五年級(jí)音樂(lè)課件

五年級(jí)音樂(lè)課件。

編輯在這里為您整理了“五年級(jí)音樂(lè)課件”的相關(guān)資訊敬請(qǐng)關(guān)注。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。教案是教學(xué)方法的具體體現(xiàn)。相信一下這篇文章能夠?yàn)槟艖n解難！

五年級(jí)音樂(lè)課件 篇1

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《天下的媽媽都是一樣的》

聽(tīng)：《愛(ài)的羅曼斯》《愛(ài)之夢(mèng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱《天下的媽媽都是一樣的》聆聽(tīng)《愛(ài)的羅曼斯》、《愛(ài)之夢(mèng)》表示了小朋友對(duì)媽媽的尊敬的尊敬和熱愛(ài)之情。

2、感受吉它和鋼琴不同的音色教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)感受媽媽的愛(ài)，并有感情地唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)和點(diǎn)節(jié)奏和切分音

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

聆聽(tīng)《愛(ài)的羅曼斯》，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感，感受吉他音色

二、談話導(dǎo)入

剛才我們欣賞了《愛(ài)的羅曼斯》；同學(xué)們聽(tīng)得很投入，下面我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，感受一下音樂(lè)怎樣的畫(huà)面，表達(dá)了什么樣的情感。

三、新課展開(kāi)

欣賞吉他曲《愛(ài)的羅曼斯》鋼琴《愛(ài)之夢(mèng)》

1、聽(tīng)吉他曲，邊劃拍邊哼唱主題曲

2、聽(tīng)鋼琴曲《愛(ài)之夢(mèng)》，說(shuō)一說(shuō)你的感受有什么不同？

學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》

1、聽(tīng)歌曲錄音，感受媽媽的愛(ài)，體會(huì)歌曲情緒

2、用“IU”哼唱旋律

3、難點(diǎn)教學(xué)

樂(lè)名的1——4小節(jié)，唱準(zhǔn)和點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏，跟琴模唱與教唱相聯(lián)系結(jié)合

4、有感情地朗誦歌詞

5、跟琴聲哼唱歌詞

歌曲處置：

1、分析歌曲表達(dá)的情感，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自身的愛(ài)表示在哪些方面，讓同學(xué)切實(shí)體會(huì)到媽媽的愛(ài)是偉大的

獨(dú)唱→分組唱→齊唱

2、在書(shū)本的色塊處設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作式節(jié)奏型，為歌曲伴奏我的發(fā)明。

讓同學(xué)創(chuàng)編他奏，互相合作，為樂(lè)曲伴奏（培養(yǎng)同學(xué)的合作能力和發(fā)明精神）

結(jié)束：

播放《天下的媽媽都是一樣的》

同學(xué)邊哼唱邊走出教室

懷著對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情走出教室

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《甜甜的秘密》

聽(tīng)：《媽媽的紅頭巾》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)扮演唱《甜甜的秘密》，聆聽(tīng)《媽媽的紅頭巾》，表示小朋友對(duì)媽媽的尊敬與敬愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與敬愛(ài)之情。

2．旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。

教學(xué)過(guò)程

一 、 組織教學(xué)

首先，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中放飛美妙的歌聲，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。（音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）

同學(xué)演唱

二、談話導(dǎo)入

1．師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō)，在演唱時(shí)感受到了什么呢？

2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯生長(zhǎng)。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢

3．同學(xué)交流尊師的做法。

三、 新課展開(kāi)

1．導(dǎo)入：這里有一群小朋友，他們是怎么做的呢？

請(qǐng)聽(tīng)《甜甜的秘密》（出示歌譜）

2．下面，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞，

要求：大家感受一下，這群同學(xué)做這件事情的時(shí)候心情是怎樣的？

3．師范唱，協(xié)助體會(huì)：神秘、急切的感覺(jué)。

4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞

5．初次聆聽(tīng)歌曲。

6． 生邊跟音樂(lè)哼唱邊發(fā)揮想象。

同學(xué)交流想法。

學(xué)唱 歌 曲

1．帶領(lǐng)生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)注意旋律線的走向。

2．區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。

3．生跟鋼琴哼唱。

唱不好的地方重點(diǎn)練練。

4．完整唱全曲。

歌曲處置

1．放《甜甜的秘密》的音樂(lè)，要求：同學(xué)邊唱邊體會(huì)神秘急切的感覺(jué)。

2．為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺(jué)演唱時(shí)聲音的音量要小。

3．師范唱后半局部，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)演唱體現(xiàn)急切的心情。

4．請(qǐng)生上臺(tái)演唱歌曲。

同學(xué)上臺(tái)演唱歌曲。

聆聽(tīng)《媽媽的紅頭巾》。 感受小朋友對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。

生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》

愛(ài)師的音樂(lè)氛圍越來(lái)越濃烈，說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。

結(jié) 束

播放《甜甜的秘密》。

同學(xué)邊哼唱邊出教室。

同學(xué)懷著對(duì)老師的熱愛(ài)之情走出教室。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《長(zhǎng)成一座山》

聽(tīng)：《愛(ài)的祝愿》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱歌曲表達(dá)了父親和小朋友之間的深情厚誼。

2、通過(guò)欣賞小提琴曲《愛(ài)的祝愿》感受小提琴的音色，體會(huì)人間處處有真情的道理

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)能用樂(lè)觀、自信的歌聲唱出對(duì)父親的熱愛(ài)與尊敬之情

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)樂(lè)句中的大跳音

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

聆聽(tīng)《天下的媽媽都是一樣的`》也可一過(guò)聽(tīng)一邊哼唱

二、談話導(dǎo)入

讓同學(xué)講一講爸爸對(duì)自身的愛(ài)體現(xiàn)在生活中的哪些細(xì)節(jié)中，揭題《長(zhǎng)成一座山》

1、聽(tīng)范唱錄音，感受歌曲的情緒

2、用“IU”哼唱旋律

3、難點(diǎn)教學(xué)

1——4小節(jié)，掌握低音ia到fa的音準(zhǔn)，跟琴模唱

4、學(xué)唱歌詞

歌曲處置：

1、嘗試在歌曲中合適的地方標(biāo)上“f”“mf”等力度記號(hào)，并唱一唱

2、用樂(lè)觀、自信的聲音唱出對(duì)爸爸的熱愛(ài)之情

拓展：

1、欣賞小提琴獨(dú)奏曲《愛(ài)的祝愿》感受小提琴美妙的音色

2、收集有關(guān)愛(ài)的歌（樂(lè)）曲，把它們送給你喜愛(ài)的人

結(jié)束：

播放《長(zhǎng)成一座山》同學(xué)邊哼唱邊走出教室。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《螢火蟲(chóng)》

聽(tīng)：豎笛曲《鈴兒響丁當(dāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的熱愛(ài)

教學(xué)重點(diǎn)：

用清晰的吐字，優(yōu)美的聲音演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)樂(lè)句中的大跳音

2、改變歌曲旋律的節(jié)奏，將歌曲改成三拍子并演唱

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

欣賞豎笛曲《鈴兒響丁當(dāng)》哼唱歌譜

二、談話導(dǎo)入

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)螢火蟲(chóng)的特征以和發(fā)揮的作用

揭題《螢火蟲(chóng)》

三、新課展開(kāi)

學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》

1、聽(tīng)歌曲范唱錄音，感受歌曲優(yōu)美的情緒

2、用IU音哼唱旋律

3、難點(diǎn)教學(xué)

第8到第9小節(jié)的大跳音要唱準(zhǔn)，第10小節(jié)的波音也要唱準(zhǔn)師教唱，跟琴模唱

4、學(xué)唱兩段歌詞

歌曲處置：

1、分析歌曲的情緒，指導(dǎo)同學(xué)用清晰的吐字，優(yōu)美的聲音演唱歌曲

2、我的發(fā)明

改變歌曲旋律的節(jié)奏，調(diào)整音符的時(shí)值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。

結(jié)束：

1、讓同學(xué)課后用熒火棒等道具模擬螢火蟲(chóng)發(fā)光的情景扮演歌曲

2、播放《螢火蟲(chóng)》，同學(xué)一邊哼唱邊走出教室

五年級(jí)音樂(lè)課件 篇2

課題:

您好!大自然?

課時(shí):第一課時(shí)

總節(jié)數(shù):兩節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí):《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。

情感:通過(guò)“田野”這個(gè)題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。

重點(diǎn):通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè)體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂(lè)文化的理解

難點(diǎn):在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)

教具:電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤(pán)、

學(xué)具節(jié)奏卡片

教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)

二、聆聽(tīng)《我們的田野》

三、表演《田野在召喚》

四、小結(jié)：師彈琴

1.談話導(dǎo)入：描繪祖…《我們的田野》

2.朗誦歌詞，

(2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。

3.初聽(tīng)《我們的田野》。

(1)設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……

4.復(fù)聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。

(1)設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。??

5.再次聆聽(tīng)，

1.談話導(dǎo)入。

春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.播放范唱

設(shè)問(wèn)：

(1)你… (2)歌曲…

3.二個(gè)聲部分別范唱或奏

(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成。

設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……

(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。

設(shè)問(wèn)：這兩….?

4.學(xué)唱歌曲。

?(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問(wèn)：想像……?

5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。

“大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。”唱師生問(wèn)好歌

自己出聲朗讀

感受這首詩(shī)歌描述的美景。

聆聽(tīng)

回答問(wèn)題

(2)師生討論。

復(fù)聽(tīng)

回答問(wèn)題

(3)完成教材中的作業(yè)：

跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首

聆聽(tīng)歌曲范唱

回答問(wèn)題

視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)

討論后回答

(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。

(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。

(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。

(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。

設(shè)境

課前先準(zhǔn)備歌詞的.板書(shū)

激趣設(shè)境

畫(huà)出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。

少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)，對(duì)大自然的贊美。

(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)

注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。

(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，??

(3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。

五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案9.1

課題您好!大自然?

課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)兩節(jié)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。

情感通過(guò)“田野”這個(gè)題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。

重點(diǎn)通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè)體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂(lè)文化的理解

難點(diǎn)在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)

教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤(pán)、

學(xué)具節(jié)奏卡片

教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)二、聆聽(tīng)《我們的田野》

三、表演《田野在召喚》

四、小結(jié)：師彈琴

1.談話導(dǎo)入：描繪祖…《我們的田野》

2.朗誦歌詞，

(2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。

3.初聽(tīng)《我們的田野》。

(1)設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……

4.復(fù)聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。

(1)設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。??

5.再次聆聽(tīng)，

1.談話導(dǎo)入。

春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.播放范唱

設(shè)問(wèn)：

(1)你… (2)歌曲…

3.二個(gè)聲部分別范唱或奏

(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成。

設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……

(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。

設(shè)問(wèn)：這兩….?

4.學(xué)唱歌曲。

?(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問(wèn)：想像……?

5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。

“大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。”唱師生問(wèn)好歌

?

自己出聲朗讀

感受這首詩(shī)歌描述的美景。

聆聽(tīng)

回答問(wèn)題

(2)師生討論。

復(fù)聽(tīng)

回答問(wèn)題

(3)完成教材中的作業(yè)：

跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首

聆聽(tīng)歌曲范唱

回答問(wèn)題

視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)

討論后回答

(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。

(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。

(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。

(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。

設(shè)境

課前先準(zhǔn)備歌詞的板書(shū)

激趣設(shè)境

畫(huà)出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。

少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)，對(duì)大自然的贊美。

(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)

注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。

(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，??

(3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。

五年級(jí)音樂(lè)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)；

2、結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”；

3、了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。

4、能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)內(nèi)容：

《京調(diào)》是根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構(gòu)思別具一格，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。這節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)京劇的介紹來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，整節(jié)課以京劇知識(shí)為主線貫穿全課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，抓住了學(xué)生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽(tīng)奏，給學(xué)生一個(gè)較高的藝術(shù)享受。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè)器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、學(xué)生在《京調(diào)》音樂(lè)中進(jìn)教室坐好。師：剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一個(gè)劇種的音樂(lè)？生：京劇

師：對(duì)了。京劇是中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇

師：課前我們分成4個(gè)大組，通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所了解的京劇說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

1、京劇的四大行當(dāng)

師：請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。生：京劇的行當(dāng)。

（1）說(shuō)一說(shuō)

生說(shuō)四大行當(dāng)。

師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說(shuō)說(shuō)行當(dāng)?shù)拈T(mén)類？

生說(shuō)，師播放課件配合。

（2）演一演

師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.學(xué)生評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的黨員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認(rèn)可。

師：第一組同學(xué)說(shuō)得好，演得更棒。下面哪一組來(lái)繼續(xù)介紹你們搜集

的京劇資料？

2、京劇的伴奏樂(lè)器

（1）說(shuō)一說(shuō)

師：請(qǐng)你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？

生：（強(qiáng)調(diào)京劇中音樂(lè)的重要性，京劇伴奏樂(lè)器在京劇中的地位。）師：那就請(qǐng)你來(lái)給大家介紹這些樂(lè)器吧。

（2）辨一辨

師：你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？想想這兩組樂(lè)器有何特點(diǎn)？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂(lè)器實(shí)物如：京鑼、鈸等。

（3）聽(tīng)一聽(tīng)

師：說(shuō)到樂(lè)器，就讓我想到京劇的音樂(lè)，腦海中便會(huì)出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷？請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。

在《京調(diào)》主題音樂(lè)中，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂(lè)。欣賞《京調(diào)》

師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格”

真像戲迷。下面就請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)小戲迷，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)《京調(diào)》，如果你聽(tīng)出了哪種樂(lè)器的聲音，請(qǐng)模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂(lè)器的重要性。

3、京劇的臉譜

（1）看臉譜、說(shuō)臉譜

師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，然后請(qǐng)搜集臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。（生自由發(fā)言）

京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：

藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

（2）唱臉譜

師：我這兒還有一首專門(mén)唱臉譜的歌，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（帶學(xué)生跟唱，并表演）

（3）戴臉譜表演

師：唱得不過(guò)癮，那咱們就帶上臉譜來(lái)扮演京劇演員。

教師為學(xué)生提供六張臉譜，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)選擇臉譜，并表演。請(qǐng)其他學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

被評(píng)為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動(dòng)作感謝大家捧場(chǎng)。全班戴臉譜隨著音樂(lè)（說(shuō)唱臉譜）表演。（提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。）

師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺(tái)，你們精彩的表演讓我拍手叫好。

4、京劇的表演形式

師：聽(tīng)說(shuō)京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請(qǐng)第四大組給我們說(shuō)說(shuō)。

（1）說(shuō)一說(shuō)

生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；

念——念白，具有音樂(lè)性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。

（2）欣賞與分辨

師：請(qǐng)欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）

師：對(duì)了，有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。

（3）模仿與表演

師：請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái)，并用京劇的念白邀請(qǐng)另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請(qǐng)大家鼓掌喝彩。

（4）欣賞《孫悟空大鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。

師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的。

三、總結(jié)、延伸

1、談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識(shí)，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

2、介紹京劇的發(fā)展

師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展。現(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué)，為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

四、結(jié)束

播放京劇武場(chǎng)音樂(lè)。

五年級(jí)音樂(lè)課件 篇4

第一單元

西部風(fēng)情

依馬呀吉松

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《依馬呀吉松》體驗(yàn)西藏民族風(fēng)情。

2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。

3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

（1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲 。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（2）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

（3）聽(tīng)歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)

后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。

2、學(xué)習(xí)新歌

（1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。

C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音）。

D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。

（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度）。

A、 指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。

C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

（3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。

B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

（4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。

（5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。

3、小結(jié)

（1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。

（2）了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。

（3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1、隨琴視唱歌曲歌詞

A、 指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

B、學(xué)生讀節(jié)奏。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。

C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

2復(fù)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜

B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲的歌詞。

A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。

（5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。

4、小結(jié)

（1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。

（2）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。

五年級(jí)音樂(lè)課件 篇5

各位評(píng)委老師：

下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)音樂(lè)第10冊(cè)戲曲欣賞課東北二人轉(zhuǎn)——《黑土地》我從以下幾個(gè)方面開(kāi)始說(shuō)課。

一、教學(xué)分析：

（一）教材分析：

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。

二人轉(zhuǎn)是地方戲曲曲目，它是東北人培育的一朵民間藝術(shù)之花。距金有三百多年的歷史，它生于民間，長(zhǎng)于民間，以一種載歌載舞的民間藝術(shù)形式呈現(xiàn)著其獨(dú)特的魅力，深受東北人的喜愛(ài)，它代表著東北的民俗文化和地域文化。

教材首次將地方戲曲作為欣賞內(nèi)容呈現(xiàn)在小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與以前的欣賞內(nèi)容增加了更多的文化、價(jià)值和藝術(shù)內(nèi)涵，通過(guò)該課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解東北地方戲曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的民俗文化。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析地方戲曲，為今后進(jìn)一步了解更多的地方戲曲奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析：當(dāng)今的城市孩子喜歡和崇拜流行音樂(lè)，對(duì)古典音樂(lè)和民族音樂(lè)大多排斥，對(duì)中國(guó)的戲曲更是覺(jué)得乏味和無(wú)聊。在這種情況下“地方戲曲”欣賞課教學(xué)具有一定的難度。

（音樂(lè)新課標(biāo)闡明：音樂(lè)感受與欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。因此本課教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二人轉(zhuǎn)音樂(lè)的各種要素、表現(xiàn)手法做出整體性的反映，，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞二人轉(zhuǎn)的美，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的審美教育價(jià)值。）

基于以上理念我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生聽(tīng)賞、感受東北地方戲曲，了解其歷史發(fā)展、表現(xiàn)形式和藝術(shù)特點(diǎn)。

2、能夠哼唱二人轉(zhuǎn)《豬八戒拱地》的唱腔，并模仿、體驗(yàn)二人轉(zhuǎn)的各種表演風(fēng)格。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演教學(xué)活動(dòng)中豐富音樂(lè)體驗(yàn)，感受二人轉(zhuǎn)愉悅的欣賞過(guò)程。

2、在探究和表演活動(dòng)讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)東北二人轉(zhuǎn)的聽(tīng)賞和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的民俗文化。激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)和傳承東北民俗音樂(lè)的欲望。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)、了解二人轉(zhuǎn)。使學(xué)生對(duì)地方戲曲產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)哼唱二人轉(zhuǎn)的唱腔并表演二人轉(zhuǎn)或二人轉(zhuǎn)的小曲、小帽等。

經(jīng)過(guò)對(duì)以上的分析，我做出如下診斷：

在現(xiàn)今科技、信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，僅憑傳統(tǒng)的錄音機(jī)和教材已經(jīng)不能吸引學(xué)生的眼球，這就體現(xiàn)了信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)：

五、常規(guī)教學(xué)中存在的問(wèn)題：

以“聽(tīng)”為主，，過(guò)于注重音樂(lè)藝術(shù)本身的特點(diǎn)，教學(xué)資源單一，欣賞過(guò)程枯燥；感知通道單一，學(xué)生不能充分理解樂(lè)曲的美，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)支撐下的“視聽(tīng)結(jié)合教學(xué)模式”的優(yōu)勢(shì)：

1、教學(xué)資源集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)資源不足，擴(kuò)展學(xué)生想象和思維空間、給音樂(lè)教學(xué)增添無(wú)窮的魅力。

2、可以為“開(kāi)放學(xué)生多個(gè)感知通道”提供環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞能夠做到真正的主動(dòng)參與。

基于以上分析，本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng)。

教法——“視聽(tīng)結(jié)合”教學(xué)法學(xué)法———自主、探究、合作學(xué)習(xí)

下面我具體說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程：

六、教學(xué)過(guò)程

引情激趣營(yíng)造氛圍

（點(diǎn)擊課件，邊放邊說(shuō)）上課伊始，我請(qǐng)學(xué)生欣賞《我的家在東北》這首歌曲。通過(guò)MTV的畫(huà)面和歌曲的歌詞讓學(xué)生感受到東北的美麗富饒，黑土地的寬廣遼闊，以及東北人的熱情豪放。

接著拋出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出我們東北好在哪里？你知道有哪些特色？

在師生交流中使學(xué)生在物產(chǎn)及文化方面對(duì)東北有所了解，為自己是東北人而感到自豪，以喜歡東北為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡表現(xiàn)東北的通俗音樂(lè)進(jìn)一步產(chǎn)生想要了解東北獨(dú)具特色的地方戲曲——二人轉(zhuǎn)。（打開(kāi)首頁(yè)）進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

視聽(tīng)結(jié)合感悟欣賞（打開(kāi)網(wǎng)站，邊說(shuō)邊操作）

教師打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，初步讓學(xué)生感受二人轉(zhuǎn)，然后進(jìn)入二人轉(zhuǎn)介紹欄目，讓學(xué)生根據(jù)首頁(yè)上的內(nèi)容，選擇自己想要了解的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。二人轉(zhuǎn)的由來(lái)、發(fā)展歷史、特點(diǎn)、表演形式；以及二人轉(zhuǎn)的唱腔曲牌、道具、樂(lè)隊(duì)、二人轉(zhuǎn)的小曲小帽。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，打破了以往欣賞課上來(lái)就聽(tīng)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好從多個(gè)感官去感受、欣賞、了解二人轉(zhuǎn)。在潛移默化中消除了學(xué)生學(xué)習(xí)抵觸情緒，為后面的學(xué)習(xí)哼唱和表演奠定了基礎(chǔ)。

引出重點(diǎn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

學(xué)生通過(guò)初步感知后，開(kāi)始進(jìn)入到欣賞學(xué)唱唱腔環(huán)節(jié)，教學(xué)選擇《豬八戒拱地》片斷展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先我先讓學(xué)生觀賞這個(gè)片斷。（播放視頻）

然后讓學(xué)生分析二人轉(zhuǎn)有哪些表演特點(diǎn)？

學(xué)生在反復(fù)的欣賞過(guò)程中，總結(jié)出，歌詞通俗易懂，貼近生活，表演詼諧幽默等等。

通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)的感受以及特點(diǎn)的分析，學(xué)生對(duì)二人轉(zhuǎn)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，我馬上在此時(shí)提問(wèn)：

這樣有趣的曲目，你們想不想學(xué)著表演呀？在這里我沒(méi)有僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)唱，而是鼓勵(lì)同學(xué)們可以根據(jù)視頻學(xué)習(xí)二人轉(zhuǎn)表演中的其它原素（如舞手絹）。（《豬八戒拱地》一直播放到這個(gè)里）

下面是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、看視頻跟唱、學(xué)唱（視頻）

3、男女分角色學(xué)唱（視頻）

4、教師指導(dǎo)難以唱準(zhǔn)的“小節(jié)”（照片）

5、以小組形式合作學(xué)習(xí)（與分角色演唱表演自己喜歡的環(huán)節(jié)）。（照片）

6、學(xué)習(xí)舞八角巾和扇子。（照片）

7、鼓勵(lì)學(xué)生模仿和創(chuàng)編有自己特色的二人轉(zhuǎn)（視頻）

8、與教師搭架子表演（視頻，一直放到下面的語(yǔ)言說(shuō)完）

此時(shí)師生融為一體，在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生自主學(xué)

習(xí)感受二人轉(zhuǎn)的曲調(diào)、表現(xiàn)形式、道具等，學(xué)習(xí)樂(lè)趣不斷加深，對(duì)二人轉(zhuǎn)所代表的東北的民俗文化的內(nèi)涵有了更深理解。從而突破了難點(diǎn)。

拓展延伸感情升華

課至此時(shí)進(jìn)入了教學(xué)的高潮，學(xué)生在表演過(guò)程中獲得了成功感，教師在此時(shí)趁熱打鐵，提出了另一個(gè)目標(biāo)，（進(jìn)入網(wǎng)站）二人轉(zhuǎn)除了小曲這種表演風(fēng)格還有其它的表演風(fēng)格，你們想不想欣賞其它幾種表演風(fēng)格呀，能不能試著再學(xué)一種？

隨即老師打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生的要求去欣賞其它幾種表演風(fēng)格。

閻學(xué)晶的《二十四節(jié)氣歌》（小曲）

小帽《小拜年》

接受能力快的學(xué)生還跟著哼唱了一段（視頻）

學(xué)生們通過(guò)多媒體充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響之中的美和豐富的情感。使之產(chǎn)生共鳴，更進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與地方戲曲的距離，使之更加喜歡我們東北的二人轉(zhuǎn)。

