識(shí)字1課件
發(fā)布時(shí)間:2023-12-29 識(shí)字課件識(shí)字1課件(經(jīng)典七篇)。
通過(guò)多次確認(rèn),編輯決定推薦一篇題為“識(shí)字1課件”的文章給您,請(qǐng)您詳細(xì)閱讀該文章。教案課件是老師工作中不可或缺的一部分,相信老師對(duì)編寫(xiě)教案課件也很熟悉。為了確保教案課件的質(zhì)量,避免遺漏重要內(nèi)容,需要做到以下幾點(diǎn)。
識(shí)字1課件(篇1)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
能力目標(biāo):正確、流利朗讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的表示花的名稱的詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。
情感目標(biāo):、樹(shù)立學(xué)生愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,要求正確、端正。
教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,在廣闊的大自然中,五彩繽紛的鮮花不但裝點(diǎn)著市美化著校園,也陶冶著人們的情操,今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)花的世界,去觀花容聽(tīng)花語(yǔ)寫(xiě)花名悟花情!(板書(shū)課題)
二、多種方式,強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片:讀詞識(shí)花看字。
2、看書(shū)讀詞識(shí)字,同桌互讀,指名讀,要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字,學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、讓生觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、找出一組同音字和一組形近字,生看課件說(shuō)一說(shuō)區(qū)別,組詞并讀一讀。
3、讓生認(rèn)字并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)
四、講練結(jié)合,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)字教學(xué)。
師范寫(xiě)“梅”字,生口答“仙、杜、桂”的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),課件出示。生練習(xí)寫(xiě),指名板前寫(xiě),生評(píng)價(jià)。
師范寫(xiě)“荷”,學(xué)生總結(jié)“季、蘭”的書(shū)寫(xiě)要求,課件出示。生在寫(xiě)字書(shū)上寫(xiě)后指名板前寫(xiě),生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“茶、合”。
五、書(shū)法欣賞,增加寫(xiě)字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī),讓生讀一讀,欣賞不同筆體的書(shū)法作品,并說(shuō)出自己的感受。
六、總結(jié):我們愛(ài)花愛(ài)草,愛(ài)祖國(guó)的美麗山川,愛(ài)家愛(ài)校愛(ài)祖國(guó)的美好明天,希望花更嬌更艷更美,開(kāi)在我們身、開(kāi)遍祖國(guó)的大江南北。
七、多媒體使用反思:幻燈片的制做對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種技能的提高,它的引入讓生耳目一新,雖是浪費(fèi)了大部分時(shí)間,但是連我自己也覺(jué)得課上得出彩,每節(jié)都用課件,效果會(huì)大提升,再累也值得。
識(shí)字1課件(篇2)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱,學(xué)會(huì)本課二個(gè)生字,寫(xiě)得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文,會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)自主嘗試,教師指導(dǎo),掌握讀好韻文的方法。
2、通過(guò)集體交流,掌握識(shí)字的方法。
(三)情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
正確書(shū)寫(xiě)生字,有感情朗讀韻文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
五、教材分析:
這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子,有長(zhǎng)鼻子的大象,還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組,押韻上口,節(jié)奏鮮明,易于誦記。文中插圖直觀、形象,與文中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。此外,插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入
師:在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍惜動(dòng)物,它們是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,上節(jié)課的課堂上我們有幸見(jiàn)識(shí)了它們,了解了它們的一些奧秘。今天,我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這陽(yáng)光燦爛、綠樹(shù)成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國(guó),和它們共享這歡樂(lè)的課堂。
2、復(fù)習(xí)
師:要進(jìn)動(dòng)物園之前,先過(guò)四關(guān):
(第1關(guān))認(rèn)讀生字(復(fù)習(xí)生字:獅、猴、猩、鹿、斑、袋)
(第2關(guān))認(rèn)讀詞語(yǔ)(詞語(yǔ)出示在課件上,指名認(rèn)讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ))
(第3關(guān))填成語(yǔ)
生龍活() ()立雞群 鴉()無(wú)聲 膽小如() 指()為馬
(第4關(guān))正確、流利通讀韻文。(指名讀,齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:課一開(kāi)始配合著聲情并茂的語(yǔ)言,出示三張描寫(xiě)森林的圖片導(dǎo)入課堂,接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí),這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。)
(二)指導(dǎo)朗讀
1、交流學(xué)習(xí)方法
師:同學(xué)們已順利的闖過(guò)四關(guān),能那么正確、流利的朗讀韻文,下面要提高要求,看誰(shuí)能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢?
(1)指名交流怎樣有感情朗讀。
(2)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):要想做到有感情朗讀韻文,必須做到:眼中有畫(huà),心中有情(板書(shū):樣子);注意輕重、急緩(板書(shū):變化)。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書(shū)方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀,并互評(píng);教師巡視、指導(dǎo)。
3、指讀(你最喜歡哪組動(dòng)物?能告訴大家你為什么喜歡他們嗎?)
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片,講解并指導(dǎo)朗讀
第一組:威武勇猛 第三組:機(jī)靈活潑
第二組:漂亮美麗 第四組:憨厚可愛(ài)
a、獅子給你的感覺(jué)是怎樣的?為什么呢?你能讀好他嗎?想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音嗎?(播放獅子叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣?像什么?鼻子有什么用處?
c、老虎是百獸之王,它的額頭上有“王”,指導(dǎo)讀。想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音嗎?(播放老虎叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
d、我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的,什么又叫仙鶴?它是一種?(候鳥(niǎo))
e、瞧!孔雀開(kāi)屏?xí)r怎么樣呀?(很美)誰(shuí)能美美地把它讀好呢?
f、看!美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢!誰(shuí)能來(lái)聲情并茂地來(lái)讀讀?
過(guò)渡:從你們聲情并茂的朗讀中,老師仿佛看到了雅,美麗的鸚鵡,漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢?
j、麋鹿也叫“四不象”,你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來(lái)很憨厚,但它跑得卻很快,而且它還很靈巧,是捕魚(yú)高手,同時(shí)它的力氣也很大,可謂是力大無(wú)窮。
i、袋鼠,它前面有一個(gè)小口袋知道是用來(lái)干什么的嗎?我們中國(guó)的國(guó)寶是熊貓,猜猜看,袋鼠是哪一個(gè)國(guó)家的國(guó)寶?(澳大利亞)
4、師:通過(guò)近距離的觀看,讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到了威武勇猛的——(生讀),漂亮美麗的——,機(jī)靈活潑的——,憨厚可愛(ài)的——,有沒(méi)有更進(jìn)一步地了解他們呢?是不是更加喜歡他們了呢?那就把你們對(duì)他們的了解、喜愛(ài)融入到你們的朗讀中去吧!
5、學(xué)生再次有感情地朗讀
6、森林里的動(dòng)物真多呀,有兇猛的獅子,有————的————,有————的————,還有————的————。我喜歡—————————,因?yàn)椤?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,鞏固知識(shí),遷移運(yùn)用,培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)這樣的題,發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。)
(2)認(rèn)真傾聽(tīng)老師的簡(jiǎn)介,邊欣賞圖片:
孔雀俗稱鳳凰,是百鳥(niǎo)之王、富貴吉祥的象征??兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,可以人工繁殖,極具開(kāi)發(fā)價(jià)值。仙鶴又叫丹頂鶴,是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物,傳說(shuō)是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會(huì)學(xué)人說(shuō)話,有條成語(yǔ)叫——鸚鵡學(xué)舌。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師:從你們的朗讀中我已經(jīng)知道,我們和他們現(xiàn)已經(jīng)成了形影不離的好朋友了,既然是好朋友,他們的名字我們不僅會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě),看!誰(shuí)向我們走來(lái)了,出示猩猩圖和獅子圖,這兩位動(dòng)物的名字你們會(huì)寫(xiě)嗎?
2、借用你們的火眼金睛看看這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?
3、你們還知道有哪些反犬旁的字?
4、結(jié)構(gòu)上,他們還有什么共同點(diǎn)?
5、看獅字,最關(guān)鍵的一筆是哪一筆?應(yīng)寫(xiě)在什么位置?
6、師范寫(xiě)。
7、生描紅,并書(shū)寫(xiě)。師表?yè)P(yáng)坐姿端正的學(xué)生
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫(xiě)字指導(dǎo),讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。)
(四)總結(jié)升華
師:同學(xué)們,剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番,過(guò)足了癮??赡銈冎绬幔澜缟系囊吧鷦?dòng)物越來(lái)越少。因此,世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。聽(tīng)說(shuō),一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命,人們?yōu)榱思o(jì)念她,寫(xiě)了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》,我們一起來(lái)走進(jìn)她的故事。(播放歌曲)“走過(guò)那條小河,你可曾聽(tīng)說(shuō),有一位女孩,她曾經(jīng)來(lái)過(guò)……”
(歌畢)一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命,作為未來(lái)地球的小主人,老師相信你們也會(huì)和她一樣:擔(dān)任起保護(hù)地球,保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼:(全體學(xué)生讀)走近野生動(dòng)物,熱愛(ài)野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物,讓我們和野生動(dòng)物心意相連,心靈相通,成為相親相愛(ài)的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文,歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。(齊讀韻文)
(設(shè)計(jì)意圖:如何在語(yǔ)文課堂中滲透人文教育,這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中,為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí),通過(guò)故事、歌曲的形式,讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染,從而使情感在歌曲得到升華。)
(五)、練一練
1、連線題
百獸之王 啄木鳥(niǎo)
沙漠之舟 獅子
森林醫(yī)生 駱駝
跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠
(六)布置作業(yè)
1、搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料,與同學(xué)交流交流。
識(shí)字1課件(篇3)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
教學(xué)重點(diǎn):
能有順序地觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ),學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧!
2、觀看課件。
3、你看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
(1)借助拼音自讀課文
(2)開(kāi)火車(chē)檢查字音,糾正字音。
2、理解詞語(yǔ)
(1)出示第一幅圖
(2)這些馬個(gè)個(gè)長(zhǎng)得怎樣?出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
(3)你有什么好辦法記住”駿“字?看課件講解”塞“的字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
(4)練習(xí)朗讀,看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。
(5)老師示范讀(配樂(lè)),指名讀,齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你還去過(guò)哪些地方?有什么有趣的物產(chǎn)?
2、仿照課文寫(xiě)一組詞串。
識(shí)字1課件(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沙、海”等6個(gè)字。
正確流利有感情地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
能留心觀察周?chē)挛铮瑖L試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字,寫(xiě)字,讀文,初步感知數(shù)量的用法。
難點(diǎn):記住所有生字并能遷移,寫(xiě)好“海、竹”三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課文
(放音樂(lè))小朋友們,今天老師想帶大家去旅游,高興嗎?(高興)
二 初讀課文 整體感知
1、小游客們,那就快快把書(shū)翻到95頁(yè)吧,看誰(shuí)翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢,你們能找出來(lái)嗎?(能)
2、師:真是一群自信的孩子,接下來(lái)就讓我們借助拼音,自由地認(rèn)真朗讀課文,一邊讀一邊尋找其中的秘密吧!找到了可別忘告訴你的小伙伴,讓他和你一起分享成功。(注意,坐直了,拿好書(shū),大聲地讀,)開(kāi)始吧。
(自由讀,同桌互說(shuō)發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)
3、師:誰(shuí)愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢?
(評(píng)價(jià)語(yǔ):師:說(shuō)得好,還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子,連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn),真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。)
師小結(jié):看來(lái)小游客們都有一雙火眼金睛,讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密,真的很了不起!
