自然拼讀課件

自然拼讀課件通用十一篇。

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教案是全面推進(jìn)教育教學(xué)信息化的重要支點(diǎn)，好的教案課件是從哪些角度來(lái)寫的呢？幼兒教師教育網(wǎng)以您的要求為中心呈現(xiàn)了這份實(shí)用的“自然拼讀課件”，這是一個(gè)非常有用的資源我相信您會(huì)喜歡它！

自然拼讀課件(篇1)

自然拼讀是一種應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中的有效方法，它會(huì)幫助學(xué)生們更容易地理解英語(yǔ)單詞的發(fā)音和讀音規(guī)律。這種方法通過以單詞的音素為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生們更加容易地讀出單詞，因此也被稱為音素法。

在自然拼讀法的教學(xué)中，學(xué)生需要先了解英語(yǔ)單詞中的音素。這些音素是組成英語(yǔ)單詞的最小單位，它們不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解單詞的構(gòu)成和發(fā)音規(guī)律，還能幫助他們更輕松地記住單詞。通過這種方法，學(xué)生們可以不再只是去記憶單詞的拼寫，而是了解到單詞中的構(gòu)成和發(fā)音規(guī)律，從而更加自然地閱讀和使用英語(yǔ)。

在教學(xué)中，教師可以利用一些有趣的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生掌握自然拼讀技巧。例如，一些游戲和填空練習(xí)可以讓學(xué)生更好地理解不同發(fā)音規(guī)律。這些教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣、生動(dòng)，并且能夠幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)內(nèi)容。

自然拼讀法的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，還可以增強(qiáng)他們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用英語(yǔ)的信心。學(xué)生們將會(huì)更加自信地使用英語(yǔ)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了如何正確地發(fā)音并理解單詞的構(gòu)成。

總之，自然拼讀法是一種非常有用的英語(yǔ)教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音和讀音規(guī)律。通過這種方法，學(xué)生們可以更容易地理解和記憶英語(yǔ)單詞，從而更快地提高他們的英語(yǔ)水平。

自然拼讀課件(篇2)

第一種:游戲名稱：開火車

適用范圍： 用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。 這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

(1)做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

(2)導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。 開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞 師：“請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友?！?誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車就停下。 師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下?” 選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了繼續(xù)開。

第二種

游戲名稱：找朋友 適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

(1)導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想找到你的好朋友嗎?讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。

(2)如，第一冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。 一生拿一張卡片“打”，說(shuō)：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友?” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：“我是你的好朋友?！?大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。 又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手說(shuō)：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友。” 掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。 找對(duì)了，大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。” 找錯(cuò)了，大家說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找?！?/p>

(3)教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的`或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

(4)這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

第三種

游戲名稱：順風(fēng)耳

適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母(前后鼻音、平翹舌音)和生字。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。

操作過程：

(1)導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽仔細(xì)。

(2)老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了ao ao ao”。看誰(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

(3)這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四種

游戲名稱：送信

適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語(yǔ)按水果、動(dòng)物等的分類。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。 操作過程：

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。 師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這份信就是你的。 生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來(lái)送信， 小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽。 在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比?果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來(lái)介紹一下。 師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來(lái)不及送出去，請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎? 生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來(lái)送信， 小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。 在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀 ，是聲母，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助他認(rèn)讀并分類。

第五種

游戲名稱：放鞭炮

適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。

游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。

操作過程：

師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母(音節(jié)、生字、詞語(yǔ)、句子)，鞭炮就點(diǎn)燃了。誰(shuí)想來(lái)試一試? 生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮? 一位學(xué)生上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。 為了節(jié)省游戲的時(shí)間，老師可以請(qǐng)一組學(xué)生一起上來(lái)，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。

第六種

游戲名稱：猜猜猜

適用范圍：

(1)看口形猜字母。

(2)看動(dòng)作猜生字、詞語(yǔ)和成語(yǔ)等。

(3)聽謎語(yǔ)猜生字、詞語(yǔ)或某種事物等。

游戲準(zhǔn)備：

相關(guān)的卡片和謎語(yǔ)等。

操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音?(b) 老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)猜，也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說(shuō)：我猜，我猜，我猜猜猜。 。

2、師：看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字?(跑、跳)

3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜是我們學(xué)過的哪一個(gè)字?(上走)

第七種

游戲名稱：火眼金睛

適用范圍：音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及一些形近字。

游戲準(zhǔn)備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。

操作過程： 師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)。(標(biāo)調(diào)可移動(dòng))。 師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能把問題找出來(lái)。 生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來(lái)找一找，問題在哪里? 請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)做孫悟空找一找。找對(duì)了，學(xué)生就說(shuō)：“小眼睛亮亮亮。”找錯(cuò)了，就說(shuō)：“小馬虎沒分清?！?/p>

第八種

游戲名稱：摘果子

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇：

①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。

②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。 教師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生來(lái)摘。摘對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;摘錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。

③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點(diǎn)名，學(xué)生上臺(tái)任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡(jiǎn)便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。 游戲準(zhǔn)備： 教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子(可以是蘋果、橘子、梨)。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨 時(shí)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。 游戲操作過程： 以第二種游戲形式為例。 師：秋天到，果子熟，誰(shuí)來(lái)摘個(gè)大果子?！?，暖和的暖。 生齊：我來(lái)摘個(gè)大果子。 師：XX(教師點(diǎn)名，該生上臺(tái)摘果子。) 生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。

自然拼讀課件(篇3)

自然拼讀法是一種有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，通過辨認(rèn)和理解音素（字母、字母組合）的語(yǔ)音規(guī)律，從而提高閱讀和拼寫的能力。在實(shí)踐過程中采用自然拼讀法的課件能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握這種方法。下面介紹一下有關(guān)自然拼讀法的主題范文。

一、自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)

自然拼讀法是一種非常有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。采用這種方法，學(xué)生可以通過拆分單詞，了解單詞的構(gòu)成和音素的發(fā)音規(guī)律，從而更好地理解單詞的意義。同時(shí)，自然拼讀法具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1. 具有適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，適用于不同年齡段的學(xué)生。

2. 可以幫助學(xué)生更好地識(shí)別單詞、理解句子，并提高閱讀和拼寫的能力。

3. 掌握自然拼讀法后，學(xué)生可以更加自信地應(yīng)對(duì)聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作的各種考試。

二、自然拼讀法的實(shí)踐案例

自然拼讀法的實(shí)踐案例有很多，例如：

1. 在英語(yǔ)教學(xué)中，采用自然拼讀法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)單詞中的字母組合，并理解各個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

2. 在英語(yǔ)啟蒙教育中，通過自然拼讀法的引導(dǎo)，讓兒童在自由游戲的過程中無(wú)意中學(xué)習(xí)了很多生詞和常用短語(yǔ)，并為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3. 在英語(yǔ)閱讀中，通過自然拼讀法的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解句子中的難點(diǎn)單詞，并提高其閱讀理解水平。

三、自然拼讀法的重要性

自然拼讀法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不容忽視。通過這種方法，學(xué)生可以更有效地掌握單詞的構(gòu)成和音素的發(fā)音規(guī)律，從而提高閱讀和拼寫的能力。以下是自然拼讀法的主要重要性：

1. 自然拼讀法可以幫助學(xué)生理解單詞的構(gòu)成規(guī)律，而不僅僅是硬背單詞。

2. 自然拼讀法可以加深學(xué)生對(duì)音素發(fā)音規(guī)律的理解，從而更好地運(yùn)用英語(yǔ)。

3. 自然拼讀法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，使其更加自信地應(yīng)對(duì)各類英語(yǔ)考試。

4. 自然拼讀法還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，自然拼讀法是一種非常有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生更好地掌握單詞的構(gòu)成和音素的發(fā)音規(guī)律，從而提高英語(yǔ)的閱讀和拼寫能力。采用自然拼讀法的課件對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，可以更好地幫助他們理解這種學(xué)習(xí)方法。

自然拼讀課件(篇4)

自然拼讀法課件是一種非常有效的教學(xué)工具，可以幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)拼讀技巧，掌握正確發(fā)音的方法。在本文中，我們將討論自然拼讀法課件的相關(guān)主題，并提供一些相關(guān)的范文。

一、自然拼讀法課件的優(yōu)勢(shì)

自然拼讀法課件是一種非常實(shí)用的教學(xué)工具。它的優(yōu)勢(shì)在于能夠幫助學(xué)生快速地掌握拼讀技巧，學(xué)會(huì)正確地發(fā)音。此外，自然拼讀法課件還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們更加積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、自然拼讀法課件的應(yīng)用

自然拼讀法課件可以應(yīng)用于各種英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，包括基礎(chǔ)英語(yǔ)課程、商務(wù)英語(yǔ)課程、外語(yǔ)考試等。在基礎(chǔ)英語(yǔ)課程中，自然拼讀法課件可以幫助初學(xué)者掌握基本的拼讀技巧和發(fā)音能力。在商務(wù)英語(yǔ)課程中，自然拼讀法課件則可以幫助學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)音技巧和專業(yè)術(shù)語(yǔ)。在外語(yǔ)考試考前復(fù)習(xí)時(shí)，自然拼讀法課件則可以幫助學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)所需要的知識(shí)點(diǎn)，提高考試成績(jī)。

三、自然拼讀法課件的開發(fā)

自然拼讀法課件的開發(fā)需要注意以下幾點(diǎn)：

1.課件內(nèi)容要符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

2.課件設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，易于理解和操作。

3.課件應(yīng)該包括各種類型的教學(xué)資源，例如課程介紹、教學(xué)視頻、練習(xí)題等等。

4.課件應(yīng)適合各種學(xué)習(xí)者群體，包括初學(xué)者、中級(jí)學(xué)習(xí)者和高級(jí)學(xué)習(xí)者等等。

5.課件應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，例如講解、演示、互動(dòng)等等。

四、自然拼讀法課件的評(píng)價(jià)

自然拼讀法課件的評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.課件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響。

2.課件的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)用性。

3.課件的制作質(zhì)量和技術(shù)水平。

4.課件的用戶體驗(yàn)和交互性。

5.課件的可持續(xù)發(fā)展和更新能力。

五、自然拼讀法課件的未來(lái)發(fā)展

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和各種教育媒體的興起，自然拼讀法課件將有更廣泛的應(yīng)用和更好的發(fā)展前景。同時(shí)，課件的制作和使用也將變得越來(lái)越簡(jiǎn)單和方便。我們有理由相信，自然拼讀法課件將為全球英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更高的學(xué)習(xí)效果。

六、自然拼讀法課件的結(jié)尾

自然拼讀法課件是一種非常有價(jià)值的英語(yǔ)教學(xué)工具，可以幫助學(xué)生快速掌握英語(yǔ)拼讀技巧和正確發(fā)音的方法。未來(lái)，我們期望看到更多的教學(xué)人員和開發(fā)人員共同努力，推動(dòng)自然拼讀法課件的發(fā)展，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)。

自然拼讀課件(篇5)

自然拼讀法是一種基于發(fā)音的拼讀教學(xué)方法，其理論強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言應(yīng)該基于聽覺，因此需要強(qiáng)調(diào)發(fā)音的重要性。個(gè)人認(rèn)為自然拼讀法是一種值得推廣的教學(xué)方法，因?yàn)樗确蟽和匀坏膶W(xué)習(xí)方式，又能有效地幫助他們掌握正確發(fā)音和拼讀單詞的技能。

首先，自然拼讀法的教學(xué)基于兒童自然的學(xué)習(xí)方式。學(xué)者們普遍認(rèn)為，兒童擁有獨(dú)特的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，比成人更具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦。兒童是天生的語(yǔ)言學(xué)家，他們通過模仿和嘗試發(fā)音來(lái)熟練掌握語(yǔ)言。因此，自然拼讀法將重點(diǎn)放在兒童的聽覺和口語(yǔ)能力上，幫助他們通過發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的模仿來(lái)掌握單詞的正確發(fā)音和拼讀。

其次，自然拼讀法能有效地幫助兒童掌握正確發(fā)音和拼讀單詞的技能。正確的發(fā)音是學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而自然拼讀法注重的是通過模仿和練習(xí)來(lái)使學(xué)生逐漸掌握語(yǔ)音知識(shí)和技能。利用這種方法，兒童不僅能夠較快地掌握基本的發(fā)音規(guī)則，還能通過閱讀和寫作來(lái)進(jìn)一步提高他們的拼讀技能。

但是，自然拼讀法并不是一種完美的教學(xué)方法。一些批評(píng)者認(rèn)為，它忽略了一些單詞的韻律和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而且并不能完全覆蓋所有單詞。此外，一些學(xué)生可能需要更多的手把手的指導(dǎo)和練習(xí)才能掌握它。

盡管如此，我認(rèn)為自然拼讀法在兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中仍然具有優(yōu)勢(shì)。它強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自然方式，能夠有效地幫助他們掌握正確發(fā)音和拼讀單詞的技能。如果我們?cè)诮逃Ｊ街腥谌胱匀黄醋x法這樣的創(chuàng)新方法，這將有助于培養(yǎng)更多在語(yǔ)音和語(yǔ)言方面的自信，并進(jìn)一步提升他們的閱讀和寫作技能。

自然拼讀課件(篇6)

自然拼讀法是一種讓孩子更容易學(xué)會(huì)讀寫的方法。它是采用音素發(fā)音，通過單詞中的字母發(fā)音來(lái)逐漸構(gòu)建單詞讀寫技能。然而自然拼讀法不僅僅是一種讀寫技巧，它更是一種教育思維方式，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，自然拼讀法重視孩子們的個(gè)體差異。每個(gè)孩子各有不同的情況，有些孩子天生就非常聰明，學(xué)習(xí)任何東西都非常容易，有些孩子卻需要花更多的時(shí)間和精力才能學(xué)好。自然拼讀法方案為孩子們提供了許多不同的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)不同的個(gè)體差異。這讓孩子們感到無(wú)壓力和安心，避免了過多的競(jìng)爭(zhēng)和比較，從而激發(fā)孩子們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，自然拼讀法注重實(shí)踐。孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)，需要通過不斷地實(shí)踐才能掌握。自然拼讀法提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括音素拼寫、閱讀練習(xí)、寫作練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)以及聽力練習(xí)等等。這些實(shí)踐機(jī)會(huì)涵蓋了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全部方面，使孩子們能夠全面、有序地掌握語(yǔ)言技能。

再次，自然拼讀法注重培養(yǎng)孩子們的自信心。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們或多或少會(huì)遇到困難，比如遇到難的詞匯或句子難以理解等等。自然拼讀法注重教育孩子們?nèi)绾谓鉀Q自己的問題。孩子學(xué)習(xí)拼讀的過程中，他們首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找到自己的學(xué)習(xí)方法。這樣的方式提高了孩子們的自信心和適應(yīng)能力，讓孩子們有信心地面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

最后，自然拼讀法重視家庭和教育的聯(lián)系。孩子的學(xué)習(xí)成就不僅是家庭和教育的共同努力的結(jié)果，也是孩子們刻苦努力的成果。家長(zhǎng)和教育者要密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并解決孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，自然拼讀法不僅僅是一種讀寫技巧，而是一種教育思維方式，它有助于孩子們的學(xué)習(xí)和自信心的發(fā)展，也對(duì)家庭和教育的發(fā)展都起到了積極的作用。自然拼讀法教育并不意味著讓孩子們追求完美或取得最好的成績(jī)，而更多的是幫助孩子們發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)和感受到成功的興奮，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松自然的氛圍中去探索和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

自然拼讀課件(篇7)

自然拼讀法課件

自然拼讀法是指通過學(xué)習(xí)單詞的組成成分和音節(jié)規(guī)律，來(lái)推導(dǎo)出單詞的發(fā)音和拼寫的方法。這種方法不僅能讓學(xué)生更快地掌握語(yǔ)音和語(yǔ)言技能，還能夠提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。而自然拼讀法課件則是一種常見的教學(xué)輔助工具，它能夠幫助老師更好地向?qū)W生傳授自然拼讀法的原理和方法。

自然拼讀法的核心是音節(jié)規(guī)律。通過學(xué)習(xí)音節(jié)規(guī)律，孩子們可以很快就掌握單詞的發(fā)音和拼寫方法。自然拼讀法課件將這些音節(jié)規(guī)律以圖像形式展現(xiàn)出來(lái)，使得孩子們更加容易理解和記憶。在課件中，每個(gè)音節(jié)都用不同的色塊表示，而這些色塊之間的連接則表示音節(jié)之間的聯(lián)系。例如，當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)音節(jié)“ing”時(shí)，課件會(huì)顯示出由“i”、“n”和“g”組成的三個(gè)色塊，孩子們只需拖動(dòng)這些色塊來(lái)組成單詞即可。

除了音節(jié)規(guī)律外，自然拼讀法課件還能夠幫助孩子們掌握其他拼音規(guī)則，例如元音字母的發(fā)音方法、復(fù)合詞的拼寫方式等。在課件中，這些規(guī)則都被用簡(jiǎn)潔明了的圖標(biāo)表示出來(lái)，孩子們只需要點(diǎn)擊這些圖標(biāo)，就能夠得到相應(yīng)的講解和練習(xí)。

自然拼讀法課件的優(yōu)點(diǎn)不僅在于其教學(xué)效果和便利性，還在于其靈活性和互動(dòng)性。課件中的元素可以隨意組合、移動(dòng)和編輯，孩子們可以根據(jù)自己的需要和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，課件中還包含了各種互動(dòng)元素，例如拼音練習(xí)、閱讀訓(xùn)練、單詞拼寫等，孩子們可以在這些互動(dòng)環(huán)節(jié)中不斷鞏固和提高自己的語(yǔ)音和語(yǔ)言技能。

總之，自然拼讀法課件是一種非常實(shí)用的教學(xué)輔助工具，它能夠幫助孩子們更好地掌握自然拼讀法的原理和方法，從而提高他們的閱讀和寫作能力。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，自然拼讀法課件也是一種不錯(cuò)的教學(xué)工具，它能夠提高教學(xué)效果和工作效率，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。

自然拼讀課件(篇8)

自然拼讀法是一種基于音素和音標(biāo)的拼讀方法，它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要的地位。隨著各種學(xué)習(xí)方式和方法的不斷推陳出新，自然拼讀法也逐漸受到人們的關(guān)注和關(guān)注。本文將就自然拼讀法的相關(guān)主題進(jìn)行探討和探究。（工作匯報(bào)網(wǎng) WWW.gSi8.Com）

一、自然拼讀法的基本概念

自然拼讀法是一種根據(jù)英語(yǔ)單詞的音素和音標(biāo)進(jìn)行拼讀的方法。它的基本原理是將單詞拆分為音素，再根據(jù)音素的發(fā)音順序逐個(gè)拼讀單詞。這個(gè)方法的好處在于不會(huì)有冗長(zhǎng)的規(guī)則，學(xué)生學(xué)習(xí)這種方法會(huì)更加自然而流暢。

二、自然拼讀法的適用群體

自然拼讀法適用于任何年齡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，從小學(xué)生到成年人都可以使用這種方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于那些遇到拼讀問題或者聲音難道的人尤其有用。此外，自然拼讀法還特別適用于那些非英語(yǔ)國(guó)家的人士，因?yàn)檫@種方法可以幫助他們更好地理解英語(yǔ)單詞的意思。

三、自然拼讀法的優(yōu)劣勢(shì)

優(yōu)點(diǎn)：自然拼讀法可以幫助學(xué)生快速適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)音習(xí)慣，建立正確的發(fā)音和聽力習(xí)慣。此外，自然拼讀法不像其他拼讀方法那樣需要學(xué)習(xí)繁瑣的規(guī)則，使學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

缺點(diǎn)：自然拼讀法對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)較為困難，因?yàn)樗幌駶h語(yǔ)那樣具有明確的語(yǔ)音規(guī)則。學(xué)生需要掌握大量英語(yǔ)單詞的發(fā)音和發(fā)音規(guī)則，這需要較長(zhǎng)的時(shí)間和努力。

四、自然拼讀法的實(shí)踐應(yīng)用

在實(shí)踐中，自然拼讀法的運(yùn)用特別適用于英語(yǔ)教育領(lǐng)域。教師可以將自然拼讀法與其他教學(xué)方法相結(jié)合，例如詞匯練習(xí)、閱讀理解、聽力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)。通過這種有機(jī)的方式，學(xué)生可以更好地理解并掌握英語(yǔ)的單詞和課文。此外，在日常生活中，使用自然拼讀法翻譯或?qū)懽饔⒄Z(yǔ)信件/郵件也十分方便。

五、自然拼讀法的未來(lái)發(fā)展

隨著英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，自然拼讀法已經(jīng)成為英文教學(xué)的標(biāo)配之一。未來(lái)，自然拼讀法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中將扮演更為重要的角色。更多的教育機(jī)構(gòu)將采用自然拼讀法，以協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)中，為更好地應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英式發(fā)音的挑戰(zhàn)，基于音標(biāo)的英音和美音發(fā)音差異也將成為自然拼讀法教學(xué)的重心之一。

總之，自然拼讀法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有不可替代的地位。學(xué)生可以通過體驗(yàn)和實(shí)踐更好地理解和掌握這個(gè)發(fā)音規(guī)則，為成功掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

自然拼讀課件(篇9)

自然拼讀法是一種基于英語(yǔ)單詞的音素結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生正確拼讀單詞的方法。它采用了一種基于系統(tǒng)的方法，將單音節(jié)單詞、復(fù)合單詞和多音節(jié)單詞分成兩個(gè)部分，以便學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)和識(shí)別它們的音素。本文將探討"自然拼讀法課件" 這個(gè)主題，并探究如何利用它來(lái)提高學(xué)生的拼讀能力和寫作能力。

首先，自然拼讀法課件可以幫助學(xué)生輕松地識(shí)別和理解單詞的音素，從而提高他們的拼讀能力。課件上的活動(dòng)可以采用"聽音識(shí)字" 的方法，讓學(xué)生通過聽音來(lái)學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。這種方法可以讓學(xué)生更好地理解和掌握單詞的音素，并提高他們的語(yǔ)音技能。

其次，自然拼讀法課件可以幫助學(xué)生自信地寫作。當(dāng)學(xué)生掌握了正確的發(fā)音和拼寫方法后，他們可以更自信地寫作。這也可以加強(qiáng)他們的語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)，為他們的寫作提供了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，自然拼讀法課件可以讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試。許多英語(yǔ)課程和考試都涉及拼寫和發(fā)音，這是學(xué)生們面臨的一個(gè)主要難題。通過使用自然拼讀法課件，學(xué)生可以提高他們的拼讀技能，從而更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

最后，自然拼讀法課件可以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)言規(guī)則。這對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)法規(guī)則并不像其他語(yǔ)言那樣直觀和簡(jiǎn)單。使用自然拼讀法課件，學(xué)生可以更清晰地理解這些概念，從而更好地掌握語(yǔ)言。

總之，自然拼讀法課件對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)是非常重要的。它不僅可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的發(fā)音和拼寫技能，還可以幫助他們更好地理解語(yǔ)言規(guī)則和語(yǔ)法知識(shí)。正因?yàn)槿绱耍處焸儜?yīng)該在自己的教學(xué)中使用這種方法，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。

自然拼讀課件(篇10)

自然拼讀法課件：以發(fā)音為基礎(chǔ)細(xì)胞，建立兒童英語(yǔ)的自然拼讀體系。

在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，拼讀是非常重要的一環(huán)。而如何進(jìn)行有效的拼讀教學(xué)便成為了教師們亟待解決的問題之一。在這樣的背景下，自然拼讀法應(yīng)運(yùn)而生，成為了越來(lái)越多教師和家長(zhǎng)推崇的英語(yǔ)教學(xué)方法之一。本文主要闡述自然拼讀法課件的相關(guān)主題及其必要性。

一、自然拼讀法課件的相關(guān)主題：

1.英文字母的發(fā)音規(guī)則及讀音

2.不同單詞之間的音節(jié)劃分

3.語(yǔ)音規(guī)律及語(yǔ)速掌控技巧

4.多音字和特殊拼讀規(guī)則的應(yīng)用

5.讀音相關(guān)的語(yǔ)言問答和游戲

二、自然拼讀法課件的必要性：

1.有助于建立正確的拼讀意識(shí)：自然拼讀法課件專注于字母的發(fā)音規(guī)則和單詞的音節(jié)劃分等，讓孩子們能在自然的習(xí)慣中把正確的拼讀意識(shí)建立起來(lái)。

