病句課件

病句課件(范例4篇)。

教案課件是教師開始教學工作的第一步，并且是成功授課的前提條件?，F(xiàn)在是時候開始編寫教案課件了。只要提前準備好教案課件，就能避免在實際教學中應對不足的情況。經(jīng)過多次修改，我為您編輯出了這份優(yōu)秀的“病句課件”，希望您能夠收藏起來！

病句課件 篇1

一、說教材

修改病句是初中語文教學的一個難點，也是中考時語文測試的一個重點。因此，這節(jié)課我引導學生完成下列教學目標：

（一）、知識目標：

讓學生認識常見的病句類型。

（二）、能力目標：

讓學生掌握修改常見病句的方法。

（三）、情感目標：

通過對病句的修改，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學好語文的自信心。

（四）教學重難點：

1．指導學生掌握修改病句的方法。

2．引導學生分析病句的病因。

二、說教法、學法

依據(jù)《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用直觀演示，實際練習等教學方法，引導學生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學生全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、解決實際問題的能力。

三、說教學過程

根據(jù)《語文課程標準》的基本理念：“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學習語文的重要方式?！币虼?，我設計了如下教學程序：

（一）、直接導入：

首先，我直接導入：同學們我們在平時的學習中經(jīng)常會遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學習病句的修改方法。這一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。

（二）、學習新知：

“相信自己的學生，別以為他做不到。凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法?！蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導學生修改。

（三）、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié)：

Ａ、原則：保持原意，力求少改。

Ｂ、步驟：

1、讀

2、畫

3、改

4、換

5、調(diào)

6、對

四、課堂練習：

在學生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了三個含有病句的篇段，讓學生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

以上是本人這節(jié)課的教學設計意圖和教學方法，錯誤之處望各位領(lǐng)導老師提出誠懇而寶貴的意見。謝謝大家！

病句課件 篇2

教學目標

1、掌握考點要求，學會修改病句；

2、完成有關(guān)訓練，提高做題能力。

教學重點

方法指導和病句修改。

教學難點

病句的修改。

教學方法

指導方法，剖析范例，研討訓練。

一、簡單導入：

由考點“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡單導入。

二、考點解讀：

1、這一部分是考點5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。

2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同點：

A、選用的材料不同。

修改病句試題選用的材料一般是應用文，是一個比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。

B、考查的內(nèi)容不同。

修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復雜。

C、答題的方式不同。

修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進行修改，用文字表達出來；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。

對照〖試題精選〗2、3題分析。

三、修改原則：

修改病句的總原則：“多就少改”

1、不要改動原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動錯誤的地方。

2、改動盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的`就不改兩處兩字。

3、保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”來。——舉例說明。yJs21.cOm

四、范例剖析：

1、指導審題。

2、分析修改。

3、對照驗證。（見《語文核按鈕》60頁）

五、方法指導：

修改病句的大致程序如下——

Ⅰ、審明要求：

認真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標和思路。：見《語文核按鈕》

Ⅱ、診斷語病：

同“辨析病句”部分?；貞泴W過的病句類型和辨析的方法。

Ⅲ、對癥修改：

主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。

Ⅳ、驗證效果：

一是看是否按題目要求全部進行了修改，二是看修改后是否消除了病點。

1、師生互動，共同研討。

2、驗證“程序”，啟迪思考。

七、課外作業(yè)：

單元小結(jié)

本課時重點是解讀考點和指導學生訓練的方法，注重落實，作到訓練到位。

病句課件 篇3

【教學設想】

修改病句，對三年級的孩子來說，是一個全新的內(nèi)容，也有著相當大的難度。為了激發(fā)他們的學習興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學習這個內(nèi)容時，我采用了他們喜聞樂見的方式——游戲進行教學。

【教學過程】

一、談話交流，激趣導入

我們都生過病，生了病就得去看（醫(yī)生），那句子生了病呢？（也去看醫(yī)生）說得對，也得去看醫(yī)生！誰愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？（孩子們紛紛舉手），看看，多有愛心的孩子??！不過，當醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領(lǐng)。過硬的本領(lǐng)從哪里來？從下面的游戲中來，接下來我們就來做一個游戲——爭當好醫(yī)生，看誰在下面的環(huán)節(jié)中最先勝出，誰就是好醫(yī)生。

二、認識病句，學習本領(lǐng)

（一）了解病因——常見病句的類型

像小朋友會感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣，句子也有一些最常見的毛病，請你們一定要記住它們的名稱及癥狀：

1、句子不完整例：我們的學校。是我們的語文老師。

2、用詞不當例：我們要熱愛花草樹木。

3、前后矛盾例：他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來。

4、重復累贅例：這道題最后終于被他解答出來了。

5、詞語搭配不當例：我的家鄉(xiāng)是上海人。

6、次序顛倒例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。

7、常識性錯誤例：春天，湖里的荷花開了。

（二）學習醫(yī)術(shù)——修改病句的方法

1、認真讀句子，了解句子本來的意思。中醫(yī)看病講究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復默讀，才能了解句子的本來意思，理清關(guān)系。

2、認真分析，找出“病因”。反復默讀后就得運用自己所學知識，根據(jù)癥狀進行分析，找出病因。

3、找準方法，對癥下藥。給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動手術(shù)，更不能隨意動截肢手術(shù)，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。

常見的治療方法有：

①“加”。對于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補充完整。例：我們的學校?？筛臑椋何覀兊膶W校真美??！

②“換”。對于“用詞不當”的句子，可以用“換”的方法，把用錯的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應把“熱愛”改成“愛護”。

③“刪”。對于“重復累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了?？蓪⒕渲械摹白詈蟆焙汀敖K于”刪去其一。他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來?！岸甲鐾炅恕焙汀爸皇Ｏ伦詈笠活}沒算出來”刪去其一。

④“調(diào)”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語順序予以調(diào)整。例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“英語”和“我”調(diào)換一下位置即可。

⑤“改”?！霸~語搭配不當”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的方法，使整個句子表達的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。

（三）認識三種修改符號

認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。

觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？

小組交流討論。

教師小結(jié)：是對句子中有錯別字、詞的改正，是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，是刪除符號，對多余部分的刪除。

（四）學習用修改符號修改病句

課件出示：

三、實習評比，學會修改

1、讓孩子們運用剛才所學的知識及方法試著修改簡單的病句，給以適當?shù)墓膭罴霸u價，讓他們有當醫(yī)生的成就感。

2、評比——誰稱得上是好醫(yī)生。

四、總結(jié)下課

修改病句對三年級學生來說，雖是剛起步，但讓他們先大概的了解一些常見的、簡單的病句類型和修改方法，（修改符號暫且不說），再在以后的教學中逐一鞏固、加深，那么，“會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。

病句課件 篇4

一、說課題

1、課題分析：

修改病句是一項基本的語文練習。小學生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導為提高語言表達能力及習作打下基礎(chǔ)。

2、復習目標

①讓學生了解常見病句的類型。

②讓學生掌握修改的方法。

③讓學生懂得修改病句的原則。

3、教學重、難點：

教學重點：能正確的修改病句。

教學難點：查找病句的病因。

二、說教法和學法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱伺囵B(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學時我采取故事導入，以此激發(fā)學生學習的興趣。同時，我所選擇的這個材料中的病句，幾乎涉及了小學中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個課堂教學。用提示語，舉例子等方法讓學生自己總結(jié)學過的知識點，并學以自用，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：故事導入，復習病句的修改方法及類型，改病句練習，總結(jié)成果。

（一）笑話激趣導入

我以一個由于老師自我介紹中的語病而引發(fā)的小笑話入手，創(chuàng)設情境讓學生在笑中發(fā)現(xiàn)問題，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

（二）自主學習，復習修改病句，突出教學重點。

1、同學們，我們已經(jīng)學習過修改病句了，那么我們來回憶一下，在我們小學階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強調(diào)指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）

2、同學們已經(jīng)知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學生在小組內(nèi)討論。

3、引導學生說出修改病句的方法。

4、引導學生總結(jié)修改病句的步驟。

（三）鞏固練習

（四）課堂小結(jié)，突破難點。

四、扳書設計

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白板課件(范例4篇)

需要學習關(guān)于“白板課件”的知識這篇文章能夠幫到你，希望您閱讀后有所收獲。學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，要是還沒寫的話就要注意了。教案是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要手段。

白板課件(篇1)

【教材分析】

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

【教學目標】

1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文

【教學重點與難點】

深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

【教學方法設計】

教師借助交互式電子白板的進行輔助教學。

【教學媒體與資源選擇】

白板課件

【課堂教學用工具和軟件】

教學用工具：教師機一臺

軟件：1.每臺電腦安裝ActivstudioProfessionalEditionV3.6

2.電子教室軟件（極域，或者華鵬等）

【教學實施過程】

一、回憶，導入：

（板書課題）同學們，我們這節(jié)課繼續(xù)學習第14課（老師指課題，學生齊讀）《埃及的金字塔》。

通過上節(jié)課對第一段的學習，老師知道你對《埃及的金字塔》有了初步的了解。同學們，我們來看圖。希望你們把自己眼中看到的圖片，用準確的語言表達出來。

沙漠中的金字塔

生答1：埃及的金字塔是在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。

師：你知道了埃及金字塔的位置。

角錐型的建筑物金字塔

生答2：埃及的金字塔是一座座巨大的角錐型建筑物。

師：你看出了埃及金字塔的樣子。

傲視碧空的金字塔

生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲視碧空。

師：你讀懂了埃及金字塔的氣勢。

生答4：埃及的金字塔舉世聞名。

師：你了解到了埃及金字塔的地位。

師：好，我們來齊讀第一段。

二、學習第二部分。

1.導入：同學們很會讀書，應該表揚！讀書就應該這樣，不但能讀進去，還應該在語言文字中多走幾個來回。下面，我們來學習課文的第二部分。誰還記得這一部分主要講的是什么內(nèi)容呢？（指生回答。）

同學們先來默讀第二自然段，看看自己讀明白了哪些內(nèi)容？

2.師：現(xiàn)在是我們交流的時間，也是共享的時間。交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，請同學們各抒己見?。ㄖ干涣?。）

3.師：同學們通過讀書，不僅了解了金字塔是埃及法老的墳墓，還知道了金字塔名字的由來。其實，金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，僅古埃及各個王朝共修建了70多座金字塔。

同學們，金字塔為什么會讓人們?nèi)绱酥阅?？現(xiàn)在，咱們一同來欣賞一下埃及金字塔當中最大的一座胡夫金字塔，好嗎？

（此處：在傲視碧空的金字塔的胡夫金字塔上用筆注明。）

（板書：舉例子）

4.

這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

師：同學們一邊自由朗讀，一邊思考：作者是如何用語言具體描述埃及金字塔的外觀（樣子）的呢？

這座金字塔高146米多。

這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

從資源庫中調(diào)出虎丘塔，向?qū)W生說明虎丘塔的高度為47.5米。

練說：

這座金字塔高146米多，相當于（）座虎丘塔。

5.指導學生讀好這句話，然后板書說明的方法。

板書：列數(shù)字

作比較

這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

230萬、2.5噸、載重汽車，

從資源庫中調(diào)出

讓學生估算一下，建筑金字塔的巨石大概需要多少輛載重汽車？

（進一步強調(diào)列數(shù)字和作比較的說明方法。）

6.指生朗讀，要求：一邊聽，一邊想，你從這位同學的朗讀中，你認為埃及的金字塔的外觀有什么特點呢？有什么感受？（指名學生回答）

生答1：我感受到埃及的金字塔外觀宏偉。

生答2：我感受到埃及的金字塔氣勢磅礴。

生答3：我感受到埃及的金字塔雄偉壯觀。（板書：外觀宏偉）

7.師：那同學們能不能把宏偉、高大的金字塔通過朗讀的方式把它展現(xiàn)出來呢？（先自己練讀）

8.師：誰先來展示一下？（學生讀）評價。

9.師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎？（沒有的話那么你來試

試）

10.師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧?。。ㄉR讀）

11.師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧。同學們一邊讀，一邊畫出表現(xiàn)金字塔精巧的詞語。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

指生交流。

12.師：同學們，一般情況下，宏偉的建筑在突出它壯觀的同時，不好再做到精細、巧妙，可埃及的金字塔卻是宏偉壯觀的外形下，仍然有著精巧的結(jié)構(gòu)。你能把它的精巧讀出來嗎？（指名學生試讀）

13.師：你認為哪些詞最關(guān)鍵？指生回答。（老師在字詞上畫上著重號）

磨很平整很緊密幾千年連鋒利的刀片都插不進去

14.師：同學們找的真好，但我想，同學們不僅僅能找的好，我相信讀的會更好！??！齊讀（板書：結(jié)構(gòu)精巧）

15.師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔，經(jīng)常有10萬多人在烈日的曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。

出示：金字塔圖片

15.師：同學們，此時此刻，面對著宏偉壯觀的胡夫金字塔，面對這結(jié)構(gòu)精巧的胡夫金字塔，你最想說些什么？請把你最想說的，用筆記錄下來。（指生說）

生1：如果我來到埃及金字塔，面對這用30年的時間才能建造出來的塔，我想說：這里的每一磚，每一石，不光是形態(tài)美，還有它的內(nèi)在美，就是它擁有著古埃及勞動人民的汗水。這汗水令那荒涼的沙漠都贊美。我們要保護好這美麗的金字塔，不讓埃及勞動人民的結(jié)晶受到破壞。

生2：如果我看到金字塔，我會說：這工程真是浩大！要不是古埃及人民的辛勤勞動和他們的智慧，我們怎能看到如此壯觀的歷史奇跡呢？

生3：當我站在宏偉的埃及金字塔前，我想說：這里的石頭平均每塊重2.5噸。2.5噸呀，在當時，又沒有什么工具，竟能用2.5噸的巨石砌成金字塔，不得不令人驚嘆古埃及人民的智慧。金字塔，你是古埃及人民智慧與勞動的化身。

三、小組合作探究。

1.師：同學們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇跡的呢？往下讀四、五兩節(jié)。

2.指生讀。

3.師：同學們讀的很仔細，我想以學習小組為單位，你或者畫圖說明，也可以用語言敘述的方式來學習這兩段，一會咱們分組匯報學習成果，開始吧?。◣熝惨曋笇В?/p>

4.生：小組合作交流組內(nèi)探究

5.師：準備好了嗎？

開始指生利用白板技術(shù)交流。

6.師：通過同學們的匯報內(nèi)容可以看出埃及人民勤勞聰明

7.師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了這人間的奇跡，（讓我們齊讀最后一節(jié)）

出示：最后一節(jié)

8.生：齊讀最后一節(jié)。

9.師：這一自然段共幾句話？從第一句話中，你讀懂了什么？從第二句話中呢？

10.生：第一句話與課文開頭第一自然段中的第一、二、三句相照應。

第二句話表達了對古埃及人的贊美之情。

11.師：哪些詞語突出了表現(xiàn)了作者的贊美之情呢？

矗立黃沙之中四五千年象征智慧結(jié)晶

12.師：下面，讓我們帶著對古埃及人民的敬意深情地齊讀最后一段。

（板書：勤勞智慧）

13.師：埃及的金字塔不僅是古埃及人民智慧的結(jié)晶，更是我們整個人類創(chuàng)造世界的杰作。下面，讓我們自豪的齊讀最后一段。

四、小結(jié)。（二分鐘）

師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了他們的神話，它們是埃及的象征！中國勞動人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個又一個奇跡，課后請同學們查閱相關(guān)資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產(chǎn)，咱們閱讀課交流！

板書設計：

14.埃及的金字塔

外觀宏偉舉例子

勤勞智慧列數(shù)字

結(jié)構(gòu)精巧作比較

白板課件(篇2)

一、談雪激趣，導入課題

同學們，你們看過怎樣的雪景？你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？可唐代詩人柳宗元就看到了這樣的情景。白板出示雪景圖，結(jié)合看圖，讀懂江雪就是江上雪景。

【興趣是最好的老師，愛好是成功之母。只有激發(fā)了學生的興趣和愛好，才能挑動學生心中想學的心，使其自然而愉快接受知識。課伊始，教師采用學生喜聞樂見的雪引出課題，學生定會興趣盎然，積極參與?！?/p>

二、初讀感知，想象畫面

1、聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。（點擊白板中的音樂圖標）

2、輕聲自由朗讀，讀準字音，想象畫面。

3、指名朗讀。

4、說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

【想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。語文新課標中也指出：在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！?/p>

三、進入情境，自主學習

1、請結(jié)合注釋或請教工具書理解這首古詩，并圈出不懂的字詞。

2、現(xiàn)在我們來匯報一下學習成果，并提出小組內(nèi)不能解決的問題。學生自由交流，相互補充。

▲討論交流重點品讀的詞語（指名上臺利用白板圈畫出相關(guān)詞語，如：萬徑、千山、滅、絕、蓑笠翁、孤舟等，然后交流補充）

▲利用白板讓學生上臺將蓑、笠分別與實物相連。

【古詩語言，是極富魅力的語言。中高年級的學生，在詞、句的理解上具備了一定的學習能力，因此，老師要放手讓學生自主嘗試理解，在教學中引導學生對這些語言進行比較、琢磨、推敲、品析，甚至吟詠，體味古人用詞斷句的精妙所在，對于提升學生的語感，增強鑒賞的能力都是大有裨益的?！?/p>

3、理解了這些字詞，大家一定能讀得更好。學生很投入地齊讀。

4、誰來結(jié)合畫面，展開合理的想象，將整首詩的意境描繪出來？

學生自由發(fā)言。（如：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的小路上也看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻坐在孤零零的一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。）

【在學生理解重點字詞的基礎(chǔ)上，積極鼓勵學生結(jié)合畫面，融進想象，將整首詩的意境描繪出來。這樣，學生就不僅僅是停留在簡單、機械的翻譯層面，語言變得更加活潑、生動了?！?/p>

5、誰能通過朗讀再現(xiàn)畫面，讓大家仿佛身臨其境？指名朗讀。

6、學到這兒，我們對這首詩已經(jīng)有了大概的了解?，F(xiàn)在請你靜下心來，再細細地讀一讀。你從詩句中感受到了什么？學生輕聲朗讀后自由發(fā)表自己的看法。（如：讀著古詩、看著畫面，我覺得冷颼颼的；我猜想老人內(nèi)心十分孤獨、寂寞，因為這首詩每一行的第一個字連起來就是千萬孤獨；我覺得這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚；我體會到一種悲涼的氣氛）

7、你們能把自己的不同感受通過朗讀傳達出來嗎？自由朗讀，個別讀，學生評價。

▲指名上臺朗誦，自主選擇：如果需要音樂可以點擊白板中的音樂圖標；如果需要哪幅畫面作為背景可以在白板中點擊。

【有道是書讀百遍，其義自見，只有充分地讓學生對詩歌進行感受，充分地讀，才能在讀中感悟，讀中理解。在指導讀的過程中，要鼓勵學生每一次朗讀都要有所收獲，讀中理解，讀中體會，引導學生用多種方式去盡情地讀，或默讀靜思，或高聲吟唱，鼓勵學生展開豐富的想象，使詩所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫面，與作者展開心靈的對話，從而獲得與作者情感的共鳴。】

8、面對這樣的畫面，你有什么疑問？生自由質(zhì)疑。

9、真會動腦。那么，這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚？請大家大膽設想一下原因。學生自由說說。（如：老人是在獨自欣賞冰天雪地間晶瑩剔透的美景；可能他是捕魚為生的；可能老翁想，鳥都飛完了，這下沒人和自己搶了；可能他喜歡釣魚，所以無暇顧及天冷了；可能老翁是想讓別人了解自己的心情）

10、看來大家的感悟各不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？

▲白板出示柳宗元生平簡介，仔細琢磨琢磨，你又有什么新的想法？學生自由發(fā)言

11、理解得真不錯，的確，這個漁翁指的就是柳宗元，他是因為不能實現(xiàn)自己的遠大抱負而心里感到失落難過，他借這個蓑笠翁來表達自己孤傲、高潔的心境。

【明朝謝榛曾說過詩境有可解，不可解，不必解，若水月鏡花，勿泥于其跡可也。告訴我們詩詞意境的內(nèi)隱性。這種內(nèi)隱性包含許多意義的不確定性與意義空白，它們構(gòu)成了作品的召喚結(jié)構(gòu)，召喚學生叩問文本，質(zhì)疑充實，理解延伸。由于這樣的特點以及學生個性、學識、經(jīng)歷、氣質(zhì)等的不同，因此在具體理解時會出現(xiàn)不同的審美情境，出現(xiàn)許多個性化的理解。教學時，我們要注意珍視學生的獨特感受，盡可能保留其合理的見解。但是，尊重多元解讀，還要重視價值取向?！?/p>

12、此時，作者那種孤傲的心境與此情此景融為一體，構(gòu)成了一幅生動的畫面。（白板展示畫面與音樂）師描述：此時，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。雪花一朵一朵，輕輕地飄下來，好像怕驚擾了這位釣魚的老翁?，F(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？全體起立，看著畫面，和著音樂，咱們齊背古詩，再次把自己的感受、作者情懷傳達出來。（白板再次展示畫面與音樂）全體肅立，深情地背誦這首古詩。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1、請同學們自主欣賞一首詩：王士禛的《題秋江獨釣圖》（白板出示古詩）

▲分小組自主學習，然后推薦上臺做小老師，帶領(lǐng)大家一起學習。（學生利用白板圈圈畫畫）

▲學生點擊白板出示作者簡介，同時點擊相關(guān)網(wǎng)站鏈接圖標，進一步理解古詩的意境。

2、柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學們再找自己喜歡的他的一兩首作品，下節(jié)課，你們來給大家介紹。

【語文新課標中指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。在組織課內(nèi)語文學習的過程中，還要努力創(chuàng)設條件，注重探索將課內(nèi)與課外有機結(jié)合，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，主動的、有見地的學習，不斷提升語文的綜合素養(yǎng)?！?/p>

白板課件(篇3)

【教材分析】

這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，不顧身后的隱患是危險的。全文分準備攻打楚國少年巧妙勸說打消攻打念頭三部分，結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應、生動有趣、寓意深刻。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、理解寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看眼前利益的道理。

【教學重點與難點】

1、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看眼前利益的道理。

【教學方法設計】

網(wǎng)絡環(huán)境下的小組探究式學習，每組配備一臺電腦，教師借助交互式電子白板的進行輔助教學。

【教學媒體與資源選擇】

白板課件，教學過程中需要的課文插圖。

【課堂教學用工具和軟件】

教學用工具：教師機一臺。

軟件：活動教室電腦安裝ActivstudioProfessionalEditionV3.6

【教學實施過程】

一、導入新課

同學們，咱們要上的課文是螳螂捕蟬，（教師板書課題）這兩個字是形聲字，同學們已經(jīng)能根據(jù)聲旁準確地讀出讀音了，咱們大聲地念念它，好嗎？讀螳螂二字齊讀課題