三、合作探究,自主學(xué)
1、小游客們,現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果,再讀課文,把課文讀通、讀順,把生字讀正確??梢宰约鹤x,也可以和小伙伴一起讀。
2、都讀完了?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書(shū),認(rèn)真聽(tīng),他們每個(gè)字的音都讀對(duì)了嗎?)(評(píng)價(jià)語(yǔ):你的聲音很響亮,你讀得真流利,他有沒(méi)有讀錯(cuò)的字呀?那你來(lái)幫幫他?。┱?qǐng)4生分小節(jié)讀課文,師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評(píng)價(jià))(送上掌聲、肯定聽(tīng)得認(rèn)真的同學(xué))
3、他們讀得這么好,你們也想讀讀嗎,一起來(lái)一遍吧?。ㄒ恢缓zt,預(yù)備起?。?/p>
四 在情境中識(shí)字,滲透識(shí)字方法
第四小節(jié)認(rèn)識(shí),“銅、號(hào)、領(lǐng)”
1、小游客們這么快就讀通了課文,真了不起!接下來(lái),老師給你們介紹幾個(gè)朋友,今天,他們將和我們一起去旅游呢!瞧,他們來(lái)了?。ㄕn件出示:第四小節(jié)描繪的畫(huà)面)
2、快看,那位大姐姐手里拿著些什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一把銅號(hào))(點(diǎn)擊課件)(學(xué)生跟讀)
3、誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀這一節(jié)?(請(qǐng)兩人讀、齊讀)(課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容)
4、小游客們,這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶(點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅),你們認(rèn)識(shí)嗎?
現(xiàn)在和你的同桌一起,你教我,我?guī)湍?,讀讀這三個(gè)生字吧
(學(xué)生合作學(xué)習(xí))
(1)、出示“銅”:
A、請(qǐng)小老師帶讀,帶同學(xué)們讀一讀。
真是個(gè)神氣的小老師!謝謝我們的xx老師!
B、你有什么小秘訣記“銅”字?快快說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(2)、出示“號(hào)”:一下識(shí)字6 教案|一下識(shí)字6 教學(xué)設(shè)計(jì)
A、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師帶讀?
B、誰(shuí)能給“號(hào)”找找朋友?(口號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)召)
(3)、出示“領(lǐng)”:
A、誰(shuí)會(huì)讀?(評(píng)價(jià)讀對(duì)的:讀得真準(zhǔn)確,你的后鼻音讀得真好!)
(評(píng)價(jià)沒(méi)有讀對(duì)的:他讀對(duì)了嗎!誰(shuí)來(lái)幫幫她?師對(duì)后鼻音稍做強(qiáng)調(diào))
B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.
C、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎?
5、小游客們,你們用自己的好方法記住了這些字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,把他們送進(jìn)課文中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí)),那就一起來(lái)讀一遍吧!
6、小游客們,課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游,你的心情怎樣?那把你們的心情讀出來(lái)吧!男生、女生賽賽賽!一面隊(duì)旗——-起!
過(guò)渡語(yǔ):認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后,我們馬上要出發(fā)了,各位小游客,第一站我們會(huì)去哪兒呢?
第一小節(jié),認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”
(課件出示:第一小節(jié)描寫(xiě)的海灘景色)你在海邊看到了什么?還有什么?圖上是一只海鷗,要是有很多只海鷗,可以怎么說(shuō)呢?(一群海鷗,鞏固“群”的用法)(語(yǔ)氣要有提示作用!引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)圖中景物
這一節(jié)中的生字寶寶可多了,我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧,
A、自由讀
B、開(kāi)火車(chē)帶讀
C、去掉拼音同桌幫讀
D、摘蘋(píng)果讀
3、小游客們,你們真了不起,一下子記住了這么多字,你們是怎么記住的?
(生匯報(bào))
師述:藍(lán)藍(lán)的大海,軟軟的沙灘,還有軍艦,帆船,小游客們,你們覺(jué)得這兒怎么樣?小朋友每組讀一句,看誰(shuí)讀得最美。(配音樂(lè))
齊讀
課中休息:12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好
四 教給方法 識(shí)記字形
1、現(xiàn)在呀,老師把生字寶寶全請(qǐng)到我們大屏幕上來(lái)了,你們?nèi)紩?huì)讀了嗎?
小河流水嘩啦啦啦 跟讀(打亂順序讀)難不倒你們是吧,下面,增加點(diǎn)難度,老師這里有一些詞語(yǔ)卡片(生依次讀卡片、貼黑板上)誰(shuí)能給他們找找朋友?
(2生上臺(tái)貼)齊讀
五 寫(xiě)字指導(dǎo)
小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的字,真了不起!,我很想知道,你們的字寫(xiě)得怎樣?(好)真的嗎,那誰(shuí)能提醒一下老師和小朋友,寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?出示“海、竹”二字(海字左窄右寬橫在橫中線上,竹字左右兩邊差不多寬,左邊是豎,右邊是豎鉤)
謝謝小朋友的提醒,我想寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字,可以嗎?想寫(xiě)的小朋友,小手指,伸出來(lái),我們一起寫(xiě),老師范寫(xiě)
你們想不想寫(xiě),那就開(kāi)始吧,注意寫(xiě)字的姿勢(shì),三個(gè)一你做到了嗎?手尖離筆尖一寸,眼睛離紙一尺,胸部離桌子一拳,看誰(shuí)的姿勢(shì)最正確
評(píng)議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫(xiě)的字,摸頭,親切地表?yè)P(yáng)他們,你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn),竹字寫(xiě)得多漂亮啊,你寫(xiě)字的姿勢(shì)很正確!你寫(xiě)得又快又好,老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉!)
六 擴(kuò)展活動(dòng)
今天啊老師還帶來(lái)了一幅圖,你能照著課文的樣子說(shuō)說(shuō)圖中的景色嗎?(一個(gè)池塘,一朵荷花,一片荷葉,一群青蛙。)小朋友,你們真不錯(cuò)!老師真佩服你們!
小結(jié)結(jié)束全課:小朋友們,生活中隨處可以識(shí)字,希望小朋友們多留心觀察,隨時(shí)把看到的字記下來(lái),這樣你一定會(huì)成為識(shí)字大王!今天的課上到這里,謝謝小朋友,小朋友再見(jiàn)!
識(shí)字1課件(篇5)
(一)、復(fù)習(xí)鞏固
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
(二) 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說(shuō)話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ),欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?
(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ),你能找出來(lái)嗎?(山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香)
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù),所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí),千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。
(四)鞏固練習(xí),掌握生字。
(1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。
(2)讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”;背誦。
(五)、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
(六)、課外延伸
1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如:
長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓,黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗,馬對(duì)騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對(duì)鴨,牛對(duì)馬,白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白,紅對(duì)綠,山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃,杏對(duì)棗,蘋(píng)果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛,兔對(duì)猴,花貓對(duì)黃狗。
2.試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ),不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小,但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí),一定會(huì)興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無(wú)須太高。
板書(shū)設(shè)計(jì)
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽(yáng)
( )---( )
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
識(shí)字1課件(篇6)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
3.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書(shū)上的圖,看看圖上畫(huà)了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二),復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字,了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)
(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)
(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些都是竹制品,你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]
2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡:茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機(jī)出示詞卡:菠蘿]
4.有一種春天開(kāi)的花,葉子是淡綠色的,聞起來(lái)有一股淡淡的香味,你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡:蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫(xiě)生字。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
識(shí)字1課件(篇7)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貼、街、掃”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入。
1、觀察,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(1)流、淚、河、江
(2)說(shuō)、話、記、讀
(3)樹(shù)、楊、李、林
(4)購(gòu)、貨、贈(zèng)、賺
2、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生1:第一組的字都是“氵”,三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2:第二組的字都是“讠”,言字旁的字都與說(shuō)話有關(guān)。
生3:第三組的字都是“木”,木字旁的字都與樹(shù)木有關(guān)。
生4:第四組的字都是“貝”,貝字旁的字都與錢(qián)有關(guān)。
3、師:孩子們真聰明,觀察得非常仔細(xì)。今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題:“貝”的故事。
二、初讀課文,了解預(yù)習(xí)情況。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,完成以下要求:
(1)借助拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍,有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。
(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字,看看有不會(huì)的嗎?如果有不會(huì)的,同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字,強(qiáng)調(diào):
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財(cái)都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。
甲骨文 貝類(lèi) 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)
容易 損壞 錢(qián)幣 錢(qián)財(cái) 貝殼 樣子 可以
(5)說(shuō)說(shuō)有不理解的詞語(yǔ)嗎?
教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、再讀課文,注意:要把生字讀準(zhǔn)確,不能添字,不能漏字。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么? 主要講了“貝”的由來(lái),以及由貝組成的字都與錢(qián)財(cái)有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生自由觀察,提醒大家寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)貝、財(cái)用貝做偏旁的字。
3、提示學(xué)生:貝出現(xiàn)的位置不同,最后一點(diǎn)的長(zhǎng)短有所不同。
4、指導(dǎo)錢(qián)字的寫(xiě)法,以及在田字格中所占的位置。
5、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
1、擴(kuò)詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財(cái)( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購(gòu)( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
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識(shí)字1課件(范文8篇)
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識(shí)字1課件【篇1】
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好
教材分析 識(shí)字1教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)(1)注音春的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
(4)通過(guò)課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹,柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽(1)注意嫩的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)嫩芽是什么樣兒的?
(4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)草的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
識(shí)字1課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境切入舉偶
1、想象:教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?(板書(shū)課題)
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文,評(píng)議。
3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。)
三、集中識(shí)字。
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)
四、課文朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示生字也、長(zhǎng)、山、出。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長(zhǎng)字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫(huà),注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開(kāi)火車(chē)讀全文。
二、深入感知,朗讀課文
1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x:
聽(tīng)了后,你有什么感受。(陽(yáng)光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽(yáng)光)
2、過(guò)度:陽(yáng)光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。
3、讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
5、練習(xí)填空:陽(yáng)光像,灑遍、和。
6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴?
①指名學(xué)生讀第二自然段。
②能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高?小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
④拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
7、男生齊讀三、四、五自然段,陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
師:是的,陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽(yáng)光是大家的。
8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。)
三、熟讀課文并背誦。
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、小結(jié)
陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō),自由練讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字?
五、實(shí)踐
1、討論:題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà):用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
像金子
陽(yáng)光
比金子更寶貴
課后思考
識(shí)字1課件【篇3】
設(shè)計(jì)理念
本課是一組以動(dòng)物名稱為內(nèi)容的“詞串”識(shí)字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動(dòng)物,無(wú)論是詞還是插圖,均滲透了讓動(dòng)物回歸自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想。在設(shè)計(jì)中,我創(chuàng)設(shè)了“游野生動(dòng)物園”的情境,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,讓他們到課本以外去學(xué)語(yǔ)文。在這十二個(gè)動(dòng)物名稱中,絕大部分是學(xué)生熟悉的,因此設(shè)計(jì)中把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用。在歡樂(lè)、和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,寓識(shí)字教學(xué)于學(xué)生的活動(dòng)之中,日常生活之中,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一次完整的游園活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“獅、猴、鹿、斑”等6個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě),了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性;
2、過(guò)程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文和背誦課文,要求做到“聲象同步”“尋言以明象”,通過(guò)朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐,抑揚(yáng)頓挫,把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象,感受到詞串的意境美和韻律美;
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在識(shí)字、朗讀、背誦的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片,十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件;
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料,初步了解一些動(dòng)物的特性。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?今天,老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園參觀,去認(rèn)識(shí)更多的野生動(dòng)物。大家一定很高興吧!好,現(xiàn)在我們就出發(fā)了。(課件:出示野生動(dòng)物園的景觀)同學(xué)們,這里是xx野生動(dòng)物園,里面有各種各樣的野生動(dòng)物,現(xiàn)在就讓我們進(jìn)去看看吧。
[將枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容寓于生動(dòng)有趣的參觀野生動(dòng)物園活動(dòng)之中,迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。]
二、自讀課文,拼讀生字。
1、初讀課文,感知生字。
(1)師:打開(kāi)課本,看“識(shí)字6”讀讀課文,畫(huà)出課文中的生字。(學(xué)生試讀,教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
(2)師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)?
(3)生:我來(lái)讀(由一兩位學(xué)生試讀,教師注意學(xué)生的讀音。)
(4)師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),他們讀得怎樣?