2.增進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力：在自然拼讀法課件的學(xué)習(xí)過程中，多音字和特殊拼讀規(guī)則等內(nèi)容也得到了充分的解釋，有助于增進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力。

3.提高口語(yǔ)表達(dá)水平：在語(yǔ)音規(guī)律及語(yǔ)速掌握方面，自然拼讀法課件也提供了專業(yè)的技巧指導(dǎo)，使學(xué)生們能提高口語(yǔ)表達(dá)水平。

4.增強(qiáng)興趣和互動(dòng)性：自然拼讀法課件的語(yǔ)言問答和游戲等教學(xué)形式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)性。

綜上所述，自然拼讀法課件在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的重要性不言而喻。只有通過解析和理解拼讀規(guī)則，才能充分地掌握正確的拼讀技巧，提高交流和表達(dá)能力。而自然拼讀法課件的推廣和使用，不僅有助于孩子們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)教育的更高期望，助力英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。

自然拼讀課件(篇11)

自然拼讀法是一種教授孩子閱讀的方法，其目的是幫助孩子識(shí)別英語(yǔ)單詞中的音素，然后使用音素構(gòu)建出完整的單詞。它所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)在于：孩子們能夠相對(duì)輕松地掌握拼讀規(guī)則，以及更深入地理解英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)。這篇文章將從自然拼讀法課件的角度探討這一主題。

自然拼讀法課件的目的是教授孩子如何使用音素來(lái)閱讀英語(yǔ)單詞。它通常包含一個(gè)關(guān)于音素的簡(jiǎn)短介紹，以及一段供孩子們實(shí)踐的時(shí)間。孩子們通常會(huì)在自然拼讀法課件中學(xué)習(xí)到以下重要概念：

1. 音素：英語(yǔ)單詞是由一系列音素（音位）構(gòu)成的。了解這些音素是學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則的關(guān)鍵。

2. 單詞結(jié)構(gòu)：?jiǎn)卧~的拼寫通常遵循某種結(jié)構(gòu)，例如輔音字母 + 母音字母，或 （C）+（V）+輔音字母集合。

3. 音節(jié)：?jiǎn)卧~中的音節(jié)是由一系列音素構(gòu)成的。掌握單詞中的音節(jié)是掌握自然拼讀法的關(guān)鍵。

自然拼讀法課件通常從最基礎(chǔ)的拼讀規(guī)則開始教授，例如如何辨認(rèn)元音和輔音字母，以及如何區(qū)分音節(jié)。然后，孩子們會(huì)學(xué)習(xí)如何在單詞中找到特定的音素，以便能夠?qū)⑺鼈兘M合成一個(gè)完整的單詞。最后，孩子們會(huì)學(xué)習(xí)如何快速識(shí)別單詞，并在閱讀時(shí)正確發(fā)音。

自然拼讀法課件的確實(shí)有一些優(yōu)點(diǎn)。首先，它是一種簡(jiǎn)單且易于理解的教學(xué)方法，因此孩子們可以快速掌握拼讀規(guī)則，并且更容易理解英語(yǔ)的基本構(gòu)造。其次，自然拼讀法課件可以幫助孩子們更加順利地進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因?yàn)樗麄儾辉俑械奖煌庹Z(yǔ)所困擾。此外，這種方法還可以為孩子們提供有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言的更深入了解，并幫助他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)方面做好準(zhǔn)備。

然而，自然拼讀法課件也存在其不足之處。首先，此方法并不適用于所有兒童。有些孩子需要更多的視覺輔助（例如畫圖或使用圖表）來(lái)掌握拼讀規(guī)則。其次，這種方法無(wú)法幫助孩子們練習(xí)發(fā)音，因此孩子們可能會(huì)在這一方面產(chǎn)生一些困難。

總之，自然拼讀法課件是教授孩子如何閱讀英語(yǔ)單詞的一種簡(jiǎn)單但實(shí)用的方法。雖然它具有某些限制，但它依然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的一種強(qiáng)有力的工具，特別是對(duì)于那些剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子們來(lái)說(shuō)。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

自然之道課件

在眾多文章中，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦一篇非常出色的文章，題為“自然之道課件”。希望能夠通過閱讀這篇文章，獲取更多知識(shí)，使自己變得更加優(yōu)秀。教案課件是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的必備條件，因此每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案課件。良好的教案撰寫能夠幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

自然之道課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)的意思。2有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3豐富學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生處在四年級(jí)下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)是學(xué)生感興趣的，所以教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但是對(duì)于“自然之道”這一詞的理解以及文章所表達(dá)的思想感情，體會(huì)起來(lái)還是有一定難度。教師要從實(shí)際出發(fā)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通人物情感變化來(lái)理解文章所要表達(dá)的情感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)過程

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、引入：孩子們，大自然氣象萬(wàn)千，充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然到給人類的啟示，齊讀課題

2、理解課題是什么意思？（自然之道）

3師：作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！

活動(dòng)2【講授】初讀課文，整體感知

1．自讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時(shí)候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記。

2．出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀與理解情況。

3、師：課文讀完了，詞語(yǔ)是不是都掌握了，（出示）誰(shuí)想讀給大家聽？

在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！

4、生說(shuō)。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)了！

5、課文里啊還有個(gè)地名，（出示）很不好讀，誰(shuí)想讀讀。來(lái)，請(qǐng)你。

6、生：加拉巴哥島。

7、師：你看，還真不好讀呢？它啊，是南太平洋中的一個(gè)龜島。你看，預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí)字形。

8、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里寫了哪些人物動(dòng)物？那它們之間發(fā)生了什么事呢？看著黑板，誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)！

9、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)

10、師總結(jié)：大家看先找出課文都寫了誰(shuí)，再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡(jiǎn)單的話就能把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白！

師：你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊，讓我們一起走進(jìn)課文吧！

活動(dòng)3【講授】深入研讀，體會(huì)文意

（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段

食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了，向?qū)s若無(wú)其事，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀三、四自然段，請(qǐng)你讀第三自然段，你讀第四自然段！

1．指生讀第3、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？

2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫埃顾兄厝徊煌膽B(tài)度？讀讀文章中的句子。（生讀有關(guān)的句子）

3、出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。

4這個(gè)句子中你認(rèn)為哪個(gè)句子用得好，好在哪里“

5、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)，師總結(jié)。

6、師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時(shí)候，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去?？吹竭@種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢？

7、讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么？

8、指名說(shuō)我們態(tài)度是怎樣的？

請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法?。　?/p>

9、師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰(shuí)再讀讀？

師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當(dāng)然擔(dān)心了，我們一起來(lái)讀讀吧?。R讀）

師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書：若無(wú)其事、極不情愿

10、出示句子：向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō)：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

師：若無(wú)其事是什么意思?。?/p>

師：這下就理解準(zhǔn)確了，那大家來(lái)讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說(shuō)？

11、再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。

你從極不情愿又看出了什么？

（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。）

師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會(huì)著一起讀一讀。

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。

（二）學(xué)習(xí)課文6-8段。

1、首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事？

2、生回答，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

3、從這些紅色的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩?，都?zhēng)著向外爬）

4、師問生：如果你就是巢穴里的一只小幼龜，你來(lái)告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來(lái)？

（我們派出去的偵查兵沒有回來(lái)，他肯定看到外面沒有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。）

5、這說(shuō)明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？

6、學(xué)生接著說(shuō)。

5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。

6、下面讓我們來(lái)展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰(shuí)寫的具體形象。

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來(lái)，就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了?！蓖蝗弧?/p>

7、學(xué)生讀自己寫的句子。

8、師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I(yíng)救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

9、出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o(wú)數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來(lái)的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢？

假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？

10、學(xué)生回答。

11、師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——

12、出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

13、從這兩句話，你體會(huì)到了什么？假如你就是向?qū)?，?qǐng)問你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

14、比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。）

向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷？（非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任） 師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜?！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

活動(dòng)4【活動(dòng)】總結(jié)提升

1、師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說(shuō)些什么呢？如果你是向?qū)?，此時(shí)，你又有什么想說(shuō)呢？

2、請(qǐng)生回答問題。

3、師總結(jié)：是的，同學(xué)們，正如你們所說(shuō)的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！我們應(yīng)該遵循規(guī)律，了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會(huì)好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！

活動(dòng)5【作業(yè)】布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把故事講給家長(zhǎng)聽。

自然之道課件(篇2)

一、說(shuō)教材

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一精讀課文。

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的`一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣、

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

二、說(shuō)教法

本課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對(duì)抽象，與學(xué)生的生活、知識(shí)水平有較大的差距，我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；接著，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，突出重點(diǎn)，精讀研討，落實(shí)詞句段訓(xùn)練，指導(dǎo)有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。

三、說(shuō)學(xué)法：

葉圣陶先生曾說(shuō)過：“教是為了不教?！彼哪昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來(lái)的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文，采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情并通過朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來(lái)；通過交流感受或啟示，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序（第一課時(shí)）

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先，我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景；接著，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看了這樣的情景，想說(shuō)些什么；在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師用 “有一個(gè)人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會(huì)怎么做，你們想知道嗎”來(lái)導(dǎo)入新課，隨后，板書課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你讀了這個(gè)課題，想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。

（二）初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：

（1）、帶著剛才同學(xué)們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學(xué)生字詞。

3、自然之道優(yōu)秀一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來(lái)進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛?，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。

通過本的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

這課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。

我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下的目標(biāo)：

1、思想教育的目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；

2、基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；

3、基本技能的目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？

豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

四、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

五、說(shuō)學(xué)生情況

中年級(jí)的學(xué)生，開始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

六、說(shuō)教學(xué)過程（第二課時(shí)）

（ 一）釋題

板書課題，什么是“道”？自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢？

（二）回顧

1、作者一行人的目的是什么？

2、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。

（三）緊抓蠢事，引入探究

１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

（師出句子）理解“愚不可及”

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文３～７自然段，說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事。

（作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。）

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段？（３～４，５～８）

（四）抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”（３～４）

讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些？（欲出又止，躊躇不前）

找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思。（指名表演）

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么？（幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意。）

還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么？（突然，說(shuō)明其動(dòng)作快。）

4、自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

通過學(xué)習(xí)《自然之道》，了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件和資料。

教學(xué)過程：

一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》。

題目“自然之道”是什么意思（從字面理解即可）

2、作者是通過一件什么事來(lái)說(shuō)明自然界規(guī)律的呢？快速默讀全文，回顧一下課文寫了一件什么事。

（作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡?，非要向?qū)О延斔屯蠛?。巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。）（板書：“我”和同伴向?qū)В?/p>

二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過程中，情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。

（一）是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化？從這種變化中，大家又能感受到什么，認(rèn)識(shí)到什么呢？需要我們很好地默讀課文，用心去感受。

請(qǐng)看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀——

自學(xué)提示：

1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

2、讀讀這些語(yǔ)句，通過朗讀表達(dá)出感情的變化。

3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。

（二）默讀自學(xué)

（三）全班交流。

1、讀出相應(yīng)的段落，從整體說(shuō)感情變化線，并板書。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句。

（1）指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來(lái)了嗎？

再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢？怎么讀才能讀出來(lái)呢？

自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō)：‘你得想想辦法?。　?/p>

指名讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō)：‘你得想想辦法?。　?/p>

師接讀：“向?qū)s若無(wú)其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

（2）你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎？

（與我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡。）

（板書：若無(wú)其事）

是呀，心情和想法不同，說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)就不一樣。出示文字。

向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f(shuō)向?qū)н@時(shí)心里想什么呢？

理解：（透過語(yǔ)言文字進(jìn)行揣摩）

“若無(wú)其事”：好像沒有那么回事似的，認(rèn)為這事很平常。

“自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食，來(lái)維持自己的生命。

（3）假如我就是那位向?qū)В銈兙褪亲髡吆退耐?，大家愿意和我一起?lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？

（幼龜偵察圖配樂）

海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽(yáng)光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來(lái)，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來(lái)，眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了……

（嘲鷹啄食圖配樂）

你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說(shuō)：——“你得想想辦法??！”

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！睕]想到我的這句話招來(lái)了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說(shuō)——

“不能見死不救啊，向?qū)В笄竽憧炀染刃『｝敯?！”（哀求?/p>

“向?qū)?，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”（勸告）

“向?qū)?，你怎么這么無(wú)情啊！”（指責(zé)）

“你必須把它送到大海去！快點(diǎn)！嘲鷹就要把它叼走了！”（命令）

從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心！

（4）但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么？不知道什么？

（只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。

不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲?規(guī)律。

3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無(wú)奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（板書：極不情愿）

后來(lái)大家理解他了嗎？看到什么就理解了？小聲讀5——8自然段

理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場(chǎng)面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。

（抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無(wú)遮無(wú)攔”等詞進(jìn)行理解）

看到這場(chǎng)面，“我們”終于明白了——我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連？請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀。

生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全?！?/p>

生2：“那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的‘偵察兵’，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出?！?/p>

明白之后我們終于理解向?qū)Я恕驅(qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無(wú)情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說(shuō)的？怎么做的？讀第7自然段。（簡(jiǎn)單談理解）

回過頭來(lái)再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。（感受“我們”的變化）

4、談出最大的收獲

（1）慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?？指讀第8自然段。

（2）經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說(shuō)是百感交集啊。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢？

（自責(zé)；反思；懺悔……）

（4）終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆

出示文字

向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

他在為什么而悲嘆？（板書：悲嘆）（為人們的無(wú)知，為因人們的無(wú)知而受到傷害的小海龜）

（5）事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢？齊讀第9自然段。

是呀，這像名言警句一樣的話語(yǔ)，有什么可琢磨的嗎？（結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。）

①自然界的萬(wàn)物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬(wàn)物，都是在競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，求得平衡：食肉鳥要吃小龜這樣的小動(dòng)物，才能生存；而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會(huì)滅絕。

②地球是動(dòng)物和人類共有的家園，人類不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。

③如果不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。（《狼和鹿的故事》）

④我們?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f(wàn)物之靈就為所欲為，那樣就會(huì)傷害動(dòng)物，造成一些動(dòng)物的毀滅。（《曾有用鼻子走路的動(dòng)物》）

⑤熟知自然、了解自然，才能尊重自然。（《小島上的故事》）

三、拓展練筆

1、從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛?lái)吧。

2、交流寫作的內(nèi)容。

四、教師小結(jié)

大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處！

板書設(shè)計(jì)：

“我”和同伴：

自然之道理解

向?qū)В?/p>

自然之道課件(篇3)

讀了課文首先我對(duì)這位作者是很敬佩的：自然之道那是何其復(fù)雜、何其深?yuàn)W且難以剖析的道理啊!然而就這么個(gè)簡(jiǎn)單的事例就把自然之道解釋地如此透徹，再加上嚴(yán)緊的邏輯，準(zhǔn)確的語(yǔ)言，此等好文章我們教師怎能放過呢?

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2、理解生詞尤其是對(duì)鳥的名稱和習(xí)性以及大自然的一般規(guī)律作一簡(jiǎn)單介紹

2、再仔細(xì)研讀來(lái)評(píng)價(jià)下“向?qū)А焙汀拔覀儭蹦闶菑恼n文中的哪里知道的

6、總結(jié)出自然之道的含義及遵循自然規(guī)律。

如養(yǎng)鳥是違反嗎?引進(jìn)優(yōu)良品種是違反嗎?動(dòng)物園是違反嗎?

他那些地方的描寫或者那些寫法值得我們模仿學(xué)習(xí)呢?

教師最后總結(jié)：用詞準(zhǔn)確，用句有邏輯，有說(shuō)服力。最主要的是作者的選材值得我們學(xué)習(xí)。

能表現(xiàn)媽媽愛的事情太多了……如何選擇一兩件事情來(lái)寫就尤其關(guān)鍵了。再通過這一兩件事情而展開詞句的組織就容易多了。

再寫一篇自然之道。必須另選材料。

自然之道課件(篇4)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、 師談話：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事——自然之道

2、 板書課題，齊讀

3、 理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思?

二、初讀課文，概括內(nèi)容

1、 學(xué)生自由初讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?

2、 學(xué)會(huì)用多種方法概括課文的主要內(nèi)容

① 段意合并法 ②摘錄語(yǔ)段法 ③要素歸納法……

3、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事，是誰(shuí)在什么樣的情況下說(shuō)的?找出來(lái)讀一讀

4、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀3-5段

三、深入探究，理解內(nèi)容

1、 從哪兒看出來(lái)這是一只偵察龜呢?

(突然，一只幼龜把頭探出來(lái)……是否安全)

“欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?

你能找出與之相近的詞語(yǔ)嗎?(躊躇不前)

2、 就是這樣一直欲出又止，躊躇不前的幼龜，不但引起了我們的注意力，同時(shí)也引起了超鶇的注意力，當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時(shí)，我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來(lái)?

(我和同伴緊張地……)

3、 我們?nèi)f萬(wàn)沒有想到，看似好心的我們，其實(shí)卻在做著一件愚不可及的蠢事，從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢?

(向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō)：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的)

“若無(wú)其事”是指好象什么也沒有發(fā)生，面對(duì)我們的緊張，焦急，向?qū)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?

4、 既然向?qū)е雷约旱男袨闀?huì)危害龜群，可是他為什么還要那樣做呢?

(向?qū)У睦涞衼?lái)了……)

5、 我們不知道這是一只偵察龜，卻武斷地讓向?qū)ゾ人驅(qū)У娜魺o(wú)其事沒有取得我們的信任，我們真是愚不可及啊!(齊讀：我們干了一件愚不可及的蠢事)

四、深入探究，感悟意境

1、 然后愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段

2、 我們看到了怎樣的畫面?

① 幼龜成群結(jié)隊(duì)地爬行在這一大段無(wú)遮無(wú)攔的的沙灘上，想象小幼龜們此時(shí)此刻心里在想些什么呢?

② 當(dāng)看到如此多的美食時(shí)，食肉鳥心里又會(huì)想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇，你想說(shuō)些什么?

3、 想象畫面：食肉鳥一改之前頹喪的心情，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄，聽到這樣的聲音，你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟?

齊讀：(如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害)

4、 思考：把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么?

5、 生齊讀最后一段

五、課堂拓展，訓(xùn)練說(shuō)話

1、 我們的好心卻辦了一件壞事，課文學(xué)到這你想說(shuō)些什么呢?

2、 對(duì)于向?qū)У男袨椋阌惺裁醋约旱囊庖娔?你覺得向?qū)н@樣做對(duì)嗎?

3、 回歸課題，引發(fā)話題。

談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)

怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)?

4、師總結(jié)

這就是自然之道，候鳥遷徙不能挽留這是自然之道，山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道，老虎圈養(yǎng)便失 去野性這是自然之道，溫室難育參天大樹這是自然之道，人類自身無(wú)論怎么發(fā)展都不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那便是人類都是大自然的產(chǎn)物，萬(wàn)物靠大地孕育，靠陽(yáng)光雨露滋生，我們呼吸的每一口氣，喝的每一滴水無(wú)不取自于自然，所以我們要遵循大自然的規(guī)律，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然，這樣人類才能與自然共存。

自然之道課件(篇5)

一、導(dǎo)入新課，猜測(cè)“自然之道”

1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請(qǐng)看課題，一起來(lái)讀讀！

2．這個(gè)題目是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜！（道路？道理？道德？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí)，教師不置可否）

二、初讀課文，感知“自然之道”

1．這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次

2．分節(jié)讀課文，相機(jī)正音、釋義

從同學(xué)們的表情，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。

加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方，比較拗口，我們一起來(lái)讀讀

筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀，請(qǐng)你再讀！筑巢孵化知道嗎？

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來(lái)讀讀！

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥

頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的

響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

3．現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“自然之道”的意思

學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)：

也許是弱肉強(qiáng)食、適者生存

也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉

也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無(wú)法躲得過的劫難

三、切己體察，揣摩“自然之道”

1．同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。

2．當(dāng)你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時(shí)你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）

3．為什么會(huì)有這樣的感受呢？說(shuō)說(shuō)你的理解！

4．出示畫面及文字研讀

“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？

5．學(xué)生交流研讀成果

“突然”

老師聽出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說(shuō)說(shuō)你的理解！

是啊，出乎意料！始料不及??！誰(shuí)來(lái)讀？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠?。≌l(shuí)來(lái)讀？

帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！

“欲出又止”

欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？

它的出是為了什么？那么止呢？

想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找！（躊躇不前）

你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）

這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！

6．感情朗讀人物的不同反應(yīng)

（1）面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)，讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。

（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴的一片呼喊。”同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？他們會(huì)怎樣話勸求向?qū)У哪兀?/p>

（3）讀到這，你對(duì)向?qū)У脑挘瑢?duì)“自然之道“有什么理解？

7．推演自然情境

試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。

四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。

自然之道課件(篇6)

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的.主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，適當(dāng)展開聯(lián)想，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

四、說(shuō)教法：采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。

這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先提出問題，什么是“道”? 引發(fā)探究興趣。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。文章按事情發(fā)展順序講的。)

2、感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了讀中想象加領(lǐng)悟的方式。把握文章中人物的心情變化開展?？蓯鄣男『｝攤儽晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的?找關(guān)鍵詞，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，抓住“若無(wú)其事”，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜。體會(huì)“極不情愿”。帶著問題讀書“為什么向?qū)н@樣說(shuō)?”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

向?qū)П鹉侵恍↓?，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好飛走了。

向?qū)O不情愿 地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：向?qū)У男那楹妥龇ㄖg的矛盾與無(wú)奈，以及后文的故事發(fā)生。

救了小龜，我們的心情如何了?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6～7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣?

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊!”同伴_____地說(shuō)，“看我們做了些什么!”我也_____地說(shuō)：“___________?！?/p>

再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!生活當(dāng)中有沒有類似的教訓(xùn)，說(shuō)說(shuō)看。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，使 “道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。讓我們共同遵循自然之道吧!

