愛如茉莉課件

愛如茉莉課件。

幼兒教師教育網(wǎng)的推薦“愛如茉莉課件”是你不可錯過的一篇文章，供你參考工作和學(xué)習(xí)之用。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。制作精良的教案是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施之一。

愛如茉莉課件 篇1

一、說教材

《愛如茉莉》這篇文章是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的一篇敘事散文，文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件普同的小事，字里行間度都在傳情，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)新課程的要求，和高年級閱讀教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。

3.憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會愛、表達(dá)愛的能力。

將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’?！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的難點(diǎn)。

本課時教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，特別是抓住文中一些細(xì)節(jié)的描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感，真切體會如茉莉般的愛，是回味無常的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。

三、說教法學(xué)法

在教學(xué)時，我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛，讓學(xué)生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。

四、說教學(xué)過程

上述教學(xué)目標(biāo)在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實(shí)學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛及“我”對“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對真愛的理解不斷升華：

第一步，感知茉莉，激起疑惑。上課伊始，我從聽《好一朵美麗的茉莉花》入手，奠定情感基調(diào)。然后觀察茉莉花圖片，從色、形、味感受茉莉？此時教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)并以母女兩最初的矛盾認(rèn)識引出本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，“為什么媽媽認(rèn)為真就愛像那株平淡無奇的茉莉呢？”（板書愛如茉莉）你從課文的那些細(xì)節(jié)中感受到了愛如茉莉，這既是作者的思路又是對話展開的線索，符合認(rèn)知的規(guī)律。

第二步，圍繞話題，尋找細(xì)節(jié)，感受真愛。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，圍繞上述對話的話題，讓學(xué)生默讀文章的6----18自然段，圈畫、批注文中能體現(xiàn)“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫，教師不失時機(jī)的滲透默讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生圈圈畫畫、想想寫寫呈現(xiàn)了一個真真實(shí)實(shí)的生本對話的過程。為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，正所謂“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上小組交流體會，讓同學(xué)們在碰撞激發(fā)中，激活思維，取長補(bǔ)短，從而完善對細(xì)節(jié)的感悟，加深對課文內(nèi)容的理解。播放音樂，通過吃餃子這件小事，引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂展開想象的翅膀想象爸爸“直奔醫(yī)院”的場景并交流眼前出現(xiàn)到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會這相濡以沫、真真切切的愛，再通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。

第四步，品味真愛，感受真情。此處是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)時我設(shè)計(jì)了以下幾個層次：首先，整體感知畫面，讓學(xué)生談?wù)剤D中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、神態(tài)初步體會那溫馨、靜謐的愛。接著讓學(xué)生找出文章中描寫這幅畫的段落，自然引出課文第9---17自然段，引導(dǎo)學(xué)生從“緊握”、“微笑”等詞語體會病房內(nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫面設(shè)問：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對“麻木”一詞的理解，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步爸爸媽媽的愛是平平淡淡的愛是了無痕跡的愛，但卻如茉莉般潔白純凈，把學(xué)生對情感的感悟推到最高潮，學(xué)生情感步步升華的過程中教師不失時機(jī)的引導(dǎo)他們讀書，在不斷體會語言的過程中迸發(fā)情感，當(dāng)學(xué)生通過對語言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛后，再次出示這幅溫馨的畫面，在音樂的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛。以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，抓住能表現(xiàn)愛的重點(diǎn)詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

最后通過“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點(diǎn)笑出聲來……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對比品析，指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的品味，滲透寫作方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生真正體會真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷。

第五步：再現(xiàn)場景，創(chuàng)寫詩歌。語文教學(xué)的本體價值就是促使學(xué)生，言與意的積極感悟，內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而應(yīng)用個性的語言表達(dá)獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，在此老師為學(xué)生搭建了一個轉(zhuǎn)換的平臺。引導(dǎo)學(xué)生以“愛是什么？”的形式提煉課文內(nèi)容，并深情誦讀，深化理解，讓學(xué)生再次感受父母間如茉莉般感人的愛。

回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦。以《讓愛天天住我家》為背景，在領(lǐng)悟課文中愛如茉莉的基礎(chǔ)上，引生回味生活，把自己對愛的體會用“愛是----------”的句式在紙上流瀉。在教師恰如其分的引領(lǐng)下，學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動著的涓涓細(xì)流化成涌動著的文字流瀉于筆端。從讀到寫，積累運(yùn)用，內(nèi)化文本，拓展延伸。

文中“愛如茉莉”的感嘆既是印兒也學(xué)生心靈流淌的心聲，此時再引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，那就是感情的升華，教師和學(xué)生沉浸其中，工具性與人文性自然的融為一體。

第七步：布置作業(yè)。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們在生活中表達(dá)愛的方式，并把它寫下來。在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的同時，充分發(fā)揮文本的作用，通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠(yuǎn)。

本著以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，踐行著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基主張：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！?/p>

五、說板書

板書中“愛如茉莉”是文章的課題也文章的中心；下面的“平淡無奇、潔白純凈”，是茉莉花的特點(diǎn)也是爸爸媽媽之間愛的體現(xiàn)，愛都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香；心形代表愛。整個板書設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

以上是我所教學(xué)的《愛如茉莉》的說課，不足之處還請各位老師不吝賜教。

愛如茉莉課件 篇2

鶴塘中心小學(xué)阮以芳

一．概述：

蘇教版《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛是沒有痕跡的，一切都是那么的自然和美麗；愛情無聲，任何懺悔都是那么無力，什么是真愛？

它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。這種愛也許并不像**中描寫的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸，這樣的愛看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

二．教學(xué)目標(biāo)分析：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇抒情散文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。

2正確、流利、情緒化地閱讀課文。

過程與方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的自主意識，以誦讀為主要手段，結(jié)合品讀和感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)為主、先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教，教師發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，作為平等中的首席參與教學(xué)過程，努力營造一種開放、民主、科學(xué)的教學(xué)氛圍。

在選用教學(xué)方法時，我采用了合作**、以讀代講、讀中悟情、關(guān)鍵詞語突破真情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌，讓學(xué)生的心與作者相契合，與文中媽媽爸爸的心相交融。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對課文的學(xué)習(xí)，努力拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和生活中理解、學(xué)會愛和表達(dá)愛的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

并將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛?！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’?！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的難點(diǎn)。

三．學(xué)習(xí)者的特征分析：

總體特點(diǎn)：本班學(xué)生開朗活潑，表現(xiàn)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)漢語興趣強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)。

信息素養(yǎng)：三年級學(xué)生初步接觸計(jì)算機(jī)，具備網(wǎng)絡(luò)資源查找能力。所以課堂上利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生而言，有一定的吸引力，但學(xué)生對信息資源的自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力較差，需要教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)注意力的引導(dǎo)。

情感特征：本班學(xué)生女士較多情感較豐富。閱讀能力也較強(qiáng)。

四．教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)：

自主合作**法： 在選用教學(xué)方法時，我采用了合作**、以讀代講、讀中悟情、關(guān)鍵詞語突破真情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌，讓學(xué)生的心與作者相契合，與文中媽媽爸爸的心相交融。

朗讀法： 學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓真愛在不斷的升華：

第一步：感受茉莉，激起疑惑。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上，我適宜指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀文章第當(dāng)學(xué)生**味在茉莉的平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷中時，提出問題“那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽說真愛像茉莉呢？

”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎(chǔ)。第二步，精讀細(xì)節(jié)，體會真愛。在這一環(huán)節(jié)，我主要抓住了人物的語言、動作,陽光的輕柔等處，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中**、讀中體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。

第三步：品味真愛，流露真情。在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時，我抓住了文中的“鉆”“哦”二字提問，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎？

”“‘哦’讓你體會到了什么呢？”讓學(xué)生在交流中品味到真愛往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一分牽掛等等，無不滲透著濃濃的愛，真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷，讓學(xué)生回顧文中媽媽爸爸的真愛，在反復(fù)的閱讀中流露出真情。

**教學(xué)手段：利用多**，課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生去感知課文情境，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情感能力。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)（《愛如茉莉》）教學(xué)**選擇分析

六．教學(xué)過程：

生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛及“我”對“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對真愛的理解不斷升華：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應(yīng)是——（指名讀第五節(jié)）

2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。

二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn)：

1生活中的日子常常平淡如水。而母親的病在醫(yī)院里，就像一塊小石子投入平靜的水里，蕩出愛的漣漪。讓我們進(jìn)入課文的第二部分。

為什么作者會感受到父母之間的愛？請你概括地來說。

2愛，往往是在細(xì)節(jié)，在微笑，在行動，在表情。接下來，我想讓你讀第6-18節(jié)。哪些細(xì)節(jié)觸動了你，哪些話語讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點(diǎn)或者打圈。

自讀課文，圈畫。

3、出示：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你要買些現(xiàn)成的餃子給你爸爸吃。記住，他吃完飯就告訴他我在醫(yī)院，否則他就吃不下了?！?/p>

讀一讀我母親的這段話，想想當(dāng)她虛弱地說這段話時，她應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語來替換？

4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語讀讀說說）

老師總結(jié)：把彼此視為生命中最重要的。

5.老師：（當(dāng)我推開病房門時看到的**）請用一個詞來概括**的內(nèi)容或您的感受。

生：靜謐美好的畫面?！∩禾耢o的畫面?！∩簻剀暗漠嬅?。

老師：課文中的**是怎樣描述的？ 誰來讀。

“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭枕在床邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么的寧靜和美麗，一切都浸透著生命的芬芳和光彩。

”（1）此時此刻病房怎樣？（美好）

（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）

（3） 念名字，念出病房的美麗。

6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從**看出來的？

那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從**看出來的？

小結(jié)：爸爸媽媽總是想著對方。

7再讀第九節(jié)，爸爸媽媽都睡不好，但為什么他們覺得這么美？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）

小結(jié)：為對方的幸福而幸福。

8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！?/p>

三、讀出“愛如茉莉”

1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”?

(愛在心頭口難開;愛在心頭落實(shí)在行動)她的父母對愛是如何理解的？或您如何表達(dá)彼此的愛？

2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來一縷清香，裊裊入我們的心?！保▼寢尀槭裁凑f愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶ā０涯愕睦斫饬戇M(jìn)句子里，大聲朗讀。）

3、師：是啊，母親認(rèn)為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純凈，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎？

出示小詩：愛是什么？

愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；

愛是……

4學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行復(fù)制和交流。

附：板書設(shè)計(jì)

17、愛如茉莉

這也叫愛平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香

本著以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，踐行著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基主張：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。

七．教學(xué)評價設(shè)計(jì)：

1. 定量評價

1評價總分=課堂學(xué)習(xí)成績評價表2。小組協(xié)作互助表

1.課堂學(xué)習(xí)成果評價量表

班趵鶴塘中心小學(xué)5（1）班名成績

2小組合作學(xué)習(xí)評價系列

表二：小組協(xié)作互評表

愛如茉莉課件 篇3

[教學(xué)要求]

1、認(rèn)識9個生字，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)學(xué)生的識字和寫字的能力；

2、聯(lián)系生活實(shí)際體會生活的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間學(xué)語文，受到情感的熏陶；

3、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感，真切體會“如茉莉般的真愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛的真諦。

[教學(xué)時間]

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入課題

板書“愛”，你是如何理解“愛”的？

指名說一說。（愛是“溫暖”、“深情”、“博大”）

板書“茉莉”，你對茉莉有怎樣的認(rèn)識？

指名說一說。（平淡、純凈、幽香）

板書“如”補(bǔ)完整課題，齊讀。

二、自讀課文。

讀通順課文。

勾畫出相關(guān)的生字新詞

找?guī)拙湎矚g的句子讀一讀

三、交流

1、學(xué)生交流自己勾畫的生字新詞，讀一讀，說一說詞意。

2、交流讀課文，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好自己喜歡的句子。

3、找一找與茉莉有關(guān)的詞，從這些詞中你對茉莉有什么新的認(rèn)識？

4、你知道本文主要寫誰和誰之間的愛如茉莉一般呢？

四、再讀課文

請同學(xué)們自由讀課文，找到文中的細(xì)節(jié)，感受爸爸和媽媽之間如茉莉般的愛與溫情。

1、學(xué)生自由讀課文（隨機(jī)進(jìn)行評價：有的同學(xué)很投入，有的在旁邊寫下批注）

2、請大家選擇自己最感動的一個細(xì)節(jié)讀給大同座位聽，讀出你的感動，你的感情。

3、師生交流：誰愿意第一個把自己感受最深的讀一讀？

五、作業(yè)

《習(xí)字冊》

第二課時

一、導(dǎo)入

媽媽和爸爸之間的愛如平淡無奇的茉莉一般，流淌在每一個細(xì)節(jié)之中，流淌在具體的語言文字之中，可作者映子一開始在頭腦中產(chǎn)生了大大的問號“這也叫愛”？為什么真愛會象平淡無奇的茉莉一樣呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)詞語、句子、段落中去感受。

二、精讀課文

學(xué)生輕聲讀課文，在自己感受最深的詞語、句子段落中寫下自己的感受。

1、學(xué)生輕讀課文，教師巡視

2、課堂交流，相機(jī)理解句子

句子一：

媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。

（1）此時媽媽怎么了？在媽媽的心中她想的是什么？你從中感受到了什么？

（2）你能扮演好這個虛弱的媽媽嗎？指導(dǎo)朗讀。

句子二：

爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 此后，他每天都去醫(yī)院。

（1） “直奔”，在你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？此時爸爸心目中只有一個地方，那就是醫(yī)院，可以看出爸爸此時很是著急。

（2）你能讀好嗎？指名朗讀。

句子三：

當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

（1）“怔住”是表示什么？我沒有想到什么？

（2）爸爸為什么要“緊握”媽媽的手呢？他睡的好嗎？你從中感受到了什么？

（3）媽媽臉上掛著恬靜的微笑，說明媽媽睡的好嗎？你從中感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。

句子四：

病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

（1）教師引導(dǎo)：幽香是鉆到鼻子里的，怎么會鉆到心里呢？你對“鉆”有什么別樣的體會呢。

（2）板書：潔白純凈 縷縷幽香

（3）指導(dǎo)朗讀。

句子五：

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

（1）教師引導(dǎo)：這句話有什么特點(diǎn)？為什么用了兩個“愛如茉莉”呢？

（2）指導(dǎo)朗讀

三、照樣子寫句子

真愛如茉莉一般平淡無奇卻潔白純凈，散發(fā)著屢屢幽香。

真愛如______________，_________________________。

四、總結(jié)

人生不同階段，對待愛情的看法不同。生活中需要愛，除了愛情，更需要朋友、老師、親人的愛，有

了愛我們的生活才更加富有詩意，同時我們更要學(xué)會愛，只有愛別人，我們的生活才更加美好，更加

溫暖。

附板書：

16、愛如茉莉

平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香

愛如茉莉課件 篇4

教材設(shè)計(jì)構(gòu)想：

《愛如茉莉》是國標(biāo)蘇教版五年級下學(xué)期教材，作者用散文詩般的語言，敘述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母間溫柔、細(xì)膩、純潔的感情，如縷縷茉莉花香，沁人心脾，啟迪人生。全文沒有蕩氣回腸的感情表白，沒有熱烈奔放的浪漫言行，只是從平凡生活中選取極為普通卻又感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)樸素真情：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……傳神細(xì)節(jié)，細(xì)膩筆觸，卻讓我們感受到如茉莉清香的溫馨之愛！我們每個人身邊有許多往往容易忽視卻時刻關(guān)懷著我們的真情之愛，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，更要去關(guān)愛他人。

設(shè)計(jì)理念：

茉莉，平淡無奇卻幽香縷縷，潔白無暇又象征美好。寄托人們最質(zhì)樸的感情和最美好的心愿，因此本文把“愛”與之蓖美，映襯了人們之間關(guān)愛之情的美好與偉大。怎樣把孩子眼中的“父母之愛”以及夫妻之間的“關(guān)照之愛”，以一個恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給小學(xué)生，使他們得到教益與啟迪。對此，我感到，實(shí)施情境教學(xué)是落實(shí)本篇課文教學(xué)的優(yōu)選方案。“愛”與“茉莉”有關(guān)聯(lián)相通之處，孩子對茉莉較為熟悉，因此以他們喜愛熟悉的茉莉?yàn)樽ナ?，通過美妙動人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，詩意的語言，逼真的情境，真切的體驗(yàn)，來引導(dǎo)他們通過對文中細(xì)節(jié)的揣摩和把握來理解父母之間這份平淡無奇卻幽香縷縷的真摯關(guān)懷，激發(fā)他們像文中的主人翁那樣，在平凡的生活中，用真誠美好的心靈，關(guān)愛他人，共同營造和諧美好充滿愛心的社會。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，借助學(xué)會工具書和，整體學(xué)會生字新詞，理解文中的重點(diǎn)詞語。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體悟細(xì)節(jié)，感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感。

3、真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛，是真誠樸素的愛。

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的愛，啟迪他們養(yǎng)成以己之愛關(guān)愛他人的道德情操。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀細(xì)節(jié)，感悟人物內(nèi)心世界，知曉“如茉莉一般的愛”的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、品飲一杯清茶：（教室內(nèi)角櫥處，擺放茉莉清香劑，一束茉莉花）

1、品茶引路：同學(xué)們，中華民族素有“茶之故鄉(xiāng)”美稱，今天，我準(zhǔn)備了清茶，請大家品飲。

2、輕松話題：你們猜猜，剛才品飲的是什么茶？（板書： 茉莉）

交流一下茉莉花茶的滋味，就機(jī)介紹茉莉花的特點(diǎn)。（板書孩子們表達(dá)的好詞）

3、老師還帶來了一篇與茉莉有關(guān)、散發(fā)茉莉清香的美文。想品賞嗎？

請大家輕輕閉上眼睛，在這淡淡的茉莉花香中，在美妙動聽的樂曲中，聆聽課文配樂朗誦。（播放江蘇民歌《好一朵茉莉花》輕音樂）

二、品賞一段文字：

1、捕捉初感：同學(xué)們，這篇美文講了一件什么故事？誰與誰之間的故事？

2、目標(biāo)初讀：課文幾處地方描寫茉莉花？都用了哪些好詞佳句？請專注自讀課文，把你認(rèn)為用得比較好的詞語標(biāo)注出來。不懂的詞可以聯(lián)系前后文、借助工具書來理解。

3、交流板書：平淡無奇 潔白純凈 幽香縷縷 充滿詩意

4、意象關(guān)聯(lián)：用上這幾個詞語描繪一下美麗的茉莉花。

茉莉與美文故事有什么聯(lián)系？（板書：愛）

齊讀課題。

5、 這幾段文字出現(xiàn)在哪幾個情節(jié)里？請有感情地讀出那幾個情節(jié)。

三、感知一片真情：

1、 音畫情境之一：感受“愛”

⑴投影文字1：

第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會就買點(diǎn)現(xiàn)在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

①品讀細(xì)節(jié)，揣摩“虛弱”詞義，角色扮演，以虛弱的聲音模仿再讀。

②輕松思考：

在媽媽的心目中，自己生病和爸爸吃餃子哪個更為重要？

從媽媽的話中可以看出那么爸爸又是怎樣的呢？

板書：媽媽 爸爸

你還能從哪段文字看出這一點(diǎn)？

⑵投影文字2：

然而爸爸并沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。

①品讀細(xì)節(jié)，揣摩““直奔”詞義，提示“奔”的讀音bèn，

②輕松思考：

從這個詞語中你了解爸爸當(dāng)時是怎樣一種心情？從中你感悟到什么？

板書：媽媽 爸爸

③以最佳方式讀出爸爸的心情。

⑶情境表達(dá)，引讀交流，形成認(rèn)知：

是啊，父母之間愛的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上____就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非?？诳?，但他卻顧不上_________就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常饑餓，但他卻顧不上________就直奔醫(yī)院。

小結(jié)：愛就是爸爸對媽媽這份默默的關(guān)心和牽掛，擔(dān)心和焦急啊。

2、 音畫情境之二：感受“真”

⑴投影文字3：

當(dāng)我推開病房門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。

①輕聲朗讀，你感受到了什么？（發(fā)散思維性交流）

②爸爸的哪個動作最能打動你，為什么？（小組交流）

平常之舉，傳遞出真愛。

③在這段文字中，媽媽的哪個表情讓你感受到了溫暖？

聯(lián)系下文：媽媽掛著恬靜的微笑入睡了嗎？

④劇情扮演，情境獨(dú)白：

夜深人靜的守侯，父母兩人在內(nèi)心默默地在和對方述說著——

夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說：映兒她媽，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握著你的手睡，這樣_____________

媽媽望著床沿上的爸爸，心里默默地說，映兒他爸，我怕驚動你不敢動，不知不覺手腳都麻木了，但我________

⑤小結(jié)：雖然沒有睡好，但看到所愛之人能夠睡好，感到無限滿足和幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融入在了這一恬靜的微笑中了。

（2）品讀“探”字，體會美如茉莉芬芳的意境。

（3）引讀表達(dá)：

愛就是媽媽__，愛就是爸爸__，愛就是我手中__，愛就是窗外那__，一切都是__，一切都__，生命因?yàn)椋◥郏┒l(fā)出芬芳，生命因?yàn)椋◥郏┒挥泄鉂伞?/p>

（4）情境朗讀

3、 音畫情境之三：感受“如茉莉”

⑴投影文字4：

病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

①是什么鉆入我們的心中？豈止是茉莉的縷縷幽香？還有什么？

②請把“縷縷幽香”換成“縷縷關(guān)愛”，再讀這句話，你又感悟到什么？

板書： 如

四、 收獲一份啟迪

1、 音畫情境之四：

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

⑴品讀思考：“哦”字，是對課文哪段文字的頓悟？

為什么要用說兩次“愛如茉莉”？

前一句與后一句有什么不同？你覺得怎樣讀更為合適？

⑵讀全文，就板書小結(jié)：

父母間的愛如茉莉，細(xì)膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動了作者，也感動了每一個讀這個故事的人。

