運(yùn)東西的教案
發(fā)布時(shí)間:2024-05-31 東西教案運(yùn)東西的教案精華九篇。
老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),而現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。教案是學(xué)科教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。我們?yōu)榇蠹艺砹诉@篇“運(yùn)東西的教案”相關(guān)的文章,這篇文章探討了許多話題相信您能在其中找到您所需的信息!
運(yùn)東西的教案【篇1】
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、教育幼兒拾金不昧,培養(yǎng)幼兒良好的品德。
2、通過(guò)將拾到的東西還給別人,教給幼兒解決此類問(wèn)題的方法。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道拾到東西應(yīng)該還給失主。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片:在哭的孩子。
2、動(dòng)物頭飾、玩具汽車(chē)、小傘、菜籃、鈴鐺項(xiàng)鏈。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
1、觀察圖片,引出課題。
圖片:小朋友哭了
提問(wèn):小姑娘為什么哭了?
(讓幼兒根據(jù)自己的想像進(jìn)行講述。)
師:小姑娘心愛(ài)的玩具丟了,心里非常難過(guò),誰(shuí)撿到了小姑娘心愛(ài)的玩具呢?
二、展開(kāi)。
1、激起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)記憶,體驗(yàn)東西丟失時(shí)焦急的心情和找到東西時(shí)高興的心情。
提問(wèn):
(1)你有沒(méi)有丟過(guò)東西?丟過(guò)什么東西?丟東西的時(shí)候是什么樣的心情?
(2)你丟了東西,別人拾到了還給你時(shí)你是什么樣的心情?
(3)你有沒(méi)有拾到過(guò)別人的東西?你是怎樣做的?還給別人東西時(shí)你的心情是怎樣的?
2、學(xué)習(xí)將拾到的東西還給別人的方法。
(1)演示:小狗丟了自己的鈴鐺,小雞丟了自己的小傘,小兔丟了自己的玩具,小猴丟了鉛筆盒……
提問(wèn):我們?cè)鯓訋椭?dòng)物們找到丟失的東西呢?
師:先問(wèn)問(wèn)他們丟失了什么,再問(wèn)問(wèn)它們到過(guò)什么地方,然后幫助找。
(2)幼兒分組幫助小動(dòng)物尋找丟失的東西。
(3)幼兒將拾到的東西還給失主。
提問(wèn):還東西的時(shí)候還要問(wèn)清楚哪些事情?
師:還東西的時(shí)候還要問(wèn)清楚他的東西是什么樣的,什么顏色,有什么標(biāo)記,說(shuō)對(duì)了才能將東西還給失主。
3、組織幼兒討論拾到東西為什么要還給別人。
(1)提問(wèn):你是在哪找到小動(dòng)物丟失的東西的?你將拾到的東西還給小動(dòng)物時(shí),他們是怎樣說(shuō)的?他們高興嗎?你是什么心情?
小結(jié):大家在小動(dòng)物經(jīng)過(guò)的路上找到了他們丟失的東西,將拾到的東西還給小動(dòng)物時(shí),他們非常高興,連聲說(shuō)謝謝。
(2)討論:拾到東西為什么要還給別人?
小結(jié):失主會(huì)難過(guò),會(huì)著急;不是自己的東西不能拿。
三、延伸。
討論:拾到東西卻找不到失主怎么辦?
【活動(dòng)反思】
我認(rèn)為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒日常生活的方方面面,與幼兒各方面的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任。正如教育家陶行知先生所說(shuō),“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣”。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng),重點(diǎn)是從日常生活中的瑣事、小事做起。所以,我們應(yīng)該把行為習(xí)慣的培養(yǎng)用游戲或集體活動(dòng)的形式體現(xiàn)出來(lái),這樣才能使幼兒不斷進(jìn)步,為幼兒今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
運(yùn)東西的教案【篇2】
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道愛(ài)護(hù)自己的身體,不私自玩尖利的物品。
2、幼兒探索正確使用剪刀、筷子、筆和習(xí)慣等尖利物品的方法。
3、2讓幼兒知道弄傷自己后緊急求助的方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、相關(guān)圖片
2、幼兒用書(shū)
3、筷子、剪刀、筆、吸管、游戲棒等尖利物品
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師用圖片導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)下面的物品是什么?它們是做什么用的?
(1)教師出示剪刀、筷子、筆等實(shí)物。
(2)小朋友們你們有沒(méi)有用過(guò)這些物品?他們是用來(lái)做什么的?
(3)小朋友們你知道使用這些物品時(shí)需要注意什么嗎?
2、教師進(jìn)入圖畫(huà)教學(xué),讓幼兒觀看畫(huà)面,回答老師的提問(wèn)。
(1)小朋友們,你們看到畫(huà)面中發(fā)生了什么事情?圖畫(huà)中的小朋友在做什么?
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)正確和錯(cuò)誤行為進(jìn)行對(duì)比,知道怎樣做是正確的。
(3)幼兒自由討論建立物品使用不當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)自己的身體造成什么傷害?
(4)小朋友們你們自己有沒(méi)有被尖利物品劃傷、割破過(guò)?
(5)小朋友們?nèi)绻约罕患饫奈锲穭澠破つw,你會(huì)怎們樣?此時(shí)應(yīng)該怎么辦呢?