學(xué)生評(píng)議
(5)師:注意“獅”是翹舌音,不要讀成平舌音,“斑”是前鼻音,“猩”是后鼻音,“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字都要讀輕聲;
(6)生再讀。個(gè)別讀,齊讀,同座互相合作讀。
2、認(rèn)讀字詞,識(shí)記生字。
(1)師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,在野生動(dòng)物園的許多動(dòng)物中,有幾種動(dòng)物的名字很難記,我們要想想辦法,把他們記??;
出示生字卡片:獅、猴、猩、鹿、斑、袋
先讀準(zhǔn)音,然后由學(xué)生各自研究識(shí)記的方法。
(2)學(xué)生試講自己的識(shí)記方法??梢宰匝宰哉Z(yǔ)講,可以同座或小組相互研究識(shí)記生字的方法。
(3)師:現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,看看誰(shuí)的識(shí)記方法好。
(4)師:讓這些生字再回到課文中去,讀讀看,現(xiàn)在是不是印象更深了。
[從文本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生自主探究識(shí)記生字的方法,由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程,自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)的生字印象深刻,調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。]
三、圖文對(duì)照,讀文入境。
1、師:課文中的十二種動(dòng)物名稱,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)讀了,現(xiàn)在這些動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友到他們家去作客,你拿到哪個(gè)動(dòng)物的名片就到哪個(gè)動(dòng)物家去作客,注意不要走錯(cuò)門(mén)哦?。ㄗ寣W(xué)生上去抽簽,把抽到的動(dòng)物名片掛到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。)
2、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張,然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀,講一講它的家在哪里(如仙鶴的家在水里),再掛到相匹配的動(dòng)物下面。
3、師:如果看到了他們,你能叫得出他們的名字嗎?愿意和它交朋友嗎?(讓學(xué)生上去再抽簽,抽到哪個(gè)動(dòng)物的圖片就貼到那個(gè)動(dòng)物名稱的上面去。)
4、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張,然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個(gè)動(dòng)物的名稱再貼到相匹配的動(dòng)物名稱上面。
[課文中的圖是課文的有機(jī)組成部分,合理使用插圖,不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣,還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這個(gè)將動(dòng)物的“名片”與動(dòng)物交替著“對(duì)號(hào)入座”既檢查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記情況,又加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系,從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)以及與之聯(lián)系的事物的印象。]
第二課時(shí)
一、誦讀品味,聲象同步
引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,感悟課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們,“識(shí)字6”向我們介紹了十二種動(dòng)物,課文將十二種動(dòng)物分成四組,看看是怎樣分的,想想為什么這樣分,你能從朗讀中體現(xiàn)這樣分的意圖來(lái)嗎?
學(xué)生自由讀,反復(fù)讀,熟讀成誦,邊讀邊想:為什么要這樣分組。
師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動(dòng)物有些什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以相互交流自己的想法。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這樣分組的理由是什么,然后再讀一讀,讀出這種味兒來(lái)。
學(xué)生試講,試讀。
教師及時(shí)作出指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)品味,感情投入。如第一組是大型的猛獸,第二組是美麗的飛禽,第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動(dòng)物我們很少見(jiàn)過(guò),對(duì)他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動(dòng)物。誦讀時(shí),要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動(dòng)物的形象,想象它們?cè)诖笞匀恢械纳钋闆r(如獅子、老虎捕食時(shí)的兇猛,孔雀開(kāi)屏?xí)r的美麗,鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),猴子的調(diào)皮……)。
[熟讀成誦,邊讀邊品味,讀出味來(lái),讀出感情,做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來(lái),就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫(huà)面。以此培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力,加深對(duì)課文所渲染的意境的欣賞和感悟。]
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),規(guī)范字形。
根據(jù)本課生字的特點(diǎn)、難點(diǎn),通過(guò)教師的范寫(xiě)和借助多媒體予以突破。
師:同學(xué)們,如果你邀請(qǐng)某一動(dòng)物到你家去作客,你就得發(fā)出請(qǐng)柬,請(qǐng)柬上要正確地寫(xiě)上這一動(dòng)物的名字。今天學(xué)的這些動(dòng)物名字中,有幾個(gè)很難寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看看老師是怎么寫(xiě)的。
(師在田字格中板書(shū)范寫(xiě):鹿、斑)
師:同學(xué)們?cè)谟^察老師書(shū)寫(xiě)時(shí),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò),要特別注意的?
生:“鹿”字的下面是個(gè)“比”字,寫(xiě)“比”字時(shí),第一筆是短橫,第二筆是豎提,第三筆不能寫(xiě)成短橫,應(yīng)寫(xiě)成短撇。
生:“斑”字是兩邊各一個(gè)“王”字,中間是一個(gè)“文”字,但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫,中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn),不是捺。
師:說(shuō)得很好,現(xiàn)在再觀察,對(duì)這些容易寫(xiě)錯(cuò)的地方要特別仔細(xì)地看清楚。(利用多媒體課件演示,對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的部分用不同的顏色予以強(qiáng)調(diào))
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把這些生字按正確的筆畫(huà)筆順先描紅,再在田字格里各寫(xiě)兩個(gè),不但要寫(xiě)得正確,還要寫(xiě)得端正、美觀。
(學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),教師巡視指導(dǎo),對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方給予糾正。)
[由于低年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精確,本課這幾個(gè)生字的筆畫(huà)筆順在書(shū)寫(xiě)時(shí)有一定的難度,因此在此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,有針對(duì)性地予以指導(dǎo),但在整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中仍然以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生仍然是寫(xiě)字的主動(dòng)者。]
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)動(dòng)物已有的知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,將本課的知識(shí)拓展延伸到課外。
1、給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片
師:同學(xué)們,今天我們游了xx野生動(dòng)物園,可是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這些動(dòng)物居住的地方都沒(méi)有說(shuō)明,你能否給其中某種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片呢?
如(舉例)
姓名:袋鼠
特點(diǎn):前肢短小,后肢粗大,尾巴又粗又大,雌的腹部有育兒袋,善于跳躍。
食物:吃青草、野菜等。
產(chǎn)地:大洋洲
你可以給課文中的動(dòng)物設(shè)計(jì),也可以給課文以外,你熟悉的或喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)。可以單獨(dú)完成,也可以合作完成(名片內(nèi)容可以自己定)學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。
2、我們也來(lái)編課文。
師:同學(xué)們,課文《識(shí)字6》中只提到1、2種動(dòng)物,你一定還能說(shuō)出許多動(dòng)物的名稱,了解它們的情況,能不能也來(lái)編一篇像《識(shí)字6》這樣的課文呢?編好后再說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。
如:
河馬犀牛獵豹;
企鵝蒼鷹鴕鳥(niǎo);
海龜鱷魚(yú)藍(lán)鯨;
牦牛羚羊熊貓。(可在課堂作適當(dāng)指導(dǎo),然后由學(xué)生在課外試著完成,可單獨(dú)完成,也可幾個(gè)人合作完成。)
識(shí)字1課件【篇4】
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“陽(yáng)”、“鳥(niǎo)”兩個(gè)字。能根據(jù)拼音自己認(rèn)讀韻文。
2、培養(yǎng)仔細(xì)觀察圖畫(huà)的能力,能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、讓學(xué)生體會(huì)清早起床后的樂(lè)趣,感受生活的美。在此基礎(chǔ)上讀好韻文。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確認(rèn)讀韻文;認(rèn)識(shí)生字、按筆順書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)體會(huì)讀出韻文的感情。
教學(xué)模式:
自主探究式
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話:小朋友,聽(tīng)……(出示鬧鐘聲),你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?
(出示鬧鐘)你知道鬧鐘的用處嗎?每天起床后你能看到什么,聽(tīng)到什么,還會(huì)做哪些事情?
2、有一個(gè)叫小芳的小朋友,聽(tīng)見(jiàn)大家說(shuō)得那么精彩,她也想向大家介紹介紹自己的早上生活,你們想聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看圖。(多媒體演示)
3、師述:這就是識(shí)字2的內(nèi)容。(板書(shū))齊讀課題。
二、 入情入景,感知韻文。
1、整體感知,體會(huì)心情。
(出示掛圖)小芳早上起來(lái)做的事情可多啦!你最喜歡哪件事,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?你們覺(jué)得她的心情怎樣,從哪看出來(lái)?
2、小組自學(xué),初讀課文。
選擇喜歡的一行詞語(yǔ)用拼音認(rèn)讀。檢查,評(píng)價(jià)。
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)習(xí)太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)
①(圖片)你們看,圖上畫(huà)的是什么?(出示卡片)指名讀。太陽(yáng)的臉是怎樣的?它為什么要笑呢?你覺(jué)得“太陽(yáng)”應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?齊讀。
②你還看到了什么?(出示卡片)你來(lái)讀讀看?他讀得怎樣?有誰(shuí)讀得比他更好?
③(聽(tīng)錄音)聽(tīng),什么在叫?(出示卡片)原來(lái)是小鳥(niǎo)飛來(lái)了。開(kāi)火車(chē)讀。
指導(dǎo)朗讀:再聽(tīng)聽(tīng),小鳥(niǎo)的聲音美嗎?說(shuō)說(shuō)給你的感覺(jué)。你覺(jué)得應(yīng)怎樣讀才能把小鳥(niǎo)讀好?指名讀,齊讀。
④早晨,到處都是美的。太陽(yáng)美,鬧鐘、小鳥(niǎo)的聲音更美。第一行詞語(yǔ)就要讀出一種美的感覺(jué)。齊讀。
⑤學(xué)到這兒,你好象看見(jiàn)了什么,聽(tīng)到了什么。自由練說(shuō),指名說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)穿衣 下床 起早
①(出示圖片)圖上畫(huà)的是什么?(相機(jī)出示生詞卡片)
②你喜歡讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)。
③交流討論:你喜歡讀第幾個(gè)詞?評(píng)價(jià),齊讀。
④聽(tīng)老師連起來(lái)讀。老師讀得好嗎?老師讀得好是因?yàn)樽忠粢У煤軠?zhǔn)。小朋友想不想也來(lái)試試?指名讀,齊讀。
3、看見(jiàn)小朋友讀得這么好聽(tīng),電腦博士也想和大家來(lái)比賽。(多媒體)電腦博士讀得怎么樣,小朋友有信心向他發(fā)起挑戰(zhàn)嗎?
四、游戲鞏固,進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
師述:有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛進(jìn)森林、飛過(guò)草原,帶來(lái)了許多人類(lèi)的好朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱。
游戲規(guī)則:把自己喜歡的動(dòng)物身上的詞語(yǔ)卡片讀正確,并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一至幾句話,它就跟著你回家。
五、學(xué)習(xí)生字,抄寫(xiě)生字。
1、(卡片:陽(yáng)、鳥(niǎo))還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?齊讀。
2、你想先學(xué)哪個(gè)字?你已經(jīng)認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”中的哪些筆畫(huà)了。還有一個(gè)筆畫(huà),老師沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)。(教學(xué)新筆畫(huà))
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):小朋友,漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫(xiě)在田字格中?請(qǐng)背《寫(xiě)字歌》。
4、我們來(lái)看看電腦博士是怎樣寫(xiě)這個(gè)字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。電腦寫(xiě)的字真漂亮,老師也想來(lái)露一手。(范寫(xiě)生字)
5、學(xué)生描紅。
識(shí)字1課件【篇5】
一、學(xué)生狀況分析:
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字,對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí),并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
二、教材分析
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思,能根據(jù)它們的本意寫(xiě)出例子。
2、認(rèn)讀生字,加深對(duì)漢字偏旁的理解,積累詞匯。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片
教師行為
學(xué)生活動(dòng)
引入
新課
猜字游戲
出示一些象形字,猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng),了解象形字
新授
一、寶字蓋
1. 出示圖片1
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來(lái)寫(xiě)字,誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫(xiě)的?
2、介紹寶字蓋的演變形成(參閱參考書(shū))
后來(lái)這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書(shū)
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢?
