當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的讀《愛(ài)如茉莉》有感，歡迎閱讀與收藏。
著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。人類(lèi)是怎樣進(jìn)步的，我并不了解，但我只知道書(shū)本是我人生道路上最好的好朋友，是書(shū)陪伴我逐漸成長(zhǎng)、讓我認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。愛(ài)讀書(shū)的我，把所有書(shū)都讀完了，我開(kāi)始品味語(yǔ)文書(shū)里面的一篇課文：《愛(ài)如茉莉》。
本書(shū)主要講了：在一個(gè)美麗的黃昏，有一個(gè)名叫“映兒”的小女孩問(wèn)一旁修剪茉莉花的媽媽：“媽，你說(shuō)真愛(ài)像什么？”“就像這株平淡無(wú)奇的茉莉花吧！”媽媽一本正經(jīng)地說(shuō)。爸爸出差回家的前一個(gè)夜晚，媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院，她讓“我”給出差回家的`爸爸煮餃子吃，可爸爸并沒(méi)有吃“我”煮的餃子，就直奔醫(yī)院。夜晚陪床的爸爸為了媽媽，一手緊握著媽媽的手，生怕有什么事情又不肯叫醒他，頭伏在床沿邊睡著了；媽媽為了爸爸不敢動(dòng)、怕驚醒他，手腳不知不覺(jué)地麻木了……
讀了這篇文章，我深受感想：課題為什么叫“愛(ài)如茉莉”呀？我好久才想出來(lái)：可能因?yàn)閶寢屜矚g茉莉吧，爸爸吩咐“我”帶一株茉莉給媽媽，如同茉莉一般清香、芬芳。
茉莉，不如玫瑰那樣熱情張揚(yáng)；茉莉，不如郁金香那樣美麗動(dòng)人； 茉莉，不如臘梅那樣冰清玉潔；茉莉，不如松柏那樣永久挺拔……雖然它平淡無(wú)奇，卻芳香怡人，一抹清香揮之不去、歷久彌香，它散發(fā)的縷縷幽香，裊裊地鉆進(jìn)我們的心中……
我終于明白了為什么“愛(ài)如茉莉”了，因?yàn)樗降瓱o(wú)奇，卻芳香怡人。哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉……
最近，讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》序言，深有體會(huì)，頗受啟發(fā)。文中寫(xiě)道：
“沒(méi)有最好，只有更好?！痹?jīng)風(fēng)光一時(shí)的澳柯瑪空調(diào)在做廣告宣傳時(shí)這樣說(shuō)。
“做最好的自己！”我多次這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)。
“做最好的教師！”現(xiàn)在，我這樣對(duì)自己說(shuō)。
讀了序言這段話以后，知道“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名“個(gè)體戶”，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！
“ 既然已然當(dāng)了教師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我們當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛(ài)的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們也越來(lái)越愛(ài)我了。每天生活在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中，能不高興嗎？也許有人會(huì)問(wèn)：“難道就沒(méi)有讓你頭疼的學(xué)生嗎？”有呀！怎么可能沒(méi)有呢？但我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的`領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè)。踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂(lè)?！網(wǎng)WW.gX86.coM 筆稿范文網(wǎng)】
“我可以和自己比呀！我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。或者干脆“驕傲”一點(diǎn)說(shuō)，同樣是教師，今天的李鎮(zhèn)西和25年前的李鎮(zhèn)西相比，可以說(shuō)是“最好的教師”了。當(dāng)然，和明天相比，和未來(lái)相比，今天的李鎮(zhèn)西又不能算是“最好的教師”，不過(guò)不要緊，我還會(huì)繼續(xù)自己和自己比，反正“做最好的教師”是我永遠(yuǎn)的追求，直到我教育生涯的終點(diǎn)。
