別在第一卷和第二卷中出現(xiàn)了兩個小題，20xx年全國高考題中在第一卷里同時出現(xiàn)兩個小題。

3、分值：一般為3分，有時會出現(xiàn)6分。

【考向預測】根據(jù)前十年高考題的設(shè)置情況來看，無論是題型還是題量或考查的考點都比較穩(wěn)定。因此，預計今后幾年的時間里不會發(fā)生太大的變化，因此各考生在平時的復習中應該仔細的研究最近十年的高考題。以弄清它的考查內(nèi)容和每一種情況出現(xiàn)的幾率便于作重點把握。

【考查形式】就歷年高考題的形式而言，主要有兩種：選擇題和選擇修改題。比如：1997年全國高考題中的第6和第31題。

6、下列各句，每有語病的一句是（）

A、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓班。

B、他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量樹立了克服困難的信心。

C、儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉(xiāng)居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。

D、他平時總是沉默寡言，但只要一到學術(shù)會上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。

31、下面是某校黑板報上的一篇報道，在標點、詞語、語法等方面都有一些毛病，讀后完成（1）（2）兩題。

星期三，校團總支召開座談會。到會的15名與會者，就共青團員如何為社會主義文明建設(shè)的問題展開討論。大家踴躍發(fā)言。有的說，團員首先要起模范作用，當說話做事前都要想達到自己是一名團員。有的說，要提高團員精神文明建設(shè)的意識，不把這一點重視好，就難以開展這項活動。團總支書記最后指出，對有利于精神文明建設(shè)的事應該大力提倡；對不盡人意的地方應該注意改進。

（1）找出文中的毛病，在它們的下面劃上橫線，并標出①②……序號。

（2）不序號和改正結(jié)果填入表中。修改時不能改變原意（如將真確處改錯要扣分）

序號改為

另外，從近幾年的考試題來看還有這樣一個特征：均為選擇題，一個是普通的選擇，另一個單獨考查語意不明。

1998年、20xx年都出現(xiàn)了這種情況。

如1998年第6題是：

下列各句中沒有語病的一句是（）

A、昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。

B、雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？

C、今年年初美英另過曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。

D、這些軟件如果單賣共要000元，可合在一起才340元，價錢便宜了近三分之二。

第7題是：

下列各句中，句意明確的一句是（）

A、這個景致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。

B、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

C、這次考試不難，但由于他準備得不夠充分，查點就沒及格。

D、局長囑咐幾個學校的領(lǐng)導，新學期的工作一定要有新的特色。

【考點分析與歷年高考實例對應】

1、語序不當

A、詞序不當，如：

學生、領(lǐng)導、老師都參加了今年的植樹活動。

這些都是我們大家熟悉、了解的人物。

B、句子成分順序不當，如：

故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。

許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

C、主體與客體顛倒，如：

這道題對我們大家不陌生。

數(shù)學對于我不感興趣。

在那時候，報紙與我接觸的機會很少。

去年的學習情況和今年比起來大不相同。

D、分句位置不當

因果關(guān)系交換，如：

近年來，由于世界資源緊缺，導致了各發(fā)達國家對各項資源進行掠奪性的開采。

遞進關(guān)系交換，如：

這個村今年不但超額完成了國家的糧食交納計劃，而且還不要國家的救濟糧。

邏輯順序不當，如：

對于自己的路，他們在探索著，

修改病句課件【篇9】

一、說課題

1、課題分析：

修改病句是一項基本的語文練習。小學生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導為提高語言表達能力及習作打下基礎(chǔ)。

2、復習目標

①讓學生了解常見病句的類型。

②讓學生掌握修改的方法。

③讓學生懂得修改病句的原則。

3、教學重、難點：

教學重點：能正確的修改病句。

教學難點：查找病句的病因。

二、說教法和學法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱伺囵B(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學時我采取故事導入，以此激發(fā)學生學習的興趣。同時，我所選擇的這個材料中的病句，幾乎涉及了小學中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個課堂教學。用提示語，舉例子等方法讓學生自己總結(jié)學過的知識點，并學以自用，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：故事導入，復習病句的修改方法及類型，改病句練習，總結(jié)成果。

（一）笑話激趣導入

我以一個由于老師自我介紹中的語病而引發(fā)的小笑話入手，創(chuàng)設(shè)情境讓學生在笑中發(fā)現(xiàn)問題，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

（二）自主學習，復習修改病句，突出教學重點。

1、同學們，我們已經(jīng)學習過修改病句了，那么我們來回憶一下，在我們小學階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強調(diào)指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）

2、同學們已經(jīng)知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學生在小組內(nèi)討論。

3、引導學生說出修改病句的方法。

4、引導學生總結(jié)修改病句的步驟。

（三）鞏固練習

（四）課堂小結(jié)，突破難點。

四、扳書設(shè)計

修改病句課件【篇10】

A.既然煙草中的有害物質(zhì)大部分存在于焦油中，人們也就想當然地以為如果降低了卷煙中的焦油，也就相應地減輕了吸煙的危害。

B.有時候，偶然進入人體的對身體無害的外來物質(zhì)，免疫系統(tǒng)也會如臨大敵，試圖將其消滅，結(jié)果引起過敏反應，輕者讓人不舒服，重者會是致命的。

C.如果讓地球上的生物重新進化一遍，也不可能正好出現(xiàn)像人類這個樣子的智能生物，何況外星球的環(huán)境與地球非常不同，進化出的智能生物更不可能與人長得都碰巧相像。但是為什么人們描述的“外星人”樣子都大同小異呢?

D.大豆蛋白雖然也算得上優(yōu)質(zhì)蛋白，卻不是最優(yōu)質(zhì)的。大豆蛋白的最主要缺陷是缺乏人體必需的氨基酸甲硫氨酸(也叫蛋氨酸)，其含量不僅比動物蛋白少，比谷類蛋白也少。

1.D (A.成分殘缺。應在“卷煙中的焦油”之后加上“含量”。B.兩主爭鋒。前一句的主語“外來物質(zhì)”沒有謂語，又出現(xiàn)了第二個主語“免疫系統(tǒng)”。前一句應改為“對身體是無害的外來物質(zhì)偶然進入人體”。C.語序不當?！芭c人長得都碰巧相像”應為“都碰巧與人長得相像”。)

A.蘋果公司表示，給所有中國的授權(quán)服務提供商下發(fā)新的培訓材料，以確保每個為蘋果產(chǎn)品提供服務的相關(guān)人員熟知公司的政策，掌握公司的“三包”規(guī)定。

B.對各地方政府來說，最重要的是擺正自己在城鎮(zhèn)化中的位置，政府的重要職責是改善當前不合理的、抑制人口城鎮(zhèn)化的制度，而不是充當城鎮(zhèn)化的急先鋒。

C.在諾貝爾生理學獎歷史上，該得獎而沒得的意外情況時有發(fā)生，最重大的缺漏是證明DNA是遺傳物質(zhì)的艾弗里和開創(chuàng)行為遺傳學研究的本澤。

D.在我國GDP增速進入下滑區(qū)間之時，我們更應該關(guān)注行業(yè)戰(zhàn)線過長、生產(chǎn)力過剩、造成新的資源配置不合理。

2.C (A.語序不當。“給所有中國的……”應為“給中國的所有……”。B.搭配不當。“改善”與“制度”不能搭配，將“改善”改為“改變”。D.成分殘缺。缺“關(guān)注”的賓語中心詞，在句末補上“的問題”。)

A.在有些地區(qū)的農(nóng)村，無數(shù)的家禽被放養(yǎng)在田間、池塘、河流和農(nóng)場，使得它們有與攜帶病毒的野鳥及其糞便親密接觸、感染禽流感病毒。

B.在進行經(jīng)營決策時，企業(yè)思考的都是可變因素的影響，在保證企業(yè)的融資成本、土地成本、勞工成本等高速上升的情況下，企業(yè)還能平穩(wěn)運行。

C.據(jù)公安部消息，葛蘭素史克行賄的對象除了醫(yī)院和醫(yī)生外，還有政府部門官員、醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會和基金會中的成員也接受了賄賂。

D.用高速攝像機拍攝的畫面，播放時只要將當前速度降低一倍，我們就能看到我們平時看不見的許多奇異的景象。

3.B (A.成分殘缺。缺少與“有”搭配的賓語中心詞，在句末加上“的機會”。C.句式雜糅?！斑€有……接受了賄賂”，應改為“還有政府……成員”或“政府部門官員……也接受了賄賂”。D.不合邏輯?！敖档汀辈荒苡帽稊?shù)。)

A.感冒是病毒引起的急性上呼吸道感染，要控制進而治療感冒，就要能殺死或抑制引起感冒的病毒，也就是使用抗病毒藥物。

B.“國五條”、房產(chǎn)稅等政策出臺后，投資渠道的狹窄和人們的投機心理等因素的影響，使上半年的房價不僅沒有得到控制，反而又呈現(xiàn)出繼續(xù)飆升的趨勢。

C.一顆小行星如果足夠大，它撞擊地球釋放的能量甚至要比地球上所有核武器一起爆炸的威力還要巨大，將導致地球上物種大滅絕。

D.有了“宇宙的一切都是有壽限的”這一現(xiàn)實依據(jù)為基礎(chǔ)，由此推而廣之，便不再有人否認宇宙本身是沒有壽限的，“宇宙在時間上是無始無終的”這一傳統(tǒng)觀點也就不攻自破了。

4.B (A.搭配不當。前面是“控制進而治療”，后面卻是“殺死或抑制”，應改為“抑制或殺死”。C.語序不當。應將“如果”調(diào)到句首。D.不合邏輯?！胺裾J宇宙本身是沒有壽限的”應將“沒”字刪掉。)

A.國務院7月24日主持召開國務院常務會議，部署推進鐵路投融資體制改革，全面開放鐵路建設(shè)市場，優(yōu)先建設(shè)中西部和貧困地區(qū)的鐵路及相關(guān)設(shè)施。

修改病句課件【篇11】

中考病句解析復習教案

新海學校

鄒紅梅

教學目的：

辨識病句，分析造成病句的原因，在不改變原句的基礎(chǔ)上修改病句。教學重點；

病句的類型及辨析語病的方法。考試說明：

能辨識和改正常見語病，包括搭配不當、成分殘缺和贅余、語序不當、前后矛盾、用詞不當?shù)取?/p>

教學時數(shù)：1課時 教學過程：

一、考試說明（見上）。

二、中考病句類型：搭配不當、成分殘缺、語序不當、用詞不當、前后矛盾、語意重復、式雜糅

三、語病講析：

（一）搭配不當

1、研制出便捷的檢測方法，開發(fā)出一整套檢測系統(tǒng)，以遏制“非典”疫情的蔓延。析：動賓搭配不當。研制”后一般接具體的實物成果，而“方法”則是抽象的概念，故要換與之搭配恰當?shù)膭釉~，如“探索”、“總結(jié)”、“摸索”等。

2、經(jīng)衛(wèi)生防疫部門檢察，純凈水并不純凈。

析：主謂搭配不當。檢察”一詞為檢舉考核之意，多與國家法律監(jiān)督機關(guān)（檢察院）搭配使用，而本句的主語是“衛(wèi)生防疫部門”，并且“純凈水并不純凈”具有結(jié)論的性質(zhì)，應換為“檢測”等為妥。

3、深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。

析：主賓搭配不當，可將“時候”換為“地方”或?qū)ⅰ吧钋铩迸c“岳麓山”對調(diào)。

4、即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒。析：關(guān)聯(lián)詞搭配不當，將“即使”換為“雖然”。方法小結(jié)：

緊縮法，找出句子主干加以判斷；

遇到關(guān)聯(lián)詞語要有一定的敏感度，觀察、思考關(guān)聯(lián)詞語搭配是否恰當。(可詳見九下語文書后語法簡表)練習：

1、中學時代的那些同學愉快的笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。（“笑容”改為“笑聲”）

2、清明節(jié)前后，我校派800多人次，參加郊區(qū)的植樹活動。（“人次”改為“人”）

3、他的感情表現(xiàn)得很豐滿。（“豐滿”改為“豐富”）4下列各句搭配得當?shù)囊痪涫牵ǎ〢，大路兩旁，到處都種植著果園。B．各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲。C．雪白的墻，晃得人眼睛都睜不開了。D．晚會上，演員表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。

（解析：植與果園搭配不當。B一支與歌聲搭配不當D氣功不是文藝節(jié)目C正確。）

（二）成分殘缺

1、當我們騎馬越過崇山峻嶺駛向阿根廷一側(cè)的時候，在參天大樹形成的綠色拱頂下碰上了一個障礙。

析：缺主語。提取出的主干是“碰上障礙”，作為首句沒有交代主語，影響句子表意，可把“當我們”改為“我們在”，或者在“在參天”或“碰上了”前面加上“我們”。

2、無法準確判斷上網(wǎng)者是否未成年人。（缺謂語）

3、近視眼發(fā)生的幾率很高，我們應該在平時養(yǎng)成用眼衛(wèi)生。（缺賓語的中心語）

4、這種不愛護公物，任意破壞，是可恥的。（缺主語的中心語）

方法小結(jié)：對于此類問題，我們?nèi)钥梢杂镁o縮法來解決，但遇到一些標志性的詞語，如“當??的時候”、“通過??”、“在??情況下”等，需關(guān)注此句的主語。找到問題后將所缺成分補上。

練習：

1、我們要響應毛主席提出的“向雷鋒同志學習”。（在句子末尾加上“的號召”）

2、下列句子結(jié)構(gòu)完整的一項是（）A。從他上學那天起，就對語言產(chǎn)生了濃厚的興趣。B．由于美國大學忽視理論的應用，使美國有用的科學技術(shù)人才逐年減少，產(chǎn)生了人才危 機。C．在自然保護區(qū)的密林深處，處處見瀑布，這里有“瀑布之鄉(xiāng)”的稱號。D．她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子、守歲守到深夜，初一清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。

【解析】 C正確，A、B缺少主語，D缺少賓語?！军c撥】 A句的主語隱蔽于介詞短語之中，“他”放在從”之前，主語顯露了，成分齊全了。B句，應該作主語的詞語。前頭使用了使令性動詞，使句子缺少主語，刪“使”。D句，描繪缺少賓語，補充“的情景”。(B句還可刪“由于”也就有主語了)

（三）語序不當

1、華南農(nóng)業(yè)大學獸醫(yī)學院使用并研制了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實驗室檢測中，免疫有效率可達100%。（謂語動詞關(guān)系混亂）

2、為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國的太空開發(fā)研究。（狀語與定語作用混淆）

3、那是一棵大樹的根，它阻斷了我們的去路，比我們的坐騎還高。

析：此句中含有三個短句，除了語感判斷法，若看不出問題，需分析句子的內(nèi)容及句與句之間的關(guān)系，第一分句和第三分句都在描述障礙的性狀、特點，而第二個分句在描述障礙對我們造成的影響，從語意的連貫上來講要調(diào)整順序。

方法小結(jié)：此類問題可用語感審讀法，調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭；邏輯意義分析法。要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析找出語病，加以調(diào)整。

練習：

1、一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。修改：國家隊的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。

多重定語的語序排列一般是：表示領(lǐng)屬或時間、處所的定語離中心詞最遠；其次是表示中心詞“怎么樣的” 動詞、動詞性短語；再次是表示中心詞“什么樣的”形容詞、形容詞短語；離中心詞最近的是表示“性質(zhì)的”名詞或名詞短語。即：

范圍(領(lǐng)屬)+數(shù)量＋動詞（動詞性短語）＋形容詞（形容詞性短語）＋名詞（名詞性短語＋中心詞。、為了寫好老師布置的論文,在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。修改：為了寫好老師布置的論文,近幾天許多同學在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。

3、選擇詞序正確的一項（）A．狼和小山羊爭辯，狼沒有什么話再可說了。B．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。C．我們堅決執(zhí)行《教育法》，認真學習《教育法》。D．對提高教學質(zhì)量問題，大家廣泛地交換了意見。

【解析】 D正確，A、B、C詞序不當。

【點撥】 A項“再”放“沒有”之前。B項，“兩千多年前”應放文物之前。

（四）用詞不當

（1）昨天晚上我看了二場電影。（計件量詞前一般用“兩”，不用“二”。）（2）這種收音機原來售價60元，現(xiàn)為20元，售價降低了三倍。（“下降”和“減少”不能用倍數(shù)，只能用分數(shù)?？筛臑椤敖档土巳种?。）（3）同學們希望他來，他居然來了。（結(jié)果與預期一樣，應為“果然”。）（4）我強烈敦促專家們對淮安城深巷中的古宅進行普查。（表達不得體）（5）由于地球上的燃燒物增多，二氧化碳的排放量在強烈增加。（詞義使用范圍、對象不清）

方法：緊縮法﹢檢驗(五)前后矛盾

在現(xiàn)代化建設(shè)過程中，能否保存古城的獨特風韻和氣質(zhì)，對于我們這個古老的城市是一個挑戰(zhàn)。

支招：培養(yǎng)對標志性詞語（如“能否”、“是否”、“避免”、“防止”、“杜絕”等）的敏感度！

練習：

1、同學們基本上都參加了這次數(shù)學競賽。（“基本”和“都”任意去掉一個）

2、能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時多鍛煉。（兩面與一面不呼應）

3、用符號法刪去下列句子的多余成分。

A.這個問題，我在思想上考慮了很久，一直沒有解決它的好方法。B．電門一關(guān)，就可以阻止電流不再通過。C．誰也不能否認地球不是圍著太陽轉(zhuǎn)。

D．看到同學們的進步，老師從內(nèi)心感到高興?！窘馕觥?A刪“在思想上”，B刪“不再”，C刪“地球”后的“不”，D刪“從內(nèi)心”。【點撥】 造成“成分多余”的原因之一是語意重復，定語、狀語與中心詞之間常犯重復毛病，“考慮”必然是在思想上，因此刪去“在思想上”。造成“成分多余”的另一種原因，是多用否定詞，造成語意相反。如B關(guān)了電門，應是阻止了電流通過。多使用了“不再”，變成了關(guān)電門，電流通過了。

(六)語意重復

更加變本加厲、讓它任其自然、忍俊不禁地笑起來、從心里發(fā)自肺腑、顯得相形見絀、一氣呵成地寫就、渾身被打得遍體鱗傷、一個刻骨銘心的難忘的教訓??