（視頻）課近尾聲，我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你想到了什么？同學(xué)們暢所欲言，表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)、民俗文化的熱愛(ài)，發(fā)揚(yáng)光大東北的二人轉(zhuǎn)的情感油然而生。最后，我請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)?yè)]起手里的扇子、手帕，載歌載舞。在熱烈的氣氛中共同展現(xiàn)東北人的熱情和豪放情懷，在歡快的二人轉(zhuǎn)演唱中結(jié)束本課。

七、教學(xué)效果

信息技術(shù)為音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽(tīng)、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感。學(xué)生和教師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵(lì)的情感主體，師生共同分享著音樂(lè)本身所蘊(yùn)涵的情感世界，完成了教學(xué)目標(biāo)。在剛剛的教學(xué)片斷中，以為各位評(píng)委充分展現(xiàn)了課堂教學(xué)效果，我就不加以詳細(xì)的敘述了。

在近一年多的教學(xué)實(shí)踐嘗試中，證明信息技術(shù)與音樂(lè)的欣賞課整合其教學(xué)效果是優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的效果，但還有一點(diǎn)需要注意，信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)同時(shí)不要過(guò)于注重“視”，忽略了聽(tīng)與唱。

以上就是我的說(shuō)課，請(qǐng)各位評(píng)委點(diǎn)評(píng)。謝謝。

五年級(jí)音樂(lè)課件 篇6

一、教材分析：

《情系你、我、他》是北師大版，小學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)第六單元課題（二）的教學(xué)內(nèi)容。本單元以廣告藝術(shù)為載體，通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊廣告藝術(shù)的欣賞，結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與自己生活有關(guān)的廣告藝術(shù)作品。

本單元共設(shè)計(jì)三個(gè)課題：《爆炸的信息》《情系你、我、他》《讓我告訴你》。三個(gè)課題分別從不同的層面向?qū)W生展現(xiàn)了廣告給我們生活帶來(lái)的變化，體會(huì)廣告藝術(shù)的風(fēng)采，感受廣告制作的樂(lè)趣，借助多種藝術(shù)手段創(chuàng)造出屬于學(xué)生自己的廣告作品。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了一點(diǎn)廣告的意識(shí)，他們也能從平時(shí)生活的廣告中獲取一些知識(shí)，所以對(duì)于材料的搜集方面相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較容易一點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.收集身邊的廣告作品，劃分廣告作品的種類。比較不同廣告作品的風(fēng)格、特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)廣告作出自己的評(píng)價(jià)

2.從優(yōu)秀廣告作品中獲得啟示，結(jié)合生活實(shí)際與同學(xué)合作重新創(chuàng)編有趣味、有意義、有美感的廣告作品

3.欣賞優(yōu)秀的社會(huì)公益類廣告，初步了解社會(huì)公益類廣告的特點(diǎn)、反映的內(nèi)容、表現(xiàn)的方式和達(dá)成的目的。

4.嘗試設(shè)計(jì)公益招貼廣告，利用歌、樂(lè)、舞等綜合表演形式呈現(xiàn)廣告。

5.了解電視公益廣告，明確電視廣告制作的大體程序，嘗試制作電視公益廣告。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生能有針對(duì)性的對(duì)自己搜集的廣告進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)策略與手段：

以情景式教學(xué)模式為主，結(jié)合多媒體課件，導(dǎo)入歌曲，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室，廣告搜集，課件等。

七、教學(xué)過(guò)程：

聽(tīng)《面對(duì)》這首歌（多媒體課件顯示），學(xué)生進(jìn)教室，安定情緒。（播放這首歌的同時(shí)要加上當(dāng)時(shí)非典的圖片或錄象資料）

1.導(dǎo)入

1〉師：這首歌好聽(tīng)嗎？音樂(lè)帶給你怎樣的感受？用什么情緒來(lái)演唱這首歌？

2〉生討論回答

師：同學(xué)們回答的很好，這首歌正是當(dāng)時(shí)為非典而創(chuàng)作的公益歌曲，目的是為了獻(xiàn)給當(dāng)時(shí)的白衣戰(zhàn)士，謳歌生命的偉大。

師多媒體播放“非典”當(dāng)時(shí)的公益廣告給學(xué)生看。（兩三部）

3〉師：下面讓我們一起回顧一下當(dāng)時(shí)非典的一些感人的畫(huà)面。

4〉師：大家看完這些廣告，有何感受？

5〉生討論回答

師：讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾則廣告，待會(huì)談?wù)勀愕目捶?/p>

師出示三個(gè)廣告：1、奧運(yùn)主題2、環(huán)保主題3、垃圾廣告

生討論并回答什么是公益廣告

師小結(jié)并出示公益廣告的概念。（多媒體顯示概念）

概念：公益廣告是反映人們觀念、意識(shí)、要求、見(jiàn)解和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的特殊傳播形式，它弘揚(yáng)。。。。。。見(jiàn)書(shū)第54頁(yè)

2、拓展延伸 （完成一部反映校園生活的電視公益廣告制作）

1〉師：欣賞了這些振奮人心的公益廣告，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手完成一部公益廣告制作

2〉分組合作：師出示三個(gè)畫(huà)面、三段音樂(lè)，讓學(xué)生為畫(huà)面配上合適的音樂(lè)

3〉師：老師也帶來(lái)了一部公益廣告的作品，大家也為老師打打分好嗎？

多媒體顯示（校園環(huán)保主題）

3、生齊唱公益廣告歌（多媒體顯示，大家都會(huì)唱的，主題比較好的，比較童趣的）

4、結(jié)束本課時(shí)

五年級(jí)音樂(lè)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力領(lǐng)域：

（1）了解“無(wú)論……總……”“凡是……都……”的用法。

（2）有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程方法領(lǐng)域：

體現(xiàn)學(xué)科綜合理念，引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂(lè)的語(yǔ)言，從而感受課文所蘊(yùn)涵的情感。

3、情感價(jià)值觀領(lǐng)域：

感受小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，初步形成對(duì)弱者同情、悲憫的情感。

課前談話：

1、自我介紹“費(fèi)，費(fèi)用的費(fèi)；蔚，藍(lán)色的天空”，大家怎么叫我？用名字怎么叫？

2、今天和我們坐在一起的學(xué)習(xí)的是來(lái)自浙江各個(gè)地區(qū)的老師，作為我們熱情的'杭州人，用我們的家鄉(xiāng)話向他們問(wèn)聲好吧！

3、各地都有自己的語(yǔ)言，不熟悉的人是很難聽(tīng)懂了。但有一種語(yǔ)言，全世界都聽(tīng)得懂，你才是什么？（音樂(lè)）

4、游戲：讀懂音樂(lè)的情感

課件播放（聽(tīng)——說(shuō)）：

（1）自由、開(kāi)放的，柔和、舒暢的

（2）憂傷、凄涼的

（3）緊張、恐懼的

小結(jié)：音樂(lè)這種語(yǔ)言，人人都能聽(tīng)懂，不同的人會(huì)有自己不用的感受。這節(jié)課，我們將隨著小音樂(lè)家揚(yáng)科去傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

一、出示課題

二、初讀課文，整體感知

1、反復(fù)認(rèn)真地讀課文，不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

2、交流解決。

3、你讀懂了什么？

生說(shuō)。

齊讀“母親是個(gè)短工……”理解“短工”，為理解揚(yáng)科的生世墊下基礎(chǔ)。

三、豐富體驗(yàn)過(guò)程，多元感悟課文語(yǔ)言

導(dǎo)語(yǔ)：大多數(shù)同學(xué)讀懂了揚(yáng)科很熱愛(ài)音樂(lè)。哪些句子寫(xiě)出了他很愛(ài)音樂(lè)？

1、自由讀課文3——5段

2、交流，指名讀。

出示：

（1）揚(yáng)科很愛(ài)音樂(lè)，無(wú)論走到哪里，他總能聽(tīng)到樂(lè)聲。

師：揚(yáng)科會(huì)走到哪兒呢？

說(shuō)話訓(xùn)練：他走到（），能聽(tīng)到樂(lè)聲?！?/p>

師（走到剛才說(shuō)話的同學(xué)身邊）：揚(yáng)科走到這兒能聽(tīng)到音樂(lè)，走到那兒能聽(tīng)到音樂(lè)，走到這里也能聽(tīng)到音樂(lè)，走到哪兒都能聽(tīng)到音樂(lè)。課文中用了一個(gè)詞——“無(wú)論”。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

指名讀。

師：“無(wú)論”讀得特別好，激昂一些會(huì)更好。

齊讀。

再指名讀。

（2）凡是鄉(xiāng)村里能聽(tīng)到的一切響聲，他覺(jué)得都是音樂(lè)。

師：鄉(xiāng)村里能聽(tīng)到些什么響聲呢？從課文中找找。

生說(shuō)。

師：還可能聽(tīng)到什么響聲？

生：水滴答滴答的聲音……

師：是啊，小鳥(niǎo)掠過(guò)天空的啾啾聲，雨點(diǎn)滴答滴答的響聲，村里老鐘撞擊的當(dāng)當(dāng)聲，這些在揚(yáng)科聽(tīng)來(lái)都是音樂(lè)。

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

齊讀。

3、出示：小蟲(chóng)為他演奏，麻雀為他歌唱，樹(shù)林“噢咦”，木叉“嗚嗚”，青蛙“呱呱”，啄木鳥(niǎo)“篤篤”，甲蟲(chóng)“嗡嗡”。

師：這些就是揚(yáng)科聽(tīng)到的大自然的音樂(lè)，你能聽(tīng)懂這大自然的語(yǔ)言嗎？

讀讀課文，體會(huì)這大自然的音樂(lè)。

選擇一個(gè)句子，讀出自己所說(shuō)的情感。

指名讀。

師：這音樂(lè)的語(yǔ)言在不斷變化，是那么豐富。

還想讀其他句子嗎？

生選擇讀。

師：如果配上音樂(lè)來(lái)讀這一部分內(nèi)容，該選剛才我們聽(tīng)的哪段？（優(yōu)美、活潑）

配樂(lè)朗讀3——5段。（師讀前一部分，生跟著讀）

4、讀讀課文，看看還有像這樣的描寫(xiě)嗎

師：課文3——5段是用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)，課文中還有這樣的描寫(xiě)么？

生自由讀，找。

出示：白樺樹(shù)“嘩嘩”地，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。

師：你能讀懂此時(shí)此刻大自然音樂(lè)情感嗎？

生說(shuō)。

朗讀，讀出情感。

四、整體感知，體驗(yàn)全文情感

師：同是大自然的語(yǔ)言，情感卻如此不同。

配樂(lè)齊讀課文1、3部分（低沉）

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這音樂(lè)，你仿佛聽(tīng)到什么？（吶喊聲，地主抽打揚(yáng)科的鞭子聲，地主逼近揚(yáng)科是緊張的氣氛……）

（音樂(lè)起）師：揚(yáng)科死了……

帶讀課文第2部分

下課（氣氛凝重、凄涼、悲憤）

五年級(jí)音樂(lè)課件 篇8

備課時(shí)間： 上課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第二單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱歌曲《快樂(lè)的嚓嚓嚓》并用二拍子指揮圖式。

2、能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。

3、用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱《快樂(lè)的小隊(duì)》。

5、復(fù)習(xí)升記號(hào)、“D.”、 “Fine”、二拍子指揮圖式、三拍子的指揮圖式。

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、組織教學(xué)

三、復(fù)習(xí)歌曲

1、齊唱《快樂(lè)的嚓嚓嚓》。

2、分男女聲唱《快樂(lè)的嚓嚓嚓》。

3、齊唱歌曲《校園的早晨》。

4、小組派代表演唱歌曲《校園的早晨》。

5、齊唱《把心兒種在春天里》。

6、分男女聲唱《把心兒種在春天里》。

7、指名演唱《把心兒種在春天里》。

8、齊唱《快樂(lè)的'小隊(duì)》。

9、指名演唱《快樂(lè)的小隊(duì)》。

10、復(fù)習(xí)升記號(hào)、“D.”、 “Fine”、二拍子指揮圖式、三拍子的指揮圖式。

四、課程結(jié)束

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七年級(jí)音樂(lè)課件匯集十五篇

以下是編輯為您搜集整理的“七年級(jí)音樂(lè)課件”。教師在正式上課之前需要提前準(zhǔn)備好本學(xué)期的教學(xué)教案和課件，現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備教案課件也不為時(shí)已晚。教案是成為優(yōu)秀教師的必備條件，請(qǐng)您認(rèn)真對(duì)待并參考本文！

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能主動(dòng)思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用，其樂(lè)于和參與電影音樂(lè)在影視中的作用和特點(diǎn)。

領(lǐng)會(huì)并用自己的語(yǔ)言解釋音樂(lè)所傳達(dá)的.情感信息。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解電影音樂(lè)的主題思想，在樂(lè)曲中運(yùn)用了人的聲音和樂(lè)器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會(huì)其樂(lè)曲的風(fēng)格特征。

教學(xué)難點(diǎn):

樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂(lè)在電影中的作用。

教具準(zhǔn)備:

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、分析法、欣賞法。

教學(xué)過(guò)程：

（一）播放動(dòng)畫(huà)片《悍牛與牧童》的音樂(lè)

2、根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解選配畫(huà)面。

3、師：為什么要這樣安排？音樂(lè)所表現(xiàn)的是什么情景？

思考：（

（

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用音樂(lè)的表現(xiàn)選擇畫(huà)面，講解音樂(lè)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)）

4、為什么只有牧童馴服了牛，說(shuō)明什么道理呢？

（1）學(xué)生分小組討論回答。

（人與動(dòng)物要溝通，人要發(fā)解動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，帶給我們最深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。）

（2）實(shí)踐與創(chuàng)造

看幾段動(dòng)畫(huà)片片斷，你覺(jué)得用什么音樂(lè)相配好？并作下列練習(xí)：

（3）課堂小結(jié)

通過(guò)欣賞，電影音樂(lè)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，希望同學(xué)們?cè)谡n下多學(xué)習(xí)一些電影音樂(lè)，在以后的時(shí)間里再來(lái)探討。

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇2

目標(biāo)：

1、利用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)各廚具工作的情景，體驗(yàn)夸張模仿的情趣。

2、了解勞動(dòng)中處處有音樂(lè)、處處有舞蹈，產(chǎn)生愛(ài)勞動(dòng)的情感。

準(zhǔn)備：

1、幼兒事先了解過(guò)廚房里的一些用具。

2、教師準(zhǔn)備一套廚具實(shí)物。

過(guò)程：

一、引題

1、我是一名快樂(lè)的小廚師，廚房是我的工作室，里面有許多我要用的廚具，你猜有哪些？

2、出示各種廚房用具（根據(jù)幼兒回答，代表性地出示）

二、根據(jù)用途，創(chuàng)編動(dòng)作

1、小朋友知道的可真多，誰(shuí)能具體介紹一下這些廚具的名趁和用途呢？

2、逐一提問(wèn)各廚具的使用方法，用身體動(dòng)作可以怎么表示呢？

3、每組動(dòng)作各合著音樂(lè)跳一跳。

三、結(jié)合勞動(dòng)順序，串聯(lián)各族動(dòng)作

1、哎呀，準(zhǔn)備午餐的時(shí)間到了，廚房用具們誰(shuí)可以先工作了？接著呢？

2、按照幼兒的排序，將舞臺(tái)上的廚具來(lái)排排隊(duì)。

3、讓我們一起來(lái)準(zhǔn)備午餐吧！找個(gè)空位子站好！

（幼兒與老師共同用創(chuàng)編的動(dòng)作舞蹈二、三次）（其中可教師提醒第幾步）

四、任意創(chuàng)編，體驗(yàn)快樂(lè)

1、廚具洗澡

2、平時(shí)爸爸媽媽在廚房里做飯菜時(shí)，還會(huì)用到其他用具，小朋友們可以再去觀察一下，并想一想它們工作時(shí)可以創(chuàng)編怎樣好看的舞蹈呢？

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《化妝舞會(huì)》對(duì)阿根廷的音樂(lè)表出能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解。

2、通過(guò)為旋律畫(huà)小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生為歌詞配旋律時(shí)，應(yīng)注意小樂(lè)句與大樂(lè)句的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)。

教學(xué)分析：

《化妝舞會(huì)》是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻戶曉的樂(lè)曲，被人們稱為愛(ài)根廷的第二國(guó)歌，也是最早傳到我國(guó)的探戈舞曲之一。這首舞曲描寫(xiě)一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶?？駳g節(jié)巍峨舉行化裝舞會(huì)的場(chǎng)景。其曲為g調(diào)，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三步式。

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

師：這是一首描述慶祝狂歡節(jié)而舉行的化裝舞會(huì)時(shí)情景的樂(lè)曲。

方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶和描述六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)時(shí)的情景，由此體會(huì)樂(lè)曲描繪的現(xiàn)場(chǎng)。

二、主要部分：

1、完整聆聽(tīng)全曲。（要求聽(tīng)出各種樂(lè)器種類）

2、介紹音樂(lè)背景。

3、復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生體會(huì)音樂(lè)情緒并為旋律劃小結(jié)線。

三、創(chuàng)編活動(dòng)

1、如果我請(qǐng)你去參加化裝舞會(huì)，你會(huì)需要準(zhǔn)備些什么呢？（學(xué)生回答、出示幻燈片7）

2、舉行化裝舞會(huì)。

（1）化裝晚會(huì)將各自扮演哪些角色？學(xué)生開(kāi)始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)。

（2）怎樣打扮自己呢？我為大家?guī)?lái)了兩個(gè)面具，你們也來(lái)感受一下探戈舞的魅力吧。

3、學(xué)生隨音樂(lè)表演、師生評(píng)價(jià)（出示幻燈片8）

4、接下來(lái)我們來(lái)觀看一段真正的探戈舞表演，去領(lǐng)略一下探戈舞的魅力。（播放《探戈舞片段》）

四、感受音樂(lè)的意境：

1、要求學(xué)生充分的展示想象，分組討論音樂(lè)表現(xiàn)的情緒特點(diǎn)。

2、分段復(fù)聽(tīng)，要求學(xué)生體會(huì)音樂(lè)上鮮明的民族風(fēng)格。

五、感受、理解、創(chuàng)造

1、聽(tīng)辨判斷，1—2種節(jié)奏感。

2、節(jié)奏模仿，由學(xué)生擊拍模仿。

六、由學(xué)生編創(chuàng)節(jié)奏

方法：根據(jù)音樂(lè)上的節(jié)奏類型，進(jìn)行節(jié)奏的的自由組合創(chuàng)編。

七、結(jié)束

教師引導(dǎo)學(xué)生們回憶本科所學(xué)的內(nèi)容，以加深印象。

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇4

第一課時(shí) 彩色的中國(guó)

第一、二周

《歌唱祖國(guó)》第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解歌詞的內(nèi)容和所表達(dá)的感情。

2、能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有感情地演唱《彩色的中國(guó)》，唱出三拍子的韻律感。

3、通過(guò)學(xué)唱《彩色的中國(guó)》，欣賞《多情的土地》，以及PPT展示我國(guó)的大好河山，以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確地演唱歌曲中的休止符。

2、了解兩首歌曲所要表達(dá)的感情。

三、教材分析

《彩色的中國(guó)》和《多情的土地》尋選自20xx年新版七年級(jí)音樂(lè)教材上冊(cè)第一單元?！恫噬闹袊?guó)》表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河與中華文化的熱愛(ài)。曲調(diào)生動(dòng)流暢地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的關(guān)注和建設(shè)和諧社會(huì)的追求，讓演唱者真正感受到“神州處處好”，祖國(guó)處處好。

《多情的土地》是著名作曲家施光南的作品。歌曲通篇采用e小調(diào)，旋律抒情流暢、優(yōu)美感人，情感真摯、耐人尋味。上下兩大段旋律相同，結(jié)構(gòu)為AB、A＇B＇，每一段落的前三句都配以語(yǔ)言化的旋律，演唱時(shí)如同對(duì)親人輕聲地訴說(shuō)。第四句旋律連續(xù)上行，并采用三連音以增加急切與激動(dòng)不舍、焦灼與真切思念的情緒。歌曲在B樂(lè)段開(kāi)始發(fā)出深切的感嘆，感嘆助詞“啊”的兩句旋律前部相同，只在高音處略作后句高于前句但弱于前句的處理，給人以蕩氣回腸的感覺(jué)。“我擁抱??”和“我捧起??”兩句更是耐人尋味、真摯動(dòng)人，其旋律的流暢如思念的河流奔涌流淌。結(jié)束句在鋼琴伴奏與人聲交替互補(bǔ)、漸行漸弱、漸行漸遠(yuǎn)中結(jié)束。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

教師播放兩首歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，他的旋律、歌詞主要表現(xiàn)了什么？是什么歌曲？

（1）我的中國(guó)心 （2）在希望的田野上

學(xué)生回答聽(tīng)完后的感受。教師總結(jié)：主要表現(xiàn)了作為一名中國(guó)人的自豪感，在祖國(guó)幸福的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

那么今天我們要去學(xué)習(xí)的是另外一首表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲——《彩色的中國(guó)》。

新課講授

2、教師找學(xué)生朗讀歌詞，讓學(xué)生想象一下歌詞描繪的場(chǎng)景。

3、教師通過(guò)PPT來(lái)展示碧綠的平原、金黃的沙漠、長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)江、彎彎的`黃河、寶島臺(tái)灣，讓學(xué)生對(duì)歌詞有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

4、教師播放歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)欣賞，初步感知歌曲的旋律。

5、教師教唱歌曲。提醒學(xué)生注意：（1）休止符，后半拍出來(lái)。（2）向?qū)W生講解反復(fù)記號(hào)和跳躍記號(hào)。

6、學(xué)生自行演唱，提醒學(xué)生有感情的演唱。（視情況跟隨伴奏）。

當(dāng)然，表現(xiàn)祖國(guó)美好，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的歌曲還有很多很多，接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞一首十分深情的歌曲?！恫噬闹袊?guó)》比較歡快、愉悅，而這首《多情的土地》就比較抒情，優(yōu)美感人，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生育養(yǎng)育自己地方的無(wú)限眷戀和懷念之情。

7、教師簡(jiǎn)介作者：

8、欣賞《多情的土地》。

五、延伸拓展

現(xiàn)在，同學(xué)們都生活在幸福美好的生活之下，我們當(dāng)然應(yīng)該感謝我們的祖國(guó)，感謝為今天美好生活作出貢獻(xiàn)的人。作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)當(dāng)感到無(wú)比的自豪和驕傲。最后的時(shí)間，讓我們一起來(lái)欣賞劉德華的《中國(guó)人》。

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇5

　第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《江河萬(wàn)古流》；欣賞《黃河船夫曲》《保衛(wèi)黃河》。

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)歌曲《江河萬(wàn)古流》，理解歌曲中旋律、節(jié)奏與歌詞的密切關(guān)系，兩段相同結(jié)構(gòu)的歌詞與不同旋律和節(jié)奏造成的藝術(shù)效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》，了解黃河──一中國(guó)的母親河，體會(huì)在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢(shì)和中華民族的精神。

教學(xué)過(guò)程：

（一）以提問(wèn)導(dǎo)入新課

我國(guó)幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？它們流經(jīng)的省份有哪些？為什么？

黃河和長(zhǎng)江（可出示地圖）。

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長(zhǎng)江：青海?。ㄍㄌ旌樱?、西藏自治區(qū)（金沙江）、云南?。ń鹕辰?、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長(zhǎng)江是中華民族的發(fā)源地，中華民族對(duì)它們有著特殊的感情。《江河萬(wàn)古流》中寄托了我們對(duì)黃河、長(zhǎng)江的感情。

（二）教唱《江河萬(wàn)古流》

1．播放歌曲《江河萬(wàn)古流》。

曲調(diào)結(jié)合在一起所表達(dá)的情感。

較深沉的聲音演唱歌曲。

。兩段開(kāi)始處的不同旋律所表達(dá)的不同情感，旋律的再現(xiàn)起到歌曲“統(tǒng)一” 的作用。

（三）欣賞《黃河船夫曲》（

以提問(wèn)引入欣賞內(nèi)容：

你是否知道與黃河、長(zhǎng)江有關(guān)的故事，或以黃河、長(zhǎng)江寄托某種感情的音樂(lè)作品？

2．參考譜例找出歌曲中的“重復(fù)”部分。

和內(nèi)容有著直接的關(guān)系。

（四）欣賞《保衛(wèi)黃河》

1．以“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”引入欣賞──鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。提問(wèn)：在這個(gè)作品中感受到了怎樣的氣勢(shì)？強(qiáng)調(diào)中華民族不畏強(qiáng)的精神和樂(lè)曲中所表現(xiàn)出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢(shì)。