《愛(ài)如茉莉》這篇文章寫(xiě)的是作者的爸爸媽媽那純潔的“愛(ài)”，雖然事情是那么看似平淡，但卻有一股暖流悄悄涌進(jìn)了我們的心中。
文中作者母親生病了，卻沒(méi)有忘記對(duì)自己丈夫許下的諾言，便要求女兒幫自己為丈夫買(mǎi)餃子，還提醒說(shuō)要吃完了再告訴丈夫自己生病的事。就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的囑咐，卻讓人感受到了母親對(duì)父親細(xì)微平淡的愛(ài)。
而當(dāng)父親夜晚照顧母親時(shí)時(shí)刻刻緊握母親的手，而母親又為了父親一動(dòng)也不動(dòng)，生怕吵醒對(duì)方。他們之間的“愛(ài)”是那么自然，讓我們深深感受到他們那偉大而又真誠(chéng)的“愛(ài)”，像光一樣照耀著對(duì)方，像火一般溫暖著另一半。
讀著這篇文章，我的眼前不禁想起了我的父親和母親…記得去年秋天，媽媽突然腎結(jié)石發(fā)作住院，恰逢爸爸又去外地出差。當(dāng)爸爸得知這個(gè)消息后，連忙放下手邊的工作，第二天一大早就趕到了醫(yī)院，向醫(yī)生詢問(wèn)媽媽的病情。在媽媽住院的日子里，爸爸不辭辛勞，不管工作有多忙多累，早晚都會(huì)到醫(yī)院照顧媽媽的'飲食起居。有天半夜醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)爸爸不在家中，打電話才知道原來(lái)媽媽因結(jié)石疼痛難忍，爸爸連夜趕去醫(yī)院陪伴媽媽，直到早晨媽媽疼痛緩解，爸爸才疲憊地回到家中，眼睛里布滿血絲，還要為我張羅早飯，送我上學(xué)。媽媽病愈出院后，爸爸又時(shí)時(shí)提醒媽媽什么可以吃，什么不可以吃，每天早上還給媽媽煮養(yǎng)腎的營(yíng)養(yǎng)粥。
爸爸每日在外打拼，工作也很辛苦。每當(dāng)爸爸在家休息睡覺(jué)時(shí)，媽媽總是在家躡手躡腳的走路，每個(gè)動(dòng)作都是那么的輕那么的慢，生怕吵醒爸爸。只要我稍微發(fā)出一些響聲，她就會(huì)輕聲喝斥我：“小點(diǎn)兒聲，別吵著你爸爸，讓他多睡會(huì)兒！”
愛(ài)，像什么？愛(ài)，就像一只無(wú)形的手，把父母牽在一起；愛(ài)，就像茉莉，純潔疏淡；愛(ài)，就像流水，延綿不斷。它們沒(méi)有太多的山盟海誓，花前月下，有的是相對(duì)無(wú)言、眼波如流的默契…是一種“執(zhí)子之手，與子偕老”的堅(jiān)定，是一種榮辱與共，相濡以沫的決心！
在月教科研沙龍中，馬老師執(zhí)教了《愛(ài)如茉莉》，在輕松恬淡的《好一朵茉莉花》樂(lè)曲聲中，學(xué)生欣賞了茉莉花，并從文章當(dāng)中找出寫(xiě)茉莉花或與茉莉花有關(guān)的句子，理 解了它的特點(diǎn)，并緊扣“平淡無(wú)奇”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了茉莉花的色白形小香淡。在此基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)：媽媽說(shuō)，她與爸爸的愛(ài)就如這茉莉，女兒同意嗎？后來(lái)又有什么表現(xiàn)？是什么使女兒改變的呢？教學(xué)中，教師抓住媽媽的一言，爸爸的一行進(jìn)行體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)病房那溫馨的場(chǎng)景，感 受爸爸媽媽之間愛(ài)得真，愛(ài)得深。課堂層次清晰，由表及里；老師學(xué)生互動(dòng)對(duì)話明了，從人物言行走進(jìn)人物內(nèi)心；音樂(lè)渲染了濃濃的愛(ài)的氛圍，學(xué)生在大聲讀中進(jìn)入畫(huà)面，走近人物身邊去感 受、體會(huì)爸媽之間無(wú)價(jià)的親情——永遠(yuǎn)替對(duì)方著想，愛(ài)得平淡，一切盡在細(xì)節(jié)中，可謂“細(xì)無(wú)聲”卻能滋潤(rùn)心田。
如何優(yōu)化“病房溫馨場(chǎng)景”的教學(xué)，讓學(xué)生真真切切地感 受爸媽之間的親情無(wú)價(jià)，而又愛(ài)在細(xì)節(jié)，談一些個(gè)人的見(jiàn)解，與同行們商榷。
推開(kāi)病房的門(mén)，“我”看到了什么？同時(shí)向?qū)W生出示文章當(dāng)中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮、交流看法。接著向?qū)W生出示書(shū)中文字，讓學(xué)生自由讀，并考慮：是什么讓“我”怔住了？或“我”看到了什么？交流看法時(shí)，先理 解“怔住”的意思，再追問(wèn)：“我”怔住了，是因 為“我”看到……