自然之道課件(篇7)

一、自主閱讀，激發(fā)情感。

上課伊始，根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說(shuō)出“我們干了一件愚不可及的蠢事”。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事?；叵胱约核龅囊磺校X得哪些行為已經(jīng)是愚不可及？仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會(huì)。

出示課件，閱讀提示：

1、自由讀課文3――4自然段。

2、找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愚不可及的？把你的體會(huì)批注在書上。

3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。

（注：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，文我一體，用心讀書，書入我心，我入書中進(jìn)行有效閱讀，感悟文本，并學(xué)會(huì)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流，觸摸文本角色的情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。）

二、抓重點(diǎn)詞句，以問導(dǎo)讀，領(lǐng)悟“道”

我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)奶幘?，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來(lái)讀這段話！學(xué)生通過讀，充分理解這段語(yǔ)言傳遞給我們的信息了：我們真是愚不可及?。【o接著，我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充，個(gè)性閱讀文本，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問題。

1、如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你又會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會(huì)我、同伴、向?qū)У膶?duì)幼龜處境的不同態(tài)度。

2、沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是?。∥覀冎保瑩?dān)心，揪心，可向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話？

在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f(shuō)？（我是中央臺(tái)記者，我想問問你，你為什么要這么說(shuō)？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>

3、此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

4、向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)?？（引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，勸說(shuō)向?qū)В┰俜纸巧首x。

三、圖文結(jié)合讀，通過比較分析再讀，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用教師范讀，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本，補(bǔ)充文本，通過讀去填補(bǔ)文本中人物的情感、思想，通過想象讓學(xué)生走進(jìn)文本、甚至超越文本。）

如：我在出示“不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。”這段文字的同時(shí)，我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫，并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲，我問：看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你的心情如何？向?qū)У男那槟?？我們?cè)侔褧x進(jìn)心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法）

是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無(wú)數(shù)只。（板書：害）

教師引讀，學(xué)跟讀：

終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說(shuō)……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說(shuō)…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說(shuō)……

請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

學(xué)生寫完后交流，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。

為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過的課文，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。

五、回歸升華，真誠(chéng)解“道”。

教師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。

自然之道課件(篇8)

自然之道文章講述了“我”和七個(gè)同伴以及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖蠹永粮晁谷簫u上旅游，因救了一只小幼龜而導(dǎo)致一大群幼龜都成了海鷗美餐的故事。

原文有兩個(gè)版本的，一個(gè)，下面的是版本。

我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個(gè)海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法??！”向?qū)s若無(wú)其事地說(shuō)：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的.美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

然而，向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出————那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，現(xiàn)在被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。沙灘上無(wú)遮無(wú)攔，很快引來(lái)許多食肉鳥。數(shù)十只幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出的歡樂叫聲，響徹云霄。我和同伴們都低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到危害?！?/p>

自然之道課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)體悟作者是怎樣通過語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。

3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。

教學(xué)過程：

一、課前經(jīng)典誦讀

1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

（新舊知識(shí)聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴）

2、過渡語(yǔ)：第一單元以古詩(shī)、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會(huì)有新的收獲。

二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說(shuō)說(shuō)本單元的專題是什么，對(duì)我們提出的新的要求有哪些？

（新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。）

2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進(jìn)入學(xué)習(xí)

課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋?，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無(wú)聲的語(yǔ)言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

課件播放解說(shuō)詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒有淡水來(lái)源，可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜，當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語(yǔ) “加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島，實(shí)地來(lái)觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。

3、板書課題

（南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書本了解文中故事的欲望。）

三、初學(xué)課文，了解課文梗概

1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？

2、請(qǐng)輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ)，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

4、掃清了文章字詞障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，思考一個(gè)問題：課文講了一個(gè)怎樣的故事。

（可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法）

（適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。）

四、課堂訓(xùn)練

1、請(qǐng)默讀課文，在自己有話可說(shuō)的地方留下心中所想。

2、學(xué)寫課文中要求會(huì)寫的漢子。

自然之道課件(篇10)

1.教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路：

（了解學(xué)情，確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利，讓學(xué)生匯報(bào)已讀懂的內(nèi)容，提出疑問，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。（回顧小結(jié)，啟動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，不要急于求成。

換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì)“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)與思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，就是要抓住第做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭(zhēng)辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區(qū)別開，“啄”不要少寫一點(diǎn)。必要時(shí)，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解，不要照搬詞典意思。

5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”。

本課安排了綜合性學(xué)習(xí)，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開始，及早進(jìn)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中觀察大自然，增長(zhǎng)知識(shí)，了解大自然，并在這樣的活動(dòng)中，提高語(yǔ)文能力。

組織這次綜合性學(xué)習(xí)，首先是要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動(dòng)方式：觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小發(fā)明等。其次，活動(dòng)過程中教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^與學(xué)生日常交流、召集小組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)程、與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、適時(shí)小結(jié)（如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花，教師表?yè)P(yáng)典型的人或事，提出注意事項(xiàng)）、與家長(zhǎng)和任課教師及時(shí)溝通等方式調(diào)控，使學(xué)生保持積極的活動(dòng)心態(tài)，應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實(shí)際情況，側(cè)重組織某項(xiàng)活動(dòng)，把活動(dòng)抓扎實(shí)。

這次綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級(jí)下冊(cè)第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的`動(dòng)植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對(duì)象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。

《自然之道》A、B案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上

抄寫：

①生字新詞。

②兩組要比較的句子。

A案

第一課時(shí)

●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)然段序號(hào)，想一想課文大意。

②出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

●以演促讀，感悟“蠢事”

①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

③演中促讀，演中理解：

a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

③想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

⑤比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

●課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

①觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

③默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

④指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

⑤比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

⑥感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

●朗讀全文，歸納大意

①齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。

②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來(lái)。

●明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

③全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

識(shí)字2課件通用十一篇

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。寫好教案，才能實(shí)現(xiàn)完整課堂教學(xué)。幼兒教師教育網(wǎng)小編從各個(gè)方面搜集的資料使這篇“識(shí)字2課件”更加完美，熱烈歡迎您來(lái)對(duì)本文參考閱讀！

識(shí)字2課件 篇1

一、導(dǎo)入新課

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

二、初讀課文，感知生字

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

1、第一小節(jié)：

⑴指名讀第一小節(jié)。

（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

⑵自由讀讀一下這些字：

（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝）

看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

①“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

②教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見過，分別是怎么樣的？

練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

③穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”：

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)：

朝陽(yáng)──夕陽(yáng)

朝霞──晚霞

（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽(yáng)和霞光風(fēng)光圖）

設(shè)計(jì)意圖：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級(jí)適時(shí)適度地運(yùn)用更能取得較好的效果。

⑶練習(xí)朗讀這一小節(jié)：

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。

“云霧”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。

再讀。

2、第二小節(jié)：

⑴齊讀一下第二小節(jié)。

（多媒體展示）

⑵出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

⑶說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思，如：

比較“蝶、蜂”字形的異同。

用這些生字分別組詞或說(shuō)話。

猜字游戲：

王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”……

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

⑷多種形式朗讀這一小節(jié)：

“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀──萬(wàn)紫千紅。

這也是個(gè)成語(yǔ)，讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片──萬(wàn)紫千紅的景象。

當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

3、第三小節(jié)：

⑴齊讀第三節(jié)。

⑵說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字──“李、楊、秀”。

⑶在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？

（山清水秀、鳥語(yǔ)花香）

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

⑷看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象：

（出示多媒體圖片）

這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識(shí)自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，適時(shí)有效。

四、鞏固練習(xí)，掌握生字

1、多種形式抽讀生字卡片：

如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

2、讀多種形式讀課文：

如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”。

3、背誦課文。

五、書寫指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫法。

注意“秀”的第六筆。

六、課外延伸

1、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌，例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2、試著編編這樣的對(duì)字歌。

評(píng)析

充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。

識(shí)字2課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，倡導(dǎo)自主識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)

用學(xué)到的詞語(yǔ)去感受、描述秋天的大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自制生字卡片、有關(guān)秋天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文等。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來(lái)到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

二、讀中識(shí)字

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀，自編字謎，全班交流猜字謎。

4、開火車讀生字。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊聯(lián)想畫面。

2、學(xué)生自讀想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

四、在讀中鞏固識(shí)字

1、選詞語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2、分四人小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。

2、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文、兒歌等等。

（學(xué)生課外尋找或教師自編。）

六、在寫中鞏固識(shí)字

1、引導(dǎo)學(xué)生找出要寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住自形。

2、教師范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

七、實(shí)踐互動(dòng)“慶豐收”

秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)、知識(shí)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文等。

2、用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然，說(shuō)話寫話。

板書設(shè)計(jì)

秋天的詞語(yǔ)：

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)秋風(fēng)蕭瑟秋風(fēng)過耳

課后記

本課的詞語(yǔ)比較書面化，對(duì)于閱讀量還不多的小朋友來(lái)說(shuō)意思的體會(huì)成為了難點(diǎn)。上課時(shí)應(yīng)該盡量出示與詞語(yǔ)有關(guān)的圖片或情景，會(huì)較易理解。而且在情境中運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話就顯得相對(duì)容易。

識(shí)字2課件 篇3

一、觀察

認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

二、比較

差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀”，左短右長(zhǎng)。

優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。

三、分析

字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。

四、實(shí)踐

仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制，哪個(gè)字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，比一比，看誰(shuí)得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。

識(shí)字2課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字。

教學(xué)過程

一、經(jīng)典引路

課前經(jīng)典──大聲讀：

長(zhǎng)者立，幼勿坐，……。進(jìn)必趨，退必遲，……。朝起早，夜眠遲，……。彼說(shuō)長(zhǎng)，此說(shuō)短，……。恩欲報(bào)，怨欲忘，……。寬為限，緊用功，……。

──

曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西東，……。幼而學(xué)，壯而行，……。

──

子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之?！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

──

同學(xué)們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過的經(jīng)典文言中選出來(lái)的。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

二、進(jìn)入課文，認(rèn)識(shí)生字

古代的圣賢善于用意思相反或相對(duì)的詞來(lái)寫詩(shī)作文，朗朗上口。學(xué)會(huì)對(duì)反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語(yǔ)文知識(shí)。

1、今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”中的對(duì)子容易而更有趣。

⑴學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

⑵教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

2、再讀課文，感悟內(nèi)容：

⑴出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

⑵讀課文，感悟課文內(nèi)容：

①在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)用鉛筆畫出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。

②說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

（滲透品德教育）

3、學(xué)習(xí)生字：

⑴小朋友們說(shuō)得有道理，我們要做虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)的孩子。不過下面這些詞語(yǔ)寶寶不管好壞，都跑出來(lái)了，你們能認(rèn)得它們嗎？

虛心、招來(lái)、贏得、誠(chéng)實(shí)、冷淡、驕傲、稱贊

自讀，請(qǐng)教小老師讀，齊讀，分組讀等。

⑵你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？

意思有褒揚(yáng)或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個(gè)詞

都能分出好壞，比如說(shuō)上面的“招來(lái)”，要放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才分析得出。

⑶理解詞義，給教師的簡(jiǎn)筆畫選貼上合適的詞：

虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌

⑷呀，不好，詞語(yǔ)寶寶分裂開來(lái)，變成了字寶寶！這回你還認(rèn)得嗎？認(rèn)、讀，再組詞。

⑸字寶寶真調(diào)皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！

有一頭熊很虛偽，驕傲地說(shuō)他很愛人類，贏得大家的贊揚(yáng)，因?yàn)樗麖牟怀运廊?。一只老?shí)的鹿淡淡而真誠(chéng)地說(shuō)：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著的人?！?/p>

⑹師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書，背一背。

三、練習(xí)寫字

1、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。

2、教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：

“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

學(xué)生描紅，臨寫。

四、知識(shí)拓展練習(xí)

反義詞還可以運(yùn)用于我們平時(shí)的說(shuō)話當(dāng)中，請(qǐng)讀讀以下一個(gè)句子中就出現(xiàn)幾對(duì)的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或?qū)憣戇@樣的句子。

取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

學(xué)則智，不學(xué)則愚。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

識(shí)字2課件 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片、搜集諺語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧！

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語(yǔ)。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報(bào)

1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）

3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。

4、開火車認(rèn)識(shí)生字。

四、再讀課文，讀中感悟

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文。

（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）

2、小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華

小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！

六、指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占Ｍ瑢W(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)

把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽。

經(jīng)濟(jì)師課件通用十一篇

這里有關(guān)于“經(jīng)濟(jì)師課件”的一些相關(guān)消息您不容錯(cuò)過，這篇文章僅供參考，希望大家能夠認(rèn)真閱讀。為了教學(xué)更加順利，老師需要事先準(zhǔn)備教案和課件，需要老師設(shè)計(jì)每份課件更加完善。教師需要不斷更新教案，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

經(jīng)濟(jì)師課件 篇1

主題：中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的貿(mào)易摩擦

中國(guó)是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在全球化的背景下，其與其他國(guó)家之間的貿(mào)易關(guān)系越來(lái)越緊密。然而，在經(jīng)濟(jì)合作的同時(shí)，中國(guó)也面臨著來(lái)自世界各地的貿(mào)易摩擦。本文將探討中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的貿(mào)易摩擦問題，包括其產(chǎn)生的原因、影響和解決方法。

一、貿(mào)易摩擦的原因

貿(mào)易摩擦是由于國(guó)際貿(mào)易中的各種經(jīng)濟(jì)、政治、文化和制度因素導(dǎo)致的。具體來(lái)說(shuō)，以下是造成貿(mào)易摩擦的幾個(gè)主要原因：

1.貿(mào)易保護(hù)主義。一些國(guó)家采取不公平的貿(mào)易保護(hù)措施來(lái)限制外國(guó)產(chǎn)品的進(jìn)入。這些措施包括關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘等，它們制約了進(jìn)口商品的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)中國(guó)的出口貿(mào)易造成了影響。

2.貿(mào)易逆差。中國(guó)的貿(mào)易逆差是很多國(guó)家認(rèn)為中國(guó)對(duì)世界貿(mào)易產(chǎn)生了影響的主要原因之一。一般來(lái)說(shuō)，這種逆差是由于中國(guó)進(jìn)口的商品數(shù)量比出口的多所導(dǎo)致的。雖然這種情況在中國(guó)的貿(mào)易中很常見，但它也會(huì)引起其它國(guó)家的不滿。

3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是國(guó)際貿(mào)易的一個(gè)重要方面，但是在某些時(shí)候，它也可能成為貿(mào)易摩擦的原因。如果中國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不夠完善，其它國(guó)家就可能指責(zé)中國(guó)盜竊知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從而影響貿(mào)易關(guān)系。

二、貿(mào)易摩擦的影響

貿(mào)易摩擦對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響非常大。對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，缺乏國(guó)際合作和保護(hù)，可能會(huì)遭遇到來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的掠奪。具體來(lái)說(shuō)，貿(mào)易摩擦?xí)?duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生以下影響：

1. 國(guó)家形象受損。貿(mào)易摩擦很容易引起兩國(guó)之間的負(fù)面情緒，導(dǎo)致雙方形象的受損。

2. 經(jīng)濟(jì)損失。貿(mào)易摩擦可能會(huì)導(dǎo)致中國(guó)失去原本可以獲得的市場(chǎng)和利潤(rùn)，從而對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)造成損失。

3. 技術(shù)進(jìn)步受阻。貿(mào)易摩擦可能會(huì)導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)受到損害，從而抑制技術(shù)創(chuàng)新。

三、貿(mào)易摩擦的解決方法

為了解決貿(mào)易摩擦問題，中國(guó)需要采取以下措施：

1.加強(qiáng)談判磋商。中國(guó)應(yīng)積極與其他國(guó)家開展談判，并采取具體措施來(lái)緩解貿(mào)易摩擦。雙方應(yīng)當(dāng)在互相尊重和平等協(xié)商的基礎(chǔ)上尋求解決方案。

2.提高技術(shù)水平。提高技術(shù)水平可以增強(qiáng)中國(guó)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，從而避免貿(mào)易摩擦。

3.認(rèn)真防范風(fēng)險(xiǎn)。中國(guó)應(yīng)認(rèn)真分析市場(chǎng)環(huán)境和政治環(huán)境，制定應(yīng)對(duì)策略，減少貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，貿(mào)易摩擦?xí)?duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，但解決貿(mào)易問題是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。中國(guó)需要理性分析貿(mào)易摩擦背后動(dòng)因，加強(qiáng)合作與談判，提升技術(shù)水平，并認(rèn)真防范風(fēng)險(xiǎn)，為全球化時(shí)代的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。

經(jīng)濟(jì)師課件 篇2

主題：未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)分析

隨著科技的迅猛發(fā)展和全球化的推進(jìn)，未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)面臨了一系列的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)之中，有一些是我們可以預(yù)見的，而另一些則是我們無(wú)法預(yù)料的，而這些都會(huì)對(duì)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著巨大的作用，對(duì)于企業(yè)和個(gè)人都是具有重要意義的。

首先，隨著科技的不斷發(fā)展，未來(lái)的經(jīng)濟(jì)將越來(lái)越數(shù)字化和智能化。在未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，人們將越來(lái)越依賴自動(dòng)化和人工智能技術(shù)來(lái)提高生產(chǎn)效率和減少成本。這一方面將對(duì)制造業(yè)產(chǎn)生重大影響，在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，制造業(yè)的智能化、數(shù)字化和自動(dòng)化程度將會(huì)不斷提高，大幅降低生產(chǎn)成本，加速產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型。同時(shí)，未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，人工智能將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，許多的工作將會(huì)被自動(dòng)化替代。

其次，未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將越來(lái)越重視環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。隨著全球氣候變化造成的環(huán)境問題日益嚴(yán)重，各國(guó)政府在保護(hù)環(huán)境、減少污染和節(jié)能減排上的投入和力度都將會(huì)不斷加大，未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將會(huì)越來(lái)越注重環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展問題，以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

再次，未來(lái)的經(jīng)濟(jì)將更加國(guó)際化和多元化。隨著全球化的深入發(fā)展，未來(lái)經(jīng)濟(jì)將會(huì)越來(lái)越具有國(guó)際化的特點(diǎn)，深入到全球的各個(gè)角落。同時(shí)，未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還將會(huì)更加多元化，并呈現(xiàn)出區(qū)域性和行業(yè)性的特征，為企業(yè)和個(gè)人帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

最后，未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將會(huì)更加注重人性化和社會(huì)性。人性化和社會(huì)性將是未來(lái)經(jīng)濟(jì)的兩個(gè)重要方面，體現(xiàn)在企業(yè)管理上、服務(wù)品質(zhì)上以及員工生活質(zhì)量上。在未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，人們將越來(lái)越關(guān)注人性化的服務(wù)和企業(yè)管理，注重企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，鼓勵(lì)員工創(chuàng)新，提高員工的生活質(zhì)量。

未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)非常多樣和多變，需要企業(yè)和個(gè)人具備前瞻性、創(chuàng)新性和應(yīng)變能力，不斷適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境和社會(huì)需求。只有這樣，才能在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不斷壯大。

經(jīng)濟(jì)師課件 篇3

主題：全球化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，它對(duì)于推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易、促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、改善生產(chǎn)效率、增加就業(yè)機(jī)會(huì)、提高生活水平等方面均具有重要的作用。然而，隨著全球化的不斷推進(jìn)，各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)體系的聯(lián)系也變得更為緊密，在這個(gè)過程中也產(chǎn)生了許多問題，比如貿(mào)易爭(zhēng)端、經(jīng)濟(jì)不平等、環(huán)境污染等，如何解決這些問題才能更好地推動(dòng)全球化和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也成為了當(dāng)前需要探討的一個(gè)重要問題。

首先，全球化對(duì)國(guó)際貿(mào)易的推動(dòng)起到了重要作用。通過全球化，各國(guó)之間的貿(mào)易關(guān)系得到了加強(qiáng)，在全球范圍內(nèi)形成了一個(gè)更加緊密的供應(yīng)鏈體系，各類商品、資本和服務(wù)也能夠自由地流動(dòng)，這為國(guó)際貿(mào)易的不斷發(fā)展提供了有力的保障。

其次，全球化也促進(jìn)了技術(shù)創(chuàng)新。由于全球化所形成的緊密聯(lián)系，各國(guó)之間的技術(shù)交流也變得更加容易，不同國(guó)家的企業(yè)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)之間也得以更好地合作。這樣就能夠加快技術(shù)的傳播和發(fā)展，推動(dòng)創(chuàng)新成果更快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動(dòng)了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

再次，全球化能夠改善生產(chǎn)效率和增加就業(yè)機(jī)會(huì)。全球供應(yīng)鏈的形成使得各種生產(chǎn)資源能夠最大化地利用，從而優(yōu)化生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和供應(yīng)鏈。這種優(yōu)化能夠提高生產(chǎn)效率，減少浪費(fèi)，進(jìn)而降低產(chǎn)品成本，提高產(chǎn)品的市場(chǎng)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。此外，隨著全球化的不斷推進(jìn)，各國(guó)間的融合也擴(kuò)大了人力資本市場(chǎng)，創(chuàng)造了更多就業(yè)機(jī)會(huì)。

然而，全球化的發(fā)展也帶來(lái)了一些問題。其中最突出的是經(jīng)濟(jì)不平等問題。隨著全球化的推進(jìn)，發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)差距逐漸縮小，但同時(shí)發(fā)展中國(guó)家內(nèi)部的貧富差距也日益加大。而發(fā)達(dá)國(guó)家中的一些富有階層則通過全球化來(lái)擴(kuò)大自己的利益，進(jìn)一步加劇了這種經(jīng)濟(jì)不平等。

此外，全球化也加重了環(huán)境污染問題。隨著全球產(chǎn)業(yè)鏈的逐漸形成，各國(guó)之間的環(huán)境污染以及能源消耗也變得更加集中了。這樣一來(lái)，一些發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的環(huán)境受到了較大的損害，甚至成為了全球環(huán)境問題的主要來(lái)源。

因此，要想更好地推動(dòng)全球化并促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們需要采取一系列有效措施。首先，可以加強(qiáng)國(guó)內(nèi)和國(guó)際監(jiān)管機(jī)制，對(duì)跨國(guó)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行有效管控，防止經(jīng)濟(jì)不平等問題發(fā)生。其次，可以加大環(huán)境保護(hù)力度，對(duì)那些大量排污和消耗資源的企業(yè)實(shí)行嚴(yán)格限制和懲罰，保護(hù)環(huán)境和地球家園。此外，應(yīng)該嘗試促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，提高各國(guó)之間的技術(shù)水平和管理能力，增強(qiáng)各國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有這樣才能更好地推動(dòng)全球化，實(shí)現(xiàn)共贏的局面，為人類創(chuàng)造更多福祉。

經(jīng)濟(jì)師課件 篇4

經(jīng)濟(jì)學(xué)是當(dāng)今世界最重要的學(xué)科之一，它解決了市場(chǎng)的失衡，管理了資源，給人們提供了更好的生活。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一個(gè)必要的技能，而環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件，提供了良好的培訓(xùn)和教育環(huán)境，讓人們更好地學(xué)習(xí)和了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的各個(gè)方面。本文將介紹環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件相關(guān)主題，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)

經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)是人們學(xué)習(xí)和了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的第一步。在這個(gè)主題中，環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件提供了許多基本知識(shí)，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義、經(jīng)濟(jì)學(xué)的分類、經(jīng)濟(jì)學(xué)的假設(shè)、市場(chǎng)的定義和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)等。通過學(xué)習(xí)這些基本知識(shí)，人們可以更好地理解市場(chǎng)的運(yùn)作，更好地管理資源，更好地解決經(jīng)濟(jì)問題。

經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要的方面。在這個(gè)主題中，環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件提供了許多有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用的知識(shí)，例如生產(chǎn)函數(shù)、邊際效用和邊際成本等。通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，人們可以更好地了解市場(chǎng)的效果和價(jià)值，并生產(chǎn)更有效的產(chǎn)品和服務(wù)。

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要方面，它涉及整個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作和發(fā)展。在這個(gè)主題中，環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件提供了許多宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，例如國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算、通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和蕭條等。通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，人們可以更好地了解國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作和發(fā)展，更好地管理國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及到個(gè)別人或公司的經(jīng)濟(jì)決策。在這個(gè)主題中，環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件提供了許多微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，例如需求和供給、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、價(jià)格彈性和生產(chǎn)成本等。通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，人們可以更好地了解個(gè)人和企業(yè)在市場(chǎng)上的決策和運(yùn)作。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及到國(guó)際貿(mào)易、外匯市場(chǎng)、國(guó)際金融和人口遷移等。在這個(gè)主題中，環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件提供了許多國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，例如匯率和外匯交易、國(guó)際貿(mào)易的優(yōu)劣勢(shì)、多邊貿(mào)易談判和自由貿(mào)易區(qū)等。通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，人們可以更好地了解和管理國(guó)際經(jīng)濟(jì)。

總之，環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件提供了許多經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)和理論，可以幫助人們更好地了解和管理市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)。學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)于個(gè)人、企業(yè)和國(guó)家的發(fā)展都有著非常重要的意義。

經(jīng)濟(jì)師課件 篇5

主題：全球經(jīng)濟(jì)不平衡的原因與影響

全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來(lái)了許多積極的效應(yīng)，例如全球化的加劇、貿(mào)易和投資的增加，以及減少貧困和創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)等。然而，也存在著全球經(jīng)濟(jì)不平衡的問題，這些問題是由一系列因素引起的，包括財(cái)政政策和經(jīng)濟(jì)政策、不公平貿(mào)易、技術(shù)和資源不均衡等。本文將探討全球經(jīng)濟(jì)不平衡的原因和其對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響。

全球經(jīng)濟(jì)的不平衡主要由以下幾個(gè)方面引起：

一，財(cái)政政策和經(jīng)濟(jì)政策

全球經(jīng)濟(jì)體系中，一些國(guó)家采取了非常寬松的貨幣政策和財(cái)政政策，導(dǎo)致了大量的資產(chǎn)泡沫，加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不平衡。相反，一些國(guó)家實(shí)行出口導(dǎo)向的政策，通過人民幣匯率中心化等手段來(lái)穩(wěn)定匯率，導(dǎo)致了外貿(mào)增長(zhǎng)突飛猛進(jìn)，占據(jù)了全球市場(chǎng)份額，從而帶來(lái)了巨大的貿(mào)易順差，加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不平衡。

二，不公平貿(mào)易

許多國(guó)家通過不公平的貿(mào)易措施獲得了價(jià)格優(yōu)勢(shì)。例如，一些國(guó)家通過實(shí)行出口補(bǔ)貼來(lái)降低出口價(jià)格，從而在全球市場(chǎng)上占據(jù)了更大份額。相反，一些國(guó)家仍然依賴原始資源的出口，在全球市場(chǎng)上無(wú)法獲得價(jià)格優(yōu)勢(shì)。這些不同的貿(mào)易措施和市場(chǎng)力量導(dǎo)致了全球經(jīng)濟(jì)的不平衡。