2．介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡(jiǎn)單介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的創(chuàng)作背景。

主題旋律（第

一、二部分）、主題展開(kāi)（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現(xiàn)（第五部分）。

4．完整欣賞。

第二課時(shí)

《銀屏之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》。

【教學(xué)目標(biāo)】

１．通過(guò)討論能夠?qū)λ氖纂娨曔B續(xù)劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。

感受、體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感。

３．通過(guò)學(xué)生參與表演活動(dòng)對(duì)音樂(lè)作品所塑造的人物形象得以體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

熟悉影視音樂(lè)的不同類型和作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受音樂(lè)中的情感，表演、塑造和體驗(yàn)人物的形象和性格特征。 電視劇中的作用。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節(jié)。

（、樂(lè)器（古箏）。教師準(zhǔn)備：多功能電化教學(xué)設(shè)備、鋼琴、錄音機(jī)、影碟、打擊樂(lè)（鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課堂導(dǎo)入

引起學(xué)生興趣。

２．大屏幕顯示問(wèn)題：你們看過(guò)根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇嗎？哪些人物形象給你們留下過(guò)深刻的印象？知道它們的音樂(lè)嗎？

二、欣賞

１．通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻：電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》

２．大屏幕顯示以下問(wèn)題與文字：

（1）這部作品塑造了哪些人物形象？

塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。

（2）這首歌曲有什么風(fēng)格特征？表現(xiàn)了什么樣的情緒？

歌曲具有明顯的傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征，節(jié)奏平緩，感情十分濃郁，表現(xiàn)了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂(lè)具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時(shí)的慨嘆。

３．請(qǐng)一位學(xué)生用古箏演奏這首歌。

４．請(qǐng)一位或幾位女同學(xué)來(lái)演唱這首歌，古箏伴奏。

三、欣賞：電腦播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

１．老師范唱這首歌。

。 肖像并表演展現(xiàn)人物性格。

出示打擊樂(lè)：鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵，請(qǐng)五位男生戴上面具、服飾、道具。

表演展現(xiàn)出《三國(guó)演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個(gè)性形象。每位先上臺(tái)前選擇一件打擊樂(lè)打出節(jié)奏代表所扮演的人物性格，再用動(dòng)作展現(xiàn)英雄形象。 ４．學(xué)生講評(píng)。

５．教師歸納。

四、欣賞：電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》

１．通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻。

（1）這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？

這首歌的音樂(lè)情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現(xiàn)了人物的堅(jiān)強(qiáng)品格和頑強(qiáng)意志，對(duì)人物進(jìn)行了贊美和頌揚(yáng)。

（2）節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

歌曲很富有動(dòng)感，歌曲中的切分節(jié)奏好似表現(xiàn)唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。

（孫悟空師徒四人怎樣的形象？

塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。

４．學(xué)生講評(píng)。

５．大屏幕顯示問(wèn)題和節(jié)奏型。

哪位同學(xué)從音樂(lè)和他們行進(jìn)的姿態(tài)中體會(huì)到了什么典型節(jié)奏？并能在歌曲中找到？ 切分節(jié)奏型：× × × × ． ×｜× × ． 0 0 ｜

６．學(xué)生用“達(dá)”按歌曲音調(diào)練習(xí)打切分節(jié)奏。

７．老師結(jié)合“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育學(xué)生。路就在我們每個(gè)人的腳下，看我們?cè)鯓幼吆米约旱穆贰?/p>

五、欣賞并演唱

１．電腦播放：電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。

２．大屏幕顯示問(wèn)題與文字：

這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？

歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節(jié)奏感很強(qiáng)，音樂(lè)形象十分鮮明。

３．學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。

４．請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。

六、學(xué)生討論

１．大屏幕顯示問(wèn)題與文字：

聽(tīng)完這四首電視連續(xù)劇主題歌，影視音樂(lè)有哪些類型和作用？

類型：主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片頭曲、片尾曲等。

作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。

２．老師歸納總結(jié)：提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂(lè)。

七、請(qǐng)同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（ 男女生獨(dú)唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇6

1、曲《新世紀(jì)的新一代》

2、樂(lè)詩(shī)朗誦

鋼琴.錄音機(jī).磁帶.三角鐵.小鈴鼓.

學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵.小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè),并勇敢地即興表演.

1、學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱.

2、學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏xxx0(xxxx)演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確.

3、放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境.

4、學(xué)生討論:對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什麼樣的?歌曲的速度為什麼用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn)?等等.

5、第二邊播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng),進(jìn)一步感受歌曲的粒度速度演唱情緒.

6、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境.注意輕聲哼唱.

7、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找議一議談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn).如:第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和“小過(guò)門(mén)”;第二樂(lè)段1---12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有神魔變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境情感服務(wù)的。

8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱.

9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵”處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信的演唱1-2遍。

10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。

11、學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)

12、教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn),采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏.還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其它方式進(jìn)行表演。

13、下方法供參考:

(1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”，烘托氣氛。

(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿地和著音樂(lè)踏步。

(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞.

14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)---配樂(lè)詩(shī)朗誦.

(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境.

(2)播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽(tīng),感受歌曲的情緒。

(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè),由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。

(4)教師宣布:小小詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。

(6)教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)、師生共評(píng)。

課后記：

教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問(wèn)題，獲得良好效果。打擊樂(lè)器的加入，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上“舞臺(tái)”大膽表現(xiàn)自我。

第一單元（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)吹豎笛。

2、欣賞《飛來(lái)的花掰》、《校園的早晨》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用豎笛獨(dú)奏一首樂(lè)曲，并學(xué)會(huì)與他人合奏。

2、認(rèn)真聆聽(tīng)兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師手持豎笛向?qū)W生展示簡(jiǎn)介豎笛知識(shí)。

2、教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、有美、抒情的小樂(lè)曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

3、學(xué)習(xí)吹豎笛，從５、６、７、１四個(gè)音學(xué)起，先練習(xí)吹長(zhǎng)音：５―――、６―――、７――－１―――反復(fù)練習(xí)。

4、教師示范，學(xué)生模仿，對(duì)著書(shū)上的曲譜，練習(xí)吹奏。

5、分組練習(xí)，教師指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，切磋技藝。

6、清學(xué)生為大家吹奏小樂(lè)曲《回憶》，其他同學(xué)可以隨著旋律作指法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

7、師生合作演奏《頌祖國(guó)》教師彈鋼琴，學(xué)生吹奏豎笛，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力和合作意識(shí)。

8、欣賞〈〈飛來(lái)的花瓣〉〉

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？為什么要為教師規(guī)定一個(gè)節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最另你感動(dòng)的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？

（2）學(xué)生活動(dòng)：與同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見(jiàn)解。

（3）播放錄音：《飛來(lái)的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽(tīng)，感受作品的意境。

（4）教師引導(dǎo)：“你從這首歌里聽(tīng)到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？

（5）學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì)。

（6）師生互動(dòng)：老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

（7）生活動(dòng)：再次聽(tīng)錄音，認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比變化。學(xué)生可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。

（8）生活動(dòng)：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的.熱愛(ài)與祝福。

（9）師生互動(dòng)：老師為學(xué)生彈唱《校園的早晨》，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真欣賞，然后將聽(tīng)到的歌詞記寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的樂(lè)譜下面。

課后記：本節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)吹奏豎笛，各班都由部分學(xué)生接受較慢，教師還要多關(guān)心他們，幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心，因此，可以增加一課時(shí)。

第二單元祖國(guó)頌

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《歌唱祖國(guó)》。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)歌曲《歌唱祖國(guó)》；感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)；掌握歌曲演唱風(fēng)格，復(fù)習(xí)樂(lè)譜知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)在課堂上學(xué)唱這首歌曲達(dá)到會(huì)背的目的。

難點(diǎn)：在學(xué)唱這首歌時(shí)，要有唱譜練習(xí)。的一，用首調(diào)唱名法，了解D大調(diào)的音位；

第二，掌握弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，從理論上理解時(shí)值關(guān)系，從感覺(jué)上體會(huì)節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：

１、學(xué)生伴著歌曲的錄音走進(jìn)教室，體驗(yàn)歌曲的進(jìn)行節(jié)奏和雄壯的風(fēng)格。

２、教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲。（１－２遍）

３、教師進(jìn)行樂(lè)譜分析（如果學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)好，可在教師指導(dǎo)下自己分析），并做練習(xí)。

（１）調(diào)式、調(diào)性（D大調(diào)）和唱名；

（２）節(jié)拍及其特點(diǎn)（四二拍子、弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符）；

（３）典型節(jié)奏型；

（４）旋律進(jìn)行特點(diǎn)；

（５）音樂(lè)結(jié)構(gòu)，越短和樂(lè)句；

（６）詞曲關(guān)系。

４、教師引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜，然后邊聽(tīng)錄音（或跟琴）邊唱樂(lè)譜，直到唱熟（４）５、再聽(tīng)一遍錄音，在課堂上討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏，旋律線等。同時(shí)，說(shuō)出這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)——三段體，以及它們所造成的“陳述——對(duì)比——再現(xiàn)”的藝術(shù)效果。

６、按照討論出的音樂(lè)演唱風(fēng)格，以自然、明亮的聲音有表情地演唱這首歌曲，并背唱。

小結(jié)：

今天我們?cè)俅螌W(xué)唱了《歌唱祖國(guó)》這首頌歌，進(jìn)一步表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，同學(xué)們的熱情很高，希望同學(xué)們能把這種熱情帶入學(xué)習(xí)等各方面中。

課后記：學(xué)生對(duì)此歌比較熟悉，能主動(dòng)學(xué)唱，并能參與小組的集體齊唱。教師參與指揮，學(xué)生的演唱激情高漲，效果好。

（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

歌曲《祖國(guó)頌》、《祝福祖國(guó)》、《今天是你的生日，中國(guó)》、《祖國(guó)歌》。教學(xué)目標(biāo)：

欣賞《祖國(guó)頌》、《祝福祖國(guó)》、《今天是你的生日，中國(guó)》、《祖國(guó)歌》，體驗(yàn)出每一首歌曲在表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)情感時(shí)的不同方式；掌握不同的聲樂(lè)演唱形式和演唱風(fēng)格；體會(huì)不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂(lè)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)旋律線；了解民間曲調(diào)和前輩的歌。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：辨別不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的風(fēng)格、音樂(lè)效果；感知歌曲的力度變化、旋律起伏的音高變化。

2．難點(diǎn)：

（1）本科音樂(lè)材料比較多，要求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生完成本課的各項(xiàng)任務(wù)：畫(huà)旋律線，填寫(xiě)表格，制作小插圖。

教學(xué)過(guò)程：

1．教師用語(yǔ)言引入本課的教學(xué)內(nèi)容——欣賞4首頌祖國(guó)的歌曲，或復(fù)習(xí)各取《歌唱祖國(guó)》?！盁釔?ài)祖國(guó)是我們每一個(gè)人的共同心聲，在這一課，我們能欣賞到不同的歌頌祖國(guó)的歌曲，他們從不同的角度，用不同的方法表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的感情?！?/p>

2．請(qǐng)聽(tīng)第一首歌《祖國(guó)頌》。簡(jiǎn)單介紹作曲家劉熾、詞作曲家喬羽。

3．提問(wèn)：

（1）在這首歌曲中我們體會(huì)什么樣的音樂(lè)形象？他們是如何表現(xiàn)的？啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)表情術(shù)語(yǔ)描繪各段音樂(lè)。

（歌頌的、輝煌燦爛的、歡躍的、抒情的、熱烈的、流暢的、氣勢(shì)宏偉的等等。感知歌曲割斷不同的力度、音色、節(jié)奏、旋律線等音樂(lè)表現(xiàn)要素，及其音樂(lè)表情的關(guān)系。）

（2）在這首歌曲中我們聽(tīng)到了什么演唱形式？

（3）在這首歌曲中我們聽(tīng)到了幾個(gè)段落？個(gè)表現(xiàn)什么？啟發(fā)學(xué)生感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)，說(shuō)出歌曲的音樂(lè)段落；簡(jiǎn)單表述各不同段落音樂(lè)的對(duì)比與變化（包括節(jié)拍、速度、力度、調(diào)式、旋律線、音色等）。

第一段：四句，南高、女高、男聲、女聲領(lǐng)唱接合唱，表現(xiàn)朝陽(yáng)普照大地的燦爛。

第二段：合唱“啊”為背景，男聲朗誦，表現(xiàn)祖國(guó)江山美如畫(huà)和人民的豪邁。

第三段：合唱，表現(xiàn)祖國(guó)大地一片欣欣向榮的景象。

第四段：分為三段詞。第1、2、3、段詞分別為女高音領(lǐng)唱接合唱；男、女

高音領(lǐng)唱接合唱，以抒情性和敘述性表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)建設(shè)所取得的成就

的歌頌和贊美。

五、六段：

合唱，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱烈的贊頌和祖國(guó)的光輝前景。

4．再聽(tīng)一遍《祖國(guó)頌》，同時(shí)要求學(xué)生畫(huà)出旋律線，并思考上述問(wèn)題。

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇7

一、說(shuō)教材。

1、教材內(nèi)容。

本課內(nèi)容包括兩部分：第一部分的內(nèi)容為“走進(jìn)音樂(lè)廳”。第二部分的內(nèi)容為“音樂(lè)廳里的小故事”。教材以圖文并茂的形式選編了世界最著名且具有代表性和特色的七大音樂(lè)廳。對(duì)每個(gè)音樂(lè)廳的介紹，除了呈現(xiàn)壯觀美麗的圖片和簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明外，還選取了與音樂(lè)廳密切相關(guān)的著名歌劇選曲、歌唱家、指揮家、劇團(tuán)、設(shè)計(jì)師等供學(xué)生欣賞和了解。“音樂(lè)廳里的小故事”一部分，教材創(chuàng)編了一個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事讓學(xué)生從反面了解聽(tīng)音樂(lè)會(huì)時(shí)哪些行為是不文明的。引導(dǎo)學(xué)生如何做一個(gè)文明的聽(tīng)眾。

2、教材的地位和作用。

本課是義務(wù)教育階段音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教材的最后一課，它是對(duì)中小學(xué)生九年音樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)。通過(guò)九年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)音樂(lè)有一定的興趣愛(ài)好，掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)技能，音樂(lè)修養(yǎng)明顯提高，其中包括對(duì)親臨音樂(lè)廳聆聽(tīng)高雅音樂(lè)的興趣和愿望，了解在音樂(lè)廳欣賞音樂(lè)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。這是音樂(lè)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)，也是評(píng)價(jià)音樂(lè)教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解維也納國(guó)立歌劇院、悉尼歌劇院、中國(guó)國(guó)家大劇院這三大歌劇院的所在國(guó)家及城市、外形特點(diǎn)和曾在這些劇院執(zhí)棒指揮、登臺(tái)演出的一些中外著名指揮家及歌唱家的情況。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)廳聽(tīng)賞音樂(lè)會(huì)時(shí)需注意的基本禮儀，做一個(gè)文明的聽(tīng)眾。

3、德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課提高欣賞高雅音樂(lè)的興趣和愿望，并以我國(guó)的藝術(shù)家登上世界著名歌劇院的舞臺(tái)進(jìn)行演出而感到自豪。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解世界著名音樂(lè)廳的相關(guān)內(nèi)容。

難點(diǎn)：抓住和突出每個(gè)音樂(lè)廳的`特點(diǎn)向?qū)W生介紹。

三、說(shuō)教法、學(xué)法。

音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力與音樂(lè)審美能力的形成具有十分重要的作用，而音樂(lè)欣賞教學(xué)理念是影響教學(xué)水平的重要因素，通過(guò)許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力和感受力。因此，在本課教學(xué)中我從提高學(xué)生興趣入手，提高音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量。在導(dǎo)入時(shí)，我聲情并茂的講述音樂(lè)廳的無(wú)限魅力和帶給人們的無(wú)窮震撼，讓學(xué)生產(chǎn)生了深深的向往，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次我還為學(xué)生探求學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍和環(huán)境氛圍，讓學(xué)生感性地接觸音樂(lè)，再進(jìn)行理性的想象，使他們充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞的目的和作用，讓學(xué)生主動(dòng)地去觸摸和熟悉作品的旋律、節(jié)奏，體會(huì)作品的內(nèi)涵，把學(xué)生作為教學(xué)主體，把課堂上的主角讓給學(xué)生。另外，情感體驗(yàn)是音樂(lè)欣賞過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)我運(yùn)用音樂(lè)的各種要素巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)當(dāng)中去感受、想像、理解、再現(xiàn)音樂(lè)形象。讓學(xué)生在聽(tīng)賞、表現(xiàn)、律動(dòng)、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中與音樂(lè)釋放的情感發(fā)生心靈的共振。比如說(shuō)在欣賞《茉莉花》的時(shí)候，我讓學(xué)生視唱歌曲的旋律，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中真實(shí)的感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵，再次，在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，我充分的利用了多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用課件展示，視頻音頻相結(jié)合，帶給學(xué)生真實(shí)的震撼的感受，讓學(xué)生不再是靜靜的聽(tīng)教師描述，而是讓學(xué)生充分的感受與體驗(yàn)，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣式導(dǎo)入

1、課前播放《拉德斯基進(jìn)行曲》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室。

2、播放課件（維也納金色大廳圖片）并聲情并茂的講述音樂(lè)廳的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、明確目標(biāo)

1、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并找學(xué)生朗讀。

2、學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要達(dá)成的目標(biāo)。

（三）、走進(jìn)音樂(lè)廳。

1、認(rèn)識(shí)與了解維也納國(guó)立歌劇院。

（1）、課件展示歌劇院的外貌及內(nèi)部構(gòu)造。

（2）、介紹維也納國(guó)立歌劇院的重要地位及相關(guān)知識(shí)。

2、重點(diǎn)介紹維也納金色大廳。

（1）、課件展示維也納金色大廳的輝煌建筑。

（2）、介紹維也納金色大廳名字的由來(lái)及大廳的作用。

（3）、聽(tīng)賞《拉德斯基進(jìn)行曲》。

（4）、簡(jiǎn)介約翰斯特勞斯

（5）、維也納新年音樂(lè)會(huì)

（6）、維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)

（7）、在維也納金色大廳演出的著名指揮家

（8）、介紹中國(guó)指揮家彭家鵬

（9）、聽(tīng)賞《春節(jié)序曲》

3、悉尼歌劇院

（1）、課件展示悉尼歌劇院的建筑特色及介紹相關(guān)知識(shí)

（2）、聽(tīng)賞《茉莉花》

（3）、介紹宋祖英走出國(guó)門(mén)開(kāi)演唱會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（4）、學(xué)生視唱《茉莉花》主旋律，感受音樂(lè)內(nèi)涵。

4、中國(guó)國(guó)家大劇院。

（1）介紹國(guó)家大劇院的圖特建筑及設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)理念并強(qiáng)調(diào)國(guó)家大劇院在世界音樂(lè)廳中的特殊地位。

（2）、介紹四個(gè)功能廳

（四）、音樂(lè)廳里的小故事

1、出示小故事

2、學(xué)生討論哪些是不文明的行為

3、學(xué)生總結(jié)出應(yīng)該怎樣做一個(gè)文明的聽(tīng)眾。

（五）、總結(jié)

1、學(xué)生盤(pán)點(diǎn)本節(jié)課的收獲。

2、教師總結(jié)本課重點(diǎn)及提出倡議。

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè)表現(xiàn)形式的多樣性，能夠聽(tīng)辨民樂(lè)合奏中

主要樂(lè)器的音色。

2、訓(xùn)練打擊合奏與節(jié)奏律動(dòng)的能力

過(guò)程與方法：

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的

探究與創(chuàng)造活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)，養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受音樂(lè)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生即興創(chuàng)作打擊樂(lè)合奏及根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、部分打擊樂(lè)器

學(xué)生自帶打擊樂(lè)器(自制)

教學(xué)過(guò)程：

一、賞析揭題

目的：創(chuàng)設(shè)氣氛揭題，集中學(xué)生的注意力

要求：學(xué)生充分發(fā)揮想象

方法：欣賞、討論、評(píng)說(shuō)

課前準(zhǔn)備：展示美術(shù)畫(huà)《秋景》，欣賞音樂(lè)《慶豐收》

(一)組織教學(xué)、課堂禮儀，形成良好文明的教學(xué)氣氛

(二)學(xué)生根據(jù)自己的“耳聞目睹”進(jìn)行討論，談自己聽(tīng)到了什么?看到了什么?