教師指導(dǎo)：“看到爸爸坐在床前的椅子上，手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著”，你有什么要問(wèn)爸爸的嗎？（因 為 什么不睡在陪床上？因 為 什么還要緊握媽媽的手？你夜里睡得好嗎？……）同樣要指導(dǎo)學(xué)生與媽媽對(duì)話：你身體是那樣虛弱，臉上因 為 什么還露出恬靜的'微笑？這一夜你睡得踏實(shí)嗎？……在對(duì)話中，學(xué)會(huì)聯(lián)系下文考慮、交流看法。
進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生歸納提煉：使“我”怔住的真正原因是什么？寫(xiě)陽(yáng)光又是為了什么？借“一切都……”這段話，其實(shí)“我”想說(shuō)的是什么？
最后在溫馨的樂(lè)曲聲中盡情地讀，讓畫(huà)面留在學(xué)生的腦中，讓情感存在學(xué)生的心中，讓文字激揚(yáng)，讓情感流淌。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“怔住”展開(kāi)，是什么讓“我”怔住，讓學(xué)生讀懂畫(huà)面與文字；因 為 什么讓“我”怔住，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，追問(wèn)主人公，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界；借物抒情與段末的直抒胸臆，進(jìn)一步凸現(xiàn)了“我”怔住的深層原因——是爸媽平淡無(wú)奇的真愛(ài)使 “我”怔住了。學(xué)生在與文本對(duì)話的同時(shí)，與主人公對(duì)話，與作者對(duì)話，將溫馨的場(chǎng)景永存心間。
本學(xué)期，我讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書(shū)，感受了作為一名教師從教30年的酸甜苦辣，既有初為人師的愧疚，也有與學(xué)生心靈相通的經(jīng)驗(yàn)感受。
作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！蔽艺鸷?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，“童心是師愛(ài)的源泉”，我要說(shuō)的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老是拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。他說(shuō)：“能夠自然地與學(xué)生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。他說(shuō)：“只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境、場(chǎng)合，教師任何‘過(guò)分的孩子氣’都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的‘尊嚴(yán)’，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點(diǎn)?！痹谝郧埃瑢?duì)于他說(shuō)的這些話我可能會(huì)不理解，但是在我親身體會(huì)了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認(rèn)為，老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感，認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開(kāi)玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)，但是李老師卻通過(guò)自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的.。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與學(xué)生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。學(xué)生在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現(xiàn)卻很好，不會(huì)漫無(wú)紀(jì)律，而且很活躍，這讓我感到無(wú)比的幸福。但以我從教兩三年的教學(xué)生活看來(lái)愛(ài)是教育的重要元素，但絕不是唯一的元素。在教育發(fā)展的現(xiàn)階段，嚴(yán)格要求比尊重理解還要重要。愛(ài)和嚴(yán)格要求任何時(shí)候都要并行不悖。只有愛(ài)，我們必被欺負(fù)得體無(wú)完膚。