三，技術(shù)和資源的不平衡

發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間存在著技術(shù)和資源的不平衡。發(fā)達(dá)國(guó)家擁有先進(jìn)的技術(shù)和科學(xué)文化，他們可以開發(fā)新技術(shù)并制造出高品質(zhì)的產(chǎn)品，而發(fā)展中國(guó)家則由于缺乏先進(jìn)的技術(shù)和資源，無(wú)法滿足自己的需求。這種不平衡也加劇了全球經(jīng)濟(jì)不平衡。

全球經(jīng)濟(jì)的不平衡造成的影響可分為以下幾個(gè)方面：

一，全球貿(mào)易失衡

全球經(jīng)濟(jì)不平衡導(dǎo)致貿(mào)易失衡，造成了一些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展瓶頸，停滯不前，特別是一些非洲和拉丁美洲國(guó)家。同樣，發(fā)達(dá)國(guó)家面臨著經(jīng)濟(jì)減速和就業(yè)減少的壓力。

二，地緣政治風(fēng)險(xiǎn)增加

由于全球經(jīng)濟(jì)的不平衡，許多國(guó)家對(duì)國(guó)內(nèi)貧困、失業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的問題感到憤怒并有增加，這可以通過政治因素表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致地緣政治風(fēng)險(xiǎn)的上升，例如全球貿(mào)易戰(zhàn)的爆發(fā)。

三，全球金融市場(chǎng)的不穩(wěn)定

由于全球經(jīng)濟(jì)的不平衡，全球金融市場(chǎng)的不穩(wěn)定大幅增加。例如，在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后，許多國(guó)家所謂的財(cái)富管理公司大幅縮減其對(duì)歐洲境內(nèi)國(guó)家的資產(chǎn)投資，導(dǎo)致歐洲金融市場(chǎng)的陷入深度危機(jī)。

結(jié)論

全球經(jīng)濟(jì)的不平衡無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上都是一種深刻的事實(shí)。全球經(jīng)濟(jì)的不平衡主要由政策、貿(mào)易、技術(shù)和資源的不均衡引起。全球經(jīng)濟(jì)的不平衡造成了許多負(fù)面的影響，這些影響包括全球貿(mào)易失衡、地緣政治風(fēng)險(xiǎn)上升和全球金融市場(chǎng)的不穩(wěn)定。要解決全球經(jīng)濟(jì)不平衡的問題，需要改變政策、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)和科技的交流合作，讓發(fā)展中國(guó)家得以融入全球化經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)走向更加平衡、更加公平的方向。

經(jīng)濟(jì)師課件 篇6

主題：環(huán)保與經(jīng)濟(jì)的平衡——可持續(xù)發(fā)展的探討

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境問題也日益凸顯，如何實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡成為社會(huì)共同面臨的挑戰(zhàn)。在這個(gè)背景下，可持續(xù)發(fā)展的概念逐漸被提出，成為了當(dāng)前環(huán)保和經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展的重要思路。

一方面，環(huán)境污染和資源損耗嚴(yán)重影響著人們的健康和生活環(huán)境，長(zhǎng)期下去會(huì)威脅到人類的生存和發(fā)展；另一方面，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是人類賴以生存和發(fā)展的重要保障，它也為可持續(xù)發(fā)展提供了條件和動(dòng)力。因此，環(huán)保和經(jīng)濟(jì)如何達(dá)到平衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，成為當(dāng)前社會(huì)亟需回答的問題。

為實(shí)現(xiàn)環(huán)保和經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展，需要從多方面入手。首先，政府應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保管理和監(jiān)督，推行強(qiáng)有力的環(huán)境法制，將環(huán)保問題納入到評(píng)估和考核體系中，強(qiáng)化對(duì)環(huán)保的監(jiān)管和宣傳，提高社會(huì)環(huán)保意識(shí)。其次，企業(yè)也應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，積極實(shí)施環(huán)保措施，推行綠色生產(chǎn)方式，減少污染排放和能源損耗，提高資源利用效率。再次，個(gè)人也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，減少浪費(fèi)和污染，支持環(huán)保公益事業(yè)，努力營(yíng)造一個(gè)綠色、可持續(xù)的生活方式。

可持續(xù)發(fā)展，需要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。在這一過程中，需要尊重自然生態(tài)環(huán)境的規(guī)律，將節(jié)約和環(huán)保納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面，不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)綠色經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)型，提高資源利用效率和環(huán)保技術(shù)的水平，為經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展提供更為堅(jiān)實(shí)和可靠的支撐。

總的來(lái)說(shuō)，環(huán)保和經(jīng)濟(jì)平衡是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展面臨的重大問題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。只有通過全社會(huì)的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)綠色、和諧、可持續(xù)的生產(chǎn)和生活環(huán)境，才能夠更好地滿足人民群眾對(duì)于美好生活的需求和期待。

經(jīng)濟(jì)師課件 篇7

主題：全球化對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響

隨著全球化的趨勢(shì)日益加劇，國(guó)家之間的貿(mào)易、投資、文化交流等方面也呈現(xiàn)出日益緊密的聯(lián)系。作為現(xiàn)代化的世界經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)作為全球化進(jìn)程的重要參與者和推動(dòng)者之一，隨著全球化的不斷推進(jìn)，也面臨著來(lái)自外部的多種影響，其中包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方方面面。全球化對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，不僅深刻地改變了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑與結(jié)構(gòu)，同時(shí)也決定著中國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)中扮演的角色和競(jìng)爭(zhēng)力。

一、全球化加速了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

全球化的推進(jìn)使得中國(guó)與全球市場(chǎng)日益接近，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了機(jī)遇。中國(guó)通過開放與改革，慢慢地融入了世界經(jīng)濟(jì)體系。此外，全球化促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，中國(guó)也成了全球貿(mào)易中的重要參與者。中國(guó)的出口市場(chǎng)也得到了極大的擴(kuò)張，這使得中國(guó)能夠大規(guī)模地生產(chǎn)出國(guó)際市場(chǎng)需要的商品，并通過國(guó)際貿(mào)易實(shí)現(xiàn)了增長(zhǎng)。此外，全球資本的流動(dòng)性使得中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了更多的發(fā)展動(dòng)力。全球直接投資對(duì)于中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)極大，使得中國(guó)能夠更快、更有效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)能的提升與人力資源的優(yōu)化，進(jìn)一步提高了生產(chǎn)效率。

二、全球化催生了中國(guó)新興產(chǎn)業(yè)的崛起

在全球化的進(jìn)程中，中國(guó)新興產(chǎn)業(yè)也得到了迅猛發(fā)展。高科技產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，而全球化與信息化的不斷推進(jìn)使得中國(guó)的高科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。隨著中國(guó)的信息、通信技術(shù)日益成熟，以及大力推進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)、智能制造等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中國(guó)逐漸成為全球高科技產(chǎn)業(yè)的中心之一。同時(shí)，全球化也催生了中國(guó)的綠色能源、新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。環(huán)保、可再生能源的發(fā)展趨勢(shì)使得全球市場(chǎng)也逐步向中國(guó)傾斜。中國(guó)在生產(chǎn)和開發(fā)新能源技術(shù)、控制制造成本上有較大的優(yōu)勢(shì)，因此未來(lái)這一領(lǐng)域?qū)⒊蔀橹袊?guó)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)之一。

三、全球化加劇了中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的資源型經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)密集型經(jīng)濟(jì)向技術(shù)與知識(shí)密集型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。全球化推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以適應(yīng)世界市場(chǎng)的要求。在這一進(jìn)程中，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)必須得到重整和調(diào)整，以更好地適應(yīng)全球化浪潮的沖擊。因此，中國(guó)必須把握與利用全球化帶來(lái)的機(jī)遇，加速推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和自主創(chuàng)新，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量與效益。此外，全球化也加劇了中國(guó)社會(huì)的改革與轉(zhuǎn)型，提高了中國(guó)人力資源的價(jià)值和效益，鼓勵(lì)了教育與培訓(xùn)的投資與發(fā)展，增強(qiáng)了社會(huì)組織與民間力量的作用。

綜上所述，全球化對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響是多方面的、深刻的、長(zhǎng)期的。中國(guó)必須抓住全球化帶來(lái)的機(jī)遇，利用這一時(shí)機(jī)深化改革，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)上升一個(gè)新的臺(tái)階。未來(lái)，中國(guó)可以在全球化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與世界的合作和交流，充分發(fā)揮中國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)中的重要作用。

經(jīng)濟(jì)師課件 篇8

經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響

經(jīng)濟(jì)全球化是一種具有廣泛而深遠(yuǎn)影響的趨勢(shì)，自1980年代以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程逐步加深，各個(gè)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益緊密，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國(guó)等發(fā)展中國(guó)家產(chǎn)生的影響也愈加顯著。本文將探討經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響及其對(duì)策。

影響一：方式轉(zhuǎn)變

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步深入，世界經(jīng)濟(jì)里各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，制造業(yè)國(guó)際化、產(chǎn)業(yè)分工和資源配置的全球化在全球范圍內(nèi)加速深入，導(dǎo)致發(fā)展中國(guó)家必須進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)。同時(shí)經(jīng)濟(jì)全球化使得世界各國(guó)之間相互聯(lián)系日益緊密，不斷刺激著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作，也進(jìn)一步加強(qiáng)了發(fā)展中國(guó)家內(nèi)外聯(lián)系的緊密度。

影響二：改變就業(yè)機(jī)會(huì)

經(jīng)濟(jì)全球化加速的和數(shù)字化與高科技成果的應(yīng)用，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)，增加勞動(dòng)力市場(chǎng)靈活性，打破地域之間的限制。但同時(shí)也會(huì)造成部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)率的下降，這個(gè)階段發(fā)展中國(guó)家可能面臨失業(yè)人群增多，勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和供給不平衡。為此發(fā)展中國(guó)家需制定扶持計(jì)劃與政策。

影響三：擴(kuò)大個(gè)人或民族財(cái)富差距

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展可能進(jìn)一步擴(kuò)大了企業(yè)和富人和貧困人口之間的差距，也可能導(dǎo)致社會(huì)的階層固化。富人和企業(yè)可以利用更多的全球資本和技術(shù)，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和財(cái)富。相比之下，窮人和小企業(yè)往往難以獲得同等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其生活和就業(yè)機(jī)會(huì)以及商業(yè)機(jī)會(huì)受到很大影響。因此，發(fā)展中國(guó)家必須盡力扭轉(zhuǎn)與改變這種趨勢(shì)，消除貧富差距，推進(jìn)社會(huì)公正。

影響四：擴(kuò)大了經(jīng)濟(jì)衰退的傳導(dǎo)效應(yīng)和風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的問題

因?yàn)閲?guó)際間聯(lián)系。這個(gè)階段，發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)也與世界經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)關(guān)系愈加密切，因此也更容易受到國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響而導(dǎo)致波動(dòng)。所以在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的時(shí)候，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)互惠保護(hù)也是不可避免的。此時(shí)，發(fā)展中國(guó)家必須理性總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)增強(qiáng)制度化風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)和防范，避免再次陷入困境之中。

總之，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治各方面都有巨大的影響，可能給發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)既有機(jī)會(huì)而又新的困難和挑戰(zhàn)。準(zhǔn)確地把握發(fā)展中國(guó)家面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，及時(shí)制定出符合發(fā)展所需的政策和戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)區(qū)域化、全球化雙重包容，進(jìn)一步促進(jìn)全球產(chǎn)業(yè)鏈的轉(zhuǎn)型升級(jí)和資源配置的優(yōu)化。這樣才能夠在全球化的浪潮中搶占獲得更好的機(jī)遇。

經(jīng)濟(jì)師課件 篇9

主題：經(jīng)濟(jì)全球化的影響及其應(yīng)對(duì)措施

經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)是人類歷史的產(chǎn)物，它極大地促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮。然而，與此同時(shí)，全球化也帶來(lái)了一系列的問題和挑戰(zhàn)。本文就探討經(jīng)濟(jì)全球化的影響及其應(yīng)對(duì)措施。

一、全球化的影響

1. 對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用

全球化的到來(lái)，促使各國(guó)之間互通有無(wú)，共同發(fā)展。各國(guó)之間的貿(mào)易往來(lái)更加頻繁，資源分工更加明確，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制也得到了改善。全球化的推動(dòng)作用，是國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的動(dòng)力源泉。

2. 對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的提升作用

隨著全球化的推進(jìn)，貿(mào)易進(jìn)一步活躍，外資投資和國(guó)際金融的發(fā)展大大推動(dòng)了全球經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，使得企業(yè)必須更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，促進(jìn)了企業(yè)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。這也增強(qiáng)了整個(gè)國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步推動(dòng)了全球化的發(fā)展。

3. 對(duì)全球分配的失衡

全球化促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)在國(guó)際范圍內(nèi)的更大程度的交流，但是有些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展并沒有得到應(yīng)有的發(fā)展空間，導(dǎo)致貧富分化的加劇。全球一些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)在全球整個(gè)市場(chǎng)中的份額進(jìn)一步擴(kuò)大，而其他的國(guó)家得到的份額卻很少，使得貧富差距更加明顯。

4. 對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

全球化進(jìn)一步拓展了人類的活動(dòng)范圍，促進(jìn)了各國(guó)之間的資源共享，但同時(shí)也面臨著生態(tài)破壞的風(fēng)險(xiǎn)。一些國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，為了快速增加GDP，會(huì)不惜犧牲生態(tài)環(huán)境，人工污染等問題日益嚴(yán)重，嚴(yán)重地威脅著全球生態(tài)環(huán)境的健康和可持續(xù)發(fā)展。

二、應(yīng)對(duì)措施

1. 提高全球貿(mào)易合作

為了彌補(bǔ)貧富差距，能夠?qū)崿F(xiàn)人民之間的資源均衡共享，全球化需要提高國(guó)際貿(mào)易合作，加大對(duì)貧困地區(qū)的援助。這樣能夠促進(jìn)不同地區(qū)之間的人民更好的合作，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全球市場(chǎng)的良性發(fā)展。

2. 加強(qiáng)國(guó)際鄉(xiāng)村合作

全球化的發(fā)展依賴于各國(guó)之間的互動(dòng)關(guān)系，國(guó)際間需要加強(qiáng)鄉(xiāng)村合作，以實(shí)現(xiàn)資源、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的共享。這需要國(guó)際社會(huì)在信息共享、通訊網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、交通運(yùn)輸?shù)确矫孢M(jìn)行改進(jìn)，以便不同地區(qū)之間進(jìn)行更加良性的合作。

3. 改善生態(tài)環(huán)境

全球化的過程中，需要確保自然資源的合理利用，同時(shí)也需要關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。這需要各國(guó)之間加強(qiáng)協(xié)作，共同核查和改善環(huán)境污染，在可持續(xù)發(fā)展的前提下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)共存。

4. 對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行協(xié)調(diào)

在全球化的進(jìn)程中，各國(guó)之間存在著各種不同的國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策，這是導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)協(xié)作發(fā)展的一個(gè)重要問題。因此，國(guó)際社會(huì)需要協(xié)調(diào)各國(guó)政策，以便不同國(guó)家之間合理的分工和資源利用。

總之，全球化的到來(lái)極大地推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，但同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)和問題。為了更好地應(yīng)對(duì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，需要不斷加強(qiáng)各國(guó)之間的合作和溝通，提高各國(guó)之間的資源共享和經(jīng)濟(jì)利益，共同推進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)師課件 篇10

環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門關(guān)注人類社會(huì)中如何分配有限資源的學(xué)科。它對(duì)于解釋全球經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、制定經(jīng)濟(jì)政策以及提高個(gè)人和組織決策能力具有重要的意義。因此，越來(lái)越多的人選擇學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，希望成為一名合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)家或經(jīng)濟(jì)師。而在這個(gè)背景下，環(huán)球校的經(jīng)濟(jì)師課件則成為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的重要平臺(tái)。本文將對(duì)環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件進(jìn)行詳細(xì)介紹，并分析其優(yōu)勢(shì)和不足。

環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件是提供在線經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的平臺(tái)之一，它提供了豐富的課程視頻、講義、試題和在線交流等資源。其中，課程涵蓋了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的內(nèi)容。學(xué)員可以按照自己的時(shí)間和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和理解能力。

與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程相比，環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件的優(yōu)勢(shì)明顯。首先，它的課程資源相對(duì)豐富，涵蓋了許多經(jīng)濟(jì)學(xué)分支的內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)員的需求。同時(shí)，學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了上課時(shí)間的約束。其次，環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件提供了優(yōu)質(zhì)的教師資源，學(xué)員可以隨時(shí)向老師提問和交流，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動(dòng)和啟發(fā)。此外，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中還能夠享受到一些特殊的服務(wù)和福利，例如考試輔導(dǎo)、課程更新等。

然而，環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件也存在一些不足。首先，由于是在線教育，學(xué)員個(gè)體面對(duì)的情況和問題無(wú)法得到及時(shí)的處理和解決；其次，部分學(xué)員對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)模式和風(fēng)格不能適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；最后，線上教育平臺(tái)本身存在一些技術(shù)問題，如視頻卡頓和在線服務(wù)不穩(wěn)定等，這都會(huì)影響學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

綜上，環(huán)球校經(jīng)濟(jì)師課件是一個(gè)非常有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。它為廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)愛好者和從業(yè)者提供了便捷、豐富、質(zhì)量高的在線學(xué)習(xí)資源，能夠幫助學(xué)員提高經(jīng)濟(jì)學(xué)理解和應(yīng)用能力，從而更好地面對(duì)職場(chǎng)和生活中的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，它也存在一些問題和不足，需要平臺(tái)本身和學(xué)員共同去努力解決。

經(jīng)濟(jì)師課件 篇11

主題：中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變革

隨著中國(guó)的改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)成就和變革已經(jīng)引起了全球關(guān)注。在這個(gè)過程中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了許多巨大的成就，包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、減貧、城市化、教育、衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)等各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步。然而，中國(guó)面臨的一些挑戰(zhàn)也不容忽視。

首先，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度已經(jīng)放緩，從過去的雙位數(shù)增長(zhǎng)降至目前的6%左右。這是導(dǎo)致中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的最大挑戰(zhàn)之一。中國(guó)政府必須找到一種可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，以保持經(jīng)濟(jì)繁榮和政府財(cái)政收入的增長(zhǎng)。

其次，中國(guó)正面臨著一個(gè)嚴(yán)重的環(huán)境問題。由于中國(guó)高污染、高耗能的經(jīng)濟(jì)模式，主要的城市遭受著嚴(yán)重的污染和公共健康問題。中國(guó)的環(huán)境狀況已經(jīng)成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)之一。中國(guó)政府已經(jīng)采取了一些措施來(lái)解決這一問題，但目前來(lái)看，進(jìn)展甚微。

另外，中國(guó)的貧困問題也需要得到關(guān)注和解決。雖然中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)已經(jīng)導(dǎo)致了數(shù)億人口脫貧，但還有大量人民生活在貧困線以下。中國(guó)政府需要采取更多的措施來(lái)擴(kuò)大社會(huì)保障覆蓋面、提高教育素質(zhì)、改善衛(wèi)生條件、提高農(nóng)村收入和改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施等措施，以改善貧困人口的生活條件。

最后，中國(guó)也要面對(duì)外部因素帶來(lái)的沖擊。特別是在當(dāng)前形勢(shì)下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在面臨世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減緩、貿(mào)易戰(zhàn)、國(guó)際金融市場(chǎng)波動(dòng)等問題的壓力。中國(guó)政府必須采取措施來(lái)應(yīng)對(duì)這種變化，包括擴(kuò)大內(nèi)需、加強(qiáng)與其他國(guó)家的合作、打造開放型經(jīng)濟(jì)等等。

總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)變革和發(fā)展取得了巨大的成就。但是，在未來(lái)的發(fā)展中，中國(guó)還面臨著很大的挑戰(zhàn)。中國(guó)政府需要采取一系列貫穿環(huán)境、貧困、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際影響等領(lǐng)域的措施，以確保中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

2024道德課件(通用十一篇)

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案的具體實(shí)施是體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。我給大家推薦一篇優(yōu)秀的“道德課件”文章，希望這些書籍可供你參考和使用幫助你學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！

道德課件 篇1

不當(dāng)家不知柴米貴

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解自己家的經(jīng)濟(jì)來(lái)源的組成和具體有哪些項(xiàng)生活支出。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與家庭生活，分擔(dān)家庭責(zé)任的能力。

情感目標(biāo)：懂得自己父母掙錢的不易，懂得珍惜父母的勞動(dòng)收入，同時(shí)明白自己家的家生活支出有那些以及自己的花銷占多少。

教學(xué)重點(diǎn)：了解自己家的經(jīng)濟(jì)來(lái)源的組成和具體有哪些項(xiàng)生活支出

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生參與家庭生活，分擔(dān)家庭責(zé)任的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解勞動(dòng)收入和非勞動(dòng)收入，了解所帶班級(jí)同學(xué)家庭收入來(lái)源。學(xué)生向家長(zhǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)家里的一個(gè)月固定支出及一年的不固定支出。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，居家過日子，都離不開錢，俗話說(shuō)：“不當(dāng)家不知柴米貴?！蹦俏覀冞@些小同學(xué)今天參與當(dāng)家，了解自己家的收入來(lái)源。

本節(jié)課我們來(lái)一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)查一下家庭收入的來(lái)源。

二、老師將同學(xué)按照自己家長(zhǎng)的職業(yè)進(jìn)行分類：工人家庭、科技人員家庭、個(gè)體經(jīng)營(yíng)家庭、農(nóng)民家庭讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自家的收入來(lái)源。

我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們所說(shuō)自己家的收入可以分為兩部分一是靠自己的勞動(dòng)換得的工資或賣糧的收入以及個(gè)體勞動(dòng)者靠經(jīng)營(yíng)收入這種經(jīng)濟(jì)來(lái)源叫勞動(dòng)收入;還有一部分的家庭像書中小朋友所說(shuō)如房租、股票、保險(xiǎn)等叫非勞動(dòng)收入。

你家的屬于那種是其中一個(gè)或兩個(gè)。

三、教師補(bǔ)充：對(duì)那些沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的家庭我國(guó)健全了社會(huì)保障體系;完善了城鎮(zhèn)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度和基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度;健全失業(yè)保險(xiǎn)制度和城市居民最低生活保障制度，有條件的地方正探索建立農(nóng)村養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)和最低生活保障制度。

第二課時(shí)

一、說(shuō)說(shuō)“我”花家里多少錢

同學(xué)們你們有沒有和爸爸媽媽算算，從開學(xué)到現(xiàn)在你花了家里多少錢除了咱們書上所列舉的三項(xiàng)你們的花費(fèi)還很多如伙食費(fèi)、服裝費(fèi)、特長(zhǎng)費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)、娛樂費(fèi)、零用錢等其他讓父母給你補(bǔ)充。

那我們把生活中的花銷叫支出，有的是每天每月必須花的錢，叫固定支出。還有的是大額花銷和預(yù)想不到的支出叫做非固定支出。

說(shuō)一說(shuō)：你家的固定支出是哪些?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

指名學(xué)生來(lái)匯報(bào)。

那你家的不固定支出又有哪些?請(qǐng)你把它認(rèn)真填寫在書上。

你們的支出有一部分是固定支出如學(xué)費(fèi)、還有一部分是不固定支出如買衣服等。

二、學(xué)著當(dāng)媽媽的小幫手。

將自己家的每一項(xiàng)支出寫在一個(gè)單子上，然后告訴媽媽花了多少錢。同學(xué)們我們算一算自己的消費(fèi)占家里總消費(fèi)的比例。

小結(jié)：孩子們，每一個(gè)家庭的花消，培育孩子則占很大的比例，所以平常的生活中我們應(yīng)該注意節(jié)儉，盡量少花錢。

道德課件 篇2

《他們貢獻(xiàn)大》是蘇教版道德與法治第四單元第三課的部分。這一課主要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中有很多離不開的勞動(dòng)者，通過走近他們發(fā)現(xiàn)他們工作的不易。學(xué)會(huì)珍惜資源，做到不浪費(fèi)。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、了解生活中不可缺少的勞動(dòng)者；

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜糧食，珍惜資源，拒絕浪費(fèi)。

【過程與方法目標(biāo)】

1、通過觀察農(nóng)民、交警、建筑工人、售貨員、醫(yī)生勞動(dòng)的場(chǎng)景，懂得生活離不開他們；

2、走近校園，對(duì)保安、清潔工人、廚房師傅等進(jìn)行采訪，真正走近勞動(dòng)者，零距離觀察，進(jìn)行情感交流；

3、了解一粒米的由來(lái)，明白浪費(fèi)飯菜，即是不尊重別人的勞動(dòng)成果，也是對(duì)資源的浪費(fèi)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做一個(gè)懂得尊重他們、珍惜他人勞動(dòng)成果、節(jié)約的資源的學(xué)生。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)職業(yè)的辛苦，做到珍惜他人勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成不浪費(fèi)的習(xí)慣。