2、其實(shí)，我們每個人的周圍，都充滿了關(guān)愛，你能舉例說說你身邊的例子嗎？

3、感恩關(guān)愛，奉獻(xiàn)愛心。你能圍繞“援川賑災(zāi)”愛心話題，給“愛”一個描述嗎？

愛

溫馨小家

愛是什么？

愛是媽媽的牽掛；

愛是爸爸的叮囑；

愛是媽媽嘴角的微笑；

愛是爸爸緊握著的雙手；

愛是清晨淡淡的陽光；

愛是病房里那簇芳香的茉莉；

愛如茉莉，潔白純凈；

愛如茉莉，幽香縷縷；

愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……

祖國大家

愛是什么？

愛是_的牽掛；

愛是_的叮囑；

愛是四川災(zāi)區(qū)兒童的_；

愛是全國人民的_；

愛是______；

愛是______；

愛如茉莉，潔白純凈；

愛如茉莉，幽香縷縷；

愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……

五、 培養(yǎng)一種精神

1、學(xué)生配樂朗讀。（輕音樂《茉莉花》）

2、 愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

我們在愛的芬芳中漸漸長大，我們收獲質(zhì)樸純真的愛心和關(guān)愛他人的精神，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛傳給他人，傳遞給四川災(zāi)區(qū)人民，傳遞給更多需要幫助的人們吧?。ㄔ谳p音樂中結(jié)課）

附板書：

平淡無奇潔白純凈幽香縷縷充滿詩意

愛如茉莉

愛如茉莉課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從文中所寫的細(xì)節(jié)中感受父母之間平凡卻感人至深的愛。讓學(xué)生懂得這樣的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香宜人。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛

1、欣賞《好一朵美麗的茉莉花》

2、出示詞語，復(fù)習(xí)回顧

平淡無奇 縷縷幽香 彌漫 潔白純凈 裊裊清香 詩意

3、指名讀、正音、全班齊讀。

4、這些詞語都可以用來描寫茉莉花，那么你認(rèn)為哪個詞最能全面概括茉莉花的特點(diǎn)呢？（平淡無奇）

過渡：是的，在生活中，有一種愛，就像茉莉一樣平淡無奇卻讓人感到真真切切；雖然普通卻感人至深。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)《愛如茉莉》這篇課文，去體會那如茉莉花般的溫情與愛。（板書課題，齊讀，再次提示“茉”字的寫法）

二、自讀感悟

1、 請同學(xué)們自由地讀課文，把課文中能讓你感受到“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)畫出來，并在旁邊寫上你的感受。

2、 讀書要求：

（1）關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個動作、一個眼神。

（2）感受語言：一個字、一個詞、一個句子。

三、小組合作

1、讀了課文之后，你畫下了哪些體現(xiàn)“愛如茉莉”的句子？在小組內(nèi)交流一下，并說說在這些句子中，哪個細(xì)節(jié)或者哪個字詞讓你感觸最深？

2、交流反饋，抓住細(xì)節(jié)，感悟真愛。

四、朗讀回味

1、對比朗讀：

我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。

你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。

男同學(xué)讀爸爸說的話，女同學(xué)讀媽媽說的話，然后說說，從這兩句普通的對話中，你感受到了什么？（指名）

小結(jié)：盡管沒有豪言壯語，沒有海誓山盟，但從這些平凡的言語中，我們感受的是父母之間的深情。正是因?yàn)樗麄冃闹斜舜擞兄鴮Ψ?，才出現(xiàn)了課本上這幅執(zhí)手而眠的畫面。請同學(xué)們觀察插圖，用一個詞表達(dá)你的感受。（溫馨、幸福、和諧、恬靜、柔美、溫暖人心、令人感到……）

2、（1）配樂朗讀：感動的不僅僅是我們，就連太陽也被他們感染了。請同學(xué)們自由地讀一讀第九自然段，在讀正確的基礎(chǔ)上讀出感情。（指名——評議）

（2）你從哪些地方可以看出太陽也被感到了呢？（抓住“探”字，體會“一切景語皆情語”）

（3）有感情地齊讀第九自然段。

多么平凡而又真摯的愛??！多么普通而又令人感動的愛?。￠_始，作者對媽媽的“愛如茉莉”是懷疑的，但此時此刻，作者的心中還有疑問嗎？（沒有了）是的，作者見證了父母之間如同茉莉花般的溫情與愛，以致最后發(fā)出了那樣的感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

3、指導(dǎo)朗讀：

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

五、拓展延伸：

作者認(rèn)為愛如茉莉，平淡無奇卻真真切切，感人至深。你認(rèn)為愛如_____，_______________。

六、課堂總結(jié)

每個人對愛都有不同的理解，愛包含在生活的每個細(xì)節(jié)中，它就像茉莉一樣平淡無奇卻真真切切，雖然普普通通，卻讓我們感動，只要我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)：愛，無時不在，無處不在。請同學(xué)們珍惜你身邊的愛！

教學(xué)反思：

《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關(guān)愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。

教學(xué)這一課我先先播放《好一朵美麗的茉莉花》，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中走入情境。接著教學(xué)“茉莉”兩字，讓學(xué)生注意容易寫錯的“茉”字，以此導(dǎo)入課題后，讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？自然而然地給出本文描寫茉莉花的詞語“ 平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用，并且讓學(xué)生明確茉莉花的特點(diǎn)就是“平淡無奇”，為下面理解父母之間的真愛奠定一個情感基調(diào)。

“生活有真愛，細(xì)節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟。最后，我通過拓展延伸，讓學(xué)生描述自己對“愛”的理解，使文本主旨得到了提升。

在這節(jié)課中也存在著一些缺點(diǎn)和不足。首先，對美文的品讀不到位，讀書的方式也顯得單調(diào)。其次，小組交流探討時，氛圍不夠熱烈，教師沒有及時進(jìn)行引導(dǎo)。最后，沒能全面關(guān)注學(xué)生，尤其是對中下生的關(guān)注。教學(xué)是一門藝術(shù)，只有不斷的反思，才能得到提高和發(fā)展。

愛如茉莉課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認(rèn)識敘事散文的特點(diǎn)，了解課文主要內(nèi)容，品讀文中的細(xì)節(jié)描寫，初步感受父母間平淡而又深厚的親情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文的主要內(nèi)容，體會細(xì)節(jié)描寫詞語的妙用。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀文眼，未成曲調(diào)先有情。

1.屏顯“愛”（大字紅色凸顯）

看到這個字，會想到什么？請你給它組個詞。

預(yù)設(shè)：熱愛友愛恩愛母愛父愛。

點(diǎn)撥：這么多的詞，告訴我們這是一個飽含深情的字眼，一個給人溫暖力量的字眼。

2.屏顯“茉莉”

看到這個詞，請讀。

見過嗎？誰能說一說茉莉的特點(diǎn)。

學(xué)生自由表達(dá)。

相機(jī)點(diǎn)撥。（花形不大，花色純白，花香清淡。平常人家都可以種植。）

3.屏顯“愛如茉莉”

當(dāng)這個富含深情的字和這樣一種純凈芳香的花兒組合成這樣一個題目時，誰能讀好？

點(diǎn)撥：聲音柔柔的，好似茉莉淡淡香；聲音低低的，余音繞梁，耐人回味

4.板書課題

讓我們一起寫下這個富有詩意的題目。板書課題。（相機(jī)提示“茉”的寫法。）

當(dāng)這個給人溫暖力量的字和這樣一種普普通通的花兒組合成這樣一個題目時，你想問什么？

同學(xué)們，這是一篇敘事抒情散文。像大家剛才這樣，聯(lián)系學(xué)過的詞語和生活中的觀察，去揣摩題目中的文字，提出自己的疑問，這是閱讀一篇文章尤其是一篇散文的第一步——叫“讀文眼”。

二、抓線索，串珠引線顯文思。

1.出示自讀提示

⑴讀正確，讀流利。

⑵圈畫自己認(rèn)為特別需要注意的詞語。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，請學(xué)生板書自己發(fā)現(xiàn)的詞語。

預(yù)設(shè)：需要注意字音的詞語——一愣怔住咳嗽。

關(guān)于茉莉特點(diǎn)的詞語——平淡無奇潔白純凈縷縷幽香裊裊。

關(guān)于人物的詞語——嗔怪直奔躡手躡腳。

關(guān)于環(huán)境描寫的——輕輕柔柔靜謐美好

請發(fā)現(xiàn)以下詞語的學(xué)生板書推薦：嗔怪直奔躡手躡腳

平淡無奇潔白純凈縷縷幽香

同位交流各自關(guān)注的詞語,并說說原因。

3.根據(jù)字源指導(dǎo)書寫“幽”。

4.請板書的同學(xué)說一說推薦的理由并相機(jī)指導(dǎo)讀句子和詞語。

評價：你善于思考發(fā)現(xiàn)樂于表達(dá)，是課堂的主人，也是我們大家的老師。

點(diǎn)撥：同學(xué)們，就像你們這樣用心地讀著讀著，你就會發(fā)現(xiàn)一些詞語會跳出紙面，跳入我們的內(nèi)心。聽著這些老師的發(fā)言，我們就不難發(fā)現(xiàn)這篇文章寫了哪些內(nèi)容。

5.依據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)撥學(xué)生找出相應(yīng)段落：是的，文章寫了黃昏中，我和母親的對話，觸碰真愛的話題引起了母親的嗔怪；文章寫了母親生病時牽掛著父親愛吃的餃子，而父親卻不吃餃子直奔醫(yī)院；文章寫了在醫(yī)院了父親對母親的悉心照顧，二人執(zhí)手而眠，為了不驚擾母親，父親連走路都躡手躡腳。

6.三件事，三個日常生活場景的描述，我們在每場場景展開的第一句中都發(fā)現(xiàn)了這樣的語句。請畫一畫。

依次出現(xiàn)：那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏。

此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上。

一天清晨。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

點(diǎn)撥：是的，歲月長河串起生活點(diǎn)滴，文中的三個生活場景如同時間長河里激起的三朵浪花。同學(xué)們，真了不起，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)了這篇文章的時間線索。這是閱讀一篇散文的關(guān)鍵一步——抓線索。

有沒有敏感的同學(xué)還能挖掘出文章前前后后都有出現(xiàn)，字里行間隱藏的第二條線索呢？那是什么？誰敢猜一猜？

預(yù)設(shè)：愛點(diǎn)撥：那愛是什么樣的？

茉莉不光在眼里，還在心里

如茉莉一般的愛愛真的像茉莉嗎？為什么媽媽這樣說呢？

三、品文字，初識茉莉淡淡香。

過渡語：為什么起先在我眼中平淡無奇的茉莉，卻讓我感動于它的潔白純凈和縷縷幽香，為什么媽媽說“愛就像茉莉”呢？讓我們再次走進(jìn)課文，品讀文字。

出示要求品文字：

⑴哪些文字，我們能品讀出真愛的溫暖？

⑵哪些文字，我們能體會出用詞的精妙？

2.學(xué)生推薦分角色朗讀第一大段，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

3.指名男女生讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

4.配樂朗讀第9自然段，交流讀后感受。

5.分角色朗讀11-16自然段，交流讀后感受。

6.教師范讀第17-18自然段，配樂齊讀。

四、談收獲，遷移方法讀散文。

1.同學(xué)們，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)文中的“真愛”不山盟海誓，不是甜言蜜語，不是轟轟烈烈，真愛只是一個微笑，一個眼神，一聲叮囑，一份牽掛，真愛就藏在這平淡無奇的生活中，就藏在舉手抬足、一笑一顰的細(xì)節(jié)中。課后，請同學(xué)繼續(xù)熟讀課文，抄寫生字詞和優(yōu)美語句。下節(jié)課，我們將繼續(xù)透過課文的細(xì)節(jié)描寫感受“愛如茉莉”！

2.今天，我們遵循著“讀文眼——抓線索——品文字”的方法學(xué)習(xí)了《愛如茉莉》這篇敘事散文。課下，請同學(xué)們按照這個方法自讀散文——《背影》《秋天的懷念》。

愛如茉莉課件 篇7

【教材分析】：

課文以“愛如茉莉”為題，簡潔、含蓄，讓人頓覺一股清新、芬芳之氣撲面而來。那么，真愛到底是什么呢從文中我們不難體會到：真愛其實(shí)并不難尋，真愛其實(shí)能夠表現(xiàn)得簡簡單單：媽媽“給爸爸煮一碗水餃”的叮囑是真愛，爸爸不顧旅途的疲憊陪在媽媽病床邊是真愛，爸爸媽媽為了讓對方“沉睡”而佯裝“沉睡”更是一種真愛……對于這對普通人之間的真愛，就隱藏在作者筆下的字里行間。其實(shí)，不論是玫瑰般熱烈奔放的愛，還是牡丹般高貴圣潔的愛，甚至是檸檬般甜中有酸的愛，只要是真愛，就要付出真心;只要是真愛，就要付諸行動;只要是真愛，就要時時擁有無私。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)重在“以讀代講”，在讀中促使學(xué)生理解;另一方面結(jié)合本班實(shí)際，以激發(fā)興趣活躍課堂為主旨，降低問題難度，激發(fā)學(xué)生多舉手多發(fā)言。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)讀生字新詞，并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2.透過具體的語句理解課文資料，聯(lián)系具體的細(xì)節(jié)描述感受文中人物的內(nèi)心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。

3.在品讀課文的過程中真切體會愛能夠有多種表達(dá)方式，但是真愛務(wù)必付出真心;能聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，做一個該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛。

在作者的筆下，父母之間的真愛為什么如茉莉一般。

【課前準(zhǔn)備】：

看一看茉莉花的樣貌，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的資料。

【教學(xué)目標(biāo)】：

疏通字詞;能概括課文的主要資料。

1.教師逐段范讀，學(xué)生逐段邊聽邊畫出生字詞。

2.學(xué)生逐段朗讀該段中的生字詞，并練習(xí)朗讀該段落。

3.教師就內(nèi)含生字詞的長句、難以讀通讀順的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

方法一：用“/”標(biāo)明句子的停頓，引導(dǎo)學(xué)生正確停連;

方法二：按照“讀詞語—讀詞組—讀短語—讀短句—讀長句”的順序，進(jìn)行擴(kuò)展式朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀重音;

方法三：教師范讀，并用“升調(diào)、降調(diào)、轉(zhuǎn)折調(diào)、延長調(diào)”等符號勾勒語氣語調(diào)的變化，引導(dǎo)學(xué)生讀處語句的抑揚(yáng)頓挫，體會音律之美;

方法四：學(xué)生練習(xí)朗讀，并指名交流朗讀，教師進(jìn)行評點(diǎn)，及時肯定進(jìn)步，指出不足。對個別學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練輔導(dǎo);

方法五：組織比較朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，熟讀課文。

二、交流感受，練習(xí)概括。

1.教師組織學(xué)生交流各自初讀課文的感受。

提示：課文寫了怎樣一件事說說大概的情節(jié)，說的時候注意順序，能夠用“先……然后……之后……最后……”等表示順序的詞語;

2.教師從學(xué)生的交流中，擇其要點(diǎn)，引導(dǎo)選取恰當(dāng)?shù)脑~語對要點(diǎn)進(jìn)行概括，并板書：

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)概括課文主要資料。

指著板書上的“愛”：小作者在怎樣的環(huán)境下問了這個問題媽媽怎樣回答

2.輕聲朗讀1-5自然段。

3.重點(diǎn)1：

“那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏”

想象這課文第一句所描繪的美麗景色，說說，這樣的開頭有什么妙處(以景襯情)

重點(diǎn)二：媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧?！?/p>

愛真的跟茉莉花一樣平淡嗎下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生將課文中的詞語進(jìn)行歸類，并朗讀感受。

2.根據(jù)學(xué)生識記難點(diǎn)，就容易混淆的字詞進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

指導(dǎo)二：容易混淆的形近字;容易混淆的音近字或同音字;

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師進(jìn)行巡視，作個別指導(dǎo)。

1.抄寫生字詞。

2.思考課后的習(xí)題。

【設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生學(xué)習(xí)課文前，課后的習(xí)題往往被人忽視，讀習(xí)題能引領(lǐng)學(xué)生更好地讀文，養(yǎng)成關(guān)注習(xí)題的習(xí)慣，學(xué)會審題，本課習(xí)題還能幫忙學(xué)生明確課文的重點(diǎn)?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。

同桌對著教師出示的詞語互批、反饋。

指名讀，齊讀。

茉莉在你的心中是什么樣的能用上其中的一兩個詞來描述，說上一、兩句話嗎展示預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)茉莉的圖片。

教師播放《茉莉花》。

《茉莉花》最早是我國江蘇的一首民歌。1924年，世界著名歌劇大師、意大利作曲家普契尼在癌癥的病患中完成了歌劇《圖蘭多特》的初稿后逝世。該劇以中國元朝為背景，虛構(gòu)了一位美麗而冷酷的公主圖蘭多特的故事。普契尼把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一，將它的原曲改編成女聲合唱，加上劇中的主角全都穿著元朝服飾，這樣就使一個完全由洋人編寫和表演的中國故事，有了中國的色彩和風(fēng)味。1926年，該劇在意大利首演，取得了很大成功。從此，中國民歌《茉莉花》的芳香，隨著這部歌劇經(jīng)典的流傳而在海外飄得更廣。

那文中為什么說茉莉平淡無奇呢(家里種植，隨處可見嗎，隨時可見。熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景啊。對于小作者一家來說這茉莉太平常了。)

二、抓細(xì)節(jié)，品味真情。

自由讀讀課文第6至18自然段，要求：

你能從哪些地方感受到父母之間的愛如茉莉能夠是一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落，劃一劃并在旁邊寫上批注。

(學(xué)生細(xì)讀，教師巡視。在大部分學(xué)生找的差不多了，適當(dāng)提醒：有時候一個字一個傳神的字，你一不留意可能就沒有發(fā)現(xiàn)，我們比一比，誰的眼睛最雪亮，誰的思維最靈活。)

媽媽用虛弱的聲音對我說：

“映兒，本來我答應(yīng)這天包餃子給你爸爸吃，此刻看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

(感受到媽媽擔(dān)心爸爸吃不下去，即使是自己生病住院了，首先想到的是孩子爸爸。一個善良的謊言讓爸爸吃好;愛是一種約定，媽媽信守與爸爸之間的約定。)

師評價：是呀，愛是信守諾言，愛是無私地想著對方。就是這個小小的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了媽媽對爸爸那平淡無奇卻又真摯的愛。

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每一天都要去醫(yī)院。

學(xué)生談對這句話的體會，說得不到位的話，教師引導(dǎo)。

你從哪個詞最能感受到爸爸對媽媽的愛——直奔。“奔”有兩個讀音，你是怎樣區(qū)別的，(bēn是無目的的，bèn是有目的的)感受到當(dāng)時爸爸的情緒怎樣(著急、擔(dān)心)

爸爸怎樣會明白我說謊這但是我花盡心思編的謊話啊(平時媽媽說要包餃子必須會信守諾言的，不會買現(xiàn)成的給自己吃，而且媽媽就不在家，只有一種可能是生病了。)

一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院里去。當(dāng)我推開病房的門……芬芳與光澤里。

抓：“叮囑恬靜緊握”體會爸爸媽媽之間深深的愛，濃濃的情。

引導(dǎo)體會“探”字使用之妙。(這個字一般學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)，需要教師啟發(fā)。)

——是的，這就是環(huán)境描述，一個“探”字寫出了陽光都不忍心吵醒這溫馨的一幕。從側(cè)面烘托出爸爸媽媽之間的真愛。運(yùn)用環(huán)境描述來襯托人物特點(diǎn)，烘托氣氛是一個十分好的寫作方法，值得在文章中使用!

師：“一切都是那么的靜謐完美，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！闭l來把這幅溫馨的畫面讀出來指名讀。

這篇文章的寫作的最大特色就是抓住細(xì)節(jié)，透過一個個令人怦然心動的小細(xì)節(jié)，把人物之間的愛慢慢地鋪陳開來。作者透過對爸爸媽媽的描述，對環(huán)境的描述，自己情感的抒發(fā)，寫出了爸爸媽媽的愛如茉莉，讓我們一齊再來讀讀仔細(xì)體會。

他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門邊，把我拉了出去。

這樣一個小小的動作，卻包含著父親對母親深深的愛，小事小節(jié)最能顯真情啊!

“爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?/p>

這兩句父母的語言要聯(lián)系起來品讀。

師評價：愛是父親一夜未睡的血絲，愛是母親一夜不動精心偽裝的的睡眠。

1.出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！?/p>

體會“鉆”字使用之妙——幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動我們的是父母之間的愛，這愛深深地留在我心上。

真愛無痕，真愛無香。一切都是那么的自然完美;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。

2.真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。作者也情不自禁地發(fā)出了感嘆。

3.再讀茉莉。

讀一讀課文第6~17自然段，找一找還有哪些句子寫“茉莉”的，用橫線畫下來。

散發(fā)著淡淡幽香的茉莉，潔白純凈的茉莉，蘊(yùn)涵了爸爸媽媽之間的真情，讓我們一齊讀“哦，——”

(茉莉雖然平淡無奇卻芬芳無比，就像父母之間的愛平平淡淡而又真真切切。)

四、小詩創(chuàng)作。

1.在媽媽的眼里，愛如茉莉。真愛無香，真愛無聲，真愛無痕。愛時時刻刻陪伴我們左右，你認(rèn)為愛是什么

平淡無奇，

卻又芳香四溢。

2.學(xué)生先口頭交流，然后續(xù)寫小詩。

學(xué)生練習(xí)、交流。

把多個學(xué)生的練筆連起來，構(gòu)成一首搞笑的小詩，讀一讀。

五、總結(jié)作業(yè)。

1.課文一處處的細(xì)節(jié)中讓我們體會到愛。這份愛雖然平凡，卻是那樣的真切又富有詩意!這樣的愛不正像你們所寫的小詩嗎

把這個《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽說一說愛是什么。

3.再讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：

學(xué)習(xí)課文重在舉一反三。學(xué)完了這篇課文，要是只停留在父母的情愛中，也就失去了對文本中蘊(yùn)含的真正好處的理解。因此，在課的結(jié)尾處，教師精心巧妙地設(shè)計(jì)一首小詩，讓學(xué)生朗讀背誦，并表達(dá)自己的見解，如此一來，不僅僅能拓展學(xué)生的思維、內(nèi)化學(xué)生的語言，更有助于學(xué)生情感的升華?！?/p>

愛如茉莉，

平淡無奇，

卻又芳香四溢。

愛如，

1透過研讀課文中的細(xì)節(jié)描述感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解愛如茉莉。

2有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動學(xué)生活動一、重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”重溫課文，感知茉莉的美麗形象，由此引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課2、文中描述茉莉特點(diǎn)的詞有哪些。

4、這天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。

二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”

爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時感受描述的語言。

語言是有溫度的，是透過字或詞表現(xiàn)出來的。引導(dǎo)學(xué)生透過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父母之間深厚的愛1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢認(rèn)真讀課文6-18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中能夠感受到“愛如茉莉”并在句子邊上寫寫你的感受。2、組織交流(相機(jī)出示)：(1)、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，……不然他會吃不下肚的?！蹦泱w會到什么指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛是出差歸來的一碗(餃子)。(2)、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每一天都去醫(yī)院。你體會到什么指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛是一份(焦急)的牽掛。愛是(彼此的心心相印)。原先愛就像這平淡無奇的茉莉般，平平常常，(簡簡單單)(板書)正如課題所說，愛如----

(3)、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！蹦泱w會到什么(4)、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！蹦泱w會到什么指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過的：半夜，爸爸還沒睡著，他___________;夜深了，媽媽剛想翻個身，可_________;小結(jié)：(愛是心甘情愿的付出)。這樣的愛是多么真切無私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說，愛如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場景，誰找到了讀給大家聽聽，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語句，結(jié)合所讀資料，說上幾句愛的感言，并說說理由。這么溫馨的畫面，我們?nèi)绦拇驍_嗎

1、讀課文6-18自然段，想想從課文的哪些細(xì)節(jié)中能夠感受到“愛如茉莉”并在句子邊上寫寫自己的感受。2、交流。(1)抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會媽媽對爸爸的關(guān)心與了解，同時爸爸也很關(guān)心媽媽

(2)抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每一天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。

接讀-----茉莉。

(3)、抓住“一動我就驚醒”

“邊打哈欠邊說”

“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。

(4)抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動

接讀-----茉莉。

3、有感情地朗讀那一段交流并說明理由：

(1)愛是一聲輕輕的叮囑。(2)愛是緊握的雙手。(3)愛是媽媽臉上恬靜的微笑?！?抓住“悄悄”“探”陽光也有感情，怕打擾、驚醒這完美的一切。)配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”

體會課文最后連用兩個“愛如茉莉”所表達(dá)的情感，在感嘆中理解愛的真諦，真愛烙于心間。1、

映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”

2、再好好讀讀這一句，說說你是怎樣理解的。3、小結(jié)：這樣真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。(板書)她最后深切地體會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！币x。1、

3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！彼?、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦給予學(xué)生書寫內(nèi)心，表達(dá)情感的機(jī)會1出示愛的小詩2、你覺得“愛是什么”

1、齊讀愛的小詩2、交流五、布置作業(yè)1、摘錄文中“愛如茉莉”的句子。2、圍繞“愛是什么”寫一首小詩

愛如茉莉課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從文中所寫的細(xì)節(jié)中感受父母之間平凡卻感人至深的愛。讓學(xué)生懂得這樣的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香宜人。YjS21.Com

第一課時

一、導(dǎo)入、揭題

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文

看老師寫課題

指導(dǎo)“茉”、“莉”的寫法

齊讀課題

讀了課題，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)：1。茉莉有什么特點(diǎn)？2。為什么說愛如茉莉？

二、初讀感知

1、要求：請大家?guī)е@些問題認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文想一想。

生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)

2、檢查自讀情況

（1）指名讀課文，師注意評價糾正

（2）找出文中描寫茉莉的句子讀一讀。

（3）出示茉莉花圖片，播放曲子>，學(xué)生看圖說茉莉花的特點(diǎn)。

板書相關(guān)詞語，生齊讀

三、再讀課文

默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？

作者對愛的理解前后有什么不同？

從這一角度考慮，課文可以從哪兒分成兩部分。

（1—5）：我不認(rèn)為愛如茉莉

（6—18）：我感受到愛就像茉莉

四、細(xì)讀課文第一部分

1、指名讀1—5自然段

2、思考：你能從“愣”和“微紅了臉”體會媽媽的心理嗎？

“嗔怪”是什么意思？

誰能讀出這種語氣。

3、由“掏不出什么秘密”中的“掏”你體會到什么？這個詞好在哪兒？

4、媽媽說，愛就像茉莉，“我”同意她的說法嗎？

從哪兒可以看出來

“趕忙把‘這也叫愛’這句話咽了回去”

“這也叫愛”意思是什么？

（這不叫愛）

有沒有說出口？

（抓準(zhǔn)“咽”體會到想說而沒有說出口）

分角色朗讀課文。

5、指導(dǎo)書寫生字

1、出示剩下的7個生字。

2、認(rèn)真觀察字形，想一想在書寫時要注意什么？

討論，師補(bǔ)充

3、學(xué)生在課本上描紅

第二課時

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊）愛如茉莉

誰能用文中的詞描述一下茉莉花的特點(diǎn)

板書：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香

齊讀詞語

2、讀了課文第一部分，我們還知道在媽媽心里，愛就像——茉莉。

“我”同意媽媽的說法了嗎？

師在課題后加上“？”

過渡：媽媽為什么說愛如茉莉呢？

二、細(xì)讀品味，感受父母之間的相互關(guān)愛

1、“我”又是從哪些細(xì)節(jié)感受到愛如茉莉的呢？

請大家認(rèn)真地讀課文6—18小節(jié)，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的詞句畫下來，可在空白處寫下感受，聽明白了嗎？

生讀，師巡視鼓勵。

2、交流

①“映兒，本來我……不然他會吃不下去的?！?/p>

媽媽把“餃子”看得比自己的病還重，包餃子是件小事，卻飽含著媽媽對爸爸的關(guān)愛。

從媽媽的話中也能體會到爸爸對媽媽的愛——“不然會吃不下”指導(dǎo)讀出“虛弱”的語氣

板書：一句話

②“然而，爸爸沒有……，也沒有……便直奔醫(yī)院?！?/p>

由“直奔”體會爸爸的焦急萬分的心情，都是源于愛媽媽的一顆心，指導(dǎo)讀出較快的語速。

板書：一個動作

③“一天清晨，我按照……，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里?！?/p>

出示畫面，指名讀

說說畫面給你的感受（寧靜、幸福、甜蜜）

“我”怔住了，是為什么？（感動）

畫面中最令你感動的會是什么呢？

體會“探”的妙處（陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜）

讓我們靜靜聆聽，用心感受茉莉般的愛。

指導(dǎo)朗讀

④“我”的感動還不止于此。

分角色朗讀“我”和爸爸、媽媽的對話

從對話中體會父母為了讓對方睡好，他們都一夜沒睡好，心系對方，令人感動，就在這默默的廝守中，譜寫了一曲動人的愛之歌。

在讀懂了爸爸媽媽的內(nèi)心世界之后，

我想作者心中又會一次又一次地怔住了。

此時她不禁又會想到剛才的一幕，我想當(dāng)我們再來讀這段話時，感受肯定不一樣了。

指名讀第9小節(jié)。

配樂范讀

父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫了一首愛的小詩：

真愛是熱騰騰的餃子

真愛是直奔的腳步

真愛是恬靜的微笑

真愛是直奔的腳步

……

你在生活中也一定得到許多的愛，能學(xué)著老師的樣子寫幾句嗎？

是啊，這樣的愛雖然平淡無奇，但它是有生命的，它是有顏色的，那是茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。

⑤此時，當(dāng)我再看到那簇茉莉時，發(fā)現(xiàn)，那簇茉莉花——（生讀）更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地——（生讀）鉆到我們的心中。

想想，這兒僅僅是寫茉莉嗎？

從哪些詞可以看出？（更加、鉆）

由“鉆”字你體會到什么？（實(shí)則是愛鉆到了我心里，滋潤了我的心田）

⑥是啊，很平常的經(jīng)歷，卻帶給我太多的感動，讓我感受到大愛無痕，至愛無聲

此時此刻的我，當(dāng)看到平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花時，已經(jīng)真切地感受到——齊讀最后一小節(jié)，師在課題后加“！”

“愛如茉莉”出現(xiàn)兩次，是簡單重復(fù)嗎？

再讀，感情越來越強(qiáng)烈。

三．總結(jié)全文

生活中處處洋溢著愛，愛的內(nèi)涵非常豐富，“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”那是夫妻之間的愛，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”那是母子之間的愛，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江無際流”那是朋友之間的愛。愛有許多種形式，有時是海誓山盟，轟轟烈烈，但更多的是如茉莉般的，雖平淡無奇卻芳香宜人，讓我們在今后的生活中，用心去感受吧！

四．課后拓展

自由選擇一項(xiàng)：

1．讀一讀：閱讀美國作家歐·亨利短篇小說《麥琪的禮物》。

2．寫一寫：像本文作者一樣，寫下自己在生活中感受到的真愛。

愛如茉莉課件 篇9

教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教材說明：

文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第三段通過細(xì)節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。

二、初讀感知。

1、出示要求

（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；

（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。

2、檢查

（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊

（2）那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，

3、指名分節(jié)朗讀。

“爸爸”、“媽媽”、敘述。

三、理清文章脈絡(luò)。

開始時“我”差點(diǎn)笑出聲來，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在內(nèi)容上是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？

寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

第二段（媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。

第三段（爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

四、精讀第一段。

1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。

2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。

3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。

（1）示范做“掏”的動作，請學(xué)生造句；

（摸得著嗎？

（3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，

小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

（4）“咽”字教法同上。

4、“我”咽下的話是？

5、這是因?yàn)椤拔摇睂岳虻挠∠笸Ｔ?個字上——“平淡無奇”。

愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？

我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。

二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn)。

1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛呢？請你概括地來說。

2、愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點(diǎn)或者打圈。

自讀課文，圈畫。

3、出示：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特別要強(qiáng)調(diào)的是什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語來替換？

師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。

請你用一個詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。

生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。

師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。

“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！?/p>

（

（

（3）指名朗讀，讀出病房的美好。

6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？

那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？

小結(jié)：爸爸媽媽時刻為對方著想。

小結(jié)：為對方的幸福而幸福。

8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

三、讀出“愛如茉莉”。

1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的.問題！”?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實(shí)在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛的？

3、師：是啊，母親認(rèn)為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純凈，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎？

出示小詩：愛是什么？

愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；

愛是……

4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。

板書設(shè)計(jì)：

這也叫愛平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香

教后反思：

第二課時，我從“愛如茉莉” 這個題目入手。讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？然后，讓學(xué)生瀏覽全文，找出本文描寫茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”來朗讀品味。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——“為什么文末作者感嘆說愛如茉莉？”然后告訴學(xué)生父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。接著，便指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，并在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)展開品讀，再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟，從而懂得“愛如茉莉”的深刻內(nèi)涵。

愛如茉莉課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

寫字能力。

是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語言描述，激情導(dǎo)入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解

1.自學(xué)課文。

要求：

（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

（3）初步理解課文大意。

2.檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無奇

一本正經(jīng)躡手躡腳

（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

三、鞏固生字，描紅臨寫

1.練讀詞語

2.趣味記字

（

（

3.描紅臨寫

要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

四、布置作業(yè)

1.寫好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，感受茉莉

1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

交流，出示詞語：

平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？

二、精讀課文，品味愛心

一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！比欢?，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習(xí)讀。

引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。

小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。

引導(dǎo)

引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么？

小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?。引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。

引導(dǎo)抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)3：分角色朗讀。

引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

四、歸納提煉，誦讀積累

1.朗讀全文，整體回歸。

2.出示小詩，練習(xí)誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

愛是媽媽羞紅的臉，

愛是對親人的片片思念，

愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，

愛是心情的坦然，

愛是親密的牽手，

愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，

愛是溝通無限，

愛是會心一笑，

愛是溫情款款。

愛如茉莉，潔白純凈；

愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

愛如茉莉課件 篇11

愛如茉莉（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利有感情地朗讀課文，通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情。

2.體會文章構(gòu)思的巧妙，感受文章的寫作特點(diǎn)：1）通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)彼此的關(guān)愛，2）以花為線索，借花傳情。3）首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明題意。

3.懂得真愛就是蘊(yùn)藏在點(diǎn)滴的平淡的小事中，讓學(xué)生明白真愛，懂得感恩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.懂得愛如茉莉的含義，體會愛不一定是纏綿悱惻，蕩氣回腸，平平淡淡的生活，真誠的關(guān)心呵護(hù)更能溫暖打動人的心。

2.感受文章的寫作特點(diǎn)：1）通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)彼此的關(guān)愛，2）以花為線索，借花傳情。3）首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明題意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.齊讀課題。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文其實(shí)源于一本書，一個問題，還有一件事。書，是我讀的一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的`愛情小說，問題是，真愛像什么？出示幻燈片一：

3．媽媽給的答案是：愛如茉莉。對于媽媽的回答，我是不認(rèn)可的，因?yàn)槲摇安铧c(diǎn)笑出聲來”。

知道為什么笑出聲來嗎？（可能我認(rèn)為愛就是花前月下，纏綿悱惻，而茉莉花平淡無奇，怎么可能像它呢？

可是，后來，是一件什么事讓作者映子感受到了真愛如茉莉了呢？

二、學(xué)文：

1．媽媽得急病住院的第二天，叮囑我買點(diǎn)餃子給爸爸吃，等他吃飽再告訴他住院的事，爸爸沒聽我費(fèi)盡心思編的謊言，直奔醫(yī)院。在照顧媽媽住院期間，爸爸怕自己睡得太沉，不愿意睡陪床而是趴在媽媽身邊睡，媽媽為了讓爸爸睡好，胳膊麻了也不動一動。簡單地概括，就是吃和睡的問題，這在生活中太平常了，怎么就讓我感受到了愛如茉莉了呢？

2.我們來細(xì)讀文字6——18小節(jié)，看從哪些地方讓你感受到了愛？學(xué)生默讀思考，提示圈畫出相關(guān)語句和感受深的詞語。

3.交流“吃餃子”一部分。

1）其實(shí)，能夠讓我們感受到愛的細(xì)節(jié)實(shí)在是太多了，請同學(xué)們找出讓你體會最深的句子來讀一讀好不好？一點(diǎn)一滴的先不說。先來看吃餃子這部分內(nèi)容，說說你從哪些地方感受到了愛？

“虛弱答應(yīng) 買點(diǎn)現(xiàn)成的，等他吃完再告訴他?！眿寢屧谏眢w虛弱的情況下，依然想的是給爸爸的承諾，表現(xiàn)出對爸爸的關(guān)心和愛，還有對爸爸的了解。也從側(cè)面反映出爸爸對媽媽的關(guān)心。（不然他會吃不下去的。）

爸爸沒有，也沒 直奔 每天 媽媽已經(jīng)給我交代的天衣無縫，可是怎么就被爸爸識破？哪個詞語最能看出爸爸對媽媽的關(guān)心？（直奔）一個“直奔”，寫出了爸爸對媽媽的多少牽掛，顧不上旅途勞累，顧不上吃東西！

也許，每次爸爸出差回來，都是媽媽親手包餃子，也許，媽媽會在門口迎接，可是這一次的意外，也沒瞞得了爸爸，從這里也可以看出，爸爸和媽媽彼此太了解了。

2）我們來讀一讀，感受爸爸媽媽這份相互的了解和關(guān)愛。

4.交流“睡覺”部分。

“一只手緊握著媽媽的手……”緊握，（讀書要前后關(guān)聯(lián)）聯(lián)系后面的內(nèi)容，想象緊握的理由。（怕媽媽醒了自己不知道，媽媽有事又不肯叫醒他，擔(dān)心媽媽……）緊握，握的不僅僅是媽媽的手，還有對媽媽的愛）

“輕輕放下媽媽的手，躡手躡腳地走到門邊……”生怕驚醒媽媽，讓媽媽睡得安穩(wěn)。（這兩句先略去不講，第一句穿插在下面兩句中，第二句學(xué)生都能夠明白）

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，他一動我就驚醒了?！?/p>

“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動，不知不覺，手都麻木了?！?/p>

原來是這樣，為什么爸不在陪床上睡，媽媽睡得那么甜美，他們心里都想著彼此，盡管他們的睡姿并不舒服，可是，在我看來，一切都那么美好，連陽光不忍心打擾他們。知道爸爸為什么緊握媽媽的手了嗎？知道媽媽嘴角為什么掛著恬靜的微笑了嗎？

讀到這兒，你有什么感受？

5.有感情地讀一讀課文。

6.這也叫愛！可是，它跟茉莉有什么關(guān)系？你明白為什么媽媽說愛如茉莉了嗎？

（愛就像茉莉一樣潔白純凈，雖然平淡無奇，但是芬芳宜人，沁人心脾。爸媽之間的愛雖然平淡，但是卻那么溫暖幸福。

讀讀最后一句。

7.感悟文章特點(diǎn)：文中，愛始終像茉莉一樣陪伴著媽媽，雖然平淡無奇，但是芬芳宜人。出示描寫茉莉的句子：

讀一讀，想一想，你能讀懂什么？

小結(jié)寫作特點(diǎn)，以花傳情，茉莉花與愛貫穿全文。

前后照應(yīng)：題目，愛如茉莉，結(jié)尾：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

三、你喜歡這篇課文嗎？愿意再讀一遍嗎？

四、課文中，除了父母之間互相的關(guān)愛，你還讀出了什么樣的愛？女兒對父母的愛。

其實(shí)，在生活中，還有同學(xué)之間的愛，師生之間的愛等等，每個人都用自己特別的方式去愛。回想一下，你有沒有感受到一些愛的細(xì)節(jié)？也許，就是緊緊握住你的一雙手，或者是一個微笑的表情。

試著學(xué)習(xí)課文的方式，寫你感受深刻的一個愛的細(xì)節(jié)。或者寫一首小詩。

五、作業(yè)：

1.閱讀《麥琪的禮物》

2.仿寫《愛如……》

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茉莉花課件

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了茉莉花課件，供你參考，希望能幫到你。

茉莉花課件 篇1

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、情感目標(biāo):通過對《茉莉花》的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

2、知識目標(biāo):了解《茉莉花》音樂及相關(guān)知識,能熟練唱讀四分附點(diǎn)音符。

3、技能目標(biāo):通過律動,歌唱等方式準(zhǔn)確的表達(dá)對《茉莉花》的感悟與喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確識讀四分附點(diǎn)音符。教學(xué)準(zhǔn)備：歌詞 歌譜 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)內(nèi)容：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

1、邊觀賞江蘇風(fēng)情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。

師：請描繪出畫面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風(fēng)光：小橋、流水、人家）

2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。

★師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點(diǎn)？

★師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學(xué)們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來熏茶。（出示圖片）

（二）新授： 下面我們就一起來唱一唱這首歌，親身體驗(yàn)一下其中的優(yōu)美意境

1、師邊舞蹈邊范唱：想聽老師用當(dāng)?shù)胤窖猿怀獑幔?/p>

這首歌曲說了什么？表達(dá)了怎樣的心情？（愛花惜花）

2、學(xué)用方言來讀歌詞。請同學(xué)們回答哪兩句歌詞描寫了茉莉花的特點(diǎn)？B跟琴學(xué)唱歌譜，注意歌唱的狀態(tài)。如果學(xué)生狀態(tài)不對，教師可以進(jìn)行對比示范。C、學(xué)唱歌詞，分句學(xué)唱。找出一二句旋律的特點(diǎn)，講解“重復(fù)”的概念和作用。應(yīng)該怎么樣去唱？兩句要有情緒上的對比，升華。注意附點(diǎn)的正確演唱。D、強(qiáng)調(diào)歌曲中的連線的作用，完整輕聲的演唱歌曲

3、學(xué)唱歌曲旋律：（1）邊劃旋律線邊哼 lu。

（2）★要求：看到小園點(diǎn)唱lu，氣息要連貫。（3）★觀察旋律特點(diǎn)：象小橋流水般委婉。（4）唱詞：

★ 老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優(yōu)美）★發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)?！镉萌崦赖囊羯⒘鲿车臍庀⒂懈星榈匮莩?。（5）試跟老師做著動作來唱。

（6）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。師：老師覺得光唱還不過癮，還給她加了點(diǎn)動作，請學(xué)生模仿。I、請幾個表現(xiàn)比較好的同學(xué)上臺表演。將花送給自己的好朋友。

2、其實(shí)我們剛剛演唱的這首茉莉花是根據(jù)另外一首也叫《茉莉花》的江蘇民歌改編的，你們想不想聽一聽原汁原味的茉莉花？在聽的過程中，請同學(xué)們思考一個問題，這兩首茉莉花給你們的感覺有什么不一樣？ 3 對比：第一首《茉莉花》節(jié)奏較為稀疏，速度比較緩慢，因此更為平緩。第二首《茉莉花》節(jié)奏較為緊密，速度較快，因而顯得更為流暢。其實(shí)第一首是在第二首的基礎(chǔ)上加入了更多的流行元素，改編而成的。所以簡單通俗，更易流傳。4 讓我們一起來唱一唱這首原汁原味的《茉莉花》。

5既然是江蘇民歌，那肯定用江蘇話演唱更地道，更好聽。（想不想聽老師用江蘇方言演唱這首《茉莉花》？）教師范唱《茉莉花》，請學(xué)生在聽的過程中找找哪些字發(fā)音和普通話不同。

6.俗話說：江蘇人溫文爾雅，特別是這首歌曲的發(fā)源地——蘇南地區(qū)。那里的人說話帶有江南水鄉(xiāng)婀娜多姿的韻味，讓我們一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)去感受一下她的秀麗多彩。（課件展示：江南水鄉(xiāng)圖。）

7.同學(xué)們剛剛看得非常認(rèn)真，是不是也被這美麗的風(fēng)景吸引了，以后有機(jī)會，就讓爸爸媽媽帶上你們?nèi)ミ@美麗的地方真實(shí)感受一下。好嗎？

8.除了江蘇，我國還有東北、河北、陜西等省份也流傳著茉莉花的歌曲。老師現(xiàn)在請你們欣賞東北的《茉莉花》，感受南北茉莉不同的風(fēng)味。東北民歌：風(fēng)趣、幽默，襯詞很有特點(diǎn)，旋律起伏很大。江蘇民歌：柔媚、細(xì)膩。旋律婉轉(zhuǎn)流暢，音樂充滿詩情畫意。三拓展：