最后摘錄幾句鎮(zhèn)西小語(yǔ)，和大家一起共勉！“做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。做“最好的自己”，做“最好的教師”！
讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)?！昂米x書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書(shū)能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受。做一個(gè)心中有光的教師，明媚自己，明媚學(xué)生，也明媚世界！
最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我讀的時(shí)候感受頗多。李鎮(zhèn)西老師真是一個(gè)優(yōu)秀的教師，書(shū)里記錄了他的眾多教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠(chéng)懇，實(shí)實(shí)在在。
最讓我震撼的是李老師對(duì)教育工作的熱愛(ài)，毫不保留的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生。讀了一本教育專著名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生成長(zhǎng)？
我從事教學(xué)工作時(shí)間較短，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師學(xué)生最歡迎的老師。今后我對(duì)學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他的.缺點(diǎn)和短處！正像我說(shuō)過(guò)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō)，他還真能做得更好！我努力地改變自己努力給孩子們假造一個(gè)和諧寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書(shū)中出現(xiàn)頻率最高的字是“愛(ài)”，圍繞“愛(ài)”來(lái)展開(kāi)的，其中談到的很多經(jīng)驗(yàn)，很多的理論無(wú)非就是要求教師要有愛(ài)、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛(ài)”要放在首位，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就是沒(méi)有教育。我立志要做一個(gè)有愛(ài)有教育夢(mèng)的優(yōu)秀老師！
不忘初心，做最好的老師！
英子的母親住院了，不讓英子告訴父親，想讓他踏踏實(shí)實(shí)地吃碗餃子;父親趴睡在病床邊，怕母親醒了自己不知道，一直守著。你為我擔(dān)心，我怕你受累，這就是愛(ài)和牽掛吧，可是直到現(xiàn)在，我才明白這份愛(ài)的樸實(shí)和溫暖。
一個(gè)傍晚，因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，空氣還很溫潤(rùn)。我和幾個(gè)小伙伴在離家不遠(yuǎn)的公園里玩。一對(duì)年老的夫婦吸引了我的目光。他們步履蹣跚，走得很慢，應(yīng)該說(shuō)是互相攙扶著走。柔和的夕陽(yáng)輕輕地灑在他們的身上。他們?cè)谝豢霉鸹?shù)前停下來(lái)，老奶奶輕輕地和老爺爺說(shuō)著什么，也許是在說(shuō)這飄香的桂子吧。待他們走得更近的時(shí)候，我看見(jiàn)老夫妻臉上溫和而又燦爛的笑容。這笑容包含了多少相伴相隨的瑣碎和幸福呀!
秋日黃昏的`涼風(fēng)悄悄拂來(lái)，拂過(guò)飄落的樹(shù)葉，拂過(guò)那對(duì)年邁夫婦蹣蹣跚跚的身影，他們就那樣攙扶著向前走去，在滿樹(shù)飄落的樹(shù)葉間，這不就是最美的風(fēng)景嗎?
我的爸爸媽媽偶爾也會(huì)吵架，每次都是外婆來(lái)化解，再加上我的和稀泥，過(guò)幾天就好了，那時(shí)，不僅我們開(kāi)心，他們更開(kāi)心。不知怎的，每次爸媽鬧別扭之后，我都會(huì)覺(jué)得他們更親密了，也許這就是“小吵勝新婚”!下次他倆再鬧別扭時(shí)，我就笑瞇瞇地在旁邊“觀戰(zhàn)”，看到這樣的我，他們反而相視一笑，言歸于好了，恐怕，這也是生活的幸福吧!
愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
剛教完《愛(ài)如茉莉》這篇課文，那對(duì)夫妻平淡卻溫馨的情感還在我的心頭縈繞。
少年不識(shí)愁滋味，換句話說(shuō)，少年也不識(shí)愛(ài)滋味。當(dāng)“我”的母親說(shuō)“真愛(ài)像茉莉”的時(shí)候，“我”差點(diǎn)兒笑出了聲，但看到母親一本正經(jīng)的樣子，連忙把“這也叫愛(ài)”這句話咽了下去。“我”咽下去的這句話是有潛臺(tái)詞的，那就是“這
怎么能算是愛(ài)呢？”“這根本就不是愛(ài)！”在“我”看來(lái)，茉莉花的顏色不夠鮮艷，花型太小，香味也不夠濃烈，像這種花的愛(ài)肯定不是一種“轟轟烈烈”的愛(ài)。
是呀，在年輕人眼里，“愛(ài)”是山盟海誓的蜜語(yǔ)，是纏綿悱惻的眷戀，是驚天動(dòng)的占有。他們沒(méi)有共同經(jīng)歷過(guò)的柴米油鹽的日子，沒(méi)有貧困時(shí)相依相扶的經(jīng)歷，那種普通又普通，平凡又平凡的生活細(xì)節(jié)
在他們看來(lái)是那么的無(wú)聊和沒(méi)勁。
此后不久，“我”的媽媽在爸爸出差前的一個(gè)晚上住進(jìn)了醫(yī)院，在病床上的母親不想讓勞累的丈夫知道她住院的消息，讓女兒編個(gè)謊言讓父親吃餃子。母親的舉動(dòng)讓我感受到了“原來(lái)愛(ài)就是那盤(pán)在病中還牽掛的餃子?！倍赣H不吃餃子直奔醫(yī)院的舉動(dòng)又讓“我”明白了“原來(lái)愛(ài)是不顧勞累匆忙趕往醫(yī)院的腳步。”在醫(yī)院里，“我”更是被父母那種相依相偎、互相照顧的感情所深深打動(dòng)。父親怕母親夜里有事不喊他，就坐在床前的.椅子上緊握妻子的手，他以為這樣妻子一動(dòng)，他就能驚醒幫助；而母親雖是病里，可擔(dān)心丈夫旅途奔波后的身體，所以即使自己的手腳麻木了，也不敢動(dòng)彈一下，怕驚醒了已經(jīng)沉睡的丈夫。
多么感人的畫(huà)面，此時(shí)此刻，不僅是親歷場(chǎng)面的“我”被深深感動(dòng)，就是我和我的學(xué)生也被感動(dòng)得無(wú)以言表。
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉啊！誰(shuí)說(shuō)真愛(ài)一定是驚天地泣鬼神？誰(shuí)說(shuō)真愛(ài)一定要望斷天涯無(wú)怨無(wú)悔？有很多時(shí)候，真愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，她更多是以茉莉花的形式存在，潔白而純潔，細(xì)微而雋永，芬芳而不張揚(yáng)。
《愛(ài)如茉莉》是五年級(jí)下學(xué)期的一篇語(yǔ)句樸實(shí)，但又感人至深的記敘文。我引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中，自主探究、體會(huì)、感悟，小組合作交流感受，將朗讀與理解課文融成一體，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有滋有味。如文中一個(gè)溫柔的動(dòng)作，“直奔”，通過(guò)讀音的比較，認(rèn)識(shí)意義的不同，體會(huì)父親急切的心情。此時(shí)此刻，他心中只有一個(gè)目標(biāo)，那就是——醫(yī)院。他心里只想著一個(gè)人，那就是母親。一個(gè)“奔”字，淋漓盡致地表達(dá)出父親對(duì)母親的愛(ài)。另外，通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言的描述，讓人不能不為之怦然心動(dòng)。原來(lái)愛(ài)是媽媽病中惦念的餃子，愛(ài)是媽媽臉上恬靜的微笑，愛(ài)是為了讓彼此安睡，一個(gè)不敢動(dòng)，一個(gè)不能動(dòng)，甚至連陽(yáng)光都賦予了人的情感。通過(guò)學(xué)生精讀體會(huì)，那靜謐美好的一切，永遠(yuǎn)留在了大家的`心底。