3、列舉帶有寶字蓋的字
4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀
我們?nèi)祟?lèi)居住的地方叫做房屋,那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
二、穴寶蓋
(過(guò)程同上)
學(xué)生回答
學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)來(lái)猜字,到黑板上板演
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字
試讀,正音
小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語(yǔ)
出示書(shū)上6個(gè)詞語(yǔ)
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字
學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),勾畫(huà)出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字,全班交流,為什么帶這樣的偏旁
自主識(shí)字
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字
教師檢查
出示6個(gè)書(shū)寫(xiě)的生字
分別指導(dǎo)
學(xué)生自主認(rèn)讀
小組交流檢查
自主分析字型
學(xué)生書(shū)寫(xiě),小組檢查
擴(kuò)展延伸
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字,理解意思,比一比,看誰(shuí)是識(shí)字小明星。
識(shí)字1課件【篇6】
教材分析:
《識(shí)字3》圍繞“公園”這個(gè)中心,以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹(shù)、紅花;小橋、流水、寶塔;轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞;滑梯、蕩船、木馬”,前半部分為“景色”,后半部分為“游樂(lè)設(shè)施”。韻文配有插圖,圖畫(huà)清晰,色彩亮麗,富有童趣。圖畫(huà)與表示事物名稱的詞是一一對(duì)應(yīng)的。本課的教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀韻文。
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語(yǔ);綠線內(nèi)的生字7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě);認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4、了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里,如果能走出課堂,到美麗快樂(lè)的地方,看一看,玩一玩,該是一件多么高興的事呀!今天老師就帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方,你們?cè)敢馊幔?/p>
那就讓我們跟著音樂(lè)唱著歌,開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧!(放音樂(lè)《郊游》)
(二)看圖練說(shuō),在情境中認(rèn)知
1、學(xué)習(xí)中心詞“公園”
(1) 過(guò)渡:我們的目的地已經(jīng)到了,小朋友們快看,我們來(lái)到什么地方?
(2)出示詞語(yǔ)卡片:公園 指名拼讀。
(3)你們有沒(méi)有去過(guò)公園,去公園是什么樣的心情?那你高興的讀一讀這個(gè)詞。
2、學(xué)習(xí)表示“游樂(lè)設(shè)施”的一組詞。
(1)進(jìn)了公園,你最想干什么?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示:轉(zhuǎn)椅 火車(chē) 山洞
滑梯 蕩船 木馬
(2)師:這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀,幫你的小伙伴認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音。
(3)指名讀詞語(yǔ),注意糾正學(xué)生的讀音。
(4)這么多玩的,你玩過(guò)什么?你最喜歡玩什么呢?怎么玩的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
那你們玩得時(shí)候高興嗎?
師:讓我們高高興興地把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀,可以自己讀,可以同桌讀,也可以加上動(dòng)作讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀,誰(shuí)能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語(yǔ)讀讀。
3、學(xué)習(xí)表示“景色”的一組詞。
師:玩了這么多游樂(lè)項(xiàng)目,小朋友們一定累了。讓我們四處走走,欣賞一下這里的美景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你看到了那些景物?
(1)學(xué)生自由說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)近處的,在說(shuō)一說(shuō)遠(yuǎn)處的景色。相機(jī)出示詞語(yǔ):公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
(2)在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
(3)單個(gè)的詞語(yǔ)小朋友讀得很棒,如果把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀,你還能讀好嗎?
(4)分男、女生讀、齊讀。
(三)揭示課題,在誦讀中內(nèi)化
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字3》中的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字3)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好韻文。
師:看到小朋友們讀得那么開(kāi)心,老師也忍不住地想來(lái)讀。小朋友想聽(tīng)嗎?老師讀得好嗎?你們想不想知道老師為什么讀得這么好,這是老師讀好詞串的秘密??吹叫∨笥褌儽憩F(xiàn)這么好,那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語(yǔ),一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如:讀“公園”時(shí),我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景;讀“綠樹(shù)”時(shí),我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹(shù);讀“紅花”時(shí),腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競(jìng)相開(kāi)放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過(guò)電影一樣。
(1)小朋友學(xué)著老師的樣子自由地讀一讀。
(2)指名讀。
(3)去拼音讀。
(四)在游戲中鞏固。
師:老師光顧著講課,忘了貼詞語(yǔ)卡片了。你們?cè)敢鈳臀覇幔恐该N卡片。他們貼得對(duì)不對(duì)?齊讀《識(shí)字3》。
師讀第一、二兩行詞語(yǔ),這兩行寫(xiě)的是公園的景色,讀第三、四行,告訴學(xué)生這兩行寫(xiě)的是公園里的娛樂(lè)設(shè)施。這些詞語(yǔ)都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
師生共讀《識(shí)字3》
(五)學(xué)習(xí)生字。
師:今天有一些生字寶寶來(lái)到了我們的教室,它們很想成為我們的朋友,你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎?
出示要學(xué)習(xí)的生字:水 火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認(rèn)識(shí)筆畫(huà):橫撇
學(xué)習(xí)生字筆順表。
教師范寫(xiě),講解每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生描紅。
(六)總結(jié)延伸,在生活中學(xué)習(xí)。
小朋友,公園里是不是只有書(shū)上這些景色和游樂(lè)設(shè)施呢?還有哪些呢?小朋友可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩,看一看。還有哪些景色和游樂(lè)設(shè)施是《識(shí)字3》中沒(méi)有的,說(shuō)一說(shuō)他們的名稱,向爸爸媽媽請(qǐng)教一下怎樣書(shū)寫(xiě)。下個(gè)星期,我們來(lái)交流,看哪個(gè)組的小朋友最善于從生活中學(xué)習(xí)。
識(shí)字1課件【篇7】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“,能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
2、通過(guò)豐富的感性認(rèn)識(shí),了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
課前交流:
師:放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過(guò)?也介紹我去玩玩。
一、導(dǎo)入
師:課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方,其實(shí),我們祖國(guó)地域遼闊,好看好玩的地方可多呢!今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6,到祖國(guó)的各地去走一走,看一看。(板書(shū)課題:識(shí)字6)
二、借助拼音,自主識(shí)字
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到78頁(yè),借助拼音,自由朗讀詞串,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
師:好,自己讀吧。
三、初讀課文
師:看,紅顏色的三個(gè)字是這節(jié)課的生字,待會(huì)兒碰到它們時(shí),可要小心哦!
(1)讀第一行
師:老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。(指名讀)
師:這三個(gè)詞中間是有空白的,我們讀的時(shí)候要停頓,可是這三個(gè)詞又在一行,所以還要讀的連貫,就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線,把它們連起來(lái)啦。你們聽(tīng)老師是這樣讀的。(師范讀)
師:會(huì)嗎?再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀看。(指名讀)
(2)讀第二行
師:第二行也能像這樣讀嗎?女生來(lái)讀讀。
(3)讀第三行
師:我們看看第三行,這里有兩個(gè)生字,并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”,讀的時(shí)候要看清楚聲母。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀看。(指名讀)
(4)讀第四行
師:最后一行,男生一起來(lái)讀。(指名讀)
(5)讀課文
師:現(xiàn)在4行詞語(yǔ)連起來(lái)讀,你有信心讀好嗎?
師:老師請(qǐng)一個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
(如果讀得快了,提醒行與行之間要停頓)
(如果讀得很好,師表?yè)P(yáng):字音讀得真準(zhǔn),而且還注意了行與行之間的停頓,你們能向他一樣讀嗎?)
四、圖文對(duì)照,理解部分詞語(yǔ)
1、貼卡片。
師:大家讀得真好!看圖(出示掛圖),將詞卡(字卡:駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹(shù)、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原)送回家。(我會(huì)把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。)
2、檢查學(xué)生貼的情況,并一幅一幅的認(rèn)讀,在讀的過(guò)程中理解部分詞語(yǔ)。
(1)第一幅圖
師:這些馬兒長(zhǎng)得怎么樣?跑得像風(fēng)一樣……(快),像這樣長(zhǎng)的很健壯,跑的快的馬,我們稱它駿馬。
師:這是……(秋風(fēng))。是誰(shuí)貼的,能給我們說(shuō)說(shuō)你為什么貼在這兒呢?
師:駿馬喜歡在遼闊地大草原上無(wú)拘無(wú)束地奔馳,我國(guó)的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。
第一組齊讀:駿馬、秋風(fēng)、塞北。
(2)第二幅圖
師:這是……(杏花),杏花在什么季節(jié)開(kāi)?(春天)杏花在春雨的滋潤(rùn)下,開(kāi)得更加艷麗,把江南打扮的越發(fā)美麗。
第二組齊讀:杏花、春雨、江南。
(3)第三幅圖
師:這是椰樹(shù),還有驕陽(yáng),什么驕陽(yáng)呢?
課件出示驕陽(yáng)圖片
師:這樣的陽(yáng)光怎么樣?(非常強(qiáng)烈)
師:我們想象一下,這樣的陽(yáng)光照在身上什么感覺(jué)?(照在身上有些疼,火辣辣的)
師:像這樣的太陽(yáng),我們稱為驕陽(yáng)。我們祖國(guó)的海南島一年四季都是驕陽(yáng)似火,也正因?yàn)殛?yáng)光充足,你們看,椰樹(shù)才長(zhǎng)得如此高大、挺拔,上面還結(jié)滿了椰果。瞧!這是一塊被海水環(huán)繞的陸地,叫做……(海島)。
第三組齊讀:椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島。
(4)第四幅圖
師:這是……(牦牛)。它和我們平常見(jiàn)到的牛有什么不一樣?
師:看看它生活的環(huán)境,想想它身上的毛有什么好處?
師:在冰雪覆蓋的高原上,牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷,還幫人們運(yùn)輸貨物,所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。
第四組齊讀:牦牛、冰雪、高原。
五、簡(jiǎn)單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置
師:剛才,我們認(rèn)識(shí)了塞北、江南、海島、高原,那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來(lái)嗎?
課件出示地形圖
師:這就是我們祖國(guó)的地圖,它像一只昂首挺立的雄雞。
師:這里是長(zhǎng)城,長(zhǎng)城以北的廣大地區(qū)就是“塞北”。這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河,是我們祖國(guó)的第一大河,叫什么名字?(長(zhǎng)江)我們把長(zhǎng)江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”。(課件依次點(diǎn)擊出示“長(zhǎng)城”、“長(zhǎng)江”的線路圖,“塞北”“江南”的詞)
師:海島在這兒,這里就是海南島。(課件點(diǎn)擊出示“海島”)
師:再看看西面,這里的海拔最高,這是哪兒呢?讓我們看看。(課件點(diǎn)擊出示“高原”)
六、圖文結(jié)合,引導(dǎo)誦讀,讀中感悟
師:遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原,4個(gè)地方,4種風(fēng)光,想去看看嗎?
(1)第一組詞串
課件視頻:群馬奔騰
師:我們來(lái)到了那兒?老師先不告訴你,請(qǐng)你邊看邊聽(tīng)。(塞北)
師:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
師:瞧!這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢?(很大、遼闊、一望無(wú)際……)
師:這兒的主角就是馬,你們想騎馬嗎?
師:讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風(fēng),在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師:什么感覺(jué)呀?(馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開(kāi)心……)
師:帶著這樣的感覺(jué)讀一讀,老師相信你們一定會(huì)讀得很棒。
識(shí)字1課件【篇8】
【教材分析】
本文選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組,本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成的。這幾條諺語(yǔ)庸俗易懂,給人的啟示也很深刻,都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn),對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本文的難點(diǎn)。中國(guó)的漢子擅長(zhǎng)意象思維,每一個(gè)文字就好像一幅圖畫(huà),一處風(fēng)景,構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來(lái)把握,在意象中學(xué)習(xí)漢字,通過(guò)識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過(guò)一年的學(xué)習(xí),在識(shí)字方面,學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,也掌握了一些識(shí)字方法,如:加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此,在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性,讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形,溫故而知新。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法:運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的方法自主識(shí)字,借助意象識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助“多”字,學(xué)習(xí)諺語(yǔ)
(一)引出“多”字,揭示課題
小朋友們坐得真精神,看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明!老師寫(xiě)一個(gè)漢字,考考大家,看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書(shū)甲骨文“多”字。
在古代,甲骨文中的“多”字就是這么寫(xiě)的。古人把漢字造好后,在使用中又不斷地修改完善。比如,這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。(播放“多”字的字形演變)才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史,自己的故事,自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音
自由讀五條諺語(yǔ),一邊讀,一邊用筆圈出生字,遇到不認(rèn)識(shí)的,借助拼音多讀幾遍。
同桌換著讀,互相糾正讀錯(cuò)得字音。指名讀給大家聽(tīng),師生共評(píng)。
出示容易讀錯(cuò)的字“搓”,搓搓小手做動(dòng)作,出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
你能給“柴”組組詞嗎?