(七)句式雜糅

指表達同一個意思，可用兩種不同的句式，但如果把這兩種句式糅合在一起就形成病句了。

①這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。（深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛，兩種說法就雜糅在一起了。）

②這種盆景最好放在案頭上較合適。（“最好”與“較合適”，任意去掉一個即可。）

四、病句辨識基本步驟修改基本原則：

（一）病句辨識基本步驟：

1、憑語言的積累，首先根據(jù)語感判斷；

2、劃分句子成份，判斷是否有搭配或成份殘缺等結(jié)構(gòu)上的問題；如若沒有，就從語意上（如：語序、錯誤、矛盾、重復等）著手辨識并修改．

3、結(jié)合語境，判斷是否有語意上的問題，如銜接、語序等。

（二）病句修改基本原則：

1、病句修改以改通順、改正確為原則，不需要作語言上的潤色。

2、不能夠改變句子原來的意思，改完后要仔細檢查，尤其不能改出新語病。

五、實戰(zhàn)演練：

1、選出沒有語病的一項（B）

A．全班同學和團員在課堂上都能積極發(fā)言。B．一只狗在一只麻雀看來該是多么大的怪物??！

C．通過這次豐富多彩的活動，使我們明白了許多做人的道理。

D．我國的人口占世界的五分之一是世界上最多的國家。

2、選出沒有語病的一項（C）A、東方歌舞團所到之處，無不受到群眾的熱烈歡迎。B、英法帝國主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。D、管教人員對犯罪青少年進行苦口婆心的教育，使自己加深了對問題的認識，提高了覺悟。

3、沒有語病的是(D)A.生物學專家給大家講了有關(guān)許多人類起源的知識。B.天空中飛揚的塵沙污染了路上行人的衣服。C.他這個人有不少值得表揚。D.我把成功的經(jīng)驗，向他做了介紹。

4、下列句子沒有語病的一句是：（D）

A、校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。B、新建的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。C、我們一些足球運動員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。D、小張明天要去北京參加全國青少年計算機知識競賽。

5、下列句子沒有語病的一句（D）

A．學校熱情表揚了劉明見義勇為行徑。B．有沒有健全的體魄，是能夠成為接班人的前提。C．他雖然已經(jīng)超越了別人，那么，今后的任務就是超越自我。D．以美國為首的北約在南聯(lián)盟制造的血腥暴行，是對人類文明的肆意踐踏。

6、請按要求修改下面一段話。

乘車時希望能有個座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應該看到，那些年紀大的老人，(a)只能站在車廂內(nèi)隨看車輛的顛斂而搖搖晃晃，(b)由于體質(zhì)弱“競爭”不過年輕人，(c)他們會不會因體力不支而跌倒?車廂內(nèi)有人想過這個問題沒有?“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至，我們怎能連古人都不如呢?(1)文中有一個句子由于用詞不當造成表意重復，應該刪去是：年紀大或老。(2)文中畫直線的句子(a)(b)(c)順序不恰當，應調(diào)為：B A C。

六、小結(jié)：

辨識并修改病句;一靠語感-----多讀多寫

積累-----多查多記

語法-----化繁為簡 四靠生活-----化難為易

訓練-----熟能生巧

修改病句課件【篇12】

中考修改病句教案

1．掌握常見病句類型，準確辨識病句，2．能依照句子愿意，準確修改病句，并能使用修改符號修改。

①感情色彩不當。

如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。

②關(guān)聯(lián)詞用錯。

如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。

①主謂搭配不當。如：

他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

②動賓搭配不當。如：

上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。

③主賓搭配不當。如：

這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

④修辭語與中心詞搭配不當。如：

他在培育良種方面花了很大的心血。

①缺主語。如：

通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

②缺賓語。如：

看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。

①邏輯語序不當

如：學校通過并研究了新的規(guī)章制度。

②關(guān)聯(lián)詞語序不當

如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。

①前后不統(tǒng)一。

如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關(guān)鍵。

②否定多余。

如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導對此并非不無責任。

③范圍不清。

如：人們一走進教學樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。

如：中小學生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。

如：牧童牽著牛在吃草。

1．檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2．先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干，看看是否殘缺，搭配是否得當，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正；然后再檢查附加成分，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>

3．修改病句應在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增，刪，調(diào)，換。不能另造新句。

強化練習：

1．在優(yōu)裕的家里，子女一切得來容易，因而所以難以與長輩溝通。

2．我們將來希望能成為建設(shè)祖國的有用人才。

3．為了推進素質(zhì)教育，教師們正在努力改進教學質(zhì)量。

4．晚會上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。

5．寧靜的夏夜、繁星滿天，明月高懸，我們在樹下聽故事。

6．參加這次活動的都是志愿者和中學生。

7．桔子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。

8．楊林同學的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

9．創(chuàng)新和實踐，我認為它們最根本在于為人民服務。

10．為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。

11．在車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

12．在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

13．記者又到學校采訪到了許多王老師的事跡。

14．為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。

15．中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊！

16．考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。

17．改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強。

18．揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。

19．在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，護士葉欣的獻身精神深深地激勵、感染了眾多的白衣戰(zhàn)士。

20．升學考試即將來臨，同學們都投入到全身心地復習迎考中。

21．我記得我們演過許多莎士比亞的戲。

22．這時，教室里沒人，只有班長坐著讀書。

23．《三國演義》這部電影出色地塑造了宋江、林沖、武松、魯達等人的英雄好漢事跡。

24．幾個學校的老師在討論聽取教學工作。

25．張大爺?shù)念^上頭發(fā)全白了。

26．我跟他在同一個班，無論是學習還是工作，都給人留下了深刻的印象。

27．校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。

28．新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。

29．我們一些足球運動員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。

30．要把我們的學生培養(yǎng)成為既有豐富的知識又有高尚的品質(zhì)。

31．從他上學的那天起，語文對他就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

32．我將媽媽的一張張笑臉和一句句言語攝入鏡頭，制成相冊。

33．中央工藝美術(shù)學院的每一位大學生將來都希望自己成為一個出色的美術(shù)家。

34．從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。

35．我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費。

36．團結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

37．能否全面推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。

38．王老師告訴同學們，凡是被醫(yī)院確診為假性近視的同學，都得一律到醫(yī)院用霧視法加以治療。

39．國家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。

40．在對松亭往上，路更險峻了。

41．《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安。

42．增強法律意識，提高自我表現(xiàn)保護能力，是青少年健康成長的需要。

43．中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰，是因為全體隊員不畏艱險、團結(jié)協(xié)作的精神。

修改病句課件【篇13】

修改病句復習課教學設(shè)計 營盤小學 五年級 陳新榮

一、復習目標：

①讓學生了解常見病句的類型。

②讓學生掌握修改的方法。

③讓學生會使用常用的修改符號。

④讓學生懂得修改病句的原則。

二、復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。

三、復習難點：分析病句的病因。

四、復習時間：一課時

五、復習過程：

（一）、故事引入

（二）、復習常見的病句類型 師生共同回憶、歸納病句類型

①成分殘缺

②用詞不當

③詞序顛倒

④詞序顛倒

⑤重復啰嗦

⑥前后矛盾

⑦分類不當

⑧概念相容

⑨指代不明

⑩不合情理

三、師生交流：說說修改病句的符號有哪些（幻燈出示：刪除符號，增添符號，交換符號，更換符號）

四、師生共同歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思 ②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原

意。

五、師生共同找解決對應語病的方法。

1、幻燈出示練習題。通過實踐讓學生體會對應語病的解決方法。

2、運用找到方法解決相應的語病問題

① 成分殘缺-補充完整

②用詞不當-改換詞語

③詞序顛倒-規(guī)范搭配

④詞序顛倒-調(diào)順位置

⑤重復啰嗦-刪去多余

⑥前后矛盾-刪去一方

⑦分類不當-刪去另類 ⑧概念相容-“刪”或“換”⑨指代不明-明確指代

⑩不合情理-使其合理

2、教師在練習過程讓學生體會改病句的原則: 在練習修改病句的過程中，老師出示一個已經(jīng)修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？

例句：大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改為：大家都集中到主席臺上。）

學生討論

老師總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意或改變句子原意。

六、總結(jié)復習內(nèi)容、方法。

七、板書

修改病句復習課 修改病句的方法：讀、查、改、檢 修改病句的原則：不改變或少改變句子原意

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微課的課件范本六篇

每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?學生的表現(xiàn)會直接影響到教案和課件的改進，如何做好教案課件的編寫呢？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的積極收集和整理這篇“微課的課件”呈現(xiàn)在大家眼前，如果您覺得這篇文章值得分享請將它收藏并分享給朋友們！

微課的課件 篇1

例2教學圓的認識和畫法。

圓的認識主要是認識圓的各部分名稱及特征。分三個層次編排：首先讓學生將畫好的圓反復對折，發(fā)現(xiàn)折痕相交于一點，引出圓心的概念。然后由圓心出發(fā)，定義半徑和直徑，并讓學生探索出在同一個圓內(nèi)，半徑和直徑都有無數(shù)條。最后通過測量比較，讓學生認識到同一圓內(nèi)所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等，并且半徑的長度是直徑的1/2。

教材對用圓規(guī)畫圓的編排是先讓學生自主探索，然后小組交流，最后由教師歸納總結(jié)出畫圓的基本方法。

“做一做”的第1題主要是鞏固學生對半徑和直徑的認識。第2題重點在于畫出一個確定大小的圓；第3題讓學生找出圓的圓心和直徑，由于這兩個圓都是畫在紙上的，無法通過折疊的方法來確定，所以較難?？梢砸龑W生借助正方形的對稱性來找圓心，只要連接正方形的對角線即可。第4題主要說明圓形物體具有易滾動這一特性，故車輪常做成圓形的，而車軸之所以裝在圓心的位置，則是因為圓心到圓上任意一點的距離都相等，故只有把車軸裝在圓心處，當車輪滾動時方可使行進的車輛保持平穩(wěn)狀態(tài)。

微課的課件 篇2

教學對象：三年級學生

科目：音樂

課題：反復記號

主要的教學方法：講解技能演示技能

教學目標:

1、學生能認識樂譜中的反復記號

2、學生能正確視唱樂譜中的反復演唱

3、學生能在歌曲里正確的演唱反復記號

教學重點：掌握反復記號

教學難點：從頭反復和反復兩個反復記號中間的樂譜

教學創(chuàng)新點：學生借助多媒體學習學習工具，將抽象的反復記號形象化直觀化。

時間：6分33秒

教學過程：

時間

教學

環(huán)節(jié)

教師的教學行為

學生的學習行為

教學技能、媒體

1分20秒

導入

1、歡迎進入微課，今天我們來認識反復記號。

2、反復記號是為了節(jié)省樂譜的記寫而采取的一種省略方法，通過在雙小節(jié)線前加兩個點來表示，表示音樂重頭再演奏或演唱一遍。

3、在學習之前，我先介紹兩個好朋友，大家好，我的名字叫小士兵，我的任務是提醒反復記號到了，請你回去再唱一次；大家好，我的名字叫天天，我的任務是給大家示范如何演唱反復記號。讓我們用掌聲來歡迎兩個好朋友吧。

觀察反復記號寫法

看多媒體幻燈片

PPT：介紹兩個號朋友

4分鐘

知識點教學

反復教學分兩種常見情況，第一種是從頭開始反復；第二種是反復兩個反復記號中間的樂段。我們先來學習從頭反復，如果樂譜之前沒有反復記號，并且小圓點出現(xiàn)在雙小節(jié)線的左邊，則表示從頭開始反復。小面讓天天和小士兵來給我們演示一次。出示（PPT）聰明的你看明白了嗎，下面讓我們看到這一條練習曲（出示PPT）請你看看反復記號出現(xiàn)在哪個地方？想想應該如何演唱？現(xiàn)在讓我們一起來唱一唱這個樂譜。你唱對了嗎，掌聲鼓勵自己。

當反復記號同時出現(xiàn)在雙小節(jié)線的前面和后面是，就表示兩個反復記號之間的樂譜要重復一次（出示PPT）,我們來看看下面這個例子（出示PPT），反復記號同時出現(xiàn)在第二小節(jié)的后面和第五小節(jié)的前面，現(xiàn)在我們請?zhí)焯旌托∈勘鴣斫o我們演示一次。我們來看下面這個音階（出示PPT），請你觀察反復記號出現(xiàn)在哪里，想一想應該如何反復，想好了嗎，請你跟我一起來唱一次。

觀察反復記號出現(xiàn)的位置

學生跟唱

觀察樂譜

演唱樂譜

歸納反復記號的兩種常見情況

PPT：

1）動畫形體動作演示反復記號的走向

2）練唱樂譜

1分30秒

拓展鞏固

結(jié)束

最后，我們一起來演唱一首我們很熟悉的兒歌“兩只老虎”，老師唱前面一句，請你唱需要反復的那一句，音樂馬上開始了，請做好準備。

今天的微課就結(jié)束了，再見！

演唱樂譜中需要反復的地方

在歌曲中鞏固反復記號的唱法

PPT：兩只老虎的樂譜

微練習：

1）2 41 23 4：5 6 55432：1–

2）2 41 23 45 6 5：5432 1

3）4 4 1 2 3 1︰3 4 5—︰5·65 4 3 1︰2 5 1–︰

教學總結(jié)

本節(jié)課的根據(jù)小學低年段學生生理心理特點設(shè)計的微課.通過對《認識反復記號》的學習,學生能初步理解反復記號的用意，并能正確的演唱帶有反復記號的歌曲。在這節(jié)課中，我以小士兵和兩個動畫小朋友的動畫形體動作的方式讓學生掌握反復記號應該如何反復，引導學生如何更好的體驗反復記號的走向，把抽象的反復記號形象化，降低知識點的難度，然后又通過練習曲，讓學生初步感受它的作用，最后用整首歌曲來鞏固這個知識點，極大的調(diào)動了學生學習的積極性，同時也使他們能更好的掌握反復記號的唱法。

微課的課件 篇3

一、欣賞照片激興趣

1．欣賞校園照片，這是哪兒？

2．有沒有發(fā)現(xiàn)照片中的學校是那么的美麗，我準備把這些照片帶回去給我的學生欣賞一下，可惜缺少文字介紹。

2．如果在照片旁再配一段文字，來介紹一下這個處所，就更好了。

今天，我們就來學習寫一個處所。

二、例文微課給方法

1．來看《早》這篇課文對三味書屋的描寫，就是這樣的一張照片和這樣的一段文字，圖文相配，把三味書屋的樣子具體地展現(xiàn)在了我們面前。

2．請同學們自由讀一讀，從中你能獲得哪些寫好一個處所的方法。

3．交流概括得出方法：

（1）介紹要有順序，

你能發(fā)現(xiàn)這一方法，真是太了不起了，這是寫一個處所的最主要的方法。文中的順序叫方位順序。

大家用筆圈一圈，寫了哪些方位呢？

如果介紹這個教室，你認為可以按什么方位順序介紹呢？

繼續(xù)交流，你還獲得了什么方法？

僅僅有了方位順序，就能寫好處所了嗎？來看，方位很準確，但感覺怎樣？

你覺得缺少了什么？

就是要寫具體，對不，那怎樣才能寫具體呢？大家來聽聽微老師的建議吧。

請看P22，微老師助你找方法，一共有3個，第一個大家都知道了，可以不看，其他兩個請你自己看看，等會交流你看后的體會。（抓住各位置事物的特征、輔以一定的想象）

交流，你對哪個方法印象最深？為什么？

如果你介紹的處所是我們的教室，你認為可以在哪個方位上進行想象？想象什么？

三、學生動筆試寫作

1．聽了微老師的介紹，我們再來總結(jié)一下今天的寫作方法。

如果運用這樣的方法，我們可以給這一自然段整理出這樣一張表格來。

2．你準備介紹哪個地方呢？先完成這張表格。

3．學生完成表格后習作

微課的課件 篇4

教學目標：

1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。

2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

3、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結(jié)合。

4、鍛煉學生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學生視野，激發(fā)學生探索知識的興趣。

5、培養(yǎng)學生運用寫作方法及概括總結(jié)的能力。

6、激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。

教學重點：

1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。

2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

3、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結(jié)合。

教學難點：

1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。

2、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結(jié)合。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)細菌的資料。

教學過程：

一、興趣導入，揭示課題。

1、師板書：流浪漢，請學生讀。

2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的?

板書：空氣中的把課題補充完整

齊讀課題

3、出示第一小節(jié)，引讀。

空氣中的流浪漢就是——(灰塵)

板書：灰塵

4、找出第一節(jié)中表示灰塵特點的詞。

說說“流浪漢”為什么要加上引號?

二、初讀課文，整體感知

1、輕讀課文，要求讀準字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀，一邊可以用筆做做記號。

2、師根據(jù)學生的交流板書，梳理課文

大小

數(shù)量

來源

32、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處

壞處

管教的方法

3、結(jié)合板書用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。

三、學習第二節(jié)，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，體會作者介紹灰塵的方法。

1、了解灰塵的大小，學習列數(shù)據(jù)的寫作方法。

(1)課文中哪句話寫出了灰塵的大小?

出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。

師：從這句句子中，我們知道(灰塵很小)

出示：灰塵很小，

(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導學生體會。了解列數(shù)據(jù)的寫作方法)

板書：列數(shù)據(jù)

師小結(jié)：列數(shù)據(jù)是科學類文章常用的寫作方法，它讓讀者更形象地了解描述對象，也更具說服力。

2、了解灰塵的數(shù)量，學習列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法。

(1)出示：據(jù)試驗，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多?；覊m

師:出示句型：

城市街道上的灰塵很多，。

草木繁茂的山林地帶灰塵少得多，。

(2)從這組數(shù)據(jù)的對比中你體會到了什么?

(3)了解列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法

板書：列數(shù)據(jù)、作比較

3、了解灰塵的來源，學習列數(shù)據(jù)的寫作方法

(1)灰塵無處不在，它們是從哪里來的呢?

引讀。(師讀問句，學生讀答句，明確這里的問句是一句設(shè)問句，具體寫了灰塵的來源。)

(2)進一步了解分號的用法。

四、出示表格，小組討論3-6節(jié)，體會灰塵在人類的生活中弊大于利

1、空氣中的灰塵對于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢?