當(dāng)說(shuō)到結(jié)尾“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉?！蔽彝话l(fā)靈感，讀者、作者，包括教者、聽(tīng)者讀到這兒，心靈都受到了強(qiáng)烈震撼，學(xué)生也不由自主發(fā)出了贊嘆，明白了愛(ài)如茉莉的真諦。此時(shí)，我拓展延伸每個(gè)人都是在愛(ài)的包圍中成長(zhǎng)的，說(shuō)說(shuō)你感受到的愛(ài)，很多學(xué)生，情不自禁地談起了自己生活中感受到爸爸與媽媽的那份真愛(ài)，這說(shuō)明孩子們已經(jīng)懂得了從生活中的細(xì)微小事感受到了父母之間的那份真愛(ài)。聽(tīng)課老師和同學(xué)都被他們的真實(shí)故事所感動(dòng)了，我真為之驚嘆。這便是學(xué)生通過(guò)文字，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)能體會(huì)到的情感，真是意外的收獲。借機(jī)我讓學(xué)生用打比方的句式寫(xiě)寫(xiě)愛(ài)如————。我讓學(xué)生憑自己十幾年的生活經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)的理解，有的說(shuō)愛(ài)如……有的說(shuō)愛(ài)如……學(xué)生的語(yǔ)句優(yōu)美，感情真摯，這樣水到渠成，真正提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。
我滿懷欣喜地總結(jié)：人生各個(gè)不同階段對(duì)愛(ài)的理解不同，需要我們用真心去體味，也需要真心付出，因?yàn)椤坝袗?ài)就有一切”，就用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真愛(ài)，去領(lǐng)悟生活中愛(ài)的真諦。
這節(jié)課我真正放手讓學(xué)生靜心讀書(shū)，用心體會(huì)，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)人人參與，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛此起彼伏，學(xué)生學(xué)得輕松而愉快，盡情地交流自己的讀中感悟和收獲，我感覺(jué)是很成功的一節(jié)課。但如果能讓學(xué)生再有感情的多讀，讀出自己的感受就更精彩了！
在作者母親的眼里愛(ài)就是那平淡無(wú)奇卻又芳香四溢的茉莉花。在我稚嫩的眼里愛(ài)就是在別人遇到困難時(shí)，伸出你溫暖而又有力的手幫助他；在別人遭遇厄運(yùn)的打擊后，及時(shí)的把他帶離深淵，讓陽(yáng)光照耀在他的`頭上……愛(ài)是無(wú)處不在的、無(wú)私的。愛(ài)是多變的，它一會(huì)兒循循善誘，一會(huì)兒引人入勝……
爸爸為了讓媽媽可以早些好起來(lái)，細(xì)心地照顧著媽媽。夜晚爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡覺(jué)，目的是為了當(dāng)媽媽一動(dòng)自己就可醒來(lái)照顧她。而媽媽卻怕驚醒熟睡的爸爸，一整夜都一動(dòng)不動(dòng)，不知不覺(jué)手腳都麻木了。當(dāng)我讀到這里不由被作者父母這種互相細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)所震撼。想想我平日里自己有時(shí)的所作所為不由得面紅耳赤起來(lái)。記得那天打掃衛(wèi)生時(shí)，有個(gè)同學(xué)不小心碰了我一下，我的怒氣立即以百米沖刺的速度爆發(fā)出來(lái)，不管三七二十一就上前給他來(lái)了個(gè)“下馬威”。至今，我對(duì)那事還充滿了歉意，明天我一定要向那位同學(xué)鄭重地說(shuō)一聲“對(duì)不起！”
是啊，人世間如果多一點(diǎn)這樣的互敬和互愛(ài)，那一切怨與恨且不都可化作煙消云散？讀了愛(ài)如茉莉這篇文章后，我知道了愛(ài)是為了一目標(biāo)去忍耐、去執(zhí)著的前進(jìn)……
首先說(shuō)說(shuō)為什么選擇這篇課文，不經(jīng)意見(jiàn)我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子怨言太多，對(duì)父母的抱怨、對(duì)老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的時(shí)候顯得過(guò)多的`以自我為中心，而不會(huì)體諒師長(zhǎng)的良苦用心。發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)之后，嘗試著給他們羅嗦的講了道理，也給他們讀了些課文，如《第一次抱母親》《番茄太陽(yáng)》等等，還有一些《讀者》上的文章，個(gè)人感覺(jué)怨言還是有的。于是，當(dāng)我第一次看到這篇課文的時(shí)候，我便決定了要用它作為引子，給孩子們灌輸愛(ài)的教育，雖然這學(xué)期我們班讀了《愛(ài)的教育》，但是我覺(jué)得效果并不明顯。孩子們會(huì)這樣，應(yīng)該來(lái)說(shuō)不是一天兩天形成的，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們體會(huì)到別人的愛(ài)，也要讓他們學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，他們得到的太多，付出的太少。