老師準(zhǔn)備相關(guān)材料與課件，學(xué)生提前對(duì)學(xué)校的保安、清潔人員、廚房師傅等進(jìn)行采訪

一、觀察哨

1、觀察以下勞動(dòng)者：

農(nóng)民、交警、建筑工人、售貨員、醫(yī)生。

2、提出問題：這些勞動(dòng)者都給我們生活帶來(lái)哪些便利。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些勞動(dòng)者都是我們生活離不開的人。

二、實(shí)踐園

1、采訪校園里的勞動(dòng)者：

保安、清潔工人、老師、廚房師傅等。

2、總結(jié)以下的采訪內(nèi)容：

被采訪者的工作任務(wù)；

被采訪者的工作時(shí)間；

被采訪者的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些勞動(dòng)者的辛苦。

4、交流大家的采訪心得。

三、知識(shí)窗

1、學(xué)習(xí)一粒米的由來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。

3、齊聲朗讀《憫農(nóng)》。

四、碰碰車

1、展示小動(dòng)物們聚餐的圖片。

2、提出問題：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。

3、討論交流故事中小動(dòng)物們的哪些行為不適當(dāng)。

4、學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)。

五、知識(shí)拓展

一張紙的制作過程：從紙漿制成紙或紙板一般需要經(jīng)過打漿、加填、施膠、顯白、凈化、篩選等一系列加工工序，然后在造紙機(jī)上通過成形、脫水、壓榨、干燥、壓光、卷取，并抄成紙卷，(有的要經(jīng)過涂料加工或超級(jí)壓光處理)，再經(jīng)過分切，裁成一定規(guī)格的平板紙；或通過復(fù)卷、分卷為一定規(guī)格的卷筒紙，最后包裝入庫(kù)

道德課件 篇3

思想道德教育教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德和健全的人格為目標(biāo)，以構(gòu)建和諧班級(jí)為主線，以抓好六大主題教育（民族精神教育、日常行為規(guī)范教育、法制安全教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、心理健康教育）為重點(diǎn)，配合學(xué)校，創(chuàng)建“四大班級(jí)”（平安班級(jí)、誠(chéng)信班級(jí)、和諧班級(jí)、活動(dòng)型班級(jí)），努力培養(yǎng)學(xué)生“愛班守紀(jì)、明理誠(chéng)信、自強(qiáng)有為”的良好的思想品質(zhì)及“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，進(jìn)一步增強(qiáng)班務(wù)工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

2、建立班規(guī)，強(qiáng)化班級(jí)管理，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，確保班級(jí)有良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，確保無(wú)重大違紀(jì)事件、無(wú)重大安全事故及違法事件發(fā)生。

3、做文明人、創(chuàng)文明班級(jí)”為活動(dòng)主題，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，生動(dòng)活潑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和法制教育，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)和校風(fēng)的形成和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

4、力爭(zhēng)在一年時(shí)間內(nèi)使七年1班在教師和同學(xué)們的心目中的形象有一個(gè)改觀。

活動(dòng)過程

（一）進(jìn)一步突出中小學(xué)德育工作的重點(diǎn)

1、民族精神教育。以第三個(gè)弘揚(yáng)和培育民族精神活動(dòng)月為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)期入學(xué)教育、“公民道德宣傳日”、“評(píng)比表彰”等活動(dòng)，利用校內(nèi)外各種媒介、渠道和陣地，采取參觀、演講，集中開展宣傳教育活動(dòng)，培育和弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

2、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育。以新《守則》和新《規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，持之以恒，逐條落實(shí)，扎實(shí)抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。要把著重點(diǎn)放在文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，通過嚴(yán)格的長(zhǎng)期的訓(xùn)練和管理，使學(xué)生做到講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物；做到儀表整潔，行為文明，維護(hù)秩序，熱心公益。

3、加強(qiáng)法制安全教育。做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、教師“四落實(shí)”，提高學(xué)生自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)和自我保護(hù)能力。每學(xué)期組織一次大型法制教育活動(dòng)，充分發(fā)揮法制在學(xué)校德育工作中的作用。在中學(xué)生中廣泛開展“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”教育和崇尚科學(xué)文明、反對(duì)迷信邪教教育，堅(jiān)決防止毒品、邪教進(jìn)校園。繼續(xù)開展“平安班級(jí)”創(chuàng)建和中小學(xué)生交通安全教育宣傳月活動(dòng)。大力宣傳“文明從腳下起步”，增加廣大師生交通安全觀念，培養(yǎng)良好的交通習(xí)慣。

4、加強(qiáng)誠(chéng)信教育。培養(yǎng)中小學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人、守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。在小學(xué)開展“好孩子要誠(chéng)信”教育，在初中開展“社會(huì)公德講誠(chéng)信”教育。大力倡導(dǎo)誠(chéng)信作業(yè)、誠(chéng)信考試，堅(jiān)決杜絕中小學(xué)生考試作弊、替代作業(yè)等不誠(chéng)信現(xiàn)象。

5、開展心理健康教育。根據(jù)七年級(jí)年齡階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，積極開展心理健康教育，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、交友、生活等方面的矛盾和困惑，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)他們正確認(rèn)知自我、調(diào)控自我、承受挫折、與人交往、適應(yīng)環(huán)境的能力。加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，積極開展心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)。

6.加強(qiáng)感恩教育，通過開展感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，增強(qiáng)責(zé)任感。

（二）以強(qiáng)化“三大建設(shè)”、創(chuàng)建“四大班級(jí)”為基礎(chǔ)，廣泛拓展班務(wù)工作途徑

1、創(chuàng)建“平安班級(jí)”，要堅(jiān)持以人為本，突出“生命教育”。學(xué)生要認(rèn)識(shí)生命的意義，感悟生命的價(jià)值；老師目中有人，一切為人；強(qiáng)化安全意識(shí)，杜絕事故隱患。

2、以“營(yíng)造書香班級(jí)，陶冶學(xué)生情操”為活動(dòng)主題，通過開展讀書活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的讀書積累，促進(jìn)學(xué)生人格的升華和完善，讓讀書滋養(yǎng)人生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。倡導(dǎo)師生共同重視讀書的良好風(fēng)尚，讓讀書成為師生精神成長(zhǎng)的重要源泉。

3、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),創(chuàng)建人文班級(jí)。要努力凈化班級(jí)環(huán)境，引導(dǎo)班級(jí)文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。充分發(fā)揮宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、校園網(wǎng)、閱覽室、校報(bào)?？冉逃嚨氐挠斯δ埽屆恳欢聣Ρ?、每一處景點(diǎn)成為無(wú)聲的語(yǔ)言，在潛移默化中，陶冶情操，提升道德境界。

楊木學(xué)校七年一班：沈宇

2014-1-6

道德課件 篇4

小學(xué)生思想道德教育教案

教學(xué)內(nèi)容：遇事分清是非 教學(xué)目標(biāo)：

1．知道遇事要分清是非，不對(duì)的事情不去做。

2．讓學(xué)生對(duì)是非分明的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學(xué)習(xí)。3.遇事能分清是非。正確的事，積極主動(dòng)地去做；不對(duì)的事，再小也不做。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道遇事要分清是非，不對(duì)的事情不去做。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較不同行為與個(gè)人名譽(yù)的關(guān)系，以良好的言行

維護(hù)自己的名譽(yù)。

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入。

問：暑假里有些小朋友看了一本叫《草房子》書，里面有一段故事，是描寫桑桑和杜小康烤紅薯，請(qǐng)看過這本書的小朋友給我們講講后來(lái)發(fā)生了什么事情，造成了什么后果。學(xué)生回答。

小結(jié)：桑桑和杜小康都沒有意識(shí)到玩火的危害性，沒有一個(gè)分辨是非 的能力，不明白哪些事情能做哪些事情不能做，結(jié)果給村里造 成了重大的損失。

二、請(qǐng)同學(xué)朗讀擴(kuò)展資料《摘梨》。

元代大學(xué)者許衡有一天外出辦事，因?yàn)樘鞖庋谉幔诳孰y耐，正好路邊有一棵梨樹，行人們紛紛去摘梨解渴，只有許衡一個(gè)人不為所動(dòng)。這時(shí)候有人就問他：“你為什么不摘梨呢？”許衡就說(shuō)了：“不是自己的梨，怎么可以隨便亂摘呢？”那人就笑許衡腦子不開竅：“世道這么亂，你還管它是誰(shuí)的梨啊。” 問：許衡這樣做對(duì)嗎？為什么？ 學(xué)生回答。

小結(jié)：許衡做得很對(duì)，他知道不是他的東西，就不應(yīng)該拿，不管它的主人是誰(shuí)，說(shuō)明他是個(gè)是非分明的人，（梨雖無(wú)主，我心有主）。在日常生活中，我們也會(huì)遇到許多自己喜歡的東西，可能是一支多功能的筆，一本非常精彩的故事書，或是一塊小小的藝術(shù)橡皮，我們是不是在喜歡的同時(shí)也萌發(fā)了要趁人不注意把它帶回家的念頭呢？這可是萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)要不得的，我們想要的，喜歡的東西，可以和爸爸媽媽商量，通過自己的努力去向爸爸媽媽爭(zhēng)取。

（三）故事：放學(xué)后，小明的同班同學(xué)和自己的表弟在校門口吵架，兩人互不相讓，眼看就要打起來(lái)了，小明會(huì)怎么做呢？小明上前既沒有幫助同學(xué)打架，也沒有幫助表弟打架，而是批評(píng)了表弟和小剛，因?yàn)樗麄z做得都不對(duì)，最后還讓他們相互道了歉，并和好了，他也因此被評(píng)為“是非分明的好隊(duì)員”，你也想成為一名這樣的隊(duì)員嗎？如果當(dāng)時(shí)小明去幫忙打架了，事情會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們分組表演一下?？茨慕M表演得好？

同學(xué)分組表演。

小結(jié)：同學(xué)們都已經(jīng)表演出了不注意分清是非的結(jié)果，不是同學(xué)間傷了和氣，就是相互記恨，團(tuán)結(jié)就沒有了，凝聚力也沒有了，勢(shì)必給集體帶來(lái)不良的后果。

板書：遇事要分清是非，要有主見，不要盲目跟隨。

例題：一天下午放學(xué)，一名六年級(jí)的大同學(xué)在路上攔住了一名四年級(jí)的小同學(xué)要錢，那名小同學(xué)說(shuō)沒有，這名六年級(jí)的同學(xué)就動(dòng)手打人。這時(shí)，還有兩名六年級(jí)的個(gè)子小一些的同學(xué)站在旁邊，他們會(huì)怎樣做呢？

如果你遇到了這種情況，你會(huì)怎么做？

（1）跟著那名同學(xué)打小同學(xué)，要小同學(xué)的錢。（）（2）站在旁邊看熱鬧。

（）（3）趕快離開現(xiàn)場(chǎng)，免得找麻煩。

（）（4）走上前去制止。

（）（5）找別人來(lái)幫忙，救護(hù)小同學(xué)。

（）

三（7）班

斯凱煜家長(zhǎng)

道德課件 篇5

老師，您辛苦了

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解教師節(jié)的來(lái)歷，教師工作的辛苦。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)體貼關(guān)心老師。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師敬師愛師的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解教師的辛苦，學(xué)會(huì)體貼關(guān)心老師，尊敬老師。

班會(huì)流程：

一、導(dǎo)入：

在學(xué)校里，老師和我們朝夕相處，為了我們的成長(zhǎng)，付出了許多心血和汗水。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師，您辛苦了》

二、走近老師

1、閱讀50——51頁(yè)的內(nèi)容，了解教師一天的生活。

2、觀察自己的老師一天的工作，說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、了解“世界教師日”

(1)教師節(jié)是幾月幾日?

(2)談?wù)劷處煿?jié)的來(lái)歷。

三、理解老師

1、默讀52——53頁(yè)的內(nèi)容，理解老師的良苦用心。

2、討論交流：

這幾天老師上課時(shí)不像平時(shí)那樣精神飽滿，嗓子也有些啞了。你會(huì)怎么想，怎么做?

3、小結(jié)：老師也上人，他們和所有人一樣，都要面對(duì)生活中的煩心事和工作上的種.種困難，我們要懂得老師的辛苦，充分理解老師。

四、尊敬老師

1、閱讀54——55頁(yè)的內(nèi)容，談?wù)剛ト嗣珴蓶|是怎樣尊敬自己的老師的?

2、思考：尊敬老師體現(xiàn)在方方面面、點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)老師的敬愛之情呢?

3、小結(jié)：教師辛勤地耕耘在三尺講臺(tái)，用廣博的學(xué)識(shí)引領(lǐng)學(xué)生，用高尚的人格教導(dǎo)學(xué)生做人做事，同學(xué)們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)尊敬老師。

板書設(shè)計(jì)：

9、老師，您辛苦了

走近老師

理解老師

尊敬老師

道德課件 篇6

做一個(gè)有道德的人總結(jié)精品為范文網(wǎng)會(huì)員“心隨風(fēng)變75”投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

在生活中這樣的鏡頭你必須不會(huì)陌生：公園里，給小兄弟姐妹系鞋帶;在家里，咱們把自我煮好的飯菜端到晚歸的母親手中;校園里，咱們把一張廢紙悄悄地塞進(jìn)自我的口袋……

這就是道德的舉動(dòng)。有些人以為做一個(gè)有道德的人難，其實(shí)你用心去做了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，正因道德有時(shí)是一種感恩。

我要給大家講一個(gè)這樣的小故事：某學(xué)校舉辦了一個(gè)親子游戲活動(dòng)。活動(dòng)中，先給母親們蒙上雙眼，看他們能不能在一排孩子中摸到自我孩子的手，結(jié)果所有的母親全都找到了自我的孩子。但是，當(dāng)游戲進(jìn)行到下一個(gè)環(huán)節(jié)——讓孩子們蒙上自我的眼睛去摸尋母親的手時(shí)，卻沒有一個(gè)孩子能摸到母親的手。所有的母親都哭了，像孩子一樣哭得那樣悲哀、委屈。正因她們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊?，卻得不到愛的共鳴。

這是一個(gè)令人心痛的故事。此刻的孩子怎樣啦?學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟感恩以成為培養(yǎng)道德之心之首要。鮮花感恩雨露，正因雨露滋潤(rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，正因長(zhǎng)空讓它飛翔。咱們要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟感恩父母，正因父母給了咱們溫馨的避風(fēng)港;咱們要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟感恩老師，正因老師教育咱們用知識(shí)和修養(yǎng)去書寫青春的篇章;咱們要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟感恩社會(huì)，正因社會(huì)讓咱們發(fā)揮所長(zhǎng)、神采飛揚(yáng)!

道德，有時(shí)是一種習(xí)慣。

著名教育家陶行知先生以前說(shuō)過，每一天都要問一問自我的道德有沒有進(jìn)步，正因道德是做人的根本。根本壞了，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。做一個(gè)有道德的人是做人的基本準(zhǔn)則。只要咱們從身邊小事做起，就會(huì)成為有道德的人。比如：給工作了一天的父親母親捧上一杯熱茶，為領(lǐng)悟困難的同學(xué)解答一個(gè)疑難問題，在公交車上主動(dòng)為年邁的老人讓座，把被風(fēng)吹歪了的小樹苗扶正，見到紙屑彎腰撿起等。生活是一面鏡子，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟道德，對(duì)生活時(shí)時(shí)持續(xù)微笑，生活也會(huì)還你以微笑。播種思想，收獲行為，播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。只要咱們從每一件小事做起，咱們就會(huì)成為有道德的好少年。

道德沒有重量，卻能夠讓人有泰山之重;道德沒有標(biāo)價(jià)，卻能夠讓人的心靈高貴;道德沒有體積，卻能夠讓人的情緒高昂。道德是做人的準(zhǔn)則!讓咱們追隨道德之光，讓道德在性命中綻放最絢麗的色彩吧!

最近學(xué)校發(fā)了一本書，叫《做一個(gè)有道德的人》。這個(gè)星期，我就伴著激動(dòng)的心情看完了這本書，書里有很多感人的故事，我知道了什么是道德，還懂得了許多道理。其中《成龍不需替身》和《名人與節(jié)儉》讓我印象最深。

讀了《成龍不需替身》這個(gè)故事，讓我想起在上個(gè)學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我跑200米和100米分別獲得了全年級(jí)第一和第二名的好成績(jī)。我就沾沾自喜很驕傲，認(rèn)為全班我跑步最快了，沒人能比得上我，之后就再也沒認(rèn)真跑過步。成龍作為一位的影視巨星，他身手敏捷，功夫了得，但他一點(diǎn)也不驕傲。他每天鍛煉身體，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，一點(diǎn)也不偷懶。只要有樓梯可上，成龍絕不圖輕松乘電梯。我感到非常慚愧，不應(yīng)該這么驕傲，平時(shí)應(yīng)該多鍛煉身體，所以從現(xiàn)在開始，我每天上下樓不乘電梯，而是走樓梯。

另一個(gè)故事，《名人與節(jié)儉》里面的愛國(guó)華僑陳嘉庚，一身勤勉，但樂于幫助別人，創(chuàng)辦并資助了許多學(xué)校。自己卻住在簡(jiǎn)樸、又小又暗的兩層樓房。他穿的最貴的西裝不超過800元，買皮鞋不超過200元。這個(gè)故事對(duì)我啟發(fā)很大，爸爸媽媽平時(shí)不但給我零花錢，而且還給我買好多玩具和零食，但是我一點(diǎn)也不珍惜，用零花錢去買游戲卡、小玩具等，一點(diǎn)也不節(jié)約。中國(guó)有這么多的貧困地區(qū)需要我們的幫助，和這些孩子比起來(lái)，我是多么的幸福啊!我覺得，我應(yīng)該把零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小孩，給他們一點(diǎn)幫助。

道德真的很重要，平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都能體現(xiàn)出一個(gè)人的道德品質(zhì)。我一定要做一個(gè)有道德的人，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

從小，爸爸媽媽就教導(dǎo)我們要做一個(gè)有道德的人。而道德是什么呢?這個(gè)寒假，當(dāng)我看完《做一個(gè)有道德的人》這本書后，我終于明白了：道德分為很多種，而我覺得，最重要的是堅(jiān)持不懈，勇往直前。

在這本書里，讓我印象最深的一個(gè)故事叫《成長(zhǎng)之路》講的是這樣一個(gè)故事：有一個(gè)年輕人，他從小對(duì)音樂情有獨(dú)鐘，表現(xiàn)出驚人的天賦。但因?yàn)榧依飾l件落后，母親只好東拼西湊幫他買了一架鋼琴。他沒有考上大學(xué)，只好去餐館打工，還被老板大罵過。后來(lái)他被臺(tái)灣樂壇伯樂吳宗憲相中，當(dāng)了音樂制片助理，但也沒有被吳宗憲重視?？伤€是不停地寫歌，終于把吳宗憲感動(dòng)了，給了他一個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己出專輯。年輕人拼命寫歌。終于，他的專輯問世，轟動(dòng)了樂壇。他就是周杰倫。

一開始，我沒有想到，在舞臺(tái)上風(fēng)風(fēng)光光的當(dāng)紅歌星會(huì)有這么曲折的人生經(jīng)歷。但這個(gè)故事告訴我，只要努力，會(huì)有什么事是不可能的呢?

這個(gè)故事讓我想起了我三年級(jí)暑假時(shí)的鋼琴8級(jí)考試。短短一個(gè)月的時(shí)間，我要背下兩首5頁(yè)紙的曲子，還要練熟練好，就連老師都說(shuō)這是不可能的。但媽媽還是讓我練習(xí)，并輕松的對(duì)我說(shuō)：“就當(dāng)是去嘗試一下。”事實(shí)證明，媽媽是對(duì)的。經(jīng)過一個(gè)月的艱苦訓(xùn)練，犧牲了六·一兒童節(jié)和端午節(jié)的假期后，我通過了八級(jí)考試。只要努力，就會(huì)成功。

通過這個(gè)故事和我自己的親身經(jīng)歷，我明白了只要努力，沒有什么是不可能的。像書中所說(shuō)的：“我們要像周杰倫那樣，唱響屬于自己的《蝸?！分?，一步一步踏踏實(shí)實(shí)地向前!”

我想，從今以后，我一定會(huì)向周杰倫學(xué)習(xí)。堅(jiān)持不懈，勇往直前!

道德對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很模糊的概念，但是我們?nèi)A夏民族自古以來(lái)就是禮儀之邦，我的理解就是尊敬師長(zhǎng)，熱愛學(xué)習(xí)，維護(hù)社會(huì)公德。

說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，現(xiàn)在很多人都認(rèn)為只要自己做好就足夠了，我們有時(shí)候上街會(huì)看到小偷偷東西，很多人會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走開而不是制止這種行為的發(fā)生，行嗎?這樣只會(huì)讓壞風(fēng)氣越來(lái)越猖狂，壞人不學(xué)好會(huì)越來(lái)越多，我們應(yīng)該號(hào)召全社會(huì)鄙視這種行為，讓他們知道不勞而獲是可恥的，共同建設(shè)一個(gè)文明道德的社會(huì)。

道德就像天上的北斗星引導(dǎo)我們正確的方向，愿我們大家都成為有道德的人。

意大利詩(shī)人但丁說(shuō)過：“一個(gè)知識(shí)不全的人能夠用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)?！边@句話一向烙印在我的心中。道德是什么?道德能夠是舉手之勞：在路上看到一個(gè)小紙屑，輕輕彎腰撿起;道德能夠是驚天動(dòng)地：在死后把身體的所有器官捐獻(xiàn)給需要幫忙的人。而我這天所要給大家講的是道德是——感恩。

這是我以前聽到過的一個(gè)小故事:某一個(gè)學(xué)校舉辦了一次親子活動(dòng)。在活動(dòng)中，有一個(gè)小游戲是先給媽媽們蒙上雙眼，看他們能不能在一排孩子中摸到自我孩子的手，結(jié)果所有的媽媽全都找到了自我的孩子?？墒?，當(dāng)游戲進(jìn)行到下一個(gè)環(huán)節(jié)——讓孩子們蒙上自我的眼睛去摸尋媽媽的手時(shí)，卻沒有一個(gè)孩子能摸到媽媽的手。所有的媽媽們都哭了，哭得是那么的悲哀，跟個(gè)孩子似的委屈。他們?yōu)楹⒆痈冻隽四敲炊?，卻得不到愛的共鳴。

這是一個(gè)簡(jiǎn)單卻能引發(fā)我們深思的故事。我們00后的孩子們是怎樣了?是怎樣了?都說(shuō)百善孝為先，為什么滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)，鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔。我們每人都就應(yīng)感恩我們的老師，因?yàn)槔蠋熃探o我們知識(shí);我們更就應(yīng)感恩我們的父母，父母給了我們溫暖的家，教給我們做人的道理。我們?cè)跄懿桓卸魉麄兡?

播種思想，收獲行為，播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。只要我們從每一件小事做起，我們就會(huì)成為有道德的好少年。

感恩其實(shí)很簡(jiǎn)單:用一顆真誠(chéng)的心感恩朋友，誠(chéng)實(shí)有信的對(duì)待每一個(gè)人;用的成績(jī)感恩老師，認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè);用自我的行動(dòng)感恩父母，不惹父母生氣;用道德感恩社會(huì)，做一個(gè)有道德的人!讓道德之花開得更加絢爛!