四、拓展空間
1、教師引導(dǎo)幼兒觀看“溫馨提示”,了解尖利物品的使用方法。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不正確使用尖利的物品會(huì)有哪些危害?
(2)幼兒討論應(yīng)該怎樣正確使用尖利物品?怎樣做才會(huì)保護(hù)自己又不會(huì)傷害他人呢?
(3)教師演示如何正確使用剪刀、鉛筆等尖利的物品。
五、家園共育
用完尖利物品后要及時(shí)的收好,特別提醒幼兒年紀(jì)還小,有些尖利物品還不能使用,更不能當(dāng)做是玩具。如果要使用,家長(zhǎng)一定要陪伴在他們身邊,以來(lái)指導(dǎo)幼兒正確使用,二來(lái)可以排除一些安全隱患。
六、活動(dòng)總結(jié)
在生活中,幼兒們應(yīng)該掌握和了解有些物品有著尖尖的頭,有些物品有著鋒利的邊緣,他們給我們生活帶來(lái)方便的同時(shí)也會(huì)給我們身體帶來(lái)傷害。如果不正確的使用,不小心弄傷自己,這時(shí)候不要慌張,請(qǐng)家長(zhǎng)或老師幫助你把傷口清洗干凈,消毒并包扎!
本次活動(dòng)結(jié)束后還提醒了幼兒除了剪刀、筷子、鉛筆等屬于尖利物品,其實(shí)還有很多東西也是屬于尖利物品的。如玻璃,小刀、小棒,家長(zhǎng)和老師一定要提醒幼兒不要拿著尖利物品隨意舞弄,也不可以含著筷子、吸管等追打玩鬧,用完后的尖利物品要放好,放到幼兒夠不到的地方!
運(yùn)東西的教案【篇3】
【設(shè)計(jì)思路】
在幼兒園的新綱要中有這樣一條要求:幼兒園必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童健康放在工作首位,要密切結(jié)合兒童的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育,以提高兒童的自我保護(hù)能力。
在平時(shí)的一日生活中發(fā)現(xiàn),幼兒會(huì)把角色游戲中的玩具、吸管等材料放在嘴里咬,有些經(jīng)過(guò)老師提醒后還是沒(méi)有用。顯然孩子們還沒(méi)有哪些東西能吃、哪些東西不能吃的意識(shí)。而有些家長(zhǎng)在家里對(duì)孩子也是放任自由,疏于這方面的管教。因此,有必要開(kāi)展一節(jié)《不亂吃東西》的健康學(xué)習(xí)活動(dòng),讓幼兒了解亂吃東西的危害性,知道哪些東西能吃,哪些東西不能吃,增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):通過(guò)故事肚子疼的冬冬導(dǎo)入,了解到亂吃東西的危害性;第二環(huán)節(jié):大家一起交流討論,天熱了哪些東西不能隨便亂吃;第三環(huán)節(jié):在游戲中讓幼兒知道在平時(shí)的幼兒園里哪些東西也是不能吃的。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)觀看情景表演,知道隨便亂吃東西的危害。
2.愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽交流亂吃東西的危害,提高自我保護(hù)意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】故事:肚子疼的冬冬、食物圖片
【活動(dòng)過(guò)程】
一、聽(tīng)故事——肚子疼的冬冬
一天,媽媽從幼兒園接?xùn)|東回家,東東非要買(mǎi)烤腸吃,媽媽只好給東東買(mǎi)了兩根。東東馬上吃了。東東回到家,看見(jiàn)籃子里盛著許多草莓,抓起來(lái)就吃。媽媽說(shuō)"東東,等洗干凈了再吃"。"我不怕臟”。冬冬吃了很多。夜里,不知道為什么冬冬的肚子疼得不得了。
草莓)
2.這么多的東西吃下去后,肚子會(huì)有什么感覺(jué)?(很疼)
不吃不干凈的東西)
小結(jié):好吃的東西雖然味道很好,小朋友一直想吃,但是為了保護(hù)我們的肚子,不能吃的太多,而且沒(méi)洗干凈的食物也不能吃,一定要洗干凈。
二、交流討論——哪些東西不能吃
多喝水)(少吃冷飲、飲料、垃圾食品)
烤雞翅真誘人,怎么辦?(少吃點(diǎn)、不要吃)
3.吃魚(yú)的時(shí)候要注意什么?(小心魚(yú)刺卡住喉嚨)
4.觀看圖片:這些東西為什么不能吃?
蒼蠅叮咬過(guò)的食物
2)過(guò)期的食品
3)腐爛變質(zhì)的食物
4)沒(méi)洗干凈的食物
小結(jié):大街上燒烤的東西特別不衛(wèi)生,不能吃。老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)不能吃。吃水果之前一定要洗干凈。買(mǎi)食物要看保質(zhì)期。吃魚(yú)要將魚(yú)刺剔干凈,一旦魚(yú)刺卡住了,我們不要哭,哭了魚(yú)刺就陷得越深,要告訴大人或老師,直接去醫(yī)院就診。
三、游戲——對(duì)與錯(cuò)
把藥帶進(jìn)幼兒園吃、用嘴巴不停地吸果凍吃、玻璃球放在嘴里玩……
哪些是不對(duì)的行為?可以這樣做嗎?