1、《茉莉花》不僅在中國廣為流傳。從18世紀(jì)末，還流傳到歐洲和美洲《茉莉花》不僅在中國廣為流傳。故事：英國有位地理學(xué)家旅行家名叫約翰貝羅，他旅行來到中國以后，就被這里的風(fēng)景給迷住了，在游玩了中國的山山水水后，他回國后寫了一部《中國游記》，就把《茉莉花》這首曲譜摘錄其中，從此，國外就把這首歌作為中國民歌的典范廣泛傳播。意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》，就是選用了江蘇民歌《茉莉花》音樂代表女主角——中國元朝的一位公主圖蘭朵。這個旋律在歌劇中很多重要場合出現(xiàn)。接下來，我們一同來聽聽歌劇中出現(xiàn)的茉莉花旋律。同學(xué)們可以在聽的時候哼一哼，感受一下圖蘭朵中的有什么不同？

四、總結(jié)：隨著《圖蘭朵》的巨大成功，《茉莉花》也第一次正式為西方人所熟知。在他們看來《茉莉花》是中國特色的最好代表，可以說《茉莉花》是中國的名片。直到今天，在世界各地會唱中國國歌的人很有限，但會哼唱《茉莉花》的人卻處處都有。因此，《茉莉花》也被稱為中國的“第二國歌”。許多藝術(shù)團(tuán)體或個人出國比賽或者演出，都會將茉莉花這首歌曲獻(xiàn)給我們的外國朋友?，F(xiàn)在大家一定理解了為什么短短八分鐘的藝術(shù)表演，會出現(xiàn)兩次茉莉花的旋律了吧？欣賞宋祖英在悉尼的演唱。

《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家的演唱老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中。在音樂聲中，學(xué)生走出課室。

茉莉花課件 篇2

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)課題 學(xué)唱歌曲《茉莉花》

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過對歌曲的學(xué)習(xí)和欣賞美麗的江南風(fēng)光，讓學(xué)生對江南地區(qū)民歌有一定的感知和了解。

2.掌握簡單的二聲部合唱，能夠用柔美，親切自然的聲音完整演唱歌曲。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠正確拍打附點(diǎn)節(jié)奏。2.認(rèn)識力度記號和上波音。

難點(diǎn)：通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握簡單的二聲部合唱，并能用親切自然、柔美的聲音演唱歌曲。

四、教學(xué)用具 多媒體課件、鋼琴

五、教學(xué)課時 1課時

六、課堂教學(xué)類型 唱歌課

七、教學(xué)思路

《茉莉花》原名鮮花調(diào)，是一首民間小調(diào)，以河北和江蘇最為典型。歌曲旋律委婉，曲調(diào)優(yōu)美流暢，感情細(xì)膩，通過對茉莉花的贊美，含蓄地表達(dá)了淳樸柔美的感情。通過本課的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生感受江南人文風(fēng)情的柔美細(xì)膩。

八、教學(xué)過程(一)組織教學(xué) 師生常規(guī)問好(二)導(dǎo)入 1.引入課題

師：同學(xué)們，歡迎來到蔣老師的音樂課堂。在課前老師先給同學(xué)們欣賞幾幅圖片。

（教學(xué)行為：PPT出示圖片）

師：同學(xué)們，欣賞了那么多漂亮的花，你們最喜歡哪一朵呀？ 生：略答

師：看來大家的愛好各有不同，而老師唯獨(dú)喜愛那清新潔白的茉莉花。師：每次看到茉莉花，老師的思緒不經(jīng)意就會被帶入到那江南水鄉(xiāng)里，那里小橋流水，風(fēng)景如詩如畫，那里的少女柔美嬌羞，別有一番多愁善感。同學(xué)們，今天你們就跟隨老師的腳步去江南走走，賞一賞那里別有一番滋味的美景吧！

（教學(xué)行為：出示江南的風(fēng)景圖，并播放背景音樂《茉莉花》）師：剛才的音樂想必同學(xué)們都很熟悉吧？一起說出歌曲的名字吧！生：茉莉花

2、初聽歌曲

師：是的，這就是今天我們要學(xué)唱的一首既熟悉又好聽的歌曲《茉莉

花》，現(xiàn)在老師會示范兩個不同版本，你們來聽一聽，聽聽兩首茉莉花帶給你的感覺有什么不同？

（教學(xué)行為：老師范唱河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》）生答略

師：河北的茉莉花更爽朗、活潑，豪放大氣;江蘇的茉莉花更原汁原味，委婉、輕柔，優(yōu)美典雅。帶著這樣的感覺同學(xué)們我們再來聽一遍范唱。

（教學(xué)行為：播放音頻《茉莉花》）(三)學(xué)唱歌曲 1.發(fā)聲練習(xí)

師：聽著優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們聞到茉莉花的香氣正縈繞在你們周圍嗎？來，輕輕地吸一口氣，用這種聞花香的感覺我們來唱唱這條旋律。（出示譜例）

（反復(fù)練習(xí)旋律）

師：你們真棒，聽說加入歌詞這條旋律會更好聽哦，我們把歌詞填進(jìn)去再來唱唱吧！唱的時候同學(xué)們可以再唱的連貫親切一點(diǎn)。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：用二聲部旋律作發(fā)聲練習(xí)幫助學(xué)生熟悉二聲部旋律，也更易于整首歌曲的學(xué)習(xí)）2.識譜唱譜

1)師：這首茉莉花是一首簡單二聲部的合唱曲。咱們剛才視唱的就是第二個聲部的旋律?，F(xiàn)在呢，老師給大家五分鐘的時間，自主識譜唱譜學(xué)習(xí)一聲部的旋律，待會兒老師要和大家玩兒一個游戲。（教學(xué)行為：出示歌譜，學(xué)生自主識譜唱譜，并能正確拍打節(jié)奏）師：大家都準(zhǔn)備好了嗎？和老師一起玩旋律接龍游戲吧?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)：旋律接龍，老師唱一句旋律，學(xué)生往下接唱，對有問題的部分探討解決）

2)老師單手彈奏旋律，學(xué)生完整視唱歌譜。3)老師視唱樂譜，學(xué)生找出特點(diǎn)

師：同學(xué)們剛才視唱了整首歌譜，現(xiàn)在你們聽老師唱一遍，聽聽和你們唱得有什么不一樣？

（教學(xué)行為：老師視唱樂譜，又一步加深學(xué)生對歌曲旋律的印象，用對比的方式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲中的力度記號和波音）

生：有強(qiáng)弱的對比

師：是什么讓歌曲有了強(qiáng)弱的對比呢？ 生：（可能回答力度記號、漸弱）

師：同學(xué)們很仔細(xì)。歌曲中出現(xiàn)了我們的力度記號和漸弱記號，來，讓我一起去認(rèn)識一下它們吧。（教學(xué)行為：PPT出示力度記號）

師：上波音記號唱法，你們再聽老師示范一遍。

（教學(xué)行為：老師示范上波音的唱法，一手指揮，一手彈奏旋律，引導(dǎo)學(xué)生再次視唱樂譜，表現(xiàn)歌曲強(qiáng)弱。）4)再次聆聽歌曲

（教學(xué)行為：播放音頻，老師跟音頻唱二聲部，引導(dǎo)學(xué)生體會合唱的概念）

3.完整演唱歌曲，處理歌曲 1)老師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱高聲部 2)把學(xué)生分為兩大組，高低聲部互換演唱

3)回憶歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，用自己的方式表現(xiàn)律動，完整演唱歌曲。（教學(xué)行為：播放音樂伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲）(四)小結(jié)

師：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去了江蘇，欣賞了那里的美景和音樂，感受了江南地區(qū)人文風(fēng)光的柔美細(xì)膩。同學(xué)們應(yīng)該對這首茉莉花又有了不一樣的感覺吧？課后可以收集一些不同版本的茉莉花，對比欣賞不同地區(qū)的茉莉花都有怎樣的特點(diǎn)。

茉莉花課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

《茉莉花》

教材版本：

人教版小學(xué)音樂

年級：

小學(xué)四年級下冊。

課型：

以唱歌為主的音樂綜合課。

設(shè)計(jì)理念：

這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動,師生互動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

教學(xué)用具：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

2、師生問好

3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？

學(xué)生齊答：熟悉。

師：你們知道它的名字嗎？

學(xué)生齊答：茉莉花。

師：哪些同學(xué)見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點(diǎn)？

生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學(xué)生欣賞圖片）

二、初聽歌曲。

1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

生1：演唱時應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師：非常好。

師：還有誰能說一說在演唱這段旋律的時候應(yīng)該注意哪些問題？

生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。師：說的非常正確，請同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。

生3：老師我覺得演唱的時候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！

4、師：請全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。

三、學(xué)唱歌曲

2、師：同學(xué)們說的都對。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

3、師：同學(xué)們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。

5、師：讀完歌詞之后，我們再來感受一下這首歌曲。

師：聽完之后，你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來演唱？

生1：優(yōu)美。生2：愉快

師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

（演唱第一遍的時候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時值沒唱滿，之后教師給與糾正。）

師：根據(jù)我們剛才所說的，我們再來帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）

師：這次請同學(xué)們以小組為單位，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）

四、背唱歌曲

2、師：這一次請同學(xué)們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。

3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動作一定會更美的. 全體起立，同學(xué)們加上動作再來演唱一遍。

五、音樂與相關(guān)文化。

師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！

4、師：這是女子十二樂坊演奏的民族器樂曲《茉莉花》它的民族樂器豐富，音色富有個性，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂曲中都認(rèn)識哪些樂器？

六、知識拓展

不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受，請同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動作作得最美。 （學(xué)生們從座位上走下來，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導(dǎo)）

七、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課。 教學(xué)反思：

通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：

1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個小組自由發(fā)揮來對歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來賽一賽，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣既能發(fā)揮他們的主動性又能培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的處理能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面過于枯燥?？梢岳们榫陈?lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

自由創(chuàng)造的時間太少，活動空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。

音樂是聽覺藝術(shù)，聽是音樂課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂，最大限度開闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對課堂教學(xué)起潛移默化的影響。

由此可見，在今后的教學(xué)過程中，還要注意情景問題設(shè)置上，力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以精確而生動的語言來牽引、喚起學(xué)生活動思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí)。同時要多鼓勵學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動愛跳愛唱的天性，給學(xué)生提供自

我展示的平臺，讓音樂課真正的唱起來，動起來。

茉莉花課件 篇4

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)學(xué)段

音樂學(xué)科

工作單位：南流小學(xué)

作者姓名：劉祥慶

《茉莉花》

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《茉莉花》 教材分析：

江蘇民歌《茉莉花》產(chǎn)生于明清時代，最早叫《鮮花調(diào)》，2/4拍，單樂段歌曲。是一首流行于全國各地的民間小調(diào)，她有許多變體和版本?？傮w上講曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以流暢，極富江南民歌清新細(xì)致的特征，它以五聲調(diào)式和級進(jìn)的旋律表現(xiàn)了委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南音樂風(fēng)格，全曲婉轉(zhuǎn)精美,感情深厚含蓄，是進(jìn)行民族民間音樂欣賞的好教材。學(xué)生通過對茉莉花香味、外型的了解以及對歌曲旋律逐步深入的感知，讓他們充分體會到茉莉花的美，在此基礎(chǔ)上達(dá)到有感情的完美表達(dá)。

“弘揚(yáng)民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一。一首經(jīng)典民歌是一闋千古絕唱，無不關(guān)乎民心民氣，寄乎國情國魂。這首中國民歌《茉莉花》早在18世紀(jì)末葉，就已經(jīng)走出國門；1926年意大利作曲家普契尼將其用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材，讓世界通過茉莉花了解了中國，也使得世界億萬觀眾，對具有濃郁中國民間風(fēng)格的《茉莉花》迷戀不已。這首《茉莉花》芬芳天下，代表著最純粹、最經(jīng)典的中國民歌。教學(xué)策略：

1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進(jìn)地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、通過旋律線入手學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生樹立音高概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格。

3、通過比較東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風(fēng)格差異。

4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會歌曲《茉莉花》，能用最優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)歌曲。

3、情感目標(biāo)：了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力，并激發(fā)學(xué)生把中國的民族音樂文化傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能用舒展、優(yōu)美，流暢的聲音來演唱歌曲《茉莉花》。教學(xué)用具：鋼琴，多媒體，課件，茉莉花味空氣清新劑 教學(xué)過程：

上課，師生問好！

一、導(dǎo)入：

通過大屏幕播放《世博會宣傳片》，并且提問學(xué)生剛才聽到的是什么歌曲？ 生：紛紛回答是《茉莉花》

二、介紹相關(guān)知識：

師：大家知道這個片子是為什么盛會創(chuàng)作的嗎？ 生：為上海申辦世界博覽會而創(chuàng)作的。

師：同學(xué)們說得很好，但是為什么在這樣大的世界性的宣傳片中選擇《茉莉花》作為主題音樂呢？

生：學(xué)生不是很清楚……………

師：那老師就給大家來講講，因?yàn)檫@是在世界上影響力最大的中國民歌，《茉莉花》早在清乾隆時期就在中華大地廣為流傳，后來意大利歌劇作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中的《東方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作為素材來表現(xiàn)咱們神秘的東方古國，（這個地方可以放資料圖片）受到世界各國人民的喜愛，1999年12月19日午夜，澳門回歸交接儀式現(xiàn)場也奏響了這首歌，此后，《茉莉花》就頻頻在中國許多重要事件和重要國際場合中出現(xiàn)，前不久，宋祖英就把這首美麗動聽的歌曲帶到了美國約翰.肯尼迪表演藝術(shù)中心，我們一起來欣賞一下當(dāng)時演出的盛況。（結(jié)合視頻講述）本場演出由世界著名的美國國家交響樂團(tuán)擔(dān)任伴奏，華盛頓合唱團(tuán)擔(dān)任伴唱，這場音樂會的名字就是《好一朵美麗的茉莉花》，《茉莉花》這首歌曲又被選作首唱歌曲，足以說明歌曲在世界上的影響力。

師：作為最具代表性的中國民歌，又有這麼多的藝術(shù)家去贊美它、傳唱它，大家想不想學(xué)唱呢？ 生：想 師：下面就讓我們通過演唱歌曲來感受茉莉花的美麗吧。學(xué)唱歌曲：

1、初次聽賞： 出示歌譜：

師：這是歌曲《茉莉花》的歌譜，請大家跟隨歌譜完整的聽賞歌曲，聽完后請告訴我這首歌曲的情緒。

生：抒情、優(yōu)美。

師：大家知道音樂中常用的音符有幾個？ 生：七個。1234567 師：這首歌曲中少了哪幾個音？ 生：

4、7 師：簡介五聲調(diào)式。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首江蘇民歌《茉莉花》就是由一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)改編而來。

2、范唱： 師：我們剛才聽了宋祖英演唱的《茉莉花》，也聽了童聲演唱的這首歌，告訴你們一個秘密，這首歌老師也會唱，你們想不想聽老師演唱？（教師范唱）

3、再次聽賞：（要求隨音樂輕聲哼唱）。

4、老師再次演唱，要求學(xué)生隨音樂演唱。（強(qiáng)調(diào)聲音。）

5、處理難點(diǎn)：

師：這首歌曲中還有哪一句不會唱？（要求學(xué)生舉手）老師重點(diǎn)教唱。（強(qiáng)調(diào)聲音。）

6、完整的演唱全曲。（強(qiáng)調(diào)聲音。）

四、表現(xiàn)歌曲：

1、輪唱：

師：分成兩組，比賽一下，看哪一組唱得好。（兩組單獨(dú)演唱）

同學(xué)們唱的都非常好。下面我們兩組同時唱，怎么樣？在唱之前，老師提個要求，（提出輪唱的要求，練習(xí)兩遍）

2、完整的演唱歌曲。（第一遍齊唱，第二遍輪唱。）

3、加人聲伴奏，出示節(jié)奏卡片：請任意組合這幾種節(jié)奏型給歌曲伴奏 ∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣ ∣咚 達(dá)咚 次咚 達(dá)咚∣

∣咚次咚 達(dá)咚 次咚次咚 達(dá)咚∣

∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣咚 嚓嚓 咚 咚 ∣ 嚓 —∣

全班同學(xué)分成幾個小組然后老師讓他們用聲音唱出這幾種節(jié)奏，其中一部分繼續(xù)唱歌詞。（強(qiáng)調(diào)聲音。伴奏聲音要弱。還可以適當(dāng)?shù)母淖円幌滤俣?，?dāng)歌曲的節(jié)拍、力度、速度等音樂要素發(fā)生變化時，歌曲呈現(xiàn)的風(fēng)格就相應(yīng)的產(chǎn)生了變化，只有需要用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ?、音色、表情去表現(xiàn)歌曲情緒”才能更加完美的演繹歌曲。）（可以練習(xí)兩到三次，每次都要有新的要求。）

4、再次完整的演唱歌曲。并且用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲。（齊唱、輪唱、人聲伴奏）

5、演唱全曲。

順序：齊唱、輪唱、人聲伴奏、齊唱。要求：（聲音、速度的變化。）

6、放原版的無伴奏合唱，讓學(xué)生初步感受并欣賞合唱帶給我們的魅力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對合唱的熱愛。

7、通過聽賞合唱版本的《茉莉花》帶給我們和諧優(yōu)美的音色，再次鼓勵學(xué)生集體合作演唱這首歌曲，把最美的聲音展現(xiàn)出來。

五、思考探究（拓展部分）：

通過用不同的形式演唱，我們對這首江蘇民歌《茉莉花》有了認(rèn)識和了解，《茉莉花》流傳是非常廣泛的，但是由于方言和地域的差異，全國各地有不同風(fēng)格的同名歌曲多首，接下來我們就來欣賞另外兩種不同版本的《茉莉花》。（一首是河北民歌《茉莉花》，一首是東北民歌《茉莉花》）欣賞的過程中一并思考大屏幕上的問題：通過欣賞不同地域的的民歌《茉莉花》你能說出他們有什么不同之處嗎？簡單談一談它們的風(fēng)格特點(diǎn)。

（教師播放音樂）學(xué)生通過聽賞再加上相互交流回答以上問題，然后教師給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。(江蘇的《茉莉花》旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點(diǎn)，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。河北的則具有敘述性質(zhì)比較直白，旋律進(jìn)行委婉。東北的旋律流暢，直爽，多有俏皮的感覺，有東北二人轉(zhuǎn)的唱腔。)

六、結(jié)語：

時間過得太快了，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，曾經(jīng)的你我都是一朵朵小小的茉莉花，希望同學(xué)們像茉莉花一樣清雅、美麗，芬芳怡人，健康成長。下課。學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂有秩序的離開教室。教學(xué)反思：

《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》等內(nèi)容。通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認(rèn)識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。為了使這節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成，我作了如下的設(shè)計(jì)：首先金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學(xué)生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂財(cái)富。這樣一下子就吸引了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學(xué)的催化劑，學(xué)生有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，音樂課對他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。上課前有意識地讓學(xué)生去收集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，或先了解一下學(xué)生已積累的生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐活動，那么就成了教學(xué)的鋪墊，學(xué)生建立了對茉莉花的初步感知。為了能讓學(xué)生更好地體會到《茉莉花》的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切，感悟茉莉花的樸實(shí)無華

一、主題鮮明突出。從學(xué)生走進(jìn)教室一直到走出教室，可以說學(xué)生每時每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂聲中愉快度過的。為了能做到這一點(diǎn)，我收集了大量的相關(guān)音樂素材，因?yàn)槿绻皇亲寣W(xué)生反復(fù)聆聽同一首樂曲，哪怕樂曲再優(yōu)美，學(xué)生的興趣也很難保持長久；另一方面，我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的過程中，指向十分明確，那就是音樂本身，而不是為了音樂之外的其它東西，介紹音樂之外的有關(guān)背景知識，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂。這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)好每個教學(xué)細(xì)節(jié)，采取多種手段調(diào)動學(xué)生聽覺器官、視覺器官，讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

茉莉花課件 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

《茉莉花》是一首家喻戶曉、廣為流傳的中國民歌，曲調(diào)優(yōu)美，樂句鮮明，幼兒容易接受。

圍繞《茉莉花》我們開展了一系列活動，如賞花、欣賞樂曲《茉莉花》等。在欣賞樂曲過程中，幼兒對樂曲的旋律、結(jié)構(gòu)有了一定的了解，并且對模仿茉莉花的造型產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是設(shè)計(jì)了本次韻律活動《茉莉花》。我們通過創(chuàng)設(shè)充滿花香的茉莉園，引導(dǎo)幼兒在自然、愉悅的氛圍中，用自己不同的動作、表情大膽地表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)樂曲旋律，積極主動地參與表演，體驗(yàn)表演的快樂。

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受和表現(xiàn)樂曲旋律。

2、嘗試用不同的動作、表情大膽表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)。

3、能積極主動地參與表演，體驗(yàn)表演的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識茉莉花，了解茉莉花的顏色、形態(tài)等基本特征。

2、欣賞樂曲《茉莉花》。

3、茉莉花頭飾若干，蝴蝶翅膀若干。

4、茉莉園場景布置。

5、白紙若干張、記號筆兩只。

活動過程：

一、開始部分：

1、師幼一起，伴著音樂《郊游》做律動進(jìn)入活動室。

師：孩子們，春天來了，我們一起去春游吧！

2、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)茉莉園。

師：哇，這里的花好美好香啊！你們知道這些花叫什么名字嗎？

二、基本部分：

1、引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲旋律。

師：聽，茉莉園里響起了好聽的樂曲，趕快坐下來聽聽吧！

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)A段音樂用不同的動作表現(xiàn)茉莉花的造型。

（1）、幼兒聽音樂創(chuàng)編茉莉花的造型動作，并用圖譜記錄，幫助幼兒記憶。

a.師：誰來說說你看見的茉莉花是什么樣的？你能用動作來告訴大家嗎？b.師：這朵茉莉花真漂亮，我把它記錄下來，好嗎？（教師用簡筆畫記錄幼兒動作）c.引導(dǎo)幼兒看標(biāo)記做動作。

（2）、引導(dǎo)幼兒按樂句做花開動作，在句尾擺放茉莉花的造型。

師：呀，茉莉花開得真漂亮，可以用這么多動作來表示的。下面我們聽著音樂來開花吧！到每一句的句尾要擺放好茉莉花開的造型哦。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)B段音樂用動作、表情創(chuàng)編茉莉花的不同神態(tài)。

（1）、引導(dǎo)幼兒觀看不同神態(tài)的茉莉花，并用動作、表情進(jìn)行模仿。

師：春風(fēng)姐姐輕輕一吹，茉莉花又會有什么變化呢？讓我們再一起去看看吧。

（2）、引導(dǎo)幼兒按樂句在句尾擺放茉莉花的不同神態(tài)。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)A、B兩段音樂，用不同的動作、表情表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)。

師：我們把這些漂亮的茉莉花都做出來吧！

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)C段音樂，在句尾擺放茉莉花的造型。

師：春風(fēng)姐姐一吹，茉莉花又要開啦！開花吧！

6、完整表演

（1）、打扮自己，聽音樂進(jìn)行表演。

（2）、另外一名教師扮演小蝴蝶，和幼兒一起聽音樂完整表演。（蝴蝶在A、C兩段音樂每句句尾處親吻茉莉花）

三．結(jié)束部分。

扮蝴蝶的教師：茉莉花們，你們開得都很漂亮，所以我決定把你們都帶到我們的蝴蝶王國去做客，好嗎？（好）（幼兒一起跟著教師隨《茉莉花》優(yōu)美的音樂一起飛著離開活動室。）

茉莉花課件 篇6

歌曲 江蘇民歌《茉莉花》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步感受音樂的旋律美,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》,并能背唱歌曲。

3.通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。2學(xué)情分析

四年級學(xué)生已在低年級的學(xué)習(xí)中對音樂知識有了簡單認(rèn)識,能認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號。能對歌曲的演唱情緒作出簡單的反應(yīng)并能有表情地演唱、感受節(jié)奏的快慢,能用不同的速度、力度等加以表現(xiàn)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握重要節(jié)奏。

2、能用柔美、純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn):感受、分析音樂的演唱情緒。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

一、情景導(dǎo)入

1、熱身活動

師:小朋友們,喜歡旅游嗎?今天老師想邀請同學(xué)們乘上音樂列車一起去旅游?

