幼兒識(shí)字課件

幼兒識(shí)字課件七篇。

如果您對(duì)這個(gè)話題仍有疑問可以嘗試閱讀一下“幼兒識(shí)字課件”，希望您能對(duì)本文的作者留下良好印象。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案的編寫需要貫穿教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。

幼兒識(shí)字課件 篇1

篇一：幼兒園大班識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園大班識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)：梨子小提琴1 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀有關(guān)名詞的文字，學(xué)會(huì)小段文字。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀文字的興趣，并積極認(rèn)讀常見的文字。

3、讓幼兒感受童話的意境美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、文字卡片，卡片上寫有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關(guān)的小圖片（正面圖、反面字）

2、用文字寫好整個(gè)一個(gè)故事內(nèi)容。

3、制作一本大書、一只梨子、一把水果刀。

4、幼兒人手一本小書。

活動(dòng)過程：

1、出示實(shí)物引起幼兒的興趣。

今天老師在草地上撿到了一樣?xùn)|西。問：是什么？還是半個(gè)梨呢，象什么？還有半個(gè)梨被誰撿到了呢？原來是被小松鼠撿到了，它不認(rèn)識(shí)梨。它撿到梨會(huì)怎么做？

2、請(qǐng)幼兒和動(dòng)物做朋友。

（1）今天，老師請(qǐng)來了許多動(dòng)物朋友，我們一起來看看是誰呀？

（2）老師分別出示小松鼠、獅子、兔子等相關(guān)小圖片，幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

（3）這些小動(dòng)物我們都認(rèn)識(shí)了，我們一起來念一遍：小松鼠、狐貍、獅子、兔子，認(rèn)讀漢字。

3、出示大書，老師講故事。

問：好聽嗎？小松鼠把梨子當(dāng)成了什么了？又做成了什么？你是怎么看出來的？（幼兒回答）

4、老師邊分段講書，邊翻大書讓幼兒一頁(yè)一頁(yè)讀。

（1）小松鼠做好了小 提琴，在松樹上拉小提琴。（幼兒認(rèn)讀：小松鼠拉琴）

（2）森林里發(fā)生了什么事？（幼兒認(rèn)讀：狐貍追小雞、獅子追小兔）

（3）當(dāng)琴聲飄到了狐貍和獅子的耳朵里，它們?cè)趺礃恿?？它們?duì)小雞、小兔說了什么？為什么狐貍和獅子不追小雞和小兔了？

（4）晚上，小動(dòng)物都來到松樹下聽音樂，聽著聽著都陶醉了。

（5）請(qǐng)幼兒給故事起名字。（出示漢字卡片：梨子小提琴，幼兒認(rèn)讀）

5、幼兒看圖書（小書）。

（1）動(dòng)物朋友在和我們小朋友做游戲呢，它們就藏在這本書里，請(qǐng)你一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)看并把它們找出來。

（2）幼兒看圖書、找漢字。

6、幼兒認(rèn)讀整個(gè)故事。（文字）

（1）你是看什么講述這個(gè)故事的？

（2）我們一起來看著文字講這個(gè)故事。（師生共同認(rèn)讀文字故事）

老師小結(jié)：許多小朋友都很能干，都能看著文字講故事了，請(qǐng)你回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

篇二：幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)--萬能的小手

幼兒識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)——

萬能的小手

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所能做的事；

2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”、“拉”，體驗(yàn)手的能干；

3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，提高口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、打電話、拍球、拉繩子圖片及情景表演；

2、字寶寶：“打”、“拍”、“拉”。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、引語：小朋友們瞧一瞧老師伸出的是什么？（手）你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手來唱一唱《我有一雙小小手》

2、師彈琴幼兒唱歌曲《我有一雙小小手》。

二、進(jìn)入課題

1、師引導(dǎo)幼兒說出兒歌里的小手會(huì)做什么？（洗臉、穿衣、梳頭??）

2、師：那小朋友們說一說我們的小手除了會(huì)洗臉、穿衣、梳頭外，還會(huì)做什么？

3、幼兒討論回答。

師小結(jié)：小手真能干，可以做這么多的 事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒，把小手放在小腿上。

三、欣賞情境表演，導(dǎo)入漢字：打、拉、拍。

1、師：小朋友們看看老師在做什么？

打電話——出示圖片——出示字寶寶“打”

拍皮球——出示圖片——出示字寶寶“拍”

拉繩子——出示圖片——出示字寶寶“拉”

2、咦：你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密？這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字寶寶，它們的什么地方是一樣的？（請(qǐng)幼兒說一說）

3、噢，我明白了：小手真能干，可以做很多的事情，所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。

4、玩游戲：“打啞謎”

——————講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我們來看看小朋友們的

小手能不能干，我們來玩一個(gè)游戲，我指一個(gè)字寶寶，小朋友們邊做動(dòng)作邊說：“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）——————幼兒游戲

四、游戲：“找朋友”

1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢？想玩嗎？小朋友椅子下有一張字寶寶，看看是什么字？和我們墻上的哪個(gè)圖片表示的動(dòng)作一樣，請(qǐng)你們?yōu)樗壹?，先?qǐng)一個(gè)小朋友試一試。

2、全體幼兒找一找。

五、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒識(shí)字課件 篇2

一、目標(biāo)

1．在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個(gè)詞語的基礎(chǔ)上，感知認(rèn)識(shí)“星星、雨點(diǎn)、雞蛋、蘋果”。

2．在游戲活動(dòng)中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內(nèi)容，感受自然界中事物一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

二、準(zhǔn)備

圖畫、漢字、頭飾、胸飾

三、過程

(一)引起興趣

1．看看老師在干什么呀?(吹泡泡)

出示漢字：吹泡泡

2．老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)

3．老師會(huì)吹泡泡，我這里還有好些朋友也會(huì)吹泡泡。認(rèn)識(shí)的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。

4．它們會(huì)吹出怎樣的'泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。

(二)理解感知

1．誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么?幼兒講出一個(gè)，教師出示相應(yīng)的圖或漢字。

2．泡泡們說你們真的認(rèn)識(shí)我了嗎?現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請(qǐng)找出漢字，按順序從左到右排列。

(幼兒上來演示)對(duì)應(yīng)檢查。

3．咦，吹泡泡的朋友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了?看見了，原來在我們小朋友這里，我們幫著送泡泡回家好嗎?

(1)集體講講對(duì)應(yīng)的泡泡是誰?

(2)幼兒分組找出并送到相應(yīng)的地方。

泡泡都到家了，真高興。

(三)游戲鞏固：變泡泡

我們也來做泡泡，老師幫你們每人準(zhǔn)備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。

還要請(qǐng)四個(gè)幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

泡泡朋友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對(duì)了的朋友，泡泡就說：“對(duì)對(duì)對(duì)，××是××吹的泡泡。”

游戲反復(fù)若干次。

四、提示與建議

這一活動(dòng)較適合中班幼兒。在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，首先幼兒要認(rèn)識(shí)以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

附兒歌：

星星是月亮吹的泡泡，

雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡，

雞蛋是母雞吹的泡泡，

蘋果是果樹吹的泡泡。

幼兒園大班識(shí)字教案：上海一日游

一、目標(biāo)

1．在說說、聽聽、寫寫活動(dòng)中，初步了解上海部分景點(diǎn)。

2．引導(dǎo)幼兒關(guān)心上海著名景點(diǎn)，激發(fā)幼兒熱愛上海的情感。

3．鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)并大膽表達(dá)。

二、準(zhǔn)備

1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

2．初步了解上海部分景點(diǎn)的名稱并熟悉相應(yīng)漢字。

三、過程

(一)自主選擇

“小朋友，今天，老師請(qǐng)你們來做小導(dǎo)游，老師為你們準(zhǔn)備了許多活動(dòng)內(nèi)容，你們等會(huì)去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然后，請(qǐng)你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點(diǎn)?”

(二)自主游戲

1．內(nèi)容

聽錄音DD介紹上海景點(diǎn)，看圖片，邊聽邊把相應(yīng)的景點(diǎn)勾或?qū)懗鰜恚⒄f說聽到了上海的哪些景點(diǎn)。

游戲棋DD“小汽車”為棋子，上海各著名景點(diǎn)為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點(diǎn)。說對(duì)了，跳一格，說錯(cuò)，停一次。

名詞連接DD如“楊浦”與“大橋”連接。

照片DD說說在什么地方拍的，簡(jiǎn)單介紹，寫地名。

圖書DD“孫悟空游上?！保纯?、說說有哪些景點(diǎn)，念念“游上?！钡膬焊琛?/p>

寫字DD圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。

配對(duì)DD字、圖片找朋友。

制作導(dǎo)游圖DD根據(jù)圖片、漢字提示制作導(dǎo)游圖。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)(制作導(dǎo)游圖)

第一層次：將所選的上海景點(diǎn)剪貼在紙上，注明先后順序，并能說出各景點(diǎn)。

第二層次：將所選的上海景點(diǎn)用文字寫在紙上，注明先后順序，能讀出漢字并能簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。

3．一般指導(dǎo)

聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點(diǎn)圈出來。照片：請(qǐng)幼兒說說自己在什么地方拍的，并寫下地名。

(三)分享交流

請(qǐng)幼兒來做小導(dǎo)游，介紹今天你們玩了哪些景點(diǎn)?你最喜歡的景點(diǎn)是什么?為什么?重點(diǎn)請(qǐng)“制作導(dǎo)游圖”的小組將導(dǎo)游圖展出，說說有哪些景點(diǎn)，能正確說出景點(diǎn)名稱。

四、提示與建議

活動(dòng)前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動(dòng)適合5～6歲幼兒。

幼兒識(shí)字課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新部首。

2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.誦讀課文，積累詞語，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

2.誦讀課文，積累詞語，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞語卡片、教學(xué)課件等。

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語。

2、誦讀韻文，積累詞語，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。

3、學(xué)寫生字“星”、“奶”、“丁”。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，整體感知

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師就給大家猜一個(gè)謎語，大家可要聽仔細(xì)了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲）

師出示詞語“螢火蟲”，指讀，指導(dǎo)讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開火車讀。

2、瞧，它們來了——大屏幕出示：螢火蟲。誰來和它們打個(gè)招呼呢？

3、你們知道螢火蟲是在什么季節(jié)出現(xiàn)的嗎？

過渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，帶著我們來到了一個(gè)小朋友的家，是誰的家呢？——小丁丁。

4、出示——小丁丁——我們也來和他打個(gè)招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀

5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個(gè)環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，在說話練習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)說完整的話。）

6、那小丁丁和誰在一起呢？

——根據(jù)回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個(gè)詞。

7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個(gè)詞語。

8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個(gè)詞。

9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）

10、看到了哪些星星呢？——牛郎? 織女? 北斗星

11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星，還有許多的——繁星

11、星星怎么樣？——亮晶晶

讀好詞語：亮晶晶

二、細(xì)讀詞串，引情入境。

過渡：螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家，還認(rèn)識(shí)了那么多詞語，大家趕快打開書本的第76頁(yè)，看看《識(shí)字6》，自己去讀一讀這些詞語吧。

1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽

2、交流——誰來說說你最喜歡哪一行？

（一）、第一行：夜晚?? 繁星?? 亮晶晶

1、你為什么喜歡這一行呢？

（1）仔細(xì)看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。

（2）這個(gè)詞語里，哪個(gè)字是說星星多的？——繁

（3）誰能把這個(gè)詞語讀一下，要讀出星星的多。

2、星星怎么樣？——亮晶晶

（1）讀好詞語：亮晶晶。

（2）繁星亮晶晶，你覺得像什么？

3、滿天的星星就像調(diào)皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動(dòng)作。

4、老師看到你很開心，你能說說你為什么這么開心嗎？

5、那就美美地來讀讀這一行——練讀 、賽讀

（二）第二行：爺爺? 奶奶? 小丁丁

1、指名讀。你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么特點(diǎn)？（后面一個(gè)字念輕聲）

2、你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

3、誰來邀請(qǐng)你的好朋友讀讀。

4、我們也一起來讀一讀。

（三）第三行 ：竹椅? 蒲扇? 螢火蟲

1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰能看圖說一句話，用上這3個(gè)詞語？

2、對(duì)呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅

3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。

4、指名讀第3行。

5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會(huì)說些什么呢？

—— 生1：爺爺會(huì)說天上的星星多么亮呀！

生2：爺爺會(huì)問天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？

生3：他會(huì)說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。

生4：天上的星星像朵牽?；ǎ焐线€有織女座、北斗星。

6、讓我們和小丁丁一起聽爺爺講故事吧。

（四）第四行：牽牛? 織女? 北斗星

1、指名讀。

引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經(jīng)聽到了爺爺講的故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽好嗎？但老師有個(gè)要求，聽的時(shí)候得聽仔細(xì)，聽完后老師有問題考大家哦。

2、講述牽牛和織女的故事。

（1）傳說王母娘娘有個(gè)漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個(gè)孩子追上了天，眼看就要追到了，這時(shí)，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對(duì)，每年的七月初七，他們團(tuán)聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。

（2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

（牽牛，織女星空?qǐng)D）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫?zāi)媳?，在銀河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。 我們常叫他（牛郎）

和它遙遙相對(duì)，是銀河?xùn)|面的一顆大星星，那就是（織女）星。

3、真好，誰來讀一讀這兩個(gè)詞？

4、北斗星——爺爺剛講完?duì)颗？椗堑墓适拢棠逃纸o小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

5、誰來讀好，指名讀（北斗星）那聽過北斗星的故事嗎？到神話故事書中去找一找。

6、齊聲美美地讀這三個(gè)詞語

過渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數(shù)也數(shù)不清。夜晚的天空真是太美了。

7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學(xué)生說）

8、其實(shí)呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書是我們的好伙伴，愛看書的孩子是最聰明的孩子。）

故事多動(dòng)聽呀，小丁丁聽得入了迷思緒不禁飛向了遙遠(yuǎn)的天邊，連桌上的點(diǎn)心都忘了吃了

三、音樂配奏，美文美讀

1、我們?cè)偃ジ惺芤幌?，自己拿著書讀一讀這篇課文。

2、指導(dǎo)朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？

（老師在讀的時(shí)候啊，是一邊讀一邊想像。）

3、你能學(xué)著老師的樣子，也把這個(gè)優(yōu)美的詞串美美地讀一讀嗎？

4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會(huì)讀得更棒。

四、學(xué)寫生字

1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個(gè)字，誰愿意來摘？

2、這些生字你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）認(rèn)讀這三個(gè)字?！靶? 奶? 織”。

3、這些字寶寶不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫。今天我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)字。