小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了,能完整地讀好這五條諺語(yǔ)嗎?生齊讀。
二、借助圖畫(huà),理解含義
(一)圖意結(jié)合,識(shí)字寫(xiě)字
1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí),說(shuō)這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)“多”字,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(人多計(jì)謀廣,柴多火焰高)
(大屏幕出示圖片)結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)這條諺語(yǔ)是什么意思?大家看,柴多,火焰就燃燒得更旺,這就是——(齊讀):人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。
2、還有哪條諺語(yǔ)說(shuō)到了“多”?(樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤)再看,(大屏幕出現(xiàn)圖片)很多的樹(shù)木連成一片,就成了茂密的樹(shù)林,這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了,這就是——樹(shù)多成林不怕風(fēng)。
繼續(xù)看,(大屏幕出示圖片)將線搓成繩子,就能夠挑很重的東西,這就是——(線多搓繩挑千斤)
3、出示“挑千金”在這里怎么讀?挑字還可以讀什么?這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲,請(qǐng)大家一起讀一讀。
“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字?(學(xué)生用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“挑”,大屏幕出示:跳、姚、逃、桃)
出示甲骨文“斤”,大家看看像什么?(斧頭砍東西)古時(shí)候的“斤”就是砍木頭的意思,后來(lái)才變成表示重量的單位。這樣一說(shuō),記住“斤”這個(gè)字了吧?
4、跟著老師在田字格里寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。師范寫(xiě),生書(shū)空。
(二)體驗(yàn)實(shí)踐,識(shí)字寫(xiě)字
1、小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn),第二條和第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕唷?jì)謀廣。人多——力量大。其余三條諺語(yǔ)沒(méi)有用到“多”字,就與“多”沒(méi)有關(guān)系嗎?
出示:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。這里說(shuō)明的是什么多?沒(méi)有“多”字呀,哪個(gè)地方表示筷子“多”?(一把)
2、一根筷子容易折,一把筷子難折斷。真是這樣嗎?(生折一根筷子和一把筷子)實(shí)驗(yàn)證明,一根筷子容易折,一把筷子難折斷。
3、“根”“容易折”四個(gè)字怎么記呢?(換一換、加一加等方法)
出示“折”字的演變過(guò)程。學(xué)生自己在田字格里描紅。
4、一根筷子容易折,一把筷子難折斷。雖然沒(méi)有多字,但也和“多”字有關(guān)。像這樣的句子,還有嗎?
出示:“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多?“一花獨(dú)放”說(shuō)的是花多嗎?(說(shuō)的是花少)可以用“獨(dú)”字組詞嗎?師范寫(xiě),生書(shū)寫(xiě)。
(三)揭示諺語(yǔ)含義
五條諺語(yǔ),我們讀了四條,都與“多”有關(guān),知道了人多計(jì)謀多,人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢?還需要什么呢?我們一起來(lái)讀一讀第一條諺語(yǔ)——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎?這樣說(shuō)來(lái),人多力量大,還需要添上一句——(板書(shū):團(tuán)結(jié))合起來(lái)說(shuō)成一句話,就是——人多團(tuán)結(jié)力量大!
這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語(yǔ)要講的道理。小朋友們,能理解這其中的道理,很好!讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)自己吧!(學(xué)生鼓掌)
三、深入鞏固、智慧延伸
(一)識(shí)記生字
生字在句子中,大家都會(huì)認(rèn)了,老師單獨(dú)把生字拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?看,生字寶寶排隊(duì)迎接我們來(lái)了,來(lái),我們叫叫他們的名字吧?。ㄕn件出示生字)
(二)猜字謎
小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)!老師這里還有幾個(gè)字謎,你們也能猜得準(zhǔn)嗎?
(課件出示)三點(diǎn)水,草字頭,兩個(gè)小人打滴溜。(滿)
一條蟲(chóng),一只狗,肩并肩走一走。(獨(dú))
(三)認(rèn)讀詞語(yǔ)
看哪,詞語(yǔ)小火車(chē)也來(lái)了,我們開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞語(yǔ),看哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又好!
出示:移動(dòng)、計(jì)謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩
(四)智慧延伸
諺語(yǔ)以簡(jiǎn)潔短小、意義深刻收到大家的喜愛(ài)。諺語(yǔ)的種類(lèi)可多了,比如生活諺語(yǔ)、氣象諺語(yǔ)等。
出示:氣象諺語(yǔ)——朝霞不出名,晚霞行千里
螞蟻搬家蛇過(guò)道,明日必有大雨到
生活諺語(yǔ)——不當(dāng)家不知柴米貴,不養(yǎng)兒不知父母恩
勞動(dòng)是棵樹(shù),根苦果子甜
勵(lì)志諺語(yǔ)——不挑擔(dān)子不知重,不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)
其實(shí)諺語(yǔ)還有很多呢,小朋友,要了解更多的諺語(yǔ),你有什么好辦法嗎?(問(wèn)父母、上網(wǎng)查、看書(shū)找……)
你們的辦法真好,這真是“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”呀!小朋友下課后,可以用大家說(shuō)的這些辦法去搜集諺語(yǔ),抄寫(xiě)到積累本上!
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字5
人“多”團(tuán)結(jié)力量大
識(shí)字七課件六篇
每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件,本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。要知道寫(xiě)一份完整教案課件,會(huì)讓學(xué)生更加高效掌握知識(shí)點(diǎn),寫(xiě)教案課件要具備哪些步驟?經(jīng)過(guò)深思熟慮編輯選取了一篇十分有用的“教案課件寫(xiě)作指南”,把這些參考資料當(dāng)作你學(xué)習(xí)工作的伙伴愿它們能助你一臂之力!
識(shí)字七課件(篇1)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)‘卜、又、心、風(fēng)’四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁‘艸、走、風(fēng)’和一個(gè)筆畫(huà)‘臥鉤’。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字,擴(kuò)大知識(shí)面。
2、使學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容,結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確流利地誦讀兒歌,認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
2、識(shí)記生字、寫(xiě)好“心、風(fēng)”二字為難點(diǎn)。
教法
情景教學(xué)法、引導(dǎo)、討論、合作等方法。
學(xué)法
自主、合作、交流識(shí)字法。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課的9種蔬菜每小組一筐;表示9種蔬菜名稱的卡片每人一套;多媒體課件一組。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、老師知道許多小朋友都喜歡吃蔬菜,那你們都吃過(guò)哪些菜?
2、這些菜呀都長(zhǎng)在“菜園里”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字(二)的第三課:菜園里。跟老師一起寫(xiě)課題好嗎?板書(shū)課題。
指讀課題。齊讀。
二、讀詞識(shí)字
跟老師一起到菜園里看看好嗎?(出示課件)
1、你看到了哪些菜?(生答一菜,師點(diǎn)擊熱區(qū),出現(xiàn)寫(xiě)有菜名的卡片)
2、哪些蔬菜的名字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的菜名,蔬菜娃娃會(huì)幫你認(rèn)識(shí)的。你可以先看看蔬菜,再讀讀菜旁邊的菜名。會(huì)嗎?
學(xué)生自讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
3、有蔬菜娃娃的幫助,小朋友們認(rèn)起字來(lái)又快又準(zhǔn)。(課件去圖)咦,蔬菜娃娃藏起來(lái)了。不要緊,拼音姐姐還在呢!快試試看,還能不能讀得準(zhǔn)。
學(xué)生自讀、指名讀、小組比讀、南北比讀。
4、字音讀得真準(zhǔn)確。沒(méi)有拼音姐姐的幫助,還能把字音讀得這么準(zhǔn)嗎?(課件去音)
同桌互相讀、指1生讀、開(kāi)火車(chē)比讀。
三、課中操
四、鞏固識(shí)字
師告訴小朋友們一個(gè)好消息,蔬菜娃娃們要到我們每個(gè)小組做客呢!高興嗎?瞧,他們來(lái)了?。òl(fā)菜:一組一筐)
1、快說(shuō)說(shuō)你們的客人都有誰(shuí)?(自由說(shuō))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(引導(dǎo):我們的客人有……有……還有……。)
2、你們的客人可真多,趕快看看、摸摸它們,然后和小組的小朋友說(shuō)一說(shuō),他們長(zhǎng)的什么樣子?摸起來(lái)怎么樣?(小組內(nèi)互說(shuō))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(引導(dǎo):形狀、顏色、味道等并加以想象)
3、看來(lái),小朋友們對(duì)這些蔬菜娃娃已經(jīng)很熟悉了?,F(xiàn)在請(qǐng)你們的客人到桌子下面休息一會(huì)兒。拿出你們的卡片,輕輕擺好。師說(shuō):老師拿出一種蔬菜,你們就快速?gòu)目ㄆ姓页鏊拿?,舉起來(lái)大聲讀兩遍,明白嗎?
4、嗯,小朋友們找得快,讀得準(zhǔn)。那能用你卡片上的一個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?(指生讀詞說(shuō)句子)
輕輕把卡片收好。
5、(出示生字)瞧,這幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶從詞里跑了出來(lái)。你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(自由讀)(齊讀)
這些字寶寶的朋友可多啦!你能給哪個(gè)字寶寶找到朋友?(指名組詞)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
小朋友們字認(rèn)得準(zhǔn),詞讀得好,連句子也說(shuō)得那么好。老師相信,小朋友們的字也一定能寫(xiě)好,對(duì)嗎?
1、指導(dǎo)觀察、范寫(xiě)講解。
出示:卜、心。齊讀兩遍。
看“卜”:幾筆寫(xiě)成的?第一筆“丨”寫(xiě)在什么位置?第二筆“丶”寫(xiě)在什么位置?你觀察得真他細(xì),看老師寫(xiě)。(師邊寫(xiě)邊講解)你能像老師這樣寫(xiě)嗎?打開(kāi)書(shū)96頁(yè),看“我會(huì)寫(xiě)”,拿好鉛筆,先描紅,再往后邊寫(xiě)兩個(gè)。
(提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì))
看“心”,是幾筆寫(xiě)成的?“心”第二筆是一個(gè)新的筆畫(huà)。出示“臥鉤”,認(rèn)讀。它寫(xiě)在田字格的什么位置?“心”字還有三個(gè)點(diǎn),仔細(xì)看,這三個(gè)點(diǎn)有什么不一樣?(方向、位置、高低)
要寫(xiě)好“心”字可不容易,先看老師寫(xiě)。邊范寫(xiě)邊講解:一筆點(diǎn),要向左下點(diǎn),寫(xiě)在左下格的上方;二筆臥鉤,起筆輕,越來(lái)越用勁,該往左上方鉤了,要先頓筆再鉤。第三筆點(diǎn)寫(xiě)在左上格的右下角,往右下斜點(diǎn),最后一筆“點(diǎn)”注意,要點(diǎn)在右上格橫中線上邊,臥鉤的右上方??辞辶藛??
2、展示:誰(shuí)認(rèn)為自己的字寫(xiě)得很好,愿意展示給大家看?(指生上臺(tái)展示)
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他寫(xiě)的字?(師給筆畫(huà)或字畫(huà)圈,鼓勵(lì)。)
六、總結(jié)
好了孩子們,輕輕合上書(shū)本。告訴老師這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?這節(jié)課,小朋友們認(rèn)識(shí)了蔬菜的名字,說(shuō)出了蔬菜的樣子,還學(xué)會(huì)寫(xiě)了兩個(gè)字,你們真的很棒。老師希望小朋友們下節(jié)課繼續(xù)努力,學(xué)到更多的本領(lǐng),好嗎?這節(jié)課我們就上到這里,下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
卡片認(rèn)讀生字詞。
二、讀兒歌、認(rèn)生字
1、用自己喜歡的方法讀兒歌。
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字,把兒歌讀通順,劃出生字,反復(fù)認(rèn)讀。
2、卡片認(rèn)讀兒歌中的生字詞。(開(kāi)火車(chē)、比賽)
3、誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。指讀,學(xué)生評(píng)。
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把每種蔬菜的特點(diǎn)讀清楚,把句子讀得有趣。
4、小組合作討論:每種蔬菜有什么特點(diǎn),你是怎么讀懂的?