(三)根據(jù)學(xué)生的回答，直接導(dǎo)入新課，揭示主題“秋”

(四)揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解音樂(lè)形式的多樣性，能辨民樂(lè)合奏中主要樂(lè)器的音樂(lè)。

2、訓(xùn)練打擊樂(lè)合奏與節(jié)奏律動(dòng)的能力

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，能進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。

二、欣賞曲目《豐收鑼鼓》

目的：著重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力

要求：學(xué)生將音樂(lè)與社會(huì)生活聯(lián)系

方法：欣賞、討論、表現(xiàn)音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞樂(lè)曲《豐收鑼鼓》(第一遍)

方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行欣賞

(2)能否聽(tīng)出樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)

(3) 試著找出樂(lè)曲中的兩段無(wú)旋律的民樂(lè)打擊樂(lè)合奏片斷，并設(shè)計(jì)一幅與音樂(lè)情景相符的活動(dòng)場(chǎng)面。

2、第二遍欣賞

方法：(1)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，用自己的方式去表達(dá)音樂(lè)。

(2)讓有興趣的學(xué)生進(jìn)行鑼鼓模仿打擊，其余學(xué)生用自制的打

擊樂(lè)器進(jìn)行合奏，讓學(xué)生從鼓樂(lè)聲中切身體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅之情。

三、總結(jié)：

1、由學(xué)生談體會(huì)

2、評(píng)出最佳表演組

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇9

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)Ｗ⒌芈?tīng)賞音樂(lè)，并應(yīng)用各種形式（如手勢(shì)、畫(huà)線條或色塊、律動(dòng)等）對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。

2、能夠記住《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》、《日出》的主題Ⅰ和《鄉(xiāng)村傍晚》的主題音樂(lè)。

3、在欣賞《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己聽(tīng)后聯(lián)想到的景色，讓大家分享。

1、重點(diǎn)是了解管弦樂(lè)的分類和感受各種樂(lè)器音色的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略管弦樂(lè)的魅力，體驗(yàn)用《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的韻味。

2、難點(diǎn)是如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的形式來(lái)感受音樂(lè)美與鑒賞音樂(lè)美。

檢查學(xué)生出勤情況，邊播放管弦樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。

1、同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的是什么樂(lè)曲？是由什么樂(lè)隊(duì)演奏的？

2、重播管弦樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》，聽(tīng)賞時(shí)老師跟聽(tīng)樂(lè)曲，師生共同營(yíng)造熱烈、民主的學(xué)習(xí)氣氛。3、討論交流，引出課題《七彩的管弦》

討論內(nèi)容：指揮家是誰(shuí)？由什么樂(lè)隊(duì)演奏？用了哪些樂(lè)器？引出課題《七彩的管弦》。

（三）新課部分：

管弦樂(lè)隊(duì)與樂(lè)器簡(jiǎn)介。（用圖像、文字、音像進(jìn)行講解與欣賞。）管弦樂(lè)器按照不同的構(gòu)造和發(fā)音的方法，分成四類：弓弦樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組、木管樂(lè)器組和打擊樂(lè)器組。欣賞，青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》。

弓弦樂(lè)器是通過(guò)振動(dòng)琴弦發(fā)音的，是樂(lè)隊(duì)的骨干樂(lè)器，分為五個(gè)聲部：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。

（1）小提琴：音色優(yōu)美，發(fā)音圓潤(rùn)，富有歌唱性。小提琴演奏的旋律表情豐富，形象優(yōu)美，是獨(dú)奏、重奏和管弦樂(lè)隊(duì)中的重要樂(lè)器。

聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！菲巍獝?ài)情主題。以小組為單位小結(jié)小提琴音色。

（2）中提琴：比小提琴稍大，音色比較深沉，含蓄、柔和，有時(shí)略帶憂傷猶如女中音。

聽(tīng)賞中提琴音色的片段，以小組為單位小結(jié)中提琴的音色。

（3）大提琴：比中提琴長(zhǎng)一倍，有真摯傳情的音響，相當(dāng)于男生的全部音區(qū)。音色渾厚、優(yōu)美、飽滿，高音音色壯麗，像富有氣概的男高音，美妙動(dòng)人。

聽(tīng)賞大提琴演奏的《天鵝》。小結(jié)大提琴的音色特點(diǎn)。

（4）低音提琴：發(fā)音深沉、雄渾，猶如男低音，是樂(lè)隊(duì)中的低音基礎(chǔ)。

聽(tīng)賞《大象》。小結(jié)低音提琴的音色特點(diǎn)。

（5）豎琴：一種豎立的三角形的大型撥弦樂(lè)器，四十六根弦。主要為伴奏樂(lè)器，用兩手撥奏，音色清朗如水。

欣賞豎琴演奏的音樂(lè)片段。小結(jié)其音色特點(diǎn)。

（1）單簧管，也叫黑管。單純優(yōu)美，聲音柔和。比雙簧管音域?qū)拸V，更明朗、更豐滿。但不如長(zhǎng)笛的音色透明，低音渾厚響亮，中音柔和，富于表情，高音尖銳。

欣賞《藍(lán)色狂想曲》前奏，小結(jié)其音色特點(diǎn)。

（2）雙簧管：音高略低于長(zhǎng)笛的高音樂(lè)器，是很好的旋律樂(lè)器。音色帶有鼻音和一般的蘆片片聲，柔和、清悠、富于歌唱性?？纱底鄡?yōu)美抒情、富有田園風(fēng)味或傷感、溫柔的旋律。

欣賞《梁?！菲巍?。討論雙簧管的音色特點(diǎn)。

（3）長(zhǎng)笛，高音樂(lè)器，音色清澈優(yōu)美，發(fā)音輕快靈活，如同樂(lè)隊(duì)的花腔女高音，寬廣的音域和多彩的音色，可以吹奏明朗歡快、悲愴傷感的曲調(diào)，尤擅長(zhǎng)吹奏輝煌、華麗、歡快的樂(lè)句。

聽(tīng)賞《梁?！菲巍拥拈_(kāi)始部分。小結(jié)長(zhǎng)笛的音色。

（4）短笛：音最高的木管樂(lè)器，音色清亮尖銳，在樂(lè)隊(duì)中非常突出，可以使整個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏效果更加輝煌、有力、光彩明亮。

聽(tīng)賞短笛演奏的音樂(lè)片段，小結(jié)其音色特點(diǎn)。

（5）大管：也叫巴松，音色變化較多，低沉雄厚。低音嚴(yán)峻陰沉，中音溫和甘美，高音則像男高音，最富特征，帶有詼諧的色彩。

聽(tīng)賞大管演奏的音樂(lè)片段，小結(jié)音色特點(diǎn)。

（1）小號(hào)：產(chǎn)生于16世紀(jì)，19世紀(jì)發(fā)展成今天的.活塞小號(hào)。它表現(xiàn)力豐富，音色輝煌、嘹亮，富有英雄氣概，適合吹奏號(hào)角性及進(jìn)行曲式的旋律，既有表現(xiàn)剛毅輝煌的一面，又能表現(xiàn)柔和甜美的一面。

聽(tīng)賞小號(hào)演奏的音樂(lè)片段，小結(jié)其音色特點(diǎn)。

（2）圓號(hào):即法國(guó)號(hào)，音色剛?cè)峒嬗?，富于表現(xiàn)力，既可演奏柔美富有詩(shī)意的樂(lè)句，又可演奏剛毅雄偉的篇章，還能表現(xiàn)遙遠(yuǎn)、朦朧、幻想意境，音色非常迷人。

聽(tīng)賞圓號(hào)演奏的音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》片段，小結(jié)其音色特點(diǎn)。

（3）長(zhǎng)號(hào)：又名伸縮喇叭或拉管。音色莊嚴(yán)、美麗，寬厚、有力，適合表現(xiàn)深沉、厚實(shí)的感情。

聽(tīng)賞長(zhǎng)號(hào)演奏的音樂(lè)片段，小結(jié)其音色特點(diǎn)。

（4）大號(hào)：管弦樂(lè)隊(duì)音區(qū)最低的銅管樂(lè)器。管很粗，底盤(pán)成橢圓型，喇叭口很大，比較適合于演奏陰暗、恐怖、深沉的短小旋律或用來(lái)表現(xiàn)詼諧怪誕的音樂(lè)形象。

聽(tīng)賞《自新大陸交響曲》音樂(lè)片段，欣賞時(shí)提示長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、英國(guó)管等樂(lè)器。

打擊樂(lè)器是敲打發(fā)音樂(lè)器，種類很多，有金屬制的、有皮革制的，還有木制的。有能發(fā)出固定音高的，有不能發(fā)出固定音高的。樂(lè)隊(duì)中的打擊樂(lè)器大多用來(lái)加強(qiáng)節(jié)奏，或造成色彩上或戲劇上的效果，用打擊樂(lè)器演奏旋律或作為獨(dú)奏樂(lè)器使用的比較少見(jiàn)。

鼓是打擊樂(lè)器中比較常見(jiàn)的打擊樂(lè)器，有定音鼓、大鼓、小鼓、小軍鼓和鈴鼓，但只有定音鼓是有固定音高的。此外，還有鐘琴、鋼片琴、三角鐵、鑼、鈸等打擊樂(lè)器。

（四）聽(tīng)辨討論作答：由學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨搶答操作評(píng)分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器。

1、由學(xué)生介紹管弦樂(lè)隊(duì)的各組樂(lè)器。

2、聽(tīng)賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》，學(xué)生邊聽(tīng)邊辨別各種樂(lè)器的音色，加深對(duì)各種樂(lè)器音色的印象。

1、播放小提琴協(xié)奏曲《梁祝》片段，師生一起隨音樂(lè)哼唱主題，然后討論交流，營(yíng)造熱了]烈、民主的氣氛。

2、組織交流討論，引出課題《七彩的管弦》。

（引導(dǎo)學(xué)生欣賞、領(lǐng)略、感受管弦樂(lè)隊(duì)的風(fēng)采與魅力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器，逐步提高聽(tīng)辨、感受、鑒賞能力。）

1、聽(tīng)賞復(fù)習(xí)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》片斷，要求學(xué)生說(shuō)出曲名、指揮家、曲作者，說(shuō)出依次出現(xiàn)的演奏樂(lè)器的名稱、樂(lè)器音色特點(diǎn)，鞏固滲透，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

（1）請(qǐng)看過(guò)日出的同學(xué)介紹日出時(shí)的情景。

（2）聽(tīng)賞美國(guó)作曲家格羅非（1892——1972）的《日出》。

大峽谷位于美國(guó)南部的亞利桑那洲，山峽為深達(dá)一千五百米的斷壁，深谷里是棵羅拉多河，作者以神來(lái)之筆，將這大自然的奇觀化為五幅色彩繽紛的音畫(huà)。（引用大峽谷有關(guān)的風(fēng)景圖，加入文字音響讓學(xué)生專注聆聽(tīng)音樂(lè)——想象與聯(lián)想——配畫(huà)。）

《日出》一開(kāi)始，定音鼓柔和地滾動(dòng)，象征著黎明前混沌的夜色和微露的晨曦。逐漸增強(qiáng)的鼓聲和徐徐流動(dòng)的音樂(lè)，表現(xiàn)黎明時(shí)分由暗轉(zhuǎn)明的天色變幻，表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng)。悅耳的笛聲，如同婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，仿佛在告訴人們：大峽谷在晨光沐浴下蘇醒了。接著英國(guó)管奏出一支柔和親切的晨曲，隨著鼓聲的增強(qiáng)，出現(xiàn)晨鐘、水車和鳥(niǎo)鳴交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，描繪出晨曦初照，大峽谷斷城石壁上反射出的五光十色的絢麗色彩。最后隆隆的鼓聲和樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏，象征冉冉上升的紅日。陽(yáng)光燦爛的大峽谷以生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象展現(xiàn)在人們眼前。

學(xué)生欣賞后自由暢談自己的體會(huì)和感受。（可以從歷史、地理、圖畫(huà)、音樂(lè)、樂(lè)器、特點(diǎn)等各方面展開(kāi)交流、討論、評(píng)價(jià)。）

A西洋管弦樂(lè)器一般分成幾組？每組的主要樂(lè)器有哪些？

B你最感興趣的樂(lè)器是什么？談?wù)勊囊羯攸c(diǎn)。

C大峽谷位于美國(guó)什么地方？

D聽(tīng)了《日出》音樂(lè)后，你會(huì)給它配上什么樣的圖畫(huà)？

E談?wù)勎覈?guó)什么地方的自然景觀給你的震撼最大？你將如何給這一景觀配上一段音樂(lè)？

（1）想象鄉(xiāng)村傍晚的景色。

（2）聽(tīng)賞《鄉(xiāng)村傍晚》的音樂(lè)。

這是一首匈牙利作曲家巴托克譜寫(xiě)的一首具有濃郁民間音樂(lè)風(fēng)格的交響小品。樂(lè)曲的音樂(lè)質(zhì)樸無(wú)華，和聲織體簡(jiǎn)潔洗練而富有效果，宛如一幅優(yōu)美愜意的風(fēng)俗畫(huà)卷。

樂(lè)曲的第一部分有兩個(gè)樂(lè)段，對(duì)比鮮明。第一樂(lè)段是由木管吹出的一支悠長(zhǎng)、緩慢的曲調(diào)，清新而又優(yōu)美，宛如悠揚(yáng)、甜美的木笛聲，洋溢著東歐鄉(xiāng)村泥土的氣息。接著第二段，由樂(lè)隊(duì)吹出一曲歡快的旋律，仿佛外出勞動(dòng)的村民們正三五成群，輕松愉快、有說(shuō)有說(shuō)地走向家中。

樂(lè)曲第二部分是第一部分的變化重復(fù)，它仿佛讓人聯(lián)想到：夕陽(yáng)西下，村莊的上空飄起了裊裊炊煙，牧童的笛聲越來(lái)越近，仿佛呼喚著人們快快回家。勞累了一天的人們陸續(xù)圍坐在餐桌旁，歡歡喜喜地共進(jìn)晚餐。

樂(lè)曲的第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)，此刻音樂(lè)由強(qiáng)減弱。暗示天色漸暗，辛勞一天的人們都已回家，貪玩的孩子們也已被主婦叫回屋里。繁忙、熱鬧的村莊漸漸寂靜、安詳。

學(xué)生聽(tīng)賞《鄉(xiāng)村傍晚》后，自由暢談自己的體會(huì)感受。

1、你能為自己的家鄉(xiāng)傍晚配上一段音樂(lè)嗎？

2、你能否自己選一幅畫(huà)，并給這幅畫(huà)配上音樂(lè)？

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇10

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元包括兩大塊：一是學(xué)唱《青春舞曲》、《踏浪》、《世界需要熱心腸》、《同一首歌》四首歌;二是進(jìn)行班級(jí)演唱組合展示活動(dòng)。(由于教學(xué)進(jìn)度比較緊，因此班級(jí)演唱組合展示作為期末考試的內(nèi)容之一。)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能熟練地演唱課本的4首歌曲。

2、能根據(jù)歌曲的不同特點(diǎn)與風(fēng)格，采用組合的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒和意境，并能自信地、有表情地當(dāng)眾演唱所學(xué)歌曲。

3、了解演唱組合中的特點(diǎn)，并能在演唱活動(dòng)中對(duì)自己、他人、集體的演唱做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)課時(shí)安排：三課時(shí)。第一課時(shí)，學(xué)唱歌曲《青春舞曲》、《踏浪》。第二課時(shí)，學(xué)唱歌曲《世界需要熱心腸》、《同一首歌》，第三課時(shí)：演唱組合展示(后兩周舉行，也作為期末考試的一個(gè)項(xiàng)目)

四、教學(xué)方法：視唱法、聽(tīng)唱法、講解、示范、討論等

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)組織教學(xué)。

(二)發(fā)聲練習(xí)：

2/41230|3450|5654|3210‖

miiyomiiyomiiyoomiiyo

(三)激情導(dǎo)入

1、引入演唱組合欣賞

今天，老師給你們帶來(lái)了一組充滿現(xiàn)代氣息的動(dòng)感組合，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

2、播放組合演唱片斷，自由欣賞。

學(xué)生可以隨意講出所熟悉的演唱組合的名稱，也可跟唱熟悉的歌曲，師生共同營(yíng)造熱烈、民主的學(xué)習(xí)氣氛。

3、指名答問(wèn)，組織交流

(1)形式自由，可集體回答，也可單獨(dú)發(fā)言，由教師補(bǔ)充、完善。

(2)要求回答的內(nèi)容。(演唱組合有動(dòng)力火車、美少女、神秘男孩、風(fēng)組合;組合演唱的特點(diǎn)是幾個(gè)人一組演唱，一般采用邊歌邊舞的形式，應(yīng)充滿青春活力)。

(3)簡(jiǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。同學(xué)們都喜歡這種充滿青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特點(diǎn)，班上有沒(méi)有同學(xué)采用這種形式演唱過(guò)?想不想試一試呢?

(4)明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情：今天就讓同學(xué)們過(guò)把“歌星癮”，我們也采用組合演唱的形式來(lái)演唱歌曲，大家有沒(méi)有勇氣上臺(tái)表演?同學(xué)們都知道，演唱組合的第一大特點(diǎn)是幾個(gè)人同時(shí)上臺(tái)來(lái)演唱，那我們先得準(zhǔn)備能共同演唱的歌曲。下面我們就來(lái)學(xué)唱一首節(jié)奏感強(qiáng)、充滿青春活力的歌曲《青春舞曲》。

(四)新課部分，[一]學(xué)唱歌曲《青春舞曲》

1、介紹歌曲和作者

(1)范唱歌曲，整體感受。(這首歌曲可能有同學(xué)聽(tīng)過(guò)，歌曲比較簡(jiǎn)短，老師唱唱，看你們能否說(shuō)出這是哪里的歌曲?)

(2)由歌曲引出作者介紹。(同學(xué)們對(duì)中國(guó)民歌的風(fēng)格把握得較好，一聽(tīng)就知道這是一首具有新疆風(fēng)格的歌曲，它是由我國(guó)的音樂(lè)家王駱賓先生記譜譯配的。大家知道王洛賓先生嗎?但同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)他譜寫(xiě)的其他歌曲，我來(lái)唱，你們來(lái)說(shuō)出歌名。)(教師演唱《掀起你的蓋頭來(lái)》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》，讓學(xué)生說(shuō)出歌名)。

(3)介紹作者及其作品風(fēng)格。(有人稱他為西部歌王，王老先生是北京人，曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)，但他為了民族的音樂(lè)，一生扎根在新疆，他的作品大部分吸取了新疆民族音樂(lè)的素材，他一生整理創(chuàng)作、收集了七百多首作品，他把新疆的民歌介紹給全國(guó)、全世界，國(guó)內(nèi)外很多歌唱家都喜歡演唱他的作品。)

2、隨樂(lè)學(xué)唱

(1)欣賞全曲，按照自己的創(chuàng)意拍擊節(jié)奏。(讓我們來(lái)感受一下《青春舞曲》的活力，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)拍擊節(jié)奏，看看誰(shuí)拍得最有創(chuàng)意。)播放樂(lè)曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍，老師記節(jié)奏。

(3)邊拍節(jié)奏邊唱歌曲。(有的同學(xué)拍擊的節(jié)奏很有創(chuàng)意，老師已記在黑板上了，我們一起來(lái)拍一拍，唱一唱。)師生邊拍邊唱，老師再加一些簡(jiǎn)單的身勢(shì)節(jié)奏，學(xué)生模仿。

3、隨樂(lè)舞蹈。

(1)嘗試背誦歌詞。(同學(xué)們學(xué)得很快，歌曲已經(jīng)唱會(huì)了，歌詞能背下來(lái)嗎?一定要記熟歌詞，這是我們上臺(tái)演唱的最基本要求。

(2)激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲。(組合演唱的第二大特點(diǎn)是邊歌邊舞，充滿活力。平常同學(xué)們都很活潑好動(dòng)，還有些同學(xué)會(huì)跳現(xiàn)代舞，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師一起隨音樂(lè)跳舞。

[二]學(xué)唱《踏浪》

1、播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)，講出歌曲的意境。

2、用視譜法跟琴學(xué)唱旋律，對(duì)唱得不正確的地方，教師糾正。

3、引導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的聲音，優(yōu)美自然的造型來(lái)表現(xiàn)歌曲詩(shī)一般的意境。

(五)小結(jié)本課

第二課時(shí)

(一)組織教學(xué)。

(二)發(fā)聲練習(xí)：

2/41230|3450|5654|3210‖

miiyomiiyomiiyoomiiyo

(三)復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》和《踏浪》。前者著重于舞曲風(fēng)格，后者著重于歌曲意境。

(四)新課部分

[一]學(xué)唱歌曲《世界需要熱心腸》

1、歌曲欣賞后請(qǐng)男同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的感受。

2、歌曲介紹：這是一首充滿激情的流行歌曲，熱情洋溢的男生組合演唱這首歌曲比較適合。演唱時(shí)首先精神要飽滿，音色盡可能要統(tǒng)一，做到圓潤(rùn)不叫喊。

3、嘗試用聽(tīng)唱法來(lái)跟錄音學(xué)唱歌曲。

4、引導(dǎo)男生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱歌曲，注意動(dòng)作簡(jiǎn)單而不浮躁。

[二]學(xué)唱《同一首歌》

1、歌曲是學(xué)生比較熟悉的，可以直接跟琴視唱第一聲部。

2、了解學(xué)生情況，對(duì)于有合唱基礎(chǔ)的同學(xué)，可鼓勵(lì)他們學(xué)唱第二聲部，課堂上教師可以讓這些學(xué)生練一練第二聲部，鼓勵(lì)學(xué)生演唱兩聲部。

(五)介紹幾種有特色的演唱組合形式，播放范例，供學(xué)生欣賞、模仿。

(六)布置下周班級(jí)演唱組合的任務(wù)：學(xué)生自由組合，給演唱組合取名，設(shè)計(jì)好動(dòng)作，利用課余的時(shí)間進(jìn)行排練，下周開(kāi)班級(jí)演唱會(huì)。

(七)小結(jié)本課。

第三課時(shí)

(一)組織教學(xué)，檢查學(xué)生出勤情況。

(二)復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》、《世界需要熱心腸》、《同一手歌》、《踏浪》。

(三)導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)了兩個(gè)星期的準(zhǔn)備，相信同學(xué)們都已信心百倍。演唱曲目當(dāng)然不能只有一首，除了這學(xué)期所學(xué)的那幾首歌外，我們還可以選擇平時(shí)喜歡的流行歌曲來(lái)演唱。待會(huì)兒我們要來(lái)開(kāi)一個(gè)班級(jí)組合演唱會(huì)，現(xiàn)在給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備。組合方式是5到8人自由組合成一個(gè)組，小組成員可坐到一起商定歌曲和組合演唱的形式。同時(shí)給組合起一個(gè)響亮的名字，并用新穎的形式寫(xiě)好組合名、演唱歌名和演唱人數(shù)貼到黑板上，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好紙和筆。

(四)學(xué)生分演唱組進(jìn)行討論、排練，教師用屏示的形式提醒學(xué)生，如簡(jiǎn)單的組合演唱形式，為組合起名字，鼓勵(lì)性的話等，學(xué)生有需要時(shí)隨時(shí)幫助學(xué)生。

(五)組合演唱會(huì)

1、推選主持人

同學(xué)們都非常積極和投入，現(xiàn)在我們的演唱會(huì)就要開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)來(lái)主持演唱會(huì)。(老師交代：按黑板上的演唱組名字報(bào)幕，并調(diào)動(dòng)演唱會(huì)的氣氛。)

2、分組合上臺(tái)演唱，教師當(dāng)音響師，播放音響或鋼琴伴奏。

(六)課堂小結(jié)

電視上的演唱組合是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下數(shù)年功”，而我們的組合是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下只有十分鐘”。今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，在這么短的時(shí)間內(nèi)同學(xué)們就迅速地完成了各自的組合，并為組合起了這么特別的名字，設(shè)計(jì)了這么精美的宣傳單，還采用很多表現(xiàn)手法生動(dòng)表現(xiàn)自己所選的歌曲，非常了不起，讓我們?yōu)樽约撼錾难莩龉恼茟c賀。

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國(guó)蒙古族的風(fēng)土人情。感受蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣及對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

2、欣賞《牧歌》感受無(wú)伴奏合唱人聲的藝術(shù)魅力，多聲部效果的美感和內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美的旋律。

教學(xué)重難點(diǎn)

體驗(yàn)蒙古民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。

教學(xué)方式

多媒體教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)相關(guān)文化

1、通過(guò)老師介紹把學(xué)生的思緒帶到美麗的大草原中。

師：請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)美麗的大草原，去領(lǐng)略一下蒙古族的風(fēng)情，去感受一下蒙古族音樂(lè)的魅力。

2、了解我國(guó)的'草原分布情況。

師：我國(guó)的草原主要分布在哪些地區(qū)？（在銀幕上顯示我國(guó)主要草原分布情況，教師用簡(jiǎn)短的歌曲來(lái)表現(xiàn)各地草原歌曲特點(diǎn)。如：黑龍江的《烏蘇里船歌》、內(nèi)蒙的《美麗的草原我的家》、新疆的《塔里木河》、西藏的《青藏高原》）

3、通過(guò)詩(shī)歌了解草原。

師：同學(xué)們能不能想到一首描寫(xiě)草原的詩(shī)歌呀？（展示北朝民歌《敕勒歌》）全班同學(xué)有感情地朗誦。

盛會(huì)、樂(lè)器。

介紹舞蹈特點(diǎn)：節(jié)奏明快，熱情奔放，語(yǔ)匯新穎，風(fēng)格獨(dú)特。動(dòng)作多以抖肩、翻腕來(lái)表現(xiàn)蒙古族姑娘歡快優(yōu)美，熱情開(kāi)朗的性格。（展示舞蹈圖片）

請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)學(xué)習(xí)抖肩、騎馬兩個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

師：那達(dá)慕，蒙語(yǔ)是“娛樂(lè)”或“游戲”的意思?，F(xiàn)在，那達(dá)慕大會(huì)的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、賽布魯、套馬、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，有的地方還有田徑，拔河，排球，籃球等體育競(jìng)賽項(xiàng)目。此外，那達(dá)慕大會(huì)上還有武術(shù)，馬球，騎馬射箭，乘馬斬劈，馬競(jìng)走，乘馬技巧運(yùn)動(dòng)，摩托車等精彩表演。

二、新課學(xué)習(xí)

1、感受

歌曲《牧歌》，請(qǐng)同學(xué)用自己的話描繪歌曲的意境。

2、配樂(lè)朗誦《牧歌》歌詞

老師彈琴，學(xué)生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。

音準(zhǔn)和速度。

4、全體同學(xué)跟琴輕唱，學(xué)會(huì)歌曲。

5、全班合唱《牧歌》

把學(xué)生分成四組，一組用“n音”唱旋律，一組用“l(fā)u音”唱旋律，一組用“a音”唱旋律，最后一組唱歌詞，教師伴奏。

6、介紹無(wú)伴奏合唱

無(wú)伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂(lè)器伴奏的多聲部音樂(lè)表演方式。無(wú)伴奏合唱能充分發(fā)揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質(zhì)的協(xié)調(diào)和格調(diào)的統(tǒng)一。

7、欣賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》

說(shuō)說(shuō)無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》給人的不同感受。（充分發(fā)揮人聲特點(diǎn)，更加耐人尋味，發(fā)人深省。）

三、小結(jié)

本課大家一起了解了我國(guó)美麗的大草原，了解了蒙古族的人文風(fēng)情、舞蹈、盛會(huì)、音樂(lè)風(fēng)格。著重學(xué)習(xí)了《牧歌》，感受蒙古族民歌的魅力。

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇12

活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備：有參加化裝舞會(huì)的經(jīng)驗(yàn)；事先閱讀繪本1-13頁(yè)；了解蔬菜的基本結(jié)構(gòu)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：猜測(cè)圖表一張、繪本人手一本、PPT。

活動(dòng)目標(biāo)

對(duì)蔬菜的種類和特征有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

專注閱讀圖書(shū)，能根據(jù)畫(huà)面線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，清楚地說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)過(guò)程

一、喚醒經(jīng)驗(yàn)，引出繪本內(nèi)容

前幾天，我們一起看了這本書(shū)，書(shū)的名字叫什么？蔬菜們收到了參加化裝舞會(huì)的邀請(qǐng)信，它們把自己都裝扮成什么？

二、集體閱讀PPT圖書(shū)6至13頁(yè)，回憶故事情節(jié)

1.6-7頁(yè)，提問(wèn)：你看到了哪些蔬菜？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2.8-9頁(yè)，提問(wèn)：青蔥先生和黃瓜小姐在干什么？它們?cè)诹氖裁矗?/p>

3.10-13頁(yè)，提問(wèn)：黃瓜小姐怎么了？青蔥先生撿到什么？

4.提問(wèn)：什么是小果萼？哪些蔬菜有果萼？

三、嘗試通過(guò)畫(huà)面中所提供的蔬菜特征及匯總圖表初步判斷小黃瓜的裝扮者

提問(wèn)：

（1）小黃瓜小姐到底是誰(shuí)呢？我們可以從哪些地方來(lái)猜測(cè)？

有果萼、喜歡豆類、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，你覺(jué)得有可能是誰(shuí)呢？

（2）黃瓜小姐到底是誰(shuí)？你猜得對(duì)不對(duì)？我們接著把書(shū)看完就知道答案了。

四、自主閱讀14頁(yè)至結(jié)束，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與情節(jié)相關(guān)的圖畫(huà)線索

1.提出閱讀要求：

（1）翻開(kāi)一頁(yè)看明白了，再翻下一頁(yè)。

（2）邊看邊想，青蔥先生是怎么找到小黃瓜小姐，誰(shuí)幫助了它？

2.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主閱讀

3.幼兒自由交流自己的看法

4.集中交流：青蔥先生是怎么找到黃瓜小姐？誰(shuí)幫助了它？是怎么幫助它的？你從第幾頁(yè)看到的？

小結(jié)：青蔥先生在朋友們的幫助下，終于找到了小黃瓜小姐！原來(lái)是四季豆和豌豆裝扮的??！它們真是很般配??！

五、教師完整講述繪本，鼓勵(lì)幼兒跟隨講述

六、活動(dòng)延伸

蔬菜舉行的化妝舞會(huì)真是太有趣了！我們也回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，扮成各種蔬菜，來(lái)舉行一個(gè)化妝舞會(huì)吧！

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇13

歌曲《念故鄉(xiāng)》是由這三條旋律組成，學(xué)會(huì)了這三條旋律等于解決了識(shí)譜問(wèn)題

4、導(dǎo)入

我們剛才練習(xí)的三條樂(lè)句是選自歌曲

?念故鄉(xiāng)》，這首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美國(guó)工作時(shí)寫(xiě)的

觀看多媒體認(rèn)識(shí)作者

（1）出示課題《念故鄉(xiāng)》

（2）展示德沃夏克的肖像

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)曲作者

5、欣賞《念故鄉(xiāng)》理解歌曲內(nèi)容

6、學(xué)唱歌曲

（1）你了這首歌曲你想說(shuō)點(diǎn)什么?