4、討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？

5、指導(dǎo)寫字。

星：日子頭寫在橫中線上，寫得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長(zhǎng)。

奶：要注意右邊一半的筆順，先寫橫折折折鉤。

丁：橫要長(zhǎng)

7、在習(xí)字冊(cè)上描紅，練寫。

8、播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：??????????? 識(shí)字6

夜晚???? 繁星??? 亮晶晶

爺爺???? 奶奶??? 小丁丁

竹椅???? 蒲扇??? 螢火蟲

牽牛???? 織女??? 北斗星

幼兒識(shí)字課件 篇4

教案目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)紅、黃、綠及詞氣球。

3、體驗(yàn)參加集體的快樂。

1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？

2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？

二、復(fù)習(xí)鞏固漢字藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、小草。

1、到草地上休息一會(huì)兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？（出示背景圖）

師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？（太陽(yáng)、藍(lán)天、白云、小草）。集體讀一遍。

誰愿意把這些字寶寶送回家。

請(qǐng)你先看看你拿的是什么字寶寶，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，然后把它送回家。

1、師：我們?cè)賮砜纯?，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）

2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。

紅顏色的氣球，我們給它一個(gè)紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）

紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍(lán)天上面游。

2、師：氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜?，它給我們帶來了一首好聽的。

請(qǐng)個(gè)別幼兒來念。

五、“找氣球”

1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡?，我們一起來把氣球?qū)殞氄页鰜?，好嗎?/p>

2、老師找到了一個(gè)紅氣球，就說我找到了一個(gè)紅氣球，如果換一個(gè)怎么說……小朋友找到后，先看一看，認(rèn)一認(rèn)，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。

3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色氣球，然后請(qǐng)幼兒送氣球回家。

六、開汽車回家。

幼兒識(shí)字課件 篇5

第 九次 課

第一組（11）

房：這是房頂，這是房頂上的煙囪（手指“點(diǎn)”畫）

做：這個(gè)人在做東西，另一個(gè)人跟過來說：“你在做什么？”他說：“我在做年糕”

“年糕啊，就這樣子做的！”另一個(gè)人說：“我跟你一起做吧。”于是他們就一

起做起了年糕。啪嗒、啪嗒．．．．．．做起了年糕，年糕就是這樣做起來的。老師講年糕的做法并用年糕獎(jiǎng)勵(lì)孩子。

盆：這是花盆，（指圖，映，字),這是盆子上的松樹（指圖，映，字)，這是盆子

旁邊的什么？（爛泥）

片：這是一片葉子指圖，映，字讀片 竿：這是竹竿的竿指圖，映，字。

短：他時(shí)候呀呀我的衣服怎么這么短呀，太短太短了。（教師用自己的衣服做示

范），鏡子一照衣服太短了，肚子都擋不住了

坡：這是山坡的坡，這座房子在哪里呢，哦！在山坡上??！。指圖，映，字讀坡 太：阿姨一看自己的裙子說：“啊，太大太大了”（老師做太大的動(dòng)作），太大的太就是這個(gè)太，這個(gè)也是太陽(yáng)的太。

陽(yáng)：這就是太陽(yáng)的陽(yáng)，太陽(yáng)旁邊有棵樹。

有：?。∥铱匆幌拢ㄗ鰣D中的動(dòng)作），里面有一條魚。的：這個(gè)小朋友說：“唉，這么漂亮的一塊毛巾是我的？你是給我的？哦！是我

的圍巾。

第二組（10）

散：啊呀，糟糕！糟糕！這個(gè)繩子散掉了，這是我的禮物呀，里面裝的都是好東

西耶。繩子散掉了，禮物都拿不回家了。這是散掉的線

蛋：這是一個(gè)大大的蛋

要：她說：“你要什么呢?“他說我要一支鉛筆，她又問:”他你還要

什么呢？“"我還要一個(gè)皮球”。你還要什么，還要不要，他

說我不要了,老師問**小朋友你還要吃年糕嗎？教師再問幼兒：“你們要不要 吃呢？”指圖，映，字讀要

用：他在用鉛筆，他說：“我用鉛筆寫字，用眼睛看，用耳朵聽老師講話”，這個(gè)

小朋友是用鉛筆寫字的。

更：更加的更。這個(gè)人在抬東西，一會(huì)兒上面掉下來兩個(gè)東西，他喊起來了：”

呀！更加重了”，一會(huì)兒又從上面掉下來一個(gè)袋子，他又喊起來說：“?。?/p>

更重了，更重了，我快壓扁了！教師反復(fù)再講上面的過程，重點(diǎn)講：“啊

呀，更重了，更重了。

溪：這是小溪，小溪（指奚上水的地方），這是小溪上面的小橋，這是小溪里的

石頭，小溪流啊 流啊，到這個(gè)地方（手指圖下面分開的小溪處）就變成兩

條小溪

碧：碧綠的碧。荷葉是碧綠的（手指左邊的荷葉），蓮子也是碧綠碧綠的（手指

右邊的蓮子）。那這個(gè)碧綠碧綠你們有沒有吃過（指蓮子）？吃過的舉手。

問是什么顏色的，不能說是綠色的，一定要說是碧綠碧綠的，說綠色的是

幼兒園的小朋友說的話，你必須跟你爸爸媽媽說那個(gè)顏色的碧綠碧綠的。

在教室中找碧綠的東西給小朋友回答是什么顏色，教會(huì)幼兒說碧綠碧綠的，最后指圖，映，字一起讀碧，碧

燕：燕子的燕這是燕子的窩，這是燕子（指圖、映、字中的燕子），這也是燕子。

（指圖、映、字中的燕子）

庭：庭院的庭。一個(gè)屋子旁邊用欄桿圍起來的這個(gè)就是這個(gè)人家的庭院，庭院

里面有一條用鵝軟石鋪的路，外面是欄桿欄起來，前面還有一口井，這就

是庭，指欄桿的部位問這是什么？指圖，映，字

院：院子的院，也就是庭院的院。那庭和院的意思是差不多的，院子也是一座

房子一個(gè)家里，也是用欄桿圍起來，里面的這個(gè)地方就是他的院子，那現(xiàn)

在的這個(gè)院子里有一張凳子，還有一張石頭做的桌子，這兩條路呢是從院

子通到外面去的，院子的外面有一棵大樹，指樹文這是什么？(圖，映，字), 把字中的各個(gè)物體單獨(dú)問一下：“這是什么？（如：凳子、桌子.....)

第三組（10）

在：小朋友說：“唉，他可以站在這個(gè)上面。他在這個(gè)線上，他在這根線上伸出

兩只手放平，頭上還頂了幾個(gè)碗，然后他就在這根繩子上，又在這根繩子上走過來又走過去。指圖，映，字讀在，在。

真：我告訴你一定要記牢，這顆寶石是真的，這兩顆寶石可都是真的哦！這顆寶

石也是真的，這兩顆寶石可都是？（幼兒齊說）

枝：這是樹枝，這也是樹枝（教師指圖上樹枝的地方）將木子旁用手遮住，請(qǐng)幼

兒回答是什么字？

了：這根竹子彎了，它也彎了（教師指圖上彎的地方）

樣：這個(gè)人樣子我不喜歡，這個(gè)胡子是這樣長(zhǎng)的，（指橫的胡子）這個(gè)胡子也是

這么長(zhǎng)的（指豎的胡子），這個(gè)鼻子又是這樣細(xì)細(xì)的，這眼睛瞪得這么大，兩條眉毛也是這么細(xì)的，這個(gè)樣子真的不好看，你覺得這個(gè)樣子好看嗎？

久：這是很久很久以前的錢，這是銅錢這也是錢 美：這個(gè)人很美，很美很美的翅膀。

麗：美麗的麗，這兩個(gè)人很美麗，他們站在藍(lán)天下說你們看我們美不美麗呀？我

這樣做很美麗吧（教師模仿圖中的動(dòng)作并說”很美麗吧？很美麗吧？）將美

與麗反復(fù)讀幾遍

早：早上的早，早上很早的時(shí)候太陽(yáng)就出來了

晨：早晨的晨，早晨的時(shí)候公雞在喔喔的叫，教師模仿公雞叫。問幼兒：“什么

時(shí)候公雞會(huì)喔喔叫？（早晨）反復(fù)問兩遍 將早與晨反復(fù)讀幾遍

第四組（7）

還：這人在吃飯，吃了一碗還要吃，吃了還要，碗越來越高。

白：這是白色的雪，這也是白色的雪（教師指圖上屋頂?shù)牡胤剑┨煜孪缕鹆税咨?/p>

的雪。

沒：他想吃飯了，本來這個(gè)鍋?zhàn)永锸怯酗埖?，可是他打開鍋?zhàn)右豢础班拧?！怎?/p>

沒啦？

鮮：魚燒熟了鮮的，蝦燒熟了也是很鮮的。還有什么是 很鮮的？（幼兒：

海鮮、螃蟹、鴨子、雞湯、雞肉）老 師今天帶來了最鮮最鮮的東西：味精，有小朋友想嘗嘗的？

艷：花的顏色紅艷艷的，指花圖，映，字，教幼兒說是紅艷艷的一朵花。旁邊的

“色”也是紅艷艷的，看看有沒 有小朋友穿紅色的衣服。找紅色字考小朋友。

指圖，映，字讀艷，艷

旁：這個(gè)小朋友的旁邊有一個(gè)小木偶，小木偶說我走到你的旁邊來好不好，小朋

友說：“不要不要，不要到我的旁邊來，小木偶說我要到你的旁邊來。舉例

**小朋友的旁邊是**小朋友，問小朋友你的旁邊是誰？指圖，映，字讀旁

邊：旁邊的邊，指圖這是河邊，湖邊，海邊。現(xiàn)在這個(gè)船就要靠到邊上去了。拍

拍講臺(tái)的邊上，讓小朋友摸摸桌子的邊。指圖，映，字讀邊

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幼兒識(shí)字課件 篇6

標(biāo)題：小班幼兒識(shí)字教案

主題：培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，提升識(shí)字能力

導(dǎo)語：

幼兒識(shí)字是幼兒園教育的重要內(nèi)容，通過啟蒙式的識(shí)字教育，可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高他們的識(shí)字能力。本文將對(duì)小班幼兒識(shí)字教案進(jìn)行探討，以期為老師們提供教學(xué)思路和方法。

第一部分：教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)幼兒對(duì)書籍的興趣，提高閱讀積極性；

2. 幫助幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字，掌握一定的基礎(chǔ)字詞；

3. 訓(xùn)練幼兒的聽說讀寫能力，提高綜合語言運(yùn)用能力。

第二部分：教學(xué)內(nèi)容與方法

1. 選擇適合幼兒年齡的圖書，如看圖認(rèn)字、識(shí)字卡片等；

2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣；

3. 通過游戲形式，如找字游戲、字母變換游戲等，加深幼兒對(duì)字的記憶；

4. 利用多媒體設(shè)備，播放幼兒識(shí)字的教學(xué)視頻。

第三部分：教學(xué)步驟

1. 前期準(zhǔn)備：

a. 收集合適的繪本、故事書等供幼兒閱讀；

b. 準(zhǔn)備字母卡片、字母拼圖等工具。

2. 導(dǎo)入階段：

a. 利用圖片引導(dǎo)幼兒猜測(cè)詞語，激發(fā)他們的思維；

b. 觀看相關(guān)動(dòng)畫片或聽故事，將幼兒引入識(shí)字的環(huán)節(jié)。

3. 正式教學(xué)階段：

a. 通過字典、識(shí)字卡片等工具教授幼兒一定的基礎(chǔ)字詞；

b. 利用教具和游戲形式，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣；

c. 組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng)，加深識(shí)字記憶。

4. 鞏固與擴(kuò)展階段：

a. 設(shè)置閱讀角，讓幼兒在課后有機(jī)會(huì)繼續(xù)閱讀；

b. 鼓勵(lì)幼兒識(shí)字的表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)。

第四部分：教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 在教學(xué)過程中，觀察幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的閱讀興趣和識(shí)字能力的提升；

2. 根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容；

3. 對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

第五部分：教學(xué)總結(jié)

幼兒識(shí)字教學(xué)是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和提高識(shí)字能力的重要環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)設(shè)情境、利用游戲和教具等方式，可以幫助幼兒提高識(shí)字水平。同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，以進(jìn)一步提高幼兒的識(shí)字能力。

結(jié)語：

小班幼兒識(shí)字教案的編寫需要考慮幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和工具，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與識(shí)字活動(dòng)，從而提高他們的閱讀興趣和識(shí)字能力。通過一系列的教學(xué)步驟，幼兒可以逐漸掌握一定的字詞，同時(shí)也培養(yǎng)其閱讀的積極性和獨(dú)立意識(shí)。

幼兒識(shí)字課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》，

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對(duì)若干，

活動(dòng)過程：

1、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天、山等字)

這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》)

(1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?

(2)它是怎么變的?

小結(jié)：古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊?，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比如日本、人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧!

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

(鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說出理由)

4、配對(duì)游戲：找朋友

教學(xué)思：

本課結(jié)束時(shí)學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、量的文獻(xiàn)資料融合在一起，依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢?翻開生活這本最好的教科書，從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時(shí)的“壽”字，都讓學(xué)生們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事，那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧!