做一個(gè)有道德的人總結(jié)優(yōu)秀范文

道德課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解上學(xué)途中會(huì)遇到一些潛在的危險(xiǎn)，懂得在上學(xué)和放學(xué)途中要注意安全。

2．在遇到危險(xiǎn)情況時(shí)，學(xué)會(huì)自己照顧自己，懂得自救或求救。

3．具有初步的時(shí)間概念，知道每天放學(xué)后不在路上逗留，按時(shí)回家，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

4．培養(yǎng)自我約束能力和良好的行為規(guī)范。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解在去學(xué)校的途中會(huì)遇到一些潛在的危險(xiǎn)，懂得在上學(xué)和放學(xué)途中要注意安全。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力和良好的行為規(guī)范。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

活動(dòng)過程：

一、引入話題，喚醒生活

1．師：同學(xué)們，從學(xué)會(huì)走路到現(xiàn)在，你們已經(jīng)走了很多很多的路了，可是，大家真的會(huì)走路了嗎？

生：（幾乎是異口同聲地）會(huì)！

師：同學(xué)們，走路不光要注意姿勢(shì)，里面還有許多學(xué)問呢。這不，灰太狼聽說(shuō)大家會(huì)走路，想來(lái)考驗(yàn)大家呢?？矗苹乃呀?jīng)來(lái)到了我們的課堂?。ǔ鍪净姨菆D片并播放錄音）：小朋友們，你們好啊，我在你們上學(xué)的路上設(shè)計(jì)了好多陷阱呢，你們能識(shí)破陷阱平安回家嗎？

師：同學(xué)們，灰太狼向我們發(fā)出挑戰(zhàn)了，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

生：有！

師：那就讓我們齊心協(xié)力，好好走路。

2．引出課題并板書：好好走路。

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：路上遇到狗怎么辦？

師：考驗(yàn)已經(jīng)開始，聽聽灰太狼怎么說(shuō)？播放錄音：從你家到上學(xué)的路上，媽媽最不放心的地方是哪里？

師：課前讓同學(xué)們做調(diào)查訪問，訪問資料都帶來(lái)了嗎？把你的收獲和小組內(nèi)的同學(xué)一起交流交流吧。學(xué)生展示訪問調(diào)查表，師將訪問資料進(jìn)行整合。

師小結(jié)：我也采訪了咱們班XXX的媽媽，讓我們一起聽聽她的擔(dān)心。（播放采訪視頻）

師：是啊，同學(xué)們，遇到狗怎么辦？

學(xué)生交流、教師小結(jié)：如果大家在路上遇到了狗，千萬(wàn)不要慌張，一定要鎮(zhèn)靜，即使很害怕，也要裝作很鎮(zhèn)靜。如果大喊大叫，亂跑亂跳，狗就會(huì)十分起勁兒地追著咬你，即使是不咬人的狗，也會(huì)十分起勁兒地追著嚇唬你。所以要鎮(zhèn)定冷靜，無(wú)視它的存在，這樣狗就會(huì)畏懼你啦。

（錄音）灰太狼：你們雖然成功地躲開了小狗，但是后面還有更大的挑戰(zhàn)呢，別高興得太早哦！

活動(dòng)二：安全過鐵路道口。

師：聽，轟隆，轟隆，火車來(lái)了。（播放火車?guó)Q笛和走過鐵軌的“咔嚓”聲）

師：看，讓我們認(rèn)識(shí)這個(gè)在鐵軌旁邊的新標(biāo)志，猜猜它是什么意思？

學(xué)生大膽猜測(cè)。

師：我們知道了這標(biāo)志是提醒我們有火車經(jīng)過的鐵路道口。這火車一會(huì)兒來(lái)，一會(huì)不來(lái)的，我們?cè)撛鯓涌邕^鐵軌呢？

學(xué)生說(shuō)自己的想法。

師：對(duì)，經(jīng)過鐵路道口我們要做到：一停二看三通過。大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)！

（錄音）灰太狼：看來(lái)我小看你們了。小朋友們還是很厲害的，讓我們走著瞧兒！

活動(dòng)三：過沒有交通標(biāo)志的馬路。

師：這可惡的灰太狼，看我們連闖兩關(guān)，他還不服氣呢。這不，它又出新招啦，在沒有交通標(biāo)志的路段怎么過馬路呢？

大屏幕創(chuàng)設(shè)情境二：十字路口，路上車水馬龍，人來(lái)人往非常熱鬧。教室里的桌子擺成U字形，中間留出空地，學(xué)生表演如何過馬路。小朋友拿出自己動(dòng)手制作的各種頭飾：自行車、小汽車、卡車等。根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己要扮演的角色：兩名同學(xué)扮演自行車，三名同學(xué)扮演小汽車，兩名同學(xué)扮演大卡車，多名同學(xué)充當(dāng)路人。一切準(zhǔn)備就緒后，老師播放汽車?yán)嚷?、自行車鈴鐺聲?；顒?dòng)中，老師要注意觀察學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題和困惑，并適時(shí)給予引導(dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí)，還要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察活動(dòng)中的正確做法和出現(xiàn)的問題，在相互交流、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)交通知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好，在沒有紅綠燈和交通標(biāo)志的馬路上，先看左邊來(lái)車，再看右邊來(lái)車，遇到來(lái)車時(shí)不要急穿強(qiáng)行，更不要追逐猛跑。單人不要急于過馬路，最好等有幾個(gè)人時(shí)一起過，更不要隨意橫穿馬路。這可以總結(jié)成一句話：一慢二看三通過。

如果在十字路口，紅燈亮著，但沒有車輛通過，你會(huì)怎么做呢？

生：

播放交警叔叔講解有關(guān)城市交通安全的知識(shí)和由于不遵守交通規(guī)則而造成的交通事故的視頻錄像，使學(xué)生從直觀上懂得遵守交通安全的重要性，真正從認(rèn)識(shí)上增強(qiáng)安全意識(shí)。

師：我們成功地戰(zhàn)勝了灰太狼的詭計(jì)，喜羊羊特意送來(lái)一首兒歌鼓勵(lì)大家呢！

小朋友，記心上，馬路不是游戲場(chǎng)。行人要走人行道，馬路中間不亂闖。

（屏幕出示，師生拍手念）

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

活動(dòng)四：找“陷阱”。

（錄音）灰太狼：小朋友們，要想安全回家必須找出路上的“陷阱”才算闖關(guān)成功哦！

1．播放視頻：陌生人誘騙。

師：你同意這個(gè)小朋友的做法嗎？如果是你，你會(huì)怎么辦？

學(xué)生在小組里說(shuō)，各小組派代表發(fā)言。

師：是呀！你們說(shuō)得真好，在回家的路上，我們不要跟陌生人交談太多，不要吃陌生人給的東西，更不要跟陌生人走！你們真是一群聰明的學(xué)生

！2．出示情景圖，教師描述：

（1）前些天，天氣很不好，下了很久的大雨。路面上有不少的“陷阱”：破損的臺(tái)階、路面的大坑、缺了井蓋的下水道口。（出示圖片）同學(xué)們，你們打算怎么辦呢？

（2）學(xué)校附近，小攤上有許多好玩的小玩具、零食。天橋上有許多小攤，捏面人兒的，賣棉花糖的，道路旁的電子游戲廳里傳出刺激的游戲聲面對(duì)這些情況，你會(huì)怎么做呢？

（3）這兒有一個(gè)兒童游樂場(chǎng)，里面有很多好玩的東西，我們進(jìn)去玩一玩吧。

（4）菲菲因?yàn)榉艑W(xué)后只顧著玩耍而忘記了回家的路，正急得哭呢。我們要不要去幫助她？

師：這里有4個(gè)難題，每個(gè)小組請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，選擇其中一個(gè)并組織討論：“我們?cè)撛趺崔k？”

學(xué)生討論后匯報(bào)?？梢圆扇《喾N形式（表演、口頭說(shuō)、編歌謠等）。教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生留意回家時(shí)間，回家的路上不要逗留，以免家長(zhǎng)擔(dān)心，還要注意路上會(huì)有許多不可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)因素。

（錄音）灰太狼：你們真是一群聰明的學(xué)生，你們已經(jīng)順利通過挑戰(zhàn)！我灰太狼輸了

師：把勝利的。掌聲送給我們自己吧！

四、課后踐行，內(nèi)化感悟

師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真了不起！連灰太狼都輸?shù)眯姆诜?！下課時(shí)間要到了，老師希望大家每天都能好好走路，遇到問題，開動(dòng)腦筋想辦法，我們一定能安全上學(xué)，安全回家。

課下，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己上學(xué)路上要經(jīng)過哪些地方，有哪些主要的標(biāo)志性建筑或景點(diǎn)，還可能要經(jīng)過哪些不安全的地方，然后畫下來(lái)，貼在教室墻上，向同伴講一講（或演一演）經(jīng)過這些地方時(shí)，自己是怎么做的。下課！

道德課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成愿意自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。

2、在原有基礎(chǔ)上，更加深入地認(rèn)識(shí)自覺遵守規(guī)則的重要性。

3、將對(duì)于外來(lái)規(guī)則的服從逐漸內(nèi)化為自覺遵守規(guī)則的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、養(yǎng)成愿意自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。

2、在原有基礎(chǔ)上，更加深入地認(rèn)識(shí)自覺遵守規(guī)則的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

將對(duì)于外來(lái)規(guī)則的服從逐漸內(nèi)化為自覺遵守規(guī)則的行為。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

關(guān)于規(guī)則我們已經(jīng)討論了多次，現(xiàn)在誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過的內(nèi)容?

2、自我檢查。

今天我們大家一起來(lái)自我評(píng)價(jià)一下自己對(duì)于規(guī)則遵守得如何，就像課本中所說(shuō)的：“在家里、在教室里、在操場(chǎng)上、在電影院、在商場(chǎng)、在公園、在馬路上，你是不是守規(guī)則了?”

請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后在課本中的“自我評(píng)價(jià)表”中填上自己的行為。

3、小組交流。

將學(xué)生分成小組，相互介紹自己的評(píng)價(jià)表。然后大家談?wù)劯邢?，教師巡視?/p>

4、歸納總結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生填寫“我們的看法”。

道德課件 篇9

一、初中道德與法治學(xué)不明白怎么辦？

不能像讀語(yǔ)文一樣去讀初一的道德與法治。關(guān)鍵是去理解道德與法治的思想觀點(diǎn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，理解書中舉的例子是如何來(lái)論證原理的。同時(shí)，自己也必須舉一些已了解的例子。只有這樣，才能使道德與法治課程中抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象。當(dāng)然，舉例并不是目的，應(yīng)該在具體的事例中歸納出本質(zhì)，這個(gè)過程也是鍛煉自己的思維過程，你也就會(huì)在思考中找到了樂趣。

學(xué)習(xí)過程中，掌握了好的習(xí)慣和好的方法，成績(jī)自然不會(huì)差，初中生要想學(xué)好道德與法治，那么好的學(xué)習(xí)方法是特別重要的。面對(duì)自己不會(huì)的題一定不要鉆角尖的想，要馬上繼續(xù)跟上教師的思路，以便不影響后邊內(nèi)容的聽講。善于積極思維的學(xué)生，往往又出現(xiàn)超載教師講課的速度，“野馬難收”，使同步聽課失去了意義。這部分學(xué)生也應(yīng)該注意，既不要讓自己的思維滑得太遠(yuǎn)，完完全全離開教師的思路，又不要放棄積極主動(dòng)的獨(dú)立思考。

1、上道德與法治課的專心很重要。

初中生上課認(rèn)真聽講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是記重點(diǎn)以及你不懂的，書本上有的，標(biāo)注一下就可以了，沒有的簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)，課后再系統(tǒng)的整理，不要為了做筆記而影響聽課。因?yàn)橐话闱闆r下，老師教授的知識(shí)都是根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來(lái)進(jìn)行的.，所以上課的專心很重要。

2、要勤做題。

初中生想要學(xué)好道德與法治，做練習(xí)題是免不了的，但是不能一味的采取題海戰(zhàn)術(shù)。初中生要根據(jù)自己的薄弱部分進(jìn)行專攻，才能使道德與法治的學(xué)習(xí)達(dá)到平衡。

3、“細(xì)節(jié)決定成敗”。

良好的習(xí)慣往往會(huì)讓人終身受益，能夠促進(jìn)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)習(xí)更是如此。因此，同學(xué)們課前一定要預(yù)習(xí)，將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)標(biāo)上記號(hào)。老師上課時(shí)一定要認(rèn)真聽講，并且要做好課堂筆記。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)整理消化。平時(shí)訓(xùn)練和檢測(cè)時(shí)也要養(yǎng)成卷面整潔、書寫規(guī)范、條理清晰等好習(xí)慣。另外，政治學(xué)科是一門要求記憶性很強(qiáng)的人文基礎(chǔ)學(xué)科，有很多內(nèi)容需要記憶，而且也很繁雜，因此我們不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)該先抓“西瓜”（重要內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)），后撿“芝麻”（一些小的、比較零碎的知識(shí)點(diǎn)）。

4、找到恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ā?/p>

記憶時(shí)要靈活運(yùn)用各種方法（如聯(lián)想、諧音、順口溜、抓關(guān)鍵詞等）來(lái)牢記相關(guān)內(nèi)容。平時(shí)做練習(xí)或檢測(cè)時(shí)要注意總結(jié)方法和技巧，以便在考試中靈活運(yùn)用。切記：方法得當(dāng)，事半功倍。

5、要有目的的背書。

學(xué)習(xí)道德與法治一定要背書，但是，背書也要講究一定的技巧，背書要有內(nèi)容、有目的地背，千萬(wàn)不要盲目地背，否則有可能是同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。在背的時(shí)候各位同學(xué)可以做一個(gè)計(jì)劃，每天背一點(diǎn)。這樣就不會(huì)再考試前還是一無(wú)所知了。

6、要有耐心的看書。

很多學(xué)生以為只要背完書，道德與法治就學(xué)完了，這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。實(shí)際上，背書只是學(xué)道德與法治的基礎(chǔ)，而且，只靠背書，考試只能是考合格的層次，要成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階，取得優(yōu)秀的成績(jī)，還要學(xué)會(huì)看書。將課本的內(nèi)容看深、看廣、看懂，理解課本的內(nèi)容，并養(yǎng)成邊看書邊思考的好習(xí)慣。并且要對(duì)老師講課時(shí)所說(shuō)的重難點(diǎn)進(jìn)行著重理解。

7、要學(xué)以致用。

要具有運(yùn)用道德與法治課本學(xué)習(xí)的知識(shí)回答問題的能力。無(wú)論是在考試還是在日常生活中，我們學(xué)習(xí)的目的實(shí)際上就將知識(shí)應(yīng)用。如果不會(huì)用，那么說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有用的。

在進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)時(shí)還要關(guān)心新聞。因?yàn)樵诳荚嚂r(shí)會(huì)出現(xiàn)大量的時(shí)事材料分析題。道德與法治的學(xué)習(xí)就是要多觀察、多實(shí)踐、多思考。

道德課件 篇10

《家人的愛：道德與法治教案反思》

引言：

家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，更是培養(yǎng)道德與法治觀念的最初陣地。在家庭中，我們不僅學(xué)會(huì)了親情和愛的偉大，還應(yīng)秉持著正確、公正、和諧的原則，培養(yǎng)正直、善良、守法的品格。但是，現(xiàn)實(shí)中我們也常常面臨著種種違法、違背道德的事件，這讓我們不得不對(duì)家庭教育進(jìn)行反思。本文將圍繞“家人的愛：道德與法治教案反思”展開詳細(xì)、具體且生動(dòng)的論述，探究如何通過家庭教育培養(yǎng)道德意識(shí)和法治觀念，以期喚醒大家對(duì)于家庭教育的重視。

正文：

一、道德意識(shí)的培養(yǎng)

道德觀念從養(yǎng)老院失去親情的老人到各種輿論病態(tài)刷屏。我們不禁要思考，家人的愛究竟體現(xiàn)在何處？

首先，家庭教育應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的基本道德觀念。父母是孩子最親近、最信任的人，他們的形象和言行對(duì)孩子的道德養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。父母應(yīng)以身作則，做孩子的榜樣。他們應(yīng)以守信為本，誠(chéng)實(shí)守信、言行一致，讓孩子從小懂得守信的重要性。同時(shí)，父母還應(yīng)關(guān)注孩子的價(jià)值觀培養(yǎng)，教育他們正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的人際關(guān)系觀。只有讓孩子懂得親近、關(guān)心和尊重他人，才能將家人的愛發(fā)揚(yáng)光大。

其次，家庭應(yīng)建立良好的情感溝通機(jī)制。親情的表達(dá)是家人之間溝通和理解的橋梁。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子如何表達(dá)情感、傾聽他人。重要的是要培養(yǎng)孩子的同理心，讓他們懂得體諒、尊重他人的感受和需求。只有在這樣的家庭氛圍中，才能讓孩子真正感受到家人的愛與溫暖，從而促使他們從小樹立正確的價(jià)值觀和道德意識(shí)。

二、法治觀念的培養(yǎng)

道德教育只是家庭教育的一部分，對(duì)于培養(yǎng)孩子的法治觀念同樣重要。法治觀念的培養(yǎng)，早已不僅僅局限于教室和法律課堂，而是貫穿于我們的日常生活中。

首先，家庭應(yīng)以家規(guī)為基礎(chǔ)，讓孩子從小了解規(guī)則的重要性。父母可以和孩子一起制定家庭規(guī)則，教會(huì)他們應(yīng)該如何遵守和尊重規(guī)則。同時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該實(shí)施規(guī)則，讓孩子意識(shí)到違反規(guī)則會(huì)有相應(yīng)的后果。這樣的家庭環(huán)境可以讓孩子從小培養(yǎng)起遵循規(guī)則的意識(shí)和法治觀念。

其次，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)對(duì)孩子的法律教育。他們可以利用家庭時(shí)間，讓孩子了解社會(huì)的法律制度和法律的作用。通過講述法律知識(shí)和案例，讓孩子對(duì)法治產(chǎn)生興趣和認(rèn)同感，建立正確的權(quán)責(zé)意識(shí)，并明確自己在社會(huì)中的法律地位。

結(jié)語(yǔ)：

家人的愛應(yīng)以道德與法治為基礎(chǔ)，這種愛需要家長(zhǎng)們的關(guān)懷和教育的指導(dǎo)。通過培養(yǎng)孩子的道德意識(shí)和法治觀念，我們可以喚醒家庭教育的重要性，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多守法、守禮、守德的公民。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才能從小成長(zhǎng)為一個(gè)有作為、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，為社?huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

通過以上對(duì)家人的愛：道德與法治教案的詳細(xì)、具體且生動(dòng)的論述，希望能夠引起大家對(duì)于家庭教育的關(guān)注和重視，讓每一個(gè)家庭成為培養(yǎng)道德與法治觀念的基地，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

道德課件 篇11

教案反思可以參考下述示例：

1. 教學(xué)目標(biāo)

- 讓學(xué)生理解家人的愛是什么，并了解家人對(duì)自己的支持的重要性。

- 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何與家人溝通，以及如何處理家庭成員之間的矛盾。

- 讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，并尊重他人的感受。

2. 教學(xué)內(nèi)容

- 讓學(xué)生閱讀有關(guān)家人愛的書籍或文章，了解家人愛的重要性。

- 讓學(xué)生觀看有關(guān)家人愛的視頻或電影，感受家人愛的力量。

- 讓學(xué)生討論家人對(duì)自己的支持的重要性，并分享自己是如何獲得家人愛和支持的。

- 讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何與家人溝通，以及如何處理家庭成員之間的矛盾。

- 讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何尊重他人，并尊重他人的感受。

3. 教學(xué)方式

- 采用小組討論的方式，讓學(xué)生分享自己是如何獲得家人愛和支持的。

- 采用角色扮演的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)家人愛的力量。

- 采用小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何與家人溝通，以及如何處理家庭成員之間的矛盾。

- 采用案例分析的方式，讓學(xué)生了解如何尊重他人，并尊重他人的感受。

4. 教學(xué)評(píng)估

- 采用考試的方式，讓學(xué)生評(píng)估自己是否掌握了有關(guān)家人愛的知識(shí)。

- 采用作業(yè)的方式，讓學(xué)生寫有關(guān)家人愛的文章或報(bào)告。

- 采用問答的方式，讓學(xué)生問有關(guān)家人愛的問題。

- 采用小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生分享自己是如何獲得家人愛和支持的。

通過以上教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地理解家人的愛，并學(xué)會(huì)如何與家人溝通，如何處理家庭成員之間的矛盾，以及如何尊重他人，并尊重他人的感受。

浮力的課件(通用十一篇)

每名教師授課時(shí)都需要準(zhǔn)備教案和課件，因此我們需要冷靜地投入寫教案和制作課件的工作當(dāng)中。制定完善的教案有助于提高課堂效果和學(xué)生教學(xué)滿意度，那么我們應(yīng)該從哪個(gè)角度去編寫教案和設(shè)計(jì)課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)今天為大家推薦一篇關(guān)于“浮力的課件”的好文章，歡迎您在本頁(yè)上留下對(duì)內(nèi)容的寶貴回饋！

浮力的課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①認(rèn)識(shí)浸沒在液體和氣體里的物體都受到浮力；

②理解浮力的大小等于什么；

③初步了解浮力在輪船上的應(yīng)用。

2.過程與方法

①通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)浮力的廣泛存在；

②通過探究理解f?。絞排；

③體驗(yàn)由“實(shí)踐→理論→實(shí)驗(yàn)→實(shí)踐”的探究過程。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)浮力對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，通過了解輪船擱淺的實(shí)例，提高環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。

2.探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

1.邊觀察、邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)。

2.探究式教學(xué)。

四、教具和媒體

氫氣球、乒乓球、土豆、彈簧秤、阿基米德演示器、水桶、盆子、鹽、雞蛋、飲料桶、燒杯、水等

浮力的課件 篇2

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，知道浮力的影響因素。

1、通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

2、經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的 過程，學(xué)習(xí)“控制變量”的方法。

親身經(jīng)歷物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)探究過程，能夠?qū)嵤虑笫堑挠涗洈?shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)“稱重法”測(cè)浮力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、用理論推導(dǎo)的方法認(rèn)識(shí)浮力是怎樣產(chǎn)生的。

四、教學(xué)方法：

提問、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)探究為主。

五、教學(xué)器材：

演示器材：多媒體課件、乒乓球、燒杯、食用油、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、滴管、鉤碼、石塊、量筒。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：金屬塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、橡皮泥、濃鹽水、鐵片。

演示如下實(shí)驗(yàn)：

步驟：（1）在小燒杯中放少半杯水，用滴管吸取一些食用油后插入水中，擠出一大滴食用油后取出，反復(fù)幾次就可以得到一些食用油小球浮在水面上。

問：怎樣可以讓小球往下沉？往杯中加酒精，小球就會(huì)懸浮、下沉，再加水又會(huì)上浮。這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較好控制，當(dāng)小球懸浮在液體中時(shí)，即使搖晃小燒杯，它們也是會(huì)懸浮在液體中。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果能用彩色的油做實(shí)驗(yàn)，將更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）演示實(shí)驗(yàn)：放入水中的乒乓球放手后，乒乓球從水里浮上來(lái)，最后浮在水面上靜止不動(dòng)。（乒乓球里注入一定水，這樣上浮緩慢，便于觀測(cè)）

【學(xué)生討論】：在水里浮上來(lái)和浮在水面上的乒乓球受幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？

【小結(jié)】：從水里浮上來(lái)的乒乓球受到豎直向下的重力，施力物體是地球。還受到豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過程中乒乓球受非平衡力的作用，浮力大于重力。乒乓球浮在水面靜止不動(dòng)時(shí)，受到豎直向下的重力和豎直向上的'浮力。乒乓球在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)?？梢姡瑥乃锔∩蟻?lái)的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。

【學(xué)生活動(dòng)】：漂浮和上浮的物體都受到浮力的作用，那么沉在水底的物體受不受到浮力呢？學(xué)生盡可能根據(jù)常見的事例說(shuō)明原因。

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】：利用事先準(zhǔn)備的金屬塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

【學(xué)生回答總結(jié)】金屬塊在水中后彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變小，說(shuō)明金屬塊受到向上的力，這個(gè)力就是浮力。

【教師提問】：水中下沉的物體所受到的浮力能不能測(cè)量出來(lái)，怎么測(cè)？

【學(xué)生討論】：彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)減小是由于金屬塊受到浮力造成的，所以彈簧測(cè)力計(jì)減小的示數(shù)等于浮力。

[板書]：1。 浮力=物重—物體浸在液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即

教師說(shuō)明：下沉的物體受到的浮力小于物重，所以放手后會(huì)下沉。

[板書]：2。 浸在任何液體物體都會(huì)受到液體豎直向上的托力，這就是浮力。

【學(xué)生討論】：浸沒在水中的正方形木塊，放手后豎直向上浮，它為什么不向左或向右，向前或向后運(yùn)動(dòng)？

根據(jù)圖示，思考討論書本85頁(yè)活動(dòng)2問題，并將其完成。

【總結(jié)】浸沒在水中的立方體，由于上表面與下表面在水中的深度不同，所以它們受到水的壓強(qiáng)不同。上下表面面積相等，所以下表面受到水的豎直向上的壓力大于上表面受到水的豎直向下的壓力（見上圖）