請學生輕聲朗讀3-6小節(jié)，出示表格小組討論

2、每小組派代表交流

3、教師根據(jù)學生回答，小結(jié)。引導體會灰塵在人類的生活中弊大于利

4、引導學生理解作者為什么用“管教”這個詞，最簡單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。

五、交流資料，讀寫結(jié)合。

1、小結(jié)作者的寫作方法，學作者的寫法，寫寫細菌。

2、請學生拿出有關(guān)細菌的資料，介紹資料的來源。

3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫細菌的大小、數(shù)量及來源。

4、小組派代表上臺交流，其他學生進行點評。

5、小結(jié),并請學生回家仿照課文3-6小節(jié)，寫寫細菌的用處、壞處以及管教他們的方法。

微課的課件 篇5

陋室銘微課教案

《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考！

教學目標：

1．學習托物言志的寫作技巧。

2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

教學過程：

一、譯

二、讀，體會韻文“銘”的文體特點。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會駢散結(jié)合、錯落有致的語言節(jié)律之美。

三、把握人文情懷及寫法。

1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。

之后齊讀感悟

2、析文。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。

分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。 順勢明確本文思想感情。

歸結(jié)托物言志的手法。

三、總結(jié)：

這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。

板書設(shè)計：

陋 室 銘

劉禹錫

景 ——幽雅

陋室 人 ——儒雅 不陋（德馨）

事 ——高雅

教學反思;

一．朗讀貫穿始終。

這篇短文文質(zhì)兼美，篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學生的學習興趣，因此在學習本文時，讓朗讀貫穿教學始終，學生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設(shè)計了幾個朗讀環(huán)節(jié)：1、在了解寫作背景后，學生已有了學習本文的興趣，我讓學生聽配樂朗讀，讓學生初步感受短文的優(yōu)美語言，產(chǎn)生閱讀的欲望。2、學生自由讀，要求讀準字音，把握節(jié)奏，初步進入文本。3 、代表朗讀，學生邊聽邊思，品味每一句話的意思，給文章劃分層次，側(cè)重整體把握。 4、學生精心朗讀，劃出文中的有關(guān)語句，品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的，感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后，學生理解比較到位，已能當堂背誦。 二．新穎的導入方式，吸引學生走近文本。

《陋室銘》運用托物言志的方法，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學生的生活相去甚遠，如果學生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會有一定的難度，所以我在導入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景，讓同學們了解到這是一篇不畏權(quán)勢的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學習此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學習興趣。

三．巧妙的'提問，感受文章的三美。

精心設(shè)計問題，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入，把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個問題都讓學生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學生在理解中都綻放出思維的火花，感受文章的魅力。整體把握中，我讓學生給文章劃分層次、概括層意，感受文章的結(jié)構(gòu)美；合作探究中，我讓學生找出描寫陋室不陋的語句，體驗作者的情懷，感受文章的思想美；精讀品析中，我讓學生找出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由，感受語言美。 這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣， 一步步引導學生深入文本，較好地達成了教學目標。

四．學生主動質(zhì)疑，培養(yǎng)探究問題的能力。

在疏通字詞這個環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵學生從文中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后同學們互相解答，教師適當點撥，師生在平等對話中解決問題。

但可惜的是由于課堂安排前面有點松，后面時間有點緊，未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來，讓學生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷，讓學生懂得人應該怎樣面對挫折。

微課的課件 篇6

一、教材簡介：

本課是人民教育出版社初中生物學八年級上冊《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細菌和真菌》的第二節(jié)《細菌》的內(nèi)容。學生在學習了“細菌的形態(tài)”的知識之后，自然要想到細菌的結(jié)構(gòu)，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學內(nèi)容是《細菌的結(jié)構(gòu)》。

二、 設(shè)計理念：

我在設(shè)計這一堂微課時，主要從八年級學生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣的特點出發(fā)，直截了當導入課題，然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學生學習的積極性，再通過老師展示細菌的圖片聚焦細菌的結(jié)構(gòu)特征進行講解。通過教師展示“細菌、動植物細胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學生，突破“細菌的結(jié)構(gòu)” 這個重點問題。通過教師展示“細菌的營養(yǎng)方式”視頻，突破“細菌的營養(yǎng)方式”這個重點問題。通過問題的形式面向?qū)W生，讓學生聚焦自主學習和自主探究，完善構(gòu)建的知識框架，最后通過課堂練習，拓展學生視野，提高學生認識水平。

設(shè)計特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學手段，使抽象知識直觀具體化，降低學生認知難度。以問題為導向，引導學生推斷分析，鍛煉學生邏輯思維。教學過程充分體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的特點，啟發(fā)引導學生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動地去獲取知識，體驗過程、感悟方法，以提高學生學習的有效性。

三 、學情分析：

八年級的學生已具備一定的知識水平，思維和學習能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且細菌結(jié)構(gòu)看不見，需要教師運用多媒體技術(shù)展示細菌的結(jié)構(gòu)圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細菌的結(jié)構(gòu)圖與動植物細胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較，將細菌營養(yǎng)方式展示給學生，將思維的可視化展示給學生，使學生能保持較大的學習興趣，從而努力培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。

四、教學目標

知識與技能：描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、 通過對細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式。

過程與方法：通過比較細菌、植物細胞、動物細胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

五、教學重難點

教學重點：細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式。

教學難點：細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較。

六、教學用具

有關(guān)細菌、動植物細胞結(jié)構(gòu)的圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。

七、教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教學內(nèi)容

教學活動

設(shè)計意圖

教師的組織和引導

學生活動

提出問題，自主探究

一、細菌的結(jié)構(gòu)

提出問題：

1.細菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

2.細菌是否由細胞構(gòu)成？.如果是，它是單細胞還是多細胞生物？

3.回憶動植物細胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

4.比較細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？

出示學生思考的問題：

細菌的結(jié)構(gòu)有什么特點？ 試根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣？

總結(jié)要點：細菌沒有成形的細胞核、葉綠體、液泡。

看書閱讀課本60頁觀察與思考，自學有關(guān)細菌的結(jié)構(gòu)知識、比較細菌與動植細胞相比有什么異同、思考解決問題

觀看細菌結(jié)構(gòu)圖回答

填寫細菌、動物、植物細胞結(jié)構(gòu)比較表，突出重難點。

思考、回答問題、根據(jù)三種細胞的不同，推測細菌的營養(yǎng)方式。

問題導學，讓學生自主學習，主動建構(gòu)新知識。

通過直觀演示讓學生自主觀察對比，主動獲取知識。

強化學生圖文分析能力，培養(yǎng)學生邏輯推理能力和語言描述能力。

二、細菌的營養(yǎng)方式

播放植物、細菌的營養(yǎng)方式視頻

教師從中引導，啟發(fā)學生的.思維，引導學生掌握細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。

觀看視頻

思考、回答。

視頻有助學生理解細菌的營養(yǎng)方式的重點問題。

效果檢測，引領(lǐng)提升

練習

展示有梯度的課堂練習。

做練習

對所學知識加以運用和深化

歸納總結(jié)，深化認知

總結(jié)拓展

總結(jié)本節(jié)知識點

歸納知識點

學會總結(jié)

板書設(shè)計

一、細菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細胞核

二、細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

教學反思

該微課針對我校生源不是很好的實際情況和細菌看不到的特點，面向?qū)W生，聚焦學習過程，關(guān)注個性差異，采用問題導學、自主探究模式，聚焦知識點講解，呈現(xiàn)教師如何引導學生學習，學生如何在教師的引導下自主學習的過程，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用；針對八年級學生以形象思維為主、好奇心強的特點，充分發(fā)揮多媒體在學科中的作用，教師展示細菌、動植物細胞結(jié)構(gòu)圖片、細菌視頻，讓學生獲得細菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式的知識，體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學生智力，培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標倡導的探究性學習的理念。事實證明，符合學生的認知心理，達到了很好的效果。

檢閱課件范本

一起來看看幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備的精彩“檢閱課件”，請在收藏夾中添加本網(wǎng)頁的鏈接以備日后使用。老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。?教學過程中的智慧可以通過教案和課件的制作體現(xiàn)出來。

檢閱課件【篇1】

14? 《檢閱》教學設(shè)計

一。教學目標

1.會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

4.積累課文中好的詞語。

二。教學重難點理解課文內(nèi)容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

三。課時：兩課時

第一課時

一。談話，導入新課

同學們，你們知道什么是檢閱嗎？今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

二。自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事？

三。檢查自學效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

小組間交流；課文寫了什么事？

四。書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、堂聽以下詞語：

俱樂部? 博士? 鴉雀無聲? 截肢? 隊伍 沉默? 局面? 真棒? 羨慕? 主席臺 觀眾? 糾正

第二課時

一、復習導入，直奔主題[課前板書：檢閱?? 博萊克? 兒童隊員們]

上一節(jié)課，我們知道課文講了一件什么事？這節(jié)課讓我們走進美麗的國家波蘭，先讓我們一起去看看，那里正在舉行的國慶檢閱的場景，好嗎？（多媒體演示檢閱場景）

看，國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海！樓房上彩旗飄揚！主席臺上站滿了國家領(lǐng)導人和外國貴賓。

步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺?，F(xiàn)在輪到兒童隊員了。

讓我們把視線集中到這些兒童隊員身上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：有一個小男孩拄著拐杖在走。走得很認真。他們的隊伍走得很整齊，和正常人一樣。）

兒童隊員的這次檢閱成功了嗎？從文中哪里知道？

二、研讀課文，體會感悟

（一）.出示：

“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。

“這些不伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

（二）.研讀1－9段，體會“這些小伙子真棒”[隨機板書：尊重、關(guān)愛]

師：我想請一位同學幫忙讀一讀這兩句話，其他同學認真聽一聽，看能發(fā)現(xiàn)什么？（生讀）

師：我想再請一位同學幫忙只讀第二句話，看你們能注意到什么詞？（糾正、這些）

師：觀眾為什么要糾正說這些小伙子真棒呢？這些小伙子到底哪里棒呢？請同學們自由讀1——9自然段，去尋找答案。（讓我聽到你們美妙的聲音）

★預設(shè)：倒敘入手

1.匯報交流：為什么說他們棒？

2.大家剛開始的反映

師：一開始的時候關(guān)于要不要博萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？

生：不想讓他去，很為難。

師：你從哪兒體會到兒童隊員們不想讓他去，左右為難呢？請快速默讀課文，畫出相關(guān)的句子。

○一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。

○“隊長，”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦：”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

○勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

重點引導：（誰也不愿意第一個開口、棘手的事、鴉雀無聲、非常難辦、5個問號）

3.交流引導：

師：誰來交流一下你找到的句子。你從哪里感受到隊員們很為難。哪句話體會到兒童隊員左右為難？

○一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。

師：為什么誰也不愿意第一個開口，他們不愿開口說什么？既然是重要的事情為什么不愿意第一個開口呢？大家這個時候的表情是怎樣的呢？

○“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦：”

師：棘手是什么意思，棘手的事非常難辦的事情到底是什么？（博萊克左腿截肢了，怎么參加檢閱）

師：那如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來克參加檢閱可能會發(fā)生什么事，如果不讓他參加，讓他一個人在家休息，那又會怎樣？

○俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博來克左腳截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

師：這個鴉雀無聲，是什么意思？說明了什么？（大家不知道該怎么說，到底讓不讓他去？）

4.說內(nèi)心想法。

師：這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，其實大家心里正在做著激烈的思想斗爭，讓我們發(fā)揮想象，讓隊員們說出鴉雀無聲背后真正的想法吧！他們這個時候可能會在心里說什么，怎么說？

5.抓住五個問號。

師：是呀，隊員們雖然鴉雀無聲，但內(nèi)心卻有這么多的話，有這么多想法。（出示句子）趕緊讀一讀吧。（自由讀）

師：這一段連著有幾個問號？（5）這么多的問號說明了什么？（大家想了很都方法，大家不知道怎么辦好，大家很為難）誰能把你的為難傳遞給大家？（指生讀）

師：勸他不去會怎樣？（傷心，覺得大家不要他了）放到隊尾是為什么？（放在后面摔倒了不會影響其他人）在中間呢又是為什么？在中間用了一個詞（藏）什么是藏呀？為什么要把他藏在中間呀？（這樣人們看不見他）如果他去了卻是被放在隊尾，藏在中間，他又會怎樣？（覺得自己真沒有用，連累全隊，）誰來讀一讀你這時候的想法？（引導后指生讀）

師：矛盾的心情，想說又不能說，不好意思說卻又不得不說。該怎么讀？（再指生讀）

師：讓我也來感受一下他們的為難，好嗎？（師示范讀）誰能用心的讀？（再指生）

師：讓我們一起來用心感受隊員們的左右為難吧！（齊讀）

6.這么多的問號，這么為難的想法，他們有說出口嗎？（沒有）他們選擇的是：鴉雀無聲。而這樣做正是為了不讓博來克傷心，難受，這就是：[板書關(guān)愛]。

7.此時，隊長有主意了，隊長在哪里呢？誰來當隊長？（請一生讀隊長的話，）請問隊長，你為什么把腿殘得人放在第一排？你心里是怎么想的呢？還有誰愿意當這樣的隊長。（讓他參加比賽，不把他放在中間，不把他放在隊尾，還把他放在第一排，說明了他把博來克當成一名正常的隊員來看，這就是對殘疾人而言最重要的尊重呀。[板書尊重]）

8.僅僅是隊長一人這樣想嗎？隊長的話音剛落，有一名隊員大聲說……為什么讀這么大聲啊？不僅這一名隊員支持隊長，大家的反映呢？臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

7.假如因為博萊克使檢閱失敗，這些小伙子會后悔嗎？會怪博來克嗎？

8.再來說說為什么他們真棒。

師：同學，現(xiàn)在你知道這些隊員們?yōu)槭裁窗袅藛?？（雖然他們知道博萊克截肢了，參加檢閱可能會影響整個隊伍，可是他們最后還是決定要讓他參加檢閱。）

9.看到這樣的場景，讓人們怎能不發(fā)自內(nèi)心的說：這些小伙子真棒?。ㄖ干x）讓我們發(fā)自內(nèi)心的說：（齊讀）[板書真棒]

（三）.研讀10－16段，體味“這個小伙子真棒”

1、試想一下，博萊克知道隊員們要讓他參加檢閱，而且讓他站在第一排，會怎么想呢？①第一種：他會很感動，會努力練習不讓整隊丟臉。

師：是啊，他是這樣想的，也是這樣做的，讓我們一起來看看他在檢閱上走的怎么樣吧。（讀博萊克的表現(xiàn)）

②第二種：他會害怕，不想?yún)⒓印?/p>

師：當隊員們過來拉著他的手，鼓勵他，告訴他跌倒了也沒關(guān)系。一起和他說：他是集體的一員，他不參加大家也不想?yún)⒓拥臅r候，他又會怎么想呢？做為一名殘疾人害怕，不敢參加這是最正常的現(xiàn)象，可是博來克最后有沒有參加？而且走的怎么樣？誰來讀一讀。（讀博萊克的表現(xiàn)）

2、隨機引導：

★找動作。

師：你覺得他表現(xiàn)的怎么樣呢？你從哪里，從哪幾些詞語能看出博萊克走得特別認真，走得特別好？你能找出他的動作嗎？（保持一致，目視右方，睜著大眼睛望）

你能把他的表現(xiàn)用朗讀展示出來嗎？（再指生讀自信）

★自信。

師：看看這副圖，博來克有沒有因為自己是一個殘疾人而覺得很丟臉，很不好意思，很害怕呢？看看圖上的他，從哪里看出來他不會。從他抬起頭，挺直腰，睜著大眼睛望都可以感受到他不僅不會自卑，而且還非常的[板書：自信]

★師：臺上一分功，臺下十年功。能走的這么好，與他平時的訓練是分不開的。透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？靜靜地想一想。你仿佛看到他平時訓練的時候是怎樣的，他在大家休息的時候都在干什么？大家回家的時候都在干什么？……這無數(shù)次的跌倒，這無數(shù)的汗水，這無數(shù)的淚珠，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個多么堅強的孩子呀。[板書：自強]

★（出示圖片）讓我們再看看隊伍中的博萊克，這個時候，你又會想對他說些什么呢？（你是我們的驕傲，你為了訓練不怕苦不怕累，我們?yōu)槟愣械阶院馈?/p>

★千言萬語匯成一句話。讓我們感受到你的表揚是發(fā)自內(nèi)心的。這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子——這個小伙子真棒?。ㄖ干磸驼f）成千上萬的觀眾都忍不住稱贊說（齊讀）

★這么隆重的國慶檢閱，如果沒有隊長的提議，就不會有隊伍中這個雄赳赳、氣昂昂的博來克，所以我們可以說：隊長————真棒。

如果沒有隊員們的支持，也不會有這個自信、自強的博來克，所以我們可以說；隊員們------真棒。

所以這時候，有一名觀眾糾正說：這些小伙子真棒。

★這一次國慶檢閱，不僅檢閱了兒童隊員們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！我們因為博萊克的自信自強而深深地感動了，也被隊員們的那份尊重，那份關(guān)愛而情不自禁地感動著。最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，最后一次發(fā)自內(nèi)心的說：“這些小伙子真棒！”

三、拓展，抒情達意

（1）出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）

（2）此時此刻，你們想對這些殘疾人說些什么？

（3）你想對健康的人說些什么？

總結(jié)：聽了你們的話語，讓我再一次被感動了。同學們，讓我們在平時的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛身邊的殘疾人，用我們的愛心去營造這美麗的世界，讓世界充滿愛！

四。作業(yè)

檢閱結(jié)束后，博萊克寫了一篇日記。你以他的身份寫一寫。

板書設(shè)計：

檢閱

博萊克?????? 自信? 自強

真棒！

兒童隊員們???? 尊重? 關(guān)愛

“無效問題”影響“課堂的有效性” ——《檢閱》教后反思

今天上了《檢閱》的第二課時，課堂顯得很沉悶，學生的發(fā)言也來來去去那么幾句，很不深入，總之一句話：整節(jié)課很空，學生學得不扎實，只是走過場。聽完曹老師和朱老師的課后，與自己的課進行了比較，又聽了游校及幾位老師的點評后，很受啟發(fā)。反思自身的課堂，發(fā)現(xiàn)自身一開始在設(shè)計上就出了問題，而主要問題在于無效問題的設(shè)計上，下面就課堂中的兩個片段進行反思：

片段一：

師：觀眾為什么要糾正說這些小伙子真棒呢？這些小伙子到底哪里棒呢？請同學們自由讀1——9自然段，去尋找答案。

生：他們走得很整齊，所以說這些小伙子真棒。

……

本來預設(shè)學生會簡單回答“兒童隊員們讓博萊克參加了檢閱很棒”，再順勢引導說看來檢閱前隊員們對讓不讓博萊克參加檢閱很為難，從而讓孩子們找一找“為難”的語句，體會隊員們尊重、關(guān)愛博萊克。而實際教學中，學生聽了問題后沒有辦法回答我的問題，原因是問題本身指向性不夠，學生沒有落腳點去回答這個問題；另一方面，學生還沒有細細研讀課文，在上課的開始就提出這么帶有概括總結(jié)性的問題，對于三年級的孩子難度太大，這明顯是違反了教學的認知規(guī)律的。如果在教學過程中，因勢利導“看來要想知道兒童隊員隊為什么這么棒，在沒有認真閱讀課文前還不是那么容易回答的，我們還是先來看看檢閱前兒童隊員們開討論會的情形吧。”這樣自然地過渡到研讀課文的第一部分，減緩了學生學習的坡度。

片段二：

師：你從哪兒體會到兒童隊員們不想讓他去，左右為難呢？請快速默讀課文，找出相關(guān)的句子。

生：我從第6自然段的……

師：這是一篇寫事的文章，我們按順序來匯報。

生：我從第5自然段的……

師：這里就開始“為難”了嗎？有沒有不同意見。

生：不對，我認為從第4自然段的“一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。”這里看出隊員們都不愿意開口，不知道怎么跟他說。

師：是呀，這么重要的事情，為什么不跟他呢？

生：怕傷害了他。

師：那你們想像一下，當時他們的表情是怎么樣的？

生：很嚴肅。

從片段中不難看出兩個嚴重的問題：一是學生未能迅速地找到“為難”的第一個段落，我發(fā)現(xiàn)這個問題后做了引導補充，但學生還是沒能找到，最后我硬是牽著學生往我想要的方向靠?；貧w問題的本源，還是我的第一個問題沒有交代清楚。如果在此做一下方法的指導相信會更有效，可以這么說“你從哪兒體會到兒童隊員們不想讓他去，左右為難呢？請快速默讀課文，找出相關(guān)的句子。這是一篇寫事的文章，是按事情的發(fā)展順序來寫的，所以他們的左右為難也是一層一層逐漸體現(xiàn)出來的，所以一會兒你們在匯報的時候要按順序來說?！倍菍W生的回答很不完整，而且沒有走進文本，沒有引導孩子們?nèi)冈~摳句，深入體會，所以在指導朗讀上很不到位，這一點一直是我很困惑的地方。針對這一點，朱老師的課給了我一個很好的示范，在此就不細述了。