從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉(cāng)頡說”，從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事，把枯燥的學(xué)術(shù)知識(shí)一下變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)得樂在其中。當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。

在這節(jié)課上，不僅讓學(xué)生們立足世界，了解了四個(gè)文明古國(guó)古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國(guó)的文字，還讓他們知道，隨著時(shí)間的流逝，只有我們中國(guó)的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時(shí)，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情也溢于言表。

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語文識(shí)字課件七篇

教案課件是教師教學(xué)工作的首要步驟，每位老師都需要根據(jù)要求準(zhǔn)備教案課件。教案的具體實(shí)施是展示教師專業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)。小編精心挑選的“語文識(shí)字課件”絕對(duì)不會(huì)令您失望，希望閱讀本文能夠提升您的判斷能力！

語文識(shí)字課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字（一）2.口 耳 目

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ク”偏旁。

2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

教學(xué)用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。

教 程：

一、聯(lián)系生活，自主識(shí)字：

1.讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？（學(xué)生邊說，教師邊貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片）

2.學(xué)生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯(lián)系？

3.嘗試認(rèn)字：出示生字，請(qǐng)學(xué)生找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說出你是怎么認(rèn)識(shí)的，小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

二、拼音識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

1.出示幾個(gè)生字，并注上拼音，請(qǐng)學(xué)生看拼音識(shí)字。

2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)大家讀。

3.教師點(diǎn)撥：字頭，竹是翹舌音。

4.學(xué)生自由練讀生字，同桌對(duì)讀，組內(nèi)指讀。

三、識(shí)字競(jìng)賽：

1.這些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少，看誰認(rèn)得又多又快。

2.學(xué)生介紹自己認(rèn)讀又多又快的秘訣。

四、鞏固識(shí)字

1.選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。

2.游戲，有的拿生字有的拿圖，找相對(duì)應(yīng)的朋友。

3.區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片：目光 節(jié)目 木馬 樹木

語文識(shí)字課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

課文內(nèi)容：

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

教學(xué)準(zhǔn)備：

大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1. 小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1、過渡：春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？

生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。

〔師重復(fù)著生說的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?/p>

生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。

師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?！?/p>

2、初讀課文：小朋友說得真好，老師送你們一個(gè)禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個(gè)詞大家沒有提到？

生找到后發(fā)給詞語卡片。

3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。

師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。

三、串詞說話，再現(xiàn)春景

范文（美文）欣賞。

生自由練習(xí)。

請(qǐng)幾名學(xué)生說。

師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。

讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小朋友們，跟我念。

四、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

五、寫字指導(dǎo)

語文識(shí)字課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀韻文。

2、通過看圖、識(shí)字、寫字、誦讀認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。

3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個(gè)生字。

4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機(jī)、磁帶《北風(fēng)的呼呼聲》

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、看，秋姑娘把江南水鄉(xiāng)打扮得多么迷人，呀！看著這幅圖，我不禁想起了一篇韻文，你們知道是哪篇韻文？還記得嗎？（齊背）過了秋天，我們又迎來誰？冬爺爺來了，那你們還記得冬天是怎樣的呢？

2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場(chǎng)大雪，河里也能結(jié)厚厚的冰，讓我們?cè)谏厦孀杂苫心兀渴茄?，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、（出示板畫）你們看到了什么？

2、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容。（出示課題及韻文）

（1）課前你們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)過課文，相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)它們了。誰先來試試？（指名讀，指出注意點(diǎn)，師相機(jī)標(biāo)出）

（2）同桌互讀互糾

（3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）

（4）齊讀（抽讀詞卡）

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)

1、冬爺爺一來，天氣就會(huì)變得——？小朋友們知道冬天為什么會(huì)那么冷嗎？那是因?yàn)楸狈嚼淇諝獾挠绊?，我們把這種空氣稱為“寒流”。

2、寒流來了，我們就會(huì)聽到——（放錄音《北風(fēng)的呼呼聲》）

你聽到了什么的聲音？（出示詞卡：北風(fēng)）你覺得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來做北風(fēng)使勁地吹！可真厲害，誰來讀讀一讀？你看《大北風(fēng)》已經(jīng)來到我們身邊。（出示：大北風(fēng)，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）

3、北風(fēng)呼呼地吹著，冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來做北風(fēng)，（師模擬北風(fēng)的呼呼聲）小雪花飄起來了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰來讀讀這個(gè)詞。

4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來收下她們。（齊讀）

5、讀完這三個(gè)詞，你還想到哪些詞？

四、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)冬季運(yùn)動(dòng)。

1、冬天，寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現(xiàn)在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）

2、多開心??！想滑雪的一起來，想溜冰的泥？誰來和我比比跳繩（齊讀單個(gè)詞語）

3、誰能用“有的……有的……有的”說一說？

4、你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞，讀出你的喜歡。

5、我們這里很少見過這么大的雪，那我們能參加些什么運(yùn)動(dòng)？（師相機(jī)板書）五、學(xué)寫生字

1、這篇課文的生字中有兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，找找是哪個(gè)？（師出示字卡）

2、能讓它倆找些好朋友嗎？

3、你們能想個(gè)辦法記住它倆嗎？（認(rèn)識(shí)偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）

4、你們覺得要寫漂亮這兩個(gè)字，關(guān)鍵在于寫好哪個(gè)筆畫？（師相機(jī)用彩筆標(biāo)出）

5、生描紅、臨寫

六、作業(yè)：課外拓展

搜集有關(guān)冬天的成語和詩(shī)歌，讀一讀，背一背。

語文識(shí)字課件【篇4】

一、教材簡(jiǎn)說

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如一根筷子容易折，一把筷子難折斷，一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

二、教學(xué)目的要求

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語。情感目標(biāo)：有積累諺語的興趣。

三、重難點(diǎn)處理----

書寫中絞絲的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)撇折，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成提；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持平行(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

四、教時(shí)：2教時(shí)。

五、教學(xué)媒體：幻燈片

六、教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、朗讀感悟

1自己讀諺語，讀準(zhǔn)字音。

2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。

3教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。

4師生、生生對(duì)讀，體會(huì)每一句諺語中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5齊讀諺語，感悟諺語的含義。

6在小組里說說自己對(duì)每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對(duì)該諺語的理解。用實(shí)例說明諺語中蘊(yùn)含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。

7選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

8采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。

二、識(shí)字

1結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，移動(dòng)電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

2在朗讀諺語的過程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí))，讀準(zhǔn)字音。注意柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，謀的韻母是ou。

3通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。

布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。

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第二教時(shí)

一、寫字指導(dǎo)。

(1)仔細(xì)觀察

同偏旁、同部件：折挑線繩斤折

形相近：挑桃根跟錢線

(2)寫正確。

挑字的筆順：扌

折、根二字不要多一點(diǎn)。線字不要少一點(diǎn)。

(3)寫美觀。

把斤字的寫法，引申到折字。斤：第一撇要平，第二撇要豎，橫要右伸，豎要垂直。

重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)撇折，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成提；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持平行(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

二、完成看看寫寫部分。

三、搜集諺語，在班上分類進(jìn)行整理、交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語。

語文識(shí)字課件【篇5】

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天我們班來了一位特別的客人，是誰呢？[課件出示猴子動(dòng)畫]

猴子皮皮要帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)玩，想去嗎？快走吧！

二、引出詞語，學(xué)生領(lǐng)讀。

[課件出示本課的動(dòng)物圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察。]

1、你看到了那些動(dòng)物。[隨機(jī)出示詞語，領(lǐng)讀詞語。]

2、小朋友們觀察的真仔細(xì)，那去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快請(qǐng)課本來幫忙吧。

三、自讀課文，自學(xué)生字。

1、自己大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。

2、字讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3、小組內(nèi)合作自學(xué)生字。

4、教師檢查生字：

（1）齊讀生字卡片；

（2）出示生字，你有什么小竅門很快記住這些生字呢？快告訴大家吧。

（3）小火車游戲；

（4）生字大家掌握得不錯(cuò)，那去掉拼音，看誰能快速的讀出這些動(dòng)物的名字。[課件出示詞語]

四、感情讀文，理解詞義。

過渡：生字詞讀的這么好，那課文一定會(huì)讀的更棒，是不是？

1、自己先練一練。

2、指名讀課文。[3人]

3、你了解它們嗎，選一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，講給大家聽。[珍稀動(dòng)物你還知道哪些珍稀動(dòng)物？]

4、剛才大家講的都是這些動(dòng)物的特點(diǎn)，知道了這些，你一定會(huì)把課文讀得更棒的。

再試一試。

5、指名分行讀課文，發(fā)現(xiàn)什么沒有？[你還知道哪些獸類和鳥類？]

6、你們說得這么好，皮皮帶著它的動(dòng)物朋友們要給大家表演節(jié)目，想看嗎？[可以跟著學(xué)]

7、剛才動(dòng)物們表演了這么精彩的節(jié)目，好看嗎？那接下來我們來玩?zhèn)€《猜猜我是誰》的游戲。請(qǐng)小朋友來表演你喜歡的動(dòng)物，大家猜猜他演的是誰？

[表演、聲音、謎語]

練習(xí)說句子：你演的是調(diào)皮的猴子。

8、表演的真不錯(cuò)，，那你們能通過讀書，帶大家去看一看這些動(dòng)物嗎。

[小組選擇一種形式讀。]

9、指名兩組讀，其他展開想象，你看到了什么？

10、齊讀課文。

五、游戲鞏固詞語。

過渡：我們玩的正高興，皮皮怎么不見了，去哪里了？

[課件出示：皮皮關(guān)進(jìn)了籠子。]

1、怎么辦？

2、學(xué)生操作電腦，托詞語。

六、深化主題

1、雖然我們把皮皮救出來了，但是在我們的周圍，還有許許多多動(dòng)物面臨著生存的危機(jī)。

[課件出示圖片，教師感情讀：近年來，一些不法狩(shǒu)獵隊(duì)在大肆(s)非法獵殺野生動(dòng)物，更使的各類野生動(dòng)物數(shù)量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動(dòng)物被食客撕咬吞咽(yn)。在蔚藍(lán)色的天空，飛翔的鳥類隨時(shí)會(huì)被殘(cn)忍的獵槍擊中近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現(xiàn)在還有數(shù)百種野生動(dòng)物面臨絕種的危險(xiǎn)，如不加以保護(hù)，可能會(huì)完全滅絕。]

2、同學(xué)們，此時(shí)你最想說什么，做什么？

七、寫字。

獅、猩

語文識(shí)字課件【篇6】

游戲目的：

新教材識(shí)字任務(wù)較重，遺忘率高。本游戲中多次復(fù)現(xiàn)生字，使學(xué)生在玩中記，從而達(dá)到鞏固生字的.目的。

游戲場(chǎng)景：

此游戲是針對(duì)語文啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。

游戲時(shí)間：

建議在課后進(jìn)行。

游戲難度：較高適合年級(jí)：低年級(jí)、幼小銜接、語文啟蒙

適用于低年級(jí)每課的生字教學(xué)。

游戲準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備識(shí)字尋寶圖；識(shí)字考級(jí)證書；紅黃藍(lán)等彩色筆；讓學(xué)生把生字卡片做成自己喜愛的形狀。

游戲人數(shù)：全班游戲過程：

游戲1："字寶寶”是我的好朋友學(xué)完每一課，讓學(xué)生把本課生字做成卡片，可設(shè)計(jì)成自己喜歡的形狀，如：樹葉形、水果形、心形等。第二天讓學(xué)生帶到學(xué)校來，同學(xué)間相互認(rèn)讀，比一比誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。

游戲2：識(shí)字紅黃藍(lán)涂色游戲

根據(jù)學(xué)生熟悉和喜歡的數(shù)碼寶貝迷宮游戲圖，將所有單元的課文序號(hào)隱藏在一張游戲圖中，制成識(shí)字紅黃藍(lán)涂色游戲圖。游戲規(guī)則：每當(dāng)學(xué)生掌握了一課的生字，便可以給課題涂色，學(xué)生掌握生字的時(shí)間不同，涂的顏色也不同：生字學(xué)完后第二天就過關(guān)的涂紅色，第三天過關(guān)的涂黃色，以后通過的涂藍(lán)色。如果沒有學(xué)習(xí)生字之前就認(rèn)識(shí)了課文中的生字，可以涂金色。

游戲3：我是識(shí)字大王

每一單元學(xué)完后，進(jìn)行一次測(cè)查，并頒發(fā)識(shí)字考級(jí)證書。證書鮮紅色，跟名片一樣大，通過考級(jí)之后填寫上學(xué)生的名字，下面還有老師的親筆簽名。提前完成識(shí)字任務(wù)的學(xué)生可以獲得“識(shí)字超級(jí)證書"，并當(dāng)選為“識(shí)字大王”。

語文識(shí)字課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

A組學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：先、洗。詞語：先后、洗手。

B組學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：先、先后。

C組學(xué)生識(shí)圖：手表（呂偉跟讀）

2、過程與方法目標(biāo)：倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過字詞的學(xué)習(xí)培養(yǎng)在日常生活中藥先后有序，尊老愛幼的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字：先洗

認(rèn)識(shí)詞語：先后洗手

識(shí)圖：手表

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞

三、教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將談話法、合作探究，討論法貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

四、教具準(zhǔn)備

圖片、字卡

五、教學(xué)過程

師：“同學(xué)們，我們剛剛放完了中秋的假期，你們?cè)诩彝娴拈_心嗎？”

生：“開心。”

師：“老師也過的很開心，因?yàn)槔蠋熑ケ本┝?，去年我們講過《北京天安門》一課我們都知道北京離我們很遠(yuǎn)，老師需要坐車對(duì)不對(duì)？”

生：“對(duì)”

師：“老師在坐車途中照了兩張照片給打家欣賞下，看看哪張照片做的好?！保ǔ鍪菊掌粡埵遣尻?duì)上公交的，一張是排隊(duì)并且抱著小孩先上公交的。教師逐一分析看誰做的好）

生：“第二張做的好?！保ㄅ抨?duì)上公交）

師：“那么除了坐車意外我們還要在哪里排隊(duì)？”

生：“食堂吃飯排隊(duì)、進(jìn)教室排隊(duì)、宿舍門口教學(xué)樓門口排隊(duì)?！?/p>

師：“同學(xué)們你們真聰明，無論我們?cè)趯W(xué)校還是在其它的公共場(chǎng)所都要排隊(duì)避免受傷，還有我們也要懂得尊老愛幼，做個(gè)講文明懂禮儀的好孩子。什么事情都要先后有序?！保▽?duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育）

師：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字教學(xué)，下面老師把先字寫在黑板。”出示板書：先。初步領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。

師：“先就是前的意思，先后就是前后那么給先組詞怎么組？”

部分學(xué)生：“先后。”

師：“非常好。”教師出示板書：先后。教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。

師：“好了下面老師要對(duì)先進(jìn)行變形仔細(xì)看看”（教師板書：洗）“有什么不同”

生：“多了三點(diǎn)水”

師：“真棒！這個(gè)字念：洗”教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，教師出示卡片學(xué)生拍卡片識(shí)字。

師：“給洗怎么組詞”

生：“洗手、洗臉、洗腳等等”

師：“我們?nèi)ツ陮W(xué)過的是什么？”（洗手）教師出示板書領(lǐng)讀。

游戲教學(xué)：通過卡片的高低訓(xùn)練學(xué)生的響度練習(xí)，教師迅速變化卡片讓學(xué)生讀字詞。（B組學(xué)生讀日、一日。C組學(xué)生識(shí)圖手表）

教師對(duì)洗手步驟簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，通過音樂《洗手歌》師生一起做小律動(dòng)。

教師通過板書檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

教師總結(jié)：“同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了兩個(gè)生字：先、洗。兩個(gè)詞語：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我們以后繼續(xù)努力，認(rèn)識(shí)更多的生字和詞語個(gè)個(gè)都是聰明寶寶，好不好？”

六、板書

比一比認(rèn)一認(rèn)

先洗

先后洗手

七、課后反思

識(shí)字教學(xué)比較枯燥乏味，為了激起學(xué)生的興趣我采用了照片的形式來引入本課的主題，導(dǎo)入效果很好，但是在變換字的時(shí)候忽略了學(xué)生的限有能力，在授課過程中走了彎路，在日后的教學(xué)過程中一定要引起注意。