指名說(shuō),教師相機(jī)板畫(huà)幫助學(xué)生理解:豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃)
5、兒歌朗誦擂臺(tái)賽。
⑴小組內(nèi)練讀,選出最好的。
⑵小組代表比賽讀,并帶表演,評(píng)出朗誦能手。
⑶各小組齊讀兒歌比賽,評(píng)選最佳合作小組。
三、拓展延伸
在“蔬菜瓜果園”(課后題)中為蔬菜涂色。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“風(fēng)”。
⑴整體引導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)、每筆在田字格中的位置。
⑵范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)注意要點(diǎn)。
⑶學(xué)生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
⑷寫(xiě)字展評(píng)。評(píng)出“小書(shū)法家”,獎(jiǎng)勵(lì)3朵小紅花。
板書(shū)
3、菜園里
豆角圖青細(xì)又長(zhǎng)
黃瓜圖綠長(zhǎng)
茄子圖紫打燈籠
蘿卜圖白、紅捉迷藏
辣椒圖紅、青尖尖嘴
南瓜圖黃越老皮越黃
識(shí)字七課件(篇2)
本課是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組識(shí)字課文的第3課,本課是看圖識(shí)字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分:第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà),畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ),呈現(xiàn)生字“站、坐”,并以兩幅京劇人物形象,讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。??
1.看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
1.借助圖畫(huà),識(shí)記生字。(重點(diǎn))
2.會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà);聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。(難點(diǎn))
3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。(難點(diǎn))
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字,因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法),讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力,為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。
1.情境中識(shí)字
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇,一節(jié)課大約能只能保持15分鐘的注意力,因而在本課中我圖片、視頻、語(yǔ)音為線索,通過(guò)游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),使孩子能主動(dòng)參與,大大地提高識(shí)字的效率。
2.游戲中記字
游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式,把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中,我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂,例如,快速識(shí)記、找朋友、合作識(shí)記等,其本質(zhì)都是識(shí)字,復(fù)習(xí)生字,可是學(xué)生學(xué)得不累,總覺(jué)得老師還設(shè)置什么新花招在等他,寓教于樂(lè),使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程,這正是學(xué)生所期盼的。
(一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
故事是學(xué)生最感興趣的,我首先讓學(xué)生觀察,知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的,接著引出我要將的內(nèi)容,聽(tīng)說(shuō),在漢字王國(guó)里,有許多神奇而有趣的象形字,它們既是字又像是一幅畫(huà),關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢,你們想看嗎?講完之后,我會(huì)播放《倉(cāng)頡造字》的視頻故事,由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)圖字對(duì)照,領(lǐng)悟識(shí)字方法。
故事導(dǎo)入之后,我會(huì)播放圖片和象形字,讓學(xué)生去猜測(cè)它到底是什么字,這些字有著什么樣的故事,大膽發(fā)展學(xué)生的思維,積極鼓勵(lì)孩子們結(jié)合生活實(shí)際思考,并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”,引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字,有意識(shí)地到生活中去學(xué)語(yǔ)文。
(三)開(kāi)展游戲,鞏固識(shí)字。
圖片識(shí)字教學(xué)完成之后,我會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲進(jìn)行拓展延伸,對(duì)于一年級(jí)的孩子,漢字在他們眼中既陌生又熟悉,學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò),因此障礙不大,所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后,我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)字,讓他們自己去讀、去記、去想,在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)他們的形象思維,讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,又能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。
(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)一種新筆畫(huà)“橫折”和“撇”。
因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生寫(xiě)字剛剛起步,學(xué)生容易筆畫(huà)顛倒。所以,在教寫(xiě)生字時(shí),告訴學(xué)生寫(xiě)字中的規(guī)律“先橫后豎”之后,再進(jìn)行教師扮演,學(xué)生說(shuō)筆順,多書(shū)空。用最捷徑的方法,教會(huì)學(xué)生知識(shí),少走彎路。
識(shí)字七課件(篇3)
教材分析:
本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字。教材由插圖、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律;幾個(gè)生字組成的詞語(yǔ)可以讓學(xué)生區(qū)字形,理解字義,防止混淆;兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語(yǔ)境。
學(xué)情分析:
通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法。本課為形聲字識(shí)字。因?yàn)樾温曌终紳h字的創(chuàng)造美的教育。
設(shè)計(jì)理念:
識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?!墩n標(biāo)》中本學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望和能力,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。識(shí)字教學(xué)時(shí)有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語(yǔ)境,注重傳授識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律,放手讓孩子自主識(shí)字,提高主動(dòng)識(shí)字的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)注重執(zhí)筆姿勢(shì)和身體姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能,規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
識(shí)字寫(xiě)字、誦讀兒歌,了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
流利、有感情地朗誦兒歌。
聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象,說(shuō)一段完整通順的話。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確地識(shí)字,寫(xiě)字。
難點(diǎn):通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)方法:換形旁(部首)法、兒歌識(shí)字法、
教學(xué)準(zhǔn)備:部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
飽、泡”3個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。
教學(xué)流程:
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式
象形字導(dǎo)入觀看象形字“魚(yú)”的視頻。
學(xué)習(xí)生字“包”讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字讀準(zhǔn)字音,辨析字形,自主識(shí)字。
拓展,形聲字特點(diǎn)總結(jié)拓展“包”字家族,形聲字特點(diǎn)兒歌。
課間操“包”字家族兒歌加動(dòng)作。
指導(dǎo)寫(xiě)字觀察字形,教師范寫(xiě),練習(xí),反饋。
教學(xué)過(guò)程:
一、視頻導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
二、學(xué)習(xí)生字“包”。
2、學(xué)生認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)“書(shū)包”,組詞及運(yùn)用。
三、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字,舉一反三。
四、課間操。
五、觀察字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察字形。
出示“包、飽、泡”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“包”,觀察字形結(jié)構(gòu),flash出示筆順和筆位。
提醒:關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)到位。
師范寫(xiě),生描紅、臨寫(xiě)。展評(píng)、修正。
“飽”“泡”,觀察“包”的變化。
提醒:包變窄互謙讓
師范寫(xiě),生描紅。
3、自評(píng),互評(píng),展評(píng)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):包 飽 泡
形聲字
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
流利、有感情地朗誦兒歌。
聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象,說(shuō)一段完整通順的話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破:
重點(diǎn):正確、有感情地朗讀兒歌。
難點(diǎn):能根據(jù)看到的、聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象,說(shuō)一段完整通順的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片、白版課件
教學(xué)流程:
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式
復(fù)習(xí)導(dǎo)入加偏旁,組詞,復(fù)習(xí)形聲字兒歌。
學(xué)習(xí)兒歌朗讀兒歌,想象美景,練習(xí)說(shuō)話。
學(xué)寫(xiě)生字教學(xué)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吐”。
教學(xué)過(guò)程:略
識(shí)字七課件(篇4)
一、形象揭題,趣味識(shí)字
1、出示紅日?qǐng)D和漢字“日”,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,感受太陽(yáng)的明亮。
2、出示明月圖和漢字“月”,提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“明”,讀準(zhǔn)字音,猜猜字義。
二、舉一反三,自學(xué)生字
1、出示“魚(yú)”的圖和漢字,“羊”的圖和漢字,教學(xué)生字“鮮”。
2、分小組運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。
3、課堂交流,學(xué)習(xí)生字。
三、誦讀韻文,鞏固生字
1、自己借助拼音讀通韻文。
2、同桌合作讀熟韻文。
3、自我展示讀韻文。可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識(shí)
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課的生字?jǐn)U詞或造句。
3、師生說(shuō)說(shuō)有趣的漢字。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
六、資料袋
有趣的會(huì)意字
小朋友,我們學(xué)習(xí)的漢字中,有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的,有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,這樣的漢字有個(gè)名字,叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字,看看它們是不是很有趣。
采──手在樹(shù)上,采摘東西。
災(zāi)──室中失火,釀成火災(zāi)。
苗──田間長(zhǎng)草,植物幼苗。
掰──用手分物,掰為兩截。
識(shí)字七課件(篇5)
設(shè)計(jì)理念
諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句,用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語(yǔ)組成,不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)。還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ),豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生成為生活中的有心人,留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
眉”等南”等5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感受諺語(yǔ)的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)諺語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片搜集諺語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、直接導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了,你知道可用什么辦法辨別方向嗎?你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么?如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧!
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音,流利地讀諺語(yǔ)。
2、在文中畫(huà)出本課所需要認(rèn)記的生字,選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報(bào):
1、教師出示識(shí)字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
3、擴(kuò)詞練習(xí):給生字找朋友,組成一個(gè)新詞。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字
四、再讀課文,讀中感悟。
討論:說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華:
小組擂臺(tái)賽,交流課前搜集的諺語(yǔ),看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多!
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫(xiě)。
3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié):
同學(xué)們,在咱們的生活中,還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占?,希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè):
把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
識(shí)字七課件(篇6)
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)(再看教研員評(píng)課改一改)
銀河小學(xué): 馬云婕 指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言,而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此,識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位,我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,通過(guò)看圖理解四字詞語(yǔ)的意思,培養(yǎng)學(xué)生收集詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)背景分析: 1.教學(xué)內(nèi)容分析
《識(shí)字1》收集了描寫(xiě)秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻,也較難理解,因此在教學(xué)中,我結(jié)合具體情景畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)。真正去理解詞意,用心感受詞語(yǔ),學(xué)生會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。真正激發(fā)孩子收集詞語(yǔ)的興趣。2.學(xué)生情況分析
(1)孩子們年齡小,平時(shí)接觸的四字詞語(yǔ)較少,而且本課四字詞語(yǔ)較生僻。(2)通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力,本課大部分為合體字,但孩子們對(duì)于合體字的偏旁部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀等方面,還有待提高。教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為圖像,進(jìn)一步理解文中的意境,從而體會(huì)秋天的美景。
3.有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)宜、層"等11個(gè)生字。
2.理解生僻四字詞語(yǔ),能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生理解這12個(gè)詞語(yǔ)所描寫(xiě)的秋的意境。感受秋天的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:炎熱的夏天過(guò)去了,涼爽的秋天來(lái)了,今天我們就來(lái)看一幅秋天的圖畫(huà),學(xué)一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。瞧,老師把這幅圖帶來(lái)了,你想不想仔細(xì)地看一下。板書(shū):識(shí)字1
二、初讀
1.小聲讀讀這些四字詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看下面的“樹(shù)葉”上的音節(jié)。2.圈出課文下面的認(rèn)讀字,圈一個(gè)讀一個(gè)。3.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)
(一)第一組四字詞語(yǔ)
1.出示四字詞語(yǔ): 拼讀
2.出示圖片:你看到了什么,書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的是這幅圖? 生:層林盡染 疊翠流金 識(shí)記認(rèn)讀字:層、盡、染、疊、翠 讀這兩個(gè)詞,讀出景色的美麗。
師:看到了這樣的景色,你有什么感受? 生:太美了,太舒服了。
師:這樣的景色讓人看了很舒服,就可以用書(shū)中哪個(gè)詞? 生:景色宜人 識(shí)記認(rèn)讀字;宜
師:這是什么季節(jié),景色宜人?書(shū)中哪個(gè)詞告訴我們了? 生:金秋時(shí)節(jié)
3.朗讀四字詞語(yǔ):邊讀邊想象讀出自己的感受。(二)第二組四字詞語(yǔ) 1.出示四字詞語(yǔ): 拼讀 2.出示圖片:你看到了什么,書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的是這幅圖? 生:天高云淡 大雁南飛 讀這兩個(gè)詞,讀出你的感受。
師:和夏天比,秋天天氣變得涼爽了,書(shū)中有個(gè)詞告訴我們了秋天涼爽,哪個(gè)詞?
生:秋高氣爽
再看圖片,給你什么感受?(秋天,祖國(guó)的山河多么壯美?。。┮龑?dǎo)出示:山河壯美 讀這兩個(gè)詞,讀出山河壯美 識(shí)記認(rèn)讀字;爽
3.朗讀四字詞語(yǔ):邊讀邊想象讀出自己的感受。
(三)第三組四字詞語(yǔ)
1.出示四字詞語(yǔ):(糾正“藏”的讀音)拼讀
2.出示圖片:你看到了什么,書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的是這幅圖? 生:五谷豐登 瓜果飄香 識(shí)記認(rèn)讀字:谷、登
讀這兩個(gè)詞,讀出豐收的語(yǔ)氣。
師:看到這么多糧食瓜果,你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)? 出示春、秋圖片,你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)季節(jié)分別是什么樣的季節(jié)? 生:春天是美麗的季節(jié)。
秋天是收獲的季節(jié)。秋天是果實(shí)累累的季節(jié)。
師:書(shū)中有一個(gè)詞告訴我們:春天是美麗季節(jié),秋天是果實(shí)累累的季節(jié),是哪個(gè)詞?