[板書]：3。 浮力產(chǎn)生的原因：液體對(duì)物體向上和向下的壓力差就是液體對(duì)物體的浮力

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】：把小鐵片放入水中，鐵片下沉。同樣大小的鐵片做成小船浮在水面上。

【播放圖片】 ：鋼鐵制造的萬(wàn)噸巨輪浮在水面上；人悠閑地躺在死海中看書。

[提出問題]：看到上述情景，你認(rèn)為浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？

【猜想與假設(shè)】：聯(lián)系實(shí)際提出猜想，教師把學(xué)生的猜想記在黑板上。

【制定實(shí)驗(yàn)方案】：利用金屬塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、橡皮泥、濃鹽水等材料來(lái)自己制定實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證自己的猜想。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意控制變量，并分析記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，作好總結(jié)。

【分析論證】：分組實(shí)驗(yàn)后，全班集中交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法和數(shù)據(jù)、結(jié)論。

[板書]：4。 浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積有關(guān)；浮力的大小與物體的形狀、材料、浸沒的深度無(wú)關(guān)。

【鞏固練習(xí)】：人往深水中走地時(shí)候，為什么身子浸入水越多就越站不穩(wěn)？

（三）小結(jié)：學(xué)生互動(dòng)交流對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)和以前對(duì)浮力錯(cuò)誤的想法，最后用課件展示。

（四）布置作業(yè)：

1、泡茶中的物理現(xiàn)象： 泡茶時(shí)，開始時(shí)茶葉浮在水面上，過一段時(shí)間，茶葉開始下沉，可再過一會(huì)，茶葉又上浮，再過一會(huì)，茶葉又下沉，這樣經(jīng)幾次后，茶葉最后沉在杯底。你不妨可以在家里泡杯茶，仔細(xì)觀察一下，你從觀察到的現(xiàn)象中，想到了什么？你能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？

2、書本87頁(yè)1、2題。

浮力的課件 篇3

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)《科學(xué)》第一章第6節(jié)《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了沉和浮的現(xiàn)象之后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)水的浮力的知識(shí)；從能力培養(yǎng)來(lái)看，屬于“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力”的系列。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生從知識(shí)體系和能力體系上看，他們已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，并通過前幾年的學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，五年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。其有注意和主動(dòng)探究問題的意識(shí)有所增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐活動(dòng)中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

知識(shí)目標(biāo)：通過本課教學(xué)，學(xué)生能通過小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尋找下沉物體在水中受到浮力的證據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析，歸納當(dāng)物體浸入水中體積大時(shí)，受到的浮力也大，浮力小于重力時(shí)，物體就下沉。

能力目標(biāo)：通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納概括能力以及邏輯思維能力和想象能力。

情感目標(biāo)：通過本課教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、探索大科學(xué)奧妙的興趣，進(jìn)一步樹立學(xué)好科學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)以及問題探索的意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：尋找下沉的物體在水中受到浮力的證據(jù)。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：能用不同方法尋找證據(jù)，分析，評(píng)價(jià)證據(jù)。

五、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與實(shí)踐”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)思路確定如下：

1．從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取開放式教學(xué)法，具體分為兩個(gè)部分。①通過直觀形象的多媒體畫面，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動(dòng)腦動(dòng)手，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。②通過學(xué)生自主探索，在觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，得出“下沉的物體在水中都受到水的浮力”這一科學(xué)的結(jié)論。

2．從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，分為兩個(gè)部分。①充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

六、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：

包括實(shí)驗(yàn)器材和課件等演示性教具。

學(xué)具準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)材料——每組一個(gè)彈簧秤、一個(gè)量杯、三塊大小不同的石塊或磚塊、細(xì)線、記錄表。

教具和學(xué)具的使用，以其直觀、形象、科學(xué)等特性，對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索新知、靈活掌握所學(xué)知識(shí)，啟迪學(xué)生思維的廣闊性，以及突破教學(xué)重難點(diǎn)都具有十分重要的作用。

七、教學(xué)過程

一、初步感受下沉物體受到的的浮力

1、談話：

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了泡沫放到水里，它會(huì)浮在水面上，是因?yàn)榕菽艿剿母×Α?/p>

演示：現(xiàn)在老師這兒有一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)鉤碼，把它們放入水中，觀察一下，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？（馬鈴薯、鉤碼沉下去了）。大家說(shuō)說(shuō)看，下沉的這個(gè)馬鈴薯和鉤碼它們會(huì)受到了水的浮力了嗎？（板書課題：6下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎）

2、學(xué)生交流自己的猜測(cè)。

3、過渡：你們都說(shuō)馬鈴薯、鉤碼會(huì)受到水的浮力呢，那么如果我把馬鈴薯和鉤碼放到水里后手上的感覺和它們?cè)诳諝庵惺稚系母杏X一樣嗎？（不一樣）

學(xué)生感受一下。

交流感受。（馬鈴薯在空氣中重，在水中輕），那么說(shuō)明馬鈴薯在水中受到了水的浮力。

鉤碼呢？也感受一下。

交流。（能感覺得到差別，但不明顯）說(shuō)明也受到了水的浮力。

4、過渡：剛才我們用感受的方法驗(yàn)證了我們的猜想。如果能用數(shù)據(jù)來(lái)證明，那就更有說(shuō)服力了。老師這兒有一個(gè)測(cè)力計(jì)，你會(huì)用它來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想嗎？

5、小組討論。

6、生交流。

本部分的設(shè)計(jì)意圖是：利用直觀的多媒體畫面，結(jié)合教師的解說(shuō)，充分激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的良好欲望，并能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)作了一定的鋪墊。

二、通過實(shí)驗(yàn)，尋找下沉的物體受到水的浮力的證據(jù)

1、要獲取更精確的數(shù)據(jù)，怎么辦？（用測(cè)力計(jì)）

2、交流：演示用測(cè)力計(jì)，下發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄單。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，作好記錄。完成后交流填寫匯總表

4、交流獲取的數(shù)據(jù)。觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

小結(jié)：下沉的物體會(huì)受到水的浮力。（板書）

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過教師指導(dǎo)，學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道，在沉入水中的物體，都受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是水的浮力。

三、下沉的物體受到水的浮力的大小

1、過渡：現(xiàn)在老師這兒有個(gè)東西，（出示）多把其中1格、3格、全部浸入水中，它們受到的浮力大小會(huì)一樣嗎？（邊演示邊說(shuō)）

學(xué)生猜測(cè)

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)測(cè)量，作好記錄。

4、填寫數(shù)據(jù)匯總，分析數(shù)據(jù)

4、小結(jié)得出結(jié)論：下沉的物體受到水的浮力大小不一樣，浸入水中體積越大，受到的浮力越大。反之，則越小。

四、分析數(shù)據(jù)，建立概念聯(lián)系

1、師：既然下沉的物體受到水的浮力，為什么還下沉呢？

2、生交流。預(yù)設(shè)：

重力大于浮力（浮力小于重力）

追問：從哪里看出來(lái)？能找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)嗎？生找上次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

浮力怎么算出來(lái)？

3、學(xué)生整理數(shù)據(jù)，交流，發(fā)現(xiàn)。

浮力小于重力或重力大于浮力

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生自己提出設(shè)想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探索，自己敘述實(shí)驗(yàn)的過程，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。這符合當(dāng)代開放式的、學(xué)生主動(dòng)去探索的教學(xué)思想。在本部分教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、動(dòng)手動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意圖。

五、總結(jié)

1．教師總結(jié)談話：同學(xué)們，剛才我們通過自主操作、自主實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道：下沉的物體在水中都受到水的浮力。水的浮力在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有著非常廣泛的應(yīng)用。我們要充分運(yùn)用水的這一特性，使其為我們的生活做出更大的貢獻(xiàn)。

2．教師布置作業(yè)：在新課即將結(jié)束的時(shí)候，老師要為大家布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家課后自己思考：浸沒在水中的物體，當(dāng)它所受到的浮力等于重力時(shí)，物體會(huì)停在水中什么位置呢？看誰(shuí)最聰明，能自己找到問題的答案。

本部分的設(shè)計(jì)意圖是：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好科學(xué)、用好科學(xué)的信心，使學(xué)生能更加投入地參加到平時(shí)的科學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

當(dāng)然，本節(jié)課說(shuō)課以及課堂中有很多問題存在，希望大家毫不保留地給我指出來(lái)。謝謝大家。

板書：

下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎

下沉的物體會(huì)受到水的浮力

浮力大小會(huì)發(fā)生變化，浸入水中體積越大，受到的浮力越大，反之越小。

浮力小于重力，物體就下沉

浮力的課件 篇4

浮力

天祝藏族自治縣第三中學(xué) 程維國(guó)

【教材分析】

一、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、作用

本節(jié)課是人教版九年級(jí)第十四章第5節(jié)內(nèi)容，是浮力部分的起始課。同樣符合在新人教版八年級(jí)第十章的內(nèi)容。浮力是學(xué)生自小就接觸到并且相對(duì)熟悉的一種力，相關(guān)的物理現(xiàn)象并不陌生，與日常生活聯(lián)系密切。但不知道浮力是怎么產(chǎn)生的？影響浮力大小的因素是什么？學(xué)生可能知道漂浮的物體受到浮力的作用，但不知道下沉的物體同樣也受到液體對(duì)物體的浮力的作用？我設(shè)計(jì)的本節(jié)課將對(duì)以上問題與同學(xué)們共同探討和解答。因?yàn)楸竟?jié)課實(shí)驗(yàn)比較多，而這些實(shí)驗(yàn)都是在課堂上現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，所以本課件中沒有加載flash動(dòng)畫。

在浮力的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，既涉及到前面重力、二力平衡、同一直線上兩個(gè)力的合成、壓強(qiáng)等有關(guān)知識(shí)，又是后面學(xué)習(xí)物體浮沉條件的基礎(chǔ)，在本章中起到了承上啟下的作用。在接觸浮力之后，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中開始由單一知識(shí)點(diǎn)的考核慢慢向復(fù)合知識(shí)點(diǎn)的綜合題型過度，在開始講課時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生透徹理解概念顯得尤為重要。

浮力知識(shí)的另一方面作用，體現(xiàn)在它的實(shí)用性，由于浮力知識(shí)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如航海船舶、鹽水選種、探空氣球、解釋潛水病和減壓病等。它是理論聯(lián)系實(shí)際的好教材，也是初中生從物理走向社會(huì)的必備知識(shí)。

二、教材內(nèi)容分析

本節(jié)分為三個(gè)教學(xué)板塊：（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出凡浸在液體中的物體都受浮力；（2）通過演示實(shí)驗(yàn)定性分析浮力產(chǎn)生的原因；（3）探究物體受到的浮力大小。對(duì)浮力的探究是通過三個(gè)探究活動(dòng)展開的，即“浮力的概念，浮力的大小，浮力產(chǎn)生的原因”。整個(gè)教學(xué)過程是在不斷探究的過程中進(jìn)行的，讓學(xué)生在充分的演示實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)下，充分思考、討論，結(jié)合實(shí)際生活感受，在探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)，歸納出結(jié)論?！緦W(xué)情分析】

“浮力”對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又不熟悉。說(shuō)熟悉，是因?yàn)樵谌粘Ｉ畹姆e累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識(shí)；說(shuō)不熟悉，是因?yàn)橐延嘘P(guān)浮力的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性，需要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，如力的測(cè)量、重力、二力平衡、二力的合成、壓力、壓強(qiáng)等重要知

識(shí)；還需要進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等。綜合分析能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)必須具備的，學(xué)習(xí)有關(guān)浮力的知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力?！驹O(shè)計(jì)理念】

“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的科學(xué)探究方法，在物理教學(xué)中，占有重要的地位、是專家和教師的關(guān)注且倡導(dǎo)的。這一節(jié)課的設(shè)計(jì)是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。在充分考慮到學(xué)生的年齡、興趣、生活環(huán)境等方面的差異，在課程設(shè)計(jì)、教材中更多的從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和對(duì)知識(shí)的探究欲，真正做到發(fā)現(xiàn)學(xué)生正常思維的潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

新的課程改革對(duì)物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中要落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)和提出問題，這樣的例子讓他們既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)浮力概念的理解。【設(shè)計(jì)思路】 一、三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.了解浮力的存在、知道浮力的方向

2.探究影響浮力大小的因素，理解阿基米德原理：F浮=G排=ρ液gV排 3.知道浮力產(chǎn)生的原因和浮力的大小與哪些因素有關(guān)。

過程與方法

通過研究什么是浮力及浮力大小如何計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、通過觀察、提出假想、收集數(shù)據(jù)和分析概括等多方面的研究能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn): 浮力大小的計(jì)算

難點(diǎn): 探究阿基米德原理的過程

三、教學(xué)方法

[教法] 師生互動(dòng)法、分組實(shí)驗(yàn)法

[學(xué)法]質(zhì)疑、探究、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流

四、學(xué)法指導(dǎo)

在提前預(yù)習(xí)的前提下，根據(jù)老師的引導(dǎo)問題進(jìn)行思考，同時(shí)與頭腦中現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行融合，聯(lián)系生活中見到的物理現(xiàn)象，加深對(duì)物理概念的理解。充分的變式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)概念的時(shí)候必須做到的，在上課過程中需要進(jìn)行多方位的思考，盡量提出不同表象但是相同本質(zhì)的問題。另外，下課之后關(guān)于課堂的總結(jié)和作業(yè)練習(xí)也是必不可少。

五、演示教具

彈簧秤、小物塊，燒杯、溢水杯等

六、教學(xué)流程圖

【教學(xué)過程】 【情景引入】

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中那些物體能夠漂浮在水面上嗎？能舉出一些實(shí)例嗎？引出問題：

1、這些物體為什么會(huì)漂浮在水面上？

2、下沉的物體會(huì)受到浮力的作用嗎？ 【講授新課】

一、浮力

演示實(shí)驗(yàn)

（一）：彈簧測(cè)力計(jì)下掛一個(gè)小石塊，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)增大，然后用手托住小石塊，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)減小，手離開小石塊后，把小石塊浸沒在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)同樣減小了。

問題：請(qǐng)同學(xué)們共同分析討論：手托著石塊彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)減小了,石塊放入水中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為什么也減小了？

經(jīng)過討論得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體對(duì)它向上托的力。

引出浮力的概念：液體對(duì) 浸在其中的物體，產(chǎn)生向上的托力。這個(gè)托力就叫浮力。

浮力的施力物體是液體

問題：浮力的方向如何確定？ 演示實(shí)驗(yàn)

（二）：將帶紅毛線的塑料泡沫的紅色毛線貼在一個(gè)水箱底部，在水箱里加上水，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，再把水箱的一端用木塊支起來(lái)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

經(jīng)過討論得出結(jié)論：浮力的方向是豎直向上的。

問題：你能用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶演示實(shí)驗(yàn)

（一）。組織討論。

活動(dòng)一：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力

彈簧測(cè)力計(jì)下掛一個(gè)小石塊，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為G，然后把小石塊浸沒在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為F水中。（分組討論后可以讓各組學(xué)生代表上講臺(tái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)）

得出結(jié)論：F浮=G-F水中（稱重法測(cè)浮力）

你還能舉出哪些例子說(shuō)明物體受到浮力的作用?（能夠說(shuō)明在氣體中同樣也會(huì)受到浮力的作用。）

展示圖片提出問題：這艘萬(wàn)噸巨輪浮在海面上，怎么知道它受到的浮力有多大呢？？能用稱重法測(cè)量嗎？有沒有一個(gè)普遍適用的計(jì)算浮力的方法呢？

活動(dòng)一：感受浮力（讓學(xué)生猜猜想的時(shí)候有依據(jù)，在實(shí)際中許多同學(xué)都是憑空進(jìn)行猜想的）

讓一名同學(xué)上講臺(tái)，哪一個(gè)準(zhǔn)備好的飲料瓶，向裝滿水的水桶里往下按，其他同學(xué)觀察現(xiàn)象，然后讓按飲料瓶的同學(xué)說(shuō)出自己的體會(huì)。飲料瓶進(jìn)入水中的體積越大，溢出的水越多，手受到的阻力越大。

提出新的探究問題：想一想:這說(shuō)明浸入在液體中的物體所受浮力大小與什么因素有關(guān)呢?大家猜想一下…

提出猜想：我們可以想到浮力的大小可能跟物體浸入液體后排開的液體的多少有關(guān)！

進(jìn)行分組討論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

得出結(jié)論：浸在液體（或氣體）中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體（或氣體）所受的重力。（這就是著名的阿基米德原理）

公式就是：F浮=G排=ρ液gV排

注：

1、該原理同樣適用氣體的浮力計(jì)算。

2、ρ指物體浸入的液體或氣體的密度。V排指被物體排開的液體或氣體的那部分體積。

提出新的探究問題：除了排開液體的體積，影響浮力大小的因素還有那些？

根據(jù)阿基米德原理的公式不難看出浮力大小還跟液體的密度有關(guān)，學(xué)生不難看出，因此密度影響浮力大小的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用稱重法分別測(cè)同一物體浸在鹽水中和酒精中所受的浮力大小。

得出結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小不僅與液體的密度有關(guān)，還與物體排開液體的體積有關(guān)，而與浸沒在液體中的深度無(wú)關(guān)

提出問題：對(duì)浸在液體和氣體中的物體液體和氣體能夠產(chǎn)生浮力，那么浮力是怎么產(chǎn)生的？

進(jìn)行分組討論，老師引導(dǎo)應(yīng)用前面學(xué)過的壓強(qiáng)的知識(shí)。

得出結(jié)論：物體上表面和下表面這兩個(gè)壓力差就是液體對(duì)浸入物體產(chǎn)生的浮力。

小結(jié)：在教師引導(dǎo)下總結(jié)本節(jié)課的收獲 板書設(shè)計(jì) ： 浮力

一.浮力：浸在液體（或氣體）里的物體受 液體（或氣體）到向上托的力 方向：豎直向上

二.阿基米德原理：浸在液體（或氣體）里的物體受的浮力大小等于它排開液體（或氣體）所受的重力大小。

三、探究影響浮力大小因素：浮力的大小與V排和ρ液有關(guān)。

四、浮力產(chǎn)生的原因：

液體對(duì)物體向上和向下的壓力差。

公式： F浮=F上-F下

浮力的課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

①了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

②理解浮力的大小等于什么。

2.過程與方法

①通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

②經(jīng)歷探索浮力大小過程；

③從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問題能力與動(dòng)手操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣；

②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過程中勇于創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。

【教具學(xué)具】

乒乓球、大量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、軟木塞、水、酒精、硫酸銅溶液。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情景，引入新課

播放錄像。（包含日常生活中常見到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）

同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識(shí)呢？

學(xué)生活動(dòng)：猜想包含的知識(shí)（液體或氣體對(duì)物體有一個(gè)向上的力或提到“浮力”）。

大家提到了一個(gè)新詞“浮力”。“浮力”怎么有這么大的魔力，這一節(jié)課就讓我們共同來(lái)研究。（板書：第五節(jié)浮力）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過播放生活中的浮力錄像、教師設(shè)問的方式引入浮力，能夠貼近學(xué)生的思維實(shí)際，使學(xué)生從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理。

二、探求新知

過渡語(yǔ)：針對(duì)浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識(shí)呢？

學(xué)生活動(dòng)：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列問題：1.什么是浮力？它有方向嗎？2.漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3.浮力大小等于什么？4.浮力大小與什么有關(guān)？5.物體的浮沉有條件嗎？等。

教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無(wú)方向，方向向哪？

探究一：什么是浮力，它有方向嗎（投影）

教師演示：

①出示一個(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。

問：誰(shuí)有辦法不把量筒倒過來(lái)，就能把乒乓球取出來(lái)？你為什么能想到這個(gè)辦法呢？

②左手拿一個(gè)乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時(shí)乒乓球還會(huì)下落嗎？為什么？

③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。

鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考回答。

學(xué)生體驗(yàn)：利用桌面上的學(xué)具，將軟木塞放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會(huì)：手的感覺；二是觀察：軟木塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。

得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。

（板書：一、什么是浮力

1.定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：用一個(gè)小乒乓球放在量筒中，及在手中的對(duì)比，對(duì)浮力較實(shí)際的探究，創(chuàng)造情景和條件，以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，很容易使學(xué)生領(lǐng)會(huì)浮力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

探究二：下沉的物體是否也受到浮力（投影）

大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這一個(gè)問題？

學(xué)生探究：分組討論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作用。

到講臺(tái)展示：用彈簧秤測(cè)鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說(shuō)明鋁塊受一個(gè)向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。

教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)浮力的方法：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力。物理學(xué)中把這種測(cè)浮力大小的方法，叫等效轉(zhuǎn)換法。投影多名學(xué)生的結(jié)論，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生。

得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它向上的浮力。

（板書：2.大小f?。絞－f）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中確實(shí)要受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生尋求測(cè)量物體所受到浮力大小的簡(jiǎn)便方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了解決物理問題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

探究三：探究浮力的大小與什么有關(guān)

下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰(shuí)做的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

快樂游戲：造“船”比賽。學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計(jì)造船。并觀察交流船只的差異，討論，大膽猜測(cè)，交流討論：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

快樂體驗(yàn)：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。

教師板書學(xué)生的猜測(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。按下列要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。（投影：實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式）

學(xué)生分組探究：

（1）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體的密度的關(guān)系；

（2）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與深度的關(guān)系；

（3）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與液體的密度的關(guān)系；

（4）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體排開液體體積的關(guān)系；

（5）利用測(cè)力計(jì)、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。

各小組根據(jù)要探究的課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)完畢，投影各小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)一步修正完善。根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并交流，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，通過“快樂游戲”和“快樂體驗(yàn)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，不斷的思維，提出可能影響浮力大小的因素。并進(jìn)行因素歸類，分成各個(gè)獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無(wú)關(guān)。

教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。

演示驗(yàn)證：利用溢水杯、彈簧測(cè)力計(jì)驗(yàn)證浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。然后說(shuō)明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。

（板書二、阿基米德原理：浸入液體中物體所受浮力大小等于物體排開液體所受的重力。即f浮＝g排）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：探究浮力的大小與什么有關(guān)是本節(jié)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)過程，便于對(duì)知識(shí)的理解。由于時(shí)間的關(guān)系只能讓學(xué)生分別來(lái)探究其中的一個(gè)因素與浮力的關(guān)系。由浮力的大小跟液體的密度和排開液體的體積有關(guān)，到得出阿基米德原理還要經(jīng)歷一個(gè)思索、推導(dǎo)的過程。教師做好引導(dǎo)，這樣才符合認(rèn)知過程。

三、智力快車道：（投影展示）

1.小發(fā)明：將彈簧測(cè)力計(jì)改裝成一個(gè)能直接測(cè)浮力的測(cè)力計(jì)。

2.智多星：完成課本上的例題。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過小發(fā)明制作和智多星，學(xué)生間進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，把枯燥的練習(xí)融入到生動(dòng)的活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，從物理走向社會(huì)。

四、收獲平臺(tái)

總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，并說(shuō)明自己的收獲和可能存在的在疑問：物體的浮沉與什么有關(guān)？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，設(shè)置下節(jié)課應(yīng)思考的問題，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探討和研究。

浮力的課件 篇6

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。體現(xiàn)在它的實(shí)用性，由于浮力知識(shí)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等。它是理論聯(lián)系實(shí)際的好教材，也是初中生走向社會(huì)的必備知識(shí)，因此把這塊內(nèi)容放在初中，并要求一次性過關(guān)，高中教學(xué)中不再重復(fù)。鑒于以前的教材把浮力安排在初二學(xué)習(xí)，不適合初二學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，易造成初二學(xué)生的兩極分化的事實(shí)，現(xiàn)行教材從素質(zhì)教育的要求和大面積提高九年義務(wù)教育質(zhì)量的需要考慮，把浮力的內(nèi)容放到初三教材中，具體安排為：先通過實(shí)驗(yàn)方法得出阿基米德原理，再運(yùn)用演繹方法分析浮力產(chǎn)生的原因和物體的浮沉條件，最后介紹浮沉條件的應(yīng)用使所學(xué)知識(shí)具體化，這種處理方式比較符合初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)解決新問題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

（2）知道浮力的方向。

（3）知道浮力的大小等于什么？

（4）知道浮力的應(yīng)用。

2、過程和方法

（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

（2）通過收集，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

三、學(xué)情分析

浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

四、教學(xué)方法

作為自然科學(xué)的規(guī)律課，教材的編寫思路一般是

提出問題－初步規(guī)律－簡(jiǎn)單應(yīng)用

無(wú)論從方法論的角度還是對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐中獲得信息的分析，都表明這種方法是行之有效的，因此，本課的教法主要是“開放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，在探究中學(xué)習(xí)”。這節(jié)課綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論并輔以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這已列為《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》所規(guī)定的初中物理教學(xué)目的之一，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、教學(xué)程序（擬分兩課時(shí)講解）