小結(jié):這些行為都太危險(xiǎn)了,容易發(fā)生受傷的事件,小朋友不能亂吃東西,這樣會(huì)讓我們生病。所以要好好保護(hù)自己的身體,注意飲食安全,吃干凈、衛(wèi)生的食物。
運(yùn)東西的教案【篇4】
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解故事內(nèi)容,感受作品的趣味性。
2、理解詞匯:蹦蹦跳跳,感受圓形物體可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
重難點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
感受圓形物體可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖。
2、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
教師行為
1、引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
出示紅紅的小片片:老師在路上撿到了一個(gè)紅紅的小東西,你知道它是什么嗎?
2、欣賞故事。
教師有感情地講述故事。
教師:紅紅的小東西是什么?它一路上都碰到了誰(shuí)?它以為自己是誰(shuí)?
3、理解故事情節(jié)。
(1)看動(dòng)畫(huà)片欣賞故事。
(2)引導(dǎo)幼兒討論:一路上紅紅的小東西走呀,都遇到了誰(shuí)?它們把紅紅的小東西當(dāng)成了什么?
故事:紅紅的小東西
馬路上有一個(gè)紅紅的小東西,它蹦蹦跳跳地往前滾著。滾呀,滾呀,他遇見(jiàn)了一只小老鼠,小老鼠說(shuō):“你是誰(shuí)呀?”小東西說(shuō):“我不知道?!毙±鲜笳f(shuō):“你不是一顆紅櫻桃,不然我就一口把你吃掉了?!毙|西繼續(xù)向前滾著,它遇到了一只小白兔,小白兔有兩個(gè)紅紅的眼睛,小東西說(shuō):“讓我做你的第三個(gè)眼睛吧!”小白兔說(shuō):“我才不做妖怪呢!”小東西繼續(xù)向前滾著,它經(jīng)過(guò)了小熊的家,小熊要過(guò)四歲生日了,可是它的門(mén)前只有三盞紅燈籠,小東西想:“我是不是那第四盞燈籠呢?”小熊說(shuō):“你是假的,你不會(huì)發(fā)光?!毙|西又繼續(xù)往前滾著,它遇見(jiàn)了一只小貓,小貓今天很不高興,因?yàn)樗募t襯衫上掉了一顆紅紐扣?!班?,我就是那顆紅紐扣呀!”
運(yùn)東西的教案【篇5】
運(yùn)動(dòng)目的:
1、讓幼兒知道尖銳的物品如利用不妥會(huì)危害身材。
2、教幼兒進(jìn)修準(zhǔn)確利用鉸剪、筷、筆、游戲棒等物品的要領(lǐng),開(kāi)端造就幼兒的平安意識(shí)。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
鉸剪、筷、筆、游戲棒等物品。
運(yùn)動(dòng)歷程:
一、老師先容一些尖銳物品的名稱、外形及用處
老師:(出示鉸剪、筷、筆)本日先生帶來(lái)了一些傷害物品,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字和用處?
幼兒A:先生手里拿著鉸剪、鉛筆另有我們用飯用的筷子。
幼兒B:先生我想增補(bǔ)一下,我以為玻璃也傷害的,也會(huì)弄傷手的。
老師:恩,兩位小朋友說(shuō)的都對(duì),有沒(méi)有小朋友來(lái)報(bào)告趙先生,鉸剪、鉛筆、筷子是用來(lái)干什么的呀?
幼兒:鉸剪用來(lái)剪工具;鉛筆用來(lái)寫(xiě)字;筷子是用來(lái)用飯的。
老師:答復(fù)題目簡(jiǎn)樸明晰,表彰承博源。
小結(jié):這些工具在我們生存中是必弗成少的,給我們的生存帶來(lái)很多便利。它們是我們的好朋友。
二、讓幼兒憑據(jù)親身體談判談尖銳物品利用不妥時(shí),對(duì)人造成的危害
老師:你們有沒(méi)有被尖銳的物品劃傷過(guò)、割破過(guò)?為什么會(huì)弄傷?怎么處置懲罰的?
幼兒A:先生,我和姐姐玩游戲的時(shí)間被磚頭的尖角劃傷過(guò),其時(shí)流血了,是媽媽幫我包扎的。
幼兒B:我被玻璃劃傷過(guò),由于杯子碎了。
老師:看來(lái)小朋友會(huì)由于不當(dāng)心,曾經(jīng)被尖銳的物品劃傷過(guò)。當(dāng)我們碰到這種環(huán)境時(shí),萬(wàn)萬(wàn)別張皇,要找家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)幫我們把傷口洗濯、消毒、包扎。
小結(jié):看來(lái),我們生存中的好朋友也有生機(jī)的時(shí)間,以是我們利用這些工具的時(shí)間肯定要準(zhǔn)確利用,制止受到危害。
三、評(píng)論辯論
老師:怎樣準(zhǔn)確利用尖銳物品,掩護(hù)本身或別人不受到危害?