識(shí)字七課件(分享5篇)

本文的主旨是探討與“教案的重要性”相關(guān)的話題，我們會(huì)為您整合出該領(lǐng)域的數(shù)據(jù)和案例以幫助您深入了解。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是為推動(dòng)教育現(xiàn)代化和終身教育提供的必要手段。

識(shí)字七課件 篇1

這篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

一、布置預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的搖籃。課前，請(qǐng)學(xué)生按以下要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個(gè)鳥兒的頭飾；④搜集有關(guān)這些鳥兒的故事。這些預(yù)習(xí)要求符合學(xué)生的年齡特征，促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣

課一開始，老師興奮地告訴學(xué)生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰?同時(shí)，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場(chǎng)了。學(xué)生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來了。

隨即揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓學(xué)生說說鳥字旁的字有哪些。(學(xué)生已學(xué)過一部分)，再告訴學(xué)生還有一個(gè)表示長(zhǎng)尾巴的鳥的部首“隹”，讓學(xué)生認(rèn)讀。

三、合作學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的六種鳥兒，學(xué)會(huì)鳥兒的名稱，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，開展多種活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)生詞的認(rèn)識(shí)及對(duì)鳥兒的了解。

1．認(rèn)識(shí)生詞。

開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些游戲，學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語。

2．比比誰的耳朵靈。

播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。

3．自我介紹。

拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。

4．說話比賽。

說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對(duì)一句得一顆“☆”，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。

5．講鳥兒的故事。

分組練講有關(guān)鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學(xué)幫助準(zhǔn)備，然后參加大組比賽，評(píng)選“最佳故事員”。

四、展開想象，識(shí)記字形

在識(shí)記生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，采用編故事、畫圖、說間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受創(chuàng)造的愉悅。

五、拓展延伸。不斷探究

當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)文中的鳥兒后，我又啟發(fā)學(xué)生想想：你知道鳥的王國(guó)里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生：這些鳥兒有什么特征呢?請(qǐng)小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報(bào)，與大家交流。這樣，使學(xué)生的目光跳出課本，去進(jìn)行新的探索。

本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

識(shí)字七課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、 通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

3、 能正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書寫；

2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

三、教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字8》是國(guó)標(biāo)本蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識(shí)字，通過組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。

四、教學(xué)理念：

根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：

1、 合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。

2、 創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識(shí)字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。

3、 觀察比較，自主寫字。寫字是一年級(jí)小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的，教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。

五、教學(xué)過程：

一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、 聽全老師說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。

2、 指名說。

二）出示兒歌，讀通兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請(qǐng)小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識(shí)的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

1、 自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

2、 哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。

3、 齊讀兒歌。

4、 小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實(shí)，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字在其中起著很重要的作用。

三）合作交流，自主識(shí)字

1、 出示兒歌中的“苞”“泡”。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、 小結(jié)過渡：是呀，這兩個(gè)字偏旁不同，但里面都有一個(gè)共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這樣一組字。

3、 學(xué)習(xí)生字“苞”。

（1）板書：苞 （請(qǐng)小朋友看老師寫這個(gè)“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰來讀讀這個(gè)字？指名讀，齊讀。

（2）想想看，這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。

（3）板書“花苞”，認(rèn)讀。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）

（5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。

4、 學(xué)習(xí)生字“泡”。

（1）板書：泡 （學(xué)生觀察）請(qǐng)大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。

（2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。

（3）板書“水泡”，認(rèn)讀。

（4）請(qǐng)小朋友們?cè)賮碛^察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。

5、 學(xué)習(xí)生字“包”。

（1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請(qǐng)大家一起讀這個(gè)字。

（2）給“包”找朋友。

老師上班的時(shí)候喜歡背一個(gè)皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

6、 小朋友們看，這個(gè)“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

7、 學(xué)生自由說，師相機(jī)出示“炮、飽、跑、抱”等字，認(rèn)讀，組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）學(xué)習(xí)“飽”字。

板書：飽 請(qǐng)哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個(gè)字？開火車讀，齊讀。

“飽“字可以組什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書：飽滿）

聯(lián)系生活理解“飽滿”。

A、老師今從家里帶來了一些毛豆，想請(qǐng)小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來，誰愿意上來？（學(xué)生在視頻展示臺(tái)上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來的嗎？

B、其實(shí)，飽滿不僅可以用來形容果實(shí)，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個(gè)詞？指名讀，齊讀。

想想看，“飽”還可以組什么詞？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。

（2）學(xué)習(xí)“炮”字。

A、板書：炮 男生女生分組認(rèn)讀。

B、誰能給“炮”找找朋友？相機(jī)板書：火炮

C、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。課件出示各種火炮。

D、剛才小朋友們認(rèn)識(shí)的這些火炮，都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因?yàn)楦鹩嘘P(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

8、 小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？

9、 對(duì)，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。

10、 鞏固生字：聽說小朋友今天認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，小機(jī)靈博士也想來考考大家，哪些小朋友愿意來讀一讀小機(jī)靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個(gè)生字組一個(gè)詞？

11、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)的漢字就會(huì)越來越多。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)的就是《識(shí)字8》里面的內(nèi)容，（板書：識(shí)字8）請(qǐng)大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準(zhǔn)字音）

四）分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字，出示生字“包、飽、泡、吐”

2、 先請(qǐng)小朋友們觀察“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫好，最主要的是要學(xué)會(huì)寫哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“包”。

（1） 請(qǐng)小朋友觀察一下這個(gè)“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好？（你真是一個(gè)小小書法家，看得真準(zhǔn)，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了，那你說說看，要寫好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？）

（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“包”，學(xué)生跟著書空

（3）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢(shì)。

3、指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。

（1） 討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個(gè)字，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

（2）小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進(jìn)行安排呢？老師給小朋友打個(gè)比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個(gè)好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因?yàn)椤扳弧笔莻€(gè)比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因?yàn)椤般摺北容^瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來寫一寫吧。（范寫）

（3）配樂描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、同學(xué)們能不能自已完成“吐”的書寫？注意，觀察清楚后再動(dòng)手寫。

5、 優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）

五）課外拓展，做中延伸。

今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字8的生字和詞語，課后請(qǐng)小朋友們仿照這個(gè)轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識(shí)字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個(gè)識(shí)字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當(dāng)一回小老師，讓他們也來認(rèn)一認(rèn)今天我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？

識(shí)字七課件 篇3

一、借助圖畫，激情導(dǎo)入

1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們?cè)缟蠋c(diǎn)鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）

2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級(jí)，每天早晨是芳芳最忙的時(shí)候，我們來看看，芳芳早晨是如何度過的？

3、有順序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學(xué)歌》。

二、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物

1、看圖練說，在情境中認(rèn)知

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲）

問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）

小朋友真聰明！出示：小鳥鬧鐘

②誰來讀準(zhǔn)這個(gè)詞語？指名認(rèn)讀詞語：小鳥鬧鐘（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音）

③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽(yáng)公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽(yáng)，隨后出示詞卡：太陽(yáng)）

④同時(shí)出示：太陽(yáng)鬧鐘小鳥，看圖學(xué)詞：男生——指名讀，女生——齊讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①過渡：太陽(yáng)公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。那么太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻€(gè)會(huì)對(duì)小朋友說些什么呢？（指名說）

原來它們?cè)诖咝∨笥言缙鹉?！誰來讀準(zhǔn)這個(gè)詞？（出示：起早）

②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個(gè)小朋友聽了太陽(yáng)公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？

出示：穿衣下床，指名認(rèn)讀、男女生分讀。

③出示：穿衣下床起早，大組賽讀。

（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

2、自主識(shí)字，在體驗(yàn)中獲知

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行

①過渡：小朋友按時(shí)起床了，接著她還會(huì)做哪些事情呢？

指名說，相機(jī)出示相應(yīng)的圖片和詞語。

刷牙洗臉早餐

上學(xué)升旗做操

②誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢？

學(xué)生自由認(rèn)讀。

③請(qǐng)同桌小朋友選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演

反饋交流，給學(xué)得好的同桌獎(jiǎng)勵(lì)各一顆“五角星”。

④這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會(huì)，也能發(fā)現(xiàn)小事中也蘊(yùn)藏著無限的樂趣。就讓我們做個(gè)有心人，一起去尋找快樂吧。學(xué)生再讀詞語，認(rèn)為快樂的多讀幾遍。

三、熟讀韻語，指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩(shī)。所以，我們叫它“韻文”。

3、請(qǐng)生看圖，齊讀一遍。

4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。

5、師配樂范讀，告訴學(xué)生讀好的秘訣：要邊讀邊在腦子里放電影，想象自己每天早晨都是怎么過的。

6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。

7、比賽讀，進(jìn)行表演。

8、齊讀。

四、指導(dǎo)書寫，評(píng)比展覽

1、教學(xué)四種筆畫及名稱。

2、筆畫描紅。

3、進(jìn)行評(píng)比、展覽。

五、布置作業(yè)，課外延伸（小黑板）

必做題：

1、臨寫各筆畫。

2、背誦韻文。

選做題：

1、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫。

2、你們能不能也回想一下爸爸媽媽、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規(guī)律，也寫一篇韻文呢？

識(shí)字七課件 篇4

教材分析：

這是一堂數(shù)量詞的歸類識(shí)字課。對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)；所以在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谟螒蛑谢ソ袒W(xué)中學(xué)會(huì)本課的生字，發(fā)展語言想象等能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課“我會(huì)認(rèn)”的14個(gè)生字，會(huì)寫本課“我會(huì)寫”的六個(gè)生字。

2.根據(jù)教材提供的數(shù)量詞的用法，把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。

3.感悟情境，展開想象，在敘述時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語言能力。

4.用喜歡的方法識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣，對(duì)識(shí)字方法能歸納和總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象語言能力并能對(duì)識(shí)字方法予以總結(jié)。

教學(xué)流程：

一．談話導(dǎo)入。

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們?cè)敢鈫?？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語文書《識(shí)字6》中。

二．初讀課文。

1.自由讀文，自主識(shí)字。

想不想不用老師教，自己就把課文讀會(huì)？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（問同學(xué)，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。

2檢查初讀。

指名一人讀一節(jié)，其他學(xué)生聽。聽是否讀準(zhǔn)了音。

3.師生共同評(píng)議，對(duì)讀錯(cuò)的生字進(jìn)行糾正。

三．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)的6個(gè)生字。（海鷗灘軍艦帆）

A教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。

B．學(xué)生說想象的畫面。

C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機(jī)展示帶音節(jié)的詞語。

D．讀帶音節(jié)的詞語。（自讀小老師教讀齊讀）

E．課件展示不帶音節(jié)的詞語。（學(xué)生自讀小組賽讀）

F.課件展示不帶音節(jié)的詞語。（學(xué)生自由讀開火車讀）

2學(xué)習(xí)第二節(jié)的生字。（秧稻塘）

A自讀第二小節(jié)，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。

B.學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語，相機(jī)展示課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思。

C.課件展示帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。（自由讀分組讀齊讀）

D.課件展示不帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}

E.總結(jié)學(xué)習(xí)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。讀課文——想畫面——認(rèn)生字

3根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。（學(xué)習(xí)生字“竿溪”）

A小組自學(xué)。

B.指名讀第三小節(jié)，并說想到的畫面。

C．根據(jù)學(xué)生的想象相機(jī)出示本節(jié)情境圖。

D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）

E.課件展示不帶音節(jié)的生字。（齊讀）

F用“小溪”說一句話。

4用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

四鞏固識(shí)字。

A小組內(nèi)學(xué)生用生字卡互考生字。

B.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。

C．讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（從字的結(jié)構(gòu)從識(shí)字方法等方面總結(jié)）

五再讀課文，感悟數(shù)量詞。

A指讀課文。

B全班分組對(duì)讀，一組讀一句。

C師生對(duì)讀。

D全班拍手讀。

像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語，我們把它叫作“數(shù)量詞”。我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到數(shù)量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請(qǐng)小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┦挛?請(qǐng)你給它配上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數(shù)量詞編一段課文。

七指導(dǎo)書寫。

A教師范寫“海竹”兩個(gè)字，學(xué)生觀察書空。

B學(xué)生對(duì)寫這兩個(gè)字的建議。

C學(xué)生練寫。

D同桌互相評(píng)議書寫。

八板書。

識(shí)字6

海灘農(nóng)村

公園學(xué)校

識(shí)字七課件 篇5

[教學(xué)要求]

知識(shí)與能力

1、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，并能正確地書寫。

2、了解姓氏的基本含義。

3、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。

過程與方法

通過提問的方式指導(dǎo)學(xué)生理解姓氏的基本含義，讓學(xué)生明白中國(guó)的姓氏有許許多多的道理。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)方法，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)漢字的情感。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

識(shí)別生字，掌握生詞；了解姓氏的基本含義。初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。

[教學(xué)課時(shí)]

兩課時(shí)。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀短文，并能讀準(zhǔn)生字字音，同時(shí)還能正確地書寫生字。

二教具準(zhǔn)備

生字卡片及有關(guān)掛圖。

三教學(xué)過程

（一）談話引入新課

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種更有意思的記字方法。你們聽：

（學(xué)生手舉舊字卡片）老師讀兒歌，學(xué)生來拼字。

古一月一胡口一天一吳弓一長(zhǎng)一張

立一早一章口一口一呂木一木一林

木一黃一橫女一生一姓子一小一孫

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞

1、學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

（1）出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫

（2）讓學(xué)生指出每個(gè)生字在課文中的位置，并能正確地讀出句子來。

學(xué)生：胡——在課文的第一行，讀“hú”，“古月——胡”。

（3）指名讀生字卡片。

2、分析字形，理解字義。

（三）讀短文，理解意思

1、指名讀，思考。

我們班的同學(xué)都姓什么？

2、齊讀短文。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀短文，理解中國(guó)的姓氏的基本意義，明白中國(guó)的姓氏有許許多多的道理。

教具準(zhǔn)備

生字卡片及有關(guān)掛圖。

教學(xué)過程

一）提問導(dǎo)入

誰能說清楚我們班的同學(xué)中間有多少姓氏？

1、指名說姓氏。

2、統(tǒng)計(jì)全班的姓氏。

（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文的意思

1、老師領(lǐng)讀文。

2、指名瀆。

3、分組讀。

4、齊讀課文。

5、釋句導(dǎo)讀。

（]）“諸葛、歐陽(yáng)、上官、公良”

學(xué)生：這幾個(gè)都是姓氏中的復(fù)姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽(yáng)修，姓歐陽(yáng)上官婉兒，姓上官。

（2）“中國(guó)的姓氏有許多，趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王……”