過渡：螳螂捕蟬是個有趣的寓言故事，這個故事中蘊藏著非常深刻的道理，想知道嗎？

二、自讀課文，概括課文主要內(nèi)容

1、輕輕地打開課本，認真地讀讀課文，碰到生字，對照著文后的生字表認認、記記，爭取把課文讀正確，讀流利了。讀完后啊，試著用簡要的話來說說這篇課文的主要內(nèi)容。

課件出示：認真地讀讀課文，爭取把課文讀正確，讀流利！讀完后，試著用簡要的話來說說這篇課文的主要內(nèi)容。

2、教師巡視指導。

3、評價學生朗讀情況：剛才，高老師巡視了一番，發(fā)現(xiàn)咱們六（1）的同學讀書可認真啦！想必，你們對課文內(nèi)容一定有所了解了吧？

4、指名學生說課文的主要內(nèi)容：吳王準備出兵攻打楚國，遭到了一些大臣們的反對，但吳王固執(zhí)己見，決心已下，不容勸說。在大臣們無可奈何的情況之下，一位少年用螳螂捕蟬的故事說服了吳王，使吳王恍然大悟，從而打消了攻打楚國的念頭。（指名兩生說，第一生說完后要給予明確地肯定，指出更清楚的要求。一定要說出固執(zhí)和恍然大悟兩詞）

評價過渡：同學們真了不起，在這么短的時間內(nèi)就能把握住課文的主要內(nèi)容了。

三、學習第一自然段和第十二自然段

（一）第一自然段（出示）

1、教師手指文字，敘述：你們看，起初，吳王準備出兵攻打楚國，大臣們是極力勸阻，認為這樣做的后果會不堪設想（著重號點出），你怎樣理解不堪設想呢？（不敢去想象，說明后果非常之嚴重?。┠隳芟胂笠幌虏豢霸O想的后果嗎？（其他諸侯國乘虛而入，將造成國破家亡，妻離子散）是啊，盡管后果這么嚴重，可吳王卻固執(zhí)己見，（著重號點出固執(zhí)）你又怎樣理解固執(zhí)呢？堅持自己的觀點，聽不進別人的勸告。并且他還說引讀誰敢來勸阻我，我就處死他！

2、你能把第一段讀好嗎？自己去練練，爭取讀出自己的感受?。ㄗ杂删氉x指名讀、評齊讀）

（二）第十二自然段

如此固執(zhí)的吳王后來是呈現(xiàn)文字恍然大悟（著重號點出）最后，打消（著重號點出）了攻打楚國的念頭。

（三）質(zhì)疑

把這兩段話連起來讀讀，看看能不能把你心中最大的問號問出來？

為什么那么多的大臣都說服不了吳王，而一個少年卻能？

為什么吳王起初是固執(zhí)不已，而后來卻恍然大悟，從而取消了攻打楚國的念頭？（如果學生問這樣的問題，教師要引導他從這兩段文字中尋找答案聽了少年的這番話。）

少年的這番話是什么樣的話？（這番話下加和？）

這位少年的一番話中究竟蘊藏著怎樣的道理？（道理下加和？）

評價過渡：一位哲人曾經(jīng)說過：沒有問題的學習不叫真正的學習！看來啊，同學們真的會學習，真的會思考！

四、學習螳螂捕蟬的故事

1、那么，少年的這番話究竟是怎樣的一番話呢？（出示9、10、11自然段）

2、指名學生讀文字，其他同學思考：少年的這番話告訴了我們什么？

３、指名學生說（螳螂捕蟬的故事）是的，它其實是一個非常有趣的寓言故事。

４、出示自學要求：認真地、反復地讀讀這個故事，邊讀邊想象，抓住一些關(guān)鍵的詞語（出示關(guān)鍵詞語的著重號：高高在上、悠閑、自由自在、拱著身子、舉起前爪、伸長脖子、瞄準）爭取把這個故事繪聲繪色地講出來。

５、學生讀、自由練說

６、出示圖片：為了便于同學們更好地講述這個故事，高老師給你們提供了這樣一幅插圖，對照著插圖，同座位的同學互相說說。

７、指名兩生說。

８、原先固執(zhí)的吳王就是聽了這樣一個故事（第一自然段和最后一個自然段出來，將這番話下的加？舍去）才恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。

９、那么，究竟這個故事蘊藏著怎樣的道理呢？（指名說）

10、出示911自然段，在它們禍患呢！下出現(xiàn)下劃線。齊讀這句話

11、出示：

此刻的吳王恍然大悟：我一心只想得到眼前的利益，，

卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患，。

12、是啊，正是因為少年的那番話，才使吳王悟出了如此重要的道理，實際上，這個道理是值得我們每個人去借鑒的。

13、我們再來讀一讀這段話。（出示最后一段文字）

五、評析少年形象

1、同學們，吳王打消了攻打楚國的念頭，就是因為有這樣的一位少年，一位與我們同齡的少年，他做出了許多大臣們不能做到的事情，你佩服嗎？

2、你為什么佩服他呢？出示：認真得讀讀課文的211自然段，細細地品位文中描寫少年的詞句，然后寫一段話來表達你對這位少年的敬佩之情。友情提醒：一定要結(jié)合文中的語句來寫，要寫得有理有據(jù)，如果能結(jié)合以前所學的課文和生活經(jīng)驗來寫就更好啦！

3、教師巡視指導

4、交流評析

你的敘述方法老師很欣賞，你用了總分的句式把自己對這位少年的印象說得有條有理。

有人說，三分文章七分讀，

你不僅用了文章中的語句，還結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗來談，真不錯！

六、課堂小結(jié)

多么了不起的少年啊！今后的學習生活中，我們遇到一些難以解決的事情，也要向這位少年學習，用自己的智慧去解決問題，螳螂捕蟬這個故事也耐人尋味，它所蘊涵的道理我們也要牢記：遇事要三思而后行，不能只顧眼前的利益而忽略了身后的隱患。

七、作業(yè)布置

課后去精心準備，把這篇課文的故事情景表演出來。

白板課件(篇4)

通過一段時間的學習，我了解了電子白板的各種強大功能，學會了電子白板課件的基本制作方法，現(xiàn)在簡單談談學習體會。

我認識到，交互式電子白板最大的特色在于不僅保留了傳統(tǒng)黑板的任意板書功能，而且實現(xiàn)了與計算機的交互控制，可以隨機地處理和存儲各種數(shù)字化的教學材料，為下次應用和課后復習提供了極大的方便。交互式電子白板能加大了課堂教學的密度，喚起了兒童的學習興趣，激發(fā)了他們的智能，從而提高了課堂教學效益。

首先，利用交互式電子白板，可以幫助學生理解概念。小學生由于受年齡特征和生活實際的制約，對于某些數(shù)學概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。這時，利用電子白板教學為學生搭橋鋪路，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，幫助學生充分感知。

其次，利用電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率。練習是對一節(jié)課知識學習的鞏固，利用電子白板可以進行不同形式的練習，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。

以前自己對于電子白板的認識也就是把它當做投影幕，根本不知道它還有這樣多的功能和優(yōu)勢，想到自己這樣短淺的見識，真是有點慚愧，不過這也會鼓勵我在以后的教育教學中，不斷努力、積極進取……總之，經(jīng)過這次培訓，我收到了教義，學到了新知，我期望以后有更多這樣的培訓機會。

大腳丫課件(范例4篇)

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。不過在寫時，需要充分展現(xiàn)教學過程的每個知識點，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？我們作為服務提供者編輯了“大腳丫課件”以滿足您的需求，歡迎你閱讀與收藏！

大腳丫課件 篇1

設計意圖：

體育游戲是幼兒喜聞樂見的一種活動，但是平時我們普遍練習的都是一些大肌肉運動，精細動作卻很少讓幼兒單獨練習。針對大班幼兒控制能力、規(guī)則意識和自律意識都有所加強，幼兒對目前風行的電視闖關(guān)娛樂節(jié)目也是如數(shù)家珍，而且此類競賽游戲更能提高幼兒參加體育活動的興趣，并能培養(yǎng)幼兒主動、樂觀、合作和堅持到底的團隊精神，激發(fā)幼兒的集體榮譽感。綜合上述我設計了“小腳丫闖關(guān)”的游戲。

活動目標：

1、能按要求用腳來完成規(guī)定游戲，使腳部的肌肉群得到鍛煉。

2、在游戲中，能相互交流、合作、嘗試用多種方法共同完成任務，感受團隊的力量,體驗合作成功的快樂。

3、在游戲中能進行簡單的計數(shù)和換算。

活動準備：

1、第一關(guān)材料準備：基礎(chǔ)星人手一顆貼在手上，場地上貼有數(shù)目為一半幼兒的中線標記，自制拉力帶若干。

第二關(guān)材料準備：三只簍子、串珠、海綿團、雪花片若干，每隊一張記分卡，筆。

2、第三關(guān)材料準備：積木塊（分紅黃藍三種顏色）。

3、總積分卡、筆、規(guī)則星、島民卡若干、得星換算表，音樂一段。

4、場地布置。

5、幼兒已有過拔河的經(jīng)驗，創(chuàng)編好自己隊的口號。

活動過程：

一、交代任務，明確總的規(guī)則。

1、師：小朋友，有一處特別好玩的地方叫“快樂島”，那兒的島民都光著腳，那樣既有利于身體健康，而且特別有意思，你們想不想去？但是他們要求小朋友要用自己的小腳丫連闖三關(guān)，得到15顆星才能送給你們快樂島民卡，有沒有信心？讓我來聽聽你們的口號。（幼兒喊自己的口號為自己隊打氣。）

2、師：我們小朋友在看足球的時候，如果有球員違反了比賽規(guī)則就會怎樣？今天我們也來個“腳丫大闖關(guān)”的游戲，我來當裁判。誰違反了比賽規(guī)則，我就給你黃牌警告，甚至淘汰掉你。最后你們隊如果遵守規(guī)則良好，那么張老師會送這樣的一顆規(guī)則星給你們，反之就沒有。

3、討論如何才能拿到更多的星？（團結(jié)、互助）

二、 熱身運動

師：隨著音樂做腳丫操：小螃蟹，橫著爬，東逛逛，西瞧瞧，發(fā)現(xiàn)一條小蟲，樂得笑哈哈。

三、闖關(guān)游戲

1、腳丫拔河

（1） 提問拔河時的比賽規(guī)則，仔細說明“腳丫拔河”的比賽規(guī)則：每個隊員自己選一位小朋友做你的競爭對手，可以是同隊的，也可以是其他隊的。選好后，坐在中線兩邊把拉力帶套好，準備。“預備——開始”后使勁拉，到“?！睍r看中線跑想哪方，就是哪方贏，贏的一方將對方說上的星揭下來，和你自己的星一起貼到你們隊的積分表上。

（2） 比賽開始。

2、看誰夾得多

（1） 游戲規(guī)則：在規(guī)定時間內(nèi)用腳把小物品夾到簍子里，可以坐著也可以站著夾，看誰的辦法夾得最快最多。（幼兒操作）

（2） 討論什么東西好夾，什么最難夾，為什么？幼兒將各組夾的數(shù)量分類記下。

（3）師：夾了這么多東西到底能得幾顆星呢？要請你們自己算。看表，夾4個海綿團得1顆星，1個串珠得1顆星，1片幾何體得2顆星。（幼兒換算，算好后將本組的記分卡貼在總積分卡下。）教師集合幼兒共同檢查并討論怎樣換算對？統(tǒng)計兩次闖關(guān)各隊得的總星數(shù)，及時表揚樂于幫助隊員的幼兒。

3、建設小區(qū)

（1）游戲規(guī)則：在規(guī)定的時間內(nèi)，幼兒用接力賽的形式用腳把積木運到在指定的地方蓋房子，每棟樓房必須是六層樓，起好一棟就在旁邊另起一棟六層樓，每棟樓房可得一顆星，如果時間到后你只蓋了五層樓是不能得星的。

（2） 討論每隊誰負責運，誰負責蓋樓房，討論怎樣用腳運積木比較快。，鼓勵幼兒想出不同的方法。規(guī)定幼兒用腳夾住積木跳到指定地點。

（幼兒操作。）

（3）教師簡單總結(jié)一下，引導幼兒認識分工與合作的重要性。

三、總結(jié)并慶祝勝利

分析并總結(jié)取得勝利的原因是因為合作力量大。

師：今天我們小朋友通過自己的努力都拿到了快樂島民卡，全靠小腳丫幫忙，原來我們的小腳丫這么能干??！趕快起來用你的小腳丫和好朋友的小腳丫來碰一碰，跳一跳吧。（播放音樂）

大腳丫課件 篇2

活動設計人：xx

活動對象：小班

活動名稱：小腳丫

活動目標:

1．初步認識和了解小腳丫。

2．知道腳可以做許多事情，喜歡自己的腳。

3．能愛護、保護腳，講究腳的衛(wèi)生?；顒訙蕚洌捍笕撕托『⒌男?、大小不同的腳印3個、白紙、水筆、音樂帶、錄音機。

活動過程：

一．聽音樂做動作，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)腳的本領(lǐng)。

1．教師直接引發(fā)主題，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的愿望

問題：“看一看，誰的小腳做的事情有意思？”

2．幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活動。

3．幼兒相互交流，模仿腳的動態(tài)活動。

問題：“你的小腳能做什么事？”

二、看看我們的小腳丫（讓幼兒觀察、了解腳的外形特征）。

1．幼兒學習正確脫襪子。教師一邊朗誦兒歌《脫襪子》，一邊指導幼兒正確脫襪子，重點示范和指導幼兒正面脫襪，并放到指定的位置。

2．觀察小腳丫看一看：“你的腳長得怎么樣？”教師認真傾聽，及時小結(jié)。數(shù)一數(shù)：“你們一共有幾個腳趾？我們一起數(shù)數(shù)?！苯處熞龑в變河许樞虻刂鹨稽c數(shù)。想一想：“腳趾上是什么？腳趾甲有什么用？除了腳趾還有什么？”試一試：“有什么辦法可以讓自己變得更高一些？”引導幼兒認識腳掌、腳跟，表達用腳掌腳跟活動的體驗。

三、保護小腳，引導幼兒了解衛(wèi)生安全用腳。

1．大鞋、小鞋穿一穿――幼兒試穿大人、小孩的鞋，獲得不同的體驗。

問題：“這里有很多鞋，你穿一穿，活動一下，有什么感覺？”

2．聞一聞腳丫

問題：“聞一聞你的腳，有什么感覺？還有什么辦法可以讓腳舒服些？教師引導幼兒思考愛護腳的方法。

四、印下小腳印，幼兒自主印畫。

1．教師出示大小不同的三個腳印，引導幼兒象形、排序。

2．提問：“這是誰的腳??？給它們排排隊?！薄坝惺裁崔k法把我們的腳印留下來？”幼兒想法，并描畫腳印。

延伸活動：

1．提供機會讓幼兒實踐多種保留腳印的方法，如：水印、顏色印畫，進一步激發(fā)幼兒喜愛自己的小腳，在活動中加深對腳的觀察和了解。

2．活動區(qū)中鼓勵幼兒用腳嘗試有趣的活動，如：用腳畫畫、撕紙、夾物品等，增強腳的活性，激發(fā)幼兒對腳的關(guān)注和興趣。附：兒歌：脫襪子縮起長脖子，露出腳后跟，拽著長鼻子，襪子脫下來。

活動的真實過程

活動基本按教師預設的目標和設計的過程進行。以下部分語言反映活動的部分真實過程：

“看一看，誰的小腳做的事情有意思？”幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活動。

“你的小腳能做什么事？”

“在游泳時，小腳能用來打水……”

“縮起長脖子，露出腳后跟，拽著長鼻子，襪子脫下來?！?/p>

“你的腳長得怎么樣？”

“你們一共有幾個腳趾？我們一起數(shù)數(shù)?！?/p>

“腳趾上是什么？腳趾甲有什么用？除了腳趾還有什么？”

“有什么辦法可以讓自己變得更高一些？”

“這是誰的腳?。拷o它們排排隊?！?/p>

“有什么辦法把我們的腳印留下來？”

大腳丫課件 篇3

活動背景：

隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，他們會積極運用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候，常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領(lǐng)，如“我踢的球很遠”“我的腳本領(lǐng)大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”……孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此，一方面我結(jié)合《綱要》精神，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點，設想通過《可愛的小腳丫》這一活動，讓孩子們對腳有個較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡單的說教和操作，進一步增加幼兒了解周圍事物的特點，也給幼兒留有充分想象的空間。

活動目標：

1、在活動中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。

2、能在集體面前大膽講述。

3、感受腳丫趣事，體驗腳丫游戲的快樂

活動準備：

1、三條小路（墊子、積木搭的、石子小路、）

2、彩筆、紙、剪刀、顏料（供幼兒印腳印用的）

活動流程：

一、玩游戲“毛毛蟲”，導入課題

師：今天老師想和小朋友玩一個非常有趣的游戲“毛毛蟲”——一個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀，一爬爬到膝蓋上，一爬爬到鞋子上。（教師說到哪里，幼兒小手摸到哪里）

毛毛蟲爬到鞋子里了，怎么辦呢？（引導幼兒脫下鞋子、襪子、露出小腳丫）

教學建議：在導入活動中，要注意情趣性。脫鞋子、襪子的時候，教師可以和孩子一起脫襪，邊脫邊說兒歌：縮起小脖子（脫襪筒至腳心），拉長小鼻子（拉出襪頭），彎彎小身子（對折），住進小房子（放進鞋子）。

二、摸一摸，玩一玩，探究腳丫的秘密

師：伸出你的小腳丫，和好朋友打打招呼，看一看，比一比，你們的小腳丫一樣嗎？（引導孩子從腳的大小、胖瘦、膚色等方面去對比。）

（幼兒分組講述，教師認真傾聽，及時小結(jié)。）

師：“找一找腳指頭在哪兒，數(shù)一數(shù)有幾個？一樣嗎？（教師引導幼兒有順序地逐一點數(shù)。）

師：小朋友，摸摸看，你的腳趾上有什么？（腳趾甲），腳趾甲有什么用？（保護腳趾頭），看看你的腳上還有什么呢？（引導幼兒認識腳掌、腳跟）

教學建議：這個環(huán)節(jié)主要引導孩子從腳的大小、胖瘦、及腳趾頭的個數(shù)來認識自己的小腳丫，可以先讓孩子自己比，然后請幾個小朋友在集體面前比，加深孩子對腳的認識。

三、走一走，玩一玩，體驗腳丫游戲的快樂

游戲“走小路’

提供三條路（墊子、積木搭的、鵝卵石小路）

1、師：小朋友，今天我們一起來做一個“走小路”的游戲，大家來找一找有哪幾條路？（墊子鋪的，積木搭的，鵝卵石鋪的）

2、師：請你們光著腳到三條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路）

3、師：你們走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由講述）

4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容：剛才有小朋友告訴老師啊，說墊子小路軟軟地，最舒服；積木小路，有點硬，不舒服；鵝卵石小路呢，有點涼，而且也是硬硬的，還有點疼呢。你們的感覺都一樣嗎？還有其他感覺嗎？

5、請幼兒再次嘗試，體驗走小路（鼓勵幼兒每條路都嘗試，用心體會，并能說出自己的感受）

6、討論小腳的用處：

師：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)我們的小腳感覺真靈敏，那我們的腳還有什么作用呢？幼兒每說出一種，全體幼兒學做。（走、跑、跳、踢……）

7、討論保護小腳

小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時怎樣保護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）

教學建議：這個環(huán)節(jié)主要是讓孩子產(chǎn)生保護腳的意識。要引導孩子大膽講述，講述自己走小路的感受，講述自己對腳的認識，（可以先分組講，然后再請個別發(fā)言）在幼兒講述過程中，要引導幼兒盡量把話說完整，并要求發(fā)言的小朋友聲音響亮。教師在幼兒發(fā)言后要做個簡單的小結(jié)，加深孩子保護腳的意識。

四、評價指導

幼兒角度：本次活動是從孩子的興趣出發(fā)，所以孩子們的興趣很濃，在活動中主要是讓孩子自己看，自己想，自己說，在活動方式上，選擇了個別、小組及集體相結(jié)合的方式，所以基本上讓每個孩子都能參與其中，并且活動的游戲性，情趣性讓每個孩子都樂在其中。

教師角度：由于這個活動是要引導孩子自己觀察，自己探索，所以就要求老師在活動流程上要清晰，銜接要自如，在一些講述的語言上要精煉，但又要易懂，要能對孩子產(chǎn)生一個引導的作用。

五、活動反思

在訂立目標時，我一是為了滿足孩子的好奇心，激發(fā)幼兒的探索欲望，另一個目的是因為我發(fā)現(xiàn)我們班有好多小朋友明白道理卻總不敢大膽的發(fā)表意見，所以把大膽講述也定成了目標，從整個過程看下來，我深深地感受到，“興趣是孩子最好的老師”因為選材滿足了孩子的興趣，所以孩子自然而然地就投入其中，也自然地會說出自己的感受。由于這個活動是要引導孩子自己觀察，自己探索，所以就要求老師在活動流程上要清晰，銜接要自如，在一些講述的語言上要精煉，但又要易懂，要能對孩子產(chǎn)生一個引導的作用，這點是我在教學上的一個追求的目標，雖然一直在努力，但離目標還是有一定的距離，還需進一步努力。

六、活動拓展

延伸活動：印腳印

請小朋友先在報紙上用彩筆沿著自己的小腳畫下自己的腳印，或者直接用顏料印出自己的腳印，然后用剪刀把自己印好的腳印剪下來。

大腳丫課件 篇4

教學目標：

1、認識腳，知道腳各部位名稱；

2、通過幼兒用腳做游戲發(fā)展腳部肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，鼓勵幼兒勇于嘗試和挑戰(zhàn)，樹立自信心，體驗成功的快樂；

3、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、生活習慣、自己的事情自己做；

4、在生活中學會友愛、學會關(guān)心、互相幫助、團結(jié)合作。

下面活動開始：

1、律動入室————（１、放音樂：“稍息立正站好”）

2、師：小朋友，平時在家里面，你們是不是自己脫鞋子、脫襪子呢？（是）

小朋友可真乖??！下面老師就來考一考大家，看看你們會不會自己脫鞋子、脫襪好嗎？（好）

開始——————將脫好的襪子放在鞋子里面，然后呢，把你的鞋子放在小椅子下面。小朋友真能干??！來，起立，到老師這里來。咱們用小腳丫來跳舞好不好？（好）——————（２、放音樂：跳一段熱身健身操“健康歌”）

師：累不累呀？（累）來，休息休息；坐到老師身邊來。把小腳伸出來，很累是不是??？（是）是不是感覺腳丫有點發(fā)熱呢？（是）來，活動活動腳趾，我們有10個手指，那么我們有多少個腳趾呢？我們一起來數(shù)數(shù)（1、2、3、4、5、10）幾個？（10個）誰能告訴老師，我們小腳丫各部分都叫什么名字呢？