準(zhǔn)備的時(shí)間不短也不長(zhǎng)了，這段時(shí)間看世界杯，所以，這份教案是今天早上5點(diǎn)鐘才定稿的，上課之前非常的緊張，因?yàn)樾奶?，甚至小腿都發(fā)軟，擔(dān)心設(shè)計(jì)的一些過(guò)渡的詞句給忘了，因?yàn)槲冶緛?lái)就記不住。但，課文其實(shí)已經(jīng)很熟了，上課的脈絡(luò)也很清楚了，所以，也沒(méi)有什么太好擔(dān)心的。
從課堂實(shí)施的角度來(lái)說(shuō)，基本上達(dá)到了我的目的，但是，沒(méi)有能最后交流一下，讓我很遺憾，回來(lái)找時(shí)間補(bǔ)上。另外，有些環(huán)節(jié)還是可以優(yōu)化一下，整合一下，使之更合理的。從學(xué)生理解文章內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得，我們班的學(xué)生平常的書(shū)沒(méi)有白讀，孩子們比較深刻和敏銳的抓住了文章的核心內(nèi)容，我很高興。
最后，向大家道歉，沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，沒(méi)能給大家奉獻(xiàn)一節(jié)好課，下次努力。
翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，細(xì)細(xì)品讀一篇篇文章，最令我感動(dòng)的竟是那篇名為《愛(ài)如茉莉》的課文。那如茉莉般的愛(ài)深深地刻在我的心里，那一朵朵白白小小的看似不起眼的花朵總是浮現(xiàn)在我的腦海，那淡淡的代表著平淡溫馨的愛(ài)的清香沁入我的.心脾。
有一剎那，我仿佛覺(jué)得我就是作者映子，聽(tīng)著進(jìn)了醫(yī)院的母親的囑托，費(fèi)盡心思編一個(gè)謊言，只為讓父親安心吃下飯。當(dāng)父親感覺(jué)到事情不對(duì)，不顧出差歸來(lái)后的勞累，直奔醫(yī)院，大清早捧著一大束新鮮的茉莉推開(kāi)病房，父母執(zhí)手而眠，母親嘴角恬靜的微笑，我深深感動(dòng)了。父母是多么珍惜對(duì)方，那么愛(ài)著對(duì)方。那散發(fā)出的帶有茉莉的芬芳，陽(yáng)光般溫暖的愛(ài)，竟會(huì)令人如此感動(dòng)。
整篇文章的字里行間無(wú)不透露出映子父母之間那令人動(dòng)容的愛(ài)。哪怕是陽(yáng)光，此時(shí)此刻也沉浸其中，如一個(gè)孩子懵懵懂懂地探進(jìn)來(lái)，卻又不忍破壞此時(shí)此刻的場(chǎng)景，只讓暖暖的光柔和地籠罩著整個(gè)病房。
真言不盡，花香縷縷沁心扉。真愛(ài)原是如此的平淡，如此的溫馨，僅僅融在一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話語(yǔ)中，在許許多多的細(xì)節(jié)中流淌。愛(ài)是平平淡淡中飄出的縷縷溫馨，愛(ài)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單中透出的真心真意，愛(ài)是一大簇鮮艷的花中尋出的一朵朵溫馨無(wú)奇的茉莉。
因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的世界才會(huì)如此美好。愛(ài)，沁我心脾。
這幾天，我們學(xué)了《愛(ài)如茉莉》這篇課文，我深有感觸。這篇課文主要描寫(xiě)表達(dá)了父母之間那茉莉般潔白純凈的愛(ài)。在“吃餃子”、“執(zhí)手而眠”這兩個(gè)細(xì)節(jié)里充分體現(xiàn)出媽媽愛(ài)爸爸、爸爸愛(ài)媽媽。
記得在一次晚上，我睡得很沉，只聽(tīng)見(jiàn)“妍妍”“妍妍”不知是誰(shuí)在叫我。漸漸的，漸漸的我從夢(mèng)香中醒來(lái)。只見(jiàn)媽媽對(duì)我說(shuō)：“妍妍你發(fā)燒，快起來(lái)我們?nèi)メt(yī)院”。我用剛醒來(lái)的聲音對(duì)媽媽說(shuō)：“我沒(méi)事，睡吧，這樣即會(huì)打擾到爸爸休息也會(huì)讓你睡眠不知的，我抵抗力強(qiáng)明天就好了?？蓩寢屵€是不放心，硬拉著我去醫(yī)院。到了醫(yī)院一檢查，發(fā)燒都燒到39度，如果再這樣燒的話，會(huì)把頭腦給燒壞的。到最后打了一個(gè)針就好了。