(2)德沃夏克是哪個(gè)國(guó)家？指導(dǎo)學(xué)生找一找地圖上中國(guó)在哪？捷克在哪？美國(guó)在哪？

這是一首家喻戶曉的歌曲，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)唱這首感人肺腑的歌曲《念故鄉(xiāng)》

（1） 視唱

（2） 學(xué)習(xí)歌詞

（3） 練唱歌曲，注意速度、力度和情感

（1）聽(tīng)音樂(lè)，談初步的感受

（2）回答：捷克在歐洲，美國(guó)在美洲，隔著太平洋

（1）第一遍視唱，注意力度和速度以及情緒，第二遍視唱，摳出情緒，教師范唱與學(xué)生對(duì)比

（2）全體用lu哼鳴，請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)朗讀；集體配樂(lè)朗讀

（3）帶歌詞練唱歌曲

（1）播放歌曲《念故鄉(xiāng)》

（2）展示世界地圖

（3）地圖上捷克和美國(guó)用紅色展示

（1）、（2）、（3）

出示歌譜

（1）了解歌曲所想表達(dá)的情感

（2）通過(guò)讓學(xué)生在地圖上找捷克、美國(guó)幫助學(xué)生理解身在他鄉(xiāng)的情感

層層遞進(jìn)學(xué)唱歌曲通過(guò)視唱、哼鳴使學(xué)生能感受歌曲的情緒，能正確演唱歌曲

7、高潮：層層遞進(jìn)激發(fā)情感

（1）你們想不想看德沃夏克的故鄉(xiāng)

（2）看船出海，引導(dǎo)學(xué)生給歌曲加旁白臺(tái)詞

（3）在教師不斷地引導(dǎo)中再次有感情的朗讀歌詞

（4）激發(fā)有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音樂(lè)上，我們應(yīng)該用怎樣的力度唱才能更好的表達(dá)出感情

（1） 觀看德沃夏克的故鄉(xiāng)

（2）以小組為單位討論說(shuō)兩句

（3）有感情的朗讀

（4）以小組為單位進(jìn)行力度處理，并示范演唱；集體唱

（1）觀看德沃夏克的故鄉(xiāng)

（2）播放“看船出海”

（1）通過(guò)觀看德沃夏克的故鄉(xiāng)，激起學(xué)生情感，有感情的演唱

（2）讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，發(fā)揮想象

（3）學(xué)生逐漸的投入到歌曲的情感中，并釋放自己的情感

8、音樂(lè)與相關(guān)文化

它極度的思念故鄉(xiāng)，寫(xiě)了一首令人轟動(dòng)的《第九交響曲》，念故鄉(xiāng)就是其中的片斷，我們聽(tīng)聽(tīng)這首交響曲其它的樂(lè)章

（2） 欣賞《第九交響曲》

播放《第九交響曲》

讓學(xué)生了解作者雖然命運(yùn)坎坷但是非常樂(lè)觀，我們最終的目的還是要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。

9、組織綜合表演，發(fā)揮想象

教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)之曲進(jìn)行綜合表演

（3） 以兩個(gè)小組為單位選擇一個(gè)題材和表演形式進(jìn)行即興創(chuàng)作

題材：《念故鄉(xiāng)》、《送別》、《故鄉(xiāng)的親人》、《紅河谷》

表演形式：唱歌、舞蹈、朗誦、加旁白、演奏等

通過(guò)即興創(chuàng)作音樂(lè)活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的感情。

10.教師小結(jié)，下課。

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。

2．增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化。

1．學(xué)習(xí)描寫(xiě)音樂(lè)形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。

2．品味作品的語(yǔ)言，欣賞本文所描寫(xiě)的音樂(lè)形象。

3．了解本文所蘊(yùn)涵的思想感情，培養(yǎng)欣賞音樂(lè)作品的能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)描寫(xiě)音樂(lè)形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。

2．品味作品的語(yǔ)言，欣賞本文所描寫(xiě)的音樂(lè)形象。

3．了解本文所蘊(yùn)涵的思想感情，培養(yǎng)欣賞音樂(lè)作品的能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力。

聚焦重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)作者用比喻、想像等修辭手法描述音樂(lè)的技巧。

2．理解文章的結(jié)構(gòu)思路，把握每一個(gè)音樂(lè)階段的特點(diǎn)。

教學(xué)建議

1．本文是以想像和聯(lián)想來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美散文，作者以形繪聲，生動(dòng)地表現(xiàn)了貝多芬田園交響樂(lè)的美妙意境，狀難言之物如在目前。學(xué)習(xí)文本時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放貝多芬的《田園交響樂(lè)》，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，進(jìn)入音樂(lè)的世界，廣泛地進(jìn)行聯(lián)想，身臨其境地領(lǐng)略《田園交響樂(lè)》的美妙旋律。也可以讓學(xué)生把自己聽(tīng)到的旋律用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2．在學(xué)習(xí)文本之前，教師可以到閱覽室或登陸因特網(wǎng)先查閱貝多芬創(chuàng)作《田園交響樂(lè)》的有關(guān)背景材料，給學(xué)生進(jìn)行介紹，如《田園上的貝多芬》就十分具體地介紹了這首著名的樂(lè)曲的創(chuàng)作情況，這樣能加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

3．通過(guò)聯(lián)想和想像表現(xiàn)音樂(lè)的形象是本文的重點(diǎn)，教師要落實(shí)好這一教學(xué)目標(biāo)，必須先充分熟悉文本，在學(xué)生初讀原文后，教師應(yīng)該離開(kāi)原文的語(yǔ)句，讓學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)音樂(lè)的形象，避免對(duì)原文的語(yǔ)句進(jìn)行不必要的分析，破壞了整體的感受。

七年級(jí)音樂(lè)課件 篇15

一 、教學(xué)內(nèi)容

唱歌課《櫻花》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解日本相關(guān)音樂(lè)知識(shí)：如都節(jié)調(diào)式、日本箏、及歌舞伎樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：

(1)、有感情的演唱歌曲《櫻花》，尤其注意4、7的音準(zhǔn)。

(2)、利用所掌握的日本都節(jié)調(diào)式音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

3、情感目標(biāo)：對(duì)日本的音樂(lè)及民族有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)W習(xí)日本的櫻花精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情的演唱歌曲《櫻花》。

2、掌握并能運(yùn)用都節(jié)調(diào)式。

四、教學(xué)方法：

談話法、討論法、演示法、欣賞教學(xué)法。

五、教學(xué)用具：

多媒體、電子琴、古箏等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們好，先做一下自我介紹，我是王老師，雖然是第一見(jiàn)面，但是大家不用緊張，因?yàn)槲医裉焓莵?lái)給大家當(dāng)導(dǎo)游的，我們今天旅行的目的地是亞洲的某個(gè)國(guó)家，但到底是哪個(gè)國(guó)家呢?請(qǐng)大家通過(guò)一組幻燈片來(lái)猜一猜。（播放輕音樂(lè)《櫻花》）

生：討論回答。

師：你從哪些方面斷定這是日本呢？

生：富士山、壽司。。。。。

（二）、新授

2、師：如果我們把伴奏音樂(lè)換掉，你們?cè)賮?lái)欣賞。（引出日本音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)）

3、師：到底是什么樣的音樂(lè)特點(diǎn)，讓我們一下子就能感受到濃郁的日本風(fēng)格呢。我們一起來(lái)視唱一下這首曲子的樂(lè)譜。并從以下三個(gè)方面思考：

（1）、調(diào)式

（2）、節(jié)奏

（3）、情緒

師：關(guān)于調(diào)式，大家可能有些陌生，在這里，大家主要回答兩個(gè)問(wèn)題

（1）、構(gòu)成音有哪些？

（2）、樂(lè)句內(nèi)音與音之間的關(guān)系如何？

師：解釋音與音的關(guān)系。

以西洋七聲音階為例12345671，七個(gè)臺(tái)階上住著七個(gè)音符，這些臺(tái)階是不一樣高的，3到4，7到1之間的臺(tái)階是其它臺(tái)階的.一半，所以是半音關(guān)系。其他是全音關(guān)系。兩個(gè)相鄰的音之間的距離我們叫做2度，1到3叫三度。半音關(guān)系的兩個(gè)音我們叫做小二度，全音關(guān)系的我們叫做大二度。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。

從一個(gè)音到她相鄰的音走了一級(jí)叫做級(jí)進(jìn)，兩個(gè)音就是級(jí)進(jìn)關(guān)系，如果隔一個(gè)則稱為跳進(jìn)。

生：討論回答。

師：總結(jié)。

師：這首樂(lè)曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國(guó)花，它象征著純潔、美麗，它還素有七日櫻花之說(shuō)，這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本，作為一個(gè)島國(guó)，日本國(guó)民從小被灌輸危機(jī)意識(shí)，要珍惜時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)做到最精彩。我們一起來(lái)用“啊”來(lái)模唱一遍旋律，注意聲音要充滿向往和虔誠(chéng)。（鋼琴伴奏）

（三）、拓展

4、師：傳統(tǒng)的調(diào)式就要由傳統(tǒng)的音樂(lè)演出形式來(lái)演繹，日本的傳統(tǒng)音樂(lè)包括神樂(lè)、雅樂(lè)、伎能、歌舞伎等形式。 它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術(shù)。

我們就一起來(lái)欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂(lè)形式。（播放視頻）

師：大家覺(jué)得很有意思嗎？據(jù)說(shuō)，日本的傳統(tǒng)音樂(lè)又很多是從中國(guó)隋唐音樂(lè)演化而來(lái)的，而在我國(guó)的隋唐時(shí)期，尤其是日本的圣德太子（574--622）攝政時(shí)期開(kāi)始，中日兩國(guó)之間的友好往來(lái)日益頻繁，日本曾先后派遣十九批"遣隋使"和"遣唐使"到我國(guó)來(lái)，其中每個(gè)使團(tuán)都設(shè)有音樂(lè)長(zhǎng)、音樂(lè)生，他們?cè)谖覈?guó)學(xué)習(xí)我國(guó)的音樂(lè)，并且又把我國(guó)的音樂(lè)帶回到日本，從而使我國(guó)音樂(lè)在日本國(guó)土上得以廣泛的流傳，并對(duì)日本的音樂(lè)產(chǎn)生很大的影響。隋唐時(shí)期我國(guó)傳入日本的音樂(lè)內(nèi)容，主要有唐樂(lè)、伎樂(lè)、散樂(lè)三種。唐樂(lè)是唐代宴會(huì)時(shí)使用的音樂(lè)，即我們所說(shuō)的燕樂(lè)或俗樂(lè)，它們流傳到日本以后，被改造為日本的雅樂(lè)。散樂(lè)與伎樂(lè)隨著雅樂(lè)的興盛開(kāi)始從宮廷流入民間，后來(lái)與日本原有的滑稽伎結(jié)合，形成了日本特有的樂(lè)劇，即能樂(lè)。

（以上關(guān)于日本傳統(tǒng)音樂(lè)與我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的關(guān)系，可以省略簡(jiǎn)要點(diǎn)到即可）

5、師：除此之外，日本的傳統(tǒng)樂(lè)器也深受中國(guó)民族樂(lè)器的影響，比如日本箏。我這里就準(zhǔn)備了日本箏的祖先——古箏。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。

更改：

1、增加學(xué)唱次數(shù)，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用指揮手勢(shì)。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情緒及演唱欲望來(lái)適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)唱遍數(shù)。

（四）、創(chuàng)編

6、師：看來(lái)這些都難不倒你們，我們來(lái)點(diǎn)有難度的，運(yùn)用都節(jié)調(diào)式特點(diǎn)進(jìn)行4小節(jié)的旋律創(chuàng)編。

（分小組進(jìn)行，選其中兩組展示）

1. 要仔細(xì)檢查學(xué)生創(chuàng)編的旋律，及時(shí)更正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。

2. 將學(xué)生創(chuàng)編成果中比較優(yōu)秀的全體來(lái)視唱，并且可以當(dāng)成《櫻花》的前奏或間奏。注意課堂生成的特點(diǎn)，并積極運(yùn)用這種生成。

（五）、總結(jié)

師：通過(guò)本次日本之旅，我們收獲良多，而且還很有民族自豪感，因?yàn)楣糯毡镜暮芏鄠鹘y(tǒng)都源自中國(guó)，但是同學(xué)們，在當(dāng)今社會(huì)中，你有沒(méi)有觀察過(guò)我們身邊有多少東西都刻著日本的影子呢？

生：科技產(chǎn)品、汽車、相機(jī)等電子產(chǎn)品。

師：這真是兩千年河?xùn)|，兩千年河西，日本人正是推崇這種“即使短暫，也要盛開(kāi)這一瞬的絢爛?！钡臋鸦ň?。這種信念通常會(huì)體現(xiàn)在他們生活、處事之道中，自古如此，久而久之便培養(yǎng)出了日本人特有的不惜一切力求向上、堅(jiān)忍不拔的民族精神。

1、 以上總結(jié)可以根據(jù)課堂時(shí)間來(lái)即興發(fā)揮，盡量的減少題外話，直接總結(jié)櫻花品質(zhì)。

2、 可以讓學(xué)生在櫻花歌曲中離開(kāi)教室。

六年級(jí)音樂(lè)課件匯總

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每個(gè)老師都應(yīng)該按要求準(zhǔn)備教案課件。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)也同樣重要。好的教學(xué)課件應(yīng)該是什么樣的呢？我們?yōu)槟Y選的“六年級(jí)音樂(lè)課件”一定符合您的期待。我們希望本篇文章能夠給您帶來(lái)新的視角和啟示！

六年級(jí)音樂(lè)課件【篇1】

顯性目標(biāo)應(yīng)知：通過(guò)欣賞、比較，初步了解中國(guó)宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風(fēng)格，認(rèn)識(shí)到不同地域文化對(duì)建筑的影響。能夠發(fā)現(xiàn)并簡(jiǎn)單總結(jié)古今中外建筑在材質(zhì)、造型方面的特點(diǎn)。

應(yīng)會(huì)：能夠搜集、整理與本課相關(guān)的資料，在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊(yùn)涵的文化精神。學(xué)習(xí)用繪畫(huà)或文字的方式將自己對(duì)建筑的了解與認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引發(fā)學(xué)生對(duì)建筑的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和興趣。

2.通過(guò)欣賞風(fēng)格各異的建筑，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的了解與包容。

重點(diǎn)欣賞北京故宮建筑風(fēng)格，初步了解其中的文化內(nèi)涵。比較古今中外代表性建筑，認(rèn)識(shí)不同的建筑風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)系。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解不同地域的文化特點(diǎn)對(duì)建筑風(fēng)格的影響。

教學(xué)方法欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

1.請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)悠揚(yáng)的樂(lè)曲放松放松身心。

2.邊聽(tīng)邊欣賞古今中外的著名建筑。

3.說(shuō)說(shuō)自己欣賞到了什么？有哪些感受？

4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德國(guó)詩(shī)人歌德把建筑比喻成凝固的音樂(lè)，今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這凝固的音樂(lè)――建筑。

6.板書(shū)課題《凝固的音樂(lè)――建筑》 學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)。

欣賞古建筑圖片。

1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺(jué)，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴(yán)的建筑群和寬闊的廣場(chǎng)給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)。

B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍

六年級(jí)音樂(lè)課件【篇2】

2、情感目標(biāo)：聆聽(tīng)河南板胡獨(dú)奏《大起板》，感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂(lè)情緒及河南民間音樂(lè)的地方特點(diǎn)。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：能夠積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂(lè)，并樂(lè)于了解其音樂(lè)文化。

《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲。

河南曲子的早期演出形式是：“圍地堆”及“高蹺”。即：演出正式開(kāi)場(chǎng)前，先把演出場(chǎng)地圍好。隨后便由樂(lè)隊(duì)演奏一曲熱鬧非凡的樂(lè)曲——小調(diào)大起板，演員們則跟隨音樂(lè)在場(chǎng)內(nèi)舞蹈(俗稱“踩場(chǎng)”)。這就是《大起板》最原始的曲調(diào)。

《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗獷的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。

樂(lè)曲的引子采用了同音進(jìn)行的形式。它由角音(mi)開(kāi)始，延伸至商音(re)，造成一種粗獷、潑辣的宏大氣勢(shì)。

樂(lè)曲的第一個(gè)段落帶有河南曲子的典型特征，使用了常用的典型音調(diào))，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點(diǎn)；采用對(duì)答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂(lè)情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。

樂(lè)曲的第二個(gè)段落與第一段落形成明顯的對(duì)比。它頻繁地變換節(jié)拍，采用跳動(dòng)的節(jié)奏，在調(diào)性上進(jìn)行對(duì)比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂(lè)情緒。

樂(lè)曲的第三個(gè)段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂(lè)情緒。爾后，采用民間音樂(lè)中“螺螄結(jié)頂”(即：音型由大到小、逐步遞減)的手法將樂(lè)曲向前發(fā)展，直至一連串的下行滑音，形成一種詼諧、幽默的音樂(lè)情緒。隨著一個(gè)八度上翻，音樂(lè)又回到熱烈奔放的情緒之中。

樂(lè)曲的第四個(gè)段落速度更快、力度更強(qiáng)，并將音樂(lè)情緒推向高潮。最后，以一個(gè)短小干脆的樂(lè)句結(jié)束全曲。

能夠聽(tīng)辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂(lè)的地方特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)介體裁內(nèi)容：《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。

4、分段欣賞：

分析：樂(lè)曲的第一個(gè)段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調(diào)，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，采用對(duì)答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂(lè)情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。

樂(lè)曲的第二段落與第一個(gè)段落形成明顯的對(duì)比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動(dòng)的節(jié)奏，在調(diào)性上進(jìn)行對(duì)比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂(lè)情緒。

樂(lè)曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂(lè)情緒。

5、復(fù)聽(tīng)，完整體會(huì)。

教學(xué)內(nèi)容：

一、表演《DoReMi 》。

二、聆聽(tīng)美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》插曲。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知道音樂(lè)記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。

二、欣賞并學(xué)唱歌曲《DoReMi 》，感受、體驗(yàn)歌曲的情緒。

三、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)。

教材分析：

音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?！禗oReMi 》是該劇中著名唱段之一。

歷史發(fā)展中的樂(lè)譜，人類記錄音樂(lè)創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來(lái)音樂(lè)的各種要素。

1、師介紹影片《音樂(lè)之聲》。

2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)影片《音樂(lè)之聲》的感想，并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么。

4、師彈琴，生唱。

1、聽(tīng)?zhēng)熃榻B影片《音樂(lè)之聲》的背景。

2、師生共同討論交流。

4、生聽(tīng)琴哼唱。

音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?！禗o Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。

1、播放《Do Re Mi 》。

2、師彈琴。

3、師生同唱歌譜。

4、師彈琴。

5、播放歌曲錄音伴奏。

1、聆聽(tīng)歌曲《Do Re Mi 》。

2、生聽(tīng)琴試唱歌譜。

3、師生同唱歌譜。

4、

A唱中文。

B唱英文。

5、跟錄音伴奏唱。

音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?！禗o Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。

六年級(jí)音樂(lè)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂(lè)體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動(dòng)。

二、喜歡聆聽(tīng)、演唱本課的三首歌曲，樂(lè)于了解音樂(lè)與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)。

三、聆聽(tīng)《致音樂(lè)》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、 學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)軍營(yíng)歌曲的氣勢(shì)

二、 聽(tīng)賞國(guó)外著名作曲家的歌曲，感受古典樂(lè)的韻味。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)用具：

教科書(shū)、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

——師生問(wèn)好

——今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

——介紹作者：

臧云飛，作曲家。戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝?！返溶婈?duì)歌曲。

——聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想：

你能聽(tīng)著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

——學(xué)生聽(tīng)，然后舉手發(fā)言

——學(xué)習(xí)歌曲，再聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律

——很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方

——指導(dǎo)：唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱

——請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。

——分小組，最多不超過(guò)八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。

——學(xué)生排練

——表演

——評(píng)價(jià)

——小結(jié)

——師生再見(jiàn)

第二課時(shí)

——師生問(wèn)好

——今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下浪漫派作曲家—舒伯特。

——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。1808年開(kāi)始，在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開(kāi)始學(xué)習(xí)作曲。1813年，在其父親任教的學(xué)校任音樂(lè)老師，同時(shí)從事作曲。1818年辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來(lái)，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。

——介紹《致音樂(lè)》的由來(lái)：19世紀(jì)初，德國(guó)詩(shī)人肖貝爾寫(xiě)了一首《致音樂(lè)》的詩(shī)。這首詩(shī)的第一段內(nèi)容，闡述了音樂(lè)喚起人們對(duì)生活的熱愛(ài)，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩(shī)的內(nèi)容，與法國(guó)作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說(shuō)：“當(dāng)我生病的時(shí)候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護(hù)我……”當(dāng)舒伯特讀到這首詩(shī)后，對(duì)起頗感興趣，于是譜寫(xiě)了《致音樂(lè)》這首藝術(shù)歌曲。