學(xué)生：中國(guó)的姓氏有很多很多，其中姓趙、錢、孫、李、周人特別多，所以這八種姓排在百家姓的最前面。

老師：中國(guó)的姓氏到底有多少種呢？

學(xué)牛自由發(fā)揮。

老師小結(jié)：中國(guó)的姓氏有很多。人們常說“百家姓”，這里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀課文。

2、齊讀課文。

（四）布置作業(yè)

朗讀課文。

（五）板書設(shè)計(jì)

húwúgōngzhānglǚhéng

胡吳弓章呂橫

guānliángxìngzhàoqiánsūn

官良姓趙錢孫

（六）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看拼音寫漢字。

shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng

（）（）（）（）

2、把下列字組成新字，再組詞。

古一月——（）（）弓一長(zhǎng)——（）（）

口一天——（）（）立一早——（）（）

口一口——（）（）木一木——（）（）

3、抄寫下列生字，注意寫得正確、端正。

官章吳良

識(shí)字1課件(經(jīng)典七篇)

通過多次確認(rèn)，編輯決定推薦一篇題為“識(shí)字1課件”的文章給您，請(qǐng)您詳細(xì)閱讀該文章。教案課件是老師工作中不可或缺的一部分，相信老師對(duì)編寫教案課件也很熟悉。為了確保教案課件的質(zhì)量，避免遺漏重要內(nèi)容，需要做到以下幾點(diǎn)。

識(shí)字1課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

能力目標(biāo)：正確、流利朗讀詞語，認(rèn)識(shí)常見的表示花的名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

情感目標(biāo)：、樹立學(xué)生愛花、護(hù)花的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫9個(gè)生字，要求正確、端正。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點(diǎn)著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)花的世界，去觀花容聽花語寫花名悟花情?。ò鍟n題）

二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。

1、觀看多媒體幻燈片：讀詞識(shí)花看字。

2、看書讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。

3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。

三、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、讓生觀察這些字有什么特點(diǎn)。

2、找出一組同音字和一組形近字，生看課件說一說區(qū)別，組詞并讀一讀。

3、讓生認(rèn)字并說說發(fā)現(xiàn)

四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。

寫字教學(xué)。

師范寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評(píng)價(jià)。

師范寫“荷”，學(xué)生總結(jié)“季、蘭”的書寫要求，課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評(píng)價(jià)。

同上法教學(xué)“茶、合”。

五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。

六、總結(jié)：我們愛花愛草，愛祖國(guó)的美麗山川，愛家愛校愛祖國(guó)的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開在我們身、開遍祖國(guó)的大江南北。

七、多媒體使用反思：幻燈片的制做對(duì)于我來說是一種技能的提高，它的引入讓生耳目一新，雖是浪費(fèi)了大部分時(shí)間，但是連我自己也覺得課上得出彩，每節(jié)都用課件，效果會(huì)大提升，再累也值得。

識(shí)字1課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，學(xué)會(huì)本課二個(gè)生字，寫得正確、規(guī)范。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語說話

（二）過程與方法

1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。

2、通過集體交流，掌握識(shí)字的方法。

（三）情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用詞語說話。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教材分析：

這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入

師：在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍惜動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瞎?jié)課的課堂上我們有幸見識(shí)了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這陽(yáng)光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國(guó)，和它們共享這歡樂的課堂。

2、復(fù)習(xí)

師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過四關(guān)：

（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）

（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語出示在課件上，指名認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）

（第3關(guān)）填成語

生龍活（） （）立雞群 鴉（）無聲 膽小如（） 指（）為馬

（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）

（二）指導(dǎo)朗讀

1、交流學(xué)習(xí)方法

師：同學(xué)們已順利的闖過四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？

（1）指名交流怎樣有感情朗讀。

（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。

2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀，并互評(píng)；教師巡視、指導(dǎo)。

3、指讀（你最喜歡哪組動(dòng)物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，講解并指導(dǎo)朗讀

第一組：威武勇猛 第三組：機(jī)靈活潑

第二組：漂亮美麗 第四組：憨厚可愛

a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。

b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？

c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。

d、我們上學(xué)期學(xué)過的，什么又叫仙鶴？它是一種？（候鳥）

e、瞧！孔雀開屏?xí)r怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？

f、看！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢！誰能來聲情并茂地來讀讀？

過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？

j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”

h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時(shí)它的力氣也很大，可謂是力大無窮。

i、袋鼠，它前面有一個(gè)小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國(guó)的國(guó)寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個(gè)國(guó)家的國(guó)寶？（澳大利亞）

4、師：通過近距離的觀看，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機(jī)靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對(duì)他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！

5、學(xué)生再次有感情地朗讀

6、森林里的動(dòng)物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因?yàn)椤?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說一說這樣的題，發(fā)展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實(shí)踐能力。）

（2）認(rèn)真傾聽老師的簡(jiǎn)介，邊欣賞圖片：

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征?？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價(jià)值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì)學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。

（三）指導(dǎo)書寫

１、師：從你們的朗讀中我已經(jīng)知道，我們和他們現(xiàn)已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫，看！誰向我們走來了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動(dòng)物的名字你們會(huì)寫嗎？

２、借用你們的火眼金睛看看這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？

3、你們還知道有哪些反犬旁的字？

4、結(jié)構(gòu)上，他們還有什么共同點(diǎn)？

5、看獅字，最關(guān)鍵的一筆是哪一筆？應(yīng)寫在什么位置？

6、師范寫。

7、生描紅，并書寫。師表?yè)P(yáng)坐姿端正的學(xué)生

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）

（四）總結(jié)升華

師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番，過足了癮?？赡銈冎绬?，世界上的野生動(dòng)物越來越少。因此，世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來。聽說，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”

（歌畢）一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會(huì)和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。（齊讀韻文）

（設(shè)計(jì)意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）

（五）、練一練

1、連線題

百獸之王 啄木鳥

沙漠之舟 獅子

森林醫(yī)生 駱駝

跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠

（六）布置作業(yè)

1、搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料，與同學(xué)交流交流。

識(shí)字1課件(篇3)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！

2、觀看課件。

3、你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文

（1）借助拼音自讀課文

（2）開火車檢查字音，糾正字音。

2、理解詞語

（1）出示第一幅圖

（2）這些馬個(gè)個(gè)長(zhǎng)得怎樣？出示："駿馬、秋風(fēng)、塞北“

（3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。

（4）練習(xí)朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來。

（5）老師示范讀（配樂），指名讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南

椰樹、驕陽(yáng)、海島

牦牛、冰雪、高原“

3、有感情地齊讀全文

4、練習(xí)背誦。

三、拓展延伸

1、說說你還去過哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？

2、仿照課文寫一組詞串。

識(shí)字1課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！钡?個(gè)字。

正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字，寫字，讀文，初步感知數(shù)量的用法。

難點(diǎn)：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課文

（放音樂）小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？(高興)

二 初讀課文 整體感知

1、小游客們，那就快快把書翻到95頁(yè)吧，看誰翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢，你們能找出來嗎？（能）

2、師：真是一群自信的孩子，接下來就讓我們借助拼音，自由地認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。

(自由讀，同桌互說發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)

3、師：誰愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢？

（評(píng)價(jià)語：師：說得好，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子，連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn)，真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。）

師小結(jié)：看來小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真的很了不起!

三、合作探究，自主學(xué)

1、小游客們，現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確?？梢宰约鹤x，也可以和小伙伴一起讀。

2、都讀完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書，認(rèn)真聽，他們每個(gè)字的音都讀對(duì)了嗎？）（評(píng)價(jià)語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯(cuò)的字呀？那你來幫幫他?。┱?qǐng)4生分小節(jié)讀課文，師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評(píng)價(jià)）（送上掌聲、肯定聽得認(rèn)真的同學(xué)）

3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧?。ㄒ恢缓ｚt，預(yù)備起?。?/p>

四 在情境中識(shí)字，滲透識(shí)字方法

第四小節(jié)認(rèn)識(shí)，“銅、號(hào)、領(lǐng)”

1、小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個(gè)朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了?。ㄕn件出示：第四小節(jié)描繪的畫面）

2、快看，那位大姐姐手里拿著些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出一把銅號(hào)）（點(diǎn)擊課件）（學(xué)生跟讀）

3、誰來大聲地讀讀這一節(jié)？（請(qǐng)兩人讀、齊讀）（課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容）

4、小游客們，這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶（點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅），你們認(rèn)識(shí)嗎？

現(xiàn)在和你的同桌一起，你教我，我?guī)湍?，讀讀這三個(gè)生字吧

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）

（1）、出示“銅”：

A、請(qǐng)小老師帶讀，帶同學(xué)們讀一讀。

真是個(gè)神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！

B、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說來給大家聽聽。

（2）、出示“號(hào)”：一下識(shí)字6 教案|一下識(shí)字6 教學(xué)設(shè)計(jì)

A、誰愿意來當(dāng)小老師帶讀？

B、誰能給“號(hào)”找找朋友？（口號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)召）

（3）、出示“領(lǐng)”：

A、誰會(huì)讀？（評(píng)價(jià)讀對(duì)的：讀得真準(zhǔn)確，你的后鼻音讀得真好!）

（評(píng)價(jià)沒有讀對(duì)的：他讀對(duì)了嗎！誰來幫幫她？師對(duì)后鼻音稍做強(qiáng)調(diào)）

B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.

C、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎？

5、小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，把他們送進(jìn)課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)），那就一起來讀一遍吧！

6、小游客們，課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來吧！男生、女生賽賽賽！一面隊(duì)旗——-起！

過渡語：認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后，我們馬上要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會(huì)去哪兒呢？

第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

（課件出示：第一小節(jié)描寫的海灘景色）你在海邊看到了什么？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語氣要有提示作用！引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量詞說說圖中景物

這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧，

A、自由讀

B、開火車帶讀

C、去掉拼音同桌幫讀

D、摘蘋果讀

3、小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？

（生匯報(bào)）

師述：藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)

齊讀

課中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好

四 教給方法 識(shí)記字形

1、現(xiàn)在呀，老師把生字寶寶全請(qǐng)到我們大屏幕上來了，你們?nèi)紩?huì)讀了嗎？

小河流水嘩啦啦啦 跟讀（打亂順序讀）難不倒你們是吧，下面，增加點(diǎn)難度，老師這里有一些詞語卡片（生依次讀卡片、貼黑板上）誰能給他們找找朋友？

（2生上臺(tái)貼）齊讀

五 寫字指導(dǎo)

小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）

謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個(gè)字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫

你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢(shì)，三個(gè)一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢(shì)最正確

評(píng)議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫的字，摸頭，親切地表?yè)P(yáng)他們，你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn)，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢(shì)很正確！你寫得又快又好，老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉！)

六 擴(kuò)展活動(dòng)

今天啊老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個(gè)池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯(cuò)！老師真佩服你們！

小結(jié)結(jié)束全課：小朋友們，生活中隨處可以識(shí)字，希望小朋友們多留心觀察，隨時(shí)把看到的字記下來，這樣你一定會(huì)成為識(shí)字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！

識(shí)字1課件(篇5)

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

開火車認(rèn)讀生字

（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個(gè)成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。

（五）、書寫指導(dǎo)

（六）、課外延伸

1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2．試著編編這樣的對(duì)字歌。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。

板書設(shè)計(jì)

云-------霧

雪-------霜

和風(fēng)------細(xì)雨

朝霞------夕陽(yáng)

（ ）---( )

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦識(shí)字3.

收集對(duì)對(duì)子。

識(shí)字1課件(篇6)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)

(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)

(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

2．中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]

3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]

4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

1．指名說“籃、筐”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

識(shí)字1課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街、掃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。

2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）流、淚、河、江

（2）說、話、記、讀

（3）樹、楊、李、林

（4）購(gòu)、貨、贈(zèng)、賺

2、說說你的發(fā)現(xiàn)。

生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。

生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。

生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。

生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。

3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。

4、揭示課題：“貝”的故事。

二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：

(1)借助拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。

(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。

(3)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。

(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎？如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。

(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：

A 珍、飾、賺都是翹舌音。

B 隨、損、財(cái)都是平舌音。

C 品、貧都是前鼻音。

D 漂是多音字

piāo( )

piào( )

(3)去掉拼音讀一讀這些生字。

(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。

甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)

容易 損壞 錢幣 錢財(cái) 貝殼 樣子 可以

(5)說說有不理解的詞語嗎？

教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。

4、說說課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財(cái)有關(guān)。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自由觀察，提醒大家寫字時(shí)應(yīng)該注意的地方。

2、指導(dǎo)書寫貝、財(cái)用貝做偏旁的字。

3、提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點(diǎn)的長(zhǎng)短有所不同。

4、指導(dǎo)錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。

5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生書寫生字。

四、作業(yè)。

1、擴(kuò)詞。

珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財(cái)( ) ( )

賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購(gòu)( ) ( )

2、近義詞

漂亮----( ) 珍貴----( )

損壞----( ) 容易----( )

識(shí)字2課件匯編七篇

小編為您整理了“識(shí)字2課件”的相關(guān)資訊供您閱讀。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。請(qǐng)您認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容！

識(shí)字2課件 篇1

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元61個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。

2、讀懂課文，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人民創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

3、通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天的景物和氣候特點(diǎn)，知道秋天是收獲得季節(jié)。

4、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，在識(shí)字、閱讀中注意積累詞匯。引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡。

5、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本單元的42個(gè)生字，認(rèn)會(huì)61個(gè)生字。

2、讀懂課文，感受秋天的美好，知道秋天是收獲的.季節(jié)。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，在識(shí)字、閱讀中注意積累詞匯。

4、朗讀課文，背誦喜歡的部分。

課時(shí)安排：

除《語文園地》一是3課時(shí)，其余都是2課時(shí)。

單元導(dǎo)語：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。誰會(huì)寫“秋天”兩個(gè)字？（指名上黑板寫）指導(dǎo)擴(kuò)詞：（ ）的秋天。多媒體展示一組秋景圖。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。第一單元圍繞的主題就是“多彩的秋天”。

識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)分析：

《識(shí)字1》是關(guān)于三組描寫秋天的四字詞語。這些詞語描寫了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一下描寫秋天的詞語。

學(xué)情分析：

本課的詞語對(duì)于學(xué)生來說比較陌生，在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。

教學(xué)準(zhǔn)備：、收集秋天的成語。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、自由讀，讀后說說你的發(fā)現(xiàn)？

朗讀要求：憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀；同桌互助讀詞語，互相正音。

過渡：文中都是描寫秋天的詞語，咱們快來讀一讀吧！

二、讀中識(shí)字

1、自由讀；分組讀；開火車讀。

2、出示生字：分清前后鼻音，開火車認(rèn)讀。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2、分組試讀，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4、學(xué)生邊讀邊想象，看，猜詞語，整體感悟詞語的意思。

（1）播放秋天的圖片，讓學(xué)生猜，圖片表達(dá)的內(nèi)容和哪個(gè)詞的意思相同？

（2）結(jié)合圖片理解最難的兩個(gè)成語。

層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。

疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。

5、多種形式讀。讀要求：開火車，讀正確、流利；美讀，要求讀的有感情；自由讀給喜歡的小伙伴。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察自己的結(jié)構(gòu)，說說。

2、教師范寫，寫的時(shí)候?qū)W生注意什么？

3、練習(xí)寫字。

五、積累詞語

1、學(xué)生說說還知道哪些描寫秋天的詞語。

2、補(bǔ)充。

識(shí)字2課件 篇2

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1．你能寫出多少?