幼：腳心

師：哪兒是腳心？來摸摸腳心，是不是有點發(fā)軟？（是）

幼：腳趾

師：哪兒是腳趾？拉拉腳趾

幼：腳背

師：哪兒是腳背？拍拍腳背——————拍拍這一只

幼：腳趾甲

師：哪兒是腳指甲？點點腳趾甲

幼：腳跟兒

師：哪兒是腳跟兒？捏捏腳跟兒，腳跟兒也叫足跟，小朋友跟老師說一遍，

（足跟）小朋友真聰明?。?/p>

師：來————————和老師比比誰的腳大？誰的腳大？（老師的腳大）小伙伴之間比比看誰的腳大？找找你的好朋友（同樣大，我的大）

師：請小朋友動腦筋想一想，我們的小腳丫它可以干什么？都有什么本領(lǐng)呢？

（走路、爬山、跑步、跳繩、開車、騎車、上樓梯、跳舞）

小朋友真聰明，知道的可真多！！可是呀！老師知道小腳丫還可以做一件事情，可是你們誰也沒有說，你們想不想知道啊？（想）想知道的小朋友馬上回到自己的位置坐好。

師：（拿來一張紙）這是一張什么？（紙）

老師要用腳丫給小朋友們變魔術(shù)，你們一定要仔細的看?。?！

變變變——————變什么了？（兩張紙）好玩嗎？（好玩兒）

（再拿一張紙，示范，師用腳撕紙，邊撕邊說兒歌）

“我的小腳真靈巧，撕起紙來一條條，夾起紙條放筐里，做個講衛(wèi)生的乖寶寶”

師：小朋友你們想不想用小腳丫給老師變個魔術(shù)呢？？（想）

師：那么就請小朋友從小椅子后面的小筐里拿出一張紙來，看看你們的小腳會不會變魔術(shù)。

——————（邊撕紙邊說兒歌）——————

變好的小朋友用腳丫把紙夾起來放在小筐里面。

師：小朋友可真聰明，用腳丫會變魔術(shù)了！！

師：快看，老師給你們帶來了什么好玩的東西？（老師把珠子撒地上）這是什么??？

幼：溜溜/珠子/玻璃球

師：我們和玻璃球一起做個游戲好不好？（好）

下面的游戲叫《拾玻璃球》

小朋友注意不準用手拾，你們猜猜看用什么拾呢？（腳丫）對了，用我們最靈巧的小腳丫去拾，誰愿意到前面來給小朋友們表演一下，你用腳丫是怎么拾玻璃球的？

師：噢。原來是用腳丫把玻璃球夾起來啊?。⌒∨笥?，他們兩個聰不聰明??？

（聰明）來給他們鼓鼓掌??！用我們最靈巧的小腳丫把玻璃球一個一個的夾起來放在自己的小筐里，咱們比賽看看誰拾的最多，但是一定要用你的小腳丫去夾，如果用手去拾球，我們將取消他的比賽資格，小朋友注意拾球的時候不要擠一定要注意安全，聽清楚了嗎？（聽清楚了）請小朋友們輕輕的拿起你的小筐，游戲開始

——————（３、放音樂：“拾豆豆”）——————————

師：請拾好球的小朋友，坐回到自己的小椅子上，數(shù)一數(shù)你拾到了多少玻璃球？

（我拾了16個，我拾12個）

小朋友們用靈巧的小腳丫拾了好多的玻璃球！！可真棒?。?，老師給每個小朋友一份獎品

師：小朋友，你們知道嗎？老師的腳丫還能作畫呢??！

（師示范：用腳蘸上顏料，踩在白布的空白部分上，然后用毛巾擦腳）

漂亮嗎？？（漂亮）你們想不想把自己的小腳印兒印下來呢？（想）

師：那么就請小朋友們，用腳蘸上自己喜歡的顏色，踩在白布的空白部分上，印出自己的小腳印兒吧??！——————（４、放音樂：“月光下的鳳尾竹”）幼兒印腳印兒———

師：瞧??！小朋友們的小腳丫多能干，多漂亮?。。?/p>

找找哪個腳印兒是你的？找不到了吧！！我能找到老師的腳印兒，哪個是老師的？（xxxx顏色的是老師的、最大的是老師的）對了，最大的腳印是老師的————

我們小朋友在一天天的長大，你們的小腳呢也在一天天的長大，

這幅畫上有老師和所有小朋友的足跡，等你們長大了看看自己小時侯的小腳印該多有趣兒?。。⌒∨笥寻涯銈兊男∧_印兒，送給老師留做紀念好不好？（好）

請小朋友們把小腳擦干凈穿好襪子和鞋子，老師帶你們到操場去做游戲好嗎？（好）

病句課件

小編在翻閱中發(fā)現(xiàn)了一篇十分實用的“病句課件”，感謝您的喜歡和支持希望您能將這篇文章分享給周圍的朋友們。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認認真真對待。只有教學教案寫的越優(yōu)秀，所呈現(xiàn)出來教學情況也會更好。

病句課件【篇1】

【教學設想】

修改病句，對三年級的孩子來說，是一個全新的內(nèi)容，也有著相當大的難度。為了激發(fā)他們的學習興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學習這個內(nèi)容時，我采用了他們喜聞樂見的方式——游戲進行教學。

【教學過程】

一、談話交流，激趣導入

我們都生過病，生了病就得去看（醫(yī)生），那句子生了病呢？（也去看醫(yī)生）說得對，也得去看醫(yī)生！誰愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？（孩子們紛紛舉手），看看，多有愛心的孩子??！不過，當醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領(lǐng)。過硬的本領(lǐng)從哪里來？從下面的游戲中來，接下來我們就來做一個游戲——爭當好醫(yī)生，看誰在下面的環(huán)節(jié)中最先勝出，誰就是好醫(yī)生。

二、認識病句，學習本領(lǐng)

（一）了解病因——常見病句的類型

像小朋友會感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣，句子也有一些最常見的毛病，請你們一定要記住它們的名稱及癥狀：

1、句子不完整例：我們的學校。是我們的語文老師。

2、用詞不當例：我們要熱愛花草樹木。

3、前后矛盾例：他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來。

4、重復累贅例：這道題最后終于被他解答出來了。

5、詞語搭配不當例：我的家鄉(xiāng)是上海人。

6、次序顛倒例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。

7、常識性錯誤例：春天，湖里的荷花開了。

（二）學習醫(yī)術(shù)——修改病句的方法

1、認真讀句子，了解句子本來的意思。中醫(yī)看病講究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復默讀，才能了解句子的本來意思，理清關(guān)系。

2、認真分析，找出“病因”。反復默讀后就得運用自己所學知識，根據(jù)癥狀進行分析，找出病因。

3、找準方法，對癥下藥。給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動手術(shù)，更不能隨意動截肢手術(shù)，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。

常見的治療方法有：

①“加”。對于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補充完整。例：我們的學校。可改為：我們的學校真美??！

②“換”。對于“用詞不當”的句子，可以用“換”的方法，把用錯的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應把“熱愛”改成“愛護”。

③“刪”。對于“重復累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了?？蓪⒕渲械摹白詈蟆焙汀敖K于”刪去其一。他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來。“都做完了”和“只剩下最后一題沒算出來”刪去其一。

④“調(diào)”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語順序予以調(diào)整。例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“英語”和“我”調(diào)換一下位置即可。

⑤“改”?！霸~語搭配不當”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的方法，使整個句子表達的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。

（三）認識三種修改符號

認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。

觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？

小組交流討論。

教師小結(jié)：是對句子中有錯別字、詞的改正，是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，是刪除符號，對多余部分的刪除。

（四）學習用修改符號修改病句

課件出示：

三、實習評比，學會修改

1、讓孩子們運用剛才所學的知識及方法試著修改簡單的病句，給以適當?shù)墓膭罴霸u價，讓他們有當醫(yī)生的成就感。

2、評比——誰稱得上是好醫(yī)生。

四、總結(jié)下課

修改病句對三年級學生來說，雖是剛起步，但讓他們先大概的了解一些常見的、簡單的病句類型和修改方法，（修改符號暫且不說），再在以后的教學中逐一鞏固、加深，那么，“會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。

病句課件【篇2】

句子復習（修改病句）教案

教學內(nèi)容：句子復習（修改病句）

教學目的：會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子 中的毛病，并加以改正。能正確地使用修改符號修改句子。

教學重、難點：尋找病因，不改變原意，同時以最簡要的方法修 改。

教具準備：幻燈片。

教學日期：2013年4月25日上午第2節(jié) 執(zhí)教者： 向環(huán) 執(zhí)教班級：601班

教學過程：

一、談話導入

我們在平時說話和寫文章的時候，往往會出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。

二、復習修改病句

（一）溫故知新

1、修改病句的步驟

修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準病因、對癥下藥，修改病句，一般可分四步：

讀：默讀原句，了解句子本來的意思。找：找準病因。

改：針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法進行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。

查：查句子語法、邏輯是否正確，句子是否通順。

2、回憶常用的修改符號（增、刪、調(diào)、換）。

3、回憶類型

請同學們回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些類型？誰來說說。（指代不明、用詞不當、詞序顛倒、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當、分類不當、重復啰嗦、濫用關(guān)聯(lián)詞）

4、小結(jié)

修改病句的重點和難點是尋找病因。它的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

5、類型練習：

?

1、在同學們的幫助下，我改進了錯誤，學習成績也提高了。?

2、我斷定江森這次語文考試可能得96分。?

3、聽說要進行作文競賽，紛紛報名參加。?

4、放學一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。?

5、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。?

6、每當過去的事情回想起來，媽媽總是非常激動。?

7、雖然天氣這么冷，所以他仍然堅持長跑。

?

8、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。

?

9、謝鵬和江濤并肩走著，突然，他拍了他一下，一溜煙地跑了。

6、師生講評，總結(jié)出修改病句的口訣。

（二）鞏固練習

1、運用學過的修改符號修改下列句子的不當之處。①在文娛晚會上，表演了精彩的節(jié)目。②這朵花十分非常漂亮，我喜歡它。③果園里，果子豐收在望長勢喜人。④他在激烈的掌聲中走上講臺。

2、露一手 :用修改符號修改下列這段話。

今天是《六一》兒童節(jié)，小敏穿著黃裙子和紅帽子到學校參加連歡會。會上，她首先第一個上臺表演，收到了大家的熱烈歡迎。隨后，同學們表演了獨唱、舞蹈、魔術(shù)等許多精彩的歌舞。

3、再來回顧下修改病句的口訣。

三、總結(jié)

大家再來回顧一下修改病句的口訣。這節(jié)課我們復習了怎樣修改病句，修改病句分哪幾個步驟？應該注意什么？

病句課件【篇3】

病句修改教案

病句的常見類型①成分殘缺 ②搭配不當 ③語序不當 ④指代不明 ⑤否定不明 ⑥詞語誤用 ⑦不合邏輯 ⑧重復堆砌 ⑨一面與兩面不對應 ⑩并列不當

修改病句要記?。鹤裨?，少改動。它的具體步驟和方法是： 注：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學習，利于掌握。

（1）搭配不當

例1：我們的校長常常接待許多學生家長的來訪和來信（動賓搭配不當，賓語是并列的兩項，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。）例2：他的無畏精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。（主謂搭配不當，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。）例3：我們堅信，有那么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。（主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，應改為“中國會成為農(nóng)業(yè)發(fā)達的國家。）例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，“只要??就”、“只有??才”。）例5：秋天的香山是個美麗的季節(jié)。（主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。

（2）成分殘缺或多余。

例1：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主語。應去掉“使”。）例2：我們正在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。（謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。）

例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。（賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順。）

（3）詞語誤用。

例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語感情色彩與句意不合）

例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應改為“一半”或“百分之五十”）

（4）指代不明 例1：張老師才到我校，許多老師還不認識。（到底是誰不認識誰？不明確，應在最后加上“他”）例2：小明和小華的同學來了。

（5）語序不當

例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。（多層定語語序不當，應改為“展出了剛出土的幾千年前的文物”。）例2：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力??！”（修飾語語序不當，“親切地”與“走過來”應對調(diào)。）例3：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。

（6）否定不當

例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？（反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達了否定的意思，與本意正好相反。應把其中一個“不”字去掉。）

例2：春運期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。

（7）成分重復多余

例1：你交來的稿件，正在進行排版。（刪去“進行”）例2：王總和李經(jīng)理多次反復論證這套技改方案。例3：為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。）例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。

（8）自相矛盾或不合邏輯

例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。（既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢？應把“沒有”改為“僅有”）例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）

例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。

例4：五一期間，我校全體初三學生基本全都沒有休息，在家認真復習。

（9）一面與兩面前后不對應。

例1：有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（前后不呼應，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應。）例2: 團結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。

（10）并列不當

例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。例2：參加這項活動的都是共青團員和中學生。

病句課件【篇4】

A.20xx中國上海世界博覽會是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。

B.現(xiàn)在人們認識到，一方面極光與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流——通常稱為太陽風——有關(guān)。

C.曾經(jīng)運作李鐵、孫繼海等球員轉(zhuǎn)會英超聯(lián)賽的著名經(jīng)紀人、成都謝菲聯(lián)俱樂部董事長許宏濤與假球有染的消息證明中國足球還有更多的黑幕即將揭開。

D.警方已經(jīng)組織力量對現(xiàn)場進行了仔細分析、勘查取證，基本確定犯罪嫌疑人系該公司內(nèi)部人員。

解析：A項，“歷屆”語序不當，應移至“世界園藝博覽會”前;B項，語序不當，“極光”應放在“一方面”之前; D項，語序不當，應改為“勘查取證、仔細分析”。

A.宣傳、學習、貫徹、落實科學發(fā)展觀，是一個循序漸進和融會貫通的過程，不是一蹴而就的事情。

B.美國紐約的帝國大廈計劃投入二千萬美元進行節(jié)能改進，以便到20xx年時將溫室氣體排放量降低百分之三十八，這一舉措每年可節(jié)約四百四十萬美元。

C.故宮是最偉大的人類建筑史上的藝術(shù)奇葩，是世界歷史遺產(chǎn)中的一顆璀璨的明珠，更是中華民族文化的標記。

D.如果人們連續(xù)看上四五個小時的電視節(jié)目，就會感到十分疲勞。

解析：A項，語序不當，應為“學習、宣傳”; C項，語序不當，“最偉大的”應放在“人類建筑史上的”的后面;D項，應把“如果”放在“人們”之后。

A.20xx年8月8日，是一個特殊的日子，華人社區(qū)再度繼千禧鼠年后掀起結(jié)婚與生育的熱潮。

B.石油和天然氣價格的不斷上漲，引起消費者信心指數(shù)連續(xù)下降，造成工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本大幅提高，給世界經(jīng)濟復蘇蒙上了一層陰影。

C.在美國深陷金融危機難以自拔、渴望與中國合作共克時艱的背景下，中國被美國一些媒體視為希拉里亞洲之行最重要的一站。

D.臍帶血雖然是個好東西，但全世界至今還沒有一個用自己的臍帶血干細胞治療自身疾病的例子。

解析：A項，語序不當，應為“繼千禧鼠年后再度掀起……”;B項，語序不當或不

合邏輯，應先造成“生產(chǎn)成本大幅提高”再“引起消費者信心指數(shù)連續(xù)下降”;D

項，語序不當，應為“但至今全世界還沒有……”。

A.導演黃建新認為，由于過去的主旋律影片創(chuàng)作掌握資料不足，往往將領(lǐng)袖人物的性格模式化，讓觀眾難以接近。

B.12月11日下午，江蘇省環(huán)境保護委員會舉行了“減少污染、珍愛家園”聯(lián)合環(huán)保行動的啟動儀式，這標志著以建設“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”為目標的“綠色江蘇”行動正式拉開序幕。

C.由于陳一鳴平時涉獵廣泛，善思求新，所以在我校第一屆綜合素質(zhì)大賽上取得了令人矚目的成績。

D.建設新農(nóng)村是一項長期而繁重的歷史任務，必須堅持以壯大農(nóng)村經(jīng)濟為中心，進一步發(fā)展和解放農(nóng)村生產(chǎn)力，促進農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、農(nóng)民持續(xù)增收。

解析：A項，語序不當，“由于”放在“掌握”的前面;C項，關(guān)聯(lián)詞語位置錯亂，“由于”放到“陳一鳴”后面;D項，語序不當，應將“解放”和“發(fā)展”交換順序。

病句課件【篇5】

修改病句導學案

復習目標：

1.通過系統(tǒng)復習，了解小學階段常見的8種病句類型。2.遵循病句修改的原則，掌握修改的方法。

3.會使用常用的修改符號，靈活，快捷，準確地修改各類病句。

復習重難點：

能根據(jù)病句的病因“對癥下藥”。教學過程: 一

自主檢測

（一）修改病句的方法有哪些？

讀（讀懂句子的意思）

找（找出病因）

改（對病因處進行修改）查（檢查是否正確）

（二）修改符號有哪些？

增

刪

調(diào)

換 二

合作探究 判斷下列病句屬于哪種類型？

（1）上課時，始終專心聽講，因此，成績很好。（2）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。（3）經(jīng)過努力，我的學習成績不斷改善。（4）柑橘結(jié)果開花了。2 實戰(zhàn)演練。

（1）初級醫(yī)師

①、古代中國是四大文明古國。

②、上課時，全班同學專心致志地、聚精會神地思考問題。③、《匆匆》的作者是著名作家朱自清寫的。④、我們要不斷地改進學習方法，增加學習效率。⑤、昨天，五個株洲的小朋友來我校參觀。⑥、因為老舍先生愛花，而且養(yǎng)了許多花。（2）中級醫(yī)師

①、在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，我國的國際地位不斷增加。

②、我們肩負著建設祖國和保衛(wèi)祖國。

③、語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標準之一。

④、小麗和小芳站在樹旁，她對她說：“樹好高啊！”（3）高級醫(yī)師（判斷下列句子的正誤）

①、我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。（）

②、李師傅一個班就修好了兩輛自行車和摩托車。（）③、桌上放著許多朋友送來的禮物。（）④、今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。（）

（4）特級醫(yī)師

今天，三個212班的同學約我去看丁大爺。丁大爺今年大約肯定72歲，他身穿一件藍上衣和一頂灰帽子。他提起了過去的往事。原來，在解放戰(zhàn)爭中，他經(jīng)常為前方送小麥、玉米和糧食，不知走過了多少地方。所以他四次獲得“勞?！薄Ｋ€教育我們：“我經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知幸福生活來之不易。你們可要好好愛惜。”

病毒的課件(范文7篇)

老師在開學前需要把教案課件準備好，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案為課堂教學提供了必要的信息和指導。您需要的信息我已經(jīng)為您準備好了：“病毒的課件”，請將此篇文章記入您的個人收藏夾！

病毒的課件 篇1

教材分析：

根據(jù)生物學科的特點和課程標準的要求，初中生物學科學業(yè)考查的目標和要求包括三方面，即知識性目標要求、技能性目標要求和科學探究能力目標要求。其中對科學探究能力的要求是：熟悉科學探究的一般程序，能根據(jù)問題作出假設、根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論等。生物學科被列為初中畢業(yè)生學業(yè)考試的考查科目。其中實驗和探究部分并入有關(guān)的知識考查內(nèi)容，約占20%?？梢妼嶒灪吞骄吭谏飳W教學上具有很重要的地位。

學情分析：

初二學生面臨生物畢業(yè)考查，時間緊，學習任務重，很多學生對初一的知識已經(jīng)遺忘了，而實驗探究部分對學生來說更是一個難點，老師有必要幫學生歸納知識，并引導學生，掌握一定的探究方法。

2、過程與方法：

熟悉科學探究的一般程序，能根據(jù)問題作出假設、知道怎樣提出問題、找出變量，區(qū)分實驗組和對照組等。

讓學生掌握常用的科學探究方法。

進一步培養(yǎng)學生合作分享的能力。

重點難點：掌握對照實驗和模擬實驗；學會科學探究的一般過程，能根據(jù)探究課題作出假設、找出變量，區(qū)分實驗組和對照組。

教學方法：歸納法、比較法、收集和分析資料法、分組分享教學法。

教師：課前收集若干個實驗探究的信息；課前培訓學生，指導小組長如何開展收集和整理資料。

依據(jù)學案中“學習目標”，引領(lǐng)學生認定目標，在學生認定目標后提出要求、希望和必要的提示或鼓勵。

兩年的學習中，哪一次實驗給你留下最深刻的印象？這個實驗屬于哪一類實驗？為什么？請同學們用筆寫下來，然后在小組內(nèi)進行分享。（根據(jù)學生回答適時導入，點明本節(jié)課要解決的問題）

①先獨立完成學案中的材料1，然后小組內(nèi)分享，你是怎樣找出變量以及實驗組、對照組的？（提出問題，布置任務，培養(yǎng)學生團體合作的精神。）

②學生自主合作探究，得出初步結(jié)論。可依據(jù)問題探究，進行有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組（或同桌）相互合作，必要時求得老師的幫助。

③適時交流成果。小組內(nèi)進行交流分享。教師及時引導學生總結(jié)出怎樣找出變量以及實驗組、對照組的規(guī)律，并依據(jù)學生的反饋及時進行點撥。

1、依據(jù)學案中材料2中問題的設置，進行知識的鞏固與活學活用。

2、理清知識主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，可根據(jù)新知識的主干，構(gòu)建出適合自己思維特點的結(jié)構(gòu)形式。教師依據(jù)學生的反饋及時釋疑，引導學生將所學的知識應用到生活中。

六、分組分享活動三（梳理思路，歸納方法）：

你是怎樣提出問題的？變量怎樣找？怎樣區(qū)分實驗組和對照組？新課程的實施決不是教師給學生灌輸知識、技能，而是學生驅(qū)動自己的學習動機機制、積極主動的構(gòu)建知識的過程，這種構(gòu)建是學生在自身的經(jīng)驗、信念和背景知識的基礎(chǔ)上，通過與他人相互作用而實現(xiàn)的。所以，讓學生通過同學間、師生間的學習體會和情感體驗的交流，總結(jié)知識，體驗學習方法，將所學知識形成完整的認知結(jié)構(gòu)來增長自己的實踐創(chuàng)新能力。

七、運用知識，實踐創(chuàng)新：完成學案中的材料3中課堂反饋，讓教師更好的了解學生對知識的掌握程度，有針對性的進行查漏補缺。

八、分組分享活動五（小結(jié)）：

這節(jié)課你學到了什么？通過本節(jié)課的學習，你還想探究與這相關(guān)的哪些問題？

在課堂臨近結(jié)束時，注重知識的發(fā)展延伸，讓學生站在新的知識水平上重新思考“通過本節(jié)課的學習，還想探究與之相關(guān)的哪些問題？”拓寬了學生探究的空間，激勵學生進行課下的探究。學生帶著問題走進課堂，帶著收獲同時也帶著新的問題離開課堂。