2、導(dǎo)入課題。

師:現(xiàn)在到達(dá)目的地了,請大家休息一會兒。請欣賞一片風(fēng)景,聽一段音樂。(學(xué)生欣賞)師:看到了什么?你對背景音樂熟悉嗎? 活動2【講授】講授

二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》

(一)整體感受,激發(fā)興趣。激發(fā)學(xué)生聽歌曲(播放視頻)師:思考兩個問題:(1)、歌曲的演唱情緒?(2)、聽了歌曲之后有什么樣的感受? 生:聽賞歌曲《茉莉花》,感受歌曲優(yōu)美的旋律(二)學(xué)習(xí)曲譜,突破難點(diǎn)

1、發(fā)聲練習(xí)。(鋼琴伴奏)師:嘴是唱歌的小喇叭,做好發(fā)聲練習(xí)是為唱歌打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在和老師一起來練一練。

2、引導(dǎo)學(xué)生知道歌曲調(diào)試、節(jié)拍、演唱情緒等音樂知識。

3、學(xué)習(xí)唱歌譜,對重點(diǎn)旋律“2”音作強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生視唱歌譜,邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線(上下起伏)、教師鋼琴伴奏。(三)學(xué)習(xí)唱歌,體驗(yàn)成功

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞

師:你們剛才的聲音就像是天籟之音,相信加入歌詞你們也一定唱得更加優(yōu)美。(1)學(xué)生讀一遍歌詞,感受歌詞內(nèi)容。

師:這首歌是以贊美茉莉花為主,請同學(xué)們告訴老師他如何寫的。(2)剖析歌詞,挖掘情感

師:“芬芳美麗滿枝丫,又香又白人人夸”生動的表現(xiàn)出茉莉花的什么特點(diǎn)?(美麗、潔白)(3)教師彈電子琴,學(xué)生跟唱歌曲

(4)教師電子琴伴奏,學(xué)生完整演唱歌曲?；顒?【活動】活動

1、體會歌曲的演唱技巧 師:同學(xué)們的歌唱得很好,現(xiàn)在老師有個小問題請教你們:小組討論一下,怎樣演唱才能更好的表達(dá)歌曲的情緒?(播放歌曲視頻)如果學(xué)生說出自己的感受,就讓他示范一遍。師生總結(jié):江蘇的《茉莉花》優(yōu)美、細(xì)膩

師:請同學(xué)們再一次用優(yōu)美的歌聲唱一遍(學(xué)生有感情地演唱)

2、自由展示

師:我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華,今天就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng),把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。(出示《茉莉花》旋律)(學(xué)生自由組合,用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦,繪畫等形式來贊美茉莉花)活動4【活動】小結(jié)

師:有人把《茉莉花》說成是中國的第二國歌,它是我國民族音樂中的一朵奇葩、它的曲、它的歌已經(jīng)譽(yù)滿中外,其中還有流傳廣的有河北民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》,請同學(xué)們下去找來聽一聽。今天,就讓我們再一次唱響江蘇民歌《茉莉花》吧!

茉莉花課件 篇7

湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué) 花夢露

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱和對比不同版本的《茉莉花》，感受《茉莉花》的美，從而加深對茉莉花的喜愛。

2.通過律動、分析、學(xué)唱等方法，表達(dá)對《茉莉花》的感悟與喜愛。3.能夠有感情地演唱全曲，適當(dāng)加入二聲部的學(xué)唱。教學(xué)重點(diǎn)：

能情動于衷，表達(dá)對茉莉花的感悟與喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠?qū)Σ煌姹镜摹盾岳蚧ā愤M(jìn)行辨別與分析。一．音樂背景

薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》。（生伴著音樂進(jìn)入課堂）一．導(dǎo)入

師：首先我們來欣賞兩個音樂片段，說說你在著兩個音樂片段中聽到

了什么？分別以怎樣的形式呈現(xiàn)的？ 生：《茉莉花》這首歌曲

片段一：女子十二樂坊《茉莉花》

使用的主要樂器有：古箏，揚(yáng)琴，琵琶，二胡，竹笛，簫，葫蘆絲，獨(dú)弦琴等中國傳統(tǒng)民族樂器。片段二歌劇《圖蘭朵》選段 意大利著名歌劇大師普契尼所創(chuàng)作。師：由此可見，茉莉花這首歌曲不但具有中國的民族性，還具有世界的廣泛性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)中國民歌《茉莉花》。二．欣賞歌曲

師播放歌曲《茉莉花》，生認(rèn)真聆聽?；卮疬@首作品的風(fēng)格特點(diǎn)。情緒：贊美、抒情 旋律：婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩 節(jié)奏：舒展、平緩

調(diào)式：民族五聲調(diào)式（五聲徵調(diào)式）

三．學(xué)唱歌曲

1.聽音頻，感受歌曲主旋律。

師：這首歌曲的主旋律一直都在第一聲部出現(xiàn)嗎？ 生：不是。A段：（1-8）主旋律在第一聲部

B段：（9-14）主旋律在第二聲部

師：今天我們主要來學(xué)習(xí)下《茉莉花》這首歌曲的主旋律。2.學(xué)唱A段。（1）學(xué)唱A段歌譜。

（2）生帶著自己的理解朗誦歌詞

（3）師指導(dǎo)：歌曲前兩句歌詞相同，注意第二句的感情更強(qiáng)烈一些。

第二行“芬芳”二字，演唱（朗誦）是跳躍一些。（4）再次有感情的朗誦歌詞。（5）帶著這樣的感情演唱歌曲A段。3.學(xué)唱B段。（1）學(xué)唱B段歌譜。

（2）朗誦歌詞，注意歌曲形象地刻畫了少女熱愛生活的內(nèi)心世界和羞澀、靦腆的個性特點(diǎn)。演唱時唱出少女熱情卻有含蓄的特點(diǎn)。（3）演唱歌曲B段。注意一字連兩音的地方，要唱的圓潤一些。4.學(xué)唱整首歌曲。

師：歌詞表達(dá)了怎樣的感情？ 生：對茉莉花的喜愛和贊美。

帶著這樣的感情來演唱歌曲。注意最后一句茉莉花要漸慢演唱。5.學(xué)劃4/4的節(jié)拍。

6.生聽范唱，輕聲跟唱。并劃出4/4的節(jié)拍。7.初步體驗(yàn)二聲部的演唱。

（1）學(xué)唱A段前5小節(jié)歌譜。第一小節(jié)劃節(jié)拍，后4小節(jié)學(xué)唱歌譜。（2）加入歌詞學(xué)唱。

（3）用柔和連貫的聲音演唱后4小節(jié)。（4）師彈奏第一聲部，生試唱第二聲部。（5）分組體驗(yàn)二聲部的演唱。五．拓展訓(xùn)練

1.師：《茉莉花》這首歌曲受到各地方言語調(diào)、地理環(huán)境、文化風(fēng)俗、演唱風(fēng)格等因素的影響。在我國出現(xiàn)了不下100種變體。今天我?guī)砹?個地區(qū)的《茉莉花》，大家來辨別一下。2.師播放三個版本的茉莉花。3.生分小組討論，這三個版本的《茉莉花》分別出自哪個地區(qū)，為什么。

4.師生共同探究，比較不同地區(qū)《茉莉花》的風(fēng)格特點(diǎn)，說說有何異同。六．總結(jié)

師：作為新時代的中學(xué)生，我們應(yīng)肩負(fù)起傳承中國音樂文化的義務(wù)，讓更多的民族民間音樂世世代代香飄世界。

茉莉花課件 篇8

課題：《茉莉花》

年級：四年級下

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。

欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味，體會我國浩如煙海的民歌魅力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。

課 時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂教室。

師：同學(xué)們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準(zhǔn)備好了么？

生：準(zhǔn)備好了。

師：那我們開始上課。

播放風(fēng)格截然相反的音樂《夢江南》MTV。

師：同學(xué)們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？

生：江南水鄉(xiāng)------

師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。

二、新課教學(xué)

1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？

師：那位同學(xué)能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？

生：中速稍慢。

師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。

2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

生：潔白，芬芳

師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花。

教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。 師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個詞形容一下？

生：潔白、圣潔、魅力、美麗------

師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細(xì)細(xì)體會茉莉的芬芳美麗。

教師播放歌曲。

5、1）學(xué)習(xí)節(jié)奏 同時按節(jié)奏讀歌詞

2）學(xué)習(xí)試唱

24 32 13|2 03|5 61|5-

讓 我 來 將你 摘 下

3

一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié)。

6、聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。

7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。

8、學(xué)生演唱歌詞。

9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。

10、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了江南民歌《茉莉花》，現(xiàn)在，咱們再聽賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點(diǎn)？

教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。

生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結(jié)束拖腔；

東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆；

江南《茉莉花》委婉抒情

三、拓展延伸

師：我國是一個多民族多地區(qū)的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。

播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。

四、本課小結(jié)

《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。 教學(xué)評價與反思：

整個教學(xué)過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒涉及的知識，開擴(kuò)了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。

茉莉花課件實(shí)用四篇

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是教師教學(xué)個性化的重要依托，如何寫出一篇好的教案？需要學(xué)習(xí)關(guān)于“茉莉花課件”的知識這篇文章能夠幫到你，想要獲取更多相關(guān)信息可以關(guān)注我們的網(wǎng)站！

茉莉花課件 篇1

一、說教材：

《茉莉花》是人教版小學(xué)音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情，旋律采用級進(jìn)式進(jìn)行。歌詞樸實(shí)。結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，一氣呵成，表達(dá)了賞花人對花的贊美。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。

2、情感目標(biāo)：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內(nèi)涵的差異。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)、展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新能力及表現(xiàn)音樂的能力。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

四、說教法、學(xué)法：

結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了故事激趣法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動地參與課堂教學(xué)。學(xué)生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花，循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。

五、說課前準(zhǔn)備：

我準(zhǔn)備了鋼琴、多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助用具。

六、說教學(xué)過程：

1、故事激趣，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引入本課教學(xué)。

這樣的開頭，使學(xué)生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開始了新課的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了音樂與戲劇的學(xué)科綜合。

2、初聽歌曲，整體感知。

在學(xué)生完整聽的基礎(chǔ)上，提出問題：誰能說說歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學(xué)生回答后，再提出問題：有誰見過茉莉花嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師簡介茉莉花，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

3、師生交互，學(xué)唱歌曲。

音樂是聽覺的藝術(shù)。我采用聽唱法與小組合作的方法，讓學(xué)生邊聽邊在心里哼唱，邊畫旋律線，感受歌曲的旋律與情緒，也培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力，在此基礎(chǔ)上提問：你記住了哪些好聽的句子？使學(xué)生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)歌譜，再試著填詞演唱。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。

4、小組合作，表現(xiàn)歌曲。

在學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)不同的演唱方式。在這一環(huán)節(jié)里我沒有規(guī)定學(xué)生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風(fēng)格。這樣，通過小組討論，展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和分析與表達(dá)的能力。

5、音樂與相關(guān)文化。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生欣賞感受美國的薩克斯管演奏家演奏的《茉莉花》與黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，并讓學(xué)生欣賞了解在張藝謀執(zhí)導(dǎo)的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運(yùn)用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運(yùn)會閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱的這首《茉莉花》的圖片，以及我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會上演唱這首歌的圖片，從而補(bǔ)充，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操，同時給學(xué)生提出新的要求，要求學(xué)生課后搜集一些其他版本的《茉莉花》提議下節(jié)課開一個以“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示會，這樣做不只是為下一節(jié)課做鋪墊，更是體現(xiàn)了一種讓學(xué)生帶著問題，帶著任務(wù)出教室的現(xiàn)代教育理念。

6、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱母邢?，并在茉莉花的音樂中愉快地離開教室。

茉莉花課件 篇2

一、說教材

《茉莉花》是安少版大班下五月份的內(nèi)容，這是一首旋律優(yōu)美、傳唱廣泛的江蘇民歌，是中國傳統(tǒng)文化中的精華。它有兩個版本，本教材入選的是最早的版本?！盾岳蚧ā沸汕妍愅褶D(zhuǎn)，富有中國特色，歌中抒寫了自然界的景物，將茉莉花開時節(jié)，滿園飄香，美麗的少女們愛花、惜花，欲采又不舍得采的美好心愿表達(dá)得淋漓盡致。因此，幼兒在自然愉悅的氛圍中，聆聽樂曲，感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力，并用自己的身體動作去表現(xiàn)去體味自然之美、音樂之美。

二、說目標(biāo)

根據(jù)根據(jù)《綱要》《指南》的精神和大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，以布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動目標(biāo)設(shè)為以下：

1、能積極參與音樂活動。

2、欣賞中國民歌《茉莉花》，感受樂曲的優(yōu)美旋律。

3、嘗試用不同的表情、造型來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。

三、說重難點(diǎn)

本次活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)傾聽、感受音樂，嘗試用柔美、舒展的動作和造型表現(xiàn)音樂。

難點(diǎn)是運(yùn)用自己的身體動作結(jié)伴合作集體造型。

四、說準(zhǔn)備音樂圖譜手持茉莉花

五、說教法

1、欣賞法，這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容。因此在活動中先完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，讓幼兒音樂有更深層次的理解與賞析

2、情境法。情境教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動中常見的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過為六一編排節(jié)目，讓幼兒自主探索身體造型，讓幼兒在情境中孩子樂學(xué)、愿學(xué)。

3、直觀法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識都是從感官開始的。”采用實(shí)物讓幼兒直接觀察茉莉花，認(rèn)識茉莉花。在欣賞歌曲中通過圖譜幫助幼兒理解歌詞，讓抽象的歌詞變得可感、生動。

六、說學(xué)法

教學(xué)中我主要從兩個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。另一方面是利用與音樂相符的動作來幫助幼兒感受理解音樂，讓動作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對作品的理解，使其在活動中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識經(jīng)驗(yàn)又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

七、說教學(xué)流程

教學(xué)過程大體分為四部分

第一部分，出示實(shí)物茉莉花，引導(dǎo)幼兒觀察。教師出示一盆茉莉花，引導(dǎo)幼兒觀察花朵，對茉莉花整體感知，從而導(dǎo)入欣賞歌曲。

第二部分，欣賞音樂，感受樂曲的優(yōu)美旋律。這個部分包含四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，整體感知音樂，并提問幼兒聽完音樂后的感受，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)對音樂的直接情緒體驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)，分段欣賞歌曲，每段欣賞完后，針對歌詞內(nèi)容提問，并運(yùn)用圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，重點(diǎn)理解第一段表達(dá)茉莉花的香，第二段表達(dá)茉莉花的白，第三段表達(dá)又香又白，滿園花草都比不過。第三環(huán)節(jié)，看圖譜再次完整感知音樂，感知音樂結(jié)構(gòu)上的勻衡和重復(fù)。第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律的婉轉(zhuǎn)和歌詞的內(nèi)容來用動作進(jìn)行表現(xiàn)，重在讓幼兒體驗(yàn)音樂與情感的交融。

第三部分，探索動作、造型、表情，表現(xiàn)音樂情境。這是活動的重點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物茉莉花，感知花朵的位置和姿態(tài)的不同。通過老師示范道具材料，感知用身體動作表現(xiàn)茉莉的形態(tài)。通過創(chuàng)設(shè)為幼兒園六一編排節(jié)目，激發(fā)幼兒興趣，嘗試個人造型、兩兩結(jié)伴、三人結(jié)伴、多人結(jié)伴進(jìn)行造型組合。這是活動的難點(diǎn)。幼兒先分段探索練習(xí)時，教師根據(jù)幼兒的動作進(jìn)行提煉，幫助幼兒同伴學(xué)習(xí)后，再跟樂完整表演。

第四部分，拓展延伸。師幼談話，讓幼兒知道茉莉花音樂是不光是在中國傳唱度廣，在世界上都被看成是中國的象征，激發(fā)幼兒喜愛中國傳統(tǒng)音樂的情感。

茉莉花課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識６個生字，理解“綻開”、“花蕾”等詞語。

2.了解茉莉花的特點(diǎn)，能寫一句話。

3.體會“我”在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。

4.嘗試背誦第４小節(jié)。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：

1.播放音樂：茉莉花。

2.學(xué)習(xí)生字：茉

3.說說你對茉莉花的了解。

二.整體了解：

1.范讀課文，想一想：你對茉莉花有了什么新的發(fā)現(xiàn)。

2.交流。

三.學(xué)習(xí)課文：

（一）了解內(nèi)容：

1.自讀課文，把描寫茉莉花的句子用“―――”劃出來。

2.交流，出示

一天，我和媽媽逛花市時買了一盆茉莉花，聽攤主介紹說，茉莉花開，滿屋飄香。

茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，它們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無暇，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

過了一段時間，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！

1)自讀，同桌讀，指名讀。

2)學(xué)習(xí)生字：逛，副，疏，蕾，綻。

3)正音：綻（開火車讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開。

4)積累詞語：綠油油，你還能說幾個這樣的詞語？

5)在讀一讀這幾句句子，發(fā)現(xiàn)了什么？（茉莉花在成長中一直在變化）

（二）體會心情：

1.茉莉花在變化，作者的心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發(fā)生了怎樣的變化，把有關(guān)的詞語用小圓圈圈出來。

2.交流：焦急盼望，不再關(guān)心，驚喜，喜悅

3.再讀這５句話，體會作者心情的變化

4.教師引讀。

5.用喜歡的方式讀第四小節(jié)，試背。

四.擴(kuò)展積累：

１.說說課文中你喜歡的詞語，讀一讀，記一記。

２.茉莉花顏色潔白無暇，似雪如玉，花香又是那么濃郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，種植茉莉花的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說一說，寫一寫。

茉莉花課件 篇4

一教材分析：

江蘇民歌《茉莉花》是初中音樂七年級（上冊）第一單元《百卉含英》中的學(xué)唱歌曲。這首歌曲音樂風(fēng)格委婉細(xì)膩，表現(xiàn)了少女對茉莉花的熱愛之情，揭示了她愛花、惜花、熱愛大自然的美好心靈。全曲是由四個樂句組成的一段體，創(chuàng)作手法采用中國民族調(diào)式中的五聲音階，節(jié)奏密集，旋律線較平穩(wěn)，充分體現(xiàn)了南方民歌的柔美細(xì)致。

河北民歌《茉莉花》為本單元欣賞曲目，這首歌曲音樂風(fēng)格舒展豪放。同樣表現(xiàn)了人們對茉莉花的贊美之情，創(chuàng)作手法同樣采用中國民族調(diào)式中的五聲音階，節(jié)奏舒展，旋律線起伏較大，充分體現(xiàn)了北方民歌的舒展豪放。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下三個

1、感受南、北方民歌不同的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛一切美好事物。

2、用優(yōu)美流暢的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。

3、對比分析兩首《茉莉花》，從音樂要素及人文環(huán)境等方面了解南、北方民歌音樂風(fēng)格的異同及其形成原因。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、優(yōu)美流暢的演唱江蘇民歌《茉莉花》

2、感受南、北方民歌不同音樂風(fēng)格特點(diǎn)

四、學(xué)情分析

初二年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂的興趣較濃，而且經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的音樂知識和技能，也具有初步的音樂審美感知能力，但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織了“聽辨”“實(shí)踐”“合作探究”等活動，讓學(xué)生在動靜結(jié)合，師生互動的氛圍中去感受南北方民歌的不同音樂風(fēng)格。

五、評價設(shè)計(jì)

1、學(xué)生在聆聽音樂后，結(jié)合聽覺感受回答問題，教師適時鼓勵并予以評價。

2、學(xué)唱過程中，教師對學(xué)生歌唱時的表現(xiàn)力予以評價。

3、小組合作探究完成預(yù)設(shè)內(nèi)容后，對小組的合作成效予以激勵式評價。

六、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣、聽辨引入

遵循“音樂課堂以音樂為主體”的指導(dǎo)思想，本著“上課三分鐘內(nèi)走進(jìn)音樂”的原則，我采用聽辨音樂的形式讓學(xué)生迅速走進(jìn)音樂的世界；我先用“考考你”的語言激發(fā)學(xué)生興趣，隨后播放陜西民歌《山丹丹花開紅艷艷》與江蘇民歌《拔根蘆柴花》，音樂結(jié)束后，我提出了三個問題：

（1）誰能說出它們是南方還是北方的民歌？

（2）你知道兩首歌曲的名字是什么嗎？

（3）這兩首歌曲都是以什么為題材來創(chuàng)作的？

這三個問題的設(shè)置看似由難到易，實(shí)則是起到先入為主、承前啟后的作用：既讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到南北方民歌的不同音樂風(fēng)格，又隱含著課題“百卉含英”，進(jìn)而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——《茉莉花》。

2、學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》

（1）初聽歌曲、體驗(yàn)感受

我首先為學(xué)生播放江蘇民歌《茉莉花》，聽音樂后提出問題:

A歌曲的名字是什么？

B它是南方還是北方的民歌？判斷依據(jù)是什么？

C南方民歌為什么會有委婉秀麗的音樂風(fēng)格？

這一環(huán)節(jié)與導(dǎo)入部分環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生判斷音樂風(fēng)格并深入思考其形成原因，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維及探究能力。

（2）再次聆聽，深入思考

我再次播放歌曲第一段并提問：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、速度、情緒是怎樣的？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，雖然只聽第一段，聆聽時間很短，但學(xué)生注意力相對集中，便于理性分析曲式結(jié)構(gòu)、速度及音樂情緒等。

（3）教師范唱，加強(qiáng)情感體驗(yàn)

我隨伴奏演唱《茉莉花》并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲描繪了什么畫面？

這一環(huán)節(jié)我的演唱，既給了學(xué)生聲音、咬字、表情等音樂表現(xiàn)上的示范，又很好的展示了作為一名音樂教師的基本功，為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

（4）出示曲譜，學(xué)生哼唱。

我先讓學(xué)生用u隨琴哼唱旋律，第一遍強(qiáng)調(diào)發(fā)聲位置、氣息。

第二遍強(qiáng)調(diào)演唱的圓潤，連貫及換氣處理。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因?yàn)楦枨囊魠^(qū)相對較高，學(xué)生在演唱時只有掌握正確的發(fā)聲方法及氣息控制，才能完美駕馭歌曲，用u音哼唱更容易體會到聲音的高位置，同時還可熟悉歌曲旋律，為稍后加歌詞演唱做了重要鋪墊。

（5）加歌詞演唱

加歌詞演唱時，我引導(dǎo)學(xué)生解決以下幾點(diǎn)：

A一字多音演唱的準(zhǔn)確性

B咬字要規(guī)范、圓潤

C以情帶聲

D結(jié)束句的音準(zhǔn)及“漸慢”音樂記號的準(zhǔn)確表現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在分段加詞演唱時，一字多音尤其是結(jié)束句的音準(zhǔn)是解決的重點(diǎn)，而規(guī)范的咬字及真摯的情感會讓歌唱更加完美。

（6）唱曲譜

A我先讓學(xué)生隨我的伴奏慢唱，同時強(qiáng)調(diào)拍號和強(qiáng)弱規(guī)律，要求指讀樂譜；

B唱后讓學(xué)生找出旋律中運(yùn)用了哪些音符，講解“1 2 3 5 6 ”是五聲音階，屬于中國民族調(diào)式；

C接著我板書第一小節(jié)旋律,（2/4 3235 6516 |）引導(dǎo)學(xué)生感受到旋律線較平穩(wěn)；接著分析其節(jié)奏（2/4 XXXX XXXX |）感受到它的節(jié)奏比較密集，最后總結(jié)出：正是因?yàn)檫@樣地音樂要素特點(diǎn)，才使我們感覺到南方民歌委婉細(xì)膩的音樂風(fēng)格。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由于歌曲節(jié)奏密集，所以我采用先唱詞后學(xué)譜的方式減少識譜難度，識譜過程中，通過對民族調(diào)式、節(jié)奏、旋律線等音樂要素的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解南方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、對比欣賞河北民歌《茉莉花》

（1）首先由我為學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》

（2）接著出示河北《茉莉花》曲譜，讓學(xué)生找出：

A歌曲運(yùn)用了哪些音符？（同樣是五聲音階，中國民族調(diào)式）

B觀察對比節(jié)奏特點(diǎn)（密集還是舒展）

C是南方還是北方民歌？

最后，我總結(jié)出北方民歌的特點(diǎn)及形成原因。

這一環(huán)節(jié)，我同樣是從音樂要素方面引導(dǎo)學(xué)生分析、聽辨河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》的不同之處，這樣學(xué)生更容易感受到北方民歌的音樂風(fēng)格及形成原因。

4、小組探究

在學(xué)唱了江蘇民歌《茉莉花》并欣賞了河北民歌《茉莉花》之后，我采用小組探究的方式，讓學(xué)生合作完成下面的表格：

對比兩首歌曲，找出旋律創(chuàng)作上的異同。

地域拍號節(jié)奏調(diào)式風(fēng)格特點(diǎn)

江蘇

河北

這一環(huán)節(jié)中，簡單的表格基本涵蓋了兩首《茉莉花》的音樂特點(diǎn)，小組合作既能給學(xué)生自主探究的空間，又可以有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。

5、拓展延伸，情感升華

茉莉花的曲調(diào)不僅在中國廣泛流傳，它已經(jīng)作為中國民族音樂的代表走向了世界。我給學(xué)生欣賞了宋祖英在美國肯尼迪藝術(shù)中心演唱《茉莉花》的盛況，并提問：她演唱的是哪個地方的《茉莉花》？為宋祖英伴唱的是西方人還是咱們中國人？

這一環(huán)節(jié)中，通過觀看視頻加上我的問題推進(jìn)，學(xué)生對《茉莉花》的感受由一個小小的民歌瞬間升華成對整個中華民族的驕傲和自豪。這樣的情感體驗(yàn)真實(shí)又真誠，充分體現(xiàn)了音樂教育“移風(fēng)易俗，莫善于樂”的育人性。

6、留住瞬間，回味經(jīng)典

最后，我和學(xué)生共同總結(jié)：茉莉花潔白無瑕，代表人們心地純真、熱愛和平，而純真美好的感情是人類共同的追求，就讓《茉莉花》的經(jīng)典旋律永遠(yuǎn)縈繞耳邊，流淌心田！

2023茉莉花課件范文六篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為你精心挑選的“茉莉花課件”，你絕對不可錯過。對于剛開始教學(xué)的老師來說，有質(zhì)量的教案課件是非常重要的，它不能做以馬虎了事。清晰有趣的教學(xué)課件能夠幫助學(xué)生更深入地領(lǐng)悟知識點(diǎn)。期望這些建議能夠激發(fā)你的創(chuàng)新思維！

茉莉花課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《茉莉花》

2、讀譜唱歌《知了》

3、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽唱、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。

2、通過變換演唱形式鞏固歌曲。

3、通過歌唱讓學(xué)生從中感受江蘇民歌的特點(diǎn)。即調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有創(chuàng)造性的參與音樂活動。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)江蘇民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。

難點(diǎn)：變換方式表演歌曲

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)生在歌曲《茉莉花》的音樂聲中走進(jìn)教室。

一、識茉莉

1、師生問好

2、謎語：我們來猜一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：什么花最沒有力氣？

出示圖片，師：是茉莉（沒力）花，有誰來說一說對茉莉花的了解。

原產(chǎn)于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國花，象征著愛情和友誼。主要是白色，紫色少有?？捎糜谥谱鬈岳蚧ú?、提煉香料等。大約在宋代進(jìn)入中車，明代大量種植，中國廣西的橫縣茉莉花產(chǎn)量全國。

二、聽茉莉

學(xué)生再次聆聽《茉莉花》

三、唱茉莉花

1、自學(xué)演唱歌曲《茉莉花》

茉莉花在中國傳唱了幾百年，在智慧的中國人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國各地流傳著不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽錄音一邊對照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》

（1）學(xué)生跟錄音輕聲唱

（2）教師彈奏學(xué)生自學(xué)跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。

（3）跟琴唱全曲

師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽呢？可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說出每一個樂句。老師提出要求看能不能把剛才我們說的運(yùn)用上，一個樂句一換氣。（教師伴奏學(xué)生跟唱）

（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領(lǐng)唱+齊唱、對唱等

（5）嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？采用輪唱。

2、從歌詞推歌譜

我們已經(jīng)學(xué)會了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來吧。

四、延伸欣賞

1、20xx年央視蛇年春晚上，中國歌唱家宋祖英與來自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻(xiàn)唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一大亮點(diǎn)。讓我們一起來欣賞歌曲《茉莉花》4”21

2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。

歌劇《圖蘭朵》講述了一個非常古老的東方神秘話（選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時的一個公主圖蘭朵，下令如果有個男人可以猜出她的三個謎語，她會嫁給他；如猜錯，便處死。三年下來，已經(jīng)有多個沒運(yùn)氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對了所有問題，但圖蘭朵拒絕認(rèn)輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自己出了一道謎題，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還愿意被處死。天亮?xí)r，公主尚未知道王子之名，

五、總結(jié)

一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色的人心？那是因?yàn)橥高^優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征?！盾岳蚧ā芳仁侵袊模质侨澜绻餐奈幕?cái)富。最后，請同學(xué)們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！

第二課時

一、組織教學(xué)

二、學(xué)生演唱《茉莉花》

三、讀譜唱歌《知了》

1、學(xué)生聽賞一遍。

2、教師劃拍范唱。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱譜。

四、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

1、聽賞《楊柳青》

（1）感受歌曲學(xué)生初聽一遍。

師：今天，我們就來聽一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。（全體同學(xué)聽賞歌曲一遍）

師：聽了這首歌曲，你有什么感受？

生：輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情

生：有很多襯詞（學(xué)生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）

（2）了解襯詞在歌曲中的作用

師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）

生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。

師：說得真好。《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。

（3）體會強(qiáng)弱

師：這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）

（4）試著用揚(yáng)州方言唱一唱

2、聽賞《采茶舞曲》

（1）同學(xué)們都知道我國有哪些品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶?！恫刹栉枨愤@首歌曲表現(xiàn)的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。

（2）分析方言對歌曲風(fēng)格的影響以及簡單了解江南地區(qū)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)及其形成原因。

①學(xué)生演唱歌曲

師：“茶農(nóng)在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當(dāng)一次茶農(nóng)，有感情地唱一下這首采茶歌吧！

②討論分析

師：“同學(xué)們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話了來唱和用江南方言來唱哪一種更能表現(xiàn)江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風(fēng)格?！床刹栉枨颠@首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風(fēng)格。那么柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動聽。

（3）模仿方言演唱歌曲

①師：“我們還是再來欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學(xué)們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區(qū)的方言來？（播放《采茶舞曲》）。②學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)

③師點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。

④方言演唱

師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）

3、表演“采茶舞”

①師跳“采茶舞”

（師）：“歌曲確實(shí)非常的美，每當(dāng)聽到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學(xué)們想不想看??？好，下面我就為同學(xué)們跳一段“采茶舞”，我給同學(xué)們提個要求：請仔細(xì)看，你能記住哪些動作？

②說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做

③跟音樂一起表演

（師）：“好，讓我們也當(dāng)一回茶農(nóng)，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學(xué)們請起立。我來看看茶農(nóng)們都準(zhǔn)備好了沒有，我們要上山采茶了。

表演完畢：“今天的采茶勞動結(jié)束，小茶農(nóng)們辛苦了，快坐下休息一會吧。

五、課堂小結(jié)。

茉莉花課件 篇2

音樂課《茉莉花》教學(xué)反思

民歌是中華民族音樂藝術(shù)中的瑰寶，但在熱衷于“流行音樂”的中學(xué)生面前，或多好少地遭遇一些冷落，我就如何充分利用音樂課堂傳播中華民族民間音樂文化，激勵他們不斷探索、發(fā)展和傳承民族音樂。我選擇了江蘇民歌《茉莉花》這一短小經(jīng)典的題材，并圍繞這一題材深入挖掘、延伸、探討這一題材的豐富文化內(nèi)涵，收獲有如下幾點(diǎn)：

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，緊扣音樂文化這一主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。熟悉優(yōu)美的旋律，輝煌壯麗的維也納金色大廳讓學(xué)生能充分感受到我國民族音樂的魅力，江蘇民歌的演唱體驗(yàn)以及兩首茉莉花的對比賞析，都體現(xiàn)著音樂文化氛圍，凸顯了新課程強(qiáng)調(diào)的：注重學(xué)生審美體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基本理念。

二、充分借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段

該節(jié)課借用多媒體展示的精美風(fēng)光照片和演出劇照，恢弘的演出場景讓學(xué)生大飽眼福。既開闊了音樂視野，也滿足了視覺和聽覺，課堂容量有廣度也有一定的深度。

三、對學(xué)生的關(guān)注不夠，缺乏有效的喚起手段，沒有充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

四、關(guān)于“提問”，以后的教學(xué)中對于設(shè)問的問題要慎選，一定要有設(shè)問的目的和價值。

五、讓學(xué)生自由展示，自我拓展知識的時間太少。另外，在今后的教學(xué)過程中，還要注意情景問題設(shè)置上，以精確而生動的語言來牽引、喚起學(xué)生的活動思維，提高課堂質(zhì)量，同時多鼓勵學(xué)生，用自己的熱情感染學(xué)生，給學(xué)生提供自我展示的平臺，讓音樂課“活”起來。

茉莉花課件 篇3

音樂《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

淶源二中 趙愛芳

課型： 綜合課 教學(xué)內(nèi)容：

演唱河北民歌《茉莉花》、欣賞江蘇民歌《茉莉花》； 聽賞薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》； 教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器

教學(xué)目標(biāo)知識與能力

１、通過歌曲《茉莉花》的演唱，培養(yǎng)學(xué)生音樂感覺，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作的意識與能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。

２、通過欣賞江蘇民歌《茉莉花》和薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》的欣賞，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，加深對民族音樂作品的感受與理解，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。

過程與方法：

１、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與音樂活動；通過歌曲的自主演唱，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

２、通過優(yōu)秀音樂作品的欣賞，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂作品的良好習(xí)慣；積極參與感受與體驗(yàn)，充分展開想像；保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

情感態(tài)度與價值觀

通過對優(yōu)秀民族音樂作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情感。了解其在世界音樂中的地位和形象，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

１、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)歌唱的能力。２、學(xué)會有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點(diǎn)

對民族音樂作品作出恰當(dāng)評價。通過聽賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生評價音樂的能力。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法、引導(dǎo)聆聽、感受想像、參與體驗(yàn)教學(xué)法、比較欣賞法、探究式學(xué)習(xí)。

學(xué)法引導(dǎo)

１、通過對音樂作品的對比欣賞感受，關(guān)注學(xué)生對音樂興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣，２、通過對歌曲的學(xué)唱，采用自主參與演唱及跟唱法和模唱等方式來充分體驗(yàn)歌曲的情感。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

今天老師給大家講一個美麗的傳說：傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭朵。但也很殘酷。據(jù)說他給各國的求婚者提了個條件，能回答出他提的三個問題，就可以娶她。并贏得皇位，但如果答不出。就得被砍頭。因此很多人，包括國外的王子死在了她的刀下。

原來有個韃靼國王子也被圖蘭朵的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭朵，對圖蘭朵提出的三個問題對答如流。終于獲勝?？蓤D蘭朵仍不甘心。這時，王子慷慨幫他，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像沒有猜中圖蘭朵的謎語一樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡。百姓和僧侶們都在像月神祈禱。希望圖蘭朵城服。從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，百姓的祈禱樂響起。（茉莉花的旋律響起。）或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)。從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。

1、提問：這段音樂中出現(xiàn)了中國那首民歌曲調(diào)的音樂素材？下面我們欣賞一首民歌，你知道他是民歌當(dāng)中的那一種體裁，看看你是否知道他的名字，你知道這首歌曲的發(fā)源地是哪兒嗎?(播放黑鴨子演唱的《茉莉花》)

2、學(xué)生回答（教師板書：課題《茉莉花》）

3、教師：你知道這首《茉莉花》是那個地方的民歌？

4、學(xué)生回答：（江蘇）

5、教師讓我們一起來哼唱這首美麗的歌。

6、教師板書：江蘇民歌，旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格。

二、學(xué)唱河北民歌《茉莉花》

1、教師：我們知道民歌是在流傳的過程中不斷得以加工的，那么流傳勢必會帶來變異，今天老師帶來了一首河北民歌《茉莉花》，同學(xué)們想聽聽他的旋律變成什么樣了嗎？

2、學(xué)生回答。

3、播放河北民歌《茉莉花》的Flash

4、教師提問，河北民歌《茉莉花》的風(fēng)格有什么特點(diǎn)？

5、學(xué)生回答，教師板書：豪放、高亢、帶點(diǎn)戲腔

6、教師讓學(xué)生跟音樂伴奏學(xué)唱兩次。

7、教師：打開課本看看河北《茉莉花》有什么常用記號，你知道他的演唱方法嗎？--教師講解前倚音并范唱，學(xué)生運(yùn)用到歌曲里并再次學(xué)唱。再一次讓學(xué)生隨伴奏有感情的歌唱。

8、教師：請同學(xué)們總結(jié)剛才這兩首歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：

1、調(diào)式相同，都是民族五聲調(diào)式；

2、表達(dá)的情感相同，都表達(dá)了姑娘惜花愛花之情。

3、都屬于小調(diào)體裁（簡單回顧號子、山歌）。也稱“小曲”我國民歌的重要體裁主要有號子、山歌、小調(diào)，其中小調(diào)也是流傳于城鎮(zhèn)集市并多被民間藝

人加工提高的民間歌曲。一般小調(diào)的結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，節(jié)奏富于變化，旋律流暢細(xì)膩演出中經(jīng)常加進(jìn)表演及伴奏。

不同點(diǎn)：

1、河北的《茉莉花》曲調(diào)明快，敘述性強(qiáng)，體現(xiàn)了剛直爽朗的風(fēng)格。

2、江蘇的《茉莉花》曲調(diào)深情含蓄，清麗婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格。

9、學(xué)生回答，教師板書;內(nèi)容相同，曲調(diào)不同 情境創(chuàng)設(shè)揭題

［設(shè)計(jì)意圖：通過聽故事、賞音樂進(jìn)教室，讓學(xué)生講出歌曲的名稱，以及它是哪個地方的民歌。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊］

三、拓展延伸

1、欣賞教師的薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》

（1）感受薩克斯的魅力：音色甜美，音域?qū)拸V；（2）感受樂曲的魅力：洋溢著溫暖、親切的氣息；

（3）樂曲曲肯尼﹒基改編的薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》，他是美國當(dāng)代薩克斯管演奏家。曲調(diào)接近于《鮮花調(diào)》，《茉莉花》原名叫《鮮花調(diào)》，改編體現(xiàn)了西方人對中國民歌的熱愛和理解。

2、教師伴奏讓學(xué)生配合。分組配打擊樂伴奏可以用碰鈴，三角鐵，雙響筒，沙錘等器樂輕輕地伴奏。（給幾分鐘練習(xí)。）（學(xué)生們可任意選擇一首進(jìn)行演唱，看哪一組演唱的好。）老師對他們進(jìn)行評價：同學(xué)們真棒！

3、欣賞《茉莉花》

闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現(xiàn)，以及在一定程度上還代表我國的形象。

(1)觀看張藝謀導(dǎo)演的2008北京申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏及演唱的片段。

(2)欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。

四、演唱河北民歌《茉莉花》，結(jié)束本堂課。

課堂小結(jié)：引用舒曼的名言：“仔細(xì)聽聽民歌，它們是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不盡的源泉?！保閷W(xué)生提供一把打開探索之門的鑰匙。）民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶也是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

課后作業(yè)：課后留意身邊的不同音樂風(fēng)格的《茉莉花》及優(yōu)秀民歌。

觀賞與感受

加深對中國民歌茉莉花的印象，并產(chǎn)生對民族民歌的喜愛。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛。］

課堂延伸

教學(xué)反思：《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛國主義教育的好題材；我以感受、體驗(yàn)、演唱、欣賞，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)識，在無意識的交流探討中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，并通過多種教學(xué)形式來體驗(yàn)音樂風(fēng)格，感受音樂的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，在感受體驗(yàn)音樂當(dāng)中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

茉莉花課件 篇4

一、說教材

《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌 曲調(diào)流暢、抒情， 旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。

二、說學(xué)情

根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，我將從生理和心理兩個方面進(jìn)行學(xué)情分析。

生理方面：四年級的學(xué)生還未到變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護(hù)。 心理方面：學(xué)生的參與意識和交流的愿望曾強(qiáng)，所以應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的確定及依據(jù)：新課標(biāo)要求：通過演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、完整的聆聽、體驗(yàn)、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

3、在演唱和欣賞歌曲的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠獨(dú)立背唱歌曲。

4、民族五聲調(diào)式的簡單學(xué)習(xí)和了解。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的'歌唱《茉莉花》。

教學(xué)難點(diǎn)：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲。

設(shè)計(jì)理念

這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動,師生互動。

五、說教法

我認(rèn)為要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)去感知、體驗(yàn)、理解音樂，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的課堂效果。

六、說學(xué)法

學(xué)生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學(xué)活動中，在活動中思考來提高認(rèn)識獲得知識，引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看等各種方式學(xué)習(xí)，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達(dá)對音樂的情感體驗(yàn)。） 具體的教法和學(xué)法指導(dǎo)，我將結(jié)合到教學(xué)過程中進(jìn)行具體的闡述。

七、說教學(xué)用具

為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等。

八、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)?！?/p>

我將運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設(shè)計(jì)意圖是：通過視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過問題的設(shè)計(jì)推動課堂，進(jìn)入主題。）

（二）教授新課

1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽體會歌曲表達(dá)的情感，隨后分組進(jìn)行討論問題并回答。

2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設(shè)計(jì)意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎(chǔ)上，再次體驗(yàn)感受作品。）

3、學(xué)唱歌曲

（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）

（2）教師用琴彈奏歌曲，學(xué)生跟著輕聲哼唱。

（3）學(xué)生用“啦”來模唱歌曲。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

（5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖是，讓學(xué)生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎(chǔ)上親身實(shí)踐—體驗(yàn)—表現(xiàn)歌曲。）

4、民族五聲調(diào)式的學(xué)習(xí)，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達(dá)比較優(yōu)美的情感（設(shè)計(jì)意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調(diào)式。）

（三）拓展延伸

1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設(shè)計(jì)意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學(xué)生加深對作品的熟悉程度。）

2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們在音樂聲中結(jié)束本堂課。

九、說教學(xué)板書

根據(jù)教學(xué)流程，我設(shè)計(jì)了課題和演示區(qū)。

茉莉花課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：認(rèn)識生字6個，積累ABB形式的詞語。區(qū)別“希望” 和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境正確使用。

操作：

1、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文第4節(jié)。

2、默讀課文，邊讀邊思，體會人物的心情變化。

情感：體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅

創(chuàng)新：體會比喻、泥人等手法的運(yùn)用，能模仿課文有關(guān)語句，選擇校園中的一株花寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住相關(guān)語句，體會人物的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅，讀出不同心情的不同語氣，學(xué)習(xí)聽寫句子。