——學(xué)習(xí)歌曲

——聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊帶著老師對(duì)作者與歌曲的介紹展開(kāi)想象，你想到了什么？

——學(xué)習(xí)旋律

——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱

——學(xué)生自己唱旋律

——學(xué)習(xí)歌詞

——請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的聲音來(lái)有感情地把歌詞朗讀一次

——詞曲結(jié)合

——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著錄音機(jī)邊聽(tīng)邊在心里面演唱歌曲

——請(qǐng)同學(xué)們用輕輕地聲音來(lái)演唱歌曲

——老師指導(dǎo)唱得不對(duì)的地方

——用悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲

——學(xué)生自由組合，對(duì)本歌曲進(jìn)行展示

——展示

——評(píng)價(jià)

——小結(jié)

——師生再見(jiàn)

第三課時(shí)

——師生問(wèn)好

——今天的音樂(lè)課是非常輕松的一節(jié)音樂(lè)課，因?yàn)槲蚁霂Т蠹胰バ蕾p一首非常幽默的樂(lè)曲，這首樂(lè)曲不僅有鋼琴獨(dú)奏的版本還有女高音演唱的版本

——是什么呢？你聽(tīng)聽(tīng)：播放《幽默曲》

——學(xué)生馬上做出反映，表示聽(tīng)過(guò)

——對(duì)，這是非常著名的樂(lè)曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來(lái)命名的名字叫《美妙的音樂(lè)》

——介紹作者：

捷克作曲家，自幼接觸民間音樂(lè)，初步學(xué)會(huì)演奏小提琴和管風(fēng)琴。代表作品有：《E小調(diào)第九（自新大陸）交響曲》等。

——音樂(lè)分析：

幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂(lè)曲。這種樂(lè)曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強(qiáng)。

——再聽(tīng)：

本歌曲分為幾段？

——學(xué)生聽(tīng)，分為三段

——分段欣賞，第一段：

本段運(yùn)用了什么節(jié)奏型最多？（附點(diǎn)節(jié)奏最多）

——第二段：

本段給人一種什么樣的感覺(jué)？（帶人們進(jìn)入一種耐人尋味的意境之中）

——第三段：

和第一段有區(qū)別嗎？

——再完整地欣賞全曲

——小結(jié)

——師生再見(jiàn)

六年級(jí)音樂(lè)課件【篇4】

小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以音樂(lè)音樂(lè)審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對(duì)抽象事物思考也會(huì)加強(qiáng)，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對(duì)于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語(yǔ)言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對(duì)話提問(wèn)，而且語(yǔ)言中要不時(shí)的加入幽默的成份。

三、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)是六年級(jí)上冊(cè)，本冊(cè)教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說(shuō)，全冊(cè)共有七課，1、同一首歌“我的祖國(guó)”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童話”6、“勞動(dòng)的歌”7、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音”

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

（1）、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。

（2）、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。

（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

（5）、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。

（6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌唱部分：

本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。

（1）在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。

（2）運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。

（3）唱保持音時(shí)，聲音要飽滿。

（4）學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

2、基本知識(shí)部分：

（1）、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)：升記號(hào)、還原記號(hào)，知道其作用。

（2）、重音符號(hào)，真的怎么去唱，注重感情

3、欣賞部分：

上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。

五、工作措施：

（1）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

（2）課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

（3）積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

（4）積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教

（5）密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

（6）積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。

第一單元《奧林匹克風(fēng)》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲。

2.了解奧林匹克五環(huán)標(biāo)志的含義。

3.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉，為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)作出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

1.情景導(dǎo)入

教師出示奧林匹克五環(huán)標(biāo)志。

師：有誰(shuí)知道奧林匹克五環(huán)旗的含義？

生答，師作補(bǔ)充。

2.學(xué)唱歌曲。

（1）聽(tīng)錄音范唱。

提出問(wèn)題：歌曲內(nèi)容唱的是什么？分為幾段？

（2）分段學(xué)習(xí)歌譜。

（3）解決難點(diǎn)。

（4）學(xué)唱歌詞。

（5）設(shè)計(jì)演唱形式。

3.總結(jié)。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的含義，能正確把握歌曲的情緒。課后反思

此曲雖然篇幅較長(zhǎng)，但是很多樂(lè)句是重復(fù)出現(xiàn)的，尤其是B段，幾乎所有的樂(lè)句都是有規(guī)律地出現(xiàn)了兩次。而A段更是節(jié)奏歡快，曲調(diào)朗朗上口。通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的情緒的感受、節(jié)奏的分析和曲調(diào)的熟悉，學(xué)唱這首歌曲就是輕而易舉了。通過(guò)琴的帶唱，糾正一些

六年級(jí)音樂(lè)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生唱好休止，附點(diǎn)，切分節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂(lè)表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與表演活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地唱出附點(diǎn)、切分、休止等節(jié)奏，唱準(zhǔn)確八度等大跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂(lè)元素刻畫(huà)的生動(dòng)的音樂(lè)形象。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2.組織教學(xué)

二、學(xué)唱歌曲

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，自然界的天氣是千變?nèi)f化的，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的天氣嗎？

學(xué)生回答（風(fēng)、云、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等）

（播放雷雨圖片、雷雨聲）

2、節(jié)奏練習(xí)

3、初聽(tīng)

你從歌里聽(tīng)到了什么?引出歌名

4、師范唱

提問(wèn)：歌曲的速度、力度等

5、朗讀歌詞

6、模唱旋律

師：那你們想不想來(lái)唱一唱這首歡快的歌呢？我們就模仿雨滴的聲音“噠”來(lái)模唱旋律吧。

7、 唱歌詞

（1）分析比較：這段曲調(diào)它由兩大樂(lè)句組成，每大樂(lè)句又由兩個(gè)小樂(lè)句組成。你們看，每個(gè)樂(lè)句的開(kāi)始音有什么規(guī)律?（1、3樂(lè)句開(kāi)始音相同，后面呢，有變化、二、四樂(lè)句開(kāi)始音相同相同，后面有變化，這種有重復(fù)也有變化的創(chuàng)作手法叫做重復(fù)變化）那它們?cè)诠?jié)奏上又有什么規(guī)律?

（2）隨樂(lè)踩水花

師：歌里三個(gè)小朋友，在雨中快樂(lè)的行走，不時(shí)停下腳步，玩起了踩水花的游戲，我們也跟著音樂(lè)來(lái)踩踩吧。不要踩得太重哦，水花濺的太高，會(huì)把衣服弄臟的。

（3）用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)歌詞。

難點(diǎn)教唱：跨小節(jié)切分

0 3 5 | 4 4 4 | 4 3 2 | 3-- | 30

三雙 腳 丫丫 a 同 步 走

切分節(jié)奏x x x 練習(xí)

（4）再次演唱

b、學(xué)唱后半部分

(1)生唱前半部分的歌詞，師唱后半部分。

(2) 分析比較后半部分

每句前面都出現(xiàn)了休止符，旋律都從弱拍或后半拍開(kāi)始，這種起拍叫弱起。

(3)連續(xù)的附點(diǎn)

附點(diǎn)音符連續(xù)出現(xiàn)在歌曲中起什么作用呢：附點(diǎn)節(jié)奏

5 1 | 3. 2 3 .2 | 3. 3 2 3 | 0 5 1 | 2.1 2. 1 | 2. 2 1 2 |0

噠噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

(3)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。

難點(diǎn)教唱

：八分休止符

這一句當(dāng)中出現(xiàn)了我們前面見(jiàn)過(guò)的八分休止符和小花傘，唱到八分休止符時(shí)，我們撐一下傘，讓歌聲停一停

3 5 | 1 1 | 0 4 4 4 | 4 5 4 | 3 2 3 | 3 —||

雨 傘 下 面 嘻 嘻 哈 哈 笑 個(gè) 不 停 口

裝飾音。

這句第四小節(jié)中還出現(xiàn)了一個(gè)小符號(hào)，他叫下滑音，演唱時(shí)向下滑動(dòng)，起到裝飾音符，加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用

9、復(fù)習(xí)

反復(fù)跳躍記號(hào)

10.完整演唱歌曲

11.處理歌曲

引導(dǎo)學(xué)生，歌里的孩子心情是怎樣的？那雨傘上滴滴答答的雨聲和雨傘下同學(xué)們嘻嘻哈哈的笑聲相比，哪個(gè)強(qiáng)哪個(gè)弱？最后一句我們可以加上什么強(qiáng)弱變化嗎？

12.表演歌曲

（1）編創(chuàng)

（2）、展示

三、小結(jié)

六年級(jí)音樂(lè)課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《我愛(ài)銀河》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主學(xué)唱歌曲和處理歌曲，合唱和諧優(yōu)美。

2、初步學(xué)會(huì)八六拍的指揮圖式。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

師：本單元的標(biāo)題是“星空暢想”。星空能引起人無(wú)數(shù)的遐想。自古到今，關(guān)于星空有著很多美麗的神話故事。例如“天上一顆星，地上一個(gè)人”，還有牛郎與織女的故事等，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)星空的美麗傳說(shuō)？

生答。

師講解銀河知識(shí)。

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首童聲合唱歌曲《我愛(ài)銀河》。

2、學(xué)唱歌曲。

（1）聽(tīng)范唱錄音。

（2）簡(jiǎn)介“銀河合唱同”。

（3）隨錄音學(xué)唱第一樂(lè)段的歌譜和歌詞。

（4）隨教師的琴聲學(xué)唱第二樂(lè)段。

（5）將兩個(gè)樂(lè)段連起來(lái)演唱，并由學(xué)生自主處理速度、力度和演唱方法

六年級(jí)音樂(lè)課件【篇7】

第一課青春放歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。

2、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

3、聆聽(tīng)《行星組曲》中的《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星——和平之神》及《木星——?dú)g樂(lè)之神》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，記住主要的音樂(lè)主題，并為《歡樂(lè)頌歌》配詩(shī)、配畫(huà)。

4、聆聽(tīng)合唱《飛來(lái)的花瓣》，感受其音樂(lè)情緒，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)概括其音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、經(jīng)過(guò)討論、探究，理解音樂(lè)旋律特點(diǎn)。

2、在理解音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上，為其配詩(shī)、配畫(huà)。

3、自己組織語(yǔ)言概括音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、配合《拉起手》的音樂(lè)，播放一些有關(guān)世界和平的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

二、再次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。

三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：

1、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。

2、老師伴奏，帶著學(xué)生演唱歌譜。

3、完整的演唱歌譜。

4、自由朗讀歌詞。

5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。

6、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。

7、讓學(xué)生只有討論歌曲的演唱情緒（熱情、歡快、載歌載舞）

四、音樂(lè)練習(xí)：在（）中填寫(xiě)出“DO”音在鍵盤(pán)上的位置。

五、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部：

1、讓學(xué)生帶著演唱第一聲部的情緒來(lái)學(xué)習(xí)地第二聲部的歌曲。

2、反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò)。

3、給歌曲選擇合適的伴奏。

六、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。

七、音樂(lè)活動(dòng)：

1、請(qǐng)根據(jù)書(shū)上四幅演唱照片，在括號(hào)內(nèi)填出演唱形式。

2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、以復(fù)習(xí)《拉起手》的形式開(kāi)課。

二、對(duì)比聆聽(tīng)《行星組曲》

1、導(dǎo)入：你知道太陽(yáng)系各大行星的名字嗎？至今人類都登上過(guò)地球之外的哪些星球？

2、聆聽(tīng)《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》和《金星——和平之神》，比較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同？

3、讓學(xué)生自由表達(dá)。

4、可老師總結(jié)，也可以學(xué)生總結(jié)。

三、單獨(dú)聽(tīng)《木星——?dú)g樂(lè)頌歌》

1、初步聆聽(tīng)，想想它的主旋律你是否熟悉或聽(tīng)過(guò)。

2、反復(fù)聆聽(tīng)主題音樂(lè)。

3、試著唱一唱其旋律。

4、四人小組，自由選擇為音樂(lè)配詩(shī)或配畫(huà)。

四、《飛來(lái)的花瓣》

1、談話導(dǎo)入：對(duì)于平時(shí)朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最能表達(dá)對(duì)老師敬意的是什么？

2、揭題：

下面我們就來(lái)欣賞一首表達(dá)對(duì)老師敬意的歌曲——《飛來(lái)的花瓣》

五、聆聽(tīng)歌曲

1、初聽(tīng)，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

2、再次聆聽(tīng)，想想歌曲分為幾個(gè)段落

3、可跟著音樂(lè)試著哼唱。

4、試著為A段B段選擇形容詞。

六、激情燃燒！青春放歌！通過(guò)對(duì)第一課《青春放歌》的學(xué)習(xí)，我們今天也以這個(gè)為主題，來(lái)一個(gè)與“幸運(yùn)52”的親密接觸！

七、開(kāi)展競(jìng)猜游戲。

1、邀請(qǐng)好朋友配合演唱《拉起手》

2、搶答：《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》和《金星——和平之神》，比較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同？

3、觀察題：請(qǐng)?jiān)谇偕险页鯠O的位置。

4、飛來(lái)的花瓣》歌曲分為幾個(gè)段落。

5、聆聽(tīng)題：聽(tīng)聽(tīng)下面的主題是哪首樂(lè)曲的？

六年級(jí)音樂(lè)課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

2、了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的來(lái)歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點(diǎn)）和力度變化（漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號(hào)）。

教學(xué)過(guò)程：

一、演唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

1、導(dǎo)入新課

師：在你的印象中，祖國(guó)是一幅怎樣的畫(huà)面？

（學(xué)生談祖國(guó)留給自己的印象。輕聲播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》音樂(lè)。）

2、學(xué)生一起跟唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，教師重點(diǎn)講解三連音、附點(diǎn)和力度變化（漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號(hào)

3、聆聽(tīng)《我的中國(guó)心》

4、介紹歌曲相關(guān)知識(shí)

這首歌是由香港作家黃霑在王福齡寫(xiě)的旋律的基礎(chǔ)上填詞而成，在1984年春節(jié)晚會(huì)上由張明敏激情演唱后廣為流傳。

六年級(jí)音樂(lè)課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

一、樂(lè)于以積極的態(tài)度體驗(yàn)美洲、拉丁美洲音樂(lè)的民族風(fēng)格，喜愛(ài)美洲、拉丁美洲的民族音樂(lè)。

二、能夠演唱歌曲《拉庫(kù)卡拉查》和《紅河谷》，能表現(xiàn)兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。

三、聆聽(tīng)《平原，我的心》和《化裝舞會(huì)》，能夠領(lǐng)會(huì)拉丁美洲音樂(lè)的鮮明民族風(fēng)格和它們的節(jié)奏特點(diǎn)。

四、結(jié)合歌唱、欣賞活動(dòng)，參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、歌曲《拉庫(kù)卡拉查》后半拍開(kāi)始的節(jié)奏特點(diǎn)是這首歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)國(guó)標(biāo)舞蹈的風(fēng)格。

3、用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。

一、競(jìng)猜游戲開(kāi)課：

同學(xué)們，在上課之前啊我要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)國(guó)家的名字，給四個(gè)提示：1、它是美洲的一個(gè)國(guó)家；2、它位于伽勒比海岸邊；3、他們國(guó)家最著名的舞蹈是“草帽舞”；4、著名的“瑪雅”文化就是他們的印第安人發(fā)明的。（墨西哥）

二、導(dǎo)入：那么下面就跟著一段桑巴舞的音樂(lè)，讓我們盡情的舞蹈吧。（放《拉庫(kù)卡拉查》錄音）

1、聆聽(tīng)錄音，讓學(xué)生感受旋律，思考“拉庫(kù)卡拉查”是什么意思？

2、老師簡(jiǎn)介歌曲，并解釋“拉庫(kù)卡拉查”的含義。

3、再次聆聽(tīng)錄音，感受歌譜旋律。

4、跟著伴奏演唱歌譜。

5、有感情朗讀歌詞。

6、學(xué)習(xí)歌曲。

7、糾錯(cuò)。

8、有感情完整的演唱歌曲。

一、復(fù)習(xí)歌曲〈〈拉庫(kù)卡拉查〉〉。

二、欣賞樂(lè)曲〈〈化裝舞會(huì)〉〉

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目當(dāng)中的化裝舞會(huì)是什么樣子的。

2、初步聆聽(tīng)樂(lè)曲，說(shuō)感受。

（1）化裝晚會(huì)將各自扮演哪些角色？學(xué)生開(kāi)始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)。有的說(shuō)要扮演童話故事的人物，有的說(shuō)要扮演語(yǔ)文書(shū)中的故事，有的說(shuō)要扮演動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物，有的說(shuō)自己創(chuàng)編角色。說(shuō)著說(shuō)著有的學(xué)生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕?。?/p>

（2）、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學(xué)生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚(yú)，有的學(xué)生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現(xiàn)了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！

（3）、紛紛上臺(tái)表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開(kāi)始表演，你看那有的表演憨態(tài)可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動(dòng)統(tǒng)一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨??！

一、導(dǎo)入：在上課之前請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聆聽(tīng)一首歌曲，如果聽(tīng)過(guò)的同學(xué)可以舉手告訴老師，如果會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起演唱。

8、視唱兩聲部樂(lè)譜――強(qiáng)調(diào)歌曲弱起處整齊的進(jìn)入――引導(dǎo)學(xué)生解決呼吸、句法及音色問(wèn)題

2、講解歌曲的一些歷史，并引導(dǎo)學(xué)生去感受歌曲。

3、復(fù)聽(tīng)。

4、可以根據(jù)歌曲的舞蹈特即興表演。

六年級(jí)音樂(lè)課件【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《蘇珊娜》

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲《蘇珊娜》，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，歌曲磁帶、電影《音樂(lè)之聲》片斷

教學(xué)過(guò)程：

一、有關(guān)歌曲《蘇珊娜》

1、簡(jiǎn)介

《蘇珊娜》是一首美國(guó)鄉(xiāng)村民謠，這首歡快的歌謠曾經(jīng)風(fēng)靡全球，它是由斯蒂芬·福斯特1847年寫(xiě)的一首歌，同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出。翌年美國(guó)西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動(dòng)、活潑的歌直奔加利福尼亞的。后來(lái)這首歌曲又飄洋過(guò)海，傳遍了整個(gè)世界，一直深受各國(guó)人民的喜愛(ài)。

2、創(chuàng)作故事

據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)在匹茲堡擔(dān)任倉(cāng)庫(kù)點(diǎn)收員的福斯特，發(fā)起并組織了一個(gè)業(yè)余男聲五重唱團(tuán)。其中有位團(tuán)員的妻子叫蘇珊·肯脫萊脫，相貌十分美麗動(dòng)人，除了一頭金色的卷發(fā)外，她爽朗、活潑、直率的性格也非常惹人喜愛(ài)。作者福斯特正是以此為靈感，創(chuàng)作出本曲的。歌中表達(dá)了主人公對(duì)蘇珊娜的刻骨銘心的愛(ài)。為了這份愛(ài)他可以獻(xiàn)出自己年輕的生命，為了愛(ài)人黃土埋身也心甘情愿。他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，四處尋找心上人，冒著酷暑頂著烈日心卻像冰一樣的冷，但此心不變。

二、學(xué)唱歌曲《蘇珊娜》

1、學(xué)生跟琴視唱歌譜

2、完整按節(jié)奏朗誦歌詞

3、教師引導(dǎo)學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好附點(diǎn)音符

4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演。

音樂(lè)史課件

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編陸續(xù)為大家整理了音樂(lè)史課件，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

音樂(lè)史課件(篇1)

音樂(lè)史課件

音樂(lè)史是研究音樂(lè)的歷史和演化過(guò)程的學(xué)科。它涵蓋了古代文化和社會(huì)環(huán)境如何影響音樂(lè)發(fā)展以及文化藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面如何對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生影響等內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)史對(duì)于理解和欣賞音樂(lè)都具有極其重要的意義。

一、音樂(lè)史的起源與演變

音樂(lè)史的起源可以追溯到公元前2000年左右的古埃及和古巴比倫。當(dāng)時(shí)，音樂(lè)被廣泛用于宗教、政治和社會(huì)儀式，是人們交流的一種重要手段。在此之后，古希臘和古羅馬的音樂(lè)開(kāi)始嶄露頭角。希臘的音樂(lè)以古典主義的形式出現(xiàn)，音樂(lè)理論也得到了極大的發(fā)展，出現(xiàn)了許多著名的音樂(lè)家和作曲家，如海頓、莫扎特、貝多芬、巴赫等等。在18世紀(jì)后期，浪漫主義時(shí)期出現(xiàn)，音樂(lè)表現(xiàn)力更為豐富多樣。

二、音樂(lè)史的流派和代表作品

音樂(lè)歷史上有許多流派和代表作品。其中，古典音樂(lè)、搖滾樂(lè)、藍(lán)調(diào)、民謠等都是非常著名的音樂(lè)流派。著名的古典音樂(lè)代表包括《命運(yùn)交響曲》、《貝多芬第九交響曲》等。搖滾樂(lè)則有《槍炮與玫瑰》、《退役》等等。這些音樂(lè)作品都具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義，不斷影響著后世的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏。

三、音樂(lè)史的文化意義

音樂(lè)一直是人類文化和歷史的重要組成部分。隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，音樂(lè)從最初的宗教和社會(huì)儀式得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。音樂(lè)也成為了人們生活中必不可少的娛樂(lè)和文化形式，衍生出來(lái)許多分支。同時(shí)，在音樂(lè)史中涌現(xiàn)了許多天才的音樂(lè)家和作曲家，他們的作品留存了千百年，成為了人類文化寶庫(kù)的重要組成部分。

總之，音樂(lè)史是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它幫助我們更好地了解和欣賞音樂(lè)。音樂(lè)代表著一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌和人類的情感，也是人類文化的重要標(biāo)志之一。學(xué)習(xí)音樂(lè)史，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)和理解人類歷史和文化，也可以激發(fā)我們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和創(chuàng)作激情。

音樂(lè)史課件(篇2)

音樂(lè)史課件

本課件主要介紹了音樂(lè)史的相關(guān)知識(shí)，包括音樂(lè)的起源、演變過(guò)程以及各個(gè)歷史時(shí)期的代表性作曲家和作品。通過(guò)學(xué)習(xí)此課件，學(xué)生們可以更加深入地了解音樂(lè)的歷史背景和文化淵源，同時(shí)也能夠?qū)Σ煌瑲v史時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格有更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解。

一、音樂(lè)的起源和演變過(guò)程

音樂(lè)的起源可以追溯到人類最早的文明時(shí)期，人們用各種方式創(chuàng)造和發(fā)展音樂(lè)：最初的音樂(lè)形式是口頭傳唱的歌曲和簡(jiǎn)單的節(jié)拍，后來(lái)逐漸發(fā)展出了樂(lè)器，包括打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器和管樂(lè)器等。

在古代希臘和羅馬時(shí)期，音樂(lè)成為一種公共活動(dòng)，大型樂(lè)團(tuán)在各種場(chǎng)合表演，音樂(lè)開(kāi)始具備了一定的規(guī)范和技術(shù)。中世紀(jì)時(shí)期，教會(huì)音樂(lè)成為主導(dǎo)，許多作曲家創(chuàng)作了宗教音樂(lè)，如著名的格列高利圣歌。文藝復(fù)興時(shí)期，音樂(lè)逐漸與詩(shī)歌、戲劇融合，歐洲出現(xiàn)了許多著名的作曲家，如巴赫、貝多芬等。

二、巴洛克時(shí)期的音樂(lè)

巴洛克時(shí)期的音樂(lè)是歐洲音樂(lè)史上的一段重要時(shí)期，始于17世紀(jì)末，終于約1750年。巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)是追求華麗、宏偉和富有裝飾性，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的精確處理和對(duì)情感的深入表達(dá)。巴洛克時(shí)期的代表作曲家有巴赫、韋瓦第、亨德?tīng)柕取?/p>

巴赫是巴洛克時(shí)期最重要的作曲家之一，他的音樂(lè)風(fēng)格具有嚴(yán)密的邏輯性和博大精深的思想深度。他的代表作品包括《小調(diào)協(xié)奏曲》、《馬太受難曲》等。韋瓦第則是一位具有天才般創(chuàng)作能力的作曲家，他的代表作品包括《四季》、《婚禮進(jìn)行曲》等。亨德?tīng)杽t以他的宏偉史詩(shī)般的音樂(lè)作品而聞名，如《彌賽亞》、《水上音樂(lè)》等。