課堂中這樣類似的問題還有很多，希望能得到老師們的幫助，最好是就某個片段提出如何改進的具體方法，讓我在實踐中少提甚至不提無效問題，讓我的課堂真正有效起來。

檢閱課件【篇2】

《檢閱》是人教版三年級下冊第四單元的第二篇精讀課文。本單元安排的課文都是講述童年的生活。正如單元導讀中所說，童年是一條美麗的小河，童年的憂傷、快樂、猶如朵朵美麗的浪花在翻騰，每一朵浪花都有一個動人的故事?！稒z閱》講述的是波蘭國慶節(jié)來臨之際，兒童隊員要參加國慶檢閱，主人公博萊克是一位左腿犯有殘疾的兒童，大家在討論參加檢閱時不知道如何安排博萊克，最后大家決定讓博萊克走在第一排這樣一個感人至深的故事。

開課伊始，學生唱了一首歌，歌詞的結(jié)尾剛好是“人生路上要自強?！蔽乙宦牐貏e驚喜，讓同學們把這一句重復唱了一遍。同學們感到很意外，我順勢告訴同學們：我們今天就要學習一個與自強有關(guān)的故事，學生不僅對今天的學習內(nèi)容有了底，甚至有些迫不及待。這可真是“無心插柳柳成蔭啊！”

在學生急于想知道故事的來龍去脈的時候，我并沒有像往常一樣，讓他們立馬進入文本。而是巧用插圖讓學生理解什么是“檢閱”，什么是“盛大而隆重的節(jié)日”，什么樣的場面稱得上“人山人海”。學生通過看插圖，知道這是一個熱鬧非凡的場面，是一個令人難以忘懷的場面，是一個讓人十分羨慕的場面……我當即告訴學生這是波蘭首都在進行國慶檢閱。不過有很多學生不明白什么叫檢閱。我告訴他們在文中找答案。這時，有很多同學問我，為什么檢閱要這么熱鬧？這么隆重？而且，有一個非常細心的孩子告訴我為什么這么盛大的檢閱，站在隊伍前面的是一個拄拐的男孩？我見時機成熟，讓學生自由讀課文。注意想一想，剛才的問題，想一想課文的內(nèi)容哪些是插圖上有的。教室里立刻充滿了朗朗的讀書聲。

本文中有兩個泡泡，一個泡泡是“為什么誰都不愿意第一個開口？”另一個泡泡是“我能體會博萊克當時的心情?！眹@兩個泡泡，我讓學生自由讀課文，找出與兩個泡泡相關(guān)的重點詞句進行品讀。很快，同學們找到了與第一個泡泡有聯(lián)系的關(guān)鍵兔句子。“因為博萊克，左腿截肢，現(xiàn)在靠拄拐走路?！笔前?，面對這個棘手的事情誰愿意第一個開口呢？盡管如此，兒童隊員們還是要面對?。∧敲吹降资钦l又有如此大的勇氣第一個開口，他又是如何決定的呢？學生再一次通過重點詞語“鴉雀無聲、洪亮、打破、沉默”認識了文中又一位重要的角色“隊長”。我相機讓學生通過對這些關(guān)鍵詞語的理解去感受這是一個怎樣的隊長，是一個怎樣的集體。很快學生明白這是一個勇敢的隊長，一個有愛心的集體。難怪人們稱贊“這些小伙子真棒！”

圍繞第二個泡泡，學生找到了重點詞語“忘記自己拄拐、目視右方，睜著眼睛”，我再一次讓學生回到插圖，觀察博萊克的神情，學生從博萊克自豪的神情中知道這是一個“自信、堅強、勇敢……”的小伙子。難怪文中稱贊“這個小伙子真棒！”這時，我又一次讓學生看插圖，學生看到了舉旗揮舞的`人們，看到了鼓掌歡迎的領(lǐng)導，看到了揮手致敬的外國貴賓……我順勢小結(jié)，這就是國家領(lǐng)導、外國貴賓、波蘭人民在檢閱他們的軍隊、團體，因為有博萊克的參加，讓檢閱變得隆重，讓檢閱成了盛大的節(jié)日。此時此刻，學生不僅理解了檢閱，而且理解了這是一次怎樣的檢閱，學生的情感通過對關(guān)鍵詞語的品讀，對插圖的細看，一次次被喚醒。

以上三個主要環(huán)節(jié)巧妙自如的運用到教學中，讓學生悄無聲息的領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵，積累了豐富的語言，同時又掌握了基本的閱讀技巧，真正達到了人文統(tǒng)一。

檢閱課件【篇3】

教學目標：

1.學會12個生字及新詞，認讀1個字。

2.正確流利朗讀課文。

3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。

教學重難點：

掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。

課前準備：

學生預習字詞，教師準備有關(guān)字詞課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、引入。

指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么？今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。

二、新課。

(一)檢查預習。

1.你能準確朗讀帶有生字的詞語嗎？

目眩暫時軸承灼傷

2.認真觀察以上生字，提示書寫時應該注意的地方，并對準生字正確寫一遍

3.區(qū)別形近字組詞

(二)正確朗讀課文。

1.自己朗讀預習不熟的自然段。

2.四名同學按內(nèi)容連起來朗讀一遍課文

3.劃分段落。

輕聲讀課文，用課文中的語句概括文章主要寫了什么？

4.看看這篇課文的寫法上有什么特點？(有小標題)

5.根據(jù)小標題文章可以分成幾部分？

三、小結(jié)。

這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。

四、作業(yè)。

檢閱課件【篇4】

一、說教材

1、教材剖析今日，我說的課是義務教育課程規(guī)范試驗教科書（人教版）三年級下冊第四單元的第二篇課文_《審閱》。課文敘述的是波蘭一所校園的兒童隊員，在國慶節(jié)降臨前產(chǎn)生的事，并且經(jīng)過盡力，取得成功。

2.教育方針

本組課文環(huán)繞兒童豐厚多彩的幼年日子所寫，為領(lǐng)會編者目的，到達應有作用，根據(jù)課程方針的"三個維度"、小學中年級學生的心里特色及本篇課文的言語特色和心思改變進程，擬定了以下教育方針：領(lǐng)會作者"這個小伙子真棒！"和"這些小伙子真棒！"的深刻意義。感觸咱們對博萊克的尊重與保護，以及博萊克自負自傲自強的特性質(zhì)量，激起學生尊重和保護別人，自負自傲自強的情懷。

3.教育重、難點

學習課文，了解兒童隊員，心思開展進程與了解本文首要內(nèi)容是要點。領(lǐng)會作者"這個小伙子真棒！"和"這些小伙子真棒！"的深層意義。

二、說教情

關(guān)于我來說，比較喜愛朗誦藝術(shù)且普通話較好，因而在教授本課時，我將當令經(jīng)過范讀，引領(lǐng)學生吟誦，用這種辦法引導學生感悟文中兒童隊員的心思開展進程以及受喝彩的原因。

三、說學情

三年級的學生能借助學習東西、日子堆集和聯(lián)絡(luò)上下文，了解文章內(nèi)容。三年級學習活潑開朗，自我知道增強，有必定的'自悟才能，且樂于表達和溝通。但人生觀、價值觀的刻畫、開展必須有一個正確的引導。因而，《審閱》這篇課文，是刻畫他們?nèi)松^價值觀的佳作，非常值得學習朗誦。

四、說教法、學法

1.教是為學服務的，挑選恰當?shù)慕谭?，可以最大極限調(diào)集學生學習的活躍性和主動性。根據(jù)新課程規(guī)范、教材特色、學生實踐，將選用以"讀悟結(jié)合法"為主，以"情形教育法"為輔相結(jié)合進行教育。

朗誦是語文學習的要點手法，它能協(xié)助學生了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文情感，堆集言語詞匯，熏陶情趣。在教育中，讓學生經(jīng)過多種形式的讀，感悟領(lǐng)會，表達自己所領(lǐng)會到的活躍情感。

2.學法的輔導是培育學生可持續(xù)開展的重要環(huán)節(jié)。為開展學生的主體性，選用"朗誦感悟法"、"協(xié)作探求法"相結(jié)合進行學習。

協(xié)作探求法，是在教育中以小組議論的辦法，在班級溝通。旨在培育學生協(xié)作溝通的習氣和操練說話的才能，激起學生發(fā)揮豐厚想像，引導學生運用學過的言語表情達意。

五、說教育程序

第二課時，應緊抓課文的要點內(nèi)容，根據(jù)教材特色，以質(zhì)疑為主線，運用反應教育進行調(diào)理反應，引導學生質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教育，培育學生尊重、保護別人，學習博萊克自負自傲自強的質(zhì)量。

（一）質(zhì)疑激趣，導學方針

1.環(huán)繞"這個小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么？

2.在報告進程中進行質(zhì)疑。

3.經(jīng)過梳疑，概括出兩個問題：為什么說"這個小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"?

學生的質(zhì)疑既是教育方針所要完結(jié)的使命，也是教育的難點。經(jīng)過質(zhì)疑，學生的愛好得到了激起，使他們能帶著問題進行學習，經(jīng)過學習處理問題。

（二）探求問題，解疑操練

學習2--15天然段，在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，環(huán)繞兩個問題引導學生悟疑，解疑，培育學生尊重保護別人，建立自負自傲自強的品質(zhì)。這一部分，規(guī)劃了以下教育環(huán)節(jié)：首要，榜首方面，了解兒童隊員博萊克的苦力與支付，開始解疑。

1.2.1.讀11-14天然段，考慮：我看到了什么？感觸到了什么？又想到了什么？2學生經(jīng)過讀書了解博萊克在審閱時的表現(xiàn)后，請學生介紹。經(jīng)過變文為言的操練，使學生對內(nèi)容有了進一步的了解，為處理質(zhì)疑中的問題作預備。第二，深化了解內(nèi)容，進行解疑。

1.經(jīng)過教師的假定情形，讓學生合理幻想，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（經(jīng)過比較，學生會發(fā)現(xiàn)，博萊克在審閱部隊中表現(xiàn)不是一朝一夕的盡力可以到達的。()然后對"這個小伙子真棒"表明認可。）

2.學生齊聲朗誦11-14天然段，再次領(lǐng)會博萊克的盡力與艱苦，并增強學生要自負自傲自強的知道。

其次，這些小伙子真棒。榜首，了解其他兒童隊員的對立、猶疑與終究決議，開始解疑。

1.了解課文內(nèi)容2-9天然段，考慮：兒童隊員是不是一開始就決議讓博萊克參與？決議讓他參與后，有預備讓他站在哪兒呢？

2.學生經(jīng)過讀書了解兒童隊員在一系列的思維斗爭后，做出斗膽決議，并經(jīng)過約請學生扮演文中的人物，以模仿講義的辦法親自直觀地讓學生感觸兒童隊員的心思開展進程。

第二，深化了解，進行解疑。

1.讓扮演的學生及其他學生談談隊員們心里的對立、猶疑、最終決議時的心思感觸，然后對觀眾的"這些小伙子真棒"表明附和。

2.學生齊聲朗誦2-9天然段，再次領(lǐng)會兒童隊員的心里思維，并增強他們要尊重保護別人的感性知道。

（三）回疑反應，穩(wěn)固操練。

經(jīng)過學習，讓學生說說對"這個小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的了解。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的規(guī)劃，不光處理了疑問，并且完結(jié)了教育方針及重、難點。

六、說作業(yè)安置

《課程規(guī)范》指出：歸納性學習首要表現(xiàn)了語文常識的歸納運用，讀寫傳聞才能的全體開展……這種學習辦法有利于培育學生的歸納表達才能、安排策劃才能和人際交往才能。為培育學生的這些才能，我將作業(yè)安置如下：

1.把故事講給身邊的人聽，讓他們說說這群小伙子有些什么樣的品質(zhì)值得咱們學習？2.看到部隊中的博萊克，想對他說什么？3.想對這群兒童隊員說什么？

七、說板書規(guī)劃

這一板書，把課文中最要害最精粹的詞提煉出來，不光把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊員的品質(zhì)表現(xiàn)出來，又恰如其份的執(zhí)行了教育的重、難點。協(xié)助學生捉住課文內(nèi)容，感觸文中人物形象美與熏陶學生情趣，使文章內(nèi)容一下就能印在學生頭腦中，到達預期教育成效。

八、說教育反思

回憶這節(jié)課的教育，我遵從了"學生主體、教師主導"的準則，力求讓學生的情感情緒和人生觀、價值觀得到活躍的開展。既讓要點得到杰出，難點打破有法，又處理了"教什么"、"怎樣教"、"為什么這樣教"的問題，展示了一個完好的教育構(gòu)思，較好地完結(jié)了方針。

檢閱課件【篇5】

課前的點滴考慮：

《審閱》一文要點寫了兒童隊員預備審閱的事，以及審閱時的情形，閱覽文本時，我細心研討了課文的人文性，由于只需找準了課文的基點，教育中才干選用相應的教育策略。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”怎樣確認文本的人文性是教育方針的定位之一。這篇課文對文本意義的領(lǐng)會可所以掌握在“重視殘疾人就應該給他們和普通人相同的時機”。

但顯著這是一個較低層次的解讀。要進步審閱的價值，猜測到達的作用是在學生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的行列隊形的審閱，也是一次人道的審閱，更是一次人生的審閱。這好像關(guān)于一個三年級的學生來說又難以了解。研討中我發(fā)現(xiàn)了文本自身存在的問題，這篇文章的主人公是誰？從篇幅上看應該是兒童隊員，但從內(nèi)涵中剖析應該是博萊克，由于，全部問題都是環(huán)繞著他打開的?？墒?，文章寫博萊克的文字只需短短的一個天然段，幾十個字。兒童隊員在評論博萊克的問題，卻沒有博萊克參與。所以，我知道到了這兒邊存在著一個很顯著的“主人公缺失”的問題。

博萊克的命運操作在兒童隊員們的手中，自己卻沒有一點點的決議自己做什么怎樣做的權(quán)利，或許博萊克不樂意參與。咱們的做法也會讓人了解成這是博萊克的憐惜乃至是憐惜，這些問題的提出，讓學生產(chǎn)生了別的一種考慮的辦法，生成了一種全新的思維，那便是：別人強加給我，要我做的工作，紛歧定是我自己樂意做的工作，我有附和的權(quán)利，也相同有回絕的權(quán)利。到這兒，對殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人相等參與的時機了，還在于尊重他的思維，尊重他的挑選。這顯著是咱們對博萊克的不尊重。這是作為一名閱覽者對文本進行的批評。

三年級的學生也是無法執(zhí)行這一步的。經(jīng)過一再考慮，終究我把文本的落腳點放在了對博萊克身殘志堅，堅強拼搏精神的領(lǐng)會和兒童隊員們那顆仁慈、和睦夸姣的心靈的感悟。

方針定位：

1、能根據(jù)課文打開豐厚的幻想，并能彌補課文的留白。

2、有愛情地朗誦課文，了解課文內(nèi)容。

3、感觸兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和保護，以及博萊克自負自強的特性質(zhì)量。

教育規(guī)劃思路與理念：

1、為執(zhí)行教育方針，首要整堂課有一條顯著的常識鏈。即怎樣引導學生感悟博萊克身殘志堅，堅強拼搏精神和兒童隊員們那顆仁慈、和睦夸姣的心靈。因而教育中，我緊緊捉住兩句話：這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把講堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一同。教育平分兩步走，一是讓學生感悟博萊克身殘志堅，堅強拼搏精神；二是感悟兒童隊員們那顆仁慈、和睦夸姣的心靈的感悟。

2、重視感悟辦法，進步感悟?qū)嵭?。教育策略的挑選全部為教育方針的到達服務。為了讓學生比較深化充沛地感悟博萊克的身殘志堅，堅強拼搏精神和兒童隊員們、那顆仁慈、和睦夸姣的心靈，我規(guī)劃了以下幾個環(huán)節(jié)：一是讓學生想像博萊克在操練進程中遇到的困難以及為克服困難所支付的價值；二是讓學生充沛與博萊克、與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。三是經(jīng)過發(fā)掘課文的空白點，在相等對話的基礎(chǔ)上調(diào)集學生的情感領(lǐng)會，讓他們?nèi)ハ胂窨紤]，然后取得情感的共識。

因而我規(guī)劃了以下問題：“假如你是兒童隊員中的一員，你會怎樣處理呢？為什么？”“同學們，你們碰到過相似博萊克這樣的事嗎？”“同學們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需求咱們的鼓舞和信賴呢？那么此刻的你會怎樣處理博萊克這件事呢？”四是讀寫結(jié)合。讓學生經(jīng)過寫的辦法把自己的情感表達出來，到達情感的進步。

3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過：“朗誦是語文課的魂靈，沒有朗誦的語文課必定不是一堂好課。本節(jié)課我也在盡力實踐這一句話。整堂課我便是經(jīng)過不斷重復朗誦“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導朗誦。一起結(jié)合其它語句的朗誦，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)集學生的學習愛好。

教育是一門惋惜的藝術(shù)，今日的課例不管勝敗，我想只需會給咱們帶來一些啟示就足以，咱們要深信只需自己盡力過并為之而支付過，咱們新課程的探求之路才會越走越好！

檢閱課件【篇6】

【教學目標】

１、知識與技能：

⑴ 掌握本課生字詞，了解字音、字形。

⑵ 能有感情朗讀全文，體會文中觀眾們的稱贊的語句。

２、過程與方法：

⑴ 在學習中體會博萊克當時的心情及他的良好品質(zhì)。

⑵ 通過有感情地誦讀、自學討論的方式來了解當時檢閱臺上的觀眾們的心情及神情。

３、情感態(tài)度價值觀：

在學文中激發(fā)學生學習博萊克的恒心毅力，體會到“這小伙子真棒”的深刻含義。

【教學重難點】

理解課文內(nèi)容，學習兒童隊員的團隊精神。

【教學過程】

一、復習導入

這節(jié)課我們接著學習第１４課──讀題

這是一次怎樣的檢閱呢？（生說）

讓我們再來感受一下它的隆重與盛大吧！（生齊讀１０、１１自然段）

二、學習課文內(nèi)容

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，大家又是怎樣說的呢？（生找出：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！齊讀、貼）

師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？（生找出：博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）

師：好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處?？焖倌x１２自段。

１、走進博萊克：

（學生觀察課文插圖）師：看，這位小伙子就是博萊克?？粗@拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？（生說）

師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧?。ㄉx）

師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（生說）

師：好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——（生齊：這個小伙子真棒?。?/p>

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

２、走進兒童隊員：

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請同學們自由讀２～９自段，想一想自己知道了什么？（生自由說）

師：從哪感受到大家的為難？（生自由說）

師：是啊，這一段有6個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？（生讀）

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？（生自由說）

師：我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸說博萊克的任務？（隨即點了三名同學）剩下的同學和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。（生表演學生說聽完的感受）

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。隊長有好主意么？（生說找出隊長話讀）

師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？（生說）

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？（生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

三、走出文本，升華認識

師：博萊克成功了！兒童隊成功了！你們有什么話想對他們說嗎？

病毒的課件

不為明天做好準備的人是沒有未來的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供病毒的課件，希望能幫助到你，請收藏。

病毒的課件(篇1)

一、活動目標

1、了解什么是冠狀病毒。

2、通過活動，知道在生活中如何預防冠狀病毒。

3、積極參與到活動中，進一步形成自我保護意識。

二、活動過程

1、導入

小朋友們的了解了什么是冠狀病毒，那小朋友們知道我們應該如何預防嗎？

2、幼兒討論如何預防冠狀病毒。

小朋友們都說出了我們應該怎么預防冠狀病毒了，那還有一些是小朋友不知道的，讓老師來告訴你們吧

3、教師總結(jié)