教學(xué)過程：

一．情景導(dǎo)入整體感知

1、播放一段茉莉花的歌曲

2、引出課題 茉莉花

3、介紹自己知道的茉莉花是怎樣的？

4、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍

（1） 學(xué)生交流

（2） 接力朗讀，正音，重點(diǎn)：逛

學(xué)習(xí)生字：茉（形聲字）、疏（書空左半部分）、比較：霞-瑕-假

花蕾：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解

綻開： a.查字典“綻”

b.看圖理解

C、動作演示理解

重點(diǎn)突破，讀中感悟

1、茉莉花是怎樣的呢？

2、根據(jù)學(xué)生交流，出示第四小節(jié)重點(diǎn)句

茉莉花已長出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。過了幾天，（ ）開放了。它們（ ），（ ），綻開了（ ），送來了（ ）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。

3、指名學(xué)生口頭完成填空

4、茉莉花在不知不覺中發(fā)生了很大的變化，我們一起讀一讀

師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會喜悅的心情

5、指導(dǎo)背誦

茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾――過了幾天，開放了――摘下一朵叫我聞

師范讀，進(jìn)一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點(diǎn)呢？

板書：花蕾：鼓

花朵：潔白無瑕

似雪如玉

花香：濃郁真醉人

四．品讀課文，感悟心情的變化

默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養(yǎng)花的過程中心情變化的語句。

交流、出示

（1）回家后，我把茉莉花發(fā)陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。

用找近義詞的方法解“焦急”，區(qū)別“盼望”—“希望”。

指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀。

（2）漸漸地，我不再關(guān)心它了。

我為什么不再關(guān)心它了呢？聯(lián)系上下文，說說自己的理解。

（3）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。

感受茉莉花勃勃的生機(jī)，區(qū)別“驚喜”與“驚奇”。體會“驚”什么，“喜”什么的心情。

指導(dǎo)朗讀：指名讀，比賽讀。

五．積累詞語 總結(jié)全文

放茉莉花的音樂，自由朗讀整篇課文

茉莉花的最大特點(diǎn)就是花香濃郁，因此可聞第一節(jié)就寫到----“茉莉花開，滿屋飄香”。課文中還有哪些詞語是形容茉莉花香的呢？你還知道哪些形容花香的詞語呢？

3．試試你的身手，照樣子寫詞語：綠油油

4．積累表示顏色的詞語：

潔白無瑕 似雪如玉……

5、請你用幾句話夸夸茉莉花

六．寫段練習(xí)

選擇校園的一株花，仿照課文第3節(jié)寫一段話

茉莉花課件 篇6

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、情感目標(biāo):通過對《茉莉花》的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

2、知識目標(biāo):了解《茉莉花》音樂及相關(guān)知識,能熟練唱讀四分附點(diǎn)音符。

3、技能目標(biāo):通過律動,歌唱等方式準(zhǔn)確的表達(dá)對《茉莉花》的感悟與喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確識讀四分附點(diǎn)音符。教學(xué)準(zhǔn)備：歌詞 歌譜 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)內(nèi)容：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

1、邊觀賞江蘇風(fēng)情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。

師：請描繪出畫面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風(fēng)光：小橋、流水、人家）

2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。

★師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點(diǎn)？

★師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學(xué)們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來熏茶。（出示圖片）

（二）新授： 下面我們就一起來唱一唱這首歌，親身體驗(yàn)一下其中的優(yōu)美意境

1、師邊舞蹈邊范唱：想聽老師用當(dāng)?shù)胤窖猿怀獑幔?/p>

這首歌曲說了什么？表達(dá)了怎樣的心情？（愛花惜花）

2、學(xué)用方言來讀歌詞。請同學(xué)們回答哪兩句歌詞描寫了茉莉花的特點(diǎn)？B跟琴學(xué)唱歌譜，注意歌唱的狀態(tài)。如果學(xué)生狀態(tài)不對，教師可以進(jìn)行對比示范。C、學(xué)唱歌詞，分句學(xué)唱。找出一二句旋律的特點(diǎn)，講解“重復(fù)”的概念和作用。應(yīng)該怎么樣去唱？兩句要有情緒上的對比，升華。注意附點(diǎn)的正確演唱。D、強(qiáng)調(diào)歌曲中的連線的作用，完整輕聲的演唱歌曲

3、學(xué)唱歌曲旋律：（1）邊劃旋律線邊哼 lu。

（2）★要求：看到小園點(diǎn)唱lu，氣息要連貫。（3）★觀察旋律特點(diǎn)：象小橋流水般委婉。（4）唱詞：

★ 老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優(yōu)美）★發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)?！镉萌崦赖囊羯⒘鲿车臍庀⒂懈星榈匮莩?。（5）試跟老師做著動作來唱。

（6）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。師：老師覺得光唱還不過癮，還給她加了點(diǎn)動作，請學(xué)生模仿。I、請幾個表現(xiàn)比較好的同學(xué)上臺表演。將花送給自己的好朋友。

2、其實(shí)我們剛剛演唱的這首茉莉花是根據(jù)另外一首也叫《茉莉花》的江蘇民歌改編的，你們想不想聽一聽原汁原味的茉莉花？在聽的過程中，請同學(xué)們思考一個問題，這兩首茉莉花給你們的感覺有什么不一樣？ 3 對比：第一首《茉莉花》節(jié)奏較為稀疏，速度比較緩慢，因此更為平緩。第二首《茉莉花》節(jié)奏較為緊密，速度較快，因而顯得更為流暢。其實(shí)第一首是在第二首的基礎(chǔ)上加入了更多的流行元素，改編而成的。所以簡單通俗，更易流傳。4 讓我們一起來唱一唱這首原汁原味的《茉莉花》。

5既然是江蘇民歌，那肯定用江蘇話演唱更地道，更好聽。（想不想聽老師用江蘇方言演唱這首《茉莉花》？）教師范唱《茉莉花》，請學(xué)生在聽的過程中找找哪些字發(fā)音和普通話不同。

6.俗話說：江蘇人溫文爾雅，特別是這首歌曲的發(fā)源地——蘇南地區(qū)。那里的人說話帶有江南水鄉(xiāng)婀娜多姿的韻味，讓我們一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)去感受一下她的秀麗多彩。（課件展示：江南水鄉(xiāng)圖。）

7.同學(xué)們剛剛看得非常認(rèn)真，是不是也被這美麗的風(fēng)景吸引了，以后有機(jī)會，就讓爸爸媽媽帶上你們?nèi)ミ@美麗的地方真實(shí)感受一下。好嗎？

8.除了江蘇，我國還有東北、河北、陜西等省份也流傳著茉莉花的歌曲。老師現(xiàn)在請你們欣賞東北的《茉莉花》，感受南北茉莉不同的風(fēng)味。東北民歌：風(fēng)趣、幽默，襯詞很有特點(diǎn)，旋律起伏很大。江蘇民歌：柔媚、細(xì)膩。旋律婉轉(zhuǎn)流暢，音樂充滿詩情畫意。三拓展：

1、《茉莉花》不僅在中國廣為流傳。從18世紀(jì)末，還流傳到歐洲和美洲《茉莉花》不僅在中國廣為流傳。故事：英國有位地理學(xué)家旅行家名叫約翰貝羅，他旅行來到中國以后，就被這里的風(fēng)景給迷住了，在游玩了中國的山山水水后，他回國后寫了一部《中國游記》，就把《茉莉花》這首曲譜摘錄其中，從此，國外就把這首歌作為中國民歌的典范廣泛傳播。意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》，就是選用了江蘇民歌《茉莉花》音樂代表女主角——中國元朝的一位公主圖蘭朵。這個旋律在歌劇中很多重要場合出現(xiàn)。接下來，我們一同來聽聽歌劇中出現(xiàn)的茉莉花旋律。同學(xué)們可以在聽的時候哼一哼，感受一下圖蘭朵中的有什么不同？

四、總結(jié)：隨著《圖蘭朵》的巨大成功，《茉莉花》也第一次正式為西方人所熟知。在他們看來《茉莉花》是中國特色的最好代表，可以說《茉莉花》是中國的名片。直到今天，在世界各地會唱中國國歌的人很有限，但會哼唱《茉莉花》的人卻處處都有。因此，《茉莉花》也被稱為中國的“第二國歌”。許多藝術(shù)團(tuán)體或個人出國比賽或者演出，都會將茉莉花這首歌曲獻(xiàn)給我們的外國朋友。現(xiàn)在大家一定理解了為什么短短八分鐘的藝術(shù)表演，會出現(xiàn)兩次茉莉花的旋律了吧？欣賞宋祖英在悉尼的演唱。

《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家的演唱老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中。在音樂聲中，學(xué)生走出課室。

如何講課件

您可能需要《如何講課件》，是由幼兒教師教育網(wǎng)為您整理。教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握知識的必要工具。歡迎大家參考閱讀！

如何講課件(篇1)

一、態(tài)度隨和 語言幽默

原蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：“幽默是“教育家最主要，也是第一位的助手”。態(tài)度隨和，可親可近方能消除學(xué)生對教師的畏懼；幽默風(fēng)趣，繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生聽課的興趣。

講課是一種復(fù)雜的勞動，是一門神奇而又巧妙的`藝術(shù)。教學(xué)有法，但無定法，捕捉時機(jī)，靈活而有分寸地因勢利導(dǎo)，會獲得意想不到的效果。

教學(xué)中，教師如能選用一些引起學(xué)生熟悉、富有情趣的事例作比喻，可化抽象為具體，轉(zhuǎn)微觀為宏觀，變深奧為簡明。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。它不僅加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們動手、動腦、觀察、想象、思維的能力。在教學(xué)中，僅完成課本中的演示實(shí)驗(yàn)還不夠，還必須創(chuàng)造條件，改進(jìn)、完善、補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，盡可能地將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)槿の缎詫?shí)驗(yàn)。使學(xué)生寓知于樂，以趣激學(xué)。實(shí)踐證明，趣味實(shí)驗(yàn)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還會使學(xué)生的興趣更加高漲。

除上所述，課堂上結(jié)合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，穿插科技故事，展示教具、掛圖，編口訣、順口溜，聯(lián)系生活講竅門，理科教學(xué)文史化，都能激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂。

如何講課件(篇2)

兩年一次的臨沂市語文講課比賽可謂是全市小學(xué)語文教師的一次盛會。我很榮幸的作為觀看者坐在臺下看每一位優(yōu)秀教師的精彩展示。從每一位選手的背后我同樣看到了一支支優(yōu)秀的備課團(tuán)隊(duì)。通過對語文的研究，帶給我很多教學(xué)引領(lǐng)。

時間雖然漫長，但是比賽非常激烈。我看到了團(tuán)隊(duì)給予選手的力量和支持，作為看臺下的我也能真切感受到當(dāng)自己靜下心來，遠(yuǎn)離喧囂研究語文教學(xué)時的態(tài)度以及各位選手帶給我們的一些思考和啟發(fā)。

每位選手都很優(yōu)秀，課堂與以往我們的教學(xué)相比有了很多變化，讓我受益匪淺。

每位教師都在自己的教學(xué)中關(guān)注到了這樣的環(huán)節(jié)，都能沉下心來有一個扎實(shí)的識字過程，有一個重點(diǎn)的指導(dǎo)過程。

從課堂教學(xué)中我看得出每位教師都深入鉆研教材，挖掘文本的語言訓(xùn)練點(diǎn)，豐富語言訓(xùn)練的形式和內(nèi)容。比如詞語學(xué)習(xí)中的理解、辨析、積累、運(yùn)用。中高年級句式遷移運(yùn)用，閱讀的方法，文章的段式，文體的特點(diǎn)以及隨即進(jìn)行的小練筆都非常到位。這些都讓我深切感受到了現(xiàn)在語文課堂的巨大變化。

我們在聽課過程中和以往的課相比，我們發(fā)現(xiàn)強(qiáng)勢的老師越來越少，安靜的，平和的課堂越來越多；從教案表演的教師越來越少，沉下心來引領(lǐng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)，自己思考的老師越來越多。所以，我想能夠讓學(xué)生真正的讀書、思考、討論、練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個充實(shí)的學(xué)習(xí)過程，才是一個好課堂，能夠看到學(xué)生發(fā)展的課堂才是一個好課堂。

無論是從識字與寫字還是閱讀，口語交際，不同年級有不同的設(shè)計(jì)，不同的要求。層次體現(xiàn)的特別明顯。這一點(diǎn)我自己深有體會。以前不知道新課標(biāo)有何用，現(xiàn)在每次聽課我都會將新課標(biāo)作為手邊書，對于不同學(xué)段的不同要求對號入座，清晰而有層次，走出了過去聽課感覺像是聽同一個年級的課一樣都用一個形式。

每一次學(xué)習(xí)都有不同的感受，每一次學(xué)習(xí)都感覺自己又走出一個教學(xué)盲區(qū)，每一次學(xué)習(xí)都感覺自己又成長了一些。在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)的同時我也在自己思考一些問題，比如如何真正走出內(nèi)容分析的套路？每堂課上都是老師在不停的問，學(xué)生在不停地回答。在這一問一答中我們的教學(xué)又走回了內(nèi)容分析的老路子。歌德有一句話說的好極了：內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知。而形式對于大多數(shù)人來說是個秘密。也許在新課標(biāo)頒布的同時，在強(qiáng)化語言文字的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程中，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要走出形式。至于如何走出這個套路，我也在期待專家的指導(dǎo)以及日后教學(xué)中自己去摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三十多節(jié)課聽下來，我無法直截了當(dāng)?shù)卣f哪節(jié)課最好，哪節(jié)課不好。但我可以說在每節(jié)課中我都學(xué)到了自己身上沒有的優(yōu)點(diǎn)，也多少看出一些在他們教學(xué)設(shè)計(jì)中值得商榷的問題。每晚躺在床上我都會想如果是我來上這節(jié)課我會怎樣設(shè)計(jì)，進(jìn)行對比，總結(jié)，學(xué)習(xí)。在與同行人聊天時我也會聊起今天的課哪些地方留給我很深的印象。

回來后坐在電腦前仔細(xì)整理每位教師的課堂實(shí)錄，內(nèi)心涌起一股強(qiáng)烈的愿望，我非常期待在兩年后我能親自走上這個比賽的講臺，通過這樣一個平臺磨練自己，提高自己，讓自己真正成長起來！

如何講課件(篇3)

教師站到講臺上，猶如一位演員站到舞臺上，演員的演技是否精湛，是決定一位演員成功與否的標(biāo)志。當(dāng)然，演員的演技要包括：語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，表情是否豐富。作為教師提高語言的表達(dá)能力，在課堂上最大限度地發(fā)揮語言藝術(shù)的效應(yīng)，用語言藝術(shù)來調(diào)動、調(diào)整學(xué)生的注意是極其重要的。那么，怎樣才能得心應(yīng)手地運(yùn)用語言，增強(qiáng)語言藝術(shù)的魅力呢？這就要求我們教師要博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計(jì)地精益求精。（舉一些有趣的例子，使課堂氣氛活躍，避免從字典上照搬照抄）。恰當(dāng)有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。其次是我們教師說話要幽默、灰諧。根據(jù)內(nèi)容起伏變化，不要平平淡淡、直敘其意。對一些常用的動詞我們要對它們的詞根，詞的各種變化形式，要反復(fù)推敲、舉例，直至學(xué)生掌握，對一些同義詞，我們要對它們的區(qū)別講透，決不含糊其辭。當(dāng)然，在舉例時，教師可以適當(dāng)做一些“動作”有意識地、主動地調(diào)動學(xué)生的注意力，從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。

如何講課件(篇4)

“你看起來很有教師的風(fēng)范”、“你講課很老練”主要指的就是教師的教態(tài)。教態(tài)自然不自然，直接關(guān)系到教師的個人形象。換句話說，一旦教師站在講臺上，雖說講臺三尺而已，但是教師已成為學(xué)生目光中的焦點(diǎn)，一舉一動、一顰一笑，全在學(xué)生的視線之內(nèi)。當(dāng)然教師也可以掃視全班，起到一定的'威懾作用，但畢竟是“力量懸殊”??！況且教師沒有個教師的樣子，還談什么“為人師表”、“傳道、授業(yè)、解惑”呢！

1、雙手不應(yīng)老是扒在講臺上，教師也應(yīng)該“站如風(fēng)”。靈活的變化姿勢很重要，雙手扒在講臺上實(shí)屬不雅之舉，而且是過于呆板。當(dāng)然，也不能太隨便，像時裝模特一樣地走動，就沒有教師的嚴(yán)肅性了。

2、來回走動應(yīng)有度。不宜頻繁地走動，否則，有緊張、做作之嫌，更嚴(yán)重的是學(xué)生的目光老是跟著教師轉(zhuǎn)動，還能注意聽課嗎？即使是走動，也應(yīng)該有一定的走相，學(xué)生式的“掉兒鋃鐺”成個什么樣！

3、有合適的教學(xué)手勢。一堂課站在講臺上，像個木雕一樣，也怪難受的。必要、適時的手勢可以更好地表達(dá)自己的意思。但是，不同的手勢代表不同的意思，萬萬不可手舞足蹈的，讓學(xué)生摸不著頭腦。所以，手勢要有一定的規(guī)范性。其實(shí)，就是平時我們所說的教師禮儀。

4、根除不雅的動作。比如抓頭皮、撓耳朵、擼袖子等不雅動作。

5、目光與學(xué)生交流。教學(xué)，是師生互動的一個全過程，不僅包括知識的傳遞，而且還更為重要的是教師的目光要與學(xué)生發(fā)生“碰撞”，否則，兩眼盯著書本、黑板、甚至是天花板、窗外等動作不是緊張就是害怕造成的，還談什么與學(xué)生互動交流呢？

6、講稿少看，最好不看。頻繁地翻閱講稿甚至盯著講稿講課，該是多么尷尬的事情?。W(xué)生又是多么的無趣??！所以，講課前課要備好，最好是脫稿。

7、面部表情要切合實(shí)際。實(shí)際指的是與教學(xué)內(nèi)容、情感相吻合。滿臉微笑甚至興高采烈地講中英《南京條約》的簽訂，是十分不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

8、教師著裝要合適。學(xué)校雖不要求全部西裝革履，至少也應(yīng)該正式一些，絕不能像學(xué)生時代一樣那么地隨便。畢竟老師就是老師，所謂“為人師表”嘛！男老師盡量穿得瀟灑、穩(wěn)重一些；女老師盡量樸素一些，花枝招展的、什么時裝新潮老師不要表現(xiàn)為好。你想想啊，學(xué)生是聽課還是看時裝表演??？至于大街上流行的“短、薄、透、露”服裝更是不宜在校園中出現(xiàn)。當(dāng)然發(fā)型也不能太花哨。

中國地盤之大，可謂是“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，方言雖然是特色，但是也不應(yīng)該在課堂是出現(xiàn)。普通話要盡量地標(biāo)準(zhǔn)，滿嘴地道的方言叫學(xué)生任何“消化”呢？

1、普通話過關(guān)。中文最低是二甲。其他是二乙。不要以為方言親切、方便就講嘛！學(xué)生可是大眼對小眼地看著你呢。

2、不讀錯別字。一個老師滿嘴是錯字別音，誰相信你有很好的教學(xué)質(zhì)量呢！歷史課更是重要，特別是古代史一些字是很難讀的，所以要特別注意。

如何講課件(篇5)

1、我的學(xué)習(xí)生活我的學(xué)習(xí)生活很充實(shí)。

現(xiàn)在，我們的課程挺滿的，感覺一個星期沒有太多時間自由支配。

但是，上課也挺不錯的。

每個老師都有每個老師的特點(diǎn)，每個老師都有每個老師的上課方式，所以，雖然課程挺多的，但并沒有給我們乏味的感覺，我們的課堂，總的來說，還算挺精彩的。

大部分我都非常喜歡，例如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，老師給了我們不一樣的課堂形式，在給我們充分討論的同時，傳授了課堂知識，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既松€有英語課，我們的韓東老師給了我們從未有過的課堂形式，給了我們學(xué)生充分的展現(xiàn)和思考空間，鍛煉了我們的英語表達(dá)能力，有效地提高了我們的英語水平。

像這些課堂，我都特別喜歡。

除了上課以外，我還喜歡上網(wǎng)。

網(wǎng)絡(luò)世界，無奇不有。

我利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，在網(wǎng)上學(xué)得很多常用文體寫作知識；我還觀看新聞，關(guān)注國內(nèi)外大事。

我認(rèn)為作為一名大學(xué)生，我們不應(yīng)該是一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。

總之，電腦網(wǎng)絡(luò)豐富了我的生活，開闊了我的視野。

我的學(xué)習(xí)生活是多姿多彩的，它給我?guī)頍o窮的樂趣。

2、我的業(yè)余生活我的業(yè)余生活是充實(shí)而多姿多彩的：上網(wǎng)、讀書、健身，健康而又充滿趣味。

上網(wǎng)是我每天必做的功課。

投身網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，我又仿佛回到過去的歲月。

在那兒，我可以獲得更多的新知識，結(jié)識更多的新朋友。

在網(wǎng)絡(luò)中，我不斷地汲取豐富的營養(yǎng)，充實(shí)自己——我常去的是那些教育網(wǎng)站，比如人教網(wǎng)、教育在線等網(wǎng)絡(luò)論壇，去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀文章，交流自己的心得體會。

在那里，我結(jié)識了許多老師和朋友，他們給了我許多幫助。

談起讀書就慚愧了，我是靜不下心來看那些大部頭書籍的。

我喜歡的是那些小資類的文章，時髦而又讓人向往。

那樣的生活，那樣的情調(diào)，溫馨、優(yōu)雅而又不失風(fēng)度，真讓人羨慕啊。

小資的生活離我并不遙遠(yuǎn)，至少我們可以擁有那樣的心態(tài)。

選擇健身，其實(shí)也是一種情調(diào)。

健身的方式有很多，我喜歡游泳、打球等運(yùn)動。

工作之余去運(yùn)動運(yùn)動，出一身汗，可以讓身心都得以輕松。

朋友們，讓我們一起選擇健康而有趣的業(yè)余生活，充實(shí)我們自己吧！3、我的假日生活說到假日生活這個話題呢，相信我們都再熟悉不過了。

因?yàn)槲覀兠磕甓加泻芏喾ǘǖ墓?jié)假日。

我的假日生活雖然不是很豐富多彩，但也過得挺充實(shí)的，非常有意義。

我的假日時間主要分為家務(wù)、學(xué)習(xí)和游玩這三個部分。

平時有空的時候，我總會走進(jìn)廚房，炒上兩個好菜，或者做一些自己力所能及的家務(wù)活兒，這樣既可以幫助家人，又能使自己舒展筋骨，真是一舉兩得。

另外，學(xué)習(xí)又是我假日生活中的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，因?yàn)槿酥挥性诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，才會不斷地提高，看看書、練練字、或者上網(wǎng)等等，這些都是我在假日時間里學(xué)習(xí)的方式，我看的書多為講述人生道理、處理人際關(guān)系、衛(wèi)生保健等方面的書籍，最近一段時間，我的假日生活中又多了一件事，那就是練習(xí)普通話，我每天很早地起床，去學(xué)校的湖邊大聲的朗讀普通話范文，爭取做到一字不錯，經(jīng)過長時間的努力，我覺得自己的進(jìn)步非常大。