也許，這是每一位為人父母都會(huì)做的是；也許，這件事是一件很小很小的事，可是，每次看到爸爸媽媽那雙擔(dān)憂的眼睛，我的.眼睛就會(huì)情不自禁地濕潤(rùn)了，因?yàn)榘职謰寢尩难劬μN(yùn)含著無(wú)限的關(guān)愛(ài)。
在生活中,愛(ài)可能是病時(shí)的呵護(hù),可能是摔倒時(shí)的攙扶,可能是雨天時(shí)的一把傘,可能是失敗時(shí)的鼓勵(lì)……
冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò),有愛(ài)就有了一切。愛(ài)，讓我們的生活充滿了陽(yáng)光雨露；愛(ài)讓我們的生活溫馨無(wú)限。生活需要愛(ài)，父母的愛(ài)，老師的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)……讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)擁有愛(ài)心的人吧！
《愛(ài)如茉莉》是一篇很美很美的文章，它寫(xiě)的是作者映子家庭里的故事，是一篇以小見(jiàn)大的文章。
故事里的映子一家三口生活得多好呀！爸爸和媽媽不會(huì)吵架，女兒也懂得要聽(tīng)父母的話。在我的家里，這種和和美美的情況少極了，算得上是“鐵樹(shù)開(kāi)花——千年難見(jiàn)”呀！
我多么希望我的爸爸也能像課文中的爸爸一樣，不要一回到家里，就推說(shuō)工作忙，很少做家務(wù)。媽媽再累再辛苦，您卻可以做到“視而不見(jiàn)”。如果爸爸可以做一點(diǎn)家務(wù)事，我和媽媽會(huì)很開(kāi)心的。
媽媽也要學(xué)學(xué)課文中的媽媽，多容忍容忍爸爸。還記得那件事嗎？那天，您正在拖地，忙碌了一天的爸爸回到了家中，忘記了換上拖鞋，看到自己的勞動(dòng)成果被爸爸踩上了臟乎乎的黑腳印，您生氣極了，自然就免不了一場(chǎng)“嘴仗”。實(shí)際上那天您只要忍一忍，站在爸爸的角度想一想，一場(chǎng)“暴風(fēng)驟雨”就會(huì)避免了，不是嗎？
《愛(ài)如茉莉》一文不但讓我感受到作者映子父母相處之間平淡卻深厚的真愛(ài)，而且也教會(huì)我如何去推敲、探究生活中的美詞佳句。
誦讀這篇課文，文中有許多美詞，把主人公的個(gè)性描寫(xiě)得栩栩如生，好像故事里的人物從書(shū)本跳了出來(lái)，親自為讀者講述著。例如文中第二自然段就多方位地描寫(xiě)出媽媽的表情和神態(tài)：“愣”一詞形象地描寫(xiě)出媽媽聽(tīng)完了自己女兒的問(wèn)話之后的表情；“微紅”一詞則說(shuō)明媽媽心地善良，對(duì)爸爸愛(ài)的真的表情流露；“嗔怪”一詞是帶著神態(tài)、表情的責(zé)怪，媽媽嘴上責(zé)怪女兒，其實(shí)心里是贊許自己的孩子提出這樣深刻的問(wèn)題…… 《愛(ài)如茉莉》一文中用詞之美，讓我讀它時(shí)愛(ài)不釋手。
一篇好的文章同時(shí)收藏著很多很多感情豐富的“佳句”，這些“佳句”就像是一篇文章的“血液”，這些句子都是真實(shí)而美麗的。我就來(lái)讀一個(gè)句子讓你聽(tīng)聽(tīng)：“初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們?！边@是一個(gè)優(yōu)美的擬人句，作者把陽(yáng)光描寫(xiě)得像一個(gè)懂事、乖巧的小孩子，好奇地往病房里探腦袋；又像一位剛中帶柔的丈夫撫摸著自己躺在醫(yī)院里生病的妻子。文中類(lèi)似的優(yōu)美句子還有很多很多，我沉浸在“語(yǔ)言有溫度，詞句達(dá)真情”的意境之中，潛移默化，我感到自己作文時(shí)，遣詞造句的本領(lǐng)也有了新的提高。
是呀，讀完《愛(ài)如茉莉》一文，品味著文中和諧的真愛(ài)，探究著文中優(yōu)美的詞句，我快樂(lè)著，我收獲著?；蛟S我的家庭暫時(shí)沒(méi)有《愛(ài)如茉莉》一文中的'家庭那樣和諧，但是只要我們?cè)跇?gòu)建和諧家庭中，在平凡的生活小事中，多一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，多一句真誠(chéng)的問(wèn)候，多一聲平淡的叮嚀，多一份濃濃的牽掛……我的家庭就會(huì)讓我們的生活更溫暖。
我寫(xiě)完這篇文章，忽然有了一種要唱歌的沖動(dòng)，請(qǐng)?jiān)试S我把香港歌手潘美辰的那首膾炙人口的歌曲——《我想有個(gè)家》獻(xiàn)給所有的家庭，愿天下所有的家庭都可以和和美美、幸福安康！
自評(píng)：《愛(ài)如茉莉》這篇課文，讓我感受到一股來(lái)源于生活小事的感動(dòng)，愿天下所有的家庭天天都可以洋溢著歡樂(lè)的笑聲，這就是我的心愿。
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