氵：灘___________ 鳥：鷗___________ 禾：稻___________。

2．連一連，讀一讀

一艘 魚塘

一方 燕子

一只 軍艦

一片 秧苗

一畦 森林

3．上節(jié)課我們一起去海邊，又去了山村，那里的景色可真美，現(xiàn)在我們?nèi)ス珗@里游玩，好嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出公園中景物的詞語。

2．出示詞語卡片小溪石橋翠竹飛鳥

記憶生字“溪”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“氵”與字義的聯(lián)系）

（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（課件展示少先隊(duì)員游園的活動(dòng)場(chǎng)面。）

三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)朗讀

（1）學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

（2）觀察老師范寫，注意筆順。

（3）學(xué)生照樣子書寫。

（4）寫完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

最整齊。

3．師生“對(duì)口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。

，學(xué)生帶著喜愛之情讀文。

四、擴(kuò)展活動(dòng)：回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

識(shí)字2課件 篇3

本課采用的是形聲字歸類的方法識(shí)字。整課計(jì)劃2課時(shí)完成。本課上的是第一課時(shí)，結(jié)合本課特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：①借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義②指導(dǎo)“情、睛”的書寫。運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識(shí)字、識(shí)詞，是作為本課的重點(diǎn)。

下面我簡(jiǎn)單說說自己的教學(xué)過程：

首先是第一板塊通過一個(gè)聽力游戲把學(xué)生帶入情境，引出“青”字，接著創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)偏旁，重點(diǎn)介紹眼目旁和豎心旁。設(shè)計(jì)聽力和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，認(rèn)真聽、動(dòng)腦想、動(dòng)手做、用嘴說，增加趣味性。

第二板塊韻文識(shí)字是教學(xué)的重中之重，通過小老師領(lǐng)讀、男女生齊讀、指名讀、加上動(dòng)作讀等多種形式讓學(xué)生牢牢記住6個(gè)形聲字。每個(gè)字的側(cè)重點(diǎn)不一樣，晴、晴、睛、做動(dòng)作理解，請(qǐng)說話訓(xùn)練，情通過組詞拓展學(xué)生思維。蜻看圖說話。在新授時(shí)也注重將詞語的意思滲透進(jìn)去。

第三板塊是鞏固環(huán)節(jié)，通過選字填入句子中、送信、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的形式來幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，在長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學(xué)習(xí)的興趣，送信游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們個(gè)個(gè)能精神飽滿，愉快主動(dòng)地鞏固知識(shí)。

最后是寫字環(huán)節(jié)，指導(dǎo)書寫“情、睛”時(shí)，通過教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。

當(dāng)然，在這節(jié)課中，我仍然存在著一些不足之處，如對(duì)時(shí)間的掌控還不是很好；語言不夠精練，有些重復(fù)；課件圖片的選擇要在精美一點(diǎn)。沒有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言。希望其他老師多提寶貴意見。

識(shí)字2課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)、色”等10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字和正確地朗讀詞語。

【課前教具準(zhǔn)備】

1、自制字詞卡片和課文插圖。

2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。

3、自制的金色小星星。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話激趣

同學(xué)們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。

二、自讀

1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

三、指讀

1、教師范讀，學(xué)生邊看圖邊聽。

2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。

3、多種形式匯報(bào)讀。

4、交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。

四、朗讀

1、學(xué)生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。

2、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。

3、匯報(bào)讀，看誰讀得最美、最有感情。獎(jiǎng)給金色小星星。

五、寫字

1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。

4、學(xué)生臨寫，同桌互相點(diǎn)評(píng)。

六、拓展

秋天是收獲的季節(jié)，把你們收集的關(guān)于秋天的詞語，拿出來展示一下吧！

識(shí)字2課件 篇5

一、游戲?qū)搿?/p>

教師：小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。

二、認(rèn)識(shí)一至十的漢字。

1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個(gè)籃球。(上面分別印著一到十這10個(gè)漢字?jǐn)?shù)字。)請(qǐng)大家把籃球分發(fā)給這十個(gè)小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。

2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀課文。

1．讀準(zhǔn)字音。

十個(gè)數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)中，想知道這是怎樣的一首詩(shī)嗎?(教師范讀古詩(shī)。)

學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)

找出詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。

2．了解詩(shī)意。

小朋友們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會(huì)越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)

學(xué)生對(duì)“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個(gè)冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵(lì)肯定不同的理解。

教師：(簡(jiǎn)介古詩(shī)意。)在一個(gè)離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺(tái)，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個(gè)多么幽靜美麗的村莊啊!

請(qǐng)小朋友們看看圖，讀讀詩(shī)句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩(shī)句，一人指著圖說說意思。)

四、配樂朗讀古詩(shī)。

1．讀了這首詩(shī)，你覺得這是個(gè)怎樣的小山村?你能給古詩(shī)加個(gè)題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)

2．指導(dǎo)朗讀課文。

你能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)

3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評(píng)讀。

4．(配上音樂練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩(shī)吧!

五、指導(dǎo)書寫漢字。

1．認(rèn)識(shí)田字格，對(duì)照田字格認(rèn)識(shí)“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。

2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

說說“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)

一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。

二：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩橫分別在中線上下。

三：橫的長(zhǎng)短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長(zhǎng)。三橫之間的距離均等。

十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長(zhǎng)些，寫在豎中線上。

3．指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。

4．練習(xí)書寫。

教師邊板書邊講解，學(xué)生仿例書寫。

注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢(shì)，可先唱唱“寫字歌”。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦詩(shī)歌

板書設(shè)計(jì)：

課文

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

書寫生字

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題。

繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字課，學(xué)習(xí)書寫漢字。

二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1．抽背古詩(shī)。齊背誦。

2．抽認(rèn)讀生字卡。

3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。

4．認(rèn)識(shí)田字格，說說田字格各部分的名稱。

三、指導(dǎo)識(shí)記漢字。

1．教學(xué)新筆畫。

(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。

(2)書空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。

(3)開火車認(rèn)讀基本筆畫。

(4)同桌互相認(rèn)讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)

2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會(huì)在哪些漢字中出現(xiàn)?

(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?

四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。

五：有四筆，筆筆相連。

六：四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點(diǎn)。

八：與“六”比較，第二筆是捺。

七：先長(zhǎng)橫再豎彎鉤。

九：先撇再橫折彎鉤。

3．同桌交換說說漢字的筆順。

4．全班齊書空“四、九”兩字的筆順。

四、練習(xí)鞏固。

1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)

2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請(qǐng)你讀一讀。

(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)

你會(huì)給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)

3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。

七( )四( )六( )五( )

九( )口( )八( )三( )

五、指導(dǎo)書寫。

l、觀察漢字在田字格里的位置。

2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，不要涂抹。)

3、教師板書并講解，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“四、五、六、七、八?！?/p>

四：外面的框要上寬下窄，注意筆順。、

五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)。(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時(shí)要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長(zhǎng)折短。)

六：第二筆橫較長(zhǎng)，在中線，略向右上斜。

七：第一筆是橫，向右上斜。

八、捺比撇高。捺要寫出捺腳。

4．學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)：

課文

課后反思：

識(shí)字2課件 篇6

本課是認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度，每個(gè)字平均1.5分鐘，不一定讓每個(gè)學(xué)生都在本課達(dá)到要求，允許存在個(gè)體差異。

本課在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自己分析字形認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生學(xué)會(huì)通過部首來猜字義。同時(shí)要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生的能力。

1、認(rèn)識(shí)偏旁身和月以及帶身和月的生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識(shí)字，并借助圖片和字典協(xié)助認(rèn)字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。

逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對(duì)，它們就是以前我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)老朋友月和身。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。

（讓學(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

點(diǎn)評(píng)：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。

1、同學(xué)們仔細(xì)觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學(xué)過的身一樣嗎？哪里不一樣？

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？

4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有身字旁，教師可謂用心良苦，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。

（二）出示第二組詞語：

1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對(duì)這些詞語的認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的字，動(dòng)手查一。

2、開火車認(rèn)讀詞語卡片，在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上對(duì)字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。）

點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，即培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

（用游戲復(fù)習(xí)鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

點(diǎn)評(píng)：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識(shí)字特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字，掀起了本節(jié)課識(shí)字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達(dá)到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。

1、出示：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿

點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)同一類偏旁的字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步拓展，培養(yǎng)了學(xué)生歸類識(shí)字能力。

1、丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。

2、請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，即有利于鞏固本課的.偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，無形中告訴學(xué)生，在識(shí)字的過程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。這一理念得以充分體現(xiàn)。

1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

2、對(duì)于肉，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3、總結(jié)識(shí)字方法。

點(diǎn)評(píng)：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時(shí)候，教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。

請(qǐng)學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖?，記下來，比一比誰找得多？

點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。

總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獲取新知識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。

教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識(shí)生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn)，來加強(qiáng)學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時(shí)，讓學(xué)生小組合作來認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生小組分工合作得很愉快，學(xué)生分頭查不認(rèn)識(shí)的字，速度很快，達(dá)到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力、能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

限時(shí)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時(shí)，能體驗(yàn)到成功的快樂。請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)交流，有利于集體促進(jìn)。

識(shí)字2課件 篇7

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能夠背誦《一株紫丁香》。

4．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。體會(huì)師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。

5．留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字，及由生字組成的詞語。

2、會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)生宇。

3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

一、激趣導(dǎo)入。

1．齊讀導(dǎo)語。

同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！

2．出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？

這些豐富多彩的校園生活，我們?cè)谧R(shí)字2中，都能找出來。（板書課題）

二、初讀感知。

1．自由讀，找出與圖中相對(duì)應(yīng)的詞語，畫上橫線，幫助理解。

相讀一讀，仔細(xì)聽一聽讀得是否正確。

三、識(shí)記生字。

1．指名讀，正音。

2．小組比賽讀。

3．互相交流識(shí)記生宇的方法。

4．抽卡片認(rèn)讀詞語。

6．會(huì)用學(xué)會(huì)的詞組句。

四、摘果子比賽。檢查學(xué)習(xí)效果。

出示識(shí)字卡片，詞語卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對(duì)又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開火車認(rèn)讀生字和詞語。

2．用卡片檢查認(rèn)讀生字、詞語情況。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1．抽卡片認(rèn)讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。

2．按結(jié)構(gòu)分類，再說說你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。

胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬。“戲”字不要漏寫點(diǎn)。

琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開。

4．學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．評(píng)論。

選個(gè)別同學(xué)寫字練習(xí)評(píng)評(píng)，看是否規(guī)范。

6．完成“我會(huì)寫”。

學(xué)生在田字格里寫一寫，注意寫規(guī)范。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

除了書上寫的活動(dòng)外，你還開展過哪些活動(dòng)，用三字詞語把它寫下來。

教后反思：

本課的詞語表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學(xué)生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學(xué)習(xí)時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì)，向同學(xué)們介紹自己的特長(zhǎng)，有利于彌補(bǔ)體驗(yàn)不到的一些樂趣。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，有的沒把心理話說清楚。學(xué)生在談話時(shí)引導(dǎo)他們說準(zhǔn)普通話，想好了再說。

幼兒識(shí)字課件通用

假如幼兒教師教育網(wǎng)編輯向大家推薦一篇極為實(shí)用的“幼兒識(shí)字課件”，這絕對(duì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在教學(xué)過程中，教案課件是老師必須要準(zhǔn)備的重要教學(xué)資源，其中的內(nèi)容由老師自己精心編寫。教案課件展現(xiàn)了老師的創(chuàng)意和智慧，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這里，幼兒教師教育網(wǎng)編輯歡迎大家收藏我們的站點(diǎn)，并關(guān)注我們的最新資訊！

幼兒識(shí)字課件 篇1

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間：

1．在《識(shí)字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了中國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，同時(shí)，中國(guó)古代的勞動(dòng)人民也是富有智慧的。瞧，他們根據(jù)事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個(gè)象形字像什么？你會(huì)讀嗎？（出示圖片1和2）

三、圖文對(duì)照，找聯(lián)系。

1．學(xué)完這兩行詞串，誰能來給大家總結(jié)一下，日旁和目旁分別與什么有關(guān)？

2．這些偏旁的字你還知道哪些？

1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽(yáng)有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。

（1）看看圖上畫了什么。

（2）看看圖表中兩點(diǎn)水旁與三點(diǎn)水旁的演變過程。

（3）讀一讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

3．組織小組交流上述情況。

（3）說說發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

1．看圖，一說到南極你就會(huì)想到什么？練讀有關(guān)詞語。

2．誦讀第一行詞串。

3．南京有一座全國(guó)聞名的長(zhǎng)江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？

1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

3．全班匯報(bào)。

幼兒識(shí)字課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、以故事形式讓幼兒快樂的認(rèn)識(shí)字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，膽的發(fā)揮自己的想象力。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過老師和幼兒編故事從中快樂學(xué)習(xí)字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

字寶寶卡片若干，掛圖。

教學(xué)過程

一、老師自我介紹一下："小朋友你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說："你是黑龍江人。(在場(chǎng)的家長(zhǎng)笑了!孩子們也樂了!)師："對(duì)了，于老師是黑龍江省牡丹江人。"師："你們是哪里人"?

師："引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己我們是中國(guó)黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園二班的小朋友。"師："字寶寶在干什么?"幼兒："(說話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。"師："今天我們來學(xué)一個(gè)故事，這個(gè)故事由誰來講呢?

幼兒："(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"

二、老師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡(洪賽克)這是誰?

幼兒：搖頭不知道。

師："他是一個(gè)外國(guó)的小朋友，名字有點(diǎn)特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(guān)(洪賽克家的門關(guān)了)。他家的門為什么關(guān)了呢?

幼兒：(各抒已見)他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風(fēng)把門吹得關(guān)起來，他可能是生病了……

師："哦!他可能是生病了，(在黑板上寫病字。)那誰第一個(gè)知道呢?"翻開字卡"狗"字，認(rèn)讀一次。

師："狗知道洪賽克病了，它會(huì)怎么樣?"幼兒："汪汪汪……。兄弟!家快來呀!洪賽克病了。

師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的?