1、出門戴口罩，勤洗手，咳嗽或打噴嚏時捂住口鼻，避免與呼吸道感染患者密切接觸。

2、避免近距離接觸野生動物。

3、盡量減少去人流密集的地方活動。

4、如出現(xiàn)發(fā)熱，咳嗽等癥狀，要及時告訴老師或家長。

5、注意飲食健康，適當增強體育鍛煉，保證充足睡眠。

三、結(jié)束部分

讓我們一起用七步洗手法，給自己小手上的小細菌一起洗掉吧！

病毒的課件(篇2)

一、課型：

班會活動

二、課時：

1課時

三、活動依據(jù)：

xxxx年的春節(jié)，我們經(jīng)歷了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，這場全民參與的疫情防控阻擊戰(zhàn)帶給我們太多的思考與感悟。疫情正在蔓延，有些同學卻不了解病毒的危害性以及疫情的嚴重性。在此背景下組織此次班會活動，旨在幫助學生了解當前的疫情，知道新型冠狀病毒的傳播途徑，學會防疫尤為重要，懂得防疫更有必要。

四、教學目標：

1.認知目標：了解當前中國新型冠狀病毒疫情情況，知道其傳播途徑，學會防疫知識。

2.能力目標：通過學習，提高防疫的意識，學會防疫的科學方法，保護自己和家人的生命安全。

3.情感目標：認識到正確防護的重要性，懂得保護自己和家人的生命安全，同時堅信團結(jié)一心的中國人民，一定可以戰(zhàn)勝疫情。

五、教學重點：

認識到新型冠狀病毒的傳播途徑，學會防疫知識。

教學難點：認識到正確防疫重要性，懂得保護自己和家人。

六、教學方法：

討論法、講授法、演示法

七、教具：

多媒體課件

八、活動內(nèi)容與實施過程：

1.視頻導入，認識新冠

通過播放新冠爆發(fā)期間幾則新聞集錦，引導學生認識什么是新型冠狀病毒：活動開始時，教師播放視頻，讓學生了解武漢以及當前我國的疫情，引起學生對活動的興趣。

2.分析原因，珍愛生命

通過課件展示和教師講述相結(jié)合的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出新型冠狀病毒爆發(fā)的'原因（濫殺食用野生動物），通過例子呈現(xiàn)，引導學生認識到保護環(huán)境，與野生動物和諧相處，珍愛生命的重要性。

3.抗疫英雄，勇?lián)熑?/p>

故事一：中國工程院院士李蘭娟和鐘南山忙碌奮戰(zhàn)在抗疫一線的場景。

故事二：疫情當前，武漢等全國各地重災區(qū)醫(yī)護人員是如何保家衛(wèi)國，奮斗在一線。

故事三：在此次疫情中涌現(xiàn)出的科研人員、愛心人士等抗疫英雄的事跡。

通過例子呈現(xiàn)，引導學生認識到我們的安全是千千萬萬防疫人員不分晝夜努力在抗議一線的結(jié)果，深化對大國擔當，責任的認識。

4.遵守規(guī)則，從我做起

將全班同學以學習小組為單位，引導學生通過自由討論的方式得出如何防疫，然后請小組代表分別回答。

學生一：分享六步洗手法

學生二：如何正確佩戴口罩

學生三：少出門，不聚集，出門戴口罩

5.總結(jié)陳詞，升華主題

根據(jù)學生的討論，教師總結(jié)防疫的重要性以及防疫知識。

九、效果及檢驗方法

預設(shè)效果：通過本次主題班會活動學生認識到了防疫的重要性，提高防疫意識。

檢驗方法：在班會活動之后，會通過日常觀察，來檢驗此次活動效果。

病毒的課件(篇3)

如何科學防范諾如病毒?目前正是諾如病毒胃腸炎的高發(fā)季節(jié)，如何科學防范諾如病毒?

答：諾如病毒是人類杯狀病毒科諾如病毒屬的一組病毒，常在學校、醫(yī)院等集體單位引起暴發(fā)，具有發(fā)病急、傳播速度快等特點，累及成人和兒童，是非細菌性腹瀉疫情暴發(fā)的主要原因。

諾如病毒最常見的感染途徑有：接觸患者的嘔吐物或糞便、接觸受污染的物品和經(jīng)嘔吐時產(chǎn)生的帶病毒噴沫傳播。

比如，食用或飲用被諾如病毒污染的食物或水;觸摸被諾如病毒污染的物體，然后將手指放入口中;照顧患者、與患者分享食物或共用餐具等。

諾如病毒感染發(fā)病以輕癥為主，最常見的癥狀是腹瀉和嘔吐，其次為惡心、腹痛、頭痛、發(fā)熱、畏寒和肌肉酸痛等。

答：冬春季氣溫反復，適宜病毒繁殖，是諾如病毒胃腸炎相對高發(fā)的季節(jié)，在學校等集體單位更容易發(fā)生單個或多個散發(fā)病例引發(fā)的聚集性疫情。

答：今年初以來，我省諾如病毒感染性腹瀉暴發(fā)疫情出現(xiàn)上升，檢索到的病例也較上年有所上升。

相較于去年的諾如疫情，今年春季疫情表現(xiàn)出發(fā)生時間早、疫情發(fā)生集中且發(fā)病人數(shù)多的特征。

實驗室檢測結(jié)果提示，目前流行的是諾如病毒Ⅱ型中的新的亞型，因此人群缺乏免疫，普遍易感，更易造成暴發(fā)。

目前，我市諾如疫情整體平穩(wěn)。

四問：學校、幼兒園里只出現(xiàn)了少量諾如病毒胃腸炎患者，為什么要嚴格執(zhí)行隔離、消毒措施?

答：諾如病毒具有高度傳染性和快速傳播能力，即使是少量病例，如果不采取嚴格的隔離、消毒措施，也可能導致聚集性疫情發(fā)生。

諾如病毒傳染性極強，1克糞便中含有1000億病毒拷貝，而18個病毒即可致病。

因此，對諾如病毒感染者進行規(guī)范管理、對嘔吐物和糞便進行針對性消毒是阻斷傳播和減少環(huán)境污染的最有效控制手段。

五問：一個班上有個別學生患病，為什么整個班級要停課?

答：諾如病毒傳染性強，可通過嘔吐物的.氣溶膠吸入和污染物暴露等造成人際傳播，且人群易感、感染所需病毒載量低，病毒又不易被徹底殺死，在班級這樣的小環(huán)境中極易發(fā)生聚集性疫情，為避免傳播、有效控制疫情，當1個班級內(nèi)出現(xiàn)3例病例時，建議立即實行停課和消毒措施，這也是對班內(nèi)所有學生進行保護。

答：諾如病毒胃腸炎患者一般在1到3天內(nèi)可治愈，但諾如病毒排毒時間較長，患者排毒高峰在發(fā)病后2到5天，可持續(xù)2到3周，所以即便患者癥狀消失了，仍可通過糞便等排出病毒，具有較強的傳染性。

癥狀消失72小時后病毒排出載量明顯下降，傳染性降低，此時才能解除隔離。

七問：有臨床癥狀，但是醫(yī)院實驗室診斷為“諾如病毒陰性”，為什么還要隔離?

答：目前醫(yī)院采用的諾如病毒檢測試劑靈敏度較低，因此一個諾如病毒胃腸炎病例，在實驗室檢測過程中檢出“陽性”結(jié)果的可能性很低。

嘔吐或腹瀉癥狀明顯的病例即使“諾如病毒檢測陰性”也不代表這個人沒有感染諾如病毒，這樣的病例需要按照諾如病毒的防控要求實行隔離措施，其吐瀉物和污染過的物品、空氣、飲用水、廁所等都應進行消毒。

八問：學校內(nèi)偶爾有學生腹瀉和嘔吐很正常，為什么對諾如病毒胃腸炎要強調(diào)個人和學校及時報告?

答：諾如病毒胃腸炎不同于普通的腹瀉和嘔吐，因為諾如病毒傳染性強，如不及時發(fā)現(xiàn)和處理，極易導致聚集性疫情發(fā)生。

我國一直將諾如病毒胃腸炎列入法定丙類傳染病進行報告管理。

《傳染病防治法》對法定傳染病的報告和管理有嚴格的規(guī)定，任何單位和個人因隱匿不報造成傳染病傳播、流行或故意傳播傳染病，將依法承擔相應的法律責任。

病毒的課件(篇4)

教學目標：

1、把玩的過程寫清楚，寫具體。

2、要表達出自己愉快的心情。

教學準備：

學生自己最喜歡玩的玩具或者玩耍時的一張照片。

1、教師興高采烈地走進教室，說：“同學們，這節(jié)課我們來做一個游戲，好嗎？”

2、在黑板上畫出一個頭像，卻沒鼻子。讓學生猜猜，將會做一個什么游戲。

1、同學們，今天我們在教室里開展一次畫鼻子游戲，你們高興嗎？

2、請幾位同學說說，當聽到老師說進行做游戲時時心情如何？

3、再請幾位同學回憶一下，當老師宣布進行畫鼻子游戲時，你觀察到了誰的神態(tài)與動作變化，全班同學的心情如何？有什么表現(xiàn)？

2、準備兩條紅領(lǐng)巾。

3、觀察頭像的外貌特點，你想給他配一個怎樣的鼻子？

4、誰再來說說這兩位選手的心情如何？你能猜到此時他倆心里會想些什么嗎？臺下的同學們心情如何，會想些什么呢？

1、教師大聲宣布“游戲開始”，同學們積極舉手，都想上臺畫一畫。教師提示同學們認真觀察都想上臺參與游戲的熱鬧場景。

2、教師點一名學生上臺，蒙住其眼睛，轉(zhuǎn)三圈，動手畫。同學們，誰來把你剛才觀察到的兩位選手的面部表情和動作向大家描述一下。

（引導學生從臺上學生的神態(tài)、動作、心理活動，位置畫錯時，臺下學生激動的神態(tài)、語言，熱鬧的場面等方面進行描述）。

3、請另外選手接著游戲，請同學們繼續(xù)觀察。

他們分別把鼻子畫在了什么位置？誰的鼻子畫得最好？得到獎勵后他的心情怎樣？誰來描述一下？

1、我們的游戲結(jié)束了，現(xiàn)在請你來說說整個游戲中你和同學們的心情如何？

2、同學們，你們剛才仔細觀察了參與畫鼻子的同學的神情、動作以及臺下同學們的表現(xiàn)。也揣摩了他們的心理活動，大家的描述很準確、精彩。現(xiàn)在你們能把整個活動的過程寫下來嗎？

3、教師出示習作要求。

（1）要把活動的過程寫完整，交待清楚。

（2）把活動過程中自己印象最深的地方寫下來。

（3）描寫過程時一定要注意表達出自己的愉快心情。

教學反思：

《語文課程標準》中指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>

說得多好！那么怎樣才能讓我們的學生“易于動筆、樂于表達”呢？我的做法是先讓學生到實踐中去親身體驗。只有來源于生活，才能使文章寫得生動具體、才能讓學生有話可說、才能讓學生真正地做到通過語言文字表達真情實感。

于是，我利用游戲，讓學生參與到活動中，親身體驗整個活動過程。我還要求學生仔細觀察相關(guān)人物的動作、神態(tài)和心理活動，并及時討論、描述出來。有了親身體驗，這篇作文一點也不難寫。學生們也就文思如泉，下筆有神，一篇篇美文也就躍然紙上。

的確，親身體驗，放飛心靈。寫作教學如果做到了讓學生親身體驗，感受生活，那么學生也會是易于動筆，樂于表達，寫出自身的真情實感。這樣的習作才會有血有肉有靈魂。

病毒的課件(篇5)

活動目標：

1.嘗試用棉簽圍繞中心點向四周進行發(fā)散性作畫。

2.進行想象和裝飾，表現(xiàn)小怪獸的不同造型。

3.感知玩顏料的樂趣，體驗棉簽畫帶來的快樂。

活動準備：

素描紙、顏料、勺子、幼兒剪好的五官

活動過程:

1.觀看動畫片，觀察小怪獸夸張的造型，萌發(fā)創(chuàng)作愿望。

剛才我們看的動畫片中，有許多的小怪獸，他們長什么樣子？

小結(jié)：小怪獸的樣子有許多種，有高的、有矮的、有胖的、有瘦的、還有三只眼睛的，長得滑稽搞笑。

2.觀察圖片，學一學小怪獸的動作。

老師請來了許多的小怪獸，請你來學一學小怪獸的動作。

3.幼兒創(chuàng)作。

（1）出示病毒小怪獸的圖片，提問：這是誰？它長得什么樣子的？

（2）了解繪畫過程。

想知道小怪獸是怎么來的嗎？首先用勺子舀一點顏料放在素描紙上，然后用棉簽朝不同方向四散刮開，貼上眼睛和嘴巴，然后用黑色的顏料添畫上手和腳。

（3）幼兒繪畫。鼓勵幼兒給小怪獸添畫不同的表情和動作。

4.作品欣賞

相互欣賞作品，說一說自己的小怪獸在干什么？

病毒的課件(篇6)

活動目標

1、大膽猜想并實驗，棋子擺放位置不同，棋子的數(shù)量也不同。

2、嘗試將紙變形，感受不同形狀的紙承受棋子的數(shù)量不同。

3、在操作、記錄、合作中大膽探索、表達自己的發(fā)現(xiàn)。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

重點難點

通過實驗讓幼兒感受不同形狀的紙承受棋子的數(shù)量是不一樣的。

活動準備A4紙張若干、棋子4盤、(一盤100顆)記錄紙張8張。

活動過程

一、導入

師：剛才小朋友們自己分組坐好了，那么這是紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。今天的游戲需要團隊合作，只有你們小組四個人合作好了才能在游戲中表現(xiàn)的最好!

一、教師介紹實驗材料，引發(fā)幼兒猜想和分組實驗，并記錄實驗猜想和實驗結(jié)果。

1、讓幼兒觀察和認識老師準備的材料(A4紙，棋子，水)

老師提問：小朋友看一看這些材料，你們認識嗎?

2、老師告訴幼兒：今天老師準備和小朋友一起用這三樣材料做一個實驗，小朋友猜一猜會是什么實驗?(讓幼兒大膽猜測)

老師總結(jié)：我們做的實驗就是，把A4紙輕輕放在水盆中，然后把棋子一顆一顆地放在紙上，放一顆數(shù)一顆。

3、那老師想知道如果把紙放在水面上，紙上放上棋子，放多少顆棋子紙張會下沉呢?每一組小朋友猜一猜?(發(fā)記錄紙，把猜測的數(shù)字記錄下來)

老師：現(xiàn)在一組發(fā)一張記錄表，小朋友看，我拿紅隊的做個例子，第一欄記錄紙張的形狀，第二欄結(jié)果記錄你們放棋子的數(shù)量，把你們剛才猜測的棋子數(shù)量先寫下來。(每一組選一個記錄員，記錄棋子的數(shù)量)

4、請小朋友試一試吧,提醒每組記錄員記得做記錄。

5、第一次嘗試實驗

提醒幼兒注意：放棋子的時候是一顆一顆的擺放，而且放一顆數(shù)一顆，要記清楚放到第幾顆的時候紙下沉了，記錄員要記在記錄表上。

6、分享實驗結(jié)果并驗證。

老師提問：你們做的實驗和猜測的一樣不一樣?為什么同樣的紙、同樣的棋子、同樣的水，每隊放的棋子數(shù)量不一樣呢?棋子怎么擺放能放多一些?根據(jù)小朋友回答，老師實驗。老師總結(jié)：通過剛才的試驗我們知道，棋子平均擺放均勻，棋子能放的更多。

三、小朋友有沒有方法讓棋子再擺放的更多一些?(大膽推測后，師提醒比如讓紙張變化形狀)

1、提醒幼兒即使變化形狀我們再放棋子時應該注意什么?(放均衡)讓幼兒再次實驗記錄分析結(jié)果。

2、老師總結(jié)：同樣的紙張，因為變化了形狀，它的承載量也發(fā)生了變化，我們生活中也有很多這樣的事情。(比如吃飯用碗而不是用盤，輪船等等)

活動總結(jié)

《綱要》中提出，關(guān)于開展幼兒科學活動的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和求知欲，通過接觸體驗、表達感受和交流過程中知道探索的樂趣。本次教學先讓孩子去探索發(fā)現(xiàn)棋子放的位置不同能讓紙張沉下去的數(shù)量也不同，并且讓孩子邊數(shù)邊放棋子，孩子們都小心翼翼的。其次請孩子們挑戰(zhàn)難度能不能放入更多的棋子?讓孩子探索去體驗，老師引導改變紙張形狀。通過實驗讓孩子發(fā)現(xiàn)更多的辦法。操作過程中及時數(shù)數(shù)、記錄，能夠探索更多的方法和玩法。能夠在學中玩，玩中學。感受學習的樂趣。

病毒的課件(篇7)

第一節(jié) 病毒

教學分析

《生物圈中的微生物》是繼《生物圈中的綠色植物》和《生物圈中的動物》之后安排的課程，目的是使學生形成對生物圈中各種生物的完整認識，同時也是后面學習生態(tài)系統(tǒng)、生物進化和生物技術(shù)的基礎(chǔ)。病毒是微生物中形態(tài)最微小、結(jié)構(gòu)最簡單的一類生物。本節(jié)課對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動及其與人類的關(guān)系的學習，是探究微生物在生物圈中的作用的基礎(chǔ)和前提。同時，本節(jié)課在培養(yǎng)學生辯證分析問題方面發(fā)揮著重要的作用。

學生對于病毒的認識是具有一定的生活常識的，但是往往局限于其影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認識。由于病毒的形態(tài)十分微小，所以學生對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點缺乏了解，有一定學習難度。在教學過程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學生的生活常識來增強對病毒的感性認識，引導學生客觀理解病毒與人類的關(guān)系，了解病毒的生命活動和傳播方式，運用所學知識解決生活中的實際問題。教學目標：

1、描述病毒的主要特征。

2、列舉幾種與人類生活有密切關(guān)系的病毒。

3、關(guān)注病毒與生物圈中其他生物之間的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。

4、培養(yǎng)全面、客觀、辯證地分析問題的科學觀點。

5、通過了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程，認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。教學重點：

1、病毒的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2、病毒與人類的關(guān)系。教學難點：

1、病毒結(jié)構(gòu)的獨特性。

2、病毒的生命活動特點。教學準備：

1、收集有關(guān)艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和圖片資料。

2、收集有關(guān)病毒發(fā)現(xiàn)歷史的資料。

3、收集有關(guān)病毒危害人類生活和有利于人類生活的資料。

4、制作病毒侵染細胞的多媒體動畫及有關(guān)病毒形態(tài)和危害其他生物的圖片。

5、學生按每四人一小組劃分學習小組，每小組一名發(fā)言代表。教學程序

一、新課導入

人類的許多疾病是由病毒引起的，由學生發(fā)言，列舉生活中常見的與病毒有關(guān)的人類疾病名稱，并大致說出與什么病毒有關(guān)（如傳染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等）。學生在舉例過程中，可能會列舉出某些病例（如肺炎、痢疾等疾病）與細菌有關(guān)而非病毒，據(jù)此設(shè)置疑問：病毒與細菌是一類生物嗎？對此問題，由學習小組代表發(fā)言，交流收集的資料：①病毒是如何發(fā)現(xiàn)的？②病毒的名稱是怎樣來的？教師總結(jié)說明，病毒與細菌是不同的生命類型，導出本課課題。