三、古典主義時(shí)期的音樂(lè)

古典主義時(shí)期是巴洛克時(shí)期后的音樂(lè)時(shí)期，大約從18世紀(jì)末開(kāi)始，到19世紀(jì)初期。古典主義時(shí)期的音樂(lè)具有一種樸素、平衡和清晰的特點(diǎn)，反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)理性、自由和平等的追求。古典主義時(shí)期的代表作曲家有莫扎特、海頓和貝多芬等。

莫扎特是古典主義時(shí)期最著名的作曲家之一，他的音樂(lè)作品風(fēng)格輕松愉悅、流暢自然，被譽(yù)為“音樂(lè)界的天才”。他的代表作品包括《魔笛》、《唐璜》等。海頓則是一位受到廣泛贊譽(yù)的作曲家，他的音樂(lè)作品具有穩(wěn)定的節(jié)奏和明確的形式，代表作品包括《交響曲》、《鋼琴協(xié)奏曲》等。貝多芬則是古典主義與浪漫主義的過(guò)渡人物，他的音樂(lè)作品反映了他豐富的感性和思想上的激烈沖突，代表作品包括《第九交響曲》、《月光奏鳴曲》等。

四、浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)

浪漫主義時(shí)期是音樂(lè)史上最具表現(xiàn)力和感性色彩的一個(gè)時(shí)期，大約從19世紀(jì)初期開(kāi)始，到19世紀(jì)末期。浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)是追求自由、熱情和想象力，在音樂(lè)形式上注重自由發(fā)揮和自發(fā)創(chuàng)新。浪漫主義時(shí)期的代表作曲家有肖邦、舒伯特、門(mén)德?tīng)査傻取?/p>

肖邦是浪漫主義時(shí)期最著名的作曲家之一，他的音樂(lè)作品充滿了濃厚的民族情感和激情。他的代表作品包括《英國(guó)國(guó)歌》、《夜曲》等。舒伯特則是一位創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特的作曲家，他的音樂(lè)作品具有強(qiáng)烈的抒情色彩和精神深度，代表作品包括《死亡與少年》、《冬之旅》等。門(mén)德?tīng)査蓜t是浪漫主義時(shí)期最大的音樂(lè)家之一，他的音樂(lè)作品具有民族主義和浪漫主義特點(diǎn)，代表作品包括《意大利交響曲》、《弦樂(lè)四重奏》等。

結(jié)語(yǔ)

本課件介紹了音樂(lè)史的相關(guān)知識(shí)，主要包括音樂(lè)的起源和演變過(guò)程，巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)及代表作曲家和作品。通過(guò)學(xué)習(xí)此課件，我們可以更加深入地了解音樂(lè)的歷史背景和文化淵源，同時(shí)對(duì)不同歷史時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格有更加清晰地認(rèn)識(shí)和理解，為我們理解和欣賞音樂(lè)作品提供了有力的基礎(chǔ)。

音樂(lè)史課件(篇3)

音樂(lè)史課件

一、音樂(lè)史概述

音樂(lè)作為一種人類文化的產(chǎn)物，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從人類最早的文明開(kāi)始，音樂(lè)就成為了人們生活中不可或缺的一部分。在不同的時(shí)代，不同的地區(qū)，人們創(chuàng)造了各種不同的音樂(lè)形式，體現(xiàn)了人類文化的多樣性和豐富性。

二、古代音樂(lè)

在古代，人們創(chuàng)作了許多優(yōu)美的音樂(lè)作品，其中最著名的是中國(guó)古代的樂(lè)曲和歐洲古代的古典音樂(lè)。

中國(guó)古代的音樂(lè)歷史可以追溯到公元前3000年左右的商朝，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)有了絲竹樂(lè)器的存在。到了漢唐時(shí)期，古代音樂(lè)達(dá)到了鼎盛的時(shí)期，這一時(shí)期的樂(lè)曲被稱為“古琴曲”和“大曲”，被認(rèn)為是中國(guó)古代樂(lè)曲的巔峰之作。而在歐洲，古典音樂(lè)的發(fā)展可以追溯到公元前8世紀(jì)的古希臘時(shí)期，它在文藝復(fù)興時(shí)期到達(dá)了高峰，成為了歐洲文化的重要組成部分。

三、中世紀(jì)音樂(lè)

中世紀(jì)音樂(lè)是指公元500年到1500年之間的音樂(lè)，這一時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格以宗教為主題，被廣泛應(yīng)用于教堂禮拜和慶典活動(dòng)中。古早中世紀(jì)時(shí)期，唯一的音樂(lè)形式是教會(huì)的聲樂(lè)訓(xùn)練，直到14世紀(jì)的意大利，世俗音樂(lè)才開(kāi)始出現(xiàn)。中世紀(jì)時(shí)期的音樂(lè)影響了許多后來(lái)的音樂(lè)形式，包括文藝復(fù)興時(shí)期的意大利民歌。

四、文藝復(fù)興音樂(lè)

文藝復(fù)興時(shí)期（公元14世紀(jì)到17世紀(jì)），歐洲音樂(lè)得到了巨大的發(fā)展。在這一時(shí)期，歐洲音樂(lè)家開(kāi)始研究古代音樂(lè)和非歐洲的音樂(lè)，吸收它們的創(chuàng)作方法和理念，形成了獨(dú)特的文藝復(fù)興音樂(lè)風(fēng)格。文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)是追求和聲完美，音樂(lè)技巧復(fù)雜，節(jié)奏感強(qiáng)烈，旋律豐富多彩。文藝復(fù)興音樂(lè)的代表作家包括巴赫、莫扎特、貝多芬等。

五、巴洛克音樂(lè)

巴洛克音樂(lè)時(shí)期（公元17世紀(jì)到18世紀(jì)），音樂(lè)家們的創(chuàng)作更為復(fù)雜和精細(xì)化，音樂(lè)技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力得到了顯著提高。在這一時(shí)期，音樂(lè)學(xué)的理論也得到了很大的發(fā)展，音樂(lè)分析和音樂(lè)理論開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。其中最著名的音樂(lè)家包括巴赫、海頓、莫扎特等。

六、古典音樂(lè)

古典音樂(lè)是指成熟的巴洛克音樂(lè)時(shí)期到音樂(lè)浪漫時(shí)期之間的音樂(lè)，時(shí)期跨度為公元1730年到1820年。古典音樂(lè)的形式更為簡(jiǎn)潔明了，主張通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)情感和內(nèi)在的自我。莫扎特是古典音樂(lè)時(shí)期最著名的音樂(lè)家之一，他的音樂(lè)作品具有極高的藝術(shù)價(jià)值和廣泛的影響力。

七、浪漫音樂(lè)

浪漫音樂(lè)是指19世紀(jì)初到20世紀(jì)初的音樂(lè)，形成于歐洲，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)主義和個(gè)性化的特點(diǎn)。浪漫音樂(lè)強(qiáng)調(diào)情感和個(gè)人體驗(yàn)，追求表現(xiàn)主義的思想和美學(xué)上的自由。其中最著名的音樂(lè)家包括貝多芬、舒伯特、肖邦等。他們的音樂(lè)作品被廣泛應(yīng)用于電影電視等多種藝術(shù)形式中。

八、現(xiàn)代音樂(lè)

現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期是從20世紀(jì)初到目前的音樂(lè)史上最長(zhǎng)的階段，也是音樂(lè)上最為多元化的時(shí)期?，F(xiàn)代音樂(lè)可以分為很多不同的流派，例如現(xiàn)代古典音樂(lè)、搖滾樂(lè)、流行音樂(lè)、爵士樂(lè)等。現(xiàn)代音樂(lè)反映了當(dāng)代社會(huì)和文化的多樣性，這種多樣性是歷史上前所未有的。

九、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)史是人類文化史上不可或缺的一部分，它反映了各種不同的文化和人類情感的表達(dá)。不同的音樂(lè)時(shí)期和形式都有著自己獨(dú)特的美學(xué)和音樂(lè)特點(diǎn)，它們的價(jià)值不僅在于它們對(duì)音樂(lè)自身的貢獻(xiàn)，也在于它們對(duì)人類文化的影響和價(jià)值。

音樂(lè)史課件(篇4)

音樂(lè)史課件

音樂(lè)是一種既古老又新鮮的藝術(shù)形式，人們?cè)诟鞣N場(chǎng)合都喜歡聽(tīng)音樂(lè)。但是，知道音樂(lè)的歷史和發(fā)展對(duì)于真正欣賞音樂(lè)和理解音樂(lè)也很重要。因此，音樂(lè)史課件是我們理解音樂(lè)的重要工具。在本文中，我們將討論音樂(lè)史課件主題的相關(guān)范文。

主題一：古典音樂(lè)

古典音樂(lè)是指歐洲音樂(lè)歷史上公認(rèn)的高峰時(shí)期，它延續(xù)了數(shù)個(gè)世紀(jì)，從巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期到浪漫時(shí)期，以莫扎特、貝多芬、肖邦等作曲家為代表。古典音樂(lè)以其復(fù)雜的和聲和對(duì)人類情感的深入探究而聞名于世。一個(gè)古典音樂(lè)的課件包括歷史、風(fēng)格、作曲家和音樂(lè)之間的相互影響等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典音樂(lè)。

主題二：爵士樂(lè)

爵士樂(lè)是美國(guó)音樂(lè)歷史上的一種音樂(lè)風(fēng)格，它是新奧爾良、芝加哥、紐約等城市的黑人音樂(lè)家們?cè)?9世紀(jì)末和20世紀(jì)初創(chuàng)造的。爵士樂(lè)以其明快的旋律和復(fù)雜的和聲而著稱，它在美國(guó)和全球范圍內(nèi)具有重要的文化和藝術(shù)價(jià)值。一個(gè)爵士音樂(lè)的課件包括爵士音樂(lè)的歷史、風(fēng)格和演奏技巧等，可以使學(xué)生更好地理解和欣賞爵士樂(lè)。

主題三：流行音樂(lè)

流行音樂(lè)是指在20世紀(jì)50年代之后，從歐美發(fā)源的、商業(yè)化的、通俗的音樂(lè)風(fēng)格，它的流行性高、形式多樣、時(shí)尚易變，具有廣泛的受眾。流行音樂(lè)的特點(diǎn)是旋律易懂、歌詞簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、簡(jiǎn)潔明快，它融合了各種音樂(lè)風(fēng)格，如搖滾、流行、嘻哈等。一個(gè)流行音樂(lè)的課件包括流行音樂(lè)的歷史、發(fā)展、風(fēng)格、歌手、樂(lè)隊(duì)等?？梢允箤W(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和欣賞流行音樂(lè)。

主題四：世界音樂(lè)

世界音樂(lè)是指各種文化和地理位置不同的音樂(lè)形式，它包括非洲音樂(lè)、拉丁音樂(lè)、中東音樂(lè)、亞洲音樂(lè)等。每個(gè)文化都有其獨(dú)特的音樂(lè)傳統(tǒng)，這些音樂(lè)形式通過(guò)樂(lè)器、歌曲、舞蹈等媒介來(lái)表達(dá)文化和社會(huì)價(jià)值。一個(gè)世界音樂(lè)的課件包括不同文化、民族和地區(qū)的音樂(lè)形式、音樂(lè)演奏技巧、樂(lè)器和舞蹈等，可以使學(xué)生更好地了解和欣賞世界音樂(lè)。

綜上所述，音樂(lè)史課件使我們更好地理解和欣賞音樂(lè)。針對(duì)不同的音樂(lè)類型和風(fēng)格，我們可以通過(guò)音樂(lè)史課件來(lái)加深理解和認(rèn)知。無(wú)論是古典音樂(lè)、爵士樂(lè)、流行音樂(lè)還是世界音樂(lè)，都具有獨(dú)特的特點(diǎn)和價(jià)值。因此，在音樂(lè)課堂上使用音樂(lè)史課件將是一種非常有益的方法。

音樂(lè)史課件(篇5)

音樂(lè)史課件

隨著時(shí)代的變遷，音樂(lè)也跟隨著發(fā)展。從古代至今，人類的音樂(lè)歷經(jīng)了多個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的風(fēng)格和特色。音樂(lè)史課件是介紹和探討各個(gè)音樂(lè)時(shí)期的重要?dú)v史事件、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)家和作品的一種工具。本文將探討音樂(lè)史課件的相關(guān)主題。

一、古代音樂(lè)

古代音樂(lè)是指公元前3000年至公元476年之間的音樂(lè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)主要是用于宗教活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。古代音樂(lè)的特點(diǎn)是節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律單調(diào)、樂(lè)器簡(jiǎn)陋。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)被視為一種神圣的藝術(shù)形式，它被廣泛應(yīng)用于宗教場(chǎng)合和慶?；顒?dòng)中。

二、文藝復(fù)興音樂(lè)

文藝復(fù)興音樂(lè)是指1400年至1600年之間的音樂(lè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，歐洲的音樂(lè)開(kāi)始發(fā)生了重大變化，音樂(lè)家們開(kāi)始創(chuàng)新和改進(jìn)樂(lè)器和音樂(lè)表現(xiàn)形式。文藝復(fù)興音樂(lè)的特點(diǎn)是和聲復(fù)雜、節(jié)奏變化多樣、樂(lè)器多樣化。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)被視為一種文化形式，它被廣泛應(yīng)用于政治場(chǎng)合、宗教場(chǎng)合和娛樂(lè)場(chǎng)合。

三、巴洛克音樂(lè)

巴洛克音樂(lè)是指1600年至1750年之間的音樂(lè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)家們開(kāi)始對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更加深入的探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多重要的音樂(lè)作品。巴洛克音樂(lè)的特點(diǎn)是復(fù)雜的旋律、富有表現(xiàn)力的和聲和多種樂(lè)器的運(yùn)用。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)被廣泛應(yīng)用于教堂音樂(lè)和宮廷音樂(lè)。

四、古典主義音樂(lè)

古典主義音樂(lè)是指1750年至1820年之間的音樂(lè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)家們逐漸放棄了巴洛克音樂(lè)的繁復(fù)和華麗，向著更加簡(jiǎn)潔和平靜的音樂(lè)方向發(fā)展。古典主義音樂(lè)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔的旋律、清晰的結(jié)構(gòu)和明確的和聲。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)被廣泛應(yīng)用于歌劇、交響樂(lè)和室內(nèi)樂(lè)中。

五、浪漫主義音樂(lè)

浪漫主義音樂(lè)是指1800年至1910年之間的音樂(lè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)家們開(kāi)始把音樂(lè)和情感聯(lián)系在一起，創(chuàng)造了一系列熱情洋溢的音樂(lè)作品。浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)是充滿感情的旋律、表現(xiàn)大膽和奇特的和聲和樂(lè)器的不同運(yùn)用。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)被廣泛應(yīng)用于歌劇、交響樂(lè)和室內(nèi)樂(lè)中。

總之，音樂(lè)史課件是幫助人們更好地了解音樂(lè)發(fā)展歷程的重要工具。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的音樂(lè)時(shí)期，我們可以深入了解音樂(lè)的各個(gè)方面，包括音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)家和作曲家、音樂(lè)樂(lè)器等。同時(shí)，音樂(lè)史課件也是幫助我們更好地欣賞音樂(lè)和感受音樂(lè)魅力的重要手段。

音樂(lè)史課件(篇6)

音樂(lè)史課件

隨著人類文明的不斷發(fā)展，音樂(lè)作為一種文化藝術(shù)形式逐漸走進(jìn)了人們的生活，成為了人們生活中重要的一部分。音樂(lè)史是研究音樂(lè)及其演變歷程的學(xué)科，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的發(fā)展歷史進(jìn)行研究，不僅可以深入了解音樂(lè)本身的特點(diǎn)，還可以了解到音樂(lè)與社會(huì)、文化、歷史等方面的關(guān)系，對(duì)于歷史和文化傳承具有十分重要的意義。因此，在音樂(lè)教育中，將音樂(lè)史融入其中，可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，了解音樂(lè)文化，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣。

一、 古典音樂(lè)的發(fā)展歷史

古典音樂(lè)是指西方近代音樂(lè)的主要流派，始于18世紀(jì)，與巴洛克、文藝復(fù)興等時(shí)期的音樂(lè)有所不同。古典音樂(lè)強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)和作曲家獨(dú)立性，注重音樂(lè)形式和結(jié)構(gòu)的清晰、明確與對(duì)稱，作為藝術(shù)形式被廣泛傳承至今。

古典音樂(lè)的發(fā)展歷史可以分為三個(gè)時(shí)期：

1.巴洛克時(shí)期（1600-1750年）

巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)是作曲家追求音樂(lè)技巧的極致表現(xiàn)，追求華麗而宏偉的效果。巴洛克時(shí)期的代表作家包括巴赫、海頓、韋瓦第等。

2.古典時(shí)期（1730-1820年）

古典時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)是清新、優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、對(duì)稱。該時(shí)期的音樂(lè)師包括莫扎特、貝多芬、海頓等。

3.浪漫時(shí)期（1815-1910年）

浪漫時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)是情感的強(qiáng)烈，表現(xiàn)著人類內(nèi)心的情感和想象。浪漫時(shí)期的音樂(lè)代表包括舒伯特、勃拉姆斯、理查德·瓦格納等。

二、 中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的歷程

中國(guó)音樂(lè)的歷史可以追溯到古代，如商、周的樂(lè)舞已有記載。中國(guó)音樂(lè)是中國(guó)古代文化的重要組成部分，是中國(guó)民族文化的重要表現(xiàn)形式。中國(guó)音樂(lè)發(fā)展歷程中，有著豐富多彩的音樂(lè)體裁和作曲家。中國(guó)音樂(lè)的演奏方式也有著獨(dú)特的特點(diǎn)，如器樂(lè)的演奏形式是唯獨(dú)，民族聲樂(lè)則強(qiáng)調(diào)聲調(diào)起承轉(zhuǎn)合。

中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展歷程可以分為三個(gè)主要時(shí)期：

1.古代音樂(lè)時(shí)期（公元前1600年-公元1279年）

古代音樂(lè)時(shí)期是中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的最初時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)以古琴、嗩吶、笛子、龍頭笛等為主。作曲家有伯牙、鐘子期等。

2.中古音樂(lè)時(shí)期（公元1279年-1911年）

中古音樂(lè)時(shí)期的音樂(lè)種類比古代音樂(lè)更豐富，包括宮廷樂(lè)、民間樂(lè)等。大量新樂(lè)器增加的亦是在這個(gè)時(shí)期。代表作曲家有董建華、鄒容、黃自、譚延閔等。

3.現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期（1911年-至今）

現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期是中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的最后一個(gè)時(shí)期，它和世界音樂(lè)的發(fā)展保持了比較密切的聯(lián)系。現(xiàn)代音樂(lè)代表作曲家有譚盾、郭松棠、陳其鋼等。

三、 全球音樂(lè)流派的發(fā)展歷程

世界各國(guó)的音樂(lè)流派發(fā)展歷程千差萬(wàn)別，但它們共同表達(dá)的卻是人們對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)和探索。除了古典音樂(lè)和民族音樂(lè)以外，世界上還有著流行音樂(lè)、搖滾、流行等眾多流派。這些流派展示了人類對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

1.流行音樂(lè)的發(fā)展歷程

流行音樂(lè)的發(fā)展歷程可以追溯到19世紀(jì)60年代的歐美，它是從搖滾音樂(lè)、藍(lán)調(diào)音樂(lè)、爵士樂(lè)、民謠等音樂(lè)流派中逐漸融合而成。流行音樂(lè)非常注重歌曲的歌詞、旋律和節(jié)奏，常常以歌曲為主體。代表人物有比利·荷利迪、邁克爾·杰克遜、惠特尼·休斯頓等。

2. 搖滾音樂(lè)的發(fā)展歷程

搖滾音樂(lè)的發(fā)展歷程可以追溯到20世紀(jì)50年代的美國(guó)，它起源于藍(lán)調(diào)音樂(lè)和鄉(xiāng)村音樂(lè)。搖滾音樂(lè)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)節(jié)奏和節(jié)奏感，歌曲內(nèi)容涉及政治、社會(huì)等方面。代表人物有滾石樂(lè)隊(duì)、披頭士樂(lè)隊(duì)、林肯公園等。

3. 流行音樂(lè)的發(fā)展歷程

流行音樂(lè)始于二十世紀(jì)初，可追溯到美國(guó)的爵士樂(lè)、藍(lán)調(diào)與流行音樂(lè)，以及英國(guó)的搖滾樂(lè)等流派。代表人物有威廉王子、麥當(dāng)娜、魚(yú)川英久、周迅等。

總之，音樂(lè)歷史是研究人類文化、藝術(shù)、科技發(fā)展的重要部分，它代表了人們對(duì)音樂(lè)創(chuàng)意和創(chuàng)新的追求。將音樂(lè)史融入音樂(lè)教育中，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)文化，對(duì)音樂(lè)發(fā)展的方向有更加清晰和深刻的了解。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，使他們成為更加出色的音樂(lè)人。

音樂(lè)史課件(篇7)

音樂(lè)史課件

一、音樂(lè)史概述

音樂(lè)的歷史可以追溯到人類社會(huì)的誕生，從最初的單調(diào)而原始的聲響到現(xiàn)代的多元化和復(fù)雜化的音樂(lè)形式，音樂(lè)的歷史經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，世界各地的人們通過(guò)創(chuàng)作、演奏和傳承不斷地豐富了音樂(lè)的魅力，形成了多種多樣的音樂(lè)文化。

二、古代音樂(lè)

在古代，音樂(lè)主要是為了宗教和祭祀活動(dòng)而存在的。早期的音樂(lè)形式包括吟唱和鼓擊，主要表現(xiàn)了人們的宗教信仰和追求神圣力量的愿望。隨著文化的發(fā)展，音樂(lè)的形式也逐漸多樣化，出現(xiàn)了民間樂(lè)器演奏和節(jié)日慶典表演等多種形式。

三、中世紀(jì)音樂(lè)

中世紀(jì)歐洲的音樂(lè)主要由教會(huì)管控，教會(huì)音樂(lè)具有神圣性和儀式性。教會(huì)音樂(lè)的形式主要是宗教歌曲和圣歌，具有很強(qiáng)的表達(dá)力和感染力。此外，在中世紀(jì)歐洲民間音樂(lè)也有一定的發(fā)展，不同國(guó)家和地區(qū)的民間樂(lè)器演奏形成了各自的特色。

四、文藝復(fù)興音樂(lè)

文藝復(fù)興時(shí)期，人們開(kāi)始重視人類自身的本質(zhì)和價(jià)值，同時(shí)也開(kāi)始對(duì)古代文化進(jìn)行重新發(fā)掘和研究，音樂(lè)也不例外。文藝復(fù)興音樂(lè)注重對(duì)音樂(lè)元素的分析和研究，重視和聲、旋律和節(jié)奏的協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)表達(dá)的情感和表現(xiàn)主題的意義。

五、巴洛克音樂(lè)

在18世紀(jì)，巴洛克音樂(lè)成為歐洲音樂(lè)發(fā)展的主流。巴洛克音樂(lè)注重對(duì)音樂(lè)形式和結(jié)構(gòu)的探索，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的裝飾性和曲式的復(fù)雜性。在音樂(lè)中加入了更多的樂(lè)器和元素，使音樂(lè)表現(xiàn)更為豐富多彩。

六、古典音樂(lè)

在18世紀(jì)末，古典音樂(lè)成為了歐洲音樂(lè)的主流。古典音樂(lè)注重音樂(lè)形式和結(jié)構(gòu)的完美性和對(duì)稱性，注重旋律和和聲的協(xié)調(diào)，形成了奏鳴曲、協(xié)奏曲、交響曲等多種音樂(lè)形式。莫扎特、貝多芬等音樂(lè)大師成為了古典音樂(lè)的代表人物。

七、浪漫音樂(lè)

在19世紀(jì)，浪漫音樂(lè)成為了歐洲音樂(lè)的主流。浪漫音樂(lè)表現(xiàn)了對(duì)個(gè)性、自由和情感的追求，注重音樂(lè)表達(dá)的情感和感覺(jué)，反映了時(shí)代的思想和文化。肖邦、舒伯特、勃拉姆斯等音樂(lè)家成為了浪漫音樂(lè)的代表人物。

八、現(xiàn)代音樂(lè)