學(xué)習(xí)之余，我還安排了游玩的時間，比如看電視、逛街、打球、探訪朋友等，如果假期較長的話，我還會偶爾做一次短途旅行，看看別的地方的美麗風(fēng)景和風(fēng)土人情。

總之，家務(wù)、學(xué)習(xí)、游玩將永遠(yuǎn)是我的假日生活的三部曲，我的人生也正是因?yàn)橛辛诉@三部曲子才會變得如此充實(shí)而美麗。

4、我的朋友我是個幸運(yùn)兒，因?yàn)槲业娜司壨?，所以有很多朋友?/p>

但是，能夠無所顧忌地談?wù)撊魏问虑榈囊仓挥袃扇齻€。

但是，人生有一知己，就已足矣，何況我還不止一個。

所以，我應(yīng)該很知足了。

現(xiàn)在，我就講講其中的一個吧……她叫劉艷，是我的知心好友之一。

我們是小同學(xué)，中學(xué)的時候還是同一個宿舍的。

自小學(xué)開始，我們就已經(jīng)成為了比較要好的朋友了。

在學(xué)校的日子，我們形影不離，當(dāng)然除了體育課。

因?yàn)樗矚g的是籃球，而我喜歡的卻是羽毛球。

很多人都會覺得奇怪，因?yàn)橐话闱闆r下，朋友之間的愛好是可以傳染的，一方有這個愛好，那么經(jīng)過一段時間的相處之后，另一方也極有可能會生成這個愛好。

但是，我和艷卻是個例外。

因?yàn)槲覀儚奈窗褜Ψ嚼阶约旱膼酆弥衼怼?/p>

她從未邀我打過籃球，而我也從未拉她打過羽毛球，我覺得這樣子很好，因?yàn)槿绻麑Ψ讲幌矚g，我們就不應(yīng)該強(qiáng)迫她去做她不愿意做的事情。

我和她無話不談。

從天上談到地下，從古代談到現(xiàn)代，從過去談到未來，從生談到死……總之，我們在一起，總有說不完的話。

我們之間沒有隱私可言。

我對她講我的一切，她也對我講她的點(diǎn)滴。

在對方的面前，我們都可以做一個真真正正的、原汁原味的自己。

直到現(xiàn)在，她在外地，而我在家鄉(xiāng)，我們也依然如此，從未改變過，我們的友情不會隨著時間的推移而模糊，也不會因地域的分隔而淡忘，更不會因地位的改變而變質(zhì)，恰恰相反，我們的友情只能越來越濃厚。

5、我尊敬的人在我的世界里，令我尊敬的人有許多，但是令我最尊敬的人是我的媽媽，我的媽媽已經(jīng)是40多歲的人了，她中等身材齊肩的頭發(fā)，衣服干凈整潔，笑起來很慈祥。

自我呱呱墜地以來...

如何講課件(篇6)

瞧，他又在講課了.看，他一邊張牙舞爪地比劃著什么，一邊津津有味地給大家講課.他是誰？他就是我們作文班的“無敵老師”，無敵老師？誰會叫無敵呀？噢，他的真名叫吳迪，可根據(jù)名字地諧音我一直叫他“無敵老師”.你知道嗎？他可不跟學(xué)校的老師一樣，他幽默、愛玩，但也非常盡職.小荷作文網(wǎng)“無敵老師”很幽默.有一次，老師上了很長時間課，一直沒有休息，當(dāng)他讓陳興上講臺讀作文時，我不由自主地站了起來.突然，我聽到哄堂大笑，??！我好尷尬呀.這時“無敵老師”說：“咦，焦典，你怎么也跟著站起來了？是不是怕陳興在臺上緊張呀？”我趕緊坐下來.同學(xué)們聽了這話更是前仰后合地大笑.本以為會挨批，沒想到結(jié)果是換來大家更大的放松，更奇怪的是，當(dāng)我偷偷看老師時，發(fā)現(xiàn)他雖然把大家逗得哈哈大笑，但他卻滿臉正經(jīng)，沒有一絲笑容.“無敵老師”很愛玩.下課了，“無敵老師”總跟我們一起玩.一次玩瞎子摸人，我用圍巾牢牢地把老師的眼睛蒙住，讓他原地轉(zhuǎn)了幾圈，就喊：“游戲開始.”并趕緊跑開了.“定！”老師突然一喊，可我們沒有定，還悄悄地繼續(xù)往前走.“別走了！我都喊定了，你們不能再往前走了.”聽，這是“無敵老師”童真的聲音，他好像返回了童年，和我們這幾個小鬼在一起玩，我們玩得多開心呀.但，等等，我們動作這么輕他怎么知道我們還再動，“老師，你賴皮！你偷看！”不知誰喊道，這時大家才發(fā)現(xiàn)老師居然把圍巾弄低，悄悄露出一只眼睛，那只小眼睛里透著狡猾的光，老師不得不重新弄好圍巾.不一會兒，“啊哈，我摸到了，這是誰呀？”老師顯得比剛才更高興了....

如何講課件(篇7)

11月的最后一周，我們饒陽中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支隊(duì)在xx中學(xué)高一、高二年級，開展了在我們六名頂崗實(shí)習(xí)生之間進(jìn)行的“講課大賽”團(tuán)隊(duì)活動。這次活動，我們請了高一年級主任，教學(xué)主任，以及我們六個人各自的指導(dǎo)老師，為我們“講課大賽”做評委，也請他們公正公平的對我們的講課做嚴(yán)肅的指導(dǎo)。這次比賽的成績?nèi)缦拢毫焊哧柹锏谝幻?，關(guān)振亞英語和萬雙雙生物并排第二名，其余三人為優(yōu)秀獎。賽后，我們請第一、第二做了賽后總結(jié)。

講課是一名合格的人民教師基本的能力，優(yōu)秀的講課能力是成為讓校方、學(xué)生滿意的優(yōu)秀教師必備的條件。我們xx中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)小分隊(duì)為提高師范生綜合素質(zhì)，展示師范生教師技能，活躍課余文化生活，提高講課能力和課堂效率，我們xx中學(xué)小隊(duì)內(nèi)部舉行了一次講課大賽。

講課大賽具體活動流程如下:

1.全體成員精心準(zhǔn)備一節(jié)課，或新課內(nèi)容或習(xí)題課。

要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)。

（2）教材分析透徹，對所選內(nèi)容在教材中的地位、作用的理解和分析正確，對其處理科學(xué)合理，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（3）教學(xué)對象分析正確、對策恰當(dāng)。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)與方法合理、創(chuàng)新、實(shí)用、做到教法相統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)效率。

2.準(zhǔn)備一份教案小組內(nèi)其他成員認(rèn)為內(nèi)容充實(shí)，時間安排合理，全體通過才可進(jìn)行下一步比賽；如不然則須重新構(gòu)思，另選內(nèi)容。以確保這次活動的意義。

3.為了保證正常的教學(xué)任務(wù)不被耽誤，要求全體成員提前做準(zhǔn)備。

通過這次活動，我們每個人都看到了自己的不足，看到了別的崗友在講臺上的風(fēng)采。我們每個人都懷揣著對教師這個職業(yè)的熱情，愿意用百分百的熱情來對待孩子們，愿意用百分百的熱情對待課堂。我們積極備好每一堂課，認(rèn)真講好每一堂課。日后我們會更多的舉辦這樣的活動，在各位崗友的鞭策中，在自己的不足中，在崗友的鼓勵中，繼續(xù)成長，努力成為一名合格的優(yōu)秀的教師。

這次活動，我看到了小伙伴們在平時沒有過的光輝，我逐漸開始相信認(rèn)真工作的人最有魅力這句話。我看到她們面對學(xué)生時的神采奕奕，有一種別樣的情緒涌上心頭，我明白這種感覺這種魅力，是這兩個月的頂崗帶給我們的。我們一定會更加努力！

如何講課件(篇8)

年輕教師的成長是學(xué)校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊(duì)伍中的一支重要力量，也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。本著“培養(yǎng)創(chuàng)新意識，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，提高教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育思想理念、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段高素質(zhì)的教師隊(duì)伍”的宗旨，初中文科教師積極響應(yīng)，參加了學(xué)校舉辦的青年教師講課大賽，圓滿完成了活動任務(wù)。

文科科任教師共計(jì)17人，有7人參加比賽。每一節(jié)課的聽課教師人數(shù)平均在12人以上，教導(dǎo)處申主任和評課組成員全程參與了聽課。

此次比賽，參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，能夠主動與組內(nèi)教師共同探索課程改革，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。參賽選手充分展示了自己的風(fēng)采。

本次比賽中，參賽教師通過抽簽確定了參賽的內(nèi)容、講課的時間，比賽全程分為了備課、說課、講課、評課四個環(huán)節(jié)。

1、參賽教師都能用流利的普通話說課，思路明晰，表達(dá)準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)齊全。

2、教師素質(zhì)好，教學(xué)基本功扎實(shí)。親切和藹的微笑，文雅得體的教態(tài)，使得知識在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際，到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí)，巧妙過渡，動靜搭配的教學(xué)活動開展得錯落有致，得體到位，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動中得到落實(shí)。

3、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，老師采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生表演、提問和回答積極。

4、教學(xué)過程安排合理，循序漸進(jìn)、由簡到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然，注重對學(xué)生語言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然。在分析問題是，采取了探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)，挖掘教材內(nèi)涵;教師創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，檢查和鞏固學(xué)生對課本知識及信息的掌握。在教學(xué)過程中，老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng)，用抑揚(yáng)頓挫的語言及豐富的肢體語言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)方法多樣靈活。課堂提問采取了學(xué)生單個回答、集體回答和分組討論多種形式，讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐活動中。

5、課堂評價多元化。參賽教師注意對學(xué)生的評價課堂上隨時能聽到、看到老師對學(xué)生善意的提示、贊許的語言、或是鼓勵的眼神等等。

6、多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)的容量和密度。

7、本次大賽的所有參賽教師，不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學(xué)基本功，更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精美、實(shí)用性強(qiáng)的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非?？?。

8、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)生活;把生活體驗(yàn)和學(xué)到的知識緊密結(jié)合，加深了對所學(xué)知識的理解、掌握和應(yīng)用。

1、備課中需把細(xì)節(jié)做足;準(zhǔn)備要更充分，課件、板書、教具等設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練，輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在、有效。

2、在多功能教室授課時，由于過分依賴多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、由于此類活動開展的較少，講課教師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容，因此對課型把握不準(zhǔn)，有的甚至成了復(fù)習(xí)課。

如何講課件(篇9)

我們這個學(xué)期就是有那些心理課，然后這些心理課的話是需要我們?nèi)ド吓_演講的，就是需要我們小組分工，有一些人做PPT，有一些人找資料，有一些人上臺演講，然后當(dāng)時我們就去上海演講了，畢竟這也就是看到自己的朋友他是上臺演講的，雖然說一開始自己也是挺想要上臺演講的，但是就覺得要是你們自己的朋友的話，那就就不去了，就其實(shí)這些現(xiàn)在已經(jīng)有很嚴(yán)格的依賴性了，這一點(diǎn)確實(shí)是需要去改正一下的。后來她也幸好就是舉行了這個上海演講，所以自己就跟著他把名字給報(bào)上去了，最后就是有三個人上臺嘛。

其實(shí)一開始之前還是比較緊張的，就是在前段時間就我一直沒有什么感覺，但是到了昨天開始了，真正的快要上臺演講的前幾個小時，這一周開始坐立不安，而且坐在那個位置上就覺得自己一直在冒冷汗，就已經(jīng)開始心跳加速啊，說話都沒有力氣了，其實(shí)自己緊張著很大的一個表現(xiàn)就是說話會沒有力氣，而且可能那一個聲音會小到連自己都聽不太見，就那種感覺自己隨時都要倒下那一種飄忽忽的感覺，所以最后就是比較緊張，在那里一直流汗，但其實(shí)自己都還沒有傷害影響也還沒有去到教室，但是在前幾個小時就真的已經(jīng)開始在緊張心跳加速了，最后就是找自己的朋友去吃飯，吃完飯之后我們就說去散一下步嘛，畢竟那個時候也沒有什么太陽了，去散步的時候就一直在告訴自己說深呼吸啊什么去放松之類的，其實(shí)那個時候是真的比較緊張了，就自己其實(shí)還是挺擔(dān)心說自己在上臺的時候會手顫抖啊，聲音顫抖之類的，因?yàn)檫@一周因?yàn)檫@個病情呢就很容易顫抖。

后來就是在去教室的路上，自己也是一直在深呼吸的做深呼吸，但其實(shí)這一種是準(zhǔn)備得也不是很充分，確實(shí)只不過最近還是我趁著昨天下午就去看了一下這個PPT，然后也去看了一下自己這個應(yīng)該怎么去分工的，就還是要去先前了解一下，就其實(shí)還是有準(zhǔn)備了，那么5分的時間就5分5/10這樣子的感覺了吧，然后后來上臺的時候上海之前還在緊張，就想著希望我們是最大獎的，但是沒有想到我們就是第1個，但是既然就歷來是說這種感覺嗎，就睡到行程碼就回來的時候，我自己是第1個講的，就發(fā)現(xiàn)其實(shí)也是整體感覺是不錯的嘉羿，這其實(shí)在上臺之前這一周就是在自己的微博上面去評論了，自己就說其實(shí)過去的話在國際上也將沒有緊張，然后在大講臺下影響也沒有緊張給小朋友上課也沒有緊張，今天的話也不需要緊張吧，最后確實(shí)也是王者的，相對來說是比較好的吧。

如何講課件(篇10)

“明日之師”杯大賽初賽結(jié)束了，總體來說是比較成功的。本次比賽旨在鍛煉了我

系同學(xué)在“講課教學(xué)”上的語言表達(dá)、知識儲備、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容組織等方面的能力，所以

舉辦了此次比賽。

我部對本次比賽的總結(jié)如下:

首先，我們的賽前準(zhǔn)備較為充分，從上個月開始準(zhǔn)備，分工較為明確，每個人能找到自己的位置，發(fā)揮自己的能力，雖然由于部內(nèi)人員的身體狀況出了一些小問題，但我部仍然能夠及時解決，不影響比賽的進(jìn)行。

一、準(zhǔn)備流程:

（一）通知各班講課大賽的相關(guān)事項(xiàng)并且給各班發(fā)通知。

（二）進(jìn)行報(bào)名，并上報(bào)講課內(nèi)容。

（一）選手依據(jù)編號進(jìn)行比賽。

（二）評委根據(jù)選手的表現(xiàn)進(jìn)行評分，并查看教案。

（三）現(xiàn)場核分，并宣讀比賽結(jié)果。

（四）比賽結(jié)束。

三、不足：

（一）本次比賽由于賽前場地安排方面出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致比賽沒有按時開始。

（二）本次比賽選手準(zhǔn)備沒有依據(jù)我系的特色，選手準(zhǔn)備課程方面審核不到位，導(dǎo)致我系選手在復(fù)賽中比賽成績并不理想。

四、收獲：

（一）此比賽使本部人員得到了參與大型活動工作的經(jīng)歷，使本部人員在以后類似的場所中能夠找到自己工作的位置與空間，發(fā)揮自己的長處。

（二）本次比賽使本部成員知道了一些在工作中需要注意的地方，比如：要隨時維持現(xiàn)場紀(jì)律，及時為評委老師加水等細(xì)節(jié)問題。

本次比賽總體還算成功，但我們?nèi)孕枧?，吸取?jīng)驗(yàn)，爭取在以后的比賽中做的更好。

如何講課件(篇11)

各位評委、老師：大家下午好，我說課的內(nèi)容是：話題作文指導(dǎo)——感恩的心.話題：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩.因?yàn)楦卸鞑艜羞@個多彩的社會，因?yàn)楦卸鞑艜姓鎿吹挠亚?因?yàn)橛幸活w感恩的心，才讓我們彼此懂得了生命的真諦……請以“感恩的心”為話題寫一篇不少于500字的記敘文.一、說課程標(biāo)準(zhǔn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初中生要“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá).”觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的亮點(diǎn)、有創(chuàng)意地構(gòu)思謀篇是作文的關(guān)鍵.本作文指導(dǎo)課把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生深入、有創(chuàng)意地選材立意上，旨在培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識，使他們能夠?qū)ふ页鰟e具一格的寫作角度.二、說教材話題作文是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)聯(lián)想、想象，用話題限制寫作范圍，不限文體作文題型.由于它命題的開放性，內(nèi)容的相關(guān)性，思維的發(fā)散性，文體的多樣性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性，倍受考試命題者的青睞.七年級上冊第五單元的綜合性學(xué)習(xí)活動題目為“我愛我家”，是親情話題.由親情拓展開來，就可以在親情之外引申出友情、師生情和社會責(zé)任感等感恩之情.這種感恩之情是博大的、包羅萬象的，是一切情感的集中體現(xiàn)，因此進(jìn)行這樣的話題作文訓(xùn)練對學(xué)生提高作文水平是會很有幫助的.二、說學(xué)情“90后”的一代，是生活在幸福中的一代，但就是這種幸福的生活使他們認(rèn)為，一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，一切都是很自然?于是，感恩之心只能是束之高閣的奢侈品.我們的學(xué)生不是缺少生活，而是缺少感悟生活情感.作文教學(xué)中，如何調(diào)動他們感恩的情愫，使他們對時代賦予他們的一切都懷著一顆感恩的心，是七年級作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).我設(shè)計(jì)這節(jié)課就是想讓學(xué)生把生活中積淀的記憶激活，成為寫作的源頭活水.三、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：積累有關(guān)感恩的素材.能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確、巧妙、新穎地進(jìn)行記敘文的選材和立意.情意目標(biāo)：熱愛生活，學(xué)會感恩.四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：作文選材、立意準(zhǔn)確、巧妙、新穎難點(diǎn)：對所選取的材料進(jìn)行篩選整理，描寫好感人場景.五、說教法、學(xué)法為了體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生得到真實(shí)的收獲，我采取了如下的教學(xué)法方法：教法：1.氛圍感染，創(chuàng)設(shè)情境.（歌曲、畫面感染學(xué)生，激發(fā)起感恩情愫）2.獨(dú)立思考，寫關(guān)鍵詞.（最大限度挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動學(xué)生積極性）3.學(xué)生為本，合作探究.（通過互相評價、補(bǔ)充，達(dá)到預(yù)期目的）學(xué)法：1.積極思考，主動參與.2.獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，取長補(bǔ)短.3.口語表達(dá)、寫作和閱讀相結(jié)合.六、說教學(xué)過程（一）、檢查課前材料積累于漪老師指出：“寫作上的‘有米之炊’單靠在生活中觀察、搜尋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要勤于積累.”可見，在生活和學(xué)習(xí)中積累寫作素材的重要性.課前學(xué)生展示課前布置搜集的有關(guān)“感恩”的素材.（二）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課馬正平在《中學(xué)寫作教學(xué)新思維》中關(guān)于“動力性困難是當(dāng)前中學(xué)生作文的主要困難”的論斷著重指出了作文教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生作文積極性的重要性.課堂教學(xué)中，想在第一時間吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的積極性，就應(yīng)該有精彩的情境導(dǎo)入.播放歌曲《感恩的心》，配以感人的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入感恩的情感氛圍之中.引出本次作文的題目.（三）、分析文題，感悟“感恩”審題是作文的第一步驟，本環(huán)節(jié)中通過“什么是‘感恩’”和“應(yīng)該對哪些人或事‘感恩’？”兩個問題帶領(lǐng)學(xué)生正確地審題.（四）、打開思路，深入選材1.學(xué)生在練習(xí)本上以“感恩”的形式寫出自己認(rèn)為可以寫的感恩內(nèi)容的關(guān)鍵詞.2.教師指定5-6名同學(xué)到黑板上寫自己所寫的關(guān)鍵詞.3.再找同學(xué)補(bǔ)充.（將黑板上還沒有的得自己有新意的關(guān)鍵詞寫到黑板上）4.針對學(xué)生選材情況，出示提示性媒體材料（圖片、文字、影像等），以最大限度地打開學(xué)生思路，做到深入選材.5.學(xué)生談自己自己的選材和想法.6.找同學(xué)歸納以上選材.7.教師總結(jié)點(diǎn)評以上選材，并補(bǔ)充未提及的選材角度供學(xué)生參考.這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確、巧妙、新穎地進(jìn)行記敘文的選材和立意.創(chuàng)新式一個民族的生命，也是一篇文章的生命力所在.千篇一律、千人一面的作文是毫無價值的.這一環(huán)節(jié)主要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生盡可能地打開思路、廣泛取材，選取更多前人未涉足或少涉足的角度進(jìn)行作文.教師在這一環(huán)節(jié)主要起調(diào)動學(xué)生積極性、啟發(fā)學(xué)生思路、組織學(xué)生再思考再開拓的作用，使學(xué)生逐漸形成多角度、深入選材立意的習(xí)慣.（五）、篩選材料，構(gòu)思感人片斷1.學(xué)生推薦選取材料最有創(chuàng)意的同學(xué)，口頭敘述最感人的片斷.并談自己的感想.（選3-5名同學(xué)）2.同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充，并討論寫法.3.出示準(zhǔn)備好的記敘文片斷范文.4.學(xué)生對范文進(jìn)行評價，總結(jié)寫作注意事項(xiàng).在選取新穎材料和立意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文中最感人的場景.為下一環(huán)節(jié)片段練筆做準(zhǔn)備.（六）、片斷練筆，展示交流1.學(xué)生在以上選取、篩選材料和初步構(gòu)思的基礎(chǔ)上，...