幼兒：(學(xué)出許多不同動(dòng)作、聲音)咯咯我來了，哦哦哦糯了、喔喔喔來地來了。

師："公雞有個(gè)特點(diǎn)就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎?

幼兒做傳消息動(dòng)作，在同伴耳邊說話，一個(gè)人傳一個(gè)人說洪賽克病了的消息。

師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢?

幼兒(紛紛站起來學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔!家快來呀!洪賽克生病了。

師："請(qǐng)一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"(誰聽到消息了)幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫?(學(xué)一學(xué))師："對(duì)了，母雞這么一叫就把誰叫來了?"幼兒："母雞、山羊"(師指字卡認(rèn)讀)師："現(xiàn)在家都知道一個(gè)消息，什么消息?"幼兒："洪賽克病了。(師指相應(yīng)字卡)師："小動(dòng)物們都知道洪賽克病了這個(gè)消息，現(xiàn)在家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔(dān)心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針……

師：對(duì)了，家心里都很著急，擔(dān)心……

幼兒：(教室里突然熱鬧起來)有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等?

師：家這么一叫，院子里會(huì)變的怎么了?

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。

師：對(duì)!家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，熱鬧起來。

三、啟發(fā)幼兒動(dòng)筋，想辦法助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠……(做動(dòng)作)家光叫有什么用?我們應(yīng)該想想辦法助他才對(duì)，小朋友，家想到什么了?

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來，叫醫(yī)生給他打針……說出許多孩子生活經(jīng)驗(yàn)的話題。

師：小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎么樣說的?(指字卡)母雞說："平時(shí)洪賽克對(duì)我最好，經(jīng)常給我喜歡的米粒，"師翻開字卡"米粒"現(xiàn)在他病了，我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒，汪汪汪狗說：(指字卡)平時(shí)洪對(duì)我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時(shí)洪賽克怎么樣對(duì)狗好嗎?

幼兒：給它骨頭吃，他洗澡，他梳毛，帶它玩游戲。

師：姆送什么禮物呢?請(qǐng)幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。

公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年代啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很開心的禮物，小朋友，公雞會(huì)送什么高雅的禮物呢?

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項(xiàng)鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/?

幼兒："尾巴"師："為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢?

幼兒："因?yàn)槟抢锏挠鹈泻芏嗌?/p>

師："那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動(dòng)作)，對(duì)了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰又說話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。

師"山羊說："洪賽克平時(shí)也是非常關(guān)心照顧我的，我生病了，他會(huì)給我煮藥吃，你知道山羊會(huì)送什么藥呢?

幼兒："(根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)說出來)感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。

師：中藥是什么制的?

幼兒："樹葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物;師："現(xiàn)在我們學(xué)小動(dòng)物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動(dòng)作走路。在半路上遇見了一個(gè)小動(dòng)物，是誰啊?請(qǐng)一名幼兒翻開字卡，"貓"貓看見了說："你們要去哪里啊!

幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。

師："貓會(huì)送什么禮物呢(引導(dǎo)幼兒說出"溫暖"并認(rèn)讀字卡。

現(xiàn)在所以的動(dòng)物都帶上自己的禮物，(認(rèn)讀字卡)去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動(dòng)作，終于到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師："扮演洪剛睡醒了開門動(dòng)作，并驚訝看著小動(dòng)物們!洪的心情怎么樣?

幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了……

師：家白忙了一場(chǎng)，一會(huì)送骨頭，一會(huì)兒送米?！橐宦犆靼琢艘患拢鞘裁窗?

小結(jié)：師：家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。

討論：

1、收到禮物后洪的心情怎么樣?

2、家這么關(guān)心他他感覺怎么樣?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友代表洪賽克說：幼兒1：洪賽克說："謝謝，謝謝"。

教學(xué)反思

故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，把故事引入識(shí)字教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有助的游戲活動(dòng)，會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

幼兒識(shí)字課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“前”、“前方”、“向前”、“勇往直前”

活動(dòng)準(zhǔn)備

字卡、幻燈片

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)

前方、向前、勇往直前

活動(dòng)過程

一、以自身為中心區(qū)別前后

1、請(qǐng)幼兒指一指,自己前后的方位.

2、找一找,你的前面有什么？

（有黑板、有老師、還有小朋友……）

今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)方位詞“前”字。（幻燈片變化，出現(xiàn)“前”字）

二、給“前”字找朋友

“前”字小朋友很孤單，我們來給他找個(gè)朋友吧！

(前面、前方、前后、前后左右、向前、勇往直前……)

勇往直前就是教育我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候不能后退、不能放棄，要勇敢的向前。

三、讓我們選一個(gè)自己最喜歡的說一句話吧

我的前面是xxx小朋友……

我的前方有一輛小汽車。

四、游戲

1、給字寶寶換上不同顏色的衣服讓小朋友辨認(rèn)。

2、用自己的照相機(jī)給字寶寶照相。

3、全班分成四組大接力。

活動(dòng)延伸

小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了“前”字，還會(huì)給它找朋友，用河字說話，你們真了不起。回家后你把這些學(xué)到的知識(shí)教給你的小弟弟小妹妹好么？

幼兒識(shí)字課件 篇4

大班幼兒的語言表達(dá)和理解能力有了一定的提高。生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)生動(dòng)、有趣的圖畫有很大的興趣。因此，孩子們對(duì)圖書經(jīng)常愛不釋手。為了激發(fā)孩子們識(shí)字興趣和需要，針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物音樂會(huì)》（識(shí)字游戲）這一語言活動(dòng)，讓幼兒能夠在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語，培養(yǎng)幼兒良好的識(shí)字興趣及能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)讀“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”等詞語。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

通過理解課文，更好地理解詞語“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”。

小朋友，今天的語言課，森林里的宣傳員小狐貍有一個(gè)好消息要告訴大家，你們聽：（小朋友們大家好，我有一個(gè)好消息告訴大家，森林里熱鬧極了，小動(dòng)物們正在召開音樂會(huì)，你們快去參加吧?。?/p>

師：小朋友，你們想去參加音樂會(huì)嗎？讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

（輕音樂）師出示圖片：晚上，森林里面真熱鬧，動(dòng)物們正在舉行音樂會(huì)，瞧，小熊在調(diào)敲鼓，小猴子在彈琴，百靈鳥在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得彎了腰，花草看得點(diǎn)頭笑，大樹樂得枝葉翹，森林里的夜晚真美妙！

小朋友，這樣熱鬧的音樂會(huì)，我真想?yún)⒓友剑?/p>

（1）師出示詞卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“彈琴”，百靈鳥在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。

（2）師領(lǐng)讀詞語。

2、模仿動(dòng)作。

（1）這四種活動(dòng)，你喜歡什么？誰喜歡敲鼓？（幼兒戴頭飾）喜歡敲鼓的小朋友站到小熊的隊(duì)伍中，喜歡彈琴的小朋友和小猴子在一起……讓我們先來排練一下吧！

（2）師放錄音，幼兒隨音樂做動(dòng)作。

3、練講其他動(dòng)作。

（1）熱鬧的`音樂會(huì)吸引了更多的小動(dòng)物，還會(huì)有哪些小動(dòng)物參加音樂會(huì)呢？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（2）幼兒交流，匯報(bào)。

（3）師出示圖片，越來越多的小動(dòng)物來參加音樂會(huì)，這不，（出示圖片）長(zhǎng)頸鹿媽媽帶著他的寶寶也來參加了，小狗大聲地唱歌，小松鼠吹起了豎笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家盡情的唱啊、跳啊，別提多開心了。

1、多么美妙的夜晚，讓我們來裝扮一下這美麗的景色吧！小朋友請(qǐng)拿出詞語卡片，把它放在這美麗的景物中，看誰能找對(duì)位置。

2、幼兒貼卡。

小朋友，動(dòng)物音樂會(huì)正熱鬧，讓我們快來參加吧！

夜深了，快樂的音樂會(huì)今天就到這里了，讓我們和小動(dòng)物們回家休息吧。

多年從事幼兒教育，我發(fā)現(xiàn)人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，近幾年的學(xué)前班教學(xué)，我又注意到學(xué)期班的孩子思維特點(diǎn)是以興趣為主，識(shí)字教學(xué)是前班教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。本節(jié)課的成功點(diǎn)：

孩子們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語內(nèi)容。引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖片看小動(dòng)物們的動(dòng)作，讓孩子做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。

我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用孩子喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根據(jù)故事內(nèi)容，我引導(dǎo)孩子通過活動(dòng)鞏固大樹、花草、星星、月亮等詞語，把孩子學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。

本節(jié)課的不足：

1、如果把本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞語貼到臺(tái)前，目標(biāo)會(huì)更加突出。

2、詞語練習(xí)形式再多樣化，效果會(huì)更好。

小小漢字，奧妙無窮。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合孩子的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，使孩子積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從孩子主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)孩子想象，實(shí)踐，孩子就能獲得成功的喜悅。

幼兒識(shí)字課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣，能夠積極參與識(shí)字游戲。

2、 培養(yǎng)幼兒參與識(shí)字游戲的規(guī)則意識(shí)。

3、 學(xué)習(xí)人獨(dú)生子“握”、“林”、“叼”、“?！?、“學(xué)習(xí)”。

出示大掛圖，教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。 幼兒一邊讀，教師一邊指著相對(duì)應(yīng)的生字。

“小朋友你們看，在這張地圖上有很多的字寶寶，今天我們要來認(rèn)識(shí)一下紅色的字寶寶，和他們來交個(gè)朋友?！?/p>

1、一一出示生字，通過分析字形來教幼兒認(rèn)讀。 (1) 因?yàn)樾∨笥褌冇鲆娦屡笥讯家退拔帐帧保浴拔铡弊值钠圆渴资恰稗小迸浴?/p>

(2) 樹“林”里有很多的樹，樹可以做成木頭，所以“林”由兩個(gè)“木”組成。 (3) 小狗用嘴叼東西，所以“叼”的偏旁部首是“口”旁。 (4) 大海里有很多的水，所以海的偏旁部首是“氵”旁。 (5)

人從小就要開始“學(xué)習(xí)”，所以“學(xué)”的下面是“子”字。

2、請(qǐng)幼兒分別用這些生字組詞造句。 (1) 握：握手 握拳 握著 (2) 林：森林 樹林 園林 (3) 叼：叼過來 叼著 叼走 (4) 海：大海 海邊 海浪

(三) 識(shí)字游戲，鞏固認(rèn)讀。

1、“字寶寶排第幾?”

1、

2、

3、

4、5，老師帶領(lǐng)幼兒拍手，提問幼兒，如：“小朋友，我問你，握手的(握)字排第幾?”小朋友拍手回答：“老師，我告訴你，握手的(握)字排第一?！?/p>

2、“誰不見了?”

游戲玩法：把生字放在黑板上，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師悄悄把其中的一個(gè)字寶寶拿走，幼兒睜開眼睛，說出哪個(gè)字寶寶不見了。

3、“奪紅旗”。 游戲玩法：將幼兒分成兩組，面對(duì)面坐好。每組相對(duì)的幼兒為一隊(duì)，按照順序依次起立進(jìn)行搶答，誰先說出老師手中的生字，誰就得一面紅旗(畫在黑板上)，游戲結(jié)束，哪組獲得的紅旗多，哪組獲勝。

將生字放入活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)幼兒自由組織游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。

幼兒識(shí)字課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的'，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來。

2、進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)猜”學(xué)生自由讀、認(rèn)生字。

3、反饋?zhàn)R字：

（2）去拼音，指名認(rèn)讀，并組詞。進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)組”

1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。

（1）、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

（2）、誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

2、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

教師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說說：讀了諺語你知道了什么？

3、學(xué)生用讀讀、想想、說說的方法，合作學(xué)習(xí)，理解其它諺語。

（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，

2、想想、說說我知道了什么。

1、用自己喜愛的方式快速背誦諺語。

2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

生字組詞,生詞寫句子,生字編兒歌等。

收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

幼兒識(shí)字課件 篇7

玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字，認(rèn)錯(cuò)了，老師幫助糾正，幼兒繼續(xù)玩。

提示：

1、如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動(dòng)下，時(shí)而字朝上，時(shí)而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時(shí)間3-5分鐘，達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。

2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。

玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開（根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行）。用猜拳的方法分出勝負(fù)，勝者先開始游戲。邊說兒歌“點(diǎn)兵點(diǎn)將，誰是我的好老將”邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡，點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字音，當(dāng)說到“將”時(shí)立即將右手食指所指的字拿起來認(rèn)讀，認(rèn)對(duì)了，字卡放到自己跟前，認(rèn)錯(cuò)了，繼續(xù)反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進(jìn)行。如數(shù)完字卡，兒歌未說完，繼續(xù)返回從左向右點(diǎn)數(shù)。

3、飛行試驗(yàn)?zāi)康模簭?fù)習(xí)所學(xué)過的字卡準(zhǔn)備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機(jī)飛行試驗(yàn)基地，開始，總指揮宣布飛行試驗(yàn)開始，隨即飛機(jī)到達(dá)第一實(shí)驗(yàn)廠，如幼兒說出字卡飛機(jī)就繼續(xù)進(jìn)行飛行實(shí)驗(yàn)，如說錯(cuò)了飛機(jī)則停止進(jìn)行修理直至學(xué)會(huì)這個(gè)字后方才繼續(xù)飛行，最后到達(dá)目的后一起歡呼跳躍。

2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

準(zhǔn)備：

1、棋盤一張。2、25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農(nóng)作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

玩法：

1、將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認(rèn)一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物）。

2、幼兒輪流翻棋子，翻時(shí)不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側(cè)的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。

提示：

1、為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。

2、根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

5、找朋友玩法：幼兒手執(zhí)一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是“***”即詞語。

6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊(duì)”，一組取名“數(shù)碼寶貝隊(duì)”（隊(duì)名是學(xué)生們自己取的），每組學(xué)生輪流認(rèn)一個(gè)字，每認(rèn)對(duì)一個(gè)字，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。

7、擺圖形目的：培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備：字卡玩法：教師將所學(xué)過的五六個(gè)字卡擺成一排請(qǐng)幼兒按順序叫出字卡的名字，然后教師將字卡任意擺成正方形、長(zhǎng)方形、梯形等，請(qǐng)幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么？

8、海底探寶目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來把珍珠撿?！比缓螅變禾聛?，撿起“珍珠”（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

幼兒識(shí)字課件 篇8

第 十 次 課

班：中間的這個(gè)人是班長(zhǎng)，在這個(gè)班級(jí)里面他要管這么多的人，這個(gè)班長(zhǎng)要桌子、管凳子、還要管小朋友讀書，班長(zhǎng)有很大的權(quán)利，班長(zhǎng)現(xiàn)在拿著書在管他們，老師現(xiàn)在也要在班上選小朋友做班長(zhǎng)，那班長(zhǎng)必須要自己先管好自己才可以

做班長(zhǎng)（教師說可以做班長(zhǎng)的小朋友）指圖中的班長(zhǎng)還有他手里的書的部分。

第一組（11）

級(jí)：級(jí)就是一級(jí)一級(jí)一級(jí)的上去（手指臺(tái)階），就像走臺(tái)階一樣的走到頂上的，這就是級(jí)

借：這個(gè)小朋友很喜歡很喜歡看書，他已經(jīng)把老師講的所有的字都認(rèn)完了，字認(rèn)

完了以后，她就要去看書，家里的書都看完了，他急道圖書管理去借，圖書 館里有很多的書，他就跟老爺爺說：“老爺爺，您有這么多的書，您借我一 本看一看好不好??？”老爺爺說：“可以啊，就把這本書借給你，這本書很 好玩，里面有白雪公主啊、小紅帽啊、喜洋洋與灰太狼啊......”