出示:春華秋實(shí) 識(shí)記認(rèn)讀字;華
秋天是收獲的季節(jié),人們把這些果實(shí)在冬天儲(chǔ)藏,書(shū)中哪個(gè)詞告訴了我們? 出示:秋收冬藏
3.朗讀四字詞語(yǔ):邊讀邊想象讀出自己的感受。
四、總結(jié)全文
1.讀識(shí)字1 2.鞏固詞語(yǔ):教師說(shuō)詞語(yǔ)意思,學(xué)生說(shuō)詞。例:秋天的天看起來(lái)那么高,空氣那么清爽。找詞語(yǔ):秋高氣爽 3.指名讀識(shí)字1 4.你還知道哪些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)?學(xué)生發(fā)言
回家收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)習(xí)“宜、實(shí)、色”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字1
宜 實(shí) 色
字的敬畏課件經(jīng)典七篇
俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!所以,您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢?請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的字的敬畏課件經(jīng)典七篇,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!
字的敬畏課件 篇1
2、把握文章,理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,理解語(yǔ)言中包含的哲理。
3、理解本文題材特點(diǎn),側(cè)重議論的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)反問(wèn)修辭方法。
我們常常說(shuō):“人定勝天”“征服自然”,課文的作者卻主張“敬畏自然”(板書(shū)課題),對(duì)大自然要又敬重,又畏懼,這是兩種對(duì)立的觀點(diǎn),你站在哪一邊?且看課文為什么主張敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢?
蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 吶(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)見(jiàn)(jiàn)絀(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)絕(jué)倫(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鯤(kūn)鵬(péng) 混(hùn)淆(xiáo)
自不量力:不能正確估計(jì)自己的力量,指做力不能及的事情。
2、作者是從哪些方面的論述得出這樣的結(jié)論的?
3、歸納本文行文的特色:
(3)議論性的散文,主要使用議論的表達(dá)方式,內(nèi)容是議論性的,有論點(diǎn)、論據(jù)、論證,但顯著的特色是:富有文學(xué)色彩,講究形象的語(yǔ)言,文學(xué)的語(yǔ)言,有濃郁的抒情和感情色彩。
(一)“敬畏自然”的含義是什么?
1、“敬重”意味著應(yīng)該怎樣對(duì)待自然?
2、畏懼是不是意味無(wú)所不為?
字的敬畏課件 篇2
一、復(fù)習(xí)舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力
相形見(jiàn)絀精巧絕倫美味佳肴
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
學(xué)生閱讀課文第六至十段,概括段意。
質(zhì)疑,討論問(wèn)題。(學(xué)生交流看法。)
①人類(lèi)是不是自然的智慧的產(chǎn)物?
②作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類(lèi)的目的是什么?
③自然界有目的嗎?
④人類(lèi)也有好有壞,大自然也是一樣?
⑤本文是否也有好壞?
⑥人類(lèi)的科學(xué)是人類(lèi)需要的產(chǎn)物,本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。
三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問(wèn)句。體會(huì)其作用
反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法,用否定句來(lái)反問(wèn),表達(dá)的是肯定的意思,用肯定句來(lái)反問(wèn),表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣,加重語(yǔ)言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。例如,“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句,并把它們變換成一般陳述句,然后比較一下,這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。
學(xué)生討論交流。
明確:
如:①我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?
②然而誰(shuí)能斷言,那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?
③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的?……那永恒的運(yùn)動(dòng),那演化的過(guò)程.不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒(méi)有生命,怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花?
④難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎?
⑤你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎?
四、探究活動(dòng)
長(zhǎng)期以來(lái),人類(lèi)宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”,這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”,其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題,你有什么看法,根據(jù)是什么?
學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,并出一期“人與宇宙之謎”的專(zhuān)刊。
五、小結(jié)
這是一篇以議論為主的'散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的,首先否定了人類(lèi)“征服自然”的口號(hào),認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想,因?yàn)榕c大自然相比,人類(lèi)的智慧實(shí)在算不了什么,人類(lèi)的許多認(rèn)識(shí)很幼稚,而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予的,是自然智慧的一部分,人類(lèi)與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此,我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處,但對(duì)自然保持敬畏之心,也許不是一件壞事,至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心,不敢妄動(dòng)胡來(lái)??茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱,也使人類(lèi)過(guò)高估計(jì)了自己的力量,解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類(lèi),總是為著自己的私利由著自己的性子胡來(lái),最終損害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。
這篇課文教師可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點(diǎn),并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn),眼界開(kāi)闊。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來(lái)思考問(wèn)題,但是也有一些說(shuō)法還可以商榷,可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語(yǔ)言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外,作者通過(guò)擬人、比喻、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂,也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。,
六、布置作業(yè)
字的敬畏課件 篇3
【教材分析】
《敬畏自然》是一篇科學(xué)文藝作品。用富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言談?wù)撊伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為,人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念,不要宣稱什么征服自然;而應(yīng)該敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。教學(xué)時(shí)。
激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生理清論述的思路,品味富有哲理性句子的含義,體會(huì)科學(xué)文藝作品的語(yǔ)言特點(diǎn),探究難點(diǎn),感受并理解“敬畏自然,就是敬畏我們自己的觀點(diǎn)”,從而培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詞匯。
2、感受課文內(nèi)容,理清層層推進(jìn)的論述思路。
3、感受并理解作者敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然的觀點(diǎn),培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷的精神。
4、品味富有哲理性句子的含義。
5、體會(huì)科學(xué)文藝作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,了解作者的觀點(diǎn)。
2、體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn),品味富有哲理的句子的含義。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷的精神。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生詞。
2、熟讀課文。
3、查閱有關(guān)人類(lèi)與自然關(guān)系的資料。準(zhǔn)備有關(guān)愛(ài)護(hù)自然的故事、資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
感知文章內(nèi)容,了解作者的觀點(diǎn),理清論述思路。
一、導(dǎo)入
人類(lèi)的發(fā)展史從根本上講,就是同大自然的斗爭(zhēng)史。人們常說(shuō):“人定勝天”,“征服自然”,那么,人和自然到底應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系?人類(lèi)應(yīng)該怎樣對(duì)待自然呢?學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查下列詞語(yǔ)的讀音、解釋?zhuān)?/p>
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴
2、用“自不量力”、“相形見(jiàn)絀“、“精巧絕倫”、“美味佳肴”等詞語(yǔ)造句。
3、檢查課文的朗讀。(要求:讀音準(zhǔn)確、朗讀順暢、有感情)
三、整體感知
1、閱讀課文兩遍,自提問(wèn)題,圈點(diǎn)勾畫(huà),寫(xiě)下感受,理解和評(píng)價(jià)。
2、課堂交流:學(xué)生談?wù)勛詾^課文之后的理解和感受。
3、根據(jù)下列問(wèn)題,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀。
⑴ 本文談?wù)撌裁磧?nèi)容?飽含作者怎樣的感情?
⑵ 文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些?
⑶ 為什么提出要“敬畏自然”?為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
⑷ 文章怎樣提出議論的中心?
學(xué)生自主討論探究,加深對(duì)課文內(nèi)容、主旨的深入理解。
4、課堂交流,教師點(diǎn)撥歸納。
四、探究難點(diǎn)
深刻理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。
五、學(xué)生質(zhì)疑
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、找出富有哲理性的語(yǔ)句,揣摩其含義。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
體會(huì)科學(xué)文藝作品的語(yǔ)言特點(diǎn);
品味富有哲理性語(yǔ)句的含義。
【研讀賞析】
一、通讀全文
學(xué)生通讀全文,體會(huì)文章運(yùn)用哪些寫(xiě)法,有何表達(dá)效果:
1、自主探究:找出運(yùn)用擬人、對(duì)比等修辭手法的段落、句子,讀一讀,討論分析。
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、教師歸納:以第1、4自然段為例簡(jiǎn)析對(duì)比手法的運(yùn)用及其妙處,以第五自然段為例簡(jiǎn)析擬人手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
4、學(xué)生找出文中的反問(wèn)句,并改為陳述句,然后比較表達(dá)效果有什么不同。
二、品味下列富有哲理性語(yǔ)句的含義
1、人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
3、人類(lèi)并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。
學(xué)生讀一讀以上三個(gè)句子,仔細(xì)研讀揣摩其含義,并與同學(xué)交流看法。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)
明確議論性散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、體驗(yàn)反思
1、長(zhǎng)期以來(lái),人類(lèi)就宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”,本文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分,正像一株小草只是她普通一部分一樣”。其他生物也是人類(lèi)平等的生命。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題?你打算怎樣敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然?
2、關(guān)于人與自然的關(guān)系,學(xué)習(xí)課文之后你有哪些想法?能不能舉例說(shuō)明?
學(xué)生選擇自己喜歡的話題進(jìn)行講述。學(xué)生根據(jù)搜集的資料互相交流。
五、布置作業(yè)
1、積累詞語(yǔ),摘抄富有哲理性、講究形象的語(yǔ)言。
2、寫(xiě)一下學(xué)習(xí)本文的感受。
3、辦一期“人與宇宙之謎”的手抄報(bào)。
字的敬畏課件 篇4
一、根據(jù)課文,在橫線上給拼音寫(xiě)漢字,在括號(hào)內(nèi)給漢字注拼音,并解釋底下加橫線的字詞:
不自(liàng)力狂(wàng)(qiè)笑(zhān)自喜咫()尺
蓬蒿()(xǐ)形于色陷(jǐng)相形見(jiàn)(chù)高深(mò)測(cè)
精巧絕倫:深(suì)混(xiáo)敬畏:
不過(guò)爾爾:
二、判斷本文的體裁
文中主要運(yùn)用了這種表達(dá)方式,所以本文的體裁屬于文。(A、記敘B、議論C、說(shuō)明)
三、整體把握課文內(nèi)容
從論證方式看,本文在第一部分首先批駁了的錯(cuò)誤觀點(diǎn),然后在
第二部分最后從正面論證并歸結(jié)出這一正確的觀點(diǎn)。
四、深入閱讀課文,理解課文的批駁對(duì)象、駁論過(guò)程、立論過(guò)程,論證方法和中心論點(diǎn):
(一)課文的第至第段,屬于論部分。(A、立B、駁)
1、第一自然段先擺出人類(lèi)的錯(cuò)誤觀點(diǎn),把它作為批駁對(duì)象,然后用
和兩個(gè)比喻,以喻證法批駁。
2、第二、三自然段先以這個(gè)擬人句和這個(gè)比喻句總起,然后以人類(lèi)、、三個(gè)方面的事例為論據(jù),運(yùn)用例證法,肯定人類(lèi)的進(jìn)步,但有指出自然宇宙的無(wú)限性、人類(lèi)探索自然的歷程的艱巨性、復(fù)雜性,以及人類(lèi)認(rèn)知的局限性、幼稚性、錯(cuò)誤性、危險(xiǎn)性,從而批駁的做法。
3、第四、五段分別就、、等及其智慧生物產(chǎn)生、演變時(shí)間的、從自然里其他生物與人類(lèi)智慧的,自然與人類(lèi)創(chuàng)造力的幾個(gè)方面,一一(A、類(lèi)比B、對(duì)比C、比較),以對(duì)比論證法證明的觀點(diǎn)。
(二)課文的第至第段,屬于論部分。(A、立B、駁)
4、第六、七段主要論述:(1)大自然創(chuàng)造智慧生物的目的在于;(2)從來(lái)歷,人類(lèi)智慧是大自然的;從地位看,人類(lèi)智慧只不過(guò)是宇宙智慧的表現(xiàn);從關(guān)系看,人類(lèi)智慧與宇宙智慧是。作者還把宇宙比喻為,把人類(lèi)比喻為,運(yùn)用喻證法生動(dòng)形象的闡明
的觀點(diǎn)。
5、最后幾段:(1)采用問(wèn)(A、選擇問(wèn)B、是非問(wèn)C、設(shè)問(wèn)D、反問(wèn)),從宇宙有運(yùn)動(dòng)、演化,有聲寂、有生死、有醒睡的現(xiàn)象,闡明宇宙是有力的;(2)闡明我們與其他生物關(guān)系是等的。
(三)文章從駁論到立論,通過(guò)層層深入的論述,最后水到渠成地歸結(jié)出全文的結(jié)論,也就是全文的中心論點(diǎn):。
字的敬畏課件 篇5
一、復(fù)習(xí)舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
學(xué)生閱讀課文第六至十段,概括段意。
質(zhì)疑,討論問(wèn)題。(學(xué)生交流看法。)
①人類(lèi)是不是自然的'智慧的產(chǎn)物?