20世紀(jì)是音樂(lè)史上最為多元化和變革的時(shí)期，現(xiàn)代音樂(lè)形式多種多樣，從傳統(tǒng)音樂(lè)到電子音樂(lè)，從流行音樂(lè)到實(shí)驗(yàn)音樂(lè)?，F(xiàn)代音樂(lè)注重音樂(lè)的創(chuàng)新和多樣化，也是音樂(lè)歷史中的一個(gè)重要時(shí)期。

總體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)不僅是人類文化的重要組成部分，也是人類情感、思想和表達(dá)的重要工具。從古代到現(xiàn)代，音樂(lè)一直在演變和發(fā)展，同時(shí)也反映了人類社會(huì)和時(shí)代的變遷。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，可以更好地了解音樂(lè)的歷史、文化和意義，也可以更好地欣賞和理解音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

音樂(lè)史課件(篇8)

音樂(lè)史

1、簡(jiǎn)介

音樂(lè)是一種歷史文化現(xiàn)象，具有豐富的歷史背景和發(fā)展過(guò)程。音樂(lè)史是音樂(lè)學(xué)研究的一個(gè)重要分支，它主要研究各個(gè)歷史時(shí)期的音樂(lè)形式、風(fēng)格、演奏技巧、樂(lè)器、作曲家以及音樂(lè)在社會(huì)、政治、文化方面的作用。

2、古代音樂(lè)

古代音樂(lè)是人類音樂(lè)發(fā)展的最初階段，它涉及到許多民族、文化和地域。從史前時(shí)代到公元前5世紀(jì)，古代希臘和羅馬的文明中，音樂(lè)在宗教、政治和社交方面都扮演了重要角色。在古代中國(guó)，音樂(lè)是一種莊嚴(yán)的禮儀和文化傳統(tǒng)。它也在古埃及的宗教儀式和印度文化中扮演了重要角色。

3、中世紀(jì)音樂(lè)

中世紀(jì)音樂(lè)指的是公元5世紀(jì)到公元15世紀(jì)的音樂(lè)，它是歐洲文化史中的一個(gè)重要階段。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)被廣泛應(yīng)用于教堂禮拜和宗教儀式中，古希臘的音樂(lè)理論被重新發(fā)掘，復(fù)調(diào)音樂(lè)體系得以建立。同時(shí)，有一些著名的作曲家，如希爾德加德和彼得斯，他們的作品至今仍然在音樂(lè)中得到廣泛的傳頌。

4、文藝復(fù)興音樂(lè)

文藝復(fù)興時(shí)期是音樂(lè)史上的另一次重大發(fā)展階段。在15世紀(jì)和16世紀(jì)，古典音樂(lè)經(jīng)歷了一次全面的變革。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)家們開(kāi)始采用新的和聲技巧和作曲方法，如通過(guò)對(duì)聲部數(shù)量和音程大小的控制來(lái)達(dá)到更好的和聲效果。同時(shí)，杜克爵主義音樂(lè)和宮廷音樂(lè)也成為這個(gè)時(shí)期的標(biāo)志性特點(diǎn)。

5、巴洛克音樂(lè)

巴洛克音樂(lè)是17世紀(jì)到18世紀(jì)初期的音樂(lè)，它的代表作家包括巴赫、海頓、莫扎特等。巴洛克音樂(lè)主要以復(fù)雜、華麗的花式和聲和較強(qiáng)的情感表達(dá)為主要特點(diǎn)。同時(shí)，在具體的作品中，巴洛克音樂(lè)也借鑒了當(dāng)時(shí)的視覺(jué)藝術(shù)和建筑藝術(shù)的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

6、古典音樂(lè)

古典音樂(lè)是由巴赫所代表的巴洛克音樂(lè)發(fā)展出來(lái)的。它是18世紀(jì)末到19世紀(jì)初的音樂(lè)，被認(rèn)為是音樂(lè)史上最富有成就的一個(gè)時(shí)期。古典音樂(lè)注重對(duì)旋律和和聲等基本元素進(jìn)行深入的研究和探索，同時(shí)其作品也往往包含著深刻的文化內(nèi)涵。

7、浪漫音樂(lè)

19世紀(jì)初期，浪漫主義對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了深刻的影響，浪漫音樂(lè)也由此誕生。浪漫音樂(lè)最具代表性的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的情感表達(dá)和富于個(gè)性化的旋律和和聲。此外，浪漫音樂(lè)家們還經(jīng)常將自然的景色和環(huán)境融于作品中，并追求更為廣闊的表現(xiàn)聚焦和表達(dá)方式。

總結(jié)

音樂(lè)史是人類音樂(lè)發(fā)展過(guò)程的見(jiàn)證，它涉及到歷史、文化、傳統(tǒng)、藝術(shù)和社會(huì)等各方面。在音樂(lè)史的不同時(shí)期，音樂(lè)發(fā)生了不同的變化和發(fā)展，給我們帶來(lái)了各種各樣的音樂(lè)體驗(yàn)和文化價(jià)值。隨著時(shí)間的推移，音樂(lè)史將會(huì)是人們進(jìn)行深入研究和探討的重要內(nèi)容。

音樂(lè)史課件(篇9)

音樂(lè)史課件

一、前言

音樂(lè)是人類文化的重要組成部分，它不僅反映了人類的思想與情感，也表達(dá)了人類對(duì)生命與自然的感悟。同時(shí)，音樂(lè)也是歷史的產(chǎn)物，隨著歷史的進(jìn)展而不斷演變。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)史不僅可以豐富我們的文化知識(shí)，也可以幫助我們更好地理解音樂(lè)本身與其背后的文化、社會(huì)和歷史背景。本文旨在通過(guò)音樂(lè)史課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，介紹音樂(lè)史的相關(guān)主題及其意義，幫助讀者更好地理解并且對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)。

二、音樂(lè)史的相關(guān)主題

1. 音樂(lè)的起源與演變

從史前時(shí)期的原始人類開(kāi)始，介紹人類最早的音樂(lè)形式，包括口傳音樂(lè)、敲打樂(lè)器、吹奏樂(lè)器等。隨后介紹各個(gè)歷史時(shí)期的音樂(lè)表現(xiàn)形式與主要特點(diǎn)，包括中世紀(jì)的教會(huì)音樂(lè)、文藝復(fù)興時(shí)期的古典音樂(lè)、巴洛克時(shí)期的歐洲管弦樂(lè)、古典主義時(shí)期的維也納古典樂(lè)、浪漫主義時(shí)期的合唱、國(guó)家樂(lè)派等。通過(guò)介紹各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)形式和特點(diǎn)，可以使學(xué)生更好地理解音樂(lè)的演變和發(fā)展，對(duì)于了解音樂(lè)的多樣性和深層次內(nèi)涵是非常有益的。

2. 音樂(lè)與宗教、政治的關(guān)系

音樂(lè)一直與宗教、政治等社會(huì)因素密切相關(guān)，因此，了解音樂(lè)與宗教、政治的關(guān)系也是了解音樂(lè)歷史的一個(gè)重要途徑。從中世紀(jì)教堂管弦樂(lè)團(tuán)開(kāi)始，介紹古代以來(lái)不同文化和不同時(shí)期的音樂(lè)，如文藝復(fù)興時(shí)期的宗教音樂(lè)、巴洛克時(shí)期的政治樂(lè)曲、浪漫主義時(shí)期作曲家們的個(gè)人思想與民族情感表達(dá)等。通過(guò)了解音樂(lè)史上宗教和政治的作用，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的文化功能，以及音樂(lè)與社會(huì)、政治之間的聯(lián)系。

3. 音樂(lè)與文化交流

隨著文化交流的加強(qiáng)，音樂(lè)也成為了國(guó)際文化交流的重要載體。從音樂(lè)文化交流的歷史角度，介紹了不同地域、不同文化之間的音樂(lè)交流，如中國(guó)與西方的音樂(lè)交流、印度與西方的音樂(lè)交流等。同時(shí)，還可以介紹國(guó)際音樂(lè)比賽和國(guó)際音樂(lè)節(jié)等文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生了解全球音樂(lè)交流的現(xiàn)狀及其意義，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和文化自信心。

4. 音樂(lè)與現(xiàn)代科技的發(fā)展

隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，音樂(lè)產(chǎn)生了極大的變化和影響。從音樂(lè)技術(shù)的角度，介紹了錄音技術(shù)、電子Synthesizers、數(shù)字音頻技術(shù)等，以及它們對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作和表演的影響。同時(shí)，還可以探討虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能技術(shù)等新興技術(shù)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作和表演所帶來(lái)的可能性，并探討這種新技術(shù)對(duì)音樂(lè)文化的影響和未來(lái)走向。

三、結(jié)語(yǔ)

了解音樂(lè)史的同時(shí)，我們也了解到音樂(lè)與社會(huì)、政治、文化等方面的關(guān)系。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)音樂(lè)史課件，可以更加直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)音樂(lè)歷史和相關(guān)文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、了解音樂(lè)的熱情和興趣，推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)文化的傳承和交流。相信通過(guò)我們共同的努力，音樂(lè)文化的美好傳承將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

音樂(lè)史課件(篇10)

音樂(lè)史課件

目錄：

第一章 古希臘音樂(lè)發(fā)展史

第二章 中世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展史

第三章 文藝復(fù)興音樂(lè)發(fā)展史

第四章 巴洛克音樂(lè)發(fā)展史

第五章 古典音樂(lè)發(fā)展史

第六章 浪漫音樂(lè)發(fā)展史

第七章 現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展史

第八章 中國(guó)古代音樂(lè)發(fā)展史

第一章 古希臘音樂(lè)發(fā)展史

古希臘音樂(lè)是西方音樂(lè)文化的起點(diǎn)。古希臘音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的是藝術(shù)和文化的關(guān)聯(lián)，是哲學(xué)、美學(xué)和音樂(lè)技術(shù)的混合體。在古希臘時(shí)期，音樂(lè)廣泛應(yīng)用于神話、宗教、體育和政治，甚至音樂(lè)哲學(xué)逐漸成為哲學(xué)的一個(gè)獨(dú)立區(qū)域，對(duì)歐洲音樂(lè)產(chǎn)生了重要影響。

在古希臘時(shí)期，音樂(lè)是與宗教緊密相關(guān)的。它被看作是與神有關(guān)聯(lián)的，人們相信音樂(lè)可以通過(guò)和諧的時(shí)序來(lái)創(chuàng)造和控制世界上的萬(wàn)物。音樂(lè)也被廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)、慶典和祭祀等場(chǎng)合，使它成為了古希臘社會(huì)中不可或缺的一部分。

在古希臘時(shí)期，音樂(lè)是一個(gè)出色的文化指標(biāo)。古希臘的音樂(lè)理論被認(rèn)為是哲學(xué)、美學(xué)和音樂(lè)技術(shù)的混合體，被廣泛用于自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和道德倫理的研究中。眾所周知，古希臘音樂(lè)家也發(fā)明了各種樂(lè)器，其中一些仍然在現(xiàn)代使用。

總的來(lái)說(shuō)，古希臘音樂(lè)的重要性在于它是西方文化的起點(diǎn)，通過(guò)它我們可以更好地了解西方歷史和文化的演變，同時(shí)也為后來(lái)的音樂(lè)發(fā)展和變革奠定了基礎(chǔ)。

第二章 中世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展史

中世紀(jì)音樂(lè)是指從公元500年到1500年的歐洲音樂(lè)。在這段時(shí)期，音樂(lè)仍然被認(rèn)為是一個(gè)重要的文化指標(biāo)，廣泛用于教會(huì)和神秘場(chǎng)所的禮儀和儀式中。

在這段時(shí)期的音樂(lè)中，最重要的是古銅風(fēng)琴和聲樂(lè)合唱。從800年到1300年，歐洲的聲樂(lè)優(yōu)美動(dòng)人，除了教會(huì)之外，也廣泛應(yīng)用于其他場(chǎng)合，如王室婚禮等。

在中世紀(jì)的音樂(lè)中，最重要的發(fā)展是多音旋律的出現(xiàn)。在早期的階段，音樂(lè)通常只有一種旋律，而在這段時(shí)期，人們開(kāi)始嘗試將多種旋律組合在一起，形成復(fù)雜的和聲。

到了15世紀(jì)，中世紀(jì)音樂(lè)逐漸向文藝復(fù)興音樂(lè)過(guò)渡，即意味著對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和形式的持續(xù)不斷的發(fā)展。在音樂(lè)史上，中世紀(jì)音樂(lè)往往被描述為較為樸實(shí)、質(zhì)樸和宗教化的一種音樂(lè)。

第三章 文藝復(fù)興音樂(lè)發(fā)展史

文藝復(fù)興音樂(lè)是指歐洲音樂(lè)史上的第三個(gè)時(shí)期，大約從1450年到1600年。文藝復(fù)興音樂(lè)的特征是和聲和節(jié)奏的美學(xué)追求，同時(shí)也是對(duì)聲樂(lè)和樂(lè)器演奏技術(shù)方面的提高。在這個(gè)時(shí)期，歐洲的音樂(lè)家開(kāi)始追求和聲、樸素的旋律線與對(duì)稱、平穩(wěn)的節(jié)奏體系之間的平衡。

文藝復(fù)興音樂(lè)時(shí)期的音樂(lè)形式主要有賦格、體育、生涯、和聲音樂(lè)和器樂(lè)音樂(lè)，重點(diǎn)在聲樂(lè)上。這個(gè)時(shí)期的器樂(lè)音樂(lè)成為了西方音樂(lè)史上的一種重要的旋律形式，主要代表有小提琴、豎琴、風(fēng)琴和鍵盤(pán)樂(lè)器等。

文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)還采用了大量新的音樂(lè)符號(hào)，以及更精密和準(zhǔn)確的音樂(lè)記譜系統(tǒng)，這些符號(hào)和系統(tǒng)被廣泛用于音樂(lè)中，從而使唱詩(shī)班和交響樂(lè)團(tuán)有了更加準(zhǔn)確的表演方式。

第四章 巴洛克音樂(lè)發(fā)展史

巴洛克音樂(lè)時(shí)期產(chǎn)生于17世紀(jì)，從1600年到1750年。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)是獨(dú)具特色和熱情的，它采用了富于戲劇性和情感表現(xiàn)力的旋律，而且具有強(qiáng)烈的個(gè)性風(fēng)格。

巴洛克音樂(lè)不同于其他音樂(lè)的一個(gè)主要特點(diǎn)是信仰。巴洛克音樂(lè)家們相信，音樂(lè)可以使人靈魂超凡脫俗，并和天堂之音相通。在這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)中，宗教音樂(lè)和器樂(lè)音樂(lè)得到了重視，其中一些最有名的音樂(lè)家有巴赫、哈定和羅丹女士。

巴洛克音樂(lè)是一個(gè)無(wú)聲的城堡。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的是內(nèi)心深處的感受和意向，以及強(qiáng)烈的個(gè)性風(fēng)格。它采用緩慢而復(fù)雜的節(jié)奏和強(qiáng)烈的音量變化，以表現(xiàn)情感的變化和心境的氛圍。因此，巴洛克音樂(lè)是一種充滿能量和熱情的音樂(lè)，是音樂(lè)史上最具有代表性的時(shí)期之一。

第五章 古典音樂(lè)發(fā)展史

18世紀(jì)的古典時(shí)期，也是歐洲音樂(lè)史上最重要的時(shí)期之一，它大約從1750年到1820年。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)具有高度的表現(xiàn)力和技術(shù)性，非常注重旋律和和聲的對(duì)稱和平穩(wěn)。

古典時(shí)期的音樂(lè)形式主要有交響曲、小品曲、歌曲及弦樂(lè)四重奏等，重點(diǎn)在樂(lè)器上。這個(gè)時(shí)期的器樂(lè)音樂(lè)除了使用之前的樂(lè)器，還擴(kuò)大開(kāi)發(fā)了德國(guó)巨匠貝多芬擅長(zhǎng)的交響曲、鋼琴協(xié)奏曲和室內(nèi)樂(lè)曲等曲目形式。

古典音樂(lè)強(qiáng)調(diào)樂(lè)曲的節(jié)奏每一小節(jié)之間必須是均衡的，每個(gè)聲部都要有獨(dú)立的旋律，整個(gè)樂(lè)曲的和聲和主調(diào)是相對(duì)穩(wěn)定、均衡的。因此，它是一種表現(xiàn)出來(lái)清晰、優(yōu)美和穩(wěn)定的音樂(lè)形式，在歷史上留下了深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的印記。

第六章 浪漫音樂(lè)發(fā)展史

19世紀(jì)，是浪漫音樂(lè)的時(shí)期，它大約從1820年到1900年。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)是最感性、最激情和最自由的音樂(lè)，注重個(gè)人抒發(fā)和自我表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)古典時(shí)期音樂(lè)主題、旋律和和聲的擴(kuò)展和改革。

浪漫音樂(lè)的重點(diǎn)在于大型交響曲和愛(ài)情歌曲。它的旋律性更加充分、節(jié)奏更加靈活、和聲更為復(fù)雜，其目的在于打破自然和人工之間的界限，以表現(xiàn)出來(lái)情感、幻想和情感扭曲。

在浪漫音樂(lè)時(shí)期，樂(lè)器的使用工藝和技術(shù)都在不斷升級(jí)，例如：管弦樂(lè)中的管樂(lè)和弦樂(lè)組合變得更為豐富和完整，木管器的使用范圍擴(kuò)大，鋼琴的設(shè)計(jì)和制造也無(wú)疑得到了提高。

浪漫音樂(lè)是西方音樂(lè)史上特別重要的一段時(shí)期，它表現(xiàn)出來(lái)的感性和抒情，對(duì)后來(lái)音樂(lè)發(fā)展和變革產(chǎn)生了深刻的影響。

第七章 現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展史

20世紀(jì)，是現(xiàn)代音樂(lè)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)由于廣泛的風(fēng)格和形式變化，很難列出具體特征。現(xiàn)代音樂(lè)的命名是意味著對(duì)很多音樂(lè)形式的變化和創(chuàng)新。

簡(jiǎn)而言之，現(xiàn)代音樂(lè)是革新、變化和多樣化的。在這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)中，純音樂(lè)、電子音樂(lè)和民族音樂(lè)都得到了廣泛的擴(kuò)展和發(fā)展。

純音樂(lè)是一種沒(méi)有長(zhǎng)久歌詞、副歌和唱片的音樂(lè)，突出表現(xiàn)器樂(lè)。在20世紀(jì)的國(guó)際音樂(lè);節(jié)，像斯特拉文斯基、音樂(lè)家詹姆斯德安德森、卡爾·奧特和科沃肖夫等人的作品被廣泛關(guān)注。

在現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期，電子音樂(lè)成為巨大的潮流。20世紀(jì)50年代，音樂(lè)家開(kāi)始使用電腦和電子設(shè)備來(lái)產(chǎn)生新的音樂(lè)元素和風(fēng)格，由此電子音樂(lè)在音樂(lè)中得到了廣泛的使用。

總之，現(xiàn)代音樂(lè)是一種多元化、富有表現(xiàn)力和創(chuàng)新性的音樂(lè)形式，它顛覆了傳統(tǒng)的音樂(lè)格式，通過(guò)新形式的展示和倡議，讓人們思考音樂(lè)與音樂(lè)之間的相互關(guān)系。

第八章 中國(guó)古代音樂(lè)發(fā)展史

中國(guó)的古代音樂(lè)被認(rèn)為是中國(guó)文化的源頭，它主要有5個(gè)時(shí)期，即：古代、先秦、漢唐、宋明清和近代。

古代時(shí)期，音樂(lè)被視為一種神圣的藝術(shù)，是與武術(shù)、占卜和禮儀一起被用于宗教活動(dòng)的。

先秦時(shí)期，音樂(lè)成為了一種表現(xiàn)心情和情感的媒介，漢唐時(shí)期則更加注重歌詞的表達(dá)，宋明清時(shí)期，更多地注重了音樂(lè)器具的發(fā)展和制作。

在近代，經(jīng)過(guò)中國(guó)音樂(lè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)得到了廣泛的推廣和傳承，而且還產(chǎn)生了許多具有國(guó)際影響力的音樂(lè)風(fēng)格和作品。

總結(jié)：

以上是西方音樂(lè)和中國(guó)古代音樂(lè)的基本概述，隨著音樂(lè)技術(shù)和音樂(lè)理論的不斷發(fā)展，音樂(lè)的發(fā)展也變得愈加豐富和多元化。20世紀(jì)以來(lái)，音樂(lè)作品和風(fēng)格的創(chuàng)新和變革更為顯著，音樂(lè)本身也成為現(xiàn)代文化的重要部分。真正的愛(ài)好者，應(yīng)該始終秉持著開(kāi)放、創(chuàng)新和多樣化的態(tài)度，讓音樂(lè)繼續(xù)照耀人類文明之光。

音樂(lè)史課件(篇11)

【音樂(lè)史課件】

一、引言

音樂(lè)作為人類文化的重要組成部分，其源頭可追溯至文明的開(kāi)端。隨著時(shí)間的推移，音樂(lè)不斷地發(fā)展演變，形成了豐富多彩的音樂(lè)文化。而音樂(lè)史課程則是對(duì)這一音樂(lè)文化的歷史與演進(jìn)進(jìn)行深入探究的學(xué)科。本文將圍繞音樂(lè)史課程，探討幾個(gè)相關(guān)主題，展現(xiàn)音樂(lè)文化的多樣性和獨(dú)特性。

二、主題一：古老的音樂(lè)文化

人類從原始社會(huì)開(kāi)始便開(kāi)始創(chuàng)建音樂(lè)。那時(shí)，音樂(lè)還只是一些簡(jiǎn)單的鼓點(diǎn)、口哨聲和咆哮聲，但它們已經(jīng)能帶給人們欣慰和愉悅。在蘇美爾、埃及和古希臘等文明的發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)逐漸發(fā)展出了一些固定的音樂(lè)形式，如圣歌、雅歌等，其中一些作品至今仍然廣為傳唱。這些音樂(lè)作品通過(guò)銘刻在石碑和文獻(xiàn)中的形式，為今人了解古文化提供了寶貴的資料。

三、主題二：西方古典音樂(lè)

西方古典音樂(lè)是音樂(lè)史上的一大重要流派，它經(jīng)歷了多年的漫長(zhǎng)發(fā)展，形成了一系列經(jīng)典作品和風(fēng)格。古典音樂(lè)中最具代表性的是巴赫、莫扎特、貝多芬、肖邦和柴可夫斯基等作曲家，他們的音樂(lè)作品被視為古典音樂(lè)領(lǐng)域的巔峰之作。西方古典音樂(lè)不僅具有高度的藝術(shù)性，而且在歷史、文化等方面也有重要的影響和貢獻(xiàn)。

四、主題三：民間音樂(lè)文化

民間音樂(lè)，是指生活在城鄉(xiāng)、平民百姓創(chuàng)作的音樂(lè)，包括流行音樂(lè)、民謠、鄉(xiāng)村音樂(lè)等。民間音樂(lè)具有濃郁的地域特色和人民文化色彩，通常也具有較為簡(jiǎn)單明了的旋律和歌詞，被廣泛與日常生活聯(lián)系在一起。在當(dāng)今文化大繁榮的生態(tài)環(huán)境下，民間音樂(lè)正逐步成為流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)的主流和代表。

五、主題四：音樂(lè)與社會(huì)發(fā)展

音樂(lè)一直以來(lái)都是文化領(lǐng)域中不可或缺的組成部分，它會(huì)隨著社會(huì)變遷而不斷發(fā)展演變。在社會(huì)變革和時(shí)代進(jìn)步的年代中，音樂(lè)文化展現(xiàn)出了積極的反映和作用，它往往是改變世界、推動(dòng)文化發(fā)展的強(qiáng)勁力量。同時(shí)，由于音樂(lè)對(duì)人的情感、思想以及行為等方面有著深刻的影響，它也扮演著許多社會(huì)職能和角色。

六、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)史是一門(mén)非常有意義和重要的學(xué)科，它涵蓋著音樂(lè)文化的起源、發(fā)展、演變等方面的內(nèi)容，可以讓我們更深入地了解到音樂(lè)文化的多樣性和獨(dú)特性。本文所提及的幾個(gè)主題，相信也可為讀者們拓寬音樂(lè)文化認(rèn)識(shí)的視野，同時(shí)也讓大家更好地感受到音樂(lè)的美妙與魅力。