知：她在說你們知不知道啊，我知道很多的知識(shí)，我知道地球是圓的，我知道地

球是圓的、我知道地球上有很多的人、我知道地球上有很多的森林、我知

道地球上有很多動(dòng)物，教師問：“這些東西你們知不知道？”指圖中地球和 人的部分。

識(shí)：識(shí)字的識(shí)，還有認(rèn)識(shí)的“識(shí)”比如：我和他認(rèn)識(shí)，我們倆個(gè)是認(rèn)識(shí)的，也是

直映識(shí)字的識(shí)，這個(gè)小朋友就在識(shí)字，（舉例說明班上**小朋友在識(shí)字）我 們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字。這是一本識(shí)字書，這個(gè)小朋友在識(shí)字。

算:這是什么?(手指)計(jì)算機(jī),有誰知道計(jì)算機(jī)是用來干什么的?(幼兒回答)老師

告訴你哦！計(jì)算機(jī)是用來算算術(shù)的。指計(jì)算機(jī)的部分問：“這是什么？”與字

對(duì)應(yīng)。

魔：這是一個(gè)魔術(shù)師，他是會(huì)變魔術(shù)的。這就是

術(shù)：他說：“我會(huì)變魔術(shù)”唰！的一下就變出一個(gè)球，他口袋里本來什么也沒有，一會(huì)他摸摸口袋，就變出一個(gè)球來，這樣的人就是魔術(shù)師。將魔與術(shù)反復(fù)

讀幾遍

講：她站在這個(gè)地方對(duì)著話筒講話。

完：這個(gè)人在吃西瓜，吃、吃...就把西瓜吃完了。

成：他在做試卷，做、做、做.....做到這里時(shí)還差一個(gè)句號(hào)就要完成了.上一堂

課老師講的字已經(jīng)完成的舉手.將“完”與“成”反復(fù)讀幾遍

第二組（9）

拿：這是拿，我們一起用手拿著香腸、面包，指圖、映、字中香腸、面包部分問：

“這是什么東西？”（幼兒回答）

著：拿著的著，圖中的小朋友說：“拿著（教師做動(dòng)作)拿著”教師拿出于土中相

似顏色的玩具給孩子說：“拿著、拿著”——準(zhǔn)備玩具兩個(gè) 將“拿”

與“著”反復(fù)讀幾遍

老：這是圣誕老人，圣誕老人已經(jīng)很老很老了，圣誕老人帶著他的袋子里面是放

禮物的（指圖）表現(xiàn)好的小朋友圣誕老人是會(huì)送他禮物的。

師：這個(gè)就是老師，老師在上課，*老師也是老師，*老師也在上課，這個(gè)老師比

*老師還要大，他是帶著博士帽的將“老”與“師”反復(fù)讀幾遍

故：故事的故，這是一本故事書，這本故事書里寫了個(gè)很好聽的三個(gè)和尚挑水

喝的故事（這個(gè)故事聽過的舉手)，指圖，映，字讀故

事：這個(gè)事就是出事的事，有個(gè)小朋友跑到家里來說：“媽媽、媽媽，出事了出

事了，”媽媽問：“??！出什么事啦？”媽媽過去一看，啊呀，除了這么大的 一件事啊，兩輛車子在把兩棵樹撞倒了以后，又“叭”的一下互相撞起來，這真是一件大事情??！還好里面的駕駛員沒有撞死掉的。這就是出事的事、還有事情的事、故事的事。

聽：收音機(jī)里在放音樂（教師哼#&@#）有一只大耳朵在聽，我們也來聽一聽這

里的音樂（師生一起哼#&@##&@#）分別指圖中耳朵、天線....與圖對(duì)應(yīng)

懂：老師在教這個(gè)小朋友做15+25=40這道題目我講了很多遍了，你懂了嗎？小

朋友說：“懂了，我懂了”老師又問：“你真的懂了嗎？我看你的樣子好像有 點(diǎn)不懂哎！”她說：“懂了、懂了老師你放心好了，我懂了。”我們小朋友懂 不懂這道題，懂的舉手，不懂得舉手，不懂也關(guān)系，因?yàn)槟氵€沒有上一年級(jí)，等你上課一年級(jí)你就懂了。老師問：“懂了沒有？”幼兒回答---

趣:這個(gè)人很有趣，這是有趣的頭發(fā)，有趣的鼻子，有趣的嘴巴、有趣的圍巾指

圖，映，字中“耳”部分別對(duì)應(yīng)說是有趣的的什么？這是一個(gè)有趣的人。

第三組（10）

得：他在說你得了多少分呢（他得了一百分）像我們小朋友如果你字都認(rèn)識(shí)了老

師也會(huì)讓你得到100分。

覺：睡覺的覺。晚上星星，月亮出來時(shí)就表示天黑了，這個(gè)小朋友在睡覺了，指

星星、月亮，并指圖中對(duì)應(yīng)的地方，幼兒回答是什么?星星，月亮出來,這個(gè) 小朋友就要睡覺了，指圖，映，字讀覺

起：起床的起，他躺在那里起來了，又是起立的起，好老師現(xiàn)在說“起”你就起

來。（游戲環(huán)節(jié)）你們是在起床嗎？

始：開始的始，這一條跑道，這也是一條跑道，小朋友蹲下了說:“我要開始跑步

了，開始啦開始啦”，指圖，映，字讀始

專：專心的專，這個(gè)小朋友是很專心的看著書，或是專心的看著上面，小朋友在

專心的學(xué)習(xí)、識(shí)字。老師看看我們班里哪個(gè)小朋友是專心的，專心的人眼睛 是專心的看著這個(gè)專。（表?yè)P(yáng)專心的小朋友）

朋：這兩個(gè)人就是朋友。

友：兩個(gè)人很友好就要握握手，跟友好的朋友就要握握手，那跟你旁邊有好的朋

友握握手（幼兒在位置上跟好朋友握握手）跟老師是不是朋友，我們也來握 握手。將“朋”與“友”反復(fù)讀幾遍

象：大象的象，這是大象的鼻子，這也是大象的鼻子

踢：這個(gè)罐子已經(jīng)用過了，現(xiàn)在沒用了，他就“叭”一下把它踢掉了（教師做踢

的動(dòng)作）他在把這個(gè)罐子當(dāng)足球踢來踢去，他玩了很長(zhǎng)的時(shí)間。

親：兩個(gè)人很親的，可以親一下。我們也可以很親的，也可以親一下（教師去親

一親孩子）你跟你爸爸媽媽也這樣親過的舉手。

第四組（10）

能:他說我能把這么大的箱子背起來,你覺得你也能背起來的舉手,老師覺得你也

能背起來,他這個(gè)里面是空的,你能不能背起來?能背的舉手

夠：這里有一輛小列車，這車只要3塊錢就可以了，小朋友手里有5塊錢，你說

他要買這輛小列車錢夠不夠?認(rèn)為夠的舉手。認(rèn)為不夠的舉手。這個(gè)小朋友 說我夠了夠了，我可以買一輛車了。反復(fù)將情節(jié)說兩次

游：小蝌蚪在游啊游啊，小蝌蚪在游啊游啊，小蝌蚪在游啊游啊，（分別指著圖

與字中的小蝌蚪部分）。

泳：這個(gè)小朋友就想到水里游泳，因?yàn)樗粫?huì)游泳，所以要帶著游泳圈，像他這

樣不會(huì)游泳要帶救生圈去游泳的舉手，指圖：這是救生圈，這是他的一只腳，與字對(duì)應(yīng)，兩個(gè)字連起來就是“游泳”

盼：她在盼望6月1日，6月1日是什么節(jié)？（幼兒回答）兒童節(jié)快要到了，她

盼啊盼啊就盼望6.1節(jié)，你們說為什么她在盼著6.1節(jié)呢？她不停的盼，早上盼、晚上盼，為什么呢？（幼兒回答）6.1節(jié)是小孩子的節(jié)日，她在盼 啊，6.1節(jié)一定會(huì)發(fā)生一件事情，（幼兒回答）她爸爸媽媽答應(yīng)她會(huì)在6.1 節(jié)的時(shí)候送給她禮物，所以她就是盼著這天的到來。

望：他在望著這個(gè)月亮，好，我們小朋友就來望一望教師里的燈。兩個(gè)字連起來

就是“盼望”

跑:他在跑步,他在跑、跑....(指圖中包的部分)這就是跑道.步:這就是走一步的步,指圖中腳的部分,教師模仿走一步說:“走一步、走一步”

數(shù)數(shù)看*老師走了幾步，教師走，幼兒數(shù)一步、兩步、三步......將“跑”

與“步”反復(fù)讀幾遍

蹦：他想從這個(gè)地方蹦到這里（教師指圖）這邊比較高 跳：他在跳啊、跳啊。兩個(gè)字連起來就是蹦跳

幼兒識(shí)字課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教會(huì)幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3、幼兒認(rèn)識(shí)“安”，“全”，理解安全的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

活動(dòng)過程：

一、以“字寶寶來班內(nèi)做客”的形式引出課題。

1、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個(gè)字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個(gè)字寶寶特別愛漂亮，所以我們準(zhǔn)備了漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。）

2、出示“安”的部首，幼兒認(rèn)識(shí)“安”字。（師：字寶寶變成了一個(gè)新字，是什么？安）

3、請(qǐng)幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立不安等）

二、以變魔術(shù)的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認(rèn)識(shí)“全”。

1、引出字寶寶“人”、“王”。

（師：教師到黑板前作聽的動(dòng)作：“小朋友，是誰在叫我？哦，原來是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術(shù)的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？）

2、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認(rèn)識(shí)“全”。

三、結(jié)合實(shí)際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實(shí)際在日常生活注意有危險(xiǎn)的地方，教會(huì)孩子們正確的玩，結(jié)合小朋友平時(shí)的.一些行為、動(dòng)作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護(hù)自己，不讓自己受傷。

請(qǐng)幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶外活動(dòng)時(shí)的實(shí)際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)教師加以補(bǔ)充、總結(jié)。

2、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發(fā)生意外。

3、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。

戶外活動(dòng)：

1、站隊(duì)：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時(shí)要靠右邊行。

復(fù)習(xí)兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。上去好像爬大山，爬了一級(jí)又一級(jí)。下來好像坐飛機(jī)。

四、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒注意在家里和路上的安全。幼兒知道交通規(guī)則和家里危險(xiǎn)的地方，并把這些危險(xiǎn)的地方講給小朋友聽，達(dá)到相互教育的目的。

幼兒識(shí)字課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。

2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確誦讀韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集12種動(dòng)物的資料。

2、教學(xué)掛圖、生字卡片。

設(shè)計(jì)思路：

課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過程之中。

大家去過動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。

看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。

二、初讀韻文。

1、打開課本（第72頁(yè)），自由讀韻文。

2、檢查讀韻文，正音。

1）分組讀，每組一行。

2）開火車讀詞。

3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。

3、給動(dòng)物掛牌。

三、學(xué)習(xí)韻文。

1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）。

2、看來大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？

1）指名介紹動(dòng)物。

2）老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。

3）小組合作交流。

3、說話訓(xùn)練。

（大森林里的動(dòng)物真多?。∮衉_______的______，有________的______，還有________的______。）

四、指導(dǎo)熟讀。

1、動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。

3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。

4、齊讀，比賽讀。

五、知識(shí)鞏固。

2、游戲二（猜謎）。

它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開，向別人炫耀。（孔雀）

六、指導(dǎo)書寫。

1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰寫得最漂亮。

2、請(qǐng)學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。

3、老師示范寫“虎”。

4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。

幼兒識(shí)字課件 篇11

1、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

玩法：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓幼兒去“釣”，釣來一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把幼兒認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓幼兒釣。成人讀一個(gè)字，幼兒必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚”。也可以幾個(gè)幼兒比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。

玩法：讓幼兒表演他最喜歡做的游戲，如幼兒喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對(duì)病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時(shí)候教育他識(shí)讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會(huì)太難。

玩法：幼兒在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識(shí)讀字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”、“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。

玩法：給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓幼兒復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。

玩法：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動(dòng)物名字的字卡。說有許多小朋友要上動(dòng)物園去玩，開哪個(gè)門進(jìn)去呢？看門人說走“鬃”門進(jìn)去安全，如果開錯(cuò)門，老虎會(huì)逃出來咬人的，這時(shí)候要幼兒去“鬃”門，開對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園，開錯(cuò)了重開。進(jìn)了“動(dòng)物園”讓幼兒撿一個(gè)個(gè)的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷 ，好大的大老虎的'虎'字…”如果場(chǎng) 地大，還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

玩法：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”，幼兒要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個(gè)字一個(gè)字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來的要大大表?yè)P(yáng)。

玩法：讓幼兒當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立、坐下”識(shí)字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

玩法：讓幼兒上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個(gè)字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時(shí)候，都可以先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng)，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號(hào)碼等。

玩法：一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車面向“警察”站一橫排。邊拍手邊念兒歌：“大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。”“警察”喊：“一，二，綠燈?！背鍪揪G燈字卡，“汽車”向 “警察”方向開去。“警察”出示紅燈字卡，“汽車”立即停住。換成“綠燈”字卡，“汽車”繼續(xù)開動(dòng)，先到終點(diǎn)者勝。

玩法：游戲開始時(shí)，教師（或幼兒）隨意抽取一張字卡，請(qǐng)幼兒迅速讀出。如果是動(dòng)詞，就做出相應(yīng)動(dòng)作。如果是象聲詞，則模仿相應(yīng)聲音。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。