②作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類(lèi)的目的是什么?
③自然界有目的嗎?
④人類(lèi)也有好有壞,大自然也是一樣?
⑤本文是否也有好壞?
⑥人類(lèi)的科學(xué)是人類(lèi)需要的產(chǎn)物,本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。
三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問(wèn)句。體會(huì)其作用
反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法,用否定句來(lái)反問(wèn),表達(dá)的是肯定的意思,用肯定句來(lái)反問(wèn),表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣,加重語(yǔ)言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。例如,“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句,并把它們變換成一般陳述句,然后比較一下,這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。
學(xué)生討論交流。
明確:
如:①我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?
②然而誰(shuí)能斷言,那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?
③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的?……那永恒的運(yùn)動(dòng),那演化的過(guò)程.不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒(méi)有生命,怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花?
四、探究活動(dòng)
長(zhǎng)期以來(lái),人類(lèi)宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”,這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”,其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題,你有什么看法,根據(jù)是什么?
學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,并出一期“人與宇宙之謎”的專(zhuān)刊。
字的敬畏課件 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解人與自然的關(guān)系,明白人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展,明確敬畏自然就是敬畏我們自己;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。
2、理解本文題材的特點(diǎn),側(cè)重議論的表達(dá)方式以及擬人、反問(wèn)等修辭方法在文中的運(yùn)用,尤其是層層推進(jìn)的說(shuō)理方法和巧妙的對(duì)比手法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
層層推進(jìn)論述觀點(diǎn)和語(yǔ)言理解。
2、難點(diǎn):
本文語(yǔ)言的理解和把握。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
人類(lèi)是怎樣演變的?人類(lèi)之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的?地球上的另一個(gè)生物是什么時(shí)候產(chǎn)生的?人類(lèi)的飛船又如何能飛上藍(lán)天、登上月球?當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí),你是否想到,正是自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈會(huì)因此而受到深刻的震撼嗎?
二、新課
1、初步感知課文,把握文章觀點(diǎn):
敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的實(shí)質(zhì)是人與自然應(yīng)該以什么樣的關(guān)系相處?請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,完成下列任務(wù):
⑴本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么?它出現(xiàn)在文中的哪一部分?
⑵標(biāo)上段號(hào),概括段意(或找出每段中能概括段意的關(guān)鍵性語(yǔ)句)。
⑶根據(jù)段意劃分出段落層次。
2、討論明確:
⑴本文是一篇以議論為主要表達(dá)方式的議論性散文,文中論述了人與自然的關(guān)系,提出了人類(lèi)理應(yīng)敬畏自然的觀點(diǎn)。
⑵全文共分為四個(gè)部分:
第一部分:(1段):否定人能征服自然的觀點(diǎn)。
第二部分:比較人與自然的智慧。
其中2至4段講人類(lèi)的智慧。5段講大自然的智慧(比較),第6段講人的智慧與自然的智慧的關(guān)系。
第三部分:宇宙有生命,人與其它事物是兄弟關(guān)系。
第四部分:人類(lèi)理應(yīng)敬畏自然。
3、研讀課文:
本文是議論性散文,具有一般議論文的.特點(diǎn)。因此,文章第一部分可以看作是引論部分,引出觀點(diǎn),并加以否定。第二、三部分可以看作本論部分,第四部分則可以看作結(jié)論部分。全文通過(guò)層層推進(jìn),得出論點(diǎn)。
⑴人們常常認(rèn)為人與自然是什么樣的關(guān)系?作者從哪些方面進(jìn)行了否定?
明確:
普遍宣稱征服自然,從歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)、人與自然的關(guān)系及智慧三個(gè)方面加以否定。
⑵細(xì)讀文章第二部分,比較人與自然的智慧:
①人類(lèi)的智慧有哪些?是否值得驕傲?大自然的智慧是否遠(yuǎn)勝于人?為什么?
②明確:
在大自然面前,人類(lèi)的智慧并不值得自傲。
原因在:
第一、高科技上,航天事業(yè)的發(fā)展,空間還很狹小;
第二、人類(lèi)認(rèn)識(shí)是一斷糾錯(cuò)的歷史;
第三,礦坑可能是人類(lèi)自掘墳?zāi)?
第四、在太空中也許有比人類(lèi)智慧高得多的生物,大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,一切都精巧絕倫,而人類(lèi)也是大自然的杰作。
4、細(xì)讀第三部分,理解人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系:
⑴人類(lèi)智慧與大自然的智慧的關(guān)系是什么?人類(lèi)和大自然的其他事物有什么樣的關(guān)系?
⑵明確:
人類(lèi)智慧是自然智慧的一部分,是宇宙智慧的高級(jí)形式。宇宙是有生命的,人類(lèi)和其它生物是兄弟關(guān)系,所以人類(lèi)理應(yīng)愛(ài)護(hù)自然。
5、小結(jié):
文章從否定征服自然的口號(hào)開(kāi)關(guān),最后作出敬畏自然的結(jié)論。從人類(lèi)與大自然的智慧比較,到人類(lèi)智慧是大自然所賦予,從論智慧到論生命,層層推進(jìn)論述,最后引出結(jié)論:人類(lèi)應(yīng)該敬畏自然,愛(ài)護(hù)自然。
6、理解難點(diǎn)句子:
句子由學(xué)生討論提出,并協(xié)同解決,老師給予點(diǎn)撥。
7、寫(xiě)作特色,寫(xiě)作技巧:
討論歸納:
⑴層層推進(jìn)的論述方法。
⑵對(duì)比、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
三、拓展
敬畏自然是否意味著對(duì)自然俯首稱臣呢?(讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題展開(kāi)討論)
字的敬畏課件 篇7
《敬畏自然》是人教版八年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)第三單元的第一篇課文,本單元的所選的課文,以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考《敬畏自然》意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類(lèi)與自然應(yīng)該和諧發(fā)展這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文,側(cè)重于議論學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解有一定的難度
“敬畏”,從字面上看是既敬重又畏懼的意思,敬重自然,就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大,充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義,自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,自然界的一切事物的生成,包括人類(lèi)的生成,是在太神奇了,承認(rèn)人類(lèi)自身也是自然的一個(gè)組成部分,人類(lèi)的智慧、人類(lèi)的長(zhǎng)早是無(wú)法和大自然相比的
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度,結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn),確定了如下教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,愛(ài)護(hù)自然,求得人與自然的和諧發(fā)展
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展,結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的特征,讓學(xué)生更多地接觸文本,把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,以喚起他們的切身感受因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下:
《敬畏自然》因距離學(xué)生生活較遠(yuǎn),又比較抽象,因此教學(xué)時(shí)有一定難度特別是理解層層推進(jìn)的論證思路因此,設(shè)計(jì)教學(xué)為組合要言課,從文中提煉出表示觀點(diǎn)的句子,然后進(jìn)行重新組合,以利于學(xué)生體會(huì)的論證思路
(一)導(dǎo)入:
親愛(ài)的朋友,當(dāng)你走到春光明媚的楊柳岸,看著碧波蕩漾時(shí),有沒(méi)有感受到自然的力量?當(dāng)你在炎熱的夏日走進(jìn)一片綠陰時(shí),有沒(méi)有感受到自然的力量?當(dāng)你在夜間穿行于濃密森林時(shí),有沒(méi)有感受到自然的力量?當(dāng)你攀上一座山峰,看到危石林立、云霧繚繞時(shí),有沒(méi)有感受到自然的力量?當(dāng)你把生命釋放于遠(yuǎn)山滄海、大地長(zhǎng)天時(shí),有沒(méi)有感受到自然的力量?我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市,我們擁有了武器和各種工具,我們建立了國(guó)家,我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機(jī)器聲中,我們?nèi)钥梢月?tīng)到我們的上空永遠(yuǎn)響著那句人類(lèi)福至心靈的共同呼喚:敬畏自然!
一直以來(lái),人類(lèi)對(duì)自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達(dá)的科技而感到無(wú)比驕傲自豪,各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類(lèi)私欲而不顧自然的危機(jī),更忘乎所以地藐視自然的力量在這樣的情況下,學(xué)習(xí)這篇《敬畏自然》可能會(huì)使人人類(lèi)被欲望燃燒的頭腦冷靜一下
提問(wèn)設(shè)計(jì):如果要你從文中選用一個(gè)短語(yǔ)表述作者的觀點(diǎn),你會(huì)用哪一個(gè)?
(提示:可以把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拆分,敬是什么意思?畏是什么意思?聯(lián)系實(shí)際情況談?wù)劊瑸槭裁匆次纷匀唬?/p>
(“敬畏”,從字面上看是既敬重又畏懼的意思,敬重自然,就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大,充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義,自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,自然界的一切事物的生成,包括人類(lèi)的生成,是在太神奇了,承認(rèn)人類(lèi)自身也是自然的一個(gè)組成部分,人類(lèi)的智慧、人類(lèi)的長(zhǎng)早是無(wú)法和大自然相比的
自然界的一切,都是宇宙智慧的長(zhǎng)造物,破壞大自然,必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無(wú)情的,是令人可能恐懼的,人類(lèi)應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類(lèi)不應(yīng)該與大自然對(duì)立起來(lái),自然界不是人類(lèi)征服的對(duì)象,而是與人類(lèi)平等的生命,人類(lèi)應(yīng)該與自然和諧相處,在改造自然,利用自然的過(guò)程中,要使自然界更美好,從而使人類(lèi)的生存更美好)
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生明白說(shuō)理性的標(biāo)題往往就揭示作者的觀點(diǎn),養(yǎng)成從標(biāo)題入手、準(zhǔn)確把握文意的讀書(shū)習(xí)慣以由淺入深的分層次問(wèn)題幫助學(xué)生理解敬畏自然的`含義,完成對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)的突破
1.問(wèn)題設(shè)計(jì):如果要你從文中選用一個(gè)段落表述作者的觀點(diǎn),你會(huì)用哪一段?
3.分組朗讀最后一個(gè)自然段一組讀兩個(gè)“再也不應(yīng)該”,一組讀兩個(gè)“首先應(yīng)該”
設(shè)計(jì)意圖:理解作者先將人類(lèi)對(duì)自然兩種截然不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,然后總結(jié)自己觀點(diǎn)寫(xiě)法的妙用
1.問(wèn)題設(shè)計(jì):如果要你從文中選用幾個(gè)句子支持作者的觀點(diǎn),你會(huì)用哪幾句?
設(shè)計(jì)意圖:這里運(yùn)用“提取主句法”,其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的概括句、總說(shuō)句、中心句等重要句子,以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息
通過(guò)尋找支持觀點(diǎn)的句子,理清結(jié)構(gòu),體會(huì)本文層層推進(jìn)的論證思路,這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)
3.用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來(lái),加以綜合性的表達(dá),比較詳細(xì)、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路
學(xué)生交流后可這樣歸結(jié):
如果說(shuō)自然的智慧是大海,那么,人類(lèi)的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴因?yàn)?,在宇宙中,一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物再說(shuō),人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀而且,人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的,并不屬于他自己所有,他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具,宇宙是一個(gè)大生命,而我只是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分因?yàn)榘ㄎ覀內(nèi)祟?lèi)在內(nèi)的高級(jí)生命,只是物質(zhì)的另一種存在方式
1.大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片,讓學(xué)生談感受,并引導(dǎo)學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)科滲透意識(shí);讓學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力,并學(xué)以致用;啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,關(guān)注生態(tài),保護(hù)環(huán)境
(六)教師小結(jié):
就智慧而言,自然是大海,人類(lèi)是小水滴;就生命而言,宇宙是大生命,人類(lèi)是其中的一個(gè)組成部分,所以,人類(lèi)應(yīng)該敬畏自然全文按照“概括——具體——推論——結(jié)論”的思路展開(kāi),層層推進(jìn),告誡人類(lèi)要敬畏自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)這種方法值得我們思考、寫(xiě)作時(shí)借鑒。