病毒的課件 篇2

教學目標：

舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點，通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。舉例說出昆蟲在生產(chǎn)、生活中的作用。

教學重點、難點：

昆蟲是最繁盛的一類，它們的生殖是怎么樣的呢？觀察P、8圖Ⅶ—2，類似的有家蠶、蠅、蚊、蜻蜓等。

⑴生殖過程排序。想一想，家蠶一生要經(jīng)過和時期。

⑵比較家蠶幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點和生活習性，并填表。

幼蟲休柔軟，有環(huán)節(jié)，有8對足以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象，化蛹前吐絲結(jié)繭成蟲三對足，兩對翅，被白色鱗片不取食，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產(chǎn)卵后死亡。

蛹體表光滑，呈橢圓柱狀不食不動，羽化成蛾，破繭而出。

討論：

①家蠶通過哪種方式繁殖后代？該方式特點是什么？

②哪些昆蟲與家蠶的生殖、發(fā)育方式相似？

3、變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大。

說說：其發(fā)育過程經(jīng)過幾個階段？與家蠶有什么區(qū)別？

教學目標：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

昆蟲的生殖和發(fā)育有什么特點？與昆蟲類似的發(fā)育方式還有哪些代表？

說說雌雄蛙區(qū)別，青蛙的發(fā)育過程是怎么樣的.？

蛙卵團狀，蟾蜍卵帶狀。

想一想：雄蛙的鳴叫、雌雄蛙抱對各有什么意義？青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？

鳴叫吸引異性，抱對使受精更加容易。幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性均有很大差異。

討論：⑴上述事例說明，環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？（干旱、沙漠化不利兩棲類生長。）

本地區(qū)兩棲動物的生活環(huán)境如何？數(shù)量是不是在不斷減少？如果是，我們應當采取哪些保護措施？（耕地大量被挪作它用，活動區(qū)域越來越小。數(shù)量亦在減少。措施：合理開發(fā)利用耕地；產(chǎn)卵期注意保持水面面積；不允許大面積作業(yè)化捕捉等。）

病毒的課件 篇3

1．用鋼筆描紅一段話。

2．認識部首的意義，并寫出屬于這個部首的字。

3．在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。

4. 練習修改不通順的句子。

5．熟記12條成語。

6．讀背古詩《竹里館》。

7．補充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。

l. 審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進一步明確練習要求。

2．指導。

(1)指名朗讀題中的這段話。

(2)學生思考并說出這段話的主要意思。

(3)要求學生認真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(4)讓學生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

(5)教師重點指導學生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)

3．練習。

(1)學生練習描紅。

(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié)。

4．反饋。

(1)展示寫得好的作業(yè)?，評點好在哪里。

(2)指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習。

1．審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學生說一說做這道題的步驟。(先認識部首，再寫出屬于這個部首的字)

2．指導。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

(2)仔細觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)

(3)認讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)

(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見”作部首的字與眼看有關(guān))

3．練習。

(1)根據(jù)上面的推測，想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報，并說出理由。

(2)翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。

4．反饋。

(1)指名說出所填寫的字，可以補充。

(2)師生共同評議正誤。

(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。

1．審題。

(1)指名讀練習要求。

2．指導。

(1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。

(2)討論：括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)

(3)明確即使是意思相近的詞，也會有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。

3．練習。

(1)兩人一組討論括號里的.詞哪一個能和括號后面的詞搭配。

(2)用“――”畫出選出的詞語。

4．反饋。

(1)指名說出所選的詞語。

(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀) 鼓舞斗志，改正錯誤，推廣經(jīng)驗，提高水平。

(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞，要求學生說出后面分別和它們搭配的詞。

(4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學、克服困難、推動生產(chǎn)、增加收入)

1．審題。指名讀練習要求。

2．指導。

(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。

(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)

3．練習。

(1)讓學生用上面的方法自己練習修改第(2)、(3)兩句。

(2)教師根據(jù)學生的自練情況，進行針對性輔導。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著”，中間用逗號隔開。

(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號隔開。

4．反饋。

(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。

(2)舉出兩種錯例，說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。

(3)讓學生修改自己的答案。

(4)同桌互查練習情況。

(5)讓學生大聲朗讀修改后的句子。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫學生弄清本題的學習要求。

2．指導。

(1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學生自由讀。

(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，有一些理解有難度的成語可由教師講解。

萬人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動一時的盛況。

門庭若市：形容宮門里，朝廷上，進諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。

比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。

3．練習。

(1)學生大聲自由練讀。

(2)同桌練習背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

1．審題。指名讀練習要求。

2．指導。

(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。

(2)指名試讀。

(3)教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領(lǐng)讀。

(4)教師講解這首詩的意思。

詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。

(5)教師講解后再次范讀這首詩。

3．練習。

(1)學生自由練習朗讀，教師要糾正學生易讀錯的字音，如“竹”

病毒的課件 篇4

2懂得健康的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。如：勤洗手；

3掌握日常預防方法，學會正確佩戴口罩。

【教學重難點】掌握正確的洗手方法，并練習、實踐。

1同學們，今年的春節(jié)我們過的跟以往不太一樣，你們知道發(fā)生了什么嗎？（一場流行?。?/p>

2同學們知道這種病的名字叫什么嗎？（新型冠狀病毒）這種病可不像我們平時的小感冒，它比較嚴重。（展示各省市每日數(shù)據(jù)）所以我們更要謹慎對待。表現(xiàn)為咳嗽、發(fā)熱，呼吸困難、渾身無力、深呼吸時感到疼痛等等，出現(xiàn)以上癥狀我們就要及時去醫(yī)院。

3病毒是我們看不見的，這種“隱性”的東西是通過飛沫傳播，所以我們一定要——（戴口罩）

1我們先請一位同學上臺展示自己是怎么佩戴口罩的，請同學們看一看他的做法對不對。（自由發(fā)言、點評）

2強調(diào)不能接觸口罩接觸口鼻的內(nèi)層，雙手覆蓋住外層捂住口鼻，掛到耳朵上。捏緊鼻子處的金屬條，防止飛沫進入。

3教師展示正確佩戴口罩的方法。

4小結(jié)：我們每天都要用手要接觸很多很多的東西，雖然肉眼看不到，但我們的手沾滿了細菌。比如說你觸摸了污染物，然后又用你的手觸摸鼻子、嘴巴、眼睛等粘膜，那病毒就進入你的身體了！同時，人們還容易通過手接觸傳播疾病。所以我們應該怎么辦呢？（我們要做到勤洗手。特別養(yǎng)成吃東西前、便后洗手的習慣。）

6是不是隨便洗洗就可以了呢？（要用肥皂/洗手液＋流動的清水，搓手時間不得少于20秒）。

7洗手方式正確才能有效殺滅細菌，下面就讓我們一起來學習怎樣正確洗手吧！

8觀看視頻，學習正確的洗手方式。

9請幾個小朋友上臺示范洗手，并詢問孩子洗手后有什么變化。

手心相對搓一搓，手心手背搓一搓；

小小手指相交叉，重復一遍不嫌多；

小小指尖在手心，左邊轉(zhuǎn)完右邊轉(zhuǎn)；

出現(xiàn)身體不適，就要呆在家中，不要外出，這是保護自己，也是保護他人。同學們一定要注意個人衛(wèi)生，做好預防，回家也告訴自己的爸爸媽媽，家里通風換氣、多吃水果蔬菜，每天鍛煉身體。做到以上幾點，你就能練成“金剛不壞之身”這樣病毒就不會找上門來！

病毒的課件 篇5

如何科學防范諾如病毒?目前正是諾如病毒胃腸炎的高發(fā)季節(jié)，如何科學防范諾如病毒?

答：諾如病毒是人類杯狀病毒科諾如病毒屬的一組病毒，常在學校、醫(yī)院等集體單位引起暴發(fā)，具有發(fā)病急、傳播速度快等特點，累及成人和兒童，是非細菌性腹瀉疫情暴發(fā)的主要原因。

諾如病毒最常見的感染途徑有：接觸患者的嘔吐物或糞便、接觸受污染的物品和經(jīng)嘔吐時產(chǎn)生的帶病毒噴沫傳播。

比如，食用或飲用被諾如病毒污染的食物或水;觸摸被諾如病毒污染的物體，然后將手指放入口中;照顧患者、與患者分享食物或共用餐具等。

諾如病毒感染發(fā)病以輕癥為主，最常見的癥狀是腹瀉和嘔吐，其次為惡心、腹痛、頭痛、發(fā)熱、畏寒和肌肉酸痛等。

答：冬春季氣溫反復，適宜病毒繁殖，是諾如病毒胃腸炎相對高發(fā)的季節(jié)，在學校等集體單位更容易發(fā)生單個或多個散發(fā)病例引發(fā)的聚集性疫情。

答：今年初以來，我省諾如病毒感染性腹瀉暴發(fā)疫情出現(xiàn)上升，檢索到的病例也較上年有所上升。

相較于去年的諾如疫情，今年春季疫情表現(xiàn)出發(fā)生時間早、疫情發(fā)生集中且發(fā)病人數(shù)多的特征。

實驗室檢測結(jié)果提示，目前流行的是諾如病毒Ⅱ型中的新的亞型，因此人群缺乏免疫，普遍易感，更易造成暴發(fā)。

目前，我市諾如疫情整體平穩(wěn)。

四問：學校、幼兒園里只出現(xiàn)了少量諾如病毒胃腸炎患者，為什么要嚴格執(zhí)行隔離、消毒措施?

答：諾如病毒具有高度傳染性和快速傳播能力，即使是少量病例，如果不采取嚴格的隔離、消毒措施，也可能導致聚集性疫情發(fā)生。

諾如病毒傳染性極強，1克糞便中含有1000億病毒拷貝，而18個病毒即可致病。

因此，對諾如病毒感染者進行規(guī)范管理、對嘔吐物和糞便進行針對性消毒是阻斷傳播和減少環(huán)境污染的最有效控制手段。

五問：一個班上有個別學生患病，為什么整個班級要停課?

答：諾如病毒傳染性強，可通過嘔吐物的.氣溶膠吸入和污染物暴露等造成人際傳播，且人群易感、感染所需病毒載量低，病毒又不易被徹底殺死，在班級這樣的小環(huán)境中極易發(fā)生聚集性疫情，為避免傳播、有效控制疫情，當1個班級內(nèi)出現(xiàn)3例病例時，建議立即實行停課和消毒措施，這也是對班內(nèi)所有學生進行保護。

答：諾如病毒胃腸炎患者一般在1到3天內(nèi)可治愈，但諾如病毒排毒時間較長，患者排毒高峰在發(fā)病后2到5天，可持續(xù)2到3周，所以即便患者癥狀消失了，仍可通過糞便等排出病毒，具有較強的傳染性。

癥狀消失72小時后病毒排出載量明顯下降，傳染性降低，此時才能解除隔離。

七問：有臨床癥狀，但是醫(yī)院實驗室診斷為“諾如病毒陰性”，為什么還要隔離?

答：目前醫(yī)院采用的諾如病毒檢測試劑靈敏度較低，因此一個諾如病毒胃腸炎病例，在實驗室檢測過程中檢出“陽性”結(jié)果的可能性很低。

嘔吐或腹瀉癥狀明顯的病例即使“諾如病毒檢測陰性”也不代表這個人沒有感染諾如病毒，這樣的病例需要按照諾如病毒的防控要求實行隔離措施，其吐瀉物和污染過的物品、空氣、飲用水、廁所等都應進行消毒。

八問：學校內(nèi)偶爾有學生腹瀉和嘔吐很正常，為什么對諾如病毒胃腸炎要強調(diào)個人和學校及時報告?

答：諾如病毒胃腸炎不同于普通的腹瀉和嘔吐，因為諾如病毒傳染性強，如不及時發(fā)現(xiàn)和處理，極易導致聚集性疫情發(fā)生。

我國一直將諾如病毒胃腸炎列入法定丙類傳染病進行報告管理。

《傳染病防治法》對法定傳染病的報告和管理有嚴格的規(guī)定，任何單位和個人因隱匿不報造成傳染病傳播、流行或故意傳播傳染病，將依法承擔相應的法律責任。

病毒的課件 篇6

一、活動目標

1、了解什么是冠狀病毒。

2、通過活動，知道在生活中如何預防冠狀病毒。

3、積極參與到活動中，進一步形成自我保護意識。

二、活動過程

1、導入

小朋友們的了解了什么是冠狀病毒，那小朋友們知道我們應該如何預防嗎？

2、幼兒討論如何預防冠狀病毒。

小朋友們都說出了我們應該怎么預防冠狀病毒了，那還有一些是小朋友不知道的，讓老師來告訴你們吧

3、教師總結(jié)

1、出門戴口罩，勤洗手，咳嗽或打噴嚏時捂住口鼻，避免與呼吸道感染患者密切接觸。

2、避免近距離接觸野生動物。

3、盡量減少去人流密集的地方活動。

4、如出現(xiàn)發(fā)熱，咳嗽等癥狀，要及時告訴老師或家長。

5、注意飲食健康，適當增強體育鍛煉，保證充足睡眠。

三、結(jié)束部分

讓我們一起用七步洗手法，給自己小手上的小細菌一起洗掉吧！

病毒的課件 篇7

教學目標：

1、弄清習作要求，按要求作文。

2、學習把人物的動作、神態(tài)、語言等寫具體。

3、寫作的時候，注意格式要規(guī)范。

教學準備：

同學們，你們平時喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻？能說一說

1、看課本上的幾幅圖畫，這些你都玩過嗎？

2、課件展示游戲場面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

3、想好自己當時玩的什么游戲，回憶一下，你當時是怎么玩的？把你玩的過程像放電影一樣在腦海里回憶一遍?？梢钥凑掌瑤椭貞?，也可以跟當時和你一起玩的人聊一聊。

①游戲前有什么準備？各自什么心情？

②游戲過程中人物做了哪些動作？

③說了什么？什么表情？

什么心理？結(jié)果怎樣？

各自什么心情？……

5、小組交流你回憶的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。

6、小組匯報，學生評議，老師點撥。

1、學生自由習作。

2、寫好以后大聲讀一讀，看看你寫的內(nèi)容有沒有表達出當時快樂的心情。

1、在小組內(nèi)交流，跟他們分享你的快樂。

2、成員進行點評，看看是否有錯別字，語句是否通順，有沒有不明白的地方，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補充。

1、請小組派代表讀給大家聽，看看誰玩得最高興。

2、選擇1―2篇例文，實物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：認真想，你能提些建議，幫助他描寫得更準確嗎？

1、看自己的習作，根據(jù)所學經(jīng)驗，再次進行修改。

2、謄寫作文。

快樂的事情像一顆顆珍珠，今天我就來挑一顆最閃亮的給大家看看吧！

暑假里，我和爸爸媽媽來到了香港迪斯尼樂園。那里有許多有趣的游戲，最讓我流連忘返的是幻想世界的“瘋帽子旋轉(zhuǎn)杯”。爸爸媽媽由于在排隊時看到前面一個十七、八歲的女孩上去后在上面尖叫，所以心驚膽戰(zhàn)想當“逃兵”，我卻并不那么想――到這里就是來玩的，即使有點害怕，也可以上去練練膽子。經(jīng)過我的好言相勸，他們終于同意陪我一塊玩。我們剛坐在座位上，還沒抓住手柄，“杯子”就轉(zhuǎn)了起來，先是向左，后是向右，大家被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，而我卻鼓足勇氣，緊緊抓住手柄，心里暗暗鼓勵自己：“加油！你一定要比那個大姐姐厲害?！薄K于停了下來，我們走出“杯子”，像喝醉酒似的腳步不穩(wěn)定地在長椅上坐了好一會還沒恢復過來，真是夠嗆的。雖然感覺還是有些天旋地轉(zhuǎn)，但是我玩得很痛快，那一天我還嘗試了很多種新的游戲，每一次都是對自己新的挑戰(zhàn)，我克服了膽怯，戰(zhàn)勝了自我，我成功了！

我永遠忘不了那一次快樂的記憶，在痛痛快快放松身心的同時，我還體會到了挑戰(zhàn)自我極限的樂趣！

比例課件(范例12篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的比例課件(范例12篇)，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

比例課件 篇1

尊敬的各位評委：

你們好!我將從教材分析、學況分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學準備、教學過程、效果預測幾個方面對本課進行介紹。

一、教材分析

1、教學內(nèi)容：人教版六年級下冊P39正比例的意義。

2、教材的地位和作用：這部分內(nèi)容是在學生學習了比和比例的基礎(chǔ)上進行教學的，著重使學生理解正比例的意義。正比例關(guān)系是比較重要的一種數(shù)量關(guān)系，學生理解并掌握這種數(shù)量關(guān)系，可以加深對比例的理解，并能應用它解決一些簡單的實際問題。同時通過正比例的教學進一步滲透函數(shù)思想，為學生今后學習打下基礎(chǔ)。

3、教學重點，難點、關(guān)鍵：

教學重點是理解正比例的意義，難點是能準確判斷成正比例的量，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)正比例量的特征。

4、教學目標：

根據(jù)本課的具體內(nèi)容，新課標有關(guān)要求和學生的年齡特點，我從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度三個方面確立了本課的教學目標。

知識與技能：學生認識成正比例的量以及正比例關(guān)系，并能正確判斷成正比例的量。

過程與方法：學生經(jīng)歷從具體實例中認識成正比例的量的過程，通過察、比較、分析、歸納等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義。

情感態(tài)度：在主動參與數(shù)學活動的過程中,進一步體會數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系，增強從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學知識和規(guī)律的意識。

二、學況分析

六年級學生具備一定的分析綜合、抽象概括的數(shù)學能力。在學習正比例之前已經(jīng)學習過比和比例，以及常見的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進一步理解比值一定的變化規(guī)律。學生容易掌握的是：判斷有具體數(shù)據(jù)的兩個量是否成正比例;比較難掌握的是：離開具體數(shù)據(jù)，判斷兩個量是否成正比例。

三、教法

遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，通過游戲引入、自主探究、合作學習等方式進行教學，讓學生在自主、合作、探究的過程中歸納正比例的特征。

四、學法

引導學生在觀察比較的基礎(chǔ)上，獨立思考、小組合作交流。具體表現(xiàn)在學會思考，學會觀察，學會表達，并對學生進行激勵性的評價，讓學生樂于說，善于說。

五、教學過程

本節(jié)課我安排了六個教學環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣

用游戲的方法將學生帶入輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時也為后面教學做好了鋪墊，使學生很快進入學習狀態(tài)。

第二環(huán)節(jié)：引導觀察，啟發(fā)思考

教學中讓學生自己計算游戲得分，并引導學生進行觀察，從而得出：得分隨著贏的次數(shù)的變化而變化，他們是兩種相關(guān)聯(lián)的量，初步滲透正比例的概念。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，觀察實驗

用多媒體呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取過程，讓學生直觀地感受到水的體積和高度是兩個相關(guān)聯(lián)的量以及二者之間的變化規(guī)律。

第四環(huán)節(jié)：探究成正比例的量

學生在反復觀察、思考，討論、交流的過程中自己建立概念，深刻的體驗使學生感受到獲得新知的樂趣。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習，拓展提高

第六環(huán)節(jié)：全課小結(jié)

六、效果預測

在教學的始終，我一直引導學生主動探索正比例的意義，加上課件的輔助教學和課堂練習，學生在理解掌握并且運用新知上，一定會輕松自如。所以，我預測本節(jié)課學生在知識、能力和情感上都能全面促進，達到預定的教學目的。

本節(jié)課在教學設計和具體環(huán)節(jié)的安排上，可能還存在不足的地方，懇請各位評委給予批評指正。

比例課件 篇2

教學目的：

1.在實踐活動中體驗生活中需要的比例尺，能讀懂兩種形式的比例尺。

2.在操作、觀察、思考、歸納等學習活動中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。

教學重點：

理解比例尺的意義

教學難點：

把線段比例轉(zhuǎn)換成數(shù)值比例尺

教學過程：

一、激發(fā)興趣，引入比例尺

腦筋急轉(zhuǎn)彎

師：坐公共汽車從沙市紅星路到荊州火車站，一共要用50分鐘，但有只螞蟻從沙市紅星路爬到荊州火車站卻只用了40秒鐘。你知道是怎么回事嗎？

生猜：螞蟻可能在地圖上爬。

師：對了。螞蟻爬的是從沙市紅星路至荊州火車站的圖上距離，而人們坐車所行的是從沙市紅星路到荊州火車站的實際距離。

師：那圖上距離與實際距離之間有什么關(guān)系呢？讓我們先來做個游戲。

二、動手操作，認識比例尺

1、操作計算。

師：你們喜歡畫畫嗎？那我們來個最簡單的——畫線段游戲。我說物品的長度，你用線段畫出它的長，行嗎？

①橡皮長5厘米

②圓規(guī)長11厘米

③米尺長1米

師：咦？怎么不畫了？

生：畫不下。

師：那怎么辦呀？快想想，有什么好辦法，可以把1米畫到紙上去？

生：可以把1米縮小若干倍后畫在紙上。

師：這個辦法不錯。就用這種方法畫吧。

學生畫完，集體交流。

師：你是用圖上幾厘米的線段來表示實際1米的呢？

教師有選擇的板書：

師：像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實際距離”。

師：你能用比表示出圖上距離與實際距離的關(guān)系嗎？

教師指名回答，并板書計算過程。

2、揭示比例尺的意義。

（1）初步理解比例尺的意義

師：其實像這樣一幅圖的圖上距離與實際距離的比，就叫這幅圖的比例尺。這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容—比例尺（板書課題及關(guān)系式）根據(jù)比與分數(shù)的關(guān)系，我們還可以把它寫成圖上距離/實際距離=比例尺。（板書）

師：下面每位同學算出自己的比例尺。

（生獨立計算后匯報結(jié)果，師板書）

師：同樣是1米的米尺的線段圖，為什么它的比例尺卻不一樣呢？（縮小的倍數(shù)不同）

師：同學們，你們還記得我們上課前所說的最后一道腦筋轉(zhuǎn)彎的題目嗎？原來坐車是從沙市紅星路到荊州的火車站實際距離約是18千米，而螞蟻行的是30厘米的圖上距離，怪不得只要3秒呢！那么，你能求出這副地圖的比例尺嗎？

（學生做前先交流）

師：大家交流一下，誰能告訴大家首先要做什么事情？

師：先寫出圖上距離與實際距離的比，再把千米化成厘米，也就是說我們在求比例尺的時候，首先寫出比，再把單位統(tǒng)一起來，最后化簡比。（板書1. 寫出比。2. 單位統(tǒng)一。3. 化簡比）

學生匯報計算結(jié)果

讓能說說求一幅圖的比例尺的方法是怎樣的？

對應練習：

完成課本第49頁“做一做”

（2）聯(lián)系生活，進一步理解比例尺

師：你還在哪里見過比例尺？

生1：大型建筑。

生2：房屋裝修。

師：根據(jù)這幅圖的比例尺，你能用另一種說法說出圖上距離和實際距離的關(guān)系嗎？

（讓學生說出圖上距離是實際距離的幾分之幾？實際距離是圖上距離的幾倍？）

三、認真比較，深刻理解

1、比較比例尺，揭示數(shù)值比例尺的意義。

師：像1:1000000這樣的比例尺是數(shù)值比例尺。它也可以寫成1/1000000你。能說說比例尺1：100000000所表示的意思嗎？

生：距離是實際距離的一百萬分之一，實際距離是圖上距離的一百萬倍。

師： 你還見過怎樣的比例尺？（出示中國地圖）引出線段比例尺。

2、認識線段比例尺。

師：把上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。

1厘米：60千米

=1厘米：6000000厘米

=1：6000000

小結(jié)：

線段比例尺和數(shù)值比例尺是比例尺的兩種基本形式。它們之間可以進行轉(zhuǎn)換。把線段比例尺轉(zhuǎn)換成數(shù)值比例尺只要把寫出圖上距離與實際距離的比再化簡就可以了。

3、認識把實際距離放大后的比例尺

同學們，剛才我們把米尺的實際距離縮小若干倍后畫在紙上，我們還求出了它的比例尺是1：100等，在實際生活中有沒有要把實際距離放大后再畫在圖上的呢（有）

（出示三年級科學書中螞蟻圖）

師：這是同學們?nèi)昙壙茖W書中螞蟻圖，他是把螞蟻放大后畫在書上，圖上螞蟻長6厘米，而螞蟻實際長6毫米。你能算出這幅圖的比例尺嗎？

（學生嘗試算出這幅圖的比例尺，指名板演）

出示一些精密零件的圖和圖紙，介紹把實際距離放大后的比例尺。

縱觀這節(jié)課所認識的比例尺，思考下列問題：

1、比例尺與一般的尺相同嗎？化簡后的比例尺帶不帶單位？

2、求比例尺時，通常要做什么？

3、化簡后的比例尺，它的前項和后項一般是什么形式？

四、鞏固練習，靈活運用

1、小結(jié)看書。

2、練習：

（一）填一填

（1）在比例尺是1：20xx的地圖上，圖上距離1厘米表示實際距離（ ）

（2）在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離是實際距離的（ ），實際距離是圖上距離的（ ）倍。

（3）出示一個線段比例尺表示圖上1厘米相當于實際距離（ ）米，把這個比例尺改寫成數(shù)值比例尺是（ ）。

（二）判斷

（1）小華在繪制學校操場平面圖時，用20厘米的線段表示地面上40米的距離，這幅圖的比例尺為1︰2。

（2）某機器零件設計圖紙所用的比例尺為1︰1，說明了該零件的實際長度與圖上是一樣的。

（3）一幅圖的比例尺是6︰1，這幅圖所表示的實際距離大于圖上距離 .