二、新課學習

1、病毒的形態(tài)

設(shè)置疑問：當時的科學家為什么用顯微鏡可以看見細菌而看不到病毒呢？由學習小組代表根據(jù)所收集的有關(guān)病毒形態(tài)大小資料發(fā)言，教師總結(jié)得出病毒的形態(tài)極其微小，往往以納米為單位，形態(tài)比細菌小得多，舉例：葡萄球菌在細菌中算小的，可流感病毒的大小只有它的五十分之一；10萬個病毒排列起來才能夠用眼睛看到，所以病毒通常只能借助于電子顯微鏡才能觀察到。進一步引發(fā)學生推測，如果把病毒比喻為籃球，那用什么比喻細胞合適呢？在學生大膽推測、踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上，用課件展示病毒是籃球而細胞是摩天大廈的圖片，使學生直觀地、形象地得出病毒的形態(tài)微小程度，增強感性認識。

利用課件展示多種病毒在電子顯微鏡下的照片，由學生觀察得出病毒的形態(tài)多種多樣，主要有球形（教師說明只是近似球形）、桿形和蝌蚪形等。此外病毒還有其他形態(tài)，如磚狀、絲形、冠狀等。

2、病毒的結(jié)構(gòu)

病毒形態(tài)的微小決定了學生不可能了解其內(nèi)部構(gòu)造，所以教師要指導學生認真觀察教材中的病毒結(jié)構(gòu)示意圖，并設(shè)置疑問：病毒的結(jié)構(gòu)與我們所學的植物、動物細胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？由學生討論得出病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，其基本結(jié)構(gòu)很簡單，一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。此處，教師應強調(diào)指出，結(jié)構(gòu)簡單并不能說明病毒是最原始的生物。

3、病毒的生命活動

設(shè)置疑問：既然病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，那它怎樣生活、繁殖呢？由問題的探究導入對病毒生命活動的學習。教師用課件出示閱讀資料：1935年諾貝爾化學獎得主美國生化學家斯坦利第一次將病毒提純出來，得到了一些結(jié)晶體。后來，許多科學家將各種各樣的病毒提純出來，均為結(jié)晶體。這些結(jié)晶體表現(xiàn)不出任何的生命特征，但是將這些結(jié)晶體移入生物體內(nèi)，病毒就會大量繁殖，并使生物體致病。至今美國加州大學原斯坦利實驗室里保存的他當時提純的病毒結(jié)晶仍然具有致病力。由這些資料可知，病毒是一種特殊生物，只有在其他生物的活細胞內(nèi)才能生活和繁殖，才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。離開活細胞后，病毒無法進行任何生命活動。這點也可以用在普通培養(yǎng)基上無法培養(yǎng)病毒來解釋。

設(shè)置疑問：病毒體內(nèi)有葉綠體和葉綠素嗎？能進行光合作用嗎？指導學生帶問題閱讀教材中的《相關(guān)鏈接》，了解寄生的概念。

設(shè)置疑問：既然病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，那它會像植物細胞、動物細胞那樣用分裂的方式來增加數(shù)量嗎？病毒如何繁殖呢？教師用課件來動畫演示經(jīng)過放射性物質(zhì)標記的綠膿桿菌噬菌體侵染綠膿桿菌的過程：噬菌體附著綠膿桿菌→穿入→注入遺傳物質(zhì)→利用細菌內(nèi)物質(zhì)制造多個新噬菌體→細菌破裂，釋放出新噬菌體（用這個例子可以為學習病毒對人類有益方面的知識作鋪墊）。在學生觀看動畫的基礎(chǔ)上設(shè)置疑問：新產(chǎn)生的噬菌體都有放射性物質(zhì)嗎？為什么？用這個問題深入說明，病毒的繁殖方式是自我復制，病毒是利用細胞中的物質(zhì)作為原料，在自己的遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造新病毒的。這個動畫演示中用的詞語是“噬菌體”而不是病毒，用此疑問可以引導學習病毒的分類。這類病毒專門侵染、破壞細菌，所以叫做細菌病毒，也叫做噬菌體。利用課件展示多種圖片，由學生觀察、歸納得出除了細菌病毒以外，有些病毒還專門侵染植物和動物，分別叫做植物病毒和動物病毒。此處需說明，一種病毒通常只侵染某種特定的細胞，如綠膿桿菌噬菌體只侵染綠膿桿菌，雞瘟也不會傳染給人類。

4、病毒與人類的關(guān)系

教師首先介紹資料：1801年，拿破侖派遣了萬名士兵進軍西印度洋的卡伊德島準備鎮(zhèn)壓當?shù)睾谌?。由于軍隊染上了“黃熱病”，結(jié)果病死 萬多人，只好不戰(zhàn)自敗。直到1902年才查明：引起“黃熱病”的元兇是黃熱病毒。然后請學生觀察病毒給動物和人類造成危害的圖片（如雞瘟、口蹄疫、艾滋病患者等），說明約有60％的動物和人類疾病是由病毒引起的，引發(fā)學生討論，據(jù)你所知人類有哪些疾病是由病毒引起的？學生可能會提出病毒性肝炎、流行性感冒、非典型性肺炎、艾滋病等，對這些常見的由病毒引起的疾病，由學習小組代表宣讀所收集的資料，教師從致病原因、癥狀、危害等方面用圖片和語言進行總結(jié)。為了實施教育部關(guān)于“在學校中開展艾滋病的宣傳教育”的要求和配合每年12月1日“世界艾滋病日”的宣傳，無論學生是否提到艾滋病，教師都應該向這方面引導，由學習小組代表發(fā)言，充分利用所收集的圖片和數(shù)據(jù)資料宣傳艾滋病的危害和預防的重要性，以及我們應該以怎樣的態(tài)度對待艾滋病病人。

病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里，它是怎樣傳播的呢？在這里教師可以通過實例啟發(fā)學生思考、討論。如：流行性感冒發(fā)生時，你的同學生病的多嗎？你是怎樣患流行性感冒的？它的傳播途徑是什么？教師綜合歸納，組織學生討論在日常生活中應該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習慣和采取什么措施預防流行性感冒。

對于病毒給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害，可以用中世紀發(fā)生在愛爾蘭的土豆減產(chǎn)造成150萬人因饑餓而死和雞瘟給養(yǎng)殖業(yè)造成的巨大損失等實例結(jié)合圖片資料來說明。經(jīng)過以上討論交流后，學生很容易形成病毒都是對人類生活有害的觀點。所以，教師要繼續(xù)引導討論病毒有沒有對人類生活有益的方面?？梢杂删G膿桿菌噬菌體侵染、破壞綠膿桿菌的例子引發(fā)討論，由學習小組代表發(fā)言。繼而由學習小組代表交流所收集的病毒對人類有利的實例資料，如利用植物病毒使郁金香的花瓣出現(xiàn)花紋、用天花病毒制成疫苗抵御天花、用乙肝病毒制成疫苗預防乙肝、口服糖丸預防脊髓灰質(zhì)炎、用噬菌體進行疾病治療、用病毒進行農(nóng)業(yè)病蟲害的防治、用病毒進行轉(zhuǎn)基因研究等等。最后，教師總結(jié)：病毒對人類的生活既有有害的一面也有有利的一面，指導學生形成辯證的科學觀點。教學設(shè)計說明：

創(chuàng)設(shè)問題情境，由學生最易模糊的問題切入課程，激發(fā)學生的學習興趣。人類的許多疾病是由微生物引起的，這是學生已有的生活經(jīng)驗，但是對于這些疾病是由病毒引起的，還是由細菌引起的并不是十分清楚。所以，從這方面切入課程，可以輕松地激發(fā)學習興趣。從發(fā)現(xiàn)病毒的小故事中，學生不僅可以形象地理解病毒的形態(tài)大小，而且也與他們已有的“病毒都是致病的”觀點相吻合，可以減輕學習壓力。同時，通過這個小故事可以見證科學的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。運用課件展示多種病毒的圖片，能夠很直觀地說明病毒的形態(tài)多樣，培養(yǎng)學生對于生物多樣性的認識。同時有助于學生理解教材中的“一般”、“基本”等模糊用語的含義，在比較中更準確地掌握科學知識。在教學設(shè)計中大量運用學生和教師收集的文字、圖片資料，可以豐富教學內(nèi)容，科學地、直觀地展現(xiàn)知識，增強趣味性，有利于降低學習難度。利用病毒的發(fā)現(xiàn)過程，以及對病毒基本結(jié)構(gòu)的圖片觀察和與動、植物細胞結(jié)構(gòu)的比較，可以輕松理解“病毒是一類結(jié)構(gòu)簡單的特殊生物”這一科學事實，同時也為學習病毒的生命活動做好鋪墊。病毒的生命活動特點是具有一定學習難度的問題。在教學設(shè)計中，利用病毒侵染活細胞的動畫，可以直觀地展示病毒繁殖方式，通過對問題的思考可以加深對病毒獨特繁殖方式的理解。在病毒種類的學習中，用綠膿桿菌噬菌體侵染綠膿桿菌的例子導入，既可以開展病毒種類的學習，又可以為后面全面認識病毒與人類的關(guān)系，尤其是病毒對人類有益方面的學習埋下伏筆。

學生對于病毒的認識往往局限于其致病性上，即危害人類生活的方面。教學設(shè)計中就從學生最容易接受的角度入手，首先了解病毒對人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、養(yǎng)殖業(yè)的巨大危害。繼而在學生充分了解病毒危害的基礎(chǔ)上，利用前攝知識及收集的大量資料來論證人類合理利用病毒，也會為人類生活造福。引導學生認識病毒對人類生活有利的方面，使學生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關(guān)系，指導學生全面地、辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)相應的科學素養(yǎng)。這種漸進式的設(shè)計，可以使知識分層次展開，便于學生接受。

根據(jù)課程設(shè)置的進度，病毒的學習一般是在每年的12月前后，12月1日是“世界艾滋病日”，結(jié)合“教育部要求于2004年起在地方課時中要安排預防艾滋病專題教育”的決定，在教學設(shè)計中結(jié)合病毒的學習安排了對預防艾滋病的討論。本著“學以致用，貼近生活”的教學原則，在病毒危害人類健康的學習中，組織學生討論如何預防病毒類疾病的發(fā)生。由于病毒的各方面特點決定了其學習難度較大，所以在教學設(shè)計中大量采用圖片和文字資料來使課程直觀化、形象化、趣味化，降低學習難度。同時，大量采用學生收集資料、學生小組討論的形式，使學習過程掌握在學生手中，有利于調(diào)動學習積極性，在討論交流中加深對知識的辯析、理解和掌握，同時培養(yǎng)其收集分析資料、合作學習、表達交流的能力。教學反思：

《課程標準》的課程理念是“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”。學習的主體是學生，學習過程應該是學生個體掌握知識、鍛煉技能、培養(yǎng)情感的過程。依據(jù)《課標》理念，在教學設(shè)計中大量的采用由學生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學習小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學過程中，有目的的設(shè)置疑問，展開討論，于討論中明晰知識，準確把握生物學概念，培養(yǎng)了科學嚴謹性。采用學生代表表述資料、集體討論交流的方式，于探究中獲得知識，學生有成就感，而且課堂氣氛非?；钴S。知識要由學生去自主獲取，教師的任務是指導其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學中的作用是指導，在關(guān)鍵性問題上指引探究方向，控制教學進程，總結(jié)歸納知識，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學生對知識的獲得過程，這樣可以充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強，今后的教學中要積極引導學生提高對信息進行一定的科學認識和理性思考能力。同時，資料的收集要進行分工，不然會加重學生的負擔和造成資料的重復。

病毒的課件(篇8)

諾如病毒感染性腹瀉是由諾如病毒屬病毒相起的腹瀉，具有發(fā)病急、傳播速度快、涉及范圍廣等特點，是引起非細菌性腹瀉暴發(fā)的主要病因。諾如病毒感染性強，以腸道傳播為主，可通過污染的水源、食物、物品、空氣等傳播，常在社區(qū)、學校、餐館、醫(yī)院、托兒所、孤老院及軍隊等處引起集體暴發(fā)。 諾如病毒遺傳高度變異，在同一時期和同一社區(qū)內(nèi)可能存在遺傳特性不同的毒株流行。諾如病毒抗體沒有顯著的保護作用，尤其是沒有長期免疫保護作用，極易造成反復感染。 諾如病毒感染性腹瀉在全世界范圍內(nèi)均有流行，全年均可發(fā)生感染，感染對象主要是成人和學齡兒童，寒冷季節(jié)呈高發(fā)。

諾如病毒感染主要引起胃腸炎，具有發(fā)病急、傳播速度快、涉及范圍廣等特點。胃腸炎的癥狀是惡心、嘔吐、腹瀉等，部分人主訴有頭痛、發(fā)熱、寒戰(zhàn)、肌肉疼痛。癥狀通過持續(xù)1-2天。普遍感到病情嚴重，一日多次嘔吐。癥狀一般攝入病毒后24-48小時出現(xiàn)，但是暴露后12小時也可能出現(xiàn)癥狀。沒有證據(jù)表明感染者能成為長期病毒攜帶者，但是從發(fā)病到康復后2周感染者的糞便和嘔吐物中可以檢出病毒。

諾如病毒主要經(jīng)消化道傳播，傳染性強。感染者糞便和嘔吐物中可以發(fā)現(xiàn)諾如病毒，可以通過幾種方式感染諾如病毒：

1、食用諾如病毒污染的食物或飲用諾如病毒浸染的飲料;

2、接觸諾如病毒污染的物體或表面，然后手接觸到口;

3、直接接觸到感染者(如照顧病人，與病人同餐或用命相同的餐具)。

食物和飲料很容易被諾如病毒污染，因為病毒很小，而且攝入不到100個病毒就能使人發(fā)病。食物可以被污染的手、嘔吐物或糞便污染的物體表面直接污染，或者通過附近嘔吐物細小飛沫污染。盡管病毒在人體外很難繁殖，但是一旦存在食品或水中，就能引起疾病。

有些食品在送至飯店或商店前可能被污染。一些暴發(fā)是由于食用從污染的水中捕獲的牡蠣。其它產(chǎn)品如沙拉和冰凍水果也可能在來源在被污染。

諾如病毒引起的感染尚無特殊的治療手段，以對癥治療為主，病程一般為2-3天，恢復后無后遺癥，然而不能喝足夠多水來補充嘔吐、腹瀉丟失的水分，可能出現(xiàn)脫水，需要特殊的醫(yī)學觀察的人包括兒童、年老者和不能自理的所有年齡段人。

關(guān)，要注意飲食和飲水衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的好生習慣。

1、保護環(huán)境衛(wèi)生。不亂扔垃圾，不隨地大小便，對病人的嘔吐物及糞便要及時消毒處理，確保周圍環(huán)境的清潔;被污染衣物應該用肥皂水徹底清洗;

2、注意飲食衛(wèi)生，以免“病從口入”：

A、不吃不潔凈的食物、不購買街過小店的零食，如：燒烤、串串香、涼面等，發(fā)霉、變質(zhì)、過期的食物都不能

吃;

B、不帶零食到同學們園;

C、飯前、便后要把雙手洗干凈;

D、所有食物應徹底煮熟才食用。

(生吃瓜果要洗燙、削皮，不吃生的或半生熟的食物，禁止生吃貝類等水產(chǎn)品)。

E、餐具要經(jīng)常消毒，不與別人共用餐具，提倡使用：“公筷”。

3、注意飲水衛(wèi)生。喝開水，不喝生水，不與別人共用水杯。

4、講究個人衛(wèi)生。養(yǎng)成飯前、便后洗手的習慣。(做到：勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣服、勤洗發(fā)、自帶水杯和紙巾、不隨地吐痰、不隨地大小便)。

5、提高身體素質(zhì)。平時積極參加體育鍛煉，注意營養(yǎng)均衡，增強體質(zhì)。

6、關(guān)注自己的健康狀況。若出現(xiàn)了身體不適(特點是：惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等)，應及時告訴家長或教師，并前往正

規(guī)醫(yī)院診治。

7、學校發(fā)生多名學生出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等癥狀，應及時向轄區(qū)疾控部門報告。

病毒的課件(篇9)

《病毒》教學設(shè)計

一、教學目標 富源縣中安街道一中 余琴

1、了解病毒的發(fā)現(xiàn)、大小和種類；

2、掌握病毒的結(jié)構(gòu)，理解病毒的生活方式和繁殖方式，關(guān)注病毒與人類的生活；

3、通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學史，認同技術(shù)進步對于科學研究的促進作用。

二、學情分析

通過七年級生物的學習，學生知道除病毒外生物都由細胞構(gòu)成，這樣引入課題很輕松。八年級學生正處于愛動愛表現(xiàn)的年齡階段，課堂上要充分給他們機會，由于他們的形象思維能力強，精力旺盛，但注意力容易分散，情緒、情感、思維、意志還不穩(wěn)定和成熟，教師就必須要有效控制好課堂，引導好學生順利完成該堂課。

三、重點難點

重點：病毒的結(jié)構(gòu)特點、種類、生活和繁殖方式、與人類生活的關(guān)系。難點：病毒的生活和繁殖方式。

四、教學過程 一學時 教學活動

活動1【導入】病毒 教師提問（學生回答）

生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？（細胞）是不是所有生物都由細胞構(gòu)成？（不是）為什么？（因為病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)）對，本節(jié)課我們就學習病毒。活動2【導入】學習目標

本節(jié)課的主要任務：（由學生齊讀目標）

1、病毒的發(fā)現(xiàn)；

2、病毒的形態(tài)、大?。?/p>

3、病毒的結(jié)構(gòu)、生活方式和繁殖方式；

4、病毒的種類；

5、病毒與人類的關(guān)系?；顒?【活動】小組討論

（以小組為單位,在組長的帶領(lǐng)下，各小組通過閱讀課本P89— 92內(nèi)容,將以下七個問題討論出結(jié)果。）

1、病毒的發(fā)現(xiàn)；

2、病毒的大小及觀察；

3、病毒的結(jié)構(gòu)；

4、病毒的生活方式；

5、病毒的繁殖方式；

6、病毒的種類；

7、病毒與人類的關(guān)系。

活動4【活動】學生展示和完成練習

（各小組在全部問題討論完成后派出一個代表去選擇其中一個問題板書出答案，其他同學討論結(jié)束后各自完成手中的教輔《云南省標準教輔》(優(yōu)佳學案)上P57-60的練習題。）活動5【講授】梳理知識點 教師根據(jù)學生討論完成問題的實際情況，對所有知識點進行知識的的講解梳理和總結(jié)。（學生在教師的引導下集體或單獨回答教師提出的各個問題。）講解過程中教師將學生板書的要點內(nèi)容標注出來?；顒?【練習】練習鞏固

利用課本P92練習1、2和學生手中的教輔《云南省標準教輔》(優(yōu)佳學案)上P58-59的1-14題，對本節(jié)課的知識點進行鞏固。

（學生舉手后單獨起來將要完成題的題目及其正確答案說出，并做出適當解釋。）活動7【活動】小結(jié)

對本節(jié)課進行小結(jié)，教師提問，學生回答：

1、病毒的發(fā)現(xiàn)：(伊萬諾夫斯基)

2、病毒的大小及觀察：(非常小，用電子顯微鏡觀察)

3、病毒的結(jié)構(gòu)：(蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì))

4、病毒的生活方式：(寄生在活細胞中)

5、病毒的繁殖方式：(自我復制)

6、病毒的種類：(動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）)

7、病毒與人類的關(guān)系：（有害也有利）活動8【作業(yè)】布置作業(yè)

學生手中的教輔《云南省標準教輔》(優(yōu)佳學案)上P59-60的15-18題。

五、板書設(shè)計

本節(jié)課的板書由師生共同完成：

先由教師板書出提綱，再由學生代表將小組討論的結(jié)果板書出來（內(nèi)容具有不確定性）然后在教學過程中教師利用顏色筆進行批注，最終的要點為：

病毒（沒有細胞結(jié)構(gòu)）

1、發(fā)現(xiàn)：伊萬諾夫斯基

2、大小及觀察：非常小，用電子顯微鏡觀察

3、結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)

4、生活方式：寄生在活細胞中

5、繁殖方式：自我復制

6、種類：動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）

7、與人類的關(guān)系：有害也有利

病毒的課件(篇10)

?設(shè)計意圖

眼睛是我們身體的重要器官。隨著年齡的增長，幼兒看書、畫畫的機會日益增多，但是發(fā)現(xiàn)好多幼兒平時在看書、畫畫時姿勢不正確，如果長期下去，勢必會造成幼兒的視力下降，逐步發(fā)展成近視眼。因此，讓幼兒了解有關(guān)保護眼睛方面的知識很有必要，而保護眼睛要從預防近視開始。于是，設(shè)計了這一教育活動，旨在讓幼兒懂得保護視力的重要性，知道如何預防近視，并且在日常生活中注意起來，逐漸養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿勢。

活動目標

1.了解造成視力下降的原因，懂得如何預防近視。

2.能主動參與討論，大膽地表達自己的想法。

3.知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

4.了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

5.初步了解健康的小常識。

活動準備

紙、筆、錄像、塑料條、表格、圖片、老鼠紙偶、幼兒視力統(tǒng)計表。

活動過程

1.以幼兒的“視力統(tǒng)計表”引出視力下降的原因。

(1)請幼兒看視力表，了解幼兒的視力情況。

(2)分析造成視力下降的原因。

幼兒猜想：他們的視力為什么會下降?