教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：

１、新課引入：

以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

２、講授新課：

任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)建立浮力的概念。

浮力概念的建立（分三步）

第一步：

演示實(shí)驗(yàn)1：黃色乒乓球在液體中緩慢上?。ㄆ古仪騼?nèi)注入適量的水，容器可用大量筒）

設(shè)問并討論乒乓球上升的原因，并說(shuō)明浮力的方向：豎直向上。

（說(shuō)明：動(dòng)態(tài)觀察、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)思維）

演示實(shí)驗(yàn)2：金屬塊在水中下沉

問題一：浸在水中的金屬塊是否受到浮力的作用？（針對(duì)學(xué)生思維障礙提出問題，進(jìn)一步激發(fā)思維）

問題二：如何判定金屬塊是否受到向上浮力的作用？

學(xué)生討論方案，教師演示托力的測(cè)量法，類比得出測(cè)浮力方案。

第二步：

演示實(shí)驗(yàn)3：用彈簧秤分別測(cè)出金屬浸在水中、煤油中的浮力。

第三步：

歸納得出浮力的初步概念，指明“浸在”的涵義。指明浮力的單位——牛。

說(shuō)明：從“浸沒”到“浸在”，從水到其它液體，改變實(shí)驗(yàn)條件，異中求同比較，提供歸納素材。通過歸納，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的初步歸納能力。

3、浮力的大小

提出問題，引起學(xué)生思考。學(xué)生通過“想想做做”，找出獲得最大浮力的辦法。

教材圖13。5－2實(shí)驗(yàn)的基本器材，通過手壓易拉罐的方法，體驗(yàn)易拉罐所受浮力的大小跟浸入水中的深度的關(guān)系。

通過這個(gè)“想想做做“的內(nèi)容為探究活動(dòng)做鋪墊。

4、探究浮力的大小等于什么？

阿基米德原理（分四步）

第一步：根據(jù)稱量法測(cè)浮力的演示，猜測(cè)決定浮力大小的因素；利用嘗試性實(shí)驗(yàn)排除無(wú)關(guān)因素。

從力的三要素角度提出，浮力的大小跟什么因素有關(guān)呢？（運(yùn)用演繹法：因?yàn)楦×κ且环N力，而力具有三要素）

類比：手對(duì)物體施加的托力的大小跟施力物體（手）有關(guān)，那么，浮力的大小可能跟什么有關(guān)呢？

學(xué)生猜測(cè)可能因素：深度h、物體的密度ρ物、物體的形狀、空心與實(shí)心、浸入液體的體積V排等。

問題一：這些因素是否都會(huì)影響物體受到的浮力呢？我們用什么方法去檢驗(yàn)它呢？（引導(dǎo)學(xué)生提出用控制變量的方法）

問題二：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)檢驗(yàn)F浮與深度h有否關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并上臺(tái)演示。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生分析，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究的目的、控制的條件分別是什么。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索并演示，可能出現(xiàn)兩種意見：）

A：將彈簧秤所掛的橡皮泥逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)逐漸減少，證明F浮與h有關(guān)，物體浸入液體的深度越大，受到的浮力也越大。

B：將彈簧秤所掛的橡皮泥逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)逐漸減少，當(dāng)橡皮泥完全沒入水中后，繼續(xù)增大深度，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)不變，證明F浮與h有時(shí)有關(guān)，有時(shí)無(wú)關(guān)。

師：這兩個(gè)結(jié)論似乎是矛盾的，這說(shuō)明物體在部分浸沒過程中不單單是深度變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下，上述兩個(gè)過程存在什么差異？再?gòu)娜粘Ｉ钪械膶?shí)例談起：人進(jìn)入浴缸的水中后，會(huì)感到水的浮力，同時(shí)，我們也看到水面上升了，水上升的原因是因?yàn)槿嗽谒姓紦?jù)了一定的體積，也就是人排開了一部分的水，人浸入水中的體積越大，人感受到的浮力越大。引導(dǎo)學(xué)生使用溢水杯，使學(xué)生觀察得出F浮與排出液體的多少有關(guān)。

第二步：探索F浮與G排液的關(guān)系。（放在第二課時(shí)講解）

師：F浮與G排液之間是否存在著確定的數(shù)量關(guān)系呢？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分三次測(cè)出浮力與排開的水重

①鋁塊全部浸沒

②鋁塊部分浸沒

③鐵塊全部浸沒

比較①、③得出F浮與ρ物無(wú)關(guān)（掃除學(xué)生的又一個(gè)思維障礙）

比較①、②、③得出F浮=G排液

第三步：歸納得出阿基米德原理

1、教師演示（并借助于實(shí)物投影）在煤油中F浮=G排液

說(shuō)明：這里采用教師演示的目的只是為了節(jié)約時(shí)間，也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用讓學(xué)生分組，分別用不同的液體做實(shí)驗(yàn)，再歸納出一般結(jié)論的方法。

2、歸納得出阿基米德原理

3、討論原理的適用范圍，簡(jiǎn)介阿基米德的發(fā)現(xiàn)

第四步：簡(jiǎn)單應(yīng)用

講解課本例題，不要直接引入F浮=ρgV排公式，而應(yīng)根據(jù)F浮=G排液來(lái)計(jì)算。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用定律求浮力時(shí)，必須搞清兩點(diǎn)：一是液體的密度；二是物體浸入液體的體積。

實(shí)踐性作業(yè)

第一道題：能否利用1牛的水產(chǎn)生比1牛大的浮力？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索這個(gè)問題。

第二道題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明氣體中物體也會(huì)受到浮力，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力

第三道題：讓學(xué)生上網(wǎng)查有關(guān)潛水艇的知識(shí)，目的是讓學(xué)生充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)。

六、反饋和鞏固：

這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時(shí)間，可請(qǐng)同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的測(cè)量浮力大小的方法。

七、結(jié)束語(yǔ)：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較適合于大部分學(xué)生的實(shí)際。如果面對(duì)的是一個(gè)學(xué)生自主探究能力較強(qiáng)的班級(jí)，本課還可以采用“自主探究法”組織教學(xué)。即由教師提供或由學(xué)生任選材料和器材，圍繞“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)？”這個(gè)主題，讓學(xué)生自主猜想，提出假說(shuō)，自行設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室甚至到教室外面去參與自己設(shè)計(jì)的實(shí)踐性活動(dòng)，在實(shí)踐探究中去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)阿基米德原理等，這些，都是值得嘗試的教學(xué)方式。

總之，抓住F浮=G排液這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，針對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的思維障礙“對(duì)癥下藥”有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在自主的探索過程中發(fā)現(xiàn)新知，嘗試創(chuàng)新，發(fā)展實(shí)踐能力是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。

浮力的課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

①認(rèn)識(shí)浮力及其方向；

②知道阿基米德原理。

2．過程與方法

①通過實(shí)驗(yàn)、觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

②經(jīng)歷探索浮力大小等于什么的過程；

③從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問題能力與動(dòng)手操作能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

①培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣；

②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過程中勇于創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究浮力的大小等于什么。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證浮力大小與什么因素有關(guān)。

【教學(xué)方法】

學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。

【教學(xué)用具】

乒乓球、燒杯、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、溢水杯、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、小木塊、水、酒精、食鹽水、砂石適量、飲料瓶、水桶。

【教學(xué)流程】

一、引入新課：從生活走向物理

教師提出問題：在你們的生活中，經(jīng)?？吹接行┪矬w漂在水面上如：鴨子、輪船……同學(xué)們想過這里面蘊(yùn)含著什么物理知識(shí)嗎？為什么不會(huì)游泳的人穿上救生衣便不會(huì)淹死了，你們想過嗎？

今天我們一塊兒來(lái)研究一下。

二、探求新知

學(xué)生活動(dòng)一：研究浮力的產(chǎn)生及其方向各組同學(xué)分別把實(shí)驗(yàn)桌上的不同物品放入燒杯中的水中，觀察現(xiàn)象。

思考：乒乓球、木塊為什么浮在了水上。根據(jù)我們學(xué)過的二力平衡的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行受力分析。請(qǐng)同學(xué)們自由回答，找學(xué)生代表上講臺(tái)畫出受力分析。

教師總結(jié)：對(duì)答對(duì)的同學(xué)給予肯定表?yè)P(yáng)，不對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)指正。從而得出浮力的概念及其方向。

教師提出問題：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，石塊、橡皮泥沉入了水底，沉入水底的物體受浮力嗎？請(qǐng)你們利用手中的器材驗(yàn)證一下。

學(xué)生活動(dòng)二：探究在水中下沉的物體也受浮力

各組同學(xué)分別做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)不知如何的學(xué)生給予點(diǎn)播。實(shí)驗(yàn)做完后學(xué)生自由回答

教師總結(jié)：在水中下沉的物體也受浮力并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)浮力的方法：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力。物理學(xué)中把這種測(cè)浮力大小的方法，叫等效轉(zhuǎn)換法。

得到一個(gè)求浮力的公式F?。紾－F液

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中確實(shí)要受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生尋求測(cè)量物體所受到浮力大小的簡(jiǎn)便方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了解決物理問題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。]

練習(xí)鞏固：（完成后面本節(jié)練習(xí)題1、2。）

學(xué)生活動(dòng)三：探究：探究浮力的大小與什么有關(guān)？

1．下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“造船比賽”：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰(shuí)做的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并交流

2．將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

3．同學(xué)們都知道“死海不死”吧，請(qǐng)你們實(shí)驗(yàn)其中的原理。并猜想：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

在做以上的實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生可能猜想浮力的大小可能與排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度、液體的密度等因素有關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生把猜想合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。（提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)用“控制變量法”）

學(xué)生分組探究：

（1）探究浮力與物體的密度的關(guān)系；

（2）探究浮力與深度的關(guān)系；

（3）探究浮力與液體的密度的關(guān)系；

（4）探究浮力與物體排開液體體積的關(guān)系；

（5）橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。

各小組根據(jù)要探究的課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)完畢，組織各小組先討論設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)一步修正完善。然后根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并交流，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)論。

教師總結(jié)：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、重力、體積、物體的形狀等無(wú)關(guān)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不斷的思維，提出可能影響浮力大小的因素。并進(jìn)行歸類，分成各個(gè)獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。]

練習(xí)鞏固：（完成后面本節(jié)練習(xí)題3．）

學(xué)生活動(dòng)四：探究浮力的大小等于什么？

學(xué)生先看課本自學(xué)，不懂的與同學(xué)交流、或問老師，然后動(dòng)手試著做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)做完后互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師總結(jié)：首先對(duì)實(shí)驗(yàn)中的誤差進(jìn)行分析然后得出結(jié)論浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體受到的重力。即：阿基米德原理（F?。紾排）

推導(dǎo)公式：F?。紾排=m排g=ρ液gV排（在一次強(qiáng)調(diào)浮力與液體的密度、物體排開液體的體積的關(guān)系）然后說(shuō)明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：探究浮力的大小等于什么是本節(jié)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)過程，便于對(duì)知識(shí)的理解。由于此實(shí)驗(yàn)較難做教師注意做好引導(dǎo)，這樣才符合認(rèn)知過程。]

練習(xí)鞏固：（完成后面本節(jié)練習(xí)題4．5．）

三、本節(jié)小結(jié)

最后，由學(xué)生交流本節(jié)課在知識(shí)上有哪些收獲、哪些遺憾．通過交流、回顧來(lái)進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，對(duì)學(xué)生的見解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫龍點(diǎn)睛，簡(jiǎn)要概括。]

【課后反思】

1．教師應(yīng)敢于放手讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，通過實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2．將探究浮力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生去做，這樣使同學(xué)們既對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論加深了印象又幫助學(xué)生們解決較難的浮力實(shí)驗(yàn)題做下了鋪墊。

浮力的課件 篇8

1.浮力：浸在液體中的物體受到液體對(duì)物體向上浮的力叫浮力。

5.浸在氣體中的物體也受到氣體對(duì)物體的浮力。

漂浮在水面的物體要受到浮力，那么浸沒在水中的物體是不是也受到浮力的作用呢?

例1 浸沒在湖水中的物體，隨著浸沒深度的增加，下列說(shuō)法中正確的是( )

例2 質(zhì)量相同的鐵球和鋁球，分別掛在兩個(gè)相同的彈簧測(cè)力計(jì)上，將兩球同時(shí)浸沒在水中。若掛鐵球的示數(shù)變?yōu)镕1，掛鋁球的示數(shù)變?yōu)镕2，則 ( )

例3 小玲將一塊體積為的礦石掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，然后又將此礦石浸沒在水中，測(cè)力計(jì)兩次示數(shù)分別如圖甲、乙所示。

(1)礦石受到浮力的大小多大?

(2)若將此礦石浸沒在密度為1.8×103 kg/m3的液體中，礦石受到浮力多大?彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)多大?

2.繩子的下端系著一個(gè)鐵塊，當(dāng)鐵塊浸沒在水中后剪斷繩子，鐵塊下沉的過程中它受到的浮力將( )

當(dāng)石塊從水面上逐漸浸入水中并沉入到容器底部的過程中，它受到的浮力是怎樣變化的?

浸入水中隨著浸入部分的體積的增大受到的浮力也增大，直到物體全部浸沒后浮力的大小就不再改變。

同樣重的鐵塊甲和乙，甲浸沒在水中，乙浸沒在煤油中，它們受到的浮力是否相等?為什么?

不相等。因?yàn)橐后w的密度不相等。

浮力的課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體在水中的沉浮，能對(duì)物體的沉浮提出假設(shè)和猜想，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)和猜想，了解水的浮力在生活中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?xì)致觀察能力、歸納概括能力以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用實(shí)驗(yàn)證明在水中浮著的下沉的物體都受到水的浮力。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)：下沉的物體是否受到水的浮力。

課前準(zhǔn)備：

盆、泡沫、木塊、石塊、小皮球、橡皮、鉤碼、彈簧秤、視頻等。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、多媒體出示：皮球掉進(jìn)樹洞里（圖）

師：一天，幾個(gè)小朋友在大樹下玩皮球，一不小心，皮球掉進(jìn)一個(gè)樹洞里。

洞又深口又小，小朋友們的手臂根本夠不到皮球。怎么辦呢？同學(xué)們，你們有辦法嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

（生可能會(huì)說(shuō)出往樹洞里倒水，皮球會(huì)浮起來(lái)）

3、設(shè)疑：皮球?yàn)槭裁磿?huì)浮起來(lái)呢？它和什么有關(guān)？

4、揭示課題，板書課題，齊讀課題。

5、學(xué)生質(zhì)疑。

（學(xué)生可能會(huì)問：什么是浮力，是不是所有物體都會(huì)受到水的浮力，學(xué)習(xí)浮力有什么用……）

今天，我們不可能解決同學(xué)們提出的所有的問題，那么今天我們要解決的第一個(gè)問題就是什么是浮力。

二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

（一）實(shí)驗(yàn)1：

1、要求學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下大膽猜想，哪些物體能浮在水面上，哪些物體會(huì)沉下去，并把猜想的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)表格中。

注意：只猜想，不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)！

實(shí)驗(yàn)一記錄單學(xué)生匯報(bào)。

2、學(xué)生猜想并填寫記錄單。（教師巡視）

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜想。

剛才同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法來(lái)證明？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出，做個(gè)實(shí)驗(yàn)：把它們都放到水里，就知道了。）

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并填寫，老師巡視，學(xué)生匯報(bào)，師相應(yīng)板書。

（二）實(shí)驗(yàn)2：

1、質(zhì)疑：為什么這些物體都會(huì)浮在水面上呢？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：受到了水的浮力。）

師：那水的浮力究竟是怎樣的呢，下面，我們就一起來(lái)感知一下。

2、出示實(shí)驗(yàn)要求：

把泡沫等上浮地物體放在水上，用手向下按，仔細(xì)體會(huì)手的感覺，并進(jìn)行小組內(nèi)交流，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

實(shí)驗(yàn)二記錄單

把泡沫等上浮物體放在水上，用手向下摁，手會(huì)感覺到，這個(gè)力的方向是。這說(shuō)明這些物體在水中受到了。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫記錄單，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、教師小結(jié)并板書：上浮的.物體都受到一個(gè)向上的力，科學(xué)上稱這力叫浮力。

（三）實(shí)驗(yàn)3：

1、質(zhì)疑：上浮的物體在水中受到水的浮力，那下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？如何來(lái)證明你們的`猜想？

2、小組討論、交流，匯報(bào)。

3、提出用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你們的猜想。明確實(shí)驗(yàn)步驟，提出實(shí)驗(yàn)注意要求。

物體要完全浸入水中；

物體和彈簧秤不能接觸盆壁；

正確使用彈簧秤，并正確讀寫刻度；

把測(cè)量結(jié)果正確記錄下來(lái)，完成實(shí)驗(yàn)三記錄單。

用實(shí)驗(yàn)證明下沉的物體是否受到水的浮力

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6、教師小結(jié)：在水中下沉的物體也受到一個(gè)向上的力。也就說(shuō)在水中下沉、上浮的物體都受到一個(gè)向上的力，所以我們就能歸納：在水中的物體都受到一個(gè)向上的力，叫做水的浮力。

三、實(shí)踐應(yīng)用：

1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課，你有哪些收獲？還有什么問題？

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中水的浮力的一些應(yīng)用。

3、讓學(xué)生觀看：浮力應(yīng)用視頻（鹽水選種）。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

找一找，水的浮力在生活中還有哪些應(yīng)用？

浮力的課件 篇10

1.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)文彥博樹洞取球的故事，能克服困難積極動(dòng)腦解決問題。

2.知識(shí)與能力目標(biāo)：通過猜想與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

3.技能目標(biāo)：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實(shí)際問題4.創(chuàng)造力目標(biāo)：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。

一、出示圖片引起興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想1.觀察浮萍、圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。

這是什么?你在哪里見過浮萍?

這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

2.出示各種物品圖片，請(qǐng)幼兒猜想什么東西能浮起來(lái)，什么東西能沉下去?

(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?

(2)出示我的猜想以及浮沉等符號(hào)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好。

3.請(qǐng)每位幼兒選一種物品猜測(cè)它們能浮上來(lái)，還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇合適的位置。

二、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果與猜想進(jìn)行對(duì)比1.提出實(shí)驗(yàn)要求：

(1)記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)束后進(jìn)行對(duì)比。

(2)做浮沉實(shí)驗(yàn)前怎樣做才能不濕袖子?

(3)當(dāng)幾個(gè)小朋友都想用一種材料該怎么辦?

(4)怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)桌保持干凈整潔?

(5)做完實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?

2.幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

3.將自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)猜想進(jìn)行對(duì)比調(diào)整。

三、通過文彥博取球的故事引出問題，幼兒動(dòng)手嘗試操作解決1.講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。

2.教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問題。

3.幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒?yàn)。

4.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5.揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國(guó)古代聰明睿智好孩子的典范。

四、延伸活動(dòng)中國(guó)古代有個(gè)文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博”鼓勵(lì)幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題。

浮力的課件 篇11

第一節(jié)

浮力

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

（1）感知浮力，了解浮力產(chǎn)生的原因。

（2）掌握彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力大小的方法。

（3）理解浮力的大小與哪些因素有關(guān)。

2．過程與方法

（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，認(rèn)識(shí)浮力的大小與哪些因素有關(guān)。培養(yǎng)觀察能力、分析和推理能力。

（2）進(jìn)一步熟悉使用探究實(shí)驗(yàn)常用的科學(xué)方法──控制變量法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過程中勇于創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

浮力的概念及影響浮力大小的因素?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

探究得出影響浮力大小的因素.【教學(xué)器材】

彈簧測(cè)力計(jì)，鋁塊，燒杯，乒乓球，細(xì)線，水，泡沫，木塊

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情景，引入新課：

體會(huì)浮力的存在，浮力現(xiàn)象在生活中比較常見，學(xué)生列舉生活中的例子，感知浮力。

從貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生從生活走向物理。

二、探求新知：

1、浮力的概念

演示：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力后，泡沫從水里浮上來(lái)靜止在水面；將一小木塊放入水中，松手后木塊也浮上來(lái)靜止在水面。

提問：從水里浮上來(lái)靜止在水面的泡沫受幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？

學(xué)生：受重力作用，施力物體是地球，方向豎直向下。還要受到豎直向上的力，施力物體是水。因而從水里浮上來(lái)和浮在水面上的物體，水施加的向上的力—浮力。學(xué)生猜想浮力的方向。

利用乒乓球演示浮力的方向.學(xué)生形象的理解浮力的方向：豎直向上

全體學(xué)生：完成下沉物塊靜止在水中時(shí)的受力示意圖。

教師：浮力的作用點(diǎn)習(xí)慣畫在重心上。

（學(xué)生代表上黑板畫圖）。

2.分析浮力產(chǎn)生的原因

提問：水對(duì)浸沒其中的物體的壓力有何特點(diǎn)？ 學(xué)生：壓力隨水的深度增加而增加。

繼續(xù)提問：浸沒體的上下表面壓力方向與大小有何特點(diǎn)？ 學(xué)生：上表面壓力向下，較?。幌卤砻鎵毫ο蛏?，較大。展示圖片。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：由于液體壓強(qiáng)隨深度增加而變大且液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，因此物體下底受到液體的向上的壓力較大，上底受到液體的向下的壓力較小，物體上、下底面的壓力差即表現(xiàn)為豎直向上的浮力。

3、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小

進(jìn)一步提問：在水底的鋁塊是否也受浮力？你能用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)驗(yàn)證下沉的物體是否受浮力？

學(xué)生小組討論動(dòng)手嘗試。學(xué)生到講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，鋁塊浸在液體中時(shí)，觀察到彈簧測(cè)力計(jì)的拉力減小，說(shuō)明小石塊在水中受到一個(gè)向上的力。得出結(jié)論：下沉的物體也受浮力。

引導(dǎo)學(xué)生用平衡力的知識(shí)計(jì)算浮力的大小，總結(jié)出一種利用測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大小的方法。

學(xué)生根據(jù)平衡力的知識(shí)推導(dǎo)出 F浮=G—F拉。

提問：你還想知道與浮力有關(guān)的哪些問題？板書學(xué)生的問題。介紹本節(jié)將完成的的任務(wù)。

學(xué)生嘗試歸納總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切浸在液體中的物體都受到液體對(duì)它的向上的力。

4、實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)

引導(dǎo)學(xué)生猜想浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想。

對(duì)學(xué)生大膽的猜想給予肯定。鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)探究。

引導(dǎo)學(xué)生思考：需要測(cè)量哪些物理量，并據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容達(dá)成共識(shí)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

要求學(xué)生以小組為單位討論并動(dòng)手嘗試：

探究一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究浮力大小與液體深度之間是否有關(guān)系。

學(xué)生思考選擇什么器材作為研究對(duì)象，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

學(xué)生演示

探究二：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究浮力大小與液體密度之間的關(guān)系。

學(xué)生思考選擇什么器材作為研究對(duì)象，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生演示。

探究三：學(xué)生探究浮力與物體進(jìn)入液體部分體積大小的關(guān)系。

學(xué)生思考選擇什么器材作為研究對(duì)象，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生演示。

教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)較好的學(xué)生典型。邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)演示并解說(shuō)，給學(xué)生點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。各小組歸納總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并展示成果。

引導(dǎo)全體學(xué)生歸納：浮力的大小只與物體浸入液體部分的體積及液體的密度有關(guān)，而

與物體浸在液體內(nèi)的深度無(wú)關(guān)。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑惑？

表達(dá)交流本節(jié)課的收獲及疑惑。

四、拓展思考

如何用浴水法測(cè)量不規(guī)則物體的體積？物體體積與它排開的水的體積是什么關(guān)系？（為本節(jié)與下節(jié)課的銜接做準(zhǔn)備）

五、課后作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

第1節(jié) 浮力

一．浮力的概念：

1.一切浸在液體中的物體都受到液體對(duì)它向上的力。

2.浮力的方向：豎直向上

3.作用點(diǎn)：重心

二．浮力產(chǎn)生的原因

物體受到液體對(duì)其向上與向下的壓力差產(chǎn)生的

三．影響浮力大小的因素

浮力的大小只與物體浸入液體部分的體積及液體的密度有關(guān)，而與物體浸在液體內(nèi)的深度無(wú)關(guān)