六、談學后體會。

這節(jié)課你學到了什么？

比例課件 篇3

教學內(nèi)容

教科書第54頁例3，練習十二5，6，7題。

教學目標

1．進一步理解正比例的意義，會運用正比例知識解決簡單的實際問題。

2．通過運用正比例解決實際問題的活動，讓學生體驗數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3．滲透函數(shù)思想，使學生受到辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。

教學重、難點

運用正比例知識解決簡單的實際問題。

教學準備

教具：多媒體課件。

學具：作業(yè)本，數(shù)學書。

教學過程

一、復習引入

1．判斷下面各題中的兩種量是不是成正比例？為什么？

（1）飛機飛行的速度一定，飛行的時間和航程。

（2）梯形的上底和下底不變，梯形的面積和高。

（3）一個加數(shù)一定，和與另一個加數(shù)。

（4）如果y=3x，y和x。

2．揭示課題

教師：我們已經(jīng)學過正比例的一些知識，應用這些知識可以解決生活中的實際問題。這節(jié)課，我們就來學習"正比例的應用"。

二、合作交流，探索新知

1．用課件出示例3

教師：這幅圖告訴我們一個什么事情？需要解決什么問題？

教師：先獨立思考，再小組合作交流，看能想出哪些方法解決這個問題。

2．全班交流解答方法

指導學生思考出：

（1）195÷5×8=312（元），先求每份報紙的單價，再求8份報紙的總價，就是李老師應付給郵局的錢。

（2）195÷（5÷8）=312（元），先求5份報紙是8份報紙的幾分之幾，即195元占李老師所付錢的幾分之幾，最后求出李老師所付的錢。

（3）195×（8÷5）=312（元），先求出8份報紙是5份報紙的幾倍，再把195元擴大相同的倍數(shù)后，結(jié)果就是李老師所付的錢。

3．嘗試用正比例知識解答

如果有學生想出用正比例方法解答，教師可以直接問："你為什么要這樣解？"讓學生說出解題理由后再歸納其方法；如果學生沒想到用正比例知識解答，教師可作如下引導。

教師：除了這些解題方法外，我們還會用正比例方法解答嗎？請同學們用學過的有關(guān)正比例的知識思考：

（1）題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？

（2）題中什么量是不變的？一定的？

（3）題中這兩種相關(guān)聯(lián)的量是什么關(guān)系？

引導學生分析出：題中有所訂報紙份數(shù)和所付總錢數(shù)這兩個相關(guān)聯(lián)的量，它們的關(guān)系是所付總錢數(shù)÷所訂報紙份數(shù)=每份報紙單價，而題中的每份報紙單價一定，因此所付總錢數(shù)和所訂報紙份數(shù)成正比例關(guān)系。

隨學生的回答，教師可同步板書：

教師：運用我們前面所學的正比例知識，同學們會解答嗎？準備怎樣列比例式？

引導學生討論后回答，先要把李老師應付的.錢數(shù)設為x元，再根據(jù)所付總錢數(shù)所訂份數(shù)=每份報紙單價的關(guān)系式，列式為1955=x8。

教師：同學們會計算嗎？把這個比例式計算出來。

學生解答。

教師：解答得對不對呢？你準備怎樣驗算？

學生討論驗算方法，教師引導：把求出的312元代入等式，左式=1955=39，右式=3128=39，左式=右式，也就是它們的比值相等，與題意相符，所以所求的解是正確的。

三、課堂活動

1．出示教科書第49頁的例1圖和補充條件

竹竿長（m）26…

影子長（m）39…

教師：在這個表中有哪兩種量？它們相關(guān)聯(lián)嗎？它們成什么關(guān)系？你是根據(jù)什么判斷的？

教師出示問題：小明和小剛測量出旗桿影子長21m，請問旗桿有多高呢？根據(jù)剛才我們判斷的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？

學生獨立思考解答，討論交流。

2．小結(jié)方法

教師：你覺得我們在用正比例知識解決上面兩個問題的時候，步驟是怎樣的？（初步歸納，不求學生強記，只求理解。）

（1）設所求問題為x。

（2）判斷題中的兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例關(guān)系。

（3）列出比例式。

（4）解比例，驗算，寫答語。

四、練習應用

完成練習十二的5，6，7題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么知識？你有什么收獲？

比例課件 篇4

導學目標

1、使學生理解正比例的意義，能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例。

2、培養(yǎng)學生概括能力和分析判斷能力。

3、培養(yǎng)學生用發(fā)展變化的觀點來分析問題的能力。

導學重點：成正比例的量的特征及其判斷方法。

導學難點：理解兩個變量之間的比例關(guān)系，發(fā)現(xiàn)思考兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律。

預習學案

填空

1、如果路程時間＝（）（一定），那么（）和（）成正比例。

2、如果油的重量花生仁重量＝（）（一定），那么（）和（）成正比例。

3、如果yx＝k（一定），那么（）和（）成正比例。

導學案

學習例1

在相同的杯子里裝上水，下表顯示了水的高度和體積，把表填寫完整。

高度24681012

體積50100150200250300

底面積

體積和高度有什么變化？觀察他們的比值，你發(fā)現(xiàn)了什么？

因為杯子的底面積一定，所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的高度增加，體積也相應增加，水的高度降低，體積也相應減少，而且水的體積和高度的比值一定。

像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值（一定），正比例關(guān)系可以用下面的式子表示：

yx＝k（一定）

想一想，生活中還有哪些成正比例的量？

小組討論交流。

看書P40例2。

（1）題中有幾種量？哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量？

（2）體積和高度的比的比值是多少？這個比值是什么？是不是一定？

（3）它們的數(shù)量關(guān)系式是什么？

（4）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）不計算，根據(jù)圖像判斷，如果杯中水的高度是7厘米，那么水的體積是多少？225立方厘米的水有多高？

三、課堂小結(jié)：

什么是成正比例的量？它必須具備什么條件？怎樣判斷成正比例的量？

課堂檢測

下列各題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例關(guān)系，并說明理由。

1、正方體的棱長和體積

2、汽車每千米的耗油量一定，耗油總量和所行千米數(shù)。

3、圓的周長和直徑。

4、生產(chǎn)800個零件，已生產(chǎn)個數(shù)和剩余個數(shù)。

5、全班的人數(shù)一定，一、二組的人數(shù)和與其他組的人數(shù)和。

6、和一定，加數(shù)與另一個加數(shù)。

7、小苗牌2B鉛筆的總價和購買枝數(shù)。

8、出油率一定，所榨出的油的重量和大豆的重量。

課后拓展

從前有個農(nóng)民，臨死前留下遺言，要把17頭牛分給三個兒子，其中大兒子分得12,二兒子分得13,小兒子分得19,但不能把牛殺掉或賣掉。三個兒子按照老人的要求怎么分也分不好。后來一位鄰居順利地把17頭牛分完了，你知道三個兒子各分得多少頭牛嗎？

板書設計

成正比例的量

高度/cm24681012

體積/cm350100150200250300

底面積/cm2

兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

正比例表達式：yx=y（一定）

比例課件 篇5

教學內(nèi)容：教科書第1921頁正比例的意義，練習六的13題。

教學目的：

1．使學生理解正比例的意義，能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。

2．初步培養(yǎng)學生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點來分析問題。

3．初步滲透函數(shù)思想。

教具準備：投影儀、投影片、小黑板。

教學過程：

一、復習

用，投影片逐一出示下面的題目，讓學生回答。

1．已知路程和時間，怎樣求速度板書：＝速度

2．已知總價和數(shù)量，怎樣求單價板書：＝單價

3．己知工作總量和工作時間，怎樣求工作效率板書：

＝工作效率

4，已知總產(chǎn)量和公頃數(shù)，怎樣求公頃產(chǎn)量板書：＝公頃產(chǎn)量

二、導人新課

教師：這是我們過去學過的一些常見的數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課我們進一步來研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征，首先來研究這些數(shù)量之間的正比例關(guān)系。(板書課題：正比例的意義)

三、新課

1．教學例1。

用小黑板出示例1：一列火車行駛的時間和所行的路程如下表：

提問：

誰來講講例1的意思(火車1小時行駛60千米，2小時行駛120千米)

表中有哪幾種量

當時間是1小時，路程是多少當時間是2小時，路程又是多少

這說明時間這種量變化了，路程這種量怎么樣了(也變化了。)

教師說明：像這樣，一種量變化，另一種量也隨著變化，我們就說這兩種量是兩種相關(guān)聯(lián)的量。(板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量)時間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程是怎樣隨著時間變化而變化的呢

教師指著表格：我們從左往右觀察(邊講邊在表格上畫箭頭)，時間擴大2倍，對應的路程也擴大2倍3時間擴大3倍，對應的路程也擴大3倍從右往左觀察(邊講邊在表格上畫反方向的箭頭)，時間縮小8倍，對應的路程也縮小8倍；時間縮小7倍，對應的路程也縮小7倍時間縮小2倍，對應的路程也縮小2倍。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)路程是隨著時間的變化而變化的。時間擴大路程也擴大，時間縮小路程也縮小。它們擴大、縮小的規(guī)律是怎么樣的呢

讓每一小組(8個小組)的同學選一組相對應的數(shù)據(jù)，計算出它們的比值。教師板書出來：=60．=60，=60讓學生雙察這些比和它們的比值，看有什么規(guī)律。教師板書：相對應的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定。

然后教師指著=60，=60=60問：比值60，實際上是火車的什么：你能將這些式子所表示的意義寫成一個關(guān)系式嗎板書：=速度(定)

教師小結(jié)：通過剛才的觀察和分析．我們知道路程和時間是兩種什么樣的量(兩種相關(guān)聯(lián)的量。)路程和時間這兩種量的變化規(guī)律是什么呢(路程和時間的比的比值(速度)總是一定的。)

2．教學例2。

出示例2：在一間布店的柜臺上，有一張寫著某種花布的米數(shù)和總價的表。

讓學生觀察上表，并回答下面的問題：

(1)表中有哪兩種量

(2)米數(shù)擴大，總價怎樣米數(shù)縮小，總價怎樣

(3)相對應的總價和米數(shù)的比各是多少比值是多少

當學生回答完第二個問題后，教師板書：＝3.1，＝3.1，＝3．1

然后進一步問：

這個比值實際上是什么你能用一個關(guān)系式表．示它們的關(guān)系嗎板書：＝單價(一定)

教師小結(jié)：通過剛才的思考和分析，我們知道總價和米數(shù)也是兩種相關(guān)聯(lián)的量，總價是隨著米數(shù)的變化而變化的，米數(shù)擴大，總價也隨著擴大；米數(shù)縮小，總價也隨著縮小。它們擴大、縮小的規(guī)律是：總價和米數(shù)的比的比值總是一定的。

3．抽象概括正比例的意義。

教師：請同學們比較一下剛才這兩個例題，回答下面的問題；

(1)都有幾種量

(2)這兩種量有沒有關(guān)系

(3)這兩種量的比值都是怎樣的

教師小結(jié)：通過比較，我們看出上面兩個例題，有一些共同特點：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定。像這樣的兩種量我們就把它們叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。(板書出教科書上第20頁的倒數(shù)第二段。)

接著指著例1的表格說明：在例1中，路程隨著時間的變化而變化，它們的比值(速度)保持一定,所以路程和時間是成正比例的量。隨后讓學生想一想：在例2中，有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量：它們是不是成正比例的量為什么

最后教師提出：如果我們用字母X，y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量．用字母K表示它們的比值，你能將正比例關(guān)系用字母表示出來嗎？

學生回答后，教師板書：＝K(一定)

4，教學例3。

出示例3：每袋面粉的重量一定，面粉的總重量和袋數(shù)是不是成正比例

教師引導：

面粉的總重量和袋數(shù)是不是相關(guān)聯(lián)的量

面粉的總重量和袋數(shù)有什么關(guān)系它們的比的比值是什么這個比值是否定(板書：＝每袋面粉的重量(一定))

已知每袋面粉的重量一定，就是面粉的總重量和袋數(shù)的比的比值是一定的，所以面粉的總重量和袋數(shù)成正比例。

5．鞏固練習。

讓學生試做第21頁做一做中的題目。其中(3)要求學生說明這個比值所表示的意義，學生說成是生產(chǎn)效率和每天生產(chǎn)的噸數(shù)都可以。

四、課堂練習

完成練習六的第13題。

第1題，做題前，讓學生想一想：成正比例的量要滿足哪幾個條件然后讓學生算出各表中兩種相對應的數(shù)的比的比值，看看它們的比值是否相等。如果比值相等就可以列出關(guān)系式進行判斷。第(3)小題，要問一問學生為什么正方形的邊長和面積不成比例。(因為相對應的正方形的邊長和面積的比的比值不相等。)

第2題，先讓學生自己判斷，再訂正。其中(1)一(5)、(7)、(8)成正比例，(6)和(9)不成正比例。

第3題，可先讓同桌的同學互相舉例，然后再指名舉出成正比例的例子。

比例課件 篇6

【教學內(nèi)容】

《義教課標實驗教科書數(shù)學》（人教版）六年級下冊第39-41頁成正比例的量。

【教學目標】

1、使學生理解正比例的意義,會正確判斷成正比例的量。

2、使學生了解表示成正比例的量的圖像特征，并能根據(jù)圖像解決有關(guān)簡單問題。

【教學重點】

正比例的意義。

【教學難點】

正確判斷兩個量是否成正比例的關(guān)系。

【教學準備】

多媒體課件

【自學內(nèi)容】

見預習作業(yè)

【教學預設】

一、自學反饋

1、揭題：今天這節(jié)課，我們一起學習成正比例的量。板書：成正比例的量

2、通過自學，你能說說什么叫做成正比例的量？

3、你是怎樣理解成正比例的量的含義的?

4、在現(xiàn)實生活中，我們常常遇到兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，你以舉出一些這樣的例子嗎？

在教師的引導下，學生會舉出一些簡單的例子。

二、關(guān)鍵點撥

1、正比例的意義

（1）出示表格。

高度/㎝24681012

體積/㎝350100150200250300

底面積/㎝2

問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生不難發(fā)現(xiàn)：杯子的底面積不變，是25平方厘米。

板書：

教師：體積與高度的比值一定。

（2）說明正比例的意義。

因為杯子的底面積一定，所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的高度增加，體積也相應增加，水的高度降低，體積也相應減少，而且水的體積和高度的比值一定。

板書出示：像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種子量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值一定，這兩種理就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

（3）用字母表示。

如果用字母X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示它們的比值（一定），比例關(guān)系可以用正的式子表示：

2、判斷正比例關(guān)系：下面哪些是成正比例的兩個量？

長方形的寬一定，面積和長成正比例。

每袋牛奶質(zhì)量一定，牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例。

衣服的單價一不定期，購買衣服的數(shù)量和應付錢數(shù)成正比例。

地磚的面積一定，教室地板面積和地磚塊數(shù)成正比例。

三、鞏固練習

1、學生獨立完成例2后反饋交流。

（1）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些點都在同一條直線上。

（2）看圖回答問題。

①如果杯中水的高度是7㎝，那么水的體積是多少？

②體積是225㎝3的水，杯里水面高度是多少？

③杯中水的高度是14㎝，那么水的體積是多少？描出這一對應的點是否在直線上？

（3）你還能提出什么問題？有什么體會？

2、做一做。

過程要求：

（1）讀一讀表中的數(shù)據(jù)，寫出幾組路程和時間的比，說一說比值表示什么？

（2）表中的路程和時間成正比例嗎？為什么？

（3）在圖中描出表示路程和時間的點，并連接起來。有什么發(fā)現(xiàn)？所描的點在一條直線上。

（4）行駛120KM大約要用多少時間？

（5）你還能提出什么問題？

3、獨立完成第44頁練習七第1、2題。

4、判斷并說明理由。

（1）圓的周長和直徑成正比例。

（2）圓的周長和半徑成正比例。

（3）圓的面積和半徑成正比例。

四、分享收獲暢談感想

這節(jié)課，你有什么收獲？聽課隨想

比例課件 篇7

教學目標：

1．在實踐活動中體驗生活中需要的比例尺。使學生認識比例尺的意義，學會求一幅平面圖的比例尺。

2．在操作、觀察、思考、歸納等學習活動中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。使學生感受數(shù)學在解決問題中的作用，提高學生學習數(shù)學的興趣和信心。

教學重點：

認識比例尺的意義。

教學難點：

求一幅平面圖的比例尺。

板書設計：

比例尺

（1）9.5厘米：95米=9.5：9500=1：1000

6厘米：60米=6：6000=1：1000

（2）19厘米：95米=19：9500=1：500

12厘米：60米=12：6000=1：500

圖上距離 ：實際距離=比例尺

教學過程：

（包括導引新課、依標導學、異步訓練、作業(yè)設計等）

一、生活原型再現(xiàn)

師：（出示孫楠同學的照片）你們認識他嗎？他是誰？

生：孫楠。

師：怎么可能呢？照片上的人這么小，怎么會是他呢？

生：是縮小了……

師：如果孫楠的眼睛不縮小，鼻子和嘴巴縮小了，那會怎么樣？

生：不像他了，像丑八怪……

師：那怎樣才能像他呢？

生：都要縮小。

師：一起縮小，是吧。如果他的眼睛縮小100倍，鼻子和嘴巴縮小10倍，像他嗎？

生：不像，要縮小相同的倍數(shù)。……

二、創(chuàng)設情境，以疑激思

同學們都喜歡足球，踢足球要講究戰(zhàn)術(shù)，要研究戰(zhàn)術(shù)需要設計足球場的平面圖，下面我們就來當一回小小設計師，設計出足球場的平面圖。

出示：足球場：長 95米，寬60米。 學生作圖。

三、 獨立探究，合作交流。

1、通過學生討論，引出學習要求。

（1）確定圖上的長和寬的長度；

（2）畫出足球場的平面圖；

（3）寫上圖上的長和寬的長度；

（4）分別寫出圖上長、寬與實際長、寬的比，并化簡。

根據(jù)要求個人作圖，完成后四人小組交流（重點交流你是怎么確定圖上的長和寬的）選擇你們組認為最好的，貼在黑板上。

2、學生小組學習。

3、學生匯報設計思路。

生1：我是把實際的長和寬都縮小1000倍，圖上的長就是9.5厘米，寬就是6厘米，這樣的長方形圖就是足球場的平面圖。……

（根據(jù)學生的匯報板書）

圖上距離：實際距離

（1） 9.5厘米：95米=9.5：9500=1：1000

6厘米：60米=6：6000=1：1000

（2） 19厘米：95米=19：9500=1：500

12厘米：60米=12：6000=1：500

4、揭示比例尺的意義。

圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

圖上距離 ：實際距離=比例尺

師：1：500的比例尺，說說你是怎樣理解的？

生：表示圖上距離是實際距離的1/500；

表示實際距離是圖上距離的500倍；

圖上距離和實際距離的比是1：500；

圖上1厘米表示實際距離5米，

介紹數(shù)值比例尺和線段比例尺。讓學生掌握兩種比例尺各自的特點。

四、加深理解，拓展應用。

（1）在咱學校校園的平面圖上，用15厘米長的線段表示實際長度60米，你能求出這幅圖的比例尺嗎？

（2）辨析：比例尺是一把尺嗎？

（3）比例尺一般出現(xiàn)在什么地方？（地圖上或平面圖上）

（4）出示山東省主要城市位置圖。

師：在這張地圖上，你去過什么地方？

師：今年暑假老師準備去泰安登泰山，你能幫老師算一算煙臺到泰安有多遠嗎？需要什么條件？

生：比例尺。出示比例尺 1∶8000000

生：圖上距離。

師：給你一把尺子能解決這個問題嗎？

學生嘗試解決。

交流：

生1：在這幅地圖上，我用尺子量得煙臺到泰安的距離是5.5 厘米，根據(jù)比例尺圖上1厘米表示實際距離80千米，5.5×80=440千米。

生2：根據(jù)實際距離是圖上距離的8000000倍，可以用

5.5×8000000=44000000厘米=440千米

生3：根據(jù)圖上距離是實際距離的1/8000000，也可以用

5.5÷1/8000000=5.5×8000000=44000000厘米=440米

生4：老師，也可以用方程來解。

解：設煙臺到泰安的距離是x厘米。

1：8000000=5.5：x

x=44000000

44000000厘米=440千米

師：那老師如果乘坐每小時100千米的汽車，幾小時就能到達？

生：4.4小時

師：可是老師以前去過泰安，是需要8個多小時才能到達的，這是為什么呢？

一時，學生都皺起了眉頭陷入了沉思，經(jīng)過片刻的等待，終于有孩子舉起了手：“老師，我們量出的圖上距離是直線的，而實際的路線不可能是直的，汽車要走許多許多彎路的?！?/p>

忽有一學生喊到：“老師，如果我們通過飛機來計算，那肯定是準確的，因為飛機可是走直線的吧！”……

五、反思體驗 拓展完善

1、學生談自己的收獲，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

2、你還想知道什么？

六、作業(yè)設計

自主練習：2、3

教學后記：

（包括達標情況、教學得失、改進措施等）

上完課，我有一種意猶未盡的感覺，經(jīng)歷了實踐與理論的深思與探索，對新課標有了更深入的理解。

（1）在學生已有的經(jīng)驗上學習數(shù)學

新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。只有在學生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學，學生才感到親切，學得主動。通過課前展示學生的照片，學生對照片上的人是按倍數(shù)縮小了這種生活常識有了深刻的體驗，再讓學生來畫足球場的平面圖，可以說是水到渠成的。

（2）讓學生經(jīng)歷了知識的形成過程

只有體驗過，理解才會深刻。讓學生在畫足球場的交流互動中，體驗探究比例尺的產(chǎn)生過程，理解比例尺產(chǎn)生的必要性。同時在探究過程中，學生對比例尺的意義理解是多方位的，個性化的。有了學生個性化的體驗，才有了后面解決問題的個性化的表達。

（3）讓學生密切聯(lián)系了生活實際

數(shù)學來源與生活，又應用于生活實際。本節(jié)課從讓學生設計足球場平面圖，到讓學生計算老師到泰安的實際距離及需要的時間，“生活中處處有數(shù)學“的理念貫穿了整個教學的始終，使學生真切地感受到學習數(shù)學的價值。

比例課件 篇8

教學目標

1、通過自主探究，學生能理解比例的基本性質(zhì)，認識比例的各部分名稱。

2、學生能運用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例。

3、激發(fā)學生學習興趣。

教學重點:

1、認識比例的各部分名稱。

2、理解比例的基本性質(zhì)。

教學難點:

會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例。

知識鏈接:

比例的意義

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，明確目標

1、什么叫比例？

2、下面的比能組成比例嗎？你是怎樣判斷的？

2.4:1.6和60:40

二、導學探究，建立模型

（一）導學探究，解決問題

1、導學提示，明確方向

請自學教材41頁例1之前的內(nèi)容，然后小組合作，完成下面的問題。

1）比例各部分的名稱是什么？

2）找出比例2.4:1.6=60:40的外項和內(nèi)項，計算比例中兩個外項和兩個內(nèi)項的積，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3）請自己任意舉例，驗證你的發(fā)現(xiàn)。

4）試著總結(jié)比例的基本性質(zhì)。

2、自主學習，解決問題

（二）展示交流，建立模型

1、學生匯報，重點釋疑

1）組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。

2）2.4∶1.6=60∶40

兩外項積是：2.4×40=96

兩內(nèi)項積是：1.6×60=96

2.4×40＝1.6×60

學生自主學習，解決問題。

各小組代表匯報

全班交流

3）學生舉例子，驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2、歸納小結(jié)，建立模型

在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

三、練習檢測，鞏固應用

1、填空

1、組成比例的四個數(shù)，叫做比例的（）。兩端的兩項叫做比例的（），中間的兩項叫做比例的（）。

2.在比例里，（）等于（）。這叫做比例的基本性質(zhì)

3、在a:7=9:b中，（）是內(nèi)項，（）是外項，a×b=()。

4、一個比例的兩個內(nèi)項分別是3和8，則兩個外項的積（），兩個外項可能是（）和（）。

2、判斷

（1）因為6×9＝18×3，所以6∶3＝18∶9（）

（2）在一個比例里，兩個內(nèi)項互為倒數(shù)，兩個外項也應互為倒數(shù)。（）

3、應用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。

6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

四、回顧總結(jié)，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？

先獨立完成，再指名匯報，全班交流，集體訂正。

先判斷，并說明理由。

鞏固學生對比例各部分名稱的理解。

鞏固學生對比例的意義的理解。

鞏固學生能正確的應用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例

板書設計

比例的基本性質(zhì)

組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。

在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

教學反思

1、在教學比例（特別是分數(shù)形式的比例）的各部分名稱時，要特別強調(diào)哪是外項，哪是內(nèi)項。

2、本節(jié)課充分的體現(xiàn)了學生是學習的主人，提高了學生自主探究的能力。

比例課件 篇9

教學內(nèi)容：

九年義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊P63——64

教學目標：

1、能用“描點法”畫出表示正比例關(guān)系的圖像，幫助學生初步認識正比例的圖像，進一步認識成正比例的量的變化規(guī)律。

2、使學生能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個量的數(shù)值看圖估計另一個量的數(shù)值。初步體會正比例圖像的實際應用，進一步培養(yǎng)觀察能力和估計能力。

3、使學生進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成積極主動地參與學習活動的習慣。

教學重點：

能認識正比例關(guān)系的圖像。

教學難點：

利用正比例關(guān)系的圖像解決實際問題。

設計理念：

數(shù)學課堂教學中要讓學生親身經(jīng)歷知識形成的全過程。課堂中向?qū)W生動態(tài)地展示正比例圖像的繪制過程，引導學生能用“描點法”畫出表示正比例關(guān)系的圖像，通過觀察幫助學生體會成正比例的量的變化規(guī)律，進而掌握利用圖像由一個量的數(shù)值估計另一個量的數(shù)值的方法，使學生能逐步利用正比例關(guān)系的圖像解決實際問題

教學步驟教師活動學生活動

一、復習激趣1、判斷下面兩種量能否成正比例，并說明理由。

◎數(shù)量一定，總價和單價

◎和一定，一個加數(shù)和另一個加數(shù)

◎比值一定，比的前項和后項

2、折線統(tǒng)計圖具有什么特點？能否把成正比例的兩種量之間的關(guān)系在折線統(tǒng)計圖里表示出來呢？如果能，那又會是什么樣子的呢？

學生口答

想象猜測

二、探究新知1、出示例1的表格（略）

根據(jù)表中列出的兩種量，在黑板上分別畫出橫軸和縱軸。

你能根據(jù)表中的每組數(shù)據(jù)，在方格圖中找一找相應的點，并依次描出這些點嗎？

2、學生嘗試畫出正比例的圖像

3、展示、糾錯

每個點都應該表示路程和時間的一組對應數(shù)值。

4、回答例2圖像下面的問題，重點弄清：

（1）說出每個點表示的含義。

（2）為什么所描的點在一條直線上？

（3）你能根據(jù)時間（路程）估計所對應的路程（時間）嗎？你是怎么看的？

借助直觀的圖像理解兩種量同時擴大或縮小的變化規(guī)律。

學生到黑板上示范

互相評價糾錯

學生討論

說說是怎樣想的

三、鞏固延伸

1、完成練一練

小玲打字的個數(shù)和所用的時間成正比例嗎？為什么？

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，描出打字數(shù)量和時間所對應的點，再把它們按順序連起來。

估計小玲5分鐘打了多少個字？打750個字要多少分鐘？

2、練習十三第4題

先看一看、想一想，再組織討論和交流。

要求學生說出估計的思考過程。

3、練習十三第5題

先獨立填表，再根據(jù)表中的數(shù)據(jù)描出長度和總價所對應的點，把它們按順序連起來。

組織討論和交流

4、你能根據(jù)生活實際，設計出兩種成正比例量關(guān)系的一組數(shù)據(jù)嗎？

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，描出所對應的點，再把它們按順序連起來。

同桌之間相互提出問題并解答。

獨立完成，集體評講

想一想，說一說

畫一畫，議一議

學生設計，交換檢查并相互評價

四、評價反思

這節(jié)課你學會了什么？你有哪些收獲？還有哪些疑問？

比例課件 篇10

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學第十二冊第二單元第30—31頁。

教學目標：

1讓學生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。

2通過觀察、操作與交流，體會比例尺實際意義，了解比例尺的含義。

3運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。

4學生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察生活的習慣。

教學重點：正確理解比例尺的含義。

教學難點：運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、獨立探究、合作生成

教師：請同學們在自己紙上畫出長9米，寬7米的教室地面來。

學生1：（有學生會發(fā)出質(zhì)疑）哪有那么大的本子？不夠畫怎么辦？

學生2：可以利用前面所學的知識————圖形的放縮，把教室的長和寬都縮小一定的倍數(shù)在紙上表示出來。

教師：你的想法很對，跟笑笑同學的想法一樣（用課件出示第31頁笑笑家的平面圖），在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么新問題？

學生：在圖的右下方有“比例尺1：100”

教師：觀察真仔細！比例尺1：100是什么意思？

1學生討論。

2學生匯報：

學生1：圖上1厘米長的線段表示實際100厘米。

學生2：圖上距離是實際距離的1/100。

學生2：表示實際距離是圖上距離的100倍。

3揭示比例尺的意義。

教師：比例尺是表示圖上距離與實際距離的比，這就是今天要學習的新知識——比例尺（板書課題）

二、自然生成、進行應用

1教師補充板書：圖上距離∶實際距離=比例尺

圖上距離/實際距離=比例尺

2教師：你們在什么地方看到過比例尺？

學生1：在中國地圖上。

學生：在世界地圖上。

學生：在房屋設計圖上。

……

2教師：比例尺1∶300是什么意思？（注重意思的多樣化）

學生交流（略）

3認識比例尺特征：

（1）課件出示中國地圖的比例尺、世界地圖的比例尺……

教師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)比例尺有什么特點？

學生：地圖上的比例尺一般寫成前項是1的比

4、運用知識，嘗試解決問題：

教師：現(xiàn)在請大家量一量平面圖中笑笑臥室的長是（）厘米，寬是（）厘米。

算一算笑笑臥室實際的長是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。

（1）學生獨立完成。

（2）匯報算法

學生1：先量出臥室的長5厘米，實際長=5厘米×100=500厘米=5米

學生2：量出臥室的長4厘米，實際寬=4厘米×100=400厘米=4米

學生3：臥室的實際面積是5×4=20平方米

三、解決問題、鞏固提高

1、算出笑笑家的總面積是多少平方米？

2、在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖上標出來。

3按比例尺是1：200，畫出我們教室的平面圖。

四、總結(jié)深化、活化知識

這節(jié)課大家有哪些收獲？

五、研究性作業(yè)

1完成第30頁的思考題。

2、試畫自己家庭的住宅平面圖，并計算一下每個房間的面積。

比例課件 篇11

老師執(zhí)教的《正比例的意義》這課，對我感受很深。

一.結(jié)合生活實際

周老師利用學校慈善一日捐的例子，引出了兩個相關(guān)聯(lián)的量，為新課后區(qū)別判斷正比例關(guān)系提供了很好的材料。同時使學生感悟到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。

二.突出學生的主體地位

周老師教態(tài)自然，語言幽默，輕松自如，具有大師風范。周老師利用汽車和自行車行駛的路程和時間變化的表格讓學生去比較，去發(fā)現(xiàn)。尋找相同點和不同點，使學生發(fā)現(xiàn)汽車行駛的路程和時間的變化是有規(guī)律的，自行車行駛的路程和時間的變化是沒有規(guī)律的。從而周老師點出了正比例的意義，使學生感悟到汽車行駛路程和時間的比值一定。讓學生主動探究學習，突出了學生的主體地位，老師真正起到了引導作用。

三.練習設計具有階梯性

周老師自從引出正比例定義后，讓學生判斷這兩個量是否成正比例關(guān)系。首先出示表格讓學生觀察數(shù)量變化進行判斷;其次出示文字敘述題進行判斷;最后利用帶有字母的等式進行判斷。練習設計由易到難，符合了學生的認知規(guī)律。

建議：我覺得在某些環(huán)節(jié)有點快。例如引出正比例定義后，應該完整出示正比例的定義讓學生讀一讀;在做練習時，第一題填空題和最后一題深化題不要馬上讓學生齊讀，應該讓學生看一看，想一想，再指名說一說。在教學正比例時最好和斜線圖結(jié)合起來，這樣可以使學生加深對正比例的理解。

比例課件 篇12

一、教材分析

【復習內(nèi)容】

教科書第12冊94頁“整理與反思”和94-95頁“練習與實踐”1-6題

【知識要點】

1.比和比例的意義與性質(zhì)：

比比例

意義兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。(老教材:兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比.)表示兩個比相等的式子叫做比例。

基本

性質(zhì)比的前項和后項都乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。

2.比、分數(shù)與除法的關(guān)系：

a:b==a÷b(b≠0)

3.求比值和化簡比的聯(lián)系與區(qū)別：

意義方法結(jié)果

求比值比的前項除以比的后項所得的商叫做比值。前項除以后項一個數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)）

化簡比把兩個數(shù)的比化成最簡單的整數(shù)比前項和后項都乘或除以相同的數(shù)（0除外）一個比

4.圖形的放大與縮?。ㄐ陆滩脑黾拥膬?nèi)容）

5.解比例

6.按比例分配的實際問題

【教學目標】

1.使學生進一步理解比的意義和基本性質(zhì)以及比與分數(shù)、除法的關(guān)系；理解比的基本性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律內(nèi)在一致性；理解比例的意義和基本性質(zhì)。

2.運用比較的方法，有利于學生對所學知識的理解，促進學生對數(shù)學知識的靈活運用。

3.能運用比和比例的知識解決一些簡單實際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗。

二、教學建議

復習比的知識抓住三點進行：一是舉實例說說什么是比，既要有兩個同類數(shù)量的比，也要有兩個不同類數(shù)量的比，使學生對比的含義有比較全面的理解。二是通過改寫a∶b，溝通比與分數(shù)、除法的關(guān)系，從除數(shù)不能是0體會分母、比的后項也不能是0。三是找出比的基本性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善認知結(jié)構(gòu)。

練習與實踐中,要利用第3題里的比組成比例，回憶比例的意義和性質(zhì)，理解把照片①變成照片④是把圖形按一定的比縮小，把照片④變成照片①是按一定的比把圖形放大。

三、知識鏈結(jié)

1.認識比（教科書六上P68、69例1例2）

2.比的基本性質(zhì)（教科書六上P70、例3）

3.化簡比（教科書六上P71例4）

4.按比例分配（教科書六上P75例5）

5.圖形的放大與縮?。ń炭茣翽38、39例1例2）

6.比例的意義和性質(zhì)(教科書六下P40例3、P43例4)

7.解比例(六下P45例5)

四、教學過程

（一）比的知識：

1.舉例說說什么是比？什么是比的基本性質(zhì)？

2.說一說用比的知識可以解決哪些實際問題。

3.完成教科書p94“練習與實踐”

（1）完成第一題：學生獨立數(shù)出班上男女生人數(shù)，再完成此題。

（2）完成第二題：兩人一組,互相量一量,算一算合作完成后，全班交流結(jié)果，讓學生比較后回答有什么發(fā)現(xiàn)。

（二）比和分數(shù)、除法的聯(lián)系

出示：a∶b＝（ ）（ ）＝（ ）÷（ ）（b≠0）

1.先填空，再說說這樣填的根據(jù)是什么？

2.說說比的基本性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律的聯(lián)系。

3.練一練：

（1）判斷：比的前項和后項都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。（ ）

（2）填空：（ ）（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）∶（ ）（填好后展示學生不同的結(jié)果。）

（三）比例的知識

1.什么是比例？

2.比和比例有什么關(guān)系？（小組討論后交流）

3.比例的基本性質(zhì)是什么？

4.比例的基本性質(zhì)有什么作用？怎樣解比例？

5.練一練：完成教科書p94“練習與實踐”

（1）完成第3題：在做第二小題時先讓學生估計，再說估計的理由。

估計后再算一算,來驗證估計。

（2）完成第4題：解比例，做好后選兩題驗算一下。

（四）完成教科書p95“練習與實踐”

（1）完成第5題：先學生獨立做最后交流第二小題應弄清東部地區(qū)的耕地面積占全國耕地面積的93%，可理解為東部地區(qū)的耕地面積占全國耕地面積的93100。換句話說把全國耕地面積看作100份，東部占93份，西部占7份。使學生加深對比與百分數(shù)關(guān)系的理解。

（2）完成第6題：第一小題讓學生獨立得出：深色與淺色地磚鋪地面積的比是20∶40，化簡得1∶2。

第二小題這兩種地磚鋪地面積，讓學生利用按比例分配的方法計算。

(五)評價小結(jié):

學了本課你對所學知識有什么新認識？還有什么問題？

習題精編

一、對號入座。

1.（ ）÷10=0.6=( )%=（ ）：（ ）=

2.把：化成最簡單的比是（ ）；千克：400克的比值是（ ）。

3.甲乙兩數(shù)的比是3：5，甲數(shù)是乙數(shù)的（ ）%，乙數(shù)是甲數(shù)的（ ）%，甲數(shù)與兩數(shù)和的比是（ ）。

4.一杯400克的鹽水，含糖率是20%，糖與糖水的比是（ ），再加入20克糖，糖與糖水的比是（ ）。

5.把3：8的前項加上6，要使比值不變，后項可以乘（ ）或加（ ）

6.如果A×=B×，那么A：B=（ ）：（ ），當A=0.8時，B=（ ）

病句課件(匯編九篇)

"病句課件"是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花費時間整理的文本。在正式上課前，老師需要提前準備本學期的教學教案和課件，現(xiàn)在開始著手準備也是可以的。編寫好教案是進行教育教學研究的必要步驟。請注意，此資料僅供您在工作和學習中參考，嚴禁侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。

病句課件 篇1

復習課教案（修改病句）

陳帶娣

教學目的：會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正確地使用修改符號修改句子。

教學重、難點：尋找病因，不改變原意，同時以最簡要的方法修改。

教學過程：

一、復習導入

我們在平時說話和寫文章的時候，往往會出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達準確，表達清楚，我們必須學會修改病句。這節(jié)課我們來復習修改病句。

二、復習修改病句

（一）、溫故知新

1、回憶類型

請同學們回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些類型？誰來說說。

成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。

2、修改病句的步驟

修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準病因、對癥下藥，修改病句，一般可分四步：

讀：默讀原句，了解句子本來的意思。

找：找準病因。

改：針對病句的不同“病因”，可以采取方法進行修改，但在改時要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。

查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。

3、修改病句的方法 加、換、刪、調(diào)、改。

4、小結(jié)。

修改病句的重點和難點是尋找病因。它的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

5、類型練習：

⑴看到老師們?nèi)找剐量嗟毓ぷ?，使我很受教育?/p>

⑵永春的春天是異常美麗的地方。

⑶我們?yōu)樗膼蹏鵁崆樯钌畹馗袆恿恕?/p>

⑷這本書對我很感興趣。

⑸他說錯了一句錯話。

⑹參觀了化工廠和造紙廠后，大家都說：“這個廠變化真大?！?/p>

⑺參加春游的同學基本上都到齊了。

⑻大家的眼睛都集中到主席臺上。

6、師生講評。

（二）鞏固練習

1、判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請在括號里打“√”。

⑴病句：永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的一處。

①永春的名勝古跡很多，牛姆林是最美的一處。…………（）

②永春的名勝古跡不多，牛姆林是其中的一處?！ǎ?/p>

③永春的名勝古跡很少，牛姆林是其中的一處?！ǎ?/p>

④永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的?！ǎ?/p>

⑵病句：面對著碧波蕩漾的東張水庫。

①我面對著碧波蕩漾的東張水庫?！ǎ?/p>

②面對著碧波蕩漾的東張水庫，我放聲歌唱?！ǎ?/p>

③碧波蕩漾的東張水庫多美??！………………………（）

④我面對著波濤洶涌的東張水庫。……………………（）

2、讀句子，有錯誤的打“×”，并改正過來。

⑴大家講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有了保障。（）

⑵無論遇到什么困難，他而且有辦法解決。（）

⑶這只小花貓渾身雪白，一根雜毛也沒有。（）

⑷聽到我國又發(fā)射一顆人造衛(wèi)星的消息，高興得跳起來。（⑸沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（）

⑹太陽能發(fā)光，能發(fā)熱，是一個大火球。（）

（三）提高訓練

1、綜合練習：）

⑴夏天的晚上，常常臥在院子里看星星。

⑵在老師的幫助下，終于端正了學習習慣。

⑶英語對我很感興趣，我特別喜歡。

⑷小明和小毛參觀了化工廠，他受到了很大教育。

⑸昨天傍晚刮了一夜風雨。

⑹我的家鄉(xiāng)是福建人。

⑺我不禁忍不住流出淚來。

⑻我一定改善不好的壞習慣。

⑼老師今天講的知識我基本上全懂了。

⑽花園里，萬紫千紅的紅花爭相開放。

⑾王明從小愛學習，形成了動腦筋。

⑿《林?！返淖髡呤抢仙釋懙?。

⒀李大釗與其犧牲生命，也決不向共產(chǎn)黨屈服。

⒁盡管天氣不好，總是按時到校。

2、師生講評。

3、質(zhì)疑問難：

我們已經(jīng)復習了病句的各種類型，同學們還有其它地方不明白或不理解的請上來說說。

（三）修改符號

最基本的種幾種修改符號：

用修改符號修改病句。

1、看到別人有困難，我總能幫助主動解決。

2、張容被評為三好學生，他感到非常榮譽。

3、我估計他這道題一定做錯了。

4、他一看下雨了，就心急慌忙，手忙腳亂地收起衣服來。

5、同學們寫字在教室里。

6、兩個新舊社會，真是鮮明的對比?。?/p>

7、爺爺經(jīng)?；貞涍^去的往事。

8、夜空中千千萬萬個數(shù)不清的星星。

9、他首先第一個上臺發(fā)言。

10、我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和水平。

11、在老師的教育下，我端正了學習態(tài)度和方法。

12、我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。

13、不管天氣十分炎熱，大家還是堅持鍛煉身體。

14、已經(jīng)把連長交給我的任務順利實行了。

15、同學們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。

16、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。

17、同學們都說，昨天的活動是愉快的一天。

18、上課鈴響了，同學們連續(xù)走進了教室，安安靜靜等老師來上課。

（四）綜合訓練。

⑴、用學過的修改符號，修改下面的一段話。

春天的一個星期日，爸爸媽媽帶著我去春游黃浦公園。公園里絡繹不絕的游人。各色各樣的紅花都開了，有一串紅、月季花、臘梅花……紅的像火，白的像雪。蜜蜂、蝴蝶在花中飛舞?？吹竭@生機勃勃的景象，情不自禁地說：“多么誘人的春色呀！”登上二層樓的亭子，我舉目四望，只見浩浩蕩蕩的黃浦江水向東奔走，浦江上面煙囪林立，外白渡橋上車來人往，車水馬龍……這一切，真叫人心慌意亂。

①復習修改方法：Ⅰ、讀通原文所要表達的意思。Ⅱ、修改不恰當?shù)淖?、詞。Ⅲ、修改語法、邏輯上有錯誤的我句子。Ⅳ、修改語段上用錯的標點符號。

②嘗試修改

③小組討論

④匯報交流

找出需要修改的地方，并在原處改正。

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們復習了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達的意思。然后對語法上有毛病或邏輯上有錯誤的部分進行修改。修改后還要細致檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。值得注意的是在改病句時，千萬不能改變句子的原意?？傊?，修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。

病句課件 篇2

A.葛振華大學畢業(yè)后回農(nóng)村當起了村支書，他積極尋找發(fā)展本村經(jīng)濟的切入點，考慮問題與眾不同，給村里帶來一股清新的氣息。

B.蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風發(fā)作等疾病的輔助治療。

C.王羽除了班里和學生會的工作外，還承擔了校廣播站“音樂不斷”“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。

D.閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強。

【解析】本題重點考查考生正確辨析并修改病句的能力，需要熟練掌握病句的幾種類型。B項搭配不當和贅余，要么“具有……功能”，要么“有……作用”，“增加”改為“增強”，刪掉“發(fā)作”;C項成分殘缺，“承擔”缺少賓語中心語，可在“主持”后加“的工作”，“居然沒有影響學習成績”缺主語，可在前面加上“這些工作”之類的主語;D項不合邏輯，可以把“反映”改為“看出”或“發(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。

A.金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。

B.該縣認真實施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。

C.中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機，增進兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領(lǐng)域的交流合作。

D.聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

【解析】本題重點考查考生正確辨析并修改病句的能力，需要熟練掌握病句的幾種類型。A項搭配不當，“具有”和“享受”不能搭配，可以將“享受”改為“特色”;B項成分殘缺和語序不當，“實施”缺少賓語中心語，第一分句可以改為“該縣認真開展這一全省規(guī)劃的八件實事之一的‘村村通’安裝工作”;D項表意不明和語序不當，“還沒到時間”改為“還沒到上課時間”，“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。

病句課件 篇3

一、說教材

修改病句是初中語文教學的一個難點，也是中考時語文考查的一個重點。因此，這節(jié)課我引導學生完成下列教學目標：

（一）知識與技能：

1、讓學生認識常見的病句類型。

2、讓學生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:

通過點撥探究法指導學生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導學生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價值觀:

過對病句的修改,培養(yǎng)學生學習語文的興趣,增強學生學好語文的自信心。

教學重難點:

1．指導學生掌握修改病句的方法。

2．引導學生分析病句的病因。

二、說教法、學法

依據(jù)《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用直觀演示，實際練習等教學方法，引導學生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學生全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、解決實際問題的能力。

三、說教學過程

根據(jù)《語文課程標準》的基本理念：“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學習語文的重要方式?！币虼耍以O計了如下教學程序：

（一）導入：

首先，我用生活中出現(xiàn)的因病句鬧笑話的事情導入。這一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。

（二）學習新知：

“相信自己的學生，別以為他做不到。凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法?！蔽蚁茸寣W生結(jié)合學案自己學習病句的類型、修改病句的原則和方法，不明白的在小組內(nèi)交流，然后有針對性地進行練習。然后讓學生學習“教你幾招”部分，這里總結(jié)了常見的病句情況。最后進行當堂練習，鞏固提升。

（三）系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

1、病句類型

2、修改原則：保持原意，力求少改，按要求修改，符合語法規(guī)范。

3、修改方法：增、刪、換、調(diào)

四、課堂練習:

在學生互相交流的基礎(chǔ)上，讓學生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

病句課件 篇4

教學目標

1、掌握考點要求，學會修改病句；

2、完成有關(guān)訓練，提高做題能力。

教學重點

方法指導和病句修改。

教學難點

病句的修改。

教學方法

指導方法，剖析范例，研討訓練。

一、簡單導入：

由考點“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡單導入。

二、考點解讀：

1、這一部分是考點5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。

2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同點：

A、選用的材料不同。

修改病句試題選用的材料一般是應用文，是一個比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。

B、考查的內(nèi)容不同。

修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復雜。

C、答題的方式不同。

修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進行修改，用文字表達出來；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。

對照〖試題精選〗2、3題分析。

三、修改原則：

修改病句的總原則：“多就少改”

1、不要改動原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動錯誤的地方。

2、改動盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的`就不改兩處兩字。

3、保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”來?！e例說明。

四、范例剖析：

1、指導審題。

2、分析修改。

3、對照驗證。（見《語文核按鈕》60頁）

五、方法指導：

修改病句的大致程序如下——

Ⅰ、審明要求：

認真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標和思路。：見《語文核按鈕》

Ⅱ、診斷語?。?/p>

同“辨析病句”部分。回憶學過的病句類型和辨析的方法。

Ⅲ、對癥修改：

主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。

Ⅳ、驗證效果：

一是看是否按題目要求全部進行了修改，二是看修改后是否消除了病點。

1、師生互動，共同研討。

2、驗證“程序”，啟迪思考。

七、課外作業(yè)：

單元小結(jié)

本課時重點是解讀考點和指導學生訓練的方法，注重落實，作到訓練到位。

病句課件 篇5

人教版六年制第九冊《威尼斯的小艇》的第二自然段是這樣的：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

教參及一些雜志的文章都說這段話中三處用了比喻手法，形容化地描繪出了威尼斯小艇的樣子。我也贊同這種看法。但在備課中我分析本體和喻體時，發(fā)現(xiàn)第二句中很難找到本體。按書上標點所表示的意思來分析，只能理解為把向上翹起的船頭和船艄比作新月，但這顯然是不正確的。另外，喻體水蛇的本體，更是無從找起。

仔細閱讀，可以感受到這一段是從外形和行動兩方面描寫小艇的，但文中的標點卻無法把兩層意思表達清楚。

所以，我認為這段話應作如下修改：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

《威尼斯的小艇》的第二自然段確實有語病。由于兩處標點用得不妥，致使后兩個比喻的本體沒有交代清楚。

魏繼云老師備課十分深入細致，問題發(fā)現(xiàn)得很準，修改也較合理。把獨木舟后的句號改為分號后，就使前后兩部分變成一個句子，從而使第二個比喻同第一句一樣有了主語威尼斯的小艇。把新月后的逗號改為句號，并在行動前添上小艇，不僅讓前兩個比喻有了終止，而且讓第三個比喻有了本體。不過，我覺得把新月后的逗號也改為分號，不添小艇二字要更好一些。因為用了分號后，最后一個比喻句的主語(這里說的主語是主謂謂語句的大主語)可以承前省略，這樣水蛇的本體就仍是威尼斯的小艇，小艇二字就不必添了。

病句課件 篇6

修改病句復習課教學設計

復習要求：

①讓學生了解常見病句的類型。

②讓學生掌握修改的方法。

③讓學生會使用常用的修改符號。

④讓學生懂得修改病句的原則。復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。復習難點：分析病句的病因。復習時間：一課時 復習過程：

一、教師講故事引入

二、復習常見的病句類型

①成分殘缺

②用詞不當

③詞序顛倒

④前后矛盾

⑤不合事理

⑥搭配不當

⑦重復啰嗦

⑧歸類不當

三、老師提問，學生交流：說說修改病句的符號有哪些（刪除符號，增添符號，交換符號，更換符號）

四、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調(diào)、換）進行 修改，說說自己是怎樣進行修改的。小黑板練習題：

①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

②在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于被解答出來了。

④數(shù)學作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。學生討論交流，老師幫助學生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思 ②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

老師總結(jié)出方法之后，再出示幾道練習題給學生按照以上方法進行修改。

五、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改為：大家都集中到主席臺上。）

學生討論之后，老師進行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

六、總結(jié)復習內(nèi)容、方法。

七、練習、鞏固。修改下面病句。（附練習）

1.許多附近的老人和小孩都跑來看節(jié)目。2.在小剛和小明的意見中,我們都同意他的方案。

3.她戴著一副眼鏡和一條藍色的圍巾。4.我們要學習他刻苦鉆研認真學習。5.聽了劉志講的故事,我不約而同地笑起來。6.黃娜的學習成績大大增加了。

7.上課時,全班同學積極地、認真地、聚精會神地思考問題。8.我們要勇于改正和承認錯誤。

9.代秀秀光榮得被評為“優(yōu)秀少先隊員”。

10、《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。11.我養(yǎng)的花雖然多,所以沒有奇花異草。12.即使這部電影拍得好,但也不能獲獎。13.我斷定肖寧這次數(shù)學考試大概能得滿分。14.讀了這個故事，使我深受教育。15.現(xiàn)代信息技術(shù)這門功課對我很感興趣。16.改革開放以來，人們的生活得到了提高。

病句課件 篇7

復習內(nèi)容：修改病句 課 型：復習課 復習目標：

1、讓學生了解常見病句的類型。2 讓學生掌握修改的方法。

3、讓學生會使用常用的修改符號。

4、讓學生懂得修改病句的原則。復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。復習難點：分析病句的病因。

復習方法：引導法 演示法 練習法 競賽法 復習過程：

一、談話導入，引起興趣：

1、同學們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€健康的身體，即使有一點點的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一下這幾個句子（用PPt展示出病句鬧出的笑話）

2、剛才同學們讀著這些句子開懷大笑了，那肯定能找出這些句子錯誤的原因了，請幾位同學來說說。

3、同學們能夠準確地找出這些錯誤，看來你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天這節(jié)課就帶著你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來當一回病句醫(yī)生。

二、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句類型：

1、用ppt出示以下一組病句： ◆我有一次看見小軍經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)?！粑液攘艘槐Ｄ毯鸵粔K蛋糕?！衄F(xiàn)代信息技術(shù)這門課對我很感興趣?！敉瑢W們都響應“人人動手，綠化祖國”?！艨荚嚱Y(jié)束了，他首先第一個走出教室。

2、讓學生討論者幾個句子錯誤的類型。

3、歸納總結(jié)常見的六種病句類型：前后矛盾、重復啰嗦、語序不當、搭配不當、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞運用不當。（用ppt呈現(xiàn)）

（二）掌握修改方法：

1、（師：一位好的醫(yī)生不僅能夠準確地判斷病因，而且還要能對癥下藥。我們修改病句也要求能夠運用正確的修改符號進行修改。）常見的有四種修改符號分別是：①刪：②調(diào)：③換④補

2、運用修改符號對第一組病句進行修改（采用小黑板的形式呈現(xiàn)，并且一、二兩組由老師示范，剩下的請學生上來改。

3、總結(jié)病句修改方法：通過以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達的意思。②查：查出病因。③改：對表達不清楚的地方進行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。

4、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號，讓學生做第二組病句練習，要求學生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺改。

（三）、實踐題：“最佳病句修改小組”爭霸賽： 規(guī)則：進行三輪比賽，全班分為三大組。

第一輪：請學生做競賽題1-2題，看哪一小組做對一題或者兩題的人數(shù)最多。（對于答案主要是教師通過展臺展示出來）

第二輪：請學生做競賽3-6題，看哪組同學做對三題或者四題的人數(shù)最多。

第三輪：請學生做競賽7-10題，看哪組同學做對三體或者四題的人數(shù)最多。（這兩個環(huán)節(jié)后答案展示不能同于第一環(huán)節(jié)只是單純的靠老師在展臺上進行展示，而要挑幾位學生的練習上臺展示，這樣不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在修改病句中可能出現(xiàn)的問題，而且還能形成教師與學生的積極互動性。）

三、學后總結(jié)，談談收獲：

請學生談談在學習了病句修改這堂復習課后有什么收獲，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號這幾方面進行討論，以達到回顧課堂的效果。板書設計：

病句類型 修改方法 前后矛盾 刪除其中一個 重復啰嗦 刪除其中一個 語序不當 顛倒位置 搭配不當 搭配恰當 成分殘缺 添加

教學反思：

當學校要求我上一堂復習隨堂課時，我選擇了上病句修改，因為我覺得病句修改比較好上。但是當著手寫教案時，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設計都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離，因為對于現(xiàn)在的我還不能單獨設計出一份好的教案，更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導我修改教案時，老練的從教學目標出發(fā)，教學環(huán)節(jié)緊扣教學目標層層深入。并且對于教學環(huán)節(jié)的把握做出了很多預設，以便找出最好的方法。所以，從這次面對面的教案修改中我學到了很多。

在上課過程中雖然有一點的緊張，但是教學環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因為我總感覺在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進行有效生成，對于學生的表現(xiàn)引導的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實則有教案”的境界。所以想要達到這種境界還要經(jīng)過更多的努力。

在這堂課后，我們學校的語文老師進行了評課。在聽了他們的評課后，我突然感覺自己還有很多需要改進的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強，此外在修改完病句后未能引導學生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習慣。

2、在教學過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學生的發(fā)現(xiàn)，應該引導學生進行自我探究、發(fā)現(xiàn)。

3、學生的自主意識還不夠強，同桌之間還沒有形成很好的討論意識，這跟平時課堂中學生合作習慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信：經(jīng)過持之以恒的努力，成長的足跡將會越來越深。

教學內(nèi)容：講評第一單元試卷 課 型：講評課 學習目標：

1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標：（1）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

（2）培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣。教學重點：關(guān)聯(lián)詞語的運用；修改病句；閱讀。教學難點：修改病句；改寫句子。教學方法：講解法、練習法、討論法。教 具：投影 教學過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓練占5分，閱讀占16分，作文占25分。總體來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。

二、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

（1）第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是“書塾”的“塾”（下面寫成“灬”），“毽子”的“毽”（寫成“毯”），“瘦小”的“瘦”（寫成“廣”字旁）。（2）第二題組詞學生完成不夠理想，主要是“詞語接龍”出現(xiàn)很多錯誤，有不少寫錯別字。

（3）第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生 “清澈的泉水”和“清晰的字跡” 連錯。

2、句子：

（1）第四題給句子填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關(guān)聯(lián)詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語。

（2）第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號。

（3）第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題（“把”字句和“被”字句），后兩題改反問句為陳述句較多學生答錯?？梢钥闯霾簧賹W生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解。

（4）第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學習。②周總理是我們學習的榜樣。

3、段的練習：

第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。

4、閱讀：

第九題閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。

5、作文：

作文由于是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。

三、總結(jié)以后復習和答題中應注意的問題：

1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強句子的訓練，特別是關(guān)聯(lián)詞語的運用和修改病句的訓練。

3、加強閱讀訓練。

4、培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣。

四、作業(yè)：

改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。教學反思：

1、通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。

2、通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習。

3、通過試卷分析，學生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題，并能進行改正，不過閱讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真。

4、通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多。

病句課件 篇8

西師版三年級語文復習課教案

修改病句

一、知識點分析

所謂“病句”是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學階段，修改病句是句子練習的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣不但可以提高學生語言表達能力，分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學常見的病句主要有10種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因。找到病因，才能“對癥下藥”。所以在分類復習時，對病句這個知識點很有必要進行系統(tǒng)的復習，在學生的思維里建立起總體印象。

二、學情分析

平時學生的造句與寫作中發(fā)現(xiàn)，學生的句子存在不少語病，而且在剛結(jié)束的小學語文單元測試中，其中一道修改病句的題目，兩小題病句，錯誤率竟然是90%。為此，特設計這次的“修改病句”專題復習，以提高學生的語言組織和寫作能力。

三、教學目標

1、通過系統(tǒng)的復習，了解小學階段常見的10種病句類型。

2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法。

3、會使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類病句。

四、重點難點

1、掌握病句修改的原則和方法。

2、能根據(jù)病句“對癥下藥”。

五、教學準備

導學案；課件；練習題

六、教學安排

一課時

七、教學過程

（一）激趣導入

1、同學們，人生病了有什么感覺？（頭痛、渾身不舒服、沒精神??）那該怎么辦呢？（看醫(yī)生、打針、吃藥??）是呀，生病時會讓人渾身難受，失去活力，甚至很痛苦。這個時候，我們就不得不去找醫(yī)生，醫(yī)生會給我們找到病因，然后對癥下藥，從而還你一個健康的身體！而我們平時說話或者寫文章也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的理解，而且還會鬧出很多笑話。下面請同學們欣賞小明寫的一則日記：下午放學后，我高高興興地快樂地跑回家。由于跑得快，我的衣服濕透了汗水。晚上，我和弟弟正在看電視，突然電閃雷鳴，弟弟嚇得花容失色。直笑他肚子太小了。

2、這篇日記為什么這么搞笑？（生交流）

3、師小結(jié)：是啊，小明寫的日記因為出現(xiàn)了許多語病，所以鬧出了這么多笑話。那么，接下來請同學們想一想什么是病句呢？所謂“病句”是指結(jié)構(gòu)不完整或意思表達不清楚、不明確甚至錯誤的句子。病句在我們?nèi)粘＝浑H中，在我們的習作中一不留意就會出現(xiàn)，影響了我們的正常表達?？紤]到病句的嚴重性，病句醫(yī)院將招聘一批技術(shù)過硬的?？漆t(yī)生以解燃眉之急。請同學們看他們的招聘啟事：

（黑板出示）①了解常見病句的類型

②掌握修改病句的方法和原則

③會使用常用的修改符號修改病句

4、接下來，歡迎符合上述條件的“小醫(yī)生”們前來迎應聘。

（二）創(chuàng)設情境，指導修改 受病句醫(yī)院的委托，劉老師特舉辦了為期一節(jié)課的病句醫(yī)生訓練營，培訓成績優(yōu)秀的，將直接應聘成為病句醫(yī)院的專科醫(yī)生。在座的各位將是訓練營的第一批學員，你們有信心直接應聘成功嗎？好，我們馬上進入訓練營。請看—— 培訓課題一：常見病句的類型

醫(yī)生看病要號脈診斷，才能對癥下藥。修改病句也是同樣，先要了解病句的類型，尋找病因，才能對癥修改病句。那么，你們在平時說話、寫句子、寫作文時出現(xiàn)過哪些語病呢？誰能結(jié)合平時學習經(jīng)歷和自己學過的知識說說。這里介紹小學階段常見的10中病句類型：

一、成份殘缺。指句子不完整，缺少“誰”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語，謂語或賓語等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書?！边@句話，缺少“誰”（主語），應該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰”“什么人”（謂語），可在“是”的后面補充“我的爸爸”或“我的老師等”。

二、重復累贅。指句子中用的詞重復啰嗦，應刪去其中的一個或幾個。如“王老師多次反復教育小明要遵守紀律?！边@句話中“多次”和“反復”重復了，要刪去其中一個就對了。

三、前后矛盾。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風?！边@句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應改為“昨天傍晚刮起了大風。”

四、詞序顛倒。指句子中詞語的位置前后顛倒。如“劉老師認真修改閱讀了張華同學的作文?！边@句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“劉老師認真閱讀修改了張華同學的作文?！?/p>

五、搭配不當。指句子中相關(guān)的成份不符合語言習慣，在意思上不能配合，搭配不當。如“王麗十分愛護時間?！边@句話中“愛護”與“時間”搭配不當，應改為“愛惜”。

六、用詞不當。指句子中某個詞語運用得不恰當。如“看到這風景如畫的田野，我們的心情非常高興?！边@句話中“高興”一詞用得不當，應改為“愉快”。

七、概念不清。指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”

八、指代不明。指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。如“小明和小剛一起去爬石柱山，他比他爬得快，他先登上石柱山頂峰。”句子中的“他”有兩個，到底是小明爬得快，還是小剛爬得快呢？指代不明。應改為“??他比小剛爬得快，他先登上石柱山頂峰?！被颉??小明比他爬得快，小明先登上石柱山頂峰?！?/p>

九、不符合事實。指所描寫的情況和事實不符合。如“秋天，校園里盛開著桃花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花?！本渥又械摹疤一ā?、“梨花”不是秋天開的，是春天開的。不符合季節(jié)的事實，應該刪去。

十、關(guān)聯(lián)詞誤用。指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當。如“不但黃山是個風景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下?！边@句話構(gòu)不成遞進關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”改為“因為??所以??”；又如“你只有認真刻苦地學習，就能取得良好成績?！本渥又小爸挥??就??”關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應改為“只有??才??”。

課件出示： 病癥類型（條件限制，導學案展示）①成分殘缺

②重復累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當

⑥用詞不當

⑦概念不清

⑧指代不明

⑨不符合事實

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

為了了解各位學員的培訓效果，病句醫(yī)院診斷室的專家們擬定了一套病句類型診斷題，同時也是我們的第一次通關(guān)考試題，請學員們慎重對待。請看規(guī)則：（課件出示）

通關(guān)測試一：見習醫(yī)生（組內(nèi)共同完成下面練習）（導學案展示）通關(guān)規(guī)則：診斷下列病句的病因，請將正確答案的序號填到括號里。（每題3分，共24分）病癥類型 ：

①成分殘缺

②重復累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當

⑥用詞不當

⑦概念不清

⑧指代不明

⑨不符合事實

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

1.聽說要進行抽考，都認真復習。（）2.每天我們都要穿上校服和紅領(lǐng)巾去學校。（）3.我斷定這道題可能是小明算錯了。()4.考試結(jié)束了，他首先第一個走出教室。（）5.英語對我很感興趣。()6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。()7.因為天氣這么冷，所以他仍然堅持長跑。（）8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。()然后全班匯報，說出病因，對的打“√”，算出總分，總結(jié)完成情況。

總結(jié)：看來，第一次培訓效果明顯，學員們都能準確診斷出句子的病因，離醫(yī)生又近了一步。病因找到了，接下來，我們就要對癥下藥，給病句動手術(shù)了，也就是修改病句。要動手術(shù)，我們首先要掌握手術(shù)的步驟和原則，以提高手術(shù)的成功率。那么，我們馬上進入快樂訓練營，進行第二關(guān)培訓。請看：（課件出示）培訓課題二：“手術(shù)”的步驟和原則

誰能根據(jù)以往修改病句的經(jīng)驗說一說修改病句的步驟？結(jié)合學生的交流，相機板書。課件出示，并讀一讀。修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思 ②找：找出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

有些學員可能會說，只要能讓病句變通順，其他什么都可以不管？修改病句難道就沒有原則，想怎么改就怎么改嗎？想怎么動手術(shù)就怎么懂？ 生交流修改的原則。

不管怎么修改，有一個必須遵循的原則，那就是：原意要保，改動要少，改法要巧。

按照慣例，病句醫(yī)院培訓機構(gòu)委托我進行本關(guān)過關(guān)測試，請看 通關(guān)測試二：實習醫(yī)生（共15分）（導學案展示）判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請在括號里打“√”。?病句：南陽的名勝古跡很多，武侯祠是唯一的一處。①南陽的名勝古跡很多，武侯祠是最美的一處?！ǎ谀详柕拿麆俟袍E很多，武侯祠是其中的一處?！ǎ勰详柕拿麆俟袍E很少，武侯祠是其中的一處?！ǎ?病句：面對著迎風飄揚的五星紅旗。

①我面對著迎風飄揚的五星紅旗。……………………（）②面對著迎風飄揚的五星紅旗，我放聲歌唱?！ǎ塾L飄揚的五星紅旗多美??！………………………（）（3）病句：花園里，萬紫千紅的紅花競相開放。①花園里，紅花競相開放，多美呀！··················（）②花園里真美！各種各樣的紅花競相開放。············（）③花園里，萬紫千紅的鮮花競相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎW生修改及匯報時，提醒注意步驟和原則。匯報時，緊緊圍繞步驟和原則說出判斷理由。

培訓課題三：給病句動“手術(shù)”

學員們，誰來說一說給病句動手術(shù)，我們通常會用到哪幾種方法？（相機板書：增、刪、調(diào)、換）

這時，我們通常會用到一些特殊的修改符號，也就是我們的“手術(shù)刀”，誰愿意上來將這幾把特殊的手術(shù)刀畫下來。（生上臺板演修改符號）

現(xiàn)在，我們即將進行第三次通關(guān)考試，考試的結(jié)果和前兩次一樣，成績會帶入最終的決賽，請看： 通關(guān)測試三：?？漆t(yī)生（導學案展示）

通關(guān)規(guī)則：請用修改符號修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示學員小心使用手術(shù)刀）1.晚會上，表演了精彩的節(jié)目。2.早上，我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。3.我有一次看到小軍經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)。4.他經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。5.我有漂亮的一雙鞋。

6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.只要多讀多寫，才能學好語文。8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。

組內(nèi)合作交流，接著上臺匯報，針對學生的修改，恰當點撥修改符號的運用。

總結(jié)：每位學員都能根據(jù)不同的病因，選擇不同的手術(shù)刀進行手術(shù)，很快的解決了病人的痛苦。非常好！不過我有一個提醒：有時，修改病句時，沒有要求我們用修改符號進行修改，而是在病句下給出了一條橫線，就應把病句改在橫線上。所以，做題之前，一定要仔細審題。

經(jīng)過三關(guān)培訓，相信每位學員都能正確地修改病句了。我們將要面對的是非常關(guān)鍵的總決賽，誰去誰留，答案即將揭曉。提醒剛才培訓成績不佳的學員，本次決賽一定要超水平發(fā)揮，每位學員有信心獲勝嗎？

總決賽：主治醫(yī)師

決賽規(guī)則：請為以下這位病情復雜的“病人”診斷，并用恰當?shù)氖中g(shù)刀——修改符號，修改下面的一段話。（找到一處加6分，最多可加30分）

今年暑假，回老家看望爺爺。爺爺不僅七十多歲了，但是身體十分非常結(jié)實。他每天桃水、喂豬、下地干活，忙個不停。我讓爺爺注意休息，不要讓自己太累，他卻笑瞇瞇地總是說：“不累，不累！” 匯報交流。

（三）總結(jié)

最激動人心的時刻就要到了，請每組學員馬上算出本次培訓的總分，包括三次通關(guān)測試分和決賽總分?？偡?5以上的請舉手，90分以上的請舉手，恭喜你們被錄取了！沒錄取的也不要灰心，你們將繼續(xù)接受第二期培訓，直到全部錄取為止！不用擔心，我不會收你們的培訓費的。

板書設計

病句醫(yī)院

步驟

原則 讀 原意保留找

改 改動要少查

方法

增 刪 調(diào) 換

三年級語文復習修改病句導學案

小組：

得分：

家長鼓勵：

一、我知道什么是病句。

病句是指結(jié)構(gòu)（）或意思表達（）、不明確甚至（）的句子。

二、我知道常用的修改符號：

（添加）符號：（）

（刪除）符號：（）

（顛倒）符號：（）

（改換）符號：（）

三、我知道修改一個病句的步驟：

1、（）：讀懂句子，理清內(nèi)容。

2、（）：找出病因，要有根據(jù)。

3、（）：動筆修改，保留原意。

4、（）：改后檢查，通順流利。

四、我知道病句的病因類型

句

子

病

因

1、聽說要進行作文競賽，紛紛報名參加。

——（成分殘缺）

2、今天的大掃除，我們小組負責整理桌椅和門窗?！ù钆洳划敚?/p>

3、我斷定小明可能不會背誦這篇課文。

——（前后矛盾）

4、在我們的要求下，張爺爺給我們講起了過去戰(zhàn)爭年代的往事。

——（重復啰嗦）每當過去的事情回想起來，媽媽總是非常激動?！ㄔ~序顛倒）

6、在同學們的幫助下，我改進了錯誤，學習成績也提高了。

——（用詞不當）

7、雖然天氣這么冷，所以他仍然堅持長跑?！?——（誤用關(guān)聯(lián)詞語）

8、市場里擺滿了冬瓜、南瓜、絲瓜、白菜和蔬菜?！ú缓鲜吕恚?/p>

9、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。

——（概念不清）

10小紅和小英約好，明天到她家一起做功課。

——（指代不明）

11、我昨天看了電影“閃閃的紅星”。

——（標點錯誤）

五、修改病句的幾種方法： 增（增添殘缺成分，使句子完整）刪(刪去多余字詞，使句子簡潔）調(diào)（調(diào)整字詞順序，使句子合乎規(guī)范）

換（對誤用、搭配不當、指代不明的詞語，進行改換）

六、闖關(guān)練習： 培訓課題一：查找病因

通關(guān)測試一：見習醫(yī)生（組內(nèi)共同完成下面練習）

通關(guān)規(guī)則：診斷下列病句的病因，請將正確答案的序號填到括號里。（每題3分，共24分）

①成分殘缺

②重復累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當

⑥用詞不當

⑦概念不清

⑧指代不明 ⑨不符合事實

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

1.聽說要進行抽考，都認真復習。（）2.每天我們都要穿上校服和紅領(lǐng)巾去學校。（）3.我斷定這道題可能是小明算錯了。()4.考試結(jié)束了，他首先第一個走出教室。（）5.英語對我很感興趣。()6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.因為天氣這么冷，所以他仍然堅持長跑。（）8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。()培訓課題二：“手術(shù)”的步驟和原則 通關(guān)測試二：實習醫(yī)生（共15分）

判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請在括號里打“√”。?病句：南陽的名勝古跡很多，武侯祠是唯一的一處。①南陽的名勝古跡很多，武侯祠是最美的一處?！á谀详柕拿麆俟袍E很多，武侯祠是其中的一處?！á勰详柕拿麆俟袍E很少，武侯祠是其中的一處?！?病句：面對著迎風飄揚的五星紅旗。

()）））①我面對著迎風飄揚的五星紅旗?！ǎ诿鎸χL飄揚的五星紅旗，我放聲歌唱?！ǎ塾L飄揚的五星紅旗多美?。　ǎ?）病句：花園里，萬紫千紅的紅花競相開放。①花園里，紅花競相開放，多美呀！··················（）②花園里真美！各種各樣的紅花競相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎ刍▓@里，萬紫千紅的鮮花競相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎ┡嘤栒n題三：給病句動“手術(shù)” 通關(guān)測試三：?？漆t(yī)生

通關(guān)規(guī)則：請用修改符號修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示學員小心使用手術(shù)刀）1.晚會上，表演了精彩的節(jié)目。2.早上，我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。3.我有一次看到小軍經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)。4.他經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。5.我有漂亮的一雙鞋。

6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.只要多讀多寫，才能學好語文。8.《竹石》的作者是鄭燮寫的?？倹Q賽：主治醫(yī)師

決賽規(guī)則：請為以下這位病情復雜的“病人”診斷，并用恰當?shù)氖中g(shù)刀——修改符號，修改下面的一段話。（找到一處加6分，最多可加30分）今年暑假，回老家看望爺爺。爺爺不僅七十多歲了，但是身體十分非常結(jié)實。他每天桃水、喂豬、下地干活，忙個不停。我讓爺爺注意休息，不要讓自己太累，他卻笑瞇瞇地總是說：“不累，不累！”

病句課件 篇9

說課稿：修改病句

一、說教材

修改病句是初中語文教學的一個難點，也是中考時語文測試的一個重點。因此，這節(jié)課我引導學生完成下列教學目標：

（一）、知識目標：

讓學生認識常見的病句類型。

（二）、能力目標：

讓學生掌握修改常見病句的方法。

（三）、情感目標：

通過對病句的修改，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學好語文的自信心。

（四）教學重難點：

1．指導學生掌握修改病句的方法。

2．引導學生分析病句的病因。

二、說教法、學法

依據(jù)《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用直觀演示，實際練習等教學方法，引導學生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學生全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、解決實際問題的能力。

三、說教學過程

根據(jù)《語文課程標準》的基本理念：“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學習語文的重要方式?！币虼?，我設計了如下教學程序：

（一）、直接導入：

首先，我直接導入：同學們我們在平時的學習中經(jīng)常會遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學習病句的修改方法。這一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。

（二）、學習新知：

“相信自己的學生，別以為他做不到。凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法。”我先用課件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導學生修改。

（三）、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié)：

Ａ、原則：保持原意，力求少改。

Ｂ、步驟：

1、讀

2、畫

3、改

4、換

5、調(diào)

6、對

四、課堂練習：

在學生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了三個含有病句的篇段，讓學生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

以上是本人這節(jié)課的教學設計意圖和教學方法，錯誤之處望各位領(lǐng)導老師提出誠懇而寶貴的意見。謝謝大家！

一、說教材

病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。

中考在這一考點上，近年來，我市的中考試題大都涉及病句的辨析和修改。近兩年一般以選擇題或語言運用題的形式進行考查。只有熟練把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法、步驟，才能科學的的應對。

二、說學生

學生是學習的主體，九年級學生對病句的八種主要類型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但準確快速的辨析和修改病句對大多數(shù)學生來說依然是難點。鑒于此種情況，教師應幫助并引導學生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、記住一些標志，以便能快捷地發(fā)現(xiàn)語病。

三、說目標

依據(jù)學生學習特點、教材特色，制定教學目標如下：

1、知識目標：

學生能準確判斷句子有無語病，掌握病句的常見類型。

2、能力目標：

讓學生掌握病句修改的方法，能對病句進行恰當?shù)男薷摹?/p>

3、德育目標：

讓學生認識到正確運用語言的重要性，培養(yǎng)學生正確運用語言的能力

四、說重點、難點

掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重點。常見病句類型的辨析及修改是難點。

五、說教法

采用歸納法、演示法、練習法、競賽法結(jié)合的授課方法。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)學生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學導之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

六、說學法

新課程改革的一個重要理念，以學定教，先學后教，就是要教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生的自我學習能力。為此，教給學生“增、刪、調(diào)、換”四種修改病句的方法，幫助學生準確修改病句。

七、說課時擬定兩課時。

第一課時

教學設想：導入新課，主要學習常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法，并練習鞏固。

第二課時

教學設想：通過典型題目進一步練習鞏固。

八、說步驟第一步：

導語設計

談話導入：同學們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€健康的身體，即使有一點點的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一短話。（用PPt展示出病句鬧出的'笑話）

第二步：.新課學習：

1、歸納中考常見病句類型，并結(jié)合實例來加深對它的理解。

2、指出修改病句要遵守的原則，從而使學生把握好修改病句的方向。

3、辨別修改病句的方法，我概括為“增、刪、調(diào)、換”，給于學生學法指導，使他們真正做到會改，改好。

4、特別注意這項，我列舉了一些病句中常見的容易出錯詞語、句式，從而培養(yǎng)學生對病句的敏感性。

5、聚焦中考部分，我引導學生了解近年來我市的中考病句修改的題型，并結(jié)合三種形式進行了實戰(zhàn)演練，通過實戰(zhàn)演練，讓學生熟練靈活運用病句知識，掌握答題技巧。使學生在練中理解，在練中掌握。

第三步：.課堂小結(jié)部分，我歸納了這節(jié)課我們主要學習的內(nèi)容，使學生進一步明確我們這節(jié)課學習的內(nèi)容。（板書總結(jié)）

第四步：板書設計部分，我歸納了這節(jié)課我們主要學習的內(nèi)容，使學生進一步明確我們這節(jié)課學習的內(nèi)容。

第五步：布置作業(yè)部分，通過作業(yè)，使學生進一步在練中理解，在練中掌握。

總之，在這節(jié)課上，我力爭體現(xiàn)了新課改的精神，努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍，充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。這樣，學生能較為積極地參與，回答問題積極，準確率較高，順利地完成了教學任務。不足之處在于，我對時間的把握不是太到位，課堂有前松后緊的現(xiàn)象。當然，不足之處還有很多，未盡之處還望各位領(lǐng)導和老師批評指正。

教學反思：

當學校要求我上一堂復習隨堂課時，我選擇了上病句修改，因為我覺得病句修改比較好上。但是當著手寫教案時，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設計都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離，因為對于現(xiàn)在的我還不能單獨設計出一份好的教案，更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導我修改教案時，老練的從教學目標出發(fā)，教學環(huán)節(jié)緊扣教學目標層層深入。并且對于教學環(huán)節(jié)的把握做出了很多預設，以便找出最好的方法。所以，從這次面對面的教案修改中我學到了很多。

在上課過程中雖然有一點的緊張，但是教學環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因為我總感覺在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進行有效生成，對于學生的表現(xiàn)引導的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實則有教案”的境界。所以想要達到這種境界還要經(jīng)過更多的努力。

在這堂課后，我們學校的語文老師進行了評課。在聽了他們的評課后，我突然感覺自己還有很多需要改進的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強，此外在修改完病句后未能引導學生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習慣。

2、在教學過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學生的發(fā)現(xiàn)，應該引導學生進行自我探究、發(fā)現(xiàn)。

3、學生的自主意識還不夠強，同桌之間還沒有形成很好的討論意識，這跟平時課堂中學生合作習慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信：經(jīng)過持之以恒的努力，成長的足跡將會越來越深。

一、說內(nèi)容：

“修改病句”是小學畢業(yè)總復習句子專項的內(nèi)容，是句子的重要組成部分。

二、說教學目標

根據(jù)課程標準要求、教材特點和學生實際，我確定了以下目標:

1、復習修改病句基礎(chǔ)知識

2、通過讀、辨、改、練的方式鞏固所學

3、激發(fā)學生積極投入復習的情緒

三、說重難點

基于對學情的分析，確定本課時重難點為辨析病句類型并正確修改

四、說教法學法

本堂課采取合作探究討論交流與獨立思考、教師引導的方式復習

五、說教學程序

（一）談話導入

與生交流，舒緩師生緊張情緒，拉近師生距離，恰當導入新課。

（二）教學過程

1、回憶什么叫病句？（指名回答）

2、常見的病句類型（你們記得哪些？指名回答）

3、（出示句子，判斷類型并修改；

朗讀：師讀題干，生讀改后的句子）

4、修改病句的方法步驟（請同學談自己改病句的步驟，師9字概括）

5、修改病句的原則（交流）

6、強調(diào)第三步“改”病句四大寶

刪（重復啰嗦）

補（成分殘缺）

調(diào)（詞序顛倒）

換（用詞不當）

7、明確修改符號，請同學在題單上畫一畫

8、綜合練習（打亂順序，自己辨析，學生參看題單，先做練習再評講）

（1）句子

（2）短文（設問：找到幾處有錯誤的地方？課件顯示改后短文，生對比，再朗讀）

（三）、課堂小結(jié)

希望同學們通過這堂課對修改病句更加熟練！學習更加輕松！祝各位同學學習進步！

感謝各位老師的指導！

六、說板書

本堂課以復習為主，多媒體展示較多。板書主題，標注重點方法刪、補、調(diào)、換。

一、說課題

1、課題分析：

修改病句是一項基本的語文練習。小學生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導為提高語言表達能力及習作打下基礎(chǔ)。

2、復習目標

①讓學生了解常見病句的類型。

②讓學生掌握修改的方法。

③讓學生懂得修改病句的原則。

3、教學重、難點：

教學重點：能正確的修改病句。

教學難點：查找病句的病因。

二、說教法和學法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱伺囵B(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學時我采取故事導入，以此激發(fā)學生學習的興趣。同時，我所選擇的這個材料中的病句，幾乎涉及了小學中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個課堂教學。用提示語，舉例子等方法讓學生自己總結(jié)學過的知識點，并學以自用，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：故事導入，復習病句的修改方法及類型，改病句練習，總結(jié)成果。

（一）笑話激趣導入

我以一個由于老師自我介紹中的語病而引發(fā)的小笑話入手，創(chuàng)設情境讓學生在笑中發(fā)現(xiàn)問題，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

（二）自主學習，復習修改病句，突出教學重點。

1、同學們，我們已經(jīng)學習過修改病句了，那么我們來回憶一下，在我們小學階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強調(diào)指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）

2、同學們已經(jīng)知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學生在小組內(nèi)討論。

3、引導學生說出修改病句的方法。

4、引導學生總結(jié)修改病句的步驟。

（三）鞏固練習

（四）課堂小結(jié)，突破難點。

四、扳書設計

尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：

大家好！

我說課的內(nèi)容是九年級復習課――病句修改。下面就本節(jié)課教學內(nèi)容，教學設計意圖和教學方法做一說明。

一、說教材

修改病句是初中語文教學的一個難點，也是中考時語文測試的一個重點。因此，這節(jié)課我引導學生完成下列教學目標：

（一）知識與技能：

1、讓學生認識常見的病句類型。

2、讓學生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:通過點撥探究法指導學生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導學生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價值觀:過對病句的修改,培養(yǎng)學生學習語文的興趣,增強學生學好語文的自信心。

教學重難點:

1．指導學生掌握修改病句的方法。

2．引導學生分析病句的病因。

二、說教法、學法

依據(jù)《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用直觀演示，實際練習等教學方法，引導學生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學生全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、解決實際問題的能力。

三、說教學過程

根據(jù)《語文課程標準》的基本理念：“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學習語文的重要方式?！币虼耍以O計了如下教學程序：

（一）.直接導入：

首先，我直接導入：同學們我們在平時的學習中經(jīng)常會遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學習病句的修改方法。這一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。

（二）.學習新知：

“相信自己的學生，別以為他做不到。凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法?！蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導學生修改。

（三）、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

Ａ.原則：保持原意，力求少改。

Ｂ.步驟：

1.讀

2.畫

3.改

4.換

5.調(diào)

6.對

四、課堂練習:

在學生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了六個病句，讓學生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

以上是本人這節(jié)課的教學設計意圖和教學方法,錯誤之處望各位領(lǐng)導老師提出誠懇而寶貴的意見。

一、說教材

修改病句是初中語文教學的一個難點，也是中考時語文考查的一個重點。因此，這節(jié)課我引導學生完成下列教學目標：

（一）知識與技能：

1、讓學生認識常見的病句類型。

2、讓學生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:

通過點撥探究法指導學生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導學生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價值觀:

過對病句的修改,培養(yǎng)學生學習語文的興趣,增強學生學好語文的自信心。

教學重難點:

1．指導學生掌握修改病句的方法。

2．引導學生分析病句的病因。

二、說教法、學法

依據(jù)《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用直觀演示，實際練習等教學方法，引導學生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學生全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、解決實際問題的能力。

三、說教學過程

根據(jù)《語文課程標準》的基本理念：“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學習語文的重要方式?！币虼?，我設計了如下教學程序：

（一）導入：

首先，我用生活中出現(xiàn)的因病句鬧笑話的事情導入。這一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。

（二）學習新知：

“相信自己的學生，別以為他做不到。凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法?！蔽蚁茸寣W生結(jié)合學案自己學習病句的類型、修改病句的原則和方法，不明白的在小組內(nèi)交流，然后有針對性地進行練習。然后讓學生學習“教你幾招”部分，這里總結(jié)了常見的病句情況。最后進行當堂練習，鞏固提升。

（三）系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

1、病句類型

2、修改原則：保持原意，力求少改，按要求修改，符合語法規(guī)范。

3、修改方法：增、刪、換、調(diào)

四、課堂練習:

在學生互相交流的基礎(chǔ)上，讓學生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

各位老師：

我今天說課的課題是復習修改病句，下面我從三個方面說這堂課的設計：

一、說教材

1、教材分析：

這是小學四年級下冊語文句子復習中的修改病句，本節(jié)課旨在復習修改病句的步驟、病因、修改方法及如何修改病句，為提高語言表達能力及習作打下基礎(chǔ)。

2、教學目標

①讓學生了解常見病句的類型。

②讓學生掌握修改的方法。

③讓學生會使用常用的修改符號。

④讓學生懂得修改病句的原則。

3、教學重、難點：

指導學生按正確的方法修改病句。分析病句的病因。

二、說教法和學法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱伺囵B(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取笑話導入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`說產(chǎn)生的一個笑話激發(fā)學生學習的興趣，然后用提示語，舉例子等方法讓學生自己總結(jié)學過的知識點，并學以自用，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：笑話導入、復習病句的修改方法及類型、改病句練習、拓展延伸開課笑話導入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`產(chǎn)生的一個小笑話入手，讓學生在笑中有所發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學生的學習興趣。同時從日常生活中的事入手，更貼近學生生活，學生學習的興趣更濃、印象更深。

在復習病句的修改方法及類型時，我首先出示一段導語，讓學生從中總結(jié)出修改病句的三個步驟并適當提示修改注意事項及修改方法，讓他們明確本節(jié)課的復習目標及要求。接著讓學生從出示的例題中尋找出病句常見的8個病因，并選擇合適的修改符號進行修改，這樣讓學生更直觀的重溫了本節(jié)課的重、難點，為接下來的練習打下了基礎(chǔ)。

在改病句練習中，為了為激發(fā)學生興趣，我首先采用小組合作的游戲方式，這樣既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生靈活運用的能力；

其次在課前我又布置學生從自己的習作中找出病句，再分成小組選出一句最有代表性的病句來進行聽診（即每組選的代表口述題目，全班學生再修改），這樣與現(xiàn)實結(jié)合，培養(yǎng)了學生的聽、辨與實際應用的能力。

在拓展練習中我安排了一段打亂順序并每句中都有錯誤的文章，讓學生獨立思考完成并在全班交流，來培養(yǎng)學生獨立修改病句的能力，提高語言表達能力，為習作打下基礎(chǔ)。