看錄像，全面了解視力下降的原因。

了解小朋友平時有沒有這種不正確的姿勢。

小結(jié)并出示圖片

如果長時間以這種不正確的姿勢看書、學習、看電視，你們也會視力下降，慢慢發(fā)展成近視眼。

2.幼兒親自體驗眼睛近視了是什么感覺。

把塑料條放在眼前看周圍的事物，并說出自己的感覺。(快思老師.教案網(wǎng)出處)

3.討論眼睛近視了給人們的生活、學習帶來的不方便，認識眼睛的重要性。

(1)幼兒分組討論，請個別幼兒說出想法。

(2)教師小結(jié)。

4.討論如何預防近視。

(1)幼兒分組討論。

(2)教師小結(jié)并貼出相關(guān)圖片。

(3)和教師一起用“老鼠紙偶”做放松眼球的游戲。

活動反思

活動中設(shè)計的五個環(huán)節(jié)，承上啟下，層層遞進。整個活動過程注重以幼兒為主體、教師為主導的教學思想，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題——討論原因——親身體驗——猜想結(jié)果——得出結(jié)論。同時在教學方法上采用體驗法、討論法、游戲法等，動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松，愉快的氛圍中掌握預防近視的方法，真正體會到預防近視的重要性。

（2）大班健康活動教案《香香的蔬菜我愛吃》含反思

?教學目標：

1、知道樣樣蔬菜都要吃，養(yǎng)成不偏食的好習慣。

2、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

3、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

4、初步了解健康的小常識。

5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

教學重點難點：

教學重點：知道吃蔬菜對身體健康

教學難點：培養(yǎng)幼兒吃蔬菜的興趣

教學準備：

幼兒每人帶一樣蔬菜、蔬菜圖片、帶幼兒到食堂參觀、幼兒教材

教學過程：

一、蔬菜大展覽

(1)布置擺放蔬菜區(qū)角，請幼兒把自己帶來的蔬菜邊擺放在柜子上，邊介紹蔬菜名稱。

(2)老師說蔬菜名稱，幼兒找蔬菜。

(3)老師介紹幾種蔬菜的營養(yǎng)。

二、參觀食堂

組織幼兒參觀食堂人員摘菜、洗菜、燒菜的過程。

三、老師制作各種蔬菜小模型或圖片，開展“娃娃餐廳”活動，讓幼兒親自“炒菜”，培養(yǎng)吃蔬菜的興趣。

四、老師在蘿卜或大白菜等貼上五官，以“蔬菜寶寶”口吻和幼兒找招呼。

五、小結(jié)：蔬菜的種類多，不同蔬菜有不同的營養(yǎng)，樣樣蔬菜都要吃，長身體需要這些營養(yǎng)，所以小朋友每天都要吃一兩種蔬菜。

六、請幼兒翻開幼兒教材《香香的蔬菜我愛吃》，請小朋友將菜肴中的蔬菜找出來并連線。

教學反思：

幼兒能認識很多的蔬菜，但也有很多幼兒表示不喜歡吃蔬菜。通過這個活動我們讓幼兒認識到了多吃蔬菜好處多的道理。并于家長聯(lián)系，讓幼兒在家也要多吃蔬菜。養(yǎng)成幼兒不偏食的好習慣。

病毒的課件(篇11)

1．說出病毒的種類。

2．說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。

運用多種方式獲取資料的能力。

認同病毒可以為人類利用，辯證地認識病毒和人類的關(guān)系。

1．病毒的結(jié)構(gòu)與生活。

播放電影《38度》片斷：

同學們你們知道電影反映的是什么時期，什么事件嗎？

非典在30個國家和地區(qū)造成8000多病歷和900多人死亡。它是由病毒引起的一種傳染病。

其實由病毒引起的疾病還有：埃博拉，禽流感，艾滋病等?？墒遣《镜降资裁礃樱克鼮槭裁茨芤饎又参锘疾∧?？今天我們就來探究病毒，了解病毒的秘密。

非典病毒，埃博拉病毒，艾滋病毒等是怎么傳播到人的身上呢？

提供相應的資料：1有人認為人類通過食用果子貍這種動物而感染非典。2禽流感疾病的主要傳染源為患禽流感或攜帶禽流感病毒的家禽，引起從呼吸系統(tǒng)異常到嚴重的全身敗血癥等多種癥狀。3人類通過密切接觸受感染動物的血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。

閱讀資料：明白人類所患有的這些疾病實際上是從其他動物體內(nèi)傳播過來的，并且動物之間也可以傳播。

病毒可以寄生在動物、植物細胞和細菌中，它的個頭一定特別小，它是如何被發(fā)現(xiàn)的？

到底病毒長成什么樣子呢？

閱讀課本，體會科學發(fā)現(xiàn)的過程。

同學們觀看多種病毒圖片后歸納出病毒的結(jié)構(gòu)。并用自己的方式區(qū)別動、植物細胞和病毒。

幫助同學們直觀地理解病毒之“小”，培養(yǎng)學生觀察、表達能力。

病毒這樣簡單的結(jié)構(gòu)如何能寄生到細胞中呢？帶著問題播放視頻：病毒的生活

病毒不是只有有害的一面，教師為學生提供資料，例如在基因工程方面對病毒的應用，人類研究病毒的結(jié)構(gòu)和特點生產(chǎn)疫苗預防疾病等。

分析資料，認識到人類在研究病毒的過程中，取得的可喜成績，認識到應辯證地審視問題。Ww

病毒的課件(篇12)

1、

2、使用顯微鏡的步驟：取鏡安放—對光—放置玻片標本—觀察—清潔收放

使用口訣：一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對光，六上玻片七下降，八升鏡筒細觀察，九退整理后歸箱。

注意問題：用低倍物鏡對光，先用低倍物鏡觀察，再用高倍物鏡觀察，調(diào)粗準焦螺旋，再調(diào)細準焦螺旋。換高倍物鏡后，只調(diào)細準焦螺旋

3、在目鏡視野中觀察到的物像是倒像(上下顛倒、左右顛倒)。并且標本移動方向與物像移動方向相反

擦——擦干凈玻片，滴——清水(植物細胞)或生理鹽水(動物細胞)以維持細胞的正常形態(tài)，取——從生物體上取下觀察材料，放——把觀察材料放在載玻片上，展——把觀察材料展開展平，不重疊便于觀察，蓋——蓋上玻片，應避免產(chǎn)生氣泡，染——滴稀碘液染色，吸——用吸水紙從玻片另一側(cè)吸碘液以便于染色。

1、常用的玻片標本有切片、涂片和裝片三種，按照保存時間又制成永久的和臨時的兩種。

2、放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚

用鑷子在洋蔥鱗片內(nèi)側(cè)撕取一片薄而透明的內(nèi)表皮，放入載玻片中的清水中，蓋上蓋玻片，不要產(chǎn)生氣泡，用鑷子展開并用稀碘液染色，以便進行觀察，這樣就做成了裝片，用顯微鏡觀察

事先要漱口，以清除口腔內(nèi)的食物殘渣，用消毒牙簽在口腔上部刮取少量上皮細胞，放在玻片的生理鹽水中，做成裝片進行觀察，生理鹽水的作用：維持細胞的正常形態(tài)，,

3、在植物體的細胞中，綠色部分有葉綠體，其它部分細胞沒有葉綠體，在動物細胞中沒有葉綠體，動物細胞和植物細胞區(qū)別：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞中沒有，細胞有細胞壁的不一定是植物細胞，真菌和細菌的細胞就有細胞壁，但它們就不是植物

1、細胞中的物質(zhì)可以分為兩大類：

一類是無機物 如水、無機鹽、氧等;它的分子比較小的，

另一類有機物 如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等它的是分子比較大的，

(1)細胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。

(2)細胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。

3、細胞膜控制物質(zhì)的進出，對物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進入，廢物排出。

4、細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器：

(1)葉綠體：進行光合作用，把細胞內(nèi)的把二氧化碳和水合成有機物，并產(chǎn)生氧氣。

(2)線粒體：進行呼吸作用，是細胞內(nèi)的“動力工廠”“發(fā)動機”。

二者區(qū)別：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在有機物中;線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。

5、動植物細胞都有線粒體。

1、不同的生物個體，染色體的形態(tài)、數(shù)量完全不同;

2、同種生物個體，染色體在形態(tài)、數(shù)量保持一定;

3、染色體容易被堿性染料染成深色;

4、染色體數(shù)量要保持恒定，否則會有嚴重的遺傳病。

四、細胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。

2、細胞分裂：

(1)分裂規(guī)律：先是細胞核中的染色體復制加倍，然后細胞核分裂，接著細胞質(zhì)分裂，最后在兩細胞核中央長出新的細胞膜，植物細胞還長出細胞壁

(2)分裂的特點：細胞核分裂時，染色體的變化最明顯。染色體的數(shù)量在細胞分裂時已經(jīng)復制加倍，在細胞分裂過程中，染色體分成形態(tài)和數(shù)目相同的兩份，分別進入兩個新細胞中。新細胞和原細胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。

1、細胞分化：在發(fā)育過程中，細胞各自具有了不同的功能，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，這個過程就叫做細胞分化。

2、組織：細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同

細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群就叫做組織。

(1)上皮組織：由上皮細胞構(gòu)成。分布在體表、呼吸道和消化道內(nèi)壁，血管壁等;具有保護和分泌等功能;

(2)肌肉組織：由肌細胞構(gòu)成。分布在骨骼、心臟、胃、腸、血管等處;具有收縮、舒張功能;

(3)神經(jīng)組織：由神經(jīng)細胞(或簡稱神經(jīng)元)構(gòu)成;分布在腦、脊髓以及神經(jīng)中; 能產(chǎn)生和傳導興奮。

(4)結(jié)締組織：種類很多，分布廣泛，如骨、血液、脂肪等;具有支持、連接、保護和營養(yǎng)等功能;

3、器官：不同的組織按一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。

4、系統(tǒng)：夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一

起構(gòu)成系統(tǒng)。

八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，

神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。

5、動物和人的基本結(jié)構(gòu)層次(小到大)：

(1)分生組織：細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質(zhì)濃，具有很強的分裂能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細胞。如：根尖的分生區(qū)

(2)保護組織：能減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入。如：根、莖、葉表面的表皮

(3)營養(yǎng)組織：細胞細胞壁薄，液泡較大，有儲藏營養(yǎng)物質(zhì)的功能。如：番茄果肉、花生種子

(4)輸導組織：運輸水和無機鹽的導管，運輸有機物的篩管都屬于輸導組織。

1、病毒的種類：動物病毒、植物病毒和細菌病毒(又叫噬菌體)。

2、病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細胞結(jié)構(gòu)，只能寄生在活細胞中。

3、人們一方面設(shè)法治療和預防病毒性疾病，一方面利用病毒為人類造福。

4、疫苗是經(jīng)過人工處理的減毒的或無毒的病毒。

牡丹的課件范本

居安思危，思則有備，有備無患。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過小編精心整理，推出牡丹的課件范本，歡迎你參考，希望對你有所助益！

牡丹的課件 篇1

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1了解牡丹的形態(tài)特征，牡丹是中國特有的花卉。

2感受牡丹之美，激發(fā)愛牡丹之情。

三。培養(yǎng)觀察、比較和語言表達能力。

活動準備：

牡丹花**及**。

活動過程：

1.引發(fā)觀察牡丹花的興趣。

這是什么花？是什么樣子的？

仔細看看。茶色和牡丹的味道怎么樣？（花顏色多而艷，花朵大，葉子大）你還見過其他顏色和形狀的牡丹花嗎？你在**看到過牡丹花？你喜歡它嗎？為什么？

2.知道牡丹花的作用。

牡丹這么漂亮，有什么用？

（可供人們觀賞，它的根的皮，做中藥時名為丹皮，能活血散瘀，治跌打損傷，高血壓等癥。）

3.知道牡丹是中國獨有的花。

（1）牡丹花在幾月份開？（每年4~5月份）

（1）哪兒盛產(chǎn)牡丹花？（河南省××市和山東省××市）別的國家有牡丹花嗎？（不，它是中國特有的花，是花中之王，也是我國的國花。）

（3） 為什么人們喜歡畫牡丹（牡丹是富貴吉祥的象征，是送給朋友和外國朋友的珍貴禮物）

（4） 牡丹是如此珍貴，我們該如何愛護呢？（不要采摘或觸摸花朵，經(jīng)常澆水等）

牡丹的課件 篇2

在中國古代文化中，牡丹被譽為國花，以其雄偉壯麗而聞名于世。牡丹的美麗和獨特之處使其成為園林藝術(shù)中不可或缺的一部分。無論是在庭園、公園還是私人花園中，牡丹都是最受歡迎的花卉之一。本篇文章將為您提供一份關(guān)于牡丹的詳細課件，帶您了解牡丹的起源、特征、品種及其豐富的文化意義。

一、起源與特征

牡丹的起源可以追溯到中國古代，據(jù)說最早的牡丹種植可以追溯到2500年前的中國。牡丹在古代文獻中被稱為“花中之王”，并被賦予了吉祥富貴的象征意義。牡丹是一種落葉喬木植物，屬于牡丹科，植株高大，根系發(fā)達。其特點是花大且美麗，色彩鮮艷，形態(tài)各異。牡丹花朵有單瓣和重瓣兩種形態(tài)，單瓣牡丹花瓣單薄而清雅，而重瓣牡丹花瓣厚實豐滿。

二、品種與分類

牡丹的品種繁多，因地域、花型、花色等因素的不同而有所區(qū)分。根據(jù)花型的不同，牡丹可以分為“葵花牡丹”、“玫瑰牡丹”、“水牡丹”等多個品種。其中，葵花牡丹是牡丹中最早出現(xiàn)的品種之一，它們的花瓣呈長而窄的形狀，非常美麗。玫瑰牡丹則是花瓣豐滿、層次分明的品種，花形如玫瑰花瓣，非常迷人。水牡丹是一種非常特殊的牡丹品種，其花朵可以浮在水上，給人一種清新的感覺。除了這些常見的品種外，還有許多其他的罕見品種，如“薔薇牡丹”、“黃牡丹”等，每一種品種都有其獨特之處。

三、文化意義與藝術(shù)價值

牡丹在中國文化中具有豐富的象征意義和藝術(shù)價值。首先，牡丹被視為吉祥富貴的象征，常用來代表富貴、繁榮和幸福美滿的生活。因此，牡丹在中國傳統(tǒng)婚慶中被廣泛應用，用來祈求新婚夫婦幸福美滿的生活。其次，牡丹在中國繪畫、文學、詩歌和音樂中扮演著重要角色。牡丹被描繪為高潔的女子的化身，也展現(xiàn)了中國人對自然之美的追求。在中國傳統(tǒng)繪畫中，牡丹常常作為題材出現(xiàn)，美麗的畫作常常被掛在家中以迎接節(jié)日和宴會。此外，牡丹還可以用作花道的裝飾，為庭院和花園增添了一抹絢麗的色彩。

四、養(yǎng)殖與賞析技巧

牡丹是一種比較耐寒的植物，但在種植過程中仍需要一些特殊的養(yǎng)護技巧。首先，牡丹喜歡陽光充足的環(huán)境，在種植場所上選擇光線較好的地方種植。其次，牡丹喜歡濕潤的土壤，但不喜歡積水，因此應保持適宜的濕度以避免積水。除此之外，定期修剪枝葉和花朵也是保持牡丹植株健康的重要步驟。此外，在牡丹開花季節(jié)，聚集在一起欣賞牡丹花，品味其獨特的香氣和美麗的花朵，是一種非常愉悅和享受的活動。

總結(jié)

作為中國的國花，牡丹以其雄偉壯麗、美麗多姿的花朵和濃厚的文化意義，在中國文化中扮演著重要的角色。通過本課件，我們深入了解了牡丹的起源、特征、品種以及其在中國文化中的價值。同時，我們還探索了牡丹的養(yǎng)殖和賞析技巧，希望能幫助大家更好地欣賞和培養(yǎng)這一美麗的花卉。無論是在花壇、公園還是庭院中，將牡丹作為裝飾的一部分，都會為環(huán)境增添一抹富麗堂皇的色彩。

牡丹的課件 篇3

牡丹，中國園林中最重要的花之一，因其豐富多彩的顏色和華麗的花朵而備受贊賞。牡丹也被譽為中國的國花，象征著繁榮和富裕。它的美麗不僅僅體現(xiàn)在其外表，還蘊含著深刻的文化內(nèi)涵。為了更好地了解和欣賞牡丹花，我們將制作一份關(guān)于牡丹的課件，詳細介紹其起源、特點、養(yǎng)護和意義。

我們將從牡丹的起源談起。牡丹起源于中國，有著悠久的歷史。據(jù)史書記載，牡丹最早可追溯到4000多年前的商朝時期。它在中國文化中扮演著重要的角色，被視為美的象征之一。牡丹的起源地主要集中在中國的河南、山東、江蘇等地，這也是牡丹文化的發(fā)源地。所以，我們在制作課件時可以精選一些圖片來展示這些起源地的美麗景色和繁茂的牡丹。