(以小組為單元,派代表起來(lái)講一講)
幼兒A:鉸剪的頭不克不及瞄準(zhǔn)本身和別人,剪的時(shí)間不要剪得手上,小刀也不克不及劃在手上。
幼兒B:不克不及把鉛筆尖的處所遇到眼睛,也不克不及遇到其他小朋友的眼睛。
幼兒C:筷子也不克不及遇到別人。
老師:三位代表講的都準(zhǔn)確,我們要付諸舉措,掩護(hù)好本身和其他小朋友。
四、評(píng)一評(píng)
請(qǐng)幼兒演示怎樣準(zhǔn)確利用,其他幼兒看看他的要領(lǐng)是否準(zhǔn)確、平安
(請(qǐng)三位幼兒上臺(tái)演示鉸剪、筷子、鉛筆的利用要領(lǐng))
此環(huán)節(jié)順?biāo)旖?jīng)由過(guò)程,三位幼兒演示行動(dòng)到位。
五、總結(jié)
生存中除了鉸剪、筷子、鉛筆等這些工具屬于尖銳物品,另有很多工具也是的,如:吸管、小棒、玻璃……我們不克不及將尖銳物品隨便舞,也不克不及含著筷子、吸管或吃著有小棒的食品追逐,尖銳物品用完后要摒擋好。
以上是《大班安全教案_尖利的東西會(huì)傷人》的詳細(xì)內(nèi)容,涉及到幼兒、物品、剪刀、尖利、我們、教師、不能、筷子等,看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏。[88教案網(wǎng) wwW.JAB88.cOm]
運(yùn)東西的教案【篇6】
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步辨認(rèn)容易誤食的東西。
2.知道一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.和家長(zhǎng)一起收集幼兒容易誤食的東西(如:藥、玻璃彩球、紐扣、洗潔精、洗發(fā)精、化妝品等)
2.和上述物品顏色差不多的糖或飲料。
活動(dòng)過(guò)程:
1.一小段啞劇,情節(jié)為:不小心誤食某種東西而腹痛。
--請(qǐng)幼兒猜猜老師在表演什么?
--請(qǐng)有過(guò)誤食經(jīng)驗(yàn)的幼兒說(shuō)說(shuō)感受,以及誤食后該怎么辦。
2.演出啞劇,穿插各種情節(jié):食物掉在地上撿起來(lái)吃,聞聞香水覺(jué)得很香喝進(jìn)肚子里,嘗嘗藥片有甜味,就當(dāng)成糖果吃進(jìn)去等等。
3.當(dāng)演到某一情節(jié),給幼兒響應(yīng)的機(jī)會(huì)。比如演到聞香水時(shí),請(qǐng)配班老師在一旁問(wèn)幼兒:"這是什么呀?聞上去味道很香啊,干脆把它喝了吧。"借啞劇情節(jié)讓幼兒辨識(shí)各種危險(xiǎn)的東西,并請(qǐng)幼兒說(shuō)明原因。
4.引導(dǎo)幼兒討論啞劇情節(jié),并認(rèn)識(shí)到誤食的各種東西對(duì)身體造成的傷害,提醒幼兒注意飲食安全。
親子活動(dòng):
向家長(zhǎng)介紹幼兒園進(jìn)行的活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)诩依镆才c孩子共同找一找哪些東西能吃,哪些東西不能吃,并交流為何不能吃。
教學(xué)反思:
這節(jié)課,我是根據(jù)我班幼兒具體存在的問(wèn)題所設(shè)計(jì)的,在活動(dòng)中讓每位幼兒通過(guò)觀看課件來(lái)感受這種行為的危害性和所造成的不良后果,孩子的反應(yīng)很好,在活動(dòng)后,孩子在用餐時(shí)也能盡量注意吃飯時(shí)要注意的問(wèn)題,同時(shí),也不再撿地上臟的東西吃,不足在于,我沒(méi)有加入有趣的游戲,讓孩子們能夠鞏固所學(xué)的內(nèi)容,重新上這節(jié)課的話,我會(huì)先與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)記錄一下幼兒在家中的進(jìn)餐片段,以免幼兒在幼兒園時(shí)能夠注意,但是在家中又會(huì)出現(xiàn)不好的習(xí)慣,同時(shí)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲,比如說(shuō)“誰(shuí)是我的好朋友?”讓孩子能分辨哪些東西可以吃,哪些東西不能吃。這樣教育效果就會(huì)更加明顯,同時(shí)要在日常生活中不斷的提醒孩子們的飲食行為!
運(yùn)東西的教案【篇7】
【設(shè)計(jì)意圖】
溶化是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象,孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶化與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的,不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力,并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
在實(shí)驗(yàn)中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關(guān)系。
【活動(dòng)流程】
(一)猜測(cè)和假設(shè):
教師出示各種不同的物品(石子、棉花、各種糖、植物種子等等)。幼兒猜測(cè):哪些物品放進(jìn)水里能化,哪些物品放進(jìn)水里不化?
幼兒自由交流討論后進(jìn)行分類:能溶化的一組,不能溶化的一組。
提出問(wèn)題:如果把這些能溶化的物品放到水里,哪些化得快、哪些化得慢?怎樣做能讓它化得快一些呢?導(dǎo)入課題。
(二)第一項(xiàng)探索活動(dòng):
什么樣的物品化的快?什么樣的物品化得慢?(幼兒帶著問(wèn)題,在求知欲的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)操作、記錄、討論、分析來(lái)理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系)
1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的各種試驗(yàn)用具并說(shuō)出它們的名字。(四種糖:面糖、砂糖、冰糖、塊糖,每人一個(gè)貼有不同糖的圖案的實(shí)驗(yàn)杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調(diào)查表、一支彩筆)
2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè):如果我們把這四種糖分別放進(jìn)水里,哪種糖會(huì)先化完呢?為什么?
3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標(biāo)志取對(duì)應(yīng)的糖,在老師發(fā)出指令后同時(shí)把糖倒入杯子并開(kāi)始攪拌,比比誰(shuí)杯子中的糖先化完。
4、請(qǐng)幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄,第一個(gè)化完的寫(xiě)上數(shù)字1,第二個(gè)化完的寫(xiě)2,依次類推。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后幼兒先在小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,然后在教師指導(dǎo)下把表格上的記錄結(jié)果統(tǒng)計(jì)到老師的大表上。
6、教師引導(dǎo)全體幼兒一起看表格分析記錄結(jié)果,明確四種糖的融化速度排序。并請(qǐng)幼兒思考:什么樣的物品化得快?什么樣的物品化得慢?
教師小結(jié):物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。
(三)第二項(xiàng)探索活動(dòng):
老師準(zhǔn)備了同樣大小的塊糖,請(qǐng)你動(dòng)腦筋、想辦法,看看誰(shuí)能讓糖最先化完?(激發(fā)幼兒充分調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索影響物體溶化速度的相關(guān)因素,初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系)
1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料,說(shuō)出材料的名稱:塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
猜想:利用桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料,怎樣做能讓糖化得快呢?
2、教師發(fā)出口令請(qǐng)幼兒同時(shí)將塊糖放進(jìn)杯子里,然后選擇自己需要的材料進(jìn)行操作,比一比誰(shuí)的糖先化完。
3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:教師請(qǐng)杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的,用的是熱水還是涼水,是否攪拌;再請(qǐng)杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說(shuō)一下自己是怎樣做的,幼兒進(jìn)行對(duì)比。
4、教師小結(jié):物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
(四)解決問(wèn)題:
1、媽媽批發(fā)了雪糕,怎樣做能讓它們不化呢?
2、家里來(lái)客人了,爸爸從冰箱里拿出魚(yú)來(lái)做菜,怎樣做能讓魚(yú)在最短的時(shí)間內(nèi)化開(kāi)呢?
教師小結(jié),鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)。
【活動(dòng)延伸】
鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并做實(shí)驗(yàn)。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng),我們?cè)诔浞盅杏懙幕A(chǔ)上做出了兩個(gè)方面的改變:1、我們發(fā)現(xiàn)教參中關(guān)于溶化的描述是一種成人化的科學(xué)知識(shí)的表達(dá)方式。在試講和研討后一致認(rèn)為這種成人化的語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經(jīng)驗(yàn)和水平出發(fā),不強(qiáng)調(diào)用書(shū)上的原話,不強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)和概念,而改為用孩子易于接受的語(yǔ)言來(lái)提問(wèn),并鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)表達(dá)他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。2、改變了以往老師布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、幼兒操作的老做法,而是通過(guò)提出問(wèn)題,讓幼兒先猜測(cè)、再操作、最后驗(yàn)證的辦法,在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下,仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄,并且把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與同伴分享或者向老師報(bào)告。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的積極性得到極大地調(diào)動(dòng),大膽地去做、去說(shuō)。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。
運(yùn)東西的教案【篇8】
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事的內(nèi)容,感受作品的趣味性。
2、理解詞匯:蹦蹦跳跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備:電腦動(dòng)畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示紅紅的小卡片,引起幼兒的興趣。
⑴、老師在馬路上撿到一件東西,你們想知道它是什么嗎?
2、初步欣賞故事。
⑴、提問(wèn):紅紅的.小東西是什么?它在路上遇到了誰(shuí)?它以為自己是誰(shuí)?
3、再次欣賞故事,理解故事中的人物和事件。
⑴看動(dòng)畫(huà)片再聽(tīng)故事。
⑵引導(dǎo)討論:一路上紅紅的東西走啊走啊,都遇到了誰(shuí)?他們都把紅紅的東西當(dāng)成了什么?
4、經(jīng)驗(yàn)分享。
⑴這個(gè)小東西真有趣?。∫宦飞嫌龅搅嗽S多事情,鬧了不少笑話,小白鼠以為它是一顆紅櫻桃,它又想做小兔的第三只眼睛,還以為自己是小紅燈,后來(lái)才知道自己是小貓衣服上掉下來(lái)的一顆紐扣。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是一個(gè)語(yǔ)言故事,在活動(dòng)中我以簡(jiǎn)單直接的方式導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒看一看圖片上紅紅的東西,同時(shí)激發(fā)幼兒猜一猜是什么?由于小班幼兒的生活檢驗(yàn)簡(jiǎn)比較的缺乏,他們?cè)诨卮鹕现皇蔷窒抻诹闶成?,紅紅的餅干、紅紅的糖、紅紅的蘋(píng)果……。在活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)我修改成引導(dǎo)幼兒分段觀察圖片來(lái)了解故事,讓幼兒借助于畫(huà)面來(lái)發(fā)揮自己的想象,說(shuō)說(shuō)紅紅的小東西是什么?觀察中我盡量提醒幼兒觀察畫(huà)面的每一個(gè)細(xì)節(jié),讓幼兒對(duì)圖片上人物的表情、動(dòng)作、周?chē)沫h(huán)境都有一個(gè)觀察,從而提問(wèn):“小老鼠以為紅紅的小東西是什么?”“你從哪里看出來(lái)的?”幼兒在問(wèn)題的提醒下,會(huì)從自己觀察到的畫(huà)面上猜測(cè),說(shuō)紅紅的小東西是櫻桃、是嘴巴、是小花、是太陽(yáng)、是紅燈籠……,孩子們的話匣子一下字就打開(kāi)了,在他們的回答中也看到了他們的想象力。所以在語(yǔ)言活動(dòng)中教會(huì)幼兒觀察,鼓勵(lì)幼兒把觀察到的畫(huà)面大膽的用自己的話講述出來(lái),幼兒就學(xué)會(huì)了想象。
運(yùn)東西的教案【篇9】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
小朋友們,你們喜歡放風(fēng)箏嗎?不過(guò)風(fēng)箏朋友說(shuō)了,它有幾個(gè)字不認(rèn)得,只要你們幫它認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)字,就可以放風(fēng)箏了。
二、出示東西南北前后左右男女老少大小多少
1、自己拼讀生字。
2、小組里互幫互學(xué),讀誰(shuí)字音。
三、學(xué)寫(xiě)六個(gè)字左、右、男、女、多、少
綜合練習(xí)
一、拼一拼,認(rèn)一認(rèn)
1、丁丁和冬冬要去動(dòng)物園里認(rèn)識(shí)一些朋友,想邀請(qǐng)你們一起去,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、自由拼讀音節(jié),比比誰(shuí)讀得好。
3、出示音節(jié)卡片,把你喜歡的動(dòng)物名稱讀給大家聽(tīng),并帶著大家讀一遍。
4、齊讀,男女生賽讀。
5、小組交流:你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?你最喜歡哪些動(dòng)物?
二、看圖講故事
1、出示掛圖,要求認(rèn)真看圖,讀讀圖旁邊的字,不認(rèn)識(shí)的拼一下拼音。
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
3、同桌互講故事,互相評(píng)議,推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講故事,評(píng)出故事大王,獎(jiǎng)給小星星。
三、自檢
1、自由拼讀《寫(xiě)字很有用》、《給小鳥(niǎo)安家》。
2、同桌互讀,如果你的同桌會(huì)讀了請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)大蘋(píng)果。
yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦
中班探索《圓圓的東西》教案
課程簡(jiǎn)介:
這是一節(jié)關(guān)于小班的教學(xué)活動(dòng)《圓圓的東西》,是上海名師教學(xué)的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),并且是因特殊情況重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)從視頻入手,尋找生活中圓圓的東西,再到結(jié)合幼兒自身,尋找身上圓圓的東西,層層遞進(jìn)到了解有圓圓的形狀的生活中的餐具,再到最后幼兒分組探索變出圓圓的東西。
這是一節(jié)關(guān)于大班的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),關(guān)于快和慢??催@個(gè)教學(xué)名稱,我的第一感覺(jué)是很普通,在看活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生了第二感覺(jué),內(nèi)容很多。而在看完這個(gè)活動(dòng)后,產(chǎn)生了第三個(gè)感覺(jué):很不簡(jiǎn)單!作為一位優(yōu)秀的青年教師,吳佳瑛一直是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。在她身上,散發(fā)著知性的魅力,更散發(fā)著年輕教師特有的智慧和獨(dú)到,這點(diǎn),通過(guò)她和孩子的交流,通過(guò)她關(guān)注孩子的眼神,顯然,可以讀出來(lái)!
整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程大致可以用這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)描述:
1、聽(tīng)音樂(lè),引出快慢。
2、看錄像,交流快和慢的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、操作游戲,玩彩帶。
活動(dòng)重點(diǎn):
1、讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊的圓。
2、讓孩子米昂白元的應(yīng)用以及好處。
活動(dòng)難點(diǎn): 讓幼兒發(fā)散自己的思維,制作出圓的東西
活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)在生活中圓帶來(lái)的方便與安全性
活動(dòng)準(zhǔn)備:彩筆 紙 橡皮泥 彩帶 視頻
活動(dòng)過(guò)程:
一:開(kāi)始部分
出示圖片讓幼兒觀察,引出主題。
二:基本部分
1、讓幼兒觀察圖片中什么東西是圓的?
幼兒:貓頭鷹的眼睛 籃球框 輪胎
泡泡 眼鏡的鏡片 向日葵
2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些圓形的東西?
幼兒:元宵 月餅......
師:家里有沒(méi)有圓的東西?
幼兒:鍋 鍋蓋 盤(pán)子......
3、師:我們來(lái)看看身上有沒(méi)有圓圓的東西?
頭 眼珠 屁股 膝蓋......
4、出示圖片,讓幼兒觀察
師:第一排的第一個(gè)是——杯子
第二排的第二個(gè)是——湯勺.....
為什么廚房里有那么多東西做成了圓形的?
幼兒:可以盛東西多......
5、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)圓形有什么好處?
好看,安全,方便
6、手動(dòng)
(1)讓幼兒自己選擇桌子上的道具,動(dòng)動(dòng)腦把他們變成圓圓的
師:紙?jiān)鯓幽茏兂蓤A?
幼兒:在紙上畫(huà)出一個(gè)圓
撕出一個(gè)圓
揉成一個(gè)圓
剪出一個(gè)圓......
(2)讓幼兒想想彩帶怎么變成圓?
幼兒:彩帶轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出一個(gè)圓......
(3)讓幼兒觀察一小段視頻,提問(wèn):
大圈是怎么出來(lái)的?小圈是怎么出來(lái)的?(快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小圈)
三:活動(dòng)延伸:讓幼兒到戶外體驗(yàn)轉(zhuǎn)圈(圓) 快樂(lè)。
幼兒園小班科學(xué)教案:哪些東西能運(yùn)水
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)運(yùn)水的樂(lè)趣,在運(yùn)水的過(guò)程中感知水的特性。
2.嘗試使用工具運(yùn)水,在探究中知道哪些東西能運(yùn)水,哪些東西不能運(yùn)水。
3.能大膽用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn),樂(lè)于嘗試和思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩水池一個(gè),玩水工具若干,單反數(shù)碼相機(jī),背景音樂(lè)《水族館》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè)——組織幼兒玩水,讓他們體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣,感知水的特性
師:小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)?lái)了什么?(揭去遮蓋物,出現(xiàn)玩水池。)
師:你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩,不過(guò)它有個(gè)小小的要求,玩的時(shí)候不要把衣服和地板弄濕,好嗎?卷起袖子,我們一起來(lái)玩吧!(根據(jù)小班孩子的年齡特征,用游戲的口吻把學(xué)習(xí)要求交待清楚,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;快樂(lè)、自由的玩耍能夠讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)到更多語(yǔ)言,獲得更多經(jīng)驗(yàn)。)
師:休息時(shí)間到了,請(qǐng)小朋友把玩具寶寶放回水池,找個(gè)小椅子坐下來(lái),拿塊毛巾,擦干小手,再把毛巾放回到原來(lái)的地方。(教師動(dòng)作示范,用無(wú)聲的語(yǔ)言幫助小班孩子掌握學(xué)習(xí)常規(guī)。)
師:哪個(gè)寶寶給大家介紹一下,剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言大膽交流表達(dá),學(xué)習(xí)說(shuō)完整的話,豐富詞匯。)
教師總結(jié):小朋友都發(fā)現(xiàn)水會(huì)從有洞洞的地方流下來(lái),水是會(huì)流動(dòng)的。
二、動(dòng)手操作——提出問(wèn)題,引導(dǎo)孩子尋找運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用,探究哪些東西能運(yùn)水,哪些東西不能運(yùn)水
1.引導(dǎo)孩子猜測(cè),了解孩子現(xiàn)有水平。
師:還想玩嗎?水池里的水太少了,如果多一些肯定會(huì)更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?
師:我們可以把盆里的水運(yùn)過(guò)來(lái),水池里的水就會(huì)變多。怎么運(yùn)呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體,喜歡模仿和跟風(fēng),因此直接動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是最好的選擇。)
2.引導(dǎo)孩子選擇運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用,鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。
師:噢,我們可以請(qǐng)玩具寶寶來(lái)幫忙。小朋友,你們看,老師給大家準(zhǔn)備了好多玩具,請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?,試一試,把盆里的水運(yùn)到水池里。(讓孩子與材料充分互動(dòng),感受、積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),孩子使用材料時(shí)會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).享受并體驗(yàn)探究的快樂(lè);教師觀察引導(dǎo),提醒幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.并不斷嘗試;教師用數(shù)碼相機(jī)記錄孩子探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,拍攝典型的情景供講評(píng);背景音樂(lè)能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)
三、體驗(yàn)交流——結(jié)合照片講評(píng),引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn),并將工具分類。提升總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
師(播放照片)提問(wèn):這是誰(shuí)呀?你在用什么東西運(yùn)水?它叫什么名字?請(qǐng)你把它找出來(lái)試給大家看看。(幫助孩子回憶,再現(xiàn)即時(shí)情景,展示和分享經(jīng)驗(yàn)。)
師:它能運(yùn)水嗎?請(qǐng)你大聲地告訴小朋友。(學(xué)習(xí)說(shuō)完整的話,“××能運(yùn)水”或“××不能運(yùn)水,水從洞洞里流走了”。)
師:這是能夠(或不能夠)運(yùn)水的東西的家,請(qǐng)你把它送回家。(學(xué)習(xí)按標(biāo)記分類.)
師:原來(lái)不是所有的東西都能夠運(yùn)水,有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了,我們幫忙把它們送回家,好嗎?送的時(shí)候可要開(kāi)動(dòng)小腦筋噢,千萬(wàn)不要送錯(cuò)了。如果你不知道它應(yīng)該放哪里,請(qǐng)你想一想、試一試,然后再把它送回家。
師:它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗(yàn))
師:在小朋友的幫助下,它們都找到了自己的家,謝謝你們。它們回家了,我們也該回家了,到家里再找找看,哪些東西能運(yùn)水,哪些東西不能運(yùn)水。
活動(dòng)延伸
1.引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)尋找能運(yùn)水的工具,并探究變更的方法,使部分不能運(yùn)水的工具能運(yùn)水。
2.如果孩子們意猶未盡,提出了繼續(xù)玩的要求??山M織孩子學(xué)習(xí)選擇合適的工具進(jìn)行長(zhǎng)距離運(yùn)水。例如讓孩子將水運(yùn)往室外,使孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以運(yùn)用并在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。
設(shè)計(jì)意圖與反思
本案例來(lái)源于我園小班主題活動(dòng)“水搬家”,內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),符合幼兒的興趣愛(ài)好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了“玩”是本次活動(dòng)的關(guān)鍵,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩”的過(guò)程,也是“探究”的過(guò)程,又是相互“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。因此,我通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)邮植僮鳌w驗(yàn)交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人,活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗(yàn)、輕結(jié)果”四大特點(diǎn)。
“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)則,就是實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。本活動(dòng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置情境,最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,解放了孩子的大腦,讓孩子樂(lè)想;提供了多樣性、層次性、開(kāi)放性的材料,讓孩子與材料充分互動(dòng),解放了孩子的雙手,讓孩子樂(lè)做;提供了體驗(yàn)交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),互動(dòng)分享,解放了孩子的嘴巴,讓孩子樂(lè)說(shuō):生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象,解放孩子的空間與時(shí)間,讓孩子樂(lè)學(xué)。
“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑,其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界,孩子的生活是游戲的生活,孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)通過(guò)設(shè)置游戲情境,讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí),在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達(dá)、在游戲中想象,孩子在獲得、運(yùn)用知識(shí)技能的同時(shí),其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。
“體驗(yàn)”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)身體力行,從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。所以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我十分重視各種探究對(duì)象的選擇和情景的創(chuàng)設(shè),以此引發(fā)孩子積極的體驗(yàn)心理,在獨(dú)立和合作的各類體驗(yàn)情景中,以周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象,自由地表達(dá)、質(zhì)疑、討論,乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時(shí),活動(dòng)非常強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的探究對(duì)象和探究情景都非常契合幼兒的生活實(shí)際,促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。
“輕結(jié)果”是探究式啟蒙教學(xué)的基本要求,就是整個(gè)教學(xué)中不看重孩子最后做出來(lái)的結(jié)果是什么樣,而是看他們?cè)谡麄€(gè)參與過(guò)程中的表現(xiàn),包括觀察、思考、想象、記錄、實(shí)驗(yàn)、討論……我鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作,嘗試自己的想法。用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀點(diǎn),但不追求唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案,這個(gè)過(guò)程就是“價(jià)值”,就是 “結(jié)果”。
此外,本次活動(dòng)打破了科學(xué)活動(dòng)中“記錄”的固有模式,將數(shù)碼照相用于小班科學(xué)活動(dòng)中的記錄環(huán)節(jié),嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實(shí)的做法和想法,幫助孩子再現(xiàn)即時(shí)情景,總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn),解決了小班科學(xué)活動(dòng)難記錄的問(wèn)題。
幼兒故事《好東西》教案
中班社會(huì)教案:好東西要分享
一、活動(dòng)內(nèi)容:好東西要分享
二、活動(dòng)目的:
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)與他人分享的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒與他人友好相處的能力
3、引導(dǎo)幼兒理解朋友之間好東西要分享的道理,學(xué)習(xí)分享的經(jīng)驗(yàn)。
三、重難點(diǎn)分析:重點(diǎn)一理解朋友之間好東西要分享的道理。
難點(diǎn)一現(xiàn)實(shí)生活中分享好東西
四、活動(dòng)方式:集體教學(xué)
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:知識(shí)準(zhǔn)備一學(xué)得人際交往的基本知識(shí)與技能。
物質(zhì)準(zhǔn)備一教師與自己朋友的合影、幼兒自制的剪紙窗花,折紙作品.家長(zhǎng)在家為幼兒講故事《小主人和小客人》
六、活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
提問(wèn):你有朋友嗎?他(她)是誰(shuí)?
二、展開(kāi)
1、教師出示與朋友的合影,介紹自己的好朋友,并講一講自己和朋友在一起的情景。
2、與幼兒討論:什么叫做朋友,和朋友在一起應(yīng)該怎么樣,知道朋友要好東西一起分享。
3、請(qǐng)幼兒介紹一下自己自制的剪紙窗花,折紙作品,幼兒之間相互交流。
4、幼兒自由結(jié)伴交換物品進(jìn)行分享(注意引導(dǎo)幼兒能和更多的小朋友進(jìn)行分享,體會(huì)分享的樂(lè)趣)
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)與朋友分享有什么感受?
三、結(jié)束
請(qǐng)小朋友在今后的學(xué)習(xí)、游戲、生活中遇事要多謙讓、與朋友友好相處,分享快樂(lè)。
小班語(yǔ)言教案:紅紅的東西
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事的內(nèi)容,感受作品的趣味性。
2、理解詞匯:蹦蹦跳跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦動(dòng)畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示紅紅的小卡片,引起幼兒的興趣。
⑴、老師在馬路上撿到一件東西,你們想知道它是什么嗎?
2、初步欣賞故事。
⑴、提問(wèn):紅紅的小東西是什么?它在路上遇到了誰(shuí)?它以為自己是誰(shuí)?
3、再次欣賞故事,理解故事中的人物和事件。
⑴看動(dòng)畫(huà)片再聽(tīng)故事。
⑵引導(dǎo)討論:一路上紅紅的東西走啊走啊,都遇到了誰(shuí)?他們都把紅紅的東西當(dāng)成了什么?
4、經(jīng)驗(yàn)分享。
⑴這個(gè)小東西真有趣?。∫宦飞嫌龅搅嗽S多事情,鬧了不少笑話,小白鼠以為它是一顆紅櫻桃,它又想做小兔的第三只眼睛,還以為自己是小紅燈,后來(lái)才知道自己是小貓衣服上掉下來(lái)的一顆紐扣。