我們將介紹牡丹的特點。牡丹是多年生的草本植物，通常有花莖、花蕾、花瓣等部分。它的花瓣豐滿而飽滿，顏色豐富多樣，如紅色、粉色、白色等。在花瓣的中心有明亮的黃色花蕊，給人一種高貴典雅的感覺。牡丹的花期較短，一般為春季，但通過培育和繁殖，如今已經(jīng)能夠在其他季節(jié)觀賞到牡丹花。在制作課件時，我們可以插入一些高清圖片來展示牡丹的特點和不同品種的花朵。

然后，我們將介紹牡丹的養(yǎng)護方法。牡丹是一種喜陽光的植物，需要充足的陽光照射才能良好生長。同時，它對土壤的要求也很高，需要肥沃、排水良好的土壤。在養(yǎng)護過程中，我們需要注意適時澆水，但也要避免積水造成根部腐爛。我們還要做好除草和修剪的工作，保持牡丹的整潔和健康。養(yǎng)護牡丹需要耐心和堅持，但一旦牡丹開花，絢麗的花朵會讓人得到極大的滿足感。在課件中，我們可以插入一些圖片和養(yǎng)護小貼士來幫助觀眾更好地了解如何養(yǎng)護牡丹。

我們將探討牡丹在文化中的意義。牡丹作為中國的國花，不僅僅是一種美麗的花卉，更是中國傳統(tǒng)文化的重要象征之一。在中國的詩詞、繪畫和民間藝術(shù)中，牡丹經(jīng)常作為創(chuàng)作的主題。它被視為高貴、富貴和吉祥的象征，代表著幸福和吉祥如意的寓意。在制作課件時，我們可以插入一些相關(guān)的詩詞和名畫來展示牡丹在中國文化中的美麗形象。

通過制作這份關(guān)于牡丹的課件，我們可以更好地了解和欣賞這種美麗的花卉。無論是學習牡丹的起源，了解其特點，還是學習如何養(yǎng)護和了解其在文化中的意義，都能讓我們更加深入地感受到牡丹的魅力。希望這份課件可以幫助大家更好地了解和欣賞牡丹，進一步傳承和弘揚中國的花卉文化。

牡丹的課件 篇4

牡丹，又稱“花王”，是中國傳統(tǒng)園林中常見的花卉之一。它以其華美絢麗的花朵、獨特的花形和濃郁的芳香而聞名于世。牡丹是中國的國花，也是國花之王，被譽為“花中之王者”。牡丹的美麗和獨特之處，讓我們不禁想要走進它的世界，探索其奧秘。今天，我將為大家準備了一份名為《牡丹的課件》的介紹，帶領(lǐng)大家深入了解這個迷人的花朵。

一、牡丹的概述

牡丹是落葉灌木或者草本植物，屬于牡丹科，花厚重而豐滿，花瓣呈多重排列，色彩鮮艷奪目。牡丹有很多品種，其中牡丹花的花色包括紅、粉、黃、白等多種顏色。它們的花瓣形狀也各不相同，如單瓣、重瓣、半重瓣等等，每一種都各具特色。

二、牡丹的文化意義

牡丹在中國文化中有著獨特的意義。自古以來，牡丹被人們喻為貴族之花、富貴之象征。在中國傳統(tǒng)的文人墨客中，牡丹被廣泛描繪和贊美。牡丹的形象經(jīng)常出現(xiàn)在詩詞歌賦中，成為人們表達對美好事物的追逐和向往的象征。

三、牡丹的分類

牡丹根據(jù)其花型和產(chǎn)地可以分為很多類別。如皇冠牡丹、八寶牡丹、重瓣牡丹等等。另外，根據(jù)其花顏色也可以將其劃分為單瓣、重瓣、半重瓣等多個系列。每一類別的牡丹都有著自己獨特的特點和欣賞價值。

四、牡丹的栽培與養(yǎng)護

牡丹是一種比較耐寒的植物，但對于栽培和養(yǎng)護的要求相對較高。在栽培牡丹時，選擇合適的土壤和光照條件非常重要。另外，及時澆水、施肥、剪枝等也是牡丹生長過程中必不可少的環(huán)節(jié)。了解這些方法，能夠幫助我們更好地照顧牡丹，讓它們茁壯成長。

五、牡丹的賞析

牡丹是一種非常宜人的花卉，它們盛開時的花朵猶如盛放的玫瑰，充滿了詩意和浪漫。我們可以通過欣賞牡丹的花朵來驅(qū)除煩憂和沮喪，享受花卉的美麗與生命力。牡丹園是觀賞牡丹的最佳場所，每年春季都會舉辦各種各樣的花展，吸引了眾多游客前來參觀。

六、牡丹的文學藝術(shù)價值

牡丹在中國文學藝術(shù)中有著特殊的地位。牡丹是中國文人畫中的常見主題，它們以其婀娜多姿的形象成為畫家筆下的經(jīng)典。而在詩詞歌賦中，牡丹也經(jīng)常被用作寫意描繪的對象，表達人們對于美好和喜悅的追求。

七、牡丹的醫(yī)藥價值

除了觀賞和文化價值之外，牡丹還有很高的醫(yī)藥價值。牡丹花瓣中所含的多種酚類化合物具有抗菌、消炎以及抗氧化的功效。它們對于一些皮膚問題以及炎癥的治療有著良好的效果，因此，在中醫(yī)藥中經(jīng)常被用作藥材。

八、結(jié)語

牡丹是中國獨有的花卉寶藏，它們的美麗和芳香吸引了無數(shù)的人們。通過今天的課件，我們對于牡丹的概述、文化意義、分類、栽培養(yǎng)護、賞析、文學藝術(shù)價值以及醫(yī)藥價值有了一定的了解。牡丹的魅力和價值，不僅僅是它們獨特的花朵和形態(tài)所能表現(xiàn)出來的，更在于它們給人們帶來的美好情感和對生命的感悟。讓我們一起愛上牡丹，走進它的世界，感受其中的美妙與韻味吧！

牡丹的課件 篇5

一、說課文

明代中葉以來，社會醞釀著重大的變化，這種變化體現(xiàn)在文藝領(lǐng)域表現(xiàn)為一股浪漫洪流。《牡丹亭》就是明代浪漫主義文學的典范之一，它直接提出情作為創(chuàng)作的根本，并有意把情與理對立了起來?！赌档ねぁ匪员取段鲙洝愤M了一步，就在于它雖以還魂的愛情故事為內(nèi)容，卻深刻地折射出當時整個社會要求變異的時代心聲。它在表現(xiàn)愛情主題的同時，不自覺地呈現(xiàn)出當時整個社會對一個春天新時代到來的自由期望和憧憬。

本文節(jié)選自《牡丹亭》第十出《驚夢》的前半部分，它緊承上一出《閨塾》，在《閨塾》中杜麗娘在同陳最良的交鋒中，自身性格中對愛情與自由的向往被激發(fā)出來了，正是這種向往使得杜麗娘為大好春光所吸引，私自跟婢女春香離開長年被禁錮的深閨，到后花園欣賞春景的心境。在這里她覺得春天美好，覺得自己可悲，痛苦、惆悵、失望在心頭滾滾激蕩，匯成一股對愛的追求的洪流，這洪流導致下面戲劇沖突高潮的出現(xiàn)。

二、說教學的重點與難點：

這篇課文的學習重點應為欣賞六支曲子。欣賞戲曲語言，尤其是欣賞曲詞，一要反復誦讀，體會曲詞的抒情性和音韻美，二要仔細揣摩，體會語言的準確、生動、形象。在誦讀中培養(yǎng)學生欣賞古代戲曲的能力。從中揣摩人物性格，體會蘊藏在人物中的美好人性。

三、說教學目標：

1. 知識與能力:

A. 了解湯顯祖及其《牡丹亭》

B. 認識戲曲文學的特點，品味戲曲語言，提高鑒賞戲曲的能力

C. 學習借景抒情的藝術(shù)手法

2.過程與方法:

A.在誦讀時體會戲曲語言的抒情性和音韻美

3.情感態(tài)度與價值觀:

A.體味杜麗娘對自由生活的向往、人性的復蘇。

B.在充分肯定杜麗娘追求幸福愛情合理性的同時，引導學生對愛情展開討論

四、說教學程序：

1、導語設(shè)計：

《紅樓夢》第二十三回，林黛玉聽賈府家庭戲班小演員唱《牡丹亭游園驚夢》，從不覺點頭自嘆, 到心動神搖，再到越發(fā)如醉如癡, 受到強烈感染。這段曲文，抒發(fā)的正是杜麗娘青春苦悶的內(nèi)心激情。所謂隔墻人唱《牡丹亭》，曲中寫出儂心事。林黛玉和杜麗娘.都出身于宦族，有著相似的生活遭遇，所以，在此出曲文藝術(shù)魅力的強烈感染下，自然深有同感，發(fā)出共鳴。這支感嘆韶華虛度、青春愁悶的曲子得到了許多少女的喜愛和認同。你們是否也會有同感、共鳴呢?下面我們開始學習。

設(shè)計目的：從《紅樓夢》談起，具有一定文學性，并且涉及《牡丹亭》的流傳和影響，可以引起學生的興趣。

2、積累整合：

①學生在預習中搜集介紹湯顯祖及《牡丹亭》的資料，結(jié)合閱讀提示知道一些關(guān)于傳奇的常識，了解其組成：

曲詞：是劇中人物的唱詞。各種角色都可以唱，可獨唱、對唱、輪唱和合唱;

賓白：是劇中人物的說白。分對白、獨白、旁白、帶白(插在曲詞中的說白)

科介：是劇本中關(guān)于動作、表情、和音響效果的舞臺提示。

人物：旦 貼

傳奇中重要人物上場時先唱引子，如【商調(diào)引子】，繼以一段定場白，如【烏夜啼】，每出戲有下場詩。課文節(jié)選的《游園》是第十出的前半部分，故沒有下場詩。

②學生結(jié)合課文有關(guān)注釋自學，正音，有疑難處提出

正音：炷zh 恁nn 髻j 晌shǎng 鈿din 揣chuǎi 迤tuō 茜qin 簪zān 顫chn 頹tu 垣yun 樂l 軒xuān 忒tuī/tēi 韶sho 荼t 縻m 眄miǎn 繾qiǎn

③結(jié)合講解、體悟，朗讀 課文34遍a學生齊讀

b學生分角色朗讀： 旦、 貼、 介

設(shè)計目的：讓學生在進入文本之前，建構(gòu)起一定的知識儲備，為體悟文本掃清障礙。

3、曲詞鑒賞：

【繞池游】這支曲子揭開了游園的序幕，為整個游園奠定了感情的基調(diào)。

1夢回鶯囀，亂煞年光遍這句是什么意思?是寫景嗎?

(鳥的歌聲，把我從夢中喚醒。啊，到處都是撩亂人心的春光!不止是寫景，從亂煞這個詞可看出 ：不僅寫了景春光的熱鬧，還寫了人從中隱隱流露出杜麗娘心緒的煩亂)

2你覺得杜麗娘游園前的生活是怎樣的?從哪些語句和字詞可看出來?

(禁錮在深閨內(nèi)院，生活單調(diào)乏味，厭煩無聊。小庭深院，說明她是被禁錮在深閨內(nèi)院，天地極其狹窄。炷盡沉煙，拋殘繡線是說，沉水香已經(jīng)燃盡熄滅了，針線活沒做完就被拋在一邊。這里概括地描寫了杜麗娘生活的典型環(huán)境，說明她的生活單調(diào)乏味：除了繡花就是悶睡。炷盡沉煙，拋殘繡線一個盡，一個拋，一個殘，就把她對針線的厭煩以及長睡后慵懶無聊的心情表露無遺。)

【步步嬌】是寫杜麗娘游園前精心梳妝準備的情狀，這支曲子寫得極其新穎別致，把杜麗娘細膩復雜的內(nèi)心活動，描繪得具體入微，淋漓盡致。

1寫春光、春意，作者為什么選取不選春天的典型意向桃紅柳綠、蝶舞蜂喧，卻選這不被人注意的晴絲?(可謂別出心裁，恰到好處。a晴絲只有春天天朗氣清時才能見到，這就自然交代出春光明媚的背景。b晴絲裊裊，極細極微，只有象杜麗娘這樣細心閑適的閨房小姐才會發(fā)現(xiàn)，也只有對春天十分關(guān)情的人才會專注地觀察它。這從側(cè)面反映了杜麗娘的身份和性格。而且，在這幽深寂寞的小院里，只能吹進象晴絲這樣一點點可憐的春光，也說明深閨少女的寂寞可悲。c晴絲同情思是諧語雙關(guān)。搖漾春如線這春字，既是指春光，也可喻春情;既可說空中的晴絲搖漾如線，也可說是杜麗娘心中的春情象細線般顫動。春景與春情融合得如此緊密巧妙，曲折含蓄，真可謂達到了水乳交融、天衣無縫的地步。

2杜麗娘用鏡子照著面容都不好意思起來，你認為是什么原因? (恐怕是杜麗娘在鏡中窺探到自己的美貌與春情蕩漾的內(nèi)心隱秘，才羞答答不好意思。)

【醉扶歸】

1本曲中杜麗娘為何極力渲染自身的美貌?(杜麗娘面對自然的美景，由衷地唱出對自身生命的禮贊，認識到人的價值，體現(xiàn)了一種人文主義精神的光輝。)

【皂羅袍】

1這段文字歷來廣被吟詠，你認為美在何處?(a音韻美：壓什么韻?(ian/uan)一韻到底，宛如一泓清泉流動，鳴響著泠冷的韻凋，給人以明快的美的享受。句式特點?(對比、整齊、用典)用了一系列近似對偶的句型，如姹紫嫣紅對斷井頹垣;良辰美景對賞心樂事。這一組組對比，既有力地渲染了情和景的矛盾，突出主人公的復雜微妙心理;而且使句式整齊華美，語言綺麗典雅，富于音樂美。

b景美：描繪了一幅怎樣的景圖?這支曲子描繪了一幅(姹紫嫣紅、景色宜人的春景圖，富于詩情畫意)。

c情美：面對此景，少女心事如何?(景美卻情傷，反襯手法)這支曲子表達了杜麗娘怎樣的思想情感。原來、似這般、都付與這幾個副詞飽含著主人公無限驚訝、感嘆、惋惜，帶有極強烈的感情色彩。主人公惜春傷春的情感，表達了她沖破封建牢籠、反抗封建禮教的精神和愿望不能實現(xiàn)的郁悶心情。(反叛精神或個性解放愿望)。 在這綺麗如畫的游園場面里，杜麗娘年輕貌美，打扮俏麗，含情脈脈，顧影自憐。她緩緩步入花園，頓感美好的自然景色，與幽禁的深閨生活迥然不同，自己一向辜負了韶光年華。面對著姹紫媽紅的百花與斷井頹垣的殘景而形成的鮮明對照，她不由得思緒萬千，益增惆悵。春光如此爛漫明媚，燕語鶯聲如此動聽，更誘發(fā)了她內(nèi)心深藏的春情，引起了她對年華在深閨寂寞生活中淡淡消逝的嘆惜，喚醒了她青春的覺醒，這巧妙地把抒情與寫景結(jié)合在一起，情景交融，委曲地透露了這個少女愛情的苦悶，展現(xiàn)了心理活動和境界美，富有詩情畫意。

2用合唱形式給我們展示了一幅怎樣的畫面，對刻畫杜麗娘形象有何作用?(絢麗的廣闊的，襯托可憐)朝飛暮卷，云霞翠軒;雨絲風片，煙波畫船。這兩句十六字里，我們仿佛看到了雕梁畫棟，飛閣流丹;看到了云蒸霞蔚，碧瓦亭臺;和煦的春風夾帶著蒙蒙細雨，煙波浩渺的春水中浮動著美麗的游艇這是多么迷人而又略帶悵惘色彩的春景啊!它使我們的視野由狹小的園林擴展到寥廓的境界，讓我們隨同主人公去暢想更廣闊的天地，更美好的自然。然而，這對杜麗娘來說是可望而不可及的。這就更加襯托出她處境的可憐，如同囚籠中的小鳥一般。

【好姐姐】

杜麗娘的感傷情緒，在第五支描寫賞花的曲子[好姐姐]中，又有所發(fā)展。

提問：這支曲子提到了三種花，作者有何深意?(杜鵑歷來被當作悲劇的象征，遍青山啼紅了杜鵑正是借用了杜鵑啼血的典故，渲染了一種濃郁的感傷氣氛。荼縻是晚春開的花，寫它主要為突出尚未開花的牡丹。牡丹雖好，它春歸怎占的先，才是作者筆意所在。牡丹具有國色天香，被人們譽為百花之王?？墒?，等它開花，春天就要過去了。杜麗娘以牡丹自比，想到自己如花美眷，似水流年，顏色如花，豈料命如一葉，自然分外傷心。所謂煙絲(即晴絲)醉軟，也襯托出杜麗娘幽怨纏綿、如癡如醉的情狀。上面是以花喻人，下面作者又以鳥襯人。成對的鶯燕快活歡唱，更反襯杜麗娘的孤獨寂寞。這支曲子處處借景抒情，一花一鳥都扣緊了杜麗娘的心理活動。頗有感時花濺淚，恨別鳥驚心的味道。至此，杜麗娘的傷感情緒再也無法排解了。

最后一曲[隔尾]：

提問：游園是否緩解杜麗娘心中的愁緒?(引導學生課后自學下面的曲文)

明確：杜麗娘的愁緒在游園中并未得到排遣，反而越游愁越重，顯然，杜麗娘的愁悶是時代、社會所決定，決不是游園所能解決的。但是，游園進一步喚醒了杜麗娘青春的覺醒，此后，她在追求幸福愛情的道路上邁出了更勇敢的步子。

4、板書設(shè)計：(樂)景美貌少女(哀)情

晴絲搖漾 心緒煩亂

鶯啼燕舞 情思萬種

春花開遍 斷壁殘垣 辜負韶光

姹紫嫣紅 惆悵萬分

賞春枉然

無處寄托

設(shè)計目的：讓學生體悟本段曲詞的特點：景物和人物心理描寫緊密結(jié)合，以樂景襯哀情，句句是景語，又是情語，具有濃郁的抒情氣息。

4、拓展延伸：(對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育)

討論1：崔鶯鶯、杜麗娘人物形象的比較。

教師個人看法：《西廂記》的主題是愿天下有情人終成眷屬，崔鶯鶯在追求愛情中逐漸丟棄矜持，追求愛情;杜麗娘身上體現(xiàn)出強悍的主體性，父母、閻王、皇帝都無法阻止其獨特的思想。在追求愛情的過程中，她既是青春美好，愛情崇高的化身，又是思想解放、個性自由的象征。

討論2：我的愛情觀

教師個人看法：杜麗娘對愛情的渴望與追求是合理的，是作為封建禮教的對立面出現(xiàn)的，體現(xiàn)了時代的進步性;

跳出杜麗娘所處的時代，我們認為愛情需要一定基礎(chǔ)，愛情更意味著需要為對方承擔起責任。看過 高一語文《牡丹亭（節(jié)選）》說課稿范文 的還看了: